Promoción de Ia Salud en Insiiiuciones deEducación Superior en las Americas

QÑqERSID/{DESA0%

Dr. Hiram V. Arroyo

Escuela de Salud Pública

Universidad de PuerTo RicoUIPES

Ni‘ c‘?I.

7 ‘l NIÓN n IERN.-\(‘l0.\ u. "i i“ m’ . " Hi ‘il’m. Pnnuoqicus m: Lx nu n ., n‘ ' .. , ur ,ï rm C.\(‘IU\ P.\R.-\ |_\ sum H ‘ik _

\\ k!i'!1'lI'i!(I},{)[' 07g

hiramarroyoi @upr.edu

Antecedentes y Morco conceptuol del enfoquede entornos soludobles

El Lo solud se creo en los entornos donde lo gente vive,oprenole, trobojo, juego y omo (Corto ole Ottowo, 1986).

El Lo Orgonízocíón Mundiol de Io Solud (OMS) odopto eIenfoque de entornos soludobles como porte de suogendo poro Io occíón en eI ómbito de Io Promoción olelo Solud Globol.

Definición de enlornos (OMS, i998)(Cilaolo por Angela Scriven (2012))

III ConTexTo en que las personas se involucran en lasacliviaades diarias e inleraccionan con facloresambientales, organizacionales y personales que afeclanla salud y el bieneslar.

III Condiciones: Planlea límiles físicos, personas con rolesdefinidos y eslruclura organizacional.

Eniornos reconocidos por la OMS y olrasorganizaciones

D Ciudades D Hospitales

D Valles D Lugares de lrabajo

D Nwnmkmx

D Comunidades D Mercados saludables

D Islas D Prisiones

D Hfiems

D Bmuaas

D Universidades

Cqrocferísfícos del enfoque de enfornos (1)

D Emerge como respuesfq q los enfoquesindivíduolisfos de Iq Promoción ole Io Sqlud (PS)

D Solud deferminqdo por fqofores qmbíenfqles,orgonizqcionqles y personoles (Modelo ecológico).

D Enfoque de cqmbio en los sísfemqs (Sysfem ChqngeModel) q frqves del desorrollo ole políficqs, Iopqrficípooíón y el frqbqjo colqborqfivo.

Caracierísiicas del enfoque de eniornos (2)

D Promueve las alianzas

D Perspeciiva multidisciplinario

D Enfoque pariicipaiivo

D Requiere un proceso de planificación cuidada

D Compeiencia cuIiuraI

Dilemas y críficas al enfoque de enfornos (l)(Referencia: Scriven, A. (2012))

Acfo de fe versus la invesfigación/evaluación

gltaflfeainequidad con los grupos marginados (ej. Deserfores escolares, desempleados,

Duplicación de esfuerzos ya que es evídenfe la inferconección de los enfornos.

Falfa de evidencia de la efecfividad de las sinergias enfre enfornos.

Dificulfades inherenfes a la planificación y evaluación de los enfornos como sisfema.

CornIejidad que supone el énfasis en el proceso y en el desarrollo de habilidades y no

en o servicios.

versatilidad del entorno universitario (i)

Q i

Promociónde Ia Salud/\\ i.\

Alianzas y _ ServicioVinculación institucional y

—

versatilidad del entorno universitario (2)

D Relativa estabilidad político-administrativa (a diferenciade otras organizaciones públicas y privadas).

D Similar al entorno escolar mantienen a una poblaciónrelativamente "cautiva" permitiendo acciones decontinuidad y sostenimiento.

D Respeto ciudadano al entorno universitario lo que facilitael cambio social.

D Relativa autonomía universitaria para prescribirideología, políticas y acciones programaticas.

Ejemplos de acciones sostenidos de Promoción de Io Soluden eI entorno uníversitorío Iberoomericono

Consorcio Interomerícono de Uníversídodes yCentros de Formoción de Personol en Educociónporo lo Solud y Promoción delo Solud (CIUEPS).

Periodo 1996-2013

Centros Coloborodores de Io Orgonízoción Mundioldelo Solud (OMS-OPS).

Periodo 2003-2013

Red Iberoomerïcono de Uníversídodes Promotoresdelo Solud (RIUPS).Periodo 2003-2013

Consorcio Interomericono de Universidddes y Centros deFormoción de personol en Educdción poro Id Sdlud y Promociónde Io Solud (CIUEPS) WWWCÍUGDSDFQ

Indicodores de efectividod (i)

Trobojo en red continuodo desde eI i996 hosto eI presente.

Espocio único poro eI ¡ntercombio de progromos ocodémicosespeciolizodos en PS y EPS.

Tendencio de crecimiento en eI número de institucionesuniversitorios otiliodos tonto del sector publico como privodo.

Perspectivd intercontinentol. DesorroIIo de copocidodes. Unión devoluntodes y tolentos de norte, centro y sur.

Vigencio de sus occiones principalmente o trovés de proyectosinterpoíses, osesorío técnico curriculor, eventos y publicociones.

Estructuro operocionol flexible, no burocrótico y de bojo costo.

Consorcio Interomericono de Universidddes y Centros deFormoción de personol en Educoción poro lo Sdlud y Promociónde Io Solud (CIUEPS) wvmnciuepsorg

Indicodores de efectividod (2)

Consolidor Io red de ocodemicos, investigadores y personol gerenciolosociodos o Io PS y Io EDSA.

Focilitor los relociones de intercombio y coloboroción entre los institucionesmiembros.

Conciencior sobre Io importoncio y Io justiticoción de iniciotivos deformoción en PS y EDSA.

Asesoror o instituciones universitorios en eI temo de formoción de recursoshumonos.

Intercombior recursos bibliográficos sobre temos de PS y EDSA respetondo Iodiversidod conceptuol y metodológico.

Editor y publicor libros y documentos técnicos sobre eI temo de formociónde recursos humonos.

Impulsor eI desorroIIo de cursos y octividodes de copocitociónespeciolizodos en PS y EDSA en los instituciones miembros.

Consorcio Inreromeríoono de Uníversidodes y CenTros deFormoción de personol en Educoción poro lo Solud y Promociónde Io Solud (CIUEPS) wvwycíuepsorg

Indíoodores de efecïívídod (3)

Desorrollor propuestos ourricglores y moferiol ¡nsfruocíonol sobre‘remos de perhnenoro en los ombITos de Io PS y Io EDSA.

Vinoulor ol CIUEPS con los enfidodes homólogos o nivelIberoomeríoono y globol.

Vinoglorol CIUEPS con otros redes vinoulodos o Ios ‘remos de PS

y ED A.

Gerreror I_o ouITuro de ‘rrobojo Tepnico, científico y odminisjrrqfivoo dIsTonoIo medIonTe Io uhlrzocron de Io ‘recnologro GIGCÍFOHICG.

Promover Io reolrzoción de reuniones y evenTos científicos endIferenTes Subregrones de los Amerrcos.

Promover Io inclusión oIIeI temo y reolízor presenïooiones sobre Io‘remohco de formooron en evenTos nooronoles, regronoles ygloboles.

Perfil de Ia Formaciónde RecursosHumanos en

Promoción de IaSalud y eI Desarrollo

de CompetenciasProfesionales:

Perspectivas Regionaly Global

Publícac ones de la Red en el 2010

Emisión de k Said-linkin y Encina". d: Fdmaaïn Mdúnial-HfluïnfimlfluflnfiiflesdplufimmdeunaiflfitigïiflncpemofigimmjuniadEZDDE Ingram ' mudeunivevsidadüyfienuusde FomucióndePelsonaleslñduczciónpataIaïdyPmnncióndelaSáJJ ICIUEPS). La publicación inourpcua cnnmmïdude ameqiencias de funnacifinderecmsosImmamsmmenbsMúhosdeIaPmImdMdehSaItdommdelaEdtraciónpaaalasaIdse plesenwelperienciasdeïormafióndepleglfinposgrado y unas nmdalidades ¡le capacitación a pascual pmfisionaI en elálnbimdelasaludycanposielacinnadosühdescripcïmdelosmodelosylasmqneriuuía se incluyen bs mamas cmmepuales y fihsbfims que mienten la1 . ..¿h ......... ‘e. .&h

PROMOCIÓNme LA SALIIDMDDELOSY EXPERIENCIAS DE FORMACIÓNACADÉMICA-PROFESIONAL EN IBEROAMERICAPIDIHDCÜHÓEIESZDICI.

lapubítziún, 4 ' ' 4 fiapásuBrasil clúlecuaanbiacom mqcuba. Ecuador. ElSahvacIanFspaña. ¡asumanPuan: Rico. llepüIica Dominican y Umguay. En el pluyecm de publicaciónha palicipadommlectimdesohlecirnnema pníesiuuflesyamiérrvicosvinuladosalosounposdebPromocifindelahluadylaidmaciónparabsahfl.EI playeras ha sïda uaordinado por 21 Cemm Colabamdul de h OlganinciúnMundiaddelasalud lmfihvlaorganizadúunlïmameficavsade ESaImHDPSIparaIaCa ' ' elrwesügadónenr ióndelasalltdyfidwxiónpalalasallndadscritnalaEsunelaüativziadesahndPúhlimchlflecirmdeGenciaslflédnsdelaunivarsidaddehuemolïmlhconladomnelapoyodelaügarvización Pmamericamde Ia SaILIdJa Unión lmevnadutlalde PromociándeIaSaIudyEdmacñnpaIaIaSaIMlUWE/OflflyhkdhfiflvmadelnmrznhbhadémioocntuelCaribeenPrornaciéndelasaludykiuadmparahsaluddeIa Univelsidad de Puerta Rica \

El Vier de Ia publicación trasciende el esÍuerm de compitió!» descripcióny calacnzrízazión de los modela; y las expuiencias de firmaüún académica-plufesinnaIen r ' n de Ia Salud y Educación pala la SaIudES refleja delpensaniemnylaplácfimdelasámbimsdela "nmklaïnahdylalïdmaciónpalahsahnddelaépocnflepresenmlaopomnidaddeihsflarlospamfignas' ‘mdonúrwlnaslasfiflims ' ' ylarmnudabgíairlslïuocionalquemndicicmIafonnacióncblafimïadehabajcensahflenfiuulhoción dela..’. -paraI¡-LJIL -;‘ --- - u

l" ‘. . .-¡_¡¡_¡ u z ... .....transdiscipIinarin. para el desanulln de ïriciafivas intemacíoralu de cmperaciór:e inmrcavlbio académico y para acciones de integración inslitmional de lossectores aademia-sncieda! al inheriorde los paísu >

cIIIr. v: 4.- I

HIRAM V. ARROYOEDITORPROMOCION

DELASALUD

Enfoques Académicos/Curricularesy Ubicación Histórica

Espe_c¡aI¡zación e_n Edu_cac¡ón para la Salud — E] _e'nfas¡sconslstelen la orIentacIon conceptual y estrategica de laEducacion para la Salud.

(1947 en adelante)

Espeeialización en Promoclón de I_a Salud — Puntualilza losrIncIpIos y las metodologlas ba_sIcas de I_a Promocion de

a Salud como cuerpo teorico e Independiente.

(199O en adelante)

Enfoques Académicos/Curricularesy Ubicación Histórica

III Especialización en Promoción de la Salud y Educaciónpara la Salud — El tercer enfoque es de naturaleza mixtadonde se integran los principios y estrate ias deEducación para la Salud y de Promoción e la Salud.

(1995 en adelante)

III Otras modalidades/enfoques — Incluye diplomados,certificados graduados, programas academicos de otrasdisciplinas, cursos especializados y otras modalidades.

Metodología

Se analizaron 23experiencias ymodelos deformación derecursos humanosprocedentes dediez países

Argentina

Costa Rica

Cuba

Ecuador

El Salvador

Guatemala

México

Perú

Puerto Rico

Uruguay

Maestrías PerúMaestría en Promociónde la Salud (2006).Escuela de PostgradoVíctor AlzamoraCastro. Facultad deSalud Pública yAdministración CarlosVidal Layseca.Universidad PeruanaCayetano Heredia.

ArgentinaMaestría en Educaciónpara la Salud (2003).Facultad deOdontología.Universidad Nacionaldel Nordeste.

Puerto RicoPrograma de Maestríaen Educación en Salud(1947). EscuelaGraduada de SaludPública. Recinto deCiencias Médicas.Universidad de PuertoRico.

ArgentinaMaestría en SaludPública con orientaciónen PS (2005).Universidad de BuenosAires.

CubaMaestría de Promocióny Educación para laSalud (2001). Escuela

El SalvadorModulo de PS y EDSAen la Maestría enSalud Pública. Facultad

Nacional de Salud de Medicina.Pública. Universidad de El

Salvador.

GuatemalaÁrea de PS (2006)Programa de Maestríaen Salud Pública.Facultad de CienciasMédicas. Universidadde San Carlos deGuatemala.

Bachillerato oLicenciaturas

MéxicoLicenciatura enPromoción de la Salud.Universidad Autónomade la Ciudad deMéxico.

Puerto RicoPrograma deBachillerato enEducación en SaludComunal (1978).Colegio de ProfesionesRelacionadas con laSalud. Recinto deCiencias Médicas.Universidad de PuertoRico.

Costa RicaPrograma deBachillerato enPromoción de la Salud.Escuela de SaludPública. Facultad deMedicina. Universidadde Costa Rica.

Puerto RicoBachillerato en Artesen Educación conConcentración enSalud Escolar (2003).UniversidadInteramericana dePuerto Rico.

Diplomado/CertificadoGraduado

MéxicoDiplomado de Pregradoy Postgrado en PS.Universidad AutónomaMetropolitana deXochimilco.

CubaDiplomado enPromoción y Educaciónpara la Salud.

PerúDiploma de Estudiosen PS y Diploma deInvestigación en PS(2006). Escuela dePostgrado VíctorAlzamora Castro.Facultad de SaludPública yAdministración CarlosVidal Layseca.Universidad PeruanaCayetano Heredia.

El SalvadorDiplomado en PS yEDSA (2005). Facultadde Medicina.Universidad de ElSalvador.

PerúDiploma en PS.Facultad de Medicina.Universidad NacionalMayor de San Marcos.

Diplomado/CertificadoGraduado

Puerto RicoCertificado Graduado enPromoción de la SaludEscolar. Departamento deCiencias Sociales. Escuela deSalud Pública. Recinto deCiencias Médicas.Universidad de Puerto Rico.

CubaDiplomado en Salud Escolar.Instituto Nacional deHigiene, Epidemiología yMicrobiología. Ministerio deSalud Pública.

Otras Modalidades EcuadorCátedra de PS. Escuelade Psicología.Universidad CristianaLatinoamericana. Sedeen Quito.

EI SalvadorCurso Descentralizadode PS. Ministerio deSalud Pública, OPS ,Maestría de SaludPública de laUniversidad de EISalvador, entre otros.

UruguayCurso Internacional enPS (a distancia).CentroLatinoamericano deEconomía Humana(CLAEH).

UruguayEscuela Internacionalde Verano en PS.

Ejemplos de Experiencias en la Formación de Recursos Humanos (2013)

Países Especialización en Educación Especialización en Especialización enpara la Salud Promoción de la Salud Promoción de la Salud y

Educación para la SaludO (I) O (l) O U3

‘g g ° É ‘e g 0 g ‘g g o g

n: J cn J o n

Argentina X X

Brasil X X

Chile X

Colombia X X X

Costa Rica X

Cuba X X

Ecuador X

El XSalvador

México X X X

Puerto X X X XRico

El Concepto de Competencias Profesionales

l:l EI poseer los conocimientos, las destrezas y lasactitudes adecuadas para Ia realización detareas especificas (Shilton, T., Howat, P., James,R., Hutchins, C., Burke, L. & Woodman, R.,2007)

l:l La combinación de atributos que facilitan quelos individuos desempeñen un conjunto detareas con estándares apropiados (Shilton, T.,Howat, P., James, R., Hutchins, C., Burke, L. &Woodman, R., 2007).

El Concepto de Competencias Profesionales (Continuación)

l:| Conjunto de atributos que inclu en _conpcImIentos, habIIIdades, des rezas y actitudesShIIton, T., Howat, P., James, R. , Hutchlns, C.,urke, L. & Woodman, R., 2007).

l:| Define los conocimientos y las destrezas que sonenerIcas para una dIscIpIIna y profesion.epresentan el marco de referencia aceptado de

conocImIentQs, destrezas y practicas esperadasen los profesIonaIes (Keleher & Joss, 2007).

Proyectos de Competencias Profesionales en Promociónde Ia Salud a Nivel Global

D Perspectiva Australiana (Trevor ShiIton,et al, 2003)

D Perspectiva Europea (John K. Davies, 2005; Margaret Barry,

2009,2013)

D Perspectiva Norteamericana (ASPH (2006), IOM (2002),SOPHE (2005))

D Perspectiva Latinoamericana (CIUEPS, 2007; OPS, 2008)

D Perspectiva de Ia UIPES (Galway, 2008)

La Conferencia deConsenso de Galway

PropósitoPromover el dialogo y elintercambio de opiniones enrelación con las competenciasbásicas, los estándares y losmecanismos que ofrezcangarantías de la calidad en lapreparación profesional de losespecialistas de Promoción deIa Salud

(Fuente: M.C. Lamarre, 2010)

LINEAS GENERALES DE COMPETENCIAS PROFESIONALESEN PROMOCION DE LA SALUD

Contenido General EUMAHP CIUEPS Australia NuevaEuropa América Latina Zelanda

1. Historia X X X

2. Contribución de las disciplinas X

3. Principios X X X

4. Filosofía X X X

5. Ética X x6. Teorías y Modelos X X X X

7. Estrategias X X X

8. Planificación X X X X

9. Desarrollo y Administración X X X X

10. Evaluación X X X X

11. Práctica X X X

12. Investigación X X X X

13. Grupos especiales X

14. Escenarios de Intervención X15. Comunicación X X X16. Tecnología X

17. Trabajo con la comunidad X X X

18. Política pública y abogacía X X X

19. Diversidad cultural X

Propuesta de Contenido para Acciones de CapacitaciónInterdisciplinaria en Promoción de la Salud en América Latina (1)

Argumentar sobre los antecedentes, el alcance y la aportación de losmodelos y los enfoques de Promoción de la Salud y su ubicación dentro delcontexto y la próctica de la Salud Pública.

Valorar las bases conceptuales y el marco estratégico y operacional delmovimiento global de la Promoción de la Salud y establecer la diferenciacióncon otros paradigmas y enfoques de salud.

Argumentar sobre la efectividad y el alcance de las estrategias deintervención en Promoción de la Salud a nivel individual, familiar,comunitario, organizacional, en la estructura social y a nivel global.

Analizar la contribución de los enfoques de trabajo intersectorial y el abordajesalubrista orientado por los Determinantes de la Salud.

Propuesta de Contenido en Promoción de la Salud (Z)

5. Analizar la contribución de las políticas públicas saludables y laabogacía en los avances de la Promoción de la Salud.

6. Valorar el ejercicio del liderato en salud a través de las acciones deabogacía, el desarrollo de alianzas y el trabajo en red desde laperspectiva intersectorial , interdisciplinaria y transdisciplinaria.

7. Estimar el alcance de los enfoques de Promoción de la Saluddirigidos a propiciar ambientes favorables a la Salud.

8. Reconocer el potencial de cambio poblacional, institucional yestructural para mejorar la salud colectiva a través delempoderamiento, la participación y el desarrollo de capacidades.

Propuesta de Contenido en Promoción de la Salud (3)

9. Estimar las necesidades y las oportunidades de salud de lascomunidades y los sistemas sociales a los fines de orientar lasacciones de planificación, investigación y evaluación de la efectividaden Promoción de la Salud.

10. Reconocer el potencial de la Educación para la Salud, laalfabetización en salud, la comunicación en salud y los enfoques decompetencia cultural.

11. Proponer acciones para la salud pública utilizando las aplicacionesconceptuales y metodológicas de la PS al contexto nacional.

12. Analizar las tendencias y las proyecciones en el campo de laPromoción de la Salud a nivel nacional y su relación con elmovimiento regional y global de Promoción de la Salud.

Ejemplos de acciones sostenidos de Promoción de Io Soluden eI entorno uníversitorío Iberoomericono

Consorcio Interomerícono de Uníversídodes yCentros de Formoción de Personol en Educociónporo lo Solud y Promoción delo Solud (CIUEPS).

Periodo 1996-2013

Centros Coloborodores de Io Orgonízoción Mundioldelo Solud (OMS-OPS).

Periodo 2003-2013

Red Iberoomerïcono de Uníversídodes Promotoresdelo Solud (RIUPS).Periodo 2003-2013

Cenrros Colaboradores de Ia OrganizaciónMundial de Ia Salud (OMS-OPS)

Periodo 2003-2013

III Los CenTros Colaboradores de Ia Organización Mundial de IaSalud (OMS/OPS) en el ambíro de Ia Promoción de Ia Salud hanservido de apoyo a Ia gesfión de ínvesfigacíón, capacíraoión yIa pracfloa de Ia Promoción de Ia Salud en Ia Región.

El Han sido instrumentales en fomentar Ia documenración y Iaconsolidación de redes profesionales y académicas en Temasde Ia Promoción de Ia Salud ‘rales como: Promoción de Ia SaludEscolar, Evaluación de Ia Efectividad en Promoción de Ia Salud,Ciudades Saludables, Formación de Recursos Humanos enPromoción de Ia Salud, Universidades PromoToras de Ia Salud,entre otros Temas.

Centros Colaboradores de la OrganizaciónMundial de Ia Salud (OMS-OPS)

Periodo 2003-2013

Instituto PROINAPSA-UIS. Centro Colaborador de OMS en Promoción de la Saludy Salud Sexual y Reproductiva. Facultad de Salud. Universidad Industrial deSantander. Bucaramanga,ColombIa. (2003)

Centro para el Desarrollo y Evaluación de Políticas y Tecnología en Salud Pública(CEDETES) Escuela de Salud Pública. Facultad de Salud. Universidad del Valle.Cali, Colombia. (2004)

Centro de Estudios, Investigación y Documentación (CEPEQOC). CentroColaborador de la Organización Mundial de la Salud en Promocion de la Saludy Ciudades Saludables. Facultad de Salud Pública de la Universidad de SaoPaulo, Brasil. (2007)

Centro Colaborador de la Organización Mundial de la Salud (OMS/OPS) para laCapacitación e Investigación en Promoción de la Salud y Educación para laSalud. Departamento de Ciencias Sociales. Facultad de Ciencias Biosociales yEscuela Graduada de Salud Pública. Recinto de Ciencias Médicas. Universidadde Puerto Rico. (2007)

Ejemplos de acciones sostenidos de Promoción de Io Soluden eI entorno uníversitorío Iberoomericono

Consorcio Interomerícono de Uníversídodes yCentros de Formoción de Personol en Educociónporo lo Solud y Promoción delo Solud (CIUEPS).

Periodo 1996-2013

Centros Coloborodores de Io Orgonízoción Mundioldelo Solud (OMS-OPS).

Periodo 2003-2013

Red Iberoomerïcono de Uníversídodes Promotoresdelo Solud (RIUPS).Periodo 2003-2013

Red Iberodmericdnd de UniversidadesPromotords de Id Sdlud (RIUPS)

Indicddores de efectividdd de político interndciondl

D Diez dños del Movimiento de Universidodes Promotords deIo Sdlud (UPS). 2003-201 3.

D Seis Congresos Interndciondles de UPS (Chile, Cdnddd,México, Espdñd, Costo Rico, Puerto Rico).

D Cinco documentos decldrotorios (Edmonton, CiudddJuórez, Pdmplond, Son Jose, Son Judn).

DI2nOs(t)ituciondIizoción

de Id Red Iberodmericdnd RIUPS en el7.

D Incremento de instituciones universitdrios dfiliddds.

DÉgrú

es sede del VII Congreso Interndoiondl de UPS en el15.

owigusiogkspo“ ' ‘

Definición de Universidades Promoiords de IdSdlud (Arroyo, 201 2)

Indicddores de efecTividdd progrdmóiicd (i)

D Desdrrpllo de normdiivd y_ peIíTicds insiiipciondles pdrdpropicidr und cuITurd universrrdrid y un dmbienïe fdvordbled Id sdlud;

D DGSCIFFQIIO _de dcciones de educdlción pdrd Id sdlud,dlfdbehzdcion en sdlud y comunicdcion en sdlud;

D Ofrecimienio de servicios orienTddos d Id promoción de Idsdlud y los deTermindnTes socidles de Id sdlud que dporTendl mejordmienio permdnenie de Ids condiciones de Idsdlud de los miembros de Id Comuniddd Educdiivd ydporTen d Id promoción de Id sdlud d nivel Iocdl y ndciondl;

D Desdrrollo de dcciones de formdción dcddemicdprofesiondl en promoción de Id sdlud (PS), deiermindniessocidles de Id sdlud (DSS), educdción pdrd Id sdlud (EPS) yoTrds moddlidddes de cdpdciidción d Id comuniddduniversiidrid;

Definición de Universidades Promoloras de laSalud (Arroyo, 20l 2)

Indicadores de efeclividad programalica (2)

D Desarrollo de opciones de participación para eldesarrollo de habilidades, lideralo y abogacía en saluden los integrantes de la comunidad universilaria;

D Desarrollo de asociaciones, alianzas y redes nacionales einlernacionales donde se fomenle la salud de losuniversilarios;

D Acciones de modificación de la ¡nfraeslruclura yreingeniería en beneficio de la salud en las inslalacionesuniversilarias;

D Desarrollo de acciones de invesligación y evaluación enPS, DSS y EPS:

Definición de Universidades Promoiords de IdSdlud (Arroyo, 20i2)

Indicddores de efeciividdd progromóiicd (3)

El Desdrrollo de dcciones con dlcdnce fdmilidr ycomuniidrio: y

III OTrds insTdncids insTiTuciondIes y socidles de Promociónde Id Sdlud, bdsddds en el reconocimienio e imperdfivosdel enfoque de los deiermindnies socidles de Id sdlud,que coniribuydn d Id sdlud, dl cdmbio socidl, dl bienesTdry d Id odliddd de vidd de Id comuniddd universiTdrid y eIdmbienie externo.

Referenoid: Decldrdoión Diez pdrd Id Decodd del Movimiento deUPS (2013) ‘romddd de Io definición de UPS, de Hirdm V. Arroyo,2012.

Publicación disponible aTravés de Ia Editorial de IaUniversidad de Puerto Rico(2013).

wwwiaedirorialuprcom

Desafíos y oportunidades (1)

lllgCómo Iogror un proyecto políficouniversitario más oborcodor y agresivoen beneficio de lo Promoción de loSolud?

Desafíos y oportunidades (2)

D Ivlantener el dinamismo de las redes de PS

D Potenciar la comunicación

D Lograr niveles de participación activa de todoslos sectores universitarios

D Financiamiento

D Desarrollo de iniciativas concretas conresultados visibles a corto plazo

D Aplicar los indicadores de efectividad

DVinculación con otras redes homólogasglobales

Muchos gracias...

h¡rc1m.orrovo1@upr.edu