Programas ITIC-2010-225 - Instituto Tecnol³gico de Gustavo A

1.- DATOS DE LA ASIGNATURA

Nombre de la asignatura : Administración de Proyectos

Carrera : Ingeniería en Tecnologías de la Información y Comunicaciones

Clave de la asignatura : TIF-1001

SATCA1 3-2-5

2.- PRESENTACIÓN

Caracterización de la asignatura. Esta asignatura apoya en la consecución de las siguientes competencias del Ingeniero en Tecnologías de Información:

Desempeñar funciones de consultoría y auditoría en el campo de las tecnologías de Información y las comunicaciones.

Crear empresas en el ámbito de las tecnologías de información y comunicaciones.

Diseñar, implementar y administrar redes de cómputo y comunicaciones, bajo modelos y estándares internacionales, para satisfacer las necesidades de información de los sistemas sociales, garantizando aspectos de seguridad y calidad.

Administrar proyectos que involucren tecnologías de información y comunicaciones en las organizaciones conforme a requerimientos establecidos.

Desarrollar e implementar sistemas de información para el control y la toma de decisiones utilizando metodologías basadas en estándares internacionales.

Para conformarla se efectuó un estudio de las tendencias nacionales e internacionales encontrando que Administración de Proyectos es una disciplina que ha sido impulsada por varias organizaciones en diferentes países. Su importancia es tal que tiene su consideración correspondiente en el ISO 10006 “Guide to Quality in Project Management”. Dado lo anterior, ha sido formulada para apegarse al estándar de la organización más grande en el mundo: el Project Management Institute (PMI), fundado en 1969 en Estados Unidos. Esta organización contiene alrededor de 150,000 miembros en 125 países. Establece estándares, promueve programas educativos y ha escrito el PMBOK que señala los procedimientos, métodos y herramientas generales que son cotidianamente aceptados como buenas prácticas. Los conocimientos y habilidades que desarrolla en el estudiante permiten que actúe como soporte para áreas tales como redes, desarrollo de software y bases de datos, por lo cual, su ubicación a la mitad de la trayectoria escolar es oportuna y pertinente, ya que también hace uso de las habilidades y conocimientos desarrollados por administración gerencial y contabilidad y costos. Intención didáctica. El temario está organizado en siete unidades, que abordan los cinco proceso o fases de un proyecto – inicio, planeación, control, ejecución y cierre. En ellas también se tratan las siete áreas contempladas – alcance, recurso humano, comunicación, tiempo, costo, riesgos, calidad, abastecimiento e integración.

1 Sistema de Asignación y Transferencia de Créditos Académicos

La intención es desarrollar en el estudiante las habilidades para la administración de cualquier proyecto. Sin embargo, dado el hecho de que el tiempo disponible es de un semestre, se ha optado por desarrollar las habilidades en la planeación y el inicio del proyecto recomendando que los estudiantes formulen un proyecto, pero, no se espera que este proyecto sea ejecutado posteriormente ya que la materia no es prerrequisito de ninguna otra, aunque podría darse esa situación si hay una buena integración entre los profesores que participan en la carrera. Para cubrir el desarrollo de habilidades relacionadas con el cierre, la ejecución y control, en las prácticas de aprendizaje se está sugiriendo que los estudiantes analicen y resuelvan casos de estudio. La primera unidad brinda un panorama general de la administración de proyectos, comenzando por su definición y terminando por la influencia que la nueva situación de las actividades del ser humano ha tenido en la colaboración y administración de los proyectos. La segunda unidad se centra en el inicio del proyecto. En ella se contemplan temas tales como la planeación estratégica, el análisis de factibilidad económica, la reunión de inicio del proyecto, el contenido del plan del proyecto y la carta del proyecto. Es oportuno reconocer que los estudiantes ya llegan a esta materia con algunas habilidades en la planeación estratégica y el análisis de factibilidad económica debido a que son temas considerados en administración gerencial, pero, la intención de incluirlas como parte de la temática es que aquí debe ampliarse la variedad de esas habilidades mostrándoles cómo se aplican en el ámbito de la administración de proyectos, lo cual es algo diferente a la forma que se aplica en la creación de una empresa, por lo tanto, el profesor no debe olvidar su papel de guía en su aplicación. Las unidades tres, cuatro, cinco y seis giran en torno al ámbito de la planeación, cubriéndose con ellas las nueve áreas consideradas en la administración de proyectos: alcance, recurso humano, comunicación, tiempo, costo, riesgos, calidad, abastecimiento e integración. La unidad tres, se enfoca a los temas del alcance, el recurso humano y la comunicación. Al igual que en las otras tres unidades, las herramientas empleadas para llevar a cabo la planeación son tomadas de las sugerencias del libro de Yamaal Chamoun, Administración Profesional de Proyectos, por considerársele una bibliografía con un enfoque bastante práctico y sencillo. A partir de esta unidad y hasta la unidad seis, se le debe solicitar al estudiante que elabore las secciones correspondientes del plan del proyecto, en el entendido de que estas secciones son interdependientes de manera que una sección terminada de elaborar puede inducir a cambios en otra ya elaborada. En la unidad cuatro, administración del tiempo y costo, se recomienda adoptar y recordar uno de los métodos PERT, CPM o PDM, con la finalidad de que su aplicación sea más sencilla para el estudiante. Asimismo, es recomendable que el estudiante recurra a la ayuda de personas con experiencia en la disciplina con la que abordarán la ejecución del proyecto para que ésta les asesore en el tiempo y recursos humanos invertidos por actividad. La unidad cinco, trata los temas de riesgos y calidad. Para el caso de riesgos se puede recurrir a más de una bibliografía por ser un tema de bastante popularidad, por lo menos, en lo que a planeación de desarrollo de software se refiere. Existen libros que, incluso, proporcionan una lista de riesgos en los que se puede incurrir si el proyecto está orientado al desarrollo de software. No es recomendable recurrir a tales listas, por que el estudiante en lugar de inferir los que pueden ocurrir en su proyecto, dadas las condiciones que existen

en la organización para la que se propone el proyecto, la situación particular del equipo de ejecución, la situación propia de la región y algunos factores más como éstos, selecciona algunos de esas listas sin realizar el proceso de reflexión que requiere la actividad de identificación de riesgos. La unidad seis trata las dos últimas áreas de la administración de proyecto que son abastecimiento e integración. Al término de esta unidad es importante señalarle al estudiante que integre todo el trabajo realizado hasta ese momento en un solo documento con la estructura indicada en la unidad dos. También, es importante señalarle al estudiante la revisión de todo el contenido del documento para actualizar aquellas secciones que lo requieran y para darle congruencia al documento completo. La unidad siete abarca los procesos de ejecución, control y cierre del proyecto. Debido a la imposibilidad de solicitar la parte práctica, se solicita que los estudiantes adquieran las habilidades mediante el análisis de casos de estudio, para lo cual se cita la bibliografía correspondiente. Para las unidades dos, tres, cuatro, cinco y seis, las actividades de aprendizaje están orientadas a señalar al estudiante lo que deben realizar para desarrollar la carta y el plan del proyecto, pretendiéndose con esto que el estudiante desarrolle las habilidades esperadas. Lo mismo ocurre en la unidad siete pero para los procesos de ejecución, control y cierre. Por ese motivo, en las prácticas de laboratorio sólo se hacen comentarios acerca de algunos tipos de proyectos que puede formular el estudiante. Por otra parte, para esas actividades lo importante es que el profesor actúe como un asesor que apoye en la mejora continua del documento hasta que el tiempo disponible en el semestre lo permita. Se recomienda proporcionar una calificación hasta que el estudio entregue los documentos definitivos de la carta y el plan del proyecto. Pueden evaluarse los aspectos conceptuales, sin embargo, la calificación definitiva debe tener un balance entre las calificaciones conceptuales, las calificaciones obtenidas en los productos y las obtenidas en los análisis de casos de estudio.

3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Competencias específicas:

Administrar proyectos en general apegándose a estándares internacionales.

Competencias genéricas: Competencias instrumentales

Capacidad de análisis y síntesis.

Capacidad de organizar y planificar.

Conocimientos básicos de la carrera.

Comunicación oral y escrita.

Habilidades básicas de manejo de la computadora.

Habilidad para buscar y analizar información proveniente de fuentes diversas.

Solución de problemas.

Toma de decisiones. Competencias interpersonales

Capacidad crítica y autocrítica.

Trabajo en equipo.

Habilidades interpersonales. Competencias sistémicas

Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica.

Habilidades de investigación.

Capacidad de aprender.

Capacidad de generar nuevas ideas (creatividad).

Habilidad para trabajar en forma autónoma.

Búsqueda del logro.

4.- HISTORIA DEL PROGRAMA

Lugar y fecha de elaboración o revisión

Participantes Evento

Instituto Tecnológico Superior de Puerto Vallarta del 10 al 14 de agosto de 2009.

Representantes de los Institutos Tecnológicos de: Aguascalientes, Apizaco, Superior de Centla, Chetumal, Ciudad Cuauhtémoc, Ciudad Madero, Comitán, Delicias, León, Superior de Misantla, Pachuca, Pinotepa, Puebla, Superior de Puerto Vallarta, Roque, Tepic, Tijuana, Tuxtla Gutiérrez y Villahermosa.

Reunión Nacional de Diseño e Innovación Curricular para el Desarrollo y Formación de Competencias Profesionales de la Carrera de Ingeniería en Tecnologías de la Información y Comunicaciones.

Desarrollo de Programas en Competencias Profesionales por los Institutos Tecnológicos del 17 de agosto de 2009 al 21 de mayo de 2010.

Academias de Ingeniería en Tecnologías de la Información y Comunicaciones. de los Institutos Tecnológicos de: Chetumal y Puebla.

Elaboración del programa de estudio propuesto en la Reunión Nacional de Diseño Curricular de la Carrera de Ingeniería en Tecnologías de la Información y Comunicaciones.

Instituto Tecnológico de Villahermosa del 24 al 28 de mayo de 2010.

Representantes de los Institutos Tecnológicos de: Aguascalientes, Apizaco, Superior de Centla, Chetumal, León, Pachuca, Puebla, Roque, Tepic, Tuxtla Gutiérrez y Villahermosa.

Reunión Nacional de Consolidación de los Programas en Competencias Profesionales de la Carrera de Ingeniería en Tecnologías de la Información y Comunicaciones.

5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO Administrar proyectos en general apegándose a estándares internacionales. 6.- COMPETENCIAS PREVIAS

Aplicar modelos económicos de valor presente neto, tasa interna de retorno y costo beneficio para obtener resultados que apoyen a las decisiones tomadas en estudios de factibilidad económica.

Aplicar modelos de redes, tales como CPM, PERT y PDM, para apoyar a la planeación y control de proyectos.

Organizar los recursos humanos para la realización de actividades dentro de una organización.

Aplicar el sistema de costeo por órdenes de trabajo.

Elaborar estados de resultados y balances generales a partir de la información de operaciones económicas de una organización.

Elaborar presupuestos que apoyen en la planeación y control de una organización. 7.- TEMARIO

Unidad Temas Subtemas

1. Introducción a la administración de

proyectos

1.1. Proyecto: definición, fases y ciclo de vida. procesos, áreas de conocimiento, el éxito o fracaso de los proyectos, participantes típicos.

1.2. Administración de proyectos: definición e importancia, el administrador de proyectos y sus habilidades.

1.3. Situación de la administración de proyectos: organizaciones de administración de proyectos, Project Management Institute.

1.4. PMBOK, oficina de administración de proyectos, portafolio de proyectos, administración del conocimiento, lecciones aprendidas, proyectos globales.

2. Inicio del proyecto

2.1. Orígenes de los proyectos. 2.2. Planeación estratégica: definición,

justificación, alcances y limitaciones, misión y visión, políticas, objetivos y metas, estrategias.

2.3. Estudio de factibilidad. 2.4. Carta del proyecto (“Charter”). 2.5. Plan del proyecto: importancia,

documentos que lo integran, función.

3.

Administración del alcance, los recursos humanos y la

comunicación

3.1. Alcance: introducción, declaración del alcance, estructura de división del trabajo (WBS).

3.2. Recurso humano: introducción, análisis e identificación de los involucrados, perfil y responsabilidades del patrocinador y el gerente, administración del recurso

humano, equipo del proyecto, diagrama organizacional, matriz de roles y funciones.

3.3. La comunicación: panorama general, matriz de comunicación, calendario de eventos, reporte de status semanal y mensual.

4. Administración del tiempo

y los costos

4.1. Tiempo: panorama general, especificación de actividades, programación de actividades (CPM, PERT o PDM y GANTT), nivelación de recursos.

4.2. Costo: panorama general, estimación del costo, presupuesto base y programa de erogaciones.

5. Administración de la calidad y los riesgos

5.1. Calidad: panorama general, planeación, aseguramiento y control, diagramas de causa-efecto con listas de verificación.

5.2. Riesgos: Panorama general, identificación, cuantificación y respuestas, matriz de administración de riesgos.

6.

Administración de abastecimiento e

integración

6.1. Abastecimiento: panorama general, planeación del abastecimiento y las solicitudes y su proceso, administración y cierre de contratos y matriz de abastecimientos.

6.2. Subcontratación (Outsourcing). 6.3. Integración: plan de proyecto, sistema de

control de cambios, cambios en el alcance y lecciones aprendidas.

7. Ejecución, control y cierre

7.1. Ejecución: integración de equipos, comunicación y distribución de la información, administración de concursos, cotizaciones, y de contratos.

7.2. Control del proyecto: control del programa del proyecto, presupuestal, de cambios.

7.3. Cierre del proyecto: cierre contractual y administrativo y evaluación del cierre del proyecto.

8.- SUGERENCIAS DIDÁCTICAS El docente debe: Ser conocedor de la disciplina que está bajo su responsabilidad, conocer su origen y desarrollo histórico para considerar este conocimiento al abordar los temas. Desarrollar la capacidad para coordinar y trabajar en equipo; orientar el trabajo del estudiante y potenciar en él la autonomía, el trabajo cooperativo y la toma de decisiones. Mostrar flexibilidad en el seguimiento del proceso formativo y propiciar la interacción entre los estudiantes. Tomar en cuenta el conocimiento de los estudiantes como punto de partida y como obstáculo para la construcción de nuevos conocimientos.

Propiciar actividades de metacognición. Ante la ejecución de una actividad, señalar o identificar el tipo de proceso intelectual que se realizó: una identificación de patrones, un análisis, una síntesis, la creación de un heurístico, etc. Al principio lo hará el profesor, luego será el estudiante quien lo identifique. Ejemplos: reconocer la función matemática a la que se ajusta cada una de las leyes de los gases: reconocimiento de patrones; elaboración de un principio a partir de una serie de observaciones producto de un experimento: síntesis.

Propiciar actividades de búsqueda, selección y análisis de información en distintas fuentes. Ejemplo: buscar y contrastar definiciones de las leyes identificando puntos de coincidencia entre unas y otras definiciones e identificar cada ley en situaciones concretas.

Fomentar actividades grupales que propicien la comunicación, el intercambio argumentado de ideas, la reflexión, la integración y la colaboración de y entre los estudiantes. Ejemplo: al socializar los resultados de las investigaciones y las experiencias prácticas solicitadas como trabajo extra clase.

Observar y analizar fenómenos y problemáticas propias del campo ocupacional. Ejemplos: el proyecto que se realizará en la unidad 3 y varias de las actividades sugeridas para la unidad 1.

Relacionar los contenidos de esta asignatura con las demás del plan de estudios a las que ésta da soporte para desarrollar una visión interdisciplinaria en el estudiante. Ejemplos: identificar las formas de transmisión de calor en instalaciones agronómicas, hallar la relación entre cambios de fase y enfriamiento producido por evapotranspiración.

Propiciar el desarrollo de capacidades intelectuales relacionadas con la lectura, la escritura y la expresión oral. Ejemplos: trabajar las actividades prácticas a través de guías escritas, redactar reportes e informes de las actividades de experimentación, exponer al grupo las conclusiones obtenidas durante las observaciones.

Facilitar el contacto directo con materiales e instrumentos, al llevar a cabo actividades prácticas, para contribuir a la formación de las competencias para el trabajo experimental como: identificación manejo y control de variables y datos relevantes, planteamiento de hipótesis, trabajo en equipo.

Propiciar el desarrollo de actividades intelectuales de inducción-deducción y análisis-síntesis, que encaminen hacia la investigación.

Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicación de los conceptos, modelos y metodologías que se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura.

Proponer problemas que permitan al estudiante la integración de contenidos de la asignatura y entre distintas asignaturas, para su análisis y solución.

Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente; así como con las prácticas de una agricultura sustentable.

Cuando los temas lo requieran, utilizar medios audiovisuales para una mejor comprensión del estudiante.

Propiciar el uso de las nuevas tecnologías en el desarrollo de la asignatura (procesador de texto, hoja de cálculo, base de datos, graficador, Internet, etc.).

9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN La evaluación debe ser continua y formativa por lo que se debe considerar el desempeño en cada una de las actividades de aprendizaje, haciendo especial énfasis en:

Información obtenida durante las investigaciones solicitadas plasmada en documentos escritos.

Formulación del plan y carta del proyecto para el desarrollo de las habilidades esperadas.

Exámenes escritos para comprobar el manejo de aspectos teóricos y declarativos. 10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Introducción a la administración de proyectos

Competencia específica a desarrollar Actividades de Aprendizaje

Analizar la importancia de la administración de proyectos y los roles de los participantes para garantizar el éxito del mismo.

Investigar los siguientes asuntos: o Los procesos o fases de un proyecto y

sus funciones. o Las áreas de conocimiento

consideradas en la administración de proyectos y los asuntos tratados en ellas.

o El portafolio del proyecto y sus funciones.

o La oficina de administración de proyectos y sus funciones.

o Los proyectos globales y las situaciones a las que hay que enfrentarse para llevarlos a cabo.

Ejemplificar dos proyectos que fracasaron y dos que tuvieron éxito, señalando las razones por las cuales se considera el éxito o fracaso.

Identificar herramientas actuales que permitan la administración de proyectos colaborativos y presentarlas en clase.

Explicar la importancia de la administración de proyectos.

Unidad 2: Inicio del proyecto


Aplicar los conceptos básicos de estudio de factibilidad, planeación estratégica y de administración de proyectos para elaborar la carta del proyecto (charter). Identificar la estructura básica de un proyecto.

En equipos de trabajo realizar lo siguiente:

Identificar un problema de una organización que requiera de la formulación de un proyecto para su solución.

Detectar a los involucrados del proyecto y sus expectativas.

Investigar las restricciones del proyecto.

Establecer los objetivos, estrategias, metas, políticas, el producto o servicio principal y los entregables del proyecto.

Crear uno o más modelos generales de solución, conforme a las estrategias establecidas.

Realizar estudios de factibilidad técnica, operativa y económica de cada modelo de solución.

Seleccionar el modelo de solución apropiado.

Elaborar el charter del proyecto a partir de los datos previamente obtenidos en las actividades anteriores, siguiendo la estructura recomendada por el profesor.

Describir las secciones que integran a un proyecto y las funciones de cada una de ellas.

Unidad 3: Administración del alcance, los recursos humanos y la comunicación


Aplicar los conceptos y las herramientas para administrar la gestión del proyecto, los recursos humanos y la comunicación.


Formular la declaración del alcance del proyecto, a partir de la carta del proyecto, la comunicación apropiada con el patrocinador y la dirección del catedrático.

A partir de la declaración del alcance, elaborar la estructura de división del trabajo (WBS), afinándola conforme a las observaciones emitidas por el profesor, el patrocinador y los integrantes del equipo en reuniones efectuadas para tal efecto.

Elaborar el diagrama organizacional del equipo ejecutor del proyecto, considerando las necesidades expresadas, implícitamente, en la WBS y las consideraciones del profesor y los integrantes del equipo.

Haciendo uso del diagrama organizacional y la WBS, elaborar la matriz de roles y funciones para el equipo ejecutor del proyecto.

Redactar la sección del recurso humano del proyecto.

Elaborar la matriz de comunicaciones, haciendo uso del diagrama organizacional y los mecanismos de comunicación seleccionados por consenso entre los integrantes del equipo.

Elaborar el calendario de eventos tentativo, considerando la matriz de comunicaciones, los hitos y las observaciones del profesor.

Elaborar los formatos de reportes de estatus semanal y mensual.

Formular tentativamente, la sección de comunicación del proyecto, conforme a los lineamientos establecidos por el profesor.

Unidad 4: Administración del tiempo y los costos


Aplicar los conceptos y las herramientas para administrar el tiempo y los costos correspondientes del plan del proyecto.


Seleccionar el conjunto de actividades ejecutables de la WBS.

Estimar las duraciones de las actividades en el proyecto.

Desarrollar la red de actividades del proyecto, aplicando la técnica PERT, CPM o PDM vista en el curso.

Realizar la especificación de cada una de las actividades contempladas en la red.

Elaborar el estimado del costo, haciendo uso de las especificaciones de actividades obtenidas y considerando los costos de las actividades administrativas.

Formular las secciones de administración del tiempo y administración del costo del proyecto, conforme a los lineamientos del profesor.

Afinar el calendario de eventos y los formatos de estatus semanal y mensual, considerando los resultados obtenidos en esta unidad.

Unidad 5: Administración de la calidad y los riesgos


Aplicar los conceptos y las herramientas para la administración de la calidad y gestión de riesgos del plan del proyecto.


Identificar y cuantificar los riesgos del proyecto.

Establecer el conjunto de respuestas para cada uno de los riesgos establecidos para el proyecto.

Elaborar la matriz de riesgos.

Formular la sección de riesgos del proyecto.

Elaborar el diagrama de causa-efecto con lista de verificación del proyecto.

Formular la sección de administración de la calidad del plan del proyecto, considerando los lineamientos señalados por el profesor.

Unidad 6: Administración de abastecimiento e integración


Aplicar los conceptos y herramientas para el abastecimiento e integración para elaborar las secciones correspondientes del plan del proyecto. Integrar el plan del proyecto.


Para aquellos proyectos que involucran la contratación de un servicio o la compra de productos, elaborar la matriz de abastecimiento y la matriz de roles y funciones para el equipo externo.

Elaborar la sección correspondiente a la administración del abastecimiento del plan del proyecto, conforme a los lineamientos del profesor.

Diseñar un procedimiento para el sistema de control de cambios del proyecto.

Elaborar los formatos de solicitudes de cambios, relaciones de cambios y lecciones aprendidas del proyecto.

Realizar la integración del documento del proyecto conforme a los lineamientos establecidos por el profesor.

Terminar de elaborar el plan del proyecto conforme al esquema general visto en clase.

Presentar el plan del proyecto al patrocinador y al profesor, modificándolo conforme a las observaciones que se señalen.

Obtener la autorización del proyecto.

Unidad 7: Ejecución, control y cierre


Realizar el seguimiento, supervisión, control y cierre del proyecto.


Hacer un resumen, no mayor a cinco cuartillas sobre la ejecución, control y cierre del proyecto.

Resolver casos de estudios, proporcionados por el profesor, relativos a la ejecución, cierre y control de proyecto.

11.- FUENTES DE INFORMACIÓN 1. Bramdon, Dan. Project Management for Modern Information Systems. PA. USA, IRM

Press. 2006. 2. Chamoun, Yamaal. Administración Profesional de Proyectos, La Guía. Ed. McGraw

Hill Interamericana. México. 2002. 3. Kerzner, Harold. PROJECT MANAGEMENT, case studies. second edition. Ed. John

Wiley & Sons, Inc.; United States of America; 2006. 4. A Guide to the Project Management Body of Knowledge (PMBOK® Guide) - Third

Edition, Official Spanish Translation. Paperback PMI. 5. McGary; Rudd. Passing the PMP® Exam: How to Take It and Pass It. Ed. Pearson

Education. United States. 2006. 6. Hallows, Jolyon E. Information Systems Project Management: How to Deliver

Function and Value in Information Technology Project. second edition. Ed. Lake, Ny, USA; AMACOM. 2005.

7. Taylor, James. Managing Information Technology Projects. Applying Project Management Strategies to Software, Hardware, and Integration Initiatives. AMACOM. 2004.

12.- PRÁCTICAS PROPUESTAS Las prácticas han sido consideradas dentro de las actividades de aprendizaje. Sin embargo, dada la ubicación de la materia en la retícula, se brindan, como ejemplos, tópicos sobre los cuales pueden realizarse proyectos:

Elaborar un proyecto de migración a infraestructura cliente/servidor, conforme a la unidad de competencia UINF0676.01, perteneciente a la Norma de Competencia Laboral CINF0284.01 Análisis y diseño de arquitectura cliente/servidor del CONSEJO NACIONAL DE NORMALIZACIÓN Y CERTIFICACIÓN DE COMPETENCIAS LABORALES, para casos o situaciones reales propuestas por un profesor del área de bases de datos y redes.

Elaborar un plan de implementación para una red LAN, conforme al elemento de competencia E01837 perteneciente a la Norma de Competencia Laboral CINF0286.01 Análisis y diseño de redes de datos del CONSEJO NACIONAL DE NORMALIZACIÓN Y CERTIFICACIÓN DE COMPETENCIAS LABORALES, para casos o situaciones reales propuestas por un profesor de redes.

Esta sugerencia se ha realizado con el propósito de acercar al estudiante a los requisitos que pueden establecerse en algunas instituciones abocadas a la certificación de competencias laborales o profesionales. Aquí el profesor deberá actuar prudentemente para delimitar el alcance de los proyectos propuestos por los estudiantes, considerando que se encuentran en la adquisición de habilidades y conocimientos en administración de proyectos.


Nombre de la asignatura : Administración Gerencial


Clave de la asignatura : TIC-1002

SATCA1 2-2-4

2.- PRESENTACIÓN

Caracterización de la asignatura. Esta asignatura apoya en la consecución de las siguientes competencias del Ingeniero en Tecnologías de Información:

Desempeñar funciones de consultoría y auditoría en el campo de las Tecnologías de Información.

Crear empresas en el ámbito de las tecnologías de información y comunicaciones.


Administrar proyectos que involucren tecnologías de información y comunicaciones en las organizaciones conforme a requerimientos establecidos.

Dado su contenido, está orientada a cubrir temas de organización empresarial, administración de recursos humanos, planeación, presupuestación y evaluación económica de alternativas, que le permitirán al estudiante contar con habilidades básicas para actividades encaminadas a la administración de proyectos y formulación de planes de negocios que son cubiertas en asignaturas posteriores de esta titulación. Intención didáctica. Considerando la ubicación de la materia dentro de la retícula, se recomienda que el estudiante desarrolle sus habilidades básicas por medio de la solución y análisis de casos de estudio o por medio de la resolución de problemas, ya que solicitarles que se acerquen a organizaciones para resolver alguno de sus problemas es un poco prematuro en el tercer semestre. Esto no quiere decir que el profesor deba abstenerse de solicitar esto último, sin embargo, si opta por hacerlo se le recomienda dar un seguimiento detallado de los resultados emitidos por los estudiantes para asegurar una recomendación adecuada a las organizaciones contactadas.




Aplicar técnicas para administrar recursos y desarrollar el capital intelectual.











Trabajo en equipo.















Academias de Ingeniería en Tecnologías de la Información y Comunicaciones de los Institutos Tecnológicos de: Chetumal





5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO Aplicar técnicas para administrar recursos y desarrollar el capital intelectual. 6.- COMPETENCIAS PREVIAS

Comprensión de estados financieros elementales. 7.- TEMARIO


1. Administración del

desarrollo organizacional

1.1. Introducción: definición de administración, funciones, roles y habilidades del gerente, definición de organización.

1.2. Tipos de sociedades mercantiles. 1.3. Diseño y estructuras organizacionales. 1.4. Cambio y desarrollo organizacionales.

2. Administración del capital

intelectual y fuerza de trabajo

2.1. 2.1 Introducción. 2.2. Reclutamiento y selección: análisis del

puesto de trabajo, reclutamiento y selección.

2.3. Evaluación del desempeño y desarrollo de personal: inducción, evaluación del desempeño, capacitación y desarrollo.

3. Relaciones laborales

3.1. Sistemas contractuales: esquemas patronales, esquemas sindicales, sistemas de prestaciones económicas y de prestaciones en especie, sistema de bonos y estímulos.

3.2. Normatividad y legislación laboral: jornada de trabajo, remuneraciones, prestaciones y contraprestaciones, causas de la terminación de la relación laboral, despidos, pensiones y jubilaciones.

4. Planeación gerencial

4.1. Introducción. 4.2. Evolución de la planificación estratégica. 4.3. Análisis de las fortalezas y debilidades de

las empresas. 4.4. El proceso de la planeación estratégica. 4.5. Procesos para establecer objetivos. 4.6. Programación funcional de mediano plazo.

5. Presupuestación

5.1. Introducción. 5.2. Proceso de Presupuestación. 5.3. Presupuesto maestro: Introducción,

presupuesto operativo y sus componentes, Presupuesto financiero y sus componentes.

6. Análisis económico de

alternativas

6.1. Intereses simple y compuesto. 6.2. Diagrama de flujo de efectivo. 6.3. Factores de interés y su empleo. 6.4. Evaluación del valor presente. 6.5. Tasa interna de retorno. 6.6. Beneficio/costo.


Propiciar actividades de metacognición. Ante la ejecución de una actividad, señalar o identificar el tipo de proceso intelectual que se realizó: una identificación de patrones, un análisis, una síntesis, la creación de un heurístico, etc. Al principio lo hará el profesor, luego será el estudiante quien lo identifique. Ejemplos: reconocer la función matemática a la que se ajusta cada una de las leyes de los gases: reconocimiento de patrones; elaboración de un principio a partir de una serie de observaciones producto de un experimento: síntesis.



Observar y analizar fenómenos y problemáticas propias del campo ocupacional.

Relacionar los contenidos de esta asignatura con las demás del plan de estudios a las que ésta da soporte para desarrollar una visión interdisciplinaria en el estudiante. Ejemplos: identificar las formas de transmisión de calor en instalaciones agronómicas, hallar la relación entre cambios de fase y enfriamiento producido por evapotranspiración.






Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente; así como con las prácticas de una agricultura sustentable.




Solución de ejercicios, tareas, elaboración de planes elementales, actas constitutivas, elaboración de presupuestos, etc.

Solución de casos de estudio o problemas.

Exámenes escritos para comprobar el manejo de aspectos teóricos y declarativos. 10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Administración del desarrollo organizacional


Aplicar los conceptos básicos de diseño, estructura y cambio organizacionales en la solución de casos o problemas elementales propuestos por el profesor.

Definir, con sus propias palabras, los siguientes conceptos: o Estructura organizacional. o Diseño organizacional. o Especialización del trabajo. o Departamentalización. o Cadena de mando. o Amplitud de control. o Centralización y descentralización. o Desarrollo organizacional. o Cambio organizacional. o Formalización.

Comparar los diseños organizacionales de estructura simple, estructura funcional y estructura de divisiones.

Explicar las estructuras de equipo, de proyecto y de matriz.

Analizar el diseño de las organizaciones virtuales, de red y modulares.

Explicar la forma en que se usa la formalización en el diseño organizacional.

Explicar los factores que influyen en el grado de centralización y descentralización.

Describir las características de una organización que aprende.

Investigar en la Ley de Sociedades Mercantiles las formas en que pueden constituirse las empresas en México.

Formular actas constitutivas de tipos de empresas sugeridas por el profesor.

Analizar y resolver casos de estudio de estructura, diseño y cambio organizacional propuestos por el profesor.

Unidad 2: Administración del capital intelectual y fuerza de trabajo


Desarrollar planes elementales de Describir los métodos comúnmente

reclutamiento, selección, evaluación o desarrollo para casos o problemas propuestos por el profesor.

empleados en el análisis de puestos.

Describir las etapas de un proceso sistemático de reclutamiento.

Evaluar y describir las fuentes principales de reclutamiento disponibles en una organización.

Describir los métodos mediante los cuales el selector puede identificar a los empleados apropiados.

Inferir cuáles son los elementos principales que deben incluirse en un programa de inducción.

Describir el proceso de evaluación de desempeño.

Explicar las características de un sistema de evaluación eficaz.

Describir el método de evaluación de 360º.

Distinguir entre seguridad de carrera y seguridad de empleo.

Describir los métodos diferentes de capacitación y desarrollo.

Describir el proceso de capacitación y desarrollo.

Explicar la planeación y el desarrollo de carrera.

Investigar en la Ley Federal de Trabajo vigente las disposiciones acerca de la capacitación y adiestramiento de los trabajadores.

Formular un plan de reclutamiento y capacitación del personal, así como el proceso respectivo, para una empresa propuesta por el profesor.

Unidad 3: Relaciones laborales


Establecer los términos y condiciones de empleo para un trabajador, apegados a las leyes competentes, para casos o problemas proporcionados por el profesor.

Investigar en la Ley Federal de Trabajo los siguientes asuntos: o Condiciones de trabajo. o Relaciones individuales de trabajo. o Derechos y obligaciones de los

trabajadores y patrones. o Relaciones colectivas de trabajo.

Elaborar un contrato de trabajo, un plan de jornadas de trabajo y un plan de prestaciones y estímulos para una empresa o caso de estudio señalado por el profesor, debiendo cumplir con los requisitos

señalados por la Ley Federal de Trabajo.

Unidad 4: Planeación gerencial


Formular planes estratégicos elementales para los casos o problemas propuestos por el profesor.

Explicar, con sus propias palabras, los siguientes conceptos: o Misión. o Visión. o Estrategia. o Política. o Objetivo.

Describir el proceso para elaborar el plan estratégico de una organización.

Analizar el plan estratégico de una organización.

Elaborar el plan estratégico de una empresa hipotética indicada por el profesor.

Unidad 5: Presupuestación


Elaborar presupuestos maestros básicos de casos o problemas propuestos por el profesor.

Explicar cómo se relaciona la planeación estratégica con la presupuestación.

Explicar la importancia de la presupuestación para una organización.

Describir el proceso de presupuestación.

Definir, con sus propias palabras, los siguientes conceptos: o Presupuesto operativo. o Presupuesto financiero. o Presupuesto de ventas. o Presupuesto de compras. o Presupuesto de personal. o Presupuesto de mano de obra directa. o Presupuesto de gastos indirectos. o Presupuesto de capital. o Presupuesto de efectivo.

Explicar cómo son usados los presupuestos como herramientas de planeación y como herramientas de control.

Contrastar los presupuestos de operación y el financiero, señalando cómo se relacionan.

Comparar los presupuestos de producción y de compra de materiales.

Resolver ejercicios que involucren la elaboración individual o combinada de los siguientes tipos de presupuestos: o Presupuesto de producción. o Presupuesto de compra de materiales.

o Presupuesto de efectivo. o Presupuesto de ventas. o Presupuesto operativo. o Presupuesto financiero.

Elaborar y analizar el presupuesto maestro para los casos o ejercicios propuestos por el profesor.

Unidad 6: Análisis económico de alternativas


Seleccionar alternativas de inversión, económicamente viables, de casos o problemas propuestos por el profesor.

Definir, con sus propias palabras, los siguientes conceptos: o Interés simple. o Interés compuesto. o Valor de dinero en el tiempo. o Diagrama de flujo de efectivo. o Valor presente. o Valor futuro. o Tasa interna de retorno.

Resolver ejercicios que involucren el uso de los intereses simple y compuesto.

Aplicar los factores de interés en la solución de ejercicios propuestos por el profesor.

Seleccionar la mejor alternativa de inversión en la solución de ejercicios que involucren la aplicación del valor presente, la tasa interna de retorno o beneficio/costo.

11.- FUENTES DE INFORMACIÓN 1. Robbins, Stephen P.; Coulter, Mary. Administración. octava edición. Ed. Pearson,

Prentice Hall. México. 2005. 2. Tyson, Shaun. Essentials of Human Resource Management. Fifth edition. Ed.

Elsevier. USA. 2006. 3. Beardwell, Ian; Holden, Len; Claydon, Tim. Human Resource Management, A

Contemporary Approach. fourth edition. Ed. Prentice Hall; Great Britain. 2004. 4. Mondy, R. Wayne; Noe, Robert M. Administración de Recursos Humanos. Novena

edición. Ed. Prentice Hall. México; 2005. 5. Puchol, Luis. Nuevos Casos en Dirección y Gestión de Recursos Humanos. Ediciones

Díaz Santos. España. 2005. 6. Leland, Blank. Ingeniería Económica. Ed. McGraw Hill. 6ª edición. Español. 2006. 7. Universidad Nacional de Colombia (Sede Bogotá). Facultad de Ingeniería.

Introducción a la Ingeniería Económica. Diciembre de 2004. 8. Sullivan, William G. Ingeniería Económica. Ed. Pearson. 12ª edición. 2004. 9. Baca Urbina, Gabriel. Fundamentos de Ingeniería Económica. 4ª edición. Ed.

McGraw Hill / Interamericana de México. México, D. F. 2007. 10. Trueba Urbina, Alberto. Ley Federal del Trabajo. Ed. Porrúa. 2004. 11. Castillón y Luna, Víctor M. Ley General de Sociedades Mercantiles, comentada. Ed.

Porrúa; México. 2004. 12.- PRÁCTICAS PROPUESTAS Resolver y analizar casos de estudio relacionados con:

Integración y desarrollo organizacional.

Reclutamiento y selección.

Evaluación del desempeño y desarrollo de personal.

Sistemas contractuales.

Evaluación económica de alternativas.


Nombre de la asignatura : Administración y Seguridad de Redes



SATCA1 3-2-5

2.- PRESENTACIÓN

Caracterización de la asignatura. El Ingeniero en Tecnologías de la Información requiere una contribución importante de competencias como: Diseñar, implementar y administrar redes de cómputo y comunicaciones, bajo modelos y estándares internacionales, para satisfacer las necesidades de la información de los sistemas sociales, garantizando aspectos de seguridad y calidad. Utilizar tecnologías y herramientas actuales y emergentes acordes a las necesidades del entorno. Intención didáctica. El estudio de esta materia se divide en 4 unidades donde el estudiante podrá diseñar, instalar y administrar redes de cómputo y comunicaciones bajo modelos y estándares internacionales. En la primera unidad, el estudiante conocerá los fundamentos de la administración de redes de acuerdo a los estándares internacionales. En la segunda unidad, se conocerán los diversos servidores y los podrá configurar y administrar de acuerdo a sus características específicas. En la tercera unidad, se abordan temas para que el estudiante identifique los conceptos básicos de seguridad así como los diferentes tipos de ataques y políticas a implementar de acuerdo a las diversas necesidades que se presenten. En la unidad cuatro, el estudiante conocerá las diversas herramientas de monitoreo y protección de los servidores mediante la instalación de alguno de estos y de alguna aplicación existente.




Diseñar, instalar y administrar redes de cómputo y comunicaciones, bajo modelos y estándares internacionales, para satisfacer las necesidades de la información de los sistemas sociales, garantizando aspectos de seguridad y calidad.


Pensamiento lógico, algorítmico, heurístico, analítico y sintético.


Procesar e interpretar datos.

Habilidades básicas para elaborar diagramas.


Potenciar las habilidades para el uso de lenguajes de programación.



Trabajo en equipo.





Creatividad.










Academias de Ingeniería en Tecnologías de la Información y Comunicaciones de los Institutos Tecnológicos de: Pachuca.





5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO Diseñar, instalar y administrar redes de cómputo y comunicaciones, bajo modelos y estándares internacionales, para satisfacer las necesidades de la información de los sistemas sociales, garantizando aspectos de seguridad y calidad. 6.- COMPETENCIAS PREVIAS

Conocimiento de redes de computadoras.

Bases del funcionamiento del modelo TCP/IP.

Identificar los sistemas básicos de criptografía.

Fundamentos de administración de la función informática.

Conocimiento organización de computadoras.

Bases de sistemas operativos. 7.- TEMARIO


1. Introducción a la

administración de redes

1.1. Definición de la administración de redes según la ISO.

1.2. Funciones de la administración de redes definidas por ISO.

1.3. Criptografía: 1.3.1. Criptografía simétrica, 1.3.2. Criptografía asimétrica, 1.3.3. Técnicas de HASH.

1.4. Rendimiento: 1.4.1. de fallas, 1.4.2. de contabilidad, 1.4.3. de seguridad.

2. Administración de

servidores

2.1. Clasificación de los servidores. 2.2. Administración de los servidores.

2.2.1.

3. La seguridad informática

3.1. Conceptos básicos: Sistemas confiables. 3.2. Ataques internos, ataques externos. 3.3. Políticas de seguridad:

3.3.1. Creación de un plan, 3.3.2. Procedimientos, 3.3.3. Modelos de políticas.

3.4. Evaluación de riesgos: 3.4.1. Activos a proteger, 3.4.2. Amenazas contra las que se tiene

qué proteger, 3.4.3. Protección legal.

4.

Técnicas y herramientas para protección y

monitoreo de servidores

4.1. Protocolo SNMP. 4.2. Corta fuegos físicos y lógicos. 4.3. Sniffers. 4.4. Correo no deseado. 4.5. Comprobación de integridad de archivos y

directorios.

4.6. Analizadores de puertos. 4.7. Monitoreo de red. 4.8. Herramientas de auditoría de red:

4.8.1. Pruebas de penetración, 4.8.2. Hackeo ético.

4.9. Trampas y simulador de sesión.

8.- SUGERENCIAS DIDÁCTICAS El docente debe:

Dominar ampliamente los contenidos de esta materia para que pueda abordar cada uno de los contenidos en su totalidad, además contar con la capacidad para coordinar, trabajar en equipo, orientar el trabajo del estudiante, potenciar en él la autonomía, el trabajo cooperativo, la toma de decisiones y fomentar la investigación.

Realizar actividades donde se fomente el uso de la lógica y de la capacidad de análisis de datos.

Proveer casos prácticos para ser desarrollados en el laboratorio.

Fomentar la observación y análisis para la toma de decisiones.

Propiciar actividades de búsqueda, selección y análisis de información en distintas fuentes.


Utilizar medios audiovisuales para una mejor comprensión del estudiante.

Propiciar el uso de las nuevas tecnologías en el desarrollo de la asignatura.

9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN La evaluación debe ser continua y cotidiana por lo que se debe considerar el desempeño en cada una de las actividades de aprendizaje, haciendo especial énfasis en:

Prácticas realizadas.

Casos de estudios.

Proyectos innovadores con la utilización de las TIC´s.

Exámenes escritos para comprobar el manejo de aspectos teóricos y declarativos.

Investigación de nuevas tecnologías y actualización de estándares. 10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Introducción a la administración de redes


Evaluar plataformas de servicios que existen en la actualidad.

Analizar las diferentes plataformas de servicios.

Evaluar los accesos.

Evaluar la seguridad.

Evaluar el rendimiento de la plataforma.

Unidad 2: Administración de servicios


Instalar y configurar servicios de red en los sistemas operativos.

Instalar y configurar plataformas de servicios.

Administrar los diferentes servidores para conocer su funcionalidad.

Identificar errores en un servidor.

Unidad 3: La seguridad informática


Instalar aplicaciones de monitoreo de red.

Instalar aplicaciones de monitoreo de red.

Generar reportes de instalación, configuración y monitoreo de redes.

Visitar empresas para identificar qué tipos de servidores tienen instalados.

Estudiar casos.

Unidad 4: Técnicas y herramientas para protección y monitoreo de servidores


Implementar una intranet con todas las políticas de seguridad con base en normas establecidas.

Emitir sugerencias en la calidad en los servicios.

Definir y aplicar políticas de seguridad con base en normas establecidas.

Llevar bitácoras de configuraciones.

11.- FUENTES DE INFORMACIÓN

1. Comer, Douglas E. Interconectividad de Redes con TCP/IP Vol. I. Principios Básicos y Arquitectura. 3a. Edición. México. Ed. Prentice Hall, 2000.

2. Comer, Douglas E. Internetworking with TCP/IP Vol. III. Client server Programming and applications. 3rd. Edition. USA. Ed. Prentice Hall, 2000.

3. Bertsekas, Dimitri; Robert, Gallager. Data Networks. 2nd Edition New Jersey. Ed. Prentice-Hall, 1992.

4. Halsall, Fred. Data Communications, Computer Networks and Open Systems. 4th Edition. Essex. Ed. Addison-Wesley. 1996.

5. Bellovin, Steven; Cheswick, William; Rubin, Aviel. Firewalls and Internet Security: Repelling the Wily Hacker. Second Edition. USA. Ed. Addison Wesley, 2003.

12.- PRÁCTICAS PROPUESTAS

A consideración del docente.


Nombre de la asignatura : Arquitectura de Computadoras



SATCA1 2-2-4

2.- PRESENTACIÓN

Caracterización de la asignatura. Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero en Tecnologías de la Información y Comunicaciones, los conocimientos suficientes para conocer la forma en que opera una computadora, su organización y sus componentes. El estudiante conocerá diferentes arquitecturas de computadoras, así como diferentes arquitecturas de microprocesadores y micro-controladores, que le permita analizar y aprovechar de mejor forma los recursos de una computadora o arreglo de computadoras. . Se pretende que el estudiante aprenda las filosofías de diseño de las computadoras y tenga la formación de base que les permita entender las tecnologías futuras. Intención didáctica. El estudio de esta materia se divide en cuatro unidades donde el estudiante podrá reconocer y construir diversos circuitos digitales, realizar su minimización, analizar diversos modelos o arquitectura de las computadoras, manejar entradas y salidas para interfaces, memoria, control de señales, diseñar interfaces de Entrada/Salida, identificar sistemas distribuidos y emergentes. En la primera unidad, el estudiante conocerá los modelos de arquitectura de computadoras, analizará componentes del equipo de cómputo y dispositivos periféricos. En la segunda unidad, se conocerán el concepto de bus, direccionamiento, temporización, interrupciones y acceso a memoria. En la tercera unidad, se abordan temas de selección y ensamble de equipos de cómputo y aplicaciones. En la unidad cuatro, se analizan los microcontroladores, su arquitectura, características, programación y aplicaciones. Es importante que el profesor le permita ubicar al estudiante en el panorama general en lo que será su ocupación profesional y los aportes que se dan a la sociedad. Orientar las actividades de aprendizaje a reforzar los conceptos básicos, resolver ejercicios y desarrollar programas y aplicar los principios de electrónica para diseñar interfaces. Destinar las prácticas de laboratorio a desarrollar habilidades elementales sobre comunicación con dispositivos externos a través de software e interfaces.




Identificar la tecnología de la computación a través de las arquitecturas de diferentes modelos y desarrollar habilidades que le permitan sugerir soluciones óptimas utilizando los sistemas de cómputo.


Capacidad de análisis y síntesis

Capacidad de organizar y planificar

Conocimientos básicos de la carrera

Comunicación oral y escrita

Habilidades básicas de manejo de la computadora

Habilidad para buscar y analizar información proveniente de fuentes diversas


Capacidad crítica y autocrítica

Trabajo en equipo

Habilidades interpersonales Competencias sistémicas

Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica

Habilidades de investigación

Capacidad de aprender

Capacidad de generar nuevas ideas (creatividad)

Habilidad para trabajar en forma autónoma

Búsqueda del logro








Academias de Ingeniería en Tecnologías de la Información y Comunicaciones de los Institutos Tecnológicos de: Apizaco, Delicias, Villahermosa, Superior de Misantla.





5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO Identificar la tecnología de la computación a través de las arquitecturas de diferentes modelos y desarrollar habilidades que le permitan sugerir soluciones óptimas utilizando los sistemas de cómputo. 6.- COMPETENCIAS PREVIAS


Habilidad en el uso básico de computadoras.

Analizar e integrar equipos y/o sistemas electrónicos.

Capacidad para aplicar Estándares Nacionales e Internacionales.

Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente.

Capacidad para actuar en nuevas situaciones.

Compresión de lectura. 7.- TEMARIO


1. Modelo de arquitectura de

cómputo

1.1. Modelos de arquitecturas de cómputo: clásicas, segmentadas, de multiprocesamiento.

1.2. Análisis de los componentes: CPU, arquitectura, memoria, dispositivos de I/O.

2. Comunicación interna en la

computadora

2.1. Buses: bus local, bus de datos, bus de direcciones, bus de control, buses normalizados.

2.2. Direccionamiento: modo real, modo protegido, modo real virtual.

2.3. Temporización: reloj de sistema, reset del sistema, estados de espera.

2.4. Interrupciones de Hardware : Enmascarable, no-enmascarable.

2.5. Acceso Directo a memoria. 2.6. Sistema de video. 2.7. Sistema de discos.

3. La Computadora basada

en un procesador

3.1. Chip Set: CPU, controlador del Bus, puertos de E/S, controlador de Interrupciones, controlador de DMA, circuitos de temporización y control, controladores de video.

3.2. Aplicaciones: entrada/ Salida, almacenamiento. fuente de alimentación.

3.3. Ambientes de servicios: negocios, Industria, comercio electrónico.

4. Micro-controladores

4.1. Arquitectura: terminales, CPU, espacio de Memoria, entrada/ Salida, características especiales.

4.2. Programación: modelo de programación, conjunto de instrucciones, modos de direccionamiento, lenguaje ensamblador.

4.3. Aplicaciones: como sistema independiente, como subsistema de una computadora.


Propiciar el uso de las nuevas tecnologías en el desarrollo de los contenidos de la asignatura.

Fomentar actividades grupales que propicien la comunicación, el intercambio argumentado de ideas, la reflexión, la integración y la colaboración de y entre los estudiantes.


Propiciar, en el estudiante, el desarrollo de actividades intelectuales de inducción - deducción y análisis - síntesis, las cuales lo encaminan hacia la investigación, la aplicación de conocimientos y la solución de problemas.

Llevar a cabo actividades prácticas que promuevan el desarrollo de habilidades para la experimentación, tales como: observación, identificación manejo y control de de variables y datos relevantes, planteamiento de hipótesis, de trabajo en equipo.


Propiciar el uso adecuado de conceptos, y de terminología científico - tecnológica.

Proponer problemas que permitan al estudiante la integración de contenidos de la asignatura y entre distintas asignaturas, para su análisis y solución, propiciando una visión interdisciplinaria en el estudiante.


En coordinación con los estudiantes elaborar instructivos, demostraciones, manuales o cualquier material didáctico que auxilie la impartición de la asignatura.


Dar seguimiento al desempeño integral del estudiante en el desarrollo del programa (dominio de los conceptos, capacidad de la aplicación de los conocimientos en problemas reales).

Participación en actividades individuales y de equipo.

Cumplimiento de los objetivos y desempeño en las prácticas.

Observar el ensamble de equipos de cómputo.

Seleccionar temas de componentes electrónicos para discusión en clase.

Realizar prácticas de componentes electrónicos que pueda utilizar en las siguientes materias.

Realizar prácticas en relación a la electrónica computacional.

Utilizar herramientas de simulación de comunicación de datos. 10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Modelo de arquitectura de cómputo


Identificar las diferentes arquitecturas en equipos de cómputo, así como sus características y partes principales.

Buscar, seleccionar y evaluar información sobre los diferentes modelos de arquitecturas de computadoras.

Buscar información e identificar textos relacionados con el esquema interno de un equipo de cómputo para elaborar un cuadro sinóptico donde caracterice los componentes de un equipo de cómputo.

Analizar, por equipo, las funciones que desempeñan cada bloque funcional y su relación con otros bloques.

Crear una línea de tiempo que muestre la evolución y tendencia de los equipos de cómputo.

Unidad 2: Comunicación interna en la computadora


Analizar, identificar y describir el funcionamiento y técnicas de transferencia de datos entre los elementos internos de una computadora.

Realizar una práctica para identificar los diferentes medios de transferencia de datos entre los elementos de una computadora.

Buscar información sobre las técnicas de direccionamiento de memoria y puertos de I/O.

Discutir en grupo los conceptos de medios y técnicas de sincronización que requiere una computadora.

Realizar prácticas de comprobación de interrupciones para la atención de dispositivos asíncronos.

Unidad 3: La computadora basada en un procesador


Identificar, seleccionar, ensamblar y realizar comunicación con dispositivos externos a los equipos de cómputo de ser posible a través de software).

Investigar y seleccionar cuales son los mejores chipsets comerciales disponibles en el mercado y sus características.

Explicar por equipos, las funciones específicas que desempeña cada dispositivo dentro de una computadora.

Buscar y evaluar información de dispositivos de entrada y salida en un equipo de cómputo.

Realizar prácticas de laboratorio consistentes en comunicar la computadora con algunos dispositivos periféricos o sensores.

Unidad 4: Micro-controladores


Identificar las arquitecturas y programación de micro-controladores y sus aplicaciones.

Buscar, identificar y seleccionar información sobre características, origen y evolución de los microcontroladores.

Discutir, en sesión plenaria, los conceptos adquiridos en la investigación realizada sobre Micro-controladores.

Programar micro-controladores, utilizando el lenguaje, las técnicas y los recursos disponibles, propios de cada micro-controlador.

Realizar prácticas de micro-controladores en las diferentes áreas de control.

11.- FUENTES DE INFORMACIÓN 1. Stallings, William. Organización y Arquitectura de computadoras. Ed. Pearson

Educación. España. 2001. 2. Tanenbaum, Andrew. Organización de computadoras. México: Ed. Pearson

Educación. 2000. 3. Mano, Morris M y Charles R. Kime. Logic and computer design fundamentals, 2/E.

Ed. Pretince Hall. 2000. 4. Mano, Morris M .Arquitectura de Computadoras, 3a./E. Ed. Pretince Hall. 2000. 5. Hill, Mark D., Norman Jouppi y Gurindar S. Sohi. Readings in computer architecture.

Morgan Kaufmann. 1999. 6. Mueller, Scott. Manual de actualización y reparación de PCs. México: Ed. Prentice-

Hall. 2002. 7. Brey, Barry B. Intel Microprocessors 8086/8088, 80186/80188, 80286,80386, 80486

Pentium, Pentium Pro Processor, Pentium II, Pentium III, and Pentium IV: Architecture, Programming, and Interfacing, 6/E. USA: Prentice Hall. 2002.

8. Angulo, José. Micro-controladores PIC. Diseño Práctico de Aplicaciones. España: Ed. McGraw Hill. 1999.

9. Wray, W./ Greenfield, J./ Bannatyne, R. Using Microprocessors and Microcomputers: The Motorola Family, 4/E. USA: Ed. Prentice Hall. 1999.

10. Huang, Han-Way. MC 68HC12 An Introduction. Sofware and Hardware Interfacing. USA: Ed. Delmar Learning. 2000.


Utilizando software especializado, identificar las características de los elementos que integran una computadora personal y monitorear su funcionamiento.

Utilizando un lenguaje de nivel medio, elaborar y probar rutinas de atención a interrupciones.

Desarmar e identificar los elementos de una computadora personal, como componentes y subsistemas.

Ensamblar y probar una computadora, utilizando analizador lógico, osciloscopio y multímetro.

Utilizando el microcontrolador disponible, desarrollar una aplicación que le permita:

- La programación de un microcontrolador.

- Su interconexión a una computadora personal.

Desarrollar una aplicación que incluya el uso de un microcontrolador en adquisición de datos y control, como sistema independiente o conectado a una

computadora.


Nombre de la asignatura : Auditoría en Tecnologías de la Información



SATCA1 2-2-4

2.- PRESENTACIÓN

Caracterización de la asignatura. Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero en Tecnologías de la Información y Comunicaciones la capacidad para desempeñar funciones de consultoría y auditoría en el campo de las tecnologías de información y comunicaciones. Esta materia dará soporte a otras, más directamente vinculadas con desempeños profesionales. De manera particular, lo trabajado en esta asignatura complementa las funciones de administración en los procesos de desarrollo de software, de bases de datos y de redes ya que se contemplan los temas de: auditoría en la dirección informática, en seguridad física, en bases de datos, en sistemas, en telecomunicaciones, y en servicios de subcontratación; que le darán al estudiante una herramienta necesaria en la toma de decisiones. Intención didáctica. Se organiza el temario, en ocho unidades. En la primera unidad, se abordan los temas conceptuales de la auditoría, para familiarizarse con ellos. En la segunda unidad, se abordan los conceptos requeridos para realizar una auditoría a los directivos de la dirección informática. La unidad tres, hace énfasis en los diferentes conceptos sobre la seguridad física, para determinar que el área de trabajo es segura. La cuarta unidad, se ocupa de la auditoría en los servicios contratados y subcontratados para garantizar un buen nivel de servicio. La quinta unidad, se enfoca a las auditorias necesarias para las bases de datos, para detectar las anomalías y problemas de integridad en los datos. La auditoría de sistemas se ve en la sexta unidad, y se enfoca para detectar las anomalías que tienen los sistemas. En la séptima unidad, se tocan los temas correspondientes a la seguridad lógica, para verificar si cumplen con los requisitos de protección básicos.


En la octava unidad, el enfoque es hacia la auditoría en telecomunicaciones, para comprobar que cumplan con los estándares que la rigen. El enfoque sugerido para la materia requiere que las actividades prácticas promuevan el desarrollo de habilidades para identificar amenazas, vulnerabilidad, y riesgos para así implementar los controles necesarios para eliminarlos. En las actividades prácticas sugeridas, es conveniente que el profesor busque sólo guiar a sus estudiantes para que ellos hagan la elección de la metodología a aplicar. Para que aprendan a identificar la información relevante. La lista de actividades de aprendizaje no es exhaustiva, se sugieren sobre todo las necesarias para hacer más significativo y efectivo el aprendizaje. Algunas de las actividades pueden hacerse como actividad extra clase y comenzar el tratamiento en clase a partir de la discusión de los resultados de las observaciones. Se busca partir de experiencias concretas, cotidianas, en donde el estudiante identifique conceptos vistos en el aula. También es importante ofrecer escenarios distintos, ya sean virtuales o reales. En las actividades de aprendizaje sugeridas, generalmente se propone la formalización de los conceptos a partir de experiencias concretas; se busca que el estudiante tenga el primer contacto con el concepto en forma concreta y sea a través de la observación, la reflexión y la discusión que se dé la formalización. En el transcurso de las actividades programadas es muy importante que el estudiante aprenda a valorar las actividades que lleva a cabo y entienda que está construyendo su hacer futuro y en consecuencia actúe de una manera profesional; de igual manera, aprecie la importancia del conocimiento y los hábitos de trabajo; desarrolle la precisión y la curiosidad, la puntualidad, el entusiasmo y el interés, la tenacidad, la flexibilidad y la autonomía. Es necesario que el profesor ponga atención y cuidado en estos aspectos en el desarrollo de las actividades de aprendizaje de esta asignatura.



Identificar y aplicar una metodología de auditoría de tecnologías de la información.











Trabajo en equipo.















Academias de Ingeniería en Tecnologías de la Información y Comunicaciones de los Institutos Tecnológicos de: Apizaco, Chetumal, León, Puebla, Villahermosa y Superior de Misantla





5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO Identificar y aplicar una metodología de auditoría de tecnologías de la información. 6.- COMPETENCIAS PREVIAS

Identificar y aplicar distintos SGBD, así como sus herramientas.

Aplicar el entorno operativo del SGBD, para crear esquemas de bases de datos.

Aplicar esquemas de integridad, seguridad y recuperación.

Aplicar técnicas de diseño de bases de datos distribuidas.

Identificar la importancia de la aplicación de estándares de calidad y productividad en el desarrollo de un software.

Aplicar métodos y herramientas de la ingeniería del software en el desarrollo de software.

Identificar las características de los métodos ágiles.


Desarrollar aplicaciones web que involucre lenguajes de marcas, de presentación, del lado del cliente, del lado del servidor, con la integración de servicios web.

Identificar las funciones principales de un sistema electrónico de comunicaciones.

Analizar el papel que juega la modulación, demodulación, multiplexado y demultiplexado en el proceso de transmisión y recepción de señales.

Analizar el comportamiento de los sistemas de microondas terrestres y satelitales en el establecimiento de comunicaciones.

Analizar, seleccionar e instalar antenas para distintas aplicaciones.

Identificar las características de los medios de transmisión óptico para seleccionar el equipo adecuado.

Analizar la importancia que juega la telefonía fija y móvil en las comunicaciones. 7.- TEMARIO


1. Introducción a la auditoría

1.1. Características de un auditor. 1.2. Definición de auditoría y tipos de auditoría. 1.3. Fases de la auditoría: preparación,

planeación, revisión de auditoría in situ, elaboración del reporte.

2. Auditoría de la dirección

Informática

2.1. Examen de organigrama. 2.2. Revisión de la documentación relacionada

con la dirección. 2.3. Entrevistas a directivos. 2.4. Evaluación.

3. Auditoría de la Seguridad

Física

3.1. Concepto de seguridad física. 3.2. Áreas a revisar. 3.3. Evaluación de riesgos. 3.4. Fuentes a utilizar.

4. Auditoría de servicios de

subcontratación

4.1. Subcontratación de servicios en TI. 4.2. Contratos: características, alcance. 4.3. Acuerdo del nivel de servicio. 4.4. Programa de auditoría al área de servicios

de subcontratación.

5. Auditoría de bases de

datos

5.1. Concepto de la auditoría de la base de datos.

5.2. Diseño y carga. 5.3. Explotación y mantenimiento. 5.4. Revisión post-implantación. 5.5. SGBD.

6. Auditoría de sistemas

6.1. Concepto de la auditoría de sistemas. 6.2. Desarrollo de sistemas. 6.3. Instalación y puesta en servicio. 6.4. Mantenimiento y soporte. 6.5. Resolución de incidencias. 6.6. Seguridad y control.

7. Auditoría de la seguridad

lógica

7.1. Concepto de la seguridad lógica. 7.2. Consecuencias y riesgos. 7.3. Rutas de acceso. 7.4. Claves de acceso. 7.5. Software de control de acceso. 7.6. Tipos de seguridad lógica (encriptamiento,

firmas, certificados, llaves y otros).

8. Auditoría de las

telecomunicaciones

8.1. Seguridad en telecomunicaciones. 8.2. Vulnerabilidades, amenazas y riesgos. 8.3. Objetivos y criterios a evaluar: seguridad

en Internet (derechos de acceso, rectificación, cancelación y oposición), transferencias de datos, servicios de telefonía.

8.4. Técnicas y herramientas.

8.- SUGERENCIAS DIDÁCTICAS El docente debe: Ser conocedor de la disciplina que está bajo su responsabilidad, conocer su origen y desarrollo histórico para considerar este conocimiento al abordar los temas.

Desarrollar la capacidad para coordinar y trabajar en equipo; orientar el trabajo del estudiante y potenciar en él la autonomía, el trabajo cooperativo y la toma de decisiones.

Mostrar flexibilidad en el seguimiento del proceso formativo y propiciar la interacción entre los estudiantes.

Tomar en cuenta el conocimiento de los estudiantes como punto de partida y como obstáculo para la construcción de nuevos conocimientos.

Fomentar la investigación de información sobre los contenidos de la asignatura en distintas fuentes.

Propiciar el uso adecuado de conceptos y términos de la función de auditoría.

Desarrollar actividades de análisis de la información para la eliminación de riesgos.

Relacionar el contenido de la materia con otras asignaturas.

Aplicar los fundamentos de la auditoría en diferentes casos prácticos.

Propiciar actividades de meta cognición. Ante la ejecución de una actividad, señalar o identificar el tipo de proceso intelectual que se realizó: una identificación de patrones, un análisis, una síntesis, la creación de un heurístico, etc. Al principio lo hará el profesor, luego será el estudiante quien lo identifique.

Fomentar actividades grupales que propicien la comunicación, el intercambio argumentado de ideas, la reflexión, la integración y la colaboración de y entre los estudiantes. Ejemplo: al socializar los resultados de actividades de auditoría solicitadas como trabajo extra clase.

Relacionar los contenidos de esta asignatura con las demás del plan de estudios a las que ésta da soporte para desarrollar una visión interdisciplinaria en el estudiante.







Reportes de lectura.

Participación individual.

Participación en equipo y/o grupal.

Reportes de análisis de las prácticas desarrolladas.

Resolución de problemas de los temas de la asignatura.

Plan auditor.

Informe final de auditoría. 10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Introducción a la auditoría


Identificar los conceptos básicos de una Auditoría.

Elaborar fichas bibliográficas sobre los conceptos de auditoría control interno y sus elementos.

Con las fichas bibliográficas elaborar cuadros sinópticos comparativos sobre los conceptos investigados.

Elaborar un ensayo con las conclusiones encontradas en los cuadros sinópticos.

Unidad 2: Auditoría de la dirección informática


Diseñar un plan y programa de auditoría con base en un diagnóstico obtenido.

Identificar amenazas, vulnerabilidad y riesgos.

Diseñar un procedimiento de auditoría.

Elaborar un reporte diagnóstico.

Realizar una propuesta de eliminación de riesgos.

Unidad 3: Auditoría de la seguridad física







Unidad 4: Auditoría de servicios de contratación


Diseñar un plan y programa de auditoría con base en un diagnóstico Identificar amenazas, vulnerabilidad y

obtenido. riesgos.




Unidad 5: Auditoría de bases de datos







Unidad 6: Auditoría de sistemas







Unidad 7: Auditoría de la seguridad lógica







Unidad 8: Auditoría de las telecomunicaciones








1. Piattini Velthis, Mario Gerardo. Auditoría de Tecnologías y Sistemas de Información. Ed. Alfaomega.

2. Hernández Hernández, Enrique. Auditoría de informática un enfoque Metodológico y Práctico. Ed. Grupo Adneti, 2004.

3. Solis Montes, Gustavo Adolfo. Reingeniería en Auditoría Informática, Ed. Trillas. 4. Piattini Velthis, Mario Gerardo. Auditoría Informática un enfoque prácticos. Ed.

Alfaomega. 12.- PRÁCTICAS PROPUESTAS

Reporte de ventajas y desventajas de auditoría interna vs. externa, ubicación jerárquica de la función vs. grado de soporte a la empresa.

Identificación de la empresa, antecedentes y objetivo de la auditoría.

Alcance de la auditoría.

Informe de la estructura del equipo auditor ideal.

Diseño de un informe final de auditoría.

Plan auditor.

Ejercicio de identificación de amenazas, vulnerabilidades y riesgos.

Identificación de amenazas, vulnerabilidades y riesgos.

Reporte de características principales de las técnicas de auditoría.

Diseño de la metodología a seguir.


Nombre de la asignatura : Base de Datos Distribuidas



SATCA1 3-2-5

2.- PRESENTACIÓN

Caracterización de la asignatura. Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero en Tecnologías de Información y Comunicaciones la capacidad para:

Administrar proyectos que involucren tecnologías de la información y comunicaciones en las organizaciones conforme a requerimientos establecidos.

Diseñar, desarrollar y mantener sistemas de bases de datos asegurando la integridad, disponibilidad y confidencialidad de la información almacenada.


Utilizar tecnologías y herramientas actuales y emergentes acordes a las necesidades del entorno.

Integrar soluciones que interactúen mediante sistemas de comunicaciones. Para integrarla se ha hecho un análisis de materias tales como Programación II, Fundamentos de Bases de Datos, Taller de Bases de Datos y materias del área de Redes. Esta materia requiere de conocimientos previos abordados en otras materias; se inserta en quinto semestre, antes de cursar aquéllas a las que da soporte. De manera particular, lo trabajado en esta asignatura se aplica en el estudio de los temas: diseño de esquemas de fragmentación y distribución, diccionario de datos de bases de datos distribuidas, consultas distribuidas, transacciones distribuidas y replicación de datos. Intención didáctica. Para el estudio de esta materia se opto por dividir en cuatro unidades donde primero se hace un acercamiento a los conceptos básicos y necesarios para la comprensión del estudio de base de datos distribuidas, posteriormente se abordan temas para el diseño del esquema de fragmentación, distribución, diccionario de datos, replicación, consultas distribuidas y transacciones distribuidas. En la unidad uno, se estudian los conceptos básicos, los objetivos, disciplinas de estudio y arquitecturas de base de datos distribuidas, con la finalidad que el estudiante pueda comprender la importancia del estudio de las BDD. En la unidad dos, se abordan temas necesarios para el diseño de BDD, tales como consideraciones y niveles de transparencia, posteriormente se abordan temas que llevan al diseño de esquemas de fragmentación, así como de esquemas de distribución necesarios


para la elaboración de un diccionario de datos para BDD. La unidad tres, se centra en el estudio del procesamiento de consultas distribuidas, donde se conocen temas sobre metodologías, estrategias y optimización de consultas distribuidas. Por último en la unidad cuatro, se abordan temas exclusivos de transacciones de base de datos, control de concurrencia y confiabilidad, con la finalidad de mantener la integridad y confiabilidad de los datos. Es de vital importancia que el profesor, oriente al estudiante de tal manera que éste no solo tenga las bases para diseñar y administrar una base de datos distribuidas, sino que lo lleve a casos reales, donde, con lo ayuda de un SGBDD pueda realmente implementar un esquema de distribución de base de datos distribuidas y administrarlo, programando e implementando replicas, transacciones y consultas distribuidas. También es importante que el estudiante desarrolle e implemente un sistema global que administre e integre la base de datos distribuida.



Aplicar técnicas de diseño de bases de datos distribuidas.











Trabajo en equipo.















Academias de Ingeniería en Tecnologías de la Información y Comunicaciones de los Institutos Tecnológicos de: Apizaco, Puebla Villahermosa y Superior Misantla.





5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO Aplicar técnicas de diseño de bases de datos distribuidas. 6.- COMPETENCIAS PREVIAS


Aplicar el entorno operativo del SGBD, para crear el esquema de una base de datos.

Aplicar esquema de integridad, seguridad y recuperación. 7.- TEMARIO


1. Fundamentos de bases de

datos distribuidas

1.1. Conceptos básicos. 1.2. Objetivos de las B.D.D. 1.3. Disciplinas de estudio. 1.4. Arquitectura de bases de datos

distribuidas.

2. Diseño de bases de datos

distribuidas

2.1. Consideraciones de diseño de bases de datos distribuidas.

2.2. Niveles de transparencia. 2.3. Fragmentación de datos. 2.4. Distribución de datos. 2.5. Diccionario de datos.

3. Procesamiento de

consultas distribuidas

3.1. Metodología del procesamiento de consultas distribuidas.

3.2. Estrategias de procesamiento de consultas distribuidas.

3.3. Optimización de consultas.

4. Manejo de Transacciones 4.1. Transacciones. 4.2. Control de concurrencia. 4.3. Confiabilidad.





Propiciar, en el estudiante, el desarrollo de actividades intelectuales de inducción-deducción y análisis-síntesis, las cuales lo encaminan hacia la investigación, la aplicación de conocimientos y la solución de problemas.



Propiciar el uso adecuado de conceptos, y de terminología científico-tecnológica.




Promover visitas al sector productivo donde se utilicen bases de datos.


La instalación y configuración de SGBD para conectarse remotamente.

El diseño de esquemas de fragmentación, esquemas de distribución y diccionario de datos para implementar una base de datos distribuida.

La creación y demostración en laboratorio del script de distribución, utilizando dos o más PC’s en red.

La creación y demostración en laboratorio de consultas distribuidas y transacciones distribuidas, utilizando 2 o más PC’s en red.

La creación y demostración en laboratorio de un sistema global para administrar la base de datos distribuida, utilizando 2 o más PC’s en red.

10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Fundamentos de bases de datos distribuidas


Identificar la arquitectura de los sistemas de bases de datos distribuidos, niveles de abstracción y lenguajes para definir arquitecturas de un sistema de gestión de bases de datos.

Investigar en distintas fuentes de información y discutir los fundamentos y conceptos básicos.

Elaborar una tabla comparativa entre bases de datos centralizadas vs BDD.

Realizar un análisis comparativo de las características de las BDD disponible en los gestores de BD cliente/servidor y los sistemas de archivos convencionales.

Investigar el uso de las BDD en diversos sectores productivos y elaborar un reporte.

Elaborar un análisis comparativo entre la arquitectura de BD centralizada y la arquitectura BDD.

Unidad 2: Diseño de bases de datos distribuidas


Aplicar el diseño de bases de datos distribuidas incluyendo niveles de transparencia y fragmentación de datos e implementar un diccionario de datos para bases de datos distribuidas.

Analizar los distintos tipos de administración para construir una BDD.

Explicar los tipos de transparencia y como se aplican en un BDD (transparencia de localización, transparencia de fragmentación, transparencia de réplica.) en base al punto anterior.

Investigar y exponer los diferentes tipos de fragmentación: horizontal, vertical e híbrida.

Aplicar el algebra relacional para diseñar el esquema de fragmentación de una BDD.

Investigar como se distribuye la información en una BDD de acuerdo a los puntos anteriores, utilizando los algoritmos de

distribución de datos no replicados y/o algoritmos de distribución de datos replicados

Diseñar el esquema de fragmentación y distribución de una BDD y crear su diccionario de datos.

Unidad 3: Procesamiento de consultas distribuidas


Crear estrategias de optimización de procesamiento de consultas distribuidas para la recuperación de datos.

Investigar, analizar y discutir en clase las diferentes estrategias de procesamiento de consultas distribuidas, tales como: árboles de consultas, transformaciones equivalentes, métodos de ejecución del join.

Indicar cuales son los puntos para la optimización de consultas distribuidas, y explicar la optimización global de consultas y la optimización local de consultas.

Diseñar estrategias de procesamiento de consulta distribuida y desarrollar ejercicios sobre optimización de consultas distribuidas.

Unidad 4: Manejo de transacciones


Administrar transacciones en sistemas distribuidos para garantizar la integridad y seguridad de datos en una BDD.

Analizar los mecanismos de control de transacciones para una BDD, explicar la estructura de las transacciones y la ejecución de transacciones centralizada y distribuida.

Analizar y comprobar la serialización de transacciones.

Analizar y comprobar los algoritmos de control de concurrencia, tales como: los basados en bloqueo, los basados en estampas de tiempo y las pruebas de validación optimistas.

Explicar las disciplinas del Interbloqueo: prevención, detección, eliminación y recuperación.

Exponer los conceptos básicos de confiabilidad en un ambiente distribuido y como ofrecer un ambiente confiable para un sistema de BDD.

Experimentar los protocolos REDO/UNDO y el protocolo 2PC de confiabilidad distribuida, así como los puntos de verificación

(checkpoints).


1. Catherine, Ricardo. Bases de Datos. Ed. McGraw Hill. 1 Edición. 13-Mayo-2009. 2. Silbertschatz, Abraham. Fundamentos de Bases de Datos. Ed. McGraw Hill. 5

Edición. 2006. 3. Martín, Francisco Javier. Operaciones con Bases de Datos ofimáticas y corporativas.

Ed. Alfaomega. 2005. 4. Stewart, Birnam. Java 2 Distribuido Desarrollo de Bases de Datos. Ed. Pearson

Educacion S.A. 5. Cuadra, Dolores. Desarrollo de Bases de Datos – Casos prácticos desde el análisis a

la implementación. Ed. Alfa-Omega. 2008. 6. Martínez, Paloma. Diseño de Bases de Datos – Problemas Resueltos. Ed. Alfa-

Omega. 12.- PRÁCTICAS PROPUESTAS

Instalar y configurar los servicios que un sistema de base de datos cliente/servidor requiere para conectarse remotamente.

Crear el esquema de fragmentación, el esquema de distribución y el diccionario de datos para crear una base de datos distribuida,

Crear y aplicar operaciones de actualización sobre una base de datos distribuidas (insert, update y delete).

Medir el tiempo de ejecución de dos consultas en SQL, que sean equivalentes semánticamente y que tengan complejidad computacional teórica distinta en un gestor de bases de datos cliente/servidor.

Crear y ejecutar concurrentemente un esquema de transacciones distribuidas que permita probar las propiedades ACID.


Nombre de la asignatura : Circuitos Eléctricos y Electrónicos


Clave de la asignatura : TID-1008

SATCA1 2-3-5

2.- PRESENTACIÓN

Caracterización de la asignatura. El curso de Circuitos Eléctricos y Electrónicos sustenta las bases del conocimiento, análisis y resolución de problemas en el área de la electrónica analógica y sus aplicaciones en instrumentación y comunicaciones. En esta asignatura el estudiante consolida su formación básica como ingeniero y se potencia su capacidad de análisis e interpretación de datos; aportando a su perfil: los conocimientos necesarios para, analizar e integrar equipos y/o sistemas electrónicos para la solución de problemas en el entorno profesional, aplicando normas técnicas y estándares nacionales e internacionales, haciendo uso de la simulación de modelos que permitan predecir el comportamiento de sistemas electrónicos empleando plataformas computacionales. Intención didáctica. Para conformar esta asignatura fueron seleccionados los contenidos básicos de circuitos eléctricos y principales dispositivos electrónicos que le permitan al estudiante:

Conocer, seleccionar y aplicar adecuadamente las técnicas de análisis que se aplican en problemas típicos de circuitos eléctricos excitados con corriente directa y corriente alterna.

Aplicar los conocimientos matemáticos en la resolución de ecuaciones que modelan el funcionamiento, características y la forma de respuesta de los circuitos de corriente alterna y corriente directa.

En la unidad uno, se pretende que el estudiante desarrolle las competencias para evaluar las opciones de solución y seleccionar la técnica y teorema adecuada para la solución de un circuito eléctrico. En la unidad dos, se aborda el análisis de circuitos transitorios de primer orden, en donde el estudiante será capaz de evaluar las condiciones iniciales de operación y determinar el tipo de respuesta que el circuito proporciona respecto al tiempo, además se estudian los circuitos eléctricos alimentados con corriente alterna, en donde el estudiante desarrollará la competencia de analizar los circuitos para resolverlos con el uso de fasores. En la unidad tres, el estudiante adquirirá la competencia de conocer e identificar la aplicación de los circuitos con dispositivos electrónicos analógicos más comunes en el campo de las comunicaciones.


En la unidad cuatro, se aborda los circuitos lógicos secuenciales utilizados como sincronizadores en acceso a memoria en transferencia de información en las computadoras y las comunicaciones.



Identificar variables eléctricas, dispositivos y leyes que actúan en su comportamiento.

Aplicar la ley de Kirchhoff al analizar redes eléctricas en corriente directa.

Aplicar la ley de Kirchhoff al analizar redes eléctricas en corriente alterna.

Determinar la forma de respuesta de una red eléctrica a partir de la excitación con diferentes señales de entrada.

Identificar los principales dispositivos electrónicos analógicos y digitales así como sus aplicaciones en el campo de las comunicaciones.




Competencias interpersonales


Competencias sistémicas





Relacionar los contenidos de la

asignatura con el cuidado del medio ambiente; así como con las prácticas de una ingeniería con enfoque sustentable.

Relacionar los contenidos de esta asignatura con las demás del plan de estudios para desarrollar una visión interdisciplinaria en el estudiante.








Academias de Ingeniería en Tecnologías de la Información y Comunicaciones de los Institutos Tecnológicos de: Saltillo.





5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO Conocer variables eléctricas, dispositivos y leyes que actúan en su comportamiento. Aplicar la ley de Kirchhoff al analizar redes eléctricas en corriente directa. Aplicar la ley de Kirchhoff al analizar redes eléctricas en corriente alterna. Determinar la forma de respuesta de una red eléctrica a partir de la excitación con diferentes señales de entrada. Identificar los principales dispositivos electrónicos analógicos y digitales así sus aplicaciones en el campo de las comunicaciones. 6.- COMPETENCIAS PREVIAS

Comprender cuantitativamente y cualitativamente fenómenos físicos de electricidad y magnetismo.

Resolver problemas utilizando las matemáticas y software de simulación como herramienta de ingeniería.

7.- TEMARIO


1. Técnicas y teoremas para

el análisis de circuitos eléctricos

1.1. Divisor de voltaje y corriente. 1.2. Transformación de fuentes. 1.3. Análisis de mallas. 1.4. Análisis de nodos. 1.5. Linealidad y superposición. 1.6. Teoremas de Thévenin y Norton. 1.7. Teorema de la máxima transferencia de

potencia. 1.8. Teorema de Reciprocidad.

2. Análisis en estado

transitorio y permanente

2.1. Circuito RL y RC sin fuente. 2.2. Funciones singulares: Escalón, impulso y

rampa unitaria. 2.3. La respuesta transitoria y permanente. 2.4. Concepto y uso del fasor. 2.5. Técnicas de análisis de circuitos eléctricos

con fasores.

3. Dispositivos electrónicos

analógicos

3.1. Teoría de los semiconductores. 3.2. Diodos y Transistores. 3.3. Amplificadores operacionales. 3.4. Osciladores controlados por voltaje y Lazo

de amarre de fase.

4. Circuitos lógicos

4.1. Temporizadores. 4.2. Flip-flop. 4.3. Registros. 4.4. Memorias.


Propiciar la búsqueda de información técnica de los elementos que constituyen a los circuitos eléctricos.

Analizar teóricamente las prácticas a desarrollar en el laboratorio.

Promover taller de solución de circuitos eléctricos alimentados con corriente

directa y corriente alterna, mediante el trabajo en equipo.

Realimentación continúa de los temas expuestos en clase, por medio de tareas y trabajo en clase.

Realizar una inducción al principio de cada tema y relacionarlo con el campo de las comunicaciones.

Promover la utilización de software de simulación.

9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN

Se aconseja mantener una actitud de continua observación durante todo el proceso de aprendizaje para tener información que nos permita encontrar las formas y momentos adecuados de evaluación, considerando a ésta como una fuente de aprendizaje y una oportunidad más para mejorar, es decir, otorgarle una función formativa.

Es importante que la evaluación tenga distintos fines y no sólo el de asignar una calificación al estudiante. Que la evaluación sea permanente con la idea de ver qué tanto, nuestro curso, se está alejando de los objetivos originalmente planteados y hacer oportunamente los ajustes correspondientes. Para esto se pueden aplicar cuestionarios breves que los mismos estudiantes califiquen (pues no tienen la finalidad de asignar una calificación).

También se sugiere asignar tareas específicas en las que el estudiante simule el circuito y al resolverlo analíticamente tenga la oportunidad de autoevaluarse contrastando sus soluciones.

10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Técnicas y Teoremas para el análisis de circuitos eléctricos


Aplicar las diferentes técnicas y teoremas para el análisis de circuitos eléctricos.

Identificar circuitos en paralelo, en serie y mixtos.

Resolver problemas de circuitos eléctricos utilizando las diferentes técnicas y teoremas.

Utilizar software de simulación como herramienta para la solución de problemas con circuitos eléctricos.

Unidad 2: Análisis en estado transitorio y permanente


Analizar el comportamiento de circuitos con capacitores e inductores.

Analizar circuitos RL, RC y RLC.

Identificar las condiciones iniciales de los circuitos.

Determinar la respuesta natural y forzada de los circuitos de primer orden.

Asignar ejercicios que se resuelvan en clase en forma individual y colaborativamente.

Simular ejercicios de circuitos RL, RC y RLC.

Unidad 3: Dispositivos electrónicos analógicos


Identificar los dispositivos semiconductores y circuitos integrados especiales en aplicaciones de comunicaciones.

Analizar y simular de circuitos con dispositivos electrónicos.

Identificar los dispositivos electrónicos en diferentes aplicaciones.

Interpretar hojas de datos del fabricante para la selección adecuada de componentes.

Construir circuitos para aplicaciones específicas.

Unidad 4: Circuitos Lógicos


Analizar el comportamiento de los circuitos digitales secuenciales.

Diseñar, simular y construir circuitos temporizadores.

Comprender el funcionamiento básico de circuitos con memoria.

Interpretar hojas de datos del fabricante para la selección adecuada del circuito integrado.


1. Alexander Ch, Sadiku M. Fundamentos de circuitos eléctricos. Tercera edición. Editorial McGraw-Hill. México 2006.

2. Boylestad, Robert (2008). Electrónica: Teoría de circuitos. Octava Edición. México. Ed. Prentice Hall.

3. Dorf R. (2000) Circuitos eléctricos, introducción al análisis y diseño. Tercera edición. México. Editorial Alfaomega.

4. Floyd Thomas L (2007) Principios de Circuitos Eléctricos. Octava Edición. Ed. Pearson Educación.

5. Hayt W., Kemmerly J., Durban S. Análisis de Circuitos en Ingeniería. Séptima Edición. Ed. McGraw-Hill. México 2007.

6. Irwin D. Análisis Básico de Circuitos en Ingeniería. Quinta edición. Ed. Pearson Educación. 1997.

7. Jhonson, D. Hilburn J. Análisis Básico de Circuitos Eléctricos. Quinta Edición. México. Editorial Prentice Hall. 1996.

8. Tocci, Ronald. Diseño de Sistemas Digitales: Principios y aplicaciones. Ed. Prentice Hall. 2007.


Medición de los parámetros eléctricos en circuitos en serie y en paralelo.

Comprobación de la ley de Ohm y de Kirchhoff en circuitos básicos.

Análisis de mallas y de nodos por medio de software de simulación para circuitos en estado estable.

Comprobación del Teorema de Superposición en circuitos en estado estable.

Comprobación del Teorema de Thévenin en circuitos en estado estable.

Análisis de mallas y de nodos en circuitos alimentados con c.d.

Comprobación del Teorema de Superposición en circuitos alimentados con c.d.

Comprobación del Teorema de Thévenin y de la Máxima Transferencia de Potencia en circuitos alimentados con c.d.

Medición de parámetros eléctricos en circuitos con diodos, transistores, amplificadores operacionales.

Elaboración de filtros activos.

Comprobación del funcionamiento del oscilador controlado por voltaje y lazo de amarre de fase.

Queda a criterio del Profesor y de los recursos de la Institución, agregar más prácticas.


Nombre de la asignatura : Contabilidad y Costos



SATCA1 3-2-5

2.- PRESENTACIÓN

Caracterización de la asignatura. Esta materia apoyará al estudiante en la obtención de las siguientes competencias específicas:

• Administrar proyectos basados en tecnologías de la información que mejoren la competitividad o competencia de las organizaciones.

• Realizar consultoría y crear organizaciones en el ámbito de las tecnologías de información.

• Administrar proyectos empresariales con estrategias sustentadas en el uso de las tecnologías de información.

Para diseñarla se efectuó un estudio de las necesidades que requieren asignaturas que están directamente involucradas con la administración de proyectos y con aquellas vinculadas a fomentar el espíritu emprendedor del estudiante. En términos generales, se identificaron necesidades de elaboración y análisis de estados financieros básicos, tales como el balance, el estado de resultados y los flujos de efectivo. También, se detectó el requerimiento de determinar costos para los recursos tecnológicos, humanos y materiales. Por ese motivo, ha sido formulada para que el estudiante adquiera conocimientos y habilidades elementales en contabilidad general que podrá emplear para interpretar, construir y resolver modelos de costos para órdenes de trabajo y procesos, donde el primer tipo de modelo se vincula directamente con los proyectos y el segundo con la empresa. Los conocimientos y habilidades que desarrolla en el estudiante permiten que éste se desenvuelva con mayor efectividad en materias tales como administración gerencial, administración de proyectos, desarrollo de negocios y auditoría en tecnologías de información. Intención didáctica. El temario está organizado en cuatro unidades, que abordan los conceptos básicos de la contabilidad, los conceptos elementales de costos, el costeo por órdenes de trabajo y el costeo por procesos. La intención es desarrollar en el estudiante las habilidades para elaborar estados financieros básicos que permitan realizar estudios de factibilidad económica y estimación de costos de recursos en las asignaturas posteriores que así lo requieran. Para ello, se recomienda al catedrático que en clases resuelva ejercicios elementales para permitir a los estudiantes comprender el uso de los principios que se van adquiriendo en la unidades, para que al final


solucione con ellos uno o dos problema que integren los principios de la unidad estudiada y algunos de las unidades anteriores. Para ello, el catedrático puede optar por diseñar ejercicios y problemas o recurrir a los que están contemplados en la bibliografía sugerida. De hecho, se ha recomendado la resolución de un problema para algunas unidades como parte de las prácticas de laboratorio. En esta materia no se ha recomendado la aplicación de algún software especializado en contabilidad, sin embargo, el catedrático puede optar por mostrar cómo se usa alguno de ellos para ciertas unidades con la única intención de que el estudiante tenga un panorama general de su aplicación. En términos generales, se asume que puede emplearse una hoja electrónica de cálculo como herramienta durante el curso. La primera unidad, brinda un panorama general de la contabilidad básica, incluye cuestiones tales como definiciones básicas, cuentas contables, entida-des, estados financieros e inventarios. Por su extensión, se ha calculado que puede emplear entre 18 y 22 horas de las 80 horas formales para el curso. Las otras tres unidades, están asociadas con los conceptos elementales del costo y los sistemas de costeo por órdenes de trabajo y por procesos.



Crear y resolver modelos elementales de contabilidad que apoyen a la toma de decisiones en los procesos de planeación y control de empresas y proyectos.











Trabajo en equipo.















Academias de Ingeniería en Tecnologías de la Información y Comunicaciones de los Institutos Tecnológicos de: Chetumal.





5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO Crear y resolver modelos elementales de contabilidad que apoyen a la toma de decisiones en los procesos de planeación y control de empresas y proyectos. 6.- COMPETENCIAS PREVIAS

Manejar los aspectos básicos de la computadora.

Navegar en internet.

Ser capaz de realizar análisis y síntesis.

Manejar herramientas de software en ambientes gráficos. 7.- TEMARIO


1. Conceptos elementales de

contabilidad

1.1. Entidades: 1.1.1. Concepto de entidades, 1.1.2. Clasificación de entidades.

1.2. Panorama general de la contabilidad: 1.2.1. Concepto de contabilidad, 1.2.2. Información financiera, 1.2.3. Postulados básicos, 1.2.4. Objetivos de la contabilidad.

1.3. Cuentas contables: 1.3.1. Concepto, 1.3.2. Objetivo, 1.3.3. Esquema de mayor, 1.3.4. Catálogo de cuentas.

1.4. Estados financieros: 1.4.1. Definición, 1.4.2. Clasificación, 1.4.3. Proceso de elaboración, 1.4.4. Presentación, 1.4.5. Balance, 1.4.6. Estado de resultados, 1.4.7. Flujo de efectivo. 1.4.8. 1.5 Inventarios: 1.4.9. Inventarios periódicos, 1.4.10. Inventarios perpetuos, 1.4.11. Métodos de evaluación (Promedio

simple, promedio ponderado, PEPS, UEPS).

2. Fundamentos de costos

2.1. Introducción. 2.2. Clasificación de los costos en las

declaraciones financieras: 2.2.1. Costos del producto, 2.2.2. Costos del periodo, 2.2.3. Mano de obra directa, 2.2.4. Materiales directos, 2.2.5. Costos de inventario, 2.2.6. Costos de conversión, 2.2.7. Costos de distribución,

2.2.8. Costos adicionales. 2.3. El proceso de conversión:

2.3.1. Manufactura, 2.3.2. Minoristas, 2.3.3. Servicios, 2.3.4. Minoristas vs empresas de

Manufactura/Servicios, 2.3.5. Empresas de manufactura vs

empresas de servicios. 2.4. Etapas de la producción. 2.5. Reacciones del costo al cambio en la

actividad: 2.5.1. Rango relevante, 2.5.2. Costo variable, 2.5.3. Costo fijo, 2.5.4. Costo mezclado, 2.5.5. Costo por intervalos, 2.5.6. Separación de los costos mezclados.

2.6. Componentes del costo del producto: 2.6.1. Objeto del costo, 2.6.2. Costos directo, 2.6.3. Costo indirecto, 2.6.4. Material directo, 2.6.5. Mano de obra directa, 2.6.6. Costos adicionales.

2.7. Acumulación y asignación del costo adicional:

2.7.1. Razones de su asignación, 2.7.2. Tasas predeterminadas de costos

adicionales. 2.8. Acumulación de los costos del producto en

los sistemas reales. 2.9. Costo de bienes manufacturados y

vendidos. 2.10. Acumulación del costo del producto

en los sistemas normalizados.

3. Costeo por órdenes de

trabajo

3.1. Métodos de costeo de productos: 3.1.1. Sistema de costeo de órdenes de

trabajo, 3.1.2. Sistema de costeo por proceso, 3.1.3. Métodos de evaluación.

3.2. Sistema de costeo por órdenes de trabajo. 3.3. Detalles y documentos:

3.3.1. Requisiciones de material, 3.3.2. Hoja de costos de órdenes de

trabajo, 3.3.3. Hoja del tiempo empleado, 3.3.4. Costos adicionales, 3.3.5. Terminación de la producción.

3.4. Costeo por órdenes de trabajo y la tecnología.

3.5. Ejemplos de costeo por órdenes de trabajo. 3.6. Costeo por órdenes de trabajo y la

aplicación de costos estándares.

4. Costeo por procesos

4.1. Introducción: 4.1.1. El numerador, el denominador, 4.1.2. Unidades equivalentes de

producción. 4.2. Métodos costeo de procesos por

promedios 4.2.1. Ponderados y PEPS.

4.3. Cálculo de las unidades equivalentes producidas y asignaciones:

4.3.1. Método del promedio ponderado, 4.3.2. Método PEPS.

4.4. Asignación de costos: 4.4.1. Unidades totales a contabilizar, 4.4.2. Costo total a contabilizar, 4.4.3. Método del promedio ponderado, 4.4.4. Método PEPS.

4.5. Costeo por procesos en escenarios de departamentos múltiples.

4.6. Costeo por procesos y la aplicación de costos estándares.

4.7. Sistema de costeo combinado.


Propiciar actividades de metacognición. Ante la ejecución de una actividad, señalar o identificar el tipo de proceso intelectual que se realizó: una identificación de patrones, un análisis, una síntesis, la creación de un heurístico, etc. Al principio lo hará el profesor, luego será el estudiante quien lo identifique.



Observar y analizar fenómenos y problemáticas propias del campo ocupacional. Ejemplos: el proyecto que se realizará en la unidad 3 y varias de las actividades sugeridas para la unidad 1.







Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente.





Los resultados de las actividades de aprendizaje.

Exámenes escritos para comprobar el manejo de aspectos teóricos y declarativos. 10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Conceptos elementales de contabilidad financiera


Aplicar conceptos de contabilidad financiera en la elaboración de estados financieros básicos.

Calcular los montos de los activos, pasivos y capital para conjuntos de cuentas especificadas por ejercicios proporcionados por el catedrático.

Inferir montos faltantes ya sea en activos, pasivos o capital para ejercicios proporcionados por el catedrático. Para ello, deberá aplicarse la ecuación contable básica que está relacionada con el principio de dualidad económica.

Para ejercicios proporcionados por el catedrático o seleccionados de la bibliografía del tema, inferir a que clasificación corresponden la relación de partidas de activo fijo, pasivo y capital que se encuentran en ellos, es decir, señalar si son activo circulante (AC), activo fijo (AF), activo diferido (AD), otro activo (OA), pasivo a corto plazo (PCP), pasivo a largo plazo (PLP) y capital (C).

Elaborar balances generales en forma de reporte a partir de listas de conceptos y datos proporcionadas por el catedrático o seleccionadas de la bibliografía sugerida para el tema.

Calcular la utilidad bruta, utilidad neta o la utilidad de operación para casos o ejercicios propuestos por el catedrático.

Elaborar estados de resultados a partir de los datos de empresas hipotéticas proporcionadas por el catedrático.

Para una serie de transacciones, inferir si cada una de ellas representa una entrada de efectivo (EE), una salida de efectivo (SE) o si no implica movimiento de efectivo (NE).

Para balances generales comparativos, calcular las variaciones en cada una de las cuentas e identificar si representa un

aumento o disminución en el flujo de efectivo.

Obtener flujos de efectivo de casos reales o ficticios, dados los estados de resultados y cambios en cuentas de balance entre el inicio y final de un periodo.

Elaborar el estado de cambio en la situación financiera, clasificando cada partida en operación, inversión o financiamiento y calculando el aumento o disminución en el efectivo, dadas algunas operaciones de empresas hipotéticas o reales para un periodo contable.

Resolver ejercicios de costeo de inventarios en un sistema de inventarios perpetuo, utilizando los métodos PEPS, UEPS y costo promedio.

Resolver ejercicios de costeo de inventarios en un sistema de inventarios periódico, utilizando los métodos PEPS, UEPS y costo promedio.

Integrar el costo de inventarios en balances generales y en estados de resultados, para ejercicios o casos propuestos por el catedrático.

Unidad 2: Fundamentos de costos


Crear y resolver modelos de costos desde diferentes vertientes, considerando la clasificación del costo, el grado de conversión y el tipo de empresa.

Definir, con sus propias palabras, los siguientes conceptos: o Costos del producto. o Costos del periodo. o Mano de obra directa. o Materiales directos. o Costos de inventario. o Costos de conversión. o Costos de distribución. o Costos adicionales. o Rango relevante. o Costo variable. o Costo fijo. o Costo mezclado. o Costo por intervalos. o Objeto del costo. o Costos directo. o Costo indirecto. o Empresa de manufactura. o Empresa minorista. o Empresa de servicios.

Para cada asunto de una lista, proporcionada por el catedrático, deducir en cuáles de los siguientes tipos de costos se puede clasificar: o Variable (CV), Fijo (CF), Mezclado

(CM). o Costos de producto (CP), costo de

servicio (CS). o Costo del periodo (CPer).

Para cada tipo de empresa de una lista, proporcionada por el catedrático, deducir si se le clasifica como de manufactura (Man), minorista (Min) o de servicios (Ser).

Para cada tipo de organización de una lista, proporcionada por el catedrático, deducir si se le clasifica como de bajo (B), moderado (M) o alto grado de con-versión (A).

Resolver ejercicios, indicados por el catedrático, relacionados con los siguientes asuntos: o Comportamiento del costo. o Determinación del costo total,

involucrando costo mezclado. o Aplicación del método alto-bajo para la

determinación de costos. o Costo del periodo. o Costo del producto. o Costo adicional.

Identificar los costos de mano de obra directa y los costos de materiales directos en casos de estudio proporcionados por el catedrático.

Unidad 3: Costeo por órdenes de trabajo


Crear y resolver modelos de costos bajo enfoque de órdenes de trabajo, empleando herramientas tales como las requisiciones de material, la hoja de costos de órdenes de trabajo y la hoja del tiempo empleado.

Definir, con sus propias palabras, los siguientes conceptos: o Sistema de costeo de órdenes de

trabajo. o Sistema de costeo por proceso. o Requisiciones de material. o Hoja de costos de órdenes de trabajo. o Hoja del tiempo empleado. o Costos adicionales. o Sistemas de costeo estándar. o Varianza.

Para cada tipo de empresa de una relación proporcionada por el catedrático, deducir cuál es el sistema de costeo que más

probablemente se ajuste a sus necesidades (costeo por órdenes de trabajo, costeo por procesos).

Resolver un ejercicio proporcionado por el catedrático, donde se brinden las transacciones de una empresa, para que a partir de ellas se obtenga lo siguiente: o Las entradas diarias. o Los balances en el inventario de

material y los productos en proceso al final del periodo marcado por el caso de estudio.

o El costo de los bienes de un periodo señalado en el caso de estudio.

Resolver ejercicios de asignación de costos a trabajos proporcionados por el catedrático.

Resolver ejercicios de asignación de costos a trabajos que involucren el uso de los siguientes documentos: o Requisiciones de material. o Hoja de costos de órdenes de trabajo. o Hoja del tiempo empleado.

Preparar hojas de costos por órdenes de trabajo para órdenes de trabajo específicas cuyas transacciones son proporcionadas por casos hipotéticos. lineamientos establecidos por el catedrático.Haga clic aquí para escribir texto.

Unidad 4: Costeo por procesos


Crear y resolver modelos de costos de procesos, bajo los esquemas de precios ponderados y PEPS, y considerando situaciones en las cuales pueden intervenir los procesos estándares, la varianza, unidades equivalentes y costeo híbrido.

Definir con sus propias palabras los siguientes conceptos: o Unidades equivalentes de producción. o Método de costeo de procesos FIFO. o Método de costeo de procesos de

promedio ponderado. o Sistema de costeo híbrido.

Explicar qué miden las unidades equivalentes de producción y porqué son necesarias para determinar la producción real de un periodo.

Investigar en Internet sobre las características de un software de costeo de procesos, analizando las principales características que exhibe en lo relativo a costeo de productos, presupuesto de costos y control de costos.

Resolver ejercicios que involucren el cálculo

de unidades equivalentes de producción, así como sus costos, aplicando el costeo de procesos bajo los esquemas de promedios ponderados y primeras entradas, primeras salidas.

Resolver ejercicios que involucren la asignación de costos, aplicando el costeo de procesos bajo los esquemas de promedios ponderados y primeras entradas, primeras salidas.

Resolver ejercicios que involucren el cálculo de unidades equivalentes de producción para dos o más departamentos, así como sus costos, aplicando el costeo de procesos bajo los esquemas de promedios ponderados y primeras entradas, primeras salidas.

Resolver ejercicios que involucren la aplicación de uno o más de los siguientes asuntos: o Costeo de procesos estándares. o La varianza. o Costeo híbrido.

11.- FUENTES DE INFORMACIÓN 1. Barfield, Jesse T.; Rainborn, Cecily A.; Kinney, Michael R.; Cost Accounting:

Foundations and Evolutions; seventh edition; USA; 2008. 2. Horngren, Charles T.; Datar, Srikant M.; Foster, George. Contabilidad de costos. Un

enfoque gerencial; Decimosegunda edición; Ed. Pearson. 2007. 3. Barfield, Jesse T; Raiborn, Cecily A.; Kinney, Michael R.; Contabilidad de Costos;

Quinta edición; Cengage Learning Editores; 2005. 4. Hartzacorzian, Vartkes; Fundamentos de Contabilidad; ed. Cengage Learning

Editores; 2003. 5. Paz Zavala, Enrique; Introducción a la Contaduría. Fundamentos; ed. Cengage

Learning Editores; 2008. 6. Warren, Carl S.; Reeve, James S.; Fess, Philip S.; Contabilidad Financiera; novena

edición; ed. Cengage Learning Editores; 2005. 7. Horngren, Charles T.; Sundem, Gary L.; Elliott, John A.; Hernández Rodríguez; Luz

María; Introducción a la contabilidad financiera; edición 7; ed. Prentice Hall; 2000. 8. Guajardo Cantú, Gerardo; Contabilidad financiera, cuarta edición; McGraw Hill; 2004. 9. Gutiérrez Sierra, Martha; Hernández Gutiérrez, Adriana Elizabeth; Prácticas de

Contabilidad Financiera I; International Thompson Editores; México; 2001. 12.- PRÁCTICAS PROPUESTAS

Resolver uno o dos problemas que involucren la aplicación combinada de algunos de los siguientes conceptos o asuntos:

o Comportamiento del costo. o Clasificación del costo. o Análisis de mezcla de costos. o Método alto-bajo. o Tasas predeterminadas de costos adicionales o Entradas diarias o Costo del producto o Costo del periodo

Solucionar uno o dos problemas que involucren la aplicación combinada de algunos de los siguientes conceptos o asuntos:

o Entradas diarias. o Asignación de costos a trabajos. o Cálculo de inventarios. o Hoja de costo de trabajo. o Hoja del tiempo empleado. o Costos adicionales. o Sistemas de costeo estándar. o Varianza.

Solucionar uno o dos problemas que involucren la aplicación combinada de algunos de los siguientes conceptos o asuntos:

o Unidades equivalentes de producción. o Enfoque de promedio ponderado. o Enfoque de PEPS. o Asignación de costo. o Flujo de costos. o Departamentos múltiples. o Costeo de procesos estándares. o Costeo híbrido.


Nombre de la asignatura : Desarrollo de Emprendedores



SATCA1 2-3-5

2.- PRESENTACIÓN

Caracterización de la asignatura. Esta materia apoyará al estudiante en la obtención de las siguientes competencias específicas:

Crear empresas en el ámbito de las tecnologías de información.

Administrar proyectos que involucren tecnologías de información en las organizaciones conforme a requerimientos establecidos.

Observar los aspectos legales del uso y explotación de las tecnologías de información.

Desempeñar funciones de consultoría y auditoría en el campo de las tecnologías de información.

Para diseñarla se efectuó un estudio de las necesidades que requieren asignaturas que están directamente involucradas con el desarrollo de emprendedores y con aquellas vinculadas a fomentar el espíritu emprendedor del estudiante. En términos generales, se identificaron necesidades de elaboración y análisis de estados financieros básicos, tales como el balance, el estado de resultados y los flujos de efectivo, los cuales se estudian en la materia de Contabilidad y costos. También, se detectaron los requerimientos de planeación estratégica y administración de recursos humanos y materiales que se cubre con los temas estudiados en las asignaturas: Administración gerencial y Administración de proyectos. El motivo por el cual ha sido formulada es para fomentar en el estudiante una visión y habilidad empresarial que le induzcan a la creación de empresas, la consultoría y las asesorías como actividades que le permitirán obtener ingresos económicos en el ejercicio de su profesión. Los conocimientos y habilidades que desarrolla en el estudiante permiten que éste se desenvuelva con mayor efectividad en la materia de Negocios Electrónicos. Intención didáctica. La intención es desarrollar en el estudiante las habilidades emprendedoras para elaborar planes de negocios basados en diferentes esquemas que cubran los requisitos indispensables para que sea sujeto a financiamiento, así como el conocimiento sobre la creación, constitución e implementación de una empresa. Es importante resaltar que los siguientes temas son tratados en Administración Gerencial:

Planeación estratégica.

Estructura organizacional.

Evaluación financiera.

Presupuestación.


Para estos temas, se recomienda al profesor recordar rápidamente el concepto y mostrar al estudiante cómo se aplica para el caso de la elaboración del plan de un negocio, con el objetivo de que el estudiante desarrolle sus habilidades en ellos para casos de creación de empresas. Es recomendable que el estudiante ya sea individual o en equipo, coordinado por el profesor, participe en el concurso de emprendedores, para que obtenga la experiencia de la creación, desarrollo y cierre de una empresa.



Formular el plan de negocios de una empresa vinculada con el ámbito de las tecnologías de información y comunicaciones, considerando modelos económicos exitosos.











Trabajo en equipo

Habilidades interpersonales Competencias sistémicas














Academias de Ingeniería en Tecnologías de la Información y Comunicaciones de los Institutos Tecnológicos de: Chetumal.





5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO Formular el plan de negocios de una empresa vinculada con el ámbito de las tecnologías de información y comunicaciones, considerando modelos económicos exitosos. 6.- COMPETENCIAS PREVIAS

Formular planes estratégicos elementales.

Diseñar estructuras organizacionales básicas.

Definir los términos y condiciones de empleo para un trabajador, apegados a las leyes competentes.

Elaborar presupuestos maestros básicos.

Seleccionar alternativas de inversión, económicamente viables.

Aplicar conceptos de contabilidad financiera en la elaboración de estados financieros básicos.

7.- TEMARIO


1. Introducción

1.1. Papel social del emprendedor. 1.2. Características del emprendedor. 1.3. Evolución de los negocios de tecnologías

de la información. 1.4. Cuadrante del flujo del dinero. 1.5. Inteligencia y educación financiera. 1.6. Ética del emprendedor.

2. Generación de la idea y

perfil del proyecto

2.1. Generación de la idea. 2.2. Evaluación de la idea. 2.3. Selección de la idea. 2.4. Desarrollo y prueba del concepto. 2.5. Perfil del proyecto.

3. Estudio de mercado

3.1. Segmentación de mercado: selección y evaluación del mercado meta, estrategias de posicionamiento del mercado meta.

3.2. Estrategia del producto o servicio: atributos del producto, estrategias de marca, de envasado, etiquetado, de servicios de apoyo y de líneas de productos, mezcla de productos y ciclo de vida.

3.3. Análisis de la demanda: clasificación de la demanda, área de mercado, tipificación de los demandantes, estimación de la demanda actual, proyección de la demanda, factores que afectan la demanda.

3.4. Análisis de la oferta: clasificación de la oferta, determinación de la oferta actual, proyección de la oferta y factores que afectan la oferta.

3.5. Comercialización: análisis de precios, estrategias de canales de distribución y estrategias de promoción y publicidad.

4. Estudio técnico

4.1. Planeación estratégica: definición de misión, visión, valores y políticas de la empresa y análisis FODA, identificar factores críticos para el éxito.

4.2. Localización del negocio. 4.3. Ingeniería del proyecto: definición técnica

del producto, planos y especificaciones, descripción y diseño del proceso, selección de tecnología, materia prima (MP), recursos humanos, maquinaria y equipo, edificios e instalaciones.

4.4. Proceso productivo del producto o servicio: programa de producción y ventas, distribución de planta, selección de equipo, tecnología y de proveedores.

5. Marco jurídico y administrativo

5.1. Organización administrativa. 5.2. Estructura organizacional. 5.3. Normatividad: normatividad jurídica, fiscal,

administrativa, oficiales mexicanas e normas internacionales.

5.4. Constitución de la empresa.

6. Factibilidad económica

6.1. Estructura de las inversiones y presupuesto de inversión: inversión fija, inversión diferida y capital de trabajo.

6.2. Fuentes y estructura de financiamiento: amortización, evaluación del financiamiento.

6.3. Punto de equilibrio: punto de equilibrio simple, de operación y financiero.

7. Factibilidad Financiera

7.1. Análisis de estados financiero. 7.2. Evaluación financiera: tasa interna de

retorno y valor presente. 7.3. Análisis de sensibilidad: incremento del

proyecto, reducción de los ingresos, incremento de los costos y prueba del ácido.

8. Evaluación social

8.1. Impacto ecológico: legislación y normatividad ambiental, uso de energía, de agua, de aire, de suelo, generación y disposición de residuos peligrosos.

8.2. Impacto social: Infraestructura social y generación de empleos directos e indirectos.

8.3. Impacto económico.

9. Proyecto ejecutivo

9.1. Proyecto ejecutivo. 9.2. Plan de negocios: esquema de NAFIN, de

BANCOMEXT, de Banco Mundial, otros esquemas.






Propiciar el desarrollo de capacidades intelectuales relacionadas con la lectura, la escritura y la expresión oral. Ejemplos: trabajar las actividades prácticas a través de guías escritas, redactar los planes correspondientes, exponer al grupo su plan de negocio y su producto o servicio.





Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente.




Información obtenida durante las investigaciones solicitadas plasmada en documentos escritos, como pude ser la investigación de mercado, el acta constitutiva de la empresa, etc.

Los resultados de las actividades de aprendizaje.


El desarrollo del proyecto final (plan de negocio). 10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Introducción


Identificar las características, funciones sociales y el comportamiento ético esperado de un emprendedor con conciencia social. Inferir los papeles del dinero, la inteligencia y la educación financiera sobre las actividades del emprendedor.

Definir, con sus propias palabras, los siguientes conceptos:

Emprendedor

El papel social del emprendedor

Las características del emprendedor.

Realizar una investigación sobre la evolución de las tecnologías de la información, haciendo comparaciones y aportaciones sobre el desarrollo de estas, así como manifestar la visión que tienen sobre las tendencias de las ITC.

Investigar sobre el cuadrante del dinero, haciendo un análisis sobre él.

Investigar sobre la inteligencia y la educación financiera, haciendo una reflexión de su diferencia e importancia.

Investigar y analizar la ética del emprendedor.

Unidad 2: Generación de la idea y perfil del proyecto


Elaborar propuestas de negocios potencialmente factibles en el ámbito de las tecnologías de información y comunicaciones.

Hacer el análisis del entorno para detectar las necesidades existentes.

Realizar el análisis FODA de cada una de las ideas seleccionadas para realizar la elección.

Redactar el perfil del proyecto del negocio.

Unidad 3: Estudio de mercado


Diseñar los productos o servicios considerados en una propuesta de negocio. Definir estrategias de

En equipos de trabajo, para la propuesta de negocio realizada en la unidad 2, hacer lo siguiente:

Analizar, seleccionar y evaluar el mercado

comercialización de un producto o servicio, con base a los resultados de los análisis de la oferta y la demanda.

meta.

Desarrollar estrategias de posicionamiento del mercado meta. o Desarrollar diferentes estrategias

correspondientes al producto o servicio:

o Marca. o Envasado y etiquetado. o Servicios de apoyo. o Líneas de productos y mezcla de

productos.

Proyectar y analizar el ciclo de vida del producto o servicio.

Realizar el análisis de la demanda, tomando en cuenta lo siguiente: o Clasificación de la demanda. o Área de mercado. o Tipificación de los demandantes. o Estimación de la demanda actual. o Proyección de la demanda. o Factores que afectan la demanda.

Realizar el análisis de la oferta tomando en cuenta lo siguiente: o Clasificación de la oferta. o Determinación de la oferta actual. o Proyección de la oferta. o Factores que afectan a la oferta.

Realizar el análisis y determinación de las estrategias de la comercialización, tomando en cuenta lo siguiente: o Análisis de precios. o Estrategias de canales de distribución. o Estrategias de promoción y publicidad.

Unidad 4: Estudio técnico


Elaborar el plan estratégico de una empresa. Planear y diseñar las operaciones de una empresa.

Definir la misión, visión, valores y la política de la empresa

Desarrollar el análisis FODA

Identificar cuáles son los factores críticos para el éxito

Determinación y justificación de la localización del negocio

Desarrollar la ingeniería del proyecto, tomando en cuenta lo siguiente: o Definición técnica del producto. o Planos y especificaciones. o Descripción y diseño del proceso. o Selección de la tecnología.

o Materia prima. o Recursos humanos. o Maquinaria y equipo. o Edificios e instalaciones.

Describir el proceso productivo del producto o servicio. o Programa de producción y venta. o Distribución de la planta. o Selección de equipo y tecnología.

Selección de proveedores.

Unidad 5: Marco jurídico y administrativo


Diseñar la estructura organizacional y la administrativa de una empresa, respetando los aspectos legales competentes. Elaborar el acta constitutiva de la empresa.

Diseñar la organización administrativa.

Crear la estructura organizacional de la empresa. o Investigar y analizar las siguientes

normatividades: o Jurídica. o Fiscal. o Administrativa. o Normas oficiales mexicanas y normas

internacionales.

Diseñar el acta constitutiva de la empresa.

Unidad 6: Factibilidad económica


Evaluar la factibilidad económica de una empresa.

Determinar el monto de la inversión requerida para el desarrollo del negocio, tomando en cuenta: o Inversión fija. o Inversión diferida. o Capital de trabajo

Investigar, analizar y evaluar las fuentes de financiamiento.

Calcular el punto de equilibrio del negocio.

Unidad 7: Factibilidad financiera


Evaluar la factibilidad financiera de una empresa.

Realizarla proyección de los estados financieros de la empresa de los cinco primeros años (Balances, estado de resultados, flujo de efectivo).

Realizar el análisis de los estados financiero.

Calcular la tasa interna de retorno y el valor presente.

Hacer el análisis de sensibilidad del proyecto.

Unidad 8: Evaluación social


Estimar los impactos ecológico, económico y social de una empresa.

Hacer el análisis del impacto ecológico de la empresa, tomando en cuenta lo siguiente: o Legislación y normatividad ambiental. o Uso de energía. o Uso de agua. o Uso de aire. o Uso de suelo. o Generación y disposición de residuos

peligrosos.

Determinar el impacto social de la empresa, tomando en cuenta lo siguiente: o Infraestructura social. o Generación de empleos directos e

indirectos.

Estimar el impacto económico.

Unidad 9: Proyecto ejecutivo


Formular el plan de negocios de una empresa.

Identificar los diferentes esquemas de planes de negocios a nivel estatal y federal.

Integrar el plan de negocio.

Presentar el proyecto en cualquiera de los concursos de SNIT y someterlo a incubación.

11.- FUENTES DE INFORMACIÓN 1. lcararaz, Rafael. El emprendedor de éxito. 3 Ed. McGraw Hill. México. 2006. 2. Robert T. Kiyosaki. El cuadrante del Flujo del Dinero. Ed. Aguilar. México. 1998 -

1999. 3. Denney, Charles. 200 Negocios Lucrativos que puedes empezar con menos de

$1,000.00 dólares. Ed. Trafford, México. 2005. 4. Afuah, Allan. Bussiness Models A Strategic Management Approach. Ed. McGraw

Hill. México. 2004. 5. Hernández y Rodríguez, Sergio; Pulido, Alejandro. Visión de negocios en tu empresa.

Ed. Fondo Editorial. 6. Duchessi, Peter. Cómo crear valor para el cliente el arte y la ciencia. Ed. Panorama. 7. Morales Castro, José Antonio; Morales Castro, Arturo. Proyectos de inversión en la

práctica, formulación y evaluación. Ed. Fondo Editorial. 8. Jiménez López, Mario R. Aseguramiento de la calidad en la Micro y la pequeña

empresa. Ed. Panorama. 9. Peña Rojas, Jaime. Principios de la ética empresarial. Ed. Selector. 10. Nacional financiera. Guía para la formulación y evaluación de proyectos de inversión.

Ed. Nacional Financiera. 11. Kotler, Philip y Amstrong, Gary. Fundamentos de mercadotecnia. México: Ed.

Pearson. 2003. 12. Fisher, Laura. Mercadotecnia. México: Ed. McGraw Hill. 13. Anzola Rojas, Sérvulo. Administración de pequeñas empresas. México: Ed. McGraw

Hill. 1996. 14. Anzola Rojas, Sérvulo. De la idea a tu empresa. Una guía para emprendedores.

México: Ed. Limusa. 1997. 12.- PRÁCTICAS PROPUESTAS

Desarrollo del plan de negocios de una empresa.

Participar en el concurso de Innovación tecnológica para que obtengan la experiencia de la creación, implementación y liquidación de una empresa.


Nombre de la asignatura : Electricidad y Magnetismo



SATCA1 2-2-4

2.- PRESENTACIÓN

Caracterización de la asignatura. El conocimiento y la comprensión de los fenómenos Eléctricos y Magnéticos son fundamentales para el análisis de los circuitos eléctricos y electrónicos aplicados a los sistemas de comunicaciones. La asignatura establece las bases que les permiten a los estudiantes conocer los principios físicos de la electrostática, la electrodinámica, el magnetismo y el electromagnetismo; para su aplicación en el manejo de equipos, su influencia en el ambiente y la visión en el uso de las actuales tecnologías de comunicaciones. Intención didáctica. En la unidad uno se trata el tema de Carga Eléctrica, ya sea como distribución discreta o continua, se continua con el campo eléctrico, producido por cargas puntuales y de distribución continua de cargas (lineal, superficial y volumétrica), aplicando el principio de superposición de la Ley de Coulomb. Luego se estudia la Ley de Gauss mediante el concepto de Flujo del Campo Eléctrico para diferentes simetrías. Se desarrolla el concepto de Potencial Eléctrico y la Diferencia de Potencial. Se analizan las propiedades de los dieléctricos y condensadores (capacitores). Se estudian los fenómenos eléctricos en cargas puntuales en movimiento a través de un conductor. La segunda unidad, habla de cargas en movimiento y se aplican las leyes de la teoría de circuitos eléctricos para analizar circuitos y comprobar las leyes de Ohm y de Kirchhoff. En la unidad tres y cuatro, se abarcan los efectos del campo magnético, las fuentes que lo producen y las Leyes Fundamentales del Electromagnetismo, mediante las ecuaciones de Maxwell, como una teoría que enfoca dos aspectos del mismo fenómeno.







Interpreta y conceptualiza los parámetros básicos del electromagnetismo.

Comprende enunciados de problemas y plantea soluciones.


Explica los fenómenos estudiados.

Presenta ejemplos y aplicaciones de los parámetros estudiados.

Sustenta conclusiones de los experimentos realizados.

Competencias sistémicas

Identifica los parámetros eléctricos y magnéticos y hace mediciones de sus características.

Formula Proyectos de aplicaciones.








Academias de Ingeniería en Tecnologías de la Información y Comunicaciones de los Institutos Tecnológicos de: Saltillo, Coahuila, Puebla, Conkal y Villahermosa.





5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO Comprender cuantitativamente y cualitativamente fenómenos físicos de electricidad y magnetismo. Resolver problemas utilizando las matemáticas y software de simulación como herramienta de ingeniería. 6.- COMPETENCIAS PREVIAS

Resolver problemas de cálculo diferencial.

Comprender y aplicar integrales de línea, superficie y volumen.

Representar vectores en sistemas de coordenadas rectangulares, cilíndricas y esféricas, y realizar transformaciones entre ellos.

Resolver problemas utilizando matrices y determinantes.

Usar software de simulación. 7.- TEMARIO


1. Electrostática

1.1. La carga eléctrica y sus propiedades. 1.2. Aislantes, conductores y semiconductores. 1.3. Ley Coulomb. 1.4. Campo eléctrico. 1.5. Ley de Gauss para el campo eléctrico. 1.6. Potencial eléctrico. 1.7. Capacitancia.

2. Electrodinámica

2.1. Carga, Corriente, voltaje y potencia. 2.2. Resistencia. 2.3. Ley de Ohm. 2.4. Leyes de Kirchhoff y aplicaciones. 2.5. Energía Eléctrica y Potencia.

3. Campo magnético

3.1. Magnetismo y campo magnético. 3.2. Ley Biot – Savart. 3.3. Fuerza magnética sobre una carga. 3.4. Líneas campo magnético y flujo magnético. 3.5. Ley de Gauss para campo magnético. 3.6. Ley de Ampere.

4. Electromagnetismo

4.1. Fuerza electromotriz inducida. 4.2. Ley de Faraday. 4.3. Ley de Lenz. 4.4. Ecuaciones de Maxwell.


Proporcionar casos ó ejemplos de problemas reales, cotidianos y actuales relacionados con la ingeniería eléctrica, electrónica y comunicaciones.

Generar actividades de aprendizaje que despierten el interés y motivación del estudiante, realizando prácticas de laboratorio que ayuden a comprender y aprender significativamente los conceptos, fundamentos y leyes del electromagnetismo.

Utilizar software de simulación como ayuda didáctica en todas las unidades de aprendizaje.

Utilizar medios audiovisuales que tratan los temas del programa.

Programar visitas a museos tecnológicos y a empresas relacionadas con el área de telecomunicaciones.


Interpretación y aplicación de los principios de la electricidad y magnetismo en la solución de problemas.

Realizar prácticas de laboratorio relacionadas con las leyes mencionadas en las unidades de aprendizaje.

Proponer temas de investigación relacionados con el área de comunicaciones.

Aplicar exámenes escritos y simulaciones, utilizando software computacional, para resolver problemas relacionados con las unidades de aprendizaje.

10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Electrostática


Analizar el comportamiento de los campos electrostáticos, utilizando el concepto de vector en dos y tres dimensiones. Aplicar las derivadas de una función y las integrales de línea para analizar los campos eléctricos. Calcular Campos Eléctricos a partir de: Ley de Coulomb, Ley de Gauss y Potencial Eléctrico. Simular y resolver problemas de capacitancia.

Exposición de la teoría y de los conceptos de carga, campo eléctrico, potencial eléctrico.

Verificación de los mismos en forma práctica dentro del laboratorio y con el uso de simuladores.

Solución de problemas relacionados con los conceptos básicos.

Ejemplificar los fenómenos electrostáticos en el campo de las comunicaciones.

Unidad 2: Electrodinámica


Aplicar el concepto de carga eléctrica para determinar la corriente en un conductor. Analizar las propiedades de los materiales para encontrar su resistencia. Interpretar las leyes de Ohm, Kirchhoff y Joule para su aplicación en circuitos resistivos.

Exposición de la teoría y de los conceptos de corriente, resistencia y Ley de Ohm, Kirchhoff y Joule.

Verificación de los mismos en forma práctica dentro del laboratorio y con el uso de simuladores.

Solución de problemas prácticos relacionados con los conceptos básicos.

Unidad 3: Campo magnético


Identificar la importancia de los fenómenos magnéticos y las leyes que rigen el comportamiento del electromagnetismo para determinar sus aplicaciones.

Definir los conceptos de campo magnético y flujo magnético.

Utilizar medios audiovisuales para entender la Leyes de: Biot – Savart, Gauss y Ampere.

Investigar aplicaciones de las leyes en el campo de las comunicaciones.

Realizar prácticas de laboratorio que involucren los principios de campo magnético.

Unidad 4: Electromagnetismo


Identificar los principios del electromagnetismo y las ecuaciones de Maxwell para aplicar en la solución de problemas de las ciencias de la ingeniería.

Aplicar la Ley de Faraday, Ley de Lenz y las ecuaciones de Maxwell en la solución de problemas.

Utilizar software de simulación en la solución de problemas.

Realizar prácticas de laboratorio que involucren los principios del electromagnetismo.

Investigar aplicaciones de inducción magnética.

11.- FUENTES DE INFORMACIÓN 1. Halliday, David y Resnick, Robert. Física II. Cuarta edición. Ed. CECSA. 2. Sadik, M. Elementos de electromagnetismo. Ed. Mc Graw Hill. 3. Cheng, David. Fundamentos de Electromagnetismo para Ingeniería, Ed. Addison

Wesley Iberoamericana. 4. Clayton, R. Paul y Whites, Keith W. Introduction to electromagnetic Fields., Ed. Mc

Graw Hill. 5. Plonus, M. A. Electromagnetismo Aplicado. Ed. Reverte. 6. Serway, Raymond A. Física Vol. II. Ed. McGraw-Hill. 7. Del Toro, Vicent. Circuitos Magnéticos. Ed. McGraw-Hill. 8. Ohanian, Market. Física para Ingeniería y Ciencias. 2ª edición. Ed. Mc Graw Hill. 9. Sears y Semansky. Física Universitaria. Ed. Pearson Eduacation. 10. Sewert, Carnie. Física Electricidad y Magnetismo. Ed.Learn. 11. Bueche, Hetch. Física General Serie Schaum. 1ª Edicion. Mc Graw Hill. 12. Ulaby, Fawwas. Fundamentos de aplicaciones en electromagnetismo. 5ª. Ed.

Pearson México 2007. 12.- PRÁCTICAS PROPUESTAS

Comprobación de las propiedades de las cargas eléctricas, campo eléctrico y Ley de Coulomb.

Verificación de la constante de tiempo en un circuito RC.

Verificación de las Leyes de Ohm y Kirchhoff.

Verificación de la existencia de campos Magnéticos y del espectro electromagnético.

Experimento de Oersted.

Experimento del Columpio eléctrico.

Verificación de Campo Magnético en bobinas y electroimán.

Verificación de la Ley de Faraday.


Nombre de la asignatura : Estructuras y Organización de Datos



SATCA1 2-3-5

2.- PRESENTACIÓN

Caracterización de la asignatura. Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero en Tecnología de la Información y Comunicaciones las siguientes competencias:

Conocimiento y manejo de tecnologías y herramientas actuales y emergentes acordes a las necesidades del entorno.

Concientizarlo de la importancia de la estructuras de datos, para implementarlas en el desarrollo de sistemas de información utilizando una metodología basada en la programación de componentes e implementando tecnología web.

Identificar las especificaciones, aplicaciones e implementaciones de las principales estructuras de datos.

Implementar eficientemente las principales estructuras de datos.

Utilizar correctamente las estructuras de datos adecuadas para resolver distintos problemas.

Puesto que esta materia es base fundamental del perfil del egresado y relacionadas con todas aquellas en la implementación de sistemas, se ha tenido a bien estructurarla de tal manera que sirva como complemento de las materias relacionadas con programación. Intención didáctica. Se organiza el temario en cinco unidades incluyendo el uso de las estructuras de datos en el diseño de programas en la primera unidad. La segunda unidad, aborda el conocimiento acerca del uso de algoritmos para creación y manejo de listas enlazadas. El manejo de arboles es el tema de estudio de la unidad tres. Algoritmos de búsqueda y ordenamiento en la unidad cuatro y la recursividad como estrategia para la resolución de programas en la unidad cinco. Se sugiere una actividad integradora con el objeto de reforzar y de evidenciar lo aprendido en el curso; en esta actividad integradora se propone la programación de un sistema que de una solución a una problemática real, buscando que el estudiante tenga contacto con los conceptos en forma concreta y sea a través del análisis, creatividad e imaginación que se logre tal objetivo. La actividad integradora se propone que se defina en el transcurso de la primera unidad de esta competencia.


En el transcurso de las actividades programadas es muy importante que el estudiante aprenda a valorar las actividades que lleva a cabo y entienda que está construyendo su hacer futuro y en consecuencia actúe de una manera profesional; de igual manera, aprecie la importancia del conocimiento y los hábitos de trabajo; desarrolle la capacidad de análisis, precisión y la curiosidad, la puntualidad, el entusiasmo y el interés, la tenacidad, la flexibilidad y la autonomía. Es necesario que el profesor ponga atención y cuidado en estos aspectos en el desarrollo de las actividades de aprendizaje de esta asignatura.



Aplicar las estructuras de datos en la elaboración de programas.

Utilizar listas enlazadas para la solución de problemas computacionales.

Manipular diversos tipos de árboles para clasificar datos.

Comparar los diversos algoritmos de ordenamiento.

Comparar los diversos algoritmos de búsqueda.

Aplicar la recursividad como estrategia de solución de problemas.

Analizar las estrategias de recuperación de información perdida o dañada en dispositivos de almacenamiento secundario.











Trabajo en equipo.















Academias de Ingeniería en Tecnologías de la Información y Comunicaciones de los Institutos Tecnológicos de: Villahermosa.





5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO Aplicar estructuras de datos en la elaboración de programas. Utilizar listas enlazadas para la solución de problemas computacionales. Manipular diversos tipos de árboles para clasificar datos. Comparar los diversos algoritmos de ordenamiento. Comparar los diversos algoritmos de búsqueda. Aplicar la recursividad como estrategia de solución de problemas. Analizar las estrategias de recuperación de información perdida o dañada en dispositivos de almacenamiento secundario. 6.- COMPETENCIAS PREVIAS

Aplicar algoritmos computacionales.

Aplicar técnicas de modelado para la solución de problemas.

Aplicar la sintaxis de un lenguaje orientado a objetos.

Aplicar un lenguaje orientado a objetos para la solución de problemas.

Utilizar el modelado de objetos.

Crear programas en algún lenguaje computacional. 7.- TEMARIO


1. Fundamentos de

estructura de datos

1.1. Definición. 1.2. Clasificación. 1.3. Estructuras lineales y no lineales. 1.4. Estructuras dinámicas y estáticas.

2. Estructuras lineales

2.1. Listas. 2.2. Pilas estáticas y dinámicas. 2.3. Colas estáticas y dinámicas. 2.4. Aplicaciones.

3. Estructuras no lineales 3.1. Recursividad. 3.2. Árboles. 3.3. Grafos.

4. Métodos de ordenamiento

y búsqueda

4.1. Algoritmos de ordenamiento. 4.2. Métodos de búsqueda. 4.3. Recuperación de datos.




Fomentar actividades grupales que propicien la comunicación, el intercambio argumentado de ideas, la reflexión, la integración y la colaboración de y entre los estudiantes. Ejemplo: Realizar practicas en equipo que permitan obtener un resultado a partir del trabajo de todos.

Relacionar los contenidos de esta asignatura con las demás del plan de estudios, enfatizando a las que ésta da soporte para desarrollar una visión interdisciplinaria en el estudiante.


Facilitar el contacto directo con problemas de su entorno para que plantee la solución mediante el uso de estructuras de datos y programe la solución utilizando el lenguaje de programación.

Propiciar el desarrollo de actividades intelectuales de inducción-deducción y análisis-síntesis, que encaminen hacia una posición crítica del estudiante.



Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente; así como con las prácticas.



Reportes escritos de las observaciones hechas durante las actividades realizadas en el laboratorio, así como de las conclusiones obtenidas de dichas observaciones.


Exámenes escritos para comprobar el manejo de aspectos teóricos y declarativos en cada unidad.

Desarrollo de un proyecto final que integre los elementos descritos en el contenido del curso todas las unidades de aprendizaje.

Realizar un cuadro comparativo de las diferentes alternativas de solución de un problema dado.

Descripción de otras experiencias concretas que podrían realizarse adicionalmente (participación, integración, entrega de proyectos en tiempo, etc.).

10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Fundamentos de estructuras de datos


Identificar los conceptos básicos de las estructuras de datos. Identificar las diferentes estructuras de datos, respecto a su implementación.

Investigar los conceptos fundamentales de las estructuras de datos.

Identificar las estructuras de datos lineales y no lineales de acuerdo al problema a resolver.

Identificar las estructuras de datos estáticas y dinámicas de acuerdo al problema a resolver.

Unidad 2: Estructuras lineales


Aplicar las principales estructuras de datos lineales.

Elaborar mapas conceptuales para comprender los conceptos básicos, el funcionamiento y las aplicaciones que tienen las estructuras de datos lineales.

Realizar ejercicios implementando estructuras de datos lineales.

Unidad 3: Estructuras no lineales


Aplicar las principales estructuras de datos no lineales.

Elaborar mapas conceptuales para comprender los conceptos básicos, el funcionamiento y las aplicaciones que tienen las estructuras de datos no lineales.

Realizar ejercicios de conversión de soluciones recursivas a soluciones iterativas y viceversa.

Realizar ejercicios implementando estructuras de datos no lineales.

Unidad 4: Métodos de ordenamiento y búsqueda


Clasificar técnicas para recuperación de información en dispositivos de almacenamiento primario y secundario. Gestionar datos de forma óptima, para facilitar su procesamiento y la toma de decisiones.

Discutir el uso de los métodos de ordenamiento, búsqueda y recuperación de datos en memoria principal y secundaria.

Investigar los diversos algoritmos de los métodos de ordenamiento, búsqueda y recuperación de datos según el tipo de problema que se desea resolver.

Elaborar un mapa conceptual que visualice las diferencias entre los métodos en cuestión.

Aplicar los algoritmos investigados en dos lenguajes orientados a objeto y anotar observaciones.

Elaborar una aplicación informática donde se implementen archivos y aplicar métodos de ordenamiento, búsqueda y recuperación de datos en memoria principal y secundaria.


1. Joyanes Aguilar, Luis. Estructura de Datos en Java. Primera edición. Ed. McGraw Hill. 2007.

2. Lewis, John. Estructura de Datos con JAVA: Diseño de estructuras y algoritmos. Primera edición. Ed. Pearson. 2007.

3. Guardati Buemo, Silvia. Estructura de Datos orientada a objetos: Algoritmos con C++. Primera edición. Ed. Pearson. 2007.

4. Allen, Marc. Estructura de Datos con JAVA: Compatible con JAVA 2. Ed. Prentice Hall.

5. Cairo, Osvaldo. Estructura de Datos. Tercera edición. Ed. McGraw Hill; 2006. 12.- PRÁCTICAS PROPUESTAS Es recomendable la realización de prácticas en todas las unidades que consistan en el modelado y resolución de problemas utilizando un lenguaje de programación orientado a objetos; la entrega al final de cada unidad de un proyecto que refuerce en la aplicación de los temas vistos en clase y la entrega de un proyecto final que converja en la aplicación de los conceptos vistos en la materia, el cual debe ser definido al final de la primera unidad. Algunos problemas propuestos:

Resolver problemas implementando las diversas estructuras de datos lineales en forma estática y en forma dinámica.

Implementar una función que recibe una lista de enteros L y un número entero n de forma que modifique la lista mediante el borrado de todos los elementos de la lista que tengan este valor.

Implementar una función Mezcla2 que tenga como parámetros dos listas de enteros ordenados de menor a mayor y que devuelva una nueva lista como unión de ambas con sus elementos ordenados de la misma forma.

Resolver lo siguiente: se tienen dos pilas que contienen 12 números enteros; la primera ordenada ascendentemente del 1 al 12 desde el tope hacia el fondo, y la segunda ordenada descendentemente del 24 al 13 desde el tope hacia el fondo, elabore un algoritmo que fusione ambas pilas en una tercera ordenada descendentemente desde el tope hacia el fondo.

Simular la lógica de una pila utilizando dos colas.

Simular la lógica de una cola usando dos pilas.

Escriba un algoritmo de un programa que lea por teclado una palabra no mayor de 20 caracteres, y la imprima al revés. Use pilas y colas.

Dado un arreglo constituido de números enteros y que contiene N elementos siendo N >= 1, implemente una solución que diga si la suma de la primera mitad de los enteros del array es igual a la suma de la segunda mitad de los enteros del arreglo.

Escribir una función recursiva para calcular la altura de un árbol cualquiera.

Escribir una función no recursiva para calcular la altura de un árbol cualquiera.

Resolver lo siguiente: Supongamos que tenemos una función valor tal que dado un valor de tipo char (una letra del alfabeto) devuelve un valor entero asociado a dicho identificador. Supongamos también la existencia de un árbol de expresión T cuyos nodos hoja son letras del alfabeto y cuyos nodos interiores son los caracteres *, +, -, /. Diseñar una función que tome como parámetros un nodo y un árbol binario y devuelva el resultado entero de la evaluación de la expresión representada.

Implementar una función no recursiva para recorrer un árbol binario en inorden.

Escribir una función recursiva que encuentre el número de nodos de un árbol binario.

Realizar un programa que imprima un grafo.

Construir un programa que determine el número de componentes conexas que posee un grafo cualquiera.

Resolver lo siguiente: Un grafo no dirigido se dice de Euler si existe un camino Euleriano que incluye a todas sus aristas. Construir una función que dado un grafo no dirigido determine si es de Euler o no lo es.


Nombre de la asignatura : Fundamentos de Redes



SATCA1 3-2-5

2.- PRESENTACIÓN

Caracterización de la asignatura. Este programa presenta la arquitectura, la estructura, las funciones, los componentes y los modelos de Internet y de otras redes de computadoras. Utiliza los modelos OSI y TCP en capas para examinar la naturaleza y las funciones de los protocolos y servicios en las capas de aplicación, red, enlace de datos y la capa física. Se presentan los principios y la estructura del direccionamiento IP y los aspectos fundamentales de los conceptos, los medios y las operaciones de Ethernet. Al final del curso, los estudiantes aplican principios básicos de cableado, realizan configuraciones básicas de dispositivos de red, tales como routers y switches, e implementan esquemas de direccionamiento IP para crear topologías LAN simples. Intención didáctica. El temario está integrado por seis unidades, la primera unidad, muestra las redes de datos y nuestra dependencia hacia ellas, también proporciona las bases para conocer los servicios, las tecnologías y los problemas de las redes. Además introduce al uso de modelos que describen las funciones de la red. En las unidades dos, tres y cuatro, se analizan las funciones de cada capa y la forma en que se hace la comunicación por la red. En la unidad cinco, se analizan el funcionamiento de Ethernet, su evolución, y sus versiones. La unidad seis, examina diferentes medios, y las funciones que desempeñan los dispositivos que conectan. Además se analiza el proceso de conectar y configurar computadoras, switches y ruteadores en una red local Ethernet. Se sugiere que los estudiantes analicen datos reales sin afectar las redes de producción, y además emplear simuladores que ayudan a los estudiantes a analizar el funcionamiento de las redes y los protocolos, y a crear redes pequeñas en un entorno simulado.




Identificar los protocolos y servicios en los modelos OSI y TCP/IP y describir cómo funcionan estos modelos en diversos tipos de redes.

Identificar los conceptos fundamentales del enrutamiento.

Crear diseños de red y cableado básico para conectar dispositivos.


Capacidad de organización y planificación.

Habilidades comunicativas (comunicación oral y escrita en el idioma propio).

Habilidades de gestión de la información (capacidad para recuperar y analizar información de diversas fuentes).

Toma de decisiones.

Solucionar problemas. Competencias interpersonales

Trabajo en equipo.

Capacidad de trabajar en equipo interdisciplinario.

Capacidad de comunicarse con profesionales de otras áreas.

Compromiso ético. Competencias sistémicas




Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones.









Academias de Ingeniería en Tecnologías de la Información y Comunicaciones de los Institutos Tecnológicos de: Aguascalientes.





5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO Identificar los protocolos y servicios en los modelos OSI y TCP/IP y describir cómo funcionan estos modelos en diversos tipos de redes. Identificar los conceptos fundamentales del enrutamiento. Crear diseños de red y cableado básico para conectar dispositivos. 6.- COMPETENCIAS PREVIAS

Comprender los principales sistemas de numeración, realizar operaciones y conversiones entre los sistemas de numeración.

Utilizar los diversos tipos de tecnologías Web, conocer las implicaciones actuales de las Tecnologías de la información y comunicaciones.

Identificar las áreas de aplicación de las Tic’s, los elementos que componen un sistema de computo y los diferentes tipos de software.

7.- TEMARIO


1. Introducción a las redes

1.1. La comunicación con redes. 1.2. La red como plataforma. 1.3. Arquitectura de Internet. 1.4. Tendencias en las redes. 1.5. Plataforma para las comunicaciones. 1.6. LAN (Red de área local), WAN (Red de

área amplia) e Inter redes. 1.7. Protocolos. 1.8. Uso de modelos en capas. 1.9. Direccionamiento de red.

2. Protocolos de capas superiores y capa de

transporte.

2.1. Aplicaciones: La interfaz entre redes. 2.2. Toma de medidas para las aplicaciones y

Servicios. 2.3. Ejemplos de servicios y protocolos. 2.4. Funciones de la capa de transporte. 2.5. Protocolo TCP: Comunicación con

confiabilidad. 2.6. Administración de sesiones TCP. 2.7. Protocolo UDP: Comunicación con baja

sobrecarga.

3.

Capa de red y direccionamiento de la red:

IPv4

3.1. IPv4. 3.2. Redes: División de dispositivos en grupos. 3.3. Enrutamiento. 3.4. Procesos de enrutamiento. 3.5. Direcciones IPv4. 3.6. Direcciones para diferentes propósitos. 3.7. Asignación de direcciones. 3.8. Máscaras. 3.9. Cálculo de direcciones. 3.10. Prueba de la capa de Red.

4. Capa de enlace de datos y

capa física

4.1. Capa de enlace de datos: acceso al medio. 4.2. Técnicas de control de acceso al medio. 4.3. Direccionamiento del control de acceso al

medio y tramado de datos. 4.4. Integración. 4.5. La capa física: Señales de comunicación. 4.6. Señalización y codificación física. 4.7. Medios físicos: Conexión de la

comunicación.

5. Ethernet

5.1. Descripción general de Ethernet. 5.2. Comunicación a través de LAN. 5.3. La trama de Ethernet. 5.4. Control de acceso al medio de Ethernet. 5.5. Capa Física de Ethernet. 5.6. Hubs y switches.

6. Planificación y cableado de

redes, Configuración y verificación de la red

6.1. LAN: Realización de la conexión física. 6.2. Interconexiones de dispositivos. 6.3. Desarrollo de un esquema de

direccionamiento. 6.4. Cálculo de subredes. 6.5. Interconexiones de dispositivos. 6.6. Configuración de dispositivos. 6.7. Aplicación de una configuración básica. 6.8. Verificación de la conectividad. 6.9. Monitoreo y documentación de redes.


Realizar un sondeo diagnostico para medir el nivel de conocimiento de las redes.




Realizar visitas a distintas organizaciones que cuenten con diferentes tipos de redes de computadoras, analizar y comparar en clase mediante exposición.

Organizar un debate y propiciar experiencias profesionales en la instalación de cableado estructurado en el campo real.

Resolución de casos de estudio por parte de los estudiantes.


Evaluación diagnóstica (valoración de conocimientos previos).

Facilitar el seguimiento al desempeño en el desarrollo del programa (dominio de los conceptos, capacidad de la aplicación de los conocimientos en problemas reales, trasferencia del conocimiento).

Participación del estudiante en dinámicas grupales (mesas redondas, conferencias, debate entre otras).

Actividades de auto evaluación.

Exámenes prácticos y foros.


Desarrollo de un proyecto final (informe, presentación y defensa, congruencia) que integre todas las unidades de aprendizaje.

10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Introducción a las redes


Identificar la arquitectura, la estructura, las funciones, los componentes y los modelos de Internet y de otras redes de computadoras.

Explicar la importancia que tienen las redes de datos e Internet en las comunicaciones comerciales y actividades diarias.

Investigar cómo funciona la comunicación en las redes de datos y en Internet.

Reconocer los dispositivos y servicios que se utilizan para permitir las comunicaciones a través de las redes.

Usar modelos de protocolos de red para explicar las capas de comunicaciones en las redes de datos.

Unidad 2: Protocolos de capas superiores y capa de transporte


Identificar los protocolos y servicios brindados por las capas superiores en los modelos OSI y TCP/IP y describir su funcionamiento en diversos tipos de redes. Analizar las funciones y características de los protocolos y servicios de la capa de transporte.

Buscar y seleccionar información sobre los protocolos que conforman TCP/IP, para analizarla en grupo.

Buscar información para identificar las características de las capas de protocolos superiores y de transporte.

Resolver en equipos problemas aplicando conocimientos de capas.

Analizar las operaciones y características de los protocolos comunes de la capa de aplicación como HTTP (Protocolo de Transferencia de Hipertexto), Sistema de nombres de dominio (DNS), Protocolo de configuración dinámica de host (DHCP), Protocolo simple de transferencia de correo (SMTP), Telnet y FTP (Protocolo de

Transferencia de Ficheros/Archivos) y capa de transporte como TCP y UDP.

Unidad 3: Capa de red y direccionamiento de la red: IPv4


Analizar las funciones y características de los protocolos y servicios de la capa de red y explicar los conceptos fundamentales del enrutamiento. Diseñar, calcular y aplicar direcciones y máscaras de subredes.

Resolver casos prácticos para diseñar, calcular y aplicar direcciones y máscaras de subredes para cumplir con requisitos indicados.

Realizar a través de simuladores,

redes con esquema de direccionamiento IPv4.

Unidad 4: Capa de enlace de datos y capa física


Identificar el funcionamiento de los protocolos en la capa de enlace de datos del modelo OSI y explicar cómo brindan un soporte para la comunicación. Identificar la función de los protocolos y servicios de la capa física como soporte de las comunicaciones a través de las redes de datos.

Mediante software analizar tráfico de red Ethernet.

Elaborar cableado básico para conectar dispositivos de red.

Realizar pruebas al cableado y la red.

Unidad 5: Ethernet


Identificar conceptos fundamentales de Ethernet, como medios, servicios y operación.

Emplear diseños de red y cableado básicos para conectar dispositivos.

Crear una red Ethernet simple mediante hosts, routers y switches.

Unidad 6: Planificación y cableado de redes, configuración y verificación de la red


Crear diseños de red y cableado básicos para conectar dispositivos. Crear una red Ethernet simple con dispositivos activos.

Investigar e identificar los elementos que conforman el cableado estructurado, así como normas que las rigen.

Realizar prácticas de instalación básica de cableado estructurado.

Analizar y diseñar una red, con todas las especificaciones técnicas, planos y presupuesto.

Instalar un sistema operativo de red y realizar prácticas sobre administración básica de una LAN.

Exposición por equipos sobre las

instalaciones y administración de las redes.


1. Tanenbaum, Adrew. Redes de computadoras.4ta. Ed. Pearson. México 2003. 2. Mark Dye, Rick McDonald, Antoon Rufi, Network Fundamentals, CCNA Exploration

Companion Guide, Pearson. 2007. 3. Bruce A., Hallberg. Fundamentos de redes.4ta edición. Ed. McGraw Hill. 2006. 4. Behrouz A., Forouzan. Transmisión de datos y redes de comunicaciones. 2da. Ed.

McGraw Hill. 2002. 5. Black, Uyless. Redes de computadores, protocolos, normas e interfaces. México, D.F.

Ed. Alfaomega-rama, 1999. 6. Stallings, William. Comunicaciones y redes de computadores, 6ª. Ed. Prentice Hall.

2003. 12.- PRÁCTICAS PROPUESTAS

Uso de las herramientas de colaboración: IRC e IM.

Creación de una red pequeña.

Emplear un analizador de protocolos de software o una aplicación.

Administración de un servidor Web.

Observación de TCP y UDP mediante Netstat.

Examen de la puerta de enlace de un dispositivo.

Uso de Ping, Traceroute, Examen de paquetes ICMP.

División de direcciones IPv4 en subredes.

Examen de tramas de Ethernet.

Realizar los diferentes tipos de cables aplicando los estándares internacionales.

Usar el comando ARP de Windows.

Examinar la manera en que se originan las tramas en una red pequeña.

Creación de una topología de laboratorio pequeña.

Establecimiento de una sesión de consola con HyperTerminal.

Configuración básica de dispositivos activos.

Configuración IP para una PC host.

Documentación de la red.

Resolución de casos de estudio.


Nombre de la asignatura : Ingeniería de Software



SATCA1 2-2-4

2.- PRESENTACIÓN






Integrar las diferentes arquitecturas de hardware y administrar plataformas de software para incrementar la productividad en las organizaciones.

Esta materia es la introducción a la ingeniería de software, sirviendo como base para la materia Taller de Ingeniería de Software y materias propias del perfil de la carrera. Intención didáctica. El estudio de esta materia se divide en 5 unidades donde el estudiante podrá conocer que es la Ingeniería de Software, los sistemas de información, los modelos de la ingeniería de software, como elaborar la planificación y el análisis de proyectos de software, asegurando la calidad del software. En la primera unidad, el estudiante conocerá los fundamentos de la Ingeniería de Software y los sistemas de información. En la segunda unidad, se conocerán los distintos tipos modelos de la Ingeniería de Software, además el estudiante podrá seleccionar el modelo más adecuado para el desarrollo del software. En la tercera unidad, se abordan temas para que el estudiante elabore una excelente planificación del proyecto del software, así como el uso o aplicación de las diferentes métricas de software. En la unidad cuatro, se tratan temas relacionados con el modelado, construcción, implementación y mantenimiento del software, para que el estudiante elabore al análisis del


proyecto de software. En la quinta unidad, se abordan los temas de calidad del software, para que el estudiante se asegure de desarrollar software de calidad. Es importante que el profesor ubique al estudiante en el panorama general en lo que será su ocupación profesional y los aportes que se dan a la sociedad.



Aplicar técnicas de adquisición de datos (entrevistas, cuestionarios, sondeos, entre otros) para el desarrollo de su proyecto de software.

Aplicar los elementos y conceptos integrados en los procesos de desarrollo de software para la documentación adecuada de su proyecto de software.











Trabajo en equipo.















Academias de Ingeniería en Tecnologías de la Información y Comunicaciones de los Institutos Tecnológicos de: Apizaco, Puebla, Villahermosa y Superior de Misantla.





5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO

Aplicar técnicas de adquisición de datos (entrevistas, cuestionarios, sondeos, entre otros) para el desarrollo de su proyecto de software. Aplicar los elementos y conceptos integrados en los procesos de desarrollo de software para la documentación adecuada de su proyecto de software. 6.- COMPETENCIAS PREVIAS

Construir diagramas de tiempo para determinar ruta(s) crítica(s) en la administración de un proyecto.




Identificar los tipos de organización así como sus estructuras y funciones correspondientes.

Identificar y analizar necesidades de información para su representación, tratamiento y automatización para la toma decisiones.

Diseñar esquemas de bases de datos para generar soluciones al tratamiento de información.

7.- TEMARIO


1. Introducción a la ingeniería del software y sistemas de

información

1.1. Conceptos de Ingeniería del Software: mitos, paradigma, ingeniería de software, calidad, proceso, método, herramienta, espectro de gestión.

1.2. La importancia de la ingeniería del software.

1.3. Historia de la Ingeniería del Software. 1.4. Los sistemas de información: concepto,

características, estructuras, procesos, clasificación, ERP´s, CRM, SCM.

2. Modelos de la ingeniería

del software

2.1. Modelo de capacidad de madurez. 2.2. Marco de trabajo para el proceso. 2.3. Modelos de la ingeniería del software:

modelo de cascada, modelo de prototipos, modelo de espiral, modelo de Proceso Unificado Racional (RUP).

2.4. Tendencias modernas de modelos de la ingeniería del software.

3. Planificación del proyecto

de software

3.1. Aplicación de herramientas para estimación de tiempos y costos de desarrollo de software: GANTT, PERT/CPM, uso de software para la estimación de tiempos y costos.

3.2. Ámbito del software: recursos humanos, recursos de software reutilizables, recursos del entorno.

3.3. Análisis y gestión del riesgo: estrategias, identificación, proyección, refinamiento, reducción, supervisión y gestión del riesgo.

4. Análisis del proyecto de

software

4.1. Modelado: análisis, diseño, documentación. 4.2. Construcción: codificación, pruebas y

evaluación, manual del usuario, manual técnico.

4.3. Medida, métrica e indicador. 4.4. Tipos de métricas: métricas de proceso,

métricas de proyecto, métricas orientadas a punto de función, métricas orientadas al tamaño, métricas para la calidad del software.

4.5. Implementación y mantenimiento: entrega, retroalimentación del cliente.

5. Calidad del software

5.1. Definición de calidad y calidad del software. 5.2. Importancia de la calidad. 5.3. La calidad y la globalización. 5.4. Aseguramiento de la calidad del software

(SQA): definición y propósito del SQA, problemas que resuelve el SQA, roles y responsabilidades de los equipos de desarrollo, habilidades y capacidades del personal del SQA, Actividades del SQA.

5.5. Derecho informático aplicado al software: piratería y falsificación, autoría y creación, contratos y licencias.


Reportes que serán entregados en tiempo y forma, cumpliendo las reglas gramaticales del idioma.

Exposiciones por parte del estudiante.

Participación activa y crítica en clase.

Resultados obtenidos en los exámenes de conocimientos que se apliquen.

Prácticas de laboratorio.

Asistencia a asesorías para desarrollo de proyecto.

Lineamientos para la elaboración de trabajos, tareas, proyectos, mapas, tablas comparativas entre otros: portada, índice, desarrollo, análisis, conclusiones y referencias.

10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Introducción a la ingeniería del software y sistemas de información


Identificar los elementos que integran la ingeniería de software y los sistemas de información.

Realizar una síntesis sobre las características, mitos, elementos y capas de la ingeniería de software.

Investigar en diferentes fuentes de información la importancia e historia de la ingeniería del software.

Formar mesas de discusión de los temas investigados con la finalidad de enriquecer el conocimiento.

Realizar una síntesis sobre el concepto, las características, y elementos de los sistemas de información.

Discutir en clase la importancia que tiene los sistemas de información para la toma de decisiones.

Realizar una investigación en diferentes fuentes sobre los elementos de los sistemas de información.

Visitar una empresa donde investigue los roles de los diferentes actores en los sistemas de información.

Discutir en clase los resultados de su investigación.

Unidad 2: Modelos de la ingeniería del software


Identificar los diferentes modelos de proceso que pueden aplicarse en el desarrollo de software.

Discutir, en equipo, las características que diferencian a cada uno de los modelos de desarrollo de proceso de software: modelo de cascada, modelo de espiral, modelo

incremental, proceso de desarrollo unificado, proceso software personal.

Exponer en clase por equipos las características, actividades, ventajas, desventajas, recomendaciones de uso de un modelo de desarrollo de software.

Determinar el modelo más adecuado para un tipo de sistema.

Unidad 3: Planificación del proyecto de software


Planificar el desarrollo de un proyecto de software.

Planificar el tiempo requerido para las actividades involucradas en el desarrollo del proyecto, así como el protocolo para desarrollar la gestión

Realizar el estudio del costo beneficio para evaluar la viabilidad del proyecto desde el punto de vista económico.

Realizar un análisis del entorno en el cual se planea implantar el proyecto de software para determinar la viabilidad técnica y operativa.

Realizar un análisis de los riesgos que tendría el proyecto de software.

Unidad 4: Análisis del proyecto de software


Sintetizar los resultados del análisis. Identificar y aplicar métricas estandarizadas para la evaluación del análisis. Identificar técnicas para la implantación y mantenimiento del software.

Ilustrar con el caso práctico las fases que integran la propuesta del análisis del sistema.

Presentar la propuesta del proyecto final.

Elegir las métricas a aplicar en el proyecto planteado.

Medir los requerimientos del proyecto de acuerdo a las métricas seleccionadas.

Proporcionar ejemplos resueltos de aplicación de las diferentes métricas.

Realizar una síntesis sobre las técnicas para la implantación y el mantenimiento del software.

Discutir, en equipo, las características que diferencian a cada uno de las técnicas.

Realizar una síntesis sobre el mantenimiento del software, discutir, en equipo, las características del mantenimiento de software.

Unidad 5: Calidad del software


Identificar la importancia de la calidad para el desarrollo de software. Identificar la relación entre ingeniería de software y el aseguramiento de la calidad de software.

Realizar un análisis comparativo de las definiciones de calidad en distintas fuentes de información y elaborar mediante una lluvia de ideas una definición propia.

Debatir sobre la importancia de la calidad en la vida y en el entorno.

Investigar qué empresas han implementado en sus procesos de desarrollo de software estándares de calidad.

Investigar en diferentes fuentes de información, la definición y propósito del SQA y elaborar un documento.

Realizar ejercicios donde aplique las actividades del SQA aplicando los métodos y herramientas vistas en clase.


1. Braude. Ingeniería del Software. Ed. Alfa-Omega. Primera edición. México. 2003. 2. Presuman, Roger S. Ingeniería del Software. Ed. McGraw-Hill. Sexta edición. México.

2005. 3. Sommerville, Ian. Ingeniería del Software. Ed. Pearson. Séptima edición. España.

2005. 4. Weitzenfeld, Alfredo. Ingeniería del Software. Ed. Thomson. Primera edición. México.

2004. 5. Gómez, A.; Suárez, C. Sistemas de Información. Herramientas prácticas para la

gestión empresarial. Ed. Ra-ma. Segunda edición. 2006. 12.- PRÁCTICAS PROPUESTAS

Utilizar alguna herramienta de software para administración de proyectos y así realizar el estudio de factibilidad de un caso práctico.

Utilizar técnicas de recolección de requerimientos para identificar y clasificar requerimientos de sistemas.

Utilizar alguna herramienta de software para el análisis de requerimientos y complementar el análisis y documentación del sistema.

Utilizar alguna herramienta de software para realizar el prototipo del sistema.

Medir los requerimientos del proyecto de acuerdo con las diferentes métricas de evaluación del análisis.

Diseñar un sistema, identificando y aplicando la metodología a la cual se pueda adaptar.

Transcribir dicho sistema a un lenguaje de modelado.

Investigar las métricas de evaluación y los estándares que las rigen.

Recabar la documentación correspondiente a esta etapa de diseño.

Que los equipos expongan los avances del proyecto en el grupo para que el profesor asesore y marque los ajustes necesarios. De esta manera se comparten ideas y experiencias fomentando que los proyectos al final del curso queden terminados al 100%.


Nombre de la asignatura:

Carrera:

Clave de la asignatura:

SATCA1

Ingeniería del Conocimiento Ingeniería en Tecnologías de la Información y Comunicaciones TIC-1015 2 - 2 - 4

2.- PRESENTACIÓN

Caracterización de la Asignatura. Las organizaciones además de disponer de información confiable, eficiente y segura, requieren de modelar y extraer nueva información, inferida a partir de una gran variedad de almacenes de datos, colocándolas en la posibilidad de obtener nuevos conocimientos que les lleven a una toma de decisiones más certera y que considere un contexto más amplio. Así, el conocimiento y su administración mediante técnicas y herramientas distintas a las tradicionales, se vuelven necesarios dentro de un mundo globalizado y bombardeado de información, día con día. Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero en Tecnologías de la Información y Comunicaciones la posibilidad de utilizar tecnologías y herramientas actuales y emergentes acordes a las necesidades del entorno, además de desarrollar e implementar sistemas de información para el control y la toma de decisiones utilizando metodologías basadas en estándares internacionales. El Ingeniero en Tecnologías de la Información y Comunicaciones será capaz de diseñar, desarrollar y mantener sistemas de modelado, explotación y administración de conocimiento que garanticen una certera toma de decisiones, desde una perspectiva global a partir de grandes cantidades de fuentes de información, en lugar de una perspectiva fragmentada y clásica de los sistemas típicos de información que utilizan bases de datos tradicionales. Esta materia debe ser cursada después del sexto semestre, al finalizar las cadenas de materias de Matemáticas Discretas, Programación, Bases de Datos, Ingeniería de Software e Introducción a las TIC's. Intención didáctica.

1Sistema de asignación y transferencia de créditos académicos

Se organiza el temario, en cinco unidades. En la unidad uno, se introduce al estudiante en los antecedentes históricos y de evolución de los sistemas basados en conocimiento, hasta llegar al concepto que en la actualidad se tiene de la ingeniería del conocimiento y su utilidad en aplicaciones prácticas. En la unidad dos, se estudian los métodos, herramientas y tecnologías de modelado y administración del conocimiento, finalizando con los temas de la formalización del conocimiento, su construcción y razonamiento. En la unidad tres, se estudia qué es una ontología y sus elementos, las metodologías para la construcción de ontologías, lenguajes de representación de ontologías en la web y los criterios de evaluación de ontologías. En la unidad cuatro, se expone a la minería de datos como técnica para la extracción de conocimiento, a través de una herramienta para el análisis del conocimiento para pre-procesar los datos y la aplicación de técnicas de minería de datos para extraer conocimiento. En la unidad cinco, se introduce a los innovadores conceptos de la inteligencia de negocios, la que integra tanto el almacenamiento como el procesamiento de grandes cantidades de datos para transformarlos en conocimiento y así en decisiones en tiempo real, mediante herramientas para el análisis y exploración.



Identificar técnicas de modelado y representación de conocimiento útil para la toma de decisiones.

Competencias genéricas: Competencias instrumentales:

Capacidad de abstracción, análisis y síntesis de grades bases de conocimientos de diferentes dominios de aplicación.

Capacidad de aplicar ontologías en la solución de complejos problemas de recuperación y análisis de la información en un contexto global y no solo local.

Capacidad de comunicación oral y escrita.

Habilidad en el uso de tecnologías de frontera de la información y de la comunicación.

Competencias interpersonales:

Capacidad de investigación. Capacidad de aprender y

actualizarse permanentemente. Habilidades para buscar, procesar

y analizar información procedente de fuentes diversas.

Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas complejos.

Capacidad para trabajar en equipo.

Competencias sistémicas: Capacidad para motivar y conducir

hacia metas comunes Habilidad para trabajar en forma

autónoma. Compromiso ético. Compromiso con la calidad.

4.- HISTORIA DEL PROGRAMA Lugar y fecha de

elaboración o revisión

Participantes Observaciones

(cambios y justificación)

Instituto Tecnológico

Superior de Puerto

Vallarta, del 10 al 14 de

Agosto de 2009.

Representantes de los

Institutos Tecnológicos

de: Aguascalientes,

Apizaco, Cd.

Cuauhtémoc, Cd. Madero,

Centla, Chetumal,

Comitán, Delicias, León,

Pachuca, Pinotepa,

Puebla, Roque, Tepic,

Tijuana, Tuxtla Gutiérrez,

Villahermosa, Misantla,

Puerto Vallarta.

Reunión Nacional de Diseño e

Innovación Curricular para la

formación y desarrollo de

Competencias Profesionales de

la carrera de Ingeniería en

Tecnologías de la Información

y Comunicaciones.

Instituto Tecnológico de

Mazatlán, del 23 al 27 de

Noviembre 2009.



de: Aguascalientes,

Apizaco, Cd.


Centla, Chetumal,


Pachuca, Puebla, Roque,

Tepic, Tijuana, Tuxtla

Gutiérrez, Villahermosa,

Misantla y Saltillo.

Reunión Nacional de

Seguimiento de Diseño e

Innovación Curricular de la

carrera de Ingeniería en


y Comunicaciones.


Apizaco, del 17 de

Agosto de 2009 al 21 de

Mayo de 2010.

Integrantes de las

Academias de Sistemas y

Computación.

Análisis, enriquecimiento y

elaboración del programa de

estudio propuesto en la

Reunión Nacional de Diseño e

Innovación Curricular de la

Ingeniería en Tecnologías de la

Información y Comunicaciones.


Villahermosa, del 24 al 28

de Mayo 2010.



de: Aguascalientes,

Apizaco, Cd.

Reunión Nacional de

Consolidación curricular de la

carrera de Ingeniería en



Centla, Chetumal,


Pachuca, Puebla, Roque,

Tepic, Tijuana, Tuxtla

Gutiérrez, Villahermosa,

Misantla y Saltillo.

y Comunicaciones del Sistema

Nacional de Educación

Superior Tecnológica.

5.- OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DEL CURSO (competencias específicas a desarrollar en el curso)

Identificar técnicas de modelado y representación de conocimiento útil para la toma de decisiones.

6.- COMPETENCIAS PREVIAS


Aplicar el entorno operativo del SGBD, para crear el esquema de una base de datos.

Aplicar esquema de integridad, seguridad y recuperación.

Aplicar métodos y herramientas de la ingeniería del software para desarrollar software.

Identificar las características de los métodos ágiles modernos en el desarrollo de software para seleccionar el que mejor se apegue a los requerimientos de la empresa.

Aplicar los elementos y conceptos integrados en los procesos de desarrollo de software para el aseguramiento de la calidad de los mismos

Resolver problemas de aplicación e interpretar las soluciones utilizando matrices y sistemas de ecuaciones lineales para las diferentes áreas de la ingeniería.

Identificar las propiedades de los espacios vectoriales y las transformaciones lineales para describirlos, resolver problemas y vincularlos con otras ramas de las matemáticas.

7.- TEMARIO


1 Introducción. 1.1 Antecedentes. 1.2 Diferencia entre dato, Información y

conocimiento. 1.3 Análisis y representación del

conocimiento.

1.4 La Ingeniería del conocimiento y sus aplicaciones.

2 Modelado y administración del conocimiento.

2.1 Introducción al modelado y administración del conocimiento.

2.2 Métodos de modelado: modelos organizacionales CommonKADS, Modelos de procesos IDEF, Diagramas de clases UML, modelos relacionales de datos, ontologías.

2.3 Formalización del conocimiento.

2.4 Construcción y razonamiento.

3 Ingeniería ontológica. 3.1 Definición y elementos de una ontología. 3.2 Metodologías de construcción. 3.3 Lenguajes de representación OWL. 3.4 Aplicaciones y ejemplos de uso. 3.5 Criterios de evaluación para ontologías.

4 Adquisición del conocimiento.

4.1 Introducción a la minería de datos 4.2 Técnicas para el pre-procesamiento de

datos: limpiado, reducción y normalización. 4.3 Técnicas para identificación de conceptos,

reglas y relaciones. 4.4 Herramienta para análisis del

conocimiento, selección de datos, extracción de reglas.

5 Inteligencia de negocios.

5.1 Concepto de inteligencia de negocios. 5.2 Data Warehousing: definición,

arquitectura, cubos multidimensionales, operaciones multidimensionales.

5.3 Herramientas de análisis y consulta. 5.4 Reportes empresariales de datos y

análisis.

8.- SUGERENCIAS DIDÁCTICAS La estrategia de enseñanza de esta asignatura, se abordará a través de diferentes métodos que establecen una relación entre los conceptos teóricos y su aplicación:

Exposición de conceptos clave por parte del profesor así como del estudiante.

Prácticas de laboratorio (sin necesidad de la presencia del docente). Construcción de escenarios. Investigación documental por parte del estudiante. Desarrollo de una propuesta para la realización de una ontología.

Se recomienda que el docente realice una búsqueda continua para estar presentando casos y problemas vigentes y bien ubicados al tema que se desea trabajar.

Se propone el desarrollo de un proyecto integrador en la materia que permita concretar la aplicación de los temas desarrollados.

Se propone revisar bibliografía de trabajo con grupos colaborativos, que permita una mejor aplicación de las herramientas de encuadre y cierre del módulo.

Se sugiere al profesor, lleve un registro anecdótico de participación creativa de sus estudiantes.








Observar y analizar fenómenos y problemáticas propias del campo ocupacional para identificar áreas de oportunidad.

9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN La evaluación debe ser continua y formativa por lo que se debe considerar el desempeño en cada una de las actividades de aprendizaje, se tomará en cuenta:

La elaboración de Mapas conceptuales.

EL desempeño en la exposición de temas.

Contenido de Trabajos de Investigación y Ensayos de Crítica y Reflexión.

Elaboración de un proyecto para la modelación de conocimiento en un dominio significativo para el estudiante.

La solución de Problemas y Ejercicios de diseño realización y explotación de ontologías.

Ejercicios para la práctica de técnicas de minería de datos.

Prácticas de laboratorio que permitan al estudiante conocer y aprender los lenguajes y herramientas para diseño, manipulación y administración del conocimiento.

Seguimiento de los Avances y documentación de un Proyecto Integrador.

Participación activa y crítica en clase. 10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Introducción.

Competencia específica a desarrollar

Actividades de Aprendizaje

Identificar las aplicaciones prácticas de la ingeniería del conocimiento, permitiendo al estudiante entender la importancia de procesar un conjunto de datos para descubrir conocimiento útil para la toma de decisiones.

Exponer los temas correspondientes a los antecedentes y los fundamentos de la ingeniería del conocimiento.

Proporcionar a los estudiantes en tiempo y forma material audio visual, lecturas de artículos, URLS y capítulos de libros relacionados con los temas de la unidad.

Plantear un calendario para la revisión y evaluación de la lectura por parte de los estudiantes de los materiales indicados en el punto anterior.

Proporcionar ejercicios sobre cada tema para una mejor comprensión.

Realizar una actividad de reforzamiento de la unidad.

Elaborar una síntesis de la unidad.

Realizar y elaborar reporte de las prácticas.

Unidad 2: Modelado y Administración del Conocimiento.



Identificar las distintas metodologías para modelar y administrar conocimiento, así como para la construcción de sistemas de razonamiento.

Explicar la problemática sobre la generación excesiva de información en los diferentes medios como la Web, centros comerciales, hospitales entre otros y motivar a los estudiantes sobre la necesidad de aplicar técnicas de extracción o descubrimiento del conocimiento a partir de las bases de datos generadas.

Proporcionar a los estudiantes en tiempo y forma material audio visual, lecturas de artículos, URLs y capítulos de libros relacionados con los temas de la unidad.


Proporcionar ejercicios sobre cada tema para una mejor comprensión.

Realiza una actividad de reforzamiento de la unidad.

Participar activamente mediante la lectura crítica de los artículos, capítulos de libros y materiales audiovisuales proporcionados organizadamente por el profesor.

Resolver los ejercicios proporcionados por el profesor.

Elaborar una síntesis la unidad.

Realizar y elabora reporte de las prácticas

Unidad 3: Ingeniería Ontológica.



Aplicar conocimientos que involucren grandes cantidades de información organizados en ontologías y criterios para

Exponer el proceso de diseño y cada una de las partes que involucra el modelado y realización de ontologías aplicando diferentes métodos, herramientas, tecnologías y lenguajes

evaluarlas. (RDF, OWL, UML).

Explicar a los estudiantes cada uno de los procesos que se deben llevar a cabo para preparar la información que se genera por los distintos medios.

Proporcionar a los estudiantes un ejemplo de qué información se puede obtener a partir de un conjunto de datos.

Proporcionar a los estudiantes en tiempo y forma material audio visual, lecturas de artículos, URLs y capítulos de libros relacionados con los temas de la unidad.


Proporcionar a los estudiantes la información sobre grupos y sitios de internet donde trabajan en este tema de la adquisición o análisis del conocimiento adquirido de bases de datos.

Participar activamente mediante la lectura crítica de los artículos, capítulos de libros y materiales audiovisuales proporcionados organizadamente por el profesor.

Generar un problema en donde cada caso puede ser representado por atributos y cada atributo con valores

Recolectar bases de datos con las características anteriores obtenidas de la Web.

Generar reportes o ensayos sobre las conclusiones obtenidas de los temas vistos en esta unidad.

Unidad 4: Adquisición del Conocimiento.



Aplicar técnicas para extraer conocimiento a partir de

Explicar brevemente cuáles son las tareas de la minería de datos.

grandes cantidades de datos, mediante herramientas de minería de datos.

Explicar a los estudiantes el porqué no se pueden manejar los conjuntos de datos sin ser procesados previamente para minarlos.

Explicar brevemente algunas de las técnicas utilizadas para limpiar los datos de ruido y seleccionar objetos relevantes.

Explicar brevemente algunas técnicas para reducir el conjunto de datos para poder ser utilizado por los algoritmos de minería.

Explicar a los estudiantes brevemente en qué consisten las técnicas de minería de datos para extraer conocimiento.

Explicar brevemente como que es Weka y cómo utilizarse.

Proporcionar a los estudiantes, material de lectura de aplicaciones de la minería de datos para extraer conocimiento a partir de bases de datos.

Generar una serie de prácticas de minado de datos utilizando Weka.

Realizar reportes de las lecturas proporcionadas por el profesor sobre las aplicaciones de la minería de datos para extraer conocimiento.

Realizar las prácticas de pre-procesamiento de datos con la herramienta Weka.

Realizar las prácticas de minado de datos para extracción de conocimiento con Weka.

Generar un reporte sobre las conclusiones del conocimiento que se extrajo de los datos.

Generar un reporte sobre las conclusiones del tema.

Unidad 5: Inteligencia de Negocios.



Diseñar y manipular un Data Explicar qué es la Inteligencia de

Warehousing para convertir datos en conocimiento útil para la toma de decisiones en tiempo real.

Negocios y su importancia en la actualidad.

Explicar qué es el Data Warehousing y cuál es su utilidad.

Explicar detalladamente la Arquitectura del Data Warehousing y cada uno de sus elementos, así como las herramientas para definir una Arquitectura.

Explicar qué es un cubo multidimensional y cómo se utiliza.

Explicar cuáles son las operaciones multidimensionales y expone ejemplos de cada una de ellas.

Generar una serie de prácticas para realizar consultas y generar reportes.

Realizar reportes de las lecturas proporcionadas por el profesor.

Realizar las prácticas propuestas.

Definir una arquitectura de Data Warehousing mediante alguna herramienta.

Realizar consultas y generar reportes.


1. Bertanzos, A. Alonso et al. Ingeniería del Conocimiento. Aspectos Metodológicos. Madrid. Ed. Pearson. 2004.

2. Schreiber, Guus; De Hoog, Robert; Akkermans, Hans; Anjewierden, Anjo; Shadbolt, Nigel y Van, De Velde. Walter Knowledge Engineering and Management: The CommonKADS Methodology.

3. Gomez Perez, A., Fernández Lopez & Corcho O. Ontological Engineering: With Examples from the Areas of Knowledge Management, E-Commerce and the Semantic Web (Advanced Information and Knowledge Processing). Springer Segunda Edición. 2007.

4. Fernández-López, M., Gómez-Pérez, A. Methodologies, tools and languages for building ontologies: where is their meeting point? Data & Knowledge Engineering. Amsterdam: Elsevier Science Publishers B. V. 2003.

5. Hand David, Mannila Heikki and Smyth Padhraic. Principles of Data Mining. A Bradford Book. The MIT Press, Cambridge Massachusetts, London, England. 2001.

6. Han Jiawei and Kamber Micheline. Data Mining, Concepts and Techniques. Morgan Kaufmann Publisher. 2001.

7. Witten Ian H. and Frank Eibe. Data Mining. Practical Machine Learning Tools and Techniques. Second edition. Elsevier, Morgan Kaufmann Publishers. 2005.

8. Rusell S. & Norving P. Inteligencia Artificial. Un enfoque moderno. Madrid: Pearson Educación. 2da edición. 2004.

9. Bernabeu, Ricardo Dario. Data Warehousing: Investigación y Sistematización de Conceptos. Libro Electrónico http://www.dataprix.com/es/data-warehousing-hefesto, Cordova, Argentina. 2009.

10. Vercellis Carlo. Business Intelligence: Data Mining and Optimization for Decision Making. Editorial John Wiley and Sons. 2009.

http://www.dataprix.com/es/data-warehousing-hefesto


El estudiante Identificará los elementos de diferentes ontologías.

El estudiante realizará el análisis y evaluación de los diferentes métodos de diseño y realización de ontologías.

El estudiante empleará el lenguaje OWL para modelar y realizar una ontología de un dominio de interés para una determinada organización empresarial.

El estudiante diseñará y realizará un sistema que explote una o más ontologías de un dominio de interés para una determinada organización empresarial.

El estudiante realizará el preprocesamiento de los datos (selección de atributos, reducción de la base de datos) con Weka

El estudiante aplicará técnicas de minería de datos para la extracción de conocimiento usando Weka.

El estudiante diseñará un data warehousing.

El estudiante realizará consultas y generará reportes utilizando herramientas de inteligencia de negocios.


Nombre de la asignatura : Interacción Humano Computadora


Clave de la asignatura : TIH-1016

SATCA1 1-3-4

2.- PRESENTACIÓN

Caracterización de la asignatura. Las organizaciones deben disponer de aplicaciones que cuenten con interfaces humano computadora (IHC) enfocadas a las características de los usuarios. Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero en Tecnologías de la Información y Comunicaciones la posibilidad de utilizar tecnologías y herramientas actuales y emergentes acordes a las necesidades del entorno, además de desarrollar e implementar sistemas de información para el control y la toma de decisiones utilizando metodologías basadas en estándares internacionales. El Ingeniero en Tecnologías de la Información y Comunicaciones será capaz de analizar, diseñar e implementar aplicaciones con interfaces gráficas, además de conocer y aplicar metodologías que le permitan evaluar el desempeño de las IHC. Esta materia debe ser cursada después del sexto semestre, al finalizar las cadenas de materias de Programación, Bases de Datos, Ingeniería de Software e Ingeniería del Conocimiento. Intención didáctica. Se organiza el temario, en cinco unidades, en la unidad uno: “Introducción al Desarrollo de IHC”, se introduce al estudiante en el contexto y los conceptos relacionados con las interfaces humano computadora, iniciando con los estilos y paradigmas de interacción, continuando con los antecedentes de las IHC y finalmente, se dan a conocer los componentes del software de una IHC. En la unidad dos, “el factor humano y sus aspectos”, se analiza y reflexiona sobre los aspectos relevantes de la conducta humana y sus peculiaridades físicas y mentales, mismas que deben considerarse en el diseño y desarrollo de una IHC, así como también se promueve que el estudiante analice y proponga alternativas que mejoren el funcionamiento y desempeño de una IHC, además de ampliar las oportunidades de accesibilidad a la misma. En la unidad tres, “análisis y diseño de IHC”, se introduce al estudiante en los modelos de ciclo de vida en el diseño de una IHC, desde la perspectiva de la ingeniería de software, continuando con el estudio e implementación en el desarrollo de una aplicación en particular, de las metodologías y herramientas para el Análisis y Diseño de Interfaces. En la unidad cuatro, “desarrollo de una IHC”, se desarrollará una aplicación donde se


empleen las metodologías y herramientas estudiadas en la tercer unidad, para el análisis y diseño de IHC, considerando los aspectos más importantes que aportan algunos lenguajes de programación, aplicándolos desde la perspectiva de desarrollo de una interfaz gráfica. En la unidad cinco, “evaluación y desempeño”, se evaluarán las IHC desarrolladas en el curso y algunas con las que cuentan los sistemas y software que se tengan disponibles, verificando en su funcionamiento, aspectos tales como: su desempeño, su usabilidad, su accesibilidad, la distribución de sus elementos, sus gráficos, su aceptación y facilidad de manejo por el usuario.



Crear interfaces humano computadora que faciliten el acceso y la interacción con las aplicaciones de cómputo.


Capacidad de análisis de requerimientos.

Capacidad de diseñar herramientas.

Representar e interpretar conceptos en diferentes formas: gráfica, escrita y verbal.

Habilidad para el uso de lenguajes de programación orientados a eventos.

Lectura y escritura en idioma inglés. Competencias interpersonales


Trabajo en equipo.

Habilidades interpersonales.

Compromiso ético y social.

Iniciativa. Competencias sistémicas

Habilidad de planificar como un todo y diseñar nuevos sistemas.




Creatividad e Innovación.








Academias de Ingeniería en Tecnologías de la Información y Comunicaciones de los Institutos Tecnológicos de: Apizaco.





5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO Crear interfaces humano computadora que faciliten el acceso y la interacción con las aplicaciones de cómputo. 6.- COMPETENCIAS PREVIAS

Analizar y solucionar problemas informáticos y representar su solución mediante herramientas de software orientado a objetos

Aplicar métodos y herramientas de la ingeniería del software para desarrollar software.

Identificar las características de los métodos ágiles modernos en el desarrollo de software para seleccionar el que mejor se apegue a los requerimientos de la empresa.

Aplicar los elementos y conceptos integrados en los procesos de desarrollo de software para el aseguramiento de la calidad de los mismos.

7.- TEMARIO


1. Introducción al Desarrollo

de IHC

1.1. Introducción a la interacción humano-computadora (IHC).

1.2. Historia de la IHC. 1.3. Objetivos de la IHC. 1.4. Componentes de una IHC: modelos de

usuarios, el conocimiento y su representación, procesamiento, reconocimiento, ayuda Inteligente.

1.5. Aplicaciones actuales.

2. El factor humano y sus

aspectos

2.1. Modelos mentales y la solución de problemas.

2.2. Aprendizaje, memoria y atención. 2.3. Sistemas perceptual y motor: los sentidos,

interfaces físicas (dispositivos biométricos, lectores de códigos, tapetes), interfaces emergentes.

2.4. Diseño del diálogo. 2.5. Explicación de la conducta interactiva. 2.6. Arquitecturas cognitivas. 2.7. Los canales de entrada. 2.8. Percepción. 2.9. Ergonomía.

3. Análisis y diseño de IHC

3.1. Modelos de ciclo de vida en el diseño de IHC.

3.2. Análisis: tipos de usuarios, especificación de requerimientos, análisis de tareas, usabilidad, accesibilidad, interacción, ambiente de trabajo, tecnologías de IHC.

3.3. Diseño: principios de diseño, diseño centrado en el usuario, implementación, test de usabilidad, test de accesibilidad.

4. Desarrollo de una IHC 4.1. Lenguajes de programación.

4.2. Prototipos rápidos. 4.3. Principios y guías. 4.4. Uso de gráficas 2D y 3D. 4.5. Tipografía. 4.6. Color. 4.7. Organización espacial.

5. Evaluación y desempeño

5.1. Métodos de evaluación. 5.2. Análisis de desempeño. 5.3. Ambiente y entrenamiento. 5.4. Laboratorios de usabilidad. 5.5. Pruebas de aceptación. 5.6. Evaluación durante el uso. 5.7. Evaluación de seguridad.

8.- SUGERENCIAS DIDÁCTICAS La estrategia de enseñanza de esta asignatura se abordará mediante la aplicación de las metodologías y herramientas para el análisis, diseño, desarrollo y evaluación del desempeño de una interfaz, concretándolo todo al final en la implementación de una interfaz significativa para algún sistema utilizado en el entorno. Se deberá desarrollar lo siguiente:

Exponer conceptos clave por parte del profesor, así como del estudiante.

Investigar temas que documenten los temas del curso, por parte del estudiante.

Fomentar la búsqueda de información en libros, revistas, Internet, entre otras fuentes.

Propiciar el trabajo en equipo.

Elaborar un conjunto de ejemplos asociados al entorno, para que el estudiante los analice, critique y proponga soluciones.

Propiciar la creatividad e iniciativa en la presentación de soluciones de acuerdo a las necesidades presentadas.

Conformar equipos de trabajo para el desarrollo de las prácticas y discusión de implicaciones de diseño.

Propiciar el uso de las nuevas tecnologías en el desarrollo de una IHC.

Promover visitas al sector productivo donde se utilicen IHC.

9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN La evaluación deberá ser continua y sobre la aplicación en concreto que se desarrolle durante el curso, verificando el desempeño en cada una de las actividades de aprendizaje, se tomará en cuenta:

La solución de problemas y prácticas para el Análisis y Diseño de IHC.

El desarrollo una IHC y su evaluación sobre su Usabilidad y Accesibilidad.

Seguimiento de los Avances y documentación del Proyecto de desarrollo de la IHC.

Participación activa y crítica en clase, donde el estudiante proponga alternativas creativas e innovadoras para la mejora en el diseño de las IHC.

10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Introducción al Desarrollo de IHC


Identificar los estilos y paradigmas de interacción, así como los componentes de las IHC, para su consideración en el desarrollo e implementación de un proyecto de IHC.

Explicar qué es “interacción” y expone algunos ejemplos de los distintos estilos y paradigmas de interacción.

Exponer cuál es el objetivo de una IHC y solicita al estudiante que investigue y exponga en clase la historia de las IHC.

Exponer la arquitectura de una IHC.

Explicar la función de cada uno de los componentes de una IHC y solicita al estudiante investigue algunos ejemplos.

Exponer las presentaciones.

Elaborar reportes de investigación.

Expresar opiniones y críticas.

Unidad 2: El factor humano y sus aspectos


Identificar las características relevantes de la conducta humana que inciden en el diseño de las IHC.

Exponer los distintos modelos mentales y los aspectos principales sobre la conducta humana, explicando su influencia en el diseño de interfaces.

Proporcionar ejemplos de distintos tipos de interfaces (hardware y software).

Investigar los temas solicitados.

Elaborar reportes y ensayos.

Expresar opiniones y críticas.

Unidad 3: Análisis y diseño de IHC


Aplicar metodologías y herramientas para el análisis y diseño de interfaces humano-computadora orientadas al usuario.

Exponer la notación de los ciclos de vida de las interfaces humano computadora.

Explicar los modelos de análisis y diseño de IHC.

Presentar las diferentes técnicas de evaluación y prueba de las IHC.

Analizar el contenido mostrado.

Realizar la evaluación de los diferentes ciclos de vida de las IHC.

Realizar el análisis y diseño de una Interfaz Humano Computadora.

Aplicar diferentes metodologías para la prueba de la IHC implementada.

Elaborar un prototipo de una interfaz significativa para su entorno.

Unidad 4: Desarrollo de una IHC


Crear interfaces humano-computadora para los sistemas de información.

Exponer ejemplos del uso de instrucciones para generar interfaces gráficas.

Supervisar resultados y aclara dudas en la implementación.

Evaluar el dominio de instrucciones.

Resolver los ejercicios propuestos.

Proponer conceptos e ideas creativas e innovadoras.

Unidad 5: Evaluación y desempeño


Evaluar el desempeño, usabilidad, accesibilidad, seguridad y aceptación por parte del usuario de las IHC.

Explicar los parámetros para evaluar una IHC.

Exponer las técnicas a ser utilizadas para evaluar una IHC.

Evaluar la correcta aplicación de las técnicas y los parámetros, sobre los resultados que presenta el estudiante.

Diseñar los instrumentos a utilizar para la aplicación de las técnicas de evaluación.

Planear las actividades de evaluación, medición de resultados y presentación de los mismos.

Retroalimentar en base a los resultados obtenidos.

Proponer puntos de mejora.

Aplicar las propuestas de mejora.


1. Maybury Mark T. & Wahlster Wolfang, “Readings in Intelligent User Interfaces”, Morgan Kaufman Publishers, Inc. USA.1998.

2. Valero S Gustavo, “Formalización del Modelo para el Diseño de la Interacción Humano-Computadora”, Tesis de Grado, Universidad de los Andes Mérida Venezuela, 2008.

3. Joseph S.Dumas y Janice C. Redish, “A Practical Guide to Usability Testing”, Redish & Associates, Inc. Published, USA.1999.

4. Jenny Preece et al. Human-Computer Interaction. 1994. Addison-Wesley. 5. Laurel, B. The Art of Human-Computer Interface Design. Addison-Wesley. 1990. 6. Oravec, J. A. Virtual groups, virtual individuals. Cambridge University Press. 1996. 7. Hix, D., and Hartson, H. R. Developing user interfaces. John Wiley and Sons, Inc.

1993. 8. Ben Shneiderman. Designing the User Interface: Strategies for Effective Human-

Computer Interaction. 3a. Edición, Addison Wesley Longman, 1997. 9. Jenny Preece [with] Yvonne Rogers [et al.]. Human-computer interaction. Addison-

Wesley. 10. Andrew Monk. Fundamentals of human-computer interaction. Ed. Academic Press,

1985. 11. Human computer interaction with mobile devices. 4th international symposium, Mobile

HCI 2002. Pisa, Italy, September 18-20, 2002: proceedings/ Fabio Paternó. Ed. Springer.

12. John Carroll. Human Computer Interaction in the new Millennium. Ed. ACM Press. Addison Wesley. 2002.

13. CLIHC 2003. Building bridges among individuals and communities. Conference Proccedings. Río de Janeiro, Brasil. 2003.

14. Revista Interactions de ACM. 15. ACM Special Interest Group on Computer-Human Interaction.


El estudiante investigará los diferentes estilos y paradigmas de interacción.

El estudiante investigará los componentes de una interfaz humano-computadora.

El estudiante elaborará un ensayo de crítica sobre los antecedentes y alcances de las IHC.

El estudiante identificará los aspectos relevantes para el desarrollo de interfaces, tales como: percepción, memoria y conocimiento.

El estudiante aplicará técnicas y metodologías para el análisis y diseño de IHC.

El estudiante elaborará un prototipo de una IHC significativa para su entorno.

El estudiante evaluará el desempeño de varias IHC, analizando y comparando los resultados.

El estudiante implementará una IHC para algún sistema en funcionamiento a su alcance.

El estudiante analizará el material proporcionado por el docente.

El estudiante realizará lecturas complementarias sobre los temas expuestos por el profesor.

El estudiante realizará cuadros sinópticos de los temas vistos en clase.

El estudiante redactará pequeños ensayos basado en lo presentado por el profesor y las lecturas complementarias de cada tema.

El estudiante comprenderá con ejercicios prácticos la importancia de la accesibilidad para todo tipo de usuario.

El estudiante comprenderá los diferentes tipos de usuario y tecnologías existentes con apoyo de material audio visual.

El estudiante implementará una IHC con todas las fases del ciclo de vida, enfocando su análisis y diseño a diferentes tipos de usuario.


Nombre de la asignatura : Introducción a las TIC´s


Clave de la asignatura : TIP-1017

SATCA1 3-0-3

2.- PRESENTACIÓN

Caracterización de la asignatura. Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero en Tecnologías de la Información y Comunicaciones la capacidad analítica para diferenciar los dispositivos y equipos de computo, de igual manera le permite clasificar y usar los diversos tipos de software existentes en la actualidad, el uso de herramientas para las tecnologías web y los negocios en Internet, así como aspectos legales, éticos y de seguridad de las TIC’s. Esta materia es introductoria a las tecnologías de Información y Comunicaciones sirviendo como base para las materias tales como: fundamentos de base de datos, fundamentos de redes, arquitectura de computadoras, programación Web, programación para dispositivos móviles, y materias propias del perfil de la carrera. Intención didáctica. El estudio de esta materia se divide en cinco unidades donde el estudiante podrá clasificar los tipos de computadoras, sus dispositivos, y los diversos tipos de software, también se abordan temas introductorios a las tecnologías web, tipos de conexión entre computadoras y la comunicación y transferencia de datos mediante el uso de servicios Web y tecnologías móviles, además de el impacto de las computadoras en la sociedad, sus aspectos legales, de seguridad y éticos, y por último se acerca al estudiante a los negocios a través de Internet. En la primer unidad, el estudiante conocerá las áreas de aplicación de las TIC’s, los tipos de computadoras y sus dispositivos. En la segunda unidad, se conocerán los distintos tipos de software tanto propietario como libre, además el estudiante podrá hacer uso de las herramientas básicas de software de oficina. En la tercera unidad, se abordan temas introductorios a las tecnologías web, tales como intranet, extranet e Internet, como medios para la comunicación y transferencia de datos mediante el uso servicios Web y/o utilizando tecnologías móviles. En la unidad cuatro, se analiza el impacto de las computadoras en la sociedad prestando atención a los problemas de seguridad y legales que surgen por el uso de la información, así como aspectos de ética y su participación en el desarrollo de la ciencia. En la quinta y última unidad, se abordan los a temas de comercio electrónico, sus amenazas y dispositivos de seguridad, aspectos de marketing y la planificación de de recursos


empresariales. Es importante que el profesor le permita ubicar al estudiante en el panorama general en lo que será su ocupación profesional y los aportes que se dan a la sociedad.



Identificar conceptualmente las TIC’s y sus implicaciones sociales actuales y futuras, y la relación con otras áreas de la ciencia.










Trabajo en equipo.















Academias de Ingeniería en Tecnologías de la Información y Comunicaciones de los Institutos Tecnológicos de: Comitán.





5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO Identificar conceptualmente las TIC’s y sus implicaciones sociales actuales y futuras, y la relación con otras áreas de la ciencia. 6.- COMPETENCIAS PREVIAS


Habilidad en el uso básico de computadoras.

Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente.

Capacidad para actuar en nuevas situaciones.

Compresión de lectura. 7.- TEMARIO


1. Introducción. Conceptos

básicos

1.1. Las TIC´s y áreas de aplicación. 1.2. Componentes de un sistema de cómputo. 1.3. Dispositivos de almacenamiento. 1.4. Dispositivos de procesamiento. 1.5. Dispositivos de Entrada/Salida. 1.6. Tipos de computadoras y sus dispositivos.

2. Software de cómputo

2.1. Sistemas operativos. 2.2. Bases de datos. 2.3. Lenguajes de desarrollo. 2.4. Herramientas productivas (ofimática). 2.5. Software propietario y libre.

3. Tecnologías Web

3.1. Introducción. 3.2. Internet. 3.3. Intranet. 3.4. Extranet. 3.5. Servicios web. 3.6. Tecnología móvil. 3.7. Aplicaciones.

4. Las computadoras y la

sociedad

4.1. La relación de las TIC’s con la ciencia y el desarrollo social.

4.2. El profesional en TIC’s. 4.3. Los derechos humanos frente a las TIC’s. 4.4. Crimen y fraude computacional y TIC’s. 4.5. La ergonomía en la actividad de las TIC’s. 4.6. Efectos de la computación y la actividad de

las TIC’s en el medio ambiente. 4.7. Efectos de las TIC’s en su región. 4.8. Efectos de la computación y la actividad de

las TIC’s en la salud.

5. Modelos de Negocio en

Internet

5.1. Definición de comercio electrónico. 5.2. Modalidades de comercio electrónico. 5.3. Amenazas Informáticas. 5.4. Dispositivos de Seguridad.

5.5. VPN. 5.6. Marketing en la red. 5.7. Planificación de Recursos Empresariales

(ERP).


Determinar el alcance de las TIC´s con respecto a otras áreas de desarrollo.

El conocer los diversos tipos de computadoras, así como sus dispositivos periféricos y las áreas de aplicación de las TIC’s.

La identificación de software libre-propietario y manejo básico de software de oficina como herramienta de trabajo.

Diferenciar los servicios de comunicaciones y los negocios a través de las nuevas tecnologías.

El conocimiento del impacto social y legal de las TIC’s y la seguridad en el manejo de la información.

Las modalidades del comercio electrónico, sus amenazas, su seguridad y la óptima administración de los recursos.

10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Introducción. Conceptos básicos


Identificar las áreas de aplicación de las Tic’s y los elementos que componen un sistema de computo.

Realizar un cuadro sinóptico de las áreas de aplicación de las TIC’s.

Mostrar la clasificación de los diferentes tipos de computadoras.

Investigar y clasificar los diversos dispositivos de un sistema de cómputo.

Crear una línea de tiempo que muestre la evolución de los dispositivos de almacenamiento.

Crear una línea de tiempo que muestre la evolución y tendencia de los equipos de cómputo.

Unidad 2: Software de cómputo


Identificar y clasificar los diferentes tipos de software.

Crear un cuadro sinóptico para plasmar la clasificación de los diferentes tipos de software.

Manejar las herramientas básicas de software de ofimática.

Identificar las diferencias entre software libre y propietario.

Unidad 3: Tecnologías Web


Identificar y utilizar las diversas tecnologías Web.

Utilizar los diferentes medios de comunicación de las tecnologías de Información existentes y emergentes.

Identificar la importancia e impacto de los servicios Web en las comunicaciones.

Investigar las aplicaciones de las telecomunicaciones, que utilizan las TI.

Unidad 4: Las computadoras y la sociedad


Identificar las implicaciones actuales de las Tecnologías de la información y comunicaciones.

Identificar, los problemas, ventajas y desventajas del uso de las TIC`s en la vida diaria, así como el impacto social de las mismas en otras áreas de la ciencia.

Unidad 5: Modelos de Negocio en Internet


Identificación y utilización de los diferentes modelos de negocio en Internet.

Utilizar los diversos servidores de Internet.

Identificando el tipo de conexión.

Utilizar la comunicación a través de Internet.

Investigar la vulnerabilidad de redes.

Administrar eficientemente los recursos a través de la aplicación de ERP.

Investigar el impacto social de los negocios a través de Internet.


1. Cabero Almenara, Julio. “Diseño y Producción de TIC para la formación de nuevas tecnologías de la información y la comunicación”. Editorial UOC.

2. Galvin Gagne, Silberchatz. “Fundamentos de Sistemas Operativo”. Ed. McGraw Hill. 3. Gómez Vieites, Álvaro. “Sistemas de Información: Herramientas prácticas para la

gestión empresarial”. Ed. Alfaomega Grupo Editor. 4. Herrera Pérez, Enrique. “Introducción a las Tecnologías de la Telecomunicaciones

Modernas”. Editorial Limusa Noriega Editores. 5. Huidobro Moya, José Manuel. “Tecnologías de Telecomunicaciones”. Ed. Alfaomega

Grupo Editor. 6. M. Awad, Elías. “Comercio Electrónico”. Editorial Anaya multimedia. 7. Martínez Garza, Jaime. “Organización y Arquitectura de computadoras”. Editorial

Pearson. 8. Norton, Peter. “Introducción a la Computación”. Ed. McGraw Hill. 9. Tanenbaum, Andrew. “Sistemas Operativos Diseño e Implementación / 2 ed”. Ed.

Pearson. 12.- PRÁCTICAS PROPUESTAS

Instalación de un sistema operativo a partir de cero.

Instalación de software de aplicación.

Instalación y actualización de vacunas.

Instalar y examinar (al menos 3) navegadores.

Instalar y examinar (al menos 3) buscadores.

Creación de cuentas de correo electrónico.

Participación en foro de discusión.

Realización de un coloquio sobre las diversas aplicaciones de las computadoras en los diferentes sectores sociales.

Realizar un resumen de visitas al sector productivo que utilicen sistemas informáticos empleando dispositivos de seguridad


Nombre de la asignatura : Matemáticas Aplicadas a Comunicaciones


Clave de la asignatura : TIE-1018

SATCA1 3-1-4

2.- PRESENTACIÓN

Caracterización de la asignatura. Esta materia tiene como fin conducir al estudiante hacia la aplicación de sus conocimientos matemáticos en el área de ingeniería; los temas que contiene son aplicables en el área de las comunicaciones y coadyuvan para enfrentar con éxito los contenidos de materias subsecuentes como Análisis de señales y sistemas y Telecomunicaciones. También prepara al estudiante para entender con buen nivel de profundidad las expresiones matemáticas que modelan los fenómenos físicos presentes durante todo el proceso de comunicación, desde la emisión hasta la recepción de la señal, incluyendo lo que sucede en torno al medio de transmisión. Es importante considerar que la materia es parte de un conjunto de seis materias que dan soporte al Ingeniero en Tecnologías de la Información y Comunicaciones en el campo de las comunicaciones; lo preparan para analizar y entender los sistemas inherentes a este proceso y también le allanan el camino para que acceda a otros estadios en su preparación en este campo de especialización. Asimismo, le proporcionan las competencias necesarias para analizar la diversa problemática que se presenta durante el proceso de comunicación. Una vez cursada esta asignatura, el estudiante posee el currículo suficiente para entender las tecnologías de comunicación en uso actualmente y las tecnologías emergentes, al fin y al cabo el fundamento del proceso no cambia. Intención didáctica. Al analizar el contenido de la materia debe enfatizarse frecuentemente en las aplicaciones que estas herramientas matemáticas encuentran en problemas cotidianos; debe evitarse en la medida de lo posible que esta asignatura se convierta en una materia de matemáticas avanzadas, de ahí que el ánimo e ímpetu que el profesor induzca en el alumno es fundamental para que éste despierte su interés por los temas. Las herramientas que proporciona esta materia son diversas, pero con el mismo enfoque: el tratamiento y análisis de señales electromagnéticas. Se inicia con el tema de las ecuaciones diferenciales lineales de primer orden, básicas para entender y desarrollar modelos matemáticos y también se proporcionan métodos para su solución.


La unidad dos comprende el estudio de la transformada de Laplace, herramienta necesaria para los análisis de sistemas dinámicos lineales; es una base fundamental para acceder al uso de otras como la transformada rápida de Fourier y la transformada discreta de Fourier, útiles en la solución de sistemas de ecuaciones diferenciales y tratamiento digital de las señales, empleando dispositivos computacionales. Se continúa con el estudio de las series de Fourier, tanto la geométrica como la compleja; con ello se está en posibilidades de profundizar en análisis de funciones periódicas y su posterior descomposición en funciones senoides mucho más simples de analizar. Posteriormente, se introduce al estudiante al análisis de sistemas lineales invariantes en el tiempo y la respuesta que presentan ante diversos estímulos con el fin de predecir su comportamiento. La última unidad prepara al alumno para poder ingresar sin dificultad al estudio de los contenidos en las materias de Análisis de señales y sistemas y Telecomunicaciones.



Emplear diferentes herramientas matemáticas en la solución de problemas de modelado de sistemas dinámicos lineales.


Capacidad de análisis para la interpretación y uso de datos.

Interpretación de conceptos matemáticos.

Uso de software para simulación.


Manejo eficiente de equipo de cómputo.


Presentación de reportes escritos con calidad.

Discriminación de la información relevante.



Trabajo en equipo. Competencias sistémicas










Academias de Ingeniería Informática de los Institutos Tecnológicos de: Puebla, Conkal, Villahermosa y Saltillo.





5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO Emplear diferentes herramientas matemáticas en la solución de problemas de modelado de sistemas dinámicos lineales. 6.- COMPETENCIAS PREVIAS

Habilidad para solucionar problemas algebraicos.

Aplicar los conceptos de derivada e integral para el diseño de modelos matemáticos.

Entender que todos los fenómenos físicos pueden interpretarse a través de un modelo matemático.

Manipular con habilidad expresiones algebraicas relacionadas con el cálculo diferencial e integral.

Resolver problemas que puedan modelarse usando expresiones matemáticas.

Operar con certeza herramientas computacionales que le ayuden a dar respuesta a problemas planteados.

7.- TEMARIO


1. Ecuaciones diferenciales

de primer orden

1.1. Clasificación de ecuaciones diferenciales. 1.2. Teorema de existencia y unicidad. 1.3. Métodos para resolver ecuaciones

diferenciales de primer orden. 1.4. Diferencias entre las ecuaciones

diferenciales lineales y las no lineales. 1.5. Aplicaciones.

2. Transformada de Laplace

2.1. Definición y propiedades de la transformada de Laplace.

2.2. Condiciones suficientes de existencia para la transformada de Laplace.

2.3. Transformada directa. 2.4. Transformada inversa. 2.5. Transformada de derivadas (teorema). 2.6. Transformada de integrales (teorema). 2.7. Teorema de la convolución. 2.8. Transformada de Laplace de una función

periódica. 2.9. Solución de ecuaciones diferenciales.

3. Series de Fourier

3.1. Concepto, clasificación y caracterización de señales.

3.2. Representación de señales usando serie trigonométrica de Fourier.

3.3. Representación de señales usando serie compleja de Fourier.

4. Caracterización temporal

de sistemas

4.1. Clasificación de sistemas. 4.2. Definición de sistemas lineales e

invariantes en el tiempo (LTI). 4.3. Respuesta al impulso de un sistema LTI. 4.4. Caracterización de sistemas LTI por medio

de la integral de convolución.

4.5. Relación de convolución en el tiempo y multiplicación en la frecuencia.

4.6. Definición y cálculo de la función de transferencia.

4.7. Función de transferencia del circuito RC.

5. Sistemas de comunicación

y teorema de muestreo

5.1. Componentes de un sistema de comunicación.

5.2. Tipos de modulación. 5.3. Demodulación con filtros. 5.4. Muestreo y cuantificación de señales. 5.5. Teorema de muestreo de Nyquist. 5.6. Muestreo y retención. 5.7. Recuperación de una señal analógica

mediante sus muestras. 5.8. Frecuencia de señales discretas.


Fomentar en el alumno la inquietud por el aprendizaje de lo que aún desconoce.

Orientar su criterio para consolidar su formación científica y tecnológica.

Proponer actividades de investigación aplicada relacionadas con los temas discutidos.

Inculcar en el estudiante los beneficios del trabajo participativo y colaborativo.

Desarrollar actividades que propicien la aplicación de los conceptos y conocimientos adquiridos.

Discutir los beneficios de la realización de actividades que sean auto-sustentables y autosuficientes.

Fomentar la autocrítica en el desarrollo de sus actividades.

Diseñar actividades que permitan relacionar conocimientos básicos aprendidos previamente con los adquiridos en tiempo reciente.

Resaltar la importancia de la formación integral en el estudiante.

Propiciar un pensamiento crítico que coadyuve en el desarrollo intelectual del estudiante.

Enfatizar en la perspectiva científica que debe poseer el alumno para la solución de los problemas cotidianos que se hagan presentes en su vida profesional.


Diseño de actividades extra-clase que permitan reafirmar los conceptos en discusión.

Redacción de informes y reportes escritos con el fin de mantener su habilidad de comunicación.

Exámenes con apreciable rigor académico que propicien el aprendizaje de conceptos.

Uso de software especializado para simular situaciones difíciles de apreciar en el aula de clase.

Actividades de investigación con el fin de ahondar en los temas propuestos.

Exposición de problemas reales y solicitud de diferentes opciones de solución. 10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Ecuaciones diferenciales de primer orden


Analizar los modelos matemáticos de sistemas lineales. Resolver sistemas de ecuaciones diferenciales de primer orden.

Identificar los diferentes tipos de ecuaciones diferenciales.

Resolver ecuaciones diferenciales de primer orden.

Solucionar sistemas de ecuaciones diferenciales lineales mediante diferentes métodos.

Unidad 2: Transformada de Laplace


Utilizar la transformada de Laplace como una herramienta para la solución de sistemas de ecuaciones diferenciales.

Identificar el plano complejo.

Utilizar las propiedades de la transformada de Laplace para solucionar ecuaciones diferenciales.

Resolver problemas que impliquen el uso de la transformada inversa.

Usar el teorema de convolución en la solución de problemas.

Unidad 3: Series de Fourier


Emplear la serie de Fourier para analizar funciones periódicas.

Explicar qué es una serie trigonométrica.

Solucionar problemas con series.

Representar señales electromagnéticas a través de una serie de Fourier.

Unidad 4: Caracterización temporal de sistemas


Analizar sistemas lineales invariantes en el tiempo y la respuesta que presentan ante diversos estímulos

Diferenciar un sistema lineal de un sistema no lineal.

con el fin de predecir su comportamiento.

Explicar qué es un sistema lineal invariante en el tiempo.

Explicar el comportamiento de un LTI ante la excitación con una función singular.

Resolver problemas que impliquen el uso de la integral de convolución.

Unidad 5: Sistemas de comunicación y teorema de muestreo


Explicar el teorema de muestreo y su aplicación en la discretización de señales. Explicar el proceso de transmisión de señales.

Describir el fenómeno aliasing.

Realizar cálculos de frecuencia de señales usando el teorema de Nyquist.

Identificar el circuito básico para el muestreo y retención de señales.

Solucionar problemas relacionados con el muestreo y la retención de señales.

Explicar los conceptos de modulación y demodulación de señales en la transmisión se señales.


1. Boyce, W.E., DiPrima, R.C. Ecuaciones diferenciales y problemas en la frontera.4ª. edición. Ed. Limusa.

2. Zill, Dennis G. Ecuaciones diferenciales con aplicaciones de modelado. 7ª. edición. Ed. Thomson Learning.

3. Proakis, John D. Digital Signal Processing. 4ª. edición. Ed. Prentice Hall. 4. Hsu, Hwei P. Análisis de Fourier. 1ª. Edición. Ed. Alhambra Mexicana. México. 2000. 5. Kuo, Benjamin C. Sistemas de Control Digital.1ª. edición. 1997. Ed. McGraw Hill. 6. Ogata, Katsuhiko. Sistemas de Control en Tiempo Discreto. 2ª.edición. Ed. Prentice

Hall. 12.- PRÁCTICAS PROPUESTAS

Se propone usar Matlab junto con Simulink y los toolboxes: Signal Processing , Non linear Control Design y Communications, para realizar la simulación de los temas que así lo requieran.


Nombre de la asignatura : Matemáticas Discretas I



SATCA1 3-2-5

2.- PRESENTACIÓN

Caracterización de la asignatura. Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero en Tecnologías de la Información y Comunicaciones la capacidad para desarrollar e implementar sistemas de información para el control y toma de decisiones. Para integrarla se ha hecho un análisis de las matemáticas para computación, identificando los temas que tienen una mayor aplicación en el quehacer profesional de este ingeniero. Puesto que esta materia dará soporte a otras, más directamente vinculadas con desempeños profesionales; se inserta en la primera mitad de la trayectoria escolar; antes de cursar aquéllas a las que da soporte. De manera particular, lo trabajado en esta asignatura se aplica en el estudio de los temas: Bases de Datos, Programación, Ingeniería de Software, Redes, Negocios Electrónicos, entre otros. Intención didáctica. Se organiza el temario, en cinco unidades, las cuales incluyen contenidos conceptuales y aplicación de los mismos a través de ejercicios prácticos y reales. Se aborda el tema del algebra de conjuntos, así como las operaciones básicas entre éstos en la primera unidad. En la segunda unidad, lógica proposicional, se incluye el estudio de cálculo de predicados y conexiones lógicas a fin de iniciarse en el proceso de la lógica computacional. En la tercera unidad, se identifican las propiedades que posee una relación expresada como conjunto de pares ordenados, como una expresión algebraica, de una forma verbal o simbólica. De igual forma se realiza una identificación de funciones, composición de dos o más y se da solución a ejercicios prácticos. En la unidad cuatro, se plantean y solucionan problemas de operaciones básicas en las diferentes bases numéricas. La idea es abordar reiteradamente los conceptos fundamentales hasta conseguir su comprensión en un entorno cotidiano o el de desempeño profesional. En el desarrollo de la quinta unidad se abordan los conceptos, operaciones y propiedades del algebra booleana. Cada tema busca contribuir de manera efectiva en el perfil del Ingeniero en Tecnologías de la Información y Comunicaciones, y al mismo tiempo se dará una relación con las asignaturas en donde se encuentre una aplicación mas precisa.


En cada unidad se buscará desarrollar ejercicios prácticos y apegados a la realidad para con ello poner en práctica los conceptos teóricos y de razonamiento. Para finalizar, en la unidad cinco se abordan los temas del algebra booleanas y compuertas lógicas. El enfoque sugerido para la materia requiere que las actividades prácticas promuevan el desarrollo de habilidades para la solución de problemas, tales como: identificación, manejo y control de variables y datos relevantes; trabajo en equipo; asimismo, propicien procesos intelectuales como inducción-deducción y análisis-síntesis con la intención de generar una actividad intelectual compleja. En las actividades prácticas sugeridas, es conveniente que el profesor busque sólo guiar a sus estudiantes para que ellos hagan la elección de la mejor solución, que se óptima y efectiva. Para que aprendan a planificar, que no planifique el profesor todo por ellos, sino involucrarlos en el proceso de planeación. La lista de actividades de aprendizaje no es exhaustiva, se sugieren sobre todo las necesarias para hacer más significativo y efectivo el aprendizaje. Algunas de las actividades sugeridas pueden hacerse como actividad extra clase y comenzar el tratamiento en clase a partir del análisis de las soluciones propuestas. Se busca partir de experiencias concretas, cotidianas, para que el estudiante se acostumbre a reconocer los elementos en su alrededor y no sólo se hable de ellos en el aula. Es importante ofrecer escenarios distintos, ya sean construidos, artificiales, virtuales o naturales. En el transcurso de las actividades programadas es muy importante que el estudiante aprenda a valorar las actividades que lleva a cabo y entienda que está construyendo su hacer futuro y en consecuencia actúe de una manera profesional; de igual manera, aprecie la importancia del conocimiento y los hábitos de trabajo; desarrolle la precisión y la curiosidad, la puntualidad, el entusiasmo y el interés, la tenacidad, la flexibilidad y la autonomía. Es necesario que el profesor ponga atención y cuidado en estos aspectos en el desarrollo de las actividades de aprendizaje de esta asignatura.



Identificar las estructuras básicas de las matemáticas discretas y aplicarlas en el manejo y tratamiento de la información de las tecnologías de información.











Trabajo en equipo.















Academias de Ingeniería en Tecnologías de la Información y Comunicaciones de los Institutos Tecnológicos de: Comitán, Chiapas, Roque y Pachuca.





5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO Identificar las estructuras básicas de las matemáticas discretas y aplicarlas en el manejo y tratamiento de la información de las tecnologías de información. 6.- COMPETENCIAS PREVIAS

Identificar aspectos elementales de los números naturales, reales, enteros.

Aplicar algebra elemental.

Usar software básico de computadoras. 7.- TEMARIO


1. Conjuntos 1.1. Diagramas de Venn. 1.2. Operaciones básicas de conjuntos. 1.3. Algebra de conjuntos.

2. Lógica Proposicional

2.1. Introducción al cálculo de proposiciones. 2.2. Concepto de argumento y tipos de

proposiciones lógicas. 2.3. Conexiones lógicas y jerárquicas. 2.4. Cálculo de predicados. 2.5. Álgebra declarativa. 2.6. Inducción Matemática. 2.7. Reglas de inferencia. 2.8. Evaluación de expresiones. 2.9. Tautologías y contradicciones.

3. Relaciones y Funciones

3.1. Propiedades de las relaciones. 3.2. Cerradura. 3.3. Relaciones de equivalencia. 3.4. Ordenes parciales. 3.5. Diagramas de Hasse. 3.6. Tipos de funciones.

4. Sistemas Numéricos

4.1. Representación de la información. 4.2. Introducción. 4.3. Tipos de sistemas numéricos. 4.4. Conversiones. 4.5. Operaciones básicas.

5. Algebra Booleana

5.1. Introducción. 5.2. Expresiones boolenas. 5.3. Optimización de expresiones boolenas. 5.4. Compuertas Lógicas.


Ser conocedor de la disciplina que está bajo su responsabilidad, conocer su origen y desarrollo histórico para considerar este conocimiento al abordar los temas.

Desarrollar la capacidad para coordinar y trabajar en equipo; orientar el trabajo del estudiante y potenciar en él la autonomía, el trabajo cooperativo y la toma de decisiones. Mostrar flexibilidad en el seguimiento del proceso formativo y propiciar la interacción entre los estudiantes. Tomar en cuenta el conocimiento de los estudiantes como punto de partida y como obstáculo para la construcción de nuevos conocimientos.



Relacionar los contenidos de esta asignatura con las demás del plan de estudios a las que ésta da soporte para desarrollar una visión interdisciplinaria en el estudiante. Ejemplos: Desarrollo de Bases de Datos.

Propiciar el desarrollo de capacidades intelectuales relacionadas con la lectura, la escritura y la expresión oral. Ejemplos: trabajar las actividades prácticas a través de guías escritas, redactar reportes e informes ejercicios en clase y extra clase.





Reportes escritos de las soluciones a problemas desarrollados fuera de clase.


Mediante el uso de software evidenciar la solución de algunos tipos de problemas.

Exámenes orales y/o escritos para comprobar el manejo de aspectos teóricos aplicados a la solución de problemas reales.

10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Conjuntos


Aplicar la teoría de conjuntos para la solución de problemas reales.

Investigar que es un conjunto, los tipos de conjuntos y sus elementos.

Investigar las operaciones básicas de los conjuntos.

Construir diagramas de Venn.

Analizar el algebra de conjuntos y dar solución a problemas reales.

Unidad 2: Lógica Proposicional


Construir expresiones o predicados lógicos. Realizar cálculos de predicados lógicos. Aplicar la inducción matemática para la solución de problemas reales.

Investigar los tipos de predicados lógicos.

Discutir y ejemplificar los tipos de predicados.

Investigar la aplicación del álgebra. declarativa y la inducción matemática.

Investigar las reglas de inferencia.

Realizar ejercicios en donde se apliquen las reglas de inferencia.

Discutir las diferencias entre tautologías y contradicciones.

Unidad 3: Relaciones y Funciones


Identificar las propiedades que posee una relación expresada como conjunto de pares ordenados, como una expresión algebraica o de una forma verbal. Identificar las propiedades que posee una función expresada como conjunto de pares ordenados, como una expresión algebraica o de una forma verbal.

Investigar que es una relación y como se puede representar.

Analizar las propiedades de las relaciones; reflexiva, simétrica y transitiva.

Investigar cuando una relación es de equivalencia.

Realizar ejercicios identificando los tipos de relación que existen.

Dada una relación, identificar si es o no una

Realizar diagramas de Hasse partiendo de una relación.

relación de equivalencia.

Investigar que es una función y los tipos de funciones que existen.

Realizar ejercicios en donde se identifiquen los tipos de funciones.

Investigar cómo construir un diagrama de Hasse.

Realizar ejercicios para la construcción de diagramas de Hasse.

Unidad 4: Sistemas Numéricos


Realizar conversiones entre los diferentes sistemas de numeración.

Elaborar una investigación de los sistemas de numeración: decimal, binario, octal y hexadecimal.

Dialogar en el aula acerca de las aplicaciones de los sistemas de numeración.

Resolver problemas de conversiones entre los diferentes sistemas de numeración.

Realizar ejercicios con las operaciones básicas de los diferentes sistemas de numeración.

Unidad 5: Algebra Booleana


Identificar los conceptos así como las operaciones y teoremas del algebra booleana.

Investigar los teoremas del algebra booleana.

Investigar los mapas de Karnaugh.

Resolver ejercicios de optimización de expresiones booleanas.

Utilizar las compuertas lógicas en la solución de problemas.


1. Seymour, Lipschutz. Matemáticas para computación, Ed. Mc Graw Hill. 2. Ralph P., Grimaldi. Matemáticas Discreta y Combinatoria (introducción y

aplicaciones), Ed. Addison-Wesley Iberoamericana, Wilmington, Delaware, E.U.A. 1989,

3. Richard, Johnsonbaugh. Matemáticas Discretas, Grupo Editorial Iberoamérica, México D.F. 1988.

4. Seymour, Lipschutz. Matemática Discreta (teoría y problemas resueltos). 5. Ed. McGraw Hill, Madrid, España. 1990. 6. Kenneth H., Rosen. Matemática discreta y sus aplicaciones, McGraw Hill.


Realizar conversiones entre los diferentes sistemas de numeración utilizando un software apropiado (Excel).

Resolver problemas en donde se aplique la teoría de conjuntos. Estos problemas serán planteados por el profesor y revisados en clase.

Realizar ejercicios en donde se apliquen las leyes de inferencia para la solución de problemas.


Nombre de la asignatura : Matemáticas Discretas II



SATCA1 3-2-5

2.- PRESENTACIÓN

Caracterización de la asignatura. Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero en Tecnologías de la Información y Comunicaciones la capacidad para desarrollar e implementar sistemas de información para el control y toma de decisiones. Para integrarla se ha hecho un análisis de las matemáticas para computación, identificando los temas que tienen una mayor aplicación en el quehacer profesional de este ingeniero. Puesto que esta materia dará soporte a otras, más directamente vinculadas con desempeños profesionales; se inserta en la primera mitad de la trayectoria escolar; antes de cursar aquéllas a las que da soporte. De manera particular, los temas de esta asignatura se aplican en: Bases de Datos, Programación, Ingeniería de Software, entre otros. Intención didáctica. Se organiza el temario, en cinco unidades, las cuales incluyen contenidos conceptuales y aplicación de los mismos a través de ejercicios prácticos y reales. Cada tema busca contribuir de manera efectiva en el perfil del Ingeniero en Tecnologías de la Información y Comunicaciones, y al mismo tiempo se dará una relación con las asignaturas en donde se encuentre una aplicación mas precisa. En cada unidad se buscará desarrollar ejercicios prácticos y apegados a la realidad para con ello poner en práctica los conceptos teóricos y de razonamiento. La idea es abordar reiteradamente los conceptos fundamentales hasta conseguir su comprensión en un entorno cotidiano o el de desempeño profesional. En el tema Combinatoria se analizan y aplican los conceptos ordenamiento, permutaciones, palabras, conjuntos y bolsas. Se sugiere una actividad integradora, en cada una de las unidades, que permitan aplicar los conceptos estudiados. Esto permite dar un cierre a la materia mostrándola como útil por sí misma en el desempeño profesional, independientemente de la utilidad que representa en el tratamiento de temas en materias posteriores. El enfoque sugerido para la materia requiere que las actividades prácticas promuevan el desarrollo de habilidades para la solución de problemas, tales como: identificación, manejo y control de variables y datos relevantes; planteamiento de hipótesis; trabajo en equipo; asimismo, propicien procesos intelectuales como inducción-deducción y análisis-síntesis


con la intención de generar una actividad intelectual compleja; por esta razón varias de las actividades prácticas se han descrito como actividades previas al tratamiento teórico de los temas, de manera que no sean una mera corroboración de lo visto previamente en clase, sino una oportunidad para conceptualizar a partir de los problemas o ejercicios que se planteen. En las actividades prácticas sugeridas, es conveniente que el profesor busque sólo guiar a sus estudiantes para que ellos hagan la elección de la mejor solución, que sea óptima y efectiva. Para que aprendan a planificar, que no planifique el profesor todo por ellos, sino involucrarlos en el proceso de planeación. La lista de actividades de aprendizaje no es exhaustiva, se sugieren sobre todo las necesarias para hacer más significativo y efectivo el aprendizaje. Algunas de las actividades sugeridas pueden hacerse como actividad extra clase y comenzar el tratamiento en clase a partir del análisis de las soluciones propuestas. Se busca partir de experiencias concretas, cotidianas, para que el estudiante se acostumbre a reconocer los elementos en su alrededor y no sólo se hable de ellos en el aula. Es importante ofrecer escenarios distintos, ya sean construidos, artificiales, virtuales o naturales En las actividades de aprendizaje sugeridas, generalmente se propone la formalización de los conceptos a partir de experiencias concretas; se busca que el estudiante tenga el primer contacto con el concepto en forma concreta y sea a través de la observación, la reflexión y la discusión que se dé la formalización; la resolución de problemas se hará después de este proceso. Esta resolución de problemas no se especifica en la descripción de actividades, por ser más familiar en el desarrollo de cualquier curso. Pero se sugiere que se diseñen problemas con datos faltantes o sobrantes de manera que el estudiante se ejercite en la identificación de datos relevantes y elaboración de supuestos. En el transcurso de las actividades programadas es muy importante que el estudiante aprenda a valorar las actividades que lleva a cabo y entienda que está construyendo su hacer futuro y en consecuencia actúe de una manera profesional; de igual manera, aprecie la importancia del conocimiento y los hábitos de trabajo; desarrolle la precisión y la curiosidad, la puntualidad, el entusiasmo y el interés, la tenacidad, la flexibilidad y la autonomía. Es necesario que el profesor ponga atención y cuidado en estos aspectos en el desarrollo de las actividades de aprendiaje de esta asignatura.



Identificar las estructuras básicas de las matemáticas discretas y aplicarlas en el manejo y tratamiento de la información.











Trabajo en equipo.















Academias de Ingeniería en Tecnologías de la Información y Comunicaciones de los Institutos Tecnológicos de: Pachuca, Roque y Comitán.





5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO Identificar las estructuras básicas de las matemáticas discretas y aplicarlas en el manejo y tratamiento de la información. 6.- COMPETENCIAS PREVIAS

Definir e identificar descripción de conjuntos en su forma extensiva e intensiva.

Realizar operaciones sobre conjuntos.

Identificar tipos de relaciones (reflexiva, simétrica, transitiva, equivalencia).

Identificar tipos de funciones (inyectiva, suprayectiva, biyección).

Comprender los principales sistemas de numeración.

Realizar operaciones y conversiones entre los sistemas de numeración. 7.- TEMARIO


1. Combinatoria

1.1. Cuenta y ordenamiento. 1.2. Permutaciones. 1.3. Palabras. 1.4. Conjuntos. 1.5. Bolsas.

2. Teoría de grafos

2.1. Conceptos básicos de grafos. 2.2. Clasificación de grafos. 2.3. Representación de estructuras mediante

grafos. 2.4. Espacio de estados. 2.5. Representación mediante espacio de

estados. 2.6. Estrategia y algoritmos de búsqueda.

3. Árboles

3.1. Propiedades. 3.2. Árboles generadores. 3.3. Árboles generadores mínimos. 3.4. ecorridos. 3.5. Ordenamientos.

4. Lenguajes y Autómatas 4.1. Máquinas de estado finito. 4.2. Lenguajes regulares. 4.3. Lenguajes no regulares.

5. Criptografía 5.1. Factorización. 5.2. Números primos. 5.3. Criptografía de llave pública.


Propiciar actividades de metacognición. Ante la ejecución de una actividad, señalar o identificar el tipo de proceso intelectual que se realizó: una identificación de patrones, un análisis, una síntesis, la creación de un heurístico, etc. Al principio lo hará el profesor, luego será el estudiante quien lo identifique. Ejemplos: reconocer la función y aplicación a la que se ajusta cada uno de los temas.

Propiciar actividades de búsqueda, selección y análisis de información en distintas fuentes. Ejemplo: buscar y contrastar lenguajes regulares y no regulares.



Relacionar los contenidos de esta asignatura con las demás del plan de estudios a las que ésta da soporte para desarrollar una visión interdisciplinaria en el estudiante. Ejemplos: Búsquedas en Sistemas de Bases de Datos.






Propiciar el uso de las nuevas tecnologías en el desarrollo de la asignatura (procesador de texto, hoja de cálculo, base de datos, graficador, Internet, Simuladores, etc.).


Reportes escritos de las soluciones a problemas desarrollados fuera de clase.


Programas que permitan la solución de algunos tipos de problemas.

Exámenes escritos para comprobar el manejo de aspectos teóricos aplicados a la solución de problemas reales.

10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Combinatoria


Aplicar la teoría combinatoria en la solución de problemas reales.

Investigar los conceptos de: ordenamiento, permutación, palabras, conjuntos y bolsas.

Exposición de los conceptos anteriores en aula para dialogar acerca de sus aplicaciones.

Resolver problemas en donde se aplique los conceptos investigados.

Unidad 2: Teoría de Grafos


Representar estructuras de información mediante grafos. Aplicar algoritmos de búsqueda. Reconocer problemas que se puedan resolver fácilmente mediante grafos.

Investigar la clasificación de grafos y discutir sobre cada uno de ellos.

Investigar las aplicaciones de cada uno de los tipos de grafos.

Identificar en diversos problemas el tipo de grafo ideal para su solución.

Usar herramientas de software para la visualización de algoritmos sobre grafos

Representar grafos mediante matrices

Realizar ejercicios de recorridos de grafos y discutir resultados grupalmente.

Unidad 3: Árboles


Reconocer las estructuras de datos jerárquicas (árboles). Realizar ordenaciones y búsquedas utilizando árboles.

Discutir sobre la estructura jerárquica de los árboles.

Investigar el uso de los árboles para realizar ordenaciones y búsquedas de datos.

Investigar los diferentes algoritmos utilizados en ordenación y búsqueda.

Unidad 4: Lenguajes y Autómatas


Diseñar máquinas (autómata) de estado finito a partir de problemas reales para su solución. Explicar con base en sus características las diferencias entre Lenguaje regular y Lenguaje no regular.

Investigar características y elementos de una máquina de estado finito (DFA y NFA).

Discutir grupalmente acerca de las diferencias entre los tipos de máquinas de estado finito.

Investigar aplicaciones y usos de las máquinas de estado finito.

Resolver problemas reales y/o virtuales haciendo uso de máquinas de estado finito.

Investigar características de los lenguajes regulares y los no regulares.

Analizar diferentes tipos de lenguajes y determinar si son o no regulares.

Representar lenguajes regulares a través de autómatas.

Unidad 5: Criptografía


Identificar los fundamentos matemáticos de la Criptografía. Identificar algunos algoritmos de factorización y de números primos en Criptografía. Construir llaves públicas y privadas, utilizando algoritmos de factorización y de números primos. Identificar los propósitos y funcionamiento de la infraestructura de clave pública (PKI).

Investigar sobre la Criptografía: Historia, finalidad, conceptos generales, simétrica, asimétrica, hibrida, musical, firma digital.

Discutir sobre los algoritmos simétricos y asimétricos de criptografía. En base a esta discusión, ¿Por qué utilizar algoritmos asimétricos, en lugar de los simétricos?

Distinguir entre los conceptos de Confidencialidad, Autenticación y Firma digital

Investigar la utilización de la criptografía en la transmisión de información y recepción.

Discutir que partes intervienen en una operación que use infraestructura PKI.


1. Ralph P., Grimaldi. Matemáticas Discreta y Combinatoria (introducción y aplicaciones), Ed. Addison-Wesley Iberoamericana. Wilmington, Delaware, E.U.A. 1989.

2. Bang-Jensen, Jorgen y Gutin, Gregory. "Digraphs: Theory, Algorithms and Applications", Ed. Springer. http://www.cs.rhul.ac.uk/books/dbook/

3. Jhon C. Martin, Lenguajes Formales y Teoría de la Computación. Ed. McGraw-Hill 4. J.A,. Bondy y U.S.R., Murty. "Graph Theory with Applications", disponible en la página

web de uno de sus autores http://www.ecp6.jussieu.fr/pageperso/bondy/books/gtwa/gtwa.html

5. Daniel Martín Reina, Criptografía, Ed. Terracota, 2009. 6. Caballero Gil, Pino. Introducción a la Criptografía, Ed. Alfaomega, 2003.


Plantear problemas reales que sean resueltos a través de la aplicación de permutaciones y combinaciones.

Desarrollar un programa de computadora en donde aplique los algoritmos de búsqueda y ordenación.

Aplicar máquinas de estado finito en la solución de problemas reales.

Realizar una cadena de caracteres, encriptarla utilizando métodos simétricos y posteriormente desencriptar.

Realizar una cadena de caracteres, encriptarla utilizando métodos asimétricos y posteriormente desencriptar.

Utilizar las herramientas de programación del lenguaje Java, para crear llaves públicas y privadas para el envío de información.

http://www.cs.rhul.ac.uk/books/dbook/

http://www.cs.rhul.ac.uk/books/dbook/

http://www.ecp6.jussieu.fr/pageperso/bondy/books/gtwa/gtwa.html


Nombre de la asignatura : Matemáticas para la Toma de Decisiones



SATCA1 3-2-5

2.- PRESENTACIÓN

Caracterización de la asignatura. Esta asignatura posibilita al estudiante para desarrollar modelos que le permitan responder de una manera más rápida, efectiva y apropiada a la intensa dinámica de las organizaciones. El desarrollo tecnológico, el incremento en la productividad de las empresas y la presencia de todo tipo de organizaciones en mercados que antes eran cerrados a la presencia de productos y servicios del exterior; Se han generado una dinámica de competencia extraordinaria, esto obliga a las organizaciones locales a mejorar su desempeño. Es en este entorno de alta competencia en el que el futuro Ingeniero en Tecnologías de la Información y Comunicaciones deberá desenvolverse, apoyado en sus conocimientos que le permitan a las organizaciones ser competitivas, de aquí la importancia de las matemáticas para la toma de decisiones y de la aplicación de los métodos cuantitativos en las empresas, lo que permite afirmar que el ingeniero en Tecnologías de la Información y Comunicaciones deberá ser protagonista de los cambios que se presentan a su alrededor. Las herramientas que le permitirán asumir ese papel protagónico son sin duda parte de este curso de Matemáticas para la Toma de Decisiones el cual aporta al perfil del Ingeniero en Tecnologías de la Información la capacidad para:

Estructurar una situación de la vida real como un modelo matemático, logrando una abstracción de los elementos esenciales para la toma de decisiones.

Diseñar e implementar sistemas y procedimientos para la optimización de recursos.

Aplicar técnicas para la programación y control de proyectos. Intención didáctica. Se organiza el temario, en seis unidades, las cuales incluyen contenidos conceptuales y aplicación de los mismos a través de ejercicios prácticos y reales. Cada tema busca contribuir de manera efectiva en el perfil del Ingeniero en Tecnologías de la Información y Comunicaciones, y al mismo tiempo se dará una relación con las asignaturas en donde se encuentre una aplicación más precisa. En la unidad uno, se estudia los diferentes métodos de la programación lineal como el método gráfico para dos variables y los métodos basados en el simplex para la determinación de la mezcla adecuada de productos o recursos (mix model) para lograr la optimización de la utilidad a partir de su maximización de utilidades o la disminución de costos. Para reforzar los conocimientos adquiridos en esta unidad se recurre a estudios de casos y al uso de software de propósito general para obtener la solución optima.


En cada unidad se busca desarrollar ejercicios prácticos y apegados a la realidad para con ello poner en práctica los conceptos teóricos y de razonamiento. En la unidad dos se analizan las teorías de líneas de espera. En el sector de la manufactura la situación de análisis debe involucrar el análisis del tiempo que las materias primas e insumos deben permanecer dentro de las instalaciones de manufactura hasta su completo procesamiento, la importancia de esto se aprecia en el llamado tiempo de respuesta, en la medida que este tiempo de respuesta disminuya se incrementa la satisfacción del cliente y con ello se logra una ventaja competitiva. La unidad tres, considera el estudio y análisis de los modelos de pronósticos e inventarios. La aplicación de la heurística para tratar de predecir el comportamiento de los mercados y sobre esa base tomar decisiones tan importantes como frecuencia de abastecimiento de materiales, tamaño de lotes, compra de insumos, contratación de personal, son de vital importancia para el éxito de las organizaciones en la medida que un mal pronóstico lleve a tomar decisiones y medidas incorrectas de ahí la importancia de los pronósticos, del otro lado el análisis de los inventarios es hoy práctica frecuente en las empresas como consecuencia del impacto que provocan los altos inventarios en los resultados operativos y financieros de las organizaciones, la tendencia en la administración de inventarios es el incremento en la rotación de los mismos, de la disminución a partir del llamado lote económico de fabricación. La unidad cuatro, aborda la importancia de la toma de decisiones en las organizaciones, la importancia de la disposición de la información para apoyar la toma de decisiones y el tipo de información que apoya la decisión, esto es decisiones basadas en condiciones de certeza, de incertidumbre y de riesgo. En la unidad cinco, se consideran los problemas de asignación y transporte. Una parte importante de los costos de operación de las empresas está determinado por los costos de transporte de mercancías, materiales e insumos, en esta unidad se analizan ejercicios que involucran la asignación y el traslado de mercancía de uno o varios puntos llamados orígenes a uno o más puntos considerados destinos, y contemplando el objetivo de la disminución de costos por transporte, los métodos como el método de la esquina noroeste, aproximación de Voguel y el de costo mínimo entre otros, son utilizados en esta unidad como herramienta heurística para determinar la mejor combinación origen destino que permita optimizar el resultado. En la unidad seis, se aborda la administración de proyectos por medio de redes. La importancia de la duración de un proyecto estriba no solo en el servicio al cliente proporcionado, sino también en los costos involucrados en las actividades realizadas en el mismo proyecto. Para estudiar este impacto y su solución en las organizaciones, se deben considerar todas las actividades, recursos e insumos involucrados en la terminación de un proyecto, el impacto económico de terminar un proyecto en la fecha comprometida de finalización, terminarlo antes o después de esta fecha. Para realizar este estudio se recurre a herramientas como las graficas de Gantt o PERT. La reafirmación de conocimientos en esta unidad se logra partir de la solución de ejemplos prácticos resueltos en clase y el uso de software de propósito general para ejemplos más complejos, así como al estudio de casos y la asignación de proyectos de investigación de casos reales. La idea es abordar reiteradamente los conceptos fundamentales hasta conseguir su comprensión en un entorno cotidiano o el de desempeño profesional.

Se sugiere una actividad integradora, en cada una de las unidades, que permitan aplicar los conceptos estudiados. Esto permite dar un cierre a la materia mostrándola como útil por sí misma en el desempeño profesional, independientemente de la utilidad que representa en el tratamiento de temas en materias posteriores. El enfoque sugerido para la materia requiere que las actividades prácticas promuevan el desarrollo de habilidades para la solución de problemas, tales como: identificación, manejo y control de variables y datos relevantes; planteamiento de hipótesis; trabajo en equipo; asimismo, propicien procesos intelectuales como inducción-deducción y análisis-síntesis con la intención de generar una actividad intelectual compleja; por esta razón varias de las actividades prácticas se han descrito como actividades previas al tratamiento teórico de los temas, de manera que no sean una mera corroboración de lo visto previamente en clase, sino una oportunidad para conceptualizar a partir de los problemas o ejercicios que se planteen. En las actividades prácticas sugeridas, es conveniente que el profesor busque sólo guiar a sus estudiantes para que ellos hagan la elección de la mejor solución, que sea optima y efectiva. Para que aprendan a planificar, que no planifique el profesor todo por ellos, sino involucrarlos en el proceso de planeación. La lista de actividades de aprendizaje no es exhaustiva, se sugieren sobre todo las necesarias para hacer más significativo y efectivo el aprendizaje. Algunas de las actividades sugeridas pueden hacerse como actividad extra clase y comenzar el tratamiento en clase a partir del análisis de las soluciones propuestas. Se busca partir de experiencias concretas, cotidianas, para que el estudiante se acostumbre a reconocer los elementos en su alrededor y no sólo se hable de ellos en el aula. Es importante ofrecer escenarios distintos, ya sean construidos, artificiales, virtuales o naturales. En las actividades de aprendizaje sugeridas, generalmente se propone la formalización de los conceptos a partir de experiencias concretas; se busca que el estudiante tenga el primer contacto con el concepto en forma concreta y sea a través de la observación, la reflexión y la discusión que se dé la formalización; la resolución de problemas se hará después de este proceso. Esta resolución de problemas no se especifica en la descripción de actividades, por ser más familiar en el desarrollo de cualquier curso. Pero se sugiere que se diseñen problemas con datos faltantes o sobrantes de manera que el estudiante se ejercite en la identificación de datos relevantes y elaboración de supuestos. En el transcurso de las actividades programadas es muy importante que el estudiante aprenda a valorar las actividades que lleva a cabo y entienda que está construyendo su hacer futuro y en consecuencia actúe de una manera profesional; de igual manera, aprecie la importancia del conocimiento y los hábitos de trabajo; desarrolle la precisión y la curiosidad, la puntualidad, el entusiasmo y el interés, la tenacidad, la flexibilidad y la autonomía. Es necesario que el profesor ponga atención y cuidado en estos aspectos en el desarrollo de las actividades de aprendizaje de esta asignatura.



Estructurar modelos de programación lineal a partir de situaciones reales y ficticias.

Aplicar las técnicas de programación lineal para la resolución de problemas de Optimización.

Usar software para el modelado y evaluación de los sistemas de planeación de actividades.

Minimizar costos de inventarios.

Seleccionar la mejor solución a problemas con múltiples alternativas.

Determinar la configuración óptima de distintos modelos de transporte o asignación para minimizar sus costos de operación.

Construir diagramas de tiempo para determinar ruta(s) crítica(s) en la administración de un proyecto.











Trabajo en equipo. Competencias sistémicas














Academias de Ingeniería Informática de los Institutos Tecnológicos de: Comitán, Pachuca y Celaya.





5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO

Estructurar modelos de programación lineal a partir de situaciones reales y ficticias. Aplicar las técnicas de programación lineal para la resolución de problemas de Optimización. Evaluar sistemas de cómputo determinar su desempeño en general. Minimizar costos de inventarios. Seleccionar la mejor solución a problemas con múltiples alternativas. Determinar la configuración óptima de distintos modelos de transporte o asignación para minimizar sus costos de operación. Construir diagramas de tiempo para determinar ruta(s) crítica(s) en la administración de un proyecto. 6.- COMPETENCIAS PREVIAS

Manejar conceptos de álgebra lineal tales como: Matrices y desigualdades.

Aplicar cálculo diferencial a problemas de optimización.

Manejo de conceptos básicos de Probabilidad y estadística. 7.- TEMARIO


1. Programación lineal

1.1. Introducción. 1.2. Método gráfico. 1.3. Método simplex. 1.4. Método de la M. 1.5. Método de las dos fases. 1.6. Análisis de sensibilidad.

2. Teoría de líneas de espera

2.1. Estructura básica de los modelos de líneas 2.2. de espera. 2.3. Patrones de llegada y de servicio. 2.4. Criterios bajo la distribución de Poisson y

Exponencial para la selección del modelo apropiado de líneas de espera.

2.5. Aplicación de modelos de decisión en líneas de espera.

2.6. Solución analítica.

3. Teoría de inventarios

3.1. Introducción. 3.2. Definición y tipos de inventarios. 3.3. Ventajas y desventajas de los inventarios. 3.4. Costo de inventarios. 3.5. Modelos determinísticos. 3.6. Modelos probabilísticos. 3.7. Planeación de requerimientos de

materiales. 3.8. Aplicaciones.

4. Teoría de la decisión

4.1. Introducción. 4.2. Enfoques de probabilidad. 4.3. Árboles de decisión. 4.4. Análisis de riesgos.

5. Métodos de transporte y

asignación

5.1. Introducción. 5.2. Métodos de aproximación de Vogel. 5.3. Método MODI. 5.4. Definición del problema de asignación. 5.5. El método húngaro.

6. Técnicas de planeación de

actividades

6.1. Introducción. 6.2. Diagramas de Gantt. 6.3. Diagramas de red y ruta crítica. 6.4. Diagramas de red con incertidumbre.

8.- SUGERENCIAS DIDÁCTICAS El docente debe: Ser conocedor de la disciplina que está bajo su responsabilidad, conocer su origen y desarrollo histórico para considerar este conocimiento al abordar los temas. Desarrollar la capacidad para coordinar y trabajar en equipo; orientar el trabajo del estudiante y potenciar en él la autonomía, el trabajo cooperativo y la toma de decisiones. Mostrar flexibilidad en el seguimiento del proceso formativo y propiciar la interacción entre los estudiantes. Tomar en cuenta el conocimiento de los estudiantes como punto de partida y no como obstáculo para la construcción de nuevos conocimientos.



Relacionar los contenidos de esta asignatura con las demás del plan de estudios a las que ésta da soporte para desarrollar una visión interdisciplinaria en el estudiante. Ejemplos: Desarrollo de Bases de Datos.






Aplicación de examen diagnostico.

Resolución de casos prácticos de problemas reales.

Tareas de investigación.

Estudio de casos.

Participación de talleres de resolución de problemas.

Practicas en software de propósito general y especializado.

Reportes escritos de las observaciones hechas durante las actividades, así como de las conclusiones obtenidas de dichas observaciones.


Exámenes prácticos para evaluar las competencias desarrolladas en el manejo del software y del equipo de cómputo.

10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Programación lineal


Aplicar los métodos gráfico, simplex, de la M, y de las dos fases para la optimización de recursos en problemas que involucran mezclas de recursos o productos.

Realizar investigación documental y presentación al grupo de las partes componentes de un modelo de programación lineal y aplicar estos modelos para mezcla de productos.

Analizar problemas planteados; así como la información e identificar el modelo a utilizar para la solución de problemas con base en la función objetivo y las ecuaciones de restricción.

Plantear y resolver problemas de programación lineal en software de propósito general como Excel Solver y especializado como tora, aplicando el método gráfico y el algoritmo simplex.

Aplicar método simplex a casos de optimización de recursos.

Realizar interpretaciones y comparaciones de los resultados obtenidos mediante el cambio de valores en las variables de las restricciones.

Unidad 2: Teoría de líneas de espera


Optimizar la operación de los servicios aplicando la Teoría de líneas de espera.

Determinar el modelo apropiado de líneas de espera, ante determinada cantidad de colas y servidores.

Simular las líneas de espera, en cada uno de los casos en que se aplica el modelo,

analizarlo y obtener las conclusiones.

Plantear y resolver problemas de líneas de espera en software de propósito general como Excel Solver y especializado como TORA, Promodel o Flexsim para simular procesos que involucren líneas de espera.

Unidad 3: Teoría de inventarios


Utilizar la teoría de inventarios como una herramienta para la mejora operativa de una organización.

Analizar el impacto de los inventarios en los costos de operación de las empresas.

Realizar un análisis de sensibilidad para un caso real que muestre gráficamente el impacto y la disminución de los costos en una organización aparejada con la disminución de los niveles de inventario.

Realizar el análisis de un caso práctico que muestre las proyecciones futuras de ventas y el modelo de pronóstico correspondiente.

Unidad 4: Teoría de la decisión


Identificar, analizar y comparar la diversidad de métodos, herramientas y criterios para la toma de decisiones en las organizaciones. Comprender la diferencia entre optimización y mejora. Entender el principio de la racionalidad para romper el esquema de la búsqueda de la optimización diferenciándolo de la mejora.

Analizar y discutir en clase la diferencia entre mejora y optimización de las organizaciones.

Generar en el grupo una lluvia de ideas para discutir y analizar la importancia de la aplicación de la teoría de las decisiones en administración.

Analizar y discutir la diferencia entre modelos de decisión basados en certeza, riesgo e incertidumbre.

Solución de problemas que conduzcan a obtener una utilidad con la aplicación de modelos de Maxi-Max, Maxi-Min y valor esperado.

Identificar y diferenciar los datos necesarios para estructurar problemas y visualizar las posibles alternativas de decisión, utilizando árboles de decisión.

Unidad 5: Métodos de transporte y asignación


Utilizar modelos matemáticos para la solución de problemas que contemplen la asignación y transporte.

En alguna empresa de transporte que involucre el desplazamiento de bienes entre fuentes y destinos, modelar el problema y

optimizar los costos de transporte.

Plantear y resolver problemas de asignación y transporte en software de propósito general como Excel solver y especializado como tora, aplicando los diferentes métodos de asignación y transporte.

Unidad 6: Técnicas de planeación de actividades


Aplicar el grafico de Gantt en la planeación de un proyecto, la ruta critica para el control, la optimización del tiempo de duración del proyecto y los costos involucrados en la realización del mismo.

Presentar por equipos en sesión de grupo el estudio y solución de un caso (proyecto) que involucre la utilización de graficas de Gantt en la estimación de tiempos, secuencias, PERT/CPM para la determinación de la ruta critica a considerar.

Construir diagramas de redes.

Determinar la ruta crítica para poder establecer la relación tiempo-costo.


1. Winston, Wayne L. Investigación de Operaciones aplicaciones y algoritmos Ed. Thomson.

2. Hillier, F.S y Liebermang, G.J. Introducción a la Investigación de Operaciones 7a Edición. Ed., McGraw Hill. 2002.

3. Moskowitz, Herbert y Wright, Gordon. Investigación de Operaciones Prentice Hall. 4. Díaz S., Fco. Javier, Rendón, C y Hernán, D. Introducción a la Investigación de

Operaciones. Universidad Nacional. 2002. 5. Taha Hamdy A. Investigación de operaciones. Alfaomega. 5 Ed. 1995. 6. K. Roscoey, Davis y Mc Keown, Patrick. Modelos cuantitativos para administración. 2

Ed. Grupo editorial Iberoamérica. 1986 7. Bazaraa, MS y Jarvis, JJ. Programación lineal y flujo de redes. 2 Ed. Limusa. Noriega

editores. 1998. 8. Gass, S.I. Programación lineal. Compañía Editorial Continental. 1981.


Recopilar datos que le permita construir y resolver problemas utilizando un modelo de programación lineal con al menos dos variables, realizando análisis de sensibilidad.

Elaborar una tabla que contenga como mínimo 2 orígenes y dos destinos, con sus respectivos costos unitarios, y resolver el problema utilizando los métodos propuestos.

Elaborar y resolver un modelo de líneas de espera, identificando y evaluando el número de elementos en espera en el servicio y en el sistema; así como el tiempo de espera del servicio y en el sistema.

identificar y resolver diferentes modelos de inventarios calculado los costos totales de inventarios.

Construir una red de distribución considerando un proceso de alguna actividad productiva en la cual se deben identificar los tiempos de duración de cada actividad, su secuencia de la etapa inicial a la etapa final, elaborando el diagrama correspondiente, y determinando la ruta crítica.

Utilizar software WINQSB, LINDO, DS FOR WINDOWS, TORA, etc., en los diferentes modelos.

Realizar un análisis comparativo de la solución manual de los modelos con la solución obtenida mediante el uso del software.

Realizar por equipo ejercicios para: o Aplicar la grafica de Gantt en la estimación de tiempos y secuencias de las

actividades a realizar en proyectos. o Construir diagramas respetando secuencias de actividades.

Visitar organizaciones (comerciales, industriales y de servicio), para que, se propongan soluciones a problemas reales de las mismas.


Nombre de la asignatura : Negocios Electrónicos I



SATCA1 2-2-4

2.- PRESENTACIÓN







Esta materia sirve como base para la materia Negocios Electrónicos II y materias propias del perfil de la carrera. Intención didáctica. El estudio de esta materia se divide en 4 unidades donde el estudiante podrá conocer que son los negocios electrónicos, la arquitectura de los mismos, así como los procesos estratégicos de la empresa, apoyándose de los sistemas de pago electrónico. En la primera unidad, el estudiante conocerá los fundamentos de los negocios electrónicos que permitirán comprender mas adelante la arquitectura de la misma. En la segunda unidad, se conocerán los distintos elementos que componen la arquitectura tecnológica de un negocio electrónico. En la tercera unidad, se abordan temas para que el estudiante comprenda los procesos estratégicos de las empresas desde su análisis y redefinición de negocios hasta los modelos negocios que se pueden implementar. En la unidad cuatro, se tratan temas relacionados con los sistemas de pago electrónico y conocer los diferentes esquemas existentes, para su posterior implementación dentro de la empresa.




Aplicar los elementos y conceptos de los negocios electrónicos para su correcta planeación y posterior implementación.











Trabajo en equipo.















Academias de Ingeniería en Tecnologías de la Información y Comunicaciones de los Institutos Tecnológicos de: Apizaco, Chetumal, León, Puebla, Villahermosa y Superior de Misantla.





5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO Aplicar los elementos y conceptos de los negocios electrónicos para su correcta planeación y posterior implementación. 6.- COMPETENCIAS PREVIAS








Identificar las características de los métodos ágiles. 7.- TEMARIO


1. Introducción a los negocios

electrónicos

1.1. Origen del Internet y comercio electrónico. 1.2. Servicios básicos de Internet. 1.3. Definición de comercio electrónico

(e-commerce). 1.4. Definición de e-business. 1.5. Negocios por Internet. 1.6. Ventajas comerciales de Internet. 1.7. Componentes y terminología.

2. Arquitectura tecnológica de

un negocio electrónico

2.1. Plataformas abiertas. 2.2. Consideraciones de hardware. 2.3. Configuración de servicio.

3. Procesos estratégicos de

la empresa.

3.1. Análisis y redefinición de procesos de negocios.

3.2. Marketing. 3.3. Consideraciones empresariales aplicadas

al negocio electrónico. 3.4. Aspectos legales. 3.5. Modelos de negocios. 3.6. Tiendas electrónicas. 3.7. Licitaciones electrónicas. 3.8. Subastas electrónicas. 3.9. Centros comerciales. 3.10. Escaparate de marketing. 3.11. Comunidades virtuales. 3.12. Proveedores de servicios en la

cadena de valor. 3.13. Integradores de la cadena de valor. 3.14. Plataformas de colaboración.

3.15. Servicios de confianza. 3.16. Redes sociales. 3.17. Modelos emergentes.

4. Introducción a los sistemas

de pago electrónico

4.1. Origen del dinero. 4.2. Sistemas de pago tradicionales. 4.3. Sistemas electrónicos de pago. 4.4. Dinero electrónico. 4.5. Sistemas basados en tarjetas de crédito. 4.6. Sistemas electrónicos de débito y prepago. 4.7. Sistemas de micro pago. 4.8. Condiciones para el micro pago. 4.9. Esquemas de micro pago. 4.10. Factura y firma electrónica. 4.11. Certificación de documentos

electrónicos. 4.12. Situación actual de la factura y

firmas electrónicas en México.








10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Introducción a los negocios electrónicos


Identificar los elementos que integran los negocios electrónicos.

Investigar en diferentes fuentes de información la importancia e historia de la Internet y los negocios electrónicos.


Discutir en clase la importancia que tienen los negocios electrónicos en la sociedad actual.

Unidad 2: Arquitectura tecnológica de un negocio electrónico


Identificar la arquitectura tecnológica de un negocio electrónico y configuración.

Exponer en clase por equipos las plataformas abiertas disponibles en la actualidad.

Determinar el hardware necesario para la implementación de un negocio electrónico.

Investigar la configuración de servicio, así como su implementación.

Unidad 3: Procesos estratégicos de la empresa


Identificar los procesos estratégicos para la implementación de negocios electrónicos. Aplicar los procesos estratégicos para la implementación de negocios electrónicos.

Planificar el tiempo requerido para las actividades involucradas en el desarrollo del proyecto, así como el protocolo para desarrollar la gestión

Realizar el estudio del costo beneficio para evaluar la viabilidad del proyecto desde el punto de vista económico.

Realizar un análisis del entorno en el cual

se planea implantar el proyecto de software para determinar la viabilidad técnica y operativa.

Realizar un análisis de los riesgos que tendría el proyecto de software.

Unidad 4: Introducción a los sistemas de pago electrónico


Aplicar los diferentes sistemas de pago implementados en la actualidad en los negocios electrónicos.

Proporcionar ejemplos de los diferentes tipos de pago electrónico implementados.

Realizar una síntesis sobre los diferentes tipos de pago electrónico.

Discutir en equipo las características que diferencian a cada uno de ellas.


1. Acosta Roca Felipe. INCOTERMS: términos de compra-venta internacional. Ed. Fiscales ISEF.

2. Firma digital y derecho societario electrónico. Ed. Colofón/Rubinzal-Culzoni. 3. Cela Conde Camilo José. La globalización y las nuevas tecnologías de información.

Ed. Trillas. 4. Chase Larry. Comercio electrónico: tácticas probadas para hacer negocios en

Internet. Ed. Limusa. 5. Danel Patricia. Fundamentos de mercadotecnia. Ed. Trillas. 6. Elsenpeter Robert. Fundamentos de comercio electrónico. Ed. McGraw Hill. 7. Eussautier de la Mora, Maurice. Elementos básicos de mercadotecnia. Ed. Trillas. 8. Fernández Gómez Eva. Comercio electrónico. Ed. McGraw Hill. 9. Fernández Gregorio, Balaguer. El plan de ventas. Ed. ESIC.


Analizar casos prácticos en el comercio electrónico, en relación a la legislación mexicana e internacional del comercio electrónico.

Diseñar un modelo de sitio web que incluye estrategias para negocios electrónicos.

Desarrollar estrategias de mercadotecnia para ser aplicadas en un portal comercial de un sitio web.

Analizar y diseñar una aplicación de comercio electrónico, utilizando herramientas de uso libre.


Nombre de la asignatura : Negocios Electrónicos II



SATCA1 2-2-4

2.- PRESENTACIÓN







Intención didáctica. El estudio de esta materia se divide en 5 unidades donde el estudiante podrá conocer las tecnologías de información para negocios electrónicos, como son CRM, ERP´s, SCM. Así como los elementos que se deben de contemplar en el diseño de aplicaciones de e-commerce. En la primera unidad, el estudiante conocerá los fundamentos de los CRM, sus características, etapas, evaluación y administración de los clientes. En la segunda unidad, se conocerán los fundamentos de los ERP’s, sus características, etapas, evaluación y administración. En la tercera unidad, se aborda el tema SCM, donde el estudiante comprenderá el concepto de cadena de suministros, cadena de valor, evaluación y administración de las mismas. En la unidad cuatro, se tratan temas relacionados con el diseño de aplicaciones e-commerce, los elementos que la componen, análisis de aplicaciones, diseño de base de datos enfocados a e-commerce, así como el registro y autenticación de los clientes. En la quinta y última unidad, se abordan tópicos avanzado de los negocios electrónicos como las capas que la conforman y aspectos de seguridad.




Crear una aplicación de negocios electrónicos.











Trabajo en equipo.















Academias de Ingeniería en Tecnologías de la Información y Comunicaciones de los Institutos Tecnológicos de: Apizaco, Chetumal, León, Puebla, Villahermosa y Superior de Misantla.





5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO Crear una aplicación de negocios electrónicos. 6.- COMPETENCIAS PREVIAS

Aplicar los elementos y conceptos de los negocios electrónicos para su correcta planeación y posterior implementación.








Identificar las características de los métodos ágiles. 7.- TEMARIO


1. CRM

1.1. Origen del internet y comercio electrónico. 1.2. Servicios básicos de internet. 1.3. Definición de CRM. 1.4. Características de CRM. 1.5. Etapas del CRM. 1.6. Evaluación de CRM.

2. ERP’s

2.1. Definición de ERP´s. 2.2. Características de un ERP´s. 2.3. Etapas de adopción de los ERP’s. 2.4. Evaluación de los ERP´s.

3. SCM 3.1. Concepto de cadena de suministro. 3.2. Concepto de cadena de valor. 3.3. Estrategias de push y pull.

4. Diseño de aplicaciones de

e-commerce.

4.1. Elementos de un sitio de e-commerce: catálogo de artículos, comercialización, carrito de compras, configurador, cálculo de impuestos, sistema de pago.

4.2. Análisis de aplicaciones e-commerce. 4.3. Diseño de bases de datos para

e-commerce. 4.4. Registro y autentificación de clientes.

5. Aplicaciones avanzadas de

negocios electrónicos.

5.1. Capa de presentación (presentación layer).

5.2. Capa de datos (data layer). 5.3. Capa de negocios (bussines layer). 5.4. Implementación de mecanismos de

seguridad. 5.4.1.

5.5. 5.5.1.

5.6. 5.6.1.








10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: CRM


Identificar los elementos que integran los CRM.

Investigar en diferentes fuentes de información definición de CRM.


Discutir en clase la importancia que tienen los CRM en la sociedad actual.

Unidad 2: ERP´s


Identificar los elementos que integran los ERP’s.

Investigar en diferentes fuentes de información definición de ERP´s.


Discutir en clase la importancia que tienen los ERP´s en la sociedad actual.

Unidad 3: SCM


Identificar el concepto de cadena de suministro y su importancia dentro de las empresas.

Investigar el concepto de SCM en diferentes fuentes de información.


Discutir en clases las estrategias push y pull.

Unidad 4: Diseño de aplicaciones de e-commerce


Identificar y aplicar los elementos que conforman un sitio e-commerce.

Comparar los elementos que conforman un sitio e-commerce, con los ya existentes en internet.

Realizar una síntesis sobre los diferentes elementos de los sitios e-commerce.

Realizar el diseño de una aplicación de e-commerce, para su posterior implementación.

Unidad 5: Aplicaciones avanzadas de negocios electrónicos


Crear una aplicación de e-commerce, tomando en cuenta las diferentes capas que la componen y aspectos de seguridad.

Realizar una aplicación de e-commerce.

Implementar aspectos de seguridad.

Tomar en cuenta las diferentes capas que componen las aplicaciones de e-commerce.


1. Acosta Roca, Felipe. INCOTERMS: términos de compra-venta internacional. Ed. Fiscales ISEF.

2. Firma digital y derecho societario electrónico. Ed. Colofón/Rubinzal-Culzoni. 3. Cela Conde, Camilo José. La globalización y las nuevas tecnologías de información.

Ed. Trillas. 4. Chase, Larry. Comercio electrónico: tácticas probadas para hacer negocios en

Internet. Ed. Limusa. 5. Danel, Patricia. Fundamentos de mercadotecnia. Ed. Trillas. 6. Elsenpeter, Robert. Fundamentos de comercio electrónico. Ed. McGraw Hill. 7. Eussautier de la Mora, Maurice. Elementos básicos de mercadotecnia. Ed. Trillas. 8. Fernández Gómez, Eva. Comercio electrónico. Ed. McGraw Hill. 9. Fernández Gregorio, Balaguer. El plan de ventas. Ed. ESIC.


Diseñar un sitio implementando e-commerce.

Desarrollar estrategias de mercadotecnia para ser aplicadas en el sitio desarrollado.

Analizar y diseñar una aplicación de comercio electrónico, utilizando herramientas de uso libre.


Nombre de la asignatura : Programación II


Clave de la asignatura : TIB-1024

SATCA1 1-4-5

2.- PRESENTACIÓN

Caracterización de la asignatura. Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero en Tecnologías de la Información y Comunicaciones la capacidad para programar sistemas de información utilizando metodología basada en la programación de componentes e implementando tecnología web. Para integrarla se ha considerado la tendencia actual en el desarrollo de sistemas los cuales cada vez están más orientados a los ambientes web. Puesto que esta materia dará soporte a otras, más directamente vinculadas con desempeños profesionales; se inserta en la primera mitad de la trayectoria escolar; antes de cursar aquéllas a las que da soporte. Es también base fundamental del perfil del egresado y relacionada con todas aquellas en la implementación de sistemas, por lo que se ha tenido a bien estructurarla de tal manera que sirva como base en temas relacionados con desarrollo web y programación móvil. Intención didáctica. Se organiza el temario en cinco unidades incluyendo conceptos básicos del lenguaje en la primera unidad; la segunda unidad aborda el tema de la programación con controles. El acceso a los datos es el tema de estudio de la unidad tres, así como los controles utilizados para tal fin. La explotación de los datos es un tema que no se puede omitir por ello en la unidad cuatro se tiene como objeto la programación de los reportes y en la unidad cinco abordamos los fundamentos de la programación web. Se sugiere una actividad integradora con el objeto de reforzar los aprendizajes obtenidos del curso. En las actividades integradoras, se propone la programación de un sistema que de solución a una problemática real, buscando que el estudiante tenga contacto con los conceptos en forma concreta y sea a través del análisis, creatividad e imaginación que se logre tal objetivo; La actividad integradora se propone que se defina en el transcurso de la primera unidad de esta competencia. En el transcurso de las actividades programadas es muy importante que el estudiante aprenda a valorar las actividades que lleva a cabo y entienda que está construyendo su hacer futuro y en consecuencia actúe de una manera profesional; de igual manera, aprecie la importancia del conocimiento y los hábitos de trabajo; desarrolle la capacidad de análisis, precisión y la curiosidad, la puntualidad, el entusiasmo y el interés, la tenacidad, la flexibilidad y la autonomía.


Es necesario que el profesor ponga atención y cuidado en estos aspectos en el desarrollo de las actividades de aprendizaje de esta asignatura.



Aplicar tecnologías y herramientas actuales y emergentes para desarrollar sistemas de información.


Capacidad de análisis y síntesis

Capacidad de organizar y planificar


Comunicación oral y escrita

Habilidades básicas de manejo de la computadora


Solución de problemas



Trabajo en equipo






Habilidad para trabajar en forma autónoma









Academias de Ingeniería en Tecnologías de la Información y Comunicaciones de los Institutos Tecnológicos de: Villahermosa





5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO Aplicar tecnologías y herramientas actuales y emergentes para desarrollar sistemas de información. 6.- COMPETENCIAS PREVIAS




Aplicar las estructuras de datos en la elaboración de programas.

Comparar los diversos algoritmos de ordenamiento.

Comparar los diversos algoritmos de búsqueda. 7.- TEMARIO


1. Fundamentos del lenguaje

1.1. Programación orientada a eventos. 1.2. Objetos, controles y componentes. 1.3. Tecnología .NET. 1.4. Entorno integrado de desarrollo. 1.5. Tipos de proyectos. 1.6. Espacios de nombres. 1.7. Estructuras propias del lenguaje:

comentarios, constantes, tipos de datos, variables, operadores, sentencias, matrices, procedimientos y funciones, estructuras de control, controles básicos.

2. Controles, eventos y

métodos básicos

2.1. Controles estándar. 2.2. Eventos y propiedades del formulario. 2.3. Tipos de formulario. 2.4. Cajas de diálogo. 2.5. Menú.

3. Acceso a datos

3.1. Introducción. 3.2. Controles de acceso a datos. 3.3. Herramientas de acceso a datos. 3.4. Manipulación de datos.

4. Generación de reportes 4.1. Criterios de diseño de un reporte. 4.2. Estructura del reporte. 4.3. Creación de reportes.

5. Fundamentos web 5.1. Programación web estática. 5.2. Programación web dinámica.

8.- SUGERENCIAS DIDÁCTICAS El docente debe: Ser conocedor de la disciplina que está bajo su responsabilidad, conocer su fundamento para considerar este conocimiento al abordar los temas. Desarrollar la capacidad para coordinar y trabajar en equipo; orientar el trabajo del estudiante y potenciar en él la autonomía, el trabajo cooperativo y la toma de decisiones. Mostrar flexibilidad en el seguimiento del proceso formativo y propiciar la interacción entre los estudiantes. Tomar en cuenta el conocimiento, creatividad, imaginación y disponibilidad de los estudiantes como punto de partida y como obstáculo para la construcción de nuevos conocimientos.

Propiciar actividades de metacognición. Ante la ejecución de actividades, señalar o identificar el tipo de proceso intelectual que se realizó: una identificación de variables, constantes, procedimientos, funciones, clase y objetos, etc. Al principio lo hará el profesor, luego será el estudiante quien lo identifique. Ejemplos: identificar cuando utilizar un tipo de conexión para el acceso a los datos, cuando utilizar una página estática y dinámica.

Propiciar actividades de búsqueda, selección y análisis de información en distintas fuentes. Ejemplo: buscar y contrastar diferentes herramientas y tecnologías para el desarrollo web, buscar controles e implementarlos en sus aplicaciones.

Fomentar actividades grupales que propicien la comunicación, el intercambio argumentado de ideas, la reflexión, la integración y la colaboración de y entre los estudiantes. Ejemplo: La actividad integradora realizarla por equipo.

Observar y analizar fenómenos y problemáticas propias del campo ocupacional. Ejemplos: el proyecto final que se realizará debe estar basado en una problemática real.

Relacionar los contenidos de esta asignatura con las demás del plan de estudios a las que ésta da soporte para desarrollar una visión interdisciplinaria en el estudiante. Ejemplos: Utilizar controles en las aplicaciones requeridas por otras competencias.

Propiciar el desarrollo de capacidades intelectuales relacionadas con lógica matemática. Ejemplos: Desarrollo de algoritmo en la implantación de sus objetos y clases.

Facilitar el contacto directo con materiales e instrumentos, al llevar a cabo actividades prácticas, para contribuir a la formación de las competencias para el trabajo practico como: identificación manejo y control de variables y constantes, análisis de la problemática, trabajo en equipo.

Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicación de los conceptos, modelos y metodologías que se van aprendiendo en el desarrollo de la competencia.


Cuando los temas lo requieran, utilizar tutoriales y videos para una mejor comprensión del estudiante.

Propiciar el uso de las nuevas tecnologías en el desarrollo e implantación de sistemas.


Problemas propuestos para comprobar la aplicación del lenguaje de programación seleccionado.



Descripción de otras experiencias concretas que podrían realizarse adicionalmente.

Exámenes escritos para comprobar el manejo de aspectos teóricos y declarativos. 10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Fundamentos del lenguaje


Identificar y observar la sintaxis y estructuras básicas del lenguaje de programación.

Discusión guiada referente al uso de los lenguajes de programación en la solución de problemas mediante la computadora.

Exploración web que permita conocer los diversos lenguajes de programación, según el tipo de problema que se desea resolver.

Exploración de campo que permita identificar los principales lenguajes de programación utilizados por las compañías desarrolladoras de software en el Estado.

Exploración web y documental sobre la sintaxis y estructuras del lenguaje de programación.

Problemas propuestos para aplicar la sintaxis y estructuras de programación mediante el lenguaje seleccionado.

Unidad 2: Controles, eventos y métodos básicos


Manipular los controles y componentes estándar definidos en el lenguaje para el desarrollo de aplicaciones.

Exploración del entorno integrado de desarrollo del lenguaje de programación seleccionado, lo cual permita identificar los métodos, eventos, controles y componentes estándar.

Demostración con ejemplos que utilicen los principales controles y componentes estándar, así como los métodos y eventos.

Caso de estudio que presente una problemática real en la cual se solicite una propuesta de solución mediante la aplicación de métodos, eventos, controles y componentes estándar.

Unidad 3: Acceso a datos


Aplicar los principales controles y herramientas para el acceso y manipulación de las bases de datos.

Exploración de tutoriales web en línea, CD´s o DVD’s sobre el acceso a datos, con herramientas, controles y objetos ADO del lenguaje de programación.

Aplicación demostrativa que dé solución a una problemática real en la cual se utilice el acceso a datos mediante herramientas, controles y objetos ADO del lenguaje de programación.

Unidad 4: Generación de reportes


Identificar las herramientas de creación de reportes para implementar los reportes necesarios en el proyecto de programación definido.

Evaluar las diversas herramientas existentes en el mercado para el diseño y creación de reportes.

Establecer los criterios y estructura en el diseño de reportes.

Diseñar diversos reportes de acuerdo al proyecto seleccionado, y realizar su implementación con el lenguaje de programación.

Unidad 5: Fundamentos web


Identificar y aplicar los conceptos básicos de web en la creación de portales.

Realizar una tabla comparativa entre la programación web estática y la programación web dinámica.

Elaborar una línea del tiempo sobre las tecnologías para el desarrollo de sitios web.

Desarrollo de un sitio web dinámico con acceso a bases de datos.


1. Al Zabir, Omar. Como crear un Portal Web 2.0 con Asp.Net 3.5. 1ra. edición. Ed. Anaya Multimedia. España. 2008. 352 p.

2. Boronczyk, Timothy. Desarrollo Web con PHP 6 Apache y MySQL. 1ra. edición. Ed. Anaya Multimedia. España. 2009. 826 p.

3. Deitel, Harvey M. Ajax, Rich. Internet Applications y Desarrollo Web para Programadores. 1ra. edición. Ed. Anaya Multimedia. España. 2009. 1088 p.

4. Doyle, Matt. PHP Práctico. 1ra. edición. Ed. Anaya Multimedia. España. 2010. 848 p. 5. Duckett, John. Programación Web con HTML, XHTML y CSS. 1ra. edición. Ed. Anaya

Multimedia. España. 2008. 800 p. 6. Esposito, Dino. Programación Asp.Net 3.5. 1ra. edición. Ed. Anaya Multimedia.

España. 2008. 1184 p. 7. Firtman, Maximiliano R. Visual Studio .Net Framework 3.5 para Profesionales. 1ra.

edición. Ed. Alfaomega Grupo Editor. Argentina. 2008. 372 p. 8. Gernaey, Michael. Programación de Servicios Windows con Visual Basic 2008. 1ra.

edición. Ed. Anaya Multimedia. España. 2008. 400 p. 9. Halvorson, Michael. Visual Basic 2008. 1ra. edición. Ed. Anaya Multimedia. España.

2008. 656 p. 10. Joyanes, Luis. Programación en C/C++Java y UML. 1ra. edición. Ed. McGraw Hill

Interamericana. México. 2009. 880 p. 11. López Quijano, Jesús. Domine HTML y DHTML. 2da. Edición. Ed. Alfa y Omega

Grupo Editor. México. 2008. 397 p. 12. Parsons, David. Desarrollo de Aplicaciones Web Dinámicas con XML y JAVA. 1ra.

edición. Ed. Anaya Multimedia. España. 2009. 736 p. 13. Ramírez, Felipe. Introducción a la Programación, Algoritmos y su Implementación en

VB.Net, C#, Java y C++. 2da. Edición. Ed. Alfa-Omega Grupo Editor. México. 2007. 520 p.

14. Sharp, John. Visual C# 2008. 1ra. edición. Ed. Anaya Multimedia. España. 2008. 832 p.

15. Vavilala, Rama Krishna. Asp.Net con Ajax. 1ra. edición. Ed. Anaya Multimedia. España 2008. 544 p.

16. Pereyra Martínez, Martin. Flash CS3 Dinámico: Action Script 3 PHP XML y Bases de Datos. 1ra. edición. Ed. Anaya Multimedia. España. 2008.


Desarrollar programas que permitan diversos tipos de cálculos usando los operadores aritméticos básicos. Algunos ejemplos son:

o Calcular el área de figuras geométricas (rectángulo, triángulo, circunferencia, etc.),

o Obtener el importe de una venta, importe del IVA (16%) y el total a pagar en base a la cantidad comprada y el precio unitario. Adicionalmente solicitar código y descripción del producto.

o Calcular el sueldo de un empleado a partir de sus días trabajados y el salario diario.

o Programas para conversión de diversas monedas a pesos mexicanos (ej. dólares a pesos mexicanos, euros a pesos mexicanos, etc.)

Haciendo uso de las estructuras de decisión desarrolle programas que permitan:

o Leer un número entero y determinar si es positivo o negativo o Leer la edad de una persona y determinar si es mayor o menor de

edad o Leer un número de mes y visualizar su nombre o Leer 3 calificaciones parciales de un estudiante, calcular el promedio

y determinar si aprobó o reprobó, sabiendo que la calificación mínima aprobatoria es de 70.

Demostrar mediantes la solución de diversos problemas, el uso de las estructuras repetitivas. Algunos ejemplos son:

o Procesar una lista de empleados para calcular el pago de la nómina, en base a los días trabajados y el salario diario de cada empleado.

o Obtener la sumatoria de una serie de números (1...n). o Generar la tabla de multiplicar de un número entero comprendido

entre 1 y 15. Desarrollar diversas funciones y procedimientos que puedan ser

implementados en cualquier aplicación para resolver alguna problemática en particular. Algunas ejemplos a considerar:

o Función que permita convertir una cantidad en letras (para ser utilizada en impresión de facturas, recibos de pago, cheques, entre otros).

o Procedimiento que permita obtener la IP de un equipo, así como el nombre asignado.

o Función que permita leer la fecha actual del equipo y regresarla en distintos formatos. Ejemplos de formato: “dd-mm-aaaa”, “dd-mm-aa”, “dd nombre_mes aaaa”, entre otros.

Desarrollar una aplicación demostrativa sobre el uso de diversos controles y componentes estándar, programando para cada control o componente algunos de sus eventos. Algunos de los controles y componentes a considerar:

o Formularios o Cuadros de textos o Etiquetas o Listas de Selección o Cuadros de verificación o Botones o Menús o Ventanas modales y no modales

Mediante un caso práctico ejemplifique el acceso a datos, para lo cual se requiere que la aplicación desarrollada cumpla con las siguientes funciones:

o Conexión con la base de datos (MySQL, SQL Server, Oracle, Firebird, entre otros)

o Capturar y registrar información en la base de datos o Modificar la información existente en la base de datos o Eliminar registros (tuplas) de la base de datos

o Diversas consultas sobre la base de datos: consultas simples, consultas sobre tablas relacionadas, sub-consultas, etc.

Tomando como base el caso práctico desarrollado, diseñar diversos reportes mediante la herramienta seleccionada e integrarlos a la aplicación.

Diseñar un sitio web dinámico que contenga los siguientes elementos: o Datos de identificación del sitio web (compañía, ubicación, misión,

visión, valores, datos de contacto, etc.) o Integración de la seguridad para procesamiento en línea (inicio de

sesión de usuario con validación de contraseña) o Conexión y acceso a bases de datos o Transacciones con la bases de datos (altas, bajas, cambios y

consultas) o Integración de reportes con características de exportación a

diversos formatos (*.txt, *.xml, *.pdf, *.xls, *.docx, etc.) o Manejo de contenido enriquecido (video, sonido, animación, etc.).


Nombre de la asignatura : Redes de Computadoras



SATCA1 3-2-5

2.- PRESENTACIÓN

Caracterización de la asignatura. La asignatura de Redes de Computadoras al perfil del Ingeniero en Tecnologías de la Información y Comunicaciones, los conocimientos, habilidades, metodología, así como capacidades de análisis y síntesis, para plantear la solución de problemas, a través de modelado, instalación y administración de redes WAN. Intención didáctica. Este programa de estudios se sugiere eminentemente práctico, es decir, el profesor propone el planteamiento de un problema y el estudiante deberá resolverlos con las herramientas de: diagramas, modelado e instalación o simulación de red WAN con el monitoreo del profesor. La unidad uno, introduce al estudiante, de forma teórica, a los fundamentos de enrutamiento y envío de paquetes en redes WAN. Se inicia identificando las partes de un ruteador, configuración y direccionamiento de un cliente, construcción de una tabla de enrutamiento, determinación de la ruta y funciones de conmutación. En la segunda unidad, se desarrolla la parte teórico práctica del enrutamiento estático y dinámico, iniciando con un repaso de la configuración de un ruteador y continuando con rutas estáticas con direcciones del siguiente salto, rutas por defecto y de resumen y terminando con rutas dinámicas, métricas, distancia administrativo, protocolos de enrutamiento, la administración y resolución de problemas de redes con rutas estáticas, dinámicas y terminado con prácticas del laboratorio de configuración de rutas. La tercera unidad, se enfoca en los conceptos de protocolos vector-distancia, inicia con protocolos vector-distancia, continua con tablas y ciclos de enrutamiento, los conceptos que se describen aquí son, protocolos vector-distancia y ciclos de enrutamiento. El profesor debe hacer énfasis en los beneficios que tienen los protocolos vector-distancia y ciclos de enrutamiento combinada con las redes alámbricas para obtener soluciones robustas y funcionales. Se sugiere que en esta unidad se realicen actividades integradoras, desarrollando prácticas donde se requiera involucrar los diferentes conceptos en ejercicios, utilizando equipo y simuladores que generen redes WAN. Dentro de la cuarta unidad, se plantea el enfoque en los conceptos protocolos de enrutamiento vector distancia, RIP, VLSM, CIDR y RIPver.2, se inicia con la configuración básica de RIP, direccionamiento con clase y sin clase, VLSM y actividad de resumen de rutas, terminando con configuración de ripV2. Para identificar las peculiaridades de ellas, apoyándose en las unidades anteriores, se inicia


con una Introducción, sugiriéndose al profesor que utilice actividades integradoras y que se considere un avance de proyecto final, incluyendo los temas vistos dentro del contenido de esta unidad. En la quinta unidad, se ve un estudio detallado de la tabla de enrutamiento y los protocolos EIGRP, link_state, se inicia con la estructura, proceso de búsqueda y comportamiento de de la tabla de enrutamiento, siguiendo con la configuración, cálculo de métrica de estos protocolos y terminando con prácticas del laboratorio para ver casos de configuraciones de estos protocolos. En la sexta unidad, se ve un estudio detallado de protocolo OSPF se inicia con la estructura, proceso de búsqueda y comportamiento de de la tabla de enrutamiento, siguiendo con la configuración de este protocolo, cálculo de métrica de OSPF y terminando con prácticas del laboratorio para ver casos de configuraciones de este protocolo. Se sugiere presentar diferentes tipos de problemas para desarrollar las capacidades lógicas de los estudiantes y analizar las soluciones. También es importante que se realicen actividades integradoras, desarrollando prácticas donde se requiera involucrar los diferentes conceptos en ejercicios. Se sugiere hacer énfasis fuerte en el análisis, construcción y diseño de programas a través de ejercicios en clase y extra clase, usar una herramienta integradora y para que los estudiantes modelen y codifique las soluciones.



Identificar los principios y protocolos de enrutamiento.

Implementar protocolos de enrutamiento de acuerdo a la clasificación de la tecnología de interconexión.

Identificar el funcionamiento de los protocolos de enrutamiento de una red WAN, para implementarlos en la planeación.

Clasificar protocolos de enrutamiento para solucionar problemas de comunicación en redes de computadoras.


Pensamiento lógico, algorítmico, heurístico, analítico y sintético


Capacidad de diseñar modelos abstractos.


Representar e interpretar conceptos en diferentes formas: Gráfica, escrita y verbal.



Potenciar las habilidades para el uso de protocolos de enrutamiento.

Toma de decisiones.

Lectura en idioma inglés. Competencias interpersonales


Trabajo en equipo.




Aplicar conocimientos a la práctica.




Creatividad.










Academias de Ingeniería en Tecnologías de la Información y Comunicaciones de los Institutos Tecnológicos de: Pachuca.





5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO Identificar los principios y protocolos de enrutamiento. Implementar protocolos de enrutamiento de acuerdo a la clasificación de la tecnología de interconexión. Identificar el funcionamiento de los protocolos de enrutamiento de una red WAN, para implementarlos en la planeación. Clasificar protocolos de enrutamiento para solucionar problemas de comunicación en redes de computadoras. 6.- COMPETENCIAS PREVIAS

Habilidad para el manejo de la computadora.

Manejo de software en un ambiente gráfico.

Navegación en Internet.


Manejar herramientas de software mediante menús

Aplicar el uso de comandos y teclas rápidas de algunas herramientas de software.

Manejar comandos y funciones en algún sistema operativo de computadora

Contar con experiencia en solución de problemas informáticos.

Usar computadoras.

Aplicar la informática en concreto: instalación de aplicaciones, uso de editores de texto, gestión de archivo y directorios.

Diseño, modelado e instalación de redes de computadoras.

Aplicar lógica matemática en la solución de problemas informáticos. 7.- TEMARIO


1. Introducción al

enrutamiento y envío de paquetes

1.1. Características de un router. 1.2. Configuración y direccionamiento. 1.3. Construcción de la tabla de enrutamiento. 1.4. Determinación de la ruta y funciones de

conmutación.

2. Enrutamiento estático y

dinámico

2.1. Routers en redes. 2.2. Exploración de redes conectadas

directamente. 2.3. Rutas estáticas con direcciones del

“siguiente salto”. 2.4. Rutas estáticas con interfaces de salida. 2.5. Clasificación de protocolos de enrutamiento

dinámico. 2.6. Métricas. 2.7. Distancias administrativas. 2.8. Protocolos de enrutamiento y actividades

de división en subredes.

3.

Protocolos de enrutamiento vector

distancia

3.1. Introducción a los protocolos de enrutamiento vector distancia

3.2. Mantenimiento de las tablas de enrutamiento

3.3. Routing loops (ciclos de enrutamiento).

4. Configuración de

protocolos vector distancia

4.1. RIPv1. 4.2. VLSM. 4.3. CIDR. 4.4. VLSM y actividad de resumen de rutas. 4.5. Configuración del RIPv2. 4.6. Solución de problemas con RIPv2.

5. Tabla de enrutamiento y

protocolo EIGRP

5.1. Estructura de la tabla de enrutamiento. 5.2. Proceso de búsqueda en la tabla de

enrutamiento. 5.3. Introducción al EIGRP. 5.4. Configuración básica del EIGRP. 5.5. Cálculo de la métrica del EIGRP. 5.6. DUAL.

6. Protocolo OSPF

6.1. Introducción al OSPF. 6.2. Métricas. 6.3. Redes de accesos múltiples. 6.4. DR/BDR. 6.5. Configuración OSPF.

8.- SUGERENCIAS DIDÁCTICAS El docente debe: Dominar ampliamente los contenidos de esta materia para que pueda abordar cada uno de los temas en su totalidad, además contar con la capacidad para coordinar, trabajar de forma individual y/o en equipo y, orientar el trabajo del estudiante; potenciar en él la capacidad de análisis y síntesis, el trabajo cooperativo y la toma de decisiones. Mostrar flexibilidad en el seguimiento del proceso formativo y propiciar la interacción entre los estudiantes. Tomar en cuenta el conocimiento de los estudiantes como punto de partida y como obstáculo para la construcción de nuevos conocimientos.

Emplear herramientas computacionales para diseño y modelado.

Uso de un portal de Internet para apoyo didáctico de la materia.

Definir los lineamientos de documentación que deberán contener las tareas.

Coordinar la realización de modelos orientados a objetos a partir de entidades del mundo real, utilizando ejemplos simples del entorno del estudiante.

Mostrar al estudiante programas completos de menor a mayor grado de dificultad y con base en cada una de las instrucciones que los componen enseñar la sintaxis del lenguaje.

Utilizar el aprendizaje basado en problemas, trabajando en grupos pequeños, para sintetizar y construir el conocimiento necesario para resolver problemas relacionados con situaciones reales.

Solicitar al estudiante, la elaboración de los prácticas de simulación ejemplo en la computadora.

Solicitar al estudiante propuestas de problemas a resolver y que sean significativos para él.

Propiciar el uso de terminología técnica apropiada.

Propiciar que el estudiante experimente con diferentes prácticas encontradas en revistas, Internet y libros de la especialidad, que lo lleven a descubrir nuevos conocimientos.

Fomentar el trabajo en equipo.

Elaborar en coordinación de los estudiantes una guía de prácticas para actividades extra clase.


Proponer prácticas de redes que permitan al estudiante la integración de contenidos de la asignatura y entre distintas asignaturas, para su análisis y solución.


Propiciar actividades de búsqueda, selección y análisis de redes de computadoras en distintas fuentes.


Propiciar la planeación y organización del proceso y modelado de redes.

Fomentar actividades grupales que propicien la comunicación, el intercambio, el argumentado de ideas, la reflexión, la integración y la colaboración; de y entre los estudiantes.

Propiciar en el estudiante, el desarrollo de actividades intelectuales de inducción-deducción y análisis-síntesis, encaminadas hacia la investigación, la aplicación de conocimientos y la solución de problemas.

desarrollar actividades prácticas que evidencien el desarrollo de habilidades para la experimentación, tales como: observación, identificación, manejo y control de variables y datos relevantes, planteamiento de hipótesis, de trabajo en equipo.


Propiciar el uso adecuado de conceptos, y de terminología científico-tecnológica de la asignatura con otras asignaturas.

Proponer problemas que permitan al estudiante la integración de contenidos de la asignatura y entre otras asignaturas, para su análisis y solución.

Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente; así como con las prácticas de una ingeniería con enfoque sustentable.



Desarrollar feria de proyectos.


Ponderar tareas.

Participación y desempeño en el aula y el laboratorio.

Dar seguimiento al desempeño en el desarrollo del programa (dominio de los conceptos, capacidad de la aplicación de los conocimientos en problemas reales, trasferencia del conocimiento).

Desarrollo de un proyecto final que integre todas las unidades de aprendizaje.

Participación en dinámicas grupales (mesas redondas, conferencias, lluvia de ideas, debate, entre otras).


Exámenes departamentales.



Exámenes en herramientas computacionales para comprobar la aplicación de aspectos teóricos y declarativos.

Contar con Definición de problema real a solucionar mediante el análisis y diseño de redes emergentes.

Contar con planeación de proyecto final a solucionar mediante redes emergentes.

Valorar la inclusión del contenido temático de cada unidad de aprendizaje, en su desarrollo de proyecto final con un porcentaje del total de las actividades que sumadas evidencien el total de la evaluación del estudiante.

Valorar el seguimiento de la planeación del desarrollo del proyecto final con un porcentaje del total de las actividades que sumadas evidencien el total de la evaluación del estudiante.

Valorar el desempeño de actitud y aptitud, dentro y fuera del aula de clases, principalmente en actividades de presentación de proyectos a terceros.

10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Introducción al enrutamiento y envío de paquetes


Identificar los protocolos de enrutamiento en redes WAN. Configurar las interfaces del router a través de línea de comando.

Investigar en fuentes diversas de información las características principales de los diferentes protocolos de enrutamiento y enrutados.

Analizar y discutir en el aula la investigación realizada en el punto anterior, donde se resalten las diferencias identificadas.

Comparar las ventajas y desventajas de los protocolos de enrutamiento y enrutados.

Realizar un mapa conceptual sobre los tipos de protocolos de ruteo.


Ejercicios en clase para aplicar redes WAN.

Investigar en diferente bibliografía los tipos de redes WAN.

Desarrollar escenarios en clase para generar intercambio, discusiones y lluvias de ideas.

Identificar y hacer clasificaciones de redes y discutir en el aula los criterios seguidos para realizar tal clasificación.

Seleccionar una red de una empresa y representarla en un diagrama.

Mediante casos cotidianos, identificar el tipo de red WAN y sus características.

Unidad 2: Enrutamiento estático y dinámico


Identificar enrutamiento estático y dinámico. Aplicar enrutamiento estático a una red WAN.


Ejercicios en clase para solución de problemas de enrutamiento estático y dinámico.

Desarrollar escenarios en clase para generar intercambio, discusiones y conclusiones.

Uso de hardware y software para realización de prácticas de enrutamiento.

Unidad 3: Protocolos de enrutamiento vector distancia


Identificar el concepto de enrutamiento vector distancia Implementar redes WAN.

Realizar prácticas de búsqueda de información a través de diferentes navegadores o buscadores de información.

Investigación en diversa bibliografía y tutoriales protocolos vector distancia.

Emplear software para diseño y validación de redes WAN, utilizando protocolos vector distancia.

Emplear software de simulación para generar redes WAN.

Trabajo en equipo para la solución de casos prácticos.

Unidad 4: Configuración de protocolos vector distancia


Implementar redes con los protocolos vector distancia. Analizar la convergencia de redes wan.


Investigación en diversa bibliografía y tutoriales.

Emplear software para diseño y validación de redes WAN, utilizando estos protocolos de ruteo.

Emplear software de simulación para generar redes WAN.


Unidad 5: Tabla de enrutamiento y protocolo EIGRP


Implementar redes con el protocolo EIGRP. Analizar la convergencia de redes wan.



Emplear software para diseño y validación de diagramas de flujo.




Unidad 6: Protocolo OSPF


Implementar redes con el protocolo OSPF. Analizar la convergencia de redes WAN.







11.- FUENTES DE INFORMACIÓN 1. Alberto León García / Indira Widjaja. Redes de comunicación. Ed. McGraw Hill. 2. Tom Sheldom. Lan times- enciclopedia de redes. Ed. McGraw Hill. 3. William stallings. Comunicaciones y redes de computadores. Ed. Prentice Hall. 4. Andrew S. Tanenbaum. Redes de computadoras. Ed. Prentice Hall. 5. García Tomas, Jesús; Ferrando Santiago, Piattini Mario. 6. Redes para proceso distribuido. Computec. 7. Alfredo Abad/ Mariano Madrid. Redes de área local. Ed. McGraw Hill. 8. Comer, Douglas E. Redes Globales de Información TCP/IP, Principios básicos,

protocolos y arquitectura. Prentice Hall. 9. Luis Guijarro Coloma. Redes ATM. Principios de interconexión y su aplicación. Ed.

McGraw Hill. 10. Jesús García tomas / Santiago Ferrando / Mario Piattini. Redes de alta velocidad.

Alfaomega. 12.- PRÁCTICAS PROPUESTAS Unidad I

Elaborar mapa conceptual de los paradigmas de Redes.

Práctica de búsqueda de información a través de diferentes navegadores o buscadores de información.

Emplear software de simulación para diseño y validación de redes.

Práctica en equipo para la solución de un caso práctico. Unidad II


Emplear software de simulación para diseño y validación de enrutamiento estático.

Práctica en equipo para la solución de un caso práctico. Unidad III


Emplear software de simulación para diseño y validación de enrutamiento dinámico.

Práctica en equipo para la solución de un caso práctico. Unidad IV


Emplear software de simulación para diseño y validación de protocolos RIP, redes inalámbricas.

Práctica en equipo para la solución de un caso práctico. Unidad V


Emplear software de simulación para diseño y validación aplicando EIGRP.

Práctica en equipo para la solución de un caso práctico. Unidad VI


Emplear software de simulación para diseño y validación aplicando OSPF.

Práctica en equipo para la solución de un caso práctico.


Nombre de la asignatura : Redes Emergentes



SATCA1 3-2-5

2.- PRESENTACIÓN

Caracterización de la asignatura. La asignatura de redes emergentes aporta al perfil del Ingeniero en Tecnologías de la Información y Comunicaciones, los conocimientos, habilidades, metodología, así como capacidades de análisis y síntesis, para plantear la solución de problemas, a través de modelado, instalación y administración de redes actuales y emergentes. Intención didáctica. Este programa de estudios se sugiere eminentemente práctico, es decir, el profesor propone el planteamiento de un problema y el estudiante deberá resolverlos con las herramientas de: diagramas, modelado e Instalación o simulación de redes emergentes con el monitoreo del profesor. La unidad uno, introduce al estudiante, de forma teórica, a los fundamentos de redes emergentes, se inicia con antecedentes e impacto en la vida moderna, a las tecnologías de clientes ligeros, ya dentro de la unidad se ve la tecnología inalámbrica, redes de datos de radio, tecnología de microondas, redes de radio móvil, asistentes personales digitales, tarjetas inteligentes y bluetooth. En la segunda unidad, se desarrolla la parte teórico práctica de las redes locales virtuales (VLAN) iniciando con tipos de VLAN, continuando con protocolos de enlace VLAN, enrutamiento inter VLAN, resolución de problemas de VLAN y terminando la unidad con seguridad en VLAN. Se describen sus características, así como los pasos y resultados que se deben esperar de cada una de ellas, estos contenidos se sugiere relacionarlos con las prácticas de redes de computadoras de las materias anteriores. La tercera unidad, se enfoca en los conceptos de las redes móviles, contexto móviles en la sociedad de la información, espectro, estandarización y regularización de redes móviles, tecnología, servicios y aplicaciones, Integración de redes heterogéneas general se inicia con las características de las comunicaciones móviles, redes , servicios personalizados, seguridad en dispositivos móviles. El profesor debe hacer énfasis en los beneficios que tienen las redes móviles combinada con las redes alámbricas para obtener soluciones robustas y funcionales. Se sugiere que en esta unidad se realicen actividades integradoras, desarrollando prácticas donde se requiera involucrar los diferentes conceptos en ejercicios, utilizando equipo y simuladores que generen redes móviles. Dentro de la cuarta unidad, se plantea el enfoque en los conceptos de las redes


inalámbricas, para identificar las peculiaridades de ellas, apoyándose en las unidades anteriores, se inicia con una Introducción a redes inalámbricas, estándares de redes inalámbricas, seguridad inalámbrica, componentes de una red inalámbrica. A la vez se tratan los aspectos fundamentales sobre modelado de una red inalámbrica, con las herramientas de diseño conocidas como simuladores, diagramas y planos. Sugiriéndose al profesor que utilice actividades integradoras y que se considere un avance de proyecto final, incluyendo los temas vistos dentro del contenido de esta unidad. En la quinta unidad, se ven redes de VoIP, en esta unidad se ven introducción a la telefonía IP, la evolución tecnológica, digitalización de la Voz, transporte de voz en tiempo real, estándares de comunicación de Voip, esquema de transmisión, Interconexión con otras redes, seguridad en redes de Voip y se complementa con el estudio de tipos de redes convergentes. Se sugiere presentar diferentes tipos de problemas para desarrollar las capacidades lógicas de los estudiantes y analizar las soluciones. También es importante que se realicen actividades integradoras, desarrollando prácticas donde se requiera involucrar los diferentes conceptos en ejercicios. Se sugiere hacer énfasis fuerte en el análisis, construcción y diseño de programas a través de ejercicios en clase y extra clase, usar una herramienta integradora como eclipse, que incluye diversos plug-ins y para que los estudiantes modelen y codifiquen las soluciones.



Clasificar redes de acuerdo a su tecnología de interconexión y a su tipo de conexión.

Identificar y explicar el funcionamiento de una red.

Aplicar las nuevas tecnologías en la planeación y diseño de una red.

Identificar y manejar las tecnologías para la solución de problemas en redes.

Crear y actualizar redes de computadoras.


Pensamiento lógico, algorítmico, heurístico, analítico y sintético








Toma de decisiones.

Lectura en idioma inglés Competencias interpersonales


Trabajo en equipo.




Aplicar conocimientos a la práctica.




Creatividad.










Academias de Ingeniería en Tecnologías de la Información y Comunicaciones de los Institutos Tecnológicos de: Comitán y Pachuca.





5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO Clasificar redes de acuerdo a su tecnología de interconexión y a su tipo de conexión. Identificar y explicar el funcionamiento de una red. Aplicar las nuevas tecnologías en la planeación y diseño de una red. Identificar y manejar las tecnologías para la solución de problemas en redes. Crear y actualizar redes de computadoras. 6.- COMPETENCIAS PREVIAS

Identificar los principios y protocolos de enrutamiento.

Implementar protocolos de enrutamiento de acuerdo a la clasificación de la tecnología de interconexión.

Identificar el funcionamiento de los protocolos de enrutamiento de una red WAN, para implementarlos en la planeación.

Clasificar protocolos de enrutamiento para solucionar problemas de comunicación en redes de computadoras.

Aplicar la informática en concreto: instalación de aplicaciones, uso de editores de texto, gestión de archivo y directorios.

Diseño, modelado e instalación de redes de computadoras.

Aplicar lógica matemática en la solución de problemas informáticos. 7.- TEMARIO


1. Fundamentos de redes

emergentes

1.1. Antecedentes e impacto en la vida moderna.

1.2. Tecnológicas de clientes ligeros. 1.3. Tecnología inalámbrica, redes de datos de

radio, tecnología de microondas; redes de radio móvil, asistentes personales digitales, tarjetas inteligentes y bluetooth.

2. Redes VLAN

2.1. Tipos VLAN. 2.2. Protocolos de enlace VLAN. 2.3. Enrutamiento inter VLAN. 2.4. Resolución de problemas de VLAN. 2.5. Seguridad en VLAN.

3. Redes móviles

3.1. Contexto general de las comunicaciones móviles.

3.2. Redes móviles en la sociedad de la información.

3.3. Espectro, estandarización y regularización de redes móviles.

3.4. Tecnología, servicios y aplicaciones. 3.5. Integración de redes heterogéneas. 3.6. Servicios personalizados. 3.7. Seguridad en dispositivos móviles.

4. Redes inalámbricas 4.1. Introducción a redes inalámbricas. 4.2. Estándares de redes inalámbricas.

4.3. Seguridad inalámbrica. 4.4. Componentes de una red inalámbrica. 4.5. Configuración de acceso a una red

inalámbrica.

5. Red VoIP

5.1. Introducción a la telefonía IP. 5.2. La evolución tecnológica. 5.3. Digitalización de la voz. 5.4. Transporte de voz en tiempo real. 5.5. Estándares de comunicación de VoIP. 5.6. Esquema de transmisión. 5.7. Interconexión con otras redes. 5.8. Seguridad en redes de VoIP.

8.- SUGERENCIAS DIDÁCTICAS El docente debe: Dominar ampliamente los contenidos de esta materia para que pueda abordar cada uno de los temas en su totalidad, además contar con la capacidad para coordinar, trabajar de forma individual y/o en equipo y, orientar el trabajo del estudiante; potenciar en él la capacidad de análisis y síntesis, el trabajo cooperativo y la toma de decisiones. Mostrar flexibilidad en el seguimiento del proceso formativo y propiciar la interacción entre los estudiantes. Tomar en cuenta el conocimiento de los estudiantes como punto de partida y como obstáculo para la construcción de nuevos conocimientos.

Emplear herramientas computacionales para diseño y modelado.


Definir los lineamientos de documentación que deberán contener las tareas.

Coordinar la realización de modelos orientados a objetos a partir de entidades del mundo real, utilizando ejemplos simples del entorno del estudiante.

Mostrar al estudiante programas completos de menor a mayor grado de dificultad y con base en cada una de las instrucciones que los componen enseñar la sintaxis del lenguaje.

Utilizar el aprendizaje basado en problemas, trabajando en grupos pequeños, para sintetizar y construir el conocimiento necesario para resolver problemas relacionados con situaciones reales.

Solicitar al estudiante, la elaboración de las prácticas de simulación ejemplo en la computadora.

Solicitar al estudiante propuestas de problemas a resolver y que sean significativos para él.

Propiciar el uso de terminología técnica apropiada.

Propiciar que el estudiante experimente con diferentes prácticas encontradas en revistas, Internet y libros de la especialidad, que lo lleven a descubrir nuevos conocimientos.

Fomentar el trabajo en equipo.

Elaborar en coordinación con los estudiantes una guía de prácticas para actividades extra clase.


Proponer prácticas de redes que permitan al estudiante la integración de contenidos de la asignatura e interactúen distintas asignaturas, para su análisis y solución.


Propiciar actividades de búsqueda, selección y análisis de redes de computadoras en distintas fuentes.


Propiciar la planeación y organización del proceso y modelado de redes.

Fomentar actividades grupales que propicien la comunicación, el intercambio, el argumentado de ideas; la reflexión, la integración y la colaboración de los estudiantes.

Propiciar en el estudiante, el desarrollo de actividades intelectuales de inducción-deducción y análisis-síntesis, encaminadas hacia la investigación, la aplicación de conocimientos y la solución de problemas.

Desarrollar actividades prácticas que evidencien el desarrollo de habilidades para la experimentación, tales como: observación, identificación, manejo; control de variables, datos relevantes, planteamiento de hipótesis, y de trabajo en equipo.


Propiciar el uso adecuado de conceptos, y de terminología científico-tecnológica de la asignatura con otras asignaturas.

Proponer problemas que permitan al estudiante la integración de contenidos de la asignatura y entre otras asignaturas, para su análisis y solución.

Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente; así como con las prácticas de una ingeniería con enfoque sustentable.



Desarrollar feria de proyectos.


Ponderar tareas.

Participación y desempeño en el aula y el laboratorio.

Dar seguimiento al desempeño en el desarrollo del programa (dominio de los conceptos, capacidad de la aplicación de los conocimientos en problemas reales, trasferencia del conocimiento).

Desarrollo de un proyecto final que integre todas las unidades de aprendizaje.

Participación en dinámicas grupales: (Mesas redondas, conferencias, lluvia de ideas, debate, entre otras).


Exámenes departamentales.


Exámenes escritos para comprobar el manejo de aspectos teóricos y declarativos

Exámenes en herramientas computacionales para comprobar la aplicación de aspectos teóricos y declarativos.

Contar con definición de problema real a solucionar mediante el análisis y diseño de redes emergentes.

Contar con planeación de proyecto final a solucionar mediante redes emergentes.

Valorar la inclusión del contenido temático de cada unidad de aprendizaje, en su desarrollo de proyecto final con un porcentaje del total de las actividades que sumadas evidencien el total de la evaluación del estudiante.

Valorar el seguimiento de la planeación del desarrollo del proyecto final con un porcentaje del total de las actividades que sumadas evidencien el total de la evaluación del estudiante.

Valorar el desempeño de actitud y aptitud, dentro y fuera del aula de clases, principalmente en actividades de presentación de proyectos a terceros.

10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Fundamentos de Redes Emergentes


Identificar las características de las redes emergentes y su impacto en la vida moderna.

Investigar en fuentes diversas de información las características principales de las diferentes tecnologías inalámbricas.

Analizar y discutir en el aula la investigación realizada en el punto anterior, donde se resalten las diferencias identificadas.

Comparar las ventajas y desventajas de las redes inalámbricas.

Realizar un mapa conceptual sobre los tipos de redes.


Ejercicios en clase para aplicar redes emergentes.

Investigar en diferentes bibliografías los tipos de redes.

Desarrollar escenarios en clase para generar intercambio, discusiones y lluvias de ideas.

Identificar y hacer clasificaciones de redes y discutir en el aula los criterios seguidos para realizar tal clasificación.

Seleccionar una red de una empresa y representarla en un diagrama.

Mediante casos cotidianos, identificar el tipo de red y sus características.

Unidad 2: Redes VLAN


Configurar redes VLAN conforme a los estándares.


Ejercicios en clase para solución de problemas de VLAN

Desarrollar escenarios en clase para generar intercambio, discusiones y conclusiones.

Uso de hardware y software para realización de prácticas de VLAN.

Unidad 3: Redes Móviles


Implementar redes móviles.



Emplear software para diseño y validación de redes móviles.

Emplear software de simulación para generar redes móviles.


Unidad 4: Redes Inalámbricas


Implementar redes inalámbricas



Emplear software para diseño y validación

de redes móviles.

Emplear software de simulación para generar redes móviles.



Unidad 5: Redes VoIP


Implementar VoIP en diferentes tipos de redes.


Investigación en diversas bibliografías y tutoriales.




11.- FUENTES DE INFORMACIÓN 1. León García Alberto e Indira Widjaja. Redes de comunicación. Ed. McGraw Hill. 2. Sheldom Sheldom. Lan times- enciclopedia de redes. Ed. McGraw Hill. 3. Stallings William. Comunicaciones y redes de computadores. Ed. Prentice Hall. 4. Tanenbaum Andrew S. Redes de computadoras. Ed. Prentice Hall. 5. García Tomás Jesús; Santiago Ferrando y Piattini Mario. Redes para proceso

distribuido. Ed. Computec. 6. Abad Alfredo y Madrid Mariano. Redes de área local. Ed. McGraw Hill. 7. Comer, Douglas E. Redes Globales de Información TCP/IP, Principios básicos,

protocolos y arquitectura. Ed. Prentice Hall. 8. Guijarro Coloma Luis. Redes ATM. Principios de interconexión y su aplicación. Ed.

McGraw Hill. 9. García Tomás Jesús, Santiago Ferrando y Piattini. Redes de alta velocidad. Ed.

Alfaomega / Ra-ma. 10. Ariganello Ernesto. Redes CISCO. Ed.Alfaomega Ra-Ma.

12.- PRÁCTICAS PROPUESTAS Unidad I

Elaborar mapa conceptual de los paradigmas de redes

práctica de búsqueda de información a través de diferentes navegadores o buscadores de información.

Emplear software de simulación para diseño y validación de diferentes tipos de redes.

Práctica en equipo para la solución de un caso práctico. Unidad II


Emplear software de simulación para diseño y validación de VLANs.

Práctica en equipo para la solución de un caso práctico. Unidad III


Emplear software de simulación para diseño y validación de redes móviles.

Práctica en equipo para la solución de un caso práctico. Unidad IV


Emplear software de simulación para diseño y validación de redes inalámbricas.

práctica en equipo para la solución de un caso práctico Unidad V

práctica de búsqueda de información a través de diferentes navegadores o buscadores de información.

Emplear software de simulación para diseño y validación de redes VoIP.

Práctica en equipo para la solución de un caso práctico


Nombre de la asignatura : Taller de Ingeniería de Software



SATCA1 2-2-4

2.- PRESENTACIÓN

Caracterización de la asignatura. Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero en Tecnologías de la Información y Comunicaciones la capacidad de desarrollar e implementar sistemas de información para el control y la toma de decisiones utilizando metodologías basadas en estándares internacionales, administrar proyectos que involucren tecnologías de información en las organizaciones conforme a requerimientos establecidos, así como utilizar tecnologías y herramientas actuales y emergentes acordes a las necesidades del entorno. Para integrarla se ha hecho un análisis de la ingeniería del software, identificando los temas que tienen una mayor aplicación en el quehacer profesional del Ingeniero en Tecnologías de la Información y Comunicaciones. Puesto que esta materia dará soporte a otras, más directamente vinculadas con desempeños profesionales; se inserta en el quinto semestre de la trayectoria escolar; antes de cursar aquéllas a las que da soporte. De manera particular, lo trabajado en esta asignatura se aplica en el estudio de los temas: Programación Web, Negocios Electrónicos I, Negocios Electrónicos II, Programación para Dispositivos Móviles, entre otros. Intención didáctica. Se organiza el temario, en seis unidades, las cuales incluyen contenidos conceptuales y aplicación de los mismos a través de ejercicios prácticos y reales. Se aborda el tema de estándares y modelos de calidad aplicados al software en la primera unidad, con la finalidad de que el estudiante realice software de calidad. En la segunda unidad, se trata el tema de ingeniería del software para comercio electrónico, que permite el desarrollo de software para realizar la comercialización usando las TIC´S. En la tercera unidad, se aborda el tema de ingeniería web para el desarrollo de software tipo cliente-servidor, de toma de decisiones y en particular para ejecutivos, identificando los atributos En la unidad cuatro, se tratan temas relacionados con el modelado del software, para que el estudiante elabore el análisis de aplicaciones web. En la quinta unidad, se abordan temas que permitan al estudiante el diseño y construcción de las aplicaciones web.


En la sexta unidad, los temas a tratar son la implementación y mantenimiento de las aplicaciones web. Es necesario que el profesor ponga atención y cuidado en estos aspectos en el desarrollo de las actividades de aprendizaje de esta asignatura.





Identificar las características de los métodos ágiles.






Habilidades avanzadas de manejo de la computadora.





Trabajo en equipo.















Academias de Ingeniería en Tecnologías de la Información y Comunicaciones de los Institutos Tecnológicos de: Apizaco, Puebla, Villahermosa y Superior de Misantla.





5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO Identificar la importancia de la aplicación de estándares de calidad y productividad en el desarrollo de un software. Aplicar métodos y herramientas de la ingeniería del software en el desarrollo de software. Identificar las características de los métodos ágiles. 6.- COMPETENCIAS PREVIAS

Aplicar técnicas de adquisición de datos (entrevistas, cuestionarios, sondeos, entre otros) para el desarrollo de su proyecto de software.

Aplicar los elementos y conceptos integrados en los procesos de desarrollo de software para la documentación adecuada de su proyecto de software.

7.- TEMARIO


1. Estándares y modelos de

calidad aplicados al software

1.1. ISO. 1.2. Spice. 1.3. CMMI. 1.4. Boostrap. 1.5. Moprosoft.

2. Ingeniería del software

para comercio electrónico

2.1. Introducción. 2.2. Sistemas distribuidos. 2.3. Comercio electrónico: concepto de

comercio electrónico y tipos, sistemas de comercio electrónico.

2.4. Tecnologías utilizadas para el comercio electrónico: socket, objetos distribuidos, CGI, espacios, contenidos ejecutables, entre otros.

2.5. Ingeniería de seguridad: encriptación, firmas digitales, certificaciones digitales, entre otros.

3. Ingeniería web

3.1. Atributos de los sistemas y aplicaciones basados en web.

3.2. Estratos de la ingeniería de webapp. 3.3. El proceso de ingeniería web. 3.4. Mejores prácticas de ingeniería web. 3.5. Formulación de sistemas basados en web. 3.6. Planeación de proyectos de ingeniería web. 3.7. El equipo de ingeniería web. 3.8. Conflictos de gestión de proyecto para

ingeniería web. 3.9. Medición para ingeniería web y webapps.

4. Análisis de aplicaciones

web

4.1. Requisitos para el análisis de las webapps. 4.2. El modelado de análisis para webapps. 4.3. Modelo de contenido. 4.4. Modelo de interacción. 4.5. Modelo funcional.

4.6. Modelo de configuración. 4.7. Análisis relación-navegación.

5. Diseño para aplicaciones

web

5.1. Temas de diseño para ingeniería web. 5.2. Pirámide del diseño ingeniería web. 5.3. Diseño de la interfaz de la webapp. 5.4. Diseño estético. 5.5. Diseño del contenido. 5.6. Diseño arquitectónico. 5.7. Diseño de navegación. 5.8. Métricas de diseño para webapps.

6. Verificación y validación de

aplicaciones web

6.1. Planificación de la verificación y validación de aplicaciones web.

6.2. Inspección de software basado en web. 6.3. Pruebas de las aplicaciones web. 6.4. Ejemplos de pruebas para webapps. 6.5. Implementación de las aplicaciones web. 6.6. Evaluación de las aplicaciones web. 6.7. Mantenimiento de las aplicaciones web.












En coordinación con los estudiantes elaborar instructivos, presentaciones de manuales o cualquier material didáctico que auxilie la impartición de la asignatura.






Prácticas de laboratorio.



10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Estándares y modelos de calidad aplicados al software



Investigar en diferentes fuentes de información los estándares de calidad existentes aplicados al desarrollo de software.

Realizar un ensayo donde identifique los elementos de cada uno de los estándares de calidad, y en discusión en clase se determine el modelo óptimo de acuerdo a su contexto.

Unidad 2: Ingeniería del software para comercio electrónico


Analizar las estrategias para negocios electrónicos, que incluyan transacciones y transferencias financieras en la web. Analizar e identificar los diferentes modelos de sitios web.

Investigar en fuentes diversas de información las principales estrategias para negocios electrónicos que incluyan transacciones y transferencias financieras en la web y elaborar un informe.

Analizar y discutir en el aula la investigación realizada en el punto anterior.

Visitar diferentes portales de empresas que se dediquen al comercio electrónico y presentar un informe que incluya un análisis de cada una de ellas, visualizando ventajas y desventajas.

Diseñar un modelo de sitio web con una estrategia de negocio electrónico, que incluya transacciones y transferencias financieras, logística y distribución de productos.

Unidad 3: Ingeniería web


Identificar las características de una aplicación web y conocer los elementos que interactúan con ella.

Buscar y seleccionar información sobre la ingeniería web.

Buscar, discutir y seleccionar las mejores prácticas de la ingeniería web.

Buscar y seleccionar información sobre los estándares, estructura y herramientas para diseño de aplicaciones web.

Unidad 4: Análisis de aplicaciones web


Sintetizar los resultados del análisis de aplicaciones web. Identificar y aplicar modelos para la elaboración del análisis de aplicaciones web.

Ilustrar con el caso práctico las fases que integran la propuesta del análisis de la aplicación web.

Presentar la propuesta final de la aplicación web.

Elegir los modelos a aplicar en la aplicación web planteada.

Medir los requerimientos del proyecto de acuerdo al modelo seleccionado.

Unidad 5: Diseño de aplicaciones web


Identificar y aplicar los diagramas que muestren el comportamiento de la aplicación web acorde a los requerimientos del usuario.

Investigar en fuentes diversas de información los diferentes temas de diseño para Ingeniería web.

Analizar y discutir en el aula la investigación realizada en el punto anterior.

Elegir el diseño a aplicar en la aplicación web a desarrollar.

Unidad 6: Verificación y validación de aplicaciones web


Identificar técnicas para la implantación y mantenimiento del software.

Realizar una síntesis sobre las técnicas para la implantación y el mantenimiento de las aplicaciones web.

Discutir, en equipo, las características que diferencian a cada uno de las técnicas.

Realizar una síntesis sobre el mantenimiento de la aplicación web.

Discutir, en equipo, las características del mantenimiento de la aplicación web.


1. Braude. Ingeniería del Software. Ed. Alfa-Omega. Primera edición. México. 2003. 2. Pressman, Roger S. Ingeniería del Software. Ed. McGraw Hill. Sexta edición. México.

2005. 3. Sommerville, Ian. Ingeniería del Software. Ed. Pearson. Séptima edición. España.

2005. 4. Weitzenfeld, Alfredo. Ingeniería del Software. Ed. Thomson. Primera edición. México.

2004. 12.- PRÁCTICAS PROPUESTAS

Elegir y aplicar el estándar y modelo que se apegue a los requerimientos del proyecto que realizará durante la materia.

Estudiar dos áreas clave de procesos (CMMI). Identificar los elementos similares en ambas áreas clave de los procesos.

Elaborar un paquete para el levantamiento de requerimientos (formatos necesarios estandarizados que cumplan con los requisitos establecidos).

Que el estudiante investigue y conozca las fases del modelo CMMI.

Aplicar el proceso de calidad en el desarrollo de software en un caso de uso.

Aplicar la Ingeniería de Software para comercio electrónico en la elaboración de aplicaciones de tiendas virtuales.

Aplicar la Ingeniería Web para el desarrollo de aplicaciones web.

Que los equipos expongan los avances del proyecto en el grupo para que el profesor asesore y marque los ajustes necesarios. De esta manera se comparten ideas y experiencias fomentando que los proyectos al final del curso queden terminados al 100%.


Nombre de la asignatura : Tecnologías Inalámbricas



SATCA1 2-2-4

2.- PRESENTACIÓN

Caracterización de la asignatura. Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero en Tecnologías de la Información y Comunicaciones la capacidad de utilizar tecnologías y herramientas, actuales y emergentes, acordes a las necesidades del entorno, permitiéndole integrar soluciones que interactúen bajo modelos y estándares internacionales, para satisfacer las necesidades de información de los sistemas sociales, garantizando aspectos de seguridad y calidad. Para que la asignatura se integre a la formación de este Ingeniero, se ha hecho un análisis del campo de los sistemas inalámbricos incursionando en los estándares de mayor aplicación en la actualidad. Se pretende que exista una comprensión de las características, el uso, acondicionamiento y procesamiento que cada estándar tiene para determinada aplicación de modo que se implemente de manera adecuada. Puesto que esta materia requiere de competencias desarrolladas anteriormente para un adecuado desempeño profesional, se incluye en el segundo tercio de la trayectoria escolar. De manera particular, los conocimientos desarrollados a partir de esta asignatura se aplica en el estudio de otras temáticas como: redes emergentes y telecomunicaciones entre otras. Intención didáctica. Se organiza el temario en cuatro unidades y cada una de ellas aborda contenidos específicos de aplicación en el campo. La primera unidad, busca incluir los conceptos básicos para la comprensión de la tecnología inalámbrica presentando algunos ejemplos de sistemas, de forma que se deje claramente establecida la importancia del área en la transmisión y recepción de información. Se añade un tema sobre las tendencias de esta tecnología, ampliando así la visión del ingeniero sobre las formas en que se puede llegar a realizar la comunicación inalámbrica. En la segunda unidad, se analizan los fenómenos físicos que tienen lugar en la propagación de señales a través de medios inalámbricos, empleando los conceptos estudiados en Electricidad y Magnetismo. Se sugiere una actividad integradora que permita aplicar los conceptos estudiados al desarrollar un proyecto que consolide los conocimientos adquiridos. La tercera unidad, permite describir los principales estándares de comunicación inalámbrica para identificar la diferencia que existe entre la mayoría de los estándares inalámbricos, haciendo énfasis en sus especificaciones técnicas, además de los productos y aplicaciones actuales como parte integral de los modernos equipos de comunicaciones. En la unidad cuatro, se analizan algunas de las consideraciones a tener en la transmisión


inalámbrica, como la interferencia y la seguridad, conceptos que determinan el tipo de aplicación a la que debe orientarse cada tecnología. El enfoque de la materia requiere que las actividades prácticas promuevan el desarrollo de habilidades para la experimentación, tales como: identificación, manejo y control de variables y datos relevantes; planteamiento de hipótesis; trabajo en equipo. Asimismo, propiciar el desarrollo de habilidades intelectuales como inducción-deducción y análisis-síntesis con la intención de generar una actividad intelectual compleja; por esta razón varias de las actividades prácticas se han descrito como actividades previas al tratamiento teórico de los temas, de manera que no sean una mera corroboración de lo visto previamente en clase, sino una oportunidad para acceder al conocimiento a partir de lo observado. En las actividades prácticas sugeridas, es conveniente que el profesor guie a los estudiantes para que ellos hagan la elección de las variables a controlar y registrar, e involucrarlos en el proceso de planeación. La lista de actividades de aprendizaje no es exhaustiva, se sugieren sobre todo las necesarias para hacer más significativo y efectivo el aprendizaje. Algunas de las actividades sugeridas pueden hacerse como actividad extra clase y comenzar el tratamiento en clase a partir de la discusión de los resultados de las observaciones. Se busca partir de experiencias concretas, cotidianas, para que el estudiante se acostumbre a reconocer y utilizar los dispositivos electrónicos estándar; y no sólo se hable de ellos en el aula. Es importante ofrecer escenarios distintos, ya sean construidos, artificiales, virtuales o naturales. En las actividades de aprendizaje sugeridas, generalmente se propone la formalización de los conceptos a partir de experiencias concretas; se busca que el estudiante tenga el primer contacto con el concepto en forma concreta y sea a través de la observación, la reflexión y la discusión que se dé la formalización; la resolución de problemas se hará después de este proceso. Esta resolución de problemas no se especifica en la descripción de actividades, por ser más familiar en el desarrollo de cualquier curso. Pero se sugiere que se diseñen problemas con datos faltantes o sobrantes de manera que el estudiante se ejercite en la identificación de datos relevantes y elaboración de supuestos. En el transcurso de las actividades programadas es muy importante que el estudiante aprenda a valorar las actividades que lleva a cabo y entienda que está construyendo su quehacer futuro y en consecuencia actúe de una manera profesional; de igual manera, aprecie la importancia del conocimiento y los hábitos de trabajo; desarrolle la precisión y la curiosidad, la puntualidad, el entusiasmo y el interés, la tenacidad, la flexibilidad y la autonomía. Es necesario que el profesor ponga atención y cuidado en estos aspectos en el desarrollo de las actividades de aprendizaje de esta asignatura.



Analizar los conceptos y principios que se aplican a las tecnologías inalámbricas.

Analizar los principios de propagación de señales en canales inalámbricos así como los principales modelos matemáticos empleados para observar su comportamiento.

Emplear los estándares de comunicación inalámbrica para la implementación de aplicaciones específicas.

Identificar los parámetros característicos que permitan garantizar la calidad y confiabilidad en una comunicación inalámbrica. Capacidad de análisis y síntesis.


Conocimientos generales básicos.

Comunicación oral y escrita en su propia lengua.

Habilidades de gestión de información(habilidad para buscar y analizar información proveniente de fuentes diversas.


Toma de decisiones.




Conocimientos generales básicos.


Comunicación oral y escrita en su propia lengua.

Conocimiento de una segunda lengua.


Habilidades de gestión de información (habilidad para buscar y analizar información proveniente de fuentes diversas.




Trabajo en equipo.






Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones.



Iniciativa y espíritu emprendedor.









Academias de Ingeniería en Tecnologías de la Información y Comunicaciones de los Institutos Tecnológicos de: Conkal.





5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO Analizar los conceptos y principios que se aplican a las tecnologías inalámbricas. Analizar los principios de propagación de señales en canales inalámbricos así como los principales modelos matemáticos empleados para observar su comportamiento. Emplear los estándares de comunicación inalámbrica para la implementación de aplicaciones específicas. Identificar los parámetros característicos que permitan garantizar la calidad y confiabilidad en una comunicación inalámbrica. 6.- COMPETENCIAS PREVIAS



Comprender los conceptos matemáticos involucrados en el análisis de los sistemas de comunicación electrónica.


Identificar los protocolos y servicios en los modelos OSI y TCP/IP y describir cómo funcionan estos modelos en diversos tipos de redes.

7.- TEMARIO


1. Introducción a las

tecnologías inalámbricas

1.1. Evolución de la tecnología inalámbrica. 1.2. El medio de comunicación inalámbrico. 1.3. Diferencias entre redes de circuitos y redes

de paquetes. 1.4. Ejemplos de sistemas de redes

inalámbricas fijas y móviles. 1.5. Tendencias

2. Principios de propagación

de señales

2.1. Propiedades físicas que rigen la propagación de ondas electromagnéticas.

2.2. Tipos de entornos. 2.3. Características de los modelos de

propagación. 2.4. Aplicaciones del modelo de propagación

adecuado a un entorno específico.

3.

Estándares para sistemas de comunicación

inalámbrica

3.1. Estándares para comunicaciones por medios infrarrojos: IrDA.

3.2. Estándares para comunicaciones por RF: actuales y emergentes.

4.

Parámetros característicos de los sistemas

inalámbricos

4.1. Interferencia y confiabilidad. 4.2. Consumo de energía. 4.3. Interoperabilidad. 4.4. Seguridad.


Crear actividades de meta cognición. Ante la ejecución de una actividad, señalar o identificar el tipo de proceso intelectual que se realizó: una identificación de patrones, un análisis, una síntesis, la creación de un heurístico, etc. Al principio lo hará el profesor, luego será el estudiante quien lo identifique.

Diseñar actividades de observación y experimentación que permitan reconocer los principios de funcionamiento de los principales estándares inalámbricos.

Generar actividades de búsqueda, selección y análisis de información en distintas fuentes, que permitan contrastar las aplicaciones de los distintos estándares que permitan aplicarlos a situaciones concretas.

Construir actividades de búsqueda, selección y análisis de información en distintas fuentes, que permitan reconocer los parámetros eléctricos aplicados en situaciones concretas de transmisión y recepción de datos.

Fomentar actividades grupales en donde se expongan los resultados de las investigaciones y las experiencias prácticas solicitadas como trabajo extra clase.

Trabajar las actividades prácticas a través de guías escritas, redactar reportes e informes de las actividades de experimentación, exponer al grupo las conclusiones obtenidas durante las observaciones.

Considerar el desarrollo de actividades intelectuales de inducción-deducción y análisis-síntesis, que encaminen hacia la investigación.




Fomentar el uso de las nuevas tecnologías en el desarrollo de la asignatura.


Actividades realizadas en las prácticas de clase.



Descripción de otras experiencias concretas que podrían realizarse adicionalmente.

Exámenes escritos para comprobar el manejo de aspectos teóricos y declarativos. 10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Introducción a las tecnologías inalámbricas


Analizar los conceptos y principios que se aplican a las tecnologías inalámbricas.

Realizar informes en donde se presente la identificación de los componentes fundamentales de una red inalámbrica.

Implementar casos de estudio en donde se compare el funcionamiento de la transmisión de circuitos y de paquetes.

Investigar las tendencias en las tecnologías inalámbricas.

Describir como las redes de área local

inalámbricas son usadas en aplicaciones

como educación, negocios, viajes

construcción y otras áreas.

Explicar las ventajas y desventajas de la tecnología inalámbrica.

Unidad 2: Principios de propagación de señales


Analizar los principios de propagación de señales en canales inalámbricos así como los principales modelos matemáticos empleados para observar su comportamiento.

Realizar informes en donde se identifiquen los parámetros físicos del medio de transmisión a través del estudio en grupos de trabajo.

Aplicar software de simulación para la transmisión de señales y obtener las características de perdidas.

Implementar casos de estudio en donde se comparen los distintos patrones de radiación y como afectan los obstáculos en la propagación de señales.

Unidad 3: Estándares para sistemas de comunicación inalámbrica


Emplear los estándares de comunicación inalámbrica para la implementación de aplicaciones específicas.

Realizar informes en donde se presenten las principales características de los estándares de comunicación usados actualmente.

Comparar los contextos en los cuales los estándares usados actualmente pueden ser aplicados de manera optima.

Proponer problemas que requieran identificar los equipos de comunicaciones que cumplan con el estándar que permitan su resolución.

Unidad 4: Parámetros característicos de los sistemas inalámbricos


Identificar los parámetros característicos que permitan garantizar la calidad y confiabilidad en una comunicación inalámbrica.

Implementar casos de estudio en donde se identifiquen las interferencias que encuentran las señales inalámbricas y los medios para eliminarlas.

Comparar las diferentes tecnologías para saber como enfrentar las limitaciones de energía.

Realizar informes en donde se identifique a las principales organizaciones certificadoras y reguladoras de tecnologías inalámbricas para ajustarse a los criterios de interoperabilidad.

Implementar casos de estudio en donde se presenten soluciones basadas en la incorporación de seguridad a los sistemas inalámbricos.


1. Figueiras A. R. , “Una panorámica de las telecomunicaciones”, 1Ed, Pearson Educación S.A Madrid, 2002.

2. Domingo Lara Rodríguez, David Muñoz Rodríguez, “Sistemas Inalámbricos de comunicación personal”, 2ED, AlfaOmega S.A de C.V, México 2002.

3. Herrera Enrique, “Tecnologias y redes de transmisión de datos”, 1era Ed, Editorial Limusa S.A. de C.V., México 2003.

4. Pellejero Izaskun, “Fundamentos y aplicaciones de seguridad en redes WLAN: de la teoría a la práctica”, 1ed, Marcombo S.A, España, 2006.

5. Jordi Altés Bosch, Xavier Hesselbach Serra, “Análisis de redes y sistemas de comunicaciones”, 1ed, Ediciones UPC, España, 2002.

6. SENDIN, Alberto.” Principios de Comunicaciones móviles”, 1ed. McGraw-Hill, Madrid 2004.

7. Theodore S. Rappaport. “Wireless Communications”. 2a Ed., Prentice-Hall PTR, 2001.

8. Kaveh Pahlavan and Prashant Krishnamurthy. “Principles of Wireless Networks: A Unified Approach”. Prentice-Hall, 2002.

9. Yang Xiao y Yi Pan, “Emerging Wireless LANs, Wireless PANs, and Wireless MANs”, John Wiley, 2009.


Simular por medio de software la propagación de señales radioeléctricas. En esta práctica, se simulan con la pc algunos métodos de predicción de algunos parámetros de la propagación de señales de radio.

Implementar una red inalámbrica utilizando un estándar.

Desarrollar un proyecto técnico relativo a redes WLAN y WPAN.

Manejar herramientas de software para el modelado de canal inalámbrico (Matlab).

Manejar instrumentación empleada en sistemas de comunicaciones inalámbricas:

osciloscopios, generadores de señal, analizadores de espectro y redes, kits de

entrenamiento Bluetooth y ZigBee.


Nombre de la asignatura : Telecomunicaciones



SATCA1 3-2-5

2.- PRESENTACIÓN

Caracterización de la asignatura. Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero en Tecnologías de la Información y Comunicaciones los conocimientos necesarios para poder:

Diseñar, implementar y administrar redes de cómputo y comunicaciones, bajo modelos y estándares internacionales, para satisfacer las necesidades de información de los sistemas sociales, garantizando aspectos de seguridad y calidad.


Integrar soluciones que interactúen mediante sistemas de comunicaciones poder seleccionar los equipos a utilizar en un sistema de telecomunicaciones a partir de los medios de transmisión, el área geográfica y la tecnología existente.

Para tener un buen desempeño en esta asignatura se requieren conocimientos y competencias previas como las desarrolladas en el área de circuitos y electrónica.

Se incluye esta asignatura en el quinto semestre, debido a que como se menciono anteriormente, se requiere de los conocimientos y habilidades que proporcionan materias tales como: Electricidad y Magnetismo, Matemáticas aplicadas a las Comunicaciones, Análisis de Señales y Sistemas de comunicación, y Circuitos Eléctricos.

A su vez esta materia proporciona las bases necesarias para la asignatura de Tecnologías Inalámbricas y Redes Emergentes complementando los conocimientos necesarios para lograr que el alumno desarrolle competencias efectivas en un ambiente real de comunicación. Intención didáctica. El temario está organizado de tal forma que se han agrupando los contenidos de la asignatura en seis unidades. En la primera unidad, se hace una introducción a los sistemas de telecomunicaciones, permitiendo que el estudiante conozca los elementos y la importancia de cada uno de ellos, se presentan los tipos de velocidades de transmisión y los conceptos de transmisión de datos así como los modos tipos, técnicas y tipos de conexión. En la segunda unidad, se pretende que el estudiante interprete el proceso de modulación, para la adecuación de las señales en los diferentes medios de transmisión. Los conceptos que se incluyen son los referentes a la definición y a los tipos de técnicas de modulación, además de ejercicios y prácticas. En la tercera unidad, se estudian los tipos de antenas, dispositivos de gran importancia en la


transmisión de señales de RF para asegurar una adecuada propagación. En la cuarta unidad, se presenta la transmisión de señales de microondas, abordando los conceptos de transmisión de datos así como los modos, tipos, técnicas y conexiones. También se estudian los sistemas de satélites y los temas requeridos para obtener una visión clara de las aplicaciones en este campo. Con la unidad cinco, se estudia la transmisión de información a través del sistema de telefonía tanto móvil como fija, identificando la jerarquía de ambos sistemas, así como su señalización. En la sexta unidad, se estudiaran temas de comunicaciones ópticas como son: los principios, sistemas de comunicaciones con fibra óptica, cables de fibra óptica. El enfoque sugerido para la materia requiere que las actividades prácticas promuevan el desarrollo de habilidades para la experimentación, tales como: identificación, manejo y control de dispositivos; trabajo en equipo; asimismo, propicien procesos intelectuales como inducción-deducción y análisis-síntesis con la intención de generar una actividad intelectual compleja. En las actividades prácticas sugeridas, es conveniente que el profesor busque sólo guiar a sus alumnos para que ellos hagan la elección correcta de los elementos necesarios. Para que aprendan a planificar sin ayuda del profesor, y de esta forma involucrarlos en el proceso de planeación. La lista de actividades de aprendizaje no es exhaustiva, se sugieren sobre todo las necesarias para hacer más significativo y efectivo el aprendizaje. Algunas de las actividades sugeridas pueden hacerse como actividad extra clase y comenzar el tratamiento en clase a partir de la discusión de los resultados de las observaciones. Se busca partir de experiencias concretas, cotidianas, para que el estudiante se acostumbre a reconocer las necesidades y no sólo se hable de ellas en el aula. Es importante ofrecer escenarios distintos, ya sean construidos, artificiales, virtuales o naturales. En las actividades de aprendizaje sugeridas, generalmente se propone la formalización de los conceptos a partir de experiencias concretas; se busca que el alumno tenga el primer contacto con el concepto en forma concreta y sea a través de la observación, la reflexión y la discusión que se dé la formalización; la resolución de problemas se hará después de este proceso. Esta resolución de problemas no se especifica en la descripción de actividades, por ser más familiar en el desarrollo de cualquier curso, pero se sugiere que se diseñen problemas con datos faltantes o sobrantes de manera que el alumno se ejercite en la identificación de datos relevantes y elaboración de supuestos. En el transcurso de las actividades programadas es muy importante que el estudiante aprenda a valorar las actividades que lleva al cabo y entienda que está construyendo su quehacer futuro y en consecuencia actúe de una manera profesional; de igual manera, aprecie la importancia del conocimiento y los hábitos de trabajo; desarrolle la precisión y la curiosidad, la puntualidad, el entusiasmo y el interés, la tenacidad, la flexibilidad y la autonomía. Es necesario que el profesor ponga atención y cuidado en estos aspectos en el desarrollo de las actividades de aprendizaje de esta asignatura.








Analizar la importancia que juega la telefonía fija y móvil en las comunicaciones.










Toma de decisiones.

Lectura en idioma inglés. Competencias interpersonales


Trabajo en equipo.







Creatividad.










Academias de Ingeniería en Tecnologías de la Información y Comunicaciones de los Institutos Tecnológicos de: Conkal, Saltillo y Villahermosa, Puebla.





5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO Identificar las funciones principales de un sistema electrónico de comunicaciones. Analizar el papel que juega la modulación, demodulación, multiplexado y demultiplexado en el proceso de transmisión y recepción de señales. Analizar el comportamiento de los sistemas de microondas terrestres y satelitales en el establecimiento de comunicaciones. Analizar, seleccionar e instalar antenas para distintas aplicaciones. Identificar las características de los medios de transmisión óptico para seleccionar el equipo adecuado. Analizar la importancia que juega la telefonía fija y móvil en las comunicaciones. 6.- COMPETENCIAS PREVIAS

Resolver problemas utilizando las matemáticas como herramientas del cálculo.

Utilizar software de simulación como herramientas de cálculo y diseño.


7.- TEMARIO


1. Introducción a las

telecomunicaciones

1.1. 1.1Diagrama de bloques de un sistema de comunicación.

1.2. Modos y medios de transmisión. 1.3. Espectros de frecuencia. 1.4. Ruido y normatividad.

2. Fundamentos de

modulación y demodulación

2.1. Analógica: amplitud, frecuencia y fase. 2.2. Digital: Teorema de Shanon, pulsos: PAM,

PPM, PWM, PCM, ASK, FSK, PSK, QAM. 2.3. Multiplexado y demultiplexado de señales:

Frecuencia, tiempo, codificación de pulsos.

3. Antenas 3.1. Tipos de antenas. 3.2. Patrones de radiación. 3.3. Ganancia y polarización.

4. Microondas y Satélites

4.1. Comunicaciones con microondas: guías de onda, estaciones de microondas, y radares.

4.2. Comunicaciones a través de satélites: tipos, orbitas satelitales, sistemas de comunicación por satélite, estaciones terrestres, y sistemas de posicionamiento global.

5. Telefonía

5.1. Principios de telefonía: características, ancho de banda, tipos de marcación.

5.2. Características de la comunicación telefónica.

5.3. Operación de un conmutador telefónico. 5.4. Jerarquía general del sistema telefónico. 5.5. Sistema telefónico privado.

6. Comunicaciones ópticas 6.1. Principios de óptica. 6.2. Sistemas de comunicaciones ópticas.

6.3. Fibras ópticas. 6.4. Laser. 6.5. Transmisores y receptores ópticos. 6.6. Comunicación por infrarrojo.


Realizar actividades de aprendizaje a nivel laboratorio que ayuden a comprender los conceptos de modulaciones.

Utilizar medios audiovisuales referentes al programa de telecomunicaciones.

Utilizar software de simulación para observar el desempeño de equipos de telecomunicaciones.

Realizar visitas específicas a empresas en el área de telecomunicaciones con el propósito que los estudiantes observe y analice un sistema de comunicación.


Solución de ejercicios, tareas, investigaciones, elaboración y reporte de prácticas.

Reporte de análisis de visitas a empresas de telecomunicaciones.

Solución de casos de estudio o problemas.

Exámenes escritos para comprobar el manejo de aspectos teóricos prácticos. 10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Introducción a las telecomunicaciones



Identificar las funciones de las tres partes principales de un sistema electrónico de comunicaciones.

Explicar el espectro de frecuencia de comunicación electromagnética para identificar las diferentes bandas.

Describir el procedimiento para clasificar diferentes tipos de comunicaciones electrónicas.

Explicar la regulación para el uso del espectro electromagnético.

Unidad 2: Fundamentos de modulación y demodulación



Comparar ventajas y desventajas de FM con respecto a AM.

Comparar ventajas y desventajas de las modulaciones analógicas y digitales.

Probar la comunicación de varias señales a través de un canal por medio de multiplexado.

Probar el comportamiento de la señal a través de un modulador por ancho de pulso.

Unidad 3: Antenas



Investigar los diferentes tipos de antenas y sus aplicaciones.

Medir y comparar los patrones de radiación de las antenas para los diferentes sistemas de comunicación.

Calcular y medir las intensidades de señal requeridas para transmisión y recepción.

Identificar las características del medio y determinar los problemas que ocasionan.

Unidad 4: Microondas y Satélites



Calcular la ganancia y el ancho de haz de antenas parabólicas y de cuerno.

Investigar sobre los tipos más comunes de antenas para microondas.

Expresar el diagrama a bloques del sistema de comunicaciones en un satélite de comunicaciones.

Explicar la operación de cada sección en una estación relevadora de microondas.

Hacer diagramas de estaciones terrestres para satélite e identificar los subsistemas, explicando su principio de operación.

Identificar las aplicaciones más comunes para satélites.

Mencionar los tipos de satélites.

Unidad 5: Telefonía


Analizar la importancia que juega la telefonía fija y móvil en las comunicaciones.

Analizar los componentes de los teléfonos electrónicos, convencionales e inalámbricos.

Explicar el sistema de telefonía celular.

Describir la jerarquía telefónica.

Explicar la operación técnica de una central telefónica.

Analizar la operación del facsímil como equipo utilizado en comunicaciones.

Unidad 6: Comunicaciones ópticas



Explicar el principio de funcionamiento de dispositivos ópticos.

Identificar el espectro infrarrojo y los dispositivos que trabajan en esta banda de frecuencia.

Comparar los diferentes tipos de comunicación óptica existentes.

Explicar las especificaciones técnicas de las fibras ópticas así como su ancho de banda.

Explicar las características de las diferentes fuentes de luz aplicadas a las comunicaciones.


1. Frenzel, Louis E. Sistemas Electrónicos de Comunicaciones. ed. Ed. Alfaomega. 4ta reimpresión 2008.

2. Frenzel, Louis E. Electrónica Aplicada a los Sistemas de las Comunicaciones, 3ra Edición. Ed. Alfaomega.

3. Wayne, Tomasi. Sistema de Comunicaciones Electrónicas. Edición México 2003. Ed. Prentice Hall.

4. Tocci, Ronald J. Sistemas Digitales Principios y Aplicaciones ed. 200. Ed. Prentice Hall.


Sintonizar estaciones de radio en las diferentes frecuencias para observar el efecto del ruido y conocer el espectro de frecuencias.

Realizar las modulaciones en AM y FM.

Implementar las modulaciones PAM, PWM, ASK, FSK, PSK, QAM, PPM, PCM.

Probar el funcionamiento de un modulador / demodulador de señales.

Emular la modulación análoga en un software de simulación.

Emular la modulación digital en un software de simulación.

Hacer pruebas de transmisión con equipos de microondas.

Realizar pruebas de polarización.

Probar la transmisión por fibra óptica.

Construir y probar un circuito de marcación telefónica.

Programas ITIC-2010-225 - Instituto Tecnol³gico de Gustavo A

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