Proyecto Curricular Centro Inicial 189

INSTITUCIN EDUCATIVA INICIAL N 172

INSTITUCIN EDUCATIVA INICIAL N 122PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONALP.C.C.

1. DATOS INFORMATIVOS

Nombre de la Institucin:I.E. Inicial Nmero

:122Ubicacin

: LagunasTurnos

:MaanaEducacin Inicial

:Segundo Ciclo 2. NOMBRE DEL PROYECTO CURRICULAR

Formacin Integral de nias v nios3. INTRODUCCINNuestro Proyecto Curricular tiene corno finalidad contribuir a que los procesos de la educacin sean experiencias agradables para todas las nias y los nios, garantizando que cada una viva las experiencias educativas que le permitan desarrollar sus competencias afectivas, sociales y cognitivas, desde una perspectiva de reconocimiento de sus competencias y capacidades.Es de nuestro inters contribuir a la articulacin de la educacin inicial con la educacin primaria y secundaria, cuyos propsitos fundamentales corresponden a la orientacin de la educacin bsica.El documento contiene: Datos informativos, denominacin, la caracterizacin pedaggica, necesidades e intereses de aprendizaje, Temas transversales, Capacidades, Valores y Actitudes. Objetivos, plan de estudios, diseo curricular diversificado y lineamientos generales sobre metodologa, evaluacin, tutora y orientacin educativa.4. CARACTERIZACIN PEDAGGICA

La oferta educativa de nuestra institucin tiene como intencionalidad contribuir con las bases para el desenvolvimiento personal y social de las nias y nios, as como al desarrollo de su identidad personal, adquisicin de capacidades fundamentales y el aprendizaje de modelos bsicos para integrarse a la vida social, con la participacin d ellas en la construccin de sus aprendizajes significativos para su vida futura: con seguridad y confianza en si mismos.Descripcin del problemaCausaAlternativaNecesidades e intereses de aprendizajes

DesnutricinDesconocimiento del valor nutritivo y consumo inadecuado de los alimentos.Difusin del valor nutritivo de los alimentos de la comunidad.Cultura de nutricin

Convivencia poco afectivaDeficiente sentido de s mismo.

Baja autoestima familiar.Promocin de un desarrollo con sentido positivo de s mismos.Prctica de hbitos para la expresin y manejo de sentimientos y emociones, actuacin con iniciativa y autonoma.

Disposicin para aprender desde actividades individuales y en grupo.Autoestima adecuadaConfianza y seguridad personal.

Afecto.

Discriminacin Patrones culturales de inequidad de gnero y violencia.

Conductas machistas.

Prejuicio respecto a sexualidad y gnero.Asuncin de roles distintos en el juego y en otras actividades.

Trabajo en grupo de apoyo entre compaeros.

Reconocimiento y aprecio a la diversidad de gnero.Convivencia saludable con equidad de gnero. Juego sano

Bajo nivel de comunicacinConducta no asertiva.

Deficiente capacidad de escucha.Desarrollo de metodologas para adquisicin de confianza, expresin, dilogo y conversacin en su lengua materna.

Desarrollo de la actitud de escucha.Comunicacin efectiva.

Confianza oral asertiva.

Insuficiente apoyo en la adquisicin de practicas MatemticasAprendizaje-Enseanza memorstica.

Dficit de autonoma en la solucin de problemas.Construccin de nociones matemticas a partir de situaciones que manden el uso de pensamiento lgico.Metodologas de Aprendizaje.

Contaminacin del medio ambienteDesconocimiento de los procesos en los ecosistemas naturales.

Deficientes hbitos de conservacin del medio ambiente.Desarrollo de actitudes cientficas.

Conocimiento y uso de la metodologa de fenmenos naturales.

Intercambio de opiniones sobre procesos de transformacin del medio natural y social inmediato.Conservacin del medio ambiente.

Inadecuadas relaciones interculturalesAusencia de normas y prcticas de convivencia intercultural.

Desvinculacin y poca informacin de cultura local y aprecio a la diversidad cultural.Reconocimiento de rasgos culturales personales distintos (lenguas, tradiciones, formas de ser y de vivir).

Conocimiento de la cultura propia y de otra mediante distintas fuentes de informacin.Respeto a la diversidad cultural.

Deficiente prctica de valoresCorrupcin generalizada.

Ausencia de estilos de vida que alienten la prctica de valores.Apropiacin de valores y principios para la vida en comunidad.

Respeto a derechos de los dems.

Respecto de reglas de conviviencia en el aula, en la institucin y fuera de ella.Respeto a derechos de nios y nias.

5. NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE Y TEMAS TRANSVERSALESNecesidad e Intereses.Temas Transversales.

Cultura de reunin.Educacin de Nutricin.

Cultura de crianza.Educacin Intercultural.

Respeto a la diversidad cultural.Educacin para el Amor, la Familia y la Sexualidad.

Comunicacin afectiva.Educacin para el xito.

Estrategia de aprendizaje.Educacin Ambiental.

Conservacin del medio ambienteEducacin a los derechos humanos del nio.

Respeto a derechos de nios y nias.

6. PANELES DE TEMAS TRANSVERSALES, CAPACIDADES, VALOR Y ACTITUDESTemas TransversalesCapacidadesValoresActitudes

Educacin de NutricinIdentifica alimentos de la comunidad por su valor nutritivo.

Prctica hbitos adecuados de consumo de alimentos nutritivos.

Educacin InterculturalReconoce las caractersticas de los dems.

Interacta con otras personas diversas, identifica y respeta las diferencias.

Participa en las manifestaciones culturales de su localidad.Respeto

CooperacinRespeto a la diversidad cultural.

Participacin en las actitudes culturales

Educacin para el Amor, la Familia y la Sexualidad.Se identifica como nio o nia, reconoce sus caractersticas corporales y espirituales.

Participa con inters en actividades sociales donde se siente integrado.Valoracin de sus propias habilidades.

Educacin para el xito.Manifiesta satisfaccin por sus acciones y logros personales.

Muestra seguridad en lo que hace y toma iniciativa por innovaciones.

Demuestra iniciativa en el juego y actividades de su preferencia.Laboriosidad y perseverancia.Realizacin cuidadosa de tarea.

Perseverancia de tareas.

Iniciativa en el juego.

Educacin AmbientalPractica hbitos de limpieza y cuidado del ambiente.

Uso adecuado de recursos del ambiente.SolidaridadCompartir acciones de cuidado del medio ambiente.

Educacin a los derechos humanos del nio.Identifica sus caractersticas y cualidades como persona singular, con derecho a ser tratado con respeto.

Reconoce y practica normas de convivencia.RespetoActuacin autnoma.

Respeto de normas de convivencia.

7. OBJETIVOS DEL PCC.OBJETIVOS GENERALES

Contribuir a mejorar la calidad de la experiencia formativa de nios y nias.

Promover una mejor atencin de la diversidad en el aula y en la institucin.

Precisar los propsitos fundamentales y los contenidos bsicos de la educacin inicial en la situacin, considerando ciclo y grado.

Fortalecer el proceso docente.

OBJETIVOS ESPECFICOS

Se pretende que los nios y nias al finalizar la educacin inicial de acuerdo con sus diferencias individuales:

Valoren las posibilidades de accin del cuerpo y las caractersticas propias de la persona como ser singular y nico.

Manifiesta en actitudes democrticas con uso de sus derechos y deberes en las actividades de la vida diaria, en la familia, en la escuela y la comunidad.

Valor las funciones que cumplen los miembros de la familia, de la escuela y de la comunidad.

Adquieren habilidades y destrezas audio-viso-motoras y de orientacin temporal-espacial.

Desarrollen hbitos de higiene personal, social y de preservacin del ambiente, en la escuela, hogar y en la comunidad.

Enriquezcan el lenguaje orla para una comunicacin espontnea.

Desarrollan su autonoma y su seguridad para integrarse positivamente al grupo.

Manifiesta inters y respeto para las costumbres, tradiciones, instituciones y actividades de la comunidad.

Adquieran nociones bsicos para la resolucin de problemas de la vida cotidiana.

Desarrollen la capacidad creadora a travs de las diversas formar de expresin.

Demuestran inters por mensajes y noticias de los distintos medios de comunicacin.

Analiza en plantas, animales y fenmenos atmosfricos, para determinar sus caractersticas, utilidades y consecuencias.

8. DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADOREASORGANIZADORES POR REAN DE HORAS

PERSONAL SOCIALDESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD5

CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMIA

DESARROLLO DE LAS RELACIONES DE CONVIVENCIA DEMOCRATICA

TESTIMINIO DE LA VIDA EN LA FORMACION CRISTIANA

CIENCIA Y AMBIENTECUERPO HUMANO Y CONSERVACION DE LA SALUD5

SERES VIVIENTES, MUNDO FISICO Y CONSERVACION DEL AMBIENTE

MATEMTICANMERO Y RELACIONES7

GEOMETRA Y MEDICION

COMUNICACIN EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL8

COMPRENSIN DE TEXTOS

PRODUCCIN DE TEXTOS

EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICA

TUTORA Y ORIENTACIN EDUCATIVAORIENTACIN GRUPAL E INDIVIDUALPERMANENTE

TOTAL HORAS25

9. LINEAMIENTOS GENERALESLINEAMIENTOS METODOLGICOSLa metodologa que se propone se basa en principios pedaggicos y fines educativos y tiene las siguientes caractersticas. Sistemtica y permanente por el uso de manera cotidiana para realizar las actividades formativas. Propician que los nios y las nias pongan en juego las habilidades que poseen, para avanzar hacia el logro de las capacidades esperadas. Abre oportunidades docente-profesora-nios, para involucrarse en un trabajo que impliquen desafos, que provoque y. mantenga el inters por realizar las actividades y que favorezca la disposicin a colaborar para lograr los aprendizajes esperados Promueve el trabajo en equipo y de manera individual, para que los nios, conociendo la intencin y con la gua de la profesora realicen actividades libres de distinta ndole en los momentos ms apropiados.El conocimiento de los nios y las nias del grupo, de sus caractersticas y necesidades particulares de aprendizaje, as como el planteamiento de una intencin precisa (que pretende que aprendan los nios en relacin con lo que saben), son el punto de partida para elegir la metodologa ms conveniente la secuencia de actividades y la forma de organizar el grupo.El uso de una metodologa bsica permite realizar actividades globalizadas o integradoras de contenidos interrelacionados, integrados naturalmente. Pueden realizarse actividades en un rea con la intencin de una habilidad especfica, con atencin a la integralidad del desarrollo infantil, cualquier metodologa puede ser til para realizar actividades especficas, como tiempo y espacios definidos en la jornada. Bajo esas consideraciones, la metodologa bsica para realizar el desarrollo y el fortalecimiento de competencias en nios y nias son las siguientes: El juego El ejercicio de la expresin oral El trabajo con textos. La observacin del entorno y de fenmenos naturales. La resolucin de problemas. La experimentacinLINEAMIENTOS SOBRE LA EVALUACINLa evaluacin del proceso de aprendizaje es un proceso pedaggico que consiste en comparar y valorar lo que los nios conocen y saben hacer, sus competencias por un lado con respecto a su situacin al comenzar un ciclo escolar, un perodo de trabajo o una secuencia de actividades y a las metas o propsitos establecidos en el programa educativo de nivel; esta valoracin se basa en la formacin que la profesora observa, recoge, organiza e interpreta en diversos momentos del trabajo diario y a lo largo del ciclo escolar.La evaluacin tiene tres actividades interrelacionadas:A. Obtener informacin acerca de la influencia del medio en la accin educativa, en el desarrollo y comportamiento de nios; ficha de matrcula, ficha de registros.B. Constatar los aprendizajes de los nios (sus logros y dificultades, para alcanzar las competencias clave, sealadas en las reas formativas educativas).C. Identificar los factores que influyen o afectan el aprendizaje de los nios, incluyendo en la prctica docente y las condiciones en la que ocurre el trabajo educativo, como base para valorar su pertenencia o su modificacin. Observacin: fichas de observacin, cuaderno de ancdotas, registro de evaluacin.D. Mejorar la accin educativa de la institucin cual incluye el trabajo docente y otros aspectos del proceso escolar.E. Observar el logro de capacidades y aptitudes en forma de sntesis del proceso en su finalizacin. Informe del progreso del nio.La evaluacin del aprendizaje constituye el avance para que la profesora, en forma sistemtica, tome decisiones, realice los cambios necesarios en su accin o en las condiciones del proceso que estn a su alcance, de tal modo que se favorezca el logro de las competencias. Adems, del proceso de evaluacin del aprendizaje, puede obtenerse informacin clave para modificar los aspectos del proceso educativo que obstaculicen el logro de los objetivos educativos, fortalecer aquellos que lo favorecen, o disear y experimentar nuevas formas de trabajo, son con las formas actuales no han alcanzado los propsitos educativos previstos o deseables.ESCALA DE CALIFICACIN EN EDUCACIN INICIALLITERALDESCRIPTIVA

ALOGRO PREVISTOLos nios evidencian el logro de los aprendizajes previstos.

BEN PROCESOLos, nios estn en camino de lograr aprendizajes previstos, requieren acompaamiento para lograrlo.

CEN INICIOCuando el nio ha iniciado o tienen dificultades para el desarrollo de los aprendizajes previstos, necesitan acompaamiento e intervencin docente en relacin con su ritmo y estilo de aprendizaje.

LINEAMIENTO Y PLAN ANUAL SOBRE TUTORA Y ORIENTACIN EDUCATIVALa Institucin Educativa se propone el desarrollo de una educacin democrtica en torno a sus derechos humanos y en la tutora y orientacin educacional.Mediante la incorporacin de los derechos humanos se buscar la creacin de una cultura de respeto a la dignidad de la persona humana en el contexto universal de los derechos humanos, educar en la verdad con honestidad, formar actitudes de perseverancia para enfrentar a las dificultades y desarrollar la creatividad para proponer alternativa de solucin.La educacin en derechos humanos no se reduce al conocimiento de la declaracin universal de los derechos humanos del nio. Su dimensin real surge en prctica constante de los nios.La tutora y orientacin educacional es un proceso continuo de ayuda a todos los estudiantes, para que logren entenderse as mismos, beneficiarse de las oportunidades de su ambiente, establecer relacionas positivas con los dems y prepararse, para ser miembros tiles de una sociedad democrtica, positiva y pluralista.Es un servicio de acompaamiento, socio-afectivo, cognitivo y pedaggico a nios. Forma parte del desarrollo curricular y contribuye al logro de aprendizajes y a la formacin integral, en la perspectiva del desarrollo humano. La accin de tutora es permanente y transversal a las actividades pedaggicas.Se ofrece tutora grupal, en funcin de las caractersticas, necesidades e intereses de la clase o grupo, de manera preferente en la hora de tutora. La tutora individual consistir en una atencin personalizada, en funcin de las caractersticas y necesidades particulares, sirve cualquier espacio de dilogo para conocer y orientar a nios, se trata de hacerles sentir y en quien confiar y apoyarles.Tienen como objetivo: Establecer un clima de confianza v relaciones horizontales profesores-nios.

Generar un ambiente ptimo de confianza, afecto y respeto entre los estudiantes. Promover el desarrollo de una personalidad sana y equilibrada que le permita a los nios actuar con plenitud en su entorno social. Las actividades se orientarn fundamentalmente a: Conocimiento de si mismos, aceptarse y valorarse. La identificacin individual, de hbitos y creencias, saludables o no saludables, y tomar decisiones. Prcticas de libertad y lmites. Actuacin con respeto a s mismo y respeto a los dems.

DIVERSIFICACIN CURRICULAR (3 AOS)REA: PERSONAL SOCIALCOMPONENTE: 1- Perceptivo - Orgnico - Motriz y socio- motrizLOGRO DE APRENDIZAJE (Competencia)Explora y transforma de manera autnoma el espacio y los objetos e interacta con otras personas demostrando progresivamente coordinacin dinmica global.CAPACIDADES Y ACTITUDESINDICADORES

Demuestra coordinacin y equilibrio en las actividades espontneas ldicas y de la vida cotidiana. Demuestra creciente precisin y

eficacia en la coordinacin visomotriz al realizar actividades ldicas y de la vida cotidiana. Realizan movimientos de desplazamiento sin molestar ni ser molestados por el otro nio. Realiza movimientos con desplazamiento para vivenciar el espacio total. Realiza movimientos para vivenciar el tiempo, desplazndose por lodo el espacio lento o rpido. Corren libremente en toda las direcciones. Caminan levando bolsitas sobre las manos pero lejos del cuerpo. Camina sobre una madera o viga colocado en el suelo. Enroscan y desenroscan tapas de frascos. Abotonan y desabotonan una prenda de vestir. Construyen torres, casas, puentes. Ensartan cuentas medianas con hilo grueso. Encajan cubos de acuerdo a la forma. Modelan con arcilla, plastilina, etc. Pintan con crayolas. Dibujan de acuerdo a sus posibilidades. Punzan el entorno de un dibujo simple. Lanza la bolsita a una caja o resto.

COMPONENTE: 2.- IdentidadLOGRO DE APRENDIZAJE (Competencia)Se identifica como nio o nia reconociendo y valorando sus caractersticas fsicas, afectivas y espirituales y las de sus compaeros.CAPACIDADES Y ACTITUDESINDICADORES

Reconoce, nombra y utiliza las diferentes partes de su cuerpo, asumindolas como propias. Explora las diferentes partes de su cuerpo y sus posibilidades de movimiento.

Reconoce sus caractersticas personales y las diferencias de otras personas.

Sealan las partes de la cara. Ubican las partes de la cara en una lmina. Seala y nombra las partes de la cara en otro nio. Seala y nombra tronco y extremidades de su cuerpo. Valora y cuida su cuerpo. Observa e identifica las partes de su cuerpo que realizan movimiento. Descubre que su cabeza puede rotar. Nombra y seala en su cuerpo las partes que podemos mover. Seala en el cuerpo de uno de sus amigos las partes que se mueven o giran. Descubren que las partes mviles del cuerpo que se da en nios u nias. Identifica las caractersticas y cualidades de su propio cuerpo. Observa las diferencias de sus otros compaeros. Respeta las diferencias de sus compaeros.

Demuestra aceptacin o rechazo

frente a las prcticas de crianza del adulto, mediante movimientos corporales, expresin gestual y verbalizacin. Se reconoce como nio o nia identificando caractersticas corporales.

Interacta con otras personas diversas en edad, sexo, raza y cultura.

Manifiesta satisfaccin por sus producciones y logros alcanzados.

Muestra confianza en las

actividades cotidianas que realiza.

Expresan sus sentimientos y emociones hacia la presencia de una persona.

Dialoga con sus compaeros.

Expresa verbalmente la aceptacin o rechazo de la presencia de una persona.

Da sus datos personales con alegra.

Mediante una lmina conocen su sexo.

identifica prendas de vestir de acuerdo al sexo.

Realiza actividades propias de nio (a).

Elige juguetes de acuerdo a su sexo.

Seala las caractersticas propias: color, estatura, raza. Seala las caractersticas de sus compaeros. Observa y descubre las similitudes y diferencias de su cuerpo en comparacin con las de los otros nios (cabello, color de piel, etc.) Se siente contento cuando lo aplauden por su trabajo.

Se preocupa por hacer bien sus trabajos.

Aprecia los trabajos de sus compaeros.

Ayuda a sus compaeros a terminar bien su trabajo. Expresa libremente lo que desea realizar.

Elige el material con el que desea trabajar.

Se ubica en el grupo que prefiere trabajar.

Expresa sus vivencias a sus compaeros.

COMPONENTE: 3.- Desarrollo de la autonomaLOGRO DE APRENDIZAJE (Competencia)Acta con seguridad, iniciativa y confianza en s mismo de manera autnoma en las actividades cotidianas respetando las ideas propias y de los dems.CAPACIDADES Y ACTITUDESINDICADORES

Demuestra preferencia por algunas actividades de juego

Realiza actividades de la vida cotidiana: juego, actividades domsticas, resolucin de tareas de acuerdo a sus posibilidades, solicitando apoyo cuando lo necesita. Participa espontneamente en actividades cotidianas demostrando progresivamente esfuerzo en la propia actividad. Valora el trabajo que realiza.

Elige el sector que desea trabajar. Selecciona el material con que desea trabajar. Hace uso correcto del servicio usado en el refrigerio. Coloca los tiles de limpieza en su lugar. Diariamente coloca la lonchera en su lugar. Es responsable de su material que usa. Participa en la planificacin diaria de las actividades. Participa espontneamente para lograr una convivencia armnica. Participa en la elaboracin de normas. Trabaja con esmero. Dialoga sobre la importancia de su trabajo. Da el valor respectivo a la actividad que realiza. Expresa sentimiento por lo que hace. Demuestra respeto por el trabajo de sus compaeros.

Participa en su propio cuidado en actividades de alimentacin, higiene y descanso. Asume responsabilidades de orden y limpieza en algunas tareas de su aula o de su I. E. Sigue indicaciones para evitar situaciones peligrosas y prevenir accidentes.

Practica hbitos de higiene diariamente por s solo. Dialoga con sus compaeros sobre la importancia de estas siempre aseados Come con cuidado sin derramar los alimentos. Conoce los alimentos que son buenos para su salud. Dialoga con sus compaeros que el descanso es parte de la salud de su cuerpo. Se preocupa por mantener limpia su aula. Participa diariamente en el aseo y orden del aula. Dialoga sobre los efectos de la suciedad y desorden en el ambiente. Conocen la importancia de colaborar en mantener limpia el aula y la I. E. Ensea a sus compaeros pequeos a no arrojar desperdicios en el suelo. Ayuda a dar la utilidad respectiva a los tachos de basura. Conocen e identifican la utilidad del semforo. Conoce la indicacin de las luces del semforo. Pintan correctamente las luces el semforo. Aprenden a viajar correctamente haciendo buen uso de los autobuses. Identifican las seales de seguridad en una lmina. Aprenden a prevenir accidentes.

Reconoce los lugares que le brindan seguridad en diferentes situaciones con monitoreo adulto. Participa en actividades del mbito familiar en el grupo del aula, equipo de trabajo, aportando ideas y asumiendo responsabilidades.

Conocen e indican las zonas de seguridad. Escuchan atentamente sobre la utilidad que tienen las zonas de seguridad. Comentan con sus compaeros la ubicacin de las zonas de seguridad. Identifican el smbolo de las zonas de seguridad. Participan selectivamente en simulacros de sismos. Coopera con el orden del material empleado. Trabaja individual y grupalmente en las diferentes actividades. Asume responsabilidad en lo que se le designa. Aporta ideas con seguridad. Escucha y respeta las ideas de los dems.

COMPONENTE: 4.- Socializacin v la regulacin emocionalLOGRO DE APRENDIZAJE (Competencia)Participa en actividades de grupo: Familia, aula, comunidad e iglesia, de manera constructiva, responsable, proactiva y solidaria. Valora los aportes propios y de los otros y su pertenencia a un grupo social determinado.CAPACIDADES Y ACTITUDESINDICADORES

Manifiesta places o malestar ante determinadas situaciones en su interaccin con los dems. Identifica a los miembros de su

Familia.Participa con inters y disfrute en actividades sociales: visitar familiares, cumpleaos, paseos y reuniones en los que se siente acogido y respetado.

Comenta libremente cuando no le agrada algo. Se siente contento cuando est rodeado de personas de su agrado. Participa en el dilogo con los dems. Se expresa con libertad. Se valora como un ser importante de su familia. Dialoga sobre la ocupacin de cada uno de ellos. Valora el esfuerzo que hace su familia por l o ella. Disfruta cuando se entona el Happy cuando es cumpleaos de su compaero. Saluda a su compaero expresando emociones y sentimientos. Mediante el dibujo plasma lo observado en un paseo al campo de acuerdo a sus posibilidades. Se siente contento cuando participa en reuniones de su inters.

Participa en algunas fiestas, tradiciones culturales y artsticas propias de su contexto sociocultural, demostrando inters hacia los mismos. Reconoce su derecho a ser llamado por su nombre y ser escuchado.Reconoce y cumple normas sencillas de convivencia grupal (lo que es correcto o no) socialmente.

Participa en las diferentes actividades y eventos religiosos de su comunidad.

Participa en danzas, talleres. Participa en desfiles por aniversario patrio o de su comunidad. Se identifica con su comunidad. Da a conocer sus nombres y apellidos con alegra. Le agrada a ser escuchado por los dems. Llama a sus compaeros por sus nombres. Se interesa por conocer el nombre de sus compaeros. Escucha atentamente las deas de los dems. Ayuda a la elaboracin de las normas del aula. Respeta las normas propuestas en el aula. Cumple con las normas propuestas por ellos mismos. Dialoga con sus compaeros la importancia de cumplir las normas. Recuerda diariamente con sus compaeros cumplir con las normas. Participa en las actividades religiosas que realiza su comunidad. Venera las imgenes con fervor. Colabora en la preparacin de un altar. Demuestra devocin a las imgenes veneradas. Comenta con sus compaeros la importancia de colaborar.

INSTITUCIN EDUCATIVA INICIAL N 122 - LAGUNAS DIVERSIFICACIN CURRICULAR

4 AOS

REA: PERSONAL SOCIAL

COMPONENTESCOMPETENCIASCAPACIDADES Y ACTITUDESAPRENDIZAJE ESPERADOCONTENIDO TRANSVERSALEJES CURRICULARESVALORES

1. PERCEPTIVO ORGNICO-MOTRIZExplora y transforma de manera autnoma el especio y los objetos e interacta con otras personas demostrando progresivamente coordinacin dinmica global.1.1. Demuestra agilidad, equilibrio y un adecuado tono corporal en las actividades espontneas ldicas y de la vida cotidiana.

1.2. Demuestra precisin, eficacia y rapidez en la coordinacin visomotriz para manipular objetos en actividades ldicas y de la vida cotidiana.1.3. Demuestra progresivamente dominio de su lateralidad en situaciones espontneas y de la vida cotidiana.1.1.1. Analiza habilidades interpersonales.1.2.1. Identifica habilidades, intereses y preferencias.

1.3.1. Identifica cambios fsicos. Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana. Educacin en el y para los derechos humanos.

Educacin en valores y formacin tica.

Educacin intercultural.

Educacin para el amor, la familia y la sexualidad.

Educacin ambiental.

Educacin para la equidad de gnero.

Aprender a vivir juntos.

Aprender a aprender.

Aprender a hacer. Puntualidad Responsabilidad

Respeto.

2. IDENTIDADSe identifica como nio o nia reconociendo y valorando sus caractersticas fsicas y espirituales y las de sus compaeros.2.1. Reconoce, nombra y utiliza las diferentes partes de su cuerpo, asumindolas como propias y describe sus cualidades y caractersticas.

2.2. Descubre sus posibilidades de movimiento, asumiendo retos de movimiento.

2.3. Identifica sus caractersticas y cualidades personales como persona singular con derecho a ser tratado con respeto y reconoce las caracterstica de los dems.

2.4. Demuestra aceptacin o rechazo frente a las prcticas de crianza de adulto, mediante movimientos corporales, expresin gestual y verbalizacin.2.1.1. Reconoce cambios corporales, afectivos, psicolgicos y sociables.2.2.1. Identifica necesidades, potencialidades y limitaciones.

2.3.1. Valora la autoestima y al auto cuidado.

2.4.1. Analiza expresin de los sentimientos.

2.5. Se identifica como nio o nia reconociendo sus caractersticas corporales y espirituales.

2.6. Interacta con otras personas diversas, identificando y respetando sus diferencias.

2.7. Manifiesta satisfaccin por sus acciones, producciones y logros personales.

2.8. Muestra seguridad al realizar tareas cotidianas y toma iniciativa para hacer innovaciones en ella.2.5.1. Discrimina sentido de pertenencia.

2.6.1. Propone relaciones armnicas y solucin de conflictos.

2.7.1. Elabora programa de actividades.

2.8.1. Asume responsabilidades.

3.DESARROLLO DE LA AUTONOMAActa con seguridad, iniciativa y confianza en s mismo, de manera autnoma en las actividades cotidianas, respetando las ideas propias y la de los dems.3.1. Demuestra iniciativa en las actividades de juegos, rutinas, cumplimiento de responsabilidades o talleres de preferencia.3.2. Realiza actividades de la vida cotidiana: juego, actividades domsticas, cumplimiento de rutinas, resolucin de tareas de acuerdo a sus posibilidades, por propia iniciativa solicitando apoyo cuando lo necesite.

3.3. Participa espontneamente en actividades cotidianas demostrando progresivamente iniciativa, constancia, planificacin y esfuerzo en la propia actividad.

3.4. Valora su trabajo y el de los dems aceptando las sugerencias para mejorar sus acciones.3.1.1. Asumes decisiones propias.3.2.1. Analiza expectativas.

3.3.1. Analiza grupos de referencia.

3.4.1. Reconoce vala personal y de grupo.

3.5. Participa y colabora en actividades del mbito familiar, en el grupo de aula, aportando ideas y asumiendo responsabilidades y en las tareas individuales y colectivas.

3.6. Respeta reglas bsicas de seguridad con monitoreo adulto.

3.7. Evita situaciones peligrosas para prevenir accidentes bajo la observacin de adulto.

3.8. Prctica hbitos de limpieza y cuidado del medio ambiente en que se desenvuelven las actividades cotidianas.

3.9. Practica con autonoma hbitos de alimentacin, higiene y cuidado personal utilizando adecuadamente los materiales apropiados.3.5.1. Elabora programa de actividades.

3.6.1. Argumenta coherencia y pertenencia de normas.

3.7.1. Valora la autoestima y el auto cuidado.

3.8.1. Elabora principios ticos.

3.9.1. Planifica proyectos corporativos.

4.SOCIALIZACIN Y REGULACIN EMOCIONALParticipa en actividades de grupo, familia, aula, comunidad e iglesia, de manera constructiva, responsable y preactiva y solidaria. Valora los aportes propios y de los otros y su pertenencia a un grupo social determinado.4.1. Expresa espontneamente sus emociones y sentimiento: alegra, miedo, enojo, sorpresa o celos, hacia personas que los rodena y que son afectivamente importantes para l/ella.4.2. Identifica a los miembros de su familia y reconoce diversos tipos de conformacin familiar.

4.3. Participa y colabora con inters y disfruta en actividades sociales: visitas familiares, cumpleaos, paseos y reuniones en lo que se sienta acogido e integrado.

4.4. Participa en las manifestaciones culturales de su localidad: conocimientos, comidas, costumbres, fiestas, tradiciones, idioma, vestido, juego y juguetes, propios, demostrando inters y curiosidad.4.1.1. Analiza expresin de los sentimientos.4.2.1. Analiza grupos de referencia.

4.3.1. Planifica proyectos cooperativos.

4.4.1. Valora la prctica de la participacin.

4.5. Identifica a los miembros de los grupos sociales: institucin educativa, programa, iglesia, institucin deportiva y otros.

4.6. Regula la propia conducta en funcin de las peticiones y explicaciones de los otros nios, nias, adultos.

4.7. Valora la actitud de ayuda y proteccin de la familia y otros adultos en situaciones de higiene y enfermedad, etc.

4.8. Participa y disfruta en la planificacin y realizacin de experiencias sencillas referidas a una actividad grupal.

4.9. Desarrolla valores, generosidad, respeto, responsabilidad.4.5.1. Analiza grupos de referencia.

4.6.1. Reconoce as mismo y al otro.

4.7.1. Valora habilidades sociales.

4.8.1. Asume responsabilidades.

4.9.1. Elabora programas de actividades.

4.10. Reconoce su derecho a ser bien tratado por los dems.

4.11. Reconoce comportamientos y actitudes socialmente aceptadas y practica las normas que rigen la convivencia en el grupo social al que pertenece: nombra el uso de los objetos, normas de cortesa, normas de intercambio comunicativo por grupo. Normas de palabras, respetar las decisiones y acuerdos tomados.

4.12. Participa en las diferentes actividades y eventos religiosos de su comunidad, reconociendo elementos y personajes caractersticos de su propia religin.

4.13. Procura alcanzar su propio inters, colabora y brinda ayuda a los otros nios, nias y adultos.4.10.1. Valora la prctica del respeto.

4.11.1. Reconoce emociones, intereses y necesidades.

4.12.1. Discrimina trascendencia de los hechos socio culturales.

4.13.1. Planifica metas y objetivos personales.

REA: CIENCIA Y AMBIENTECOMPONENTESCOMPETENCIASCAPACIDADES Y ACTITUDESAPRENDIZAJE ESPERADOCONTENIDO TRANSVERSALEJES CURRICULARESVALORES

1. CONOCIMIENTO DEL MEDIO AMBIENTE NATURALInteracta en forma activa y placentera con el medio natural utilizando estrategias de exploracin y experimentacin con sus elementos.

Descubre las relaciones que se dan entre seres vivos, mostrando actitudes de respeto y cuidado.1.1. Observa y descubre los diversos elementos del paisaje natural, las caractersticas y comportamientos de los seres vivos y sus interrelaciones.

1.2. Participa en actividades observando las transformaciones de los elementos de la naturaleza.

1.3. Se muestra observador y hace preguntas sobre objetos, fenmenos naturales y sucesos.

1.4. Disfruta jugando con diversos elementos naturales: agua, arena, hojas, etc., y haciendo mezclas, descubriendo las diversas posibilidades de estos elementos. 1.1.1. Identifica conceptos bsicos.

1.2.1. Observa cambios y transformaciones.

1.3.1. Organiza informacin relevante.

1.4.1. Relaciona causa-efecto.

Educacin para la convivencia, la paz y ciudadana.

Educacin en el y para los derechos humanos.




Educacin ambiental. Educacin para la equidad de gnero. Aprender a vivir juntos. Aprender a aprender.

Aprender a hacer. Puntualidad Responsabilidad

Justicia

Respeto


1.5. Reconoce la accin causa-efecto entre sus actos y los posibles resultados de estos, varindolos sus deseos y necesidades de estos elementos.

1.6. Reconoce algunos fenmenos naturales y cambios que se producen durante el da, lluvia, sol, neblina, etc.

1.7. Utiliza el medio natural como un espacio para la recreacin y la aventura, la realizacin y la aventura, la realizacin de actividades al aire libre y el contacto con elementos de la naturaleza, reconociendo los beneficios para su salud.1.5.1. Formula observacin y crticas.

1.6.1. Utiliza tcnicas de trabajo de campo y de laboratorio.

1.7.1. Argumenta relaciones de causa-efecto.



Aprender a hacer. Puntualidad

Responsabilidad

Justicia

Respeto


1.8. Discrimina y relaciona animales y plantas segn el medio en que viven, as como determinadas caractersticas fsicas.

1.9. Toma la iniciativa de cuidar los animales y/o plantas de su entorno y disfruta de hacerlo.

1.10. Demuestra inters y preocupacin por los seres vivos que encuentra en el ambiente natural.

1.8.1. Descubre procesos cognitivos en la indagacin y experimentacin.

1.9.1. Describe eventos cientficos y tecnolgicos.

1.10.1. Explora fenmenos, objetos, organismo.




Responsabilidad

Justicia

Respeto


2. INTERVENCIN HUMANA EN EL AMBIENTEUtiliza estrategias bsicas de exploracin, experimentacin y solucin de problemas en su interaccin con el entorno natural descubriendo la nocin de objeto, su diversidad funcional y explicando fenmenos.2.1. Identifica y utiliza algunas formas de preservar su medio natural, contribuyendo al desarrollo de ambientes saludables.

2.2. Cumple acuerdos y se interesa por utilizar correctamente los recursos naturales sin daar el medio ambiente.

2.3. Construye creativamente objetos sencillos, en funcin de los propios intereses y de objetos previamente fijados.

2.4. Explora objetos, produciendo reacciones, cambios y transformaciones en ellos e identificando sus propiedades.

2.5. Realiza proyectos grupales de indagacin del medio natural. 2.1.1. Proyecta soluciones a problemas diversos.2.2.1. Valora el uso racional de los recursos ambientales del entorno.

2.3.1. Proyecta aparatos, equipos e instrumentos.

2.4.1. Explora el funcionamiento de productos tecnolgicos.

2.5.1. Juzga problemas tecnolgicos y ambientales.

REA: LGICO - MATEMTICO


1. NMERO, RELACIONES Y FUNCIONESEstablece relaciones entre personas y objetos de acuerdo a su propiedad en situaciones cotidianas, en forma autnoma y creativa.1.1. Identifica objetos y sus caractersticas preceptales y funcionales: color, tamao, textura, forma y uso.

1.2. Relaciona objetos por semejanza y diferencia, teniendo en cuenta los atributos y los explica.

1.3. Relaciones los objetos de una coleccin utilizando cuantificadores: muchos, pocos, uno, ninguno, varios.

1.4. Agrupa objetos con 1 2 atributos y argumenta la pertenencia y no pertenencia de un objeto a una coleccin.

1.5. Relaciona objetos en funcin de caractersticas preceptales: ms alto, ms bajo, ms duro, ms blando.1.1.1. Identifica datos, conceptos.1.2.1. Infiere datos implcitos.

1.3.1. Interpreta postulados matemticos.

1.4.1. Infiere datos disponibles.

1.5.1. Evala estrategias metacognitivas empleadas. Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.





Educacin ambiental.





Responsabilidad

Respeto.


1.6. Relaciona colecciones hasta de 5 objetos: tanto como, una ms que, y uno menos que.

1.7. Representa grficamente colecciones de objetos y los interpreta.

1.8. Representa grficamente la cantidad de objetos de una coleccin mediante cdigos convencionales y no convencionales.

1.9. Reconoce cantidades de objetos de una coleccin hasta de 5.

1.10. Organiza y ejecuta diversas acciones para resolver situaciones problemticas.

1.11. Interpreta y crea series de objetos de acuerdo a un criterio y los argumenta, etc.

1.12. Ordena objetos de una coleccin usando los ordinales hasta el tercer lugar.1.6.1. Evala conceptos y relaciones.

1.7.1. Analiza representaciones grficas.

1.8.1. Interpreta grficos.

1.9.1. Organiza estrategias para la resolucin de problemas.

1.10.1. Elabora ejemplos.1.11.1. Anticipa procedimientos de demostracin.

1.12.1. Evala el proceso cognitivo para el razonamiento y la demostracin. Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.





Educacin ambiental.





Responsabilidad

Respeto.


2. GEOMETRA Y MEDIDAEstablece y comunica relaciones especiales de ubicacin, direccin, distancia y posicin, respecto a objetos, personas y lugares de su entorno.

Valora la importancia de orientacin en el espacio.2.1. Se ubica en el espacio identificando las nociones: dentro, fuera, arriba, abajo, etc.

2.2. Interpreta en grficos a las relaciones de los objetos segn su ubicacin en el espacio teniendo como referencia diversos puntos: arriba, abajo, delante, atrs, etc.

2.3. Representa e interpreta cdigos de desplazamiento y describe su direccionalidad, hacia delante, hacia atrs.

2.4. Calcula la longitud de objetos de su entorno con unidades arbitrarias: mano, brazo y piel bajo la piel.

2.5. Estima la duracin de ciertas actividades: mucho tiempo, poco tiempo, sin referencias temporales.2.1.1. Identifica datos conceptuales.

2.2.1. Analiza representaciones grfica.

2.3.1. Elabora diseos.

2.4.1. Organiza datos disponibles.

2.5.1. Evala conceptos y relaciones.


3. ESTADSTICA Y PROBABILIDADESRegistra datos referidos a situaciones de su vida cotidiana apreciando el lenguaje grfico como forma de representacin y comunicacin de acontecimientos de su vida familiar y escolar.3.1. Utiliza cuantificadores con cdigos de registro de datos, palotes y puntitos.3.1.1. Formula representaciones simblicas.

REA: COMUNICACIN INTEGRAL


1. EXPRESIN Y COMPRENSIN ORALExpresa con espontaneidad sus necesidades, sentimientos, deseos, ideas, conocimientos y experiencias, comprendiendo los mensajes y apreciando el lenguaje oral como una forma de comunicarse con los dems.1.1. Se expresa con claridad y espontneamente para comunicar sus necesidades, intereses, emociones e ideas.

1.2. Se comunica con otras personas a travs de diferentes medios, experimentando las posibilidades que ofrece la tecnologa para conectarse.

1.3. Utiliza oraciones sencillas de distinto tipo, con una pronunciacin y estructuracin comprensible y adecuadas al medio.

1.4. Organiza y comunica ideas, expresando sus deseos y emociones y demostrando inters por escuchas al interlocutor, en situaciones comunicativas diversas.1.1.1. Identifica el proceso comunicativo.1.2.1. Predice la posible audiencia.

1.3.1. Utiliza aportes escritos.

1.4.1. Analiza la situacin para preparar la intervencin.

Educacin para la convivencia, la paz y ciudadana.





Educacin ambiental.

Educacin para la equidad de gnero. Aprender a vivir juntos.



Responsabilidad

Justicia

Respeto


2. COMPRENSIN LECTORADescribe e interpreta los mensajes de diferentes imgenes y textos de su entorno, dando una opinin frente a ellos.

Disfruta la lectura.2.1. Utiliza y relaciona en su vida cotidiana algunas seales y cdigos de su entorno socio cultural.

2.2. Narra experiencias de la vida cotidiana.

2.3. Interpreta imgenes y describe algunas caractersticas de ilustraciones, dibujos, fotografas, pinturas, cermicas, tejidos, etc.

2.4. Interpreta imgenes, carteles, fotografas, etc., que acompaan a diferentes tipos de escritos, estableciendo relaciones entre estos y la imagen, valora esta forma de comunicacin.

2.5. Posicin del libro, posicin del papel, orientacin.2.1.1. Analiza hechos y opiniones.

2.2.1. Identifica el tema central.

2.3.1. Interpreta conclusiones.

2.4.1. Enjuicia la estructura textual.


3. PRODUCCIN DE TEXTOSProduce textos libres y espontneamente de diferentes formas no convencionales para comunicar sus sentimientos, expresiones, intereses, ideas y conocimiento.3.1. Produce espontneamente dibujos figurativos, representaciones humanas, y smbolos convencionales de escritura sencillos, para transmitir mensajes e ideas y representar palabras significativas.

3.2. Crea un texto libremente: cartas, cuentos, canciones, rimas adivinanzas, etc., de manera individual y grupal y comparte lo producido con los dems.

3.3. Construye colectivamente textos sencillos que son dictados al adulto: una receta, carta, cuento, etc., para llevar a cabo un proyecto personal o grupal. Comparte lo producido con los dems.3.1.1. Elabora presentaciones novedosas.

3.2.1. Disea textos ldicos.

3.3.1. Elabora formatos originales.


4. EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICAExpresa sus emociones y sentimientos y representa acciones y vivencias, utilizando diferentes formas de comunicacin y representacin plstica, musical, dramtica y corporal, para evocar y representar situaciones, acciones, conocimientos, deseos y sentimientos.Aprecia sus producciones y las de su canal.4.1. Amplia las posibilidades expresivas de su cuerpo, incorporando en sus movimientos, equilibrio, direccin, velocidad y control.4.2. Demuestra agrado por participar activamente en las actividades de expresin corporal.

4.3. Explora de manera libre, diversos materiales propios de la expresin artstica y otros recursos del medio.

4.4. Crea y expresa a travs de diversos materiales sus sensaciones, emociones, hechos, conocimientos, sucesos, vivencias y deseos.

4.5. Disfruta de las expresiones grfico plsticas propias y las de los dems.4.1.1. Reconoce su cuerpo.4.2.1. Representa los desplazamientos corporales.

4.3.1. Selecciona los recursos materiales de acuerdo a sus preferencias.

4.4.1. Disea proyectos individuales.

4.5.1. Estrategias meta cognitivas utilizadas en la expresin artstica.


5. SEGUNDA LENGUAExpresa y comprende palabras, frases4.1. Amplia las posibilidades expresivas de su cuerpo, incorporando en sus movimientos, equilibrio, direccin, velocidad y control.

4.2. Demuestra agrado por participar activamente en las actividades de expresin corporal.

4.3. Explora de manera libre, diversos materiales propios de la expresin artstica y otros recursos del medio.

4.4. Crea y expresa a travs de diversos materiales sus sensaciones, emociones, hechos, conocimientos, sucesos, vivencias y deseos.

4.5. Disfruta de las expresiones grfico plsticas propias y las de los dems.4.1.1. Reconoce su cuerpo.

4.2.1. Representa los desplazamientos corporales.

4.3.1. Selecciona los recursos materiales de acuerdo a sus preferencias.

4.4.1. Disea proyectos individuales.

4.5.1. Estrategias meta cognitivas utilizadas en la expresin artstica.


5. SEGUNDA LENGUAExpresa y comprende palabras, frases u oraciones cortas y sencillas, en segunda lengua al interactuar con sus compaeros o adultos, relacionando lo que escuchar con su lengua materna.5.1. Expresa algunas palabras y frases claras y sencillas con su contextos relacionadas en su segunda lengua.

5.2. Disfruta al expresar algunas palabras de su contexto en su segunda lengua.

5.3. Entiende palabras y frases pequeas en segunda lengua al relacionarse con los adultos y sus compaeros.

5.4. Relaciona y disfruta de algunas expresiones que escucha en segunda lengua con su lengua materna.

DIVERSIFICACIN CURRICULAR (5 AOS)

REA: PERSONAL SOCIAL

COMPONENTE: 1.- Perceptivo Orgnico Motriz y Socio Motriz

Competencia:Explora y transforma de manera autnoma el espacio y los objetos e interacta con otras personas demostrando progresivamente coordinacin dinmica global.CAPACIDADES Y ACTITUDESINDICADORES

1.1. Demuestra agilidad, coordinacin, equilibrio y un adecuado tono corporal en las actividades espontneas ldicas y de la vida cotidiana. Corre salvando obstculos sin derrumbarlos. Camina en lnea recta, alternando los pies, camina con bastones en una lnea recta. Camina erguiendo sobre lneas rectas, curvas, quebradas.

1.2. Demuestra mayor precisin, eficacia y rapidez en la coordinacin visomotriz para manipular y explorar objetos en las actividades ldicas y de la vida cotidiana. Coloca las prendas de vestir e implementos que son de uso de nios y nias a muecos. Coloca objetos en su propio cuerpo como medias, gorras, polos, reloj, etc. Ensarta cuentas dentro de un orificio de botella. Realiza pasado en plantillas segn la indicacin de la docente. Coloca prendas de vestir en las partes de su cuerpo, por indicacin de la profesora en un determinado tiempo. Clasifica, explora y menciona objetos de acuerdo a su uso.

1.3. Demuestra progresivamente dominio de su lateralidad en situaciones espontneas ldicas y de la vida cotidiana. Pega cintas de color rojo en la mano derecha. En el marco del lado derecho, escribe si es nio o nia. Pinta a los dos nios y reconoce en ambos su derecha e izquierda,

Seala la derecha e izquierda en su cuerpo y en grfico. Pinta solo el lado izquierdo en su hoja de trabajo. Ubica objetos de acuerdo a un punto de referencia a la derecha y a la izquierda. Seala en el aula y en el patio la posicin de los objetos a la derecha o a la izquierda. Juega a mover brazos y piernas alternando la derecha e izquierda.

COMPONENTE: 2.- IdentidadCompetencia 2:Se identifica como nio o nia reconociendo y valorando sus caractersticas fsicas, afectivas y espirituales y las de sus compaeros.CAPACIDADES Y ACTITUDESINDICADORES

2.1. Identifica las caractersticas y cualidades del propio cuerpo: tanto global como segmentaria: talla, rasgos fsicos, segmentos y partes corporales, aptitudes fsicas y establece diferencias y semejanzas con los de los otros.

Se reconoce como nio o nia, mencionando su sexo. Seala los segmentos gruesos y las articulaciones de su cuerpo. Pinta el nio o nia que es como t. Nombra las parles gruesas y articulaciones del cuerpo en representaciones grficas. Arma un mueco articulado segn su sexo. Marca sus prendas de vestir de acuerdo a su sexo.

2.2. Descubre y ensaya nuevos movimientos asumiendo retos con su cuerpo. Imita movimientos de sus compaeros. Salta una soga sin dificultad. Salta con un solo pie. Manipula en ula-ula segn indicacin de la profesora. Salta obstculos sin derrumbarlos.

2.3. Identifica, acepta y valora sus caractersticas y cualidades personales reconocindose como personas singular con derecho a ser tratado con respeto. Menciona sus derechos. Se acepta como nio o nia con sus potencialidades y limitaciones. Se reconoce como ser nico (a) e irrepetible. Dialoga sobre su derecho a ser tratado con respeto.

2. 4. Demuestra aceptacin o rechazo frente a las prcticas de crianza del adulto mediante movimientos corporales expresin gestual y verbalizacin. Se siente feliz al ser tratado correctamente por el adulto. Dialoga sobre la forma correcta de tratar a los nios (as). Menciona las actividades negativas del adulto su relacin al trato de los nios (en lminas). Dramatiza las actitudes negativas de los adultos hacia los nios.

2.5. Se identifica como nio o nia reconociendo las caractersticas corporales y espirituales de los varones y mujeres. Se reconoce como nia o nio armando su silueta. Establece semejanzas y diferencias de gnero. Menciona la equidad de gnero. Seala las partes del varn y de la mujer en material grfico.

2.6. Interacta con otras personas diversas valorando las diferencias y evitando las discriminaciones.

Menciona las caractersticas de nios de diferente raza y sexo. Dialoga sobre la discriminacin racial. Busca y pega noticias que evidencien la discriminacin racial. Se integra a su grupo valorando sus individualidades.

2.7. Muestra satisfaccin por sus acciones, producciones en beneficio de los dems. Ayuda a sus pares en los trabajos grupales. Se integra con facilidad a su grupo de trabajo. Se siente alegre al colaborar con sus compaeros.

2.8. Muestra seguridad al interactuar con los dems y realizar tareas cotidianas y nuevas. Se siente seguro (a) al integrar sus grupos de trabajo. Disfruta al realizar nuevas tareas dadas por la profesora. Es responsable en la realizacin de sus actividades.

COMPONENTE: 3.- Desarrollo de la Autonoma Competencia 3:Acta con seguridad, iniciativa y confianza en s mismo de manera autnoma en las actividades cotidianas respetando las Ideas propias y las de los dems.CAPACIDADES Y ACTITUDESINDICADORES

3.1. Elige las actividades que van a desarrollar en los momentos de juego, rutinas, cumplimiento de responsabilidades, talleres. Planifica sus actividades y las cumple. Cumple con sus responsabilidades cotidianas al interior de su grupo. Seala sus reglas de juego al interior de su grupo.

3.2. Acta de acuerdo a sus posibilidades y limitaciones esforzndose para mejorarlos y superarlos. Reconoce sus potencialidades en la realizacin de sus trabajos. Identifica sus limitaciones y pide ayuda cuando lo necesita. Se esfuerza por superar sus limitaciones en la vida cotidiana.

3.3. Participa espontneamente en actividades cotidianas demostrando progresivamente iniciativa, constancia, planificacin y esfuerzo en la propia actividad. Planifica actividades de su vida cotidiana y las comparte. Es constante en la realizacin de sus trabajos. Demuestra esfuerzo en la realizacin de sus actividades. Demuestra iniciativa en sus actividades cotidianas.

3.4. Valora su trabajo y respeta el de los dems opinando y aceptando las sugerencias para mejorar sus acciones. Valora sus hoja de trabajo. Menciona el respeto que debe de tener hacia los trabajos de sus compaeros. Acepta sugerencias para mejorar su realizaciones. Opina de forma asertiva sobre los trabajos de sus compaeros.

3.5. Practica con autonoma hbitos de orden, limpieza y cuidado del ambiente en que se desenvuelve las actividades cotidianas. Mantiene su ambiente de trabajo limpio. Es ordenado al realizar sus actividades cotidianas. Es autnomo (a) en la realizacin de sus trabajos. Cuida su medio ambiente, no arrojando papeles al piso. Contribuye a la conservacin de su medio ambiente.

3.6. Utiliza adecuadamente instrumentos e instalaciones para prevenir accidentes y evitar situaciones peligrosas, bajo la observacin del adulto. Aprende a manipular objetos con el fin de prevenir accidentes. Marca las situaciones que son peligrosas para las personas. Reconoce los lugares de salida en su institucin educativa en caso de peligro.

3.7. Respeta reglas bsicas de seguridad con monitoreo adulto y pregunta por ellas. Conoce lugares que nos brindan seguridad. Reconoce las seales de trnsito. Relaciona colores con significados. Lee imgenes relacionadas con las seales de trnsito. Elabora un semforo con cajas y conversa sobre el significado de sus colores. Reconoce seales de trnsito y dice su significado.

3.8. Participa y colabora en actividades del mbito familiar, en el grupo del aula, equipo de trabajo, aportando ideas y asumiendo responsabilidades en las tareas individuales y colectivas.

Es responsable en la realizacin de sus actividades individuales. Es responsable en la realizacin de sus actividades colectivas. Colabora al interior de su grupo de trabajo en la realizacin de actividades. Se integra favorablemente a su equipo de trabajo. Realiza actividades cotidianas al interior de su grupo del aula. Menciona el apoyo que brinda a su familia.

COMPONENTE: 4.- Socializacin y la regulacin emocionalCompetencia 4:Participa en actividades de grupos: familia, aula, comunidad de iglesia de manera constructiva, responsable, proactiva y solidaria. Valora los aportes propios de los otros y su pertenencia en un grupo social determinado.CAPACIDADES Y ACTITUDESINDICADORES

4.1. Identifica, y comunica sus sentimientos, emociones, preferencias, intereses e identifica y respeta los de los dems. Menciona sus intereses en el grupo que conforma. Demuestra sus sentimientos, emociones en la vida cotidiana. Manifiesta sus preferencias en las actividades cotidianas. Muestra respeto por los sentimientos, intereses de sus compaeros.

4.2. Identifica la conformacin de su familia y reconoce diversos tipos de conformacin familiar. Nombra y describe a los miembros de su familia. Dialoga sobre su familia. Nombra como est conformada su familia. Menciona a cada uno de sus familias. Reconoce el rol de los abuelos dentro de su familia. Observa y describe la escena familiar. Dibuja dentro de cada marco a un miembro familiar.

4.3. Participa y colabora con inters y disfruta de las actividades sociales: visita familiares, cumpleaos, paseos, reuniones, festividad en los que se siente acogido e, integrado. Participa en paseos organizados por las instituciones educativas. Planifica y lleva a cabo actividades de su inters. Visita a sus compaeros cuando estn enfermos. Se integra fcilmente en las actividades sociales

4.4. Indaga y participa en las manifestaciones culturales de su localidad: conocimiento, comida, costumbres, fiestas, tradiciones, idiomas, vestido, juego y juegos propios. Comenta sobre las costumbres y tradiciones de su comunidad. Seala en el mapa del Per sus 4 regiones naturales. Menciona las caractersticas de cada regin: costumbres, fiestas, tradiciones y juegos: costa, sierra, selva. Realiza actividades grfico-plsticas con el material propio de su comunidad. Seala algunos recursos de cada regin correctamente. Describe acertadamente escenas referidas de cada regin.

4.5. Identifica las funciones de las personas, instituciones educativas sociales, culturales, deportivas y de la iglesia, demostrando inters por participar en las actividades que promueven. Menciona la labor que realizan los trabajadores de la comunidad. Describe las escenas de los trabajadores de su comunidad. Relaciona los implementos que utilizan los trabajadores. Dramatizan la labor que realiza cada uno de las personas trabajadores de las diferentes instituciones. Nombra las instituciones ms representativas de la comunidad.

4.6. Regula la propia conducta en funcin de las peticiones y explicaciones de los otros nios, nias y adultos y ayuda en el comportamiento de los otros pidiendo, preguntando, explicando.

Controla sus emociones ante situaciones conflictivas. Explica el comportamiento de sus compaeros en diferentes situaciones. Formula interrogantes sobre la conducta de sus compaeros. Es tolerante ante situaciones de conflicto con sus pares.

4.7. Demuestra valores: solidaridad, generosidad, respeto, responsabilidad. Seala acciones de convivencia armoniosa. Respeta a cada uno de sus compaeros. Comparte materiales al interior de sus grupos de trabajo. Comparte juguetes con sus compaeros. Es responsable en la realizacin de sus trabajos.

4.8. Valora la actitud de ayuda y proteccin de la familia y otros adultos en situaciones de higiene, enfermedad, etc. Sigue indicaciones de la docente al lavarse las manos. Sigue indicaciones de la docente al hacer uso de los servicios higinicos. Solicita ayuda cuando se siente decado. Da las gracias cuando recibe ayuda Menciona el deber de proteccin de la familia.

4.9. Participa y disfruta en la planificacin y realizacin de experiencias sencillas referidas a una actividad grupal. Planifica actividades al interior de su grupo de trabajo. Participa en actividades cotidianas al interior de su grupo. Disfruta de las actividades propuestas por l mismo.

4.10. Reconoce su derecho y el de los dems a ser bien tratados y respetados. Menciona cinco derechos del nio (a). Relaciona las escenas de los derechos del nio (a)

Canta la cancin de los derechos del nio (a). Recita la poesa de los derechos del nio (a). Elabora murales sobre los derechos del nio (a).

4.11. Reconoce comportamientos y actitudes socialmente aceptados y practica normas que rigen la convivencia en el grupo social al que pertenece: normas de cortesa, normas de uso de los objetos, normas de intercambio comunicativo, turnos de palabras, respetar las decisiones y acuerdos tomados, y participa en el establecimiento de ellas. Practica normas de cortesa: saluda al entrar, se despide al salir. Utiliza adecuadamente los objetos de uso comn. Escucha atentamente cuando otra persona habla. Espera su turno en la realizacin de actividades. Participa en el establecimiento de las normas del aula. Respeta los acuerdos tomados y los cumple.

4.12. Participa en las diferentes actividades y 'eventos religiosos de su comunidad, reconociendo elementos y personajes caractersticos de su propia religin. Menciona pasajes bblicos referentes a los valores. Participa en las festividades religiosas de su comunidad. Comenta la vida de algunos santos catlicos. Reconoce a la Virgen Mara como madre de Jess y Madre nuestra. Explica el verdadero significado de la Navidad.

4.13. Persevera para alcanzar sus propios intereses, colabora y brinda ayuda a los otros nios, nias y adultos. Ayuda a sus compaeros en la realizacin de actividades. Es perseverante en sus actividades escolares. Ayuda a la maestra a ordenar los materiales. Se muestra colaborador cuando la situacin lo requiere.

DIVERSIFICACIN CURRICULAR (5 AOS)REA: LGICO MATEMTICA COMPONENTE: 1.- Nmero, Relaciones y Funciones.LOCRO DE APRENDIZAJE (COMPETENCIA)1. Establece relaciones entre personas y objetos de acuerdo a sus propiedades en situaciones cotidianas, en forma autnoma y creativa.CAPACIDADES Y ACTITUDESINDICADORES

1.1. Identifica objetos, sus caractersticas, sus funciones (color, tamao, espesor, textura, forma, estructura, y los utiliza de acuerdo a su funcin).

Reconoce objetos de su medio en material concreto. Menciona colores primarios, secundarios, y neutros en objetos de su medio. Seala tamaos del ms grande al ms pequeo y viceversa. Secuencia objetos del ms grueso al ms delgado en material concreto. Reconoce diferentes texturas en objetos de su medio. Relaciona la forma de los objetos con las figuras geomtricas. Menciona al material de que estn hechos los objetos. Utiliza los objetos adecuadamente.

1.2. Relaciona objetos segn sus semejanzas y diferencias teniendo en cuenta dos o ms atributos y los explica.

Menciona dos o ms atributos en objetos de su entorno y explica las diferencias. Menciona dos o ms atributos en objetos de su entorno y explica sus semejanzas.

1.3. Relaciona objetos en colecciones haciendo uso de cuantificadores: muchos, pocos, uno, ninguno, varios, "ms que "menos que..." Utiliza cuantificadores: muchos, pocos al comparar objetos en colecciones. Seala uno, ninguno, varios, objetos en colecciones con material grfico.

Compara y pinta colecciones donde se aprecia "ms qu...". Marca colecciones donde se aprecia "menos que...?

1.4. Realiza agrupaciones haciendo uso de criterios y argumenta la pertenencia y no pertenencia de objetos en una coleccin. Utiliza material concreto para realizar agrupaciones libres. Sigue indicaciones de la profesora al realizar agrupaciones con ms de un criterio. Marca el elemento que no pertenece a la agrupacin y dice por qu. Forma la agrupacin que guarda relacin y argumenta el por qu.

1.5. Relaciona objetos percibiendo sus caractersticas: ms alto, ms bajo, ms duro, ms blando, ms suave, ms spero, ms fro, ms caliente. Encierra el objeto ms alto en la coleccin. Seala el objeto ms bajo en la coleccin y lo marca. Percibe con su cuerpo el objeto ms blando y lo menciona. Percibe con su cuerpo diferentes objetos y menciona el spero. Palpa diferentes temperaturas y menciona el ms fro. Pinta en una hoja grfica los objetos calientes.

1.6. Relaciona colecciones hasta de 1 0 objetos: "tantos como", "uno ms que" y "uno menos que". Cuenta y seala colecciones donde haya "tantos elementos como". Cuenta y marca la coleccin donde haya "uno ms que". Cuenta y encierra la coleccin donde haya "uno menos que".

LOGRO DE APRENDIZAJE (COMPETENCIA)2. Resuelve y comunica situaciones cotidianas que implican operaciones sencillas apreciando la utilidad de los nmeros en diferentes contextos.CAPACIDADES Y ACTITUDESINDICADORES

2.1. Representa, interpreta y argumenta grficamente colecciones de objetos. Dibuja colecciones de objetos que conoce y explica su trabajo. Forma colecciones con material concreto y argumenta su conjunto. Utiliza material grfico como siluetas para formar colecciones y lo interpreta.

2.2. Representa grficamente la cantidad de objetos de una coleccin con cdigos convencionales y no convencionales. Cuenta la cantidad de objetos y escribe correctamente el nmero correspondiente. Asume creativamente cdigos no convencionales para sus colecciones.

2.3. Planifica acciones para resolver situaciones problemticas y las comprueba. Escucha un problema de la vida real y formula hiptesis de solucin. Da solucin a los problemas de la vida diaria y comprueba si fue la adecuada.

2.4. Interpreta, crea y argumenta serie de objetos de acuerdo a un criterio.

Realiza una serie con material grfico de acuerdo a un criterio. Menciona las caractersticas en una serie de objetos ordenados de acuerdo a un criterio. Confecciona una serie con material concreto de acuerdo a un criterio.

2.5. Ordena objetos de una coleccin utilizando los ordinales primero y ltimo. Con material concreto ordena una coleccin mencionando el lugar que le corresponde.

2.6. Resuelve situaciones problemticas que implican aplicaciones sencillas: agregar, reunir, quitar. Seala la cruz como smbolo de la adicin. Ubica el signo de la sustraccin. Da solucin a pequeos problemas de adicin.

Da solucin a problemas que implican sustraccin. la

2.7.Resuelve situaciones problemticas que implican aplicaciones sencillas de quitar, separar, prestar, quitar.

Al escuchar el problema menciona la operacin que va a aplicar. Separa tantos objetos como menciona la maestra. Realiza restas prestando. Reparte el material a sus pares en partes iguales.

COMPONENTE 2: GEOMETRA Y MEDIDALOGRO DE APRENDIZAJE 1 (COMPETENCIA)3. Establece y comunica relaciones espaciales de ubicacin, direccin, distancia y posicin respecto a objetos, personas y lugares de su entorno. Valora la importancia de orientarse en el espacio.CAPACIDADES Y ACTITUDESINDICADORES

3.1. Se ubica en el espacio identificando las nociones: dentro, fuera, arriba, abajo, cerca de, a un lado, al otro lado, delante.

A la indicacin de la maestra se ubica dentro del aro. A la indicacin de la maestra se ubica fuera de la caja. A la indicacin de la maestra se ubica al lado de su compaero. Ante la seal se ubica delante de la mesa. Ante la seal se ubica detrs de la silla. Ubica objetos a la derecha de su compaero. Ubica objetos a la izquierda de su compaero.

3.2. Interpreta la relacin de los objetos en grficos teniendo en cuenta diversos puntos: arriba, abajo, delante, atrs, cerca de, lejos de, dentro de, fuera de, un lado, al otro lado, a la derecha, a la izquierda. Coloca correctamente siluetas en el franelgrafo teniendo un punto de referencia, segn la indicacin de la profesora arriba, abajo, delante, atrs, cerca de, lejos de, dentro de, fuera de, a un lado, al otro lado, a la derecha, a la izquierda.

3.3. Representa e interpreta cdigos de desplazamiento y describe su direccionalidad: hacia delante, hacia atrs, hacia arriba, hacia abajo, a un lado y al otro lado, hacia la derecha, hacia la izquierda. Ubica objetos correctamente de acuerdo al sentido de las flechas. Menciona el recorrido que realizan las flechas, hacia arriba, hacia abajo. Pinta los animalitos que van hacia la derecha. Marca los animalitos que van a la izquierda.

LOGRO DE APRENDIZAJE 2 (COMPETENCIA)4. Realiza mediciones en situaciones cotidianas usando unidades de medida arbitrarias propios de su contexto registrando y comunicando los resultados y apreciando la utilidad de la medicin en la vida cotidiana.CAPACIDADES Y ACTITUDESINDICADORES

4.1. Calcula la longitud de objetos de su entorno con unidades arbitrarias de su cuerpo y objetos.

Mide objetos de su entorno utilizando sus pies. Mide objetos de su entorno utilizando sus manos, brazos. Realiza mediciones a objetos utilizando palitos de fsforo. Mide objetos de su entorno utilizando cordones y registra sus mediciones.

4.2. Estima la duracin de ciertas actividades: mucho tiempo, poco tiempo, lento, rpido. Menciona la duracin de sus actividades: mucho tiempo, poco tiempo. Camina de acuerdo al ritmo de la pandereta rpido, lento.

4.3. Se ubica en el tiempo: en el da, en la noche, a la hora de, da ce la semana. Menciona actividades que realiza durante el da. Pinta lo que realiza durante la noche. Relaciona actividades que realiza a la hora de.....

COMPONENTE 3: ESTADSTICA Y PROBABILIDADESLOGRO DE APRENDIZAJE (COMPETENCIA)5. Registra datos referidos a situaciones de su vida cotidiana apreciando el lenguaje grfico como forma de representacin y comunicacin de acontecimientos de su vida familiar y escolar.CAPACIDADES Y ACTITUDESINDICADORES

5.1. Representa situaciones cuantificables utilizando cdigos de registro de datos: palotes y puntos. Escribe palotes en caso del registro de las nias y puntos en el caso de registro de los nios. Crea cdigos para representar situaciones cuantificables de la vida cotidiana.

5.2. Interpreta tablas de doble entrada y diagramas de barras de su vida cotidiana. Lee tablas de doble entrada: color y forma. Desarrolla tablas de doble entrada utilizando la suma. Desarrolla tablas de doble entrada con figuras geomtricas. Lee diagramas de barras indicando cual presenta mayor cantidad. Lee diagramas de barras indicando el que representa menor cantidad. Dibuja barras para indicar la mayor o menor longitud.

DIVERSIFICACIN CURRICULAR (3 AOS)REA: LGICO MATEMTICACOMPONENTE: 1.- Nmero, Relaciones y Funciones.LOGRO DE APRENDIZAJE (COMPETENCIA)1. Establece relaciones entre personas y objetos de-acuerdo a sus propiedades en situaciones cotidianas, en forma autnoma y creativa.CAPACIDADES Y ACTITUDESINDICADORES

1.1. Identifica objetos, sus caractersticas: (color, tamao, forma).

1.2. Relaciona objetos por semejanzas y diferencias teniendo en cuenta un atributo.

1.3. Agrupa objetos utilizando un atributo. 1.4. Relaciona objetos en colecciones haciendo uso de cuantificadores muchos-pocos, uno, ninguno. Reconoce objetos de su medio en material concreto. Nombra colores primarios en objetos de su medio. Seala tamaos del ms grande al ms pequeo. Relaciona la forma de los objetos con las figuras geomtricas. Utiliza los objetos adecuadamente. Identifica un atributo en objetos de su entorno y seala los semejantes. Identifica un atributo en objetos y seala los diferentes. Relaciona agrupaciones teniendo en cuenta un atributo. Utiliza cuantificadores: muchos, pocos en colecciones de objetos. Usa cuantificadores uno-ninguno en colecciones de objetos;

1.5. Relaciona objetos en funcin de caractersticas preceptales ms grande, ms pequeo, ms duro, ms blando. Seala el objeto ms grande de la coleccin. Coge el objeto ms pequeo de la coleccin. Experimenta palpando diferentes objetos descubriendo el ms duro y el ms suave.

LOGRO DE APRENDIZAJE (COMPETENCIA)2. Resuelve y comunica situaciones cotidianas que implican operaciones sencillas apreciando la utilidad de los nmeros en diferentes contextos.CAPACIDADES Y ACTITUDESINDICADORES

2.1. Interpreta las caractersticas y relaciones en colecciones de objetos. Forma colecciones de objetos explicando la relacin. Usa material grfico para formar una coleccin y la interpreta.

2.2. Utiliza cdigos no convencionales para representar una coleccin de objetos. Crea cdigos no convencionales para representar su coleccin.

2.3. Realiza diversas acciones para resolver situaciones problemticas. Da solucin a problemas que se presentan en la vida diaria. Mencionan diferentes soluciones para un mismo problema.

2.4. Ordena objetos de una coleccin utilizando loS ordinales primero y ltimo. Ordena objetos de una coleccin sealando el primero y el ltimo.

2.5. Resuelve situaciones problemticas que implican aplicaciones sencillas agregar. Soluciona pequeos problemas donde tenga que aplicar la aplicacin de agregar. Agrega uno o 2 objetos para igualar dos colecciones.

COMPONENTE: 2.- Geometra y MedidaLOGRO DE APRENDIZAJE 1 (COMPETENCIA)3. Establece y comunica relaciones espaciales de ubicacin direccin, distancia y posicin respecto a objetos, personas y logros de su entorno. Valora la importancia de orientarse en el espacio.CAPACIDADES Y ACTITUDESINDICADORES

3.1. Se ubica en el espacio identificando las nociones dentro fuera, arriba, abajo, cerca de, a un lado, al otro lado, delante, atrs. Realizan juegos donde sigan instrucciones de ponerse dentro de ... fuera de... Se ubican al lado u otro lado de sus compaeros o maestra. Se ubican delante o otras de objetos del aula (mesa, sillas, etc.).

LOGRO DE APRENDIZAJE 2 (COMPETENCIA)4. Realiza mediciones en situaciones cotidianas usando unidades de medida arbitrarias propias de su contexto registrando y comunicando los resultados y apreciando la utilidad de la medicin en la vida cotidiana.CAPACIDADES Y ACTITUDESINDICADORES

4.1. Estima la duracin de ciertas actividades mucho tiempo, poco tiempo, lento, rpido. Menciona la duracin de sus actividades utilizando trminos de: "mucho tiempo", "poco tiempo". Realizan juegos u actividades donde vivencien: lento-rpido.

REA: CIENCIA Y AMBIENTECOMPONENTE: 1.- Conocimiento del Ambiente NaturalLOGRO DE APRENDIZAJE (COMPETENCIA)1. Interacta en forma activa y placentera con el medio natural utilizando estrategias de exploracin y experimentacin con sus elementos.CAPACIDADES Y ACTITUDESINDICADORES

1.1. Observa y descubre los diversos elementos del paisaje natural y las caractersticas de los seres vivos. Recolecta y reconoce diversos elementos naturales propios de la comunidad. Reconoce al sol, luna y estrellas en lminas. Identifica animales domsticos de su comunidad. Identifica plantas propias de su comunidad.

1.2. Participa en actividades observando las transformaciones de los elementos naturales. Conoce algunos fenmenos atmosfricos propios de su localidad. Observa el crecimiento de una planta demostrando inters por la vida. Observa en una lmina el crecimiento de un animalito.

1.3. Se muestra observador y curioso por los objetos y sucesos del mundo natural.V Ordena con tarjetas la secuencia del crecimiento de una planta. Ordena la secuencia lgica del desarrollo de un animalito. Conoce el uso de objetos de su entorno.

1.4. Disfruta jugando con diversos elementos naturales: agua, arena, hojas, etc. y haciendo mezclas. Disfruta manipulando y experimentando con: agua, tierra, arena, hojas, piedras, etc.

1.5. Colabora con el cuidado de los " animales y/o plantas, como primeras actitudes para la conservacin del medio natural y disfruta al hacerlo. Asume el compromiso de cuidar a su mascota. Asume el compromiso de cuidar a su plantita.

1.6. Identifica animales y plantas segn el medio en que viven y por alguna caracterstica fsica.

Identifica el lugar donde viven los peces, aves y mamferos propios de su comunidad a travs de videos. Conoce plantas propias de su comunidad, a travs de la observacin directa. Identifica en tarjetas los animales que tienen plumas, pelos, escamas, pico propios ce su localidad.

1.7. Disfruta del medio natural al realizar actividades de recreacin al aire libre y en contacto con elementos de la naturaleza. Disfruta de paseos al campo, playa, granja.

1.8. Reconoce la relacin causa -efecto entre sus actos y los posibles resultados de stos. Identifica los lugares que ofrecen peligro. Reconoce objetos peligrosos para su salud. Practica normas de seguridad.

1 .9. Reconoce algunos fenmenos naturales y cambios que se producen durante el da: claridad, oscuridad, y caractersticas atmosfricas. Identifica el da y la noche en lminas. Identifica la estacin del ao en que se encuentra. Menciona actividades que se realizan en el da y en la noche.

COMPONENTE: 2.- Intervencin Humana en el AmbienteLOGRO DE APRENDIZAJE (COMPETENCIA)2. Utiliza estrategias bsicas de exploracin, experimentacin y resolucin de problemas en su interaccin con el entorno natural descubriendo la nocin de objetos, su diversidad, funcionalidad y explicando fenmeno.CAPACIDADES Y ACTITUDESINDICADORES

2.1. Cumple acuerdos y colabora con el cuidado del entorno natural, realizando distintas actividades. Colabora con la higiene ambiental arrojando los papeles y desperdicios en el tacho de basura. Elaboran basureros y los ubican en el patio del jardn. Participa en campaas de limpie/a del frontis del jardn con mucho entusiasmo. Participa en marcha de sensibilizacin con pancartas alusivas a la proteccin del medio ambiente.

2.2. Construye creativamente objetos en funcin de los propios intereses. Construye juguetes sencillos de acuerdo a sus intereses.

2.3. Explora objetos produciendo reacciones, cambios y transformaciones en ellos. Conoce la funcin de algunos objetos propios de su entorno.

REA: COMUNICACIN INTEGRALCOMPONENTE: 1.- Expresin y Comprensin oralLOGRO DE APRENDIZAJE (COMPETENCIA)Expresa con espontaneidad sus necesidades, sentimientos, deseos, ideas, conocimientos y experiencias comprendiendo los mensajes y apreciando el lenguaje oral como una forma de comunicarse con los dems.CAPACIDADES Y ACTITUDESINDICADORES

1.1. Se expresa espontneamente sealando personas y objetos significativos de su entorno y comunica acerca de ellos. Expresa espontneamente sus sentimientos. Usa palabras, gestos, seales para comunicarse. Comunica con espontaneidad sus deas y experiencias.

1.2. Se comunica con otras personas a travs de diferentes, medios, ingresando progresivamente al uso de la tecnologa. Usa gestos, seales, telfono, para comunicarse. Identifica significado de seales.

1.3. Utiliza espontneamente frases y oraciones sencillas para expresar un acontecimiento accin o deseo. Expresa correctamente las frases asociadas a dibujos: exclamativas, interrogativas, negativas. Comunica espontneamente sus deseos. Narra en forma sencilla una accin.

1.4. Conversa sobre sus experiencias vividas y las relaciones con sus necesidades, intereses y emociones. Manifiesta sus experiencias desde su nivel y las relaciona con sus necesidades. Opina de manera espontnea y oportuna en conversaciones.

1.5. Describe de manera sencilla algunas caractersticas de objetos y seres vivos reales e imaginarios. Describe las caractersticas de objetos o seres reales o imaginarios presentados. Observa el contenido de las ilustraciones y los describe de manera sencilla.

1.6. Participa en dilogos grupales interactuando con otros. Escucha respetuosamente las opiniones de los dems. Espera su turno para participar y conversar. Interviene en dilogos grupales exponiendo sus ideas.

1.7. Utiliza el lenguaje para planificar experiencias y anticipar soluciones. * * Participa en planificaciones de actividades programadas. Supone acciones ante una situacin imaginaria suscitada durante la actividad programada.

1.8. Escucha con inters las explicaciones e informacin que le da el adulto y otros nios, estableciendo un dilogo sobre los aspectos que le interesan. Se interesa y atiende las explicaciones dadas durante la actividad. Participa en dilogos respetando las opiniones de los dems. Atiende con inters las informaciones dadas por otros nios estableciendo un dilogo respetuoso.

COMPONENTE: 2.- Comprensin LectoraLOGRO DE APRENDIZAJE (COMPETENCIA)Escribe e interpreta los mensajes de diferentes imgenes y textos de su entorno, dando una opinin frente a ellos. Disfruta de la lectura.CAPACIDADES Y ACTITUDESINDICADORES

2.1. Utiliza y relaciona en su vida cotidiana algunas seales y cdigos de su entorno sociocultural.

Expresa el significado de seales segn su criterio. Discrimina palabras sencillas que rimen. Expresa sus opiniones e intereses frente a situaciones cotidianas.

2.2.

Escucha con inters narraciones de la vida cotidiana y dialoga sobre ella. Muestra inters por las narraciones de la vida cotidiana. Narra espontneamente vivencias en grupos. Discrimina escenas de cuentas y dialoga sobre ellas.

2.3. Identifica imgenes y describe algunas caractersticas de ilustraciones: dibujo, fotografas, pinturas, cermicas, tejidos, etc. Describe imgenes presentadas en lminas. Observa y describe el contenido de ilustraciones. Asocia las figuras discriminando visualmente.

2.4. Diferencia el texto escrito de los dibujos o imgenes que lo acompaan y valora esta forma de comunicacin. Discrimina visualmente textos de dibujos presentados en carteles. Relaciona smbolos con palabras conocidas de su entorno. Disfruta de la narracin de cuentas gigantes.

2.5. Comprende la secuencia de imgenes (de tres escenas como mximo), de un cuento o historia corta. Recuerda y relata sucesos pequeos e forma secuencial. Ordena tres secuencias de un cuento en forma correcta.

2.6. Comprende y explica con sus propias palabras un cuento ledo y recuerda algunos personajes.

Comunica la idea principal de un cuento breve. Enuncia los personajes principales de un cuento conocido. Narra un cuento ayudado por imgenes presentadas.

2.7. Comprende y disfruta con la lectura de cuentos y narraciones de hechos reales y fantasiosos de su medio local regional y nacional. Disfruta escuchando narraciones de tradicin de su localidad. Comprende cuentos de hechos fantasiosos de su entorno social.

2.8. Compara textos y los relaciona con sus experiencias. Identifica algunas caractersticas de la lengua escrita para la lectura: linealidad, posicin del papel, posicin del libro, etc. Identifica si un texto presentado est derecho a al revs. Manipula cuentos y los utiliza correctamente pasando hoja por hoja. Observa escenas de cuentos y los relaciona con sus experiencias.

2.9. Relata con sus propias palabras un cuento escuchado, contesta algunas preguntas que se le hace sobre el mismo. Narra en grupo un cuento breve escuchado con anterioridad. Reconoce las imgenes que representan lo que se narra en el cuento.

2.10. Demuestra iniciativa y placer al utilizar diversos textos. Disfruta de la actividad literaria dentro y fuera del aula. Se interesa por utilizar diversos en el aula.

2.11. Sabe dnde se encuentran y los utiliza adecuadamente. Organiza sus textos y los ubica en el aula. Encuentra con facilidad el texto que le interesa y lo disfruta. Se interesa por cuidar los cuentos y textos de su aula.

COMPONENTE 3.-Produccin de textosLOGRO DE APRENDIZAJE (COMPETENCIA)Produce textos libre y espontneamente a travs de diferentes formas no convencionales para comunicar sus sentimientos, experiencias, intereses, ideas y conocimiento.CAPACIDADES Y ACTITUDESINDICADORES

3.1. Produce espontneamente garabatos, para transmitir mensajes Realiza con agrado trazos espontneos en una hoja de trabajo.

3 .2. Comunica verbalmente ideas sobre su produccin. Comprende que lleva un mensaje. Comunica en forma grupal sobre sus trabajos realizados mostrando agrado o desagrado.

3.3. Respeta las normas acordadas en el uso de los libros y materiales impresos y muestra deseos de usarlos en forma autnoma. Manipula cuidando los materiales impresos y dejndolos en su lugar. Muestra iniciativa por el uso de cuentos y otros textos.

3.4. Valora la utilidad de la lengua escrita como un modo de comunicacin informacin y disfrute. Diferencia textos de imgenes presentadas en lminas y cuentos. Sigue la secuencia de un cuento y lo disfruta.

COMPONENTE 4.- Expresin y Apreciacin ArtsticaLOGRO DE APRENDIZAJE (COMPETENCIA)Expresa sus emociones y sentimientos y representa acciones y vivencias, utilizando diferentes formas de comunicacin y representacin: plstica, musical, dramtica y corporal, para evocar y representar situaciones, acciones, conocimientos, deseos y sentimientos. Aprecia sus producciones y las de los dems. CAPACIDADES Y ACTITUDESINDICADORES

Expresin y apreciacincorporal4.1. Amplia las posibilidades expresivas de su cuerpo. Incorporando en sus movimientos, direccin y control.

4.2. Demuestra agrado por participar activamente en

las actividades de expresin corporal.

Realiza movimientos con los segmentos gruesos de su cuerpo. Realiza movimientos con direccionalidad, adelante-atrs siguiendo indicaciones. Disfruta realizando ejercicios de expresin corporal. Manifiesta estado de nimo en la expresin corporal. A travs de la expresin corporal dramatiza diversas situaciones.

Expresin y Apreciacin

plstica4. 3. Explora de manera libre

diversos materiales propios de la expresin artstica y otros recursos del medio.

4. 4. Crea y expresa a travs de

diferentes materiales sus sensaciones, emociones,

hechos, conocimientos, sucesos, vivencias, deseos.

4.5.Disfruta de las expresiones grfico plsticas propias.

4. 6. Distingue elementos bsicos de la expresin plstica: color y forma.

4.7. Reconoce la diversidad de materiales y recursos del medio para la expresin plstica. Realiza con agrado actividades grfico- plsticas. Manipula diversos materiales para realizar hojas de grfico-plstica. Incrementa su vocabulario expresando sus emociones y sucesos. Expresa en grupo sus gustos y preferencias. Realiza tcnicas grfico plsticas y las disfruta. Manifiesta con agrado diverso material para realizar hojas de grfico plstico. Desarrollan su sensibilidad esttica manipulando colores y formas. Descubren colores y formas con la expresin grfica. Combina materiales diversos para realizar una composicin prctica.

Expresin y apreciacin musical4.8. Utiliza los objetos sonoros naturales o elaborados con

recursos del medio, instrumentos musicales simples demostrando alegra.

Entona canciones acompandose con objetos sonoros fabricados con elementos del medio. Utiliza instrumentos musicales con alegra en sus canciones.

4.9.Interpreta individual y colectivamente un repertorio de canciones sencillas y/o propias de su medio, demostrando satisfaccin.

4.10. Produce sonido onomatopyicos de forma ldica.

4.11. Disfruta de melodas. canciones propias y de los dems en diferentes contextos culturales. Disfruta entonando canciones. Reconoce auditivamente sonidos onomatopyicos de animales y cosas. Muestra inters en las audiciones musicales de diferentes contextos culturales.

Expresin y apreciacin musical4. 12. Imita y representa de manera espontnea situaciones, personajes, historias sencillas y reales. Realiza gestos y movimientos cuando entona canciones. Dramatiza estados de nimo en grupos. Dramatiza situaciones cotidianas de su entorno. Representa situaciones segn oficios.

DIVERSIFICACIN CURRICULAR (5 AOS)REA: COMUNICACIN INTEGRALMETA.-El desarrollo de las competencias comunicativas y lingsticas de las nias y los nios. Contribuye al desarrollo de las capacidades cognitivas,

Proyecto Curricular Centro Inicial 189

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