Programación FUNDAMENTOS-DE-COMPOSICIÓN.pdf

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    Fundamentos de Composicin

    Composicin y Tericas

  • 1

    INDICE

    ! Introduccin .. 2

    ! Objetivos generales ... 3

    ! Objetivos y Contenidos 1 Curso (5 E.P.) .. 4

    ! Objetivos y Contenidos 2 Curso (6 E.P.) .. 6

    ! Metodologa .. 8

    ! Materiales y Recursos didcticos .... 11

    ! Evaluacin ...... 12

    ! Actividades complementarias y extraescolares 14

    ! Orientaciones sobre las Pruebas de Acceso a Cursos diferentes de 1 .. 15

  • 2

    INTRODUCCION

    La presente Programacin es la aportacin que el Departamento de Composicin hace

    al Plan del Centro del Conservatorio de Almera en lo que a la asignatura de

    Fundamentos de Composicin se refiere.

    Como sucede con todas las asignaturas de los ltimos cursos de Enseanzas

    Profesionales, el diseo curricular de Composicin no est en absoluto cerrado. La

    temporalizacin no puede ser sino aproximada, pues nicamente la puesta en prctica

    de las programaciones a lo largo de todo el trabajo cotidiano, puede dar una idea

    precisa de cmo distribuir la materia.

    Por todo ello proponemos una programacin que, aunque de una estructuracin bien

    concretada, queda abierta a modificaciones posteriores que mejoren la adecuacin de

    los medios a los objetivos, faciliten el abordaje de los contenidos por parte de los

    alumnos y procuren una formacin musical integrada, orgnica y coherente. Para ello

    ser tambin muy importante la coordinacin con las dems asignaturas que

    componen los cursos quinto y sexto de Enseanzas Profesionales, imponindose de

    este modo una conexin, tanto entre las materias que pertenecen al Departamento de

    Composicin como a nivel interdepartamental.

  • 3

    OBJETIVOS GENERALES

    - Desarrollar la capacidad creativa del alumno en el entorno de la composicin musical.

    - Dotar al alumno de la tcnica necesaria para componer piezas, tanto en un estilo propio como imitando una esttica o un autor determinados.

    - Desarrollar la autocrtica y la capacidad de analizar de forma valorativa y crtica no solo la msica de los autores ms representativos, sino la de sus compaeros y la

    suya propia.

    - Dotar de una claridad comunicativa tanto de escritura musical como en la capacidad de expresarse con otros msicos.

    - Potenciar las destrezas sociales necesarias para llevar sus composiciones a un concierto.

    - Desarrollar una escritura musical correcta en la que queden reflejados con claridad todos los matices e ideas del compositor.

  • 4

    OBJETIVOS 1 Curso (5 E.P.)

    - Crear Melodas controlando los parmetros que la configuran. - Componer segn la textura, forma y textura compositiva del coral a capella. - Controlar las tcnicas de escritura contrapuntstica a 2 y 3 voces. Controlar el

    contrapunto invertible.

    - Componer piezas en textura contrapuntstica en las que se coordinen meloda, armona y textura: Motete Coral e Invencin.

    - Conocer la escritura para distintos instrumentos, coordinando as la instrumentacin con armona, contrapunto y forma.

    - Analizar todos aquellos estilos, formas y texturas conectadas con los trabajos compositivos realizados.

  • 5

    CONTENIDOS 1 Curso (5 E.P.)

    Primer Trimestre

    - Le Meloda. Tratamientos de los distintos aspectos de esta: Saltos, Direccin, Puntos climtico y anticlimtico, estructura motvica, relacin de la meloda con la

    armona, notas extraas, tiempos fuertes y dbiles.

    - Breve introduccin al concepto de un Analisis Schenkeriano aplicado a la meloda. - Breve introduccin a la msica modal: tratamiento de las escalas modales. - Breve introduccin a la msica Atonal: tratamiento de la Serie Dodecafnica. - El estudio del Contrapunto. Contrapunto a 2 voces. Ejercicios de contrapunto. - Recursos de escritura imitativa: El canon a 2 voces.

    Segundo Trimestre

    - El estudio del Contrapunto. Contrapunto a 3 voces. Ejercicios de contrapunto. - Recursos de escritura imitativa: El canon a 3 voces - Tecnica de escrituras y cadencias medievales: El Motete. Musica Vocal. - Tcnica y textura del coral a capella en el estilo de J. S. Bach. Meloda, armona

    y modulaciones en este gnero.

    - Composicin de un coral en el estilo de J. S. Bach.

    Tercer Trimestre

    - La Invencin contrapuntstica. Tcnica, forma y organizacin tonal. - Composicin de una invencin en estilo contrapuntstico imitativo para dos

    instrumentos o tres instrumentos.

    - La escritura coral a lo largo del Clasicismo y el Romanticismo. Recursos meldicos, armnicos y texturales.

  • 6

    - Composicin de un coral con elementos armnico- tonales propios del Romanticismo.

    OBJETIVOS 2 Curso (6E.P.)

    - Conocer las principales estructuras formales utilizadas en el Barroco, Clasicismo y Romanticismo.

    - Analizar a todos los niveles cualquier pieza de los periodos Barroco, Clsico y Romntico.

    - Controlar las tcnicas de escritura contrapuntstica a 3 y 4 voces. - Controlar el contrapunto invertible. - Componer un Preludio. - Conocer y ser capaz de componer una fuga con todos los recursos

    contrapuntisticos.

    - Componer piezas en forma binaria tipo danza de Suite barroca. - Conocer el tratamiento de la voz y la adecuacin de una letra al canto. - Saber analizar y componer una sonat clsica oy Romntica. - Construir distintos tipos de diseos de acompaamiento en teclado, con el fin de

    componer lieder o piezas para instrumento solo y piano.

    - Conocer las tcnicas armnicas caractersticas del Romanticismo avanzado y el Impresionismo.

    - Utilizar el cuarteto de cuerda como marco para componer piezas con estructura de forma sonata muy simple.

  • 7

    CONTENIDOS 2 Curso (6 E.P.)

    Primer trimestre:

    - Repaso del estudio del Contrapunto. Contrapunto a 3 voces. Ejercicios de contrapunto.

    - El Preludio. Origen y evolucin. Formas, estilos y texturas del preludio. - Composicin de un preludio para cualquier formacin instrumental. - La Suite, Su origen y evolucin. Formas en la Suite. Dinmica tonal en la Suite

    barroca.

    - Construccin de una pieza binaria al estilo de Suite barroca para instrumento solo o teclado.

    - Tecnicas de composicin del barroco: El Bajo Continuo. La sonata para solista y la sonata tro.

    - Composicin de un movimiento breve de sonata tro con bajo contnuo. - El estilo Dodecafonico. Composicin de un breve fragmento en forma de meloda

    acompaada.

    Segundo Trimestre

    - La Fuga. Historia, estructura, elementos y su organizacin. Construccin del sujeto, la respuesta y el contrasujeto. Elaboracin de los divertimentos. Estrechos

    y pedales.

    - Construccin de temas; el sujeto y la frase. Estudio de las estructuras fraseolgicas. Composicin y armonizacin de frases.

    - Composicin de una fuga a dos o tres voces para cualquier formacin instrumental.

    - El acompaamiento pianstico. Diseos de acompaamiento y su coordinacin con la meloda.

    - La voz. Tratamiento vocal y la musicalizacin de un texto. El Lied.

  • 8

    Tercer trimestre

    - El estudio del Contrapunto. Contrapunto a 4 voces. Ejercicios de contrapunto. - Tcnicas armnico-tonales del Romanticismo avanzado. Armona cromtica:

    enlaces caractersticos, sonidos aadidos, etc.

    - Tcnicas armnico-tonales del Impresionismo. Neomodalidad, nuevas cadencias, acordes de 9 sin funcin de dominante, de 11, 13 etc.

    - Composicin de dos lieder, uno en estilo romntico y otro usando tcnicas armnico-tonales caractersticas del Impresionismo.

    - Los grandes gneros clsicos; la Sonata, el Concierto, la Sinfona. - Formas asociadas a los grandes gneros; formas sonata, lied, rond, rond-

    sonata, minueto, scherzo, y tema con variaciones.

    - Iniciacin al cuarteto de cuerda. - Composicin de una pieza para cuarteto de cuerda en forma sonata simple.

  • 9

    METODOLOGA

    Coherencia y renovacin metodolgica. Nuestra metodologa se rige por criterios

    que buscan la calidad educativa, la respuesta a las necesidades de los alumnos, el

    rigor cientfico, el trabajo cooperativo, la autonoma responsable y la sintona con los

    avances tecnolgicos y medios didcticos ms eficaces.

    Educacin centrada en el alumno. Los trabajos de cada alumno recibirn una

    atencin individualizada, dentro de lo que una clase colectiva permite, interpretandose

    y corrigiendose todos sus trabajos. Ayudamos a cada alumno a ser consciente de sus

    esfuerzos, xitos o dificultades en el aprendizaje, as como a apreciar y estimar las

    ayudas y medios que le proporcionamos. Consideramos que todo avance se apoya en

    la exigencia personal y en el esfuerzo constante, origen de su propia estima.

    Educacin en el desarrollo intelectual. Cada alumno tiene la oportunidad de

    desarrollar todas sus habilidades cognitivas y de adquirir una slida cultura. Esto se

    traducir en el logro de su creciente autonoma, en su seguridad ante las situaciones,

    en su sentido tico y en su deseo de aprender durante toda la vida.

    La pedagoga del aprendizaje cooperativo. Los alumnos de nuestro centro deben

    sentirse implicados en actividades de aprendizaje cooperativo y deben colaboran en

    la resolucin de problemas y de conflictos, en la toma de decisiones, en actividades de

    atencin a compaeros ms necesitados...

    Uso de Nuevas Tecnologas. Se potenciar la conciencia en la importancia de una

    buena presentacin de los trabajos. Para ello se incentivar y aserorar a los alumnus

    para la utilizacin de los programas de edicion de partituras ms efectivos como son

    Sibelius y Finale.

    Educar la conciencia crtica . La lnea pedaggica de la asignatura ayuda a los

    alumnos a percibir el mundo circundante y los hechos que en l se producen con

    sentido crtico, para saber descubrir los valores y contravalores que encierra esta

    sociedad plural. La reflexin diaria es una forma de mantener a los alumnos atentos a

    la realidad de la vida y a sus diversos significados.

    Evaluacin de la propuesta educativa. Esta evaluacin es muy importante como

    medio de dilogo, de comprensin y mejora de la prctica educativa. A travs de ella

  • 10

    recogemos la informacin precisa sobre la marcha del coordinacion del profesorado,

    sobre los resultados y los procesos de enseanza-aprendizaje y sobre otros aspectos

    educativos. Puesto que la realizamos de forma continua, nos resulta formativa y un

    instrumento valioso para la mejora de la calidad.

    Atencin a la diversidad. Orientamos nuestra accin educativa hacia el desarrollo de

    las peculiaridades de cada persona, respetando sus ritmos y capacidades; atendemos

    a la diversidad de situaciones, ofreciendo a cada uno las oportunidades para su pleno

    desarrollo.

    Estrategias metodolgicas. Antes de la concrecin terica del la materia se

    preguntar sobre los conocimientos previos que tiene cada alumno. Se debatir y

    cuestionar cada idea, por muy disparatada que esta sea. Una vez analizados y

    debatidos todos los conceptos y teoras se configurar entre todos las definiciones

    tericas sobre la materia a tratar.

    Cada tema tratado se aplicar posteriormente a la composicin. Ser indispensable

    ilustrar con abundantes ejemplos cada contenido trabajado y analizar de manera

    exhaustiva obras que puedan servir de modelo para las composiciones de los

    alumnos. Igualmente se entrenar al alumno en el anlisis auditivo.

    La interpretacin de cada obra se realizar entre todos los compaeros para potenciar

    as la comunicacin entre ellos y para que as descubran la utilidad de una correcta y

    clara escritura.

    Por tanto la metodologa a seguir se basar en las explicaciones del profesor, el

    anlisis de las obras y la correccin de los trabajos de los alumnos.

    Actividades de Refuerzo: Se propondrn una serie de actividades para aquellos

    alumnos que necesiten ms atencin para seguir la asignatura. Esas actividades

    consistirn en trabajos personalizados que el alumno realizar en casa, y que ir

    entregando al profesor paralelamente al tema trabajado en clase. Los trabajos sern

    variados, atendiendo a los problemas concretos que presente el alumno. Pueden ser:

    1) anlisis de obras similares a las tratadas, pero de un nivel inferior; 2) Anlisis

    auditivos con las mismas caractersticas que las citadas anteriormente; 3) ejercicios de

    armona, de contrapunto, o de composicin distintos a los de los contenidos.

  • 11

    BIBLIOGRAFA RECOMENDADA

    - SCHNBERG, Arnold. Fundamentos de la Composicin Musical. Real Musical. - FORNER y WILBRANDT. Contrapunto Creativo. Labor. - SCHNBERG, Arnold. Ejercicios Preliminares de Contrapunto. Span Press

    Universitaria.

    - DE LA MOTE, Diether. Contrapunto. Labor. - DE LA MOTE, Diether. Armona. Labor. - PISTON, Walter. Contrapunto. Labor. - TOCH, Ernst. Elementos constitutivos de la msica. Idea Msica. - PERSICHETTI, Vicent. Armona del siglo XX. Real Musical. - KUHN, Clemens. Tratado de la forma Musical. Labor. - KUHN, Clemens. Historia de la Composicin Musical. Idea Msica. - COOPER, Grosvenor & MEYER, Leonard B. Estructura Rtmica de la msica. Idea

    Books S.A.

    - DE PEDRO, Dionisio. Manual de Formas Musicales. Real Musical. - PLA, Yacer, Gua Analtica de Formas Musicales. Real Musical. - BLANQUER, Amando. Tecnica del Contrapunto. Real Musical. - GEDALGE, Andr. Tratado de Fuga. Real Musical. - SALZER, Felix & SHACHTER, Carl. El contrapunto en la composicin. Idea

    Msica.

    - MAS Devesa, Manuel. Fundamentos de Composicin. Rivera editores. - GARCIA GAGO, J. Tratado de Contrapunto. Clivis. - LORENZO DE REIZABAL, Margarita y Arantza. Analisis Musical. Ed. Boileau

  • 12

    EVALUACIN

    Procedimiento de Evaluacin

    La metodologa necesaria para abordar esta asignatura exige de una evaluacin

    constante y diaria del trabajo de los alumnos. No obstante ser conveniente realizar al

    menos una prueba de evaluacin por trimestre, como referencia.

    Criterios de Evaluacin

    Realizacin de todos los trabajos especificados en los contenidos prcticos.

    Incluir en sus composiciones todos los elementos estudiados.

    Demostrar un dominio suficiente de los elementos aprendidos y coordinacin entre

    todos ellos.

    Expresar capacidad de anlisis, localizando todos los elementos analizables de forma

    correcta: temas principales, modulaciones, armonas, recursos contrapuntsticos y

    estilos.

    Lucir una correcta escritura musical.

    Presentar todos los trabajos realizados encuadernados con una presentacin que

    demuestre pulcritud y dedicacin.

    Interpretar las composiciones recomendadas por el profesor en el concierto/audicin

    de composicin que se realizar cada trimestre. Es importante realizar una

    interpretacin adecuada.

    Demostrar, en caso de ser una pieza para varios instrumentos, que es capaz de

    desenvolverse entre sus compaeros y colaboradores y ser convincente en su

    coordinacin para realizar una interpretacin profesional.

    Criterios de Calificacin

    La asistencia a clase es importante pero deber quedar reflejada en los Puntos

    Positivos que se obtendrn por presentar los trabajos bien realizados y en su fecha.

    Segn el rendimiento de la clase los positivos tendrn ms o menos importancia en la

    nota final. La nota que obtendr el alumno ser producto de la reflexin estadistica de

    lo positivos segn el rendimiento de la clase y tambin estar matizado con la

    Presentacion en el concierto/Audicin.

  • 13

    Los positivos obtenidos por la presentacin de los trabajos en su fecha ser el 60% de

    la nota. La presentacin de los trabajos en el concierto/Audicin el 40%

    Es imprescindible para superar la asignatura presentar las obras e interpretarlas en el

    concierto/audicin. De no realizarse esta prueba la asignatura ser o superada.

    Actividad de Recuperacin

    Debido a que la asignatura se supera presentando los trabajos y realizando un

    concierto/audicin, la recuperacin de la asignatura se realiza concediendo otra fecha

    en el siguiente trimestre o convocatoria para presentar todos los trabajos realizados.

  • 14

    ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

    Para motivar al alumnado, y abrirle las perspectivas de su trabajo, se realizarn

    actividades complementarias que podrn ser valoradas, segn el criterio del profesor,

    con un Punto Positivo. Se tratarn de incluir sus composiciones dentro de las

    audiciones y conciertos generales organizados por el D.E.C.P.A. del conservatorio. Se

    incentivar al alumno a presentar sus composiciones a concursos. Todos los aos se

    realizar un concierto con las mejores composiciones del ao y algunas de aos

    anteriores.

    Igualmente se anlizarn obras presentadas por el alumno que son interesantes para

    l, por cualquier tipo de razn, sean del estilo que sea.

    Se estudiarn e interpretarn pequeas obras libres ajenas al trabajo de clase pero

    escritas por el alumno. Estas piezas sern montadas junto con la ayuda del profesor e

    interpretadas en conciertos de alumnos en colaboracin con los departamentos

    instrumentales aunque no forme parte de los contenidos de esta programacin.

  • 15

    ORIENTACION SOBRE LAS PRUEBA DE ACCESO A 6 E.P.

    El alumno que desee hacer la prueba de acceso a 6 de E.P. deber demostrar tener

    superados los conocimientos del 5 curso. Para ello deber realizar una prueba que

    incluya los siguientes ejercicios:

    - Composicin de una invencin en estilo contrapuntstico imitativo para dos instrumentos a partir de un motivo propuesto.

    - Creacin de un canon a 3 voces sobre un arranque dado. - Realizacin de un ejercicio de contrapunto a 3 voces. - Composicin de un Coral en estilo de J.S. Bach. Sobre una meloda de coral

    propuesta.