PROGRAMACIÓN ECONOMIA - edu.xunta.gal. ECONOMIA 4ESO.pdf · a Mellora da Calidade Educativa...

PROGRAMACIÓN ECONOMIA

4º ESO

IES MARCO DO CAMBALLÓN

CURSO 2018/2019

2

Programación ECONOMIA 4º ESO CURSO 2018/2019

Contenido

1- INTRODUCIÓN E CONTEXTUALIZACIÓN .......................................................................................... 3

1.1 INTRODUCIÓN ............................................................................................................................ 3

1.2 CONTEXTUALIZACIÓN ................................................................................................................. 4

2- CONTRIBUCIÓN AO DESENVOLVEMENTO DAS COMPETENCIAS CLAVE: ........................................ 5

3- CONCRECIÓN DOS OBXECTIVOS PARA O CURSO: ......................................................................... 11

4- CONCRECIÓN PARA CADA ESTÁNDAR DE APRENDIZAXE AVALIABLE:¡Error! Marcador no definido.

5. CONCRECIÓNS METODOLÓXICAS. ................................................................................................. 34

6- MATERIAIS E RECURSOS DIDÁCTICOS ........................................................................................... 35

7- CRITERIOS SOBRE A AVALIACIÓN, CUALIFICACIÓN E PROMOCIÓN DO ........................................ 36

ALUMNADO ........................................................................................................................................ 36

8- INDICADORES DE LOGRO PARA AVALIAR O PROCESO DE ENSINO E A PRÁCTICA DOCENTE........ 38

9- ORGANIZACIÓN DO SEGUIMENTO, RECUPERACIÓN E AVALIACIÓN DAS MATERIAS

PENDENTES: ....................................................................................................................................... 38

10- ORGANIZACIÓN DOS PROCEDIMENTOS QUE LLE PERMITAN Ó ALUMNADO ACREDITAR OS

COÑECEMENTOS NECESARIOS PARA CURSAR A MATERIA ................................................................ 39

11- DESEÑO DA AVALIACIÓN INICIAL E MEDIDAS INDIVIDIDUAIS OU COLECTIVAS QUE SE

POIDAN ADOPTAR COMO CONSECUENCIA DOS SEUS RESULTADOS ................................................ 39

12- MEDIDAS DE ATENCIÓN Á DIVERSIDADE ..................................................................................... 40

13- TRATAMENTO DOS ELEMENTOS TRANSVERSAIS QUE SE TRABALLARÁN NO CURSO. ................ 41

14- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS E EXTRAESCOLARES ............................................................. 42

15- MECANISMOS DE REVISIÓN , AVALIACIÓN, MODIFICACIÓN DE PROGRAMACIÓNS

DIDÁCTICAS EN RELACIÓN COS RESULTADOS ACADÉMICOS E PROCESOS DE MELLORA. ................. 42

3

1- INTRODUCIÓN E CONTEXTUALIZACIÓN

1.1 INTRODUCIÓN

A presente programación desenvolvese de acordo á Lei Orgánica 8/2013 para

a Mellora da Calidade Educativa (LOMCE), así como co Decreto 86/2015, do

25 de xuño, polo que se establece o currículo da educación secundaria

obrigatoria e do bacharelato na Comunidade Autónoma de Galicia, e pola

Resolución do 11 de maio de 2018 polo que se ditan as instrucións para o

desenvolvemento no curso académico 2018/2019 do currículo da educación

secundaria obrigatoria e do bacharelato nos centros docentes da Comunidade

Autónoma de Galicia

A formación en Economía faise necesaria nun contexto cada vez máis

globalizado. Calquera persoa precisa coñecer as regras básicas que explican

os acontecementos económicos, así como a linguaxe específica que é

empregada diariamente por medios de comunicación.

Ao longo da súa vida, os alumnos e alumnas terán que enfrontarse a multitude

de decisión económicas como consumidores, contribuíntes, traballadores,

empresarios....polo que a formación en economía facilitará tales decisións e

fará que o alumnado se decante por unha opción ou outra, cargados de

argumentos coherentes e concretos.

Ademais desta dimensión, as cuestións económicas teñen tamén unha clara

dimensión social: a inflación, o paro, as variacións dos tipos de interese, o

déficit público, as políticas económicas dos nosos gobernos, a globalización, a

chamada nova economía, a aparición e desenvolvemento de Internet no

ámbito da empresa, son temas de debate na sociedade actual e obxecto de

propostas por parte dos diferentes grupos sociais e políticos. Estas propostas,

nunha sociedade democraticamente avanzada, piden aos cidadáns e cidadás,

unha valoración razoada e a miúdo un posicionamento ante diferentes

alternativas.

4

A Economía forma parte das Ciencias Socias, e non é unha materia

independente, senón que se retroalimenta doutras materias ou disciplinas: da

Socioloxía, xa que se estuda as decisión económicas nos diversos grupos

sociais; da Historia, a economía non pode ser estudada sen analizar

previamente o contexto histórico; Do Dereito, pois as diferentes lexislación van

a provocar toma de decisión económicas diversas; das Matemáticas,

precísanse para o análise dos datos.

A materia de 4º de ESO distribúese en seis bloques que permiten o

estudo da economía como ciencia e do papel dos axentes económicos.

o No bloque 1 :"Ideas económicas básicas", recoñécese á

economía como ciencia, a importancia dos métodos económicos para

comprender a realidade e as decisións económicas. .

o No bloque 2 : "Economía e empresa", analízase a importancia da

empresa como creador de riqueza e emprego. .

o No bloque 3: "Economía persoal" veremos as principais decisións

económicas que se atoparán na súa vida,

o No cuarto bloque "Economía e ingresos e gastos do Estado";

coñeceremos o papel do Estado na economía

o No quinto bloque : "Economía e tipos de xuro, inflación e

desemprego"; coñeceremos os intermediarios financeiros e o mercado

de traballo

o No sexto bloque: "Economía internacional" analizaremos as

relacións internacionais e o fenómeno da globalización.

Esta materia terá una carga lectiva de tres horas semanais

1.2 CONTEXTUALIZACIÓN

Código Centro Concello Ano académico

36020386 IES Marco do Camballón Vila de Cruces 2018/2019

O centro educativo no que se imparte a materia é un IES rural, situado no

5

concello de Vila de Cruces.

Vila de Cruces, é un concello pertencente á provincia de Pontevedra. Está

situada na comarca do Deza. Limita cos concellos de Touro, Arzúa, Boqueixón

e Santiso da provincia da Coruña, e cos municipios de Silleda, A Golada e

Lalín de Pontevedra.

Conta cunha poboación de máis de 6.000 persoas.

O centro educativo conta coa seguinte oferta: Educación Secundaria

Obrigatoria, Bacharelato de Ciencias e Humanidades e Ciencias Sociais, FP

Básica en Servizos Administrativos, Ciclo Medio de Soldadura e Caldeiraría e

o Ciclo Medio de Atención a Persoas en Situación de Dependencia.

Neste curso 2018/2019 o Departamento de Economía, será unipersoal:

As materias do Departamento, así como o número de alumnos e os grupos

son os que se especifican na táboa:

2- CONTRIBUCIÓN AO DESENVOLVEMENTO DAS COMPETENCIAS

CLAVE: Segundo se describe na LOMCE, as áreas curriculares ou disciplinas

deben

1 Impártese como materia afín ao Departamento, FOL en 1º CMSC. O número de alumnos e alumnas dependerá do número de convalidacións.

Membros do Departamento de Economía

Raquel García Couto

Materia Curso Horas Nº de

alumnos/as

Nº de

grupos

Economía 4º ESO 3 9 1

Economía 1º BAC 4 8 1

Economía de la Empresa 2º BAC 4 5 1

Fundamentos da

Administración e Xestión

2º BAC 3 7 1

Formación e Orientación

Laboral 1

1º CMSC 4 22 1

6

participar no desenvolvemento das distintas habilidades do alumnado. Estas,

segundo as especificacións da lei son:

o Competencia en Comunicación lingüística.

o Competencia matemática e competencias básicas en ciencia e

tecnoloxía.

o Competencia Dixital.

o Competencia en Aprender a aprender.

o Competencias sociais e cívicas.

o Sentido de iniciativa e espírito emprendedor.

o Conciencia e expresións culturais.

No que respecta á materia de Economía de 4º da ESO, podemos concretar os

estándares de aprendizaxe que contribuirán á consecución de cada unha das

Competencias:

Competencia en Comunicación Lingüística

ECB1.1.1 Recoñece a escaseza de recursos e a necesidades de escoller e tomar decisións como as claves dos problemas

básicos de calquera economía, e comprende que todas as eleccións supoñen renunciar a outras alternativas e que todas

as decisións teñen consecuencias.

ECB1.2.1. Comprende e utiliza correctamente termos da área da economía.

ECB2.3.1. Explica as posibilidades de financiamento das empresas e diferencia o financiamento externo e o interno, a

curto e a longo prazo, así como o custo de cada unha e as implicacións na marcha da empresa.

ECB3.4.1. Comprende os termos fundamentais e describe o funcionamento das contas na operativa bancaria

ECB3.4.2. Valora e comproba a necesidade de interpretar as cláusulas dos contratos bancarios para coñecer os dereitos e

as obrigas que se derivan delas, así como a importancia de operar en condicións de seguridade cando se empregan

procedementos telemáticos.

ECB3.4.4. Identifica e explica as modalidades de tarxetas bancarias, así como os elementos e os procedementos que

garanten a seguridade na súa operativa.

ECB3.5.1. Identifica, describe e clasifica os tipos de seguros segundo os riscos ou as situacións adversas nas etapas da

vida.

ECB4.1.4. Describe o contido dos orzamentos públicos e argumenta a necesidade de prever os ingresos e os gastos, e

controlar a súa execución.

ECB4.2.1. Comprende e expresa as diferenzas entre os conceptos de débeda pública e déficit público, así como a relación

que se produce entre eles.

ECB4.3.1. Coñece e describe os efectos da desigualdade da renda e os instrumentos de redistribución desta.

ECB5.1.1. Describe as causas da inflación e valora as súas principais repercusións económicas e sociais.

ECB5.1.2. Explica o funcionamento dos tipos de interese e as consecuencias da súa variación para a marcha da

economía.

ECB5.2.1. Describe as causas do desemprego e valora as súas principais repercusións económicas e sociais.

ECB6.1.2. Explica as razóns que xustifican o intercambio económico entre países e que inflúen nel. ECB6.1.4. Recoñece e

7

enumera as vantaxes e inconvenientes do proceso de integración económica e monetaria da Unión Europea.

Competencia Dixital

ECB1.1.2. Distingue formas de analizar e resolver problemas económicos, e identifica as súas vantaxes, os seus

inconvenientes e as súas limitacións.

ECB1.2.3. Representa e analiza graficamente o custo de oportunidade mediante a fronteira de posibilidades de produción.

ECB2.1.2. Identifica e valora as formas xurídicas de empresas máis apropiadas en cada caso, en función das

características concretas, aplicando o razoamento sobre clasificación das empresas.

ECB2.2.2. Identifica os sectores económicos, así como os seus retos e as súas oportunidades.


curto e a longo prazo, así como o custo de cada unha e as implicacións na marcha da empresa

ECB2.4.2. Distingue os ingresos e os custos dunha empresa, calcula o seu beneficio ou a súa perda, aplicando

razoamentos matemáticos, e interpreta os resultados.

ECB2.5.1. Identifica as obrigas fiscais das empresas segundo a súa forma xurídica e as actividades, e sinala o

funcionamento básico dos impostos e as principais diferenzas entre eles.

ECB3.1.1. Elabora un orzamento ou plan financeiro persoal, identificando os ingresos e os gastos integrantes, e realiza o

seu seguimento.

ECB3.1.2. Utiliza ferramentas informáticas na preparación e desenvolvemento dun orzamento ou plan financeiro

personalizado.

ECB3.1.3 Manexa gráficos de análise que permiten comparar unha realidade personalizada coas previsións establecidas.




ECB3.4.3. Recoñece a capacidade de negociación coas entidades financeiras e analiza os procedementos de reclamación

ante estas.



ECB4.1.2. Analiza e interpreta datos e gráficos de contido económico relacionados cos ingresos e os gastos do Estado

ECB4.3.2. Interpreta gráficos representativos da distribución da renda

ECB5.1.3. Valora e interpreta datos e gráficos de contido económico relacionados cos tipos de xuro, inflación e

desemprego.

ECB5.2.2. Analiza os datos de desemprego en España e as políticas contra o desemprego

ECB5.2.3. Investiga e recoñece vieiros e tendencias de emprego.

ECB6.1.3. Analiza e presenta acontecementos económicos contemporáneos no contexto da globalización e o comercio

internacional.

ECB6.1.4. Recoñece e enumera vantaxes e inconvenientes do proceso de integración económica e monetaria da Unión

Europea.

Competencia en Aprender a Aprender

ECB1.1.2. Distingue formas de analizar e resolver problemas económicos, e identifica as súas vantaxes, os seus

inconvenientes e as súas limitacións.

ECB1.2.2. Diferencia entre economía positiva e economía normativa

8

ECB2.1.2. Identifica e valora as formas xurídicas de empresas máis apropiadas en cada caso, en función das

características concretas, aplicando o razoamento sobre clasificación das empresas.


seu seguimento


personalizado.


ECB3.2.1. Comprende as necesidades de planificación e do manexo de asuntos financeiros ao longo da vida. Esa

planificación vincúlase á previsión realizada en cada etapa, de acordo coas decisións tomadas e a marcha da actividade

económica nacional.

ECB3.3.1. Recoñece e explica a relevancia do aforro e do control do gasto.

ECB3.3.2. Analiza as vantaxes e inconvenientes do endebedamento, valorando o risco e seleccionando a decisión máis

axeitada para cada momento.




ECB3.4.3. Recoñece a capacidade de negociación coas entidades financeiras e analiza os procedementos de reclamación

ante estas.


vida.


ECB5.2.3. Investiga e recoñece vieiros e tendencias de emprego

ECB6.1.1. Valora o grao de interconexión das economías de todos os países do mundo e aplica a perspectiva global para

emitir xuízos críticos


internacional.

ECB6.1.5. Reflexiona sobre os problemas ambientais e a súa relación co impacto económico internacional, e analiza as

posibilidades dun desenvolvemento sustentable.

Sentido da iniciativa e espírito emprendedor

ECB2.1.1. Distingue as formas xurídicas das empresas e relaciónaas coas esixencias de capital para a súa constitución e

coas responsabilidades legais para cada tipo.

ECB2.1.3. Distingue os tipos de empresas e de empresarios/as que actúan no seu ámbito, así como a forma de interactuar

co seu contorno máis próximo e os efectos sociais e ambientais, positivos e negativos, que se observan.

ECB3.2.1. Comprende as necesidades de planificación e do manexo de asuntos financeiros ao longo da vida. Esa

planificación vincúlase á previsión realizada en cada etapa, de acordo coas decisións tomadas e a marcha da actividade

económica nacional

Competencia Social y Cívica

ECB1.1.1. Recoñece a escaseza de recursos e a necesidade de elixir e tomar decisións como as claves dos problemas

básicos de calquera economía, e comprende que todas as eleccións supoñen renunciar a outras alternativas e que todas

9

as decisións teñen consecuencias.

ECB1.2.2. Diferencia entre economía positiva e economía normativa.

ECB1.3.1. Representa as relacións que se establecen entre as economías domésticas e as empresas

ECB1.3.2. Aplica razoamentos básicos para interpretar problemas económicos provenientes das relacións económicas do

seu contorno.

ECB2.1.3. Distingue os tipos de empresas e de empresarios/as que actúan no seu ámbito, así como a forma de interactuar

co seu contorno máis próximo e os efectos sociais e ambientais, positivos e negativos, que se observan.

ECB2.2.1. Analiza os tipos de factores produtivos e as relacións entre produtividade, eficiencia e tecnoloxía.

ECB2.2.2. Identifica os sectores económicos, así como os seus retos e as súas oportunidades.

ECB2.5.2. Valora a achega que para a riqueza nacional supón a carga impositiva que soportan as empresas.

ECB3.3.1. Recoñece e explica a relevancia do aforro e do control do gasto.

ECB3.3.2. Analiza as vantaxes e inconvenientes do endebedamento, valorando o risco e seleccionando a decisión máis

axeitada para cada momento

ECB4.1.1. Identifica as vías de onde proceden os ingresos do Estado, así como as principais áreas dos gastos do Estado,

e comenta as súas relacións.

ECB4.1.3. Distingue nos ciclos económicos o comportamento dos ingresos e dos gastos públicos, así como os efectos que

se poden producir ao longo do tempo.

ECB4.1.4. Describe o contido dos orzamentos públicos e argumenta a necesidade de prever os ingresos e os gastos, e

controlar a súa execución.


ECB5.1.1. Describe as causas da inflación e valora as súas principais repercusións económicas e sociais.

ECB5.1.2. Explica o funcionamento dos tipos de interese e as consecuencias da súa variación para a marcha da economía

ECB5.2.1. Describe as causas do desemprego e valora as súas principais repercusións económicas e sociais.

ECB5.2.2. Analiza os datos de desemprego en España e as políticas contra o desemprego.

ECB6.1.1. Valora o grao de interconexión das economías de todos os países do mundo e aplica a perspectiva global para

emitir xuízos críticos.

ECB6.1.2. Explica as razóns que xustifican o intercambio económico entre países e que inflúen nel.


internacional.

ECB6.1.4. Recoñece e enumera vantaxes e inconvenientes do proceso de integración económica e monetaria da Unión

Europea.

ECB6.1.5. Reflexiona sobre os problemas ambientais e a súa relación co impacto económico internacional, e analiza as

posibilidades dun desenvolvemento sustentable

Competencia Matemática e competencia básica en Ciencia e Tecnoloxía

ECB1.2.3. Representa e analiza graficamente o custo de oportunidade mediante a fronteira de posibilidades de produción.

ECB1.3.1. Representa as relacións que se establecen entre as economías domésticas e as empresas. ECB1.3.2. Aplica

razoamentos básicos para interpretar problemas económicos provenientes das relacións económicas do seu contorno.

ECB2.1.1. Distingue as formas xurídicas das empresas e relaciónaas coas esixencias de capital para a súa constitución e

coas responsabilidades legais para cada tipo.

ECB2.2.1. Analiza os tipos de factores produtivos e as relacións entre produtividade, eficiencia e tecnoloxía


curto e a longo prazo, así como o custo de cada unha e as implicacións na marcha da empresa

ECB2.4.2. Distingue os ingresos e os custos dunha empresa, calcula o seu beneficio ou a súa perda, aplicando

10

razoamentos matemáticos, e interpreta os resultados.

ECB2.5.1. Identifica as obrigas fiscais das empresas segundo a súa forma xurídica e as actividades, e sinala o

funcionamento básico dos impostos e as principais diferenzas entre eles


seu seguimento.


personalizado.


ECB3.4.1. Comprende os termos fundamentais e describe o funcionamento das contas na operativa bancaria.




vida.

ECB4.1.1. Identifica as vías de onde proceden os ingresos do Estado, así como as principais áreas dos gastos do Estado,

e comenta as súas relacións.

ECB4.1.2. Analiza e interpreta datos e gráficos de contido económico relacionados cos ingresos e os gastos do Estado

ECB4.1.3. Distingue nos ciclos económicos o comportamento dos ingresos e dos gastos públicos, así como os efectos que

se poden producir ao longo do tempo.

ECB4.2.1. Comprende e expresa as diferenzas entre os conceptos de débeda pública e déficit público, así como a relación

que se produce entre eles.



ECB5.1.2. Explica o funcionamento dos tipos de interese e as consecuencias da súa variación para a marcha da

economía.

ECB5.1.3. Valora e interpreta datos e gráficos de contido económico relacionados cos tipos de xuro, inflación e

desemprego

ECB5.2.1. Describe as causas do desemprego e valora as súas principais repercusións económicas e sociais

Para a avaliación das Competencias, seguiranse as rúbricas que aparecen no

Anexo I desta programación.

A Economía posúe a súa propia terminoloxía, para capacitar ao alumnado a

incorporar esa linguaxe e termos con suficiente propiedade. As lecturas e

discusións que se levarán a cabo nas unidades didácticas da materia

permitirán a familiarización e o emprego axeitado desta linguaxe.

A Competencia matemática e competencias básicas en ciencias e tecnoloxía

será traballada nesta materia grazas á propia característica da disciplina, pois

faise necesario o uso de métodos matemáticos para a interpretación de

fenómenos económicos.

11

A Competencia Dixital será traballada grazas ao uso das novas Tecnoloxías

da Información e Comunicación que estarán presentes e se incorporarán

dunha maneira normal, día a día na aula.

A adquisición da competencia para aprender a aprender nesta materia

baséase na natureza instrumental de gran parte do coñecemento adquirido. Ao

tempo de operar con modelos teóricos tamén se incentiva a imaxinación, a

análise, habilidades de observación ambientais, a iniciativa , a creatividade

e o pensamento crítico, o que incentiva a aprendizaxe independente. Os

diferentes paradigmas existentes sobre cuestións económicas fundamentais

son discutidos , como a inflación , o paro ou a intervención do Estado na

economía. Os alumnos van construír o seu propio coñecemento e baseándose

os seus argumentos a favor e en contra de cada un deles.

A materia de Economía permite formar unha opinión en base a feitos e datos

da realidade. Estas opinións poden ser diferentes, pero sempre serán

respetadas e se intercambiarán puntos de vista dunha maneira asertiva e

respetuosa coas compañeiras e compañeiros, incentivando á adquisición da

Competencia Cívica e Social.

O fomento da creatividade e a interpretación dos modelos económicos,

fomentará á adquisición da Competencia Conciencia e Expresións Culturais.

Por último, o estudo dos axentes económicos, e sobre todo do papel das

empresas e os emprendedores como motores da economía e da riqueza dos

países, incentivarán á adquisición da Competencia en Iniciativa e Espírito

Emprendedor.

3- CONCRECIÓN DOS OBXECTIVOS PARA O CURSO:

O Decreto 86/2015 do 29 de xuño polo que se establece o currículo da

educación secundaria obrigatoria e do Bacharelato na Comunidade autónoma

12

de Galicia, establece os obxectivos da etapa de educación secundaria

obrigatoria así como os respectivos obxectivos de área.

3.2 OBXECTIVOS XERAIS DE ETAPA:

A educación secundaria obrigatoria contribuirá a desenvolver nos alumnos e

nas alumnas as capacidades que lles permitan:

a) Asumir responsablemente os seus deberes, coñecer e exercer os seus

dereitos no respecto ás demais persoas, practicar a tolerancia, a cooperación

e a solidariedade entre as persoas e os grupos, exercitarse no diálogo,

afianzando os dereitos humanos e a igualdade de trato e de oportunidades

entre mulleres e homes, como valores comúns dunha sociedade plural, e

prepararse para o exercicio da cidadanía democrática.

b) Desenvolver e consolidar hábitos de disciplina, estudo e traballo individual e

en equipo, como condición necesaria para unha realización eficaz das tarefas

da aprendizaxe e como medio de desenvolvemento persoal

c) Valorar e respectar a diferenza de sexos e a igualdade de dereitos e

oportunidades entre eles. Rexeitar a discriminación das persoas por razón de

sexo ou por calquera outra condición ou circunstancia persoal ou social.

Rexeitar os estereotipos que supoñan discriminación entre homes e mulleres,

así como calquera manifestación de violencia contra a muller.

d) Fortalecer as súas capacidades afectivas en todos os ámbitos da

personalidade e nas súas relacións coas demais persoas, así como rexeitar a

violencia, os prexuízos de calquera tipo e os comportamentos sexistas, e

resolver pacificamente os conflitos.

e) Desenvolver destrezas básicas na utilización das fontes de información,

para adquirir novos coñecementos con sentido crítico. Adquirir unha

preparación básica no campo das tecnoloxías, especialmente as da

información e a comunicación.

13

f) Concibir o coñecemento científico como un saber integrado, que se estrutura

en materias, así como coñecer e aplicar os métodos para identificar os

problemas en diversos campos do coñecemento e da experiencia.

g) Desenvolver o espírito emprendedor e a confianza en si mesmo, a

participación, o sentido crítico, a iniciativa persoal e a capacidade para

aprender a aprender, planificar, tomar decisións e asumir responsabilidades.

h) Comprender e expresar con corrección, oralmente e por escrito, na lingua

galega e na lingua castelá, textos e mensaxes complexas, e iniciarse no

coñecemento, na lectura e no estudo da literatura.

i) Comprender e expresarse nunha ou máis linguas estranxeiras de maneira

apropiada.

l) Coñecer, valorar e respectar os aspectos básicos da cultura e da historia

propias e das outras persoas, así como o patrimonio artístico e cultural.

Coñecer mulleres e homes que realizaran achegas importantes á cultura e á

sociedade galega, ou a outras culturas do mundo.

m) Coñecer e aceptar o funcionamento do propio corpo e o das outras

persoas, respectar as diferenzas, afianzar os hábitos de coidado e saúde

corporais, e incorporar a educación física e a práctica do deporte para

favorecer o desenvolvemento persoal e social. Coñecer e valorar a dimensión

humana da sexualidade en toda a súa diversidade. Valorar criticamente os

hábitos sociais relacionados coa saúde, o consumo, o coidado dos seres vivos

e o medioambiente, contribuíndo á súa conservación e á súa mellora.

n) Apreciar a creación artística e comprender a linguaxe das manifestacións

artísticas, utilizando diversos medios de expresión e representación.

ñ) Coñecer e valorar os aspectos básicos do patrimonio lingüístico, cultural,

histórico e artístico de Galicia, participar na súa conservación e na súa mellora,

e respectar a diversidade lingüística e cultural como dereito dos pobos e das

14

persoas, desenvolvendo actitudes de interese e respecto cara ao exercicio

deste dereito.

o) Coñecer e valorar a importancia do uso da lingua galega como elemento

fundamental para o mantemento da identidade de Galicia, e como medio de

relación interpersoal e expresión de riqueza cultural nun contextoplurilingüe,

que permite a comunicación con outras linguas, en especial coas pertencentes

á comunidade lusófona.

3.2 OBXECTIVOS DE ÁREA

15

OBXECTIVOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE

BLOQUE 1: Ideas económicas básicas

a

d

f

ECB1.1.1 Recoñece a escaseza de recursos e a necesidades de escoller e tomar decisións como as claves dos problemas básicos de

calquera economía, e comprende que todas as eleccións supoñen renunciar a outras alternativas e que todas as decisións teñen

consecuencias.

ECB1.1.2 Distingue formas de analizar e resolver problemas económicos, e identifica as súas vantaxes e desvantaxes e as súas limitacións.

f

h

o

ECB1.2.1 Comprende e utiliza correctamente termos do área da economía

ECB1.2.2 Diferencia entre economía positiva y economía normativa

ECB1.2.3 Representa e analiza gráficamente o custo de oportunidade mediante a fronteira de posibilidades de produción.

a

f

ECB1.3.1 Representa as relacións que es establecen entre as economía domésticas e as empresas

ECB1.3.2 Aplica razoamentos básicos para interpretar problemas económicos que proveñen das relacións económicas co entorno.

16


BLOQUE 2: ECONOMÍA E EMPRESA

a

b

e

m

ECB2.1.1 Distingue as formas xurídicas das empresas e relaciónaas coas esixencias de capital para a súa constitución e coas formas legais

para cada tipo.

ECB2.1.2 Identifica e valora as formas xurídicas das empresas máis apropiadas en cada caso,en función das características concretas,

aplicando ó razoamento sobre clasificación de empresas.

ECB2.1.3 Distingue os tipos de empresas e de empresarios/as que actúan no seu contorno, así como a forma de interactuar co seu contorno

máis próximo e os efectos sociais y medioambientais, positivos e negativos, que se observan.

a

f

e

ECB2.2.1 Analiza os tipos de factores de produtivos e as relacións entre produtividade, eficiencia e tecnoloxía

ECB2.2.2 Identifica os sectores económicos, así como os seus retos e as súas oportunidades.

a

f

ECB2.3.1 Explica as posibilidades de financiación das empresas e diferencia a financiación externa e a interna, a corto ou a longo prazo, así

como o custo de cada unha e as implicacións na marcha da empresa.

e

f

ECB 2.4.1 Distingue os ingresos e os custos dunha empresa, calcula o beneficio dunha empresa, calcula o seu beneficio ou a súa perda,

aplicando razoamentos matemáticos, e interpreta os resultados.

a

e

f

ECB2.5.1 Identifica os deberes fiscais das empresas segundo a súa forma xurídica e a actividade, e sinala o funcionamento básico dos

impostos e as principais diferenzas entre eles.

ECB2.5.2 Valora a aportación que para a riqueza nacional supón a carga impositiva que soportan as empresas.

17


BLOQUE 3: ECONOMÍA PERSOAL

d

e

f

ECB3.1.1 Elabora un orzamento ou plan financeiro persoal, identificando os ingresos e os gastos integrantes, e realiza o seu seguimento.

ECB3.2.2Utiliza ferramentas informáticas na preparación e desenvolvemento dun orzamento ou plan financeiro persoal.

ECB 3.2.3 Manexa gráficos de análise que permiten comparar unha realizada personalizada coas previsións establecidas.

a

d

m

ECB3.2.1 Comprende as necesidades de planificación e o manexo de asuntos financeiros ao longo da via. Esa planificación vincúlase á

previsión realizada en cada etapa, acordo coas decisións tomadas e a marcha da actividade económica nacional

a

f

ECB3.3.1 Recoñece e explica a relevancia do aforro e o control do gasto

ECB3.3.2 Analiza as vantaxes e desvantaxes do endebedamento, valorando o risco e seleccionando a decisión máis apropiada para cada

momento.

a

b

e

f

g

ECB3.4.1 Comprende os termos fundamentais e describe o funcionamento das contas na operativa bancaria

ECB 3.4.2 Valora e comproba a necesidade de interpretar as cláusulas dos contratos bancarios para coñecer os dereitos e deberes que se

derivan delas, así como a importancia de operar en condicións de seguridade cando se empregan en procedementos telemáticos.

ECB 3.4.3 Recoñece a capacidade de negociación coas entidades financeiras e analiza os procedementos de reclamación ante estas.

ECB 3.4.4 Identifica e explica as modalidades de tarxetas bancarias, así como os elementos e os procedementos que garanten a seguridade

operativa.

18

e

f

g

ECB 3.5.1 Identifica, describe e clasifica os tipos de seguros segundo os riscos ou as situacións adversas nas etapas da vida


BLOQUE 4: ECONOMÍA E INGRESOS E GASTOS DO ESTADO

a

b

e

f

g

ñ

ECB 4.1.1 Identifica as vías de onde proceden os ingresos do Estado, así como as principais áreas dos gastos do Estado, e comenta as

relacións.

ECB 4.1.2 Analiza e interpreta datos e gráficos de contidos económicos relacionados cos ingresos e gastos do Estado.

ECB4.1.3 Distingue nos ciclos económicos o comportamento dos ingresos e dos gastos públicos, así como os efectos que se poden producir

ao longo do tempo

ECB 4.1.4 Describe o contido dos orzamentos públicos e argumenta a necesidade de prever os ingresos e os gastos, e controlar a súa

execución.

a

e

f

ECB 4.2.1 Comprende e expresa as diferenzas entre os conceptos de débeda pública e déficit público, así como a relación que se produce

entre eles.

a

b

c

e

f

ECB 4.3.1 Coñece e describe os efectos da desigualdade da renda e os instrumentos de redistribución desta.

ECB 4.3.2 Interpreta gráficos representativos da distribución da renda.

19


BLOQUE 5: ECONOMÍA E TIPOS DE INTERÉS, INFLACIÓN E DESEMPREGO

a

c

e

f

ECB5.1.1 Describe as causas da inflación e valora as súas principais repercusións económicas e sociais.

ECB5.1.2 Explica o funcionamento dos tipos de xuro e as consecuencias da súa variación para a marcha da economía

ECB 5.1.3 Valora e interpreta datos gráficos de contido económico relacionados cos tipos de xuro, inflación e desemprego.

a

c

e

f

ECB 5.2.1 Describe as causas do desemprego e valora as súas principais repercusións económicas e sociais.

ECB 5.2.2 Analiza os datos de desemprego en España e as políticas contra o desemprego

ECB 5.2.3 Investiga e recoñece camiños e tendencias do emprego.

20


BLOQUE 6: ECONOMÍA INTERNACIONAL

a

e

f

m

ECB6.1.1 Valora o grao de interconexión das economías de tódolos países do mundo e aplica a perspectiva global para emitir xuízos de

valor.

ECB 6.1.2 Explica as razóns que xustifican o intercambio económico entre países e que inflúen nel.

ECB 6.1.3 Analiza e presenta acontecementos económicos contemporáneos no contexto da globalización e o comercio internacional.

ECB 6.1.4 Recoñece e enumera vantaxes e desvantaxes do proceso de integración económica e monetaria da Unión Europea.

ECB 6.1.5 Reflexiona sobre os problemas medioambientais e a súa relación co impacto económico internacional, e analiza as posibilidades

dun desenvolvemento sostible.

4. CONCRECIÓN PARA CADA ESTÁNDAR DE APRENDIZAXE AVALIABLE:

21

Criterio de

avaliación Estándares de aprendizaxe Temporalización Grao mínimo consecución

Criterios para a cualificación

C.C Peso Procedementos e

instrumentos de avaliación

BLOQUE 1: IDEAS ECONÓMICAS BÁSICAS

B1.1

ECB1.1.1 Recoñece a escaseza de

recursos e a necesidades de

escoller e tomar decisións como as

claves dos problemas básicos de

calquera economía, e comprende

que todas as eleccións supoñen

renunciar a outras alternativas e

que todas as decisións teñen

consecuencias.

2 sesións

Explica a economía como ciencia

social e os problemas básicos

GRAO: 100%

Fichas exercicios

Exercicios

CCL

CSC 20%

B1.1

ECB1.1.2 Distingue formas de

analizar e resolver problemas

económicos, e identifica as súas

vantaxes e desvantaxes e as súas

limitacións.

2 sesións

Valora o impacto permanente das

decisións económicas na vida das

persoas.

GRAO: 100%

Proba escrita

CAA

CD 15%

B1.2

ECB1.2.1 Comprende e utiliza

correctamente termos do área da

economía 2 sesións

Identifica a terminoloxía

económica básica e o uso dos

modelos económicos

GRAO: 100%

Exercicios

Proba escrita

Lectura comprensiva

CCL 15%

B1.2 ECB1.2.2 Diferencia entre 1 sesión Identifica a terminoloxía CAA 5%

22

economía positiva y economía

normativa

económica básica e o uso dos

modelos económicos.

GRAO: 25%

Proba escrita

CSC

B1.2

ECB1.2.3 Representa e analiza

gráficamente o custo de

oportunidade mediante a fronteira

de posibilidades de produción.

4 sesións

Interpreta fenómenos económicos

mediante gráficos.

GRAO: 100%

Exercicios prácticos

Proba escrita

CD

CMCCT 25%

B1.3

ECB1.3.1 Representa as relacións

que es establecen entre as

economía domésticas e as

empresas

2 sesións

Interpreta fenómenos económicos

mediante gráficos.

GRAO: 100%


Proba escrita

CMCT

CSC 10%

B1.3

ECB1.3.2 Aplica razoamentos

básicos para interpretar problemas

económicos que proveñen das

relacións económicas co entorno.

2 sesións

Valora a importancia das

decisións económicas e a

importancia do contorno

GRAO: 50%


CMCCT

CSC 10%

23

Criterio de

avaliación Estándares de aprendizaxe

Temporaliza

ción Grao mínimo consecución




BLOQUE2: ECONOMÍA E EMPRESA

B2.1

ECB2.1.1 Distingue as formas

xurídicas das empresas e relaciónaas

coas esixencias de capital para a súa

constitución e coas formas legais para

cada tipo.

2 sesións

Describe os tipos de empresas e as

formas xurídicas das empresas.

GRAO: 100%


Proba escrita

CMCCT

CSIEE 10%

B2.1

ECB2.1.2 Identifica e valora as formas

xurídicas das empresas máis

apropiadas en cada caso,en función

das características concretas,

aplicando ó razoamento sobre

clasificación de empresas.

2 sesións

Analiza cal é a forma xurídica máis

apropiada para cada empresa.

GRAO: 100%


Proba escrita

CAA

CD 10%

B2.2

ECB2.1.3 Distingue os tipos de

empresas e de empresarios/as que

actúan no seu contorno, así como a

forma de interactuar co seu contorno

máis próximo e os efectos sociais y

medioambientais, positivos e

2 sesións

Coñece os efectos positivos e

negativos que teñen os diferentes

tipos de empresas no seu entorno

GRAO: 75%


Traballo investigación

CSIEE

CSC 15%

24

negativos, que se observan.

B2.2

ECB2.2.1 Analiza os tipos de factores

de produtivos e as relacións entre

produtividade, eficiencia e tecnoloxía

2 sesións

Analiza as características principais

do proceso produtivo

GRAO: 50%


Proba escrita

CMCCT

CSC

10%

B2.2

ECB2.2.2 Identifica os sectores

económicos, así como os seus retos e

as súas oportunidades.

2 sesións

Analiza os diferentes sectores

económicos e clasifica empresas

no diferentes sectores.

GRAO: 75%


Proba escrita

CD

CSC 15%

B2.3

ECB2.3.1 Explica as posibilidades de

financiación das empresas e diferencia

a financiación externa e a interna, a

corto ou a longo prazo, así como o

custo de cada unha e as implicacións

na marcha da empresa.

2 sesións

Identifica as fontes de financiamento

das empresas

GRAO: 50%

Esquema fontes de

financiación

Lectura comprensiva

CCL

CD

CMCCT

10%

B2.4

ECB 2.4.1 Distingue os ingresos e os

custos dunha empresa, calcula o

beneficio dunha empresa, calcula o

seu beneficio ou a súa perda,

aplicando razoamentos matemáticos, e

3 sesións

Calcula os ingresos e os custos, así

como o beneficio dunha empresa.

GRAO: 100%

Boletín de exercicios

Proba escrita

CD

CMCCT 15%

25

interpreta os resultados.

B2.5

ECB2.5.1 Identifica os deberes fiscais

das empresas segundo a súa forma

xurídica e a actividade, e sinala o

funcionamento básico dos impostos e

as principais diferenzas entre eles.

2 sesións

Recoñece a importancia da obriga

fiscal e coñece os impostos das

empresas.

GRAO: 50%

Proba escrita

CD

CMCCT 5%

B2.5

ECB2.5.2 Valora a aportación que para

a riqueza nacional supón a carga

impositiva que soportan as empresas.

1 sesión

Recoñece a importancia do

cumprimento das obrigas fiscias.

GRAO: 100%

Exercicios prácticos CSC 10%

Criterio de





BLOQUE 3: ECONOMÍA PERSOAL

B3.1

ECB3.1.1 Elabora un orzamento ou plan

financeiro persoal, identificando os

ingresos e os gastos integrantes, e realiza

o seu seguimento.

3 sesións

Realiza un orzamento

persoal distinguindo entre os

tipos de ingresos e gastos

GRAO: 100%


Actividade de investigación

Proba escrita

CAA

CD

CMCCT

10%

B3.1 ECB3.2.2Utiliza ferramentas informáticas 3 sesións Manexa as TICs para Exercicios prácticos CAA 10%

26

na preparación e desenvolvemento dun

orzamento ou plan financeiro persoal.

realizar un orzamento

persoal.

GRAO: 100%

CD

CMCCT

B3.1

ECB 3.2.3 Manexa gráficos de análise

que permiten comparar unha realizada

personalizada coas previsións

establecidas.

2 sesións

Analiza mediante gráficos o

seu orzamento persoal.

GRAO: 50%


CAA

CD

CMCCT

10%

B3.2

ECB3.2.1 Comprende as necesidades de

planificación e o manexo de asuntos

financeiros ao longo da vida. Esa

planificación vincúlase á previsión

realizada en cada etapa, acordo coas

decisións tomadas e a marcha da

actividade económica nacional

1 sesión

Recoñece a importancia da

planificación ao longo da

vida.

GRAO: 100% Lectura comprensiva

.

CAA

CSIEE 10%

B3.3

ECB3.3.1 Recoñece e explica a

relevancia do aforro e o control do gasto

1sesión

Identifica as razóns polas

que se debe aforrar e

controlar o gasto.

GRAO: 100%


Proba escrita

CAA

CSC 10%

B3.3

ECB3.3.2 Analiza as vantaxes e

desvantaxes do endebedamento,

valorando o risco e seleccionando a

decisión máis apropiada para cada

momento.

2 sesións

Recoñece as vantaxes do

aforro e do endebedamento,

así como as desvantaxes

GRAO: 100%


Proba escrita

CAA

CSC 10%

27

B3.4

ECB3.4.1 Comprende os termos

fundamentais e describe o funcionamento

das contas na operativa bancaria 2 sesións

Comprende os

funcionamentos das contas

bancarias e distingue os

tipos.

GRAO: 75%


Proba escrita

CCL

CMCCT 5%

B3.4

ECB 3.4.2 Valora e comproba a

necesidade de interpretar as cláusulas

dos contratos bancarios para coñecer os

dereitos e deberes que se derivan delas,

así como a importancia de operar en

condicións de seguridade cando se

empregan en procedementos telemáticos.

2 sesións

Analiza as cláusulas dos

contratos bancarios.

GRAO: 50% Exercicios prácticos

CCL

CAA

CD

5%

B3.4

ECB 3.4.3 Recoñece a capacidade de

negociación coas entidades financeiras e

analiza os procedementos de reclamación

ante estas. 2 sesións

Analiza a posibilidade de

negociación coas entidades

financeirase o

procedemento de

reclamación ante estas

GRAO: 50%


CAA

CD 10%

B3.4

ECB 3.4.4 Identifica e explica as

modalidades de tarxetas bancarias, así

como os elementos e os procedementos

que garanten a seguridade operativa.

2 sesións

Distingue os tipos de

tarxetas bancarias e as súas

características.

GRAO: 100%

Traballo de investigación

Proba escrita

Lectura comprensiva

.

CCL

CD

CMCCT

10%

B3.5 ECB 3.5.1 Identifica, describe e clasifica

os tipos de seguros segundo os riscos ou 2 sesións

Coñece o concepto de

seguro e a súa finalidade

Traballo de investigación


CAA

CCL 10%

28

as situacións adversas nas etapas da vida GRAO: 100% CMCCT

Criterio de





BLOQUE 4: ECONOMÍA E INGRESOS E GASTOS DO ESTADO

B4.1

ECB 4.1.1 Identifica as vías de onde

proceden os ingresos do Estado, así

como as principais áreas dos gastos do

Estado, e comenta as relacións.

2 sesións

Recoñece e analiza a

procedencia das principais

fontes de ingresos e gastos

do Estado

GRAO: 100%


Proba escrita

CMCCT

CSC 25%

B4.1

ECB 4.1.2 Analiza e interpreta datos e

gráficos de contidos económicos

relacionados cos ingresos e gastos do

Estado.

3 sesións Interpreta gráficos

GRAO: 50%


Proba escrita

CD

CMCCT 15%

B4.1

ECB4.1.3 Distingue nos ciclos

económicos o comportamento dos

ingresos e dos gastos públicos, así como

os efectos que se poden producir ao

longo do tempo

1 sesión

Recoñece os compoñentes

dos orzamentos públicos

GRAO: 25%

Proba escrita

CMCCT

CSC 5%

B4.1 ECB 4.1.4 Describe o contido dos

orzamentos públicos e argumenta a 1 sesión

Analiza a necesidade de

prever e controlar os


Proba escrita

CCL

CSC 5%

29

necesidade de prever os ingresos e os

gastos, e controlar a súa execución.

orzamentos públicos.

GRAO: 25%

B4.2

ECB 4.2.1 Comprende e expresa as

diferenzas entre os conceptos de débeda

pública e déficit público, así como a

relación que se produce entre eles.

2 sesións

Explica os conceptos de

débeda pública e déficit

público

GRAO: 100%


Proba escrita

CCL

CMCCT 10%

B4.3

ECB 4.3.1 Coñece e describe os efectos

da desigualdade da renda e os

instrumentos de redistribución desta. 3 sesións

Determina o impacto para a

sociedade da desigualdade

da renda

GRAO: 100%


Lectura comprensiva

CCL

CMCCT

CSC

20%

B4.3

ECB 4.3.2 Interpreta gráficos

representativos da distribución da renda. 3 sesións

Estuda ferramentas de

redistribución da renda

GRAO: 50%


CAA

CD

CMCCT

10%

Criterio de



C.C PESO Procedementos e


BLOQUE 5: ECONOMÍA E TIPOS DE XURO, INFLACIÓN E DESEMPREGO

B5.1

ECB5.1.1 Describe as causas da inflación

e valora as súas principais repercusións

económicas e sociais.

3 sesións

Analiza a inflación e describe

as súas causas

GRAO: 100%


Proba escrita

CCL

CSC 20%

B5.1

ECB5.1.2 Explica o funcionamento dos

tipos de xuro e as consecuencias da súa

variación para a marcha da economía

2 sesións

Analiza os tipos de xuro e a

súa influencia na economía

GRAO: 75%


Proba escrita

CCL

CMCCT

CSC

10%

30

B5.1

ECB 5.1.3 Valora e interpreta datos

gráficos de contido económico

relacionados cos tipos de xuro, inflación e

desemprego.

5 sesións

Interpreta datos e gráficos

vinculados coas magnitudes

de tipos de xuro, inflación e

desemprego

GRAO: 100%


Proba escrita

CD

CMCCT 10%

B5.2

ECB 5.2.1 Describe as causas do

desemprego e valora as súas principais

repercusións económicas e sociais. 2 sesións

Valora as causas do

desemprego e as súa

repercusións

GRAO: 100%

Proba escrita

CCL

CMCCT

CSC

25%

B5.2

ECB 5.2.2 Analiza os datos de

desemprego en España e as políticas

contra o desemprego 3 sesións

Valora opcións de políticas

macroeconómicas para facer

fronte ao desemprego

GRAO: 100%

Proba escrita

Lectura comprensiva

CD

CSC 25%

B5.2

ECB 5.2.3 Investiga e recoñece camiños

e tendencias do emprego. 5 sesións

Investiga sobre os viveiros de

emprego

GRAO: 25%


CAA

CD 10%

Criterio de



C.C PESO Procedementos e


BLOQUE 6: ECONOMÍA INTERNACIONAL

B6.1 ECB6.1.1 Valora o grao de interconexión 4 sesións Valora o impacto da Actividade de investigación CAA 25%

31

das economías de tódolos países do

mundo e aplica a perspectiva global para

emitir xuízos de valor.

globalización económica, do

comercio internacional e dos

procesos de integración

económica na calidade de

vida das persoas

GRAO: 75%

CSC

B6.1

ECB 6.1.2 Explica as razóns que

xustifican o intercambio económico entre

países e que inflúen nel.

3 sesións

Analiza as razóns que

xustifican o comercio

internacional

GRAO: 100%


CCL

CSC 15%

B6.1

ECB 6.1.3 Analiza e presenta

acontecementos económicos

contemporáneos no contexto da

globalización e o comercio internacional.

4 sesións

Analiza situacións actuais da

globalización

GRAO: 75%

Resumo vídeo

CAA

CD

CSC

10%

B 6.1

ECB 6.1.4 Recoñece e enumera vantaxes

e desvantaxes do proceso de integración

económica e monetaria da Unión

Europea.

3 sesións

Enumera as vantaxes e

desvantaxes da UE

GRAO: 100%


CCL

CD

CSC

25%

B6.1

ECB 6.1.5 Reflexiona sobre os problemas

medioambientais e a súa relación co

impacto económico internacional, e

4 sesións

Reflexiona sobre o impacto

económico e a súa relación

cos problemas económicos


CAA

CSC 25%

32

analiza as posibilidades dun

desenvolvemento sostible.

GRAO: 100%

33

Móstranse a continuación, a secuenciación dos diferentes bloques nos que se

divide a materia, tendo en conta o calendario escolar para o ano 2018/2019

establecido na orde do 28 de maio de 2018:

Na táboa seguinte detállanse as unidades didácticas nas que se dividen os

seis bloques de Economía de 4º ESO:

UNIDADE DIDÁCTICA

TÍTULO SESIÓNS

Bloque 1: Ideas económicas básicas 1 Ideas económicas básicas 15

Bloque 2: Economía e empresa 2 Economía e empresa 16

Bloque 3: Economía persoal 3 Planificación financeira e saúde financeira 6 4 O diñeiro e as súas formas 7

Bloque: 4 Economía e ingresos e gastos do Estado 5 As contas do Estado 15

Bloque 5: Economía e tipos de xuro, inflación e desemprego 6 Produción e prezos 10 7 O mercado de traballo 10

Bloque 6: Economía internacional 8 A globalización e os desequilibrios da economía mundial 9 9 O comercio internacional e a Unión Europea 9

BLOQUE T1 T2 T3

Bloque 1: Ideas económicas básicas X

Bloque 2: Economía e empresa X

Bloque 3: Economía persoal X

Bloque 4: Economía e ingresos e gastos do Estado X

Bloque 5: Economía e tipos de xuro, inflación e desemprego X

Bloque 6: Economía Internacional X

34

5. CONCRECIÓNS METODOLÓXICAS.

Buscamos que o noso alumnado acade unha aprendizaxe significativa, polo que a nosa

metodoloxía será eminentemente práctica, flexible e aberta. Para lograr este tipo de

aprendizaxe partiremos dos coñecementos previos do alumnado, incorporaremos os

contidos máis básicos en cada unha das unidades para logo ir abarcando os de maior

complexidade.

Combinaranse as clases expositivas, demostrativas cando queiramos que o alumnado

resolva ou realice algún exercicio práctico, por descubrimento e interrogativas.

Intentaremos e fomentaremos que o alumnado teña un papel activo e participativo na

aula.

As actividades de ensinanza-aprendizaxe son as técnicas que utilizaremos para

conseguir os obxectivos marcados.

Buscaremos realizar actividades variadas, innovadoras, motivadoras e significativas,

que os alumnos e alumnas poidan relacionalas con experiencias previas ou con

coñecementos adquiridos anteriormente e que sexan actividades que poidan usar na

súa vida real e cotiá.

As actividades serán pensadas para realizar, tanto en gran grupo, como en pequenos

grupos e individualmente, dependendo do momento de desenvolvemento da Unidade

Didáctica.

No caso do traballo en grupo, tentaremos que o alumnado non traballe sempre no

mesmo grupo, pois é importante que aprenden a traballar en equipo e que sexan

capaces de adaptarse á formas diferentes de facer as cousas.

En definitiva, as actividades que levaremos a cabo son as seguintes:

Actividades de presentación: estas actividades, presentan os contidos a

tratar ao alumnado paralelamente, intentan espertar o seu interese e a súa

motivación, como por exemplo a lectura dalgunha noticia relacionada coa

Unidade, preguntas abertas ao alumnado para saber o que saben e o que non

saben sobre o tema.

Actividades de desenvolvemento dos contidos: son actividades de

explicación, pregunta-resposta, e as que permiten adquirir novos contidos ao

alumnado. Como por exemplo a de explicación do profesor usando algún medio

como unha presentación, para que ao alumnado lles resulte máis atractivo.

35

Actividades de asimilación: con estas actividades os nosos alumnos e

alumnas traballan nos novos contidos e conseguen comprendelos. Serán

actividades de completar, explicar, relacionar. Por exemplo a realización de

boletíns de exercicios prácticos ou a preparación dun debate sobre o tema.

Actividades de consolidación: Son actividades que soen realizar despois das

actividades de asimilación, e nas que os rapaces e rapazas poden comparar as

ideas previas coas novas.

Actividades de reforzo: as actividades de reforzo son aquelas de deseñamos

para os alumnos e alumnas que requiran dunha maior atención ou apoio. Para

isto empregaremos técnicas como poden ser os esquemas, delimitación do

esencial.

Actividades de ampliación: utilizaremos estas actividades cando o noso

alumnado teña realizado de xeito satisfactorio as actividades de

desenvolvementos propostas, ou no caso de que exista algún rapaz ou rapaza

con altas capacidades. Nestas actividades realizaremos lecturas, investigacións

ou búsquedas de curiosidades.

6- MATERIAIS E RECURSOS DIDÁCTICOS

- Libro de texto: Economía 4º ESO. Ed. Editex

- Prensa diaria de ámbito local, rexional ou nacional, estudos de ámbito rexional ou comarcal , revistas especializadas, etc.

- Biblioteca do centro.

- Estatísticas, táboas e gráficos elaborados por diversos organismos.

- Presentacións a través de distintos programas informáticos

- Canón de proxección

- Presentacións Power-point

- Encerado dixital

- Vídeos

- Internet.

36

7- CRITERIOS SOBRE A AVALIACIÓN, CUALIFICACIÓN E PROMOCIÓN

DOALUMNADO

Ao longo do curso realizaranse tres sesións de avaliación, unha por cada

trimestre. A última avaliación coincidirá coa avaliación final ordinaria do mes de

xuño.

Para superar a materia é necesario obter un mínimo de 5 puntos nas diferentes

avaliacións, e esta cualificación estará baseada nos seguintes aspectos:

Probas escritas: 70% da cualificación. Realizaranse dous exames

escritos por trimestre. Cando o exame conteña parte práctica e parte

teórica precisarase obter un 2 sobre 5 en cada parte.

Para obter a cualificación de positivo é preciso que a media aritmética

ponderada (en función da cantidade e dificultade dos contidos) dos exames

sexa como mínimo de 5.

Na cualificación das probas escritas, terase en conta o seguinte criterio

para a penalización das faltas de ortografía, segundo se acordou na

reunión da CCP:

-0’05 por cada catro faltas de ortografía.

-0’05 por cada falta copiada.

Traballos: 30% da cualificación. Ao longo de cada avaliación o alumnado

entregará:

o Exercicios prácticos (15%): exercicios do libro de texto ou fichas

de exercicios entregadas pola profesora.

Cada boletín ou ficha puntuarase sobre 10 e realizarase unha media

coas notas obtidas en cada un deles.

o Actividades de investigación (10%): actividades e traballos de

investigación na rede sobre determinados conceptos. Poden ser

traballos individuais ou en grupos.

Cada traballo puntuarase sobre 10 e realizarase unha media coas

notas obtidas en cada actividade.

o Lecturas comprensivas de noticias económicas (5%): entrega de

preguntas sobre lecturas económicas do libro de texto ou

entregadas pola profesora.

37

Cada lectura puntuarase sobre 10 e realizarase unha media coas

notas obtidas en cada unha delas.

A nota desta parte será a media ponderada de cada parte

Cada actividade que non se entregue restará un 0,15 sobre a nota media desta

parte (ata un máximo de 1 punto)

A profesora atenderá á corrección de exercicios por parte do alumnado, ás saídas

á pizarra, ó traballo diario e a actitude do alumnado cara a materia para levar a

cabo os redondeos que considere oportunos na nota final.

AVALIACIÓN DAS COMPETENCIAS CLAVE

As competencias clave serán avaliadas seguindo as rúbricas expostas no Anexo I,

desta programación. Considerarase superada unha competencia cando se acada

unha nota de 5 sobre 10, seguindo as rúbricas e os ítems avaliados.

A materia de economía contribúe a adquisición da gran maioría das competencias,

como quedou explicado no punto 2. A competencia de conciencia e expresións

culturais non está directamente relacionada cos estándares de aprendizaxe da

materia de Economía, sen embargo, tentarase tamén a adquisión da mesma a

través dos traballos e debates que se xeren na aula.

PROCEDEMENTOS DE RECUPERACIÓN: Os/as alumno/as que non alcancen os niveis suficientes nalgunha das avaliacións

realizarán actividades de reforzo e recuperación que lles permita chegar a

conseguilos. Estas actividades consistirán en: elaboración de esquemas, resumos de contidos e

resolución de fichas de exercicios prácticos. Así mesmo, aqueles alumnos e alumnas que non superen a materia por

avaliacións, deberán realizar unha proba escrita (farán un exame final escrito

dunha avaliación suspensa ou de toda a materia, cando se suspende mais dunha

avaliación). Será necesario acadar unha cualificación mínima de 5 puntos para

superar a devandita proba.

Para a elaboración de dita proba teranse en conta os Estándares de Aprendizaxe e

os contidos mínimos fixados para este curso.

38

A proba cualificarase con dous decimais, redondeando ao enteiro superior cando o

decimal sexa 0,6 ou máis.

AVALIACIÓN EXTRAORDINARIA

Farase unha única proba de toda a materia en setembro para aqueles alumnos que

teñan a materia pendente.

Para a elaboración da proba teranse en conta os Estándares de Aprendizaxe

marcados para esta materia e os contidos mínimos do curso.

Será necesario acadar unha cualificación mínima de 5 puntos para superar a

devandita proba

A proba cualificarase con dous decimais, redondeando ao enteiro superior cando o

decimal sexa 0,6 ou máis.

8- INDICADORES DE LOGRO PARA AVALIAR O PROCESO DE ENSINO E

A PRÁCTICA DOCENTE

Mensualmente farase unha reunión do departamento co fin de facer o seguimento

do proceso de ensino nos diferentes grupos e a consecución dos obxectivos

desexados. Para elo, utilizaranse como fonte de información, entre outras, os análises

derivados de cuestionarios de autoavaliación e coavaliación que entregaremos aos

alumnos ao final de cada trimestre e ao final do curso.

9- ORGANIZACIÓN DO SEGUIMENTO, RECUPERACIÓN E AVALIACIÓN

DAS MATERIAS PENDENTES:

Aqueles alumnos que teñan pendente a materia de Economía do ano anterior

deberán realizar as actividades de reforzo e recuperación que lles propoña o

profesor.

Estas actividades consistirán en: elaboración de esquemas, resumos de contidos e

realización de boletíns de exercicios prácticos. Así mesmo, aqueles alumnos e alumnas coa materia pendente, deberán realizar

unha proba escrita dos contidos teóricos e prácticos abordados no curso, tendo en

39

conta os Estándares de aprendizaxe e os contidos mínimos. Será necesario acadar

unha cualificación mínima de 5 puntos para superar a devandita proba. Seguirase o mesmo procedemento que o indicado en xuño para os alumnos ou

alumnas que non superaron a materia por avaliacións.

10- ORGANIZACIÓN DOS PROCEDIMENTOS QUE LLE PERMITAN Ó

ALUMNADO ACREDITAR OS COÑECEMENTOS NECESARIOS PARA

CURSAR A MATERIA Non procede

11- DESEÑO DA AVALIACIÓN INICIAL E MEDIDAS

INDIVIDIDUAIS OU COLECTIVAS QUE SE POIDAN ADOPTAR COMO

CONSECUENCIA DOS SEUS RESULTADOS A avaliación inicial aportará información para que o profesorado poida tomar

decisións respecto ao nivel de profundidade a hora de desenvolver os temas e as

estratexias de aprendizaxe necesarias en cada caso. A devandita avaliación inicial será realizada polo profesorado do grupo

aproximadamente un mes dende o inicio do curso. Para elo:

Observaranse os coñecementos, procedementos e destrezas do alumno

durante o primeiro mes de clase

Confrontación das observacións coas realizadas por outros profesores e coa

información do titor

Realización dunha sesión específica de valoración dos alumnos ó final do

primeiro mes de aula.

Medidas individuais ou colectivas a adoptar:

Atención personalizada na aula

Establecemento de tarefas extraordinarias con seguimento particular polo

profesor

40

12- MEDIDAS DE ATENCIÓN Á DIVERSIDADE

Seguindo o DECRETO 229/2011, de 7 de diciembre, por el que se regula la

atención a la diversidad del alumnado de los centros docentes de la

Comunidad Autónoma de Galicia en los que se imparten las enseñanzas

establecidas en la Ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de educación, como

profesores debemos ser conscientes da diversidade do noso alumnado.

No conxunto do noso alumnado atópanse alumnos e alumnas de procedencia

diversa, aos que debemos adaptarnos con exemplos que lles sexan coñecidos e

prácticos para eles. A motivación nos nosos alumnos e alumnas tamén pode ser

diversa.

Por outro lado debemos dicir que non atopamos ningún alumno ou alumna que

requira a realización de medidas extraordinarias, e que de habelo actuaremos

seguindo as directrices do Departamento de Orientación.

En todo caso, teremos previstas actividades de reforzo e ampliación. As primeiras

estarán pensadas para aqueles rapaces ou rapazas que presenten algunha

limitación na súa capacidade de aprender ou algún atranco en determinados

contidos que tratamos na materia. As medidas de ampliación estarán destinadas

para aqueles rapaces que presentan altas capacidades.

Actividades de reforzo: as actividades de reforzo son aquelas de deseñamos

para os alumnos e alumnas que requiran dunha maior atención ou apoio. Para

isto empregaremos técnicas como poden ser os esquemas, delimitación do

esencial.

Actividades de ampliación: utilizaremos estas actividades cando o noso

alumnado teña realizado de xeito satisfactorio as actividades de

desenvolvementos propostas, ou no caso de que exista algún rapaz ou rapaza

con altas capacidades. Nestas actividades realizaremos lecturas, investigacións

ou búsqueda de curiosidades

41

13- TRATAMENTO DOS ELEMENTOS TRANSVERSAIS QUE

SETRABALLARÁN NO CURSO.

1. A comprensión lectora, a expresión oral e escrita, a comunicación

audiovisual, as tecnoloxías da información e da comunicación, o emprendemento,

e a educación cívica e constitucional traballaranse en todas as materias, e no caso

da materia de economía traballarase na aula tanto mediante a realización de

traballos escritos, como de presentacións orais, utilizando as TICS para elo.

2. Promoverase a igualdade efectiva entre homes e mulleres, a prevención

da violencia de xénero ou contra persoas con discapacidade, e os valores

inherentes ao principio de igualdade de trato e non discriminación por calquera

condición ou circunstancia persoal, sexual ou social que no caso da materia de

economía farase tratando diversos temas de actualidade como a brecha salarial

existente entre homes e mulleres, as dificultades de acceso destas a postos

directivos, a conveniencia ou non da discriminación positiva relacionada cos

distintos colectivos sociais, etc.

3. A materia de economía, promoverá a aprendizaxe da prevención e

resolución pacífica de conflitos en todos os ámbitos da vida persoal, familiar e

social, así como dos valores que sustentan a liberdade, a xustiza, a igualdade, o

pluralismo político, a paz, a democracia, o respecto aos dereitos humanos, o

respecto por igual aos homes e ás mulleres, e ás persoas con discapacidade, e o

rexeitamento da violencia terrorista, a pluralidade, o respecto ao Estado de dereito,

o respecto e a consideración ás vítimas do terrorismo, e a prevención do terrorismo

e de calquera tipo de violencia. Na materia de Economía trataremos temas controvertidos como a globalización

económica, o crecemento económico, o reparto da renda, a importancia do sector

público e dos impostos como vía para financiar o mesmo. Todos estes temas

propiciarán a realización de debates, traballos e presentacións nas que se

fomentará a concienciación dos alumnos da inxustiza das desigualdades sociais e

económicas pero tamén das vías adecuadas para intentar solventalas.

4. A realización das actividades programadas para o aula e mencionadas

anteriormente,tratarán de fomentar aptitudes como a creatividade, a autonomía, a

42

iniciativa, o traballo en equipo, a confianza nun mesmo e o sentido crítico, que son

a base do emprendemento e da iniciativa empresarial.

14- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS E EXTRAESCOLARES

As actividades complementarias e extraescolares que se propoñen dende o

Departamento son:

Visita ó viveiro de empresas de Lalín.

Visita ás instalacións dalgunha empresa da localidade.

Visita ó Instituto Galego de Consumo en Santiago onde se imparten talleres ós

alumnos con formadores expertos en consumo responsable, compras por

internet ou contidos relacionados coa publicidade

15- MECANISMOS DE REVISIÓN , AVALIACIÓN, MODIFICACIÓN

DEPROGRAMACIÓNS DIDÁCTICAS EN RELACIÓN COS

RESULTADOSACADÉMICOS E PROCESOS DE MELLORA.

Farase un seguimento da presente programación en reunión de departamento ao

final de mes. A finalidade de ditas reunións é analizar o nivel de cumprimento acadado do

programado,así como a valoración dos resultados académicos obtidos, incluíndo

se é preciso,as propostas de mellora que se consideren oportunas para o curso

ou seguintes anos, incorporándoos nese caso na memoria do departamento.

43

16. ANEXO

R1_CCL : RÚBRICA PARA AVALIAR A CONSECUCIÓN DA CCL ( Comunicación lingüística) NOTA

DE CADA

DESTREZA

ESCASO

(1-0 puntos)

BÁSICO

(1,5-1 puntos)

SATISFACTORIO

(2-1,5 puntos)

EXCELENTE

(2,5-2 puntos)

Expresión e

comprensión

oral e escrita

(5 puntos)

Non

comprende

ou o fai con

dificultado, nin

emprega a

terminoloxía

propia da

materia de

economía, nin

da operativa

bancaria.

Comprende a

terminoloxía

propia da

materia de

economía e da

operativa

bancaria pero

non a emprega

correctamente.

Comprende a

terminoloxía

propia da materia

e do mundo

empresarial e

bancario e a

emprega

correctamente.

.

Comprende e

emprega con

fluidez e

corrección os

termos

económicos e

bancarios.

Producción

e difusión de

materiais

(5 puntos)

Non elabora

materiais de

descripción de

fenómenos

económicos

ou os elabora

con

dificultade.

Elabora

materiais de

descripción dos

fenómenos

económicos,

pero non

emprega os

termos

adecuadamente,

nin describe os

fenómenos

económicos con

coherencia.

Elabora materiais

de descripción

dos fenómenos

económicos,

empregando os

termos

adecuadamente

pero non

profundiza á hora

de describir os

fenómenos

económicos.

Elabora

materiais de

descripción dos

fenómenos

económicos,

empregando os

termos

adecuadamente

e profundizando

na descripción.

CUALIFICACIÓN OBTIDA SOBRE 2,5 (MEDIA ARITMÉTICA)

CUALIFICACIÓN OBTIDA SOBRE 10

R2_CD : RÚBRICA PARA AVALIAR A CONSECUCIÓN DA COMPETENCIA DIXITAL

EXCELENTE

(2,5-2 puntos)

SATISFACTORIO

(2-1,5 puntos)

BÁSICO

(1,5-1 puntos)

ESCASO

(1-0 puntos)

NOTA

DE CADA

DESTREZA

Fontes de

información

(2,5 puntos)

Procura

información na

rede demostrando

habilidade no seu

filtrado.

Extrae a

Procura

información na

rede pero ten certa

dificultade no seu

filtrado.

Extrae a

Procura

información

na rede de

forma guiada.

Non ten un

criterio claro

Cústalle moito a

procura de

información na

rede aínda que

sexa de forma

guiada.

44

información

precisa, escollendo

con criterio o que

realmente

necesita.

Procesa a

información e

manipúlaa tratando

de evitar o copiado

literal.

información

precisa, aínda que

ás veces necesita

axuda.

Procesa a

información e

manipúlaa, pero

non se preocupa

por evitar o

copiado literal.

para extraer a

información

precisa e

necesita

axuda

constante.

Fai una

manipulación

da

información

moi básica e

cópiaa toda

ou case toda

de xeito literal.

Non é capaz de

extraer da

informaciónos

datos que precisa.

Non manipula nin

procesa a

información.

Capacidade

para traballar

coas TIC

(2,5 puntos)

Coñece e usa

aplicacións

informáticas

axeitadas á tarefa

para confeccionar,

compartir e/ou

presentar os seus

traballos.

Manéxaas con

destreza e crea

documentos de

calidade.

Coñece e usa a

maioría das

aplicacións

informáticas

axeitadas á tarefa

para confeccionar,

compartir e/ou

presentar os seus

traballos.

Manexa a maioría

delas con bastante

destreza e crea

documentos

dixitais dunha

calidade aceptable.

Coñece e usa

só algunhas

aplicacións

informáticas

axeitadas

para

confeccionar,

compartir e

presentar os

seus traballos.

Necesita

bastante

axuda para

manexalas e

para que os

documentos

xerados

sexan dunha

calidade

mínima.

Non coñece nin

usa as aplicacións

máis comúns

axeitadas á tarefa

para confeccionar,

compartir e

presentar os seus

traballo.

Necesita axuda

constante para o

seu manexo e,

mesmo de xeito

guiado, produce

documentos de

baixa calidade.

Linguaxe

específica

(2,5 puntos)

Interpreta

correctamente a

simboloxía propia

das aplicacións

informáticas, de

modo que é capaz

de iniciarse de

forma autónoma

no seu manexo.

Interpreta

correctamente a

simboloxía propia

das aplicacións

informáticas, pero

precisa de axuda

para iniciarse no

seu manexo.

Ten

dificultades na

interpretación

da simboloxía

propia das

aplicacións

informáticas e

presenta

dificultades

para

desenvolverse

con elas,

precisando de

Non coñece a

simboloxía propia

das aplicacións

informáticas e non

é quen de utilizalas

correctamente

aínda que sexa de

forma guiada.

45

axuda.

Respecto no

uso de

recursos

dixitais

(2,5 puntos)

Sempre inclúe nas

súas producións as

referencias ás

fontes utilizadas.

Sempre respecta

os principios legais

e éticos na

utilización de

fontes de

información e/ou

contidos, incluso

ao compartilos nas

redes sociais.

Case sempre

inclúeas

referencias ás

fontes utilizadas.

Case sempre

respecta os

principios legais e

éticos na

utilización de

fontes de

información e/ou

contidos, incluso

ao compartilos nas

redes sociais.

Esquécese

con

frecuencia de

facer

referencia ás

fontes

utilizadas.

Hai que

lembrarlle a

cotío que

respecte os

principios

legais e éticos

na utilización

de fontes e/ou

contidos.

Non fai referencias

ás fontes

utilizadas.

Non amosa

interese polo

respecto aos

principios legais e

éticos na utilización

de fontes e/ou

contidos,

incumpríndoos

intencionadamente.



R1_CCA : RÚBRICA PARA AVALIAR A CONSECUCIÓN DA CAA ( Competencia en Aprender a

Aprender)

NOTA

DE CADA

DESTREZA ESCASO

(1-0 puntos)

BÁSICO

(1,5-1 puntos)

SATISFACTORIO

(2-1,5 puntos)

EXCELENTE

(2,5-2 puntos)

Esforzo e

actitude

(2,5 puntos)

Sempre amosa

capacidade de

atención,

concentración e

memoria.

Sempre se

interesa polas

actividades da

clase.

Sempre amosa

curiosidade,

motivación e

esforzo na

comprensión de

conceptos.

Case sempre

amosa

capacidade de

atención,

concentración e

memoria.

Case sempre se

interesa polas

actividades da

clase.

Case sempre

amosa bastante

curiosidade e

motivación.

Xeralmente

esfórzase na

comprensión de

conceptos.

Ás veces perde a

atención,

desconcéntrase

e/ou cústalle

memorizar.

Ás veces

interésase polas

actividades da

clase.

Ás veces amosa

certa curiosidade

e/ou motivación.

Só se esforzaás

veces na

comprensión de

conceptos.

Nunca ou case

nunca presta

atención, perde

a concentración

con frecuencia e

cústalle moito

memorizar.

Nunca ou case

nunca se

interesa polas

actividades da

clase.

Nunca ou case

nunca amosa

curiosidade nin

se esforza na

comprensión de

conceptos.

Organización

e planificación

(2,5 puntos)

Sempre

organiza e

planifica

Case sempre

organiza e

planifica as súas

Ás veces comete

erros na

organización e

Nunca ou case

nunca organiza

nin planifica as

46

axeitadamente

as súas tarefas

e distribúe ben

os tempos.

Sempre salienta

nos traballos os

aspectos

esenciais fronte

aos

secundarios.

tarefas, pero ás

veces ten que

redistribuír os

tempos.

Case

sempresalienta

nos traballos os

aspectos

esenciais fronte

aos secundarios.

planificación das

súas tarefas e ten

dificultades coa

adecuada

distribución dos

tempos.

Ás veces cústalle

diferenciar nos

traballos os

aspectos

esenciais dos

secundarios.

súas tarefas e

case sempre

ten problemas

coa distribución

dos tempos.

Nunca ou case

nunca destaca

nos traballos os

aspectos

esenciais fronte

aos

secundarios.

Estratexias e

xestión da

aprendizaxe

(2,5 puntos)

Sempre

selecciona

adecuadamente

as técnicas de

estudo e as

estratexias de

resolución de

exercicios ou

problemas para

obter o máximo

rendemento.

Sempre analiza,

organiza e

sintetiza

conceptos e

infire

conclusións. É

capaz de

elaborar mapas

conceptuais,

esquemas ou

resumos

axeitados para

avanzar na

aprendizaxe.

Case sempre

selecciona

adecuadamente

as técnicas de

estudo e as

estratexias de

resolución de

exercicios ou

problemas para

obter un

rendemento

satisfactorio.

Sempre analiza,

organiza e

sintetiza

conceptos e case

sempre infire

conclusións. Case

sempre é capaz

de elaborar

mapas

conceptuais,

esquemas ou

resumos

axeitados para

avanzar na

aprendizaxe.

Coñece distintas

técnicas de

estudo e

estratexias de

resolución de

exercicios ou

problemas, pero

ás veces non as

selecciona con

acerto.

Ás veces ten

dificultades para

analizar,

organizar e

sintetizar

conceptos. Con

frecuencia precisa

axuda para inferir

conclusións e

elaborar mapas

conceptuais,

esquemas ou

resumos que lle

permitan avanzar

na aprendizaxe.

Non aplica

distintas

técnicas de

estudo e

estratexias de

resolución de

exercicios ou

problemas ou

faino sempre de

xeito errado.

Case nunca ou

nunca é quen

de sintetizar e

organizar

conceptos nin

inferir

conclusións.

Non é capaz de

elaborar mapas

conceptuais,

esquemas ou

resumos que lle

sirvan para

avanzar na

aprendizaxe.

Autonomía e

capacidade de

autoavaliación

(2,5 puntos)

Sempre avalía

criticamente as

súas producións

e o proceso

seguido para

melloralas.

Sempre utiliza

os recursos ao

Case sempre

avalía

satisfactoriamente

as súas

producións e o

proceso seguido

para melloralas.

Case sempre usa

Ás veces avalía

as súas

producións pero

só

ocasionalmente

obtén conclusións

para melloralas.

Ás veces usa

Nunca ou case

nunca avalía as

súas

producións.

Nunca ou case

nunca usa os

recursos que

ten ao seu

47

seu alcance

para

documentarse

sobre o que

descoñece ou

como

apoio/ampliación

para realizar as

tarefas.

os recursos ao

seu alcance para

documentarse

sobre o que

descoñece ou

como apoio para

realizar as

tarefas.

algúns dos

recursos que ten

ao seu alcance

como apoio para

realizar as

tarefas.

alcance para

documentarse

nin como apoio

para realizar as

tarefas.



R1_CCL : RÚBRICA PARA AVALIAR A CONSECUCIÓN DA CSIEE (Competencia Sentido da Iniciativa e Espírito

Emprendedor

NOTA

DE CADA

DESTREZA

ESCASO

(1-0 puntos)

BÁSICO

(1,5-1 puntos)

SATISFACTORIO

(2-1,5 puntos)

EXCELENTE

(2,5-2 puntos)

Autonomía

personal

Evita

traballar

en equipo, non

acepta

as directrices

grupais

nin as opinións

alleas.

Traballa

en equipo

se se lle propón,

dando a súa opinión e

asumindo un rol

pouco activo.

Traballa

en equipo de forma

cómoda,

asumindo un rol

activo pero non é

persevante

para defender a súa

opinión.

Traballo

en equipo de forma

cómoda,

asumindo un rol

activo

e sendo asertivo

á hora de defender

e dar a súa opinión.



48

R1_CCL : RÚBRICA PARA AVALIAR A CONSECUCIÓN DA CSC (Competencia Social e Cívica)

EXCELENTE

(2,5-2 puntos)

SATISFACTORIO

(2-1,5 puntos)

BÁSICO

(1,5-1 puntos)

ESCASO

(1-0 puntos)

Harmonía coas

compañeiras

e compañeiros

(2 puntos)

Sempre traballa

con tolerancia

e de bo grao

con calquera das

compañeiras e

compañeiros.

Nunca mostra

actitudes

sexistas nin

discriminatorias.

Nunca usa

linguaxe sexista e/ ou

discriminatoria.

Sempre respecta a

diversidade.

Case sempre

traballa con tolerancia

e de bo grao

con calquera das

compañeiras

e compañeiros.

Case nunca mostra

actitudes sexistas nin

discriminatorias .

Case nunca usa unha

linguaxe sexista e/ou

discriminatoria e,

se o fai,

autocorríxese.

Case sempre

respecta a

diversidade.

Ás veces

traballa

con tolerancia e de bo

grao cos compañeiras/os

pero prefire traballar

só con parte

deles/as.

Ás veces mostra

actitudes

sexistas e/ou

discriminatorias.

Ás veces

usa unha

linguaxe

sexista e/ou

discriminatoria

pero trata de

autocorrixirse.

Ás veces

respecta

a diversidade.

Ten

dificultades para traballar

con todos ou case todos

os seus compañeiros/as.

Con

frecuencia mostra

actitudes sexistas

e/ou

discriminatorias.

Con frecuencia

usa unha linguaxe

sexista e/ou

discriminatoria

e non trata de

autocorrixirse.

Nunca

ou case nunca

respecta

a diversidade.

Interese e coidado do

material

(2 puntos)

Sempre participa

activamente

nas actividades

propostas.

Sempre

se interesa

por manter

en bo estado

o material,

propio e alleo,

e respecta as

normas de uso.

Case sempre

participa

activamente nas

actividades propostas.

Case

sempre se interesa

por manter

en bo estado

o material,

propio e alleo,

e respecta as

normas de uso.

Ás veces participa

activamente nas

actividades

propostas.

Ás veces

interésase por

manter en bo

estado o material,

propio e alleo, e

respecta as

normas de uso.

Nunca ou case

nunca participa

activamente nas

actividades

propostas.

Ten dificultades

para manter en bo

estado o material,

propio e alleo, e

para respectar as

normas de uso.

Utilización de valores

(2 puntos)

Sempre é solidario/a

e ofrece a súa axuda

cando alguén a

necesita.

Sempre cumpre as

normas porque

comprende a súa

importancia para

Case sempre é

solidario/a e adoita

ofrecer a súa axuda

cando alguén a

necesita.

Case sempre cumpre

as normas para

evitar conflitos e, se

Ás veces é

solidario/a e ofrece

a súa axuda

cando alguén a

necesita.

Ás veces non

cumpre as

normas, pero se

Nunca ou case

nunca é solidario/a

e ten dificultades

para ofrecer a súa

axuda cando

alguén a necesita

Nunca ou case

nunca respecta as

49

evitar conflitos e, se

os hai, sempre se

involucra na súa

solución.

Sempre adopta, por

iniciativa propia,

actitudes de

respecto e coidado

do medio ambiente.

Sempre aplica

hábitos de hixiene e

saúde.

os hai, adoita

involucrarse na súa

solución.

Case sempre adopta,

por iniciativa propia,

actitudes de respecto

e coidado do medio

ambiente.

Case sempre aplica

hábitos de hixiene e

saúde.

hai conflitos trata

de involucrarse na

súa solución.

Ás veces adopta,

por iniciativa

propia, actitudes

de respecto e

coidado do medio

ambiente.

Ás veces aplica

hábitos de hixiene

e saúde.

normas e non

adoita involucrarse

na solución dos

conflitos.

Nunca ou case

nunca adopta

actitudes de

respecto e

coidado do medio

ambiente.

Nunca ou case

nunca aplica

hábitos de saúde

e hixiene.

Participación no grupo

(2 puntos)

Sempre participa

activamente no

traballo en grupo,

implícase na

organización,

achega ideas e

traballa

colaborativamente.

Sempre admite e

respecta todas as

opinións e axuda a

resolver conflitos se

os hai.

Sempre respecta as

quendas.

Case sempre

participa no traballo

en grupo, adoita

implicarse na

organización,

achegar ideas e

traballar

colaborativamente.

Case sempre admite

e respecta as

opinións e axuda a

resolver conflitos se

os hai.

Case sempre

respecta as quendas.

Participa no

traballo en grupo

pero só ás veces

se implica na

organización,

achega ideas e

traballa

colaborativamente.

Só ás veces

admite e respecta

as opinións ou

parte delas e

cústalle axudar a

resolver conflitos

se os hai.

Só ás veces

respecta as

quendas.

Nunca ou case

nunca participa no

traballo en grupo

nin se implica na

organización nin

achega ideas nin

traballa

colaborativamente.

Nunca ou case

nunca admite nin

respecta as

opinións nin axuda

a resolver

conflitos.

Nunca ou case

nunca respecta as

quendas.

Responsabilidade

(2 puntos)

Sempre cumpre cos

prazos marcados e

realiza todas as

tarefas.

Sempre é

responsable á hora

de traer o material

necesario.

Case semprecumpre

cos prazos marcados

e realiza todas as

tarefas.

Case sempre é

responsable á hora

de traer o material

necesario.

Ás veces non

respecta os

prazos, pero

realiza a maioría

das tarefas.

Ás veces non é

responsable á

hora de traer o

material necesario.

Nunca ou case

nunca respecta os

prazos nin realiza

a maioría das

tarefas.

Nunca ou case

nunca trae o

material necesario.



50

R1_CCL : RÚBRICA PARA AVALIAR A CONSECUCIÓN DA CMCBCT (Competencia

matemática e competencia básica en ciencia e tecnoloxía)

NOTA

DE CADA

DESTREZA ESCASO

(1-0 puntos)

BÁSICO

(1,5-1 puntos)

SATISFACTORIO

(2-1,5 puntos)

EXCELENTE

(2,5-2 puntos)

Análise da

información

económica

(5 puntos)

Non pode

interpretar os

gráficos e

documentos

con información

económica, ou

o fai con gran

dificultade.

Pode interpetar os

gráficos e

documentos con

información

económica, pero

non profundiza na

evolución, nin

pode predecir

fenómenos

económicos

Interpreta

adecuadamente

os documentos e

gráficos con

información

económica, pode

predecir certos

fenómenos pero

non emprega os

datos

axeitadamente.

Interpreta

adecuadamente

os documentos e

gráficos con

información

económicos,

profundiza na

evolución dos

datos e pode

predecir

empregando os

datos

axeitadamente,

certos

fenómenos.

Cálculo de

datos

económicos

(5 puntos)

Non pode

realizar

cálculos

básicos que

permiten a

análise de

datos

económicos e

non pode

interpretar os

resultados dos

mesmos.

Realiza con

cálculos básicos

que permiten a

análise de datos

económicos pero

non pode

interpretar os

resultados dos

mesmos.

Realiza cálculos

básicos que

permiten a

análise de datos

económicos e

pode interpretar

os resultados

Realiza cálculos

básicos e con

maior dificultade

que permiten

analizar

fenómenos

económicos.

Ademáis

interpreta os

resultados

usando a

terminoloxía

axeitada.



R1_CCL : RÚBRICA PARA AVALIAR A CONSECUCIÓN DA CCEC (Competencia en

Conciencia e Expresións Culturais)

NOTA

DE CADA

DESTREZ

A

ESCASO

(1-0 puntos)

BÁSICO

(1,5-1 puntos)

SATISFACTORI

O

(2-1,5 puntos)

EXCELENTE

(2,5-2 puntos)

Respecto

pola cultura

(2,5 puntos)

Sempre mostra

interese e

respecto por

diferentes

manifestacións

artísticas e

culturais.

Sempre amosa

interese pola

Case sempre

mostra interese e

respecto por

diferentes

manifestacións

artísticas e

culturais.

Case sempre

amosa interese

Ás veces mostra

interese e

respecto por

diferentes

manifestacións

artísticas e

culturais.

Ás veces amosa

interese pola

Nunca ou case

nunca mostra

interese e /ou

respecto por

diferentes

manifestacións

artísticas e

culturais.

Non lle dá

51

conservación do

patrimonio e

implícase

activamente

cando

corresponde.

pola conservación

do patrimonio e é

doado conseguir

que se implique

nesta tarefa.

conservación do

patrimonio, pero

non adoita

implicarse nesta

tarefa.

ningunha

importancia á

conservación do

patrimonio.

Goce da

cultura

(2,5 puntos)

Sempre goza

coas diferentes

manifestacións

culturais e

artísticas,

enténdeas como

parte do

desenvolvement

o do

pensamento e

como unha

riqueza e

patrimonio dos

pobos.

Aprecia as

manifestacións

artístico-culturais

cotiás como

arquitectura,

vivenda, moda,

folclore etc.

Case sempre goza

coas

manifestacións

culturais e

artísticas,enténdea

s como parte do

desenvolvemento

do pensamento e

como unha riqueza

e patrimonio dos

pobos.

Case sempre

aprecia

manifestacións


cotiás como

arquitectura,

vivenda, moda,

folcloreetc.

Ás veces goza

con algunhas

manifestacións

culturais e

artísticas,pero

non as entende

como parte do

desenvolvemento

do pensamento

nin como unha

riqueza e

patrimonio dos

pobos.

Só ás veces

aprecia algunhas

manifestacións


cotiás.

Nunca ou case

nunca goza coas

manifestacións

culturais nin as

considera

importantes no

desenvolvement

o do

pensamento nin

como riqueza

dos pobos.

Nunca ou case

nunca aprecia

manifestacións


cotiás.

Participació

n

(2,5 puntos)

Sempre participa

nas actividades


organizadas na

propia

comunidade.

Case sempre

participa nas

actividades


organizadas na

propia

comunidade.

Ás veces

participa nas

actividades


organizadas na

propia

comunidade.

Nunca ou case

nunca participa

nas actividades


organizadas na

propia

comunidade.

Habilidades

creativas

(2,5 puntos)

Ten unha grande

iniciativa e

creatividade

para expresarse

a través de

diferentes

códigos

artísticose

empregar

distintos

materiais e

técnicas no

deseño de

proxectos ou na

realización das

actividades

propostas.

Ten iniciativa e

bastante

creatividade para

expresarse a

través de

diferentes códigos

artísticose

empregar distintos

materiais e

técnicas no deseño

de proxectos ou na

realización das

actividades

propostas.

Ten iniciativa

suficiente e unha

creatividade

básica para

expresarse a

través dalgúns

códigos

artísticose

empregar algúns

materiais e

técnicas no

deseño de

proxectos ou na

realización das

actividades

propostas.

Non ten iniciativa

nin creatividade

para expresarse

a través dalgún

código

artísticoe/ou

empregar algún

material e

técnica no

deseño de

proxectos ou na

realización das

actividades

propostas.



PROGRAMACIÓN ECONOMIA - edu.xunta.gal. ECONOMIA 4ESO.pdf · a Mellora da Calidade Educativa...

Documents

Transcript of PROGRAMACIÓN ECONOMIA - edu.xunta.gal. ECONOMIA 4ESO.pdf · a Mellora da Calidade Educativa...