PROVINCIA DE BUENOS AIRES DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE N° 1

Propuestas Curriculares 3er. Año

Profesorado Secundario en Geografía

Res.Min.N° 13.259/99

INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE Nº 1

PROFESORADO EN GEOGRAFÍA

CURSO: 3° 19ª

PROFESOR: LEONARDO DARÍO MOLINA

CAMPO DE LA FUNDAMENTACIÓN

PERSPECTIVA FILOSÓFICO PEDAGÓGICO DIDÁCTICA

64 MÓDULOS ANUALES.

ESQUEMA DE CONTENIDOS:

Bloque I: Contexto actual de la educación

La escuela pública en el marco de las transformaciones científicas y tecnológicas del

Siglo XX.

El debate “modernidad – posmodernidad” y sus proyecciones sobre la educación y la

institución escolar.

La Educación como fenómeno social y la función de la escuela.

Fundamentos filosóficos, pedagógicos y sociológicos del ser docente. Tendencias

pedagógicas en la práctica escolar. Paradigmas vigentes.

La dinámica del poder, su relación con la educación. Acepciones del concepto de

poder, tipos de autoridad. Poder, consenso y obediencia.

BIBLIOGRAFÍA:

LIBANEO Carlos. “Tendencias pedagógicas en la práctica escolar”. Universidad

Federal de Goia, Brasil. Apunte de cátedra.

CARLI Sandra, Ecos del debate Modernidad Posmodernidad en Argentina.

LIGUORI Laura M “Las nuevas tecnologías de la informacion y la comunicacion

en el marco de los viejos problemas y desafíos educativos”. En “Tecnología

educativa. Política, historias, propuestas” compiladora Edith Litwin. Paidós. Buenos

Aires. 2000

FREIRE, PAULO; Pedagogía del oprimido; Editorial Siglo XXI; 1994 Bs. As.

Cap1 y 2.

CARUSO M. DUSSEL I. “De Sarmiento a los Simpsons. Cinco Conceptos para

entender la educación contemporánea” Cap. 3 Te llevo bajo mi piel, el poder en la

escuela. Kapelusz. 2001 Bs. As.

Bloque II: Conocimiento y competencias docentes

Saber y saber enseñar. El docente como intelectual transformador.

La práctica como fuente de conocimiento y formación permanente. Síntesis teoría–

práctica como insumo para los procesos de cambio y de ruptura. Acción–Reflexión–

Acción. Reflexión sobre la práctica y procesos de autonomía en la construcción del rol

docente.

BIBLIOGRAFÍA

CABRINI, Elsa Beatriz “El aula: un escenario de construcción del rol docente”

Facultad de Educación Elemental y Especial – UNCuyo.2008

CHEVALLARD Yves. “La transposición didáctica. Del saber sabio al saber

enseñado” AIQUE grupo editor. Bs. As. 1998

Apuntes de cátedra “Introducción a la práctica reflexiva”

ELLIOT Jhon. “La investigación acción en la educación”, cap. 1 Ediciones Morata.

2000

NORO, José Eduardo, “Formación de formadores: Docentes funcionales al sistema

o intelectuales críticos y transformadores” (Inédito)

Bloque III: Educación en contextos específicos

El docente como actor de una Práctica Institucional. Integración de equipos de

trabajo.

La educación en contextos desfavorables. Respuestas educativas a las necesidades y

demandas de diferentes contextos.

La relación otros-nosotros en espacios escolares multiculturales. La diversidad

personal y social como dimensión de las prácticas educativas.

Calidad, equidad e igualdad de oportunidades educativas.

Fracaso escolar y pobreza. Representaciones sociales e imaginario institucional.

BIBLIOGRAFÍA:

CALDERON ALMENDROS, I; “La atención a la diversidad en los nuevos

sistemas educativos” Actas del Seminario Internacional sobre Políticas

contemporáneas de Atención a la Diversidad: Repensando la Educación (Especial)

en el Tercer Milenio, HUM 181, Málaga.

DEVALLE de RENDO A. y VEGA V. “Una escuela en y para la diversidad”

Aique. Bs. As.2009. cap. 3

MELERO Sabina “Síntesis del taller sobre: N.E.E.- diversidad- integración- escuela

inclusiva- adaptaciones curriculares”. I.P.A. Bs. As. 2007

MARTÍNEZ-OTERO PÉREZ Valentín “Diversos condicionantes del fracaso

escolar en la educación secundaria” REVISTA IBEROAMERICANA DE

EDUCACIÓN. Nº 51 (2009), pp. 67-85

GENTILLI, Pablo. LA EXCLUSIÓN Y LA ESCUELA: el apartheid educativo

como política de ocultamiento. Laboratorio de Políticas Públicas (LPP) Universidad

del Estado de Río de Janeiro (UERJ) Ponencia presentada el 20 de setiembre de

2010 en el Paraninfo de la Universidad.

Bloque IV: Proyectos de enseñanza

Concepciones explícitas e implícitas de los Proyectos de Enseñanza.

Análisis de la coherencia de los Proyectos Institucionales y áulicos con la Propuesta

Curricular Jurisdiccional. La planificación desde un currículum prescriptivo.

BIBLIOGRAFÍA:

DÍAZ BARRIGA, Ángel. “Ensayos sobre la problemática curricular”. México.

Trillas. 1997. Pág. 15 ss.

MEJÍA, M. R. “El currículum como selección cultural”, CINEP (Material en

construcción)

TORRES, Rosa María. Comunidad de aprendizaje: repensando lo educativo desde

el desarrollo local y desde el aprendizaje. Documento presentado en el “Simposio

Internacional sobre Comunidades de Aprendizaje”, Barcelona Forum 2004.

PABÓN GARCIA Rafael “Nuevos escenarios educativos y educación no formal”

(Texto de la presentación en la LXV Asamblea del Epsicopado colombiano)

Bibliografía Optativa

ANTUNES Celso. ¿Cómo transformar las informaciones en conocimiento?

Colección en el aula, San Benito Argentina 2003.

ANTUNES Celso. Profesor buenito = alumno difícil, la cuestión de la indisciplina

en el aula. Colección en el aula, San Benito Argentina 2003

ANTUNES Celso. Vigotsky en el aula… ¿Quién diría? Colección en el aula, San

Benito Argentina 2003

LEOCATA, F. “Del Iluminismo a nuestros días”. Ediciones Don Bosco, Argentina

1979.

TREJO DELARBRE, Raúl La sociedad de la información Revista Iberoamericana

de Ciencia, Tecnología, Sociedad e Innovación. Número 1 / Septiembre - Diciembre

2001

GONZALEZ de ZUTION M., “La Filosofía de la Educación” Cap. 5

DE LA TORRE, Saturnino Aprender de los errores. El tratamiento didáctico de los

errores como estrategias innovadoras. Editorial Magisterio del Río de La Plata.

Buenos Aires. 2004

DEWEY, John. “Cómo pensamos. Nueva exposición de la relación entre

pensamiento reflexivo y progreso educativo”. Barcelona. Paidós. 1989. Selección de

textos

Instituto Superior de Formación Docente Nº 1

Carrera : Profesorado de Geografía

Espacio Curricular : Perspectiva Político Institucional

Curso : 3º 19a

Profesora : Ana María Valcarce

64 MÓDULOS SEMANALES.

Contenidos y bibliografía

Prof. Ana Valcarce

Unidad I Bases Constitucionales del Sistema Educativo Argentino

La Constitución como fundamento del derecho de enseñar y aprender.

Constitución Nacional (1994) Constitución de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires

(1996) Constitución de la provincia de Buenos Aires .Estructura del sistema educativo:

papel del Estado, agentes de la educación, gratuidad .laicidad, obligatoriedad derechos

y deberes de estudiantes y docentes. El Reglamento Escolar en la Provincia de Buenos

Aires.

El derecho a la educación: tratados internacionales y legislación argentina.

Legislación aplicable

Constitución Nacional: Artículos: 14,75 incisos 18 y 19.

Constitución de la Provincia de Buenos Aires: Artículos 35, 36, 198, 199, 200,201, 202,

203 y 204.

Constitución de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (CABA) Artículos 23,24 y 24

Bibliografía obligatoria

Bravo,Hector Felix. ,Bases Constitucionales de la Educación Argentina ,Centro Editor

de América Latina ,Buenos Aires,1988.

Finnegan F y Pagano A El Derecho a la Educación en Argentina, FLAPE, Buenos

Aires, 2007 (Cap 1).

Rivas,A EL desafío del Derecho a la Educación en Argentina, Fundación CIPPEC,

Buenos Aires,2007.

Unidad II

Bases legales del Sistema Educativo

Ley 1420, Ley Lainez, Ley Federal de Educación (24195) Ley de Educación Nacional

(26206), Ley de Educación de la Provincia de Buenos Aires (13688). Análisis de sus

características y del contexto histórico en que fueron sancionadas.

Estatuto del Personal Docente de la Provincia de Buenos Aires (Ley 10579). La primera

huelga docente en el país.

La educación como derecho social: su evolución histórica.

Legislación aplicable

Ley de Educación Nacional 26206 (B.O. 28/12/06) Art 4,16,125,126,127,128,129.

Ley de Educación de la Provincia de Buenos Aires 13688(B.O 10/07/07) Art 1,16 ,88

89,90 ,91.

Ley 10579 Estatuto del Personal Docente de la Provincia de Buenos Aires.

Bibliografía Obligatoria

Weinberg G. , “Ley 1420 Debate Parlamentario”,CEAL, Buenos Aires, 1981.

Morgade, G., “Mujeres en la Educación”, Miño y Dávila,Buenos Aires,1997 (Capítulo

“la Huelga docente de 1919” de Graciela Crespi)

Paviglianiti, Norma: El Derecho a la Educación, Una Construcción Histórica Polémica

,Departamento de Ciencias de La Educación, Cátedra de Política Educacional ,

Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Buenos Aires.(S/F).

Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología A cien años de la Ley Lainez

Artículo Nº 1 Pablo Pineau, Buenos Aires,2005

Unidad III

La Argentina Del siglo XXI. Impacto de las políticas neoliberales: anomia y violencia

social.

Exclusión y pobreza.¿Violencia de la escuela o violencia en la escuela? Visibilidad y

reversibilidad de la violencia. El ciclo de la violencia. Violencia de género: psicológica,

económica, física, sexual, social.

Relaciones de poder: en la escuela, en la familia, en la sociedad .La sociedad patriarcal.

La sociedad democrática: derechos humanos y violencia.

Bibliografía Obligatoria:

Kaplan Carina “Violencia escolar bajo sospecha”,Miño y Davila Editores, Bs As ,

2009.(Capitulo de Gabriel Brener)

Intebi Irene: “Violencia familiar, trabajo social e instituciones” Paidos , Buenos Aires,

2005.

Intebi Irene y Osnajanski Norma.,”Maltrato de niños, niñas y adolescentes” ISPCAN,

Buenos Aires, 2003.

Provincia de Buenos Aires, Dirección General de Cultura y Educación ,Subsecretaria

de Educación Guía de Orientación para la Intervención en Situaciones Conflictivas en

el Escenario Escolar, La Plata, Noviembre 2012

Unidad IV

Educación para la paz .Las habilidades sociales. La importancia del diálogo y la

comunicación positiva. Construcción en la escuela de la convivencia democrática: la

mediación escolar. El rol del mediador. El proceso de la mediación: discurso inicial,

escucha activa, parafraseo, la búsqueda de soluciones y el logro del acuerdo. La

formación de los alumnos mediadores. El clima escolar a partir de la práctica

mediadora.

Análisis de casos traídos por los alumnos a partir de su práctica docente.

Biliografía Obligatoria.

Programa Nacional de Mediación, Orientaciones para el diseño e implementación del

proyectos .Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología .Consejo Federal de

Educación.UNESCO.

Mediación Escolar. Formación y Entrenamiento. ISIP, Apuntes de Cátedra,2007.-

Guía para la mediación, 1º Premio VI Certamen de materiales curriculares en la

Comunidad Autónoma de Castilla- La Mancha. Ámbito de Educación en Valores.

Material aportado por la Consejería de Educación y Ciencia de la Embajada de España

en Buenos Aires (video)

Alcaide, SM.,Ravenna,A.,Guala,MdC., “La mediación en la escuela” Red Federal de

Formación Docente Continua ,Ministerio de Cultura y Educación de la Nación ,Homo

Sapiens Wdiciones,rosario, 1998.

Problemática Política, Jurídica y Ciudadana

3° año de la carrera Profesorado en Geografía

Resolución 13259/99

Resolución 3121/04

Profesor: Marcos Javier Pereyra

64 MÓDULOS ANUALES.

Contenidos y bibliografía:

1° cuatrimestre

Concepto de poder, Estado y Gobierno. Las distintas visiones sobre los mismos

desde una perspectiva histórica contemplando diversos aspectos ideológicos.

El devenir de la construcción estatal en el mundo occidental. Visiones ideológicas al

respecto.

Concepto de Democracia. Origen del término y diferentes formas de interpretarla.

Conceptos básicos sobre las diferentes formas de Estado: Diferencias entre

Autonomía y Autarquía; centralización y descentralización; Federación,

confederación y Estado unitario.

Definiciones sobre los términos Población, territorio, recursos económicos y

recursos humanos.

Concepto de política. Representación y participación. Fuerzas y partidos políticos.

Factores de poder y grupos de presión. Concepto de Opinión Pública. La Opinión

Pública y su relación con los medios de información. Formas de manipulación de la

Opinión Pública.

Bibliografía

López, MJ; Introducción a los estudios políticos; EUDEBA; Buenos Aires; 1983; cap. 1, 2

y 3.

Duverger, Maurice; Instituciones políticas y Derecho Constitucional; Ariel; Buenos

Aires; 1994; cap. 1, 3 y 5.

Correas, Oscar; Sociología Jurídica; Coyoacán; Buenos Aires; 1994; cap. 10.

Sartori, Giovanni; ¿Qué es la política?; FCE; México; 1984.

García Delgado, Daniel; Actores sociopolíiticos frente al Estado; Hernandarias; Buenos

Aires; 1992; Unidad 2.

López, MJ; Introducción a los estudios políticos; EUDEBA; Buenos Aires; 1983; cap. 7, 8

y 9.

Shumpeter, JA; Capitalismo, Socialismo y Democracia; Biblioteca de economía; Madrid;

2000; cap. 21, 22 y 23.

Farrell, Gerardo; La doctrina social cristiana; Hernandarias; Buenos Aires; 1996.

Crossman, RH; Biografía del Estado Moderno; FCE; México; 1975; 1° parte.

Arguello, Jorge (comp); Teoría política y modernidad; CEAL; México; 1980

Huilling y Macridis; Ideologías políticas contemporáneas; Alianza; Madrid; 1998; 1° y 2°

parte.

Weber, Max; Ciencia y política; CEAL; México; 1981; cap. 3.

Bobbio, Norberto; Instituciones políticas y Derecho Constitucional; Ariel; Buenos Aires;

1994; cap. 1, 3 y 5

Crossman, RH; Biografía del Estado Moderno; FCE; México; 1975; 2° parte.

López, MJ; Introducción a los estudios políticos; EUDEBA; Buenos Aires; 1983; cap. 10

al 15.

Oslak, Oscar; Formación histórica del Estado; CEDES; Buenos Aires; 1982.

Thurow, Lester; Introducción a los estudios políticos; EUDEBA; Buenos Aires; 1983;

cap. 1, 2 y 3.

Zuleta Álvarez, Enrique; Cultura y sociedad; Sec. de Cultura de la Presidencia de la

Nación; Buenos Aires; 2002.

Agosti, Héctor; Nación y cultura; Sec. de Cultura de la Presidencia de la Nación; Buenos

Aires; 2002.

López, MJ; Introducción a los estudios políticos; EUDEBA; Buenos Aires; 1983; cap. 20

al 22.

2° cuatrimestre

La Constitución Nacional Argentina: Estructura. Declaraciones, Derechos y

Garantías. División de Poderes y autoridades de la Nación. Estados provinciales y

municipios en su relación con el Estado nacional.

La Constitución de la provincia de Buenos Aires: estructura. Poderes no delegados.

El marco legal internacional. ONU, OEA, CELAC y UNASUR. Los Derechos

Humanos, Sociales y ambientales.

Bibliografía:

Constitución Nacional.

Formación política; Biblioteca universitaria; Buenos Aires; 1986. Cap. Constitución

Argentina.

Constitución de la Provincia de Buenos Aires.

Corzo, W; La Argentina y los tratados internacionales; Troquel; Buenos Aires; 2000.

Los Derechos Humanos. Apuntes de la cátedra seleccionados por el Prof. Alberto Beratti

Epistemología

de las Ciencias Sociales

3° año de la carrera Profesorado en Geografía

Resolución 13259/99

Resolución 3121/04

Profesor: Marcos Javier Pereyra

64 MÓDULOS ANUALES.

Contenidos y bibliografía:

1° cuatrimestre

Los humanos en sociedad: Aspectos filosóficos y científicos que dieron forma al

pensamiento desde los comienzos de la Antigüedad hasta el presente.

Sociedades de la antigüedad que dieron origen al pensamiento dominante: el mundo

Greco Latino. Platón, Aristóteles. Idealismo y materialismo en la Antigüedad

Clásica. La sociedad romana.

La Edad Media: el Cristianismo y su influencia moral sobre el pensamiento.

Agustín de Hipona y Tomás de Aquino. Relación dialéctica entre la Fe y la Razón.

El Renacimiento y el camino hacia el pensamiento actual. El Humanismo como

preludio del pensamiento científico moderno. El rol de la burguesía en la

construcción del pensamiento moderno.

El Racionalismo como pilar del Siglo de las Luces francés. La Ilustración y su

combate contra el Antiguo Régimen en el ámbito de la construcción del

pensamiento.

Maquinismo y Revolución Industrial: La ciencia y la tecnología como punta de

lanza en la construcción de las sociedades actuales. El auge de la burguesía y la

construcción de su hegemonía en el ámbito de las ideas.

El Positivismo y la “Fe” en la ciencia como motor de las sociedades. El auge del

mundo urbano. La influencia de las Ciencias Naturales en las Ciencias Sociales: el

Darwinismo Social en la configuración ideológica del liberalismo: el Naturalismo y

el Evolucionismo en la construcción del paradigma científico.

El Romanticismo y el Marxismo como reacción a la construcción del pensamiento

hegemónico del Positivismo. Hegel y el Idealismo alemán como preludio del

pensamiento romántico. Marx y el Materialismo Histórico

Durkheim y el análisis entre la interacción entre lo individual y lo social.

Dewey y la pedagogía como credo.

Bibliografía:

Lorenzo, María Rosa; Zangaro, Marcela; Proyectos y metodología de la investigación;

Aula Taller; Buenos Aires; 2002.

Jutglar, Antoni; El mundo del feudalismo; Salvat, Barcelona; 1973

Jutglar, Antoni; Plataforma social del Renacimiento, el Humanismo y la definición de la

Modernidad; Salvat; Barcelona; 1973

Florit, J; La Revolución Industrial y la aparición del gran capitalismo; Salvat; Barcelona;

1973

Lariño, Gabriela; Postmodernidad: la era del desencanto;

Bunge, Mario; Ciencia, su método y filosofía; Siglo XXI; Buenos Aires; 1980.

2° cuarimestre

• El estudio de las ciencias sociales en la actualidad: Conceptualizaciones

sobre el campo disciplinar. La geografía y la Historia en los planes

educativos.

• Los procesos históricos: Concepto de tiempo histórico. Comprensión del

concepto de proceso en la Historia. Heurística y hermenéutica. La

construcción de los procesos históricos a través de la interpretación de los

hechos. Procesos históricos de corta, media y larga duración.

• Los espacios geográficos como construcción social: Conceptualizaciones

sobre los espacios geográficos. La geografía en la Globalización. El mundo

actual y los desafíos de la Geografía.

Bibliografía:

Prats, Joaquim; Santacana, Joan; Enciclopedia general de la Educación; Océano,

Barcelona; 1998.

Di Martino, Irene; Cultura y sociedad;

Fundación Universidad Hernandarias; Teorías sobre la cultura política;

Alonso, Elizalde y Vazquez; Guía para el docente; Aique; Buenos Aires; 1994.

Benejam, Pilar; Enseñar y aprender Ciencias Sociales, Geografía e Historia en la

educación secundaria – Las finalidades de la Educación Social;

Finocchio, Silvia; Enseñar Ciencias Sociales; Troquel; Buenos Aires;

Carretero; Mario; Construir y enseñar las Ciencias Sociales y la Historia; Aique; Buenos

Aires; 1995.

INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE N° 1

CARRERA: Profesorado de Geografía

MATERIA/ESPACIO CURRICULAR/PERSPECTIVA: Geografía ambiental II

CURSO: 3º 19ª.

PROFESOR/A: CAPPA GLADYS

64 MÓDULOS ANUALES.

8. CONTENIDOS Y 9. BIBLIOGRAFÍA

Los contenidos propuestos en el Diseño Curricular de la provincia de Bs. As. para la

Formación de Docente de Grado son los siguientes:

Territorio, recursos naturales, sociedad y desarrollo sustentable.

Dinámica ambiental, riesgos naturales y vulnerabilidad social.

Aprovechamiento, degradación, agotamiento y conservación de los recursos naturales.

Problemas ambientales globales y locales.

La transformación del ambiente. Papel de la tecnología.

CONTENIDOS PROPUESTOS PARA LA CATEDRA

BLOQUE I

Territorio, recursos naturales, sociedad y desarrollo sustentable: Clasificación de los

recursos naturales. Las sociedades y la valoración de los recursos naturales a través del

tiempo.

Bibliografía obligatoria

Dollfus Olivier: «El espacio geográfico». Oikos-Tau. Barcelona 1982

Strahler Arthur y Alan: «Geografía física». Omega. Barcelona 1989

Bibliografía de consulta:

Capel H. "Los Diccionarios Geográficos de la Ilustración española", GEO Crítica, nº 31,

1981

Enkerlin, E y otros. (1997) “Ciencia ambiental y desarrollo sostenible”. Thompson

editores, México.

BLOQUE II

Aprovechamiento, degradación, agotamiento y conservación de los recursos naturales:

Deterioro del suelo; La actividad agrícola. La actividad minera. La crisis hídrica en el

mundo. Reservas de agua potable mundial y nacional. Deforestación. Degradación de

selvas y bosques. El agotamiento de los recursos naturales

Bibliografía obligatoria

MARÍA CAPUTO E HILDA HERZER “La inundación en el Gran Resistencia

(provincia de Chaco, Argentina) 1982 – 1983”

CONTRERAS H (1993) “Conservación de la Naturaleza y sus Recursos Renovables”.

Educación ambiental para un desarrollo sustentable. CONAF (Ed.) 752 pp

HILDA HERZER – SERGIO FEDEROVISKY “Las políticas municipales y las

inundaciones en Buenos Aires”

Bibliografía de consulta:

MUÑOZ-PEDREROS A (1996) “Conservación de los Recursos Naturales”. Universidad

Católica de Temuco. Guía de cátedra.

TYLER-MILLER G (1994) “Ecología y Medio Ambiente”. Edit. Iberoamericana. México.

867 pp.

BLOQUE III

Problemas ambientales globales y locales. Dinámica ambiental, riesgos naturales y

vulnerabilidad social. Catástrofes naturales, inundaciones, sequías, aludes, maremotos

vulcanismo, terremotos, deslizamientos, aluviones, avalanchas rocosas, y duna móviles.

Cambios climáticos: adelgazamiento de la capa de ozono, lluvias ácidas, la corriente del

Niño, efecto invernadero. Contaminación de las aguas continentales y oceánicas

La transformación del ambiente.

Bibliografía obligatoria:

MARÍA CAPUTO E HILDA HERZER “Reflexiones Sobre El Manejo De Las

Inundaciones Y Su Incorporación A Las Políticas De Desarrollo Regional.”

HILDA HERZER “Los desastres no son tan naturales como parecen” -

Leff Enrique (comp.) (1994) “Ciencias Sociales y formación ambiental”. Gedisa Editorial.

Teitelbaum, A. (1978) “El papel de la educación ambiental en América Latina”. UNESCO.

Francia

Bibliografía de consulta:

FAO (1988) “Recursos naturales y medio ambiente. Potencialidades del desarrollo agrícola

y rural en América Latina y el Caribe”.

Robelledo, G y O. Ovalles. (1996) “Educación ambiental para docentes de Educación

Básica” . Centro Nacional para el mejoramiento de la enseñanza de la Ciencia. Caracas.

INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE Nº 1

CARRERA: Profesorado en Geografía

ESPACIO CURRICULAR: Organización Económica del Espacio

CURSO: 3º 19º

PROFESOR/A: Gladys Beatriz Cappa

64 MODULOS ANUIALES.

CONTENIDOS

PROGRAMA DE ORGANIZACIÓN ECONOMICA DEL ESPACIO

BLOQUE I

INTRODUCCIÓN

La geografía económica y sus principios fundamentales: concepto e importancia;

características y definición. Principios fundamentales. Hechos económicos.

Fundamentos naturales de la actividad económica. Factores naturales indirectos.

Recursos naturales y humanos.

BLOQUE II

El suelo. Suelos y sus características. Conformación y tipos de suelos.

GEOGRAFÍA ECONÓMICA DE LA PRODUCCIÓN PRIMARIA

1. Recursos de origen Vegetal: a) Agricultura:

Métodos y sistemas agrícolas. Clima y suelo en relación con los cultivos. Clasificación

de los cultivos. Agricultura de roza, tumba y quema. Agricultura de mano de obra

intensiva e intensiva.

2. Recursos de origen vegetal: b) Explotación forestal:

Factores que inciden en la explotación forestal. Recursos forestales. Variaciones

espaciales de la riqueza forestal. Forestación y reforestación. La demanda actual de

productos forestales.

3. Recursos de origen animal: a) ganadería:

Factores geográficos y humanos de la explotación ganadera. Receptividad de las

praderas naturales y artificiales. Tipos de ganados. Sistemas de explotación ganadera.

Producción, comercialización y consumo de carne, leche y lana.

4. Recursos de origen animal: b) Caza y Pesca:

El retroceso de la caza como actividad económica. La fauna íctica. Variaciones

espaciales de los recursos pesqueros. Nuevas tecnologías en la explotación pesquera.

La agricultura. Producción, comercialización y consumo de pescado.

5. Recursos de origen mineral:

Factores que condicionan la explotación mineral. La minería, una actividad

económica basada en recursos no renovables. El agotamiento de los yacimientos

minerales. Clasificación de los minerales. Hierro: producción, comercialización y

consumo de hierro. Otros minerales.

BLOQUE III.

GEOGRAFÍA ECONÓMICA DE LA ENERGÍA

1. Importancia y características de la energía. Patrones cambiantes de producción y

consumo de energía. Energía de bajo costo. Crisis energética mundial.

2. Fuentes de energía: carbón, petróleo, gas. Otras fuentes de energía hidroeléctrica,

geotérmica, hidrotérmica, nuclear, mareomotríz, metano, eólica y solar.

3. Aspectos regionales de la producción, localización y consumo de electricidad. Las

interconexiones. EL comercio internacional de energía.

GEOGRAFÍA ECONÓMICA DE LA INDUSTRIA

1. Importancia económica de la industria. Factores que favorecen el desarrollo

industrial. Las principales industrias. La industria que requiere de alta tecnología,

ventajas y problemas.

2. Localización de las industrias. La teoría de Weber. Formación y dinámica de la

localización industrial.

BLOQUE IV.

GEOGRAFÍA ECONÓMICA DE LA CIRCULACIÓN 1. Transportes: función e

importancia económica. Caracteres comunes y distintivos De los diversos medios de

transporte. Distribución espacial, eficiencia de la red y del servicio. Complementación,

concurrencia y coordinación de los distintos medios de transporte. La

multimodalidad.

2. Los servicios de apoyo al transporte: la capacidad de almacenamiento. La

seguridad del transporte.

GEOGRAFÍA ECONÓMICA DEL COMERCIO Y DEL CONSUMO

1. La función del comercio en el proceso económico. Intercambio interior y exterior.

La complementación comercial. EL consumo como fin último del proceso económico.

2. Las alianzas comerciales y los mercados comunes: La Comunidad europea, el

Mercosur y otras uniones comerciales.

Calval, J. Luis (coord.),”GLOBALIZACIÓN Y BLOQUES ECONÓMICOS.

REALIDADES Y MITOS”. Juan Pablos, México, 1995.

Collado,Patricia. “El nuevo panorama económico social en la agroindustria

vitivinícola luego de la devaluación” Documento de Trabajo, Mendoza, 2004.

MÉNDEZ, R. – MOLINERO F. 1994. Espacios y Sociedades. Introducción a la Geografía Regional del Mundo. 5ª Edición. Edit. Ariel. Barcelona. España. Pág. 19 a 39; 42 a 66.

ROFMAN Alejandro: “Las economías regionales a fines del siglo XX”,

Editorial ARIEL, 1999, Capítulo 1 Y 2.

- ROFMAN Alejandro: “Las Economías del Interior, una estrategia para enfrentar la Crisis”, Plan Fénix, UBA.

Paul Claval: «Geografía económica». Oikos-Tau. Barcelona 1980

Carlevari, Isidro, Carlevari, Ricardo. Geografía económica mundial. 12a ed. Buenos Aires: Ediciones Macchi, 1999

GIL, Adela: De la agricultura tradicional a la tecnología. Ed. Cincel. Serie

Geografía, Madrid 1984.

ROFMAN, A. (1984). Subsistemas espaciales y circuitos de acumulación. Revista Interamericana de Planificación, Vol. XVIII, Nº 70.

Tizado, J. (1992) MERCOSUR: primer paso para ingresar al mercado internacional. Boletín Informativo Techint Nº 270. Abril-Junio, p. 25-36.

Bernal Meza, R., “SISTEMA MUNDIAL Y MERCOSUR. GLOBALIZACIÓN, REGIONALISMO Y POLÍTICAS EXTERNAS COMPARADAS”, Nuevo hacer,

Argentina,

2000.

INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE Nº 1

CARRERA: Profesorado Secundario en Geografía

ESPACIO O PERSPECTIVA: Geografía Política

CURSO: 3er. Año

DIVISIÓN: 19 TURNO: Vespertino

PROFESORA: Liliana Inés Martínez

PLAN AUTORIZADO POR LA RESOLUCIÓN Nº 13259/99

64 MÓDULOS ANUALES.

CONTENIDOS

Los contenidos expresados en este proyecto presentado a través de

bloques temáticos, guardan coherencia con los propuestos por

Enseñanza Superior en la jurisdicción y se formulan en relación con

las expectativas de logro ya enunciadas.

BLOQUE 1

Introducción a la Geografía Política

Geografía Política: sus alcances. La Geografía Política de la actualidad. La

Geografía Política y su Evolución histórica. La Geopolítica y la G. Política,

similitudes - diferencias. Teorías geopolíticas, su evolución e influencia.

Determinismo Geopolítico y expansionismo.

BIBLIOGRAFÍA

Puyol – Dávila, Sistema y Poder Geopolítico, Corregidor, 1984.

Vicens Vives, J. Tratado de Geopolítica, Cap. I ,1978.

Territorio Poder y Geografía Política, publicación digital Universidad de

Sevilla,

http://titulaciongeografia-

sevilla.es/web/contenidos/profesores/materiales/archivos/Territorio_Pode

r_y_Geografia_Politica.pdf

Claval Paul, (1987). Felicidad y desgracia de la Geografía Política. En

Geografía humana y económica. Madrid España. Pág. 220-229.

Documento: Seminario: Situación y perspectiva de la enseñanza.

Geografía. Los contextos socio-políticos y la enseñanza de la Geografía.

Seminario: Situación y perspectiva de la enseñanza. Geografía. La Plata.

2004.

Taylor Peter. El desarrollismo; en Geografía política. Cap. 4. Madrid

España. 1998. Pág. 136-137.

Taylor Peter. El funcionalismo; en Geografía política. Cap. 4. Madrid

España. 1998. Pág. 139-141.

UNIDAD Nº 2

Los Conceptos Básicos de la Geografía Política

Estado y Territorio: Conceptualización de Estado. Evolución histórica del

Estado. El Estado Nación existe?. Su legitimidad, su fundamento desde

distintas corrientes idelógicas. El territorio y su organización como política

del Estado.

Fronteras y Límites: La frontera como periferia de tensión. La frontera

cultural. Límites Internacionales. Diferencias entre límite y frontera.

Distintos tipos de límites. Delimitación del espacio aéreo y marítimo.

Nación y Nacionalismo: Conceptualización. La construcción de la Nación a

partir del Estado. El nacionalismo como resistencia. Los nacionalismos

irredentistas, pannacionalismo y cultura.

BIBLIOGRAFÍA

Taylor, P. Geografía Política, Cap. IV – V, Trama, 2002.

Carretero, M. En: Notas sobre la Enseñanza de una Geografía Renovada,

Cap. 7, 1998.

Tilly, C. Las Revoluciones Europeas.., Cap. 2, Crítica. 1995.

Saborido, J. Sociedad, Estado, Nación: una aproximación conceptual,

Eudeba.

Vicens Vives, J. Geopolítica, Cap. VI, 1978.

Rey Balmaceda, R. Límites y Fronteras de la República Argentina, Cap.1,

4 y 5, Oikos Tau.

Grimson, A. Pensar fronteras desde la frontera, Nueva Sociedad 170, 2000.

Gutiérrez Contreras, Francisco. (1980). El proceso de descolonización; en

Nación, nacionalidad y nacionalismo. Aula abierta Salvat. Barcelona

España. Capítulo V, Tema 21, pág. 44-45.

UNIDAD 3

Sistema Mundo - El Orden Político desde fines del Siglo XX.

El análisis de los sistemas mundiales. Las dimensiones de un sistema

histórico. Los conceptos de centro y periferia. La semiperiferia .

Capitalismo y Territorio: una nueva dimensión escalar.

Los ciclos de la política internacional. La guerra fría como orden

geopolítico mundial. Una nueva transición geopolítica. La Geografía

Política en el mundo de la posguerra fría. Integración y fragmentación de

los estados. La desterritorialización de las relaciones sociales.

Globalización y tecnología: reestructuración económica y revolución

tecnológica. Dependencia tecnológica de los países en desarrollo. La

estructura tripartita actual, transformaciones territoriales surgidas en el

colonialismo e imperialismo y en la descolonización. Consecuencias del

Orden Global en la dinámica y funciones del Estado.

BIBLIOGRAFÍA

Trigal, Del Pozo, Geografía Política, Capítulo III, El sistema internacional

del fin de siglo, 2001.

Harvey, D. Entrevista: El nuevo Imperialismo, Logos Journal, 2006.

Wallerstein, I. Entrevista: Sistema Mundo y Movimientos Sociales.., 2001.

Ianni, O. La sociedad Global, Cap. 5, Siglo XXI, 1999.

Bauman, Z. La globalización.., Cap. III, F.C.E. 2001.

Gonzalez, S., en Scripta Nova N° 189, La Geografía escalar del capitalismo

actual, Universidad de Barcelona, 2005.

Díaz Loza, Florentino. Geopolítica para la patria grande. Ediciones

Temática. 1987 Buenos Aires. Argentina. Pág.75-81.

Taylor Peter. La Geografía de los imperialismos; en Geografía Política. Cap.

3. Madrid España. 1998.

Castells, Manuel (1997) Local y global. Madrid Ediciones Taurus. España.

Taylor Peter. El análisis de sistemas mundiales; en Geografía política. Cap.

1. Madrid España. 1998.

Giarraca, Norma (2006) en Realidad Económica N°217, Territorios en

disputa: Los bienes naturales en el centro de la escena.

UNIDAD 4

Geografía Política y Geopolítica de la globalización. Estudio de casos

EEUU potencia hegemónica. Dependencia energética e intervencionismo.

Nuevas tensiones en América Latina. México, frontera y geoeconomía.

Unión Europea, ¿un actor autónomo?. Regiones contra Estados

Nacionales, nuevos nacionalismos. El nuevo imperialismo.

La división de Yugoslavia. El Báltico en juego. El CEI pálido reflejo de la

URSS. Conflictos étnicos y territoriales. El Cáucaso como nueva frontera

estratégica. China, tensiones internas y disparidades. Medio Oriente:

petróleo abundante y conflictos múltiples. África amenazada por tensiones

internas y el flagelo del SIDA. Sudeste Asiático e India, un crecimiento

económico agotado.

BIBLIOGRAFÍA

Atlas de Le Monde Diplomatique, capítulo II, 2003.

Dachary, Arnaiz, Golfo de México frontera y geoeconomía.

Trigal, Del Pozo, Geografía Política, Capítulo III, El sistema internacional

del fin de siglo, 2001.

Instituto Superior de Formación Docente Nº 1

Curso: 3º19

Espacio : Geografía Urbana y Rural

Profesor/a; Mirta Carolina Gianelli

PLAN AUTORIZADO POR RESOLUCIÓN Nº 13259/99

96 HORAS ANUALES.

Contenidos

Unidad Nº 1

El espacio como sistema. Enfoque conceptual: el fenómeno urbano. Espacio rural y espacio

urbano: interrelaciones y complementación. Estudios ecológicos de los sistemas urbanos.

Tensiones con el entorno

Bibliografía Obligatoria

Zamorano M “geografía Urbana” Cap. 1 Cap 3 Whyte A “Estudios ecológicos de los

sistemas urbanos” Girardot H “Ciudades” Introducción. Francini G Cap 1 Popolizio E “El

papel de la geomorfología en los sitios urbanos”

Harvey D “Urbanismo y desigualdad social” El urbanismo y la ciudad pag 210 a 226

Unidad Nº 2

El proceso de urbanización. Sistema urbano y jerarquización de ciudade

El plano urbano. Tipos de planos. Análisis de casos. Usos del suelo. Áreas diferenciadas:

residencial, comercial, servicios, esparcimiento, industrial.

Estructura urbana. Equipamiento urbano: servicios. Redes y flujos

Bibliografía Obligatoria

Zárate A “El mosaico urbano “cap. 3, 4, 5 y 6 . Zamorano M op .cit.. cap 4y 5 . Francini G

op cit cap 2 ,3,4 y 5

Wirth L “El urbanismo como modo de vida” cap I a IV

Unidad Nº 3

La ciudad en la región. Organización regional y áreas de influencia

Los sistemas de ciudades. Jerarquización y redes urbanas

La franja marginal urbano-rural. La franja rururbana

Nuevas formas de asentamiento planificado. Asentamientos espontáneos

Bibliografía Obligatoria

Gutiérrez P.J. “La ciudad y la organización regional “ cap 1. George P “Geografía urbana”

cap 4. Rocatagliata J “Territorio y gestión” cap 7. Colombara y Bortagaray “La franja

periurbana de Bs As “

Unidad Nº 4

El espacio rural. Tipos de usos del suelo

Estructura agraria y agrosistemas. Agroempresas y agroindustrias

Problemas rurales. Planificación y gestión del espacio rural en la Prov de Bs As y en la Rca

Argentina. Estudio de casos

Red vial y de transporte. Corredores bioceánicos. Puntos de transferencia

Bibliografía Obligatoria

Manchón-Civit “Geografía agraria” cap 2 y 3 . De la Puente Fernandez L “Viejos y nuevos

enfoques en el estudio del medio rural 2. Carrasco.Esparcia “Cambios territoriales y nueva

geografía regional”. Zoido NaranjoF “Geografía y ordenación territorial “

Bibliografía General para todas las unidades

.- Erbitti C (1993) El sistema espacial. Estructura de los asentamiento “ Geografía

Económica Argentina . Temas

.- Randle P. (… ) “La ciudad pampeana “ Ed Oikos. Bs As.

.-Girardot H (1992) “Ciudades” Atals Gaia. Celeste Ediciones. Madrid

.- Carter H (1983) “El estudio de la Geografía Urbana “ nuevo Urbanismo Nº 39

.- Bourdé G (1977 “Urbanización e inmigración” ED Huemul Bs AS

.- Zamorano M (1992) “Geografía Urbana” Ed Ceyne

.- Civil-Manchón (1993) “Geografía Agraria “ Ed Ceyne

.- Zárate A (1992) “El mosaico urbano “ Nº 13 Ed Cincel Madrid

.- Gutiérrez Puebla J (1984) “La ciudad y la organización regional “ Nº 14 Ed Cincel

Madrid

.- Gutman P (1988) “Desarrollo rual y Medio Ambiente en A. Latina” Ceur Bs As

.- Randle P (2000) “La ciudad y el territorio” Ed UC A Bs As

.- Bozzano H (2000) “Territorios reales, territorios pensados, territorios posibles “ Espacio

Editorial Bs As

.- Bertuzzi M L “Ciudad y urbanización “Problemas y potencialidades U.N. del Litoral

Santa Fe ( 2005)

.- Le Corbusier “Como concebir el urbanismo” Ediciones Infinito

Buenos Aires (2006)

.- Fourier, Garnier ,Le Corbusier “Ciudad y Utopía” Centro Editor de América Latina

Buenos Aires (1991)

INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE Y TECNICA N° 1

CARRERA: PROFESORADO DE EDUCACION SECUNDARIA EN GEOGRAFIA

ESPACIO CURRICULAR: Investigación Geográfica I.

CURSO: 3°19°

PROFESORA: Mirta Gianelli

64 MÓDULOS ANUALES

Unidad N°1

Teoría de la Geografía.Marcos epistemológicos. Objeto de estudio de la ciencia

Geográfica: el espacio geográfico, la relación naturaleza-sociedad, las cuestiones

locacionales y regionales del paisaje,del espacio socialmente construido, de la

diferenciación areal y de los ecosistemas humanos.El carácter multiparadigmático de la

Geografía. Evolución de los paradigmas.

El espacio geográfico y sus acepciones según los diversos paradigmas (espacio concreto,

espacio abstracto, espacio subjetivo, espacio social, espacio global,local. Corrientes

epistemológicas contemporáneas. Aplicaciones en investigaciones locales.

Categorías fundamentales de estudio del espacio: Espacio Geográfico. Paisaje,

geosistema y medio ambiente. Territorio. Región. Lugar. Escala geográfica y niveles de

análisis. Espacialidad. Territorialidad. Conceptos transdisciplinares: similitud y diferencia,

continuidad y cambio, conflicto y acuerdo, identidad y alteridad, tiempo. Conceptos discipli

narios: localización, correlación, multicausalidad, comparación, multiperspectividad.

De la geografía tradicional a los giros de la Geografía. La institucionalización de la

geografía. Los campos tradicionales que se renuevan. Los campos emergentes. Geografía y

mundialización. Geografías postmodernas. La difusión de las innovaciones en la ciencia ge

ográfica. Enfoques, tendencias y escuelas geográficas. De la geografía tradicional a las

distintas escuelas culturales. Metodología cualitativa en Latinoamérica .

Geografía de percepción.

El método de la geografía. Las etapas del método geográfico. La observación (eventos y p

roblemas), la descripción (objetos y procesos), la explicación (genética, morfológica y

funcional; el análisis geográfico (locacional, ambiental y regional), la interpretación (discon

tinuidades y regularidades), la generalización (ley y teoría).

Unidad N°2.

La investigación :Temas y Diseño de un proyecto de investigación

problemas. Objetivos. Selección de un tema de investigación. Propuestas innovadoras en lo

s distintos campos tradicionales y emergentes. Estudios de caso sobre problemas:

ambientales planetarios y su impacto local, nuevos sujetos sociales, urbanos y rurales,

económicos, sociales, políticos, culturales.

Construcción del marco teórico. Formulación de preguntas y problemas mediante un

lenguaje científico. Definición del problema. Disponibilidad de fuentes y datos.

Construcción y verificación de hipótesis. Estudios de caso

(en campos tradicionales y emergentes).

Fuentes de la investigación geográfica. Directas (trabajo de campo, encuestas,

entrevistas, etc.), e indirectas (documentales, cartográficas, estadísticas, imágenes, etc.) de l

a investigación geográfica. La confiabilidad de la información geográfica. El trabajo de ca

mpo como respuesta a una necesidad de investigación geográfica. El rol de la estadística en

el método científico.

La aplicación de los Sistemas de Información Geográfica. Geografía colaborativa y explosi

ón geográfica en la era de la informática. Estudios de caso.

Bibliografía del alumno

Unidad N° 1

Ackerman, E. Las fronteras de la investigación geográfica, Geocrítica, nº 3.1976.p.24

Disponible en: http://www.ub.es/geocrit/menu.htm.

Blanco, J. Espacio y territorios: elementos teóricos- conceptuales implicados en el análisis

geográfico, en: Nuevos Temas, Nuevas Preguntas Fernández Caso, M. y Gurevich, R. 2007.

Buenos Aires, Biblos. pp. 37 a 62.

CAPEL SÁEZ, H. Institucionalización de la geografía y estrategias de la comunidad

científica de los geógrafos, I. Geocrítica, nº 8.1977. p.28

Claval, P. El enfoque cultural y las concepciones geográficas del espacio. Boletín de la

Asociación de Geógrafos Españoles, nº 34. 2002. pp. 21-39.

Claval, P. Los fundamentos actuales de la geografía cultural, Documents d'Anàlisi

Geográfica, nº 34. 1999. pp. 25-40.

Claval, P. El enfoque cultural y las concepciones geográficas del espacio, Boletín de la

Asociación de Geógrafos Españoles, nº 34, 2002. pp. 21-39.

Cordero,S.y Svarzman, J. 2007.Hacer Geografía en la Escuela. Buenos Aires. Editorial

Novedades Educativas. Capítulos 2,3 y4.

Mattson, K. Una introducción a la geografía radical, Geocrítica, nº 13. 1978. p. 25

Disponible en: http://www.ub.es/geocrit/menu.htm.

Natenzon, C. y Bocero, S. en La dimensión ambiental del territorio en América Latina:

aportes para su discusión, en: Nuevos Temas, Nuevas Preguntas Fernández Caso, M. y

Gurevich, R. 2007. Buenos Aires, Biblos. pp. 65 a 94.

Hernández Sampieri, R. Metodología de la investigación. México, Editorial Mac Gra

Hill,2003. Capítulos 1,2,3 y 4.

Quesada, S. La teoría de los sistemas y la geografía humana. Geocrítica, nº 17,1978,p. 33

Santarelli, S. y Campos, M. Corrientes epistemológicas, metodología y práctica en

Geografía: propuestas de estudio en el espacio local. Bahía Blanca, Editorial Universidad

Nacional del Sur, 2002. Capítulo 1, pp.25 a 102.

Bibliografía ampliatoria.

Cordero,S.y Svarzman, J. 2007.Hacer Geografía en la Escuela. Buenos Aires. Editorial

Novedades Educativas. Capítulos 5 y 7.

Escaramilla Vera, F. Apuntes críticos sobre la obra geográfica de Alejandro de Humboldt.

Biblio 3W. Revista Bibliográfica de Geografía y Ciencias Sociales, nº 324. 2001.

Gómez Mendoza, J. Actualidad de la Geografía regional, Ería. Revista de Geografía, nº 19-

20,1989. pp. 101-113.

Pillet Capdepón, F. La geografía y las distintas acepciones del espacio geográfico, Alicante,

pp. 141-154. Disponible en: http://www.ub.es/geocrit/menu.htm.

Quintero, S. Geografías regionales en la Argentina. Imagen y valorización del territorio

durante la primera mitad del siglo XX", Scripta Nova. Revista Electrónica de Geografía y

Ciencias Sociales, nº 127, 2002.

Vilá Valentí, J. Introducción al estudio teórico de la geografía. Barcelona, Editorial

Ariel,1983. Capítulo 2.

Bibliografía del docente:

Ayala Carcedo, F. Las Ciencias de la Tierra y la Biblia. Una aproximación desde la Razón

Científica. Investigaciones Geográficas N° 34, Universidad de Alicante, 2004. pp.101,137.

Delgado, J. Métodos y técnicas cualitativas en CCSS. Editorial Síntesis. Madrid,1999.

Gould, P. Pensamientos sobre la geografía", Geocrítica, nº 68, 1987.

Gould, P.Pensar como un geógrafo. Una exploración en la geografía moderna, Scripta Nova.

Revista Electrónica de Geografía y Ciencias Sociales, nº 78, 2000

Harvey, D. Geografía y teoría revolucionaria I, Geocrítica, nº 4,1976.

Harvey, D. Geografía y teoría revolucionaria, II, Geocrítica, nº 5, 1976.

Hernández Sampieri, R. Metodología de la investigación. México, Editorial Mac Gra

Hill,2003

Hagget, P. Análisis Locacional en Geografía Humana, Ed. Gustavo Gili, Barcelona, 1976.

Racine, J. Discurso geográfico y discurso ideológico: perspectivas epistemológicas,

Geocrítica, nº 7,1977. Rucinque,

H. y Jimenez, W. El papel de Humboldt en el origen y desarrollo de la geografía moderna.

Bogotá , 2001. vol. 1, nº 2, pp. 103-129. Svarzman, J. Del hecho

al concepto. Buenos Aires. Novedades Educativas.1997. Zusman, P.Una geografía

científica para ser enseñada. La sociedad Argentina de Estudios Geográficos (1922-

1940).1997.

]

Unidad N° 2.

Bibliografía del alumno:

Ander-Egg, E. Repensando la Investigación-Acción-Participativa. Buenos Aires. Editorial

Lumen Humanitas, 2003. Cap. 4.

Capel, H. Una mirada histórica sobre los estudios de redes de ciudades y sistemas urbanos.

GeoTrópico, Disponible en: http://www.geotropico.org/1_1_Capel.html, 2003,pp. 30 a 65.

Horwitz, V. y Figueredo Torres, M. Estrategias y recursos para jóvenes profesionales.

Buenos Aires, Publicaciones de la SAA, 2001.Capítulo 2.

Olcina Cantos, J. La Geografía hoy: reflexiones sobre el pensamiento geográfico, la región

y la docencia de la Geografía, Investigaciones Geográficas .Alicante, nº 16.1996. pp. 93-114.

Disponible en: http://www.ub.es/geocrit/menu.htm

Pedone, C. El trabajo de campo y los métodos cualitativos. Necesidad de nuevas reflexiones

desde las geografías latinoamericanas, Scripta Nova. Revista Electrónica de Geografía y

Ciencias Sociales, nº 57, 2000.

Santarelli, S. y Campos, M. Corrientes epistemológicas, metodología y práctica en

Geografía: propuestas de estudio en el espacio local. Bahía Blanca, Editorial Universidad

Nacional del Sur, 2002. Capítulo 2 y anexo 6, pp.109 a 174.

Bibliografía del docente Unidad N°2

Hernandez Sampietri ,R .Metodología de la Investigación, Editorial Mc Graw Hill,2006.

Lecourt, D.Tiempo de la ciencia, memoria e historia. en AA.VV. ¿Por qué recordar?,

Barcelona, Gránica, 2002

Pardo, A. y Ruiz-Díaz, M. Guía para el análisis de datos. Madrid, Editorial Mc Graw Hill,

2002.

Morin, E. Articular los saberes. Ediciones Universidad del Salvador. Buenos Aires.1998.

Morin, E. Sobre la interdisciplinariedad. Boletín No. 2 del Centre International de Recherch

es et Etudes Transdisciplinaires. (CIRET).

Disponible en: http://www.pensamientocomplejo.com.ar

Reichardt, C.S. y Cook, T.D. Hacia una superación del enfrentamiento entre los

métodos cualitativos y los cuantitativos. En Reichardt, C.S. y Cook, T.D. (Comps.). Métodos

cualitativos y cuantitativos en investigación evaluativa.

Madrid: Morata. Universidad de Santiago de Chile,1986

INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE Nº 1

CARRERA: Profesorado Secundario en Geografía

UNIDAD CURICULAR: Espacio de la Práctica III

CURSO: 3er. Año

DIVISIÓN: 19 na.

CANTIDAD DE MÓDULOS SEMANALES: 4 (cuatro).

PROFESORA: Liliana Inés Martínez

PLAN AUTORIZADO POR : Resolución N° 13259/99

102 MÓDULOS ANUALES

CONTENIDOS

Los contenidos expresados en este proyecto guardan coherencia con los

propuestos por Enseñanza Superior en la jurisdicción y se formulan en

relación con las expectativas de logro ya enunciadas. Dado la singularidad

del Espacio de la Práctica, considero poco pertinente la fragmentación en

bloques, pues no condice con el sentido mismo de esta unidad curricular.

Construcción del rol docente: Política Educativa e Instituciones.

La Nueva Ley de Educación Provincial (13688), principales lineamientos.

Las instituciones educativas: su especificidad y complejidad.

El perfil y competencias del docente en el contexto institucional educativo.

La Escuela y la Educación.

El rol docente: la escuela como espacio de trabajo; la complejidad del trabajo

docente.

Las intervenciones docentes en el “espacio colectivo”, su construcción.

Importancia de la participción en Equipos de Trabajo para la elaboración del

P.E.I. y otras actividades institucionales..

Articulación del saber y el saber enseñar. Su rol activo en la construcción de

conocimiento. Enseñar a aprender.

La reflexión sobre la propia práctica, como estrategia de Formación

Permanente.

Los marcos normativos que regulan la profesión docente, su análisis

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA:

Ley de Educación de la Provincia de Buenos Aires 13688/07 en

http://abc.gov.ar/lainstitucion/sistemaeducativo/consulta2007

Bixio, Cecilia “Enseñar a aprender”, Ed. Homo Sapiens, 2002. Introducción,

Capítulos 4 y 7.

Sanjurjo, L “ La formación práctica de los docentes” ,Ed. Homo Sapiens,

2002. Capítulo 7.

Zabala Vidiela, Antoni, “La Práctica Educativa”, Ed. Grao, Barcelona 1995,

Prólogo y Capítulos 2 y 4.

Perrenoud, P. “Diez nuevas competencias para enseñar”, Ed. Grao,

Barcelona, 2004, Capítulos 6, 9 y 10.

CONSULTA:

Lidia M. Fernández. “Instituciones Educativas”. Editorial Paidós SAICF.

Primera edición. 1994.

Frigerio, G. -Poggi, M. - Tiramonti, G. “Las Instituciones Educativas. Cara y

Ceca”, Editorial Troquel, 1992.

Ley Nacional de Educación. en

www.me.gov.ar/doc_pdf/ley_de_educ_nac.pdf

Davini Cap. 2 y 3.

Intervención en contextos específicos: La disciplina como

instrumento formativo.

La Geografía, una ciencia que nos ayuda a explicar la complejidad y la

diversidad a través del análisis multicausal.

La Geografía como disciplina que nos asiste en la resolución de problemas

sociales relevantes.

La Geografía, facilitadora de la construcción de una argumentación sólida

para entender los problemas de la vida presente.

El aprendizaje ante situaciones de diversidad cultural y social, producto de

la sociedad post-industrial.

Articulación de aportes de otros agentes socializadores (familias, medios de

comunicación, otras instituciones, etc.), el aprendizaje no se agota en la

Escuela.

Cómo Identificar de las principales dificultades de aprendizaje, estrategias

para superarlas. Diseño y aplicación de estrategias de Compensación.

Desarrollo de Proyectos específicos que incluyan resolución de problemas e

investigación.

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA:

Cordero, S.-Svarzman J. “Hacer geografía en la Escuela”, Ed. Novedades

Educativas, Buenos Aires, 2007. Capítulos 1, 5 y 7.

Gurevich, R. “Un desafío para la Geografía: Explicar el mundo real” en

Aisenberg-Alderoqui “”Didáctica de las Ciencia Sociales”, Ed. Paidós,

Buenos Aires, 1998.

Blanco Jorge y otros “Notas para la Enseñanza de una Geografía renovada”,

Ed. Aique, Buenos Aires, 1997. Capítulo 7.

Zabala Vidiela, Antoni, “La Práctica Educativa”, Ed. Grao, Barcelona 1995.

Capítulos 4 y 2.

Bixio, Cecilia “Enseñar a aprender”, Ed. Homo Sapiens, 2002. Capítulo 1.

Perrenoud, P. “Diez nuevas competencias para enseñar”, Ed. Grao,

Barcelona, 2004. Introducción, Capítulo 3 y 7.

CONSULTA:

Benejam, P.- Pagés,J. “Enseñar y Aprender Ciencias Sociales: Geografía e

Historia en la Educación Secundaria. Ed. ICE, Barcelona, 1998.

Carretero, M- Pozo, J- Asensio, M. “La Enseñanza de las Ciencias Sociales”,

Ed. Visor, Madrid, 1989.

Reboratti, Carlos “La Geografía en la Escuela Secundaria: de inventario

intrascendente a herramienta de comprensión” en Geographicos Año 2 N°2,

1992.

Elaboración, implementación y evaluación de Proyectos de

enseñanza. Incorporación de las Tic a la enseñanza de la Geografía.

La planificación: encuadre en el Nuevo Diseño Curricular Jurisdiccional.

Integración de los aprendizajes realizados en los diferentes Espacios

Formativos.

Justificación a partir de los marcos teórico-prácticos construidos.

Planteamientos disciplinares

Secuenciación didáctica y de contenidos: Aplicación en situaciones reales, .

Enseñar a través de Proyectos: sus beneficios.

Como explotar las potencialidades de las TIC en los proyectos de

enseñanza. La Creación de contextos de aprendizaje con TIC.

Tipo de Evaluación, instrumentos y objetivos.

Evaluación fundamentada en criterios pertinentes.

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA:

Diseño Curricular para la Nueva Educación Secundaria Ciclo Básico.

1° Año Capítulo: Ciencias Sociales, 2° y 3° Capítulo: Geografía en:

http://abc.gov.ar/lainstitucion/organismos/consejogeneral/disenioscurric

ulares/

Bixio, Cecilia “Enseñar a aprender”, Ed. Homo Sapiens, 2002. Capítulos

5 y 6.

Sanjurjo, L “ La formación práctica de los docentes” ,Ed. Homo Sapiens,

2002. Capítulo 6.

Perrenoud, P. “Diez nuevas competencias para enseñar”, Ed. Grao,

Barcelona, 2004. Capítulo 8.

Zabala Vidiela, Antoni, “La Práctica Educativa”, Ed. Grao, Barcelona 1995.

Capítulos 3, 6, 7 y 8.

Ander Egg,E.- Aguilar, M. “Cómo elaborar un Proyecto”, Ed. Magisterio Río

de la Plata, Buenos Aires, 1993.

“Aprendizaje por proyectos” NorthWest Regional Educational Laboratory

http://www.eduteka.org/AprendizajePorProyectos.php

Coll-Martín, “La evaluación del aprendizaje en el currículum Escolar” en Coll,

C, “El constructivismo en el aula”, Ed. Grao, Barcelona,1993.

Tedesco, J, “La educación y las nuevas tecnologías de la Información” en

Jornadas de Educación a Distancia, Buenos Aires, 2000.

CONSULTA:

Gimeno, J, “La evaluación en la Enseñanza” Ed. Morata, Madrid 1992.

Enlaces Especializados para Docentes en EDUTEKA – Tecnologías de

Información y Comunicaciones para Enseñanza Básica y Media.

La Tierra vista desde el Satélite en:

http://concurso.cnice.mec.es/cnice2006/material121/

Zapettini-Zilio, ponencia “ Los SIG en la enseñanza de la Geografía: una

experiencia didáctica” C.I.G La Plata, 2008.

INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACION DOCENTE Nº 1 AVELLANEDA PROFESORADO DE ENSEÑANZA EN GEOGRAFÍA ESPACIO CURRICULAR HISTORIA II CURSO 3º 19 PROFESOR CLAUDIO MONTI 64 MÓDULOS SEMANALES

CONTENIDOS

La puesta en pie de los Estados nacionales latinoamericanos constituyen un hito en la

historia de nuestro continente debido a que, entre otras transformaciones, implican la

integración latinoamericana al mercado mundial en las modalidades de productores de

materias primas agrarias. A esto sumamos los procesos de transformación demográfica e

inmigración, en el marco de una modernización tecnológica sobre todo aplicada a las áreas

de producción primaria. El gran contexto será el de la división internacional del trabajo,

señalada en principio por David Ricardo y profundizada en el análisis por las escuelas

dependentistas y marxistas.

En el caso argentino, la puesta en pie del modelo agroexportador, viabilizado por la llamada

Generación del Ochenta, expresará la presencia de las coyunturas hasta aquí expresadas.

UNIDAD DIDACTICA INTRODUCTORIA

Proceso formativo de los Estados nacionales latinoamericanos. El escenario americano y el

escenario argentino; sus conflictividades respectivas. Grupos y clases sociales. el

caudillismo a la institucionalización político-jurídica. Los distintos proyectos en pugna. Se

agregará una corta mirada a la Independencia latinoamericana.

UNIDAD DIDACTICA UNO

El mitrismo y la organización nacional. La generación del 80 y el modelo agroexportador.

Consolidación del Estado nacional. El modelo liberal-positivista. Configuración de la

argentina moderna. Latinoamérica ante el imperialismo.

UNIDAD DIDACTICA DOS

Organización del Estado argentino. Política, territorio, poblamiento. diversidad

sociocultural. La argentina moderna y el mercado mundial: las políticas liberal-positivistas.

El movimiento obrero.

BIBLIOGRAFIA UNIDAD INTRODUCTORIA

PARA EL ALUMNO

Mires, Fernando; La rebelión permanente. Bs.As. Siglo XXI, 1992.

Peña, Milcíades; El paraíso terrateniente. Historia del pueblo argentino . Bs.As., Emecé,

2012.

Rath, Christian Roldán, Andrés; La revolución clausurada. Bs.As., Biblos, 2013.

Rock, David; Argentina. 1516-1987. Apartado2; La época de Rivadavia. Bs.As., Alianza,

1995.

Salvatore, Ricardo; Consolidación del régimen Rosista (1830-1852) Bs. As., Sudamericana

1998.

Para el docente

Cueva, Agustín; El desarrollo del capitalismo en América Latina. Bs. As., Siglo XXI,

1977.

BIBLIOGRAFÍA UNIDAD DIDÁCTICA UNO

Para el alumno

Kaplan, Marcos; Formación del Estado Nacional en América Latina; Bs.As., Amorrortu

Editores, 1975..

Moreno, José Luis; Incorporación de la Argentina al mercado mundial, 1880-1930. EN

Ansaldi, W. y Moreno, J.L.; Bs.As., El Cántaro, 1989.

Panettieri, José; Argentina: Historia de un país periférico. 1860-1914; Bs.As., CEAL, 1986.

Para el docente

Di Tella, Torcuato. Historia Social Argentina. Bs.As., Biblos 1996.

BIBLIOGRAFÍA unidad didáctica dos

Para el alumno

Gutiérrez, Leandro; Los trabajadores y sus luchas; EN Romero, José Luis y Romero, Luis

Alberto; Bs.As., Historia de Cuatro Siglos.

Peña, Milcíades; Historia del pueblo argentino; Bs.As., Emecé, 2012.

Skidmore, Thomas y Smith, Peter; Historia Contemporánea de América Latina. Barcelona,

Crítica, 1987.

Para el docente.

Cueva, Agustín; El desarrollo del capitalismo en América Latina. Bs. As.Siglo XXI, 1977.