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Prontuario Artes del Lenguaje / 5to grado

Profesora : María Ruiz Sotomayor

Curso : Artes del Lenguaje 5to / 2018-19 Horario : lunes a viernes 12:00 – 1:00PM

Curso requerido : Artes del Lenguaje de 4to grado Correo Electrónico : maria.ruiz19@upr.edu

I. Descripción del curso El curso se trabaja desde una perspectiva constructivista del aprendizaje. El mismo integra diferentes materias en el diseño de las unidades. La investigación se atiende a través del currículo del grado. El curso pretende desarrollar mayor conciencia del lenguaje con el propósito de promover su uso correcto, el aprecio y la valoración. La gramática se aborda desde su aspecto funcional en integración con la literatura. Los textos literarios que se seleccionan son variados en géneros, temas y discursos para estimular la interpretación y el interés por la lectura. Los componentes para desarrollar el currículo son los modelos sociocrítico e interpretativo cultural en un diálogo constante con los Principios de la Comunidad de Aprendizaje : apertura a la participación; aprendizaje de los errores; resolución de conflictos de manera constructiva; respeto a la diversidad y reflexión sobre la práctica.

II. Objetivos del curso

A. Generales: Al finalizar el año escolar , el estudiante:

1. Valorará su lengua como instrumento para la comunicación efectiva, escrita y oral.

2. Disfrutará de la lectura y la escritura creativa, que le servirá para conocerse a sí mismo y a su entorno.

3. Desarrollará estrategias de lectura para convertirse en un lector autónomo y crítico.

4. Desarrollará estrategias para para comprender y producir diferentes tipos de textos.

5. Analizará críticamente mensajes verbales y escritos provenientes de medios de comunicación.

6. Utilizará estrategias para para acceder a la información e investigar , utilizando medios tecnológicos diversos.

7. Desarrollará conciencia del uso de la lengua y su impacto social.

III. Objetivos Específicos Mediante el desarrollo de las actividades del curso, el estudiante :

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1. Comunicación oral *Elabora, organiza, comprende y produce mensajes para hablar en público apropiadamente.

2. Comunicación escrita *Elabora, organiza, analiza, selecciona y produce mensajes escritos para transmitir ideas. *Reconoce la finalidad y la situación comunicativa al producir textos escritos. *Produce, organiza, reescribe, revisa, edita y publica textos personales, artísticos , informativos, ya sean descriptivos, narrativos, expositivos y argumentativos. *Usa la tecnología y los medios de comunicación para facilitar los procesos de escritura. *Reconoce el proceso de escritura para la producción de textos, teniendo en cuenta la selección de temas, audiencia,estilo, vocabulario y estructuras lingüísticas.

3. Lectura

*Examina, organiza, construye y evalúa información de textos literarios e informativos para el desarrollo del pensamiento crítico al escuchar, leer, observar e investigar. *Reflexiona y utiliza diversos procesos de pensamientos y estrategias para construir significados: hace inferencias y predicciones; activa el conocimiento previo y establece conexiones; formula y verifica hipótesis; se hace preguntas; crea imágenes mentales; se autocorrige, entre otras. (Kenneth Goodman (1982), Frank Smith (1980), Dubois (1991), (Heimlich y Pittelman,1991), Louise Rosenblatt (1978, 1975), (Solé, 1994). *Monitorea su comprensión mientras lee. *Desarrolla un vocabulario que le ayuda a comprender los textos. *Identifica y analiza los elementos de un texto: asunto, tema, personajes, ambiente, punto de vista, problema. *Reconoce el lenguaje figurado y los recursos literarios: símil, metáfora, personificación, hipérbole, onomatopeya, imágenes sensoriales, etc. *Reconoce las características del cuento, leyenda, mito, novela, fábula y poesía. *Establece la secuencia de los eventos de un texto. *Reconoce la importancia de la tecnología y los medios de comunicación y evalúa sus mensajes y la propaganda. *Lee silenciosa y oralmente con las pausas, la rapidez y la entonación adecuada para apoyar la comprensión.

4. Tecnología (Se utilizan los estándares de tecnología de NETS (2007) para estudiantes del ISTE: International Society for Technology in Education), http://www.iste.org

- Creatividad e innovación: demuestra pensamiento creativo, construye conocimiento y desarrolla productos y procesos innovadores utilizando las TIC.

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- Comunicación y colaboración: utiliza medios y entornos digitales para comunicarse y trabajar de forma colaborativa, incluso a distancia, para apoyar el aprendizaje individual y contribuir al aprendizaje de otros. - Investigación y manejo de información: aplica herramientas digitales para obtener, evaluar y usar información. - Pensamiento crítico, solución de problemas y toma de decisiones: usa habilidades de pensamiento crítico para planificar y conducir investigaciones, administrar proyectos, resolver problemas y tomar decisiones informadas usando herramientas y recursos digitales apropiados. - Ciudadanía Digital: comprende los asuntos humanos, culturales y sociales relacionados con las TIC y practican conductas legales y éticas. -Funcionamiento y Conceptos de las TIC: demuestra tener una comprensión adecuada de los conceptos, sistemas y funcionamiento de las TIC.

III Bosquejo de contenido**

A. La comunicación oral: a. Elementos de la comunicación

i. Emisor ii. Receptor

iii. Canal iv. Mensaje v. Código

b. Tipos de discursos i. La autopresentación

ii. El diálogo iii. El informe oral iv. La dramatización v. Declamación

c. Producción oral: i. pronunciación,

ii. vocabulario, iii. volumen, iv. tono, v. gestos,

vi. desarrollo del tema, vii. seguridad

B. Lectura a. Desarrolla conciencia metalingüística y metacognitiva para apoyar el proceso

de comprensión. i. Reflexiona y utiliza diversos procesos de pensamientos y estrategias

para construir significados: hace inferencias y predicciones; activa el conocimiento previo y establece conexiones; formula y verifica hipótesis; se hace preguntas; crea imágenes mentales; se autocorrige, entre otras.

b. Géneros i. Autobiografía

ii. Biografía

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iii. Cuento iv. Novela v. Poesía

vi. Teatro c. Formas de elocución

i. Narración ii. Descripción

iii. Exposición iv. Diálogo

d. Análisis de textos i. Idea central y detalles

ii. Personajes principales y secundarios iii. Tema principal y secundario iv. Conflictos v. Problema y solución

vi. Inicio, desarrollo, punto culminante y desenlace vii. Ambiente

viii. Mensaje o moraleja ix. Causa y efecto

e. Recursos literarios i. símil,

ii. metáfora, iii. personificación, iv. imágenes sensoriales v. onomatopeyas

f. Procesos de lectura i. Activa el conocimiento previo

ii. Autocorrección iii. Toma los pasos necesarios para corregir errores de comprensión iv. Avanza y retrocede en la lectura v. Claves de contexto

vi. Crea imágenes mentales (visualizar) vii. Establece conexiones

viii. Formula hipótesis ix. Formula preguntas sobre lo leído x. Hace inferencias constantes fundadas en el texto

xi. Hace predicciones sobre el texto xii. Monitorea la comprensión de lectura

xiii. Razona de manera crítica C. Comunicación escrita

a. Redacción: i. Estructura del discurso

1. Inicio, desarrollo, punto culminante y cierre 2. Coherencia, claridad, unidad y corrección

b. Formas de elocución i. Narración

ii. Descripción iii. Exposición iv. Diálogo

c. Tipos de texto i. Autobiografía

ii. Cuento iii. Poemas

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iv. Resumen o síntesis v. Cartas

d. Monitorea su proceso de redacción. i. Preescritura

ii. Borrador iii. Revisión iv. Edición v. Publicación

D. Vocabulario: a. Uso del diccionario (en línea) b. Vocabulario en contexto c. Sinónimos y antónimos d. Analogías e. Homógrafos, homófonos y parónimos f. Formación de palabras

i. Prefijos, sufijo ii. Derivación

iii. Composición iv. Lexemas y morfemas

g. Serie de palabras h. Refranes i. Gentilicios j. Palabras onomatopéyicas

E. Aspectos de la lengua

a. Gramática i. Oraciones unimembres y bimembres

ii. Oraciones según actitud del hablante iii. El adjetivo calificativo iv. El pronombre v. El sustantivo: género y número

vi. El verbo 1. número 2. persona 3. tiempo

vii. Los verbos no personales viii. La preposición

ix. Los determinantes x. Núcleos del sujeto y predicado

xi. Posición del sujeto y predicado xii. Sujeto y predicado

xiii. Predicado simple y compuesto xiv. Predicado nominal y verbal

b. Ortografía: i. Signos de puntuación: el punto, la coma, el punto y coma, comillas,

paréntesis, raya, guion y puntos suspensivos. ii. Letras mayúsculas y punto final

iii. Usos de interrogación y exclamación c. Acentuación

i. División silábica ii. Reglas básicas: agudas, llanas, esdrújulas y sobreesdrújulas

iii. Diptongo, triptongo, hiato d. Ortografía dudosa

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i. Uso de b y v ii. Uso de g y j

iii. Uso de c, s, y z iv. Uso de y y ll

IV Estrategias de enseñanza Las estrategias se adaptarán a los estilos de aprendizaje de los estudiantes, con el fin de que construyan su propio conocimiento. Estas serán: Aprendizaje por descubrimiento Aprendizaje por Proyectos Centros de aprendizaje Conferencias Dramatizaciones Entrevistas Grabaciones Informes orales y escritos Investigación Lecturas: Diferentes estrategias Literatura Películas, vídeos, canciones Recursos (invitados) Talleres de escritura Tareas y proyectos en el hogar Tecnologías Trabajo cooperativo y colaborativo Viajes de campo

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Recursos requeridos

Los equipos requeridos son: computadora portátil, libreta, portafolio (7 bolsillos), cartapacio y las siguientes novelas: Una historia de fútbol, de José Roberto Torero, Ed. Norma/Torres de papel (azul)

Pepe Gorras o la extraña historia de un perro sin cabeza, de Tina Casanova, Ed. SM

Pepe Gorras o el lío de Claudia y el Pelotas, de Tina Casanova, Ed. SM

El dragón dormido, de Mayra Montero, Ed. SM

Estrategias de evaluación

Cada estudiante será evaluado según su ejecución a través de diversas estrategias, técnicas e instrumentos de assessment y pruebas: autobiografía, autoevaluación, clase diaria, diario, dictados, exámenes, hoja de cotejo, informes orales, pruebas cortas, diagnósticas, tareas diarias, trabajos investigativos, observación diaria, mapas conceptuales, rúbricas, etc.

Evaluación diferenciada a estudiantes con necesidades especiales, según estipula la sección 504 de la Ley 51 del 7 de junio: Ley de servicios integrales para personas con impedimentos.

Según la Certificacion 112 (2014-15) de la Junta de Gobierno, la FCN se acoge a que el 25% de las horas contacto de las clases definidas como presenciales se puedan ofrecer de maneras alternas. A tono con la Certificación 112 y atendiendo a la definicion de curso presencial, que implica que un 75% o mas de las horas contacto requieren la presencia fisica del estudiante y el profesor, se acoge la recomendacion de que los profesores a cargo de los cursos, en el ejercicio de su libertad de catedra y con el fin de hacer ajustes temporales que no alteran el curso según fue registrado y, ante las circunstancias extraordinarias que prevalecen, se hagan ajustes a la distribucion del tiempo de conformidad al calendario academico; asi como la redistribucion del tiempo dedicado a las areas tematicas y ajustes menores que sean congruentes con la descripcion y objetivos del curso.

Todo acto de falta de integridad académica conllevará sanciones disciplinarias. Sistema de evaluación

Se usará la evaluación sumativa a la que se le aplicará el sistema de porcientos:

100 - 90 A Excelente 89 - 80 B Bueno 79 - 70 C Promedio 69 - 60 D Deficiente 59 - 0 F No aprobado

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** Este bosquejo de contenido está sujeto a cambios

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