PROPUESTA DE SILABO

Autor: Pedro Ignacio Misajel Quispe, estudiante de la facultad de derecho y ciencias políticas de la universidad alas peruanas (Perú)

Propone el siguiente silabo que va en concordancia con el artículo interculturalidad y

desarrollo sostenible en el siglo XXI, asesorado por el docente: David Auris Villegas

Master por la Universidad de la Habana de Cuba-2013.

Esta propuesta, se hace en base que después de una amplia se ha podido determinar

que falta llenar un vacío sobre el conocimiento de lo que es la interculturalidad y el

desarrollo sostenible; en alumnos de los primeros años de estudio universitario, en lo

que respecta a la formación general; por lo que esta propuesta viene a llenar ese vacío.

Proponiendo las bases sobre el estudio de la interculturalidad y desarrollo sostenible

desde la interacción entre grupos sociales de diferentes culturas, territorio de idiomas

diferentes, así mismo conceptos sobre desarrollo sostenible, la amenaza de la

depredación desmedida que hacen de los recursos naturales, la humanidad para

satisfacer sus necesidades, sin pensar en la renovación de los mismos, con la

consecuencia de que se estaría forjando una incertidumbre de los mismos.

UNIVERSIDAD PARA EL MUNDO

FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLITICAS

ESCUELA ACADEMICA PREFESIONAL DE DERECHO

SILABOI DATOS GENERALESI.I Asignatura : Interculturalidad y Desarrollo SostenibleI.2 Ciclo Académico : II.3 Código : 2009-181179I.4 Área Curricular : Formación General I.5 Carrera Académica Profesional : DerechoI.6 Requisito : NingunoI.7 Semestre Académico : 2013- II.8 Hora Semanal/mensual : 4 1.8.1 : 2 1.8.2 : 2I.9 Créditos : 3I.10 Profesor : Misajel Quispe PedroI.11 Docente y Asesor : David Auris Villegas, Master por la Universidad de la Habana de Cuba-2013II SUMILLA

La asignatura es de área de formación general, de naturaleza teórica y práctica que brinda en estudiante, desarrolle habilidades, aptitudes y actitudes en su estructura cognitiva para la comprensión del mundo social intercultural en su desarrollo sostenible, como humanidad desde una visión científica y sociológica. Comprende el estudio de: 1. Aspectos teóricos de la interculturalidad y el desarrollo sostenible en el siglo XXI, 2. Sociedad ideología y cultura, 3. Interacción y cambio social.

III COMPETENCIA

Al acabar las clases el estudiante tendrá una visión de lo que comprende la interculturalidad y el desarrollo sostenible en el siglo XXI, a través del estudio de sus principales componentes y los instrumentos que permitan utilizarla en el análisis intercultural de los fenómenos sociales, por tanto es cognoscitivo, comportamental y actitudinal.

IV CAPACIDADES

1 Interpreta y explica la forma de entender la interculturalidad y el desarrollo sostenible en los tiempos actuales

2 Diferencia los tipos y niveles de investigación.

3 Reconoce los métodos que se usan en ciencias sociales.

4 Planifica una sesión de aprendizaje considerando sus componentes y las pautas de investigación.

V. Programación de contenidos

UNIDAD DE APRENDIZAJE I

TEORÍA GENERAL DE INTERCULTURALIDAD Y DESARROLLO SOSTENIBLE

CAPACIDADComprende la teoría general de la interculturalidad y desarrollo sostenibleConceptos, clases, disposiciones generales.

SEMANA SESION CONTENIDO CONCEPTUAL CONTENIDO PROCEDIMENTAL

1Interrelación humanaDocente-estudiante, se conoce más acerca de el1

2

Distingue las formas de relacionarse con el docente

Que entendemos por desarrollo Establece el marco conceptual del tema a tratar

Interrelación humanaDocente-estudiante, se conoce más acerca de el

Desarrollo en el Perú.

El estudiante interactúa y conoce de las relaciones humanas

Elabora un resumen del tema en estudio

3

4

2

35

6

Que es desarrollo sostenible

InterculturalidadConcepto de pluriculturalidad

Debate un caso típico

Establece en marco conceptual del tema a tratar

47

8

Primera práctica calificada

InterculturalidadConcepto de multiculturalidad

Resuelve la primera práctica calificada

Establece un marco conceptual del tema a tratar

Contenido actitudinalReconoce la trascendencia de la teoría general de la interculturalidad y el desarrollo sostenible, en un contexto del desarrollo de las relaciones humanas, que generan el estudio de la sociedad.

UNIDAD DE APRENDIZAJE II

ETAPAS DE LA INTERCULTURALIDAD Y DESARROLLO SOSTENIBLE

CAPACIDADInternaliza la interculturalidad y desarrollo sostenibleDisposiciones generales y demás normatividades

SEMANA SESION CONTENIDO CONCEPTUAL CONTENIDO PROCEDIMENTAL

9Concepto de interculturalidad

5

10

Establece un marco conceptual

Actividad sostenible Debate un caso tipo

Etapas del proceso de interculturalidad

Sociedad sostenible

Distingue los procesos de interculturalidad

Debate el tema propuesto, da ejemplos

11

12

6

713

14

Sociedad sostenible

Etapas del proceso de interculturalidad Elabora un resumen del tema en estudio

Debate un caso tipo

815

16

Examen parcial

Interculturalidad sujeta a variables

Resuelve el examen parcial

Identifica y diferencia los conceptos

Contenido actitudinalReconoce a las etapas de la interculturalidad y el desarrollo sostenible. La participación de estudiante es proactiva y el docente se constituye en un orientador y moderador en la concepción de interculturalidad y desarrollo sostenible.

UNIDAD DE APRENDIZAJE III

RECONOCE LOS PROBLEMAS PLANTEADOS DE INTERCULTURALIDAD Y DESARROLLO SOTENIBLE

CAPACIDADAplica los conocimientos referentes a la interculturalidad y desarrollo sostenible

SEMANA SESION CONTENIDO CONCEPTUAL CONTENIDO PROCEDIMENTAL

17Actitudes básicas dentro la interculturalidad

9

18

Lee texto sobre el tema y debate en clases

Principales retos que plantea el desarrollo sostenible

Analiza supuestos del desarrollo sostenible

La interculturalidadPrincipios normativos

Grandes problemas planetarios

Reconoce y analiza el principio normativo de la interculturalidad

Analiza y redacta conclusiones acerca de tema

19

20

10

1121

22Grandes problemas planetarios

La interculturalidadPrincipio rector

Reconoce y analiza el principio rector de la interculturalidad

Debate en grupos sobre los problemas planetarios

1223

24

Segunda práctica calificada

Educación antecedente en américa latina

Resuelve la práctica calificada

Lee texto sobre el tema y debate en clases

Contenido actitudinalPondera las diferencias que existe entre la interculturalidad y desarrollo sostenible

UNIDAD DE APRENDIZAJE IV

INTERCULTURALIDAD Y DESARROLLO SOSTENIBLE

CAPACIDADEntiende y aplica los contenidos acerca de la interculturalidad y desarrollo sostenible

SEMANA SESION CONTENIDO CONCEPTUAL CONTENIDO PROCEDIMENTAL

25Educación intercultural antecedentes en américa latina

13

26

Lee texto sobre el tema y debate clases

Grandes problemas a escalas locales Resuelve un caso practico

Educación intercultural en el Perú

Conservación en el medio ambienteCalidad ambiental

Lee, hace un resumen sobre la lectura propuesta

Analiza casos prácticos

27

28

14

1529

30

Estándar de calidad ambiental

Educación intercultural antecedentes en el Perú

Lee, hace un resumen sobre la lectura propuesta

Relaciona la problemática de la contaminación

1631

32

Examen final

Las ciudades como expresión intercultural

Resuelve el examen final

Analiza casos prácticos

Contenido actitudinalRespeta los contenidos sobre interculturalidad y desarrollo sostenible con respecto a sus propias experiencias.

VI metodología

Teniendo en consideración que los métodos de enseñanza determinan el tipo actos de los docentes y estudiantes en función de los objetivos y de contenido del proceso de instrucción, se aplicaran los siguientes métodos pedagógicos en la conducción de la asignatura: 1. Método expositivo. En forma restringida a fin de procurar la participación activa de los estudiantes. 2. método de elaboración conjunta. Consistente en el planteamiento de problema, formulación de interrogantes y construcción progresiva con el aporte de la respuesta de los estudiantes y los conocimientos del docente.

Asimismo se emplearan los métodos de exposición problemática, el método basado en problemas y el método investigativo. De otro lado se emplearan procedimientos inductivos, como la observación, la atracción la generalización, actividades de aplicación y también procedimientos analíticos y sintéticos entre estos últimos: resumen, síntesis y definición.

VII medios y materiales educativos

Se ha considerado los siguientes medios y materiales educativos, necesarios e imprescindibles para el reforzamiento de los procedimientos didácticos y la facilitación del logro de los aprendizajes previstos en la asignatura, en concordancia con el enfoque educativo por competencia:

a) Materiales impresos: separatas, texto básico, guías prácticas, hojas de actividad, etc.

b) Materiales audiovisuales: se presentaran presentaciones fílmicas, multimedia y otros.

VIII Evaluación

La evaluación tiene por finalidad la comprobación del grado y nivel de avance y los resultados del aprendizaje en el curso del proceso continuo de verificación y análisis. Se evaluara el logro de la capacidad y las competencias de la asignatura.

EVALUACION DE PROCESO

Es permanente y busca la participación activa y responsable del estudiante durante el desarrollo del contenido temático.

a) La evaluación teóricaSe realizara a través de la aplicación de prácticas calificadas, por lo que se utilizara el sistema de pruebas con preguntas objetivas, ensayo o de desarrollo, así como la exposición de trabajos de investigación al final de las unidades de aprendizaje previstas y en las fechas programadas por la universidad.

b) La evaluación prácticaSe realizara utilizando fichas de observación y guías de práctica con escalas de calificación, listas de cotejo, escalas estimativas y valorativas (para evaluar actitudes, participación y valores).

Evaluación de resultados

Se dará a través de la aplicación de un examen parcial y otro de examen final, que se elaborara considerando los siguientes criterios de evaluación: a) manejo de información, b) aplicación, c) análisis y síntesis, d) pensamiento inferencial, e) pensamiento sistémico y f) pensamiento crítico.

Requisitos de aprobación de la asignatura

Sistema de calificación: escala vigesimal (0-20)

Asistencia regular a clases

Aquel estudiante que tenga el 70% de asistencia a las clases dictadas está apto para ser calificado. En caso contrario, el estudiante será inhabilitado para rendir examen final.

La nota final de la asignatura será el promedio de:

Tareas académicas (peso 6): 60%

Examen parcial (peso 2) : 20%

Examen final (peso 2) : 20%

Promediándose la siguiente manera

PF=TAx 0.6+EPx0.2+EFx0.210

Dónde:

PF: promedio final

TA: promedio de prácticas calificadas y tareas académicas

EP: examen parcial

EF: examen final

FUENTES CONSULTADASFUENTES ELECTRONICAS

Walsh, Catherine: la interculturalidad en la educación. Programa FORTE – PE. MINEDU. 2001

Lozano Ruth, Edit.: Interculturalidad, desafío y Proceso en construcción. SERVINDO. 2005. Páginas 25-

27. Arnaiz Sánchez, Pilar Vol. 22 (2004) - Monográfico

Ciudadanía e interculturalidad : Claves para la educación del siglo XXI

D. Pearce, A. Markandya y E.B. Barbier, Asesora de tesis: Mgr. Jacqueline Robline Cochabamba, Bolivia .2009:146 Sigrid Gómez-Schlaikier Miembro del Centro de Estudios Económicos y

Sociológicos de la Universidad de Hamburgo, ZÖSS (Alemania). Master of Arts en Estudios

Económicos y Sociológicos de la Universidad de Hamburgo (Hamburger Universität), Alemania. sigrid.gomez@yahoo.es

Santiago Echevarri Medio ambiente. Recursos naturales (España) la interculturalidad recuperado de

http://es.wikipedia.org/wiki/Interculturalidad#El_concepto Desarrollo sostenible recuperado de

http://ccqc.pangea.org/cast/sosteni/soscast.htm Las relaciones interculturales recuperado de

http://es.wikipedia.org/wiki/Interculturalidad Etapas del proceso intercultural recuperado de

http://es.wikipedia.org/wiki/Interculturalidad Interculturalidad sujeta a variables recuperado de

http://es.wikipedia.org/wiki/Interculturalidad actitudes básicas para que la interculturalidad sea efectiva recuperado de

http://es.wikipedia.org/wiki/Interculturalidad la interculturalidad como principio normativo recuperado de

http://www.cimarrones-peru.org/interculturalidad.htm la interculturalidad como principio rector recuperado de

http://www.cimarrones-peru.org/interculturalidad.htm desarrollo sostenible en el siglo XXI recuperado de

http://www.buenastareas.com/ensayos/Desarrollo-Econ%C3%B3mico-Sostenible/1187876.html

actividad sostenible recuperado de

http://ccqc.pangea.org/cast/sosteni/soscast.htm