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IES SIERRA DE GUADARRAMA
Historia del Arte
2 Bachillerato - CURSO 2014-2015 1
DEPARTAMENTO DE GEOGRAFA E HISTORIA
PROGRAMACIN DIDCTICA DE HISTORIA DEL ARTE 2 BACHILLERATO
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NDICE
Introduccin
1. Objetivos
2. Contenidos y Temporalizacin
3. Metodologa didctica
4. Materiales, textos y recursos didcticos
5. Criterios de evaluacin
6. Procedimientos e instrumentos de evaluacin7. Criterios de calificacin
8. Procedimiento de recuperacin de evaluaciones pendientes.
9. Procedimientos y actividades de recuperacin para los alumnos con materias pendientes de cursos
anteriores
10. Procedimientos y actividades de evaluacin para los alumnos que pierdan el derecho a la
evaluacin continua11. Pruebas extraordinarias de septiembre
12. Procedimiento para que el alumnado y, en su caso, las familias, conozcan los criterios de
evaluacin y calificacin
13. Medidas ordinarias de Atencin a la Diversidad
14. Actividades complementarias y extraescolares
15. Procedimiento de evaluacin de la prctica docente
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INTRODUCCIN
La presente Programacin Didctica se concibe como un documento que define, en un
contexto especfico,un plan de trabajo referencial con los grupos de alumnos y alumnas que cursan la
materia H istoria del Arteimpartida como materia propia de las modalidades deArtesy Humanidadesy Ciencias Socialesdurante el 2 curso de la etapa de Bachillerato. Este documento se inscribe, por
tanto, en un segundo nivel de concrecin curricular, tras un primer nivel definido por la normativa
educativa vigente durante el presente curso 2014-2015: el Real Decreto 1467/2007del Ministerio de
Educacin y Ciencia, de 2 de noviembre,por el que se establece la estructura del Bachilleratoy se
fijan sus enseanzas mnimas, y el Decreto 67/2008,de 19 de junio, del Consejo de Gobierno de la
Comunidad Autnoma de Madrid, por el que se establece el currculo del Bachillerato. A su vez,
sirve de marco referencial para el desarrollo de un tercer nivel de concrecin curricular en laprogramacin de aula elaborada por el profesor de cara al trabajo docente con el grupo especfico.
1. OBJETIVOS
Nuestros objetivos, concebidos como una serie de enunciados que muestran los propsitos
fundamentales de un programa de enseanza-aprendizaje, suponen una adaptacin y desarrollo de los
expresados en las fuentes curriculares, tanto en lo que respecta a la etapa del Bachillerato como,
especficamente, a la materia deHistoria del Arte en 2 de Bachillerato. Son los siguientes:
1.Comprender la cambiante valoracin histrica del concepto de arte.
2.Distinguir las principales etapas y estilos de la Historia del Arte, as como sus protagonistas y
obras fundamentales.
3.Identificar el arte como un complejo proceso de comunicacin social con funciones diversas:
simblica, religiosa, poltico-propagandstica, pedaggica, esttica y ldica.
4.Distinguir los componentes fundamentales de la comunicacin artstica: el emisor (el artista o
arquitecto, mediatizados por clientes y mecenas), el receptor (el espectador o el pblico) y el
mensaje (la obra de arte).
5.Reconocer la doble vertiente de las obras de arte como testimonios de una poca y como
objetos autnomos susceptibles de ser disfrutados en s mismos.
6.Analizar obras de arte a partir de un esquema estructurado de comentario, diferenciando e
integrando los aspectos tcnico, formal, iconogrfico y funcional.
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7.Aplicar diferentes acercamientos interpretativos a las obras de arte.
8.Utilizar con rigor los conceptos y la terminologa fundamentales de la Historia del Arte.
9.Valorar el patrimonio histrico-artstico madrileo, espaol y universal.
10.Apreciar los valores histrico-artsticos de la ciudad como espacio cotidiano, simblico e
institucional.
11.Procurar el contacto directo con obras de arte y monumentos a travs de visitas planificadas.
12.Realizar actividades de investigacin sobre obras, artistas o periodos histrico-artsticos a
partir de diversas fuentes, haciendo uso de las nuevas tecnologas de la informacin.
13.Contribuir a fundamentar el gusto personal y a fomentar el sentido crtico ante las
manifestaciones artsticas del pasado y del presente.
14.Desarrollar la sensibilidad y la creatividad artsticas.
2. CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIN
Los contenidos, objeto de aprendizaje de las alumnas y los alumnos, deben entenderse, ms
all de su tradicional identificacin como conceptos, en sus tres dimensiones fundamentales:
conceptual (datos, hechos y principios derivados del anlisis de determinados fenmenos),
procedimental (destrezas, tcnicas y estrategias que permiten resolver determinadas tareas) y
actitudinal (actitudes, valores y normas adquiridas que predisponen positivamente hacia el
aprendizaje). Partiendo de esta premisa y teniendo en cuenta la normativa curricular, planteamos la
siguiente distribucin de contenidos en dieciocho unidades didcticas(las cifras entre parntesis que
figuran tras el ttulo de cada unidad remiten a los contenidos curriculares autonmicos):
Unidad 1. El arte y la Historia del Arte. Introduccin al lenguaje artstico. (1)
El concepto de arte: complejidad e historicidad.
Las funciones del arte: comunicacin, habilidad y experiencia placentera.
El emisor y el receptor en la comunicacin artstica: artistas y mecenas; el espectador y el pblico.
Arte y gnero: la mujer en la Historia del Arte.
El mensaje en la comunicacin artstica: la obra de arte y sus componentes (materiales y tcnicas;elementos formales y temticos).
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Los gneros artsticos: la arquitectura. Esquema de anlisis de una obra arquitectnica.
Los gneros artsticos: la pintura, el dibujo y el grabado.Esquema de anlisis de una obra pictrica.
Los gneros artsticos: la escultura y las artes aplicadas.Esquema de anlisis de una obra
escultrica.
El arte y la Historia del Arte: principales corrientes historiogrficas.
El patrimonio histrico-artstico. El monumento y la ciudad. Las instituciones artsticas.
Iniciacin al anlisis de obras de arte de diferentes estilos y pocas.
Definicin de trminos histrico-artsticos y aplicacin de dichos trminos en el comentario de
obras.
Desarrollo de la sensibilidad y del espritu crtico en relacin con el fenmeno artstico.
Inters por conocer los aspectos constitutivos de la obra de arte.
Unidad 2. El arte prehistrico (2)
Caracterizacin general y cronologa del arte prehistrico. El origen del arte.
El arte rupestre del Paleoltico Superior: pinturas y relieves. Altamira, Lascaux y Chauvet.El arte mueble del Paleoltico Superior: utensilios, dolos y Venus esteatopigias.
La interpretacin del arte paleoltico: ornamentacin, magia propiciatoria y santuarios.
El arte mesoltico: la pintura levantina.
La arquitectura neoltica: megalitismo y primeros ncleos urbanos.
El arte neoltico: esquematismo y geometrizacin en la pintura, el relieve y la cermica.
El origen de la metalurgia: la Edad de los Metales.
El arte de las culturas primitivas contemporneas.
Anlisis e interpretacin de obras de arte prehistricas.
Utilizacin de las tecnologas de la informacin: visita virtual a una cueva prehistrica.
Valoracin de los componentes expresivo, religioso y simblico en las primeras creaciones
artsticas de la humanidad.
Implicacin en los problemas de conservacin del patrimonio artstico prehistrico.
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Unidad 3. El arte del Prximo Oriente y el arte egipcio. (2)
Caracterizacin general del arte de las primeras civilizaciones agrarias. Cronologa y reas de
desarrollo. El arte y la arquitectura al servicio de reyes y dioses.
La arquitectura mesopotmica: palaciosy templos. El zigurat.
Las artes plsticas mesopotmicas: la estatuaria religiosa sumeria, los relieves y lamasuasirios y la
cermica vidriada neobabilnica.
La arquitectura egipcia: mastabas y pirmides. El conjunto de Gizah.
La arquitectura egipcia: templos. Karnak, Luxor y Abu Simbel.
Las artes plsticas egipcias: la estatuaria.
Las artes plsticas egipcias: bajorrelieves y pinturas murales.
La arquitectura y el arte en la antigua Persia: los grandes palacios (Perspolis).
Anlisis e interpretacin de obras de arte del Prximo Oriente y el Egipto antiguos.
Actitud crtica ante la instrumentalizacin del arte por parte del poder poltico y religioso.
Valoracin del patrimonio histrico-artstico de las primeras civilizaciones agrarias yconcienciacin acerca de la necesidad de preservarlo ante la guerra y la destruccin.
Unidad 4. El arte griego (3)
Caracterizacin general y periodizacin del arte griego. Los fundamentos del arte clsico:
proporcin y belleza.
Antecedentes: el arte prehelnico. Creta y Micenas.El arte cretense o minoico. El palacio. La pintura mural, la escultura y la cermica.
El arte micnico. La ciudad amurallada, el palacio y el tholos.
La arquitectura griega: caracteres generales. Los rdenes arquitectnicos.
La arquitectura griega: el templo.
La arquitectura griega: otras tipologas (el teatro, lastoa,el estadio).
La escultura griega: naturalismo e idealizacin.
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La escultura griega en la etapa arcaica: kouroiy korai. Los relieves de los templos.
La escultura griega en la etapa clsica: del estilo severo a la obra de Mirn, Policleto y Fidias.
La escultura griega en la etapa posclsica: Praxteles, Lisipo y Escopas.
La escultura griega en la etapa helenstica: diversificacin y expresividad.
La cermica griega: del estilo geomtrico a la cermica de figuras rojas.
El arte griego y su influencia en la Pennsula Ibrica. El arte ibrico: escultura y cermica.
Anlisis e interpretacin de obras artsticas y arquitectnicasprehelnicas y griegas.
Comentario de textos histrico-artsticos.
Participacin en un debate sobre los criterios de restauracin del patrimonio histrico-artstico.Reconocimiento de enorme valor patrimonial de la cultura clsica y de sus expresiones artsticas en
la historia de la humanidad.
Desarrollo de la sensibilidad y el gusto propios.
Unidad 5. El arte romano (4)
Caracterizacin general y periodizacin del arte romano. La expansin y diversificacin delclasicismo.
Antecedentes: el arte etrusco. Templos y tumbas. Frescos y retratos funerarios.
La arquitectura romana: caracteres generales. Materiales y aparejos. El arco y la bveda. Los
rdenes.
La arquitectura romana: el templo y sus variantes. El Panten de Roma.
La arquitectura romana: otras tipologas (teatro, anfiteatro, circo, termas, baslica, arco de triunfo,columna conmemorativa).
La arquitectura romana: obras pblicas (puentes, acueductos, calzadas) y viviendas (insulae, domus
y villae).El urbanismo romano.
La escultura romana: el retrato.
La escultura romana: el relieve histrico.
La pintura romana al fresco: los estilos pompeyanos. El mosaico.
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El arte romano en la Pennsula Ibrica.
Anlisis e interpretacin de obras de arte etruscas y romanas.
Empleo correcto y riguroso de la terminologa explicada en la unidad.
Bsqueda de informacin, con ayuda de las nuevas tecnologas informticas, sobre del arte, la
arquitectura y las obras pblicas de la Hispania romana.
Valoracin del papel fundamental desempeado por los romanos en la extensin de la cultura
clsica.
Unidad 6. El arte paleocristiano y el arte bizantino (5)
Caracterizacin general del arte paleocristiano: los fundamentos romanos del nuevo arte cristiano.
La arquitectura paleocristiana: de las catacumbas a las primeras baslicas. Edificios centralizados
(baptisterios y martiria).
Las artes plsticas paleocristianas: los orgenes de la iconografa cristiana. Pinturas, mosaicos y
relieves en sarcfagos.
Caracterizacin general del arte bizantino. El legado de Roma al servicio de la teocracia.
Periodizacin del arte bizantino: Primera, Segunda y Tercera Edades de Oro.
La arquitectura bizantina: la iglesia centralizada con cpula. Santa Sofa de Constantinopla y San
Vital de Rvena.
Las artes plsticas bizantinas: mosaicos, relieves en marfil e iconos. La funcin simblica y
doctrinal de la imagen.
Reconocimiento de la importancia de la arquitectura y la iconografa paleocristianas y bizantinas
como punto de partida para el posterior desarrollo del arte cristiano occidental.
Anlisis e interpretacin de obras de arte paleocristianas y bizantinas.
Definicin de trminos histrico-artsticos y aplicacin de dichos trminos en el comentario de
obras.
Valoracin de formas artsticas simblicas, alejadas de las bases naturalistas clsicas.
Unidad 7. El arte islmico (7)
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Caracterizacin general, cronologa y extensindel arte islmico. El triunfo de la ornamentacin.
Actitudes islmicas ante las artes: aniconismo y decoracin de superficies.
Principales motivos decorativos islmicos: lacera, arabesco, ataurique, caligrafa. El mocrabe.El
valor de la luz, el agua y la vegetacin.
La arquitectura islmica: la mezquita y sus variantes.
La arquitectura islmica: otras tipologas (madrasa, ribat, palacio, caravansar, hammam).
El arte hispanomusulmn: periodizacin (arte omeya o califal, arte de los reinos de taifas y arte
almorvide, arte almohade, arte nazar) y caractersticas. La Mezquita de Crdoba y la Alhambra de
Granada.
El arte mudjar.
Anlisis e interpretacin de obras de arte islmicas.
Utilizacin de las tecnologas de la informacin para el estudio del arte islmico.
Conocimiento y valoracin positiva del legado cultural de Al-ndalus.
Implicacin en los problemas de conservacin del patrimonio artstico islmico.
Rechazo hacia cualquier forma de intolerancia cultural, y respeto ante manifestaciones religiosas
diferentes a las propias.
Unidad 8. El arte prerromnico y el arte romnico (6, 8)
Caracterizacin general y principales episodios del arte prerromnico. Hacia la consolidacin de un
arte cristiano en Occidente.
El arte de las invasiones germnicas. El arte hispano-visigodo: iglesias rurales y artes suntuarias.
El arte carolingio y el arte otoniano. Monasterios, iglesias, palacios y capillas. La miniatura.
El arte asturiano: la arquitectura alica del Reino Asturleons.
El arte mozrabe. Arquitectura de repoblacin. La miniatura: los beatos.
Caracterizacin general, cronologa y extensindel arte romnico. El resurgimiento del arte
occidental.
La arquitectura romnica: la iglesia como imagen de la Jerusaln celestial.Las iglesias deperegrinacin.
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2 Bachillerato - CURSO 2014-2015 10
La arquitectura romnica: el monasterio cluniacense y su expansin.
La arquitectura romnica: construcciones civiles.
Variantes nacionales de la arquitectura romnica: Francia, Italia, Inglaterra, Alemania.
La arquitectura romnica espaola. La influencia lombarda en el primer romnico cataln. La
influencia francesa en el Camino de Santiago; la Catedral de Santiago de Compostela.
Las artes plsticas romnicas: la escultura y la pintura como vehculos doctrinales. Subordinacin a
la arquitectura. Simbolismo y anti-naturalismo.
La escultura romnica: portadas, capiteles y tallas exentas. El Prtico de la Gloria.
La pintura romnica: pinturas murales al fresco, frontales de altar y manuscritos.
Indagacin, con ayuda de las nuevas tecnologas informticas, acerca del patrimonio monumental
prerromnico y romnico espaol, y en especial el vinculado al Camino de Santiago.
Anlisis e interpretacin de obras de arte prerromnicas y romnicas.
Definicin de trminos histrico-artsticos y aplicacin de dichos trminos en el comentario de
obras.
Inters por la diversidad de formas artsticas prerromnicas y romnicas.
Implicacin en los problemas de conservacin del patrimonio artstico altomedieval.
Unidad 9. El arte gtico (9)
Caracterizacin general y cronologa del arte gtico. El triunfo de las catedrales.
La arquitectura gtica: el arco ojival y el nuevo sistema constructivo. Las vidrieras y la esttica de
la luz.
La arquitectura gtica: la catedral.
La arquitectura monacal: los cistercienses.
La arquitectura del gtico civil: lonjas y ayuntamientos.
Variantes nacionales de la arquitectura gtica: Francia, Inglaterra, Italia, Alemania.
La arquitectura gtica espaola. La influencia francesa en las grandes catedrales del siglo XIII
(Burgos, Len y Toledo). El gtico mediterrneo en el siglo XIV. El gtico flamgero en el siglo XV.
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2 Bachillerato - CURSO 2014-2015 11
Las artes plsticas gticas: hacia el naturalismo y la expresividad.
La escultura gtica: portadas, imgenes exentas y sepulcros.
La pintura gtica: tablas y miniaturas. El Gtico Lineal; la pintura italogtica (Giotto); el Gtico
Internacional; los Primitivos Flamencos (Van Eyck y la pintura al leo).
Anlisis e interpretacin de obras de arte gticas.
Anlisis comparativo de plantas de iglesias medievales de diversos periodos.
Definicin de trminos histrico-artsticos y aplicacin de dichos trminos en el comentario de
obras.
Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para el estudio del arte y la
arquitectura gticos.
Valoracin del naturalismo pictrico y escultrico del Gtico y de sus componentes simblicos
ocultos.
Reconocimiento del valor de la catedral en el marco de la ciudad bajomedieval.
Implicacin en los problemas de conservacin del patrimonio artstico gtico.
Unidad 10. El Renacimiento: caracteres generales y arquitectura (10, 11, 12)
El Renacimiento italiano: Humanismo y reinterpretacin del legado clsico. La nueva concepcin
del arte y el artista.
La periodizacin del arte renacentista italiano: Quattrocento y Cinquecento. Clasicismo y
Manierismo.
La difusin europea del Renacimiento durante el siglo XVI.
Caracteres generales de la arquitectura renacentista: la vuelta a los rdenes clsicos; proporcin y
simetra. Tipologas: la iglesia (centralizada y basilical) y el palacio.
La arquitectura del Quattrocento: Brunelleschi y Alberti.
La arquitectura del Cinquecento:Bramante, Miguel ngel, Vignola y Palladio.
La arquitectura renacentista espaola: plateresco, purismo y arquitectura herreriana. El Monasterio
del Escorial.
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2 Bachillerato - CURSO 2014-2015 12
Comprensin del papel primordial desempeado por las ciudades-estado italianas y sus poderes
polticos y religiosos en la gestacin del nuevo arte.
Anlisis e interpretacin de obras arquitectnicasdel Renacimiento.
Lectura y comentario de textos relacionados con la teora renacentista de la arquitectura.
Elaboracin, con ayuda de las nuevas tecnologas de la informacin, de una gua de visita del
Monasterio del Escorial.
Definicin de trminos histrico-artsticos y aplicacin de dichos trminos en el comentario de
obras.
Inters por la diversidad de formas artsticas renacentistas.
Implicacin en los problemas de conservacin del patrimonio artstico del Renacimiento.
Unidad 11. El Renacimiento: artes plsticas (10, 11, 12)
Caracteres generales de la pintura renacentista: naturalismo, volumen y perspectiva lineal. La
pintura religiosa, la pintura mitolgica y el retrato.
La pintura del Quattrocento: FraAngelico, Masaccio, Uccello, Piero della Francesca, Botticelli y
Mantegna.
La pintura del Cinquecento: Leonardo, Rafael y Miguel ngel. La escuela veneciana: Tiziano,
Tintoretto y Verons.
La pintura renacentista en los Pases Bajos (El Bosco, Brueghel) y en Alemania (Durero).
La pintura renacentista en Espaa. El Greco.
Caracteres generales de la escultura renacentista: recuperacin del clasicismo. El desnudo. La
escultura religiosa, la escultura mitolgica, la escultura funeraria, el retrato y monumento ecuestre.
La escultura del Quattrocento: Ghiberti, Donatello y Verrocchio.
La escultura del Cinquecento: Miguel ngel. La escultura manierista.
La escultura renacentista en Espaa: Alonso Berruguete y Juan de Juni.
Reflexin sobre los conceptos de naturalismo, clasicismo y manierismo.
Anlisis e interpretacin de pinturas y esculturasdel Renacimiento.
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2 Bachillerato - CURSO 2014-2015 13
Bsqueda de informacin sobre los principales genios de la pintura y la escultura del Renacimiento
en Internet.
Lectura y comentario de textos relacionados con la teora del arte renacentista.
Valoracin de la trascendencia del Renacimiento en la evolucin cultural de Occidente.
Inters por la diversidad de formas pictricas y escultricas renacentistas.
Implicacin en los problemas de conservacin del patrimonio artstico renacentista.
Unidad 12. El Barroco: caracteres generales y arquitectura (13)
El barroco como arte de las emociones y la persuasin.
La periodizacin del arte barroco: barroco temprano, pleno barroco y barroco tardo. El rococ.
Caracteres generales de la arquitectura barroca: dinamismo y plasticidad sobre bases clsicas. La
iglesia y el palacio. El urbanismo barroco.
La arquitectura barroca en Italia. Roma: Bernini y Borromini. Turn: Guarini y Juvarra.
La arquitectura barroca en Francia. El Palacio de Versalles.
La arquitectura barroca Inglaterra (Wren) y Centroeuropa (Fischer von Erlach).La arquitectura barroca en Espaa: de la herencia herreriana al estilo churrigueresco.
El barroco colonial hispanoamericano.
Anlisis e interpretacin de obras arquitectnicasbarrocas.
Definicin de trminos histrico-artsticos y aplicacin de dichos trminos en el comentario de
obras.
Realizacin de una visita virtual, a travs de Internet, a un monumento barroco.
Inters por la diversidad de formas arquitectnicas del barroco.
Sensibilizacin acerca de la funcin ldica y festiva de algunas manifestaciones artsticas del
barroco.
Fomento del espritu crtico en relacin con el empleo propagandstico y manipulador del arte por
parte de los poderes establecidos.
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2 Bachillerato - CURSO 2014-2015 14
Unidad 13. ElBarroco: artes plsticas (13, 14, 15)
Caracteres generales de la pintura barroca: naturalismo, ilusionismo y smbolos disfrazados. Los
gneros: pinturas religiosas y mitolgicas, retratos, naturalezas muertas, paisajes, pinturas de gnero.
Barroco catlico (Contrarreforma y monarqua absoluta) frente a barroco protestante (arte burgus).
La pintura barrocaen Italia: Caravaggio y el tenebrismo;Carracci y el clasicismo romano-bolos.El
barroco decorativo. Los veduttisti:Canaletto.
La pintura barroca en Francia: La Tour, Poussin y Claudio de Lorena. La pintura galante: Fragonard
y Watteau.
La pintura barroca en Blgica: Rubens y Van Dyck.
La pintura barroca en Holanda: Hals, Rembrandt y Veermer de Delft.
La pintura barroca en Espaa: escuelas valenciana, sevillana y madrilea. Ribera, Zurbarn, Murillo
y Velzquez.
Caracteres generales de la escultura barroca: naturalismo, dinamismo y expresividad. Los gneros:
esculturas religiosas, mitolgicas, retratos y monumentos sepulcrales.
La escultura barroca en Italia: Bernini.
La escultura barroca en Espaa: la imaginera religiosa. Gregorio Fernndez, Martnez Montas y
Salzillo.
Anlisis e interpretacin de pinturas y esculturasbarrocas.
Definicin de trminos histrico-artsticos y aplicacin de dichos trminos en el comentario de
obras.
Utilizacin de las tecnologas de la informacin para realizar un informe sobre la pintura de
Velzquez.
Inters por la diversidad de orientaciones pictricas de la poca barroca.
Reconocimiento del valor universal de la pintura y la escultura espaolas del Siglo de Oro.
Unidad 14. La arquitectura del siglo XIX (16, 17)
Caracterizacin general de la arquitectura del siglo XIX. La lenta quiebra de la tradicin clsica: del
neoclasicismo al modernismo.
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2 Bachillerato - CURSO 2014-2015 15
Las transformaciones urbansticas: el urbanismo utpico, el saneamiento de los cascos antiguos y la
construccin de ensanches. Los casos de Pars y Barcelona.
El neoclasicismo y el clasicismo romntico. Las nuevas tipologas.
Historicismo y neomedievalismos. El neogtico.
La arquitectura eclctica.
La arquitectura del hierro y las Exposiciones Universales. El debate entre ingenieros y arquitectos
(funcionalidad/ornamentacin).
La Escuela de Chicago y la invencin del rascacielos.
El modernismo y sus variantes nacionales: el art nouveauen Blgica y Francia, la Escuela de
Glasgow, la Seccesionaustriaca.
El modernismecataln. La obra de Gaud.
Anlisis e interpretacin de obras arquitectnicas del siglo XIX.
Comentario de textos relacionados con los contenidos de la unidad.
Definicin de trminos histrico-artsticos y aplicacin de dichos trminos en el comentario de
obras.
Utilizacin de las nuevas tecnologas de la informacin para profundizar en el estudio del
modernismo cataln y espaol.
Reconocimiento de la importancia del debate forma-funcin y arquitectos-ingenieros para la
historia de la arquitectura occidental.
Valoracin de la importancia del rascacielos en el desarrollo de la arquitectura moderna.
Unidad 15. Las artes plsticas en el siglo XIX(16, 18)
Caracterizacin general de las artes plsticas del siglo XIX: un arte para la burguesa. Arte y
mercado.
La pintura en el siglo XIX: del neoclasicismo al postimpresionismo. Las nuevas temticas y la
apertura a la experimentacin formal.
La pintura neoclsica. David e Ingres.
Francisco de Goya: del neoclasicismo al romanticismo.
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Historia del Arte
2 Bachillerato - CURSO 2014-2015 16
La pintura romntica. Delacroix, Friedrich y Turner.
La pintura realista. Courbet, Millet y Daumier. Corot y la Escuela de Barbizon. La Hermandad
Prerrafaelista.
El impresionismo: captacin del instante y pintura al aire libre. Manet, Monet, Degas y Renoir.
El postimpresionismo: Czanne, Gauguin y Van Gogh. El neoimpresionismo. La pintura simbolista.
La evolucin de la escultura decimonnica: de Canova a Rodin. El monumento burgus.
Anlisis e interpretacin de pinturas y esculturasdel siglo XIX.
Comentario de textos relacionados con los contenidos de la unidad.
Inters por la diversidad de tendencias artsticas decimonnicas.
Concienciacin acerca del paso trascendental que supone la ruptura con la tradicin clsica y la
aparicin de nuevos lenguajes artsticos.
Valoracin de la relacin existente entre el arte y el medio social.
Potenciacin de la sensibilidad y la creatividad artsticas al margen de imposiciones y normativas
acadmicas.
Unidad 16. La arquitectura del siglo XX(20)
Caracterizacin general de la arquitectura del siglo XX: el Movimiento Moderno y su legado. La
respuesta de la arquitectura a los cambios demogrficos y sociales: urbanismo, habitabilidad e
integracin social.
El nuevo sistema constructivo: la independencia entre la estructura portante y los muros de
cerramiento. Nuevas tcnicas y nuevos materiales.
La sobriedad estilstica y el rechazo de la ornamentacin aplicada.
El protorracionalismo: Loos, Behrens y Gropius. Frank Lloyd Wright: la casa de la pradera y la
arquitectura organicista.
El Movimiento Moderno: De Stijl, el constructivismo ruso y la Bauhaus. Mies van der Rohe. Le
Corbusier.
La expansin mundial de los nuevos principios arquitectnicos: el Estilo Internacional (1930-1970).
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Historia del Arte
2 Bachillerato - CURSO 2014-2015 17
ltimas tendencias: arquitectura posmoderna, regionalismo crtico y deconstructivismo. La
arquitectura espaola desde la dcada de 1980.
Anlisis e interpretacin de obras arquitectnicas del siglo XX.
Comentario de textos tericos-doctrinales sobre arquitectura contempornea.
Elaboracin, con ayuda de las nuevas tecnologas de la informacin, de un informe sobre un
arquitecto o un movimiento arquitectnico del siglo XX.
Implicacin en los problemas de conservacin del patrimonio arquitectnico del siglo XX.
Desarrollo de la sensibilidad en relacin con el nuevo lenguaje formal de la arquitectura
contempornea.
Valoracin de las crticas desencadenadas en la segunda mitad del siglo XXen relacin con
determinados aspectos del Estilo Internacional.
Unidad 17. Las artes plsticas en el siglo XX (18,20,21)
Caracterizacin general de las artes plsticas en el siglo XX: las vanguardias histricas y su legado.
La respuesta de los artistas a la nueva sociedad urbana e industrial. Compromiso social y
proyeccin utpica del arte.
El abandono del naturalismo. La pintura y la escultura como mbitos de experimentacin.
Las nuevas temticas: el trabajo y la mquina, los conflictos sociales, la vida cotidiana, la
sexualidad. La fascinacin por lo primitivo.
El fauvismo. Matisse.
El cubismo. Picasso.
El futurismo italiano.
El expresionismo.Die Brucke, Der Blaue Reitery Munch.
La abstraccin de entreguerras. Mondrian, Malevich y Kandinsky.
El dadasmo. Duchamp.
El surrealismo.Mir, Dal y Magritte.
El informalismo y otras corrientes abstractas de posguerra: abstraccin postpictrica, Op Art, artecintico.
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El arte pop.
Nuevos comportamientos artsticos: arte conceptual, Minimal Art, happeningse instalaciones.
Anlisis e interpretacin de obras de arte contemporneas.
Comentario de textos relacionados con los contenidos de la unidad.
Sensibilizacin hacia los nuevos lenguajes artsticos desarrollados por las vanguardias histricas.
Valoracin de los cambios acontecidos en el panorama artstico internacional entre el final de la
Segunda Guerra Mundial y nuestros das.
Desarrollo del espritu crtico en relacin con la instrumentalizacin econmica y social del
fenmeno artstico en el mundo contemporneo.
Valoracin de las aportaciones de los grandes artistas espaoles (Picasso, Mir, Dal, etc.) al
desarrollo del arte contemporneo.
Unidad 18. El arte y los medios de masas (22)
Caracterizacin general de los nuevos medios de comunicacin artstica.
La reproductibilidad de la imagen y la democratizacin del arte.
Arte y sociedad de consumo.
El grabado: de la xilografa a la litografa.
La fotografa: del daguerrotipo a la fotografa digital.
El cartel y el diseo grfico.
El cmic.
El cine: origen y evolucin. El lenguaje cinematogrfico.
Anlisis e interpretacin de grabados, fotografas, carteles y cmics.
Visualizacin y anlisis de obras maestras del cine universal.
Fomento del espritu crtico en relacin con las diversas funciones que los medios de masas
desempean en la comunicacin artstica.
Sensibilizacin hacia formas artsticas consideradas menores, como el cmic o el cartel.
Reconocimiento del valor del cine como gnero artstico fundamental en el mundo contemporneo.
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CONTENIDOS MNIMOS
Referidos a todas las unidades
Anlisis e interpretacin de obras de arte de diferentes estilos y pocas.
Definicin de trminos histrico-artsticos y aplicacin de dichos trminos en el comentario de
obras de arte.
Implicacin en los problemas de conservacin del patrimonio histrico-artstico.
Actitud crtica ante la instrumentalizacin del arte por parte del poder poltico y religioso.
Desarrollo de la sensibilidad y el gusto propios.
Comentario de textos histrico-artsticos.
Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Unidad 1. El arte y la Historia del Arte. Introduccin al lenguaje artstico.
El concepto de arte y las funciones artsticas.
El emisor y el receptor en la comunicacin artstica: artistas y mecenas; el espectador y el pblico.
El mensaje en la comunicacin artstica: la obra de arte y sus componentes (materiales y tcnicas;
elementos formales y temticos).
Los gneros artsticos: la arquitectura, la pintura y la escultura. Las artes menores o aplicadas.
Unidad 2. El arte prehistrico
Caracterizacin general y cronologa del arte prehistrico.
El arte del Paleoltico Superior: arte rupestre y arte mueble. Interpretaciones.
El arte mesoltico: la pintura levantina.
El arte neoltico y el megalitismo. El origen de la metalurgia: la Edad de los Metales.
Unidad 3. El arte del Prximo Oriente y el arte egipcio
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Caracterizacin general del arte de las primeras civilizaciones agrarias. Cronologa y reas de
desarrollo.
Mesopotamia: arquitectura y escultura.
Egipto: arquitectura, escultura y pintura.
Unidad 4. El arte griego
Caracterizacin general y periodizacin del arte prehelnico (Creta, Micenas) y el arte griego.
La arquitectura griega: caracteres generales y tipologas (templo, teatro). Los rdenes
arquitectnicos.
La escultura griega en las diferentes etapas de evolucin historica.
El arte ibrico: escultura y cermica.
Unidad 5. El arte romano
Caracterizacin general y periodizacin del arte romano.
La arquitectura romana: caracteres generales y tipologas (templo, teatro, anfiteatro, circo, termas,baslica, arco de triunfo). El urbanismo romano.
La escultura romana: el retrato y el relieve histrico.
La pintura romana al fresco: los estilos pompeyanos. El mosaico.
Unidad 6. El arte paleocristiano y el arte bizantino
Caracterizacin general del arte paleocristiano: arquitectura (de las catacumbas a las primerasbaslicas) y artes plsticas (primeras iconografas cristianas).
Caracterizacin general y periodizacin bsica del arte bizantino. Mosaicos e iconos.
La arquitectura bizantina: la iglesia centralizada con cpula. Santa Sofa de Constantinopla y San
Vital de Rvena.
Unidad 7. El arte islmico
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Caracterizacin general, cronologa y extensin del arte islmico.
La arquitectura islmica: la mezquita y sus variantes. El valor de la decoracin.
El arte hispanomusulmn: periodizacin y caractersticas. La Mezquita de Crdoba y la Alhambra
de Granada. El arte mudjar.
Unidad 8. El arte prerromnico y el arte romnico
Caracterizacin general y principales episodios del arte prerromnico: visigodo (iglesias rurales y
artes suntuarias), carolingio (la capilla de Aquisgrn), asturiano (iglesias), mozrabe (arquitectura y
miniatura: los beatos).
Caracterizacin general, cronologa y extensin del arte romnico.
La arquitectura romnica: iglesias de peregrinacin, monasterios y construcciones civiles.
Principales variantes regionales de la arquitectura romnica europea: Francia, Italia, Inglaterra,
Alemania y Espaa. La Catedral de Santiago de Compostela.
Las artes plsticas romnicas: la escultura (portadas, capiteles, tallas exentas) y la pintura (frescos,
frontales de altar) como vehculos doctrinales.
Unidad 9. El arte gtico
Caracterizacin general y cronologa del arte gtico.
La arquitectura gtica: catedrales, monasterios cistercienses y edificios civiles.
Principales variantes nacionales de la arquitectura gtica europea: Francia, Inglaterra, Italia,
Alemania y Espaa. Las catedrales de Burgos, Len y Toledo y el gtico mediterrneo.
Las artes plsticas gticas: escultura (portadas, imgenes exentas y sepulcros) y pintura (gtico
lineal; pintura italogtica, gtico internacional, primitivos flamencos).
Unidad 10. El Renacimiento: caracteres generales y arquitectura
El Renacimiento italiano: Humanismo y reinterpretacin del legado clsico. La nueva concepcin
del arte y el artista.
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La periodizacin general del arte renacentista italiano: Quattrocento y Cinquecento. Clasicismo y
Manierismo.
Caracteres generales y tipologas de la arquitectura renacentista. Brunelleschi, Alberti, Bramante,
Miguel ngel y Palladio.
La arquitectura renacentista espaola: plateresco, purismo y arquitectura herreriana. El Monasterio
del Escorial.
Unidad 11. El Renacimiento: artes plsticas
Caracteres generales y principales gneros de la pintura renacentista. Quattrocento: FraAngelico,
Masaccio, Uccello, Piero della Francesca, Botticelli y Mantegna. Cinquecento: Leonardo, Rafael,Miguel ngel y la escuela veneciana.
La pintura renacentista en los Pases Bajos (El Bosco, Brueghel), Alemania (Durero) y Espaa (El
Greco).
Caracteres generales y principales tipologas de la escultura renacentista. Ghiberti, Donatello,
Miguel ngel.
Unidad 12. El Barroco: caracteres generales y arquitectura
Caracteres generales y periodizacin del arte barroco. El rococ.
Caracteres generales y principales tipologas de la arquitectura barroca. La iglesia y el palacio. El
urbanismo barroco.
La arquitectura barroca en Italia (Bernini, Borromini), Francia (Versalles) y Espaa (de la herencia
herreriana al estilo churrigueresco).
Unidad 13. El Barroco: artes plsticas
Caracteres generales y principales gneros de la pintura barroca. Barroco catlico (Contrarreforma
y monarqua absoluta) frente a barroco protestante (arte burgus).
La pintura barroca en Italia (Caravaggio, el clasicismo romano-bolos y los veduttisti).
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La pintura barroca en Francia (La Tour, Poussin, Claudio de Lorena y la pintura galante), Blgica
(Rubens y Van Dyck) y Holanda (Hals, Rembrandt y Vermeer).
La pintura barroca del Siglo de Oro en Espaa: Ribera, Zurbarn, Murillo y Velzquez.
Caracteres generales de la escultura barroca. Bernini y la imaginera espaola.
Unidad 14. La arquitectura del siglo XIX
Caracterizacin general de la arquitectura del siglo XIX: neoclasicismo, historicismos, eclecticismo
y arquitectura del hierro.
Las transformaciones urbansticas: el urbanismo utpico, el saneamiento de los cascos antiguos y la
construccin de ensanches. Los casos de Pars y Barcelona.
La Escuela de Chicago y la invencin del rascacielos.
El modernismo y sus variantes nacionales: el art nouveauen Blgica y Francia, la Escuela de
Glasgow, la Seccesionaustriaca y el modernismecataln. La obra de Gaud.
Unidad 15. Las artes plsticas en el siglo XIX
Caracterizacin general de las artes plsticas del siglo XIX: un arte para la burguesa.
La pintura en el siglo XIX: neoclasicismo (David, Ingres), romanticismo (Delacroix, Friedrich,
Turner), y realismo (Courbet).
La obra de Francisco de Goya: del neoclasicismo al romanticismo.
Impresionismo y postimpresionismo: Manet, Monet, Degas, Czanne, Gauguin y Van Gogh.
La evolucin de la escultura decimonnica: de Canova a Rodin. El monumento burgus.
Unidad 16. La arquitectura del siglo XX
Caracterizacin general de la arquitectura del siglo XX: protorracionalismo (Loos, Gropius, Wright),
Movimiento Moderno (De Stijl, constructivismo, Bauhaus, Mies van der Rohe, Le Corbusier) y el
Estilo Internacional.
El nuevo sistema constructivo: la independencia entre la estructura portante y los muros de
cerramiento. Nuevas tcnicas y nuevos materiales.
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ltimas tendencias: arquitectura posmoderna, regionalismo crtico y deconstructivismo. La
arquitectura espaola desde la dcada de 1980.
Unidad 17. Las artes plsticas en el siglo XX
Caracterizacin general de las artes plsticas en el siglo XX: las vanguardias histricas y su legado.
Principales movimientos de vanguardia: el fauvismo y Matisse, el cubismo, el futurismo, el
expresionismo, la abstraccin de entreguerras, el dadasmo y el surrealismo.
Valoracin de las aportaciones de los grandes artistas espaoles (Picasso, Mir, Dal, etc.) al
desarrollo del arte contemporneo.
Las artes plsticas en la segunda mitad del siglo XX: informalismo, arte pop, arte conceptual.
ltimas tendencias.
Unidad 18. El arte y los medios de masas
Caracterizacin general de los nuevos medios de comunicacin artstica: grabado, fotografa, cartel,
cmic y cine.
Arte y sociedad de consumo. La reproductibilidad de la imagen y la democratizacin del arte.
TEMPORIZACIN
Estableciendo un clculo aproximado, las dieciocho unidades didcticas formuladas en el
apartado de Contenidosse desarrollaran a lo largo de 26 semanas, con un total de unas 104 sesiones
(4 por semana) de 55 minutos de duracin, de acuerdo con la siguiente temporalizacin:
Primer trimestre (septiembre-diciembre): unidades 1-7
Unidad 1:El arte y la Historia del Arte. Introduccin al lenguaje artstico.
Unidad 2:El arte prehistrico.
Unidad 3:El arte del Prximo Oriente y el arte egipcio.
Unidad 4:El arte griego.
Unidad 5:El arte romano.
Unidad 6:El arte paleocristiano y el arte bizantino.
Unidad 7:El arte islmico.
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Segundo trimestre (enero-marzo): unidades 8-11
Unidad 8:El arte prerromnico y el arte romnico.
Unidad 9:El arte gtico.
Unidad 10:El Renacimiento: caracteres generales y arquitectura.
Unidad 11:El Renacimiento: artes plsticas.
Unidad 12:El Barroco: caracteres generales y arquitectura.
Unidad 13:El Barroco: artes plsticas.
Tercer trimestre (marzo-mayo): unidades 12-18
Unidad 14:La arquitectura del sigloXIX.Unidad 15:Las artes plsticas del siglo XIX.
Unidad 16:La arquitectura del sigloXX.
Unidad 17:Las artes plsticas del siglo XX.
Unidad 18:El arte y los medios de masas.
3. METODOLOGA DIDCTICA
Nuestra metodologa pretende ser un instrumento eficaz que permita contribuir a la adquisicin,
por parte del alumnado, de las competencias bsicas y de las capacidades establecidas como
objetivos generales del Bachillerato y objetivos propios de la materiaHistoria del Arteen el 2 curso
del Bachillerato. Se fundamenta en los siguientes principios generales:
a) El fomento de la capacidad del alumnado para aprender a aprendery el refuerzo de su
autonoma intelectual.b) El logro de un aprendizaje significativo,para el cual resulta indispensable considerar las
capacidades y conocimientos previos del alumnado, ser claro y riguroso en la presentacin de los
contenidos disciplinares, desarrollar estrategias de motivacin mediante diversos estmulos
intelectuales y emocionales, y procurar que lo aprendido tenga funcionalidad, es decir, aplicacin
prctica.
c) El desarrollo de una cultura del esfuerzoque complemente la imperante cultura del ocio y del
placer.
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d) La valoracin del trabajo en equipo, de la cooperacin y de la diversidad.
e) El conocimiento y valoracin de los rasgos especficos de la Historia del Arte,una disciplina
humanstica con varios siglos de historia, que ha desarrollado mtodos y estrategias de anlisis
propios.
f) El establecimiento de puentes interdisciplinaresque permitan poner de manifiesto la frtil
interrelacin del fenmeno artstico con muy diversos aspectos de la vida social, econmica,
cientfica y cultural.
g) El trabajo con diversas fuentes historiogrficas y con distintos recursos didcticos,con
especial insistencia en el empleo de las nuevas tecnologas de la informacin y de la imagen.
h) El fomento de la lectura y el anlisisde textos relacionados con la Historia del Arte.
La plasmacin en el aula de estos principios se llevar a cabo mediante la alternancia de
estrategiasexpositivas e indagatorias(es decir, mediante la exposicin de contenidos temticos por
parte del profesor, y la realizacin de actividades y trabajos por parte del alumnado) y a partir de una
variada gama de actividadesentre las que cabe distinguir aquellas que persiguen la identificacin de
conceptos previos, como los cuestionarios orales y escritoso las tormentas de ideas,y las que
se basan en el tratamiento de nuevos contenidos, entre las que destacamos las siguientes:
El anlisis y comentario de obras artsticas o arquitectnicas, ya sea oralmente o por escrito.
La comparacin de dos o ms imgenes de obras de arte, oralmente o por escrito.
La elaboracin de glosarios histrico-artsticos.
Los comentarios de textos historiogrficos, con o sin preguntas-gua.
Los coloquios y debates.
Las bsquedas documentales en Internet (webquests).
La elaboracin de guas o programas de visita de monumentos o museos.
Las visitas a monumentos o museos.
La elaboracin, individual o en grupo, de informes y trabajos monogrficos a partir de todo tipo
de fuentes y haciendo uso de las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Las exposiciones orales.
La visualizacin de documentales y pelculas.
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Nuestra programacin contempla la necesidad de llevar a cabo actividades relacionadas con todas
estas tcnicas, aunque debemos insistir en la necesidad de potenciarloscomentarios de imgenes,
en la medida en que esta tcnica resulta especialmente til para el encuentro del alumno con la
materialidad de la obra de arte, fundamento de todo discurso histrico-artstico, y, adems,
constituye una parte esencial de la Prueba de Acceso a la Universidad; los comentarios se llevarn a
cabo a lo largo de todo el curso, de acuerdo con unas pautas que se definirn en la primera unidad
didctica. Asimismo, consideramos tambin de especial inters desde el punto de vista metodolgico
el trabajo con conceptos y definiciones,por lo que se plantear la elaboracin grupal de un glosario
de cada una de las unidades: el profesor decidir los conceptos que hay que definir, establecer unos
criterios para las definiciones, repartir los conceptos entre los alumnos, y estos debern elaborar las
definiciones en casa y ponerlas en comn posteriormente en clase. Por ltimo, el tercer tipo
preferente de actividad durante el curso ser el comentario de texto,que responder,
preferentemente, al esquema de textos breves acompaados de preguntas-gua.
MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS
La disponibilidad y la adecuada seleccin de recursos didcticos constituyen elementos esenciales
para el buen desarrollo de los procesos de enseanza/aprendizaje. En nuestra programacin
distinguimos tres tipos bsicos de recursos aplicables a la materia de Ciencias Sociales, Geografa e
Historia:recursos personales, recursos ambientales y recursos materiales.
RECURSOS PERSONALES
Los protagonistas del proceso de enseanza/aprendizaje en este curso son, obviamente, los
alumnos/as y los profesores/as. Para el presente curso 2013-2014, la asignatura deHistoria del Arte
de 2 de Bachillerato ser impartida por Doa M Susana Martnez. Pueden considerarse tambincomo parte integrante de los recursos personales, por supuesto, a los miembros del departamento y
del claustro de profesores que colaboren en el desarrollo de actividades interdisciplinares.
RECURSOS AMBIENTALES
Entre los recursos ambientales internos (es decir, propios del centro de enseanza), figuran el aula
donde se imparten habitualmente las clases (dotada del necesario mobiliario y de conexin a Internet,
as como de pizarra, can retroproyector y pantalla), las salas con funciones especficas (sala de
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reuniones del Departamento, sala de usos mltiples/saln de actos, sala de atencin individualizada,
etc.), y la biblioteca/videoteca. Entre los recursos ambientales externos,pueden considerarse como
tales los museos y/o instituciones artsticas que sean objeto de visitas a lo largo del curso.
RECURSOS MATERIALES E INFORMTICOS
Entre ellos cabe diferenciar las publicaciones, los recursos visuales y los recursos audiovisuales e
informticos:
Publicaciones. Entre el amplsimo repertorio de publicaciones relacionadas con la Historia del
Arte, seleccionamos aquellas referencias que consideramos ms tiles para el trabajo del profesor
a lo largo del curso. Las que resultan especialmente tiles para el alumnado figuran precedidas de
un asterisco, aunque consideramos que, dado el nivel de desarrollo psicopedaggico de nuestros
alumnos y alumnas, as como los especiales condicionantes del curso (amplitud de la materia,
necesidad de preparar la PAU), la lectura de textos histrico-artsticos fuera del horario lectivo
debe limitarse (como norma general y al margen de posibles estrategias de ampliacin con
determinados alumnos) a libros de texto, obras divulgativas y fragmentos seleccionados por el
profesor:
*AGUILAR,C.(ET AL.):Historia del Arte 2 Bachillerato.Madrid, Santillana, 2009.GOMBRICH, E. H.:Historia del arte. Madrid, Debate/Crculo de Lectores, 1997
JANSON, H. W.; JANSON, A. F.:Historia del arte para jvenes.Madrid, Akal, 1988.
PEVSNER, N.:Breve historia de la arquitectura europea. Madrid, Alianza Editorial, 1994.
RAMREZ, J. A. (Dir.):Historia del arte. 4 vols., Madrid, Alianza Editorial, 1996-1997.
BORRS. G. M.: Teora del Arte I. Las obras de arte.Madrid, Historia 16, 1996.
LANEYRIE-DAGEN, N.:Leer la pintura.Barcelona, Larousse, 2005.
MARAS, F.: Teora del arte II. Madrid, Historia 16, 1996.
*AGHION, I., BARBILLON, C. y LISSARRAGUE,F.: Gua iconogrfica de los hroes y dioses de la
Antigedad, Madrid, Alianza Editorial, 1994.
CHILVERS, I., OSBORNE, H. y FARR, D.:Diccionario de arte,Madrid, Alianza Editorial, 1992.
*CHILVERS, I.,Diccionario de arte, Madrid, Alianza Editorial, 1995.
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*DUCHET-SUCHAUX,G. y PASTOREAU,M.:Gua iconogrfica de la Biblia y los santos,Madrid,
Alianza Editorial, 1996.
*FATS, G. y BORRS, G. M.,Diccionario de trminos de arte y elementos de arqueologa,
herldica y numismtica, Madrid, Alianza Editorial, 1999.
*FAERNA GARCA-BERMEJO,J.M.yGMEZ CEDILLO,A.:Conceptos fundamentales de arte.
Madrid, Alianza Editorial, 2000.
MALTESE,C.(Coord.),las tcnicas artsticas,Madrid,Ctedra, 1987.
MAYER,R.,Materiales y tcnicas del arte, Madrid, HermannBlume, 1985.
*PANIAGUA,J. R., Vocabulario bsico de arquitectura, Madrid, Ctedra, 1987.
*VERGARA, A. (dir.):Diccionario de Arte Espaol,Madrid, Alianza Editorial, 1996.
Recursos visuales. Constituyen un elemento imprescindible, en la medida en que resulta
difcilmente imaginable la posibilidad de desarrollar un proceso de enseanza-aprendizaje en el
mbito de la Historia del Arte sin establecer contacto con las obras (ya sea directamente o a travs
de reproducciones fotogrficas). Dado que el aula en la que se van a desarrollar las clases dispone
de un can video-proyector y una pantalla, se utilizarn, preferente, imgenes digitales, que
ofrecen indudables ventajas respecto a las tradicionales diapositivas: son mucho ms verstiles,
pueden ofrecer una extraordinaria calidad de reproduccin, no se deterioran y resultan fcilmente
reemplazables, requieren un mnimo espacio de almacenamiento y constituyen un banco
inagotable y gratuito de recursos a travs de Internet.
Recursos audiovisuales e informticos. La oferta de este tipo de recursos crece y mejora sin
cesar desde hace varios aos, por lo que slo destacamos algunas tipologas de utilidad para el
trabajo dentro y fuera del aula:Programas de presentacin de diapositi vas. Entre ellos destaca PowerPoint, cuyo empleo
puede facilitar la exposicin de imgenes, esquemas y mapas conceptuales, as como la
presentacin de trabajos en el aula por parte de los alumnos y alumnas.
CD-rom y DVD in teractivos. Existe en el mercado una amplia oferta de monografas de artistas
y museos de calidad desigual, as como numerosas enciclopedias multimedia (Encarta,
Micronet, Salvat, etc.). Muchos de estos recursos estn siendo desplazados por el acceso directo
a pginas de instituciones pblicas y privadas a travs de Internet.
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Vdeos y DVD de clsicos del cine universal.Constituyen un recurso fundamental para abordar,
al menos, la unidad 18 de la presente programacin (El arte y los medios de masas), y muy til
para el resto de las unidades, puesto que las distintas vertientes del fenmeno artstico han sido
abordadas por el cine en mltiples ocasiones.
Pginas webcon inf ormacin ar tstica. Entre ellas cabe destacar las pginas de instituciones,
monumentos y museos, que permiten realizar visitas virtuales a sus colecciones y exposiciones
temporales, as como obtener imgenes en baja resolucin para usos no comerciales; los bancos
de imgenes digitalizadas; los buscadores y repertorios de enlaces a pginas webde arte; y las
pginas de editoriales especializadas en la elaboracin de materiales educativos, que facilitan
diversos materiales pedaggicos para profesores y alumnos (actividades, programaciones y
proyectos curriculares, exmenes de Historia del Arte planteados en las ltimas convocatoriasde las Pruebas de Acceso a la Universidad, con propuestas de resolucin).
5. CRITERIOS DE EVALUACIN
La evaluacin, entendida como un proceso que permite valorar la evolucin del alumnado y aplicar
mecanismos correctores ante los problemas detectados en la accin educativa, es un elemento
fundamental en todo proceso de enseanza/aprendizaje. Para asegurar su objetividad, se hace
necesario fundamentarla en unos criterios claramente delimitados, tal como se expresa en la
normativa curricular oficial. Los criterios de evaluacin que proponemos para 2 de Bachillerato en
la materia deHistoria del Artese inspiran en dicha normativay tienen como referente fundamental la
adecuacin a los objetivos y a la adquisicin de las competencias bsicas expuestos en apartados
anteriores. Son los siguientes:
Explicar el cambiante concepto de arte en las diferentes etapas histricas.
Caracterizar los principales estilos de la Historia del Arte.
Identificar y comentar las diferentes funciones de la comunicacin artstica a lo largo de la
historia y en el mundo actual.
Analizar la trayectoria de artistas representativos, sealando los condicionantes sociales que
mediatizaron su produccin.
Valorar la repercusin de los medios de masas en las manifestaciones artsticas actuales.
Situar en el tiempo y en el espacio obras maestras de la Historia del Arte.
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Analizar los aspectos formales y temticos de obras maestras del arte universal.
Elaborar y aplicar un esquema de comentario de obras de arte.
Diferenciar y caracterizar los principales gneros artsticos: arquitectura, escultura, pintura, artes
aplicadas.
Utilizar correctamente la terminologa histrico-artstica.
Identificar medidas para dar a conocer y preservar el patrimonio histrico-artstico.
Elaborar trabajos de investigacin a partir de diversas fuentes histrico-artsticas y haciendo uso
de las nuevas tecnologas de la informacin.
Expresar y contrastar, por medio de debates o exposiciones orales, las opiniones propias en
relacin con el arte del pasado y, en especial, del presente, mostrando tolerancia con las opiniones
ajenas.
Valorar el papel del arte para el desarrollo de la sensibilidad y la creatividad humanas.
6. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Nuestros procedimientos de evaluacinsuponen un desarrollo de la normativa legal vigente (en
especial, la Orden 1931/2009, de 24 de abril, de la Consejera de Educacin, por la que se regulan
para la Comunidad de Madrid la evaluacin y la calificacin en el Bachillerato y los documentos de
aplicacin) y se fundamentan en tres principios bsicos:
a) La continuidad,que remite a la necesidad de enfocar la evaluacin como un proceso y no como
un hecho aislado (es decir, como una evaluacin continua). Este carcter procesual invita a conjugar
tres tipos de evaluacin a lo largo del curso:
Una evaluacin inicial, de tipo diagnstico, que permita conocer el punto de partida de cada
alumno/a y del grupo en su conjunto, establecer los ajustes metodolgicos necesarios y abordar el
tratamiento de la diversidad.
Una evaluacin formativa,que proporcione informacin constante a lo largo del curso. Se
llevar a cabo mediante la realizacin y correccin de diversos tipos de actividades (sobre la
tipologa de actividades vid. apartado 4. Metodologa didctica) y pruebas o exmenes escritos, y
sobre sus resultados se ir informado a las familias y a los equipos docentes en el marco de las
diferentes juntas de evaluacin.
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Una evaluacin sumativa o final,que permita fijar unos resultados definitivos de cara a la
posterior andadura acadmica del alumno o la alumna, resultados de los que se dar cuenta a las
familias y al equipo docente en la Junta de la Evaluacin Tercera o Final. La evaluacin final
servir para valorar la consecucin global de objetivos al trmino del proceso de enseanza-
aprendizaje; debe tenerse en cuenta, por tanto, que su calificacin no equivale a la media
aritmtica de las notas de las evaluaciones trimestrales.
b) La sistematicidad,que hace referencia a la necesidad de plantear la evaluacin de manera
organizada y rigurosa, de acuerdo con un plan previamente trazado. Este carcter sistemtico se
refleja en la existencia de tres sesiones o juntas de evaluacin, en el conocimiento pblico de los
indicadores por parte de los alumnos/asy sus familias, y en la posibilidad de que el alumnado lleve a
cabo la autoevaluacin de sus pruebas y trabajos, as como de la actividad docente del profesor/a yotros aspectos del centro educativo.
c) La flexibilidad,que alude a la posibilidad de utilizar diversas tcnicas e instrumentos de
evaluacin y de modificarlas en funcin de las necesidades a lo largo del proceso de
enseanza/aprendizaje, tanto a nivel grupal como a nivel personalizado, sin que ello suponga ningn
tipo de trato discriminatorio.
Respecto a los instrumentosde evaluacin,junto con los documentos oficiales de registro de datos
(actas de evaluacin) y los medios informticos puestos a disposicin de los profesores por las
autoridades educativas (en especial la Aplicacin de Ayuda para la Funcin Docente de la Consejera
de Educacin de la Comunidad de Madrid), se utilizar un cuaderno del profesor con cuadros de
registro de trabajos, notas y asistencia (estos cuadernos pueden ser complementados o sustituidos por
agendas digitales personalizadasPDA).
7. CRITERIOS DE CALIFICACIN
Los criterios de calificacin aplicados a la materiaHistoria del Arte en el 2 curso de
Bachilleratosern los siguientes:
a) Calificaciones numricas.Tal como dispone la normativa legal vigente (Orden 1931/2009, de 24
de abril, de la Consejera de Educacin), los resultados de la evaluacin se expresarn mediante
calificaciones numricas de 0 a 10 sin decimales, considerndose negativas las calificaciones
inferiores a 5.
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b) Porcentajes de calificacin en las evaluaciones. Las calificaciones de las evaluaciones se
establecern de acuerdo con los siguientes porcentajes:
Un 80%de la calificacin total (8 puntos de 10) corresponder a la media de las calificaciones
obtenidas en los exmenes o pruebas escritas, quedeber ser igual o superior a un cuatro (4)para considerar la posibilidad de que el alumno/a apruebe la materia. Las faltas de ortografa y
acentuacin en los exmenes se sancionarn con 0,25 puntos a partir de la tercera falta y hasta un
mximo de tres puntos. La falta de asistencia a un examen solo podr justificarse mediante
documentacin oficial; de no existir sta, el examen se calificar con un cero. Copiar en un
examen utilizando cualquier medio supondr la retirada inmediata del examen y su calificacin
con Cero.
Un 20%de la calificacin total (2 puntos de 10) corresponder a trabajos individuales y/o engrupo, entre los que figurarn el anlisis y comentario de obras de arte; la elaboracin de
resmenes, cuestionarios y glosarios, y la lectura, comentario y recensin de textos histrico-
artsticos. Se considera que un alumno/a de Bachillerato debe participar y colaborar en la buena
marcha de la clase y mostrar hbitos de trabajo; en caso contrario, una actitud negativa podr ser
sancionada hasta con un punto, aunque eso suponga el suspenso del alumno/a.
8. PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIN DE EVALUACIONES PENDIENTES
Los alumnos/as que obtengan calificacin negativa en alguna de las tres evaluaciones llevarn a cabo
distintas actividades con vistas a alcanzar los objetivos no superados y debern realizar exmenes de
recuperacin que tendrn lugar tras la evaluacin suspendida o al final del curso. Dichos exmenes
harn referencia a los contenidos mnimos expuestos en la presente Programacin Didctica (vid.
supra).
9. PROCEDIMIENTO Y ACTIVIDADES DE RECUPERACINPARA LOS ALUMNOSCON MATERIAS PENDIENTES DE CURSOS ANTERIORES
Los alumnos con materias pendientes del curso anteriores sern evaluados por los profesores del
departamento que imparten la asignatura de Historia de Espaa, al ser esta de carcter obligatorio.
10. PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES DE EVALUACIN PARA LOS ALUMNOS
QUE PIERDAN EL DERECHO A LA EVALUACIN CONTINUA
Segn indica la normativa legal vigente (Orden 1029/2008, de 29 de febrero, de la Consejera de
Educacin), la evaluacin continua del alumnado requiere su asistencia regular a las clases y a las
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actividades programadas para las distintas materias que constituyen el plan de estudios. La no
asistencia a clase durante periodos de tiempo superiores a los definidos en la normativa del IES(12
sesiones de clase) supondr, por tanto, la prdida del derecho a la evaluacin continua, y los
alumnos/afectados tendrn que presentarse a un examen final en el mes de junio; la nota de dicho
examen supondr el 100% de la calificacin del curso.
11. PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE
Tal y como establece la legislacin vigente(Orden 1029/2008, de 29 de febrero, de la Consejera de
Educacin),los alumnos/as que no hayan aprobado la materia en el mes de junio podrn realizar una
prueba extraordinaria en los primeros das del mes de septiembre. Dicha prueba, que tendr la forma
de examen escrito, ser comn para todos los alumnos/as afectados.
12. PROCEDIMIENTOS PARA QUE EL ALUMNADO Y, EN SU CASO, SUS FAMILIAS,
CONOZCAN LOS CRITERIOS DE EVALUACIN Y CALIFICACIN
Todas las normas (contenidos mnimos y su periodizacin a lo largo del curso, los criterios de
evaluacin y calificacin y los procedimientos de recuperacin) as como el texto de la presente
Programacin Didctica, podrn consultarse telemticamente en la pgina web del IES Sierra deGuadarrama (http://www.educa.madrid.org/web/ies.sierradeguadarrama.soto/). Adems, el profesor
encargado de impartir la materia mostrar en todo momento su disposicin a aclarar posibles dudas
en relacin con los criterios de evaluacin y calificacin, contenidos mnimos o resultados de
pruebas objetivas, ya sea a travs de consultas informticas o mediante entrevistas personales en las
horas destinadas a tal fin en el horario personal del profesor.
13. MEDIDAS ORDINARIAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD
El reconocimiento de la variedad de intereses, motivaciones y capacidades de los alumnos es la base
del principio de atencin a la diversidad, uno de los fundamentos del sistema educativo espaol,
refrendado en la normativa legal, y muy especialmente en la Ley Orgnica de Educacin, en cuyo
prembulo se afirma expresamente que la atencin a la diversidad se establece como principio
fundamental que debe regir toda la enseanza bsica, con el objetivo de proporcionar a todo el
alumnado una educacin adecuada a sus caractersticas y necesidades. Nuestra programacin
contempla la necesidad de prestar atencin a la diversidad en una doble vertiente:
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a) Para responder a los diferentes ritmos de aprendizajese plantean dos tipos de medidas:
Para aquellos alumnos/as que presenten un ritmo de aprendizaje ms lento, se llevarn a cabo
actividades de refuerzoque pueden incluir el comentario oral de obras de arte a partir de un
guin simplificado de anlisis (ya sea individualmente o en grupos que recibirn una mayoratencin por parte del profesor); la realizacin en casa de comentarios por escrito; la definicin de
conceptos y la elaboracin personalizada de glosarios, y, por supuesto, las actividades de refuerzo
con vistas a la superacin del examen de Historia del Arte de la PAU, que se intensificarn a
finales de mayo y principios de junio.
Para aquellos alumnos/as que presenten un ritmo de aprendizaje ms rpido o muestren una
especial capacidad, se propondrn actividades de ampliacin,entre las que figuran el comentario
de obras de arte a partir de modelos o esquemas ms complejos; la elaboracin de trabajos deinvestigacin bajo supervisin del profesor; la lectura de monografas histrico-artsticas; la
creacin de bancos de imgenes artsticas digitales referidas a un periodo o un artista o arquitecto;
y la implicacin voluntaria en las medidas de refuerzo y apoyo a compaeros con ritmos o estilos
de aprendizaje ms lentos. En cualquier caso, teniendo en cuenta la complejidad y amplitud de la
materia y los imperativos marcados por la PAU, las actividades de ampliacin tendrn un carcter
eminentemente optativo y se reservarn para aquellos alumnos y alumnas que demanden
claramente una atencin especial por su mayor capacitacin.
b) Para responder y aprovechar la diversidad e intereses y motivaciones de los alumnos
extranjeros se procurar, dentro de las posibilidades que ofrezca el desarrollo del curso, prestar
atencin a contenidos especficos sobre la geografa y la historia de sus respectivos pases, lo que
adems servir para reforzar la interculturalidad en el seno de la clase y favorecer las actitudes de
tolerancia y cooperacin.
14. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
El Departamento de Geografa e Historia propone la realizacin de las siguientes actividades
complementarias y extraescolares para los alumnos/as deHistoria del Artede 2 de Bachillerato,
fuera horario lectivo ya que por acuerdo de la CCP no se pueden organizar actividades para no
perder sesiones de clase :
Visita al Museo Thyssen (noviembre-diciembre).
Visita al Museo Nacional del Prado (febrero-marzo).
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Visita al Museo Nacional Centro de Arte Reina Sofa (abril-mayo).
Para la realizacin de las citadas actividades deber tenerse en cuenta la participacin necesaria de, al
menos, un 70% de los alumnos y alumnas del grupo (en caso de no alcanzarse ese porcentaje, la
actividad no se llevar a cabo). Por otra parte, el Departamento de Geografa e Historia manifiesta ladisponibilidad de sus miembros para colaborar en otras actividades complementarias y extraescolares
programadas por los departamentos didcticos y el Departamento de Actividades Extraescolares.
15. PROCEDIMIENTOS PARA QUE EL ALUMNO Y, EN SU CASO, SUS FAMILIAS,
CONOZCAN LOS CRITERIOS DE AVALUACIN Y CALIFICACIN.
CRITERIOS DE CALIFICACIN.
Los criterios de calificacin aplicados a la materia de Historia del Arte en 2 de Bachilleratosern los
siguientes:
a) Calificaciones numricas. Tal como dispone la normativa legal vigente (Orden 1931/2009, de 24
de abril, de la Consejera de Educacin), los resultados de la evaluacin se expresarn mediante
calificaciones numricas de 0 a 10 sin decimales, considerndose negativas las calificaciones
inferiores a 5.
b) Porcentajes de calificacin en las evaluaciones. Las calificaciones de las evaluaciones se
establecer de acuerdo con los siguientes porcentajes:
-Un 80% de la calificacin total (8 puntos de 10) corresponder a la media de las calificaciones
obtenidas en los exmenes o pruebas escritas (al menos dos por trimestre), que deber ser igual o
superior a un cuatro (4) para considerar la posibilidad de que el alumno/a apruebe la materia. Las
faltas de ortografa y acentuacin en los exmenes se sancionarn con 0,25 puntos a partir de la
tercera falta y hasta un mximo de tres puntos. La falta de asistencia a un examen solo podr
justificarse mediante documentacin oficial; de no existir sta, el examen se calificar con
Insuficiente cero. Copiar en un examen utilizando cualquier medio supondr la retirada inmediata del
examen y su calificacin con Insuficiente cero.
Un 20% de la calificacin total (2 puntos de 10) corresponder a trabajos individuales y/o en grupo,
que son obligatorios.
Se considera que un alumno/a de Bachillerato debe participar y colaborar en la buena marcha de la
clase y mostrar hbitos de trabajo; en caso contrario, una actitud negativa podr ser sancionada hasta
con un punto, aunque eso suponga el suspenso del alumno/a.
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CONTENIDOS Y CONTENIDOS MNIMOS
Los contenidos de las distintas asignaturas del Departamento sern los que establece el Decreto
67/2008, de 19 de junio, del Consejo de Gobierno de la Comunidad Autnoma de Madrid, por el que
se establece el currculo del Bachillerato. Los contenidos mnimos quedan fijados en las distintasprogramaciones de las asignaturas del Departamento que podrn consultarse telemticamente en la
pgina web del IES Sierra de Guadarrama
(http://www.educa.madrid.org/web/ies.sierradeguadarrama.soto/).
Adems, el profesor/a encargado de impartir la materia mostrar en todo momento su disposicin a
aclarar posibles dudas en relacin con los criterios de evaluacin y calificacin, contenidos mnimos
o resultados de pruebas objetivas, ya sea a travs de consultas telefnicas o mediante entrevistas
personales en las horas destinadas a tal fin en el horario personal del profesor/a.
RECUPERACIN DE EVALUACIONES PENDIENTES
Los alumnos/as que obtengan calificacin negativa en alguna de las tres evaluaciones llevarn a cabo
distintas actividades con vistas a alcanzar los objetivos no superados y debern realizar exmenes de
recuperacin que tendrn lugar tras la evaluacin suspendida o al final del curso. Dichos exmenes
harn referencia a los contenidos mnimos expuestos en la Programacin Didctica.
PERDIDA DEL DERECHO A LA EVALUACIN CONTINUA
Segn indica la normativa legal vigente (Orden 1029/2008, de 29 de febrero, de la Consejera de
Educacin), la evaluacin continua del alumnado requiere su asistencia regular a las clases y a las
actividades programadas para las distintas materias que constituyen el plan de estudios. La no
asistencia a clase durante periodos de tiempo superiores a los definidos en la normativa del IES (12
sesiones de clase) supondr, por tanto, la prdida del derecho a la evaluacin continua, y los
alumnos/afectados tendrn que presentarse a un examen final en el mes de junio; la nota de dicho
examen supondr el 100% de la calificacin del curso.
PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE
Tal y como establece la legislacin vigente (Orden 1029/2008, de 29 de febrero, de la Consejera de
Educacin), los alumnos/as que no hayan aprobado la materia en el mes de junio podrn realizar una
prueba extraordinaria en los primeros das del mes de septiembre. Dicha prueba, que tendr la forma
de examen escrito, ser comn para todos los alumnos/as afectados y supondr el100% de la nota.
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CRITERIOS DE EVALUACIN DE ALUMNOS PENDIENTES.
Para aquellos alumnos de 2 Bachillerato con la asignatura de Historia del Mundo Contemporneo
pendiente y con el fin de facilitar y estructurar el trabajo de nuestros alumnos se ha dividido la
asignatura en dos parciales que se realizarn, aproximadamente, en las siguientes fechas:-Primera parte: finales del primer trimestre. Comprender del tema 1 al 7 ambos inclusive.
-Segunda parte: principios del tercer trimestre. Abarcar del tema 8 al 16 ambos incluidos.
-Los alumnos debern entregar, en estas fechas, los esquemas de cada uno de los temas que son
objeto de examen. La realizacin de estos trabajos y ser valorado positivamente en la calificacin
global.
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Los alumnos que no superen la asignatura en la forma anteriormente descrita debern realizar unexamen de toda la materia a finales del mes de abril.
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - cortar - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
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D/Da ............, padre, madre o
tutor/a legal del alumno/a ..,
manifiesta haber recibido la presente informacin acerca del funcionamiento del curso.
Firma:
