8/19/2019 PROYECTO DE DIAGNÓSTICO 2°CICLO

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MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGIADIRECCION GRAL. DE EDUC. PRIMARIA Y EDUC. INICIALESC. Nº 4700 “LEGADO GRAL. BELGRANO”ABRAHAM RALLÉ S/N – B LIMACHE SALTA

PROYECTO DE DIAGNÓSTICO

I NSTITU CIÓN: Esc. Nº 4700 “Legado Ga!. "e!ga#o$R ESPONSA"LE: Po%esoa &a'a L()*# Esc(deoDESTINATARIOS: 4+ gados “A$ , “"$- + gado “"$ , /+ gados “A$ , 1REA: P!*s23caTIE&PO: a! de 5a6o de 0/

L!a5a5os diagnóstico a! co#)(#2o de s3g#os 8(e 9e532e# eco#oce , de2e53#a e! ca*c2e de (#a s32(ac3# dada- as' co5o e;9!3ca s(s ca(sas , %o5(!aes2a2eg3as de acc3#. Ta5a!(ac3# 3#3c3a!- 9o8(e se ea!36a a! co53e#6o de! a?o !ec23>o , #os 9e532e co#oce !os co#oc353e#2os 9e>3os de!a!(5#o.

Paa ea!36a (# d3ag#s23co e# P!*s23ca @a, >a3os as9ec2os a 2e#e e# c(e#2a:

• E! desao!!o 9!*s23co 9o93a5e#2e d3c@o.• La e!ac3# co# !as 9od(cc3o#es 9o93as , de !os 9aes.• As9ec2os e!ac3o#ados co# e! a9e#d36a)e e# ge#ea! , co# e! e#c(ade de 2aas.

Co#2e#3dos Competencias Actividades Evaluación Observaciones

El desarrollo plástico propiamente

dicho:

• Uso de elementos del lenguaje

plástico en sus producciones

(Diferentes tipos de puntos

l!neas te"tura visual indicadores

espaciales###$

• E"periencias plásticas anteriores#

• Desarrollo de aspectos

Cognoscitivas

• D!"#$%&'& ()" &*"+)"&)')" -!( (!+$*!'"$*(.

• C)1&!-!& !("'+'2#*-) -!( A&3!.

•

C)1&!-!& (*"&!+(*" $! &'+! !

%& grado 'C

Apertura de la clase: &o5e#2o dee#c(e#2o de !a doce#2e co# !osa!(5#os- #os co#oce5os , #os

 9ese#2a5os. A 2a>=s de 9eg(#2as- !adoce#2e 9(ede 3 esca2a#do3#%o5ac3# so3os de !os a!(5#os: 8(= @3c3eo# e!

a?o a#2e3o- 8(= 2=c#3cas se ac(eda#-co# 8(= 5a2e3a!es 2a3os.

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relacionados con lo compositivo

(+e ubica en el espacio en la

hoja utili,a l!nea de hori,onte-$

• E"periencias de los ni.os como

espectadores de arte# (/unca

fueron a un museo de arte con

la escuela o familia etc###$

0a relación con las producciones

propias 1 de los pares#

• 2elación con sus propias

producciones (se muestrasatisfecho o insatisfecho con su

trabajo$

• Capacidad de reelaboración (es

capa, de encontrar alternativas

para modificar algo 3ue no le

gustó$#

• Capacidad para relacionar el

proceso de trabajo con la

producción reali,ada (4or ej#

por3ue los colores se hicieron de

determinado color$

Aspectos relacionados con el

aprendi,aje en general 1 con el

encuadre de trabajo#

• 5rado de escucha 1 de

comprensión de la consigna#

(comprenden rápidamente la

consigna de trabajo o no$

!( (!+$*! *&35"3'#).

4rocedimentales• D)1'*& (*"

-!"3&!6*" %"'#*"-! (*" A&3!"8'"$*(!".

• M*!*& *(+$*"-! (*" 39#'#*"!#!"*&'*" *&*"$ !:&!"'; !!( (!+$*!

'"$*(.

• A('#*& "$#&!*3''-*- !(*

 93#2ado. A! o2o !ado de !a @o)a-

de

Duración: F , HF

• Ta

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• 2elación con la propuesta de

trabajo# (Enri3uece las propuestasde trabajo con ideas personales$

• Actitud frente a la dificultad# (0e

cuesta pedir o aceptar a1uda-$

Capacidades organi,ativas

• Capacidad o dificultad para

aprovechar el tiempo de trabajo#

• Organi,ación 1 cuidado de los

materiales#

6& grado 'C

Apertura de la clase: I#s2a#c3a dese#s3e#d*.&o5e#2o de d3a!ogo e#2e doce#2e ,a!(5#os so3os-!o 8(e @3c35os e! a?o 9asado- !osa!(5#os #(e>os co#2a*# so