DESDE MI ENTORNO NATURAL Y DESDE MI ENTORNO NATURAL Y SOCIAL JUEGO APRENDO Y ME SOCIAL JUEGO APRENDO Y ME

DIVIERTODIVIERTO

CARACTERIZACIONTransición, Primero y segundo.

Niñas y niños con edades entre 4 y 9 años de edad.

diversidad cultural, estrato socioeconómico 1,2 y 3.

La mayoría habitantes de la localidad 9 de

Fontibón. Algunos niños con familias disfuncionales ,

presentando falta de acompañamiento y carencia de afecto.

Se atienden estudiantes en situación de discapacidad (hipoacusia, déficit cognitivo leve

Demuestran interés por experimentar el conocimiento a partir de la observación .

Son alegres, curiosos, creativos, espontáneos, tienen temores frente a circunstancias de la vida

RESPONSABLES : DOCENTES CICLO I, APOYO, RESPONSABLES : DOCENTES CICLO I, APOYO, DIRECTIVAS , ESTUDIANTES Y PADRESDIRECTIVAS , ESTUDIANTES Y PADRES

DESDE MI ENTORNO NATURAL Y SOCIAL DESDE MI ENTORNO NATURAL Y SOCIAL JUEGO APRENDO Y ME DIVIERTOJUEGO APRENDO Y ME DIVIERTO

PREGUNTA GENERADORAPREGUNTA GENERADORA

¿ Cómo desarrollar las habilidades ¿ Cómo desarrollar las habilidades comunicativas y el pensamiento lógico comunicativas y el pensamiento lógico a través del juego, la lúdica y el a través del juego, la lúdica y el conocimiento de su entorno en las conocimiento de su entorno en las niñas y niños del ciclo I niñas y niños del ciclo I ??

LA LUDICA Y EL JUEGO

La luica y el juego Como proceso ligado al desarrollo humano, no es una ciencia, ni una disciplina.

Es una forma de estar en la Vida, de relacionarse con ella, en esos espacios en que se producen disfrute, goce y felicidad, acompañados de la distensión que producen actividades simbólicas e imaginarias

el juego , el sentido del humor el baile, el amor y el afecto.

dichas prácticas actúan sin más recompensa que la gratitud y felicidad que producen dichos eventos.

La humanidad ha jugado desde siempre, incluso los animales lo hacen, por eso el juego se considera previo a la cultura misma.

valor práctico del juego, dada la prescripción que hace en Las Leyes, de que los niños utilicen manzanas para aprender mejor las matemáticas y que los niños de tres años, que mas tarde serán constructores, se sirvan de útiles auténticos, sólo que a tamaño reducido.

JUSTIFICACIONJUSTIFICACIONREORGANIZACION POR CICLOS REORGANIZACION POR CICLOS

EL JUEGO Y LA

LUDICA

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

TRABAJO COOPERATIVO

CAMPOS DE

PENSAMIENTO

COMPETENCIAS Y

LINEAMIENTOS

DIMENSIONES

LA EDUCACION EN TECNOLOGIAY SU INFLUENCIA EN LA CALIDAD

DE VIDA

DESARROLLOHUMANO

TECNOLOGIA

OBJETIVO GENERALOBJETIVO GENERAL

Permitir que los niños y niñas se Permitir que los niños y niñas se apropien del conocimiento social apropien del conocimiento social y natural de su entorno, por y natural de su entorno, por medio de actividades propias de medio de actividades propias de cada dimensión de una forma cada dimensión de una forma lúdica a través del juego, lúdica a través del juego, fortaleciendo sus habilidades fortaleciendo sus habilidades comunicativas y pensamiento comunicativas y pensamiento lógico.lógico.

OBJETIVOS ESPECIFICOSOBJETIVOS ESPECIFICOS

Estimular el desarrollo del pensamiento lógico matemático por medio de Estimular el desarrollo del pensamiento lógico matemático por medio de situaciones de la vida cotidiana.situaciones de la vida cotidiana.

Fortalecer los conocimientos previos de los estudiantes enriqueciendo las Fortalecer los conocimientos previos de los estudiantes enriqueciendo las habilidades comunicativashabilidades comunicativas

Desarrollar actividades de juego y lúdica que permitan a los niños y Desarrollar actividades de juego y lúdica que permitan a los niños y niñas interactuar con su entorno.niñas interactuar con su entorno.

Generar espacios que permitan a los niños y niñas reconocer su rol en Generar espacios que permitan a los niños y niñas reconocer su rol en los diferentes ámbitos social, cultural, familiar escolar.los diferentes ámbitos social, cultural, familiar escolar.

Fortalecer los valores a partir del juego y la lúdica creando normas y Fortalecer los valores a partir del juego y la lúdica creando normas y hábitos.hábitos.

Permitir tanto al docente como a los niños y niñas una forma agradable Permitir tanto al docente como a los niños y niñas una forma agradable de establecer la enseñanza -aprendizajede establecer la enseñanza -aprendizaje

ACTIVIDADES ACTIVIDADES

1.cada área desde una investigación propondrá una serie de 1.cada área desde una investigación propondrá una serie de juegos lúdicos que fortalezcan y desarrollen destrezas, para juegos lúdicos que fortalezcan y desarrollen destrezas, para mejorar la enseñanza aprendizaje.mejorar la enseñanza aprendizaje.

2. los juegos seleccionados serán utilizados para introducir un 2. los juegos seleccionados serán utilizados para introducir un tema, reforzar o evaluar ;esto lo determina la autonomía tema, reforzar o evaluar ;esto lo determina la autonomía del maestro.(Para iniciar y/o finalizardel maestro.(Para iniciar y/o finalizar ) )

3. Se realizara dos muestras cada una al finalizar semestre ,en 3. Se realizara dos muestras cada una al finalizar semestre ,en donde los niños sean los protagonistas y participe la donde los niños sean los protagonistas y participe la comunidad en general ; al igual se participa en comunidad en general ; al igual se participa en inauguración inauguración de juegos , y en el día de la de juegos , y en el día de la COLOMBIANIDAD RESALTANDO LOS JUEGOS POPULARESCOLOMBIANIDAD RESALTANDO LOS JUEGOS POPULARES

juegos de lógica en el ayer Para el hoy

EL RESCATE DEL VALOR DE NUESTRO ENTORNO NATURAL

METODOLOGIA METODOLOGIA Esta dada a partir de la clasificación del juego la Esta dada a partir de la clasificación del juego la cual se interrelaciona con el desarrollo de las cual se interrelaciona con el desarrollo de las diferentes competencias propuesta para el éxito diferentes competencias propuesta para el éxito de las dimensiones de las dimensiones Los juegos se clasifican en :Los juegos se clasifican en :

JUEGOS DE CONSTRUCCION JUEGOS DE CONSTRUCCION

JUEGOS FUNCIONALESJUEGOS FUNCIONALES

JUEGOS DE IMAGINACIONJUEGOS DE IMAGINACION

JUEGOS DE NORMAS JUEGOS DE NORMAS

IZADAS DE BANDERA

SALIDAS PEDAGÓGICAS

CICLO I DIMENSIONES COMPETENCIAS Y GRADOS JUEGOS SUJERIDOS

PRE ESCOLAR PRIMERO SEGUNDO

COMUNICATIVA Humanidades

.Formula y responde preguntas, según sus necesidades de comunicación..Hace conjeturas sencillas previas a la comprensión de textos y de otras situaciones.. Incorpora nuevas palabras a su vocabulario.. Desarrolla formas no convencionales de lectura y escritura y demuestra interés por ellas.. Disfruta con la lectura de textos y poesías y se apropia de ellos como herramientas para la expresión.. Dialoga y comunica emociones y sentimientos.Identifica diferentes medios de comunicación y establece posibilidades de utilización

. Hace descripciones sencillas sobre sucedió..Narra y representa sucesos sencillos del entorno real e imaginario..Responde con una descripción a preguntas del siguiente tipo ¿que es tal cosa?¿Qué sucedió en tal momento?.Hace preguntas dirigidas a establecer posibles relaciones argumentadas entre los distintos sucesos que conoce.Expresa en forma oral, escrita, gestual, todo lo que percibe de su entorno.. Identifica consonantes y construye de forma oral y escrita textos cortos.

Hace descripciones utilizando elementos sencillos..Hace preguntas y establece relaciones entre los diferentes sucesos.Narra y representa sucesos..Expresa en forma oral, escrita, gestual, todo lo que percibe de su entorno..Interpreta y analiza textos sencillos escritos y orales..Propone y manifiesta puntos de vista en sus actos comunicativos

JUEGOS DE IMAGINACIONTrabaja una cantidad de situaciones vistas y quiere imitar o se desarrollas como elementos gráficos.Este tipo de juego es muy importante en el desarrollo del lenguaje, el manejo de símbolos y básico para el estimulo de la imaginación, sin olvidar que el fantaseo tiene un limite y no se puede desconocer la realidad, el niño también imita roles,

COGNITIVAMatemáticasCienciasSocialesTecnología

PRE ESCOLAR.Identifica características de objetos, clasifica, ordena de acuerdo a diferentes criterios.

Compara pequeñas cantidades de objetos y establece relaciones.

.Comprende el mundo físico que lo rodea y muestra curiosidad por conocerlo.

Establece comparaciones y confronta la realidad a partir de lo observado.

Utiliza de manera creativa sus experiencias nociones y competencias para solucionar problemas, situaciones de la vida cotidiana.

Aplica conceptos de lógica y razonamiento sencillosDescubre elementos tecnológicos de su entorno y valora su funcionalidad.

Interpreta imágenes, carteles y fotografías de lugares

PRIMERO.Elabora y práctica procesos sencillos de razonamiento.

.Compara describe y cuantifica situaciones de la vida cotidiana.

.Utiliza adecuadamente y con sentido critico los algoritmos conocidos.

Desarrolla procesos de descripción y compara a partir de descripción dada.

Explora y descubre propiedades de los números.Analiza y observa fenómenos naturales, explica situaciones y procesos.

Establece hipótesis y produce soluciones a diferentes problemas.

SEGUNDO.Elabora y práctica procesos sencillos de razonamiento.

Compara describe y cuantifica situaciones de la vida cotidiana y crea unas nuevas.

Utiliza adecuadamente y con sentido critico los algoritmos conocidos.

Explora y descubre propiedades de los números y su aplicabilidad.

Desarrolla procesos de descripción y compara a partir de descripción dadaEstablece hipótesis y produce soluciones a diferentes problemas.

Identifica y usa instrumentos tecnológicos de su entorno inmediato constituidos por artefactos, sistemas y procesos y explica como funcionan.

JUEGOS DE CONSTRUCCION Se utiliza para captar el sentido de las estructuras físicas y también que estas son el resultado de una actividad, los juegos de construcción plantean problemas que en su desarrollo involucran diversos factores (motores, intelectuales, y afectivos.)Estimulan la capacidad creadora y de imaginación,Este tipo de juego posibilita desarrollar la capacidad de orden , mantienen el interés por una actividad ,organiza los esquemas mentales respecto a elementos y cosas dando un buen manejo en formas , colores, texturas y soluciones de combinación como sucede con las fichas lógicas para todo lo anterior se recomienda la mayor utilización de elementos de tacto como las fichas, rompecabezas,.

DIMENSIONES COMPETENCIAS Y GRADOS JUEGOS SUJERIDOS

.

. Demuestra sensibilidad e imaginación en su relación espontánea y cotidiana de la naturaleza y su entorno.

.Utiliza adecuadamente y con sentido critico los algoritmos conocidos.

Explora y descubre propiedades de los números.

Identifica características generales de su cuerpo a partir del respeto y diferenciación de génerosIdentifica características generales de su entorno.

.Identifica elementos de literalidad.

Crea valores y manifestaciones culturales propias de su entorno familiar ,escolar

Identifica y usa instrumentos tecnológicos de su entorno inmediato constituidos por artefactos, sistemas y procesos.

.Emplea los instrumentos tecnológicos de su entorno de acuerdo con la función propia de cada uno.

Comprende el mundo físico que lo rodea y muestra curiosidad por conocerlo.

Demuestra sensibilidad e imaginación en su relación espontánea y cotidiana de la naturaleza y su entornoIdentifica características generales de su entorno.

.Identifica elementos de literalidad.

Crea valores y manifestaciones culturales propias de su entorno familiar ,escolar, local

.Interpreta iconos y representa símbolos de carácter sencillos.

Propone diferentes usos de la tecnología en su diario vivirComprende el mundo físico que lo rodea y muestra curiosidad por conocerlo y justificarlo.

Demuestra sensibilidad e imaginación en su relación espontánea y cotidiana de la naturaleza y su entornoIdentifica características generales de su entorno.

.Identifica elementos de literalidad.Crea valores y manifestaciones culturales propias de su entorno familiar ,escolar, local, nacional

Fichas de encajar, juegos de mesa, plastilina entre otros.JUEGOS FUNCIONALESActividades centradas en el conocimiento del cuerpo, se relaciona con el ambiéntenlas formas, los colores, tamaños y en general el desarrollo de los sentidos conociendo el entorno e incluyendo objetos reales como los juguetes que empuje, golpee… JUEGOS POPÚLARESEste tiene como base rescatar elementos tradicionales como sonLa golosa, la semana, escondidas, la rana el cucunuba entre otros.

DIMENSIONES COMPETENCIAS Y GRADOS JUEGOS SUJERIDOS

PRE ESCOLAR PRIMERO SEGUNDO

ETICAYVALORESAXIOLOGIA

Disfruta de permanecer en grupo y manifiesta respeto a sus integrantes y goza de aceptación.

Toma decisiones a su alcance por iniciativa propia y asuma responsabilidades que llevan al bienestar de su grupo.

Practica en la elaboración de normas de juego y roles que establece su grupo.

Muestra a través de sus acciones y decisiones un proceso de construcción de una imagen de si mismo.

Disfruta del hecho de ser tenido en cuenta.

Participa se integra al grupo permitiéndole reafirmar su yo..

Expresa sus puntos de vista y escucha a los demás

Toma decisiones a su alcance por iniciativa propia y asuma responsabilidades que llevan al bienestar de su grupo.

Construye y consolida normas de grupo y de la institución.

Negocia conflictos de su vida cotidiana teniendo en cuenta las necesidades e intereses de los demás.

Muestra a través de sus acciones y decisiones un proceso de construcción de una imagen de si mismo el valor del otro.

Expresa sus puntos de vista y escucha a los demás

Toma decisiones a su alcance por iniciativa propia y asuma responsabilidades que llevan al bienestar de su grupo.

Construye y consolida normas de grupo y de la institución.

Muestra a través de sus acciones y decisiones un proceso de construcción de una imagen de si mismo el valor del otro.

Valora la ayuda de los demás.

JUEGOS DE NORMASBasados en el desarrollo de reglas y normas que son conocidas y establecidas de antemano por los participantes o ya están fijadas por el mismo juego, implican un trabajo previo de organización; es necesario el trabajo en grupo, lo que representa un proceso necesario de socialización, llevando a una escuela de participación democrática ya que el jugador decide, practica derechos, deberes y respeta a los demás.

ETICAYVALORESAXIOLOGIA

Manifiesta solidaridad en la relación con sus compañerosColabora con los demás en

la solución de conflictos

Exterioriza sus sentimientos y conflictos a través de la construcción de imágenes.

Acepta normas dentro de los diferentes roles que se plantea.Refuerza y practica la solidaridad con sus compañeros.

Valora la ayuda de los demás.Participa se integra al grupo permitiéndole reafirmar su yoExterioriza sus sentimientos y conflictos a través de la construcción de imágenes

Exterioriza sus sentimientos y conflictos a través de la construcción de imágenesAcepta normas dentro de los diferentes roles que se plantea.

Refuerza y practica de normas establecidas dentro de su Familia, escolaridad y localidad

Acepta normas dentro de los diferentes roles que se plantea.

Refuerza y practica de normas establecidas dentro de su Familia, escolaridad,Localidad, nacional.

JUEGOS DEPORTIVOSParten básicamente de elementos de normas ya establecidas y que se pueden cambiar solo si las edades de los participante influyen en el buen funcionamiento del mismo;Aquí el elemento eudofisico cuenta demasiado.

DIMENSIONES COMPETENCIAS Y GRADOS JUEGOS SUJERIDOS

PRE ESCOLAR PRIMERO SEGUNDO

ESTETICA Y AMBIENTAL

Demuestra sensibilidad con la naturaleza y su entorno.Valora el ambiente sano y agradable para el desarrollo de actividades lúdicas y cognoscitivas.Muestra actitudes de respeto por los recursos de su entorno.Desarrolla imaginación para utilizar elementos naturales sin su deterioro.Manifiesta gusto por las diferentes manifestaciones artísticas

Demuestra sensibilidad con la naturaleza y su entorno.Valora el ambiente sano y agradable para el desarrollo de actividades lúdicas y cognoscitivas.Muestra actitudes de respeto por los recursos de su entorno.Desarrolla imaginación para utilizar elementos naturales sin su deterioro.Manifiesta gusto por las diferentes manifestaciones artísticas

Demuestra sensibilidad con la naturaleza y su entorno.Valora el ambiente sano y agradable para el desarrollo de actividades lúdicas y cognoscitivas.Muestra actitudes de respeto por los recursos de su entorno.Desarrolla imaginación para utilizar elementos naturales sin su deterioro.Manifiesta gusto por las diferentes manifestaciones artísticas

EN ESTA DIMENCION SE PUEDE HACER UNA GENERALIDAD DE LOS JUEGOS ANTES MENCIONADOS YA QUE EN ELLA SE VIVENCIAN CON MAYOR CLARIDAD CADA ELEMENTO COMO LA CONSTRUCCION, LA NORMA, LA FUNCIONALIDAD ENTRE EL DESARROLLO DE HABILIDADES MOTRICES GRUESAS Y FINAS.

PROYECCION A CICLO IIPROYECCION A CICLO II

CAMPOS DEL CAMPOS DEL PENSAMIENTOPENSAMIENTO

COMPETENCIA COMPETENCIA GENERALGENERAL

APRENDIZAJE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVOSIGNIFICATIVO

TRABAJO TRABAJO COOPERATIVOCOOPERATIVO

CIENCIA Y CIENCIA Y TECNOLOGIATECNOLOGIA

Explica de forma Explica de forma sencilla fenómenos sencilla fenómenos naturales y naturales y tecnológicos a través tecnológicos a través de la observación y de la observación y la exploración.la exploración.

Relaciona eventos de Relaciona eventos de actividades escolares actividades escolares con la vida cotidiana con la vida cotidiana de su entorno.de su entorno.

Explora y participa Explora y participa con propuestas en con propuestas en grupo grupo desempeñando una desempeñando una labor.labor.

COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN ARTE Y EXPRESIONARTE Y EXPRESION

Manejo adecuado de Manejo adecuado de la expresión verbal y la expresión verbal y no verbal a través no verbal a través del desarrollo de los del desarrollo de los sentidos ,sentidos ,

Articula expresiones Articula expresiones de juego artístico de juego artístico como la danza como la danza (ronda), teatro (ronda), teatro (imitación roles), (imitación roles), música, artes música, artes visuales y otras visuales y otras expresiones artísticas expresiones artísticas desde lo desde lo experimentado en su experimentado en su entorno entorno

Se integra a trabajar Se integra a trabajar en expresiones en expresiones verbales y no verbales y no verbales que le verbales que le implican interactuar implican interactuar con otros.con otros.Ej: la mímica, la Ej: la mímica, la danza, expresión danza, expresión

CAMPOS DEL CAMPOS DEL PENSAMIENTOPENSAMIENTO

COMPETENCIA COMPETENCIA GENERALGENERAL

APRENDIZAJE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVOSIGNIFICATIVO

TRABAJO TRABAJO COOPERATIVOCOOPERATIVO

MATEMÁTICOMATEMÁTICO Edades: 4 a 8 años. Edades: 4 a 8 años. Se aprende a través Se aprende a través del juego y la fantasía del juego y la fantasía Construcción de Construcción de categorías básicas categorías básicas (número, medida, (número, medida, espacio, tiempo, etc.)espacio, tiempo, etc.)

Adaptación al medio Adaptación al medio escolar. inicio de escolar. inicio de procesos de lector procesos de lector escritura y juegos de escritura y juegos de trabajo lógico con trabajo lógico con bloques análisis de el bloques análisis de el Y / O dentro de una Y / O dentro de una indicación entre otros.indicación entre otros.

Desarrollo y solución Desarrollo y solución de problemas de de problemas de forma sencilla y forma sencilla y espontánea espontánea relacionada a través relacionada a través de vivencia en la vida de vivencia en la vida numérica, espacial , numérica, espacial , de su entornode su entornoEj: cuando se Ej: cuando se plantean problemas plantean problemas relacionados con la relacionados con la tienda, en la vida tienda, en la vida diariadiaria

Identifica cualidades y Identifica cualidades y habilidades numéricas habilidades numéricas que puede solucionar que puede solucionar en grupo, desempeña en grupo, desempeña un papel importante un papel importante en el desarrollo de en el desarrollo de juegos matemáticos juegos matemáticos Ej. : el parques, Ej. : el parques, domino entre otros.domino entre otros.

EJES DE DESARROLLOEJES DE DESARROLLO

ESTIMULACION ESTIMULACION OBSERVACIONOBSERVACION EXPLORACIONEXPLORACION DESCUBRIMIENTODESCUBRIMIENTO EXPERIENCIAEXPERIENCIA