PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL - C.E.I.P....

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL C. E. I. P. “ANTONIO MACHADO”- Burgos

Curso 2015-2016

CURSO

2015-2016

PROGRAMACIÓN

GENERAL

ANUAL

C.E.I.P. ANTONIO MACHADO Burgos


Curso 2015-2016

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ÍNDICE

ASPECTOS GENERALES

Índice ..................................................................................................................................................................... 02

Introducción, Fines, Objetivos prioritarios, Compromisos de Calidad, indicadores de evaluación ........................... 03

Organigrama del Centro ............................................................................................................................................. 03bis

Asignación de Tutorías. Horas de atención a los padres por los tutores y especialistas ............................................ 04

Ubicación de aulas y espacios.................................................................................................................................... 05

Horarios de alumnos .................................................................................................................................................. 05

Vigilancias de entradas y recreo ................................................................................................................................ 06

Horario general de Profesores .................................................................................................................................... 06

Criterios para la elaboración de horarios ................................................................................................................... 06

Recepción de alumnos ............................................................................................................................................... 07

Periodo de adaptación de alumnos de 3 años ............................................................................................................. 07

Calendario escolar...................................................................................................................................................... 08

Conmemoraciones especiales .................................................................................................................................... 09

Proyectos de Centro ................................................................................................................................................... 09

Servicios del Centro ................................................................................................................................................... 09

Necesidades y mejoras ............................................................................................................................................... 10

Resumen anual de reuniones de profesores ............................................................................................................... 11

PROYECTOS

Plan de Acción de Centro .......................................................................................................................................... 12-16

Navidad . ................................................................................................................................................................. 17

Semana Cultural ......................................................................................................................................................... 18

Tratamiento de la información y comunicación. Competencias Digitales ................................................................. 19

Biblioteca .................................................................................................................................................................. 20

Revista escolar “Caminamos Juntos” Nº 8 ................................................................................................................ 21

SERVICIOS

Programa Madrugadores ............................................................................................................................................ 22

Comedor Escolar ....................................................................................................................................................... 23

PROCESOS

Agrupamiento de alumnos ......................................................................................................................................... 24

Vigilancia de recreos y subidas y bajadas .................................................................................................................. 25

Identificación de necesidades educativas ................................................................................................................... 26

Acuerdo de intervención. E.O.E.P. ............................................................................................................................ 27-30

Acuerdo de intervención del equipo de Atención Temprana ..................................................................................... 31-38

Compensatoria ........................................................................................................................................................... 39-41

Plan de actuación ILSE .............................................................................................................................................. 42-45

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y A.M.P.A.

Actividades ofertadas por el Colegio ......................................................................................................................... 46

Programa de actuaciones de la AMPA ...................................................................................................................... 47-49

PLANES

Planes .................................................................................................................................................................. 50-65

PROGRAMACIONES

Áreas .................................................................................................................................................................. A1-A72


Curso 2015-2016

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C. E. I. P. “ANTONIO MACHADO” SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

INTRODUCCIÓN:

El Colegio de Educación Infantil y Primaria “ANTONIO MACHADO” es un Centro Educativo de carácter público dependiente de la Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León, regido por profesionales especializados en las tareas educativas.

El Colegio está situado en el centro de la ciudad, identificado con el barrio y la zona de influencia.

Las familias pertenecen, en general a una clase media, aunque se va incrementando el número de familias inmigrantes con problemas económicos. En la actualidad esta zona está experimentando un cierto envejecimiento de la población aunque se mantiene el número de solicitudes de escolarización.

Desde el curso 2009-2010 se lleva a cabo el programa de Jornada Continuada. Durante este curso funcionan el programa “Madrugadores” y “Comedor.

NUESTROS FINES

El Colegio Público Antonio Machado de Burgos, orienta su trabajo hacia el logro de la formación integral del alumno que le capacite para

incorporarse con éxito a la siguiente etapa educativa (de Infantil a

Primaria y de Primaria a ESO) e integrarse en una sociedad libre con ánimo participativo, democrático y tolerante. Para lograrlo, se

compromete con la mejora continua y colabora con los padres

ayudándolos a ejercer su responsabilidad en la educación de sus hijos, en un clima de buena convivencia, que fomente la adquisición y el

ejercicio de valores de respeto, libertad, solidaridad, responsabilidad y

esfuerzo.

OBJETIVOS PRIORITARIOS

Que el alumnado de E. Infantil alcance el desarrollo físico, intelectual, afectivo, social y moral propio de los niños de esta etapa

Facilitar al alumnado de EPO los aprendizajes de la expresión y

comprensión oral, la lectura, la escritura, el cálculo, y la adquisición de nociones generales de cultura y hábitos de convivencia, estudio y

trabajo

Que todo el alumnado asuma como propios los valores de una sana y democrática convivencia en paz y los que le lleven al conocimiento y

respeto del patrimonio histórico, cultural y ecológico en el que está

inmerso.

COMPROMISOS DE CALIDAD

Potenciar un buen clima de convivencia, colaboración y participación entre todos los sectores de la Comunidad Educativa

Preparar a nuestros alumnos para integrarse con buenas posibilidades de éxito en la

siguiente etapa educativa Contribuir a que nuestros alumnos adquieran valores sociales e individuales que les

faciliten su integración en la sociedad con espíritu crítico y actitud positiva

Potenciar los hábitos de lectura y familiarizar al alumno con el uso de las Bibliotecas Escolares y Públicas.

Fomentar el conocimiento y uso de las Nuevas Tecnologías de la Información

Facilitar al alumno técnicas de trabajo individual (técnicas de estudio) y colaborativo

adecuadas a su grado de madurez

Información a las familias puntual y transparente

Gestión administrativa sencilla y eficaz Publicación de los resultados de las encuestas

Buzón de sugerencias permanentemente abierto

Construir una comunidad educativa abierta al exterior Ofertar un plan de actividades complementarias, conmemorativas y extraescolares

que enriquezcan la formación del alumno

Atención a la Diversidad

Desarrollar un Plan para la mejora de las destrezas de la expresión oral y escrita.

INDICADORES DE EVALUACIÓN:

Resultados de evaluación y promoción de alumnos Respeto a los plazos de contestación de quejas y reclamaciones

Resultados sobre la evaluación del clima escolar y conflictividad

Seguimiento de nuestros ex alumnos al finalizar 1º de ESO

Datos relativos a sugerencias y quejas recibidas

Participación en campañas institucionales

RELACIONES CON LAS ASOCIACIONES E INSTITUCIONES VINCUALDAS AL CENTRO

Coordinar y consensuar con la AMPA “El Morco” la forma de participar y realizar actividades en Navidad, Semana Cultural, Certamen poético en

homenaje a Antonio Machado, elaboración y maquetación de la Revista, mantenimiento de la pag. Web y coordinación de visitas y talleres del Huerto Escolar.

Coordinar y facilitar las actuaciones conjuntas con entidades y asociaciones vinculadas al Centro (CEIP Fray Ponce de León, Aransbur, Proyecto

Intergeneracional de las aulas María Zambrano).

Coordinar con la jefatura de estudios y el equipo de orientación del IES Diego Porcelos, al cual estamos adscritos.

Durante este curso 2015-2016 se ha suprimido el taller de continuadores que venían haciéndolo los profesores del Centro de forma gratuita. Los motivo han sido facilitar las reuniones de los profesores de 14 a 15 horas y ampliar el horario de recogida a los padres, así como ampliarlo a los mese de septiembre y junio.

REVISIÓN FINAL-MEMORIA- -Fecha: Junio de 2016


Curso 2015-2016

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OORRGGAANNIIGGRRAAMMAA DDEELL CCEENNTTRROO –– CCuurrssoo 22001155--22001166

C O N S E J O E S C O L A R

EQUIPO DIRECTIVO PROFESORES PADRES RTE. AYUNTAMIENTO

C. DE

CONVIVENCIA Y

SEGURIDAD

C. ECONÓMICA C. COMEDOR Y

BECAS

C. IGUALDAD DE

OPORTUNIDADES

Directora: Ana Rosa González Fuentes

Jefa de Estudios: Mª Jesús

Rodríguez Redondo Secretaria: Inés Mtz-Acitores

Quintana

Mª Ángeles Castrillo Margarita Espiga

Ana Tania Gómez

Pilar Pérez Concepción Villalaín

Julián Caballero

Pepa Barbero María Lourdes García

Carlos Pardo

Mónica Carrillo

María Isabel Blanco Saiz

Ana Rosa González

Mª Jesús Rodríguez Ana Tania Gómez

Concepción Villalaín

Julián Caballero Mónica Carrillo

Ana Rosa González Inés Mtz-Acitores

Concepción Villalaín

Mª Ángeles Castrillo Carlos Pardo

Ana Rosa González

Mª Jesús Rodríguez

Inés Mtz-Acitores Pilar Pérez

Margarita Espiga

Pepa Barbero

Mª Jesús Rodríguez María Lourdes García

Mónica Carrillo RTE. ADMÓN. Y SERV.

Mar Gómez

E Q U I P O S D E P R O F E S O R E S EDUCACIÓN INFANTIL PRIMER INTERNIVEL SEGUNDO INTERNIVEL

Coordinador/a Inmacualada García Espina Rosa Amalia López Teresa Mª Cruz Gutiérrez

Tutor@s

3 años 4 años 5 años 1º 2º 3º 4º 5º 6º

A Ana Tania Gómez Isabel García Mª Jesús Saiz Esther Fernández Mª Ángeles Castrillo Luis Iván García Fernando Serrano Elena Andrés Aurelio Álvaro

B Margarita Espiga Concepción Villalaín Rocío Álvarez Presentación Rojo Mª Concepción Ausín Blanca de Pedro Mª Victoria

Mediavilla Silvia Alonso María Entrena

C Raquel Gómez Laurentina Simón Natalia de Domingo Mª Mar Prado Mª Ángeles López Clementina Martínez Mª José Suárez Mª Cruz Gutiérrez Nieves Pérez

Apoyo Infantil: Inmaculada García Espina Matemáticas 1º: Inés Mtz- Acitores (Secretaria)

Profesores/as

Responsables

CONVIVENCIA IGUALDAD FORMACIÓN TIC MATERIAL

Carolina Martínez Mª Jesús Rodríguez Ana Rosa González Silvia Alonso Inés Mtz-Acitores

Profesor/as

Especialistas

EDUCACIÓN FÍSICA IDIOMAS EDUCACIÓN

MUSICAL

EDUCACIÓN

RELIGIOSA COMPENSATORIA

INTÉRPRETES

DE SIGNOS

Ana Rosa González Pilar Pérez

Alfredo Cuesta

INGLÉS ALEMÁN Y FRANCÉS Teresa Solano Virgilia Sánchez

Virgilia Sánchez Nieves Pérez

Mª Mar Prado Luis Iván García

Mª Victoria Mediavilla


Esther Fernández

Elena Andrés María Entrena

Carolina Martínez

Susana Sancho

Mª Luisa González

Carmen Tuesta Virginia Tovar

Concepción García

Apoyo a la

Integración

EQUIPO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y

PSICOPEDAGÓGICA PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA AUDICIÓN Y LENGUAJE A.T.E.

Profesores

Orientador: Santos Martínez/ Elena Arce (A. Temprana)

Trabajadora Social: Paula Herrero/ Concepción Meneses (A.

Temprana)

Mª Cruz Izquierdo/ Marta Máinez

Rosa Amalia López / Marta Máinez

Magdalena Porres (A. Temprana) Mª Antonia Izquierdo

Programas Evacuación Actividades Deportivas Revista Escolar Actividades Comunes

Responsable Inés Mtz-Acitores Quintana Alfredo Cuesta Mª Jesús Rodríguez Mª Jesús Rodríguez

Personal de

Servicios

SECRETARÍA Y ADMINISTRACIÓN CONSERJERÍA

Mª Carmen Elvira Gustavo Díez García

Mar Gómez Herrero

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PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL C.E.I.P. ANTONIO MACHADO- Burgos

Curso 2015-2016

ADSCRIPCIÓN DE TUTORÍAS. CURSO 2015-2016

E D U C A C I Ó N I N F A N T I L

3 años A Ana Tania Gómez MIÉRCOLES

3 años B Margarita Espiga MIÉRCOLES

3 años C Raquel Gómez MIÉRCOLES

4 años A Isabel García MIÉRCOLES

4 años B Mª Concepción Villalaín MIÉRCOLES

4 años C Laurentina Simón MIÉRCOLES

5 años A Mª Jesús Saiz MIÉRCOLES

5 años B Rocío Álvarez MIÉRCOLES

5 años C Natalia de Domingo MIÉRCOLES

Apoyo Inmaculada García Espina MIÉRCOLES

Refuerzo inglés Ana Tania Gómez y Carmen Tuesta

E D U C A C I Ó N P R I M A R I A

1º A Esther Fernández

MARTES 1º B Presentación Rojo

1º C Mª Mar Prado

2º A Mª Ángeles Castrillo JUEVES

2º B Mª Concepción Ausín LUNES

2º C Mª Ángeles López JUEVES

3º A Luis Iván García MARTES

3º B Blanca de Pedro JUEVES

3º C Clementina Martínez LUNES

4º A Fernando Serrano LUNES

4º B Mª Victoria Mediavilla

4º C Mª José Suárez

5º A Elena Andrés MIÉRCOLES

5º B Silvia Alonso LUNES

5º C Mª Cruz Gutiérrez LUNES

6º A Aurelio Álvaro LUNES

6º B María Entrena MIÉRCOLES

6º C Nieves Pérez LUNES

E S P E C I A L I S T A S

Educación Física

Ana Rosa González(Directora): 4ºA,B LUNES

Pilar Pérez: 1ºA,B,C; 2ºA,B,C; 3ºA,B,C VIERNES

Alfredo Cuesta: 4ºC; 5ºA,B,C; 6ºA,B,C LUNES

Francés y Alemán Nieves Pérez y Virgilia Sánchez 5ºA,B,C,; 6º A,B,C

Inglés

Virgilia Sánchez: Infantil; 2ºA,B,C. REFUERZO/AMPLIACIÓN 2º MARTES

Teresa Solano: 5ºA,B,C; 6ºA,B,C REFUERZO/AMPLIACIÓN 3º JUEVES

Mª Mar Prado 1ºA,B,C

Luis Iván García 3º A,B,C

Mª Victoria Mediavilla 4ªA,B,C

Blanca de Pedro. REFUERZO/AMPLIACIÓN 1º

Música

Esther Fernández 1ºA,B,C; 2ºA,B,C; 3ºA,B,C;

Mª Jesús Rodríguez (Jefa de Estudios): 4ºA,B,C VIERNES

Elena Andrés 5ºA,B,C

María Entrena 6º A.B,C

Educación Religiosa

Carolina Martínez: I 3 B,C; I 5 A,B,C; 1ºA,B,C ; 2ºA,B,C ; 3ºC; 4ºC; 6ºA,B,C MIÉRCOLES

Susana Sancho: I 3 años A; I4A,B,C; 3ºA,B

Mª Luisa González: 4ºA,B; 5ºA,B,C

Audición y Lenguaje Rosa Amalia López LUNES

Pedagogía Terapéutica Mª Cruz Izquierdo MARTES

Marta Máinez JUEVES

Compensatoria Carmen Tuesta VIERNES

Orientación/ EAT Santos Martínez y Paula Herrero/ Elena Arce, Concepción Meneses, Magdalena Porres

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Curso 2015-2016

UUBBIICCAACCIIÓÓNN DDEE LLAASS AAUULLAASS YY EESSPPAACCIIOOSS ((IINNFFAANNTTIILL))

PLANTA

BAJA

Aulas de Educación Infantil 3 años A,B,C

Sala de profesores

Conserjería

Aula de Educación Infantil 4 años C

PLANTA

PRIMERA

Aula Atención Educativa

Espacio común audiovisuales

Aulas de Educación Infantil 4 años A,B

Aulas de Educación Infantil 5 años A,B,C

Aula de Logopedia

TRASERA Psicomotricidad

UUBBIICCAACCIIÓÓNN DDEE LLAASS AAUULLAASS YY EESSPPAACCIIOOSS ((PPRRIIMMAARRIIAA))

PLANTA

BAJA

Secretaría

Dirección

Jefatura de Estudios

Sala de Profesores

Biblioteca/Comedor

Gimnasio

Comedor/sala AMPA

Conserjería

Aulas en la casa del Conserje

PLANTA

PRIMERA

Aulas 1º Primaria A,B,C


Aula Alemán/Compensatoria

Aula de Música

Aula de Plástica y Audiovisuales

Aula de AL

Aula de PT

PLANTA

SEGUNDA




Aula de Informática

AULAS PREFABRICADAS Aulas de 6ºA,B,C

HORARIOS DE ALUMNOS INFANTIL y PRIMARIA SEPTIEMBRE A MAYO JUNIO

PRIMERA SESIÓN 09,00-09,55 PRIMERA SESIÓN 09,00-09,45

SEGUNDA SESIÓN 09,55-10,50 SEGUNDA SESIÓN 09,45-10,30

TERCERA SESIÓN 10,50-11,45 TERCERA SESIÓN 10,30-11,10

RECREO 11,45-12,15 RECREO 11,10-11,40

CUARTA SESIÓN 12,15-13,10 CUARTA SESIÓN 11,40-12,20

QUINTA SESIÓN 13,10-14,00 QUINTA SESIÓN 12,20-13,00

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Curso 2015-2016

VIGILANCIA DE ENTRADAS Y RECREOS

Como norma general, cada profesor/a esperará, a los alumnos que le correspondan, en el aula, manteniendo una vigilancia

constante en las entradas y salidas por los profesores encargados

Se inculcará a los alumnos la necesidad de subir y bajar ordenadamente por la derecha.

Durante los recreos ningún alumno deberá estar en el aula o en los pasillos si no está acompañado por el profesor correspondiente.

Las horas de salida están programadas produciéndose una señal acústica que se oirá por megafonía. Nadie saldrá del aula antes de

oírla. Se extremará la puntualidad tanto al entrar como al salir.

El profesor correspondiente acompañará a sus alumnos hasta la puerta de salida.

Cuando el suelo esté mojado no se bajarán al patio balones y/o combas.

GRUPOS DE PROFESORES

Patio 1º-2º 3º-4º-5º 6º INFANTIL

Profesores

Lunes A A A A

Martes B B B B

Miércoles C C C C

Jueves ESPECIALISTAS ESPECIALISTAS ESPECIALISTAS ESPECIALISTAS

Viernes ROTATIVO ROTATIVO ROTATIVO ROTATIVO

TURNOS

o Cambiar el turno cuando la falta sea previsible.

o En caso de inclemencias meteorológicas los tutores se quedarán en clase con sus alumnos, excepto 6º que irán al

polideportivo. Así mismo, si no se sale al patio, los especialistas colaborarán con los tutores.

HHOORRAARRIIOO DDEE PPRROOFFEESSOORREESS

LUNES Orientación Educativa: EOEP y EAT

Formación

De 14,00 a 15,00 horas

MARTES Internivel

Comisiones De 14,00 a 15,00 horas

MIÉRCOLES Nivel De 14,00 a 15,00 horas

JUEVES Claustros De 08,00 a 09,00 horas

UNA TARDE SEMANAL Taller

Tutoría familias De 16,00 a 18,00 horas

De Lunes a Viernes: 25 horas lectivas + 5 complementarias

Una tarde: 1 hora lectiva (taller) y 1 hora complementarias (tutoría con

padres)

Cada profesor completará su horario hasta las 5 complementarias.

CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE HORARIOS

- Lo más condicionante es la dificultad con los espacios disponibles (gimnasio, polideportivo, música, aula de alemán,

audiovisuales,…) para desdobles, EOEP, EAT etc. que podrían resolverse con el nuevo edificio.

- Disponibilidad de profesores (para refuerzo-ampliación, sustituciones, valores cívico sociales,…)

- Especialistas-tutores al mismo tiempo (organizar los horarios para impartir la especialidad y en la tutoría entrar otro

profesor)

- Especialistas que dan clases de Infantil y Primaria (dar tiempos para el cambio de Centro)

- Reducción horario por funciones sindicales (especialidades el mismo día)

- Ampliación del horario de inglés con una hora de refuerzo-ampliación.

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Curso 2015-2016

RECEPCIÓN DE ALUMNOS

Jueves 10 de septiembre

o 09,00 horas: Apertura de puertas del Colegio. Los alumnos después de verse en las listas acudirán a la fila

correspondiente, esperando a los tutores para entrar en orden a las aulas (cada curso por la escalera

correspondiente).

Primero suben los alumnos y luego los padres con los libros de los alumnos de 1º, 2º y 3º de

primaria.

o Hasta la hora del recreo serán los tutores los que se encarguen de los alumnos.

o 9:15 a 11 horas: Primer grupo de alumnos de tres años. Los profesores de apoyo y especialistas que estén sin

alumnos en ese momento ayudarán a las tutoras.

o 12 a 13:45 horas: Segundo grupo de alumnos de tres años. Los profesores de apoyo y especialistas que estén

sin alumnos en ese momento ayudarán a las tutoras.

PERIODO DE ADAPTACIÓN DE LOS ALUMNOS DE 3 AÑOS

El presente curso 2015-2016 están matriculados en Educación Infantil 3 años un total de 65 alumnos.

Para realizar este periodo de manera conveniente se convocó una reunión para padres el día 8 de septiembre, en la

que se explicó la importancia de este periodo y el modo de llevarlo a cabo. Los puntos fundamentales de dicha reunión fueron:

que supone este periodo, manifestaciones que pueden presentar los niños en estos momentos, objetivos a conseguir,

planificación de dicho periodo, actividades a desarrollar, aspectos generales del aula y normas para su buen funcionamiento.

En esta reunión se ha insistido en la importancia de una buena colaboración familia-escuela.

Teniendo en cuenta que los niños acuden por primera vez al colegio el periodo de adaptación comienza el día 10 de

septiembre y finaliza el 21 de septiembre.

Objetivos. El objetivo fundamental de este periodo es que los alumnos se adapten de forma adecuada al nuevo entorno en el

que se va a desarrollar su vida escolar. Esto supone:

Que los alumnos se relacionen adecuadamente con otros niños y adultos.

Que se familiaricen de forma agradable con un nuevo espacio como es el colegio.

Que vivan situaciones de aprendizaje agradables y no las sientan como una obligación.

Planificación. Este periodo está organizado de la siguiente forma:

ENTRADA ESCALONADA DE LOS NIÑOS. Formaremos dos grupos en cada aula, esto facilitará prestar a los

niños la atención que necesitan y que vayan conociendo poco a poco el aula, los materiales, las rutinas…

HORARIO REDUCIDO del 10 al 21 de SEPTIEMBRE.

1er Grupo: 9:15h a 11:00h

2º Grupo: 12:00h a 13:45h.

COLABORACION DE PROFESORA DE APOYO Y ESPECIALISTAS.

Actividades. Durante este periodo las actividades de los niños estarán encaminadas a:

Conocer la clase y el colegio, fundamentalmente aquellas zonas e instalaciones que van a utilizar durante el curso.

Conocer y familiarizarse con las personas con las que se van a relacionar.

Toma de contacto con instrumentos y materiales que utilizaran a lo largo del curso.

Adquirir hábitos sociales, de higiene y autonomía personal.

Adaptarse a las rutinas diarias que se llevaran a cabo a lo largo de la jornada.

En todo momento intentaremos crear un ambiente de juego y diversión, en el que los niños se sientan motivados y

atraídos hacia su nuevo entorno escolar.

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Curso 2015-2016

CALENDARIO ESCOLAR CURSO 2015-2016

S E P T I E M B R E 2 0 15 FECHA ACTIVIDAD

Día 1 CLAUSTRO

Día 2 NIVELES

Día 3 CONVIVENCIA

Día 4 INTERNIVELES – CCP

Día 7 NIVELES

Día 8 NIVELES / REUNIÓN CON LAS FAMILIAS DE 1º DE INFANTIL

Día 9 CLAUSTRO

Día 15 REUNIÓN CON LAS FAMILIAS DE 2º DE INFANTIL A 6º DE PRIMARIA A LAS 17:30 EN EL IES DIEGO PORCELOS

O C T U B R E 2 0 15 Día 1 COMIENZO DE LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES DE LA TARDE

Del 5 al 21 REUNIONES GENERALES DE TUTORES CON PADRES

Día 22 CLAUSTRO / CONSEJO

Día 30 DÍA DEL DOCENTE

N O V I E M B R E 2 0 1 5 Del 3 al 30 PREPARACIÓN DEL FESTIVAL DE NAVIDAD

Día 26 CLAUSTRO

D I C I E M B R E 2 0 1 5 Día 4 ACTIVIDADES SOBRE LA CONSTITUCIÓN

Día 6 DÍA DE LA CONSTITUCIÓN

Día 8 FESTIVIDAD DE LA INMACULADA

Día 9 SESIONES 1ª EVALUACIÓN

Día 18 ENTREGA DE NOTAS 1ª EVALUACIÓN

Día 21 FESTIVAL DE NAVIDAD

Día 22 VACACIONES DE NAVIDAD (a partir de las 14 horas)

E N E R O 2 0 1 6 Día 8 COMIENZO DE LAS ACTIVIDADES LECTIVAS

Del 12 al 29 PREPARACIÓN AL DÍA DE LA PAZ Y LA NO VIOLENCIA

Día 28 CLAUSTRO / CONSEJO

Día 29 CELEBRACIÓN DEL “DÍA DE LA PAZ Y LA NO VIOLENCIA”

F E B R E R O 2 0 1 6 Días 8 y 9 CARNAVAL

OPERACIÓN BOCATA

M A R Z O 2 0 1 6 Día 8 SESIONES DE 2ª EVALUACIÓN

Día 17 ENTREGA DE NOTAS 2ª EVALUACIÓN

Del 18 al 30 COMIENZO DE VACACIONES DE SEMANA SANTA (A PARTIR DE LAS 14 HORAS)

A B R I L 2 0 1 6 Día 14 CLAUSTRO

Día 23 FIESTA DE CASTILLA Y LEÓN

Día 25 ACTIVIDADES CASTILLA Y LEÓN Y DÍA DEL LIBRO

Del 25 al 29 SEMANA CULTURAL

Día 27 CERTAMEN CULTURAL

M A Y O 2 0 1 6 Día 1 FIESTA DEL TRABAJO

Del 11 al 26 REUNIONES GENERALES DE TUTORES CON PADRES

Día 31 FIN DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

J U N I O 2 0 1 6 Del 15 al 18 SESIONES DE LA 3ª EVALUACIÓN

Día 22 FIESTA FIN DE CURSO

Día 23 ENTREGA DE NOTAS - ÚLTIMO DÍA DE ACTIVIDADES LECTIVAS

Día 28 CLAUSTRO Y CONSEJO

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Curso 2015-2016

A C T I V I D A D E S C O M U N E S DENOMINACIÓN FECHA CARACTERÍSTICAS

EDUCACIÓN VIAL Octubre Actividades en colaboración con la Policía Local en el Colegio

Junio Fase Práctica, alumnos de 6º en las dependencias policiales

LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA 4 de Dic. Historia de nuestras constituciones. Deberes y derechos

ACTIVIDADES NAVIDEÑAS Dic. Decoración navideña de aulas y pasillos, belenes, etc.

21 de Dic. FESTIVAL DE NAVIDAD en el Salón de La Caixa en Avda. Cantabria

JORNADA ESCOLAR POR LA PAZ Y LA NO

VIOLENCIA 29 de Enero Actividades relacionadas con “LA PAZ EN NUESTRO ENTORNO”

CAMPAÑA DE RECOGIDA DE ALIMENTOS Diciembre Colaboración con la Asociación Amigos del Sáhara

OPERACIÓN BOCATA Febrero Colaboración con el Proyecto Solidario de Manos Unidas

SEMANA CULTURAL 25 al 29 de Abril Certamen de poesía y narrativa en homenaje a Antonio Machado

Festival de la Semana Cultural en el salón de la Caixa

DÍA DE CASTILLA Y LEÓN y DEL LIBRO 25 de Abril Historia de nuestra Comunidad. Lecturas de textos

P R O Y E C T O S D E C E N T R O DENOMINACIÓN FECHA CARACTERÍSTICAS

PROGRAMA LEONARDO DA VINCI

“BERUFSKOLLEG STOLBERG”(ALEMANES) Tutorización de alumnos alemanes estudiantes del Grado en escuelas infantiles

FESTIVAL DE NAVIDAD Noviembre-Diciembre

Preparación y realización de las actuaciones para el Festival

TEMA DE LA SEMANA CULTURAL Todo el curso Trabajar el tema en diferentes aspectos durante el curso con el remate de la Semana

Cultural

REVISTA “CAMINAMOS JUNTOS” Nº 9 Todo el curso Recogida y maquetación de los temas para la revista en colaboración con la AMPA

ALUMNOS DE ALTO RENDIMIENTO P.A.A.R. De Octubre a

Mayo Programa de estimulación y motivación en extraescolares para alumnos de 6º

BIBLIOTECA Todo el curso Mantenimiento e impulso de la biblioteca del Centro

HUERTO ESCOLAR Todo el curso Programa en colaboración con la AMPA. Visitas al huerto (Todo el Centro),

microscopio, semilleros y siembra con 5º de Primaria

REFUERZO Y AMPLIACIÓN DE INGLÉS Todo el curso Ampliación del horario de inglés en una hora en los cursos de 2º,3º de Infantil y 1º, 2º

y 3º de Primaria

SERVICIOS D EL C E N T R O DENOMINACIÓN FECHA CARACTERÍSTICAS

MADRUGADORES Todo el curso Servicio de la empresa “Grupo Norte” De 7:45 a 9:00 horas

COMEDOR Todo el curso Servicio de la empresa “AUSOLAN-IGMO” de 14:00 a 16:00 horas

CONTINUADORES Todo el curso Servicio ofertado por la empresa Tándem de 14:00 a 14:45 horas

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Curso 2015-2016

C. E. I. P. “ANTONIO MACHADO”

TÍTULO:

“NECESIDADES Y MEJORAS”

ORGANIZACIÓN:

Equipo Directivo

RESPONSABLE-COORDINADOR:

Ana Rosa González Fuentes

NECESIDADES A REALIZAR MEJORAS REALIZADAS

Un nuevo edificio que albergue las aulas y espacios

necesarios.

Elevación del vallado que da al cauce Molinar en el

patio de E. Primaria.

Colocación de un portero automático en la entrada

principal de Infantil y Primaria.

Podar los árboles del patio de infantil (al menos cada 2

años)

Acondicionar los baños de la planta baja y la segunda

planta del edificio de Primaria.

Reforma de los baños del edificio de Infantil.

Solucionar la formación de charcos en la pista de

reciente construcción.

Carpintería de aluminio del E. Infantil.

Mejora del patio de E. Infantil.

Separar el acceso de vehículos y personas al Centro.

Acondicionamiento (cerramiento) del Polideportivo

Javier Gómez para evitar las corrientes de aire y evitar la

pérdida del calor.

Habilitar un espacio en el hall para fotocopiadora.

Persianas de aluminio en el edificio de Infantil y

Primaria.

Renovación de ordenadores y proyectores.

- Cambio de las llaves de los baños de la planta baja y

exteriores del edificio de Primaria.

- Adecuación de la casa del conserje para aulas y

despachos.

- Arreglo de la gotera de infantil.

- Aumento de la potencia eléctrica en el edificio de

Infantil.

- Pintura de las puertas exteriores y aulas

prefabricadas.

EVALUACIÓN FINAL

11 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

C.E.I.P. ANTONIO MACHADO- Burgos

Curso 2015-2016

RESUMEN ANUAL DE REUNIONES DE PROFESORES

CURSO 2015-2016

SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO

EOEP/ EAT

(PRIMARIA E

INFANTIL) LUNES (REVISIONES ACIS)

FORMACIÓN LUNES 14,21,28

LUNES

5,19,26

LUNES

9,16,23,30

LUNES

11,18,25 LUNES

15,22 TRABAJO PERSONAL 5 H

CCP

VIERNES 4 MARTES 6 MARTES 3 MARTES 1 MARTES 12 MARTES 2 MARTES 1 MARTES 5 MARTES 3

MARTES 7

JUEVES 23

INTERNIVELES MARTES

22

MARTES

13,27

MARTES

10,24

MARTES

15

MIÉRCOLES 9

MARTES

19

MARTES

23

MARTES

8

MARTES

12,26

MARTES

10,24 MARTES 14

COMISIONES MARTES

29

MARTES

20

MARTES

17

MARTES

26

MARTES

16

MARTES

15

MARTES

19

MARTES

17

NIVELES MIÉRCOLES

CLAUSTROS

CONSEJOS

MARTES 1

MIÉRCOLES 9 JUEVES 22 JUEVES 26 JUEVES 28 JUEVES 14 MARTES 28

EN CURSIVA Y SUBRAYADO LAS SESIONES DE EVALUACIÓN

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

C. E. I. P. “ANTONIO MACHADO”-Burgos

Curso 2015-2016

12

Junta de Castilla y León

Consejería de Educación

09007805 C. E. I. P. ANTONIO MACHADO

Plan de Acción de Centro 2015 EVALUACIÓN INDIVIDUALIZADA DE 3º DE PRIMARIA

Para el curso

2015/2016



Curso 2015-2016

13

EVALUACIÓN INDIVIDUALIZADA DE 3º DE PRIMARIA CURSO 2014-2015

INFORME DE SEGUIMIENTO

Centro CEIP ANTONIO MACHADO Cód. centro 09007805 Localidad BURGOS

PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO

Días 26 de mayo / 2 junio

Pruebas Alumnado que

realiza la prueba

Alumnado que

no realiza la

prueba

Total

alumnado

Prueba III. Expresión oral 53 10 63

Día 26 de mayo

Prueba I. Cálculo: números y operaciones 53 10 63

Prueba I. Comprensión oral y escrita 53 10 63

Día 27 de mayo

Prueba II. Expresión escrita 53 10 63

Prueba II. Resolución de problemas 53 10 63

PARTICIPACIÓN DEL PROFESORADO

LOS PROFESORES QUE PARTICIPAN EN LAS PRUEBAS TANTO PARA

APLICARLAS COMO PARA CORREGIRLAS SON LOS TUTORES DE 3º Y

ESPECIALISTAS DE PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA, LOGOPEDIA Y

COMPENSATORIA.

INCIDENCIAS

LAS PRUEBAS LLEGARON EL 26 DE MAYO A LAS 11:25 LO QUE OBLIGÓ A

MODIFICAR EL HORARIO DE LAS MISMAS.



Curso 2015-2016

14

RESULTADOS GENERALES

PLAN DE ACCIÓN

Referente a la participación de alumnos resaltar que al ser el primer año que se realizaban este

tipo de pruebas y tras la información que los tutores dieron a las familias, hubo 10 alumnos, el 16% del

total, que no realizaron la prueba por negativa de los padres.

En cuanto a la recepción de las pruebas sería conveniente tenerlas con antelación suficiente para

no retrasar su inicio.

Las pruebas las realizan 53 alumnos y los resultados más positivos se dan en la prueba III de

lengua, que es la prueba de expresión oral.

Los peores resultados se dan en la prueba I de lengua (comprensión oral y escrita) y sobre todo

en la prueba II de matemáticas (resolución de problemas).

Durante el curso 2015-2016 se hará hincapié con los alumnos de 3º para mejorar y reforzar los

objetivos referentes tanto a la comprensión oral y escrita, como a la resolución de problemas.

Destacar como mejora para el este curso el potenciar en los alumnos la autonomía para la

realización de pruebas.

El mayor porcentaje de alumnos se encuentran en la franja del notable, destacando varios en la

franja del sobresaliente. Nos hace pensar que la preparación de los alumnos, a nivel general es buena.

Alumnado con calificación en cada prueba Alumnado con calificación

positiva en pruebas parciales

Centro PRUEBA IN SU BI NT SB

LEN

I

POS

LEN

II

POS

LEN

III

POS

MAT

I

POS

MAT

II

POS

CEIP ANTONIO MACHADO LENGUA 2 2 5 27 17 49 50 52 50 46

CEIP ANTONIO MACHADO MATEMÁTICAS 5 4 8 23 13

CEIP ANTONIO MACHADO FINAL 1 4 9 28 11

CEIP ANTONIO MACHADO FINAL2 (*) 1 4 9 28 11



Curso 2015-2016

15

INFORME DE CENTRO

EVALUACIÓN INDIVIDUALIZADA DE TERCERO DE PRIMARIA

3ºA

De un total de 22 alumnos hay 1 alumno que no realiza las pruebas

ALUMNADO PRESENTADO CON CALIFICACIÓN POSITIVA

Competencia en comunicación lingüística en

castellano Competencia matemática

Calificación

final

media Prueba I Prueba II Prueba III Calificación

media Prueba I

Prueba

II

Califica-

ción

media

18 18 20 NT-8 21 17 NT-8 NT-8

ALUMNADO PRESENTADO CON CALIFICACIÓN NEGATIVA



Final

Prueba I Prueba II Prueba III Prueba I Prueba II

3 3 1 0 3 1

3ºB

Total 21 alumnos.




Calificación

final


media Prueba I

Prueba

II

Califica-

ción

media

21 21 21 NT-8 20 20 NT-7 NT-7


Competencia en comunicación lingüística en castellano Competencia matemática Final


0 0 0 1 1 0

3ºC

De un total de 20 alumnos, hay 9 alumnos que no realizan las pruebas.




Calificación

final


media Prueba I

Prueba

II

Califica-

ción

media

10 11 11 NT-8 9 9 NT-7 NT-7



Curso 2015-2016

16




Final


1 0 0 2 2 0

CONCLUSIONES

Referente a las calificaciones por cursos los resultados no presentan diferencias destacables,

siendo mejores los resultados en la competencia lingüística que en la matemática.

Sin embargo, a la hora de la participación es en el curso de 3º C donde menos alumnos realizan la

prueba del total de la clase (el 55%). En este curso tanto la explicación de la prueba a los padres como la

realización de la misma fue realizada por un maestro interino. Se llevó a cabo una reunión posterior con

los padres que no querían que sus hijos realizasen la prueba, sin llegar a conciliar la participación de sus

hijos en las mismas.

Como propuesta de mejora se tendrá en cuenta dar a los padres las explicaciones necesarias para

minorar los posibles equívocos.



Curso 2015-2016

17

C. E. I. P. “ANTONIO MACHADO” SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS DEL CENTRO

“FESTIVAL DE NAVIDAD” ORGANIZACIÓN

Equipo directivo Comisión de Actividades Culturales

RESPONSABLE-COORDINADOR

Mª Jesús Rodríguez Redondo

IMPLICADOS

Alumnos de Infantil y Primaria, Profesores del Centro, AMPA “El Morco”

JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO

Es positiva y fundamental la participación de los diferentes integrantes de la Comunidad Educativa en proyectos que impliquen un acto de representación y

unión de todos ellos. Los alumnos y profesores enfocan sus esfuerzos en otros ámbitos que enriquecen el proceso educativo.

Los niños con capacidades diferentes a las propiamente educativas, con este tipo de experiencias se crecen y se sienten útiles ante niños de otro nivel.

Es interesante la interacción entre maestros. Cuando se reúnen para programar, organizar y evaluar las actividades, se enriquecen unos con otros y se descubren formas de actuación diferentes.

ANTECEDENTES

La Comunidad Educativa del Colegio se siente muy satisfecha por los resultados conseguidos en cursos anteriores. Se considera interesante continuar con

el Festival Navideño.

OBJETIVOS

Desarrollar una relación de autoconfianza con la producción artística personal sabiendo recibir y expresar críticas y opiniones.

Realizar producciones artísticas de forma cooperativa, asumiendo distintas funciones y colaborando para conseguir un producto final satisfactorio.

Mejorar el planteamiento curricular de las áreas: Nuevos recursos, atención a diferencias individuales, coordinación del equipo de profesores Crear un clima de amistad y colaboración entre los niños y profesores de distintos niveles.

Concienciar a los alumnos con la necesidad de conocer el mundo de la Expresión Musical y Literaria y a través de canciones, villancicos, danzas, pequeñas

obras de teatro, poesías, etc. y llevar a cabo su representación. Introducir a los niños en el “Mundo artístico” en todas sus posibilidades

Desarrollar cualidades de expresión: Entonación, declamación, movimiento y representación.

REALIZACIÓN DEL PROYECTO

Se realizarán dos representaciones. Una en horario lectivo para que todos los

alumnos del colegio puedan disfrutar de las actuaciones de sus compañeros. La segunda, en horario extraescolar, para las familias de los alumnos.

La Comisión de Actividades Culturales junto con la Jefa de Estudios realizarán el programa y organizarán los grupos participantes.

MATERIALES

Papel continuo de colores, cartón, cartulina, telas, madera, metal, pinturas

plásticas, pinturas de maquillaje. Decorados

Vestuario Efectos

ESPACIOS

Las actuaciones se realizarán en el salón de Caja de Burgos sito en la Avda. Cantabria. El día 21 de diciembre a las 10h. para los alumnos del colegio y a

las 17h. para las familias.

Aula de Música y Gimnasio para los ensayos de los talleres de teatro de 1º-2º, de 3º-4º y de 5º-6º. También las aulas para las diversas actuaciones de

los cursos.

TEMPORALIZACIÓN

Durante el primer trimestre se van preparando las actuaciones: en los Talleres

de Teatro y otros profesores como complemento y ampliación de sus áreas.

INDICADORES DE EVALUACIÓN

Grado de participación e implicación de los alumnos que actúan.

Grado de respeto, atención y valoración del trabajo por los alumnos espectadores hacia los compañeros en el escenario.

Grado de satisfacción de profesores, padres y alumnos.

DESARROLLO

Áreas de Mejora



Curso 2015-2016

18

C. E. I. P. “ANTONIO MACHADO” SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS DEL CENTRO

CERTAMEN CULTURAL “HOMENAJE A ANTONIO

MACHADO”

ORGANIZACIÓN

Equipo directivo.

Comisión Actividades Culturales.



IMPLICADOS

Alumnos de Infantil y Primaria, Profesores del Centro, AMPA “El Morco”


Es positiva y fundamental la participación de los diferentes integrantes de la Comunidad educativa en proyectos que impliquen un acto de representación y

unión de todos ellos. Los alumnos y profesores enfocan sus esfuerzos en otros ámbitos que enriquecen el proceso educativo.

Los niños con capacidades diferentes a las propiamente educativas, con este tipo de experiencias se crecen y se sienten útiles ante un niño de otro nivel.

Es interesante la interacción entre maestros. Cuando se reúnen para programar, organizar y evaluar las actividades, se enriquecen unos con otros y se descubren formas de actuación diferentes.

ANTECEDENTES

La Comunidad Educativa del Colegio se siente satisfecha por los resultados conseguidos en cursos anteriores y les parece interesante continuar con la

experiencia. El colegio lleva celebrando el Certamen Cultural “HOMENAJE A ANTONIO MACHADO” desde hace treinta y cinco años. Hace varios cursos se

empezó a organizar anualmente una Semana Cultural y el Certamen se integró dentro de ella. Desde principios de curso se selecciona el tema que servirá de

base a las distintas actividades del curso (talleres, Charlas, Visitas, Navidad, Día de la Paz…). Este año la Semana Cultural se celebrará la semana del 25 al 29

de abril. El tema elegido es “Burgos: descubrimos nuestra provincia” y celebraremos el XXXVI Certamen Cultural.

OBJETIVOS

Mejorar el planteamiento curricular de las áreas: Nuevos recursos, atención a diferencias individuales, coordinación del equipo de profesores

Contribuir a los principios del aprendizaje: significativo y funcional.

Crear un clima de amistad y colaboración entre los niños y profesores de distintos niveles. Concienciar a los alumnos con la necesidad de conocer el mundo de la Expresión Literaria y Musical a través de la creación de poesías y narraciones,

recitación de poesías de Antonio Machado, representación de obras de teatro y piezas musicales.

Desarrollar cualidades de expresión: Entonación-declamación, representación. Interrelación con la AMPA y los monitores de las actividades extraescolares organizadas por ellos.


Desde el inicio del curso se tiene como referencia el tema escogido. En el

2º trimestre se empezarán a organizar las actividades relacionadas con el Certamen:

- Concurso de prosa y poesía para todos los alumnos de E.Primaria.

-Selección de una poesía de Antonio Machado por cada nivel desde 3º de E. Infantil a 6º de Primaria que tengan relación con el tema y que

escenificarán el día del Certamen.

-Actuaciones preparadas por profesores en los talleres de teatro o en clase. - Actuaciones de las actividades extraescolares que organiza la AMPA.

La Comisión de Actividades Culturales junto con la Jefa de Estudios

realizarán el programa y organizarán los grupos participantes.

MATERIALES Y UTILERÍA

Presentación power point de las poesías a recitar de Antonio Machado.

Papel continuo de colores, cartón, cartulina, telas, madera, metal, pinturas plásticas, pinturas de maquillaje...

Decorados

Vestuario Efectos de luz y sonido

ESPACIOS

Aulas del colegio. Gimnasio para distintos ensayos y actividades de la AMPA.

El Certamen se realizará en el salón de Caja de Burgos sito en la Avda.

Cantabria.

TEMPORALIZACIÓN

A lo largo del 2º trimestre en los talleres de Teatro y clases. Poco antes de S. Santa se comenzará a preparar los concursos de poesía y narrativa y la

recitación de los poemas de Antonio Machado.


Grado de participación e implicación de los alumnos que actúan.

Grado de respeto, atención y valoración del trabajo por los alumnos espectadores hacia los compañeros en el escenario.


DESARROLLO

Áreas de Mejora



Curso 2015-2016

19

CC.. EE.. II.. PP.. “ANTONIO MACHADO” PPRROOCCEESSOO DDEE EENNSSEEÑÑAANNZZAA--AAPPRREENNDDIIZZAAJJEE

TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN Y COMPETENCIAS DIGITALES EN ED. INFANTIL, ED. PRIMARIA

INTRODUCCIÓN

Integración de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos. Tratamiento de la información y competencia digital.

Las Tic como un medio más, integrado en la programación didáctica.

OBJETIVOS A CONSEGUIR

Objetivos generales del Centro en relación a las TIC:

Potenciar el empleo de las TIC como herramienta de trabajo en el proceso de enseñanza-aprendizaje,

utilizándolas de forma activa por parte de los alumnos y profesores.

Fomentar el uso de los medios informáticos, facilitando el acceso de los alumnos a esta herramienta

como medio de apoyo y refuerzo en sus aprendizajes.

Favorecer su utilización por parte del profesorado en las tareas habituales del Centro:

programaciones, memorias, planes, circulares, normativas, actividades, aula virtual etc.

Integrar en el programa de Red XXI a los alumnos de 3º y 4º de Primaria.

Ampliar las tutorías virtuales a las clases de Infantil. Objetivos para los alumnos:

Utilizar programas y entornos que faciliten su aprendizaje de las diferentes áreas de contenido:

Matemáticas, Lengua, Conocimiento del medio, Idiomas y resto de materias, y favorezcan la adquisición de habilidades, destrezas, y conocimientos de las mismas.

Utilizar el ordenador como medio de investigación para ampliar conocimientos y elaborar pequeños proyectos y tareas tanto a nivel individual como colectivo.

Utilizar el ordenador como medio de creación, de integración, de cooperación, de potenciación de valores sociales y de expresión de las ideas de cada uno.

Objetivos para el profesorado:

Usar las TIC como medio para perfeccionar la actividad docente a través de su utilización, del aprovechamiento de la información y de los recursos que de ellas pueda sacar; intentando mejorar su

planteamiento pedagógico y su enfoque didáctico.

Emplear los ordenadores para el trabajo cotidiano y las actividades de aula: programaciones, actividades interactivas, controles, fichas, circulares, información a las familias, recursos didácticos

etc.

Saber consultar información a través del ordenador, tanto de temas profesionales: concursos, cursillos

de formación, convocatorias...como de temas interesantes para su actividad docente.

Intercambiar experiencias, conocimientos, actividades, y/o participar en tertulias, debates, chats, o

redes sociales a través de Internet. Objetivos para la Comunidad Educativa:

Potenciar la comunicación con la Comunidad Educativa y su entorno: hojas informativas, páginas

Web, correo electrónico, Portal de la Junta, en el que se divulgue el Centro y su oferta educativa, diferentes informaciones, relación con la AMPA, e intercambio de información con las familias.

Potenciar actividades de participación de toda la Comunidad Educativa: revista escolar, página web,

Semana Cultural, Foros y debates a través de Internet, encuestas, jornadas de puertas abiertas, etc.

PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS

Y METODOLOGÍA

Metodología participativa con trabajo y

aprendizaje cooperativo entre todos. Una metodología más expositiva en el

alumnado.

Enseñanza por descubrimiento e interacción entre alumnos.

Fomento de la expresión oral en

exposiciones didácticas de los alumnos. En el proceso de aprendizaje debe

adquirir las siguientes capacidades:

- Análisis y síntesis.

- Aplicar conocimientos

- Aprendizaje autónomo.

- Trabajo en equipo.

- Planificación del tiempo

CONTENIDOS BÁSICOS

Como contenido: Conocer básicamente las partes del ordenador: teclado, monitor, ratón, CPU,

CDRom, disqueteras, altavoces...

Conocer las posibilidades del ordenador, de la informática y de internet. Conocer sus aplicaciones en la vida cotidiana: actividades de ocio y juego,

laborales, creativas y de diseño, educativas y de conocimiento, etc.

Como Herramienta o medio didáctico:

Actividades de apoyo, refuerzo o perfeccionamiento para las diferentes áreas:

Matemáticas, Lengua, Conocimiento del Medio, Idiomas, Plástica, Música,

E. Física. Será una herramienta para reforzar los contenidos conceptuales o procedimentales que se trabajan en el aula.

Búsqueda de una mayor autonomía en el trabajo, preparación para la vida

laboral: Procesador de Textos, Revista (maquetación), aplicaciones propias (Clic, Láminas, Neobook, etc...), manejo básico del Office,etc.

Adquirir conocimientos nuevos. Buscar información o estudiar determinados temas aprovechando CDs multimedia, Enciclopedias, o investigando en

direcciones de Internet que les proporcionemos. Los alumnos de 5º y 6º de

primaria también aprenderán a manejar y sacar provecho a los librosnet en

las áreas de CCSS y CCNN.

Internet y la búsqueda de información. Navegación. Depuración de la

información. Buscar información sobre contenidos conceptuales de algunas áreas. Navegación segura.

COMPETENCIAS BÁSICAS

La competencia digital en primaria va a ayudar a los alumnos a desarrollar y adquirir habilidades para buscar, obtener, procesar y

comunicar información, y para transformarla en conocimiento.

Incorporando diferentes habilidades, que van desde el acceso a la información hasta su transmisión en distintos soportes una vez

tratada, incluyendo la utilización de las TIC como elemento

esencial para informarse, aprender y comunicarse. Podríamos, por lo tanto, concretar las actuaciones en los siguientes ámbitos:

• Conocimientos instrumentales y usos básicos de las TIC.

• Obtención, selección, procesamiento y comunicación de la información para transformarla en conocimiento.

• Conocimiento y uso de las TIC en la comunicación social y el

aprendizaje colaborativo. • Actitudes necesarias en el uso de las TIC.

• Dominio de sus lenguajes específicos (textual, numérico, icónico, visual, gráfico y sonoro).

RECURSOS MATERIALES

Ordenadores, pizarras digitales, minipcs, tabletas, libros net,

aula virtual, servidor de centro, servidor de aula

EVALUACIÓN-REVISIÓN FINAL



Curso 2015-2016

20


SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS DEL CENTRO

BIBLIOTECA ESCOLAR

ORGANIZACIÓN

Equipo directivo

Comisión de Biblioteca



IMPLICADOS

Profesores del Centro


La Biblioteca Escolar es un elemento esencial para mejorar la calidad de enseñanza y el fomento del hábito lector. Además la Biblioteca es compensadora

de desigualdades, ya que los libros se encuentran al alcance de todos los niños, en nuestro centro de procedencia social muy diversa. Por todo esto la

importancia de organizar y dinamizar la Biblioteca del Centro.

ANTECEDENTES

En el verano del año 2010 se derrumba el edificio donde se ubica el comedor escolar. El centro se ve obligado a utilizar la Biblioteca Escolar como sala de

usos múltiples entre ellos como comedor. Esto acarrea diversos problemas pero sobre todo la desorganización de la Biblioteca. Durante los cursos siguientes

el proyecto de organización de la biblioteca se paraliza. Se reinicia el proyecto el curso 2013-2014, continuando en la actualidad.

OBJETIVOS

Organizar y clasificar el fondo bibliográfico de la Biblioteca.

Catalogar y registrar los libros, si es posible, utilizando el programa ABIES de bibliotecas escolares.

Facilitar el acceso a la biblioteca de todos los alumnos y profesores.

Incidir en el préstamo de libros.


Organización del espacio y clasificación por edades.

Catalogar los libros que hay en la Biblioteca General del Centro.

Catalogación de la información con el programa ABIES. Elaboración de las normas para la utilización de la Biblioteca

MATERIALES

o Mobiliario para ubicar el fondo bibliográfico. o Ordenador.

o Lector de códigos.

o Fondos bibliográficos.

ESPACIOS

Biblioteca del colegio de Educación Primaria.

TEMPORALIZACIÓN

Préstamos martes y jueves de 11:45 a 12:15


El buen funcionamiento de la biblioteca es un elemento evaluador en sí mismo. No obstante, valoraremos todas las tareas, desde el comienzo del Proyecto

hasta su fin, analizando, al mismo tiempo, los medios empleados y la consecución, o no, de los objetivos marcados.

DESARROLLO

Áreas de Mejora

Hasta la construcción del nuevo edificio nos vemos limitados para realizar todas las objetivos programados para la biblioteca. Se mantienen los préstamos y la utilización hasta las 12:15 horas.



Curso 2015-2016

21


SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS DEL CENTRO

REVISTA ESCOLAR “CAMINAMOS JUNTOS” nº 9

ORGANIZACIÓN

Equipo directivo

AMPA “El Morco”

Comisión de Revista



Miembros de la AMPA “El Morco”

IMPLICADOS

Profesores del Centro

AMPA “El Morco”

Alumnos de Infantil y Primaria

Comunidad Educativa

Empresas anunciadoras.


Es positiva y fundamental la participación de los diferentes integrantes de la Comunidad Educativa en proyectos que

impliquen un acto de representación y unión de todos ellos.

ANTECEDENTES

Este curso se editará la revista nº 9 en cuya realización se une el trabajo y la ilusión de la Asociación de Madres y Padres

junto con la de los profesores. Antes de las 8 ediciones conjuntas cada sector editaba su propia revista. La Comunidad

Educativa del Colegio se siente muy satisfecha por los resultados conseguidos en cursos anteriores. Se considera interesante

continuar con este Proyecto común.

OBJETIVOS

Dar a conocer el día a día de la labor docente y de la AMPA desarrollada en nuestro centro educativo.

Realizar con la AMPA otro trabajo más en común, implicando a su vez a toda la Comunidad Educativa con la “Chocolatada

Solidaria” (4ª este curso), como ayuda para su edición.

Ofrecer año tras año el anuario fotográfico.

Motivar a los alumnos en la realización de sus trabajos para la Revista: redacción, contenido y presentación.


En octubre, primera reunión de la Comisión de Revista de

los profesores para marcar las líneas de actuación. La

Coordinadora de la Comisión informará al AMPA de las

decisiones tomadas. Una vez aunados criterios por ambas

partes se informará al resto de profesores para la aportación

de los trabajos a publicar.

La Comisión se encargará de recoger, organizar y maquetar

los trabajos de la revista.

Se realizará un concurso interno con los alumnos de 6º de

Primaria para elegir la portada de la revista.

MATERIALES

Ordenador.

Programas informáticos: Publisher, Microsoft office Word.

Cámara fotográfica

ESPACIOS

Sala de usos múltiples del Colegio

Aulas

TEMPORALIZACIÓN

De noviembre a mayo.


Grado de participación e implicación de profesores, padres y alumnos.


DESARROLLO

Áreas de Mejora



Curso 2015-2016

22

C. E. I. P. “ANTONIO MACHADO” SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LOS SERVICIOS DEL CENTRO

TÍTULO:

“MADRUGADORES”

ORGANIZACIÓN:

Equipo Directivo


Ana Rosa González Fuentes

IMPLICADOS:

Alumnos de Infantil y Primaria.

Monitores de la empresa GRUPO NORTE.

JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO:

Instrucción del 16 de mayo de 2003 de la Dirección general de

Planificación y Ordenación educativa de la Junta de Castilla y

León.

Propuesta de la Dirección Provincial de educación de Burgos.

Adaptación del horario escolar lo más posible a las

necesidades reales de los padres trabajadores.

ANTECEDENTES:

Solicitud de los padres del Consejo escolar y de la

AMPA para su implantación.

OBJETIVOS:

Facilitar a los padres que

lo necesiten el cuidado de los

hijos antes del horario

escolar.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR :

Las actividades a desarrollar dependerán de los monitores de la empresa.

Estas actividades tendrán un carácter de animación educativa y lúdica.

Proyecciones, manualidades, juegos-deportes, lectura, actividades musicales, etc.


El maestro responsable coordinará las actividades que se realicen, llevando el control del

personal contratado y la asistencia y comportamiento de los alumnos, elaborando un informe

mensual del grado de cumplimiento del proyecto.

Los padres interesados en el servicio harán una reserva de plaza en el mes de mayo del curso

anterior y en el mes de septiembre antes de iniciarse las clases, se entregará la solicitud definitiva

para la organización de los grupos de alumnos.

TEMPORALIZACIÓN:

De Septiembre a Junio

en horario de 7, 45 a 9,00

horas.

NORMAS GENERALES

Puntualidad a las horas establecidas.

Utilización correcta de las instalaciones del Colegio.

No se podrá utilizar ninguna otra dependencia del Colegio excepto los espacios propuestos para cada actividad y los

servicios higiénicos aledaños.

Se llevará un registro de asistencia y comportamiento.

MATERIALES:

Aportados por el Colegio

Aportados por la empresa

contratada.

ADJUDICACIÓN DE ESPACIOS:

Comedor escolar y aula de psicomotricidad de educación infantil.


Grado de participación y asistencia de los alumnos.

Grado de satisfacción de monitoras y alumnos.

Grado de consecución de las actividades propuestas.

EVALUACIÓN FINAL

Áreas de Mejora



Curso 2015-2016

23

C. E. I. P. “ANTONIO MACHADO” SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LOS SERVICIOS DEL CENTRO

TÍTULO:

“COMEDOR ESCOLAR”

ORGANIZACIÓN:

Equipo Directivo


Dª Inés Mtz-Acitores Quintana

IMPLICADOS:

Alumnos de Infantil y Primaria

Monitores de la empresa IGMO

JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO:

Adaptación del horario escolar lo más posible a las

necesidades reales de los padres.

ANTECEDENTES:

Solicitud de los padres del Consejo escolar y de la AMPA

para su implantación

Sondeo a las familias, al finalizar el curso para ver la

demanda para el próximo.

OBJETIVOS:

Facilitar a los padres que lo necesiten el servicio de

comedor.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR :

Atención a los alumnos por parte de las monitoras antes,

durante y después de las comidas. De 14:00 a 16:00


De Septiembre a Junio. TEMPORALIZACIÓN:

De septiembre a Mayo en horario de 14:00 a 16:00 horas

En Junio de 13:00 a 15:00

NORMAS GENERALES

Puntualidad a las horas de recogida de los alumnos por parte de los padres.

Utilización correcta de las instalaciones del Colegio

En caso de lluvia los alumnos estarán en el Polideportivo Javier Gómez.

Se llevará un registro de asistencia y comportamiento

Las faltas reiteradas de comportamiento y disciplina, así como el incumplimiento de las normas, será motivo de la

pérdida del derecho a utilizar este servicio.

MATERIALES:

Aportados por el Colegio

Aportados por la empresa contratada

ADJUDICACIÓN DE ESPACIOS:

Salón de Usos Múltiples para Primaria

Biblioteca para Infantil

Gimnasio para recogida de mochilas y cazadoras

Polideportivo-patios: para juegos y deportes

FINANCIACIÓN

A cargo de la Junta de Castilla y León y las familias. INDICADORES DE EVALUACIÓN

Grado de satisfacción de profesores-padres y alumnos

EVALUACIÓN FINAL

Áreas de Mejora



Curso 2015-2016

24

C.E.I.P. “ANTONIO MACHADO” HOJA MODELO DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS

1.-IDENTIFICACIÓN DE LA NECESIDAD. 2.- OBJETIVO:

CRITERIOS que tenemos en cuenta para definir el objetivo:

Necesidad de dividir los alumnos en 3 grupos por curso.

Al iniciar la escolarización en 3 años valorar los criterios de paridad,

fecha de nacimiento y Atención Educativa, preferentemente.

Hacer grupos sin tener en cuenta características intelectuales o morales.

Adaptación lo más posible a las características físicas de los alumnos.

Conseguir que la estancia de los alumnos

en el Colegio sea lo más agradable y

provechosa posible.

Evitar en lo posible los conflictos de

convivencia y comportamiento.

Hacer los agrupamientos lo más

equitativos posible.

3.- DEFINICIÓN DEL PROCESO: AGRUPAMIENTO DE ALUMNOS

ESTRATEGIAS a seguir para conseguirlo:

Estudio de las características de los ALUMNOS DE NUEVO INGRESO de 1º

de EDUC. INFANTIL

Como primer criterio, respetar las listas elaboradas por los profesores en el curso

anterior; ratio: 25 alumnos por grupo teniendo en cuenta los siguientes criterios:

- En caso de coincidir más de un alumno con necesidades educativas

especiales, se colocarían en grupos diferentes.

- Cuando se dé el caso de hermanos gemelos, se tendrá en cuenta la

opinión de los padres.

- Paridad

- Fecha de nacimiento

- Alumnos de Atención Educativa (E. Infantil) o Valores (E. Primaria)

En todos los casos se tendrá en cuenta la opinión de los profesores/ tutores para

conseguir unos grupos lo más homogéneos posible, siempre respetando las

necesidades educativas de los alumnos.

ALUMNOS REPETIDORES: Se tendrá en cuenta la opinión del tutor y

profesores del curso anterior, incluyéndole en el aula de menor ratio o de menor

incidencia educativa. Cuando sean más de uno se repartirán equitativamente en

diferentes aulas, procurando que coincida el menor número posible en cada aula.

Los ALUMNOS DE NUEVO INGRESO, se ubicarán en los grupos donde se

hayan producido las vacantes, o en el de menor ratio, siempre en las mismas

condiciones. Respetando el orden de los cursos A, B y C

Responsables de las acciones: Equipo Directivo y Comisión Pedagógica

Plazos de ejecución de las tareas: Principio de curso

INDICADORES de Evaluación:

Grado de satisfacción de los

profesores

Observaciones aportadas por

los profesores

Observaciones aportadas por

los padres

Nº de conflictos ocasionados

en el grupo y modo de resolución

de los mismos.

Fechas para el seguimiento y

control de las acciones:

-Al comenzar el curso

Fechas para la evaluación

definitiva de resultados:

-Al finalizar el curso

4.- SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL OBJETIVO A PARTIR DE LAS ESTRATEGIAS E INDICADORES

5.- ÁREAS DE MEJORA

6.- MODIFICACIONES A LA PLANIFICACIÓN DEL PROCESO



Curso 2015-2016

25


HOJA MODELO DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS

1.-IDENTIFICACIÓN DE LA NECESIDAD. 2.- OBJETIVO:

FECHA: Curso 2015-2016


-Todos los profesores, tutores y especialistas, somos responsables de atender

adecuadamente a los alumnos durante los recreos y controlar las subidas y

bajadas de los alumnos.

-Unificar criterios para el cuidado del recreo y

de subidas y bajadas.

3.- DEFINICIÓN DEL PROCESO: VIGILANCIA DE RECREOS Y SUBIDAS Y BAJADAS

ESTRATEGIAS a seguir para conseguirlo en Primaria:

Como norma general, los profesores encargados de recreo saldrán a las

filas a buscar a los alumnos a la 1ª hora y después del recreo.

Se inculcará en los alumnos la necesidad de subir y bajar ordenadamente

por la derecha en fila india y por la escalera correspondiente.

Se deberá evitar, en lo posible, que los alumnos estén en las aulas

durante los recreos.

En caso de lluvia, serán los tutores los que se quedarán en el aula con

sus alumnos, colaborando con ellos los especialistas. Los alumnos de 6º

irán al polideportivo con el profesor responsable de recreo

El profesor correspondiente acompañará a sus alumnos hasta la puerta

de salida.

Durante el recreo y a partir de las 14 horas las aulas deberán cerrarse

con llave.

En Infantil:

Como norma general, cada profesor saldrá a

las filas a buscar a los alumnos que le

correspondan y les acompañará a la salida.


-Grado de cumplimiento de las normas

-Grado de satisfacción de profesores y alumnos

-Grado de efectividad del proceso

-Incidencias más destacables

4.- ACCIÓN: EJECUTAMOS LA PLANIFICACIÓN.

Se continúa con un recreo de 30 min. distribuyéndose los patios por grupos de alumnos en primaria: 1º-2º, 3º-4º-5º y 6º en el

patio de detrás del colegio.

Se establecen grupos de 2-3 profesores para la vigilancia de cada uno de los patios.

Los grupos se corresponden con los días de la semana (1 lunes, 2 martes, 3 miércoles, 4 jueves) Los viernes turnos en la sala de

profesores.

o No correrá el turno en caso de inclemencias del tiempo o festivo.

o Cambiar el turno cuando la falta sea previsible

En caso de inclemencias meteorológicas los tutores se quedarán en clase con sus alumnos. Los alumnos de 6º irán al

polideportivo. Los profesores especialistas pasarán por las clases del nivel que tienen adjudicado para ayudar a los Tutores

(consultar reparto de especialistas)

Patio 1º-2º 3º-4º-5º 6º INFANTIL

Alumnos Gr.

Profesores

1 Tutores de 1ºA y 2ºA Tutores de 3ºA, 4ºA,

5ºA Tutor 6ºA

Tutoras de 3A,4A,5A

2 Tutores de 1ºB y 2ºB Tutores de 3ºA, 4ºA,

5ºA Tutora 6ºB

Tutora 3B, 4B, 5B

3 Tutores de 1ºC y 2ºC Tutores de 3ºA, 4ºA,

5ºA Tutora 6ºC

Tutora 3C, 4C, 5C

4 Epecialistas (Pilar P.

Marta M.)

Epecialistas (Rosa A.,

Mª Cruz I., Carmen

T.)

Epecialistas (Teresa S.) Epecialistas (Inma, Virgi,

Carolina)

Alfredo es responsable del entrenamiento en el polideportivo y encargado de prepararlo para los días de lluvia.

Los viernes rotan los 4 Grupos (En el grupo 4 en Primaria: Virgi por Carmen T., Carolina y Mª Luisa por Marta.

En Infantil: Susana por Virgi. Marta por Carolina)


Evaluación-Memoria Final: Junio 2016

Áreas de Mejora




Curso 2015-2016

26


HOJA MODELO DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS

1.-IDENTIFICACIÓN DE LA NECESIDAD. 2.- OBJETIVOS

FECHA: Curso 2014-2015


-Existencia de alumnos escolarizados con necesidades educativas

especiales

-Colaborar en la Comisión de Coordinación Pedagógica

-Colaborar con el Profesorado en la prevención de

dificultades de aprendizaje

-Colaborar con el ED en la prevención del absentismo

escolar

-Favorecer la inserción del alumnado con incorporación

tardía.

-Favorecer la relación familia-centro

3.- DEFINICIÓN DEL PROCESO: IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES EDUCATIVAS

ESTRATEGIAS a seguir para conseguirlo:

Evaluación Psicopedagógica previa demanda del tutor y

conformidad de la familia

Colaborar en la definición de las adaptaciones curriculares

Establecer criterios de prioridad para la atención de los

alumnos objeto de tratamiento de Logopedia.

Coordinación con otras entidades (Protección al Menor,

Sacyl, Centro Base, CEAS, etc.)


-Respuesta dada a las demandas de los tutores

-Registro de reuniones de coordinación

-Grado de satisfacción del profesorado

-Grado de satisfacción de las familias

-Grado de satisfacción de la orientadora

Fechas para la evaluación definitiva de resultados:

Junio de 2016

4.- ACCIÓN: EJECUTAMOS LA PLANIFICACIÓN.

-A demanda de los profesores se les entrega la documentación y protocolo para solicitar la intervención psicopedagógica

-El equipo psicopedagógico lleva a cabo la Evaluación psicopedagógica determinando las necesidades y respuesta educativa.

-Se informa a las familias recabando su opinión

-Agrupamos a los alumnos según necesidades, características físicas y edad cronológica para la atención individualizada

-Seguimiento a través de la CCP de los resultados de las evaluaciones y análisis de las dificultades para la propuesta del

refuerzo educativo


Evaluación-Memoria Final: Junio 2016

Áreas de Mejora

6.-EVALUACIÓN DEFINITIVA DEL GRADO DE EFICACIA DEL PROCESO:

Estimación general del grado de consecución del Objetivo:




Curso 2015-2016

27

PLAN DE INTERVENCIÓN DEL EOEP.

Centro educativo: CEIP Antonio Machado

Profesionales que intervienen:

Orientador Educativo: Santos Martínez González

PTSC: Paula Herrero Nieto

Características del centro:

Urbano Periurbano ☐ Rural ☐ Comarcal ☐

Número de alumnos: 208 en Infantil; 413 en Primaria; total: 621

Número de unidades: 9 de Infantil; 18 de Primaria

Número de alumnos inscritos en la ATDI: 58

Recursos específicos:

P.T. en horario completo (2) / ☐ P.T. en horario compartido

A.L. en horario completo / ☐ A.L. en horario compartido

☐ P. Compensatoria completo / P. Compensatoria compartido (3 d/s)

☐ A.T.E en horario completo / A.T.E en horario compartido

☐ Fisio. en horario completo / ☐ Fisio. en horario compartido

☐ Es centro Preferente de: sordos; ☐ motóricos

Tiene servicio de comedor: si; ☐ no

Ofrece programa Madrugadores: si; ☐ no; Continuadores: si; ☐ no

(a través del AMPA)

Es un centro con:

☐ MARE ☐ Red XXI ☐ Sección Bilingüe ☐ Brithis C. ☐ Contrato Programa

Otros: Programa para alumnos de altas capacidades (6º EP)

Realiza un programa de formación en centro: si; ☐ no Aula virtual: "Actualización y mejora a

través de la Web 2.0".

ORIENTADOR EDUCATIVO

1. En Atención a la Diversidad.

1.1: Actualización de la información de los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo,

siguiendo la recién publicada Instrucción de 9 de julio 2.015 de la Dirección General de Innovación

Educativa y Formación del Profesorado.

1.1.1. Nuevas inclusiones

1.1.2. Bajas

1.1.3. Modificaciones



Curso 2015-2016

28

1.2: Dar respuesta a las demandas de evaluación de alumnado.

El E.O.E.P. ha realizado un protocolo de intervención psicopedagógica que obra en poder de la jefatura de

estudios y se presenta en la CCP. Siguiendo dicho protocolo, las acciones para dar respuesta a las necesidades

educativas específicas se concretan en:

1.2.1. Recogida de demandas en Jefatura de estudios.

1.2.2. Inicio de la evaluación psicopedagógica: Análisis conjunto de la demanda con tutor/a.

1.2.3. Comprobación y ampliación de la información proporcionada (observación en el aula, entrevistas

familiares, otros profesores implicados del centro o del EOEP, informes de sanidad, ….)

1.2.4. Reflexión con los datos obtenidos para decidir la existencia de necesidades de atención educativa y el

tipo de respuesta requerida: ordinaria o específica.

1.2.5. En función del análisis realizado en el punto anterior, se reconducirá la demanda hacia la intervención

con medidas ordinarias o se continuará la evaluación psicopedagógica según legislación.

1.2.6. Realizar evaluaciones psicopedagógicas que impliquen inclusión en la ATDI siguiendo el

procedimiento normalizado (ORDEN EDU/1152/2010 de 3 de agosto; artículo 11.-1) y cumplimentar los

documentos correspondientes (ORDEN EDU/1603/2009 de 20 de julio)

1.2.7. Compartir información con el tutor y favorecer los cambios necesarios para mejorar la respuesta

educativa.

1.2.8. Realización de entrevistas familiares.

1.2.9. Devolución de información a Jefatura de estudios y Dirección.

1.2.10. Revisar y actualizar las evaluaciones psicopedagógicas de alumnos que ya están en la ATDI según

marca la Orden 1152/2010 de 3 de agosto. Art 12, apartado 5.

1.3: Valorar alumnado ACNEAE que finaliza etapa.

1.3.1: Actualización de la información académica.

1.3.2: Conocimiento de expectativas personales y familiares (entrevistas).

1.3.3: Elaboración de informes psicopedagógicos y dictámenes pertinentes.

1.3.4: Trasvase de información al departamento de orientación / equipo correspondiente.

2. En Orientación y Tutoría

2.1: Actuaciones con el equipo directivo:

2.1.1: Frecuencia quincenal

2.1.2: Con Jefatura de Estudios:

Recoger las demandas de evaluación.

Informar del contenido de las intervenciones realizadas (tipo de evaluación, decisiones tomadas,

consecuencias en la organización del centro/aula, entrevista familia, reunión con tutoras o apoyos, …)

Preparar actividades demandadas en la CCP

Sugerir propuestas de mejora en la detección de necesidades y la organización de la respuesta.

2.1.3: Con Dirección y/o Jefatura de Estudios:

Proponer sugerencias de cambio o mejora.

Responder a demandas puntuales.

2.2: Actuaciones con las tutoras:

2.2.1: Devolver la información pertinente en función de la demanda y las orientaciones de intervención en

cada uno de los alumnos evaluados.



Curso 2015-2016

29

2.2.2: Proporcionar asesoramiento y orientaciones para una mejor comprensión de su práctica docente

(asesoramiento dirigido al grupo con fines normalizadores)

2.2.3: Proporcionar orientaciones para la elaboración de ACI

2.3: Actuaciones con las profesoras de P.T. y A.L.:

2.3.1: Frecuencia quincenal

2.3.2: Revisar la planificación de la intervención con los alumnos en función de las necesidades educativas

presentadas.

2.3.3: Valoración de la evolución del alumno: adecuación / modificación del tipo de apoyo.

3. En Colaboraciones

3.1: Con Sacyl

3.2: Con los IES de adscripción de los alumnos

3.3: Con asociaciones que trabajan con alumnos que presentan NEE escolarizados en nuestros centros.

3.4: Otras (a determinar en la memoria)

4. En la CCP

4.1: Asistir a las reuniones de CCP que se convoquen el presente curso.

4.2: Responder a las posibles demandas canalizadas a través de la Jefatura de Estudios.

4.3: Aportar información requerida.

4.4. Asesoramiento para la implantación de la LOMCE

5. Intervención

La intervención presencial se realizará con frecuencia de tres días semanales (lunes, martes y miércoles)

Las acciones marcadas en cursiva y subrayado corresponden a las prioridades de trabajo del orientador en este

centro para el presente curso

PROFESORA TÉCNICA DE SERVICIOS A LA COMUNIDAD

(T.Social)

1. En Atención a la Diversidad.

1.1: Programar y desarrollar acciones de acompañamiento socioeducativo como respuesta de apoyo al equipo

docente en relación con la diversidad de los estudiantes.

1.2: Gestionar recursos socioeducativos y elaborar los informes correspondientes.

1.3: Aportar información del contexto sociofamiliar para las nuevas Evaluaciones Psicopedagógicas que lo

requieran.

1.4: Motivar, facilitar y gestionar la participación de los alumnos y alumnas con necesidades educativas

específicas en todas las actividades del colegio.

1.5: Facilitar a las familias de los Alumnos con Necesidades Especificas de Apoyo Educativo su

incorporación a la etapa de Educación Infantil y la etapa de Educación Secundaria Obligatoria.

2. En orientación y tutoría.

2.1: Colaborar con el profesorado e intervenir cuando así se precise, en la prevención de desajustes

sociofamiliares que afectan negativamente al proceso educativo de los alumnos.



Curso 2015-2016

30

2.2: Intervenir en la prevención y extinción de los comportamientos absentistas del alumnado, según establece

el Plan Provincial.

2.3: Coordinación con los Servicios Sociales y Sanitarios; con las organizaciones y asociaciones vinculadas

con la educación, la infancia, la discapacidad, la promoción de los ciudadanos, etc. que mantengan relación

con alumnos del colegio.

3. En la CCP y con el equipo directivo.

3.1: Colaborar con la Comisión de Convivencia en el desarrollo de sus funciones.

3.2: Informar y asesorar al Equipo Directivo y profesorado sobre los sistemas de protección social y los

recursos del entorno de cada colegio.

3.3: Colaborar con el diseño de un modelo de acogida adecuada de los alumnos, desde estrategias

inclusivas.

3.4: Recoger de forma trasversal en las intervenciones, información sobre la competencia digital de las

familias de los alumnos.

4. Horario presencial

Martes quincenal de 11:45 a 15:00.

Martes quincenal de 11:45: a 13:00

Lunes quincenal de 12:15 a 15:00

Burgos, 29 de septiembre de 2015

La PTSC, El Orientador,



Curso 2015-2016

31

EQUIPO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y PSICOPEDAGÓGICA

DE ATENCIÓN TEMPRANA

ACUERDO DE INTERVENCIÓN

EQUIPO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y PSICOPEDAGÓGICA DE

ATENCIÓN TEMPRANA

CEIP ANTONIO MACHADO (ETAPA DE EDUCACIÓN

INFANTIL)

LOCALIDAD: BURGOS

La Directora del Centro, en nombre y representación de CEIP ANTONIO

MACHADO, acuerda con el Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica

de ATENCIÓN TEMPRANA, la intervención señalada en los anexos, que podrá

modificarse o concretarse en razón de las necesidades.

Igualmente acuerdan que la atención horaria a dicho Centro por parte del Equipo

será:

Especialista en Orientación Educativa: En Lunes de 9h a 15h semanalmente.

Trabajadora Social: En lunes de 9h a 15h con periodicidad semanal. Su

presencia en el centro puede variar en función de las funciones que tenga de

desarrollar en el sector.

Logopeda: En lunes de 9h a 15h, semanalmente

Burgos, a 26 de septiembre de 2015

LA DIRECTORA, POR EL EQUIPO,

FDO.: FDO.:



Curso 2015-2016

32

PLAN DE INTERVENCIÓN DEL EOEP DE ATENCIÓN TEMPRANA EN LA ETAPA DE

EDUCACIÓN INFANTIL DEL CEIP ANTONIO MACHADO

OBJETIVO GENERAL 1.:

Coordinar las intervenciones del Equipo en la dinámica general del Centro.

ACTIVIDADES Y/O ACCIONES SECUENCIADAS

TEMPORA-

LIZACIÓN

INTERV. Y

RESPONSA

BLE

-Establecer la coordinación con el EOE Burgos 2:

Determinar las actuaciones que impliquen a los planes de

trabajo de ambos equipos.

Recoger los expedientes de los alumnos de E.Infantil

Trasmitir información sobre los alumnos que pasan a

Primaria el próximo curso.

- Entrega del Plan de trabajo de intervención del EAT en el

mismo.

- Participación en las reuniones para el seguimiento y

evaluación de la intervención del EAT en el centro.

- Reuniones para coordinar las actuaciones concretas del

E.A.T. en el Centro.

- Elaboración y entrega de la Memoria sobre la intervención

del EOE en el centro.

Sep.

Sep-Oct

A planificar

Reunión

mensual (si

procede)

junio

Ora, TS*LgE

Ora,TS,LgE,

Or aTS LgE

Ora. /TS/

LgE

Significado de las siglas:

Ora: Orientadora

TS: Trabajadora Social

LgE: Logopeda del Equipo de Atención Temprana

PAL: Profesora de Audición y lenguaje

PPT: Profesora de pedagogía Terapéutica

Dir: dirección del centro



Curso 2015-2016

33

OBJETIVO GENERAL 2.: Asesorar el proceso de elaboración, revisión y evaluación del

Proyecto Curricular, Proyecto Educativo del Centro y Programación didáctica.

ACTIVIDADES Y/O ACCIONES SECUENCIADAS TEMPORA-

LIZACIÓN

INTERV.

YRESPONS

ABLE

- Participar con el Equipo Docente, correspondiente,

respecto a:

El desarrollo de medidas específicas de la respuesta

educativa para alumnos con hipoacusia.

En la Elaboración y desarrollo de Programas de

prevención de alteraciones de la comunicación y el

lenguaje que puedan reducir el nº de derivaciones al

tratamiento individual en educación infantil

priorizando el 1ºnivel de E.I.:

Programas de desarrollo de competencia y habilidades

sociales

Programas de enriquecimiento curricular

Programas de manejo de las emociones

El desarrollo de aspectos Lingüísticos del Currículo

Escolar.

Según

planificación

Según

planificación

A demanda

A demanda

A demanda

A demanda

Ora/TS/Lg_E

LgE

Ora

“

“

Lg-E



Curso 2015-2016

34

OBJETIVO GENERAL 3: Apoyar la atención individualizada a los alumnos

Objetivo 3.1. Realizar la detección y recoger las demandas de los tutores


TEMPO-

RALIZ.

INTERV. Y

RESPONSABLE

- Recoger las demandas de los tutores sobre alumnos que

podrían presentar necesidades educativas.

Procedimiento:

o El tutor informará verbalmente a la Jefe de E.de los

casos de alumnos que pueden presentar necesidades

educativas a través del documento correspondiente.

o La Jefe de E. informará al orientador de las

demandas recibidas.

o El orientador, en su caso la TS o la LG-E

establecerá una reunión con la tutora para recoger

información y establecer el procedimiento a seguir.

o El equipo informará a la Jefe de E.de la evolución

de los casos.

Todo el curso

Ora,Ts*, LgE

OBJETIVO GENERAL 3: Apoyar la atención individualizada a los alumnos.

Objetivo 3.2. Realizar o actualizar la Evaluación Psicopedagógica de los alumnos que lo

precisen


TEMPORA-

LIZACIÓN

INTERV. Y

RESPONSABLE



Curso 2015-2016

35

Realizar en el centro la evaluación psicopedagógica de:

Los alumnos posibles acnees escolarizados en el centro.

Los alumnos cnees cuyas circunstancias se considere se

hayan modificado de manera sustancial.

Los acnee que cambian de etapa educativa

Procedimiento:

- El tutor/a concretará la demanda con aportación de datos

derivados de los modelos oficiales previstos, y/o la

aplicación de técnicas de observación o indicadores de

riesgo. Para ello podrá pedir asesoramiento al Or/a, Lg-E,

PAL, PPT…

-El tutor solicita el acuerdo de la familia y tramita la

demanda al Equipo Directivo (J.E.).

- El Equipo Directivo informa a la orientadora de la

demanda de evaluación.

- Orientadora, TS y Logopeda del Equipo (con aquellos

alumnos en los que colabore en la evaluación

psicopedagógica en el ámbito de su especialidad) realizarán

la recogida de la anamnesis del alumno y de su entorno

sociofamiliar.

- Orientadora y Logopeda del Equipo (con aquellos alumnos

en los que colabore en la evaluación psicopedagógica en el

ámbito de su especialidad) recogerá información del propio

alumno: presencia de discapacidad, niveles de desarrollo,

comportamiento, etc... - El tutor/a informará sobre las características de estilo de

aprendizaje y motivación del alumno, así como otras

características del contexto de enseñanza aprendizaje y el nivel de

competencia curricular.

- Otros profesionales que intervengan con el alumno informarán

de aquellos aspectos, relacionados con su área de intervención,

que consideren oportunos.

- La orientadora establecerá las necesidades educativas especiales

que serán fijadas de manera definitiva en colaboración con el

tutor/a que mostrará su conformidad mediante firma en el Informe

Psicopedagógico. La LgE colaborará con aquellos alumnos en los

que haya intervenido en la evaluación psicopedagógica en el

ámbito de su especialidad.

La orientadora elabora el Informe Psicopedagógico y el Dictamen,

si procede e informa a la J. de E. del mismo.

- Orientadora, TS y Logopeda del Equipo (con aquellos alumnos

en los que intervenga en la evaluación psicopedagógica en el

ámbito de su especialidad) comunicarán a la familia las

conclusiones de la Evaluación Psicopedagógica y solicitarán su

acuerdo sobre las mismas, debiendo quedar por escrito su

aceptación o, en su caso, las razones de su desacuerdo.

La orientadora informará al Equipo Directivo del resultado

de la Evaluación Psicopedagógica y de los aspectos de

adecuación de la respuesta educativa que requieran

modificaciones organizativas y/o provisión de recursos

específicos. Entregará el Informe y el dictamen (si procede)

en Dirección/Secretaría del centro, que deberán reseñar en

la ATDI y guardar en el expediente del alumno.

Todo el curso

Pref 1er Trim

2º Trimestre

Responsable: Ora,

Colaboran:

Por el EOEP

Ts, LgE(1)

(1)siempre Or da entrada mediante

demanda esccrita

Por el centro:

Tutor/a, PAL,

PPT, Fisio., ATE



Curso 2015-2016

36


Objetivo 3.3. Apoyar los procesos de elaboración y desarrollo de las Adaptaciones Curriculares

Individuales.


TEMPORA-

LIZACIÓN INTERV. Y

RESPONSA-

BLE

Participación en las reuniones de Planificación y

evaluación de las ACIs en base a la programación

curricular del Centro para :

a) Adecuación de:

Aspectos curriculares (objetivos, contenidos, criterios de

evaluación).

Aspectos metodológicos (organización, recursos

didácticos...)

Aspectos de acceso al currículo (mobiliario adaptado,

comunicación complementaria o alternativa...)

La LgE colaborara en la implantación de sistemas

alternativos/aumentativos de comunicación en los casos de los

alumnos que lo requieran ofreciendo información sobre la

metodología y uso de materiales ente otras cuestiones

b) Ajuste de:

Apoyos y elementos de intervención familiar.

Apoyos específicos

c) Decisión de derivación a otros servicios.

Participación, si procede, en las entrevistas que convoque

el tutor, de seguimiento del ACI con los padres de los

acnee

Establecer coordinación con otras instituciones que

intervienen con los alumnos: ARANSBUR, Salud, CEAS,

Centro Audiológico…,etc.

Todo el curso

Responsable:

Tutor/a

Intervienen:

Or,PPT,PAL,

LgE*

LgE* La logopeda participará en este objetivo con todos aquellos alumnos en los que haya colaborado en el proceso de

evaluación psicopedagógica con aquellos alumnos que estén utilizando SAAC y siempre que haya una demanda.



Curso 2015-2016

37


Objetivo 3.4. Colaborar en la planificación y el desarrollo de Programas para grupos aula o

alumnos con problemáticas específicas en el contexto.

ACTIVIDADES Y/O ACCIONES TEMPORIZAC

IÓN

INTERV. Y

RESPONSABLE

-Diseño y desarrollo de estrategias para el abordaje de

programas específicos:

Programas de de control del aula

Programas de modificación de comportamiento con

implicación de las familias

Programas que incluyan propuestas para detectar

alumnos con niveles bajos en algún aspecto de la

competencia en comunicación lingüística sobre

identificación de indicadores de riesgo en el desarrollo

comunicativo-lingüístico versus factores evolutivos

normales que permita una intervención más ajustada y

específica desde el aula y tutor.

Programas que incluyan asesoramiento a las tutoras en

la programación y seguimiento de actividades en las

aulas, con los tutores y las familias de alumnos con

indicadores de riesgo en el desarrollo comunicativo-

lingüístico

Programas que incluyan propuestas de enriquecimiento

lingüístico

Programas de seguimiento, intervención social y/o

derivación a otros servicios

Asesoramiento y orientación sobre recursos

Programa de control del absentismo

Se concretarán

a demanda de

tutora

implicada

Se concretará

con el 1º nivel

de educación

infantil

Cuando surja

demanda

Or

LgE,

Ts



Curso 2015-2016

38

OBJETIVO GENERAL 4: Promover el acercamiento y cooperación entre el Centro y las familias.


TEMPOR

A-

LIZACIÓN

INTERV. Y

RESPONSABLE

Colaboración en la organización y desarrollo de actividades

de formación dirigidas a padres, según planificación con el

centro:

-Talleres o charlas sobre aspectos educativos en la

familia (favorecer el desarrollo del lenguaje,

comportamiento….)

A planificar

Ora*, TS*, LGE*



Curso 2015-2016

39

PLAN DE EDUCACIÓN COMPENSATORIA

1.- Identificación:

Centro: C.E.I.P. ANTONIO MACHADO

Curso académico: 2015-2016

Coordinador: Mª Jesús Rodríguez

Maestra de compensatoria: Carmen Tuesta Hernández

Situación administrativa: Propietaria definitiva (compartida)

Sesiones semanales previstas de atención a los alumnos: tres sesiones semanales

por alumno.

2.- Objetivos que se pretenden

1º Promover medidas de acogida e inserción de “este alumnado” en el centro educativo.

2º Dotar al alumno extranjero que llegue al centro desconociendo nuestro idioma de una competencia

verbal funcional para poder integrarse lo más rápidamente posible a su grupo de referencia.

3º Paliar las carencias educativas, sobre todo en las técnicas instrumentales ,que sufren estos alumnos

por causa de una posible escolarización tardía, ambiente sociofamiliar desestructurado, desconocimiento de la

lengua vehicular…etc.

4º Fomentar la asistencia continuada y evitar el absentismo.

5º Impulsar la coordinación con servicios sociales y entidades privadas.

6º Promover que la comunidad educativa se enriquezca con la “diversidad”.

Dificultades que se esperan:

-Absentismo escolar.

-Desestructuración familiar.

-Problemas económicos.

-Incorporación “tardía”

-Desmotivación familiar

EL OBJETIVO DE ESTE PLAN ES INTENTAR PALIAR Y SUPERAR ESTAS DIFICULTADES.

3.- Selección de los alumnos:

Responsables de la selección: Tutor-a , profesora de compensatoria y Equipo Directivo.

Procedimiento: El tutor-a propone al alumno-a una vez advertidas “ciertas necesidades” (puede ser

asesorado si es necesario por el equipo de orientación). El equipo directivo considera dichas necesidades

y lo incluye o no en el Programa (Previo informe de derivación y solicitud de autorización de los

padres.)

Criterios de selección de los alumnos :

Se consideran posibles alumnos de este programa a aquellos que por diferentes motivos desconocen el

idioma vehicular. Quienes manifiesten dos cursos de retraso académico. Alumnos que pertenecen a una

familia con evidentes problemas de desestructuración (por diferentes motivos).

4.- Informes de compensatoria

El informe es elaborado por el tutor-a con ayuda de la profesora de compensatoria si es preciso. Dicho

informe es revisado trimestralmente.



Curso 2015-2016

40

Los alumnos permanecen incluidos en el programa hasta que sea considerado por los “responsables” que

pueden obtener el óptimo rendimiento académico en su aula “ordinaria” sin este apoyo.

5.- Contenidos

Integración correcta del alumnado en la comunidad educativa.

Competencias comunicativas en lengua castellana.

Aprendizajes instrumentales básicos.

Control y seguimiento del absentismo escolar.

6.- Número de alumnos de compensatoria en la A.T.D.I.

En la actualidad figuran quince alumnos en la A.T.D.I.

7.- Horario establecido del aula (general):

Horario Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

9:00- 9: 55 Machado F.deVitoria Machado Machado F.deVitoria

9:55- 10:50 Machado F.deVitoria Machado Machado F.deVitoria

10:50-11-45 Machado F.deVitoria Machado Machado F.deVitoria




8.- Número de alumnos previstos de atención al inicio del curso escolar: Antonio Machado

La previsión es que sean atendidos quince alumnos al inicio del curso 15-16 ; teniendo en cuenta que tendrán

que ser valorados e incluidos en el programa los posibles nuevos casos planteados durante dicho curso escolar.

9.- Metodología a utilizar

La metodología empleada no es homogénea para todos los alumnos-as ni para todos los niveles. Está basada en

una diversidad de estrategias que el mismo proceso educativo y cada grupo de alumnos en concreto nos van a

ir marcando.

En general, intentaremos que se base en los siguientes principios:

CONSTRUCTIVO

DE PARTICIPACION Y ACTIVIDAD

DE MOTIVACION

10.- Materiales y recursos que se van a utilizar.

-Libros de texto de Primaria de diferentes editoriales.

-Cuadernillos de trabajo de diferentes editoriales.

-Diccionarios Español-Rumano, Español-Árabe, Es-

pañol-Búlgaro (BABA), otros y cuadernillos de trabajo.

-Páginas web (ordenador).

-Programas Aprendo con Pipo (ordenador)

-Programa CLIC

-UDICOM

-Español para ti.

-Juegos educativos.

-Música, canciones, bailes…



Curso 2015-2016

41

Evaluación

Observación y registro de las actividades (enseñanza-aprendizaje) así como las actitudes y motivación

ante las tareas propuestas.

Análisis de las estrategias metodológicas y modalidades organizativas empleadas.

Análisis y valoración del grado de consecución de los objetivos propuestos , con la correspondiente

elaboración de informes si se considerara necesario.

Valoración del proyecto.

Propuestas de mejora.

El seguimiento será un proceso abierto a cualquier ajuste y, o modificación con las oportunas

coordinaciones que fueran necesarias.

Se elaborará un boletín que se adjuntará al expediente del alumno informando sobre su situación en el

programa y el trabajo realizado.

Firma del profesorado de Compensatoria, con el VªBª J. Estudios:

Carmen Tuesta Hernández Mª Jesús Rodríguez Redondo



Curso 2015-2016

42

PLAN DE ACTUACIÓN DE LAS INTÉRPRETES

DE LENGUA DE SIGNOS

1. CONTEXTUALIZACION

Datos identificativos del Centro.

Colegio Público de Infantil y Primaria “Antonio Machado”.

C/ Soria s/n. 09004 Burgos

Tfno: 947 228307

Director del Centro y persona asignada

Colegio Público de Infantil y Primaria “Antonio Machado”.

Directora: Ana Rosa González Fuentes

Persona designada: Mª Jesús Rodríguez Redondo (Jefe de estudios)

Características generales del centro

El C.P. Antonio Machado, está situado en la calle Soria, en el centro de la ciudad de Burgos. Y cuenta con una

triple línea, tanto en Educación Infantil como en Educación Primaria.

Este centro comenzó a funcionar en el curso 1979/1980. Es un colegio de integración preferente para sordos, donde

actualmente acuden 1 Intérprete de Lengua de Signos: con 30 horas a la semana y otra Intérprete de Lengua de

Signos media jornada, 15 horas a la semana.

Los alumnos que necesitan y se benefician del recurso del ILSE son 6: 1 alumno de 2ª de infantil, 2 alumnos de 3º

de infantil, 2 alumnos de 1º EPO y 1 alumna de 3º EPO.

El nivel económico, social y cultural es medio, con dificultades para que las familias jóvenes se instalen en la zona

y se produzca el relevo generacional debido en gran parte al elevado precio alcanzado de las viviendas.

No obstante, las matrículas de escolares de tres años se mantienen razonablemente altas debido, entre otros

factores, al buen prestigio con que cuenta el centro. Este año 2015 continúa el Equipo de Atención Temprana en la

parte de infantil, del que forman parte una orientadora, una trabajadora social y una logopeda, dando apoyo y

colaborando conjuntamente con los trabajadores del C.P Antonio Machado.

Las instalaciones del centro, distribuidas en dos edificios, uno dedicado exclusivamente a Educación Infantil y otro

a Educación Primaria; son amplias y adecuadas para la impartición de las enseñanzas. Antes había un tercer

edificio para primaria, pero se procedió a su derrumbe por peligro en el pasado, y actualmente las aulas de estos

alumnos están instaladas en el interior del recinto escolar en aulas prefabricadas.

Cuenta con el servicio de comedor escolar y participa en el Programa Madrugadores y de Continuadores, también

en los programas experimentales de lenguas extranjeras, atención a la diversidad, adaptación lingüística de

inmigrantes, talleres y comisión de cultura, entre otros.

2. OBJETIVOS QUE SE PRETENDEN CONSEGUIR

Ser un puente de comunicación entre los alumnos/as sordos/as y toda la comunidad escolar.

Eliminar las barreras de comunicación que puedan surgir en cualquier momento con respecto a estos

alumnos/as.



Curso 2015-2016

43

Facilitar a los alumnos/as sordos/as el acceso al currículo en general, y a las diversas asignaturas

establecidas en el horario, en particular.

Participar en todas aquellas actividades o situaciones especiales que requieran la presencia del ILSE, para

favorecer la comprensión y comunicación de los alumnos/as sordos/as: exámenes, charlas, visitas..., sin que

ello afecte al resto del alumnado sordo.

Colaborar con el profesorado a la hora de planificar, preparar las clases y buscar estrategias adecuadas a los

alumnos/as sordos/as.

Concienciar al profesorado de las necesidades de los alumnos/as sordos/as y de la importancia de la

presencia del ILSE.

Ampliar el vocabulario de lengua de signos tanto de los propios alumnos sordos, como de los profesores y

compañeros

3. LINEAS DE ACTUACIÓN

Horario Virginia Tovar

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

9:00

9:55 1º Primaria

1º Primaria

1º Primaria

1º Primaria

1º Primaria

9:55

10:50

3º Primaria

3º Primaria

3º Primaria

1º Primaria

1º Primaria

(15 días)

1º Primaria

(15 días) 10:50

11:45

1º Primaria

3º Primaria

1º Primaria

1º Primaria

1º Primaria

(15 días)

3º Primaria (15 días)

11:45

12:15 INTERPRETACIÓN

12:15

13:10

1º Primaria

(15 días)

1º Primaria

3º Primaria 1º Primaria

1º Primaria

Coordinación 13:10

14:00

3º Primaria

1º Primaria

1º Primaria

3º Primaria

3º Primaria (15 días)

Coordinación

14.00

14:30

Coordinación Coordinación Coordinación Coordinación Coordinación

Horas de Coordinación Todos los días de 08.30-09.00 y de 14.00-14.30

Se realizan horas de interpretación en:

3º B Primaria (1 sesión Lengua, 1 sesión C.Sociales, 1 sesión Inglés, 1 sesión Música, 2 sesiones y media

Matemáticas, 1 sesión C.Naturales y Media sesión Plástica)

1º A Primaria (2 sesiones y ½ Lengua, 4 sesiones y ½ Matemáticas, 1 sesión C.Sociales y ½ Música)

1º C Primaria (3 sesiones Lengua, 1 sesión y ½ Matemáticas, 2 sesiones C.Sociales, 1 sesión C.Naturales)



Curso 2015-2016

44

Horario Concepción

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

9:00

9:55

2ºA 3ºB 3ºC

9:55

10:50

3ºC 3ºC 2ºA

10:50

11:45

Coordinación 2ºA 2ºA

COORDINACIÓN

12:15

13:10

3ºB 2ºA 3ºB

13:10

14:00

2ºA Coordinación/

3ºC

Coordinación/

3ºb

Se realizan un total de 11:45 horas de interpretación y 3:15 horas de coordinación:

- 2º Infantil A 5:25 horas/semana

- 3º infantil B 2:45 horas/semana

- 3º infantil C 2:45 horas/semana

- 3º infantil 0:50 horas/semana

Alumnos que se benefician del recurso de ILSE

Los alumnos que necesitan al Intérprete de Lengua de Signos son 6: 2º infantil, 3º de infantil, 3º de infantil, 1º EPO,

1º EPO y 3º EPO.

Asignaturas que se interpretan

- 3º EPO: Se interpretan 7 sesiones y 2 sesiones quincenales, de las cuales son: 1 sesión de lengua, 2

sesiones y ½ de matemáticas, una sesión de música, una sesión de ciencias naturales, una sesión de ciencias

sociales, una sesión de inglés y ½ de plástica.

- 1º A EPO: Se interpretan 7 sesiones y 3 sesiones quincenales, de las cuales: 2 sesiones y ½ Lengua, 4

sesiones y ½ Matemáticas, 1 sesión C.Sociales y ½ Música.

- 1º C EPO: Se interpretan 7 sesiones y 1 sesión quincenal, de las cuales: 3 sesiones Lengua, 1 sesión y ½

Matemáticas, 2 sesiones C.Sociales, 1 sesión C.Naturales.

- 3º B de Infantil: Se cubren 3 sesiones.

- 3º C de Infantil: Se cubren 3 sesiones.

- 2º A de infantil: Se cubren 3 sesiones.

4. SITUACIÓN DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE.

Organización de horarios

A la hora de realizar el horario de trabajo del ILSE se ha tenido en cuenta, lo primero, la alumna que más hora de

interpretación necesita, 3º EPO, ya que su forma de comunicación principal es la Lengua de Signos y por lo tanto la

que más necesita este recurso. Por su parte, la alumna que acaba de empezar 1º EPO, se le han concedido un

número de horas mayor, debido a que está empezando a desarrollarse en tanto que a expresión se refiere, en Lengua

de Signos y abarcando poco a poco el oral junto con la misma. El alumno que también está cursando 1º EPO se



Curso 2015-2016

45

hace uso del Intérprete de Lengua de Signos, saliendo beneficioso ya que comprende e identifica como tal esa

forma de comunicación.

En el caso de los alumnos de infantil se ha intentado establecer un horario en las que no se las sature demasiado

pero que a la vez sigan una rutina para que vayan aprendiendo poco a poco la Lengua de Signos, aún así el alumno

matriculado en 2º Infantil, requiere más del uso de Intérprete, ya que no comunica oralmente y puede ser

beneficioso el incremento del aprendizaje de Lengua de Signos para su futura comunicación.

Al establecer el horario, se han tenido en cuenta las asignaturas que ocasionaban más dificultades al alumnado, así

como las horas en las que son atendidos por la PT y AL, para no coincidir en las mismas. Para ello se ha contado

con la opinión tanto de los profesores, las profesoras de Audición y Lenguaje, Pedagogía Terapéutica y los

orientadores de los centros.

A principio del curso escolar, se fue viendo las necesidades y dificultades de los alumnos, y por tanto, se incorporó

un Intérprete de Lengua de Signos al centro, debido a que las horas y los alumnos se quedaban descompensados y

poco cubiertos.

Excursiones y otras actividades

Cuando se realicen excursiones o actividades fuera del colegio se procederá a actuar de la siguiente manera:

El centro avisará a la empresa de la salida o excursión con antelación. Éstos a su vez, avisarán a la ILSE tantos

unos como otros para saber el lugar, las características de la salida y el alumno que va a asistir a dicha excursión.

La Dirección Provincial remitirá un documento a la ILSE autorizando la salida también avisando al Centro.

Dificultades y problemas

En principio en el comienzo del curso escolar se vió la necesidad del aumento de horas en algún alumno, ya que no

se tenía constancia de ello, por lo que, como he comentado anteriormente, se procedió a la incorporación de un

Intérprete de Lengua de Signos.

La incorporación al colegio Antonio Machado este año ha sido buena, ya que nos hemos incorporado un día antes

para la preparación y conocimiento de los alumnos de los que iba a tratar durante el curso. Tras hablar con las

tutoras y con el equipo de orientación sobre la situación de los niños y las rutinas de las clases, se han ido dando

cuenta de las características del alumnado que desconocían y le han beneficiado para comenzar el curso con

tranquilidad, por lo que es muy positivo que el Intérprete de Lengua de Signos comience antes de las clases, para

poder dar a conocer a los alumnos y por tanto, mejorar la comunicación tanto de alumnado-intérprete-profesor.



Curso 2015-2016

46

CUADRO GENERAL DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

OFERTADAS POR EL COLEGIO

CURSO 2015-2016

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

De 11:45

a 12:15

PRÉSTAMO DE

LIBROS

PRÉSTAMO DE

LIBROS

De

16

:00

a 1

7:0

0

C O

L

E

G

I

O

GR

AT

UIT

AS

1 ESTUDIO Y

LECTURA

1º-2º-3º-4º-5º-6º

Primaria

20 alumnos

2 ESTUDIO Y

LECTURA

1º-2º-3º-4º-5º-6º

Primaria

20 alumnos

3 ESTUDIO Y

LECTURA

1º-2º-3º-4º-5º-6º

Primaria

20 alumnos

4 ESTUDIO Y

LECTURA

1º-2º-3º-4º-5º-6º

Primaria

20 alumnos

5 ESTUDIO Y

LECTURA

1º-2º-3º-4º-5º-6º

Primaria

20 alumnos

6 TEATRO

5º-6º

Primaria

12 alumnos

7 APRENDEMOS Y

NOS DIVERTIMOS

1º-2º-3º

Primaria

15 alumnos

9 ANIMACIÓN POR

ORDENADOR

1º-2º-3º

Primaria

12 alumnos

11 TEATRO

1º-2º-3º-4º

Primaria

15 alumnos

13 ROBÓTICA

EDUCATIVA

4º-5º-6º

Primaria

15 alumnos

(20 €/mes)

8 ROBÓTICA

EDUCATIVA

4º-5º-6º

Primaria

15 alumnos

(20 €/mes)

10 CORO

4º-5º-6º

Primaria

18 mínimo

12 ROBÓTICA

EDUCATIVA

4º-5º-6º

Primaria

15 alumnos

(20 €/mes)

17 Taller Infantil

Globalizado

25 alumnos

De

17:00

a

18:00

14 ROBÓTICA

EDUCATIVA

4º-5º-6º

Primaria

15 alumnos

(20 €/mes)

15 ROBÓTICA

EDUCATIVA

4º-5º-6º

Primaria

15 alumnos

(20 €/mes)

16 ROBÓTICA

EDUCATIVA

4º-5º-6º

Primaria

15 alumnos

(20 €/mes)



Curso 2015-2016

47

PROGRAMA DE ACTUACIONES DE LA A.M.P.A. “EL MORCO”

DELCOLEGIO “ANTONIO MACHADO” PARA EL CURSO 2015/2016

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

ACTIVIDAD HORARIO NIVEL

ESCUELAS DEPORTIVAS MUNICIPALES

(IMPARTIDAS POR MONITORES MUNICIPALES)

PSICOMOTRICIDAD Martes y Jueves

De 17:00 a 18:00 h.

4 Y 5 AÑOS

MULTIDEPORTE Martes y Jueves

De 17:00 a 18:00 h.

1º Y 2ª Primaria

INICIACIÓN FUTBOL

SALA

Martes y Jueves

De 17:00 a 18:00 h.

3º y 4º Primaria

INICIACIÓN MINI-

BASKET

Lunes y Jueves

De 16:00 a 17:00 h.

3º y 4º Primaria

MINI-BASKET

FEMENINO

Miércoles y Viernes

De 16:00 a 17:00 h.

5º y 6º Primaria

FUTBOL-SALA Miércoles y Viernes

De 17:00 a 18:00 h.

5º y 6º Primaria

MINI BASKET

MASCULINO

Martes y Viernes

De 16:00 a 17:00 h.

5º Y 6º Primaria

GIMNASIA RITMICA Lunes y Miércoles

De 17:00 a 18:00 h.

Primaria

ATLETISMO Lunes y Viernes

De 17:00 a 18:00 h.

Primaria

En algunas de estas actividades, como se ha hecho en los últimos años, acuden alumnos/as de Colegios

cercanos, - en cuyos Centros no se realiza la actividad.

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES DEL AMPA

ACTIVIDAD

HORARIO NIVEL

SERVICIO DE

CONTINUADORES

DE LUNES A VIERNES

14,00 A 14,45 H.

EDUC. INFANTIL

Y PRIMARIA

JUDO LUNES y MIÉRCOLES

DE 16:00 a 17:00H.

3º INF. Y TODA

PRIMARIA

DIBUJO Y PINTURA JUEVES

DE 16:00 A 18:00 H.

3º INF. Y

PRIMARIA

BAILE MODERNO VIERNES

DE 16:00 A 17:00 H.

3º A 6º PRIMARIA

MÚSICA Y

MOVIMIENTO

MARTES

DE 16:00 A 17:00 H.

TODO INFANTIL

INGLES DIVERTIDO VIERNES

DE 16:00 A 17:00 H.

TODO INFANTIL

INICIACIÓN

GUITARRA

LUNES

DE 16,00 A 17,00 H.

TODA PRIMARIA

TEATRO INFANTIL JUEVES

DE 16,00 A 17,00 H

TODO INFANTIL



Curso 2015-2016

48

ACTUACIONES EN COLABORACIÓN CON EL COLEGIO.

Organización de actividades extraescolares de tarde.

Confección revista conjunta Colegio - Ampa.

Elaboración de contenidos para la parte de la revista correspondiente a la actividad del Ampa.

Maquetación final de la revista.

Personas encargadas, sin perjuicio de la colaboración y posible incorporación de otras al equipo:

Lourdes García.

Mónica Carrillo.

Colaboradoras externas Dolores Murillo, Susana Merino y Adela Orcajo.

Mantenimiento, actualización y mejora de la página web del Colegio. Personas encargadas (con posibilidad de

colaboración e incorporación de otras al equipo):

Carlos Pardo.

Lourdes García.

Mantenimiento del huerto escolar ecológico. Realización de talleres para alumnos relacionados con la

agricultura ecológica. Organización de visitas.

Julián Caballero.

Ana Ayuso.

Colaboradores externos: Santiago Briongos y José María Delgado.

Festival de Navidad. Concurso, exposición de tarjetas y posible recogida de juguetes para familias necesitadas.

Semana y Certamen Cultural, entrega de Diplomas y placas para los alumnos seleccionados.

Apoyo a la organización y participación en competiciones deportivas.

Otras colaboraciones que se nos puedan pedir desde el Colegio.

OTRAS ACTIVIDADES COLEGIALES Y DE CONVIVENCIA

Visita de los pajes Reales a los más pequeños en diciembre.

Fiesta de carnaval en febrero.

Fiesta de fin de curso.

Diplomas para alumnos de 3º de Infantil.

Orlas para alumnos de 6º de Primaria.

Recuerdo a los profesores que se jubilan.

EXCURSIONES PARA FAMILIAS.

A lo largo del curso se programarán diversas excursiones para realizar rutas, visitas culturales y senderismo para las

familias.

Se intentará organizar un fin de semana de convivencia de familias en albergues.

Se organizará, como es tradicional, una excursión de fin de curso para los alumnos de Sexto (parque de Atracciones

de Madrid).

PARTICIPACIÓN.

Consejo Escolar:

Informar a padres y madres de la actuación de sus representantes en el Consejo Escolar.

Participar activamente en las Comisiones correspondientes. Activar la Comisión de Seguridad.

Aportar iniciativas y sugerencias a las cuestiones y documentos que se debatan en el Consejo.

Controlar la pista polideportiva, evolución y problemas que presente. Conocer perspectivas para el nuevo

edificio, aportar sugerencias respecto a su construcción.

Impulsar mejoras en cuestiones de seguridad, limpieza y otras que se puedan plantear.

Insistir en el arreglo del patio de infantil que se presenta muy deteriorado, bordillos y poda de árboles.



Curso 2015-2016

49

NOTAS:

Solicitamos poder realizar, como otros años, la exposición de tarjetas de Navidad en los pasillos del colegio.

Se solicita la colaboración de los profesores, tanto en infantil como en primaria, para el reparto a los niños de las

circulares de la Asociación que se lleven, como se viene haciendo. Asimismo, pedimos su colaboración para que

hagan participar a los niños en las actividades que, de acuerdo con el Colegio, se puedan organizar dentro del

horario lectivo, como la confección de postales navideñas, taller de murales para la Semana Cultural, artículos para

la Revista e iniciativas similares.

Agradeceremos la posibilidad de usar la Sala de Audiovisuales para conferencias o charlas, como el curso anterior,

y también para el desarrollo de nuestras asambleas.

Agradecemos que en las reuniones de padres la Dirección haga mención de la existencia y colaboración de la

Asociación de Madres y Padres con el colegio.

Agradecemos y solicitamos la colaboración de la Dirección del colegio y profesores en la realización de algunos

talleres, en especial al ex profesor del colegio José Antonio Garreta que nos ayuda con sus conocimientos y trabajo

en la realización de los talleres de biología del huerto escolar.

Burgos, octubre de 2.015.



Curso 2015-2016

50

PLANES



Curso 2015-2016

51

C. E. I. P. “ANTONIO MACHADO” PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

CICLO

EDUCACIÓN INFANTIL NIVEL

3,4 y 5 años

PLAN PARA EL FOMENTO

DE LA LECTURA

JUSTIFICACIÓN

Ya desde la etapa de Educación Infantil es importante potenciar el placer de leer y dadas las características psico-evolutivas

de los niños/as de esta etapa educativa, uno de los objetivos más importantes es: crear hábito lector, siendo tarea de todos

aquellos que comparten la responsabilidad en la educación de los niños.

OBJETIVOS

Según la ORDEN EDU/152/2011 , de 22 de febrero, art 2, destacamos los

siguientes:

Despertar, aumentar y consolidar el interés del alumnado por la

lectura.

Potenciar la comprensión lectora desde todas las áreas/materias del

currículo.

Lograr que el alumnado conserve, o en su caso descubra, el hábito

de la lectura como un elemento de disfrute personal.

Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como

consulta, mejora y apoyo al fomento de la lectura y al desarrollo

de la comprensión lectora.

Favorecer la expresión de ideas, emociones, sensaciones y sobre

todo el desarrollo de futuros lectores competentes.

Objetivos para la etapa de Educación Infantil:

Ampliar y enriquecer sus expresiones orales.

Anticipar y crear cuentos a partir de las imágenes.

Utilizar el lenguaje como medio creativo.

Producir y reproducir cuentos.

RECURSOS

o Libros de cuentos.

o Imágenes.

o Secuencias de imágenes diferentes.

o Hojas y cartulinas.

o Pizarra digital interactiva.

o CD

o Ordenador.

ACTIVIDADES

Actividades:

- Para que aprendan a valorar los libros, invitaremos a los niños/as a traer de casa uno que les guste mucho, a que lo

compartan con los compañeros y a que traten de contarlo.

- Lectura de imágenes, primero todos juntos, en grupo y luego individualmente.

- Lectura de secuencias de imágenes, con la misma dinámica de la actividad anterior.

- Escuchar cuentos breves con soporte visual y tratar de volver a narrarlos, utilizando la PDI como soporte multimedia.

- Examinar e interpretar imágenes para argumentar e inventar cuentos.

- Cuento libre: Se presentará un paisaje de fondo y a medida que aparezcan los elementos se inventará una historia.

- Cuentacuentos.

- Realizar préstamos semanales de la Biblioteca de Aula ( 5 años).

- Realización del taller: “El libro viajero” (4 y 5 años).

- Palabras maravillosas.

Estrategias:

- Lectura de imágenes.

- Preguntar y coordinar las respuestas.

- Orientar e incentivar al grupo.

- Escucha comprensiva.

- Intercambio de papeles: narrador – espectador

EVALUACIÓN. REVISIÓN FINAL

ÁREAS DE MEJORA



Curso 2015-2016

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CICLO


3,4 y 5 años

PLAN DE ACTUACIÓN PARA LA

MEJORA DE LAS DESTREZAS

EN EXPRESIÓN ORAL JUSTIFICACIÓN

Es necesario conocer las Competencias Comunicativas de nuestros alumnos y ayudarles a desarrollar Habilidades

Comunicativas relacionadas con el lenguaje.

OBJETIVOS

Estimulación del desarrollo comunicativo,

favoreciendo el desarrollo de los procesos de

comprensión y producción lingüística.

Prevención de posibles alteraciones lingüísticas lo

más precozmente posible, mediante la potenciación

de los mecanismos del lenguaje.

Derivación de los niños en los que se presuman

problemas del lenguaje.

RECURSOS

o Cuentos, adivinanzas, trabalenguas, poesías….

o Recursos digitales.

ACTIVIDADES

- Asambleas de aula, para tratar hechos de la vida cotidiana de los alumnos, centros de interés, normas para la

convivencia y todos aquellos temas que surjan de forma espontánea, pero que sirvan para valorar la forma de

expresión del niño. Pronunciación, conocimiento semántico, expresión lingüística de las ideas…..

- Cuentos, adivinanzas, canciones, poesías, refranes, retahílas, trabalenguas.

- Proyecciones de películas para comentarlas después, promoviendo el diálogo, el respeto a los turnos de palabra y

opiniones de los demás, generando interrogantes y respuestas sobre los temas de las proyecciones.

- Exposiciones orales de temas concretos, basándose en sus experiencias cotidianas.

- Análisis de noticias vivenciadas por los alumnos.

- Dramatizaciones.

- Protagonista de la semana.


ÁREAS DE MEJORA



Curso 2015-2016

53


CICLO


3,4 y 5 años

PLAN DE

CONVIVENCIA

JUSTIFICACIÓN

Uno de los aspectos que se deben cuidar en el ámbito escolar es la mejora de la convivencia, siendo ésta una preocupación

que cada día adquiere mayor importancia en la sociedad, más cuando esta convivencia se ve alterada por situaciones de

conflicto cuyos efectos se dejan sentir en todos los miembros de la comunidad educativa.

Por todo ello se ve reforzada la tarea de trabajar la convivencia escolar ya desde la etapa de educación infantil.

OBJETIVOS

Desarrollar actitudes para la participación responsable en las

distintas actividades.

RECURSOS

o Normas de la clase.

o Normas del centro.

o Láminas.

o Cuentos

o PDI

o Canciones

ACTIVIDADES

Se realizarán actividades que fomenten la convivencia y que ayuden a prevenir y solventar las alteraciones de

comportamiento, trabajando siempre actitudes de:

Compañerismo.

Respeto a los demás.

Ayuda a los demás.

Uso de diálogo para solucionar conflictos.

Rechazo a la violencia y a la agresividad.

Orden y limpieza.

Cuidado de los distintos materiales e instalaciones del colegio.

Respeto y cumplimiento de las normas.

Realizaremos un proyecto de convivencia durante todo el curso. Cada trimestre todos los cursos trabajaremos

aspectos de la convivencia que faciliten así un mejor clima entre todos los miembros de la comunidad educativa:

1er trimestre: normas, saludo y despedida, la sonrisa. Subir y bajar en fila correctamente, respetando los turnos.

Mantener silencio en los pasillos al cambiar de aulas cuando los demás compañeros están trabajando.

2º trimestre: fórmulas de cortesía (por favor y gracias) y compartir.

3 er trimestre: aceptación del otro y respeto a las diferencias.


ÁREAS DE MEJORA



Curso 2015-2016

54


CICLO


3,4 y 5 años

PLAN DE IGUALDAD

JUSTIFICACIÓN

La comunidad educativa y en especial el conjunto de profesores/as como educadores de la futura sociedad, debemos tener en

cuenta que el principio básico para desarrollar una convivencia de calidad es la igualdad entre el alumnado, la educación en

valores, etc. Por todo ello debemos crear las condiciones necesarias para potenciar los aprendizajes que valoran y enriquecen

la diversidad.

Uno de los objetivos principales a este respecto es: Favorecer la igualdad entre sexos.

OBJETIVOS

Aprender a convivir en la igualdad.

Hacer uso de un lenguaje no sexista.

Promover la igualdad entre niños y niñas.

Luchar contra la existencia de pensamientos que

hablan de juegos de niñas y juegos de niños.

Fomentar la autonomía del alumnado, tanto en casa

como en el entorno escolar, de modo que sean

capaces de realizar tareas cotidianas, evitando

desigualdades.

Utilizando el sentido de cooperación y colaboración

dentro y fuera del aula.

Sensibilizar y hacer partícipes a las familias del

proceso co-educativo

RECURSOS

o Libros de cuentos.

o Imágenes.

o Pizarra digital interactiva.

ACTIVIDADES

Desde la etapa de Educación Infantil vamos a trabajar de manera flexible y globalizada la Educación en la

Igualdad, aprovechando las actividades de la vida cotidiana y la convivencia dentro del aula como eje motor.

Las actividades serán:

Descubrir y conocer su propio cuerpo y el de los otros, así como sus posibilidades de acción, y aprender a

respetar las diferencias.

Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales de higiene, alimentación, vestido, descanso,

juego y protección.

En 1ºde E.I. se realizará un programa de intervención con la colaboración de los padres, haciendo hincapié en los

aspectos anteriormente citados.

Desarrollar sus capacidades afectivas y construir una imagen ajustada de sí mismo.

Relacionarse de forma positiva con los iguales y con las personas adultas, adquiriendo progresivamente pautas

elementales de convivencia y relación social, así como ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos.


ÁREAS DE MEJORA



Curso 2015-2016

55


CICLO


3,4 y 5 años

ACTIVIDADES

COMPLEMENTARIAS

JUSTIFICACIÓN

Las actividades planificadas servirán de refuerzo y estarán relacionadas con los contenidos curriculares pero además, se

contemplarán otros objetivos como:

Favorecer la autonomía de los alumnos/as, fomentar la socialización, interrelación y convivencia, potenciar la cooperación,

disfrutar de actividades nuevas y diferentes, reacción ante situaciones diferentes que se dan fuera del aula.

SALIDAS

Programas de Educación y Cultura:

- 12. En tren por mi ciudad (1º E.I.)

- 39. Música Viva (1º E.I.)

- 72. El cumpleaños de Za y Zo (1º E.I.)

- Teatro: “Violeta, la rateta” (2º E.I.)

- Casa de los gigantillos (2º E. I)

- 9. El secreto del castillo (3º E.I.)

- 61. Cromaniños (3º E.I.)

- 71. Ese increíble arte. CAB. (3º E.I.)

- 75. Granja-escuela de Arlanzón (3º E.I.)

- 33. Títeres en el teatro (2º y 3º E.I.)

- Títeres Mª Zambrano:”El gusano sano” (2º y 3º E.I.)

- Teatro: “Akäshia, el viaje de la luz” (3º E.I.)

- Conociendo Burgos (3ºE.I.)

Foro Solidario:

- Nos conocemos con yoga. (1º y 2º )

- Sintiendo la música ( 1º)

- Autoestima (2º )

- Exprésate con la danza(3º)

Aransbur:

- Cuento y lengua de signos

Huerto escolar


ÁREAS DE MEJORA



Curso 2015-2016

56


CURSOS 1º,2º, 3º DE EPO PLAN PARA EL FOMENTO

DE LA LECTURA JUSTIFICACIÓN

La lectura es el aprendizaje básico y transversal a todas las áreas, que actúa de llave para la adquisición del resto de conocimientos.

OBJETIVOS

Iniciar y estimular el gusto por la lectura personal, con aprendizajes

significativos. Ser capaz de leer con fluidez y con la entonación adecuada.

Desarrollar la comprensión lectora.

RECURSOS

Biblioteca de aula

Biblioteca de Centro

Bibliotecas públicas

Biblioteca virtual

CONTENIDOS

Cuentos infantiles

Adivinanzas

Trabalenguas

Poemas

Teatro

Periódicos y revistas

Cómics

ACTIVIDADES

Lectura silenciosa y colectiva

Actividades para hacer durante todo el curso:

Libro viajero.

Creación de biblioteca de aula.

Memorización de poesías y recitación oral de las mismas.

Dramatización.

Animación a la lectura en familia.

Participación en certámenes.

Cuentacuentos.


ÁREAS DE MEJORA



Curso 2015-2016

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CURSOS 1º, 2º, 3º DE EPO


MEJORA DE LAS DESTREZAS EN

EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA JUSTIFICACIÓN

Integración del vocabulario adquirido en las distintas áreas en su lenguaje habitual oral y escrito.

OBJETIVOS

LENGUAJE ORAL:

1-Comprender mensajes orales y responder de forma adecuada.

2-Ser capaz de contar de forma ordenada sus experiencias. 3-Fomentar la creación de textos orales en grupo.

LENGUAJE ESCRITO:

1-Comprender mensajes escritos. 2-Redactar pequeños textos con corrección.

3-Escribir pequeños cuentos.

RECURSOS

Textos escritos

Textos orales

Recursos digitales

CONTENIDOS

Vocabulario

Lectura comprensiva

Caligrafía

Ortografía

Gramática

Narración y descripción

Memorización de poesías

ACTIVIDADES

1-Dedicar un tiempo diario al desarrollo de la expresión oral mediante el comentario de experiencias generales y

personales de los alumnos.

2-Trabajar de forma gráfica y visual el nuevo vocabulario, apoyándose en recursos digitales.

3-Representar gráficamente las palabas aprendidas y utilizarlas haciendo frases, empleando signos de

puntuación.

4-Desarrollar la comprensión oral y escrita mediante la elaboración de preguntas apropiadas.

5-Realizar dictados para fomentar la corrección ortográfica y la ampliación de vocabulario.

6-Realizar lecturas dramatizadas para fomentar la competencia en expresión oral.

7-Prestar atención a las expresiones espontáneas y corregir y reformular cuando sea necesario.

8- Incidir en los diferentes aspectos lectores: ritmo, entonación, fluidez…


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PLAN DE CONVIVENCIA

JUSTIFICACIÓN

Los alumnos son sujetos sociales necesitados de normas que enriquezcan y faciliten la relación con los demás.

OBJETIVOS

-Estimular hábitos de respeto hacia sus compañeros.

-Utilizar las normas de cortesía (educación).

-Comprender e intentar aceptar las limitaciones personales.

- Respetar las diferencias culturales

- Esforzarse en fomentar la buena convivencia

RECURSOS

Normas de clase

Normas del Centro

Recursos digitales

CONTENIDOS

Saludos

Despedidas

Pedir disculpas

Preguntar y contestar correctamente

Dar las gracias

No utilizar palabras malsonantes ni insultar

Respeto de los materiales propios y ajenos

Respeto de las tradiciones y costumbres de todo el

alumnado

ACTIVIDADES

-Saludar y despedirse

-Respetar a los compañeros y compañeras

-Pedir las cosas por favor y dar las gracias

-Utilizar el lenguaje correctamente ( evitando palabras malsonantes)

-Disculparse, aprender a pedir perdón y perdonar

-Respetar a los compañeros y compañeras el turno de palabra

-Cuidar el material

-Elaborar las normas de convivencia y colgarlas en el aula


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PLAN DE IGUALDAD

JUSTIFICACIÓN

Respetar la dignidad humana teniendo en cuenta como uno de sus pilares básicos la diferencia de género.

OBJETIVOS

Aprender a convivir en la igualdad.

Hacer uso de un lenguaje no sexista.

RECURSOS

Recursos digitales

Cuentos relacionados con el tema

CONTENIDOS

Coeducación

Identidad de género

ACTIVIDADES

Leer poemas infantiles de coeducación. Pag. web www.poemitas.com

Elaborar murales

Diálogos y coloquios sobre la igualdad

Realización de juegos cooperativos

Dinámicas de grupo


ÁREAS DE MEJORA

http://www.poemitas.com/



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ACTIVIDADES

COMPLEMENTARIAS JUSTIFICACIÓN

Implementar su motivación para acercar a su entorno más próximo los conocimientos trabajados en el aula.

SALIDAS

1º EPO

- Huerto escolar

- Salón del libro Infantil y Juvenil

- Títeres en el teatro “El gusano sano”

- Visita al mercado

- La casa de los gigantillos.

- Teatro en Inglés

FORO SOLIDARIO

-Miradas de niños

-Sintiendo la música

-El mundo no es masculino singular.

2ºEPO

- Huerto escolar

- Los instrumentos van al aula

- Salón del libro. Infantil y Juvenil

- El secreto del Castillo

- Teatro en Inglés

- Teatro en Español

- Títeres en el teatro “El gusano sano”

FORO SOLIDARIO

- Nos reímos juntos

3ºEPO

- Descubriendo la galaxia

- Un monasterio encantado

- Museo de Burgos

- Visita al Ayuntamiento de Burgos

- Visita al CAB

FORO SOLIDARIO

A lo largo del curso se podrán realizar distintas actividades que vayan surgiendo.


ÁREAS DE MEJORA



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CURSOS 4º, 5º, 6º DE EPO PLAN PARA EL FOMENTO

DE LA LECTURA JUSTIFICACIÓN

Existe diversas razones acerca de la importancia de la lectura, de las que podemos destacar por ejemplo: que permite potenciar la

capacidad de observación, de atención, y de concentración; ayuda al desarrollo y perfeccionamiento del lenguaje; favorece a su vez la

fluidez de éste además de aumentar el vocabulario y mejorar la ortografía; ayuda a manifestar los sentimientos y pensamientos; permite

estimular la curiosidad sobre el ámbito científico e intelectual incrementando a su vez la capacidad de juicio, de análisis, así como de

espíritu crítico ;haciendo que el niño lector pronto empiece a plantearse porqués, sin olvidar que la lectura también es una afición que puede

llevarse a como en el tiempo libre.

OBJETIVOS

Potenciar la comprensión lectora desde todas las áreas del currículo

Formar lectores capaces de desenvolverse con éxito en el ámbito escolar

Despertar y aumentar el interés del alumnado por la lectura

Lograr que la mayoría del alumnado descubra la lectura como un elemento de disfrute personal

Fomentar en el alumnado, a través de la lectura, una actitud reflexiva y crítica ante las

manifestaciones del entorno

Promover entre los alumnos el uso cotidiano y diario de la biblioteca, de forma que adquieran las

herramientas para manejarse con eficacia por este entorno, comprendan su importancia para el

aprendizaje y el disfrute lector y valoren la importancia de cuidar y conservar los libros

Incorporar las tecnologías de la información y la comunicación al día a día del centro escolar, de

forma que los alumnos aprendan a utilizarlas y a analizar la información que se obtiene de ellas de forma crítica.

Mejorar la expresión oral

Leer de forma expresiva

Desarrollar estrategias para leer con fluidez y entonación adecuadas

Comprender distintos tipos de textos adaptados a su edad

Utilizar la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta.

Comprender distintos tipos de textos

Utilizar la lectura comprensiva como herramienta para obtener información de distintas fuentes

Acceder al descubrimiento de otros mundos tanto en sentido físico como de pensamiento.

Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la lectura como fuente de disfrute e información, a la vez que de riqueza personal.

Desarrollar actitudes emocionales y positivas hacia el uso de la lectura en el tiempo de ocio.

Utilizar las herramientas y recursos de la Biblioteca Escolar

Establecer, a través de la escritura, una vía de diálogo con otros lectores

Participar de forma activa en la dinámica del centro.

Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como fuente de consulta y como

medios de expresión.

RECURSOS

Libros de lectura aportados por

los alumnos

Libros de la Biblioteca de Aula

Libros de la Biblioteca Pública

Pizarra Digital Interactiva.

CDs

Ordenador

.

ACTIVIDADES

Biblioteca de aula: Los alumnos aportarán libros que tengan en sus casas y que les hayan gustado. Estos libros se sumarán a los

que hay en la clase y se organizará la Biblioteca de Aula. Se realizará el préstamo de los libros y se realizará una hoja de registro

en la cual se indicará si el libro ha sido de su agrado o no y, además, se realizará una ficha de lectura sobre el libro.

Visita a la Biblioteca Municipal: A lo largo del curso se acudirá a visitar la Biblioteca y se animará a los alumnos a solicitar el

carnet de socio con el fin de que puedan hacer uso de él durante el curso como ayuda a la realización de trabajos o por mero

disfrute personal.

Libro de Navidad: Se pedirá a los alumnos que compren un libro de lectura, cuyo título será común para todos con el fin de hacer

lectura en voz alta en clase. Después los libros se intercambiarán con los adquiridos por otras clases del mismo nivel.

Animación a la lectura: Se solicitará la intervención en el centro de un animador a la lectura relacionado con alguno de los títulos

que han leído en el curso.

Salón del Libro Infantil y Juvenil. Visita y participación en las diferentes actividades.


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MEJORA DE LAS DESTREZAS DE

EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA JUSTIFICACIÓN

Dada la relevancia que tiene la competencia en comunicación lingüística, consideramos necesario fortalecer su adquisición desde las diversas áreas de forma trasversal, progresiva y sistemática, mediante el establecimiento de orientaciones pedagógicas para su desarrollo. Con ello se pretende el fomento de las

destrezas de expresión oral y de expresión escrita, fundamentalmente las relacionadas con la gramática y la ortografía, con especial importancia en la

utilización de técnicas como el dictado.

OBJETIVOS

1. Comprender y expresarse adecuadamente de forma oral y escrita. 2. Escribir y hablar de forma adecuada, para comprender textos orales y escritos.

3. Utilizar la lengua para relacionarse y expresarse.

4 .Utilizar diversas clases de escritos.

5. Usar los medios de comunicación social y las tecnologías de la comunicación.

6. Utilizar la lengua para buscar, recoger y procesar información.

7. La lectura como fuente de placer.

8. Comprender textos literarios.

9. Valorar positivamente la realidad plurilingüe.

10. Evitar un uso clasista, racista o sexista del lenguaje.

RECURSOS

PERSONALES:

-Profesorado, padres, autores y los propios alumnos.

MATERIALES:

1. - Libros de texto del alumno 2. - Cuadernos de trabajo de las diferentes

áreas

- Lecturas de la biblioteca de centro y biblioteca de aula

-Lecturas recomendadas

-Prensa escrita -Elaboración de carteles, murales

-Recursos TIC: mini PC, Aula Virtual,

Buscadores, Enciclopedias on -line, prensa digital…

CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

Contribución directa al desarrollo de la competencia en comunicación lingüística.

Relación directa con aprender a aprender, autonomía e iniciativa personal.

Tratamiento de la información y competencia digital.

Competencia social y ciudadana, logro de habilidades y destrezas para la convivencia, el respeto y el

entendimiento entre las personas.

ACTIVIDADES

Para fomentar estas dos destrezas se trabajará a lo largo de todas las áreas:

a) El uso funcional de las normas gramaticales a nivel oral y escrito, para conseguir que los alumnos se expresen de manera ajustada a los diferentes

contextos.

b) Realizar periódicamente pruebas orales sobre los contenidos de las distintas áreas del currículo, con adecuación graduada del lenguaje y de los

conocimientos, para que el alumnado afiance sus posibilidades de expresión oral y mejore su competencia comunicativa. Para este mismo fin

utilizaremos como recurso el “Debate” sobre aquellos temas que sean del interés de los alumnos. c) Utilizar con regularidad, al menos semanalmente, diversas técnicas de dictado como recurso didáctico con objeto de enfatizar la corrección

ortográfica y la reflexión sobre el error, así como para la ampliación del léxico, la mejora de la morfosintaxis e incluso como aprendizaje literario

y de estilo. d) Estimular el manejo adecuado y frecuente de diccionarios (normativo, enciclopédico, sinónimos y antónimos, técnico, entre otros), como

herramienta que contribuye a que el alumnado aprenda y consolide la ortografía de las palabras básicas además de adquirir vocabulario.

e) Favorecer la integración de las tecnologías de la información y la comunicación como vía estimulante y eficaz para la mejora de la competencia comunicativa tanto oral como escrita, aprovechando las posibilidades que ofrecen los distintos medios de acceso al conocimiento y los espacios

digitales de interacción y colaboración. Realizando actividades como: Power Point con exposiciones orales de las mismas en su clase y en otras

aulas. En murales digitales exponer argumentos sobre un tema en concreto, a favor o en contra. f) Ejercitar las destrezas implicadas en el aprendizaje de la escritura (caligráfica, signos de puntuación, diseño de escritos, entre otras) para que el

mensaje escrito por el alumnado sea claro, comprensible y legible. A través de actividades como dictados, trabajos escritos: relatos, poesías,

diálogos, adivinanzas, trabalenguas…Para estas actividades también se hará uso del ordenador a través de documentos Word. g) Enfatizar una lectura encaminada, entre otros objetivos, a la adquisición de vocabulario, conocimiento gramatical y ortográfico y una adecuada

expresión oral y escrita. En este ámbito se potenciará la lectura expresiva como ejercicio de comunicación oral dado que la lectura en público

incrementa la competencia en expresión oral del alumnado. Este aspecto se conseguirá a través de actividades como: lecturas colectivas en el aula, recitaciones de poesías…


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CURSOS 4º, 5º, 6º DE EPO PLAN DE

CONVIVENCIA JUSTIFICACIÓN

La mejora de la convivencia es una preocupación que cada día adquiere una mayor importancia en la sociedad y, más aún,

cuando esta se ve alterada por situaciones de conflicto cuyos efectos se dejan sentir dentro de la comunidad educativa.

OBJETIVOS

Crear en las aulas un clima que favorezca la libertad

y la tolerancia.

Favorecer el buen trato y la cordialidad entre todos

los alumnos del ciclo.

Fomentar la acogida de los alumnos nuevos.

Respetar las instalaciones y materiales del centro.

Concienciar a la comunidad educativa de la

importancia de mantener el orden y el respeto

también en las salidas y entradas del centro.

Crear un clima de confianza, aceptación y respeto

que favorezca la convivencia social entre las diversas

culturas de nuestra comunidad escolar.

Usar un vocabulario respetuoso, correcto y

adecuado.

RECURSOS

Normas generales del centro.

Normas de clase.

Acción tutorial.

Celebraciones y actos puntuales (Día de la Paz,

Operación “Bocata”…)

ACTIVIDADES

Para llevar a cabo este Plan de Convivencia en el centro escolar se realizarán a lo largo del curso actividades que

fomenten la convivencia y que ayuden a prevenir y solventar las alteraciones de comportamiento, trabajando siempre

actitudes de:

Compañerismo, respeto y ayuda a los demás.

Uso del diálogo para solucionar conflictos.

Rechazo a la violencia y a la agresividad.

Orden y limpieza.

Cuidado de los bienes naturales.

Respeto y cumplimiento de las normas.

Autorregulación de conductas.

Establecimiento de normas de respeto (en la clase, en las entradas y salidas, en los recreos…) para todos los

miembros de la comunidad educativa.

Reparto de responsabilidades en clase para que todos colaboren en pequeñas tareas.

Registro y control de incidencias (puntualidad, conducta… ).

Empleo de un vocabulario correcto y respetuoso.


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CURSOS 4º, 5º, 6º DE EPO PLAN DE IGUALDAD JUSTIFICACIÓN

La comunidad educativa y en especial el conjunto de profesores/as como educadores de la futura sociedad, debemos tener en

cuenta que el principio básico para desarrollar una convivencia de calidad es la igualdad entre el alumnado, la educación en

valores,… por todo ello debemos crear las condiciones necesarias para potenciar los aprendizajes que valoran y enriquecen la

diversidad.

Uno de los objetivos principales a este respecto es: Favorecer la igualdad entre sexos.

Este Plan pone de relieve en el momento actual la necesidad de incidir en la sensibilización y prevención social de la violencia

que sufren las mujeres. Se pretende trabajar la autoestima como el mejor antídoto contra los prejuicios sexistas. El niño que se

sabe querido y valorado no necesita despreciar a los que son diferentes a él para reafirmarse. Se trata de reflexionar sobre los

prejuicios sexistas que limitan el desarrollo de nuestros alumnos y dificultan su relación con el otro sexo.

OBJETIVOS

- Aprender a convivir en la igualdad. - Asimilar que la eliminación de los estereotipos sobre el género es

indispensable para la consecución de la igualdad de las mujeres y

de los hombres.

- Evitar y prevenir los prejuicios, ideas previas y preconcebidas, uso

de expresiones verbales y de imágenes fundadas sobre la idea de la

superioridad o de la inferioridad de uno u otro de los dos géneros,

o sobre los papeles femeninos y masculinos estereotipados.

- Hacer uso de un lenguaje no sexista

- Promover la igualdad entre niños y niñas.

- Luchar contra la existencia de pensamientos que hablan de juegos

de niñas y juegos de niños.

- Fomentar la autonomía del alumnado, tanto en casa como en el

entorno escolar, de modo que sean capaces de realizar tareas

cotidianas, evitando desigualdades.

- Utilizar el sentido de cooperación y colaboración dentro y fuera

del aula.

- Sensibilizar y hacer partícipes a las familias del proceso

coeducativo.

- Aprender a observar y reflexionar sobre la desigualdad de género.

- Plantear cambios posibles, poco a poco.

- Reflexionar sobre nuestras prácticas docentes y las del centro,

estereotipos que tenemos cada persona y cómo los transmitimos.

- Analizar los materiales que usamos en el aula, el uso sexista de los

mismos.

- Elaborar materiales para el aula que favorezcan la igualdad de

género.

RECURSOS

Los contenidos a trabajar se organizarán en

torno a varios bloques:

- - Lenguaje: Valoración y estudio del lenguaje

sexista en el aula y en el centro.

- - Familia: Situación actual, proceso de

socialización.

- - Materiales didácticos: Juegos, cuentos, libros

de texto y TIC

- - Medios de comunicación y publicidad: Uso de

los estereotipos en los anuncios, cuentos y

series de televisión que vean los niños/as.

- - Debates y puesta en común

ACTIVIDADES

Relacionarse de forma positiva con los iguales y con las personas adultas y adquirir progresivamente pautas elementales de

convivencia y relación social, así como ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos.

- Acción tutorial continuada y específica sobre las situaciones que ocurran diariamente en el aula.

- Cooperar en las actividades propuestas por la Coordinación del Centro.

Dramatizaciones sobre situaciones reales que ponen de manifiesto desigualdades, prejuicios, etc.

- Debates sobre dramatizaciones sobre situaciones de la vida cotidiana.

- Investigación en fuentes diversas y elaboración de biografías sobre mujeres que han destacado en las diferentes

facetas de la cultura, la ciencia y el deporte y debate grupal acerca de las dificultades encontradas para su

reconocimiento

- Actividades específicas y Análisis de éstas.


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ACTIVIDADES

COMPLEMENTARIAS Y

EXTRAESCOLARES JUSTIFICACIÓN

Las actividades planificadas servirán de refuerzo de la actividad académica en relación con los contenidos curriculares,

como complemento para ampliar su formación, enriquecerles en diferentes facetas de su personalidad, favorecer la

convivencia y cooperación entre los alumnos y conseguir un estímulo a la actividad educativa ampliando la enseñanza ante

situaciones provocadas fuera del aula.

SALIDAS

4º EPO

Exposición: Isabel y su época

Visita al Palacio de Castilfalé

Visita al Museo de la Evolución Humana

5º EPO

La catedral de Burgos

Tras las huellas del Cid

Visita a los Yacimientos de Atapuerca. Parque Arqueológico.

6ºEPO

La escuela al Teatro: Isabel y su época

Hacienda

Excursión fin de curso

Visita a la imprenta: Museo del Libro

Tras las huellas del Cid

Museo de Ciencias Naturales. López de Mendoza

Educación Vial (práctica: “La bicicleta”)

CONJUNTAS

Huerto escolar

Educación Vial

Foro Solidario (Desarrollo sostenible, Autoestima, Educación en Valores)

Actividad musical (ofertas)

Teatro (ofertas)


ÁREAS DE MEJORA

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL - C.E.I.P....

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