1. Contribucin do traballo por proxectos dinamizacin na aula de lingua e literatura.

2. Acceso ao wiki:http://facerfalar.wikispaces.com 3. Constantes do traballo por proxectos

secuenciacin de tarefas para obter un produto determinado (texto, espectculo...)

elaboracin ou confrontacin inicial por parte do alumnado

realizacin dunha serie de actividades posibilitadoras, con prcticas reflexivas e/ou creativas planificadas

disposicin de recursos (documentos, bateras...)

traballo en grupo, con estratexias activas e participativas

avaliacin inicial, continua e final

posta en comn

tarefa final explicativa ou de aplicacin a novas situacins

Porn, non hai un modelo estrutural nico

4. Estrutura padrn dos proxectos 5. Proxecto de producin .Esixir pola lingua. A carta de reclamacin .

Presentacin . Centramos a finalidade do proxecto (facer unha reclamacin escrita en defensa dos dereitos lingsticos) e decdese en gran grupo, dentro dun abano sociolingstico, o tema a tratar. Barllanse diferentes circunstancias e posibilidades de uso da carta de reclamacin, mis ou menos prximas ao alumnado, lendo algns exemplos reais.

Producin inicial . Situados nun contexto determinado, presntase unha simulacin na que diferentes colectivos sociais reaccionan diante dunha accin contraria aos dereitos lingsticos. Reflexinase sobre os dereitos negados e sobre o cambio que cumprira producir no destinatario (unha institucin, unha empresa, un comercio...), para posteriormente elaborar unha carta de reclamacin asumindo o papel activo dalgn dos colectivos sociais. Os textos resultantes orientarn a lia de traballo, mais non sern corrixidos (anda). Frmanse grupos para realizar as actividades seguintes.

6. Proxecto de producin .Esixir pola lingua. A carta de reclamacin .

Obradoiro 1 . A exposicin e a argumentacin a travs de cartas. Sern clasificadas diferentes cartas encadrbeis nun deses tipos textuais e recllense as diferenzas principais.

Obradoiro 2.As reclamacins escritas. Trabllanse diferentes circunstancias lesivas para os nosos dereitos e as opcins posbeis de actuacin verbal escrita (carta direccin dun xornal, queixa, etc.). Revsanse textos correspondentes s distintas posibilidades e extrense, por contraste, as caractersticas da carta de reclamacin (estrutura...).

Obradoiro 3 . Reconstrucin de situacins de comunicacin que subxacen en varias cartas de reclamacin de dereitos lingsticos. Valoracin das reclamacins unha vez revisada a lexislacin bsica en que se apoian ou poderan apoiarse.

Obradoiro 4 . A solicitude argumentada. hora de requirir unha solucin a un conflito deste tipo, hai que utilizar poucos argumentos, pero ben slidos. Cada grupo crear unha batera de argumentos posbeis e planificar a sa sucesin (organizacin) e articulacin segundo contextos. A seguir, farase un contraste oral, en gran grupo, de lias argumentativas, procurando eventuais contraargumentos e a sa refutacin.

7. Proxecto de producin .Esixir pola lingua. A carta de reclamacin .

Revisin e reescritada producin inicial, seguindo unha gua que atenda os diferentes aspectos (a adecuacin situacin de comunicacin, a estrutura, as estratexias argumentativas, etc.).

Nova producin individual . Partindo dunha situacin real (experiencial, da prensa...), redactarn unha nova carta de reclamacin. Planificarase, textualizarase con apoio de, cando menos, conectores de implicacin persoal, causa e consecuencia, conclusin, etc. e ser revisada antes de ler ou entregar a versin final.

8. Coordinadas compartidas

Mellora das actitudes lingsticas con traballo ldico-afectivo.

Reflexin en accin sobre os prexuzos lingsticos.

Potenciacin da oralidade con tratamento sistemtico.

Atencin a todo o abano de situacins comunicativas e rexistros da lingua.

mbito educativo:centro

aulasmateria de lingua

9. Por que traballar por proxectos?

1. Razns en relacin co marco curricular e as melloras competenciais:

Primaca da metodoloxa baseada no descubrimento, sobre procesos e en contextos complexos.

Interaccin organizada en contextos de cooperacin.

Transmisin de recursos e incorporacin da avaliacin formativa para a construcin da aprendizaxe.

Secuenciacin de actividades para poder afrontar as dificultades e realizar un uso reflexivo da lingua.

Adaptacin s necesidades, intereses e problemas do alumnado.

10. Por que traballar por proxectos?

2. Razns en relacin co tratamento das actitudes.

Integracin e articulacin de dinmicas socioafectivas.

Traballo do modelado ao establecrense conexins directas cos diferentes mbitos creativos e de uso da lingua.

Potenciacin das actitudes positivas coa aprendizaxe autorregulada, reflexiva e en interaccin.

Garanta de incorporacin da anlise reflexiva s vivenciacins, posibilitando a tomada de decisins conscientes en relacin co uso da lingua e o plurilingsmo.

Obtencin de datos sociolingsticos especficos que orientan o labor.

11. CUESTINS QUE CMPRE ATENDER HORA DE DESEAR UN PROXECTO 1.Creacin dun marco significativo: tema de traballo e obxectivos . 1.1 Escolla de contidos de interese a partir de temas clave, problemas reais xeradores ou preguntas do propio alumnado, sempre en conexin co currculo.1.2. Especificacin dos obxectivos comunicativos ou de investigacin (que o que se vai aprender) e mais da tarefa final (que o que se quere producir exactamente) en funcin destes.2.Planificacin do proceso . 2.1. Secuenciacin de tarefas que permitan realizar con certas garantas a producin que se persegue. 2.2. Especificacin dos compoentes necesarios para a realizacin das tarefas (espazos, agrupamentos, posbel distribucin de roles, instrumentos...) e elaboracin ou localizacin dos recursos, como as (distintas) fontes de informacin, guas, modelos, fichas, etc. 2.3. Temporalizacin: establecemento dun calendario de traballo. Duracin prevista e orde das tarefas. 3.Avaliacin . Incorporacin da avaliacin ao proceso: como ofrecer a axuda pedagxica continua para atender o proceso fomentando asemade a autonoma, como provocar a autoavaliacin, que criterios son os mis relevantes, etc..