Projecte Educatiu Institucionalsantadria.gabrielistas.org/file/000NUEVAWEB/... · espiritual,...

Germans de Sant Gabriel Projecte Educatiu Institucional

2

INDICE

1. PRESENTACIÓ ________________________________________________________________ 3

2. CARÀCTER PROPI _____________________________________________________________ 3

2.1. UNA META_____________________________________________________________________ 3

2.2. UN CAMÍ ______________________________________________________________________ 6

2.3. UN VALORS ____________________________________________________________________ 9

3. PIRÀMIDE D’APRENENTATGE __________________________________________________ 11


3

1. PRESENTACIÓ

Els Germans de Sant Gabriel, com a Institució Titular, tenen la responsabilitat de liderar, definir i vertebrar l’oferta educativa i potenciar la relació entre tots els seus col·legis. El Projecte Educatiu Institucional (PEI) és l’instrument de planificació i gestió estratègica que contextualitza el Caràcter Propi i les opcions de la Institució Titular dels col·legis. La seva elaboració i actualització és responsabilitat de la Institució Titular amb la col·laboració i el compromís de tots els membres de les comunitats educatives dels col·legis gabrielistes. El Projecte Educatiu Institucional concreta l’aplicació del Caràcter Propi mitjançant:

El model d’aprenentatge

La planificació educativa-pastoral

La atenció a la diversitat i la acció tutorial

Els processos de formació i selecció del professorat i del personal

El Projecte Educatiu Institucional es concreta en cada centre en el Projecte Educatiu de Centre (PEC).

2. CARÀCTER PROPI

2.1. UNA META

“La nostra història està inspirada per la visió i l’experiència espiritual de Sant Lluís Mª de Montfort, l’audàcia missionera del P. Gabriel Deshayes i el valor dels nostres predecessores”. (Missatge del XXIX Capítol General, pàg. 15)

Perspectiva espiritual

Fomentar una profunda experiència espiritual i una orientació en la vida que ajudin a formar alumnes competents en valors cristians, individuals i socials.

Desenvolupar una consciencia crítica i conviccions personals respecte a la pròpia religió i al mateix temps respectar les conviccions religioses dels altres.

Mantenir una autèntica cultura cristiana institucional que sigui també universal, basada en valors tals como una atmosfera de confiança, de relacions justes i autèntiques, de servei a tothom sense exclusió de ningú, la participació i l’esperit de perdó.

“Només Déu”: era l’ideal de Sant Lluís Mª de Montfort, el seu objectiu a la

vida, i la seva solució per a l’univers. Una visió espiritual que ajuda a tota

la comunitat educativa a cercar la veritat i a viure en ella, tal és l’objectiu

de l’educació montfortiana.” (Carta de l’Educació Montfortiana, 4.I)


4

Interès primordial per la persona

Contemplar la persona en totes les seves dimensiones: els alumnes, autèntics protagonistes i en especial els més necessitats, són l’eix d’una educació integral, afectiva-emocional, espiritual, inspirada en l’evangeli.

Oferir una educació orientada a tot l’alumnat potenciant les seves capacitats, respectant el seu estil d’aprenentatge, peculiaritats, ritmes de maduresa i projecte de vida. El paper del professorat serà el de guia i acompanyant en aquest procés d’aprenentatge.

Propiciar un model on els alumnes participen, de forma apropiada, en la presa de decisions. Assegurar que totes les decisions que els concerneixen, respecten els seus drets com a persones.

Escola innovadora, creativa i

transformadora

Adoptar un model de escola creativa, que s’anticipi als canvis de la societat, on els nostres alumnes, amb la seva imaginació, siguin capaços d’aprofitar, amb sentit crític, els recursos al seu abast en un món en canvi constant.

Desenvolupar una formació intel·lectual completa i equilibrada que inclogui la capacitat per raonar, per pensar amb lògica i per realitzar una avaluació crítica a través d’un ensenyament caracteritzat per la seva competència i motivació.

Incloure en els programes escolares mètodes pedagògics innovadors que estiguin en coherència amb els valors montfortians en vistes a crear models educatius per a un món nou en construcció.

Promoure l’ús de noves tecnologies como eines d’aprenentatge, amb una mirada atenta i crítica cap els mitjans de comunicació i les xarxes socials.

“Ajudeu als pobres, els discapacitats, els tristos; serviu als disminuïts i

als marginats; els que el món deprecia seran els seus preferits” (Sant

Lluís Mª de Montfort, Càntic 149,1).

“Si l’idealisme i l’afany creatiu van ser les característiques de San Lluís Mº

de Montfort, la refundació audaç e innovadora, l’organització i l’expansió

han caracteritzat al P. Gabriel Deshayes”. (Carta de l’Educació

Montfortiana, 4. IV)

“Innovem en el camp apostòlic que és el nostre”. (XXX Capítol General,

35).


5

Col·laboració i treball en xarxa

Comprometre a la comunitat educativa en la missió educativa montfortiana.

Treballar en equip a través de la participació efectiva i coordinada dels diversos sectors de la comunitat educativa per garantir una acció educativa coherent en tots els camps de missió.

Promoure la creació d’equips de treball i la cooperació entre alumnes i professors.

Fomentar la col·laboració entre els col·legis gabrielistas, compartint recursos, formació i espais.

Estar en constant interacció amb els col·legis de l’entorn, per enriquir-los amb els principis de l’educació montfortiana i per a ser enriquits per ells.

Respecte a la integritat de la

creació

Adoptar una vida austera i senzilla limitant les necessitats materials.

Comprometre’ns en la construcció d’un món cada cop més fratern i sostenible.

Donar prioritat al tema de la integritat de la creació en els projectes i en la formació dels nostres alumnes i col·laboradors .

Desenvolupar una consciencia ecològica en les nostres institucions per crear una actitud que respecti i protegeixi el medi ambient.

Prendre consciencia de la necessitat de cuidar l’entorn, respectar la vida en comú i el compromís per la utilització respectuosa i duradora dels recursos del planeta.

“Avui, l’Església es distingeix per l’espiritualitat de comunió. I el món es

distingeix pel treball en xarxa, en associació i en col·laboració. La nostra

espiritualitat i el nostre carisma ens impulsen a establir una col·laboració

amplia i activa amb les persones de bona voluntat.” (XXX Capítol General,

37)

“El tema del desenvolupament està també molt unit avui als deures que

neixen de la relació de l’home amb el medi ambient. Aquest és un don de

Déu per a tots, y el seu ús representa per a nosaltres una responsabilitat

envers els pobres, les generacions futures i tota la humanitat”. (Benet XVI,

Caritas in veritate, nº 48).


6

La construcció d’un món just i fratern

Formar autèntics líders per a una major fraternitat compromesos en la lluita per la dignitat de totes les persones i el respecte dels drets de tots els éssers humans.

Involucrar a la comunitat educativa en la consecució d’un món més just i fratern fonamentant-nos en els ensenyaments de l’Evangeli i transcendint la realitat propera del nostre entorn.

Promoure la solidaritat espiritual i econòmica amb els pobres, marginats i exclosos, víctimes de les estructures socials injustes, especialment si són nens.

Vetllar per la major transparència i saber donar raó de la gestió de les nostres obres, posant tots les nostres recursos al servei de la missió i fent de les nostres institucions models de desenvolupament sostenible.

2.2. UN CAMÍ

La missió dels Germans de Sant Gabriel s’inspira en la missió de Jesús. Sant Lluís Mª de Montfort veia en els pobres el rostre de Déu, ells eren la seva primera preferència en la missió. Per tant, “l’educació Montfortiana, sota diferents aspectes, es compromet a formar a la infància i a la joventut, particularment als pobres”. (Constitucions dels Germans de Sant Gabriel, 89).

Evangelitzar

Oferim una educació que s’inspira en l’evangeli i segueix les orientacions de l’Església Catòlica.

Ens comprometem en la transformació i desenvolupament de la persona a nivell intel·lectual, moral, espiritual i social, per a que estigui en condicions de contribuir a una societat que cerca el respecte a la vida, unes relacions justes i fraternes i un desenvolupament sostenible.

Animem la vida cristiana de les nostres comunitats educatives amb activitats espirituals i apostòliques.

Impregnem a tots els que estan implicats en l’educació montfortiana de la seva essència i valors amb formacions i estructures apropiades.

“Atentos a los más pobres, colaboráis al progreso de la humanidad sobre

todo por vuestra acción educadora, y estáis siempre dispuestos a dar

razón de la esperanza que vive en vosotros, anunciando la Buena Nueva

de Jesucristo”. (Constituciones, nº 14)

“Ens comprometem a fer tot per a tots, unint-nos a diverses cultures i

laiques per a la creació d’un món just i per a la capacitació dels

marginats”. (XXIX Capítol General, pàg.12)

“Feu fructificar el vostre carisma educatiu en la línia dels vostres

fundadors; eduqueu, consciencieu i arreleu el sentit del compromís per la

justícia i el respecte a la integritat de la creació, segons els valors

evangèlics”. (XXIX Capítol General, pàg. 8)


7

Una educació oberta a tothom

Oferim una educació per a tots, especialment per als més desfavorits des del punt de vista psíquic, social i econòmic, a través d’una actitud acollidora, propera i solidària.

Desenvolupem, en els estudiants, sòlides conviccions pel que fa la necessitat de contribuir a la millora de la societat, a través de l’acceptació dels altres, de la no discriminació, del respecto i de la participació.

Ajudem als alumnes a interrogar-se sobre els seus propis prejudicis i sobre les imatges estereotipades, per dur-los a mirar les persones i les situacions amb objectivitat.

Som una escola oberta a l’entorn, inserida en la realitat sociocultural on estem ubicats, en la que participen alumnes, famílies i altres agents externs.

Una Metodologia encarnada

L’educació montfortiana es caracteritza per la donació total d’un mateix, la dedicació, una empatia veritable, el compartir les situacions de las persones i una participació activa a la seva vida.

Educant amb el cor, cultivem, en les nostres comunitats educatives, l’educació emocional de la mateixa manera que la intel·lectual, amb una metodologia encarnada que desenvolupa l’autoestima i la responsabilitat i que contribueix a una transformació personal i social.

Els docents ens impliquem interessant-nos personalment en el desenvolupament de cadascun dels alumnes en el pla intel·lectual, afectiu, moral i espiritual, i ajudant-los a desenvolupar l’autoestima i la responsabilitat.

No content amb estimar als pobres, servir-los i compartir els seu aliment

en la fe, el P. de Montfort es converteix ell mateix en pobre enmig dels

pobres. (S. Lluís Mª de Montfort, Càntic 20)

“Atents als més pobres, col·laboreu al progrés de la humanitat sobretot

per la vostra acció educadora, i esteu sempre disposats a donar raó de

l’esperança que viu en vosaltres, anunciant la Bona Nova de Jesucrist”.

(Constitucions dels Germans de Sant Gabriel, 14)


8

Adaptació permanent

al canvi

Estem oberts a les noves situacions culturals, socials i tècniques per tal que l’alumne assoleixi el seu creixement humà desenvolupant la seva dimensió creativa i innovadora i de col·laboració en la construcció d’una societat desenvolupada i solidària.

Donem resposta als canvis treballant en equip i transformant l’entorn adaptant-lo a les necessitats i implicant a tota la comunitat educativa.

Potenciem l’obertura als avenços moderns de la tecnologia i de la pedagogia per elevar al màxim el nivell de l’ensenyament i els aprenentatges.

Recerca de

l’excel·lència

Potenciem una atmosfera que ajudi a cada alumne, segons les seves aptituds, a desenvolupar un alt nivell de competències socials, humanes, espirituals, emocionals, físiques i acadèmiques.

Assumim en les nostres institucions la presència d’un percentatge elevat de persones procedents de “grups que el món rebutja”, a qui se’ls garanteix les estructures necessàries per assolir la mateixa excel·lència que els altres.

Ser autèntics líders

Tenim una clara percepció de l’educació com a missió, compartida per tota la comunitat educativa.

Estem convençuts de que per a nosaltres, educadors montfortians de Sant Gabriel, la missió educativa es la millor eina per crear un món just i fratern.

Estem cridats a un autèntic procés de renovació que ens dugui, como a persones I com a comunitats educatives, a reduir la distància entre els nostres i la nostra vida, a fi de viure una espiritualitat visible, creïble i profètica.

“Siguem audaços i valents enfront dels reptes que ens trobem”

(XXX Capítol General, 35)

L’excel·lència es mesura més bé en l’esforç consentit per posseir la

Saviesa. Per jutjar les coses amb gran discerniment, perspicàcia, energia,

vigor i passió per a tot el que és bo, capacitat de comunicar l’experiència

de la veritable Saviesa als altres, caritat ardent, temprança ben ajustada,

prudència consumada, justícia perfecta i força invencible. (S .Lluís Mª de

Montfort, Amor de la Saviesa Eterna, 91-99).

“Sé que tindreu dificultats que haureu de superar. Però és precís que una

empresa tan gloriosa per a Déu i tan profitosa per al proïsme es vegi

sembrada de espines i creus. I, si no arrisquem res per Déu, no farem res

important per Ell”. (S. Lluís Mª de Montfort, Carta 27)


9

El nostre lideratge per un món més just ha de ser més eficaç, creatiu i compromés. Ens comprometem a aconseguir responsables més conscients dels problemes de justícia social, més sensibles en la seva reflexió i amb una major dimensió espiritual.

Prenem una actitud de diàleg amb les persones i els grups de la comunitat educativa per transmetre la visió, reforçar la motivació i sol·licitar la cooperació.

2.3. UN VALORS

A través de la vivència d’actituds i la posterior reflexió, promovem que l’alumne aprofundeixi el sentit de la seva identitat como a individu i com a membre d’una comunitat i que desenvolupi la seva autonomia moral (Caràcter Propi Gabrielista).

Autenticitat i transparència

Som autèntics i coherents amb el nostre projecte: ensenyem fent i fem el que diem.

Ensenyem amb el testimoni i amb les obres i som comunitats de referència per als joves i els adults.

Volem que els nostres alumnes valorin la dignitat humana i estiguin capacitats més per ser que per tenir.

Potenciem la simplicitat i transparència en tots els processos educatius.

Austeritat i Senzillesa

L’Esperit montfortià es caracteritza per una forma de vida austera i senzilla.

La senzillesa i l’austeritat, en el sentit d’humilitat i absència de pretensió, és el que ens distingeix com a educadors montfortians gabrielistes, la nostra “marca”.

Esperit Alegre i Optimista

Els nostres col·legis són llocs en els que existeix un clima d’alegria i optimisme, que afavoreix la confiança en els altres i en les pròpies possibilitats de creixement.

Propiciem un ambient positiu en el qual flueixin fàcilment idees, projectes, emocions i que afavoreix el desenvolupament de la creativitat, la cooperació, l’espontaneïtat...

Cerquem moments de trobada para afavorir la relació cordial i afable amb tots els membres de la comunitat educativa.

Mantenim una actitud alegre i optimista en totes les tasques que emprenem sense perdre el rigor ni renunciar a les més altes expectatives.


10

Esperit de Família

Procurem una relació cada cop més propera entre la institució, la família, els professores i els alumnes com un mitjà bàsic per a l’eficàcia de la nostra tasca educativa.

Els nostres col·legis es caracteritzen per acollir càlidament a totes les persones sense distinció alguna; on es viu un esperit de família basat en relacions de confiança mútua i on és possible, a través dels altres, arribar a ser un mateix.

Fomentem l’esperit de família en les nostres institucions mantenint, amb tots, una relació propera i confiada que ens porta a conèixer gustos, caràcter, medi familiar, alegries i dificultats de cada un.

Implicació i Compromís

Treballar como a educador gabrielista requereix una dedicació i compromís amb el Projecte Educatiu de la Institució.

Hem d’estar oberts a nous reptes que ens permetin innovar en la nostra manera d’educar per tal d’ adaptar-nos a les necessitats de la societat.

Eduquem progressivament el sentit crític dels nostres alumnes respecte a la realitat social, cultural i científica, des del diàleg amb les formes de vida, costums i tradicions de la societat en què vivim.

Estem convençuts que el treball metòdic i constant i l’esforç personal, són font de riquesa intel·lectual i moral que dignifiquen a la persona.

Col·laboració i Solidaritat

Fomentem els valors evangèlics de col·laboració i solidaritat como a eines educatives.

Promovem un estil de vida que ofereixi un model de solidaritat basada en la fraternitat.

Convidem al compromís amb els més necessitats des de la realitat més pròxima al compromís global.

Fomentem el treball en equip i la participació de tota la comunitat educativa. En el nostre Projecte Educatiu tots som actors i beneficiaris.


11

3. PIRÀMIDE D’APRENENTATGE

Apostem per models d’aprenentatge que:

Responsabilitzen a l’alumne del seu procés d’aprenentatge.

Atorguen importància a l’educació integral des del nou concepte de competència.

Aconsegueixen que el professorat es consideri constructor de coneixement.

Focalitzen a l’educador en el seu rol educatiu i no en les matèries a ensenyar.

Entrena habilitats emocionals i socials de l’educador i de l’alumnat.

Utilitza de forma variada diferents tipus de metodologia i avaluació.

Usa una metodologia interactiva, mediàtica, emocional, activa i inductiva.

Volem passar de l’aprenentatge individual a l’aprenentatge cooperatiu, on la intel·ligència compartida fruit d’un equip, d’una xarxa, és superior a la intel·ligència individual i a més a més aconsegueix l’aprenentatge social, que es un dels principals fins educatius.

La nostra piràmide d’aprenentatge es basa en els següents models pedagògics

Intel·ligències Múltiples + Intel·ligència Espiritual

(H. Gadner)

Aprendre fent

(J. Dewey)

Estimulació primerenca

(G. Doman)

Aprenentatge

cooperatiu

(Johnson&Johnson)

PBL

Problem Based Learning

(D. Ausubel)

Pensamiento crítico

(D. Perkins)


12

Intel·ligències múltiples + Intel·ligència espiritual

Apostem per afavorir el desenvolupament de totes les intel·ligències (intrapersonal, interpersonal, lingüística-verbal, lògica-matemàtica, visual-espacial, musical, corporal cinètica i naturalista) a la nostra pràctica educativa. La clau d’aquest model dinàmic, no lineal i interconnectat, ja no és la transmissió d’informació, sinó l’estimulació sensorial, emocional i cognitiva.

Caminem cap a una personalització de l’aprenentatge on l’alumne esculli diferents vies educatives, adaptades a les seves intel·ligències.

Posem una atenció especial al desenvolupament de la intel·ligència espiritual, como una dimensió imprescindible per assolir la felicitat.

Aprendre fent

Cerquem un mètode de treball on l’alumne sigui el protagonista actiu del seu propi aprenentatge, on té la possibilitat d’experimentar, manipular, investigar, inventar, interioritzar... Quan l’alumne aprèn fent, per un costat, es millora i facilita el resultat de l’aprenentatge i, per altre, l’alumne se sent més motivat, perquè el procés d’aprenentatge li resulta més atractiu.

Apostem perquè els nostres alumnes aprenguin ensenyant als altres.

Aprenentatge cooperatiu

Treballem en xarxa i en equip, a través de la participació efectiva i coordinada dels diversos sectors de la comunitat educativa per tal de garantir una acció educativa coherent.

Fomentem l’aprenentatge cooperatiu i la interacció entre companys com a recursos metodològics que ajuden a l’alumne en el seu procés de desenvolupament i integració social.

Comporta l’aprenentatge de destreses cognitives, però també d’habilitats interpersonals i interpersonals, aprenent a ajudar i a demanar ajuda. Familiaritzem als alumnes amb la tecnologia actual i amb els mitjans de comunicació social.

Potenciem la motivació a través de la creativitat, l’experimentació, la participació, el sentit crític, fent a l’alumne protagonista del seu propi aprenentatge.

Estimulació primerenca

L’objectiu de l’estimulació primerenca és ajudar en el procés de formació de l’estructura cerebral humana, proporcionant estímuls adequats i oportunament, per permetre a l’individu assolir un desenvolupament amb gran varietat de possibilitats. La intel·ligència no depèn de l’edat del nen. Depèn bàsicament de l’oportunitat que se li hagi donat de rebre estímuls.

Els primers anys de vida tenen molta importància en el comportament del futur adult, i és aquí on les tècniques d’estimulació compleixen un rol important, ja que s’ocupen d’atendre l’avanç cognitiu, intel·lectual i afectiu del nen al llarg de la seva primera infància.

L’estimulació primerenca afavoreix una bona i completa organització neurològica capaç de prevenir possibles dificultats en els aprenentatges futurs. Per això es realitzen programes de Lectura, Matemàtiques, Coneixement… Aquests aprenentatges, inspirats en les investigacions del Dr. Glenn Doman, s’ integren en programes de contingut interdisciplinari.


13

Pensament crític

L’alumne ha d’aprendre a discernir entre informació i coneixement, a analitzar les diverses situacions a què s’enfronti i escollir l’opció més adequada per a que sigui capaç d’aplicar-ho en tots els àmbits de la seva vida.

Per aconseguir-ho, es proposaran activitats que incorporin una reflexió individual que posteriorment es contrastarà en grup. Això implicarà realitzar una autoavaluació, coavaluació i avaluació de tot el procés d’ aprenentatge.

ABP Aprenentatge Basat en Problemes

Aquest procés d’aprenentatge consisteix en generar un problema hipotètic, basat en una aproximació a la realitat. L’alumnat ha de formular una o varies hipòtesis perquè pugui arribar a les respectives solucions. Es fonamental que els alumnes indaguin, explorin les diverses possibilitats de trobar la informació de què disposen, que les activitats proposades provoquin en els alumnes el desenvolupament de l’esperit crític i del pensament alternatiu. La informació haurà de ser degudament seleccionada i elaborada, de forma que a partir dels procediments puguin arribar al coneixement. Amb això pretenem que els alumnes aprenguin d’una forma lúdica, despertant en ells la curiositat i la creativitat.

Projecte Educatiu Institucionalsantadria.gabrielistas.org/file/000NUEVAWEB/... · espiritual,...

Documents

Transcript of Projecte Educatiu Institucionalsantadria.gabrielistas.org/file/000NUEVAWEB/... · espiritual,...