Propuesta coordinador tics 014
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Página 1 Plan de Trabajo- Convocatoria para consolidación inscripción Coordinador Tics 014 PLAN DE TRABAJO TENTATIVO 1 COORDINADOR TICS 2014 PRESENTACIÓN: ENCUADRE PEDAGÓGICO PASTORAL DEL COORDINADOR TICS El referente TIC, coordinador TIC, diseñador instruccional o facilitador es un rol asumido por un profesor-motivador que ayuda a diseñar o a adecuar el PEI, incorporando el paradigma pedagógico-pastoral de las TIC viable para la comunidad, además actúa como mediador entre la gestión institucional, el saber docente y el saber del estudiante, modificando los esquemas pedagógicos tradicionales y ayudando a adaptar las planificaciones, los contenidos y las estrategias pedagógicas a un nuevo diseño del proceso enseñanza-aprendizaje. Es el que ayuda a romper la “inercia” y resistencia institucional ante el cambio de paradigma, estimula el uso de las TIC, orienta al profesor de una determinada disciplina sobre qué herramientas específicas se pueden usar, vincula y reordena los elementos tecnológicos tanto pedagógica como estratégicamente en relación a los contenidos curriculares necesarios, dispone de la tecnología en función de una docencia eficaz y eficiente para el mejor aprendizaje, atendiendo la variedad de capacidades de los alumnos, trabajando con un área de intersección entre el diseño, la tecnología y los contenidos curriculares propios de cada disciplina, creando estructuras apropiadas para la mejora y optimización de los procesos de aprendizaje, logrando una mayor y mejor “sincronicidad pedagógica” ya que -en las escuelas- tenemos metodologías pedagógicas del siglo XIX, docentes del siglo XX y alumnos del siglo XXI. CASAS, EL Diseño de la Clave Pastoral, Ed Jaec, Córdoba, 2011, pág 343-344.- Pensando juntos aspectos del Rol El coordinador TIC también llamado referente TIC, diseñador instruccional o facilitador es un profesor- motivador que asume el rol de coordinador, traductor entre diseños pedagógicos coexistentes y un punto de convergencia para el diálogo y la síntesis entre la dimensión pastoral, la dimensión pedagógica y la dimensión tecnológica en el proceso de enseñanza-aprendizaje del diseño TIC. Es un coordinador que vincula e interactúa con los distintos actores institucionales: directivos, profesores de las diversas disciplinas y áreas y alumnos. 1 SUJETO A MODIFICACIONES Y ADECUACIONES.-
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Página 1 Plan de Trabajo- Convocatoria para consolidación inscripción Coordinador Tics 014
PLAN DE TRABAJO TENTATIVO 1
COORDINADOR TICS 2014
PRESENTACIÓN: ENCUADRE PEDAGÓGICO PASTORAL DEL COORDINADOR TICS
El referente TIC, coordinador TIC, diseñador instruccional o facilitador es un rol asumido por un
profesor-motivador que ayuda a diseñar o a adecuar el PEI, incorporando el paradigma
pedagógico-pastoral de las TIC viable para la comunidad, además actúa como mediador entre la
gestión institucional, el saber docente y el saber del estudiante, modificando los esquemas pedagógicos
tradicionales y ayudando a adaptar las planificaciones, los contenidos y las estrategias
pedagógicas a un nuevo diseño del proceso enseñanza-aprendizaje.
Es el que ayuda a romper la “inercia” y resistencia institucional ante el cambio de paradigma,
estimula el uso de las TIC, orienta al profesor de una determinada disciplina sobre qué
herramientas específicas se pueden usar, vincula y reordena los elementos tecnológicos tanto
pedagógica como estratégicamente en relación a los contenidos curriculares necesarios, dispone de
la tecnología en función de una docencia eficaz y eficiente para el mejor aprendizaje,
atendiendo la variedad de capacidades de los alumnos, trabajando con un área de intersección
entre el diseño, la tecnología y los contenidos curriculares propios de cada disciplina, creando
estructuras apropiadas para la mejora y optimización de los procesos de aprendizaje, logrando una
mayor y mejor “sincronicidad pedagógica” ya que -en las escuelas- tenemos metodologías pedagógicas
del siglo XIX, docentes del siglo XX y alumnos del siglo XXI. CASAS, EL Diseño de la
Clave Pastoral, Ed Jaec, Córdoba, 2011, pág 343-344.-
Pensando juntos aspectos del Rol
El coordinador TIC también llamado referente TIC, diseñador instruccional o facilitador es un profesor-
motivador que asume el rol de coordinador, traductor entre diseños pedagógicos coexistentes y un
punto de convergencia para el diálogo y la síntesis entre la dimensión pastoral, la dimensión
pedagógica y la dimensión tecnológica en el proceso de enseñanza-aprendizaje del diseño TIC.
Es un coordinador que vincula e interactúa con los distintos actores institucionales: directivos,
profesores de las diversas disciplinas y áreas y alumnos.
1 SUJETO A MODIFICACIONES Y ADECUACIONES.-
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Es un “traductor” del diseño TIC para aquellos profesores que combinan los diseños
pedagógicos tradicionales con el diseño TIC. De hecho coexisten en un proceso institucional de
transición entre un diseño pedagógico y otro. A menudo tenemos en nuestras escuelas
metodologías pedagógicas del siglo XIX, docentes del siglo XX y alumnos del siglo XXI. Es
preciso hacer un ensamble de lenguajes que se usan en la comunicación pedagógica.
Es un punto de convergencia para una perspectiva de síntesis y diálogo entre la dimensión
pastoral, la dimensión pedagógica y la dimensión tecnológica en el proceso de enseñanza-
aprendizaje del diseño TIC.
La pastoral es la gestión evangelizadora de la iglesia. Al hablar de gestión hablamos de
planificación, proceso, evaluación y nueva proyección
La evangelización del curriculun en el diseño TIC. Diálogo crítico entre los saberes cristianos y
disciplinares.
La lógica de cada disciplina No tiene que saber todo. Orienta sobre la búsqueda.
Definiendo algunas funciones juntos:
Intenta transformar positivamente la “inercia” y la resistencia institucional ante el cambio de
paradigma siendo un motivador y un animador, junto al equipo de conducción, del proceso de
cambio
Estimula el uso y el aprendizaje aplicado de las TIC
dispone de la tecnología en función de una docencia eficaz y eficiente para el mejor aprendizaje
Ilumina acerca del debate pedagógico, pastoral, filosófico, ético y tecnológico del diseño TIC
actúa como mediador entre la gestión institucional, el saber docente y el saber del estudiante,
tratando de acompañar la transición del diseño pedagógico tradicional al diseño TIC
ayuda a diseñar o a adecuar el PE, incorporando el diseño pedagógico-pastoral de las TIC
viable para su comunidad
el diseño, la tecnología y los contenidos curriculares propios de cada disciplina, vincula y
reordena los elementos tecnológicos tanto pedagógica como estratégicamente en relación a los
contenidos curriculares necesarios
orienta a las diversas disciplina sobre qué herramientas, recursos y aplicaciones específicas se
pueden usar
asesora en la adaptación de las planificaciones, los contenidos y las estrategias pedagógicas
de las diversas disciplinas.
Sugiere búsquedas web; autores, bibliografías, aplicaciones, proyectos, etc.
Atiende a la variedad de capacidades de profesores y alumnos, ayudando a que cada uno en
su proceso personal vaya asumiendo el ritmo del proceso institucional logrando una mayor
“sincronicidad pedagógica” entre todos.
Crea condiciones, -ámbitos y estructuras apropiadas para la mejora y optimización de los
procesos de aprendizaje
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PROPUESTA DE CAPACITACION 2014
MODULO 1 MODULO 2 MODULO 3 MODULO 4 INSTANCIA DE
EVALUACIÓN
Coordinador Tics en
función de la
perspectiva de
gestión institucional y
de trabajo con el
nivel educativo
asignado
Dimensión
Pastoral
Pedagógica de
la gestión del
coordinador
Tics
Desafíos
pedagógicos
curriculares en
relación a los
procesos de
enseñanza
Planteos
pedagógicos en
función de los
procesos de
aprendizaje
escolar
Presentación del
Proyecto Final
AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
MODALIDAD DE CURSADO
Presencial y on line. Con tutorías para consultas.
Cursado mensual con 10 horas presenciales, distribuídas los viernes 8,30- 13,30 hs/ 14,30- 19,30 hs
CURSADO: SEMI PRESENCIAL
CAPACITACIÒN GRATUITA:
Lugar de la Capacitación2: Primera opción: Sede Jaec- Av. Vélez Sarfield 891
Segunda opción: Sede de UBP- Lima 363- Centro
CRITERIOS, TIEMPOS Y MODOS DE CONSOLIDACIÓN DE LA INSCRIPCIÓN
CAPACITACIÓN 2014
Para la consolidación de la matrícula se solicita la presentación de un Plan de Trabajo que
implica la gestión del Coordinador Tics, ya sea, desde un abordaje institucional o por un
nivel específico, adjuntando el CV del docente que ingresa a la Capacitación.
2 A confirmar una(1) de ellas.
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El Proyecto
Implica proyectar acciones sistemáticas y fundamentadas, con un objeto definido y metas claras
y factibles. Surge como una intervención grupal o personal buscando resolver un problema de
conocimiento referido a la mejora, o a la corrección, o a la instrumentación de acciones novedosas,
ante una necesidad personal o grupal en función de la implementación de las Tics en la escuela, un
nivel o un área específica curricular.
Contenido de la Propuesta
Tema - Área Temática - Núcleo Problemático
Punto de partida desde dónde inicio la proyección de un proceso educativo que procura lograr un
mejoramiento de la problemática de conocimiento que nos motiva a investigar e intervenir. .
Fundamentación
Representa una descripción del/los condicionante/s que ha/n motivado la propuesta de
intervención o el proyecto operativo. Describe el contexto de partida (momento histórico, situación y
características detectables de la comunidad, institución, personal, etc.) en donde se sitúa el análisis
que proveerá la detección de indicadores iniciales y variables que conformarán un diagnóstico de
situación.
Incluye el análisis de enfoques realizados desde otros autores por medio de investigaciones
relacionadas a la problemática, documentos de elaboración bibliográfica, otros proyectos que
abordaron temas similares o vinculantes, entre otros. En el caso de que la Institución haya
participado de la Capacitación Agora Educativa 012, se les sugiere basarse en la Matriz Tics
diagnóstica y en el proyecto presentado como fuentes primordiales para el anclaje de esta
propuesta.
Planificación del Proyecto:
Es el proceso que determina la dirección hacia donde ir y los requisitos necesarios para poner
en práctica el proyecto
Para planificar un propuesta educativa, nos respondemos las siguientes preguntas:
¿Qué? Propuesta seleccionada desde la gestión del Coordinador Tics para una escuela/Institución
específica
¿Por qué? Implica realizar un diagnóstico de la situación de acuerdo a todas las dimensiones
planteadas en párrafos anteriores.
¿Para qué? Implica responder al motivo de elaboración y puesta en marcha del proyecto. Los
objetivos no son expresiones de deseo, deben ser posibles de lograrse. El objetivo general es una
enunciación clara y precisa del resultado que se quiere alcanzar con el proyecto. El objetivo
específico implica los pasos que hay que dar para lograr el objetivo general.
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¿Dónde? Implica tener en cuenta el espacio físico dónde vamos a desarrollar las actividades como
los espacios físicos de interacción con otras instituciones.
¿Cómo? Implica las actividades que se llevarán a cabo para lograr los productos de acuerdo a las
dimensiones sugeridas. Es necesario que haya coherencia entre las actividades y los
productos, deben estar planificadas previamente, armando un cronograma de las mismas.
La importancia de realizar un cronograma de actividades es que permite tener un control
permanente de las acciones llevadas adelante. Permite juzgar la factibilidad del proyecto (junto con
la especificación de los recursos): si existe distribución uniforme en el tiempo, planes realistas, si
los tiempos son suficientes para obtener los productos, etc. Este ordenamiento de las actividades,
facilita la visualización, el monitoreo, los posibles cambios de la secuencia de ejecución.
¿A quienes? Implica destinatarios directos: docentes y actores de la comunidad educativa, e
indirectos: alumnos, padres, comunidad en su conjunto.
¿Quienes? Implica los actores responsables de la puesta en marcha del proyecto (RP, directivos,
docentes, supervisores, etc.)
¿Con qué? Implica los recursos materiales y financieros para utilizar en la puesta en marcha de los
proyectos.
En el ANEXO 1: FORMATO PARA LA PRESENTACIÓN DE LA PROPUESTA DEL
COORDINADOR TICS- 014.
CRONOGRAMA
PREINSCRIPCIONE
S
PRESENTACION
DE PROPUESTAS
VALORACION CONSOLIDACIÓN
DE
INSCRIPCIONES
INICIO DE
CAPACITACI
ON
SEPTIEMBRE-
DICIEMBRE
FEBRERO-
MARZO 014
MARZO-ABRIL MAYO AGOSTO
Envio vía mail de
nombre de los
aspirantes a:
capacitación@
jaeccba.org.ar
asunto: Coordinador
Tics
Envio en formato
digital y papel de
las propuestas y el
CV de los docentes
a participar en la
capacitación:
capacitación@
jaeccba.org.ar-
asunto:
Coordinador Tics
Trabajo interno
de Jaecc
ponderando los
proyectos y los
perfiles de los
docentes para
adecuar la
propuesta
formativa
Comunicación del
listado de los
inscriptos a la
capacitación y las
características
cualitativas de los
proyectos
presentados-
Activación de la
plataforma para los
inscriptos.
Primer
encuentro
presencial
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FORMULARIO DE PRESENTACION DE LA PROPUESTA COORDINADOR TICS (Anexo1)
ESCUELA/INSTITUTO:……… …………………………………………
Dirección:………………………………………Tel…………………..mail:…………
Título de la Propuesta:…………………………………………………………….....
FUNDAMENTACIÓN
AREA PROBLEMÁTICA FOCAL
OBJETIVO GENERAL Y ESPECÍFICOS
METODOLOGÍA DE ABORDAJE
ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR
ACCIONES A DESARROLLAR
IMPACTO ESPERADO
La propuesta fue elaborada por el/la
profesor/a:……………………………………………………………. y autorizada por el/la directora/a de
Nivel:……………………………
Nombre:…………………………………………………………………..
dni:…………………………………………
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Para ser presentada dentro del Programa de Capacitación del Coordinador Tics 014 que promueve
la Junta Arquidiocesana de Educación Católica. Por su parte el docente se compromete a participar
y cumplir con las condiciones requeridas para cursar y aprobar esta instancia de formación
continua.
Se solicita adjuntar a la propuesta el CV nominal del docente que ingresa a la Capacitación.
Firma del Docente:………………………………………………
Aclaración:…………………………………………
Firma del Directivo:…………………………………………..
Aclaración:………………………………………..
Fecha de envio:…………………………..
Fecha de recepción por la JAEC:………………………………… Número de orden:…………………
