Propuesta+Pedagogica+EPT+2014 (1).pdf

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INSTITUCION EDUCATIVA(variante técnica comercial)

“ARGENTINA”

PROPUESTA PEDAGÓGICADEL ÁREA CURRICULAR DE

EDUCACIÓN PARA ELTRABAJO PARA EL AÑO

ESCOLAR 2014

“Formando el espíritu empresarial”



CARTEL DE PROYECTOS Y MÓDULOS DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

PROYECTOS DE PRIMER GRADO Hrs. PROYECTOS DE SEGUNDO GRADO Hrs. PRIME“Reconociendo las Empresas”

“Reconociendo los documentos mercantiles”

“Construyendo el perfil de la Secretaria”

“Organizando mi Empresa”“Organizando mis cuentas y gastos”

“Organizando mis archivos”

SEGU

ADMINISTRACION 2 CONTABILIDAD 2 TERCE

CONTABILIDAD 2 ADMINISTRACIÓN 2 CUAR

SECRETARIADO 2 SECRETARIADO 2 QUINT

12 AULAS 6 10 AULAS 6 TOTAL

3° MÓDULO DE ADMINISTRACION Hrs. 3° MÓDULO DE CONTABILIDAD Hrs.

MARKETING Y ALMACENES CONTABILIDAD REGISTROS AUXILIARES

MARKETING 3 LIBROS AUXILIARES 4 ORGALOGISTICA Y PRODUCCIÓN 3 MATEMÁTICA FINANCIERA 2 REDATECNOLOGÍA (PRODUCCIÓN) 2 TECNOLOGÍA DE BASE 2 TECNO

05 AULAS 8 04 AULAS 8


RECURSOS HUMANOS Y FINANZAS CONTABILIDAD DE COSTOS MYPES

ADM DE RRHH 3 SOCIEDADES Y COSTOS 4 PROTADM FINANCIERA (FE) 3 ESTADÍSTICA 2 MARK

TECNOLOGÍA (VENTAS) 2 TECNOLOGÍA DE BASE 2 TECNO05 AULAS 8 04 AULAS 8


PROYECTOS Y NEGOCIOS INTERNACIONALES CONTABILIDAD Y TRIBUTACIÓN

PROYECTOS EMPRESARIALES (PP) 3 LABORATORIO CONTABLE 4 LABORNEGOCIOS INTERNACIONALES 3 LEGISLACION TRIBUTARIA 2 ETIQUTECNOLOGIA DE BASE 2 TECNOLOGÍA DE BASE (F.E.) 2 TECNO




I. INFORMACIÓN GENERAL DEL ÁREA DE EPT

1.1 ORGANIZACIÓNDirectora : Mag. Madeleine Alvarado OyolaSD Área Técnica : Lic. Carlos O. Muñoz Contreras

1.2 COORDINADORES POR ESPECIALIDAD OCUPACIONAL;

OPCIÓNOCUPACIONAL

TURNOMAÑANA

TURNOTARDE

Administración Lic. César León Vera Lic. Jorge Manrique MauricioContabilidad Lic. Martha Cruz Checa Lic. Adolfo Canales ZapataSecretariado Mag. Beatriz Llovera Quispe Prof. Marina Carhuayo López

PERSONAL DOCENTE NOMBRADO EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA ELTRABAJO

APELLIDOS Y NOMBRES TITULO PEDAGOGICO TITULO PROF. TÉCNICO

1 Cruz Checa, Martha Lic. Educ. Técnica Comercial Auxiliar Técnico Contable

2 Sánchez Quisquiche, Elizabeth Lic. Educ. C.T.A. Lic. Cooperativismo

3 Vargas Cubas, Flor Lic. Educ. Primaria Bachiller Contabilidad

4 Llovera Quispe, Beatriz Lic. Educ. CC.SS. Técnico en Adm Ctb Secret

5 Manrique Mauricio, Jorge Lic. Educ. CC.SS. Lic. Administración

6 Manrique Mauricio, Rosa Lic. Educ. Técnica Comercial Lic. Contabilidad

7 García Huamán Margarita Lic. Educ. Matemática Lic. Contabilidad

8 Cornejo La Rosa, Ángel Lic. Educ. CC.SS. Lic. Administr / Contab.

9 Quezada Ramírez, Carmen Lic. Educ. Técnica Comercial Lic. Contabilidad10 Ipince Martínez, Olga Lic. Educ. Técnica Comercial Lic. Administración

11 Carhuayo López, Marina Técnico en Adm Ctb Secret

12 Pérez Falconi, Jorge Lic. Contabilidad

13 León Vera, César Lic. Educ. Matemática Lic. Administración

14 Canales Zapata, Adolfo Lic. Educ. Técnica Comercial Lic. Contabilidad

15 Jiménez Chuyma, Alberto Lic. Educ. Matemática Lic. Administración

FUNDAMENTO Y ENFOQUE DEL ÁREA

La formación para el trabajo constituye uno de los factores estratégicos para el desarrolloeconómico y social del Perú y para la reducción de la pobreza de su población. Por tal razón, elárea de Educación para el Trabajo se vincula al sistema productivo.

En este marco, la actual política de gobierno en el sector educación, en el nivel de secundaria dela EBR, pretende desarrollar capacidades y actitudes que permitan a los estudiantes insertarse enel mundo del trabajo. Entre 1950 y 1968 la formación para el trabajo se desarrolla en los colegiostécnicos (comercial y otros); con la reforma educativa del Gobierno Militar (1969) se desarrolla através de la línea de acción educativa Formación Laboral; con la Ley de Educación anterior (LeyN° 23384 de 1984) se diversifica la Educación Secundaria en variante Científico Humanista yvariante Técnica, y la formación para el trabajo se enfatiza en los colegios de variante técnica através de la asignatura Formación Tecnológica. En la actualidad, en el marco de la Ley General de

Educación y del Diseño Curricular Nacional de la EBR, se enfatiza este tipo de formación a travésdel área de Educación para el Trabajo.



La propuesta de formación para el trabajo que aplica la I. E. “Argentina”, obedece al enfoque queasume el área de Educación para el Trabajo, y a las características del contexto económico ysocial de Lima.

Contexto económico socialNuestro país y el entorno mundial viven un período en el que se están produciendo una serie decambios que afectan a la economía y a las estructuras del trabajo y su organización. Estastransformaciones tienen causas y consecuencias muy diversas, que exigen a la educación formalincrementar su vinculación con los sistemas productivos para que los egresados de la EducaciónBásica Regular se inserten en el mercado laboral.

Los cambios más trascendentes son: globalización o mundialización de la economía,internacionalización de la innovación tecnológica y la sociedad de la información, cambios en laproducción y en la organización del trabajo, y la gestación de un nuevo orden económico mundial.

Propósitos del área de Educación para el Trabajo• Desarrollar en los estudiantes competencias laborales para ejercer una función productiva y

empresarial en una actividad económica del país.• Desarrollar capacidades y actitudes para el emprendimiento, la creatividad y la polivalencia,

lo que permitirá a los egresados generar su propio puesto de trabajo y capitalizar las

oportunidades que brinda el mercado global.• Dotar a los estudiantes de una base científica y tecnológica que les permita, no solo

enfrentar los cambios, sino también su movilización en el mercado laboral dentro de unsector productivo o familia profesional.

Currículo y Competencia LaboralEl currículo es la expresión pedagógica de los principios, fines y objetivos de la educaciónperuana. Organiza las experiencias de aprendizaje de formación técnica de manera integral,diversificado y flexible; explícita las intenciones de la forma educativa técnico-productiva y sirve deguía para organizar los aprendizajes de la formación específica y de la formación complementaria;determina las acciones para la práctica pre-profesional, la pasantía y define los componentes y losprocesos curriculares.

La formación por competencias laborales, “desde el ámbito educativo debe dar respuesta a losejes transversales de la educación peruana: i) desarrollo personal para el aprender a ser, ii)desarrollo del conocimiento para el aprender a conocer, iii) desarrollo de la especialidad con elaprender a hacer y iv) desarrollo social para aprender a vivir juntos, para desarrollar en losestudiantes capacidades que le permitan integrarse a la sociedad como ciudadanos ytrabajadores”.

La competencia laboral es la capacidad para responder exitosamente una demanda compleja ollevar a cabo una actividad o tarea, según criterios de desempeño definidos por la empresa osector productivo. Las competencias abarcan los conocimientos (Saber), actitudes (Saber Ser) yhabilidades (Saber Hacer) de un individuo. Así, una persona es competente cuando: Sabemovilizar recursos personales (conocimientos, habilidades, actitudes) y del entorno (tecnología,organización, otros) para responder a situaciones complejas, y realiza actividades según criterios

de éxito explícitos y logrando los resultados esperados."

Para Lasida, competencias laborales, es el conjunto de conocimientos, habilidades y actitudesverificables, que se aplican en el desempeño de una función productiva. Lo cual involucra unavisión global de las calificaciones, tiene en cuenta el conjunto de elementos que necesita eltrabajador en el desempeño en el medio laboral. Se trata de modernizar y profesionalizar lasrelaciones laborales y la gestión de recursos humanos y establecer vínculos entre la capacitacióny los procesos de innovación en las empresas.

Para Ducci, (en Arellano 2002) la competencia laboral es la construcción social de aprendizajessignificativos y útiles para el desempeño productivo en una situación real de trabajo que se obtieneno sólo a través de la instrucción, sino también -y en gran medida- mediante el aprendizaje porexperiencia en situaciones concretas de trabajo.

“Competencia laboral, es el sistema de componentes (cognitivos, metacognitivos, motivacionalesy cualidades de la personalidad) que posee un individuo para la ejecución eficiente de su actividadlaboral con un resultado positivo en tiempo y calidad”.



El ConstructivismoEl constructivismo, es una teoría que sostiene que el aprendizaje es esencialmente activo. Unapersona aprende algo nuevo, lo incorpora a sus experiencias previas y a sus propias estructurasmentales. Cada nueva información es asimilada y depositada en una red de conocimientos yexperiencias que existen previamente en el sujeto. Como resultado el aprendizaje no es pasivo, niobjetivo; por el contrario es un proceso subjetivo que cada persona va modificandoconstantemente a la luz de sus experiencias. El aprendizaje no es transmisión y acumulación deconocimientos, sino un “proceso activo” por parte del estudiante que ordena, extiende, restaura einterpreta y por lo tanto “construye” conocimientos partiendo de su experiencia e integrándola conla información que recibe.

Fundamentos de la Educación para el TrabajoEl DCN de la EBR está orientado por los siguientes fundamentos:

Fundamento pedagógico, proporciona información sobre conceptos, teorías, estrategias a emplearen el desarrollo de la actividad educativa en la educación técnica. El profesor es el mediador delproceso de educación técnica en tanto cree situaciones de enseñanza y aprendizaje que ponganal estudiante en una posición crítica, reflexiva, participativa, productiva, donde tiene un papelprotagónico, que reflexione, que analice cómo aprende, qué le falta, cómo es como persona. La

formación se determina sobre la base de las competencias laborales y en función de lascondiciones de la escuela. Los métodos de enseñanza, los medios y las formas organizativas quese apliquen deben estar en función de una enseñanza y aprendizaje que permitan la formación delsujeto protagonista y productivo al que se aspira. Los representantes más significativos son:Piaget, Vygotsky, Ausubel , entre otros.

Fundamento psicológico, aporta las bases para contribuir en la formación de la personalidad delestudiante, relacionando los procesos de desarrollo y aprendizaje de los estudiantes. El enfoquehistórico cultural, expresa la interrelación sujetoobjeto, a partir de una relación de interacción y detransformación recíproca iniciada por la actividad mediada del sujeto. La influencia del contextocultural pasa a desempeñar un papel esencial y determinante en el desarrollo del individuo quienno recibe pasivamente la influencia; sino que la reconstruye activamente. “El aprendizaje no existeal margen de las relaciones sociales; no ocurre fuera de los límites de la zona de desarrollo

próximo y el aprendizaje y la educación preceden al desarrollo. El representante es Lev Vigotsky”.Fundamento cognitivo, considera que cada individuo que realiza una actividad, tiene diferentesrepresentaciones del mundo y que éstas dependen de sus propios esquemas mentales y suinteracción con la realidad y se irán modificando y cambiando en el proceso formativo. Consideraal ser humano con las potencialidades para organizar, codificar, categorizar y evaluar lainformación, así como la forma en que estas estructuras, son empleadas para acceder einterpretar la realidad; “aprender” constituye la síntesis de la forma y contenido recibido por laspercepciones, las cuales actúan en forma relativa y personal en cada individuo, las que a su vezse encuentran influidas por sus antecedentes y motivaciones individuales. Plantea que elestudiante es un sujeto activo, procesador de información y que posee competencia cognitiva paraaprender y solucionar problemas; que a su vez es desarrollada utilizando nuevos aprendizajes yhabilidades estratégicas.

Fundamento sociológico, se refiere a los conocimientos, procedimientos, actitudes y valores quecontribuyan al proceso de socialización de los estudiantes, con el fin de asegurar que lleguen a sermiembros activos y responsables a la sociedad a la que pertenecen. Con un diseño curricular porcompetencias laborales se forman una persona más integral, mejor preparada para la vida; porqueen el proceso de formación hay una conjugación entre los conocimientos, habilidades,procedimientos, componentes metacognitivos, valores, cualidades de la personalidad y actitudesque el individuo debe poseer para enfrentar su vida futura.

El aprendizaje en Educación para el TrabajoPara que nuestros aprendizajes resulten significativos es necesario evaluar lo siguiente:

• Realizar actividades en el período formativo.• Realizar actividades que conduzcan al éxito.

• La interacción y el trabajo mutuo.• La práctica de técnicas que potencien nuestras capacidades y participación activa.



• Las actividades que se realizan intencionalmente se aprenden mejor que las actividades “nointencionales”.

• El aprendizaje se facilita cuando la estudiante organiza los elementos de una información,adecuándolos a su propia estructura mental. En esta organización el contexto es elelemento que da a la información gran parte de su significado.

• El conocimiento de los resultados de la propia actividad favorece el aprendizaje.

El aprendizaje supone:• Aprender a conocer: Desarrollar habilidades, destrezas, hábitos, actitudes y valores que nos

permitan adquirir herramientas de la comprensión como medio para entender el mundo quenos rodea, vivir con dignidad, comunicarnos con los demás y valorar las bondades delconocimiento y la investigación.

• Aprender a ser: Desarrollar la integridad física, intelectual, social, afectiva y ética de lapersona en su calidad de estudiante, de miembro de familia, de ciudadano.

• Aprender a aprender: Desarrollar habilidades, destrezas, hábitos, actitudes y valores quenos permitan adquirir o crear métodos, procedimientos y técnicas de estudio y de aprendizajepara seleccionar y procesar información eficientemente, comprender la estructura y elsignificado del conocimiento, a fin de que lo podamos discutir, negociar y aplicar. El aprendera aprender constituye una herramienta que permite a las personas seguir aprendiendo toda lavida.

• Aprender a hacer: Desarrollar nuestra capacidad de innovar, crear estrategias, medios yherramientas que nos permitan combinar los conocimientos teóricos y prácticos con elcomportamiento sociocultural, desarrollar la aptitud para trabajar en equipo, la capacidad deiniciativa y de asumir riesgos.

Aprendizajes Fundamentales:

El Fascículo Nº 1 de las Rutas de Aprendizaje (agosto 2013), establece los AprendizajesFundamentales, de los cuales podemos identificarnos con los siguientes:

“Actúa con emprendimiento, hace uso de diversos conocimientos y maneja tecnología que lepermite insertarse al mundo productivo”. “Utiliza, innova, genera conocimiento, produce tecnología en diferentes contextos para enfrentar

desafíos”.II. ESPECIALIDADES OCUPACIONALES PARA EL MERCADO LOCAL

La Institución Educativa “Argentina” fue creada como Colegio de Variante Técnica Comercial porRM. Nº 1602 del 03 de Mayo de 1943. Desde su creación hasta la actualidad, viene innovandosu Plan Estratégico Institucional para garantizar a la niñez y adolescencia femenina, unaformación laboral en las opciones ocupacionales de Administración, Contabilidad y Secretariadobajo un esquema modular que responde a las exigencias del mercado laboral.

III. DIAGNÓSTICO DE LA OFERTA Y LA DEMANDA LABORAL EN EL LIMALa I. E. “Argentina” ofrece en sus opciones ocupacionales, las especialidades concordantes con eldiagnóstico del entorno productivo y de las oportunidades de empleo que presenta el mercadolocal y regional.

3.1. METODOLOGÍA DEL ANÁLISIS FUNCIONALa. Elaborado por GRADE, la Fundación de Desarrollo Agrario (FDA Universidad Agraria La

Molina), Ministerio de Educación - Agencia Española de Cooperación Internacional(MED – A.E.C.I.).

b. Elaborado por el Instituto de Estudios Sociales de la Sociedad Nacional de Industrias(IEE - SNI). El Ministerio de Educación y la Agencia Española de CooperaciónInternacional (A.E.C.I.)

c. Catálogo Nacional de Títulos y Certificaciones (RVM N° 085-2003-ED), se elaboró comoreferente para los diseños curriculares. De acuerdo a la RD 004-2004-ED., laFormación Especifica considera el desarrollo de los módulos escolares para el Área deEducación para el Trabajo. Las opciones ocupacionales que no figuran en le RVM 085-2003-ED siguen vigentes. Realizado por El GTN-Perú, conformado por el Ministerio de

Educación, Ministerio de Trabajo y Promoción del Empleo, Consejo Nacional de Cienciay Tecnología, Universidad Católica del Perú, IPAE y SENATI.PARTICIPACIÓN DE LA DEMANDA.



En lo que concierne a las cifras de matrícula, la educación técnica secundaria y superior presentóun dinamismo creciente. (MTPE, MED, FORTE-PE, FOPECAL, 2001:26-27)

3.2 LÓGICA FORMATIVA: GRADO ELEMENTALSe reitera que, la Institución Educativa “Argentina” fue creada como Colegio de VarianteTécnica Comercial por RM. Nº 1602 del 03 de Mayo de 1943. Dentro de ese contextosólido hasta la actualidad, la Formación Ocupacional Técnica que viene ofertando laInstitución Educativa, se organiza en el grado de formación elemental de Auxiliares Técnicosen la opción ocupacional correspondiente a la Familia Profesional de Administración yComercio, con un Plan Curricular bien definido en el Área de Educación para el Trabajo, ycuyo producto LA ESTUDIANTE, egresa del Sistema Educativo Nivel Secundaria con lascapacidades laborales para desempeñarse con eficiencia en una actividad productiva.Dichas opciones ocupacionales responden a una realidad histórica vigente que esrespaldada por una demanda diagnosticada por diversos entes educativos y empresariales.

3.3 CARRERAS TÉCNICAS MÁS REQUERIDOS EN EL MERCADO PERUANO

Un estudio de “Trabajando.com Perú” reveló cuáles son las 20 carreras del nivel técnicoauxiliar más solicitadas por las pequeñas y medianas empresas; entre las que se encuentrala demanda de técnicos auxiliares en Secretariado, en Contabilidad, en Marketing y Ventas,

en Computación, etc.“Las empresas solicitan que los profesionales, adicionalmente a la carrera estudiada, puedanadaptarse al cambio e incursionar en nuevas actividades. Las carreras ya no estándirectamente relacionadas con la posición o vacante de trabajo, sino con la actividad del díaa día”, dijo Sara Geller Orsini, gerente de Recursos Humanos de Trabajando.comPerú.(Fuente: Peru.com “Las 20 carreras más solicitadas por las empresas peruanas”el 03 de junio del 2010)

Las 20 carreras más demandas en Perú (30/11/2012) con más demandas en el Perú.Un estudio realizado por trabajando.com y publicado en peru21.pe reveló que las compañíasen el país requieren en primer y segundo lugar profesionales que se hayan formado enAdministración y Contabilidad. Antes de que elijas qué estudiar en la universidad, te

indicamos cuáles son las 20 carreras más demandas en Perú.



1. Administración2. Contabilidad3. Marketing4. Ingeniería Industrial5. Telecomunicaciones6. Economía7. Computación e Informática8. Negocios Internacionales9. Venta y Publicidad10. Gastronomía

11. Ingeniería Informática12. Secretariado13. Administración de ventas14. Comunicación Audiovisual15. Ingeniería Mecánica16. Derecho17. Psicología18. Comunicación Social19. Diseño Digital20. Técnico en Diseño Gráfico

La investigación fue realizada en base a 10 mil vacantes mensuales de trabajo. Como partede ella, se analizó qué cargos necesitan cubrir las empresas nacionales, lo cual demostró queen primeros términos se precisan asesores, luego promotores y posteriormente estudiantes.

“Las empresas solicitan que los profesionales, adicionalmente a la carrera estudiada, puedanadaptarse al cambio e incursionar en nuevas actividades. Las carreras ya no estándirectamente relacionadas con la posición o vacante de trabajo, sino con la actividad del día adía”, dijo Sara Geller Orsini, integrante de trabajando.com. ( Autor: Universia Perú).



IV. COMPETENCIAS OCUPACIONALES

Esta modalidad educativa desarrolla competencias ocupacionales en el ámbito de la ejecución deactividades operativas propias del proceso productivo y con instrucciones predeterminadas. Elnivel de responsabilidad técnica se centra en realizar las acciones correctivas correspondientes einformar los problemas técnicos que se presentan.El ciclo básico provee al estudiante las competencias necesarias para ejecutar trabajos de menorcomplejidad que le permitan incorporarse al mercado laboral.



V PROGRAMACIÓN CURRICULAR DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PAR

CARTEL DE COMPETENCIAS POR CICLO EN EDUCACIÓN PARA EL TRABORGANIZADORES CICLO VI

Gestión de Procesos

Gestiona procesos de estudio de mercado, diseño y

planificación de la producción de bienes y serviciosmediante proyectos de aprendizaje en las opcionesocupacionales de Administración, Contabilidad,Secretariado.

Gestiona proces

planificación, comde bienes o seauxiliares y mócontabilidad, secre

Ejecución de Procesos

Ejecuta procesos básicos para la producción de bienes yservicios mediante proyectos de aprendizaje de lasopciones ocupacionales de Administración, Contabilidad,Secretariado, considerando las normas de seguridad ycontrol de la calidad, mediante proyectos sencillos.

Ejecuta procesos de un servicio, oadministrativos a módulos ocupacsecretariado, consde la calidad en fo

Comprensión y Aplicación deTecnologías

Comprende y aplica elementos y procesos básicos deldiseño, principios tecnológicos de estructuras deproyectos simples, y herramientas informáticas que seutilizan para la producción de un bien o servicio.

Comprende y aprincipios para laprocesos administse aplican para la

Comprende y analiza las características del mercadolocal, regional y nacional, y las habilidades y actitudes delemprendedor.

Comprende, analiprocesos para la salud laboral y leg



CARTEL DIVERSIFICADO DE CAPACIDADES DE EDUCACIÓN PARA E

GESTIÓN DE PROCESOS EJECUCIÓN DE PROCESOS COM

IDENTIFICA/ ANALIZA/ INFIERE

Componentes básicos comp. Naturaleza de los documentos mercantiles. Ideas sobre negocios

DISEÑA/ SELECCIONA/ ELABORA

Elabora documentos comerciales al serviciode la comunidad.

Redacta documentos de oficina Diseña el bien a producir/ Servicio.

IDENTIFICA/

Aplica las Aplica norm Aplicación

productivosPLANIFICA/ FORMULA/ ORGANIZA

Planifica y organiza el espacio de trabajo. Organiza materiales e instrumentos c/v. Formula esquema anteproyecto.

OPERA/ REALIZA/ CALCULA

Calcula el precio justo de la operación Opera maquina y equipo con seguridad. Realiza la Ingeniería proyecto

IDENTIFICA/GESTIONA.

Organiza fuentes.

Analiza noEVALÚA/ RECONSTRUYE

Evalúa, actualizado los formatos en el áreacomercial.Evalúa el avance y la calidad del trabajoEvalúa el avance de su proyecto.

RECONSTRUYE/ RACIONALIZA

Racionaliza tiempo y esfuerzo. Realiza y emite correctamente los

documentos. Reconstruye procesos preliminares

ANALIZA/ EV

Analiza lamicro emp

Identifica f Evalúa su



VII CICLO

TERCERO CUARTO M DULO: MARKETING Y

ALMACENESM DULO: RECURS

HUMANOS Y FINANZEl producto y los servicios.Concepto. Clases

.atributos del producto

.marca, envasado, etiquetado

.- Desarrollo de un nuevoproducto

- Ciclo de vida del productoPrecioTipos de Determinación delprecioEstrategias de precios

PromociónPublicidadRelaciones PublicasVentas

Personales

Fuerza de ventasProceso de ventasMerchandisingDesarrollo del plan demarketingTaller-Plaza.canales de distribución.estrategias-canales directo.canales indirectosPresentación y exposicióndel plan de MarketingEl marketing en el futuro.marketing por Internet

-La huelga-Los trabajadores de

confianza y direcciónContrato de trabajoConcepto, característica ,elementos y requisitos.--El Periodo de prueba,-Clasificación y TiposModalidades-De naturaleza temporal-De naturaleza accidental-Para obra o servicio-Suspensión del contratoExtinción del contratoAdministración dela remuneraciónJornadas de trabajo

Horas extrasAccidentes de trabajoDescanso dominicalSubsidios, Horario nocturnSeguridad e higiene laboraLibros laboralesReglamento de trabajoCertificado de trabajoLa boleta de pagoBeneficios laborales-Vacaciones-CTS-Gratificaciones-Seguro de vida



VII CICLO



HUMANOS Y FINANZProducción y Logística

Administración logística-Introducción a la logística-Funciones-Objetivos-Estructura organizacionalÁreas logísticas-Abastecimiento-ComprasAlmacenes-Inventarios-Despacho y distribuciónÁrea de almacenes-Origen, finalidad e-Importancia

-Clasificación-Medios de almacenajeCiclo de almacenamiento-RecePCIEón:Descarga,Desembalaje, Inspecciónverificación chequeo-Almacenamiento(Función)

-Despacho o entrega-controlCompras-Normas del campode acción de compras:

Calidad, cantidad, Precio yTiempo

-Participación delos trabajadores

AsignaciónPlanilla de remuneracion-concepto-Requisitos-Trámites ante Mintra-Trámites ante Essalud-Tramite de segurosRemuneraciones-Sueldos y su calculo-Salarios y su calculo-Honorarios-Dietas-Planillas electrónicas-Trámites ante la SunatAportes laborales

-Essalud-Seguro de vida-Senati-Seguro complementariode trabajo de riesgoAsignaciónDescuentos laborales-ONP, -AFPs-Renta de 5ta categoría-Essalud Vida-Tardanzas y faltas-De cálculo de remuneraciy beneficios sociales-De productividad laboral-De un programa de

bienestar del personal-Flujo de caja (remuneracio



VII CICLO



HUMANOS Y FINANZOrganizaciónfuncional de compras

-Compras-Seguimiento o contrato-Registros y archivos-Investigación de compras-Tramitación de facturasProceso técnico de comprasClasificación de compras -Por la Forma:Centralizada, descentralizada,mixta-Por la ubicación del proveedor:nacionales, internacionales

Métodos de compra

-Según necesidades-Para un periodo futuro-Situación del mercado-Especulativas-Contrato-Partida de artículos-Programa de fabricaciónModalidades de adquisiciónen el sector publico: montos-Contratación de obras-Adquisición de bienes ysuministros-Contratos de servicio yconsultoría

Micro Finanzas

Administración financier-Introducción a las finanza-Funciones-Objetivos-Importancia y ventajas-Estructura organizacionalÁreas financierasTesoreríaPlaneamiento financCréditos y cobranzasAnálisis financieroBanca y valores

GeneralidadesElementos: Capital, interés

periodo, tasa de interés, mRegla de interés-Regla de interés simple-Regla de interés compues-Valor actual(Presente)-Valor final-Tasa efectiva y nominalEl circuito financiero FSC,FSA,FCS,FDFA,FAS Anualidades-Vencidas, anticipadas y dDepreciación-Método de depreciaciónlineal; acelerada; suma dedígitos; del porcentaje fijo y

saldos decrecientes



VII CICLO



HUMANOS Y FINANZCostos logísticos-Costo unitario

-Costo de renovación-Costo de posesiónLote económicoCaracterísticasFormula de DavisAlmacenamiento-Funciones y finalidadElementos: recePCIEón,almacén, despacho,mantenimiento y controlInventariosMétodos de valuación :PEPS,UEPS,PROMEDIOCostos ABC

Transporte y distribuciónAdministración de laproducción-Definición e importancia-Actividades industrialesfactores de producción-productos ,bienes y servicio-Objetivos, finalidad yalcances de la funciónproducción-Objetivos por volumen-Objetivos de rendimientoObjetivos de productividad-Objetivos de eficiencia,eficacia y efectividad en laproducción

Amortizaciones-Plan de cuotas crecientes

-Plan de cuotas decrecient-Plan de cuotas constantes-Aplicaciones practicas-Decisiones definanciamientoAdministraciónpresupuestaria--pronósticos-presupuestosObjetivos , Clase, RelacionImportancia, ProblemasCarácterPronósticos de ventasVentas presupuestadas-Análisis de ingresos y

presupuestos de ingresoAnálisis de ingresos-Al contado y crédito-Análisis de cuentas por coproyectadas y cuentasincobrables-Estructura presupuestode ingresos -Elaboración de presupuesa partir de ventas anterioreventas presupuestadas-periodo de análisisEl Flujo de cajaFlujo económicoFlujo financiero

Fuentes de financiamiento



VII CICLO



HUMANOS Y FINANZÁreas de producción-Ingeniería de la produc.

-planificación de la produc.-Control de la producción:

DesarrolloControl de calidadMano de obra y maquinariaControl de costos

Diagrama de operaciones deprocesoPresupuestos de:-Producción, materia prima, deconsumo, mano de obraLos costos empresariales-costos comerciales-Costos industriales

-Costos de producciónCosto-ingreso-volumenCostos fijos y variables-Costos unitarios y marginal-Punto de equilibrio-La calidad y las normas de -calidad ISO 9000 y 14000

Los EstadosFinancieros

Conceptos, PropósitosClases:-Balance general-Estado de gananciasy perdidasEvaluación financiera-Estructura financiera-Fuentes de financiamiento-Información básica sobreelaboración de balances yestado de pérdidas y gana-Técnicas de evaluación:Valor actual neto(VAN)Tasa interna de retorno(TIRelación Beneficio-costo

Análisis financiero-Ratios de:• liquidez,• solvencia,• apalancamiento,• rentabilidad-El sistema financiero na-las instituciones financierabancarias

VII CICLOTERCERO CUARTO



“Formando Lideres con Espíritu Empresarial”

M DULO: MARKETING Y


HUMANOS Y FINANZ




* Sistema de registro de contabilidad• Sistema Monista• Sistema Dualista

Costos Comerciales:- Costo de Ventas- Costos ComercialesCasuística

INFORMÁTICAHoja de cálculo aplicado a la elabde costos, presupuestos, análisisproyecciones.

ESTADÍSTICA. La Estadística : Definición, Clases, ImportanciaImplicación, HistoriaPOBLACIÓN

Concepto, Clases

MUESTREO

Concepto, Tipos

VARIABLEDefinición, Clases

TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DEDATOS

Encuesta, Entrevista, Observa

ORGANIZACIÓN DE DATOSVariable CualitativaVariable Cuantitativa

VARIABLECuantitativa con Intervalos




seguridad yconfidencialidadestablecidas.

• Aplica un trato diligecortés en las diversagestiones administra

• Organiza correctamlas actividades y el t

de personas bajo sudependencia funcion

ABASTECIMIENTO• El abastecimiento.

Objetivos. Principios.Proceso del Abastecim

• Factores que condiciolas adquisiciones.

• Principios. Política deCompras. AlmacenamRecepción de mercaddistribución.

• Administración de

existencias. Aplicacioprácticas.




VII CICLO

TERCERO CUARTO M DULO: ORGANIZACI N

DE OFICINAM DULO: PROTOCO

EVENTOSREDACCI N EMPRESARIAL.

COMUNICACIÓN• Tipos de comunicación• Elementos del proceso de

comunicación Barreras en lacomunicación

• La comunicación en laempresa

• Comunicación oral• El teléfono• El vocabulario en la venta• El lenguaje corporal

COMUNICACIÓN ESCRITA• La comunicación escrita y

verbal.• Redacción• Documentación• La carta

REDACCION ADMINISTRATIVA• Conceptos generales• El oficio• La solicitud• El memorándum• El informe• La circular• El acta• El Memorial• El parte• Carta de renuncia• La denuncia• El certificado y constancia

REDACCIÓN Y VOCABULARIO

ANALISIS DE LA PALABRALa palabra, silaba, usoscomerciales

REDACCIÓN COMERCIAL

ORGANIZACI N DEVENTOS

• Organización dereuniones

• Organización de eve• Organización de via

RELACIONES HUMANA• Las Relaciones Hum

Campo de Acción.• Objeto de Estudio.• Importancia y Medio

los que se vale lasrelaciones humanas

• El comportamiento

humano : Factoresinternos y externos .

• Las necesidades. Loestímulos e incentiv

• El comportamiento SLos Conflictos, CausOrientaciones parasuperarlo.




• La redacción. Objetivos eImportancia.

• Composición. Redacción.Estilo.

• Técnicas de correspondenciacomercial. Aspectos material,gramatical y moral.

• Abreviaturas comerciales.Ortografía.

• La carta comercial. Tipos,Objetivos, características.• Planeamiento de una carta.

Estructura y mecánica de unacarta comercial. Distribución ypartes de una carta.

• El sobre de una carta. Tipos ypresentación.

• Redacción de diversos tiposde cartas comerciales.

• Identificar y redactartécnicamente diversos tipos decorrespondencia utilizadas enlos sectores públicos yprivados.

• Conocer y aplicar las normas

para la redacción dedocumentos utilizados en laadministración pública.




VII CICLOTERCERO CUARTO

M DULO: ORGANIZACI N DEOFICINA

M DULO: PROTOCOLEVENTOS

• la mayúscula y minúscula.• Tildación, signos de

puntuación y ortografía.• Vicios del lenguaje

Barbarismos, vulgarismos, jergas.

• Interpretación de párrafos.• Abreviaturas comerciales.• Incremento del léxico• lectura y comprensión.• Terminologías básicas,

asociación: sinónimos yantónimos.

• Técnicas de redacción.

REDACCION EMPRESARIAL• Conceptos generales• La carta comercial• Comprobantes de pago• El recibo• El pagaré• La letra de cambio• Casos prácticos




CARTEL DE CONTENIDOS TECNOLOGIA DE B

INICIACIÓN LABORAL FORMACIÓN OCUPACIONAL

1er Grado 2do Grado 3er Grado 4to Grado • LA COMPUTADORA• RECONOCIMIENTOS DE

LOS COMPONENTESBÁSICOS DE LACOMPUTADORA

• EL TECLADOfunciones:numéricoescritura de edición

• LEDS DE INDICADORES• SISTEMAS OPERATIVOS• WINDOWS

Accesorios de WindowsWordPadPaint

• MICROSOFT WORD• DIGITACIÓN

teclas guías

teclas superioresteclas inferiores

• APLICACIONES• VELOCIDAD• DIGITACIÓN AL TACTO• ORTOGRAFIA

Reglas generales deortografíaUso de grafíasVocabulario comercialSiglas y abreviaturas

• LA CARTA• ESTILOS• BLOQUE• BLOQUE EXTREMO• MODELOS DE PEDIDO• COBRANZA• INVITACIÓN• REMESA• FELICITACION• APLICACIONES DE

MÁRGENES Y DE SIGLAS• PROGRAMA WORD• SOLICITUD• INFORME• MEMORANDO• OFICIOS• ETIQUETA•

POSTURAS CORRECTAS:CAMINARESCRIBIRSENTARSE…OTROS

INFORMATICAPROCESADOR DE TEXTO

• Microsoft Word• Ventana Word• Crear documentos• Aplicar formato a los

documentos• Trabajar con textos• Trabajar con diseño de

formatos• Presentación del documentos

HOJA DE CALCULO• Diseño de formatos• Fórmulas• Funciones• Casos prácticos

DIGITACION I• Conceptos generales• Manejo de teclados de la

máquina y computadora• Aplicación práctica

TAQUIGRAFIA I• Conceptos generales• El sonido del alfabeto

castellano.• Signos de puntuación.• Estructura de las mayúsculas.

INFORMATICA

DIGITACION II

• Mecanografía profesion• Digitación al tacto.• Manejo y aplicación de

técnicas mecanográficaDestreza y velocidad enteclado.

• Desarrollo de prácticasdirigidas.

TAQUIGRAFIA II• Escritura de frases.• Ejercicio de transcriPC• Funciones comienzos.• Funciones Terminacion• Lectura de frases.

Redacción de textos-Cartas-Avisos-Párrafos

FORMACION Y ORIENTACILABORAL




CARTEL DE CONTENIDOS TECNOLOGIA DE B

INICIACIÓN LABORAL FORMACIÓN OCUPACIONAL

1er Grado 2do Grado 3er Grado 4to Grado • CALIGRAFIA

Técnicas de escritura Palmer• • Supresión al inicio.

• Supresión al final.

GRAMALOGOS• Derivados• Los comienzos.• Las combinaciones.

Aplicación práctica

FORMACION Y ORIENTACIONLABORAL

SALUD LABORAL

• Condiciones de trabajo yseguridad

• Calidad de vida• El medio ambiente y su

conservación• Principales factores de

accidentes• Medidas de prevención y

protección• Casos prácticos• Técnicas de primeros auxilios

• Legislación y relacionelaborales

• Texto Único Ordenado Ley de Fomento al Emp• Contratos y tipos de co• Convenios laborales.•



USO DE LAS TIC EN EL ÁREA DE EPT

El Área Curricular de Educación para el Trabajo, incorpora las TIC de modo eficiente en la ProgramaciónCurricular, Unidades Didácticas y Sesiones de Clase; entendiendo y comprendiendo que, los medios yrecursos tecnológicos contribuyen al logro de una educación de calidad. Asimismo, promover el buenuso de las TIC fortalece los la acreditación educativa.

Diagnostico de las TICGESTIÓN DIFICULTADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS

GESTIÓNDIRECTIVA

Conectividadintermitente y débilpor la sobredemandade uso.

Actualización de losdocentes einnovaciónpedagógica.

Actitud innovadora ytrabajo en equipo.

Desactualización dedocentes yestudiantes en el usode las TIC.

GESTIÓNPEDAGÓGICA

Conocimientosmínimos respecto ala aplicación de lasTIC en los diferentesprocesos educativosde todas las áreas.

Implementar yfortalecer el uso delas TIC en todas lasáreas incorporando alPEI.

Poseer los equiposde cómputosuficientes y otroselementos quepermitan laaplicación de las TICen el aula de clase,Talleres,Laboratorios, AIP.

Apatía para realizarcambios en losprocesos educativose implementar el usode las TIC en laenseñanzaaprendizaje.

Docente de EPT y las TICLos docentes de EPT cuentan con una horario para el uso del Taller de EPT, y participan en el uso delAula de Innovación Pedagógica (AIP).Para el uso de los recursos tecnológicos, cada docente de EPT cuenta con su Sesión de Clase antes deingresar a trabajar con sus estudiantes.El docente de EPT inserta los diversos recursos TIC en sus instrumentos de gestión pedagógicos:programaciones, unidades y sesiones de clase.

Las Capacidades TICLas capacidades TIC son las condiciones cognitivas, afectivas y psicomotrices que permiten a losestudiantes utilizar las TIC para acceder, obtener, organizar, evaluar, crear y comunicar información, asícomo desarrollar estrategias de aprendizaje con un fin educativo, que les faciliten un pleno

desenvolvimiento y desarrollo en la Sociedad Red.

Técnicas para incluir tecnología en la enseñanza en el área de EPT1. Para apoyar el aprendizaje.- Para contribuir en la construcción del conocimiento en las

estudiantes de diferentes formas: Proyectos de aprendizaje colaborativo, donde las estudiantesusan la computadora para coordinar esfuerzos de equipo para los logros de aprendizajeseñalados en la sesión de clase, con el rol facilitador del docente.

2. Para el apoyo a la enseñanza.- El docente podrá mejorar la calidad en la elaboración yproducción de sus materiales impresos y de presentación en pantalla para la enseñanzaaprendizaje, empleando para ello la creación informática de documentos y el mantenimiento deregistros escolares. Las hojas de cálculo y las bases de datos, o el software de Ofimática yDiseño Gráfico para la administración de la clase correctamente organizada.

3. Para el apoyo a la socialización de la estudiante.- Contrariamente al paradigma de que la

informática individualiza, y no forma en valores, encontramos que los programas informáticosfomentan el aprendizaje cooperativo, la computadora es una herramienta para compartir.

4. Para favorecer que el docente aumente la excelencia.- Son varios los docentes de EPT y deotras áreas que en la actualidad manejan software de productividad para gestionar el proceso deenseñanza aprendizaje. Un sistema bien diseñado e integrado genera gran ayuda para crearentornos de aprendizaje satisfactorios.

VI COMPONENTES DE LAS OPCIONES OCUPACIONALES

INTINERARIO FORMATIVOEl itinerario formativo, se organiza en forma secuencial para organizar el proceso de enseñanza-aprendizaje, que garantice la formación de un conjunto significativo de competencias

reconocidas en el mercado laboral. Permite proyectarse sobre un horizonte de formaciónpermanente que permitan a los/as jóvenes realizar profundizaciones o actualizaciones en suformación de especialidad.



“Formando Lideres con Espíritu Empresarial” 2

PROYECTO O MÓDULO DURACIÓNGRADO

1º 2º 3º 4º 5º

INICIACIÓNLABORAL

Proyecto De OpciónOcupacional deAdministración

480

2h X 40s= 80h

2h X 40s =80h

Proyecto De OpciónOcupacional deContabilidad

2h X 40s= 80h

2h X 40s =80h

Proyecto De OpciónOcupacional de

Secretariado

2h X 40s= 80h

2h X 40s =80h

FORMACIÓNOCUPACION

ALMODULAR

Módulo de Administración

2880

8h X 40S=320H

8h X 40S=320H

8h X 40S=320H

Módulo de Contabilidad 8h X 40S=320H

8h X 40S=320H

8h X 40S=320H

Módulo de Secretariado 8h X 40S=320H

8h X 40S=320H

8h X 40S=320H

TECNOLOGÍADE BASE

TOTAL DURACIÓN DEL ÁREA DEEDUCACIÓN PARA EL TRABAJO 3360 240 240 960 960 960

OFERTA FORMATIVAPara determinar la oferta formativa de módulos ocupacionales en el área de EPT, se plantean lossiguientes pasos:

Paso 1: Estudio de la demanda laboral local y regionalLos docentes de EPT toman en cuenta la información relacionada a la prestación de servicios (queintegran los planes locales y regionales de Lima) e identifican las principales actividades productivas querepresentan los ejes de desarrollo de la localidad y la región Lima, así como sus necesidades deformación ocupacional de los estudiantes.

Paso 2: Articulación referente productivo y referente educativoIdentificadas las necesidades de aprendizaje en una opción ocupacional, la Directora de la I.E.“Argentina” y el equipo de docentes de EPT liderado por su Sub Director del Área Técnica elaboran elanálisis de la demanda local para establecer los módulos ocupacionales, los cuales corresponden a laFamilia Ocupacional De Administración y Comercio (Administración, Contabilidad, Secretariado).

Paso 3: Requerimientos mínimos de la institución educativaPara ofertar los módulos de EPT, la I.E. “Argentina cuenta con lo siguiente:• La demanda del mercado laboral de la localidad y región de Lima.• Infraestructura adecuada y moderna.• El equipamiento en los talleres y en multimedia e internet.• Docente profesionales en los módulos de EPT, preparados y actualizados.• Las necesidades de aprendizaje de las estudiantes

Las estudiantes que terminan el segundo grado de secundaria, se incorporan a un módulo ocupacionalmediante la elección voluntaria, previa identificación de las capacidades mínimas establecidas, comorequisito por el equipo docente. La incorporación a un módulo ocupacional resulta de la elecciónestudiantil, el número de vacantes por especialidad, la edad cronológica de la estudiante y surendimiento escolar.

Paso 4: Determinación de la oferta formativaEn esta etapa se definen los módulos ocupacionales, a partir del análisis situacional de la demanda delmercado local y regional; así como a las fortaleas en la Formación Técnica que lidera y oferta la I. E.“Argentina”: Los módulos Ocupacionales ofertados son los siguientes: Administración, Contabilidad,

Secretariado.




5.1. OPCIÓN OCUPACIONAL: ADMINISTRATIVO

COMPONENTE

PROYECTOSMÓDULOS PROFESIONALES

1ro. 2do. 3ro. 4to.5to.

INICIACIÓN

LABORAL

Proyecto DeAprendizaje

“ReconociendoLas Empresas”


“OrganizandoMi Empresa”

FORMACIÓN

OCUPACIONAL

MODULAR

Módulo: Marketing y Almacenes

Módulo: Recursos Humanos y Finanzas

Módulo: Proyectos y NegociosInternacionales

TECNOLOGÍA

DE BASE

Tecnologías de Base : es un soporte que proporcionaconocimientos científico-tecnológicos para el desarrollo delas capacidades emprendedoras y empresariales (Diseño,Recursos tecnológicos, Informática, Gestión empresarial,Emprendimiento, Formación y orientación laboral)

Matemática Financiera,Computación, Estadística,Gestión Empresarial



DEL AUXILIAR EN ADMINISTRACIÓN

• Visión de futuro• Practica los valores éticos y morales• Emprendedor• Promotor de negocios• Trabaja en equipo• Toma decisiones

• Busca soluciones• Es crítico• Es creativo

•

ÁREAS ESPECIAEL AUXILIAR D

Auxiliar en el áre

Auxiliar en el áreAuxiliar en el áreAuxiliar en el áreAuxiliar en el áreAuxiliar en el áre

EL AUXILIAR EN ADMINISTRACIÓN

Apoya en la planificación, organización, dirección,control que se realizan en las empresas privadas y en sus

ro ios ne ocios con el fin de cum lir sus ob etivos.


• Predica con el ejemplo• Practica los valores universales y morales• Respeta el derecho de los consumidores• Protege el medio ambiente


Se puede desempeñar en organizaciones comoempresas privadasBancos

FábricasEmpresas públicasMinisteriosMunicipalidadesEl auxiliar en administración trabaja en cualquierorganización existente

EL AUXILIA

Se puede des• Iniciar s• Formar• Promot• Desarro

negociotiendas

• Genera

CAMP

ORGANIZACIONES

ÉTICA ADMINISTRATIVA

5.1.1. P E R F I L




5.1.1 PERFIL DE LA ESTUDIANTE DE ADMINISTRACIÓN

a. COMPETENCIAS Y RESPONSABILIDADESEl auxiliar técnico en administración se desempeña con eficiencia y competencia en:• Promover y gestionar microempresas con visión competitiva y emprendedora.• Apoyar la gestión de producción., logística, finanzas, recursos humanos,

marketing, en todo nivel de empresas, sean empresas comerciales, industrialeso de servicios diversos.

• Preparar y enviar la documentación y correspondencia administrativa a losdiversos usuarios.

• Recepcionar los trámites y la documentación de los usuarios.• Recepcionar llamadas telefónicas, correos electrónicos y orientar

adecuadamente a los usuarios con información veraz.• Preparar la agenda de trabajo de la Administración y archivar los documentos

pertinentes con reserva.• Aplicar la legislación laboral, comercial, tributaria, cambiaria y financiera relativa

a la labor empresarial.

COMPETENCIAS LABORALES EN EL ÁREA DE MARKETING• Formula planes de negocio.•

Apoya en la investigación de mercados., realizando encuestas.• Apoya los programas de imagen institucional.• Colabora en la elaboración de materiales de carácter promocional• Analiza la información que proviene de los buzones de sugerencias• Apoya los eventos de promoción, publicidad y lanzamiento de productos.• Elabora presupuestos de ventas para su presentación a la administración.• Actualiza el registro de clientes del personal de comercialización de la empresa.• Calcula costos comerciales.• Realiza seguimientos a la efectiva atención del público

COMPETENCIAS LABORALES EN EL ÁREA DE RECURSOS HUMANOS• Elabora planilla de remuneraciones.• Organiza y mantiene actualizado el archivo de la documentación y cuadro de

personal así como el file personal de cada trabajador.• Elabora propuestas de horario de trabajo, vacaciones reemplazados, para

elevarlos a la administración.• Organiza la información laboral.• Apoya en la selección de personal.• Elabora organigramas y flujogramas de procedimientos administrativos.• Elabora manuales de funciones y procedimientos.• Lleva el registro de méritos y deméritos, así como el record de productividad y

eficiencia laboral.• Apoya y difunde los programas de higiene y seguridad laboral.• Calcula el monto de los beneficios sociales del trabajador.

COMPETENCIAS LABORALES EN EL ÁREA DE MICRO FINANZAS• Elabora flujo de caja.• Identifica necesidades futuras de efectivo.• Mantiene registro actualizado de créditos y cobranzas.• Realiza depósitos bancarios.• Elabora presupuestos financieros.• Asesora en los trámites de créditos a las MYPES ante las instituciones

financieras.• Asesora sobre la decisión de iniciar o no un proyecto de inversión de micro-

negocio.• Conoce los instrumentos financieros y su llenado correspondiente

COMPETENCIAS LABORALES EN EL ÁREA DE LOGÍSTICA• Actualiza el registro de proveedores y el catalogo de bienes y servicios.• Aplica los conocimientos de adquisiciones, de bienes y materiales que requiere

la administración.




• Realiza inventario de bienes a través de kárdex.• Elabora el presupuesto de compras.• Archiva las órdenes de compra, cuadros de cotización, guías de remisión y

contratos sobre la adquisición de bienes.• Mantiene y actualiza la lista de requerimientos sobre materiales y suministros

que requiere para el funcionamiento.• Difunde las políticas de distribución, despacho y manipulación que deben

observar los usuarios de los bienes y servicios.• Calcula costos logísticos.

COMPETENCIAS LABORALES EN EL ÁREA DE PRODUCCIÓN• Apoya en el acondicionamiento de los talleres de producción.• Elabora flujogramas de los procesos productivos• Lleva el inventario de los activos del área.• Calcula costos de producción.• Conoce las normas de calidad.• Coordina con el área de ventas y logísticas, sobre la necesidad de producción

COMPETENCIAS LABORALES EN EL ÁREA DE NEGOCIOSINTERNACIONALES

• Calculo costo de exportación e importación.• Maneja la documentación aduanera.• Reconoce los impuestos a la importación.• Conoce la operatividad aduanera

COMPETENCIAS LABORALES EN EL ÁREA DE PROYECTOSPRODUCTIVOS

• Elabora planes y pequeños proyectos de negocios.• Ejecuta cálculos de estudio técnico-financiero.• Realiza estudios de mercado.

Desarrolla planes de actividades de mercadeo

5.1.2 UNIDADES OCUPACIONALES ASOCIADAS A LAS UNIDADES DE COMPETENCIAS

UNIDAD DE COMPETENCIA MODULO ASOCIADO

• Desarrolla actividades relativos a la planificación,ingeniería y control de los proceso productivos en laobtención de bienes y servicios haciendo uso de laAdministración Logística para manejar eficiente yracionalmente los recursos materiales de la empresa.

MODULOMARKETING Y ALMACENES

• Ejecuta actividades relacionadas al manejo acertadode los recursos humanos y laborales, utilizando elacervo documentario acorde con la política ynormatividad vigente, elaborando flujos de caja,presupuestos financieros, utilizando recursosfinancieros, tecnológicos, humanos y mercadológicoscon ética profesional

MODULORECURSOS HUMANOS Y

FINAZAS

• Diseña planes y pequeños proyectos de negocios,ejecuta cálculos de estudio técnico-financiero bajouna perspectiva de calidad empresarial para suposterior inserción en el comercio internacional y sucontribución al desarrollo de su país.

MODULOPROYECTOS Y NEGOCIOS

INTERNACIONALES




5.1.3 MODULO OCUPACIONAL: “MARKETING Y ALMACENES”

ORGANIZADORES CAPACIDADES ESPECIFICAS

GESTION DEPROCESOS

• Identifica mercados y productos locales•

Compara métodos y técnicas productivas• Planifica actividades de mercadeo y almacenamiento de producto• Evalúa los costos comerciales, logísticas y productivos• Organiza la promoción y venta de producto de mercadeo y su adecuada

distribución y almacenamiento

EJECUCION DEPROCESOSPRODUCTIVOS

• Diseña el producto a producir y vender• Formula el proceso de producción de bienes• Utiliza la formula básica de cálculo de costo• Prepara plan de negocios• Prepara plan de costeo de producto

• Elabora presupuesto de venas y comparas• Identifica alternativas optimas de necesidades a satisfacer• Ejecuta la investigación de mercados recopilando información mediante

encuesta• Calcula inventarios aplicando los métodos de valuación

COMPRENSIONY APLICACIÓN DETECNOLOGÍAS

• Emplea conceptos claves del marketing visual y del servicios porInternet

• Conoce normas e internacionales de calidad• Emplea hoja electrónica para proyecciones• Conoce instalaciones de empresas• Rol de la informática empresarial

5.1.4 MÓDULO OCUPACIONAL: RECURSOS HUMANOS Y FINAZAS

ORGANIZADORES CAPACIDADES ESPECÍFICAS

GESTIÓN DE

PROCESOS

• Identifica instituciones financieras, producto y servicios financieros• Reconoce el valor del personal en el éxito de la empresa• Compara métodos de trabajo, conducciones laborales• Planifica las actividades financieras y de personal• Evalúa las alternativas de inversión y financiamiento• Asume responsabilidad en el trabajo administrativo• Realiza el apoyo a la técnica de selección de personal

EJECUCIÓN DE

PROCESOS

• Diseña un formato de descripción de funciones y tomas laborales• Formula pronóstico financieros, presupuestos de ingresos y gastos• Calcula planillas laborales• Calcula beneficios sociales, aportes y retenciones laborales• Elabora curriculum vitae• Aplica los formulas básicas financieras• Calcula y evalúa ratios financieros• Interpreta estado financieros básicos• Conoce las reglas del contrato laboral• Conoce el procedimiento de negociación colectiva• Compara los tipos de contrato de trabajo• Conoce derechos y obligaciones laborales




COMPRENSIÓN Y

APLICACIÓN DE

TECNOLOGÍAS

• Emplea técnicas básicas financieras• Manejo Excel para proyecciones financieras• La tramitación para obtener créditos comerciales• Aprecia los mercados financieros• Conoce la legislación laboral peruana• Conoce las obligaciones de la empresa

5.1.5 MÓDULO OCUPACIONAL: PROYECTOS Y NEGOCIOS INTERNACIONALES

ORGANIZADORES CAPACIDADES ESPECÍFICAS

GESTIÓN DEPROCESOS

Identifica conceptos básicos en la elaboración de proyectos.Planea un proyecto en base a un problema real.Reconoce el proceso productivo.Identifica sus gastos e ingresos, utilidad de su negocio.Analiza e interpreta su flujo de caja.Describe y analiza el funcionamiento del comercio exterior.Identifica los medios de pago comercio internacional.

EJECUCIÓN DEPROCESOS

Diseña un estudio de mercado con sus respectivas proyecciones.Cuantifica los factores para localizar un proyecto.Elabora las especificaciones técnicas, área de trabajo y esquema del proceso

productivo.Opera la inversión de su proyecto.Aplica y opera los icoterms a los casos prácticos.Ejecuta casuística de costos de importación y exportación.

COMPRENSIÓN YAPLICACIÓN DETECNOLOGÍAS

Evalúa e identifica la tecnología más adecuada para su proyecto.Organiza su proyecto de negocio.Evalúa la inversión en su proyecto de negocio, aplicando las bases teóricascontables y financieras.Analiza los tipos de balanza.Evalúa los mecanismos de integración y las posibilidades de inserción denuestro país

5.2. OPCIÓN OCUPACIONAL: CONTABILIDAD

COMPONENTE



INICIACIÓN

LABORAL


“ReconociendoLos Documentos

Mercantiles”


“Organizando MisCuentas Y

Gastos”

FORMACIÓN

OCUPACIONAL

MODULAR

Módulo: Contabilidad RegistrosAuxiliares

Módulo: Contabilidad de Costos Mypes.

Módulo: Contabilidad y Tributación

TECNOLOGÍA

DE BASE


Gestión Empresarial,Computación,FinanzasEmpresariales




5.2.1 PERFIL DE LA ESTUDIANTE DE CONTABILIDADa. COMPETENCIA GENERAL:Organiza y realiza operaciones contables para el registro en libros auxiliares y

principales con sus documentos sustentarios, determinando saldos finales para laelaboración del Balance de Comprobación, tomando importancia de laresponsabilidad en los resultados que presente en los trabajos asignadosdesarrollados bajo criterios técnicos establecidos.

b. CAPACIDADES PROFESIONALESCAPACIDADES TECNICOS TRANSFORMADORAS:

• Analiza los documentos sustentarios de las operaciones de compra venta, losdocumentos de crédito de la empresa, los resultados de los extractos bancarios ydocumentación laboral de la empresa para registrarlos en los libros auxiliarespertinentes.

• Establece diferencias entre Libros Auxiliares y Libros Principales así como entre lasoperaciones a registrarse en los libros.

• Identifica y diferencia la información brindada en los comprobantes de pago para suinclusión en los Registro de Compra o Registro de ventas y/o Registros de Letraspor Cobrar o por Pagar.

• Elabora con la información dada del Área de Personal de la empresa, dato dado en

las monografías, la Planilla de Remuneraciones del personal empleado y personalobrero.• Elabora las Tarjetas Kárdex con la información de las operaciones de compra venta• Emplea el Principio de Contabilidad Generalmente Aceptado de Partida Doble en el

uso del Libro Diario• Efectúa cálculos aritméticos para determinar la Base Imponible de los Tributos a

aplicar y en consecuencia la deuda tributaria.• Elabora el Libro Caja, el Libro Bancos e de Fondos Fijos para visualizar el

movimiento del Disponible de la empresa.• Realiza la centralización de los Libros y registros auxiliares al Libro Diario.• Calcula y registra los asientos de ajuste de la empresa y determina el Costo de

Ventas• Traslada los resultados del Libro Diario al Libros Mayor para determinar los saldos

de las cuentas.• Realiza el Balance de Comprobación para determinar el saldo deudor y el saldo

acreedor junto con las sumas totales de las columnas de sumas del mayor y saldosdel mayor.

• Realiza el chequeo y verificación del trabajo para detectar los posibles fallos yresolverlos.

c. CAPACIDADES DE ORGANIZACIÓN• Organiza los documentos sustentatorios para el respectivo registro en Libros

Auxiliares.• Coordina y organiza la ejecución de tareas con sus compañeras de trabajo.• Organiza su área de trabajo y la calidad del mismo.

d. CAPACIDADES DE COOPERACIÓN Y COMUNICACIÓN• Elabora y presenta la información contable con oportunidad y precisión, limpieza y

la confiabilidad estimada.• Establece comunicación fluida y asertiva con sus superiores y compañeras de

trabajo.• Trabaja en equipo respetando a sus compañeras y cooperando en la solución y

toma de decisiones que ameriten.

e. CAPACIDAD DE CONTINGENCIA:• Se adapta a las nuevas situaciones derivadas de los cambios normativos,

organizativos, económicos, laborales y tecnológicos que inciden en su actividadprofesional, como consecuencia del avance de la ciencia y tecnología en el proceso

de la globalización.• Apoya a sus superiores, compañeras, clientes con empatìa, asertividad y cordialidad

en la operatividad de la buena marcha de la empresa.• Toma decisiones asertivas ante contingencias técnicas o posibles accidentes.




f. RESPONSABILIDAD Y AUTONOMIA

ES RESPONSABLE DE

La elaboración de los registros auxiliares con los documentos sustentatorios ycentralización en Libros Principales hasta la elaboración del Balance decomprobación aplicando normas, leyes y principios, con criterio y apoyo de latecnología.

ES AUTONOMA EN

• La realización de procesos contables.• El registro y presentación de los documentos y libros contables.• El control y la presentación oportuna de la información contable.• La confiabilidad de la información contable de la empresa en la que elabora las

operaciones.• Aplicación e interpretación de leyes tributarias y laborales de acuerdo a los

temas de la asignatura.

5.2.2 UNIDADES OCUPACIONALES ASOCIADAS A LAS UNIDADES DECOMPETENCIAS


Organiza, realiza y registra los documentos enlas operaciones de la Contabilidad Financiera enlos Libros Principales y auxiliares paradeterminar los saldos deudores y acreedores dela cuentas de Balance, Cuentas de Gestión yCuentas Analíticas que se presentan en lasempresas comerciales.

MODULOCONTABILIDAD DE REGISTROS

AUXILIARES

Organiza y realiza operaciones contables para

el registro de libros y otros documentos,determinando los costos de producción debienes y servicios de empresas productivas,según los procedimientos criterios y técnicasde contabilidad.

MODULOCONTABILIDAD Y COSTOS MYPES

Organiza, registra realiza y analiza las operacionescontables para la confección de los Estados Financieros, –Balance General y Estado de Ganancias y Pérdidas –Presupuestos, cuadros estadísticos, implicancia tributaria yposterior toma de decisiones en las necesidades de laempresa determinando y analizando a la vez las alícuotas aaplicar en los diferentes tributos a los que pueda estarsujeta la institución

MODULO CONTABILIDAD Y TRIBUTACIÓN




5.2.3 MODULO OCUPACIONAL: CONTABILIDAD DE REGISTROS AUXILIARES CAPACIDADES


GESTION DEPROCESOS

• Identifica e interpreta, los fundamentos y principios

básicos empresariales.• Planifica técnicas y secuencias al momento de desarrollar

el trabajo contable.• Evalúa el avance del trabajo en el tiempo previsto.• Adapta situaciones de contingencias en el desarrollo de

los trabajos.• Organiza su ambiente de trabajo en lo individual y en

equipo.• Asume su responsabilidad de la función laboral.

EJECUCION DEPROCESOSPRODUCTIVOS

• Diseña los diferentes formatos de libros y registros

auxiliares y voluntarios.• Aplica las normas legales, técnicas e indicaciones

pedagógicas en la solución de las casuísticas.• Resuelve operaciones comerciales, económicas, laborales

y de cálculo en los casos presentados en aula.

COMPRENSIONY APLICACIÓN DETECNOLOGÍAS

• Aplica los principios de Empresa en Marcha, Moneda ComúnDenominador, Partida Doble, Ente así como las normaslegales que amerite el caso a desarrollar.

• Sistematiza la elaboración y el uso de los registrosauxiliares.

•

Organiza y planifica el trabajo a desarrollar en equipo eindividualmente.




5.2.4 MÓDULO OCUPACIONAL: CONTABILIDAD Y COSTOS MYPESCAPACIDADES


GESTION DEPROCESOS

• Identifica, Sus intereses, habilidades, cualidades y espíritu

empresarial.• Planifica Métodos, técnicas y secuencias al momento de la

práctica contable.• Evalúa el avance del trabajo en el tiempo previsto.• Organiza su ambiente de trabajo en lo individual y en equipo.• Asume su responsabilidad de la función laboral.

EJECUCION DEPROCESOS

PRODUCTIVOS

• Diseña los diferentes formatos de libros y registros auxiliares yvoluntarios.

• Aplica las normas legales, técnicas e indicaciones pedagógicasen la solución de las casuísticas.

• Resuelve operaciones Mercantiles, laborales en los casosvivénciales e hipotéticas de Personas Naturales y Jurídicas.

COMPRENSIONY APLICACIÓN DE

TECNOLOGÍAS

• Aplica , Principios, Métodos, Normas , Reglas y postuladoscontables

• Sistematiza, Usa el sistema Uniforme de contabilidad. • Organiza y planifica Las tareas asignadas, con el uso del

PCGR adaptándolo a cada forma empresarial.• Valora, El empleo de la tecnología aplicada al uso de software

contable.




5.2.5 MÓDULO OCUPACIONAL: CONTABILIDAD Y TRIBUTACIÓNCAPACIDADES

ORGANIZADORESCAPACIDADES ESPECIFICAS

GESTION DEPROCESOS

• Identifica, Sus intereses, habilidades, cualidades y espíritu

empresarial.• Planifica Métodos, técnicas y secuencias al momento de la

práctica contable.• Evalúa el avance del trabajo en el tiempo previsto.• Organiza su ambiente de trabajo en lo individual y en equipo.• Asume su responsabilidad en la función laboral.

EJECUCION DE

PROCESOSPRODUCTIVOS

• Diseña los diferentes formatos de libros y registros auxiliares yvoluntarios. Los cuadros para la elaboración de lospresupuestos y estructuras personales para el cálculo yaplicación de los tributos, según lo necesite.

•

Aplica las normas legales, técnicas e indicaciones pedagógicasen la solución de las casuísticas.• Resuelve operaciones mercantiles, laborales, tributarias y

financieras en los casos vivenciales e hipotéticos de PersonasNaturales y Jurídicas.

COMPRENSIONY APLICACIÓN DE

TECNOLOGÍAS

• Aplica, Principios, Métodos, Normas, Reglas y postuladoscontables

• Sistematiza, Usa el sistema Uniforme de contabilidad.• Organiza y planifica Las tareas asignadas, con el uso del

PCGR adaptándolo a cada forma empresarial.•

Valora, El empleo de la tecnología aplicada al uso de softwarecontable y/o del Office para la solución de casuísticas.




5.3. OPCIÓN OCUPACIONAL: SECRETARIADO

COMPONENTE



INICIACIÓN

LABORAL


“ConstruyendoEl Perfil De La

Secretaria”


“OrganizandoMis Archivos”

FORMACIÓN

OCUPACIONAL

MODULAR

Módulo: Organización de Oficina

Módulo: Protocolo y Eventos

Módulo: Laboratorio Gerencial

TECNOLOGÍA

DE BASE


Informática, registroscontables, marketing,Gestión Empresarial

5.3.1 PERFIL DE LA ESTUDIANTE DE SECRETARIADOa. COMPETENCIA GENERAL

Organiza, gestiona, elabora y transmite la información procedente o con destinoa los órganos ejecutivos profesionales y de gestión, así como representar a laempresa y fomentar cooperación y calidad de las relaciones internas y externas,según los objetivos marcados y las normas internas establecidas.

b. CAPACIDADES PROFESIONALESCapacidades de GradoTerceroAplica principios en los procesos de Administración, Contables y GestiónSecretarial e Informática en la actividad empresarial orientando su desarrollolaboral en futuras tareas asumiendo una cultura innovadora y de calidadempresarial.

CuartoAplica los conocimientos adquiridos en gestión empresarial, con ayuda de laTécnica Contable, Principios de Administrativos y Fundamentos Secretarialesincentivando su creatividad, el pensamiento estratégico, y el manejo de

Tecnología de información para aplicarlo en el campo laboral, con disposiciónemprendedora y sentido de organización.QuintoPrepara, formula, ejecuta proyectos de negocios y oportunidades laboralesincidiendo en la aplicación de los contenidos de Contabilidad, Administración yGestión Secretarial y tecnológicas, asumiendo una pro activa empresarial.

c. Capacidades de Organización• Organiza su puesto de trabajo de auxiliar de secretaria, comprendiendo los

aspectos técnicos, organizativos, económicos, y humanos considerando lasnecesidades del cliente y los objetivos de la empresa.

• Organiza y gestiona su micro empresa de servicios de redactora,tramitadora y tipeo.

• Organiza, supervisa y realiza trabajos de secretariado.

d. Capacidades de Cooperación y Comunicación




• Redacta y presenta documentos elaborados con pulcritud, objetividad,rapidez y con la confidencialidad establecida.

• Verifica que el documento se encuentre adecuadamente presentado,realizando las correcciones necesarias, teniendo en cuenta las normas yreglas ortográficas de redacción.

• Establece comunicación clara, sencilla, fluida y asertiva con los clientes yproveedores.

•

Gestiona las comunicaciones internas y externas, tanto orales comoescritas.

5.3.2 Capacidades de Contingencia• Conoce que la auxiliar de secretaria debe tener idea y conocimiento de la

visión del avance cultural, tecnológico, económico y del proceso deglobalización.

• Apoya al cliente la tramitación documentaria con empatía, asertividad yamabilidad.

• Organiza mantiene y controla el archivo en soporte convencional einformático.

5.3.3 Capacidades de Responsabilidad y Autonomía

Es responsable de:• Organizar toda la documentación, como medio de comunicación utilizado

por la empresa.• Operar en forma eficiente los equipos y máquinas de oficina como

herramienta de trabajo.

Es autónomo en:• La redacción y transcripción de documentos.• La elaboración y presentación de documentos según las indicaciones dadas.• El manejo de los equipos y máquinas de oficina.• La administración de recursos destinados a la oficina.• La protección, serenidad y lealtad de la información empresarial.

Puede ser asistido en:• La organización documentaria.• El buen funcionamiento de los equipos y máquinas de oficina.• La seguridad y protección.

Debe ser asistido en:• El control documentario en soporte informático.• Las políticas de desarrollo empresarial.• La toma de decisiones en la organización de reuniones y eventos• Derechos laborales, deberes, derechos, funciones, obligaciones y

prohibiciones.

5.3.4 UNIDADES DE COMPETENCIA

• Organizar las labores de secretariado de una oficina y controlar su realización,de acuerdo a las normas y procedimientos establecidos.

• Realizar la recepción y transmisión de las comunicaciones así como laatención al público, teniendo en cuenta las normas y procedimientosestablecidos por la empresa.

• Organizar y realizar labores secretariales de asistencia a la dirección ogerencia, de acuerdo a las normas y procedimientos establecidos por laempresa.

5.3.5 UNIDADES OCUPACIONALES ASOCIADAS A LAS UNIDADES DECOMPETENCIAS





Realizar la recepción y transmisión de lascomunicaciones así como la atención alpúblico, teniendo en cuenta las normas yprocedimientos establecidos por la

empresa.

MODULOORGANIZACIÓN DE OFICINA

Organizar las labores de secretariado deuna oficina y controlar su realización, deacuerdo a las normas y procedimientosestablecidos.

MODULOPROTOCOLO Y EVENTOS

Organizar y realizar labores secretarialesde asistencia a la dirección o gerencia, deacuerdo a las normas y procedimientosestablecidos por la empresa.

MODULOLABORATORIO GERENCIAL




5.3.6 MODULO OCUPACIONAL: ORGANIZACIÓN DE OFICINA


Gestión deprocesos

IDENTIFICA/ANALIZA

1. Destrezas, intereses y cualidades.2. Las funciones básicas de la secretaria.

PLANIFICA/FORMULA/ORGANIZA3. Las tareas y actividades diarias en la agenda.4. Estrategias de atención telefónica y atención de visitas

internas y externas.5. El espacio de la oficina.

EVALUA6. Las actividades organizadas durante su permanencia.

Ejecución deprocesos

Productivos

DISEÑA/REPRESENTA/INTERPRETA7. Materiales a utilizar por su utilidad, características y costo de

la oficina.8. Documentos oficiales de la empresa.

9. La imagen de la empresa a través de su presentación.

OPERA/REALIZA/CALCULA10. Equipos y máquinas de la oficina con seguridad.11. Textos escritos y orales con fines comunicativas.12. Presupuesto de requerimiento de útiles, materiales y

accesorios de oficina.RECOSNTRUYE/RACIONALIZA

13. Las tareas y actividades para mejorar el servicio secretarial.14. Los materiales, tiempo y esfuerzo en el trabajo secretarial.

Gestión deprocesos

IDENTIFICA/ANALIZA/APLICA15. La documentación y archivo de documentos.16. La redacción de documentos empleando la máquina de

escribir y el computador.ORGANIZA/GESTIONA

17. La información utilizando la computadora como medio debúsqueda de información.

18. Requerimientos contemplados en el plan de actividades.EVALUA/VALORA

19. Sus habilidades durante su permanencia en la oficina.20. Sus habilidades y actividades en el manejo de tecnología.21. Su desenvolvimiento frente al público.


Gestión deprocesos

IDENTIFICA/ANALIZA1. Empresas con labores de oficina.2. La actividad que desarrolla la micro empresa.

PLANIFICA/FORMULA/ORGANIZA3. Reglas de cortesía aplicando los fundamentos básicos de la

etiqueta.4. Eventos, reuniones y viajes de la empresa.5. Estrategias de atención al cliente.

EVALUA

6. Las actividades organizadas durante su permanencia.Ejecución de

procesos

DISEÑA/REPRESENTA/INTERPRETA7. Plan de actividades secretariales por su trascendencia.8. Los programas elaborados para cada evento.




Productivos 9. La imagen de la empresa a través de su presentación.

OPERA/REALIZA/CALCULA10. Actividades ejecutivas aplicando normas de etiqueta.11. Proyectos de eventos, reuniones y viajes.12. Tiempo y espacio para cada actividad según su

trascendencia.

RECOSNTRUYE/RACIONALIZA13. Las tareas y actividades para mejorar el servicio secretarial.14. Recursos antes, durante y al finalizar el evento.

Gestión deprocesos

IDENTIFICA/ANALIZA/APLICA15. Las relaciones humanas y públicas.16. Las reglas de cortesía su imagen personal y

desenvolvimiento social.

ORGANIZA/GESTIONA17. Eventos empresariales que le permita desenvolverse

eficientemente en situaciones comunicativas.18. Requerimientos contemplados en el plan de actividades.

EVALUA/VALORA19. Sus habilidades durante la actividad.20. El servicio prestado.21. Su desenvolvimiento frente al público.

5.3.7 MODULO OCUPACIONAL: PROTOTCOLO Y EVENTO


Gestión deprocesos

IDENTIFICA/ANALIZA1. Empresas con labores de oficina.

2. La actividad que desarrolla la micro empresa.

PLANIFICA/FORMULA/ORGANIZA3. Reglas de cortesía aplicando los fundamentos básicos de la

etiqueta.4. Eventos, reuniones y viajes de la empresa.5. Estrategias de atención al cliente.

EVALUA6. Las actividades organizadas durante su permanencia.


Productivos

DISEÑA/REPRESENTA/INTERPRETA7. Plan de actividades secretariales por su trascendencia.8. Los programas elaborados para cada evento.9. La imagen de la empresa a través de su presentación.

OPERA/REALIZA/CALCULA10. Actividades ejecutivas aplicando normas de etiqueta.11. Proyectos de eventos, reuniones y viajes.12. Tiempo y espacio para cada actividad según su

trascendencia.

RECOSNTRUYE/RACIONALIZA13. Las tareas y actividades para mejorar el servicio secretarial.14. Recursos antes, durante y al finalizar el evento.

Gestión de

procesos

IDENTIFICA/ANALIZA/APLICA15. Las relaciones humanas y públicas.16. Las reglas de cortesía su imagen personal y

desenvolvimiento social.

ORGANIZA/GESTIONA17. Eventos empresariales que le permita desenvolverse

eficientemente en situaciones comunicativas.




18. Requerimientos contemplados en el plan de actividades.

EVALUA/VALORA19. Sus habilidades durante la actividad.20. El servicio prestado.21. Su desenvolvimiento frente al público.

5.3.8 MODULO OCUPACIONAL: LABORATORIO GERENCIAL


Gestión deprocesos

IDENTIFICA/ANALIZA1. Las labores secretariales de asistencia a la dirección o gerencia

de la empresa2. Destrezas, intereses y cualidades.3. Los documentos e información necesarios para la dirección o

gerencia de la empresa.PLANIFICA/FORMULA/ORGANIZA

4. Las tareas y actividades diarias en la agenda.5. Labores para asistir al director o gerente en la realización del

despacho.EVALUA

6. Las actividades organizadas durante su permanencia.7. El proceso y término de la calidad del servicio prestado.


Productivos

DISEÑA/REPRESENTA/INTERPRETA8. El servicio a prestar en perfiles, manuales, decálogos de la

secretaria.9. A la secretaria durante su ausencia.10. La imagen de la empresa a través de su presentación.

OPERA/REALIZA/CALCULA11. Equipos y máquinas de la oficina con seguridad.12. Textos escritos y orales con fines comunicativas.

RECOSNTRUYE/RACIONALIZA

13. Las tareas y actividades para mejorar el servicio secretarial.14. Las visitas previa aviso del director o gerente.

Gestión deprocesos

IDENTIFICA/ANALIZA/APLICA15. La documentación y archivo de documentos existente en la

dirección o gerencia.16. Las prioridades de sus labores, determinando las que se deben

realizar diariamente, semanal, mensual y anual.ORGANIZA/GESTIONA

17. Los documentos e información recibida para su presentación aldirector o gerente.

18. Entrevistas con otras entidades de su medio.EVALUA/VALORA

19. Sus habilidades durante su permanencia en asistencia al directoo gerente.

20. Su presencia dentro del despacho del directo o gerente.21. Su desenvolvimiento frente al público.

I. MÓDULOS POR GRADO Y OPCIÓN OCUPACIONAL

OpcionesOcupacionales

MODULOS ESPECIFICOSTercer Año Cuarto Año Quinto Año

ADMINISTRACIÓN Marketing yAlmacenes

Recursos Humanosy Finanzas

Proyectos deNegocios

CONTABILIDADContabilidad de

Registros AuxiliaresContabilidad y

Costos MYPESContabilidad y

Tributación

SECRETARIADOOrganización de

OficinaProtocolo y Eventos

Laboratorio

Gerencial




VII. DISTRIBUCIÓN DE HORAS MINIMAS PARA EXPEDIR DIPLOMAS La I. E. “Argentina” cuenta en su Plan de Estudios Diversificado, y Cuadro de Distribución deHoras 2014, señalado en las normas de Elaboración del Cuadro de Horas 2014 para garantizaruna formación laboral y estar facultado para otorgar el Diploma de Educación para el Trabajo y elDiploma de cada modulo por grado y especialidad.

OPCI N

OCUPACIONAL

RPOYECTOS DE

APRENDIZAJE

TOTAL DE HORAS EN LOS MODULOS

ESPECIFICOSPrimero y

Segundo Año Tercer Año Cuarto Año Quinto Año

ADMINISTRACIÓN06 horas 08 horas 08 horas 08 horasCONTABILIDAD

SECRETARIADOHoras en el Área de Educación para el Trabajo

VIII. ÁREA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO EN EL PEI

8.1 VISIÓN

Ser en el año 2015 una Institución Educativa Pública, líder en Educación BásicaRegular, que oriente el desarrollo integral de la Persona, contribuyendo a mejorar lacalidad de vida; cuyas egresadas dominen técnicas, habilidades y destrezas para sudesarrollo, adquiriendo la capacidad y competencia en la especialidad ocupacional quela Institución Educativa brinda para lograr insertarse en el mercado laboral y gestionaruna microempresa.

8.2 MISIÓN

Nuestra Institución Educativa “Argentina”, constituida por educadores capacitados ycomprometidos en el desarrollo de una educación emprendedora para la vida, ofreceuna formación integral, modular y promocional, impulsando en las alumnas las

capacidades fundamentales, y específicas del currículo escolar, y particularmente delas especialidades de Contabilidad, Administración y Secretariado; en respuesta a lasexigencias y requerimientos del siglo XXI dentro del marco de una Cultura de Paz.

8.3 LEMA: “Formando el Espíritu Empresarial”

8.4 LINEAMIENTOS CURRICULARES DEL PEIORGANIZACIÓN DEL AREA DE EDUCACION PARA EL TRABAJO

El área de Educación para el trabajo, se organiza en tres componentes:1. Iniciación Laboral (I ciclo),2. Formación Ocupacional Modular (II ciclo), desarrolla competencias laborales en

las alumnas y las capacita para insertarse en el mercado laboral y,3. Tecnología de Base, que se desarrollará transversalmente en toda la secundaria.En el primero y segundo año de secundaria se trabajará con proyectos, para tercero,cuarto y quinto con módulos, en las tres especialidades: Administración, Contabilidad ySecretariado.

IX. PERSONAL DOCENTE NOMBRADO EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA ELTRABAJO

APELLIDOS Y NOMBRES TITULO PEDAGOGICO TITULO PROF. TÉCNICO

Cruz Checa, Martha Lic. Educ. Comercial Auxiliar Técnico Contable

Sánchez Quisquiche, Elizabeth Lic. Educ. C.T.A. Lic. Cooperativismo

Vargas Cubas, Flor Lic. Educ. Primaria Bachiller Contabilidad

Llovera Quispe, Beatriz Lic. Educ. CC.SS. Técnico en Adm Ctb Secret




Manrique Mauricio, Jorge Lic. Educ. CC.SS. Lic. Administración

Manrique Mauricio, Rosa Lic. Educ. Comercial Lic. Contabilidad

García Huamán Margarita Lic. Educ. Matemática Lic. Contabilidad

Cornejo La Rosa, Ángel Lic. Educ. CC.SS. Lic. Administr / Contab.

Quezada Ramírez, Carmen Lic. Educ. Comercial Lic. Contabilidad

Ipince Martínez, Olga Lic. Educ. Comercial Lic. AdministraciónCarhuayo López, Marina Técnico en Adm Ctb Secret

Pérez Falconi, Jorge Lic. Contabilidad

León Vera, César Lic. Educ. Matemática Lic. Administración

Canales Zapata, Adolfo Lic. Educ. Comercial Lic. Contabilidad

Jiménez Chuyma, Alberto Lic. Educ. Matemática Lic. Administración

X. INFRAESTRUCTURA EDUCATIVALa I. E. “Argentina” cuenta con un local propio con un área construida de2642.27 m2

Requerimientos mínimos de los espacios e instalaciones

ESPACIOS INSTALACIONES51 Secciones para las clases 51 pizarras acrílicas de 9 x 1.50 m01 biblioteca especializada 60 computadoras con Internet02 talleres para el área de E.P.T.01 Aula de Innovación Pedagógica Software para Educ. para el Trabajo01 almacén con material educativo 01 proyector multimedia / Ecram01 auditorio para 200 personas 01 videoteca

XI. EXPEDICIÓN DE DIPLOMAS DEL MÓDULO OCUPACIONALVisto la documentación pedagógica, la I.E. “Argentina” autoriza mediante Decreto Directoral, seotorgue los Diplomas de los Módulos Ocupacionales del Área Curricular de Educación para elTrabajo, a las estudiantes egresadas, que han culminado satisfactoriamente sus estudios.

Lima, enero 2014




CARTEL DE PROYECTOS Y MÓDULOS DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

PROYECTOS DE PRIMER GRADO Hrs. PROYECTOS DE SEGUNDO GRADO Hrs. PRIME“Reconociendo las Empresas”

“Reconociendo los documentos mercantiles”

“Construyendo el perfil de la Secretaria”

“Organizando mi Empresa”“Organizando mis cuentas y gastos”

“Organizando mis archivos”

SEGU

ADMINISTRACION 2 CONTABILIDAD 2 TERCE

CONTABILIDAD 2 ADMINISTRACIÓN 2 CUAR

SECRETARIADO 2 SECRETARIADO 2 QUINT

12 AULAS 6 10 AULAS 6 TOTAL


MARKETING Y ALMACENES CONTABILIDAD REGISTROS AUXILIARES

MARKETING 3 LIBROS AUXILIARES 4 ORGA

LOGISTICA Y PRODUCCIÓN 3 MATEMÁTICA FINANCIERA 2 REDATECNOLOGÍA (PRODUCCIÓN) 2 TECNOLOGÍA DE BASE 2 TECNO



RECURSOS HUMANOS Y FINANZAS CONTABILIDAD DE COSTOS MYPES

ADM DE RRHH 3 SOCIEDADES Y COSTOS 4 PROTADM FINANCIERA (FE) 3 ESTADÍSTICA 2 MARKTECNOLOGÍA (VENTAS) 2 TECNOLOGÍA DE BASE 2 TECNO



PROYECTOS Y NEGOCIOS INTERNACIONALES CONTABILIDAD Y TRIBUTACIÓN

PROYECTOS EMPRESARIALES (PP) 3 LABORATORIO CONTABLE 4 LABORNEGOCIOS INTERNACIONALES 3 LEGISLACION TRIBUTARIA 2 ETIQUTECNOLOGIA DE BASE 2 TECNOLOGÍA DE BASE (F.E.) 2 TECNO





ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Son procedimientos que organizan de manera secuencial los criterios y decisiones de laacción didáctica en el aula-taller o campo, el rol que juegan las estudiantes y profesores, lautilización de medios y recursos, tipo de actividades, la organización de los tiempos, losagrupamientos, la secuenciación, tipo de tareas, entre otros aspectos. Es importante aclararque la efectividad de las estrategias de trabajo propuestas dependerá del sello personal que

cada profesor le otorgue.

Las estrategias de enseñanzaSon el conjunto de secuencias, momentos, fases o pasos, organizados en torno a métodos ytécnicas pedagógicas, que realiza el docente en la sesión de enseñanza y aprendizaje parapromover aprendizajes significativos. En la perspectiva del nuevo enfoque pedagógico, laintervención en el aula implica analizar la forma en que seremos capaces de enseñar apensar a nuestros estudiantes. Es decir, que sean capaces de poner en práctica susestrategias de aprendizaje. Para ello, los profesores usarán técnicas, procedimientos yestrategias de enseñanza. Estas herramientas organizarán el trabajo de las estudiantes,siguiendo una secuencia pertinente que les permita utilizar y aplicar la información que lesproporcionemos u obtengan de su entorno.

TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION EN EL AREA DE EDUCACION PARA ELTRABAJO

TÉCNICAS PARA LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO

Mapas Mentales. Solución de problemas. Método de casos. Proyectos. Diario.

Debate. Ensayos. Técnica de la Pregunta. Portafolios.

Técnicas para la Evaluación delDesempeño

Técnicas Auxiliares

Mapas Mentales Lista de CotejoSolución de Problemas

Entrevista. Lista de Cotejo. Rúbricas. RangosMétodo de CasosProyectosDiario Entrevista

Debate Lista de Cotejo. RúbricasTécnica de las Preguntas Entrevista. Lista de CotejoEnsayos

Entrevista. Lista de Cotejo. Rúbricas. RangosPortafolios

La evaluación del desempeño es un método que requiere que la estudiante elabore unarespuesta o un producto que demuestre su conocimiento y habilidades (Congreso de E.U.,Oficina de Tecnología de la Evaluación, 1992).




RÚBRICA PARA EVALUAR EL DESEMPEÑO EN EL MÓDULO OCUPACIONAL

Matriz N° 1 para Evaluar el Aprendizaje Esperado

Estudiante:_____________________ Curso:_________________________Módulo:_______________________ Especialidad:_________ Fecha:___________

Aprendizaje esperado N° 1: Realiza un pequeño proyecto productivo

RANGO DE PUNTAJE Y CALIFICACIÓN INSUFICIENTE REGULAR BUENO MUY BUENO

a TÉCNICAS PARA EL APRENDIZAJE DE CONOCIMIENTOS DE LA OCUPACIÓN

Métodos /técnicas Procedimientos

Estudio dirigido

• Formación de grupos• Estudio individual• Discusión del tema en grupo• Formulación de conclusiones grupalSustentación de las conclusiones

Estudio corporativo

• Formulación de grupos• Distribución de temas• Estudio grupal• Discusión del tema en grupo• Formulación de conclusiones• Sustentación de conclusiones en grupo

Seminario-taller-plenaria• Sustentación del especialista• Trabajo de taller (elaborar un producto)• Presentación del producto

Método experimental

• Presentación del principio que se quiere demostrar• Presentación de los procedimientos que debe seguir la

estudiante (hoja de experimento)• Monitoreo de la experimentación• Formulación de las conclusiones

Discusión

• Presentación del problema•

Elección de la directora de debates y la secretaria• Planteamiento de soluciones• Formulación de acuerdos

b TÉCNICAS PARA LA PRÁCTICA DE LA OCUPACIÓN

Métodos/técnicas ProcedimientosProyectos • Presentación del proyecto

• Implementación del proyecto• Evaluación del proyecto• Planificación del proyecto• Ejecución del proyecto

Práctica dirigida•

Distribución de tareas• Apoyo y monitoreo individualizado en laejecución de la tarea

• Evaluación de la tarea




Visitas técnicas • Preparación de la visita (coordinacióncon la empresa y elaboración deinstrumentos de recolección deinformación)

• Visita guiada• Análisis y organización de la

información recogida en la visita.

PROCEDIMIENTOS EVALUATIVOS Y FUNCIONES DE EVALUACIÓN

Los anteriores tipos de evaluación se pueden catalogar de la siguiente manera:TAREAS (TA): Que tienen que ver con la CALIDAD y el CUMPLIMIENTO de las tareas.El promedio de éstas será una nota del tipo coeficiente uno.ACTIVIDADES PROPIAS DE LA ASIGNATURA (APA): Pruebas acumuladas, trabajos engrupo, trabajos de investigación, trabajos en clases etc. En los trabajos en grupos se debeconsiderar la Autoevaluación, Coevaluación y la Heteroevaluación (del profesor).EVENTOS ESPECIALES (EE): Corresponden a las tradicionales “Pruebas coeficientes”, lascuales deben ser proporcionales al número de horas del área curricular.

Estas evaluaciones se presentarían en el Libro de clases en el modelo siguiente:

El número de TAREAS (TA) y DE A.P.A. corresponderá a las que el profesor decida enconjunto con las alumnas. Esto también es profesionalizar el trabajo docente.

Otra alternativa es que el profesor tenga y lleve permanentemente en su poder y clase aclase, un cuadernillo con las evaluaciones de sus alumnos por curso. De esta manera podráperiódicamente trasladar dichas evaluaciones el libro de clases.




Un modelo alternativo para consignar la Autoevaluación, Coevaluación y Heteroevaluaciónpueden ser el siguiente:




PAUTA DE AUTOEVALUACIÓN DE MI COMPORTAMIENTOEN ACTIVIDADES EN GRUPO




PAUTA DE EVALUACIÓN PARA EL DEBATE (Actividad N° 4)




VISITA DE ESTUDIO A EMPRESASGUÍA DE CAMPO

INSTRUCCIONES:El instrumento o guía de campo es sumamente valioso en todas las actividades que impliquenmanejo y procesamiento de información. Permite superar las dificultades para resumir y destacar loimportante de la visita de campo. Esta guía básicamente permite: tomar apuntes, ubicarlos, resumir

y expresar opiniones y sentimientos en relación con la información que se quiere manejar, sacaralgo en concreto y práctico como consecuencia y finalmente, evaluar el proceso total delaprendizaje.

PARTE A

GRUPO Nº : ___________ GRADO: ___ SECCIÓN: _____ DENOMINACIÓN:

___________________________________

Nombres : ____________________________________

Apellidos : ____________________________________

Lugar y Fecha : ____________________________________

Tema : ____________________________________

Actividad : _________________________________________________

Referencia: __________________________________________________

Objetivo : __________________________________________________

____________________________________________________________

LUGAR: Es el sitio de destino en donde te encuentras, es decir, el lugar de la visita de estudio.FECHA: Registra la fecha y hora en que realizas la actividad.TEMA: Anota el nombre, título, proceso, (tema) de la información.ACTIVIDAD: Anota la actividad que se desarrolla: escuchar a un guía, ver un sitio, etc.REFERENCIA: Consiste en anotar el origen de la información: del guía, profesor, de laobservación directa, película; si es de un libro, se anota el apellido, nombre, título del libro,editorial, ciudad, año, página(s).OBJETIVO: esta información la da el profesor. Pude existir un objetivo general y variosobjetivos específicos. Conocer y reconocer el objetivo del estudio te permitirá evaluar tutrabajo al finalizar y sabrás con claridad qué es lo que quieres y para qué quieres lainformación que estás manejando y aprovecharás realmente tu valiosísimo tiempo.

PARTE BPara hacer anotaciones especiales: ____________________________________________________________________________________

____________________________________

Es probable que durante el trabajo intelectual, surjan algunas actividades que debas hacer orecordar, como: compras, llamadas, olvidos, ideas extrañas, etc., para ello es esta parte.Anota tu urgencia y sigue estudiando. De esta manera estarás en tiempo presente yaprovecharás toda tu capacidad de manera organizada.

Los siguientes partes se trabajan al tiempo, después de recibida y consignada la información, o despuésde realizada la actividad.

PARTE C

NOTAS:_____________________________________________________________________________

_____________________________________




Anota las ideas fundamentales en frases cortas, o si prefieres anota sólo palabras indicativas(siempre referidas, en este caso, a los objetivos específicos y a la información importante). Sies necesario, adiciona una hoja para escribir tus notas.

PARTE DLo esencial de la información es: ____________________________________________________________________________________

____________________________________

Aquí tenemos la oportunidad de sacar de toda la información lo realmente esencial, lo quefacilita tener una visión global del tema y para nuestro caso, el parámetro de importancia lodan los objetivos específicos o la intencionalidad de cada fascículo o capítulo. Puedes añadirhojas.

PARTE EComplemento la información con lo siguiente

Fuente: _____________________________________________________Fuente: _____________________________________________________

Es para anotar más datos o información sobre el tema que hemos logrado obtener de unafuente que es necesario también citar. De esta forma podemos ampliar más nuestro dominiode un tema específico y explicar de dónde hemos tomado la nueva información.

PARTE F

Síntesis de la Información (esquema, mapa conceptual o cuadro sinóptico):

Está especialmente diseñado para consignar en forma comprimida, en esquema o en cuadrosinóptico toda la información, de tal manera que de un solo golpe podamos percibirla. Comose trata de un campo esencial, es necesario decir que debe ser elaborado con todo cuidado yseriedad. Utiliza una hoja para realizar tu síntesis.

PARTE G

Al respecto de esta información, yo opino que: ____________________________________________________________________________________

____________________________________

Es para expresar nuestra opinión, nuestro sentir y posición frente a la información. Se trata deque nos pronunciemos creativa y positivamente frente a lo que se percibe como información.

PARTE HEn consecuencia me comprometo a: ____________________________________________________________________________________

____________________________________

Este campo nos hace “aterrizar”, es decir, nos conduce a las consecuencias prácticas. ¿Qué

hago con esta información?, ¿Cómo la incorporo a mi vida diaria, o al proyecto con el cualestoy comprometido?




PARTE I

La asimilación de esta información ha sido:

Porque: _____________________________________________

____________________________________________________________

La utilidad de la información es:

Porque: _______________________________________________

____________________________________________________________

El ejercicio de aprendizaje y manejo de la información que realicé ha sido:

Porque: ______________________________________________

____________________________________________________________

Está destinado para evaluar todo el proceso. Se trata de identificar y definir en forma precisaqué es lo que vamos a hacer, en qué nos comprometemos y finalmente cómo vamos a poneren práctica lo obtenido Es necesario evaluar permanentemente nuestro propio proceso paraestar seguros de que hemos hecho las cosas bien. En primer lugar se evalúa la asimilación,es decir, qué tanto se ha comprendido de la información que se ha recibido, manejado yprocesado. En segundo lugar la aplicación, o sea el grado de utilidad que tiene lainformación en función de la responsabilidad frente a las situaciones críticas. Y en tercer lugar,se evalúa el proceso, en el sentido de saber hasta que punto has estudiado con seriedad y afondo, o si por el contrario, has sido flojo y superficial. De esta manera vas adquiriendo lahabilidad para procesar información.

Esta guía permite integrar tu capacidad humana, inteligencia, afectividad y acción. Por tal motivoaparecen: síntesis teórica, apreciación personal, compromiso de acción y por supuesto, la autoevaluación del proceso de aprehender. Un nivel aceptable de abstracción y generalizacióncreativa, depende de la calidad de las representaciones mentales que hacemos y eso se logra através de un proceso adecuado de acceso y procesamiento de información.

RECUERDA:

Fuente: “Instrumento Para Manejar Y Procesar Información”. Germán Pilonieta Penuela. Adaptado por laInstitución Educativa “Argentina” Lima Perú (2010)

B R M

B R M

B R M

“LO QUE HACEMOS NO SE

OLVIDA”




PROYECTO DE APRENDIZAJE

1. INFORMACIÓN GENERAL:a) INSTITUCIÓN EDUCATIVA:b) GRADO Y SECCION :c) AREA CURRICULAR : Educación para el trabajod) OPCIÓN OCUPACIONAL :

e) HORAS SEMANALES :f) PROFESOR DEL AREA :

2. NOMBRE DEL PROYECTO:

3. JUSTIFICACION.

4. TEMA TRANSVERSAL.

5. ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO.

Etapadel

Proyecto

Capacidad

Aprendizajeesperado /

Indicador deevaluación

Conocimientos Actividad /

Estrategias

Articulacióncon otras

áreas

I Trim

semanas

6. PRESUPUESTO

7. EVALUACIÓN




8. BIBLIOGRAFIA BASICA

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01/-1º

1. INFORMACIÓN GENERAL:

2. NOMBRE DE LA UNIDAD

3. JUSTIFICACION.4. TEMA TRANSVERSAL.

VALORES Y ACTITUDES

5. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

Capacidad Aprendizaje esperado Actividad Duración Semana

6. EVALUACIÓNCriterios de Evaluación Indicadores de evaluación Instrumentos

•

7. BIBLIOGRAFIA BASICA.




MATRIZ DE EVALUACIÓN




FICHA DE SEGUIMIENTO DE ACTITUDES ANTE EL ÁREA.

FICHA DE SEGUIMIENTO DE ACTITUDES DEL COMPORTAMIENTO




REGISTRO AUXILIAR




INSTITUCION EDUCATIVA(variante técnica comercial)

“ARGENTINA”

FERIA ESCOLAR DE EXPOVENTA 2014ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

SUB DIRECCIÓN DEL ÁREA TÉCNICA

Fecha de Ejecución: mes noviembre

“Formando el espíritu empresarial”

“Con tecnología e información, transformaremos nuestraeducación”




PRESENTACIÓN

La V Feria Escoalr de la EXPOVENTA Empresarial 2014 es un evento de evidencia productiva y delsaber hacer de las estudiantes en el área de Educación para el Trabajo de la Institución Educativa “Argentina”, Subyace en la visión y misión institucional, y se consolida y formaliza en los instrumentosde gestión institucional.

En esta actividad se plasma o se cierra el círculo de lo que desarrollamos en el área de EPT con laelaboración del Plan de Negocios y el desarrollo de las competencias laborales referidas a:

Planeación: Idea de Negocios, estudio de mercado.Organización: Estructura organizacional.Organización. Jerárquica y funcional.Control: Contabilidad, CostosProducción: Elaboración de bienes/ serviciosComercialización: mediante la feria de la EXPOVENTA Argentiniana.

La V Feria Escolar de la EXPOVENTA Empresarial 2014 es para la I.E. “Argentina” la evidencia vivencialde la razón de ser como institución formadora, desde hace 68 años, de las Competencias Laborales,Empresariales y Tecnológicos de nuestras estudiantes con formación en los proyectos y modulosocupacionales de la Familia Prorofesional de Administración y Comercio. Es una exposición de los

Planes de Negocio y sus productos (bienes/servicios) elaborados por las estudiantes en el marco deuna Educación productiva, emprendedora y con una cultura exportadora.

LA V Feria Escolar de la EXPOVENTA Empresarial 2014 promueve y estimula la creatividad de las jóvenes escolares; y es un espacio de satisfacción a la plana docente de todas las áreas por cuanto,estamos seguros que esta formación consolidara el espiritu empresarial de las estudiantes y laspondra en condicones favorables para enfrentar con éxito los retos que le depara su futuro al egresarde su educación secundaria, tanto en el campo laboral como individuo dependiente o independiente,así como en su vida profesional que le diriga su vocación.

Las estudiantes participan en equipos de trabajo, practicando los valores de solidaridad,emprendimiento, respeto y puntualidad, preservando la ecología y la conservación del medioambiente.

La Educación Técnica desde el nivel básico en la educación secundaria es la alternativa para formar lascompetencias de inserción laboral con cultura empresarial y financiera para la juventud peruana. Porlo mismo, la Sub Dirección del área Técnica es un pilar de la Gestión Educativa que, mediante el áreade Educación para el Trabajo, consolida la formación ocupacional y las competencias empresariales ensus estudiantes, tal como lo demanda el Diseño Curricular Nacional (DCN) en la Educación BásicaRegular (EBR) del nivel de Secundaria.

Esta actividad constituye un momento de alegría, de fiesta intelectual, evidencial y vivencial paratodos los integrantes de la institución, de trabajo en equipo inter-áreas, de comunicacióninterpersonal, de la expresión de estudiantes talentosas y creativas, de una cultura científica ytecnológica, en un ambiente de armonía, tolerancia y sana diversión, con un solo compromiso que es,hacer realidad nuestra visión institucional que en definitivo, es lo que nos hace diferentes.

I. PROPÓSITOS DEL DCNa. Propósito Nº 8: “Desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y emprendedora; comoparte de la construcción del proyecto de vida de todo ciudadano” Implica desarrollar en el estudiante, desde la primera infancia y durante toda su trayectoriaescolar, su capacidad y actitud proactiva y creadora para desempeñarse como agenteproductivo, innovador y emprendedor de iniciativas y soluciones individuales y colectivas.Este propósito contribuye a desarrollar capacidades técnico productivas y actitudesemprendedoras, para responder a los retos que demandan el desarrollo local, el regional yel nacional, enmarcados en el proceso de globalización.

b. Propósito Nº 11: “Dominio de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC)”Se requiere formarlos en el dominio de las tecnologías de la información y comunicacióndigital (Internet), con capacidad para desempeñarse de forma competente en el uso de losdiversos programas para la recopilación, análisis, interpretación y uso de información

pertinente para la solución de problemas y toma de decisiones de manera eficaz.




Aprendizajes Fundamentales

El Fascículo Nº 1 de las Rutas de Aprendizaje (agosto 2013), establece los AprendizajesFundamentales, de los cuales podemos identificarnos con los siguientes:

“Actúa con emprendimiento, hace uso de diversos conocimientos y maneja tecnología quele permite insertarse al mundo productivo”. “Utiliza, innova, genera conocimiento, produce tecnología en diferentes contextos para

enfrentar desafíos”.

II. OBJETIVOS2.1 De las estudiantes:

• Desarrollar aptitudes como: Curiosidad, imaginación y creatividad hacia la búsquedade soluciones de los problemas que se presentan en su entorno.

• Conducirse en los principios y valores éticos, en el buen uso del tiempo libre.• Desarrollar sus competencias y capacidades frente a problemas laborales de su

especialidad y de su autodesarrollo en pequeños proyectos de negocio.• Demostrar su capacidad de liderazgo en el proceso de elaboración de su Plan de

Negocio al interior de su equipo de trabajo.• Producir productos y servicios con el apoyo de las TIC.

2.2 De los profesores• Asesorar y guiar a las estudiantes en el desarrollo de su Plan de Negocio y evaluarlo.• Valorar la importancia de su actualización profesional en el campo de la Gestión

Empresarial y las nuevas tecnologías.• Incentivar la participación de las estudiantes en la investigación des expectativas y

tendencias del mercado laboral con el fin de atreverse a hacer empresa en los rubrosque más le apasione.

III. COMISION Y FUNCIONES3.1 COMISION CENTRAL

La preside la Directora y la integran el Sub Director del Área Técnica y Sub Directores deFormación General y la Sub Dirección Administrativa. Cuenta con el apoyo a niveloperativo, de los docentes asesores de las tres especialidades ocupacionales.

3.2 FUNCIONES• Organizar, convocar, difundir, ejecutar y evaluar las diferentes actividades que se

realicen en la V Feria de la ExpoVenta.• Evaluar los trabajos seleccionando aquellos que cumplen los requisitos del área de EPT.• Organizar el evento, la infraestructura, la logística, el recurso humano y financiero.• Nominar al Jurado Calificador que evaluará los trabajos de acuerdo a los criterios de

calificación señalados.• Otorgar los incentivos y estímulos a las participantes, premiación a los ganadores.• Evaluar e informar los resultados de la V Feria de la ExpoVenta a la Dirección y a la

UGEL 03.

IV. PARTICIPACIÓN DE LAS ALUMNAS4.1 REQUISITOS

• Presentar su Proyecto o Plan de Negocio a su profesor asesor del área y especialidad.• Participan las estudiantes seleccionadas de 1º, 2º grado (turno mañana de 9.00 a

12.00 horas), 3º, 4º y 5º grado (turno tarde de 2.00 a 5.00 pm) en sus respectivosturnos.

• Inscripción con la ficha entregado por su profesor asesor. La ficha de inscripción esuna declaración jurada e implica la aceptación de las reglas de participación, montaje yevaluación, establecidas en las bases elaboradas por la Comisión.

• Las estudiantes participarán en grupos empresariales, siendo sólo dos lasrepresentantes del equipo para exponer al jurado evaluador.

• Acatar las normas e instrucciones que deben cumplir en las distintas etapas de la Feria(orden, respeto, limpieza, organización, presentación, laboriosidad, puntualidad).

4.2 CATEGORÍAS:Categoría A: turno mañana

Categoría B: turno tarde




V. DISPOSICIONES5.1 FECHA DE INSCRIPCION

Las inscripciones a partir del 1 Setiembre hasta 15 de Noviembre de 2011 a través de lasasesorías del área de Educación para el Trabajo.

5.2 ¿CÓMO Y DONDE INSCRIBIRSE?Con su profesor EPT asesor del Plan de Negocio

5.3 BENEFICIOSCertificado como Participante

5.4 PREMIACIÓNLa Institución Educativa, dará el reconocimiento y premiación a las estudiantes cuyosPlanes de Negocio sean innovadores y creativos.

5.5 PENALIDADESLa documentación incompleta de los planes de Negocio, descalifican al grupo.

5.6 MONTAJE Y EXHIBICION DE LOS PROYECTOS, PLANES DE NEGOCIO Y PRODUCTOSa. Montaje

• A cada equipo participante se le brindara un espacio de 1.50 X 1.50 m.•

Las participantes deberán portar una identidad según su giro.• El traslado del mobiliario será orientado y coordinado por la Comisión deProyectos. La Sub Dirección Administrativa velará por el cuidado de los bienes dela institución.

• Es responsabilidad de las participantes conservar el mobiliario, mantenerse enorden y cuidar la limpieza del stand sin perjudicar a los otros stands.

b. Exhibición y exposición• La explicación debe ser clara, describiendo los pasos más importantes.• La publicidad debe ser acorde a su espacio, deben ser atractivos para facilitar la

comprensión del trabajo.• Los stands deben exhibir en su parte frontal el título del trabajo.• El docente asesor hará las intervenciones necesarias a fin de corregir algunos

errores que pudiera presentar la exposición de las estudiantes.• Los stands abandonados (sin estudiantes) restará puntaje al grupo.• Se debe tener en cuenta la seguridad personal y del público frente al uso

inadecuado de los productos o instalaciones.• En la exposición está prohibido sacrificar animales, uso de motores de

combustión, sustancias tóxicas y material inflamable para finalidades deseguridad tanto de los expositores como el público en general.

VI. COMITE DE EVALUACIÓN6.1 NOMINACIÓN

• El Comité de Evaluación será nominado por la comisión organizadora.• La evaluación se regirá estrictamente a lo establecido en los criterios de evaluación.• La decisión del Comité de Evaluación es inapelable

6.2 CRITERIOS DE EVALUACIÓNHabilidad Creativa del Producto (15 puntos)• Originalidad, creatividad y/o innovación.• Grado de utilidad para la solución de algún problema.• Grado Ecológico del producto.

Minuciosidad (20 puntos)• El proyecto o Plan de Negocio fue abordado en plenitud o en detalle• Adecuada planificación y ejecución• Adecuado soporte de fuentes de información (libros, revistas, Internet, etc.), en el

proyecto o Plan de Negocio.• El Producto es aceptable para los usuarios y económicamente viable

Claridad de exposición (15 puntos)• Exposición clara y objetiva acorde al trabajo presentado.• Seguridad y grado de conocimiento del tema.• Presentación de esquemas que faciliten la comprensión.




Presentación en General (15 puntos)• Presentación personal de las alumnas• Stand bien organizado.• Montaje ordenado que permita la comprensión del trabajo y/o Producto con sólo

mirarlo.

Destreza (10 puntos)• Demuestran suficiente destreza en la elaboración del proyecto o Plan de Negocio,

observación, y el uso de software e Internet requerido para el proyecto.• Contó con apoyo especializado en el desarrollo de las destrezas requeridas por el

trabajo

Trabajo (10 puntos)• Claridad con la que se señala el grado y tipo de participación de cada miembro del

grupo.• Grado en que cada uno de las estudiantes se ha familiarizado con la totalidad de

aspectos del proyecto o Plan de Negocio.

Folder del Proyecto o Plan de Negocio (15 puntos)• Ordenamiento y sistematización del contenido.• Coherencia entre el cuerpo y conclusiones del proyecto / plan de negocio• Calidad de la redacción y precisión en el lenguaje técnico

Total calificación: 100 puntosEl puntaje final se obtendrá del promedio de los formatos de evaluación de losmiembros del jurado mediante el Formato de Resumen de Evaluación.El Comité de Evaluación presentará a la Comisión Organizadora las actas y el cuadroconsolidado de evaluación debidamente firmados. La decisión del Jurado es inapelable.

VII. PREMIACIÓN7.1. La Feria de la ExpoVenta es una actividad escolar evaluada en el área de Educación para

el Trabajo, en las capacidades de Gestión de Procesos, Ejecución de Procesos yComprensión de Tecnologías.

7.2. El área de Educación para el Trabajo se relaciona con otras áreas curriculares; por lotanto, los trabajos y las exposiciones de las estudiantes serán evaluadas por las otrasáreas curriculares en las capacidades que le correspondan.

7.3. Los resultados del Comité de Evaluación serán de público conocimiento. En la formaciónescolar del lunes 28 de noviembre, se premiara a las estudiantes más sobresalientes.

7.4. La dirección, previo informe de la Sub Dirección del Área Técnica, estimulará por escritoa los docentes y estudiantes que tengan una participación excelente en la Feria de laExpoVenta.




INSTITUCIÓN EDUCATIVA “ARGENTINA”PROYECTO DE INNOVACIÓN PARA EL AÑO 2012

I.-DENOMINACIÓN

“AHORRO ESTUDIANTIL Y PROMOCIÒN DE LOS DERECHOS Y DEBERES DE LAS ÑINAS YADOLESCENTES”

II.- FUNDAMENTACIÒN Y JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO

Nuestra sociedad, tiene como base fundamental la economía y dentro de ellos a la familia y a losindividuos, ellos son agentes económicos que participan dinámicamente en la vida económica.En la actualidad las personas participan de una manera desordenada y desmedida en su consumopersonal sin una debida planificación del dinero obtenido, sin tomar en cuenta la previsión y el largoplazo y la buena distribución de los recursos económicos. El presente proyecto pretende generar unacultura de ahorro y previsión en la niñez.Así mismo el proyecto paralelamente enfoca la defensa de los derechos del niño y del adolescentedentro de la comunidad donde vive el estudiante. Convirtiéndose en un proyecto que desarrolla unaeducación social y financiera

III.-PROBLEMA PRIORIZADO

El tema de una educación financiera y en forma especifica del ahorro se ha venido enseñandode manera teórica y enciclopedista, el presente proyecto tiene la finalidad que el aprendizaje de estetema debe ser practica y enseñando con ejemplos, así también el respeto a los derechos fundamentalesde los niños y al cumplimiento de sus deberes como estudiantes deben ser reforzados de manerapractica y participativa.Motivados por esta razón pretendemos poner en práctica el proyecto mediante la realización deactividades con la participación de los estudiantes.Que servirá para propiciar una buena toma de decisiones en su vida diaria y que reflejara en laformación y practica de una serie de valores que contribuirán en la formación de los educandos.

IV.-OBJETIVOS

4.1.-OBJETIVOS GENERALESGenerar una cultura de ahorro y fomentar el respeto a los derechos y deberes de las niñas yadolescentes de la Institución Educativa “Argentina” de Lima, Perú.

4.2.-OBJETIVOS ESPECIFICOS • Conocer y valorar la importancia del uso adecuado de los recursos financieros y materiales y

Organizar individual y colectivamente un sistema de ahorro y reflexión acerca de sus decisionesde gasto.

• Promover la defensa de los derechos del niño y el cumplimiento de sus responsabilidades en suentorno escolar, familiar, social respetando los derechos de los demás.

•

Diseñar de manera conjunta, actividades o proyectos que generan ingresos y ahorros.• Difundir la importancia de organizar ideas, gastos y toma de decisiones adecuadas,transparentes y justas para lograr con éxito lo que quiere. Y Establecer metas y planesfinancieros; planificar y presupuestar actividades, registrar gastos y balances.

V.-INNOVACIÓN QUE SE PRETENDE DESARROLLAR

5.1.-PARTE TEORICASe enseñará conocimientos básicos del sistema de ahorros y el desarrollo de los derechos ydeberes de las niñas y adolescentes con ayuda del libro "Emprendiendo" y la guía del docentepara 1º, 2º y 3º grado de secundaria.

5.2.-PARTE PRÁCTICA.-• En las aulas de 1º, 2º y 3º grado de secundaria se organizara un club de ahorros que tendrá un

presidente, secretario y tesorero en coordinación con el tutor asesor.• A cada alumna se le proporcionará un manual “Emprendiendo” y una libreta de Ahorro personal




• El tutor o profesor designado determinará el día de los ahorros y cada ahorro será apuntado porla directiva del club.

• El dinero ahorrado será guardado, y puesto a buen recaudo, por el tutor o profesor designado decada aula.

• Las funciones de los directivos del club son:Presidente: Coordina las actividades que los miembros deciden realizar.Secretario: Toma notas detalladas de las decisiones tomadas en las reuniones del Club y es

responsable de realizar tareas administrativas.Tesorero: Mantiene las cuentas del dinero colectivamente recogido para varias actividades delclub.

VI.-BENEFICIARIOS

Los beneficiarios de este proyecto son los alumnos del 1º, 2º y 3º grado de secundaria de laInstitución Educativa “Argentina” de Lima, Perú.

VII.-IMPORTANCIA DEL PROYECTO PARA EL PERSONAL DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

7.1.-Personal Directivo: Generar y promover una cultura financiera (de ahorro) en las estudiantes.7.2.-Personal Docente y Tutores: Incentivar al aprendizaje de hábitos de ahorro y el conocimiento de

los derechos y deberes de las niñas y adolescentes.7.3.-Alumnas: aprendizaje y la práctica de ahorrar de manera real y la conciencia en el cumplimiento

de sus deberes y respeto de sus derechos.7.4.- Padres de familia: Aprendizaje de sus hijas de hábitos positivos que servirán en su vida futura.

VIII.-RECURSOS

8.1.- RECURSOS HUMANOS-Personal directivo-Personal docente-Auxiliares-Personal Administrativo

-Personal de servicio-Docentes-alumnas-Padres de familia

8.2.- RECURSOS MATERIALESLibros “Emprendiendo”Libreta de ahorro

8.3.- RECURSOS TECNOLÓGICOS-Computadoras, Internet, teléfono, fax.

IX.-PROGRAMACIÓN Y CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDAD RESPONSABLECRONOGRAMA-2012

E F M A M J J A S O N DPreparación del proyecto Coordinador x

Presentación del proyectoCoordinador Programa“EMPRENDIENDO” Aflatoun

x

Reunión con los tutores de 1º, 2º y3º grado

Coordinador-tutores oDocentes designados

x

Informe a los padres de familiaCoordinador-tutores oDocentes designados

x

Entrega de manuales y libreta deahorro alas alumnos

Tutores o docentesdesignados

x

Organización del Club de ahorro einforme del sistema de ahorros alas alumnas

Tutores o Docentesdesignados x

Ejecución del proyecto Tutores o Docentes x x x x x x




designados

Entrega de ahorros a las alumnasTutores o Docentesdesignados

x

Evaluación final. Coordinador-tutores oDocentes designados.

x

X.-PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO

ACTIVIDADES RECURSOS COSTO FUENTE DE FINANCIAMIENTOEntrega de manuales ylibretas de ahorro a lasalumnas

-libros-Libretas deahorro

Apoyo de la Organización –Visión Solidaria –programa "EMPRENDIENDO" Aflatoun, AFPIntegra.

Presupuesto

XI.-SISTEMA DE MONITOREO Y EVALUACIÓN

La evaluación del presente proyecto es permanente será al final de cada actividad




PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICO




PROYECTO

AHORRO ESTUDIANTIL Y PROMOCIÒN DE LOS DERECHOS Y DEBERES DE LOS ÑINOS Y ADOLESCENTES

Actividad : Entrega de ahorro a las alumnasDía : viernes 11 de Noviembre de 2012Hora : 11.00 a.m.

Lugar : Patio central

Recomendaciones

1.-DÍAS ANTES DE LAS ENTREGA DE LOS AHORROS

-Comunicar a los padres de familia de la entrega de sus ahorros en su respectivo cuaderno de control.-Organizar con toda el aula la presentación de banco.

-Conciliar los saldos de cuentas individuales (comparación entre el dinero existente y su libreta de ahorro).-Informe económico del tesorero al profesor tutor.-Cambiar el dinero en múltiplos menores (hacer sencillar).

-Determinar el nombre de su banco, lema, logotipo.

2.-DÍA DE LA ENTREGA DE LOS AHORROS

-Se le entregara a cada banco una mesa y 3 sillas2.1.-La mesa de atención

-En la mesa estarán ubicados el presidente, secretario y tesorero.-En la mesa se ubicara la alcancía principal.-La mesa de atención debe ser decorado adecuadamente (globos, serpentinas).

-Cada mesa de atención debe tener un cartel con el nombre del banco, su lema, logotipo y las figuras de aflatoun, Víctor

y Maria.

2.2.- Presidenta, Secretaria, Tesorera

-Deben Portar su foto check con su nombre y respectivo cargoa.-Presidenta

- Verificara la entrega exacta de dinero y su respectiva anotación de cancelado en su libreta de ahorro. b.-Tesorera

-Contar bien el dinero antes de entregar los ahorros.

c.- Secretaria.--Leer bien cuanto se le entregara al ahorrista, manejar bien la hoja de Cuenta de ahorro, en cada libreta anotar

cancelado.

2.3.-Alumnas ahorristas -Portar su libreta de ahorros.

-Libro emprendiendo.-Cartel alusivo al ahorro o los derechos del niño con las figuras de aflatoun, Víctor y Maria.

-Contar bien su dinero antes de retirarse y verificar la autenticidad.

2.4.- Tutores/Docentes asignados

-Supervisar la correcta entrega de los ahorros

-Solucionar los problemas que se presentan

2.5.-Policías Escolares del aula- Cuidar el orden de su salón

3.-DIA DESPUÉS DE LA ENTREGA DE AHORRO

.-Verificar que todos deben haber recibido sus ahorros, si una alumna falto hacer la entrega inmediata.

*NOTA: Cualquier observación o aporte hacer llegar a la coordinación




PROYECTO

AHORRO ESTUDIANTIL Y PROMOCIÒN DE LOS DERECHOS Y DEBERES DE LOS ÑINOS YADOLESCENTES

Actividad : Entrega de ahorro a las alumnas

Día : viernes 11 de Noviembre de 2012

Hora : 11.00 a.m.Lugar : Patio central

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

HORA ACTIVIDAD RESPONSABLES OBSERVACIONES

11.00 a.m.-Trasladar ,ubicar y ordenar las mesasy sillas en el patio (1 mesas y 3 sillas)

-Instalación de equipo de sonido

-Coordinador-Auxiliar

-Personal administrativo

11.15 a.m.

Adorno de cada banco por los

directivos del banco y ubicación delos directivos del banco en las mesasde atención

Directivos del bancoSolo adornaran los 3directivos del banco

11.30 a.m.

- Palabras del Docente Coordinador

-Palabras de la Directora de la I.E.“Argentina”.-Palabras de la Coordinadora del

programa “Emprendiendo” Lima

Las alumnas ahorristas seubicaran en los pasadizos

11.45 a.m. – 12.30 p.m.

-Entrega de diplomas a los docentes

tutores o Docentes asignado y al

equipo directivo del banco escolar.-Entrega de presente a las alumnascon mas ahorros

Coordinador

-Entrega de Ahorro a las alumnas. y-Coordinador

-Docentes Tutores

Alumnas se trasladaran al patio central y se ubicaranen sus respectivos bancos

formando columnas en

completo orden.12.45 p.m. - Clausura del proyecto.

COMISIONES

COMISIONES RESPONSABLES

COMISI N DE PREMIOS Y DIPLOMAS COORDINADORCOMISIÒN DE PUBLICIDAD COORDINADORCOMISIÒN DE AMBIENTACIÒN YDECORACIÒN DEL LUGAR

TUTORES Y/O DOCENTES ASIGNADOS

COMISIÒN DE ANIMACIÒN Y EQUIPO DESONIDO

VICTOR SANCHEZ OSORIO

DISTRIBUCI N E INSTALACI N DE

MESAS Y SILLAS.PLANO DE DISTRIBUCIÒN

COORDINADOR

PERSONAL DE SERVICIO

COMISIÒN DE SEGURIDAD, DISCIPLINA,VIGILANCIA Y LIMPIEZA

POLICIAS ESCOLARESAUXILIAR DE EDUCACIÓN

COMISIÒN DE RECEPCIÒN ANFITRIONES,ENTREGA DE RECORDATORIOS

POLICIA ECOLOGICA




PROYECTO


PARTICIPANTES DEL PROYECTO

DIRECTORA LIC. JULIA ALICIA GARCÍA TORRES

SUB DIRECTOR ÁREA TÉCNICA LIC. CARLOS OSWALDO MUÑOZ CONTRERAS

COORDINADOR LIC. ADM. CESAR LEÒN VERA

GRADO 1º DE SECUNDARIA

Nº DE ALUMNAS

TUTOR /DOCENTE

ASIGNADODIRECTIVOS DEL

BANCO

PRESIDENTE

TESORERO

SECRETARIO

GRADO 2º DE SECUNDARIA

Nº DE ALUMNAS

TUTOR /

DOCENTE

ASIGNADODIRECTIVOS DELBANCO

PRESIDENTE

TESORERO

SECRETARIO

ESTADISTICAS

Nº ALUMNAS AHORRISTAS

TOTAL DE AHORROS

ALUMNA CON MAS AHORROS



46

PROYECTO


INFORME TECNICO PEDAGOGICO DEL PROYECTO

FORTALEZAS DEL PROGRAMAFORTALEZAS DEL PROGRAMAFORTALEZAS DEL PROGRAMAFORTALEZAS DEL PROGRAMA DEBILIDADES DEL PROGRAMADEBILIDADES DEL PROGRAMADEBILIDADES DEL PROGRAMADEBILIDADES DEL PROGRAMA AMENAZAS DEL PROGRAMAAMENAZAS DEL PROGRAMAAMENAZAS DEL PROGRAMAAMENAZAS DEL PROGRAMAOPORTUNIDADES DELOPORTUNIDADES DELOPORTUNIDADES DELOPORTUNIDADES DEL

PROGRAMAPROGRAMAPROGRAMAPROGRAMA

LOGROS ALCALOGROS ALCALOGROS ALCALOGROS ALCA

SUGERENSUGERENSUGERENSUGEREN



47

CULTURA FINANCIERA Y TRIBUTARIA. “EMPRENDIENDO A AHORRAR” 2011

FERIA DE LA EXPOVENTA ARGENTINIANA 2011



48

JURADO EVALUADOR DE LOS PLANES DE NEGOCIOS DE LA EXPOVENTA 2011



49

ENTREVISTA A LAS ESTUDIANTES “JOVENES EMPRESARIAS”

ARGENTINIANAS

RADIO RPP (2011)

Propuesta+Pedagogica+EPT+2014 (1).pdf

Documents

Transcript of Propuesta+Pedagogica+EPT+2014 (1).pdf