PROGRAMACIN DEL TALLER MUSICOLANDIA

TALLER DE MSICA DATOS GENERALES1. SECCION : 2. NIOS :EDADSECCINHOMBRESMUJERESTOTAL

3. PROFESORA: 4. DURACION DEL TALLER: 10 SESIONES5. DESARROLLO DE LAS SESIONES DE GRFICA PLASTICASecuencia metodolgicaSECUENCIA METODOLOGICA DE LASESIN DE PSICOMOTRIZ (30 A 40 MINUTOS)

Antes

Corresponde a la docente Organizar el ambiente de aprendizaje (un ambiente en donde prime la libertad pero tambin la organizacin. Se puede trabajar tanto en el aula como en un lugar al aire libre) Elegir los materiales, ponerlos a disposicin de los nios (Los materiales pueden estar dispuestos en el sector gradualmente, no como un almacn sino a disposicin de los nios, organizados y etiquetado)

DesarrolloAsamblea o inicio: Los nios y nias conversan sobre la actividad, normas de uso y cuidado de los instrumentos. Presentacin del material a usar Invitarlos a comunicar que les gustara hacer Recuerden las normas y reglas de comportamiento con nuestros compaeros5 minutos

Exploracin del Material: Eligen el material a utilizar y explorar de manera libre.Desarrollo de la Actividad: Los nios y nias realizan su trabajo con la tcnica sugerida por la docente.Ordenar el material usado30 minutos

CierreVerbalizacin: expresan que hicieron que material utilizaron, etc.

5 minutos

6. COMPETENCIAS, CAPACIDADES INDICADORESAPRENDIZAJES QUE SE PUEDEN LOGRAR

COMPETENCIASCAPACIDADESINDICADORES ARTES VISUALES

3 AOS4 AOS5 AOS

Crea trabajos de arte a partir del manejo de lenguajes, smbolos y procedimientos de las diversas formas artsticas danza, artes dramticas, msica, artes visuales y audiovisuales para expresar sus propias ideas, emociones y sentimientos, demostrando creatividad, imaginacin y sentido esttico.Realiza sus propias obras de arte en las diferentes formas artsticas, expresando ideas, sentimientos y emociones en sus trabajos y desarrollando su sensibilidad.Entona canciones breves y sencillas, improvisa melodas y ritmos con instrumentos de percusin de altura determinada e indeterminada simples.Entona canciones e improvisa melodas y/o ritmos con la voz, con instrumentos musicales y/u objetos sonoros.Crea secuencias meldicas y rtmicas que puede repetir, ya sea con la voz y/o con instrumentos musicales u objetos sonoros.

Baila espontneamente y con placer con diversas melodas y ritmos.Danza solo, en pareja y en grupo, desplazndose en el espacio con diversos movimientos libres. Danza solo, en pareja y en grupo, desplazndose en el espacio con diversos movimientos libres y aprendidos llevando el pulso de la msica.

Explora objetos y obtiene diversos sonidos de ellos. Explora las posibilidades de su voz y su cuerpo.Explora objetos y obtiene diversos sonidos de ellos.

Explora las posibilidades de su voz y de su cuerpo.Acompaa eventos musicales con su voz, cuerpo u objetos sonoros.Elige diversos sonidos segn las distintas necesidades, ya sea para expresarse libremente o para acompaar algn evento musical.

QU FAVORECE LA MSICA EN EL DESARROLLO DE LOS NIOS?El nio que cuenta con la posibilidad de una educacin musical responsable, pertinente y ldica desarrolla muchas capacidades y actitudes que le servirn no solo para sentarse o tocar un instrumento o apreciar los fenmenos sonoros y musicales, sino en muchos otros campos a lo largo de su vida, como los siguientes: Desarrollo de la percepcin auditiva. Sensibilidad para asimilar, atender, apreciar, valorar la msica que escucha (con ms posibilidades de encontrarse as mismo en aquellas manifestaciones culturales) Conexin con la cultura a la que pertenece, de una manera ms intima probablemente, ms respetuosa y atenta, creando, recreando y fortaleciendo, as la identidad personal y cultural. El desarrollo de la inteligencia intrapersonal interpersonal (autoconocimiento y socializacin). Canalizacin de las emociones. Habilidades lgico matemticas (al establecer relaciones entre elementos abstractos, como son los sonidos). Coordinacin motora fina (al explorar sonidos y tocar instrumentos musicales). Memoria cientfica y auditiva. Conciencia del tiempo. Habilidades lingsticas (vocabulario, pronunciacin, comprensin oral, etc.La vida se inicia con nuestro primer latido, all nace nuestra msica Luci Astudillo.

Actitudes como la concentracin, la paciencia, la perseverancia y la curiosidad.PROGRAMACIN DE LAS SESIONES 10 SESIONESTalleredadN

AntesCorresponde a la docenteDesarrolloCierreVerbalizaActitudes a observar

Organizar el ambienteEleccin de MaterialActividad Desarrollo de la actividad

1Fuera de la I.EComunidad, CD de sonidos, retroproyector.Recogemos sonidosSalen de paseo a recoger distintos sonidos del lugar que los rodea.Da a conocer que sonidos omos.Se interesa por descubrir distintos sonidos.

2En elpatioCD, radio grabadora, patioVivenciando el ritmo caminandoEscucha distintas canciones y va marcando el ritmo caminando.Da a conocer su trabajoMueve su cuerpo al ritmo de canciones.

3En el aulaTarjetas con sus nombres, cinta, plumn y pizarra.Aplaudiendo nuestros nombresDescubrir la cantidad de sonidos que tiene cada nombre. Da a conocer su trabajoCuenta los sonidos de cada nombre.

4En el aulaTarjetas, pizarradescubriendo el acento en las palabrasMencionar el nombre del dibujo de cada figura, descubrir el acento de cada palabra. Da a conocer su trabajo, exponenReconoce el acento de cada palabra

5En el aula Tarjetas sonoras.Lectura SonoraOrdenan tarjetas (mano, pie, mesa, etc.) colocar un cdigo a cada figura.Da a conocer su trabajoDar lectura a las tarjetas (figura y cdigo)

6En el aula Diversos instrumentos musicales y sonoros, retroproyector, CD.Jugando Con El EcoAprenden la cancin del eco y crean otras palabras con rimaDar a conocer lo que ms me gusto. Cantar la cancin El eco.

7En el aulaObjetos sonoros.Juego al eco con palmasManipular diferentes instrumentos musicales, crear sonidos e imitarlos, luego con las palmas.Dar a conocer lo que les gusto.Captar el sonido y reproducirlo

8En el aulaTarjetas con figuras de: sol, luna, estrellita.leyendo con mi voz y manosObservan las tarjetas, mencionan su nombre, se pega tarjetas en la pizarra y las leemos, realizamos otras secuencias con las tarjetas, para leerlas.Da a conocer su trabajoCrean secuencias con las tarjetas y las leen

9En el aula Cuento del silencio, silueta de una mano con el signo del silencio.Aprendiendo a guardar y valorar el silencioEscuchan, atentamente la historia del silencio La nia que se perdi en el bosque Dar a conocer sus ideas. Aprendemos a conocer el valor del silencio

10En el aulaCd, grabadora, papelografo, instrumentos musicales. Aprendemos cancionesManipulacin de instrumentos musicales para acompaar a las canciones.

Dar a conocer lo que le gusto.Acompaa con instrumentos musicales a las canciones

DESARROLLO DE LOS TALLERESTALLER 1 : Recogemos sonidos

COMPETE NCIA: Crea trabajos de arte a partir del manejo.CAPACIDAD: Explora objetos y obtiene diversos sonidos de ellos.INDICADOR: Explora objetos y obtiene diversos sonidos de ellos.

Materiales: Comunidad, CD de sonidos, retroproyector.

AntesDesarrolloCierre

La docente prevee los lugares por donde recogern sonidos.En el aula se escuchan distintos sonidos en el retroproyector.

Asamblea o inicio: Los nios y nias conversan sobre la actividad, normas de comportamiento durante el paseo. Invitarlos a comunicar creen que haremos durante el paseo. Mencionamos que saldremos a or todo ruido que se produce fuera del aula.Exploracin del Material: salimos de paseo a percibir todo tipo de ruido.Desarrollo de la Actividad: Recoger distintos sonidos del lugar que los rodea.Cierre de la actividad: En asamblea mencionamos la actividad que realizamos.Verbalizacin: Da a conocer los sonidos que oye.

Taller 2 : Vivenciando el ritmo caminando

COMPETE NCIA: Crea trabajos de arte a partir del manejoCAPACIDAD: Explora las posibilidades de su voz y su cuerpo.INDICADOR: Elige diversos sonidos segn las distintas necesidades

Materiales: CD, radio grabadora, patio.

AntesDesarrolloCierre

La docente organiza el patio, CD, radio grabadora, cancin (TIC TAC, Mam Pata).Asamblea o inicio: Los nios y nias conversan sobre la actividad, normas de uso y cuidado de los materiales. Presentacin del material a usar Invitarlos a comunicar como podemos acompaar a la cancin.Exploracin del Material: Mueve su cuerpo al ritmo de canciones.Desarrollo de la Actividad: RITMO: Relacin de duracin y acentuacin de los sonidos, tambin puede ser definido como la divisin de un comps en partes iguales. CAMINANDO: La maestra camina por el aula, patio, etc. Dando pasos firmes y audibles manteniendo el tiempo en cada uno de sus pasos.Invita a los nios y nias le acompaen en pareja y luego en grupo grande.Se puede repetir la actividad con otras partes del cuerpo sugerida por los nios (as) Cantar canciones acompaadas de movimientos del cuerpo marcando el ritmo de las mismas.Ejemplo: . cancin TIC TAC. Mam Pata.. El nio Pancho.Ordenar el material usadoVerbalizacin: Da a conocer su trabajo

Taller 3: Aplaudiendo nuestros nombres

COMPETE NCIA: Crea trabajos de arte a partir del manejoCAPACIDAD: Explora las posibilidades de su voz y su cuerpo.INDICADOR: Elige diversos sonidos segn las distintas necesidades

Materiales: Tarjetas con sus nombres, cinta, plumn y pizarra

AntesDesarrolloCierre

La docente organiza el aula, coloca sobre las mesas, tarjetas con sus nombres, cinta, plumn.Asamblea o inicio: Los nios y nias conversan sobre la actividad Presentacin del material a usar Invitarlos a comunicar que les gustara hacerRecuerden las normas y reglas de comportamiento con nuestros compaerosExploracin del Material: manipulan el material con el que se trabajar.Desarrollo de la Actividad: La maestra propone jugar a descubrir cuantos aplausos hay en sus nombres, escribimos los nombres de los nios (as) en la pizarra lo leemos dando palmas.Nos damos cuenta que no todos los nombres tienen igual dimensin, los puede clasificar, seriar etc. Considerando la extensin de las palabras o puede pintar tantos crculos como nmeros de silabas tenga la palabra.Se vara la actividad utilizando palabras propuestas por los alumnos.Ordenar el material usadoVerbalizacin: Da a conocer su trabajo

Taller 4 : Descubriendo el acento en las palabras

COMPETE NCIA: Crea trabajos de arte a partir del manejoCAPACIDAD: Explora las posibilidades de su voz y su cuerpo.INDICADOR: Elige diversos sonidos segn las distintas necesidades

Materiales: Tarjetas con sus nombres, cinta, plumn y pizarra.

AntesDesarrolloCierre

La docente organiza el aula, coloca sobre las mesas diferentes tipos de masas

Asamblea o inicio: Los nios y nias conversan sobre la actividad, normas de uso y cuidado de los materiales. Presentacin del material a usar Invitarlos a comunicar que les gustara hacerRecuerden las normas y reglas de comportamiento con nuestros compaerosExploracin del Material: Eligen el material a utilizar y explorar de manera libre.Desarrollo de la Actividad: ESCUCHANDO: la maestra pega figuras y tarjetas con su nombre u otras palabras, se pide que mencionen en que parte la palabra tiene el sonido ms fuerte, se le coloca el signo ^, en la silaba de mayor sonido.Ejemplo

A - NI - LLOCAR - TA

Ordenar el material usadoVerbalizacin: expresan que hicieron que material utilizaron, etc.

Taller 5 : LECTURA SONORA

COMPETE NCIA: Crea trabajos de arte a partir del manejoCAPACIDAD: Explora las posibilidades de su voz y su cuerpo.INDICADOR: Elige diversos sonidos segn las distintas necesidades

Materiales: Tarjetas sonoras.

AntesDesarrolloCierre

Tarjetas

Asamblea o inicio: Los nios y nias conversan sobre la actividad, normas de uso y cuidado de los materiales. Presentacin del material a usar Invitarlos a comunicar que les gustara hacerRecuerden las normas y reglas de comportamiento con nuestros compaerosExploracin del Material: Eligen el material a utilizar y explorar de manera libre.Desarrollo de la Actividad: HACIENDO Y LEYENDO TARJETAS: Se muestra tarjetas de siluetas como: mano, pie, etc.Damos golpes con un objeto o parte del cuerpo que se indica, sin pronunciar ninguna palabra.Ejemplo: cuando se seala la mano, damos una palmada y un zapateo cuando sealamos el pie, (los nios pueden elegir el sonido con el que remplazaran a cada siluetas)

Ordenar el material usadoVerbalizacin: expresan que hicieron que material utilizaron, etc.Exponen sus trabajos.

Taller 6 : Jugando Con El Eco

COMPETE NCIA: Crea trabajos de arte a partir del manejoCAPACIDAD: Explora las posibilidades de su voz y su cuerpo.INDICADOR: Elige diversos sonidos segn las distintas necesidades

Materiales: Diversos instrumentos musicales y sonoros, retroproyector, CD.

AntesDesarrolloCierre

Diversos instrumentos musicales y sonoros, retroproyector, CD.

Asamblea o inicio: Los nios y nias conversan sobre la actividad, normas de uso y cuidado de los materiales. Presentacin del material a usar Invitarlos a comunicar que les gustara hacerRecuerden las normas y reglas de comportamiento con nuestros compaerosExploracin del Material: observan la lmina de la cancin, realizamos predicciones.Desarrollo de la Actividad: Omos la cancin del El ecoEL ECOQuin est en la ventana?........AnaQu hace Clodomira?.......miraQuin es esa belleza?........esaAdriana Fontana (se puede buscar la cancin en el internet)Se aprovecha esta cancin para desarrollar la capacidad de creativa de los nios (as), invitndolos a que creen otras frases que enriquezcan la cancin.Por ejem.Quin come la manzana?.....AnaQuin mira entre la cortina?.........tina. Ordenar el material usadoVerbalizacin: expresan que hicieron.

Taller 7: El eco con palmas

COMPETE NCIA: Crea trabajos de arte a partir del manejoCAPACIDAD: Explora las posibilidades de su voz y su cuerpo.INDICADOR: Elige diversos sonidos segn las distintas necesidades

Materiales: Diversos instrumentos musicales y sonoros.

AntesDesarrolloCierre

La docente organiza el aula, con diversos objetos sonoros.

Asamblea o inicio: Los nios y nias conversan sobre la actividad, normas de uso y cuidado de los materiales. Presentacin del material a usar Invitarlos a comunicar que les gustara hacerRecuerden las normas y reglas de comportamiento con nuestros compaerosExploracin del Material: Eligen el material a utilizar y explorar de manera libre.Desarrollo de la Actividad: Despus de la experiencia anterior los nios estarn preparados para ejecutar el eco con palmadas u de otros objetos sonoros.Creamos una secuencia rtmica, lo repetimos con algn instrumento o palmas. Ordenar el material usadoVerbalizacin: expresan que hicieron que material utilizaron, etc

Taller 8: Leyendo con mi voz y manos

COMPETE NCIA: Crea trabajos de arte a partir del manejoCAPACIDAD: Explora las posibilidades de su voz y su cuerpo.INDICADOR: Crea secuencias meldicas y rtmicas que puede repetir, ya sea con la voz y/o con instrumentos musicales u objetos sonoros.

Materiales: Tarjetas con figuras de: sol, luna, estrellita.

AntesDesarrolloCierre

La docente organiza el aula, con tarjetas con figuras de: sol, luna, estrellita.Asamblea o inicio: Los nios y nias conversan sobre la actividad, normas de uso y cuidado de los materiales. Presentacin del material a usar Invitarlos a comunicar que les gustara hacerRecuerden las normas y reglas de comportamiento con nuestros compaerosExploracin del Material: Explorar el material de manera libre.Desarrollo de la Actividad: Una vez explorado el material, leemos el nombre de cada tarjeta en voz alta y con palmas.Se pega 4 figuras de la misma tarjeta ejemplo:

SOL SOL SOL SOL

LU NA LU - NA LU NA LU NA

ES TRE LLI TA ES TRE LLI TA ES TRE LLI - TA

Se lee en voz alta y con palmas, los nios leern la secuencia con diversos movimientos corporales, siempre acompaadas de la voz. Posteriormente lo leemos con acompaamiento de algn instrumento, acompaada siempre con la lectura en voz alta. Animamos a los nios para crear otras secuencias con las imgenes y luego leerlas.Ordenar el material usadoVerbalizacin: expresan que hicieron que material utilizaron, etcExponen sus trabajos

Taller 9: Aprendiendo a guardar y valorar el silencio.

COMPETE NCIA: Crea trabajos de arte a partir del manejo.CAPACIDAD: Explora las posibilidades de su voz y su cuerpo.INDICADOR: Crea secuencias meldicas y rtmicas que puede repetir, ya sea con la voz y/o con instrumentos musicales u objetos sonoros.

Materiales: Papeles de diferentes colores con diferentes formas de 20 cm x 20 cm, objetos punzantes para hacer huecos; punzones, clavos, mondadientes. Plumones gruesos, , tablero de doble uso, esponjas, toallas dobladas

AntesDesarrolloCierre

La docente organiza el aula, para escuchar el cuento del silencio, silueta de una mano con el signo del silencio.

Asamblea o inicio: Los nios y nias conversan sobre la actividad, normas de uso y cuidado de los materiales. Presentacin del material a usar Invitarlos a comunicar que les gustara hacerRecuerden las normas y reglas de comportamiento con nuestros compaerosExploracin del Material: observamos siluetas del cuento, predecimos lo que haremos.Desarrollo de la Actividad: Narramos el cuento: La nia que se perdi en el bosqueCierto da una nia se fue a pasear por el bosque, estaba muy contenta y no se cansaba de admirar los rboles altos, las flores multicolores y escuchar el lindo canto de los pjaros y sin darse cuenta estaba muy lejos de casa; haban cado demasiadas hojas de los rboles en el camino y lo haban cubierto completamente. La nia no supo qu hacer y empez a gritar mucho, pidiendo auxilio, la tarde caa y con ella el sol se oculto, las nubes cargadas aparecieron y la lluvia no se dejo esperar; el viento soplaba y las hojas de los rboles seguan cayendo una tras otra, todo la atemorizaba ms y ms y ella segua gritando sin que nadie la escuchara. De repente una luz cruzo el cielo con un poderoso estruendo, fue un gran rayo, la nia quedo paralizada, dejo de gritar, guardo silencio y no se movi de tanto miedo, permaneci as unos instantes, cuando de repente en el silencio profundo escucho la voz de su mam que la llamaba Rosita Rosita - Dnde ests?.Qu alegra escuchar la voz de su mam. Su voz era suave, dulce y an se escuchaba lejana. Pero Rosita ya no tena miedo, corri a los brazos de su mam y volvi a casa sonriendo y cantando. Realizamos preguntas sobre el cuento, de esta manera podeos llevar a los nios a percibir y valorara el silencio como parte importante de la msica y como un elemento necesario para poder comunicarnos. Se presenta la tarjeta del silencio para que la ejecuten cada vez que la vea dentro de la secuencia rtmica de cdigos.

Una de las maneras de leer el silencio es llevndose el dedo ndice a la boca. Incentivamos a los nios para que armen secuencia con las tarjetas anteriores incluyendo la del silencio, luego las leen en voz alta. Ejemplo:

Ordenar el material usadoVerbalizacin: expresan la importancia del silencio.

Taller 10: Aprendemos canciones

COMPETE NCIA: Crea trabajos de arte a partir del manejoCAPACIDAD: Explora las posibilidades de su voz y su cuerpo.INDICADOR: Elige diversos sonidos segn las distintas necesidades, ya sea para expresarse libremente o para acompaar algn evento musical.

Materiales:

AntesDesarrolloCierre

La docente organiza el aula, coloca sobre las mesas diferentes tipos Cd, grabadora, papelografo, instrumentos musicales

Asamblea o inicio: Los nios y nias conversan sobre la actividad, normas de uso y cuidado de los materiales. Presentacin del material a usar Invitarlos a comunicar que les gustara hacerRecuerden las normas y reglas de comportamiento con nuestros compaerosExploracin del Material: observa el material (lmina) predice lo que est escrito, manipula los instrumentos musicales.Desarrollo de la Actividad: mostramos la lmina de la cancin a ensear, predecimos, escuchamos la cancin, la acompaamos con movimientos libres e instrumento musical de su preferencia.Podemos tocar canciones como: Debajo un botn. Con las piedras. La bandita. Tic tac. Mam pata. Etc.Que permitan a los nios marcar el ritmo y moverse libremente.

Ordenar el material usadoVerbalizacin: expresan que hicieron que material utilizaron, etc