Prontuario séptimo grado

Programa de Español

Prontuario

Título: “Mejorando la escritura a través de la lectura”

Curso: Español Séptimo Grado

Descripción del curso

El curso está basado en dar continuidad y afianzar la aplicación de las estrategias

lectoras mediante el estudio de los diferentes géneros literarios, con el propósito de

reflexionar e identificar su relación con la función e intención comunicativa. Mediante

la literatura se persigue que el estudiante asuma una actitud de compromiso con su

lengua vernácula y su cultura. Además, que reconozca el patrimonio estético legado de

las obras y autores más importantes. Será el medio para fomentar hábitos de lectura y

una actitud de aprecio por el uso creativo del lenguaje. Permitirá, a su vez, enfatizar las

reglas básicas de la ortografía, morfología, sintaxis, gramática y semántica, ya que

propiciarán continuamente la expresión oral y la redacción, con el fin de lograr que el

estudiante se comunique con corrección.

________________________________________________________________________________

Libros de texto: Canales, N. (1990). El héroe galopante. Editorial Library. San Juan: P.R.

Coll y Toste, C. (1994). Leyendas puertorriqueñas. Publicaciones Yuquiyú. San Juan: P.R.

Sepúlveda, L. (2008). Historia de una gaviota y del gato que le enseñó a volar. Scholastic en

español. USA.

Troutman, D. (1956). Traducción por Colorado, A. La canción verde. The Troutman Press. USA.

Vaquero, Vega & López. (1996). Pensamiento y Comunicación: Antología de lecturas. Editorial

Plaza Mayor. San Juan: P.R.

Vázquez, López & Maldonado. (2003). Sueños y palabras. Grupo Editorial Norma. San Juan: P.R.

Escuela Intermedia WILFREDO LAFUENTE ORTIZ Maunabo, Puerto Rico 00707

Tel/Fax : 787-861-3500

Maunabo, Puerto Rico

Prontuario curso español 2

Maestro: Ana G. Virola Collazo, M.A. Ed.

La Profa. Ana G. Virola Collazo estará disponible siempre para reunirse, mediante

acuerdo, con los estudiantes para asegurarse de que todos han logrado la comprensión

adecuada de los requerimientos del curso, ofrecer ayuda y sugerencias. Los padres podrán

visitar la sala de clase a las horas de capacitación profesional del maestro. Estas son, de

lunes a viernes de 9:50 a 10:40 AM y de 2:10 a 3:00 PM.

Sistema que se utilizará para otorgar la nota final del curso (año académico)

Informes Orales una nota

Informes escritos dos notas

Trabajos diarios y asignaciones una nota

Portafolio de redacción una nota

Diario reflexivo una nota

Proyectos especiales (trabajados en el salón) tres notas

Exámenes Cortos diez notas

Curva

100- 90 A

89- 80 B

79- 70 C

69- 60 D

59- 00 F


Contenido del curso

Tiempo Tema y lecturas Estándar y expectativa Assessment agosto Estoy feliz de ser yo

“La felicidad de ser yo” Joaquín Maldonado

Comunicación oral

Distingue e identifica las semejanzas y

diferencias entre el discurso oral

formal y el informal en el proceso de

comunicación (vocabulario y reglas de

cortesía).

Emplea los elementos necesarios para el

desarrollo de una dicción correcta.

Desarrolla destrezas con relación a

cualidades y propiedades que deben

observarse entre un emisor y receptor en

el proceso de comunicación oral.

Lee oralmente con fluidez y eficacia de

acuerdo con el propósito de la lectura.

Comunicación escrita

Utiliza correctamente los signos de

puntuación de acuerdo con el mensaje

que comunica, traduciendo a la escritura

los patrones orales de la entonación.

Escribe legiblemente seleccionando entre

letra de molde (script) o cursiva según sea

apropiado.

Utiliza la tecnología a su disposición para

apoyar aspectos de la creación, la

revisión, la publicación y la evaluación de

textos.

Contesta formularios.

Elije el formato adecuado para la

escritura según el propósito: diarios,

cartas, editoriales, críticas, poemas,

narraciones, instrucciones.

Comprensión de lectura

Indica el tema e ideas principales en el

texto.

Determina la intención y el propósito del

autor a través del texto literario.

Desarrolla vocabulario propio de su nivel

cognoscitivo, utilizando las claves

de contexto y el diccionario.

Informe oral

Reacción oral

inmediata

Tarea de

ejecución

Portafolio de

redacción

Cuestionario

“Collage”

Selección

múltiple

Preguntas de bajo

nivel

Asignación

Preguntas de alto

nivel

Diario reflexivo

Llena blancos o

pareo

Prueba corta

septiembre Islas del volcán

“El mito de la calabaza” Juan Ángel Silén

“Canción de las Antillas” Luis Lloréns Torres

Comunicación oral

Analiza el uso de lenguaje estético y sus

efectos.




Utiliza correctamente los signos de

puntuación de acuerdo con el mensaje

que comunica, traduciendo a la escritura

los patrones orales de la entonación.

Utiliza el análisis estructural para

identificar prefijos y sufijos de origen

Discusión oral

Lectura oral

Asignación

Portafolio de

redacción

Tirilla cómica

Organizador

gráfico

Selección

múltiple


griego y latino.



apropiado.

Escribe composiciones para entretener

como narraciones, poemas humorísticos

o cuentos.

Usa recursos literarios efectivamente

como el suspenso, el diálogo y el

lenguaje figurado.


Resume la información que lee.

Establece el orden de sucesos a partir de

lo leído.

Distingue entre el lenguaje literal y

figurado.

Crucigrama

Prueba corta

octubre Yo soy boricua, mi amor

es Puerto Rico

“El puertorriqueño” Manuel Alonso

“El jíbaro” Elena Ayala

“No des tu tierra al

extraño” Virgilio Dávila

Refranes, retahílas y

coplas

Comunicación oral

Responde a la retroalimentación de forma

adecuada, deduce, expresa e infiere puntos

vista y signos no verbales para ampliar el

signo verbal.

Analiza el uso de lenguaje estético y sus

efectos.






apropiado.

Produce trabajos breves de investigación.

Prepara el borrador del proceso a seguir

para realizar una investigación.




textos.


Identifica ideas explícitas e implícitas a

partir de un texto.

Distingue entre el lenguaje literal y

figurado.

Reconoce valores culturales propios en el

texto literario, los compara y debate con

valores culturales de otras naciones.

Analiza la función de la literatura en el

desarrollo de los principios y costumbres

que caracterizan la vida de las personas en

una sociedad.

Reconoce cómo el tono, el estilo y el

ambiente contribuyen a crear

determinado efecto en una obra.

Reacción oral

Informe oral

Declamación

Portafolio de

redacción

Asignación

Trabajo de

investigación

Entrevista

Preguntas de alto

nivel

Diagrama de

Venn

Diario reflexivo

Preguntas abiertas

Prueba corta

noviembre ¡Vivan las palabras!

Comunicación oral

Indica y reconoce vocabulario y formas de

expresión utilizados en otros países

hispanohablantes.

Diálogo oral

(pares)

Informe oral


“Fábula de la cebra

Felipa” Fernando Hidalgo

“Historia de una gaviota y

del gato que le enseñó a

volar” Luis Sepúlveda

Desarrolla la coherencia y la

gramaticalidad en el discurso oral.

Selecciona, planifica, infiere y organiza

sus pensamientos para producir discursos

narrativos, descriptivos y expositivos en el

proceso de comunicación oral según las

reglas socio-comunicativas.


Usa las frases de enlace con corrección y

de acuerdo con la intención y el propósito

del texto.


Crea ensayos, poesías, cuentos y textos

informativos.

Escribe composiciones para persuadir,

argumentar o solicitar.

Elije el formato adecuado para la escritura

según el propósito: diarios, cartas, editoriales,

críticas, poemas, narraciones, instrucciones.


Sustenta sus ideas y opiniones utilizando

como referencia el texto.



Predice temas y establece posibles

soluciones referentes al texto.

Analiza la función de la literatura en el

desarrollo de los principios y

costumbres que caracterizan la vida de las

personas en una sociedad.

Llena blancos

Trabajo de

investigación

Portafolio de

redacción

Asignación

Preguntas de bajo

nivel

Preguntas de alto

nivel

Dibujo

Organizador

gráfico

Diario reflexivo

Prueba corta

diciembre Aquí se habla español

“Leyendas

puertorriqueñas” Cayetano Coll y Toste

Comunicación oral

Expone, delinea, examina y valoriza el

vocabulario utilizado en el proceso de

comunicación oral.



narrativos, descriptivos y expositivos en el

proceso de comunicación oral según las

reglas socio-comunicativas.

Analiza las técnicas de persuasión del

hablante y su credibilidad.


Prepara el borrador del proceso a seguir

para realizar una investigación.





Desarrolla y expresa aprecio y respeto por

la lengua vernácula y otras

lenguas.

Reconoce valores culturales propios en el

texto literario, los compara y

debate con valores culturales de otras

naciones.

Informe oral

Bosquejo

Portafolio de

redacción

Asignación

Preguntas abiertas

Diario reflexivo

Prueba corta


enero Defendamos lo nuestro

“Los Reyes son…los Tres

Reyes” Virgilio Dávila

“Mi padre” Manuel Toro

Comunicación oral

Reconoce, distingue y construye datos y

opiniones.

Toma y organiza notas a partir del

discurso hablado.



informativos.

Escribe composiciones para entretener

como narraciones, poemas humorísticos o

cuentos.

Utiliza apropiada y consistentemente los

tiempos verbales simples tales como

presente, pretérito, futuro, imperfecto y

condicional.


tiempos verbales perfectos tales como

presente, pretérito, futuro,

pluscuamperfecto y condicional.


tiempos verbales progresivos.




textos.


Distingue entre el autor y el narrador.



Analiza diversas clases de párrafos:

descriptivos, narrativos, expositivos y

argumentativos.

Analiza y critica personajes en obras

literarias al describir características,

motivaciones, conflictos, puntos de vista,

relaciones y cambios.

Reconoce cómo el tono, el estilo y el

ambiente contribuyen a crear

determinado efecto en una obra.

Discusión oral

Resumen oral de

lo anotado

Composición

(cuento infantil)

Portafolio de

redacción

Asignación

Diario reflexivo

Llena blancos

Selección

múltiple

Completar ideas

Preguntas de alto

nivel

Prueba corta

febrero Compromisos

“El buscador de tesoros” Manuel Fernández Juncos

Artículos de periódicos,

revistas o Internet

Comunicación oral



observarse entre un emisor y receptor en el

proceso de comunicación oral.


Aplica con corrección las reglas de

acentuación diacrítica a monosílabos (té /

te, dé / de, sí / si).

Evalúa la efectividad de su propia

escritura.


tiempos verbales simples tales como

presente, pretérito, futuro, imperfecto y

condicional.


Informe oral

Dramatización

Tarea de

ejecución

Portafolio de

redacción

Llena blancos

Organizador

gráfico

Asignaciones

Preguntas abiertas

Prueba corta


tiempos verbales perfectos tales como

presente, pretérito, futuro,

pluscuamperfecto y condicional.


tiempos verbales progresivos.


Establece el orden de sucesos a partir de

lo leído.


cognoscitivo, utilizando las claves de

contexto y el diccionario.

Expresa su opinión, hace observaciones y

conexiones, reacciona, especula y

cuestiona a partir de la lectura de textos.

marzo A proteger la naturaleza

“Un viejo que leía novelas

de amor” Luis Sepúlveda

“La canción verde”

Doris Troutman

Comunicación oral

Reconoce, distingue y construye datos y

opiniones.

Toma y organiza notas a partir del

discurso hablado.


Identifica los dos tipos de formatos más

comunes para preparar una carta: bloque

y semi-bloque.

Escribe con corrección cartas personales,

comerciales e informativas y correos

electrónicos.


informativos.


escritura.


Identifica ideas explícitas e implícitas a

partir de un texto.

Sustenta sus ideas y opiniones utilizando

como referencia el texto.

Analiza lecturas críticamente.



Analiza y critica personajes en obras

literarias al describir características,

motivaciones, conflictos, puntos de vista,

relaciones y cambios.

Informe oral

Reacción

inmediata

Redacción de

cartas

Portafolio de

redacción

Organizador

gráfico

Diario reflexivo

Informe escrito

Selección

múltiple

Pareo

Asignación

Trabajo de

creación

(manualidad)

Prueba corta

abril Cada día trae su afán

“Robbie”

Isaac Asimov

“Nacimiento de la

fotocopiadora”

Isaac Asimov

Comunicación oral



discursos narrativos, descriptivos y

expositivos en el proceso de

comunicación oral según las reglas socio-

comunicativas.


Aplica con corrección las reglas de

acentuación diacrítica a monosílabos (té /

te, dé / de, sí / si).

Identifica los elementos típicos de una

carta comercial (membrete, fecha,

Informe oral

Discusión oral

Tarea de

ejecución

Portafolio de

redacción

Llena blancos

Redacción de

carta

Asignación

(investigación)

Cuestionario


nombre y dirección del destinatario,

saludo, línea de asunto, texto o

contenido, despedida, firma

mecanográfica, título profesional e

iniciales de identificación).



escritura.


Identifica las características de un texto

informativo y lo distingue de un texto

literario.

Analiza diversas clases de párrafos:

descriptivos, narrativos, expositivos y

argumentativos.

Demuestra mayor entendimiento de obras

literarias clásicas y contemporáneas al

contestar preguntas de razonamiento

crítico.

Expresa su opinión, hace observaciones y

conexiones, reacciona, especula y

cuestiona a partir de la lectura

de textos.

Diagrama de

Venn

Pareo

Preguntas de alto

nivel

Diario reflexivo

Prueba corta

mayo Nos ponemos de acuerdo

“Cofresí o un bululú

caribeño” José Luis Ramos

“El héroe galopante” Nemesio Canales

Comunicación oral



observarse entre un emisor y receptor en el

proceso de comunicación oral.

Identifica, utiliza y deduce mensajes e

información según la actitud del hablante y

el lenguaje corporal.


Redacta oraciones de mayor complejidad

compuestas y subordinadas utilizando los

elementos necesarios.

Usa recursos literarios efectivamente como

el suspenso, el diálogo y el lenguaje

figurado.


Explora y evalúa el contenido de un texto

según los recursos literarios e informativos.

Indica el tema e ideas principales en el

texto.




Describe imágenes mentales evocadas por

descripciones en los textos.

Dramatización

Discusión oral

Creación de guión

Preguntas guía

Diario reflexivo

Asignación

Selección

múltiple

Pareo

Llena blancos

Prueba corta

Los textos y autores podrían variar de acuerdo a su disponibilidad.

Las fechas y métodos de evaluación están sujetas a cambio (informado con anticipación).


Distribución del tiempo

________________________________________________________________________

lunes- martes- miércoles- jueves – uso de textos y material impreso

viernes de redacción, en carpeta (Portafolio) o computadoras, según disponibilidad

Recursos de aprendizaje

________________________________________________________________________

Informes orales

Representaciones teatrales

Portafolio de redacción (borradores y ediciones)

Redacción de párrafos reflexivos

Investigación y análisis

Reacciones espontáneas

Aprendizaje cooperativo

Debates

Uso y manejo de la tecnología

Otros

Temas Transversales

________________________________________________________________________

Identidad Cultural

Educación Cívica y Ética

Educación para la Paz

Educación Ambiental

Tecnología y Educación

Educación para el Trabajo

Materiales

________________________________________________________________________

Textos

Diccionario

Periódicos

Revistas

Documentales

Películas

Música

Canciones

Carteles

Tarjetas

Programados de computadora

Otros


Objetivos

________________________________________________________________________

Afectivos

1. Afianzar los sentimientos de amor, respeto y preservación de la lengua

vernácula.

2. Crear actividades que motiven al estudiante a desarrollar

actitudeshabilidades, destrezas y capacidades que lo orienten en sus

actos, sus pensamientos y sus sentimientos, y que le permitan

relacionarse mejor con las demás personas, controlarse, sentirse bien,

alcanzar el éxito en la vida y posesionarse de su espacio social y de su

mundo.

Psicomotores

1. Aplicar los conocimientos lingüísticos para entender los valores, las

reglas y las normas que rigen nuestro código de comunicación, con las

cuales se hace posible evaluar y mejorar la expresión oral y escrita.

2. Fomentar actividades que promuevan el desarrollo de las inteligencias

múltiples, tales como: representación y montaje de obras de teatro, de

musicales, conciertos, certámenes de oratoria y declamación, debates,

foros, conversatorios y ejercicios de movimiento corporal, entre otros, de

manera que ayuden a promover el ejercicio de la comunicación oral y

escrita en sus más dignas manifestaciones.

3. Utilizar diversos medios tecnológicos y estrategias de desarrollo

comunicativo y lingüístico, como la computadora, el video, el proyector

de datos, el DVD, las cámaras fotográficas y de video, la pizarra

electrónica, entre otros.

4. Promover y asegurar experiencias educativas diseñadas para atender las

necesidades individuales de los niños y jóvenes, entre los que se incluye

de una manera especial aquellos que tienen impedimentos o que

presentan deficiencias en la adquisición del español por haber vivido

fuera de Puerto Rico, mediante la utilización del vernáculo como fuente

de aprendizaje y crecimiento emocional, social, ético, estético y cultural.

Cognoscitivos

1. Obtener vivencias existenciales y experiencias educativas edificantes

para el cultivo y el perfeccionamiento de la lengua en todas sus

dimensiones: la comunicación oral, la capacidad auditiva, la

comunicación escrita y la lectura comprensiva e interpretativa.

2. Contribuir al desarrollo de los conocimientos, las habilidades y las

actitudes que permitan a los estudiantes convertirse en pensadores

auténticos, eficaces, críticos y creativos.

3. Estudiar y razonar utilizando la lengua como instrumento de desarrollo

de competencias para la comunicación analítica, crítica y creativa.

4. Analizar y apreciar la creación literaria recogida en los diversos géneros,

formas y estilos como parte destacada del patrimonio cultural.


5. Fomentar la autogestión del estudiante para desarrollar las competencias

comunicativas y para que utilice la lengua como vehículo de intercambio

de ideas, de modo que pueda valorar las aportaciones de otros con

respeto de las reglas de interacción lingüística.

6. Analizar, comprender, e interpretar los valores literarios, éticos, estéticos

y culturales encarnados en las obras y en los autores representativos de

las letras puertorriqueñas, hispanoamericanas y españolas, de ayer y de

hoy.

7. Desarrollar y ejercitar los niveles de pensamiento (memoria,

comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación), así como sus

subniveles reflexivos, creativos y críticos.

8. Encaminar la enseñanza del español hacia un currículo integrado que

aspira a que los estudiantes incorporen sus experiencias de aprendizaje a

sus esquemas de significado, para ampliar y profundizar la comprensión

de sí mismos y de su realidad.

Referencias

________________________________________________________________________

Carta Circular Número 1- 2008- 2009 del Programa de Español

Estándares de Contenido y Expectativas de Grado, Programa de Español (2007)

Marco Curricular del Programa de Español

Guía del Educador, Serie Sueños y Palabras

Enterado (a),

______________________________ ____________________

Firma del padre, madre o encargado(a) Fecha

____________________________ Firma del (la) estudiante

______________________________ Ana G. Virola Collazo, M.A. Ed.

Maestra Español Secundario

______________________________

Madeline Vargas Landró, M.A. Ed.

Directora Escolar


Reglamento del Salón de Español – Sra. Ana G. Virola Collazo

La sala de clases es un centro de estudios formal y por tanto, todos(as) debemos cooperar con garantizar el

ambiente apropiado para que se produzca el proceso de enseñanza aprendizaje. La disciplina, el orden, la

tolerancia, y el respeto son elementos indispensables en el proceso. Para lograrlo, disponemos de las

siguientes reglas de funcionamiento que nos ayudarán a pasar un año escolar en armonía. Recuerda el

derecho de cada uno(a) a educarse.

1- Presentar por escrito una excusa justificada en caso de ausencia.

2- Ser puntual.

3- Hacer los trabajos que se asignan en el tiempo razonable.

4- Evitar las interrupciones innecesarias.

5- Mantener un clima de respeto y de armonía.

6- Traer siempre los materiales que se necesitan para trabajar.

7- Utilizar el uniforme escolar según dispone el reglamento escolar.

8- Hacer uso apropiado de los materiales y de los equipos.

9- No consumir alimentos en el salón de clases.

10- Entregar los trabajos puntualmente.

11- Evitar ausentarse el día del examen o entrega de algún trabajo asignado. Si se ausenta, el estudiante

es responsable de solicitar el examen y presentar una excusa justificada para poder tomarlo o

entregar el trabajo asignado. El maestro tendrá la prerrogativa de aceptar o no la excusa.

12- No realizar tareas de otra clase en el periodo que corresponde a la clase de español.

13- Mantener una conducta ética con respecto al uso y manejo de la información y respetar los derechos

de autor.

14- Acepto las condiciones de uso de la Internet según señala la carta circular 2 - 2003 – 2004 del

Manual de directrices y políticas sobre tecnología informática para el Departamento de Educación de

Puerto Rico.

La evaluación del curso será basada en exámenes, informes orales, investigaciones, proyectos especiales,

trabajos asignados en el salón y asignaciones. De acuerdo con la carta circular 01- 2006- 2007, se utilizará la

siguiente regla de evaluación para asignar notas:

100-90=A

89-80=B

79-70=C

69-60=D

59-0=F

TE DESEO ÉXITO EN ESTA NUEVA ETAPA COMO ESTUDIANTE. RECUERDA QUE ES

MOMENTO DE PROPONERTE METAS Y TRABAJAR PARA ALCANZARLAS.

SRA. ANA G. VIROLA COLLAZO

_____________________________________ _______________________________

Directora Madeline Vargas Landró, M.A. Ed. Padre, madre o encargado(a)

____________________________________ ______________________________

Maestra Ana G. Virola Collazo, M.A. Ed. Estudiante

Escuela Intermedia WILFREDO LAFUENTE ORTIZ Maunabo, Puerto Rico 00707

Tel/Fax : 787-861-3500

Maunabo, Puerto Rico

Prontuario séptimo grado

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