Proyecto de aula grado tercero último (4)
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APRENDIENDO CON LA TECNOLOGIA Y LAS MANUALIDADES VIVIENDO LOS VALORES EN LA NAVIDAD
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APRENDIENDO CON LA TECNOLOGIA Y
LAS MANUALIDADES
VIVIENDO LOS VALORES EN LA
NAVIDAD
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE POPAYÁN
PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
APRENDIENDO CON LA TECNOLOGIA Y LAS MANUALIDADES
PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA
VIVIENDO LOS VALORES EN LA NAVIDAD
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE POPAYÁN
GRADOS TERCERO
PRESENTADO POR:
TERESA ARMERO
ASTRID DANIELA MUÑOZ
RAFAEL ÁLVAREZ C.
LINO ALEJANDRO MUÑOZ
SEMESTRE II
POPAYÁN-CAUCA
2012
INTRODUCCIÓN
“Aprendiendo con la tecnología y las manualidades”, es el nombre de la propuesta
que se desarrollará con los niños y niñas de los grados Tercero de Básica Primaria de la
Escuela Normal Superior de Popayán, que vinculada con el proyecto de aula “Viviendo
los valores en la navidad”, pretende aportar en la formación de los niños y niñas,
valores que les permitan relacionarse con los otros de una manera adecuada, teniendo
como base las experiencias vividas en la época de navidad.
La propuesta tiene como objetivo hacer de la tecnología y las manualidades un medio de
enseñabilidad y educabilidad para fomentar valores en los niños y niñas del grado tercero,
desde la cotidianidad de la celebración de la navidad, teniendo en cuenta el talento
humano de los maestros en formación, el cual será lenguaje de integración para las
diferentes áreas del conocimiento.
Con el fin de fundamentar el trabajo de los valores en el contexto de la navidad tomaremos
como referentes teóricos los aportes de Vigotsky desde la teoría socio-cultural, donde el
contexto cobra mucha importancia en el proceso de aprendizaje del niño. Para este autor,
la cultura junto con sus eventos pueden ser el punto de partida para una enseñanza eficaz
y significativa. Por otra parte , Pestalozzi, con sus diferentes aportes a la educación1,
centra su trabajo en las manualidades y en la importancia en la familia como primera
escuela de la moral y el aspecto cultural. En este aporte de ideas Jean Piaget, desde la
teoría cognoscitiva y desde el estadio de las operaciones concretas, permite centrar la
atención en la navidad como evento en el cual los niños y niñas demuestran actitudes
con sus maestros y compañeros, destacándose en ello, los valores como el respeto, la
solidaridad y compañerismo.
En el PPA, se integrarán: matemáticas, español, ciencias naturales, artística, religión,
sociales y ética, en torno a la pregunta problémica ¿Cómo fomentar los valores en
época de navidad? El desarrollo de este proceso se evaluará por medio de desempeños
actitudinales y comportamentales
1http://es.wikipedia.org/wiki/Johann_Heinrich_Pestalozzi#Aportes_a_la_educaci.C3.B3n_preescolar
JUSTIFICACIÓN
Las maestras titulares de los grados Tercero de la Escuela Normal Superior. han
vivenciado en sus estudiantes la falta de hábitos de cortesía como: pedir el favor, decir
gracias, saludar, y despedirse entre otras. Como maestros en formación sentimos la
necesidad de aportar en la formación y construcción de una nueva sociedad, empezando
a motivar a los estudiantes hacia la práctica de dichos hábitos , pues son la base de los
valores como: la responsabilidad, amabilidad, afectividad, la gratitud, entre otros. La
propuesta pedagógica “Aprendiendo con la tecnología y las manualidades“, nace para
apoyar dichos procesos de formación en valores .Así mismo el proyecto de aula
“Viviendo los Valores en la Navidad”, busca fortalecer en los niños y niñas, las maneras
de comportarse en diferentes espacios, y las maneras de relacionarse con sus
compañeros y compañeras.
El Proyecto de aula “viviendo los valores en la navidad”, es importante, por que se
trabaja la navidad y sus valores a través de las manualidades y la tecnología en forma
participativa, lúdica, creativa y recreativa; características propias de una pedagogía activa.
Además de trabajar los valores usuales de la época navideña en la relación escuela –
niño, es decir desde el enfoque interaccionista constructivista de la pedagogía activa
Desde lo social y cultural , esta propuesta contribuye a fomentar buenos hábitos como
saludar, pedir la palabra, respetar la opinión del otro, todos estos, normas básicas que
mejoran el estilo de vida, para la transformación positiva de las relaciones que
establecemos con los demás hacia una convivencia positiva que nos lleva a reconocernos
en la diferencia y propiciar de esta manera el desarrollo de un mejor ser humano.
Finalmente, como maestros en formación nos sentimos en total compromiso de fomentar
valores en los niños y niñas para que de esta manera trasciendan en su continua
transformación como seres humanos constructores de una nueva y mejor sociedad.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Integrar las áreas del conocimiento desde el evento sociocultural de la navidad y
hacer de la tecnología y las manualidades , lenguajes de apoyo para el fomento de
los valores
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Diseñar una propuesta pedagógica que mediada por la tecnología y las
manualidades, fomente los valores de los niños en época navideña
Diseñar una matriz de integración de áreas, desde el evento de la navidad y los
valores que se vivencian en dicha época.
Diseñar un PPA que responda a las necesidades encontradas en la observación de
contexto
REFERENTE TEORICO
La propuesta “Aprendiendo con la tecnología y las manualidades” junto con el proyecto de
aula “Viviendo los valores en la navidad” se fundamentarán bajo los diferentes aportes y
teorías correspondientes a la educación, haciendo énfasis en los valores que resaltan en
la época navideña,
Como primer referente teórico para llevar a cabo el desarrollo de nuestra propuesta
“Aprendiendo con la tecnología y las manualidades” y proyecto de aula “Viviendo los
valores en la navidad”, incluimos a Jean Piaget, que desde sus estudios como biólogo nos
da aportes importantes para la educación, uno de esos aportes es la etapa de las
operaciones concretas, en la cual se manifiesta que los procesos de razonamiento de los
niños se vuelen lógicos y pueden aplicarse a problemas concretos o reales; por cuanto, en
el aspecto social, el niño en la época navideña se motiva a demostrar actitudes de afecto
y de solidaridad para con los demás en los diferentes eventos culturales como las
novenas, el día de las velitas, etc.; vivenciando en ellos, valores propios de cada
actividad.
Con el proyecto de aula “Viviendo los valores en la navidad” , desde lo expuesto por
Piaget los procesos cognitivos de asimilación, acomodación y equilibrio , se ponen en
constante ejecución, por cuanto las participación en un evento propio de la navidad , lo
conlleva al aprendizaje , fomento , o transformación de sus hábitos o valores . Un ejemplo
es el de la participación en las novenas , en las cuales generalmente, se brindan alimentos
que ante la repartición se requiere el hábito de decir gracias, la misma participación
comunitaria requiere del silencio como la expresión de los valores del respeto y la
tolerancia .
Por otra parte, los valores tienen que ver con el conocimiento social del niño donde se
desprenden dos aspectos propios de Piaget; estos son en primera instancia “lo social
convencional, que es el producto del consenso de un grupo social y la fuente de éste
conocimiento está en los otros (amigos, padres, maestros, etc.).. En segunda
instancia, está el conocimiento social no convencional, que es aquel referido a nociones o
representaciones sociales y que es construido y apropiado por el sujeto. Ejemplos de este
tipo son las nociones de rico-pobre, noción de ganancia, noción de trabajo,
representación de autoridad, etc. De este planteamiento, se puede concluir que el
conocimiento social, es un conocimiento arbitrario, cuya fuente normativa de valores es el
consenso social.
Por otro lado, desde los aportes del pedagogo Pestalozzi, se puede citar algunos
principios como los siguientes: la educación elemental, debe partir de la observación,
experiencia, intereses y actividades educativas. Aspiraba a propiciar la reforma de la
sociedad desde una educación que procurase una formación integral del individuo, más
que la mera imposición de determinados contenidos sin tomar en cuenta la iniciativa y
capacidad de observación del propio infante.Los niños provenientes de clases bajas se
sustentan en un código restringido y, en efecto las familias pobres viven inmersas en una
fuerte cultura familiar de vecindad o barrial. Hay que romper este esquema enviando a los
niños para las escuelas públicas para aprender reglas y valores sobre urbanidad y dar
como un hecho la discusión de ideas para descubrir el pensamiento crítico y determinar
desde estas conceptualizaciones la formación de grupos para dar una educación
colectiva2.
Desde esta perspectiva creemos importante realizar la propuesta teniendo en cuenta los
saberes del niño adquiridos en su hogar, como un pretexto para fomentar la discusión
critica, la libre expresión, la capacidad de escucha y la autorreflexión sobre las diversas
maneras de ser y de estar en diferentes momentos y contextos. La escuela debe aportar
en la construcción de un ser humano integro, capaz de relacionarse con sus compañeros y
compañeras; es por eso que pretendemos desde nuestras habilidades (tecnología -
artística) diseñar actividades y estrategias que fortalezcan y transformen positivamente la
manera de estar en comunidad, a partir de la vivenciación de hábitos y buenas maneras
de cortesía.
Y por ultimo citamos a Lev Vygotsky, con la teoría socio-cultural, pues en ella otorga
menor importancia al descubrimiento auto iniciado, debido a que hacía hincapié en la
relevancia de las contribuciones sociales al crecimiento cognoscitivo. Para este autor,
2http://www.aporrea.org/educacion/a59604.html
muchos de los "descubrimientos" importantes que realizan los niños ocurren dentro del
contexto de diálogos cooperativos, o colaborativos, entre un tutor experimentado, que
modela la actividad y transmite instrucciones verbales, y un discípulo novato que primero
trata de entender la instrucción del autor y con eltiempo internaliza esta información
usándola para regular su propio desempeño.3
Como maestros en formación comprometidos por una educación de calidad, urge la
necesidad de enriquecer la relación escuela, familia y sociedad, con el fin de hacer de los
conocimientos, aprendizajes significativos. Con el aporte de Lev Vygotsky fundamentamos
nuestra participación al decir que los niños están en toda la capacidad de aprender de su
propio contexto realizando actividades propias de cada cultura y la sociedad. Teniendo en
cuenta lo anterior, un buen maestro debe hacer uso de su creatividad y recursividad para
realizar una integración de áreas significativa en la cual involucre un evento socio cultural,
una necesidad, y un punto de atracción en común para los estudiantes.
En este proceso de enseñabilidad, es importante la realizar trabajos cooperativos que
integren a los estudiantes junto con el maestro dentro de la escuela y fuera de ella,
teniendo en cuenta la fomentación en hábitos y normas de cortesía. Finalmente, situando
a Vygotsky en un plano social, justificaremos nuestra participación como maestros
generadores de ambientes comunicativos, ambientes que no rechacen ninguna
participación propia de cada estudiante, por el contrario, se quiere que el niño se sumerja
dentro de su contexto lleno de eventos como “La navidad”, y que partir de ahí, establezca
lazos de sociabilidad con sus pares, adquieran nuevos aprendizajes, entre ellos los
hábitos de cortesía.
Cronograma de Actividades
3http://www.monografias.com/trabajos29/teoria-aprendizaje/teoria-aprendizaje.shtml#perspect
Meses Septiembre Octubre Noviembre Diciembre
Semanas 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Lectura del contexto
Diseño de la Propuesta de Práctica
Pedagógica
Desarrollo de la Propuesta de Práctica
Pedagógica
Socialización de la Propuesta de Práctica
Pedagógica
Área
Tema
Eje
Evento socio
cultural
(Definido por
el maestro)
Pregunta
Problémi
ca (Dada
por el
maestro)
Pregunta por área (negociadas
con los niños)
Desempeños de
procesos.
Matemáticas 1. Suma y resta de
fraccionarios.
2. Múltiplos y submúltiplos del
metro.
3. Los polígonos y su
clasificación según el número
de lados.
4. El triangulo: Clasificación
según sus lados.
5. Los cuadriláteros
clasificación sus lados.
6-Repaso der la división con
dos cifras en el divisor por
medio de problemas.
Figuras
Geométricas y
fracciones.
Navidad
¿Cómo
aportar a
la
formació
n en
valores
desde las
diferente
s áreas?
¿Cómo construir en grupo un
árbol de navidad, con distintas
figuras geométricas, ubicadas
en nuestro entorno?
Distingo con facilidad
figuras geométricas
teniendo en cuenta sus
lados, y las reconozco en
el medio donde vivo.
Utilizo el metro como
herramienta de medición
para realizar diversas
actividades o
manualidades.
Utilizo la división en
problemas de la vida
cotidiana.
Integración curricular por Semana
Español 1.Palabras con hu, gu, bu
2.Los diptongos
3-Los triptongos
4. Acentuación de las palabras
Agudas.
5. Acentuación de las palabras
Graves.
6. Acentuación de las palabras
agudas.
7. Acentuación de las palabras
Esdrújulas.
Construcción de
textos escritos.
¿En la expresión viviendo los
valores en la Navidad qué
palabra agudas o graves hay?
Reconozco en un texto
diptongos y triptongos.
Reconozco entre diversas
palabras dentro de un
texto, la acentuación de
cada una de ellas,
acompañada de un
aspecto fonético.
Ciencias Naturales 1. Partes de nuestro cuerpo.
Que intervienen en el
movimiento: Los músculos.
2. ¿Cómo podemos conservar
el buen estado de nuestro
aparato locomotor?
3. ¿Qué organismos vivos
encontramos en la tierra, aire
y agua?
4. El sistema solar
El cuerpo
Humano
Y los
Seres vivos
¿Cuáles son las características
de los seres vivos que hacen
parte del pesebre y que valor
representan?
Identifico la participación
de los músculos, huesos,
y ligamentos, en el
movimiento de mi cuerpo.
Identifico los seres vivos
en diferentes medios,
como agua, tierra, y aire.
Identifico los seres vivos
en mi contexto social y
escolar.
Reconoce los planetas
existentes en el planeta
solar.
Identifica el nombre del
décimo planeta.
Sociales 1. Releve.
2. Pisos térmicos.
Relieve
Colombiano
¿Cómo construir un pesebre
teniendo en cuenta los pisos
térmicos utilizando recursos
reciclables, sin que afecten
nuestro medio natural?
Reconozco los pisos
térmicos y ubico mi ciudad
en ellos, teniendo en
cuenta la temperatura y la
altura a nivel del mar.
Religión 1. Tema libre
Dios y familia.
¿Qué valores encuentras en la
familia de Nazaret y como los
fomentarías en tu familia?
Reconozco la importancia
de Dios dentro de mi
familia.
Reconozco a Dios como
un ser supremo, y lo tomo
como ejemplo a seguir.
Ética 1. Normas de Cortesía.
Hábitos y
Normas de
Cortesía.
¿Cuál es el valor más
importante a rescatar en
navidad y por qué?
Utilizo hábitos y normas
de cortesía dentro y fuera
de mi contexto escolar,
como la familia y la
comunidad.
Respeto y escucho las
diversas opiniones de mis
compañeros.
Artística 1. Tarjetas, y modos de
representación.
Manualidades
navideñas.
¿Cómo por medio de las
manualidades podemos
expresar el espíritu navideño?
Utilizo las manualidades
como medio de expresión.
Desarrollo mis talentos
por medio de las
manualidades.
Pido respetuosamente la
colaboración de mis
compañeros y maestros.
FECHA: 06 DE OCTUBRE DE 2012
MATEMATICAS
Antes del descanso
ACTIVIDADES Y RECURSOS
INICIO DESARROLLO CIERRE
Las clases empezaran
con un saludo de
bienvenida;
posteriormente junto con
los niños se realizará la
oración de cada día, esta
oración será compartida
con todo el salón de
clases, todo con el
propósito de fomentar
los valores tales como el
respeto y la tolerancia en
la oración de cada
estudiante.
Enactiva Para dar inicio a los
temas Polígonos y
Divisiones con dos cifras en
divisor, se partirá de
preguntas que conduzcan al
niño al mismo objetivo del
maestro (construir un árbol de
navidad). Preguntas como
¿Qué actividades realizan en
navidad junto con la familia?
¿Entre dichas actividades,
comparten tiempo
construyendo el árbol den
navidad? ¿Alguien sabe como
construir un árbol de navidad
utilizando material reciclable?
Etc.
Icónico.: Teniendo ya sobre la
mesa de trabajo el tema a
desarrollar, se explicará de
manera rápida el componente
Ya para finalizar cada
clase, es importante
recordarles a los niños
que materiales es
necesario traer para la
próxima clase, (valor de
la responsabilidad).
De igual forma es
importante, estar en
continua comunicación
expresándose a través
de ella los aprendizajes
que han adquirido los
niños en todo el proceso
de enseñanza.
Para finalizar la clase,
se les dirá a los niños el
material de trabajo que
deben traer para la
próxima clase. (Hojas de
teórico por medio de gráficas,
las cuales deben estar
consignadas en el cuaderno de
cada estudiante.
Posteriormente, los
estudiantes deben formar
mesas de trabajo y por medio
de cartulinas, graficaran las
clases de polígonos que hay, y
las relacionarán con objetos
propios de la navidad, ejemplo,
el cuadrado: con una caja de
regalos. Etc. (Representación
gráfica. Icónica)
Simbólico: El propósito hasta
el momento, es que los niños
asocien las figuras con el
respectivo número de lados.
colores)
ESCRITURA
Luego del descanso
ACTIVIDADES Y RECURSOS
INICIO DESARROLLO CIERRE
La clase empezara por
medio de la pregunta
formulada por el maestro
para los niños: ¿Para la
novena que se realizará
en la Escuela Normal
Superior que es
necesario tener escrito
para acompañar esta
celebración?
El maestro en formación
por medio de algunas
preguntas debe llegar
junto con los niños al
conclusión de que deben
escribirse los gozos.
Clase de caligrafía
En tablero, el maestro en
formación escribirá con letra
pegada cada una de las letras
del alfabeto en minúscula y
mayúscula, aclarando que este
puede ser un tipo de letra para
escribir los gozos. (Se tendrá
en cuenta la elección de los
niños) Anexo.
Después de haber elegido
grupalmente el tipo de letra,
los niños en su cuaderno
escribirán todas las letras del
alfabeto, además algunos
estudiantes pasarán al frente
para escribir una letra.
(Momento propicio para
fomentar el valor del respeto )
Para finalizar la clase,
junto con los estudiantes
se establecerá la
pregunta ¿Cómo y en
qué material vamos a
escribir los gozos?
Por medio de la anterior
pregunta, se recogerán
ideas para la
elaboración de un folleto
navideño.
Anexos
Dulce Jesús mío, mi niño adorado
¡Ven a nuestras almas!
¡Ven no tardes tanto!
¡Oh, Sapiencia suma del Dios soberano,
que a infantil alcance te rebajas sacro!
¡Oh, Divino Niño, ven para enseñarnos
la prudencia que hace verdaderos sabios!
Ven a nuestras...
¡Oh, Adonai potente que Moisés hablando,
de Israel al pueblo diste los mandatos!
¡Ah, ven prontamente para rescatarnos,
y que un niño débil muestre fuerte el brazo!
Ven a nuestras...
¡Oh, raíz sagrada de José que en lo alto
presenta al orbe tu fragante nardo!
Dulcísimo Niño que has sido llamado
Lirio de los valles, Bella flor del campo.
Ven a nuestras...
¡Llave de David que abre al desterrado
las cerradas puertas de regio palacio!
¡Sácanos. Oh Niño con tu blanca mano,
de la cárcel triste que labró el pecado!
Ven a nuestras...
¡Oh, lumbre de Oriente, sol de eternos rayos,
que entre las tinieblas tu esplendor veamos!
Niño tan precioso, dicha del cristiano,
luzca la sonrisa de tus dulces labios.
Ven a nuestras...
¡Espejo sin mancha, santo de los santos,
sin igual imagen del Dios soberano!
¡Borra nuestras culpas, salva al desterrado
y en forma de niño, da al mísero amparo!
Ven a nuestras...
¡Rey de las naciones, Emmanuel preclaro,
De Israel anhelo Pastor del rebaño!
¡Niño que apacientas con suave cayado
ya la oveja arisca, ya el cordero manso!
Ven a nuestras...
¡Ábranse los cielos y llueva de lo alto
bienhechor rocío como riego santo!
¡Ven hermoso Niño, ven Dios humanado!
¡Luce, Dios estrella! ¡Brota, flor del campo!
Ven a nuestras...
¡Ven, que ya María previene sus brazos,
do su niño vean, en tiempo cercanos!
¡Ven, que ya José, con anhelo sacro,
se dispone a hacerse de tu amor sagrario!
Ven a nuestras...
¡Del débil auxilio, del doliente amparo,
consuelo del triste, luz del desterrado!
¡Vida de mi vida, mi dueño adorado,
mi constante amigo, mi divino hermano!
Ven a nuestras...
¡Ven ante mis ojos, de ti enamorados!
¡Bese ya tus plantas! ¡Bese ya tus manos!
¡Prosternado en tierra, te tiendo los brazos,
y aún más que mis frases, te dice mi llanto!
Ven a nuestras...
¡Ven Salvador nuestro por quien suspiramos
Ven a nuestras almas, Ven, no tardes tanto!
FECHA: 07 DE OCTUBRE DE 2012
ESPAÑOL
Antes del descanso
ACTIVIDADES Y RECURSOS
INICIO DESARROLLO CIERRE
Las clases empezaran
con un saludo de
bienvenida;
posteriormente junto con
los niños se realizará la
DESCUBRIMIENTO DE
CONOCIMIENTOS PREVIOS
se presentará el tema, y se
realizarán las siguientes
EVALUACIÓN
Se socializará las
palabras encontradas y
pasarán al tablero a
oración de cada día, esta
oración será compartida
con todo el salón de
clases, todo con el
propósito de fomentar
los valores tales como el
respeto y la tolerancia en
la oración de cada
estudiante.
preguntas para identificar los
conocimientos previos que
ellos tienen :
¿Qué es un diptongo?
¿Cuáles son las vocales
cerradas y cuales son las
abiertas?
APROPIACIÓN DE NUEVOS
CONOCIMIENTOS
Luego se les explica que es un
diptongo, escribiendo ejemplos
en el tablero como los
siguientes:
Vocal abierta + vocal cerradaVocal cerrada + vocal abiertaVocal cerrada + vocal cerrada
Fuego, caliente, ruido, baile,
piojo, luego, agua, entre otros.
Trabajo en grupos:
Se les entregara una lectura
relacionada con el nacimiento
de Jesús, para identificar
palabras con diptongo.
escribirlas con el fin de
que se propicie el
aumento de vocabulario
en los demás estuantes.
Por ultimo cada
estudiante elaborara una
oración o frase referida
a la navidad la cual debe
contener como mínimo
una palabra diptongo
ARTISTICA
Luego del descanso
ACTIVIDADES Y RECURSOS
INICIO DESARROLLO CIERRE
Comenzaremos nuestra
clase la oración (padre
nuestro, ángel de mi
guarda) para ofrecerle el
día a Dios. Y después
cuando hayamos
terminado de orar
proseguiremos llamando
a lista.
se presentará el tema, y se
realizarán las siguientes
preguntas para identificar los
conocimientos previos que
ellos tienen :
¿Conocen los faroles?
¿Para qué sirven los faroles?
¿Conocen los faroles
reciclables?
Se les explicará a los niños y
niñas como hacer un farol a
partir de un recipiente de
plástico (gaseosa). Desde una
introducción teórica.
Después se les muestra paso
a paso como diseñar la forma,
detalles y arreglos para
construir un farol reciclable.
Se corta la botella plástica en
la mitad, tomando la parte
inferior de la botella como
cuerpo del farol. En la parte
central se dibuja con un
marcador cualquier figura, en
Cada niño debe decorar
a su gusto y exponer
ante sus compañeros
cómo lo hizo y después
de usarlo cómo podría
hallarle un nuevo uso
con el fin de no
contaminar el ambiente
este caso seria una mariposa,
la cual después de estar
dibujada se recortará con un
cautín caliente el contorno de
la figura; a esta en sus bordes
se le decorará con escarcha
de diferentes colores u otros
materiales.
FECHA: 08 DE OCTUBRE DE 2012
Sociales
Antes del descanso
ACTIVIDADES Y RECURSOS
INICIO DESARROLLO CIERRE
a lista luego haremos la
oración con ayuda de los
estudiantes de tercer
grado, posteriormente se
realizará la presentación
del tema a trabajar.
Empezaremos la clase una
cartelera donde vamos a
encontrar dibujado el relieve
las características y las partes
mas importantes; daremos
explicación de ellas teniendo
Se realizará la
exposición de las
maquetas teniendo en
cuenta la apropiación
del tema, el tono de voz
y el manejo de
en cuanta los conceptos de
cada parte del relieve.
Mediante materiales que se
van a pedir a los niños y
también a los Maestros en
Formación se va a realizar una
maqueta en grupos de 6
estudiantes en ella los niños
elaboraran las partes y las
características del relieve
estimulando así el trabajo en
grupo.
Pedir a los niños ideas para la
elaboración de un pesebre
navideño, que esté incluido
dentro del relieve para la
próxima clase.
escenario.
Luego del descanso
COMPUTACION
FECHA: 09 DE OCTUBRE DE 2012
MATEMATICAS
Antes del descanso
ACTIVIDADES Y RECURSOS
INICIO DESARROLLO CIERRE
Las clases empezaran
con un saludo de
bienvenida;
posteriormente junto con
los niños se realizará la
oración de cada día, esta
oración será compartida
con todo el salón de
clases, todo con el
propósito de fomentar
los valores tales como el
respeto y la tolerancia en
la oración de cada
estudiante.
De manera rápida se
observará que los
estudiantes hayan traído
el material de trabajo, las
hojas de colores.
Enactiva: Para empezar la
clase del taller de origami
enfocado a las figuras
geométricas (polígonos), se
brindará un espacio para la
participación de los
estudiantes por medio de
preguntas, como por ejemplo:
¿Saben hacer figuras por
medio del papel? ¿Dentro de
las figuras que saber hacer,
encuentran en ellas figuras
geométricas como polígonos?
etc. Preguntas que nos
acercarán a los conocimientos
previos de cada estudiante.
Icónica: Ahora, junto con los
aprendizajes previos, el
maestro en formación realizará
La clase termina junto
con las reflexiones de
los estudiantes.
la figura del polígono de cinco
lados: el pentágono, por medio
de taller de origami. (anexos)
Simbólica: Para finalizar la
actividad, se establecerá una
pequeña reflexión a cerca de
la actividad desarrollada,
donde cada estudiante
participará respondiendo a las
siguientes preguntas: ¿Cómo
puedes utilizar esta figura para
adornar el árbol de navidad?
¿En la época navideña, donde
has visto figuras geométricas
como el polígono de cinco
lados?, ¿Ayudó a sus
compañeros en la elaboración
del pentágono?
El tema de las divisiones
también va inmerso al
momento de resolver la
pregunta ¿Cómo construir el
árbol de navidad?
RELIGION Y ETICA
Luego del descanso
ACTIVIDADES Y RECURSOS
INICIO DESARROLLO CIERRE
Se realizara la oración
de todos los días
dirigida por el maestro
en formación,
posteriormente se
llevara a cabo una
conversación con los
niños donde
establezcamos lo
importante que es la
vida en la época
navideña.
Teniendo en cuenta las ideas y
los casos que encontremos en
la conversación se llevara a
cabo la elaboración de una
historieta, donde los niños
tendrán que plasmar un hecho
importante de su vida o de la de
un familiar, conocido, vecino o
amigo y que dentro de ella
podamos encontrar que tan
importante es la vida como un
regalo de Dios.
Cada niño presentara la
historieta explicando la
situación que plantea y
la importancia de la
vida.
Comenzaremos nuestra
clase con una oración
(padre nuestro) para
ofrecerle el día a Dios.
Y después cuando
hayamos terminado de
orar proseguiremos
llamando a lista.
Se realizará un dialogo con los niños y niñas con las siguientes preguntas:
¿Qué valores conocen?
¿Porque son importantes los valores en nuestra navidad?
¿Qué valores
Después de esto se realizaran
grupos de 3 estudiantes y a
cada grupo se les entregara un
pequeño texto en donde estará
un valor y la explicación de la
importancia de este en nuestra
época navideña, se les dará un
tiempo para que preparen una
pequeña exposición para sus
demás compañeros
explicándoles el valor que les
correspondía a cada grupo
fomentando así el respeto, la
tolerancia y el trabajo en grupo.
Cada grupo en un
octavo de cartulina
deberá realizar un
dibujo representando el
valor que le
correspondió y lo
adornara con símbolos
navideños, estos serán
pegados en el aula de
clase
cumplo en mi familia y en mi escuela?
¿Por qué son importantes los valores?
