1

PROTOCOL D’ACOLLIDA D’ATENCIÓ

A LA DIVERSITAT

Comissió Suport a la disCapacitat

Febrer 2013

2

ÍNDEX

1. Introducció...................................................................................................3

2. Nous enfocs sobre Discapacitat....................................................................4

2.1 Tipologies de Diversitat Funcional.................................................4 2.2 Els Suports.....................................................................................5

3. La importància del lleure..............................................................................5

4. Inclusió vs. Integració...................................................................................7

5. Consells i orientacions.................................................................................8

6. El Protocol....................................................................................................9

6.1 Objectius.......................................................................................9

7. El Protocol (diagrama de flux).....................................................................11

8. Directori d’entitats.....................................................................................14 9. Annexos (les fitxes)....................................................................................17

3

1. INTRODUCCIÓ En els últims anys i en motiu dels processos d’inclusió que es duen a terme a l’escola, l’Esplai està

rebent molts infants i joves majors de 16 anys que necessiten trobar el seu espai de lleure.

L’Esplai durant molt temps s’ha convertit en una de les poques opcions de lleure per a aquestes

persones. Les famílies que coneixen la tasca social de l’Esplai associen aquests valors i la filosofia

de l’Esplai a una bona alternativa de lleure on el seu fills hi tenen cabuda i poden fer activitats i

passar-ho bé amb altres companys/es.

Els Esplais i la Federació Catalana de l’Esplai sempre han volgut donar resposta als infants i joves i

a les seves famílies justament perquè l’educació en valors i el treball en favor de les desigualtats

caracteritza la nostra tasca. Hem tingut un bagatge molt ampli, alguns processos amb més èxit que

d’altres però si més no podem dir que ens trobem preparats per protocol·litzar i fer una proposta

d’actuació amb tota l’experiència acumulada, i tenint en compte l’aportació de les entitats que

atenem a les persones amb Diversitat Funcional (DF) com a específics.

La opció d’un lleure inclusiu és un camí ple de reptes per a tots els agents que hi intervenen, des

de les famílies fins als monitors/es, passant per la pròpia persona i la resta de companys de grup;

però té garantits uns beneficis tant per uns com per als altres. L’Esplai és un bon lloc per a

treballar la diversitat i la inclusió ja que proporciona un espai per a compartir, valorar, aprendre i

créixer plegats.

Tenint en compte el treball que s’ha fet des de la Comissió de Suport a la Discapacitat durant els últims temps, considerem oportú començar a treballar, de forma ferma, el lleure inclusiu des dels Esplais de la Federació amb un doble objectiu:

Treballar de forma transversal la vinculació de les persones amb DF als Esplais i activitats que es realitzin en el marc de la Federació i Fundació.

Promoure un treball col·lectiu on totes les persones/entitats puguin estar implicades en les propostes que es fan des de Federació i no només en aquelles que estan concretament dirigides al col·lectiu de persones amb diversitat funcional. La realització d’activitats col·lectives, jornades, espais de reflexió, etc. entorn poden ser un bon mitjà per treballar aquest objectiu.

4

2. NOUS ENFOCS SOBRE DISCAPACITAT

Segons l’OMS (1993), discapacitat és “tota restricció o absència (deguda a una deficiència) de la

capacitat de realitzar una activitat en la forma o dins del marge que es considera normal per a

un ésser humà”. Des de l’àmbit de l’educació, es té en compte que la persona amb discapacitat

tindrà d’altres capacitats a partir de les quals es podrà desenvolupar.

El model teòric del sistema de 2002 segueix l’enfocament ecològic a l’hora d’establir els elements

claus per comprendre la condició de discapacitat i el funcionament de l’individu: la persona, els

entorns i els suports. Per això, avui dia la discapacitat s’entén com una situació que, amb els

suports oportuns, no ha d’impedir el desenvolupament d’una vida amb qualitat. I per això,

l’objectiu no són les limitacions, sinó les capacitats que es tenen per poder assolir les

competències determinades per a la seva edat amb l’ajuda dels suports.

Diversitat Funcional (DF) és un nou concepte alternatiu al de discapacitat que ha començat a

utilitzar-se a nivell nacional per iniciativa de les pròpies persones afectades. El concepte va ser

proposat en el “Fòrum de Vida Independent”, gener de 2005, i pretén substituir a altres de

connotació negativa com "minusvalia" o "discapacitat". Es proposa un canvi cap a una

terminologia no negativa, no rehabilitadora, sobre la diversitat funcional).

2.1 Tipologies de Diversitat Funcional

Dins la Diversitat Funcional s’inclou la diversitat física, intel·lectual, auditiva, visual, retard

mental..., pensem que cal especificar i donar el concepte concret per a cada tipus d’afecció, per tal

d’ajudar al monitor/a, i orientar-lo en tot moment.

Discapacitat física o motriu: Quan una o vàries parts del cos queden afectades i no

realitzen bé la seva funció diària: paràlisis cerebral, tetraplègia, distròfies

musculars, hemiparèsies, etc.

Discapacitat intel·lectual: És quan una o vàries zones del cervell no funcionen correctament i

poden produir trastorns en el comportament adaptatiu, previsiblement permanents. Ex: l’Autisme.

Discapacitat auditiva: La zona afectada és l'oïda i/o els seus òrgans interns i pot ser residual o

total. Per ex. la sordesa.

Discapacitat visual: La zona afectada són els ulls i/o els seus òrgans interns

(nervis òptics, etc.) i pot ser parcial o total.

Retard mental: alteracions dels processos cognitius i afectius que dificulten el desenvolupament

respecte al grup social de referència del qual prové l’individu. Es pot tractar d’alteracions en el

raonament, el comportament, la facultat de reconèixer la realitat o d’adaptar-se a les condicions

de vida.

Pluridiscapacitats: Quan es té més d’una discapacitat

5

2.2 Els Suports Els Suports es defineixen com els recursos humans (el monitor), tecnològics (aparells) i econòmics

que promouen els interessos i el benestar de les persones i que provoquen una millora en la

independència i productivitat personals, més participació en una societat independent, més

integració en la comunitat, i/o una millor qualitat de vida.

Cal tenir en compte que els Suports individuals han de:

Ajudar a que la persona formi part activa de la vida i la comunitat.

Augmentar el funcionament autònom.

Si es proporcionen els suports adequats i apropiats, el nivell de qualitat de vida de la persona amb DF pot

millorar de forma considerable i significativa.

3. LA IMPORTÀNCIA DEL LLEURE

El lleure té un forta repercussió en la vida de les persones amb DF i en la millora de la seva

Qualitat de Vida (grau de satisfacció que tenen les persones respecte la seva feina, la seva vida a

la llar, salut i comunitat).

Tal i com reflecteixen Shalock, R.L i Verdugo, M.A, (2007) en les seves dimensions, es considera

que el lleure aporta:

Inclusió social. Gaudi de les mateixes oportunitats per a desenvolupar-se amb qualitat de vida en la comunitat.

Relacions interpersonals. Es creen espais òptims per compartir amb altres persones vivències, interessos, valors, etc.

Benestar emocional. Proporciona vivències satisfactòries i gratificants en activitats escollides lliurement i fora d’obligacions.

Benestar físic. Proporciona una vida més saludable.

Respecte dels drets. Garanteix l’exercici de gaudir de drets establerts i reconeguts legal i socialment.

Autodeterminació. Garanteix la capacitat de decidir, escollir i ser els veritables protagonistes. El lleure facilita l’autodeterminació. La llibertat per a escollir és vital per a la cerca d’experiències agradables, satisfactòries i amb sentit.

El lleure té un forta repercussió en la vida de qualsevol persona, ja que, contribueix de forma

significativa a la satisfacció personal i, per tant, en la millora de la seva qualitat de vida.

Actualment entenem el lleure com una vivència agradable que produeix plaer i satisfacció, que es

desenvolupada en el temps lliure, fora de l’horari laboral o escolar, que és escollida lliurement

sense cap altra finalitat que aquesta i que ens proporciona benestar objectiu i subjectiu.

Què ens agrada fer amb el nostre lleure? quedar amb els nostres amics, anar de vacances, anar a

veure la estrena d’una pel·lícula, conèixer llocs nous, estar amb la parella, practicar esport...

6

Estem quasi segurs que ens posaríem aviat d’acord amb que aquest temps és molt important per a

nosaltres i per tota la gent que ens envolta.

Però per la majoria de les persones amb DF l’accés i la freqüència en que poden realitzar el seu

lleure es veu limitat per diferents factors. No només tenen greus dificultats per accedir a una

oferta de lleure en condicions normals i per tant no tenen garantit aquest dret, en la majoria dels

casos ni tan sols està contemplat els suports necessaris per a poder accedir a les diferents opcions

de lleure existents. No només trobem dificultats en la manca d’oportunitats a la societat sinó

també personals, socials, i el sobreesforç respecte la població en general.

Cal doncs partir del reconeixement de la importància del lleure com a element que aporta

qualitat de vida i com a dret universal per a les persones.

Creiem que l’Esplai ha de facilitar aquest accés, amb aquest Protocol com a eina facilitadora, per a

garantir la inclusió social, orientat a les necessitats de la persona, la família i a través de la

normalització.

“Algú va fer un cercle per deixar-me fora

i jo en vaig fer un de més gran per a incloure’ns a tots”

(natiu americà)

7

4. LA INCLUSIÓ vs. INTEGRACIÓ

La inclusió comença acceptant les diferències, promovent la diversitat i fomentant el tracte

equitatiu de cada infant. El procés d'inclusió pretén minimitzar les barreres perquè tots participin

sense que importin les seves característiques físiques, mentals, socials, contextos culturals , etc.

L'educació inclusiva es presenta com un dret per a totes les persones, pensa en les diferències en

termes de normalitat (el normal és que els éssers humans siguin diferents) i d'equitat en l'accés a

una educació de qualitat per a tots. L'educació inclusiva no només postula el dret a ser diferent

com alguna cosa legítima, sinó que valora explícitament l'existència d'aquesta diversitat.

S'assumeix així que cada persona difereix d'una altra en una gran varietat de formes i que per això

les diferències individuals han de ser vistes com una de les múltiples característiques de les

persones. Per tant, inclusió total significaria l'aposta per una escola, entitat, Esplai... que acull la

diversitat general, sense exclusió alguna, ni per motius relatius a la discriminació entre diferents

tipus de necessitats, ni per les possibilitats que es poden oferir.

El procés d'inclusió pretén minimitzar les barreres perquè tots participin sense importar les seves

característiques físiques, mentals, socials, contextos culturals , etc.

En aquesta mateixa direcció, l’experiència dels centres que han dut a terme pràctiques que

propicien l’educació per a tots, han portat a Ainscow (2005) a destacar els aspectes següents sobre

la inclusió:

La inclusió és un procés sense fi per trobar millors formes, cada cop més adequades, de

respondre a la diversitat. Des d’aquest punt de vista, la diferència esdevé un factor positiu

i un estímul per a l’aprenentatge de les persones.

La inclusió s’interessa en la identificació i l’eliminació de les barreres en l’aprenentatge i

la participació que pugui troba la persona. Es tracta d’utilitzar la informació adquirida a

partir de l’observació de les polítiques i les pràctiques educatives, per estimular la

creativitat i la resolució de les dificultats.

La inclusió busca la presència, la participació i l’èxit de la persona. En la presència es

considera l’emplaçament on l’infant o adolescent aprèn, interessant-se pel fet que sigui en

entorns el més normalitzats possible; la participació fa referència a la qualitat de

l’experiència Projecte d’inclusió a l’esplai

La inclusió es fixa també, de forma especial, en aquells grups de persones amb risc de

marginació, d’exclusió, més gran o de no aconseguir un rendiment adient en

l’aprenentatge.

8

En cap moment parlem d’Integració perquè significa ser inserit o incorporat a algun lloc o situació

que ja existia prèviament. El concepte d’integració suposa que la persona “diferent” ha d’adaptar-

se a l’Esplai i que necessita per tant, una atenció especial. D’altra banda, inclusió significa formar

part d’algun lloc o situació e implica que l’Esplai està preparat per incloure tot infant, ja que

considera i valora la diversitat com una realitat que cal aprofitar. És una oportunitat, no un

problema.

El terme integració contempla la segregació i per tant es pot entendre com un procés d’exclusió, i

es centra en les persones amb dificultats. En canvi, el terme inclusió fa referència a totes les

persones i preveu la participació de tots a l’Esplai.

Creiem que tota persona amb alguna mancança és capaç d’aportar la seva experiència i altres

capacitats i habilitats en un grup. Totes aquestes capacitats aportaran molta experiència i

enriquiment en el grup i entre tots poder ajudar-se i complementar-se. Com ja hem esmentat

abans, considerem que participar en activitats de lleure amb la resta de companys/es a l’Esplai és

un dret de la persona, tingui o no, necessitats.

La idoneïtat o no de les activitats, les pautes d’actuació dels monitors i de la resta de grup i les

possibilitats de participació en igualtat de condicions de tots, continuen estant difuses.

5. CONSELLS I ORIENTACIONS

Per tal que els monitors/es dels Esplais puguin actuar amb total normalitat davant de la

incorporació d’un infant, jove o adult amb DF a l’Esplai, caldrà tenir en compte uns consells, no

“receptes” per tal d’orientar en la tasca i estratègies educatives per afavorir la igualtat

d’oportunitats a l’Esplai.

-Conèixer el seu entorn, les seves preferències, hobbies, fòbies…

-Repassar les fitxes que han omplert en el moment de la inscripció

-Ajudar a entendre al grup que tots som diferents (entendre la discapacitat) i les necessitats que té

la persona

-Aprendre a donar una ajuda adequada

-Proporcionar les mateixes oportunitats per a tothom

-Evitar l’excés de protecció

-Veure les capacitats més enllà de les dificultats

-Fer observació activa

-Dirigir-li la paraula

-Evitar els estereotips i prejudicis

-Ser pacient

-Evitar el consentiment

-Evitar fer-lo sentir infant (si no ho és)

-Deixar-lo fer, equivocar-se no és dolent

-Respectar el seu ritme i temps

-Estimular les relacions i vincles

-Fer xarxa amb les entitats que atenen a persones amb DF de la Federació (veure directori

d’entitats)

9

6. EL PROTOCOL

El Protocol l’entenem com un recurs facilitador que acull correctament als infants, joves i adults

amb diversitat funcional o sense, amb les pautes més adequades, terminologia, conceptes, bones

pràctiques.. i que ve acompanyat d’una fitxa de salut, de relacions socials, fitxa d’inscripció i

autoritzacions consensuades per part de tota la Comissió de Suport a la disCapacitat (CS). És a dir

documentació necessària per al seu procés d’inscripció a l’Esplai, recollint el màxim la informació

necessària per al seu inici i el seu dia a dia a l’Esplai. El Protocol i les fitxes dissenyades es poden

aplicar a qualsevol usuari amb o sense discapacitat, però sí que tenen unes particularitats

concretes per a la persona amb alguns tipus de necessitat.

El Protocol d’Acollida que ha elaborat la CS de la Federació Catalana de l’Esplai és fruit d’un Estudi

amb data 15 de gener del 2010 amb el nom “d’Esplais Inclusius d’Atenció a la Diversitat” on 9

Esplais federats van participar i van extreure unes conclusions, en relació discapacitat i lleure:

Apostar per la igualtat d’oportunitats per a totes les persones amb DF (infants, joves i

adults)

Establir ràtios raonables per tal de donar l’atenció adequada a totes les persones amb DF

Elaborar documents específics per a les persones amb DF o amb necessitats educatives

especials (NEE)

Establir un període d’observació o de prova

Fer contacte directe amb les famílies

Dissenyar activitats en què puguin participar-hi tots

Fer un traspàs continu d’informació i pautes comunes d’actuació entre l’equip de treball

Dur a terme seguiments individualitzats

Obtenir tota la informació possible sobre els infants

Oferir formació específica als educadors/es

Planificar treball en xarxa amb la resta d’agents educatius

6.1 Objectius del Protocol:

Generals

o Promoure la participació del infants, joves i adults amb DF a l’Esplai

o Generar canvi social a través de la inclusió

Específics

o Donar eines i orientacions als monitors /es

o Oferir seguiment als esplais que així ho desitgin

Quan hi ha una persona interessada en dirigir-se a l’Esplai cal tenir en compte una sèrie de

qüestions que poden ajudar a la bona vinculació al nostre servei de l’infant o jove amb diversitat

funcional (DF). Es tracta de gestionar l’entrada del noi o noia igual que ho faríem en una altra

situació, juntament amb la seva família, però tenint en compte una sèrie d’elements que poden

10

ajudar a comprendre millor a la persona, així com a assegurar-nos que es fa una bona intervenció

per part dels monitors i monitores.

És necessari destacar que quan entra una persona amb DF al nostre Esplai, hem de dur a terme

una sèrie d’actuacions concretes, però és bo tenir en compte que el treball que es faci ha de ser

una forma de treballar que ens acompanyi en tot moment, de forma transversal, no només en el

moment d’inici. Per tant, caldrà sensibilitzar als infants i joves dels nostres Esplais sobre

l’existència de diferents formes de funcionar, preparar al grup per a rebre a una persona amb DF si

aquest/a té alguna necessitat concreta o si necessita d’algun suport tècnic, saber quines

necessitats té, oferir formació als monitors/es per a que tinguin coneixements mínims sobre les

necessitats i suports que necessita la persona, etc.

Així com també l’assessorament i el suport a donar a les famílies ja que té múltiples vessants que

en cap cas s’ha de limitar a les entrevistes inicials, sinó que ha d’incloure estratègies d’intervenció

directa tant a l’Esplai com des de casa. I tot un conjunt de criteris o principis generals d’actuació:

Construir contextos de col·laboració amb els pares en un entorn de confiança, en què els

pares valorin les aportacions dels monitors/es i a l’inrevés, i sense que els monitors/es

s’atribueixin una autoritat que intimidi els pares.

L’ensenyament d’habilitats a les famílies, per part dels monitors/es, s’han de poder fer a

casa, i no sempre des de l’Esplai. Els diferents materials i ajuts tècnics relacionats amb

l’accessibilitat i el control de l’entorn, i les estratègies afavoridores de la comunicació i

interacció les habilitats del joc amb els fills, etc. s’han de poder ensenyar en el mateix

context en què s’han d’aplicar.

Cal oferir als pares, un espai de diàleg en què puguin comentar i expressar els seus dubtes,

inquietuds, suggeriments... amb els monitors/es de l’Esplai.

Aquest protocol no pretén ser un document tancat que reculli les actuacions “suposadament

correctes”, sinó que ha de ser una eina per a poder facilitar la feina als Esplais de la Federació.

11

7. PROTOCOL D’ACOLLIDA QUI HO FA DOCUMENTACIÓ NECESSÀRIA OBSERVACIONS

Responsable de l’entitat

Tríptics, fulls informatius, web,… i tota aquella documentació de la que disposi l’Esplai

Ens referim a tots aquells aspectes que haurem de tenir en compte quan la família,

tutors legals o referents del noi o noia en qüestió es posin en contacte amb nosaltres i

ens comuniquin que hi ha un infant, jove o adult amb DF vol participar en el nostre

Esplai. Parlem del primer contacte referint-nos a una possible trucada telefònica que

facin, una visita informal o una consulta en el nostre Esplai. És en aquest primer

moment quan ja hem de començar a detectar quines són les necessitats de la persona

i veure què és el que podem oferir des del nostre Esplai.

La persona responsable de

donar informació

Si ens comuniquen que té alguna dificultat, afecció... caldrà conèixer de què es tracta, escola/treball, tota aquella informació relativa al seu entorn més immediat i relacions.

Responsable de l’entitat

Directori d’entitats de la Comissió de Suport de la Federació o altres serveis/entitats externes per a fer les derivacions corresponents (del Protocol)

Es dona quan els tutors/es de l’infant o jove o nosaltres mateixos detectem que l’Esplai no és adequat per a ell/a i no es podrà donar resposta a les seves necessitats. S’informa d’altres serveis de la comunitat que coneguem en que la persona interessada hi podrà participar, així com donar a conèixer altres esplais o entitats que coneguem per tal que es puguin dirigir a elles.

Responsable de l’entitat

En el cas que veiem que la persona estigui interessada en participar en el nostre Esplai i creiem que es podrà donar resposta a les seves necessitats. Citem a la família, tutors o referents de la persona, i també a l’infant, jove o adult en qüestió per tal de que vinguin a l’Esplai i puguem fer una entrevista i explicar-li com és el nostre Esplai ensenyar-li els espais, etc.

Responsable de

l’entitat o persona encarregada de fer

aquesta tasca

És un espai per facilitar tota la informació del nostre Esplai, així com per obtenir la màxima informació sobre el noi o noia interessat/da en el nostre servei. L’entrevista es realitzarà amb el noi o noia interessat/da en participar,. D’aquesta manera podrem conèixer millor a la persona interessada en el nostre Esplai.

Responsable de

l’entitat o persona encarregada de fer

aquesta tasca

Abans de començar l’entrevista. Així quan comencem l’entrevista serà més fàcil poder situar tot allò del que es parli. Per altra banda, es dona més confiança al jove o infant interessat/da en participar. Veure si l’accessibilitat és l’adequada (si s’escau)

Responsable de l’entitat o persona encarregada de fer

aquesta tasca

Responsable de l’entitat o persona encarregada de fer

aquesta tasca

Tríptics, calendaris, fulls informatius,… i tota aquella documentació i programació de la que disposa l’Esplai per a informar de les activitats dels grups

Explicant de forma molt concreta el dia a dia i la dinàmica del centre. Deixar clar el funcionament diari (acollida, activitats que es desenvolupen, sortides de cap de setmana…)

Responsable de

l’entitat o persona encarregada de fer

aquesta tasca

Un cop explicat el funcionament, o mentre s’explica aquest, donar peu a que puguin intervenir persona o família per aclarir dubtes, preocupacions, inquietuds, curiositats, etc.

1. PRIMER CONTACTE AMB L’ENTITAT

CONÈIXER D’ON VE L’INFANT O JOVE

DERIVACIÓ

CITA PER A UNA ENTREVISTA

2. ENTREVISTA AMB LA FAMÍLIA, INFANTS, JOVES I ADULTS

MOSTRA DE LES INFRAESTRUCTURES

DESENVOLUPAMENT DE L’ENTREVISTA

Exposició detallada d’activitats i dinàmiques

Espai de resolució de dubtes a la família o tutors legals

12

Persona de l’entitat encarregada de

realitzar aquesta tasca

Es realitza un cop finalitzada l’entrevista i amb una valoració positiva d’aquesta. Si es considera adequat per part dels monitors/es, del noi o noia, i de la família o tutors.

Persona de l’entitat encarregada de

realitzar aquesta tasca

Model de fitxa d’inscripció, salut, relacions socials i autoritzacions (del Protocol)

Caldrà omplir les fitxes necessàries per a la inscripció

Persona de l’entitat encarregada de

realitzar aquesta tasca

Fotocòpies: DNI noi/a, tarja sanitària noia/a, tarja de vacunes noi/a, dades bancàries família, 1 foto carnet, certificat discapacitat (si en té)

Caldrà aportar la documentació necessària per a la inscripció

El/la monitor/a de referència del grup

on anirà el noi o noia nou/va

El/la monitor/a de referència del grup

on anirà el noi o noia nou/va

Si es dona el cas que hi ha algun comportament que realitza el noi o noia que s’incorpora al grup que és molt necessari que sàpiguen els seus futurs companys, caldrà que els hi expliquem. No es tracta d’explicar el diagnòstic ni cap altre aspecte que potser la persona no voldria que es digués, sinó que es tracta d’explicar allò necessari per a que el grup pugui oferir els suports necessaris, obrir-li les portes, etc.

El/la monitor/a de referència del grup

on anirà el noi o noia nou/va

Document de consells i orientacions (del Protocol)

Abans de que s’incorpori la persona, cal reunió prèvia amb la resta de monitors/es, voluntaris, ... totes aquelles persones que hagin de tenir relació amb la persona nova. No donarem més informació de la necessària. Caldrà traspassar la informació que sigui realment necessària i parlar-ne. Fer les adaptacions que es requereixin.

El/la monitor/a de referència del grup

on anirà el noi o noia nou/va

El primer dia que la persona comença les activitats amb el grup es realitzaran les dinàmiques habituals de presentació, ja que es tracta de desenvolupar les activitats i el dia a dia, amb la màxima normalitat i quotidianitat possible. Caldrà, això sí, mostrar una especial atenció i observació activa per tal de veure si tot allò que fa el noi o noia està dins del que sol fer, per tal de saber si se sent a gust.

El/la monitor/a de referència del grup

on anirà el noi o noia nou/va

Al final del primer dia, els hi farem una devolució de com ha anat a les família per tal de valorar els diferents aspectes relacionats amb ell mateix, el grup, les activitats, etc. I que la persona també transmeti les seves sensacions. D’aquesta manera podrem saber si l’Esplai s’adequa a les seves expectatives i necessitats.

3. INSCRIPCIÓ

FORMULARIS D’INSCRIPCIÓ

DOCUMENTACIÓ ESPECÍFICA

4. PRIMER DIA

INFORMACIÓ PRÈVIA AL GRUP

INFORMACIÓ PRÈVIA A MONITORS/ES

PRIMER CONTACTE AMB EL GRUP

DEVOLUCIÓ A LA FAMÍLIA O TUTORS LEGALS

13

El/la monitor/a responsable del

noi/a

És el període que l’infant o jove assisteix a l’Esplai, ja sigui diari o de cap de setmana.

El/la monitor/a responsable del

noi/a

En ocasions haurem de disposar d’informes, o configurar-los nosaltres per tal de traspassar la informació als altres professionals de la xarxa.

Es tracta de posar-se en contacte, sempre que sigui necessari i si es dona el cas, amb el professionals de la persona per tal de fer una intervenció adequada. També ens podem coordinar amb l’escola o altres serveis als que assisteixi la persona. La regularitat de les coordinacions dependrà de les necessitats que vagin sorgint.

El/la monitor/a responsable del

noi/a

Sempre que hi hagi alguna informació a traspassar a les famílies o tutors haurem de posar-nos en contacte amb elles. Es tracta de que coneguin quin està sent el procés de la persona dins l’Esplai i també servirà per a que els monitors/es sàpiguen si les actuacions que es porten a terme són adequades per al noi o noia.

El/la monitor/a responsable del

noi/a

Dossiers de formació

Partim que el monitor no té una formació específica sobre diversitat funcional. Si és necessari i l’entitat ho veu adequat, serà bo que els monitors disposin d’uns coneixements, formació específica, ... que permetrà als monitors/es disposar de més eines per a la intervenció.

El/la monitor/a responsable del

noi/a PEI

Serà molt important conèixer molt bé lla persona, ampliar la informació que tenim d’ell, dels professionals externs, entorn, el seu dia a dia... i d’aquesta manera poder anar ampliant el seu projecte educatiu individualitzat i donar-los els recursos i facilitar-los la normalització de la seva vida des del lleure.

Equip de monitors/es

Directori d’entitats amb DF de la Federació

Quan la persona marxa de l’Esplai es tracta de fer un tancament adequat del procés de vinculació del noi o noia al nostre esplai. Haurem de conèixer els motius pels quals marxa la persona. En el cas que sigui perquè ja ha acabat el seu procés en l’Esplai, es pot fer un acompanyament en el procés de desvinculació així com orientar-lo en els futurs llocs on s’ha de dirigir. Si marxa perquè des de l’Esplai no es pot donar resposta a les seves necessitats, haurem d’ajudar a la persona en qüestió a trobar un altre servei que s’adeqüi a les seves necessitats.

5. DIA A DIA

COORDINACIÓ AMB ALTRES RECURSOS

IMPLICACIÓ DE LES FAMÍLIES

FORMACIÓ DELS MONITORS/ES

CONEIXEMENT DE LA PERSONA

6. TANCAMENT

14

8. DIRECTORI D’ENTITATS Actualment, hi ha 7 entitats federades que atenen a infants, joves i adults amb DF i que estan a la disposició de la resta d’Esplais de la Federació per tal d’assessorar-los, donar-los suport amb el Protocol, o altre tipus d’ajuts que necessitin els Esplais de la Federació.

CLUB DE JOVES AIXEC Atenen a persones a partir de 14 anys amb malaltia mental. La importància no rau en el diagnòstic, atenem a persones que necessiten un suport o acompanyament en certs aspectes de la seva vida. C/Provença, Barcelona Tel. 615 24 78 21 clubdejoves@aixec.cat www.aixec.cat clubdejoves@aixec.cat

ASSOCIACIÓ DE PERSONES AMB DISCAPACITAT DE RIPOLLET-APADIR Atenen a infants i joves amb discapacitat intel·lectual i física

Rambla St. Jordi 2-4 Ripollet (Barcelona) Tel. 606791094 www.apadir.es

apadir@esplai.org

ASSOCIACIÓ COORDINADORA DE COL·LECTIUS DE DISCAPACITATS DE L'HOSPITALET (ACORDIS)

Atenen a infants, joves i adults amb discapacitat intel·lectual (diferents nivells d’autonomia) Rambla de la Via, 77 L’Hospitalet de Llobregat Tel. 93 296 98 08 www.acordis.cat coordinadoralh@esplai.org

ASSOCIACIÓ DE NENS I JOVES AMB DISCAPACITAT DISPRAT-LLEURE DISPRAT Atenen a infants i joves amb discapacitat intel·lectual i física C/Dolors Ibaturri, 45 El Prat de Llobregat Tel. 676.691.101 www.dispratlleure.com disprat@esplai.org

15

FUNDACIÓ PRIVADA CATALANA PER A LA PARÀLISI CEREBRAL (ESPLAI JOKIN) Atenen a infants, joves i adults afectats de paràlisi cerebral. C/ Llull, 163 Barcelona Tel. 93.313.36.66 www.fcpc.cat info@fcpc.cat ASSOCIACIÓ SUPORT A LA QUALITAT DE VIDA DE LES PERSONES AMB DISCAPACITAT I LES

SEVES FAMÍLIES Atenen a adults majors de 18 anys amb discapacitat intel·lectual C/ St. Sebastià 11, dptx 7 Espai d'entitats TOC Vilanova i la Geltrú Tel. 646.068.300 assosuport@hotmail.com ASSOCIACIÓ DE LLEURE I ESPORT COMKEDEM Atenen a infants, joves i adults de 7 a 25 anys amb o sense discapacitat Av. Cardenal Vidal i Barraquer 45 Casal de Barri Parc Vall d’Hebron-Can Travi Barcelona Tel. 630.984.983 www.comkedem.org comkedem@telefonica.net

També hi ha dos grups d’adults amb discapacitat intel·lectual en dos Esplais:

CLUB D’ESPLAI BELLVITGE Grup Gepis Rambla Marina 161-177 L’Hospitalet de Llobregat Tel. 933.354.000 cebellvitge@esplai.org

16

CLUB D’ESPLAI PUBILLA CASES – CAN VIDALET Grup Indi C/ Parc de les Bóbiles 1 L’Hospitalet de Llobregat Tel. 934.384.896 esplaipubilla@esplai.org

Altres serveis:

FUNDACIÓ CATALANA SÍNDROME DE DOWN (Servei lleure Quedem?) La Fundació Catalana Síndrome de Down amb el seu Servei de Lleure Quedem? Atenen a grups de joves amb discapacitat intel·lectual-síndrome de down de Barcelona i rodalies. C/ Comte Borrell, 201-203, entresòl 08029 Barcelona Tel. 932 157 423

http://www.fcsd.org oci@fcsd.org

FEDERACIÓ PERSONES AMB DISCAPACITAT INTEL·LECTUAL DINCAT El grup Dincat el formen entitats de tot tipus, entre elles, de lleure i sense ànim de lucre que treballen en l’àmbit de la discapacitat intel·lectual de Catalunya. C/Joan Güell, 90-92 Barcelona Tel. 934.901.688 www.dincat.cat

FEDERACIÓ ECOM Ecom és un moviment associatiu integrat per organitzacions de tot tipus, entre elles, de lleure i que es dirigi¡eixen a persones amb discapacitat física, a nivell nacional. Gran Via de les Corts Catalanes, 562 08011 Barcelona Tel. 934 51 55 50 www.ecom.es

SALUT MENTAL CATALUNYA És la Federació catalana d'associacions de familiars i persones amb problemes de Salut Mental. Ofereixen diversos serveis d’atenció a les persones amb problemes de salut mental. C/Berguedà, 9-11 entr. 3a 08029 Barcelona Tel. 93 272 1451 www.salutmental.org

17

ANNEXOS

18

FITXA D’INSCRIPCIÓ

ESPLAI XXXXX CURS XXXXX

NOM I COGNOMS DEL NOI/A:

_____________________________________________________________ EDAT: ______DATA DE NAIXEMENT: _____________ DNI:_______________

DIRECCIÓ: ____________ CP:_____POBLACIÓ:_______TELF CASA:_______

NOM DE LA MARE: _______TELF:______ NOM DEL PARE: _____TELF:______

TUTOR/A LEGAL DEL NOI/A: _______________________________________________TELF:__________

EMAIL PARE/MARE/TUTOR: _______________EMAIL NOI/A:____________

CERTIFICAT DE DISCAPACITAT? sí ( ) no ( ) TARJA ROSA? sí ( ) no ( )

*marca amb una x l’activitat que vols fer

QUOTES:

1 TALLER 2 TALLERS 3 TALLERS 4 TALLERS 5 TALLERS 6 TALLERS

Quota matricula : XX €

Grup XXX

Dilluns Dimarts Dimecres Dijous Divendres Dissabte

Horari

xxxx

19

INFORMACIÓ D’INTERÈS PER A LA FAMÍLIA

L’Esplai és una associació d’educació en el temps lliure, en el moment que feu la

inscripció vosaltres, els pares, automàticament us convertiu en socis amb uns drets i deures, i amb uns espais de participació en la entitat.

Des de fa XXX anys que l’esplai realitza activitats de dilluns a dissabte i en els períodes de vacances escolars. El temps que els vostres fills estant amb els monitors

és temps complementari a l’educació de l’escola, del centre i a la vostra tasca educativa.

L’Esplai és diversió, és descans i desenvolupament. Els vostres fills/es participen de la vida de grup, comparteixen jocs, aprenentatges, opinions i responsabilitats. A

l’Esplai podran fer tallers de diferents temàtiques, podran gaudir del joc, podran fer excursions, ... i un munt de coses.

El projecte de curs, el calendari i moltes altres coses us les explicarem a les reunions de pares, comunicacions per carta o via xarxes socials. Fins aquell moment si

teniu dubtes i necessiteu més informació no dubteu en parlar amb els monitors/es de l’Esplai.

Normativa de l’Esplai com a organitzador:

Les quotes són mensuals de setembre a juny, independentment dels dies festius i de vacances que vinguin descrits en el calendari que puguin afectar al nombre de

sessions d’activitat. Les quotes son mensuals i per avançat. Les baixes s’han de comunicar abans de la

finalització del mes per ser efectiu al mes següent. Els rebuts retornats pel banc, sense previ avís, tindran com a recàrrec la comissió per

devolució que cobra el banc. D’acord amb el que estableix a la Llei Orgànica 15/1999 de Protecció de Dades de Caràcter Personal, l’informem que les dades personals que vostè ens faciliti seran

incorporades als nostres fitxers automatitzats amb la finalitat de gestionar la seva inscripció. Si ho desitja, pot exercir els drets d’accés, rectificació, cancel·lació i

oposició previstos en la Llei, dirigint un escrit a l’Esplai XXXXXXXXX amb domicili a XXXXXXXX nº XXXXX i CP XXXXXXXX de XXXXXXXXXX.

Signatura mare/pare/tutor,

Documentació per adjuntar:

-Fotocòpia DNI del noi/a

-Fotocòpia tarja sanitària noi/a -Fotocòpia tarja de vacunes noi/a -Fotocòpia de les dades bancàries família

-1 foto carnet noi/a -Certificat de discapacitat (si en té) del noi/a

20

FITXA DE SALUT ESPLAI XXXXX CURS XXXXX

NOM I COGNOMS: ________________________ EDAT: _______________ QUIN TIPUS DE DIFICULTAT TENS? FÍSICA INTEL·LECTUAL MENTAL

Quina? _____________________________________________________________

TENS ALGUN TRASTORN DE CONDUCTA? sí ( ) no ( )

MALATIES FREQÜENTS:

Mal de cap sí ( ) no ( ) freqüència? _______________________________________

Tens crisis epilèptiques o absències sí ( ) no ( ) De quin tipus?__________________

Tens alguna malaltia? sí ( ) no ( ) Quina?___________________________________

Ets al·lèrgic? sí ( ) no ( ) Quina?__________________________________________ Segueixes alguna dieta especial? sí ( ) no ( ) Aliments a evitar _________________

Tens alguna mania o fòbia? Quin? _________________________________________

QUÈ MÉS HEM DE SABER? _____________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________

PRENS ALGUN MEDICAMENT? sí ( ) no ( )

CAL ADMINISTRAR-LO A L’ESPLAI? sí ( ) no ( )

LA TEVA AUTONOMIA PERSONAL:

Sol Supervisió Amb ajuda Assistit

Menjar

Dutxar

Vestir

Afaitar

Menstruació

Rentar dents

Anar al lavabo

OBSERVACIONS:

__________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________

21

FITXA RELACIONS SOCIALS ESPLAI XXXXX CURS XXXXX

NOM I COGNOMS DEL NOI/A: ______________________EDAT: __________

A QUINA ESCOLA / CENTRE OCUPACIONAL/ CENTRE ESPECIAL DE TREBALL

VAS? _______________________________________________________

SERVEIS I/O PROFESSIONALS QUE UTILITZES: (Psicòleg, Logopeda, Terapeuta, Centre de Salud Mental…?) ___________________________________ REFERÈNCIA:___________________

SUPORT NECESSARI:

Generalitzat Extens Limitat Intermitent (Assistit) (amb ajuda) (amb supervisió) (Sol)

HOBBIES:

T’AGRADA NO T’AGRADA

Llegir

Escriure

Mantenir una conversa

Dibuixar

Música

Fer esport

Jocs de taula

Ballar

Manualitats

Excursions

Nedar

Sortir amb els amics

ARRIBES SOL/A A CASA? sí ( ) no ( )

UTILITZES EL TRANSPORT PÚBLIC? QUIN/S? _________________________

CONEIXES ELS TEUS LÍMITS? sí ( ) no ( )

QUINA/ES SÓN LES PERSONES MÉS PROPERES A TU? (pare, mare, amic/a...) ____________________________________________________________________

QUÈ MÉS HEM DE SABER?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

22

FITXA D’AUTORITZACIÓ ESPLAI XXXXX CURS XXXXX

En/Na ………………..................................... amb DNI nº………………..................

com a mare/pare/tutor de ………………………..……………………………...................

faig extensiva aquesta autorització a l’esplai XXXXXXXXXX:

Per a que el meu/va fill/a participi de l'activitat que organitza el centre en les condicions establertes per l'entitat.

Per a que marxi sol/a de l’esplai.

Per aquelles sortides que es realitzin fora de l'entitat durant l’activitat i els

desplaçaments en vehicle privat o públic en determinats moments puntuals de l'activitat.

Per a realitzar activitats fisicoesportives.

Per a banyar-se en piscines públiques o privades, rius, pantans, basses, llacs o al mar.

Per a que la imatge del meu fill/a pugui aparèixer en fotografies corresponents a activitats organitzades pel centre i publicades a les pàgines web o publicacions

de l’entitat centre o de la Federació Catalana de l’Esplai.

Per a rebre petites cures i medicaments com ara antihistamínics, antitèrmics,

antiinflamatoris i analgèsics, que normalment es lliuren sense recepta i que contenen àcid acetilsalicílic, ibuprofè o paracetamol, per part dels dirigents.

Per a prendre totes les decisions mèdic-quirúrgiques que calguin en cas d'extrema urgència, sota la direcció facultativa mèdica pertinent.

Per a administrar al meu fill /a els medicaments prescrits pel seu metge i anotats

en el full sanitari, durant les activitats de l’entitat. L'entitat organitzadora es reserva el dret d'anul·lar i/o modificar la proposta

d'activitats en funció de la baixa inscripció o altres motius que es considerin.

Autoritza Mare/Pare o Tutor:

_____________ _____________ _____________

Mare Pare Tutor/a XXXXXX a ____ de _______________ de ______________