Programación general anual curso 2012 2013

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2012- 2013

1 Colegio de Educación Infantil y Primaria San Lucas y María de Toledo

C.E.I.P. SAN LUCAS Y MARÍA

Curso 2012 – 2013



1.- INTRODUCCIÓN. ......................................................................................................................4

2.- CONCLUSIONES DE LA MEMORIA DEL CURSO 2011 – 2012. ...................................................4

2.1.- CONCLUSIONES DE LOS DIFERENTES CICLOS. ..................................................................5

2.2.- CONCLUSIONES DE LA EVALUACIÓN DE INTERNA. ...........................................................6

3.- OBJETIVOS GENERALES PARA EL CURSO 2012 – 2013...........................................................10

4.- ORGANIZACIÓN DEL CENTRO ................................................................................................12

4.1.- ORGANIZACIÓN DEL PROFESORADO ..............................................................................12

4.1.1.- EDUCACIÓN INFANTIL .............................................................................................12

4.1.2.- EDUCACIÓN PRIMARIA ............................................................................................13

4.2.- ADSCRIPCIÓN DEL PROFESORADO. ................................................................................16

4.3.- ORGANIZACIÓN DEL ALUMNADO ..................................................................................20

4.4.- HORARIOS. .....................................................................................................................21

4.4.1.- HORARIO GENERAL DEL CENTRO ............................................................................21

4.4.2.- HORARIO DEL PROFESORADO. ................................................................................22

4.4.3.- HORARIO DE ATENCIÓN A LAS FAMILIAS ................................................................22

4.4.4.- HORARIO DE SECRETARÍA........................................................................................23

4.4.5.- HORARIO DE DIRECCIÓN .........................................................................................23

4.4.6.- HORARIO EXTRAORDINARIO ...................................................................................23

4.4.7.- CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE LOS HORARIOS ...........................................23

4.5.- SERVICIOS COMPLEMEMTARIOS. ...................................................................................25

4.5.1.- COMEDOR ESCOLAR. ...............................................................................................26

5.- CONSEJO ESCOLAR. ...............................................................................................................26

5.1.- OBJETIVOS ......................................................................................................................26

5.2.- TEMPORALIZACIÓN. .......................................................................................................27

6.- CLAUSTRO DE PROFESORES. .................................................................................................28

6.1.- OBJETIVOS PARA EL CURSO 2012 – 2013. ......................................................................28


7.- COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA. ......................................................................30

7.1.- OBJETIVOS. .....................................................................................................................30


8.- EQUIPOS DE CICLO. ...............................................................................................................31

8.1.- EQUIPOS .........................................................................................................................31

8.2.- TEMPORALIZACIÓN ........................................................................................................32



9.- ACCIÓN TUTORIAL. ................................................................................................................33

9.1.- OBJETIVOS ......................................................................................................................34

9.2.- TEMPORALIZACIÓN ........................................................................................................35

9.3.- CALENDARIO DE LAS REUNIONES GENERALES DE PADRES Y MADRES ...........................36

10.- PROGRAMACIÓN DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS .............................................36

10.1.- SALIDAS PROGRAMADAS POR TRIMESTRES .................................................................36

10.2.- OTRAS ACTIVIDADES. ...................................................................................................37

11.- PROGRAMA DE ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES. .........................................................38

12.- ESTADO DEL PRESUPUESTO DEL CENTRO A 1 DE SEPTIEMBRE DE 2012 .............................40

13.- EVALUACIÓN INTERNA ........................................................................................................41

14.- ANEXOS ...............................................................................................................................42

14.1.- ANEXO I: PLAN DE TRABAJO PARA EL PROFESORADO. .................................................42

14.2.- ANEXO II: PROGRAMACIÓN DEL EQUIPO DE ORIENTACIÓN Y APOYO .........................43

14.2.1.- INTRODUCCIÓN .....................................................................................................43

14.2.2.- INTERVENCIÓN DIRECTA DE LOS ESPECIALISTAS DEL EQUIPO DE ORIENTACIÓN Y

APOYO: ...............................................................................................................................43

14.2.3.- PROGRAMACIÓN DE ACTUACIONES DEL EOA ......................................................44

14.3.- ANEXO III: PERIODO DE ADAPTACIÓN DE E. INFANTIL 3 AÑOS. ..................................49



1.- INTRODUCCIÓN.

Siguiendo las instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los

Colegios de Educación Infantil y Primaria de la Comunidad Autónoma de Castilla la Mancha

que se recogen en la Orden del 2 de julio de 2012 de la Consejería de Educación y Ciencia, el

Equipo Directivo del C.E.I.P. San Lucas y María elabora esta Programación General Anual con

las aportaciones del profesorado del Claustro y teniendo en cuenta la Memoria Final del Curso

2011 – 2012, los resultados de la evaluación interna, las indicaciones del servicio de Inspección

y recogiendo las aportaciones del resto de la comunidad educativa.

En esta Programación General Anual se recogen, tal y como marca la legislación:

Una introducción donde se recogen de forma breve las conclusiones de la

memoria del curso 2011- 2012.

Los objetivos generales fijados para el curso 2012 – 2013 referidos a:

Los procesos de enseñanza aprendizaje.

La organización de la participación y la convivencia.

La actuación y coordinación con otros centros, servicios e instituciones.

Los planes y programas institucionales de formación y cuantos otros

desarrolle el centro.

Los servicios complementarios.

La planificación de las actuaciones para el logro de los objetivos generales

Las líneas prioritarias para la formación didáctica, pedagógica y científica.

La concreción anual de los aspectos organizativos de carácter general

El programa anual de actividades extracurriculares

El presupuesto del centro y su estado de ejecución a 1 de septiembre de 2012.

2.- CONCLUSIONES DE LA MEMORIA DEL CURSO 2011 –

2012.

En la Memoria Anual del curso 2011 – 2012 se recogieron las siguientes conclusiones

de las que partiremos para la elaboración de los objetivos en los que trabajaremos el presente

curso escolar, esas co0ncluisones las podemos agrupar en:

Conclusiones recogidas en los diferentes ciclos.

Las conclusiones recogidas en la evaluación interna referida a los siguientes

ámbitos

Medidas de atención a la diversidad.

Modelo de interculturalidad y cohesión social.

Convivencia y colaboración

Sección Europea

Conclusiones de la Unidad de Orientación.



2.1.- CONCLUISONES DE LOS DIFERENTES CICLOS.

CICLOS CONCLUSIONES

EDUCACIÓN INFANTIL

Las conclusiones recogidas en el ciclo de educación infantil hacen referencia a las condiciones, tanto espaciales como de falta de material, de este ciclo. El espacio de recreo es muy restringido, sin apenas un arenero para que el alumnado pueda jugar, además de no tener un aula adecuada a las condiciones del alumnado de tres años, Se ha solicitado a diferentes organismos el llevar a cabo actuaciones de adecuación de una de las aulas del centro. Estas actuaciones no serían muy complicadas de llevar a cabo y pensamos que el coste sería mínimo. Seguimos esperando la respuesta de las diferentes administraciones. En segundo lugar, aunque el trabajo con los niños ha sido muy

positivo, se encuentran dificultades con los niños y niñas que desconocen el idioma y las soluciones que se pueden plantear para afrontar este problema.

PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

El curso pasado este ciclo fue muy heterogéneo. En el primer curso había un número bastante elevado de niños y niñas con dificultades y el segundo nivel era un grupo bastante homogéneo con el que se trabajó de manera muy positiva con unos rendimientos muy buenos. En el grupo de primero se hicieron muchos refuerzos por parte del

profesorado. Se planteó la posibilidad de que este curso se pudiesen realizar algunos de estos refuerzos fuera del aula por la dificultad de atender de forma correcta a este alumnado.

SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Este ciclo planteó la posibilidad de trabajar las técnicas de estudio y el fomento de la autonomía del alumnado encaminada al estudio y a los trabajos en casa. El segundo aspecto que cabe destacar es la necesidad de trabajar las

normas de convivencia y en la consecución de unos buenos hábitos de trabajo y disciplinarios, tanto el centro como fuera del mismo.

TERCER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

En este ciclo se insistió en la necesidad de mantener contactos con centros de países francófonos y en la coordinación con otros centros de la localidad o de la provincia que tengan una sección europea en lengua francesa.



2.2.- CONCLUSIONES DE LA EVALUACIÓN DE INTERNA.

ASPECTOS A EVALUAR CONCLUSIONES

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Se propuso continuar con los grupos flexible en el grupo con el que se había trabajado el curso 2011 – 2012 (3º de E.P.) dados los buenos resultados obtenidos y se planteó la posibilidad de ampliarlo, si era posible, al grupo de segundo que presentaba unas características muy parecidas. Otro aspecto importante que quedó planteado era la

posibilidad de realizar algunos de los apoyos a algunos niños concretos fuera del aula por las especiales características de los mismos o para algunos aspectos concretos del currículo. En este sentido según las aportaciones del profesorado, se insistió en la necesidad de mejorar la coordinación entre el profesorado que apoya y los tutores de los respectivos cursos. En cuanto al desconocimiento del idioma, se creyó oportuno

continuar en la misma dinámica que en cursos anteriores y que una alguno de los profesores de idiomas se dedicasen a esta labor. Dadas las circunstancias, este año será imposible que un profesor dedique parte de su horario a trabajar con este alumnado. Otra de las propuestas que partió desde el ciclo de Educación

Infantil fue que la profesora de Pedagogía Terapéutica, una vez que el profesorado de apoyo en Educación Infantil se había suprimido, se hiciese cargo del alumnado con dificultades de este ciclo y no sólo del de Educación Primaria. Desde los diferentes ciclos se solicitó que el profesorado de

Audición y Lenguaje estuviese a tiempo completo en el colegio. Este curso tendrá su cabecera en San Lucas y María, aunque solamente acudirá al centro tres días por las necesidades que hay en el otro colegio con el que compartimos este recurso (La Candelaria de Azucaica).

MODELO DE INTERCULTURALIDAD Y COHESIÓN SOCIAL

En este centro, suele haber incorporaciones a lo largo del curso y, no en todas las ocasiones las incorporaciones del alumnado se hacen siguiendo el protocolo establecido, se plantea que se anticipe el conocimiento de estas incorporaciones a los tutores correspondientes. Se establece la necesidad de elaborar un programa

preestablecido y con unas pautas de trabajo claras y secuenciadas por niveles de inmersión lingüística para el alumnado con desconocimiento del idioma. En cuanto a la atención con el alumnado con necesidades

(ACNEEs y ACNEAEs) se valora muy positivamente, tanto el trabajo del profesorado de apoyo como el trabajo de las dos especialistas de Atención a la Diversidad (P.T. y A.L.)



ASPECTOS A EVALUAR CONCLUSI0NES C

ON

VIV

ENC

IA Y

CO

LAB

OR

AC

IÓN

PR

OFE

SOR

AD

O

Aunque el profesorado está bastante contento con el aspecto y las condiciones de tr abajo materiales del centro, sí echa de menos algunas actuaciones que se vienen demandando desde hace algunos años: acondicionamiento del patio de educación infantil y la adecuación de un aula para tres años.

Se hizo hincapié en trabajar de forma más insistente los buenos hábitos de trabajo con el alumnado, así como la disciplina, la motivación, el orden en las aulas, las subidas y bajadas.

En cuanto a la disciplina, se apuntó la conveniencia de que se hiciese un seguimiento pormenorizado del cumplimiento de las N.C.O.F. por parte de todos los sectores de la comunidad educativa. En este sentido, el profesorado tendría un papel protagonista.

En cuanto a las N.C.O.F. el profesorado es consciente de la falta de uniformidad en la aplicación de las mismas por lo que se creyó conveniente insistir en la coordinación para que todo el claustro tenga criterios comunes.

Otro aspecto importante en los que el centro tiene carencias es en cuanto al compromiso de las familias: hay un grupo, no muy numeroso de familias que colabora de intensamente en la vida del centro, pero hay un grupo muy numeroso que apenas aparece. Las circunstancias son muy variadas, por lo que es difícil atajar el problema. El curso pasado se plantearon varias alternativas, como la búsqueda de padres y madres delegados u organizar un grupo de familias acogedoras. Durante este curso intentaremos trabajar en este sentido.

ALU

MN

AD

O

El alumnado de sexto de educación primaria, que fue con el que se llevó a cabo este trabajo, hizo un llamamiento a que las normas de convivencia fueran respetadas por todos, ya que pensaban que no a todos los sectores de la comunidad educativa se les exigía el mismo grado de cumplimiento que a ellos.

Solicitaron el que el espacio de recreo estuviese más abierto a otro tipo de actividades como son los juegos populares tales como la comba o la rayuela.

En cuanto a las condiciones del centro, centraron sus quejas en el comedor escolar y en la higiene de los baños y de algunas clases.

Solicitaron una mayor presencia de la Orientadora. El curso pasado, la unidad de orientación realizo varias actividades con ellos que fueron muy bien valoradas por este grupo.




SECCIÓN EUROPEA

El profesorado de Educación Infantil y el de la Sección Europea consideró la posibilidad de que el alumnado de Educación Infantil que desconociese el idioma castellano, durante los periodos de francés pudiera hacer actividades encaminadas a la adquisición del castellano. Hasta el momento, excepto una profesora, el profesorado de

la sección ha sido interino. Al ser un profesorado de paso, la sección se resiente por falta de continuidad y, en algunos casos, falta de compromiso. Pensamos que los recursos materiales son escasos, así como el

tiempo que el profesorado dedica a la coordinación y a preparar materiales didácticos, ya que las dos áreas vehiculares se trabajan sin libro de texto. Se seguirá trabajando con los centros que tienen secciones

europeas en lengua francesa y con organismos ligados a países francófonos, se seguirán manteniendo contactos con embajadas y centros educativos de estos países.

UNIDAD DE ORIENTACIÓN

Desde esta unidad se piensa que hay que dar mayor difusión a los planes de prevención del absentismo escolar y al de acogida del alumnado nuevo. Se demanda una mayor implicación de los tutores en el trabajo

con el alumnado ACNEE y ACNEAE, sobre todo en la elaboración y en el seguimiento de los Programas de Trabajo Individualizado. Se requiere una mayor implicación de la comunidad educativa

en los programas llevados a cabo por esta unidad de orientación. Se proponen sesiones formativas con los tutores para el

desarrollo de programas específicos. Teniendo en cuenta la situación de algunos cursos, se ha hace

necesario el continuar con los refuerzos, y si es posible de una forma más sistemática. Realización de sesiones de técnicas y hábitos de estudio con el

alumnado de 6º de Educación Primaria y actividades de conocimiento de sí mismos y el entorno con el alumnado del Tercer Ciclo. También se propone la búsqueda de tiempos para la

coordinación del Auxiliar Técnico Educativo con el resto de la Unidad de Orientación (su papel es muy importante en el normal desarrollo del alumno al que está asignado y al resto de niños y niñas que forman el grupo). Un aspecto muy importante es la mejora de las sesiones de

evaluación para poder rentabilizar más el tiempo dedicado a las mismas. La Unidad de Orientación cree necesario que se den ponencias

al profesorado del centro por pate de personal que trabaja en organizaciones que están llevando programas de actuación con alumnado de nuestro colegio (Servicios sociales, menores,




Cáritas, etc).



3.- OBJETIVOS GENERALES PARA EL CURSO 2012 – 2013. Para el presente curso, y teniendo en cuenta las conclusiones de la Memoria Final del Curso 2011 – 2012, nuestro centro se plantea alcanzar los siguientes

objetivos.

ÁMBITOS OBJETIVOS TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES

PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Afrontar la problemática del alumnado con desconocimiento del idioma desde Educación Infantil hasta sexto de Educación Primaria, planteando un programa de actuación secuenciado por cursos y estableciendo unos materiales básicos para su trabajo

Periodos en los que este alumnado esté escolarizado.

Equipo Directivo. Unidad de Orientación.

Elaborara un programa de refuerzos y apoyos que compagine las actuaciones dentro y fuera del aulas según lo requiera cada caso

Durante todo el curso. Jefatura de estudios. Unidad de Orientación.

Elaborar un programa de trabajo de técnicas de estudio eficaz de una forma progresiva comenzando en el segundo ciclo de Educación Primaria.

Durante todo el curso escolar. Jefatura de Estudios y Unidad de

Orientación.

Realizar un plan de actividades y celebraciones distintas y más motivadoras para fomentar una mayor implicación y participación del alumnado y del profesorado.

Durante todo el curso escolar. Comisión de Coordinación Pedagógica. Equipos de ciclo

Dinamizar las nuevas tecnologías en Educación Infantil a través del Rincón del ordenador.

Durante todo el curso escolar Equipo docente de Educación Infantil

Revisar las programaciones didácticas haciendo especial hincapié en los materiales que utiliza el alumnado (cuadernos, material de escritura, etc.), así como las normas y criterios de utilización de los distintos materiales que utiliza el alumnado.

Durante todo el curso escolar Equipos de Ciclo Unidad de Orientación y Apoyo

Trabajar en el fomento de la lectura y del hábito lector a través de la biblioteca escolar o de las bibliotecas públicas de la ciudad.

Durante todo el curso escolar Tutores de los diferentes cursos. Profesorado de lengua castellana Responsables de la biblioteca

Trabajar la expresión oral a través de exposiciones a los compañeros, tanto del mismo curso como de otros, en actividades en su grupo clase como en otras en las que participe todo el colegio utilizando las diferentes lenguas que se trabajan en el colegio.

.Actividades conjuntas en las que participa todo el centro.

Clases de idiomas y lengua castellana

Tutores y tutoras Profesorado de idiomas

Desarrollar una actitud respetuosa hacia el medio en el que desarrollan sus vidas y su entorno más cercano.

Durante todo el curso Tutores y tutoras Profesorado de Conocimiento del

Medio



ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN Y LA CONVIVENCIA

Continuar trabajando en la mejora de las condiciones materiales del alumnado de Educación Infantil en cuanto a las condiciones materiales, mejorando los espacios y los recursos

Durante todo el curso escolar Equipo Directivo

Cumplir y hacer un seguimiento exhaustivo de los acuerdos adoptados por el claustro de profesores en cuanto a las entradas y salidas y los recreos.

Durante todo el curso escolar Equipo Directivo Claustro de profesores

Elaborar un programa de trabajo para ocuparse del alumnado con desconocimiento del idioma de una forma sistemática

Durante todo el curso escolar

Jefatura de Estudios Unidad de Orientación y Apoyo Profesorado encargado de inmersión

lingüística

Hacer un seguimiento pormenorizado del cumplimiento de las N.C.O.F. por parte de todos los sectores de la Comunidad Educativa.

Durante todo el curso escolar Equipo Directivo Unidad de Orientación Profesorado en general

Revisar el protocolo de acogida y su difusión entre el profesorado del centro para que este proceso se lleve a cabo de una manera correcta.

Durante todo el curso y de forma especial al inicio de cada curso

Equipo directivo Unidad de Orientación y Apoyo.

Fomentar la participación de las familias en la dinámica del centro a través de diferentes estrategias.

Durante todo el curso escolar Equipo Directivo Unidad de Orientación y Apoyo

Convertir el espacio y el tiempo de recreo en un lugar de intercambio de juegos y experiencias dinámico y variado, fomentando, además de los juegos habituales, los tradicionales.

Durante todo el curso escolar Profesorado del centro.

ACTUACIONES Y COORDIANCIÓN CON OTROS CENTROS, SERVICIOS E INSTITUCIONES.

Mantener contactos con otros centros de la localidad o fuera de ella que tengan secciones europeas para intercambiar experiencias.

Durante todo el curso escolar Equipo Directivo Profesorado de la Sección Europea

Mantener contactos con contactos con instituciones internacionales de países francófonos para un mejor conocimiento por parte del alumnado de esta cultura.

Durante todo el curso escolar Equipo Directivo Profesorado de la Sección Europea

Mantener la colaboración con las instituciones locales, provinciales y autonómicas a través de actividades promovidas por ellos o por actividades desarrolladas en el propio centro

Durante todo el curso escolar Equipo Directivo

PLANES Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES DE FORMACIÓN.

Mantener informado al claustro de profesores de la oferta formativa del Centro Regional de Formación

Durante todo el curso académico Equipo Directivo

Potenciar la figura del Coordinador con el Centro Regional de Formación Durante todo el curso académico Equipo Directivo Coordinador con el Centro Regional

de Formación

SERVICIOS COMPLEMENTARIOS

Concienciar al alumnado de los buenos hábitos saludables en la alimentación a través del comedor escolar y de los alimentos que traen para el periodo de recreo


Equipo Directivo Encargado del comedor Personal del comedor Tutores y tutoras

Desarrollar los hábitos de higiene, de comportamiento y buenas maneras en el comedor escolar antes y después de cada comida.


Equipo Directivo Encargado del comedor Personal del comedor Tutores y tutoras



4.- ORGANIZACIÓN DEL CENTRO

Atendiendo a lo legislado, articulamos nuestra organización en etapas, ciclos y niveles.

Este curso atenderemos dos etapas con las siguientes particularidades.

4.1.- ORGANIZACIÓN DEL PROFESORADO

4.1.1.- EDUCACIÓN INFANTIL

El presente curso el ciclo de Educación Infantil cuenta con tres profesoras con destino

definitivo en el colegio. Según la organización del profesorado, siguiendo las Normas de

Organización y Funcionamiento del Centro y las Instrucciones de Organización y Funcionamiento

de los Colegios de Educación Infantil y Primaria, el ciclo ha quedado del siguiente modo.

La tutora de Educación Infantil de cinco años sigue con su curso hasta completar el ciclo.

Al haber sido suprimida una plaza de Educación Infantil (la profesora que el curso pasado

era la tutora de tres años) la profesora que el curso anterior ejercía las funciones de

apoyo, queda como tutora del la clase de cuatro años.

Y, en último lugar, la profesora que estaba en educación infantil 5 años el curso anterior,

ha pasado a ocupar la tutoría de Educación Infantil 3 años.

El periodo de adaptación del alumnado de tres años ha transcurrido con normalidad,

aunque se ha tenido que apoyar a esta profesora en las entradas y salidas: el alumnado tiene que

acceder a su clase teniendo que pasar varios tramos de escalera. Además, el tramo que hay

desde el acceso al colegio hasta su aula es bastante largo.

Otro aspecto que ha supuesto un problema es la incorporación de dos niñas de origen

rumano, en situación económica desfavorable, con desconocimiento del idioma y pertenecientes

a minorías étnicas. Aunque ya se han habituado al centro, los primeros días se mostraron reacias

a entrar en el mismo y con una ausencia total de hábitos y rutinas.

La distribución del alumnado según sus nacionalidades queda del siguiente modo

PAÍSES GRUPOS M

AR

RU

ECO

S

VEN

EZU

ELA

MA

LI

AR

GEL

IA

PER

Ú

RU

MA

NÍA

ESP

AÑ

A

TOTA

LES

Educación Infantil 3 años 1 1

2 16 20

Educación Infantil 4 años 3

12 15

Educación Infantil 5 años 3

1 1 1 1 11 18

TOTALES 7 1 1 1 1 3 39 53



4.1.2.- EDUCAIÓN PRIMARIA

El presente curso la plantilla de profesores ha sufrido modificaciones que influyen en la

organización del centro. Estos cursos anteriores el centro ha contado con un profesor más, como

cupo extraordinario, que venía dado porque el centro estaba incluido en el Modelo de

Interculturalidad y cohesión social. Este profesor nos permitía dar una respuesta a la diversidad

en Educación primaria de una manera efectiva tanto cuantitativamente como cualitativamente,

Tanto es así, que el curso pasado pudimos organizar el grupo de tercero de Educación Primaria,

en dos grupos flexibles dadas las diversas problemáticas que había que atender, con una

valoración muy positiva tanto por la mayoría de las familias como del profesorado que entraba a

dar clase.

Esta medida no va a tener continuidad ya que con la plantilla actual a lo único que

podemos llegar es que el profesorado que no tenga docencia directa con un grupo, entre a dar

algún refuerzo de una forma puntual.

En las conclusiones de la memoria de la Unidad de Orientación, se apuntó la posibilidad

de que esta medida pudiera llevarse a cabo con otro grupo que también presenta muchas

dificultades: 2º EP.

Otro aspecto que influirá en la dinámica del centro de forma muy negativa es la supresión

de la plaza de la Profesora Técnico de Servicios a la Comunidad. Consideramos que un centro de

difícil desempeño debería contar con un profesional de estas características, si no a tiempo

completo que sería lo ideal, sí al menos que pudiese acudir algunos días. La labor que han venido

desarrollando estos profesionales en el colegio a lo largo de estos cursos ha sido muy bien

valorado por todos los profesionales que trabajamos en él.

El colegio sigue, como en cursos precedentes, con una gran diversidad entre su

alumnado. Este hecho implica el que haya personal especializado en el colegio que atiende otros

aspectos que no son los meramente docentes.

El centro sigue contando con un alumno en primero de primaria y con una alumna en

tercero con hipoacusia. El curso pasado se incorporó a la plantilla una persona técnico en

lenguaje de signos españoles y que este curso permanece con nosotros.

También contamos con un alumno en cuarto con un trastorno generalizado del desarrollo

y que, desde su escolarización en este centro, ha tenido un Auxiliar Técnico Educativo,

que seguimos manteniendo.

El centro siempre se ha caracterizado por tener un alumnado con una gran diversidad:

Alumnado de minorías étnicas.

Alumnado de diferentes países, culturas y religiones.

Alumnado en desventaja socioeconómica.

Alumnado en grave riesgo de exclusión social.

Alumnado con desconocimiento del idioma.



Alumnado con necesidades educativas especiales.

Lejos de suponer un elemento diferenciador, el centro ha tomado esta situación de

partida en su provecho de tal manera que este hecho se ha convertido en una seña de identidad

del Proyecto Educativo del Colegio. Pensamos que la diversidad enriquece y que es un reflejo de

la sociedad en la que posteriormente van a desarrollar su vida nuestros alumnos.

En el cuadro que a continuación se incluye se pueden ver los diferentes países de

procedencia de nuestro alumnado en Educación Primaria

PAISES GRUPOS

MA

RR

UEC

OS

MA

LI

AR

GEL

IA

PA

RA

GU

AY

RU

MA

NÍA

NIC

AR

AG

UA

AR

GEN

TIN

A

PA

KIS

TÁN

BU

LGA

RIA

GR

ECIA

BO

LIV

IA

VEN

EZU

ELA

CO

LOM

BIA

ESP

AÑ

A

TOTA

LES

1º E.P. 1

1 1 2

14 19

2º E.P. 2 1 2 1

1 1 1

16 25

3º E.P.

1 1

1

1 16 20

4º E.P. 2

1

17 20

5º E.P.

1

1

1

11 14

6º E.P. 1

2 2

1

1 1 8 16

TOTALES 6 1 2 3 5 5 2 1 1 2 1 1 2 82 114

Las características de la plantilla de profesores y profesoras del C.E.I.P. San Lucas y María

son las siguientes:

Hay cinco profesores especialistas en Educación Primaria: dos de ellos además

compaginan esta labor con un cargo directivo (Dirección y Jefatura de Estudios). Uno de

los especialistas en Educación Primaria tiene además la competencia lingüística en lengua

francesa para poder atender las necesidades de la sección europea. Esta profesora es

tutora de cuarto curso de primaria.

Hay un profesor especialista en Educación Física que además desempeña la labor de

Secretaría.

Hay una profesora especialista en música, compartida con el C.E.I.P. Ciudad de Aquisgrán,

en el que tiene su cabecera

Hay una profesora de Audición y Lenguaje, compartida con el C.E.I.P. La Candelaria y que

tiene como centro cabecera San Lucas y María



Hay dos profesoras especialistas en Filología Inglesa, que además son tutoras de dos

cursos de Educación Primaria, en segundo y en quinto. La tutora de segundo imparte

inglés en todo infantil y en el primer ciclo de Educación Primaria, y la tutora de quinto lo

hace en el segundo y tercer ciclo de Educación Primaria.

Hay un profesor de Educación Primaria con la con competencia lingüística en lengua

francesa que está a media jornada y cubre el cupo extraordinario recogido en el

compromiso singular firmado entre la Consejería de Educación, Cultura y Deportes y el

centro.

Contamos también con dos profesoras de religión compartidas con otros centros de la

localidad

Una de ellas compartida con el C.E.I.P. Fábrica de Armas, que imparte clase en

primero y sexto de Educación Primaria.

La segunda profesora, compartida con el C.E.I.P. Europa y con el C.E.I.P. Ciudad de

Nara, y que imparte clase en el resto de niveles.

En cuanto a la atención a la diversidad, tenemos: una profesora de Pedagogía Terapéutica

a tiempo completo en el centro y una Orientadora, compartida con el C.E.I.P. Ciudad de

Aquisgrán. Falta AL

Además, por las características de algunos alumnos que están escolarizados en nuestro

centro el colegio cuenta con los siguientes especialistas

Una Auxiliar técnico Educativo (A.T.E.), que se encarga de un alumno con trastorno

generalizado del Desarrollo (en 4º EP).

Una Técnico Especialista en Lenguaje de Signos Españoles (T.E.L.S.E.), que se encarga de

atender a los dos alumnos con hipoacusia severa (uno en primero y otra en tercero).

Una auxiliar de conversación en lengua francesa que acude al colegio los martes y los

jueves y que está compartida con el otro centro de la ciudad que tiene una sección

europea en francés (el I.E.S. Sefarad).

L a composición de unidades del centro quedaría del siguiente modo:

Tres unidades de Educación Infantil.

Seis unidades de Educación Infantil.

La plantilla del centro para el presente curso se queda como sigue:

ESPECIALIDAD NÚMERO DE PROFESORES

Educación Infantil 3

Educación Primaria 5 (1 con competencia lingüística en francés)

½ (con competencia lingüística en francés)

Filología Inglesa 2



ESPECIALIDAD NÚMERO DE PROFESORES

Educación Física 1

Audición y Lenguaje 1 (compartida).

Pedagogía Terapéutica 1

Música 1 (compartida).

Religión 2 (compartidas).

Orientadora 1 (compartida).

Auxiliar de conversación 1 (compartida)

El día 1 de octubre se incorporó al colegio el auxiliar de conversación en lengua francesa

que, como centro con una sección europea, tenemos como un recurso extraordinario en el

colegio. Este curso ha disminuido su horario de permanencia en el centro, pasando de 12 horas a

6 horas (el centro ha creído conveniente que desarrolle su trabajo en las sesiones de Plástica).

También, y desde cursos anteriores, mantenemos contactos con la Fundación Ortega y

Gasset para que pueda acudir alumnado de esta fundación a hacer prácticas en nuestro colegio y

que nuestro alumnado pueda beneficiarse en escuchar y hablar con personas nativas en lengua

inglesa

4.2.- ADSCRIPCIÓN DEL PROFESORADO.

Para la adscripción del profesorado a las respectivas tutorías, se han tenido en cuenta los

siguientes criterios.

a) La profesora de Educación Infantil de 5 años sigue con su grupo después de haber estado

con ellos en Educación Infantil de 4 años.

b) Al quedar sin tutora el curso de Educación Infantil de 4 años se asignó esa tutoría a la

profesora que el curso pasado realizó las labores de Apoyo en Educación Infantil ya que

conocía bastante bien ese grupo.

c) La profesora que el curso pasado acabó ciclo con el alumnado de Educación Infantil de 5

años, ha pasado a ocuparse de la tutoría de 3 años.

d) En cuanto a Educación Primaria, al no haber ningún profesor o profesora que continuase

ciclo, se han seguido los criterios establecidos por la Consejería de Educación a través de

la orden de Organización y funcionamiento de los centros de Educación Infantil y Primaria

(Orden de 2/07/2012) y las Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento de

centro.



De acuerdo con los anteriores criterios, se han establecido los siguientes Equipos de Ciclo,

tutorías y especialidades:



EDUCACIÓN INFANTIL Dª LOURDES MARTÍN GUTIÉRREZ. (TUTORA DE EI 3 AÑOS). Dª ROSARIO LÓPEZ RUIZ. (TUTORA DE EI 4 AÑOS). Dª ANA MARÍA GARCÍA HUERTA. (TUTORA DE E.I. 5 AÑOS)

EDUCACIÓN

PRIMARIA

ESPECIALISTAS EN EDUCACIÓN PRIMARIA

Dª ANA MARÍA GONZÁLEZ GARCÍA (TUTORA DE 1º DE E.P.) D. SANTIAGO GUZMÁN MERCHÁN (TUTOR DE 3º DE E.P.)) Dª ANA MARÍA MATAMALA ORTEGA (TUTORA DE 4º DE E.P.) D. ALEJANDR ALONSO TEMPORAL (TUTOR DE 6º DE E.P.) Yo le

quitaría de aquí ya está en francés D. ÁLVARO CIRUJANO PORRECA. D. LUIS DÍEZ LÓPEZ

FILOLOGÍA INGLESA Dª. MARÍA TERESA ALCÁZAR ROBLES (TUTORA DE 5º DE E.P.) Dª. MONTSERRAT LEÓN MARTÍNEZ (TUTORA DE 2º DE E.P.)

EDUCACIÓN FÍSICA D. LUIS MIGUEL DE LOS REYES RODRÍGUEZ

EDUCACIÓN MUSICAL Dª MARÍA DEL ROSARIO LOZANO ARAGÓN.

RELIGIÓN Dª MARÍA DEL CARMEN GARCÍA-ASENJO HURTADO Dª MARÍA DEL CARMEN PÉREZ PÉREZ.

FILOLOGÍA FRANCESA Dª ANA MARÍA MATAMALA ORTEGA (TUTORA DE 4º E.P.) D. ALEJANDRO REDONDO TEMPORAL (TUTOR DE 6º A)

ORIENTACIÓN Y

APOYO

ORIENTADORA Dª ELENA CABEZA SÁNCHEZ

PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA Dª. MARÍA DE LOS ÁNGELES FERRERAS CUADRADO

AUDICIÓN Y LENGUAJE Dª. AURORA RODRÍGUEZ CARABIAS

AUXILIAR TÉCNICO EDUCATIVO Dª MARÍA OLIVA CANO

ATÉCNICO EN LENGUAJE DE SIGNOS ESPAÑOLES

Dª EVA LAO VARGAS

EQUIPO DIRECTOR D. LUIS DÍEZ LÓPEZ

JEFE DE ESTUDIOS D. ÁLVARO CIRUJANO PORRECA



DIRECTIVO SECRETARIO D. LUIS MIGUEL DE LOS REYES RODRÍGUEZ



4.3.- ORGANIZACIÓN DEL ALUMNADO

El C.E.I.P. San Lucas y María es un centro de línea uno. No sería posible desdoblar cursos

ya que no hay espacios suficientes en el centro. En cursos anteriores se han llevado a cabo

medidas encaminadas a facilitar la atención al alumnado y el trabajo del profesorado en aquellos

grupos más complicados por la diversidad del alumnado que estába escolarizado en ellos. Se ha

trabajado con grupos flexibles en algunas áreas (sobre todo lengua, matemáticas, conocimiento

del medio e idiomas) aprovechando un pequeño espacio del que disponemos en el centro. Este

curso por las características de la plantilla de profesores no es imposible llevar a cabo esta

organización, por lo que se atenderá a los grupos de forma diferente.

Como en los últimos cursos, y sobre todo a partir del curso pasado, el alumnado ha

disminuido al iniciarse el curso escolar. Nuestro centro se surte, en un porcentaje bastante alto

de alumnado inmigrante que, dada la situación económica del país, ha tenido que regresar a sus

países de origen.

Otro factor que ha influido negativamente has sido la ausencia de transporte escolar:

había alumnado que venía de otras zonas de la ciudad y que, aunque sus familias estaban

contentas con la atención que se les venía dando, han decidido matricular a sus hijos e hijas en

otros centros más cercanos a sus domicilios. En este momento el centro cuenta con un total de

167 alumnos

En la tabla de debajo podemos encontrar la progresión del alumnado en los últimos años,

desde que este equipo directivo se hizo cargo de la dirección del colegio.

ETAPA CURSO Nº ALUMNOS/AS

06-07 07-08 08-09 09-10 10-11 11-12 12-13

E. INFANTIL

3 AÑOS 16 16 22 20 16 17 20

4 AÑOS 14 17 21 23 22 17 15

5 AÑOS 14 13 20 22 22 20 18

E. PRIMARIA

PRIMERO 21 17 16 20 21 23 18

SEGUNDO 19 22 17 20 25 23 25

TERCERO 18 19 24 15 17 21 20

CUARTO 21 20 22 27 19 16 19

QUINTO 16 16 20 19 24 17 14

SEXTO 18 18 25 16 22 25 15

TOTAL ALUMNADO MATRICULADO

157 158 187 182 188 179 164

La distribución del alumnado para el curso 2012 – 2013 según los grupos y la atención educativa que necesitan quedaría del siguiente modo:



ETAPA CURSO

Nº ALUMNOS/AS

ALUMNADO ACNEAES

ACNEES OTROS

E. INFANTIL 3 AÑOS 20 1 5



E. PRIMARIA PRIMERO 18 2 3

E. PRIMARIA SEGUNDO 25 1 5

E. PRIMARIA TERCERO 20 1 3

E. PRIMARIA CUARTO 19 3 5

E. PRIMARIA QUINTO 14 2 3

E. PRIMARIA SEXTO 15 1 4

TOTAL ALUMNADO MATRICULADO

164 11 39

50

4.4.- HORARIOS.

4.4.1.- HORARIO GENERAL DEL CENTRO

Nuestro centro es un colegio de jornada continuada donde todas las actividades lectivas

se desarrollan por las mañanas en horario de 9:00 a 14:00 horas, y las actividades

extracurriculares quedan para la tarde en horario de 15:30 a 17:30.

Horario de apertura del centro

- El horario de apertura del centro de lunes a jueves es de 8:00 a 17:30. - Los viernes no hay actividades extracurriculares, por lo tanto el centro

permanecerá abierto de 8:00 a 16:00, hora en la que termina el horario del comedor.

Horario lectivo del alumnado

- De lunes a viernes de 9:00 a 14:00

Horario de actividades extracurriculares: las actividades extracurriculares se desarrollan de lunes a jueves y están impartidas por monitores contratados por el A.M.P.A.

- Primera actividad extracurricular: de 15:30 a 16:30. - Segunda actividad extracurricular: de 16:30 a 17:30.

Durante los meses de septiembre y junio el horario lectivo será de jornada única

comenzando a las 9:00 y terminando a las 13:00.



Horario de los servicios complementarios: A día de hoy el centro cuenta sólo con un servicio complementario que es el comedor escolar, con una disminución muy considerable del curso pasado a este. El curso pasado contábamos con 74 usuarios y este año contamos con 26.

- Comedor: Después de la jornada escolar, de 14:00 horas a 16:00 horas. En junio y septiembre de 13:00 a 15:00 horas.

4.4.2.- HORARIO DEL PROFESORADO.

El horario general del profesorado de lunes a viernes será de 9:00 a 14:00 horas.

Las restantes cuatro horas semanales de obligada permanencia en el centro quedarán del

siguiente modo:

Los martes, miércoles y jueves de 8:00 a 9:00, en las que se realizarán las siguientes funciones

- Martes: reuniones de ciclo, interciclos, Comisión de Coordinación Pedagógica, Claustros, del Equipo de la Sección Europea, y cualquier reunión que pueda surgir.

- Miércoles: hora de atención a las familias.

- Jueves: una hora de trabajo individual del profesorado en el que preferentemente se trabajará en la elaboración de documentos del centro y material didáctico. También será el día que desde el Equipo de Orientación se convoque a los tutores y especialistas para tratar la respuesta a la diversidad. Si en algún momento se decidiese organizar alguna actividad de formación, aprovecharíamos este periodo para llevarla a cabo ya que todos los componentes del claustro se encuentran en el centro.

Los lunes, el profesorado tendrá que acudir de 8:00 a 9:00 de la mañana, aunque sí ha realizado alguna actividad con el alumnado o las familias fuera del horario lectivo, o ha participado en alguna sesión del consejo escolar o cualquier otra actividad organizada por el colegio fuera de dicho horario, le será descontada de esta hora complementaria.

4.4.3.- HORARIO DE ATENCIÓN A LAS FAMILIAS

El día establecido para las reuniones individuales de padres/madres con los respectivos

tutores y especialistas son los miércoles de 8:00 a 9:00. Por las características especiales de la

ciudad en la que la mayoría de la población trabaja en el sector servicios y en la administración,

este horario es el que más beneficia a las familias.

Si en cualquier momento se viese la necesidad de flexibilizar este horario, el profesorado

no pondrá ningún inconveniente en acomodarse a las necesidades de las familias. No obstante se

intentará, en la medida de lo posible respetar el día y hora señalado en esta programación.



4.4.4.- HORARIO DE SECRETARÍA

El horario de la secretaría del centro para la resolución de los aspectos de carácter

administrativo es el siguiente:

De lunes a viernes de 9:00 a 10:00 horas

4.4.5.- HORARIO DE DIRECCIÓN

El Director del centro tendrá una hora diaria de atención a padres que será:

De lunes a jueves de 9:00 a 10:00.

Los viernes de 13:00 a 14:00.

Además dispone de una hora de tutoría de padres que, como el resto del profesorado es

los miércoles de 8:00 a 9:00. En este periodo se atenderá preferentemente a asuntos

relacionados con las áreas que imparte el director. No obstante, si no hubiese ninguna consulta

este tiempo, si procede, se dedicará a resolver asuntos relacionados con la dirección del centro.

Siempre tendrán preferencia aquellas familias que hayan solicitado cita de forma previa.

4.4.6.- HORARIO EXTRAORDINARIO

Cuando alguna asociación legalmente constituida quiera realizar alguna actividad de

carácter educativo, dedicada a alumnado en edad escolar o no, deberá solicitar tanto a los

Servicios Periféricos de la Consejería de Educación como a la dirección del centro el permiso

correspondiente para utilizar la instalación (gimnasio, Aula Althia, aulas, etc) que considere

necesaria, teniendo en cuenta que la actividad se realizará fuera del horario lectivo y bajo la

responsabilidad de la persona o entidad que lo hubiera solicitado. Para ello deberá firmar un

compromiso que está recogido en las normas de convivencia del centro.

Durante el presente curso, en el centro, se imparten actividades extraescolares por parte

de la Asociación de Padres y Madres en una franja horaria que va de las 15:30 a las 17:30 de

lunes a jueves.

Una vez acabado el horario lectivo, las instalaciones se podrán ceder a otras entidades

que lo soliciten. Hasta el momento se ha solicitado las instalaciones del colegio para el desarrollo

de las actividades de esgrima (Club Esgrima San Lucas), pilates y un curso de lengua árabe para

niños organizado por la Escuela de Traductores de Toledo y el Ayuntamiento.

4.4.7.- CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE LOS HORARIOS

Para la elaboración de los horarios se han tenido en cuenta los criterios que

posteriormente se detallan. En algunos casos ha sido imposible llevarlos a cabo, pero nos han



servido como marco de referencia. Los horarios se ajustan a lo establecido en la orden de

Organización y funcionamiento de los centros de Educación Infantil y Primaria.

4.4.7.1.- EN CUANTO AL ALUMNADO

a. Cumplir mínimos y máximos reflejados en el Anexo III de la Orden del 12 de junio de 2007.

b. Iniciar la elaboración de los horarios por el profesorado itinerante y compartido: religión, profesora de música, etc.

c. Establecer igualmente al principio los horarios del profesorado especialistas y a la vez tutores que imparten en el mismo o distinto ciclo: profesorado de francés e inglés.

d. Se considera fundamental que en las áreas de Lengua y Matemáticas el horario se ciña a los máximos permitidos.

e. Iniciar la elaboración de los horarios de PT y AL por el grupo de 4º de E.P. y de 2º de E.P. por el gran número de alumnado con necesidades educativas especiales.

f. En la distribución del horario de artística, las sesiones de música procurarán ser de una hora completa en los cursos que finalizan ciclo.

g. La distribución de la carga horaria del área de religión en el segundo y tercer ciclo se realiza de forma global computando los tiempos por ciclo, por eso en un curso del ciclo se dan dos horas y en el otro una única hora.

Segundo Ciclo de Educación Primaria

3º de E.P. 2 sesiones de 1 hora

4º de E.P. 1 sesión de una hora

Tercer Ciclo de Educación Primaria

5º de E.P. 1 sesión de una hora

6º de E.P. 2 sesiones de 1 hora

Total 3 horas en cada uno de los ciclos

h. Horas de religión:

Infantil (1,5 horas/semana en cada curso) 1º y 2º (2 sesiones de 45 min en cada curso) 3º y 6º (2 sesiones de 1 hora en cada curso) 4º y 5º (1 sesión de 1 hora en cada curso)

i. Horario de francés en infantil: una hora en una sesión por curso.

j. Tener en cuenta cómo van quedando las sesiones de plástica en francés para la elaboración del horario de la auxiliar de conversación francesa. Máximo de seis horas semanales ya que está compartida con el I.E.S. Sefarad.



k. No coincidir especialidades en Educación Infantil de 3 y 4 años. Que no haya más de un especialista el mismo día.

l. Con respecto a los horarios de las tutorías de los alumnos:

Lengua y Matemáticas a primeras horas de la mañana. No coincidir ningún grupo en Educación Física para poder utilizar el gimnasio.

Procurar distribuir las especialidades de cada curso de forma homogénea a lo largo de la semana. No siempre se podrá hacer, ya que, por ejemplo, todos los cursos tendrán su religión y la música los martes y jueves que es cuando acude el profesorado al centro (casos de 2º, 3º, 4º, 5º). La coincidencia de profesorado itinerante y compartido en los mismos días de la semana hace que sea en esos días cuando los grupos acumulen el mayor número de especialidades en la jornada lectiva.

4.4.7.2.- EN CUANTO AL PROFESORADO

a) Horario de Secretaría: preferentemente a primera hora.

b) Cada profesor tendrá 25 horas lectivas como máximo.

c) El profesorado completará el horario asumiendo otras funciones como: encargado de comedor, Biblioteca, coordinadores de ciclo, coordinador de la sección europea, encargado de las TIC, Coordinador con el Centro Regional de Formación y responsable de Nuevas Tecnologías, responsable de mediación y valores, encargado de gratuidad, encargado en riesgos laborales, etc.

d) Será prioritario completar horario con Refuerzos Educativos en aquellos cursos que no tengan, o tengan menos atención del profesorado de apoyo, PT y AL.

e) Las cargas horarias de alguno/a, impiden que puedan asumir otras funciones.

f) Disponer de horas de coordinación para:

Los profesores de la sección europea. Tutores del mismo ciclo. Las dos profesoras de inglés. Equipo de Orientación y Apoyo (donde a ser posible que esté presente la auxiliar

técnico educativa) Responsables de Biblioteca.

4.5.- SERVICIOS COMPLEMEMTARIOS.

Nuestro centro solamente cuenta con el servicio de comedor escolar ya que no hay

usuarios suficientes para que se ponga en marcha el Aula Matinal. El número de usuarios que a

inicio de curso tiene el comedor escolar es de 26, al límite del tope mínimo de usuarios exigidos

por la Consejería de Educación.



4.5.1.- COMEDOR ESCOLAR.

El comedor escolar comienza una vez acabada la jornada escolar, a las 14:00 horas. En

estos momentos hay una encargada de comedor y otra persona que colabora en dicho servicio.

El funcionamiento del mismo es en régimen de catering y la empresa encargada de suministrar la

comida es SERUNION. Aunque el espacio destinado al comedor escolar es muy pequeño, hay

sitio suficiente para que todo el alumnado que hace uso del mismo coma en un único turno de

comida.

Por parte del profesorado, el encargado del comedor es D. Luis Miguel de los Reyes Rodríguez.

5.- CONSEJO ESCOLAR.

El Consejo Escolar del C.E.I.P. San Lucas y María de Toledo está compuesto por los

siguientes representantes:

Cinco representantes de las familias.

Cinco representantes del profesorado.

Un representante del alumnado del centro (un alumno del tercer ciclo).

Un representante del Ayuntamiento

El jefe de estudios.

El secretario.

El director.

Es objetivo prioritario de este Consejo Escolar y, por consiguiente de este equipo

directivo, llevar a la práctica todos los acuerdos que en él se aprueben. Cuando, por la premura

de las decisiones que hayan de tomarse, no haya posibilidad de que se reúnan todos los

miembros del Consejo Escolar, su presidente convocará a la Comisión Permanente del mismo,

aunque con posterioridad estos asuntos serán tratados en la siguiente reunión de este órgano.

Es muy complicado reunir a los miembros de las distintas comisiones, además de las

preceptivas del propio Consejo Escolar. No obstante, si surgiesen temas relacionados con los

asuntos de los que se ocupan estas comisiones, se tratará que todos los miembros acudan a

estas reuniones y convocatorias.

5.1.- OBJETIVOS

Además de las funciones que este órgano asume y que vienen recogidas en el Reglamento Orgánico de Centros, nos marcamos como objetivos para el presente curso:

a) Marcar las directrices y hacer las propuestas necesarias para la consecución de los objetivos específicos del centro para el presente curso.

b) Promover y mejorar las relaciones con otras instituciones para la adecuación del centro en el menor tiempo posible.



c) Servir de modelo de convivencia donde se reflejen las buenas relaciones y la cooperación entre los miembros de la comunidad educativa

d) Analizar los resultados escolares del alumnado y hacer propuestas para mejorar los mismos.

e) Aprobar los documentos programáticos y las modificaciones que se produzcan en los mismos

f) Difundir, entre todos los sectores de la comunicad educativa, todos los documentos elaborados en el colegio.

g) Erigirse en portavoz del centro ante cualquier organismo oficial.

Además de las funciones que este órgano asume y que vienen recogidas en el Reglamento Orgánico de Centros, nos marcamos como objetivos para el presente curso:

h) Marcar las directrices y hacer las propuestas necesarias para la consecución de los objetivos específicos del centro para el presente curso.

i) Promover y mejorar las relaciones con otras instituciones para la adecuación del centro en el menor tiempo posible.

j) Servir de modelo de convivencia donde se reflejen las buenas relaciones y la cooperación entre los miembros de la comunidad educativa

k) Analizar los resultados escolares del alumnado y hacer propuestas para mejorar los mismos.

l) Aprobar los documentos programáticos y las modificaciones que se produzcan en los mismos

m) Difundir, entre todos los sectores de la comunicad educativa, todos los documentos elaborados en el colegio.

n) Erigirse en portavoz del centro ante cualquier organismo oficial. ESTA REPETIDO

5.2.- TEMPORALIZACIÓN.

a) Al iniciarse el curso escolar. En la misma se tratarán, entre otros, los siguientes temas.

Aprobar la Programación General Anual y proponer los aspectos que considere para la correcta marcha del centro.

Aprobar el Programa de Actividades Extracurriculares.

b) A mediados del primer trimestre

Como este curso hay que renovar el Consejo Escolar, se convocará una sesión extraordinaria de constitución del Consejo Escolar del Centro para los próximos dos años.



c) Al iniciarse el segundo trimestre. En el que se tratarán los siguientes aspectos entre otros que puedan surgir.

Aprobar las cuentas del año anterior. Evaluar el seguimiento de la Programación General Anual y el desarrollo de los

objetivos marcados. Analizar la marcha del centro durante el primer trimestre.

d) A mediados del segundo trimestre. En el que se tratarían, entre otros los siguientes asuntos:

Aprobar el presupuesto del año en curso

e) Al principio del tercer trimestre

Evaluar el seguimiento de la Programación General Anual y el desarrollo de los objetivos marcados.

Analizar la marcha del centro durante el segundo trimestre

f) Al finalizar el curso. En el que se tratarán los siguientes aspectos entre otros que puedan surgir.

Aprobar la memoria final del curso. Elaborar las propuestas de mejora para el siguiente curso. Aprobar los documentos programáticos que han sido elaborados durante el

curso, O LAS MODIFICACIONES Y/O AMPLAICIONES DE ALGUNO DE ELLOS.

En todas las reuniones del Consejo Escolar se tendrán en cuenta las propuestas

enviadas por los distintos sectores de la Comunidad Educativa y se hará todo lo posible

porque los acuerdos allí tomados trasciendan y sean conocidos por los mismos.

6.- CLAUSTRO DE PROFESORES.

6.1.- OBJETIVOS PARA EL CURSO 2012 – 2013.

El Claustro de Profesores del C.E.I.P. San Lucas y María se plantea como objetivos

generales para el presente curso escolar los que a continuación se enumeran. Estos objetivos no

suponen un marco estático en el que encuadrarse. Permaneceremos abiertos a cualquier

propuesta que surja de cualquiera de los sectores de la comunidad educativa, principalmente del

sector del profesorado, para enriquecer la vida del centro

a) Asumir y llevar a cabo las propuestas pedagógicas establecidas en la Comisión de Coordinación Pedagógica para la mejora del rendimiento escolar.

b) Coordinar las funciones referentes a la orientación, tutoría, evaluación y recuperación de alumnos.

c) Participar aportando todos los aspectos docentes a la Programación General Anual.



d) Formular propuestas dirigidas al Equipo Directivo.

e) Analizar y valorar los resultados de la evaluación del alumnado y de los procesos de evaluación llevados a cabo por las instituciones educativas (evaluación interna, evaluación de diagnóstico).

f) Aprobar los criterios pedagógicos para la elaboración de los horarios

g) Proponer, coordinar y desarrollar las actividades complementarias de forma que estén en consonancia con las programaciones didácticas del centro.

h) Orientar e informar a las familias de la evolución de sus hijos.

i) Potenciar el contacto con las familias e implicarlas en la educación de sus hijos.


El Claustro de profesores de este centro mantendrá a lo largo del curso, como mínimo,

las cinco convocatorias ordinarias que marca la ley. No obstante, y dado que el centro tiene

menos de doce unidades, la Comisión de Coordinación Pedagógica estará compuesta por todos

los miembros del mismo, con lo que las reuniones, en las que estará presente todo el claustro,

serán bastante frecuentes (una al mes).

El Claustro de Profesores, como órgano de gobierno colegiado, se reunirá

obligatoriamente y en las fechas aproximadas que proponemos a continuación:

a) Primera Convocatoria. Al iniciarse el curso con los siguientes puntos a tratar:

Organización de principio de curso. Adscripción de tutorías. Distribución de espacios. Necesidades de material Objetivos del centro para el curso 2012 -2013 Normas de funcionamiento del centro Propuesta de actividades complementarias. Calendario de REUNIONES .

b) Segunda Convocatoria. A finales del mes de octubre.

Lectura, últimas aportaciones e información al claustro de Programación General Anual.

c) Tercera Convocatoria

Claustro extraordinario para la elección de los miembros al Consejo Escolar del centro

d) Cuarta Convocatoria. Al iniciarse el segundo trimestre.

Analizar y valorar los resultados de la primera evaluación.



Seguimiento de la Programación General Anual. Temas propuestos por el profesorado del centro y aquellos que puedan surgir por

la marcha del curso.

e) Quinta convocatoria. Al iniciarse el tercer trimestre.

Analizar y valorar los resultados de la segunda evaluación. Aportaciones de cara al final de curso Seguimiento de la Programación General Anual.

f) Sexta Convocatoria. Al finalizar el curso y en el que se tratarán los siguientes temas.

Analizar y valorar la evaluación final del curso. Propuestas de mejora para el curso siguiente. Aprobación de la memoria final de curso. Valoración de los nuevos documentos elaborados durante el curso y su

aprobación.

Se convocarán reuniones extraordinarias del Claustro de Profesores cuando lo crea conveniente el Equipo Directivo o cuando así lo solicite al menos un tercio de los componentes del mismo.

7.- COMISIÓN DE COORDIANCIÓN PEDAGÓGICA.

Al contar nuestro centro con menos de doce unidades, las funciones de la Comisión de

Coordinación Pedagógica quedan pues asumidas por todo el Claustro de Profesores que, como

marca la legislación vigente, se reunirá una vez al mes.

Además de las competencias recogidas en el artículo 44 del Reglamento Orgánico de Centros, para el presente curso se plantea los siguientes objetivos.

7.1.- OBJETIVOS.

Para el curso 2012 – 2013 los objetivos planteados y que serán tratados en el ámbito de la

Comisión de Coordinación Pedagógica son los siguientes. No obstante, esta programación queda abierta a

cualquier otro temas que pudiera surgir a lo largo del curso.

a) Determinar el calendario de la Comisión de Coordinación Pedagógica.

b) Determinar el calendario anual de los Equipos de Ciclo.

c) Participar en la organización de la Atención a la Diversidad y proponer mediadas que mejoren el desarrollo del alumnado con problemas de aprendizaje y conducta.

d) Revisar el Plan de Atención a la Diversidad, Orientación y Tutoría

e) Revisar y actualizar del P.E.C. teniendo en cuenta las nuevas aportaciones que recoge la Legislación vigente.

f) Precisar las normas de actuación para transmitir a los padres en cuanto a la colaboración y coordinación en la educación de sus hijos.



g) Asesorar y participar en el Plan de Evaluación Interna del Centro.

h) Coordinar la revisión, actualización y la evaluación de las Programaciones Didácticas del centro.

i) Interpretar y hacer propuestas de mejora con los resultados de la evaluación de diagnóstico.

j) Participar y hacer las propuestas de mejora oportunas en el proceso de la evaluación interna de centro en los ámbitos y dimensiones que vayan a ser evaluados.

k) Organizar el calendario de las actividades complementarias a nivel de centro y de otras actividades que puedan surgir en las que esté implicado la totalidad del alumnado del centro.


El calendario de reuniones de la Comisión de Coordinación Pedagógica queda recogido en la siguiente tabla.

MESES DÍAS

Septiembre 18

Octubre 18

Noviembre 20

Diciembre 4

Enero 31

Febrero 26

Marzo -

Abril 30

Mayo 28

Junio 11

8.- EQUIPOS DE CICLO.

8.1.- EQUIPOS

El Equipo de Orientación tiene reservada una hora en horario lectivo los martes para celebrar sus reuniones. Cualquier miembro de este Equipo puede ser requerido por algunos de los otros equipos si así lo demandan sus miembros y, si se estima oportuno, cualquier profesor del claustro de profesores puede ser requerido por la Unidad de Orientación.



Los componentes de cada uno de los equipos de ciclo, así como los Coordinadores de los mismos quedan recogidos en el cuadro que a continuación se detalla. Los coordinadores de cada uno de ellos están marcados en negrita.

CICLO CURSO MAESTRO/A

EDUCACIÓN INFANTIL

Educación Infantil 3 años Lourdes Martín Gutiérrez

Educación Infantil 4 años Rosario López Ruiz

Educación Infantil 5 años Ana María García Huerta


1º de Educación Primaria Ana María González García

2º de Educación Primaria Montserrat León Martínez

Música María del Rosario Lozano Aragón

SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

3º de Educación Primaria Santiago Guzmán Merchán

4º de Educación Primaria Ana María Matamala Ortega

Religión María del Carmen Pérez Pérez


5º de Educación Primaria Teresa Alcázar Robles

6º de Educación Primaria Alejandro Redondo Temporal

Religión María del Carmen García Asenjo

Hurtado

EQUIPO DE ORIENTACIÓN Y

APOYO

Orientadora Elena Cabeza Sánchez

Pedagogía Terapéutica María de los Ángeles Ferreras

Cuadrado

Audición y Lenguaje Aurora Rodríguez Carabias

8.2.- TEMPORALIZACIÓN

Los equipos de Ciclo se reunirán los martes, en horario de obligada permanencia en el

centro (de 8:00 a 9:00 horas), quedando el calendario de reuniones como se indica en la tabla.

También, si así se requiere, podrán reunirse los lunes y los jueves de 8:00 a 9:00 horas

Como indica la legislación vigente el segundo ciclo de Educación Infantil y el Primer Ciclo

de Educación Primaria podrán mantener reuniones CONJUNTAS cuando consideren oportuno

con el fin de coordinar el paso del alumnado de Educación Infantil a Educación Primaria.

MESES DÍAS

Septiembre 25

Octubre 30

Noviembre 27

Diciembre -

Enero 22



MESES DÍAS

Febrero 5

Marzo 5

Abril 23

Mayo 14

Junio 4

9.- ACCIÓN TUTORIAL.

Además de las tres reuniones generales en cada una de las tutorías, el centro programa

una reunión general con todos los padres y madres de nuestro colegio para explicarles temas

organizativos y de convivencia a nivel de CENTRO. Los temas tratados en esa reunión que se

celebró el pasado día 2 de octubre de 2012 en el Auditorio del Conservatoria Jacinto Guerrero,

son los siguientes:

Presentación de todo el profesorado que trabaja en el C.E.I.P. San Lucas y María. Normas de funcionamiento interno. Tramitación de documentos y horarios de Secretaría y Dirección. Servicios complementarios: normas de comportamiento, horarios, etc Horarios del centro Uso de la agenda escolar. Difusión de la página web de colegio.

Además de esta reunión con las familias, se llevó a cabo otra en el patio del colegio en la que se recordó al alumnado las normas de funcionamiento más importantes que están recogidas en las Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento del Centro. Esta reunión tuvo lugar el día 11 de septiembre de 2012.

Los cursos pasados detectamos una serie de problemas en los que se ha venido trabajando para mejorar la asistencia de las familias a las reuniones generales, así como la asistencia a las citaciones que hace el profesorado a nivel individual. Los problemas de los que hablamos pueden resumirse en los siguientes:

Una escasa asistencia a las reuniones generales de las tutorías. La asistencia es más reducida en los cursos superiores.

Hay una mayor asistencia en las primeras reuniones del curso que en las del segundo trimestre.

En las reuniones generales de padres y madres en las que se convocas todo el colegio, la asistencia es muy reducida, no llegando al 50% de las familias. Siempre se han hecho en horario de tarde, a las 18:00 horas, hora que nos parece prudencial y adecuada a una reunión de este tipo.

Hay que convocar en numerosas ocasiones a las familias para que acudan a entrevistarse con el profesorado que les convoca.



Solicitan entrevistas a iniciativa propia aquellas familias cuyos hijos no presentan ningún problema de aprendizaje o de conducta. También solicitan entrevistas familias preocupadas por que (CUANDO SUS HIJOS) sus hijos cuando han tenido problemas puntuales como riñas, insultos o alguna diferencia con algún profesor o profesora.

Hay familias que aprovechan cualquier momento para proporcionarse una tutoría familiar a las entradas y salidas del alumnado.

9.1.- OBJETIVOS

Teniendo en cuenta estas conclusiones, nos planteamos una serie de objetivos para el

presente curso. Sabemos QUE poner remedio a estas observaciones es una tarea complicada ya

que algunos de ellos se dan también en otros centros educativos, nos obstante intentaremos

trabajar para que las tutorías sean enriquecedoras y que las familias acudan a ellos de una

manera regular y normalizada.

Nos planteamos como objetivos de la acción tutorial para el curso 2012 – 2013 los que se

detallan más abajo.

a) Establecer un calendario de reuniones en las que no solamente se informe a las

familias de la dinámica de cada tutoría, sino de otros temas de interés relacionados

con la vida escolar o con alguna actividad que se vaya a desarrollar en el colegio.

b) Realizar reuniones generales al inicio de curso y cada vez que surjan temas de especial

interés para todos los miembros de la comunidad educativa.

c) Mantener contactos regulares con aquellos padres y madres de alumnos que

presenten dificultades derivadas de la relación con sus compañeros y con el

profesorado para colaborar en la educación de sus hijos.

d) Realizar, si fuese posible, actividades dirigidas a las familias y que tengan como

objetivo darles las herramientas necesarias para que puedan ser coprotagonistas en la

formación de sus hijos e hijas.

e) Preparar nuestro alumnado para realizar una transición adecuada de una etapa a otra,

tanto dentro de nuestro centro como en el paso a la Educación Secundaria

Obligatoria.

Además de estos objetivos dirigidos principalmente a las familias la acción tutorial con el

alumnado se centrará en alcanzar los siguientes:

a) Dirigir las tareas de orientación de su grupo de alumnos.

b) Informar a los padres y madres de los objetivos que el alumnado ha de alcanzar a lo

largo del curso

c) Coordinar el proceso de evaluación de su grupo.

d) Atender a cada alumno de manera individualizada.

e) Facilitar al alumnado la integración en su grupo y en el centro.

f) Encauzar y dinamizar las inquietudes del alumnado.

g) Informar a los padres y madres y al profesorado de todo lo que concierna al

alumnado en relación con las actividades docentes y rendimiento académico.



h) Controlar e informar periódicamente de los casos de absentismo detectados.

i) Convocar al profesorado que imparte clase en su tutoría a las reuniones de

evaluación.

j) Ser cauce de información entre las familias y el equipo docente que imparte clase en

su tutoría.

9.2.- TEMPORALIZACIÓN

Cada tutor convocará a todos los padres y madres a una reunión trimestral en los días

señalados en la tabla que a continuación se detalla en la que se informará sobre todo lo que

tenga relación con los objetivos de los cursos y la marcha general del grupo clase. Estas

reuniones se convocarán en horario de tarde para que puedan acudir tanto el padre como la

madre.

El tutor recibirá a los padres y madres de los alumnos los miércoles de 8:00 a 9:00 horas.

No obstante, cualquier profesor o profesora del colegio podrá acordar con las familias otro

horario que les pueda resultar más adecuado a sus circunstancias.

Los contenidos a tratar en las reuniones generales serán los siguientes:

TRIMESTRE CONTENIDOS

PRIMERO

PRESENTACIÓN: Equipo docente, Equipo Directivo, Unidad Orientación, personal no docente, etc.

HORARIO GENERAL DEL CENTRO. NORMAS GENERALES:

DE CENTRO: entradas y salidas, asistencia, justificación, protocolo absentismo (incluido en infantil), conductas y valores, recreos, etc.

DE AULA: elaboración y aprobación; rutinas y organización de aula (figura del encargado); horario y materiales necesarios; aspectos específicos de cada nivel; etc.

COMUNICACIÓN- COLABORACIÓN CON LAS FAMILIAS: horario de atención a padres y madres, sistema de citación, sistema de comunicación (agenda), autorizaciones, etc.

OTRAS INFORMACIONES: Sección Europea, biblioteca, servicio de comedor y aula matinal, AMPA, colaboración con otras instituciones, etc.

SEGUNDO

VALORACIÓN DEL PRIMER TRIMESTRE: todo lo que ha funcionado bien, lo que hay que mejorar, etc.

ASPECTOS ESPECÍFICOS DE CADA NIVEL.

TRABAJO DE TUTORÍA.

TERCERO

VALORACIÓN DEL SEGUNDO TRIMESTRE.

ASPECTOS ESPECÍFICOS DE CADA NIVEL.

EVALUACIÓN FINAL DEL CURSO.

PROPUESTAS DE CARA AL VERANO.



9.3.- CALENDARIO DE LAS REUNIONES GENERALES DE PADRES Y MADRES

CURSO

PRIMER TRIMESTRE

SEGUNDO TRIMESTRE

TERCER TRIMESTRE

E.I. 3 AÑOS

Reunión general de principio de curso el 2 de

octubre de 2012 en el Salón de

Actos del Conservatorio de Muisca Jacinto

Guerrero de Toledo

5 – SEPTIEMBRE - 2012 31 – ENERO - 2013 6 – JUNIO - 2013

E.I. 4 AÑOS


E.I. 5 AÑOS


1º E. PRIMARIA

9 – OCTUBRE - 2012 10 – ABRIL - 2013 26 – JUNIO - 2013

2º E. PRIMARIA

9 – OCTUBRE - 2012 10 – ABRIL - 2013 26 – JUNIO - 2013

3º E. PRIMARIA 8 – OCTUBRE - 2012 4 – FEBRERO - 2013 26 – JUNIO - 2013

4º E. PRIMARIA 8 – OCTUBRE - 2012 4 – FEBRERO - 2013 26 – JUNIO - 2013

5º E. PRIMARIA 8 – OCTUBRE - 2012 14 – ENERO - 2013 15 – ABRIL - 2013

6º E. PRIMARIA 8 – OCTUBRE - 2012 14 – ENERO - 2013 15 – ABRIL - 2013

10.- PROGRAMACIÓN DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

10.1.- SALIDAS PROGRAMADAS POR TRIMESTRES

PRIMER TRIMESTRE

SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE

EDUCACIÓN INFANTIL

Salida a la Plaza de Zocodover en Navidades para llevar la carta a los Reyes Magos

Escuela de Artes y Oficios de Toledo

Museo del Prado

Paseo por las Calles del Casco Antiguo de Toledo.

Museo Sefardí y Casa del Greco.


Conoce tu biblioteca. Conciertos Didácticos

organizados por el Ayuntamiento

Salida al Parque de Tráfico de Toledo



PRIMER TRIMESTRE

SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE

SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN

PRIMARIA

Salida al Museo del Ejercito de Toledo.

Salida para visitar los Belenes de la ciudad.

Visita al Museo Sefardí Salida al Parque de Tráfico de

Toledo


Toledo para niños.

Conciertos Didácticos.

Teatro en Inglés.

Conocemos nuestro Río.

Feria del Libro.

INTERCICLOS

Salidas incluidas dentro de la Semana Cultural

Actividades Solicitadas al Ayuntamiento de Toledo dentro del Programa “Toledo Educa”.

Día de San Lucas 18 de octubre

RELIGIÓN

Visita a la Catedral, Sto. Tomé y Sinagogas, para 2º y 3º ciclo (trimestre 3º) Ofrenda floral del Corpus Christi (Todos los ciclos) Visita Convento de San Pablo, para ciclo 1º, en trimestre 1º. Salida Parroquia de San Justo, para 4º, 5º y 6º, en el 2º trimestre

SECCIÓN EUROPEA Jornadas de convivencia con los centros que tienen secciones Europeas en lengua francesa de la

provincia.

10.2.- OTRAS ACTIVIDADES.

Otras actividades complementarias que el centro intentará llevar a cabo a lo largo del

curso, y que tienen que ver con fechas concretas del calendario son las siguientes.

OTRAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS QUE NO IMPLICAN SALIDAS DEL ALUMNADO DEL CENTRO

CICLO ACTIVIDAD

Educación Infantil

DÍA DE SAN LUCAS

Semana del Miedo

Fiesta de Navidad

Carnavales

Semana del libro

Semana Cultural

Final de curso

Primer Ciclo de Educación Primaria

Día de San Lucas.

Fiestas de Navidad

Semana Cultural.

Segundo Ciclo de Educación Primaria

Día de San Lucas.

Día de La paz

Día del libro.

Semana Cultural.



OTRAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS QUE NO IMPLICAN SALIDAS DEL ALUMNADO DEL CENTRO

CICLO ACTIVIDAD

Tercer Ciclo de Educación Primaria

Día del Libro.

Día de San Lucas.

Día de la Paz.

Interciclos

Talleres de Educación en Valores con la O.N.G. Un mundo de Colores

Talleres de “Un Mundo de Colores”

M.P.D.L. (Movimiento por la Paz el Desarme y la Libertad)

Sección Europea Actividades de intercambio de

correspondencia.

Si a lo largo del curso surgiese algún acontecimiento o alguna idea por la que merezca la

pena modificar este plan de actividades complementarias, estudiaríamos la posibilidad de

llevarla a cabo, siempre contando con el consenso del Claustro de Profesores y, si así se requiere,

con la aprobación del Consejo Escolar y el permiso del Servicio de Inspección.

Otras entidades de carácter educativo o social que han trabajado con nosotros en los

últimos años y que, esperamos sigan trabajando este curso también son las siguientes:

Universidad de Castilla la Mancha.

Universidad Autónoma de Madrid.

Cruz Roja Española.

Caritas Diocesana.

Intermediacción.

11.- PROGRAMA DE ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES.

La Asociación de padres y madres del C.E.I.P. San Lucas y María de Toledo, ha organizado para el

presente curso escolar el programa de actividades extracurriculares que a continuación se detalla.

ACTIVIDAD SESIONES

Escuela de Fútbol Sala Martes y jueves de 15:30 a 17:00

Play English (para niños de 4 a 8 años)

Lunes y miércoles de 15:30 a 17:00

Música para niños (Educación Infantil y Primer Ciclo)

Viernes de 15:30 a 17:00

Laboratorio de Creación Miércoles de 15:30 a 17:00



ACTIVIDAD SESIONES

Taller de Literatura Infantil “Hagamos un cuento”

Lunes de 15:30 a 17:00

A lo largo del curso podrán programarse actividades puntuales dirigidas tanto hacia el alumnado como a los padres y madres del centro y que tendrán una duración limitada en el tiempo. El A.M.P.A. también estará abierta a cualquier necesidad que pueda surgir a lo largo del curso escolar.



12.- ESTADO DEL PRESUPUESTO DEL CENTRO A 1 DE SEPTIEMBRE DE 2012

TIPOS DE RECURSOS CONCEPTOS

RECURSOS: S. Inicial +

Ingresos

GASTOS

% SALDO FINAL

(01/09/2012)

RECURSOS DE LA JCCM, CONCEPTO

229

422 A GASTOS DE

FUNCIONAMIENTO

5.854,20 €

4.011,20 € 68.51 1.843,00 €

423 A- C COMEDOR ESCOLAR

33.787,65 € -59.096,48 € 174,90

-25.308,83 €

RECURSOS DISTINTOS

AL 229 423 A (487) GRATUIDAD 1.099,89 €

-3.841,60 €

349,27 -2.741,71 €

T O T A L E S 40.741,74 € -58.926,88 € 144,63 -26.207,54 €



13.- EVALUACIÓN INTERNA

ÁMBITOS DIMENSIONES SUBDIMENSAIONES

1.-Procesos de enseñanza aprendizaje

Desarrollo del Currículo Medidas para la atención

a la diversidad

1.b) Resultados escolares del alumnado

2.- Organización y funcionamiento

Las medidas de prevención de Riesgos laborales y el Plan de evacuación de centro

3.- Evaluación de diagnóstico

3.a) Desarrollo de las pruebas.

3.b) Resultados del alumnado evaluado

4.- Procesos de innovación Sección Europea

GASTOS PENDIENTES A 01/09/2012:

PROGRAMA PROVEEDOR CANTIDADES PENDIENTES

423 AC SERUNIÓN S.A. 31.985’80

423 A (487) LIBRERÍAS 2.835,30

TOTAL 34.821,10 €



14.- ANEXOS

14.1.- ANEXO I: PLAN DE TRABAJO PARA EL PROFESORADO.

PLAN DE TRABAJO DEL PROFESORADO CURSO 2012-2013

DOCUMENTOS A ELABORAR

QUIÉN CUÁNDO COORDINA DOCUMENTOS DE

REFERENCIA

SUPERVISIÓN PROYECTO EDUCATIVO

Todo el profesorado Anual Equipo Directivo Revisión y ampliación del Proyecto anterior ( Puntos establecidos en la

normativa)

EVALUACIÓN INTERNA Equipo Directivo con aportaciones del

Claustro Trimestre 3º Equipo Directivo

Ámbitos y dimensiones que se establezcan, incluido secc. europea

REVISIÓN PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

Tutores y Unidad de Orientación Todo el curso Unidad de Orientación-

Coordinadores- Equipo Directivo Revisión del Plan anterior

PLAN DE TRABAJO INDIVIDUAL Tutores y profesores de apoyo Trimestre 1º (y revisiones

trimestrales) Unidad de Orientación

En base a objetivos, contenidos y criterios del ciclo

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

Equipo Directivo con aportaciones del Claustro

Septiembre- Octubre Equipo Directivo Puntos establecidos en la normativa

SUPERVISIÓN CRITERIOS EVA, CALIFICACIÓN, PROMOCIÓN, MÍNIMOS

Equipos de Ciclo Todo el curso Unidad de Orientación- Equipo

Directivo Programaciones Didácticas de Ciclo

ELABORACIÓN PRUEBAS INICIALES DE ÁREAS POR NIVELES

Tutores 1ª y 2ª semana septiembre Unidad de Orientación Modelos existentes en el centro y

material nuevo del profesorado y de las editoriales

PLAN DE ORIENTACIN

Unidad de Orientación y Apoyo Octubre Unidad de Orientación y Apoyo Revisión y ampliación del Plan

anterior ( Puntos establecidos en la normativa)



14.2.- ANEXO II: PROGRAMACIÓN DEL EQUIPO DE ORIENTACIÓN Y APOYO

14.2.1.- INTRODUCCIÓN

El Equipo de orientación y apoyo es la estructura de coordinación docente que en nuestro centro es la responsable de asesorar al profesorado en la planificación, desarrollo y evaluación de las actuaciones de orientación y la respuesta a la diversidad del centro y de Ilevar a cabo las actuaciones de atención específica y apoyo especializado.

El Equipo de Orientación y Apoyo de nuestro centro está formado por: - Dª. Elena Cabeza Sánchez, Orientadora, especialista en Psicología y Pedagogía. Itinerante y compartida con otro centro de la localidad - Dª. Mª Ángeles Ferreras Cuadrado:, Maestra especialista en Pedagogía Terapéutica. A tiempo completo en el centro. - Dª. Aurora Rodríguez Carabias Maestra especialista en Audición y Lenguaje. Itinerante y Compartida con otro centro de la localidad. - Dª. Mª Oliva Cano, Auxiliar Técnico Educativo (ATE). - Dª Eva Lao Vargas, Técnico de Lenguaje de Signos (TELSE)

La coordinación del equipo será ejercida por la responsable de orientación. La coordinación se

llevará a cabo los martes en la 3ª hora, de forma semanal.

14.2.2.- INTERVENCIÓN DIRECTA DE LOS ESPECIALISTAS DEL EQUIPO DE ORIENTACIÓN Y APOYO:

a) Alumnado de Apoyo en Pedagogía terapéutica: 1º curso de EP:

- 1 alumna ACNEAE por NEE asociadas a TRASTORNO GRAVE DEL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN: Retraso grave del lenguaje expresivo y comprensivo y Desfase curricular significativo.

3º curso de EP: - 1 alumna ACNEAE por NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES de tipo SENSORIAL asociadas

a DISCAPACIDAD AUDITIVA: Hipoacusia Neurosensorial Bilateral profunda con Implante coclear en 3º curso de E. Primaria

4º curso: - 1 alumno ACNEAE por NEE asociadas a Discapacidad Psíquica, y Desventaja sociofamiliar. - 1 alumno ACNEAE por NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES asociadas a TRASTORNO DE ESPECTRO AUTISTA en 4º curso de E. Primaria - 1 alumno ACNEAE por NEE asociadas a Discapacidad Psíquica, desventaja sociofamiliar y problemas comportamentales

5º curso: - 1 alumna ACNEAE por Condiciones Personales y de Historia Escolar, Minoría étnica, y

desfase curricular acusado - 1 alumna ACNEAE por Integración tardía en el sistema educativo español. Desconocimiento

de castellano. Desescolarización y grave desfase curricular - 1 alumno ACNEAE por NEE asociadas a Discapacidad Psíquica

6º curso: - 1 alumna ACNEAE por NEE asociadas a Discapacidad Psíquica, Minoría étnica y desventaja

social y familiar.



- 1 alumna ACNEAE por Condiciones Personales y de Historia Escolar. Minoría étnica. Desfase curricular grave y Absentismo.

b) Alumnado de apoyo en Audición y lenguaje EI 3 años:

- 1 alumno ACNEAE por NEE asociadas a Trastorno grave del Lenguaje y la comunicación por Retraso moderado del lenguaje

EI 5 años: - 1 alumno ACNEAE por NEE asociadas a Trastorno Grave del Lenguaje por Retraso del

Lenguaje. - 1 alumno ACNEAE por NEE asociadas a Trastorno Grave del Lenguaje y la comunicación por

Disglosia Palatina y retraso en el lenguaje. 1º curso de EP:

- 1 alumna ACNEAE por NEE asociadas a TRASTORNO GRAVE DEL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN: Retraso grave del lenguaje expresivo y comprensivo

- 1 alumno ACNEAE por NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES de tipo SENSORIAL asociadas a DISCAPACIDAD AUDITIVA: Hipoacusia Neurosensorial Bilateral profunda con Implante coclear en 1º curso de E. Primaria

2º curso de EP: - 1 alumna ACNEAE por NEE asociadas a Trastorno grave del Lenguaje y la comunicación.

Retraso Grave del Lenguaje 3º curso de EP:

- 1 alumna ACNEAE por NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES de tipo SENSORIAL asociadas a DISCAPACIDAD AUDITIVA: Hipoacusia Neurosensorial Bilateral profunda con Implante coclear en 3º curso de E. Primaria

4º curso: - 1 alumno ACNEAE por NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES asociadas a TRASTORNO DE ESPECTRO AUTISTA en 4º curso de E. Primaria

5º curso: - 1 alumno ACNEAE por NEE asociadas a TRASTORNO DEL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN:

Disfemia Secundaria tónico clónica c) Alumnado de intervención de la ATE: - 1 alumno ACNEAE por NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES asociadas a TRASTORNO DE

ESPECTRO AUTISTA en 4º curso de E. Primaria d) Alumnado de intervención de la TELSE: - 1 alumno ACNEAE por NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES de tipo SENSORIAL asociadas

a DISCAPACIDAD AUDITIVA: Hipoacusia Neurosensorial Bilateral profunda con Implante coclear en 1º curso de E. Primaria

- 1 alumna ACNEAE por NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES de tipo SENSORIAL asociadas a DISCAPACIDAD AUDITIVA: Hipoacusia Neurosensorial Bilateral profunda con Implante coclear en 3º curso de E. Primaria

14.2.3.- PROGRAMACIÓN DE ACTUACIONES DEL EOA

La respuesta a la diversidad del alumnado se regirá por los principios de Normalización e Inclusión escolar. Estos principios tienen como referente el Proyecto Educativo (PE) del centro y se instrumentalizarán desde el EOA a través del apoyo y asesoramiento a profesorado, alumnado y familias a través de ocho líneas de actuación prioritarias:



1. ACCIÓN TUTORÍAL

ACTUACIONES DIRIGIDO MOMENTO RESPONSABLES

Colaboración y asesoramiento psicopedagógico y sociofamiliar a las tutorías, en los ciclos

Tutoría Familias

A lo largo del curso

Quincenal

E.O.A Tutoría

Difusión y seguimiento del Plan de Prevención del Absentismo Escolar.

Tutoría, familias

Alumnado


Equipo Directivo Orientadora

Tutoría

Difusión del Plan de Acogida para nuevo alumnado. Tutoría, familias

Alumnado


Orientadora

Asesoramiento para el periodo de adaptación para el alumnado de E. Infantil.

Familias 1º trimestre y 3º trimestre

Orientadora y Coordinadora de

E.I. Tutoría

Asesoramiento para facilitar el paso y adaptación de EI a EP y de EP a ESO. Coordinación de la información del Alumnado, sobre todo en aquellos que cambian de Etapa.

Tutoría Familias

Alumnado 3º trimestre

Orientadora Coordinadora de

EI Coord. de 1º ciclo Tutor de 6º curso

2. RESPUESTA A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO


Asesoramiento respecto a las medidas generales, ordinarias y extraordinarias de atención a la diversidad.

Claustro Alumnado E. Directivo


CCP Orientadora

Asesoramiento en la identificación de alumnado ACNEAE y alumnado con dificultades de diversa índole y revisión de informes y en su caso dictámenes (ACNEE) y seguimiento de este alumnado. Elaboración de listados.

Tutoría

Alumnado

A lo largo del

curso

EOA

Asesoramiento y desarrollo del Programa de Prevención de dificultades en el Alumnado de 5 años

Tutora de EI 5 años

Alumnado

Tercer trimestre

Orientadora

Colaboración con las Tutorías y profesorado de apoyo en la elaboración, seguimiento y evaluación de los PTIs y en su caso de las adaptaciones de currículo o acceso

Tutoría

1º trimestre Trimestral

EOA Jefe de Estudios

Claustro

Asesoramiento respecto a las decisiones de promoción y escolarización de ACNEAEs.

Tutoría Otros

profesores

Trimestral, principalmente

3º trimestre

EOA Jefe de Estudios

Tutoría

Asesoramiento y orientaciones a las familias de ACNEAEs Familias Tutoría

Alumnado


E.O.A. Profesorado

Colaboración en la correcta definición del alumnado según los criterios del Programa Delphos

Jefatura de estudios


Orientadora J. estudios

Asesoramiento en la adquisición y/o elaboración de materiales adaptados.

Tutoría

A lo largo del

curso

EOA ( Orientadora, PT, AL)

Establecer vías de trabajo con las familias de los ACNEAES de cara a generalizar las actuaciones puestas en práctica en el

Familias Alumnado


EOA Tutoría



colegio.

3. ORIENTACIÓN ACADEMICA Y PROFESIONAL


Asesoramiento y actuaciones dirigidas a la incorporación al IESO: sesiones con Alumnado, entrega de trípticos, charlas entrevistas con familias, dinámicas de grupo con el alumando, elaboración de informes finales…

Alumnado de 6º

Familias Tutor de 6º

curso

A lo largo del curso, pero

principalmente en el

2º trimestre

Orientadora y Tutora de 6º

Equipo Directivo

Coordinación de actividades facilitadoras para el proceso de transición EP-ESO

Alumnado Tutor de 6º

curso 3º trimestre

Orientadora ( en colaboración con

el IES)

Asesoramiento sobre Hábitos de estudio y técnicas de estudio en todos los ciclos, especialmente en el 3º ciclo

Alumnado Tutoría


A demanda EOA

Asesoramiento y/o Intervención directa con Alumnado en el aula de 6º curso para llevar sesiones concretas de dinámica de grupos dirigidas al autoconocimiento, conocimiento de su entorno académico y posteriormente profesional

Alumnado Tutoría


A demanda Orientadora

4. PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE


Asesorar sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje: metodología, recursos didácticos, adquisición de materiales y recursos específicos, nuevas tecnologías, organización de centro, aulas… aportando criterios psicopedagógicos

Claustro CCP

A demanda A lo largo del

curso EOA

Establecer vías para facilitar la información relevante al EOA, de las conclusiones de las reuniones de ciclos que afecten a las actuaciones de estos/as profesionales.

Ciclos Tutoría


Coordinadores de ciclo CCP EOA

Consensuar con el Equipo docente, las líneas de Orientación y respuesta a la Diversidad precisando el grado y modo de aplicación Claustro

1º Trimestre A lo largo del

curso

EOA Equipo Directivo



5. PROMOCIÓN DE LA CONVIVENCIA Y LA COLABORACIÓN


Contribuir a un adecuado clima de convivencia en el centro, la prevención de conflictos, y la resolución pacífica de los mismos asesorando en el uso de metodologías que fomenten la convivencia.

Claustro CCP

Tutoría


Orientadora

Colaboración y asesoramiento en la elaboración y puesta en práctica y cumplimiento de las Normas de Convivencia organización y funcionamiento de centro y normas de aula para este curso

Equipo Directivo Claustro

CCP Tutoría

Primer trimestre

Orientadora

Impulsar la participación y el fomento de la convivencia a través de programas y actividades en el centro y aulas y con otros centros de la zona.

Toda la comunidad Educativa


Orientadora

Asesoramiento y apoyo a la Comisión de Convivencia Comisión de

Convivencia A demanda

Orientadora

Asesoramiento y colaboración en el establecimiento y evaluación de los Planes de acogida del centro ( para Alumnado, familias, profesorado..)

Claustro CCP


Orientadora

Elaborar propuestas de mejora de la participación y la convivencia de las familias

Familias AMPA


Orientadora Tutoría

6. RELACIONES CON EL ENTORNO

ACTUACIONES DIRIGIDO A MOMENTO RESPONSABLES

Coordinación con los responsables de Atención a la Diversidad de la Delegación de Educación, del CEP y/o Servicio de Inspección Educativa ( y otros)

Servicios de asesoramiento

Externo

Cuando se requiera

Orientadora

Coordinación con otros Equipos de Orientación o Departamentos de Orientación para llevar a cabo programas conjuntos o solicitar información o materiales específicos, en el caso de necesitarlo

EOAs y DOs A demanda EOA

Coordinación específica con el Departamento de Orientación del IES Sefarad dentro del programa de incorporación al IES

Orientadora EOA

O. del IES

2º y 3º Trimestre

Orientadora

Colaboración con las asociaciones “APANDAPT”, y Cruz Roja Toledo y otras que surjan con el fin de coordinar la atención a los Alumnado que lo precisen.

EOA Tutoría

Alumnado

A lo largo del

curso Orientadora

Coordinación con los servicios sanitarios (centro de Salud de Sillería, USMIJ y Servicios de Mediación Intercultural en el ámbito sanitario)

EOA Tutoría

Alumnado

Cuando se requiera

EOA

Coordinación con el Centro Base de BS EOA

Tutoría Alumnado


EOA

Coordinación con el Programa “Alevín” de la Policía Local de Toledo

Tutoría Familias

Alumnado

Cuando se requiera

Orientadora, PTSC

Jefatura de Estudios



6. RELACIONES CON EL ENTORNO

ACTUACIONES DIRIGIDO A MOMENTO RESPONSABLES

Coordinación con los C.A.I. de procedencia del alumnado de Educación Infantil.

Tutoras de EI Cuando se requiera

EOA

Coordinación con los Servicios Sociales del Ayuntamiento (PLIS, PIF) y con otros organismos con el fin de llevar a cabo programas conjuntos con familias que lo necesiten por diferentes motivos.

EOA Tutoría

Alumnado

A lo largo del

curso

EOA orientadora

Coordinación con CEE ·San Juan de Dios” APACE y el CEE Ciudad de Toledo para asesoramiento y respuesta educativa a los Alumnado que lo requieren

EOA Tutoría

Alumnado Trimestral EOA

7. INNOVACIÓN, INVESTIGACIÓN Y FORMACIÓN


Asesoramiento e Impulso sobre programas de innovación que puedan ser llevados a cabo en el centro

Claustro E. Directivo


Orientadora PTSC

Elaboración de materiales de asesoramiento psicopedagógico, socioeducativo y materiales de apoyo (trípticos, programas, póster informativos para familias)

Claustro CCP


EOA

Colaborar en la detección de necesidades de formación Claustro

EOA A lo largo del

curso EOA

Participar en los grupos de trabajo o seminarios de formación que sean de interés para el EOA

EOA A lo largo del

curso EOA

8. EVALUACIÓN


Colaboración y asesoramiento para el desarrollo del Plan de Evaluación Interna del centro y su plasmación (reflejo) en la PGA y las conclusiones de la memoria Final

Equipo Directivo

1º y 3º trimestre

Orientadora

Colaboración y asesoramiento en los procesos de evaluación externa

Equipo Directivo

Trimestral Orientadora

Colaboración en el desarrollo de la evaluación de los procesos de enseñanza-aprendizaje

E. Directivo CCP

Tutoría Trimestral Orientadora

Asesoramiento en el establecimiento de procesos de evaluación, criterios evaluación e indicadores y decisiones de promoción de Alumnado, especialmente de ACNEAEs.

CCP Tutoría

Trimestral 3º trimestre

EOA



14.3.- ANEXO III: PERIODO DE ADAPTACIÓN DE E. INFANTIL 3 AÑOS.

Tal y como dicta la ley, la incorporación de los niños, de tres años, al centro se realizará de forma

flexible y progresiva.

Para facilitar este proceso, tanto a familias como a niños, se garantiza el intercambio de

información con los padres. Se programan dos reuniones generales informativas, una en junio, para así

tener información de cómo preparar al niño desde casa durante el verano, y otra en septiembre, para

dar a conocer las normas de funcionamiento del centro, conocer a la tutora, recibir el horario de

incorporación de los niños, así como las reacciones normales que se puedan plantear…….En esta reunión

también se informa del calendario de entrevistas personales que, durante este periodo, se realizarán a

los padres para obtener una información más concreta sobre los niños, información relativa a

comportamiento, alimentación, sueño, enfermedades, datos familiares, etc.

La incorporación del niño al centro, como hemos dicho antes, será de forma gradual, aunque

garantizando la acogida de todos ellos desde el comienzo del curso.

El grupo se divide en dos (a y b) que durante los dos primeros días asistirán una hora al centro,

los tres siguientes una hora y media, los dos siguientes dos horas, los siguientes dos días tres horas, para

así comenzar a partir del día 21 con el horario completo.

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Día 10 Grupo A

9:30-10.30 Grupo B

11:00-12:00

Día 11 Grupo B

9:30-10:30 Grupo A

11:00-12:00

Día 12 Grupo A

9:00-10:30 Grupo B

11:00-12:30

Día 13 Grupo B

9:00-10:30 Grupo A

11:00-12:30

Día 14 Grupo A y B 10:00-11:30

Día 17 Grupos A y B 10:00-12:00

Día 18 Grupos A y B 10:00-12:00

Día 19 Grupos A y B 9:30-12:30



Las actividades planteadas en este periodo van encaminadas a facilitar la llegada del niño al

centro. Se proponen actividades de conocimiento de los compañeros, del aula, de las profesoras, de la

zona de recreo, de aseo, etc. Actividades que le proporcionan al niño unas rutinas diarias de trabajo,

haciéndole cada vez más autónomo dentro del colegio.

Programación general anual curso 2012 2013

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