[Escriba el

título del

documento]

[Escriba el subtítulo del

documento]

Maria

Proposta de

formació per

al CEIP

Colors.

Assignatura: Integració

d’Eines tecnològiques a

l’educació

Màster Educació i TIC

Universitat Oberta de

Catalunya 2013

SILVIA ALBERT MARTORELL

DAVID MORENO POZA

MONTSERRAT PALLÀS CARRERA

2

ÍNDEX

1- Contextualització de la situació del centre.......................................................Pàg 3

2- Anàlisi dels recursos de l'administració i proposta formativa..........................Pàg 3

3- Implementació del pla formatiu......................................................................Pàg 4

3.1 Els instruments de la nostra proposta........................................................Pàg 4

3.2 Els focus d'atenció......................................................................................Pàg 4

3.3. Els objectius...............................................................................................Pàg 5

3.4 La temporització del pla formatiu..............................................................Pàg 5

3.5. Indicadors de consecució (Avaluació del pla formatiu).............................Pàg 8

4- Bibliografia ......................................................................................................Pàg 9

3

1. Contextualització de la situació del centre El CEIP COLORS es troba al barri Puente Doa de Barcelona, es tracta d’un barri amb una població

treballadora amb feina no qualificada amb un nivell cultural mitjà- baix i que tendeix a envellir-se. Aquest barri està considerat un barri dormitori que no compta amb gaires serveis socials ni educatius, com ara biblioteques, pel que els veïns han de desplaçar-se a altres barris de la ciutat Ens trobem a un context multicultural que es veu reflexat al CEIP, on hi ha alumnes de diferents nacionalitats, encara que el nombre d’alumnes matriculats és molt baix, però es pretén incrementar amb els alumnes matriculats a l’escola bressol, i que podrien ser futurs alumnes del CEIP Colors.

El CEIP Colors, vol millorar la seva imatge pública per aconseguir més alumnes i per no perdre els que ja té,

és per això que planteja la incorporació de les TIC a l’educació. Per a treballar la integració d’aquestes volem comptar amb la col·laboració dels pares, amb una formació per a fer-ne un bon ús però som conscients que es tracta d’un barri molt poc participatiu degut a la disparitat d’horaris laborals.

D’altra banda el centre té una bona relació amb l’AMPA que està molt integrada en totes les activitats ja

que vol augmentar el prestigi de l'escola. Recolzant al centre a les activitats proposades dotant-lo d’alguns materials necessaris.

2.Anàlisi dels recursos de l'administració i proposta formativa Des de l'administració es disposa de diferents recursos, però aquests s'hauran de distribuir entre tots els

centres del districte del CEIP Colors. Normalment, la majoria de recursos que dóna l'administració tenen validesa en un termini de dos anys i s'intenta que hi hagi una lògica d'acord amb les peticions que ha fet l'equip directiu de cada centre. Així, seguint els paràmetres indicats anteriorment, des de l'administració, i seguint les necessitats del centre i la petició feta des del mateix equip directiu, s'ha concedit que en el CEIP Colors s'hi realitzin uns cursos de formació continuada per al seu professorat en el camp de les tecnologies TIC.

Així, per un costat, en aquests dos propers anys, l'administració posarà a la disposició del centre professorat qualificat en noves tecnologies per portar a terme la formació del seus mestres. Les classes es realitzaran en el mateix CEIP. Es portaran a terme en el mateix horari que s'havien fet els darrers cursos, és a dir, el dimecres per la tarda. Les classes seran de dues hores cada dimecres. Es realitzarà en dos cursos, dividits cada un d'ells per dos quatrimestres. El nivell dels cursos que portaran a terme augmentaran en dificultat progressivament.

Per un altre costat, els requisits que posa l'administració són que sigui el mateix centre qui disposi de les

aules i dels ordinadors necessaris perquè es pugui portar a terme la formació; i també “exigeix” que hi hagi una assistència obligatòria d'un 80% de les classes per part del professorat. Si és així, el professorat que mantingui aquest tan per cent de classes obligatòries, a l'acabar els cursos, se'ls hi donarà un certificat d'assistència. Si pel contrari, hi ha més d'un 50% del professorat que no assisteix als cursos, automàticament es cancel·laran els cursos que es porten a terme al centre i es penalitzarà al centre en la negativa d'atorgar-li cap més recurs en un termini de dos anys.

Tots els cursos de formació que proposa l'administració són cursos pràctics on s'hi intercalen explicacions teòriques. El professorat que hi assisteixi cal que tingui present que convé realitzar el màxim de classes possibles perquè hi hagi un seguiment tant pràctic com teòric del curs.

Com s'ha dit, en el curs de formació de les TIC atorgat des de l'administració es recomana que el professorat assisteixi al màxim possibles de classes, bàsicament perquè és un curs pràctic, un curs viu, per bé que s'intercalen amb explicacions teòriques, i es necessita que hi hagi un seguiment constant. Les activitats que es proposaran en els cursos són activitats col·laboratives i algunes d'elles requeriran el treball en equip, per això es demana que hi hagi una sincronia per part dels assistents. Val a dir que tot i que en el curs ja hi ha marcades les sessions que es portaran a terme, sempre hi ha la possibilitat que el professor es pugui adaptar al grup-classe i que pugui modificar algunes sessions, o bé que dediqui més temps a algunes

4

sessions, sempre amb l'acord del grup-classe. 3. Implementació del pla formatiu Aquest pla de formació està pensat per a què sigui una formació continuada de dos anys en matèria

d’implementació i ús de les TIC en el procés educatiu. El procés d'implementació té en compte el model instruccional ADDIE, i es portarà a terme després d'avaluar les necessitats i dissenyar la proposta formativa

A l'avaluar les necessitats de formació tenint en compte la formació prèvia del curs amb TIC hem

considerat necessari fer un curs de formació continuada ja que els docents creuen que amb unes sessions puntuals no s’assoleixen tots els conceptes i habilitats per a traslladar-los a les aules. Tenint en compte que la formació es dóna els dimecres a la tarda perquè és l’horari decidit pels docents, aquest és molt limitat per a donar una formació completa amb un límit de sessions. Es per això, que es decideix el pla de formació durant dos anys, on es tractaran diversos conceptes per formar-se en profunditat a l’ús de TIC educatives

Aquesta formació té en compte el professorat del centre, la majoria amb caràcter definitiu i envellit tecnològicament que necessita una formació didàctica bàsica per a poder utilitzar les TIC a les classes més enllà del nivell usuari d’alguns dels programes bàsics que utilitzen. La inscripció al curs es farà a l'inici del curs escolar, al setembre per a poder començar la formació a l'octubre, tal i com està previst. Amb la inscripció dels docents s'intenta donar al formador més informació sobre els alumnes que assistiran, els recursos que necessitarà i com haurà d'organitzar les sessions.

El procés d'implementació d’aquesta formació es fa poc a poc per assegurar-se del correcte assoliment de les estratègies i competències didàctiques, a l'alumne se li proporcionarà una guia didàctica de cada mòdul per orientar-lo en les diferents sessions.

Es parteix d’un mòdul d’iniciació a les TIC on es treballaran conceptes bàsics i de l’ús de programes informàtics i les alternatives a les eines tradicionals informàtiques. Aquest mòdul dóna pas a un mòdul especialitzat en l’ús de les TIC a l’educació, la repercussió que té, els models instruccionals i didàctics i les possibilitats que ofereix per a l’aprenentatge a l’aula i fóra d’ella. Una vegada finalitzada aquesta primera formació, es passarà als mòduls de l’ús d’una plataforma concreta al centre: la plataforma Moodle. Aquest curs està pensat per a fer-se en dos mòduls, per a què els docents aprenguin a traure el màxim rendiment a aquesta a les classes i dissenyada per portar a terme una formació constructivista entre els diferents agents: docents, alumnes i família.

3.1 Els instruments de la nostra proposta Per a dur a terme aquesta formació hem de tenir en compte els instruments que necessitem per a la

formació. Els recursos tecnològics i humans, que són limitats. És per això que intentem que la formació sigui el més completa utilitzant instruments que estan al nostre abast.

Per una part després de fer l’anàlisi previ de les necessitats de formació i detectar allà on convé actuar, s’ha decidit fer una formació continuada. Aquesta es realitzarà mitjançant l’ús dels ordinadors dels que disposa el centre, i navegant per la web 2.0 per a conèixer tots els recursos oberts que disposen. A més, el docent proporcionarà als alumnes aquells elements que resultin una guia per al desenvolupament del curs, així doncs es lliurarà un dossier de cada mòdul amb algunes lectures complementaries i material d'interès, així com una bibliografia amb articles, enllaços de referència útils tant per al desenvolupament del curs, com per al desenvolupament de l'activitat educativa a les aules

D'altra banda, les activitats que es van a treballar als mòduls fan necessària una bona connexió a internet

per poder tenir accés a tots els programaris i recursos on-line que anem a utilitzar. Tanmateix, l’ús de la plataforma Moodle allotjada al domini del propi centre és de caràcter gratuït i serà un dels instruments principals per a treballar-hi.

3.2 Els focus d'atenció Donat el nivell pedagògic del professorat en relació amb les noves tecnologies aquest curs estarà centrat

en l'alumne i tindrà un caràcter conductista en els seus mòduls inicials. En tot cas, hem de recordar que estem fent una formació pel professorat i l'objectiu principal és que facin

ús de les eines que expliquem als diversos mòduls, és per això que, progressivament, introduirem treball

5

col.laboratiu, activitats amb les eines que expliquem o debats per entendre les oportunitats, avantatges o dificultats que es trobaran durant el pla formatiu.

3.3. Els objectius Generals

• Renovar el pla formatiu de l'escola Colors. • Dotar al professorat de l'escola colors d'una formació continuada en TIC durant dos anys.

• Dotar al professorat d'eines per adaptar-se als canvis tecnològics aplicats a l'educació.

• Implementar un entorn virtual d'aprenentatge (Moodle) a l'escola.

• Avaluar l'ús (real) de noves tecnologies durant el pla formatiu.

• Detectar problemàtiques generals i/o específiques que sorgeixin durant el pla formatiu.

• Motivar al professorat en l'ús de noves tecnologies a l'aula. Específics

• Debatre sobre l'ús de les tecnologies i l'educació (Mòdul 0). • Introduir conceptes de noves tecnologies (Mòduls 0 i 1).

• Introduir noves eines (de la web 2.0, tecnològiques, programaris, etc.) que puguin ser útils a l'aula. (Mòduls 0-1).

• Iniciar al professorat en l'ús de la didàctica i la metodologia amb noves tecnologies (Mòdul 1).

• Ensenyar a gestionar i utilitzar l'entorn virtual d'aprenentatge que implementarem (Mòduls 2-3) 3.4 La temporització del pla formatiu Mòdul 0: Iniciació a les TIC (Octubre 2013 - Gener 2014) Aquest mòdul introductori constarà de 12 sessions (24 hores) més, aproximadament, 6 hores de feina a

casa. Els objectius principals del mòdul són la progressiva introducció en l´ús de noves tecnologies de forma quotidiana i començar a valorar el seu ús pedagògic.

Sessió Temari

Sessió 1 Introducció a la societat de la informació

Activitat I Creació d'un glosari sobre els següents aspectes: Hardware, Software, Bits (i derivats), Hipermèdia, Bretxa digital, Objectes d'Aprenentatge i Repositori.

Sessió 2 1ª part – Debat sobre els conceptes clau del glosari.

2ª part – Introducció al paquet Office I (Word i OpenOffice)

Sessió 3 Introducció al paquet Office II (Acces, Excel, PowerPoint)

Sessió 4 1ª part – Formats digitals (àudio, vídeo, text).

2ª part – Estandarització i patrons

Activitat II Glosari II: Estàndard, Interoperatibilitat, Reusabilitat, Accesibilitat, Durabilitat,

Escalabilitat i Metadades.

Sessió 5 1ª part – Debat: la importància de l'estandarització a Internet. 2ª part – Eines de comunicació: navegadors i correu electrònic

Activitat III Provar diferents navegadors (Explorer, Mozilla, Chrome). Diferències i sensació de

comoditat i/o millora. Obrir un compte a gmail (si no en tenim)

Sessió 6 1ª part – Recerca per Internet (indexació, favorits, la importància del tractament de

la informació). 2ª part – Eines de suport (google drive, calendar, dropbox, etc.)

Activitat IV Començar a compartir arxius amb els companys de departament o de curs.

Cercar un material didàctic de la nostra assignatura per internet que ens pugui ser útil a l'aula.

6

Sessió 7 1ª part – Debat: dificultats en la recerca per Internet de materials pedagògics.

Feedback sobre la compartició d'arxius. 2ª part – Introducció a la web 2.0: utilitats i aplicacions: blocs, wikis i fòrums.

Activitat V Treball en equip: creació d'un bloc o wiki per cada departament.

Sessió 8 Xarxes socials generals (Linkedin, Twitter, etc.) i per a professors (Edmondo,

Scolartic) La importància d'un ús orientat a l'educació i compartir informació.

Activitat VI Donar-se d'alta a una xarxa social general i una per a professors. Afegir als

companys i compartir informacions.

Sessió 9 Eines multimèdia: tractament de la imatge i del so (Audacity, Photshop, VLC, Windows Media, etc.)

Sessió 10 Eines multimèdia online: Flickr, Pinterest, Tumblr, Youtube, Picasa, etc.

Activitat VII Dissenyar una activitat que inclogui alguna eina multimèdia (objectius,

temporarització, etc.) - 1 plana

Sessió 11 Programari i software lliure: conceptes de reutilització i estandarització.

Sessió 12 Debat Final :(Introducció al Mòdul 1): possibles aplicacions de les noves

tecnologies a l'educació: dificultats i avantatges. Cloenda, Avaluació del mòdul i feedback.

Mòdul 1: TIC aplicades a l’educació (Febrer - Maig 2014) Aquest mòdul és majoritàriament presencial (amb el mateix format que el mòdul 0), però hi ha hores de

treball individual virtual per part dels docents. El mòdul inicia en l’ús de les TIC a l'educació, partint d'uns conceptes teòrics bàsics, recolzant-se en els

debats que es portaran a terme guiats pel docent que imparteix el curs, per a poder treballar a mesura que avança el curs amb mòduls més pràctics que poden utilitzar a les aules. Es tracta per tant que coneguin els recursos que tenen al seu abast, que aprenguin a utilitzar-los, a editar-los i els incorporen a les classes.

Sessió Temari

Sessió 1 Introducció de les TIC aplicades a l’educació.

Activitat I Debat sobre les diferents metodologies existents i com aplicar-les a les nostres

aules.

Sessió 2 B-learning, l’ús de la modalitat semi-presencials a diferents nivells educatius.

Sessió 3 Estratègies per a fomentar la motivació per les activitats mitjançant les TIC

Activitat II Debat i propostes de noves estratègies a les classes

Sessió 4 L’Entorn d’aprenentatge col·laboratiu i obert.

Activitat III Conèixer les diferents plataformes educatives i de repositoris d’ Objectes

d’Aprenentatge

Sessió 5 Utilització i edició d’alguns OA

Sessió 6 La utilització de Webquests i com editar-los

Sessió 7 Cursos de formació continuada per a professorat, gratuïts i oberts. MOOC

Activitat IV Debat sobre la importància de la formació i l’aprenentatge long-learning

Sessió 8 Debat sobre les eines de presentació utilitzades a classe

Sessió 9 Inici i elaboració d’una presentació a Glogster

Sessió 10 Elaborar un Pecha-Kucha amb Prezzi

7

Sessió 11 Com treballar col·laborativament a les aules. La utilització de wikis o Padlet amb

els alumnes

Sessió 12 Cloenda, avaluació del mòdul i feedback.

Mòdul 2: Iniciació al Moodle (Octubre 2014 - Gener 2015)

Aquest mòdul constarà de 10 sessions (20 hores) més 10 hores de treball a casa. Aquesta part del curs 1 serà majoritàriament presencial, per bé que les hores marcades es farà el treball a casa, de forma virtual. Aquest curs serà un curs Moodle, fet amb Moodle.

Serà un curs viu, basat en el learning by doing. L'objectiu principal d'aquest curs en concret serà el d'utilitzar el Moodle com a eina d'organització de l'activitat didàctica. En totes les sessions hi haurà una part teòrica acompanyada per la part pràctica que és la més important de totes. La proposta serà que cada professor vagi creant el seu propi curs Moodle. Així, després d'acabar el curs de formació el professorat podrà disposar-ne i tindrà els coneixements propis per ampliar-lo, modificar-lo o fer-ne un altre de nou.

Sessió Temari

Sessió 1 Introducció a la plataforma Moodle I. Què és el Moodle?

Pàgina d'inici. Com donar-se d'alta

Sessió 2 Introducció a la plataforma Moodle II.

Visita per cursos Moodle. Format dels cursos. La unitat Moodle. Perfil de l'usuari.

Sessió 3 La comunicació (fòrum, xat, missatgeria interna, la consulta, el bloc)

Activitat I Desenvolupament de la pràctica.

Sessió 4 Els recursos I

Activitat II Adquirir habilitats bàsiques d'edició (creació i modificació de recursos, Editor

HTML. Recurs pàgina de text i web). Desenvolupament de la pràctiques

Sessió 5 Els recursos II

Activitat III Adquirir habilitats bàsiques d'edició (creació i modificació de recursos. Editor

HTML. Recurs pàgina de text i web, multimèdia, vídeo extern, animació Flash) Desenvolupament de la pràctiques

Sessió 6 Activitats individuals I: Creació i configuració de recursos i activitats d'aprenentatge

avaluatives

Activitat IV Desenvolupament de la pràctica.

Sessió 7 Activitats individuals II: les lliçons (entre el recursos i l'activitat)

Activitat V Desenvolupament de la pràctica

Sessió 8 Activitats individuals III: una lliçó per itineraris

Activitat VI Desenvolupament de la pràctica

Sessió 9 Activitats individuals IV: les tasques

Activitat VII Desenvolupament de la pràctica

Sessió 10 Activitats individuals V: qüestionaris, Jclic, Quaderns Virtuals

Activitat VIII Desenvolupament de la pràctica

Cloenda, Avaluació del mòdul i feedback.

Mòdul 3: Seguiment de Moodle (Febrer - Maig 2015)

Aquest mòdul es desenvoluparà de la mateixa forma que el mòdul 2 (20 hores presencials més 10 de

8

feina a casa).

Sessió Temari

Sessió 1 Diferents espais virtuals d'ensenyament-aprenentatge

Activitat I Debat: Diferents espais virtuals d'ensenyament aprenentatge (Moodle, Dokeos, Atutor, Caroline, entre altres)

Sessió 2 Activitats col·laboratives I (glossari, bases de dades, wiki)

Activitat II Desenvolupament de la pràctiques

Sessió 3 Activitats col·laboratives II (glossari, bases de dades, wiki)

Activitat III Desenvolupament de la pràctiques

Sessió 4 La planificació de l'avaluació d'un curs

Activitat IV Desenvolupament de la pràctiques

Sessió 5 Les escales

Activitat V Desenvolupament de la pràctiques

Sessió 6 El llibre de qualificacions i la seva gestió

Activitat VI Desenvolupament de la pràctiques

Sessió 7 Eines del professorat I (la planificació i el reinici del curs. Grups, agrupaments i

metacursos.)

Activitat VII Desenvolupament de la pràctiques

Sessió 8 Eines del professorat II (la planificació i el reinici del curs. Grups, agrupaments i

metacursos. Rols. Seguiment de les activitats al curs)

Activitat VIII Desenvolupament de la pràctiques

Sessió 9 Eines del professorat III (la planificació i el reinici del curs. Grups, agrupaments i

metacursos. Rols. Seguiment de les activitats al curs. Còpia de seguretat. Importació d'activitats des d'altres cursos i grups)

Activitat IX Desenvolupament de la pràctiques

Sessió 10 Presentació projectes finals.

Cloenda, avaluació del mòdul i feedback. 3.5. Indicadors de consecució (Avaluació del pla formatiu). Per tal de ser molt precisos en la consecució dels nostres objectius (principalment formar en noves

tecnologies al professorat del CEIP Colors) hem dissenyat una avaluació en quatre fases. En cada fase realitzarem una sèrie de preguntes al professorat per tal ser precisos en la formació i adaptar el pla formatiu en cas necessari.

En primer lloc, realitzarem una avaluació inicial per complimentar abans d'iniciar el curs per comprovar realment l'ús de noves tecnologies entre el professorat. Després de cada mòdul realitzarem una altra avaluació per fer feedback sobre el mòdul que hem realitzat. Abans de cada nou mòdul també realitzarem una petita avaluació per tal d'anticipar-nos a possibles problemàtiques o parts del temari que no han quedat del tot clarificades. Finalment, quan acabem el curs realitzarem una avaluació final.

1) Avaluació Inicial

� Quin tipus de eines informàtiques utilitza a la llar? � Quines eines derivades de les TIC utilitza a classe? Faci un breu resum. � Quins esforços hem realitzat per adaptar-nos a les TIC (lectures, cursos, utilització real)? � Quin nivell d'ús de les TIC creieu que tenen els vostres alumnes?

9

2) Avaluació després de cada mòdul (feedback) � Creu que el mòdul ha estat útil? Faci un breu resum amb els punts a favor i en contra. � Afegiria o trauria alguna cosa del mòdul? � Quina utilitat creu que poden tenir les activitats? Han estat útils per a vostè? � Hi ha hagut una càrrega de feina excessiva, justa o reduïda? � Faci un breu resum amb algunes possibles aplicacions que podrien sorgir arran del mòdul realitzat.

3) Avaluació prèvia a cada mòdul (preparació i anticipació de necessitats i/o problemàtiques). � Quins usos de les TIC ha realitzat després de participar en el mòdul anterior? � Quines problemàtiques ha trobat en la seva aplicació? � Quines millores o avantatges pot trobar en aplicar l'après?

4) Avaluació final (sobre el pla de formació)

� Quina valoració fa del pla de formació? Faci un breu resum dels punt favorables i negatius. � Quina aplicació real ha tingut el pla de formació en el seu dia a dia? � Quines dificultats, reptes i millores ha trobat en l'aplicació de noves eines tecnològiques? � Què afegiria o trauria del pla de formació? Per què?

4. Bibliografia

� Bautista, G.: Formació TIC a un centre de Primària. � Exemple de pla de formació en un col·legi de primària (CEIP de Alcalà de Guadaira). � Exemple de pla d'integració TIC en un col·legi de primària (CEIP Juan de Vallejo). � Vanderline, R. et Van Braak, J.: The e-capacity of primary schools: Development of a conceptual

model and scale construction from a school improvement perspective. Computers & Education, 55 (2), 541-553.

� Williams, P., Schrum, L., Sangrà, A., & Guàrdia, L.: Models de disseny instruccional. http://aulavirtualkamn.wikispaces.com/file/view/2.+MODELOS+DE+DISE%C3%91O+INSTRUCCIONAL.pdf

� Moodle: https://moodle.org/?lang=es_es