ESPAOL

PRODUCTO FICHAS PARA ELABORAR RESUMENES.

BLOQUE :I BLOQUEPROPSITO COMUNICATIVOQue los alumnos investiguen y compartan informacin registrada en las fichas, las compartan con la comunidad escolar y extraescolar.

MBITO: ESTUDIOPROPSITOS DIDCTICOS

Analiza diferentes materiales de consulta con el fin de obtener la informacin que requiere, considerando la organizacin del texto y sus componentes.

Elabora fichas de trabajo utilizando parfrasis y recursos grficos.

Escribe fichas de trabajo de acuerdo con propsitos especficos, y cita convencionalmente los datos bibliogrficos de las fuentes consultadas.

Emplea el resumen como un medio para seleccionar, recuperar y organizar informacin de distintos textos

PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:Elaborar fichas de trabajo para analizar informacin sobre un tema

TIPO DE TEXTO:EXPOSITIVO

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.EVALUACIONES1.- Lista de cotejo2.-. Lista de cotejo para evaluar los tres tipos de textos.3.- Rbrica analtica

TIEMPO ESTIMADO PARA EL PROYECTO7 sesiones

Nombre del Proyecto:

SUGRENCIA:Lo sugieren los alumnos

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTOACTIVIDADES A REALIZAR Y RECOMENDACIONES PARA EL DOCENTE.

INICIO DE PROYECTO:

ACTIVIDAD DE IMPACTO1. Se proyecta un video sobre el ambiente climtico y en plenaria se realizan las siguientes preguntas de diagnstico:Qu tema aborda el video presentado? Cree que lo que lo que viste es importante? Por qu? Sabes tomar nota? Cmo lo haces? De qu forma se puede hacer un registro de la informacin encontrada? (se propicia que la respuesta del grupo se encamine hacia resmenes).

Opcin de actividad de impacto: Lectura de un suceso ambiental o de inters para una poblacin.

2. Se les presenta el proyecto a los jvenes mencionando que en este proyecto se abordarn temas que ellos analizarn temas de inters o de las asignaturas que se hayan quedado motivados a investigar ms. Adems se dan a conocer los instrumentos de evaluacin y el seguimiento que se har de los subproductos y productos para guardar en el portafolio personal.

3. Se organiza el grupo en equipos utilizando una dinmica

Lista de preguntas para orientar la bsqueda sobre un tema seleccionado4. Ya organizados se les indica que realicen lo siguiente:

Hagan un listado de preguntas para buscar un tema. (por ejemplo: qu me gustara saber? A quin le beneficia mi bsqueda? Cunto deseo saber? con quin lo compartir?

5. Enseguida cada equipo podr determinar un tema para investigar y agregar ms preguntas a su listado.

Seleccin de materiales de consulta

6. Por equipos despus de seleccionar el tema, determinan dnde van a investigar. Que hagan una lista de fuentes bibliogrficas. (peridicos, revistas, internet, libros etc.)7. Junten materiales y llvenlos a la clase para trabajar en su cuaderno

TEMAS DE REFLEXIN QUE SE ABORDARN EN ESTA ETAPA

Bsqueda y manejo de informacin

Seleccin de materiales diversos sobre un tema de inters

Esquema de organizacin de la informacin para delimitar temas y subtemas.TEXTO1TEXTO2AMBOS TEXTOS

8. SITUACIN DIDCTICA. MATERIALES: REVISTAS, LIBROS, PELICULAS, INTERNET

TIEMPO: 40 MINUTOS

INSTRUCCIONES:

Con los materiales de consulta seleccionen aquellos que se relacionen con el tema. Realicen un anlisis de los textos seleccionados y determinen un tema en comn. Elaboren una sntesis de los textos ledos. Elaboren un esquema (Para esto existen distintos mtodos de organizacin: el mapa conceptual, el mapa semntico, el cuadro comparativo, el cuadro de doble entrada, el resumen) Para que organicen la informacin que tienen y dividan en subtemas.

Todos deben trabajar en hojas para guardar en el portafolio. Debe tomar notas en su cuaderno del tema que seleccionaron

Al terminar copien en una hoja de rotafolio el esquema para ser coevaluado en el grupo.

Esperen la indicacin del profesor (a) para la socializacin

9. Socializacin. Se invita a cada equipo a que presenten su esquema y se coevala con una lista de cotejo.

TEMAS DE REFLEXION QUE SE ABORDARN EN ESTA ETAPA:

Comprensin e interpretacin

Relacin entre ttulo, subttulo, apoyos grficos y el texto.

Informacin expuesta en grficas, tablas, diagramas, mapas conceptuales, mapas mentales y cuadros sinpticos, entre otros.

Registro en notas de la informacin recabada (resmenes, parfrasis y citas textuales).10. SECUENCIA DIDCTICA.

Inicio por preguntar de cuntas maneras se puede hacer un resumen. Doy oportunidad a que recuerden cmo lo han hecho.

Se enlistan en el pizarrn las caractersticas de un resumen.

11. Enseguida pregunto la diferencia que hay entre parfrasis y citas textuales

Se escribe en el pizarrn

Los alumnos copian en su cuaderno la diferencia de cada tipo de texto.

12. Con la informacin recabada les indico que cada equipo escriben en su cuaderno: Primero un resumen (Leen por prrafos, subrayan la idea central, la escriben con coherencia etc. ) Despus parafraseen la informacin aumentando y agregando sinnimos de las palabras que puedan cambiarse. Al resumen y a la parfrasis, agregar una cita textual del tema seleccionado.

13. Se intercambian los cuadernos para evaluarse con una lista de cotejo, los tres tipos de textos.

TEMAS DE REFLEXIN QUE SE ABORDARN EN ESTA ETAPABsqueda y manejo de informacin

Seleccin de materiales diversos sobre un tema de inters.

Ubicacin de las ideas centrales y secundarias de un tema en las fuentes de consulta.

Formas de sintetizar el contenido de las fuentes consultadas.

Parfrasis y citas textuales.

Propiedades y tipos de textos

Caractersticas y funcin del resumen, parfrasis y citas.

Caractersticas y funcin de las referencias bibliogrficas y fichas de trabajo.

Borrador de las fichas de trabajo

que tenga las siguientes caractersticas:

Suficiencia de la informacin.

Secuencia lgica de la informacin recabada de diversas fuentes.

Nexos para introducir ideas.

Expresiones para jerarquizar informacin.

Analogas y comparaciones.

Referencias bibliogrficas consultadas

14. SECUENCIA DIDCTICA El maestro les indica que elaborarn fichas de trabajo para registrar la informacin que recabaron del tema seleccionado. Utilizarn tarjetas de 20 X 12.5 cm. Elaborarn ejemplos escribindolos en el cuaderno segn la explicacin del profesor (a) Utilizarn las notas de resmenes, parfrasis y citas textuales que hicieron en la produccin anterior. Porque esas son las fichas de trabajo que deben utilizar.

Deben de llevar los siguientes datos: fecha, tipo de ficha (resumen, parfrasis o cita textual) Bibliografa y contenido Es muy importante que al escribir sean coherentes y podrn usar:

a) Nexos para introducir ideas ejemplos: CONECTORES: Sirven para establecer relaciones entre las ideas de un texto.Conectores de causa: Se emplea para introducir una informacin considerada la causa de algn hecho(Porque, pues, puesto que, ya que, dado que, en vista de que...)Conectores de consecuencia: Indican la informacin que aparece a continuacin es una consecuencia de lo expresado anteriormente.(Luego, entonces, por lo tanto, en definitiva, por consiguiente as que..)La relacin consecutiva tambin puede establecerse en una oracin compuesta por medio de nexos correlativos, uno aparece en la proposicin principal de la oracin compuesta(tal, tan tanto..) y otro en la subordinada(que).b) Expresiones para jerarquizar informacin: en primer lugar, finalmente, por ejemplo, tambin asimismo a continuacin hasta que, para resumir, por ltimo, terminando. Etc. (Ver anexo).c) Analogas y comparaciones: La comparacin y la analoga en el prrafo consiste en comparar la similitud que existe entre personas, objetos, fenmenos, conceptos, hechos, situaciones, o ideas distintos ( ver anexo de ejemplos)d) Referencias bibliogrficas consultadas: pueden ser de libros, revistas o de internet ( ver anexo) 15. Despus de haber explicado con ejemplos los puntos anteriores la indicacin es: Cada equipo elabora sus borradores de fichas en cartulinas de 20 X 12.5 cm Tomando en cuenta cada una de las especificaciones explicadas anteriormente 16. Se coevalan los borradores pasndose de un equipo a otro. Con una rbricaTEMAS DE REFLEXIN QUE SE ABORDARN EN ESTA ETAPAAspectos sintcticos y semnticos

Maneras de organizar la informacin en un texto.

Empleo de nexos.

Uso de analogas y comparaciones.

Producto final 17. Los alumnos presentan su fichas de resumen y las guardarn en su portafolio

EVALUACINASPECTOS A EVALUARFORMAS, INSTRUMENTOS O ESTRATEGIAS DE EVALUACIN.

1. Lista de preguntas que les ayudarn en la bsqueda del tema2. Seleccin del tema y de los materiales necesarios

3. Esquema de organizacin del tema en sus hojas

4. Notas en resmenes parfrasis y citas textuales

5. Borradores de fichas de trabajo1. Esquema de la informacin con una lista de cotejo2. Lista de cotejo para coevaluar los tipos de textos

3. Borradores de fichas de trabajo, se coealan con una rbrica anlitica

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EL ESQUEMA INDICADORESSINO

Registra el tema y los subtemas

La informacin es clara y suficiente

Cita fuentes bibliogrficas

La informacin esta ordenada de manera jerrquica.

Lista de cotejo para evaluar los tres tipos de textoResumen, parfrasis y citas textualesResumen

sino

Tiene ttulo

En los prrafos conserv las ideas principales del autor

Tiene coherencia

Parfrasis

Tiene coherencia y respeta las ideas del autor agregando y sustituyendo con sinnimos

Citas textuales

El texto tiene citas textuales y coloc comillas respetando el autor.

RUBRICA PARA EVALUAR LOS BORRADORES Y PRODUCTO FINAL

CATEGORIA10987

ApuntesLos apuntes estn anotados y organizados de una manera muy ordenada y con mucho cuidado.Los apuntes estn anotados legiblemente y con cierta organizacin.Los apuntes estn anotados.

Los apuntes fueron anotados solo con la ayuda de compaeros/maestros o cuando fue recordado.

Cantidad de InformacinTodos los temas tratados y todas las preguntas fueron contestadas en al menos 2 oraciones.Todos los temas tratados y la mayor parte de las preguntas fueron contestadas en al menos 2 oraciones.Todos los temas tratados y la mayor parte de las preguntas fueron contestadas en 1 oracin.Uno o mas temas no estn tratados.

Calidad de InformacinLa informacin esta claramente relacionada con el tema principal y proporciona varias ideas secundarias y/o ejemplos.La informacin da respuesta a las preguntas principales y 1-2 ideas secundarias y/o ejemplos.La informacin da respuesta a las preguntas principales, pero no da detalles y/o ejemplos.La informacin tiene poco o nada que ver con las preguntas planteadas.

Diagramas e IlustracionesLos diagramas e ilustraciones son ordenados, precisos y aaden al entendimiento del tema.Los diagramas e ilustraciones son precisos y aaden al entendimiento del tema.Los diagramas e ilustraciones son ordenados y precisos y algunas veces aaden al entendimiento del tema.Los diagramas e ilustraciones no son precisos o no aaden al entendimiento del tema.

Construccin de PrrafosTodos los prrafos incluyen una introduccin, explicaciones o detalles y una conclusin.La mayor parte de los prrafos incluye una introduccin, explicaciones o detalles y una conclusin.Los prrafos incluyen informacin relacionada pero no fueron generalmente bien organizados.La estructura del prrafo no estaba clara y las oraciones no estaban generalmente relacionadas.

Organizador GraficoEl organizador grafico o esquema esta completo y muestra relaciones claras y lgicas entre todos los temas y subtemas.El organizador grafico o esquema esta completo y muestra relaciones claras y lgicas entre la mayora de los temas y subtemas.El organizador grfico o esquema fue empezado e incluye algunos temas y subtemas.El organizador grafico o esquema no ha sido usado.

FuentesTodas las fuentes de informacin y las graficas estn documentadas y en el formato deseado.Todas las fuentes de informacin y las graficas estn documentadas, pero unas pocas no estan en el formato deseado.Todas las fuentes de informacin y graficas estan documentadas, pero muchas no estan en el formato deseado.Algunas fuentes de informacin y graficas no estan documentadas.

ANEXO DE FICHAS BIBLIOGRFICAS

De libros: De RevistasAUTOR:

TITULO:

EDITORIAL:

LUGAR:

AO:

PGINAS:

Autor o autores:Zuiga-Reinoso, .

Ttulo:Un nuevo registro de la mariposa monarca.

Ao de publicacin:(2010)

Pginas consultadas:pp. 90-93

Nmero de la revista:Nm. 4

Nombre de la revista:Boletn de Biodiversidad de Chile.

DE INTERNET

Ttulo:Espacios Naturales

Referencia de direccin electrnica:http://portal.veracruz.gob.mx/portal/page?_pageid=53,3840525&_dad=portal&_schema=PORTAL.

Fecha de consulta:16 de Junio de 2011.

La comparacin y la analoga en el prrafo consiste en comparar la similitud que existe entre personas, objetos, fenmenos, conceptos, hechos, situaciones, o ideas distintos, gracias a la observacin de algunas de sus caractersticas comunes, ya sean generales o particulares, dando lugar a razonamientos y comportamientos que se basan en el anlisis del parecido entre unas y otras, aunque estos razonamientos no son confiables porque no siempre son verdicos. Por lo general la comparacin y la analoga en el prrafo comienzan con una frase de introduccin que presenta a los dos objetos que son sometidos a la comparacin y la analoga, de esta forma se consigue dar a entender dos ideas complejas que tienen alguna similitud, de forma sencilla y concreta. Ejemplos de la comparacin y la analoga en el prrafo:

1. Silvia y Cristina tienen en comn que tuvieron su primer hijo a los 25 aos y fue varn, es posible afirmar que ahora que Cristina est embarazada a los 28 aos tendr una nia, igual que cuando Silvia tuvo a su hija a esa edad. Silvia y Cristina siempre han tenido muchas cosas en comn, por eso es de suponer que ahora se repite la coincidencia.

2. En la temporada regular de futbol, el equipo Real Madrid perdi la mayora de los partidos ante equipos que juegan a la defensiva. El Barcelona es un equipo que juega a la defensiva, en su prximo encuentro con el Real Madrid seguramente ser el ganador.

3. Humberto fum durante toda su vida y nunca tuvo un problema ocasionado por el cigarro, yo comenc a fumar a la misma edad que Humberto por eso no es probable que sufra de alguna enfermedad relacionada con el tabaquismo.

4. Tengo que hacer 2 horas de ejercicio todos los das durante un ao para tener un cuerpo firme y bien formado. Laura lo hizo as todo el ao pasado y ahora luce un cuerpo sensacional.

5. Mxico cay en crisis econmica en 1994 y afect a las bolsas de valores del resto del mundo. Mxico sali adelante con una poltica de austeridad, lo que permiti la ayuda econmica de otros pases. Grecia est en una crisis econmica que afecta a las bolsas de valores de todo el mundo. Si Grecia aplica la misma poltica de austeridad que Mxico en 1994, podr salir delante de su crisis econmica.

URL del artculo: http://www.ejemplode.com/12-clases_de_espanol/371-ejemplo_de_la_comparacion_y_la_analogia_en_el_parrafo.htmlFuente: Ejemplo de la comparacin y la analoga en el prrafoPapel de los nexos en la articulacin de comentarios, explicaciones y opiniones.Algunas de las expresiones que pueden usarse en el artculo para sealar y aclarar el sentido de las oraciones del texto.

Expresiones.

Distinguir opiniones.Jerarquizar la informacinContraste de opinin.

Creo queEn primer lugarPor el contrario

En mi opininFinalmenteDe igual manera

Pienso quePor ejemploSin embargo

De acuerdo con TambinNo obstante

Siguiendo la opinin deAsimismoPero

Se dice queLa razn ms importante.Ahora bien

Se cree queOtra razn por la queAunque

EntoncesEs decirA pesar de

Por lo que sigueComoAl contrario

En consecuenciaEn cuantoEn cambio

Entonces resulta queA continuacinSi bien

En otros trminosHasta quePor otra parte

En breveCuandoDe la misma manera

En efectoFinalmenteSimilarmente

Al ladoDespusDel mismo modo

ArribaY

AbajoAdems

A la izquierdaPor aadidura

En el medioPara resumir

En el fondoPor ltimo

Terminando

RELACINNEXOS O CONECTORES

ADICINY, tambin, adems, ms, an, por otra parte, sobre todo, otro aspecto, despus, tambin, por aadiduraMara lleg despus de orar por la paz

OPOSICINRESTRICCIN:

limita o niegan un dicho:Pero, sin embargo, por el contrario, aunque, no obstante. de otro modo, por lo contrario, por otra parte,

Mara hace la tarea. lo embargo, no ha terminado

CAUSA EFECTOConsecuenciada continuidad, seguimiento a una idea:Porque, por consiguiente, por esta razn, puesto que, por lo tanto, de modo que, por eso, en consecuencia, esto indica. Entonces, por lo que sigue, entonces as pues, por consiguiente, por tanto, por ende, de forma que, por eso, resulta queMara hace la tarea. Por lo tanto no puede salir

TIEMPOrelaciones de tiempo:Despus, ms tarde, antes, seguidamente entre tanto, posteriormente, luego ahora,, inmediatamente, de pronto, al mismo tiempo,

Mara hace la tarea. Luego, jugar con Miguel

AMPLIACINEXPLICACIN:

aaden una aclaracin:Por ejemplo, brevemente, de hecho, en otras palabras, es decir. Mara hace la tarea. De hecho, lleva tres horas concentrado en ella

COMPARACINSemejanza y enfatizacinTanto como, del mismo modo, igualmente, de la misma manera, as mismo, de igual modo, similarmenteMara cumple tanto como su primo Jos

ENFASISSobre todo, ciertamente, lo que es peor.Mara tiene varicela sobre todo en la frente

RESUMEN O FINALIZACIN, CONCLUSIN, RELACIN TEMPORAL:Finalmente, en suma, en conclusin, para terminar, en conclusin, para resumir, terminando, en cuanto, a continuacin, hasta que, cuando, despusMara termina la tarea cuando los dems inician

ORDENUna secuencia:

Seguidamente.Para empezar, Primero, al principio, pronto. al inicio segundo, siguiente, luego, a continuacin, seguidamente, en primer lugar, en segundo lugar, por ltimo, an, al final, en conclusin,Mara hace la tarea. En primer lugar la de matemticas, despus, la de espaol y para finalizar la de geografa.

REAFIRMACINCon todo, decididamente, en efecto, en realidad, decisivamente, a pesar de todo, de todos modos, justamente, en otros trminos, en breve

Mara termin de ensayar, en breve presentar los resultados

CONTRASTEPor otra parte, en cambio, por el contrario, de otra manera, por otro lado, pero,a pesar de, sin embargo, al contrario, si bien

CONDICINSi, supongamos, supuesto que, siempre que, dado que.

EJEMPLOSEjemplificacin Tal como, como caso tpico, en representacin de, como muestra, verbigracia, por ejemplo, es decir, como

RELACIN ESPACIALAl lado, arriba, abajo, a la izquierda, en el medio, en el fondo

PROYECTO DIDCTICO DE ESPAOL

Ciclo escolar 2015-16

Se programa visita al aula de telemtica o uso de proyector.

Se programa visita a la biblioteca.

EVALUACIN

EVALUACIN

EVALUACIN

NOTA: Durante cada clase con los diferentes grupos se realizarn las siguientes actividades, programadas en el cuaderno del plan de clase diario bitcora:

1. Actividad para iniciar bien el da

2. Actividad de motivacin con juegos, adivinanzas, etc.