PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL DEPARTAMENTO DE...

DEPARTAMENTO DE INGLS

IES VELZQUEZ

PROGRAMACIN

DIDCTICA

DEL DEPARTAMENTO DE

INGLS

CURSO 2017-2018

2

NDICE

INTRODUCCIN A LA PROGRAMACIN DEL DEPARTAMENTO DE INGLS . pg 3

INTRODUCCIN A LA PROGRAMACIN DE LA ESO ...... pg 4

PROGRAMACIN DIDCTICA DE INGLS 1 ESO pg 5

PROGRAMACIN DIDCTICA DE INGLS 2 ESO pg 67

PROGRAMACIN DIDCTICA DE INGLS 3 ESO ...pg 133

PROGRAMACIN DIDCTICA DE INGLS 4 ESO . pg 200

PROGRAMACIN DIDCTICA DE ADVANCED LISTENING AND SPEAKING SKILLS 4

ESO pg 276

INTRODUCCIN A LA PROGRAMACIN DE BACHILLERATO pg 282

PROGRAMACIN DIDCTICA DE INGLS 1 BACHILLERATO ... pg 283

PROGRAMACIN DIDCTICA DE INGLS 2 BACHILLERATO ... pg 350

PROGRAMACIN DIDCTICA DE INGLS ESPA PRESENCIAL ... pg 409

PROGRAMACIN DIDCTICA DE INGLS BACHILLERATO PRESENCIAL pg 432

PROGRAMACIN DIDCTICA DE INGLS ESPA SEMIPRESENCIAL pg 440

PROGRAMACIN DIDCTICA DE INGLS 1 BACH. SEMIPRESENCIAL... pg 449

PROGRAMACIN DIDCTICA DE INGLS 2 BACH. SEMIPRESENCIAL .. pg 458

PROGRAMACIN DIDCTICA DE ITALIANO 2 IDIOMA 1 BACHILLERATO...pg 469

PROGRAMACIN PROYECTO BILINGE IES VELZQUEZ 2017/18 pg 483

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INTRODUCCIN A LA PROGRAMACIN DEL DEPARTAMENTO DE

INGLS

Las profesoras que componen el departamento de Ingls son:

D Amparo Quiones Morata

D Concepcin de Pando Mena

D Mara del Mar Rioboo Snchez-Arjona

D M Teresa Castilla Rodrguez

D Mara del Mar Pizarro Arellano

D Mara Dolores Garca Snchez

D Mara Regla Gonzlez Lpez (Jefa del departamento)

Las materias que imparte el departamento este curso son:

Diurno:

Ingls 1 ESO

Optativa de Refuerzo de Troncales (Ingls) 1 ESO

Ingls 2 ESO

Ingls 3 ESO

Ingls 4 ESO

Optativa de Refuerzo de Troncales (Ingls) 4 ESO

Optativa Advanced Listening and Speaking Skills 4 ESO

Ingls 1 Bachillerato

Ingls 2 Bachillerato

Optativa Italiano 1 Bachillerato

Adultos:

Ingls ESPA presencial

Ingls ESPA semipresencial

Ingls 1 Bachillerato presencial

Ingls 1 Bachillerato semipresencial

Ingls 2 Bachillerato presencial

Ingls 2 Bachillerato semipresencial

La estructura de las programaciones didcticas es la siguiente:

1. OBJETIVOS DE LA MATERIA

2. CONTENIDOS PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS DE LA MATERIA O MBITO. CRITERIOS DE EVALUACIN. RELACIN ENTRE LOS ESTNDARES DE

APRENDIZAJE EVALUABLES Y CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS.

3. TRATAMIENTO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES

4. SECUENCIA Y DISTRIBUCIN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIN Y ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES.

5. METODOLOGA

6. EVALUACIN

A) PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

DEL ALUMNADO

B) CRITERIOS DE CALIFICACIN

4

C) PROCEDIMIENTOS, INSTRUMENTOS DE EVALUACIN E INDICADORES DE LOGRO

DEL PROCESO DE ENSEANZA

7. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD

A) ATENCIN AL ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES CON

ACI SIGNIFICATIVA.

B) ATENCIN AL ALUMNADO CON ACI NO SIGNIFICATIVA

C) ATENCIN AL ALUMNADO QUE REPITE LA MATERIA O MBITO

D) ATENCIN AL ALUMNADO QUE PROMOCIONA CON LA MATERIA O MBITO

PENDIENTE

E) ADQUISICIN DE LOS APRENDIZAJES NO ADQUIRIDOS DURANTE EL

DESARROLLO DE LA MATERIA

F) PROGRAMAS DE REFUERZO DE LAS MATERIAS INSTRUMENTALES BSICAS EN

1 ESO Y 4 ESO

G) PROGRAMA DE MEJORA DEL RENDIMIENTO ACADMICO (PMAR)

H) ATENCIN AL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES

8. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS

9. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

10. PROCEDIMIENTOS E INDICADORES DE EVALUACIN DE LA PROGRAMACIN

DIDCTICA

11. MODELOS DE INFORMACIN AL ALUMNADO Y LAS FAMILIAS SOBRE

PROGRAMACIN Y PREPARACIN DE LA PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE

INTRODUCCIN A LA PROGRAMACIN DE LA ESO

El Ingls como Primera Lengua extranjera es una materia general del bloque de asignaturas troncales, que

se cursa en 1., 2., 3. y 4. de la Educacin Secundaria Obligatoria y tiene como principal objetivo el

desarrollo de la competencia comunicativa del alumnado. Como materia instrumental, debe tambin aportar

las herramientas y los conocimientos necesarios para desenvolverse satisfactoriamente en cualquier

situacin comunicativa de la vida familiar, acadmica, social y profesional. Resulta imprescindible incluir

en la materia Primera Lengua Extranjera elementos transversales, tales como la comprensin lectora,

necesaria para desarrollar contenidos, la comunicacin audiovisual y las tecnologas de la informacin y la

comunicacin, cuyo uso adecuado es realmente necesario para perfeccionar la comprensin y la expresin

tanto oral como escrita. Aprender una lengua extranjera capacita al alumno o alumna para comunicarse

efectivamente con personas de otras culturas de forma pacfica y para contribuir a evitar la violencia de

cualquier tipo, resistiendo contra estereotipos y actitudes de racismo o xenofobia y resolviendo conflictos.

Las circunstancias de restriccin que sufrimos actualmente con grupos que oscilan entre 25 y 36 alumnos

(ratio muy elevada para cualquier clase de idiomas que se precie) hacen ms difcil alcanzar este desarrollo

que marca la normativa vigente. A los docentes de ingls solo nos queda cumplir todos estos objetivos con

los escasos medios que nos ofrece la administracin.

5

PROGRAMACIN DIDCTICA DE INGLS 1 ESO

1. OBJETIVOS DE LA MATERIA PARA 1 ESO 1. Escuchar y comprender informacin especfica de textos orales en situaciones comunicativas variadas,

adoptando una actitud respetuosa, tolerante y de cooperacin.

2. Expresarse e interactuar oralmente en situaciones habituales de comunicacin de forma comprensible y

apropiada, ejercitndose en el dilogo como medio para resolver pacficamente los conflictos.

3. Leer y comprender textos diversos de un nivel adecuado a las capacidades e intereses del alumnado, con

el fin de extraer informacin general y especfica, complementando esta informacin con otras fuentes para,

con sentido crtico, adquirir nuevos conocimientos.

4. Utilizar la lectura en distintos soportes como fuente de placer y enriquecimiento personal.

5. escribir textos sencillos con finalidades diversas sobre distintos temas utilizando recursos adecuados de

cohesin y coherencia.

6. Utilizar con correccin los componentes fonticos, lxicos, sintctico-discursivos y funcionales bsicos

de la lengua extranjera en contextos reales de comunicacin.

7. Desarrollar la autonoma en el aprendizaje, hbitos de disciplina, estudio y trabajo, la reflexin sobre el

propio proceso de aprendizaje y transferir a la lengua extranjera conocimientos y estrategias de

comunicacin adquiridas en otras lenguas.

8. Desarrollar la capacidad de trabajar en equipo, rechazar la discriminacin de las personas por razn de

sexo, o por cualquier otra condicin o circunstancia personal o social, fortaleciendo habilidades sociales y

capacidades afectivas necesarias para resolver pacficamente los conflictos, y rechazando estereotipos y

prejuicios de cualquier tipo.

9. Utilizar adecuadamente estrategias de aprendizaje y todos los medios a su alcance, incluidas las

tecnologas de informacin y comunicacin y medios audiovisuales para obtener, seleccionar y presentar

informacin oralmente y por escrito en la lengua extranjera.

10. Valorar y apreciar la lengua extranjera como medio de comunicacin, cooperacin y entendimiento

entre personas de procedencias y culturas diversas, fomentando la solidaridad y el respeto a los derechos

humanos, dentro del ejercicio democrtico de la ciudadana.

11. Apreciar la lengua extranjera como instrumento de acceso a la informacin y herramienta de aprendizaje

de contenidos diversos, como medio de expresin artstica y para el desarrollo de la capacidad de aprender

a aprender.

12. Manifestar una actitud receptiva y de confianza en s mismo en la capacidad de aprendizaje y uso de la

lengua extranjera de manera creativa, tomar la iniciativa y participar con sentido crtico en situaciones de

comunicacin en dicha lengua extranjera. 13. Conocer y apreciar los elementos especficos de la cultura

andaluza para que sea valorada y respetada por ciudadanos de otros pases.

14. Reconocer la importancia del sector turstico en Andaluca y desarrollar el espritu emprendedor

conociendo, respetando y transmitiendo los aspectos bsicos de la cultura e historia propias, as como el

patrimonio artstico y cultural, utilizando como medio la lengua extranjera.

2. CONTENIDOS PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS DE LA MATERIA. CRITERIOS DE EVALUACIN. RELACIN ENTRE LOS ESTNDARES

DE APRENDIZAJE EVALUABLES DE LA MATERIA Y CADA UNA DE LAS

COMPETENCIAS

6

Bloque 1. Comprensin de textos orales

Contenidos Criterios de evaluacin** Estndares de aprendizaje

evaluables

Estrategias de comprensin:

- Movilizacin de informacin previa

sobre tipo de tarea y tema.

- Escucha y comprensin de mensajes

orales breves, relacionados con las

actividades del aula: instrucciones,

preguntas, comentarios, dilogos.

- Distincin y comprensin de la

informacin bsica de textos orales,

transmitidos de viva voz o por medios

audiovisuales sobre temas habituales

concretos (instrucciones, indicaciones,

peticiones, avisos, gestiones

cotidianas, dilogos informales).

- Identificacin del tipo textual,

adaptando la comprensin al mismo.

- Distincin de tipos de comprensin

(sentido general, informacin esencial,

puntos principales, detalles

relevantes).

- Formulacin de hiptesis sobre

contenido y contexto.

- Reconocimiento, identificacin y

comprensin de elementos

significativos, lingusticos y

paralingusticos. (gestos, expresin

facial, contacto visual e imgenes). -

Reformulacin de hiptesis a partir de

la comprensin de nuevos elementos.

1.1.1. Identificar la informacin

esencial y algunos de los detalles

ms relevantes en textos orales

breves y bien estructurados,

transmitidos de viva voz o por

medios tcnicos y articulados a

velocidad lenta, en un registro,

informal o neutro, y que versen

sobre asuntos cotidianos en

situaciones habituales, siempre que

las condiciones acsticas no

distorsionen el mensaje y se pueda

volver a escuchar lo dicho. CCL,

CD / Objetivos: 1, 12

1.1.1. Capta los puntos principales y

detalles relevantes de indicaciones,

anuncios, mensajes y comunicados

breves y articulados de manera lenta

y clara, siempre que las condiciones

acsticas sean buenas y el sonido no

est distorsionado.

1.1.2. Conocer y saber aplicar las

estrategias ms adecuadas para la

comprensin del sentido general, la

informacin esencial, las ideas

principales y los detalles ms

relevantes del texto. CCL, CAA /

Objetivos: 7, 9, 12

1.1.2. Entiende lo esencial de lo que

se le dice en transacciones y

gestiones cotidianas y estructuradas.

1.1.9. Valorar la lengua extranjera

como instrumento para

comunicarse y dar a conocer la

cultura andaluza. SIEP, CEC /

Objetivos: 10, 13, 14

1.1.9. Capta los puntos esenciales de

mensajes orales en ingls

concernientes a nuestra cultura y

patrimonio andaluz.

Aspectos socioculturales y

sociolingusticos: convenciones

sociales, normas de cortesa y

registros, costumbres, valores,

creencias y actitudes, reconocimiento,

identificacin y comprensin de

elementos significativos lingusticos

bsicos y paralingusticos (gestos,

expresin facial, contacto visual e

imgenes), conocimiento de algunos

rasgos histricos y geogrficos de los

pases donde se habla la lengua

extranjera, obteniendo la informacin

por diferentes medios, entre ellos

internet y otras tecnologas de la

informacin y comunicacin, lenguaje

no verbal, valoracin de la lengua

extranjera como instrumento para

comunicarse, enriquecerse

personalmente y dar a conocer la

cultura andaluza.

1.1.3. Conocer y utilizar para la

comprensin del texto los aspectos

socioculturales y sociolingsticos

relativos a la vida cotidiana (hbitos

de estudio y actividades de ocio),

condiciones de vida (entorno),

relaciones interpersonales (en el

mbito privado en el centro

educativo), comportamiento

(gestos, expresiones faciales, uso de

la voz, contacto visual) y

convenciones sociales (costumbres,

tradiciones). CCL, CSC / Objetivos:

8, 9, 10, 11

1.1.3. Identifica el sentido general y

los puntos principales de una

conversacin formal o informal

entre dos o ms interlocutores que

tiene lugar en su presencia, cuando el

tema le resulta conocido y el discurso

est articulado con claridad, a

velocidad media y en una variedad

estndar de la lengua.

1.1.8. Identificar algunos elementos

culturales o geogrficos propios de

pases y culturas donde se habla la

lengua extranjera y mostrar inters

por conocerlos. CAA, CSC, CEC /


1.1.8. Capta de forma esencial

informacin oral en ingls sobre

aspectos concretos, ya sean culturales

o geogrficos, de los distintos pases

donde se habla la lengua inglesa

como primer idioma.

Funciones comunicativas:

- Iniciacin y mantenimiento de

relaciones personales y sociales

(saludos y despedidas, presentaciones,

invitaciones, disculpa y

1.1.4. Distinguir la funcin o

funciones comunicativas: ms

relevantes del texto y patrones

discursivos bsicos relativos a la

organizacin textual (introduccin

1.1.4. Comprende, en una

conversacin informal en la que

participa, descripciones, narraciones,

puntos de vista y opiniones sobre

asuntos prcticos de la vida diaria y

7

agradecimiento, acuerdo y

desacuerdo).

- Descripcin sencilla de cualidades

fsicas y abstractas de personas,

objetos de uso cotidiano, lugares y

actividades.

- Narracin de acontecimientos

pasados puntuales, descripcin de

estados y situaciones presentes y

expresin de sucesos futuros.

- Peticin y ofrecimiento de ayuda,

informacin, indicaciones, permiso,

opiniones y puntos de vista.

- Expresin de hbitos.

- Expresin del inters, gusto y

sorpresa, capacidad, sentimiento e

intencin.

- Establecimiento y mantenimiento de

la comunicacin y organizacin del

discurso.

del tema, desarrollo y cierre). CCL /


sobre temas de su inters, cuando se

le habla con claridad, despacio y

directamente y si el interlocutor est

dispuesto a repetir o reformular lo

dicho.

Estructuras lingustico-discursivas: 1.1.5. Aplicar a la comprensin del

texto los conocimientos sobre los

constituyentes y la organizacin de

patrones sintcticos y discursivos

de uso muy frecuente en la

comunicacin oral. CCL, CAA,

SIEP / Objetivos: 1, 6

1.1.5. Comprende, en una

conversacin formal o entrevista en

la que participa, lo que se le pregunta

sobre asuntos personales, educativos,

ocupacionales o de su inters, as

como comentarios sencillos y

predecibles relacionados con los

mismos, siempre que pueda pedir que

se le repita, aclare o elabore algo de

lo que se le ha dicho.

Lxico: Identificacin personal,

vivienda, hogar y entorno, actividades

de la vida diaria: familia y amigos,

trabajo y ocupaciones, tiempo libre,

ocio y deportes, viajes y vacaciones,

salud y cuidados fsicos, educacin y

estudio, compras y actividades

comerciales, alimentacin y

restauracin, transporte, lengua y

comunicacin, tiempo atmosfrico,

clima y medio ambiente, Tecnologas

de la Informacin y Comunicacin.

1.1.6. Reconocer lxico oral de uso

muy comn relativo a asuntos

cotidianos y a temas generales o

relacionados con los propios

intereses, estudios e inferir del

contexto y del contexto, con apoyo

visual, los significados de algunas

palabras y expresiones. CCL /

Objetivos: 1, 6

1.1.6. Distingue, con el apoyo de la

imagen, las ideas principales e

informacin relevante en

presentaciones sobre temas

educativos, ocupacionales o de su

inters.

Patrones fonolgicos: patrones

sonoros, acentuales, rtmicos y de

entonacin.

1.1.7. Discriminar patrones

fonolgicos, patrones sonoros,

acentuales, rtmicos y de

entonacin de uso ms comn, y

reconocer los significados e

intenciones comunicativas ms

generales relacionados con los

mismos. CCL / Objetivos: 1, 6

1.1.7. Identifica la informacin

esencial de programas de televisin

sobre asuntos cotidianos o de su

inters articulados con lentitud y

claridad cuando las imgenes ayudan

a la comprensin.

8

Bloque 2. Produccin de textos orales: expresin e interaccin

Contenidos Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje

evaluables

Estrategias de produccin

Planificacin

- Concepcin del mensaje con

claridad, distinguiendo su idea o

ideas principales y su estructura

bsica.

- Adecuacin del texto al destinatario,

contexto y canal, aplicando el registro

y la estructura de discurso adecuados

a cada caso.

Ejecucin

- Expresin del mensaje con la

suficiente claridad y coherencia,

estructurndolo adecuadamente y

ajustndose, en su caso, a los

modelos y frmulas de cada tipo de

texto, utilizando frases y expresiones

de uso frecuente.

- Reajuste de la tarea (versin ms

modesta de la tarea) o del mensaje

(concesiones en lo que realmente le

gustara expresar), tras valorar las

dificultades y los recursos

disponibles.

- Apoyo en y obtencin del mximo

partido de los conocimientos previos

(utilizar lenguaje prefabricado,

etc.).

Estrategias de compensacin

Lingusticas: bsqueda de palabras de

significado parecido.

Paralingusticas y paratextuales:

peticin de ayuda, sealamiento de

objetos, uso de decticos o acciones

que aclaran el significado, uso de

lenguaje corporal culturalmente

pertinente (gestos, expresiones

faciales,

posturas, contacto visual o corporal,

proxmica), de sonidos

extralingusticos y cualidades

prosdicas convencionales.

1.2.1. Producir textos breves y

comprensibles, tanto en

conversacin cara a cara, como por

telfono u otros medios tcnicos,

en un registro neutro o informal,

con un lenguaje sencillo, en los que

se da, se solicita y se intercambia

informacin sobre temas de

importancia en la vida cotidiana y

asuntos conocidos o de inters

personal o educativo y se justifican

brevemente los motivos de

determinadas acciones o planes, a

pesar de eventuales interrupciones

o vacilaciones, pausas evidentes,

reformulaciones discursivas,

seleccin de expresiones y

estructuras y peticiones de

repeticin por parte del

interlocutor. CCL, CD, SIEP /

Objetivos: 2, 12

1.2.1. Hace presentaciones breves y

ensayadas, bien estructuradas y con

apoyo visual, sobre aspectos concretos

de temas de su inters o relacionados

con sus estudios u ocupacin, y

responde a preguntas breves y sencillas

de los oyentes sobre el contenido de las

mismas.


estrategias ms adecuadas para

producir textos orales monolgicos

y dialgicos breves y de estructura

simple y clara, utilizando entre

otros, procedimientos como la

adaptacin del mensaje a patrones

de la primera lengua u otras, o el

uso de elementos lxicos

aproximados ante la ausencia de

otros ms precisos. CCL, CAA,

SIEP. / Objetivos: 7, 9, 12

1.2.2. Se desenvuelve correctamente

en gestiones y transacciones

cotidianas, como son los viajes, el

alojamiento, el transporte, las compras

y el ocio, siguiendo normas de cortesa

bsicas (saludo y tratamiento).






1.2.9. Sabe expresar de forma

esencial en ingls informacin sobre

nuestra cultura y patrimonio andaluz.



sociales, costumbres, uso de

frmulas de cortesa adecuadas en

los intercambios sociales, uso de

registro apropiado a la situacin

comunicativa, lenguaje no verbal,

inters e iniciativa en la realizacin

de intercambios comunicativos con

hablantes o aprendices de la lengua

extranjera, participacin en

conversaciones breves y sencillas

1.2.3. Incorporar a la produccin de

los textos orales algunos

conocimientos socioculturales y

sociolingusticos adquiridos

relativos a estructuras sociales,

relaciones interpersonales, patrones

de actuacin, comportamiento y

convenciones sociales, respetando

las normas de cortesa ms

importantes en los contextos

respectivos. CCL, CSC, SIEP /

Objetivos: 8, 9, 10, 11

1.2.3. Participa en conversaciones

informales cara a cara o por telfono u

otros medios tcnicos, en las que

establece contacto social, intercambia

informacin y expresa opiniones y

puntos de vista, hace invitaciones y

ofrecimientos, pide y ofrece cosas, pide

y da indicaciones o instrucciones, o

discute los pasos que hay que seguir

para realizar una actividad conjunta.

9

dentro del aula y en simulaciones

relacionadas con experiencias e

intereses personales, conocimiento

de algunos rasgos histricos y

geogrficos de los pases donde se

habla la lengua extranjera,

obteniendo la informacin por

diferentes medios, entre ellos internet

y otras tecnologas de la informacin

y comunicacin, valoracin de la

lengua extranjera como instrumento

para comunicarse, enriquecerse

personalmente y dar a conocer la

cultura andaluza, participacin

activa en representaciones,

canciones, recitados,

dramatizaciones, prestando especial

atencin a los relacionados con la

cultura andaluza.

1.2.8. Identificar elementos




por conocerlos. CAA, CSC, CEC.

/ Objetivos: 7, 10, 13

1.2.8. Sabe expresar de forma esencial

en ingls informacin cultural y

geogrfica sobre los pases que tienen

el ingls como primera lengua.




(saludos y despedidas,

presentaciones, invitaciones, disculpa

y agradecimiento, acuerdo y

desacuerdo).

- Descripcin de cualidades fsicas y

abstractas de personas, objetos de

uso cotidiano, lugares y actividades,

de manera sencilla.



estados situaciones presentes y








intencin.

- Establecimiento y mantenimiento

de la comunicacin y organizacin

del discurso.

1.2.4. Llevar a cabo las funciones

demandadas por el propsito

comunicativo, utilizando los

exponentes y los patrones

discursivos ms comunes para

organizar el texto de manera

sencilla y coherente con el

contexto. CCL, SIEP/ Objetivos: 2,

10, 11

1.2.4. Toma parte en una conversacin

formal, reunin o entrevista de

carcter acadmico u ocupacional,

intercambiando informacin suficiente,

expresando sus ideas sobre temas

habituales, dando su opinin sobre

problemas prcticos cuando se le

pregunta directamente, y reaccionando

de forma sencilla ante comentarios,

siempre que pueda pedir que se le

repitan los puntos clave si lo necesita.

Estructuras lingustico-discursivas: 1.2.5. Mostrar control sobre un

repertorio limitado de estructuras

sintcticas de uso habitual y

emplear para comunicarse

mecanismos sencillos lo bastante

ajustados al contexto y a la

intencin comunicativa. (repeticin

lxica, elipsis, deixis personal,

espacial y temporal, yuxtaposicin

y conectores y marcadores

conversacionales frecuentes). CCL,

CAA/ Objetivos: 2, 6

1.2.5. Sabe expresarse oralmente de

forma adecuada de acuerdo al

contexto y la situacin comunicativa.

Lxico: identificacin personal,

vivienda, hogar y entorno,

actividades de la vida diaria: familia

y amigos, trabajo y ocupaciones,

1.2.6. Utilizar un repertorio lxico

oral suficiente para comunicar

informacin, relativo a temas

generales relacionados con

1.2.6. Sabe expresar de forma oral su

rutina diaria.

10

tiempo libre, ocio y deportes, viajes y

vacaciones, salud y cuidados fsicos,

educacin y estudio, compras y

actividades comerciales,

alimentacin y restauracin,

transporte, lengua y comunicacin,

tiempo atmosfrico, clima y medio

ambiente, Tecnologas de la

Informacin y Comunicacin.

situaciones habituales y cotidianas,

susceptible de adaptacin en

situaciones menos habituales. CCL

/ Objetivos: 2, 6



entonacin.

1.2.7. Pronunciar y entonar de

manera clara e inteligible, aunque a

veces resulte evidente el acento

extranjero o se cometan errores de

pronunciacin espordicos,

siempre que no interrumpan la

comunicacin, y aunque sea

necesario repetir de vez en cuando

para ayudar a la comprensin. CCL

/ Objetivos: 2, 6

1.2.7. Sabe hacerse entender

adecuadamente, aunque no lo haga de

forma totalmente correcta.

Bloque 3. Comprensin de textos escritos


evaluables

Estrategias de comprensin:

- Movilizacin de informacin previa

sobre tipo de tarea y tema.

- Identificacin del tipo de texto, y la

intencin comunicativa del texto, en

formato digital o papel, adaptando la

comprensin al mismo.

- Distincin de tipos de comprensin

(sentido general, informacin

esencial, puntos principales), en

diferentes textos autnticos sobre

diversos temas adecuados a su edad y

relacionados con contenidos de otras

materias del currculo.

- Inferencia y formulacin de

hiptesis a partir de la comprensin

de elementos significativos,

lingusticos y paralingusticos

(inferencia de significados por el

contexto, por comparacin de

palabras o frases similares en las

lenguas que conocen, por ejemplo).

- Reformulacin de hiptesis a partir

de la comprensin de nuevos

elementos.

1.3.1. Identificar la informacin

esencial, los puntos ms relevantes

y detalles importantes en textos

breves y bien estructurados, escritos

en un registro informal o neutro,

que traten asuntos cotidianos, de

temas de inters o relevantes para

los propios estudios y que

contengan estructuras sencillas y un

lxico de uso comn tanto en

formato impreso como en soporte

digital. CCL, CMCT, CD/

Objetivos: 3, 4, 12

1.3.1. Identifica, con ayuda de l a

imagen, instrucciones de

funcionamiento y manejo de aparatos

electrnicos o de mquinas, as como

instrucciones para la realizacin de

actividades y normas de seguridad (p.

e., en un centro escolar, un lugar pblico

o una zona de ocio).


estrategias ms adecuadas para la

comprensin del sentido general, la

informacin esencial, los puntos e

ideas principales o los detalles

relevantes del texto. CCL, CAA,

SIEP / Objetivos: 7, 12

1.3.2. Entiende los puntos principales

de anuncios y material publicitario de

revistas o Internet formulados de

manera simple y clara, y relacionados

con asuntos de su inters, en los mbitos

personal, acadmico y ocupacional.






1.3.9. Sabe entender adecuadamente

textos referidos a nuestra cultura y

patrimonio andaluz.





creencias y actitudes,

reconocimiento, identificacin y


significativos lingusticos bsicos,

conocimiento de algunos rasgos

histricos y geogrficos de los pases

1.3.3. Conocer y utilizar para la

comprensin del texto los aspectos

socioculturales y sociolingusiticos

relativos a la vida cotidiana (hbitos

de estudio y trabajo, actividades de

ocio, incluidas manifestaciones

artsticas como la msica o el cine,

condiciones de vida (entorno,

estructura social), relaciones

personales (entre hombres y

1.3.3. Comprende correspondencia

personal en cualquier formato en la

que se habla de uno mismo; se

describen personas, objetos y lugares;

se narran acontecimientos pasados,

presentes y futuros, reales o imaginarios,

y se expresan sentimientos, deseos y

opiniones sobre temas generales,

conocidos o de su inters.

11

donde se habla la lengua extranjera,




y comunicacin, lenguaje no verbal,

valoracin de la lengua extranjera

como instrumento para comunicarse,

enriquecerse personalmente y dar a

conocer la cultura andaluza.

mujeres, en el trabajo, en el centro

educativo) y convenciones sociales

(costumbres, tradiciones). CCL,

CSC / Objetivos: 8, 9, 10, 11

1.3.8. Identificar elementos




por conocerlos. CAA, CSC, CEC/


1.3.9. Sabe entender adecuadamente

textos referidos a pases donde el

ingls es la primera lengua.







desacuerdo).


abstractas de personas, objetos de uso

cotidiano, lugares y actividades.


pasados puntuales y habituales,

descripcin de estados situaciones

presentes y expresin de sucesos

futuros.



opiniones y puntos de vista, consejo,

advertencias.




intencin, aprobacin, aprecio,

simpata, esperanza, confianza,

sorpresa y sus contrarios.

- Expresin de la voluntad, la

intencin, la decisin, la promesa, la

orden, la autorizacin y la

prohibicin.

- Formulacin de sugerencias, deseos,

condiciones e hiptesis.

- Expresin del conocimiento, la

certeza, la duda y la conjetura.

- Establecimiento y mantenimiento de

la comunicacin y organizacin del

discurso.

1.3.4. Distinguir la funcin o

funciones comunicativas ms

relevantes del texto y un repertorio

de sus exponentes ms comunes, as

como patrones discursivos de uso

frecuente relativos a la organizacin

textual (introduccin del tema,

desarrollo y cambio temtico y

cierre textual). CCL / Objetivos: 3,

4, 10, 11

1.3.4. Entiende lo esencial de

correspondencia formal en la que se

le informa sobre asuntos de su inters

en el contexto personal, educativo u

ocupacional (p. e. sobre un curso de

idiomas o una compra por Internet).

Estructuras lingustico-discursivas: 1.3.5. Reconocer, y aplicar a la

comprensin del texto los

constituyentes y la organizacin de

estructuras sintcticas de uso

comn en la comunicacin escrita,

(p. ej. estructura exclamativa para

expresar sorpresa). CCL, CAA,

SIEP / Objetivos: 3, 4, 6

1.3.5. Capta las ideas principales de

textos periodsticos breves en cualquier

soporte si los nmeros, los nombres, las

ilustraciones y los ttulos vehiculan gran

parte del mensaje.




1.3.6. Reconocer lxico escrito de

uso comn relativo a asuntos

cotidianos y a temas generales o

1.3.6. Entiende informacin especfica

esencial en pginas Web y otros

materiales de referencia o consulta

12





actividades comerciales, alimentacin

y restauracin, transporte, lengua y

comunicacin, tiempo atmosfrico,

clima, medio ambiente y entorno

natural, Tecnologas de la


relacionados con los propios

intereses, estudios y ocupaciones, e

inferir del contexto y del contexto,

con o sin apoyo visual, los

significados de algunas palabras y

expresiones que se desconocen.

CCL, CEC/ Objetivos: 3, 4, 6

claramente estructurados sobre temas

relativos a materias acadmicas,

asuntos ocupacionales, o de su inters,

siempre que pueda releer las secciones

difciles.



entonacin.

1.3.7. Reconocer convenciones

ortogrficas, tipogrficas y de

puntuacin, as como abreviaturas y

smbolos de uso comn (uso del

apstrofo, &, etc.), y sus

significados asociados. CCL /

Objetivos: 3, 4, 6

1.3.7. Comprende lo esencial (p. e. en

lecturas para jvenes) de historias de

ficcin breves y bien estructuradas y se

hace una idea del carcter de los

distintos personajes, sus relaciones y del

argumento.

Bloque 4. Produccin de textos escritos: expresin e interaccin


evaluables

Estrategias de produccin:

Planificacin

- Movilizar y coordinar las propias

competencias generales y

comunicativas con el fin de realizar

tareas eficazmente (repasar qu se

sabe sobre el tema, qu se puede o se

quiere decir, etc.).

-Localizar y usar adecuadamente

recursos lingusticos o temticos (uso

de un diccionario o gramtica,

obtencin de ayuda, etc.).

Ejecucin

- Redaccin de textos escritos breves

en soporte papel y digital.

- Expresar el mensaje con suficiente

claridad ajustndose a los modelos y

frmulas de cada tipo de texto.

- Reajustar la tarea (emprender una

versin ms modesta de la tarea) o el

mensaje (hacer concesiones en lo que

realmente le gustara expresar), tras

valorar las dificultades y los recursos

disponibles.

- Apoyarse en conocimientos previos

y obtener el mximo partido de los

mismos (utilizar lenguaje

prefabricado, etc.).

1.4.1. Escribir en papel o en

soporte electrnico, textos breves,

sencillos y de estructura clara sobre

temas cotidianos o de inters

personal, en un registro formal,

neutro o informal, utilizando

adecuadamente recursos bsicos de

cohesin, las convenciones

ortogrficas bsicas y los signos de

puntuacin ms comunes, con un

control razonable de expresiones y

estructuras sencillas y un lxico de

uso frecuente. CCL, CD, SIEP/

Objetivos: 5, 12

1.4.1. Completa un cuestionario

sencillo con informacin personal y

relativa a su formacin, ocupacin,

intereses o aficiones.

1.4.2. Conocer y aplicar estrategias

adecuadas para elaborar textos

escritos breves y de estructura

simple; por ejemplo, copiando

formatos, frmulas y modelos

convencionales propios de cada

tipo de texto. CCL, CAA, SIEP /

Objetivos: 7, 9, 12

1.4.2. Escribe notas y mensajes

(SMS, WhatsApp, chats), en los que se

hacen breves comentarios o se dan

instrucciones e indicaciones

relacionadas con actividades y

situaciones de la vida cotidiana y de su

inters.






1.4.9. Entiende la importancia actual

de la lengua inglesa como instrumento

de comunicacin mundial y como el

idioma ms vlido hoy en da para dar

a conocer nuestra propia cultura

andaluza.





creencias y actitudes,

reconocimiento, identificacin y


significativos lingusticos bsicos,

1.4.3. Incorporar a la produccin

del texto escrito los conocimientos

socioculturales y sociolingusticos

adquiridos relativos a estructuras

sociales, relaciones interpersonales,

patrones de actuacin,

comportamiento y convenciones

sociales, respetando las normas de

1.4.3. Escribe notas, anuncios y

mensajes breves relacionados con

actividades y situaciones de la vida

cotidiana, de su inters personal o sobre

temas de actualidad, respetando las

convenciones y normas de cortesa y de

etiqueta.

13

conocimiento de algunos rasgos

histricos y geogrficos de los pases

donde se habla la lengua extranjera,




y comunicacin, lenguaje no verbal,

valoracin de la lengua extranjera

como instrumento para comunicarse,

enriquecerse personalmente y dar a

conocer la cultura andaluza.

cortesa ms importantes en los

contextos respectivos. CCL, CSC,

SIEP / Objetivos: 8, 9, 10, 11

1.4.8. Identificar algunos elementos




por conocerlos. CAA, CSC, CEC /


1.4.8. Identifica y muestra inters por

elementos culturales o geogrficos

propios de pases y culturas donde se

habla el ingls como primera lengua.







desacuerdo).


abstractas de personas, objetos de

uso cotidiano, lugares y actividades,

de manera sencilla.



estados o situaciones presentes y






- Expresin del inters, gusto,


intencin.

- Establecimiento y mantenimiento

de la comunicacin y organizacin

del discurso.

1.4.4. Llevar a cabo las funciones

demandadas por el propsito

comunicativo, utilizando los

exponentes ms comunes de dichas

funciones y los patrones

discursivos de uso ms frecuente

para organizar el texto escrito de

manera sencilla con la suficiente

cohesin interna y coherencia con

respecto al contexto de

comunicacin. CCL, SIEP /


1.4.4. Escribe informes muy breves en

formato convencional con informacin

sencilla y relevante sobre hechos

habituales y los motivos de ciertas

acciones, en los mbitos acadmico y

ocupacional, describiendo de manera

sencilla situaciones, personas, objetos y

lugares y sealando los principales

acontecimientos de forma esquemtica.

Estructuras lingustico-discursivas: 1.4.5. Dominar un repertorio

limitado de estructuras sintcticas

de uso habitual y emplear

mecanismos sencillos ajustados al

contexto y a la intencin

comunicativa (repeticin lxica,

elipsis, deixis personal, espacial y

temporal, yuxtaposicin, y

conectores y marcadores

discursivos frecuentes). CCL,

CAA, SIEP / Objetivos: 5, 6

1.4.5. Escribe correspondencia

personal en la que se establece y

mantiene el contacto social, se

intercambia informacin, se describen

en trminos sencillos sucesos

importantes y experiencias personales;

se dan instrucciones, se hacen y aceptan

ofrecimientos y sugerencias, y se

expresan opiniones de manera sencilla.








actividades comerciales,

alimentacin y restauracin,

transporte, lengua y comunicacin,

tiempo atmosfrico, clima y medio

1.4.6. Conocer y utilizar un

repertorio lxico escrito suficiente

para comunicar informacin,

opiniones y puntos de vista breves,

simples y directos en situaciones

habituales y cotidianas, aunque en

situaciones menos habituales y

sobre temas menos conocidos haya

que adaptar el mensaje. CCL, CEC/

Objetivos: 5, 6

1.4.6. Escribe correspondencia formal

bsica y breve, dirigida a instituciones

pblicas o privadas o entidades

comerciales, solicitando o dando la

informacin requerida de manera

sencilla y observando las convenciones

formales y normas de cortesa bsicas de

este tipo de textos.

14

ambiente, Tecnologas de la




entonacin.

1.4.7. Conocer y aplicar, de manera

que el texto resulte comprensible

en su mayor parte, los signos de

puntuacin

elementales (p. ej. el punto, la

coma) y las reglas ortogrficas

bsicas (p. ej. uso de maysculas y

minsculas,

o uso del apstrofo), as como las

convenciones ortogrficas ms

habituales en la redaccin de textos

en

soporte electrnico (p. ej. SMS,).

CCL, CAA, SIEP / Objetivos: 3, 4,

6

1.4.7. Conoce y sabe aplicar de

manera correcta las distintas

convenciones y reglas ortogrficas.

Estructuras lingstico-discursivas del ingls en 1 ESO

Expresin de: Afirmacin (affirmative sentences).

Exclamacin (exclamatory sentences and phrases, e. g. Fine!, Great! Merry Christmas!).

Negacin (negative sentences with not, never, no, e. g. I never eat chips. No problem).

Interrogacin (Wh- questions; Aux. Questions , e.g. How are you?, Is it ok? ).

Expresin de relaciones lgicas: conjuncin (and, too, also), disyuncin (or), oposicin (but), causa (because (of), finalidad (to- infinitive; for), comparacin (shorter than; more

frightening/interesting (than); good-better, bad-worse; (not) as... as), resultado (so that),

explicacin (for example).

Expresin de relaciones temporales: (when, then...).

Expresin del tiempo:presente (verbs to be, have got, the present simple; present continuous), pasado (was/were, past simple), futuro (be going to; present continuous with future meaning).

Expresin del aspecto: puntual (simple tenses), durativo (present simple, past simple), habitual (simple tenses + adverbials; e. g. usually, every day).

Expresin de la modalidad: factualidad (declarative sentences),capacidad/posibilidad (can),

obligacin/necesidad (must), prohibicin (mustn't), intencin (be going to).

Expresin de: la existencia (e. g. There is/There are, There was/ There were), la entidad (Countable/Uncountable nouns, personal/object/Interrogative pronouns, determiners: this, that,

these, those), la cualidad (e. g. good at drawing), la posesin (Saxon genitive, have got).

Expresin de la cantidad: singular/plural, cardinal and ordinal numerals, possessive adjectives, (a/

an/the/some/any/many/a lot, how much/ how many, adverbs of degree: e.g. very, really)

Expresin del espacio: prepositions and adverbs of place (e.g. under, above, here, there...), position (e.g. in, on,at...),distance (e.g. from...to...), motion (e.g. to, across...),direction (e.g. to, up, down...),

origin (e.g. From...), arrangement (on the left, on the right...).

Expresin del tiempo: points (e. g. five to (eight) ), divisions (e. g. century; season), and indications of time (ago; early; late), duration (fromto), anteriority (before), posteriority (after), sequence

(first, next, then, finally...), frequency (e. g. often, once a month...).

Expresin del modo: Adverbs and phrases of manner (e. g. quickly).

3. TRATAMIENTO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES

Los siguientes temas transversales sern desarrollados a lo largo de las distintas unidades didcticas durante

el curso:

a) El respeto al Estado de Derecho y a los derechos y libertades fundamentales recogidas en la Constitucin

Espaola y en el Estatuto de Autonoma para Andaluca.

15

b) El desarrollo de las competencias personales y las habilidades sociales para el ejercicio de la

participacin, desde el conocimiento de los valores que sustentan la libertad, la justicia, la igualdad, el

pluralismo poltico y la democracia.

c) La educacin para la convivencia y el respeto en las relaciones interpersonales, la competencia

emocional, el autoconcepto, la imagen corporal y la autoestima como elementos necesarios para el

adecuado desarrollo personal, el rechazo y la prevencin de situaciones de acoso escolar, discriminacin o

maltrato, la promocin del bienestar, de la seguridad y de la proteccin de todos los miembros de la

comunidad educativa.

d) El fomento de los valores y las actuaciones necesarias para el impulso de la igualdad real y efectiva entre

mujeres y hombres, el reconocimiento de la contribucin de ambos sexos al desarrollo de nuestra sociedad

y al conocimiento acumulado por la humanidad, el anlisis de las causas, situaciones y posibles soluciones

a las desigualdades por razn de sexo, el respeto a la orientacin y a la identidad sexual, el rechazo de

comportamientos, contenidos y actitudes sexistas y de los estereotipos de gnero, la prevencin de la

violencia de gnero y el rechazo a la explotacin y abuso sexual.

e) El fomento de los valores inherentes y las conductas adecuadas a los principios de igualdad de

oportunidades, accesibilidad universal y no discriminacin, as como la prevencin de la violencia contra

las personas con discapacidad.

f) El fomento de la tolerancia y el reconocimiento de la diversidad y la convivencia intercultural, el

conocimiento de la contribucin de las diferentes sociedades, civilizaciones y culturas al desarrollo de la

humanidad, el conocimiento de la historia y la cultura del pueblo gitano, la educacin para la cultura de

paz, el respeto a la libertad de conciencia, la consideracin a las vctimas del terrorismo, el conocimiento

de los elementos fundamentales de la memoria democrtica vinculados principalmente con hechos que

forman parte de la historia de Andaluca, y el rechazo y la prevencin de la violencia terrorista y de cualquier

otra forma de violencia, racismo o xenofobia.

g) El desarrollo de las habilidades bsicas para la comunicacin interpersonal, la capacidad de escucha

activa, la empata, la racionalidad y el acuerdo a travs del dilogo.

h) La utilizacin crtica y el autocontrol en el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin y

los medios audiovisuales, la prevencin de las situaciones de riesgo derivadas de su utilizacin inadecuada,

su aportacin a la enseanza, al aprendizaje y al trabajo del alumnado, y los procesos de transformacin de

la informacin en conocimiento.

i) La promocin de los valores y conductas inherentes a la convivencia vial, la prudencia y la prevencin

de los accidentes de trfico. Asimismo, se tratarn temas relativos a la proteccin ante emergencias y

catstrofes.

j) La promocin de la actividad fsica para el desarrollo de la competencia motriz, de los hbitos de vida

saludable, la utilizacin responsable del tiempo libre y del ocio y el fomento de la dieta equilibrada y de la

alimentacin saludable para el bienestar individual y colectivo, incluyendo conceptos relativos a la

educacin para el consumo y la salud laboral.

k) La adquisicin de competencias para la actuacin en el mbito econmico y para la creacin y desarrollo

de los diversos modelos de empresas, la aportacin al crecimiento econmico desde principios y modelos

de desarrollo sostenible y utilidad social, la formacin de una conciencia ciudadana que favorezca el

cumplimiento correcto de las obligaciones tributarias y la lucha contra el fraude, como formas de contribuir

al sostenimiento de los servicios pblicos de acuerdo con los principios de solidaridad, justicia, igualdad y

responsabilidad social, el fomento del emprendimiento, de la tica empresarial y de la igualdad de

oportunidades.

l) La toma de conciencia sobre temas y problemas que afectan a todas las personas en un mundo

globalizado, entre los que se considerarn la salud, la pobreza en el mundo, la emigracin y la desigualdad

entre las personas, pueblos y naciones, as como los principios bsicos que rigen el funcionamiento del

medio fsico y natural y las repercusiones que sobre el mismo tienen las actividades humanas, el

agotamiento de los recursos naturales, la superpoblacin, la contaminacin o el calentamiento de la Tierra,

todo ello, con objeto de fomentar la contribucin activa en la defensa, conservacin y mejora de nuestro

entorno como elemento determinante de la calidad de vida.

4. SECUENCIA Y DISTRIBUCIN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIN Y ESTNDARES DE APRENDIZAJE

EVALUABLES.

A continuacin, se detallan los contenidos y criterios de evaluacin de cada unidad.

16

UNIDAD Introduction

BLOQUE 1. COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES

Contenidos y criterios de evaluacin de la unidad

Estrategias de comprensin

Movilizacin de informacin previa, identificacin del tipo textual, distincin de tipos de comprensin, formulacin

y reformulacin de hiptesis sobre contenido y contexto, inferencia y formulacin de hiptesis sobre

significados, reformulacin de hiptesis. Aspectos socioculturales y sociolingsticos:

Repaso de las frmulas correctas de presentacin y saludos. Reconocimiento y apreciacin de datos sobre los

colegios y sistemas educativos en otros pases, as como las maneras de llamar a los profesores/as en distintos pases.


- Iniciacin y mantenimiento de relaciones personales y sociales (saludos y despedidas, presentaciones, invitaciones,

disculpa y agradecimiento, acuerdo y desacuerdo).

- Descripcin sencilla de cualidades fsicas y abstractas de personas, objetos de uso cotidiano, lugares y actividades.

- Narracin de acontecimientos pasados puntuales, descripcin de estados y situaciones presentes y expresin de

sucesos futuros.

- Peticin y ofrecimiento de ayuda, informacin, indicaciones, permiso, opiniones y puntos de vista.


- Expresin del inters, gusto y sorpresa, capacidad, sentimiento e intencin.

- Establecimiento y mantenimiento de la comunicacin y organizacin del discurso.

Estructuras lingstico-discursivas.

Los verbos to be y have got.

El genitivo sajn, los adjetivos y pronombres posesivos, los demostrativos this, that, these y those.

Las partculas interrogativas.

Lxico:

Vocabulario relacionado los adjetivos de descripcin y de personalidad, las partes del cuerpo, los nmeros naturales

y ordinales, el material escolar, los colores, los miembros de la familia, los meses del ao y los das de la semana.

Patrones sonoros, acentuales, rtmicos y de entonacin

Repasar la pronunciacin en ingls del alfabeto.

Criterios de evaluacin: 1.1.1, 1.1.5, 1.1.6.

Objetivos de la materia: 1, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14.

BLOQUE 2. PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN



Planificacin

Concepcin del mensaje con claridad, distinguiendo su idea o ideas principales y su estructura bsica / Adecuacin del

texto al destinatario, contexto y canal, aplicando el registro y la estructura de discurso adecuados a cada caso.

Ejecucin

Expresin del mensaje con la suficiente claridad y coherencia, estructurndolo adecuadamente y ajustndose, en su caso,

a los modelos y frmulas de cada tipo de texto, utilizando frases y expresiones de uso frecuente / Reajuste de la tarea

(versin ms modesta de la tarea) o del mensaje (concesiones en lo que realmente le gustara expresar), tras valorar las

dificultades y los recursos disponibles / Apoyo en y obtencin del mximo partido de los conocimientos previos (utilizar

lenguaje prefabricado, etc.).

Estrategias de compensacin lingusticas: bsqueda de palabras de significado parecido.

Paralingusticas y paratextuales: peticin de ayuda, sealamiento de objetos, uso de decticos o acciones que aclaran el

significado, uso de lenguaje corporal culturalmente pertinente (gestos, expresiones faciales, posturas, contacto visual o

corporal, proxmica), de sonidos extralingusticos y cualidades prosdicas convencionales.

Aspectos socioculturales y sociolingsticos:

Repaso de las frmulas correctas de presentacin y saludos. Reconocimiento y apreciacin de datos sobre los colegios y

sistemas educativos en otros pases, as como las maneras de llamar a los profesores/as en distintos pases.

17


Iniciacin y mantenimiento de relaciones - Iniciacin y mantenimiento de relaciones personales y sociales (saludos y

despedidas, presentaciones, invitaciones, disculpa y agradecimiento, acuerdo y desacuerdo).

- Descripcin de cualidades fsicas y abstractas de personas, objetos de uso cotidiano, lugares y actividades, de manera

sencilla.

- Narracin de acontecimientos pasados puntuales, descripcin de estados situaciones presentes y expresin de sucesos

futuros.









Lxico:

Vocabulario relacionado los adjetivos de descripcin y de personalidad, las partes del cuerpo, los nmeros naturales y

ordinales, el material escolar, los colores, los miembros de la familia, los meses del ao y los das de la semana.


Repasar la pronunciacin en ingls del alfabeto.

Criterios de evaluacin: 1.2.1, 1.2.3, 1.2.5, 1.2.6.


BLOQUE 3. COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS



Movilizacin de informacin previa, identificacin del tipo textual, distincin de tipos de comprensin, formulacin y

reformulacin de hiptesis sobre contenido y contexto, inferencia y formulacin de hiptesis sobre significados,

reformulacin de hiptesis. Aspectos socioculturales y sociolingsticos:






- Descripcin de cualidades fsicas y abstractas de personas, objetos de uso cotidiano, lugares y actividades.

- Narracin de acontecimientos pasados puntuales y habituales, descripcin de estados situaciones presentes y expresin

de sucesos futuros.

- Peticin y ofrecimiento de ayuda, informacin, indicaciones, permiso, opiniones y puntos de vista, consejo,

advertencias.


- Expresin del inters, gusto y sorpresa, capacidad, sentimiento e intencin, aprobacin, aprecio, simpata, esperanza,

confianza, sorpresa y sus contrarios.

- Expresin de la voluntad, la intencin, la decisin, la promesa, la orden, la autorizacin y la prohibicin.

- Formulacin de sugerencias, deseos, condiciones e hiptesis.

- Expresin del conocimiento, la certeza, la duda y la conjetura.






Lxico:

18



Patrones grficos y convenciones ortogrficas.

Uso de las maysculas, la puntuacin y el orden correcto de las palabras.

Criterios de evaluacin: 1.3.5, 1.3.6.

Objetivos de la materia: 3, 4, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14.

BLOQUE 4. PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E INTERACCIN



Planificacin

- Movilizar y coordinar las propias competencias generales y comunicativas con el fin de realizar tareas eficazmente

(repasar qu se sabe sobre el tema, qu se puede o se quiere decir, etc.).

-Localizar y usar adecuadamente recursos lingusticos o temticos (uso de un diccionario o gramtica, obtencin de

ayuda, etc.).

Ejecucin

- Redaccin de textos escritos breves en soporte papel y digital.

- Expresar el mensaje con suficiente claridad ajustndose a los modelos y frmulas de cada tipo de texto.

- Reajustar la tarea (emprender una versin ms modesta de la tarea) o el mensaje (hacer concesiones en lo que

realmente le gustara expresar), tras valorar las dificultades y los recursos disponibles.

- Apoyarse en conocimientos previos y obtener el mximo partido de los mismos (utilizar lenguaje prefabricado, etc.).







- Descripcin de cualidades fsicas y abstractas de personas, objetos de uso cotidiano, lugares y actividades, de manera

sencilla.

- Narracin de acontecimientos pasados puntuales, descripcin de estados o situaciones presentes y expresin de sucesos

futuros.



- Expresin del inters, gusto, sorpresa, capacidad, sentimiento e intencin.






Lxico:




Uso de las maysculas, la puntuacin y el orden correcto de las palabras.

Criterios de evaluacin: 1.4.5, 1.4.6.


UNIDAD 1 At Home



19


Movilizacin de informacin previa, identificacin del tipo textual, distincin de tipos de comprensin,

formulacin y reformulacin de hiptesis sobre contenido y contexto, inferencia y formulacin de hiptesis

sobre significados, reformulacin de hiptesis. Aspectos socioculturales y sociolingsticos:

Informacin sobre la familia real Britnica.

Localizacin de pases en el mapa y sufijos para la fomacin de nacionalidades.

La importancia del reciclaje para el medioambiente.

Informacin sobre la Edad Media.


- Iniciacin y mantenimiento de relaciones personales y sociales (saludos y despedidas, presentaciones,

invitaciones, disculpa y agradecimiento, acuerdo y desacuerdo).

- Descripcin sencilla de cualidades fsicas y abstractas de personas, objetos de uso cotidiano, lugares y

actividades.


sucesos futuros.




- Establecimiento y mantenimiento de la comunicacin y organizacin del discurso. Estructuras lingstico-

discursivas.

There is / There are, a, an, some, any, the, How much, How many

Las preposiciones de lugar.

Lxico:

Vocabulario relacionad con la casa y el mobiliario.


Identificar y pronunciar correctamente las formas abreviadas en afirmativa y negativa.

Criterios de evaluacin: 1.1.1, 1.1.2, 1.1.3, 1.1.4, 1.1.5, 1.1.6, 1.1.7.





Planificacin

Concepcin del mensaje con claridad, distinguiendo su idea o ideas principales y su estructura bsica / Adecuacin

del texto al destinatario, contexto y canal, aplicando el registro y la estructura de discurso adecuados a cada caso.

Ejecucin

Expresin del mensaje con la suficiente claridad y coherencia, estructurndolo adecuadamente y ajustndose, en su

caso, a los modelos y frmulas de cada tipo de texto, utilizando frases y expresiones de uso frecuente / Reajuste de

la tarea (versin ms modesta de la tarea) o del mensaje (concesiones en lo que realmente le gustara expresar), tras

20

valorar las dificultades y los recursos disponibles / Apoyo en y obtencin del mximo partido de los conocimientos

previos (utilizar lenguaje prefabricado, etc.).


Paralingusticas y paratextuales: peticin de ayuda, sealamiento de objetos, uso de decticos o acciones que aclaran

el significado, uso de lenguaje corporal culturalmente pertinente (gestos, expresiones faciales, posturas, contacto

visual o corporal, proxmica), de sonidos extralingusticos y cualidades prosdicas convencionales.









- Descripcin de cualidades fsicas y abstractas de personas, objetos de uso cotidiano, lugares y actividades, de

manera sencilla.

- Narracin de acontecimientos pasados puntuales, descripcin de estados situaciones presentes y expresin de

sucesos futuros.








Lxico:



Identificar y pronunciar correctamente las formas abreviadas en afirmativa y negativa.

Criterios de evaluacin: 1.2.3, 1.2.5, 1.2.6.
















- Narracin de acontecimientos pasados puntuales y habituales, descripcin de estados situaciones presentes y



advertencias.

21


- Expresin del inters, gusto y sorpresa, capacidad, sentimiento e intencin, aprobacin, aprecio, simpata,

esperanza, confianza, sorpresa y sus contrarios.








Lxico:



Uso de maysculas en nacionalidades.

Los determinantes






Planificacin




ayuda, etc.).

Ejecucin





- Apoyarse en conocimientos previos y obtener el mximo partido de los mismos (utilizar lenguaje prefabricado,

etc.).










manera sencilla.

- Narracin de acontecimientos pasados puntuales, descripcin de estados o situaciones presentes y expresin de

sucesos futuros.








Lxico:




Los determinantes



22

UNIDAD 2 Teen trends







Los pases y las nacionalidades. Las capitales del mundo.

Los sistemas educativos en Inglaterra, Brasil, Tailandia y Estados Unidos.

Importancia de la prctica habitual o rutinaria de algn ejercicio fsico.

Reflexin sobre los diferentes hbitos y rutinas de los adolescentes de otros pases.





actividades.


sucesos futuros.






Present Simple

Los adverbios de frecuencia y las preposiciones de tiempo.

Lxico:

Aprender nombres de actividades y rutinas.


Identificar la pronunciacin de las terminaciones -s y -es en la tercera persona del singular: /s/, /z/ e /Iz/.

Uso e identificacin de las Yes / No questions y las Wh- questions a partir de la diferente entonacin de cada una.

Criterios de evaluacin: 1.1.3, 1.1.4, 1.1.5, 1.1.6, 1.1.7.





Planificacin



Ejecucin













23







manera sencilla.

- Narracin de acontecimientos pasados puntuales, descripcin de estados situaciones presentes y expresin de

sucesos futuros.






Present Simple


Lxico:



Identificar la pronunciacin de las terminaciones -s y -es en la tercera persona del singular: /s/, /z/ e /Iz/.

Uso e identificacin de las Yes / No questions y las Wh- questions a partir de la diferente entonacin de cada una.

















- Narracin de acontecimientos pasados puntuales y habituales, descripcin de estados situaciones presentes y



advertencias.


- Expresin del inters, gusto y sorpresa, capacidad, sentimiento e intencin, aprobacin, aprecio, simpata,

esperanza, confianza, sorpresa y sus contrarios.






Present Simple


24

Lxico:




Criterios de evaluacin: 1.3.2, 1.3.3, 1.3.5, 1.3.6, 1.3.7.





Planificacin




ayuda, etc.).

Ejecucin





- Apoyarse en conocimientos previos y obtener el mximo partido de los mismos (utilizar lenguaje prefabricado,

etc.).










manera sencilla.

- Narracin de acontecimientos pasados puntuales, descripcin de estados o situaciones presentes y expresin de

sucesos futuros.






Present Simple


Lxico:






UNIDAD 3 Great Holidays



25



formulacin y reformulacin de hiptesis sobre contenido y contexto, inferencia y formulacin de hiptesis sobre

significados, reformulacin de hiptesis.


Pases, estados y ciudades.

Accidentes geogrficos de inters turstico.

Reflexin sobre las acciones solidarias en diversos pases del mundo.

Informacin sobre la cultura mejicana.





actividades.


sucesos futuros.






Present Continuous y Present Simple.

Las conjunciones.

Lxico:

Aprender los nombres de accidentes geogrficos y de prendas de ropa.


Identificar y pronunciar correctamente sonidos de especial dificultad: /b/ y /v/.

Pronunciacin correcta de de la terminacin -ing de los verbos en Present Continuous.

Criterios de evaluacin: 1.1.2, 1.1.3, 1.1.4, 1.1.5, 1.1.6, 1.1.7.





Planificacin



Ejecucin











Pases, estados y ciudades.

Accidentes geogrficos de inters turstico.

26

Reflexin sobre las acciones solidarias en diversos pases del mundo.

Informacin sobre la cultura mejicana.


- Iniciacin y mantenimiento de relaciones personales y sociales (saludos y despedidas,

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL DEPARTAMENTO DE...

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