• Propuesta desde las primeras conferencias internacionales

• AL y el Caribe (México) década de los 80´s.

• La EA forma ya parte del currículum escolar (no exenta de problemas).

Desafíos de la transversalidad en la EA

Incorporar lo ambiental en el

sistema educativo

La dimensión ambiental en el currículum está mediada por la concepción de ambiente:

El medio ambiente naturalezaEsta concepción remite a la necesaria actitud deapreciación, respeto y conservación del medio

físiconatural.

El me dio ambiente recursoEs la concepción que ve el ambiente como basematerial de los procesos de desarrollo.

El medio ambiente problemaEn esta concepción el ambiente está amenazado,deteriorado por la contaminación, la erosión, el usoexcesivo.

La dimensión ambiental en el currículum está mediada por la concepción de ambiente:

El me dio am bien te me dio de vi daSe trata del ambiente en la vida cotidiana, en laescuela, el hogar, el trabajo. Incorpora por tanto,elementos socio culturales, tecnológicos, históricos.

El medio ambiente biosferaEsta concepción remite a la idea de la nave espacial Planeta Tierra, que par ten de la toma de conciencia de la finitud del ecosistema planetario y como nuestro lugar de origen en el cual encuentran unidad los seres ylas cosas.

El medio ambiente, proyecto comunitarioConcibe al ambiente como en torno de una colectividad humana, medio de vida compartido con sus componentes naturales y antrópicos.

La EA es un campo pedagógico emergente

Comienza a tener legitimidad en el campo de la educación en general

Campo en construcción:

Estados Unidos:

Docentes de educación primaria.

España:

Académicos de la ecología.

México:

Los biólogos.

Biólogos:

No se produjo en espacios académicos universitarios

sino…

Proyectos de conservación en contextos comunitarios rurales, generalmente en condiciones económicas

precarias y, trabajando con poblaciones culturalmente diferenciadas como ocurre en otros países.

La educación ambiental en nuestro contexto nace en el ámbito de lo no

formal.

La educación ambiental en la escuela

La Resistencia

Las primeras manifestaciones a esta nueva área fueron de rechazo.

Argumentos:• Sus recomendaciones no venían del ámbito educativo• El ambiente ya formaba parte del currículum escolar

La Resistencia

Las primeras manifestaciones a esta nueva área fueron de rechazo.

Argumentos:• Sus recomendaciones no venían del ámbito educativo• El ambiente ya formaba parte del currículum escolar

La Asignatura

Incorporar la dimensión ambiental fue entendida como incorporar una asignatura al currículum escolar.

Fragmentación del conocimiento.Soslayando el abordaje multidisciplinario.

La Asignatura

Incorporar la dimensión ambiental fue entendida como incorporar una asignatura al currículum escolar.

Fragmentación del conocimiento.Soslayando el abordaje multidisciplinario.

La educación ambiental en la escuela

Ambientalización de las Ciencias Naturales

Añadir contenidos en las distintas áreas del conocimiento.

Aberraciones: Matemáticas.

CN- modificó la organización tradicional del conocimiento en esta área.

Ambientalización de las Ciencias Naturales

Añadir contenidos en las distintas áreas del conocimiento.

Aberraciones: Matemáticas.

CN- modificó la organización tradicional del conocimiento en esta área.

Las propuestas transversales

Avances (insuficientes)

El Civismo: Necesidad de promover la formación de nuevos valores en la relación sociedad-ambiente.

La Historia: Impulsar nuevos procesos explicativos de los procesos históricos.

Muchas asignaturas no han sufrido cambio alguno en este

proceso.

Materias importantes como el civismo y la historia

¿Cómo entender el proceso de la conquistaal margen de la introducción de especies exóticas

animales y vegetales para satisfacer el apetito de los conquistadores?

¿Cómo ignorar los impactos ecológicos quecausaron esos procesos en las especies nativas?

¿Y los impactos culturales?

¿Y los económicos?

Implicaban no solo al plan de estudiosY sus materiales didácticos, sino a las

metodologías de enseñanza y actividades extraescolares.

Estructura más coherente

“Los Ejes Transversales”

Reforma Educativa Española

La Educación Ambiental como tema transversal

Tema que impregna todas las etapas, áreas y materias del currículo

¿Qué es un eje transversal?

El concepto de eje transversal se refiere a un tipo de enseñanzas que deben estar presentes en la educación obligatoria como guardianes de la interdisciplinariedad en las diferentes áreas, no como unidades didácticas aisladas, si no como

ejes claros de objetivos, contenidos y principios de procedimiento que han de dar coherencia y

solidez a las materias y salvaguardar sus interconexiones en la medida de lo posible…

Sobre ellos pivotan en bloque las competencias básicas de cada asignatura con la intención de

generar cambios en su interior e incorporar nuevos elementos.

La incorporación de la dimensión ambiental al currículum conlleva una

serie de problemas:

Formación de profesores

Modifican no sólo la organización tradicional del currículum escolar y en funcionamiento de las instituciones en su conjunto….

..sino depositan en el profesor la iniciativa de incorporar temas y desarrollar actividades de naturaleza local, así como de propiciar la articulación con otras áreas del conocimiento y de la realidad del estudiante.

Las tareas:

Formarse dentro del campo de la educación ambientalUn área pedagógica nueva en la que convergen contenidos de diversas disciplinas requiere de estrategias formativas propias para poder desarrollarse adecuadamente.

Impulsar procesos de investigación y evaluación en educación ambientalNo sólo para los proyectos que se desarrollan en el contexto escolarizado, sino para todos los proyectos.

Un cambio institucionalSiendo instituciones que vienen de una rigidez y un autoritarismo, estos rasgos son incompatibles con la flexibilidad curricular y la apertura institucional que requiere la educación ambiental.