Proyecto cis evaristo martín nieto málaga

Alberto Aguilar Carrasco José Miguel Álvarez Fernández Juan Manuel Corral Maldonado Julián José Domínguez Igual Francisco José Pacheco Rubio Araceli Ruíz-Canela Plaza

Proyecto “Sin Cadenas” CIS EVARISTO MARTÍN NIETO - MÁLAGA

Proyecto Sin Cadenas CIS Evaristo Martin Nieto- Málaga

www.proyectosincadenas.blogspot.com // [email protected]

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1.- Fundamentación

La razón por la que se quiere llevar a cabo este proyecto no es otra que complementar las

actividades que se desempeñan en el Centro de Inserción Social (CIS); con el fin de proporcionar

otros recursos para la ocupación de las personas internas.

El objetivo del CIS es facilitar la inserción social y familiar de los internos, contrarrestando los

efectos nocivos del internamiento y favoreciendo los vínculos sociales. Para ello, estas personas

necesitan contar con ciertas habilidades que les facilite reencontrarse con las exigencias que

establece la sociedad en la que nos desenvolvemos. Así, dado que el deporte en el centro es un

gran atractivo y congrega a un grupo considerable de personas, hemos aprovechado la coyuntura

para establecer un proyecto que le dé aún mayor solidez a esta actividad.

La mayor potencialidad que puede tener una persona, parte de la base del desarrollo de la misma.

Por ello queremos recurrir al deporte como recurso para facilitar el desarrollo de aptitudes y

habilidades que favorezcan la superación personal y adquisición de conocimientos.

Las personas que se encuentran en estos centros necesitan de un apoyo emocional que, una vez

que cruzas la línea que separa el derecho a la libertad, se encuentra limitada. Es de vital

importancia la presencia de una persona que acompañe y dedique gran parte de su tiempo y

trabaja a la atención de los internos. Esta labor, la cual debe caracterizarse por acciones que

partan desde la escucha, el diálogo, acompañamiento, entre otras; es una de las razones que nos

mueve a realizar este proyecto y son las aptitudes que pretendemos también generar en el CIS.

2.- Denominación

Proyecto Sin Cadenas



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3.- Objetivos

Objetivos Generales

● ADQUIRIR VALORES PARA EL DESARROLLO PERSONAL A TRAVÉS DEL

DEPORTE

● APRENDER TÉCNICAS Y CONOCIMIENTOS DEPORTIVOS

● FOMENTAR LA MEJORA DE LA CONVIVENCIA EN EL CIS.

Objetivos específicos

● Fomentar hábitos de vida saludable

● Generar el trabajo en equipo

● Aumentar el autoestima y la capacidad de superación personal

● Fomentar el autocontrol conductual y emocional para la resolución de conflictos

● Desarrollar las habilidades de empatía y escucha.

● Desarrollar destrezas de habilidades comunicativas.

● Conocer las pautas para llevar a cabo un calentamiento

● Realizar prácticas individuales y grupales

● Informar de las reglas y de los distintos lances del juego.

4.- Destinatarios

El proyecto que vamos a llevar a cabo está orientado a personas residentes en este centro, para

que adquieran una serie de conocimientos y valores a través de la práctica deportiva.

Las personas a las que irán dirigidas nuestras sesiones serán en su totalidad varones con una edad

comprendida entre 18 y 50 años, los cuales pertenecen al equipo de fútbol existente en el centro.

Los sujetos con los que vamos a interaccionar se encuentran en su última etapa de condena y

manifiestan un comportamiento adecuado. En este colectivo debe fomentarse una serie de

habilidades sociales y valores debido al tiempo que han pasado aislados de la sociedad en la que

vivían, a pesar de ello muestran en su día a día un gran espíritu de superación y desarrollo.



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5.- Metodología

La metodología llevada a cabo será participativa y dinámica, con el fin de que las personas sean

protagonistas de su propio aprendizaje de una forma amena. La labor de los educadores es de

acompañar en el proceso y transcurso de las sesiones, así como aportar una serie de consejos y

transmitir los conocimientos necesarios que permitan el desarrollo de las mismas.

El programa se divide en seis sesiones divididas en dos partes. Un día constará de una sesión

teórica así como una práctica. La duración de las sesiones será de en torno a noventa minutos.

Cuarenta y cinco minutos por cada parte de la sesión.

A cada sesión asistirán tres educadores sociales uno de ellos acometerá la función de

coordinador. La labor de coordinación atenderá a la responsabilidad de cara a la institución así

como puente de enlace entre el centro y el grupo de trabajo.

Se realizará un informe correspondiente de cada sesión que será presentado al centro donde

constará el transcurso de las sesiones. En este informe se incluirán las incidencias y aspectos más

destacados. Además esta información servirá de apoyo entre los integrantes que desarrollan el

proyecto para así tener constancia del trascurso del mismo.



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A continuación podemos apreciar las diferentes sesiones teóricas, su desarrollo, objetivos y forma de llevarlas a la práctica.

Descripción

Armando cuadros

1) Se divide al grupo en equipos 9 personas. Cada equipo debe buscar un lugar apartado del resto, de modo que no puedan

ver con claridad a los otros equipos. Cada equipo elige un delegado.

2) A los delegados se les debe dar tiempo para leer las instrucciones y familiarizarse por completo con ellas. El delegado

tiene dos funciones: velar para que se cumplan las reglas del juego y observar el comportamiento de los participantes.

3) Los delegados vuelven a sus respectivos equipos, entregan una hoja con instrucciones a algún miembro del equipo y

éste las lee. En este momento deben aclararse todas las dudas.

4) Una vez comprendidas las reglas, el delegado entrega un sobre a cada miembro del equipo.

5) A la señal, se comienza el juego.

6) Una vez que todos los equipos han finalizado, se reparte el cuestionario a cada equipo. El cuestionario es útil para

promover la discusión que debe estar centrada en los sentimientos de los integrantes frente al comportamiento de los

demás; es importante que todos opinen.

7) Finalmente se reúne a todo el grupo y se pide algunos voluntarios para comentar lo aprendido en la actividad. Resulta

interesante solicitar a los participantes que relacionen el juego con alguna experiencia personal de cooperación o no

cooperación

Objetivos Generar trabajo en equipo

Metodología

Tienen en sus manos nueve (o el número que sea) sobres que contienen varios trozos de cartón para formar cuadrados.

Cuando se da la señal, deben repartir un sobre a cada miembro del equipo. Ante una nueva señal, cada uno debe vaciar el



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sobre e intentar armar un cuadrado.

Es necesario seguir las reglas que se encuentran a continuación:

1. No pueden hablar entre ustedes.

2. No pueden tomar una pieza de otro compañero ni tampoco pueden pedirla.

3. Cada uno puede dar una o más piezas a otro compañero si lo desea.

Recursos

Materiales

Tantos sobres y cuadrados como participantes haya (los cuadrados deben contener entre 7 y 8 piezas bien diferentes)

La música de fondo puede favorecer el clima.

Recursos

Humanos

Un delegado por equipo.

Descripción “Las tres urnas”



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Se llevara a cabo una especie de “asamblea”, que es un espacio donde todo el grupo tienen voz, explicando sus cosas.

En esta “asamblea”, se practica una escucha activa, y después intentaremos comprender lo que el compañero nos ha

transmitido a todos.

Las asambleas las componen el grupo de residentes del centro y es moderado por los educadores que están de turno.

Nuestra función será la mera explicación del juego y que se vaya siguiendo el guion.

La asamblea se convierte en un espacio que nos permite trabajar, la empatía y la escucha, estos valores los pondremos

en práctica a través de una dinámica que se llevará a cabo en la “asamblea” llamada: LAS TRES URNAS.

● Se colocan a la vista de todos, tres urnas con las siguientes etiquetas (cada una): "Me gustaría superar..."; "Me

arrepiento de...."; "Un problema mío es...."

● Se trata de terminar las frases en papeletas sin firmar, que se depositarán en las urnas correspondientes. Se

pueden escribir todas las papeletas que se desee.

● Una vez hayan depositado todos sus papeletas, se procede al escrutinio, consiste en leer las papeletas de cada

uno y comentarlas entre todos, aportando soluciones, dando consejos,......

Objetivos - Comprenderse mejor unos a otros a través de la escucha activa.

- Promover la empatía y la ayuda mutua.

Metodología Puede ser una actividad interesante para favorecer el conocimiento más profundo en el grupo y promover la cohesión



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grupal con el objetivo de evitar la violencia entre los compañeros y favorecer la empatía. En la medida en que yo

conozco alguien más a fondo lo respetaré y aceptaré más que si no existe ningún vínculo, ni ha existido comunicación.

Para su aplicación es necesario tener mucho cuidado para que exista verdadera libertad respecto a los que no quieran

explicar, ni manifestar nada en relación con los pensamientos de los demás.

Esta actividad se realizará tras un conocimiento del grupo, cuando exista un buen clima grupal.

Recursos

Humanos

- Comprenderse mejor unos a otros a través de la escucha activa.

- Promover la empatía y la ayuda mutua.

Recursos

Materiales

· Tres urnas (pueden ser cajas de zapatos con la tapa perforada).

· Una hoja de etiquetas: "Me gustaría superar...."; "Me arrepiento de...."; Un problema mío es..."

· Tijeras y papel de celofán adhesivo para recortar y adherir etiquetas a las urnas.

· Papeletas en blanco y bolígrafos.



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Descripción En esta sesión consta de dos partes, una primera parte teoría que consistirá en dar una charla formativa sobre hábitos de

vida saludable en la vida cotidiana, y seguidamente explicar cómo se aplican esos hábitos en el deporte. Una vez

finalizada la parte teórica, a continuación nos trasladaremos al polideportivo para poner en práctica los conocimientos

aportados.

Objetivos Fomentar hábitos de vida saludable

Metodología Charla-coloquio y práctica deportiva

Recursos

Materiales

Proyector, ordenador, taller ocupacional, pista polideportiva, balones y petos

Recursos

Humanos

Tres educadores sociales



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Descripción Las Vacas del Sol y La Aventura de Polifemo

En esta sesión se tratarán de identificar los tres estilo de afrontamiento mediante la identificación de tres personajes:

Ulises (Paradigma del autocontrol emocional) y dos de sus compañeros de viaje: Eurícolo, (impulsivo, ansioso y

agresivo) y Primitivo (miedoso y evitativo).

Las Vacas del Sol

“Llegados a la isla de Trinacria, Ulises advierte a sus hombres que no deben comer nada de lo que hay en la

isla por advertencia expresa de Circe; pero en un momento Ulises se despista…”

La Aventura de Polifemo

“Navegando, navegando, Ulises y sus hombres llegan al país de cíclopes, gigantes enormes y con malas pulgas.

Impulsados por el hambre, parten a explorar la isla; encuentran una cueva, pero antes de huir, ya saciado su

hambre, son capturados por Polifermo, el cíclope. Este ha devorado ya a uno de los hombres, y ha encerrado al

resto en la cueva, tapada por una enorme piedra. Después se ha tumbado, y se ha quedado profundamente

dormido”.

Se analizan brevemente los tres personajes, de los cuales se partirá de la siguiente “clasificación”:



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Eurícolo (Las vacas del sol)

Apodado “el loco”, porque es valiente, corre mucho, pero piensa poco. Es un tanto descontrolado, temerario,

impaciente, se lanza rápidamente a la acción. Cuando algo le toca las narices, se rebela, pero muchas veces termina

arrepintiéndose porque no hace sino empeorar la situación la situación. Primitivo, su compañero, le pone nervioso,

piensa que debería tener la sangre más caliente, como la tiene él.

Primitivo (La aventura de Polifemo)

Lo llaman “el evitativo”, porque ante el menor problema, se da el piro. Sed desanima con facilidad, cuando tiene un

problema o se pone nervioso se bloquea, y piensa que no puede hacer nada para resolverlo, que algo malo va a ocurrir y

que lo mejor es no hacer nada o escapar. Eurícolo le pone nervioso, piensa que algún día acabará mal.

Ulises (en ambas)

El héroe, cuando tiene un problema se pone tenso o se enfada, trata de controlar sus nervios y pensar en la mejor

solución. Es valiente y decidido, pero por eso no deja de tener en cuenta los peligros que le pueden acechar.

Objetivos -Identificar diferentes estilos de afrontamiento de la ansiedad y el enfado (la evitación, la agresividad o “actuar sin

pensar”, y el estilo positivo o “pararse a pensar”).

-Reconocer las ventajas y los inconvenientes de cada uno de los estilos a corto y largo plazo

-Identificar experiencias personales de afrontamiento y sus consecuencias

Metodología El monitor pregunta a los alumnos por las consecuencias previsibles de la reacción de cada uno de los tres personajes.

Puede hacerlo en grupo grande, o dividiendo a las personas en pequeños grupos y haciendo posteriormente una puesta



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en común. Anotará las respuestas en función de si se prevén a corto o largo plazo.

El monitor concluye que existen diversas maneras de afrontar situaciones en las que nos sentimos nerviosos, miedo,

enfado…, y que todas ellas tienen consecuencias para nosotros, unas positivas y otras negativas. Algunas de ellas nos

permiten “salir del paso” y nos sirven para aliviarnos un poco a corto plazo (como comer para no tener hambre o

dedicarnos a comer las flores de loto para olvidar nuestros problemas), pero a la larga no nos permiten conseguir lo que

realmente queremos, y terminamos metiéndonos en un lio más gordo o renunciando a conseguir lo que realmente

queremos.

Es importante subrayar la idea de que de lo que se trata no es de no experimentar emociones (todo el mundo siente

miedo alguna vez, o se pone nervioso, o se enfada). De lo que se trata es que esas emociones no nos impidan pensar.

Recursos

Materiales

Proyector

Recursos

Humanos

Atendiendo al ratio y a la disponibilidad de los diferentes educadores, la actividad cuenta con un mínimo de dos

educadores sociales.



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Descripción El rumor

Objetivos Comprender cómo la comunicación se bloquea y se distorsiona según las interpretaciones que uno

Metodología Lo primero que realizaremos será una rueda donde cada uno dirá como viene y cómo se siente. De esta forma

podremos comprender un poco mejor los comportamientos o las actitudes que manifiesten, así como tratar de apoyarle o

reforzar en determinados momentos para cambiar ese estado de ánimo o reforzarlo. Esta rueda será controlada por los 3

monitores para que cada persona respete el turno de su compañero, así mismo unos a otros podrán preguntarse por qué

se siente de esa forma, facilitando la comunicación y la escucha activa. Una vez finalizada esta primera toma de

contacto se continuará con las siguientes dinámicas.

Un grupo de seis personas salen fuera. El animador leerá un texto (previamente preparado, con muchos datos en pocas

líneas) al primer voluntario. Este lo contara (lo que se acuerde) al segundo participante, que tendrá que contárselo al

tercero,… y así hasta llegar al sexto. Comprobaremos que el mensaje ha sido reducido e incluso se habrán aportado

datos nuevos.

Recursos

Materiales

Fotocopias del texto que vamos a utilizar

Recursos

Humanos

Tres educadores sociales



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Descripción Hoy sorprenderé a tres personas

Objetivos - Aumentar la autoestima de las personas que forman el taller.

- Reflexionar e interiorizar el autoconcepto de cada componente.

Metodología Esta actividad la llevaremos a cabo situados en forma de rueda, donde cada uno dibujará una casa y sus personas más

cercanas, de manera que cada uno escribirá en todos los dibujos anotando lo que éste le ha transmitido, por lo que al

final podrás ver lo que tu dibujo transmite al resto de compañeros.

Recursos

Materiales

15 folios.

15 bolígrafos.

Recursos

Humanos

3 educadores sociales



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La ampliación de las diferentes sesiones será en base a las respuestas de las personas

participantes y siendo adaptadas a las necesidades que presenten.

Cada una de las sesiones abordará las siguientes temáticas y finalidades:

● Desarrollo destrezas de habilidades comunicativas.

● Fomento de hábitos de vida saludable

● Generación el trabajo en equipo

● Aumento el autoestima y la capacidad de superación personal

● Fomento el autocontrol conductual y emocional para la resolución de conflictos

● Desarrollo las habilidades de empatía y escucha.

6.- Temporalización

Las sesiones se llevarán a cabo un día a la semana y el horario establecido será de 17:00 a

19:00h, adecuándose al calendario que establece el centro.

Al estar en contacto permanente con el centro el horario y los días de las sesiones podrá ser

modificado dependiendo de las necesidades que detectamos y de la disponibilidad del mismo.

Las sesiones se dividirán de la siguiente forma:

● Clase teórica: Con una duración aproximada de cuarenta y cinco minutos.

● Clase práctica: Con una duración aproximada de sesenta minutos.

El proyecto contará con ocho sesiones distribuidas desde el día 15 de abril hasta el 31 de mayo

de 2013.



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7.- Localización

El CIS Evaristo Martín Nieto, de Málaga, es uno de los 32 Centros de Inserción Social previstos

en la Ampliación del Plan de Amortización y Creación de Centros Penitenciarios 2005-2012.

El Centro de Inserción Social Evaristo Martín Nieto está situado al sur de la ciudad, dentro del

Polígono Guadalhorce, localizado junto al río Guadalhorce y la vía ferroviaria.

Dirección: C/ Castelao, Polígono Guadalhorce

CP: 29004 Málaga

Tlf: 952172839

Fax: 952172830

Gestión de Penas y Medidas Alternativas: [email protected]

mailto:[email protected]



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8.- Recursos Humanos

Para el desarrollo de este proyecto vamos a contar con un grupo de seis educadores sociales que

cuentan con formación y experiencia relacionada con la animación sociocultural, la integración

social y la educación infantil. También debemos destacar la experiencia de ciertos educadores en

el ámbito del deporte de élite, concretamente en el fútbol (Málaga CF) y trial (Campeón de

Andalucía).

Dentro de las posibilidades del grupo y haciendo uso de sus enlaces, se pretende hacer participar

a algunos jugadores tanto de las categorías inferiores como del primer equipo del Málaga CF.

También cabe la posibilidad de que contemos con la presencia de algún entrenador de fútbol

base.

Algunas de las muchas de las personas interesadas en participar en este proyecto son los

siguientes:

Pol Freixanet Viejo, nació en Manresa, Barcelona, el

22 de agosto de 1991 y es un futbolista español. En el

terreno de juego ocupa la posición de portero y alterna

entre el Málaga CF y el Atlético Malagueño.

Fabrice Olinga, pertenecía a la Fundación Samuel

Eto'o, En el primer partido del Málaga CF de la

temporada 2012/13 frente al Celta de Vigo en el Estadio

de Balaídos, Olinga debutó con el primer equipo en el

minuto 58 de partido, marcando el único gol del partido

en el minuto 83 y convirtiéndose así en el jugador más

joven de la historia de la Liga en marcar un gol con 16

años y 98 días. Además Olinga se convierte en el quinto

jugador más joven de la historia en debutar en Primera

División. Ha debutado con la Selección Absoluta de

Camerún.



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Juan Pablo Añor es un futbolista venezolano. Se

desempeña como delantero y actualmente pertenece al

Atlético Malagueño de la Tercera División de España.

Es hijo del ex futbolista Bernardo Añor, y hermano

menor de Bernardo Añor hijo, que hace vida en el

Columbus Crew de los Estados Unidos. Este joven ha

debutado con la selección absoluta de Venezuela.

Sofian Chakla es un jugador del filial del Málaga CF. y

de la selección sub-18 de Marruecos.

A continuación facilitamos la información referente de todos los integrantes que han desarrollado

este proyecto, así como también lo van a implementar y llevar a cabo. En la siguiente tabla

podemos apreciar datos como el nombre completo, DNI, nº de teléfono y correo electrónico.

Destacar que la figura de coordinador es algo representativo que no supone una mayor

implicación en el desarrollo del proyecto, sino un puente de enlace y una figura de

responsabilidad a la que recurrir la institución en un momento dado. Las figuras de

coordinadores han sido elegidas de forma unánime por todos los integrantes del grupo.

En cualquier momento, y en caso de requerirnos, se autoriza a la institución acceder a estos datos

en pro a la actividad y beneficio del quehacer en el centro.



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Juan Manuel Corral Maldonado (Monitor/Coordinador)

DNI: 25349042-Y

Telf. 678-270-407

Correo Electrónico: [email protected]

Araceli Ruíz-Canela Plaza (Monitora/Coordinadora)

DNI: 50615221-H

Telf. 690-163-592


Alberto Aguilar Carrasco (Monitor)

DNI: 09057870-X

Telf. 655-791-868


José Miguel Álvarez Fernández (Monitor)

DNI: 25341676-T

Telf. 675-679-420


Julián José Domínguez Igual (Monitor)

DNI: 53370273-S

Telf. 676-230-767


Francisco José Pacheco Rubio (Monitor)

DNI: 25349630-L

Telf. 662-203-633










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9.- Recursos Materiales

Para la realización de las sesiones previstas, en la parte teórica, contamos con un taller

ocupacional donde necesitaremos un proyector, un ordenador portátil y una silla por persona.

También cabe la posibilidad de desarrollar la sesión teórica en el espacio donde se lleva a cabo

el taller de TASEVAL donde contaríamos con todos los recursos materiales anteriormente

mencionados.

Las actividades prácticas se llevarán a cabo en la pista polideportiva del centro. En esta parte de

la sesión será fundamental contar con diverso material deportivo (petos, balones y conos).

Sesión Teórica

Materiales fungibles

- 2 x Paquetes de 100 folios

- 15 x Bolígrafos

Materiales inventariables

-Proyector audiovisual

-Ordenador portátil

-Mobiliario (sillas y mesas)

Sesión Práctica

- 3-4 balones de fútbol sala

- 10-15 petos

- 10-15 conos



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10. Evaluación

Nuestra evaluación será continua a través de una observación participante puesto que los mismos

educadores realizaremos en primera persona las diferentes sesiones y pretendemos sentirnos uno

más dentro de este proyecto. A la misma vez somos educadores y educandos.

Para realizar la evaluación tendremos en consideración las siguientes categorías e indicadores.

Categoría: Participación

Tanto por ciento o número de personas que participan en el taller.

Tanto por ciento o número de personas que no asisten a la sesión teórica.

Tanto por ciento o número de personas que solo asisten a la primera sesión

teórico/práctica.

Tanto por ciento o número de personas que finalizan en su totalidad el proyecto.

Categoría: Metodología

Subcategoría: Actividades Teóricas y Prácticas

Tanto por ciento o número de personas que realizan las actividades propuestas

Tanto por ciento o número de personas que plantean dificultades en el transcurso de la

actividad.

Tanto por ciento o número de personas que aportan ideas a las sesiones.

Categoría: Destinatarios

Subcategoría: Influencia en los participantes

Tanto por ciento o número de personas que continúan realizando actividades

deportivas.

Tanto por ciento o número de personas que siguen formándose en las actividades

planteadas en el proyecto

Todo lo citado anteriormente se verá reflejado en un informe que será elaborado en conjunto por

todos los educadores y coordinadores del proyecto. También se podrá adjuntar todos los registros

diarios del programa.

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