PROYECTO DE ARTICULACIÓN NIVEL 5 AÑOS -JARDIN N°228/ 1° AÑO-

ESCUELA N°255 2016.

UN POCO DE HISTORIA…

Ambas Instituciones están ubicadas en la zona de Las Canteras, próximo a la Cruz de Carrasco.

El formato de las dos, es de tiempo completo. Atendemos una población vulnerable de asentamientos, realojos, y población de familias obreras. El alumnado que egresa del Jardín de Infantes N°228, forma parte de la matrícula de 1° año de la Escuela N°255.

Es por ello, que desde hace tiempo, los equipos Directores , cada año, pautan en el Proyecto de Supervisión y en el Proyecto de Centro, la propuesta de Articulación entre los dos niveles, para facilitar el tránsito de los niños, del jardín a la escuela, con mayor fluidez y sin provocar cortes abruptos.

En 2014, cuando el jardín se muda contiguo al local de la escuela, se realiza una articulación en el mes de noviembre, que consistió en propuestas lúdicas, de integración en ambos locales.

En 2015, también en el mes de noviembre, ya se abarcó el Área de Conocimiento de Lengua, trabajando oralidad, lectura de cuentos y recreación.

En 2016, se le da un giro a la propuesta, dado que ambos Proyectos de Centro priorizan el Área de Conocimiento de la Lengua. Es así que, reunidos, primero los equipos directores, y luego , los maestros de nivel 5 y 1° año, planifican actividades de Articulación, con diversas estrategias, entre los meses de agosto a noviembre.

El trabajo comprometido de las docentes, es la fortaleza para que las propuestas se lleven a cabo en ese período.

Se realizan, periódicamente SALAS DOCENTES conjuntas, planificando , reflexionando y evaluando sobre la marcha, el desarrollo de las actividades.

OBJETIVOS:

Favorecer la transición del ciclo inicial a primer año del primer ciclo.

Fortalecer los vínculos de nivel 5 y primer año, priorizando contenidos y actividades en el Área de Conocimiento de la Lengua.

ACCIONES:

Entrevista de las maestras Directoras de ambas Instituciones , para

acordar instancias a seguir ( agosto).

Visita de las Maestras Inspectoras de Zona , al Jardín y a la Escuela,

visitando los grupos involucrados en el Proyecto (agosto).

Sala Docente interinstitucional, para intercambio de ideas,

reflexiones, selección de contenidos , del programa del

C.E.I.P., y secuenciación de actividades ( agosto 23).

Rotaciones de los docentes , trabajo con los grupos en el jardín y en la escuela, en forma simultánea los días jueves de cada semana ( mes de setiembre).

Sala docente de EVALUACIÓN y REFLEXIÓN sobre la experiencia, con REFORMULACIÓN de ACTIVIDADES ( 11 de octubre).

Se resuelve : encuentros de grupos mezclados de nivel 5 y primer año, los jueves y viernes de cada semana.

Sala docente de planificación y Evaluación – noviembre.

Se valora como positivo, el trabajo que se viene realizando, se resuelve seguir trabajando en la misma línea.

Se proyecta SALA DOCENTE de EVALUACIÓN FINAL(primera semana de diciembre).

Nivel 5 años:

ORALIDAD:

-El diálogo entre personajes de

cuentos.

-La narración de cuentos

tradicionales.

-Creación de cuentos a partir de

personajes.

LECTURA:

-Las inferencias experienciales.

ESCRITURA:

- El código escrito.

1° año:

ORALIDAD:

- El diálogo en el juego con títeres.

- El tono de voz en la narración.

LECTURA:

-La oralización de la lectura .

-La lectura expresiva en textos literarios.

ESCRITURA:

-El enunciado.

-Las mayúsculas y el punto final.

JERARQUIZACIÓN DE CONTENIDOS

SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

Narración del Cuento por parte de los docentes.

Identificación de los personajes.

Descripción de personajes en forma oral y escrita ( los

docentes proporcionan juegos de palabras claves).

Escritura en pequeños grupos.

Creación del cuento colectivo( oral y luego escrito).

Armado de un libro con los cuentos creados. Socialización

con otros grupos y niveles.

Creación de los personajes con títeres y representación del

los mismos.

PROYECCIONES 2017:

Integrar a los grupos de nivel 4 años y de 2° al

Proyecto.

Propiciar el trabajo en pequeños grupos, de acuerdo a

los niveles conceptuales en que se encuentran los

alumnos, con el apoyo de la maestra secretaria de la

escuela y los M/D de ambas instituciones.

Proporcionar a los maestros de 1° años, los

papelógrafos y Memorias Didácticas de los grupos de

nivel 5 años, para inicial el proyecto de Huerta en la

Escuela.

EN EL JARDIN…..

EN LA ESCUELA…..

LAS PRODUCCIONES….

LOS PERSONAJES…

COMENZAMOS CON EL CUENTO COLECTIVO…

DESDE LAS INSPECCIONES DE EDUCACIÓN INICIAL (D. 11) E

INSPECTORA DE ZONA ESTE (D 8), SE REALIZA LA ORIENTACIÓN Y

SEGUIMIENTO DEL PROYECTO.

RECURSOS:

Cuentos tradicionales.

La palabra y el gesto.

Papelógrafos y pizarras.

Figuras de personajes.

Música y disfraces.

CLEP.

Tablet.

BIBLIOGRAFÍA:

PROGRAMA DE EDUCACIÓN INICAL Y PRIMARIA

Enseñar Lengua en la Escuela: escuchar –hablar, leer y escribir / Olga Belocón, QueHacer

Educativo N°44/ 2014.

Perfil del lector de inicial a 6°, programa PROLEE.

JARDIN DE INFANTES DE

JORNADA COMPLETA N° 228:

MIZ: Andrea Tammaro.

M/D: Leticia Olenchuk.

Maestra de 5 años A: Patricia

Riverón.

Maestra de 5 años B: Gabriela

Hernández.

ESCUELA N° 255 DE TIEMPO

COMPLETO.

MIZ: Estela Rodríguez.

M/D: Sandra López.

Maestra de 1° año A: Carmen

Carbajal.

Maestra de 1° año B: Lourdes Racui.

EQUIPO RESPONSABLE DEL PROYECTO

“El trabajo del pensar ( componente insoslayable

del enseñar y del aprender) es el que se

despliega en el borde entre lo conocido y lo

por descubrir y / o crear . Allí donde conocer

no es imagen precisa sino movimiento”.

( Graciela Frigerio, 2001)