Propuesta Esqueleto

8/16/2019 Propuesta Esqueleto

1/34

Facultat de Magisteri AusiàsMarch

Didáctica de las Ciencias

EL ESQUELETO

Autores: Laura Aparisi

Diego Arnau

Marta Peral

Profesor: Valentín Gavidia

4º A Grado de Educación Primaria Curso 2012-2013


2/34

1

ÍNDICE

Página

1. Qué debe saber el alumno al terminar la educación primaria.................2

2. Mapa conceptual................................................................................4

3. Ideas previas de los alumnos..............................................................7

4. Dificultades de aprendizaje de los alumnos..........................................7

5. Propuesta de actividades por ciclo.......................................................9

6. Desarrollo de una actividad...............................................................25

7. Bibliografía.......................................................................................33


3/34

2

1- QUÉ DEBE SABER EL ALUMNO AL ACABAR

EDUCACIÓN PRIMARIA

CONTENIDOS:

Primer ciclo:

Según el currículum:

BLOQUE 3. Ciencias. La salud y el desarrollo personal.

El cuerpo humano.

- Principales características.- Partes del cuerpo.

Salud y enfermedad.

- Las prácticas saludables.

Según materiales escolares:1

- Principales huesos.

- Función.- Importancia del deporte.

Segundo ciclo:



Salud y enfermedad.

- Hábitos saludables

El cuerpo humano

- La morfología interna del cuerpo.

1González Clemente, P.; López Marcos, A.Mª. Conocimiento del medio 2. León: Everest, 2000.


4/34

3


- El esqueleto y su función.

- Tipos de huesos.

- Cuidados del aparato locomotor.

Tercer ciclo:



El cuerpo humano y su funcionamiento.

- Anatomía y fisiología. Aparatos y sistemas.

Conocimiento de actuaciones básicas de primeros auxilios para saber ayudarse

y ayudar a los demás.


- Situación de los huesos.

- Distinción de las diferentes zonas.

- Huesos detallados.

- Interior de los huesos.

2Gómez, R.; Valbuena, R. Conocimiento del medio 3. Comunidad Valenciana: Anaya, 2010.

3González Gómez, T.; Ruano Gómez, S.; Díez Calvo, M.A. Conocimiento del medio 6. León: Everest, 2000.


5/34

2- MAPA CONCEPTUAL

4


6/34

15


7/34

26


8/34

3- IDEAS PREVIAS DE LOS ALUMNOS

Primer ciclo

- El niño sabe que ellos están formados por huesos.- El niño sabe que no hay un solo hueso, sino que hay varios.

- El niño sabe que son duros.

- El niño sabe que si juega “a lo bruto” se puede hacer daño.

Segundo ciclo

- El niño sabe que los huesos no están sueltos, sino que están unidos unos

con otros.- El niño sabe que es lo que da forma a nuestro cuerpo

Tercer ciclo

- El niño sabe que un hueso se puede regenerar una vez fracturado.

- El niño sabe que necesita calcio, entre otras cosas, para hacerlo fuerte,

así como hacer mucho ejercicio.

- El niño sabe que los huesos, las articulaciones y los cartílagos conforman

el esqueleto.

4- DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

El esqueleto y los huesos es un tema que se suele dar a lo largo de los

tres ciclos de primaria, por lo que los alumnos tienen un conocimiento básicoacerca de este tema. Al no profundizar en el tema, se pueden presentar

algunas dificultades, tales como:

Primer ciclo

- No ven que continuamente con sus juegos y sus prácticas se están

exponiendo a una caída o a una mala postura que produzca daños en los

huesos.- Confundir cartílago con articulación.

7


9/34

1

- Pensar que romperse un hueso es algo que solo les pasa a los otros y no

a ellos.

Segundo ciclo

- No entender que algunos huesos protegen órganos esenciales, como es

el caso de las costillas.

- Pesar que los huesos se unen entre sí, cuando necesitan de otros

elementos como las articulaciones y cartílagos.

- No saber de qué está formado un hueso, y verlo como un palo rígido

Tercer ciclo

- No entender que el hecho de alimentarse bien y hacer mucho ejercicio

fortalece los huesos.

- Que los niños no entiendan cómo se regenera un hueso. No es magia, es

naturaleza.

- No ser conscientes del peligro que supone fracturarse un hueso. No

siempre es tan sencillo como que te pongan una escayola y sana solo, a

veces es más complejo y depende de la situación.- No entienden cómo crecen ellos mismos y por lo tanto los huesos.

- No conciben que sean estructuras vivas formadas por células.

- No comprenden que hay que alimentarlos y para ello llegan capilares con

nutrientes y componentes gaseosos como al resto del organismo.

8


10/34

2

5- PROPUESTA DE ACTIVIDADES POR CICLO

ACTIVIDADES DESTINADAS AL PRIMER CICLO

Actividad 1: Montables: “El rompehuesos”

Los niños han escuchado hablar sobre el esqueleto, sobre los huesos…

pero en realidad aún no saben muy bien a qué se hace referencia cuando lo

nombramos. Es por eso que vamos a realizar esta actividad, donde veremos

qué es lo que saben y empezaremos a introducir los primeros conceptos.

Objetivos:

- Aprender a trabajar en grupo.

- Relacionar los huesos con su ubicación en el cuerpo.

- Conocer el nombre de los principales huesos.

- Saber qué es una articulación.

Descripción de la actividad:

En esta actividad lo primero que vamos a observar es que el esqueleto

está formado por una gran cantidad de huesos pero, ¿sabríamos nombrar

alguno de ellos? ¿Cómo se mantienen unidos entre sí? El puzle del esqueleto

nos va a facilitar, por un lado, relacionar el hueso con la parte del cuerpo a la

que corresponde y, por otro lado, observar las zonas por donde se unen unos

con otros: las articulaciones.

Para ello, se formarán grupos de 5 alumnos y se repartirá un puzle por grupo

(el mismo para todos). Entre los miembros del grupo deberán montar el puzle y

tratar de nombrar los huesos que se encuentran en las piezas. Deberán

dialogar, discutir y ponerse de acuerdo en los nombres que escribirán en la

parte posterior de la pieza.

9


11/34

3

FICHA 1:

Poned los siguientes nombres en cada una de las casillas que

corresponda. Fijaros en que cada cuadrito está relacionado con un hueso, ¿cuálserá?

Cráneo- húmero- cúbito- radio- fémur- tibia- peroné- costillas-

columna

10


12/34

4

Actividad 2: Montables: “El colgado”

Una vez vistos los nombres de los huesos, se pretende que los alumnos

conozcan cómo se unen, que lo hacen mediante las articulaciones. Para ello van

a realizar un esqueleto de papel/cartulina.

Objetivos:

- Relacionar los huesos con las articulaciones y nombrarlas.

- Reflexionar sobre las partes del cuerpo que se pueden mover.

- Fomentar el trabajo cooperativo.


Se propondrá la elaboración de un “colgado” , que es un muñeco de

cartulina o cartón, articulado mediante encuadernadores. Primero se pedirá a

los alumnos que reflexionen sobre cuáles son las zonas de su cuerpo que

presentan movilidad y cómo se llaman. Ahora, deberán establecer la relación de

esa articulación con los huesos que une, por ejemplo, el codo une los huesos

húmero con cúbito y radio. Para facilitar esta relación se repartirán a cada

grupo dos cartulinas A4 en las que se las que presentan: en una, las partes del

articulado (cabeza, tronco, cadera y extremidades superiores e inferiores con

sus respectivas articulaciones) y en la otra, un montable del esqueleto.

Deberán recortar y pegar las piezas de los huesos en los lugares del

articulado que corresponda y pondrán los encuadernadores para que adquiera

movilidad el colgado. Después se les pedirá a los alumnos que etiqueten todas

las articulaciones que han puesto.

11


13/34

5

FICHA 2:

A continuación tenéis los diferentes huesos que forman el esqueleto

humano. Debéis recortarlos y pegarlos de manera correcta, uniendo los huesos

que en vuestros cuerpos están juntos.

¿Cómo se llaman los puntos donde están unidos los huesos?

¿Cuáles conoces?

12


14/34

6

Actividad 3: “Trogloditas”

Para comprobar que realmente han aprendido los huesos que hasta el

momento hemos tratado, vamos a realizar un juego dinámico.

Objetivos:

- Trabajar la memoria.

- Aumentar la capacidad de reacción.

- Aprender huesos que no se han aprendido gracias a sus compañeros.

Actividad:

El juego consiste en una rueda de memoria en la que los alumnos

deberán recordar los huesos que nombran los compañeros anteriores y decir

uno ellos. Empezará un alumno diciendo, por ejemplo, “fémur” señalando

simultáneamente la parte del cuerpo donde éste se encuentre; el siguiente

tendrá que repetir tanto la palabra como el gesto de su compañero precedente

y añadir un nuevo hueso señalando igualmente dónde se encuentra. Así

sucesivamente. El alumno que no siga la cadena quedará descalificado y pasará

a una segunda cadena que la formarán aquellos alumnos que hayan quedado

descalificados. De esta manera se evita que los alumnos queden sin jugar y así

todos participan y ponen en práctica sus conocimientos.

13


15/34

7

ACTIVIDADES DESTINADAS AL SEGUNDO CICLO

Actividad 1: “Ponemos a prueba los huesos”

Ya hemos aprendido el nombre y cómo son los huesos. Ahora vamos a

poner a prueba la resistencia del hueso. Además, haremos hincapié

transversalmente en la importancia de prevenir las lesiones y cuidar los

huesos.

Objetivos:

- Saber que un hueso no es elástico, es duro.

- Tomar conciencia de que un hueso se puede fracturar.

- Entender que un hueso se puede regenerar.

- Trabajar de forma transversal el concepto de la presión.


Para la realización de esta actividad dispondremos unas varas de madera

de menos de 1cm de espesor con peso. La experiencia consistirá en ir

añadiendo peso progresivamente para observar cuál es el máximo peso que

soportan.

Se harán diferentes pruebas: aumentando el peso en la zona central de

la vara hasta que se rompa; probando con las varas de canto o extendidas; con

varas largas y cortas; con todo el pie en la vara o solo parte de él, etc. Tras las

anotaciones, se realizará una puesta en común en la que los alumnos

expondrán sus resultados y dirigirán el debate con preguntas como “¿qué varas

se rompen antes las cortas o las largas?” o “¿qué pasa si nos ponemos encima

de varias varas o de una sola?”.

14


16/34

8

FICHA 3:

Vamos a distribuir la clase en grupos de aproximadamente 5 alumnos.

Cada grupo será responsable de hacer una tarea distinta:

- El primer grupo pondrá los pesos.

- El segundo grupo pondrá las varas de madera.

- El tercer grupo anotará las observaciones.

- El último grupo se encargará de ayudar a los alumnos que se ponen

encima de las varas, con el fin de garantizar su seguridad.

Una vez realizada, comentad entre todos la actividad: cuál era vuestra

tarea, en qué habéis encontrado dificultades, qué pensabais que iba a pasar y

qué ha pasado realmente etc. Después de todo esto, podréis responder a las

siguientes preguntas:

- ¿Qué varas se rompen antes las cortas o las largas?

- ¿Qué pasa si nos ponemos encima de varias varas o de una sola?

Como ya habéis trabajado y habéis comentado la actividad con vuestros

compañeros, podéis apuntar en vuestro cuaderno las conclusiones a las que

habéis llegado.

15


17/34

9

Actividad 2: El crucigrama

Sabiendo ya los diferentes tipos de huesos pretendemos que el alumno

asocie la imagen de los huesos a través del esqueleto que le presentamos con

su nombre.

Objetivos:

- Conocer los huesos de una forma lúdica

- Asociar la imagen y posición del hueso al nombre del hueso correspondiente.


La siguiente actividad consistirá en rellenar los huecos en blanco que les

presentamos a los alumnos. Lo haremos en forma de crucigrama porque es una

forma atractiva y entretenida de trabajar y adquirir nuevos conocimientos, así

como asentar otros ya existentes.

Al acabar la actividad se les entregará a los alumnos una segunda ficha

con la solución de este crucigrama, la cual se presenta a continuación:

16


18/34

10

FICHA 4:

Realiza el siguiente crucigrama. Mira la imagen y rellena las casillas en

blanco para conseguir escribir correctamente cada uno de los huesos delesqueleto.

17


19/34

11

Actividad 3: ¡Clasifícalos!

Ahora que ya conocen la mayoría de los huesos principales del ser

humano, lo que vamos a hacer va a ser plantearles a los alumnos unaclasificación, de manera que tengan que diferenciar entre huesos cortos, largos

y planos.

Objetivos:

- Saber diferenciar entre las diferentes clases de huesos.

- Hacerles ver a los alumnos que la clasificación de los huesos no se basa

en el tamaño de los mismos, sino en sus características.


Para la siguiente actividad vamos a hacer uso de la pizarra digital que

disponemos en el aula. Pondremos diferentes imágenes de huesos junto con su

nombre correspondiente, y serán los propios alumnos quienes se irán

acercando y pondrán cada hueso dentro del tipo al que corresponda (largo,

corto, plano). Es importante que se les aconseje no dejarse guiar por la forma o

apariencia del objeto, sino en sus características, ya que a priori, por ejemplo,

la falange les puede parecer un hueso pequeño, cuando en realidad forma

parte del grupo de los huesos largos.

En caso de que no se disponga de pizarra digital, se llevarán tres cajas

en las cuales se indican en cada una de ellas la forma de los huesos (largo,

corto, plano), los niños deberán introducir el hueso que se les dé a la caja

correspondiente.

18


20/34

12

ACTIVIDADES DESTINADAS A TERCER CICLO

Actividad 2: “El interior de los huesos”

Este experimento recoge la experiencia vivida en el experimento del ciclo

anterior “Ponemos a prueba los huesos” aunque en este caso se trabajará con

huesos de pollo y no con varas de madera. Se pretende que los alumnos

sometan a fuerzas los huesos y analicen así su resistencia, dureza y por último

su interior.

Objetivos:

- Conocer la estructura interna de los huesos.

- Saber los diferentes tipos de lesiones que se pueden causar en los huesos


Los alumnos cogerán los huesos y los golpearán con el martillo con el fin

de observar los tipos de lesiones que pueden producirse (contusión, fisura y

fractura). De forma paralela, en el caso de fractura, se pedirá a los alumnos

que observen el interior del hueso y describan cómo es.

Más tarde, se inducirá a responder algunas preguntas sugestivas con el

fin de orientar al alumno en su labor.

19


21/34

13

FICHA 5:

En grupos de 5 personas debéis llevar a cabo las siguientes acciones:

o Romper el hueso.

o Observar qué ocurre.

o Reflexionar y discutir conjuntamente sobre lo observado.

o Anotar en vuestros cuadernos las conclusiones finales que habéis

sacado entre todos.

Al finalizar esta actividad, haremos un debate entre toda la clase en elque se compartirá la información recogida.

20


22/34

14

Actividad 2: “Doblando huesos”

Con este experimento vamos a demostrar cómo la estructura ósea puede

cambiar sus características. Observaremos cómo un hueso pierde su dureza y

resistencia para convertirse en materia flexible.

Objetivos:

- Conocer que las propiedades de los huesos pueden cambiar, si lo hacen

sus componentes.

- Establecer la relación entre huesos y cartílagos.


Por cada dos alumnos daremos un bote, un hueso de pollo y un líquido

corrosivo (vinagre, limón, Coca-Cola…). Con este material, y siguiendo las

instrucciones indicadas en una ficha, cada pareja deberá realizar el

experimento.

Con esta actividad pretendemos hacer conscientes a los alumnos de que

cosas cotidianas de la vida pueden llegar a corroer algo tan duro como un

hueso, y que le puede hacer perder las propiedades que lo definen. Al mismo

tiempo, podremos descubrir que un hueso (después de este experimento) y un

cartílago no poseen apenas diferencias.

Para acabar la experiencia el profesor resumirá lo que ha sucedido y los

conceptos que han aparecido durante el transcurso de esta, como es el caso del

cartílago y de la importancia de este en la evolución del esqueleto, así como

tomar alimentos con calcio para fortalecer los huesos.

21


23/34

15

FICHA 6:

A cada pareja de os van a repartir los siguientes materiales:

- 1 tarro- 1 limón

- 1 hueso

Pasos para realizar el experimento:

1) Exprimir el limón en el tarro hasta que esté lleno.

2) Introducir el hueso.

3) Observar día a día y durante 1 o 2 semanas qué ocurre.

Tras dejar pasar este tiempo, responde a las siguientes cuestiones:

- ¿Qué ha pasado con el hueso? ¿A qué crees que se debe?

- Toca el hueso, ¿se parece por el tacto a alguna parte de tu cuerpo?

- Y esa parte de tu cuerpo a la que se parece, ¿Qué es? ¿Es cartílago, es

hueso, es articulación…?

22


24/34

16

Actividad 3: Prevenir es curar

Con la siguiente actividad pretendemos que los alumnos sepan qué hacer

para prevenir problemas en los huesos (dolores, roturas…).

Objetivos:

- Tomar conciencia de la importancia de los huesos y de su cuidado y

mantenimiento.

- Conocer medidas preventivas para posibles roturas o fisuras.


En el desarrollo de esta actividad, comentaremos en grupo qué costumbres

tienen los alumnos y qué es lo que se debería cambiar para lograr un mayor

cuidado de sus huesos. Para empezar podríamos proponer preguntas como:

- ¿Tomáis leche todos los días? ¿Cuánta?

- ¿Sabéis por qué es importante en vuestra vida? ¿Y para vuestro cuerpo?

- ¿Qué aporta la leche? ¿Hay algún otro alimento que aporte calcio?

- Pero, ¿sólo es importante el alimento? ¿De qué otras maneras podemosayudar a nuestro cuerpo a crecer sanos?

- ¿Hacer deporte es importante? ¿Por qué?

- ¿Practicáis algún deporte? ¿Por qué si o por qué no?

Tras esta puesta en común, recapitularemos todo aquello que hemos

comentado y haremos conjuntamente un resumen. De esta manera,

afianzaremos las ideas y podremos animarles a tomar conciencia y aplicar lo

aprendido.

23


25/34

17

FICHA 7:

Vamos a hacer una puesta en común toda la clase de los hábitos

saludables o poco saludables que tenemos y que pueden afectarnos. Para

empezar podemos responder las siguientes preguntas:

1. ¿Tomáis leche todos los días? ¿Cuánta?

2. ¿Sabéis por qué es importante en vuestra vida? ¿Y para vuestro

cuerpo, especialmente para nuestros huesos?

3. Pero, ¿sólo es importante el alimento? ¿De qué otras maneras

podemos ayudar a nuestros huesos a crecer sanos y fuertes?

4. ¿Hacer deporte es importante? ¿Por qué?5. ¿Practicáis algún deporte? ¿Por qué si o por qué no?

¿Todos tenéis unos buenos hábitos? Pensad en lo que hemos comentado

que es bueno para nuestro cuerpo ¿Qué no hacéis?

Ahora que ya sabéis mucho más sobre la salud de vuestro cuerpo y,

sobre todo, de vuestros huesos… ¡Animaos a ponerlo en práctica!

24


26/34

18

6- DESARROLLO DE UNA ACTIVIDAD (Segundo ciclo)

¿QUÉ ES EL ESQUELETO HUMANO?

a) ¿De qué trata la actividad?

Los seres humanos tenemos una estructura interna que nos permite

movernos, sostenernos y proteger nuestros órganos internos. Esta estructura es

la que llamamos esqueleto y está formada por cartílagos, articulaciones y

huesos, aunque nosotros nos vamos a centrar en los huesos.

Con esta actividad aprenderemos la importancia que tiene el esqueleto

para todos nosotros así como las características y curiosidades que quizás no

sepáis hasta ahora.

25


27/34

19

b) ¿Qué sabes? ¿Qué observas?

¿Por qué es importante estudiar el esqueleto humano?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

¿Qué necesitamos saber de él?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

¿Todas las personas tenemos los mismos huesos? ¿Se pueden romper?

¿Evolucionan? ¿Cambian?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

26


28/34

20

¿Qué huesos conoces?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________ _______________________________________________

¿Cómo se llama el punto de unión entre dos huesos? ¿Qué función tiene el

cartílago?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________ _______________________________________________

Los huesos crecen, entonces ¿sabrías explicar cómo se alimentan?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________ _______________________________________________

27


29/34

21

c) Debes saber que...

El esqueleto es una estructura formada por huesos cartílagos y

articulaciones y, como bien sabéis, nos permite movernos, sostenernos y

proteger los órganos internos que son débiles.

Desde que nacemos hasta que nos hacemos adultos el esqueleto

evoluciona y crece de manera progresiva y proporcional en todos los huesos,

pero ¿a qué se debe esta evolución? Esto es debido a que los huesos cogen los

nutrientes necesarios de los alimentos que ingerimos a diario, mediante

capilares.

A pesar de todo ello, hay personas que no reciben el alimento suficiente

y por eso no crecen igual que otras. Por eso hay que dar mucha importancia a

la alimentación que tenemos, ya que es un pilar fundamental para nuestro

desarrollo. Además, como todos sabemos, es esencial realizar deporte para

lograr tener unos huesos fuertes y sanos.

Finalmente saber que los huesos que forman el esqueleto los podemos

dividir en tres tipos: largos, cortos y planos. Ahora que ya habéis realizado

todas las actividades, ya sabéis qué huesos pertenecen a cada uno de los

grupos.

28


30/34

22

d) Te proponemos que hagas...

d. 1 Clasifica la siguiente serie de huesos según pertenezcan a la

cabeza, tronco o extremidades del esqueleto humano:

Cráneo – Húmero – Fémur – Tibia – Cubito – Pelvis – Coxis – Omóplato -

Esternón – Peroné – Costillas – Radio – Rótula – Falanges - Columna vertebral

– Clavícula

Cabeza

Es la parte superior de nuestro cuerpo donde se encuentra

el cerebro.

Huesos:

Tronco

Es la parte media de nuestro cuerpo y en donde se

encuentran órganos tan importantes como el corazón, los

pulmones, los intestinos, el hígado…

Huesos:

Extremidades

Son los miembros de nuestro cuerpo externos,

articulados con el tronco, que cumplen funciones de

locomoción o manipulación de objetos.

Huesos:

29


31/34

23

d. 2 Una vez hemos repasado los huesos, vais a construir

vuestro propio esqueleto con las piezas que a continuación os vamos a

entregar. Para ello, tendréis que estar muy atentos del hueso que se

trata, dónde va, con qué hueso se une y cómo…

30


32/34

24

d. 3 Para finalizar la actividad y una vez que está construido

vuestro esqueleto…

- ¿Qué creéis que pasaría si nos fracturáramos el fémur? ¿Y una falange?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

- ¿Creéis que tendrá la misma repercusión?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

- ¿Todos los huesos tienen la misma importancia?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

- ¿Hay alguno que sea más importante que otro?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

31


33/34

25

e) ¿Qué conclusiones extraes?

Anota y comenta todas las conclusiones que has extraído respecto a los

siguientes aspectos.

Función de los huesos:

Medidas preventivas para evitar fracturas:

Situación de los huesos en cabeza, tronco y extremidades:

Proceso de crecimiento de los huesos:

32


34/34

7- BIBLIOGRAFÍA

Webgrafía:

- http://www.mindmeister.com/es/79773626/los-huesos-del-cuerpo-humano

- http://roble.pntic.mec.es/aorc0018/3tema1/unidad1.html

- http://www.kalipedia.com/ciencias-vida/tema/huesos-

cartilagos.html?x=20070417klpcnavid_189.Kes&ap=0

- http://cplosangeles.juntaextremadura.net/web/edilim/tercer_ciclo/cmedi

o/las_funciones_vitales/la_funcion_de_relacion/el_esqueleto/el_esquelet

o.html

Currículos:

- Currículum Comunidad Valenciana: Diario Oficial de la Comunidad

Valenciana (DOGV)

- Currículum España: Boletín Oficial del Estado (BOE)

Materiales didácticos:

- Gómez, R.; Valbuena, R. Conocimiento del medio 3 . Comunidad

Valenciana: Anaya, 2010.

- González Clemente, P.; López Marcos, A.Mª. Conocimiento del medio 2.

León: Everest, 2000.

- González Gómez, T.; Ruano Gómez, S.; Díez Calvo, M.A. Conocimiento

del medio 6. León: Everest, 2000.

Propuesta Esqueleto

Documents

Transcript of Propuesta Esqueleto