PROGRAMACION DICANTICA TROMPETA.pdf

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Conservatorio Profesional de Msica de S/C de Tenerife

PROGRAMACIN DIDCTICA

TROMPETA

ENSEANZAS ELEMENTALES

L.O.E. (1,2,3 y 4)

Curso 2013-2014

Conservatorio Profesional de Msica de

Santa Cruz de Tenerife

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INTRODUCCIN

Los cuatro cursos que componen las Enseanzas Elementales configuran

una etapa de suma importancia para el desarrollo del futuro msico, ya que a

lo largo de este periodo han de quedar sentadas las bases de una tcnica

correcta y eficaz y, lo que es an ms importante, de unos conceptos

musicales que cristalicen, mediando el tiempo necesario para la maduracin

de todo ello, en una autntica conciencia de intrprete.

Sin embargo, dado el periodo evolutivo que el alumnado de estas edades

atraviesa durante este grado, hay que tener bien presente que esta etapa es

ms de experiencia y descubrimiento que un fin en s misma en lo que a la

tcnica se refiere.

Por otro lado, el alumnado mediante la prctica instrumental, comienza a

reconocer como suyos los conceptos de ndole ms o menos abstractos que

han ido aprendiendo en Lenguaje Musical, lo que implica, pues, que por

medio del instrumento van adentrndose progresivamente en un nuevo

universo que ir configurando conforme se produce su propia maduracin

personal.

Una concepcin pedaggica moderna ha de partir de una premisa bsica: la

vocacin musical de un nio o nia, en numerossimos casos -tal vez en la

mayora de ellos-, no est an claramente definida, lo cual exige de una

manera apremiante que la suma de conocimientos tericos que han de

inculcrsele y las inevitables horas de prctica a las que se ver sometido le

sean presentadas de manera tan atractiva y estimulante como sea posible,

para que se sienta verdaderamente interesado en la tarea que se le propone.

Teniendo en cuenta este factor, ha de insistirse en el carcter estimulante de

la prctica instrumental que, adems de perseguir la adquisicin de los

hbitos tcnico-mecnicos del instrumento, debe tratar de fomentar la

autovaloracin y el disfrute del alumno a travs de la superacin gradual de

las dificultades inherentes a su aprendizaje instrumental. La interpretacin de

obras con un nivel de dificultad acorde a su dominio de la tcnica favorecer

la sensibilidad expresiva y la comunicabilidad del intrprete.

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La iniciacin a la prctica instrumental en las primeras edades en grupos

reducidos, se ha demostrado como una va eficiente para estimular el

aprendizaje entre iguales. Las posibilidades que brinda la interaccin

educativa profesor alumno y del alumnado entre s multiplica las opciones

metodolgicas y genera nuevos escenarios de aprendizaje.

Atendiendo a esta consideracin y siguiendo este fin, se apuesta en este

nuevo marco por un modelo de iniciacin a la prctica instrumental en ratios

reducidos de dos o tres alumnos por profesor.

En todo caso, esta innovacin, que se establecera en los dos primeros

cursos, responde al hecho de que los nios y nias de estas edades utilizan,

como principal va, la enseanza recproca entre iguales. Asimismo, este

nuevo enfoque debe garantizar el cumplimiento de los objetivos generales

propuestos para estas enseanzas. Por ello, la secuenciacin de contenidos

deber realizase tomando especial atencin a la visin del grado como un

todoIntegrado, flexibilizando y adaptando la decisin sobre promocin a las

necesidades del alumnado, sobre todo en los primeros cursos.

Por otro lado, hay que destacar la necesaria adquisicin, por parte del

alumnado, de la valoracin de la importancia que la memoria tiene en su

formacin. Conviene sealar que al margen de esa bsica memoria

subconsciente constituida por la inmensa y complejsima red de acciones

reflejas, de automatismos -sin los cuales la ejecucin instrumental sera

impensable-, la memorizacin es un excelente auxiliar en el estudio, por

cuanto, entre otras ventajas, puede suponer un considerable ahorro de

tiempo que permita centrar toda la atencin en la correcta solucin de los

problemas tcnicos y en una realizacin musical y expresivamente vlida.

Por ltimo, la memoria juega un papel de primordial importancia en la

comprensin unitaria y global de una obra, ya que al desarrollarse sta en el

tiempo, slo la memoria auditiva debidamente entrenada permite reconstruir

la coherencia y la unidad de su devenir.

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Para alcanzar estos objetivos, el instrumentista debe llegar a desarrollar las

capacidades especficas que le permitan alcanzar el mximo dominio de las

posibilidades de todo orden que le brinda el instrumento de su eleccin,

entendiendo el perfeccionamiento de la tcnica no como un fin en s mismo,

sino como el medio que le permita acceder a la interpretacin musical.

Segn la resolucin de la Direccin General de Formacin profesional y

Educacin de Adultos, de 28 de Junio de 2011, la distribucin de asignaturas

por curso as como la dedicacin horaria semanal es:

Asignaturas Horas semanales

1 2 3 4

Lenguaje Musical 2 2 2 2

Instrumento 2 2 1 1

Clase Colectiva 1 1

Coro -- -- 1 1

Total 4 4 5 5

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OBJETIVOS GENERALES

Las enseanzas elementales de msica tienen como objetivo contribuir a

desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades generales y los valores

cvicos propios del sistema educativo y, adems, las siguientes capacidades:

a) Superar los contenidos y objetivos planteados en las asignaturas que

componen el currculo de la especialidad elegida.

b) Conocer y comprender los elementos bsicos del lenguaje musical,

sus caractersticas, funciones y aplicarlos en la prctica instrumental y

vocal.

c) Adquirir una formacin tcnica instrumental adecuada que permita la

comprensin y la interpretacin correctas de un repertorio bsico as

como la posibilidad de acceder a niveles ms avanzados de las

enseanzas musicales.

d) Utilizar el odo interior como base de la afinacin, de la audicin y de

la interpretacin musical.

e) Adquirir el hbito de interpretar msica en grupo y adaptarse

equilibradamente al conjunto.

f) Actuar en pblico con autocontrol, dominio de la memoria y capacidad

comunicativa.

g) Valorar el silencio como elemento indispensable para el desarrollo de

la concentracin, la audicin interna y el pensamiento musical.

h) Apreciar la importancia como lenguaje artstico y medio de expresin

cultural de los pueblo en los distintos contextos histricos.

i) Expresarse con sensibilidad musical y esttica para interpretar y

disfrutar la msica de las diferentes pocas y estilos y para enriquecer

sus posibilidades de comunicacin y realizacin personal.

j) Conocer y valorar el patrimonio musical de la Comunidad Autnoma de

Canarias, comprendiendo su uso social y contribuyendo a su

conservacin y divulgacin.

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k) Desarrollar hbitos de esfuerzo y responsabilidad en el estudio, de

iniciativa personal, mostrar inters por el trabajo bien hecho, valorar el

trabajo propio y aceptar las crticas.

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PROGRAMACIN DIDCTICA

TROMPETA

ENSEANZAS ELEMENTALES

1er Curso Pg. 8

2 Curso.. Pg.27

3er Curso.... Pg.45

4 Curso.. Pg.73

8

1er CURSO

Objetivos especficos

Contenidos

De concepto

De procedimiento

De actitud

Evaluacin

Criterios de Evaluacin y calificacin y mnimos

exigibles.

Proceso de evaluacin.

Criterios y actividades de recuperacin para alumnos

con asignaturas pendientes y prdida de evaluacin

continua

Recursos didcticos

Bibliografa y repertorio por curso

Material didctico

Orientaciones metodolgicas

Actividades complementarias y extraescolares.

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a) Conocer el instrumento: diferentes partes del mismo, as como sus

funciones.

b) Adoptar una posicin corporal que permita respirar con naturalidad y

que favorezca lacorrecta colocacin del instrumento y la coordinacin

entre ambas manos.

c) Controlar el aire mediante la respiracin diafragmtica y los msculos

que forman laembocadura de manera que posibilite una correcta

emisin, afinacin, articulacin yflexibilidad del sonido.

d) Adoptar una correcta posicin de la embocadura.

e) Inicio de la vibracin de los labios:"LipBuzz".

f) Comenzar el estudio de la emisin del sonido: -Slo con aire. -Slo

con boquilla. -Por ltimo con el instrumento sobre la nota Do grave.

g) Saber utilizar con precisin los reflejos necesarios para corregir, de

forma automtica, laafinacin de las notas y la calidad del sonido.

h) Aprender las posiciones de las notas diatnicas en el mbito de una

quinta.

i) Concienciar y demostrar al alumno que es la velocidad de la columna

del aire? Y no la "presin muscular" que suelen ejercer sobre la

embocadura los nios, la que permite el paso de una nota a otra.

j) Ensear al alumno a mantener la garganta abierta (en posicin OOHH)

en el paso de una nota a otra y ensearle a vocalizar.

k) Interpretar ejercicios sencillos (mnima en redondas, blancas y negras)

para ir adquiriendo una rtmica adecuada, as como la suficiente

coordinacin psicomotriz necesaria para la interpretacin.

l) Diferenciacin entre las articulaciones (picado y ligado).

m) Ensear a cuidar, limpiar y mantener en buen estado el instrumento.

n) Conocer las caractersticas y posibilidades sonoras del instrumento y

saber utilizarlas,dentro de las exigencias del nivel, tanto en la

interpretacin individual como de conjunto.

o) Demostrar una sensibilidad auditiva que permita el control permanente

de la afinacin yel perfeccionamiento continuo de la calidad sonora.

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p) Relacionar los conocimientos adquiridos de lectura y escritura

musicales con la prcticadel instrumento en la resolucin de las

dificultades tcnicas propias de los objetivos ycontenidos del nivel.

q) Interpretar en pblico un repertorio bsico integrado por obras

representativas dediferentes estilos, con un grado de dificultad acorde

con este nivel.

r) Aprender a improvisar en el instrumento de una manera libre e

intuitiva, tomando comobase los elementos musicales adquiridos en

cada momento de su aprendizaje.

s) Fomentar la audicin musical.

Contenidos

De concepto

a) Percepcin de las funciones motrices que intervienen en la ejecucin

trompetstica.

b) Principios bsicos de la digitacin (siempre en aumento de la

dificultad).

c) Desarrollo del hbito postural correcto como requisito indispensable

del futuro msico.

d) Desarrollo de la sensibilidad auditiva como premisa indispensable para

la obtencin deuna buena calidad de sonido.

e) Prctica de la relajacin y respiracin para el desarrollo de la

capacidad pulmonar.

f) Fortalecimiento de los msculos faciales.

g) Estudios de emisin del sonido.

h) Prctica de las distintas articulaciones.

i) Trabajo de la dinmica.

j) Desarrollo de la flexibilidad de los labios, con la prctica de intervalos

ligados y conposiciones fijas.

k) Estudio de la boquilla.

l) Utilizacin de instrumentos afines, que por tamao faciliten el posterior

aprendizaje dela trompeta (cornetn o corneta de pistones).

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m) Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria.

n) Adquisicin de hbitos de estudio correctos y eficaces.

o) Lectura a vista de obras o fragmentos sencillos.

p) Prctica de la improvisacin.

q) Iniciacin a la comprensin de las estructuras musicales en sus

distintos niveles-motivos, temas, periodos, frases, secciones, etc.- para

llegar a travs de ello a unainterpretacin consciente y no meramente

intuitiva.

r) Seleccin progresiva en cuanto al grado de dificultad de ejercicios,

estudios y obras delrepertorio que se consideren tiles para el

desarrollo conjunto de la capacidad musical ytcnica del alumno.

s) Prctica progresiva de conjunto.

De procedimiento

Control motriz:

a) Prctica de ejercicios de coordinacin corporal y desarrollo

psicomotriz.

b) Ejercicios generales de ritmos percutidos ("El cuerpo humano como

instrumento de percusin").

c) Ejercicios vocales de entonacin.

d) Ejercicios especficos de digitacin:

a. Desarrollo de la digitacin de la mano derecha, con sus dedos

ndice, medio y anular.

b. Prctica de la digitacin de las siete posiciones bsicas con el

paso de una posicin a otra, con precisin, fuerza y rapidez.

c. Sincronizacin de los dedos con la lengua.

Control psquico:

a) El alumno debe desarrollar la capacidad mental de controlar la altura

de los sonidos (incluso visualmente en el espacio), como requisito

fundamental para atacar con precisin y seguridad a una nota.

b) Control de la velocidad de la columna de aire, as como la accin de

los labios para conseguir una emisin centrada, relajada y afinada.

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c) Control mental con antelacin de todos los elementos que intervienen

en la emisin del sonido, para lograr una u otra sonoridad y conseguir

sacar del instrumento todos sus recursos tmbricos.

Desarrollo de la respiracin mediante el uso de:

a) Un tubo cilndrico y recto de aproximadamente ocho centmetros de

longitud, y 1,5 de dimetro que permitir al alumno de diferentes

cursos aprender a echar el aire correctamente.

b) Accesorios para el control y medicin de la capacidad pulmonar como:

"espirmetro" etc.

Desarrollo de la embocadura mediante:

a) Desarrollo de "lip buz" -Mediante la correcta colocacin de los labios

siguiendo su evolucin con un espejo.

b) Uso de la boquilla ortopdica (correccin de una mala embocadura).

c) Uso del "lip control" (para controlar la presin de los labios sobre la

boquilla).

Desarrollo de la sensibilidad auditiva:

a) Mtodo de la imitacin.

Desarrollo de las dinmicas:

a) Mediante una mentalizacin de los planos sonoros de acercamiento y

distanciamiento, toda ella con una misma calidad sonora y cuerpo

armnico de la emisin.

Desarrollo de la flexibilidad:

a) Mediante una correcta emisin de la primera nota, y manteniendo esa

posicin vocalizar y tirar la medida exacta de la columna de aire.

Entrenamiento progresivo de la memoria:

a) Mediante la escucha y repeticin de fragmentos musicales o ejercicios

concretos.

Planificacin de un plan de estudios:

a) Realizarlo acorde a las necesidades del alumno y de su tiempo

disponible, para llegar a la participacin del alumno en conciertos,

audiciones, exmenes etc., as como para fomentar la lectura de

artculos y libros relacionados con el control de la ansiedad y los

nervios, a la hora de interpretar o hablar en pblico.

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Practicar la lectura a primera vista:

a) Asimilar a la interpretacin de piezas y fragmentos acordes al nivel

exigido en el curso como forma de agilizar la lectura y disfrute musical.

De actitud

a) Valoracin de la importancia del equilibrio fsico y mental a la hora de

realizar cualquier actividad humana.

b) Adquirir normas de auto higiene personal, as como los necesarios

cuidados de mantenimiento, puesta a punto, y aseptizacin del

instrumento, especialmente de la boquilla.

c) Concienciar al alumno al estudio lento y progresivamente llevarlo a la

velocidad exigida (utilizar el metrnomo).

d) Aprender a expresar con claridad las ideas, tanto en los pensamientos

musicales como en el fraseo.

e) Valoracin de la memoria como facultad mental imprescindible para el

desarrollo personal.

f) Despertar el inters del alumno por el conocimiento del funcionamiento

del sistema muscular (para obtener un mayor rendimiento fsico, as

como evitar posibles lesiones).

g) Concienciar al alumno de la importancia de "saber escuchar"

h) Descubrimiento del placer de tocar en pblico.

i) Valoracin de la lectura a primera vista, como medio para agilizar y

disfrutar de la prctica de la Entrenamiento progresivo de la memoria.

Adquisicin de hbitos de estudios correctos.

j) Conocimiento del tipo de escritura musical, en la literatura de trompeta

y su interpretacin.

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Evaluacin

La evaluacin de las enseanzas elementales de msica se realizar

teniendo en cuenta los objetivos educativos, as como los contenidos y

criterios de evaluacin de cada una de las asignaturas del currculo.

La evaluacin del aprendizaje de los alumnos y alumnas ser continua e

integradora, aunque diferenciada segn las distintas asignaturas del

currculo. La evaluacin continua deber facilitar la orientacin y mejora de

los procesos de enseanza y aprendizaje; y la evaluacin integradora deber

permitir la valoracin de la diversidad de los aprendizajes realizados por el

alumnado, desde una perspectiva global.

La evaluacin continua se realizar atendiendo a los objetivos educativos y a

los criterios de evaluacin establecidos en el currculo y desplegados en las

correspondientes programaciones didcticas. La evaluacin continua tendr

un carcter formativo al permitir la incorporacin de acciones y medidas de

mejora en cualquier momento del proceso educativo.

La evaluacin ser realizada por el equipo de profesores del alumno

coordinados por el/la tutor/a, actuando los mismos de manera integrada a lo

largo del proceso de evaluacin y en la adopcin de las decisiones

resultantes de dicho proceso.

El profesorado evaluar tanto el aprendizaje del alumnado como los procesos

de enseanza, as como su propia prctica docente. Tambin evaluar a lo

largo del curso escolar las competencias y los aprendizajes del alumnado con

el fin de orientar su desarrollo y modificar la propia enseanza. Los resultados

de esta evaluacin se concretarn en las calificaciones y en las orientaciones

pertinentes que se trasladarn trimestralmente al alumnado y, en su caso, al

padre, la madre o el responsable legal.

La evaluacin y calificacin final del alumnado se realizar en el mes de junio.

Las calificaciones de cada una de las asignaturas se consignarn en los

documentos de evaluacin que correspondan conforme a las normas que

dicte la Consejera competente en materia de educacin.

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Todos los alumnos/as y en todas las convocatorias recogidas en la

Programacin Didctica tienen derecho a un pianista acompaante del

centro, previa peticin.


exigibles.

Los criterios de evaluacin para las Enseanzas Elementales seagruparn en

bloques, quedando de la siguiente manera;

-Grado de progreso en el desarrollo de los Contenidos tcnicos

-Grado de progreso en el desarrollo de los Contenidos interpretativos

-Actitud mostrada en el proceso de aprendizaje

stos quedan definidos de la siguiente manera:

1. Improvisar en el instrumento a partir de los conocimientos

adquiridos en cada fase de aprendizaje.

Este criterio pretende evaluar la capacidad de respuesta creativa que

pueda aportar el alumnado, tanto individualmente como en formacin

grupal, utilizando diversas herramientas musicales.

2. Leer textos musicales a primera vista con naturalidad, fluidez,

comprensin e implicacin expresiva.

Este criterio de evaluacin pretende constatar la capacidad para

desenvolverse con cierto grado de autonoma, y expresividad siendo

fiel la lectura de un texto, de acuerdo con los contenidos propios del

nivel.

3. Memorizar e interpretar obras musicales empleando la medida,

afinacin, articulacin y fraseo adecuados a su contenido y

estilo correspondientes.

Este criterio de evaluacin pretende comprobar, a travs de la

memoria, la correcta aplicacin de los conocimientos terico-

prcticos del lenguaje musical.

4. Mostrar en los ejercicios, estudios y obras la capacidad de

aprendizaje progresivo individual y colectivo.

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Con este criterio se pretende verificar que el alumno o alumna es

capaz de aplicar en su material de trabajo las indicaciones del

profesorado y, a travs de ellas, desarrollar una autonoma

progresiva de trabajo que le permita valorar correctamente su

rendimiento y aportacin en el trabajo comn.

5. Interpretar obras de acuerdo con los criterios del estilo

correspondiente.

Este criterio pretende comprobar la capacidad para utilizar el tempo,

la articulacin y la dinmica como elementos bsicos de la

interpretacin.

6. Describir con posterioridad a una audicin los rasgos

caractersticos de las obras escuchadas.

Con este criterio se pretende evaluar la capacidad para percibir y

relacionar, con los conocimientos adquiridos, los aspectos esenciales

de obras que el alumno pueda entender segn su nivel de desarrollo

cognitivo y psicoafectivo.

7. Interpretar en pblico, como solista, obras representativas de su

nivel, con seguridad y control de la situacin.

Este criterio de evaluacin trata de comprobar, la capacidad de

autocontrol y el dominio de la obra estudiada que le permitan actuar

con naturalidad ante el pblico.

8. Actuar como miembro de un grupo y manifestar la capacidad de

tocar al mismo tiempo que escucha y se adapta al resto de los

instrumentos.

Este criterio de evaluacin presta atencin a la capacidad para

adaptar la afinacin, la precisin rtmica, dinmica, etc., a la de sus

compaeros en un trabajo comn

Criterios de Calificacin.

Los criterios de calificacin tendrn una relacin directa con los criterios de

evaluacin, su valoracin se realizar en porcentaje:

Tcnicos 35% de la calificacin final

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Comprobar que el alumno ha sido capaz de desarrollar y automatizar

una correcta posicin del cuerpo y de la embocadura.

Verificar si el alumno ha conseguido un sonido aceptable para este

nivel.

Comprobar la estabilidad y la afinacin de las notas.

Asegurarse que la embocadura del alumno est formada y permite

seguir progresando en el estudio del instrumento; si no fuera as se

realizarn los cambios oportunos para mejorar.

Cerciorarse de que el sonido puede ser emitido en todas las

dinmicas y que a su vez sea redondo, slido y estable.

Constatar que el alumno ha desarrollado una capacidad pulmonar

aceptable a su edad y a su desarrollo fsico, siendo capaz de inhalar y

exhalar aire con total fluidez y relajacin.

Interpretar ejercicios tcnicos y meldicos adecuados a cada nivel, as

como escalas y arpegios; tambin deber interpretar obras donde se

renan la mayora de dificultades adecuadas a cada nivel

(articulaciones, matices, sonido, tesitura, etc.).

Interpretativos 35% de la calificacin final

Examinar si el alumno ejecuta con seguridad y musicalidad propias de

cada curso, los estudios y obras del programa.

Evaluar el entendimiento del alumno de los aspectos subjetivos de la

msica, acorde a su nivel, por escaparse stos de la escritura musical

impresa en la partitura.

Comprobar la capacidad de memorizacin adecuada a cada nivel, por

lo menos en sus elementos esenciales.

Examinar el grado de soltura en los ejercicios a primera vista.

Actitudinales30% de la calificacin final

Constatar que el alumno tiene una buena actitud y ganas de tocar.

Verificar que el alumno est concentrado en el trabajo por medio de la

atencin y la motivacin.

Comprobar que el alumno sepa o pueda transmitir lo que desee en

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cada pasaje, o por lo menos, intentarlo en este grado.

Se tendr en cuenta la asistencia a clase y el inters mostrado por la

materia en cuestin.

El alumno debe mantener una manera correcta de estar con el profesor

y los compaeros, recprocamente. Esto contribuir a una mejor

manera de trabajar y por lo tanto los resultados sern ms satisfactorios

para todos.

Mnimos exigibles.

Para aprobar el curso el alumno tendr que haber tocado al menos el 75%

del programa. En caso de Incumplimiento de los objetivos mnimos el

alumno suspender la asignatura.




documentos de evaluacin que corresponda conforme a las normas que dicte

la Consejera competente en materia de educacin. La calificacin se

expresar en trminos numricos utilizando la escala de 1 a 10 sin decimales,

considerndose positivas las calificaciones iguales o superiores a cinco y

negativas las inferiores a cinco.

El alumnado de las enseanzas elementales promocionar de curso cuando

tenga superadas todas las asignaturas o tenga evaluacin negativa como

mximo en una asignatura. Para los alumnos o alumnas que promocionen

con una asignatura pendiente referida a la prctica instrumental, la

recuperacin deber realizarse en la clase del curso siguiente.En el caso de

que la asignatura sea Lenguaje Musical, el alumno/a deber asistir a las

clases de los dos cursos. La calificacin negativa en dos asignaturas impedir

la promocin al curso siguiente. El alumnado que no promocione repetir el

curso en su totalidad.

Dado que la evaluacin se apoya en la recogida de informacin, es muy

importante ampliar en la medida de lo posible el tipo de informacin recabada

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del alumnado. Deben pues diversificarse los momentos y las formas de

recogida de informacin. Para ello se utilizarn los siguientes instrumentos de

evaluacin:

La Observacin directa: el profesor tomar cuantas notas crea oportunas de cada uno de los alumnos sacadas de su observacin

directa en el momento de la clase.

Pruebas o ejercicios iniciales: se podrn hacer al principio de curso o antes de cada obra a trabajar. Por medio de estos ejercicios el

profesor podr sondear los conocimientos previos del alumno a fin de

programar ejercicios de refuerzo. De la evaluacin inicial tendrn

conocimiento los padres del alumno mediante una notificacin

expresa.

Asistencia a clase y puntualidad: Dado la practicidad de la asignatura y la individualizacin de la enseanza ser imprescindible la

asistencia a clase, perdiendo derecho a ella despus de cinco faltas

sin justificar.

Realizacin de audiciones, conciertos, actividades escolares y extraescolares. El concierto es la consecucin final de todo el trabajo

realizado, por ello se valorar la participacin en los mismo as como la

concentracin, silencio, atencin, colaboracin, etc. en los conciertos

que se realicen durante el curso.

Audiciones: El alumno realizar al menos dos audiciones obligatorias durante el curso organizadas por el departamento. Las audiciones

sern de carcter pblico. La primera ser entre el mes de Diciembre

y la segunda en el mes de Mayo.

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continua

Alumnos que repiten la asignatura:

Estos alumnos asistirn normalmente a clase del curso que repite hasta

alcanzar los mnimos exigibles. Una vez superados dichos mnimos iniciar

los contenidos del curso posterior dndose por aprobado el curso que

repeta.Estos alumnos podrn iniciar parte del repertorio del curso siguiente si

el profesor lo estimase oportuno.

Prdida de evaluacin continua:

Segn el NOF (Normas de Ordenacin y Funcionamiento) de este centro:

Para poder optar a la evaluacin continua es imprescindible no superar el

nmero de 7 faltas en las asignaturas en las que haya que asistir una vez por

semana o 14 en las que haya que asistir dos veces por semana.

Los alumnos que por faltas no justificadas pierdan el derecho a la evaluacin

continua, tendrn derecho a un examen final. Para ello el alumnado deber

solicitarlo por escrito en la secretara del centro hasta el 19 de Mayo. En el

caso de necesitar pianista acompaante la solicitud se formalizar antes del

01 de Mayo de 2014 y deber expresar su deseo de ser acompaado por un

pianista acompaante. Deber aportar las partituras de piano con dicha

solicitud.

El alumno interpretar el repertorio establecido por el Departamento citado en

la presente Programacin. La prueba se realizar frente a un tribunal y el

alumnado deber interpretar con el pianista acompaante las obras que se

requieran. Los criterios de Evaluacin sern los mismos que se aplican al

curso.En dicho caso, la prueba a realizar sera la siguiente:

ESCALAS: Do Mayor, La menor, Sol Mayor, Mi menor y escala

cromtica.

A. BESANCON: del ejer. 1 al 23

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R. BOUCHE : ejer.1 al 8

TROMPETEN FUCHS: BAND 1

OBRAS CON PIANO:

o CANADIAN BRASS BLUES-------------B. BOYD

o ODE TO JOY--------------------------------BEETHOVEN

o CARNAVAL OF VENICE---------------J. BENEDICT

o THE RIDDLE SONG----------------------POPULAR INGLESA

* El tribunal calificador elegir dos escalas y un ejercicio/estudio de cada

mtodo, as como tres obras de las incluidas en el listado.

Recursos didcticos


En cada curso se utilizar una bibliografa aprobada por los profesores de la

especialidad de trompeta, pudiendo cada profesor utilizar la que estime

oportuna para cada alumno, respetando un repertorio bsico que deber ser

interpretado por todos los alumnos, o en su defecto los mnimos.

Bibliografa


cromtica.

A. BESANCON, Etudes fciles et progressives.

R. BOUCHE, Etudes melodiques


OBRAS CON PIANO:

o CANADIAN BRASS BLUES------------ B. BOYD

o ODE TO JOY------------------------------- BEETHOVEN


o THE RIDDLE SONG--------------------- POPULAR INGLESA

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Repertorio para el Primer curso de Enseanzas

Elementales LOE


cromtica.


R. BOUCHE : ejer.1 al 8


OBRAS CON PIANO:

o CANADIAN BRASS BLUES-------------B. BOYD

o ODE TO JOY--------------------------------BEETHOVEN


o THE RIDDLE SONG----------------------POPULAR INGLESA

Material didctico

Para llevar a cabo esta programacin utilizaremos los siguientes materiales y

medios:

En el aula:

pizarra pautada,

armario para bibliografa,

espejo de cuerpo entero,

metrnomo,

CD

sillas sin reposabrazos y asiento recto

varios atriles

Biblioteca:

prstamo de partituras, revistas y libros.

Fonoteca:

Reproductor de CD/DVD

video.

Sala grande: para ensayos de clases colectivas.

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En un currculo abierto y flexible, la metodologa de enseanza aplicada por

el profesorado debe ser programada atendiendo a ciertos principios

pedaggicos coherentes con el currculo establecido, pero, a su vez

concretada en funcin del contexto y caractersticas de su alumnado. Por ello,

con la finalidad de regular la prctica docente de los profesores y para

desarrollar el currculo establecido en la presente Resolucin, se sealan los

siguientes principios metodolgicos de carcter general, vlidos para todas

las especialidades instrumentales y asignaturas que se regulan en la

presente norma.

La interpretacin musical, meta de las enseanzas instrumentales, es, por

definicin, un hecho diverso, en cuyo resultado sonoro final se funden en

unidad indisoluble el mensaje del creador contenido en la obra y la personal

manera de transmitirlo del intrprete, que hace suyo ese mensaje

modulndolo a travs de su propia sensibilidad. Como en toda tarea

educativa, es el desarrollo de la personalidad y la sensibilidad propias del

alumnado el objetivo principal. Para ello, se hace imprescindible el desarrollo

de una programacin abierta y flexible, en la que el profesorado, pueda

realizar las correspondientes adaptaciones a las caractersticas y

necesidades individuales del alumnado, tanto para desarrollar sus

posibilidades como para suplir sus carencias.

En lo que a tcnica se refiere, es necesario concebirla en un sentido

profundo, como una verdadera tcnica de la interpretacin que rebasa el

concepto de la pura mecnica de la ejecucin (que, sin embargo, es parte

integrante de ella), convirtindose en un medio y un fin en s mismo para la

interpretacin. El proceso de enseanza ha de estar presidido por la

necesidad de garantizar la funcionalidad de los aprendizajes, asegurando que

pueden ser utilizados en las circunstancias reales en que el alumno los

necesite.

Por aprendizaje funcional se entiende no slo la posible aplicacin prctica

del conocimiento adquirido, sino tambin y sobre todo, el hecho de que los

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contenidos sean necesarios y tiles para llevar a cabo otros aprendizajes y

para enfrentarse con xito a la adquisicin de otros contenidos. Por otra

parte, stos deben presentarse con una estructuracin clara de sus

relaciones, planteando la interrelacin entre distintos contenidos de una

misma rea y entre contenidos de distintas asignaturas. Los criterios de

evaluacin contenidos en la presente Resolucin desarrollan una serie de

aspectos educativos de cuya valoracin debe servirse el profesorado para

orientar al alumnado hacia aqullos cuya carencia o deficiencia lo haga

necesario, establecindose a travs de los mismos una forma de aprendizaje

en que el aspecto ms esencialmente prctico de la msica, el contacto

directo con la materia sonora, debe desarrollarse a la par que la reflexin

terica que el mismo debe conllevar en este tipo de estudios.

El carcter abierto y flexible de la propuesta curricular confiere gran

importancia al trabajo conjunto del equipo docente. El proyecto curricular es

un instrumento ligado al mbito de reflexin sobre la prctica docente que

permite al equipo educativo adecuar el currculo al contexto educativo

particular del centro. La informacin que suministra la evaluacin debe servir

como punto de referencia para la actuacin pedaggica.

Los procesos de evaluacin tienen que realizarse tanto hacia los aprendizajes

del alumnado como hacia el propio proceso de enseanza. Los datos

suministrados por la evaluacin sirven para que el equipo educativo disponga

de informacin relevante con el fin de analizar crticamente su propia

intervencin educativa y tomar decisiones al respecto. Para ello, la

informacin suministrada por la evaluacin continua del alumnado debe

relacionarse con las intenciones que se pretenden y con el plan de

accinpara llevarlas a cabo. Se evala, por tanto, la programacin del

proceso de enseanza y la intervencin del profesorado como organizador de

estos procesos.

Es necesario que el alumnado participe en el proceso a travs de la

autoevaluacin y la coevaluacin, en una etapa en la que se pretende

impulsar la autonoma del alumnado y su implicacin responsable, y en la que

la elaboracin de juicios y criterios personales sobre distintos aspectos es

una intencin educativa preferente.

25

Por otro lado, la iniciacin a la prctica instrumental en las primeras edades

en grupos reducidos, se ha demostrado como una va eficiente para estimular

el aprendizaje entre iguales. Las posibilidades que brinda la interaccin











deber realizarse tomando especial atencin a la visin del grado como un

todo integrado, flexibilizando y adaptando la decisin sobre promocin a las










problemas tcnicos y en una realizacin musical y expresivamente vlida. Por

ltimo, la memoria juega un papel de primordial importancia en la







26




Concierto de Navidad o Fin de Curso

Cada profesor podr organizar conciertos de carcter extraordinario con sus

alumnos o conjuntamente con otros Departamentos.

Conciertos como solistas

Los alumnos que a juicio del profesor tengan el nivel de preparacin

requerido para tocar un concierto como solista con alguna de las Orquestas

del Conservatorio, podrn realizarlo incorporndose a la organizacin y

preparacin de los mismos.

27

2 CURSO


Contenidos

De concepto

De procedimiento

De actitud

Evaluacin


exigibles.




continua

Recursos didcticos


Material didctico



28



funciones.



entre ambas manos.





e) Inicio de la vibracin de los labios:"Lip Buzz".






quinta.
















29






con este nivel.





Contenidos

De concepto


trompetstica.


dificultad).


del futuro msico.




capacidad pulmonar.










30








intuitiva.





De procedimiento

Control motriz:


psicomotriz.





d. Desarrollo de la digitacin de la mano derecha, con sus dedos


e. Prctica de la digitacin de las siete posiciones bsicas con el


f. Sincronizacin de los dedos con la lengua.

Control psquico:




31











"espirmetro" etc.






boquilla).












concretos.





32






De actitud





















y su interpretacin.

33

Evaluacin






























34





exigibles.

Los criterios de evaluacin para las Enseanzas Elementales se agruparn

en bloques, quedando de la siguiente manera;















nivel.









35







correspondiente.



interpretacin.














instrumentos.


adaptar la afinacin, la precisin rtmica, dinmica, etc., a la de sus

compaeros en un trabajo comn

Criterios de Calificacin.

Los criterios de calificacin tendrn una relacin directa con los criterios de

evaluacin, su valoracin se realizar en porcentaje:

Tcnicos 35% de la calificacin final

36

Comprobar que el alumno ha sido capaz de desarrollar y automatizar

una correcta posicin del cuerpo y de la embocadura.

Verificar si el alumno ha conseguido un sonido aceptable para este

nivel.

Comprobar la estabilidad y la afinacin de las notas.

Asegurarse que la embocadura del alumno est formada y permite

seguir progresando en el estudio del instrumento; si no fuera as se

realizarn los cambios oportunos para mejorar.

Cerciorarse de que el sonido puede ser emitido en todas las dinmicas

y que a su vez sea redondo, slido y estable.

Constatar que el alumno ha desarrollado una capacidad pulmonar

aceptable a su edad y a su desarrollo fsico, siendo capaz de inhalar y

exhalar aire con total fluidez y relajacin.

Interpretar ejercicios tcnicos y meldicos adecuados a cada nivel, as

como escalas y arpegios; tambin deber interpretar obras donde se

renan la mayora de dificultades adecuadas a cada nivel

(articulaciones, matices, sonido, tesitura, etc.).

Interpretativos 35% de la calificacin final

Examinar si el alumno ejecuta con seguridad y musicalidad propias de

cada curso, los estudios y obras del programa.

Evaluar el entendimiento del alumno de los aspectos subjetivos de la

msica, acorde a su nivel, por escaparse stos de la escritura musical

impresa en la partitura.

Comprobar la capacidad de memorizacin adecuada a cada nivel, por

lo menos en sus elementos esenciales.

Examinar el grado de soltura en los ejercicios a primera vista.

Actitudinales30% de la calificacin final

Constatar que el alumno tiene una buena actitud y ganas de tocar.

Verificar que el alumno est concentrado en el trabajo por medio de la

atencin y la motivacin.

Comprobar que el alumno sepa o pueda transmitir lo que desee en

37

cada pasaje, o por lo menos, intentarlo en este grado.

Se tendr en cuenta la asistencia a clase y el inters mostrado por la

materia en cuestin.

El alumno debe mantener una manera correcta de estar con el profesor

y los compaeros, recprocamente. Esto contribuir a una mejor

manera de trabajar y por lo tanto los resultados sern ms satisfactorios

para todos.

Mnimos exigibles.

Para aprobar el curso el alumno tendr que haber tocado al menos el 75%

del programa. En caso de Incumplimiento de los objetivos mnimos el

alumno suspender la asignatura.




documentos de evaluacin que corresponda conforme a las normas que dicte

la Consejera competente en materia de educacin. La calificacin se

expresar en trminos numricos utilizando la escala de 1 a 10 sin decimales,

considerndose positivas las calificaciones iguales o superiores a cinco y

negativas las inferiores a cinco.

El alumnado de las enseanzas elementales promocionar de curso cuando

tenga superadas todas las asignaturas o tenga evaluacin negativa como

mximo en una asignatura. Para los alumnos o alumnas que promocionen

con una asignatura pendiente referida a la prctica instrumental, la

recuperacin deber realizarse en la clase del curso siguiente.En el caso de

que la asignatura sea Lenguaje Musical, el alumno/a deber asistir a las

clases de los dos cursos. La calificacin negativa en dos asignaturas impedir

la promocin al curso siguiente. El alumnado que no promocione repetir el

curso en su totalidad.

Dado que la evaluacin se apoya en la recogida de informacin, es muy

importante ampliar en la medida de lo posible el tipo de informacin recabada

38

del alumnado. Deben pues diversificarse los momentos y las formas de

recogida de informacin. Para ello se utilizarn los siguientes instrumentos de

evaluacin:

La Observacin directa: el profesor tomar cuantas notas crea oportunas de cada uno de los alumnos sacadas de su observacin

directa en el momento de la clase.

Pruebas o ejercicios iniciales: se podrn hacer al principio de curso o antes de cada obra a trabajar. Por medio de estos ejercicios el

profesor podr sondear los conocimientos previos del alumno a fin de

programar ejercicios de refuerzo. De la evaluacin inicial tendrn

conocimiento los padres del alumno mediante una notificacin

expresa.

Asistencia a clase y puntualidad: Dado la practicidad de la asignatura y la individualizacin de la enseanza ser imprescindible la

asistencia a clase, perdiendo derecho a ella despus de cinco faltas

sin justificar.

Realizacin de audiciones, conciertos, actividades escolares y extraescolares. El concierto es la consecucin final de todo el trabajo

realizado, por ello se valorar la participacin en los mismo as como la

concentracin, silencio, atencin, colaboracin, etc. en los conciertos

que se realicen durante el curso.

Audiciones: El alumno realizar al menos dos audiciones obligatorias durante el curso organizadas por el departamento. Las audiciones

sern de carcter pblico. La primera ser entre el mes de Diciembre

y la segunda en el mes de Mayo.

39



continua

Alumnos que repiten la asignatura:

Estos alumnos asistirn normalmente a clase del curso que repite hasta

alcanzar los mnimos exigibles. Una vez superados dichos mnimos iniciar

los contenidos del curso posterior dndose por aprobado el curso que

repeta.Estos alumnos podrn iniciar parte del repertorio del curso siguiente si

el profesor lo estimase oportuno.

Prdida de evaluacin continua

Segn el NOF (Normas de Ordenacin y Funcionamiento) de este

centro: Para poder optar a la evaluacin continua es imprescindible no

superar el nmero de 7 faltas en las asignaturas en las que haya que

asistir una vez por semana o 14 en las que haya que asistir dos veces

por semana.

Los alumnos que por faltas no justificadas pierdan el derecho a la

evaluacin continua, tendrn derecho a un examen final. Para ello el

alumnado deber solicitarlo por escrito en la secretara del centro

hasta el 19 de Mayo. En el caso de necesitar pianista acompaante la

solicitud se formalizar antes del 01 de Mayo de 2014 y deber

expresar su deseo de ser acompaado por un pianista acompaante.

Deber aportar las partituras de piano con dicha solicitud.

El alumno interpretar el repertorio establecido por el Departamento

citado en la presente Programacin. La prueba se realizar frente a un

tribunal y el alumnado deber interpretar con el pianista acompaante

las obras que se requieran. Los criterios de Evaluacin sern los

mismos que se aplican al curso. En dicho caso, la prueba a realizar

sera la siguiente:

40

ESCALAS: Mayores hasta dos alteraciones, con sus relativos

menores (naturales, armnicas y meldicas) con valor metronmico de

negra=50


R. BOUCHE : ejer.9 al20

ESCUCHAR, LEER Y TOCAR: Volumen 1.

OBRAS CON PIANO:

o THE YOUNG VIRTUOSO--------------C. BARNESS

o RONDE Y SALTARELLO --------------SUSATO

o KALENDA MAYA--------------------------R. VAQUEIRAS

o MENUET ANTIQUE----------------------C. BEAUFORT

* El tribunal calificador elegir dos escalas y un ejercicio/estudio de cada

mtodo, as como tres obras de las incluidas en el listado.

Recursos didcticos


En cada curso se utilizar una bibliografa aprobada por los profesores de la

especialidad de trompeta, pudiendo cada profesor utilizar la que estime

oportuna para cada alumno, respetando un repertorio bsico que deber ser

interpretado por todos los alumnos, o en su defecto los mnimos.

Bibliografa



negra=50

A. BESANCON, Etudes fciles et progressives.

R. BOUCHE, Etudes melodiques

ESCUCHAR, LEER Y TOCAR: Volumen 1. Editorial De Haske

41

OBRAS CON PIANO:





Repertorio parael Segundo curso de Enseanzas

Elementales LOE.



negra=50


R. BOUCHE : ejer.9 al20

ESCUCHAR, LEER Y TOCAR: Volumen 1.

OBRAS CON PIANO:





Material didctico

Para llevar a cabo esta programacin utilizaremos los siguientes materiales y

medios:

En el aula:

pizarra pautada,

armario para bibliografa,

espejo de cuerpo entero,

metrnomo,

radio-casette-CD,

sillas sin reposabrazos y asiento recto

varios atriles.

Biblioteca:

42

prstamo de partituras, revistas y libros.

Fonoteca:

Reproductor de CD/DVD

video.

Sala grande: para ensayos de clases colectivas,


En un currculo abierto y flexible, la metodologa de enseanza aplicada por

el profesorado debe ser programada atendiendo a ciertos principios

pedaggicos coherentes con el currculo establecido, pero, a su vez

concretada en funcin del contexto y caractersticas de su alumnado. Por ello,

con la finalidad de regular la prctica docente de los profesores y para

desarrollar el currculo establecido en la presente Resolucin, se sealan los

siguientes principios metodolgicos de carcter general, vlidos para todas

las especialidades instrumentales y asignaturas que se regulan en la

presente norma.

La interpretacin musical, meta de las enseanzas instrumentales, es, por

definicin, un hecho diverso, en cuyo resultado sonoro final se funden en

unidad indisoluble el mensaje del creador contenido en la obra y la personal

manera de transmitirlo del intrprete, que hace suyo ese mensaje

modulndolo a travs de su propia sensibilidad. Como en toda tarea

educativa, es el desarrollo de la personalidad y la sensibilidad propias del

alumnado el objetivo principal. Para ello, se hace imprescindible el desarrollo

de una programacin abierta y flexible, en la que el profesorado, pueda

realizar las correspondientes adaptaciones a las caractersticas y

necesidades individuales del alumnado, tanto para desarrollar sus

posibilidades como para suplir sus carencias.

En lo que a tcnica se refiere, es necesario concebirla en un sentido

profundo, como una verdadera tcnica de la interpretacin que rebasa el

concepto de la pura mecnica de la ejecucin (que, sin embargo, es parte

integrante de ella), convirtindose en un medio y un fin en s mismo para la

interpretacin. El proceso de enseanza ha de estar presidido por la

43

necesidad de garantizar la funcionalidad de los aprendizajes, asegurando que

pueden ser utilizados en las circunstancias reales en que el alumno los

necesite.

Por aprendizaje funcional se entiende no slo la posible aplicacin prctica

del conocimiento adquirido, sino tambin y sobre todo, el hecho de que los

contenidos sean necesarios y tiles para llevar a cabo otros aprendizajes y

para enfrentarse con xito a la adquisicin de otros contenidos. Por otra

parte, stos deben presentarse con una estructuracin clara de sus

relaciones, planteando la interrelacin entre distintos contenidos de una

misma rea y entre contenidos de distintas asignaturas. Los criterios de

evaluacin contenidos en la presente Resolucin desarrollan una serie de

aspectos educativos de cuya valoracin debe servirse el profesorado para

orientar al alumnado hacia aqullos cuya carencia o deficiencia lo haga

necesario, establecindose a travs de los mismos una forma de aprendizaje

en que el aspecto ms esencialmente prctico de la msica, el contacto

directo con la materia sonora, debe desarrollarse a la par que la reflexin

terica que el mismo debe conllevar en este tipo de estudios.

El carcter abierto y flexible de la propuesta curricular confiere gran

importancia al trabajo conjunto del equipo docente. El proyecto curricular es

un instrumento ligado al mbito de reflexin sobre la prctica docente que

permite al equipo educativo adecuar el currculo al contexto educativo

particular del centro. La informacin que suministra la evaluacin debe servir

como punto de referencia para la actuacin pedaggica.

Los procesos de evaluacin tienen que realizarse tanto hacia los aprendizajes

del alumnado como hacia el propio proceso de enseanza. Los datos

suministrados por la evaluacin sirven para que el equipo educativo disponga

de informacin relevante con el fin de analizar crticamente su propia

intervencin educativa y tomar decisiones al respecto. Para ello, la

informacin suministrada por la evaluacin continua del alumnado debe

relacionarse con las intenciones que se pretenden y con el plan de accin

para llevarlas a cabo. Se evala, por tanto, la programacin del proceso de

enseanza y la intervencin del profesorado como organizador de estos

procesos.

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Es necesario que el alumnado participe en el proceso a travs de la auto

evaluacin y la coevaluacin, en una etapa en la que se pretende impulsar la

autonoma del alumnado y su implicacin responsable, y en la que la

elaboracin de juicios y criterios personales sobre distintos aspectos es una

intencin educativa preferente.

Por otro lado, la iniciacin a la prctica instrumental en las primeras edades

en grupos reducidos, se ha demostrado como una va eficiente para estimular

el aprendizaje entre iguales. Las posibilidades que brinda la interaccin











deber realizase tomando especial atencin a la visin del grado como un

todo integrado, flexibilizando y adaptando la decisin sobre promocin a las










problemas tcnicos y en una realizacin musical y expresivamente vlida. Por

ltimo, la memoria juega un papel de primordial importancia en la


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Concierto de Navidad o Fin de Curso

Cada profesor podr organizar conciertos de carcter extraordinario con sus

alumnos o conjuntamente con otros Departamentos.

Conciertos como solistas

Los alumnos que a juicio del profesor tengan el nivel de preparacin

requerido para tocar un concierto como solista con alguna de las Orquestas

del Conservatorio, podrn realizarlo incorporndose a la organizacin y

preparacin de los mismos.

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3er CURSO


Contenidos

De concepto

De procedimiento

De actitud

Evaluacin


exigibles.




continua

Recursos didcticos


Material didctico



La clase colectiva

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funciones.



entre ambas manos.





e) Inicio de la vibracin de los labios:"Lip Buzz".






quinta.














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con este nivel.





Contenidos

De concepto


trompetstica.


dificultad).


del futuro msico.




capacidad pulmonar.








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intuitiva.





De procedimiento

Control motriz:


psicomotriz.





g. Desarrollo de la digitacin de la mano derecha, con sus dedos


h. Prctica de la digitacin de las siete posiciones bsicas con el


i. Sincronizacin de los dedos con la lengua.

Control psquico:

50














"espirmetro" etc.






boquilla).












concretos.

51










De actitud





















y su interpretacin.

52

Evaluacin






























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exigibles.

Los criterios de evaluacin para las Enseanzas Elementales se agruparn

en bloques, quedando de la siguiente manera;















nivel.









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correspondiente.



interpretacin.














instrumentos.


adaptar la afinacin, la precisin r

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