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ANEXO13 FORMATOPARALAELABORACINYPRESENTACINDEPROTOCOLOS

COMPUTADORESPARA

EDUCAR

EstrategiadeFormacinyAccesoparalaapropiacinpedaggicadelasTIC2012 2014PROTOCOLONo.37 HORASADICIONALESPARASEDESTIPOB

MOMENTO I:(SedesTipoB)

NIVEL: 2ApropiacinbsicadelasTIC

ACTIVIDAD:FormacindocenteenCompetenciasbsicas

parala

Educacin

Inclusiva

ESTNDARDECOMPETENCIA: Apropiar los conocimientosbsicos de las TICaplicndolosalosprocesosdel

desarrollo

del

aprendizaje,

en

un enfoque de educacininclusivayencompetencias.

Comprender y definir lainclusin educativa y laformacin por competenciasparallevarlaalaprctica.

COMPETENCIA: Reflexionar sobreelproblemadeladiscapacidadylaformacinencompetenciasdesdeunenfoquede inclusinycalidadde la educacin(UNESCO.NecesidadesEducativasEspeciales.Salamanca.Pars:UNESCO/MEC.1994.).

Integrar enelplandeestudioselusode lasTICparaeldesarrollodecontenidoscurriculares que respondan a la discapacidad segn contexto y al enfoque decompetenciasenlaeducacin.

OBJETIVODELAACTIVIDAD:

Desarrollarcapacidadescrticasyvaloresqueimpliquenaceptarlasdiferenciascomodiversidady elrediseodecurrculosparalainclusinylaformacinporcompetencias.

Contribuiradesarrollarunaactitudpositivahacialadiversidaddel estudiantequeeliminelas barrerasparasuaprendizaje,

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laparticipacinyeldesarrolloprofesional. Mejorarladisposicindelosdocentesalareflexin,alcambioylacrticaconjunta frentealosenfoquesymodelosdidcticos

utilizados

en

el

Sistema

educativo

colombiano.

Promoverel aprendizajeylaparticipacindetodoslosestudiantesmedianteeldiseodeuncurrculoquetengapresentelascompetenciasyestrategiasdelaeducacininclusivapararesponderalasdiscapacidadesy prospectivasdenecesidadesenelmundolaboral.

ElaborarunacartillasobreEducacininclusivayformacinporcompetencias.

TIEMPODE

LA

ACTIVIDAD:

10

horas

FECHA

DE

EJECUCIN:

ENFOQUEPEDAGGICO:

Elenfoquepedaggicoqueorientalaactividadesporcompetencias,segnsedesarrollaenelANEXO1EnfoquePedaggicodelaFundacinUniversitariaCatlicadelNorte, paralaEstrategiadeFormacindedocentes enTICparalosaos2012a2014

del

programa

Computadores

para

Educar.

PRESENTACINDELTEMA:

La educacin en este sigloXXI hace nfasis en la formacin de ciudadanos responsables, democrticos,participativos ycomprometidosconeldesarrollosocial,capacesdeaprenderahacer, aser,saberyaprenderavivirjuntos.Elloocurre enunmundo cada vezms globalizado y donde la articulacin de la educacin con elmundo laborar, es una prioridad paradesarrollar

las

potencialidades

de

los

estudiantes

mediante

aprendizajes

yvivencias

significativas,

que

lleven

a

formar

personasreflexivas,dejuiciocrtico,dispuestosabuscarsolucionesyrespuestasantesituacionesproblemticasyaabordardemaneraautnoma losprocesosdeaprendizajeydesarrollo profesional,quedemandan las institucioneseducativasenestesociedadglobaldondelainclusinsocialylaformacinencompetenciasesunademandareal.

Elenfoquede educacin inclusivayde formacinencompetencias, implicacambiosy transformacionesprofundasen los

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diferentes niveles educativos, en las percepciones de la sociedad, en la actitud de los docentes y en los conceptos dediscapacidadenuna educacindecalidad.

En el presente tema se hace un anlisis de las situacionesmencionadas: discapacidad y formacin por competencias,teniendo como punto de referencia la gestin de calidad y la educacin contextualizada , para irms all de la simpleasimilacin de conocimientos y pasar a una dinmica de bsqueda, seleccin, comprensin, sistematizacin, crtica,creacin,aplicacinytransferenciadeconocimientosenaulaintegradas,queademsofrezcanuncurrculoparatodosyunaformacinporcompetencias,contextualizadoyquetengapertinencia socialyacadmicaporesoentrelastemticas.Entalsentido seaborda:

Eldilemadelasdiferenciasynuestrosvalores: Igualdadenladiversidad. Generalidades:Formacinporcompetenciasylainclusineducativa. Diseodeuncurrculosegndiscapacidadesylaformacinencompetencias. Practicasdediseocurricularporcompetencias.

Paraterminar,esnecesariotenerescuelasinclusivas, paraloserequierenprocesoscontinuosde formacindocentes,que

tengan

habilidades

y

destrezas

en

usos

de

TIC.

REFERENTESCONCEPTUALES.

Las nuevas tendencias del desarrollo y el surgimiento de nuevas teoras sobre la educacin y la formacin integral delhombre,enestasociedaddelconocimiento,llevanapensarencambiosyennuevasestrategiasparahacerdelaeducacinunderechodelcual,debendisfrutar todas laspersonassinningunadistincin niexclusin.Estaprospectivayprcticade laeducacin

inclusiva

yde

la

atencin

a

las

necesidades

educativas

especiales

implica

cambios

sustanciales

en

la

prctica

educativa,enelroldelosprofesoresydelosespecialistasen educacin,quienesdebenreconceptualizarlafigura delsujetoensituacindediscapacidaddesdelanocindelcapitalhumano.

Al respecto,RocaVila (1998)sostienequeesta idea pone nfasis en el estudiante en calidad de persona.Laescuelaensutransformacinideolgica,debercomponerespaciosquevalidenyreconozcanesamismadiferenciadentrodeuncontexto

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OrientaalosdocentesenTICsobrebibliografaysitiosenelciberespacio. Planteaelusodeherramientasparaelaprendizajeendiscapacidad. Coordinarestratgicamenteconlosimplicadosenelprocesoeducativo. Propiciarlaparticipacindeotrosprofesionalesespecificandosurol. Planificarcoherentementeconsiderandolarealidaddelcentroysuseducandos. Flexibilizarloshorariosrespondiendoaldiseometodolgicoyalasnecesidadesespecialesdelosalumnos(as). Darmsomenostiempoaunestudianteparalograrunobjetivo. Incorporarmsactividadesparaqueelestudiantelogreaprenderdeterminadocontenido. Preguntas,comentariosyvaloracindeltrabajorealizadoenlasesin. Monta eldiseoydesarrollaelproyectopedaggicoproductivo. Presentayargumentalasactividadesdesarrolladas.

Asmismo,debeestarinformadoyaplicarlosprincipiosrelacionadosconlassiguientestemticas:

Eldilemadelasdiferenciasynuestrosvalores: igualdadenladiversidad Generalidades:formacinporcompetenciasylainclusineducativa. Diseodeactividadesdeformacinsegndiscapacidadesylaformacinencompetencias.

Elestudiante:

Socializa su experiencia en el diseo de planes de sesin y en la planeacinmetodolgica de los protocolos deformacin.

Realizalaslecturaspropuestasporelgestorpedaggicoylasconsultasbibliogrficassugeridas. Investigasobrelostemaspropuestos. Tratardelograrlaaceptacindesmismocomocondicinpreviaeindispensableparaadquirirunequilibrioemocional,afectivoysocialadecuado.

AccesoalaInformacinparacompletarladocumentacincurricular. Apoyoparalaelaboracindetrabajosdeclase. Utilizacindematerialesparaelaprendizaje.

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Desarrollatalleresyejerciciosdeaplicacin. Evaluacinyseguimientodelaactividad,demaneraprctica(presencialovirtual). Actividadesy talleresrelacionadosconlascompetenciasylogrosquedebeobtenerparalaelaboracindecartillas. Elaborarel diseoounbosquejodeloqueseriasucartilladidcticapedaggica. Participa activamente en las plenarias de socializacin previstas en las actividades presentadas por el gestorpedaggico.

Analizayresuelvelosestudiosdecaso. Solicitaasesoraasuscompaerosyalgestorpedaggico. Utilizamediostalescomo:internet,correoelectrnico,paginaswebyotrasherramientasTICparaaprender. Elaboraypresentalasactividadessolicitadas.

Momentodeautoaprendizaje(profundizacin):

Manejodenavegadoresdeinternetparabuscarinformacin. Recogeinformacinoral,utilizandocomotcnicalaentrevista,redaccinyelaboracinderesmenesynoticias Utilizanormas paralapresentacindetrabajos. Creatividadeneldibujoycombinacindelcolor Recreayfundamentarlamovilidaddesaberes, (conocimientosdisciplinarios).

MATERIALDIDCTICO: Formatosodocumentosasociados MdulosdeformacinMinisteriodeEducacinNacional. LaFundacinUniversitariaCatlicadelNorteapoyalosprocesosdeformacinmediantelasherramientastecnolgicascomoes laplataformaLMS (Learning Management System),para laenseanzayelaprendizajeen lavirtualidadquebrindaasistenciaaldocenteenTIC,entiempossincrnicosyasincrnicos.

Mdulosdeaprendizaje,materialesdidcticosocontenidosalojadasenlaPlataformaLMS. Elportal institucionaleselprincipalmediodecomunicacinde laFundacinUniversitariaCatlicadelNorte,elcualofreceinformacinyserviciosaesospblicosquelleganalaInstitucinmedianteladireccinhttp://www.ucn.edu.co

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Portalwww.ucn.edu.co/cpe,conlosenlaceswebparadocentesenTIC. ProtocolosparalaestrategiadeformacinyapropiacindelasTIC. Mdulosdeaprendizaje,materialesdidcticosocontenidosalojadasenlaPlataformaLMS. Guas ocartillasdelMEN,sobrediscapacidad einclusin. Cartillas didcticaspedaggicas einvestigativas.Tutorialesypginasweb.

EVALUACIN:

Laestrategia

de

evaluacin

se

realiza

sobre

los

productos

ylas

competencias

en

la

formacin

docente

en

TIC,

como

se

describeacontinuacinyutilizando una rbricao listadechequeo,sevalora lacalidadde losproductosgeneradosen laactividad,lacual debeincluirloscriteriosde:coherencia,pertinencia,valoragregado.

TCNICAS INSTRUMENTOS

Observacinsistemticadelprocesodeformacin

Listadechequeopreparadaporeldocente Guasdeobservacin Registrosdescriptivos

Valoracindeproductosdescritosenlasevidenciasdeaprendizaje

Listadechequeoycotejopreparadaporeldocente Rbricas Portafolio

Formulacindepreguntassegnloscriteriosdeevaluacinylasevidenciasdeaprendizajedescritasanteriormente

Cuestionariopreparadoporeldocente Estrategiasenlnea,mediantelaplataformaLMSparalaautoevaluacin,coevaluacinyheteroevaluacin

Medianteuna

lista

de

chequeo

de

criterios

de

desempeos

se

valoran

las

competencias

en

la

formacin

docente

en

TIC,

presentadasacontinuacin

CompetenciasPedaggicas: DiseayrealizapropuestaspedaggicasincorporandolasTICparaelmejoramientodelacalidadeducativa. Hacereferenciaalsaberqueponeenobjetosdeenseanza(educacininclusivayporcompetencias).

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Tiene creatividad e innovacin para asumir una perspectiva pedaggica y didctica para aplicar los saberes en lacotidianidadyenlasolucindeproblema.

Propicialaorganizacin ymovilidaddesabereshaciendousodelas Herramientaspedaggicas TIC. AnalizanlarelacindelapropuestapedaggicaenTICconsuPEIylosenfoqueseducativosemergentes.

Competenciastcnicasytecnolgicas: Utilizarbuscadoresybasesdedatosparaaccederainformacionesespecializadas. Tiene manejo y destrezas para navegar, hacer uso de las web 2.0 y 3.0 defenderse en un mundo tecnolgicodigitalizado.

Diseanyexploranblogs,wikis,webs ,webquest yforos(otrosformatos)enrelacinaltemadeinclusinycompetencias.

Competenciasevaluativas: Evalalasmetodolgicasmspertinentes paraintroducirpropuestasdemejoraqueincidaenelaprendizajedelosestudiantes.

Esunprocesoquenopuedeserenfrentadocomounacifra,ounnmero,esunaoportunidaddemejora,deformar;sise

conoce

lo

que

se

evala

ylos

avances

de

lo

que

se

hace,

el

docente

estar

en

la

capacidad

de

enfrentar

con

criterio

su

labor.Hayqueenfrentar lasdiversasformasdeevaluacinque lapedagogaydidcticaofrece,ycmoseconvierteinclusoenunaestrategiapedaggica.

Establecenjuiciosdepropositivosacercadesuprocesoformativohaciendoexplicitosusposicionesfrentealodesarrolladoconlaestrategia.

Competenciascomunicativas:Comunica

de

manera

escrita

y

oral

con

claridad

su

desafo

por

desarrollar

una

propuesta

pedaggica

incorporando

las

TIC.

Una comunicacin efectiva, multidireccional, y no centrada exclusivamente en el docente es fundamental en elaprendizajeenlosestudiantes.Lageneracindedilogosparticipativosydereflexiones,esunrequisitoindispensablesi sedeseanconstruirconocimientosenunambientedeaprendizaje.

Escribendemaneraclarayprecisaloquequierenlograrconsusestudiantes.

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Competenciasinvestigativas: DisearunapropuestapedaggicaenTICdesdeunaperspectivainvestigativayproductiva. Aplicaenlaprcticalosaspectostericosparafundamentarsuhacerylaaccinprctica. Orienta ygua sutrabajoenelproyectoporunapreguntayunpensamientoreflexivoymetodolgico. Problematizalarealidadeducativayescreativoe innovador. ExploranmetodologasdeinvestigacineducativaenTICparasupropuestapedaggicaenTIC.

Competenciasactitudinales: Realizarunactodeconcienciaacercadelaimportanciadeproponermejoraspedaggicasenelaula. Generaruna relacinpertinenteentreeldocente,elconocimientoaensearyelestudiante. ProponemejoresformasdetrabajarlasTICensulaborpedaggica. Elaborauncuestionarioamaneradetestparaqueelestudianteexpreselasdebilidadesyfortalezasquetieneparautilizarlatecnologadeinformacinycomunicacin.

Planeayestructurapropuestaspedaggicaqueincorporenlas TIC eneldesarrollodeloscurrculosdelasdistintasreasdeformacin(lneasdeinvestigacin)yconenfoquesdeinclusinycompetencias.

Elformato

de

lista

de

chequeo

se

adjunta

como

anexo

a

la

Propuesta

Pedaggica.

MATERIALBIBLIOGRFICO:

Ainscow, M. (1993). Las necesidades educativas especiales en el aula. Conjunto de materiales para la formacin de

profesores.Paris,

Francia:

UNESCO

Ainscow,M.(n.d.)Comprendiendoeldesarrollodeescuelasinclusivas.Consultadodehttp://www.ripei.org/files/COMPRENDIENDO%20DESARROLLO%20DE%20ESC%20INCLUSIVAS.pdf

Blanco,R.(n.d.).Laatencinaladiversidadenelaulaylasadaptacionesdelcurrculo.InA.Marchesi,C.Coll&J.Palacios(Eds.),DesarrollopsicolgicoyEducacin,III.NecesidadeseducativasespecialesyaprendizajeescolarMadrid,Espaa:AlianzaEditorial

Booth,T.,&Ainscow,M.(2000),Guaparalaevaluacinymejoradelaeducacininclusiva.(IndexforInclusin).

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RECURSOSTIC

A

UTILIZAR:

Unasaladecmputoconequiposinstalados conexinainternet Impresora,cmarafotogrficaconopcinvideo ConexinaInternet ProcesadordeTextoWord Dispositivodealmacenamiento(USB) Formatodeapoyoparaeldiseodelaguapedaggica Listadecriterioparaproductos

PRODUCTOS: Asistenciasalosprocesosdeformacin(registrodeasistencia) Autodiagnstico y evidenciafotogrficaodevideodeltrabajocontodalapoblacinescolar valoracin delascompetenciasqueadquierenlos aprendicesenTIC Cartillabsicasobreelcomputadorymanejobsico Cuentadecorreodelosestudiantes Nmerode estudiantescondiscapacidad Nmerodecasosdeexclusin Redefinicionescurricularesparalainclusindeladiscapacidadylaformacinencompetencias InformacinSIMEC

SISTEMADEINFORMACIN:

Losregistrosdeasistencia,evidenciasfotogrficasydemsinformacinquedispongaladireccingeneraldeCPE,sediligenciarenelSistemadeinformacinparaelmonitoreoyevaluacindeCPEmximoalos5dassiguientesdelevento

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(FORMATOSASUBIRSIMEC)