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Programación General Anual Curso 2017...
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Programación General Anual Curso 2017 – 2018 C.E.I.P. Nuestra Señora del Rosario 02400 Hellín (Albacete) 1 Índice I.- ANÁLISIS DE LA MEMORIA DEL CURSO 2016/17 ........................................................................ 5 II.- OBJETIVOS GENERALES DE CENTRO .............................................................................................. 7 II.- PLANIFICACIÓN DE LAS DIFERENTES ACTUACIONES PARA EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS. .................................................................................................................................................... 7 3.1.- PLAN DE ACTUACIÓN EDUCACIÓN INFANTIL ...................................................................................................... 7 3.1.1- CONCRECIÓN DE LOS OBJETIVOS GENERALES DE CENTRO ................................................................................ 7 3.2.- PLAN DE ACTUACIÓN EN EDUCACIÓN PRIMARIA ............................................................................................... 16 3.2.1.- CONCRECCIÓN DE LOS OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO .......................................................................... 16 IV.- FORMACIÓN DIDÁCTICA, PEDAGÓGICA Y CIENTÍFICA. ....................................................... 27 4.1.- ANÁLISIS DEL CONTEXTO ACTUAL DEL CENTRO .................................................................................................27 4.2.- OBJETIVOS AJUSTADOS A LAS NECESIDADES DETECTADAS EN EL ANÁLISIS ANTERIOR. .....................................30 4.3.- DESCRIPCIÓN DE LOS DIFERENTES PROCESOS FORMATIVOS QUE SE VAN A EMPRENDER, INCLUYENDO METODOLOGÍA, TIPOLOGÍA, PREVISIÓN DE MATERIALES A GENERAR, TEMPORALIZACIÓN Y OTROS ASPECTOS.. ....31 4.4.- PROPUESTA DE APLICACIÓN DE ESTOS PROCESOS FORMATIVOS EN EL AULA. ..................................................32 4.5- EVALUACIÓN ......................................................................................................................................................32 V.- ASPECTOS ORGANIZATIVOS .......................................................................................................... 33 5.1.- HORARIO GENERAL DEL CENTRO Y CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE HORARIOS ......................................33 5.1.1.- HORARIO GENERAL DEL CENTRO ..................................................................................................................... 33 5.1.2.- CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE LOS HORARIOS..................................................................................... 34 5.2.- CRITERIOS DE AGRUPAMIENTOS DE ALUMNOS .................................................................................................35 5.3.- ORGANIZACIÓN DE ESPACIOS Y TIEMPOS ..........................................................................................................36 5.4.- ORGANIZACIÓN DEL PROFESORADO..................................................................................................................37 5.5.- CALENDARIO DE REUNIONES .............................................................................................................................39 5.5.1.- CON EL CONJUNTO DE LOS PADRES .................................................................................................................. 39 5.5.2.- OTRAS REUNIONES ........................................................................................................................................... 39 INTERCAMBIO DE INFORMACIÓN ................................................................................................................................ 39 5.5.3.- EVALUACIONES ................................................................................................................................................. 40 5.6.- REUNIONES DE CICLO Y NIVEL ...........................................................................................................................41 5.7.- CRITERIOS PARA EL PERIODO DE ADAPTACIÓN AL CENTRO DE LOS ALUMNOS DE 3 AÑOS ................................41 5.7.1.- PLAN DE TRABAJO DE PROFESORA DE APOYO .................................................................................................. 45
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Programación General Anual Curso 2017 – 2018
C.E.I.P. Nuestra Señora del Rosario 02400 Hellín (Albacete) 1
Índice
I.- ANÁLISIS DE LA MEMORIA DEL CURSO 2016/17 ........................................................................ 5
II.- OBJETIVOS GENERALES DE CENTRO .............................................................................................. 7
II.- PLANIFICACIÓN DE LAS DIFERENTES ACTUACIONES PARA EL LOGRO DE LOS
OBJETIVOS. .................................................................................................................................................... 7
3.1.- PLAN DE ACTUACIÓN EDUCACIÓN INFANTIL ...................................................................................................... 7
3.1.1- CONCRECIÓN DE LOS OBJETIVOS GENERALES DE CENTRO ................................................................................ 7
3.2.- PLAN DE ACTUACIÓN EN EDUCACIÓN PRIMARIA ............................................................................................... 16
3.2.1.- CONCRECCIÓN DE LOS OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO .......................................................................... 16
IV.- FORMACIÓN DIDÁCTICA, PEDAGÓGICA Y CIENTÍFICA. ....................................................... 27
4.1.- ANÁLISIS DEL CONTEXTO ACTUAL DEL CENTRO .................................................................................................27
4.2.- OBJETIVOS AJUSTADOS A LAS NECESIDADES DETECTADAS EN EL ANÁLISIS ANTERIOR. .....................................30
4.3.- DESCRIPCIÓN DE LOS DIFERENTES PROCESOS FORMATIVOS QUE SE VAN A EMPRENDER, INCLUYENDO
METODOLOGÍA, TIPOLOGÍA, PREVISIÓN DE MATERIALES A GENERAR, TEMPORALIZACIÓN Y OTROS ASPECTOS.. ....31
4.4.- PROPUESTA DE APLICACIÓN DE ESTOS PROCESOS FORMATIVOS EN EL AULA. ..................................................32
4.5- EVALUACIÓN ......................................................................................................................................................32
V.- ASPECTOS ORGANIZATIVOS .......................................................................................................... 33
5.1.- HORARIO GENERAL DEL CENTRO Y CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE HORARIOS ......................................33
5.1.1.- HORARIO GENERAL DEL CENTRO ..................................................................................................................... 33
5.1.2.- CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE LOS HORARIOS..................................................................................... 34
5.2.- CRITERIOS DE AGRUPAMIENTOS DE ALUMNOS .................................................................................................35
5.3.- ORGANIZACIÓN DE ESPACIOS Y TIEMPOS ..........................................................................................................36
5.4.- ORGANIZACIÓN DEL PROFESORADO..................................................................................................................37
5.5.- CALENDARIO DE REUNIONES .............................................................................................................................39
5.5.1.- CON EL CONJUNTO DE LOS PADRES .................................................................................................................. 39
5.5.2.- OTRAS REUNIONES ........................................................................................................................................... 39
INTERCAMBIO DE INFORMACIÓN ................................................................................................................................ 39
5.5.3.- EVALUACIONES ................................................................................................................................................. 40
5.6.- REUNIONES DE CICLO Y NIVEL ...........................................................................................................................41
5.7.- CRITERIOS PARA EL PERIODO DE ADAPTACIÓN AL CENTRO DE LOS ALUMNOS DE 3 AÑOS ................................41
5.7.1.- PLAN DE TRABAJO DE PROFESORA DE APOYO .................................................................................................. 45
Programación General Anual Curso 2017– 2018
2 C.E.I.P. Nuestra Señora del Rosario 02400 Hellín (Albacete)
5.8.- COMISIONES ......................................................................................................................................................45
5.8.1.- COMISIONES DEL CENTRO ................................................................................................................................ 45
Comisión de convivencia “Equipo de mediación” .................................................................................................... 45
Comisión de seguimiento del programa de gratuidad ............................................................................................. 45
Comisión para fomentar la igualdad entre hombres y mujeres .............................................................................. 46
Comisión de actividades extracurriculares y complementarias ............................................................................... 46
Comisión de seguridad y emergencia ...................................................................................................................... 46
Comisión de Pericole ................................................................................................................................................ 46
Comisión de ornamentación, exposiciones y pintura. ............................................................................................. 46
Comité de Sostenibilidad – Agenda 21 .................................................................................................................... 46
Coordinador de medios digitales y audiovisuales. ................................................................................................... 46
Coordinadora de formación. .................................................................................................................................... 46
Coordinadora de prevención de riesgos laborales .................................................................................................. 47
5.9.- ACTIVIDADES CULTURALES ................................................................................................................................47
Pericole ......................................................................................................................................................................... 47
5.10.- PLAN DEL CLAUSTRO ........................................................................................................................................47
5.11.- PLAN DEL CONSEJO ESCOLAR ...........................................................................................................................48
5.12.- PLAN DE TRABAJO DE LA COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA ..........................................................50
5.13.- PLAN DEL EQUIPO DIRECTIVO ..........................................................................................................................50
5.14.- PLAN DE ACOGIDA DE ALUMNOS EN PRÁCTICAS .............................................................................................51
5.14.1.- OBJETIVOS PARA ALUMNOS ........................................................................................................................... 51
5.14.2.- OBJETIVOS DEL CENTRO .................................................................................................................................. 51
5.14.3.- ACTIVIDADES A REALIZAR POR EL CENTRO ..................................................................................................... 52
5.14.4.- ACTIVIDADES A REALIZAR POR LOS ALUMNOS ............................................................................................... 52
VI.- RELACIÓN CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA ......................................................................... 53
6.1.- PLAN DE LA ASOCIACIÓN DE PADRES Y MADRES ...............................................................................................53
6.2.- RELACIÓN CON OTRAS INSTITUCIONES ..............................................................................................................53
VII.- PROGRAMA DE ACTIVIDADES .................................................................................................... 54
7.1.- ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES ..................................................................................................................54
7.2.- ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES .......................................................................................................................55
7.3.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS ...................................................................................................................56
VIII.- PRESUPUESTO DEL CENTRO ..................................................................................................... 57
8.1.- PRESUPUESTO ...................................................................................................................................................57
8.2.- PRESUPUESTO DE ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES Y COMPLEMENTARIAS .................................................58
8.3.- REFORMAS, ACONDICIONAMIENTO Y MEJORAS NECESARIAS ...........................................................................59
Programación General Anual Curso 2017 – 2018
C.E.I.P. Nuestra Señora del Rosario 02400 Hellín (Albacete) 3
8.4.- GRATUIDAD .......................................................................................................................................................60
IX.- EVALUACIÓN INTERNA: AMBITOS Y DIMENSIONES A EVALUAR ..................................... 60
9.1.- TEMPORALIZACIÓN DE ACTIVIDADES CURSO 2017-2018 ............................................................................61
9.2.- TEMPORALIZACIÓN DEL TRABAJO DEL PROFESORADO ...............................................................................62
X.- PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES ...................................................................................... 62
XI.- PLANES Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES ............................................................................. 62
11.1- PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL ..............................................................................................................................62
Objetivos propuestos para Educación Infantil ......................................................................................................... 62
Objetivos propuestos para alumnos de 1º a 4º de Educación Primaria: ................................................................ 63
Objetivos propuestos para alumnos de 5º y 6º de Educación Primaria: ................................................................. 63
Temporalización ....................................................................................................................................................... 64
11.2- PLAN DE LECTURA .............................................................................................................................................65
Objetivos .................................................................................................................................................................. 65
Personal responsable: .............................................................................................................................................. 66
11.3- BIBLIOTECA ESCOLAR ........................................................................................................................................66
Responsables ........................................................................................................................................................... 66
Tareas de los responsables ...................................................................................................................................... 66
Objetivos .................................................................................................................................................................. 66
Actividades ............................................................................................................................................................... 66
Horario ..................................................................................................................................................................... 67
Funcionamiento de la Biblioteca .............................................................................................................................. 67
11.4- ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO ............................................................68
11.5- PROGRAMA AGENDA 21 ...................................................................................................................................74
11.6- PROGRAMA LINGÜISTICO .................................................................................................................................75
11.7- COORDINACIÓN DEL CENTRO ESCOLAR CON LOS IES DE REFERENCIA ...............................................................76
11.8- PROGRAMA DE ENRIQUECIMIENTO PARA ALUMNOS CON ALTAS CAPACIDADES .............................................77
XII.- ANEXOS ............................................................................................................................................... 80
12.1.- RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO DE 3º. CURSO 2016/17 ...........................................80
12.2.- TURNOS DE VIGILANCIA DE RECREOS ..............................................................................................................82
12.3. - “PLANES DE LECTURA CURSO 2017/18” ..........................................................................................................83
12.3.1.- LECTOMETRO ................................................................................................................................................ 83
12.3.2.- VILLALECTORA ................................................................................................................................................ 85
12.3.3.- EL MUNDO MÁGICO DE HARRY POTTER ........................................................................................................ 87
12.3.4.- APADRINAMIENTO LECTOR ............................................................................................................................ 88
Programación General Anual Curso 2017– 2018
4 C.E.I.P. Nuestra Señora del Rosario 02400 Hellín (Albacete)
Programación General Anual Curso 2017 – 2018
C.E.I.P. Nuestra Señora del Rosario 02400 Hellín (Albacete) 5
I.- ANÁLISIS DE LA MEMORIA DEL CURSO 2016/17
La programación General Anual es el documento que recoge la organización y funcionamiento del
centro para este curso escolar 2017-2018 que estamos iniciando y debe facilitar el desarrollo coordinado de
todas las actividades educativas, así como el ejercicio adecuado de los órganos de gobierno y la
coordinación docente.
La elabora el equipo directivo recogiendo las propuestas de los ciclos y las deficiencias del año
anterior.
Esta programación, que es una elaboración colectiva, debe hacernos sentir a cada uno de los
grupos y profesionales que trabajamos en el centro parte de un proyecto común. Es también una ocasión
para reflexionar, intercambiar decisiones y programar nuestras acciones para la mejor formación de
nuestros alumnos.
El hecho de aprobar ahora esta Programación Anual no debe significar que esté cerrada y no
admita las correcciones o adaptaciones que se consideren necesarias; más bien, al contrario, debe ser
dinámica y flexible admitiendo nuevas propuestas que contribuyan a adaptarla a la realidad de nuestro
alumnado y al contexto del centro.
El esfuerzo que supone la elaboración de la PGA estará compensado si nos facilita y ordena el
trabajo que cada uno debe desempeñar.
Tendremos en cuenta la memoria del curso pasado, para incidir en las propuestas de mejora de los
planes de actuación.
Propuestas de mejora a tener en cuenta durante este curso 2017/18:
Dedicar más tiempo y recursos al trabajo de la expresión oral y escrita en el aula
Continuar con la formación del profesorado: formación sobre recursos de PDI, resto de centros de
interés, aprendizaje cooperativo, formación en primeros auxilios,..
Aumentar la duración de las sesiones.
Dinamizar la coordinación con los equipos de nivel e interniveles
Revisar las programaciones de los distintos niveles y utilizar la herramienta de evaluación de
primaria.
Continuar con las reuniones inter-niveles para el intercambio de información.
Configurar la comunidad educativa como comunidad de lectores.
Motivar al claustro en la realización de actividades innovadoras dirigidas a la mejora del proceso de
enseñanza- aprendizaje y a los resultados escolares.
Proponer y apoyar iniciativas de innovación relacionadas con nuestra metodología de trabajo de
Agenda 21.
Afianzar y reforzar todas las actividades referentes al plan de acción tutorial.
Incidir en las actividades para mejorar la convivencia en el centro. Poner en práctica los
conocimientos adquiridos durante el curso pasado (formación en patrullas mediadoras, charlas de
la policía, juego limpio,..). Continuando con el diálogo con los alumnos, maestros y padres,
tomando y estudiando las propuestas recibidas.
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6 C.E.I.P. Nuestra Señora del Rosario 02400 Hellín (Albacete)
Mayor implicación de las familias en el correcto uso de la agenda escolar y en el cumplimiento de
las normas.
Continuar con actividades o sesiones formativas dirigidas a las familias y los alumnos para mejorar
las técnicas de estudio, concienciando a padres y alumnos de la importancia de organizar su tiempo
y de no sobrecargarlos de actividades extracurriculares.
Planificar reuniones formativas y de coordinación e información con las familias, dirigidas a su
colaboración en la adquisición de hábitos de estudio y realización de tareas concretas pedagógicas,
para que todos lo hagamos de la misma forma.
Solicitar la figura del profesor Técnico de Servicios a la Comunidad (PTSC).
Todas las relacionadas con las reformas, acondicionamientos y mejoras del centro. Seguiremos
comunicando las necesidades de infraestructuras que tiene el centro.
Mejorar los recursos informáticos, tanto Althia, netbooks de los alumnos y ordenadores de
profesores, así como cañones de las PDI, material de reprografía, ...
Respecto al área de inglés:
Fomentar los hábitos de estudio, ya que los alumnos no le dedican casi tiempo a la asignatura.
Realización de desdobles y más apoyos en las áreas impartidas en inglés.
Solicitar auxiliar de conversación en apoyo al programa de bilingüismo
Practicar más listening y drills.
Metodología CLIL en educación infantil.
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II.- OBJETIVOS GENERALES DE CENTRO a. Procesos de enseñanza y aprendizaje:
1.- Fomentar el tratamiento transversal de la lectura, expresión oral y escrita, creando hábitos
de estudio.
2.- Aplicar el aprendizaje por competencias como complemento al aprendizaje de contenidos,
potenciando el planteamiento de situaciones reales.
3.- Expresar y comprender mensajes sencillos en inglés.
4.- Orientación educativa y psicopedagógica: apoyo al proceso de enseñanza y aprendizaje.
5.- Orientación educativa y psicopedagógica: acción tutorial.
6.- Orientación educativa y psicopedagógica: orientación académica y profesional.
b. Organización de la participación y la convivencia:
1. Diálogo como método habitual para ampliar y mejorar las comunicaciones entre todos los
miembros de la comunidad educativa.
2. Mejorar las relaciones entre todos los miembros de la comunidad educativa dando a conocer
las normas de organización y convivencia (resolución de conflictos), creando un ambiente
ordenado y un clima escolar que facilite el proceso de enseñanza aprendizaje.
3. Implementar el plan de participación de las familias en el centro.
c. Actuaciones y coordinaciones con otros centros, servicios e instituciones:
1. Potenciar todas aquellas funciones, actividades y estructuras organizativas directa o
indirectamente relacionadas con la docencia.
d. Planes y programas institucionales de formación.
1. Promover y apoyar proyectos y actividades que sean favorables al mayor desarrollo de
aprendizaje de todo el alumnado, incluyendo las ventajas de las nuevas tecnologías.
II.- PLANIFICACIÓN DE LAS DIFERENTES ACTUACIONES PARA EL
LOGRO DE LOS OBJETIVOS.
3.1.- PLAN DE ACTUACIÓN EDUCACIÓN INFANTIL
3.1.1- CONCRECIÓN DE LOS OBJETIVOS GENERALES DE CENTRO
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1. Fomentar el tratamiento transversal de la lectura, expresión oral y escrita, creando
hábitos de trabajo y estudio
Procesos de enseñanza y aprendizaje
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Procesos de enseñanza y aprendizaje
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Procesos de enseñanza y aprendizaje
Programación General Anual Curso 2017 – 2018
C.E.I.P. Nuestra Señora del Rosario 02400 Hellín (Albacete) 11
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Procesos de enseñanza y aprendizaje
Programación General Anual Curso 2017– 2018
12 C.E.I.P. Nuestra Señora del Rosario 02400 Hellín (Albacete)
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Programación General Anual Curso 2017 – 2018
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Programación General Anual Curso 2017– 2018
16 C.E.I.P. Nuestra Señora del Rosario 02400 Hellín (Albacete)
3.2.- PLAN DE ACTUACIÓN EN EDUCACIÓN PRIMARIA
3.2.1.- CONCRECCIÓN DE LOS OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO
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Procesos de enseñanza y aprendizaje
Programación General Anual Curso 2017 – 2018
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Procesos de enseñanza y aprendizaje
Programación General Anual Curso 2017– 2018
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Programación General Anual Curso 2017 – 2018
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Procesos de enseñanza y aprendizaje
Programación General Anual Curso 2017– 2018
22 C.E.I.P. Nuestra Señora del Rosario 02400 Hellín (Albacete)
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Procesos de enseñanza y aprendizaje Organización de la participación y la convivencia
Programación General Anual Curso 2017 – 2018
C.E.I.P. Nuestra Señora del Rosario 02400 Hellín (Albacete) 23
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Organización de la participación y la convivencia
Programación General Anual Curso 2017– 2018
24 C.E.I.P. Nuestra Señora del Rosario 02400 Hellín (Albacete)
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Programación General Anual Curso 2017 – 2018
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Programación General Anual Curso 2017– 2018
26 C.E.I.P. Nuestra Señora del Rosario 02400 Hellín (Albacete)
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Planes y programas institucionales
Programación General Anual Curso 2017 – 2018
C.E.I.P. Nuestra Señora del Rosario 02400 Hellín (Albacete) 27
IV.- FORMACIÓN DIDÁCTICA, PEDAGÓGICA Y CIENTÍFICA.
4.1.- ANÁLISIS DEL CONTEXTO ACTUAL DEL CENTRO
En primer lugar, la situación actual del centro con respecto de los ejes explicitados por los responsables de
CRFP es el siguiente:
Estudios integrados y plurilingüismo
a) Programa Bilingüe (inglés): Contamos con él desde hace cuatro años, implantado en
infantil, 1º, 2º, 3º y 4º de primaria en el nivel de iniciación. El área de implantación es
CCNN.
b) Competencias del profesorado: De acuerdo con los datos de la encuesta sobre
competencias en idiomas realizada a principios de este curso, la situación general la
podemos considerar de nivel medio en inglés, nivel BAJO en francés, BAJO en otros
idiomas.
Gráfico: Competencia en idiomas de profesorado 2017/18
Al contar con el programa de plurilingüismo el profesorado que llega definitivo al centro es con perfil de
inglés. Muchos ya cuentan con la titulación de idiomas pero todavia el idioma levanta espectativa de
aprendizaje.
Programación General Anual Curso 2017– 2018
28 C.E.I.P. Nuestra Señora del Rosario 02400 Hellín (Albacete)
Cultura digital
a) Recursos:
a. Aula Althia, con ordenadores deteriorados.
b. WI-FI: en todo el centro.
c. Ordenadores para alumnos en 5º y 6º nivel, no para todos.
d. Ordenadores para los maestros, si pero en estado lamentable.
e. Pizarras digitales, en todas las aulas.
b) Competencia del profesorado:
a. Según la encuesta pasada la competencia general en TIC del profesorado en de nivel MEDIO.
b. En relación con las pizarras digitales interactivas (PDI)
El nivel es MEDIO/ALTO pero se necesitaría más formación para obtener mejores resultados y
rentabilidad de las mismas.
Destrezas comunicativas
Las actividades que se llevan a cabo en el centro relacionadas con este eje son importantes:
Programación General Anual Curso 2017 – 2018
C.E.I.P. Nuestra Señora del Rosario 02400 Hellín (Albacete) 29
a) Seminario de centro sobre Tópicos, material para el aprendizaje de lectura y escritura para 1º y 2º
nivel de primaria. Recurso para contar con un banco de material curricular propio sin tener que
utilizar libro de texto.
b) Plan de lectura, contamos con dicho plan en el centro y en los distintos niveles en particular. Se
trabaja con los alumnos actividades relacionadas con la lectura a nivel de comprensión y expresión,
durante todo el curso. Contamos con encuentro con autores. Durante este curso trabajaremos
“Villa lectora” , “Lectometro”, “El mundo mágico de Harry Potter ” y “Apadrinamiento lector”
c) Colaboramos con la biblioteca municipal, con actividades puntuales y animando a los alumnos a
participar en los clubs de lectura, contando este curso escolar con club de lectura semanalmente
para alumnos de tercero y cuarto. Intercambio de colecciones de libros entre las dos bibliotecas.
d) Desde el centro se potencia la participación de los alumnos en concursos literarios. El día de la Paz,
la AMPA organiza un concurso de redacción sobre ese día. Por supuesto todas las actividades
organizadas en el centro con motivo del “Día del Libro”. El nivel de lectores en el centro ha
aumentado, pero sigue siendo objetivo primordial seguir por este camino.
e) Un curso trabaja con blog “Argonáutas” donde los alumnos van aportando ideas y subiendo todas
las actividades que realizan. Tienen un gran seguimiento por parte de las familias.
Igualdad de género
En el centro se trabaja bastante con el tema de altas capacidades, nuestro orientador da cursos y
próximamente un máster de altas capacidades.
Durante el curso impartirá formación en el centro para tener en cuenta los signos de alerta en altas
capacidades. Presentaremos un proyecto de innovación sobre altas capacidades.
Innovación y dinamización
Llevamos unos seis años trabajando para ser un centro sostenible, con mucho trabajo y dedicación
seguimos luchando por ello. Muchísima concienciación y acciones para ir aportando con nuestro granito de
arena a tener un centro, un barrio, una ciudad, un país en definitiva un planeta mejor cuidando nuestro
medio ambiente.
Continuaremos trabajando Agenda 21, como proyecto de centro sostenible. Incidiremos en temas
de cursos anteriores para consolidarlos y en convivencia iniciaremos la iniciativa de “patios inclusivos”.
Las necesidades de formación propuestas de la memoria del curso anterior y manifestadas por los
profesores a principio del presente curso son las siguientes:
Programación General Anual Curso 2017– 2018
30 C.E.I.P. Nuestra Señora del Rosario 02400 Hellín (Albacete)
a. Continuar con el seminario de Tópicos.
b. Mejorar la formación de pizarra digital dado que nos encontramos en un estado de utilización muy
inicial o con falta de recursos.. Necesitaríamos del CRFP, grupos colaborativos o cursos on-line
sobre PDI, formación en el proceso de evaluación con tablas excel, página web, banco de recursos
organizado, etc…
c. Poner en marcha la herramienta Evalúa en Delphos Papás o con tablas excel, pero significa mejorar
en los registros de evaluación repecto a los estándares de aprendizaje y mayor información a los
padres.
d. Continuar y ampliar la formación en idiomas, tanto en actividades del CRFP como de otras
instituciones EOI, UNED, Escuela de Adultos, etc…
e. Idiomas: canciones en inglés aplicadas a cada unidad que trabajamos.
f. Plan Evalúa
4.2.- OBJETIVOS AJUSTADOS A LAS NECESIDADES DETECTADAS EN EL
ANÁLISIS ANTERIOR.
OBJETIVOS Necesidades detectadas
Objetivo 1: Seminario sobre Tópicos, material 1º y 2º nivel, continuar con la tarea comenzada.
Lo consideran una necesidad 26 de los 40 profesores del centro.
Objetivo 2: Incorporar a los profesores a Grupos Colaborativos sobre temas digitales.
Lo solicitan 12 profesores en el total de modalidades.
La formación inicial sigue siendo baja.
Formación en el uso de Excel.
Objetivo 3: Potenciar la formación continuada en idiomas a través de la Plataforma de Formación o de cualquiera otra vía posible, para mejorar la competencia del profesorado.
Lo solicitan 8 profesores, el Plurilingüismo es una línea estratégica de Educación.
Formación en CLIL.
Canciones infantiles en inglés.
Enseñanzas de inglés a través de Phonics.
Programación General Anual Curso 2017 – 2018
C.E.I.P. Nuestra Señora del Rosario 02400 Hellín (Albacete) 31
Objetivo 4: Aprender e incorporar la herramienta Evalúa en el centro.
Objetivo 5: Solicitar proyecto de innovación “Por un centro Sostenible”
Proponer un seminario para el centro donde aprender e incorporar nuestras programaciones y tener una buena herramienta de evaluación e información a los padres.
Dar a conocer a la Sociedad la labor de una Comunidad Educativa luchando por ser un centro sostenible.
4.3.- DESCRIPCIÓN DE LOS DIFERENTES PROCESOS FORMATIVOS QUE SE VAN
A EMPRENDER, INCLUYENDO METODOLOGÍA, TIPOLOGÍA, PREVISIÓN DE
MATERIALES A GENERAR, TEMPORALIZACIÓN Y OTROS ASPECTOS..
Proceso formativo
Metodología Tipología Previsión de materiales a
generar
Temporalización
Tópicos, material curricular 1º y 2º nivel Primaria.
Colaborativa y búsqueda.
Modalidad colectiva: Seminario de centro.
Material curricular para trabajar en el aula.
De diciembre a mayo.
Formación digital. Fase 1: Formación Fase 2: Elaboración de contenidos Fase 3: Aplicación en el aula
Modalidad individual: Grupo colaborativo.
Contenidos interactivos (profesor). Contenidos interactivos (alumnos)
Grupos colaborativos: de diciembre a mayo.
Formación continua en idiomas Herramienta Evalúa Proyecto de innovación “Por un centro sostenible”
Prácticas de Reading, Listening y Speaking Fase 1: Formación. Fase 2: Pasar datos del Currículo a Delphos Papás y comenzar a evaluar con esta herramienta. Fase 1: análisis de la situación. Fase 2: concienciación. Fase 3: institucionalización Fase 4: acción. Fase 5: evaluación
Escuela de inglés del CRFP. Escuela de Idiomas. UNED. Modalidad colectiva: seminario del centro. Colaboración de todo el claustro en el proyecto de formación.
Actividades para aplicar en secciones bilingües. Utilizar una herramienta para la mejor evaluación de los alumnos y mejor información a las familias. Conseguir un centro sostenible y buenos hábitos.
Todo el curso. Todo el curso. Todo el curso
Preparación de Material de Matemáticas para Infantil.
Fase 1: Formación. Fase 2: manipulativo.
Modalidad grupo De trabajo.
Materiales manipulativos de matemáticas.
De octubre a mayo.
Programación General Anual Curso 2017– 2018
32 C.E.I.P. Nuestra Señora del Rosario 02400 Hellín (Albacete)
4.4.- PROPUESTA DE APLICACIÓN DE ESTOS PROCESOS FORMATIVOS EN EL
AULA.
Proceso formativo Propuesta de aplicación en el aula
Tópicos, material curricular Materiales de lectura y escritura para el aula en 1º y 2º de primaria, en las áreas de lengua, matemáticas, EF, música y plástica en infantil.
Formación digital. Actividades centradas en la actividad e iniciativa del profesor. Actividades centradas en la actividad e iniciativa de los alumnos. Evaluación de alumnos, información padres.
Formación continua en idiomas. Herramienta evalúa. Proyecto de innovación “Por un centro sostenible” Materiales de matemáticas En infantil.
Actividades de búsqueda de documentación en inglés. Actividades de visionado y comentarios de videos educativos. Actividades de debate sobre un tema propuesto.
Evaluación del alumnado aplicando y recogiendo todos los estándares de aprendizaje, conseguidos y no conseguidos. Actividades de refuerzo.
Conseguir hábitos saludables, mejorar la convivencia y mejorar nuestras instalaciones.
Contar con materiales manipulativos en las aulas de infantil para el aprendizaje de las matemáticas.
4.5- EVALUACIÓN
Los diferentes procesos formativos serán evaluados individualmente por cada profesor hacia final de curso cumplimentando un cuestionario que entregarán al coordinador de formación del centro. Sus datos serán tenidos en cuenta en la Memoria final del proyecto. La evaluación del Seminario de Centro se incluye en la memoria del mismo y sus conclusiones más importantes serán recogidas en la memoria del proyecto. El proyecto de innovación será evaluado como marque la normativa pero nosotros iremos evaluando acción a acción. El proyecto en su totalidad será evaluado por la CCP y el Claustro a final de curso, de acuerdo con las conclusiones presentadas por el coordinador de formación. El resultado de la evaluación constará en la Memoria final del proyecto.
Programación General Anual Curso 2017 – 2018
C.E.I.P. Nuestra Señora del Rosario 02400 Hellín (Albacete) 33
V.- ASPECTOS ORGANIZATIVOS
5.1.- HORARIO GENERAL DEL CENTRO Y CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN
DE HORARIOS
5.1.1.- HORARIO GENERAL DEL CENTRO
Horas Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
9 a 14 Horario lectivo Horario lectivo Horario lectivo Horario lectivo Horario lectivo
14 a 15 H. computo
mensual
16 a 18 Actividades
extracurriculares
Actividades
extracurriculares
Actividades
extracurriculares
Actividades
extracurriculares
16 a 19 Profesorado
SEPTIEMBRE Y JUNIO:
1.- ACTIVIDADES LECTIVAS:
Sesión de mañana: De 9 a 13 horas (de lunes a viernes), en Septiembre y Junio.
2.- ACTIVIDADES NO LECTIVAS DE OBLIGADA PERMANENCIA:
De lunes a viernes: De 13 a 14 horas (Tutoría Padres/Madres, Formación o reuniones de Nivel o reuniones
de tutores/as con Apoyos o CCP o Claustro, Programación de aula, preparación de materiales curriculares,
etc.).
DE OCTUBRE A MAYO:
1.- ACTIVIDADES LECTIVAS:
Sesión de mañana: De 9 a 14 horas (de lunes a viernes), desde Octubre hasta Mayo.
2.- ACTIVIDADES NO LECTIVAS DE OBLIGADA PERMANENCIA:
Lunes: De 16:00 a 17:00 horas (Formación o reuniones de Nivel o reuniones de tutores/as con Apoyos o
CCP o Claustro y Tutoría Padres/Madres).
3.- ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES (TARDE EDUCATIVA): A cargo de monitores/as y responsables
contratados/as por La AMPA del Colegio, de 16 a 18 horas (de lunes a jueves):
Se realizarán en colaboración con AMPA y Ayuntamiento.
El horario de las mismas está previsto de lunes a jueves de 16 a 18 horas.
Serán atendidas por monitores responsables de AMPA, Ayuntamiento y entidades organizadoras.
El claustro de profesores no organiza ninguna actividad extracurricular fuera de horario escolar.
Programación General Anual Curso 2017– 2018
34 C.E.I.P. Nuestra Señora del Rosario 02400 Hellín (Albacete)
5.1.2.- CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE LOS HORARIOS
En cuanto a la elaboración del horario general del centro, conjugamos los periodos lectivos y de
obligada permanencia tanto de profesores como de alumnos con la utilización que diversas entidades
pueden realizar de las instalaciones o dependencias del centro. La AMPA, Ayuntamiento, clubes deportivos
y cualquier otra, solicitan la aprobación por parte del C. Escolar de las actividades a desarrollar y éstas
entran a formar parte de la oferta que esta comunidad educativa ofrece a su entorno, en horario de 16 a 18
horas, como consta en el proyecto educativo.
En la elaboración de horarios de alumnos y profesores, que se han dado a conocer y han sido informados
y aprobados por el Claustro además de las orientaciones que figuran en el Reglamento Orgánico de los
Colegios de Infantil y Primaria y en la Orden de 5 de Agosto de 2014 y el Artículo 3 de la Orden de
27/07/2015, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes por la que se regulan la organización y la
evaluación den la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha, se han
considerado los siguientes criterios:
- La distribución de las áreas en cada jornada y a lo largo de la semana se ha realizado atendiendo
exclusivamente a razones pedagógicas.
- Que en cada curso incidan el menor número de profesores posible.
- Que el tutor pase el mayor número de sesiones con su grupo.
- Siempre que ha sido posible se han reservado las primeras sesiones de la mañana a las áreas que
más atención precisan por parte de los/as alumnos/as: Lengua y Matemáticas. Las áreas que
requieren menor esfuerzo intelectual serán impartidas, generalmente, en las últimas sesiones
- Se han adecuado los tiempos marcados para cada área curricular a las necesidades organizativas
del Centro.
- La planificación de los horarios de cada clase será coherente con la planificación de los objetivos
propuestos y de los contenidos a trabajar.
- Se ha establecido un programa de apoyos para alumnos con necesidades de refuerzo educativo
entre maestros del centro, priorizando en el mismo ciclo, nivel y de otros niveles.
- Se han incrementado en los cursos de 5º y 6º de primaria una sesión más de lengua y otra de inglés.
Hemos elegido estas áreas basándonos en los resultados escolares obtenidos en las evaluaciones
del centro y en las pruebas de diagnóstico de cursos pasados, donde obteníamos resultados bajos
en dichas áreas.
- Este curso el apoyo de infantil no tiene perfil de inglés y las sesiones de bilingüismo de infantil se
han tenido que cubrir con el personal de primaria, coincidiendo algún día con las sesiones de inglés.
- Para elaborar el horario de los/as profesores/as de Apoyo (Pedagogía Terapéutica, Audición y Lenguaje, apoyos ordinarios, etc.), se ha tenido en cuenta el horario de las clases a las que pertenecen los/as alumnos/as con necesidades específicas de apoyo educativo, haciendo coincidir prioritariamente los apoyos con sesiones de Lengua y Matemáticas, áreas en las que necesitan un mayor tratamiento individualizado. En la medida de lo posible se intentarán realizar estos apoyos dentro del aula, facilitando la inclusión educativa.
- El trabajo del Orientador en el Centro (es un miembro más del Claustro) facilita y agiliza el trabajo con alumnos/as; incrementa el número de entrevistas, encuentros o charlas con padres/madres; dinamiza la orientación y coordinación con los/as maestros/as; facilita el trabajo conjunto con la Jefa de Estudios y el resto del Equipo de Orientación y Apoyo (concretamente de forma semanal).Realiza las funciones de la figura de PTSC (no contamos con ella), etc. Durante este curso continuará coordinando las sesiones conjuntas con los Servicios Sociales Educativos Municipales, cuando la situación familiar así lo requiera.
Programación General Anual Curso 2017 – 2018
C.E.I.P. Nuestra Señora del Rosario 02400 Hellín (Albacete) 35
- Los/as Coordinadores/as de ciclo y niveles cuentan con una sesión semanal para realizar las tareas que esta responsabilidad lleva consigo.
- La hora de atención a padres continúa siendo: Lunes de 17:00 a 18:00 horas. En Junio y Septiembre los Martes, de 13 a 14 horas.
- Las horas de obligada permanencia en el Centro se distribuyen en Reuniones de Nivel, CCP, Claustros, Formación en el Centro, Coordinación del Equipo de Orientación y Apoyo, coordinación entre apoyos y tutores/as, actualización de programaciones didácticas, preparación de materiales curriculares, tutoría de padres/madres, etc..
En general, los criterios han sido aceptados positivamente, si bien todos los horarios no pueden
reunir el cien por cien de los requisitos deseados.
En general la valoración de los horarios resulta positiva, tanto para los maestros como para los
alumnos.
5.2.- CRITERIOS DE AGRUPAMIENTOS DE ALUMNOS
Una vez informados el Claustro y el Consejo Escolar, los criterios son:
Los alumnos que se escolarizan por primera vez en el sistema educativo en el primer curso del
segundo ciclo de Educación Infantil se agrupan en grupos heterogéneos siguiendo criterios de
número, sexo, necesidades específicas de apoyo educativo, y orden alfabético.
Al finalizar la Educación Infantil y pasar a Primaria se conocerán las diferencias existentes entre los
distintos grupos de alumnos que finalizan esta etapa. Para evitar diferencias, mejorar la convivencia
y facilitar la socialización se establecen nuevos agrupamientos con la finalidad de hacer grupos lo
más heterogéneos posibles basados en los siguientes criterios:.
-Alumnos con ACNEE (discapacidad psíquica, física y sensorial, trastornos graves del lenguaje y la
comunicación, trastornos generalizados del desarrollo y autismo. Trastornos graves de la
personalidad y plurideficientes) .
-Alumnos con Necesidades de apoyo educativo.
-Alumnos con altas capacidades intelectuales.
-Alumnos con problemas de conducta.
-Situaciones familiares.
-Alumnos inmigrantes con desconocimiento del idioma.
-Diversidad de sexo. (Igual número de niñas que de niños).
-Diferentes estilos de aprendizaje.
-Cualquier otro trastorno del aprendizaje.
-Repetidores.
-Rendimiento Académico.
Siguiendo estos criterios, se llevará a cabo un nuevo reagrupamiento para, a partir de la información
suministrada por el equipo docente con quien han finalizado el ciclo y con la supervisión de la Jefatura de
Estudios y el Orientador, se realizan nuevos grupos heterogéneos para el inicio de la etapa de Educación
Primaria. No se tomará como criterio la fecha de nacimiento del alumno.
Para aquellos alumnos que se incorporan provenientes de otros centros a cualquier otro nivel educativo se sigue la ratio y los mismos criterios expuestos anteriormente.
Los tres cursos del nivel deben de quedar equilibrados, en la medida de lo posible, de número total de alumnos.
Programación General Anual Curso 2017– 2018
36 C.E.I.P. Nuestra Señora del Rosario 02400 Hellín (Albacete)
Cuando los alumnos comienzan en educación infantil, los agrupamientos se realizan partiendo de las listas de admisión por orden alfabético de niños y niñas.
Los alumnos ACNEAES se repartirán equitativamente en todos los grupos.
Desdoblamientos
Los alumnos se distribuirán por orden alfabético de niños y niñas con las siguientes salvedades:
- Los alumnos/as repetidores se repartirán equitativamente entre las clases. - Los alumnos ACNEAES se repartirán equitativamente entre las clases.
Normas generales
- Los alumnos/as repetidores se repartirán equitativamente entre los distintos grupos procurando que todos tengan el mismo número de alumnos/as y de las características propias de los alumnos y de los grupos de clase.
- Los alumnos ACNEAES se repartirán equitativamente entre las clases.
5.3.- ORGANIZACIÓN DE ESPACIOS Y TIEMPOS
En el centro contamos con 19 aulas de primaria y 8 de infantil que están repartidas de la siguiente
manera:
Edificio principal: 19 aulas de primaria y dos de infantil (cinco años), biblioteca, aula de música,
aula de PT y AL, aula althia, laboratorio (apoyos), salón de actos.
Edificio de infantil: Al cruzar el patio se encuentran los más pequeños del colegio, tres y cuatro
años, seis aulas.
En el patio contamos con unas pistas deportivas (en muy mal estado) y un pabellón polideportivo.
Cada curso se ubica en su aula, las dependencias comunes y su utilización se explica en el plan de
gestión. De todas maneras contamos con horario de uso para casi todas ellas, según necesidad.
Las actividades extracurriculares organizadas por la AMPA serán las siguientes. Paso a describir la
actividad, dependencia y horario.
ACTIVIDAD ESPACIO HORARIO
PINTURA
LABORATORIO
LUNES
16 a 18 H.
ACTIVIDADES LÚDICAS EN INGLÉS
LABORATORIO
MIÉRCOLES Y JUEVES
16 a 18 H.
PATINAJE
PISTAS DEPORTIVAS
LUNES Y MIERCOLES
16 a 17 H.
GUITARRA
BIBLIOTECA
LUNES
16 a 18 H.
PEQUEVOLEY
PABELLÓN POLIDEPORTIVO
MIÉRCOLES
16 a 18 H.
ACTIVIDADES LÚDICAS EN INGLÉS
DE SCIENCE
LABORATORIO
MARTES
16:00 a 18 H.
Programación General Anual Curso 2017 – 2018
C.E.I.P. Nuestra Señora del Rosario 02400 Hellín (Albacete) 37
GIMNASIA RITMICA
PABELLÓN POLIDEPORTIVO
MARTES
16:00 a 18 H.
ROBÓTICA
AULA ALTHIA
MARTES …16 a 17 H
Y JUEVES….16 a 18H
FÚTBOL
PABELLÓN POLIDEPORTIVO
LUNES Y JUEVES
16 a 18 H.
5.4.- ORGANIZACIÓN DEL PROFESORADO
La asignación de ciclos, cursos, áreas y actividades docentes se han realizado atendiendo a los siguientes
criterios:
- La permanencia de los profesores tutores con el mismo grupo de alumnos hasta la finalización del
ciclo en infantil y durante dos cursos en Primaria, coincidiendo con 1º y 2º, 3º y 4º, 5º y 6º.
- La especialidad del puesto de trabajo al que están adscritos.
- Apoyo a otros niveles sobre todo en instrumentales.
Empleado/a Cargo Situación administrativa
Aguilar Ruiz-Olivares, Vicenta Tutora 6ºC
Coord. Riesgos L P.D.
Alarcón Narro, Guadalupe Tutora 2ºA P.D.
Bautista Cutillas, José Secretario P.D.
Bleda Martínez, Mª Josefa Tutora 1ºB
Coord. Bilingüismo P.D.
Carreres Villena, Luscinda Jefa de estudios
Coord Formación P.D
Castillo Pérez, María Dolores Tutora 5ºC P.D.
Contreras Jiménez, María Jesús
Directora Coord. Activ. Extraescolares y
Complementarias P.D.
Cuesta López, Encarnación Pedagogía Terapéutica P.D.
Davia Felipe, María Flor Tutora 4ºC P.D.
Esparcia Pellicer, María Religión Obispado
Fernández Fernández, Joaquina Rosario Tutora 2ºB P.D.
Fuentes López, Mercedes Tutora I4C P.D.
García Munera, M. Rosario Tutora 3ºC P.D.
García Perales, Ramón Orientador P.D.
García Pérez, Rosa María E.F.
Tutora 6ºB P.D.
Gómez García, Aurora Tutora I4A P.D.
Gómez Sánchez, Francisco Javier E. Física Interino
González Ballesteros, Pilar Tutora 1ºA P.D.
González Salmerón, M. Del Rosario Tutora I5A
Coord. Infantil P.D.
Hernández Molina, Elena Música Interina.
Programación General Anual Curso 2017– 2018
38 C.E.I.P. Nuestra Señora del Rosario 02400 Hellín (Albacete)
Lafuente Villodre, Ángel José
Tutor 3ºC E.F.
Coord. De 3º P.D.
Martínez López, Mª Luisa Tutora 1ºC Concursillo
Martínez Martínez, Fuensanta Inglés
Coord. De 5º P.D.
Martínez Morcillo, Lidia Tutora I5B Interina
Martínez Navarro, Juan Elías Tutor 3ºA Provisional
Martínez Pérez, Raquel Tutora I3A P.D.
Moral López, Laura Tutora I4B P.D.
Muñoz Martínez, Margarita Tutora 2ºC Coord. 2º
P.D.
Olaya Iniesta, José Tutora 6ºA P.D.
Palacios Buendía, Lucía Tutora I3B P.D.
Preciado Del Oro. Mª Esther Pedagogía Terapéutica Comisión de Servicios
Requena Rubio, María Dolores Inglés P.D.
Rivas González, Elena A.L. Interina
Rodríguez Corcoles, Raquel Tutora I3C P.D.
Roldán Alcantud, M. Dolores Tutora 5ºB P.D.
Ruiz Romero, Antonio Miguel Tutor 4ºB
Coord. De 4º y Bibliotecario P.D.
Sánchez Montoya, Josefa Tutora 4ºA
Bibliotecaria P.D.
Sánchez Muñoz, Marta Música
Coord. De 6º P.D.
Sancho López, Mª Angeles Apoyo Infantil Provisional
Torrecillas Navarro, María Dolores Religión Obispado
Valenciano Sánchez, Luis Manuel Tutor 1ºD Coord. 1º
Comisión de Servicios
Vivancos Parra, Elena Tutora 5ºA P.D.
Hernández Martínez, Lourdes A.T.E. Laboral
García Verdú, Mª Dolores Fisioterapia Laboral
Turnos de recreo
Documento Anexo
Programación General Anual Curso 2017 – 2018
C.E.I.P. Nuestra Señora del Rosario 02400 Hellín (Albacete) 39
5.5.- CALENDARIO DE REUNIONES
5.5.1.- CON EL CONJUNTO DE LOS PADRES
PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE
INFANTIL
6-09-2017…….. I3 años
20-09-2017………I4 años
3-10-201……. I4 y I5 años
19-03-2018 07-05-2018
PRIMARIA
Primero 2-10-2017 19-03-2018 25-06-2018
Segundo 21-09-2017 19-03-2018 25-06-2018
Tercero 2-10-2017 19-03-2018 25-06-2018
Cuarto 2-10-2017 19-03-2018 25-06-2018
Quinto 9-10-2017 19-03-2018 25-06-2018
Sexto 25-09-2017 19-03-2018 26-06-2018
5.5.2.- OTRAS REUNIONES
REUNIONES INDIVIDUALES CON LOS PADRES Lunes de 17 a 18 h( De octubre a mayo)
Martes de 13 a 14 h (en septiembre y junio)
C.C.P. Lunes de 16 a 17 h. Quincenal
CICLO/ NIVELES Lunes de 16 a 17 h. Quincenal
FORMACIÓN DEL PROFESORADO Lunes
COORDINACIÓN Lunes
JEFE DE ESTUDIOS CON TUTORES INFANTIL Lunes 18 a 19 h.
PRIMARIA Lunes 18 a 19 h.
INTERCAMBIO DE INFORMACIÓN
Día Hora Ciclo/Niveles
5/09/2017 10:00h Profesorado de I5 años del curso
pasado con el de 1º de Ed.
Primaria de este curso
Cambio de Etapa de Infantil a
Primaria
5/09/2017
11:00h
Profesorado de 2º de Ed. Primaria
del curso pasado con el de 3º de
Ed. Primaria de este curso
5/09/2017
12:00h
Profesorado de 4º de Ed.Primaria
del curso pasado con el de 5º de
Ed. Primaria de este curso
Se realizan también reuniones con los nuevos tutores que llegan a cursos donde ya tenemos continuidad,
como 2º, 4º y 6º. En estas reuniones se trata los siguientes aspectos:
Programación General Anual Curso 2017– 2018
40 C.E.I.P. Nuestra Señora del Rosario 02400 Hellín (Albacete)
Información general de los alumnos que promocionan.
Características personales de alumnos con dificultades en comportamiento o académicas.
Agrupación de los alumnos.(acnee, refuerzos, grupos flexibles).
Aspectos pedagógicos a prestar especial atención.
Orientaciones para los horarios de alumnado con acnee y material necesario.
REUNIONES INTERCICLO E INTERNIVELES
Día Hora Ciclo/Niveles
4/09/2017 10:00h E. Infantil, y 1º y 2º nivel y E.O.A.
4/09/2017 11:00h
3º y 4ºNivel con 5º y 6º Nivel
4/09/2017 12:00h Reunión Interciclos: 1º y 2 º con
3º y 4º de Ed. Primaria
El contenido de estas reuniones es informar, revisar y concretar aspectos de funcionamiento pedagógico
acordados en reuniones del curso pasado de manera que queden concretados y conocidos por todos, así
como nuevas propuestas.
5.5.3.- EVALUACIONES
SESIONES DE EVALUACIÓN
Primaria
Inicial 1er trimestre 2º trimestre 3er trimestre
1º 09-10-2017
2º 25-09-2017 13-12-2017 13-03-2018
14-06-2018
18-06-2018
3º 28-09-2017
4º 26-09-2017
5º 29-10-2017
6º 27-09-2017
12-12-2017 12-03-2018 15-06-2018
19-06-2018
11-12-2017 14-03-2018 20-06-2018
22-06-2018
Infantil 09-10-2017 4-12-2017 5-03-2018 12 y 13 -06-2018
ENTREGA DE BOLETINES
Infantil
Primaria
19-12-2017
19-12-2017
19-03-2018
19-03-2018
18-06-2018 Infantil
25 y 26-06-2018 Primaria
Programación General Anual Curso 2017 – 2018
C.E.I.P. Nuestra Señora del Rosario 02400 Hellín (Albacete) 41
5.6.- REUNIONES DE CICLO Y NIVEL
Se reunirán cada quince días, los lunes de 16 a 17 h para desarrollar los siguientes temas:
PGA.
Memoria
Desarrollar el plan de trabajo relativo al Proyecto de Formación en Centro, Plan de lectura.
Coordinación interciclo e interniveles.
Consejos de evaluación.
Coordinación con IES.
Puesta en marcha y seguimiento del plan de acción de Agenda 21E.
Estudiar los resultados de las evaluaciones.
Programaciones por competencias.
Programar actividades del PAT.
Evaluar el desarrollo de la práctica docente.
Durante este curso muy importante la coordinación infantil y primaria.
Otros aspectos que se produzcan de manera puntual y que precisen una atención inmediata.
Las sesiones de evaluación las haremos por la tarde, de 16 a 18 h. cuando corresponda.
5.7.- CRITERIOS PARA EL PERIODO DE ADAPTACIÓN AL CENTRO DE LOS
ALUMNOS DE 3 AÑOS
La entrada en la Escuela Infantil supone un importante cambio: implica la salida del mundo familiar
donde el niño ocupa un rol definido (protagonista), donde se relaciona basándose en algunos códigos
determinados y donde se mueve en un espacio seguro, conocido y protegido. Todo ello va a modificarse
sustancialmente cuando entra en el aula, ya que dejará de ser el centro de atención, para pasar a ser un
alumno más que ha de compartir al adulto, materiales y espacios con sus iguales.
El Periodo de Adaptación para niños/as de 3 años que se incorporan por primera vez al
Centro de Educación Infantil, ha de ser planificado cuidadosamente puesto que este primer
encuentro es de suma importancia tanto para los niños/as como para sus padres/madres.
Podemos definirlo como el tiempo necesario para que un niño/a que entra por primera vez al Colegio se adapte a él es decir:
- Asuma con normalidad la separación de la figura de apego.
- Conozca el centro y su aula, así como sus normas básicas de funcionamiento
- Se adapte a su maestra y demás niños/as.
Los aspectos a planificar serán:
a) Posibles reacciones que suelen aparecer en los niños/as y orientaciones a los padres.
b) Qué contactos vamos a tener con las familias, durante su duración.
c) Cómo vamos a flexibilizar los horarios para su incorporación.
d) Qué actividades vamos a realizar para su mejor adaptación.
e) Conclusión.
Programación General Anual Curso 2017– 2018
42 C.E.I.P. Nuestra Señora del Rosario 02400 Hellín (Albacete)
A) POSIBLES REACCIONES QUE SUELEN APARECER EN LOS NIÑOS/AS Y ORIENTACIONES A LOS
PADRES.
POSIBLES REACCIONES:
Como consecuencia de una inadaptación inicial el niño/a puede llorar, no comunicarse o manifestar una
excesiva verbalización, intentar escaparse, aferrarse a familiares o a objetos, mostrarse agresivo o sufrir
rabietas, etc. De igual modo en casa pueden manifestarse otros síntomas como: alteraciones en la
alimentación, vómitos, cambios de carácter, pesadillas e incluso sufrir enuresis regresiva. Ante todo ello, las
familias no deben inquietarse puesto que es algo perfectamente normal. En el supuesto de que
persistieran, sería conveniente hablar con la tutora sin tratar de culpabilizar a nadie y buscar
conjuntamente posibles soluciones.
La presencia de los padres durante los primeros días de escolarización es imprescindible para una buena
adaptación en esta etapa; en consecuencia requiere una buena planificación del periodo de adaptación.
B) CONTACTOS CON LAS FAMILIAS.
Las reuniones que vamos a tener con las familias serán:
ASAMBLEA COLECTIVA
Con todos los padres y madres de los niños/as, tendrá lugar el miércoles 6 de septiembre a las 10 h. de la
mañana en el Salón de Actos. Los puntos a tratar serán:
Presentación de las tutoras, Equipo Directivo, especialistas, EOA y AMPA. Bienvenida.
Normas de organización del centro
Programas que se llevan a cabo en el centro
Plan de Acogida para infantil
Después los padres acompañan a cada tutora a su clase para seguir la reunión a nivel de aula con los
siguientes contenidos:
Qué es el Periodo de Adaptación, por el cual van a pasar sus hijos, los horarios que vamos a establecer y
porqué,....etc. (Citaciones en la puerta del aula de las entrevistas individuales y de la entrada escalonada)
Pedirles colaboración durante este periodo en los siguientes aspectos:
- Material que deben aportar al aula (listado de material didáctico) y una foto familiar para crear un
lugar donde puedan acudir y tranquilizarse o bien en el que compartan información sobre su
familia con sus compañeros o con nosotras y folio con fotos tamaño carnet para utilizar en clase.
- Ropa más adecuada para venir al colegio.
- Posibles reacciones que suelen aparecer en los niños/as (las vistas anteriormente).
- Papel que desempeñan los padres y orientaciones a seguir (las vistas anteriormente)
Entregarles y explicarles:
- Formularios de la entrevista para rellenar en casa y traerlas el día de la entrevista personal
- Normas del centro.
- Orientaciones generales durante el periodo de adaptación.
- Fotocopia del desayuno saludable.
El día de la entrevista inicial vendrán acompañados de su hijo/a para tener el primer contacto con el aula y
la tutora en presencia de la familia y han de traer:
- Los materiales didácticos con el nombre puesto (por fuera de la carpeta y a los libros de su interior)
Programación General Anual Curso 2017 – 2018
C.E.I.P. Nuestra Señora del Rosario 02400 Hellín (Albacete) 43
- Una fotografía del niño y que nos traigan recortadas y metidas en un sobre con el nombre del niño/a
las fotos tamaño carnet que vamos utilizar.
ENTREVISTAS INDIVIDUALES
Estas entrevistas individuales tienen como finalidad recoger los primeros datos sobre los niños/as, van a ser
la base de nuestra evaluación inicial y en ellas recogeremos información sobre:
- Datos generales sobre la familia.
- Datos sobre su desarrollo físico y salud.
- Datos sobre su comportamiento, personalidad, hábitos....etc.
- Aprovecharemos para enseñarles el aula.
- Nos traerán todos los materiales solicitados y los formularios rellenados.
- El día de la entrevista los padres vienen acompañados del niño/a.
Las llevaremos a cabo los días 7, 8, y 11 de Septiembre. Pondremos el horario en la puerta del aula. Se desarrollarán siguiendo el siguiente horario:
- JUEVES 7 DE SEPTIEMBRE: 14 entrevistas de 15 minutos cada una.
- VIERNES 8 DE SEPTIEMBRE: 6 entrevistas de 15 minutos cada una.
- LUNES 11 DE SEPTIEMBRE: 3 entrevistas de 15 minutos cada una.
ASAMBLEA COLECTIVA DESPUÉS DEL PERIODO DE ADAPTACIÓN
Al acabar el periodo de adaptación se lleva a cabo otra reunión con los padres para entregarles la
evaluación del Periodo de Adaptación de sus hijos/as. Esta reunión se llevará a cabo el día 23 de octubre.
Además de estas reuniones, tenemos que referirnos a los CONTACTOS DIARIOS que se producen
con los padres y madres cuando vienen a traerlos o a recogerlos y durante los cuales, a veces recogemos
informaciones puntuales o solucionamos pequeños problemas que tienen con ellos.
C) FLEXIBILIDAD DEL HORARIO ESCOLAR
La incorporación de los niños/as de 3 años será escalonada, se llevará a cabo del día 11 al 22 de
Septiembre. Para ello, en cada clase se han dividido los alumnos en 4 grupos, nombrados de la A a la D. El
horario, por grupos, será el siguiente:
Los alumnos se reparten en cuatro grupos (A,B,C,y D) y se incorporarán de la siguiente manera:
LUNES 11
10 a 10:30
A
10:30 a 11
B
12 a 12:30
C
12:30 a 13
D
MARTES 12 10 a 10:30
A
10:30 a 11
B
12 a 12:30
C
12:30 a 13
D
MIERCOLES
13
9:15 a 10
C
10 a 10:45
D
10:45 a 11:30
B
12:15 a 13
A
JUEVES 14
9:15 a 10
C
10 a 10:45
D
10:45 a 11:30
B
12:15 a 13
A
Programación General Anual Curso 2017– 2018
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VIERNES 15 9:15 a 10:15
A y B
10:30 a 11:30
C y D
LUNES 18
9 a 10:30
B y D
10:30 a 12
A y C
MARTES 19
9 a 10:30
B y C
9 a 10:30
A y D
MIERCOLES 20 TODOS DE 9 A 11 HORAS
JUEVES 21
TODOS DE 9 A 11:30 HORAS
VIERNES 22
TODOS DE 9 A 12 HORAS
EL RESTO DEL MES SERÁ EN HORARIO NORMAL DE 9 A 13 HORAS
Como se puede observar, la incorporación se realizará a través de 4 grupos de alumnos. El tiempo
de estancia en el centro y el número de alumnos/as irá aumentando progresivamente hasta completar la
totalidad del horario y la cantidad total de alumnos. Todos los alumnos/as van al centro escolar todos los
días aumentando el tiempo de estancia, así el periodo de adaptación es progresivo.
D) ACTIVIDADES ESPECÍFICAS
Entre las actividades específicas que vamos a realizar con los niños/as, durante el Periodo de
Adaptación podemos señalar:
Actividades encaminadas para conocer la clase y a sus compañeros/as:
- Conocer los espacios que hay en ella y el material que tienen y deben compartir.
- Formar con su colaboración, parte de los paneles y rincones que hay en el aula
- Conocer los aseos y como se usan
- Conocer las perchas y cómo usarlas.
- Empezar a asumir las primeras normas de convivencia.
Actividades encaminadas a conocer a los demás niños/as del Centro de Educación Infantil:
- Visitar las aulas de 4 años.
Actividades encaminadas a conocer las instalaciones del Centro:
- Visitar los patios.
- Visitar la sala de profesores
Programación General Anual Curso 2017 – 2018
C.E.I.P. Nuestra Señora del Rosario 02400 Hellín (Albacete) 45
Es necesario hacer hincapié a los padres en su actitud frente a los cambios, la predisposición favorable
hacia la nueva maestra, las nuevas tareas y costumbres, la colaboración y cumplimiento de las normas del
Centro y la clase. Todo esto incidirá en la manera en la que sus hijos/as aborden este cambio.
E) CONCLUSIÓN
La Etapa que iniciamos padres, alumnos/as y tutora, será diferente para cada uno, pero, sin duda,
muy importante.
La colaboración de los padres y de las madres va a ser fundamental para que juntos ayudemos a
que los niños vean la escuela como una casa que les da seguridad, confianza, que les ofrece la satisfacción
de sus necesidades, que le estimula; en definitiva, una casa donde desarrollarse y crecer FELICES.
5.7.1.- PLAN DE TRABAJO DE PROFESORA DE APOYO
Este curso no contamos con maestra especialista en bilingüismo, siendo impartido este con el
profesorado de primaria que da dos sesiones semanales a cada grupo . Si contamos con una maestra
especialista de educación infantil para el apoyo, donde una de las sesiones la dedica a psicomotricidad y el
resto es de trabajo dentro del aula.
Teniendo en cuenta el período de adaptación, el apoyo ordinario durante los meses de septiembre
y octubre estará dedicado a los grupos de tres años, (recogido en las NCOF). A partir del 15 de octubre
iniciaran las sesiones de psicomotricidad para todo infantil.
5.8.- COMISIONES
5.8.1.- COMISIONES DEL CENTRO
Elegidas por el Consejo Escolar del Centro de forma consensuada, con el objetivo de mejorar la
calidad educativa y formativa de toda la comunidad escolar. Se renovaron después de las elecciones a
Consejo Escolar el curso anterior con los nuevos miembros elegidos.
Comisión de convivencia “Equipo de mediación”
- Responsable de mediación y arbitraje: Ramón García Perales.
- Directora: Mª Jesús Contreras Jiménez.
- Jefa de Estudios: Luscinda Carreres Villena.
- Representante de Maestros: Vicenta Aguilar Ruíz-Olivares
- Representante de Padres/Madres: Mª Victoria Álvarez Tamayo.
Se reúne como mínimo una vez al trimestre si no existe problemática. Si se producen incidencias se
reunirá todas las veces que el caso o caso así lo requiera mediante convocatoria previa.
Comisión de seguimiento del programa de gratuidad
- Directora y Secretario.
Representante de Padres/Madres: María Díez Martínez, Mª José Aguilar Ruiz-Olivares, Rafael Cañavate
Cuesta.
Programación General Anual Curso 2017– 2018
46 C.E.I.P. Nuestra Señora del Rosario 02400 Hellín (Albacete)
Establece reuniones al inicio de curso y al finalizar este, para revisión, preparación y recogida y/o entrega
de los materiales y documentación del proceso.
Comisión para fomentar la igualdad entre hombres y mujeres
- Representante de Maestros: Luscinda Carreres Villena, Mª Josefa Bleda Martínez.
- Representante de Padres/Madres: Mª Paz Lozano Marín.
- Representante del Ayuntamiento: Rosa Cuesta López.
Comisión de actividades extracurriculares y complementarias
- Representante de Maestros: Luscinda Carreres Villena, Mª Jesús Contreras Jiménez, Fuensanta
Martínez Martínez.
- Representante de Padres/Madres: María Díez Martínez, Mª José Aguilar Ruiz-Olivares, Mª Victoria
Álvarez Tamayo.
Comisión de seguridad y emergencia
- Representante de Maestros: Mª Jesús Contreras Jiménez, Luscinda Carreres Villena y Rosario García
Munera.
Representante de Padres/Madres: Rafael Cañavate Cuesta.
- Representante de Personal no docente: Mª Del Carmen López Sánchez.
Comisión de Pericole
- Luscinda Carreres Villena
- Mª Jesús Contreras Jiménez
- José Bautista Cutillas
- Ramón García Perales
Comisión de ornamentación, exposiciones y pintura.
- Mª Dolores Torrecillas Navarro
- María Esparcia Pellicer
Comité de Sostenibilidad – Agenda 21
- Alumnos delegados de 4º, 5º y 6º.
- Miembros del Consejo Escolar (profesorado, padres y madres, personal laboral, representante del
ayuntamiento).
- Educadora Ambiental – Ayuntamiento.
- Técnico medioambiental de la Diputación.
- Técnico medioambiental de la Consejería de Agricultura de la Junta.
- Representante de la Delegación de Educación.
- Profesorado y padres voluntarios.
Coordinador de medios digitales y audiovisuales.
- Luis Manuel Valenciano Sánchez.
Coordinadora de formación.
- Luscinda Carreres Villena
Programación General Anual Curso 2017 – 2018
C.E.I.P. Nuestra Señora del Rosario 02400 Hellín (Albacete) 47
Coordinadora de prevención de riesgos laborales
- Vicenta Aguilar Ruíz-Olivares.
5.9.- ACTIVIDADES CULTURALES
Se establece como objetivo para el presente curso continuar con nuestro proyecto comenzado hace
ya cuatro cursos escolares para conocer nuestra historia local, “Hellín a lo largo de la historia: Edad
contemporánea”.
Pericole
Se pretende continuar con la edición de un número a final de curso.
5.10.- PLAN DEL CLAUSTRO
Los temas puntuales que están previstos tratar son los siguientes:
Mes de Septiembre:
- Organización del Curso escolar 16-17.
- Adscripción definitiva del Profesorado.
- Aprobación de los Objetivos Generales del Centro.
Mes de Octubre:
- Aprobación de la Programación General Anual del Centro.
- Proyecto del Plan de lectura.
- Plan de bilingüismo.
- Aprobación del presupuesto.
- Presentación Plan de formación en centros.
- Información Evaluación individualizada tercero de educación primaria.
- Evaluación inicial
- Información y preparación del simulacro de evacuación.
- “Agenda 21”.
Mes de Noviembre:
- Actividades de Navidad.
- Revisión fechas y acta de evaluación.
- Evaluación simulacro de evacuación.
Mes de Diciembre:
- Organización del centro para actividades de Navidad.
- Actividades Día de la Constitución.
- Campaña de Navidad “Paz Santos” con Caritas Interparroquial.
- Análisis de la convivencia en el centro.
Programación General Anual Curso 2017– 2018
48 C.E.I.P. Nuestra Señora del Rosario 02400 Hellín (Albacete)
Mes de Enero:
- Día de la Paz.
- Campaña solidaridad del euro “Cruz Roja”.
- Revisión resultados 1ª evaluación.
- Evaluación Interna.
- Presupuesto 2019.
Mes de Febrero :
- Revisión de la Programación General Anual del Centro.
- Estudio de matricula por aulas, con vistas a la organización del próximo curso, antes de que
comience el proceso de admisión de alumnos.
- Agenda 21.
Mes de Marzo :
- Preparación actividades culturales.
Mes de abril:
- Estudio y selección de los materiales curriculares para el próximo curso.
- Resultados 2ª Evaluación
- Estado de cuentas.
- Preparación y ejecución de la Semana Cultural
Mes de Mayo:
- Normas para la elaboración de la Memoria.
- Preparación evaluación individualizada tercer y sexto curso.
- Organización fin de curso.
Mes de Junio :
- Revisión y conclusiones sobre la Memoria y curso escolar.
- Resultados evaluación interna.
- Resultados evaluación individualizada tercer y sexto curso.
- Resultados escolares 3ª Evaluación.
- Aportaciones o posibles modificaciones de las NCOF.
- Agenda 21.
Además el Claustro se reunirá en sesión extraordinaria, cuantas veces sea necesario, para tratar
asuntos que no admitan demora.
5.11.- PLAN DEL CONSEJO ESCOLAR
El Consejo Escolar se reunirá en sesiones extraordinarias, cuantas veces surjan asuntos propios de su
competencia y que requieran atención inmediata. Además, y cumpliendo el calendario que marcamos se
reunirá para tratar los siguientes temas:
Programación General Anual Curso 2017 – 2018
C.E.I.P. Nuestra Señora del Rosario 02400 Hellín (Albacete) 49
Mes de Septiembre:
- Aprobar la petición de las rutas científico-literarias.
Mes de Octubre:
- Organización curso 2017- 2018
- Información Programación General Anual.
- Aprobación del presupuesto.
- Agenda 21.
- Plan de bilingüismo.
- Información Formación en el centro.
- Información Evaluación individualizada tercero de educación primaria.
- Evaluación inicial.
- Aprobación de programación de actividades Extracurriculares.
Mes de Noviembre:
- Información sobre simulacro de evacuación.
- Organización fiesta de Navidad.
Mes de Enero:
- Información y aprobación del estado de cuentas del Centro.
- Información sobre los resultados académicos correspondientes a la Primera Evaluación.
- Evaluación Interna.
- Presupuesto 2018.
Mes de Febrero:
- Revisión de la Programación General Anual del Centro.
- Agenda 21.
- Actividades Semana Cultural
Mes de Marzo:
- Organización del Centro según previsiones de matrícula para el curso 2018-2019.
- Actividades culturales.
Mes de Abril:
- Baremación provisional proceso de admisión.
- Información sobre los resultados escolares 2ª evaluación.
Mes de Mayo:
- Información sobre el proceso de admisión de alumnos para el curso 2018-2019.
- Presentación de los materiales curriculares y libros de texto para el próximo curso.
Mes de Junio:
- Aprobar la Memoria.
- Informe de la Evaluación Interna
- Aprobar el estado de cuentas del Centro.
Programación General Anual Curso 2017– 2018
50 C.E.I.P. Nuestra Señora del Rosario 02400 Hellín (Albacete)
- Información sobre los resultados escolares.
- Modificaciones realizadas a las NCOF.
- Agenda 21.
- Listado de materiales 2018/19
5.12.- PLAN DE TRABAJO DE LA COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA
La Comisión de Coordinación Pedagógica fija su calendario de reuniones para los lunes de 16:00h a
17:00h. Se harán reuniones quincenales. En principio se propone su reunión para tratar los siguientes
temas:
- Participación en la elaboración PGA.
- Elaborar el guion de sesiones informativas a padres.
- Puesta en marcha, seguimiento y valoración de las actuaciones de Agenda 21 escolar.
- Estudio, si procede, del esquema o guion para la realización de la revisión o seguimiento de la
Programación General Anual del Centro.
- Actualización Programaciones.
- Revisión del PEC.
- Establecer los criterios, horarios y decisiones sobre apoyos.
- Organizar simulacro de evacuación.
- Análisis de los resultados escolares, conclusiones.
- Preparar y revisar todo el proceso de evaluación interna.
- Seguimiento, revisión y actualización de las normas de convivencia.
- Actualización de protocolos.
- Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en los centros, la igualdad entre
hombres y mujeres y la resolución pacífica de los conflictos dentro del centro y para el Plan Local de
Convivencia.
- Organización de Semana Cultural.
- Estudio de toda la información relativa a concursos, campañas, propuestas, etc que se reciban para
su posible inclusión como actividades de apoyo.
- Elaboración de los criterios necesarios para el estudio de los materiales curriculares y libros de
texto para el curso 2018-2019.
- Información, seguimiento y evaluación del programa de bilingüismo
- El resto de cuestiones que le afectan según el Reglamento.
- En el seno de esta comisión se tratará cualquier cuestión que proponga la Coordinadora de Infantil
y los distintos Coordinadores de Nivel y se establecerán pautas comunes para todo el Centro.
5.13.- PLAN DEL EQUIPO DIRECTIVO
- Mantener una idea clara e informada de las necesidades del centro y centradas en las necesidades
del alumno.
- Reuniones semanales y/o quincenales para organización de la semana y/o quincena.
- Debe ser capaz de trasmitir fines y prioridades educativas a toda la comunidad escolar.
- Apoyar al profesorado en el ámbito curricular.
- Elaborar, potenciar y difundir las normas de convivencia, organización y funcionamiento.
- Actualización de la carpeta de tutores.
Programación General Anual Curso 2017 – 2018
C.E.I.P. Nuestra Señora del Rosario 02400 Hellín (Albacete) 51
- Potenciar el trabajo en equipo del profesorado y el aprendizaje cooperativo con el alumnado.
- Fomentar un ambiente ordenado y un clima escolar que facilite la enseñanza y el aprendizaje.
- Conocer factores de enseñanza de calidad y trabajar activamente con el profesorado para mejorar
la capacidad profesional.
- Fomentar la convivencia y participación.
- Implementar e impulsar las diferentes propuestas de trabajo de Agenda 21 E.
- Promover cursos de formación para el enriquecimiento profesional del claustro de profesores.
- Programar las distintas dimensiones a evaluar para conocer el rendimiento del centro. Evaluación
interna.
- Intensificar las relaciones de colaboración con el AMPA y con toda la comunidad escolar.
- Impulsar y desarrollar el Plan de participación de las familias en el Centro.
- Organizar la evaluación individualizada de tercero y sexto.
- Mantener una relación de colaboración con otros centros e instituciones.
- Fomentar una buena comunicación y colaboración con el servicio de inspección.
- Colaborar con cualquier proceso de evaluación externa del centro.
- Analizar las dimensiones a trabajar, según necesidades, dentro de la evaluación interna.
- Promover y alentar cualquier iniciativa innovadora en el centro.
5.14.- PLAN DE ACOGIDA DE ALUMNOS EN PRÁCTICAS
Las prácticas escolares son el eje de la formación de los futuros maestros, por ello el centro se abre y
considera conveniente acoger a estos alumnos en su periodo de contacto con la realidad de la escuela, que
podrán ser alumnos de tercero y/o cuarto curso según el plan de la Escuela Universitaria de Magisterio.
5.14.1.- OBJETIVOS PARA ALUMNOS
- Contrastar reflexivamente los conocimientos teóricos recibidos con la situación real de la escuela.
- Conocer directamente el desarrollo de la generalización del nuevo sistema educativo, y de la
aplicación de los nuevos diseños curriculares que, por su carácter abierto y flexible, requerirán de
adaptaciones concretas en cada realidad escolar.
- Experiencia práctica de intervención didáctica, así como de aplicación de métodos y estrategias de
enseñanza en la realidad del aula.
- Conocer los aspectos organizativos, participativos y funcionales de los centros educativos donde
desempeñarán su acción profesional futura.
- Conocer la profesión docente en el ejercicio de sus funciones educativas.
- Conocer los aspectos organizativos y funcionales de los servicios educativos de apoyo, orientación y
asesoramiento a la labor de los centros docentes.
- Reflexionar, con criterios propio, sobre la labor educativa y la intervención en el aula.
5.14.2.- OBJETIVOS DEL CENTRO
- Intentar que los alumnos se adapten lo mejor posible al centro
- Distribuir a los alumnos por especialidades, intentando que sea alumno-tutor.
- Colaborar con los alumnos para que se sientan uno más del claustro con sus derechos y
obligaciones.
- Calificar lo más objetivamente posible, teniendo en cuenta la voz de la comisión.
Programación General Anual Curso 2017– 2018
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5.14.3.- ACTIVIDADES A REALIZAR POR EL CENTRO
- Formar una comisión de prácticas unas semanas antes de la llegada de los alumnos, formada por: El
jefe de estudios y todos los profesores tutores de prácticos.
- Preparar la llegada de los alumnos, con documentación, planning del colegio, normas de
funcionamiento, horarios, relación de profesorado, etc.
- El día de su llegada los recibe el equipo directivo. Se les enseña el centro, se reparte la
documentación y presenta y pone en contacto con sus tutores.
- Tienen un periodo de adaptación en el aula, más tarde llegará a impartir clases y desarrollar
unidades didácticas, siempre en presencia del tutor.
- Al finalizar el periodo de prácticas, el tutor conjuntamente con la comisión se reunirán para su
puesta en común.
5.14.4.- ACTIVIDADES A REALIZAR POR LOS ALUMNOS
La estancia en los centros de prácticas consta de dos periodos:
a) Tanto el alumno del Grado de Infantil como el de Primaria, durante las tres primeras semanas,
deberá rotar por todos los ciclos y etapas.
b) En el segundo periodo (las cuatro últimas semanas), los alumnos deberán estar adscritos a un
aula concreta de Infantil o de Primaria
El coordinador de prácticas del colegio será el responsable de organizar dicha distribución.
Las actividades que debe desarrollar el alumno serán, entre otras, las siguientes:
Observar, recoger y analizar información de la organización del centro y del aula.
Colaborar con la dirección del centro en aquellas tareas que se le demanden.
Colaborar con el tutor en el desarrollo de las actividades con el grupo clase.
Colaborar con el tutor en el desarrollo de actividades de programación, desarrollo de
actividades y tareas de evaluación.
Diseñar distintas actividades puntuales sobre contenidos de la E. Infantil/Primaria, ponerlas en
práctica y evaluar su desarrollo.
Implicarse con el tutor en la realización de actividades de tutoría con alumnos y familiares.
Colaborar con el tutor en la atención a la diversidad del alumnado y especialmente con
aquellos alumnos que planteen unas necesidades educativas específicas.
Participar, junto al tutor, en las reuniones de ciclo y otros órganos del centro.
Colaborar con la dirección del centro en la realización de actividades complementarias y
extraescolares, así como otras de interés para el colegio que enriquezcan la formación de los
alumnos.
Conocer e. E.O.A. de los colegios y su estructura.
Elaborar la Memoria de Prácticas.
Programación General Anual Curso 2017 – 2018
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VI.- RELACIÓN CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA
6.1.- PLAN DE LA ASOCIACIÓN DE PADRES Y MADRES
- Organización de los talleres de las actividades extracurriculares durante todo el curso.
- Colaboración con la Agenda Escolar.
- Participación en Agenda 21 Escolar.
- Colaborar en el día de la Constitución.
- Colaborar en el día de la Paz.
- Concurso Postal Navideña.
- Elaboración de la foto calendario.
- Fiesta de Navidad: Chocolatada, visita de los Reyes Magos, regalos infantil.
- Colaborar en el “Pericole”.
- Colaborar con la escuela de padres.
- Desfile carnaval.
- Tamborada escolar.
- Colaborar en la Semana Cultural.
- Colaboración en el “Mercadillo Solidario”.
- Organizar campamentos de convivencia.
- Colaborar en la Graduación de infantil y sextos de primaria.
- Actividades diversas a lo largo del curso para el fomento de la igualdad de oportunidades e
integración social.
- Fiesta fin de curso:
Talleres creativos y educativos.
Hinchables.
Meriendas y refrescos.
Música y representaciones teatrales.
6.2.- RELACIÓN CON OTRAS INSTITUCIONES
Nuestra mayor colaboración y participación es con el Ayuntamiento donde la oferta cultural, social,
deportiva y de medio ambiente es muy amplia, más aparte esta institución está abierta a peticiones que
parten de nuestra propia programación y generalmente la respuesta es positiva. Y con Diputación, por
nuestra participación en la red de Agenda 21E a nivel provincial y otras actividades variadas que nos
ofrecen como las de teatro o danza en el teatro de la Paz.
También contamos con otras organizaciones como distintas ONGS, la parroquia del “Corazón de
Jesús “, Cáritas, FAD, Manos Unidas, por temas relacionados con el área de religión, Cruz Roja Española
(Hellín), la Diputación Provincial, Centro Provincial de Educación Ambiental, distintas Cofradías, Asociación
Española Contra el Cáncer, otros centros escolares, Policía Nacional (con los programas de prevención en el
uso de redes), etc.
Programación General Anual Curso 2017– 2018
54 C.E.I.P. Nuestra Señora del Rosario 02400 Hellín (Albacete)
VII.- PROGRAMA DE ACTIVIDADES
7.1.- ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES
Actividades
programadas
Fecha prevista
para
su realización
Cursos
a los que
afecta
Organiza
Responsable
Realización y
evaluación
Gimnasia rítmica
Octubre
a
Junio
Infantil,
Primaria y
padres
Monitores
FLAMPAHE,
Y
AMPA
Fútbol
Guitarra
Voleibol
Pintura
Robótica
Actividades lúdicas en
inglés science
Actividades lúdicas en
inglés
Patinaje
Organizadas por la AMPA y desarrolladas por monitores contratados por ella.
Programación General Anual Curso 2017 – 2018
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7.2.- ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
Actividades
programadas
Fecha prevista
para
su realización
Cursos
a los que
afecta
Organiza
Responsable
Realización y
evaluación
Visita Granja Escuela Tercer trimestre
Infantil 5 años
1º , 2º y 3º
Primaria
Profesorado
Profesorado
Arboreto 3er trimestre 2º de Ed.
Primaria Profesorado Profesorado
Viaje a Terra Natura
(Murcia) 3º Trimestre 4º Tutores Profesorado
Visita Museos
Cartagena 3er trimestre 4º Ed. P. Profesorado Tutores
VI Encuentro
interescolar
Jóvenes - Patrona
5 de octubre 4º Ed. P. Área de Religión Tutores
Prof. religión
Viaje temático 2º Trimestre 5º y 6º Profesorado Profesorado
Visita en Madrid a
una exposición y
museo
1er o 2º
Trimestre 6ºB y 6ºC Profesorado
Profesores
acompañantes
Villancico Solidario Diciembre 6º Ed. P. Caritas Profesorado
Viaje Cultural 3er Trimestre Sexto Profesorado Profesores
acompañantes
Teatro de la Paz 1º,2º o 3er
Trimestre Primaria Diputación Profesorado
Visita Virgen
del Rosario Mayo Todo el centro
Cofradía Virgen
del Rosario
Profesorado
Religión
Marcha, actividades
lúdicas solidarias
1er o 2º
Trimestre Todo el centro
Comité
Agenda21
Comité Agenda21
Mercadillo Solidario
Libros
3er Trimestre Todo el Centro Equipo Directivo Equipo Directivo y
AMPA
Actividades de
Medioambiente Todo el curso Todo el centro
CPEA y
Ayuntamiento Tutores
Centro
Medio Ambiente
Escarihuela
Todo el curso Todo el centro
Escarihuela Tutores
Visita a telepizza Primer trimestre Todo el centro Profesorado Tutores
Teatro Casa Cultura Todo el curso Todo el centro Profesorado Tutores
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7.3.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Actividades
programadas
Fecha prevista
para
su realización
Cursos
a los que
afecta
Organiza
Responsable
Realización y
Evaluación
Almuerzo Otoño Noviembre Infantil Infantil Profesorado
Fin de curso 3er trimestre, junio I 5 años Profesorado Profesorado
“Fiesta del agua” 3er trimestre, junio Infantil, 1º y 2º Ed.
Primaria Profesorado Profesorado
Charlas sobre
Acoso Primer Trimestre
3º y 4º
Primaria
Monitores
Ayuntamiento Monitores-Tutores
Casco Antiguo Segundo trimestre 4º, 5º y 6º Tutores Tutores
Curso de ciber-
experto 3er Trimestre 6º Ed. Primaria Policía Nacional Policia-tutores
Teatro Albacete 2º Trimestre Tercer ciclo Teatro La Paz Tutores – Apoyos
Centro
Medioambiental
“La Escarihuela”
2º Trimestre 5º y 6º Profesorado y
centro Tutores
Apradinamiento
lector Todo el curso
De 5º Y 6º
primaria a I4 y I5
años y 1º de Ed. P. Profesorado Profesorado
Charlas Prevención
en el uso de redes
y acoso escolar
Todo el curso 5º y 6º Ed.
Primaria Policía Nacional Policía-Tutores
Ig. oportunidades Primer trimestre Primaria Ayuntamiento Monit – Tutores
Talleres de
prevención Segundo trimestre Primaria AECC y FAD
Monitores y
profesorado
Teatro Todo el curso
Todo el centro
(Infantil 3 y 4 años
no)
Concejalía de
Cultura
Monitores
Tutores
Concurso
Marcapáginas Abril Todo el centro
Biblioteca
Municipal Profesorado
Halloween Finales Octubre Todo el centro Inglés Profesorado
Actividades de
Medioambiente Todo el curso Todo el centro
CPEA y
Ayuntamiento
Monitores
Tutores
Mercadillo
Solidario Libros 3er Trimestre Todo el Centro
Equipo Directivo
y AMPA
Profesorado y
padres
“Rastrillo” Noviembre Todo el centro Jefe de Estudios
Manos Unidas Profesorado
Pericole Junio Todo el centro Equipo directivo Equipo directivo
Día Constitución 5 Diciembre Todo el centro CCP Profesorado
Campaña Navidad
“Paz Santos” Diciembre Todo el centro
E.D.
Cáritas Profesorado
Fiesta navidad 21 y 22 Diciembre Todo el centro CCP Profesorado
Día de la Paz 30 de Enero Todo el centro CCP Profesorado
Campaña del euro Enero Todo el centro E.D. y AMPA Profesorado
Programación General Anual Curso 2017 – 2018
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Cruz Roja Cruz Roja
Carnaval 24 de Febrero Todo el centro CCP Profesorado
Activ. culturales Febrero o Abril Todo el centro CCP Profesorado
Día del libro 23 de abril Todo el centro CCP Profesorado
Responsable de actividades extraescolares y complementarias: Mª Jesús Contreras Jiménez.
VIII.- PRESUPUESTO DEL CENTRO
8.1.- PRESUPUESTO
El presupuesto del centro para el año 2017 asciende a 37.500 euros para el funcionamiento
operativo del centro, más lo que nos corresponda por gratuidad. (Alrededor de 7000 €)
A 1 de septiembre de 2017 el saldo del funcionamiento operativo del centro era de 11.800 euros. La
asignación para el ejercicio económico 2017 es de(10.869,11).
Estado del presupuesto a 1 de septiembre
Programación General Anual Curso 2017– 2018
58 C.E.I.P. Nuestra Señora del Rosario 02400 Hellín (Albacete)
En el aspecto económico y al ser el presupuesto por años naturales y no por cursos académicos,
consideramos que la ejecución del presupuesto es aceptable por lo que seguiremos con el presupuesto
actual hasta diciembre.
En el capítulo de gastos cabe destacar como todos los años el dedicado a reprografía (fotocopiadora
y multicopista), que se lleva gran parte del presupuesto. Al ir aumentando el número de medios
informáticos hace que aumente también el gasto en su mantenimiento, así como en la adquisición de tóner
y cartuchos de tinta.
Necesitaríamos una asignación extraordinaria para la remodelación de los aseos de la segunda
planta, la sustitución de las ventanas del centro, la instalación de un ascensor y el arreglo de la pista
polideportiva y el patio de infantil. Dependiendo de la subvención recibida se harán unos arreglos u otros.
Además y como consecuencia de la informatización de las aulas y colocación de pizarras digitales
habrá que tener previsto un capítulo para los posible gastos de reparación de los elementos necesarios
(cañones, cables, proyectores, etc.), por lo que sería conveniente que la administración incorporara un
capítulo de ingresos para este fin.
También está prevista la adquisición de fondos para biblioteca escolar, en la medida que nos lo
permita la marcha económica del centro.
Otro gasto importante es el del teléfono, dentro del capítulo de comunicaciones.
A ello habrá que añadir los nuevos objetivos económicos que a demanda de la comunidad educativa
se incluyan a lo largo del ejercicio económico
8.2.- PRESUPUESTO DE ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES Y
COMPLEMENTARIAS
Dentro de las actividades previstas para este curso tenemos las siguientes:
- Pericole: 600 euros (se pedirán subvenciones a distintas instituciones).
- Viaje cultural de sexto: unos 300 euros.
- Viajes culturales del centro (teatro, medio ambiente, etc.): 4.500 euros, el presupuesto variará
según el número de viajes. Los alumnos aportarán parte del coste del viaje, aprobado en Consejo
Escolar.
- Para las distintas exposiciones y conmemoraciones tendremos un presupuesto aproximado de unos
400 euros.
- El resto de actividades extracurriculares están programadas por el AMPA:
Deportivas.
Técnicas de estudio.
Idiomas.
Guitara.
Pintura, recogidas en las páginas 76 y 80.
Precios al mes para socios del AMPA 10 euros y no socios 20 euros.
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8.3.- REFORMAS, ACONDICIONAMIENTO Y MEJORAS NECESARIAS
Hay reformas muy necesarias y urgentes en el centro, que llevamos solicitando año tras año. Están
son:
- Remodelación de aseos 2ª planta. Los aseos de la 2ª planta Presentan condiciones poco saludables
e higiénicas, aparte de las roturas internas de tuberías y filtraciones de agua en las paredes
colindantes y techo/paredes de la planta inferior.
- Reforma de la instalación eléctrica
- Adecuación del patio de recreo (tanto infantil como primaria). Es necesario replantar los taludes de
bajada de las pistas al patio grande para eliminar el problema de avispas que tenemos en los patios
y prevenir riesgos de salud.
- Arreglo pista deportiva descubierta.
- Pérgola en el patio de infantil de 3 y 4 años y arreglo del suelo (sustituir arena por suelo acolchado
de patios infantiles exteriores).
- Sustitución de las ventanas del centro que quedan sin cambiar.
- Sustitución de las persianas del centro, que presentan condiciones precarias y se sueltan las lamas
con el peligro que conlleva.
- Aislamiento para el aula de música
- Reposición de zonas verdes
- Vallas de protección para zonas verdes.
- Sustitución de todas las vallas de alambrada que rodean las pistas polideportivas, ya que se
encuentran en muy mal estado, con los alambres fuera, conllevando un gran peligro para los
alumnos y resto de usuarios.
- Armarios para aulas, casilleros y cambio de mobiliario en algunas clases.
- Sustituir las vallas de alambre (que están rotas y sueltos) que rodean las pistas polideportivas por
otras vallas que cumplan medidas de seguridad acordes a un centro escolar.
- Ascensor: El centro cuenta con tres plantas y más de 600 alumnos. En la planta baja sólo están las
aulas de infantil (acondicionadas para estos alumnos) por lo que sería imposible ubicar en la planta
baja a alumnos de primaria con problemas motores (tendría que subir forzosamente escaleras).
Este curso hemos escolarizado alumnos con problemas motores, que en los próximos cursos van a
plantear muchas dificultades su acceso a las aulas de primaria.
Programación General Anual Curso 2017– 2018
60 C.E.I.P. Nuestra Señora del Rosario 02400 Hellín (Albacete)
8.4.- GRATUIDAD
En cuanto al programa de gratuidad este curso se han beneficiado 26 alumnos de 1º, 28 alumnos de 2º, 24
alumnos de 3º, 33 alumnos de 4º, 33 alumnos de 5º y 30 alumnos de 6º de educación primaria
IX.- EVALUACIÓN INTERNA: AMBITOS Y DIMENSIONES A EVALUAR Continuando con el proceso de evaluación interna y teniendo en cuenta las propuestas de mejora del
curso pasado, se evaluarán cada uno de los siguientes ámbitos, dimensiones y subdimensiones:
AMBITOS DIMENSIONES SUBDIMENSIONES
1. -El proceso de enseñanza y
aprendizaje.
2.- Desarrollo del currículo
2.1.- Programaciones didácticas.
2.2.- Plan de atención a la
diversidad.
2,3.- Pan de acción tutorial y de
orientación académica y
profesional.
3.- Resultados escolares
2.- La organización y el
funcionamiento
5.- Funcionamiento del centro
5.1.- Órganos de gobierno, de
participación en el control y gestión
del centro.
5.2.- Órganos de coordinación
didáctica.
5.3.- Administración, gestión
económica y de los servicios
complementarios.
5.4.- asesoramiento y colaboración.
6.- Convivencia y colaboración
3.- El centro educativo y su
entorno.
7.- Condiciones y características
del entorno.
8.- Relaciones con otras
instituciones.
9.- Actividades extraescolares y
complementarias.
4.- El centro y los procesos de
cambio e innovación
10.- Procesos de evaluación,
formación e innovación.
Equipo evaluador: Equipo directivo.
Los datos se recogerán a través de cuestionarios pasados a toda la comunidad educativa.
Cuestionarios:
- El profesorado los cumplimentará en reuniones de ciclo.
Programación General Anual Curso 2017 – 2018
C.E.I.P. Nuestra Señora del Rosario 02400 Hellín (Albacete) 61
- El coordinador recogerá en soporte informático los items con las opciones particulares de cada
miembro del ciclo.
- Los cuestionarios para padres y alumnos se presentarán a partir de enero. Se elegirán por sorteo de
una letra (entre las tres líneas a, b y c) pasando cuestionarios de padres desde tres años a 6º y
alumnos de toda primaria.
- Serán recogidos y tabulados por el equipo Evaluador.
9.1.- TEMPORALIZACIÓN DE ACTIVIDADES CURSO 2017-2018
FECHA ACTIVIDAD ÓRGANOS
Octubre Justificación y presentación del Modelo de Evaluación Interna
Definir equipo evaluador Claustro
16 Octubre Repartir cuestionarios dimensión V (5.1) CCP
30 Octubre Recogida cuestionarios dimensión V(5.1)
Repartir cuestionarios dimensión V(5.2) CCP
13 Noviembre Recogida cuestionarios dimensión V(5.2)
Repartir cuestionarios dimensión V (5.3) CCP
27 Noviembre Recogida cuestionarios dimensión V (5.3)
Repartir cuestionarios dimensión V (5.4) CCP
11 Diciembre Recogida cuestionarios dimensión V (5.4)
Repartir cuestionarios dimensión VII CCP
8 Enero Recogida cuestionarios dimensión VII
Repartir cuestionarios dimensión VIII CCP
22 Enero Recogida cuestionarios dimensión VIII
Repartir cuestionarios dimensión II (2.1) CCP
5 Febrero Recogida cuestionarios dimensión II (2.1)
Repartir cuestionarios dimensión II (2.2) CCP
19 Febrero Recogida cuestionarios dimensión II (2.2)
Repartir cuestionarios dimensión II (2.3) CCP
5 Marzo Recogida cuestionarios dimensión II (2.3)
Repartir cuestionarios dimensión VI CCP
19 Marzo Recogida cuestionarios dimensión VI
Repartir cuestionarios dimensión IX CCP
9 Abril Recogida cuestionarios dimensión IX
Repartir cuestionarios dimensión X CCP
23 Abril Recogida cuestionarios dimensión X
Repartir cuestionarios dimensión III CCP
7 Mayo Recogida cuestionarios dimensión III CCP
28 Mayo Elaboración del documento de síntesis Equipo evaluador
18 Junio Presentación del documento de síntesis CCP, ciclos y niveles
30 Junio Presentación del documento de síntesis Claustro
30 Junio Presentación del documento de síntesis Consejo Escolar
Programación General Anual Curso 2017– 2018
62 C.E.I.P. Nuestra Señora del Rosario 02400 Hellín (Albacete)
9.2.- TEMPORALIZACIÓN DEL TRABAJO DEL PROFESORADO
FECHA ACTIVIDAD ÓRGANOS
16 de Octubre al 30 de Octubre Dimensión V (5.1) Niveles
30 de Octubre al 13 Noviembre Dimensión V (5.2) Niveles
13 de Noviembre al 27 Noviembre Dimensión V (5.3) Niveles
27 de Noviembre al 11 Diciembre Dimensión V (5.4) Niveles
11 de Diciembre al 8 de Enero Dimensión VII Niveles
8 de Enero al 22 de Enero Dimensión VIII Niveles
22 de Enero al 5 de Febrero Dimensión II (2.1) Niveles
5 de Febrero al 19 de Febrero Dimensión II (2.2) Niveles
19 de Febrero al 5 de Marzo Dimensión II (2.3) Niveles
5 de Marzo al 19 de Marzo Dimensión VI Niveles
19 de Marzo al 9 de Abril Dimensión IX Niveles
9 de Abril al 23 Abril Dimensión X Niveles
23 Abril al 7 de Mayo Dimensión III Niveles
7 de Mayo al 18 de Junio Documento de
síntesis
X.- PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES Se organizará la revisión del plan de emergencia para poner en práctica el simulacro durante el
primer trimestre.
Se continuará poniendo en práctica todo lo recogido en el documento.
XI.- PLANES Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES
11.1- PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
Objetivos propuestos para Educación Infantil
1) Conocer el grupo clase
2) Período de adaptación
3) Conocer a sus compañeros y compañeras, así como las dependencias del centro.
4) Favorecer la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje.
5) Trabajar el aprendizaje cooperativo.
Programación General Anual Curso 2017 – 2018
C.E.I.P. Nuestra Señora del Rosario 02400 Hellín (Albacete) 63
6) Facilitar pautas para la estimulación del lenguaje.
7) Comenzar a trabajar técnicas de estudio.
8) Conocer por parte de los nuevos miembros del claustro las normas de organización y funcionamiento
del centro.
9) Favorecer un clima de convivencia adecuado dentro del grupo.
10) Coordinar la evaluación del grupo de alumnos
11) Establecer una adecuada coordinación con las familias
Objetivos propuestos para alumnos de 1º a 4º de Educación Primaria:
1) Conocer por parte de los nuevos miembros de claustro las normas de organización y convivencia del
centro
2) Conocer el grupo clase
3) Acogida nuevos alumnos
4) Establecer una adecuada coordinación con las familias
5) Favorecer la mejora del proceso de enseñanza aprendizaje (para todos los trimestres).
6) Iniciar el aprendizaje cooperativo.
7) Trabajar las técnicas de trabajo intelectual.
8) Coordinar el proceso de evaluación del grupo
9) Favorecer un clima de convivencia adecuada dentro del grupo.
Objetivos propuestos para alumnos de 5º y 6º de Educación Primaria:
1) Acogida e integración de alumnos
1.1. Conocer al tutor y demás profesores
1.2. Conocer al grupo-clase
1.3. Conocer al Equipo Directivo y organización
1.4. Conocer las dependencias del centro
1.5. Conocer el aula, acondicionamiento espacial y recursos
2) Organización y funcionamiento del grupo-clase
2.1. Rendimiento académico
2.2. Dificultades
2.3. N.E.E.
2.4. Normas de aula y elección de delegado. Horarios.
Programación General Anual Curso 2017– 2018
64 C.E.I.P. Nuestra Señora del Rosario 02400 Hellín (Albacete)
3) Establecer una adecuada coordinación con las familiar
4) Adquisición y mejora de hábitos de trabajo.
4.1. Hábitos básicos.
4.2. Técnicas de estudio y estrategias básicas.
4.3. Trabajar técnicas de trabajo intelectual.
5) Proceso de Evaluación
5.1. Detectar las necesidades personales y grupales de los alumnos, buscando soluciones
5.2. Informar y analizar los resultados de las sesiones de evaluación
6) Favorecer un clima de convivencia adecuada dentro del grupo
6.1. Actividades de organización de la clase
6.2. Valorar la cooperación para solucionar problemas de convivencia. Trabajo cooperativo.
6.3. Mejorar la autoestima y relaciones personales
6.4. Valorar el diálogo y la expresión de sentimientos, ideas, etc.
Temporalización
El Plan de Acción Tutorial se llevará a cabo a lo largo de todo el curso. El tutor desarrolla en sus horas
de docencia directa con los alumnos las actividades relacionadas con la acción tutorial, contamos también
con una hora semanal los lunes para la atención a los padres y el tiempo propio para la coordinación de las
actuaciones emprendidas con los miembros del equipo de ciclo/nivel.
Si se presentaran eventualidades que afectaran a los alumnos, se atenderán en el momento
oportuno, dejando de lado la programación.
Responsables:
Orientador del centro, tutores y Jefe de estudios.
Programación General Anual Curso 2017 – 2018
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11.2- PLAN DE LECTURA
Se plantea con un objetivo claro que es el de fomentar el hábito de lectura en los niños a la vez que
se da respuesta a ciertos problemas como el déficit de la comprensión lectora, herramienta de trabajo
imprescindible para el estudio y para la mayor parte de los aprendizajes que realizarán a lo largo de su vida.
Se pretende fomentar el desarrollo de la lectura y en especial, la lectura personal recreativa,
entendida ésta como una actividad de tiempo libre elegida de manera voluntaria por el alumno.
Llevamos varios años recogiendo en la memoria, como propuestas de mejora la comprensión lectora
y en la PGA nos lo propusimos como objetivo a conseguir durante varios cursos y continuamos este curso
escolar, siendo una gran prioridad junto a la expresión escrita.
Nuestra biblioteca escolar está operativa, informatizada con el programa ABIES.
Todos los alumnos cuentan con un carnet (que está en la biblioteca) con el que se realizan los
préstamos y están concienciados de ello. Hay un horario de biblioteca para los distintos cursos durante la
semana dónde los alumnos bajan con sus tutores para realizar préstamos y devoluciones. Además de la
biblioteca tenemos biblioteca de aula, el curso pasado se compraron colecciones de libros por niveles y se
reparten por trimestres en las tres líneas.
Por todo ello hemos decidimos ordenarlo, regularlo y plasmarlo en un proyecto con el que cuenta el
centro y que seguiremos desarrollando a lo largo de este curso, ya que creemos que es beneficioso para
toda la comunidad educativa.
Se están llevando a cabo distintas actividades en los distintos niveles para el fomento de la lectura. Algunos
niveles compran un libro para leer con la finalidad de contar con la presencia del autor o ilustrador para
tener “Encuentros con autor”. Animamos a los alumnos para que se apunten y asistan a los clubs de lectura
de la biblioteca pública. Recogemos en el anexo los planes de lectura que se van a desarrollar este curso en
el centro. Se van a realizar también actividades de fomento de la lectura entre alumnos de distintos niveles,
son “Apadrinamientos lectores”, de alumnos de 5º y 6º de primaria con alumnos de Infantil de 4 y 5 años y
1º de Ed. Primaria. Los alumnos de segundo llevan como plan lector el “Lectometro”, terceros y quintos el
programa de “Villa lectora”. Cuarto y sexto “El mundo mágico de Harry Potter” Ver anexo de plan de
lectura
Objetivos
Desarrollar en el alumnado todas las habilidades necesarias para leer diversos materiales escolares
y no escolares, hacerlo habitualmente y disfrutar con la lectura.
Poner en funcionamiento las bibliotecas escolares entendidas como centros de recursos para el
aprendizaje de toda la comunidad educativa.
Orientar al profesorado para que dé prioridad al desarrollo de las habilidades lectoras en todas y
cada una de las áreas y participe de forma activa en los distintos contenidos del Plan.
Configurar la comunidad educativa como comunidad de lectores.
Programación General Anual Curso 2017– 2018
66 C.E.I.P. Nuestra Señora del Rosario 02400 Hellín (Albacete)
Observaciones: La biblioteca de aula se utilizará diariamente por todos los cursos y para la del centro se
elaborará un calendario donde todos los cursos podrán utilizarla con actividades programadas e
individualmente en horario de préstamos y devoluciones. Respecto a la biblioteca municipal la visitaremos
en actividades programadas por ellos.
Personal responsable:
Coordinadora: Luscinda Carreres Villena
Bibliotecaria: Mª Josefa Sánchez Montoya y Antonio Ruiz Romero.
Equipo Interdisciplinar: Elena Vivancos Parra
Vicenta Aguilar Ruiz-Olivares
José Bautista Cutillas
Mª Jesús Contreras Jiménez
11.3- BIBLIOTECA ESCOLAR
Responsables
Mª Josefa Sánchez Montoya.
Antonio M. Ruiz Romero.
Tareas de los responsables
Catalogar los libros y actualizar los datos del programa ABIES
Revisar préstamos y devoluciones de libros.
Mantener la biblioteca ordenada para su mejor uso.
Explicar el funcionamiento del programa ABIES a los nuevos profesores del centro.
Objetivos
1. Profundizar en la relación del niño/a con la biblioteca como lugar mágico que permite saciar su
curiosidad
2. Despertar, crear y extender el uso de la lectura.
3. Desarrollar la imaginación y la creatividad a través de los recursos que ofrece la biblioteca.
4. Profundizar en los hábitos de comportamiento en la biblioteca.
5. Iniciar a los niños/as en la metodología bibliotecaria.
6. Aprender a buscar, organizar y aplicar la información disponible.
7. Aplicar el programa “Abies” (todo el profesorado).
Actividades
- Explicar que es una biblioteca: Se puede realizar un rincón, montando la biblioteca de aula.
También se puede visitar la biblioteca municipal.
Programación General Anual Curso 2017 – 2018
C.E.I.P. Nuestra Señora del Rosario 02400 Hellín (Albacete) 67
- Introducir el concepto: de préstamo, tejuelo, clasificación de los libros.
- Buscamos información sobre un tema: Las clases bajan a la biblioteca a investigar y realizar trabajos
concretos de manera individual o en grupos.
- Pedir a los niños/as que completen una ficha, obteniendo los datos en los libros que el profesor/a
han seleccionado.
- Explicar al profesorado nuevo en el centro el funcionamiento del programa “Abies” y la ubicación
de los libros.
- Explicar normas de utilización de biblioteca.
- Presentar con animación y paneles las novedades adquiridas.
- Actividades relacionadas con el Plan de Lectura del centro.
Horario
Sesiones Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
9 – 9:45 2ºA 1ºA 3ºA 5ºC 1ºB
9:45 – 10:30 2ºC 1ºC 5ºA 6ºC 6ºB
10:30– 11:15 5ºB 3ºB I5A
11:15-12 4ºA 1ºD
12 – 12:30 R E C R E O
12:30 – 13:15 Bibliotecario
3ºC 6ºA I5B
13:15 – 14 4ºB Bibliotecarios
4ºC Bibliotecarios 2ºB
- Lunes, martes, miércoles, jueves y viernes de 9 a 14 h.
Funcionamiento de la Biblioteca
- La gestión se realizará con programa Abies.
- Los alumnos bajarán a la biblioteca con los tutores.
- Los tutores realizarán los préstamos y devoluciones.
- El plazo de devolución será de 15 días.
Los profesores pondrán en conocimiento de los padres las siguientes orientaciones para fomentar los
hábitos de lectura:
1. Dar ejemplo: las personas adultas son un modelo de lectura para los niños. Leamos delante de ellos,
disfrutemos leyendo.
2. Escuchar: en las preguntas de los niños está el camino para seguir aprendiendo
3. Compartir: el placer de la lectura se contagia leyendo juntos. Leamos cuentos, contemos cuentos.
Programación General Anual Curso 2017– 2018
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4. Proponer, no imponer: es mejor sugerir que imponer. Evitemos tratar la lectura como una imposición.
5. Acompañar: el apoyo de las familias es necesario en todas las edades. No los dejemos solos cuando
sepan leer.
6. Ser constantes: todos los días hay que reservar un tiempo para leer. Deben ser momentos relajados,
con buena disposición para la lectura.
7. Respetar: los lectores tienen derecho a elegir. Estemos pendientes de sus gustos y de cómo
evolucionan.
8. Pedir consejo: el colegio, las bibliotecas, las librerías y sus especialistas serán excelentes aliados.
Hagámosles una visita.
9. Estimular, alentar: dejemos siempre libros apetecibles al alcance de los niños.
10. Organizarse: ayudémosles a organizarse (su tiempo, biblioteca, etc.)
11.4- ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO
En nuestra escuela entendemos la atención a la diversidad como el conjunto de acciones educativas
que en un sentido amplio intentan prevenir y dar respuesta a las necesidades, temporales o permanentes,
de todo el alumnado del centro y, entre ellos, a los que requieren una actuación específica derivada de
factores personales o sociales relacionados con situaciones de desventaja sociocultural o de salud; de altas
capacidades; de compensación lingüística; de discapacidad física, psíquica, sensorial o con trastornos graves
de la personalidad, de la conducta o del desarrollo; o de graves retrasos o de trastornos de la comunicación
y del lenguaje.
Se considera que también puede requerir atención específica el alumnado que presenta un desajuste
curricular significativo entre su competencia en el desarrollo de las capacidades y las exigencias del
currículo del curso en el que está escolarizado; entre otros, alumnado con retraso madurativo no asociado
a necesidades educativas especiales y alumnado desmotivado o con desinterés. Asimismo podemos
encontrar en esta situación de desfase curricular significativo a alumnos de incorporación tardía al sistema
educativo, por proceder de otros países o de situaciones de desescolarización.
La respuesta a la diversidad tendrá carácter preventivo y se realizará, en todos los casos, mediante
metodologías individualizadas con la colaboración, cuando proceda, del profesorado de apoyo. Las medidas
dispuestas modifican los elementos curriculares y organizativos para dar una respuesta de calidad a todos y
cada uno de los alumnos y alumnas.
De manera concreta la atención a la diversidad en nuestro colegio es puesta en práctica por medio
de los siguientes criterios y procedimientos:
a) La distribución equilibrada del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo entre todas
las unidades del centro.
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b) La escolarización lo más normalizada posible en nuestro centro y, excepcionalmente, en un entorno
específico cuando las necesidades educativas especiales no puedan ser atendidas en el marco de
las medidas dispuestas en nuestro centro escolar.
c) La planificación, desarrollo y evaluación de la respuesta a lo largo de cuatro momentos a lo largo
del curso (inicio de curso y final de cada uno de los tres trimestres), teniendo en cuenta al
alumnado y a su entorno familiar, social y escolar.
d) La respuesta se ha de realizar desde nuestro propio centro, teniendo como referencia el proyecto
educativo, las programaciones didácticas y las memorias anuales realizadas.
e) A los efectos de la adopción de decisiones en la respuesta educativa tendrán prioridad las medidas
normalizadoras frente a las extraordinarias. Estas últimas se utilizarán sólo cuando hayan sido
agotadas las primeras y no existan otras alternativas.
f) La detección y atención temprana de las necesidades manifestadas por el alumnado.
g) La promoción de acciones preventivas normalizadas en el momento en el que se identifican las
necesidades. Estas acciones serán siempre preferibles y previas a las acciones correctivas y
compensadoras.
h) La utilización de fórmulas de refuerzo y de apoyo basadas en programas individualizados de trabajo
en contextos heterogéneos y flexibles.
i) La utilización de modelos de tutoría personalizada complementarios a la tutoría de grupo.
j) El diseño, desarrollo y evaluación de programas de aprendizaje de la lengua castellana para el
alumnado que la desconoce. Estos programas cuando se desarrollen estarán integrados en el
currículo e incluirán, en su caso, actividades de acompañamiento y enriquecimiento.
k) Los programas específicos y las medidas de flexibilización del currículo para el alumnado con altas
capacidades.
l) La participación del Equipo de Orientación y Apoyo en la Comisión de Coordinación Pedagógica
para el asesoramiento en la puesta en práctica de este tipo de medidas.
m) La permanencia, con carácter excepcional, de un año más en la Educación Infantil y, con carácter
general, un año más de lo establecido en la Educación Primaria, siempre que esta medida favorezca
su integración socioeducativa. Ambas medidas se iniciarán a propuesta del maestro tutor o del
Equipo de Orientación y Apoyo, de acuerdo con el equipo docente, debidamente justificadas en el
informe psicopedagógico y en el dictamen de escolarización, en el caso de la permanencia en la
etapa infantil. Asimismo, se informará y se escuchará la opinión de los padres o tutores legales,
tanto en el caso de la Educación Infantil como en la Educación Primaria, contando con el informe
favorable de la Inspección Educativa.
n) La cooperación con otras Administraciones públicas y las demás instituciones y la actuación
coordinada entre ellas, especialmente cuando, junto a las medidas educativas, sea necesaria la
atención en materia social o de salud.
Por otro lado, teniendo presente el Decreto 66/2013, de 3 de septiembre, por el que se regula la
atención especializada y la orientación educativa y profesional del alumnado en la Comunidad Autónoma
de Castilla-La Mancha, como medidas curriculares y organizativas en nuestro centro se pueden señalar las
siguientes:
Tipo Conceptualización Medidas concretas
Generales Medidas de carácter general que permiten ofrecer una educación común de calidad a todo el alumnado y puedan garantizar la escolarización en
a. Distribución equilibrada del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo. b. La adaptación de los materiales curriculares. c. El desarrollo de programas que disminuyan el absentismo escolar.
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igualdad de oportunidades (aplicación común a todo el alumnado del centro).
d. La orientación personal, académica y profesional. e. La repetición escolar. f. El desarrollo de programas de aprendizaje de la lengua castellana para el alumnado que la desconoce. h. La puesta en marcha de metodologías que favorezcan la individualización y el desarrollo de estrategias cooperativas y de ayuda entre iguales. i. El desarrollo de programas de educación en valores.
Ordinarias de apoyo y refuerzo
educativo
Medidas que permiten una atención individualizada sin modificación alguna de objetivos y criterios de evaluación propios y formalizándose en un Plan de Trabajo Individualizado (PTI).
a. Grupos de aprendizaje para la recuperación de áreas instrumentales. b. Agrupamientos flexibles que respondan a los diversos ritmos, estilos, amplitud y profundidad de los aprendizajes en el alumnado. c. Talleres educativos que permitan ajustar la respuesta educativa idónea a los intereses o necesidades del alumnado. d. Grupos de profundización o enriquecimiento en contenidos específicos en una o varias áreas para aquel tipo de alumnado que lo precise. e. Grupos específicos para el aprendizaje de la lengua castellana por parte de alumnado inmigrante o refugiado con desconocimiento del idioma.
Extraordinarias Medidas que derivan modificaciones significativas del currículo ordinario y/o supongan cambios esenciales en el ámbito organizativo o, en su caso, en los elementos de acceso al currículo o en la modalidad de escolarización. Se aplicarán mediante la toma de decisión del equipo docente, previa evaluación psicopedagógica. Revisadas trimestralmente por los docentes implicados.
a. Planes de actuación e instrumentos de gestión: Planes de Trabajo Individualizados con adaptaciones curriculares para alumnos con necesidades educativas. b. Medidas de flexibilización curricular o aceleración para alumnado de altas capacidades.
Siguiendo la Orden de 05/08/2014, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se
regulan la organización y la evaluación en la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La
Mancha, los equipos de nivel son los encargados de diseñar y aplicar las medidas organizativas y
curriculares de atención a la diversidad del alumnado, en coordinación con el Equipo de Orientación y
Apoyo.
En nuestro colegio, la adaptación curricular y el plan de trabajo individualizado de un área o
materia o varias, dependiendo de los casos, son medidas para dar respuesta educativa al alumnado con
necesidades específicas de apoyo educativo. Ambos se desarrollan mediante programas educativos
personalizados, recogidos en documentos ágiles y prácticos, conocidos tanto por el tutor, que es el
coordinador de estas medidas, como por el resto de profesionales implicados en la tarea educativa del
alumnado objeto de intervención y las familias de dicho alumnado. Todo ello se basa en las conclusiones de
los informes o evaluaciones psicopedagógicas realizadas por el Equipo de Orientación y Apoyo.
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Para facilitar esta tarea, en el caso de los alumnos que vayan a ser apoyados por las especialistas de
Pedagogía Terapeútica (PT) y Audición y Lenguaje (AL), se realizará la primera semana de Octubre una
reunión conjunta para la elaboración de la correspondiente adaptación o plan de trabajo individualizado,
siempre bajo la coordinación del tutor y partiendo de la evaluación inicial desarrollada en el grupo clase,
cuyo seguimiento se realizará antes de la sesión de evaluación realizada al final de cada uno de los
trimestres y en la que los integrantes del Equipo de Orientación y Apoyo serán partícipes. La jefatura de
estudios en colaboración con el responsable de orientación, fijará el calendario de reuniones entre el
Equipo de Orientación y Apoyo y los tutores de los alumnos con apoyo específico de estas especialistas.
Para este curso escolar 2017/2018 el Equipo de Orientación y Apoyo estará compuesto por las
especialistas en Pedagogía Terapeútica , una especialista en Audición y Lenguaje (AL), un Auxiliar Técnico
Educativo (ATE), un Fisioterapeuta (FS, atenderá a cuatro alumnos del centro con 1 sesión semanal para
cada uno de ellos) y un orientador. Por otro lado, este mismo curso se ha solicitado desde el centro la
dotación de más recursos personales, caso de media jornada más de PT y la atención de un día a la semana
del Profesor Técnico de Servicios a la Comunidad (PTSC).
Por último, en cuanto a la escolarización irregular y absentismo escolar, con el fin de hacer efectivo
el derecho a la educación obligatoria hasta los dieciséis años, corresponde a la Consejería con
competencias en educación, desarrollar planes, programas y medidas de acción positiva que promuevan la
prevención, el control y seguimiento del absentismo, directamente y en colaboración con otras
administraciones, cuando sea necesaria la atención en materia social y/o de salud. Desde nuestro colegio,
desarrollamos actuaciones coordinadas por el tutor del grupo, bajo la atención de la Jefatura de Estudios y
con el asesoramiento del orientador y, en su caso, con la intervención del profesor técnico de servicios a la
comunidad (no contamos con la atención de este recurso personal). De esta forma, se realiza un
seguimiento mensual de las hojas de asistencia de cada tutoría y se realizan las actuaciones oportunas
tomando como referencia el marco legal de Castilla La Mancha en cuanto a la prevención, control e
intervención ante casos de absentismo escolar.
TUTORÍA
En nuestro centro la atención a la diversidad es entendida como el conjunto de actuaciones educativas
dirigidas al alumnado y a su entorno con la finalidad de favorecer una atención personalizada, tal y como
establece la normativa vigente.
Tal y como viene expresado en los objetivos específicos de nuestra Programación General Anual
(PGA), los ámbitos de actuación principales en relación a la atención a la diversidad son (Decreto 66/2013
por el que se regula la atención especializada y la orientación educativa y profesional del alumnado): apoyo
al proceso de enseñanza y aprendizaje (medidas de atención a la diversidad, prevención de dificultades,
normativa vigente, PTIs, listados de ACNEAEs, becas de Educación Especial, evaluación psicopedagógica,
etc.), acción tutorial (convivencia, absentismo escolar, técnicas de trabajo intelectual, atención, evaluación,
acogida de alumnos nuevos, etc.) y orientación académica y profesional (reuniones internivelares,
reagrupamientos, charlas de Escuela de Padres, intercambio de información intercentros y colaboración
con otros servicios sean o no educativos).
Siguiendo nuestro Proyecto Educativo y en consonancia con el Decreto 66/2013, los principios de
atención a la diversidad de nuestro centro hacen referencia a la normalización e integración de cualquier
alumno sean cuales sean sus características, anticipando y previniendo la aparición de dificultades de
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aprendizaje. De esta forma, en el caso de que existan tales necesidades, se establecerá la respuesta
educativa más ajustada e individualizada mediante planes de trabajo y programas específicos (PTIs,
atención, expresión escrita, técnicas de trabajo intelectual, etc.).
En la respuesta a la diversidad en el centro, el tutor tiene un papel protagonista. En consecuencia
deberá informar al equipo directivo de las faltas de asistencia y malos resultados en la evaluación,
desarrollar programas de acción tutorial específicos, coordinar al profesorado que atiende a su grupo de
alumnos, colaborar con el equipo de orientación y apoyo en la prevención y respuesta educativa ante
dificultades de aprendizaje y mantener una comunicación fluida con las familias de sus alumnos.
Por último se han se señalar las funciones del equipo de orientación y apoyo del colegio. Este
órgano está formado en nuestra escuela por el orientador, los especialistas en Audición y Lenguaje y
Pedagogía Terapéutica y el Auxiliar Técnico Educativo. La existencia del Profesor Técnico de Servicios a la
Comunidad está confirmada para este curso escolar y se va a intentar que 7 alumnos del centro reciban
apoyo de fisioterapia.
Teniendo presente el Decreto 66/2013, las funciones principales del Equipo de Orientación y Apoyo
para este curso escolar son:
1. Favorecer los procesos de madurez del alumnado mediante la colaboración con las demás
estructuras de la orientación, así como con el resto de la comunidad escolar, en el marco de los
principios y valores constitucionales.
La principal coordinación del EOA es con los tutores de cada grupo de alumnos. Los
momentos de coordinación son principalmente los lunes por la tarde. Además están
establecidas 4 reuniones a lo largo del curso para la elaboración y seguimiento de los PTIs y
está coordinación también se hace posible en las sesiones de evaluación trimestrales e
iniciales.
2. Prevenir las dificultades de aprendizaje y no sólo asistirlas cuando han llegado a producirse,
combatiendo especialmente el abandono escolar.
Junto a las actuaciones propias que cada tutor desarrolla con su grupo de alumnos, existen
otras establecidas en colaboración con el EOA para la prevención de dificultades, ya sea por
medio de programas de expresión escrita, atención, técnicas de trabajo intelectual, resolución
de conflictos, acogida y estimulación del lenguaje, entre otras. También realización de
evaluaciones psicopedagógicas y dictámenes de escolarización. Además, se colabora con los
tutores en la adaptación de materiales y se desarrolla un seguimiento mensual de las faltas de
asistencia y puntualidad de los alumnos con vistas a la prevención del absentismo escolar.
3. Colaborar con los equipos docentes bajo la coordinación de la jefatura de estudios en el ajuste
de la respuesta educativa tanto del grupo como del alumnado individualmente, prestando
asesoramiento psicopedagógico en la elaboración, desarrollo y evaluación de las medidas de
atención a la diversidad que garanticen una respuesta educativa más personalizada y
especializada.
A lo largo del curso están establecidas 4 reuniones con los tutores con alumnos que precisen
PTIs. La primera de ellas es para su elaboración y las tres posteriores para su seguimiento y
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evaluación. De igual forma se ha colaborado con las familias en la cumplimentación de las
becas de educación especial y con los tutores en la coordinación con los profesionales de
apoyo externo u otros servicios sean o no educativos.
4. Prestar asesoramiento psicopedagógico a los diferentes órganos de gobierno y de coordinación
docente de los centros educativos.
El orientador forma parte de la CCP y asiste a aquellas reuniones de nivel que le demanda el
equipo docente. Por otro lado la coordinación con el equipo directivo es semanal. La
participación del EOA en Claustros, sesiones de evaluación u otras reuniones convocadas es
habitual.
5. Asegurar la continuidad educativa impulsando el traspaso de información entre las diferentes
etapas educativas.
Se desarrolla una estrecha coordinación con los institutos de referencia del centro para el
tránsito de la Primaria a la Secundaria. Por otro lado se mantiene coordinación con otros
centros educativos de la zona para el intercambio de información de alumnos. De igual forma
se colabora en los reagrupamientos de alumnos y en las reuniones internivelares organizadas
a lo largo del curso.
6. Colaborar en el desarrollo de la innovación, investigación y experimentación como elementos
que van a mejorar la calidad educativa.
Se participa en aquellos proyectos planteados desde el centro para la formación del
profesorado o en aquellos otros impulsados desde la Consejería de Educación de la región.
Este curso se colaborará en el desarrollo de la evaluación de 3º de Educación Primaria.
7. Contribuir a la adecuada interacción entre los distintos integrantes de la comunidad educativa,
así como entre la comunidad educativa y su entorno, colaborando tanto en los procesos de
organización, participación del alumnado y sus familias, como en la coordinación y el
intercambio de información con otras instituciones.
Además de las reuniones mantenidas con el equipo directivo o con otros órganos de
coordinación docente, también se mantiene contacto con otros servicios sean o no educativos
para el intercambio de información de los alumnos y sus familias.
8. Asesorar y colaborar con la Consejería competente en materia de educación y colaborar en el
desarrollo de las políticas educativas que se determinen.
Se informa al equipo docente de la normativa vigente, se colabora en actuaciones propuestas
por la administración como es el caso de la evaluación de 3º de Educación Primaria y se
participa en aquellas otras actividades propuestas.
Debido a la enorme trascendencia del trabajo con familias, desde el EOA realizamos múltiples
intervenciones con los padres de nuestros alumnos. Entre ellas podemos señalar las siguientes: entrevistas
familiares para facilitar orientaciones generales y/o específicas sobre el proceso de enseñanza y
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aprendizaje de sus hijos, cumplimentación de las becas de educación especial, reuniones del EOA con las
familias de aquellos alumnos que precisan apoyo específico de PT y/o AL, charlas de Escuela de Padres
(como mínimo las 3 de orientación académica en el tercer trimestre), asistencia a aquellas entrevistas con
las familias en las que los tutores demandan la presencia y colaboración de alguno de los miembros del
EOA, coordinación con otros servicios sean o no educativos que intervengan con sus hijos, información de
la adaptación de materiales realizada a sus hijos, reuniones con el AMPA del centro en el momento que lo
demanden, asistencia al Consejo Escolar de la especialista en PT, participación en los procesos de acogida
de alumnos nuevos y sus familias, colaboración con asociaciones que atiendan a problemáticas específicas
si fuera necesario e informar a las familias de aquellos recursos del entorno a los que pueden asistir para
demandar información de algún tema concreto.
Por último, una de las actuaciones más importantes realizadas con las familias es la prevención del
absentismo escolar. Con estas intervenciones se pretende reducir e intentar erradicar aquellas faltas de
puntualidad y asistencia periódicas de algunos alumnos, más grave si cabe en el caso de que éstas sean sin
justificar. Cada tutor incluye en el Delphos y en sus listas de asistencia las faltas de los alumnos y una vez
supervisadas por el Equipo Directivo, pasan al orientador para su seguimiento y la valoración de posibles
actuaciones concretas. Para el desarrollo de estas actuaciones se parte del marco normativo vigente y la
colaboración de los Servicios Sociales Municipales.
11.5- PROGRAMA AGENDA 21
Llevamos seis años participando de forma activa en el proyecto Agenda 21 Escolar. Agenda 21
Escolar es un proceso educativo que engloba un conjunto de objetivos, acciones y recursos para lograr el
desarrollo de la conciencia y los valores que capaciten a la comunidad educativa a comprometerse con el
Desarrollo Sostenible, en coherencia con la Agenda 21 Local de su entorno. Con ello se conseguirá un
objetivo fundamental, la capacitación de los alumnos para la resolución de problemas a través del diálogo y
el consenso. Dentro de nuestros objetivos de convivencia y participación la incluimos.
A grandes rasgos, Agenda 21 Escolar es una metodología de trabajo que se convierte en una
herramienta para los centros escolares que nos permitirá:
- Fomentar la participación del alumnado del centro a través de equipos de trabajo como el "comité
de sostenibilidad". Este trabajo en equipo debe capacitar a los alumnos para enfrentarse y dar
solución a los problemas derivados del diagnóstico del centro.
- Tener un conocimiento sobre los aspectos económicos, sociales y medioambientales que inciden en
la sostenibilidad del centro escolar, desde el punto de vista del propio centro. Este conocimiento se
plasmará en un diagnóstico del centro que tratará de poner de manifiesto la interdependencia
entre los distintos aspectos y su incidencia en la sostenibilidad global del entorno y del planeta.
- Tratar de implicar, a medio plazo, al centro escolar en el desarrollo de la Agenda 21 Local de su
localidad, en donde trabajan los diferentes colectivos del municipio para mejorar la calidad de vida
del mismo.
Para este curso 2017-18 nos planteamos la siguiente línea de trabajo dentro de este proyecto:
Continuar con el Comité de Sostenibilidad, implicando a la comunidad educativa, especialmente al
alumnado en la participación y toma de decisiones en los temas que afectan al Centro,
Programación General Anual Curso 2017 – 2018
C.E.I.P. Nuestra Señora del Rosario 02400 Hellín (Albacete) 75
comunicándolo en foros y adquiriendo comportamientos que permitan la utilización sostenible del
Centro. El Comité está formado por alumnos, técnicos (Diputación, Agricultura, Ayuntamiento,
Educación), profesorado, padres y madres.
Trabajaremos este curso con la organización del trabajo por comisiones, ya que la experiencia del
curso pasado fue muy positiva. Las comisiones que tenemos formadas son:
Comisión de convivencia, que se va a encargar de potenciar y mejorar la Convivencia del Centro a
través de distintas actuaciones como: continuar con el Convivómetro, Juego limpio, patrullas
mediadoras en resolución de conflictos con alumnos voluntarios de 6º de ed. Primaria (formación a
5º y 6º). Como novedad se pretenden realizar actividades dirigidas a hacer “Patios Inclusivos”
actuaciones que irán en doble línea, inclusión por género con juegos predeportivos y alternativos y
la inclusión por socialización. También desarrollar actividades en los distintos niveles para mejorar
la convivencia y participación de los profesores y alumnos en el Centro.
Comisión de seguimiento, es el grupo encargado del mantenimiento y potenciación de las acciones
ya trabajadas e institucionalizadas en el centro como: mejorar su aspecto tanto en limpieza como
en la gestión de residuos y decoración, desayunos saludables, uso del portabocadillos, disminución
del ruido en el centro (aulas verdes). Formar a los alumnos de “las patrullas verdes” de 4º y 5º
como cuidadores en la limpieza de los patios y en la gestión adecuada de los residuos. Y a los
alumnos de 6º como mediadores de conflictos entre compañeros. Charlas informativas a 6º sobre
las ondas electromagnéticas y uso de redes y mensajes de móviles, formación en el uso adecuado
del papel, reforzando en los primeros niveles de primaria y recordando en los siguientes niveles.
Comisión de espacios exteriores, para mejorar y dar un aspecto lúdico y saludable a nuestros
patios. Seguimos con el trabajo iniciado de mejora en los patios, tanto en la decoración de las
paredes, limpieza y replantado de taludes, así como el mantenimiento del patio con un aspecto
limpio y saludable.
Se realizarán 4 Comités a lo largo del curso: el 16 de octubre, 18 de diciembre, 19 de febrero y 21 de mayo.
En ellos se programa, presenta, decide, concreta, revisa y evalúa el plan de acción del curso escolar.
Participamos en reuniones de coordinación, encuentros de centros y en la CONFINT provincial.
11.6- PROGRAMA LINGÜISTICO
En Base a las instrucciones sobre el funcionamiento de los programas lingüísticos en los centros,
continuamos este curso escolar en el colegio un modelo de Portfolio Europeo de las lenguas que incluye;
un dossier, un pasaporte de las lenguas y una biografía lingüística (los alumnos tienen un archivador donde
guardamos sus experiencias; canciones, viajes, festividades,...).
El portfolio de las lenguas puesto en marcha nos ayudará para trabajar festivals; Halloween, Christmas y
Easter.
Durante este curso se impartirá el área de Natural Science en 4º de E. Primaria, continuando con el
proyecto lingüístico en el centro.
Estamos esperando la convocatoria de “eTwinning” y el Proyecto Comenius con países europeos para
volver a solicitarlos.
Programación General Anual Curso 2017– 2018
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11.7- COORDINACIÓN DEL CENTRO ESCOLAR CON LOS IES DE REFERENCIA
La finalidad de este proceso de coordinación es facilitar la transición y acogida del alumnado de
educación primaria para favorecer su acceso a otras enseñanzas. Esta coordinación es especialmente
relevante entre los colegios que desarrollan programas de Secciones europeas, proyectos bilingües o de
otro tipo, caso del nuestro, con los institutos donde el alumnado de estos colegios esté adscrito y se
escolariza mayoritariamente.
Aunque tradicionalmente los orientadores de los centros tenían una reunión de coordinación para
el intercambio de información de los alumnos que acababan 6º de Educación Primaria (informes tutoriales,
informes psicopedagógicos, dictámenes de escolarización, etc.), desde el curso escolar 2015/2016 se
organizaron tres reuniones de coordinación entre centros, asistiendo a las mismas orientadores, jefes de
estudios, maestros de 6º y jefes de departamentos de los institutos.
Como objetivos generales de este proceso de coordinación están los siguientes:
Favorecer la continuidad del proceso educativo.
Propiciar la participación de las familias.
Coordinar la actuación de los centros educativos y los agentes que intervienen.
Estos objetivos se materializan en la práctica por medio de los siguientes contenidos:
Con relación al alumnado:
1. Mejora del conocimiento de sí mismo, de sus capacidades, intereses y motivaciones.
2. Información a los alumnos sobre la estructura del Sistema Educativo.
3. Proporcionar al alumnado de Primaria, información sobre la E.S.O.
4. Conocimiento del Instituto: dependencias, aulas, horarios, normas, profesorado,...
5. Mejora de la información sobre las distintas opciones académicas.
6. Iniciación al alumnado en el conocimiento del mundo laboral. Las profesiones. Previniendo la
futura elección en función de estereotipos sexistas.
7. Mejora de la acogida, por parte de los alumnos de E.S.O., de los alumnos de nuevo ingreso en el
Instituto.
Con relación a la familia:
1. Información a las familias sobre la estructura del Sistema Educativo y sobre la nueva etapa.
2. Información sobre los institutos de la zona, la matriculación, la oferta educativa.
3. Conocimiento del Instituto: organización y funcionamiento, normas, recursos que ofrece.
4. Conocimiento del desarrollo psicosocial del alumnado de esta edad.
Programación General Anual Curso 2017 – 2018
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Con relación al profesorado y a los centros:
1. Inclusión del Plan de Transición en los documentos de planificación de los centros tanto de
Primaria como de Secundaria.
2. Coordinación del desarrollo del plan de transición entre los centros de Primaria y de
Secundaria: profesionales implicados, calendario, documentación.
3. Información y materiales a los tutores de Primaria y Secundaria, para que puedan desarrollar
las actividades con el alumnado.
4. Promoción de la coordinación entre el profesorado de Primaria y Secundaria en los referente a
los programaciones en especial los referido a las áreas troncales.
5. Mejora del trasvase, en el momento adecuado, de información y documentación del alumnado
de nuevo ingreso en general y del alumnado acneae en particular.
6. Garantía de la mayor continuidad posible de la atención educativa específica y especializada del
alumnado acneae.
Las áreas que comprende esta coordinación son: Lengua Castellana, Lengua Extranjera (Inglés),
Matemáticas, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales. Para el desarrollo de este proceso de coordinación, el
pasado curso escolar se elaboró un plan de coordinación y de cada una de las reuniones de coordinación se
realizó un acta. El contenido de estas reuniones comprende, entre otros temas, los siguientes: mostrar las
características y necesidades de cada uno de los alumnos que cambia de etapa, revisión de bloques de
contenidos básicos del área tanto en una etapa educativa como la otra, tipo de agrupamientos, materiales
utilizados, actividades específicas, uso de material específico en la materia, uso de la agenda escolar,
comportamiento, normas de clase, actitudes y hábitos de autonomía, tipo de examen, realización de
evaluaciones iniciales y otros aspectos relevantes.
Los centros con los que nuestro colegio realiza este proceso de coordinación son:
CEIP Isabel al Católica, CEIP “La Olivarera” e IES “Melchor de Macanaz”.
CEIP “Isabel La Católica”, CEIP La Olivarera e IES “Cristóbal Lozano”.
Para este curso 2017/2018, está previsto desarrollar dos reuniones con la finalidad de dar
continuidad al trabajo elaborado hasta el momento. De esta forma, la primera de ellas se desarrollará en
Noviembre y la segunda en Junio. Las fechas definitivas de ambas reuniones serán comunicadas al
servicio de inspección con la suficiente antelación para su conocimiento.
11.8- PROGRAMA DE ENRIQUECIMIENTO PARA ALUMNOS CON ALTAS
CAPACIDADES
La respuesta educativa a los Alumnos Con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (ACNEAE) se
conforma como una prioridad destacada. Ésta es una premisa fundamental de una educación de calidad
Programación General Anual Curso 2017– 2018
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para todos, sean cuales sean sus potencialidades. En el caso concreto de los alumnos más capaces, se ha de
tener presente que estos escolares aprenden a mayor ritmo y con más amplitud que sus iguales, sobre todo
si encuentran el apoyo docente y familiar necesario.
En el trabajo con estos alumnos es imprescindible tener en cuenta la legislación vigente. El marco
de referencia a nivel nacional en cuanto a la respuesta educativa con estos alumnos es el siguiente:
Orden Ministerial de 24 de abril de 1996, que regula las condiciones y el procedimiento sobre
flexibilización, con carácter excepcional, del periodo de escolarización obligatoria para los alumnos
y alumnas con necesidades educativas especiales asociadas a condiciones personales de
sobredotación intelectual.
Resolución de 29 de abril de 1996, de la Secretaría de Estado de Educación, que determina los
procedimientos a seguir para orientar la respuesta educativa de los alumnos superdotados.
Resolución de 20 de marzo de 1997, de la Secretaría General de Educación y Formación Profesional,
que determina los plazos de presentación y resolución de los expedientes de estos alumnos.
Real Decreto 943/2003, de 18 de julio, por el que se establecen las condiciones para flexibilizar la
duración de los diversos niveles y etapas del sistema educativo para los alumnos superdotados
intelectualmente.
Por otro lado, el marco legal en Castilla La Mancha es el siguiente:
Resolución de 17 de julio de 2001, de la Dirección General de Coordinación y Política Educativa, por
la que se determinan los procedimientos a seguir para orientar la respuesta educativa al alumnado
con necesidades educativas especiales asociadas a condiciones personales de sobredotación
intelectual.
Orden de 15 de diciembre de 2003, de la Consejería de Educación, por la que se determinan los
criterios y el procedimiento para flexibilizar la respuesta educativa al alumnado con necesidades
educativas específicas asociadas a condiciones personales de sobredotación intelectual.
En el CEIP “Nuestra Señora del Rosario” de Hellín pretendemos organizar un Programa de
Enriquecimiento Educativo para Alumnos con Altas Capacidades. Se trata de una medida integrada en el
horario lectivo del centro. Esta propuesta de intervención educativa va dirigida a aquellos alumnos
diagnosticados como ACNEAE por altas capacidades intelectuales por parte del orientador del centro
educativo. Su objetivo es enriquecer los procesos de enseñanza y aprendizaje de estos escolares a partir de
la profundización en diferentes áreas del saber por medio de la experimentación, la investigación y la
creación, implementándose a través de variadas estrategias metodológicas y organizativas. También se
busca proporcionar al alumno oportunidades de aprendizaje basadas en sus intereses y necesidades,
buscando el desarrollo integral del niño haciendo uso de una actitud de aprendizaje autónoma e
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incentivando el crecimiento personal junto a otros niños de similares características e inquietudes. De esta
manera, facilitan el enriquecimiento a través del descubrimiento y la investigación, la creatividad, el trabajo
en equipo, las habilidades sociales, etc.
La intervención con cada uno de los alumnos comprenderá dos sesiones semanales en pequeño
grupo durante todo el curso. Se realizarán tres agrupamientos: un grupo de 2 niños (uno de 2º y otro de
3º), un grupo de 3 niños (dos de 4º y una de 5º) y un grupo de 4 niños (tres de 6º y uno de 4º). Las
actividades de los talleres son interdependientes y giran en torno a cuatro bloques temáticos o ámbitos de
actuación:
Dependiendo de las sesiones de clase que tenga el alumnado en su aula, se organizarán con ellos
actividades dentro de cada uno de estos ámbitos, a excepción del ámbito socio-emocional que se
desarrollará por completo dentro del aula con su grupo ordinario. En todo momento se intentará que las
actividades planificadas no supongan una sobrecarga para el alumno y que no deje de trabajar contenidos
fundamentales de las áreas curriculares en las que participa en el programa. De esta forma, todo lo
organizado en el programa será complementario a las actividades de aula, buscando ajustarse a las
necesidades, intereses y motivaciones de los alumnos participantes. Otros criterios metodológicos a tener
presente son los siguientes:
Partir de los conocimientos previos de los alumnos.
Potenciar el gusto y el interés por el aprendizaje autónomo.
Respetar los diferentes ritmos de aprendizaje y combinar distintos tipos de agrupamiento.
Concebir el error como fuente de aprendizaje y generar retos accesibles.
Desarrollar las capacidades de generalización y transferencia a las situaciones cotidianas.
Como recursos personales, destacar el papel y la implicación de la especialista de Pedagogía
Terapéutica, que junto al orientador, los tutores y especialistas coordinarán y llevarán a la práctica este
programa. Como recursos materiales y económicos se buscará en todo momento la minimización de gastos
para el centro y las familias, aprovechando los materiales ya existentes en el centro.
Programación General Anual Curso 2017– 2018
80 C.E.I.P. Nuestra Señora del Rosario 02400 Hellín (Albacete)
En todo el funcionamiento del taller, al igual que ocurre con todo el profesorado del centro, se
contará con la colaboración estrecha de las familias. Previamente a la iniciación del programa se solicitará
la autorización familiar para la participación de los niños. La implicación familiar abarcará lo siguiente:
conocimiento y visto bueno de las características particulares del programa, profundización en las
características distintivas de sus hijos, explicación del papel de la estructura familiar en su equilibrio y
ajuste personal, orientaciones específicas de trabajo y recursos disponibles, concienciación sobre la
necesidad de estimular sus potencialidades y su desarrollo social, moral y emocional, etc.
Por último, en lo referente a la evaluación del programa, ésta se desarrollará de manera inicial,
procesual y final. Se tomarán en consideración los siguientes criterios de evaluación: efectividad de las
medidas y actividades planificadas, valoración de lo programado para observar si constituye un verdadero
desafío para el alumno y si se ha adecuado a sus características, grado de desarrollo alcanzado por parte
del alumnado al finalizar el programa y trabajo desarrollado por cada uno de los profesionales durante la
planificación y puesta en práctica del programa.
XII.- ANEXOS
12.1.- RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO DE 3º. CURSO
2016/17
Después de obtener los resultados de la evaluación de diagnóstico en octubre de 2016, estudiados,
analizados y contrastados pasamos a resumir dichos resultados:
3ºA:
Competencia matemática. Cálculo y resolución de problemas: nivel 3
Comunicación lingüística. Comprensión oral y escrita: nivel 4
Comunicación lingüística. Expresión escrita: nivel 3
3ºB:
Competencia matemática. Cálculo y resolución de problemas: nivel 3
Comunicación lingüística. Comprensión oral y escrita: nivel 4
Comunicación lingüística. Expresión escrita: nivel 3
3ºC:
Competencia matemática. Cálculo y resolución de problemas: nivel 3
Programación General Anual Curso 2017 – 2018
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Comunicación lingüística. Comprensión oral y escrita: nivel 4
Comunicación lingüística. Expresión escrita: nivel 3
Con estos resultados se determinan el nivel de logro competencial correspondiente a 3º de
Educación Primaria. Los resultados son equiparables a los resultados de la región. En Expresión escrita
estamos por debajo de los resultados de la comunidad, presentamos, por tanto, propuestas de mejora, en
los objetivos y el plan de actuación de esta PGA dirigidos a potenciar y mejorar los resultados en dichas
competencias.
Programación General Anual Curso 2017– 2018
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12.2.- TURNOS DE VIGILANCIA DE RECREOS
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Programación General Anual Curso 2017 – 2018
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12.3. - “PLANES DE LECTURA CURSO 2017/18”
Adjuntamos aquí dos modelos de los planes de lectura que se han diseñado para este curso
escolar.
12.3.1.- LECTOMETRO
Este plan de lectura lo vamos a hacer en el segundo nivel para motivarlos a leer. Primero les diremos que
traigan un libro de casa y cada uno debería coger uno de otro alumno, luego cogeremos lotes de la
biblioteca escolar. Cada tutor coloca en la pared un listado de sus alumnos y a cada alumno se le coloca una
estantería de libros, cada vez que lean un libro este se colorea, hasta que se lean cinco libros.
Para asegurarnos que los alumnos los lean nos deben rellenar una hoja de registro de lectura donde
pongan el título del libro, los personajes y que escriban lo que más le ha gustado del libro.
Cuando se hayan leído los cinco libros, se les entregará un carnet de lector con un dibujo de un Búho, una
Oruga, un Ratón y un Superhéroe.
Los niveles serían así:
1er Nivel: ORUGUITA LECTORA
2º Nivel: RATÓN DE BIBLIOTECA
3er Nivel: BÚHO SABIO
4º Nivel: SÚPER CRACK
Programación General Anual Curso 2017– 2018
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Como ejemplo:
Carnet de lectura
Nivel búho sabio
Programación General Anual Curso 2017 – 2018
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Muy bien. ¡Sigues a un ritmo espectacular!
¡Ánimo! ¡Lo estás haciendo de cine!
¡Eres un campeón! ¡Ya has leído 26 libros!
¡Súper! ¡Estás a punto de superar el nivel búho sabio!
¡Enhorabuena! ¡Eres un gran lector! ¡Puedes pasar al
siguiente nivel!
12.3.2.- VILLALECTORA
Se colocan en la clase en un panel preparado para tal fin, tantas casitas como niños haya. Para la asignación
de las casitas se puede optar por varias criterios: ranking de lectores del curso anterior, notas de examen
de lengua, asignación del profesor, elección de casa conforme van leyendo su primer libro, sorteo…. En
cada casa se pone la foto de cada alumno, una chincheta en el pomo de la puerta y ,colgado de ella, una
anilla de unos 3cm de diámetro.
Programación General Anual Curso 2017– 2018
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Cada vez que un niño lee un libro de libre elección- aunque supervisado por el profesor para comprobar su
contenido y adecuación a la edad del alumnado- tendrán que entregarnos una tarjeta, en cartulina, con el
título, autor, lector y recomendación (o no) personal del libro justificando el porqué de dicha
recomendación. Las tarjetas de recomendación se colocarán también en el panel de Villa Lectora .Una vez
dada nuestra conformidad a la tarjeta presentada, consigue una llave en la que escribe, después de
recortarla, el título del libro, su número de clase y de 0 a 4 estrellas o asteriscos dependiendo de lo que le
haya gustado el libro. Después cuelga la llave en su anilla.
Las llaves se tienen ya preparadas antes en cartulinas tamaño folio de diferentes colores ( unas 8 llaves
cada cartulina).
Cada x número de llaves conseguidas, dependiendo de cómo sean de lectores los niños o de lo que decida
el profesor, los alumnos pueden recibir un premio que puede ser desde un marcapáginas o un diploma,
hasta una búsqueda del tesoro con mensajes en papeles de colores que se irán dejando por diferentes
lugares del colegio y que conducirán a alguna sorpresa para el alumno. El plan se desarrolla desde el mes
de Octubre hasta finales de curso. Cuando acaban las clases se les dan las llaves conseguidas.
Además de los libros elegidos libremente por el alumno, cada trimestre habrá un libro de lectura
obligatoria (escogido por el profesor) sobre el que tendrán que hacer un trabajo o ficha de lectura.
Programación General Anual Curso 2017 – 2018
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El objetivo del proyecto no es, por supuesto, que consigan ningún premio (aunque si un buen manojo de
llaves), sino que desarrollen el gusto por la lectura, que descubran el placer de leer, que en sí mismo ya es
un tesoro.
12.3.3.- EL MUNDO MÁGICO DE HARRY POTTER
Un año más hemos decidido afrontar la tarea de llevar a cabo un Plan de animación a la lectura
alentados por el éxito creciente de las experiencias anteriores.
Nuestros objetivos son: llevar a cabo una serie de actividades que, aun estando dentro del marco
curricular, presenten un enfoque distinto del habitual para estimular la creatividad, la imaginación y el
trabajo en equipo de todo el centro .Los contenidos a trabajar dentro de este Plan durante este curso
girarán en torno al siguiente tema: “El mundo mágico de Harry Potter”
El tema fue elegido por el profesorado, contando con el interés y la motivación que genera este
personaje. Para desarrollar este proyecto contamos con el alumnado de 6º y una clase de 4º -
OBJETIVOS
Fomentar el hábito lector, despertando el gusto por la lectura.
Seguir dotando la Biblioteca del centro con nuevas materiales y actividades.
Desarrollar la creatividad e imaginación, así como la cooperación mediante el trabajo en equipo.
Fomentar la responsabilidad en el cuidado y manejo de libros.
Concienciar a toda la comunidad educativa de la importancia de la lectura.
Acercar a los niños y niñas al mundo literario en clase y también como forma de vivir su ocio.
Desarrollar la imaginación y creatividad.
Fomentar a través de la literatura valores sobre Educación ambiental, Educación para la igualdad de
oportunidades de ambos sexos, Educación del consumidor, Educación para la Salud, Educación vial,
Educación moral y cívica para el respeto a nuestros mayores.
Nuestro plan comienza en Octubre con la recepción de una carta del colegio Hogwarts en la que son
invitados a participar en este plan.
Los alumnos entran en primer curso, con la lectura( de un libro por mes adecuado a los niveles de 6º y
4º) de cada 2 libros se les entregará un cromo de la colección de Harry Potter y subirán de curso…Así
hasta 5º curso donde obtendrán su diploma de mago o bruja y podrán formar parte de la ORDEN DEL
FÉNIX. Los cromos se irán pegando en un álbum” monstruoso” como reflejo del avance del niño y
deberán escribir una recomendación del libro leído para futuros lectores.
Mientras tanto realizarán el escudo de la casa correspondiente, se decorará el pasillo y las puertas con
motivos del mundo mágico de Harry Potter; se harán actividades plásticas como refuerzo por los logros
conseguidos. Al finalizar 1º y 2º trimestre se prepararán gymkanas con los alumnos de las distintas
clases como si “partidos de quidditch” se tratase.
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12.3.4.- APADRINAMIENTO LECTOR
PROPUESTA DE ANIMACIÓN A LA LECTURA PARA ALUMNOS DE 5º Y 6º DE PRIMARIA Y DE INFANTIL 5
AÑOS Y 1º DE ED. PRIMARIA DEL CEIP NTRA SRA DEL ROSARIO , HELLÍN
¿QUÉ ES?
Es una actividad en la que el alumnado de cursos superiores cuenta a niños y niñas de Infantil o de otros
cursos inferiores.
Esta actividad nos permite:
-Mejorar la capacidad lectora y la escucha activa.
-Mejorar las relaciones interpersonales del alumnado del centro.
PROCESO
-Trasladar a las familias y al alumnado la propuesta y qué papel cumplen en la actividad.
-Establecer de madrinas/padrinos con ahijados /ahijadas.
-Realizar un encuentro en el patio de recreo para realizar juegos de contacto entre el alumnado
participante y un segundo encuentro y en la biblioteca del centro.
-Con ayuda de los familiares los padrinos prepararán los cuentos que van a representar ante los niños:
expresión corporal, entonación, caracterización…etc
Con la periodicidad que se establezca se realizará la actividad. En casa, los ahijados ,realizarán dibujos sobre
el cuento leído o representado y servirá de decoración para la biblioteca o las clases de los padrinos(para
fortalecer el vínculo)
NECESITAMOS
Dar difusión entre las familias y el alumnado e implicarles en la actividad.
Cuentos de la biblioteca, internet…etc
Juegos de conocimiento.
Un espacio amplio para realizar las sesiones de apadrinamiento
Carnés de padrinos y ahijados.
