2010

MTRA. YARED SARAI VELASCO GOMEZ

yvelasco@uv.mx

FACULTAD DE MEDICINA MINATITLAN

UNIVERSIDAD VERACRUZANA

PROYECTO AULA ESTRATEGIAS EDUCATIVAS EN

SALUD

1. PERFIL PROFESIONAL DE EGRESO

El egresado que concluye los estudios de la carrera de médico cirujano, avalado académicamente por la Universidad Veracruzana, con título reconocido por las instancias correspondientes y sobre la base de la estructura curricular de la carrera deberá reunir un perfil dinámico, de acuerdo a las necesidades de salud de la población, con las siguientes características: 1. Estudia al hombre como una entidad biopsicosocial, aplicando el concepto de atención integral en el proceso salud-enfermedad. 2. Posee los conocimientos indispensables en las disciplinas sociomédicas para comprender e interpretar los factores ambientales y sociales del proceso salud-enfermedad en la comunidad, permitiéndole participar en los programas prioritarios del sistema nacional de salud. 3. Tiene la capacidad y actitud para la aplicación de los procedimientos preventivos que interactúan en la función curativa de la práctica médica, adoptando como principio, acciones de promoción y prevención, aplicables a nivel individual, familiar y colectivo. 4. Comparte la responsabilidad de manejar en forma integral la situación de salud del paciente, con un trato humano y respetuoso que favorezca la reincorporación e integración del paciente a la sociedad. 5. Será capaz de desarrollar actividades educativas encaminadas a promover la salud y realizar acciones de prevención y control de las enfermedades transmisibles y no transmisibles, de mayor incidencia y/o prevalencia, a nivel individual, familiar y colectivo. 6. Será respetuoso del comportamiento e ideología del paciente y de su familia frente a la enfermedad a través de la relación médico paciente y, buscará la aceptación de las medidas médico preventivas y terapéuticas. 7. Acepta y aplica los postulados y recomendaciones sobre ética dictadas por organizaciones nacionales e internacionales.

2. DESCRIPCION DE LA RELACION DE LA EE AL LOGRO DEL PERFIL DEL EGRESADO Y

SU RELACIÓN CON OTRAS EE DEL PLAN DE ESTUDIOS.

La experiencia educativa estrategias educativas en salud se ubica en el área de iniciación a la disciplina la que permite al egresado de la licenciatura en medicina identifique al ser humano como entidad biopsicosocial y permite aplicar el concepto de atención integral en el proceso salud-enfermedad mediante el desarrollo de actividades educativas encaminadas a promover la salud y realizar acciones de prevención y control de las enfermedades transmisibles y no transmisibles, de mayor incidencia y/o prevalencia, a nivel individual, familiar y colectivo. Las experiencias educativas con las que se transversaliza de manera directa son Habilidades del Pensamiento Crítico y Creativo (HPCyC), Taller de Lectura y Redacción a través del Mundo Contemporáneo y con las experiencias del Área sociomédica, también se transversaliza de manera indirecta con el Área Clínica.

3. UNIDAD DE COMPETENCIAS

El estudiante diseña y aplica estrategias educativas para la salud efectivas en un escenario

real con una actitud de compromiso y creatividad.

4. SUBCOMPETENCIAS

5. TAREA INTEGRADORA

Tareas Clase o tipo de tareas Objetivos de desempeño1

Aplicación de una estrategia de intervención educativa

Nivel 1. El estudiante diseña e imparte una conferencia (platica) educativa en salud-basándose en información confiable.

Objetivo 1. Realiza una conferencia en salud en un grupo.

Teórico Subcompetencia

1.-Educación para Salud:

conceptos fundamentales

El estudiante reconoce y diferencia los conceptos de educación para

la salud y educación en salud para estructurar estrategias educativas

adecuadas a su contexto de intervención con respeto y compromiso

2.-Corrientes psicologícas en

educación.

El estudiante diseña y aplica un programa de educación

para la salud efectivo en un escenario real con una actitud

de compromiso y creatividad.

3.- Diseño de un Programa

Educativo en Salud.

4. Evaluación del Programa

para salud Nivel 2. El estudiante diseña y aplica un programa de educación para la salud basándose en una detección de necesidades de su grupo de intervención utilizando las TIC’s y fuentes bibliográficas confiables.

Objetivo 2. Aplica un programa educativo para la salud

6. ANDAMIAJE DE LA TAREA/ PROYECTO DE APRENDIZAJE

.

Enunciado de la clase de tareas/ proyectos de aprendizaje

El estudiante diseña un programa de educación para la salud basándose en una detección de necesidades de su grupo de intervención utilizando las TIC’s y fuentes bibliográficas confiables.

Objetivos de desempeño

Aplica un programa educativo para la salud logrando que al menos el 40% de su población incorpore la información en su vida diaria

Información de apoyo que sirve para toda la clase de tareas/ proyectos de aprendizaje

Enunciado específico de la tarea 1 con andamiaje completo o parcial

Actividades Productos solicitados Fechas Apoyos/ procedimientos/ prácticas/ ejemplos proporcionados/ TIC/ trabajo colaborativo o individual

Criterios de evaluación

Ponderación

Evidencia de lectura Lectura del texto Educación para la Salud: la importancia

del concepto.

Evidencia de lectura ¿? Cualquier estrategia excepto mapa mental de forma individual.

Su redacción es clara

Retoma el objetivo de la tarea

Las oraciones están bien construidas (sintaxis)

Excluir errores ortográficos

Evidencia del artículo: Educar para la salud: reto de todos.

Cuadro sinóptico y foro en blog.

El cuadro sinóptico se realizará de forma individual e integrará un equipo de tres participantes para responder el foro en el blog.

Su redacción es clara

Retoma el objetivo de la tarea

Las oraciones están bien construidas (sintaxis)

Su redacción es clara

Las oraciones están bien construidas (sintaxis)

Excluir errores ortográficos

Lectura de Introducción a la

Presentación con diapositivas de power

Recuerde utilizar los lineamientos para crear diapositivas. Individual

Excluir errores ortográficos

Educación para la Salud point Sintetiza la información

Sus diapositivas no exceden de 10 líneas

Utiliza diagramas y gráficos

Diseño de programa educativa para la salud.

Programa educativa para la salud

El estudiante estructura una estrategia educativa en salud para su autoevaluación en clases, puede apoyarse en la búsqueda de información en la Web de páginas confiables, en equipos de tres integrantes, este equipo de trabajo será con el que realizará las actividades posteriores.

Excluir errores ortográficos

La estrategia debe cumplir los criterios establecidos en la rúbrica de evaluación: -

Lectura la planificación de programas educativos para la salud, en las que identificarás las fases para realizar un programa educativo para la salud

Cuadro comparativo Entrega de cuadro comparativo de forma individual

Incluir categorías a comparar

Excluir errores ortográficos

Incluir referencias bibliográficas

La comparación debe ser correcta

Autoevaluación de la estrategia educativa para la salud.

Reporte de autoevaluación con criterios estipulados por el docente de la estrategia educativa para la salud

Trabajo colaborativo en y apoyo de documento de autoevaluación para estructura de estrategias educativas.

Incluir todos los puntos estipulados en la guía

La descripción es clara y coherente

Excluir errores ortográficos

Investigación documental de los instrumentos para realizar una detección de necesidades.

Investigación documental

Utilizar un buscador de información para investigar ¿Qué es un necesidad? y ¿Qué es una detección de necesidades educativa en Salud?, ¿Cuáles son los instrumentos para realizar detección de necesidades?, en este apartado realice un cuadro comparativo, recuerde que es una investigación documental no un cuestionario escolar. Entrega individual

Su redacción es clara

El texto incluye introducción, desarrollo y conclusiones

Retoma el objetivo de la tarea

Las oraciones están bien construidas (sintaxis)

Excluir errores ortográficos

Incluir referencias bibliográficas

Se invalidaran aquellas tareas que tengan estructura de cuestionario escolar.

Participar en el blog por equipos contestando las preguntas que se indican y determinar instrumento de trabajo

Comentarios en blog contestando la guía de preguntas e instrumento para realizar detección de

Utilice la actividad anterior. Congruencia en el comentario y la pregunta que se plantea

Claridad en las ideas expresadas

necesidades No se evaluarán resúmenes de otras aportaciones

Excluir errores ortográficos

Contactar a grupo de trabajo y detección de necesidades de educación en salud

Aval del permiso para la intervención e instrumento de detección de necesidades.

Investigar las enfermedades las diez principales enfermedades en la región de acuerdo a su grupo etario, esta actividad es por equipo.

El instrumento incluirá:

Encabezado con datos sociodemográficos generales

Redacción en un lenguaje comprensible para las personas a las que se dirige

Claridad y precisión en la redacción

Instrumento que sea autoaplicable

Adecuación del instrumento al grupo y la información de las enfermedades de salud

Instrumento de extensión de una cuartilla

Que el instrumento cubra exhaustivamente todo lo referido a las enfermedades que afectan al grupo etario. Presentar evidencia del permiso para realizar la intervención

Lectura de corrientes psicológicas en educación

Cuadro comparativo Lectura de corrientes psicológicas en educación

Incluir categorías a comparar

Excluir errores ortográficos

Incluir referencias bibliográficas

Lectura de los objetivos de aprendizaje y determinación de sus objetivos, que deberán tener relación con el tema determinado por la detección de necesidades.

Redacción de un objetivo general y cinco específicos.

Busque la taxonomía de Bloom en la red, para su apoyo y revise los ejemplos dados.

El objetivo da evidencia de la meta a cumplir con el programa

Los objetivos incluyen: una Audiencia, que generalmente se refiere al estudiante (el quién); un Comportamiento o Conducta, que describe lo que se espera que la audiencia pueda realizar (el qué); unas Condiciones o Exigencias, que deben darse en el Comportamiento (el cómo); y un Grado, que determina el criterio de desempeño aceptable y permite evaluarlo (el cuánto)

Una vez determinado su tema elabore el marco referencias que le apoyará como base mínima teórica para su intervención

Marco referencial Investigue ¿Qué es un marco referencias y cómo se elabora?, revise el ejemplo dado.

Da evidencia de conceptos teóricos epistemológico que dan sustento al tema abordado e incluye citas en el cuerpo del texto

Mencionar la bibliografía consultada.

Las oraciones están bien construidas (sintaxis)

Excluir errores ortográficos

Investigue ¿Cómo se elaboran las cartas descriptivas? ,¿Cuáles

Cartas descriptivas Elabore una carta descriptiva por sesión, y recuerde que cada actividad debe ir alineada para

Se incluye una carta descriptiva por sesión,

son las técnicas de enseñanza? , ¿Cuáles son los diversos materiales didácticos?

cumplir sus objetivos planteados y las necesidades de su grupo

Indica el número de sesión, horas, fecha de impartición

Menciona objetivo general de la sesión, los temas a tratar en la sesión y el objetivo que se pretender alcanzar, las estrategias de enseñanza.aprendizaje por cada tema y el tiempo determinado, todos los elementos deben guardar coherencia entre sí

Investiga en al menos tres libros los términos: Evaluación, tipos de evaluación, momentos de la evaluación e instrumentos de evaluación

Redacta información referente al tema de evaluación y diseñe un instrumento de evaluación

Su instrumento de evaluación tendrá la finalidad de determinar en qué medida se han logrado los objetivos del programa, qué efectos se han obtenido y qué factores han contribuido a lograr los

resultados.

Su redacción es clara

El texto incluye introducción, desarrollo y conclusiones

Retoma el objetivo de la tarea

Las oraciones están bien construidas (sintaxis)

Enunciado específico de la tarea sin andamiaje que sirve para el examen

Actividades Productos solicitados Recomendaciones Fechas

Lectura anteriores y Educación en salud en el ámbito de las enfermedades Cardiovasculares e investigar el impacto en la salud de la educación

Ensayo “Rol del médico mexicano en la educación para la salud ”

Revise material sobre la redacción de ensayos

Aplicación de instrumento de detección de necesidades al grupo de intervención y entrega de resultados

Resultados de la detección de necesidades y fotografías de aplicación del instrumento

Antes de aplicar su instrumento este debe ser autorizado para su aplicación, sino cumple con este requisito su actividad quedará invalida. Trabajo en equipo

El estudiante retoma su cuadro comparativo de las corrientes psicológicas en educación y el análisis de las necesidades para su intervención, para determinar cuál (es) es la corriente psicológica que empleará en la aplicación de su programa.

Redacción de las corrientes psicológicas en educación implicadas en su programa.

Actividad en equipo

El estudiantes elabora su programa de educación para la salud en el que retoma los productos entregados y aplica su programa en su grupo.

Aplicación del programa educativo para la salud Actividad en equipo, se tiene que autorizar el diseño del programa para poder aplicarlo, utilice los criterios proporcionados para la elaboración. El

incumplimiento de este requisito invalida la actividad.