PROYECTO: “COLOMBIA UN PAIS CICLO II GRADO:...
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PROYECTO: “COLOMBIA UN PAIS MARAVILLOSO” CICLO II GRADO: 4 FECHA: DEL 29 DE ABRIL AL 23 DE AGOSTO TEMAS: El pronombre El verbo La narración Adjetivos El cuento La carta La oración Uso de la C y la Z El respeto, la tolerancia, la amistad Vocabulario en ingles OBJETIVO GENERAL: Desarrollar habilidades comunicativas: leer, comprender, hablar, escuchar, escribir y expresarse correctamente en los idiomas Español e Inglés, potenciadas desde la expresión verbal y no verbal en el ámbito individual y social mediante el trabajo colaborativo. OBJETIVO SEGUNDO PERIODO: Interpretar textos en español e ingles en los estilos del género narrativo estableciendo diferencias y semejanzas que respondan a su entorno socio - cultural OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Cognitivo: Producir textos de situaciones vividas en su entorno cultural con su equivalente en el idioma ingles. Psico-motor: Gestualizar situaciones cotidianas en función del lenguaje verbal. Social: Socializar en la comunidad educativa producciones textuales que ayuden a fortalecer su comunicación. Intercultural: Usar vocablos básicos del idioma ingles que faciliten la interacción en el contexto como una opción del contacto intercultural. PROCESOS: Lectura comprensiva Desarrollo de la oralidad Fortalecimiento de los niveles de escucha Fortalecimiento de los niveles semánticos Fortalecimiento de la producción escrita Autonomía, autorregulación e identidad Trabajo en equipo
Transcript of PROYECTO: “COLOMBIA UN PAIS CICLO II GRADO:...
PROYECTO:
“COLOMBIA UN PAIS
MARAVILLOSO”
CICLO II GRADO: 4
FECHA:
DEL 29 DE ABRIL AL 23
DE AGOSTO
TEMAS: El pronombre El verbo La narración Adjetivos El cuento La carta La oración Uso de la C y la Z El respeto, la tolerancia, la
amistad Vocabulario en ingles
OBJETIVO GENERAL: Desarrollar
habilidades comunicativas: leer,
comprender, hablar, escuchar, escribir y
expresarse correctamente en los idiomas
Español e Inglés, potenciadas desde la
expresión verbal y no verbal en el ámbito
individual y social mediante el trabajo
colaborativo.
OBJETIVO SEGUNDO
PERIODO:
Interpretar textos en español e
ingles en los estilos del género
narrativo estableciendo
diferencias y semejanzas que
respondan a su entorno socio -
cultural
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Cognitivo: Producir textos de
situaciones vividas en su entorno
cultural con su equivalente en el idioma
ingles.
Psico-motor: Gestualizar situaciones
cotidianas en función del lenguaje
verbal.
Social: Socializar en la comunidad
educativa producciones textuales que
ayuden a fortalecer su comunicación.
Intercultural: Usar vocablos básicos
del idioma ingles que faciliten la
interacción en el contexto como una
opción del contacto intercultural.
PROCESOS:
Lectura comprensiva Desarrollo de la oralidad Fortalecimiento de los
niveles de escucha Fortalecimiento de los
niveles semánticos Fortalecimiento de la
producción escrita Autonomía, autorregulación
e identidad Trabajo en equipo
INSTITUCION EDUCATIVA NUEVO LATIR Campo de Humanidades Grado 4
Nombre:___________________________________ Fecha: __________
COLOMBIA, MI ABUELO Y YO
OBJETIVOS:
Contar la biografía de la autora PILAR LOZANO a través de un cuento.
Crear una caricatura de la caratula del libro.
1. Lee el siguiente texto y coloca los puntos donde hacen falta y corrige las
letras que deben ir en mayúscula.
¿Sabes quién es Pilar lozano?
BIOGRAFIA
nació en bogotá, en 1951 Ha dedicado parte muy importante de su vida
profesional al periodismo
Ha incursionado en la radio, la prensa y la televisión, pero ha orientado su
trabajo sobre todo al periodismo investigativo, con el cual ha ganado dos veces
el Premio simón bolívar: |Las puntas de colombia, serie publicada en la
revista |Diners con fotografías de inés de rosé y en 1982, por una
investigación sobre las sectas religiosas elaborada para el programa radial |Las Reporteras de Caracol.
ha viajado por colombia y américa escribiendo crónicas y reportajes Su
primera obra para niños es Socaire y el capitán loco, publicada por carlos
valencia Editores, obra que se distingue, sobre todo, por la caracterización de
los personajes y la delicadeza y precisión en su escritura
escribió también una especie de geografía para niños titulada colombia, mi abuelo y yo, en donde de una manera muy amena los niños van conociendo el
país entero Escribió también el cuento |La estrella que le perdió el miedo a la noche, publicado por la editorial carlos valencia
después de una larga estadía en alemania, está actualmente radicada en bogotá
dedicada al periodismo y a escribir para los niños
2. En el siguiente texto del capítulo 2 de Colombia, mi abuelo y yo se han
perdido algunos nombres propios. Búscalos en el banco de palabras y completa
el texto. Investiga la biografía de estos personajes:
__________________era enamorado de las estrellas, pasaba las noches enteras acostado en el jardín contemplando el firmamento. En uno de los libros que heredó de su abuelo, leyó sobre la vida de los primeros astrónomos donde cabe
Papà Sese - Nicolás Copérnico - Galileo Galilei - Copérnico
INSTITUCION EDUCATIVA NUEVO LATIR Campo de Humanidades Grado 4
Nombre:___________________________________ Fecha: __________
destacar a ____________________quien descubrió que la tierra giraba alrededor del sol por esto lo llamaron loco, a________________, lo acusaron de herejía por apoyar las ideas de ___________________, además inventó el primer telescopio.
3. Realiza un listado de los nombres propios que encuentres en este capítulo.
TALLER DE COMPRENSION LECTORA
El trabajo como periodista me desgasta, me endurece
el alma y la literatura infantil me da la cuota de
felicidad que necesito para lograr el equilibrio, para
seguir enfrentando, sin perder la sonrisa, la vida en un
país donde cada día es más difícil reír.
PILAR LOZANO
1. Realiza la siguiente investigación:
a. ¿Quién es la autora del libro?
__________________________________________________________
b. ¿Cuándo nació?, ¿cuál es su nacionalidad?
__________________________________________________________
C. ¿Cuándo escribió Colombia, mi abuelo y yo?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
d. Realiza un cuento corto sobre la vida de la autora (en el cuaderno)
2. ¿Qué impresión te da la caratula? Realiza una caricatura de la caratula.
INSTITUCION EDUCATIVA NUEVO LATIR Campo de Humanidades Grado 4
Nombre:___________________________________ Fecha: __________
OBJETIVO: Reconocer y describir algunos personajes de la lectura.
1. Lee el capítulo I: “TIERNO Y AVENTURERO, ASÍ ERA MI ABUELO”
2. Contesta las siguientes preguntas:
a. ¿Cómo se llama el Abuelo Sesé?:
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b. Describe al abuelo Sesé. Dibújalo.
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c. ¿Qué cosas le dejo el abuelo Sesé a su nieto? ¿Qué dejarías tú…a tus
nietos? ___________________________________________________
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INSTITUCION EDUCATIVA NUEVO LATIR Campo de Humanidades Grado 4
Nombre:___________________________________ Fecha: __________
UN FANTASMA EN LA COCINA
Hacía tiempo que se habían mudado a la vieja casa
de la colina. A Pedro y a Luís les gustaba, porque
decían que estaba encantada. Pronto
comprendieron que no era malo ver en la cocina a
Pimpin, un fantasma travieso y juguetón que se
escondía tras una sábana rosa y azul. La mamá no lo
veía y pensaba que olvidaba donde colocaba la sal o
guardaba los cereales, aunque era el fantasma
quien lo cambiaba de sitio. Lo cierto es que los
niños se reían cuando veían a Pimpin poner pimienta
en la tostada de papá y cambiar el lavavajillas por
aceite de oliva. Y es que Pimpin era su amigo y les
contaba muchas y divertidas historias.
Comprensión e interpretación textual
1. ¿Quién era Pimpin?___________________________________________
2. ¿Cómo era? _______________________________________________
________________________________________________________
3. ¿Dónde estaba la casa? ______________________________________
4. ¿Tenía mala memoria la mamá? _________________________________
5. ¿Dónde veían a Pimpin? _______________________________________
6. Cuenta una travesura que hizo Pimpin ____________________________
________________________________________________________
7. ¿Qué opinas del comportamiento de Pimpín? ________________________
_________________________________________________________
8. ¿Tenían los niños miedo a los fantasmas? Explícalo ___________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
9. ¿Por qué está escrito Pimpin con mayúscula? _______________________
_________________________________________________________
En el cuaderno
10. Busca y copia palabras que lleven la C
11. Elabora una lista con todos los verbos de la lectura y junto a cada uno
escribe su infinitivo.
12. Escribe las acciones que realizas desde que te levantas hasta que sales de
tu casa para el colegio.
13. Subraya con rojo los verbos que encuentres en los capítulos 3 y 4 del libro
Colombia, mi abuelo y yo.
12. Dibuja a los niños y a Pimpin.
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Nombre:___________________________________ Fecha: __________
LA NARRACION
1. Elabora un cuento a partir de la ilustración.
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Nombre:___________________________________ Fecha: __________
2. Lee el siguiente texto narrativo
LA MUJER QUE ENAMORÓ AL SOL
Desde el principio de los tiempos, el sol ama a la tierra. La tierra florece y se
entrega a la plenitud de sus frutos. A ella vuelve el sol, cada día. Pero una vez
no volvió. En la cima del Donmuyo, el volcán más alto de la patagonia, conoció a
una mujer que mojaba su larguísimo cabello en el agua de la laguna que se había
formado en la boca del volcán. El so l conoció en ella un amor incontable.
Juntó para ella todas las estrellas fugaces. Quería quedarse allí, con ella para
siempre, pero no podía, debía volver a la tierra porque tanto ella como todas
sus criaturas lo necesitaban para vivir.
Entonces decidió volver, pero le dejo a ella un peine de oro para sus cabellos,
un caballo blanco y un toro de color de fuego para que la custodiaran. Por eso
nadie puede subir al Donmuyo; el toro arroja piedras gigantes y el caballo con
su relincho abre el cielo, despierta el trueno y origina el rayo.
Editorial Alfagura, Buenos Aires, 1992 (adaptación)
RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS
a. ¿cuál es la situación inicial que se describe?________________________
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b. ¿Qué evento modifica la situación inicial? _________________________
__________________________________________________________
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c. ¿Cuál es el final de la historia?
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d. ¿Por qué corresponde a un texto narrativo?
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Comprensión e interpretación textual
EL ORIGEN DEL ARCO IRIS
A orillas del río Orinoco, vivían hace mucho tiempo siete hermosas mariposas
bailarinas, que bailaban y bailaban en los pétalos de los lirios y de las amapolas
de la pradera Cada una de ellas tenía su color: Blanco, Azul, Rojo, Verde,
Amarillo, Violeta y Añil.
Por las tardes se suspendían en una flor o en una hoja y se entregaban al sueño.
Un día en que las siete hermosas mariposas bailaban y bailaban. La Amarilla al
saltar a una rama, se hirió una de sus alas y comenzó a agonizar. Sus amigas la
rodearon y al ver que iba a morir se preguntaron. ¿Qué sacrificio podríamos
hacer nosotras para estar siempre con nuestra amiga? Al momento se escuchó
una voz que les dijo: ¿Están dispuestas a hacer un sacrificio, aún el de la
muerte, por estar siempre con su amiga? Si, respondieron todas.
Automáticamente se oscureció el cielo. Un rayo penetró en el corazón de la
pradera. La pradera se estremeció y lanzó un grito que fue a perderse en la
inmensidad del universo. Vino la lluvia y un remolino de viento arrastró a las
siete mariposas. Una hora después brilló el sol y en el cielo apareció el Arco
Iris con sus siete colores y en ellos las almas de las siete hermosas mariposas.
1. ¿Qué valor puedes relacionar con el texto? ________________________
2. ¿Cuál es la idea principal del texto. ______________________________
_________________________________________________________
3. Comenta con tus compañeros y compañeras que opinan de la actitud de las
otras mariposas frente a su amiga herida. Escribe primero tu opinión personal
y, luego, la conclusión del grupo.
Comentario personal__________________________________________
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Conclusión del grupo: _________________________________________
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Nombre:___________________________________ Fecha: __________
De la realidad al plano o al mapa
Los mapas nacieron de la necesidad que tenía el hombre de comunicar a los
demás todo lo que sabía sobre el terreno donde vivía, los caminos que conducían
a otros pueblos y el fin de los territorios.
Los primeros mapas eran imprecisos. El mapa al igual que el plano, es un dibujo
de la realidad vista desde arriba, en el que los objetos se representan de una
forma simplificada.
Cuando hablamos de un plano nos estamos refiriendo a la representación
grafica de una superficie, de un terreno, de una plaza, de un barrio o de una
localidad. Si queremos conocer la representación geográfica de nuestro
municipio, departamento, región, país o toda la superficie de la tierra,
consultaremos un mapa.
En el plano entonces,
generalmente se representan
superficies pequeñas y en el
mapa se representan grandes
superficies. En los planos de
los pueblos y de las ciudades
figuran los nombres de las
calles, las plazas y de los
edificios más importantes.
Los planos y los mapas van
acompañados de la escala que
sirve para conocer los tamaños y distancias reales de lo representado.
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Nombre:___________________________________ Fecha: __________
En el plano y en mapa se representa la realidad,
por medio de los signos convencionales. Para
facilitar la interpretación de un plano y un mapa
se utiliza una leyenda, donde se explica el
significado de estos signos.
Los mapas pueden representar muchas cosas, por
eso existe una gran variedad.
Los mapas físicos muestran las diferentes
alturas o relieves de la tierra, al igual que los
ríos y los lagos.
Los mapas políticos muestran las
fronteras de los países, los departamentos y
las capitales.
Los mapas de carreteras señalan todas
las indicaciones necesarias para trasladarse de
un lugar a otro. No solo se sabe si hay
carretera, sino también si es buena o mala, si
es recta o hay muchas curvas, porque pueblos y
ciudades pasa, cuantos kilómetros hay, indica
también si hay algún monumento histórico, un
rio, una montaña, etc.
Antes de emprender un viaje es conveniente
que consultes un mapa de carreteras para
elegir el mejor itinerario.
Comprensión textual.
1. relaciona cada palabra con la imagen correspondiente.
PLANO MAPA SIGNOS CONVENCIONALES
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Nombre:___________________________________ Fecha: __________
2. Consulta en un diccionario el significado de las siguientes palabras. Itinerario: ________________________________________________
________________________________________________________ Escala: __________________________________________________
________________________________________________________ Leyenda: _________________________________________________
________________________________________________________
3. La oración Los primeros mapas eran imprecisos significa que:
□ Los mapas estaban muy mal dibujados porque no había buenos
dibujantes.
□ Los mapas eran muy borrosos porque el papel era de mala calidad.
□ Los mapas no eran exactos por eso no se podía confiar plenamente en los
datos contenidos en ellos.
□ Los mapas eran en blanco y negro.
4. Completa las siguientes oraciones.
Existe una gran variedad de mapas porque ________________________
________________________________________________________
En los mapas de carreteras no solo se señala si hay carretera sino ____
__________________________________________________________
__________________________________________________________
5. Completa las oraciones con las palabras del recuadro.
Los mapas nacieron _________________ el hombre se vio en la necesidad
de mostrar lo que sabía del territorio donde vivía.
En los planos de las ciudades figuran, ________________, los nombres de
los edificios más importantes y de las avenidas.
En el plano generalmente se representan superficies pequeñas, _________
en el mapa se representan grandes superficies.
6. Marca con una X en la casilla correspondiente.
MAPA PLANO
En él se representan superficies pequeñas
En él se representan grandes superficies
Es un dibujo simplificado de la realidad vista desde arriba
Lo consultamos cuando queremos conocer la representación
geográfica de nuestro departamento.
En el figuran, entre otros datos, los nombres de las calles
Tiene una leyenda que explica el significado de los signos
convencionales.
por ejemplo mientras que porque
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Nombre:___________________________________ Fecha: __________
7. Escribe la definición de cada término de acuerdo con la información que
aporta el texto.
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
8. Responde. ¿Cuántas clases de mapas hay y que representa cada uno de ellos?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
9. Completa la información que falta en el siguiente mapa
Tipo de Mapa: ________
___________________
País: ________________
1. Escala
2. Signo convencional
3. Capital de la república
4. Leyenda
5 Capital de
departamento
Plano
Mapa
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Nombre:___________________________________ Fecha: __________
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Nombre:___________________________________ Fecha: __________
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Nombre:___________________________________ Fecha: __________
Busca el número y colorea, encontraras una figura escondida.
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Nombre:___________________________________ Fecha: __________
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Nombre:___________________________________ Fecha: __________
VALOR: LA HUMILDAD
LA CASITA DEL ARMADILLO
Al ver desde su ventana que el armadillo estaba
construyendo una casita muy simple al lado de su
palacio, la zorra dijo con tono muy arrogante:
- No quiero casuchas de pobreza cerca de mi palacio,
que es digno de un rey, señor
Armadillo. Vaya saliendo de ahí.
- Lo siento mucho señora Zorra pero yo compre este
terreno. Y fue usted misma quien me lo vendió, aun
sabiendo que yo era pobre. Mire mi certificado de compra.
Pague este terreno con mucho sacrificio. Trabaje y
trabaje, y usted lo sabe muy bien.
- No lo sé ni quiero saberlo. Y le prohíbo que siga construyendo.
- ya basta, señora zorra, deje de ser malvada. Esta es mi propiedad y aquí voy
a vivir. Usted no tiene como impedírmelo.
- ¿Ah, no? pues vamos a ver. Voy a hablar con el rey León. Él sabrá qué hacer
con su casucha, señor Armadillo – dijo la Zorra, furiosa cerro la ventana muy
duro.
El Armadillo muy triste siguió trabajando. Y mientras tanto la señora Zorra,
con la cabeza muy en alto, se fue hacia la casa del león, que quedaba bien lejos,
en medio del bosque.
El León escucho la queja de la señora Zorra, se puso su corona en la cabeza y le
dijo pausadamente:
- Hummm… ¿entonces usted está viviendo en un palacio digno de un rey? Bien,
bien… me gustaría conocer su palacio, señora Zorra.
Y el león se fue hasta allá, visito todas sus habitaciones y por fin le dijo:
- Señora Zorra, usted tiene toda la razón. Este palacio realmente es digno de
un rey. Y el rey soy yo. Así que …. Fuera de aquí, que aquí voy a vivir yo.
La Zorra tuvo que dejar el palacio y se fue con el rabo entre las piernas.
¿Sabes que paso con la señora Zorra? Sin tener donde dormir aquella noche
lluviosa. ¡Fue a golpear a la puerta de la casucha del armadillo!
- ¿Tiene un espacio para mi, señor armadillo? – le pregunto avergonzada -. Es
solo hasta mañana.
- Claro, como no señora Zorra. En casa del pobre siempre hay un lugar para uno
más. Siga.
Después de algún tiempo, el armadillo estaba paseando por el campo cuando de
pronto vio una pequeña casa muy parecida a la suya. ¿Sabes quien apareció en
la puerta de la casita?
¡La señora Zorra!
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Nombre:___________________________________ Fecha: __________
- Buenos días señor Armadillo. ¿Quiere seguir? Mi casita siempre está abierta
para los amigos – le dijo. El armadillo sonrió. “Hummm…. ¡la señora Zorra ha
cambiado mucho!”, pensó.
Elza Sallut
¿Comprendes la historia?
1. marca con una X la opción que consideres correcta.
La señora Zorra no quería que el señor Armadillo construyera su casa cerca
de la de ella porque:
o El señor Armadillo no le había pedido permiso para construir.
o Consideraba que el señor Armadillo está construyendo una casa muy fea.
o Pensaba que su casa era muy elegante para tener al lado una casa tan
sencilla.
o En su casa iba a vivir el rey y el señor Armadillo era muy pobre para ser su
vecino.
La señora Zorra fue a ver al rey León porque:
o El rey también vivía en un palacio y la entendería.
o Quería demostrarle al señor Armadillo que era amiga del rey.
o Creía que él iba a impedir que el señor Armadillo construyera su casa.
o Sabía que el rey también odiaba las casuchas.
2. En grupos de cuatro, cada integrante debe elegir uno de los siguientes
personajes. Colorea el que tú elijas.
Contesten las siguientes preguntas. Luego imaginen que están en un noticiero
de televisión y dramaticen la siguiente entrevista.
Reportero: Señor Armadillo, ¿Cómo se siente por lo que dijo la señora Zorra acerca de su casa? Armadillo: __________________________________________________
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Nombre:___________________________________ Fecha: __________
Reportero: Señora Zorra, ¿Qué piensa de la decisión del señor León? Zorra: _____________________________________________________
3. ¿Con cuál de los personajes del cuento te identificas? ¿Por qué?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Dibujalo.
4. Escribe A si estás de acuerdo con la situación, o N si no estás de acuerdo.
El señor Armadillo hizo mal al construir su casa frente al palacio de la
señora Zorra. ______
El señor Armadillo tiene derecho a construir su casa porque el terreno es
suyo. _________
El rey León hizo bien al quitarle la casa a la Señora Zorra. _______
El rey León fue injusto al quitarle la casa a la señora Zorra. _______
Quitarle la casa a la señora Zorra fue una buena manera de enseñarle a ser
humilde. _______
¿Y tú que harías?
5. Contesta las siguientes preguntas.
Si estuvieras en el caso de la señora Zorra. ¿Qué le hubieras dicho al señor
Armadillo cuando empezó a construir la casa? ____________________
________________________________________________________
Si fueras la señora Zorra, ¿habrías ido a pedirle posada al señor Armadillo?
Si No
Porque?____________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
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Nombre:___________________________________ Fecha: __________
EVALUACION POR COMPETENCIAS.
AQUELLOS POBRES FANTASMAS
En el planeta Bort vivían muchos fantasmas. ¿Vivían?
Digamos que iban tirando, que salían adelante.
Habitaban, como hacen los fantasmas en todas partes,
en algunas grutas, en ciertos castillos en ruinas, en una
torre abandonada, en una buhardilla. Al dar la
medianoche salían de sus refugios y se paseaban por el
planeta Bort, para asustar a los bortianos.
Pero los bortianos no se asustaban. Eran gente
progresista y no creían en los fantasmas. Si los veían,
les tomaban el pelo, hasta que les hacían huir
avergonzados.
Por ejemplo, un fantasma hacía chirriar las cadenas,
produciendo un sonido horriblemente triste. En seguida un bortiano le gritaba:
—Eh, fantasma, tus cadenas necesitan un poco de aceite.
Supongamos que otro fantasma agitaba siniestramente su sábana blanca. Y un
bortiano, incluso pequeño, le gritaba: —A otro perro con ese hueso, fantasma,
mete esa sábana en la lavadora. Necesita un lavado biológico.
Al terminar la noche los fantasmas se encontraban en sus refugios, cansados,
mortificados, con el ánimo más decaído que nunca. Y venían las quejas, los
lamentos y gemidos.
—¡Es increíble! ¿Sabéis lo que me ha dicho una señora que tomaba el fresco en
un balcón? «Cuidado, que andas retrasado, me ha dicho, tu reloj se atrasa. ¿No
tenéis un fantasma relojero que os haga las reparaciones?»
—¿Y a mí? Me han dejado una nota en la puerta sujeta con un chincheta, que
decía: «Distinguido señor fantasma, cuando haya terminado su paseo cierre la
puerta; la otra noche la dejó abierta y la casa se llenó de gatos vagabundos que
se bebieron la leche de nuestro minino».
—Ya no se tiene respeto a los fantasmas.
—Se ha perdido la fe.
—Hay que hacer algo.
—Vamos a ver, ¿qué?
Alguno propuso hacer una marcha de protesta. Otro sugirió hacer sonar al
mismo tiempo todas las campanas del planeta, con lo que por lo menos no
habrían dejado dormir tranquilos a los bortianos.
Por último tomó la palabra el fantasma más viejo y más sabio.
—Señoras y señores —dijo mientras se cosía un desgarrón en la vieja sábana—,
queridos amigos, no hay nada que hacer. Ya nunca podremos asustar a los
bortianos. Se han acostumbrado a nuestros ruidos, se saben todos nuestros
trucos, no les impresionan nuestras procesiones. No, ya no hay nada que hacer...
aquí.
—¿Qué quiere decir «aquí»?
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Nombre:___________________________________ Fecha: __________
—Quiero decir en este planeta. Hay que emigrar, marcharse...
—Claro, para a lo mejor acabar en un planeta habitado únicamente por moscas y
mosquitos.
—No señor: conozco el planeta adecuado.
—¡El nombre! ¡El nombre!
—Se llama planeta Tierra. ¿Lo veis, allí abajo, ese puntito de luz azul? Es aquél.
Sé por una persona segura y digna de confianza que en la Tierra viven millones
de niños que con sólo oír a los fantasmas esconden la cabeza debajo de las
sábanas.
—¡Qué maravilla!
—Pero ¿será verdad?
—Me lo ha dicho —dijo el viejo fantasma— un individuo que nunca dice
mentiras.
—¡A votar! ¡A votar! —gritaron de muchos lados.
—¿Qué es lo que hay que votar?
—Quien esté de acuerdo en emigrar al planeta Tierra que agite un borde de su
sábana. Esperad que os cuente... uno, dos, tres... cuarenta... cuarenta mil...
cuarenta millones... ¿Hay alguno en contra? Uno, dos... Entonces la inmensa
mayoría está de acuerdo: nos marchamos.
—¿Se van también los que no están de acuerdo?
—Naturalmente: la minoría debe seguir a la mayoría.
—¿Cuándo nos vamos?
—Mañana, en cuanto oscurezca.
Y la noche siguiente, antes de que asomase alguna luna (el planeta Bort tiene
catorce; no se entiende cómo se las arreglan para girar a su alrededor sin
chocarse), los fantasmas bortianos se pusieron en fila, agitaron sus sábanas
como alas silenciosas... y helos aquí de viaje, en el espacio, como si fueran
blancos misiles.
—No nos equivocaremos de camino ¿eh?
—No hay cuidado: el viejo conoce los caminos del cielo como los agujeros de su
sábana.
En unos minutos, viajando a la velocidad de la luz, los fantasmas llegaron a la
Tierra, a la parte que estaba entonces en sombra, en la que apenas acababa de
empezar la noche.
—Ahora romperemos filas —dijo el viejo fantasma—, cada uno se marcha por
su lado, y hace lo que le parezca. Antes del alba nos reuniremos en este mismo
sitio y discutiremos sobre la situación. ¿De acuerdo? ¡Disolverse! ¡Disolverse!
Los fantasmas se dispersaron por las tinieblas en todas direcciones.
Cuando volvieron a encontrarse no cabían en la sábana de alegría.
—¡Chicos, qué gozada!
—¡Vaya suerte!
—¡Qué fiesta!
—¡Quién se iba a imaginar encontrar todavía a tanta gente que cree en los
fantasmas!
—¡Y no sólo los niños. También muchos mayores!
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Nombre:___________________________________ Fecha: __________
—¡Y tantas personas cultas!
—¡Yo he asustado a un doctor!
—¡Y yo he hecho que a un comendador se le volviera blanco el pelo!
—Por fin hemos encontrado, el planeta que nos conviene. Voto que nos
quedemos.
—¡Yo también!
—¡Yo también!
Y esta vez, en la votación, no hubo ni siquiera una sábana en contra.
Tomado de Gianni Rodari, cuentos para jugar, Bogota
INTERPRETO
1. Escribo junto a cada significado la palabra correspondiente.
__________ : Producir sonido agudo, desagradable.
__________ : Ventana en el tejado para salir o dar luz a los corredores.
__________ : Persona que busca el progreso de la sociedad.
__________ : acción de la persona que se marcha de su país, para vivir en
otro.
2. Colorea la imagen que muestre la actitud de los bortianos cuando veían un
fantasma.
3. Escribe el número de cada palabra en el sinónimo que le corresponde.
4. Encierra la palabra que completa cada oración. Luego escríbela sobre la
línea.
En la noche se encontraban los fantasmas _____ se quejaban de sus
experiencias.
Los fantasmas querían irse del planeta Bort _____________ los bortianos
ya no los respetaban.
Progresista - Emigrar – Chirriar - Buhardilla
retrasado 1 desgarrar siniestramente agitar
desastrosamente sacudir demorado rasgar
4 3 2
y – pero - o
además – con - porque
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5. Colorea el adjetivo calificativo que completa adecuadamente cada oración.
Los bortianos eran gente
Los fantasmas huían de las burlas
Los fantasmas llegaban a sus refugios
Las cadenas de los fantasmas producían un ruido horriblemente
6. Marca con una X la respuesta correcta.
En el texto se usa la raya (-) para:
darle importancia al texto. iniciar un renglón.
mostrar que un personaje habla. decorar todo el texto.
ARGUMENTO:
7. Subraya la respuesta correcta.
Los fantasmas se marcharon del planeta Bort porque Los bortianos los trataban mal. Los bortianos ya no sentían miedo de los fantasmas. Los fantasmas no podían dormir, debido al ruido causado por los bortianos. Los bortianos querían su planeta libre de fantasmas.
8. ¿Por qué crees que los bortianos no le temían a los fantasmas?
__________________________________________________________
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__________________________________________________________ PROPONGO:
9. Escribe un dialogo entre los fantasmas al llegar al planeta tierra.
miedosa progresista
avergonzados satisfechos
cansados tranquilos
cansados cansados
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Colombia, mi abuelo y yo: Transcribe el texto en tu cuaderno,
cambia los dibujos por palabras. Imagina el cuarto de papa Sese y dibújalo en
un plano.
Mi no solo amaba su . Quería también sus
sus sus
Llego a tener un montón de cosas. Mis resolvieron
dejarle ¼ un tanto abandonado y escondido en el último rincón de la
Allí monto su refugio; su cuarto de cachivaches, como él mismo lo llamaba.
Cuando no estaba de o mirando las , él se la pasaba
allí encerrado. Recuerdo ese cuarto perfectamente. ¡Pase tantas
allí con ¡. En un rincón acomodo un que más tarde
heredé, repleto de álbumes y . Sobre una
coloco un De cada pared colgaba un : un
gigante, uno de América y 2 distintos de
Había también tres butacas, una de las cuales siempre considera mía, y un
estante donde ordeno el viejo sus . En el piso acomodo
y cuando se encerraba en su mundo, siempre vi de documentos
regados en el suelo y en ese “desorden” tuvo su sitio, pocos años el
Pero el objeto central del cuarto parecía el .
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TOLERANCIA
LA HISTORIA DE LA GOTA DE MIEL
Erase una vez un cazador que salió a cazar las
fieras del bosque. Un día llegó a una cueva del
monte y encontró una colmena de le abejas. El
cazador cogió un poco de miel y la metió en un
pellejo que llevaba y, echándoselo a la espalda,
volvió a la ciudad seguido de su perro, al que
amaba en extremo.
Cuando llegó a la ciudad, el cazador se paró en la
tienda del aceitero y le ofreció la miel. El
aceitero era bastante avaro y siempre estaba
temiendo que le engañaran; por eso le obligó a mostrarle la miel. El cazador
vertió una poca en un jarro, pero con tan mala fortuna que una gota se cayó en
el suelo.
Atraídas por la miel acudieron enseguida varias moscas, que empezaron a
sorber la gota que había caído al suelo. Pero, tras las moscas, apareció de
inmediato un pájaro que, ante la sorpresa del cazador y del aceitero, persiguió
a las moscas y se las tragó. El aceitero tenía un gato que era muy glotón y,
cuando vio al pájaro salió corriendo de detrás de una cortina y, en un instante,
se lo comió. El perro del cazador vio al gato, no pudo contener sus instintos y
rápidamente le atacó. Pero el aceitero quería mucho a su gato e, indignado por
lo que había hecho el perro del cazador, arremetió contra éste. Se enzarzaron
en una fuerte disputa, en la que ambos contendientes cayeron al suelo rodando
y luchando con dolor y rabia.
Quiso entonces la mala fortuna que el cazador y el aceitero fueran de pueblos
distintos. Y al enterarse los vecinos de uno y otro pueblo de lo que había
ocurrido, empuñaron las armas y corrieron a vengarse.
Ambos bandos se encontraron y no paró de actuar la espada durante mucho
tiempo por culpa de aquella gota de miel que cayó en el suelo de la casa del
aceitero.
¡Una guerra inútil como todas las guerras!
¿Comprendes la historia?
1. Marca con una X Si, No o No se sabe, según la lectura.
Afirmación Si No No se sabe
El cazador amaba mucho a su perro.
El aceitero era un hombre avaro.
El cazador y el aceitero se conocían hace mucho tiempo.
El aceitero le pego al perro del cazador por atacar al gato
Los vecinos querían mucho al aceitero y al cazador
El aceitero confiaba mucho en la gente.
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2. Numera las imágenes de acuerdo con el orden en que sucedieron en la
historia.
3. Marca con una X la respuesta correcta.
la frase Ambos bandos se encontraron y no paro de actuar la espada durante mucho tiempo, significa que:
El aceitero y el cazador eran dirigentes de dos bandos.
El pueblo del aceitero y el del cazador eran fabricantes de espadas.
El aceitero y el cazador eran practicantes de esgrima.
El pueblo del aceitero y el del cazador pelearon durante mucho tiempo.
4. Contesta las siguientes preguntas. ¿Qué crees que hubiera sucedido si el aceitero no hubiera atacado al
cazador?_________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________ ¿Crees que el aceitero tuvo la culpa de la guerra entre los dos pueblos? ¿Por
qué? ____________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
5. Escribe V, si la afirmación es verdadera y F, si es falsa. La guerra entre los dos pueblos se dio porque el aceitero era un hombre
avaro y desconfiado. La guerra entre los dos pueblos se dio porque el perro ataco al gato que el
aceitero quería mucho. La guerra entre los dos pueblos se dio porque el aceitero fue intolerante
ante la situación. la guerra entre los dos pueblos se dio porque los animales se atacaron unos
a otros.
¿Y tú qué harías?
6. Marca con una X la opción que prefieras.
Si tu hermano o hermana no te quiere prestar un juguete. ¿Tú que harías?
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Tratas de convencerlo de que te lo preste.
Le pegas y te vas.
Le dices a tú mamá para que hable con él.
Le dices que entonces tú no le vuelves a prestar nada.
Si ves que dos amigos están discutiendo o se están peleando por algo que no
vale la pena, ¿tú qué harías?
Te meterías en la pelea para apoyar a uno de los dos.
Les darías una razón a los dos para que cada uno continuara defendiendo su
posición.
Les diarias que no se pelearan y les dirías como solucionar sus diferencias.
Lee y responde en tu cuaderno……
Antes de la lectura………
1. ¿has probado la miel?
2. ¿quién la fabrica?
3. ¿serán las abejas las protagonistas de esta historia?
4. ¿para qué se usa la miel?
Después de la lectura…….
Comprensión literal.
5. ¿A dónde iba el cazador cuando encontró una colmena?
6. ¿A qué fue el cazador a la tienda del aceitero?
7. ¿Qué animales sorbieron la gota de miel que había caído en el suelo?
8. ¿Dónde estaba situado el gato cuando salió para comerse al pájaro?
9. ¿Qué hizo el perro con el gato?
10. ¿Cómo cayeron al suelo los contendientes?
11. ¿Eran del mismo pueblo los contendientes?
12. ¿Quiénes corrieron a vengarse?
Comprensión inferencial .
13. ¿Quién comenzó la pelea, el cazador o el aceitero?
14. ¿Por qué se pelearon el cazador y el aceitero?
15. ¿Por qué intervino más gente en la pelea?
16. ¿Por dónde cogieron las armas al comenzar la pelea?
17. ¿Qué sentimientos acompañaban a los contendientes mientras peleaban?
Valoración:
18. ¿Crees que han actuado bien los personajes?
19. ¿Cómo hubieras actuado tú?
20. ¿Crees que termina bien este cuento? ¿Por qué?
21. ¿Qué cambiarías tú para que esta historias tuviera otro final diferente?
22. Describe una pelea en la que tú hayas participado: ¿cómo te sentías?,
¿podía haberse evitado?
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COMPLETA EL TEXTO….
La tierra tiene forma casi es________________ y está iluminada por los
rayos del sol. Estos llegan, en todo momento, a una mitad del planeta, mientras
que la otra mitad permanece en las ____________________.
En la mitad iluminada de la Tierra es de día; en la otra, es de n____________.
El día y la noche se suceden en cada lugar de la tierra. Esto ocurre porque
nuestro planeta rota alrededor de su eje: da una vuelta cada _______ horas.
La luna es el s_____________ de la tierra, y esto significa que la luna da
vueltas alrededor de la tierra. Cada uno de los aspectos que muestra la Luna,
se llama f________________. Se dice que la luna pasa por diferentes fases,
una tras otra, hasta completar un c____________ lunar. Cuando un ciclo
termina, empieza otra vez. El ciclo siempre se repite.
Algunas fases de la Luna tienen nombre: cuando la vemos como un disco entero
iluminado, se denomina luna ll____________ o pl_____________. Cuando no
se parece ni durante el día ni por la noche, es luna n________________ o
n________. Si se parece como una letra D, se llama media luna
m_________(menguar quiere decir disminuir). Si parece como una letra C se
conoce como media luna c_____________.
Completa:
1. ¿Cuántos días dura un ciclo lunar? ______________________________
2. ¿Durante cuantos días la parte iluminada disminuye de tamaño? _________
3. ¿Durante cuantos días crece? __________________________________
Nicolás Copérnico
Nació en Torum, hoy territorio polaco en 1473. A los diez años quedó huérfano
y se mudó a vivir con un tío sacerdote, quien se convirtió en su tutor y tuvo una
gran influencia en sus primeros años de estudios básicos y universitarios.
Copérnico estudió derecho canónico en las Universidades de Cracovia y Bolonia.
En Italia, mientras terminaba sus estudios, había un gran movimiento cultural
conocido como humanismo italiano, el cual tuvo un gran impacto en él y fue vital
para la elaboración de la obra astronómica en sus años venideros.
Sin embargo, su interés por la astronomía no fue muy notable durante su etapa
de universitario. Nunca perdió su pasión por seguir estudiando, pues continuó
sus estudios en medicina e hizo un doctorado en derecho canónico en la
Universidad de Ferrara, Italia en 1503.
Finalmente en el año 1507, comenzó su camino glorioso en la astronomía. En
aquél año Copérnico presentó su primer trabajo, este trataba sobre un sistema
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astronómico heliocéntrico en el cual la tierra orbitaba en torno al sol y se
desprendía totalmente de la teoría del sistema tradicional, cuya premisa
indicaba que los movimientos de todos los cuerpos celestes tenían como centro
nuestro planeta.
Su trabajo tuvo una gran aceptación y fue masificado parcialmente, pues
realizaron varias copias manuscritas que llegaron a manos de estudiosos de la
astronomía. A partir de ese momento fue considerado como un estudioso de
esta ciencia.
En el año 1513 participó en la reforma del calendario juliano (es el antecesor
del calendario gregoriano, que actualmente es utilizado en la mayoría de los
países desde 1582) sus aportes y descubrimientos fueron muy valorados, e
incluso el Papa Clemente VII lo invito a hacer públicos sus hallazgos.
Su obra maestra fue titulada “Las revoluciones de los orbes celestes” cuya
principal tesis era la defensa de la hipótesis heliocéntrica y sus principales
ideas fueron las siguientes:
1. Los movimientos celestes son uniformes, eternos, y circulares o compuestos
de diversos ciclos (epiciclos).
2. El centro del universo se encuentra cerca del Sol.
3. Mercurio, Venus, La Tierra y la Luna, Marte, Júpiter y Saturno son los
planetas que están orbitando alrededor del sol. (En ese entonces no se conocían
todavía Urano y Neptuno.)
4. Las estrellas son objetos que están a una distancia muy superior al sol y
permanecen fijos, por esta razón no orbitan alrededor de éste.
5. Los movimientos de la tierra son: la rotación diaria, la revolución anual, y la
inclinación anual de su eje.
6. El movimiento retrógrado de los planetas es explicado por la rotación de la
Tierra.
7. Las estrellas están a una distancia muy superior a la que hay entre el Sol y
la Tierra.
Finalmente falleció en la ciudad de Frombork, Prusia, Polonia, 24 de mayo de
1543. Aunque Copérnico tuvo mucha influencia de los pensamientos de la
iglesia, logró desprenderse y criticar el modelo conservador que era el creíble
en aquella época. Sin embargo, dejó un gran legado que después sirvió para el
actual estudio de la astronomía.
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JULIA Y EL BAÑO
Transcribe el texto a tu cuaderno cambiando las imágenes por palabras y
colorear.
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ME EVALUAN, ME EVALÚO, TE EVALÚO, NOS EVALUAMOS FAVORECIENDO
MI CRECIMIENTO PERSONAL Y GRUPAL.
GRADO 4
COEVALUACION: Este tipo de evaluación permite en conjunto, participar en el
establecimiento y valoración de los aprendizajes logrados
A PARTIR DEL TRABAJO REALIZADO EN CLASE Y POR
FUERA DEL COLEGIO; VALORA EN FORMA CONCIENTE Y
OBJETIVA TU DESEMPEÑO. MARCA CON UNA
CADA ITEM INDICADO.
Segundo Periodo SI NO
Consideras que el grupo tiene propiedad (es decir, puede
demostrar, dialogar lo aprendido) de los temas trabajados
durante el periodo
Por parte del grupo hubo disposición, interés y compromiso
en el trabajo realizado en las diferentes clases.
Por parte de los estudiantes se observó responsabilidad en el
cumplimiento de los trabajos asignados (consultas, talleres,
tareas…)
Aprovechas los diferentes espacios u oportunidades para el
refuerzo y/o la recuperación.
AUTOEVALUACION: permite que los estudiantes tomen la
responsabilidad de monitorearse a sí mismos y hacer juicios acerca de los
aspectos de su propio aprendizaje.
Primer periodo SI NO
Cumplo con los trabajos asignados durante las diferentes clases
Asisto a clase con los materiales de trabajo necesarios para
facilitar parte del proceso de enseñanza aprendizaje ( cuadernos,
lápiz, colores, regla, borrador)
Mis actitudes son positivas y favorecen el desarrollo satisfactorio
de los procesos orientados por la profesora sin recibir ningún tipo
de llamado de atención
Participo activamente y en forma ordenada en clase; dando
aportes significativos para el grupo
Demuestro interés, compromiso, motivación y disponibilidad en
el desarrollo de los trabajos asignados por la profesora tanto
dentro como fuera del aula de clase.
Tengo propiedad de la temática desarrollada en el periodo y me
siento preparado para continuar con la temática a ejecutar en el
periodo siguiente
Tengo dudas y necesito explicación frente a algunos temas
tratados durante el periodo
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HETEROEVALUACIÓN: es aquella evaluación que el estudiante
puede realizar hacia el profesor ya que no debemos perder de
vista que la evaluación es un proceso que compromete a todos los
agentes del sistema educativo.
Primer periodo SI NO
Tu maestra (a) revisa los trabajos o tareas dejados en clase o fuera de ella
Tu maestra (a) llega puntualmente a clase.
Tu maestra (a) emplea diferentes materiales y estrategias para poder que la
temática sea comprendida
Tu maestra (a) te explica continuamente y cuando tu lo requieres
Sientes confianza y seguridad hacia tu maestra
Reflexiona
Escribe tus compromisos para mejorar tu desempeño académico y Habitancia para
este tercer periodo.
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