Programa Punto de Encuentro

En el marco de la prevención comunitaria, Punto de Encuentro busca generar un

espacio de encuentro con los vecinos desde donde reconstruimos tejido social, para contener a

la comunidad acompañándolos en la recuperación de la pertenencia barrial positiva. Este

programa de ciudadanía y convivencia tiene como objetivo de promover acciones que tiendan

a profundizar la convivencia pacífica de la ciudad.

Punto de Encuentro es una política municipal de cercanía, para construir confianza institucional

con presencia sostenida en territorio. En la cercanía con el vecino, el programa logra visibilizar

significativas demandas para la zona y acompaña diversas iniciativas y proyectos comunitarios

identificados en territorio.

Para prevenir la violencia es necesario reconstruir lazos sociales y fomentar

instancias de pertenencia social para reconocer y reforzar comportamientos culturales que

aportan a la convivencia pacífica, siendo la misma comunidad la que rechace a quienes se

alejan de la norma formal y aquellos que producen violencia en sus ámbitos colectivos.

Este programa integra el trabajo conjunto entre distintas áreas del Municipio como Desarrollo

Social, Cultura, Deporte, Educación, Salud, Seguridad, entre otras, y tiene por objetivo realizar

un abordaje integral a través de diversas actividades culturales, formativas y deportivas que

son elegidas por los mismos vecinos en espacios comunitarios.

Desde este Programa, la Municipalidad se acerca al vecino manteniendo reuniones semanales

con el coordinador de cada Punto de Encuentro. Los vecinos se encuentran para hablar y

escuchar, para compartir preocupaciones, ideas y proyectos, para pensar en el barrio y crear

oportunidades de cambio a través del deporte, la cultura, la vida saludable, la capacitación y el

trabajo.

La violencia presente es el resultado de instancias previas violentas (sus primeros vínculos

familiares, su grupo de amigos, su calidad de vida). A través de Punto de Encuentro se busca

también poder trabajar en estas instancias, revalorizando los vínculos. Habilitar estos espacios

poniendo recursos del Estado Municipal no sólo posibilita visualizar oportunidades por

medio de la formación, de la expresión cultural o el deporte, sino también prevenir

situaciones de violencia para la sociedad.

Punto de encuentro nos invita a colaborar, vecino con vecino, por el bien de todos.

Los objetivos generales del programa son:

1. Generar espacios de pertenencia e identidad entre los vecinos y su barrio recuperando y

creando capital social comunitario.

Sabemos que a través de la potenciación de espacios participativos el vecino puede ir

generando redes vinculares que le permita conocerse el uno con el otro, poder empezar a

tomar contacto con la historia de su barrio, de los espacios públicos, trabajar sus derechos,

reconocer las necesidades que tienen en común, como integrantes de esa comunidad barrial.

El ir reconociendo sus necesidades como grupo, los moviliza para generar acciones que los

llevaran a la confección de proyectos en busca de la satisfacción de dichas necesidades,

permitiendo ir tejiendo la red vincular que los sostiene como actores de los cambios que

deseen generar para su propio beneficio y el de su barrio.

2. Generar instancias de prevención de la violencia considerando los ciclos de desarrollo

humano de abordaje de la vulnerabilidad social.

Se comprende la violencia y los imaginarios sociales que la sostienen y justifican como parte de

los grandes desencadenantes de lo que denominamos inseguridad, además de impactar

directamente sobre lo que llamamos calidad de vida. Estas instancias de violencia entre las que

se observa el primer vinculo madre – hijo, la crianza, la naturalización de la misma, la

reproducción de los patrones de comportamiento social gestan riesgos en poblaciones

vulnerables con contextos ampliamente desfavorables.

Fundamentación

El encuentro se vincula con la idea de capital social comunitario. Se hace referencia, en

términos generales, al capital social en el sentido que es un recurso (o vía de acceso a recursos)

que, en combinación con otros factores, permite lograr beneficios para los que lo poseen. Por

otro lado, esta forma específica de capital reside en las relaciones sociales. Bourdieu lo define

como ““El agregado de los recursos reales o potenciales ligados a la posesión de una red

durable de relaciones más o menos institucionalizadas de reconocimiento mutuo” y, en este

sentido, constituyen un activo de capital para el individuo.

En esta cuestión conceptual es que hacemos una importante distinción para expresar lo que

buscan los puntos de encuentro del Municipio de General Pueyrredon. A diferencia del capital

social individual cuya manifestación principal surge en las relaciones sociales que tiene la

persona con contenido de confianza y reciprocidad, y se extiende a través de redes

egocentradas, el capital social colectivo o comunitario, se expresa en instituciones complejas,

con contenido de cooperación y gestión.

El capital social colectivo o comunitario, en cambio, consta de las normas y estructuras que

conforman las instituciones de cooperación grupal. Reside, no en las relaciones interpersonales

diádicas, sino en estos sistemas complejos, en sus estructuras normativas, gestionarias y

sancionadoras. Recordemos, al respecto, que las comunidades son mucho más que redes;

mucho más, incluso que redes “circunscritas”. La definición clásica de comunidad abarca

aspectos de actividad coordinada con cierto propósito común, autogobierno,

superestructuracultural, y sentido de identidad.

Rol del facilitador

El facilitador debe cumplir con características y condiciones absolutamente importantes para el

desarrollo de una política social integral como la que se está delineando con los Puntos de

Encuentro.

Desde este lugar, el facilitador tiene como rol principal aportar a la construcción de un capital

social comunitario en la zona/ barrio donde se encuentra trabajando. Para ello, debe facilitar el

empoderamiento social de los actores sociales, brindar las condiciones para la apropiación de

lugares físicos, de instancias simbólicas y vincular el tejido social disgregado desde las

instancias de interés planteadas por cada comunidad.

El facilitador debe tener convicción de cambio social y creer en el potencial y posibilidades

concretas que se gestan a través de esta nueva herramienta. Debe también tener interés por el

trabajo social, una cuota de altruismo para realizar esta tarea para no anteponerse, ni

anteponer necesidades egocéntricas en instancias de resolución de conflictos o construcción

de dispositivos de abordaje social.

El facilitador debe considerar que es la mejor forma de trabajar por y para Mar del Plata, por y

para el vecino, por y para la gestión. Que no decir pero hacer tendrá un impacto en la calidad

de vida de estas personas fundamental. El facilitador debe tener capacidades de comunicación,

interacción, empatía, gestación y sostenimiento de vínculos, creatividad, capacidad de escucha.

Punto de Encuentro 2014 en números:

Punto de Encuentro realizó un trabajo sostenido y profundo en 14 barrios del Partido de

General Pueyrredon priorizados en función de indicadores de vulnerabilidad: Tasa de

homicidios - Índice de pobre e indigencia - Porcentaje de escolaridad - Hacinamiento crítico.

El año pasado participaron alrededor de 1500 vecinos de nuestra ciudad durante más de 200

reuniones.

Los barrios seleccionados fueron: Bosque Grande - Las Heras – Parque Palermo –Pueyrredon –

Puerto -Malvinas Argentinas - Don Emilio -Las Canteras – Libertad-La Herradura - Belisario

Roldan -Quebradas de Peralta Ramos -Santa Rosa del Mar - Centenario.

Se realizaron alrededor de 30 jornadas socioeducativas y/o recreativas:

- Jornadas del Día del niño, recreativas en Las Canteras – Libertad- Belisario Roldan. Basadas en

restituir y concientizar sobre los derechos de los niños.

- Jornadas de Limpieza del barrio o Sociedad de Fomento: Belisario Roldan, Pueyrredon, Don

Emilio, Puerto.

- Jornadas de Plantación de Árboles y apropiación de su plaza: Belisario Roldan, Don Emilio,

Puerto.

Además se llevaron a cabo más de 20 proyectos comunitarios: limpieza del barrio, de la plaza,

revistas barriales, jornadas de concientización del medio ambiente, acondicionamiento y

creación de canchas de fútbol, recuperación de espacio público, plantación y murales, entre

otras.

Por otro lado, se realizaron gestiones conjuntas en función de la integralidad del Programa que

permitieron mejorar horarios e ingreso del transporte público a los barrios, la recolección de

residuos, el engranzado de calles, y la colocación de luminarias, entre otras.

También desde Punto de Encuentro se generan articulaciones con diferentes programas

municipales, entre ellos con Charlas de mujeres (Dirección de la Mujer), Mar de chicos (EMDER

y Secretaría de Juventud), Turismo social (EMTUR), Feria del Libro (Secretaría de Educación y

Secretaría de Cultura), Almacenes Culturales y Bibliomovil (Secretaría de Cultura), entre otros.

Por último, se gestionó la llegada de cursos / talleres demandados por los vecinos: hockey,

orquesta infanto juvenil, herrería y albañilería, apoyo escolar, inglés, cursos de cocina, artística,

almacine y almamuro, y varios más.

Cuando hay un Punto de Encuentro, esta toda la gestión del intendente Gustavo Pulti en el

barrio.

Programa Fútbol Callejero

“Pasión de Barrio”

El programa adopta el fútbol callejero como motivadora excusa para promover el desarrollo

social y para poder abordar la problemática de violencia y delito en jóvenes de zonas

vulneradas de la ciudad de Mar del Plata.

Objetivos:

Realizar un abordaje integral sobre la violencia en los jóvenes de los barrios seleccionados

según indicadores.

Utilizar la práctica deportiva como espacio de prevención de conductas no deseables

(adicciones y delincuencia juvenil) y en la reinserción social de jóvenes en situación de

vulnerabilidad.

Desarrollar identidad positiva en dichos jóvenes.

Promover herramientas de resolución de conflictos, convivencia pacífica y autorregulación.

Creación de espacios para el desarrollo del potencial y talento de los jóvenes.

Promover el acceso a derechos y la participación social para la constitución de una

ciudadanía integral juvenil.

Formar a los jóvenes en valores, actitudes y habilidades sociales que les permitan superar

el riesgo social al que están expuestos.

Recuperar espacios públicos que están abandonados o subutilizados para crear un lugar

saludable de encuentro entre jóvenes.

Población objetivo:

El programa está destinado a jóvenes de entre 15 y 21 años. Estos límites de edad serán

reconsiderados en función del relevamiento de las necesidades en territorio.

Programa:

El programa busca implementar la técnica de Fútbol Callejero en distintos barrios periféricos de

la ciudad de Mar del Plata, seleccionados por variables que indican características de

vulnerabilidad en estas comunidades. Los indicadores considerados para priorizar el territorio a

abordar, en el marco de un programa integral de prevención de violencia, son: Tasa de

homicidios - Índice de pobre e indigencia - Porcentaje de escolaridad - Hacinamiento crítico del

Partido de General Pueyrredon.

El Fútbol Callejero es una herramienta educativa-deportiva, que a la vez nos permite generar

un proceso transformador brindándonos oportunidades para abordar a los jóvenes de manera

integral.

El objetivo general es promover la autorregulación y la convivencia pacífica entre los jóvenes

intra y entre barrios de nuestra ciudad.

En una sociedad donde la violencia estructural atraviesa todas las relaciones familiares,

barriales, escolares y comunitarias trabajar con los “otros” nos permite generar una mejor

convivencia. Fútbol callejero adopta el fútbol como herramienta para recuperar un espacio de

protagonismo y de diálogo entre jóvenes en situación de riesgo en la Ciudad de Mar del Plata.

A partir del fútbol se van incorporando otras miradas: la igualdad de género, promoviendo la

participación de las mujeres junto a los hombres y en igualdad de condiciones; la incorporación

de valores solidarios que se ponderan a la hora de definir al “partido ganado”; y un cambio de

rol en el mediador deportivo social presentándolo como un facilitador de las interacciones

entre los jóvenes.

Además a partir del fútbol se logra un acercamiento con los jóvenes que nos acercan a otro

tipo de problemáticas que también influyen en los niveles de violencia que se viven, y que por

ende serán abordados. El desempleo, la deserción escolar, las adicciones y violencia familiar

son variables que inciden en estos jóvenes. La integralidad del programa, entonces, se basa en

la articulación con distintas áreas públicas y privadas. Es importante considerar la integralidad

como un valor fundamental siendo la principal recomendación del BID para los programas de

abordaje de la población joven.i

Por un lado, con la Secretaría de Producción del Municipio del Partido de General Pueyrredon

en un trabajo conjunto con los sindicatos locales se trabajará la problemática laboral de los

jóvenes objetivo. Por otro lado, articula con Secretaria de Educación buscando la reinserción de

ellos en el sistema educativo. Este trabajo se acompañará desde y hacia otro programa de la

Dirección de Prevención de Violencia y Delito de la Municipalidad que estará abordando

convivencia escolar y deserción en un proyecto que integra escuela y comunidad en los mismos

territorios priorizados por el programa de fútbol callejero Pasión de Barrio.

En este mismo sentido, se trabajará el joven como un sujeto inserto en un contexto

sociofamiliar complejo que requiere especial atención en abordajes desde la prevención de

violencia en la primera socialización de los niños trabajando con la unidad familiar en talleres

participativos de crianza sin violencia y embarazo adolescente, contemplando la formación de

redes de contención. Por su parte, articularemos con el Departamento de Salud Mental del

Municipio que proveerá operadores sociocomunitarios (técnicos y/o profesionales), con

capacidad de abordaje de la problemática de las adicciones desde el territorio, con el objeto de

promover y facilitar el proceso personal y comunitario de fortalecimiento progresivo de su

autonomía, cuyo propósito es la superación de cualquier relación de dependencia;

considerando a la drogodependencia como un fenómeno que expresa las múltiples relaciones

de dependencia a las que se ven sometidos los sujetos que transitan su vida cotidiana en

situación de vulnerabilidad psicosocial, se trate ya de un joven, de un grupo o de un sector de

la comunidad. Dicho personal también colaborará en la detección temprana de signos de

consumo en los jóvenes y allegados así como de factores predisponentes, con el fin de

propiciar acciones que permitan potenciar los factores protectores presentes y modificar dicha

situación, o bien de ofrecer atención adecuada a quien lo requiera. De este modo el

dispositivo de fútbol callejero se convierte también en una puerta de acceso inmediato al

sistema de salud, principalmente para jóvenes cuya relación con el consumo se haya en sus

inicios, lo cual supone un mejor pronóstico y, consecuentemente, menor costo personal, para

la comunidad y para el sistema de salud.

Por último, se trabajarán en talleres basados en ejes socio-educativos y de proyectos de vida

para acompañar y sostener a estos jóvenes en la co-creación y gestación de nuevos horizontes

de vida que permitan transformar su propia realidad y la de su comunidad.

Fundamentación del programa:

El fútbol callejero como metodología es desarrollado en Latinoamérica principalmente como

un espacio de participación donde los jugadores y jugadoras tienen voz y promueven el diálogo

como mecanismo de interacción y de resolución de las diferencias. Promueve la negociación de

las reglas entre pares, ofrece el desarrollo de habilidades para la vida e incorpora las

dimensiones de género. La metodología permite, con una base práctica diferente del fútbol

tradicional, pensar y actuar sobre las realidades sociales locales.

Los jóvenes abordados son vulnerados y violentados, es decir no sólo poseen una ciudadanía

desigual, sino que sus derechos son avasallados constantemente. En este contexto, conviven a

diario con situaciones violentas, siendo expulsados de diversas instituciones (familia, escuela,

club, y el mismo barrio). Por diferentes causas, en su socialización primaria poseen dificultades

para desarrollar ciertas dimensiones. Con nuestro programa lo que buscamos es que el fútbol

callejero sea una excusa para promover el desarrollo de algunas de ellas, como lo son:

desarrollo físico integral, la inteligencia emocional, desarrollo cognitivo, ecológico, estético

creador, intuitivo y multi-cultural.

Para ello nuestra propuesta tiene como objetivo complementar la práctica del fútbol callejero

con talleres de sensibilización, auto conocimiento y revinculación con el otro. Los talleres

buscan que estas dimensiones sean potenciadas en los jóvenes pretendiendo como resultado

final una convivencia menos violenta, no competitiva y basada en el dialogo entre ellos.

A medida que sea necesario se irán incorporando talleres demandados por los jóvenes

organizados en tres ejes de trabajo: de formación sociolaboral, integración y formación socio-

educativa, así como también de formación transversal para el fortalecimiento familiar y

comunitario.

Metodología del Programa

Luego de la etapa de selección de territorio en conjunto con el mapeo de actores e

instituciones en territorio trabajaremos en la sensibilización y formación de referentes barriales

y mediadores generando duplas facilitador-mediador. La metodología de futbol callejero se ira

implementando paulatinamente con entrenamientos semanales y supervisión y trabajo

conjunto de los equipos conformados, trabajando los grupos desde los talleres propuestos.

En una primera etapa, dichos talleres se realizarán tanto en los entrenamientos como durante

las fechas de encuentros entre barrios. Durante este tiempo se trabajará con una dupla de

mediador y tallerista que harán un trabajo sostenido y cercano de seguimiento y generación de

propuestas que trabajen los vínculos interpersonales, el espíritu de grupo, la auto-percepción,

la expresión y reflexión de la práctica.

Luego del período de apropiación de la metodología y de identificación con el Programa por

parte de los jóvenes, se propondrán Talleres independientes que se vinculen con los intereses y

gustos expresados por los propios participantes.

El objetivo principal de los talleres es brindar herramientas tanto a los jóvenes participantes

para auto conocerse y regular sus emociones. Los talleres se basaran en cuatro ejes

principales:

- ambiental: talleres optativos de permacultura

- artístico-creativo: talleres y técnicas de arte, teatro, música

- espiritual: meditación y respiración, reconocimiento recíproco, conciencia del cuerpo y

autoestima.

- socio-educativos: herramientas y talleres de resolución pacífica de conflictos,

educación/derechos, integración social-comunitaria, deporte/vida saludable,

autocuidado/autoestima, emergencia de liderazgos.

Continuando con el abordaje integral de la población objetivo, se prevé una transferencia

monetaria al joven involucrado para sostener su participación y poder profundizar la propuesta

en el tiempo, logrando una verdadera transformación subjetiva del joven.

Metodología específica del Fútbol Callejero

Metodología de los tres tiempos

La metodología es la columna vertebral del Fútbol Callejero. La particularidad de este tipo de

fútbol es la forma de jugar, la cual permite profundizar en procesos educativos, que aporten a

la construcción de sujetos crítico-constructivos. Esta construcción implica considerar los

procesos personales y colectivos de reflexión y recuperación del diálogo y la palabra como eje

fuerza en la resolución de los conflictos barriales, comunitarios e interpersonales, generando

habilidades sociales que luego serán utilizadas en diversos ámbitos de desenvolvimiento de la

vida de los jóvenes.

Primer tiempo

Es la etapa donde el mediador o facilitador tiene que tener la facultad de reunir a los

participantes, ser dinámico para que los jóvenes se sientan incluidos y también motivados a

dar su opinión con respecto de cómo ellos quieren jugar en el partido.

El Fútbol Callejero se juega con las reglas que los mismos participantes eligen o crean durante

el diálogo que se propicia. En esta etapa es fundamental que el facilitador, sea un ente que

provoque opinión, discusión y la participación entre los jugadores con respecto a temas

valóricos (solidaridad, alegría, participación, etc.)

Segundo tiempo

Es aquí donde se lleva a cabo el juego con las reglas acordadas durante el primer tiempo y en

donde el mediador tiene que tener una figura neutra, tampoco tiene que tener una postura

arbitraria porque va en contra de los principios del fútbol callejero. El mediador tiene que estar

atento y ser capaz de generar diálogo si es requerido frente a algún problema dentro de la

cancha.

Tercer tiempo

Este tiempo es el quizás más importante de los dos anteriores, es aquí donde evaluamos,

conversamos, construimos socialmente, donde los jóvenes critican a sus pares de forma

positiva y donde vamos creciendo como personas a través del diálogo; es en donde se coloca

en práctica la educación popular, en donde todos aprendemos de todos, no existe el “coach”

en esta etapa, existe el facilitador de procesos.

El tercer tiempo, es donde se evalúa el respeto a los valores como por ejemplo : participación,

solidaridad, alegría y compañerismo, y también el respeto a las reglas puestas por los mismos

jugadores. Luego de avanzada la discusión, comienza la evaluación mutua de los equipos,

recordemos que acá no gana el que hizo más goles, sino el que respetó los acuerdos generados

colectivamente durante el primer tiempo.

Ejemplo: en el fútbol callejero existe la puntuación de 1 con respecto a los valores, por lo

general se juega con 3 valores (juego limpio, alegría y solidaridad), entonces el equipo

adversario dice; ‘’sí, el equipo jugó limpio y respetó los tres valores’’, por lo cual se obtienen

tres puntos además del punto del partido ganado ,si es que ganó, en total quedaría con 4

puntos, si pierde no lleva punto por el partido, y también pasa lo mismo con los valores, si no

cumple con ningún valor puede quedar con 0 punto.

Escuelas de fútbol Callejero

Las Escuelas de Fútbol Callejero serían el logro final, se comenzará por algunos barrios y según

como se van consolidando, se busca la inclusión de otros barrios del Municipio, con el objeto

de crear una red que va a permitir que más jóvenes participen del fútbol callejero.

Una vez que estuvieran las escuelas formadas, sería importante crear los Campeonatos o

Juegos Deportivos Municipales, con el fin de motivar a todos los alumnos y que no abandonen

su preparación y los entrenamientos.

Estas escuelas se proponen formarlos en valores, actitudes y habilidades sociales. Continuarían

con los talleres brindados para a través de actividades lúdicas reforzar la identidad del barrio, el

sentido de pertenencia, la convivencia y la resolución de conflictos en forma pacífica. Además

el objetivo de la escuela es formar jóvenes con características de liderazgo, para que

progresivamente se hagan cargo de la actividad los propios jóvenes y niños del barrio.

Fundamentación de talleres

Consideramos que la población objetivo del Programa son jóvenes vulnerados y violentados, es

decir no sólo poseen una ciudadanía desigual, sino que sus derechos son avasallados

constantemente. En este contexto, conviven a diario con situaciones violentas, siendo

expulsados de diversas instituciones (familia, escuela, club, y el mismo barrio). Por

multiplicidad de causas, en su socialización primaria poseen dificultades para desarrollar

ciertas dimensiones.

Con nuestro programa lo que buscamos es que el fútbol callejero sea el elemento convocante

que sirva como herramienta para promover el desarrollo de algunas de ellas, como lo son:

desarrollo físico integral, la inteligencia emocional, desarrollo cognitivo, ecológico, estético

creador, intuitivo y multi-cultural (Pedagogía 3000).

El abordaje se llevará a cabo a través de una o dos prácticas semanales con cada uno de los

equipos por separado, más dos encuentro mensuales de fin de semana que integren dos o

cuatro grupos de diferentes barrios.

Nuestro objetivo es lograr que estas dimensiones sean potenciadas buscando como resultado

final una convivencia menos violenta, no competitiva y basada en el diálogo entre los jóvenes.

La primera dimensión que trabajaremos será el desarrollo físico integral. Todo proceso

educativo y proceso personal concierne a la parte física, el desarrollo físico integral permite

estar a gusto con nuestro cuerpo y nuestra realidad física. La conexión con el cuerpo permite la

concentración y estabilidad con uno y con el entorno. A través de la práctica sostenida del

fútbol callejero se puede alcanzar, no solo un buen rendimiento físico deportivo, sino también

fomentar el cumplimiento de rutinas, normas y hábitos saludables.

La inteligencia emocional desarrolla radares para percibir. El coeficiente emocional es más

importante que el intelectual para la calidad de vida. Para apuntar a este coeficiente deben

buscarse ejercicios que se orienten a identificar sentimientos y aprender a gestionar las propias

emociones y canalizarlas, así como también desarrollar los liderazgos horizontales.

En este sentido cobra central importancia la figura del mediador. Durante la práctica del fútbol,

ya sea en un entrenamiento o en un partido, los participantes experimentan una multiplicidad

de situaciones que movilizan intensamente las emociones. Antes, durante y después del juego,

se facilitan espacios de reflexión y diálogo que apuntan a la autorregulación del

comportamiento individual y grupal. El protagonismo de los jóvenes es una oportunidad

fundamental para la emergencia de liderazgos horizontales positivos, que si bien se desarrollan

primeramente en la práctica del fútbol callejero, se traducen posteriormente a otros procesos

comunitarios.

Por otro lado, el programa busca potenciar el desarrollo cognitivo integral, es decir combinar lo

racional y lo creativo, tomando lo creativo no solo como dibujar y pintar, es en realidad poder

crear y co-crear básicamente todos los aspectos de la sociedad. El desarrollo cognitivo permite

“descubrir por si mismo”. En el fútbol callejero se requiere el manejo de ciertos recursos

técnicos que luego es necesario combinar de manera creativa y asociativa. Es decir, el fútbol en

sí mismo demanda flexibilidad y creación por parte de los jóvenes para poder desempeñarse

en las diversas situaciones que se presentan a partir del juego.

El resultado es un joven que aprende a reconocer y autorregular sus distintos estados

emocionales y que desarrolla capacidades para problematizar colectivamente las sensaciones

que experimenta durante el desarrollo de un proceso comunitario al cuál asiste como

protagonista, no como sujeto pasivo que reproduce lo que un agente externo le indica, sino

como creador y co creador de la experiencia colectiva en la que se ve implicado.

Una cuarta dimensión que se trabajará será el desarrollo ecológico buscando despertar, o

afianzar en los jóvenes la conciencia ecológica y nociones de buen manejo ambiental

empezando con tener una relación personal armónica con la Tierra y con uno mismo. Este

aspecto se abordará con una campaña de “cuidado del medio ambiente” que integrara a los

jóvenes del programa Pasión de Barrios y a los vecinos que participan de los respectivos Puntos

de Encuentro (Ver Programa Punto de Encuentro), para que mediante un trabajo

mancomunado se proceda al acondicionamiento y cuidado de las canchas dónde entrenen,

pero también a los alrededores, y por añadidura a sus barrios, aspirando a que la comunidad se

comprometa y se implique en el cuidado del espacio público que les es propio. Para

profundizar este abordaje se ofrecerá la posibilidad de participar en talleres de permacultura.

El fútbol en conjunto con los talleres nos permite potenciar una dimensión estética, creadora y

expresiva en los jóvenes. A través del fútbol se desarrolla o se potencia, tanto a nivel individual

como colectivo, la capacidad de combinar una multiplicidad de recursos técnicos y asociativos

de manera creativa, para superar las situaciones que acontecen constante y sucesivamente

durante el juego, dando lugar propicio a que las emociones se vean expresadas a partir de él.

Como complemento los participantes tendrán opción de participar en talleres de

sensibilización basados en técnicas lúdicas (tanto teatrales como de meditación) que les

permitan plasmar, concretar, pulir proyectos y planes, desarrollando la creatividad. De esta

manera, tanto en el fútbol como en los talleres los protagonistas serán los mismos

participantes, y a partir de sus deseos, intereses y preocupaciones transformaran y crearan las

actividades.

Otra dimensión que se abordara será el desarrollo intuitivo, basándonos en las percepciones y

talentos intuitivos. El fútbol demanda de múltiples y constantes decisiones, y el tiempo del

juego requiere tomas de decisiones inmediatas. Por ejemplo, la ubicación en el campo, los

movimientos, que dirección tomará la pelota, etc. Este aspecto será trabajado en los

entrenamientos y los encuentros, el fútbol en sí mismo requiere capacidad para anticiparse a

los movimientos de los otros y de la pelota fortaleciendo entonces con la práctica el desarrollo

de la intuición.

Además el programa busca alimentar el desarrollo social integral, potenciando los aspectos

sociales y comunitarios dentro de la práctica del fútbol callejero, el nuevo liderazgo, la

inteligencia interpersonal, la responsabilidad ciudadana, el trabajo en equipo, entre otros

aspectos.

El fútbol callejero se constituye en la herramienta por excelencia para abordar las

problemáticas de la violencia y la conflictividad social y territorial, porque genera

transformaciones culturales en los siguientes planos:

En el plano individual, a través de la recuperación de la palabra como instrumento de

comunicación y resolución de conflictos, el aumento de la autoestima y la práctica de

adopción y respeto de reglas;

En el plano grupal, rompiendo con el folklore cultural de que el otro equipo o el otro

barrio es un “enemigo”, aumentando el respeto por el otro diverso y por las mujeres;

En el plano comunitario, cambiando la percepción que tienen los vecinos sobre los

jóvenes como amenaza. Estos elementos mejoran las relaciones interbarriales e intra-

comunitarias.

Por último, el programa enseña a desenvolvernos en un contexto multicultural, a conocernos a

nosotros mismos, a conocer a los demás, a aprender de todos y de todas para aumentar el

respeto por el otro. A través del fútbol callejero se revalorizan los conceptos de equidad,

ayuda, reciprocidad y solidaridad, fomentando la convivencia armónica con los otros. Este

aspecto se trabajará articulando con el Programa comunitario Punto de Encuentro de la

Dirección.

Cronograma

Este proyecto es un programa “vivo”, por lo que deberá ser revisado de forma permanente,

corrigiendo las desviaciones que se vayan produciendo, sin embargo, a continuación

exponemos un cronograma posible.

Marzo- Abril:

Fase 1- Investigación: Selección de barrios participantes del Programa priorizados a partir de

los siguientes indicadores: índice de pobreza e indigencia, porcentaje de escolaridad, índice de

hacinamiento crítico y tasa de homicidio.

Mapeo territorial de sedes, recursos y potenciales líderes y participantes: lugares, nombre de

referentes, identificación y número de jóvenes que serán participantes, posibles recursos del

lugar (agua corriente, lugar para guardar materiales, luz artificial)

Abril-Mayo:

Fase 2- Sensibilización y formación: Encuentros de sensibilización y formación de referentes y

mediadores. Generación de las duplas: facilitador- mediador. Diseño de los talleres.

Mayo- Agosto:

Fase 3 -Supervisión de entrenamientos con metodología Fútbol Callejero: Talleres parte del

entrenamiento. Trabajo de a grupos

Septiembre- Noviembre

Fase 4- Implementación: Encuentros deportivos triangulares entre barrios. Talleres

“Emergentes”: talleres fuera de entrenamiento que hayan surgido de los propios jóvenes.

Noviembre – Diciembre

Fase 5: Evaluación e impacto

Programa Arte y Parte - Convive Mar del Plata

Creatividad y Bienestar = Escuela + Comunidad

El Programa Arte y Parte, Convive Mar del Plata es un programa dirigido a las Escuelas Públicas

de la ciudad de Mar del Plata que se encuentren en los territorios priorizados por la Dirección

de Prevención en función de los indicadores de vulnerabilidad utilizados para el abordaje

territorial de forma integral. Este programa se llevará a cabo durante el 2015 en conjunto con

la Fundación Crear Vale la pena.

El objetivo principal es la promoción del trabajo integrado entre las escuelas y la comunidad

para la mejora de la convivencia, la cohesión social, la calidad escolar en sentido extendido y la

ciudadanía efectiva generar las condiciones para apostar por la innovación educativa.

A través del involucramiento de una nueva figura en la escuela que llamamos facilitador del

aprendizaje y la convivencia se promoverá el trabajo integrado de la escuela y los espacios

comunitarios, con el objetivo de mejorar la convivencia dentro de la comunidad educativa en

sentido extendido. Se integra el arte y la creatividad en forma transversal a los contenidos

curriculares.

La innovación consiste en sumar un nuevo actor en la comunidad educativa: el "artista

vinculante" y su tarea es introducir la lúdica y la creatividad en todas las materias como

preparación del medio para el aprendizaje y la convivencia en el aula, inter-aula, y con la

comunidad. El rol de este artista es ponerse a disposición como colaborador en la preparación

del medio para el aprendizaje de contenidos curriculares de los docentes, de la facilitación de

experiencias inter-aula al servicio del proyecto escolar, y del reforzamiento de vínculos

interinstitucionales entre escuela, espacios de atención primaria de la salud y espacios

culturales y deportivos para permitir abordajes complejos de las problemáticas en los

territorios.

Se busca generar aulas de mayor calidad desde la idea de que el arte alienta la curiosidad, ésta

impulsa a la creatividad y eso es lo que logra la innovación individual y colectiva. Logrando

aulas con mayor bienestar emocional y felicidad para jóvenes y adultos.

A través de diferentes lenguajes artísticos (expresión corporal, artes visuales, teatro, música,

danza, cerámica, lenguajes artísticos combinados) se buscan nuevas maneras de que los

alumnos incorporen contenidos curriculares como ciencias sociales, historia, matemática,

informática, inglés, ciencias naturales y educación cívica, entre otras.

Objetivos del programa

Formar a artistas y docentes, como pares didácticos facilitadores de la convivencia y los

aprendizajes para la implementación de herramientas lúdico-pedagógicas y nuevos

dispositivos didácticos en el aula.

Desarrollar la creatividad de los docentes para que logren aplicación efectiva de los

nuevos enfoques en la educación formal y en las estrategias comunitarias para la

construcción de bienestar en el aula y la comunidad y mejoramiento de la calidad

educativa.

Generar espacios de trabajo interdisciplinario para desarrollar experiencia en

abordajes complejos a los problemas instalados en el aula y los barrios en relación a

niñez y juventudes.

Implementar pedagogías que potencien el vínculo entre educación formal y no formal,

y entre escuela y comunidad educativa.

Promover el desarrollo de la creatividad dentro de la escuela para mejorar la capacidad

de aprender-ser-convivir-emprender.

Mejorar el vínculo niños - jóvenes- adultos a través de nuevos modos de

involucramiento en la práctica educativa y en el trabajo comunitario

Ejes de trabajo

Se proponen 3 ejes de trabajo para poder llevar adelante el programa en el Municipio de

General Pueyrredon, a través de la Fundación Crear Vale la Pena:

1. Formación a artistas y docentes en lúdica, gestión comunitaria, aulas heterogéneas,

bienestar y mediación.

La formación permite la adquisición de herramientas y el desarrollo del marco teórico que

integran el arte y la creatividad para el mejoramiento de la calidad escolar, la convivencia

escolar y el sostenimiento de una ciudadanía efectiva en los niños y jóvenes.

Desde esta perspectiva el arte y el juego constituyen herramientas ricas y efectivas que

permiten imaginar modos distintos de abordar los conflictos cotidianos de convivencia en la

escuela y la comunidad preparando el medio para el aprendizaje. Desde las mismas, se

estimulan y favorecen la incorporación, re-descubrimiento, y afianzamiento de valores sociales

a la par que se refuerzan el reconocimiento, la identificación y la pertenencia grupal.

2. Formación a equipos de tutores para el acompañamiento y supervisión de las

implementaciones en la escuela y la comunidad.

Esta formación se orienta al equipo que acompañará en campo desde una mirada pedagógica a

los facilitadores del aprendizaje y convivencia. Los contenidos propuestos son los mismos que

para facilitadores y docentes con diferente carga horaria y con el enfoque puesto en la

particularidad del rol de este equipo. Además se sumarán herramientas de gestión para poder

supervisar las acciones en las escuelas orientadas a monitorear el cumplimiento de los

resultados buscados.

3. Asesoramiento a los equipos de gestión del Municipio implicados en la implementación del

programa

En esta línea de trabajo proponemos acompañar a los equipos de gestión y pedagógicos para la

puesta en marcha y supervisión de los facilitadores y docentes en campo implicados en el

programa.

Se brindará un acompañamiento continuo de forma on line en temas tanto de gestión como

pedagógico y se propone realizar 1 encuentro mensual de formación donde se tomarán los

emergentes y se fortalecerá en herramientas de acuerdo a las necesidades que vayan

surgiendo.

Antecedentes Fundación Crear Vale la Pena

Durante 2012, 2013 y 2014 se realizó una experiencia piloto de esta iniciativa en 13 escuelas de

contextos vulnerables de Ciudad Oculta, Cildañez, villa 31, villa 21-24 y villa 20 con resultados

muy alentadores. Según evaluaciones realizadas por la Universidad de San Andrés, el 91% de

los estudiantes de nivel medio ha destacado que las clases de ABC son más interesantes o

motivantes, el 100% de los docentes (Inicial- Primario- Medio) percibe un aporte positivo para

que sus alumnos aprendan, el 71% de los estudiantes (nivel medio) opina que las clases de ABC

los ayuda a trabajar y a pensar en equipo con sus compañeros, el 97% de los docentes (Inicial-

Primario- Medio) cree que las implementaciones de ABC mejoraran la convivencia entre los

alumnos y el 91% de los docentes dice que los artistas aportaron nuevas herramientas de

enseñanza.

i http://blogs.iadb.org/salud/2015/01/26/juventud/