Propuesta curricular de la Licenciatura en Contaduría...

Universidad

Autónoma de San

Luis Potosí

Unidad Académica

Multidisciplinaria

Zona Media

Propuesta de Reestructuración del

plan curricular para la carrera de

Contador Público

y cambio de nombre del programa

educativo a Licenciatura en

Contaduría Pública y Finanzas

Rioverde, S.L.P. Julio de 2013

Propuesta Curricular de la Licenciatura en Contaduría Pública y Finanzas - UAMZM

Directorio Institucional

Arq. Manuel Fermín Villar Rubio

Rector de la UASLP

Lic. David Vega Niño

Secretario General

M.C. Luz María Nieto Caraveo

Secretaria Académica

Directorio de la Unidad

M.B.A. Mario Fernando Ávalos Sékeres

Director

M.A. Norma Alicia Juárez López

Secretario General

Dr. Jorge Horacio González Ortiz

Secretario Académico

M.A. David Gómez Sánchez

Secretario Escolar


Miembros de la Comisión Curricular

MA. Héctor López Gama

Dra. Mónica Hernández Madrigal

M.F. María de los Ángeles Zarate Loyola

Dra. Patricia Hernández García

Dr. Mario Gutiérrez Lagunes

Dr. Ramón Gerardo Recio Reyes

M.A. Eugenia Inés Martínez López

M.A. Dolores Guadalupe Morales

M.A.I. José Eduardo Herrera Álvarez

Lic. José Luis Niño Espiricueta

Ing. Rubén Reyes Flores

M.A.I. Daniel Nieto Caraveo

Asesores

M.C. Luz María Nieto Caraveo

M.C. Sergio Dávila Espinosa

L.C.C. Beatriz Liliana Gómez Olivo


i

ÍNDICE GENERAL

ÍNDICE DE TABLAS .................................................................................................................. iv

ÍNDICE DE GRÁFICOS .............................................................................................................. v

ÍNDICE DE FIGURAS ................................................................................................................ vi

1. Justificación ............................................................................................................................... 1

1.1. Importancia de la profesión ........................................................................................................... 1

1.2. Análisis de la oferta educativa y estimación de demanda de ingreso ......................................... 4

1.3. Requerimientos, ocupaciones y mercado de trabajo .................................................................. 10

1.4. Capacidad instalada en la entidad académica ............................................................................ 14

1.5. Metodología que se siguió para formular el programa .............................................................. 16

1.5.1 Evaluación del plan curricular actual (2004) .......................................................................................... 17

1.6. Objetivos generales del programa ............................................................................................... 21

2. Contextualización .................................................................................................................... 22

2.1. Factores macro sociales, económicos, políticos y ambientales .................................................. 22

2.1.1. Contexto internacional y nacional.......................................................................................................... 22

2.1.1.1. Entorno económico mundial .......................................................................................................... 22

2.1.1.2. México y el entorno financiero internacional en el siglo XXI ....................................................... 26

2.1.2. Contexto económico - social de Rioverde, S.L.P. .................................................................................. 29

2.1.2.1. La Zona Media ............................................................................................................................... 29

2.1.2.2. El municipio de Rioverde, S.L.P. ................................................................................................... 31

2.1.2.2.1. Principales localidades de Rioverde ........................................................................................................ 32

2.1.2.2.2. Composición de la población ................................................................................................................... 33

2.1.2.2.3. Educación ................................................................................................................................................ 35

2.1.2.2.4. Economía ................................................................................................................................................. 36

2.2. Tendencias en el campo científico - disciplinario ....................................................................... 39

2.2.1. El contexto social e institucional de la oferta educativa de la educación superior ................................. 39

2.2.2. La contaduría pública en el campo internacional y nacional ................................................................. 42

2.2.2.1. Contextualización y problemática de la contaduría pública ........................................................... 42

2.2.2.1.1. Evolución de la matrícula de instituciones de educación superior mexicanas en el área económico-

administrativa .......................................................................................................................................................... 42


ii

2.2.2.1.2. El futuro del Contador Público ................................................................................................................ 49

2.2.2.1.3. El campo profesional de la Contaduría Pública y Finanzas ..................................................................... 51

2.2.3. Áreas disciplinares del plan de estudios de la contaduría pública en general ........................................ 53

2.2.3.1. Integración de campos de conocimiento esenciales en el currículum de la profesión .................... 53

2.2.3.2. Tendencias teórico - metodológicas y principales fuentes de conocimiento para la profesión ...... 56

2.2.3.3. La gestión de procesos innovadores y la evolución tecnológica en materia contable .................... 57

2.3. Tendencias en el campo laboral y competencias requeridas ..................................................... 58

2.3.1. Áreas de desempeño del Contador Público ............................................................................................ 58

2.3.2. Tendencias de ocupación en el campo de la Contaduría ........................................................................ 60

2.3.3. Competencias y habilidades del egresado de la carrera de Contaduría Pública y Finanzas ................... 66

2.3.3.1. Competencias genéricas, específicas y de actitud, ética y valores ................................................. 67

2.3.3.2. Habilidades del profesional de Contaduría ..................................................................................... 69

2.3.4. Organización formal de la profesión ...................................................................................................... 74

2.4. Tendencias educativas innovadoras y dimensiones de la formación integral en la UASLP ... 75

2.4.1. Generales sobre la educación superior en México ................................................................................. 75

2.4.1.1. Evolución de la oferta educativa de educación superior a nivel nacional ...................................... 75

2.4.1.2. Tendencias innovadoras en el proceso enseñanza - aprendizaje .................................................... 81

2.4.2. Específicas sobre la institución y la entidad académica ......................................................................... 82

2.4.2.1. Oferta educativa de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí ................................................ 82

2.4.2.2. Tendencias innovadoras en la formación integral del estudiante ................................................... 87

2.4.3. Específicas sobre la profesión ................................................................................................................ 90

2.5. Fundamentos de la pertinencia del currículum .......................................................................... 91

3. Estructura curricular .............................................................................................................. 93

3.1. Perfiles de ingreso y egreso ........................................................................................................... 93

3.1.1. Descripción del perfil de ingreso ........................................................................................................... 93

3.1.2. Descripción del perfil de egreso ............................................................................................................. 94

3.1.3. Competencias que adquirirá el egresado ................................................................................................ 98

3.1.3.1. Área básica o transversal ................................................................................................................ 98

3.1.3.2. Área obligatoria ............................................................................................................................ 115

3.1.3.3. Área optativa o adicional .............................................................................................................. 123

3.2. Organización general del currículum ........................................................................................ 126


iii

3.2.1. Principales enfoques, áreas o líneas curriculares ................................................................................. 126

3.2.2. Enfoque educativo del currículum ....................................................................................................... 127

3.2.3. Criterios para el cálculo de créditos ..................................................................................................... 129

3.3. Plan de estudios ........................................................................................................................... 133

3.3.1. Resumen de asignaturas y otras actividades ........................................................................................ 133

3.3.1.1. Servicio Social y Prácticas Profesionales ..................................................................................... 143

3.3.1.2. Tutorías ........................................................................................................................................ 144

3.3.2. Consideraciones para la transición entre el Plan curricular 2004 y Plan curricular 2013 .................... 144

3.3.3. Síntesis de cambios propuestos de la carrera de Contador Público 2004 ............................................. 145

3.3.4. Diagrama síntesis del plan de estudios................................................................................................. 169

3.4. Aspectos normativos y de organización .................................................................................... 172

3.4.1. Comisión Curricular de la Licenciatura en Contaduría Pública y Finanzas de la UAMZM ................ 172

3.4.2. Lineamientos de evaluación y acreditación del aprendizaje ................................................................ 173

3.4.3. Opciones de titulación.......................................................................................................................... 175

3.4.4. Evaluación y seguimiento del currículum ............................................................................................ 176

3.5. Análisis de congruencia .............................................................................................................. 177

3.5.1. Congruencia externa: análisis de los planes y programas de estudio de la Licenciatura en

Contaduría Pública y Finanzas y las necesidades del sector productivo ........................................................ 178

3.5.2. Congruencia interna ............................................................................................................................. 188

4. Programas de asignatura ...................................................................................................... 195

4.1. Programas sintéticos ................................................................................................................... 195

4.1.1. Primer semestre.................................................................................................................................... 195

4.1.2. Segundo semestre ................................................................................................................................ 208

4.1.3. Tercer semestre .................................................................................................................................... 222

4.1.4. Cuarto semestre.................................................................................................................................... 233

4.1.5. Quinto semestre ................................................................................................................................... 245

4.1.6. Sexto semestre ..................................................................................................................................... 256

4.1.7. Séptimo semestre ................................................................................................................................. 269

4.1.8. Octavo semestre ................................................................................................................................... 279

4.1.9. Noveno semestre .................................................................................................................................. 290

4.1.10. Electivos ............................................................................................................................................ 298


iv

4.1.10.1. Contabilidad corporativa ............................................................................................................ 298

4.1.10.2. Gestión pública ........................................................................................................................... 304

4.1.10.3. Agronegocios ............................................................................................................................. 310

4.2. Programas analíticos ................................................................................................................... 316

4.2.1. Semestre I ............................................................................................................................................ 316

4.2.2. Semestre II ........................................................................................................................................... 352

5. Referencias ............................................................................................................................. 383

ÍNDICE DE TABLAS

Tabla 1. Ejemplos de oferta educativa de programas relacionados con la Contaduría a nivel nacional ........................ 5

Tabla 2. Estimación de la demanda de ingreso al programa educativo de Contador Público en la Unidad Académica

Multidisciplinaria Zona Media de la UASLP................................................................................................................. 9

Tabla 3. Principales municipios de la Zona Media según población ........................................................................... 31

Tabla 4. Distancia de localidades a partir de la cabecera municipal de Rioverde ........................................................ 32

Tabla 5. Datos generales de Rioverde (2010) .............................................................................................................. 33

Tabla 6. Indicadores de población (1990-2010) ........................................................................................................... 34

Tabla 7. Densidad de población (1990-2010) ............................................................................................................. 34

Tabla 8. Lenguas indígenas habladas en el municipio de Rioverde ............................................................................. 34

Tabla 9. Asistencia escolar por grupo de edad en Rioverde (2010) ............................................................................. 36

Tabla 10. Perfil económico por sector de actividad ..................................................................................................... 37

Tabla 11. México. Distribución de la matrícula de Licenciatura por área de conocimiento (2000-2001, 2004-2005,

2008-2009) ................................................................................................................................................................... 43

Tabla 12. México. Las diez licenciaturas con mayor matrícula (00-01, 04-05, 08-09) ................................................ 44

Tabla 13. México. Cambios de posición en la matrícula de licenciatura (00-01, 08-09) ............................................. 45

Tabla 14. México. Distribución de la matrícula de los programas de licenciatura por área de conocimiento (2000-

2001, 2004-2005, 2008-2009) ...................................................................................................................................... 46

Tabla 15. Temas a incluir en el plan de estudios de la carrera de contador público .................................................... 54

Tabla 16. Matriz para identificar competencias que el Contador Público en general requiere .................................... 69

Tabla 17. Habilidades que debe desarrollar un contador público................................................................................. 70

Tabla 18. Habilidades que deben desarrollar los estudiantes de Contaduría (escala de 1 a 5) ..................................... 71


v

Tabla 19. Aspectos importantes de un egresado de la carrera de Contador Público .................................................... 73

Tabla 20. Comparación de tasa de crecimiento nacional / tasa de crecimiento San Luis Potosí. Área de estudio de

ciencias sociales y administrativas, 2004 - 2008 .......................................................................................................... 77

Tabla 21. Instituciones que imparten la carrera de Contador Público en San Luis Potosí ........................................... 80

Tabla 22. Licenciaturas que ofrece la UASLP por escuela, campus o facultad ........................................................... 83

Tabla 23. Elementos básicos del perfil de ingreso ....................................................................................................... 93

Tabla 24. Elementos básicos del perfil de egreso ........................................................................................................ 94

Tabla 25. Componentes de la formación profesional y competencias del egresado de Contaduría Pública y Finanzas

..................................................................................................................................................................................... 95

Tabla 26. Competencia de razonamiento científico-tecnológico ................................................................................. 99

Tabla 27. Competencia cognitiva y emprendedora .................................................................................................... 100

Tabla 28. Competencia de sustentabilidad y responsabilidad social .......................................................................... 104

Tabla 29. Competencia ético-valoral ......................................................................................................................... 107

Tabla 30. Competencia intercultural e internacional .................................................................................................. 110

Tabla 31. Competencia de comunicación en español e inglés ................................................................................... 112

Tabla 32. Ejemplo para la asignación de créditos ...................................................................................................... 131

Tabla 33. Cálculo de créditos por asignatura plan curricular de la Licenciatura en Contaduría y Finanzas .............. 132

Tabla 34. Características básicas de las materias del plan de estudios ....................................................................... 133

Tabla 35. Requisitos e incompatibilidad de las asignaturas del plan de estudios ....................................................... 136

Tabla 36. Equivalencias entre Planes curriculares del Programa Educativo de Contador Público ............................ 138

Tabla 37. Equivalencias entre el Plan curricular Contaduría Pública y Finanzas 2013 y los otros Programas

educativos del Área Socio Administrativa ................................................................................................................. 141

Tabla 38. Porcentaje de cambios propuestos en los contenidos de las materias del Plan curricular 2004 de Contador

Público en relación a la Licenciatura en Contaduría y Finanzas, UAMZM ............................................................... 167

Tabla 39. Análisis de congruencia del perfil del egresado de la Licenciatura en Contaduría Pública y Finanzas con el

contexto ...................................................................................................................................................................... 180

Tabla 40. Análisis de congruencia interna de los contenidos con el perfil del egresado de la Licenciatura en

Contaduría Pública y Finanzas ................................................................................................................................... 188

Tabla 41. Análisis de congruencia de las dimensiones del modelo de formación integral ........................................ 191

ÍNDICE DE GRÁFICOS

Gráfico 1. Alumnos de nuevo ingreso y matrícula total en la UAMZM-UASLP .......................................................... 8


vi

Gráfico 2. Profesionales ocupados por área de conocimiento (Miles de ocupados) .................................................... 10

Gráfico 3. Profesionistas ocupados por grupo de edad (%) ......................................................................................... 10

Gráfico 4. Relación entre ocupación y estudios realizados (%) ................................................................................... 12

Gráfico 5. Distribución de la población de 15 años y más según nivel de escolaridad en Rioverde, S.L.P. ................ 35

Gráfico 6. Número de empresas atendidas por el fondo PYME en el municipio de Rioverde (2004-2009) ................ 37

Gráfico 7. Inversión otorgada a las PYMES en Rioverde (2004-2009) ....................................................................... 38

Gráfico 8. Población escolar por áreas de estudio y régimen ....................................................................................... 40

Gráfico 9. México. Distribución de la matrícula de Licenciatura por área de conocimiento (2000-2001, 2004-2005,

2008-2009) ................................................................................................................................................................... 43

Gráfico 10. Distribución de la matrícula de los programas de licenciatura por área de conocimiento (2000-2001,

2004-2005, 2008-2009) ................................................................................................................................................ 46

Gráfico 11. Profesionistas ocupados por áreas de conocimiento ................................................................................. 60

Gráfico 12. Profesionistas en Contaduría ocupados ..................................................................................................... 61

Gráfico 13. Profesionistas en Contaduría ocupados en el Estado de San Luis Potosí .................................................. 62

Gráfico 14. Principales ocupaciones de las personas que trabajan y estudiaron la carrera de Contador Público ......... 63

Gráfico 15. Principales sectores de la actividad económica donde se desempeñan los contadores públicos ............... 64

Gráfico 16. Tendencias de la carrera de Contador público en el estado de San Luis Potosí ........................................ 64

Gráfico 17. Cuánto ganan los Contadores Públicos en San Luis Potosí ...................................................................... 65

Gráfico 18. Crecimiento estatal - primer ingreso (2004 - 2009) .................................................................................. 76

Gráfico 19. Población escolar de nivel licenciatura según áreas de estudio de ciencias sociales y administrativas 2004

- 2008 ........................................................................................................................................................................... 78

Gráfico 20. Carreras de licenciatura en el área de ciencias sociales y administrativas en México .............................. 79

Gráfico 21. Carreras de licenciatura en el área de ciencias sociales y administrativas en el estado de San Luis Potosí

..................................................................................................................................................................................... 79

Gráfico 22. Carreras de la UASLP con mayor número de alumnos ............................................................................. 85

Gráfico 23. Carreras de la UASLP con menos número de alumnos ............................................................................ 85

Gráfico 24. Total de alumnos de la UASLP por escuela, campus o facultad ............................................................... 86

ÍNDICE DE FIGURAS

Figura 1. Zonas naturales de San Luis Potosí .............................................................................................................. 29

Figura 2. Municipios de la Zona Media de San Luis Potosí ........................................................................................ 30

Figura 3. Localización del municipio de Rioverde ...................................................................................................... 31


vii

Justificación

1

1. Justificación

1.1. Importancia de la profesión

En el contexto social, cultural y económico, el uso de la tecnología ha impulsado el manejo y la

divulgación de información y ha facilitado la transferencia del conocimiento de forma sencilla y

eficiente, impactando la aceleración de la globalización económica y trabajando para construir

una sociedad de información.

Las demandas que enfrenta el mercado laboral actual se orientan hacia el uso creciente de la

tecnología en los procesos administrativos, productivos y de comercialización y hacia las

necesidades de la sociedad mexicana originadas por la eliminación de barreras, la apertura

económica y comercial y las nuevas circunstancias competitivas del entorno económico, social y

político. Así, las instituciones de educación superior afrontan el reto de formar profesionales

líderes en su ámbito profesional, capaces de impactar de manera pertinente en las actividades de

las organizaciones dentro de un mundo globalizado.

Con la incorporación en 1986 de México en el Tratado General de Libre Comercio (GATT por

sus siglas en inglés) se inició el proceso de integración de nuestro país a la economía global,

mediante la apertura de los mercados, eliminando las restricciones para atraer inversión

extranjera directa y reduciendo los aranceles gradualmente para promover el libre flujo de

mercancías. Posteriormente, en 1994 se firmó el Tratado de Libre Comercio de América del

Norte, mediante el cual se generó un crecimiento importante con el intercambio comercial,

principalmente con los Estados Unidos de América y, en menor medida, con Canadá. Así los

cambios tecnológicos y la nueva conformación geográfica de los mercados han provocado

cambios en los requerimientos de capital humano, económico y tecnológico, destacando la

importancia de un profesional experto en al análisis y la asesoría integral de los negocios.

La incertidumbre económica que se vive a nivel mundial hace que el comportamiento de las

empresas sea más mesurado con el fin de tomar decisiones correctas. En la economía actual, si

bien surgen nuevas empresas de forma cotidiana, la mayoría no alcanza un estado de madurez

debido al entorno dinámico en el que se encuentran inmersas. El contexto financiero se adapta al

Justificación

2

ritmo de la tendencia que sigue la economía, donde se crean nuevas operaciones financieras para

dar cabida a la nueva economía, en donde en un instante se pierden o se ganan grandes fortunas.

México no es ajeno a ello, y para seguir en el tren económico-financiero, se crea nueva

infraestructura financiera, la cual se adapta a las necesidades del mundo globalizado, para poder

competir en el mismo nivel de que nos demanda la sociedad.

Las oportunidades y los retos actuales en el mercado nacional e internacional se han

incrementado en las últimas décadas. Dichas oportunidades de negocio determinan la necesidad

de contar con un profesional que proporcione información para la toma de decisiones financieras.

En el mundo de los negocios, todo tipo de organizaciones requieren información financiera para

lograr los objetivos que se han propuesto, como la obtención de ganancias, la prestación de

servicios a la comunidad, o cualquier otro objetivo que, siendo lícito, les permita obtener un

rendimiento sobre su inversión. En este sentido, la contabilidad es la principal herramienta que

disponen dichas entidades para satisfacer esa necesidad, ya que dentro de los objetivos básicos y

fundamentales de la Contaduría Pública está el poder presentar la información para que sus

usuarios recurran a ella para tomar decisiones.

En ese sentido la contabilidad como “el lenguaje de los negocios” se utiliza en la descripción de

todo tipo de actividades económicas. Los usuarios de la información financiera necesitan

entender los términos y conceptos contables que les permitan participar y comunicarse

efectivamente con la comunidad. En este contexto, los profesionales de la contaduría se destacan

como expertos comunicadores y asesores de la información financiera para diversos usuarios,

tales como los trabajadores, las micro, pequeñas, medianas y grandes empresas, los gobiernos y

las corporaciones transnacionales.

Con respecto a la necesidad satisfecha por esta profesión, la Asociación Nacional de Facultades y

Escuelas de Contaduría y Administración (ANFECA), en el boletín “Plan de estudios nacional,

licenciatura en Contaduría”, en la sección “La licenciatura en Contaduría o Contador Público”,

señala que la necesidad social que justifica la licenciatura en Contaduría tiene dos facetas bien

definidas. La primera faceta, que ha sido la tradicional, ubica la necesidad social que debe llenar

la Contaduría como el ineludible requerimiento que toda entidad tiene de conocer su propia

Justificación

3

situación financiera a través de una información que, siendo oportuna y veraz, le permita la toma

de decisiones administrativa, le facilite el cumplimiento de sus obligaciones de todo tipo, y le

sirva para controlar sus bienes, derechos y patrimonio; asimismo, se enfatiza la importancia de la

contabilidad requerida por todo tipo de entidades: personas físicas o morales, organismos

públicos o privados, con o sin fines de lucro. La segunda faceta rebasa la necesidad social a

satisfacer por la licenciatura en Contaduría con el manejo de la información financiera para

situarse de lleno en el campo de la administración financiera de las entidades es decir, la suma de

decisiones para planear, organizar, dirigir y ejercer control sobre el origen (fuentes de

financiamiento) y la aplicación (tipos de inversión) de los recursos económicos financieros de

una organización cualquiera.

Como parte de los procesos administrativos que se llevan a cabo, especialmente en las

organizaciones lucrativas, todo gerente debe saber que la contabilidad es fundamental, no sólo

por cumplir con la normativa tributaria que afecta a la empresa, sino porque es una gran

herramienta para evaluar el éxito o fracaso de un negocio. A pesar de tener habilidades

comerciales y administrativas, muchas veces los dueños de los negocios se enfrentan a un

problema mayor: la contabilidad de sus negocios. Así, entre las ventajas más destacables que la

contabilidad aporta como una fuente importante de información se encuentran las siguientes:

Permite informar de lo que debe y lo que le deben a la organización.

Permite controlar los gastos y las inversiones.

Ayuda a diferenciar los gastos de los propietarios con los de su negocio.

Informa cuánto cuesta producir un artículo y en cuánto se puede vender.

Permite conocer oportunamente cuánto se está ganando o perdiendo.

Permite, con una contabilidad organizada, conseguir préstamos y asesoría.

Permite conocer en un momento dado, la situación financiera (balance general) y

situación económica (estado de resultados) del negocio.

Justificación

4

Específicamente, para la Universidad Autónoma de San Luis Potosí (UASLP), particularmente la

Unidad Académica Multidisciplinaria Zona Media (UAMZM), es importante profesionalizar los

procesos administrativos, contables y financieros de las organizaciones lucrativas y no lucrativas.

La mayor parte de los negocios comerciales y de servicios en la región tienen orígenes familiares,

lo cual plantea una situación que el profesional de la contabilidad debe afrontar: entender el

funcionamiento de las Micro, Pequeñas y Medianas Empresas (MIPYMES). Por otro lado, es

necesario concientizar a los dueños de este tipo de negocios en el registro de la contabilidad

como una obligación legal. En México, el Código de Comercio en su artículo 33, señala la

obligación del empresario de llevar o mantener un sistema de contabilidad adecuado, en función a

sus propias necesidades, el cual debe satisfacer ciertos requisitos mínimos. Al igual, el Código

Fiscal de la Federación en su artículo 28, establece las reglas de llevar contabilidad y en su

reglamento el artículo 29 muestra los requisitos de la contabilidad.

Con base en lo anterior, se destaca la importancia de que tanto las grandes empresas como las

MIPYMES de la región cuenten con profesionales de la contabilidad altamente capacitados, con

el fin de que puedan generar y apoyar adecuadamente la toma de decisiones, destacando ahí su

relevancia.

1.2. Análisis de la oferta educativa y estimación de demanda de ingreso

Según ANUIES, en el año 2007 había una matrícula total de 43,020 estudiantes de Contaduría

Pública en las diversas instituciones de educación superior. De este total, el 85.5% están en

instituciones públicas. Se presenta una distribución ligeramente superior en la distribución de

mujeres (55.4%) contra hombres (44.6%) en las instituciones públicas. En las instituciones

privadas se observa una distribución más equilibrada entre hombres (48.6%) y mujeres (51.4%).

La Tabla 1 presenta algunos ejemplos de Universidades que ofrecen programas relacionados con

la Contaduría.

Justificación

5

Tabla 1. Ejemplos de oferta educativa de programas relacionados con la Contaduría a nivel

nacional

Institución Entidad Académica Licenciatura

Instituto Politécnico Nacional Esc. Sup. De Comercio y Admón. Sto.

Tomas

Licenciatura en Contaduría

Pública

Instituto Politécnico Nacional Esc. Sup. De Comercio y Administración.

Tepepan


Pública

Instituto Tecnológico Autónomo de

México


Pública

Instituto Tecnológico y de Estudios

Superiores de Monterrey.

Campus Ciudad De México Licenciatura en Contaduría

Pública y Finanzas

Universidad del Valle de México. Campus Tlalpan Licenciatura en Contaduría

Pública

Universidad del Valle de México. Plantel Chapultepec Licenciatura en Contaduría

Pública

Universidad del Valle de México. Plantel Guadalupe Insurgentes Licenciatura en Contaduría

Pública

Universidad del Valle de México. Plantel San Ángel Licenciatura en Contaduría

Pública

Universidad del Valle de México. Campus San Rafael Licenciatura en Contaduría

Pública

Universidad Iberoamericana, A.C. Departamento de Administración y

Contaduría Publica


Pública

Universidad Intercontinental Escuela de Contaduría y Administración Licenciatura en Contaduría

Universidad La Salle, A.C. Escuela de Ciencias Administrativas Licenciatura en Contaduría

Pública

Universidad Nacional Autónoma de

México

Facultad de Contaduría y Administración Licenciatura en Contaduría

Universidad Panamericana. Sede

Distrito Federal

Escuela de Contaduría Licenciatura en Contaduría

Universidad Tecnológica de México.

Campus Marina

Facultad de Administración y Ciencias

Sociales


Pública


Campus Sur

Facultad de Administración y Ciencias

Sociales


Pública



Campus Hidalgo Licenciatura en Contaduría

Pública



Campus Hidalgo Licenciatura en Contaduría

Pública y Finanzas

Justificación

6


Universidad Autónoma del Estado de

Hidalgo

Instituto de Ciencias Económico

Administrativas




Campus Estado de México Licenciatura en Contaduría

Pública y Finanzas



Campus Toluca Licenciatura en Contaduría

Pública y Finanzas


México

Unidad Académica Profesional

Amecameca


Pública


México

Unidad Académica Profesional Valle de

México


Pública


México


Atlacomulco



México

Unidad Académica Profesional Ecatepec Licenciatura en Contaduría

Pública


México

Unidad Académica Profesional Texcoco Licenciatura en Contaduría

Pública


México


Pública


México

Unidad Académica Profesional Valle de

Chalco


Pública


México


Zumpango


Pública

Universidad del Valle de México. Campus Lago de Guadalupe Licenciatura en Contaduría

Pública

Universidad del Valle de México. Campus Lomas Verdes Licenciatura en Contaduría

Pública

Universidad Nacional Autónoma de

México

Facultad de Estudios Superiores

Cuautitlán



Campus Atizapán

Facultad De Administración y Ciencias

Sociales


Pública



Campus Querétaro Licenciatura en Contaduría

Pública

Universidad Autónoma de Querétaro Facultad de Contabilidad y

Administración


Pública

Universidad Autónoma de Querétaro,

Campus San Juan del Rio

Facultad de Contaduría y Administración. Licenciatura en Contaduría

Pública

Universidad del Valle de México. Campus Querétaro Licenciatura en Contaduría

Pública

Instituto Tecnológico y de Estudios Campus San Luis Potosí Licenciatura en Contaduría

Justificación

7


Superiores de Monterrey. Pública

Universidad Autónoma de San Luis

Potosí

Unidad Zona Huasteca Licenciatura en Contaduría

Pública


Potosí

Unidad Zona Media Licenciatura en Contaduría

Pública


Potosí


Pública


Potosí

Coordinación Académica Regional

Huasteca Sur


Pública y Finanzas

Instituto Tecnológico de Matamoros Licenciatura en Contaduría

Pública

Instituto Tecnológico de Nuevo

Laredo




Campus Tampico Licenciatura en Contaduría

Pública

Universidad Autónoma de

Tamaulipas

Unidad Académica Multidisciplinaria

Mante Centro

Licenciatura en Contaduría e

Informática


Tamaulipas

Unidad Académica Multidisciplinaria de

Comercio y Administración


Pública


Tamaulipas

Facultad de Comercio, Administración y

Ciencias Sociales


Pública


Tamaulipas

Facultad de Comercio y Administración Licenciatura en Contaduría

Pública y Auditor

Universidad Valle del Bravo Unidad Ciudad Mante Licenciatura en Contaduría

Pública

Universidad Valle del Bravo Unidad Ciudad Victoria Licenciatura en Contaduría

Pública

Universidad Valle del Bravo Unidad Matamoros Licenciatura en Contaduría

Pública

Universidad Valle del Bravo Unidad Nuevo Laredo Licenciatura en Contaduría

Pública

Universidad Valle del Bravo Sede Unidad Reynosa Licenciatura en Contaduría

Pública

Universidad Valle del Bravo Unidad San Fernando Licenciatura en Contaduría

Pública

Universidad Valle del Bravo Unidad Tampico Licenciatura en Contaduría

Pública



Campus Central De Veracruz Licenciatura en Contaduría

Pública y Finanzas

Justificación

8


Universidad Cristóbal Colon Escuela de Contaduría Licenciatura en Contaduría

Pública

Universidad Veracruzana Escuela de Contaduría Licenciatura en Contaduría

Universidad Veracruzana Facultad de Contaduría y Administración Licenciatura en Contaduría

Universidad Veracruzana Facultad de Contaduría y Administración Licenciatura en Contaduría

Universidad Veracruzana Escuela de Contaduría Licenciatura en Contaduría

Por otro lado, el total de matrícula que se tiene en el estado de San Luis Potosí en el ciclo 2010-

2011, correspondiente a la educación superior (Anuario Estadístico ANUIES, 2011), fue de

57,654 matriculados, donde el 38.9% pertenecen a la UASLP, el 20.6% están en las

universidades tecnológicas, el 8.3% en las escuelas normales, y el 32.2% están distribuidos en

otras universidades. En cuanto al género, tanto hombres y mujeres se encuentran principalmente

ubicados en la UASLP (39.9%, y 38% respectivamente), los hombres se encuentran casi

igualmente distribuidos en las Escuelas Tecnológicas (26%) y otras universidades (29.4%), y en

escuelas normales (4.7%), no así las mujeres, que como segundo grupo de volumen, se

encuentran en otras universidades (35%), y en un porcentaje menor, se encuentran casi a la par

con las escuelas tecnológicas (15%), y escuelas normales (12%)

A nivel regional, en el área de influencia de Rioverde, la carrera de Contador Público se ofrece en

la Facultad de Contaduría y Administración de la UASLP, en la capital del estado que se

encuentra a 2 horas por carretera, así como en la Unidad Académica Multidisciplinaria de la Zona

Huasteca (2 horas) y recientemente la Licenciatura en Contaduría Pública y Finanzas en la

Coordinación Académica Región Huasteca Sur de la misma UASLP a una distancia de 4 horas y

media.

En la UAMZM la matrícula de ingreso ha presentado la siguiente distribución durante los últimos

dos años 2011-2012 (Gráfico 1 y Tabla 2).

Gráfico 1. Alumnos de nuevo ingreso y matrícula total en la UAMZM-UASLP

Justificación

9

0

20

40

60

80

100

120

140

160

180

200

Nuevo ingreso

Matrícula total

Tabla 2. Estimación de la demanda de ingreso al programa educativo de Contador Público en la

Unidad Académica Multidisciplinaria Zona Media de la UASLP

Ciclo escolar Demanda de

admisión estimada

Capacidad de

admisión anual

2005-2006 40

2006-2007 40

2007-2008 35

2008-2009 59

2009-2010 47

2010-2011 31

2011-2012 30

2012 – 2013 35

2013 – 2014 35 35

2014 – 2015 70 60

El cálculo de aspirantes se determinó con base en el número de candidatos que se han presentado

hasta este momento solicitando información ante diversas instancias de la UASLP. Esta cifra, que

es preliminar, se ajustará conforme inicie y avance el proceso de pre inscripción.

Justificación

10

1.3. Requerimientos, ocupaciones y mercado de trabajo

Desde el punto de vista laboral, es importante proporcionar a los jóvenes una amplia gama de

opciones de preparación profesional que les permita realizar una elección acorde a sus intereses

personales pero que también, y sin oponerse a dichas preferencias, les permita visualizar su

inserción efectiva en el campo de trabajo.

Según datos generales del Observatorio Laboral Mexicano derivados de la Encuesta Nacional de

Ocupación y Empleo, al segundo trimestre de 2012 las carreras con mayor número de

profesionistas ocupados son Ciencias Administrativas (681 mil 900 ocupados), Contaduría (665

mil 800 ocupados), y Derecho (652 mil ocupados). Sin embargo estás carreras presentan bajos

porcentajes de profesionistas ocupados en áreas afines a sus estudios: Ciencias Administrativas

(49.6%), Contaduría (67.7%), y Derecho (68%) (Gráficos 2 y 3).

Gráfico 2. Profesionales ocupados por área de conocimiento (Miles de ocupados)

Fuente: Observatorio Laboral Mexicano (2013).

Gráfico 3. Profesionistas ocupados por grupo de edad (%)

Justificación

11


En la distribución por rango de edades, se puede observar que las carreras de Ciencias Naturales

(74.1%), Geofísica y Geología (65.8%) e Ingeniería Topográfica (65.3%), son las que ocupan al

mayor número de personas mayores de 45 años concentrándose en las áreas de las Ciencias

Biológicas, Ciencias Físico-Matemáticas y en el área de Ciencias de la Salud. En tanto, los

profesionistas ocupados de 25 a 34 años se concentran en mayor medida en las áreas de

Arquitectura, Urbanismo y Diseño, Humanidades e Ingenierías.

Se aprecia que, para el caso del área de ingeniería, el 64.2% de los profesionistas ocupados se

encuentran en el rango de 25 a 44 años, lo cual indica que es un sector joven, con alto dinamismo

y comunicación generacional. Un caso muy similar (64.1%) se observa para las áreas económico-

administrativas donde se circunscribe Contador Público. Caso distinto es en el área de ciencias de

la salud, donde solo el 35.4% de los profesionistas ocupados en el área de ciencias de la salud

cuentan con menos de 35 años de edad. Esta área cuenta con uno de los indicadores más bajos en

el mencionado rubro, lo cual pone de manifiesto la necesidad de renovación de cuadros

profesionales que garanticen la continuidad de los planes y programas del sector salud y permitan

realizar proyectos de desarrollo a largo plazo.

Justificación

12

En el caso de la relación entre ocupación y estudios realizados, en las áreas de Educación,

Ciencias de la Salud, Artes, Arquitectura, Urbanismo y Diseño, y Humanidades la proporción de

quienes si trabajan en ocupaciones acordes con sus estudios es superior al 71% (Gráfico 4). Las

carreras que mostraron una mayor relación entre los estudios realizados y la ocupación

desempeñada son: Educación Musical (96.9%), Medicina Física y Fisioterapia (95.6%) y

Ciencias Naturales (94.4%). En el caso de las ingenierías, se puede observar que 36.8% de las

personas que realizaron estos estudios no trabajan en áreas acordes a su campo. Por otro lado en

promedio alrededor del 38% de los profesionistas ocupados en las áreas de Ciencias Sociales,

Ingenierías, Ciencias Biológicas y Económico Administrativas trabajan en ocupaciones que no

son acordes con su formación profesional, donde las carreras con el mayor porcentaje de

profesionistas ocupados en actividades no acordes con sus estudios son: Administración Pública

y Ciencias Políticas (28%), Relaciones Públicas (32.8%) y Ciencias Aduanales y Comercio

Exterior (34.7%).

Gráfico 4. Relación entre ocupación y estudios realizados (%)


Justificación

13

En relación a la distribución por regiones, los profesionales en el área de la contaduría muestran

un comportamiento promedio, aunque debido a lo grande de su mercado laboral, su número

puede influir en el total de profesionistas. En síntesis, es posible destacar los siguientes datos:

78 de cada 100 contadores son asalariados,

46 de cada 100 contadores son mujeres,

33 de cada 100 contadores trabajan en la zona Centro,

32 de cada 100 contadores trabajan en servicios profesionales, financieros y corporativos,

y

51 de cada 100 se ocupan como Economistas, administradores de empresas, contadores

públicos y similares.

De acuerdo con el Observatorio Laboral Mexicano (2013) las ocupaciones del Contador son:

Contador público y asesor fiscal, Contador de inventario, Auditor y Analista Contable. Las

ocupaciones clasificadas en este grupo unitario planean, organizan y administran sistemas

contables e información financiera para asegurar la precisión y el cumplimiento de los

procedimientos contables de personas físicas, empresas e instituciones públicas y privadas. Las

funciones realizadas son:

Examinar y analizar los registros diarios, estados de cuenta bancarios, inventarios,

desembolsos, devolución de impuestos y otros registros contables.

Analizar la exactitud y procedencia de los registros contables, los movimientos de

efectivo y valores, facturas, etc., para verificar que las operaciones contables y financieras

sean legales y estén de acuerdo a los procedimientos establecidos.

Dictaminar los resultados de las auditorías que practican y, en su caso, hacer las

recomendaciones pertinentes para corregir las irregularidades encontradas.

Justificación

14

Formular informes detallados sobre las auditorías practicadas, actividades realizadas,

resultados obtenidos y/o sobre algún otro aspecto contable.

Calcular y formular declaraciones tributarias y presentar ante el fisco, documentación,

pagos, alegatos o reclamaciones. - Realizar otras funciones afines.

1.4. Capacidad instalada en la entidad académica

La Unidad Académica Multidisciplinaria Zona Media cuenta con:

Salones de clases 30 aulas distribuidas en dos edificios “J” e “I“, las cuales están equipadas

en promedio con 35 mesa bancos, un pintarrón, un escritorio y silla para

profesor.

Laboratorios de

computo

4 laboratorios ubicados en el edificio E, 3 equipados con un cañón y

pantalla (el L1 con 33 computadoras, L2 con 39, y L4 con 33), además de

tener conectividad con internet en cada uno de ellos y el L3 con 32

computadoras que están destinadas para dar servicio de auto acceso a los

alumnos.

Cubículos 15 espacios destinados para PTC los cuales cuentan con equipo de

cómputo, escritorio, silla ejecutiva y librero, así como internet.

Edificio del DUI En este edificio se encuentran 11 salones donde se imparte cátedra, 2 más

para el karaoke, una área de Self Autoacces Center (SAC) donde se lleva a

cabo la práctica del idioma y un espacio destinado para maestros.

Sala audiovisuales 10 salas equipadas destinadas para la proyección de usos multimedios,

ubicadas en los edificios (B, C, H, E, J y en el CIA).

Área del centro de

Idiomas Universitario

10 aulas para el desarrollo y práctica del idioma de inglés (edificio B y C).

El Departamento de Diseño y Construcción de la UASLP busca crear y fortalecer un modelo

sustancial y tangible, para recintos de enseñanza, que proyecten y muestren más dinamismo y

flexibilidad, como opción de interacción al usuario. Por lo que respecta al área deportiva y

cultural, la UAMZM cuenta con las siguientes instalaciones:

Espacios deportivos: 2 campos para fútbol, 2 canchas para basquetbol y voleibol, además

de una pista atlética.

Espacios culturales: 1 auditorio con capacidad para 505 personas cómodamente sentadas,

además camerinos, estancias, baños, cabina de transmisión equipada, cañón, pantalla

gigante, iluminación y ambientación.

Justificación

15

En lo que respecta a la infraestructura tecnológica, la UAMZM cuenta con un total de 137

equipos de cómputo adecuados para el desarrollo de las actividades de los docentes, los cuales

tienen instalados el siguiente software:

Adobe Flash CS4 Profesional IBM SPSS Statics 19 CheqPaq Cabri Geometre II Plus

Corel DRAW X5 Contpaq Contabilidad Opus CMS Paquete de Office/Internet Explorer

Adobe Creative Suite 5 Master Collection Contpaq Nominas CypeCad 2011 Autocad

2009

Atlas Ti V6 AdminPaq CivilCad 2004 ArcView 9.1

El equipo anteriormente descrito se encuentra instalado en 4 laboratorios destinados para la

realización de las actividades docentes, de acuerdo con las materias y programas que en sus

contenidos demanden el uso de un software. Dichos laboratorios están ubicados en el edificio E.

Estos 4 laboratorios presentan la siguiente capacidad de equipo: L1, 33 equipos, L2, 39 equipos,

L3, 32 equipos y L4, 33 equipos.

La UAMZM cuenta con 10 salas con equipo cómputo, cañón y pantalla, destinadas para la

proyección multimedia apoyando las actividades académicas, además de los laboratorios de

cómputo. Por otra parte, se cuenta con 51 equipos de cómputo adecuados para el desarrollo de las

actividades administrativas, acreditación, coordinación y funciones de PTC.

Asimismo, la UAMZM tiene sistemas y equipos de comunicación adecuados en las áreas

administrativa, coordinación y de servicios escolares. La comunicación es a través de una red

telefónica, radiotransmisión e Internet. Además, el personal de Secretaría Administrativa,

Dirección e intendencia se mantienen comunicados por medio de 19 equipos de radiotransmisión.

De igual forma, los alumnos tienen acceso al servicio de Internet en los laboratorios de cómputo,

así como en el cibercafé que se encuentra en el CIA.

Justificación

16

1.5. Metodología que se siguió para formular el programa

En el diseño de la propuesta del nuevo plan de estudios de la Licenciatura en Contaduría Pública

y Finanzas, los trabajos fueron organizados teniendo como guías metodológicas el “Manual para

la Formulación de las Propuestas Curriculares y Planes de Gestión de la Nueva Oferta Educativa”

y la "Guía para la Presentación de Propuestas Curriculares" que señala los requerimientos

formales de la Secretaría Académica de la UASLP.

Las actividades realizadas por el grupo de trabajo, integrado por profesores de la Facultad de

Contaduría y Administración y profesores de la UAMZM, así como personal de la Secretaría

Académica de la UASLP.

Los trabajos llevados a cabo se sintetizan en:

Sesión de apertura al proyecto en Rioverde, S.L.P., convocada por el Coordinador de la

carrera de Contador Público de la UAMZM de la UASLP quien presentó el plan de

trabajo.

Sesiones de trabajo colegiado para el análisis de los elementos que debe contener la

propuesta curricular. El trabajo colegiado incluyó búsquedas de información, tanto en la

red como en archivos u otros medios de información impresa.

Experiencias compartidas durante las mesas de trabajo organizadas en las diferentes

unidades y facultades participantes, con la finalidad de dar seguimiento a los recientes

cambios curriculares presentados al interior de la misma.

Evaluación educativa interna y externa del plan curricular actual y análisis de los

requerimientos actuales.

Se tomaron en cuenta instancias de gran relevancia en la educación superior en México como la

Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES), Centro

Nacional de Evaluación para la Educación Superior A.C. (CENEVAL), Asociación Nacional de

Facultades y Escuelas de Contaduría y Administración (ANFECA), Instituto Mexicano de

Justificación

17

Contadores Públicos (IMCP) además de considerar el Plan de Desarrollo Urbano del Estado de

San Luis Potosí 2000-2020.

1.5.1 Evaluación del plan curricular actual (2004)

Enseguida se exponen algunas razones importantes que justifican la necesidad de reestructurar el

plan curricular, las cuales se detallan de la siguiente manera:

El plan curricular vigente es del año 2004, lo que implica que hayan pasado más de 8

años sin que se registren cambios en el mismo, incluso un planteamiento de actualización.

Apegados a los requerimientos que actualmente se tienen y de acuerdo a los criterios que

el Consejo de Acreditación de la Enseñanza en Contaduría y Administración, A.C.

(CACECA), la revisión, modificación y actualización del plan de estudios se debe realizar

en forma colegiada como máximo cada cinco años.

El plan curricular 2004 se diseñó y se ha ejecutado bajo situaciones del contexto laboral,

social, económico y tecnológico distinto a las actuales, habría que saber si es pertinente, si

las condiciones consideradas inicialmente siguen siendo las mismas o han cambiado, y si

han cambiado cuánto y en dónde se requieren esos ajustes.

Se vuelve necesario medir y comparar lo logrado por los egresados académicamente en

contraste con el perfil de egreso (eficacia), es benéfico saber qué tanto se ha acercado al

resultado deseado para tomar las medidas pertinentes.

Los contenidos que actualmente tienen las asignaturas, en algunos casos, son distintos a

los que en la práctica se realiza, ya que los profesores han actualizado los contenidos,

bibliografía y métodos de enseñanza y evaluación, lo cual no se refleja en el documento

formal del plan curricular, sin embargo áreas como Fiscal, Finanzas, Auditoria y

Contabilidad, son atendidas con la nueva normativa que para esas disciplinas están

emergiendo.

En el proceso que se vive en el día a día con las asignaturas que se ofrecen, se hace

ineludible la reubicación de algunas materias, ya que los contenidos que se abordan son

Justificación

18

necesarios para otras asignaturas que se ofrecen, en algunos casos a la par o en semestres

anteriores, y aunque no son materias requisito, el soporte de conocimiento si es

importante para un mejor entendimiento de otras, tal es el caso de la materia de

Estadísticas I, que se ofrece en el mismo semestre que Investigación administrativa, lo

que imposibilita el entendimiento de una mejor manera del análisis de resultados, tema

abordado en esta última materia.

Como se hace mención en párrafos anteriores, los profesores han actualizado también sus

libros de texto, lo que genera la necesidad de reemplazarlos también en el documento

formal del plan curricular. Lo mismo sucede con las formas de evaluación que el plan

curricular 2004 establece, las cuales son tradicionales y requieren de adecuarse a la

innovación educativa (exámenes, trabajos de investigación, aprendizaje basado en

problemas, proyectos individuales y grupales, presentaciones de estudiantes, juego de

roles, y simulaciones, discusiones y aprendizaje cooperativo de caso, plataformas), que ya

se han introducido paulatinamente por algunos profesores.

El servicio social está contenido dentro del currículo como una materia de apoyo a la

práctica del mismo servicio social reglamentado de manera institucional. La experiencia

con la materia no ha representado impacto medible y en algunos casos de alumnos

irregulares, se toma de manera desfasada o después de la realización del mismo servicio

social.

Es necesario implementar como obligatorio el Examen General de Egreso de la

Licenciatura (EGEL) que promueve el Centro Nacional para la Evaluación de la

Educación Superior, A.C. (CENEVAL), con el fin de facilitar al programa educativo su

incursión al Padrón de Programas de Licenciatura de Alto Rendimiento Académico

EGEL, y tener un indicador de medición que nos establezca un parámetro de lo

pertinentes que son los egresados en relación a los estándares nacionales.

Si bien la Contaduría Pública es una de las carreras más solicitadas por las empresas, en

los últimos años ha sido notoria la disminución de la matrícula tanto en el contexto

internacional como en el nacional (Fogarty y Markarian, 2007), la situación de la

Justificación

19

UAMZM no ha sido la excepción, en los últimos años se captan estudiantes para un solo

grupo, lo que imposibilita una buena selección. Las posibles causas de dicha baja se

relacionan con la desactualización de los planes de estudio en relación a las nuevas

tendencias globales y a que los estudiantes no perciben el título de contador tan valioso

como otras áreas de negocios (Albrecht & Sack, 2000).

La reestructura al plan de estudios debe replantear además de sus cinco áreas esenciales,

Fiscal, Finanzas, Costos, Auditoria y Contabilidad, la integración de aspectos

relacionados con el uso de las TIC, la globalización, la sociedad del conocimiento y

considerar la tendencia actual de internacionalización de leyes y normas, darle énfasis a

establecer al Contador Público como analista, interpretador y asesor en toma de

decisiones de la información financiera, y el impacto de esto como ventaja competitiva en

un organización.

Por el entorno en el que se localiza la UAMZM, se requiere adaptar el plan curricular

considerando a las PYMES, para que los egresado sean los profesionales contables

expertos que requieren estas organizaciones, que cubren el mayor porcentaje de actividad

económica en términos locales, nacionales e internacionales.

El enfoque al plan curricular deberá plantearse con un uso más práctico para los negocios

de acuerdo a las tendencias mundiales, como ejemplo está el e-business, que se convierte

en relevante porque esta actividad afecta los activos o pasivos de las organizaciones,

información que procesa, analiza e interpreta el Contador Público, actualmente no

contenido en el plan curricular 2004.

Replantear el plan curricular nos permitirá adoptar el modelo basado en competencias que

propone la UASLP y atender lo que el IMCP establece para el profesional de la

Contaduría en relación a las habilidades intelectuales, técnicas y funcionales, personales,

interpersonales y de comunicación, además de las administrativas y de comunicación.

La carrera de Contador Público nace con la filosofía de estar presentes en todos los

niveles de la sociedad, con el objetivo de aprovechar las ventajas que ofrece este mundo

Justificación

20

dinámico empresarial y poder interactuar con él. Las finanzas, aunque se refieren por lo

general a grandes cantidades de dinero, empresas, compraventa de acciones, así como la

Bolsa de Valores, son en esencia el manejo de dinero o su equivalente, a través del

tiempo. Esa tendencia obliga a que la Carrera de Contador Público modifique y

reestructure su plan curricular a la nueva necesidad financiera que exige el mundo

empresarial actual.

Además de lo anteriormente expuesto, se realizó un estudio con el objetivo de conocer los

desempeños que el egresado necesita para insertarse en el campo laboral y determinar su grado de

importancia en la percepción de alumnos, egresados y profesores de la UAMZM y de los

empleadores del municipio de Rioverde, S.L.P. Se aplicó una encuesta de 35 ítems en una escala

de Likert de 5 puntos, se formaron agrupaciones llamadas desempeños: habilidades,

conocimientos y grados de conciencia. Se realizó un estudio descriptivo, de tipo cuantitativo y de

diseño transversal. Se utilizó el Muestreo Aleatorio Estratificado a una muestra de 112

individuos, compuesta por 27 empleadores, 54 egresados, 5 profesores y 26 estudiantes; con un

error admisible en la estimación (7%), el nivel de confianza (90%) y la probabilidad verdadera de

éxitos (50%).

Los resultados obtenidos apoyan el análisis al plan curricular y proponer enfoques de enseñanza,

aprendizajes apropiados para que el egresado adquiera los desempeños necesarios para insertarse

en el campo laboral. Los resultados muestran que los Contadores Públicos que egresan de la

UAMZM de acuerdo a lo que consideran los cuatro grupos de interés (empleadores, egresados,

profesores y alumnos) le otorgan más importancia dentro de las habilidades a la capacidad para

tomar decisiones. Respecto a los conocimientos el más valorado es ética y valores profesionales y

en relación al grado de conciencia el más valorado es cumplimiento de leyes, regulaciones y

normas.

Con esta información se complementa la tendencia que habrá de considerarse dentro de esta

propuesta curricular.

Justificación

21

1.6. Objetivos generales del programa

El objetivo general del programa educativo de la Licenciatura en Contaduría Pública y Finanzas

consiste en formar integralmente profesionales en Contaduría Pública y Finanzas con calidad y

pertinencia social, con actitud creativa, analítica y propositiva, capaces de generar valor

económico en los negocios, comprometidos en la generación y difusión del conocimiento

científico y tecnológico en lo relativo al registro contable, la administración financiera y el

cumplimiento de las obligaciones fiscales, con principios éticos de responsabilidad, honestidad y

respeto.

Los objetivos particulares del programa son los siguientes:

Formar y desarrollar profesionales de la Contaduría con conocimientos, habilidades y

actitudes, que cumplan con los requerimientos teóricos, metodológicos y de investigación

que solicitan las empresas para llevar cuenta y razón de sus operaciones, para la

planeación financiera, y el cumplimiento de las obligaciones fiscales.

Formar profesionales preparados para participar en la planeación estratégica y financiera,

tomando en cuenta los aspectos económicos, financieros, fiscales y humanos, dentro del

entorno regional, nacional e internacional.

Formar profesionales capacitados para crear e implementar su propia empresa, con un

enfoque especial hacia las MIPYMES, que le permita generar empleo y contribuir al

desarrollo regional y nacional.

Desarrollar ejecutivos que realicen funciones gerenciales, con conocimientos

conceptuales, humanos y habilidades técnicas para detectar problemas y presentar

alternativas de acción para la toma efectiva de decisiones.

Cubrir las competencias en tecnología, certificación en la profesión, capacitación

continua, globalización, y ética.

Contextualización

22

2. Contextualización

2.1. Factores macro sociales, económicos, políticos y ambientales

2.1.1. Contexto internacional y nacional

2.1.1.1. Entorno económico mundial

A comienzos del siglo XXI, la globalización y la “localización” serán los factores determinantes

del desarrollo. Si bien estos movimientos ofrecen oportunidades de crecimiento sin precedente

para los países en desarrollo, podrían ser política y económicamente desestabilizadores a menos

que se refuercen los marcos institucionales.

La extraordinaria aceleración de ambos fenómenos y los cambios permanentes que se han

producido diferencian las últimas décadas del siglo XX en relación a los períodos anteriores. Las

medidas adoptadas por los países ante estos dos fenómenos serán determinantes para nivelar el

ingreso en los países pobres y los países industriales y para llevar a cabo con éxito los programas

de lucha contra la pobreza.

La globalización se integró en el debate sobre el desarrollo a principios de la década de los

ochenta. Actualmente, el término es común y denota hechos positivos, como la integración de los

mercados de bienes y factores de producción, y algunos negativos, como el daño ambiental y la

creciente vulnerabilidad de los países ante las perturbaciones externas que pueden precipitar

crisis bancarias y cambiarias.

La expansión del comercio internacional y del movimiento de factores fue tan rápida en los

primeros 10 años del siglo XX como en la última década del siglo, pero el actual período de

globalización tiene un carácter diferente, debido sobre todo a la creciente proporción de bienes

comerciables que ahora se exportan, los avances tecnológicos, los cambios en la composición de

las corrientes de capital, y la mayor importancia que han adquirido los organismos

internacionales, las organizaciones no gubernamentales (ONG) y las sociedades transnacionales.

Los acuerdos comerciales entre los países o regiones es una consecuencia del cambio dinámico

que vive la sociedad, y que obligan a un enfoque más integral de los componentes relacionados

Contextualización

23

con la economía. Ejemplos de estos cambios que se han producido últimamente son: reducción

de las barreras comerciales, la liberalización del comercio a fin de incluir los servicios, así como

los derechos de propiedad intelectual, y las nuevas reglas del juego que surgieron de las

negociaciones y que fueron adoptadas por la Organización Mundial del Comercio (OMC).

En la década de los ochenta, muchos países, tanto industriales como en desarrollo, comenzaron a

eliminar los controles sobre los movimientos de capital y a adoptar políticas que incentivan la

inversión extranjera directa. La reducción de los costos del transporte y los extraordinarios

avances en la tecnología de las comunicaciones y el procesamiento de la información impulsaron

la integración de los mercados de bienes y capital, así como la adopción de normas comunes para

regular la notificación de información bancaria y financiera, y los acuerdos internacionales

respectivos.

A medida que los países comenzaron a acoger favorablemente la inversión extranjera directa y se

facilitaron las transacciones entre lugares distantes, las empresas tuvieron incentivos para

reorganizar sus actividades; dividieron el proceso de valor agregado y establecieron mecanismos

de producción en diferentes mercados. Esta proliferación de redes de producción ha permitido a

las empresas a especializarse, concentrar su labor de investigación, y mejorar su escasa capacidad

de gestión y comercialización; además, ha reforzado la apertura derivada de la liberalización del

comercio y la eliminación de los obstáculos a la movilidad del capital.

A pesar de estos cambios, la globalización podría no haber tomado impulso si no se hubieran

producido extraordinarios cambios ideológicos. Han surgido economías de mercado y gobiernos

democráticos en todo el mundo. Este aumento de la participación política está creando fuerzas

centrífugas en las naciones, lo que ha impulsado una participación más intensa, y por

consiguiente un mayor riesgo en el juego de la globalización. Durante los años noventa, la década

de la globalización, tomó fuerza el Acuerdo General sobre Aranceles Aduaneros y Comercio

(GATT, por sus siglas en inglés) así como la OMC.

Actualmente, el capital circula más libremente y en montos mucho mayores que nunca antes. La

escala de las redes de producción mundial se refleja en el volumen del comercio que pasa a través

de ellas, alrededor de la tercera parte del total. Otra consecuencia de la globalización, menos

Contextualización

24

atractiva pero igualmente importante, ha sido la rápida propagación de substancias patógenas y

contaminantes en todo el planeta. Por eso, el Tratado de Kyoto con el objeto de reducir los gases

contaminantes al medio ambiente.

La globalización ha forzado al Estado-Nación a centrarse en los aspectos supranacionales y a

circunscribir cada vez más sus opciones. Al mismo tiempo, la localización está forzándolo a

tomar en cuenta los procesos subnacionales y a acomodarse a las necesidades locales.

La localización es la exigencia de autonomía y representación política de una región o

comunidad. Tiene numerosas causas: la insatisfacción con la falta de capacidad del Estado para

cumplir las promesas en materia de desarrollo; el peso de la identidad local y étnica, reforzada

por la educación, las mejores comunicaciones, y la creciente concentración de la población en

zonas urbanas; el deseo de afianzar la identidad con un lugar, en circunstancias en que la

globalización está eliminando las diferencias culturales, y la creciente competencia entre las

unidades subnacionales en un entorno sin trabas, junto con la renuencia de las comunidades más

ricas a compartir los recursos con sus vecinos menos prósperos.

La urbanización es uno de los fenómenos que impulsan la localización y fomentan el creciente

sentido de identidad local. Actualmente, la mitad de la población mundial vive en zonas urbanas,

y se estima que en 2025 la proporción será cercana a dos tercios. En los países en desarrollo —

donde el cambio será más rápido— casi tres cuartos de la población vivirá en zonas urbanas, y

este ritmo urbano constituirá uno de los principales problemas del desarrollo y una oportunidad

para crecer.

La globalización y la localización incrementan las perspectivas de crecimiento acelerado y

sostenido en los países en desarrollo. La creciente disponibilidad y mejor asignación de recursos,

la circulación más libre de conocimientos, las mejoras en la administración pública, el entorno

más abierto y competitivo, pueden contribuir a acelerar el crecimiento. No obstante, también

existen riesgos. La globalización conlleva un mayor riesgo frente a la inestabilidad del capital,

como lo demostró la crisis financiera de 1997. Las medidas de descentralización adoptadas para

satisfacer las demandas locales pueden crear inestabilidad macroeconómica si no se disciplina

vigorosamente la imprudencia fiscal de las entidades subnacionales.

Contextualización

25

Además, si bien la concentración de industrias y capacidad en las crecientes zonas urbanas podría

mejorar las condiciones de vida en ellas, los beneficios de estas “economías de aglomeración”

podrían ser difíciles de materializar al no existir políticas nacionales destinadas a contener la

propagación de la pobreza, la violencia y la miseria.

Los beneficios del cambio en la globalización y localización hacen necesario adoptar medidas en

varios frentes. Gracias a la reciente evolución de las ideas sobre desarrollo se ha establecido un

programa pragmático de fortalecimiento institucional y políticas para aprovechar los beneficios y

contener los riesgos derivados de estos fenómenos.

Las instituciones —políticas, económicas y sociales— son sistemas de normas oficiales y no

oficiales de gran importancia en muchas áreas. Por ejemplo, a nivel subnacional, las normas

sobre descentralización fiscal dividen las obligaciones entre el gobierno central y los gobiernos

subnacionales.

Las instituciones supranacionales también desempeñan un papel vital en muchas áreas,

promoviendo el respaldo nacional e internacional de los objetivos acordados, coordinando las

políticas adoptadas por la comunidad internacional, regulando ciertas actividades, y garantizando

el cumplimiento de las normas y regulaciones internacionales por parte de los países. Entre ellas,

cabe mencionar la OMC, el Comité de Basilea de Supervisión Bancaria, el Protocolo de

Montreal, y el Tratado de Kyoto.

En el Informe sobre el desarrollo mundial, del Banco Mundial, se examinan los instrumentos del

cambio institucional con respecto a los principales desafíos como la inestabilidad

macroeconómica en los países en desarrollo a medida que éstos se integran mejor a la economía

mundial; el cambio climático, la descentralización política, fiscal y funcional, y la rápida

urbanización. Sin la adopción de programas institucionales en varios frentes no se aprovecharán

las oportunidades que ofrecen la globalización y la localización, ni se podrán contener los riesgos

Para aprovechar plenamente los beneficios de la globalización, los países deberán seguir abriendo

su economía, velar por que los acuerdos regionales de comercio promuevan un aumento del

bienestar a más largo plazo, disciplinar el uso de obstáculos no arancelarios al comercio y

Contextualización

26

ampliar los regímenes comerciales reglamentados para cubrir los productos agrícolas, ciertas

manufacturas livianas y los servicios.

Es importante recordar las enseñanzas adquiridas a través de las crisis de los últimos años, y que

han tenido un importante costo humano y financiero. La más importante es que las deficiencias

del marco institucional hacen extremadamente frágiles los sistemas financieros. Esta situación se

ve agravada por las deficiencias en materia de regulación financiera, gestión de las corrientes de

capital a corto plazo, y coordinación regional e internacional de las políticas destinadas a reducir

la inestabilidad financiera. Muchos países en desarrollo carecen también de un marco

institucional que favorezca la inversión extranjera directa.

Las normas fiscales pueden reforzar la autonomía política al asignar bases de generación de

ingresos y obligaciones y crear sistemas para distribuir los ingresos entre los gobiernos central y

locales. También es urgente reforzar las instituciones para mejorar las condiciones de vida en las

ciudades y aumentar su competitividad económica.

El sector público seguirá siendo, probablemente, el principal encargado de la planificación

urbana y el suministro de servicios básicos, pero las asociaciones entre el sector público, las ONG

y las entidades privadas se han transformado en una fuente importante de capital, especialización,

gestión y programas.

Aunque todo cambio conlleva riesgos, actualmente la globalización y la localización proveen

gran parte de los incentivos para el desarrollo, sin dejar de hacer un esfuerzo para minimizar los

riesgos y lograr un desarrollo estable y sostenido.

2.1.1.2. México y el entorno financiero internacional en el siglo XXI

A partir de la crisis financiera 2007-2009, la economía global ha sufrido importantes

transformaciones. En efecto, a diferencia de eventos anteriores, en la crisis financiera reciente se

invirtieron los papeles tradicionales desempeñados por los países industrializados y los

emergentes. Era usual que las crisis bancarias y los gobiernos sobre-endeudados asolaran a las

economías emergentes, en tanto que la prudencia fiscal y financiera caracterizara a los países

industrializados.

Contextualización

27

El caso más relevante, la economía norteamericana, ha sufrido una baja en su calificación

crediticia de deuda soberana, lo cual refleja sus dificultades políticas y económicas para acordar

un programa de largo plazo orientado al saneamiento fiscal. Por otra parte, en la Eurozona, las

crisis de deuda soberana de los llamados países periféricos (Grecia, Irlanda y Portugal), aunado a

la actual crisis española, han puesto en jaque la integridad de la Unión Monetaria Europea.

Sin duda, los tiempos han cambiado en relación con el cierre del siglo XX. La crisis financiera de

2007-2009 ha puesto en claro la vulnerabilidad de las economías a escala global, al grado de que

una de las cuestiones más debatidas es el futuro del sistema monetario internacional, mismo que

ha experimentado diversos regímenes monetarios desde los inicios del siglo XX hasta la fecha: el

patrón oro y el patrón dólar.

Dada la magnitud de la crisis y su origen en Estados Unidos, actualmente el patrón dólar está

sujeto a diversas críticas, aunque es remoto que pueda ser sustituido –al menos a corto y mediano

plazo. Por otra parte, en Europa se discute el futuro del euro, debido a los serios problemas de

competitividad que arrastran las economías periféricas de la Unión Monetaria Europea.

Ahora bien, en nuestro entorno ¿Cuál es el futuro para México ante los retos enumerados? La

tendencia hacia el cambio de esquemas e instituciones en el orden financiero internacional es

evidente. ¿Cuáles son las oportunidades y los riesgos que enfrentaremos? Existen cuatro grandes

actores de la crisis financiera reciente: los bancos centrales, los gobiernos, las empresas y las

personas.

En los bancos centrales, dos temas son relevantes: por una parte, los vaivenes del comercio

internacional y la volatilidad cambiaria continúan reflejándose en contingencias, como una caída

significativa de las exportaciones o una salida abrupta de capitales de corto plazo. Ante estas

posibilidades, los países emergentes acumulan cuantiosas reservas en dólares y otras divisas. Con

respecto a las reservas internacionales del Banco de México, siempre se encuentra la disyuntiva

de mantenerlas y acrecentarlas y a qué costo, o la alternativa de utilizarla en el desarrollo interno

del país.

Por otra parte, sobre los bancos centrales cabe destacar que –siguiendo la tesis de Walter

Bagehot─, estas instituciones han enfrentado la profunda y reciente crisis de liquidez como

Contextualización

28

eficaces prestamistas de última instancia. En retrospectiva, sin los rescates financieros llevados a

cabo por el FED y el Banco Central Europeo, la recesión económica hubiera devenido en

depresión.

Asimismo, hay que mencionar que las medidas instrumentadas por los bancos centrales, como el

“relajamiento cuantitativo” emprendido por el FED que –en esencia─ consiste en dotar de

liquidez a la economía, en aras de reducir las tasas de interés de largo plazo, para elevar la

riqueza financiera de las personas e impulsar el consumo y la inversión.

Por lo que respecta a los gobiernos, en particular, de las intervenciones gubernamentales en la

economía, ha dado lugar a enormes déficit fiscales y a un crecimiento notable de las deudas

soberanas. Ante la ausencia de marcos regulatorios eficientes, la intervención gubernamental –

con frecuencia─ se convirtió en intervencionismo, es decir, en un conjunto de decisiones

discrecionales en aras de rescatar instituciones financieras y de evitar la depresión económica.

En cuanto a las empresas, se contempla que durante los siguientes quince años, habrá países

(entre ellos Argentina, Brasil, Chile y México) que van a generar la mayoría de las nuevas

empresas multinacionales. Al respecto, la aceleración de la globalización en los años recientes no

sólo sería debida a un incremento en el comercio mundial, sino también a un aumento importante

de la inversión extranjera directa.

Durante la recesión de 2007-2009, el número de nuevas multinacionales provenientes de

mercados emergentes se desaceleró significativamente, con excepción de tres países: China,

México y Hungría que, en 2009, generaron más multinacionales nuevas que en 2008.

Finalmente, en cuanto a las personas en el ámbito financiero actual en México, la evolución del

inversionista mexicano y los instrumentos de inversión disponibles son cada vez más

sofisticados. En este desarrollo dinámico del medio financiero, el surgimiento de muchas

compañías independientes de fondos de inversión, así como el de las Afores en 1997, ha sido

relevante.

Sin embargo, México aún está atrasado en cuanto a su cultura financiera debido, en buena parte,

al periodo de estatización bancaria, que generó una orientación hacia la inversión en renta fija

Contextualización

29

con un bajo perfil de riesgo. También, parte de la aversión al riesgo se debió al desplome bursátil

de 1987, que “satanizó” al mercado accionario. Poco a poco, el inversionista mexicano ha

avanzado en la actualización financiera, teniendo accesibilidad a ampliar sus posibilidades para

diversificar sus inversiones. De esta forma, éstos son los grandes actores en el entorno financiero

internacional en el siglo XXI.

2.1.2. Contexto económico - social de Rioverde, S.L.P.

2.1.2.1. La Zona Media

Contando con una excelente ubicación dentro del territorio mexicano, el estado de San Luis

Potosí se caracteriza por ser un centro geográfico estratégico, con una extensión territorial de

61,137 kilómetros cuadrados (km²). De igual forma, es un estado altamente diferenciado, lo que

permite dividirlo en cuatro zonas naturales: centro, media, altiplano y la huasteca. (Figura 1).

Figura 1. Zonas naturales de San Luis Potosí

Fuente: Secretaría de Desarrollo Económico del Estado de San Luis Potosí (2013).

La Zona Media limita al norte con el Estado de Tamaulipas; al Sur con los Estados de Guanajuato

y Querétaro; al Este con los municipios de Aquismón, Ciudad Valles, El Naranjo y Tamasopo y

Contextualización

30

al Oeste con los municipios de Armadillo de los Infante, Guadalcázar, Santa María del Río,

Tierra Nueva, Villa Hidalgo y Zaragoza (Figura 3).

La extensión territorial de la Zona Media es de 12,776.12 km2 que equivalen a 20.51% de la

superficie del Estado. La altura de la Zona Media varía entre los 840 y 1,460 metros sobre el

nivel del mar. La zona presenta un clima seco estepario y templado lluvioso, alcanzando una

temperatura media anual de 20 a 40° C. La precipitación pluvial oscila de 526.5 mm a 1,249.7

mm. Esta zona es fundamentalmente agrícola. Aquí se genera el 2.0% del valor bruto de la

producción manufacturera. El principal subsector manufacturero es la industria alimentaria.

Entre los municipios que pertenecen a dicha zona se encuentran los siguientes: Alaquines,

Cárdenas, Cerritos, Ciudad del Maíz, Ciudad Fernández, Lagunillas, Rayón, Rioverde, San Ciro

de Acosta, San Nicolás Tolentino, Santa Catarina y Villa Juárez (Figura 2).

Figura 2. Municipios de la Zona Media de San Luis Potosí


La población total de la zona es de 280,735 habitantes, lo que equivale a un porcentaje de

población estatal del 10.55%. La densidad de población es de 22 habitantes por km2.

Contextualización

31

Tabla 3. Principales municipios de la Zona Media según población

Principales Municipios Población Total

Rioverde 94.430

Ciudad Fernández 44,560

Ciudad del Maíz 31,930

Cerritos 21,794

Cárdenas 19,410


2.1.2.2. El municipio de Rioverde, S.L.P.

Rioverde se encuentra localizado en la parte este del estado de San Luis Potosí en la Zona Media,

ubicado en la provincia Sierra Madre Oriental, que colinda al Noreste con las sierras y Llanuras

del Norte; al noreste con la Mesa Central, en una pequeña franja al Oeste con la Sierra Madre

Occidental, al Sur con la provincia del Eje Neo volcánico, al Noreste con las grandes Llanuras de

Norte-América y al Este con la Llanura Costera del Golfo Norte (INAFED, 2010). La cabecera

municipal tiene las siguientes coordenadas: 100º00"™ de longitud oeste y 21º56"™ de latitud

norte, con una altura de 980 metros sobre el nivel del mar (Figura 3).

Sus límites son: al norte, Villa Juárez; al este, Alaquines, Cárdenas y Rayón; al sureste, San Ciro

de Acosta; al sur, el estado de Guanajuato; al suroeste, Santa María del Río; y al oeste, Ciudad

Fernández y San Nicolás Tolentino. Su distancia aproximada a la capital del estado es de 131

kilómetros (INAFED, 2010). De acuerdo con el Sistema INEGI, al año 2000 la superficie total

del municipio era de 3,109.71 km2, representando el 5.14% del territorio estatal.

Figura 3. Localización del municipio de Rioverde

http://www.e-local.gob.mx/work/templates/enciclo/EMM24sanluispotosi/municipios/24002a.html





http://www.e-local.gob.mx/enciclo/guanajuato/index.html





Contextualización

32

Fuente: Secretaría de Gobernación (2013).

El municipio se comunica por la carretera federal 70 San Luis Potosí - Tampico y recientemente

por la carretera estatal de cuota 75 que comunica la cabecera municipal con el entronque de la

carretera federal 57 México - Laredo.

2.1.2.2.1. Principales localidades de Rioverde

El municipio está integrado por 289 localidades. La mayor concentración de la población se

localiza en Rioverde, cabecera municipal, y en las localidades de Progreso, El Capulín, El Jabalí,

San Francisco, San José de Tapanco, San Diego, Plazuela, San José de las Flores, Cieneguillas,

La Loma, San Martín, Santa Rita, Pastora, San Bartolo, Rancho del Puente, El Zapote, Ojo de

Agua Seco, Miguel Hidalgo, El Pescadito, La Tapona, San José de Canoas, Aguacate, Puerto de

Martínez y las Magdalenas con más de 500 habitantes (Tabla 4).

Tabla 4. Distancia de localidades a partir de la cabecera municipal de Rioverde

Contextualización

33

Principales Localidades Distancia de la

cabecera municipal

Progreso 40 kms

San Diego 12 kms

San José del Tapanco 22 kms

El Capulín 13 kms

San Francisco de Asís 18 kms

Cañada Grande 59 kms

El Zapote 34 kms


2.1.2.2.2. Composición de la población

Las Tablas 5, 6, 7 y 8 presentan los datos generales de población del municipio y la cabecera

municipal de Rioverde, así como las lenguas indígenas habladas. Cuenta con una razón de

dependencia por edad de 64.8; es decir, de cada 100 personas en edad productiva (15 a 64 años)

hay 65 en edad de dependencia (menores de 15 años o mayores de 64 años) (INEGI, 2010).

Tabla 5. Datos generales de Rioverde (2010)

Datos Generales, 2010

Número de localidades del municipio: 257

Superficie del municipio en km2: 3,064

% de superficie que representa con respecto al estado: 5.01

Cabecera municipal: Rioverde

Población de la cabecera municipal: 53,128

Hombres: 25,262

Mujeres: 27,866

Coordenadas geográficas de la cabecera municipal:

Longitud: 99°59'34'' O

Latitud: 21°55'57'' N

Altitud: 990 msnm

Clasificación del municipio según tamaño de localidades(*)

: Urbano Medio

Fuente: INEGI (2010).

Contextualización

34

Tabla 6. Indicadores de población (1990-2010)

1990 1995 2000 2005 2010

Hombres 42,689 43,780 43,129 40,824 44,574

Mujeres 43,745 45,142 45,862 45,121 47,350

Total 86,434 88,922 88,991 85,945 91,924


Tabla 7. Densidad de población (1990-2010)

1990 1995 2000 2005 2010

Densidad de población del

municipio(Hab/Km2)

No

Disponible

28.95 28.33 27.98 30.00

% de población con

respecto al estado

4.31 4.04 3.87 3.57 3.56


Tabla 8. Lenguas indígenas habladas en el municipio de Rioverde

Lengua indígena Número de hablantes

Total Hombres Mujeres

Lengua Indígena No Especificada 83 49 34

Náhuatl 79 44 35

Huasteco 54 37 17

Pame 48 27 21

Mazahua 8 7 1

Otomí 5 3 2

Purépecha 1 0 1

Quiché 1 0 1

Chol 1 0 1

Maya 1 1 0

Mixe 1 1 0

Tepehua 1 1 0

Tlapaneco 1 0 1

Zapoteco 1 1 0

Contextualización

35

Lengua indígena Número de hablantes

Total Hombres Mujeres

Chichimeca Jonaz 1 1 0

Chinanteco 1 0 1

Fuente: Instituto Nacional para el Federalismo y Desarrollo Municipal de la Secretaría de Gobernación (marzo

2013).

2.1.2.2.3. Educación

El municipio ofrece servicios de educación básica (preescolar, primaria, secundaria), nivel medio

superior y capacitación para el trabajo. Así, cuenta con 115 jardines de niños, 155 escuelas

primarias y 69 escuelas secundarias, todas ellas distribuidas en el área urbana y rural. En relación

a la educación media superior, existen 20 planteles, subdivididos en 11 escuelas de bachillerato

general y 9 escuelas de capacitación para el trabajo. Asimismo, existen ocho instituciones de

educación superior entre públicas y privadas, con diferentes carreras del nivel de licenciatura.

Gráfico 5. Distribución de la población de 15 años y más según nivel de escolaridad en Rioverde,

S.L.P.


Nota: De cada 100 personas de 15 años y más, 11 tienen algún grado aprobado en educación superior

Contextualización

36

De la población de 15 años y más se tienen 47,141 alfabetas contra 8,215 analfabetas que

representan el 14.83% de analfabetismo. La asistencia escolar por grupo de edad se presenta en la

Tabla 9.

Tabla 9. Asistencia escolar por grupo de edad en Rioverde (2010)

Edad Porcentaje

3 a 5 años 63.4%

6 a 11 años 97.1%

12 a 14 años 92.1%

15 a 24 años 33.6%


A partir de la Tabla 9 se observa que la demanda universitaria en general comprende

aproximadamente al 33.6% de los habitantes de Rioverde que están en edad de cursar una

licenciatura. Si bien la mayoría de las personas termina la educación obligatoria de secundaria,

existen estudiantes potenciales que deciden seguir con su instrucción preparatoria y universitaria.

2.1.2.2.4. Economía

El municipio tiene tres climas importantes: en la parte norte es semi-seco y semicálido; en el

centro es seco-semi-cálido; y en gran parte del suroeste es templado sub-húmedo, con lluvias en

verano. Tiene una temperatura media anual de 21ºC y precipitación pluvial de 479.5 mm. Solo el

extremo noreste de la zona se caracteriza por un clima seco semicálido, el cual establece

condiciones climáticas similares al de la zona precedente, excepto en lo que concierne a la

cantidad de precipitaciones, ya que en esta zona más seca solo cae un promedio anual de 400 a

500 mm. La variación en la distribución de la precipitación dentro de la región de Rioverde se

identifica por cinco estaciones climatológicas: Rioverde (510mm/año), Media Luna

(570mm/año), Ojo de Agua Seco (635mm/año), Pastora (425mm/año) y Huizachal (690mm/año).

(INAFED, 2010).

Los suelos de Rioverde son derivados de material calizo sedimentario, rocas calizas y

conglomerados calcáreos; son suelos profundos de color grisáceo o negro, con textura franco

Contextualización

37

arenoso y arcillo limosa. Su topografía es plana y ondulada. Su uso potencial es agropecuario,

teniendo también actividad minera (INAFED, 2010). La Tabla 10 muestra el perfil económico del

municipio por participación de sectores.

Tabla 10. Perfil económico por sector de actividad

Sector Actividad %

Primario Agricultura, ganadería, caza, pesca 27.8%

Secundario Minería, petróleo, industria manufacturera, construcción, electricidad 19.0%

Terciario Comercio, turismo, servicios 48.8%

No especificado 4.4%

Fuente: Gobierno Municipal de Rioverde, S.L.P. (2012).

La población económicamente activa representa el 49.2% (78.2% hombres y 27.2% mujeres). La

población ocupada constituye el 93.9% (92.8% hombres y 96.7% mujeres). La población no

ocupada es de 6.1% (7.2% hombres y 3.3% mujeres). En síntesis, de cada 100 personas de 12

años y más, 49 participan en las actividades económicas. Asimismo, de cada 100 personas que

participan en las actividades económicas, 94 tiene alguna profesión (INEGI, 2010).

De acuerdo con el Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI) las micro, pequeñas y

medianas empresas representan el 99.85% de las empresas establecidas en México. Con base en

la información recabada del Instituto Mexicano para la Competitividad A.C (IMCO) y su

programa de subsidios a PYMES, el municipio de Rioverde cuenta con 3,218 unidades

económicas, representado la producción total bruta un total de $983,250,000 pesos (Gráfico 6).

Gráfico 6. Número de empresas atendidas por el fondo PYME en el municipio de Rioverde

(2004-2009)

Contextualización

38

Fuente: Instituto Mexicano para la Competitividad, A.C. (2013).

En esta misma línea, el Gráfico 7 muestra la variación de montos otorgados que se han dado a las

empresas en este municipio, donde la estimación total es de $3,250,951 pesos.

Gráfico 7. Inversión otorgada a las PYMES en Rioverde (2004-2009)

Fuente: Instituto Mexicano para la Competitividad, A.C. (2013).

Contextualización

39

En este sentido, se destaca la importancia de las pequeñas y medianas empresas como

generadoras de empleos y motor económico del municipio de Rioverde.

2.2. Tendencias en el campo científico - disciplinario

2.2.1. El contexto social e institucional de la oferta educativa de la educación superior

A partir de la década de los noventa, como resultado del nuevo entorno cada vez más incierto al

que se enfrentan las empresas, de la globalización de los mercados, del incremento en la

competencia y de los cambios tecnológicos y de producción, se hace evidente la necesidad de

contar con información nueva y relevante que permita gestionar la incertidumbre y las

circunstancias cambiantes del entorno y, en consecuencia, desarrollar una gestión estratégica que

incluya la construcción de nuevas infraestructuras que permitan controlar los diversos flujos de

información que surgen en la organización (Allot et al., 2000; Emsley, 2005). Así, a la vez que

las organizaciones deben ser capaces de sobrevivir y de generar riqueza a través de la creación de

nuevas fuentes de trabajo y de una actuación eficiente, productiva y socialmente responsable, los

profesionistas tendrán que ejercer su trabajo por medio de una serie de herramientas,

competencias, conocimientos y habilidades que les permitan dar respuestas acertadas, oportunas,

flexibles, pertinentes y éticas en el ambiente laboral y en su entorno social.

En este sentido, la formación de los profesionales ha obligado a las Universidades a adaptar

paulatinamente su oferta educativa de acuerdo a las demandas del mercado laboral y a las nuevas

oportunidades de negocio. Sin embargo, el proceso de adaptación ha sido lento, debido

principalmente a que, específicamente en el caso de México, la política de educación superior ha

estado orientada a responder a la demanda de títulos universitarios en vez de responder a la oferta

laboral; en otras palabras, “el crecimiento del número de egresados de estudios superiores no

parece haber sido en repuesta a una demanda del mercado de trabajo, sino a una demanda social,

en gran parte debida a políticas nacionales orientadas al aumento de la escolaridad de la

población” (ANUIES, 2003).

Por lo que respecta a las distintas áreas de estudio, si bien la matrícula del área de ingeniería y

tecnología se ha incrementado en los últimos años como resultado de los avances tecnológicos,

del desarrollo de las telecomunicaciones y de la promoción gubernamental para crear

Contextualización

40

universidades politécnicas y tecnológicas, en el año 2008 el área de ciencias sociales y

administrativas todavía seguía ocupando el primer lugar en relación a la matrícula inscrita en la

educación superior (46.5%), seguida por las áreas de ingeniería y tecnología (33.4%), ciencias de

la salud (9.6%), educación y humanidades (6.2%), ciencias agropecuarias (2.3%) y ciencias

naturales y exactas (2.0%) (ANUIES, 2010a).

Asimismo, en las últimas décadas se ha podido constatar el aumento en la competencia entre los

distintos regímenes de universidades (públicas o privadas), con el fin de alcanzar una cuota de

mercado más alta por medio del incremento de una mayor oferta de carreras1. En este sentido, si

bien las universidades públicas aún cuentan con una mayor población escolar, las universidades

privadas empiezan a ejercer una fuerte presión incrementando su participación en el mercado

educativo. Específicamente en el área de ciencias sociales y administrativas, las estadísticas

muestran que mientras que el 54.9% de la población escolar está inscrita en una universidad

pública, el 45.1% de dicha población forma parte de la matrícula de una universidad privada2. El

Gráfico 8 presenta la población escolar por áreas de estudio y régimen (público o privado).

Gráfico 8. Población escolar por áreas de estudio y régimen

1 Tan solo en el Estado de San Luis Potosí, diecinueve universidades públicas y privadas forman parte de la

Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES, 2010a).

2 Lo anterior como consecuencia del menor costo de inversión que representan las carreras del área de ciencias

sociales y administrativas.

Contextualización

41

0

200,000

400,000

600,000

800,000

1,000,000

1,200,000

1,038,854

745,377

213,646137,671

51,941 44,700

Total

Público

Particular

Fuente: ANUIES (2010a).

Desde esta perspectiva, se hace necesaria la revisión de la oferta curricular que actualmente

ofrecen las universidades que promueva una mayor movilidad social de los estudiantes,

presentando nuevas opciones de actividad y orientación profesional, particularmente en el área de

ciencias sociales y administrativas, actualizando los planes y programas de estudio existentes y

buscando la creación de una nueva cultura educativa que sea capaz de adaptarse y dar una

adecuada respuesta a los nuevos requerimientos sociales y a la exigencia de una sociedad en

transformación constante. El mercado laboral demanda cambios en las universidades, por tanto,

la enseñanza superior deberá estar enfocada hacia la pertinencia educativa a efecto de dar

respuesta a las necesidades presentes y futuras de las empresas. Así, la adaptación a las demandas

del mercado laboral constituye una de las bases sobre la que debe fundamentarse la oferta de

educación superior.

Contextualización

42

2.2.2. La contaduría pública en el campo internacional y nacional

2.2.2.1. Contextualización y problemática de la contaduría pública

2.2.2.1.1. Evolución de la matrícula de instituciones de educación superior mexicanas en el

área económico-administrativa

La contaduría pública representa una necesidad para las empresas y las organizaciones

mexicanas, justificando así la creación de la carrera en otros lugares donde no se ofrece. Sin

embargo, si bien la contaduría pública es una de las carreras más solicitadas por las empresas, en

los últimos años ha sido notoria la disminución de la matrícula tanto en el contexto internacional

como en el nacional. El fenómeno de dicha disminución se ha extendido a varios países. En

Estados Unidos, el número de graduados de contabilidad ha disminuido persistentemente en años

recientes, lo cual puede ser un indicativo del declive de la disciplina en contraste con otras

disciplinas de negocios (Fogarty y Markarian, 2007).

Para Albrecht y Sack (2000), algunas posibles causas de dicha baja se relacionan con la

desactualización de los planes de estudio en relación a las nuevas tendencias globales y a que los

estudiantes no perciben el título de contador tan valioso como otras áreas de negocios. En este

contexto, varios organismos profesionales de la contaduría, tales como The Institute of

Management Accountants (IMA), The American Institute of Certified Public Accountants

(AICPA) y The American Accounting Association (AAA) han empezado a demandar cambios en

la educación contable (Albrecht & Sack, 2000).

Como resultado de las decisiones independientes de las distintas instituciones de educación

superior en relación al diseño de su oferta educativa en función de la demanda, la matrícula del

sistema educativo superior ha crecido significativamente (ANUIES, 2010b). No obstante, a pesar

de que el sistema ha crecido, su composición relativa no ha cambiado (ANUIES, 2010b). La

Tabla 11 presenta una comparación en la distribución de la matrícula por área de conocimiento y

ciclo escolar, considerando los períodos 2000-2001, 2004-2005 y 2008-2009. Como puede

observarse, si bien el área de ciencias económico-administrativas y turismo presentan el mayor

porcentaje del total de la matrícula de educación superior, la demanda de dicha área se ha

Contextualización

43

reducido de un 25% que presentaba en el período 2004-2005, a un 22.8% en el período 2008-

2009.

Tabla 11. México. Distribución de la matrícula de Licenciatura por área de conocimiento (2000-

2001, 2004-2005, 2008-2009)

Área de conocimiento

Distribución de la matrícula por área de

conocimiento y ciclo escolar

00-01 04-05 08-09

Arquitectura y diseño 4.4 5.0 4.9

Biología, biotecnología y ciencias del mar 1.2 1.3 1.2

Ciencias agropecuarias y forestales 2.2. 2.1 2.0

Ciencias de la salud, nutrición y biomédicas 6.5 7.2 7.1

Humanidades, filosofía y psicología 4.9 5.9 6.1

Ciencias químicas 3.1 3.5 3.4

Ciencias sociales y políticas 15.1 16.9 16.0

Disciplinas artísticas 0.4 0.5 0.6

Ciencias económico-administrativas y turismo 23.0 25.0 22.8

Educación y pedagogía 16.2 7.0 12.1

Ingenierías 21.3 24.1 22.4

Matemáticas, física y astronomía 0.7 0.7 0.7

No identificables 1.0 0.9 0.9

Total 100.0 100.0 100.0

Fuente: ANUIES (2010b)

Gráfico 9. México. Distribución de la matrícula de Licenciatura por área de conocimiento (2000-

2001, 2004-2005, 2008-2009)

Contextualización

44

0

5

10

15

20

25

2000-2001

2004-2005

2008-2009

En relación al tipo de carrera elegida, la Tabla 12 muestra las licenciaturas con mayor matrícula,

comparando nuevamente los períodos 2000-2001, 2004-2005 y 2008-2009. Como se observa,

mientras que las carreras de administración, relaciones industriales y comercio exterior han

pasado del segundo lugar en el período 2000-2001 al primero en el período 2008-2009, la

licenciatura en contaduría y finanzas ha descendido del quinto lugar en el período 2000-2001, al

sexto en el período 2008-2009. Asimismo, carreras como administración, relaciones industriales,

derecho, ingeniería mecánica, industrial y mecatrónica, psicología y gastronomía y turismo

ocupan una mejor posición en la lista de matrícula comparando el período 2000-2001 contra el

período 2008-2009.

Tabla 12. México. Las diez licenciaturas con mayor matrícula (00-01, 04-05, 08-09)

Licenciatura

Lugar en la lista descendente de matrícula

en los ciclos escolares

00-01 04-05 08-09

Administración, relaciones industriales, comercio exterior 2 2 1

Derecho 3 3 2

Formación docente, educación y pedagogía 1 1 3

Contextualización

45

Ing. mecánica, industrial y mecatrónica 6 5 4

Ing. en computación e informática 4 4 5

Contaduría y finanzas 5 6 6

Psicología 9 7 7

Medicina, terapia física y salud pública 8 9 8

Ing. eléctrica, electrónica y electromecánica 7 8 9

Turismo y gastronomía 15 12 10

Ciencias de la comunicación y publicidad 10 10 12

Porcentaje de la matrícula que agrupan 0.767 0.741 0.696


Tabla 13. México. Cambios de posición en la matrícula de licenciatura (00-01, 08-09)

Licenciatura 00-01 08-09 Cambio

Administración, rel. industriales, comercio exterior 2 1

Derecho 3 2

Formación docente, educación y pedagogía 1 3

Ing. mecánica, industrial y mecatrónica 6 4

Ing. en computación e informática 4 5

Contaduría y finanzas 5 6

Psicología 9 7

Medicina, terapia física y salud pública 8 8

Ing. eléctrica, electrónica y electromecánica 7 9

Turismo y gastronomía 15 10

Ciencias de la comunicación y publicidad 10 12


Específicamente en el área de ciencias económico-administrativas y turismo, las carreras de

administración, relaciones industriales y comercio exterior han incrementado su matrícula,

mientras que la carrera de contaduría y finanzas muestra un descenso en el número de alumnos

interesados en cursar dicha licenciatura (Tabla 14, Gráfico 10).

Contextualización

46

Tabla 14. México. Distribución de la matrícula de los programas de licenciatura por área de

conocimiento (2000-2001, 2004-2005, 2008-2009)

Áreas de estudio / carreras

Matrícula de la carrera en relación al

total

00-01 04-05 08-09

Economía 1.19 1.09 1.05

Administración, relaciones industriales, comercio exterior 10.35 10.99 11.05

Contaduría y finanzas 8.48 6.79 5.50

Turismo 1.53 2.07 3.24

Archivonomía y biblioteconomía 0.10 0.05 0.04

Mercadotecnia 1.38 1.82 1.97


Gráfico 10. Distribución de la matrícula de los programas de licenciatura por área de

conocimiento (2000-2001, 2004-2005, 2008-2009)

0

2

4

6

8

10

12

2000-2001 2004-2005 2008-2009

Economía

Administración, relaciones

industriales, comercio exterior

Contaduría y finanzas

Turismo

Archivonomía y

biblioteconomía

Mercadotecnia


No obstante, dicha disminución no es un indicativo de que la carrera del contador público pueda

llegar a desaparecer, al contrario, de acuerdo con el Departamento del Trabajo de Estados Unidos

(United States Department of Labor, 2010), entre las cincuenta ocupaciones en las que se

proyecta un crecimiento más rápido por el período 2008-2018 se encuentran doce relacionadas

Contextualización

47

con el área económico-administrativa: evaluadores financieros, consejeros financieros personales,

analistas de investigación de mercados, especialistas en empleo, reclutamiento y colocación,

analistas de costos, analistas administrativos, especialistas en compensaciones, beneficios y

análisis de puestos, especialistas en capacitación y desarrollo, contadores y auditores, y analistas

financieros.

Como es evidente, si bien la carrera de contador público no desaparece, es necesario reinventarla

de forma tal que satisfaga las distintas tendencias que surgen con los años. Para Albrecht y Sack

(2000), entre los detonadores del cambio en la profesión contable se encuentran la tecnología, la

globalización y la concentración de poder en ciertos inversionistas del mercado. En este contexto,

en un estudio realizado por Intuit Accounting Professional Division and Emergent Research

(2011), para el año 2020 la profesión contable enfrentará los siguientes cambios:

Muchos servicios actualmente ofrecidos por profesionales de la contaduría –

especialmente los que agregan poco valor tales como teneduría de libros, captura de datos y

simples cálculos de impuestos serán menos rentables e incluso pueden desaparecer debido a

la competencia, la automatización y el outsourcing.

El crecimiento en la complejidad de los negocios, los requerimientos de información, los

cambios legales y regulatorios y las expectativas de los clientes favorecerán a los

contadores especialistas sobre los generalistas.

La especialización conducirá a un incremento en la colaboración entre firmas contables y

otras profesiones financieras, tanto nacionales como internacionales.

Los profesionales exitosos de la contaduría desempeñarán nuevos roles como consultores

y consejeros, ofreciendo servicios de gestión de desempeño y toma de decisiones, en vez de

capturar datos y preparar impuestos.

La globalización, la industria del cuidado de la salud, el envejecimiento de la población y

el incremento en las prácticas de desarrollo sustentable de las empresas crearán nuevas

oportunidades de especialización.

Contextualización

48

El crecimiento de la población adulta ofrecerá oportunidades para los contadores para

actuar como guías en los planes financieros de retiro.

Las nuevas generaciones orientadas a la tecnología esperarán interactuar de forma virtual

con sus contadores.

Las firmas contables deberán satisfacer las necesidades de clientes multiculturales y de

negocios internacionales.

Las condiciones inciertas del entorno empresarial constituyen variables a tomar en cuenta

dentro de la gestión de riesgos corporativos.

La cantidad de tiempo y esfuerzo requerido para la recolección de datos y validación será

sustancialmente reducida.

Las herramientas de análisis de datos y el software incrementará las oportunidades de

ofrecer a los clientes el análisis de la información y apoyar el proceso de toma de

decisiones.

Los contadores deberán desarrollar experiencia de mercadotecnia en línea y utilizar su

presencia en la web para destacar sus habilidades y áreas de especialización.

Las normas internacionales jugarán un papel importante en los procesos contables, por lo

que es necesario que los contadores manejen esquemas contables comparables o de validez

internacional.

De tal modo, las empresas buscarán, en su mayoría, contadores especializados en la planeación,

el análisis financiero y la consultoría estratégica (Albrecht & Sack, 2000), que apoyen el logro de

estrategias competitivas y no solo en la preparación de estados financieros y declaraciones de

impuestos; en otras palabras, deben emigrar de la preparación de información financiera al

análisis y el uso de dicha información.

Contextualización

49

2.2.2.1.2. El futuro del Contador Público

La contabilidad es la ciencia que trata del estudio de los hechos económicos por medio de la

recolección, la medición, el análisis, la interpretación y el control de la información, a través de la

implementación de modelos sistemáticos de unidad, integridad, objetividad y relevancia (Vargas-

Hernández & Reza Noruzi, 2010). La Contabilidad es definida como un sistema adaptado para

clasificar los hechos económicos que ocurren en un negocio, a fin de que se constituya como una

actividad que permita llevar a cabo diversos procedimientos que conduzcan a la obtención del

máximo rendimiento de una empresa. Es decir, la contabilidad es una técnica que tiene como

finalidad apoyar y optimizar los procesos de la administración y de la economía en una

organización empresarial.

La Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) define al contador público como un

experto financiero, autoridad profesional en todo lo que se refiere a obtener y aplicar recursos

financieros en las áreas de contabilidad, contraloría, tesorería, auditoría, finanzas y fiscal así

como en planeación, análisis, interpretación e investigación de las finanzas (González, 2008).

Para Bui y Porter (2010), los contadores deben proveer servicios que se enfoquen en un juicio

profesional y que sean capaces de fomentar el valor del cliente.

El contador público es un profesional que enfoca sus actividades principalmente en las áreas de

información y control, respecto a las operaciones que tienen un impacto financiero en las

organizaciones, capaz de satisfacer las necesidades de información de la sociedad (Vargas-

Hernández & Reza Noruzi, 2010).

Tradicionalmente, los contadores públicos han desempeñado un papel clave como proveedores y

productores de dicha información en las organizaciones. Sin embargo, su papel no debe reducirse

a la clasificación, captación y registro de operaciones económicas, sino, como expertos

financieros que son (Díaz Alonso, 2002), debe incluir otras funciones, tales como (American

Assembly, 2003; Drury, 1992):

Suministrar información que sirva de base para la evaluación de diferentes proyectos de

inversión, el establecimiento del precio de los productos/servicios, la elaboración de

Contextualización

50

presupuestos y la evaluación del desempeño pasado de la organización (tanto desde una

perspectiva de control como para guiar el desempeño futuro).

Coordinar los planes a corto plazo de todas las áreas de la empresa, asegurándose de que

dichos planes sean congruentes entre sí.

Agrupar los diferentes planes de las áreas de la empresa en uno solo, el cual se presentará a

la alta dirección para su aprobación.

Dirigir la atención de los gestores hacia aquellas actividades que no se ajustan a los planes,

a fin de evitar que se dedique tiempo a situaciones que no requieren de mayor atención.

Suministrar asesoramiento sobre medidas rápidas de actuación e identificar situaciones

potencialmente problemáticas.

Diseñar e implementar sistemas contables que ayuden a la consolidación de las estructuras

organizacionales.

Mantener un sistema efectivo de comunicación e información, de tal modo que las

diferentes áreas de la organización conozcan los requerimientos y las limitaciones de las

otras áreas con las que interactúan.

Diseñar un sistema que permita controlar las actividades de los gestores más

eficientemente.

Controlar y auditar la información financiera con el fin de garantizar la fiabilidad de dicha

información.

Llevar a cabo una planeación fiscal que permita el cumplimiento de las normas aplicables y

un mejor desempeño de la empresa.

Para Díaz Alonso (2002, p. 7), los contadores “podemos ser asesores de inversiones, planeadores

financieros, somos dueños de la tecnología de control interno, somos especialistas en varios tipos

Contextualización

51

de auditoría, en todo tipo de información financiera y podemos analizar la información y los

problemas financieros con mucho mayor eficiencia que cualquier profesional de otra carrera”.

2.2.2.1.3. El campo profesional de la Contaduría Pública y Finanzas

El programa de capacitación de los profesionales de la contabilidad pública debe permitir a los

estudiantes actuar en el contexto dinámico de las realidades nacionales y regionales, con el

conocimiento, las habilidades, las actitudes y los valores requeridos por la profesión contable en

términos de un entorno de negocios y operaciones que necesita información financiera, de

sistemas, tecnológica, de mercados de capital, de instrumentos financieros, de servicios de

certificación, de control de procesos, de impuestos y de toma de decisiones administrativas

(Vargas-Hernández & Reza Noruzi, 2010).

De acuerdo con McPhail (2001), los nuevos planes de estudio de contabilidad deben alterar las

percepciones de los estudiantes sobre su profesión, acerca de ellos mismos y el impacto de sus

acciones como contadores; desarrollar una visión amplia del profesional a través de la discusión

de injusticias y desigualdades que son la base de la estructura del sistema económico; y fomentar

la ética y la moral en las mentes de los estudiantes hacia los stakeholders de la organización que

serán afectados al momento de tomar las decisiones organizacionales. Por tanto, es necesario un

cambio estructural que proporcione al alumno actualización en nuevas técnicas y propicie la

especialización y la promoción de la investigación (González, 2008).

En síntesis, Vargas-Hernández y Reza Noruzi (2010) describen el “deber” del contador

profesional:

debe ser un emprendedor, un analista financiero, un competidor, un analista de mercados,

un buen comunicador, un negociador capaz, un especialista en relaciones públicas y un

buen administrador;

debe tener habilidades de lenguaje, de comunicación, textuales y gramaticales, de

comunicación interpersonal y de trabajo en equipo;

Contextualización

52

debe dominar diferentes lenguajes incluyendo el simbólico, lógico, matemático, verbal y

escrito, así como un área importante del aspecto humano y su complejidad;

debe entender las organizaciones nacionales e internacionales, con un alto grado de

responsabilidad y habilidades cognitivas, afectivas y comunicativas;

debe construir hábitos relacionados con el área contable, administrativa, económica, de

investigación, legal, tecnológica, artes e idiomas;

debe trabajar en grupos multidisciplinarios; y

debe ser capaz de comprometerse en un diálogo y entendimiento de las relaciones con los

varios actores económicos, políticos y sociales que interactúan con las organizaciones y

conocer el entorno en el cual operan.

Así, el balance general del futuro será un instrumento más flexible, capaz de adaptarse a una

amplia variedad de industrias y circunstancias, considerar un amplio número de usuarios e incluir

información tanto financiera como no financiera (American Assembly, 2003). Para muchas

organizaciones, el candidato ideal surgirá de una universidad que fomente en sus estudiantes el

conocimiento del trabajo financiero y de negocios (American Assembly, 2003) y que cuente con

los mecanismos para desarrollar las habilidades y las competencias necesarias para su desempeño

personal, profesional y laboral.

No obstante, de acuerdo con Bui y Porter (2010), existe un gap de expectativas entre las

habilidades, los conocimientos y las competencias que el mercado requiere y las que los

graduados poseen, debido, fundamentalmente, a diferencias en los puntos de vista de los

profesionales y los académicos en relación a dichas competencias, a las limitaciones de las

universidades y a la poca efectividad de la enseñanza universitaria.

Contextualización

53

2.2.3. Áreas disciplinares del plan de estudios de la contaduría pública en general

2.2.3.1. Integración de campos de conocimiento esenciales en el currículum de la profesión

Con base en la clasificación propuesta por Bunge (2000), la contaduría pública es una ciencia

fáctica, la cual estudia hechos en este caso económicos, agrupada en el área de conocimiento

social. De acuerdo con Vargas-Hernández y Reza Noruzi (2010), el currículum de la contabilidad

consiste en un marco que debe contener seis elementos: (1) conocimientos y habilidades

generales, (2) capacitación para una educación vocacional técnica, (3) métodos de evolución, (4)

experiencia práctica, (5) educación profesional continua y (6) certificaciones.

Para Albrecht y Sack (2000), uno de los problemas de los planes de estudio actuales de

contabilidad es que se invierte mucho tiempo en la enseñanza del registro de operaciones y la

preparación de los estados financieros, y poco tiempo en el análisis de la información, la toma de

decisiones y el desarrollo de la información prospectiva. Asimismo, se carece de cursos

relacionados con la planeación estratégica y la mejora de procesos, funciones imprescindibles

para el contador administrativo. Además, muchas veces la imagen del contador ha sido

circunscrita a solo tres servicios -contabilidad, auditoría y fiscal-, los cuales, si bien representan

áreas importantes de la carrera, reducen las posibilidades de crecimiento y a menudo dejan a un

lado el carácter financiero del contador (Díaz Alonso, 2002).

Las finanzas constituyen el pilar en torno al cual giran las distintas áreas profesionales de la

contaduría: contabilidad, costos, auditoría y fiscal. Para Díaz Alonso (2002, p. 8) “las finanzas

son nuestro trabajo y somos expertos en registros financieros, o sea en contabilidad, en

información financiera, en control interno o financiero, en impuestos que se informan, calculan y

pagan o quedan a deber en términos financieros y, también, sabemos de planeación fiscal-

financiera. Cada asiento de contabilidad general o de costos industriales tiene un carácter

financiero, cada control que establecemos para salvaguardar los activos lo hacemos con un

criterio financiero, cuando ponemos una salvedad en un dictamen lo hacemos pensando en las

consecuencias financieras que tiene el error o el criterio erróneo que han tomado los funcionarios

de la entidad auditada. Nuestros presupuestos son financieros”. En otras palabras, las finanzas

constituyen la esencia del contador público.

Contextualización

54

Por tanto, el enfoque de una propuesta de un nuevo plan de estudios tomará en cuenta la teoría de

la administración financiera de la contaduría, incluyendo otras áreas relevantes de la profesión,

tales como la teoría macroeconómica y microeconómica de las finanzas que se relacionan

directamente con la teoría y la práctica de la contabilidad. En este sentido, Albrecht y Sack

(2000) realizaron una encuesta para evaluar los temas a incluir en el plan de estudios,

considerando la perspectiva de los académicos y de los practicantes (Tabla 15).

Como puede observarse, hay siete temas que el mercado laboral consideró como más importantes

que las universidades: sistemas de información, estrategia de negocios, derecho, negocios

internacionales, comercio internacional, ética y métodos de investigación en contabilidad. En este

contexto, dichos temas se relacionan directamente con los nuevos conductores del cambio en la

enseñanza de la contaduría: la tecnología y la globalización.

Asimismo, las cinco áreas tradicionales de la contabilidad –contabilidad financiera, finanzas,

impuestos, contabilidad administrativa y auditoría- obtuvieron las mayores puntuaciones tanto

para los académicos como para las empresas, aunque cabe mencionar la importancia en el

mercado laboral de los sistemas de información, la estrategia de negocios, la tecnología y el

comercio electrónico.

Tabla 15. Temas a incluir en el plan de estudios de la carrera de contador público

(Escala de 1 a 5)

Tema Promedio

academia

Promedio

practicantes

Contabilidad financiera 3.74 3.57

Sistemas de información 3.54 3.56

Finanzas 3.36 3.28

Impuestos 3.30 3.28

Contabilidad administrativa 3.25 3.05

Auditoría 3.13 3.06

Economía 3.10 2.81

Tecnología 3.08 3.01

Estadística / modelos cuantitativos 3.00 2.73

Estrategia de negocios 2.91 3.15

Contextualización

55

Tema Promedio

academia

Promedio

practicantes

Derecho 2.84 2.95

Negocios internacionales 2.80 2.92

Comercio electrónico 2.77 3.00

Mercadotecnia 2.63 2.45

Recursos humanos / comportamiento organizacional 2.60 2.46

Ética 2.54 2.89

Gestión de operaciones (cadena de valor) 2.51 2.48

Métodos de investigación en contabilidad 2.13 2.50

Fuente: Albrecht y Sack (2000)

En las últimas décadas, las empresas se han visto sometidas a crecientes presiones por parte de

los stakeholders que demandan información corporativa. Los fuertes escándalos financieros de

principios de este siglo han motivado un mayor interés por la información que las empresas

divulgan al exterior. En este sentido, la crisis en la credibilidad de la profesión contable ofrece un

enfoque para el desarrollo de un currículum que tome en cuenta el interés público. Asuntos tales

como la contabilidad social y ambiental, la interdependencia y la complejidad de las relaciones

económicas y comerciales entre las naciones, la rápida velocidad de la revolución tecnológica, los

cambios en las estructuras, el gobierno corporativo, la gestión del riesgo y las nuevas formas

organizacionales de negocios deben ser consideradas al momento de desarrollar el plan de

estudios (Gray y Collinson, 2002; Paisey y Paisey, 2004; Vargas-Hernández & Reza Noruzi,

2010). Las tendencias teórico – metodológicas comprenden temas tales como las finanzas

bursátiles, el balanced scorecard, los sistemas de información fiscales, la cadena de valor, el

costeo por objetivo, el marketing global y electrónico, la calidad, las herramientas de seis sigma,

la reingeniería de negocios, el capital humano y la administración estratégica.

De tal forma, la propuesta del nuevo plan de estudios para la carrera de contador público

denominada Licenciado en Contaduría Pública y Finanzas debe incluir, además de las cinco áreas

esenciales de la contabilidad, cursos íntegramente relacionados con los avances tecnológicos, la

globalización, la sociedad del conocimiento y la internacionalización de leyes y normas, además

de considerar el nuevo papel del contador como analista e intérprete de la información financiera

y coadyuvante en la toma de decisiones corporativas y en el desarrollo de ventajas competitivas

Contextualización

56

estratégicas de las empresas. No obstante, el desarrollo curricular requiere la adaptación de la

oferta educativa al entorno del estudiante.

En México, alrededor del 95% de las organizaciones están constituidas como pequeñas o

medianas empresas. Si bien la tendencia que ha adoptado el diseño curricular de la carrera de

contador público es la especialización en determinadas áreas de la profesión (tales como

auditoría, fiscal, finanzas y costos), las PYMES requieren profesionales contables expertos en

cada una de estas dimensiones, es decir, profesionales con una visión holística que permitan el

desarrollo de una visión multidisciplinaria.

2.2.3.2. Tendencias teórico - metodológicas y principales fuentes de conocimiento para la

profesión

El currículum de los estudiantes universitarios debe ser diseñado tomando en cuenta un enfoque

interdisciplinario que permita la integración del conocimiento de varias áreas, que promueva una

investigación teórica-práctica dinámica, que utilice la tecnología y el software con el fin de lograr

un balance entre la capacitación generalista y especialista, y que desarrolle un enfoque holístico

basado en competencias que permita la resolución de problemas que lograrán que los graduados

puedan enfrentar las nuevas tendencias del mundo globalizado (Pratt & van Peursem, 1993;

Vargas-Hernández & Reza Noruzi, 2010).

En el proceso de la educación contable, el profesor ha pasado de ser un mediador del

conocimiento, a ser un transmisor de hechos (Vargas-Hernández & Reza Noruzi, 2010) que

apoya el proceso participativo de la generación de conocimiento. En este contexto, la

metodología a seguir por cada uno de los programas que conforman el nuevo plan de estudios de

la carrera de contador público requiere una revisión de las diferentes técnicas, herramientas y

materiales que permiten el desarrollo del proceso de aprendizaje.

A la fecha, los métodos de enseñanza innovadores no han sido adoptados todavía por los

educadores de contabilidad, debido principalmente a que los estudiantes no están listos para su

uso, a que muchas veces los profesores son reticentes a cambiar la forma de impartir el curso, y a

que no hay una verdadera reflexión de las prácticas de enseñanza (Adler et al., 2000). Es un

hecho que las técnicas de enseñanza más ampliamente utilizadas en la contabilidad parecen ser

Contextualización

57

las lecturas, los videos, los seminarios y los libros de texto (Brown & Guilding, 1993; Fortin &

Legault, 2010). En este sentido, se hace necesaria una reformulación del currículum o una

orientación del programa en términos de materiales, intensidad, contenido y metodología

(Vargas-Hernández & Reza Noruzi, 2010).

Fortin y Legault (2010) proponen el desarrollo de un aprendizaje activo a través de estudios de

casos, aprendizaje basado en problemas, proyectos individuales y grupales, presentaciones de

estudiantes, juego de roles, y simulaciones, discusiones y aprendizaje cooperativo. Asimismo, la

práctica profesional supone una fuente de conocimiento básica para el aprendizaje. En este

sentido, el mercado requiere que las universidades centren gran parte de su investigación en las

prácticas corporativas actuales relacionadas con el sistema de información contable que permita

disminuir la brecha entre la teoría y la práctica. Se hace evidente la necesidad de que la disciplina

no solo importe técnicas de literatura extranjera, sino que desarrolle o adapte dichas herramientas

al entorno del estudiante, e incluso, que se anticipe ante los posibles cambios que puedan

experimentar los negocios.

2.2.3.3. La gestión de procesos innovadores y la evolución tecnológica en materia contable

Como resultado del desarrollo de las tecnologías de información, el acceso a la información

interna y externa de las empresas se ha facilitado considerablemente (Pearson, 1990). Para Fisher

(1994), en el pasado los contadores públicos se aseguraban de que los datos fueran correctos y

que se distribuyeran a un selecto grupo de personas que tomaban decisiones. Sin embargo, a

medida que las necesidades de información se volvieron más complejas y la recolección y

distribución de datos en tiempo real se hizo posible, los gerentes necesitaron procesar más

rápidamente la información, por lo que los aspectos manuales de la contabilidad se convirtieron

en un obstáculo para el proceso de toma de decisiones.

Las innovaciones tecnológicas del mercado laboral en los procesos productivos están

modificando las prácticas corporativas tradicionales. No obstante, el impacto suele suceder

primero en la práctica, y posteriormente las universidades adaptan sus planes de estudio a dichas

tendencias. Por tanto, el contador público tiene que ser un experto en tecnologías de información

y en el diseño y la operación de sistemas que le permita llevar a cabo una gestión precisa de

Contextualización

58

nuevos procesos productivos basados en aspectos tecnológicos. Así, son cuatro las áreas

tecnológicas que debe dominar el estudiante de contaduría pública: (1) hardware; (2) software a

tres niveles, es decir, operativo (windows, linux, Mac OS), genérico (office, especialmente

excel), y especializado (programas contables como COI, contpaq, ERP, CAD-CAM); (3)

hardware de telecomunicaciones (módems, tarjetas inalámbricas, entre otros); y (4) software de

telecomunicaciones (diseño de páginas web, icloud). En síntesis, el área contable requiere un

entendimiento de las tecnologías de información que permita innovar los procesos basados en el

contexto internacional, nacional y, especialmente, en el local.

No obstante, de acuerdo con la Federación Internacional de Contadores Públicos (International

Federation of Accountants, IFAC, 2002), la evolución de los negocios va más allá del simple uso

de herramientas tecnológicas, sino que considera también la diversas actividades claves de la

cadena de valor, tales como la integración de compras, logística y producción con las actividades

secundarias, como la contabilidad.

Para el IFAC, en un ambiente de e-business, la actividad comercial generada por el sitio de una

empresa se halla automáticamente vinculada con los sistemas dentro de la empresa, tales como el

sistema de información interna, el sistema de administración de inventarios y el sistema contable.

Una actividad de e-business se convierte en relevante para el sistema contable si dicha actividad –

especialmente las transacciones e-business- afecta los activos o pasivos, resulta en gastos o

ingresos o lleva a acontecimientos que requieren ser revelados en los estados financieros o en

otros informes.

2.3. Tendencias en el campo laboral y competencias requeridas

2.3.1. Áreas de desempeño del Contador Público

Las empresas públicas y/o privadas se encuentran en un constante desarrollo y principalmente en

aquél que tiene que ver con la contabilidad de la Institución, a fin de hacer frente a los cambios

que exigen los mercados a nivel nacional e internacional de manera competitiva. Una transacción,

de no ser bien realizada, afectaría sustantivamente la administración de los recursos económicos

de una empresa. Surge así la necesidad de un experto que optimice los recursos financieros

Contextualización

59

mediante el diseño y administración de los mismos, distribuyéndolos en aquellas áreas que más

los requieren, a fin de no afectar la situación económica de la Institución.

El Contador Público es el profesionista encargado de medir y comunicar sistemática y

estructuralmente toda la información cuantitativa, socioeconómica y financiera del

establecimiento con el objetivo de ayudar en el proceso de toma de decisiones de una

Organización. Son precisamente los conocimientos y la experiencia del Contador Público los que

permiten que éste pueda realizar varias actividades en diferentes áreas dentro de una empresa,

entre ellas podemos citar las de: Contabilidad de Costos, Contabilidad Administrativa,

Contraloría, Tesorería y, en áreas externas, las de Auditoría, Consultoría y Asesoría en aspectos

relativos a la contabilidad, Recursos Humanos (cálculo de nómina). Asimismo, puede

desempeñarse por su cuenta y/o en empresas industriales, comerciales y de servicio; en

instituciones públicas, instituciones educativas, y en otro tipo de organismos, como son las

sociedades civiles y los organismos patronales.

El Contador Público tiene como actividad principal la de sistematizar la información financiera

de una empresa, expresando ésta como una unidad monetaria que ayude a la persona responsable

de los recursos financieros a tener conocimiento acerca del estado económico de la institución.

Las actividades del Contador están relacionadas con el análisis y la elaboración de estados

financieros e informes para fines contables, fiscales y financieros, a fin de dictaminar y

proporcionar información financiera, que permita tomar decisiones y dar soluciones a los

problemas económicos que pudieran presentarse en la empresa donde éste labora.

Estamos viviendo en un mundo dinámico, donde lo constante es el cambio, y de acuerdo a ello, la

importancia del Contador para integrarse y trabajar en equipos multidisciplinarios es esencial, por

la magnitud de los proyectos a desarrollar y que involucran aspectos financieros, fiscales y

contables de la Organización, como medida preventiva para la identificación de posibles errores y

desviaciones en los procedimientos de registro contable de todas las áreas que conforman la

Empresa.

Una actividad específica del Contador está referida al cálculo mensual y anual de los impuestos

de las empresas y/o personas físicas, así como al de los impuestos sobre la renta (ISR) y Valor

Contextualización

60

Agregado (IVA), además del cálculo de las aportaciones de los trabajadores al Seguro Social,

salarios y otras percepciones del personal, los cheques a expedir para el pago a proveedores y la

compra de insumos y otros bienes.

Así, las áreas en las que puede desempeñarse un contador público son múltiples. Por ejemplo, la

encuesta realizada por el proveedor de servicios de recursos humanos Randstad (News Business,

2010) señala diferentes posiciones en las que puede trabajar un contador público: académico,

contador administrativo, analista (de negocios y financiero), contador asistente, auditor,

propietario, director ejecutivo (CEO), director financiero (CFO), director de operaciones (COO),

secretario de la empresa, gestor de servicios corporativos, contador de costos, contador

financiero, contralor, auditor interno, consultor administrativo, contador de proyectos, contador

independiente, contador de sistemas, fiscalista, tesorero, además de tener la oportunidad de

desempeñar actividades propias de la administración tales como recursos humanos, ventas,

mercadotecnia y administración en general.

2.3.2. Tendencias de ocupación en el campo de la Contaduría

La educación influye en el sano desarrollo de la sociedad, y el conocer hacia donde se dirige

ayuda a solventar aquellas carencias con las que cuenta. Los planes curriculares de las

Universidades tienen el fin de responder a esta problemática, y de reconocer los intereses de la

población hacia ciertos ámbitos. En este sentido cabe mencionar que, como se aprecia en los

gráficos 11 y 12, las ciencias económico administrativas cuentan con la mayor cantidad de

profesionistas ocupados, observándose que la carrera de Contador Público cuenta con 659 mil

800 profesionistas ocupados, de acuerdo a las cifras presentadas al cuarto trimestre de 2011 por el

Observatorio Laboral de la Secretaría del Trabajo y Previsión Social.

Gráfico 11. Profesionistas ocupados por áreas de conocimiento

Contextualización

61

Fuente: Encuesta Nacional de Ocupación y Empleo. STPS-INEGI. (Observatorio Laboral, 2012)

Gráfico 12. Profesionistas en Contaduría ocupados

Fuente: Encuesta Nacional de Ocupación y Empleo. STPS-INEGI.

Contextualización

62

El Contador Público debe de enfocarse en las diferentes opciones que tiene para desarrollarse en

el ambiente laboral, y dar por afirmado que la tendencia es de gran impacto en la comunidad.

Tiene la oportunidad de desarrollarse en diversos puestos o empresas como:

Despachos contables en el área fiscal, auditoría o consultoría

Empresas del sistema financiero

Ejecutivo de empresas de diversos giros

Profesionista independiente

Docencia

La necesidad de profesionistas en la sociedad es un hecho irrefutable, según las estadísticas del

Observatorio Laboral y de acuerdo al Gráfico 13 en el estado de San Luis Potosí existen 16 mil

035 profesionistas ocupados de la carrera de Contador Público, y se prevé que las oportunidades

para los profesionistas mexicanos continúen centradas en el sector de la economía, provocando

una alta en la ocupación de los egresados de la carrera.

Gráfico 13. Profesionistas en Contaduría ocupados en el Estado de San Luis Potosí


El Gráfico 14 muestra las cinco principales ocupaciones de las personas que están trabajando y

que estudiaron la carrera de Contador Público en México, se puede observar que cerca de un

Contextualización

63

50.4% se encuentra laborando como economista, administrador de alguna empresa, como

Contador Público y similares, mientras que el 31.6% se encuentra laborando en una actividad que

no está relacionada con la profesión y el porcentaje restante se encuentra laborando como técnico

en ciencias sociales, contables y administrativas, además de directores, gerentes, jefes de

departamento, etc. Incluye únicamente a la población remunerada.

• A: Economistas, administradores de empresas, contadores públicos y similares

• B: Técnicos en ciencias sociales, contables y administrativas

• C: Directores, gerentes y administradores de área o establecimientos, empresas,

instituciones y negocios públicos y privados

• D: Jefes de departamento, coordinadores y supervisores en contabilidad, finanzas, recursos

humanos archivo y similares

• E: Comerciantes en establecimientos

• F: Otros

Gráfico 14. Principales ocupaciones de las personas que trabajan y estudiaron la carrera de

Contador Público


Contextualización

64

Por su parte, el Gráfico 15 presenta las cinco principales ramas o sectores de actividad económica

en las que se distribuyen las personas ocupadas que estudiaron esta carrera, donde se observa que

el 32.4% se ocupa en prestar servicios profesionales, financieros y corporativos, el 17.5% en el

comercio, 13.1% en áreas del gobierno y organismos internacionales y el porcentaje restante

dentro de la industria manufacturera y servicios sociales.

Gráfico 15. Principales sectores de la actividad económica donde se desempeñan los contadores

públicos


El gráfico 16 compara el porcentaje de crecimiento anual del estado de San Luis Potosí en los

últimos 4 años de: A) el número de personas ocupadas que estudiaron la carrera de Contador

Público, B) el número de personas con trabajo que estudiaron carreras similares, y C) el total de

personas ocupadas en el estado que estudiaron una carrera profesional. Incluye únicamente a la

población ocupada remunerada. Se observa que en los tres casos las tendencias de crecimiento

han sido similares.

Gráfico 16. Tendencias de la carrera de Contador público en el estado de San Luis Potosí

Contextualización

65


El gráfico 17 compara en el estado de San Luis Potosí el ingreso promedio mensual que ganan: 1)

las personas ocupadas que estudiaron la carrera de Contador Público, 2) los profesionistas que

estudiaron carreras similares, 3) todas las personas ocupadas en el estado que estudiaron una

carrera profesional. Asimismo, se presentan las comparaciones de ingresos para las personas

trabajando que tienen edades entre 20 a 26 años y que estudiaron una carrera profesional. Los

ingresos se refieren al sueldo mensual percibido (neto). Incluye únicamente a los ocupados que

declararon sus ingresos en términos monetarios. Se observa que la población de 20 años o más en

adelante perciben mayores ingresos que la población de 20 a 26 años.

Gráfico 17. Cuánto ganan los Contadores Públicos en San Luis Potosí

Contextualización

66


2.3.3. Competencias y habilidades del egresado de la carrera de Contaduría Pública y

Finanzas

Las transacciones que afectan la administración de los recursos de una entidad necesitan la

asesoría de un experto que optimice estos resultados mediante el diseño y administración

adecuada de los sistemas de información financiera, y que estos apoyen el proceso de toma de

decisiones con un enfoque estratégico en un ambiente tan competitivo como el existente.

Al día de hoy, el alumno de la carrera de Contador Público debe recibir bases sólidas necesarias

durante su preparación académica, contar con un amplio conocimiento de los diferentes campos

de su desarrollo profesional, aplicar una mejora continua y un deseo de productividad en

cualquier área en que se desempeñe. Un egresado debe contar con las competencias necesarias

para sobresalir en su ambiente laboral, así como ser capaz de manejar los sistemas de

información que se utilizan actualmente.

El plan de estudios realiza un papel fundamental de este proceso, y se debe tener la certeza de

hacer especial énfasis en formar profesionistas con capacidad de aprendizaje y de mejora

continua. Por lo tanto la restructuración de los planes curriculares es vital para desarrollar en el

Contextualización

67

alumno una visión estratégica que le permita analizar y estudiar el impacto de ser capaz de

enfrentar con éxito los retos de desarrollo que vive el país.

En el marco del Cuarto Foro Nacional de la Academia de la Asociación nacional de Escuelas y

Facultades de Contaduría y Administración (ANFECA) denominado “Modelo pedagógico en las

escuelas de negocios”, en paneles de discusión, mesas de trabajo, talleres y ponencias se concluye

que es posible que las escuelas de negocios incluyan en los planes y programas de estudio tres

clases de competencias profesionales: competencias específicas, genéricas y de actitudes éticas y

de valores (Saucedo Venegas, 2010).

2.3.3.1. Competencias genéricas, específicas y de actitud, ética y valores

Las competencias genéricas corresponden a las habilidades que deben desarrollar los egresados

en las escuelas de negocios, dentro de las que destacan las siguientes:

Actitud investigadora.

Habilidades de liderazgo.

Trabajo colaborativo.

Comunicación efectiva.

Habilidades para hablar, por lo menos, dos idiomas.

Habilidades de negociación.

Capacidad para tomar decisiones.

Por su parte, las competencias específicas corresponden a capacidades de conocimientos

multidisciplinarios necesarias para administrar y evaluar recursos económicos, así como para

desarrollar proyectos económicos. Estas competencias son:

Tecnologías de información y comunicación.

Administración y gestión de recursos.

Contextualización

68

Identificar y administrar riesgos.

Desarrollar y administrar sistemas de información financiera.

Análisis y evaluación de información financiera (Balanced Scorecard).

Administrar la situación legal de las entidades económicas.

Desarrollar y administrar sistemas de control interno.

Examinar los recursos financieros de las entidades.

Desarrollar y administrar proyectos económicos.

Por último, las competencias de actitud ética y valores corresponden a actitudes de autoestima

personal, de servicio y de convivencia social, dentro de las cuales destacan las siguientes:

Actitud de ética y valores.

Actitud para vivir en sociedad.

Actitud de servicio.

Autoestima a sí mismo y de sentido a la vida.

Responsabilidad social.

Respeto a leyes e instituciones.

Compromiso con la preservación del ambiente.

En este contexto, Riveroll (2006) describe, a manera de ejemplo, una matriz (Tabla 16) por

medio de la cual se pueden identificar las competencias que el profesional de la Contaduría

requiere. Es necesario realizar el análisis para cada una de las áreas y funciones en las que se

puede desarrollar. Para lograr lo anterior, además de un diseño adecuado de los planes de estudio

Contextualización

69

(currículo), es necesario incorporar acciones que coadyuven a la formación integral y a la

vinculación con la realidad.

Tabla 16. Matriz para identificar competencias que el Contador Público en general requiere

Área Saber Saber hacer Actitud

Independiente

• Auditor

• Técnica contable

• Normas de

información financiera

• Normas y

procedimientos

• de auditoría

• Idiomas

• Sistemas

computacionales

• Tecnología de

información

• Estadística

• Planear el trabajo

• Juicio y sentido común

• Comunicación oral y

escrita

• Capacidad de resumen

• Pensamiento crítico

• Ético

• Integración de equipos

de trabajo

• Trabajo bajo presión

• Trato amable

• Sistemático

Dependiente

• Empresa • Técnica contable

• Técnicas de toma de

decisiones

• Finanzas corporativas

• Análisis integral de

riesgos

• Marco legal y fiscal

• Desarrollo de procesos

• Idiomas

• Sistemas de cómputo

• Analizar y sintetizar

• Comunicación oral y

escrita

• Negociador

• Participar en

actividades culturales,

artísticas y sociales

• Informado sobre el

entorno de la empresa

• Comportamiento ético

• Iniciativa

• Negociación

• Auto aprendizaje

permanente

• Responsable

• Creativo

• Innovador

• Estratégico

• Adaptable a cambios

• Comprometido con la

empresa

• Orientación a

resultados

• Mente abierta

• Leal

Fuente: Riveroll (2006).

2.3.3.2. Habilidades del profesional de Contaduría

El alto impacto de la complejidad de los procesos de la globalización económica y financiera de

los negocios requiere que el contador público ejerza su profesión con la capacidad, el

conocimiento y las habilidades necesarias que le permita desarrollar un mayor nivel de

competencia internacional con el fin de hacer frente a un mundo de incertidumbre (Vargas-

Hernández & Reza Noruzi, 2010).

Contextualización

70

La Tabla 17 presenta la identificación de las habilidades necesarias que debe desarrollar un

contador público según diversos autores.

Tabla 17. Habilidades que debe desarrollar un contador público

Habilidades Fortin &

Legault

2010

Holt

(1994)

Naim

Chaker &

Abdullah

(2011)

IAESB

(2010)

Bui y Porter

(2010)

Toma de decisiones

Comunicación oral, escrita

Relaciones interpersonales

Ética

Flexibilidad

Apertura al cambio

Administración de la presión

Trabajo en equipo

Liderazgo

Profesionalismo

Juicio profesional

Resolución de problemas

Análisis e interpretación de información y

decisiones

Planeación a largo plazo

Gestión de proyectos

Gestión de personal

Gestión de recursos

Experiencia técnica

Pensamiento estratégico

Contextualización

71

Habilidades Fortin &

Legault

2010

Holt

(1994)

Naim

Chaker &

Abdullah

(2011)

IAESB

(2010)

Bui y Porter

(2010)

Adaptación a los cambios

Habilidad numéricas y tecnológicas

Perspectiva de negocios

En relación a las habilidades que deben adquirir los contadores públicos, Albrecht y Sack (2000)

encontraron que tanto para los académicos como para el mercado laboral el pensamiento analítico

/ crítico, la comunicación escrita y oral, así como la destreza tecnológica constituyen las

principales habilidades que deben desarrollar los estudiantes (Tabla 18).

Tabla 18. Habilidades que deben desarrollar los estudiantes de Contaduría (escala de 1 a 5)

Tema Promedio

academia

Promedio

practicantes

Pensamiento analítico / crítico 4.53 4.29

Comunicación escrita 4.39 4.32

Comunicación oral 4.22 4.27

Tecnología 4.10 4.07

Toma de decisiones 4.03 3.96

Habilidades interpersonales 3.94 3.89

Aprendizaje continuo 3.82 3.70

Trabajo en equipo 3.81 4.02

Modelos de decisiones de negocios 3.65 3.65

Comportamiento profesional 3.64 3.66

Liderazgo 3.58 3.83

Análisis de riesgos 3.42 3.39

Medición 3.36 3.12

Gestión de proyectos 3.26 3.66

Orientación al cliente 3.23 3.34

Gestión del cambio 3.13 3.36

Negociación 3.13 3.35

Investigación 3.08 3.26

Emprendedurismo 2.99 3.24

Contextualización

72

Tema Promedio

academia

Promedio

practicantes

Gestión de recursos 2.98 3.32

Ventas 2.61 2.79

Lenguaje foráneo 2.60 2.56

Fuente: Albrecht y Sack (2000)

Por su parte, el Instituto Mexicano de Contadores Públicos (IMCP) y la Comisión de Educación

(COMED) (2010) señalan que los contadores públicos deben contar con las siguientes

habilidades:

a) Habilidades intelectuales: en este grupo se encuentran el conocimiento, la comprensión,

la aplicación, el análisis, la síntesis y la evaluación. Incluyen la habilidad de localizar,

obtener, organizar y entender la información transmitida por fuentes humanas, impresas o

electrónicas; la capacidad de plantearse preguntas para la investigación, el pensamiento

lógico y analítico, el razonamiento y el análisis crítico; y la habilidad de identificar y

resolver problemas no estructurados que puedan darse en escenarios desconocidos.

b) Habilidades técnicas y funcionales: incluye aplicaciones matemáticas y estadísticas y

dominio de la informática; modelos de la decisión y análisis de riesgo; medición;

informes; y cumplimiento de requisitos legales y reglamentarios.

c) Habilidades personales: tales como la autogestión; la iniciativa, influencia y

autodidáctica; la capacidad de seleccionar y asignar prioridades dentro de recursos

limitados y de organizar trabajo para cumplir con plazos estrictos; la capacidad de

anticipar y adaptarse al cambio; la consideración de los valores, ética y actitud

profesionales en la toma de decisiones; y el escepticismo profesional.

d) Habilidades interpersonales y de comunicación: comprende trabajar con otros en un

proceso consultivo para resistir y resolver conflictos; trabajar en equipo; interactuar con

personas, cultura e intelectualmente diferentes; negociar soluciones y acuerdos aceptables

en situaciones profesionales; trabajar eficazmente en un escenario intercultural; presentar,

debatir, informar y defender posiciones con eficacia en la comunicación formal, informal,

Contextualización

73

escrita y oral; y escuchar y leer eficazmente, con apertura a la cultura y diferencias

idiomáticas.

e) Habilidades administrativas y organizacionales: basadas en la planeación estratégica, la

gestión de proyectos, la administración de personas y recursos y la toma de decisiones; la

capacidad para organizar y delegar tareas, motivar y desarrollar recursos humanos; el

liderazgo; y el criterio y el discernimiento profesional.

En este contexto, el Contador Público se prepara para ser responsable de la administración de los

sistemas de información de las empresas, que éstas se adapten a las necesidades de los distintos

usuarios y que cuente con las suficientes habilidades en las diferentes áreas en que se desempeñe.

Lo anterior se sintetiza en actitudes, valores, habilidades y conocimientos que lo capacitarán para

responder adecuadamente a las necesidades presentes y futuras de las organizaciones. Por lo

tanto, al finalizar su carrera, el egresado será capaz de manejar los sistemas de información como

lenguaje de los negocios y responder preguntas muy importantes hoy en día, para mejorar la

posición competitiva de las empresas y del país. A modo de conclusión, se presentan una serie de

aspectos importantes que deberá tener un egresado de la carrera (Tabla 19).

Tabla 19. Aspectos importantes de un egresado de la carrera de Contador Público

Actitudes y valores

Personales: Sociales:

Seguridad en sí mismo (autoestima)

Superación permanente (personal y

profesional)

Prospectiva de su vida

Aprendizaje permanente

Iniciativa y emprendedora

Ética (profesional y personal)

Apertura al cambio

Compromiso y responsabilidad en el servicio a los

demás

Orgullo por la profesión y la cultura nacional.

Fomento y adaptación al cambio y al desarrollo

social

Habilidades

Administrativas: Interpersonales: Intelectuales y de

comunicación:

Planear y organizar su trabajo

hacia resultados

Tomar decisiones

Aplicar creativa y críticamente

los conocimientos adquiridos

Diseñar sistemas de

información

Ejercer y delegar autoridad

Dirigir con liderazgo

Negociar

Trabajar en equipo

Promover y adaptarse a las

nuevas tecnologías

Analizar y sintetizar

información

Calcular e interpretar cifras

Aprender a aprender

Investigar para solucionar

problemas

Comunicarse en forma oral y

escrita en español

Contextualización

74

Utilizar la informática para

realizar sus funciones

Expresarse a nivel intermedio-

avanzado en inglés

Conocimientos

Propios de la contaduría: Contabilidad, Costos, Finanzas, Fiscal Y Auditoría.

Disciplinas afines a la Contaduría: Administración, personal, derecho (constitucional, civil,

administrativo, mercantil y laboral), operaciones, métodos cuantitativos, informática economía y

sociología.

Fuente: Ruiz de Chávez & Escobedo Pérez (2003).

2.3.4. Organización formal de la profesión

Los contadores públicos de todo el mundo han formado organizaciones profesionales locales que

se encadenan unas con otras para finalmente, tener una amplia red mundial que cuenta con

estructuras formales y que trabajan por la armonización mundial de la profesión, el intercambio y

el desarrollo técnico entre sus miembros. Los contadores públicos se han agrupado, buscando no

solamente salvaguardar sus intereses, si no los de la profesión en su conjunto manteniendo los

más altos estándares de ética, respeto e integridad; superarse en aspectos técnicos y humanos;

desarrollarse profesionalmente y actualizarse de manera continua buscando siempre satisfacer

valores de justicia y equidad.

Las agrupaciones profesionales representan una de las formas más elevadas de organización y, si

bien otras profesiones que igualmente se agrupan, es tal vez la contaduría pública la profesión

mejor organizada (Romero López , 2006). En México, el Instituto Mexicano de Contadores

Públicos (IMCP) es la asociación que agrupa a la profesión contable, fue fundada el 06 de

octubre de 1923, (Santillana, 1992). Sus objetivos principales son:

Mantener la unión profesional de los contadores públicos en México.

Fomentar el prestigio de la profesión.

Lograr la unificación de criterios, principios y procedimientos contables.

Establecer y divulgar las normas contables para la acumulación de información financiera.

Contextualización

75

2.4. Tendencias educativas innovadoras y dimensiones de la formación integral en la

UASLP

2.4.1. Generales sobre la educación superior en México

2.4.1.1. Evolución de la oferta educativa de educación superior a nivel nacional

La educación en México es un fenómeno dinámico con un crecimiento significativo ya que, si

dicha tasa de crecimiento (17.88%) se mantuviera para todo el país durante un período largo, en

pocos años se duplicaría la oferta. En el contexto nacional, el Gráfico 15 presente el crecimiento

estatal de primer ingreso en la República Mexicana. Como puede observarse, mientras que

Jalisco, Colima y Quintana Roo presentan las tasas de crecimiento más altas (70, 55 y 46 %

respectivamente), en el caso de San Luis Potosí, la oferta educativa creció a una tasa del 21%. En

contraste, los estados de Michoacán, Tamaulipas, y Oaxaca muestran tasas negativas o muy bajas

de crecimiento educativo. Por su parte, la tasa de crecimiento nacional para el período 2004 -

2009 fue de 17.88% en promedio por estados, lo cual indica que la oferta del estado se ubica

alrededor de tres puntos porcentuales por arriba de la tasa de crecimiento nacional.

En relación al régimen público, como se observa en el Gráfico 18, San Luis Potosí muestra un

incremento en su tasa de crecimiento respecto de la oferta educativa de un 30%. Es importante

destacar también el crecimiento de Jalisco, Guanajuato, Colima y Morelos (104%, 62%, 36 y

33% respectivamente) para el período 2004-2009. En contraste, los estados de Oaxaca, Puebla, y

Michoacán obtuvieron un porcentaje negativo lo que significa que su oferta presenta una

disminución del -0.40, -1.66 y -4.71 respectivamente.

En comparación con el indicador nacional de crecimiento, el estado de San Luis Potosí muestra

un incremento de 131% para el período 2008 - 2009 respecto al índice nacional que aumentó en

un 118%.

Contextualización

76

Gráfico 18. Crecimiento estatal - primer ingreso (2004 - 2009)

Fuente: ANUIES (2012).

Contextualización

77

Respecto a las áreas de estudio de las ciencias sociales-administrativas, el Gráfico 19 muestra una

tasa de crecimiento del 11% en el estado de San Luis Potosí. Asimismo, los estados de Colima,

Quintana Roo y Campeche obtuvieron mayores incrementos en sus tasas (48, 33 y 29%

respectivamente). En contrapartida, los estados de Guanajuato y Tlaxcala muestran resultados

negativos con unas tasas de -2 y -3% respectivamente para el período de 2004 a 2008.

La tasa promedio nacional corresponde a un 8% ante lo cual podemos decir que San Luis Potosí

está por encima del promedio de crecimiento en un 3%. El índice nacional incrementó en un

109% mientras que dicho estado lo hizo en un 111% lo que confirma lo mencionado

anteriormente (Tabla 20).

Tabla 20. Comparación de tasa de crecimiento nacional / tasa de crecimiento San Luis Potosí.

Área de estudio de ciencias sociales y administrativas, 2004 - 2008

Entidad Federativa 2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008

Índice San Luis Potosí 100% 104% 107% 111%

Índice Nacional 100% 102% 106% 109%


Contextualización

78

Gráfico 19. Población escolar de nivel licenciatura según áreas de estudio de ciencias sociales y administrativas 2004 - 2008

33%

30%28%

25%23%

22%21%

16%15%15%14%

12%12%11%11%10%10%9% 9%6%

4% 3% 3% 3% 2% 1% 1% 0% 0%

-3%-3%

-10.00%

-5.00%

0.00%

5.00%

10.00%

15.00%

20.00%

25.00%

30.00%

35.00%

40.00%C

olim

a

Qu

inta

na

Ro

o

Ca

mp

ech

e

Mo

relo

s

Ba

ja C

alifr

on

ia

Na

ya

rit

Za

ca

tecas

Qu

eré

taro

Ch

iap

as

Méx

ico

Du

ran

go

Agu

asc

alien

tes

Yu

ca

tán

Jalisc

o

Sa

n L

uís

Po

tosí

Nu

ev

o L

eó

n

Ch

ihu

ah

ua

So

no

ra

Pu

eb

la

Vera

cru

z

Mic

ho

acá

n

Sin

alo

a

Oa

xa

ca

Co

ah

uila

Ta

ma

ulip

as

Dis

trit

o F

ed

era

l

Ta

ba

sco

Hid

alg

o

Gu

err

ero

Ba

ja C

alifo

rnia

Su

r

Gu

an

aju

ato

Tla

xca

la

Fuente: ANUIES (2012)

Contextualización

79

Por lo que se refiere a la oferta educativa en el área de ciencias sociales y administrativas en

México, el Gráfico 20 presenta las diferentes carreras ofrecidas por las diversas Instituciones de

Educación Superior tanto a nivel nacional como a nivel estatal. Como se puede observar, a nivel

nacional solo el 11% se relaciona con la oferta de Contaduría Pública (Finanzas 6% y Contador

Público 5%), mientras que las carreras restantes se relacionan directamente con la

Administración.

Gráfico 20. Carreras de licenciatura en el área de ciencias sociales y administrativas en México

Fuente: ANUIES (2012)

En el caso de San Luis Potosí, el 14% de las licenciaturas ofrecidas se relacionan con la

contaduría y las finanzas, mientras que las restantes muestran un enfoque administrativo (Gráfico

21).

Gráfico 21. Carreras de licenciatura en el área de ciencias sociales y administrativas en el estado

de San Luis Potosí

Contextualización

80


De acuerdo al Catálogo de Carreras de Licenciatura en Universidades e Institutos Tecnológicos

de la ANUIES, son 161 instituciones las que imparten la carrera de Contador Público en México.

En lo que respecta al estado de San Luis Potosí, es importante señalar que existen varias

instituciones que ofrecen la carrera de Contador Público, donde cuatro pertenecen a las escuelas y

facultades de la UASLP (Tabla 21).

Tabla 21. Instituciones que imparten la carrera de Contador Público en San Luis Potosí

Instituto de Ciencias y Estudios Superiores de San Luis Potosí

Universidad Abierta

Universidad Champagnat, A.C.

Universidad del Valle de México Campus San Luis Potosí

Universidad Mesoamericana Plantel San Luis Potosí

Universidad Potosina, A.C.

Universidad San Pablo

Universidad Tangamanga, S.C.

Universidad Autónoma San Luis Potosí (Facultad de Contaduría y Administración)

Universidad Autónoma San Luis Potosí (Unidad Académica Multidisciplinaria Zona

Media)

Universidad Autónoma San Luis Potosí (Unidad Académica Multidisciplinaria Zona

Contextualización

81

Huasteca)

Universidad Autónoma San Luis Potosí (Coordinación Académica Región Huasteca

Sur)

Fuente: Elaboración propia

A modo de conclusión, la oferta de educación superior a nivel nacional se encuentra representada

por un 64% del sector público y un 36% del sector privado. En otras palabras, del total de

alumnos aceptados o inscritos, la gran mayoría, dos terceras partes, son alumnos inscritos en las

universidades públicas.

2.4.1.2. Tendencias innovadoras en el proceso enseñanza - aprendizaje

Con el fin de ofrecer los programas educativos en cualquier área del conocimiento, las

instituciones de educación superior deben decidir qué contenidos educativos y estrategias

pedagógicas deben utilizarse en el proceso enseñanza-aprendizaje. En este sentido, los criterios

más aceptados en el país son los establecidos por la UNESCO. Dichos criterios se resumen en

tres pilares: pertinencia, calidad e internacionalización. En este sentido, el papel de la educación

superior tiene que superar los retos desde nuevos enfoques estableciendo propuestas para su

avance en conjunto con la participación activa de los diversos actores involucrados a fin de

contribuir a crear un desarrollo sustentable.

Algunos aspectos relevantes que deben tomarse en cuenta para la actualización de los planes

curriculares son la implementación de un programa de tutorías, el cual promoverá que la relación

maestro-alumno se genere y se desarrolle de forma óptima contando con todo el apoyo necesario

para elevar su rendimiento académico y apoyar su formación integral, y la utilización de

tecnologías de información en la mayor parte de los cursos, que capacitará a los estudiantes para

desempeñarse satisfactoriamente en su entorno (García et. al., 2010).

De acuerdo con ANUIES (1990), el futuro de la humanidad depende en gran medida del

desarrollo cultural, científico y técnico, y éste se construye en los centros de cultura,

conocimiento e investigación en los que se han transformado las universidades. La tarea de

difusión de los conocimientos que la universidad debe asumir hacia las jóvenes generaciones,

implica, hoy en día, que se dirija a la sociedad en su conjunto, y el futuro cultural, social y

Contextualización

82

económico de la sociedad exige en particular un esfuerzo considerable de formación permanente.

La universidad debe asegurar a las generaciones futuras una educación y una formación que les

permita contribuir al mantenimiento de los grandes equilibrios ecológicos y de la vida misma.

2.4.2. Específicas sobre la institución y la entidad académica

2.4.2.1. Oferta educativa de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí

Actualmente, la UASLP se encuentra en el proceso de formulación del Plan Institucional de

Desarrollo (PIDE) para el período 2013 - 2023. Así, la propuesta de misión de la UASLP se

define de la siguiente forma: "La Universidad Autónoma de San Luis Potosí es una institución pública

que tiene como deber formar –con responsabilidad social– bachilleres y ciudadanos profesionales;

científicos, humanistas y académicos; con una visión clara del mundo, proactivos, éticos y competentes en

la sociedad del conocimiento. Además, generar, aplicar, promover y difundir el conocimiento y la cultura,

para contribuir a la formación universitaria y al avance de las ciencias, las artes, las humanidades y las

tecnologías. De esta manera, contribuye con sentido ético al desarrollo integral de una sociedad

cohesionada, democrática, multicultural y basada en el conocimiento; así como a la solución de los

problemas del desarrollo social del país, en particular del estado de San Luis Potosí, y a preservar y

difundir nuestros valores e identidad culturales, en el ámbito local, regional y nacional".

La visión de la UASLP se establece como sigue: "La Universidad Autónoma de San Luis Potosí es

reconocida con amplitud en 2023 como una institución de buena calidad, socialmente

responsable, abierta, incluyente, integrada y vinculada de manera sólida con su entorno,

promotora de la libre discusión de las ideas, sin relaciones de dependencia ideológica o de

política partidista, y su alto grado de gobernabilidad; por ser un polo de referencia local, regional,

nacional e internacional, por la sólida formación de profesionales y ciudadanos conscientes de su

responsabilidad social, por sus aportaciones al desarrollo del conocimiento, las humanidades, la

cultura, la tecnología y la innovación, y por sus contribuciones oportunas y con los más altos

estándares de calidad a la mejora del nivel de desarrollo humano de la sociedad potosina y del

país".

Por su parte, los valores que identifican a la Universidad son los siguientes: responsabilidad social,

calidad, equidad, justicia, respeto, tolerancia, honestidad, dignidad, humildad, sustentabilidad y libertad.

Contextualización

83

En relación con los principios de la acción universitaria se pueden destacar: la autonomía, la búsqueda de

la verdad, la congruencia entre el discurso y el quehacer institucional, la formación humana integral, la

inclusión educativa, el rigor académico, la libertad de cátedra e investigación, la libre discusión de las

ideas, la identidad, la paz, la armonía, el orden, la perspectiva de género, el enfoque interdisciplinario, el

trabajo colegiado y colaborativo, la apertura al cambio, la protección del medio ambiente, la

internacionalización, la vinculación y servicio a la sociedad, la planeación, la evaluación, el desarrollo

académico y administrativo equilibrado, la eficacia y eficiencia de los procesos, el uso racional y eficiente

de los recursos, la legalidad, la transparencia y los derechos humanos.

Así, los programas educativos, sustentados para su implementación en el Modelo Universitario de

Formación Integral, promueven el desarrollo de competencias genéricas y específicas en los

estudiantes y se caracterizan por contar con:

a) Una estructura curricular integrada y flexible que facilita la transversalidad, la constante

actualización de contenidos, el trabajo colegiado de las academias, la colaboración entre

programas educativos, el reconocimiento de créditos y la movilidad interna y externa, entre otros

aspectos.

b) Ambientes y estrategias de enseñanza y aprendizaje diversificadas, las cuales promueven la inclusión

educativa, el aprendizaje significativo, colaborativo y situado, y competencias para emprender.

c) Un sistema articulado de evaluación del currículo en su conjunto y de los resultados del aprendizaje de

los estudiantes.

El número de carreras que ofrecen las facultades y escuelas que pertenecen a la UASLP varía de

acuerdo a la rama o enfoque de cada una de ellas, así como de la demanda de las mismas. Las

facultades, campus o escuelas que ofrecen un mayor número de carreras son aquellas orientadas a

las áreas de ingeniería (14 carreras) y ciencias (10 carreras). Por su parte, la Facultad de

Contaduría y Administración ofrece actualmente cinco carreras. En contrapartida, las facultades

que ofrecen menos carreras son las relacionadas con el área de la salud, tales como medicina,

enfermería, estomatología y psicología, así como el área de derecho. Así, el total de carreras que

ofrece actualmente la UASLP es de 85 en todas sus facultades y campus (Tabla 22).

Tabla 22. Licenciaturas que ofrece la UASLP por escuela, campus o facultad

Contextualización

84

Escuela, Campus o Facultad Frecuencia %

Facultad de Ingeniería 14 16.5

Facultad de Ciencias 10 11.8

Unidad Académica Multidisciplinaria Zona Huasteca 7 8.2

Unidad Académica Multidisciplinaria Zona Media 7 8.2

Facultad del Hábitat 6 7.1

Coordinación Académica Región Altiplano 5 5.9

Coordinación de Ciencias Sociales y Humanidades 5 5.9

Facultad de Agronomía 5 5.9

Facultad de Ciencias Químicas 5 5.9

Facultad de Contaduría y Administración 5 5.9

Coordinación Académica Región Huasteca Sur 4 4.7

Escuela de Ciencias de la Información 2 2.4

Facultad de Economía 2 2.4

Facultad de Enfermería 2 2.4

Facultad de Medicina 2 2.4

Escuela de Ciencias de la Comunicación 1 1.2

Facultad de Derecho 1 1.2

Facultad de Estomatología 1 1.2

Facultad de Psicología 1 1.2

Total 85 100.0

Fuente: UASLP (2012).

La teoría del desarrollo humano enfatiza la importancia del papel de la mujer en el desarrollo no

solo social de los países, sino también económico. Si bien es cierto que hay una mayor apertura a

los programas educativos de educación superior, encontramos que todavía existen ciertas carreras

en las que la proporción de mujeres es muy baja. Por ejemplo, las licenciaturas de ingeniero

electrónico, ingeniero mecatrónico, ingeniero en electricidad, ingeniero mecánico e ingeniero

mecánico electricista cuentan con un bajo porcentaje de mujeres en su matrícula (13,11, 7, 5 y

5% respectivamente). Sin embargo, carreras tales como enfermería (89%), nutrición (78%),

archivología (72%) y psicología (71%) son mayormente elegidas por mujeres. Cabe destacar que

Contextualización

85

la Facultad de Contaduría y Administración tienen un porcentaje de alumnas del 67 y 62% en sus

carreras de Contador Público y Licenciado en Administración.

Considerando que en el contexto de educación superior pública la oferta está determinada por la

demanda debido a la racionalización de recursos económicos y físicos, el total de alumnos

inscritos por universidades públicas se tomará como una medida aproximada de la oferta de

educación superior a nivel licenciatura. En este sentido, los Gráficos 22 y 23 muestran las

carreras con mayor número de estudiantes y las de menor número respectivamente.

Gráfico 22. Carreras de la UASLP con mayor número de alumnos

0

200

400

600

800

1000

1200

1400

1600

1800

2000


Nota: Algunas carreras se repiten debido a que pertenecen a diferentes campus.

Gráfico 23. Carreras de la UASLP con menos número de alumnos

Contextualización

86


En las gráficas anteriores se observa que las carreras que cuentan con mayor número de

estudiantes entre hombres y mujeres administración, contaduría pública, y psicología. En

contrapartida, entre las carreras que cuentan con un menor número de alumnos están las de

ingeniero topógrafo, la licenciatura en biología y el ingeniero en nanotecnología.

Por último, el Gráfico 24 presenta el porcentaje total de alumnos por escuela, carrera o campus.

Así, se destaca que las facultades con un mayor número de alumnos son la de Contaduría y

Administración (15.8%), la Facultad de Ingeniería (15%), la Facultad del Hábitat (11%), y la

Facultad de Derecho (8%). En contraste, las facultades que cuentan con un menor número de

alumnos son las de Coordinación de Ciencias Sociales y Humanidades, Agronomía, Ciencias de

la Información y Comunicación, con porcentajes que oscilan entre un 2% y hasta un 1% del total

de alumnos matriculados en la universidad.

Gráfico 24. Total de alumnos de la UASLP por escuela, campus o facultad

Contextualización

87


Así, se constata la demanda de las carreras de negocios en el estado de San Luis Potosí,

especialmente las relacionadas con la administración y la contaduría, por lo que se hace relevante

la posibilidad de actualizar o, en su caso, diseñar nuevas carreras que permitan satisfacer la

demanda de los distintos grupos de interés: estudiantes, padres de familia, mercado laboral,

dependencias de gobierno e instituciones de educación superior.

2.4.2.2. Tendencias innovadoras en la formación integral del estudiante

La UASLP es una de las instituciones que constantemente está ampliando su oferta educativa en

las diferentes facultades y unidades académicas. En consecuencia, ha implementado una serie de

criterios generales para el diseño de nuevos programas basados en un modelo curricular flexible,

pertinente e innovador que incluya las competencias genéricas y especificas profesionales

requeridas por los campos profesionales. Así, se buscará que los currículos incorporen las

siguientes dimensiones básicas del Modelo UASLP para la formación integral universitaria:

Dimensión científico-tecnológica: formación básica y aplicada vigente, a través de

conocimientos, aptitudes y destrezas en las disciplinas y campos de aplicación propios de la

Contextualización

88

profesión, en función de los requerimientos de los campos profesionales y avances del

conocimiento

Dimensión cognitiva: habilidades de pensamiento complejo (análisis, problematización,

contextualización, investigación, discernimiento y decisión) que permitan a nuestros

egresados aprender a aprender y adaptarse a los requerimientos cambiantes del contexto.

Dimensión de responsabilidad social y sustentabilidad: capacidad de realizar su propio

trabajo con calidad y contribuir activamente en la identificación y solución de las

problemáticas de la sustentabilidad social, económica, política y ambiental, tales como la

pobreza, la inequidad, la marginación, la violencia, la inseguridad, la contaminación y el

deterioro de los recursos naturales, entre otras.

Dimensión ético-valoral: criterios, normas y principios necesarios para afrontar las

disyuntivas y dilemas propios de su inserción en el mundo social y productivo, ya sea

como ciudadanos y/o como profesionistas.

Dimensión internacional e intercultural: capacidad de comprender el mundo que lo rodea

e insertarse en él bajo una perspectiva cultural propia y al mismo tiempo abierto a la

comprensión de otras culturas y perspectivas.

Dimensión de comunicación e información: habilidades básicas de comunicación oral y

escrita, tanto en español como en otros idiomas, así como de las más modernas tecnologías

de información y comunicación, indispensables hoy en día en cualquier espacio de trabajo.

El Manual para la Formulación de las Propuestas Curriculares y Planes de Gestión (UASLP,

2007b) de la Nueva Oferta Educativa autorizada por el H. Consejo Directivo Universitario,

plantea los procedimientos básicos comunes para el diseño de las propuestas curriculares y los

lineamientos específicos que permitirán concretar los elementos de flexibilidad, pertinencia e

innovación. Además, los criterios de planeación y desarrollo de los nuevos programas garantizan

que todos ellos cuenten, al igual que la oferta actual de la UASLP, con:

Contenidos curriculares altamente actualizados.

Contextualización

89

Planes de estudio flexibles, orientados al desarrollo de competencias.

Profesorado de alto nivel académico.

Enfoques pedagógicos innovadores.

Tutorías.

Enseñanza de cinco niveles de inglés.

Oportunidades de movilidad estudiantil a otras instituciones en México y el extranjero.

Modernas instalaciones de enseñanza.

Acceso a equipo de cómputo e Internet.

Amplias bibliotecas y centros de información y documentación.

Laboratorios y áreas de práctica profesional con la más avanzada tecnología.

Programas institucionales apoyo integral al estudiante.

Acceso a instalaciones deportivas.

Cafeterías y áreas de convivencia estudiantil.

Amplia oferta de posgrados y educación continua, para ampliar la formación profesional

después de la licenciatura.

Con esta iniciativa, la Universidad reitera su función social y trascendente, al asumir un papel

activo en el desarrollo sustentable, equilibrado y equitativo de cada una de las regiones del

Estado de San Luis Potosí, a través de una oferta educativa pertinente y de alta calidad. La

UASLP es una institución autónoma y pública al servicio de la sociedad. En su seno tienen

cabida todas las corrientes de pensamiento, sin distinción de clase, sexo, religión o ideología en

un marco de respeto, pluralidad, libertad, tolerancia y responsabilidad. De ahí la importancia de

la búsqueda de la alta calidad académica de la institución, pues repercute directamente en la

Contextualización

90

distribución, equitativa y justa, de los beneficios educativos entre los diversos sectores de la

sociedad.

2.4.3. Específicas sobre la profesión

El perfil profesional de la Contaduría Pública y Finanzas requerido actualmente incluye

integridad, deseos de desarrollo profesional y humano, capacidad de trabajar en equipo y

liderazgo. El profesionista es evaluado por su capacidad y calidad, por sus conocimientos

básicos y habilidades, así como la experiencia y madurez para tomar decisiones. El Instituto

Mexicano de Contadores Públicos (IMCP) considera que un Licenciado en Contaduría Pública y

Finanzas es pieza fundamental para el logro de los resultados de una empresa, porque además de

tenerla organizada, también inspira confianza como asesor de negocios y siendo un fiel promotor

de la eficiencia (Marum y Rosario, 2001).

Esta profesión se ha convertido en un área multidisciplinaria, ha comenzado a evolucionar y

dentro de las organizaciones se han visto cambios, ya que requieren apoyarse del comportamiento

humano para poder ofrecer un mejor servicio y garantizar el logro de los propósitos y una gran

utilidad de su trabajo (Marum y Rosario, 2001).

Sobre el trabajo del Licenciado en Contaduría Pública y Finanzas recae una gran responsabilidad,

ya que la información contable emitida afecta no solo a la empresa, sino a toda una comunidad,

por lo que debe tener una ética no solo profesional sino personal. El Contador Público, debe ser

ante todo un ser humano orgulloso de su cultura y de sus costumbres, por lo que la educación

debe ser complementada, con áreas culturales y artísticas, como la música, el teatro, entre otras.

Este aspecto humano debe integrarse al conocimiento académico adquirido a través de los

programas implementados, donde se aprenden técnicas, conocimiento en sistemas, en fin, las

herramientas necesarias para enfrentar los retos de la profesión. El mundo moderno exige estar en

constante aprendizaje, ya que la economía es cambiante, las normas y las técnicas también deben

ser ajustadas al medio. (Costamagna, 2007)

No es suficiente para las personas que aspiren a ser Licenciado en Contaduría Pública y Finanzas

tener sólo unos conocimientos teóricos, deben estar en condiciones de aplicar los conocimientos

teóricos a las situaciones prácticas de la vida real mediante la obtención, el análisis, la

Contextualización

91

interpretación, la síntesis, la evaluación y la comunicación de informaciones. El mejor momento

para adquirir esas técnicas es el período de educación general que precede a la formación

profesional, pero debe admitirse también que los conocimientos y las técnicas generales se

adquieren con frecuencia simultáneamente al programa de formación y al mismo tiempo que se

consigue la experiencia práctica. Al respecto, se estima que tres esferas de conocimientos

generales o técnicas básicas deben enseñarse a lo largo de todo el plan de estudios. Esas esferas

son: la tecnología de la información, la ética y las técnicas de comunicación.

2.5. Fundamentos de la pertinencia del currículum

Ante el fuerte dinamismo que se ha experimentado en los últimos años en la economía a nivel

mundial, así como el surgimiento de nuevos campos del conocimiento humano, se hace

imperativo el enfoque del nuevo profesionista de la contabilidad y que hoy en día se requiere para

vaya más allá y abarque otros aspectos del conocimiento que no le deben ser ajenos, como es el

análisis y la asesoría de negocios. La demanda del capital humano con estas características en

todos los niveles empresariales, desde la micro empresa hasta las grandes empresas, incluyendo

los gobiernos y las corporaciones transnacionales, ha ido en aumento, y la necesidad de cubrir tal

perfil se hace urgente.

Entre las ventajas más destacables que la contabilidad aporta como una fuente importante de

información se destaca que permite informar lo que debe informar a la organización, el controlar

los gastos y las inversiones, cuánto cuesta producir un artículo y en cuánto se puede vender, así

como el estado actual de la organización tanto financiera como económicamente.

Este proyecto de estudios de la Licenciatura en Contaduría Pública y Finanzas ha incluido a todos

los sectores de la sociedad de la región, así como el apoyo completo de la UASLP con sus

respectivos grupos disciplinarios de las regiones que, viendo el impacto académico que tendrá

esta disciplina, le han dedicado tiempo y trabajo para que salga adelante. Este trabajo se vio

enriquecido con las experiencias compartidas durante las mesas de trabajo organizadas en las

diferentes unidades y facultades participantes.

Sin perder el objetivo del programa educativo de la Licenciatura en Contaduría Pública y

Finanzas que consiste en la formación integral de profesionales de esta carrera, con calidad y

Contextualización

92

pertinencia social, no hay que perder de vista el desarrollo que tendrán estos ejecutivos insertos

en la sociedad local en un principio, para después apuntalarse hacia metas de más alcance en la

toma de decisiones de sus respectivos corporativos, porque así lo requerirán las circunstancias del

mundo globalizado en que vivimos, y que para ello se trabaja hoy.

También, es de mencionarse la extraordinaria aceleración de los fenómenos de la globalización y

la localización en las últimas décadas del siglo XX, y los cambios permanentes que han

producido, cuyas diferencias han permitido tomar medidas por los países para nivelar el ingreso

en los países pobres y los países industriales, y para poder cerrar la brecha entre éstos. Entre estas

medidas esta la concientización de un uso responsable de los recursos renovables y de una

economía sustentable.

A medida que los países comenzaron a acoger favorablemente la inversión extranjera directa y se

facilitaron las transacciones entre lugares distantes, las actividades económicas tomaron otro

ritmo, y las empresas tuvieron incentivos para reorganizar sus actividades. Sin embargo, a pesar

de estos cambios, la globalización podría no haber tomado impulso si no se hubieran producido

extraordinarios cambios ideológicos. Han surgido economías de mercado y gobiernos

democráticos en todo el mundo. Actualmente, el capital circula más libremente y en montos

mucho mayores que nunca antes, lo que han aumentado en paralelo los riesgos de todo tipo,

principalmente los riesgos financieros.

Por último, por lo que respecta en particular a la Contaduría Pública, representa una necesidad

para las empresas y las organizaciones mexicanas, la creación de la carrera en otros lugares

donde no se ofrece, aunque en los últimos años la tendencia de la demanda ha ido disminuyendo

de la matrícula tanto en el contexto internacional como en el nacional, hay que hacer énfasis que

estamos un mundo globalizado, donde se hace indispensable otro enfoque de la contaduría a uno

más actualizado y de más uso práctico de negocios, de acuerdo a las tendencias de la economía

mundial.

Estructura Curricular

93

3. Estructura curricular

3.1. Perfiles de ingreso y egreso

3.1.1. Descripción del perfil de ingreso

Tabla 23. Elementos básicos del perfil de ingreso

Síntesis del perfil de ingreso

A) Requisitos

académicos

Contar con carta de buena conducta y presentar el certificado de secundaria; así como el de

bachillerato. Haber atendido el proceso de admisión de la UASLP, que incluye entre otros

requisitos el examen de psicométrico, de conocimientos y de CENEVAL (EXANI II).

B)

Características

necesarias:

Conocimientos - Ciencias sociales, que incluye Derecho, Economía y

Administración

- Matemáticas, que incluye Algebra, Aritmética y Cálculo

- Español y Literatura

- Historia, Geografía, Filosofía

- Estructura Socioeconómica de México

- Metodología de la Investigación

- Lectura y redacción

Habilidades - Capacidad de razonamiento abstracto y numérico

- Capacidad comunicativa: expresar ideas, búsqueda y

procesamiento de información.

- Capacidad de plantear y resolver problemas

- Comprensión del lenguaje oral y escrito

Actitudes y valores - Interés por el estudio y la superación personal y profesional

- Principios éticos

- Responsabilidad

- Disciplina

- Trabajo en equipo

- Aprender a aprender

Aptitudes - Disposición a la mejora continua

- Iniciativa para propuestas innovadoras

- Diversidad de maneras de pensar e intercambio de ideas

C)

Características

deseables:

Conocimientos - Iniciativa y capacidad para la solución de problemas

- Aplicación de herramientas de vanguardia: procesadores de textos

y hojas de cálculo, manejo de bases de datos en internet

- Manejo de conceptos de ciencias administrativas, finanzas y

contabilidad

Habilidades - Investigador, creativo, ético

- Orientación hacia el trabajo planeado y organizado

- Toma de decisiones bajo presión


94

Síntesis del perfil de ingreso

Actitudes y valores - Ser líder en la formación profesional

- Sentido de responsabilidad y servicio

- Compromiso para la educación profesional continua

Aptitudes Apertura para la colaboración del trabajo en equipo

3.1.2. Descripción del perfil de egreso

El egresado de la Licenciatura en Contaduría Pública y Finanzas será capaz de generar,

desarrollar, analizar, sintetizar y evaluar la información financiera, para participar en la

planeación estratégica y financiera de las organizaciones, y propiciar el logro de los objetivos de

forma ética, eficiente y socialmente responsable.

Tabla 24. Elementos básicos del perfil de egreso

Elementos básicos del perfil de egreso

Denominación formal

del egresado

Licenciado en Contaduría Pública y Finanzas

Licenciada en Contaduría Pública y Finanzas

Denominación formal

de la licenciatura Licenciatura en Contaduría Pública y Finanzas

Descripción

del campo

profesional

Instituciones,

organizaciones,

empresas

Ejercicio profesional de forma dependiente en:

- Empresas industriales, comerciales y de servicios (micro, pequeña, mediana y

grandes empresa)

- Instituciones públicas

- Organizaciones no gubernamentales

- Docencia en Instituciones de educación del nivel medio y superior

- Centros de investigación

Ejercicio profesional de forma independiente en:

- Despacho propio o en asociación

- Empresario

Principales

funciones que el

egresado podrá

desempeñar

- Generar, desarrollar, analizar, sintetizar y evaluar la información financiera,

para participar en la planeación estratégica y financiera de las organizaciones y

propiciar el logro de los objetivos de las mismas.

- Aplicar, interpretar, opinar, sugerir y recomendar las normas legales y

profesionales propias de la disciplina.

- Desarrollar Asumir una visión integral y crítica sobre los objetivos y

estrategias financieras de las organizaciones, para fundamentar la toma de

decisiones de forma eficiente y socialmente responsable

- Identificar el origen y la aplicación de recursos en las organizaciones para


95

Tabla 25. Componentes de la formación profesional y competencias del egresado de Contaduría

Pública y Finanzas

financiar los proyectos de inversión y de capital de trabajo

- Innovar, crear y actualizar permanente los sistemas de información de gestión,

contable y financiero.

- Aplicar los conocimientos adquiridos en las diversas áreas de desempeño de la

profesión, para resolver éticamente los problemas contables y financieros que

se le presenten, así como contribuir al bienestar social.

- Aplicar y gestionar una visión integral de las estrategias financieras de la

organización para resolver éticamente los problemas contables y financieros

que se le presenten, así como contribuir al bienestar social.


96

Componentes de la formación profesional y competencias

a) Área

básica o

transversal

Conocimientos - Áreas económico-administrativas.

- Métodos de investigación.

- Gramática, redacción y estilos básicos de comunicación.

- Dominio del idioma inglés.

- Tecnologías de la información y comunicación.

- Noción del contexto regional, nacional e internacional.

- Responsabilidad social, ética y medio ambiente.

Habilidades - Comunicación en forma oral, escrita y gráfica en español e inglés.

- Pensamiento analítico / crítico

- Trabajo en equipo

- Utilizar de forma eficiente recursos informáticos.

- Enfrentar el riesgo y la incertidumbre

Actitudes y

valores

- Responsabilidad y participación social y ciudadana.

- Compromiso con las empresas e instituciones en donde desarrolle su actividad

profesional, con respeto, honestidad y cooperación en el desarrollo del país.

- Diversidad

- Conducta ética

Competencias - Competencia de razonamiento científico-tecnológico: razonar a través del

establecimiento de relaciones coherentes y sistematizables entre la información

derivada de la experiencia y los marcos conceptuales y modelos explicativos

derivados de los campos científicos y tecnológicos propios de la profesión.

- Competencia cognitiva y emprendedora: aprender a aprender, capacidad

emprendedora y de adaptación a los requerimientos cambiantes del contexto, a

través de habilidades de pensamiento complejo (análisis, problematización,

contextualización, investigación, discernimiento, decisión, innovación y

liderazgo).

- Competencia de sustentabilidad y responsabilidad social: asumir las

propias responsabilidades bajo criterios de calidad y pertinencia hacia la

sociedad, y contribuyendo activamente en la identificación y solución de las

problemáticas de la sustentabilidad social, económica, política y ambiental.

- Competencia ético-valoral: afrontar las disyuntivas y dilemas propios de su

inserción en el mundo social y productivo, ya sea como ciudadano y/o como

profesionista, a través de la aplicación de criterios, normas y principios éticos.

- Competencia intercultural e internacional: comprender el mundo que lo

rodea e insertarse en él bajo una perspectiva cultural propia y al mismo tiempo


97

tolerante y abierto a la comprensión de otras perspectivas y culturas.

- Competencia de comunicación en español e inglés: comunicar sus ideas en

forma oral y escrita, tanto en español como en inglés, así como a través de las

más modernas tecnologías de información.

b) Área

obligatoria

Conocimientos - Contaduría, finanzas y conocimientos relacionados

Contabilidad financiera y presentación de informes.

Contabilidad administrativa y control de gestión.

Tributación.

Derecho mercantil, laboral y fiscal

Auditoría y aseguramiento.

Finanzas y administración financiera.

Valores y ética profesionales.

- Organización empresarial y de negocios

Economía.

Entorno de los negocios.

Mercados financieros.

Métodos cuantitativos.

Administración y la toma de decisiones estratégicas.

- Tecnología de Información

Conocimiento general de la tecnología de información en sistemas

contables y financieros.

Conocimiento del control de la tecnología de información en sistemas

contables y financieros.

Habilidades - Habilidades intelectuales: localizar, obtener, organizar y entender la

información financiera y no financiera; plantear el pensamiento lógico y

analítico, el razonamiento y el análisis crítico; e identificar y resolver

problemas no estructurados que puedan darse en escenarios desconocidos en un

ambiente de negocios.

- Habilidades técnicas y funcionales: incluye aplicaciones matemáticas y

estadísticas, dominio de la informática y cumplimiento de requisitos legales y

reglamentarios.

- Habilidades personales: tales como la autogestión; la iniciativa, influencia y

autodidáctica; la capacidad de seleccionar y asignar prioridades dentro de

recursos limitados y de organizar trabajo para cumplir con plazos estrictos; y la

capacidad de anticipar y adaptarse al cambio organizacional.

- Habilidades interpersonales y de comunicación: trabajar en equipos

multidisciplinarios y multiculturales; negociar soluciones y acuerdos aceptables

en situaciones profesionales; y presentar, debatir, informar y defender

posiciones en la comunicación formal e informal en el contexto de negocios.

- Habilidades administrativas y organizacionales: basadas en la planeación

estratégica, la gestión de proyectos, el liderazgo, el criterio y el discernimiento

profesional.

Actitudes y

valores

• Integración de equipos de trabajo colaborativos en grupos

interdisciplinarios.

• La consideración de los valores y la ética profesional en la toma de

decisiones corporativas.

• Trabajo bajo presión

• Sentido del orden

• Auto aprendizaje permanente


98

3.1.3. Competencias que adquirirá el egresado

3.1.3.1. Área básica o transversal

• Responsable en su desempeño profesional

• Creativo e innovador

• Actitud emprendedora

• Adaptable a los cambios organizacionales y del entorno

• Comprometido con la organización

• Orientación a resultados

• Búsqueda de la mejora continua

• Ética profesional

Competencias • Tomar decisiones de operación, de inversión y de financiamiento en las

organizaciones a través del registro, análisis e interpretación de la


• Diseñar, desarrollar y gestionar sistemas de información del área de

auditoría, fiscal, costos, contabilidad y finanzas con el fin de maximizar el

valor de la empresa de manera responsable y ética

• Desarrollar y gestionar proyectos de inversión ya sea como emprendedor de

su propio negocio o bien como asesor de pequeñas, medianas y grandes

empresas con el fin de apoyar el crecimiento económico de la región.

c) Área

optativa o

adicional

Conocimientos - Organización empresarial y de negocios

Gobierno corporativo.

Responsabilidad social corporativa

Comportamiento organizacional.

Mercadeo.

Negocios internacionales y la globalización.

- Tecnología de Información

Evaluación y diseño de los sistemas de información contables y

administrativos.

Habilidades - Habilidades intelectuales: plantearse preguntas para la investigación en el

área socioeconómica.

- Habilidades técnicas y funcionales: incluye modelos de decisión y análisis

de riesgo.

- Habilidades interpersonales y de comunicación: trabajar con otros en un

proceso consultivo para resistir y resolver conflictos.

- Habilidades administrativas y organizacionales: la administración de

personas y recursos y la toma de decisiones; la capacidad para organizar y

delegar tareas, motivar y desarrollar recursos humanos.

Actitudes y

valores

• Poder de negociación

• Pensamiento estratégico

• Adaptable al entorno internacional

Competencias • Desarrollar y gestionar proyectos financieros vinculados con el mercado

internacional, considerando los riesgos corporativos con el fin de aprovechar

las oportunidades en el comercio exterior que permita incidir en el desarrollo

regional.


99

Tabla 26. Competencia de razonamiento científico-tecnológico

Competencia de Razonamiento Científico-Tecnológico

Competencia 1

Razonar a través del establecimiento de relaciones coherentes y

sistematizables entre la información derivada de la experiencia y los

marcos conceptuales y modelos explicativos derivados de los campos

científicos y tecnológicos propios de la profesión.

Tipo

Elementos:

Básica o transversal Profesional Específica

X

Contexto de actuación y

realización

Al enfrentarse a una situación donde el egresado deba plantear una

solución a un problema o a un desafío técnico, establecerá razonamientos

coherentes y sistematizables entre la información derivada de la

experiencia, los marcos conceptuales y los modelos explicativos

derivados de los campos científicos y tecnológicos propios de la

profesión. A medida que desarrolle experiencia posterior a la licenciatura,

esta competencia le permitirá articular un mayor número de

conocimientos tácitos con los conocimientos científico-tecnológicos

actualizados de su profesión.

Descripción Evidencia Criterio de

evaluación

Componentes

de formación

requeridos

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y

valores

Esta competencia transversal requiere los conocimientos, habilidades,

actitudes y valores de propios de la profesión, en función de los

requerimientos de los campos profesionales y avances del conocimiento

que se detallan en las áreas obligatoria y optativa del plan de estudios.

Desempeños

que componen

la competencia

1.

Distinguirá lo esencial

de lo accesorio o

superficial de textos

científicos propios de

su profesión.

Distinguirá lo

esencial de lo

accesorio o

superficial de textos

científicos propios de

su profesión

• Grado de precisión

de las tareas.

• Grado de

argumentación de

las opiniones.

2.

Implementará

estrategias o

procedimientos para

llegar a un

determinado resultado,

basándose en un marco

conceptual explícito.

• Observación directa

• Análisis y revisión

de casos

• Síntesis de textos

científicos

• Nivel de integración

de los factores

pertinentes en el

análisis o formulación

de hipótesis.

3.

Seleccionará la

metodología adecuada

para la elaboración de

proyectos propios de

su profesión

• Proyectos

elaborados

• Formulación de

problemas de

investigación que

tengan claridad

conceptual y

metodológica.

• Valoración de la

aplicación de los

criterios requeridos en

la elaboración de

proyectos.

• Rigor conceptual y

metodológico

implementado en los


100

Competencia de Razonamiento Científico-Tecnológico

proyectos.

4.

Sistematizará los

marcos

conceptuales y

modelos explicativo

provenientes del

avance científico y

tecnológico de su

profesión

• Documentos con

fundamentación

teórica de los

proyectos

elaborados.

• Proyectos de

investigación

• Valoración precisa

de los

referentes teóricos

utilizados.

• Determinación de

acciones a partir de

conocimientos y

convicciones.

5.

Discriminará entre los

distintos aspectos,

componentes, niveles o

factores que

configuran una

determinada realidad.

• Análisis de

proyectos.


en situaciones de

aprendizaje.

• Establecer controles

periódicos de

avance.

• Riqueza y

factibilidad de las

propuestas

Contextos de

aprendizaje

Espacio

curricular

Por tratarse de una competencia transversal, los conocimientos,

habilidades, actitudes y valores se encuentran inmersos en diversos

cursos, contenidos y actividades de las materias del área obligatoria y

optativa del plan de estudios. También pueden complementarse con

cursos institucionales, participación en eventos y otras oportunidades que

contribuyen a la formación integral.

Descripción

Metodología de

trabajo

Según el contexto en que se desarrolle, la formación de esta competencia

requiere la utilización de modelos innovadores como:

• Aprendizaje basado en problemas

• Aprendizaje activo

• Aprendizaje por proyectos

• Aprendizaje contextual

• Aprendizaje colaborativo

• Aprendizaje en ambientes virtuales

• Aprendizaje transformador

• Aprendizaje significativo

Formas de

evaluación

• Exámenes escritos


• Opiniones e informes por escrito

• Portafolios de evidencias

Tabla 27. Competencia cognitiva y emprendedora

Competencia Cognitiva y Emprendedora

Competencia 2 Aprender a aprender, capacidad emprendedora y de adaptación a los


101


requerimientos cambiantes del contexto, a través de habilidades de

pensamiento complejo (análisis, problematización, contextualización,

investigación, discernimiento, decisión, innovación y liderazgo).

Tipo

Elementos:


X


realización

Al enfrentarse a una situación donde deba plantear un problema,

emprender una iniciativa o fundamentar una solución técnica, el egresado

recopilará y sistematizará la información necesaria, analizará y expresará

en forma coherente los elementos del contexto que deben tomarse en

cuenta, ya sea a nivel macro o de la organización en que trabaja,

incorporando elementos innovadores, así como de anticipar y realizar la

secuencia de etapas que se requieren para el desarrollo de un proyecto

productivo, y si se requiere, liderar su puesta en marcha.


evaluación

Componentes

de formación

requeridos

Conocimientos

• Desarrollo

emprendedor,

liderazgo,

creatividad e

innovación.

• Funcionamiento de

las capacidades

cognitivas

• Metodologías de

investigación.

• Noción del contexto

regional, nacional

y global.

• Conceptualización y

análisis de

necesidades entre la

situación actual

y la situación deseada.

• Resultados de

exámenes escritos y

ensayos.

• Documentos de

informes u opiniones

formuladas.

• Tareas realizadas.

• Se enfatizará la

adquisición de saberes

integradores y no la

información aislada o

fragmentada.

• 80% en el grado de

precisión de trabajo a

partir de los errores y

obstáculos en el

aprendizaje.

Habilidades

• Búsqueda de

información

• Análisis de

alternativas

• Valoración de

soluciones

• Visualización de

consecuencias

• Toma de decisiones

• Identificación de

elementos

• Exámenes.

• Tareas realizadas en

cada uno de los

métodos descritos.

• Elaboración de

mapas conceptuales

• Documentos

escritos: informes u

opiniones.

• Seleccionar y

realizar los medios de

acción necesarios para

la resolución de

problemas.


periódicos de toma de

decisiones.


102


significativos de un

problema.

Actitudes y

valores

• Disposición al trabajo

en equipo

• Apertura al diálogo

• Actualización

permanente

• Flexibilidad de

pensamiento

• Liderazgo

• Motivación intrínseca

al aprendizaje

autónomo.

• Lista de cotejo.

• Reportes de debates

y grupos de

discusión.

• Desarrollo de un

adecuado balance

entre la autonomía

profesional y el

trabajo colaborativo.

• Valoración del grado

de

independencia a partir

de

conocimientos y

actitudes en

situaciones

determinadas.

Desempeños

que componen

la competencia

1.

• Sistematizará su

estudio para un

aprendizaje autónomo

y responsable

• Elaboración y

enriquecimiento de

esquemas, cuadros y

gráficas.


al trabajo

individual y

colaborativo

• Valoración de metas

dirigidas e

intencionadas

• Relación e

integración de

conceptos.

2.

• Identificará y

analizará los elementos

significativos que

constituye un problema

para resolverlo de

forma efectiva.

• Observación de

características que

mantienen la

motivación

(curiosidad,

creatividad)

• Verificación de

criterios para la

búsqueda de

alternativas para la

resolución de

problemas.

3.

• Modificará de forma

flexible y continua los

esquemas mentales

propios para

comprender y

transformar la realidad.

Trabajo en equipo

sobre temas

profesionales

propios.

• Documentos

producidos de

informes

u opiniones

• Nivel de

profundización en las

discusiones

individuales y grupales

4.

• Se adaptará a

situaciones

cambiantes,

modificando su

conducta, con

versatilidad y

flexibilidad.


en equipos de trabajo

interdisciplinar.

• Grado de integración

de la información

nueva con la existente.


103


5.

• Mantendrá sus

conocimientos

profesionales al día por

medio de la

actualización

permanente

• Ensayo o trabajo

elaborado sobre un

tema de actualidad.

• Grado verificación

de los elementos

propios para el

desarrollo de un texto.

6.

• Actuará de forma

proactiva, poniendo en

acción las ideas en

forma de actividades y

proyectos con el fin de

explotar las

oportunidades al

máximo asumiendo los

riesgos necesarios

• Resolución creativa

de problemas.

• Selección y análisis

de

información para la

solución de problemas.

7.

• Distingue áreas de

oportunidad para

generar ideas de

nuevas iniciativas o de

negocios, formulando

un proyecto innovador.


proyecto innovador.

• Alcances del

proyecto.

• Grado de innovación

Contextos de

aprendizaje

Espacio

curricular


habilidades, actitudes y valores se encuentran contenidos en diversos




contribuyen a la formación integral. Descripción

Metodología de

trabajo




• Aprendizaje activo.


• Aprendizaje contextual.

• Aprendizaje colaborativo.

• Aprendizaje en ambientes virtuales.

• Aprendizaje transformador.

• Aprendizaje significativo.


104


Formas de

evaluación

• Exámenes escritos.


• Opiniones e informes por escrito.


Tabla 28. Competencia de sustentabilidad y responsabilidad social

Competencia de sustentabilidad y responsabilidad social

Competencia 3

Asumir las propias responsabilidades bajo criterios de calidad y

pertinencia hacia la sociedad, y contribuyendo activamente en la

identificación y solución de las problemáticas de la sustentabilidad social,

económica, política y ambiental. (Dimensión de responsabilidad social y

sustentabilidad)

Tipo

Elementos:


X


realización

Al enfrentarse a una situación donde deba plantear un problema,

emprender una iniciativa o fundamentar una solución técnica, el egresado

recopilará y sistematizará la información necesaria, analizará y expresará

en forma coherente los elementos del contexto que deben tomarse en

cuenta, ya sea a nivel macro o de la organización en que trabaja,

incorporando elementos innovadores, así como de anticipar y realizar la

secuencia de etapas que se requieren para el desarrollo de un proyecto

productivo, y si se requiere, liderar su puesta en marcha.


evaluación

Componentes

de formación

requeridos

Conocimientos

• Fundamentos de

ecología.

• Panorámica de la

problemática

ambiental.

• Conceptos básicos

sobre la sustentabilidad

social, económica,

política y ambiental

• Nociones del

contexto regional,

nacional y global.

• Desafíos de la

sociedad.

• Exámenes.

• Documentos


formuladas.

• Manejo de

contenidos

• Grado de generación

de ideas nuevas a

través de la

especulación de

posibles

consecuencias.


105


Habilidades

• Pensamiento

sistémico y crítico.

• Identificación de las

relaciones existentes

entre problemáticas

regionales, nacionales

y globales.

• Presentación de

alternativas ante

problemáticas locales

presentadas.

• Grado de

identificación de

relaciones entre los

componentes de un

problema.

• Grado de

articulación de los

diferentes niveles

implicados

Actitudes y

valores

• Disposición al trabajo

en equipo.

• Interés de

participación en

espacios políticos y

sociales.

• Cooperación en el

desarrollo del entorno.

• Respeto al medio

ambiente

• Uso sustentable de

los recursos naturales

• Actividades

comunitarias

realizadas en equipos

de trabajo.


de trabajos en equipo.

• Observación de

colaboración

• Indicadores de

participación en

acciones ciudadanas

• Obtención de

informes con alto

grado de objetividad y

honestidad.

Desempeños

que componen

la competencia

1.

• Participará en

acciones a favor de la

igualdad de

oportunidades que

mejoren la calidad de

vida de los grupos

desfavorecidos


proyectos de impacto

comunitario

elaborados en trabajo

colaborativo.

• Actividades

comunitarias

realizadas de manera

individual y por

equipos de

trabajo.


alternativas ante la

presentación de la

problemática local.

• Defensa en una

simulación de

consulta

pública.

• Grado de precisión

de las tareas.

• Grado de

argumentación de las

opiniones.

2.

• Implementará

estrategias o

procedimientos para

llegar a un

determinado resultado,

basándose en

un marco conceptual

explícito.

• Nivel de integración

de los factores

pertinentes en el

análisis o formulación

de hipótesis.

3.

• Seleccionará la

metodología adecuada

para la elaboración de

proyectos propios de

su profesión

• Valoración de la

aplicación de los

criterios requeridos en

la elaboración de

proyectos.

• Rigor conceptual y

metodológico

implementado en los

proyectos.


106


4.

• Sistematizará los

marcos

conceptuales y

modelos explicativos

provenientes del

avance científico y

tecnológico de su

profesión

• Valoración precisa

de los

referentes teóricos

utilizados.

• Determinación de

acciones a partir de

conocimientos y

convicciones.

5.

• Analizará y detectará

los impactos

ambientales propios de

las actividades

productivas de su

profesión.

• Exámenes.

• Análisis de casos.

• Grado de

argumentación y

profundización de las

opiniones.

6.

• Participará en el

cuidado de los

ecosistemas y la

biodiversidad mediante

acciones de prevención

y protección

relacionadas con su

profesión y con su

papel de ciudadano.

• Análisis de casos. • Elaboración de un

proyecto personal del

alumno en el que se dé

respuesta a problemas

reales.

Contextos de

aprendizaje

Espacio

curricular







Metodología de

trabajo












107


Formas de

evaluación





Tabla 29. Competencia ético-valoral

Competencia ético-valoral

Competencia 4

Afrontar las disyuntivas y dilemas propios de su inserción en el mundo

social y productivo, ya sea como ciudadano y/o como profesionista, a

través de la aplicación de criterios, normas y principios ético-valorales.

(Dimensión ético-valoral)

Tipo

Elementos:


X


realización

Al enfrentarse a una situación donde deba seleccionar alternativas o

proponer decisiones, el egresado analizará las implicaciones ambientales

y para la sustentabilidad de las opciones que tiene, y planteará aquellas

que minimicen los impactos ambientales negativos y optimicen la

sustentabilidad social, económica y política de la partes interesadas, así

como de las organizaciones y comunidades implicadas.


evaluación

Componentes

de formación

requeridos

Conocimientos

• Identidad profesional

• Derechos

fundamentales del

hombre.

• Profundización de la

democracia.

• Conceptualización de

la sustentabilidad

social, económica y

política.

• Resultados de

exámenes escritos y

ensayos comparativos

sobre casos.

• Documentos de


formuladas.

• Grado de


integradores.

• Examinar criterios y

fundamentos con alto

contenido ético.

Habilidades

• Identificación de

principios éticos

profesionales

• Actuar con

honestidad y respeto

• Afrontar los

• Tomar partido en la

socialización de

valores dirigidos al

cambio y

mejoramiento

personal y social.

• Actividades

comunitarias

realizadas en equipos

de trabajo.


alternativas ante


108


conflictos desde una

perspectiva solidaria

• Acciones de apoyo

ciudadano

• Simulaciones de

disyuntivas

profesionales


presentadas.

Actitudes y

valores

• Valorar la autonomía,

la democracia y

libertad.

• Asumir la

responsabilidad social

y ciudadana.

• Desarrollar un

compromiso con las

empresas e

instituciones en donde

desarrolle su actividad

profesional, con

respeto y honestidad

• Relacionarse

positivamente con

otras personas

• Acciones realizadas

dentro del ámbito

profesional y

ciudadano.


de los aspectos

dirigidos hacia un

modo de vida

autorregulado.

• Proyectos dirigidos

al servicio de la

comunidad.


adecuado balance

entre la autonomía

profesional y el


• Nivel de

compromiso con los

valores propios de la

profesión.

• Grado de

cooperación para

afrontar los conflictos.

Desempeños

que componen

la competencia

1.

• Socializara y aplicara

los

conocimientos propios

de su formación de

manera ética y

profesional.


de trabajos

individuales y en

equipo.


• Solución de

problemas

• Análisis y grado de

argumentación

de las opiniones.


periódicos de toma de

decisiones.

2.

• Formulará propuestas

claras para la solución

de problemas comunes.

• Implementación de

conocimientos y

discusión de

argumentos en un

foro abierto.


• Grado de respeto y

tolerancia a las

soluciones adoptadas.

3.

• Mostrará una actitud

de apertura, tolerancia

y ética frente a

situaciones

controvertidas.


proyectos elaborados

con calidad.

• Observación

directa.

• Elaboración de

reflexiones

• Grado de iniciativa y

formas para adaptarse

a la toma de

decisiones.

• Observación de

conductas deseables.

4.

• Realizará proyectos

de calidad mostrando

una actitud de mejora

continua.

• Portafolios de

evidencias.


de trabajos

elaborados de

• Riqueza y

factibilidad de los

proyectos presentados.


109


manera individual y

por equipo.

5.

• Valorará toda

actividad que le ayude

a desarrollarse

personal y

profesionalmente


alternativas ante


presentadas.

• Elaboración de

juicios de valor

respecto a los logros

y avances que se

vayan alcanzando.

• Observación de

conductas deseables

• Grado de adecuación

a las diversas

actividades.

6.

• Formulará propuestas

apegadas al contexto

en el que se

desenvuelva.

• Simulación de

situaciones

controvertidas en un

momento y lugar

determinado.

• Manejo de técnicas

para la

sistematización y

análisis de la

información.

• Autorregulación de

los procesos

cognitivos durante la

generación del

conocimiento.

Contextos de

aprendizaje

Espacio

curricular







Metodología de

trabajo











Formas de

evaluación




110




Tabla 30. Competencia intercultural e internacional

Competencia intercultural e internacional

Competencia 5

Comprender el mundo que lo rodea e insertarse en él bajo una

perspectiva cultural propia y al mismo tiempo tolerante y abierto a la

comprensión de otras perspectivas y culturas. (Dimensión internacional e

intercultural)

Tipo

Elementos:


X


realización

Al encontrarse en el contexto de marcos culturales y creencias diferentes

a los propios, el egresado podrá comprender y respetar las culturas y

formas de pensar de otras personas, evitando estereotipos, prejuicios y

discriminaciones.


evaluación

Componentes

de formación

requeridos

Conocimientos

• Conceptualización

sobre las costumbres y

tradiciones nacionales

e internacionales.

• Comparación de las

principales corrientes

políticas, económicas y

sociales.

• Nociones de Historia

Universal

• Nociones de

Sociología

• Trabajo con textos y

estudios

comparativos:

gráficas, tablas,

cuadros.

• Listas de Cotejo.

• Elaboración de

dictámenes, informes

y escritos.

• Se enfatizará la


integradores y no la

información aislada o

fragmentada.

• Grado de integración

de conocimientos en

conductas deseables.

Habilidades

• Reconocimiento de

las principales culturas

internacionales. •

Favorecer y preservar

las tradiciones

nacionales.

• Formulación de

supuestos prácticos.

• Elaboración de

dictámenes, informes

y

escritos.


• Grado de dominio a

operaciones básicas de

inducción, deducción,

e interpretación.

• Nivel de elaboración

de dictámenes e

informes escritos.


111


Actitudes y

valores

• Apreciación de las

diversas

manifestaciones

culturales.

• Sensibilización ante

el fenómeno

de la migración.

de trabajos en equipo.

• Análisis y

formulación de

supuestos prácticos.

• Grado de

involucramiento

personal a las

representaciones de

manifestación

cultural.

Desempeños

que componen

la competencia

1.

• Comprenderá la

diversidad social y

cultural como un

componente

enriquecedor personal

y colectivo

• Observación

directa.

• Simulación y

dramatización acerca

de la diversidad

internacional e

intercultural.

• Grado de

involucramiento de sus

trabajos en un

contexto social real.

2.

• Mantendrá una

actitud de respeto a las

tradiciones culturales.

• Forma parte activa

de su comunidad al

desempeñar sus

actividades.

• Elaboración de

informes y proyectos

comparativos.

• Grado de

revaloración y

acercamiento a las

tradiciones culturales.

3.

Trabajará para

garantizar las

condiciones que

aseguren una vida

digna a los grupos

sociales más

desfavorecidos

• Capacidad de

aceptación y empatía

a la información

proveniente de otras

culturas.

• Nivel de

participación en

acciones comunitarias.

4.

• Encontrará

conexiones

interculturales entre

ideas diversas.


• Búsqueda y

recopilación de

información:

elaboración de un

dossier

• Grado de aceptación

a situaciones

ambiguas, complejas e

impredecibles.

5.

• Aceptará la

diversidad ideológica,

étnica y cultural de

distintos grupos

sociales.

• Elaboración de

informes y trabajos

escritos.

• Opiniones escritas

de debates y grupos

de discusión.

• Defensa en una

simulación de

consulta pública

• Grado de aceptación

y adecuación a los

nuevos modelos

sociales y culturales.

Contextos de Espacio Por tratarse de una competencia transversal, los conocimientos,


112


aprendizaje curricular habilidades, actitudes y valores se encuentran contenidos en diversos





Metodología de

trabajo











Formas de

evaluación





Tabla 31. Competencia de comunicación en español e inglés

Competencia de comunicación en español e inglés

Competencia 6

Comunicar sus ideas en forma oral y escrita, tanto en español como en

inglés, así como a través de las más modernas tecnologías de

información. (Dimensión de comunicación e información)

Tipo

Elementos:


X


realización

En las tareas propias de su profesión donde se requiera expresarse en

forma oral o escrita, el egresado utilizará la terminología adecuada,

organizará sus ideas claramente y planteará los argumentos necesarios,

tanto en español como en inglés, haciendo uso de las nuevas tecnologías

de información y comunicación de uso generalizado y aquellas que

específicamente requiere su campo profesional.


113



evaluación

Componentes

de formación

requeridos

Conocimientos

• Gramática y

vocabulario en idioma

Inglés.

• Técnicas de

expresión oral y

escrita.

• Clasificación y tipos

de escritos

• Elementos para la

presentación

de trabajos académicos

• Técnicas de análisis

de la

información

• Ortografía y

redacción.

• Elaboración de

informes escritos.

• Presentaciones

orales haciendo uso

de

las tecnologías de la

comunicación.

• Participación en

actividades

académicas.

• Adquisición de

saberes

integradores y no así

uso de información

aislada o fragmentada.

• Precisión en el

desarrollo de los

trabajos académicos.

Habilidades

• Uso correcto de

Búsqueda de

información

• Análisis de la

información • Manejo

de las fuentes de

información

• Exposición y

disertación de temas,

con claridad y

precisión.

• Habilidad de gestión

de la

información con las

nuevas

tecnologías.

• Realización de

ejercicios de

clasificación y

organización de las

ideas.

• Elaboración y

construcción de

diversos

tipos de párrafos.

• Uso correcto de los

signos de puntuación.

• Ejercicios de

escritura con un-

procesador de textos

• Búsqueda y

recopilación de

información.

• Dominio del

lenguaje: leer,

comprender, escribir,

escuchar y hablar.

• Uso de aplicaciones

específicas de las

tecnologías de

información

y comunicación.

Actitudes y

valores

• Capacidad de

diálogo.

• Capacidad de

interacción social en

diversos ambientes

(presencial y/o virtual).

• Honestidad en el uso

y manejo de la

información

• Disposición a la

crítica y autocrítica

• Organización y

redacción de las

ideas.

• Búsqueda y

recopilación de

información.

• Uso de referencias

bibliográficas.


adecuado balance

entre la autonomía

profesional y el


• Autovalorar la

estructura y

consistencia de los

informes escritos en

inglés y/ o español.

Desempeños 1. • Elaborará trabajos, • Presentación de • Grado de dominio en


114


que componen

la competencia

escritos, reportes y

ensayos académicos.

informes, ensayos y

escritos académicos.

el uso de los criterios

de la APA

2.

• Formulará

argumentos,

discusiones, posturas e

intenciones en las

exposiciones

orales

• Exposición de

trabajos académicos

• Grado de

argumentación y

estructuración de las

ideas.

• Nivel de aplicación

de conocimientos a la

práctica.

3.

• Responderá un

equivalente a 450

puntos del examen

TOEFL en inglés.

• Presentación del

examen TOEFL de

inglés.

• Aplicación de los

criterios del examen

TOEFL de inglés.

4.

• Analizará textos

académicos, de

divulgación y

literarios, que le

permita una mayor

comprensión en la

lectura.

• Elaboración de

escritos en sus

diversas

modalidades.

• Uso correcto de la

gramática y símbolos

de puntuación.

• Grado de distinción

de los diferentes

géneros literarios.

• Nivel de profundidad

en la elaboración de

ensayos, informes y

escritos.

5.

• Utilizará la

tecnología de la

información y la

comunicación en el

proceso de aprendizaje

como herramienta de

acceso al mundo

globalizado.

• Manejo de las

aplicaciones

específicas de las

tecnologías de

información y

comunicación.

• Grado de experiencia

desarrollado en el uso

de las herramientas

multimedia.

• Nivel de elaboración

de textos en el

procesador.

6.

• Tomará conciencia

del valor que tiene el

uso y manejo correcto

de la información.

• Honestidad y

responsabilidad en el

uso y manejo de la

información.

• Nivel de gestión de

la información de

diversas fuentes.

Contextos de

aprendizaje

Espacio

curricular







Metodología de

trabajo





115









Formas de

evaluación





3.1.3.2. Área obligatoria

Elementos de las competencias profesionales

Competencia 7

Tomar decisiones de operación, de inversión y de financiamiento en las

organizaciones a través del registro, análisis e interpretación de la información

financiera.

Tipo

Elementos:


X


realización

Organizaciones públicas y privadas, tales como empresas industriales,

comerciales y de servicios tanto micros, pequeñas, medianas y grandes

empresas, organizaciones no gubernamentales, despacho propio o en

asociación. A medida que desarrolle experiencia posterior a la licenciatura,

esta competencia le permitirá contribuirá a la maximización del valor de la

empresa.

Descripción Evidencia Criterio de evaluación

Componentes

de formación

requeridos

Conocimientos

Conceptos de

contaduría, finanzas,

costos, tributación,

derecho, auditoría,

valores y ética

profesional, economía,

entorno de los

negocios, mercados

financieros, métodos

cuantitativos,

administración, toma

de decisiones

estratégicas,

Resultados de

pruebas escritas,

trabajos de

investigación,

resolución de

proyectos

individuales y en

equipo, ensayos,

consultas

bibliográficas,

resolución de casos,

reportes de lectura,

exposición oral

Dominio de conceptos

estudiados, comparación

crítica y reflexiva de la

información financiera,

interpretación adecuada de

los informes financieros,

integración de los

conocimientos financieros,

de la empresa y

tecnológicos.


116


tecnologías de

información en

sistemas contables.

Habilidades

Localizar, obtener y

entender la


y no financiera;

plantear el

pensamiento lógico y

analítico, el

razonamiento y el

análisis crítico;

identificar y resolver

problemas no

estructurados que

puedan darse en

escenarios

desconocidos en un

ambiente de negocios,

asignar prioridades

dentro de recursos

limitados, capacidad de

anticipar y adaptarse al

cambio organizacional,

trabajar en equipos

multidisciplinarios,

negociar soluciones y

acuerdos aceptables en

situaciones

profesionales,

planeación estratégica,

gestión de proyectos.

Resolución de casos

individuales y en

equipo, resultados de

pruebas escritas,

visitas de campo y

centros de

información,

investigación

documental,

asistencia a

congresos,

discusiones grupales.

Dominio argumental,

claridad de las

exposiciones, coherencia en

la escritura de textos,

correcta interpretación de

los resultados, comparación

crítica y reflexiva de

argumentos.

Actitudes

Integración de equipos

de trabajo

colaborativos en

grupos

interdisciplinarios,

consideración de los

valores y la ética

profesional en la toma

de decisiones

corporativas,

responsable en su

desempeño

profesional, adaptable

a los cambios

organizacionales y del

entorno, comprometido

con la organización,

orientado a resultados.

Resultados del

trabajo en equipo,

logros de la

participación,

informes de

seguimiento y de

planteamiento de

resultados del

proyecto.

Calidad y dinamismo del

trabajo en equipo, informes

de seguimiento del

proyecto, formas de

colaboración, pertinencia y

viabilidad de las propuestas

de solución y decisiones.

Desempeños

que componen 1. Realizar proyectos de Informes

presentados,

Manejo apropiado de las

fuentes de información, uso


117


la competencia inversión interpretación de

información gráfica.

eficiente de los datos,

dominio de la expresión

oral y escrita, manejo

correcto de conceptos

financieros y normativa,

recolección de datos de

forma oportuna.

2.

Analizar e interpretar

la información

financiera para la toma

de decisiones

Resolución de casos,

exposición de

trabajos individuales

y grupales, resultados

de pruebas escritas,

debates, reportes de

lectura.

Toma de decisiones de

forma adecuada y oportuna

por medio del manejo

correcto de técnicas de

interpretación, dominio de

la expresión oral y escrita.

Contextos de

aprendizaje

Espacio

curricular

Cursos de Contabilidad, Matemáticas, Finanzas, Costos, Fiscal, Auditoría,

Estadística, Derecho, Economía, Ética, Identidad y Profesión, Responsabilidad

Social Corporativa, Tecnología.

Descripción

La estructura curricular está desarrollada de tal forma que el alumno cuente

con los conocimientos teóricos y prácticos de cada asignatura que se imparte

en el aula lo cual le permitirá construir un criterio propio basado en un

pensamiento crítico que lo motive a investigar, analizar e interpretar la

información financiera de las organizaciones basado en una metodología de

trabajo.

Metodología de

trabajo

Exposición del profesor

Exposición de alumnos de forma individual y grupal

Elaboración de informes financieros

Lectura comentada

Investigación por parte del alumno

Solución de problemas

Discusiones grupales y debates

Visitas de campo

Estudio de casos

Asistencia a cursos

Conferencias de expertos

Formas de

evaluación

Pruebas por escrito

Dominio de conceptos por parte del alumno

Interpretación adecuada de los informes financieros

Trabajos y ejercicios que los alumnos realizan en clase

Resolución de proyectos individuales y en equipo

Elaboración de portafolios

Trabajos y tareas realizadas fuera de clase

Elaboración de ensayos

Reportes de lectura, participación en clase


118


Competencia 8

Diseñar, desarrollar y gestionar sistemas de información del área de auditoría,

fiscal, costos, contabilidad y finanzas con el fin de maximizar el valor de la

empresa de manera responsable y ética.

Tipo

Elementos:


X


realización



empresas, organizaciones no gubernamentales, despacho propio o en

asociación. A medida que desarrolle experiencia posterior a la licenciatura,

esta competencia le permitirá contribuirá a la maximización del valor de la

empresa.


Componentes

de formación

requeridos

Conocimientos

Conceptos de




valores y ética


entorno de los

negocios, mercados

financieros, métodos

cuantitativos,


de decisiones

estratégicas,

tecnologías de

información en

sistemas contables.

Resultados de

pruebas escritas,

trabajos de

investigación,

resolución de

proyectos

individuales y en

equipo, ensayos,

consultas

bibliográficas,

resolución de casos,


exposición oral

Dominio de conceptos

estudiados, comparación

crítica y reflexiva de la

información financiera,

interpretación adecuada de

los informes financieros,

integración de los


de la empresa y

tecnológicos.

Habilidades

Localizar, obtener,

organizar y entender la


y no financiera;

plantear el


analítico, el

razonamiento y el

análisis crítico;


problemas no

estructurados que

puedan darse en

escenarios

desconocidos en un


asignar prioridades

dentro de recursos

limitados, capacidad de




individuales y en

equipo, resultados de

pruebas escritas,

visitas de campo y

centros de

información,

investigación

documental,

asistencia a

congresos,

discusiones grupales.

Dominio argumental,

claridad de las






argumentos.


119


trabajar en equipos

multidisciplinarios,



situaciones

profesionales,


gestión de proyectos.

Actitudes

Integración de equipos

de trabajo

colaborativos en

grupos



valores y la ética


de decisiones

corporativas,

responsable en su

desempeño

profesional, adaptable

a los cambios




orientado a resultados.

Resultados del

trabajo en equipo,

logros de la

participación,

informes de

seguimiento y de

planteamiento de

resultados del

proyecto.



de seguimiento del

proyecto, formas de




Desempeños

que componen

la competencia

1.

Analizar e interpretar

la información

financiera con base en

sistemas de

información


exposición de


y grupales, resultados

de pruebas escritas,

debates, reportes de

lectura.


forma adecuada y oportuna

por medio del manejo

correcto de técnicas de

interpretación, dominio de

la expresión oral y escrita.

Contextos de

aprendizaje

Espacio

curricular

Cursos de Contabilidad, Matemáticas, Finanzas, Costos, Fiscal, Auditoría,

Estadística, Derecho, Economía, Ética, Identidad y Profesión, Responsabilidad

Social Corporativa, Tecnología.

Descripción




pensamiento crítico que lo motive a investigar, analizar e interpretar la

información financiera de las organizaciones basado en una metodología de

trabajo.

Metodología de

trabajo



Elaboración de informes financieros

Lectura comentada





120


Visitas de campo

Estudio de casos

Asistencia a cursos


Formas de

evaluación

Pruebas por escrito


Interpretación adecuada de los informes financieros






Reportes de lectura, participación en clase


Competencia 9

Desarrollar y gestionar proyectos de inversión ya sea como emprendedor de su

propio negocio o bien como asesor de pequeñas, medianas y grandes empresas

con el fin de apoyar el crecimiento económico de la región.

Tipo

Elementos:


X


realización


comerciales y de servicios tanto micros, pequeñas, medianas y grandes,

despacho propio o en asociación. A medida que desarrolle experiencia

posterior a la licenciatura, esta competencia le permitirá iniciar su propia

empresa o bien asesorar a pequeñas y medianas empresas.


Componentes

de formación

requeridos

Conocimientos Conceptos de




valores y ética


entorno de los

negocios, métodos

cuantitativos,


de decisiones

estratégicas, tecnología

de información en

sistemas contables.

Avances de proyecto,

trabajos de

investigación,

resolución de casos

individuales y en

equipo, ensayos,

consultas

bibliográficas,


exposición oral.

Aplicación de conceptos

apropiados en proyectos

emprendedores y de

asesoría, comparación

crítica y reflexiva e

integración de los


administrativos y del

entorno.

Habilidades Localizar, obtener,

organizar y entender la


individuales y en

Dominio argumental,

claridad de las


121



y no financiera;

plantear el


analítico, el

razonamiento y el

análisis crítico; e


problemas no

estructurados que

puedan darse en

escenarios

desconocidos en un


aplicaciones

matemáticas y

estadísticas, dominio

de la informática y

cumplimiento de

requisitos legales y

reglamentarios, la

autogestión; la

iniciativa, influencia y

autodidáctica; la

capacidad de

seleccionar y asignar

prioridades dentro de

recursos limitados y de

organizar trabajo para

cumplir con plazos

estrictos, capacidad de



trabajar en equipos

multidisciplinarios y

multiculturales;



situaciones

profesionales;

presentar, debatir,

informar y defender

posiciones en la

comunicación formal e

informal en el contexto

de negocios,


gestión de proyectos,

liderazgo, criterio y

discernimiento

profesional.

equipo, visitas de

campo y centros de

información,

investigación

documental,

asistencia a

congresos,

discusiones grupales,

elaboración de

ensayos, encuestas

grupales.






argumentos, desempeño

dentro y fuera del equipo.

Actitudes Integración de equipos Resultados del Calidad y dinamismo del


122


de trabajo

colaborativos en

grupos



valores y la ética


de decisiones

corporativas, auto

aprendizaje

permanente,

responsable en su

desempeño

profesional, creativo e

innovador, actitud

emprendedora,

adaptable a los

cambios




orientación a

resultados, mente

abierta.

trabajo en equipo,

logros de la

participación,

informes de

seguimiento y de

planteamiento de

resultados del

proyecto, ensayos.


de seguimiento del

proyecto, formas de




Desempeños

que componen

la competencia

1.

Desarrollar proyectos

emprendedores

Informes

presentados, ferias

empresariales,

obtención de

recursos externos.


fuentes de información,


forma oportuna, uso






entorno.

2.

Asesorar a pequeñas y

medianas empresas


exposición de


y grupales, debates,

constancias de

experiencia

profesional de

PyMES.


forma adecuada por medio

del manejo correcto de

técnicas de interpretación,


oral y escrita.

Contextos de

aprendizaje

Espacio

curricular

Administración, Organización, Gestión de Recursos Humanos, Comunicación

en las Organizaciones, Desarrollo Humano, Gestión de PyMES, Desarrollo

Emprendedor, Administración Estratégica, Simulador de Negocios,

Responsabilidad Social Corporativa, Ética.

Descripción




pensamiento crítico que lo motive a innovar, crear, desarrollar proyectos de

inversión como emprendedor de su propio negocio o como asesor de pequeñas


123


y medianas empresas.

Metodología de

trabajo



Elaboración de informes de gestión

Lectura comentada




Visitas de campo

Estudio de casos

Asistencia a cursos


Formas de

evaluación


Interpretación adecuada de la información estratégica






Reportes de lectura

Participación en clase

3.1.3.3. Área optativa o adicional


Competencia 10

Desarrollar y gestionar proyectos financieros vinculados con el mercado

internacional, considerando los riesgos corporativos con el fin de aprovechar

las oportunidades en el comercio exterior que permita incidir en el desarrollo

regional.

Tipo

Elementos:


X


realización



empresas con un proyecto de vinculación con el mercado internacional. A

medida que desarrolle experiencia posterior a la licenciatura, esta competencia

le permitirá contribuir en el desarrollo regional.


Componentes

de formación

requeridos

Conocimientos Organización

empresarial y de

negocios, gobierno

corporativo, economía

responsabilidad social

Avances de proyecto,

trabajos de

investigación,

resolución de casos

individuales y en

Aplicación de conceptos

apropiados de comercio y

negocios internacionales,

comparación crítica y

reflexiva e integración de


124


corporativa,

comportamiento

organizacional,

mercadeo, negocios

internacionales,

globalización,

evaluación y diseño de

los sistemas de

información contables

y administrativos.

equipo, ensayos,

consultas

bibliográficas,


exposición oral.

los conocimientos

económicos y de mercado.

Habilidades Plantearse preguntas

para la investigación

en el área

socioeconómica;

desarrollo e

interpretación de

modelos de decisión y

análisis de riesgo,

trabajar con otros en

un proceso consultivo

para resistir y resolver

conflictos;

administración de

personas y recursos y

la toma de decisiones;

capacidad para

organizar y delegar

tareas; motivar y

desarrollar recursos

humanos.


individuales y en

equipo, visitas de

campo y centros de

información,

investigación

documental,

asistencia a

congresos,

discusiones grupales,

elaboración de

ensayos, encuestas

grupales.

Dominio argumental,

claridad de las






argumentos, desempeño

dentro y fuera del equipo.

Actitudes

Poder de negociación,

pensamiento

estratégico, adaptable

al entorno

internacional

Resultados del

trabajo en equipo,

logros de la

participación,

informes de

seguimiento y de

planteamiento de

resultados del

proyecto, ensayos.



de seguimiento del

proyecto, formas de




Desempeños

que componen

la competencia

1.

Desarrollar y gestionar

proyectos financieros

vinculados con el

comercio internacional

Informes

presentados, ferias

empresariales,

obtención de

recursos externos.


fuentes de información,


forma oportuna, uso






entorno.


125


2.

Asesorar a pequeñas y

medianas empresas

para la exportación de

sus productos o

servicios


exposición de


y grupales, debates,

constancias de

experiencia

profesional de

PyMES.


forma adecuada por medio

del manejo correcto de

técnicas de interpretación,


oral y escrita.

Contextos de

aprendizaje

Espacio

curricular

Administración, Organización, Comunicación en las Organizaciones,

Desarrollo Humano, Gestión de PyMES, Desarrollo Emprendedor,

Administración Estratégica, Simulador de Negocios, Responsabilidad Social

Corporativa, Ética, Negocios Internacionales.

Descripción




pensamiento crítico que lo motive a innovar, crear, desarrollar proyectos de

inversión como emprendedor de su propio negocio o como asesor de pequeñas

y medianas empresas.

Metodología de

trabajo



Elaboración de informes de gestión

Lectura comentada




Visitas de campo

Estudio de casos

Asistencia a cursos


Formas de

evaluación


Interpretación adecuada de la información estratégica






Reportes de lectura

Participación en clase


126

3.2. Organización general del currículum

3.2.1. Principales enfoques, áreas o líneas curriculares

El plan de estudios propuesto para la Licenciatura en Contaduría Pública y Finanzas está

diseñado para cursarse en nueve semestres con un total de 53 asignaturas. Está organizado en

cinco áreas de formación con la intención de marcar líneas curriculares que enfaticen la actuación

del profesional:

Área de Contaduría, Finanzas y conocimientos relacionados: abarca un conjunto de

asignaturas que proporcionan una base sólida de conocimientos y capacidades para

comprender el campo de la Contaduría. Proporcionan la base técnica fundamental para el

éxito en una carrera como ésta, agrupando las asignaturas que permiten adquirir los

conocimientos, habilidades, actitudes y competencias para el desempeño de la práctica

profesional. Incluye temas tales como contabilidad, auditoría, costos, fiscal, finanzas,

derecho y ética.

Área de Organización empresarial y de negocios: proporciona el contexto en el que

trabajan los contadores públicos y financieros. Un amplio conocimiento de negocios, de

entidades gubernamentales y de las organizaciones no gubernamentales es esencial. Incluye

entender cómo los negocios están organizados, financiados y administrados, y el contexto

mundial en que las empresas operan. Incluye temas tales como economía, métodos

cuantitativos y entorno de negocios.

Área de Tecnología de información: incluye el conocimiento relacionado con las

tecnologías y sistemas de información.

Área de electivos: incluye tres ramas optativas de elección profesionalizantes, las cuales

permitan que el alumno elija algún área de desarrollo de su interés en relación al contexto

de Rioverde, .S.L.P., los electivos de profundización incluyen las Finanzas corporativas, la

Gestión pública y los agronegocios.


127

Área transversal: como parte de su formación profesional, el alumno deberá acreditar un

nivel de conocimiento del idioma inglés en lectura, escritura, expresión oral y comprensión

auditiva. La UAMZM desarrolla de manera permanente cursos de inglés extracurriculares,

por niveles, con el fin de que los alumnos puedan cursarlos y alcanzar un dominio de este

idioma en sus cuatro habilidades: hablar, escribir, escuchar y leer, equivalente a 450 puntos

de nivel TOEFL. Si el alumno presenta constancia que acredite este nivel durante el

transcurso de su estancia, se le considera acreditado.

La flexibilidad en general se justifica en función de los nuevos requerimientos de la vida

profesional-laboral y ciudadana del egresado, pues lo que se busca es un egresado flexible, capaz

de adaptarse a los cambios frecuentes a que se enfrentará en su vida profesional. Para ello, se

habrá de privilegiar la formación en temas básicos fundamentales, que permitan al egresado

continuar su aprendizaje durante toda la vida.

Así, la flexibilidad del plan de estudios de la Licenciatura en Contaduría Pública y Finanzas está

determinada por una mínima seriación de las asignaturas para promover una mayor autonomía y

responsabilidad a los estudiantes para elegir su trayecto de formación; por la incorporación de

contenidos y aprendizajes transversales en temas claves que permean todo el currículum, tales

como la perspectiva ambiental y de la sustentabilidad, la perspectiva internacional, los aspectos

éticos de la profesión, la capacidad emprendedora, la responsabilidad social, el uso de las TIC y

el inglés; por la inserción de materias electivas; y por la movilidad estudiantil en asignaturas

transversales.

3.2.2. Enfoque educativo del currículum

Los enfoques o modelos pedagógicos estarán basados en los siguientes aprendizajes:

Aprendizaje basado en proyectos: se construye sobre las fortalezas individuales de los

estudiantes y les permite explorar sus áreas de interés dentro del marco del currículum

establecido. El estudiante planea, implementa y evalúa proyectos que tienen aplicación en

el mundo real. Las asignaturas relacionadas con dicho aprendizaje son: Negocios


128

internacionales y comercio exterior, proyectos de inversión, gestión de PyMES, Desarrollo

emprendedor de PyMES, electivas de agronegocios, Responsabilidad Social Corporativa.

Aprendizaje basado en problemas: algunas materias del plan de estudios propuesto, tales

como estadística, matemáticas, desarrollo emprendedor, gestión de PyMES, economía y

administración, atienden este estilo de aprendizaje ya que en ellas los estudiantes, de forma

autónoma y guiados por el profesor, deben encontrar la respuesta a una pregunta o solución

a un problema de forma que al conseguir resolverlo correctamente busquen, entiendan,

integren y apliquen los conceptos básicos del conocimiento relacionado.

Aprendizaje basado en casos: comprende el planteamiento de situaciones y problemas

presentada de forma narrativa con la finalidad de propiciar en el alumno una reflexión sobre

el curso de acción elegido y proponer acciones alternativas ante tales situaciones. Las

asignaturas integradas en este tipo de aprendizaje son administración de costos, fiscal,

auditoría, finanzas, contabilidad, recursos humanos, ética, desarrollo humano, derecho

laboral.

Aprendizaje colaborativo: es un sistema de interacción cuidadosamente diseñado que

organiza e induce la influencia recíproca entre los integrantes de un equipo. Es un

mecanismo ideal para aprovechar el potencial del aprendizaje entre compañeros si se

complementan convenientemente con la tecnología de la información. Entre las asignaturas

relacionadas con dicho aprendizaje podemos encontrar Negocios internacionales y

comercio exterior, proyectos de inversión, gestión de PyMES, Desarrollo emprendedor de

PyMES, electivas de agronegocios, administración estratégica.

Aprendizaje significativo: el uso de las TICs en la enseñanza se ha incrementado

considerablemente, facilitando a los estudiantes un aprendizaje significativo a partir de sus

aplicaciones. Por lo tanto, es importante la incursión de las asignaturas relacionadas con la

tecnología de información.

A nivel de técnicas y modelos didácticos, el plan de estudios comprende la enseñanza frontal, la

asignación de trabajos y tareas, trabajo en equipo, asistencia a congresos, debates, participación


129

en ferias, método de casos y simulación. Por último, en relación a las prácticas evaluativas, se

procura que cada evaluación sea diseñada para generar una serie de respuestas que demuestre

claramente el progreso en el desarrollo del estudiante. De tal forma, se pretende la inclusión de

exámenes escritos y orales, trabajos de investigación, exposición individual y grupal, impacto de

los proyectos en casos reales, elaboración de ensayos, aplicación de los conocimientos adquiridos

en el análisis de casos y resolución de problemas, obtención de reconocimientos y premios.

Asimismo, se ofrecerá asesoría y formación como apoyo a los estudiantes que lo soliciten a

través de la Coordinación correspondiente.

3.2.3. Criterios para el cálculo de créditos

La resistencia al cambio de las estructuras y procesos académicos dentro de las Instituciones de

Educación Superior (IES) es evidente si se considera que desde hace tres décadas se ha criticado

la gran rigidez académica que es generada y mantenida por condiciones de la estructura escolar y

por las disposiciones legales y reglamentarias que han sufrido pocos cambios significativos desde

este período.

Es necesaria la construcción de un sistema nacional de asignación y transferencia de créditos,

condición inaplazable para facilitar la movilidad local, nacional e internacional. En México,

existen criterios disímiles para institutos tecnológicos, universidades particulares, universidades

públicas y demás instancias asociadas a la educación superior. La movilidad de los estudiantes y

la flexibilidad son metas de la educación en México, pero son imposibles de lograr en ausencia de

un sistema de reconocimiento de estudios relativamente universal y aceptado dentro de las IES y

entre éstas.

El crédito es el valor que se otorga a una asignatura, actividad o unidad de aprendizaje en la que

el estudiante participa con el fin de obtener las competencias, los conocimientos, habilidades y

actitudes requeridos en un plan de estudios de acuerdo con ciertos elementos, como los objetivos

educativos que cumple en la formación profesional, su complejidad, el tiempo que requiere para

ser realizada, los medios que son necesarios, su carácter en la formación del estudiante, entre

otros.


130

La Ley General de Educación (1993) en el capítulo VI, De la Validez Oficial de Estudios y de la

Certificación de Conocimientos, en el Artículo 12, fracción VIII, establece que corresponde a la

autoridad educativa federal "regular un sistema nacional de créditos" que facilite el tránsito de

educandos de un tipo o modalidad educativa a otra".

La adopción de un sistema de créditos permite, entre otras cosas:

Acreditar lo que un estudiante aprende independientemente de ciclos escolares, etapas

formativas, grados y lugar.

Posibilitar currículos nacionales e internacionales de multiacreditación.

Acceder a niveles y estándares internacionales.

Unificar al sistema educativo, en cuanto a las medidas del logro del estudiante.

Acreditar aprendizajes situados en ambientes reales y transdisciplinarios.

Posibilitar una formación multicultural, interdisciplinaria y con experiencias

internacionales.

Evaluar los avances del aprendizaje en suma de créditos y no necesariamente de

asignaturas.

Favorecer la movilidad y la cooperación académica.

Los créditos fomentan la movilidad ya que pueden obtenerse a través de clases, cursos, talleres,

en lugares alternos a la IES o por el desempeño de prácticas profesionales, estancias de

aprendizaje, internados, entre otros. Cabe aclarar que los créditos no pretenden ser una medida de

la calidad académica, de la pertinencia de una decisión curricular o de la eficacia de un curso o

programa. Estos factores muy importantes dentro del proceso educativo son evaluados por otras

vías, no mediante la cuantificación de créditos.

Los planes de estudio se miden en créditos y se completan al acumular un determinado número

de créditos. Esta propuesta se enfoca primariamente a facilitar la transferencia y movilidad,


131

mediante el establecimiento de un sistema mutuo de reconocimiento y conversión de créditos

entre instituciones; se pretende facilitar el desarrollo de planes y programas de estudio flexibles,

es decir, vislumbra la opción de crear programas confeccionados de acuerdo a los intereses del

estudiante, las fortalezas de la institución y las oportunidades laborales, entre otros factores a

considerar.

Conforme se fueron diversificando las modalidades de enseñanza y aprendizaje, fue quedando en

evidencia que la separación "teórica” y "práctica" de los contenidos de los programas de estudio

para la asignación de créditos resultaba inadecuada, de tal forma que ahora el Acuerdo 279, que

es el considerado para la licenciatura en Contaduría Pública y Finanzas de la UAMZM, prevé

el cálculo de créditos a través de una medida estándar, convencional, para cada hora de trabajo

del estudiante. Dicha medida está basada en la idea de una hora de trabajo repetida durante 16

semanas (un semestre) equivale a un crédito, de tal manera que por cada hora de actividad de

aprendizaje se asignarán 0.0625 créditos (1/16). Asimismo, si un curso requiere 16 horas de

trabajo adicional del estudiante, entonces deberá tener un valor de 1 crédito. Esta asignación es

independiente de la estructura de calendario utilizada y se aplica con base en la carga académica

efectiva en horas de trabajo. Por actividad de aprendizaje se entenderá toda acción en la que el

estudiante participe con el fin de adquirir los conocimientos o habilidades requeridos en un plan

de estudios.

Tabla 32. Ejemplo para la asignación de créditos

Tipo Ejemplos de actividad Criterio

Docencia; Instrucción frente a

grupo de modo teórico, práctico, a

distancia o mixto.

Clases, laboratorios, seminarios,

talleres, cursos por Internet, etc.

16 hrs. = 1 crédito.

1hr. = 0.0625 créditos.

Trabajo adicional del estudiante. l. Bajo la conducción de un

académico, en espacios internos de

la institución, como aulas, centros,

talleres o laboratorios, o en

espacios externos, y

ll. De manera independiente, sea

en espacios internos o externos,

fuera de los horarios de clase

establecidos y como parte de

procesos autónomos vinculados a

la asignatura o unidad de

16 hrs. = 1 crédito.


132

aprendizaje.

Tabla 33. Cálculo de créditos por asignatura plan curricular de la Licenciatura en Contaduría y

Finanzas

Materia Horas

Teóricas

Horas

Prácticas horas adicionales

Total de

horasECXTH

Semanas al

añoCréditos

Contabilidad I: Informes financieros básicos 3 2 3 8 0.5 16 8

Economía de la empresa 3 2 3 8 0.5 16 8

Matemáticas I 2 3 3 8 0.5 16 8

Desarrollo humano 5 0 3 8 0.5 16 8

La Administración y las organizaciones 5 0 3 8 0.5 16 8

Marco legal de los negocios 5 0 3 8 0.5 16 8

Contabilidad II: Normas financieras 3 2 3 8 0.5 16 8

Macroeconomía 3 2 3 8 0.5 16 8

Matemáticas II 2 3 3 8 0.5 16 8

Marco laboral de los negocios 5 0 3 8 0.5 16 8

Organización y procedimientos 5 0 3 8 0.5 16 8

Tecnologías de la información I 2 3 3 8 0.5 16 8

Contabilidad III: Proceso contable 3 2 3 8 0.5 16 8

Análisis del entorno económico 3 2 3 8 0.5 16 8

Estadística I 2 3 3 8 0.5 16 8

Tecnologías de la información II 2 3 3 8 0.5 16 8

Gestión de recursos humanos 2 3 3 8 0.5 16 8

Contabilidad IV: Contabilidad avanzada 3 2 3 8 0.5 16 8

Responsabilidad social corporativa 2 3 3 8 0.5 16 8

Estadística II 2 3 3 8 0.5 16 8

La Comunicación en las organizaciones 2 3 3 8 0.5 16 8

Costos I: Fundamentos 2 3 3 8 0.5 16 8

Contabilidad V: Sociedades mercantiles 3 2 3 8 0.5 16 8

Investigación cuantitativa y cualitativa 5 0 3 8 0.5 16 8

Auditoria I: Normativa 5 0 3 8 0.5 16 8

Derecho Fiscal 3 2 3 8 0.5 16 8

Costos II: Planeación y control 2 3 3 8 0.5 16 8

Ética, Identidad y Profesión 5 0 3 8 0.5 16 8

Finanzas I: Análisis y planeación 3 2 3 8 0.5 16 8

Auditoria II: Práctica 2 3 3 8 0.5 16 8

Contribuciones de personas físicas 2 3 3 8 0.5 16 8

Administración de costos 2 3 3 8 0.5 16 8

TIC especializada contable 2 3 3 8 0.5 16 8

Electiva 8 0.5 16 8

Finanzas II: Toma de decisiones 2 3 3 8 0.5 16 8

Auditoría gubernamental 2 3 3 8 0.5 16 8

Contribuciones de personas morales 2 3 3 8 0.5 16 8

Gestión estratégica de costos 2 3 3 8 0.5 16 8

Electiva 8 0.5 16 8

Finanzas III: Estructura de la empresa 2 3 3 8 0.5 16 8

Control interno y riesgos 3 2 3 8 0.5 16 8

Seminario Fiscal 2 3 3 8 0.5 16 8

Gestión de PyMES 3 2 3 8 0.5 16 8

Electiva 8 0.5 16 8

Proyectos de inversión 2 3 3 8 0.5 16 8

Comercio exterior 3 2 3 8 0.5 16 8

Administración estratégica 2 3 3 8 0.5 16 8

Desarrollo emprendedor en las PyMES 2 3 3 8 0.5 16 8

TOTAL 384

SE

XT

O

SE

ME

ST

RE

PR

IME

R

SE

ME

ST

RE

SE

GU

ND

O

SE

ME

ST

RE

TE

RC

ER

SE

ME

ST

RE

CU

AR

TO

SE

ME

ST

RE

QU

INT

O

SE

ME

ST

RE

E L E C T I V A

E L E C T I V A

E L E C T I V A

SE

PT

IMO

SE

ME

ST

RE

OC

TA

VO

SE

ME

ST

RE

NO

VE

NO

SE

ME

ST

RE


133

Administracion financiera internacional 5 0 3 8 0.5 16 8

Finanzas públicas 5 0 3 8 0.5 16 8

Financiamiento en los agronegocios 3 2 3 8 0.5 16 8

Financiamiento e inversión 2 3 3 8 0.5 16 8

Análisis financiero gubernamental 3 2 3 8 0.5 16 8

Proyectos de inversión en los agronegocios 2 3 3 8 0.5 16 8

Finanzas Internacionales 3 2 3 8 0.5 16 8

Gestion de recursos públicos 3 2 3 8 0.5 16 8

Comercialización de productos agropecuarios 5 0 3 8 0.5 16 8

Inglés I

Inglés II

Inglés III

Inglés IV

Inglés VTR

AN

SV

ER

-

SA

L

EL

EC

TIV

AS

TRANSVERSALES Inglés Básico I

Inglés Básico II

Inglés Intermedio I

Inglés Intermedio II

Inglés Avanzado

El Artículo 13 del Acuerdo 279 de la Secretaría de Educación Pública señala que en la

licenciatura, el objetivo fundamental será el desarrollo de conocimientos, actitudes, aptitudes,

habilidades y métodos de trabajo para el ejercicio de una profesión, por lo que los planes de

estudio de este nivel educativo estarán integrados por un mínimo de 300 créditos. Como se

observa, la propuesta de la Licenciatura en Contaduría Pública y Finanzas de la UAMZM

contiene un total de 384 créditos divididos en nueve semestres.

3.3. Plan de estudios

3.3.1. Resumen de asignaturas y otras actividades

La formación académica se realiza en 9 semestres, con una carga de 53 materias en total, 24 del

área de Contaduría, finanzas y conocimientos relacionados, 18 materias del área de Organización

empresarial y negocios, 5 transversales de inglés, 3 de Tecnología de Información, y 3 electivas

que se establecen en 3 ejes: Las finanzas corporativa, Gestión pública y Agronegocios. Estas

últimas a cursarse en los semestres 7, 8 y 9. Las materias consideran una carga de 5 horas/semana

en teoría y práctica, además de demandar 3 horas de trabajo adicional del estudiante.

Se contempla la formación en un segundo idioma durante los primeros 5 semestres: Inglés básico

I y II, Intermedio I y II, y Avanzado; aunque el estudiante con estudios previos puede cumplir

con este requisito a través de un examen de ubicación, examen de acreditación por curso y/o

cursos inter-semestrales.

Tabla 34. Características básicas de las materias del plan de estudios


134

ID Denominación formal Semestre Área o línea curricular

Carga horaria por

semana Crédito

TEO PRAC EST

CFC01 Contabilidad I: Informes financieros básicos 1 Contaduría, finanzas y conocimientos relacionados

3 2 3 8

OEN01 Economía de la empresa 1 Organización empresarial y negocios

3 2 3 8

OEN02 Matemáticas I 1 Organización empresarial y

negocios 2 3 3 8

OEN03 Desarrollo humano 1 Organización empresarial y

negocios 5 0 3 8

OEN04 La Administración y las organizaciones 1 Organización empresarial y negocios

5 0 3 8

CFC02 Marco legal de los negocios 1 Contaduría, finanzas y

conocimientos relacionados 5 0 3 8

TRA01 Inglés Básico I 1 Transversal

CFC03 Contabilidad II: Normas financieras 2 Contaduría, finanzas y


OEN05 Macroeconomía 2 Organización empresarial y

negocios 3 2 3 8

OEN06 Matemáticas II 2 Organización empresarial y

negocios 2 3 3 8

CFC04 Marco laboral de los negocios 2 Contaduría, finanzas y conocimientos relacionados

5 0 3 8

OEN07 Organización y procedimientos 2 Organización empresarial y

negocios 5 0 3 8

TIC01 Tecnologías de la información I 2 Tecnología de información 2 3 3 8

TRA02 Inglés Básico II 2 Transversal

CFC05 Contabilidad III: Proceso contable 3 Contaduría, finanzas y conocimientos relacionados

3 2 3 8

OEN08 Análisis del entorno económico 3 Organización empresarial y

negocios 3 2 3 8

OEN09 Estadística I 3 Organización empresarial y negocios

2 3 3 8

TIC02 Tecnologías de la información II 3 Tecnología de información 2 3 3 8

OEN10 Gestión de recursos humanos 3 Organización empresarial y

negocios 2 3 3 8

TRA03 Inglés Intermedio I 3 Transversal

CFC06 Contabilidad IV: Contabilidad avanzada 4 Contaduría, finanzas y conocimientos relacionados

3 2 3 8

OEN11 Responsabilidad social corporativa 4 Organización empresarial y

negocios 2 3 3 8

OEN12 Estadística II 4 Organización empresarial y

negocios 2 3 3 8


135

ID Denominación formal Semestre Área o línea curricular Carga horaria por

semana Crédito

OEN13 La Comunicación en las organizaciones 4 Organización empresarial y

negocios 2 3 3 8

CFC07 Costos I: Fundamentos 4 Contaduría, finanzas y conocimientos relacionados

2 3 3 8

TRA04 Inglés Intermedio II 4 Transversal

CFC08 Contabilidad V: Sociedades mercantiles 5 Contaduría, finanzas y


OEN14 Investigación cuantitativa y cualitativa 5 Organización empresarial y negocios

5 0 3 8

CFC09 Auditoria I: Normativa 5 Contaduría, finanzas y


CFC10 Derecho Fiscal 5 Contaduría, finanzas y conocimientos relacionados

3 2 3 8

CFC11 Costos II: Planeación y control 5 Contaduría, finanzas y


TRA05 Inglés Avanzado 5 Transversal

CFC12 Ética, Identidad y Profesión 6 Contaduría, finanzas y conocimientos relacionados

5 0 3 8

CFC13 Finanzas I: Análisis y planeación 6 Contaduría, finanzas y


CFC14 Auditoria II: Práctica 6 Contaduría, finanzas y conocimientos relacionados

2 3 3 8

CFC15 Contribuciones de personas físicas 6 Contaduría, finanzas y


CFC16 Administración de costos 6 Contaduría, finanzas y


TIC03 TIC especializada contable 6 Tecnología de información 2 3 3 8

CFC17 Finanzas II: Toma de decisiones 7 Contaduría, finanzas y conocimientos relacionados

2 3 3 8

CFC18 Auditoría gubernamental 7 Contaduría, finanzas y


CFC19 Contribuciones de personas morales 7 Contaduría, finanzas y


CFC20 Gestión estratégica de costos 7 Contaduría, finanzas y conocimientos relacionados

2 3 3 8

ELE1A Administración financiera internacional 7 Electiva 5 0 3 8


136

ID Denominación formal Semestre Área o línea curricular Carga horaria por

semana Crédito

ELE2A Finanzas públicas 7 Electiva 5 0 3 8

ELE3A Financiamiento en los agronegocios 7 Electiva 3 2 3 8

CFC21 Finanzas III: Estructura de la empresa 8 Contaduría, finanzas y


CFC22 Control interno y riesgos 8 Contaduría, finanzas y conocimientos relacionados

3 2 3 8

CFC23 Seminario Fiscal 8 Contaduría, finanzas y


OEN15 Gestión de PyMES 8 Organización empresarial y negocios

3 2 3 8

CFC24 Proyectos de inversión 9 Contaduría, finanzas y


ELE1B Financiamiento e inversión 8 Electiva 2 3 3 8

ELE2B Análisis financiero gubernamental 8 Electiva 3 2 3 8

ELE3B Proyectos de inversión en los agronegocios 8 Electiva 2 3 3 8

OEN16 Comercio exterior 9 Organización empresarial y negocios

3 2 3 8

OEN17 Administración estratégica 9 Organización empresarial y negocios

2 3 3 8

OEN18 Desarrollo emprendedor en las PyMES 9 Organización empresarial y

negocios 2 3 3 8

ELE1C Finanzas Internacionales 9 Electiva 3 2 3 8

ELE2C Gestión de recursos públicos 9 Electiva 3 2 3 8

ELE3C Comercialización de productos

agropecuarios 9 Electiva 5 0 3 8

Tabla 35. Requisitos e incompatibilidad de las asignaturas del plan de estudios

ID Denominación formal Prerrequisitos Incompatibilidades

CFC01 Contabilidad I: Informes financieros básicos Ninguno Ninguna

OEN01 Economía de la empresa Ninguno Macroeconomía

OEN02 Matemáticas I Ninguno Ninguna

OEN03 Desarrollo humano Ninguno Ninguna

OEN04 La Administración y las organizaciones Ninguno Ninguna

CFC02 Marco legal de los negocios Ninguno Ninguna

TRA01 Inglés Básico I Ninguno Ninguna

CFC03 Contabilidad II: Normas financieras Contabilidad I: Informes

financieros básicos Ninguna

OEN05 Macroeconomía Ninguno Economía de la empresa


137


OEN06 Matemáticas II Matemática I Ninguna

CFC04 Marco laboral de los negocios Ninguno Ninguna

OEN07 Organización y procedimientos La administración y las organizaciones

Ninguna

TIC01 Tecnologías de la información I Ninguno Tecnologías de la información II

TRA02 Inglés Básico II Inglés Básico I Ninguna

CFC05 Contabilidad III: Proceso contable Contabilidad II: Normas

financieras Ninguna

OEN08 Análisis del entorno económico Ninguno Ninguna

OEN09 Estadística I Ninguno Investigación cuantitativa y cualitativa

TIC02 Tecnologías de la información II Ninguno Tecnologías de la información I

OEN10 Gestión de recursos humanos Ninguno Ninguna

TRA03 Inglés Intermedio I Inglés Básico II Ninguna

CFC06 Contabilidad IV: Contabilidad avanzada Contabilidad III: Proceso contable Ninguna

OEN11 Responsabilidad social corporativa Ninguno Ninguna

OEN12 Estadística II Estadística I Investigación cuantitativa y cualitativa

OEN13 La Comunicación en las organizaciones Ninguno Ninguna

CFC07 Costos I: Fundamentos Ninguno Ninguna

TRA04 Inglés Intermedio II Inglés Intermedio I Ninguna

CFC08 Contabilidad V: Sociedades mercantiles

Marco legal de los negocios,

Contabilidad IV: Contabilidad avanzada

Ninguna

OEN14 Investigación cuantitativa y cualitativa Ninguno Estadística I, Estadística II

CFC09 Auditoria I: Normativa Ninguno Ninguna

CFC10 Derecho Fiscal Ninguno Ninguna

CFC11 Costos II: Planeación y control Costos I: Fundamentos Ninguna

TRA05 Inglés Avanzado Inglés Intermedio II Ninguna

CFC12 Ética, Identidad y Profesión Ninguno Ninguna

CFC13 Finanzas I: Análisis y planeación Ninguno Finanzas II: Toma de decisiones

CFC14 Auditoria II: Práctica Auditoria I: Normativa Control interno y riesgos


138


CFC15 Contribuciones de personas físicas Derecho Fiscal Ninguna

CFC16 Administración de costos Costos II: Planeación y control Ninguna

TIC03 TIC especializada contable Ninguno Ninguna

CFC17 Finanzas II: Toma de decisiones Ninguno Finanzas I: Análisis y planeación,

Proyectos de inversión

CFC18 Auditoría gubernamental Auditoria II: Práctica Ninguna

CFC19 Contribuciones de personas morales Derecho Fiscal Ninguna

CFC20 Gestión estratégica de costos Administración de costos Ninguna

ELE1A Administración financiera internacional Ninguno Ninguna

ELE2A Finanzas públicas Ninguno Ninguna

ELE3A Financiamiento en los agronegocios Ninguno Ninguna

CFC21 Finanzas III: Estructura de la empresa Finanzas I: Análisis y planeación,

Finanzas II: Toma de decisiones Ninguna

CFC22 Control interno y riesgos Ninguno Auditoria II: Práctica

CFC23 Seminario Fiscal Contribuciones de personas

morales Ninguna

OEN15 Gestión de PyMES Ninguno Ninguna

CFC24 Proyectos de inversión Ninguno Finanzas II: Toma de decisiones

ELE1B Financiamiento e inversión Administración financiera internacional

Ninguna

ELE2B Análisis financiero gubernamental Finanzas públicas Ninguna

ELE3B Proyectos de inversión en los agronegocios Financiamiento en los

agronegocios Ninguna

OEN16 Comercio exterior Ninguno Ninguna

OEN17 Administración estratégica Ninguno Ninguna

OEN18 Desarrollo emprendedor en las PyMES Ninguno Ninguna

ELE1C Finanzas Internacionales Financiamiento e inversión Ninguna

ELE2C Gestión de recursos públicos Análisis financiero gubernamental Ninguna

ELE3C Comercialización de productos agropecuarios Proyectos de inversión en los

agronegocios Ninguna

Tabla 36. Equivalencias entre Planes curriculares del Programa Educativo de Contador Público


139

Plan curricular Contaduría Pública y Finanzas 2013 Plan curricular Contador Público 2004

ID Denominación formal Semestre Denominación formal Semestre

CFC01 Contabilidad I: Informes financieros básicos 1 Contabilidad I 1

OEN01 Economía de la empresa 1 Economía I 3

OEN02 Matemáticas I 1 Matemáticas I 1

OEN03 Desarrollo humano 1 Desarrollo humano 2

OEN04 La Administración y las organizaciones 1 Administración I 1

CFC02 Marco legal de los negocios 1 Derecho I (Mercantil) 1

TRA01 Inglés Básico I 1 Inglés Básico I 1

CFC03 Contabilidad II: Normas financieras 2 Contabilidad II 2

OEN05 Macroeconomía 2 S i n e q u i v a l e n c i a

OEN06 Matemáticas II 2 Matemáticas II 2

CFC04 Marco laboral de los negocios 2 Derecho II (Laboral) 2

OEN07 Organización y procedimientos 2 Administración II 2

TIC01 Tecnologías de la información I 2 Informática I 1

TRA02 Inglés Básico II 2 Inglés Básico II 2

CFC05 Contabilidad III: Proceso contable 3 Contabilidad III 3

OEN08 Análisis del entorno económico 3 S i n e q u i v a l e n c i a

OEN09 Estadística I 3 Estadística I 3

TIC02 Tecnologías de la información II 3 Informática II 2

OEN10 Gestión de recursos humanos 3 S i n e q u i v a l e n c i a

TRA03 Inglés Intermedio I 3 Inglés Intermedio I 3

CFC06 Contabilidad IV: Contabilidad avanzada 4 S i n e q u i v a l e n c i a

OEN11 Responsabilidad social corporativa 4 S i n e q u i v a l e n c i a

OEN12 Estadística II 4 Estadística II 4

OEN13 La Comunicación en las organizaciones 4 S i n e q u i v a l e n c i a

CFC07 Costos I: Fundamentos 4 Costos I 4

TRA04 Inglés Intermedio II 4 Inglés Intermedio II 4

CFC08 Contabilidad V: Sociedades mercantiles 5 Contabilidad V 5

OEN14 Investigación cuantitativa y cualitativa 5 Investigación administrativa 3

CFC09 Auditoria I: Normativa 5 S i n e q u i v a l e n c i a

CFC10 Derecho Fiscal 5 Derecho Fiscal 5

CFC11 Costos II: Planeación y control 5 Costos II 5

TRA05 Inglés Avanzado 5 Inglés Avanzado 5

CFC12 Ética, Identidad y Profesión 6 S i n e q u i v a l e n c i a

CFC13 Finanzas I: Análisis y planeación 6 Finanzas I 6

CFC14 Auditoria II: Práctica 6 Auditoria II 8


140


CFC15 Contribuciones de personas físicas 6 Contribuciones de personas físicas 6

CFC16 Administración de costos 6 Contabilidad gerencial 7

TIC03 TIC especializada contable 6 S i n e q u i v a l e n c i a

CFC17 Finanzas II: Toma de decisiones 7 Finanzas II 7

CFC18 Auditoría gubernamental 7 Seminario de auditoría 9

CFC19 Contribuciones de personas morales 7 Contribuciones de personas morales 7

CFC20 Gestión estratégica de costos 7 Administración de costos 9

ELE1A Administración financiera internacional 7 S i n e q u i v a l e n c i a

ELE2A Finanzas públicas 7 S i n e q u i v a l e n c i a

ELE3A Financiamiento en los agronegocios 7 S i n e q u i v a l e n c i a

CFC21 Finanzas III: Estructura de la empresa 8 Finanzas III 8

CFC22 Control interno y riesgos 8 S i n e q u i v a l e n c i a

CFC23 Seminario Fiscal 8 Práctica fiscal 8

OEN15 Gestión de PyMES 8 S i n e q u i v a l e n c i a

CFC24 Proyectos de inversión 9 Énfasis (finanzas) 9

ELE1B Financiamiento e inversión 8 S i n e q u i v a l e n c i a

ELE2B Análisis financiero gubernamental 8 S i n e q u i v a l e n c i a

ELE3B Proyectos de inversión en los agronegocios 8 S i n e q u i v a l e n c i a

OEN16 Comercio exterior 9 S i n e q u i v a l e n c i a

OEN17 Administración estratégica 9 Administración estratégica 8

OEN18 Desarrollo emprendedor en las PyMES 9 S i n e q u i v a l e n c i a

ELE1C Finanzas Internacionales 9 S i n e q u i v a l e n c i a

ELE2C Gestión de recursos públicos 9 S i n e q u i v a l e n c i a

ELE3C Comercialización de productos agropecuarios 9 S i n e q u i v a l e n c i a

S i n e q u i v a l e n c i a

Habilidades de comunicación 1


Sociología de las organizaciones 3

S i n e q u i v a l e n c i a Contabilidad IV 4

S i n e q u i v a l e n c i a Economía II 4

S i n e q u i v a l e n c i a Modelos de decisiones 5

S i n e q u i v a l e n c i a Administración de personal 5


Gestión ambiental de una empresa 6

S i n e q u i v a l e n c i a Entorno empresarial de México 6


Desarrollo de habilidades directivas 6

S i n e q u i v a l e n c i a Auditoria I 7

S i n e q u i v a l e n c i a Servicio social 7

S i n e q u i v a l e n c i a Informática III 7


141


S i n e q u i v a l e n c i a Informática IV 8

S i n e q u i v a l e n c i a Seminario de contabilidad 9

S i n e q u i v a l e n c i a Énfasis (Costos) 9

Tabla 37. Equivalencias entre el Plan curricular Contaduría Pública y Finanzas 2013 y los otros

Programas educativos del Área Socio Administrativa

Plan curricular Contaduría Pública y

Finanzas 2013

Plan curricular Licenciado en

Administración 2004


Mercadotecnia 2007

ID Denominación formal Sem. Denominación formal Sem. Denominación formal Sem.

CFC01 Contabilidad I: Informes financieros

básicos 1 Contabilidad I 1 Contabilidad 1

OEN01 Economía de la empresa 1 Economía I 3 Economía I 2

OEN02 Matemáticas I 1 Matemáticas I 1 Matemáticas 1

OEN03 Desarrollo humano 1 Desarrollo humano 2 Desarrollo Humano 4

OEN04 La Administración y las

organizaciones 1 Administración I 1 Administración I 1

CFC02 Marco legal de los negocios 1 Derecho I (Mercantil) 1 Derecho I (Mercantil) 1

TRA01 Inglés Básico I 1 Inglés Básico I 1 Inglés Básico I 1

CFC03 Contabilidad II: Normas financieras 2 Contabilidad II 2 S i n e q u i v a l e n c i a

OEN05 Macroeconomía 2 S i n e q u i v a l e n c i a S i n e q u i v a l e n c i a

OEN06 Matemáticas II 2 Matemáticas II 2 S i n e q u i v a l e n c i a

CFC04 Marco laboral de los negocios 2 Derecho II (Laboral) 2 Derecho II (Laboral) 2

OEN07 Organización y procedimientos 2 Administración II 2 Administración II 2

TIC01 Tecnologías de la información I 2 Informática I 1 Informática I 1

TRA02 Inglés Básico II 2 Inglés Básico II 2 Inglés Básico II 2

CFC05 Contabilidad III: Proceso contable 3 S i n e q u i v a l e n c i a S i n e q u i v a l e n c i a

OEN08 Análisis del entorno económico 3 S i n e q u i v a l e n c i a S i n e q u i v a l e n c i a

OEN09 Estadística I 3 Estadística I 3 Estadística I 2

TIC02 Tecnologías de la información II 3 Informática II 2 Informática II 2

OEN10 Gestión de recursos humanos 3 S i n e q u i v a l e n c i a S i n e q u i v a l e n c i a

TRA03 Inglés Intermedio I 3 Inglés Intermedio I 3 Inglés Intermedio I 3

CFC06 Contabilidad IV: Contabilidad

avanzada 4 S i n e q u i v a l e n c i a S i n e q u i v a l e n c i a

OEN11 Responsabilidad social corporativa 4 S i n e q u i v a l e n c i a S i n e q u i v a l e n c i a

OEN12 Estadística II 4 Estadística II 4 Estadística II 3

OEN13 La Comunicación en las

organizaciones 4 S i n e q u i v a l e n c i a S i n e q u i v a l e n c i a

CFC07 Costos I: Fundamentos 4 Costos I 3 Costos 2

TRA04 Inglés Intermedio II 4 Inglés Intermedio II 4 Inglés Intermedio II 4


142


Finanzas 2013




Mercadotecnia 2007


CFC08 Contabilidad V: Sociedades

mercantiles 5 S i n e q u i v a l e n c i a S i n e q u i v a l e n c i a

OEN14 Investigación cuantitativa y cualitativa 5 Investigación administrativa 4 S i n e q u i v a l e n c i a

CFC09 Auditoria I: Normativa 5 S i n e q u i v a l e n c i a S i n e q u i v a l e n c i a

CFC10 Derecho Fiscal 5 S i n e q u i v a l e n c i a Derecho III (Fiscal) 3

CFC11 Costos II: Planeación y control 5 Costos II 4 S i n e q u i v a l e n c i a

TRA05 Inglés Avanzado 5 Inglés Avanzado 5 Inglés Avanzado 5

CFC12 Ética, Identidad y Profesión 6 S i n e q u i v a l e n c i a S i n e q u i v a l e n c i a

CFC13 Finanzas I: Análisis y planeación 6 Finanzas I 5 S i n e q u i v a l e n c i a

CFC14 Auditoria II: Práctica 6 S i n e q u i v a l e n c i a S i n e q u i v a l e n c i a

CFC15 Contribuciones de personas físicas 6 Contribuciones de personas

físicas 4 S i n e q u i v a l e n c i a

CFC16 Administración de costos 6 Contabilidad gerencial 6 S i n e q u i v a l e n c i a

TIC03 TIC especializada contable 6 S i n e q u i v a l e n c i a S i n e q u i v a l e n c i a

CFC17 Finanzas II: Toma de decisiones 7 Finanzas II 6 S i n e q u i v a l e n c i a

CFC18 Auditoría gubernamental 7 S i n e q u i v a l e n c i a S i n e q u i v a l e n c i a

CFC19 Contribuciones de personas morales 7 S i n e q u i v a l e n c i a S i n e q u i v a l e n c i a

CFC20 Gestión estratégica de costos 7 S i n e q u i v a l e n c i a S i n e q u i v a l e n c i a

ELE1A Administración financiera

internacional 7 S i n e q u i v a l e n c i a S i n e q u i v a l e n c i a

ELE2A Finanzas públicas 7 S i n e q u i v a l e n c i a S i n e q u i v a l e n c i a

ELE3A Financiamiento en los agronegocios 7 S i n e q u i v a l e n c i a S i n e q u i v a l e n c i a

CFC21 Finanzas III: Estructura de la empresa 8 Finanzas III 7 S i n e q u i v a l e n c i a

CFC22 Control interno y riesgos 8 S i n e q u i v a l e n c i a S i n e q u i v a l e n c i a

CFC23 Seminario Fiscal 8 S i n e q u i v a l e n c i a S i n e q u i v a l e n c i a

OEN15 Gestión de PyMES 8 S i n e q u i v a l e n c i a S i n e q u i v a l e n c i a

CFC24 Proyectos de inversión 9 S i n e q u i v a l e n c i a S i n e q u i v a l e n c i a

ELE1B Financiamiento e inversión 8 S i n e q u i v a l e n c i a S i n e q u i v a l e n c i a

ELE2B Análisis financiero gubernamental 8 S i n e q u i v a l e n c i a S i n e q u i v a l e n c i a

ELE3B Proyectos de inversión en los

agronegocios 8 S i n e q u i v a l e n c i a S i n e q u i v a l e n c i a

OEN16 Comercio exterior 9 S i n e q u i v a l e n c i a S i n e q u i v a l e n c i a

OEN17 Administración estratégica 9 Administración estratégica 8 Administración estratégica 6

OEN18 Desarrollo emprendedor en las

PyMES 9 S i n e q u i v a l e n c i a S i n e q u i v a l e n c i a

ELE1C Finanzas Internacionales 9 S i n e q u i v a l e n c i a S i n e q u i v a l e n c i a

ELE2C Gestión de recursos públicos 9 S i n e q u i v a l e n c i a S i n e q u i v a l e n c i a

ELE3C Comercialización de productos

agropecuarios 9 S i n e q u i v a l e n c i a S i n e q u i v a l e n c i a


Habilidades de comunicación 1 Habilidades de comunicación 1


143


Finanzas 2013




Mercadotecnia 2007



Sociología de las

organizaciones 3 S i n e q u i v a l e n c i a

S i n e q u i v a l e n c i a S i n e q u i v a l e n c i a S i n e q u i v a l e n c i a

S i n e q u i v a l e n c i a Economía II 4 Economía II 3

S i n e q u i v a l e n c i a Modelos de decisiones I 5 Modelos de decisiones I 4

S i n e q u i v a l e n c i a Administración de personal 5 S i n e q u i v a l e n c i a


Gestión ambiental de una

empresa 7 S i n e q u i v a l e n c i a


Entorno empresarial de México

5 S i n e q u i v a l e n c i a


Desarrollo de habilidades

directivas 6 S i n e q u i v a l e n c i a

3.3.1.1. Servicio Social y Prácticas Profesionales

A partir del 7° semestre, el estudiante puede realizar su Servicio Social dentro de la UAMZM o

en una institución externa. El procedimiento para dar de alta el Servicio Social sigue los

reglamentos establecidos por la UASLP. En los semestres 8° y 9°, se le proporciona al alumno

orientación relacionada a las formas de titulación. Con respecto a Prácticas Profesionales, estas

no se consideran como un pre-requisito en el trámite de su titulación, mientras que el Servicio

Social sí lo es.

Si bien el Servicio Social es requisito de egreso, las Prácticas Profesionales no se consideran

como obligatorias. No obstante, la UAMZM promoverá entre sus estudiantes la participación en

actividades de práctica profesional con el fin de adquirir experiencia en el ámbito de la profesión

en empresas u organizaciones de los sectores público, privado y social. De este modo, las

prácticas profesionales permitirán al estudiante complementar su proceso formativo poniendo en

práctica los conocimientos teóricos adquiridos en el aula con el fin de: (1) conocer el ambiente

organizacional en el mundo real de la actividad profesional de la licenciatura; (2) aplicar el

conocimiento teórico aprendido en el aula dentro del entorno corporativo; y (3) desarrollar

habilidades y competencias propias de su inserción al mercado laboral.

En este proceso, la UAMZM gestionará con diversas entidades tanto públicas como privadas, las

oportunidades para que los alumnos puedan realizar sus prácticas profesionales en dichas


144

organizaciones. Las prácticas profesionales se regirán de acuerdo con las disposiciones que para

tal efecto establezca la UASLP, o en su caso la UAMZM.

3.3.1.2. Tutorías

La tutoría es el proceso de acompañamiento durante la formación de los estudiantes mediante la

asignación personalizada de un tutor designado a un alumno o a un grupo reducido de alumnos.

La tutoría pretende:

Lograr la integración y adaptación del alumno al contexto universitario.

Analizar diversas alternativas de resolución de problemas dentro del contexto escolar,

conforme a la normativa universitaria.

Proporcionar los medios para que el alumno comprenda las características del plan de

estudios y las opciones de trayectoria escolar.

Desarrollar técnicas de análisis y síntesis de textos, entre otras estrategias de estudio, para

fortalecer la competencia profesional del alumno.

La tutoría se regirá por las disposiciones que para tal efecto establezca la UASLP, o en su caso la

UAMZM.

3.3.2. Consideraciones para la transición entre el Plan curricular 2004 y Plan curricular

2013

El plan curricular propuesto entrará en vigor una vez autorizado por las instancias

correspondientes. Las equivalencias están previstas en las Tablas No. 36 y 37, y los alumnos que

actualmente cursan el plan curricular 2004 y que por alguna situación presenten rezago, podrán

cursar las materias equivalentes del nuevo plan curricular (Tabla No. 36) o equivalentes con los

otros planes educativos del área socio administrativo (Tabla No. 37). En el caso de que la materia

o las materias en cuestión ya no estén contempladas en el nuevo plan curricular o no tenga


145

equivalencia con las materias de otros Programas educativos, se estará a lo que disponga en su

momento el H. Consejo Técnico Consultivo de la UAMZM.

3.3.3. Síntesis de cambios propuestos de la carrera de Contador Público 2004

A continuación, se presenta el plan actual de la carrera de Contador Público (2004) y se incluyen

los principales cambios que se proponen para cada semestre y para cada curso y el porcentaje

estimado, respecto a la nueva propuesta de plan curricular de la Licenciatura en Contaduría

Pública y Finanzas.

Nombre actual de la licenciatura Nombre Propuesto de la licenciatura

Contador Público Licenciatura en Contaduría Pública y

Finanzas

PRIMER SEMESTRE

Materia del plan

curricular

Actual 2004

Cambio propuesto

Plan curricular 2013

Contabilidad I

Cambios propuestos:

Se elimina la Unidad 5: Principios de contabilidad.

Se incluyen las Normas de Información Financiera.

Se elimina la Unidad 6: Ejercicio integrador.

Nuevo nombre:

Contabilidad I: Informes financieros básicos

Ubicación:

Primer semestre

Porcentaje de cambio:

20%


146

Materia del plan

curricular

Actual 2004

Cambio propuesto


Habilidades de

Comunicación

Cambios propuestos:

Se elimina la Unidad 1: Inducción institucional. Dicho tema es abordado

en los cursos de inducción dirigidos a los nuevos estudiantes.

Se elimina la Unidad 3: El trabajo en equipo. Esta actividad académica es

requerida en la mayoría de las asignaturas.

Se elimina la Unidad 5: Tipos de escritos.

Se incluye la Unidad 3: Redacción y comunicación empresarial.

Nuevo nombre:

La Comunicación en las organizaciones

Ubicación:

Cuarto semestre


50%

Matemáticas I

Cambios propuestos:

No hay cambios en los contenidos de esta materia

Nuevo nombre:

Matemáticas I

Ubicación:

Primer semestre

Administración

I

Cambios propuestos:

Se reestructura el programa con un enfoque distinto.

Se elimina la Unidad 3: Evaluación de los procesos de planeación en

México. Tema desactualizado.

Nuevo nombre:

La Administración y las organizaciones

Ubicación:

Primer semestre


147

Materia del plan

curricular

Actual 2004

Cambio propuesto



10%

Derecho I

(Mercantil)

Cambios propuestos:


Se elimina la Unidad 3: Patrimonio.

Se elimina la Unidad 5: Derecho administrativo. Este tema se incluye en la

Unidad 1.

Se elimina la Unidad 7: Derecho civil. Este tema se incluye en la Unidad

1.

Nuevo nombre:

Marco legal de los negocios

Ubicación:

Primer semestre


20%

Informática I

Cambios propuestos:

No hay cambios en los contenidos de esta materia.

Nuevo nombre:

Tecnologías de la información I

Ubicación:

Segundo semestre

Inglés Básico I Cambios propuestos:

No hay cambios en este curso.

SEGUNDO SEMESTRE


148

Materia del plan

curricular

Actual 2004

Cambio propuesto


Contabilidad II

Cambios propuestos:


Se incluye la Unidad 1: Intangibles, del curso Contabilidad III del plan

curricular 2004.

Se incluye la Unidad 3: Ciclo contable de la empresa, del curso de

Contabilidad III del plan curricular 2004.

Nuevo nombre:

Contabilidad II: Normas financieras

Ubicación:

Segundo semestre

Matemáticas II

Cambios propuestos:


Nuevo nombre:

Matemáticas II

Ubicación:

Segundo semestre.

Administración

II

Cambios propuestos:


Se elimina la Unidad 2: Autoridad y poder.

Se elimina la Unidad 4: Organización burocrática y adhocrática. Enfoque

de contingencias.

Se cambia la Unidad 7. Liderazgo. Estos temas se abordan en la materia

de Responsabilidad Social Corporativa del cuarto semestre.

Se cambia la Unidad 8: Motivación. Este tema se aborda en el programa

de la materia de Desarrollo Humano del primer semestre.

Se cambia la Unidad 9: Comunicación. Estos temas se abordan en el

programa de Comunicación en las Organizaciones del cuarto semestre.

Nuevo nombre:

Organización y procedimientos


149

Materia del plan

curricular

Actual 2004

Cambio propuesto


Ubicación:

Segundo semestre


30%

Desarrollo

Humano

Cambios propuestos:

Se amplían los contenidos.

Se incluye la Unidad 2: Motivación humana. Esta unidad se ofrecía en el

curso de Administración II del plan curricular 2004.

Se incluye la Unidad 3: Liderazgo organizacional. Estos temas se

ofrecían en el curso de Habilidades Directivas del plan curricular 2004.

Se incluye la Unidad 4: Habilidades para la toma de decisiones. Estos

temas eran considerados en el curso Habilidades Directivas del plan

curricular 2004.

Se incluye la Unidad 5: El Entorno actual.

Se cambia la Unidad 3: Ética. Estos temas serán abordados en el curso de

Ética, Identidad y Profesión del sexto semestre.

Nuevo nombre:

Desarrollo humano

Ubicación:

Primer semestre


15%

Informática II

Cambios propuestos:


Nuevo nombre:

Tecnología de la información II

Ubicación:

Tercer semestre


150

Materia del plan

curricular

Actual 2004

Cambio propuesto


Derecho II

(laboral)

Cambios propuestos:

Se reestructura el programa con un enfoque distinto. No existen cambios

de contenidos.

Nuevo nombre:

Marco laboral de los negocios

Ubicación:

Segundo semestre

Inglés Básico II Cambios propuestos:

No hay cambios en esta materia.

TERCER SEMESTRE

Materia del plan

curricular

Actual 2004

Cambio propuesto


Contabilidad III

Cambios propuestos:

Se reestructura el programa y los contenidos se mantienen en la misma

asignatura.

Se cambia la Unidad 3: Ciclo contable de la empresa. Estos temas se

tratan en el nuevo curso Contabilidad II: Normas Financieras.

Se cambia la Unidad 1: Intangibles. Estos temas se abordan en el curso

de Contabilidad II: Normas Financieras.

Nuevo nombre:

Contabilidad III: Proceso contable

Ubicación:

Tercer semestre

Estadística I Cambios propuestos:

Se elimina la Unidad 6: La calidad como disciplina aplicada.


151

Materia del plan

curricular

Actual 2004

Cambio propuesto


Nuevo nombre:

Estadística I

Ubicación:

Tercer semestre


15%

Economía I

Cambios propuestos:

Se reestructura el programa y los contenidos se incluyen en las

asignaturas de Economía de la Empresa y Macroeconomía.

Nuevo nombre:

Economía de la empresa

Ubicación:

Primer semestre

Investigación

Administrativa

Cambios propuestos:

Se reestructura el programa y los contenidos se mantienen.

Se elimina la Unidad 2: La ciencia y el conocimiento, la cual se aborda

de forma general en la Unidad 1: La tipología de la investigación.

Se elimina la Unidad 3: Importancia de la investigación administrativa

en la formación del Contador Público.

Nuevo nombre:

Investigación cuantitativa y cualitativa

Ubicación:

Quinto semestre


15%

Sociología de las Cambios propuestos:


152

Materia del plan

curricular

Actual 2004

Cambio propuesto


Organizaciones Se elimina este curso.

Cambios propuestos:

Se incluye la materia de Gestión de Recursos Humanos.

Nuevo nombre:

Gestión de recursos humanos

Ubicación:

Tercer semestre

Inglés

Intermedio I

Cambios propuestos:


CUARTO SEMESTRE

Materia del plan

curricular

Actual 2004

Cambio propuesto


Contabilidad IV

Cambios propuestos:

Se reestructura el programa.

Se incluye la Unidad 1: Conversión de estados financieros. Este tema se

impartía en el curso de Contabilidad V del plan curricular 2004.

Se incluye la Unidad 3: Formación de grupos empresariales. Esta unidad

se impartía en el curso de Contabilidad V del plan curricular 2004.

Se cambia la Unidad 2: Reservas y fondos al curso de Contabilidad V:

Sociedades Mercantiles.

Se elimina la Unidad 1: Matriz y sucursales.

Se elimina la Unidad 3: Reexpresión de estados financieros.

Nuevo nombre:


Ubicación:

Cuarto semestre


153

Materia del plan

curricular

Actual 2004

Cambio propuesto



60%

Costos I

Cambios propuestos:

Se reestructura el programa.

Se incluye la Unidad I: Procedimiento de control por procesos. Este tema

se impartía en el curso de Costos II del plan curricular 2004.

Se incluye la Unidad 2: Costos de producción conjunta por procesos.

Esta unidad se impartía en el curso de Costos II del plan curricular 2004.

Nuevo nombre:

Costos I: Fundamentos

Ubicación:

Cuarto semestre

Estadística II

Cambios propuestos:

No hay cambios en esta materia

Nuevo nombre:

Estadística II

Ubicación:

Cuarto semestre

Economía II

Cambios propuestos:

Se reestructura el programa y los contenidos se mantienen en las

asignaturas de Economía de la Empresa y Macroeconomía.

Se elimina la Unidad 2: Teoría de la producción y análisis económico.

Se elimina la Unidad 4: Los mercados, formación de precios y niveles de

producción bajo competencia.

Nuevo nombre:

Macroeconomía

Ubicación:


154

Materia del plan

curricular

Actual 2004

Cambio propuesto


Segundo semestre


40%

Inglés

Intermedio II

Cambios propuestos:

No hay cambios en este curso.

Cambios propuestos:

Se incluye la materia de Responsabilidad Social Corporativa.

Se incluye la Unidad 5: Gestión ambiental. Estos temas se impartían en

el curso de Gestión Ambiental de una Empresa del plan curricular 2004.

Nuevo nombre:


Ubicación:

Cuarto semestre

QUINTO SEMESTRE

Materia del plan

curricular

Actual 2004

Cambio propuesto


Contabilidad V

Cambios propuestos:

Se reestructura el programa y se mantiene la mayoría de los contenidos.

Se cambia la Unidad 1: Conversión de estados financieros al curso de

Contabilidad IV: Contabilidad Avanzada.

Se cambia la Unidad 3: Formación de grupos empresariales al curso

Contabilidad IV: Contabilidad Avanzada

Nuevo nombre:

Contabilidad V: Sociedades mercantiles

Ubicación:

Quinto semestre


155

Materia del plan

curricular

Actual 2004

Cambio propuesto


Costos II

Cambios propuestos:

Se reestructura el programa y se mantiene la mayoría de los contenidos.

Se cambia la Unidad 3: Análisis de Costo-Volumen-Utilidad al curso

Administración de Costos del séptimo semestre.

Nuevo nombre:

Costos II: Planeación y control

Ubicación:

Quinto semestre

Modelos de

Decisiones

Cambios propuestos:

Se elimina esta materia.

Derecho Fiscal

Cambios propuestos:


Nuevo nombre:

Derecho Fiscal

Ubicación:

Quinto semestre

Administración

de Personal

Cambios propuestos:


Se incluye la Unidad 2: Gestión del capital humano en el curso de

Gestión de PyMES del octavo semestre.

Inglés Avanzado Cambios propuestos:


SEXTO SEMESTRE

Materia del plan

curricular

Actual 2004

Cambio propuesto



156

Materia del plan

curricular

Actual 2004

Cambio propuesto


Contribución de

Personas Físicas

Cambios propuestos:


Se modifica la Unidad 4: Honorarios y servicios profesionales

independientes, para incluirse las actividades empresariales. Su nueva

denominación es Actividades empresariales y profesionales.

Nuevo nombre:

Contribuciones de personas físicas

Ubicación:

Sexto semestre

Gestión

Ambiental de

una Empresa

Cambios propuestos:

Se elimina esta materia; sin embargo se incluye como la Unidad 5:

Gestión ambiental dentro del curso de Responsabilidad Social Corporativa.

Finanzas I

Cambios propuestos:


Nuevo nombre:

Finanzas I: Análisis y planeación

Ubicación:

Sexto semestre

Entorno

empresarial de

México

Cambios propuestos:

Se reestructura el programa de la materia y la mayoría de los contenidos

se mantiene.

Se aborda parcialmente la Unidad 3: Aspectos económicos y estructura

de los países subdesarrollados.

Se aborda parcialmente la Unidad 6: Aspectos extraeconómicos de un

país subdesarrollado.

Se elimina la Unidad 5: El circulo vicioso de la pobreza.

Se elimina la Unidad 9: La experiencia de las últimas 5 décadas.

Se incluye la Unidad 3: Entorno económico local.


157

Materia del plan

curricular

Actual 2004

Cambio propuesto


Nuevo nombre:

Análisis del entorno económico

Ubicación:

Tercer semestre


35%

Desarrollo de

habilidades

directivas

Cambios propuestos:


Se incluye la Unidad 2: Administración del tiempo como parte del curso

de Desarrollo Emprendedor en las PyMES del noveno semestre.

Se incluye la Unidad 3: Liderazgo para la calidad (liderazgo

organizacional) en la materia de Desarrollo Humano del primer semestre.

Se incluye la Unidad 4: Habilidades para la toma de decisiones (Toma de

decisiones y su ventaja competitiva) en la materia de Desarrollo Humano

del primer semestre.

Se incluyen temas de la Unidad 1. Habilidades directivas básicas, como

parte de la Unidad 2: Gestión del capital humano del curso de Gestión de

PyMES del octavo semestre.

Se incluye la Unidad 4: Trabajo en equipo, negociación y administración

del conflicto en la Unidad 2: Gestión del capital humano del curso de

Gestión de PyMES del octavo semestre.

Cambios propuestos:

Se incluye el curso de Ética, Identidad y Profesión.

Se incluye la Unidad 3: Ética, del curso de Desarrollo Humano del plan

curricular 2004.

Nuevo nombre:

Ética, Identidad y Profesión

Ubicación:

Sexto semestre


158

SÉPTIMO SEMESTRE

Materia del plan

curricular

Actual 2004

Cambio propuesto


Auditoría I

Cambios propuestos:

Se actualiza la temática de acuerdo con las nuevas Normas

Internacionales de Auditoría sustituyendo las Normas de Auditoría de la

Unidad 2, 3,4 y 5.

Nuevo nombre:

Auditoría I: Normativa

Ubicación:

Quinto semestre


60%

Finanzas II

Cambios propuestos:

Se reestructura el contenido, quedando incluido en su totalidad en los

diferentes cursos ofrecidos.

Se transfieren al curso de Estructura Financiera de la Empresa del octavo

semestre las siguientes unidades:

- Unidad 6: Principios de presupuestos de capital

- Unidad 7:Técnicas de valuación de proyectos de capital

- Unidad 8: Técnicas de valuación de presupuestos bajo riesgo.

Tasas ajustables por riesgo.

Se incluyen en este nuevo curso las siguientes unidades de la materia de

Finanzas III del plan curricular 2004:

- Unidad 1: Costo de capital

- Unidad 2: Determinación de la estructura óptima del capital

- Unidad 5: Fuentes de financiamiento

- Unidad 6: Política de dividendos

- Unidad 7: Gobierno y empresas mexicanas en los mercados

financieros

Nuevo nombre:

Finanzas II: Toma de decisiones


159

Materia del plan

curricular

Actual 2004

Cambio propuesto


Ubicación:

Séptimo semestre

Servicio Social Cambios propuestos:

Se elimina esta materia

Contribución de

Personas

Morales

Cambios propuestos:

Se mantiene la mayoría de los contenidos y su orden.

Se elimina la Unidad 8: Ley de Impuesto al Activo, por ser una ley

derogada. En su lugar se incluye La Ley del Impuesto Especial a Tasa

Única.

Nuevo nombre:

Contribuciones de personas morales

Ubicación:

Séptimo semestre


10%

Informática III

Cambios propuestos:

Se incluye la Unidad 1: Las tecnologías de información y comunicación

en el área contable y financiera.

Se incluyen los sistemas de información contable, financieros y

administrativos adicionando paquetes especializados como Contpaq,

CheqPaq, AdminPaq y COI, además de los ya existentes.

Se incluye el tema de Tecnologías de vanguardia en los negocios-

Nuevo nombre:

TIC especializada contable

Ubicación:

Sexto semestre



160

Materia del plan

curricular

Actual 2004

Cambio propuesto


80%

Contabilidad

Gerencial

Cambios propuestos:

Se cambia la Unidad 6: Sistema de control administrativo, la

descentralización y la evaluación de la actuación, al curso Gestión

Estratégica de Costos del noveno semestre.

Se cambia la Unidad 7: Costos de calidad en la medición del desempeño

y medidas no financieras de medición del desempeño al curso Gestión

Estratégica de Costos del noveno semestre.

Nuevo nombre:

Administración de costos

Ubicación:

Sexto semestre


10%

Cambios propuestos:

Se incluye materia electiva.

Nombre:

Administración financiera internacional

Ubicación:

Séptimo semestre

Cambios propuestos:


Nombre:

Finanzas públicas

Ubicación:

Séptimo semestre


161

Materia del plan

curricular

Actual 2004

Cambio propuesto


Cambios propuestos:


Nombre:

Financiamiento en los agronegocios

Ubicación:

Séptimo semestre

OCTAVO SEMESTRE

Materia del plan

curricular

Actual 2004

Cambio propuesto


Finanzas III

Cambios propuestos:

Se reestructura el contenido sin eliminar temas.

Se incluyen las siguientes unidades del curso de Énfasis (Finanzas) del

plan curricular 2004:

- Unidad 6: Análisis y la administración del riesgo

- Unidad 7: La balanza de pagos

- Unidad 8: Mercado cambiario y tipo de cambio.

- Unidad 9: Coberturas cambiarias

- Unidad 10: Riesgo país en las operaciones financieras

Se transfieren las siguientes unidades al curso de Toma de Decisiones

Financieras a Corto y Largo Plazo:

- Unidad 1: Costo de capital

- Unidad 2: Determinación de la estructura óptima del capital

- Unidad 5: Fuentes de financiamiento

- Unidad 6: Política de dividendos

- Unidad 7: Gobierno y empresas mexicanas en los mercados

financieros

Nuevo nombre:

Finanzas III: Estructura de la empresa


162

Materia del plan

curricular

Actual 2004

Cambio propuesto


Ubicación:

Octavo semestre

Informática IV Cambios propuestos:

Esta materia se elimina.

Auditoría II

Cambios propuestos:

Se mantienen los mismos contenidos en el mismo orden.

Nuevo nombre:

Auditoría II: Práctica

Ubicación:

Sexto semestre

Administración

Estratégica

Cambios propuestos:

Se reestructura el programa de la materia, se mantiene la mayoría de los

contenidos.

Se elimina la Unidad 3: Análisis de la industria y la competencia.

Se incluye la Unidad 5: Medición y evaluación del desempeño de la

estrategia.

Nuevo nombre:

Administración estratégica

Ubicación:

Noveno semestre


15%

Práctica Fiscal

Cambios propuestos:

Se incluye la Unidad 6: Resolución miscelánea, del plan curricular 2004,

como parte de la Unidad 5: Reformas fiscales en Impuesto sobre la Renta,

Impuesto al Valor Agregado y las reglas que a la fecha se hayan publicado.

Nuevo nombre:


163

Materia del plan

curricular

Actual 2004

Cambio propuesto


Seminario Fiscal

Ubicación:

Octavo semestre

Cambios propuestos:

Se incluye nueva materia

Nombre:

Gestión de PyMES

Se incluye en la Unidad 2: Gestión del capital humano, temas de la

Unidad 1: Habilidades directivas básicas, del curso de Desarrollo de

Habilidades Directivas del plan curricular 2004.

Se incluye en la Unidad 2: Gestión del capital humano lo referente a la

Unidad 4: Trabajo en equipo, negociación administración del conflicto, del

curso de Desarrollo de Habilidades Directivas del plan curricular 2004.

Ubicación:

Octavo semestre

Cambios propuestos:

Se incluye nueva materia

Nombre:

Control interno y riesgos

Ubicación:

Octavo semestre

Cambios propuestos:


Nombre:

Financiamiento e inversión

Ubicación:

Octavo semestre


164

Materia del plan

curricular

Actual 2004

Cambio propuesto


Cambios propuestos:


Nombre:

Análisis financiero gubernamental

Ubicación:

Octavo semestre

Cambios propuestos:


Nombre:

Proyectos de inversión en los agronegocios

Ubicación:

Octavo semestre

NOVENO SEMESTRE

Materia del plan

curricular

Actual 2004

Cambio propuesto


Seminario de

Contabilidad

Cambios propuestos:


Seminario de

Auditoría

Cambios propuestos:

Se adapta la Unidad 1: Función de auditoría interna en las

organizaciones, hacia la auditoría externa. Se incluye lo referente a la

Auditoría Interna en el curso de Control Interno y Riesgos del octavo

semestre.

Se cambia la Unidad 2: Estructura y operación del departamento de

Auditoría interna, al curso de Control Interno y Riesgos del octavo

semestre.

Se cambia la Unidad 3: Comité de auditoría, al curso de Control Interno


165

Materia del plan

curricular

Actual 2004

Cambio propuesto


y Riesgos del octavo semestre.

Se incluye la Unidad 2: Procedimiento y dictamen.

Nuevo nombre:

Auditoría gubernamental

Ubicación:

Séptimo semestre


15%

Administración

de Costos

Cambios propuestos:

Se reestructura la materia.

Se cambia la Unidad 2: El papel de los sistemas de información gerencial

en el entorno competitivo de las empresas del plan curricular 2004, al

curso de Administración de Costos del séptimo semestre.

Se cambia la Unidad 6: Sistema de costeo basado en actividades del plan

curricular 2004, al curso de Administración de Costos del séptimo

semestre.

Nuevo nombre:

Gestión estratégica de costos

Ubicación:

Séptimo semestre

Énfasis (Costos) Cambios propuestos:


Énfasis

(Finanzas)

Cambios propuestos:

Se reestructura el contenido.

Se transfieren las siguientes unidades al curso de Estructura Financiera

de la Empresa del octavo semestre:

- Unidad 6: Análisis y la administración del riesgo

- Unidad 7: La balanza de pagos

- Unidad 8: Mercado cambiario y tipo de cambio


166

Materia del plan

curricular

Actual 2004

Cambio propuesto


- Unidad 9: Coberturas cambiarias

- Unidad 10: Riesgo país en las operaciones financieras

Se agregan las siguientes unidades:

- Unidad 6: Resultados

- Unidad 7: Integración del portafolio

Nuevo nombre:


Ubicación:

Noveno semestre


20%

Cambios propuestos:

Se incluye nueva materia.

Nombre:

Comercio exterior

Ubicación:

Noveno semestre

Cambios propuestos:

Se incluye nueva materia.

Nombre:

Desarrollo emprendedor en las PyMES

Se incluye la Unidad 2: Administración del tiempo, del curso de

Desarrollo de Habilidades Directivas del sexto semestre del plan curricular

2004.

Ubicación:

Noveno semestre

Cambios propuestos:


167

Materia del plan

curricular

Actual 2004

Cambio propuesto



Nombre:

Finanzas internacionales

Ubicación:

Noveno semestre

Cambios propuestos:


Nombre:

Gestión de recursos públicos

Ubicación:

Noveno semestre

Cambios propuestos:


Nombre:

Comercialización de productos agropecuarios

Ubicación:

Noveno semestre

Tabla 38. Porcentaje de cambios propuestos en los contenidos de las materias del Plan curricular

2004 de Contador Público en relación a la Licenciatura en Contaduría y Finanzas, UAMZM

No. Materias

% con

cambio

% sin

cambio

%

Total

1 Contabilidad I 20 80 100

2 Habilidades de Comunicación 50 50 100

3 Matemáticas I 100 100

4 Administración I 10 90 100

5 Derecho I (Mercantil) 20 80 100

6 Informática I 100 100


168

No. Materias

% con

cambio

% sin

cambio

%

Total

7 Inglés Básico I 100 100

8 Contabilidad II 100 100

9 Matemáticas II 100 100

10 Administración II 30 70 100

11 Desarrollo Humano 15 85 100

12 Informática II 100 100

13 Derecho II (laboral) 100 100

14 Inglés Básico II 100 100

15 Contabilidad III 100 100

16 Estadística I 15 85 100

17 Economía I 100 100

18 Investigación Administrativa 15 85 100

19 Sociología de las Organizaciones 100 0 100

20 Inglés Intermedio I 100 100

21 Contabilidad IV 60 40 100

22 Costos I 100 100

23 Estadística II 100 100

24 Economía II 40 60 100

25 Inglés Intermedio II 100 100

26 Contabilidad V 100 100

27 Costos II 100 100

28 Modelos de Decisiones 100 0 100

29 Derecho Fiscal 100 100

30 Administración de Personal 100 0 100

31 Inglés Avanzado 100 100

32 Contribución de Personas Físicas 100 100

33 Gestión Ambiental de una Empresa 100 0 100

34 Finanzas I 100 100

35 Entorno empresarial de México 35 65 100

36 Desarrollo de habilidades directivas 100 0 100

37 Auditoría I 60 40 100

38 Finanzas II 100 100

39 Servicio Social 100 0 100

40 Contribución de Personas Morales 10 90 100

41 Informática III 80 20 100

42 Contabilidad Gerencial 10 90 100

43 Finanzas III 100 100

44 Informática IV 100 0 100

45 Auditoria II 100 100


169

No. Materias

% con

cambio

% sin

cambio

%

Total

46 Administración Estratégica 15 85 100

47 Practica Fiscal 100 100

48 Seminario de Contabilidad 100 0 100

49 Seminario de Auditoria 15 85 100

50 Administración de Costos 100 100

51 Énfasis (Costos) 100 0 100

52 Énfasis (Finanzas) 20 80 100




Gestión de PyMES



Comercio exterior

Electiva

Electiva

Electiva

Total 1420 3780 5200

Porcentaje de cambio determinado 27% 73% 100%

Sin modificaciones en los contenidos

Con modificaciones en los contenidos

Materia eliminada

Materia nueva

3.3.4. Diagrama síntesis del plan de estudios


170

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SAN LUIS POTOSÍ

Unidad Académica Multidisciplinaria Zona Media

Mapa curricular de la Licenciatura en Contaduría Pública y Finanzas

2013

PRIMER

SEMESTRE

Contabilidad I:

Informes financieros

básicos

Marco legal de los

negociosMatemáticas I

Economía de la

empresa

La Administración y las

organizacionesDesarrollo humano Inglés Básico I

3 2 3 8 5 0 3 8 2 3 3 8 3 2 3 8 5 0 3 8 5 0 3 8

SEGUNDO

SEMESTRE

Contabilidad II:

Normas financieras

Marco laboral de los

negocios Matemáticas II Macroeconomía

Organización y

procedimientos

Tecnologías de la

infomación IInglés Básico II

3 2 3 8 5 0 3 8 2 3 3 8 3 2 3 8 5 0 3 8 2 3 3 8

TERCER

SEMESTRE

Contabilidad III:

Proceso contableEstadística I

Análisis del entorno

económico


humanos

Tecnologías de la

información IIInglés Intermedio I

3 2 3 8 2 3 3 8 3 2 3 8 2 3 3 8 2 3 3 8

CUARTO

SEMESTRE

Contabilidad IV:

Contabilidad avanzadaEstadística II

Responsabilidad social

corporativa

La Comunicación en

las organizacionesCostos I: Fundamentos Inglés Intermedio II

3 2 3 8 2 3 3 8 2 3 3 8 2 3 3 8 2 3 3 8

QUINTO

SEMESTRE

Contabilidad V:

Sociedades mercantiles Derecho Fiscal

Investigación

cuantitativa y

cualitativa

Auditoría I: Normativa Costos II: Planeación y

control Inglés Avanzado

3 2 3 8 3 2 3 8 5 0 3 8 5 0 3 8 2 3 3 8

SEXTO

SEMESTRE

TIC Especializada

contable

Contribuciones de

personas físicas

Finanzas I: Análisis y

planeación

Ética, Identidad y

Profesión Auditoría II: Práctica

Administración de

costos

2 3 3 8 2 3 3 8 3 2 3 8 5 0 3 8 2 3 3 8 2 3 3 8

SÉPTIMO

SEMESTRE

Electiva Contribuciones de

personas morales

Finanzas II: Toma de

decisiones

Auditoría

gubernamental

Gestión estratégica de

costos

2 3 3 8 2 3 3 8 2 3 3 8 2 3 3 8

OCTAVO

SEMESTRE

Electiva Seminario Fiscal Finanzas III: Estructura

de la empresa Gestión de PyMES

Control interno y

riesgos

2 3 3 8 2 2 3 8

NOVENO

SEMESTRE

Electiva Comercio exterior Proyectos de inversión

Desarrollo

emprendedor en las

PyMES

3 3

2 3 8 2

8 38 3 2 3

8 2 3 3

Administración

estratégica

3 8 2 3 3 83 3


171

TEO Horas de teoría

PRAC Horas de práctica

EST Horas de estudio individual

CR Total de créditos

|

0 3 88 3 2 3 8 5

3 3 8

NOVENO

SEMESTRE

Finanzas

internacionales


públicos

Comercialización de

productos

agropecuarios

3 2 3

2 3 3 8 3 2 3 8 2

2 3 8 Tecnología de

Información Transversal: inglés

OCTAVO

SEMESTRE

Financiamiento e

inversión

Análisis financiero

gubernamental


en los agronegocios Organización

empresarial y negocios

CR

5 0 3 8 5 0 3 8 3

Contaduría, finanzas y

conocimientos

relacionados

Electivos NOMBRE DE LA

MATERIASEPTIMO

SEMESTRE

Administración

financiera internacional Finanzas públicas

Financiamiento en los

agronegocios

TEO PRA EST

ELECTIVAS ÁREAS CURRICULARES SIMBOLOGÍA Y CLAVES


172

3.4. Aspectos normativos y de organización

3.4.1. Comisión Curricular de la Licenciatura en Contaduría Pública y Finanzas de la

UAMZM

La Comisión de Desarrollo Curricular es un organismo colegiado integrado por un grupo de

profesores cuya actividad, eminentemente académica, consiste en la revisión, actualización,

evaluación y seguimiento, de los currículos profesionales. La Comisión de Desarrollo Curricular

debe sesionar en los recintos universitarios que la UAMZM disponga para este fin y debe

celebrar al menos una reunión de trabajo al semestre.

Los miembros de la Comisión de Desarrollo Curricular son responsables del cumplimiento de los

deberes y obligaciones que les señala el Estatuto Orgánico, los acuerdos del H. Consejo Directivo

Universitario, la normativa universitaria y los acuerdos del H. Consejo Técnico Consultivo de la

UAMZM.

Las funciones de la Comisión serán las siguientes:

Coadyuvar con la Secretaría Académica de la UAMZM en lo referente a la revisión

curricular continua y a la evaluación de los distintos programas educativos.

Revisar continuamente el plan curricular.

Proponer ajustes o cambios que se consideren necesarios de acuerdo al entorno vigente.

Revisar los programas académicos de forma periódica con los Coordinadores de las

carreras y la Academia de profesores.

Conocer y analizar los resultados de los programas académicos vigentes.

Informar anualmente al Secretario Académico y al H. Consejo Técnico Consultivo de la

marcha de los programas académicos.

El presente plan de estudios sigue los lineamientos establecidos en el Estatuto Orgánico de la

UASLP, así como los acuerdos del H. Consejo Directivo Universitario, además de contemplar el


173

Reglamento general de exámenes. Para los casos especiales como revalidaciones o cambios de

carrera dentro de la entidad académica y entre entidades académicas de la UASLP, se seguirán

las pautas establecidas en el Estatuto Orgánico, los acuerdos del H. Consejo Directivo

Universitario, del Reglamento Interno de la UAMZM y de los acuerdos del H. Consejo Técnico

Consultivo.

El artículo 48 del Reglamento Interno de la UAMZM señala que los planes programas de estudio

estarán sujetos a revisión y actualización continua, conforme a las necesidades científicas,

tecnológicas, económicas y sociales, para lo cual se integrarán comisiones que serán las

responsables de efectuar lo anterior. Para tal efecto, la Comisión Curricular estará a cargo de

vigilar la revisión y actualización de este plan de estudios de forma anual. Por su parte, el artículo

49 indica que, con base en el artículo anterior, todos los alumnos de la Unidad estarán sujetos a

cursar las materias de su carrera conforme al plan de estudios vigente al momento de su primera

inscripción en la institución.

Los alumnos del plan 2004 que se retrasen en sus materias deberán adoptar el nuevo plan

curricular por medio de un sistema de equivalencias establecido en esta propuesta, lo que

posibilita que el alumno del plan anterior pueda incursionar en el nuevo plan sin verse afectado

considerablemente.

3.4.2. Lineamientos de evaluación y acreditación del aprendizaje

La evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje será periódica, servirá para obtener la

mediación de la adquisición de conocimientos y aptitudes y para determinar si los planes y

programas implantados, consiguen los objetivos trazados. Los medios de evaluación y

acreditación serán precisados por los propios planes de estudio y programas académicos de las

asignaturas. Asimismo, por medio de las academias los docentes reflexionarán e intercambiarán

sobre la práctica educativa con el fin de mantener actualizados los programas de las asignaturas y

los mecanismos de evaluación del aprendizaje.

Los exámenes son medios que la UASLP reconoce para la acreditación del aprendizaje en los

cursos de escolaridad formal. Los diferentes tipos de exámenes, procedimientos y requisitos de


174

acreditación están precisados por el propio plan de estudios y los programas de las asignaturas, y

en su caso, por el reglamento interno de la UAMZM.

Dentro de esta propuesta se agregaron diferentes estrategias que se evaluarán, entre otras, las

discusiones grupales, investigación documental, lectura comentada, lluvia de ideas, ensayo,

estudios de casos, ejercicios, exposiciones, elaboración de gráficas, conferencias, visitas de

campo, medios electrónicos, foros virtuales, cursos, talleres.

De acuerdo a la forma en que se aplican los exámenes, éstos podrán ser orales, escritos,

combinaciones de los anteriores o cualquier otra forma mediante la cual se compruebe el dominio

de habilidades y de los contenidos en general indicados por los programas. La Dirección de la

UAMZM instruirán las medidas administrativas necesarias para la aplicación de estos

lineamientos.

Los exámenes deberán realizarse en los recintos universitarios; los que se lleven a cabo en

lugares distintos, deberán quedar señalados en el plan de estudios y debidamente autorizados por

el H. Consejo Técnico Consultivo de la UAMZM o por la autoridad correspondiente. Toda

contravención a esta norma producirá la anulación del examen.

Las calificaciones expresarán los resultados de las evaluaciones y se indicarán en un escala del

cero al diez; la calificación mínima aprobatoria será de seis y aquellas que sean superiores

deberán expresarse aproximadas al medio punto o al entero superior o inferior. La calificación

reprobatoria podrá expresarse con números fraccionarios. En ningún caso el alumno podrá

inscribirse en una misma materia o asignatura en más de dos ocasiones.

Cada uno de los programas de las asignaturas señalará:

I. Los tipos y la forma en que se aplicarán los diferentes exámenes.

II. Otros medios y los procedimientos para la acreditación de contenidos eminentemente

prácticos.

III. El número de exámenes parciales y su periodicidad.


175

IV. Los contenidos del programa que abarcan los exámenes parciales, así como el valor relativo

de estos contenidos.

V. Las actividades académicas cuyo cumplimiento mínimo es necesario para obtener

calificación, y en su caso aprobar la asignatura.

VI. La secuencia de las asignaturas o materias, sus prerrequisitos y tablas de incompatibilidad.

El alumno no podrá inscribirse en una materia si no ha aprobado la asignatura que el plan

de estudios establece como prerrequisito por incompatibilidad, seriación o cualquier otro.

VII. La escala con que se calificarán los exámenes parciales.

VIII. Las materias que por su ubicación en el plan de estudios o por sus contenidos no pueden ser

presentadas en un examen a título de suficiencia o de regularización.

IX. Las bases y el mínimo aprobatorio por materia y periodo lectivo para el sistema de créditos.

X. Los demás aspectos que señala el Estatuto Orgánico de la UASLP, los acuerdos del HCDU,

del HCTC, el Reglamento Interno de la UAMZM y el propio plan de estudios.

3.4.3. Opciones de titulación

Para los efectos de titulación se estará a lo dispuesto por lo establecido en el Reglamento Interno

de la UAMZM.

Con el fin de evaluar la calidad académica del alumno, éstos se sujetarán obligatoriamente al

EGEL implementado por el CENEVAL. Si el alumno aprueba el examen señalado obteniendo el

Testimonio de Desempeño Satisfactorio o Sobresaliente en su caso o la denominación

equivalente, la UAMZM considerará como cubierta esta opción de titulación.


176

3.4.4. Evaluación y seguimiento del currículum

Es importante que la educación superior se actualice, se ejerza la libertad de cátedra, se concentre

en el aprendizaje de los estudiantes, el aprovechamiento de las especializaciones de los docentes

y la atención a eventos y circunstancias educativas.

Una actualización constante dentro de los planes curriculares permitirá responder de forma

integral a los problemas a los que se enfrentan los egresados, con la capacidad de incorporarse

fácilmente a procesos permanentes de actualización, independientemente del lugar en donde se

desempeñen.

Para efecto de evaluar y dar seguimiento al plan de estudio será necesario la continuidad de la

Comisión Curricular de la Licenciatura en Contaduría Pública y Finanzas como una “Comisión

de seguimiento”, donde además participen las autoridades de la UAMZM y la Secretaría

Académica, División de Servicios Escolares, la División de Finanzas y la División de Desarrollo

Humano de la propia UASLP. La función de esta comisión es evaluar de manera permanente los

contenidos temáticos de cada una de las asignaturas que componen el plan de estudios, además de

apoyar los aspectos académicos-administrativos del proceso de transición y desarrollo del

currículum, ajustar los procedimientos administrativos, compatibilidades de cursos y aspectos

laborales con profesores y trabajadores.

Las modificaciones en el contenido o en la ubicación de asignaturas dentro del plan de estudios

se harán tras haber analizado y evaluado las sugerencias emitidas por órganos unipersonales

como el Director, secretarios y coordinador de carrera, además de considerar órganos colegiados

como el HCTC, Academia de profesores, cuerpos académicos, entre otros. Dichas propuestas

deberán notificarse oportunamente a la Secretaría General y a la Dirección de la UAMZM.

En este sentido, el apoyo de la Secretaria Académica mediante su Plan de desarrollo continuo en

Competencias y Flexibilidad es importante. De igual manera el trabajo en Academias de

profesores será crucial, ya que en ellas se analizan los contenidos programáticos y eventualmente

proponer adecuaciones a través de la experiencia con los alumnos en el avance de los programas.


177

3.5. Análisis de congruencia

Con el fin de presentar de manera integral los criterios de calidad con que cuenta el plan de

estudios de la Licenciatura en Contaduría y Finanzas se hace el siguiente análisis mediante un

planteamiento de congruencia externa.

Mientras que para el empresario una carrera universitaria o un profesional con cierto perfil

podrían ser “pertinentes” a sus intereses, un joven estudiante puede mostrar una aspiración

parcial o totalmente diferente a lo que marca el sector productivo local o regional. Dentro de esta

implicación de intereses, también entran en juego los objetivos políticos y sociales que el Estado

podría tener y los cuales podrían variar de manera sustancial de aquellos por los que el

empresario o el estudiante tengan con respecto a la educación superior.

De ahí que al hablar de la “pertinencia social” de la educación superior es necesario cuestionarse

si realmente este sistema educativo ha funcionado “de manera independiente de su contexto

social”, como afirma la OCDE (1997:215). Si es así, ¿por qué la movilidad social y económica de

una gran parte de la población mexicana, la cual se dio como resultado de la intensa expansión de

servicios educativos universitarios en la primera mitad del siglo XX? ¿Para quién es o debería ser

relevante la educación universitaria? ¿Qué prácticas, valores e intereses se buscan construir y

justificar con el uso de términos como el de “relevancia” y “pertinencia social” de la educación?

Asimismo, es necesario detenerse a pensar cuales son las prácticas didácticas que hacen a la

educación superior relevante, y no solamente es el hecho de instruir al educando en el puesto de

trabajo o de incorporar a trabajadores a las labores docentes de las universidades mexicanas.

Una manera efectiva y confiable de medir esta “pertinencia social” que la institución de

educación superior requiere revisar en términos cualitativos es a través de las encuestas

direccionadas a los cuerpos colegiados interinstitucionales, a la comunidad estudiantil

proveniente del nivel medio superior y por supuesto al sector productivo. De esta manera, los

contenidos de los planes de educación vigentes en la institución podrían modificarse a plenitud de

lo pertinentemente requerido por la sociedad local, para ello deberá realizarse contantemente el

ejercicio de consulta de pertinencia, elaborado en su momento con el Plan curricular anterior y

mostrado al inicio de este proyecto.


178

3.5.1. Congruencia externa: análisis de los planes y programas de estudio de la Licenciatura

en Contaduría Pública y Finanzas y las necesidades del sector productivo

Como parte de las políticas de modernización de la educación, la pertinencia ha sido un tema

prioritario e ineludible de los programas educativos desde la década de los noventa hasta la fecha.

Esto ha motivado a que las instituciones de educación superior (IES) emprendan cambios tanto

en la esfera curricular, como en la organizacional para que sus cursos “respondan” a las

necesidades sociales y económicas de sus respectivos contextos. A pesar de la importancia que

tiene la “pertinencia social” para la planeación académica, este término, junto con sus

implicaciones, requiere siempre la atención de los integrantes en la toma de decisiones al

respecto.

Es importante señalar el entorno es cambiante y no permanece estático. Este cambio en el entorno

local, regional e internacional, son las guías para la adecuación de los programas y planes de

estudio que van formando pertinentemente a los nuevos egresados para su incorporación a los

mercados laborales y sociedades, que cada vez son más demandantes con diferentes necesidades

y requerimientos. En el proceso, la institución modifica sus objetivos para caber dentro de esta

realidad. Por eso, es la institución el punto medio de contacto entre la sociedad y el sector

productivo público o privado que debe combinar las necesidades de ambos en aras de producir lo

pertinentemente necesario.

El estudio de la demanda estudiantil, la búsqueda del cumplimiento de los requerimientos

solicitados por organismos acreditadores, así como la percepción del sector productivo con

respecto a sus carreras y programas de estudio, denotan los esfuerzos permanentes por ampliar la

cobertura de sus servicios, pero además con características que aseguren la calidad, la cual

permite la competitividad de sus egresados para su desarrollo.

Finalmente, se recomienda mantener la política de mejoramiento de la calidad de los egresados.

Seguir apostando por el aseguramiento de la calidad de los programas de estudio y fortalecer los

procesos autónomos de acreditación institucional dado que existe la posibilidad de que los

egresados que no tienen trabajo en las ocupaciones profesionales sea debido a problemas de

calidad en su formación. De esta manera, se aseguran y se aumentan las posibilidades de trabajo


179

y éxito profesional de los egresados. Así, los estudiantes tendrán mayores oportunidades de

encontrar una ocupación en el mercado laboral formal, de desarrollar con éxito una actividad

económica por cuenta propia, de desarrollarse socialmente y de ser mejores ciudadanos.


180

Tabla 39. Análisis de congruencia del perfil del egresado de la Licenciatura en Contaduría Pública y Finanzas con el contexto

Elementos del perfil Descripción Sintética FMACRO TPROF TCIEN TEDU UASLP

Descripción

del campo

profesional

Instituciones,

organizaciones,

empresas

Pequeñas y medianas empresas X X

Instituciones financieras X X

Centros de investigación X

Instituciones de educación del nivel

medio y superior X X

Organizaciones no gubernamentales X X

Instituciones públicas X X X

Empresas de servicios X X

Principales

funciones que el

egresado podrá

desempeñar

Realizará su labor profesional ya sea

como independiente o a través de

organizaciones públicas o privadas

X X X

Aplicará su capacidad para optimizar

los recursos de las organizaciones,

desenvolviéndose en sus diferentes

áreas principales como son

Contabilidad, Costos, Finanzas,

Auditoría y Fiscal.

X X X X


181


Tendrá la función de ser un

profesional que con apego a las

normas y disposiciones fiscales

tendrá la facultad de emitir informes

financieros en base a una ética

profesional y con esto contribuir al

logro de metas de las organizaciones;

permitiéndole participar en las

decisiones con un sentido de

responsabilidad.

X X X

Contribuirá al bienestar social

aplicando el dominio que se tiene en

las áreas del conocimiento

específicas

X X X

a) Área

básica o

transversal

Conocimientos

Económico-administrativa X X X X

Metodología de la investigación X X X

Gramática, redacción y estilos

básicos de comunicación X X X X

Dominio del idioma Inglés X X X X X

Características básicas de los equipos

de cómputo y tecnologías de la

información y computación

X X X X

Noción del contexto regional,

nacional e internacional X X X X


182


Responsabilidad social y medio

ambiente. X X X X X

Habilidades

Comunicación en forma oral, escrita

o gráfica. X X X X X

Interactuar entre diversos grupos X X X X

Actuar ante situaciones

problemáticas o novedosas X X X X

Trabajo en equipo X X X X

Utilizar de forma eficiente recursos

informáticos X X X X X

Adquirir conocimientos teóricos

(observar, comparar, relacionar,

ejemplificar, aplicar etc.)

X X X X

Actitudes y

valores

Asumir la responsabilidad social y

ciudadana X X X X


183


Desarrollar un compromiso con las

empresas e instituciones en donde se

desarrolle su actividad profesional,

con respeto y honestidad

X X X X

Apreciar y colaborar en grupos

interdisciplinarios X X X

Cooperar en el desarrollo del país X X X X

Conducirse dentro del ejercicio

profesión de manera ética X X X X X

Competencias

Razonar a través del establecimiento

de relaciones coherentes y

sistematizables entre la información

derivada de la experiencia y los

marcos conceptuales y modelos

explicativos derivados de los campos

científicos y tecnológicos propios de

la profesión

X X X X X


184


Aprender a aprender, capacidad

emprendedora y de adaptación a los

requerimientos cambiantes del

contexto, a través de habilidades de

pensamiento complejo (análisis

problematización, contextualización,

investigación, descernimiento,

decisión, innovación y liderazgo

X X X X X

Asumir las propias responsabilidades

bajo criterios de calidad y pertinencia

hacia la sociedad, y contribuyendo

activamente en la identificación y

solución de las problemáticas de la

sustentabilidad social, económica,

política y ambiental. (dimensión de

responsabilidad social y

sustentabilidad)

X X X X X

Afrontar las disyuntivas y dilemas

propios de su inserción en el mundo

social y productivo, ya sea como

ciudadano y/o como profesionista, a

través de la aplicación de criterios,

normas y principios ético-valórales.

(Dimensión ético-valoral)

X X X


185


Comprender el mundo que lo rodea e

insertase en él bajo una perspectiva

cultural propia y al mismo tiempo

tolerante y abierto a la comprensión

de otras perspectivas y culturas.

(dimensión internacional e

intercultural)

X X X

Comunicar sus ideas en forma oral y

escrita, tanto en español como en

inglés, así como a través de las más

modernas tecnologías de información

(dimensión de comunicación e

información)

X X X X X

b) Área

obligatoria

Conocimientos

De la disciplina (contabilidad,

finanzas, costos, fiscal y auditoría). X X X X

De sistemas de cómputo X X X

Definir estrategias de negocio X X X X

De comprensión de textos en inglés X X X X

Habilidades

Adaptación a los avances

tecnológicos y cambios

socioeconómicos a nivel nacional e

internacional.

X X X X


186


Liderazgo para conducir grupos de

trabajo y lograr fines concretos X X X X

De creatividad en su ejercicio

profesional X X X X

Promover acciones que signifiquen

beneficios para la empresa con

excelente calidad

X X

Manejar sistemas de cómputo

actualizados para el procesamiento

de información

X X

Interpretar la información financiera X X

Actitudes y

valores

Compromiso con su formación

académica y con el proceso de

autonomía

X X X X

Responsabilidad en el desempeño de

actividades X X

Creatividad para plantear alternativas X X X X


187


Competencias

Dominio y aplicación de los

conceptos básicos sobre contabilidad,

finanzas, costos, fiscal y auditoría.

X X X X

Capacidad de formular y analizar

información financiera veraz y

oportuna que facilite el proceso

administrativo en las organizaciones

X X X X

a) Área

optativa o

adicional

Conocimientos

Disciplinas relacionas (en recursos

humanos, en comportamiento

humano, en producción, en

matemáticas, en estadística, en

informática y economía, entorno

económico, político y social)

X X X X

Conocimientos básicos de las

ciencias sociales X X X

Habilidades

Análisis y adaptación al entorno

social, político y cultural.

Interpretación y análisis de datos

estadísticos y económicos

X X X X


188


Actitudes y

valores

Critica, que le dé capacidad de

efectuar debates en relación al

comportamiento ético de empresas

nacionales y multinacionales en sus

operaciones y negocios.

X X X X

Competencias

Diseñar e implementar sistemas

contables de acuerdo a las

necesidades de las organizaciones.

X X X X X

Capacidad de formular y analizar

información financiera veraz y

oportuna para fines contables,

fiscales, financieros y

administrativos.

X X X

Claves:

FMACRO Factores macro sociales, económicos, políticos y ambientales.

TPROF Tendencias en el campo científico-disciplinario.

TCIEN Tendencias en el campo laboral y competencias requeridas.

TEDU Tendencias educativas innovadoras y dimensiones de la formación integral.

UASLP Criterios autorizados por el HCDU.

3.5.2. Congruencia interna

Tabla 40. Análisis de congruencia interna de los contenidos con el perfil del egresado de la Licenciatura en Contaduría Pública y

Finanzas


189

ID Nombre de la materia (en sentido

amplio)

Aporta a:

Conocimiento Habilidad Actitud o

Valor Competencia

CFC01 Contabilidad I: Informes financieros básicos X X

OEN01 Economía de la empresa X X X

OEN02 Matemáticas I X X X

OEN03 Desarrollo humano X X X X

OEN04 La Administración y las organizaciones X X

CFC02 Marco legal de los negocios X X X

TRA01 Inglés Básico I X X X

CFC03 Contabilidad II: Normas financieras X X

OEN05 Macroeconomía X X

OEN06 Matemáticas II X X X

CFC04 Marco laboral de los negocios X X X

OEN07 Organización y procedimientos X X X

TIC01 Tecnologías de la información I X X X

TRA02 Inglés Básico II X X X

CFC05 Contabilidad III: Proceso contable X X X

OEN08 Análisis del entorno económico X X

OEN09 Estadística I X X X

TIC02 Tecnologías de la información II X X X

OEN10 Gestión de recursos humanos X X X

TRA03 Inglés Intermedio I X X X

CFC06 Contabilidad IV: Contabilidad avanzada X X X

OEN11 Responsabilidad social corporativa X X X

OEN12 Estadística II X X

OEN13 La Comunicación en las organizaciones X X

CFC07 Costos I: Fundamentos X X


190


amplio)

Aporta a:


Valor Competencia

TRA04 Inglés Intermedio II X X X

CFC08 Contabilidad V: Sociedades mercantiles X X

OEN14 Investigación cuantitativa y cualitativa X X X

CFC09 Auditoria I: Normativa X X

CFC10 Derecho Fiscal X X

CFC11 Costos II: Planeación y control X X X

TRA05 Inglés Avanzado X X X

CFC12 Ética, Identidad y Profesión X X X X

CFC13 Finanzas I: Análisis y planeación X X

CFC14 Auditoria II: Práctica X X X

CFC15 Contribuciones de personas físicas X X

CFC16 Administración de costos X X X

TIC03 TIC especializada contable X X X

CFC17 Finanzas II: Toma de decisiones X X

CFC18 Auditoría gubernamental X X

CFC19 Contribuciones de personas morales X X X

CFC20 Gestión estratégica de costos X X

ELE1A Administración financiera internacional X X X

ELE2A Finanzas públicas X X X

ELE3A Financiamiento en los agronegocios X X X

CFC21 Finanzas III: Estructura de la empresa X X

CFC22 Control interno y riesgos X X X

CFC23 Seminario Fiscal X X

OEN15 Gestión de PyMES X X

CFC24 Proyectos de inversión X X X


191


amplio)

Aporta a:


Valor Competencia

ELE1B Financiamiento e inversión X X X

ELE2B Análisis financiero gubernamental X X X

ELE3B Proyectos de inversión en los agronegocios X X X

OEN16 Comercio exterior X X X

OEN17 Administración estratégica X X X

OEN18 Desarrollo emprendedor en las PyMES X X X

ELE1C Finanzas Internacionales X X X

ELE2C Gestión de recursos públicos X X X

ELE3C Comercialización de productos agropecuarios X X X

Tabla 41. Análisis de congruencia de las dimensiones del modelo de formación integral

ID Nombre de la materia (en

sentido amplio) DCT CCO DRS DEV DII DCI

CFC01 Contabilidad I: Informes financieros básicos

X X X

OEN01 Economía de la empresa X X X

OEN02 Matemáticas I X X

OEN03 Desarrollo humano X X X X X X

OEN04 La Administración y las organizaciones X X X

CFC02 Marco legal de los negocios X X X X

TRA01 Inglés Básico I X X X

CFC03 Contabilidad II: Normas financieras X X X

OEN05 Macroeconomía X X X X

OEN06 Matemáticas II X X

CFC04 Marco laboral de los negocios X X X X


192



OEN07 Organización y procedimientos X X X

TIC01 Tecnologías de la información I X X X

TRA02 Inglés Básico II X X X

CFC05 Contabilidad III: Proceso contable X X X

OEN08 Análisis del entorno económico X X X X X

OEN09 Estadística I X X

TIC02 Tecnologías de la información II X X X

OEN10 Gestión de recursos humanos X X X X

TRA03 Inglés Intermedio I X X X

CFC06 Contabilidad IV: Contabilidad avanzada X X X

OEN11 Responsabilidad social corporativa X X X X X

OEN12 Estadística II X X

OEN13 La Comunicación en las organizaciones X X X

CFC07 Costos I: Fundamentos X X

TRA04 Inglés Intermedio II X X X

CFC08 Contabilidad V: Sociedades mercantiles X X X

OEN14 Investigación cuantitativa y cualitativa X X X

CFC09 Auditoria I: Normativa X X X

CFC10 Derecho Fiscal X X X

CFC11 Costos II: Planeación y control X X X

TRA05 Inglés Avanzado X X X

CFC12 Ética, Identidad y Profesión X X X X X

CFC13 Finanzas I: Análisis y planeación X X X

CFC14 Auditoria II: Práctica X X X

CFC15 Contribuciones de personas físicas X X X X

CFC16 Administración de costos X X X

TIC03 TIC especializada contable X X X


193



CFC17 Finanzas II: Toma de decisiones X X X X X

CFC18 Auditoría gubernamental X X X X X

CFC19 Contribuciones de personas morales X X X X

CFC20 Gestión estratégica de costos X X X X X

ELE1A Administración financiera internacional X X X X X

ELE2A Finanzas públicas X X X X

ELE3A Financiamiento en los agronegocios X X X X X

CFC21 Finanzas III: Estructura de la empresa X X X

CFC22 Control interno y riesgos X X X X X

CFC23 Seminario Fiscal X X X X

OEN15 Gestión de PyMES X X X X

CFC24 Proyectos de inversión X X X X X X

ELE1B Financiamiento e inversión X X X X X

ELE2B Análisis financiero gubernamental X X X X

ELE3B Proyectos de inversión en los

agronegocios X X X X X

OEN16 Comercio exterior X X X X X X

OEN17 Administración estratégica X X X X X X

OEN18 Desarrollo emprendedor en las PyMES X X X X X

ELE1C Finanzas Internacionales X X X X X

ELE2C Gestión de recursos públicos X X X X

ELE3C Comercialización de productos agropecuarios

X X X X X

Claves:

DCT Dimensión científico-tecnológica

DCO Dimensión cognitiva

DRS Dimensión de responsabilidad social y sustentabilidad

DEV Dimensión ético-valoral


194



DII Dimensión internacional e intercultural

DCI Dimensión de comunicación e información

Programas de asignatura

195

4. Programas de asignatura

4.1. Programas sintéticos

4.1.1. Primer semestre

Programa Sintético


Datos básicos

Semestre Horas de teoría Horas de práctica

Horas trabajo

adicional

estudiante Créditos

I 3 2 3 8

Objetivos El alumno será capaz de distinguir la importancia de la contabilidad como un sistema

generador de información financiera. Asimismo, el alumno estará capacitado para

analizar los elementos básicos de los estados financieros y registrar las operaciones

financieras con base en el estudio de la cuenta y del esquema básico de la normatividad

contable.

Temario Unidades Contenido

1. La contabilidad

como sistema de

información

financiera

1.1. Concepto y características de la contabilidad

1.2. El campo de actuación profesional y los usuarios de la


1.3. Tipos de contabilidad

1.4. Organismos normativos de la información

1.5. Esquema básico de la normatividad contable: introducción

a las Normas de Información Financiera, clasificación por series

1.6. Código de Ética Profesional

2. Elementos

básicos de los

estados financieros

(NIF A-3 y NIF A-

5)

2.1. Estados financieros básicos

2.2. Concepto y estructura del estado de situación financiera

2.3. Concepto y estructura del estado de pérdidas y ganancias

3. Registro de

operaciones

financieras: la

cuenta

3.1. Estudio general de la cuenta

3.2. Estudio particular de las cuentas

3.3. Registro de operaciones

3.4. Catálogo de cuentas

Métodos y

prácticas

Métodos Tiempo presencial: exposición por parte del profesor

utilizando medios electrónicos, ejemplificando con ejercicios y

aclarando dudas.

Tiempo independiente: el alumno dedicará tiempo a la

investigación que le permita fortalecer el conocimiento

aprendido en el aula.


196

Prácticas Exposición oral, exposición audiovisual, ejercicios dentro de

clase, ejercicios fuera del aula, lecturas obligatorias, trabajos de

investigación, solución de casos prácticos, reportes de lectura.

Mecanismos y

procedimientos de

evaluación

Exámenes

parciales

Se aplicarán por lo menos tres exámenes parciales por escrito y

su promedio será la calificación ordinaria.

Examen

extraordinario

Se aplicará un examen extraordinario por escrito que comprenda

la totalidad del programa y cuya calificación represente el 100%

de la nota.

Examen a título Se aplicará un examen a título por escrito que comprenda la

totalidad del programa y cuya calificación represente el 100%

de la nota.

Examen de

regularización

Se aplicará un examen por escrito que comprenda la totalidad

del programa y cuya calificación represente el 100% de la nota.

Otros métodos y

procedimientos

Trabajos de investigación (tareas y consulta bibliográfica).

Utilización de bases de datos electrónicas y consultas

electrónicas.

Participación en clase y asistencia.

Otras actividades

académicas

requeridas

Reportes de lectura

Asistencia a congresos / cursos

Exposición oral

Trabajo en equipo

Ejercicios dentro y fuera del aula


Bibliografía

básica de

referencia

Bibliografía básica Consejo Mexicano para la Investigación y Desarrollo de

Normas de Información Financiera CINIF (vigente)

Normas de Información Financiera NIF (vigente)

IMCP. (2012). Código de Ética Profesional. México:IMCP.

International Accounting Standards Board (vigente)

Normas Internacionales de Información Financiera (vigente)

International Financial Reporting Standars(vigente)

García Hernández, J. (2009) Contabilidad Básica 1. México:

Trillas.

Prieto Llorente, A. (2011). Contabilidad básica enfocada a

NIF´S, Limusa.

Romero López, J. (2010). Principios de Contabilidad. México:

McGraw Hill.

Bibliografía

adicional

Guajardo Cantú, G. (2008). Contabilidad financiera. México:

McGraw Hill.

Warren, R, D. (2011) Contabilidad Financiera. México:

Cengage Learning.


197

Programa Sintético

Desarrollo humano

Datos básicos


Horas trabajo

adicional


I 5 0 3 8

Objetivos El alumno será capaz de analizar y criticar la interacción entre la problemática social

para comprender el entorno social analizándolo desde la perspectiva del conocimiento

personal, la organización y la sociedad.


1. Persona y

desarrollo

1.1. ¿Qué es el hombre?

1.1.1. El hombre como ser social, desarrollo de su propia vida

en comunidad, colectiva o socialmente.

1.1.2. El hombre como ser histórico, cambio histórico de los

individuos y las comunidades.

1.1.3. Proceso de autoconocimiento e identificación de las

creencias que subyacen a nuestra conducta.

1.2. El ser humano y su entorno

1.2.1. Identidad

1.2.2. Identidad social y profesional

1.3. La condición humana y la persona explicada desde la teoría

humanista

1.3.1. Teoría Conductista

1.3.2. Teoría Psicoanalítica

2. Motivación

humana

2.1. Inteligencia emocional y programación neurolingüística

2.1.1. Factores influyentes en el desarrollo del ser humano:

autoestima, asertividad, escucha, empatía, perseverancia y

comunicación.

2.2. El conjunto del yo y los valores

2.2.1. Estadios del desarrollo : instintivo- emotivo;

cognoscitivo; interpersonal social

2.2.2. El pensamiento social

3. Liderazgo

organizacional

3.1 Las grandes escuelas del liderazgo 3.2 Tendencias de liderazgo organizacional

3.3 Modelo de liderazgo para la calidad

3.4 Liderazgo transformador

4. Habilidades

para la toma de

decisiones

4.1 Marco de toma de decisiones

4.2 Dimensiones y alcances

4.4 Desarrollo del potencial mental para la toma de decisiones

5. Entorno Actual 5.1. Características histórico-social que se vive actualmente

5.1.1. El entorno personal y profesional y la responsabilidad

ético-social actual

5.1.2. La incertidumbre del momento y su influencia en el


198

desarrollo personal y profesional

5.1.3 La inclusión del profesionista al campo de trabajo

5.1.4. La integración del profesionista a la organización.

5.1.5. Las organizaciones actuales y la importancia del

desarrollo humano y profesional.

Métodos y

prácticas



aclarando dudas.







Mecanismos y

procedimientos de

evaluación

Exámenes

parciales



Examen

extraordinario

Se aplicará un examen extraordinario por escrito que

comprenda la totalidad del programa y cuya calificación

represente el 100% de la nota.



de la nota.

Examen de

regularización



Otros métodos y

procedimientos



electrónicas.


Otras actividades

académicas

requeridas

Reportes de lectura


Exposición oral

Trabajo en equipo



Bibliografía

básica de

referencia

Bibliografía básica Aguilar Kubli, E. (2004). Trabajar con buena comunicación.

Calidad humana en el trabajo. Ed. Árbol.

Aguilar Kubli, E. (2004). Trabajar con Autoestima, Calidad

humana en el trabajo. Ed. Árbol.

Delors, J. (1997). La educación encierra un tesoro. Correo de

la UNESCO.

González, Martín y Olivares, S. (2005) Administración de

Recursos Humanos. Diversidad-Caos.

Maslow, A. (1997). La autorrealización y más allá, en La


199

amplitud potencial de la naturaleza humana.

Morín, E. (2001). Los siete saberes necesarios para la

educación del futuro. Correo de la UNESCO.

Rogers, C. La naturaleza del hombre. En desarrollo del

potencial humano de Juan Lafarga. Trillas.

Bibliografía

adicional

Goleman, D. (1995). La inteligencia emocional. Buenos

Aires: Vergara Editor.

Fisher, R. (1999) El caballero de la armadura oxidada.

España: Ediciones Obelisco.

Frankl, V. (2004) El hombre en busca del sentido. España:

Herder

Programa Sintético


Datos básicos


Horas trabajo

adicional


I 3 2 3 8

Objetivos El alumno será capaz de identificar las relaciones entre las empresas, los mercados, la

oferta y la demanda de bienes y servicios, la estructura de costos en las organizaciones

productivas y la teoría del consumidor. Asimismo, el alumno analizará los

mecanismos que permiten establecer los precios relativos de los bienes.


1.Los

Fundamentos

Microeconómicos

1.1. Conceptos básicos de Economía

1.1.1. ¿Por qué estudiar economía?

1.1.2. Conceptos de eficiencia y escasez

1.2. Los problemas de organización económica

1.2.1. ¿Qué producir? ¿Cómo producir? y ¿Para quién producir?

1.2.2. La moderna Economía mixta

1.3. Posibilidades tecnológicas de la sociedad

1.3.1. La frontera de posibilidades de producción

2. Análisis de la

oferta y la

demanda

2.1 Teorías de la oferta y la demanda

2.1.1. Teoría de la demanda

2.1.2. Teoría de la empresa

2.1.3. Teoría de la oferta

2.1.4. La oferta y la demanda de mercado

2.2. Aplicaciones del modelo de oferta y demanda al análisis de

variables económicas: los impuestos, el comercio exterior, el

mercado de trabajo, los precios oficiales, el tipo de cambio y la

tasa de interés.


200

3. La empresa

como oferente,

como demandante

y como

consumidora

3.1. Las asimetrías del dueño - agente

3.2. La función de demanda, producción y costos para la

empresa

3.3. Los costos de producción

3.3.1. Medición de los costos

3.3.2. Costos de corto plazo

3.3.3. Costos de largo plazo

3.4. Oferta y maximización de beneficios

4. El desempleo,

la inflación y la

política

macroeconómica

3.1 El desempleo

3.2 La inflación

3.3 El crecimiento económico

Métodos y

prácticas



aclarando dudas.







Mecanismos y

procedimientos de

evaluación

Exámenes

parciales



Examen

extraordinario



de la nota.



de la nota.

Examen de

regularización



Otros métodos y

procedimientos



electrónicas.


Otras actividades

académicas

requeridas

Reportes de lectura


Exposición oral

Trabajo en equipo



Bibliografía

básica de

Bibliografía

básica

Samuelson, P.A. y Nordhaus W.D. (2010) Economía con

aplicaciones a Latinoamérica. México. McGraw Hill.


201

referencia Parkin, M. (2006). Microeconomía. México: Pearson.

Bibliografía

adicional

Gould, J.P. & Edward, P.L. (1994). Teoría Microeconómica.

México: FCE.

Mas- Colell, A. & Whinston, (1995). Microeconomics

Theory. USA: Oxford University Press.

Varian, H.R. (1999). Microeconomía Intermedia un enfoque

Moderno. Barcelona: Antoni Bosch.

Programa Sintético


Datos básicos


Horas trabajo

adicional


I 5 0 3 8

Objetivos El estudiante comprenderá y aplicará el proceso administrativo y su correlación con las

áreas funcionales al igual que los fundamentos de la administración reconociendo la

importancia y necesidad de esta disciplina dentro de las organizaciones.


1. La administración

y las organizaciones

1.1. Las organizaciones como objeto de estudio de la

Administración.

1.2. Organización vs. Empresa

1.2.1. Las organizaciones y la necesidad de administrarlas

1.2.2. Las organizaciones como sistemas

1.3. Clasificación y características

1.4. Administración en las organizaciones: definición,

naturaleza y propósito

1.5. La administración como profesión

1.6. Campos de actividad profesional o perfil ocupacional para

el administrador

1.7. Capacidades y habilidades del administrador.

1.8. Funciones y características de los roles del administrador.

2. Administración

desde una

perspectiva global

2.1. La administración en el entorno global: la empresa y su

entorno

2.2. La competitividad de las empresas nacionales

2.3. Empresas y negocios internacionales

3. Las áreas

funcionales de la

empresa y su

relación con los

negocios

3.1. Administración de la mercadotecnia

3.1.1. Objetivos de la mercadotecnia

3.1.2. Funciones del administrador de mercadotecnia

3.1.3. Investigación de mercados

3.2. Administración de las Operaciones


202

3.2.1. Objetivo de la administración de operaciones

3.2.2. Diseño del sistema de operaciones

3.2.3. Diseño del producto o servicio

3.2.4. Diseño del proceso productivo

3.2.5. Diseño de las tareas

3.3. Administración de la productividad

3.4. Administración de personal

3.4.1. Objetivo de la administración de personal

3.4.2. Funciones del administrador de personal

3.4.3. Planeación de recursos humanos

3.5. Administración de sueldos y salarios

3.6. Relaciones laborales

3.7. Administración Financiera

3.7.1 Objetivo de la administración financiera

3.7.2. Funciones del administrador financiero

3.7.3. Análisis de la información financiera: herramientas de

planeación y control

3.7.4. Determinación de la estructura de activos

3.7.5. Determinación de la estructura de capital: pasivo y capital

3.7.6. Relación con otras áreas funcionales

Métodos y

prácticas



aclarando dudas.







Mecanismos y

procedimientos

de evaluación

Exámenes parciales Se aplicarán por lo menos tres exámenes parciales por escrito y


Examen

extraordinario






de la nota.

Examen de

regularización



Otros métodos y

procedimientos



electrónicas.


Otras actividades Reportes de lectura


203

académicas

requeridas


Exposición oral

Trabajo en equipo



Bibliografía

básica de

referencia

Bibliografía básica Garza Treviño, J.G. (1999). Administración Contemporánea.

México: McGraw Hill Interamericana.

Chiavenato, I. (2005). Introducción a la Teoría General de la

Administración. McGraw Hill Interamericana.

Hellriegel & Slocum. (1998). Administración. Thompson.

Koontz & Weihrich. (2012). Administración una perspectiva

Global. México: McGraw Hill Higher Education.

Stoner, J. Fundamentos de Administración. Pearson.

Bibliografía

adicional

Adminístrate Hoy, Gasca sicco

Gestión de Negocios HSMgroup

http://www.bivitec.org.mx

www.admonhoy.com

www.apfweb.com

www.bancomext.com Banco nacional de Comercio Exterior

www.canacintra.org.mx Cámara Nacional de la Industria de la

transformación

www.coparmex.org.mx Confederación Nacional de la

República Mexicana

www.fonaes.gob.mx Secretaría de Desarrollo Social

www.gerenica.com

www.gestiopolis.com

www.nafin.gob.mx Nacional Financiera

www.resumido.com

www.secofi.gob.mx Secretaria de Economía

www.sicco.com.mx

www.stps.gob.mx Secretaría de Trabajo y Previsión Social

Programa Sintético


Datos básicos


Horas trabajo

adicional


I 5 0 3 8


204

Objetivos El alumno será capaz de aplicar los conceptos jurídicos fundamentales del derecho

mercantil en el contexto corporativo con el fin de asesorar a las organizaciones en

relación a los actos de comercio, las sociedades y los contratos mercantiles y los

títulos y operaciones de crédito.


1. Generalidades

del Derecho

1.1. El Derecho, su origen y evolución

1.2. Ramas del Derecho

1.3. Fuentes del derecho

1.4. Jerarquía de las leyes

2. Introducción al

derecho civil

2.1. Generalidades

2.2. Sujetos, actos y actividades

2.3. Derechos y obligaciones

2.4. Tipos de contratos

3. Introducción al

estudio del

Derecho

Mercantil

3.1. Generalidades del Derecho Mercantil

3.2. Sujetos del Derecho Mercantil y actos de comercio

3.3. La empresa

3.4. Las sociedades mercantiles

4. Obligaciones,

contratos y títulos

de crédito

4.1. Títulos y operaciones de crédito

4.2. Contratos mercantiles

4.3. Ley de concursos mercantiles

Métodos y

prácticas



aclarando dudas.






investigación.

Mecanismos y

procedimientos de

evaluación

Exámenes

parciales



Examen

extraordinario



de la nota.



de la nota.

Examen de

regularización



Otros métodos y

procedimientos



electrónicas.



205

Otras actividades

académicas

requeridas

Lecturas obligatorias

Exposición oral

Trabajo en equipo



Bibliografía

básica de

referencia

Bibliografía

básica

Athie, A. (2002). Derecho Mercantil. México: McGraw Hill.

Código de Comercio (vigente)

Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos,

(vigente).

De pina Vara R. (2011). Derecho Mercantil Mexicano.

México: Porrúa.

Delgadillo, L. y Lucero, M. (2001). Introducción al Derecho

Positivo Mexicano. México: Limusa.

Díaz, A. (2010). Contratos Mercantiles. México: IURE

Editores.

Díaz, L.R. (2008). Manual de Contratos Civiles y Mercantiles.

México: Gasca SICCO.

García, J. H. (2005).Problemas Actuales del Derecho

Empresarial Mexicano. México: Porrúa.

García, S. (2003). Derecho Mercantil los títulos de crédito y el

procedimiento mercantil. México: Porrúa.

Lastra, J.M. (2005). Fundamentos de Derecho. México:

Porrúa.

Ley de Concursos Mercantiles (vigente)

Ley Federal de Derechos de Autor (vigente))

Ley de la propiedad Industrial (vigente)

Ley de Inversión Extranjera (vigente)

Ley General de Títulos y Operaciones de Crédito (vigente)

Ley sobre el Contrato de Seguro (vigente)

Ley Federal de Protección al Consumidor (vigente)

Ley General de Sociedades Mercantiles (vigente)

Moto, E. (2010). Elementos del Derecho. México: Porrúa.

Quevedo, I. (2008). Derecho Mercantil. Pearson

Quintana, E.A. (2002). Ciencia del Derecho Mercantil.

México: Porrúa.

Quintana, E.A. (2001). Diccionario de Derecho Mercantil.

México: Porrúa.

Rodríguez, J. (2001). Tratado de Sociedades Mercantiles.

México: Porrúa.

Rodríguez, J. (2004). Derecho Mercantil. México: Porrúa.

Vázquez, O. (2004). Contratos Mercantiles. México: Porrúa.

Sierra, A. (2009). Derecho Administrativo. México: Porrúa.

Villorio, M. (2007). Introducción al Estudio del Derecho.

México: Porrúa


206

Bibliografía

adicional

Cervantes, R. (2007). Derecho Mercantil. México: Porrúa.

Fraga, G. (2012). Derecho Administrativo. México: Porrúa.

Garrigues, J. (2002). Curso de Derecho Mercantil. México:

McGraw Hill.

Mantilla, R. (2008). Derecho Mercantil. México: Porrúa.

Tena, F. (2006). Derecho Mercantil Mexicano. México:

Porrúa.

Witker, J. y Hernández, L. (2008). Régimen jurídico del

comercio exterior en México. México: UNAM.

Páginas web:

http://www.ordenjuridico.com.mx

http://www.diputados.gob.mx/inicio.htm

http://www.dof.gob.mx

http://www.senado.gob.mx

Programa Sintético

Matemáticas I

Datos básicos


Horas trabajo

adicional


I 2 3 3 8

Objetivos El alumno será capaz de plantear y resolver problemas de funciones lineales y no

lineales, sistemas de ecuaciones y cálculo diferencial, a fin de que pueda utilizar sus

técnicas en la solución de problemas de aplicación a las materias del semestre y

siguientes.


1. Repaso de

funciones

1.1. Concepto, elementos y formas de representar una función.

1.2. Métodos de solución de sistemas de ecuaciones.

1.2.1. Método de suma, resta y gráfico.

1.2.2. Método de Gauss Jordan.

1.3. Aplicaciones de funciones y sistemas de ecuaciones.

1.3.1. Planteo y solución de problemas.

1.3.2. Puntos de equilibrio (Ingresos, Costos y oferta y

demanda)

2. Funciones no

lineales

2.1. La cuadrática general.

2.2. La exponencial.

2.3. Logarítmica.

http://www.diputados.gob.mx/inicio.htm

http://www.dof.gob.mx/

http://www.senado.gob.mx/


207

2.4. Gráficas.

2.5. Planteo y solución de problemas

3. Cálculo

Diferencial

3.1. Generalidades.

3.1.1. Concepto de límite.

3.1.2. Concepto de derivada de una función y su interpretación

geométrica.

3.1.3. Reglas para derivar.

3.2. Aplicaciones de la derivada.

3.2.1. Análisis marginal.

3.2.2. Tasas relacionadas (todas porcentuales)

3.2.3. Graficación aplicando los criterios de la 1ª. y 2ª. derivada.

3.2.4. Optimización (incluyendo modelos de inventarios)

3.3. Derivas parciales.

3.4. Significado.

3.5. Problemas.

3.6. Mínimos cuadrados.

Métodos y

prácticas



aclarando dudas.






investigación.

Mecanismos y

procedimientos de

evaluación

Exámenes

parciales



Examen

extraordinario



de la nota.



de la nota.

Examen de

regularización



Otros métodos y

procedimientos



electrónicas.


Otras actividades

académicas

requeridas



Exposición oral



208

Visitas a empresas


Bibliografía

básica de

referencia

Bibliografía

básica

Velázquez P. Jaime, Castro D. José l., Gutiérrez S. J.J..

Chávez R. Fernando, Matemáticas I, FCA. UASLP.

Bibliografía

adicional

Jagdish C. Ayra y Robin W. Lardner. Matemáticas Aplicadas

a la Administración y la Economía. Prentice Hall. 3ª. Edición.

Hoffmann, Cálculo Aplicado, McGraw Hill

Bodnick, Matemáticas aplicadas para administración,

economía, y ciencias sociales. McGraw Hill.

Kovacic. Matemáticas, aplicaciones a las ciencias económico

administrativas. Fondo Educativo Interamericano.

Sevilla. Tópicos de matemáticas para administración y

economía.

Baldor, Álgebra elemental, de Cultura Mexicana.

4.1.2. Segundo semestre

Programa Sintético


Datos básicos


Horas trabajo

adicional


II 3 2 3 8

Objetivos El alumno será capaz de aplicar las normas de información financiera a conceptos

específicos de los estados financieros tales como efectivo, instrumentos financieros,

cuentas por cobrar, inventarios, pagos anticipados, propiedades, planta y equipo, activos

intangibles, pasivos y capital contable. Asimismo, el alumno estará capacitado para

seleccionar el sistema de inventarios más conveniente para la empresa y registrar las

operaciones financieras en documentos de apoyo con base en las NIF.


1. Normas de

Información

Financiera

aplicables a

conceptos

específicos

1.1. NIF C-1: Efectivo y equivalentes de efectivo

1.1.1. Fondo fijo de caja chica: creación, aumento, disminución,

reembolso, arqueo

1.1.2. Conciliación Bancaria

1.2. NIF C-2: Instrumentos financieros

1.3. NIF C-3: Cuentas por cobrar

1.3.1. Auxiliares de cuentas personales

1.4. NIF C-4: Inventarios

1.4.1. Sistemas de registro de inventarios: perpetuo y

pormenorizado

1.4.2. Métodos de valuación de inventarios


209

1.5. NIF C-5: Pagos anticipados

1.6. NIF C-6: Propiedades, planta y equipo

1.7. NIF C-8: Activos intangibles

1.8. NIF C-9: Pasivo, provisiones, activos y pasivos

contingentes

1.8.1. Auxiliares de cuentas personales

2. Registro de

operaciones en

documentos de

apoyo

2.1. Clasificación de operación en pólizas y libros contables

2.1.1. Clasificación de las pólizas

2.1.2. Clasificación de los libros contables

2.2. Hoja de trabajo

2.3. Caso integrador: práctica integral con documentos fuente,

utilizando el registro de sistema de inventarios, pólizas, catálogo

de cuentas, libros contables, hoja de trabajo e integración de

estados financieros.

Métodos y

prácticas



aclarando dudas.







Mecanismos y

procedimientos de

evaluación

Exámenes

parciales



Examen

extraordinario



de la nota.



de la nota.

Examen de

regularización



Otros métodos y

procedimientos



electrónicas.


Otras actividades

académicas

requeridas

Reportes de lectura


Exposición oral

Trabajo en equipo




210

Bibliografía

básica de

referencia

Bibliografía básica Consejo Mexicano para la Investigación y Desarrollo de





International Financial Reporting Standars (vigente)

García Hernández, J. (2010). Contabilidad Básica 2. México:

Trillas

Prieto Llorente, A. (2011). Contabilidad Básica enfocada a

NIF´S. Limusa.

Romero López, J. (2010). Principios de Contabilidad. México:

McGraw Hill.

Sánchez López, O. (2011). Introducción a la Contaduría.

México: Pearson.

Bibliografía

adicional

Guajardo Cantú, G. (2008). Contabilidad Financiera. México:

McGraw Hill.

Moreno Fernández, J. (2008). Contabilidad Básica. México:

Grupo Editorial Patria.

Segura Aguilar, M.A. (2008). Contabilidad Financiera.

México: Grupo Editorial Patria.

Warren, C.. (2011) Contabilidad Financiera. México: Cengage

Learning.

Programa Sintético

Macroeconomía

Datos básicos


Horas trabajo

adicional


II 3 2 3 8

Objetivos El alumno será capaz de analizar el entorno económico y empresarial con base en los

conceptos fundamentales de la Macroeconomía, con el fin de utilizar las herramientas

teórico-políticas de la macroeconomía e incorporar sus efectos en la toma de decisiones

de las empresas.


1. La empresa y la

economía

1.1. El funcionamiento del mercado

1.1.1. El concepto de mercado

1.1.2. Estructura del mercado

1.1.3. La clasificación de los mercados

1.1.4. El equilibrio de un mercado


211

1.2. La conducta del consumidor

1.2.1. Enfoque de las curvas de indiferencia

1.2.2. Restricciones de presupuesto

1.2.3. Elección del consumidor

1.2.4. Preferencias relevadas

1.2.5. El concepto de utilidad

2. Modelos

macroeconómicos

básicos

2.1. La demanda y oferta agregadas

2.2. La política fiscal, monetaria y cambiaria

2.3. Las relaciones internacionales

3. El desempleo, la

inflación y la

política

macroeconómica

3.1 El desempleo

3.2 La inflación

3.3 El crecimiento económico

Métodos y

prácticas



aclarando dudas.







Mecanismos y

procedimientos de

evaluación

Exámenes

parciales



Examen

extraordinario






de la nota.

Examen de

regularización



Otros métodos y

procedimientos



electrónicas.


Otras actividades

académicas

requeridas

Reportes de lectura


Exposición oral

Trabajo en equipo



Bibliografía Bibliografía básica Samuelson, P.A. & Nordhaus, W.D. (2010). Macroeconomía


212

básica de

referencia

con aplicaciones a Latinoamérica. México: McGraw Hill.

Blanchard, O. (2002). Macroeconomics. USA: Pearson

Prentice Hall.

Cue, A. & Quintana, L.(2008). Introducción a la

Macroeconomía. México: Patria.

Bibliografía

adicional

Bannock, G. & Baxter, R.E. (2007). Diccionario de

Economía. México: Trillas.

Galbraith, J.K. (1998). Historia de la Economía. Barcelona:

Ariel.

Graue, A. (2009). Fundamentos de Economía. México:

Pearson.

Programa Sintético


Datos básicos


Horas trabajo

adicional


III 5 0 3 8

Objetivos El alumno será capaz de aplicar las normas jurídicas del derecho laboral con el fin de

establecer y organizar las relaciones entre los empleadores y los trabajadores.

Asimismo, el alumno identificará los efectos financieros de las relaciones laborales y

las especificaciones de los contratos colectivos.


1. Principios

generales del

Derecho Laboral

1.1. El Derecho Laboral como garantía social

1.2. Principios generales del Derecho del Trabajo

1.3. Artículo 123 Constitucional

1.4. Ley Federal del Trabajo

1.5. Fuentes del Derecho Laboral

2. Las relaciones

individuales de

trabajo

2.1. Concepto de relación laboral y sus elementos

2.2. Tipos de contrato

2.3. Condiciones generales de trabajo

2.4. Derechos y obligaciones de patrones y trabajadores

2.5. Terminación y prescripción de la relación laboral

3. Condiciones de

trabajo

3.1. Jornada

3.2. Días de descanso

3.3. Vacaciones

3.4. Salario

3.5. Aguinaldo

3.6. Prima de antigüedad

3.7. Reparto de utilidades

3.8. Capacitación y adiestramiento


213

4. Relaciones

colectivas de

trabajo

4.1. Sindicatos

4.2. Contrato colectivo

4.3. Huelga

4.4. Reglamento interior de trabajo

5. Nociones de

seguridad social

4.1. Reglamento de seguridad e higiene

4.2. Riesgo de trabajo

4.3. Ley del Seguro Social

4.4. Ley del INFONAVIT

Métodos y

prácticas



aclarando dudas.






investigación.

Mecanismos y

procedimientos de

evaluación

Exámenes

parciales



Examen

extraordinario



de la nota.



de la nota.

Examen de

regularización



Otros métodos y

procedimientos



electrónicas.


Otras actividades

académicas

requeridas



Exposición oral

Trabajo en equipo



Bibliografía

básica de

referencia

Bibliografía

básica

Amezcua Ornelas, N. (2004). Seguro Social, Manual Práctico

I. México: Porrúa.

Amezcua Ornelas, N. (2001). Manual práctico Laboral.

México: Porrúa.

Cavazos, B. (1994). 40 Lecciones de Derecho Laboral.

México: Trillas.

Cavazos, B. (1999) Nueva ley federal del trabajo tematizada y


214

sistematizada. México: Trillas.

De la Cueva, M. (2007). El Nuevo Derecho Mexicano del

Trabajo, México: Porrúa.

Guerrero, E. (2000).Manual de Derecho del Trabajo. México:

Porrúa.

Hernández, J. (2005). Derecho laboral, su Importancia y

aplicación en la empresa. México: Grupo Editorial Patria.

Kurczyn, P. (1999). Las Nuevas Relaciones de Trabajo.

México: Porrúa.

Lemus, P. (2009). Derecho del Trabajo. México: Cengage

Learning.

Ley Federal del Trabajo (vigente)

Ley del Seguro Social (vigente)

Ley de los Sistemas de Ahorro para el Retiro (vigente)

Ley del Instituto del Fondo Nacional de la Vivienda para los

Trabajadores (vigente)

Reglamento federal de seguridad, higiene y medio ambiente

de Trabajo

Ruiz, A.G. (2002). Las Afores. El sistema de ahorro y

pensiones mexicano. México: Porrúa.

Ruiz, A.G. (2002). Nuevo Derecho de la Seguridad Social.

México: Porrúa.

Trueba, A. (2000). Legislación Federal del Trabajo

Burocrático. México: Porrúa.

Trueba, A.. (2008). Ley federal del Trabajo. México: Porrúa.

Bibliografía

adicional

Ayllon, M.E. (2003). Nuevos temas de Derecho Corporativo.

México: Porrúa.

Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos

(Vigente).

De la Rosa, A. (2011). Nóminas, Salarios y Prestaciones.

México: De la Rosa Consultores S.C.

García, J. (2003). Manual de Documentación previa, durante y

posterior a la relación Laboral. México: Trillas.

Gómez, R. (2006). Estudios de Derecho del Trabajo. México:

Porrúa.

Kurczyn Villalobos, P. (2000). Relaciones Laborales del Siglo

XXI. México: Porrúa.

Lastra, J.M. (2001). Diccionario de Derecho de Trabajo.

México: Porrúa.

Ley Orgánica de la Administración Pública Federal (vigente).

Ley Federal de las Entidades Paraestatales, (vigente)

Ponce, R. (2008). Derecho Laboral, Cuadernos de trabajo.

México: Limusa Noriega Editores

Salazar Olmos, E. (2004). Condiciones de trabajo e

integración de salarios, LSS y LFT. México: PAC


215

Páginas web:

http://www.stps.gob.mx

http://www.conasami.gob.mx

http://www.imss.gob.mx

http://www.consar.gob.mx

http://www.issste.gob.mx

Programa Sintético

Matemáticas II

Datos básicos


Horas trabajo

adicional


II 2 3 3 8

Objetivos El alumno será capaz de aplicar sus conocimientos matemáticos a la interpretación y

solución de problemas financieros relacionados con la Administración y la

Contabilidad.


1. Progresiones 1.1. Progresión Aritmética.

1.1.1. Definición.

1.1.2. Cálculo de elementos.

1.1.3. Problemas económicos administrativos (incluyendo

depreciación lineal.)

1.2. Progresión geométrica.

1.2.1. Definición.

1.2.2. Cálculo de sus elementos.

1.2.3. Problemas económicos-administrativos. (incluyendo

depreciación exponencial)

2. Interés Simple 2.1. Concepto de interés simple y monto simple.

2.2. Diferentes formas de calcular el interés,

2.2.1. Interés simple ordinario y exacto, con tiempo

aproximado.

2.3. Valor presente.

2.4. Ecuaciones de Valor.

2.5. Pagos parciales.

2.5.1. Regla comercial

2.5.2. Regla de intereses sobre saldos insolutos. (regla EU)

2.6. Descuento simple.

2.6.1. Descuento racional.

2.6.2. Descuento Bancario.

http://www.conasami.gob.mx/

http://www.imss.gob.mx/

http://www.consar.gob.mx/

http://www.issste.gob.mx/


216

3. Interés

Compuesto

3.1. Interés y monto compuesto.

3.1.1 Cálculo de elementos del monto compuesto.

3.1.2 Tasas equivalentes, nominales y efectivas.

3.2 Valor presente.

3.3 Ecuaciones de valor.

3.4 Interés continúo.

4. Anualidades 4.1. Tipos de anualidades y sus elementos.

4.2. Monto y valor presente de una anualidad cierta ordinaria.

4.3. Cálculo de pagos periódicos de conversión y tasa de interés.

4.4. Amortización y fondo de amortización.

4.5. Anualidades anticipadas y diferidas.

4.6. Perpetuidades.

Métodos y

prácticas



aclarando dudas.






investigación.

Mecanismos y

procedimientos de

evaluación

Exámenes

parciales



Examen

extraordinario



de la nota.



de la nota.

Examen de

regularización



Otros métodos y

procedimientos



electrónicas.


Otras actividades

académicas

requeridas



Exposición oral


Visitas a empresas


Bibliografía

básica de

Bibliografía

básica

Villalobos, J.L. Matemáticas Financieras. Prentice Hall. 2ª.

Ed.


217

referencia Velázquez P. Jaime, Castro D. José l., Gutiérrez S. Juan J.,

Chávez R. Fernando, Matemáticas II, FCA. UASLP. 1993

Bibliografía

adicional

Díaz Mata, Matemáticas Financieras, McGraw Hill. Serie

Schaum.

Ayres J.R. Frank, Matemáticas Financieras, McGraw Hill.,

Serie Schaum.

Portus Goviden, Matemáticas Financieras, McGraw Hill.

Hoffman, Cálculo Aplicado, McGraw Hill.

Programa Sintético


Datos básicos


Horas trabajo

adicional


II 5 0 3 8

Objetivos El estudiante será capaz de desarrollar las habilidades necesarias que le permitan

comprender en un ámbito analítico y critico diseñar o rediseñar estructuras

organizacionales con el fin implementar un sistema administrativo que le permitan

alcanzar la competitividad de las organizaciones.


1. La función de la

organización

1.1. Generalidades del diseño organizacional

1.2. Dimensiones del diseño de la organización

2. Propósito

organizacional y

diseño estructural

2.1. Estrategia e información organizacional

3. Análisis de

técnicas de

organización

3.1. Manuales de organización

3.2. Diagramas de flujo

Métodos y

prácticas



aclarando dudas.







Mecanismos y Exámenes parciales Se aplicarán por lo menos tres exámenes parciales por escrito y


218

procedimientos

de evaluación


Examen

extraordinario






de la nota.

Examen de

regularización



Otros métodos y

procedimientos



electrónicas.


Otras actividades

académicas

requeridas

Reportes de lectura


Exposición oral

Trabajo en equipo



Bibliografía

básica de

referencia

Bibliografía básica Daft, R. L. (2007). Teoría y Diseño Organizacional. México:

Editorial Thompson.

Bateman, T.S. y Snell, S.A. (2000). Administración, el

nuevo panorama competitivo. México: McGraw Hill.

Bueno Campos, E. (2007). Organización de empresas:

estructura, procesos y modelos. Madrid: Pirámide.

Colín Meléndez, V. (2008). Estructura administrativa:

cómo crearla y cómo auditarla. México:

Colegio de Estudios de Posgrado de la Ciudad de México.

Franklin, F. & Gómez, G. (2002). Organización y métodos,

un enfoque competitivo. México: McGraw Hill.

Gibson, J. L. (2003). Las organizaciones, comportamiento,

estructura, procesos. México: McGraw Hill.

Gómez Ceja, G. (2000). Sistemas Administrativos, Análisis

y Diseño. México: McGraw Hill.

Kramis Joublanc, J. L. (1994). Sistemas y procedimientos

administrativos: metodología para su aplicación en

instituciones privadas y públicas. México: Universidad

Iberoamericana.

Koontz, H. & Heihrich, H. (2008). Administración, una

perspectiva global. México: McGraw Hill.

Martínez Martínez, M.Á (2007).

Elementos de organización de empresas. España.

Nadcer, D. (1999). El diseño de la organización

como arma competitiva. México: Oxford.


219

Serra, R. y Kactika, E. (1994). Reestructurando Empresas.

Argentina: Ediciones Macchi.

Terry, G.R. (1993). Administración y Control de Oficinas. El

manejo administrativo de la información. México: Continental.

Terry, G.R. & Stephen G.F (1993). Principios de

Administración. México: Continental.

Bibliografía

adicional

Nadler D. & Tushman, M.L. (1999). El Diseño de la

Organización como arma Competitiva. México: Oxford

University Press.

Hellriegel, D., Jacson, S.E. & Slocum, J.W. (2005).

Administración. Un enfoque Basado en Competencias. México:

Ed. Thomson.

Gómez Ceja, G. (1994). Planeación y organización de

empresas. México: McGraw Hill.

Rodriguez Valencia, J. (2002). Cómo Elaborar y usar los

Manuales Administrativos. México: Editorial Ecafsa.

www.bivitec.org.mx

www.admonhoy.com

Programa Sintético

Tecnología de la información I

Datos básicos


Horas trabajo

adicional


II 2 3 3 8

Objetivos El alumno será capaz de desarrollar sus habilidades tecnológicas de información y

comunicación con el fin de aplicar las herramientas especializadas adecuadas para

apoyar la solución de situaciones específicas y la toma de decisiones en el contexto

empresarial.


1. Las TIC en las

Organizaciones

1.1. Conceptos básicos de las tecnologías de información

1.2. Evolución de las tecnologías de información y

comunicación

1.3. Impacto de las TICs en las organizaciones

1.4. Métodos para entregar servicios de información a los

clientes

1.5. Hardware

1.6. Software

1.7. Sistemas Operativos

1.8. Ambiente Windows.


220

1.9. Redes

2. Generación de

documentos

inteligentes en

Procesador de

Palabras

2.1. Configurar página.

2.2. Vistas de documento.

2.3. Edición y formato de texto.

2.4. Vista previa.

2.5. Tablas.

2.6 Uso de estilos.

2.7. Integración de Word y Excel.

2.8. Uso de plantillas incorporadas.

2.9. Herramientas de uso general.

2.10. Herramientas de dibujo.

2.11. Insertar cita.

3. Automatización

de Cálculos en

Hoja Electrónica

3.1. Identificación de elementos de la hoja de cálculo.

3.2. Manejo del entorno.

3.3. La hoja de cálculo.

3.4. Vista previa

3.5. Funciones básicas del excel.

3.6. Uso de plantillas.

3.7. Microsoft graph.

3.8. Herramientas de uso general.

4. Presentaciones

Ejecutivas

4.1. Introducción.

4.2. Crear presentaciones.

4.3. Transición de diapositiva.

4.4. Personalizar animación.

4.5. Efectos de animación.

4.6. Entregar una presentación.

4.7. Modificar una presentación.

4.8. Herramientas de dibujo.

Métodos y

prácticas



aclarando dudas.

Tiempo independiente: elaboración de prácticas

individuales.




Mecanismos y

procedimientos de

evaluación

Exámenes

parciales



Examen

extraordinario






de la nota.

Examen de Se aplicará un examen por escrito que comprenda la totalidad


221

regularización del programa y cuya calificación represente el 100% de la nota.

Otros métodos y

procedimientos



electrónicas.


Otras actividades

académicas

requeridas

Reportes de lectura

Desarrollo de página web

Foros

Debates

Exposición oral

Trabajo en equipo


Ensayos e investigaciones relacionadas con las TICs


Bibliografía

básica de

referencia

Bibliografía básica Cox, J. & Lambert, J. (2010). POWERPOINT 2010 Paso a

paso. Madrid: Joyce Anaya Multimedia.

Cox, J. & Lambert, J. (2010). Word 2010 Paso a paso.

Madrid: Joyce Anaya Multimedia.

Curtis, F. (2010). EXCEL 2010. Paso a paso. Madrid: Joyce

Anaya Multimedia.

Nortton, P. (2006). Introducción a las Computadoras. 6ª.

McGraw Hill.

Ferreyra Cortés, G. (2008). Office 2007: Paso a paso. México,

D.F.: Alfaomega.

Ferreyra Cortés, G. (2006). Informática: paso a paso. (2ª. Ed.).

México, D.F.: Alfaomega.

García Mínguez, J. & Lamarca Orozco, I. (2007). Gestión de

Proyectos informativos: métodos, herramientas y casos.

Barcelona: Universidad UOC.

Halvorson, M. & Young, M.J. (2001). Guía Completa de

Microsoft Office XP, Running +.España: McGraw Hill.

Norton, P. (2006). Introducción a la Computación. (6ª. Ed.).

México: McGraw Hill.

Turban E. & Wetherbe, E. (2001). Tecnologías de

información para la administración. Compañía editorial

Continental CECSA.

Villareal de la Garza, S. (2007). Introducción a la

computación: teoría y manejo de paquetes. México: McGraw

Hill.

Bibliografía

adicional

Burgos Aguilar, J. V. & Lozano Rodríguez, A. (2010).

Tecnología educativa y redes de aprendizaje de colaboración:

redes y realidades con impacto educativo a través de la

innovación. México: Trillas.

Peso Navarro, E. (2003). Servicios de la Sociedad de la

Información. Madrid: Díaz de Santos.


222

Stair, R. M. & Reynolds, G.W. (2000). Principios de Sistemas

de Información: enfoque administrativo. México: International

Thomson.

4.1.3. Tercer semestre

Programa Sintético

Contabilidad III: Proceso contable

Datos básicos


Horas trabajo

adicional


III 3 2 3 8

Objetivos El alumno será capaz de generar información financiera básica para la toma de

decisiones corporativas de organizaciones lucrativas como no lucrativas con base en

las Normas de Información Financiera.


1. Presentación y

revelación de

información

financiera

1.1. NIF A-7: Presentación y revelación de los estados

financieros

1.2. NIF B-2: presentación, estructura y elaboración del estado

de flujo de efectivo

1.2.1. Revelaciones que complementan el estado de flujo de

efectivo.

1.2.2. Vinculación con la normatividad internacional

1.3. NIF C-11: Capital contable

1.5. NIF B-14: Utilidad por acción

1.4. NIF B-4: Estado de cambios en el capital contable:

concepto, estructura, elaboración

1.7. NIF B-13: Hechos posteriores a los estados financieros

1.6. NIF B-16: Estados financieros con propósitos no lucrativos

2. Práctica

integral

2.1. Práctica integral: catálogo de cuentas, registro en pólizas,

registro en diario, mayor y auxiliares, hoja de trabajo, cierre

contable y generación de estados financieros básicos (estado de

situación financiera, estado de resultados y estado de cambios

en el capital contable).

Métodos y

prácticas



aclarando dudas.







223

investigación.

Mecanismos y

procedimientos de

evaluación

Exámenes

parciales



Examen

extraordinario



de la nota.



de la nota.

Examen de

regularización



Otros métodos y

procedimientos



electrónicas.


Otras actividades

académicas

requeridas



Exposición oral

Trabajo en equipo



Bibliografía

básica de

referencia

Bibliografía

básica

Consejo Mexicano para la Investigación y Desarrollo de







NIF´S. México: Limusa.

Romero López. J. (2009) Contabilidad Avanzada 1 Estado de

flujos de efectivo NIF B-2. México: Mc Graw Hill.

Romero López. J. (2009) Contabilidad Avanzada 2

Consolidación B-8 B-4 B-14 NIF B-13. México: Mc Graw Hill.

Warren, C. (2011). Contabilidad Financiera. México: Cengage

Learning.

Bibliografía

adicional


McGraw Hill.

Moreno Fernandez, J. (2008). Contabilidad Superior. México:

CECSA.


224

Programa Sintético

Análisis del entorno económico

Datos básicos


Horas trabajo

adicional


III 3 2 3 8

Objetivos El alumno será capaz de caracterizar el entorno de la economía nacional e

internacional, analizar la influencia del entorno económico, político y social de las

organizaciones en los sujetos económicos, calcular tendencias de los principales

indicadores macroeconómicos que impactan a las empresas, interpretar el impacto del

contexto económico nacional e internacional de la empresa y aplicar dichos

conocimientos al desempeño profesional de la contaduría.


1. Entorno

económico

nacional

1.1. Introducción a la economía mexicana y sus sectores

industriales

1.2. Sector agrario

1.3. Sector industrial

1.4. Sector servicios

1.5. Mercado de trabajo

1.6. Sistema financiero

2. Entorno

económico

internacional

2.1. Desarrollo de la economía mundial en el siglo XXI

2.2. Comercio internacional

2.3. Integración económica y bloques comerciales

2.4. Mercados financieros internacionales

3. Entorno

económico local

3.1. Entorno económico local

3.2. Sectores de la producción

3.3. Técnicas de pronósticos para el análisis de factores macro y

microeconómicos que apoyen a la contabilidad y a la planeación

en administración de empresas.

3.4. Desarrollo Tecnológico e Innovación.

Métodos y

prácticas



aclarando dudas.






investigación.

Mecanismos y

procedimientos de

evaluación

Exámenes

parciales



Examen Se aplicará un examen extraordinario por escrito que comprenda


225

extraordinario la totalidad del programa y cuya calificación represente el 100%

de la nota.



de la nota.

Examen de

regularización



Otros métodos y

procedimientos



electrónicas.


Otras actividades

académicas

requeridas



Exposición oral

Trabajo en equipo



Bibliografía

básica de

referencia

Bibliografía

básica

Basave, J. & Rivera, Rios. M.A. (2009). Globalización,

conocimiento y desarrollo: teoría y estrategias de desarrollo en

el contexto del cambio histórico mundial. México: M.A. Porrúa/

UNAM.

Castells. M. (2000). La era de la información: economía,

cultura y sociedad: Madrid: Siglo XXI.

Giddens, A. (1994). Sociología. Madrid: Alianza

Hodgson, G.M. (2007). Economía institucional y evolutiva

contemporánea. México: UAM.

Kaplan, M. (1987).Estado y sociedad. México: UNAM

Merton, R.K. (2002). Teoría y estructura sociales. México:

Fondo de Cultura Económica.

North, D.C. (1984). Estructura y cambio en la historia

económica. Madrid: Alianza.

North, D.C. (1993) instituciones, cambio institucional y

desempeño económico. México: Fondo de Cultura Económica.

Pérez, C. (2004). Revoluciones tecnológicas y capital

financiero: la dinámica de las grandes burbujas financieras y las

épocas de bonanza. México: Siglo XXI.

Rivera Rios, M.A. (2010). Desarrollo económico y cambio

institucional: una aproximación al estudio del atraso económico

y el desarrollo tardío desde la perspectiva sistemática. México:

Juan Pablos/ UNAM.

Simon, H. (1988). El comportamiento administrativo: estudio

de los procesos de toma de decisiones en las organizaciones

administrativas. Buenos Aires: Aguilar.

Stiglitz, J.E. (2002) El malestar en la globalización. México:


226

Taurus.

Valdés Ugalde, F. (1997). Autonomía y legitimidad: los

empresarios, la política y el estado en México. México: Siglo

XXI.

Vablen, T. (1974). Teoría de la clase ociosa. México: Fondo

de Cultura Económica.

Direcciones web

Fondo Monetario Internacional, http://www.imf.org

Organización de Cooperación y Desarrollo Económico,

http://www.oecd.org

Organización Mundial de Comercio, http://www.wto.org

Unión Europea, http://www.eu.int

Banco de México, http://www.banxico.org.mx

Banco Mundial, http://www.worldbank.org

Naciones Unidas, http://www.un.org

Bibliografía

adicional

Bell, D. (1977). Las condiciones culturales del capitalismo.

México: Alianza/ Conaculta.

Braudel, F. (1999). La historia y las ciencias sociales. Madrid:

Alianza.

Giddens, A. (2002). Consecuencias de la modernidad. Madrid:

Alianza.

Jardón Urrieta, J.J. (2007). Evolucionismo económico,

instituciones y sistemas complejos adaptativos. México: Porrúa.

Touraine, a. (1994). Critica de la modernidad. México: Fondo

de Cultura Económica.

Programa Sintético

Estadística I

Datos básicos


Horas trabajo

adicional


III 2 3 3 8

Objetivos El estudiante será capaz de analizar la importancia de la Estadística en cualquier

actividad humana que requiera la toma de decisiones y presentar de manera objetiva

un conjunto de datos, calculando e interpretando las medidas de posición más

comunes.


1. Introducción y

conceptos básicos 1.1 Introducción e importancia de la estadística


227

1.2 Tipos de estadística

1.3 Tipos de variables

1.4 Fuentes de información

2. Organización de

datos 2.1. Arreglo de datos

2.2. Distribución de frecuencias

2.3. Histogramas

2.4. Polígono de frecuencias

2.5. Ojivas

2.6. Gráficos de pastel

3. Medidas de

tendencia central 3.1. Curva de distribución

3.2. La media aritmética

3.3. La media ponderada

3.4. La media geométrica

3.5. La mediana

3.6. La moda

4. Medidas de

dispersión

4.1. Rango

4.2. Varianza

4.3. Desviación estándar

4.4. Coeficiente de variación

4.5. Teorema de Tchebyshev

4.6 Diagramas de caja

4.7. Cuartiles y Percentiles

5. Principios

básicos de

probabilidad

5.1. Conceptos de probabilidad

5.2. Reglas de probabilidad

5.3. Principios de conteo

5.4. Tablas de contingencia

5.5. Diagramas de árbol

5.6. Variable Aleatoria

5.7. Distribución de probabilidad.

Métodos y

prácticas



aclarando dudas.






investigación.

Mecanismos y

procedimientos de

evaluación

Exámenes

parciales



Examen Se aplicará un examen extraordinario por escrito que comprenda


228

extraordinario la totalidad del programa y cuya calificación represente el 100%

de la nota.



de la nota.

Examen de

regularización



Otros métodos y

procedimientos



electrónicas.


Otras actividades

académicas

requeridas



Exposición oral

Trabajo en equipo



Bibliografía

básica de

referencia

Bibliografía

básica

Berenson, M. & Levine D. (1992) Estadística básica en

administración, conceptos y aplicaciones. México: Prentice

Hall.

Berenson, M. & Levine D. Estadística para administración y

economía (concepto y aplicación). México: Editorial

Interamericana.

Freund, J. & Williams, F. Elementos Modernos de Estadística:

Editorial Reverté.

Levind, R. (2004). Estadística para administración y

economía. México: Pearson Educación.

Lind, A., Marchal, W. & Wathen, S. Estadística Aplicada a los

Negocios y a la Economía. México: Editorial McGraw Hill.

Proano, H. Estadística aplicada a la mercadotecnia. México:

Editorial Diana.

Taro, Y. Estadística. México: Editorial Hara.

Bibliografía

adicional

Levine, R. Estadística para administradores. México: Editorial

Prentice Hall.

Duncan, A. (1989) Control de Calidad y Estadística. México:

Editorial Alfaomega.

Programa Sintético


229


Datos básicos


Horas trabajo

adicional


III 2 3 3 8

Objetivos El alumno será capaz de analizar y aplicar las herramientas requeridas para el manejo

del personal, destacando la importancia de la elaboración y el control de la nómina.

Asimismo, el alumno estará capacitado para conocer y poner en práctica las diferentes

disposiciones legales en materia de Seguridad Social e Impuesto Sobre la Renta que se

relacionan con los trabajadores y asimilados a salarios.


1. Las relaciones

laborales y su

legislación

1.1. Fundamentos Jurídicos

1.1.1. Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos

1.1.2. Ley Federal del Trabajo

1.1.3. Ley del Impuesto sobre la Renta

1.1.4. Ley del Seguro Social

1.1.5. Ley del INFONAVIT

1.2. Clasificación de prestadores de servicios

1.2.1. Subordinados

1.2.2. Prestadores de servicios independientes

2. Conceptos

sobre el salario

2.1. Clasificación de los salarios

2.2. Prestaciones

3. Concepto y

generalidades de

la nómina

3.1. Concepto de nómina

3.2. Estructura e integración de la nómina: percepciones y

deducciones

3.3. Impuesto sobre la renta: cálculo de retenciones y

obligaciones

3.4. Seguro social e INFONAVIT: integración de salarios,

incidencias, cálculo de riesgos de trabajo

3.5. Fin de las relaciones laborales

3.6. Declaraciones anuales informativas

3.7. Software para la automatización de la nómina

3.8. Medios electrónicos

3.9. Impuestos estatales

Métodos y

prácticas



aclarando dudas.







Mecanismos y

procedimientos de

Exámenes

parciales




230

evaluación Examen

extraordinario



de la nota.



de la nota.

Examen de

regularización



Otros métodos y

procedimientos



electrónicas.


Otras actividades

académicas

requeridas

Reportes de lectura

Taller de nóminas


Exposición oral

Trabajo en equipo



Bibliografía

básica de

referencia

Bibliografía

básica

México, Constitución Política de los Estados Unidos

Mexicano vigente.

México, Código Fiscal de la Federación, vigente.

México, Ley Federal del Trabajo y sus Reglamentos vigente.

México, Ley del Impuesto sobre la Renta, vigente.

México, Ley del Seguro Social y sus Reglamentos vigente.

México, Ley del ISSSTE y sus Reglamentos vigente.

México, Ley del Instituto del Fondo Nacional de la Vivienda

para los Trabajadores y sus Reglamentos vigente.

México, Ley de los Sistemas de Ahorro para el Retiro y su

Reglamento vigente.

México, Acuerdos del Consejo Técnico vigente.

México, Código Fiscal del Distrito Federal vigente.

México, Código Fiscal del Estado de México vigente.

Bibliografía

adicional

Amezcua, N. (2004). Seguro Social Manual Práctico.

México: Gasca.

González, H. (2010). Puntos Finos sobre Seguro Social.

México: ISEF...

Hernández, J. (2006). Estudio Práctico del Salario Integrado.

México: ISEF.

Hernández, J. & Galindo, M. (2006). Estudio Práctico de la

Ley del Seguro Social. México: ISEF.

Barrón, A. (2010). Estudio Práctico del ISR e IETU para


231

Personas Físicas. México: ISEF.

Orozco, L.A. (2010). Estudio Integral de la Nómina. México:

ISEF.

Programa Sintético

Tecnología de la información II

Datos básicos


Horas trabajo

adicional


III 2 3 3 8

Objetivos El alumno será capaz de desarrollar sistemas de información y comunicación orientados

al tratamiento y gestión de los datos y de la información para cubrir las necesidades

corporativas. Asimismo, estará capacitado para utilizar la infraestructura de redes en los

negocios y las tecnologías de apoyo para la toma de decisiones organizacionales.


1. Sistemas de

información

1.1. Definición de sistema de información

1.2. Tipos y usos de los sistemas de información

1.2.1. Sistemas transaccionales

1.2.2. Sistemas de apoyo a las decisiones

1.2.3. Sistemas estratégicos

1.3. Evolución de los sistemas de información

1.4. Gestión, ética y seguridad de la información de las

empresas

2. Infraestructura

de redes en los

negocios

2.1. Servicios de internet

2.1.2. World Wide Web (www)

2.1.3. Buscadores de información

2.1.4. Telnet

2.1.5. Correo electrónico

2.1.6. UseNet

2.1.7. Chat

2.1.8. Videochat

2.1.9. Mensajería instantánea

2.1.10. Redes sociales

2.1.11. FTP (FIle Transfer Protocol)

2.1.12. Voz sobre IP

2.2. Redes computacionales: redes locales y redes inalámbricas

3. Tecnologías de

vanguardia en los

negocios

3.1. Sistemas integrales de administración (ERP Enterprise

Resource Planning)

3.2. Administración de la relación con clientes

Métodos y Métodos Tiempo presencial: exposición por parte del profesor


232

prácticas utilizando medios electrónicos, ejemplificando con ejercicios y

aclarando dudas.


individuales.




Mecanismos y

procedimientos de

evaluación

Exámenes

parciales



Examen

extraordinario



de la nota.



de la nota.

Examen de

regularización



Otros métodos y

procedimientos



electrónicas.


Otras actividades

académicas

requeridas

Reportes de lectura


Foros

Debates

Exposición oral

Trabajo en equipo




Bibliografía

básica de

referencia

Bibliografía básica Castaño, C. (2008). Prácticas educativas en entornos Web 2.0.

Madrid: Síntesis.

Celaya, J. (2011). La empresa en la web 2.0: el impacto de las

redes sociales y las nuevas formas de comunicación online de la

estrategia empresarial. Barcelona: Gestión 2000: planeta

DeAgostini.

Cohen, D. (2009). Tecnologías de Información en Negocios.


García Aretio, L. (2007). De la Educación a distancia a la

Educación Virtual. Barcelona: Ariel.

García Mínguez, J. & Lamarca Orozco, I. (2007). Gestión de

Proyectos informativos: métodos, herramientas y casos.

Barcelona: Universidad UOC.


233

Norton, P. (2006). Introducción a la Computación. (6ª. Ed.).


Rojas Orduña, O.I. (2007). Web 2.0.: Manual no oficial de

uso.Madrid: Esic.

Turban E. & McClean, E. (2001). Tecnologías de información

para la administración. Compañía editorial Continental CECSA.

Bibliografía

adicional

Bou I Bauzaa, G & Trinidad Cascudo, C. (2004). E- Learning.

Madrid: Anaya Multimedia.

Burgos Aguilar, J. V. & Lozano Rodríguez, A. (2010).

Tecnología educativa y redes de aprendizaje de colaboración:

redes y realidades con impacto educativo a través de la

innovación. México: Trillas.

Kenneth, C.L. & Guercio, T.K. (2012). E- commerce:

Business, technology, society. (9a. Ed.). Prentince Hall.

Landeta Etxeberria, A. (2007). Buenas prácticas de e-

learning. Madrid: Anced.

Maqueira, J.M. (2009). Marketing 2.0: el nuevo marketing de

las redes sociales. México: Alfaomega.

Stair, R. M. & Reynolds, G.W. (2010). Principios de Sistemas

de Información: enfoque administrativo.(9ª. Ed.). México:

CENGAGE learning.

4.1.4. Cuarto semestre

Programa Sintético


Datos básicos


Horas trabajo

adicional


IV 3 2 3 8

Objetivos El alumno será capaz de preparar el estado de flujos de efectivo y de identificar los

efectos de la inflación en la información financiera. Asimismo, el alumno estará

capacitado para proporcionar criterios que permitan distinguir los segmentos sujetos a

informar e identificar las situaciones que presenten evidencias respecto a un posible

deterioro en el valor de los activos.


1. Información

financiera por

segmentos y a

fechas

intermedias

1.1. NIF B-5: Información financiera por segmentos.

1.2. NIF B-7: Adquisiciones de negocios.

1.3. NIF B-8: Estados financieros consolidados o combinados.

1.4. NIF B-9: Información financiera a fechas intermedias.

2. Efectos de la 2.1. NIF B-10: Entorno inflacionario


234

inflación y el tipo

de cambio en la

información

financiera

2.2. NIF B-15: Conversión de monedas extranjeras

3. Deterioro en el

valor de los

activos (NIF C-15)

3.1. Criterios para la identificación de situaciones respecto a un

posible deterioro en el valor de los activos de larga duración.

3.2. Regla para el cálculo y reconocimiento de pérdidas por

deterioro de activos y su reversión.

3.3. Reglas de presentación y revelación de los activos cuyo

valor se ha deteriorado.

3.4. Reglas de presentación y revelación aplicables a la

discontinuación de operaciones.

4. NIF C-13

Partes

relacionadas

4.1. Definición de partes relacionadas

4.2. Obligaciones en materia de precios de transferencia

4.3 Normas de revelación

4.4 Ejemplos y aplicaciones

5. NIF D-3

Beneficios a los

empleados

5.1. Definiciones de términos

5.2. Normas de valuación, de presentación y de revelación

5.3. Reducción anticipada de obligaciones

5.4. Casos prácticos

6. NIF D-4

Impuestos a la

utilidad

6.1. Definiciones de términos

6.2. Normas de valuación y presentación

6.3. Cálculo y análisis de las principales diferencias temporales

6.4. ISR, IETU y PTU diferido



aclarando dudas.




Métodos y

prácticas



investigación.

Exámenes

parciales



Mecanismos y

procedimientos de

evaluación

Examen

extraordinario



de la nota.



de la nota.

Examen de

regularización



Otros métodos y Trabajos de investigación (tareas y consulta bibliográfica).


235

procedimientos Utilización de bases de datos electrónicas y consultas

electrónicas.


Otras actividades

académicas

requeridas



Exposición oral

Trabajo en equipo



Bibliografía

básica







Romero López, J. (2000). Contabilidad Superior. México:

McGraw Hill.

Romero López. J. (2009) Contabilidad Avanzada 1 Estado de

flujos de efectivo NIF B-2. México: Mc Graw Hill.

Romero López. J. (2009) Contabilidad Avanzada 2

Consolidación B-8 B-4 B-14 NIF B-13. México: Mc Graw Hill.


Learning.

Bibliografía

básica de

referencia

Bibliografía

adicional

García Hernández, J. (2010). Contabilidad básica 2. México:

Trillas.


McGraw Hill.


NIF´S. México: Limusa.

Segura Aguilar, M.A. (2008). Contabilidad Financiera.

México: Grupo Editorial Patria.

Programa Sintético

Costos I. Fundamentos

Datos básicos

Semestre Horas de teoría

Horas de

práctica

Horas

trabajo

adicional


IV 2 3 3 8


236

Objetivos El alumno será capaz de identificar la contabilidad de costos y su relación con

la contabilidad administrativa y financiera de las organizaciones industriales,

comerciales y de servicios. Asimismo, el alumno estará capacitado para

definir la clasificación de los costos, controlar y contabilizar cada uno de sus

elementos, determinar el costo unitario de los productos y servicios, así como

para aplicar los distintos sistemas de costeo.


1. Generalidades

de los costos

1.1. Contabilidad financiera y administración de costos:

conceptos y diferencias

1.2. Objetivos de la contabilidad de costos

1.3. Naturaleza, conceptos y clasificación de costos

1.4. Clasificación y tipos de entidades

1.5. Cadena de valor

2. Integración

del costo de

producción,

elementos,

acumulación,

contabilización

y reporte

2.1 Estados financieros de la contabilidad de costos:

estado de costo de producción, estado de resultados y

balance general

2.2. Control y contabilización de la materia prima

2.3. Control y contabilización de la mano de obra

2.4. Control, aplicación y contabilización de los gastos

indirectos de fabricación

3. Sistema de

costos de

productos y

servicios por

órdenes de

producción y

procesos

3.1. Conceptos básicos de los sistemas de costeo

3.2. Costeo por órdenes de trabajo en la manufactura

3.3. Costeo por procesos

3.4. Sistema de producción conjunta y subproductos

3.5. Costeo de servicios

Métodos y prácticas Métodos Tiempo presencial: exposición por parte del profesor

utilizando medios electrónicos, ejemplificando con

ejercicios y aclarando dudas.

Tiempo independiente: el alumno dedicará tiempo a

la investigación que le permita fortalecer el conocimiento


Prácticas Exposición oral, exposición audiovisual, ejercicios dentro

de clase, ejercicios fuera del aula, lecturas obligatorias,

trabajos de investigación.

Desarrollo de un caso en el que se apliquen los

contenidos del curso.

Mecanismos y

procedimientos de

evaluación

Exámenes

parciales Se aplicarán por lo menos tres exámenes parciales por

escrito y su promedio será la calificación ordinaria.

Examen

extraordinario




Examen a título Se aplicará un examen a título por escrito que comprenda

la totalidad del programa y cuya calificación represente el


237

100% de la nota.

Examen de

regularización

Se aplicará un examen por escrito que comprenda la

totalidad del programa y cuya calificación represente el

100% de la nota.

Otros métodos y

procedimientos

Trabajos de investigación (tareas y consulta

bibliográfica).


electrónicas.


Otras

actividades

académicas

requeridas



Exposición oral

Trabajo en equipo


Visitas a empresas


Bibliografía básica de

referencia

Bibliografía

básica

García, C. J.(2007). Contabilidad de Costos.(3ª. ed)

México: McGraw Hill

Polimeni, R. (1998). Contabilidad de Costos. México:

McGraw Hill.

Bibliografía

adicional

Anthony, R. (2008). Sistemas de Control de Gestión.

(12ª. ed.). Madrid, España: McGraw Hill.

Blocher, E,. (2008). Administración de Costos. (4ª.

Ed.). México: McGraw Hill.

Gayle, R. L.(1999). Administración y Contabilidad de

Costos. México: McGraw Hill.

Hansen,D.R. & Mowen,M. (2007). Administración de

Costos.(5ª. Ed.) México: CENGAGE Learning.

Horngren,C.T., Sundem, G.L., Stratton, W.O. (2007).

Contabilidad Administrativa.(13ª. Ed.). México: Pearson

Prentice Hall.

Ramírez Padilla, D. (2013). Contabilidad

Administrativa. (9ª. Ed.). México: McGraw Hill.

Warren,S,C., Reeves,J.M., Duchac, J.E.(2010).

Contabilidad Administrativa.(10ª.ed) México:

CENGAGE Learning.

Programa Sintético

Estadística II

Datos básicos

Semestre Horas de teoría Horas de práctica Horas trabajo

adicional Créditos


238

estudiante

IV 2 3 3 8

Objetivos El alumno será capaz de aplicar la Estadística en problemas de decisión y utilizará los

principios básicos de las distribuciones de probabilidad y muestreo en la solución de

problemas que precisan la evaluación de una situación de incertidumbre, para estimar

y proyectar resultados posibles o deseables de diferentes áreas de la empresa.


1. Muestreo y

distribuciones

muestrales

1.1. Muestreo y sus métodos

1.2. Distribuciones muestrales

1.3. Teorema de Límite Central

2. Estimación 2.1. Estimados puntuales e intervalos de confianza

2.2. Estimación de medias y proporciones a partir de grandes

muestras

2.3. Determinación del tamaño de la muestra

2.4. La distribución t

3. Teoría de

Hipótesis

3.1. Introducción

3.2. Pruebas estadísticas con muestras grandes

3.3. Inferencias con muestras pequeñas para la media de una

población

3.4. Inferencias con muestras pequeñas para la diferencia de dos

medias

3.5. Una prueba para diferencias separadas

3.6. Inferencias acerca de la varianza de una población

3.7. Comparación de las varianzas de dos poblaciones

3.8. la distribución chi-cuadrada

4. Regresión lineal

y correlación

4.1. Introducción

4.2. Un modelo probabilístico lineal simple

4.3. Método de mínimos cuadrados

4.4. Cálculo de S2, un estándar de τ 2

4.5. Inferencias relativas a la pendiente β1 de una recta

4.6. Estimación de E (y / x) el valor esperado para Y para un

valor dado de X

4.7. Predicción de un valor particular de Y para un valor dado

de X

4.8. Coeficiente de correlación

5. Regresión

múltiple

5.1. Introducción

5.2. Las ecuaciones de mínimos cuadrados para un modelo de

predicción de varias variables y su solución

5.3. Intervalos de confianza y pruebas de hipótesis para los

parámetros β (se requiere software).

6. Series de

tiempo y

proyección

6.1. Promedio móvil

6.2. Variación estacional

6.3. Tendencias no-lineales

Métodos y Métodos Tiempo presencial: exposición por parte del profesor



239

prácticas aclarando dudas.






investigación.

Mecanismos y

procedimientos de

evaluación

Exámenes

parciales



Examen

extraordinario



de la nota.



de la nota.

Examen de

regularización



Otros métodos y

procedimientos



electrónicas.


Otras actividades

académicas

requeridas

Uso del software Minitab



Exposición oral

Trabajo en equipo



Bibliografía

básica de

referencia

Bibliografía

básica

Berenson, M. & Levine D. (1992) Estadística básica en

administración, conceptos y aplicaciones. México: Prentice

Hall.

Berenson, M. & Levine D. Estadística para administración y

economía (concepto y aplicación). México: Editorial

Interamericana.

Freund, J. & Williams, F. Elementos Modernos de Estadística:

Editorial Reverté.

Levind, R. (2004). Estadística para administración y

economía. México: Pearson Educación.

Lind, A., Marchal, W. & Wathen, S. Estadística Aplicada a los

Negocios y a la Economía. México: Editorial McGraw Hill.

Proano, H. Estadística aplicada a la mercadotecnia. México:

Editorial Diana.

Taro, Y. Estadística. México: Editorial Hara.


240

Bibliografía

adicional

Levind, R. Estadística para administradores. México: Editorial

Prentice Hall.

Duncan, A. (1989) Control de Calidad y Estadística. México:

Editorial Alfaomega.

Programa Sintético

La Comunicación en las organizaciones

Datos básicos


Horas trabajo

adicional


IV 3 2 3 8

Objetivos El alumno será capaz de aplicar los diferentes conceptos de la comunicación oral y con

el fin de que reconozca a la acción comunicativa como una estrategia para mejorar las

condiciones laborales de las organizaciones no solo con el ambiente interno de la

empresa, sino también con los demás grupos de interés externos a la misma.


1. Introducción al

sistema de la

comunicación

1.1. Definición y alcance de la comunicación interpersonal

1.1.1. Comunicación verbal: sintáctica (correcta escritura);

semántica (uso del lenguaje, contexto y significado)

1.1.2. Comunicación No verbal: Kinésica (movimientos

corporales); Próxémica (uso del espacio interpersonal);

Paralingüística características de la voz; latencia, volumen,

tono, fluidez, dicción, velocidad, inflexión)

1.1.3. Cómo influyo en mi comunicación: congruencia en lo que

se dice y como se dice (expresión a través del rostro, la mirada,

la voz, las posturas)

1.2. Definición de comunicación

1.3. El proceso de comunicación

1.4. Tipos y sistemas de comunicación

1.5. Formas, barreras y medios de comunicación

1.6. Rasgos de la comunicación efectiva

1.7. Rasgos de la escucha activa

2. La comunicación

en las

organizaciones

2.1. Definición, modelo y alcance de comunicación

organizacional

2.2. Objetivos de comunicación organizacional

2.2. Canales de comunicación

2.3. Niveles de comunicación

2.4. Teorías de la comunicación

2.5. La comunicación intrapersonal

2.6. La comunicación interpersonal


241

2.7. La problemática de la comunicación en las organizaciones

2.8. Comunicación y cultura en las organizaciones

2.9. Clima organizacional

2.10. Redes de comunicación

3. Redacción y

comunicación

empresarial

3.1. Comunicación comercial, empresarial o industrial (oral,

escrita y electrónica) que comprende solicitud de empleo,

cotizaciones, reclamación salarial, solicitud de información,

solicitud de pedios, cartas de reclamación

3.2. Comunicación oficial o institucional (oral, escrita y

electrónica) con dependencias tales como el IMSS, la SHCP, el

INFONAVIT, el Gobierno, entre otros

3.3. La comunicación en medios electrónicos

Métodos y

prácticas



aclarando dudas.


investigación y a la práctica que le permita fortalecer el

conocimiento aprendido en el aula.



investigación, solución de casos prácticos, reportes de lectura,

elaboración de cartas en medios electrónicos (herramienta de

correspondencia de word).

Mecanismos y

procedimientos de

evaluación

Exámenes

parciales



Examen

extraordinario



de la nota.



de la nota.

Examen de

regularización



Otros métodos y

procedimientos



electrónicas.


Otras actividades

académicas

requeridas

Reportes de lectura


Exposición oral

Elaboración de oficios comerciales y oficiales

Trabajo en equipo




242

Utilización de medios electrónicos (Office, correo electrónico)

Bibliografía

básica de

referencia

Bibliografía básica Bartola, A. (1992). Comunicación y organización: la

Organización Comunicante y La Comunicación Organizada.

Barcelona España: Paidós Ibérica.

Escandell Vidal M. V. (2005). La comunicación. Madrid:

Gredos.

Fernández Collado, C (2002). La Comunicación en las

Organizaciones. México: Trillas.

Goldhaber, G. M. (1991). Comunicación organizacional.

México: Diana.

Gutierrez Rodilla, B. (2005). El Lenguaje de las Ciencias.

Madrid, España: Gredos.

Gutierrez Rodilla, B. (1998). La Ciencia Empieza en la

Palabra. Barcelona, España: Peninsula.

Hernández y Rodríguez, S. (2002). Administración:

Pensamiento, proceso, estrategia y vanguardia. México:

McGraw Hill.

Ramos Padilla, C, G. (1991). La Comunicación: Un punto de

vista organizacional. México: Trillas.

Ricci, P.E. & ZaniBrund. (1992). La comunicación como

proceso social. México: Grijalbo.

Schram, W. (1992). La comunicación humana, ciencia social.

México: Limusa.

Weil, P. (1992). La comunicación Global. Paidós.

Bibliografía

adicional

Garza Cuarón, B. (1997). El lenguaje, el pensamiento y la

acción. México: UNAM.

Goldhaber, G. M. (1990). Comunicación Organizacional.

México: Editorial Diana.

Hall, R. (1996). La Comunicación en las Organizaciones.

Prentice Hall.

Klapper, J. (1974). Efectos de las comunicaciones de masas.

Madrid, España: Aguilar.

Martínez Lira, L. (1992). De la oración al párrafo. México:

Trillas.

Searle, J. (1986). Actos de habla. Madrid, España: Cátedra.

Van Dijk, T. (1980). Estructura y funciones del discurso.

México: Siglo XXI.

Programa Sintético


Datos básicos

Semestre Horas de teoría Horas de práctica Horas trabajo Créditos


243

adicional

estudiante

IV 2 3 3 8

Objetivos El alumno será capaz de tomar decisiones corporativas estratégicas basadas en la

Responsabilidad Social Corporativa (RSC) con el fin de cumplir las expectativas de

los distintos grupos de interés que inciden directa e indirectamente en las actividades

de la empresa. Asimismo, desarrollará y aplicará políticas, sistemas de gestión y

herramientas relacionadas con la sostenibilidad y la RSC.


1. La

Responsabilidad

Social

Corporativa

(RSC) y la

empresa

1.1. RSC: concepto y características

1.2. Tipos de responsabilidad de la empresa: económicas,

legales, éticas y filantrópicas

1.3. Principios básicos de la RSC

1.4. Normas de certificación

1.5. Plan de acción, indicadores e informes de sostenibilidad:

Global Reporting Initiative, ISO 26000

2. Grupos de

interés en la RSC

2.1. Teoría de los stakeholders

2.2. Relación y gestión de los grupos de interés

2.3. Inversión en la comunidad

2.4. Alianzas público-privadas

3. Aspectos de la

gestión interna de

la RSC

3.1. Responsabilidad social corporativa interna

3.2. Liderazgo y gestión de equipos

3.3. Integración, diversidad y equidad laboral

3.4. Prevención de riesgos laborales

3.5. Conciliación de la vida laboral y personal

3.6. Gobierno corporativo

4. Aspectos de la

gestión externa de

la RSC

4.1. Comunicación externa / transparencia informativa

4.2. Gestión de propiedad industrial

4.3. Sustentabilidad social

4.4. Finanzas sostenibles: inversión socialmente responsable

(ISR)

4.5. Modelo de implementación del plan de RSC

5.- Gestión

ambiental

5.1. Gestión ambiental

5.2. Procesos más limpios: prevención de la contaminación

5.3 Productos más limpios: más allá de la prevención de la

contaminación

5.4 Normas para la evaluación del desempeño ambiental.

5.5 Requerimientos generales para los sistemas de indicadores.

5.6 Empresas certificadas.

Métodos y

prácticas



aclarando dudas.





244



investigación.

Mecanismos y

procedimientos de

evaluación

Exámenes

parciales



Examen

extraordinario



de la nota.



de la nota.

Examen de

regularización



Otros métodos y

procedimientos



electrónicas.


Otras actividades

académicas

requeridas



Exposición oral

Análisis de informes de gobierno corporativo y de reportes

anuales de responsabilidad social corporativa

Uso de bases de datos para localización de artículos

Trabajo en equipo



Bibliografía

básica de

referencia

Bibliografía

básica

Harvard Business School Press, Prahalad, C.K. & Porter, M.E.

(2003). Harvard Business Review on Corporate Responsibility.

Harvard: HBR Paperback Series.

Kotler, P. (2005). Corporate Social Responsibility: Doing the

most Good for your Company and your Cause. New Jersey:

John Wiley & Sons.

Organización de las Naciones Unidas (ONU). (2007). The

Global Compact. New York: United Nations.

www.unglobalcompact.org.

Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico.

(OCDE). (2000). Foreign Direct Investment, Development and

Corporate Responsibility. París: OCDE.

Bases de datos Ebscho, Science Direct Elsevier.

Bibliografía

adicional

Gray, R., Owen, D. & Maunders, K. (1987). Corporate Social

Reporting: Accounting & Accountability. UK: Prentice Hall.

Werther, W.B. & Chandler, D.B. (2011) Strategic Corporate

Social Responsibility: Stakeholders in a Global Environment.


245

London: SAGE Pulbications Inc.

REVISTAS:

Accounting, Auditing and Accountability Journal

Academy of Management Review.

Accounting Forum Journal.

Accounting, Organizations and Society Journal.

California Management Review.

The International Journal of Accounting.

Journal of Accounting and Economics.

Journal of Accounting Research.

Management Accounting Research Journal.

The Accounting Review.

4.1.5. Quinto semestre

Programa Sintético

Contabilidad V: Sociedades mercantiles

Datos básicos


Horas trabajo

adicional


V 3 2 3 8

Objetivos El alumno será capaz de aplicar las disposiciones legales y normativas de la

información financiera en los distintos tipos de sociedades mercantiles en relación a su

constitución, funcionamiento fusión, escisión, disolución y liquidación, revelando y

presentando adecuadamente la información pertinente en su momento en los Estados

Financieros de la entidad.


1. Tipos de

sociedades

1.1. Sociedad Anónima: concepto e importancia, asientos de

apertura

1.2. Sociedad Anónima Bursátil: importancia, cotización en

bolsa

1.3. Sociedad de responsabilidad limitada: concepto e

importancia, asientos de apertura.

1.4. Sociedad cooperativa: concepto e importancia, asientos de

apertura

1.5. Sociedad y asociación civil: concepto e importancia,

asientos de apertura

1.6. Asociación en participación: concepto e importancia,

tratamiento contable

2. El capital

contable

2.1. Superávit ganado.

2.2. Superávit de capital.

2.3. Fondos y reservas: complementarias de activo, de pasivo y


246

de capital.

3. Cambios en las

sociedades

3.1. Transformación

3.2. Fusión

3.3. Escisión

3.4. Disolución y liquidación

3.5. Concurso mercantil (quiebra)

3.6. Grupos empresariales: controladoras y subsidiarias,

consolidación de estados financieros, conversión de estados

financieros a moneda extranjera.

Métodos y

prácticas



aclarando dudas.






investigación.

Mecanismos y

procedimientos de

evaluación

Exámenes

parciales



Examen

extraordinario



de la nota.



de la nota.

Examen de

regularización



Otros métodos y

procedimientos



electrónicas.


Otras actividades

académicas

requeridas



Exposición oral

Trabajo en equipo



Bibliografía

básica de

referencia

Bibliografía

básica Ley General de Sociedades Mercantiles (vigente)

Ley General de Sociedades Cooperativas (vigente)

Morales Sánchez, M.E. (2013). Contabilidad de Sociedades.



247

Moreno Fernández, J. (2009). Contabilidad de Sociedades.

Grupo Editorial Patria

Resa García, M. (2009). Contabilidad de Sociedades. México:

CENGAGE Learning.

Bibliografía

adicional Martínez Castillo, A. (2011). Consolidación de Estados

Financieros. México: McGraw Hill.

Martínez Liñan, R. (2001). Consolidación y Combinación de

Estados Financieros y Valuación de Inversiones Permanentes en

Acciones. México: Instituto Mexicano de Contadores Públicos.



Programa Sintético

Auditoría I: Normativa

Datos básicos

Semestre Horas de teoría Horas de práctica Horas trabajo adicional


5 5 0 3 8

Objetivos

El estudiante será capaz de analizar con objetividad información financiera de las

organizaciones, interpretar y aplicar las normas de auditoría generalmente aceptadas así

como las normas internacionales de auditoría para generar estrategias y acciones de apoyo

al cumplimiento de objetivos organizacionales, emitir dictámenes financieros, de comisario

e informes fiscales, con responsabilidad social y con apego a la ética profesional.

Temario

Unidades Contenidos

1. La auditoría

como actividad

profesional,

características e

implementación

éticas

1.1 Concepto universal de auditoría

1.2 Concepto y objetivos de la Auditoría Financiera, Interna,

Operacional, de Cumplimiento y Gubernamental.

1.3 Responsabilidades de los contadores y administradores en los

Estados Financieros

1.4 El código de Ética Profesional

2. Las normas de

auditoría

2.1 El I.M.C.P. y la Comisión de Normas de Auditoría

2.2 Concepto de Normas de Auditoría

2.3 Clasificación de las Normas

3.

Pronunciamientos

normativos sobre

normas personales

3.1 Entrenamiento Técnico y Capacidad Profesional

3.2 Cuidado y Diligencia Profesional

3.3 Independencia Mental


248

4. Normas de

ejecución de trabajo

4.1 Planeación y supervisión del trabajo de auditoría

4.2 Importancia relativa y riesgo en auditoría

4.3 Estudio y Evaluación del Control interno

4.4 Documentación de la Auditoría

4.5 Evidencia suficiente y Comprobatoria

4.6 Procedimientos de auditoría de aplicación general

5. Normas de

información

5.1 Concepto de dictamen del auditor

5.2 Pronunciamientos generales

5.3 Tipos de dictamen

5.4 Párrafo de énfasis

5.5 Hechos Posteriores y su importancia en el dictamen.

Métodos y

Prácticas

Métodos

Exposición de temas por parte del profesor en el salón de clase

apoyado con el equipo audiovisual que el mismo considere

pertinente para un mejor entendimiento del tema y

complementándose con sesiones prácticas y exámenes escritos.

Prácticas

Con la finalidad de correlacionar lo expuesto en clase se sugiere que

al menos cada unidad esté constituida por la razón de una sesión

práctica, estudios de casos a través de investigaciones documentales,

visitas de campo, foros virtuales, así como la realización de cursos y

talleres, y la asistencia a conferencias propias de la materia.

Mecanismos y

Procedimientos de

evaluación

Exámenes Parciales

1-3

Se aplicarán por lo menos tres exámenes

parciales por escrito y su promedio será la

calificación ordinaria.

Examen

extraordinario

Se aplicará un examen extraordinario por escrito que comprenda la

totalidad del programa y cuya calificación represente el 100% de la

nota.



nota.

Examen de

regularización

Se aplicará un examen por escrito que comprenda la totalidad del

programa y cuya calificación represente el 100% de la nota.

Otros métodos y

procedimientos


Utilización de bases de datos electrónicas y consultas electrónicas.


Otras actividades

académicas

requeridas

Visitas a empresas o despachos contables.


249

Bibliografía básica

de referencia Normas y Procedimientos de Auditoría y Normas para Atestiguar 27ª Edición

(Versión Profesional 2006) (IMCP)

Auditoría moderna. Walter G. Kell. Edición 1995 Cecsa

Auditoría un enfoque integral. O. Ray Whittington, Kurt Pany 12ª. Edición, McGraw

Hill, 2000.

Auditoría de estados financieros. Un caso práctico. Gabriel Sánchez curiel. Ed. 2.

McGraw Hill

Auditoría interna: administrativa, operacional y financiera. Juan ramón Santillana

González. Thomson, 2002

Código de ética profesional. IMCP.

Conoce las auditorías. Santillana González. Ed. 5. Cecsa

Auditoría un enfoque práctico. Benjamín rolando Téllez Trejo. ed. Thompson. 2004.

Instituto Mexicano de Contadores Públicos, Procedimiento de Auditoría y Normas

para atestiguar, incluye código de ética, Normas de control de calidad, Prefacio y

Marco de referencia, última edición, IMPC, México, edición 2010.

Programa Sintético

Costos II: Planeación y control

Datos básicos


Horas de

práctica

Horas

trabajo

adicional


V 2 3 3 8

Objetivos El alumno será capaz diseñar sistemas presupuestales para la planeación y el control de los

costos como base para la toma de decisiones corporativas. El alumno estará capacitado para

analizar, con una visión estratégica, los diferentes presupuestos que conforman el

presupuesto maestro de una organización, medir el desempeño organizacional por medio de

la utilización de un sistema de costos estándar y determinar las ventajas y desventajas de

métodos de costeo alternativos con el fin de proponer nuevas estrategias de negocios.


1. Presupuestos y el ciclo

presupuestal

1.1. La importancia de la planeación, el control y la medición

del desempeño en las organizaciones

1.2. Presupuestos y el ciclo presupuestal

1.2. Ventajas de los presupuestos

1.3. Tipos de presupuestos

1.4. Presupuesto maestro y presupuesto flexible en los costos

de producción y de distribución

1.4.1. Presupuesto de producción de materia prima, mano de

obra y GIF

1.4.2. Presupuesto de costos de distribución (gastos de

operación)

2. Medición del

desempeño: costos

2.1. El uso de los costos estándar y la determinación de los

estándares de producción


250

estándar 2.2. Ventajas y desventajas de los costos estándar

2.2. Variaciones en precio y en eficiencia de la materia prima

2.3. Variaciones en precio y en eficiencia de la mano de obra

2.4. Variaciones en precio, eficiencia y capacidad de los gastos

indirectos de fabricación

2.5. Análisis y eliminación de las variaciones y la

actualización de los estándares

3. El costeo directo en la

toma de decisiones

3.1. Métodos de costeo alternativos: diferencias entre el costeo

absorbente y el costeo marginal y su impacto en la

Contabilidad Financiera y la Contabilidad Administrativa

3.2. Los conceptos de la capacidad y su relación con el costeo

absorbente: capacidad teórica, práctica y normal

3.3. El costeo variable y el enfoque de contribución marginal

3.4. Explicación de las diferencias en la utilidad por el método

de costeo absorbente y marginal

3.5. Ventajas y desventajas del costeo marginal

Métodos y

prácticas


utilizando medios electrónicos, ejemplificando con ejercicios

y aclarando dudas.





clase, ejercicios fuera del aula, lecturas obligatorias, trabajos

de investigación.

Mecanismos y

procedimientos de

evaluación

Exámenes parciales Se aplicarán por lo menos tres exámenes parciales por escrito

y su promedio será la calificación ordinaria.

Examen extraordinario Se aplicará un examen extraordinario por escrito que





de la nota.

Examen de

regularización


del programa y cuya calificación represente el 100% de la

nota.

Otros métodos y

procedimientos



electrónicas.


Otras actividades

académicas requeridas Lecturas obligatorias


Exposición oral

Trabajo en equipo



251

Visitas a empresas


Bibliografía

básica de

referencia

Bibliografía básica García, C. J.(2007). Contabilidad de Costos. (3ª. Ed).

México: McGraw Hill

Polimeni, R. (1998). Contabilidad de Costos. México:

McGraw Hill.

Horngren, C.T., Sundem, G.L., Stratton, W.O. (2007).


Prentice Hall

Bibliografía adicional Anthony, R. (2008). Sistemas de Control de Gestión.(12ª.

Ed.) México: McGraw Hill.

Blocher, E. (2008). Administración de Costos.(4ª. Ed.).


Gayle, R.L. (1999). Administración y Contabilidad de

Costos. México: McGraw Hill.

Goodstein, L.D., Nolan,T.M., Pleiffer,J.W. (2000).

Planeación Estratégica Aplicada. México: McGraw Hill.

Hansen, D.R. & Mowen, M. (2007). Administración de

Costos. (5ª. Ed.). México: CENGAGE Learning.

Ramírez, Padilla. D. (2013). Contabilidad

Administrativa.(9ª.ed.) México: McGraw Hill

Warren,S,C., Reeves,J.M., Duchac, J.E. (2010).

Contabilidad Administrativa.(10ª.ed) México: CENGAGE

Learning.

Programa Sintético

Derecho Fiscal

Datos básicos



V 3 2 3 8

Objetivos

Al finalizar el curso el alumno podrá definir la Actividad Financiera del Estado, la

clasificación de sus ingresos y su aplicación, así mismo podrá identificar y explicar los

fundamentos constitucionales de los impuestos, las Leyes Fiscales, las autoridades fiscales,

los derechos y obligaciones de los contribuyentes y autoridades la clasificación de los

impuestos, los elementos del impuesto, los sujetos del impuesto. El alumno entenderá y

comprenderá el aspecto doctrinario del Código Fiscal de la federación y sus principales

aplicaciones y procedimientos legales.

Temario Unidades Contenidos


252

1. El derecho y el

derecho fiscal

1.1 Enseñanza del Derecho: concepto y ramas.

1.2 Normas jurídicas: concepto y características.

1.3 Ubicación del Derecho Fiscal dentro de la clasificación del

Derecho

1.4 Fuentes del Derecho en general y del Derecho Fiscal.

1.5 Introducción a la hermenéutica. Conceptos.

2. El estado, sus

elementos y su

actividad financiera

2.1 Concepto, Elementos

2.2 Formas de Gobierno

2.3 División del Poder del Estado Mexicano

2.4 Formación de las Leyes en general y en especial las fiscales.

2.5 Niveles de Gobierno Federal, Estatal y Municipal

2.6 El Poder Tributario del Estado Mexicano

2.7 Concepto de derecho administrativo, financiero, tributario etc.

2.8 Política fiscal en México

2.9 Ley de ingresos

2.10 Presupuesto de egresos

3 .Leyes fiscales 3.1 Leyes Fiscales o Contributivas, Elementos y Características.

3.2 Concepto y Función de los Reglamentos de las Leyes Fiscales

3.3 Jerarquía de las Leyes: en general y en especial de las fiscales.

3.4 Autoridades Fiscales

4.Tributos o

contribuciones

4.1 Impuestos: Concepto, Características, Clasificación, Efectos y

Elementos.

4.2 fuentes del derecho tributario

4.3 Aportaciones de Seguridad Social

4.4Contribuciones de Mejoras

4.5 Derechos

4.6 Impuestos: Federales, Estatales y Municipales

4.7 Ley de Coordinación Fiscal

5. Relaciones

jurídicas, fiscales y

tributarias

5.1 Clasificación de las relaciones jurídicas que emanan de las

normas fiscales

5.2 Sujeto Activo

5.3 Sujeto Pasivo: Concepto, Clasificación, Capacidad, Domicilio,

Residencia.

5.4 Exenciones

6. Extinción de las

obligaciones fiscales

6.1 Obligación Fiscal

6.2 Formas de Extinción

6.3 Pago

6.4 Pago diferido y en parcialidades

6.5 Pago extemporáneo y omisión de pago

6.6 Compensación

6.7 Condonación

6.8 Cancelación

6.9 Prescripción

6.10 Caducidad


253

7. Código fiscal de

la federación y su

reglamento.

Procedimientos

administrativos.

7.1. Visitas Domiciliarias

7.2 Citatorio

7.3 Notificación

7.4 Orden de Visita

7.5 Actas parciales

7.6 Acta final

7.7 Crédito Fiscal

7.8 Juicio Contencioso Administrativo

7.9 Requisitos

7.10 Hechos

7.11 Pruebas

7.12 Agravios

7.13 Resolución

Métodos y

Prácticas

Métodos




complementándose con sesiones prácticas.

Prácticas



práctica, estudios de casos a través de investigaciones, asistencia a

conferencias, cursos y la realización de maratones de conocimiento.

Mecanismos y

Procedimientos de

evaluación

Exámenes Parciales

1-3

Se aplicarán por lo menos tres exámenes parciales por

escrito y su promedio será la calificación ordinaria.

Examen

extraordinario



nota.



nota.

Examen de

regularización



Otros métodos y

procedimientos




Otras actividades

académicas

requeridas

Dar a conocer nuevas reformas fiscales y la realización de maratones

de conocimientos propios de la materia.


254


de referencia

De la Garza Sergio Francisco. Derecho financiero mexicano. Editorial Porrúa, 27ª ed.

México, Porrúa, 2006.

Margaín Manautou Emilio. Introducción al estudio del derecho tributario mexicano.

Editorial Porrúa, 20ª ed., México, Porrúa, 2008.

Delgadillo Gutiérrez Luis Humberto. Principios de derecho tributario. Editorial

Limusa 5ª. Edición 2005.

Latapí Ramírez mariano. Introducción al estudio de las contribuciones. Editorial

Mcgraw Hill edición de 1999.

Rodríguez lobato Raúl. Derecho fiscal. Editorial Harla 2ª. Edición 2008.

Marco legal de los negocios. Tomo 1 serie jurídico. McGraw Hill edición de 1999.

Moto Salazar Efraín. Elementos de derecho. Editorial Porrúa, 50ª.edición 2007

Facultad de Contaduría y Administración, Nuevo Consultorio Fiscal. México,

UNAM, Revista quincenal.

Díaz Gonzalez, Luis Raul, Temas Fiscales selectos, 3° ed., México, Gasca SICCO,

2007.

Díaz Gonzalez, Luis Raul, Medios de defensa fiscal, 4° ed., México, Gasca, SICCO,

2005.

Arrioja Vizcaino, Adolfo. Derecho fiscal. 20 ed., México, Themis, 2008.

Código Civil del DF vigente

Programa Sintético

Investigación cuantitativa y cualitativa

Datos básicos


Horas trabajo

adicional


V 5 0 3 8

Objetivos El alumno será capaz de analizar la solución de problemas de distintos campos del

conocimiento, con el fin de proponer diversas estrategias metodológicas que le

permitan abordar un problema de investigación con una adecuada aplicación de los

instrumentos y técnicas correspondientes. Asimismo, desarrollará proyectos de

investigación a través de la obtención de la información y elaboración de propuestas

para la toma de decisiones en la organización.


1. Tipologías de la

Investigación

1.1. Investigación práctica e investigación científica

1.2. La investigación documental y bibliográfica para el objeto

de la investigación

1.3. Tipos de estudio

1.4. Diferencias entre investigación cuantitativa e investigación

cualitativa

2. Proceso de la

investigación

2.1. Estrategia metodológica, técnicas y herramientas de la

investigación


255

científica 2.2. Investigación de campo

2.3. Investigación documental

3. Importancia de

la investigación

administrativa en

la formación del

Contador Público

3.1.La investigación científica en el área de las ciencias sociales

3.2. El enfoque científico en la investigación administrativa-

contable.

3.3. La investigación administrativa y contable, su

problemática, objeto de estudio y tendencias dominantes

4. Investigación

aplicada en temas

administrativo-

contable

4.1. Surgimiento de las ideas hasta el planteamiento del

problema

4.2. Antecedentes del problema

4.3. Planteamiento del problema (justificación, objetivos,

interrogantes)

4.4. Planteamiento de las hipótesis

4.5. Interpretación y presentación de resultados

4.6. Comprobación de hipótesis

4.7. Conclusiones

Métodos y

prácticas



aclarando dudas.







Mecanismos y

procedimientos de

evaluación

Exámenes

parciales



Examen

extraordinario



de la nota.



de la nota.

Examen de

regularización



Otros métodos y

procedimientos



electrónicas.


Otras actividades

académicas

requeridas

Reportes de lectura


Exposición oral

Trabajo en equipo




256

Bibliografía

básica de

referencia

Bibliografía básica Hernández, R. (2010). Metodología de la Investigación. Ed.

Mc Graw-Hill

Ander-Egg, E. (1995). Cuestionarios, en Técnicas de

investigación social. Buenos Aires: Lumen.

Bosch García, C. (2003). La técnica de la investigación

documental. México: Editorial Trillas.

Cázares Hernández, L, et al. (1990). Técnicas actuales de

investigación documental. México: Trillas.

Campbell, D. (2005). Diseños experimentales y

cuasiexperimentales en la investigación social, Argentina:

Amorrortu.

Kerlinger, F. N. (2000). Investigación del comportamiento.

México: McGraw Hill Interamericana.

Bibliografía

adicional Álvarez Coral, J. (1990). Metodología de la Investigación

documental. México: Edamex.

Arias Galicia, F. (2007). Metodología de la Investigación.

México: Trillas.

Bunge, M. La investigación científica. Barcelona: Ariel.

Briones, G. Método y técnicas de la investigación para

Ciencias Sociales. México: Trillas.

4.1.6. Sexto semestre

Programa Sintético

Administración de costos

Datos básicos


Horas de

práctica

Horas

trabajo

adicional


VI 2 3 3 8

Objetivos El alumno será capaz de aplicar herramientas y sistemas de costos en los procesos de

planeación y control de una entidad con el fin de tomar decisiones estratégicas de costos, a

corto y largo plazo, como clave para el desarrollo de una ventaja competitiva. Asimismo, el

alumno estará capacitado para implementar una administración basada en actividades

(ABM) y un sistema de costeo basado en actividades (ABC), permitiéndole determinar y

simular los costos totales de los centros de actividades y los costos unitarios de los

productos.


1. Herramientas de

planeación para la toma

de decisiones

1.1. Causantes del costo y comportamiento del costo:

comparación de costos variables y fijos

1.2. Enfoques para la estimación del costo: método punto alto-

bajo y método del análisis de regresión

1.3. Análisis del costo – volumen - utilidad

1.4. Punto de equilibrio


257

2. Toma de decisiones e

información relevante

2.1. La información y el proceso de decisión

2.2. Significado de la relevancia: ingresos y costos relevantes,

costos hundidos, costos de oportunidad

2.3. Toma de decisiones a corto plazo

2.4. Decisiones de fijación de precios

3. Sistema de

administración de costos

y costeo basado en

actividades

3.1. Administración basada en actividades

3.2. Sistema de costeo basado en actividades

3.3. Identificación de actividades, recursos y causantes del costo

3.4. Simulación de costos utilizando un sistema de costeo basado

en actividades en empresas de manufactura, comerciales y de

servicios

3.5. Costos de calidad

Métodos y

prácticas



aclarando dudas.






investigación.

Mecanismos y

procedimientos de

evaluación



Examen

extraordinario



de la nota.


totalidad del programa y cuya calificación represente el 100% de

la nota.

Examen de

regularización



Otros métodos y

procedimientos



electrónicas.


Otras actividades

académicas requeridas Lecturas obligatorias


Exposición oral

Trabajo en equipo


Visitas a empresas



de referencia

Bibliografía básica Hansen,D.R. & Mowen,M. (2007). Administración de Costos.

(5ª.ed.).México: CENGAGE Learning.


258

Bibliografía adicional Anthony, R. (2008). Sistemas de Control de Gestión.(12ª. Ed.)

Madrid: McGraw Hill.

Blocher,E. & Cokins, C. (2008). Administración de Costos, un

enfoque estratégico(4ª. Ed.). México: McGraw Hill.

Gayle,R.L. (1999). Administración y Contabilidad de Costos.


Horngren,C.T., Sundem, G.L., Stratton, W.O. (2007).


Prentice Hall.

Ramírez, Padilla. D.. (2013). Contabilidad Administrativa.(9ª.

Ed.) México: McGraw Hill.

Warren,S,C., Reeves,J.M., Duchac, J.E.(2010). Contabilidad

Administrativa.(10ª.ed) México: CENGAGE Learning.

Programa Sintético

Auditoría II: Práctica

Datos básicos



VI 2 3 3 8

Objetivos

El estudiante será capaz de analizar con objetividad información financiera de las

organizaciones, interpretar y aplicar las normas de auditoría generalmente aceptadas así

como las normas internacionales de auditoría para generar estrategias y acciones de apoyo

al cumplimiento de objetivos organizacionales, emitir dictámenes financieros, de comisario

e informes fiscales, con responsabilidad social y con apego a la ética profesional.

Temario

Unidades Contenidos

1. El muestreo en

auditoría

1.1 Generalidades

1.2 Conceptos básicos del muestreo en auditoría

1.3 Objetivos de auditoría

1.4 Técnicas de muestreo en la auditoría

1.5 Determinación del tamaño de la muestra

1.6 Evidencia en papeles de trabajo


259

2.Procedimientos de

auditoría aplicables

a los principales

rubros de los

estados financieros

2.1 Planeación y supervisión del Trabajo de Auditoría

2.2 Documentación de la Auditoría

2.3 Efectivo e inversiones temporales

2.4 Ingresos y cuentas por cobrar

2.5 Inventarios y costo de ventas

2.6 Inmuebles, maquinaria y equipo

2.7 Pasivos

2.8 Capital Contable

2.9 Gastos

3.Cierre de la

auditoría

3.1 Hechos Posteriores

3.2 Declaraciones de la Administración

3.3 Carta de Sugerencias del control interno

3.4 Mayor de ajustes

3.5 Hoja de trabajo

3.6 Preparación de Estados Financieros

3.7 Dictamen

3.7.1 Concepto

3.7.2 Pronunciamientos Generales

3.7.3 Tipos de Dictamen

3.7.4 Párrafo de Énfasis

4. Auditoría de

estados financieros

con fines fiscales.

4.1 Aspectos Normativos

4.2 Contenido e integración del informe conforme al RCFF

Métodos y

Prácticas

Métodos





Prácticas


al menos cada unidad esté constituida por la utilización de una


visitas de campo, foros virtuales, así como la realización de cursos y


Mecanismos y

Procedimientos de

evaluación

Exámenes Parciales

1-3




Examen

extraordinario



nota.



nota.


260

Examen de

regularización



Otros métodos y

procedimientos




Otras actividades

académicas

requeridas

Visitas a empresas o despachos de auditores.


de referencia Normas y Procedimientos de Auditoría y Normas para Atestiguar 27ª Edición

(Versión Profesional 2006) (IMCP)

Auditoría moderna. Walter G. Kell. Edición 1995 Cecsa

Auditoría un enfoque integral. O. Ray Whittington, Kurt Pany 12ª. Edición, McGraw

Hill

Sánchez Curiel Gabriel. Auditoría de estados financieros, un caso práctico. Ed.

McGraw Hill

Código de ética profesional. IMCP.

Código fiscal de la federación. reglamento del código fiscal de la federación ed. 2009

(última)

Instituto Mexicano de Contadores Públicos, Procedimientos de Auditoría, Última

edición, IMPC, México

Sánchez Curiel Gabriel, Auditoría de Estados Financieros, Practica Moderna Integral,

Pearson Prentice Hall, 2008

Carlos Carpy, Práctica de Auditoría Automatizada; IMCP, 10a Edición

Normas de Auditoría y Normas para Atestiguar 2012, IMCP

Programa Sintético

Contribuciones de Personas físicas

Datos básicos



VI 2 3 3 8

Objetivos

Deberá obtener las herramientas metodológicas y técnicas suficientes que le permitan la

habilidad de investigación y resolución de las situaciones que en su práctica profesional se

le presenten respecto de las personas Físicas.

Temario

Unidades Contenidos

1.Disposiciones

generales

1.1 Disposiciones generales de las personas físicas

1.2 Aspectos generales de la Ley del Impuesto sobre la Renta.

1.3 Aspectos generales de la Ley del Impuesto al Valor Agregado


261

1.4 Aspectos generales de la Ley del Impuesto al Empresarial a Tasa

Única

2.Sueldos y

servicios personales

subordinados

2.1 Ingresos

2.2 Deducciones

2.2.1 Calculo de Impuesto

2.2.2 Cuando tiene dos o más ingresos por este concepto

2.3 Declaración anual

2.3.1Determinada por el patrón

2.3.2 Determinada por el trabajador

2.4 Deducciones personales

2.5 Obligaciones

3 Ley del seguro

social y ley del

INFONAVIT

3.1 Sujetos obligados al pago de aportaciones.

3.2 Concepto de servicio personal subordinado

3.3 Conceptos que integran el salario base de cotización.

3.4 Conceptos que no integran el salario base de cotización.

3.5 Plazos para presentación de los avisos de alta, baja, modificación

de salario.

3.6 Concepto de salario fijo, variable y mixto.

3.7 Ramas en las que se cotiza

3.8 Límites de cotización en las diferentes ramas.

3.9 Determinación de la cuota obrera.

3.10 Incidencias, días a cotizar en:

3.10.1 Alta

3.10.2 Baja

3.10.3 Modificación de salario

3.10.4 Incapacidad médica

3.10.5 Ausencias

3.11 Determinación de la cuota obrero patronal.

3.12 Determinación de la prima de riesgo.

3.13 INFONAVIT.- Disposiciones específicas para aportaciones en

el caso de incapacidades médicas y ausencias.

4. Actividad

Empresarial y

profesional

4.1 De los ingresos

4.2 De las deducciones

4.2.1 Gastos

4.2.2 Inversiones

4.3 Pago provisional

4.3.1 Cuando es su único ingreso

4.3.2 Cuando tiene además ingresos por sueldo




4.5. Obligaciones


262

5. Arrendamiento,

uso o goce temporal

de bienes

5.1 De los ingresos


5.2.1 Comprobadas

5.2.2 Deducción opcional sin comprobación

5.3 Pago provisional



5.3.3 Cuando tiene además ingresos por actividad profesional


5.4.1 Cuando es un único ingreso


5.4.3 Cuando tiene además ingresos por actividad profesional

5.5 Obligaciones

6. Determinación,

cálculo y llenado de

formatos de pagos

provisionales

6.1 Personas físicas con ingresos por actividad profesional.

6.2 Personas físicas con ingresos por sueldos y actividad profesional.

6.3 Personas físicas con ingresos por arrendamientos de inmuebles.

6.4 Personas físicas con ingresos por sueldos y arrendamientos de

inmuebles.

6.5 Personas físicas con ingresos por honorarios y arrendamiento de

inmuebles.

6.6 Personas físicas con ingresos por sueldos, honorarios y

arrendamiento de inmuebles.

Métodos y

Prácticas

Métodos





Prácticas



práctica y estudios de casos a través de investigaciones.

Mecanismos y

Procedimientos de

evaluación

Exámenes Parciales

1-3




Examen

extraordinario



nota.

Examen a título Se aplicará un examen a título por escrito que comprenda la totalidad


Examen de

regularización




263

Otros métodos y

procedimientos




Otras actividades

académicas

requeridas


de referencia Ley del impuesto sobre la renta y su reglamento

Ley del impuesto al valor agregado y su reglamento

Código fiscal de la federación y su reglamento

Resolución miscelánea

Ley del impuesto empresarial o tasa única vigente

Criterios del SAT vigente

Diario oficial de la federación.

Programa Sintético


Datos básicos


Horas trabajo

adicional


VI 5 0 3 8

Objetivos El alumno será capaz de reflexionar y valorar críticamente las acciones humanas y los

problemas fundamentales de la moral y la ética considerando los valores éticos

respecto a su conducta social y profesional y de la búsqueda del equilibrio entre su

compromiso y su responsabilidad profesional en las organizaciones.


1. Introducción a la

ética

1.1. La filosofía y la ética: concepto y características

1.2. Escuelas filosóficas actuales

1.3. El carácter histórico de la ética

1.4. La ética como reflexión sobre la moralidad

2. Los valores, su

objetividad y

subjetividad

2.1. El juicio moral y la acción moral

2.2. La libertad, la responsabilidad y la autonomía

2.3. Las intenciones, los medios, las motivaciones y los fines

2.4. La jerarquía de los valores

3. Ética profesional

del contador

público en las

organizaciones

3.1. Los problemas morales y éticos en las organizaciones

3.2. Responsabilidad hacia la sociedad

3.3. Responsabilidades hacia quien patrocina los servicios

3.4. Responsabilidad hacia la profesión

3.5. Normas generales del contador público como profesional

independiente

3.6. Normas generales del contador público en los sectores


264

público y privado

3.7. Normas generales del contador público en la docencia

Métodos y

prácticas



aclarando dudas.






investigación.

Mecanismos y

procedimientos de

evaluación

Exámenes

parciales



Examen

extraordinario



de la nota.



de la nota.

Examen de

regularización



Otros métodos y

procedimientos



electrónicas.


Otras actividades

académicas

requeridas



Exposición oral

Trabajo en equipo


Visitas a empresas


Bibliografía

básica de

referencia

Bibliografía

básica

Cortina, A. (1994). Ética de la empresa: claves para una nueva

cultura empresarial. Madrid: Trotta.

Cortina, A. (2002). Por una ética de consumo: la ciudadanía

del consumidor en un mundo global . Madrid: Taurus.

Instituto Mexicano de Contadores Públicos. Código de Ética

Profesional. México: IMCP.

Kung, H. (2000). Una Ética Mundial para la Economía

Política. México: Fondo de Cultura Económica.

Lozano, M.J. (2006). Ética y empresa. Madrid, Trotta.

Sánchez Vázquez, A. (1992). Ética. México: Grijalbo.

Bibliografía Argandoña, A. (1994). La ética en la empresa. Madrid:


265

adicional Instituto de Estudios Económicos.

Blanchard, K. y O’Connor, M. (2000). Dirección por valores.

Barcelona: Ediciones Gestión.

Fernández, J. L. Ética para empresarios y directivos. Madrid:

ESIC.

Llano, C. Dilemas éticos de la empresa contemporánea.

México: Fondo de Cultura Económica.

Programa Sintético

Finanzas I: Análisis y planeación

Datos básicos


Horas trabajo

adicional


VI 3 2 3 8

Objetivos El alumno será capaz de analizar e interpretar estados financieros, tomar decisiones

con base en las técnicas de administración financiera circunscritas a la administración

del capital del trabajo; analizará la estructura del sistema financiero mexicano e

internacional, e interpretará los fenómenos financieros de la sociedad mexicana.


1. Administración

financiera en la

organización

1.1. Concepto, objetivos y funciones.

1.2. Las Finanzas en la empresa

1.3. Las Finanzas y su relación con otras disciplinas

1.4. Funciones Financieras

2. Análisis e

interpretación de

los estados

financieros

2.1. Generalidades

2.2. Métodos de análisis

2.3. Interpretación de la información financiera para la toma de

decisiones

3. Sistemas

financieros

mexicano e

internacional, y

política económica

nacional e

internacional

3.1. Estructura del sistema financiero

3.2. Organismos bancarios y no bancarios

3.3. Organismos bursátiles

3.4. Organismos de seguros y fianzas

3.5. Organismos de control de los sistemas de ahorro para el

retiro (SAR, SIEFORES, AFORES y Sociedades de inversión)

3.6. Sistema financiero norteamericano

3.7. Política económica nacional e internacional en el entorno

financiero

4.Generalidades

sobre presupuestos

4.1. Concepto

4.2. Orígenes y evolución

4.3. Objetivos

4.4. Características

4.5. Clasificación

4.6. Presupuesto flexible

4.7. Presupuesto público y presupuesto privado


266

4.8. Ventajas y limitaciones

5. Integración del

control

presupuestal

5.1. Responsabilidad, preparación, manejo y administración del

control presupuestal

5.2. Presupuesto de ingresos

5.3. Presupuesto de egresos e inversiones

5.4. Presupuesto del costo de producción de lo vendido

5.5. Presupuesto financiero y fiscal

5.6. Resultados presupuestados

5.7. Situación financiera presupuestada

5.8. Origen y aplicación de recursos presupuestados

5.9. Determinación y estudio de las variaciones o desviaciones

5.10. Instructivo y parámetros para la implantación del

presupuesto

5.11. Interrelación y secuencia de los presupuestos

6. Presupuesto por

áreas y niveles de

responsabilidad por

programas y

actividades, y base

cero

6.1. Conceptos

6.2. Diferencias entre presupuestos

6.3. Sus objetivos como herramientas de control interno

6.4. Requisitos

6.5. Mecánica de elaboración

6.6. Ejecución

6.7. Informes de actuación

6.8. Resultados

6.9. Ventajas y limitaciones

Métodos y

prácticas



aclarando dudas.






investigación.

Mecanismos y

procedimientos de

evaluación

Exámenes

parciales



Examen

extraordinario



de la nota.



de la nota.

Examen de

regularización



Otros métodos y

procedimientos



electrónicas.



267

Otras actividades

académicas

requeridas



Exposición oral

Trabajo en equipo


Visitas a empresas


Bibliografía

básica de

referencia

Bibliografía

básica Gitmann Lawrence, Fundamentos de Administración

Financiera (3ª edición), México: Harla.

Gitmann Lawrence, Administración Financiera Básica (3ª

edición), México, harla, 1995, 782 pp.

Burbano Ruiz Jorge e., Presupuestos. Enfoque Moderno de

Planeación y Control, México, ed. McGraw Hill, 1996, 380 pp.

Brealey Richard y Stewart Meyer, Fundamentos de

Financiación Empresarial (5ª edición), México, ed. McGraw

Hill, 1998, 805 pp.

Ortega, Rosa María y Villegas, Eduardo. Nuevo Sistema

Financiero Mexicano, Ed. McGraw Hill,

Ramírez, David Noel. Contabilidad Administrativa. 8a.

edición. Ed. McGraw Hill,

Comisión Nacional Bancaria y de Seguros, Reglamento de

Agentes de Seguros

Ley Federal de Instituciones de Fianzas*

Del Río González Cristóbal, El Presupuesto (6ª edición),

México, ecafsa, 1998, 306 pp.

Bibliografía

adicional Vanhorne James, Fundamentos de Administración Financiera

(8ª edición), México, Prentice Hall Hispanoamericana, 1996,

899 pp.

Welsch Glenn a., Ronald w. Hilton y Paúl N. Gordon,

Presupuestos, Planificación y Control de Utilidades (5ª edición),

México, Prentice Hall, 1990.

Programa Sintético

TIC Especializada contable

Datos básicos


Horas trabajo

adicional


VI 2 3 3 8

Objetivos El alumno será capaz de aplicar la tecnología y los sistemas de información contables y

administrativos que permitan dar respuesta a las nuevas necesidades de información en

esta disciplina con el fin de apoyar la toma de decisiones de la organización.


268


1. Las tecnologías

de información y

comunicación en

las áreas contables

y financieras

1.1. Tecnologías de información y comunicación disponibles en

el área financiera

1.2. Métodos y sistemas de codificación de la información en el

contexto de la transmisión y el análisis de la información en el

área contable (firmas electrónicas, factura electrónica,

certificados digitales)

1.3. Sistemas de información contable, financieros y

administrativos (ContPaq, NomiPaq, CheqPaq, AdminPaq, COI,

SUA, NomiPaq

2. Tecnologías de

vanguardia en los

negocios

2.1. Sistemas integrales de administración (ERP Enterprise

Resource Planning)

2.2. Administración de la relación con clientes

Métodos y

prácticas



aclarando dudas.


individuales.




Mecanismos y

procedimientos de

evaluación

Exámenes

parciales



Examen

extraordinario



de la nota.



de la nota.

Examen de

regularización



Otros métodos y

procedimientos



electrónicas.


Otras actividades

académicas

requeridas

Reportes de lectura


Foros

Debates

Exposición oral

Trabajo en equipo




269


Bibliografía

básica de

referencia

Bibliografía básica AdminPaq: Manual del usuario. Computación en Acción.

(última versión)

Bribiesca, G. (2008). Excel para los negocios. Versiones 2000

2003 2007. México: Gasca

CheqPaq: Manual del usuario. Computación en Acción.

(última versión)

ContPaq: Manual del usuario. Computación en Acción.

Díaz, F. (2010). Prácticas de Contabilidad con ASPEL COI,

NOI, SAE. México: Trillas.

Gómez, A. y Suárez, C. (2009). Sistemas de Información:

Herramientas Prácticas para la Gestión. México: Alfaomega.

Laudon, K.C. (2011). Sistemas de Información Gerencial.

Pearson.

NomiPaq: Manual del usuario. Computación en Acción.

(última versión)

Stair, R.M. y Reynolds, G.W. (2010). Principios de los

sistemas de información. México: Cengage Learning.

Oz, E. (2008). Administración de los sistemas de información.

México: Cengage Learning

Bibliografía

adicional Stallings, W. (2004). Comunicaciones y Redes de

Computadoras. España: Pearson

Tanenbaum A, S. (2003). Redes de Computadora. México:

Pearson Educación de México.

4.1.7. Séptimo semestre

Programa Sintético

Contribuciones de Personas morales

Datos básicos


adicional estudiante Créditos

VII 2 3 3 8

Objetivos

Que el estudiante obtenga las herramientas metodológicas y técnicas suficientes que le

permitan la habilidad de investigación y resolución de las situaciones que en su práctica

profesional se le permiten respecto de las personas morales

Temario Unidades Contenidos


270

1. Disposiciones

generales

1.1 Sujetos del impuesto.

1.2 Elementos del ISR

1.3 Establecimiento permanente

1.4 Cuando no se considera un establecimiento permanente

1.5 Ingresos de un establecimiento permanente

1.6 Que se considera persona moral para ISR.

2. De los ingresos 2.1 Concepto de Ingresos.

2.1.1 Ingresos Acumulables

2.1.2 Personas morales residentes en el extranjero con bases fijas en

el país

2.1.3 Ingresos no acumulables

2.1.4Fecha en que se obtienen los ingresos

3. De las

deducciones

3.1 Deducciones autorizadas

3.2 Requisitos de las deducciones

3.3 Gastos no deducibles

4.De las inversiones 4.1 Concepto de inversión.

4.2 Deducción de las inversiones.

4.3 Actualización de la deducción por inversión.

4.4 Tasas máximas.

4.5 Reglas para la deducción de este concepto

5. De las pérdidas 5.1 Determinación de la pérdida fiscal.

5.2 Plazos para su amortización.

5.3 Pérdida del derecho de amortizar

5.4 Restricciones a la deducción de pérdidas fiscales.

5.5 Pérdida fiscal en fusión de sociedades.

5.6 Tratamiento de las pérdidas fiscales.

6. Del resultado

fiscal

6.1 Determinación del resultado fiscal

6.2 Determinación de pagos provisionales mensuales

6.3 Casos en los que no se tiene la obligación de pagos provisionales

6.4 Ajuste a los pagos provisionales

7. Ley del impuesto

al valor agregado

7.1 Sujetos del impuesto

7.1.1 Enajenación de bienes

7.1.2 Prestación de servicios

7.1.3 Arrendamiento, uso o goce temporal de bienes

7.2 Actividades exentas de este impuesto

7.3 Tasas

7.4 Acreditamiento del impuesto

8. Ley del impuesto

especial a tasa

única

8.1 disposiciones generales


8.3 Determinación del impuesto del ejercicio, de los pagos

provisional y del crédito fiscal

8.3.1 disposiciones generales

8.3.2 Del acreditamiento con ISR

8.3.3 Del acreditamiento por los integrantes de personas morales no


271

lucrativas

8.4 De las obligaciones de los contribuyentes

9. Determinación,

cálculo y llenado de

formatos de pagos

provisionales de

una persona moral

con actividad en

régimen general de

ley

9.1 Desarrollo de un planteamiento, para la obtención del pago

provisional trimestral de una persona moral con actividad

empresarial partiendo del resultado anual, para la determinación del

Impuesto sobre la Renta.

9.2 Desarrollo de un planteamiento, para la obtención de pago

provisional mensual de una persona moral con actividad empresarial

partiendo del resultado anual, para Impuesto sobre la Renta, a partir

del supuesto de tener una Pérdida Fiscal.

9.3 Desarrollo y obtención del pago provisional de una persona

moral con actividad empresarial, del Impuesto al Valor Agregado.

9.4 Desarrollo y obtención del pago provisional de una persona

moral con actividad empresarial, sobre el Impuesto al Empresarial a

Tasa Única.

Métodos y

Prácticas

Métodos




complementándose con sesiones prácticas y exámenes escritos,

apoyándose también con los trabajos de investigación en los temas

necesarios.

Prácticas




exposiciones, foros virtuales, así como la realización de cursos y


Mecanismos y

Procedimientos de

evaluación

Exámenes Parciales

1-3




Examen

extraordinario



nota.



nota.

Examen de

regularización




272

Otros métodos y

procedimientos




Otras actividades

académicas

requeridas


de referencia Ley del impuesto sobre la renta y su reglamento vigente

Ley del impuesto al activo y su reglamento vigente

Ley del impuesto al valor agregado y su reglamento vigente

Ley del impuesto empresarial a tasa única

Código fiscal de la federación vigente

Constitución política de los Estados Unidos Mexicanos vigente

Sánchez Miranda Arnulfo. Aplicación práctica del código. Ecasa 2005

De la Garza Sergio Francisco. Derecho financiero mexicano. Porrúa 18ª. edición 2000

Programa Sintético

Finanzas II: Toma de decisiones

Datos básicos


Horas trabajo

adicional


VII 2 3 3 8

Objetivos El alumno será capaz de determinar la estructura óptima de los activos con el fin de

“maximizar la riqueza del accionista” y determinará los niveles óptimos de los activos

circulantes y fijos dentro de la estructura operativa de la empresa. Asimismo, el

alumno estará capacitado para tomar decisiones en relación a inversiones a largo plazo

como son los proyectos de capital de la empresa.


1. Administración

de capital neto de

trabajo

1.1. Terminología

1.2. Política alternativa de inversión en activos circulantes

1.3. Política alternativa de financiamiento de los activos

circulantes

1.4. Ventajas y desventajas del financiamiento a corto plazo

2. Administración

de caja y valores

negociables

2.1. Conceptos teóricos:

2.1.1. Ciclo de Caja

2.1.2. Rotación de Caja

2.1.3. Mínimos en Caja

2.2. Estrategias para hacer eficiente caja

2.3. Razones que fundamentan el mantenimiento del efectivo

2.4. Técnicas de Administración del efectivo

2.5. Valores negociables: Fundamento, características, tipos.


273

3. Administración

del crédito

3.1. Las políticas de crédito

3.2. Las condiciones de Crédito

3.3. El análisis de antigüedad de saldos

3.4. Las políticas de cobranza

3.5. El análisis marginal de los cambios propuestos en

políticas y en condiciones de crédito.

3.6. El análisis de crédito

4. Administración

del inventario

4.1. Tipos de Inventario y determinantes del tamaño.

4.2. Técnicas para la administración de inventarios.

4.3. Modelos para la administración de inventarios.

4.3.1.1. Cantidad económica de pedido

4.3.1.2. Punto de reorden

4.3.1.3. Inventarios de seguridad y mercancías en tránsito

4.4. Inventarios Justo a Tiempo. Características

5. Fuentes de

financiamiento a

corto plazo

5.1. Pasivos acumulados

5.2. Cuentas por pagar (créditos comercial)

5.3. Los préstamos bancarios

5.4. El papel comercial

5.5. El factoraje

6. Costo de capital 6.1. Concepto de costo de Capital

6.2. Usos de Costo de Capital

6.3. Determinación del Costo de cada componente de capital

6.4. Cálculo del costo de Capital Promedio Ponderado.

6.5. Concepto y Cálculo del Programa de Costo de Capital

Marginal

6.6. Concepto y cálculo del Programa de Costo de Capital

Marginal y Cálculo del Programa de Inversión de la empresa.

7. Determinación

de la estructura

óptima de capital

7.1. Concepto de Estructura de Capital

7.2. Concepto de Apalancamiento operativo, financiero y total.

7.3. Concepto de diferentes tipos de riesgo, operativo,

financiero y total.

7.4. Métodos para determinar la estructura óptima.

7.4.1. Modelo UAII-GPA

7.4.2. Grado de apalancamiento financiero

7.5. Teorías de la estructura de capital

7.5.1. Teorías de intercompensación

7.5.2. Teoría de señalamiento

7.6. Determinación de otros factores que afectan la estructura de

capital.

8. Fuentes de

financiamiento

8.1. Tipos de financiamientos bancarios

8.1.1. Financiamientos a corto plazo

8.1.2. Financiamientos a largo plazo

8.2. Arrendamiento Financiero

8.3. Emisión de Acciones Preferentes

8.4. Emisión de Acciones Comunes

8.5. Emisión de Obligaciones

9. Política de

dividendos

9.1. Teoría de la Política de Dividendos

9.2. La Política de dividendos en la práctica.

9.3. Factores que influyen en la política de dividendos

9.4. Dividendos en acciones y en especie.


274

10. Gobierno y

empresas

mexicanas en los

mercados

financieros

10.1. Mercado de créditos

10.2. Mercado de obligaciones y bonos

Mercado de acciones

10.3. Reestructuras

Métodos y

prácticas



aclarando dudas.






investigación.

Mecanismos y

procedimientos de

evaluación

Exámenes

parciales



Examen

extraordinario



de la nota.



de la nota.

Examen de

regularización



Otros métodos y

procedimientos



electrónicas.


Otras actividades

académicas

requeridas



Exposición oral

Trabajo en equipo


Visitas a empresas


Bibliografía

básica de

referencia

Bibliografía

básica Fundamentos de Finanzas Corporativas (usada en todas las

unidades del programa). 5ª edición, Ross, Westerfield, Jordán

Ed. McGraw Hill 2001.

Las Finanzas en la Empresa (usada en todas las unidades del

programa). Joaquín Moreno Fernández. IMCP. Edición 2000.

Evaluación de Proyectos (usada en las unidades VI, VII Y

VIII). Baca Urbina, Gabriel. McGraw Hill 4ª edición 2000

México.

Matemáticas Financieras (usada en la unidad VII) Díaz Mata,


275

Alfredo y Aguilera Gómez Víctor Manuel, McGraw Hill 3ª

edición 2000 México.

Evaluación de Proyectos de Inversión (usada en las unidades

VI, VII Y VIII.) García Mendoza Alberto. McGraw Hill 1ª

edición 1998 México.

Bibliografía

adicional Formulación y Evaluación de Proyectos de Inversión (usada

en las unidades VI, VII Y VIII). Gallardo Cervantes Juan.

McGraw Hill 1ª edición 1998 México.

Fundamentos de Administración Financiera (usada en todas

las unidades del programa). Scott Besley y Eugene F. Brigham,

ed. McGraw Hill 12a edición 2000.

Auditoría Gubernamental

Datos básicos



VII 2 3 3 8

Objetivos

Dar a conocer al alumno el análisis, evaluación e informe sobre las funciones de la

organización, mediante la Auditoría, además de dar a conocer la aplicación del marco legal

que fundamenta la auditoría dirigida al sector gubernamental.

Temario

Unidades Contenidos

1. Función de

auditoría externa

en las

organizaciones

1.1 Concepto

1.2 Objetivo, naturaleza y código de ética

1.3 Independencia en el ejercicio de la auditoría externa

1.4 Alcance de la auditoría externa

1.5 Relación con auditoría interna

1.7 Informes y plan de auditoría externa

1.8 Instituto Mexicano de Auditores Internos (IMAI)

1.9 Instituto de Auditores Internos (IIA)

2. Procedimiento y

dictamen

2.1 Aplicar procedimientos de auditoría

2.3 Emitir la opinión sobre los estados financieros


276

3. Fundamento

legal de la auditoría

gubernamental

3.1 Concepto, objetivo e importancia

3.2 Ley orgánica de la administración pública federal y su

reglamento

3.3 Ley del presupuesto, contabilidad y gasto público, y su

reglamento

3.4 Ley federal de responsabilidades de los servidores públicos

3.5 Ley de adquisiciones y obras públicas

3.6 Secretaría de contraloría y desarrollo administrativo

3.7 Contraloría mayor de hacienda

4. Auditoría

gubernamental

4.1 Programa anual de control y auditoría

4.2 Guía general de auditoría pública para los órganos internos de

control (emitida por SECODAM) y boletines vigentes

4.3 Auditoría de gestión gubernamental

4.4 Auditorías externas

4.5 Auditorías especiales

Métodos y

Prácticas

Métodos




complementándose con sesiones prácticas.

Prácticas


al menos cada unidad esté constituida por una sesión práctica,

estudios de casos a través de investigaciones, asistencia a

conferencias, cursos, talleres y la realización de prácticas

profesionales.

Mecanismos y

Procedimientos de

evaluación

Exámenes Parciales

1-3




Examen

extraordinario



nota.

Examen a título Se aplicará un examen a título por escrito que comprenda la totalidad


Examen de

regularización




277

Otros métodos y

procedimientos




Otras actividades

académicas

requeridas


de referencia Instituto mexicano de contadores públicos, auditoría operacional, México, IMCP.

Instituto de auditores internos, aseguramiento de calidad. Manual de revisión para

auditoría interna. Cuaderno de auto-evaluación, g. Carstens (trad.), México, imai,

1996

Del valle Noriega Jaime, temas prácticos de auditoría, 8t, Dofiscal, volumen 3, 2003,

México

Ley de presupuesto, contabilidad y gasto público federal y su reglamento.

Ley federal de responsabilidades de los servidores públicos

Ley orgánica de la administración pública federal

Ley de adquisiciones y obras públicas

Normatividad y lineamientos de la cuenta anual de la hacienda pública del gobierno

federal

Manual de normas internacionales de auditoría y control de calidad edición 2009

Brink, V. y Witt, H., Auditoría interna moderna, 4° edición, México, ECASA, 1993.

Auditoría de Estados Financieros. Un caso práctico, Sánchez Curiel, Gabriel.

México, McGraw-Hill. 1997

Programa Sintético

Gestión estratégica de costos

Datos básicos


Horas de

práctica

Horas

trabajo

adicional


VII 2 3 3 8

Objetivos El alumno identificará los nuevos retos que enfrentan las entidades económicas ante las

exigencias de la economía mundial y conocerá las técnicas y estrategias de costos utilizadas

en el entorno global, derivadas de la necesidad de logro de una ventaja competitiva,

aplicando las principales herramientas que han sido desarrolladas e integradas recientemente

en el sistema de administración y gestión de costos. Asimismo, el alumno será capaz de

identificar las necesidades de información requeridas por la empresa y diseñar, probar y dar

mantenimiento a un sistema de costos.



278

1. Evaluación del

desempeño gerencial y

divisional

1.1. Evaluación del desempeño gerencial: centros de costos

1.2. Evaluación del desempeño divisional

1.2.1. Centralización y descentralización de operaciones

1.2.2. Análisis de rentabilidad por áreas de responsabilidad

1.2.3. Medidas de desempeño de los centros de responsabilidad:

retorno sobre la inversión, ingreso residual, valor económico

agregado (EVA)

1.3. Precios de transferencia

2. Modelos de gestión

estratégica de negocios

2.1. Planeación estratégica

2.2. Análisis de la cadena de valor

2.3. Modelo de análisis de las fuerzas competitivas de Porter

2.4. Ambientes de manufactura: justo a tiempo, costeo kaizen de

mejora continua

2.5. Costeo basado en actividades

2.6. Administración de los costos del ciclo de vida

2.7. Sistema de costeo objetivo

2.8. Sistemas de costos de calidad

2.9. Balanced Scorecard: mediciones con indicadores clave de

desempeño (KPI), metas y medios; vinculación de medidas con la

estrategia de la empresa

3. Implantación e

implementación de un

sistema integral de

costos

3.1. Determinación y estructuración del sistema

3.2. Documentación y control del sistema

3.3. Prueba y liberación del sistema

3.4. Operación y explotación del sistema

Métodos y prácticas Métodos Tiempo presencial: exposición por parte del profesor


aclarando dudas.


investigación que le permita fortalecer el conocimiento aprendido

en el aula.



investigación.

Mecanismos y

procedimientos de

evaluación

Exámenes parciales Se aplicarán por lo menos tres exámenes parciales por escrito y su

promedio será la calificación ordinaria.

Examen

extraordinario



de la nota.


totalidad del programa y cuya calificación represente el 100% de

la nota.

Examen de

regularización



Otros métodos y

procedimientos



electrónicas.



279

Otras actividades

académicas

requeridas



Exposición oral

Trabajo en equipo


Visitas a empresas


Bibliografía básica de

referencia

Bibliografía básica Gayle,R.L. (1999) Contabilidad y Administración de Costos.

McGraw Hill.

Kaplan, R.S. & Norton, D. (1996). Balanced Scorecard.

Harvard Business School Press.

Kaplan, R. y Norton, S. (2006). Mapas Estratégicos:

Convirtiendo los Activos Intangibles en Resultados Tangibles.

Gestión 2000.

Hansen, D.R. & Mowen, M. (2007). Administración de


Horngren,C. T., Sundem.G.L., & Stratton, W.O. (2001).

Introducción a la Contabilidad Administrativa. Pretince Hall

Hispanoamericana.

López, Viñegla. A. (2012). Gestión Estratégica y medición: el

cuadro de mando como complemento del Balanced Scorecard.

AECA.

Lorino, P. (2000). El Control de Gestión estratégico.

Alfaomega.

Mallo,C. & Kaplan R. (2000). Contabilidad de Costos y

Estratégica de Gestión. Madrid: Prentice Hall Iberia.

Hansen,D.R. & Mowen,M. (2007). Administración de


Porter, M.E. (2010). Ventaja Competitiva: creación y

sostenibilidad de un rendimiento superior. México: Piramide

Romero Ceceña, A. (1997) La contabilidad Gerencial y los

nuevos métodos de Costeo. CECENA.-Instituto Mexicano de

Contadores públicos.

Shank, J. & Govindarajan,V. (1998).Gerencia estratégica de

Costos. Norma.

Bibliografía adicional Hansen, D.R & Mowen, M. (2007). Administración de Costos

Contabilidad y Control. (5ª. Ed.). CENGAGE Learning.

Ramírez, Padilla. D. (2013). Contabilidad Administrativa.(9ª.

Ed.). México: McGraw Hill.

Warren,S,C., Reeves,J.M., Duchac, J.E.(2010). Contabilidad

Administrativa.(10ª.ed) México: CENGAGE Learning.

4.1.8. Octavo semestre

Programa Sintético


280


Datos básicos


Horas trabajo

adicional


VIII 3 2 3 8

Objetivos El alumno será capaz de aplicar los marcos integrados de control y gestión del riesgo

para la consecución de los objetivos estratégicos, operativos, de información y de

cumplimiento de las empresas. Así, el alumno estará capacitado para identificar los

eventos potenciales que puedan afectar a la organización, gestionar sus riesgos dentro

del riesgo aceptado y proporcionar una seguridad razonable sobre el logro de los

objetivos con el fin de generar valor para sus grupos de interés.


1. Aspectos

generales y

desarrollo de la

auditoría interna

1.1. Concepto de Auditoría Interna

1.2. Normas para la práctica profesional de la auditoría interna

en el sector público y privado

1.3. Estructura y administración del departamento de auditoría

interna y del órgano interno de control en entidades públicas

1.4. Comité de auditoría y su importancia en el gobierno

corporativo de las empresas

2. Los nuevos

conceptos del

control interno

(Informe COSO I)

2.1. Definición de control interno

2.2. Entorno de control

2.3. Evaluación de los riesgos

2.4. Actividades de control

2.5. Información y comunicación

2.6. Supervisión

2.7. Limitaciones del control interno

2.8. Funciones y responsabilidades

2.9. Información a terceros

2.10. Herramientas de evaluación: modelo de formularios

3. Marco

Integrado de la

gestión de riesgos

corporativos

(Informe COSO

II)

3.1. Definición de la gestión de riesgos

3.2. Relación entre gestión de riesgos corporativos y control

interno

3.3. Ambiente interno

3.4. Establecimiento de objetivos

3.5. Identificación de eventos

3.6. Evaluación de riesgos

3.7. Respuesta a los riesgos

3.8. Actividades de control

3.9. Información y comunicación

3.10. Supervisión

3.11. Roles y responsabilidades

3.12. Limitaciones de la gestión de riesgos corporativos

3.13 Herramientas de evaluación: modelo de formularios

Métodos y

prácticas


utilizando medios electrónicos, ejemplificando con

ejercicios y aclarando dudas.





281



investigación.

Mecanismos y

procedimientos de

evaluación

Exámenes

parciales



Examen

extraordinario



de la nota.



de la nota.

Examen de

regularización



Otros métodos y

procedimientos



electrónicas.


Otras actividades

académicas

requeridas



Exposición oral

Trabajo en equipo


Visitas a empresas


Bibliografía

básica de

referencia

Bibliografía

básica Coopers & Lybrand. Los nuevos conceptos del control

interno (Informe COSO). Madrid: Díaz de Santos.

Instituto de Auditores Internos / PricewaterhouseCoopers.

Gestión de Riesgos Corporativos Marco Integrado.

Committee of Sponsoring Organizations of the

Treadway Commission (COSO).

Federación Internacional de Contadores, Normas

internacionales de auditoría, última edición.

Institute of Internal Auditors, Código de ética, última

edición.

Institute of Internal Auditors, International Standars for

the professional practice of internal auditing, Estados

Unidos, última versión.

Organización Internacional de las Entidades

Fiscalizadoras Superiores (INTOSAI), Normas

Profesionales, vigentes.

Secretaría de la Función Pública, Normas de Generales de

Auditoría Gubernamenta).

Bibliografía

adicional Modelo de Dictámenes y otras opiniones e informes

del auditor. IMCP Comisión de Normas y


282

Procedimientos de Auditoría México, IMCP

Brink, V. y Witt, H., Auditoría interna moderna. México:

ECASA.

Lazcano Seres, J. M. El manejo de las organizaciones y

su auditoría interna. México: McGraw Hill.

Messier, W. Auditing & Assurance Services. Estados

Unidos: McGraw Hill

Programa Sintético

Finanzas III: Estructura de la empresa

Datos básicos


Horas trabajo

adicional


VIII 2 3 3 8

Objetivos El alumno será capaz de analizar la estructura financiera actual de la empresa.

Determinará el costo de capital promedio ponderado, la estructura óptima de capital, y

establecerá la política de dividendos que haga que el valor de la empresa y del

accionista se maximice. Asimismo, el alumno estará capacitado para utilizar las

diferentes fuentes de financiamiento disponibles para el desarrollo económico de la

empresa.


1. El entorno

económico y las

variables

financieras

1.1. Inflación

1.2. Deuda pública

1.3. Producto Interno Bruto

1.4. Tasa de Interés

1.5. Tipos de Cambio

1.6. Otros indicadores

2. Mercados

financieros

nacionales e

internacionales

2.1. Conceptos y funciones de los mercados de dinero y capital,

instrumentos de la política monetaria, el encaje legal.

2.2. Estructura del Sistema Financiero Mexicano. Sus

instituciones, sus funciones y sus autoridades.

2.2.1. Instituciones de Crédito. Su ley y servicios.

2.2.2. Las organizaciones y actividades auxiliares de crédito.

2.2.2.1. Almacenes generales de depósito

2.2.2.2. Arrendadoras financieras

2.2.2.3. Uniones de crédito

2.2.2.4. Empresas de Factoraje financiero.

2.2.2.5. Sociedades de Ahorro y Préstamo.

2.2.2.6. Sociedades Financieras de objetivo limitado

2.2.2.7. Casas de Cambio

2.2.3. Instituciones de Seguros y Fianzas. Objetivos y

Actividades.

2.3. El Mercado de Valores, su Ley y Funcionamiento

2.4. El Sistema Financiero Internacional

2.5. Sistema monetario internacional


283

2.5.1. El patrón oro

2.5.2. Sistemas vigentes entre la 1ª y la 2ª Guerra Mundial

2.5.3. Bretton Woods

2.5.4. Evolución a partir de 1970

2.5.5. Sistema monetario internacional actual

3. Análisis y

administración del

riesgo

3.1. Generalidades del análisis y administración del riesgo

3.2. Medidas de evaluación incorporando el factor inflacionario

3.3. Medición del riesgo de mercado

3.4.Riesgo tecnológico

3.5. Riesgo financiero

3.6. Riesgo Operacional

3.7. Otros enfoques para el análisis de riesgo

4. La balanza de

pagos

4.1. Concepto

4.2. Principios contables de la Balanza de Pagos

4.3. Estructura de la Balanza de Pagos

4.3.1. Cuenta Corriente

4.3.2. Cuenta de Capital

4.3.3. Reservas Internacionales

4.4. Desequilibrios y ajustes de la balanza de pagos

5. Mercado

cambiario y tipo de

cambio

5.1. Definición y funciones de los mercados de divisas. Oferta y

demanda

5.2. Agentes de los mercados cambiarios

5.3. Transacciones y operaciones cambiarias

5.4. Los regímenes de tipos de cambio

5.5. Cotización de la moneda

5.5.1. Cotización spot

5.5.2. Tipo de cambio a plazo

5.5.3. Cotizaciones cruzadas

5.6. Arbitraje

5.7. Sobrevaluación, subvaluación y devaluación

5.8. Teoría de la paridad del poder adquisitivo

5.9. Pronósticos del tipo de cambio

6. Coberturas

cambiarias

6.1. Riesgo cambiario

6.2. Contratos adelantados –‘forward’-

6.3. Futuros

6.4. Opciones sobre divisas

6.5. Swaps

6.6. Otras formas de cobertura

7. El riesgo país en

las operaciones

financieras

7.1. Riesgo país

7.2. Riesgo de la soberanía

7.3. Agencias calificadoras

8. Principios de

presupuestos de

capital

8.1. Importancia del Presupuesto de Capital

8.2. Clasificación de Proyectos

8.3. Concepto y determinación de los insumos básicos:

8.3.1. Inversión Inicial o Inversión Neta.

8.3.2. Cálculo de los diferentes tipos de flujos de caja y flujos de

caja incrementales.

8.4. Conceptos de un proyecto de inversión integral.

8.4.1. Estudio de mercado, técnico y financiero

8.4.2. Organización del proyecto

8.4.3. Implementación


284

8.5. Valor del dinero en el tiempo y el Presupuesto de Capital.

8.5.1. Valor futuro para cantidades

8.5.2. Valor futuro para diferentes anualidades

8.5.3. Valor presente para cantidades

8.5.4. Valor presente para anualidades

9. Técnicas de

valuación de

proyectos de

capital

9.1. Períodos de recuperación.

9.1.1. Período de recuperación promedio

9.1.2. Período de recuperación real

9.1.3. Período de recuperación descontado

9.2. Tasa promedio de rentabilidad o tasa contable de

rendimiento.

9.3. Valor presente neto.

9.3.1. Valor presente neto anualizado para proyectos de vida

desigual.

9.4. Índice de rentabilidad. Razón Costo-Beneficio.

9.5. Tasa interna de rendimiento.

9.5.1. Tasa Interna de Rendimiento

9.5.2. Tasa Interna de Rendimiento Modificada. Valor

Terminal.

9.6. Aplicación de las técnicas en Excel. Funciones financieras.

10. Técnicas de

valuación de

presupuestos bajo

riesgo. Tasas

ajustables por

riesgo

10.1. Concepto de Riesgo

10.1.1. Análisis de sensibilidad o Análisis de escenarios

10.2. Técnicas estadísticas para medición de riesgo

10.2.1. Concepto, cálculo y uso del valor esperado en Flujos de

Caja

10.2.2. Concepto, cálculo y uso de la desviación estándar en los

flujos de caja

10.2.3. Concepto, cálculo y uso del coeficiente de variación en

los flujos de caja

Métodos y

prácticas



aclarando dudas.






investigación.

Mecanismos y

procedimientos de

evaluación

Exámenes

parciales



Examen

extraordinario



de la nota.



de la nota.

Examen de

regularización




285

Otros métodos y

procedimientos Trabajos de investigación (tareas y consulta bibliográfica y

por internet).


Otras actividades

académicas

requeridas



Exposición oral

Trabajo en equipo


Visitas a empresas


Bibliografía

básica de

referencia

Bibliografía

básica Fundamentos de Administración Financiera, 12ª edición. Scott

Besley y Eugene F. Brigham ed. McGraw Hill.

Fundamentos de Finanzas Corporativas, 5ª edición. Ross,

Westerfield, Jordan ed. McGraw Hill.

Finanzas Internacionales. Jackens Gonzalo Cortina. Ortega,

ed. Trillas.

Finanzas Internacionales: Enfoque Práctico. Arturo Jauckens-

Gant Lacunsa.

Mercado de Valores para Empresas Medianas y Pequeñas.

John B. Rhoads, Instituto Mexicano de Ejecutivos de Finanzas

IMPC. A. C.

Inversiones. Martín Marmolejo González Instituto Mexicano

de Ejecutivos de Finanzas IMCP, A. C.

Las Nuevas Finanzas en México. Catherine Mansell Carstens,

editorial Milenio, S.A. de C.V.; ITAM; IMEF.

Ingeniería Financiera: La Gestión en los Mercados

Financieros Internacionales. Luis Diez de Castro; Juan

Mascareñas Pérez Iñigo, McGraw Hill.

Bibliografía

adicional Finanzas Internacionales: Enfoque Práctico. Arturo Jauckens-

Gant Lacunsa.

Economía Internacional. Dominick Salvatore, Prentice Hall.

Programa Sintético

Gestión de PyMES

Datos básicos


Horas trabajo

adicional


VIII 4 2 4 8

Objetivos El alumno será capaz de analizar las características de las PyMES, sus antecedentes e

impacto en la economía, aplicando los conocimientos previamente adquiridos en las


286

materias cursadas en los semestres anteriores, así como conceptos nuevos adquiridos a

través de investigaciones, con el fin de que pueda comparar las PyMES y las grandes

empresas, cuestionar y ofrecer soluciones a problemas reales, de una manera lógica y

metódica para crear una cultura administrativa en las PyMES.


1. Contextuali-

zación de las micro,

pequeñas y

medianas empresas

1.1. ¿Qué es una PyME?

1.2. Antecedentes históricos

1.3. Las PYMES y su aportación a la economía mexicana:

tendencias contextuales y problemática

1.4. Empresas familiares

2. Gestión del

capital humano

2.1 Diseño de una estructura organizacional

2.2 Cultura Organizacional

2.3 Proactividad, Empowerment y Benchmarking

2.4 Desarrollo de trabajo en equipo

2.5 Aspectos claves en la negociación y administración de

conflicto

3. Gestión de las

PyMES

3.1. Requisitos fiscales, laborales y legales

3.2. Consultoría y gestión de financiamiento

3.3. Proceso administrativo de una PyME

3.4. Creación de un modelo de diagnóstico para una PyME

3.5. Análisis organizacional de las PyMES

3.6. Mercados y su diversificación

3.7. Salida al exterior



aclarando dudas.




Métodos y

prácticas



investigación.



Mecanismos y

procedimientos

de evaluación

Examen

extraordinario






de la nota.

Examen de

regularización





287

procedimientos Utilización de bases de datos electrónicas y consultas

electrónicas.


Otras actividades

académicas

requeridas



Exposición oral

Trabajo en equipo



Estudios de campo

Bibliografía básica Barker, A.J. (1992). Paradigms. USA: Harper Business.

Barragán Codina, J. N., & Pagán, J.A. (2002).

Administración de las pequeñas y medianas empresas: Retos

y problemas ante la nueva economía global. México:

Editorial Trillas.

Mohr, A. (2006). Un plan de crecimiento para la pequeña y

mediana empresa. Domine los números que cuentan.

México: Editorial Panorama.

González, Martín y Olivares, S. (2005) Administración de

Recursos Humanos. Diversidad-Caos.

Rodríguez Valencia, J. (2002). Administración de Pequeñas

y Medianas Empresas. México: Editorial Thomson

Bibliografía

básica de

referencia

Bibliografía

adicional Secretaría del Trabajo y Previsión Social. (1979). Guía

técnica para la detección de necesidades de capacitación

y adiestramiento en la pequeña y mediana empresa.

México: STPS.

Fresco, J.C. (1994). Organización y estructura para la

pequeña y mediana empresa.

Rivera Carmona, A. (1997). La administración financiera

ante el reto actual de la crisis en la micro, pequeña y

mediana empresa.

Programa Sintético

Seminario Fiscal

Datos básicos



VIII 2 3 3 8


288

Objetivos

Desarrollar en el alumno la capacidad de comprensión, reflexión, análisis y síntesis

operativa y de criterio para la aplicación de las disposiciones fiscales, que gravan el egreso,

el consumo y es gasto, de acuerdo con la estructura establecidas en la Ley del Impuesto al

Valor Agregado, Ley del Impuesto Especial sobre Producción y Servicios y sus

reglamentos y el Código Fiscal de la Federación.

Temario

Unidades Contenidos

1. Ley del impuesto

sobre la renta

1.1 Disposiciones generales.

1.1.1 Sujeto

1.1.2 Objeto

1.1.3. Tasa

1.2 Actividades gravadas

1.2.1 De la enajenación

1.2.2 Importación de bienes

1.2.3 Prestación de servicios.

1.2.4 Obligaciones de los contribuyentes.

1.2.5 Facultades de las Autoridades

1.2.6 Participación a entidades Federativas.

2.Código fiscal de la

federación

2.1 Disposiciones Generales

2.2 De los derechos y obligaciones de los contribuyentes.

2.3 De las facultades de las autoridades

2.4 Procedimientos administrativos.

3.Dividendos 3.1 Concepto

3.2 Objeto del impuesto

3.3 Disminución del capital

3.4 Obligaciones de las personas morales.

3.5 Cuenta de Utilidad Fiscal Neta

4. Determinación de

la declaración anual

para personas físicas

y morales con

actividad

empresarial, del

impuesto sobre la

renta, impuesto al

valor agregado e

impuesto especial

tasa única.

4.1 Desarrollo de un planteamiento anual de una persona moral con

actividad empresarial, determinación del Impuesto sobre la Renta.


actividad empresarial, determinación del Impuesto al Valor

Agregado.


actividad empresarial, determinación del Impuesto empresarial a

tasa única.

5. Reformas fiscales

en impuesto sobre la

renta, impuesto al

valor agregado y las

reglas que a la fecha

se hayan publicado.

5.1 Reformas fiscales en impuesto sobre la renta, impuesto al valor

agregado y las reglas que a la fecha se hayan publicado.

Métodos y

Prácticas Métodos




289



Prácticas

Con la finalidad de correlacionar lo expuesto en clase se sugiere

que al menos cada unidad esté constituida por la razón de una

sesión práctica, estudios de casos a través de investigaciones

documentales, exposiciones, foros virtuales, así como la realización

de cursos y talleres, y la asistencia a conferencias propias de la

materia.

Mecanismos y

Procedimientos de

evaluación

Exámenes Parciales

1-3




Examen

extraordinario



nota.



nota.

Examen de

regularización



Otros métodos y

procedimientos



electrónicas.


Otras actividades

académicas

requeridas


de referencia Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos

Sánchez Miranda Arnulfo. Aplicación práctica del código,

De la Garza Sergio Francisco. Derecho financiero mexicano. Porrúa 18ava. Edición.

2000.

Ley del impuesto sobre la renta y su reglamento

Ley del impuesto al valor agregado y su reglamento

Ley de Impuesto empresarial a tasa única

Código fiscal de la federación y su reglamento

Resolución miscelánea


290

4.1.9. Noveno semestre

Programa Sintético

Administración estratégica

Datos básicos


Horas trabajo

adicional


IX 2 3 3 8

Objetivos El estudiante será capaz de aplicar y desarrollar sus conocimientos sobre las

organizaciones a través de la detección de oportunidades para implementar y diseñar

estrategias que respondan al mercado y a la competencia de su contexto social mediante el

desarrollo del simulador de negocios.


1. Componentes de

la planeación

estratégica

1.1. La estrategia y su importancia

1.2. El proceso estratégico

1.2.1. Desarrollo de la visión estratégica

1.2.2. Establecimiento de objetivos

1.2.3. Desarrollo de una estrategia

1.2.4. Implementación de la estrategia

1.2.5. Evaluación de la estrategia

2. Evaluación del

entorno interno y

externo

2.1. Análisis Externo

2.1.1. Características económicas de la industria

2.1.2. Fuerzas competitivas e impulsores del cambio

2.1.3.. Mapas estratégicos

2.2. Análisis interno

2.2.1. Evaluación de la estrategia actual

2.2.2. Análisis FODA

2.2.3. Cadena de valor

2.2.4. La fortaleza competitiva

2.2.5. Los problemas estratégicos

3. Estrategias

Empresariales

3.1. Estrategias genéricas de Porter

3.1.1. Estrategias de costos bajos

3.1.2. Estrategias de diferenciación

3.1.3. Estrategias del mejor costo

3.1.4. Estrategias de nicho de mercado

3.2. Estrategias de diversificación

3.3. Estrategias de integración

3.4. Fusiones y adquisiciones

4. Implementación de

la estrategia

4.1. Implementación de la estrategia

4.2. Seguimiento de la implementación de estrategia

4.3. Tendencias Actuales

5. Medición y

evaluación del

desempeño de la

estrategia

5.1. Medición y evaluación del desempeño de la estrategia


291

Métodos y

prácticas



aclarando dudas.



aprendido en el aula. Asimismo, tomará decisiones respecto al

programa del simulador de negocios



investigación, simuladores de negocios.

Mecanismos y

procedimiento

s de evaluación



Examen

extraordinario



de la nota.



de la nota.

Examen de

regularización



Otros métodos y


por internet).


Otras actividades

académicas

requeridas



Exposición oral

Trabajo en equipo


Visitas a empresas


Bibliografía

básica de

referencia

Bibliografía básica Thompson, Jr., Arthur A. (2008). Administración

Estratégica. Teoría y Casos. 15ª edición México: McGraw-

Hill.

David, Fred R. (2013). Conceptos de Administración

Estratégica. 14ª Edición México: Norma.

Zepeda Patterson, Jorge (2007). Los Amos de México. 2ª

Edición México: Editorial Planeta Mexicana.

Thompson, Arthur (2002). The Business Strategy Game: A

Global Industry Simulation. Player’s Manual. 7a edición,

Nueva York: McGraw-Hill.

Bibliografía

adicional Se utilizan diversos artículos de revistas, libros, sitios de

internet, videos y revistas especializadas, incluyendo:

Expansión, Forbes Magazine, Harvard Business Review.


292

Programa Sintético

Comercio exterior

Datos básicos


Horas trabajo

adicional


IX 3 2 3 8

Objetivos El alumno será capaz de desarrollar una visión más amplia de las perspectivas de

negocios a través del aprendizaje y comprensión de los procesos de globalización, la

dinámica de la economía global y del comercio, ofreciendo al estudiante pautas para

plantear posibilidades de negocios en comercio exterior, así como elaboración de

planes para la exportación de productos y servicios.


1. Negocios

Internacionales y

globalización

1.1. Introducción. Integración económica y globalización

1.2. Derecho de los negocios internacionales

1.3. Competitividad Internacional

1.3.1 Riesgos y oportunidades internacionales

1.4. Estrategias de los Negocios Internacionales

1.5. La naturaleza de las multinacionales

1.6. Cultura Internacional

2. El comercio

Exterior

2.1. El comercio exterior y los ordenamientos fiscales y el

Sector exterior.

2.2. Obligaciones comerciales y tributarias

2.3. El fin de la contabilidad en el comercio exterior

2.4. Las barreras del comercio internacional

2.5. México y los Tratados de Libre Comercio

2.6. Economía Mundial y los Mercados Financieros

2.7. Incoterms

2.8. Barreras comerciales y no arancelarias

3. La

Organización

Mundial y el

Comercio

3.1. Teoría del Comercio y la Integración Económica

Internacional

3.2. Apoyos al Comercio Exterior

3.3. Marco legal del comercio exterior

3.4. Proyectos de Comercio exterior y la empresa

Métodos y

prácticas



aclarando dudas.





293



investigación.

Mecanismos y

procedimientos de

evaluación

Exámenes

parciales



Examen

extraordinario



de la nota.



de la nota.

Examen de

regularización



Otros métodos y

procedimientos



electrónicas.


Otras actividades

académicas

requeridas



Exposición oral

Trabajo en equipo


Visitas a empresas exportadoras


Bibliografía

básica de

referencia

Bibliografía

básica Cocina Martínez, Javier (2002). Normas de contabilidad

financiera comparada. México: Instituto Mexicano de

Contadores Públicos.

Instituto Mexicano de Contadores Públicos. (2001).

Conversión de Moneda Extranjera, (FASB 52). México: IMCP.

Instituto Mexicano de Contadores Públicos (2003).

Diferencias importantes en PCGA entre Canadá, Chile y

Estados Unidos. México: IMCP.

Lerma, A. (2000) Comercio Internacional. Metodología para

la formulación de estudios de competitividad empresarial.

México: ECAFSA.

Muller, G. (2002). Contabilidad una Perspectiva

Internacional,.México: McGraw Hill.

Hill, C.W.L. (2000). Negocios Internacionales. Competencia

en un Mercado Global. México: McGrawHill.

Dominick, S. (2008). Economía Internacional. México:

Limusa Noriega.

Bibliografía

adicional Consejo Mexicano para la Investigación y Desarrollo de

Normas de Información Financiera, A.C. (2009). Convergencia

de las NIF con las IFRS. Análisis de las principales diferencias.


294

México: CINIF.

International Accounting Standards Board (Vigente)



Learning.

Programa Sintético


Datos básicos


Horas trabajo

adicional


IX 2 3 3 8

Objetivos El alumno desarrollará las habilidades necesarias para crear una empresa, tomando en

cuenta el estudio del entorno y la identificación de los beneficios y las oportunidades

del mercado. Asimismo, con base en el proceso emprendedor, el alumno será capaz de

implementar estrategias innovadoras en la creación de pequeñas y medianas empresas

de acuerdo a los recursos que le habiliten establecer un proyecto según el análisis de

factibilidad. A través de este curso se espera que el estudiante aplique las destrezas

necesarias para estimular el desarrollo de la creatividad, la invención, la innovación y

el liderazgo.


1. Desarrollo

emprendedor

1.1. La cultura emprendedora

1.2. El emprendedor y desarrollo económico

1.2. Características, habilidades y capacidades del emprendedor

1.3. Proceso de creatividad y técnicas de creatividad

1.4. Innovación, materialización de la creatividad.

2. Administración

del tiempo

2.1 Determinación de objetivos y prioridades

2.2 Uso de la agenda

2.3 Delegación

3. Estudio

preliminar

3.1. Idea de proyecto

3.2. Análisis de oportunidades

3.2. Factibilidad: Anteproyecto

3.3. Análisis de Mercado

3.4. Desventajas competitivas

4. Diseño

detallado

4.1. Análisis técnico-operativo

4.2. Análisis económico-financiero

4.3. Análisis socioeconómico

4.4. Optimación de los recursos

5. Valoración del

proyecto

5.1. Inversión total operativa


295

5.2. Capacidad de producción operativa

5.3. Gastos de producción

5.4. Estrategias de planeación y tecnología para una PyME

5.5. Implementación y ejecución de la empresa, acciones y

políticas.

Métodos y

prácticas



aclarando dudas.






investigación.

Mecanismos y

procedimientos de

evaluación

Exámenes

parciales



Examen

extraordinario



de la nota.



de la nota.

Examen de

regularización



Otros métodos y

procedimientos



electrónicas.


Otras actividades

académicas

requeridas



Exposición oral

Trabajo en equipo


Visitas a empresas

Estudios de caso


Bibliografía

básica de

referencia

Bibliografía

básica Battini, P. Innovar para ganar. México. Editorial Limusa –

Noriega Editores.

Espíndola Castro, J.L. (1994). Creatividad, estrategias y

técnicas.

Sánchez, M. (2005). Desarrollo de habilidades del

pensamiento, Creatividad, Guía del instructor. México:

Editorial Trillas.


296

Rodríguez Valencia, J. (2005). Cómo aplicar la planeación

estratégica a la pequeña y mediana empresa.

Basile, D.S. (1998). Desarrollo de proyectos de

emprendimientos PYMES para el crecimiento: guía

práctica para su elaboración, presentación y evaluación.

Bibliografía

adicional Alcaraz Rodríguez, R. (2004). El emprendedor de éxito. Guía

de planes de negocio. México: McGraw Hill.

Rivera Carmona, A. (1997). La administración financiera

ante el reto actual de la crisis en la micro, pequeña y

mediana empresa. México: Editorial PAC.

Irigoyen, H.A. & Puebla, F.A. (2001). PYMES: su economía

y organización. Colombia: Ediciones Macchi.

Gispert, C. (2000). Enciclopedia práctica de la pequeña y

mediana empresa. Oceano Group.

Programa Sintético

Proyectos de Inversión

Datos básicos


Horas trabajo

adicional


IX 2 3 3 8

Objetivos El alumno será capaz de analizar e integrar diferentes alternativas de inversión a través

de la evaluación de aspectos de mercado, técnicos y financieros, para evaluar la

viabilidad de un proyecto. Además, aplicará los criterios financieros que fundamentan

la evaluación y selección de los proyectos de inversión e integrará un proyecto de

inversión el cual deberá desarrollar a partir de una experiencia profesional.


1. Elementos

conceptuales y

preparación de un

proyecto de

inversión

1.1. Importancia de evaluar proyectos de inversión

1.2. Conceptos

1.3. Decisión sobre un proyecto

1.4. Proceso de preparación y evaluación de proyectos

1.5. La evaluación de proyectos como un proceso y sus alcances

en la organización.

2. Aspectos de

mercado de un

proyectos de

inversión

2.1. Definición de estudio de mercado

2.2. Puntos que integran el estudio de mercado

2.3. Identificación del producto

2.4. Análisis del consumidor

2.5. Análisis de la competencia

2.6. Previsión de la demanda

2.7. Plan de comercialización

3. Aspectos

técnicos de un

proyecto de

3.1. Definición de estudio técnico

3.2. Puntos que integran el estudio técnico

3.3. Determinación del tamaño óptimo de la planta


297

inversión 3.4. Localización óptima del proyecto

3.5. Estudio de materias primas y de la maquinaria

3.6. Distribución de la planta

3.7. Procesos de producción

3.8. Organigrama de la empresa

3.9. Análisis de la estructura de costos

3.10. Apalancamiento operativo

4. Aspectos

financieros de la

evaluación de

proyectos

4.1. Modelo integral de planeación financiera

4.2. Costos de capital de las fuentes de financiamiento

4.3. Inversión inicial fija y diferida

4.4. Cronograma de inversiones

4.5. Determinación de los flujos del proyecto

4.6. Estados financieros proforma

5. Evaluación

económica del

proyecto de

inversión

5.1. Valor presente neto

5.2. Tasa interna de rendimiento

5.3. Evaluación económica en caso de reemplazo de equipo

5.4. Flujo anual uniforme equivalente y razón costo-beneficio

6. Unidad de

Resultados

6.1. Planteamiento de resultados del proyecto

7. Integración del

Portafolio

7.1. Integración de evidencias del portafolio

Métodos y

prácticas



aclarando dudas.






investigación.

Mecanismos y

procedimientos de

evaluación

Exámenes

parciales



Examen

extraordinario



de la nota.



de la nota.

Examen de

regularización



Otros métodos y

procedimientos



electrónicas.


Otras actividades Lecturas obligatorias


298

académicas

requeridas Asistencia a congresos / cursos

Exposición oral

Trabajo en equipo


Visitas a empresas


Bibliografía

básica de

referencia

Bibliografía

básica Economía Internacional. Dominick Salvatore, Prentice Hall.

Evaluación de Proyectos de Inversión. García Mendoza,

Alberto, McGraw Hill, 1ª edición 1998. México.

Formulación y Evaluación de Proyectos de Inversión.

Gallardo Cervantes, Juan. McGraw Hill 1ª edición 1998.

México.

Las Nuevas Finanzas en México. Catherine Mansell Carstens,

editorial Milenio, S.A. de C.V.; ITAM; IMEF

Evaluación de Proyectos. Baca Urbina, Gabriel, McGraw Hill.

3ª edición 2000. México.

Bibliografía

adicional Matemáticas Financieras. Díaz Mata, Alfredo y Aguilera

Gómez Víctor Manuel, McGraw Hill, 1ª edición 1999. México.

Ingeniería Financiera: La Gestión en los Mercados

Financieros Internacionales. Luis Diez de Castro; Juan

Mascareñas Pérez-Iñigo, McGraw Hill.

4.1.10. Electivos

4.1.10.1. Contabilidad corporativa

Programa Sintético

Administración financiera internacional

Datos básicos


Horas trabajo

adicional


VII 2 3 3 8

Objetivos El estudiante será capaz de conocer la normatividad contable internacional y la forma de

convertir los estados financieros en moneda extranjera con el fin de consolidad los

estados financieros a nivel global para tenerlos como base en la toma de decisiones..


1. Contabilidad

internacional

1.1.Perspectivas de la contabilidad internacional

1.2. Principios de contabilidad de Estados Unidos, Canadá y la

Unión Europea,


299

1.3. Diferentes modelos contables mundiales

1.4. Consolidaciones multinacionales

1.5. Organismos emisores de la normatividad contable

2. Transacciones en

moneda extranjera

2.1. Conversión en moneda extranjera

2.2. Moneda funcional vs. Moneda extranjera

2.3. Reglas para registras las transacciones en monea extranjera

de acuerdo a FASB-52 Y NIF B-15

2.4. Tratamiento de las fluctuaciones cambiarias

2.5. Métodos de conversión de estados financieros

2.6. Presentación en los estados financieros.

3. Análisis

financiero

internacional

3.1 Mercados financieros internacionales

3.2 Administración financiera multinacional

3.3 Tipos de cambio y flujos de caja internacionales

3.4 Administración del riesgo cambiario, riesgo económico y

riesgo de conversión

3.5 Inversión extranjera directa

3.6 Reestructura financiera multinacional

Métodos y

prácticas



aclarando dudas.







Mecanismos y

procedimientos

de evaluación



Examen

extraordinario






de la nota.

Examen de

regularización






300

procedimientos electrónicas.


Otras actividades

académicas

requeridas

Reportes de lectura


Exposición oral

Trabajo en equipo



Bibliografía

básica de

referencia

Bibliografía básica Madura, J, (2009) Administración Financiera Internacional

Doupnik, T. y Perera, H. (2007). Contabilidad Internacional.

México: Editorial McGraw Hill

International Accounting Standard Committee Foundation.

(2011).Normas Internacionales de Información Financiera.

México: Instituto Mexicano de Contadores Públicos

Deloitte IGAAP (2013). A Guide to IFRS. USA Reporting:

LexisNexis, USA.


International Accounting Standards Board (Vigente)

Bibliografía

adicional

REVISTAS Y OTROS:

Accounting, Auditing and Accountability Journal

Academy of Management Review.

Accounting Forum Journal.

Accounting, Organizations and Society Journal.

The International Journal of Accounting.

Journal of Accounting and Economics.

Journal of Accounting Research.

The Accounting Review.

The Wall Street Journal

The Financial Times

The Economist

Fortune

Forbes

Journal of International Business Studies

Programa Sintético

Financiamiento e inversión

Datos básicos


adicional Créditos


301

estudiante

VIII 2 3 3 8

Objetivos El estudiante será capaz de evaluar proyectos de inversión por medio del análisis de

escenarios. Asimismo, analizará las fuentes de financiamiento e inversión para una mejor

toma de decisiones, con el fin de aportar valor a la empresa.


1. Administración

estratégica

financiera

1.1.Generación de estrategias financieras

1.2. Organización y dirección de las estrategias financieras

1.3. Administración de los activos: objetivos

y políticas

1.4. Administración del capital de trabajo

1.4.1. Efectivo y valores negociables

1.4.2. Cuentas por cobrar e inventarios

1.5. Control financiero del proceso estratégico

2. Generación de

proyectos de

inversión

2.1. El valor del dinero en el tiempo

2.2. Concepto, importancia y clasificación de los proyectos de

inversión

2.3. Tipos de proyectos

2.4. Etapas del proyecto de inversión

2.5. Métodos de evaluación de proyectos de inversión

2.6. Inversiones a largo plazo

2.6.1. Presupuesto de capital

2.7. Técnicas para la evaluación de proyectos de inversión

3. Financiamiento 3.1. Costo de capital

3.2. Fuentes de financiamiento para el capital y trabajo

3.3. Financiamiento bancario y bursátil

3.3.1. Tipos

3.3.2. Alternativas

3.4. Amortizaciones de prestamos

3.5. Decisiones estratégicas de financiamiento a largo plazo

3.6. Financiamiento bursátil

3.6.1. Emisión de acciones y obligaciones

3.7. Arrendamiento financiero

Métodos y

prácticas



aclarando dudas.









302

procedimientos

de evaluación


Examen

extraordinario






de la nota.

Examen de

regularización



Otros métodos y

procedimientos



electrónicas.


Otras actividades

académicas

requeridas

Reportes de lectura


Exposición oral

Trabajo en equipo



Bibliografía

básica de

referencia

Bibliografía básica Moyer, C (2004). Administración Financiera Contemporánea.

México: Thomson Learnong.

Ross, S.A., Randolph, W. y Bradford, J. (2005). Fundamentos

de Finanzas Corporativas. México: McGraw Hill

Interamericana Editores.

Ross, S.A., Randolph, W. y Bradford, J. (2005). Fundamentos

de Finanzas Corporativas. México: McGraw Hill

Interamericana Editores.

Brigham, E.F. & Joel, F. (2009). Fundamentos de

Administración Financiera, México: Cengage Learning.

David, F. (2013). Conceptos de Administración Estratégica.

México: Editorial Pearson.

Bibliografía

adicional Herrera, C. (2002). Fuentes de Financiamiento. México:

Editorial Gasca Sicco.

Delano, W.H. Finanzas avanzadas.(1997). La cobertura de

riesgos financieros. Instituto Mexicano de Ejecutivos de

Finanzas A.C.

Haime, L. (2008) Planeación Financiera en La Empresa

Moderna. México: Ediciones Fiscales ISEF

Material bibliográfico especializado de BANCOMEXT

http://www.bancomext.com.mx

Material bibliográfico especializado de NAFINSA

http://www.nafin.com.


303

Programa Sintético

Finanzas internacionales

Datos básicos


Horas trabajo

adicional


IX 2 3 3 8

Objetivos El estudiante será capaz de analizar la situación internacional a través del aspecto

financiero, lo cual le permitirá evaluar los riesgos existentes a nivel mundial y que

puedan impactar económicamente a la empresa. Por otra parte, conocerá los elementos

que se utilizan en una empresa multinacional para su consideración en los proyectos de

inversión, así como su evaluación.


1. Administración

financiera

internacional

1.1 Introducción de las finanzas internacionales en las empresas

1.2 El entorno financiero internacional de las empresas

1.3 Sistema financiero internacional y organismos

internacionales

1.4 Balanza de pagos: análisis y estructura

2. Riesgo cambiario 2.1 Mercado de divisas

2.2 Tipos de cambio y transacciones internacionales

2.3 Demanda de activos en divisas

2.4 Instrumentos de cobertura en divisas

3. Evaluación y

financiamiento de

proyectos de

inversión

3.1 Instrumentos de apoyo a la inversión extranjera directa

3.2 Evaluación de proyectos de inversión en empresas

multinacionales

3.3 Costo y estructura de capital en un entorno internacional

3.4 Fuentes de financiamiento internacionales a largo plazo

4.Capital de trabajo

en un entorno

internacional

4.1 El capital de trabajo en empresas multinacionales

4.2 Administración de activos circulantes en un entorno

internacional

4.3 Análisis de pasivos circulantes en un entorno internacional

4.4 Herramientas de administración del capital de trabajo para

empresas multinacionales

Métodos y

prácticas



aclarando dudas.









304

procedimientos

de evaluación


Examen

extraordinario






de la nota.

Examen de

regularización



Otros métodos y

procedimientos



electrónicas.


Otras actividades

académicas

requeridas

Reportes de lectura


Exposición oral

Trabajo en equipo



Bibliografía

básica de

referencia

Bibliografía básica Eiteman, D. K., Stonehill, A. I. y Moffett, M. H., (2007)

Multinational Business Finance, Addison Wesley Longman.

Eun, C. S. y Resnick, B. G., (2006) International Financial

Management , McGrawHill Irwin

Levi, M. D., (2006) Finanzas Internacionales , Mc Graw Hill

Madura, J., (2007) International Financial Management ,

South Western/Thomson Learning

Bibliografía

adicional Hull J. C. (2002) Introducción a los Mercados de Futuros y

Opciones, 4ª edición, Ed. Pearson, México

Kozikowski Z., (2007) Finanzas Internacionales , 2ª edición,

Ed. Mc. Graw Hill, México

Madura, J, (2009) Administración Financiera Internacional,

México, Thompson Editores

4.1.10.2. Gestión pública

Programa Sintético

Finanzas públicas

Datos básicos


Horas trabajo

adicional



305

VII 5 0 3 8

Objetivos Que el estudiante sea capaz de emplear los principios y formas que el poder público

debe aplicar para el ejercicio del gasto e ingreso del sector público a través del

desarrollo de presupuestos ya sea a nivel federal, estatal o municipal. Asimismo, el

alumno comprenderá y evaluara la relación entre políticas públicas; política económica

y el gasto público


1. Hacienda

Pública

1.1. Principios constitucionales

1.2. La propiedad publica

1.3. Integración de la Hacienda Publica

1.4. Ingreso y gasto publico

2. Ingreso Publico 2.1. Principios constitucionales

2.2. Impuestos

2.3. Productos

2.4. Derechos

2.5. Aprovechamientos

2.6. Transferencias

2.7. Política de Deuda Publica

2.8. Control del ingreso Publico

3. Gasto Público

3.1. Principios constitucionales

3.2. La reforma fiscal en México

3.3. Presupuestos de egresos

3.4. Ramos económicos y capítulos de gasto

3.5. Subsidio y Gasto Publico

3.6. Mecanismos de control de gasto publico

Métodos y

prácticas



aclarando dudas.







Mecanismos y

procedimientos de

evaluación

Exámenes

parciales



Examen

extraordinario






de la nota.

Examen de

regularización



Otros métodos y


por internet).


306


Otras actividades

académicas

requeridas

Reportes de lectura


Exposición oral

Trabajo en equipo



Bibliografía

básica de

referencia

Bibliografía básica Albi, E., González, J & Zubiri, I. Economía Pública I y I.

Blanchard, O. (2003). Macroeconomics. Editorial Pearson

/Prentice Hall.

Brown, C.V. & Jackson, P.M. (1998). Public Sector

Economics. UK: Blackwell Publishers.

Prado, J. M. (1990). La empresa, dirección y administración.

El entorno de las empresas. Tomo 4. Editorial Plaza y Janes.

Salvatore, D. & Dominick, E. Principios de Economía. Teoría

y problemas resueltos. México: McGraw Hill.

Schettino, M. Economía contemporánea. Un enfoque para

México y América Latina. México: Grupo Editorial

Iberoamérica.

Silvestre, J. (1998). Problemas Económicos de México.


Tadaro, M. (2000). Economic Development. Addison Wesley

Longman.

Bibliografía

adicional Calvillo, T. (coordinador). (2002). Biblioteca de las Entidades

Federativas: Sociedad, Economía, Política, y Cultura de San

Luis Potosí. México: UNAM.

Corona, A. & Sanchez, J. (1989). Integración del norte de

México a la economía nacional. Perspectivas y Oportunidades.

México: Editorial Frontera.

Fundamentos, Presupuesto y Gasto, Aspectos

Macroeconómicos. Teoría de la imposición, Sistema

Impositivo, Otros ingresos públicos, Economía Pública

Internacional. (2000). Barcelona: Editorial Ariel.

Nikitin, P. Economía Política. México: Ediciones Quinto Sol.

Programa Sintético

Análisis financiero gubernamental

Datos básicos


Horas trabajo

adicional


VIII 3 2 3 8


307

Objetivos El estudiante será capaz de analizar la información contable y financiera del sector

gubernamental a nivel de gobierno federal, estatal y municipal para la toma de

decisiones que beneficien a los ciudadanos.


1. Contabilidad

Gubernamental

1.1. Fundamento legal de la contabilidad gubernamental

1.2. Normas de Información Financiera

1.3. Cuenta publica

1.4. Políticas de registro de las transacciones

1.5. Catálogo de cuentas y Registros contables y presentación

1.6. Generación de la información financiera

2. Sistema Integral 2.1. Sistema integral de la contabilidad gubernamental

2.2. Subsistemas:

2.2.1. Recaudación

2.2.2. Egresos

2.2.3. Deuda Publica

2.2.4. Fondos Federales

2.2.5. Paraestatal

3. Análisis

financiero del

entorno

gubernamental

3.1.Gestión y análisis financiero del presupuesto

3.2. Gestión eficiente del crédito público

3.3. Administración eficiente de la tesorería

3.4. Gestión y aplicación de los sistemas vinculados

Métodos y

prácticas



aclarando dudas.







Mecanismos y

procedimientos de

evaluación

Exámenes

parciales



Examen

extraordinario







308

de la nota.

Examen de

regularización



Otros métodos y

procedimientos



electrónicas.


Otras actividades

académicas

requeridas

Reportes de lectura


Exposición oral

Trabajo en equipo



Bibliografía

básica de

referencia

Bibliografía básica Secretaría de Gobernación (2010). Diario Oficial de la

Federación. Ley General de Contabilidad

Gubernamental Poder Legislativo del Gobierno Estatal y

Municipal. Legislación de la Administración Pública Estatal y

Municipal. (31/Dic/2010) Nota: Se recomienda utilizar la última

edición de las leyes, preferentemente la versión comentada y

concordada.

CONAC (2010). Manual de Contabilidad Gubernamental.

(Manuales del Sistema Integral de Contabilidad

Gubernamental).Consejo nacional de Armonización Contable.

CONAC: México. http://www.conac.gob.mx/consejo.html

CINIF (2009). Normas de Información Financiera. Consejo

Mexicano para la Investigación y desarrollo de Normas de

Información Financiera. CINIF: México.

http://www.cinif.org.mx/

CONAC (2010). Principios de Contabilidad Gubernamental.

Consejo nacional de Armonización Contable. CONAC: México.

http://www.conac.gob.mx/consejo.html

Bibliografía

adicional

México, Ley del presupuesto y gasto público.

México, Ley Orgánica de la Administración Pública Federal.

México, Manual de normas y de procedimientos para el

ejercicio del gasto en la administración pública centralizada.

México, Reglamento de la Ley de Presupuesto.

Secretaría de la Función Pública, Manuales de contabilidad

gubernamental

CONAC (2010). Manuales del Sistema de Contabilidad

Estatal y Municipal. Consejo nacional de Armonización

Contable. CONAC: México.

http://www.conac.gob.mx/consejo.html

Gobierno Mexicano (2010). Leyes Federales, Estatales y

Municipales. Poder Legislativo de la Administración Pública

Federal. Directorio Web del Gobierno Mexicano.


309

http://directorio.gob.mx/www.php?categoria=40

Programa Sintético

Gestión de recursos públicos

Datos básicos


Horas trabajo

adicional


IX 3 2 3 8

Objetivos El estudiante será capaz de ejecutar las distintas fases del desarrollo de los presupuestos

gubernamentales por medio de los conocimientos técnicos y habilidades esenciales de

gestión. Asimismo, el alumno estará capacitado para evaluar, controlar y llevar una

buena gestión de los recursos públicos.


1. Entorno

Económico de las

Finanzas Publicas

1.1. El papel del Estado en la sociedad, la economía y las

finanzas públicas.

1.2. La Nueva Gestión Publica

1.3. Tendencias en gestión publica

1.4. Características de la gobernabilidad

1.5. Contexto y factores del cambio entre Administración

pública y ciudadano-cliente.

1.6. El nuevo perfil de la política y las finanzas publicas

1.7. El impacto económico del presupuesto

1.7.1 La volatilidad de los ingresos (ordinarios y

extraordinarios)

2. Gestión

presupuestal

2.1. El modelo general de presupuestación en el sector público.

2.2. Gestión presupuesta en el marco SNCF, del PND y de

Programas sectoriales

2.3. Bases y Normas presupuestarias

2.4. Estados presupuestarios

2.5. Concertación de Estructuras Programáticas: El programa

operativo anual.

2.5. Gestión presupuestal por nivel de gobierno

3. Indicadores

Económicos

3.1. El papel de los indicadores socioeconómicos en las

finanzas

3.2. La lógica de los indicadores sociales y económicos.

3.3. Indicadores de exclusión social

3.4. Indicadores de cambio estructural

3.5. Metodologías de distribución de los recursos en función al

desempeño social y económico.

Métodos y

prácticas



aclarando dudas.




310





Mecanismos y

procedimientos de

evaluación

Exámenes

parciales



Examen

extraordinario






de la nota.

Examen de

regularización



Otros métodos y

procedimientos



electrónicas.


Otras actividades

académicas

requeridas

Reportes de lectura


Exposición oral

Trabajo en equipo



Bibliografía

básica de

referencia

Bibliografía básica Mansell Carstens, C. Las Nuevas Finanzas en México. Ed.

Milenio, SA de CV; ITAM; IMEF.

Groves, H.M. Fianzas Públicas. México: Trillas.

Política Económica para el Desarrollo Sostenido con Equidad.

Tomo I y II. (2002). José Luis Calva Coordinador. México:

Casa Juan Pablos.

Bibliografía

adicional Código Fiscal de la Federación

Ley de Adquisiciones

Ley de Ingresos y Egresos

Ley de Obra Pública

Ley de Responsabilidades de los Servidores Públicos

Ley de Transparencia y Acceso a la Información

4.1.10.3. Agronegocios

Programa Sintético

Financiamiento en los agronegocios


311

Datos básicos


Horas de

práctica

Horas trabajo

adicional


VII 3 2 3 8

Objetivos El estudiante será capaz de analizar y evaluar el estado y aplicación de los recursos

determinando los periodos adecuados para la aplicación de los mismos enfocados a

proyectos productivos en el área de los agronegocios.


1. Planeación de

recursos

1.1. Financiamiento y sus tipos

1.2. Origen del financiamiento y condiciones de crédito.

1.3. Valor del dinero en el tiempo

1.4. Legislación Aplicable

1.5. Planeación, programación, presupuestación y evaluación

de recursos financieros

2. Uso del

financiamiento

2.1. Uso ético de recursos financieros

2.2. Conceso de la toma de decisiones

2.3. Trabajo colaborativo

3. Administración de

Recursos

3.1. Valoración de condiciones contractuales

3.2. Elaboración de corridas financieras

3.3. Determinación del financiamiento y su ministración

3.4. Análisis de estado de origen y aplicación de los recursos

3.5. Diagnóstico de las operaciones fiscales aplicables

3.6. Ministración de recursos de acuerdo a la planeación,

programación y presupuestación

3.7. Evaluación y análisis de los recursos financieros

ministrados

3.8. Uso de tecnologías con aplicación financiera

4. Marco Legal 4.1. Legislación fiscal

4.2. Legislación mercantil

4.3. Otras leyes

5. Simulador de

crédito

5.1. Ministraciones y ciclos productivos

5.1.1 Ministraciones

5.1.2. Ciclos productivos

5.2. Diagnóstico de necesidades del proyecto

5.3. Programación en el tiempo

5.4. Evaluación del ejercicio del recurso financiero

Métodos y

prácticas


utilizando medios electrónicos, ejemplificando con ejercicios

y aclarando dudas.





clase, ejercicios fuera del aula, lecturas obligatorias, trabajos

de investigación, solución de casos prácticos, reportes de

lectura.


312

Mecanismos y

procedimientos de

evaluación

Exámenes parciales Se aplicarán por lo menos tres exámenes parciales por escrito

y su promedio será la calificación ordinaria.

Examen

extraordinario






de la nota.

Examen de

regularización


del programa y cuya calificación represente el 100% de la

nota.

Otros métodos y

procedimientos



electrónicas.


Otras actividades

académicas

requeridas

Reportes de lectura


Exposición oral

Trabajo en equipo



Bibliografía

básica de

referencia

Bibliografía básica Ross, S., Westerfield, R, & Jaffe, J. (2012). Finanzas

Corporativas.(9ª. Ed.). México: McGraw Hill.

Brealey, R., Myers, S., & Allen, F. (2010). Principios de

Finanzas Corporativas.(9ª. Ed.). México: McGraw Hill.

Dumrauf, G. L. (2010). Finanzas Corporativas: un enfoque

Latinoamericano. (2ª. Ed.). México: Alfaomega.

Bibliografía

adicional Legislación fiscal y mercantil.

Manual de operación de calculadoras financieras HP.

Tutoriales de hojas de cálculo para uso de funciones

financieras.

Programa Sintético

Proyectos de Inversión en los agronegocios

Datos básicos


Horas trabajo

adicional


VIII 2 3 3 8


313

Objetivos El estudiante diseñará proyectos creativos e innovadores de inversión en productos y

servicios agropecuarios, determinará los recursos económicos necesarios para

prospectar las oportunidades viables de desarrollo vinculado a las necesidades de

mercados contextualizados y optimizará el uso y el aprovechamiento de los insumos

disponibles bajo modelos de sustentabilidad.


1. Determinación y

control de costos

1.1. Determinación y control de costos

1.1. Costos de producción

1.2. Costos de administración

1.3. Costos de venta

1.4. Costos de venta

1.5. Costos financieros

2. Inversión total y

cronograma

2.1. Tipos de depreciación y amortización

2.2. Capital de Trabajo

2.3. Punto de equilibrio

2.4. Estado de resultados

2.5. Financiamiento y costo de capital

2.6. Balance general

3. Estudios

económicos para

los agronegocios

3.1 Comportamiento de las empresas que maximizan

beneficios.

3.2. Beneficios y costos económicos.

3.3. Decisiones a corto y largo plazo.

3.4. Proceso de producción.

3.4.1 Producción con un insumo variable.

3.4.2. Producción con dos insumos variables.

3.5. Tecnología de producción.

Métodos y

prácticas



aclarando dudas.







Mecanismos y

procedimientos de

evaluación

Exámenes

parciales

Se aplicarán por lo menos tres exámenes parciales por escrito.

Se recomienda que el promedio de las tres pruebas tengan un

peso de al menos el 40% de la calificación final.

Examen

extraordinario






de la nota.

Examen de

regularización




314

Otros métodos y

procedimientos



electrónicas.


Otras actividades

académicas

requeridas

Reportes de lectura


Exposición oral

Trabajo en equipo



Bibliografía

básica de

referencia

Bibliografía básica Baca Urbina, G. (2013). Evaluación de Proyectos. (7ª. Ed.).


Bibliografía

adicional Hernández Hernández, A. (2005). Formulación y evaluación

de proyectos de inversión. (5ª. ed.). México: Cengage Learning.

Case, K.E. (2012). Principios de Microeconomía. (10ª. Ed.).

México: Pearson Educación.

Mendez Morales, J. S. (2011).La Economía en la Empresa en

la sociedad del conocimiento. (4ª. Ed.). México: McGraw Hill.

Programa Sintético

Comercialización de productos agropecuarios

Datos básicos


Horas trabajo

adicional


IX 5 0 3 8

Objetivos El estudiante será capaz de aplicar los conocimientos, herramientas y técnicas básicas

de la mercadotecnia en el diseño e implementación de canales comerciales de productos

y servicios agropecuarios.


1. Administración

de la

mercadotecnia

1.1. Filosofías de la administración de la mercadotecnia

1.1.2. Concepto de producción

1.1.3. Concepto de producto

1.1.4. Concepto de venta

1.1.5. Concepto de mercadotecnia

1.1.6. Concepto de mercadotecnia social

1.7. Elementos esenciales del concepto de mercadotecnia

1.8. Proceso administrativo de la mercadotecnia

1.9. Identificación de necesidades y tendencias de

mercadotecnia en el ambiente macro-micro de la organización

2. Mercado y 2.1. La comercialización como un sistema


315

comercialización 2.2. Importancia del mercadeo agropecuario

2.3. Enfoque para el análisis de mercadeo agropecuario

2.4. Funciones de la comercialización

2.5. Canales de distribución

2.6. Creación de mercados

2.7. Organización de los mercados

2.8. Los intermediarios su función en el mercado

3. Mercadeo

agropecuario

3.1. Elementos de análisis para proyectos de comercialización

agropecuarios

3.2. Empresas privas

3.3. Agroindustrias: productos agroindustriales

3.4. Comercialización directa: productos agrícolas perecederos

3.5. Cooperativas

3.6. Juntas de mercado (instituciones gubernamentales)

4. Mercado

agropecuario

internacional

4.1. Empresas multinacionales

4.2. Estrategias de mercado

4.3. Exportación de productos

4.4. Importación de productos para el mercado local

4.5. La influencia de la globalización: TLC frente al mercado

agropecuario.

Métodos y

prácticas



aclarando dudas.







Mecanismos y

procedimientos de

evaluación

Exámenes

parciales



Examen

extraordinario



de la nota.



de la nota.

Examen de

regularización



Otros métodos y

procedimientos



electrónicas.


Otras actividades

académicas

requeridas

Reportes de lectura


Exposición oral


316

Trabajo en equipo



Bibliografía

básica de

referencia

Bibliografía básica Kothler, P. (1998), Fundamentos de Mercadotecnia. (4ª.

Ed.). Mexico: McGraw Hill.

Mendoza, G. Compendio de Mercadeo de Productos

Agropecuarios. IICA (Instituto Interamericano de Ciencias

Agrícolas)

Fisher de la Vega, L. (1993). Fundamentos de

Mercadotecnia. McGraw Hill

Bibliografía

adicional Kotler, P. & Armstromg, G. (2008). Fundamentos de

Marketing. (8ª. Ed.) México: Prentice Hall.

Kotler, P. & Keller, K, L. (2012). Dirección de Marketing.

(14ª. Ed.). México: Pearson Education.

Kerin, R., Hartley, S. & Rudelius, W. (2012) Marketing.

(11a. Ed.). México: McGraw Hill.

Zikmund, W.G. & D´Amico, M. (2001). Marketing.

México: Thomson.

4.2. Programas analíticos

4.2.1. Semestre I

a) Nombre del curso


b) Datos básicos del curso

Datos básicos


Horas trabajo

adicional


I 3 2 3 8

c) Objetivos del curso

Objetivos

generales

Al finalizar el curso el estudiante será capaz de:

Distinguir la importancia de la contabilidad como un sistema generador de información

financiera. Asimismo, el alumno estará capacitado para analizar los elementos básicos de

los estados financieros y registrar las operaciones financieras con base en el estudio de la

cuenta y del esquema básico de la normatividad contable.


317

Objetivos

específicos

Unidades Objetivo específico

1. La contabilidad

como sistema de

información

financiera

El alumno será capaz de apreciar la utilidad social de la contabilidad,

ubicando la disciplina contable dentro de las ciencias económicas y

su relación con otras áreas del conocimiento. Asimismo, estará

capacitado para diferenciar los usuarios de la información financiera,

distinguir los organismos normativos de la profesión, identificar las

normas de información financiera básicas y valorar la importancia

del comportamiento ético en el profesionista.

2. Elementos

básicos de los

estados

financieros (NIF

A-3 y NIF A-5)

El alumno será capaz de diferenciar los estados financieros básicos,

sus objetivos y características de acuerdo a las normas de

información financiera A-3 y A-5 para, posteriormente, estar

capacitado para elaborar e interpretar la información financiera

contenida en los estados financieros básicos, específicamente en el

balance general y el estado de resultados.

3. Registro de

operaciones

financieras: la

cuenta

El alumno será capaz de reconocer, analizar e interpretar a la cuenta

como un código que sintetiza y expresa numéricamente las

operaciones financieras de la empresa, identificando las partes de la

cuenta, la naturaleza de los saldos y la importancia del catálogo de

cuentas.

d) Contenidos y métodos por unidades y temas

Unidad 1. La contabilidad como sistema de información financiera 20 hrs

Tema 1.1. Concepto y características de la contabilidad 5 hrs

Subtemas a) La contaduría pública como profesión

b) Finalidad y objetivos de la contabilidad

c) Antecedentes históricos de la contabilidad

d) La teoría de la contabilidad, estudio y metodología

e) Conceptos y definiciones de la contabilidad

f) Características cualitativas de la información financiera

Lecturas y otros

recursos Utilización de salas multimedia, sala de videoconferencias, biblioteca

Métodos de enseñanza Exposición por parte del profesor

Exposición por parte de contadores invitados

Visita al Colegio de Contadores Públicos

Actividades de

aprendizaje Reportes de lectura

Exposición oral de alumnos

Tema 1.2. El campo de actuación profesional y los usuarios de la información financiera 2 hrs


318

Subtemas a) Actuación profesional como trabajo independiente

b) Actuación profesional como trabajo dependiente

c) Descripción de los diferentes usuarios de la contabilidad

Lecturas y otros




Actividades de



Tema 1.3. Tipos de contabilidad 2 hrs

Subtemas a) Contabilidad financiera

b) Contabilidad administrativa

c) Contabilidad de costos

d) Contabilidad fiscal

e) Contabilidad gubernamental (nacional)

Lecturas y otros



Actividades de



Tema 1.4. Organismos normativos de la información 3 hrs

Subtemas a) Organizaciones internacionales: International Accounting Standards

Committee (IASC); International Accounting Standards Board (IASB),

International Federation of Accountants (IFAC), Institute of Management

Accountants (IMA), Asociación Interamericana de Contabilidad (AIC), Unión

Europea de Expertos Contables (USE)

b) Organizaciones nacionales: Instituto Mexicano de Contadores Públicos

(IMCP), Colegio de Contadores Públicos (CCP), Consejo Mexicano para la

Investigación y Desarrollo de Normas de Información Financiera (CINIF),

Instituto Mexicano de Auditores Internos (IMAI), Instituto Mexicano de

Ejecutivos de Finanzas (IMEF)

c) Asociación Nacional de Facultades y Escuelas de Contaduría y

Administración (ANFECA)

Lecturas y otros




319

Actividades de


Trabajo de investigación por parte de los alumnos


Tema 1.5. Esquema básico de la normatividad contable: introducción a las Normas de

Información Financiera, clasificación por series

4 hrs

Subtemas a) Marco conceptual, desarrollo y evolución de las Normas de Información

Financiera

b) Concepto de las Normas de Información Financiera

c) Conformación de las NIF

d) División de las NIF

Lecturas y otros



Actividades de



Tema 1.6. Código de Ética Profesional 4 hrs

Subtemas a) Introducción

b) Postulados: responsabilidad hacia la sociedad

c) Postulados: responsabilidades hacia quien patrocina los servicios

d) Postulados: responsabilidad hacia la profesión

e) Normas generales: del contador público como profesional independiente

f) Normas generales: del contador público en los sectores público y privado

g) Normas generales: del contador público en la docencia

h) Sanciones

Lecturas y otros


Lectura del Código de Ética Profesional del IMCP


Análisis de casos

Actividades de



Unidad 2. Elementos básicos de los estados financieros (NIF A-3 y NIF A-5) 30 hrs

Tema 2.1. Estados financieros básicos (NIF A-3) 4 hrs


320

Subtemas a) Definición de los estados financieros básicos

b) Necesidades de los usuarios

c) Objetivos de los estados financieros

d) Estados financieros básicos

e) Características cualitativas de los estados financieros

f) Limitaciones en el uso de los estados financieros

g) Entidades con propósitos no lucrativos

Lecturas y otros


Lectura de las Normas de Información Financiera


Trabajo de investigación

Actividades de



Tema 2.2. Concepto y estructura del estado de situación financiera (NIF A-5) 13 hrs

Subtemas a) Concepto de balance general

b) Activos

c) Pasivos

d) Capital contable o patrimonio contable

Lecturas y otros




Actividades de


Solución de casos prácticos

Tema 2.3. Concepto y estructura del estado de pérdidas y ganancias (NIF A-5) 13 hrs

Subtemas a) Definición de estado de resultados

b) Ingresos

c) Costos y gastos

d) Utilidad o pérdida neta

Lecturas y otros





321

Actividades de



Unidad 3. Registro de operaciones financieras: la cuenta 30 hrs

Tema 3.1. Estudio general de la cuenta y la partida doble 3 hrs

Subtemas a) Concepto de la cuenta

b) Partes de la cuenta

c) Movimientos y saldos

d) Reglas del cargo y del abono

Lecturas y otros




Actividades de



Tema 3.2. Estudio particular de las cuentas 7 hrs

Subtemas a) Cuentas de activo

b) Cuentas de pasivo

c) Cuentas de capital contable

d) Cuentas de capital o de resultados acreedoras y deudoras

e) Catálogo de cuentas

Lecturas y otros




Actividades de



Tema 3.3. Registro de operaciones 20 hrs

Subtemas a) Casos prácticos de movimientos y saldos

b) Balanza de comprobación

c) Vinculación con el balance general y el estado de resultados


322

Lecturas y otros




Actividades de

aprendizaje Elaboración de ejercicio integrador que comprenda el registro de las

operaciones financieras, la elaboración de la balanza de comprobación y la

generación e interpretación del balance general y el estado de resultados.


e) Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Exposición por parte del profesor


Trabajos de investigación

Invitados expertos

Elaboración de ejercicios integradores


f) Evaluación y acreditación

Elaboración y/o presentación de: Periodicidad Abarca Ponderación

Primer examen parcial 1 Unidad 1 33.3%

Segundo examen parcial 1 Unidad 2 33.3%

Tercer examen parcial 1 Unidad 3 33.4%

TOTAL 100%

g) Bibliografía y recursos informáticos

Textos básicos

Consejo Mexicano para la Investigación y Desarrollo de Normas de Información Financiera

CINIF (vigente)


323


IMCP. (2002). Código de Ética Profesional. México: Talleres Equus Impresores.

International Accounting Standards Board (IASB)

Normas Internacionales de Información Financiera (NIIF)

International Financial Reporting Standars, (IFRS), Vigente

García Hernández, J. (2009) Contabilidad Básica 1. México: Trillas.

Prieto Llorente, A. (2009). Contabilidad básica enfocada a NIF´S, Limusa.

Romero López, J. (2010). Principios de Contabilidad. México: McGraw Hill.

Textos complementarios

Guajardo Cantú, G. (2008). Contabilidad financiera. México: McGraw Hill.

Warren, R, D. (2009) Contabilidad Financiera. México: Cengage Learning.

Sitios de Internet

http://www.imcp.org.mx/

http://www.ifrs.org/Home.htm


http://www.imanet.org/ima_home.aspx

Bases de datos

Ebscho

Elsevier


324

a) Nombre del curso



Datos básicos


Horas trabajo

adicional


I 3 2 3 8


Objetivos

generales


Identificar las relaciones entre las empresas, los mercados, la oferta y la demanda de

bienes y servicios, la estructura de costos en las organizaciones productivas y la teoría del

consumidor. Asimismo, el alumno analizará los mecanismos que permiten establecer los

precios relativos de los bienes.

Objetivos

específicos


1. Los

Fundamentos

Microeconómicos

El alumno será capaz de analizar el funcionamiento de los mercados

y su relación con los diferentes agentes económicos.

2. Análisis de la

oferta y la

demanda

El alumno será capaz de aplicar el modelo de la oferta y la demanda

al análisis de variables económicas tales como los impuestos, el

comercio exterior, el mercado de trabajo, los precios oficiales, el tipo

de cambio y la tasa de interés.

3. La empresa

como oferente,

como demandante

y como

consumidora

El alumno será capaz de caracterizar a la empresa desde una

perspectiva de oferente, demandante y consumidora considerando la

producción y los costos de corto y largo plazo. Asimismo, será capaz

de determinar el equilibrio de la empresa en el corto y largo plazo

considerando el ingreso marginal, el costo marginal y la

maximización de las utilidades.

4. El desempleo,

la inflación y la

política

macroeconómica

El alumno será capaz de caracterizar a la empresa desde una

perspectiva del desempleo, la inflación y el crecimiento económico.


Unidad 1 Los Fundamentos Microeconómicos 20 hrs


325

Tema 1.1. Conceptos básicos de Economía 10 hrs

Subtemas 1.1. Conceptos básicos de Economía

1.1.1. ¿Por qué estudiar economía?

1.1.2. Conceptos de eficiencia y escasez

1.2. Los problemas de organización económica

1.2.1. ¿Qué producir? ¿Cómo producir? y ¿Para quién producir?


1.3. Posibilidades tecnológicas de la sociedad

1.3.1. La frontera de posibilidades de producción

Lecturas y otros

recursos Utilización de salas multimedia, biblioteca


Exposición por parte de economistas invitados

Actividades de



Tema 1.2. Los problemas de organización económica 5 hrs

Subtemas 1.2.1. ¿Qué producir? ¿Cómo producir? y ¿Para quién producir?


Lecturas y otros




Actividades de



Tema 1.3. Posibilidades tecnológicas de la sociedad 5 hrs

Subtemas 1.3.1. La frontera de posibilidades de producción

Lecturas y otros




Actividades de



Unidad 2. Análisis de la oferta y la demanda 20 hrs

Tema 2.1. Teorías de la oferta y la demanda 10 hrs


326

Subtemas a) Teoría de la demanda

b) Teoría de la empresa

c) Teoría de la oferta

d) La oferta y la demanda de mercado

Lecturas y otros


Lectura de periódicos financieros



Actividades de



Tema 2.2. Aplicaciones del modelo de oferta y demanda al análisis de variables económicas 10 hrs

Subtemas a) Los impuestos

b) El comercio exterior

c) El mercado de trabajo

d) Los precios oficiales

e) El tipo de cambio

f) La tasa de interés

Lecturas y otros

recursos Utilización de salas multimedia, , biblioteca



Actividades de



Unidad 3. La empresa como oferente, como demandante y como consumidora 20 hrs

Tema 3.1. Las asimetrías del dueño – agente 3 hrs

Subtemas a) Teoría de la agencia

Lecturas y otros



Actividades de




327

Tema 3.2. La función de demanda, producción y costos para la empresa 7 hrs

Subtemas a) Función de demanda

b) Función de producción

c) Función de costos

Lecturas y otros




Actividades de



Tema 3.3. Los costos de producción 5 hrs

Subtemas a) Medición de los costos

b) Costos de corto plazo

c) Costos de largo plazo

Lecturas y otros




Conferencia de economista experto en el tema

Actividades de

aprendizaje Reportes de lectura.


Tema 3.4. Oferta y maximización de beneficios 5 hrs

Subtemas a) Ingreso marginal, costo marginal y maximización

b) Equilibrio de la empresa en el corto plazo

c) La curva de oferta en el corto plazo

d) Equilibrio de la empresa en el largo plazo

e) La curva de oferta de la industria en el largo plazo

Lecturas y otros





Actividades de




328

Unidad 4. El desempleo, la inflación y la política macroeconómica 20 hrs

Tema 4.1. El desempleo 7 hrs

Tema 4.2. La inflación 6 hrs

Tema 4.3. El crecimiento económico 7 hrs

Lecturas y otros




Actividades de







Invitados expertos






Tercer examen parcial 1 Unidades 3 y 4 34.0%

TOTAL 100%


Textos básicos


329

Samuelson, P.A. y Nordhaus W.D. (2010) Economía con aplicaciones a Latinoamérica.

México. McGraw Hill.

Parkin, M. (2006). Microeconomía. México: Pearson.


Gould, J.P. & Edward, P.L. (1994). Teoría Microeconómica. México: FCE.

Mas- Colell, A. & Whinston, (1995). Microeconomics Theory. USA: Oxford University Press.

Varian, H.R. (1999). Microeconomía Intermedia un enfoque Moderno. Barcelona: Antoni

Bosch.

a) Nombre del curso

Matemáticas I


Datos básicos


Horas trabajo

adicional


I 2 3 3 8


Objetivos

generales


Utilizar conocimientos y habilidades matemáticas para la búsqueda y solución de

problemas que se presenten en su mercado de trabajo. Reconocerá las herramientas para

su aplicación en las asignaturas sustantivas de su perfil profesional.

Objetivos

específicos

Al finalizar el curso el estudiante específicamente será capaz de:

Plantear y resolver problemas de funciones lineales y no lineales, sistemas de ecuaciones y

cálculo diferencial, a fin de pueda utilizar sus técnicas en la solución de problemas de

aplicación en el curso subsecuente de su Plan de Estudio.


Unidad 1 Repaso de funciones 20 hrs


330

Tema 1.1 Concepto, elementos y formas de representar una función 5 hrs

Tema 1.2 Métodos de Solución de Sistemas de Ecuaciones 5 hrs

Subtemas a) Método de suma , resta y grafico

b) Método de Gauss Jordan

Tema 1.3 Aplicaciones de Funciones y Sistema de Ecuaciones 10 hrs

Subtemas a) Planteo y Solución de problemas

b) Puntos de equilibrio (Ingreso, Costos, Oferta y Demanda)

Lecturas y otros

recursos

Lectura correspondiente de los capítulos del libro de texto. Apuntes en de clases.

Métodos de enseñanza Enseñanza tradicional frente a pizarrón, taller de ejercicios, supervisión de

resolución de ejercicios.

Actividades de

aprendizaje

Ejercicios en clases y tareas

Unidad 2. Funciones no lineales 25 hrs

Tema: 2.1 La cuadrática general 5 hrs

Tema: 2.2 La exponencial 5 hrs

Tema: 2.3 Logarítmica 5 hrs

Tema: 2.4 Gráficas 10 hrs

Tema: 2.3 Planteo y solución de problemas

Lecturas y otros

recursos

Lectura correspondiente de los capítulos del libro de texto. Apuntes escolares


resolución de ejercicios

Actividades de

aprendizaje


Unidad 3 Cálculo Diferencial 35 hrs

Tema 3.1 Generalidades 10 hrs

Subtemas a) Conceptos de limite

b) Concepto de Derivada de una función y su Interpretación Geométrica

c) Reglas de Derivación

Tema 3.2 Aplicación de la Derivada 15 hrs


331

Subtemas a) Análisis Marginal

b) Tasas Relacionadas (Todas Porcentuales)

c) Gráficación aplicando los Criterios de la 1er y 2da derivada

d) Optimización (Incluyendo modelos de Inventarios)

Tema 3.3 Derivadas Parciales 10 hrs

Subtemas a) Significado

b) Problemas

c) Mínimos cuadrados

Lecturas y otros

recursos

Lectura correspondiente de los capítulos del libro de texto. Apuntes de clases



Actividades de

aprendizaje



Aprendizaje mediante exposición tradicional frente a pizarrón por parte del profesor, desarrollado

mediante talleres de ejercicios y prácticas por los estudiantes. Finalmente se reforzará el proceso

de enseñanza-aprendizaje mediante

• Tareas previas y posteriores a cada tema

• Ejercicios en sesiones de práctica.

• Evaluación de conceptos formales y capacidad de síntesis e integración de los

conocimientos en exámenes parciales






TOTAL 100%


Textos básicos


332

Velázquez P. Jaime, Castro D. José l., Gutiérrez S. J.J. Chávez R. Fernando, Matemáticas I,

FCA. UASLP.

Kleiman, Ariel y K. de Kleiman, Elena. “Conjuntos, Aplicaciones Matemáticas a la

Administración”, Limusa. S. A.

Sevilla, Joel. Fiol, Michel y Sauvegrain, Robert. “Tópicos de Matemáticas para Administración

y Economía”, Trillas.

Baldor, A. “Algebra”, Publicaciones Cultural.

Jagdish C. Aryal y Robin W. Lardner, “Matemáticas aplicadas a la Administración y la

Economía”, Prentice Hall Hispanoamericana, s. a.

Hoffmann Laurence D., “Cálculo aplicado para Administración, Economía, Contaduría y

Ciencias Sociales” Mc. Graw-Hill.

Freund. John E., “Introducción a las matemáticas de los negocios y la economía”, Prentice/Hall

Internacional


HAEUSSLER, Ernest F. Matemáticas para Administración y Economía. Pearson-Prentice Hall.

10ª edición, México, 2003.

TAN.S.T. Matemáticas para Administración y Economía. Thompson, 3ª edición México, 2005.

.BUDNICK, Frank S. Matemáticas aplicadas para Administración, Economía y Ciencias

Sociales. McGraw Hill. México, 2000.

HARSHBARGER, Ronald. Matemáticas aplicadas a la Administración, Economía y Ciencias

Sociales. McGraw Hill, México, 2005.

LIPSCHUTZ, Seymour. Teoría de conjuntos y temas afines. Series Schaum, McGraw Hill.

México, 1995.


333

SEVILLA, FIOL y SOUVEGRAIN. Tópicos de matemáticas para la Administración y

Economía. México. 2000

a) Nombre del curso

Desarrollo humano


Datos básicos


Horas trabajo

adicional


I 5 0 3 8


Objetivos

generales


Analizar y criticar la interacción entre la problemática social para comprender el entorno

social analizándolo desde la perspectiva del conocimiento personal, la organización y la

sociedad en la toma de decisiones de las empresas.

Objetivos

específicos


1. Persona y

desarrollo

El alumno será capaz de analizar el concepto del hombre como ser

social y ser histórico. Asimismo, desarrollará el proceso de

autoconocimiento e identificación de las creencias que subyacen la

conducta y analizará la identidad social y profesional del individuo a

partir de la teoría humanista.

2. Motivación

humana

El alumno será capaz de desarrollar la inteligencia emocional y los

factores que influyen el desarrollo del ser humano, tales como la

autoestima, la asertividad, la escucha, la empatía, la perseverancia y

la comunicación, en un ambiente social.

3. Pensamiento

Social en el

mundo

posmoderno

El alumno será capaz de identificar la importancia del entorno

personal y profesional y del desarrollo del profesionista en el campo

de trabajo y las organizaciones.


Unidad 1. Persona y desarrollo 25 hrs

Tema 1.1. ¿Qué es el hombre? 8 hrs


334

Subtemas a) El hombre como ser social, desarrollo de su propia vida en comunidad,

colectiva o socialmente.

b) El hombre como ser histórico, cambio histórico de los individuos y las

comunidades.

c) Proceso de autoconocimiento e identificación de las creencias que subyacen a

nuestra conducta.

Lecturas y otros



Exposición por parte de sociólogos invitados

Actividades de



Tema 1.2. El ser humano y su entorno 8 hrs

Subtemas a) Identidad

b) Identidad social y profesional

Lecturas y otros



Actividades de



Tema 1.3. La condición humana explicada desde la teoría conductista, psicoanalítica, el

humanismo, la psicología transpersonal, la psicología social. 9 hrs

Lecturas y otros



Actividades de




Unidad 2. Motivación humana 25 hrs

Tema 2.1. Ideologías, visiones, modelos de éxito, valores, tendencias, redes sociales. 10 hrs

Lecturas y otros




335



Organización de talleres y dinámicas

Actividades de



Tema 2.2. Elementos socioculturales y normativos ambientales que estimulan y promueven la

visión de vida personal y profesional.

10 hrs

Lecturas y otros




Actividades de



Tema 2.3.Programación neurolingüística.

5 hrs

Lecturas y otros




Actividades de



Unidad 3. Pensamiento Social en el mundo posmoderno 30 hrs

Tema 3.1. Características histórico-social que se vive actualmente 30 hrs

Subtemas a) El entorno personal y profesional y la responsabilidad ético-social actual

b) La incertidumbre del momento y su influencia en el desarrollo personal y

profesional

c) La inclusión del profesionista al campo de trabajo

d) La integración del profesionista a la organización

e) Las organizaciones actuales y la importancia del desarrollo humano y

profesional.

Lecturas y otros



336


Expositores invitados

Actividades de






Invitados expertos

Organización de talleres y prácticas





Segundo examen parcial 1 Unidades 2 y 3 40.0%


TOTAL 100%


Textos básicos

Aguilar Kubli, E. (2003). Trabajar con buena comunicación. Calidad humana en el trabajo. Ed.

Árbol.

Aguilar Kubli, E. (2003). Trabajar con Autoestima, Calidad humana en el trabajo. Ed. Árbol.

Delors, J. (1997). La educación encierra un tesoro. Correo de la UNESCO.


337

González, Martín y Olivares, S. (2005) Administración de Recursos Humanos. Diversidad-

Caos.

Maslow, A. (1997). La autorrealización y más allá, en La amplitud potencial de la naturaleza

humana.

Morín, E. (2001). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. Correo de la

UNESCO.

Rogers, C. La naturaleza del hombre. En desarrollo del potencial humano de Juan Lafarga.

Trillas.


Goleman, D. (1995). La inteligencia emocional. Buenos Aires: Vergara Editor.

Fisher, R. (1999) El caballero de la armadura oxidada. España: Ediciones Obelisco.

Frankl, V. (2004) El hombre en busca del sentido. España: Herder

a) Nombre del curso



Datos básicos


Horas trabajo

adicional


I 5 0 3 8


Objetivos Al finalizar el curso el estudiante será capaz de:


338

generales Comprender y aplicar el proceso administrativo y su correlación con las áreas funcionales,

al igual que los fundamentos de la administración, reconociendo la importancia y

necesidad de esta disciplina dentro de las organizaciones.

Objetivos

específicos


1. La

administración y

las organizaciones

El alumno será capaz de distinguir los diferentes niveles en que se

desarrolla una empresa, y la necesidad de administrarlas. Asimismo,

tomará importancia la disciplina de la administración para un mejor

desempeño en el proceso de la Organización.

2. Administración

desde una

perspectiva global

El alumno será capaz de comparar las características de las firmas en

el entorno local y global, con el objeto de conocer el nivel de

competitividad empresarial, y específicamente, conocer el nivel de

posicionamiento de la empresa.

3. Las áreas

funcionales de la

empresa y su

relación con los

negocios

El alumno será capaz de analizar el mercado en que se mueve la

empresa con el objeto de poder diseñar, desarrollar e implementar

estrategias de operación y venta de los productos de la empresa, así

como conocer su estructura de capital, y los objetivos de la

administración financiera.


Unidad 1. La administración y las organizaciones 20 hrs

Tema 1.1 Las organizaciones como objeto de estudio de la Administración 2 hrs

Lecturas y otros



Exposición por parte de empresarios/profesionistas invitados

Visita a Empresas/Organización

Actividades de



Tema 1.2. Organización vs. Empresa 2 hrs

Subtemas a) Las organizaciones y la necesidad de administrarlas

b) Las organizaciones como sistemas

Lecturas y otros




Actividades de



Tema 1.3. Clasificación y características 2 hrs


339

Lecturas y otros



Actividades de



Tema 1.4. Administración en las organizaciones: definición, naturaleza y propósito 2 hrs

Lecturas y otros



Actividades de


Trabajo de investigación por parte de los alumnos


Tema 1.5. La administración como profesión 2 hrs

Lecturas y otros



Actividades de



Tema 1.6. Campos de actividad profesional o perfil ocupacional para el administrador 4 hrs

Lecturas y otros



Análisis de casos

Actividades de



Tema 1.7. Capacidades y habilidades del administrador. 4 hrs

Lecturas y otros



Actividades de



Tema 1.8. Funciones y características de los roles del administrador 2 hrs

Lecturas y otros



340


Actividades de



Unidad 2. Administración desde una perspectiva global 20 hrs

Tema 2.1. La administración en el entorno global: la empresa y su entorno 5 hrs

Lecturas y otros




Actividades de



Tema 2.2. La competitividad de las empresas nacionales 5 hrs

Lecturas y otros




Actividades de



Tema 2.3. Empresas y negocios internacionales 10 hrs

Lecturas y otros





Actividades de



Unidad 3. . Las áreas funcionales de la empresa y su relación con los negocios 40 hrs

Tema 3.1. Administración de la mercadotecnia 5 hrs


341

Subtemas a) Objetivos de la mercadotecnia

b) funciones del administrador de mercadotecnia

c) Investigación de mercados

Lecturas y otros




Actividades de



Tema 3.2. Administración de las operaciones 5 hrs

Subtemas a) Objetivo de la administración de operaciones

b) Diseño del sistema de operaciones

c) Diseño del producto o servicio

d) Diseño del proceso productivo

e) Diseño de las tareas

Lecturas y otros




Actividades de



Tema 3.3. Administración de la productividad 5 hrs

Lecturas y otros

recursos

Utilización de salas multimedia, sala de videoconferencias, biblioteca



Actividades de





Tema 3.4. Administración de personal 5 hrs

Subtemas a) Objetivo de la administración de personal

b) Funciones del administrador de personal

c) Planeación de recursos humanos


342

Lecturas y otros




Actividades de



Tema 3.5. Administración de sueldos y salarios 5 hrs

Lecturas y otros




Actividades de





Tema 3.6. Relaciones laborales 5 hrs

Lecturas y otros




Actividades de



Tema 3.7. Administración Financiera 10 hrs

Subtemas a) Objetivo de la administración financiera

b) Funciones del administrador financiero

c) Análisis de la información: herramientas de planeación y control

d) Determinación de la estructura de los activos

e) Determinación de la estructura de capital: pasivo y capital

f) Relación con otras áreas funcionales

Lecturas y otros




Actividades de





343




Invitados expertos








TOTAL 100%


Textos básicos

Garza Treviño, J.G. (1999). Administración Contemporánea. México: Mc Graw Hill

Interamericana.

Chiavenato, I. (2005). Introducción a la Teoría General de la Administración. Mc Graw Hill

Interamericana.

Hellriegel & Slocum. (1998). Administración. Thompson.

Koontz & Weihrich. (2012). Administración una perspectiva Global. México: Mc Graw Hill

Higher Education .

Stoner, J. Fundamentos de Administración. Pearson.



344

Administrate Hoy, Gasca sicco

Gestión de Negocios HSMgroup

Sitios de Internet

• http://www.bivitec.org.mx

• www.admonhoy.com

• www.apfweb.com

• www.bancomext.com Banco nacional de Comercio Exterior

• www.canacintra.org.mx Cámara Nacional de la Industria de la transformación

• www.coparmex.org.mx Confederación Nacional de la República Mexicana

• www.fonaes.gob.mx Secretaría de Desarrollo Social

• www.gerenica.com

• www.gestiopolis.com

• www.nafin.gob.mx Nacional Financiera

• www.resumido.com

• www.secofi.gob.mx Secretaria de Economía

• www.sicco.com.mx

• www.stps.gob.mx Secretaría de Trabajo y Previsión Social

a) Nombre del curso



345


Datos básicos


Horas trabajo

adicional


I 5 0 3 8


Objetivos

generales


Aplicar los conceptos jurídicos fundamentales del derecho mercantil en el contexto

corporativo con el fin de asesorar a las organizaciones en relación a los actos de comercio,

las sociedades y los contratos mercantiles y los títulos y operaciones de crédito.

Objetivos

específicos


1. Generalidades

del Derecho

El alumno será capaz de identificar cuáles son los conocimientos del

Derecho y otras disciplinas que relacionados entre sí son necesarios

aplicar para la constitución y funcionamiento de una empresa.

2. Introducción al

estudio del

Derecho Mercantil

El alumno será capaz de identificar y distinguir los requisitos y las

obligaciones de los comerciantes. Asimismo, estará capacitado para

describir, caracterizar, comparar, distinguir y evaluar los distintos

tipos de sociedades mercantiles y sus contratos.

3. Obligaciones,

contratos y títulos

de crédito

El alumno será capaz de analizar los elementos, las modalidades, la

transmisión, la extinción y el cumplimiento de las obligaciones.

Asimismo, estará capacitado para evaluar las distintas operaciones

de crédito, valorando sus ventajas y desventajas para solucionar

problemas financieros concretos de las organizaciones.


Unidad 1. Generalidades del Derecho 20 hrs

Tema 1.1. El Derecho, su origen y evolución 10 hrs

Subtemas a) Concepto de Derecho, nacimiento del Derecho, las ciencias sociales y el

derecho

b) Evolución histórica del Derecho

c) Fuentes del Derecho

d) Fuentes formales del Derecho

Lecturas y otros



346


Exposición por parte de abogados invitados

Actividades de



Tema 1.2. Ramas del Derecho 10 hrs

Subtemas a) Derecho Público

a.1) Concepto y aplicación

a.2) Derecho Constitucional

a.3) Derecho Administrativo

a.4) Derecho Fiscal

a.5) Los tres niveles de gobierno: Federación, Estado y Municipio

b) Derecho Privado

b.1) Concepto y aplicación

b.2) Derecho civil y mercantil

b.3) Acto jurídico: conceptos y clases, elementos de existencia y validez. Vicios

de consentimiento. Inexistencia y nulidad

b.4) Diferencia entre personas físicas y morales

c) Derecho Social

c.1) Concepto y clasificación

c.2) Derecho laboral

Lecturas y otros


Lectura de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos



Actividades de



Unidad 2. Introducción al estudio del Derecho Mercantil 30 hrs

Tema 2.1. Generalidades del Derecho Mercantil 8 hrs

Subtemas a) Derecho Privado: civil y mercantil

b) Antecedentes históricos

c) Fuentes del Derecho Mercantil


347

Lecturas y otros


Lectura del Código de Comercio



Actividades de



Tema 2.2. Sujetos del Derecho Mercantil y actos de comercio 7 hrs

Subtemas a) Clasificación

b) Requisitos para realizar actos de comercio

c) Auxiliares mercantiles

d) Obligaciones profesionales del comerciante

e) Actos de comercio (Art. 75 del Código de Comercio)

Lecturas y otros


Lectura del Código de Comercio



Actividades de



Tema 2.3. La empresa 5 hrs

Subtemas a) Elementos

b) Derechos de exclusividad

Lecturas y otros

recursos Utilización de salas multimedia, , biblioteca



Actividades de


Tema 2.4. Las sociedades mercantiles 10 hrs

Subtemas a) Constitución

b) Funcionamiento

c) Clasificación

d) Modificación

e) Extinción


348

Lecturas y otros


Lectura de la Ley General de Sociedades Mercantiles



Actividades de



Unidad 3. Obligaciones, contratos y títulos de crédito 30 hrs

Tema 3.1. Títulos y operaciones de crédito 10 hrs

Subtemas a) Títulos de crédito: función, naturaleza, caracteres, clasificación, circulación,

transmisión, clasificación

b) Operaciones de crédito: Sistema Financiero Mexicano, organizaciones

auxiliares y de crédito, operaciones de crédito y bancarias

Lecturas y otros



Invitados expertos en el tema

Actividades de



Tema 3.2. Contratos mercantiles 10 hrs

Subtemas a) Obligaciones: elementos, modalidades, transmisión, cumplimiento, extinción

b) Contratos mercantiles: elementos, clasificación

Lecturas y otros



Invitados expertos en el tema

Actividades de



Tema 3.3. Ley de concursos mercantiles 10 hrs


349

Subtemas a) Supuestos del concurso

b) Procedimiento

c) Efectos de la sentencia

d) Conciliación

e) Declaración de quiebra

Lecturas y otros



Conferencia de expertos en el tema

Actividades de






Invitados expertos







TOTAL 100%


Textos básicos

Athie Gutiérrez, A. (2002). Derecho Mercantil. México: McGraw Hill.

Código de Comercio.


350

Constitución Política de México

De pina Vara R. (2000). Elementos de Derecho Mercantil Mexicano. México: Porrúa.

Delgadillo Gutiérrez, L.H. & Lucero Espinoza, M. (2001). Introducción al Derecho Positivo

Mexicano. México: Limusa.

Díaz Bravo, A. (2008). Contratos Mercantiles. México: IERE Editores.

Díaz González, L.R. (2006). Manual de Contratos Civiles y Mercantiles. México: Gasca

SICCO.

García Peña, J. H. & Rabasa Gamboa, E. (2005). Problemas Actuales del Derecho Empresarial

Mexicano. México: Porrúa y Tecnológico de Monterrey.

García Rodríguez, S. (2003). Derecho Mercantil. México: Porrúa.

Lastra Lastra, J.M. (2005). Fundamentos de Derecho. México: McGraw Hill.

Ley de Concursos Mercantiles

Ley de Derechos de Autor

Ley del Fomento y Protección a la propiedad Industrial

Ley de Inversión Extranjera

Ley de Títulos y Operaciones de Crédito

Ley del Contrato del Seguro

Ley Federal de Protección al Consumidor

Ley General de Sociedades Mercantiles

Moto Salazar, E. (2010). Elementos del Derecho. México: Porrúa.


351

Quevedo Coronado, I. (1998).Compendio de Derecho Mercantil. Addison Wesley Longman.

Quintana Adriano, E.A. (1996). Derecho Mercantil. México: McGraw Hill.

Quintana Adriano, E.A. (2001). Diccionario de Derecho Mercantil. México: Porrúa.

Rodríguez y Rodríguez, J. (2001). Tratado de Sociedades Mercantiles. México: Porrúa.

Rodríguez y Rodríguez, J. (2001). Derecho Mercantil. México: Porrúa.

Vázquez del Mercado, O. (2004). Contratos Mercantiles. México: Porrúa.

Sierra Rojas, A. (2009). Derecho Administrativo. México: Porrúa.

Villorio Toranzo, M. (2002). Introducción al Estudio del Derecho. México: Porrúa


Cervantes Ahumada, R. (2007). Derecho Mercantil. México: Porrúa.

Fraga, G. (2009). Derecho Administrativo. México: Porrúa.

Garrigues, J. (2002). Curso de Derecho Mercantil. México: McGraw Hill.

Mantilla Molina, R. (2008). Derecho Mercantil. México: Porrúa.

Tena Ramírez, F. (2006). Derecho Mercantil Mexicano: con exclusión del marítimo. México:

Porrúa.

Witker, J. y Jaramillo, G. (1996). Comercio Exterior de México marco jurídico y operativo.


Sitios de Internet

http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/


352

4.2.2. Semestre II

a) Nombre del curso



Datos básicos


Horas trabajo

adicional


II 3 2 3 8


Objetivos

generales


Aplicar las normas de información financiera a conceptos específicos de los estados

financieros tales como efectivo, instrumentos financieros, cuentas por cobrar, inventarios,

pagos anticipados, propiedades, planta y equipo, activos intangibles, pasivos y capital

contable. Asimismo, el alumno estará capacitado para seleccionar el sistema de

inventarios más conveniente para la empresa y registrar las operaciones financieras en

documentos de apoyo con base en las NIF.

Objetivos

específicos


1. Normas de

Información

Financiera

aplicables a

conceptos

específicos

El alumno analizará, interpretará y aplicará las normas de

información financiera relacionada con el efectivo, los instrumentos

financieros, las cuentas por cobrar, los inventarios, los pagos

anticipados, las propiedades, planta equipo, los activos intangibles,

los pasivos y el capital contable.

2. Registro de

operaciones en

documentos de

apoyo.

El alumno será capaz de registrar las operaciones financieras en

documentos contables de apoyo tales como las pólizas y los libros

contables e integrar los conocimientos adquiridos en la elaboración y

la interpretación de estados financieros.


Unidad 1. Normas de Información Financiera aplicables a conceptos específicos 50 hrs

Tema 1.1. NIF C-1: Efectivo y equivalentes de efectivo 2 hrs


353

Subtemas a) Objetivo

b) Alcance

c) Definición de términos

d) Normas de valuación

e) Normas de presentación

f) Normas de revelación

Lecturas y otros


Normas de Información Financiera



Actividades de



Tema 1.2. NIF C-2: Instrumentos financieros 2 hrs


b) Alcance




f) Normas de revelación

Lecturas y otros





Actividades de



Tema 1.3. NIF C-3: Cuentas por cobrar 2 hrs

Subtemas a) Concepto

b) Alcance




Lecturas y otros




354



Actividades de



Tema 1.4. NIF C-4: Inventarios 28 hrs


b) Alcance

c) Concepto

d) Sistemas de registro de inventarios: perpetuo y pormenorizado


f) Métodos de valuación de inventarios

Lecturas y otros





Actividades de



Tema 1.5. NIF C-5: Pagos anticipados 2 hrs

Subtemas a) Concepto

b) Reglas de valuación

c) Reglas de presentación

Lecturas y otros





Actividades de



Tema 1.6. NIF C-6: Propiedad, planta y equipo 5 hrs


355

Subtemas a) Alcance

b) Definición

c) Reglas de valuación: principio del valor histórico original, concepto del costo

o su equivalente

d) Reglas de valuación aplicables a los conceptos que integran el activo fijo

e) Reglas aplicables a la depreciación

f) Reglas de presentación

Lecturas y otros





Actividades de



Tema 1.7. NIF C-8: Activos intangibles 5 hrs

Subtemas a) Introducción

b) Objetivo

c) Alcance

d) Definición de términos

e) Normas de valuación

f) Reglas aplicables a la amortización

g) Normas de presentación

h) Normas de revelación

Lecturas y otros





Actividades de



Tema 1.8. NIF C-9: Pasivo, previsiones, activos y pasivos contingentes 2 hrs


356


b) Alcance


d) Pasivos

e) Provisiones

f) Pasivos y provisiones en moneda extranjera

g) Activos y pasivos contingentes

d) Reglas de valuación


Lecturas y otros





Actividades de



Tema 1.9. NIF C-11: Capital contable 2 hrs

Subtemas a) Alcance

b) Definiciones, características y clasificación del capital contable

c) Reglas de valuación

d) Reglas de presentación

Lecturas y otros





Actividades de



Unidad 2. Registro de operaciones en documentos de apoyo 30 hrs

Tema 2.1. Clasificación de operaciones en pólizas y libros contables 10 hrs

Subtemas a) Concepto y características

b) Registro de operaciones en pólizas de ingresos, egresos y diario

c) Libros contables: diario, mayor y auxiliares


357

Lecturas y otros




Actividades de



Tema 2.2. Caso integrador 20 hrs

Subtemas a) Práctica integral con documentos fuente, utilizando el registro de de sistema

de inventarios, pólizas, catálogo de cuentas, libros contables, hoja de trabajo e

integración de estados financieros

Lecturas y otros




Actividades de


Solución de ejercicio integrador





Invitados expertos







TOTAL 100%


358


Textos básicos

Consejo Mexicano para la Investigación y Desarrollo de Normas de Información Financiera

CINIF (vigente)


International Accounting Standards Board (IASB)

Normas Internacionales de Información Financiera (NIIF)

International Financial Reporting Standars, (IFRS), Vigente

García Hernández, J. (2010). Contabilidad Básica 2. México: Trillas

Prieto Llorente, A. (2009). Contabilidad Básica enfocada a NIF´S. Limusa.

Romero López, J. (2010). Principios de Contabilidad. México: McGraw Hill.

Sánchez López, O. (2011). Introducción a la Contaduría. México: Pearson.


Guajardo Cantú, G. (2008). Contabilidad Financiera. México: McGraw Hill.

Moreno Fernández, J. (2008). Contabilidad Básica. México: Cecsa.

Segura Aguilar, M.A. (2008). Contabilidad Financiera. México: Grupo Editorial Patria.

Warren, R, D. (2009) Contabilidad Financiera. México: Cengage Learning.

Sitios de Internet

http://www.imcp.org.mx/


359

http://www.ifrs.org/Home.htm


http://www.imanet.org/ima_home.aspx

Bases de datos

Ebscho

Elsevier

a) Nombre del curso

Macroeconomía


Datos básicos


Horas trabajo

adicional


II 3 2 3 8


Objetivos

generales


Analizar el entorno económico y empresarial con base en los conceptos fundamentales de

la Macroeconomía, con el fin de utilizar las herramientas teórico-políticas de la

macroeconomía e incorporar sus efectos en la toma de decisiones de las empresas.

Objetivos

específicos


1. La empresa y la

economía

El alumno será capaz de identificar el impacto de la economía en el

área contable-administrativa y de analizar conceptos tales como el

crecimiento, la inflación, los ciclos económicos y la economía del

conocimiento.

2. Modelos

macroeconómicos

básicos

El alumno será capaz de interpretar los modelos macroeconómicos

básicos de demanda y oferta y de analizar la política fiscal,

monetaria y cambiaria de los países.


360

3. El desempleo,

la inflación y la

política

macroeconómica

El alumno será capaz de identificar los conceptos económicos de

trabajo, desempleo, salarios, producción y consumo y de analizar el

modelo básico del equilibrio del mercado.


Unidad 1. La empresa y la economía 25 hrs

Tema 1.1. El funcionamiento del mercado 15 hrs

Subtemas a) El concepto de mercado

b) Estructura del mercado

c) La clasificación de los mercados

d) El equilibrio de un mercado

Lecturas y otros



Exposición por parte de economistas invitados

Actividades de



Tema 1.2. La conducta del consumidor 10 hrs

Subtemas a) Enfoque de las curvas de indiferencia

b) Restricciones de presupuesto

c) Elección del consumidor

d) Preferencias relevadas

e) El concepto de utilidad

Lecturas y otros




Actividades de



Unidad 2. Modelos macroeconómicos básicos 35 hrs

Tema 2.1. La demanda y oferta agregadas 15 hrs

Lecturas y otros



361



Actividades de



Tema 2.2. La política fiscal, monetaria y cambiaria 15 hrs

Subtemas a) Política fiscal

b) Política monetaria

c) Política cambiaria

Lecturas y otros




Actividades de



Tema 2.3. Las relaciones internacionales 5 hrs

Subtemas a) Balanza de pagos

b) Tipo de cambio

c) Balanza comercial

Lecturas y otros





Actividades de



Unidad 3. El desempleo, la inflación y la política macroeconómica 20 hrs

Tema 3.1. El desempleo 10 hrs


362

Lecturas y otros





Actividades de



Tema 3.2. La inflación 5 hrs

Lecturas y otros




Actividades de



Tema 3.3. El crecimiento económico 5 hrs

Lecturas y otros




Actividades de







Invitados expertos




363





TOTAL 100%


Textos básicos

Samuelson, P.A. & Nordhaus, W.D. (2010). Macroeconomía con aplicaciones a Latinoamérica.


Blanchard, O. (2002). Macroeconomics. USA: Pearson Prentice Hall.

Cue, A. & Quintana, L. (2008). Introducción a la Macroeconomía. México: Patria.


Bannock, G. & Baxter, R.E. (2007). Diccionario de Economía. México: Trillas.

Galbraith, J.K. (1998). Historia de la Economía. Barcelona: Ariel.

Graue, A. (2009). Fundamentos de Economía. México: Pearson.

Sitios de Internet

http://www.elfinanciero.com.mx/

http://www.economist.com/

Bases de datos

Ebscho

Elsevier


364

a) Nombre del curso

Matemáticas II


Datos básicos


Horas trabajo

adicional


II 2 3 3 8


Objetivos

generales


Identificar los fundamentos matemáticos necesarios, para habilitar su conocimiento y

dominio del razonamiento cuantitativo; así como, en la construcción, interpretación y

aplicación de modelos matemáticos en la toma decisiones en los negocios y la economía, a

través de los distintos tipos de relación entre las variables correspondientes.

Objetivos

específicos


De aplicar sus conocimientos a la interpretación y solución de problemas financieros

relacionados a la Administración y la contabilidad.


Unidad 1 Progresiones 18 hrs

Tema 1.1 Progresión Aritmética 8 hrs

Subtemas a) Definición.

b) Cálculo de elementos.

c) Problemas económicos administrativos (incluyendo depreciación lineal)

Tema 1.2 Progresión Geométrica 10 hrs

Subtemas a) Definición.

b) Cálculo de elementos.

c) Problemas económicos-administrativos. (incluyendo

depreciación exponencial)

Lecturas y otros

recursos

Lectura correspondiente de los capítulos del libro de texto. Apuntes en clases

Artículos Específicos



Actividades de

aprendizaje



365

Unidad 2 Interés Simple 20 hrs

Tema 2.1 Concepto de interés simple y monto simple 3 hrs

Tema 2.2 Diferentes formas de calcular el interés 3 hrs

Subtemas a) Interés simple ordinario y exacto, con tiempo aproximado.

Tema 2.3 Valor presente 3 hrs

Tema 2.4 Ecuaciones de Valor 3 hrs

Tema 2.5 Pagos parciales. 4 hrs

Subtemas a) Regla comercial.

b) Regla de intereses sobre saldos insolutos. (regla EU).

Tema 2.6 Descuento simple. 4 hrs

Subtemas a) Descuento racional.

b) Descuento bancario.

Lecturas y otros

recursos

Lectura correspondiente de los capítulos del libro de texto. Apuntes en clases

Artículos Específicos



Actividades de

aprendizaje


Unidad 3 Interés Compuesto 20 hrs

Tema: 3.1 Interés y Monto Compuesto 6 hrs

Subtemas a) Cálculo de elementos del monto compuesto.

b) Tasas equivalentes, nominales y efectivas.

Tema: 3.2 Valor presente 4 hrs

Tema: 3.3 Ecuaciones de Valor 4 hrs

Tema: 3.4 Interés continuo 6 hrs

Lecturas y otros

recursos



resolución de ejercicios

Actividades de

aprendizaje



366

Unidad 4 Anualidades 22 hrs

Tema 4.1 Tipos de anualidades y sus elementos. 3 hrs

Tema 4.2 Monto y valor presente de una anualidad cierta ordinaria. 3 hrs

Tema 4.3 Cálculo de pagos periódicos de conversión y tasa de interés. 4 hrs

Tema 4.4 Amortización y fondo de amortización. 4 hrs

Tema 4.5 Anualidades anticipadas y diferidas 4 hrs

Tema 4.6 Perpetuidades. 4 hrs

Lecturas y otros

recursos




Actividades de

aprendizaje



Aprendizaje mediante exposición tradicional frente a pizarrón por parte del profesor, desarrollado

mediante talleres de ejercicios y prácticas por los estudiantes. Finalmente se reforzará el proceso

de enseñanza-aprendizaje mediante

• Tareas previas y posteriores a cada tema

• Ejercicios en sesiones de práctica.

• Evaluación de conceptos formales y capacidad de síntesis e integración de los conocimientos en

exámenes parciales






TOTAL 100%


Textos básicos


367

Villalobos, José Luis, ”Matemáticas Financieras”, Prentice Hall, 2ª. Ed.

Velázquez P. Jaime, Castro D. José l., Gutiérrez S. Juan J., Chávez R. Fernando, Matemáticas

II, FCA. UASLP. 1993

Díaz Mata, Matemáticas Financieras, McGraw Hill. Serie Schaum.


Zendejas Núñez, Hugo M.; “Matemáticas Financieras”, Trillas

Ayres Jr., Frank, “Matemáticas Financieras” McGraw Hill, S. Schaum

Toledano y Castillo Mario A. y Himmelstine Lilia E., “Matemáticas Financieras”, Cecsa.

a) Nombre del curso



Datos básicos


Horas trabajo

adicional


II 5 0 3 8


Objetivos

generales


Desarrollar las habilidades necesarias que le permitan comprender en un ámbito analítico

y critico diseñar o rediseñar estructuras organizacionales con el fin implementar un

sistema administrativo que le permitan alcanzar la competitividad de las organizaciones.

Objetivos

específicos


1. La función de la

organización

El alumno analizará los conceptos, teorías y dimensiones del diseño

organizacional y su contexto.


368

2. Propósito

organizacional y

diseño estructural

El alumno será capaz de reconocer el ambiente externo de una

organización y distinguirá las características del diseño

organizacional y su efectividad.

3. Análisis de

técnicas de

organización

El alumno identificará los conceptos, características y partes que

constituyen los manuales de la organización y elaborará diagramas

de flujo de la información corporativa.


Unidad 1. La función de la organización 25 hrs

Tema 1.1. Generalidades del diseño organizacional 10 hrs

Subtemas a) Concepto e importancia del diseño organizacional

b) Las organizaciones como sistemas

Lecturas y otros




Invitados expertos

Actividades de



Tema 1.2. Dimensiones del diseño de la organización 15 hrs

Subtemas a) Dimensiones estructurales

b) Dimensiones contextuales

c) Evolución de la teoría y el diseño organizacional

Lecturas y otros





Actividades de



Unidad 2. Propósito organizacional y diseño estructural 20 hrs

Tema 2.1. Estrategia e información organizacional 20 hrs


369

Subtemas a) La estrategia y el diseño organizacional

b) La efectividad organizacional

c) Fundamentos de la estructura organizacional

d) La información y la estructura organizacional

e) Opciones básicas de diseño organizacional (funcional, divisional, geográfica,

matricial, horizontal, red virtual e híbrida)

Lecturas y otros



Exposición de invitados expertos

Actividades de



Unidad 3. Análisis de técnicas de organización 35 hrs

Tema 3.1. Manuales de organización 20 hrs

Subtemas a) Concepto de manual de organización

b) Importancia de los manuales de organización

c) Elementos que integran el manual de organización

Lecturas y otros




Actividades de



Tema 3.2. Diagramas de flujo 15 hrs

Subtemas a) Elaboración de diagramas de flujo

b) Recomendaciones para el uso y aplicación de diagramas de flujo

c) Clasificación de los diagramas de flujo

d) Elaboración de reportes

e) Ventajas y desventajas de los manuales de organización

Lecturas y otros




Actividades de




370





Invitados expertos








TOTAL 100%


Textos básicos

Daft, R. L. (2007). Teoría y Diseño Organizacional. México: Editorial Thompson.

Bateman, T.S. y Snell, S.A. (2000). Administración, el nuevo panorama competitivo. México:

McGraw Hill.

Bueno Campos, E. (2007). Organización de empresas: estructura, procesos y modelos. Madrid:

Pirámide.

Colín Meléndez, V. (2008). Estructura administrativa: cómo crearla y cómo auditarla. México:

Colegio de Estudios de Posgrado de la Ciudad de México.


371

Franklin, F. & Gómez, G. (2002). Organización y métodos, un enfoque competitivo. México:

McGraw Hill.

Gibson, J. L. (2003). Las organizaciones, comportamiento, estructura, procesos. México:

McGraw Hill.

Gómez Ceja, G. (2000). Sistemas Administrativos, Análisis y Diseño. México: McGraw Hill.

Kramis Joublanc, J. L. (1994). Sistemas y procedimientos administrativos:

metodología para su aplicación en instituciones privadas y públicas. México:

Universidad Iberoamericana.

Koontz, H. & Heihrich, H. (2008). Administración, una perspectiva global. México: McGraw

Hill.

Martínez Martínez, M.Á (2007). Elementos de organización de empresas. España.

Nadcer, D. (1999). El diseño de la organización como arma competitiva. México: Oxford.

Serra, R. y Kactika, E. (1994). Reestructurando Empresas. Argentina: Ediciones Macchi.

Terry, G.R. (1993). Administración y Control de Oficinas. El

manejo administrativo de la información. México: Continental.

Terry, G.R. & Stephen G.F (1993). Principios de Administración. México: Continental.


Nadler D. & Tushman, M.L. (1999). El Diseño de la Organización como arma Competitiva.

México: Oxford University Press.

Hellriegel, D., Jacson, S.E. & Slocum, J.W. (2005). Administración. Un enfoque Basado en

Competencias. México: Ed. Thomson.

Gómez Ceja, G. (1994). Planeación y organización de empresas. México: McGraw Hill.


372

Rodriguez Valencia, J. (2002). Cómo Elaborar y usar los Manuales Administrativos. México:

Editorial Ecafsa.

Sitios de Internet

www.bivitec.org.mx

www.admonhoy.com

Bases de datos

Ebscho

Elsevier

a) Nombre del curso

Tecnología de la Información I


Datos básicos


Horas trabajo

adicional


II 2 3 3 8


Objetivos

generales


Desarrollar sus habilidades tecnológicas de información y comunicación con el fin de

aplicar las herramientas especializadas adecuadas para apoyar la solución de situaciones

específicas y la toma de decisiones en el contexto empresarial.

Objetivos

específicos


Aprenderá a operar programas de cómputo que fortalezcan su habilidad y destreza en el

desempeño de su profesión.



373

Unidad 1. Las TIC en las Organizaciones 20 hrs

Tema 1.1 Conceptos básicos de las tecnologías de información 3 hrs

Tema 1.2 Evolución de las tecnologías de información y comunicación 3 hrs

Tema 1.3 Impacto de las TIC en las organizaciones 3 hrs

Tema 1.4 Métodos para entregar servicios de información a los clientes 5 hrs

Tema 1.5 Conceptos básicos de las tecnologías de información 6 hrs

Subtemas a) Hardware

b) Software

c) Sistemas operativos

d) Ambiente Windows

e) Redes

Lecturas y otros

recursos


Métodos de enseñanza Exposición oral, exposición audiovisual, ejercicios dentro de clase, ejercicios

fuera del aula, lecturas obligatorias, trabajos de investigación, solución de casos

prácticos, reportes de lectura.

Actividades de

aprendizaje

Exposición por parte del profesor utilizando medios electrónicos, ejemplificando

con ejercicios y aclarando dudas.

Unidad 2. Generación de documentos inteligentes en Procesador de Palabras 25 hrs

Tema 2.1 Configurar página 2 hrs

Tema 2.2 Vistas de documento

1 hrs

Tema 2.3 Edición y formato de texto 2 hrs

Tema 2.4 Vista previa 2 hrs

Tema 2.5 Tablas 2 hrs

Tema 2.6 Uso de estilos 3 hrs

Tema 2.7 Integración de Word y Excel

3 hrs

Tema 2.8 Uso de plantillas incorporadas 3 hrs

Tema 2.9 Herramientas de uso general 2 hrs

Tema 2.10 Herramientas de dibujo 3 hrs

Tema 2.11 Insertar cita 2 hrs

Lecturas y otros

recursos






374

Actividades de

aprendizaje



Unidad 3. Automatización de Cálculos en Hoja Electrónica 20 hrs

Tema 3.1 Identificación de elementos de la hoja de cálculo. 3 hrs

Tema 3.2 Manejo del entorno

3 hrs

Tema 3.3 La hoja de Cálculo 2 hrs

Tema 3.4 Vista previa 1 hrs

Tema 3.5 Funciones básicas del excel 3 hrs

Tema 3.6 Uso de plantillas 3 hrs

Tema 3.7 Microsoft graph 3 hrs

Tema 3.8 Herramientas de uso general 2 hrs

Lecturas y otros

recursos





Actividades de

aprendizaje



Unidad 4. Presentaciones Ejecutivas 15 hrs

Tema 4.1 Introducción 1 hrs

Tema 4.2 Crear presentaciones

2 hrs

Tema 4.3 Transición de diapositiva 2 hrs

Tema 4.4 Personalizar animación 3 hrs

Tema 4.5 Efectos de animación 2 hrs

Tema 4.6 Entregar una presentación 1 hrs

Tema 4.7 Modificar una presentación 2 hrs

Tema 4.8 Herramientas de dibujo 2 hrs

Lecturas y otros

recursos






375

Actividades de

aprendizaje




Exposición por parte del profesor utilizando medios electrónicos, ejemplificando con ejercicios y

aclarando dudas. Finalmente se reforzará el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante

Reportes de lectura


Foros

Debates

Exposición oral

Trabajo en equipo









TOTAL 100%


Textos básicos


376

• Cox, J. & Lambert, J. (2010). Powerpoint 2010. Paso a paso. Madrid: Joyce Anaya Multimedia.

• Cox, J. & Lambert, J. (2010). Word 2010 Paso a paso. Madrid: Joyce Anaya Multimedia.

• Curtis, F. (2010). Excel 2010. Paso a paso. Madrid: Joyce Anaya Multimedia.

Ferreyra Cortés, G. (2008). Office 2007: Paso a paso. México, D.F.: Alfaomega.

Ferreyra Cortés, G. (2006). Informática paso a paso. México, D.F.: Alfaomega.

García Mínquez, J. (2007). Gestión de Proyectos informativos: métodos, herramientas y casos.

Barcelona.

Halvorson, M. & Young, M.J. (2001). Guía Completa de Microsoft Office XP, Running +.

McGraw Hill.

Norton, P. (2006). Introducción a la Computación. México: McGraw Hill.

Turban E. & McClean, E. (2001). Tecnologías de información para la administración.

Compañía editorial Continental CECSA.

Villareal de la Garza, S. (2007). Introducción a la computación: teoría y manejo de paquetes.



Burgos Aguilar, J. V. & Lozano Rodríguez, A. (2010). Tecnología educativa y redes de

aprendizaje de colaboración: redes y realidades con impacto educativo a través de la innovación.

México: Trillas.

Peso Navarro, E. (2003). Servicios de la Sociedad de la Información. Madrid: Díaz de Santos.

Stair, R. M. & Reynolds, G.W. (2000). Principios de Sistemas de Información: enfoque

administrativo. México: International Thomson.


377

) Nombre del curso



Datos básicos


Horas trabajo

adicional


II 5 0 3 8


Objetivos

generales


Aplicar las normas jurídicas del derecho laboral con el fin de establecer y organizar las

relaciones entre los empleadores y los trabajadores. Asimismo, el alumno identificará los

efectos financieros de las relaciones laborales y las especificaciones de los contratos

colectivos.

Objetivos

específicos


0.- Encuadre Que los estudiantes conozcan el programa de la materia, los objetivos

generales, la forma de trabajar, condiciones y formas de evaluación.

1.- Principios

generales del

Derecho Laboral.

El alumno descubrirá los antecedentes del derecho laboral,

identificará y distinguirá las leyes que regulan el trabajo y su

aplicación.

2.- Las relaciones

individuales de

trabajo.

El alumno definirá y distinguirá el concepto de relación de trabajo,

relacionará los antecedentes históricos de las luchas sociales,

valorará la libertad de asociación, analizará y explicará el significado

y actuación de las coaliciones y sindicatos, federaciones y

confederaciones y conocerá las autoridades del trabajo y sus

atribuciones.

3.- Condiciones de

trabajo.

El alumno distinguirá las modalidades de la duración de la relación

laboral, explicará los tipos de jornada de trabajo y jornada

extraordinaria. Conocerá los conceptos de días de descanso,

descanso obligatorio, vacaciones, prima vacacional y aplicará a

casos prácticos estos conocimientos. Conocerá el concepto de

salario, salario mínimo general, profesional e identificará las normas

de protección al salario y el aguinaldo.

4.- Relaciones

colectivas de

trabajo.

El alumno identificará a los sujetos en una relación colectiva de

trabajo, su forma de creación y el campo de actuación en el derecho

laboral.

Conocerá los instrumentos jurídicos básicos que genera en el

derecho colectivo de trabajo y podrá armar un contrato colectivo de

trabajo con base a los conocimientos que adquiera.


378

5.- Nociones de

seguridad social.

El alumno aplicará a casos concretos los conceptos generales

contemplados en la Ley del Seguro Social


Unidad 0. Encuadre 2

Lecturas y otros

recursos:

Métodos de enseñanza: Exposición audiovisual

Actividades de

aprendizaje

Retroalimentación del tema

Unidad 1. Principios generales del Derecho Laboral 5

Tema 1.1 El Derecho Laboral como garantía social. 1

Tema 1.2 Principios generales del Derecho del Trabajo 1

Tema 1.3 Artículo 123 Constitucional 1

Tema 1.4 Ley Federal del Trabajo 1

Tema 1.5 Fuentes del Derecho laboral 1

Lecturas y otros

recursos

Establecer las formas de conocer las intenciones doctrinales y legales, derivadas

de las relaciones de trabajo.

Métodos de enseñanza Exposición del Maestro

Actividades de

aprendizaje

Que los alumnos presenten un trabajo didáctico del tema

Unidad 2. Las relaciones individuales de trabajo 10

Tema 2.1 Concepto de relación laboral y sus elementos 1

Tema 2.2 Tipos de contrato 1

Tema 2.3 Condiciones generales de trabajo 2

Tema 2.4 Derechos y obligaciones de patrones y trabajadores 3

Tema 2.5 Terminación y prescripción de la relación laboral 3

Lecturas y otros

recursos

Analizar los conceptos relativos al tema en la Ley Federal del Trabajo.

Métodos de enseñanza Exposición del maestro

Actividades de

aprendizaje

Redactar un contrato de trabajo individual y comentar casos prácticos.


379

Unidad 3. Condiciones de trabajo 15

Tema 3.1 Jornada 1

Tema 3.2 Días de descanso 1

Tema 3.3 Vacaciones 2

Tema 3.4 Salario 2

Tema 3.5 Aguinaldo 1

Tema 3.6 Prima de antigüedad 1

Tema 3.7 Reparto de utilidades 4

Tema 3.8 Capacitación y adiestramiento 3

Lecturas y otros

recursos

Comentar las razones por las cuales las condiciones de trabajo constituyen las

partes de mayor importancia en la disciplina laboral. Lecturas obligatorias

Métodos de enseñanza Exposición audiovisual y mesas de trabajo

Actividades de

aprendizaje

Calcular los pagos correspondientes de las prestaciones laborales y solución de

casos prácticos

Unidad 4. Relaciones colectivas de trabajo 23

Tema 4.1 Sindicatos 7

Tema 4.2 Contrato Colectivo de trabajo 7

Tema 4.3 Huelga 7

Tema 4.4 Reglamento Interior de trabajo 2

Lecturas y otros

recursos

Lecturas obligatorias de los temas

Métodos de enseñanza Exposición audiovisual

Actividades de

aprendizaje

El alumno investigará algunos sindicatos que hay a nivel local, estatal y

nacional, elaborará un contrato colectivo de trabajo y reglamento interior de

trabajo e investigarán casos reales de los diferentes temas.

Unidad 5. Nociones de Seguridad Social 25

Tema 5.1 Reglamento de Seguridad e higiene 8

Tema 5.2 Riesgos de trabajo 4

Tema 5.3 Ley del Seguro Social 8

Tema 5.4 Ley del INFONAVIT 5


380

Lecturas y otros

recursos

Lecturas obligatorias de los temas

Métodos de enseñanza Pláticas con profesores invitados

Actividades de

aprendizaje

Que el alumno presente una investigación de alguno de los temas de la presente

unidad.


Exposición tradicional y audiovisual, lecturas obligatorias, casos prácticos de los temas, mesas

redondas e invitación de especialistas de los diversos temas que conforman el programa con el

propósito de ahondar más en los mismos y enriquecer el curso




Segundo examen parcial 1 Unidades 2 y 3 40.0%


TOTAL 100%


Ayllon González, M.E. & García Fernández, D. (2003). Temas selectos de Derecho

Corporativo. México: Porrúa y Facultad de Derecho Univ. Anáhuac.

Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, Vigente.

De la Torre Turrubiartes, A. (2003). Nomina Salario y Prestaciones. México: De la Rosa

Consultores S.C.

García Flores, J. (2003). Manual de Documentación previa, durante y posterior a la relación

Laboral. México: Trillas.

Gómez, R. (1997). Estudios de Derecho del Trabajo. México: Porrúa.

Kurczyn Villalobos, P. (2000). Relaciones Laborales del Siglo XXI. México: UNAM y S. de T

y P. S.

Lastra Lastra, J.M. (2001). Diccionario de Derecho de Trabajo. México: Porrúa.

Ley Orgánica de la Administración Pública Federal, Vigente.


381

Ley Federal de Entidades Paraestatales, Vigente.

Ponce Castillo, R. (2005). Derecho Laboral, Cuadernos de trabajo. México: Banca y Comercio.

Salazar Olmos, E. (2004). Integración de Salarios, ley del Seguro Social y Ley Federal de

Trabajo. México: PAC y Universidad de Guanajuato.

Sitios de internet

http://www.stps.gob.mx

http://www.conasami.gob.mx

http://www.imss.gob.mx

http://www.consar.gob.mx

http://www.issste.gob.mx


Amezcua Ornelas, N. (2003).IMSS, INFONAVIT y SAR. México: Gasca Sicco.

Amezcua Ornelas, N. (2004). Seguro Social, Manual Práctico I. México: Gasca Sicco.

Amezcua Ornelas, N. (2001). Manual práctico Laboral. México: Gasca Sicco.

Cavazos Flores, B. (1994). 40 Lecciones de Derecho Laboral. México: Trillas.

Cavazos Flores, B. (1999). Ley de Trabajo, Comentada y Lecciones de Derecho Laboral.

México: Trillas.

De la Cueva, M. (2003). El Nuevo Derecho Mexicano del Trabajo: Seguridad Social, Derecho

Colectivo del trabajo, sindicación, convenciones colectivas, conflictos del trabajo, huelga

actualizada por Porfirio Marquet Guerrero, México: Porrúa.

Guerrero, E. (2000).Manual de Derecho del Trabajo. México: Porrúa.

http://www.conasami.gob.mx/

http://www.imss.gob.mx/

http://www.consar.gob.mx/

http://www.issste.gob.mx/


382

Hernández, J. & Juárez, C. (2005). Derecho laboral, su Importancia y aplicación en la empresa.

México: CECSA.

Kurczyn Villalobos, P. (1999). Las Nuevas Relaciones de Trabajo. México: Porrúa.

Lemus Raya, P. (2009). Derecho del Trabajo. México: Cengage Learning.

Ley Federal del Trabajo

Ley del Seguro Social

Ley SAR-AFORE.

Ley del INFONAVIT

Reglamento General de Seguridad e Higiene.

Ruiz Moreno, A.G. (2002). Las Afores. México: Porrúa.

Ruiz Moreno, A.G. (2002). Nuevo Derecho de la Seguridad Social. México: Porrúa.

Santos Azuela, H. (1999). Derecho del Trabajo. México: McGraw Hill.

Trueba Urbina, A. & Trueba Barrera, J. (2000). Legislación Federal del Trabajo Burocrático:

Comentarios y Jurisprudencia, disposiciones complementarias. México: Porrúa.

Referencias

383

5. Referencias

Adler, R., Everett, A. M., & Waldron, M. (2000). Advanced Management Accounting

Techniques in Manufacturing: Utilisation, Benefits, and Barriers to Implementation.

Accounting Forum, 24(2), 131-150.

Albrecht, W.S. y Sack, R.J. (2000). Accounting Education: Charting the Course through a

Perilous Future. Florida: American Accounting Association.

Allott, A., Weymouth, P. y Claret, J. (2000). Transforming the profession management

accounting is changing. Chartered Institute of Management Accountants. UK: CIMA.

American Assembly The. (2003). The Future of Accounting Profession. Virginia: The American

Assembly. Extraído el 5 de Diciembre de 2011 desde

http://www.iasplus.com/resource/americanassembly.pdf

ANUIES. (2006). Consolidación y Avance de la Educación Superior. México: ANUIES, 46p.

(Como integrante del equipo de trabajo formado por ANUIES). Documento web:

HTUhttp://www.anuies.mx/secciones/convocatorias/pdf/consolidacion.pdfUTH

ANUIES. (2007). Estadísticas de la educación superior de 2008-2009. Recuperado el 24 de

mayo de 2012, del sitio: http://www.anuies.mx/servicios/e_educacion/index2.php

ANUIES. (2010a). Estadísticas de la Educación Superior. Extraído el 12 de Noviembre de 2010

desde http://www.anuies.mx/servicios/e_educacion/index2.php

ANUIES. (2010b). La Evolución del Sistema de Educación Superior en México. Extraído el 12

de Noviembre de 2011 desde

http://www.anuiesnoreste.org.mx/Documents/Consejo%20Regional%202011.1/ANUIES

%20NE%20-%20CR%202011.1%20-%20(05c)%20-

%20Mercado%20Laboral%20de%20Profesionistas%20-%20CAPITULO%20I.pdf

ANUIES. (2012). Anuarios Estadísticos 2005-2009. Extraído el 9 de mayo de 2012 desde

http://www.anuies.mx/servicios/e_educacion/index2.php

http://www.anuies.mx/secciones/convocatorias/pdf/consolidacion.pdf

http://www.anuies.mx/servicios/e_educacion/index2.php

Referencias

384

Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES). (2003).

Mercado Laboral de Profesionistas en México, 1990-2000. Extraído el 12 de Noviembre

de 2010 desde http://www.anuies.mx/e_proyectos/html/diagnostico.htm

Blanco, M. I., Álvarez, M. A., Babío, M. R., Cantorna, S., & Ramos, A. (2000). Introducción a la

Contabilidad. Contabilidad Financiera I. Madrid: Prentice-Hall.

Brown, R.B. & Guilding, C. (1993). A survey of teaching methods employed in university

business school accounting courses. Accounting Education: an international journal 2(3),

211–18.

Bui, B. & Porter, B. (2010). The expectation-performance gap in accounting education: an

exploratory study. Accounting Education: an international journal, 19(1-2), 23-50.

Bunge, M. (2000). La Investigación Científica. Siglo Veintiuno Editores: Madrid.

Cruz Vasconcelos, G. (2011). México y el Entorno Financiero Internacional en el Siglo XXI.

Ponencia Congreso IMEF 2011.

De Nobrega Fátima. (2009). Ética y tendencias de la disciplina contable. Actualidad Contable

FACES, 12(19), 19-27.

Díaz Alonso, A. (2002). ¿Disminuye el interés (o la demanda) por el estudio de la carrera de

contador público? Análisis del problema y propuestas de solución. Revista Contaduría y

Administración, 204, 5-10.

Drury, C. (1992). Management and Cost Accounting. London: Chapman & Hall.

Emsley, D. (2005). Restructuring the management accounting function: a note on the effect of

role involvement on innovativeness. Management Accounting Research, 16(2), 157-177.

Fisher, J.E. (1994). The New Finance. Journal of Accounting, August, 73-76.

Fogarty, T.J. & Markarian, G. (2007). An empirical assessment of the rise and fall of accounting

as an academic discipline. Issues in Accounting Education, 22(2), 137-161.

Referencias

385

Food and Agriculture Organization (FAO). (1997). El estado mundial de la agricultura y la

alimentación 1997. Roma: Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la

Alimentación. Colección FAO: Agricultura, (30), disponible en

http://www.fao.org/docrep/w5800s/w5800s01.htm

Fortin, A. & Legault, M. (2010). Development of generic competencies: impact of a mixed

teaching approach on student´s perceptions. Accounting education: an international

Journal, 19(1-2), 93-122.

García-Pelayo y Gross, R. (2010). Diccionario Larousse Enciclopédico. México: Ediciones

Larousse-Editorial Noguer.

García Valdez, M. (2008). Plan de trabajo 2008-2012. México: Universidad Autónoma de San

Luis Potosí. Disponible en:

http://www.uaslp.mx/Spanish/Rectoria/Documentos/Paginas/default.aspx (6 jul 2009).

Gobierno de la República (2007). Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012. México. Disponible

en: http://pnd.calderon.presidencia.gob.mx/pdf/PND_2007-2012.pdf (última consulta:

3/oct/2011).

Gobierno del Estado de San Luis Potosí. (2009). Plan Estatal de Desarrollo 2009-2015. México:

Gobierno del Estado de San Luis Potosí.

Gobierno del Estado de San Luis Potosí. (2011). Indicadores básicos por municipio. Secretaría

de Desarrollo Económico, Gobierno del Estado de San Luis Potosí.

http://www.sdeslp.gob.mx/publicaciones/estudios.html, (5 Oct 2011)

Gobierno Municipal de Rioverde, S.L.P. (2012) Perfil Municipal Profile. Recuperado desde

http://www.sre.gob.mx/coordinacionpolitica/images/stories/documentos_gobiernos/priove

rde.pdf

González, J.M. (2008). Menos contadores. El Siglo de Torreón. Extraído el 14 de enero de 2012

desde http://www.elsiglodetorreon.com.mx/noticia/334785.contexto-lagunero.html

http://www.fao.org/docrep/w5800s/w5800s01.htm

http://www.uaslp.mx/Spanish/Rectoria/Documentos/Paginas/default.aspx

http://pnd.calderon.presidencia.gob.mx/pdf/PND_2007-2012.pdf

http://www.sdeslp.gob.mx/publicaciones/estudios.html

Referencias

386

Gray, R. & Collison, D. (2002). Can’t see the wood for the trees. Can’t see the trees for the

numbers? Accounting education, sustainability and the public interest. Critical

Perspectives on Accounting, 13, 797-836.

Holt, P. E. (1994). Stereotypes of the accounting professional as reflected in popular movies,

accounting students and society. New Accountant, 9(4), 24–25.

INEGI. (2010). Censo de Población y Vivienda 2010. México: INEGI. Recuperado de

http://www.censo2010.org.mx/

INEGI. (Mayo 2011). Panorama Sociodemográfico de México. Recuperado de

http://www.inegi.org.mx/sistemas/mexicocifras/default.aspx

INEGI. (Mayo 2012). México en Cifras, Información Nacional, por Entidad Federativa y

Municipios. Recuperado de

http://www.inegi.org.mx/sistemas/mexicocifras/default.aspx?e=24

Instituto Mexicano para la Competitividad, A.C. (mayo 2012). Fondo PyME. Recuperado de

http://subsidiosapymes.com/municipios/mostrar/24/37

Instituto Mexicano para la Competitividad, A.C. (Marzo 2013). Fondo PyME. Recuperado de

http://subsidiosapymes.com/municipios/mostrar/24/24

Instituto Mexicano de Contadores Públicos (IMCP) y Comisión de Educación (COMED). (2010).

Normas de Formación para Profesionales en Contaduría (NFPC). México: IMCP.

Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática (INEGI). (2009). Sistema de consulta

de los Censos Económicos 2009. Instituto Nacional de Estadística, Geografía e

Informática, México. Disponible aquí:

http://www.inegi.org.mx/est/contenidos/espanol/proyectos/censos/ce2009/saic/default.asp

?s=est&c=17166 (14 ene 2012)

Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática (INEGI). (2010). Censo de Población y

Vivienda 2010. México: INEGI. Recuperado desde http://www.censo2010.org.mx/

http://www.inegi.org.mx/est/contenidos/espanol/proyectos/censos/ce2009/saic/default.asp?s=est&c=17166

http://www.inegi.org.mx/est/contenidos/espanol/proyectos/censos/ce2009/saic/default.asp?s=est&c=17166

Referencias

387

Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática (INEGI). (Mayo 2011). Panorama

Sociodemográfico de México. Recuperado de

http://www.inegi.org.mx/sistemas/mexicocifras/default.aspx

Instituto Nacional para el Federalismo y Desarrollo Municipal de la Secretaría de Gobernación

(INFAED). (2010). Plan de Desarrollo Urbano 2000-2020. Gobierno del Estado de San

Luis Potosí, México.

International Accounting Education Standards Board (IAESB). Handbook of international

education pronouncements. Edición 2010. Extraído el 18 de enero de 2012 desde

http://www.ifac.org.

International Federation of Accountants (IFAC) (2002). E-Business and the Accountant: Risk

Management for Accounting Systems in an E-Business Environment, Information

Technology Committee. IFAC. Marzo (http: //www.ifac.org)

Intuit Accounting Professional Division and Emergent Research. (2011). Future of the

Accounting Profession. Extraído el 5 de Diciembre de 2011 desde

http://blog.accountant.intuit.com/wp-

content/uploads/2011/02/intuit_corp_vision2020_0111.v51.pdf

Kanter, R. M. (1999). Global Competitiveness Revisited. Washington Quarterly, 22(2), 39–58.

Luciani, L. (2007). Origen y evolución de la profesión del contador. Actualidad Contable Faces,

Julio-Diciembre, 10(15), pp. 3-4. [En línea]

http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=25701501

McPhail, K. (2001). The other objective of ethics education: re-humanising the accounting

profession – a study of ethics education in Law, Engineering, Medicine and Accountancy.

Journal of Business Ethics, 34(3-4), 279-298.

Meigs, R. F., Meigs, M. A., Bettner, M., & Whittington, R. (2008). Contabilidad. La base para

decisiones gerenciales. México: McGraw-Hill.

Naim Chaker, M. & Abdullah, T.A.T. (2011). What accountancy skills are acquired at college?

International Journal of Business and Social Science, 2(18), 193-199

http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=25701501

Referencias

388

Naisbitt, J. (1982). Megatrends: Ten New Directions Transforming Our Lives. Nueva York:

Warner Books.

News Business (2010). What are you worth? Remuneration survey 2010. News Business, August,

22-25.

Observatorio Laboral Mexicano. (30 de Abril de 2012). Encuesta Nacional de Ocupación y

Empleo. Recuperado de:

http://www.observatoriolaboral.gob.mx/wb/ola/ola_tendencias_del_empleo_profesional

Paisey, C. & Paisey, N.J. (2004). An analysis of accounting education research in accounting

education: an international journal 1992-2001. Accounting Education, 13(1), 69-99.

Pearson, G.J. (1990). Strategic thinking. UK: Prentice Hall International.

Posadas. (2011). Reducción de la mortalidad materna en San Luis Potosí. Ginecología y

Obstetricia de México, 79(6), 358-367.

Pratt, M.J. & van Peursem, K. (1993) Towards a framework for auditing. Accounting Education:

an international journal, 2(1), 11–32.

Riveroll Vázquez, M. D. (2006). La educación profesional del Contador Público basada en

competencias. Contaduría Pública, 40-43.

Romero López , A. (2006). Principios de Contabilidad. Ciudad de México: McGraw Hill.

Ruiz de Chávez, S. & Escobedo Pérez, J. J. (2003). La formación académica sobre contabilidad

de gestión en México. Revista Iberoamericana de Contabilidad de Gestión, 1-10.

Santillana, J. (1992). La Contaduría Pública organizada en México. Ciudad de México:

Ediciones Contables y administrativas, S.A. de C.V.

Saucedo Venegas, H. (2010). Innovación académica en las escuelas de negocios con base en

competencias. Contaduría Pública.

Schmitz, H. (1999). From ascribed to earned trust in exporting clusters. Journal of International

Economics, 48(1), 139–150.

http://www.observatoriolaboral.gob.mx/wb/ola/ola_tendencias_del_empleo_profesional

Referencias

389

Secretaría de Desarrollo Económico del Estado de San Luis Potosí (mayo 2012). El Estado de

San Luis Potosí. Recuperado de

http://www.sdeslp.gob.mx/estudios/perfiles/Estado%20de%20SLP.pdf

Secretaría de Desarrollo Urbano Vivienda y Obras Públicas (SEDUVOP). (2001). Plan de

Desarrollo Urbano del Estado de San Luis Potosí 2001-2020. Secretaría de Desarrollo

Urbano Comunicaciones y Obras Públicas del Gobierno del Estado de San Luis Potosí,

Decretado el 9 de agosto de 2001, San Luis Potosí, México.

Secretaría de Educación Pública (SEP). (2007). Programa Sectorial de Educación 2007-2012.

Secretaría de Educación Pública, México. Disponible aquí:

http://www.sep.gob.mx/es/sep1/programa_sectorial (3 oct 2011).

SEP (2011). Sistema de Consulta Interactivo de Estadísticas Educativas, Ciclo Escolar 2008-

2009. Sistema Educativo de los Estados Unidos Mexicanos, Secretaría de Educación

Pública, México. Disponible en:

http://www.dgpp.sep.gob.mx/principalescifras/Consulta.aspx (12 oct 2011).

Secretaría de Desarrollo Económico del Estado de San Luis Potosí (Marzo 2013). El Estado de



SEP (2012). Dirección General de Planeación y Programación. Base de datos de Estadística

Básica del Sistema Educativo Nacional.

Secretaría de Desarrollo Económico del Estado de San Luis Potosí (Marzo 2013). El Estado de



Secretaría de Educación del Gobierno del Estado de San Luis Potosí (SEGE). (2010). Programa

Sectorial de Educación 2010–2015. Secretaría de Educación de Gobierno del Estado, San

Luis Potosí, México.

Secretaría de Gobernación (Marzo 2013). Enciclopedia de los Municipios y Delegaciones de

México. Recuperado desde http://www.e-

local.gob.mx/wb2/ELOCAL/EMM_sanluispotosi


http://www.sep.gob.mx/es/sep1/programa_sectorial

http://www.dgpp.sep.gob.mx/principalescifras/Consulta.aspx



Referencias

390

SEGE. (2011). Las opciones de Educación Superior en el Estado de San Luis Potosí. Ciclo

escolar 2011-2012. COEPES. Secretaría de Educación del Gobierno del Estado de San

Luis Potosí. Disponible aquí: http://seslp.gob.mx/pdf/coepes2011.pdf (13 ene 2012).

Sen, A. (1999). Democracy as a Universal Value. Journal of Democracy, 10(3), 3–17.

United States Department of Labor. (2010). Top 50 Fastest-Growing Occupations. Extraído el 8

de Noviembre de 2010 desde

http://www.careerinfonet.org/oview1.asp?printer=&next=oview1&level=BAplus&optstat

us=101000000&id=1&nodeid=3&soccode=&stfips=00&jobfam=&group=1&showall=no

UASLP. (2007a) Propuesta para la apertura de nuevos programas educativos en la UASLP en

agosto de 2007. Presentado al H. Consejo Directivo el 23 de febrero de 2007. México,

San Luis Potosí.

UASLP. (2007b). Manual para la Formulación de las Propuestas Curriculares y Planes de

Gestión. Secretaría Académica. Documento Interno. Disponible aquí:

http://a.uaslp.mx/ManualCR

UASLP. (2007c). Plan Institucional de Desarrollo de la UASLP. San Luis Potosí, México.

Disponible aquí: http://www.uaslp.mx/Spanish/Rectoria/rector/Pide/Paginas/default.aspx

UASLP. (2011). Informe de Rectoría 2004 a 2011. México: Universidad Autónoma de San Luis

Potosí. Disponible en:

http://www.uaslp.mx/Spanish/Rectoria/rector/InfoAnual/Paginas/default.aspx

UASLP. (2012). Informe Anual 2011 - 2012. Extraído el 21 de Mayo de 2012 desde


Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). (2012). Proyecto del Plan de

Modificación del Plan de Estudio de la Licenciatura en Contaduría. Recuperado el 20 de

Junio de 2012, de http://www.fca.unam.mx/2012_contaduria.php

Valenzuela Barros, J. (30 de Abril de 2001). Universidad de Chile. Recuperado de:

http://trantor.sisib.uchile.cl/cgi-

bin/wxis.exe?IsisScript=bibliotecas/dos.xis&base=bd&tipo=ap&rango=3000&busquedau

no=-mfn:003944

http://seslp.gob.mx/pdf/coepes2011.pdf

http://a.uaslp.mx/ManualCR

http://www.uaslp.mx/Spanish/Rectoria/rector/Pide/Paginas/default.aspx


Referencias

391

Vargas-Hernández, J.G. y Reza Noruzi, M. (2010). Background of the degree of public

accounting. Interdisciplinary Journal of Contemporary Research in Business, 2(2), 10-37.

Propuesta curricular de la Licenciatura en Contaduría...

Documents

Transcript of Propuesta curricular de la Licenciatura en Contaduría...