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Monografía: “EL

BULLYING”

Alumna: Angie Antonella Mesías Ruiz

MONOGRAFÍA: “EL BULLYING”


“La humanidad no puede liberarse de la violencia más que

por medio de la no violencia "

Mahatma Gandhi


A Dios, por ser nuestro creador, amparo,

fortaleza y por transmitir su amor a través

de cada uno de los que nos rodea.

A nuestro Docente Omar Enrique

Castañeda Rodríguez,

que con sus conocimientos impartidos,

fomenta

nuestro interés y motivación en el curso

de Computación I.


A Dios por estar a mi lado siempre,

dándome las fuerzas necesarias para

continuar

y lograr el cumplimiento de mi trabajo,

con puntualidad y responsabilidad.


En los últimos años los problemas de bullying o maltrato entre

escolares se han hecho más y más relevantes dentro de la

comunidad escolar y de toda la sociedad en general.

El Bullying es una forma de maltrato no solo físico y verbal sino

también psicológico y social, que afecta la integridad del niño, ya

que vivimos en un mundo donde la violencia es parte de nuestra

existencia y no solo se da en los barrios marginados sino también en

nuestras casas e incluso en el colegio. Por ello, muchos niños imitan

lo que ven, copiando así muchas veces el mal ejemplo, desatando

una ola de violencia que busca someter y minimizar al más débil.

El objetivo de esta monografía es dar a conocer que es el bullying,

sus consecuencias y efectos psicológicos que generan en los niños y

por lo tanto brindar estrategias para combatir este pavoroso

problema en las escuelas.


1. LA NIÑEZ - 8 -

1.1. DEFINICIÓN - 8 -

1.2. CARACTERÍSTICAS - 8 -

1.3. INFLUENCIA SOCIAL POSITIVA - 9 -

1.4. INFLUENCIA SOCIAL NEGATIVA - 10 -

2. EL BULLYING - 11 -

2.1. Bases Teóricas - 12 -

2.2. Características - 13 -

2.3. Tipos de agresiones - 13 -

2.4. Participantes - 14 -

2.5. Posibles indicadores si alguien está siendo víctima o agresor del bullying - 15 -

2.5.1. Víctima - 15 -

2.5.2. Agresor - 16 -

2.6. Consecuencias que pueden presentar los actores involucrados en el Bullying - 17 -

2.6.1. Para la víctima - 17 -

2.6.2. Para el agresor - 18 -

2.6.3. Para el espectador - 18 -

3. La sociedad frente al Bullying en la niñez - 19 -

3.1. Causas - 19 -

3.2. Consecuencias - 20 -

3.3. Mitos del Bullying - 21 -

3.4. Como prevenir - 22 -

3.5. Signos de alerta - 22 -

3.6. Análisis del Artículo 2 de la Ley 29719 - 22 -

4.- Estrategias para la víctima contra el Bullying - 24 -


- 8 -

1. La niñez

1.1. Definición

Según (José, 2005), “Se designa al término de la niñez a aquel periodo de la vida

humana que se extiende entre los 3 y 11-12 años. Está caracterizada por una

especie de reposo de los impulsos institucionales para concentrarnos en la

conquista de la sociabilidad. Es aquí donde el niño desarrolla una etapa

„egocéntrica‟: “Todo sale de mí y vuelve a mí”. El niño busca ser el centro de

atención e imitar a sus padres o adultos importantes, para demostrar que ya son

grandes.”

Es impresionante cómo la conducta, el pensamiento y la inteligencia del niño se

van desarrollando conforme a su edad (crecimiento biológico) y a sus

experiencias, ya que le permite pensar y analizar sus actos, sobre todo, cuando

experimenta nuevos descubrimientos y desarrolla su propio ritmo de vida.

Aunque el cerebro no alcanzó su máximo desarrollo, encontrándose en un 80 %.

1.2. Características

La niñez resulta ser el momento de la vida de las personas en el cual se crece

más, a pasos agitados. En estas etapas el niño utiliza el pensamiento simbólico,

que incluye el lenguaje, para entender el mundo. A veces el pensamiento del

niño es egocéntrico, que hace que el niño entienda el mundo desde una

perspectiva, la suya. La imaginación florece, y el lenguaje se convierte en un

medio importante de auto expresión y de influencia de los otros.

El niño entiende y aplica operaciones lógicas, o principios, para ayudar a

interpretar las experiencias objetivas, de manera racional antes que

intuitivamente.

En el transcurso de esta etapa el niño aprende a no exteriorizar todo, es decir,

aflora su interioridad. Conforme va creciendo se da cuenta que no todo lo


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puede decir y no a todo el mundo, tomará conciencia de que hay un momento y

lugar para expresarse. El niño se vuelve más objetivo y es capaz de ver la

realidad como es.

Tiene como principal ejemplo a sus padres, quienes son los adultos más

cercanos a ellos, y por ello tienden a ser imitativos. Va adquiriendo la capacidad

(al observar a sus padres) de discernir entre lo que es bueno y malo. Adquiere

un comportamiento más firme sobre sus realidades emocionales, el niño tiene

más conciencia de lo que siente.

Se considera que el niño tiene la capacidad de explorar para formar y modificar

su conducta adaptándola con la realidad (sociedad) donde no sólo interviene lo

físico, sino también lo psicológico. Para ello, el niño tiene que pasar por las

cuatro etapas del desarrollo para completar la niñez y así pasar a la

adolescencia.

1.3. Influencia Social positiva

El contexto familiar tiene, indudablemente, una importancia fundamental para

el aprendizaje de las formas de relación interpersonal, ya que éste va a copiar el

comportamiento familiar creyendo que es el correcto, es por ello que según

Skinner, los niños imitan el lenguaje y acciones de los adultos, éstas son un

componente crítico del aprendizaje. Realiza acciones que son conductas

aprendidas dentro de su ambiente.

Existen diversos factores socio-culturales implicados en este fenómeno cuyo

conocimiento permite la comprensión del mismo en toda su complejidad. Por

ejemplo, los medios de comunicación, especialmente la televisión, se han

convertido en un contexto educativo informal de enorme importancia en el

desarrollo y aprendizaje social de los niños, niño y adolecente e incluso para los

adultos.


- 10 -

Se puede mencionar el grupo de amigos con el cual el niño se relaciona, siempre

en búsqueda de aceptación. De tal modo que el fracaso hará que se reduzca el

nivel de socialización del individuo.

1.4. Influencia social negativa

La Familia como pilar en la educación y formación de los niños, es donde este

va a absorber las acciones de ese entorno y las interioriza, para hacerlas

propias. Definiendo lo que es bueno como lo que es malo.

El niño imita comportamientos, por lo que al vivir en un clima negativo hace

que este adopte las conductas negativas como correctas y a su vez esto

contribuye a deteriorar la interacción familiar y el comportamiento del mismo

en otros entornos.

Pero aquí no queda todo, ya que en la actualidad los medios de comunicación

cumplen un rol importante y el mensaje que dan no el adecuado, donde

podemos leer y ver todos los aspectos, exponiendo sin ningún tipo de reserva la

violencia, y el niño lo va a ver como algo normal. Donde siempre va a existir un

agresor y un agredido. Por otro lado, en los medios escritos pesa más el hecho

de vender una noticia, sin importar el nivel de violencia expuesto en las

imágenes, que la calidad y la objetividad de la noticia misma.

La exposición continua a la violencia puede producir en el niño cierto grado de

habituación, con el riesgo de considerarla como algo normal, inevitable y dejar

se sentí lastima por la víctima.


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2. El Bullying

Vivimos en una sociedad caracterizada por un alto índice de agresión a todo

nivel y la escuela no escapa de esta problemática. Un claro ejemplo de ello, es la

violencia escolar.

La violencia escolar es el espejo de la misma violencia creciente que hay en

nuestra sociedad, donde no solo se da entre maestro-alumno sino también entre

alumno -alumno, lo que se conoce como acoso escolar o bullying.

Se entiende por violencia no solo a las agresiones contra personas sino también

contra el material didáctico del colegio (carpetas, escritorios, computadoras,

etc.).

La palabra bullying puede ser utilizada como acoso escolar, hostigamiento,

Intimidación, maltrato entre pares, maltrato entre niños, violencia de pares o

violencia entre iguales. Por tanto, lo podemos definir como:

Bullying, palabra de origen inglés que significa intimidación es conocido en

Latinoamérica como una forma de violencia escolar.

Literalmente “bully” significa matón o agresor. En este sentido se trataría de

conductas que tienen que ver con la intimidación, tiranización, aislamiento,

amenaza, insultos, sobre una víctima o víctimas.

En la década de los 80 el psicólogo Richard Lazarus lo introduce en el mundo

laboral, y abarca desde las burlas, ironías o “cachadas” hasta el trato despectivo,

humillante, la amenaza física y excepcionalmente la violencia por parte de

algún compañero de trabajo.

En términos generales, el Bullying es una forma de maltrato no solo físico y

verbal sino también psicológico y social, que afecta la integridad del niño.

Vivimos en un mundo donde la violencia es parte de nuestra existencia y no

solo se da en los barrios marginados sino también en nuestras casas e incluso en

el colegio. Por ello, muchos niños imitan lo que ven copiando así muchas veces

el mal ejemplo, desatando una ola de violencia que busca someter y minimizar

al más débil.


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2.1. Bases Teóricas

• Según (Olweus, 1998), “El Bullying es un conjunto de acciones negativas

que se producen en forma repetida en el tiempo, cuando alguien de manera

intencionada causa daño, hiere o incomoda a otra persona.”

• (Cerezo, 2001), “Define el Bullying como una forma de maltrato,

normalmente intencionado y perjudicial, de un estudiante hacia otro

compañero, generalmente más débil, al que convierte en su víctima habitual.”

• (Olweus, 2003), “Define al Bullying como un comportamiento agresivo o

intencionalmente dañino, repetido en el tiempo, y en una relación interpersonal

caracterizada por un desequilibrio real o imaginario de fuerza o poder.”

• (Piñuel, 2006), “Definen al Bullying como un continuado y deliberado

maltrato verbal y modal que recibe un niño por parte de otro u otros, que se

comportan con él cruelmente con el fin de asustarlo.”

• Avilés (2007), “Define al Bullying como un proceso social que ocurre

dentro del grupo de iguales, por el que un alumno o un grupo de ellos se mete

con otro iniciando intencionadamente actitudes y conductas de agresión física,

acoso verbal, rechazo social y/o maltrato psicológico, que mantienen de forma

reiterada, que sus compañeros suelen contemplar sin intervenir.”

• Calvo & Ballester (2008), “Definen al Bullying como un proceso por el

cual un alumno se ve expuesto repetidamente en el centro escolar a acciones

violentas que son realizadas por otro u otros alumnos con mayor fuerza o

poder.”

• Fernández y Palomero (2001), “Una conducta de persecución y agresión

física, psicológica o moral que realiza un alumno o grupo de alumnos sobre

otro, con desequilibrio de poder y de manera reiterada.”


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2.2. Características

• Es un comportamiento de naturaleza claramente agresiva.

• Es una conducta que se repite en el tiempo con cierta consistencia.

• La relación que se establece entre agresor y víctima se caracteriza por un

desequilibrio o asimetría de poder, es decir, los alumnos que sufren el bullying

presentan alguna desventaja frente a quien los agrede. Estas desventajas

pueden ser por edad, fuerza física, habilidades sociales, discapacidad, condición

socioeconómica, entre otras.

• Se produce entre iguales (entre alumnos, no importa la diferencia de

edad, sexo o grado escolar).

• Son actos que tienen la intención de dañar.

• En el caso de los chicos su forma más frecuente es la agresión física y

verbal, mientras que en el de las chicas su manifestación es más indirecta,

tomando frecuentemente la forma de aislamiento de la víctima, o exclusión

social.

• Su escenario más frecuente con los niños de primaria suele ser el patio de

recreo.

2.3. Tipos de agresiones

• Físicas: Cualquier contacto físico que cause heridas externas y/o

internas. Destrucción de algo que le pertenece a la otra persona, como: pegar,

empujar, patear y agredir con objetos.

• Verbales: se refiere a las ofensas verbales tales como los insultos y los

apodos. Por ejemplo: resaltar defectos físicos, menospreciar en público, criticar,

entre otros.

• Psicológicas: son aquellas acciones que dañan la autoestima del

individuo y fomentan su sensación de temor. Por ejemplo: reírse de él ella,

ignorar, amenazar para causar miedo, amenazar con objetos, hacer gestos,

contar mentiras o falsos rumores sobre él o ella, enviar notas hirientes y tratar

de convencer a los demás para que no se relacionen con él o ella.


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• Sociales: pretende aislar a la víctima del resto del grupo y compañeros.

Por ejemplo: no dejarlo participar, ignorarlo completamente, excluirlo de

actividades a propósito, obligarlo a hacer cosas que no quiere.

• Otras manifestaciones: esconder, robar o dañar las pertenencias de las

víctimas. Cabe mencionar que, con frecuencia las manifestaciones arriba citadas

aparecen de forma simultánea. La violencia psicológica, por ejemplo, está

presente en todas las conductas de acoso, lo cual aumenta la sensación de

inseguridad en la victima.

Otras formas de practicar el bullying son:

• Ciberbullying: Es la prolongación del acoso intimidatorio que se da por

internet y/o mensajes de texto, a través de comentarios agresivos y/o

despectivos con el único fin de seguir apocando a la persona en público.

Fácilmente no visible facilitada por el carácter anónimo y no supervisado de

esta actividad.

• Happyslapping: Consiste en grabar a la víctima en pleno acto de

agresión y difundirlo en alguna página de internet (facebook, twitter, youtube,

blogs, etc.) buscando la burla y el desprecio de los demás.

2.4. Participantes

Los actores asociados a la violencia entre iguales son tres: victima, agresor

espectador. A continuación se mencionan algunas características de cada uno,

las cuales no constituyen una regla, sin embargo, son las más comunes.

• Víctima: Es quien sufre las agresiones. Suelen ser una persona tímida,

insegura, que mantienen una excesiva protección de los padres, y es menos

fuerte físicamente.


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• Agresor: Es quien ejerce la violencia, el abuso o el poder sobre la

víctima. Suele ser fuerte físicamente, impulsivo, dominante, con conductas

antisociales y poco empático con sus víctimas.

• Espectador: Generalmente es un compañero que presencia las situaciones

de intimidación. Puede reaccionar de distintas maneras, aprobando la

intimidación, reprobándola o negándola.

Importante: El espectador desempeña un papel muy importante en la

intimidación, ya que al reírse o pasar por alto el maltrato contribuye a

perpetuarlo o reforzarlo. Asimismo, su participación para solucionar el acoso es

fundamental, ya que puede contener el abuso si evita aplaudir o bien apoyar a

las víctimas si denuncia las agresiones. Una de las estrategias más efectivas de

reducir el hostigamiento es trabajar con el o los espectadores.

2.5. Posibles indicadores si alguien está siendo víctima o agresor del bullying

2.5.1. Víctima

• Viene con golpes o heridas del recreo.

• Se pone nervioso al participar en clase.

• Muestra apatía, abatimiento o tristeza.

• Es un alumno que excluyen de los trabajos en equipo.

• Provoca murmullos y risas mustias en los alumnos cuando entra a clase o

contesta una pregunta.

• Inventa enfermedades o dolores para evitar asistir a la escuela (que en

algunos casos somatiza por el estrés del acoso).

• Tiene problemas para poder concentrarse tanto en la escuela como en la

casa.


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• Padece de insomnio o pesadillas recurrentes; puede llegar a orinarse en

la cama.

• Tiene ideas destructivas o pensamientos catastróficos.

• Sufre irritabilidad y fatiga crónica.

• Frecuentemente, pierde pertenencias o dinero (en algunos casos el

agresor exige cosas materiales a su víctima).

• Empieza a tartamudear; llora hasta quedarse dormido.

• Se niega a decir qué le está pasando.

• Tiene ideas que expresan sentimientos o pensamientos con enojo y no

quiere salir a jugar.

• Sus calificaciones bajan sin ninguna razón aparente.

• Guía básica de prevención de la violencia en el ámbito escolar

2.5.2. Agresor

• Carece de empatía hacia el sufrimiento de los demás.

• Tiende a hablar despectivamente de cierto chico o chica de su salón.

• Ha sido recriminado más de una vez por peleas con sus iguales.

• Tiene conductas prepotentes y dominantes con hermanos y amigos.

• Se burla de sus iguales.

• Tiene comportamientos agresivos; no controla sus impulsos.

• Se lleva mal con los demás.

• Continuamente, pelea con sus compañeros.

• Soluciona sus problemas usando la violencia.

• Regularmente, está en problemas.


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• Molesta a otros niños sin razón alguna.

• En algunos casos su comportamiento es dirigido por otros niños.

• Se enoja fácilmente si las cosas no son como quiere.

• Falta al cumplimiento de las normas.

• Controla escasamente la ira.

• Percibe erróneamente la intención de los demás; considera que existe un

conflicto y se siente agredido.

• No tiene sentimientos de culpa: "el otro se lo merece".

• Presenta bajo nivel de tolerancia a la frustración.

• Se muestra escasamente reflexivo.

• Presenta deficiencia en habilidades sociales y en la resolución de

conflictos.

2.6. Consecuencias que pueden presentar los actores involucrados en el Bullying

2.6.1. Para la víctima

• Dificultades escolares; bajas calificaciones.

• Alto nivel de ansiedad.

• Deterioro de la autoestima.

• Fobia escolar.

• Falta de apetito.

• Pesimismo.

• Cuadros depresivos.

• Baja expectativa de logro.


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• Repercusiones negativas en el desarrollo de la personalidad, la

socialización y la salud mental en general.

• El niño o joven aprende que no puede controlar las agresiones de su

entorno, por lo que deja incluso de emitir respuestas.

• Abandono escolar.

• Trastornos del estado de ánimo, problemas de estrés y agresividad que

pueden llevarlo a refugiarse en las drogas o a intentar suicidarse.

2.6.2. Para el agresor

• Bajo rendimiento escolar.

• Reportes y suspensiones.

• Aislamiento.

• Incomprensión.

• Guía básica de prevención de la violencia en el ámbito escolar

• Problemas legales.

• Las conductas de acoso pueden hacerse crónicas y convertirse en una

manera ilegítima de alcanzar sus objetivos, con el consiguiente riesgo de

derivación hacia conductas delictivas incluyendo violencia doméstica y de

género.

2.6.3. Para el espectador

• Corre el riesgo de insensibilizarse ante las agresiones cotidianas y de no

reaccionar a las situaciones de injusticia en su entorno.

• Cree que no puede ayudar a la víctima, su rol pasivo lo lastima.

• Genera sentimientos de enojo, rabia, impotencia y culpabilidad por no

saber cómo ayudar a la víctima.


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• Presenta pesadillas y preocupación de ser la siguiente víctima.

• Tiene repercusiones negativas en el desarrollo de su personalidad.

3. La sociedad frente al Bullying en la niñez

Existen organizaciones como la de los Derechos Humanos que resaltan el

respeto a las personas y su dignidad, considerando inaceptables todos aquellos

comportamientos que implican una agresión física o verbal, una falta de

respeto, discriminación, marginación o acoso.

La conducta de los niños está condicionada en parte por el ambiente en el cual

se desarrollan, es decir, existen factores que propician la violencia en la escuela

y fuera de ella.

Las causas de este fenómeno son múltiples y complejas. Existen, en nuestra

sociedad, ciertos factores de riesgo de violencia, como la exclusión social o la

exposición a la violencia a través de los medios de comunicación desatando

actos violentos, estos pueden ser una señal de una necesidad de mayor atención

por parte de profesores y padres.

Sin embargo, carecemos de ciertas condiciones protectoras que podrían mitigar

los efectos de dichos factores, como modelos sociales positivos y solidarios,

contextos de ocio y grupos de pertenencia constructivos o adultos disponibles y

atentos para ayudar.

Por otro lado los nuevos modelos educativos a que son expuestos los niños

como la ligereza con que se tratan y ponen en práctica los valores, la ausencia

de límites y reglas de convivencia, han influenciado para que este tipo de

comportamientos se presenten con mayor frecuencia.

3.1. Causas

• Un niño que actúa de manera agresiva sufre intimidaciones o algún tipo

de abuso en la escuela o en la familia.

• El niño puede tener actitudes agresivas como una forma de expresar su

sentir ante un entorno familiar poco afectivo, donde existen situaciones de


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ausencia de algún padre, divorcio, violencia, abuso o humillación ejercida por

los padres y hermanos mayores; tal vez porque es un niño que posiblemente

vive bajo constante presión para que tenga éxito en sus actividades o por el

contrario es un niño sumamente mimado.

• Las secuelas que traen las agresiones y/o discriminaciones tanto en el

que agrede como el que sufre la agresión tienen repercusiones graves, más aún

cuando ocurren a edad temprana, dejando secuelas para toda la vida.

• Mayormente se presenta por: baja tolerancia a la frustración, falta de

capacidad para la empatía, bajo desarrollo de habilidades sociales, bajo

autoconocimiento y autoestima y falta de límites y reglas claras en el hogar.

3.2. Consecuencias

• Para el agresor: pueden convertirse posteriormente en delincuentes, la

persona se siente frustrada porque se le dificulta la convivencia con los demás

niños, cree que ningún esfuerzo que realice vale la pena para crear relaciones

positivas con sus compañeros.

• Para la víctima: evidente baja autoestima, actitudes pasivas, pérdida de

interés por los estudios lo que puede llevar a una situación de fracaso escolar,

trastornos emocionales, problemas psicosomáticos, depresión, ansiedad,

pensamientos suicidas, lamentablemente algunos chicos, para no tener que

soportar más esa situación se quitan la vida.

Los diferentes tipos como se practica el bullying han sido descritos de manera

similar en otras latitudes y traducen la violencia existente variando desde la

agresión verbal utilizando apodos e insultando, discurriendo por la agresión

psicológica ejemplificada por la discriminación, llegando en casos extremos a

los golpes, ahorcar o el uso de arma blanca y de fuego. No podemos soslayar

actitudes matonescas como el despojo de pertenencias o el chantaje económico

efectuado por compañeros que siempre actúan en grupo.


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Otra variedad es el acuerdo tácito para hacerle el vacío y aislarlos

completamente de los trabajos de grupo, ignorándolos e impidiendo que

compartan las actividades estudiantiles. Muchas veces el bullying se acompaña

de mofas, burlas, tareas forzadas o humillaciones públicas, las que resienten la

autoestima y favorecen la depresión, deserción escolar y en situaciones

extremas hasta el suicidio.

Estas situaciones se agravan por la falta de solidaridad de aquellos alumnos que

comparten las escenas como espectadores, por la indolencia de maestros, el

silencio de las víctimas y la desatención de los padres cuando conocen el

problema.

3.3. Mitos del Bullying

• Acoso es lo mismo que Conflicto.

• Es solamente o fundamentalmente físico.

• Se vuelve preocupante cuando es físico.

• Es “cosa de niños” (no es serio).

• No sucede en estratos medios/altos.

• Es propio de un determinado grupo humano.

• Sucede solo en lugares solitarios.

• Se da entre iguales.

• El niño acosado siempre va a contar lo que le está sucediendo.

• Los niños son más víctimas que las niñas.

• Las niñas no acosan.

• Se da solo entre niños grandes.

• El niño acosado aprende por sí mismo a.

• defenderse (“y así debe ser”).


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• Los niños que acosan “lo hacen por naturaleza”.

• Los niños que acosan son inseguros e impopulares.

3.4. Como prevenir

• Esté atento a posibles signos de acoso (víctima o acosador).

• Eduque al niño sobre el problema.

• Hable con maestros y otros padres sobre el riesgo.

• Mantenga un clima de comunicación abierta entre su hijo/a y usted.

• Ayúdele al niño a desarrollar talentos.

• Motívelo a ser sociable.

3.5. Signos de alerta

• Llega a la casa con ropa, libros o pertenencias dañadas, rotas o

incompletas.

• Tiene heridas, moretones o raspaduras no explicables.

• Tiene muy pocos amigos.

• Expresa temor de ir al colegio/evitación/excusas.

• Toma una ruta más larga o ilógica para ir al colegio.

• Súbitamente pierde interés en actividades escolares o empieza a fallar

académicamente.

3.6. Análisis del Artículo 2 de la Ley 29719

Esta Ley regula la prohibición del bullying, la primera interpretación que

procede de este artículo es que únicamente se prohíbe y es sancionable el

Bullying cuando se comenten actos de violencia. Sabemos que en muchos casos

la ley, como muchas otras en el Perú, deja una puerta de escape para que los


- 23 -

charlatanes le saquen la vuelta a la Ley y mantengan la impunidad de los

agresores.

En el Perú el bullying, como se viene repitiendo y ya mencionamos, es una

modalidad de violencia que se caracteriza por la intencionalidad y la repetición.

Algo que cabe resaltar, es que todas las víctimas del bullying no son afectadas

en la misma intensidad aun cuando se traten de las mismas formas de

intimidación y, obviamente, la ley no podría nunca regular estas realidades y

por ello debemos decir que es irrelevante cualificar el tipo de violencia que

contiene el acoso entre pares para que según la proporcionalidad del daño en

las víctimas, se dice, se apliquen las sanciones y correctivos del caso.

Tenemos que expresar, además, que toda violencia deja como saldo víctimas,

sin necesidad que la Ley lo estipule expresamente, y por estas razones el mayor

celo de las escuelas debe estar centrado en prevenir este tipo de violencia y

eliminar las condiciones de inseguridad que pre‐existen en la escuela, más allá

que el legislador demande sanciones al agresor en función a la

proporcionalidad de la violencia perpetrada y las consecuencias alcanzadas,

que como lo vimos, tiene más estridencia mediática que objetividad y

efectividad en la mediación correctora.

Los especialistas que han trabajado la Ley no se han podido despojar de su

formación patrimonialista y descuidan o ignoran que en el caso del bullying

estamos frente a conductas que causan daño a la persona. En estos casos, la

consecuencia más extrema puede llegar a ser el suicidio de la víctima; pero

también se conoce de cientos de miles de casos en donde el miedo, la

inseguridad y la infelicidad pasan a convertirse en sucesos cotidianos en la vida

de las víctimas. No se necesita ser muy imaginativo para asomarnos a la

tragedia que viven estas víctimas del bullying durante mucho tiempo, pero si

habría que ser muy despistado para pensar que este tipo de acoso guarda poca

severidad respecto a los que quedan contusos a causa de las golpizas que

reciben.


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4.- Estrategias para la víctima contra el Bullying

1. Ignorar al intimidador y alejarse. Esto no significa que sea un cobarde; a

veces es más difícil que perder la paciencia y enfadarse. Los intimidadores se

entusiasman al ver las reacciones de sus víctimas, y al alejarte o ignorar sus

insultos, le está haciendo saber que no te importa, el intimidador se cansará de

tratar de fastidiarlo. La actitud corporal como caminar con la cabeza erguida

hace saber que nuestro hijo no es vulnerable, ni le tiene miedo a su agresor.

2. Que no muestre disgusto. Esta es precisamente la reacción que el

intimidador desea ver. Los intimidadores desean tener control sobre las

emociones de las víctimas. Si está en una situación donde no puede alejarse

serenamente, enséñale a que trate de usar el humor; esto puede tomarlo

desprevenido. Es importante que practique la técnica le ayude a resolver su

disgusto de otras maneras como escribiendo.

3. Elimina la Fuerza física. Cualquiera que sea la manera en que decidas tu hijo

hacerle frente al intimidador, no debe usar la fuerza física Si recurre a la

violencia contra un intimidador, tiene más probabilidades de meterse en

problemas o de resultar herido. Enséñale que se puede defender de diferentes

maneras como alejarse de la situación.

4. Estimula actividades que generan autoconfianza El ejercicio es una manera

de sentirse fuerte y poderoso (y además, levanta el ánimo). Aprender un arte

marcial o toma clases de yoga. Otra manera de incrementar la confianza es

mejorar sus aptitudes en actividades como el ajedrez, el arte, la música, las

computadoras o la escritura. Una manera de hacer nuevos amigos es unirse a

una clase, un club o un gimnasio y le hará sentir muy bien. La confianza que

adquieras le ayudará a ignorar a los niños que son crueles.

5. Habla acerca del problema. Conversar con un consejero escolar, maestro o

amigo le dará el apoyo que necesita. Así también puede desahogar los temores

y frustraciones que se acumulan cuando está siendo intimidado. Ayúdale a


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buscar verdaderos amigos que le sirvan de apoyo para construir relaciones

fuertes que le empoderen su personalidad y mejoren su autoestima.


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1. Sería preciso decir que el bullying es una consecuencia de las relaciones

que se establecen en la familia y del entorno social, ya que es en el seno familiar

donde se modelan las conductas resaltantes que luego se pondrán en práctica

en el ámbito social del niño (colegio, el barrio, etc.).

2. El bullying trae consecuencias negativas no solo para el agredido sino

que es importante recalcar que este el agresor también sufre puesto que hay

todo un mundo de explicaciones detrás de su comportamiento.

3. Como bien sabemos las consecuencias del Bullying no solo son para la

victima sino también para el victimario, ya que en el futuro traerá actos

violentos como robos, extorsiones, asesinatos, etc. La víctima podría pasar a ser

victimario, aunque en la mayoría de casos llega al suicidio o incluso a asesinar

al victimario.

4. El objetivo principal del Bullying es intimidar emocional e

intelectualmente a la víctima, con el propósito para quienes acosan de satisfacer

una necesidad de dominar a los demás simplemente por la sensación de poder

que pueden presentar los acosadores como un patrón predominante de relación

social con los demás.

5. Algunos de los casos de Bullying se deben por que la víctima es muchas

veces victimario en su casa o en otro lugar, es un círculo vicioso que nunca se

cierra. Se deben tomar conciencia y fomentar los valores en casa para evitar

actos violentos futuros, ya que los jóvenes, como bien dicen, son el futuro del

País y del mundo.

6. De lo expuesto anteriormente, creemos que es importante concientizar a

la población sobre este mal que va afectando silenciosamente en la sociedad,

sobre todo que sepan diferenciar entre el Bullying o una simple broma de

momento, ya que este tiene que ser un acto reiterado y buscando menospreciar

a la víctima.


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Cerezo. (2001). Cómo afrontar el bullying. Perú: Planeta.

José, Á. M. (2005). Psicología de los Niños. España: Thomson.

Olweus. (2003). Psicología escolar. España.

Olweus, D. (1998). Psicología un enfoque científico. Argentina:

Brujas.

Piñuel, O. &. (2006). Psicología en los niños y adolescentes.

Argentina.


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