PROYECTO AMBIENTAL EDUCATIVO “RECICLANDO Y …
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1 PROYECTO AMBIENTAL EDUCATIVO “RECICLANDO Y CLASIFICANDO TODOS VAMOS GANANDO” Responsables Maestro. JULIO CESAR ACEROS FLOREZ Lic. DELFINA HERNANDEZ DE SUAREZ Lic. HECTOR MANUEL SCHILLER Lic. LINA RAMIREZ DE SUAREZ Lic. HENRY VEGA BERNAL COLEGIO INTEGRADO “LAS MERCEDES” 2014
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PROYECTO AMBIENTAL EDUCATIVO “RECICLANDO Y CLASIFICANDO TODOS VAMOS GANANDO”
Responsables Maestro. JULIO CESAR ACEROS FLOREZ Lic. DELFINA HERNANDEZ DE SUAREZ
Lic. HECTOR MANUEL SCHILLER Lic. LINA RAMIREZ DE SUAREZ
Lic. HENRY VEGA BERNAL
COLEGIO INTEGRADO “LAS MERCEDES” 2014
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1. Diagnóstico
La comunidad educativa del municipio de Matanza es urbana y rural. En la
Sede Urbana hay 420 alumnos aproximadamente y en las sedes rurales
hay un promedio de 120 estudiantes.
El Colegio cuenta con un patio en la parte superior del colegio donde lo
circundan 9 salones y dos oficinas.
En la planta baja están los laboratorios con un amplio pasillo al frente de
una cancha de básquet y cinco salones.
También existe dentro del colegio una cancha de micro fútbol rodeado de
zonas verdes, baños y llaves de aprovisionamiento de agua.
Hay otra sede urbana para primaria, la cual cuenta con cancha, amplios
pasillos zonas verdes y llaves de aprovisionamiento de agua.
No existe una persona especializada dentro del colegio para el
mantenimiento de llaves de agua y batería de baños.
Hay suficiente zonas verdes dentro de las instituciones las cuales requieren
de mantenimiento periódico.
Las basuras son seleccionadas por el personal administrativos, profesores
y en ocasiones los alumnos.
2. Justificación
La temática ambiental hoy en día debe ser un espacio abierto donde la
discusión y el análisis no se dé en forma unidireccional por parte de los
especialistas, sino que se preste al debate, a la crítica, la auto reflexión en
forma cotidiana despertando la sensibilidad en la raza humana que nos
permita corregir el rumbo en procura de salvaguardar para la generaciones
venideras, nuestro único hogar… nuestro planeta tierra.
Se debe comprender que la Ecología y los problemas ambientales no son
problema de unos pocos y que a ellos corresponde solucionarlos; que lo
que sucede en otra parte del planeta no tiene nada que ver con la otra sino
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que todos somos hijos de una misma madre, habitando un mismo hogar, el
planeta tierra.
La ecología y los temas ambientales se deben sacar del aula; deben ser
fuente de tertulia diaria con nuestros alumnos, compañeros docentes,
padres de familia y en general de todo ser humano, pasando de la crítica a
la acción, al cambio de la actitud personal colectiva. Los temas
ambientales se pueden desarrollar empleando estrategias alrededor de la
poesía, música, dibujo, teatro, etc. Donde se encuentre un espacio de
manifestación y donde se pueda propender por mejorar nuestra calidad de
vida y la de todos los demás seres que convivimos en este nuestro hogar.
El reto es adentrarnos en la consecución de espacios que permitan una
verdadera interlocución, donde tengan cabida todos los seres humanos
interactuantes con el sistema natural con un propósito fundamental:
Formación de actitudes y restructuración de hábitos traducibles en el
rescate de valores para una nueva eco cultura y un desarrollo
ambientalmente responsable.
3. Objetivos:
Objetivos generales
Estimular la Comunidad Educativa Las Mercedes y sus sedes para la
formulación de valores tales como la tolerancia, la solidaridad, La
autoestima y la preservación y cuidado del medio ambiente, para que
mediante el desarrollo de campañas eco culturales, se logre un cambio de
actitud que permita la armonía, equilibrio natural y una mejor calidad de
vida.
Objetivos específicos
Promover la participación de la Comunidad Educativa en la identificación
de problemas ambientales de la educación y motivarles para darles
solución.
Crear conciencia para el uso adecuado y racional de los servicios
públicos como el agua y la luz eléctrica en la Institución y en los
hogares.
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Concientizar a la comunidad educativa sobre su papel preponderante
como miembro activo de la naturaleza.
Propiciar campañas de aseo, reciclaje, reforestación y decoración para
el mantenimiento y embellecimiento del entorno como base de una
buena salud.
4. Marco de referencia
Marco conceptual
El desarrollo humano se entiende como la ampliación del margen de
oportunidad de progreso de los individuos a través del incremento al acceso
a la educación, cuidados de la salud, ingresos, empleo, medio ambiente
seguro y limpio.
Para lograr este desarrollo humano es necesario que se respeten las
necesidades de todas las personas del mundo, posibilitando. las opciones
de vida digna no solo para las generaciones actuales, sino para las futuras.
La prevención del medio ambiente y su utilización sensata para que el
desarrollo humano sea sostenible es una responsabilidad que debemos
asumir para romper el círculo vicioso de la pobreza y deterioro ambiental en
beneficio de la humanidad.
En el programa ambiental del mundo deben ocupar un papel importante los
programas de los niños, que no solo ayuden a satisfacer sus necesidades
básicas, sino también que les inculquen respeto por el medio ambiente
natural, por los diversos seres vivientes que lo habitan, por su belleza y sus
recursos, que enriquecen la calidad de la vida humana.
Estos planteamientos hacen necesario que los países adopten medidas
para prevenir el continuo y vertiginoso deterioro del medio ambiente.
Nunca antes se habían tenidos tantas festividades mundiales y nacionales
que tuvieran como centro el planeta azul. La causa no es la moda, ni el
deseo de instituciones y gobiernos por festejar; el asunto depende de
aspectos más graves que bien vale la pena analizar.
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Razones no faltan; a un año de terminar este siglo se está jugando el
destino del mundo y la estrategia de juego es eliminar el uso de los (CFC) y
de las otras sustancias que destruyen la capa de ozono; reforestar y evitar
la tala indiscriminada de bosques y selvas tropicales para evitar que sigan
desapareciendo especies de fauna; detener el abuso de la preciosa capa de
suelo del planeta, para evitar que aumenten los desiertos.
Pese a estas advertencias, aun existen personas que creen que el
problema del medio ambiente es de otros, sin caer en cuenta que su
deterioro es tan nefasto como una guerra nuclear, con la diferencia que el
daño al ambiente es difícil de prevenir ahora que tiene tanta fuerza
destructiva.
Los dinosaurios tardaron 8 millones de años en desaparecer. Hoy
desaparecen con mayor rapidez animales e insectos, cada año perdemos
entre 10 mil y 35 mil especies, en su mayor parte mueren cuando se
destruyen los bosques que son hábitat natural.
Cuando se talan los bosques, la tierra se empobrece. Los bosques influyen
en el clima, impiden la erosión del suelo y ayudan a contener las
inundaciones, la leña es también el único combustible para casi la mitad de
la población del mundo.
Cuando se cortan los arboles, las lluvias arrasan fácilmente la preciosa
capa vegetal en la que se cultivan todos nuestros alimentos, como resultado
la tierra deja de ser utilizable para la agricultura.
Los arboles son nuestros amigos, cuando cortamos un árbol debemos
plantar otro en su lugar. Es urgente utilizar de forma más racional los
recursos forestales que nos quedan. La mayoría de los desiertos son el
resultado de la destrucción en gran escala de los bosques y de la mala
utilización de la tierra.
Hoy, cada segundo destruimos una superficie de bosques pluviales
equivalentes al tamaño de un campo de futbol, sino tenemos cuidado, los
bosques desaparecerán totalmente de muchos países.
Tres cuartas partes de la superficie de la tierra están cubiertas de agua que
forma vastos océanos y mares, grandes ríos y lagos, pero dolo podemos
beber menos del 1% de esta agua, principalmente la que se encuentra en
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los lagos, rio, y subsuelo; el resto es o bien salada de los mares, o bien
hielo; es decir, el agua congelada en los glaciares y en los casquetes
polares.
La vida de la tierra depende del agua, por desgracia gran parte del agua se
está contaminando. En muchos países los desperdicios se arrojan sin más
a los ríos y a los lagos, los desechos de los seres humanos también van a
parar al agua. La población de muchos países en desarrollo no tienen
suficiente agua potable debido a la escasez y a la contaminación. Miles de
niños mueren cada día por enfermedades producidas por aguas
contaminadas.
Como no podemos aumentar el volumen del agua en la tierra, debemos
conservarla y mantener limpias sus fuentes, incluso con un gesto sencillo
como cerrar el grifo mientras se lava uno los dientes, se pueden ahorrar
cada vez varios litros de agua.
LAS BASURAS
Constituyen un medio de contaminación muy propicio para la proliferación
de roedores e insectos, transmisores de muchas enfermedades como la
fiebre tifoidea, amibiasis, difteria, tifo y diarrea.
La disposición sanitaria de las basuras es uno de los fundamentos del
saneamiento ambiental. Para su correcto manejo se deben tener en cuenta
tres aspectos:
Almacenamiento
Transporte
Disposición final
El almacenamiento es responsabilidad de los ocupantes de cada casa y
edificación. Las basuras deben colocarse en recipientes adecuados y
sacarse poco antes de pasar el vehículo recolector.
En cuanto al transporte, es necesario tener en cuenta la distancia hasta el
sitio de recolección final, la escogencia de rutas para reducir al mínimo el
tiempo de los recorridos y el cumplimiento del horario de recolección.
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Para la disposición final de las basuras el sistema más utilizado es el
“Relleno Sanitario”. Consiste en el enterramiento de las basuras por capas
sucesivas apisonadas y cubiertas por tierra posteriormente compactadas a
presión.
En esa forma se producen altas temperaturas de 60º a 80º ., que
descomponen la materia orgánica y destruyen gérmenes patógenos. La
operación de relleno sanitario debe ser planeada y dirigida por personal
capacitado, con el visto bueno de los funcionarios de saneamiento
ambiental de la población, también se puede buscar sitios cercanos para
construir estos rellenos, equidistantes con lo cual los costos disminuyen.
En las zonas rurales, uno de los sistemas empleados para disponer la
basura es el enterramiento, con este fin se excava un hoyo rectangular de 1
metro de ancho, por 1,20 m de largo y 1.80 m., de profundidad, se cubre
con una losa de concreto provista de tapa móvil de cemento o madera, la
cual facilita que el hoyo permanezca siempre tapado. Se arroja basura
producida diariamente hasta una altura de 1,30 m., dejando 50 cm., libres
para cubrirlo con la tierra proveniente de un hoyo adjunto. Una vez lleno el
primero, se procede en la misma forma con el otro. Al cabo de 6 meses, el
producto resultante de la basura se puede utilizar como abono en los
cultivos.
Cuando hablamos de basuras sentimos preocupación, pues se ha
convertido en un gran problema tanto en campo como en la ciudad.
Contaminan el ambiente en general.
Favorecen la propagación de moscas, cucarachas y ratas.
Le dan una pésima presentación a la vivienda, al campo y a la
ciudad.
Su descomposición origina bienes desagradables.
Directa o indirectamente contaminan las aguas.
A todo esto debemos darle una solución como:
Separar en bolsas o recipientes apropiados los distintos tipos de
basuras que puedan ser reciclados.
Emplear las basuras de tal forma que los animales no destrocen las
bolsas.
Evitar arrojar basuras a las quebradas, a los lotes y a los barrancos.
Colaborar todos los integrantes de la familia y de la comunidad en el
aseo.
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RECICLAJE
Consiste en someter de nuevo una materia o producto ya utilizado a
un ciclo de tratamiento total o parcial para obtener una nueva materia
prima o un nuevo producto útil a la comunidad.
Reciclaje de algunos materiales:
Plásticos: llantas de automotores, empaques de plásticos,
guantes o mangueras.
Textiles: cobijas, toallas, cojines, vestuario, cortinas, etc.
Desperdicios orgánicos: estiércol de algunos animales, la cereza
del café, hojas de los arboles.
Chatarra: toda clase de maquinas, motores, partes de metal
como: hierro, plomo, aluminio, latas, tornillos, empaques de latas,
etc.
Vidrio: envases de vidrio utilizados para alimentos, bebidas,
perfumes, etc.
Cartón y papel: cajas de cartón, bolsas de papel, periódicos,
revistas, cuadernos, etc.
El reciclaje favorece a toda la comunidad, trae beneficios económicos,
ecológicos y sanitarios.
Le da valor a los desechos o basuras.
Es fuente de empleo.
Disminuye la contaminación de los recursos naturales.
Contribuye a la protección, buen aseo y a la higiene del medio ambiente.
Protege los recursos naturales renovables como el agua, aire, suelo, fauna
y flora.
Protege los recursos naturales no renovables como el acero, níquel, carbón
mineral, sal, petróleo, piedra caliza, etc.
Disminuye el efecto invernadero o calentamiento climático o de la tierra.
Protege los bosques, las aguas, los animales, los microorganismos.
Marco Teórico
Dentro del marco del desarrollo sostenible se han desarrollado diferentes
cuerpos conceptuales y doctrinarios con el nombre genérico de ecologismo,
dentro del cual se da entrada en el análisis a la conciencia ciudadana y a la
voluntad política para ponerle precio a los recursos naturales y al ambiente, y
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una vez hecho esto se espera que el mercado internalice lo social y lo
ecológico y entre a formar parte de la “mano invisible” que guía a un optimo a
través del mercado. Se espera que así se logre recuperar los recursos que
permitan el desarrollo ecológico dentro del desarrollo económico.
El enfoque ecologista, genera una cultura ambigua dentro de la cual se puede
lograr permiso para destruir y la justificación del ecocidio sobre la base de que
paga un precio. En efecto se trata de comprar el derecho a contaminar, a
efectuar en forma grave la naturaleza e incluso se llega a adquirir el derecho
de propiedad privada de la información, de los mercados, monopolios en
oligopólicos o de mecanismos solo en apariencia de factores distorsionadores
entroncados con el ejercicio del poder.
La búsqueda del desarrollo sostenible exige una nueva cultura y con ella una
racionalidad de la producción con varios componentes:
1. Acercamiento holístico e interdisciplinario a los problemas ambientales:
este planteamiento trata de integrar las ciencias a la solución de problemas
ambientales; el saber ambiental no se enmarca en las fronteras de cada
ciencia sino que las complementa.
2. La nueva racionalidad productiva debe llegar a nuevos criterios de
rentabilidad y productividad ecológica sostenible y cultural que sustituyen la
meta de ganancia y rentabilidad financiera o actuales indicadores del
desarrollo y donde aparecen entre otros como son: Las tasas de formación
de biomasa, las ratas de acumulación de naturaleza.
3. El nuevo enfoque del desarrollo sostenible, debe llegar a una nueva
racionalidad en el consumo, por cuanto la cultura del consumismo y del
hiperconsumo, destruyen la sustentabilidad del desarrollo. La nueva visión
del mundo debe sustentar los patrones de calidad de vida, de utilidad y
satisfacción de necesidades básicas.
Marco Legal
ARTICULO 8. Es obligación del Estado y de las personas proteger las
riquezas culturales y naturales de la Nación.
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ARTICULO 49. La atención de la salud y el saneamiento ambiental son servicios públicos a cargo del Estado. Se garantiza a todas las personas el acceso a los servicios de promoción, protección y recuperación de la salud.
Corresponde al Estado organizar, dirigir y reglamentar la prestación de servicios de salud a los habitantes y de saneamiento ambiental conforme a los principios de eficiencia, universalidad y solidaridad. También, establecer las políticas para la prestación de servicios de salud por entidades privadas, y ejercer su vigilancia y control. Así mismo, establecer las competencias de la Nación, las entidades territoriales y los particulares, y determinar los aportes a su cargo en los términos y condiciones señalados en la ley.
Los servicios de salud se organizarán en forma descentralizada, por niveles de atención y con participación de la comunidad.
La ley señalará los términos en los cuales la atención básica para todos los habitantes será gratuita y obligatoria.
Toda persona tiene el deber de procurar el cuidado integral de su salud y la de su comunidad.
ARTICULO 67. La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y valores de la cultura.
La educación formará al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia; y en la práctica del trabajo y la recreación, para el mejoramiento cultural, científico, tecnológico y para la protección del ambiente.
El Estado, la sociedad y la familia son responsables de la educación, que será obligatoria entre los cinco y los quince años de edad y que comprenderá como mínimo, un año de preescolar y nueve de educación básica.
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La educación será gratuita en las instituciones del Estado, sin perjuicio del cobro de derechos académicos a quienes puedan sufragarlos.
Corresponde al Estado regular y ejercer la suprema inspección y vigilancia de la educación con el fin de velar por su calidad, por el cumplimiento de sus fines y por la mejor formación moral, intelectual y física de los educandos; garantizar el adecuado cubrimiento del servicio y asegurar a los menores las condiciones necesarias para su acceso y permanencia en el sistema educativo.
La Nación y las entidades territoriales participarán en la dirección, financiación y administración de los servicios educativos estatales, en los términos que señalen la Constitución y la ley.
ARTICULO 79. Todas las personas tienen derecho a gozar de un ambiente sano. La ley garantizará la participación de la comunidad en las decisiones que puedan afectarlo.
Es deber del Estado proteger la diversidad e integridad del ambiente, conservar las áreas de especial importancia ecológica y fomentar la educación para el logro de estos fines.
ARTICULO 80. El Estado planificará el manejo y aprovechamiento de los recursos naturales, para garantizar su desarrollo sostenible, su conservación, restauración o sustitución.
Además, deberá prevenir y controlar los factores de deterioro ambiental, imponer las sanciones legales y exigir la reparación de los daños causados.
Así mismo, cooperará con otras naciones en la protección de los ecosistemas situados en las zonas fronterizas.
LEY 61 DE 1990
(diciembre 28)
Por medio de la cual se institucionaliza el Día Nacional del Medio Ambiente.
El Congreso de Colombia,
DECRETA:
Artículo 1º.- Declárese el 5 de junio de cada año como Día Nacional del Medio Ambiente.
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Artículo 2º.- Durante ese día todos los establecimientos educativos del país realizarán actividades relacionadas con la defensa de nuestro medio ambiente.
Artículo 3º.- Esta Ley rige a partir de su promulgación.
Dado en Santafé de Bogotá, D.C., a los 28 de diciembre de 1990.
Ley 99 de 1993
Por medio de la cual se creó el Ministerio del Medio Ambiente como organismo
rector de la Gestión del Medio Ambiente y de los recursos naturales renovables y
se organizó el Sistema Nacional Ambiental, SINA, que es el conjunto de
orientaciones, normas, actividades, recursos, programas e instituciones para
poner en marcha los principios ambientales nacionales. Las entidades adscritas o
vinculadas a este Ministerio son:
IDEAM, Instituto de Hidrología y Estudios Ambientales.
INVEMAR, Instituto de Investigaciones Marinas y Costeras “José Benito
Vives de Adréis”.
Instituto de Investigaciones de Recursos Biológicos “Alexander Von
Humboldt”.
Instituto Amazónico de Investigaciones Científicas “Sindhi”.
Instituto de Investigaciones Ambientales del Pacifico “John Von Neuman”.
Las corporaciones Autónomas Regionales, CAR, y las Corporaciones para
el Desarrollo Sostenible.
Los Municipios con más de un millón de habitantes que tendrán la función
de las Corporaciones.
DECRETO 1743 DEL 3 DE AGOSTO DE 1994
Por el cual se instituye el Proyecto de Educación Ambiental para todos los
niveles de educación formal, se fijan criterios para la promoción de la
educación ambiental no formal e informal y se establecen los mecanismos
de coordinación entre el Ministerio de Educación nacional y el Ministerio del
Medio Ambiente.
CONSIDERANDO:
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ARTICULO 14. AVANCES EN MATERIA AMBIENTAL. El Instituto de
Hidrología, Meteorología y Estudios Ambientales, Ideam, mantendrá
informado al Ministerio de Educación Nacional y a las secretarías de
educación de las entidades territoriales, sobre los avances técnicos en
materia ambiental, para que sean incorporados a los lineamientos
curriculares y sirvan para la asesoría y diseño del currículo y del plan de
estudios de los establecimientos educativos.
ARTICULO 15. ASESORIA Y COORDINACION EN EL AREA DE
EDUCACION AMBIENTAL. Las corporaciones autónomas regionales y los
organismos que hagan sus veces en los grandes centros urbanos,
prestarán asesoría a las Secretarías de Educación departamentales,
municipales y que la Ley 99 de 1993 entrega una función conjunta a los
ministerios del medio ambiente y de educación nacional, en lo relativo al
desarrollo y ejecución de planes, programas y proyectos de educación
ambiental que hacen parte del servicio público.
Que el artículo 5º de la Ley 115 de 1994, consagra como uno de los fines
de la educación, la adquisición de una conciencia para la conservación,
protección y mejoramiento, del medio ambiente, de la calidad de vida, del
uso racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres,
dentro de la cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio
cultural de la Nación y que de acuerdo con lo dispuesto en la misma Ley
115 de 1994, la estructura del servicio público educativo está organizada
para formar al educando en la protección, preservación y aprovechamiento
de los recursos naturales y el mejoramiento de las condiciones humanas y
del ambiente.
DECRETA:
CAPITULO 1
DEL PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR
ARTICULO 1o. INSTITUCIONALIZACIÓN. A partir del mes de enero de
1995, de acuerdo con los lineamientos curriculares que defina el Ministerio
de Educación nacional y atendiendo la Política Nacional de Educación
Ambiental, todos los establecimientos de educación formal del país, tanto
oficiales como privados, en sus distintos niveles de preescolar, básica y
media, incluirán dentro de sus proyectos educativos institucionales,
proyectos ambientales, escolares en el marco de diagnósticos ambientales,
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locales, regionales y/o nacionales, con miras a coadyuvar a la resolución de
problemas ambientales específicos.
En lo que tiene que ver con la educación ambiental de las comunidades
étnicas, ésta deberá hacerse teniendo en cuenta el respecto por sus
características culturales, sociales y naturales atendiendo a sus propias
tradiciones.
ARTICULO 2o. PRINCIPIOS RECTORES. La educación ambiental deberá
tener en cuenta los principios de interculturalidad, formación en valores,
regionalización, de interdisciplina y de participación y formación para la
democracia, la gestión y la resolución de problemas. Debe estar presente
en todos los componentes del currículo.
A partir de los proyectos ambientales escolares, las instituciones de
educación formal deberán asegurar que a lo largo del proceso educativo,
los estudiantes y la comunidad educativa en general, alcancen los objetivos
previstos en las Leyes 99 de 1993 y 115 de 1994 y en el proyecto educativo
institucional.
ARTICULO 3o. RESPONSABILIDAD DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
Los estudiantes, los padres de familia, los docentes y la comunidad
educativa en general, tienen una responsabilidad compartida en el diseño y
desarrollo del Proyecto Ambiental Escolar. Esta responsabilidad se ejercerá
a través de los distintos órganos del Gobierno Escolar.
Además los establecimientos educativos coordinarán sus acciones y
buscarán asesoría y apoyo en las instituciones de educación superior y en
otros organismos públicos y privados ubicados en la localidad o región.
ARTICULO 7o. SERVICIO SOCIAL OBLIGATORIO. Los alumnos de
educación media de los establecimientos de educación formal, estatales y
privados, podrán prestar el servicio social obligatorio previsto en los
artículos 66 y 97 de la Ley 115 de 1994 en educación ambiental,
participando directamente en los proyectos ambientales escolares,
apoyando la formación o consolidación de grupos ecológicos escolares
para la resolución de problemas ambientales específicos o participando en
actividades comunitarias de educación ecológica o ambiental.
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ARTICULO 10. ESTRATEGIAS DE DIVULGACION Y PROMOCION. El
Ministerio de Educación Nacional adoptará conjuntamente con el Ministerio
del Medio Ambiente, estrategias de divulgación y promoción relacionadas
con la educación ambiental, para la protección y aprovechamiento de los
recursos naturales y la participación ciudadana y comunitaria, tanto en lo
referente a la educación formal, como en la no formal e informal.
ARTICULO 11. COMITE TECNICO INTERINSTITUCIONAL DE
EDUCACION AMBIENTAL. El Consejo nacional Ambiental creará y
organizará un Comité Técnico Interinstitucional de Educación Ambiental,
integrado por funcionarios especialistas en educación ambiental,
representantes de las mismas instituciones y organismos que hacen parte
del Consejo, que tendrá como función general la coordinación y el
seguimiento a los proyectos específicos de educación ambiental.
El Comité Técnico tendrá una secretaría ejecutiva que será ejercida por el
funcionario que represente al Ministerio de Educación Nacional.
ARTICULO 12. PARTICIPACION TERRITORIAL. Las Secretarías de
educación departamentales, distritales y municipales, harán parte de los
consejos ambientales de las entidades territoriales que se creen en la
respectiva jurisdicción, según lo estipulado en la ley 99 de 1993.
Los consejos ambientales de las entidades territoriales crearán un Comité
Técnico Interinstitucional de Educación Ambiental. Los Centros
Experimentales Pilotos CEPT ejercerán la secretaría ejecutiva de dichos
comités.
En estos comités participará, además el más alto directivo de la unidad de
educación ambiental de la Corporación Autónoma Regional respectiva y
funcionarios especialistas en educación ambiental de las otras instituciones
u organizaciones que hayan parte de ellos.
La función principal de los comités técnicos de educación ambiental de las
entidades territoriales, será la de coordinar las acciones intersectoriales e
interinstitucionales en este campo, a nivel territorial.
ARTICULO 13. RELACIONES CON LAS JUNTAS DE EDUCACION. El
Consejo nacional ambiental mantendrá una comunicación permanente con
la Junta Nacional de Educación, con el fin de coordinar la formulación de
políticas y reglamentaciones relacionadas con educación ambiental.
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De igual manera, los consejos ambientales de las entidades territoriales
mantendrán una comunicación permanente con las juntas departamentales
de educación, las juntas distritales de educación y las juntas municipales de
educación, según sea el caso, para verificar el desarrollo de las políticas
nacionales, regionales o locales en materia de educación ambiental.
ARTICULO 18. FINANCIACION DE PROYECTOS. Todos los proyectos de
educación ambiental de carácter formal, no formal o informal que sean
remitidos al Fondo Nacional Ambiental, Fonam para su financiación y
cofinanciación, deberán ir acompañados del concepto técnico y de
viabilidad del ministerio de Educación Nacional, cuando se trate de
proyectos nacionales, o de la Secretaría de Educación o del organismo que
haga sus veces, de la respectiva entidad territorial en donde se vayan a
ejecutar dichos proyectos.
El Ministerio de Educación Nacional y las secretarías de educación
coordinarán el otorgamiento de los conceptos con las unidades de carácter
nacional o regional que el Ministerio del Medio Ambiente designe para tal
efecto.
En todo caso los conceptos deberán emitirse en un plazo no mayor de
treinta (30) días contados a partir de la fecha de su radicación.
El procedimiento antes indicado se aplicará también para los proyectos de
educación ambiental que se presenten a la aprobación y financiamiento del
Fondo Ambiental de la Amazonía.
ARTICULO 19. VIGENCIA. El presente Decreto rige a partir de la fecha de
su publicación y deroga todas las disposiciones que le sean contrarias.
ARTICULO 5º. Fines De La Educación. De conformidad con el artículo 67
de la Constitución Política, la educación se desarrollara atendiendo a los
siguientes fines:
Parágrafo 10. La adquisición de una conciencia para la conservación,
protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del
uso racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres,
dentro de una cultura ecológica y del riesgo y de la defensa del patrimonio
cultural de la Nación. Ver Decreto Nacional 1743 de 1994 Educación
ambiental.
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Artículo 14º.- Enseñanza obligatoria. Modificado por la Ley 1029 de 2006. En todos los establecimientos oficiales o privados que ofrezcan educación formal es obligatorio en los niveles de la educación preescolar, básica y media, cumplir con:
a) El estudio, la comprensión y la práctica de la Constitución y la instrucción cívica, de conformidad con el artículo 41 de la Constitución Política;
b) El aprovechamiento del tiempo libre, el fomento de las diversas culturas, la práctica de la educación física, la recreación y el deporte formativo, para lo cual el Gobierno promoverá y estimulará su difusión y desarrollo;
c) La enseñanza de la protección del ambiente, la ecología y la preservación de los recursos naturales, de conformidad con lo establecido en el artículo 67 de la Constitución Política;
d) La educación para la justicia, la paz, la democracia, la solidaridad, la confraternidad, el cooperativismo y, en general, la formación de los valores humanos, y
e) La educación sexual, impartida en cada caso de acuerdo con las necesidades psíquicas, físicas y afectivas de los educandos según su edad.
Parágrafo 1º.- El estudio de estos temas y la formación en tales valores, salvo los numerales a) y b), no exige asignatura específica. Esta formación debe incorporarse al currículo y desarrollarse a través de todo el plan de estudios.
Parágrafo 2º.- Los programas a que hace referencia el literal b) del presente artículo serán presentados por los establecimientos educativos estatales a las Secretarías de Educación del respectivo municipio o ante el organismo que haga sus veces, para su financiación con cargo a la participación en los ingresos corrientes de la Nación, destinados por la ley para tales áreas de inversión social.
DECRETO 1860 DE AGOSTO 3 DE 1994: ARTICULOS 14 NUMERAL 6 Y ARTICULOS 36 Y 39
ARTICULO 14º. Numeral 6. Las acciones pedagógicas relacionadas con la educación para el ejercicio de la democracia, para la educación sexual, para el uso del tiempo libre, para el aprovechamiento y conservación del ambiente y, en general, para los valores humanos.
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ARTICULO 36. Proyectos Pedagógicos. El proyecto pedagógico es una actividad dentro del plan de estudio que de manera planificada ejercita al educando en la solución de problemas cotidianos, seleccionados por tener relación directa con el entorno social, cultural, científico y tecnológico del alumno. Cumple la función de correlacionar, integrar y hacer activos los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores logrados en el desarrollo de diversas áreas, así como de la experiencia acumulada. La enseñanza prevista en el artículo 14 de la Ley 115 de 1994, se cumplirá bajo la modalidad de proyectos pedagógicos.
Los proyectos pedagógicos también podrán estar orientados al diseño y elaboración de un producto, al aprovechamiento de un material equipo, a la adquisición de dominio sobre una técnica o tecnología, a la solución de un caso de la vida académica, social, política o económica y en general, al desarrollo de intereses de los educandos que promuevan su espíritu investigativo y cualquier otro propósito que cumpla los fines y objetivos en el proyecto educativo institucional.
La intensidad horaria y la duración de los proyectos pedagógicos se definirán en el respectivo plan de estudios.
4.1. Competencias por hilo conductor
COMPETENCIAS
NIVEL PRESCOLAR
EJE TRANSVERSAL
ME IDENTIFICO CON EL MEDIO AMBIENTE
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20
GRADO 1
EJE TRANSVERSAL:
MI HOGAR
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22
23
24
25
26
GRADO 2
EJE TRANSVERSAL:
MI ESCUELA
27
28
29
30
31
GRADO 3
EJE TRANSVERSAL:
MI BARRIO O VEREDA
32
33
34
35
36
GRADO 4
EJE TRANSVERSAL:
MI MUNICIPIO
37
38
39
40
41
GRADO 5
EJE TRANSVERSAL:
MI REGIÓN
42
43
44
45
46
GRADO 6
EJE TRANSVERSAL:
EL AGUA
47
48
49
50
51
52
GRADO 7
EJE TRANSVERSAL:
EL SUELO
53
54
55
56
57
GRADO 8
EJE TRANSVERSAL:
BIODIVERSIDAD
58
59
60
61
62
GRADO 9
EJE TRANSVERSAL:
EL AIRE Y ENERGIAS LIMPIAS
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64
65
66
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GRADOS 10º. Y 11º.
EJE TRANSVERSAL:
GESTIÓN AMBIENTAL
LEGISLACION
PLANIFICACION Y ZONIFICACIÓN AMBIENTAL
PRODUCCIÓN LIMPIA
AGROECOLOGIA
ECOTURISMO
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. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD MAR ABR MAYO JUN JUL AGOS SEPT OCT NOV
Jornada de sensibilización x
Conversatorio en clases sobre
manejo de las basuras x x x x x x x x
Campaña de reciclaje x
Izadas de bandera x x x x x x x x x
Evaluación x x
Anexos:
