INSTITUCION EDUCATIVA EFE GOMEZSECCION MARCO FIDEL SUÁREZ

NÚCLEO EDUCATIVO 711FREDONIA-ANTIOQUIA

Estrategia de Formación y Acceso para la Apropiación pedagógica de las TIC

“APRENDIENDO CON LAS TIC PARA SALVAR MI PLANETA”

Preparado por

LINA MARIA MARIN MOLINALUZ DARY MONTOYA COLORADO

CLAUDIA MARCELA GARCIA MUÑOZSILVIA ELENA SALDARRIAGA VILLANEMILSEN LILIANA DEOSSA HURTADOMARIA CRISTINA CADAVID GALLEGO

MARIA EUGENIA FIGUEROA RIOSBLANCA LUCIA JIMENEZ GALLEGOLUZ MARINA TRUJILLO BETANCUR

JORGE ERNESTO GAVIRIA DIEZDORIS BLANDON ESCOBAR

CARLOS ENRIQUE RESTREPO ESCOBARTERESITA ADARVE CASTAÑEDA

2013

PROYECTO DE AULA

JUSTIFICACION

Este proyecto de aula tiene como propósito sensibilizar a los estudiantes de la institución educativa Efe Gómez, sección Marco Fidel Suárez, en la preservación y cuidado del medio ambiente, apoyados en el uso de las TIC, empleando estrategias lúdico-pedagógicas para desarrollar su proceso de aprendizaje en torno a la recuperación de un ambiente escolar saludable.

El deterioro del medio ambiente es una preocupación de la sociedad global, las prácticas que hacen daño al medio ambiente se siguen sosteniendo debido a la falta de procesos educativos contextualizados que cambian la percepción de la intrascendencia que recorre al discurso ambiental en el ámbito de lo cotidiano. De esta forma se busca la confluencia con todas las áreas y posibilitar la integración para intervenir en la solución de problemas y potencialización de virtudes, teniendo en cuenta la diversidad cultural y herramientas tecnológicas como punto de apoyo y de encuentro para identificar y adoptar modelos y patrones culturales conscientemente formulados desde las necesidades de nuestra institución permitiendo la participación activa en la solución de problemas, conociendo la realidad del entorno natural, social y cultural para el cambio de actitudes con respecto al entorno en el cual se desenvuelve nuestros educandos.

Para la ejecución de este proyecto se requieren docentes y estudiantes comprometidos en la recuperación del medio ambiente, en la formación de valores y el uso de las TIC.

PREGUNTA PROBLÉMICA

Cómo utilizar las TIC y otras estrategias ludicopedagógicas, para lograr un aprendizaje significativo que genere una cultura ético ambiental que ayude a mejorar el entorno y la calidad de vida en los estudiantes de Básica Primaria, en la sede Marco Fidel Suárez de la Institución Educativa Efe Gómez?.

OBJETIVO GENERAL:

Utilizar diversas herramientas tecnológicas como medio de información y como una forma de relación con otros, empleando instrumentos interactivos que generen una cultura ético-ambiental.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Emplear los dispositivos tecnológicos en grupo y de manera individual para conocer su entorno.

Evaluar mediante el desarrollo de diferentes actividades el aprendizaje significativo obtenido por los estudiantes en el manejo, conservación, proyección, interacción del entorno y su medio, frente al proceso de formación sobre la cultura ético ambiental.

Desarrollar actividades lúdico-pedagógicas que conducen a la protección y cuidado del medio ambiente.

Referentes Conceptuales

La educación escolar siempre se ha preocupado por formar ciudadanos de generación en generación teniendo siempre en cuenta los cambios que se dan a nivel social, cultural, económico y ambiental. De aquí que surjan lineamientos y directrices según  el sistema de educación y lo exigido por el mismo régimen social.

La educación ambiental se fue conformando en función de la evolución de los conceptos relacionados con ella, por cuanto la manera de percibir el medio ambiente se reducía básicamente a sus aspectos biológicos y físicos, es por ello que la educación ambiental se presentaba de manera fragmentada, sin tomar en cuenta la relación entre las condiciones naturales, las socioculturales y económicas; las cuales definen los instrumentos teóricos y técnicos que le permiten al hombre comprender y utilizar las potencialidades de la naturaleza, para satisfacer sus propias necesidades.

Barrameda es una página web que aborda temáticas relacionadas con la ecología y el medio ambiente, donde se define la ecología como “un concepto que pese a su actualidad, ya era familiar desde épocas antiguas. La ecología ha alcanzado enorme trascendencia en los últimos años. El creciente interés del hombre por el ambiente en el que vive se debe fundamentalmente a la toma de conciencia sobre los problemas que afectan a nuestro planeta y exigen una pronta solución”1.

Aprendizaje Significativo: Es el proceso que se genera en la mente humana cuando subsume nuevas informaciones de manera no arbitraria y sustantiva y que requiere como condiciones: predisposición para aprender y material potencialmente significativo que, a su vez, implica significatividad lógica de dicho material y la presencia de ideas de anclaje en la estructura cognitiva del que aprende. Ausubel plantea que el aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva información, debe entenderse por "estructura cognitiva", al conjunto de conceptos, ideas que un individuo posee en un determinado campo del conocimiento, así como su organización. El factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. Averígüese esto y enséñese consecuentemente"2.

Cultura ético ambiental. “La ética ambiental es la parte de la filosofía y la ética aplicada que considera las relaciones éticas entre los seres humanos y el

1 http://www.educared.org.ar/.../ecosistemas_funda.asp. 2 www.articulosinformativos.com/La_Estructura_Cognitiva_como_Base_del_Trabajo-a1156178.htm

ambiente natural o medio ambiente. Ejerce influencia en una larga lista de disciplinas como el Derecho, sociología, economía, ecología, geografía, etc. En su campo incluye la estética de la naturaleza y otras ramas de la investigación filosófica (epistemología, metafísica, axiología, etc.)” 3

Entorno y calidad de vida. El entorno debe entenderse como un sistema, a través del cual se desarrollan las diversas dinámicas socio-culturales, que dan cuenta de las interacciones entre los espacios físicos, geográficos, ecológicos y/o ambientales. El entorno es el escenario por excelencia, en el cual los individuos se reconocen y reconocen a los demás, generando criterios de identidad derivados de su sentido de pertenencia. Según el Ministerio de Educación Ambiental, debe ser considerada como “el proceso que le permite al individuo comprender las relaciones de interdependencia con su entorno, con base en el conocimiento, reflexión y critica de su realidad biofísica, social, política, económica y cultural para que a partir de estas se generen actitudes de valoración y respeto por el medio ambiente”4

Medio Ambiente. Según (Ibardo, 1995) define el medio ambiente como “la fuente de recursos que nutre a la humanidad, es el ámbito en que se encuentra las diferentes formas culturales que el ser humano elabora como respuesta a los desafíos de la naturaleza y su propia condición de ser vivo. Es el conjunto de las condiciones físicas, químicas, biológicas y sociales existentes en un lugar y momento determinado y susceptibles a tener un efecto directo o indirecto, mediato o inmediato, favorable o desfavorable, sobre los seres vivos; en otras palabras es el receptor de los proyectos del desarrollo humano y sus consecuencias, es un libro abierto que nos coloca al alcance las claves necesarias para la lectura y comprensión de nuestra patria, para el conocimiento del progreso y la valoración de la herencia que nos han dejado nuestros antepasados y que hemos de comunicar a las futuras generaciones con un aporte positivo que les ayude a salir adelante”5.

 Ecopedagogía. La ecopedagogía puede ser vista como una estrategia de aprendizaje en la escuela, ya que es un movimiento social y político preocupado por una pedagogía que proclame por un desarrollo sostenible. La Ecopedagogía es la medicina preventiva adecuada para ayudar a construir la mentalidad del ser humano en un nuevo modelo de sociedad, basado en los valores de respeto por los recursos no renovables que pertenecen a las generaciones futuras, en el concepto de desarrollo sostenible, y en unos patrones de comportamiento ecológicamente responsables.

3 www.minambiente.gov.co4 M.E.N. Educación Ambiental, Política Nacional. Medellín 20075 Experiencias pedagógicas de maestros en la enseñanza de las ciencias para la construcción de currículos integrados. Universidad de Antioquia. 2008. P, 247.

Las TIC, lúdica y la recreación ambiental. Deben ser una estrategia para: detectar necesidades e intereses individuales y grupales, solución de problemas, un medio para la utilización creativa del tiempo libre, un mecanismo para integrar a las personas, formar grupos de acción y participación. En resumen la tecnología, la información, la lúdica y la recreación ambiental ayudan al desarrollo y crecimiento individual y colectivo siempre y cuando se den procesos educativos permanentes. La recreación debe estar vinculada a los intereses y la cultura de un pueblo, irradiar todos los grupos sociales independiente de sus limitaciones o problemáticas, partir de los intereses individuales para llegar a la colectividad y contribuir con ello al mejoramiento de la calidad de vida de la comunidad educativa.

CRONOGRAMA

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES

OBJETIVO ESTRATEGIA ACTIVIDADConcientizar a la comunidad educativa sobre la necesidad de implementar el proyecto “Aprendizaje significativo, entorno y calidad de vida”, que busca mejorar y proteger el medio ambiente.

Sensibilizar a la comunidad educativa sobre el proyecto a implementar “Aprendizaje significativo, entorno y calidad y vida” en la sección Marco Fidel Suárez.

Charla sobre la finalidad e importancia de implementar dicho proyecto en la sede Marco Fidel Suárez.

Orientaciones sobre normas y hábitos de cuidado ambiental.

Dialogar con los alumnos sobre la importancia del cuidado, preservación y embellecimiento del medio ambiente.

Sensibilización a los alumnos con los cuales se desarrollará la propuesta.

Diálogo sobre los conocimientos previos de los niños y niñas acerca del medio ambiente y su importancia para la vida del ser humano.

Realizar una salida de observación y exploración dentro de la sede para que los alumnos visualicen la forma como dejan el espacio físico después de un recreo pedagógico y que ellos establezcan un compromiso para mejorar la situación

Observar y explorar los espacios de la institución después de un descanso.

Recorrido por las diferentes dependencias de la institución.

Elaboración y exposición de carteleras sobre el cuidado del medio ambiente

Realizar un carrusel ecológico a través de diversas estaciones lúdicas,

Carrusel recreativo – ecológico.

Organización de bases para el carrusel, de tal forma que los grupos

recreativas y pedagógicas con el fin de que los niños y niñas se diviertan a la vez aprendan sobre los valores y las buenas relaciones sociales

puedan pasar de manera ordenada por cada uno de ellos y reciban información lúdica y ecológica

Memorizar diversos cantos, poemas, trovas, cuentos ecológicos interiorizando conceptos básicos del cuidado ambiental.

Cantando, declamando y trovando el medio ambiente vamos cuidando.

Creación de cuentos ambientales y trovas ecológicas, memorización de poesías y canciones ecológicas. Con la ayuda de los padres y madres de familia.

Realizar actividades multimediales: laberintos, sopa de letras adivinanzas, lectura de cuentos, secuencia de imágenes

Realización de actividades en multimedia, Visita a páginas web, Fichas para colorear, Elaboración de blogger

Visitar la sala de cómputo para interactuar con las diversas páginas web, utilizar la multimedia de CPE y otros link

Elaborar y desarrollar la cartilla “Los pequeños sembradores en bien del medio ambiente”

Creación de la cartilla ambiental “Los pequeños sembradores en bien del medio ambiente”.

Gestión para la financiación de la cartilla.Diseño de la cartilla.Desarrollo de actividades propuestas en la cartilla.

METODOLOGIA DE EVALUACION

En todo proyecto de aula se persigue un propósito señalado, se busca un determinado nivel de conocimiento y se basa en una estrategia particular o combinada. La Evaluación debe ser sistémica, reflexiva y metódica, genera procedimientos, no se limita a una colección de hechos; se hace indispensable seleccionarlos, organizarlos, relacionarlos, buscarles significado.

Se deben tener presentes cuatro elementos: El sujeto (el que desarrolla la actividad), el objeto (lo que se indaga, esto es el tema), el medio (el que se requiere para llevar a cabo la actividad), y el fin (lo que se persigue, los propósitos de la actividad de búsqueda que radica en la solución de una problemática detectada).

RECURSOS

Humanos.Docentes de la Institución Educativa Efe Gómez, sección Marco Fidel Suárez Coordinadora del proyecto PRAES en la institución: Luz Marina Trujillo.Coordinadora de la sala de cómputo CPEGrupo de veedores de la institución.

Didácticos.Computadores, Internet, grabadora, televisor, DVD, CD, Video Beam, tablero electrónico, vinilos, pinceles, hojas de diversos colores, material de desecho y reciclable, colores, resma de papel, lápices, lana, botones, revistas, colbón, cámara fotográfica, cámara de video, rompecabezas, arma todo, material de encaje, rejillas y loterías.

Evidencias:

Nuestras producciones

Charla de sensibilización sobre el proyecto de residuos sólidos.

Unidos por el bien del medio ambiente.

Cartelera alusiva al medio ambiente

Integración de padres e hijos.

Desarrollo de la cartilla

manejo de Computadores y programas interactivos

Embellecimiento de la planta física

BIBLIOGRAFÍA

BUTLER, G. Principios y métodos de recreación para la comunidad. Ed. Bibliográfica. Argentina. 1966.

COLOMBIA. MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL. Ley General de Educación 115 de 1994. Artículo 23. Lineamientos Curriculares.

DECROLY, O. Y BOON, G. Iniciación general al método Decroly, Losada, Buenos Aires, 1965.

ESTRADA SALDARRIAGA, Antonio María, Fredonia Compendio Histórico, geográfico y Cultural. Editorial Litoflex, 1995.

GOMEZ, Humberto. Juegos recreativos. Medellín. L. Vieco e hijas, 1996.

_____________. Valor pedagógico del recreo. Medellín: aula alegre Magisterio, 1992.

http://es.wikipedia.org/wiki/educacion ambiental, enciclopedia libre. La Educación Ambiental

http://www.educared.org.ar/.../ecosistemas_funda.asp.

http://www.ecoportal.net – Entrevista al Dr. Jorge Morello.

http://www.wikipedia.org

MIARALET, Gastón, La educación preescolar en el mundo, UNESCO, París 1976

www.articulosinformativos.com/La_Estructura_Cognitiva_como_Base_del_Trabajo-a1156178.htm

www.minambiente.gov.co/Puerta/destacado/vivienda/gestion_ds.../iba.pdf

www.jmarcano.com Breve Historia de la Educación Ambiental