Projecte de direcció 2013 - Pàgina inicial IES SINEU · presenta aquest projecte de direcció per...

PROJECTE DE DIRECCIÓ

IES SINEU

Rafel Crespí Pol

Abril de 2013

ÍNDEX

1- INTRODUCCIÓ 3

2- L’ENTORN SOCIOECONÒMIC DEL CENTRE 5

3- ANÀLISI I PRESENTACIÓ DEL CENTRE 7

4- ANÀLISI DE L’ORGANITZACIÓ I FUNCIONAMENT DEL CENTRE 12

5- DETECCIÓ DE LES NECESSITATS: ANÀLISI DAFO 17

6- OBJECTIUS 20

7- ACTUACIONS PREVISTES PER ACONSEGUIR ELS OBJECTIUS I AVALUACIÓ

22

8- SISTEMA D’AVALUACIÓ DEL PROJECTE 33

9- PRESENTACIÓ DE L'EQUIP 43

ANNEX

PROJECTE DE DIRECCIÓ, IES SINEU 2013

2

1. INTRODUCCIÓ

1.1- MARC LEGAL

En compliment de la Resolució del conseller d'Educació, Cultura i Universitats de 28 de

febrer de 2013 ( BOIB de 7 de març de 2013) per la qual es convoca el procés de

selecció de directors de centres docents públics no universitaris de les Illes Balears es

presenta aquest projecte de direcció per a l'IES Sineu per al quadrienni 2013-2017, com

un projecte nou, un projecte en equip, un projecte fruit del consens , un projecte realista i

il·lusionant.

1.2- MOTIVACIÓ

Abans de presentar el projecte de direcció voldria fer esment de les principals raons

personals i professionals que m'han conduït a presentar la candidatura. En primer lloc els

ànims i el coratge rebuts , en segon lloc la convicció ferma que ho puc fer bé i vos

asseguro que no serà per manca d'esforç i dedicació i en tercer i més important l'entorn

professional en què desenvolup la meva tasca docent. En aquest centre el clima de feina

permet fer de la tasca educadora una il·lusió diària i un aprenentatge compartit continu.

Són molts els bons educadors i molts els bons professionals amb els quals és un plaer

treballar. Són professores i professors motivats per l'educació, que incideixen

positivament en l'alumnat i que són capaços de participar activament en projectes

d'innovació, tot i que el darrer any les circumstàncies esdevingudes han fet que aquest

bon clima s'enrarís i la participació en projectes esdevingués nul·la . Ara com veureu

posteriorment un dels objectius de l'actual projecte és el de recuperar el bon clima, la

convivència i el sentiment de pertinença al centre.

Volem que el nostre Centre sigui un referent tan pel que fa a la qualitat de l’ensenyament

com a la formació en valors. Pensam també que un centre educatiu ha de cuidar el seu

patrimoni cultural i preservar el seu entorn, a la vegada que ha d’estar obert a noves

cultures i tecnologies.

Optam doncs a una formació integral de l’individu que tengui en compte tant els aspectes

acadèmics, com els valors humans que contribuiran al seu creixement personal.

Amb la voluntat de donar un impuls a la gestió del centre hem decidit presentar un nou

projecte de direcció. Aquest projecte és el resultat d'una reflexió conjunta per tal


3

d'aconseguir apropar-nos als ideals d'equitat i d’excel·lència educativa. Per tal de garantir

una bona feina en equip, creim que és imprescindible trobar el temps i l'espai necessaris

per poder reflexionar sobre el funcionament del nostre institut. La nostra intenció és

millorar-lo en alguns aspectes a partir de l'inici del curs vinent.

Pensam que és el moment d’engegar un projecte nou basat en la col·laboració de tots els

membres de la comunitat educativa. Sabem que no és una tasca fàcil però acceptam el

compromís personal de tirar-la endavant. En aquest document volem fer-vos arribar el

tipus de direcció que volem exercir i la idea de centre que pretenem aconseguir. Els

principis en què se sostindrà contemplen un lideratge distribuït i la necessitat de recollir

uns indicadors per a cadascuna de les nostres actuacions que ens permetin retre

comptes al final de cada curs.

La nostra voluntat és articular un projecte de consens, engrescador, amb el qual tothom

s’identifiqui. Pensem que en el decurs d’aquests anys el centre ha assolit un notable nivell

tant de funcionament intern com de projecció externa. La nova etapa ens permetrà la

consolidació de la qualitat del nostre ensenyament, així com la millora del clima i

l'augment del sentiment de pertinença al centre.

1.3 PRESENTACIÓ

El projecte s'inicia amb una anàlisi del centre, la qual inclou: l’espai físic i l’entorn social,

el projecte educatiu i l’organització i funcionament, i els resultats acadèmics dels darrers

anys. Després d'aquesta anàlisi es detalla el projecte estratègic, el qual descriu els àmbits

d'actuació, així com els objectius, les línies d'actuació, els indicadors d'avaluació i els

principals recursos. Finalment s'especifica el sistema d'avaluació del projecte i es realitza

la proposta d'equip


4

2- L’ENTORN SOCIOECONÒMIC DEL CENTRE

Els municipis d’Ariany, Costitx, Lloret de Vistalegre, Llubí, Maria de la Salut, Petra, Sant

Joan, Sencelles i Sineu tenen com a centre de referència d’educació secundària l’IES

Sineu. No és l’únic institut del Pla de Mallorca, però és el que té un hinterland més

extens, tant pel que fa referència a la seva àrea d’influència territorial, a la seva població,

com a la seva oferta educativa postobligatòria.

Els municipis adscrits a l’IES Sineu, sumen un total de 19.7331 habitants (el 2,25% de la

població de Mallorca) distribuïts en 33.028,85 hes. (el 8,91 del territori de l’illa), densitat

de població és 59,7 habitants per km2 (quatre vegades inferior a la densitat de població

de les Illes Balears).

El 20% dels habitants de la comarca del Pla de Mallorca té 65 anys o més, una taxa

elevada en comparació a la resta de la Illa on aquest percentatge és del 16%. El nivell

d’estudis dels seus habitants no presenta grans diferències respecte la Comunitat

Autònoma o l’Estat Espanyol (24,3% d’estudis primaris, 57,2% estudis secundaris i 18,5%

estudis universitaris). Un 70% dels habitants del Pla es relaciona habitualment en català.

El teixit econòmic del Pla presenta una feble estructura empresarial; al 2008 era de 1133

empreses donades d’alta a la Seguretat Social2: 7.70 % dedicades al sector primari,

l’11,30 a l’industrial, el 22,20 corresponia a la construcció i el 57,80 % al sector serveis.

En aquests temps de crisi, l’atur està afectant a tots els sectors en especial al sector

serveis i la construcció.

El fet diferencial del Pla de Mallorca no només és la baixa densitat de població, o el seu

1 Padró 2012. IBESTAT

2 Mancomunitat del Pla: Estudi del mercat de treball de la comarca del Pla de Mallorca, 2010


5

envelliment. El que dóna un caràcter específic aquest territori és que la població viu

agrupada en petits municipis i petites entitats de població; uns pobles on es manté un cert

caràcter rural, on les relacions humanes es basen en la coneixença i en la confiança. Els

ajuntaments, les escoles, els PACs, les entitats esportives, les agrupacions culturals...

són els responsables i dinamitzadors d’aquest sentiment de col·lectivitat. L’IES Sineu és

el punt de trobada dels adolescents i joves de 9 municipis del Pla de Mallorca, som

conscients d’aquesta realitat i de l’enriquiment cultural que això suposa.


6

3- ANÀLISI I PRESENTACIÓ DEL CENTRE

3.1- LES PERSONES

L'institut es troba en el Pla de Mallorca, a la sortida del poble de Sineu cap a Lloret. Per la

seva situació hi assisteixen alumnes de 9 localitats diferents, corresponents a 9 escoles

adscrites: Sineu, Ariany, Petra, Lloret, Sencelles, Maria de la Salut, Llubí, Costitx, Sant

Joan. Cap d'aquests pobles representa més del 20% de l'alumnat del centre, i aquest és

un fet decisiu per a l'organització dels grups, especialment al 1r cicle. A més, durant el

curs 2012-13 estan matriculats 43 alumnes d'altres indrets de l'illa, per cursar estudis

d'ESO, PQPI , Batxillerat, però sobretot de CFGM.

Cal recordar que des de la inauguració de l'institut de Porreres els alumnes de Montuïri

poden venir a Sineu per fer batxillerat i CFGM. Els alumnes del municipi de Santa

Eugènia, des de la inauguració de l’IES Sant Marçal , estan adscrits a l’extensió de Santa

Maria ( lloc de la ubicació física del centre ) ,per tant, el curs 2013-14 només hi haurà

alumnes de quart d'ESO , batxillerat i, potser, del CFGM .

Procedència alumnes per municipis i nivells (curs 2012-13)(gràfica G1, veure annex)


7

Font: SEDIB

Aquest gràfic ens indica, la procedència dels alumnes de l’institut segons el municipi de

residència, agrupats per nivell . Sense tenir en compte Santa Eugènia (els seus alumnes

estan adscrits des del curs 2010-11 a L’IES Sant Marçal), els municipis amb menys

alumnat són Ariany, Costitx i Lloret, i els que aporten més alumnes són Petra i Sineu,

cosa que ens permet establir una correlació amb el Padró municipal i com a

consequència afirmar que els municipis amb més població són els que tenen més

alumnes matriculats a l’IES i els municipis amb menys habitants són els que tenen menys

alumnes matriculats a l’IES.

Procedència de l'alumnat estranger per països i cursos (2012-13)(gràfica G2, veure annex)

Font: SEDEIB

L’alumnat d’orígen estranger suposa el 10,6% del total de la matrícula.Podem considerar

que és una xifra relativament baixa, que enriqueix la comunitat i que facilita la integració

de l’alumnat immigrant al centre1 i a l’entorn. Aquesta realitat no sempre és ben

acceptada per alguns membres de la comunitat educativa. L’alumnat de 1r d’ESO arriba a

l’institut procedent de les escoles de primària amb un nivell adequat. Tots han treballat el

mateix currículum, però no seguint les mateixes metodologies, treballant les mateixes

destreses, o les mateixes exigències.

Alguns alumnes que arriben a l’institut presenten dificultats d’aprenentatge i de

comportament. Els alumnes amb dificultats d’aprenentatge i que arriben amb informes o

diagnosis, reben atenció per part dels especialistes del D. d’Orientació.

Al curs actual comptam amb 24 grups d’ESO, 3 de PQPI, 2 de CFGM i 6 de batxillerat. A


8

la taula següent es pot veure l’evolució del nombre d’alumnes dels darrers quatre anys,

així com el nombre de professors.

Evolució número d'alumnes per nivells i cursos acadèmics i total professorat per curs

ESO alumnes

PQPIalumnes

BATXalumnes

CFGMalumnes

TOTALalumnes

TOTAL PROFESSORS

curs 2009-10 652 25 158 18 853 98

curs 2010-11 646 31 184 33 894 98,5

curs 2011-12* 666 36 171 32 905 98,5

curs 2012-13 658 45 159 34 896 84,5

* L'escola de Santa Eugènia queda adscrita a l'IES Sant Marçal

La previsió pel proper curs 2013-14 és del voltant de 950 alumnes, repartits entre 25

grups d’ESO, 3 de PQPI, 2 de CFGM i 6 de batxillerat. D’aquestes dades es pot veure

que continuen els estudis postobligatoris només el 21% dels que comencen 1r ESO.

Presentam el percentatge d’idoneïtat de l’alumnat d’ESO (% d’alumnat que no ha repetit

cap curs). En relació amb les Illes Balears no hi ha grans diferències (cap dels

percentatges difereix de 10 punts o més). Necessitaríem dades d’altres cursos acadèmics

per poder fer una anàlisi coherent i arribar a conclusions significatives. En tot cas és de

destacar el baix percentatge a 1r ESO, on únicament el 62% de l’alumnat és a l’edat

educativa corresponent, cosa que indica que el 38% ha repetit algun curs a primària o 1r

ESO.

Comparativa percentage d’idoneïtat per nivell ESO (curs 2011-12)

1 ESO 2 ESO 3 ESO 4 ESO

IES SINEU 61,78% 66,67% 68,75% 61,07%

IILLES BALEARS 66,00% 61,00% 62,00% 60,00%

Font: GESTIB i MEC

La llengua primera de la majoria dels nostres alumnes és el català i gairebé tots han estat

escolaritzats en aquesta llengua. La llengua vehicular del centre és el català, com

s'estableix en el seu projecte lingüístic.

Al curs 2011-12 el centre comptà amb 98,5 professors en plantilla ( els mateixos que el


9

curs anterior ), 5 d’ells a mitja jornada. Al curs actual 2012-13 comptam amb 84,5

professors dels quals 3 són a mitja jornada, 64 dels quals són fixos al centre ( 74%), la

resta són comissions de serveis, expectatives de destí o interins. La mitjana d’edat dels

docents és de 48,2 anys, i entre el personal funcionari la mitjana d’antigüitat al cos és de

13,8 anys. La situació és de força estabilitat i experiència docent, fet que permet dotar de

continuïtat als projectes de millora que es plantegen.

PROFESSORAT DESTINAT EN EL CENTRE

Definitius 64 74,56%

Expectativa 6 6,90%

Comissió de serveis 6 6,90%

Interins 10 11,64%

Total 86 100%

Font: GESTIB

El personal no docent del centre està compost per 3 persones de secretaria ( dues

funcionàries de carrera, una com a cap de secretaria en comissió de serveis; i una tercera

en comissió de serveis pendents de poder cobrir la plaça per concurs) i 3 de consergeria (

dues amb plaça definitiva i una interina). Creim que els serveis administratius i subalterns

estan suficientment coberts, fins i tot superam la majoria de dotacions humanes d’altres

centres de similars característiques. Els darrers anys s’ha aconseguit una distribució de

tasques que ha permès optimitzar el serveis administratius, essent objectiu de millora el

control d’accesos al centre per part del personal de consergeria. Pel que fa als serveis

externs responsabilitat del centre (neteja i transport escolar), cal dir que el canvi bianual

d’empresa de neteja no permet complir els contractes en quant a millora del servei i

neteges especials. En qualsevol cas la dotació de personal és suficient per mantenir les

aules , passadissos, banys i pati en condicions adequades d’higiene per desenvolupar la

tasca docent. El transport escolar consta de 6 línies i 13 autocars amb un monitor/a a

cada un d’ells encarregat del control i de l’ordre a l’interior.


10

3.2- ELS ESPAIS

El centre disposa de 34 aules, 3 laboratoris, 3 aules d’informàtica per a ESO i batxillerat i

2 d’específiques pel CFGM, 2 aules específiques de plàstica, 1 de música, 2 tallers de

tecnologia, 1 d’específica pel PQPI ELE 11, un saló d'actes sense moblar i un poliesportiu

que els capvespres es comparteix amb l'ajuntament de Sineu. Fora de l'edifici hi ha

gairebé 10000 m2 de terreny, una pista poliesportiva i un hivernacle. La zona de pati es

distribueix en un pati interior pavimentat, la pista esportiva envoltada d'una zona d’herba,

una zona de terra aplanada i una gran zona sense condicionar.

L’ampliació responia a les necessitats del centre, però l’augment de l’alumnat ha

continuat i tot i l’augment de ràtios, actualment no podem disposar d’una aula per cada

grup classe. A més la zona destinada al professorat està igual que abans, això vol dir que

l'espai és insuficient. Ens manquen espais adequats per fer reunions de departament,

d'equips educatius, per rebre pares, per AMIPA, per arxiu, etc...


11

4- ANÀLISI DE L’ORGANITZACIÓ I FUNCIONAMENT DEL CENTRE

Resultats acadèmicsA la taula següent es pot veure l’evolució del percentatge d’alumnes que promocionen

corresponent als tres darrers cursos i fins a la segona avaluació del curs actual.

promocions 1r. ESO 2n. ESO 3r. ESO 4t. ESO

IES IB IES IB IES IB IES IB

2009-10 71% 68% 70% 67% 74% 72% 76% 69%

2010-11 71% 70% 70% 65% 78% 75% 63% 66%

2011-12 75% 71% 71% 69% 76% 77% 62% 67%

2012-13* 57% 53% 53% 50% 50% 53% 41% 38%

promocions PQPIelectricitat

PQPIagrari

IES IB IES IB

2009-10 77% 74%

2010-11 100% 75% 100% 58%

2011-12 67% 65% 67% 56%

2012-13* 41% 23% 24% 24%

promocions 1 BAT 2 BAT CFGS

IES IB IES IB IES IB

2009-10 78% 65% 79% 61% 83% 79%

2010-11 71% 58% 80% 63% 59% 59%

2011-12 62% 62% 79% 64% 44% 53%

2012-13* 55% 52% 41% 41% 32% 30%


12

* dades provisionals corresponents a la 2a. avaluació

Pel que fa al procés d’avaluació externes a 2n d’ESO (proves IAQSE) que es realitzen

cada dos anys, s’arriba a la conclusió que cal millorar els resultats acadèmics i el nivell de

Competències Bàsiques dels nostres alumnes.

Competències analitzades

IAQSE 2009 -10

IAQSE 2011-12

ValorAfegit 09-10

ValorAfegit 11-12

Assoliment Competències09-10

Assoliment Competències11-12

Anglès 461 496 -10 -3 27,8% 44,2%

Ll. Castellana 474 476 -7 -34 64,1% 52,0%

Ll. Catalana 519 515 18 0 78,1% 69,9%

Matemàtiques 507 504 16 -12 48,3% 43,5%

Gràfic G3 Annex

Els resultats de les Proves d'Accés a la Universitat (PAU) milloren progressivament al

llarg dels darrers tres cursos escolars. Si el curs 2009/10 aprovaren un 79,5 % dels

alumnes que es varen presentar, en el darrer curs escolar el percentatge ha estat del 96,6

%. No obstant això les accions s'han d'adreçar a aconseguir un major percentatge

d'alumnes que realitzen 2n. de batxillerat i aproven les (PAU), ja que en els darrers tres

anys aquesta dada ha oscil·lat entre el 51% i el 67%. D'altra banda, la desviació entre la

mitjana de la prova (PAU) i la mitjana de l'expedient acadèmic s'ha reduït

progressivament, la qual cosa aporta un valor de fiabilitat a l'avaluació que es realitza en

el institut.Gràfics G4 Annex

Relació amb les famíliesEn general les relacions amb les famílies són bones, la majoria de pares i mares solen

venir a les reunions de principi de curs i, com a mínim, una o dues vegades durant el

curs escolar tenen entrevista presencial amb el tutor. A l’ensenyament postobligatori la

relació és menor. Aquest interès permet la col·laboració amb els equips docents i el

reforçament de la tasca tutorial.

Relacions amb les institucions i organismes Les relacions externes de l’Institut amb l’Ajuntament de Sineu han millorat els darrers

anys, existeixen deutes pendents de pagament per part de l’Ajuntament derivats de


13

l’existència de dos convenis.Disposam de la figura del Policia i Guàrdia Civil Tutor.

La Mancomunitat és un organisme important pel centre, per la qual cosa tenim un

representant al Consell Escolar, així com uns estreta col·laboració amb els serveis socials

i els cursos de formació. Es té, també , una relació fluïda amb el PAC de Sineu, tant amb

el tema de vacunacions, consulta jove, prevenció, etc...

Acció tutorialA l’IES Sineu l’acció tutorial es veu reforçada per l’implicació personal dels tutors i tutores.

Els tutors són els que estan en contacte amb l’alumnat, amb la família i l’equip docent,

cosa que permet una bona coordinació en la tasca educativa. La seva feina és molt

àmplia: està al cas de la trajectòria acadèmica, controlar les absències de l’alumnat,

gestionar els conflictes que puguin sorgir... Cal donar recursos i col·laborar amb l’acció

tutorial ja que l’increment d’alumnes per grup dificulta la seva tasca.

Pla de convivència i Mediació El curs 2003/04 es va crear l'actual pla de convivència, de forma que hi pogués participar

tota la comunitat educativa.El centre compta amb el servei de mediació, cada any hi ha

formació d’alumnat per a formar part de les parelles mediadores, aquest servei sempre

ha estat a disposició de la comunitat educativa i ha treballat en casos de conflicte; som

conscients que no tot és mediable, i que la mediació no pot ser una porta per no tenir

amonestacions.

Criteris agrupamentsEls criteris d’agrupament de l’alumnat a ESO es fa seguint les recomanacions de les

escoles (a 1r. d’ESO), procurant que tots els alumnes tenguin un o més companys del

seu poble al seu grup, repartint equitativament de repetidors, alumnat amb dificultat

d’aprenentatge intentant cercar la paritat de gènere, i repartint els repetidors; aquest

agrupament canvia poc a 2n. A 3r. d’ESO hi sol haver menys grups i aquest és un factor

de modificació dels grups, a 4t. els grups ja s’assemblen poc al 1r d’ESO inicial. a

Batxillerat les agrupacions es fan segons les assignatures de modalitat i les optatives.

Tecnologies de la Informació i Comunicació ( TIC)L’ús de les TIC al centre ha millorat molt en els últims anys, tenim 26 aules amb el

sistema 1x1, gairebé totes tenen canó i connexió a Internet. El professorat disposa


14

d’ordinadors a la sala de professors i com a mínim un ordinador per Departament. A

vegades tenim problemes amb la xarxa. Com que fa poc que tenim aquests recursos no

sempre som capaços de fer ús de les TIC i utilitzar-les com a TAC.

Pla d’emergència i evacuació del centreFa tres anys que tenim un Pla d’Emergència i Evacuació que cada curs d’acord amb el

qual cada any es realitza un simulacre, i és aquí on detectam problemes que serveixen

per millorar el Pla. És convenient fer memòria al professorat i a l’alumnat de les

indicacions i les accions que cal fer durant aquests simulacres.

Mediambient La comissió de mediambient té com a objectiu assessorar a l’equip directiu en referència

a l’ambientalització d’espais, l’estalvi de recursos, l’organització de l’ecoaula,

conscienciació de l’alumnat cap al consum responsable i la protecció del medi ambient.

Biblioteca La Biblioteca del l’IES esdevé el lloc d’estudi del centre, de reunió de professors ,

d’equips, etc... degut a la manca d’espai. Els darrers anys s’ha equipat amb llibres de

lectura de determinades assignatures lingüístiques gràcies a la col·laboració de l’AMIPA

fet que ha suposat un increment al seu ús i una ajuda social a determinades famílies.

Activitats extraescolars Aquest curs el nostre institut, per decisió del Claustre, no fa activitats extraescolars. Hem

passat de fer-ne moltes a cap. Les activitats extraescolars són l’eix de l’aprenentatge

vivencial (a nivell curricular i de coneixements) i de l’aprenentatge emocional que

configura en bona part el sentiment de pertinença; per això convé una reflexió sobre

aquests tipus d’activitats que el professorat realitza assumint un risc i fent molta més feina

del que suposa la classe ordinària.

ReunionsSetmanalment es fan reunions de coordinació de tutors per nivell on es comuniquen i

acorden actuacions.

Les reunions de la CCP, es fan gairebé setmanalment, hi participen tots els càrrecs que

estipula la normativa i altres professors que sempre hi són presents. Les actes de la CCP,


15

cada mes les aixeca un cap de Departament diferent, es fa de manera rotativa; el resultat

és unes actes amb estructures dispars, amb poca coherència entre elles.

Es fan totes les reunions d’Equips Docents que marca la normativa i les que siguin

necessàries.

Suports i grups flexiblesCada any tenim més alumnes diagnosticats amb dificultats d’aprenentatge, dèficits

d’atenció i hiperactivitat. El D. d’Orientació fa la majoria de suports (AL i PTs), alguns dins

l’aula i altres treu l’alumnat i treballen en espais reduïts. En la mesura de la disponiblitat

de professorat , alguns Departaments treballen fent suports, desdoblaments, i grups

flexibles..

Grups de diversificació i prediversificació ( POIC)Tenim un grup de diversificació a 3r d’ESO i un a 4t. d’ESO a més, tenim un grup de

prediversificació a 2n. d’ESO.

Junta de delegatsComptam amb una Junta de delegats que manté reunions periòdiques amb la directiva.

Relació APIMALa relació amb l’APIMA és bona, sempre ha donat suport a les activitats del centre.

Aquest curs han fet accions a favor de la qualitat de l’educació, accions solidàries,

divulgació i conferències sobre educació. Són un col·lectiu dinàmic, compromès i

coneixedor de la realitat de l’educació. Aquest curs han mostrat el seu desacord amb la

decisió del Claustre de no fer activitats extraescolars, així com l’eliminació de les tutories

individualitzades als repetidors.

DisciplinaLa disciplina és el tema més complicat. Tenim normes i recursos (avisos, amonestacions,

sancions, mediacions, diàleg,...) però es detecta una dinàmica que posa damunt la taula

un problema d’exigència, d’eficàcia d’ús dels recursos disciplinaris..Disposam del ROF

pendent d’actualitzar.


16

5- DETECCIÓ DE LES NECESSITATS: ANÀLISI DAFO

5.1- ANÀLISI DAFO

POSITIU NEGATIUORIGEN

INTERN

FORTALESES (strengths)

● Equip docent estable, professorat

amb ganes d’introduir canvis per

tal de millorar la convivència i els

resultats acadèmics

● Acció tutorial i de suport

● Tipologia d’alumnes

● Bona estructura organitzativa

● Bones dotacions TIC

● Col·laboració famílies

● Centre solidari

● Interculturalitat

● Mediació de conflictes

DEBILITATS o FEBLESES (weaknesses)

● Manca espais, així com nul·la implicació

IBISEC en solucionar problemes d'edifici

● Manca formació ús de TIC

● Falta millorar atenció diversitat

● Dificultat per trencar les dinàmiques més

tradicionals i innovar

● Coordinació millorable entre el

professorat.

● Imatge externa

● Aspecte disciplinari de l'alumnat del

centre

● Manca de respecte, per part de l'alumnat

cap al material i les instal·lacions

● Baixa motivació I poc interès de

l'alumnat.

● Nombre elevat de repetidors i

d’abandonament escolar a la ESO

ORIGEN

EXTER

OPORTUNITATS (oppotunities)● Implicació famílies a través de

l'AMIPA i dels alumnes a través

de l'Associació d'alumnes.

● Relació amb Ajuntament i

Mancomunitat

● Relacions amb institucions

locals, entitats, públiques i

privades, i aprofitament i

rendibilització de recursos

● Centre de referència al Pla.

● Bon entorn socioeconòmic

AMENACES (threats)● Retallades pressupostàries

● Reducció de plantilles

● Empitjorament situació econòmica

famílies

● Desprestigi creixent ensenyament públic

● Mal ús de les xarxes socials

● Manca de cultura de l'esforç

● Canvis legislatius constants

● Dispersió de l’alumnat ,dificultat d’accés

al marge del transport escolar

● Mal funcionament de la xarxa wifi.


17

N

● Implicació dels serveis policials

5.2 - ESTRATÈGIES DERIVADES DE L'ANÀLISI DAFO

Estratègies de millora ● Estar atents en el compliment de les normatives

● Millorar la formació del professorat per propiciar activitats d’innovació

● Fer ús de les TIC com a eines TAC

● Implicació del docent al funcionament del centre, al PAEC i afavorir el sentiment

de pertinença al centre.

● Iniciar la revisió dels documents de centre.

● Propiciar el clima i l’Interès per augmentar el percentatge d’alumnes que arriben a

Batx. i CFGM.

● Fomentar la coordinació amb els policies-tutors

Estratègies de creixement● Millorar les dotacions TIC ( aules diversificació i PQPI ).

● Augmentar els projectes d'innovació educativa aprofitant millor els recursos

disponibles.

● Difondre resultats i implicar famílies i alumnes a l'anàlisi dels mateixos

● Difondre les activitats del centre

● Consolidar la col·laboració amb l’AMIPA

● Treure profit de les relacions institucionals en benefici de l’alumnat del centre.

● Incrementar el nivell d’exigència

● Incentivar la motivació, la curiositat i l'interès com a base del coneixement.

Estratègies de prevenció● Optimitzar aspectes organitzatius i horaris

● Facilitar la tasca al professorat

● Millorar l'atenció als alumnes i els resultats

● Afavorir la participació de les famílies.

● Dissenyar estratègies preventives per mantenir el bon clima relacional, de

disciplina i acadèmic.


18

● Millorar el traspàs d’informació de Primària a Secundària així com el procés

d’Acollida de l’alumnat

● Fer activitats solidàries

Estratègies d'atenció continuada● Reclamar la millora de les instal·lacions.

● Millorar la coordinació entre el professorat i l'acció tutorial conjunta a l'ESO.

● Dissenyar millores en l'atenció a la diversitat.

● Actualitzar i completar el ROF amb la normativa sobrevinguda.

● Recolzar la tasca del professorat i les seves intervencions.

● Millorar la coordinació d’activitats tutorials per a la prevenció d’actituds que poden

ser perjudicials per a la convivència, així com treballar els valors.

● Propiciar i coordinar activitats extraescolars relacionades amb el currículum.

● Recolzar l'alumnat motivat per aprendre.

● Cercar camins per als alumnes que presenten dificultats dins el sistema.

5.3- ÀMBITS D'INTERVENCIÓ

• Avaluació i millora continua de tots els processos acadèmics i de gestió.

• Participació de la comunitat educativa, afavorint la comunicació, sol·licitant

opinions, atenent a suggeriments de manera sistemàtica i recolzant les iniciatives

externes a la direcció que suposin una millora per al funcionament del centre.

• Direcció col·legiada per mitjà del diàleg, coordinació amb tots els membres de la

comunitat educativa i treball en equip a tots els nivells.

• Manteniment dels trets característics del centre: qualitat de la formació, atenció a

l’alumnat , evitar situacions d’exclusió social.

• Potenciació d’un bon clima de relació i de convivència entre tots els membres de

la comunitat, així com treballar per la integració de tot l’alumnat i augmentar el

sentiment de pertinença al centre.

• Coordinació amb el centres de primària, tant pel que fa als equips directius i

d’orientació com a nivell curricular.

• Organització i gestió dels recursos de que disposa el centre: documentals, de

formació, d’equipaments per facilitar i fer més eficaç la tasca del professorat.

• Gestió econòmica eficient.


19

• Transparència en la gestió i difusió de la informació

• Potenciació de la innovació metodològica, basada en l'aprenentatge autònom i

fonamentada en l’ús educatiu de les TIC i en el treball per competències.


20

6- OBJECTIUS

Relacionats amb el procés d'ensenyament aprenentatge1.- Millorar els resultats acadèmics i reduir l'abandonament escolar

2.- Millorar l'atenció a l'alumnat, fent especial incidència en l'atenció a la diversitat, l’acció

tutorial i en l'orientació acadèmica i professional.

3.- Millorar la convivència en el centre i l'aplicació de mesures disciplinàries per garantir el

necessari clima de treball i ordre dins les aules.

4.- Potenciar la implicació de l'alumnat amb el centre, col·laborant activament en les

activitats que s'hi duen a terme i valorant el manteniment i la neteja de les instal·lacions.

5.- Atendre, en la mesura de les disponibilitats, l'alumnat amb dificultats derivades de les

mancances socioeconòmiques de les famílies, mantenint l'actual sistema de préstec i

reutilització de llibres de text i assegurant l'accés de tots els alumnes a les activitats

bàsiques del centre.

6.- Millorar la coordinació del professorat, incidint en l'eficàcia de la feina i de les reunions,

reduint al màxim la burocràcia i fomentant la cohesió i la col·laboració entre tot l'equip

educatiu.

Relacionats amb l'entorn

7.- Potenciar la imatge del centre i les relacions amb les famílies, la societat i les escoles

de primària de la comarca.

8- Treballar per mantenir un centre arrelat al país, compromès amb la llengua, la cultura i

les tradicions de Mallorca i de les Illes Balears.


21

Relacionats amb el funcionament del centre

9- Millorar i optimitzar l'ús i aprofitament del nostre espai i recursos.

10- Revisar el PAEC ( Pla d'activitats extraescolars i complementàries) amb la finalitat

que es realitzin activitats relacionades amb el procés d'aprenentatge i amb els objectius

del PEC, de forma coordinada, tant dins com fora del centre.

11- Augmentar el sentiment de pertinença al centre de tots els membres de la comunitat

educativa.


22


23

7- ACTUACIONS PREVISTES PER ACONSEGUIR ELS OBJECTIUS OBJECTIU 1: Millorar els resultats acadèmics i reduir l'abandonament escolarACTUACIONS TEMPORITZACIÓ RESPONSABLES RECURSOS1.1- Treballar la planificació, a les hores de tutoria, i implicar a les famílies.

Tot el període E. Directiu, coordinadors de cicles, Orientador/a i tutors

Pla d’acció tutorial (PAT)

1.2- Agilitar el control de faltes d'assistència i informar a les famílies i, si escau a S. Socials

Tot el període Equip directiu i tutors Estadístiques absentisme , GESTIB

1.3- Revisar setmanalment amb els tutors el procés d'aprenentatge dels alumnes i acordar intervencions a nivell individuals o grupals

Tot el període Equip directiu i tutors Actes

1.4- Revisar trimestralment els resultats acadèmics a fi d’extreure conclusions per millorar els processos d’ensenyament - aprenentatge

Tot el període, després de cada avaluació

Equip directiu , CCP i tutors Informes d’avaluació i estadístiques del SEDEIB

1.5- Promoure activitats perquè els alumnes, des de 1r. D'ESO fins a batxillerat, redactin millor i treballar les tècniques d’estudi.

Tot el període Equip directiu, tutors , DO, professors

Resultats

1.6- Reconèixer l'alumnat amb bons resultats Tot el període Equip directiu, tutors Mitjans comunicació1.7- Reconèixer als grups amb millors resultats Tot el període Equip directiu, tutors Difusió en els mitjans1.8- Afavoriment de la participació en premis i programes (premi extraordinari batx., premi excel·lència ESO, Olimpíades, Cangur,...)

Tot el període Tutors, cotutors i departament d’orientació

PAEC

1..9. Intervenir amb l’alumnat disruptiu per trencar amb aquestes dinàmiques

Tot el període E. directiu, professors, departaments

E. directiu, professors, departaments


24

1.10- Promoure els agrupaments flexibles possibles

Tot el període E. directiu, Departaments Horaris, professors

OBJECTIU 2.- Millorar l'atenció a l'alumnat, fent especial incidència en l'atenció a la diversitat, l’acció tutorial i en l'orientació acadèmica i professional.ACTUACIONS TEMPORITZACIÓ RESPONSABLES RECURSOS2.1- Optimitzar l’organització dels reforços, adaptacions curriculars, agrupaments flexibles , PALIC, etc.

Tot el període Caps d’estudis, Orientador/a Horari del centre, ACI’s, PIE

2.2.- Revisar i impulsar el pla d’acció tutorial: orientació acadèmica i professional, habilitats cognitives i socials.

Tot el període Caps d’estudis, Orientador/a i tutories.

Pla d’acció tutorial

2.3- Millorar i sistematitzar la coordinació amb els centres de primària adscrits.

Tot el període Caps d’estudis, Orientador/a , coord. de primària

Preparar activitats conjuntes. Informes ´d’avaluació

2.4- Informatitzar els expedients dels alumnes NEE i NESE, de tal forma que la informació sobre aquests alumnes i les adaptacions que se’ls fan estigui fàcilment disponible d’una any per l’altre.

Implantació progressiva a partir del 1r. any.

Caps d’estudis, orientador/a, i D. d’informàtica.

Gestor d'expedients

2.5- Respectar els criteris legals deleció de l'alumnat de diversificació , trencant la dinàmica d'accés directe des de POIC

Tot el període E. docent ,C. Estudis, D. Orientació

Normativa

2.6- Posar a disposició a la xarxa i aprofitar materials de suport i d'ampliació

Tot el període Departaments didàctics Internet

2.7-Orientació individualitzada de l'itinerari formatiu/professional més adequat,

Tot el període Caps d'estudis, D. Orientació i tutors

Pla d'acció tutorial


25


26

OBJECTIU 3- Millorar la convivència en el centre i l'aplicació de mesures disciplinàries per garantir el necessari clima de treball i ordre dins les aules.ACTUACIONS TEMPORITZACIÓ RESPONSABLES RECURSOS3.1- Actualitzar el pla de convivència i impulsar el programa de mediació escolar

Primer any Equip directiu, professorat, D. Orientació,

Pla global de convivència. Programa de mediació.

3.2- Redactar un nou Reglament d’Organització i Funcionament, que inclogui unes normes de convivència clares, consensuades i conegudes per tota la comunitat escolar.

Primer any Equip directiu,D .Orientació,professorat

ROF

3.3- Desenvolupar un programa de tutories individualitzades.

Tot el període E. directiu, professorat, D. Orientació,

Pla de convivència i d’acció tutorial

3.4- Ser model o referent en tot moment d'hàbits saludables de convivència.

Tot el període E. directiu, professora

3.5- Establir un protocol ràpid i eficaç per a la tramitació dels expedients disciplinaris.

Tot el període E. directiu, professora ROF

3.6- Combatre amb tot el rigor i amb totes les eines a l’abast el consum de tabac i drogues en el centre i en el seu entorn.

Primer any E. directiu, professoratCaps d'estudis

ROF

3.7-Coordinació amb la policia local i Guàrdia Civil A partir de primer any Caps d'estudis Registre3.8- Elaboració d’un decàleg de bones pràctiques per part del alumnes a cada tutoria.

A partir de primer any Cap d’estudis, Orientador/a i tutors

ROF

3.9- Crear de forma permanent una aula de convivència

A partir de primer any E. Directiu i professorat Registre i ROF


27

OBJECTIU 4- Potenciar la implicació de l'alumnat amb el centre, col·laborant activament en les activitats que s'hi duen a terme i valorant el manteniment i la neteja de les instal·lacions.

ACTUACIONS TEMPORITZACIÓ RESPONSABLES RECURSOS4.1 Potenciar i donar rellevància a la figura dels delegats. Fer reunions periòdiques dels delegats amb prefectura d’estudis.

Tot el període Director i caps d’estudis Registre d’acords presos i posteriors revisions

4.2.- Valorar públicament la participació dels alumnes a les activitats del centre

Tot el període Equip directiu Pàgina web del centre i tauler d’anuncis

4.3- Elaborar un pla de manteniment Curs 2013-14 Secretari i coord. de Riscos laborals

Pla de manteniment

4.4- Elaborar un pla de neteja Curs 2013-14 E. directiu i tutories Pla de neteja4.5- Potenciar la Comissió mediambiental com a orga assessor i de consulta en temes de reciclatge i estalvi

Tot el període E. directiu i coord. ambiental ROF

4.6- Elaborar un document informant dels costos socials que suposa no cumplir amb el deure de cuidar i utilitzar correctament els béns mobles, el material didàctic, els documents i altres recursos i instal·lacions del centre.

Curs 2013-14 E. directiu Full periòdic ( web)

4.7- Fomentar la participació de l'alumnat en l'organització de les activitats extraescolars.

Tot el període Equip directiu, coordinadors extraescolars i tutories

PAEC


28

OBJECTIU 5- Atendre, en la mesura de les disponibilitats, l'alumnat amb dificultats derivades de les mancances socioeconòmiques de les famílies, mantenint l'actual sistema de préstec i reutilització de llibres de text i assegurant l'accés de tots els alumnes a les activitats bàsiques del centre.ACTUACIONS TEMPORITZACIÓ RESPONSABLES RECURSOS5.1 Actualitzar el Reglament de funcionament del programa de reutilització de llibres de text i material didàctic.

Curs 2013-14 Secretari i coord fons llibres ROF

5.2- Mantenir l’actual sistema de bonificacions a famílies nombroses.

Tot el període Secretari ROF

5.3- Reglamentar el sistema de pagament de les taxes d’escolarització i del material didàctic a terminis.

Curs 2013-14 Secretari ROF

5.4- Destinar l’1% del pressupost del centre a fons social per a facilitar l'accés dels alumnes amb necessitats a activitats bàsiques del centre. Establir criteris preferents per als alumnes beneficiaris.

A partir de 2014 Secretari, D: Orientació, tutories.

ROF

5.5- Potenciar la compra de llibres usats en bon estat (de text i o de lectura) per disposar d'un fons per aquells alumnes que no els poden adquirir

A partir del 2013-14 Secretari Registre


29

OBJECTIU 6.- Millorar la coordinació del professorat, incidint en l'eficàcia de la feina i de les reunions, reduint al màxim la burocràcia i fomentant la cohesió i la col·laboració entre tot l'equip educatiu.ACTUACIONS TEMPORITZACIÓ RESPONSABLES RECURSOS6.1- Potenciar la coordinació equips docents d’ESO per a objectius educatius concrets: comportament, hàbits,...

Tot el període Caps d’estudis Horari del centre. PGA

6.2- Millorar la coordinació d’activitats escolars i extraescolars i entre els departaments

Tot el període E. directiu, coord. extraescolars, CCP

PAEC

6.3- Augmentar la participació en projectes d’innovació educativa

Tot el període Equip directiu i professorat PGA

6.4- Elaborar un calendari de reunions i difondre'l amb prou antelació

Tot el període Equip directiu Actes de reunions

6.5- Tenir un ordre del dia clar i realista de les reunions i complir-lo evitant intervencions massa llargues i que se surtin del guió.

Tot el període Caps d'estudis Actes de les reunions

6.6- Elaborar un document centralitzat de la vida acadèmica per cada alumne, des de 1r. d'ESO

Tot el període Caps d'estudis Document


30

OBJECTIU 7: Potenciar la imatge del centre i les relacions amb les famílies, la societat i les escoles de primària de la comarca.ACTUACIONS TEMPORITZACIÓ RESPONSABLES RECURSOS7.1- Reunions de coordinació trimestrals amb l’AMIPA.

Tot el període E. directiu, AMIPA Actes de les reunions

7.2. Reunions de coordinació periòdiques amb Serveis Socials i policia tutor.

Tot el període Caps d’estudis i orientador/a Actes de les reunions

7.3- Continuar amb el programa d’orientació acadèmica i professional per a pares i mares.

2n o 3r trimestre de cada curs

Caps d’estudis, orientador/a, AMIPA

Programa d’orientació per a mares i pares

7.4- Continuació del pla d'acollida de 1r d'ESO 3r trimestre Caps d’estudis, C. primària Activitats D. Orientació

7.5- Millora de la comunicació amb les famílies a través de les TIC

Tot el període E. directiu, coord TIC, AMIPA Web , aula virtual, moddle

7.6- Activitats amb projecció social organitzades pel centre (xerrades,diades, ...)

Tot el període E. directiu, Orientador/a PAEC

7.7- Col·laboració amb entitats ciutadanes i serveis externs (consulta jove,...)

Tot el període E. directiu, Orientador/a i entitats

PGA

7.8- Potenciar les relacions entre empreses i IES incidint en les FCT en empreses (PQPI i CFGM) iniciada en els darrers cursos

Tot el curs E. directiu, i empreses Registre

7.9.- Realització d’una jornada de portes obertes dirigida als empresaris que treballen amb el centre.

Curs 2013-14 E. directiu, coord FCT, prof. C:F., PQPIs i ALTER

Memòria final de curs

7.10.- Publicació de notícies: informar a les revistes locals, premsa, web, tauler d’anuncis a l’entrada...

3r trimestre (curs 13-14) Caps d’estudis i coordinadors Hemeroteca

7.11.- Reconeixement dels empresaris que treballen amb el centre.

A final de cada curs E. directiu i prof. de cicles formatius, PQPIs i ALTER

Documentació i Hemeroteca

7.12.- Realitzar una jornada de portes obertes per alumnes de 4t d’ESO de l’IES Porreres i l’IES Santa Maria

3r trimestre de cada curs Equip Directiu


31


32

OBJECTIU 8: Treballar per mantenir un centre arrelat al país, compromès amb la llengua, la cultura i les tradicions de Mallorca i de les Illes Balears.ACTUACIONS TEMPORITZACIÓ RESPONSABLES RECURSOS8.1- Contemplar en les programacions dels departaments activitats que potenciïn la llengua, la cultura i les tradicions pròpies de l’entorn d’aquest centre.

Tot el període Departaments PGA

8.2- Potenciar les activitats relacionades amb les

tradicions pròpies de l’entorn, potenciar el

sentiment de poble.

Tot el període Professorat PGA

8.3- Mantenir el projecte lingüístic vigent i la

Comissió de normalització lingüística

Tot el període Professorat PL

8.4-. Potenciar l’ús de la llengua catalana en totes

les activitats i la vida del centre

Tot el període Comunitat educativa PL

8.5- Donar a conèixer als estudiants la cultura de

Mallorca i treballar aquells elements que vinculen

el centre al seu entorn cultural


8.6- Programar activitats per a les diades

culturals o tradicionals com Sant Antoni, Sant

Jordi...



33

OBJECTIU 9: Millorar i optimitzar l'ús i aprofitament del nostre espai i recursos.ACTUACIONS TEMPORITZACIÓ RESPONSABLES RECURSOS9.1- Distribuir els espais valorant les necessitats del centre.

Tot el període E. directiu PGA

9.2- Vetllar per a la millora del manteniment de les infraestructures del centre.

Primer curs Secretari, coord de riscos laborals, tutors, professors.

Pla de manteniment

9.3- Revisar els processos administratius i elaborar procediments escrits per a la seva realització.

Tot el període Director i secretari Documents processos administratius.

9.4- Sol·licitar a la Conselleria un magatzem i vestidor extern pel PQPI AGA 11.

Primer any Equip directiu Registre

9.5- Arribar a dotar el 100% de les aules amb ordinador i canó de projecció, i quan sigui possible, pissarra digital, optimitzant els recursos del centre

Tot el període Secretari, coord. TIC Memòria final de curs i PGA

9.6- Revisar el pla d’emergència i d’evacuació del centre.

Curs 2013-14 Equip directiu, coord i Consell escolar

Pla d’emergència i evacuació

9.7- Millorar la connectivitat a totes les aules Tot el període E. directiu, cord TIC i professorat

Pla TIC centre

9.8- Aplicació de mesures que permetin tenir el GESTIB operatiu en el mes de setembre (gestió de faltes, organització horària, dades d'alumnat i professorat,...)

Primer curs Equip Directiu i coord. TIC

9.9- Adequar l'altell de la biblioteca com espai per a rebre les famílies

Tot el període E. directiu Acció tutorial


34


35

OBJECTIU 10- Revisar el PAEC ( Pla d'activitats extraescolars i complementàries) amb la finalitat que es realitzin activitats relacionades amb el procés d'aprenentatge i amb els objectius del PEC, de forma coordinada, tant dins com fora del centre.

ACTUACIONS TEMPORITZACIÓ RESPONSABLES RECURSOS10.1- Revisar i actualitzar el PAEC 1r trimestre E. directiu, coord

extraescolars i Consell escolar

PAEC

10.2- Planificar anualment i trimestralment les activitats extraescolars i complementàries.

Cada curs i cada trimestre E. Directiu, Departaments i coord. extraescolars

PAEC

10.3- No autoritzar sota cap concepte sortides o activitats que impliquin pèrdua d'hores de classe a les setmanes prèvies a l'avaluació.

Cada curs E. Directiu i coord. extraescolars

PAEC


36

OBJECTIU 11: Augmentar el sentiment de pertinença al centre de tots els membres de la comunitat educativa.ACTUACIONS TEMPORITZACIÓ RESPONSABLES RECURSOS11.1.- Fer un reconeixement públic als alumnes que participin el activitats en representació del centre.

Tot el període Director i tot el claustre Pàgina web i/o full informatiu

11.2.- Promoure concurs per la portada de agenda escolar

2n. trimestre Departament Plàstica Votació comunitat educativa

11.3.- Revisar l'agenda escolar 3r. trimestre E. directiu i tutors Agenda11.4- Actualitzar el protocol existent d'acollida per al professorat nouvingut, tant per al que s'incorpora a l'inici de curs, com per al que ho fa durant el curs

2n. trimestre E. directiu Dossier

11.5.- Passar enquesta de valoració al professorat Inici del 2n curs E. directiu Enquesta11.6- Potenciar la revista del centre, així com l’anuari escolar.

Tot el període E. directiu Revista i anuari i documents de centre

11.7- Elaborar logotip del centre Curs 2013-14 Departaments. coord extraescolars.

Documents gràfics

11.8- Mantenir i potenciar la celebració d'un acta de comiat dels alumnes que acaben ESO, Batxillerat i CFGM.

Tot el període, finals de curs

Professorat i coord. extraescolars

11.9- Crear la banda de música, grup de teatre,... de l'IES Sineu

Tot el període Professorat i Ass. d'alumnes i AMIPA

Assajos i actes públics


37


38

8- Sistema d’avaluació del projecte

Per a cadascun dels objectius establerts en l’apartat OBJECTIUS es valoraran d’acord amb els següents indicadors i els resultats es reflectiran

als documents que s’indicaran a continuació:

Objectiu 1: Millorar els resultats acadèmics i reduir l’abandó escolar

Indicadors Sistema de recollida informació Documentació

Millora dels resultats acadèmics Estadístiques resultats trimestrals,

comparatives, resultats selectivitat i

proves externes

Memòria final de curs, actes

Juntes, CCP i informe Caps

d’estudis.

Reducció de les baixes del sistema Estadístiques baixes i la seva

motivació, estadístiques

absentisme



39

Objectiu 2: Millorar l'atenció a l'alumnat, fent especial incidència en l'atenció a la diversitat, l’acció tutorial i en l'orientació acadèmica i professional.


Adequació de l’organització dels reforços a les necessitats Reunions tutors, delegats Memòria final,D. Orientació

Nombre d’alumnes que reben suport, matèries, professorat,.. GESTIB, informes del D.

d’Orientació

Memòria final,D. Orientació

Millora dels resultats acadèmics, d’absentisme i conflictivitat Actes avaluacions, gestió faltes

amonestacions i sancions.

Estadístiques comparatives

d'absències i conflictivitat.

Grau de satisfacció alumnat i pares i mares amb l’orientació rebuda Reunions de tutors, opinió dels

delegats, famílies.

Memòria D. d’Orientació,

revisió Pla d’acció tutorial.

Satisfacció dels tutors amb els informes de traspàs dels alumnes Coordinadors de cicle, reunions de

tutors

Informes d’avaluació final i de

traspàs centres de primària.

Grau d’utilització del recursos virtuals o GESTIB referents als

expedients o material específic.

Dades GESTIB, aula virtual AD,

tutors, alumnes


40

Objectiu 3: Millorar la convivència en el centre i l'aplicació de mesures disciplinàries per garantir el necessari clima de treball i ordre dins les aules.


Grau de reducció dels conflictes i sancions Estadístiques de disciplina Memòria final

ROF, actualitzat i consensuat Professors, alumnes i mares i pares Memòria final


41

Objectiu 4: Potenciar la implicació de l'alumnat amb el centre, col·laborant activament en les activitats que s'hi duen a terme i valorant el manteniment i la neteja de les instal·lacions.


Grau de participació de l’alumnat en les activitats del centre Registre de participació a les

distintes activitats

Memòria de final d’activitats

extraescolars i

complementàries

Grau de satisfacció de l’alumnat de les activitats realitzades Valoració en les tutories i reunions

de delegats

Acte de les reunions d tutors i

de les reunions de delegats.

Reducció de desperfectes i temps d’intervenció, nombre

d’actuacions de manteniment preventiu

Llista tasques , informacions

alumnes, professors , PND

Pla de manteniment

Millora i neteja dependències Revisió periòdica i informacions de

delegats, professorat i PND

Memòria final de curs i Pla de

neteja

Indicadors reciclatge i consum energètic Informacions a la Junta de delegats,

professorat, PND, i programa de

gestió econòmica(ECOIB)

Memòria final de curs i de la

comissió mediambiental


42

Objectiu 5: Atendre, en la mesura de les disponibilitats, l'alumnat amb dificultats derivades de les mancances socioeconòmiques de les famílies, mantenint l'actual sistema de préstec i reutilització de llibres de text i assegurant l'accés de tots els alumnes a les activitats bàsiques del centre.


Grau de participació al programa de reutilització de llibres Secretari, coord fons de llibres,

tutors

Memòria del programa

Grau de peticions de pagament taxes a terminis Secretari, administració.

Numero d’alumnes impossibilitats de dur el material, participar

activitats, etc...

Tutors, departament d’orientació Actes de les reunions de

tutors

Informacions dels serveis socials Entrevistes famílies, seguiment dels

ingressos,..

Informe de la coordinadora

dels serveis de la

Mancomunitat.


43

Objectiu 6: Millorar la coordinació del professorat, incidint en l'eficàcia de la feina i de les reunions, reduint al màxim la burocràcia i fomentant la cohesió i la col·laboració entre tot l'equip educatiu.


Grau de coordinació activitats escolars i extraescolars a la CCP Reunions de departament Actes CCP i PAEC

Acords de coordinació d’equips docents sobre hàbits de treball,

neteja, comportament,..

Reunions d’equips docents Actes de les reunions i

documentació elaborada.

Grau de participació en projectes d’innovació educativa i resultats. Projectes d’innovació educativa Memòries dels projectes.

Dades de les reunions de coordinació centres primària i acords

presos.

Reunions de coordinació amb els

centres de primària i de CCP.

Actes de les reunions i dels

acords. Memòria final de

curs.


44

Objectiu 7: Potenciar la imatge del centre i les relacions amb les famílies, la societat i les escoles de primària de la comarca.


Reunions trimestrals amb l’AMIPA i acords de col·laboració Acords reunions Memòria final de curs.

Disponibilitat dels empresaris a acceptar alumnes en pràctiques Registre d'empresaris Memòria final de curs

Participació dels empresaris als actes organitzats per a ells: portes

obertes i reconeixement

Registre de participació Memòria final de curs

Objectiu 8: Treballar per mantenir un centre arrelat al país, compromès amb la llengua, la cultura i les tradicions de Mallorca i les Illes Balears.


45


Grau de realització d’activitats lligades a la llengua, cultura i

tradicions de Mallorca

Registre d’activitats Memòria final de curs

Objectiu 9: Millorar i optimitzar l'ús i aprofitament del nostre espai i recursos.


Optimització processos administratius i de gestió Entrevistes personal no docent,

professorat, pares i mares i alumnat


Creació i utilització de la intranet Dades d’utilització Memòria de final de curs

100% d’aules amb ordinador i canó e projecció Inventari mitjans informàtics i

audiovisuals

Memòria de final de curs

Millora de la seguretat de les dependències del centre Pla d’emergència, fitxa de

seguiment trimestral i informes

Informes simulacres, fitxes de

seguiment trimestral i pla


46

simulacres d’evacuació d’emergència

Ús de les TIC com a recurs didàctic (assignatures, alumnat,

professorat...)

Enquestes professorat i alumnat Memòria final de curs

Objectiu 10: Revisar el PAEC ( Pla d'activitats extraescolars i complementàries) amb la finalitat que es realitzin activitats relacionades amb el procés d'aprenentatge i amb els objectius del PEC, de forma coordinada, tant dins com fora del centre.


Grau de realització d’activitats extraescolars i complementàries.

Grau de relació de les activitats amb el procés d’aprenentatge i amb

els objectius del PEC

Registre d’activitats Memòria final de curs



47

Objectiu 11: Augmentar el sentiment de pertinença al centre de tots els membres de la comunitat educativa.


Actualització d'el protocol d'acollida per al professorat nouvingut,

tant per al que s'incorpora a l'inici de curs, com per al que ho fa

durant el curs.

Opinió dels propis docents El document actualitzat i

millorat.


48

Grau de satisfacció del professorat nouvingut Passar enquesta Enquesta. Memòria final de

curs.

Grau de coneixement del PEC i documentació associada entrevistes delegats, reunions de

tutors, claustres.

memòria final de curs i

actes claustres.

Grau de participació en activitats extraescolars, actes festius,

revista, etc...

Coord activitats extraescolars i

complementàries

memòria de les activitats.

Participacions logotip centre, portades, noms, etc.. propostes de logotips, portades,

noms,..

memòria final de curs.

Grau d’ús de l’agenda escolar Opinió alumnes, tutories memòria final de curs

Grau de participació en la banda de música, grup de teatre,... interès despertat memòria del PAEC, final de

curs.


49

9- PRESENTACIÓ DE L'EQUIP

Director: Rafel Crespí Pol, professor de matemàtiques amb destí definitiu al centre, amb

una antiguitat de 21 anys en el cos de professors de secundària. Ha esta cap de

departament, ATD a la Conselleria d'Educació i Cultura i representant de la Mancomunitat

al C. Escolar de l'IES Sineu. Fa 7 anys que té la plaça definitiva a l’IES SINEU, ha estat

secretari del centre durant els dos darrers cursos escolars.

Secretari: Miquel Àngel Grimalt Vert, professor de llengua i literatura catalana, llicenciat

en Filologia Catalana i Dret, amb 18 anys d'antiguitat al cos de professors d'educació

secundària i, des del 2001 té plaça definitiva a l'IES Sineu. Durant els dos últims anys ha

estat Cap d'estudis adjunt del centre.

Cap d’estudis: Concepció Camps Bosch, professora de C. Socials amb una antiguitat

de 25 anys al cos de secundària. Ha estat sots-directora i membre del Consell Escolar a

l'Institut Abat Oliba de Ripoll (Girona); cap de departament, cap d'extraescolars, cap

d'estudis adjunt i membre del Consell Escolar a l'IES Guillem Cifre de Colonya; cap

d'extraescolars, cap de departament i membre del Consell Escolar l'IES Sineu. Fa 6

cursos que té plaça i treballa a l'IES Sineu.

Caps d’estudis adjunts:Martí Alba Bainouni . professor Tècnic de Formació Professional amb destí definitiu al

centre des de l'any 2000 com a professor de suport a l'àmbit pràctic, amb una antiguitat

en el cos de Professors Tècnics de 23 anys. A més, ha estat 4 anys cap d'extraescolars.

Actualment és representant del Claustre al Consell Escolar.

Antònia Font Brunet, mestra de Matemàtiques (cos de primària) amb destí definitiu al

centre i amb una antiguitat de 16 anys en el cos de primària. Sempre ha exercit en el 1r

cicle d’ESO. Ha estat coordinadora de 1r cicle a l’IES PUIG DE SA FONT durant 2 anys i

cap d’estudis adjunt de 1r cicle durant 3 anys.

J oan Oliver Garau . professor d'Economia amb destí definitiu al centre, amb una antiguitat

de 15 anys en el cos de professors d'educació secundària i 7 anys a l'IES Sineu.

Actualment és el cap de departament d'Economia.

Rafel Crespí Pol. Projecte de direcció, IES SINEU 2013 50

Sineu, 8 d'abril de 2013

Signat: Rafel Crespí Pol


ANNEX ESTADÍSTIC I GRÀFICProjecte de Direcció IES SINEU 2013


GRÀFIC G1Procedència dels alumnes per municipi i curs (2012-13)

CURS 1 ESO 2 ESO 3 ESO PQPI BATX CFGM TOTAL

ESOTOTAL %

LLUBI 28 25 15 14 7 16 89 105 11,72%

ARIANY 8 3 7 2 1 6 21 27 3,01%

SENCELLES 26 29 17 17 8 12 5 97 114 12,72%

COSTITX 5 8 4 12 1 7 1 30 38 4,24%

LLORET 9 11 8 9 1 8 38 46 5,13%

MARIA 21 18 17 15 1 19 72 91 10,16%

PETRA 35 36 26 18 8 23 123 146 16,29%

SANT JOAN 20 19 11 14 1 19 1 65 85 9,49%

STA EUGENIA 0 1 8 9 4 15 2 22 39 4,35%

SINEU 37 40 30 19 5 30 1 131 162 18,08%

ALTRES 2 2 1 2 8 4 24 15 43 4,80%

191 192 144 131 45 159 34 703 896 100,00%

PREVISIÓ REPETIDORS

29 44 36 41

Font GESTIB


GRÀFIC G2 Alumnat d’orígen estranger

PAIS 1 ESO

2 ESO

3 ESO

4 ESO

PQPI BATX CFGM TOTAL ESO

TOTAL %

ALEMANYA 1 2 6 3 1 1 13 14 14,74%

ARGENTINA 4 1 1 1 1 6 7 7,37%

BOLIVIA 1 0 1 1 2 2 2,11%

BULGARIA 4 2 1 2 9 9 9,47%

REP DOMINICA 0 0 1 1 2 2 2,11%

EQUADOR 3 5 1 1 4 1 1 14 15 15,79%

FRANÇA 1 0 1 1 1,05%

ITALIA 1 0 1 1 1,05%

MARROC 13 9 6 3 4 5 35 35 36,84%

NIGER 0 1 1 2 2 2,11%

PERÚ 0 1 1 1 1,05%

SENEGAL 0 0 0 0 0,00%

URUGUAI 2 0 2 2 2,11%

XILE 0 0 1 1 1 1,05%

COLOMBIA 1 1 0 1 1,05%

USA 1 0 0 0,00%

ROMANIA 1 2 0 2 2,11%

30 21 16 10 12 11 6 89 95 100,00%

%s/ CURS 15,71%

10,94%

11,11%

7,63%

26,67%

6,92%

17,65%

12,66%

10,60% 100,00%

Font SEDEIB



2009-100

20

40

60

80

100

120

comprarativa promocions 2009-10

1r ESO IESIB2n ESO IES

IB3r ESO IESIB4t ESO IES

IB1r BATX IESIB

2n BATX IESIBPQPI ELE 11 IESIB

PQPI AGA 11 IESIBMÒDULS VOLUNTARIS IESIBCFGM INF IESIB

centres

perc

enta

tge

2009-10 2010-110

20

40

60

80

100

120

compartiva promocions 2010-11

1r ESO IESIB2n ESO IESIB3r ESO IESIB4t ESO IES

IB1r BATX IESIB

2n BATX IESIBPQPI ELE 11 IESIBPQPI AGA 11 IESIBMÒDULS VOLUNTARIS IESIBCFGM INF IESIB

centres

perc

enta

tge


2009-10 2010-11 2011-12 2012-13*0

20

40

60

80

100

120

comprarativa promocions els darrers 4 anys

1r ESO IES IB 2n ESO IES IB 3r ESO IESIB 4t ESO IES IB 1r BATX IES IB2n BATX IES IB PQPI ELE 11 IES IB PQPI AGA 11 IESIB MÒDULS

VOLUNTARIS IESIB CFGM INF IES IB

centres

perc

enta

tge

PROVES IAQSE ( GRÀFIC G3 )

Diferència entre la puntaució esperada per al nostre centre en les proves d'avaluació de diagnòstic ( segons el valor afegit aportat per l'índex SEC) i , la puntuació obtinguda en les digferents competències que s'avaluen.

RESULTATS PAU ( GRÀFICS G4)


2009-102010-11

2011-12

0

20

40

60

8050,82 54,76 67,06

Percentatge d'alumnes que cursen 2n de batxillerat a IES SINEU i aprova les PAU

%

-40

-30

-20

-10

0

10

20

30

CL CAST CL CAT CL ANG CMAT

Avaluació de diagnòstic

2009-10

2011-12


-1,005

-0,633

-0,3222009-10 2010-11 2011-12

-1,2

-1

-0,8

-0,6

-0,4

-0,2

0

Desviació entre la mitjana de la prova PAU i l'expedient de batxillerat de l'alumnat del nostre centre.

79,4985,19

96,61

2009-10 2010-11 2011-120

102030405060708090

100

Percentatge d'alumnes del centre que es presenten i aproven les PAU

%

Projecte de direcció 2013 - Pàgina inicial IES SINEU · presenta aquest projecte de direcció per...

Documents

Transcript of Projecte de direcció 2013 - Pàgina inicial IES SINEU · presenta aquest projecte de direcció per...