PROGRAMACIÓN DE LINGUA CASTELÁ E LITERATURA³n... · conseguir unha comunicación eficaz. B3.3....

PROGRAMACIÓN DE

LINGUA CASTELÁ

E LITERATURA

CURSO 2016-17

IES SAN ROSENDO DE MONDOÑEDO

_____________________________________________________________ I.E.S. San Rosendo. Curso 2016-2017

Índice:Índice:..........................................................................................................................................................2

1.- Contexto do centro.................................................................................................................................3

2.- Obxectivos:.............................................................................................................................................4

OBXECTIVOS PARA ESO.......................................................................................................................4

OBXECTIVOS PARA BACHARELATO......................................................................................................5

3.- Secuenciación e temporalización dos contidos:.....................................................................................6

3.1.- 1ºESO...........................................................................................................................................6

3.2.- 2ºESO...........................................................................................................................................9

3.3.- 3ºESO.........................................................................................................................................12

3.4.- 4ºESO.........................................................................................................................................16

3.5.- 1ºBAC........................................................................................................................................20

3.6.- 2ºBAC........................................................................................................................................22

4. Estándares ............................................................................................................................................25

1ºESO.....................................................................................................................................................25

2ºESO.....................................................................................................................................................70

3ºESO...................................................................................................................................................111

4ºESO...................................................................................................................................................162

1ºBAC..................................................................................................................................................231

2ºBAC..................................................................................................................................................252

5. Metodoloxía........................................................................................................................................267

5.1. Estratexias metodolóxicas............................................................................................................267

5.2. Outras decisións metodolóxicas..................................................................................................269

6.Avaliación: inicial, continua, final, extraordinaria. Pendentes..............................................................271

6.1.Procedementos de avaliación inicial..............................................................................................271

6.2. Procedemento avaliación continua...........................................................................................271

6.3. Procedemento avaliación final...................................................................................................273

6.4. Procedemento de avaliación extraordinaria.............................................................................274

.........................................................................................................................................................274

6.5. Procedemento de recuperación e avaliación de pendentes.....................................................274

7.OUTRAS AVALIACIÓNS..........................................................................................................................276

8. ATENCIÓN Á DIVERSIDADE..................................................................................................................277

9. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS E EXTRAESCOLARES.....................................................................279

10. DATOS DO DEPARTAMENTO..............................................................................................................280

2


1.- Contexto do centro

Situación

O centro acolle principalmente alumnos dos concellos de Mondoñedo, Lourenzá e Abadín,situados ó norte da provincia de Lugo.

Centros adscritos

CEIP Álvaro Cunqueiro Mora (Mondoñedo)CEIP Juan Rey (Lourenzá)

Ensinanzas que oferta o centro

Educación Secundaria ObrigatoriaBacharelato (Ciencias, Humanidades e Ciencias Sociais)Ciclos formativos: Formación Profesional Básica: Agroxardinaría e Composicións florais Ciclo Superior: Xestión forestal e do medio natural Ciclo Medio: Aproveitamento e conservación do medio natural

Características singulares

Segundo o padrón de 2007, Mondoñedo ten unha poboación de 4701 habitantes e Lourenzá de2620. Son municipios eminentemente rurais, con baixa densidade demográfica e nivelsocioeconómico medio.

* Características do alumnado:Lingua materna dominante Galego

Alumnado con NEAE no curso actual

3


Problemas sociais destacados: abandono escolar, poboación emigrante, absentismo, violencia e/ou acoso escolar, …Nada salientable

Outras características

No caso de Lingua castelá e Literatura, atopámonos en xeral con alumnado moi heteroxéneo,entre o que se atopan inmigrantes e persoas con problemas familiares e persoais querepercuten en gran medida no rendemento académico. Como norma xeral, observamos undéficit de atención moi alto que dificulta a aprendizaxe do noso alumnado, así como aasimilación de contidos e a aplicación práctica dos mesmos. Ademais son moi frecuentes asdificultades de comprensión e expresión escrita, que se van arrastrando en moitos casos aolongo da etapa educativa.

2.- Obxectivos:

OBXECTIVOS PARA ESO

1 Asumir responsablemente os seus deberes, coñecer e exercer os seus dereitosrespectando no seu exercicio a ideoloxía e condición sexual, social, cultural e relixiosados demais; así como empregar o diálogo como medio habitual na resolución deconflitos.

2 Desenvolver e consolidar hábitos de disciplina, estudo e traballo individual e en equipo,como condición necesaria para unha realización eficaz das tarefas da aprendizaxe ecomo medio de desenvolvemento persoal.

3 Comprender e expresar con corrección, oralmente e por escrito, na lingua castelá textosde distinto tipo e mensaxes complexas, que permitan a consecución progresiva dunhacomunicación fluída e adecuada á situación, a socialización cos demais, así como aexpresión do propio pensamento e emocións.

4 Procurar en distintos fontes e soportes información, aprender a seleccionala e tratalapara elaborala de xeito persoal e autónomo, sendo capaz de desenvolver de xeitoprogresivo o espíritu crítico.

5 Iniciarse no coñecemento, na lectura e no estudo da literatura como unhamanifestación artística que nos pon en contacto coa nosa cultura e nos permitecomprender e apreciar o noso patrimonio, así como respectalo, conservalo einspirarnos nel como punto de partida para desenvolver a nosa creatividade.

6 Afianzar os coñecementos adquiridos e valorar a lingua como un instrumento básico decomunicación que nos permite acceder a outros coñecementos, desenvolvernos comoindividuos e sociedade, e enriquecer a nosa cultura.

7 Coñecer e valorar os aspectos básicos do patrimonio lingüístico, cultural, histórico e

4

ESO con dificultades específicas de aprendizaxe 2con síndrome de asperxer 1con TDAH 2con incorporación tardía ó sistema educativo 7con situación desfavorable por condicións persoais 1

De entre estes alumnos, 5 teñen ACSFPB con dificultades específicas de aprendizaxe 2


artístico de Galicia e España, participar na súa conservación e mellora, e respectar adiversidade lingüística e cultural como dereito dos pobos e das persoas, desenvolvendoactitudes de interese e respecto cara ao exercicio deste dereito.

8 Desenvolver o espírito emprendedor e a confianza en si mesmo, a participación, osentido crítico, a iniciativa persoal e a capacidade para aprender a aprender, planificar,tomar decisións e asumir responsabilidades.

9 Concibir o coñecemento científico como un saber integrado, que se estrutura enmaterias, así como coñecer e aplicar os métodos para identificar os problemas endiversos campos do coñecemento e da experiencia.

OBXECTIVOS PARA BACHARELATO

1 Coñecer e valorar criticamente as realidades do mundo contemporaneo, sendo capazde participar activamente na sociedade dun xeito responsable, solidario e respectuosocos dereitos e liberdades dos demais.

2 Consolidar unha madureza persoal e social que lle permita actuar de forma responsablee autónoma e desenvolver o seu espírito crítico, así como prever e resolverpacificamente os conflitos persoais, familiares e sociais.

3 Dominar, tanto na súa expresión oral como na escrita, a lingua castela, afianzando oscoñecementos adquiridos, respectando as súas normas, adptándose ás distintassituacións de uso e valorándoa como un instrumento básico de comunicación que nospermite acceder a outros coñecementos, desenvolvernos como individuos e sociedade,e enriquecer a nosa cultura.

4 Comprender e analizar, oralmente e por escrito, distintos tipos de textos, extraendo asideas principais e secundarias, expresándoas de xeito correcto e valorándoascriticamente.

5 Procurar en distintos fontes e soportes información, aprender a seleccionala e tratalapara elaborala de xeito correcto, persoal e autónomo, sendo capaz de manifestar unhaopinión crítica e fundamentada acerca do seu contido.

6 Coñecer e valorar a través do estudo da literatura e os seus textos as distintasmanifestacións artísticas da nosa cultura, desenvolvendo a propia sensibilidade artísticae literaria, así como o criterio estético.

7 Afianzar os hábitos de lectura, estudo e disciplina, como condicións necesarias para oeficaz aproveitamento da aprendizaxe e como medio de desenvolvemento persoal.

8 Afianzar o espírito emprendedor con actitudes de creatividade, flexibilidade, iniciativa,traballo en equipo, confianza nun mesmo e sentido crítico

9 Coñecer e valorar os aspectos básicos do patrimonio lingüístico, cultural, histórico eartístico de Galicia e España, participar na súa conservación e mellora, e respectar adiversidade lingüística e cultural como dereito dos pobos e das persoas, desenvolvendoactitudes de interese e respecto cara ao exercicio deste dereito.

5


3.- Secuenciación e temporalización dos contidos:

3.1.- 1ºESO

AvaliaciónUNIDADES DIDÁCTICAS Referencia

Libro textoTemporalización Probas

avaliaciónTema /U.D.

Bloque Contido Mes Se

1ª, 2ª, 3ª Avaliac.

B1 BLOQUE 1: COMUNIACIÓN ORAL: ESCOITAR E FALAR.

B1.1 Escoita activa e observación das normas básicas que favorecen a comunicación.

1,2,3,4,5,6,7, 8, 9, 10,11, 12

B1.2Participación en debates, coloquios e conversas espontáneas respectando asnormas básicas de interacción, intervención e cortesía que regulan estasprácticas orais.

B1.3Coñecemento e uso progresivamente autónomo das estratexias necesarias paraa produción e a avaliación de textos orais. Aspectos verbais e non verbais.

B1.4Coñecemento, uso e aplicación das estratexias necesarias para falar en público:planificación do discurso, prácticas orais formais e informais, e avaliaciónprogresiva.

B1.5Creación de textos orais e audiovisuais que reproduzan situacións reais ouimaxinarias de comunicación.

B2 BLOQUE 2: COMUNICACIÓN ESCRITA: LER E ESCRIBIR

B2.2Utilización progresivamente autónoma da biblioteca escolar e das tecnoloxías dainformación e da comunicación como fonte de obtención de información.Educación para o uso, o tratamento e a produción de información.

Os contidos da táboa anterior traballaranse durante todo o curso de maneira conxunta cos bloques 2, 3e 4, polo que as sesións están incluídas nas táboas das avaliacións correspondentes.





1ª Avaliac.


1

B2.1Lectura, comprensión, interpretación e valoración de textos escritos de ámbito persoal, educativo ou escolar, e de ámbito social.

1, 2

Set., out

32

B2.3Coñecemento e uso das técnicas e estratexias para a produción de textosescritos: planificación, obtención de datos, organización da información,redacción e revisión do texto. A escritura como proceso.

B2.4Produción de textos escritos e audiovisuais relacionados co ámbito persoal, coeducativo ou escolar e co social.

B2.5Produción de textos escritos e audiovisuais narrativos, descritivos e escritura detextos dialogados.

B3 BLOQUE 3: COÑECEMENTO DA LINGUA

B3.1. Recoñecemento, uso e explicación das categorías gramaticais: substantivo,adxectivo. A palabra.

B3.2.Coñecemento, uso e valoración das normas ortográficas e gramaticais,recoñecendo o seu valor social e a necesidade de cinguirse a elas paraconseguir unha comunicación eficaz.

B3.3.Manexo de dicionarios e outras fontes de consulta en papel e formato dixitalsobre o uso da lingua.

x

2B2 BLOQUE 2: COMUNICACIÓN ESCRITA: LER E ESCRIBIR

B2.1 Lectura, comprensión, interpretación e valoración de textos escritos de ámbito persoal, educativo ou escolar, e de ámbito social. 3,4

Nov.,dec

25

6




B2.5Produción de textos escritos e audiovisuais narrativos, descritivos e escritura detextos dialogados.


B3.1. Recoñecemento, uso e explicación das categorías gramaticais: substantivo, adxectivo, determinante.



x

B4 BLOQUE 4: EDUCACIÓN LITERARIA

3B4.1.

Lectura libre de obras da literatura española e universal, e da literatura xuvenil,como fonte de pracer, de enriquecemento persoal e de coñecemento do mundo,para lograr o desenvolvemento dos seus propios gustos e intereses literarios, ea súa autonomía de lectura.

1, 2,3,4 Dec. 5

B4.2.Redacción de textos de intención literaria a partir da lectura de textos utilizando as convencións formais do xénero e con intención lúdica e creativa.

x




Bloque Contido Mes Se2ª Avaliac. B2 BLOQUE 2: COMUNICACIÓN ESCRITA: LER E ESCRIBIR

4


4, 5

Xan,feb 3

0



B2.5Produción de textos escritos e audiovisuais narrativos, instrutivos, expositivos eargumentativos.


B3.1. Recoñecemento, uso e explicación das categorías gramaticais: substantivo,adxectivo, determinante, pronome, verbo.

1,2,3,4,5B3.2.Coñecemento, uso e valoración das normas ortográficas e gramaticais,recoñecendo o seu valor social e a necesidade de cinguirse a elas paraconseguir unha comunicación eficaz.


x


5


6,7,8

Feb,mar 2

4



B2.5Produción de textos escritos e audiovisuais narrativos, instrutivos, expositivos eargumentativos.


B3.1. Recoñecemento, uso e explicación das categorías gramaticais: substantivo,adxectivo, determinante, pronome, verbo, adverbio.

1,2,3,4,5,6,7


1,2,3,4,5,6,7,8


x


7


6B4.1.


5, 6, 7, 8 Marzo 3


x





3ª Avaliac.


7


9, 10

Abril,maio 2

3




B3.1. Recoñecemento, uso e explicación das categorías gramaticais: substantivo,adxectivo, determinante, pronome, verbo, adverbio, preposición, conxunción einterxección.

1,2,3,4,5,6,7,


1,2,3,4,5,6,7,8, 9, 10


B3.4.Recoñecemento, uso e explicación dos conectores textuais e dos principaismecanismos de referencia interna, tanto gramaticais como léxicos.

7, 10 x


8


11 12

Maio,xuño

24





1,2,3,4,5,6,7,8, 9, 10


B3.4.Recoñecemento, uso e explicación dos conectores textuais e dos principaismecanismos de referencia interna, tanto gramaticais como léxicos.

7, 10

B3.5.

Recoñecemento, uso e explicación dos recursos de modalización en función dapersoa que fala ou escribe. Expresión da obxectividade e da subxectividade através das modalidades oracionais e as referencias internas ao emisor e aoreceptor nos textos.

8, 9

B3.6.

Participación en proxectos (elaboración de materiais multimedia, folletos, carteis,recensións sobre libros e películas, etc.) nos que se utilicen varias linguas, tantocurriculares como outras presentes no centro docente, e relacionados coselementos transversais, evitando estereotipos lingüísticos ou culturais.

11, 12

B3.7.Recoñecemento da diversidade lingüística propia do ámbito persoal, social emediático.

B3.8.Identificación e progresiva utilización dos coñecementos sobre as linguas paradesenvolver unha competencia comunicativa integrada.

x


9B4.1.

Lectura libre de obras da literatura española e universal, e da literatura xuvenil,como fonte de pracer, de enriquecemento persoal e de coñecemento do mundo,para lograr o desenvolvemento dos seus propios gustos e intereses literarios, ea súa autonomía de lectura. 9, 10, 11,

12

Xuño 4


x

8


3.2.- 2ºESO







B1.1Comprensión, interpretación e valoración de textos orais en relación co ámbitode uso: ámbito persoal, educativo ou escolar, e social.

1,2,3,4,5,6,7, 8, 9, 10,11, 12

B1.2Comprensión, interpretación e valoración de textos orais en relación coa súafinalidade: textos narrativos, descritivos, instrutivos, expositivos e textosargumentativos. Diálogo.

B1.3Escoita activa e cumprimento das normas básicas que favorecen acomunicación.

B1.4Coñecemento e uso progresivamente autónomo das estratexias necesariaspara a produción e a avaliación de textos orais. Aspectos verbais e non verbais.

B1.5Coñecemento, uso e aplicación das estratexias necesarias para falar enpúblico: planificación do discurso, prácticas orais formais e informais, eavaliación progresiva.

B1.6Participación en debates, coloquios e conversas espontáneas respectando asnormas básicas de interacción, intervención e cortesía que regulan estasprácticas orais.

B1.7Creación de textos orais e audiovisuais que reproduzan situacións reais ouimaxinarias de comunicación.


B2.1Coñecemento e uso das técnicas e estratexias necesarias para a comprensiónde textos escritos.

B2.3Utilización progresivamente autónoma da biblioteca escolar e das tecnoloxíasda información e da comunicación como fonte de obtención de información.Educación para o uso, o tratamento e a produción de información.

B2.4Coñecemento e uso das técnicas e as estratexias para a produción de textosescritos: planificación, obtención de datos, organización da información,redacción e revisión do texto. A escritura como proceso.

B2.5Produción de textos escritos e audiovisuais relacionados co ámbito persoal,

educativo ou escolar, e social.

Os contidos da táboa anterior traballaranse durante todo o curso de maneira conxunta cos bloques 2, 3e 4, polo que as sesións están incluídas nas táboas das avaliacións correspondentes.





1ª Avaliac.


1

B2.1Coñecemento e uso das técnicas e estratexias necesarias para a comprensión de textos escritos.

1, 2Set., out

32

B2.2Lectura, comprensión e interpretación de textos narrativos, descritivos,instrutivos, expositivos e argumentativos.




B2.6Produción de textos escritos e audiovisuais narrativos, descritivos, instrutivos,expositivos e argumentativos, e escritura de textos dialogados.


B3.1Recoñecemento, uso e explicación das categorías gramaticais: substantivo,

adxectivo, determinante, pronome, verbo, adverbio, preposición, conxunción einterxección.

B3.2Coñecemento, uso e valoración das normas ortográficas e gramaticais,recoñecendo o seu valor social e a necesidade de cinguirse a elas paraconseguir unha comunicación eficaz.

B3.6Recoñecemento, uso e explicación dos conectores textuais e dos principaismecanismos de referencia interna, tanto gramaticais como léxicos.

x


9


2


3,4Nov.,dec

25










B3.3Comprensión e interpretación dos compoñentes do significado das palabras:denotación e connotación.

B3.8


B3.9Recoñecemento da diversidade lingüística propia do ámbito persoal, social emediático.

B3.10Identificación e progresiva utilización dos coñecementos sobre as linguas paradesenvolver unha competencia comunicativa integrada.

x


3B4.1


1, 2,3,4 Dec. 5

B4.2Redacción de textos de intención literaria a partir da lectura de textos, utilizando as convencións formais do xénero e con intención lúdica e creativa.

x





2ª Avaliac.


4


5, 6Xan., feb

30










B3.7Recoñecemento, uso e explicación dos recursos de modalización en función dapersoa que fala ou escribe. Expresión da obxectividade e a subxectividade através das modalidades oracionais e as referencias internas ao emisor.

x


B2.1Coñecemento e uso das técnicas e estratexias necesarias para a comprensión de textos escritos. 7,8

Feb.,marz.

24


B2.4 Coñecemento e uso das técnicas e as estratexias para a produción de textos

10


5

escritos: planificación, obtención de datos, organización da información,redacción e revisión do texto. A escritura como proceso.








B3.7Recoñecemento, uso e explicación dos recursos de modalización en función dapersoa que fala ou escribe. Expresión da obxectividade e a subxectividade através das modalidades oracionais e as referencias internas ao emisor.

B3.10Identificación e progresiva utilización dos coñecementos sobre as linguas paradesenvolver unha competencia comunicativa integrada.

x


6B4.1


5, 6,7,8 Marzo 3


x





3ª Avaliac.


7


9, 10Abril, maio

23







B3.4Coñecemento reflexivo das relacións semánticas que se establecen entre aspalabras

x

8


B2.1Coñecemento e uso das técnicas e estratexias necesarias para a comprensión de textos escritos. 11,12

Maio,xuño

14







B3.5Observación, reflexión e explicación dos cambios que afectan o significado daspalabras: causas e mecanismos. Metáfora, metonimia, palabras tabú eeufemismos.

B3.10 Identificación e progresiva utilización dos coñecementos sobre as linguas paradesenvolver unha competencia comunicativa integrada.

x

11



9B4.1


9, 10,11,12 Xuño 14


x

3.3.- 3ºESO




Bloque Contido Mes Se1ª, 2ª, 3ª

Avaliac.B1 BLOQUE 1: COMUNICACIÓN ORAL: ESCOITAR E FALAR.

B1.1. Comprensión, interpretación e valoración de textos orais en relación co ámbitode uso: persoal, educativo ou escolar, e social.

1,2,3,4,5,6,7, 8, 9, 10,11, 12

B1.2. Comprensión, interpretación e valoración de textos orais en relación coa súafinalidade: textos narrativos, descritivos, instrutivos, expositivos eargumentativos.

B1.3. Observación, reflexión, comprensión e valoración do sentido global dos

12


debates, os coloquios e as conversas espontáneas, da intención comunicativade cada interlocutor/a, e aplicación das normas básicas que os regulan

B1.4. Coñecemento e uso progresivamente autónomo das estratexias necesariaspara a produción e a avaliación de textos orais. Aspectos verbais e non verbais.

B1.5. Coñecemento, uso e aplicación das estratexias necesarias para falar enpúblico: planificación do discurso, prácticas orais formais e informais, eavaliación progresiva.

B1.6. Participación en debates, coloquios e conversas espontáneas respectando asnormas básicas de interacción, intervención e cortesía que regulan estasprácticas orais.

B2 BLOQUE 2: COMUNICACIÓN ESCRITA: LER E ESCRIBIR B2.4. Utilización progresivamente autónoma da biblioteca escolar e das tecnoloxías da

información e da comunicación como fonte de obtención de información.Educación para o uso, o tratamento e a produción de información.

B2.5. Coñecemento e uso das técnicas e estratexias para a produción de textosescritos: planificación, obtención de datos, organización da información,redacción e revisión do texto. A escritura como proceso.

Os contidos da táboa anterior traballaranse durante todo o curso de maneira conxunta cos bloques 2, 3e 4, polo que as sesións están incluídas nas táboas das avaliacións correspondentes, así coma as probasde avaliación.

O bloque 2 avaliarase nas lecturas que se fan dos libros establecidos (B 2.1, B2.3, B2.4 e B2.5) e nostraballos escritos, así coma nas respostas ás probas escritas que supoñan a asimilación deses contidos; obloque 1 avaliarase tendo en conta as intervencións na aula durante cada avaliación e a exposición oraldun traballo que trate un tema do currículo.





B4 BLOQUE 4: EDUCACIÓN LITERARIA1

B4.1.


Set.Out. x


1Set. 2

B 4.2. Aproximación aos xéneros literarios e ás obras máis representativas da literaturaespañola da Idade Media a través da lectura e explicación de fragmentossignificativos e, de ser o caso, textos completos. Reflexión e superación deestereotipos de xénero, clase, crenzas, etc.

a. Os xéneros e subxéneros literarios.

b. A lírica dende os seus inicios ata o século XV.

1,2,3,4 e

Apéndice

Set.Out

30

13


1ª Avaliac.

c. A narrativa en verso: mester de xograría e clerecía.

d. A narrativa en prosa e o teatro medieval.

B 4.4 Consulta e utilización de fontes e recursos variados de información para arealización de traballos. x


2

B2.2. Lectura, comprensión e interpretación de textos narrativos, descritivos,instrutivos, expositivos e argumentativos.

1, 2,3,4

Nov 16

B2.3. Actitude progresivamente crítica e reflexiva ante a lectura organizandorazoadamente as ideas e expóndoas, respectando as ideas das demais persoas.

B2.6. Produción de textos escritos e audiovisuais relacionados co ámbito persoal,educativo ou escolar, e social.

B2.7. Produción de textos escritos e audiovisuais narrativos, descritivos, instrutivos,expositivos e argumentativos e escritura de textos dialogados.

B3 BLOQUE 3: COÑECEMENTO DA LINGUAB 3.9 Coñecemento das orixes históricas da realidade plurilingüe de España, e

valoración como fonte de enriquecemento persoal e como mostra da riqueza donoso patrimonio histórico e cultural.

1B 3.10 Participación en proxectos (elaboración de materiais multimedia, folletos, carteis,

recensións sobre libros e películas, etc.) nos que se utilicen varias linguas, tantocurriculares como outras presentes no centro docente, e relacionados coselementos transversais, evitando estereotipos lingüísticos ou culturais.

B 3.11 Identificación e progresiva utilización dos coñecementos sobre as linguas paradesenvolver unha competencia comunicativa integrada.

3

B2 BLOQUE 2: COMUNICACIÓN ESCRITA: LER E ESCRIBIR B2.8. Interese crecente pola composición escrita como fonte de información e

aprendizaxe e como xeito de comunicar sentimentos, experiencias,coñecementos e emocións.

1, 2,3,4

Nov,dec 1

6

B3 BLOQUE 3: COÑECEMENTO DA LINGUAB 3.2 Coñecemento, uso e valoración das normas ortográficas e gramaticais,

recoñecendo o seu valor social e a necesidade de cinguirse a elas paraconseguir unha comunicación eficaz.

B 3.1 Recoñecemento, uso e explicación das categorías gramaticais: substantivo, adxectivo, determinante, pronome e adverbio.

B 3.3 Recoñecemento, uso e explicación dos elementos constitutivos da palabra. Procedementos para formar palabras.

x





2ª eval.


4

B4.1.


Xane.x

B4.3Redacción de textos de intención literaria a partir da lectura de textos utilizando as convencións formais do xénero e con intención lúdica e creativa.

5,6,7,8

Xane.e feb.

25

B 4.2 Aproximación aos xéneros literarios e ás obras máis representativas da literaturaespañola do Renacemento a través da lectura e explicación de fragmentossignificativos e, de ser o caso, textos completos. Reflexión e superación deestereotipos de xénero, clase, crenzas, etc.

a. Celestina

b. A lírica renacentista: Garcilaso, Fray Luis e San Juan.

c. A prosa renacentista: Lazarillo de Tormes.

B 4.4 Consulta e utilización de fontes e recursos variados de información para arealización de traballos. x


14


5

B2.8. Interese crecente pola composición escrita como fonte de información eaprendizaxe e como xeito de comunicar sentimentos, experiencias,coñecementos e emocións.

B3 BLOQUE 3: COÑECEMENTO DA LINGUAB 3.1 Recoñecemento, uso e explicación das categorías gramaticais: verbo,

preposición, conxunción e interxección.5

Feb.Mar.

B 3.2 Coñecemento, uso e valoración das normas ortográficas e gramaticais,recoñecendo o seu valor social e a necesidade de cinguirse a elas paraconseguir unha comunicación eficaz.

5,6, 7, 8

B 3.4 Recoñecemento, identificación e explicación do uso dos grupos de palabras(nominal, adxectival, preposicional, verbal e adverbial) e das relacións que seestablecen entre os elementos que os conforman no marco da oración simple.As frases e os seus tipos. A cláusula e a súa modalidade. 2,5, 6,7

B 3.5 Recoñecemento, uso e explicación dos elementos constitutivos da cláusulasimple: suxeito, predicado e complementos. Oracións impersoais, activas epasivas.

6

B2 BLOQUE 2: COMUNICACIÓN ESCRITA: LER E ESCRIBIR B2.2. Lectura, comprensión e interpretación de textos narrativos, descritivos,

instrutivos, expositivos e argumentativos.

5, 6, 7, 8 Mar.

B2.3. Actitude progresivamente crítica e reflexiva ante a lectura organizandorazoadamente as ideas e expóndoas, respectando as ideas das demais persoas.

B2.6. Produción de textos escritos e audiovisuais relacionados co ámbito persoal,educativo ou escolar, e social.

B2.7. Produción de textos escritos e audiovisuais narrativos, descritivos, instrutivos,expositivos e argumentativos e escritura de textos dialogados.

B3 BLOQUE 3: COÑECEMENTO DA LINGUAB 3.7 Recoñecemento, uso e explicación dos recursos de modalización en función da

persoa que fala ou escribe. Expresión da obxectividade e a subxectividade através das modalidades oracionais e as referencias internas ao emisor e aoreceptor nos textos.

B 3.8 Explicación progresiva da coherencia do discurso, tendo en conta as relaciónsgramaticais e léxicas que se establecen no interior do texto e a súa relación cocontexto. 8

B 3.6 Recoñecemento, uso e explicación dos conectores textuais e dos principaismecanismos de referencia interna, tanto gramaticais como léxicos.

x





3ª Avaliac.

B4 BLOQUE 4: EDUCACIÓN LITERARIA7

B4.1


Abril,maio

18

x

B 4.2 Aproximación aos xéneros literarios e ás obras máis representativas da literaturaespañola do Barroco a través da lectura e explicación de fragmentossignificativos e, de ser o caso, textos completos. Reflexión e superación deestereotipos de xénero, clase, crenzas, etc.

a. Cervantes.

b. Lírica barroca: Góngora e Quevedo.

c. Prosa e teatro barroco. Lope de Vega.

9,10,11,12

B 4.4 Consulta e utilización de fontes e recursos variados de información para arealización de traballos.

x

15



8

B 3.6 Recoñecemento, uso e explicación dos conectores textuais e dos principaismecanismos de referencia interna, tanto gramaticais como léxicos.

8 Maio 16

B 3.8, Explicación progresiva da coherencia do discurso, tendo en conta as relaciónsgramaticais e léxicas que se establecen no interior do texto e a súa relación cocontexto.

B2 BLOQUE 2: COMUNICACIÓN ESCRITA: LER E ESCRIBIR B2.1. Coñecemento e uso das técnicas e as estratexias necesarias para a

comprensión de textos escritos.

9

B2.2. Lectura, comprensión e interpretación de textos narrativos, descritivos,instrutivos, expositivos e argumentativos.

8, 9, 10,11, 12

Maio,xuño

16

B2.3 Actitude progresivamente crítica e reflexiva ante a lectura organizandorazoadamente as ideas e expóndoas, respectando as ideas das demais persoas.

B2.6 Produción de textos escritos e audiovisuais relacionados co ámbito persoal,educativo ou escolar, e social.

B2.7 Produción de textos escritos e audiovisuais narrativos, descritivos, instrutivos,expositivos e argumentativos e escritura de textos dialogados. x

3.4.- 4ºESO




Bloque Contido Mes Se1ª, 2ª, 3ª

Avaliac.B1 BLOQUE 1: COMUNICACIÓN ORAL: ESCOITAR E FALAR.

B1.1. Comprensión, interpretación e valoración de textos orais en relación co ámbitode uso: persoal, educativo ou escolar, e social.

1,2,3,4,5,6,7, 8, 9, 10,11, 12

B1.2. Comprensión, interpretación e valoración de textos orais en relación coa súafinalidade: textos narrativos, descritivos, instrutivos, expositivos eargumentativos.

B1.3. Observación e comprensión do sentido global de debates, coloquios,entrevistas e conversas espontáneas, da intención comunicativa de cadainterlocutor/a e aplicación das normas básicas que regulan a comunicación.

B1.4. Coñecemento e uso progresivamente autónomo das estratexias necesariaspara a produción de textos orais.

B1.5. Valoración da lingua oral como instrumento de aprendizaxe, como medio paratransmitir coñecementos, ideas e sentimentos, e como ferramenta para regulara conduta.

B1.6. Coñecemento, uso e aplicación das estratexias necesarias para falar en públicoe dos instrumentos de autoavaliación en prácticas orais formais ou informais.

B1.7.Coñecemento, comparación, uso e valoración das normas de cortesía dacomunicación oral que regulan as conversas espontáneas e outras prácticasdiscursivas orais propias dos medios de comunicación. Debate.

B1.8.Creación de textos orais e audiovisuais que reproduzan situación reais ouimaxinarias de comunicación.

B2 BLOQUE 2: COMUNICACIÓN ESCRITA: LER E ESCRIBIR B2.1. Coñecemento e uso progresivo de técnicas e estratexias de

comprensión escrita.

16


B2.2. Lectura comprensiva, interpretación e valoración de textos escritos en relacióncos ámbitos persoal, educativo, social e laboral.

B2.4. Actitude progresivamente crítica e reflexiva ante a lectura.

B2.5. Utilización progresivamente autónoma das bibliotecas e das tecnoloxías dainformación e da comunicación como fontes de obtención de información.

B2.6. Coñecemento e uso das técnicas e as estratexias para a produción de textosescritos: planificación, obtención de datos, organización da información,redacción e revisión.

B2.8. Produción de textos escritos e audiovisuais propios dos ámbitos persoal,educativo, social e laboral.

B2.9. Interese pola composición escrita como fonte de información e aprendizaxe,como forma de comunicar as experiencias e os coñecementos propios, e comoinstrumento de enriquecemento persoal e profesional.

Os contidos da táboa anterior traballaranse durante todo o curso de maneira conxunta cos demaisbloques, polo que as sesións están incluídas nas táboas das avaliacións correspondentes, así coma asprobas de avaliación.

O bloque 2 avaliarase nas lecturas que se fan dos libros establecidos e nos traballos escritos, así comanas respostas ás probas escritas que supoñan a asimilación deses contidos; o bloque 1 avaliarase tendoen conta as intervencións na aula durante cada avaliación e a exposición oral dun traballo que trate untema do currículo.





1ª Avaliac.


1

B4.1.


Set.Out

x

B4.3.Redacción de textos de intención literaria a partir da lectura de textos do séculoXX, utilizando as convencións formais do xénero e con intención lúdica ecreativa.

1,2,3,4 e

Apéndice32

B 4.2. Aproximación ás obras máis representativas da literatura española desde oséculo XVlll aos nosos días a través da lectura e a explicación de fragmentossignificativos e, de ser o caso, obras completas. Reflexión e superación deestereotipos de xénero, clase, crenzas, etc.

a. A literatura do século XVIII.

b. A literatura do século XIX: Romanticismo, Realismo e Naturalismo.

c. Modernismo e Xeración do 98.

B 4.4 Consulta e utilización de fontes e recursos variados de información para arealización de traballos e cita adecuada destas. x

B2 BLOQUE 2: COMUNICACIÓN ESCRITA: LER E ESCRIBIR 2 B2.2. Lectura comprensiva, interpretación e valoración de textos escritos en relación

cos ámbitos persoal, educativo, social e laboral.

1, 2,3,4

Nov

B2.7. Produción de textos escritos e audiovisuais narrativos, descritivos, instrutivos,expositivos, argumentativos e dialogados.

16



17


B 3.1 Observación, reflexión e explicación dos valores expresivos e do uso dascategorías gramaticais, con especial atención ao adxectivo, aos tipos dedeterminantes e aos pronomes.

1,2

B 3.3 Observación, reflexión e explicación do uso expresivo dos prefixos e sufixos,recoñecendo os que teñen orixe grega e latina, explicando o significado que lleachegan á raíz léxica e a súa capacidade para a formación e a creación denovas palabras.

B 3.4 Observación, reflexión e explicación dos niveis de significado de palabras eexpresións no discurso oral ou escrito.

B 3.5 Manexo de dicionarios e outras fontes de consulta en papel e formato dixitalsobre a normativa e o uso non normativo das palabras, e interpretación dasinformacións lingüísticas que proporcionan os dicionarios da lingua (gramaticais,semánticas, rexistro e uso).

3


3,4,5Nov.Dec. 1

6

B 3.1 Observación, reflexión e explicación dos valores expresivos e do uso dascategorías gramaticais, con especial atención aos pronomes e adverbios.

B 3.2 Observación, reflexión e explicación dos valores expresivos e do uso das formasverbais en textos con diferente intención comunicativa.

B 3.6 Observación, reflexión e explicación dos límites sintácticos e semánticos daoración simple e a composta, das palabras que relacionan os grupos que formanparte desta e dos seus elementos constitutivos.

B 3.7 Coñecemento, uso e valoración das normas ortográficas e gramaticais, recoñecendo o seu valor social e a necesidade de cinguirse a elas na escritura para obter unha comunicación eficiente.

x





2ª Avaliac.


4

B4.1.


x


5,6,7,8 Xan.Feb. 2

5


a. Novecentismo e vangardas.

b. Xeración do 27.

c. Poesía e teatro de Posguerra.



cos ámbitos persoal, educativo, social e laboral.

5,6,7,8

Feb.,marz


16


B3 BLOQUE 3: COÑECEMENTO DA LINGUAB 3.4 Observación, reflexión e explicación dos niveis de significado de palabras e

expresións no discurso oral ou escrito.5,6

B 3.6 Observación, reflexión e explicación dos límites sintácticos e semánticos daoración simple e a composta, das palabras que relacionan os grupos que forman

18


parte desta e dos seus elementos constitutivos. Yuxtaposición, coordinación esubordinación substantiva.

6


6, 7, 8 Marz. 16

B 3.5 Manexo de dicionarios e outras fontes de consulta en papel e formato dixitalsobre a normativa e o uso non normativo das palabras, e interpretación dasinformacións lingüísticas que proporcionan os dicionarios da lingua (gramaticais,semánticas, rexistro e uso).

B 3.6 Observación, reflexión e explicación dos límites sintácticos e semánticos daoración simple e a composta, das palabras que relacionan os grupos que formanparte desta e dos seus elementos constitutivos. Subordinación adxectiva,adverbial. Oración bipolar.

B 3.7 Coñecemento, uso e valoración das normas ortográficas e gramaticais,recoñecendo o seu valor social e a necesidade de cinguirse a elas na escriturapara obter unha comunicación eficiente.

B 3.10 Coñecemento dos rexistros e dos factores que inciden no uso da lingua endistintos ámbitos sociais, e valoración da importancia de utilizar o rexistroadecuado segundo as condicións da situación comunicativa.

B 3.11 Participación en proxectos (elaboración de materiais multimedia, folletos, carteis,recensións sobre libros e películas, etc.) nos que se utilicen varias linguas, tantocurriculares como outras presentes no centro docente, e relacionados coselementos transversais, evitando estereotipos lingüísticos ou culturais.

B 3.12 Identificación e progresiva utilización dos coñecementos sobre as linguas paradesenvolver unha competencia comunicativa integrada.

x





3ª Avaliac.


7

B4.1.


x


9,10,11,12 Abr.,maio 1

8


a. Narrativa de Posguerra e actual.

b. Lírica e teatro actuais.

c. Literatura Hispanoamericana.



cos ámbitos persoal, educativo, social e laboral.9,10,11,12

Maio 16

B2.3. Lectura, comprensión, interpretación e valoración de textos narrativos,descritivos, instrutivos, expositivos, argumentativos e dialogados.



B3 BLOQUE 3: COÑECEMENTO DA LINGUAB 3.7 Coñecemento, uso e valoración das normas ortográficas e gramaticais,

recoñecendo o seu valor social e a necesidade de cinguirse a elas na escritura

19


para obter unha comunicación eficiente.

9


9,10,11,12 Maio,Xuño 1

6

B 3.8 Observación, reflexión, explicación e uso dos trazos característicos que permitendiferenciar e clasificar os xéneros textuais, con especial atención aos discursosexpositivos e argumentativos.

B 3.9 Observación, reflexión e explicación do uso de conectores textuais e dosprincipais mecanismos de referencia interna, tanto gramaticais (substituciónspronominais) como léxicos (elipses e substitucións mediante sinónimos ehiperónimos).

x

3.5.- 1ºBAC





1ª Avaliac.


1

B4.1.Estudo das obras máis representativas da literatura española ata a Idade Media,a través da lectura e a análise de fragmentos e obras significativas.

set.,out,

30

B4.2.

Análise de fragmentos ou obras completas significativas da Idade Media,identificando as súas características temáticas e formais en relación co contexto,o movemento, o xénero ao que pertence e a obra do/da autora, e constatando aevolución histórica de temas e formas.

B4.3.Desenvolvemento da autonomía de lectura e aprecio pola literatura como fontede pracer e de coñecemento doutros mundos, tempos e culturas.

x

B4.4.

Interpretación crítica de fragmentos ou obras significativas da Idade Media,detectando as ideas que manifestan a relación da obra co seu contexto histórico,artístico e cultural. Reflexión e superación de estereotipos de xénero, clase,crenzas, etc.

x


2

B2.1 A comunicación escrita no ámbito educativo.

nov. 16

B2.2.Comprensión, produción e organización de textos expositivos escritos do ámbito educativo.

B2.3.Comprensión, produción e organización de textos escritos procedentes dosmedios de comunicación social: xéneros informativos, e de opinión epublicidade.


3

B3.1. Substantivo: caracterización morfolóxica,sintáctica e semántica.

nov,dec

18

B3.2. Adxectivo: caracterización morfolóxica, sintáctica e semántica.B3.3. Verbo: flexión verbal; perífrase verbal.B3.4. Pronome: tipoloxía e valores gramaticais.B3.5. Determinantes: tipoloxía e usos.

B3.6.Recoñecemento das diferenzas entre pronomes e determinantes. Relaciónsgramaticais.

B3.7. Adverbio: tipoloxía e valores gramaticais.

B3.8. Preposicións, conxuncións e interxeccións: tipoloxía e valores gramaticais.

B3.12.Procedementos para a obtención, o tratamento e a avaliación da informaciónprocedente de fontes impresas e dixitais. Educación para o uso, o tratamento e aprodución de información.

x




Bloque Contido Mes Se2ª Avaliac. B4 BLOQUE 4: EDUCACIÓN LITERARIA

4B4.1.

Estudo das obras máis representativas da literatura española no Renacemento eBarroco, a través da lectura e a análise de fragmentos e obras significativas.

Xan.,feb,

30

B4.2.

Análise de fragmentos ou obras completas significativas española noRenacemento e Barroco, identificando as súas características temáticas eformais en relación co contexto, o movemento, o xénero ao que pertence e aobra do/da autora, e constatando a evolución histórica de temas e formas.


x

B4.4. Interpretación crítica de fragmentos ou obras significativas española noRenacemento e Barroco, detectando as ideas que manifestan a relación da obraco seu contexto histórico, artístico e cultural. Reflexión e superación de

x

20


estereotipos de xénero, clase, crenzas, etc.B2 BLOQUE 2: COMUNICACIÓN ESCRITA: LER E ESCRIBIR

5


Feb..marz

10




6B3.10. Observación, reflexión e explicación das formas de organización textual.

Marzo 15

xB3.11.

Recoñecemento e explicación das propiedades textuais. Os seusprocedementos. Modalidade.





3ª Avaliac.


BLOQUE 1: falar

7

B4.1.Estudo das obras máis representativas da literatura española no século XVIII eXIX, a través da lectura e a análise de fragmentos e obras significativas.

Abril,maio

18

B4.2.

Análise de fragmentos ou obras completas significativas española no séculoXVIII e XIX, identificando as súas características temáticas e formais en relaciónco contexto, o movemento, o xénero ao que pertence e a obra do/da autora, econstatando a evolución histórica de temas e formas.


B4.4.

Interpretación crítica de fragmentos ou obras significativas española no séculoXVIII e XIX, detectando as ideas que manifestan a relación da obra co seucontexto histórico, artístico e cultural. Reflexión e superación de estereotipos dexénero, clase, crenzas, etc.

B4.5.Planificación e elaboración de traballos educativo escritos ou presentacións sobre

a literatura desde a Idade Media ata o século XlX, obtendo a información defontes diversas e achegando un xuízo crítico persoal e argumentado con rigor.

x

B4.6. Composición de textos escritos con intención literaria e conciencia de estilo. x


8


Maio

3



B2.4.Procedementos para a obtención, o tratamento e a avaliación da informaciónprocedente de fontes impresas e dixitais. Educación para o uso, o tratamento e aprodución de información.


B3.9.Observación, reflexión e explicación das estruturas sintácticas simples ecomplexas. Conexións lóxicas e semánticas nos textos.

Maio,xuño

30

9

B3.13.Coñecemento e explicación da pluralidade lingüística de España. As súas orixeshistóricas.

B3.14. Recoñecemento e explicación das variedades funcionais da lingua.

B3.15.

Participación en proxectos (elaboración de materiais multimedia, folletos, carteis,recensións sobre libros e películas, etc.) nos que se utilicen varias linguas, tantocurriculares como outras presentes no centro, e relacionados cos elementostransversais, evitando estereotipos lingüísticos ou culturais.


x

Os contidos da táboa seguinte serán avaliados a través dun traballo en grupo que será presentada poloalumnado na aula e del terá que tomar apuntamentos o resto do auditorio para despois responder por

21


escrito a un exame de avaliación.






B1.1. Comunicación oral non espontánea no ámbito educativo: o seu proceso e asituación comunicativa.

B1.2. Textos expositivos e argumentativos orais.

B1.3. Xéneros textuais orais propios do ámbito educativo.

B1.4. Comprensión e produción de textos orais procedentes dos medios decomunicación social. Recursos.

B2 BLOQUE 2: COMUNIACIÓN ESCRITA: LER E ESCRIBIR.B2.1. A comunicación escrita no ámbito educativo

B2.4. Procedementos para a obtención, o tratamento e a avaliación da informaciónprocedente de fontes impresas e dixitais. Educación para o uso, o tratamento e aprodución de información.

3.6.- 2ºBAC

Avaliación UNIDADES DIDÁCTICAS Referencia Temporalización Probas

22


Libro texto avaliaciónTema /U.D.



B1 BLOQUE 1: COMUNICACIÓN ORAL: ESCOITAR E FALAR. B1.1. Comunicación oral non espontánea nos ámbitos educativo, xornalístico,

profesional e empresarial. A súa caracterización.

B1.2. Comprensión e produción de textos orais procedentes dos medios decomunicación social: xéneros informativos e de opinión. Publicidade.

B1.3. Presentación oral: planificación, documentación, avaliación e mellora.

Os contidos da táboa anterior traballaranse durante todo o curso de maneira conxunta cos demaisbloques, polo que as sesións están incluídas nas táboas das avaliacións correspondentes, así coma asprobas de avaliación.





1ª Avaliac.


1

B4.1.

Estudo cronolóxico das obras máis representativas da literatura en español doséculo XX ata os nosos días.

a. Modernismo e Xeración do 98.

b. Vangardas, Novecentismo e Xeración do 27.

set.,out,

17

B4.2.

Análise de fragmentos ou obras significativas do século XX ata os nosos días.a. PLenilunio.

b. La Fundación.

x, x

B4.3.Interpretación crítica de fragmentos ou obras significativas do século XX ata osnosos días. Reflexión e superación de estereotipos de xénero, clase, crenzas,etc.

B4.4.Planificación e elaboración de traballos educativos escritos ou presentaciónssobre temas, obras ou autores/as da literatura do século XX ata os nosos días.


2

B2.1Comunicación escrita nos ámbitos educativo, xornalístico, profesional eempresarial: elementos; xéneros textuais.

nov. 6B2.2. Análise e comentario de textos escritos do ámbito educativo. x

B2.3.Planificación, realización, revisión e mellora de textos escritos de diferentesámbitos sociais e educativos.


3

B3.1. Análise e explicación do léxico castelán e dos procedementos de formación.

nov,dec 1

2

B3.2. Substantivo: caracterización morfolóxica, sintáctica e semántica.

B3.3. Adxectivo: caracterización morfolóxica, sintáctica e semántica.

B3.4. Verbo: flexión verbal; perífrase verbal.B3.5. Pronome: tipoloxía e valores gramaticais.B3.6. Determinantes: tipoloxía e usos.

B3.7.Recoñecemento das diferenzas entre pronomes e determinantes: relaciónsgramaticais.

B3.8. Adverbio: tipoloxía e valores gramaticais.

B3.9. Preposicións, conxuncións e interxeccións: tipoloxía e valores gramaticais.

B3.10.Observación, reflexión e explicación do significado das palabras. Denotación econnotación.

B3.11. Observación, reflexión e explicación das estruturas sintácticas simples. x






4 B4.1. Estudo cronolóxico das obras máis representativas da literatura en español doséculo XX ata os nosos días.

xan.,feb,

17

23


2ª Avaliac.

a. Teatro da primeira e segunda metade do XX. Teatro actual.

b. Lírica da segunda metade do XX.

B4.2.

Análise de fragmentos ou obras significativas do século XX ata os nosos días.a. Campos de Castilla.

b. Crónica de una muerte anunciada.

x, x




5

B2.1Comunicación escrita nos ámbitos educativo, xornalístico, profesional e empresarial: elementos; xéneros textuais.

feb. 6

x

B2.2. Análise e comentario de textos escritos do ámbito educativo.



6

B3.4. Verbo: flexión verbal; perífrase verbal.

B3.11. Observación, reflexión e explicación das estruturas sintácticas simples ecomplexas. Conexións lóxicas e semánticas nos textos.

marzo12

x

B3.12.Observación, reflexión e explicación das formas de organización textual de

textos procedentes de diferentes ámbitos. Intertextualidade.

B3.13.Identificación e uso dos recursos expresivos que marcan a obxectividade e a

subxectividade.

B3.14. Observación, reflexión e explicación da deíxe temporal, espacial e persoal.





3ª Avaliac.


7

B4.1.

Estudo cronolóxico das obras máis representativas da literatura en español doséculo XX ata os nosos días.

a. Narrativa da segunda metade do século XX. Ensaio e periodismo.

b. A Literatura hispanoamericana.

abril 14

B4.2. Análise de fragmentos ou obras significativas do século XX ata os nosos días.




8

B2.1Comunicación escrita nos ámbitos educativo, xornalístico, profesional e empresarial: elementos; xéneros textuais.

maio 6B2.2. Análise e comentario de textos escritos do ámbito educativo.


x

B3 BLOQUE 3: COÑECEMENTO DA LINGUAB3.1. Análise e explicación do léxico castelán.

9

B3.11. Observación, reflexión e explicación das estruturas sintácticas simples ecomplexas. Conexións lóxicas e semánticas nos textos.

maio7

B3.12.Observación, reflexión e explicación das formas de organización textual de

textos procedentes de diferentes ámbitos. Intertextualidade.

B3.13.Identificación e uso dos recursos expresivos que marcan a obxectividade e a

subxectividade.

B3.14. Observación, reflexión e explicación da deíxe temporal, espacial e persoal.

B3.15.Coñecemento e explicación do español actual. O español na rede. Situación doespañol no mundo. O español de América.

B3.16.



x

24


4. Estándares

1ºESO

5.- Relacionar aspectos curriculares para cada unidade

1ª Aval

Estándares de aprendizaxe avaliables /Indicadores de logro (1)

Criterios de

cualificación einstrumentos

deavaliaci

ón

Temas transversais

Tema/UD

Identif.contidos

Identif.criterios

IdentificEstándar

Competenciasclave

Estándares de

aprendizaxe

Graomínimoconsec.

Instrumentos

Temas transversais

Prob.esc.

Prob oral

Trab ind Trab grup

CadCla

Rúb (2)

Obs.CL EOE CA TIC EMP EC PV

B2.1 B2.1.1

ccl

Reténinformación erecoñece a ideaprincipale asideassecundarias,comprendendoasrelacións entreelas.

100% 90% 10% x x

25


1

B2.1.2

ccl

Entendeinstruciónsescritasde certacomplexidadeque llepermitendesenvolverseensituacións davidacotiá enosprocesos deaprendizaxe.

100% x x

x

B2.1.3

cmcct

Interpreta,explica ededuceainformación dadaendiagramas,gráficas,fotografías,mapasconceptuais,esquemas, etc.

100% x x

B2.3 B2.3.1 csie Aplica 20% 100% x x

26


técnicasdiversasparaplanificar osseusescritos(esquemas,árbores,mapasconceptuaisetc.) eredactaborradores deescritura.

x

B2.4B2.5

B2.4 B2.4.1

ccl

Escribetextospropiosdoámbitopersoalefamiliar,escolaroueducativo esocial,imitandotextosmodelo.

100% 100% x x

B2.4.2 ccl Escribetextosnarrativos,descritiv

100% x x

27


os einstrutivos,expositivos,argumentativos edialogados,imitandotextosmodelo.

B3.1 B3.1.1

ccl

Recoñece eexplica ouso dascategoríasgramaticais nostextos, eutilizaestecoñecementoparacorrixirerros deconcordancia entextospropiose alleos.

100% 90% 10% x x

B3.2 B3.1.2 ccl Recoñece ecorrixeerrosortográficos egramatic

100% 10% x x

28


ais entextospropiose alleos,aplicando oscoñecementosadquiridos paramelloraraprodución detextosnassúasproducións orais,escritaseaudiovisuais.

B3.3 B3.2 B3.2.1 cd Utilizafontesvariadasdeconsultaenformatosdiversospararesolveras súasdúbidassobre ouso dalingua eparaampliaro seu

100% 100% x x xx

29


vocabulario.

2

B2.1 B2.1.1

ccl


100%

90% 10%

x x x

B2.1.2 ccl Entendeinstruciónsescritasde certacomplexidadeque llepermitendesenvolverseensituacións davidacotiá enosprocesos deaprendizaxe.

100% x x xx

30


B2.1.3

cmcct


100% 50% 50% x x

B2.3 B2.3.1

csie

Aplicatécnicasdiversasparaplanificar osseusescritos(esquemas,árbores,mapasconceptuaisetc.) eredactaborradores deescritura.

20% 100% x x

x

B2.4B2.5

B2.4 B2.4.1 ccl Escribetextos

100% 100% x x

31


propiosdoámbitopersoalefamiliar,escolaroueducativo esocial,imitandotextosmodelo.

B2.4.2

ccl

Escribetextosnarrativos,descritivos einstrutivos,expositivos,argumentativos edialogados,imitandotextosmodelo.

100% x x

B3.1 B3.1.1 ccl Recoñece eexplica ouso dascategoríasgramaticais nostextos, e

100% 90% 10% x x

32


utilizaestecoñecementoparacorrixirerros deconcordancia entextospropiose alleos.

B3.2 B3.1.2 ccl Recoñece ecorrixeerrosortográficos egramaticais entextospropiose alleos,aplicando oscoñecementosadquiridos paramelloraraprodución detextosnassúasproducións orais,escritaseaudiovis

100% 10% x x

33


uais.

B3.3 B3.2.1

cd

Utilizafontesvariadasdeconsultaenformatosdiversospararesolveras súasdúbidassobre ouso dalingua eparaampliaro seuvocabulario.

100% 100% x x x x

x

B3.2 B3.1.2 ccl Recoñece ecorrixeerrosortográficos egramaticais entextospropiose alleos,aplicando oscoñecementosadquiridos para

100/% 50% 50% x x

34


melloraraprodución detextosnassúasproducións orais,escritaseaudiovisuais.

B4.1 B4.1.1

ccec

Le ecomprende cungraocrecentedeintereseeautonomía obrasliterariaspróximas aosseusgustos,ás súasafeccións e aosseusintereses.

100/% 90% 10% x x

3 B4.2 B4.2.1 ccec Fala naclasedoslibros e

25% 100% x x

35


comparte assúasimpresións coscompañeiros ecoascompañeiras.

B4.2 B4.3 B4.3.1

ccl/ ccec

Redactatextospersoaisdeintenciónliterariaa partirdemodelosdadosseguindo asconvencións doxéneroconintención lúdicaecreativa.

100/% 100% x x

B4.3.2 csie/ ccec

Desenvolve ogustopolaescrituracomoinstrumento decomunic

50/% 100% x x

36


acióncapazdeanalizare regularos seuspropiossentimentos.

2ª Aval


Criterios de


deavaliaci

ón

Temas transversais

37


Tema/UD

Identif.contidos

Identif.criterios

IdentificEstándar

Competenciasclave

Estándares de

aprendizaxe

Graomínimoconsec.

Instrumentos

Temas transversais

Prob.esc.

Prob oral

Trab ind Trab grup

CadCla

Rúb (2)


B2.1 B2.1.1

ccl

Reténinformación erecoñece a ideaprincipale asideassecundarias,comprendendoasrelaciónsentreelas.

100%

90% 10%

x x

4 B2.1.2 ccl Entendeinstruciónsescritasde certacomplexidadeque llepermitendesenvolverse ensituacións da vidacotiá enosprocesos deaprendiz

100% x xx

38


axe.

B2.1.3

cmcct


100% x x

B2.3 B2.3.1

csie

Aplicatécnicasdiversasparaplanificaros seusescritos(esquemas,árbores,mapasconceptuaisetc.) eredactaborradores deescritura.

20% 100% x x

x

B2.4 B2.4 B2.4.1 ccl Escribe 100% 100% x x

39


B2.5

textospropiosdoámbitopersoalefamiliar,escolaroueducativo esocial,imitandotextosmodelo.

B2.4.2

ccl


100% x x

B3.1 B3.1.1 ccl Recoñece eexplica ouso dascategoríasgramaticais nos

100%

90%

10% x x

40


textos, eutilizaestecoñecementoparacorrixirerros deconcordancia entextospropiose alleos.

B3.1 B3.1.3

ccl

Coñecee utilizaadecuadamenteasformasverbaisnas súasproducións oraiseescritas.

100%

10%

x x x

B3.2 B3.1.2 ccl Recoñece ecorrixeerrosortográficos egramaticais entextospropiose alleos,aplicando oscoñecementos

100% x x

41


adquiridos paramelloraraprodución detextosnas súasproducións orais,escritaseaudiovisuais.

B3.3 B3.2 B3.2.1

cd


100% 100% x x x

x

5

B2.1 B2.1.1 ccl Reténinformación erecoñece a ideaprincipal

100% 90% 10% x x

42


e asideassecundarias,comprendendoasrelaciónsentreelas.

B2.1.2

ccl

Entendeinstruciónsescritasde certacomplexidadeque llepermitendesenvolverse ensituacións da vidacotiá enosprocesos deaprendizaxe.

100%

x

x

x

B2.1.3 cmcct Interpreta,explica ededuceainformación dadaendiagramas,gráficas,

100% x x

43


fotografías,mapasconceptuais,esquemas, etc.

B2.3 B2.3.1

csie

Aplicatécnicasdiversasparaplanificaros seusescritos(esquemas,árbores,mapasconceptuaisetc.) eredactaborradores deescritura.

20% 100% x x

x

B2.4B2.5

B2.4 B2.4.1 ccl Escribetextospropiosdoámbitopersoalefamiliar,escolaroueducativo esocial,imitando

100% 100% x x

44


textosmodelo.

B2.4.2

ccl


100% x x

B3.1 B3.1.1 ccl Recoñece eexplica ouso dascategoríasgramaticais nostextos, eutilizaestecoñecementoparacorrixirerros deconcordancia entextospropios

100%

90%

10% x x

45


e alleos.

B3.2 B3.1.2

ccl

Coñecee utilizaadecuadamenteasformasverbaisnas súasproducións oraiseescritas.

100%

10%

x x x

B3.1 B3.1.3 ccl Recoñece ecorrixeerrosortográficos egramaticais entextospropiose alleos,aplicando oscoñecementosadquiridos paramelloraraprodución detextosnas súasproducións orais,escritase

100% x x

46


audiovisuais.

B3.3 B3.2.1

cd


100% 100% x x x x

x

B3.2 B3.1.2 ccl Recoñece ecorrixeerrosortográficos egramaticais entextospropiose alleos,aplicando oscoñecementosadquirid

100/% 50% 50% x x

47


os paramelloraraprodución detextosnas súasproducións orais,escritaseaudiovisuais.

B4.1 B4.1.1

ccec


100/% 90% 10% x x

6 B4.2 B4.2.1 ccec Fala naclasedoslibros e

25% 100% x x

48


comparte assúasimpresións coscompañeiros ecoascompañeiras.

B4.2 B4.3 B4.3.1

ccl/ ccec

Redactatextospersoaisdeintenciónliterariaa partirdemodelosdadosseguindo asconvencións doxéneroconintenciónlúdica ecreativa.

100/% 100% x x

B4.3.2 csie/ ccec

Desenvolve ogustopolaescrituracomoinstrumento decomunicacióncapaz

50/% 100% x x

49


deanalizare regularos seuspropiossentimentos.

3ª Aval


Criterios de


deavaliaci

ón

Temas transversais

Tema/UD

Identif.contidos

Identif.criterios

IdentificEstándar

Competenciasclave

Estándares de

aprendizaxe

Graomínimoconsec.

Instrumentos

Temas transversais

50


Prob.esc.

Prob oral

Trab ind Trab grup

CadCla

Rúb (2)


B2.1 B2.1.1

ccl


100%

90% 10%

x x

7

B2.1.2

ccl


100% x x

x

B2.1.3 cmcct Interpret 100% x x

51


a,explica ededuceainformación dadaendiagramas,gráficas,fotografías,mapasconceptuais,esquemas, etc.

B2.3 B2.3.1

csie


20% 100% x x

x

B2.4B2.5

B2.4 B2.4.1 ccl Escribetextospropios

100% 100% x x

52


doámbitopersoalefamiliar,escolaroueducativo esocial,imitandotextosmodelo.

B2.4.2

ccl


100% x x

B3.1 B3.1.1 ccl Recoñece eexplica ouso dascategoríasgramaticais nostextos, eutiliza

100%

90%

10% x x

53


estecoñecementoparacorrixirerros deconcordancia entextospropiose alleos.

B3.1 B3.1.3

ccl

Coñecee utilizaadecuadamenteasformasverbaisnassúasproducións oraiseescritas.

100%

10%

x x

B3.2 B3.1.2 ccl Recoñece ecorrixeerrosortográficos egramaticais entextospropiose alleos,aplicando oscoñecementosadquirid

100% x x

54


os paramelloraraprodución detextosnassúasproducións orais,escritaseaudiovisuais.

B3.3 B3.2 B3.2.1

cd


100% 100% x x x

x

B3.4 B3.3 B3.3.1 ccl Recoñece, usa eexplicaosconectores

50% 40% 50% 10% x x

55


textuais(deadición,contraste eexplicación) e osprincipaismecanismos dereferenciainterna,gramaticais(substituciónspronominais) eléxicos(elipse esubstituciónsmediantesinónimos ehiperónimos),valorando a súafunciónnaorganización docontidodo texto.

8

B2.1 B2.1.1 ccl Reténinformación e

100% 90% 10% x x

56


recoñece a ideaprincipale asideassecundarias,comprendendoasrelacións entreelas.

B2.1.2

ccl


100%

x

x

x

B2.1.3 cmcct Interpreta,explica ededuceainformac

100% x x

57


ión dadaendiagramas,gráficas,fotografías,mapasconceptuais,esquemas, etc.

B2.3 B2.3.1

csie


20% 100% x x

x

B2.4B2.5

B2.4 B2.4.1 ccl Escribetextospropiosdoámbitopersoalefamiliar,

100% 100% x x

58


escolaroueducativo esocial,imitandotextosmodelo.

B2.4.2

ccl


100% x x

B2.4.3 cmcct/cd Realizaesquemas emapas,e explicaporescrito osignificado doselementosvisuaisque

50% 100% x x x x x

59


podenaparecernostextos.

B3.1 B3.1.1

ccl

Recoñece eexplica ouso dascategoríasgramaticais nostextos, eutilizaestecoñecementoparacorrixirerros deconcordancia entextospropiose alleos.

100%

90% 10%

x x

B3.2 B3.1.2 ccl Recoñece ecorrixeerrosortográficos egramaticais entextospropiose alleos,aplicando oscoñece

100% x x

60


mentosadquiridos paramelloraraprodución detextosnassúasproducións orais,escritaseaudiovisuais.

B3.3 B3.2.1

cd


100% 100% x x x x

x

B3.5 B3.4 B3.4.1 csc/cl Recoñece aexpresión da

100% 90% 10% x x

61


obxectividade ousubxectividadeidentificando asmodalidadesasertivas,interrogativas,exclamativas,desiderativas,dubitativas eimperativas enrelacióncoaintencióncomunicativa doemisor.

B3.6 B3.5 B3.5.1 ccl/caa Participaenproxectos(elaboración demateriaismultimedia,folletos,carteis,recensións sobre

25% 100% x x x x

x

62


libros epelículas, obrasdeteatro,etc.) nosque seutilizanvariaslinguaserelacionadoscoselementostransversais,evitaestereotiposlingüísticos ouculturais, evaloraascompetenciasqueposúecomopersoaplurilingüe.

B3.7 B3.6 B3.6.1 csc Coñecee valoraadiversidadelingüístic

50% 90% 10% xx

63


a do seugrupo,docentrodocentee do seuámbitosocialpróximo.

B3.8 B3.7 B3.7.1 caa Utilizaoscoñecementoslingüísticos deámbitocontextual,textual,oracional e dapalabra,desenvolvidos nocursonunhadaslinguas,paramelloraracomprensión eprodución dostextostraballados encalqueradas

50% 100% x x

x

64


outras.

B3.2 B3.1.2

ccl

Recoñece ecorrixeerrosortográficos egramaticais entextospropiose alleos,aplicando oscoñecementosadquiridos paramelloraraprodución detextosnassúasproducións orais,escritaseaudiovisuais.

100/% 50% 50% x x

B4.1 B4.1.1 ccec Le ecomprende cungraocrecentedeinterese

100/% 90% 10% x x

65


eautonomía obrasliterariaspróximas aosseusgustos,ás súasafeccións e aosseusintereses.

9 B4.2 B4.2.1

ccec

Fala naclasedoslibros ecomparte assúasimpresións coscompañeiros ecoascompañeiras.

25%

100%

x x

B4.2.2 Dramatizafragmentosliterariosbrevesdesenvolvendoprogresi

25% x x x

66


vamenteaexpresióncorporalcomomanifestación desentimentos eemocións,respectando asproducións dasdemaispersoas.

B4.2 B4.3 B4.3.1 ccl/ ccec Redactatextospersoaisdeintenciónliterariaa partirdemodelosdadosseguindo asconvencións doxéneroconintención lúdicae

100/% 100% x x

67


creativa.

B4.3.2

csie/ ccec

Desenvolve ogustopolaescrituracomoinstrumento decomunicacióncapazdeanalizare regularos seuspropiossentimentos.

50/% 100% x x

Os contidos do cadro que segue teranse en conta nos distintos temas partindo da observación directa das intervencións do alumnado, do caderno edos traballos realizados nas distintas avaliacións. O peso deste bloque 1 e 2, fundamentalmente procedimental, será dun 10% da nota total daavaliación.

Tema/UD

Identif.contidos

Id

IdentificEstándar

Competencias

Estándares de aprendizaxe Instrumentos

Temas transversais

68


entif.criterios

clave

Grao mínimo consec.

Prob.esc.

Trab ind

CL EOE CATIC

EMPEC

PV

B1.1 B1.1.1

ccl/csc

Recoñece e asume as regras de interacción, intervención ecortesía que regulan os debates e calquera intercambiocomunicativo oral.

100% x x x

B1.2 B1.2.1ccl/csiee

Intervén en actos comunicativos orais e valora a súaparticipación.

50% x x

B1.3 B1.3.1ccl/caa

Coñece o proceso de produción de discursos orais valorando a claridade expositiva a adecuación, a coherencia do discurso e a cohesión dos contidos.

50% x x

B1.3.2

cd

Recoñece a importancia dos aspectos prosódicos, da linguaxenon verbal, da xestión de tempos e do emprego de axudasaudiovisuais en calquera tipo de discurso.

50% x x

B1.3.3

caa

Recoñece os erros da produción oral propia e allea a partir dapráctica habitual da avaliación e autoavaliación, e propónsolucións para melloralas.

20% x x x

B1.4 B1.4.1 ccl Realiza presentacións orais. 50% x x x x

B1.5 B1.5.1csc

Dramatiza e improvisa situacións reais ou imaxinarias decomunicación. 50% x x

B2.2 B2.2.1

cd

Utiliza, de xeito autónomo, diversas fontes de informaciónintegrando os coñecementos adquiridos nos seus discursosorais ou escritos. 20/%

x x x x

69


B2.2.2cd

Coñece e manexa habitualmente dicionarios impresos ou enversión dixital. 100% x x x x

B2.2.3

cd

Coñece o funcionamento de bibliotecas (escolares, locais,etc.) e de bibliotecas dixitais, e é capaz de solicitarautonomamente libros, vídeos, etc.

20% x x x

2ºESO

1ª Aval Estándares de aprendizaxe avaliables /Indicadores de logro (1) Criterios de cualificación e instrumentos de avaliación Temas transversais

Tema/UD

Identif.contidos

Identif.criterios

IdentificEstándar

Competenciasclave

Estándares de

aprendizaxe

Graomínimoconsec.

Instrumentos

Temas transversais

Prob.esc.

Prob oral

Trab ind Trab grup

CadCla

Rúb (2)


B2.1 B2.1.3 ccec Relaciona ainformac

50% 90% 10% x x

70


iónexplícitaeimplícitaduntexto, epona enrelacióncocontexto.

B2.1.4

ccl

Deducea ideaprincipalduntexto erecoñece asideassecundarias,comprendendoasrelacións que seestablecen entreelas.

100% x x

B2.1.5 cmcct Faiinferencias ehipóteses sobreosentidodunhafrase ouduntexto

100% x x

71


queconteñadiferentesmaticessemánticos equefavorezan aconstrución dosignificadoglobal eaavaliación crítica.

1

B2.2 B2.2.1

ccl

Localiza,relaciona esecuenciainformaciónsexplícitas eimplícitas nuntexto, ededuceinformacións ouvaloraciónsimplícitas.

100% x x

B2.2.2 cmcct Interpreta,explica e

100% x x x

72


deduceainformación dadaendiagramas,gráficas,fotografías,mapasconceptuais,esquemas, etc.

B2.4 B2.4.2 ccl Escribetextosusandoorexistroadecuado,organizando asideasconclaridade,enlazandoenunciados ensecuenciaslineaiscohesionadas erespectando asnormasgramatic

100% 100% x x

73


ais eortográficas.

B2.5B2.6 B2.5

B2.5.1

ccl


100%

90%

10%x x

B2.5.2

ccec


100%x x

B3.1 B3.1.1 ccl Recoñec 100% 10% x x

74


e eexplica ouso dascategoríasgramaticais nostextos, eutilizaestecoñecementoparacorrixirerros deconcordancia entextospropiose alleos.

B3.1.3

ccl


100% x x

B3.7 B3.6 B3.6.1 ccl Explicaadiferenzasignificativa queimplica o

100% x x

75


uso dostempose modosverbais.

B3.2 B3.1 B3.1.2

ccl


100% 10% x x

B3.6 B3.5 B3.5.1 ccl Recoñece, usa eexplicaosconectores

50% 90% 10% x x

76


textuais(deadición,contraste eexplicación) e osprincipaismecanismos dereferenciainterna,gramaticais(substituciónspronominais) eléxicos(elipse esubstituciónsmediantesinónimos ehiperónimos), evalora asúafunciónnaorganización docontidodo texto.

2 B2.1 B2.1.3 ccec Relaciona ainformac

50% 90% 10% x x

77


iónexplícitaeimplícitaduntexto, epona enrelacióncocontexto.

B2.1.4

ccl


100% x x

B2.1.5 cmcct Faiinferencias ehipóteses sobreosentidodunhafrase ouduntexto

100% x x

78


queconteñadiferentesmaticessemánticos equefavorezan aconstrución dosignificadoglobal eaavaliación crítica.

B2.2 B2.2.1

ccl

Localiza,relaciona esecuenciainformaciónsexplícitas eimplícitas nuntexto, ededuceinformacións ouvaloraciónsimplícitas.

100% x x

B2.2.2 cmcct Interpreta,explica e

100%100%

x x x

79


deduceainformación dadaendiagramas,gráficas,fotografías,mapasconceptuais,esquemas, etc.

B2.4 B2.4.2 ccl Escribetextosusandoorexistroadecuado,organizando asideasconclaridade,enlazandoenunciados ensecuenciaslineaiscohesionadas erespectando asnormasgramatic

100% x x

80


ais eortográficas.

B2.5B2.6 B2.5

B2.5.1

ccl


100%

90%

10%

x x

B2.5.2

ccec


100% x x

B3.1 B3.1.1 ccl Recoñece eexplica o

100% 10% x x

81


uso dascategoríasgramaticais nostextos, eutilizaestecoñecementoparacorrixirerros deconcordancia entextospropiose alleos.

B3.1.3

ccl


100% x x

B3.7 B3.6 B3.6.1 ccl Explicaadiferenzasignificativa queimplica ouso dostempos

100% x x

82


e modosverbais.

B3.2 B3.1 B3.1.2

ccl


100% 10% x x

B3.3 B3.2 B3.2.1 ccl Diferencia oscompoñentesdenotativos econnotativos no

100%

10%

x x

83


significado daspalabrasdentrodunhafrase ouun textooral ouescrito.

B3.9 B3.8 B3.8.1

csc

Coñecee valoraadiversidadelingüística deGalicia.

50%

B3.8 B3.7 B3.7.1 ccl Participaenproxectos(elaboración demateriaismultimedia,folletos,carteis,recensións sobrelibros epelículas, obrasdeteatro,etc.) nosque seutilizanvarias

20/% 100% x x

84


linguaserelacionadoscoselementostransversais,evitaestereotiposlingüísticos ouculturais, evaloraascompetenciasqueposúecomopersoaplurilingüe.

B3.10 B3.9 B3.9.1 caa Utilizaoscoñecementoslingüísticos deámbitocontextual,textual,oracional e dapalabra,desenvolvidos no

50% 100% x x

x

85


cursonunhadaslinguas,paramelloraracomprensión e aprodución dostextostraballados encalqueradasoutras.

3

B4.1 B4.1.1

ccl


100/% 90% 10% x x

B4.2 B4.2.1 ccec Desenvolve

25% 100% x x

86


progresivamenteacapacidade dereflexiónobservando,analizando eexplicando arelaciónentrediversasmanifestaciónsartísticas detodas asépocas(música,pintura,cine,etc.).

B4.3 B4.3.1

ccl, csc

Fala naclasedoslibros ecomparte assúasimpresiónscos/coascompañeiros/as.

10% 100% x x

x

B4.3.2 ccl Le envoz altamodulan

100/% 100% x x x

87


do,adecuando avoz,apoiándose enelementos dacomunicaciónnonverbal epotenciando aexpresividadeverbal.

B4.2 B4.4 B4.4.2

caa


50/% 100% x x

88



Tema/UD

Identif.contidos

Identif.criterios

IdentificEstándar

Competenciasclave

Estándares de

aprendizaxe

Graomínimoconsec.

Instrumentos

Temas transversais

Prob.esc.

Prob oral

Trab ind Trab grup

CadCla

Rúb (2)


B2.1 B2.1.3

ccec

Relaciona ainformaciónexplícitaeimplícitaduntexto, epona enrelacióncocontexto.

50%

90% 10%

x x

B2.1.4 ccl Deducea ideaprincipalduntexto erecoñece asideassecundarias,comprendendoasrelacións que seestablecen entre

100% x x

89


elas.

B2.1.5

cmcct

Faiinferencias ehipóteses sobreosentidodunhafrase ouduntextoqueconteñadiferentesmaticessemánticos equefavorezan aconstrución dosignificadoglobal eaavaliación crítica.

100% x x

4 B2.2 B2.2.1 ccl Localiza,relaciona esecuenciainformaciónsexplícitas eimplícita

100% x x

90


s nuntexto, ededuceinformacións ouvaloraciónsimplícitas.

B2.2.2

cmcct


100% x x x

B2.4 B2.4.2 ccl Escribetextosusandoorexistroadecuado,organizando asideasconclaridade,

100% 100% x x

91


enlazandoenunciados ensecuenciaslineaiscohesionadas erespectando asnormasgramaticais eortográficas.

B2.5B2.6 B2.5

B2.5.1

ccl


100%

90% 10%

x x

B2.5.2 ccec Escribetextosnarrativos,descritivos einstrutivos,

100% x x

92


expositivos,argumentativos edialogados,imitandotextosmodelo.

B3.2 B3.1 B3.1.2

ccl


100% x x

B3.1 B3.1.1 ccl Recoñec 100% 10% x x

93


e eexplica ouso dascategoríasgramaticais nostextos, eutilizaestecoñecementoparacorrixirerros deconcordancia entextospropiose alleos.

B3.1.3

ccl


100% x x

B3.7 B3.6 B3.6.1 ccl Explicaadiferenzasignificativa queimplica o

100% x x

94


uso dostempose modosverbais.

5

B2.1 B2.1.3

ccec

Relaciona ainformaciónexplícitaeimplícitaduntexto, epona enrelacióncocontexto.

50%

90% 10%

x x

B2.1.4

ccl


100% x x

B2.1.5 cmcct Faiinferencias e

100% x x

95


hipóteses sobreosentidodunhafrase ouduntextoqueconteñadiferentesmaticessemánticos equefavorezan aconstrución dosignificadoglobal eaavaliación crítica.

B2.2 B2.2.1 ccl Localiza,relaciona esecuenciainformaciónsexplícitas eimplícitas nuntexto, ededuceinformacións ou

100% x x

96


valoraciónsimplícitas.

B2.2.2

cmcct


100%

100%

x x x

B2.4 B2.4.2 ccl Escribetextosusandoorexistroadecuado,organizando asideasconclaridade,enlazandoenunciados ensecuenci

100% x x

97


aslineaiscohesionadas erespectando asnormasgramaticais eortográficas.

B2.5B2.6 B2.5

B2.5.1

ccl


100%

90% 10%

x x

B2.5.2 ccec Escribetextosnarrativos,descritivos einstrutivos,expositivos,argumentativos edialogad

100% x x

98


os,imitandotextosmodelo.

B3.2 B3.1 B3.1.2

ccl


100% x x

B3.1 B3.1.1 ccl Recoñece eexplica ouso dascategorías

100%

10%

x x

99


gramaticais nostextos, eutilizaestecoñecementoparacorrixirerros deconcordancia entextospropiose alleos.

B3.1.3

ccl


100% x x

B3.7 B3.6 B3.6.1 ccl Explicaadiferenzasignificativa queimplica ouso dostempose modosverbais.

100% x x

100


B3.10 B3.9 B3.9.1

caa

Utilizaoscoñecementoslingüísticos deámbitocontextual,textual,oracional e dapalabra,desenvolvidos nocursonunhadaslinguas,paramelloraracomprensión e aprodución dostextostraballados encalqueradasoutras.

50% 100% x x

x

6 B4.1 B4.1.1 ccl Le ecomprende cungraocrecentedeintereseeautonom

100/% 90% 10% x x

101


ía obrasliterariaspróximas aosseusgustos,ás súasafeccións e aosseusintereses.

B4.2 B4.2.1

ccec

Desenvolveprogresivamenteacapacidade dereflexiónobservando,analizando eexplicando arelaciónentrediversasmanifestaciónsartísticas detodas asépocas(música,pintura,cine,etc.).

25% 100% x x

B4.3 B4.3.1 ccl, csc Fala na 10% 100% x x

102


clasedoslibros ecomparte assúasimpresiónscos/coascompañeiros/as.

x

B4.3.2

ccl

Le envoz altamodulando,adecuando avoz,apoiándose enelementos dacomunicaciónnonverbal epotenciando aexpresividadeverbal.

100/% 100% x x x

B4.2 B4.4 B4.4.2 caa Desenvolve ogustopolaescrituracomoinstrumento decomunic

50/% 100% x x

103


acióncapazdeanalizare regularos seuspropiossentimentos.

3ª Aval


Criterios de cualificacióne instrumentos de

avaliaciónTemas transversais

Tema/UD

Identif.contidos

Id

IdentificEstándar

Competencias


Temas transversais

104


entif.criterios

clave

Graomínimoconsec.

Prob.esc.

Trab ind

CL EOE CATIC

EMPEC

PV

B2.1 B2.1.3ccec

Relaciona a información explícita e implícita dun texto, e ponaen relación co contexto. 50%

90%

x x

B2.1.4

ccl

Deduce a idea principal dun texto e recoñece as ideassecundarias, comprendendo as relacións que se establecenentre elas.

100% x x

B2.1.5

cmcct

Fai inferencias e hipóteses sobre o sentido dunha frase oudun texto que conteña diferentes matices semánticos e quefavorezan a construción do significado global e a avaliacióncrítica.

100% x x

7

B2.2 B2.2.1

ccl

Localiza, relaciona e secuencia informacións explícitas eimplícitas nun texto, e deduce informacións ou valoraciónsimplícitas.

100% x x

B2.2.2cmcct

Interpreta, explica e deduce a información dada en diagramas,gráficas, fotografías, mapas conceptuais, esquemas, etc. 100% x x x

B2.4 B2.4.2ccl

Escribe textos usando o rexistro adecuado, organizando asideas con claridade, enlazando enunciados en secuenciaslineais cohesionadas e respectando as normas gramaticais eortográficas.

100% 100% x x

B2.5 B2.5.1 ccl Escribe textos propios do ámbito persoal e familiar, escolar oueducativo e social, imitando textos modelo.

100% x x

105


90%10%

B3.2

B3.1 B3.1.2

ccl

Recoñece e corrixe erros ortográficos e gramaticais en textospropios e alleos, aplicando os coñecementos adquiridos paramellorar a produción de textos nas súas producións orais,escritas e audiovisuais.

100% x x

B3.4

B3.3 B3.3.1

ccl

Recoñece e usa sinónimos e antónimos dunha palabra, eexplica o seu uso concreto nunha frase ou nun texto oral ouescrito.

100%

8

B2.1 B2.1.3ccec

Relaciona a información explícita e implícita dun texto, e ponaen relación co contexto. 50%

90%

x x

B2.1.4

ccl

Deduce a idea principal dun texto e recoñece as ideassecundarias, comprendendo as relacións que se establecenentre elas.

100% x x

B2.1.5

cmcct

Fai inferencias e hipóteses sobre o sentido dunha frase oudun texto que conteña diferentes matices semánticos e quefavorezan a construción do significado global e a avaliacióncrítica.

100% x x

B2.2 B2.2.1

ccl

Localiza, relaciona e secuencia informacións explícitas eimplícitas nun texto, e deduce informacións ou valoraciónsimplícitas.

100% x x

B2.2.2cmcct

Interpreta, explica e deduce a información dada en diagramas,gráficas, fotografías, mapas conceptuais, esquemas, etc. 100%

100%

x x x

B2.4 B2.4.2ccl

Escribe textos usando o rexistro adecuado, organizando asideas con claridade, enlazando enunciados en secuenciaslineais cohesionadas e respectando as normas gramaticais eortográficas.

100% x x

B2.5B2.5.1 ccl

Escribe textos propios do ámbito persoal e familiar, escolar oueducativo e social, imitando textos modelo. 100%

90% 10%

x x

B3.2

B3.1 B3.1.2

ccl

Recoñece e corrixe erros ortográficos e gramaticais en textospropios e alleos, aplicando os coñecementos adquiridos paramellorar a produción de textos nas súas producións orais,escritas e audiovisuais.

100% x x

B3.5 B B3.4.1 ccec Recoñece e explica o uso metafórico e metonímico das 50% x x

106


3.4

palabras nunha frase ou nun texto oral ou escrito.

B3.4.2ccec

Recoñece e explica os fenómenos contextuais que afectan osignificado global das palabras: tabú e eufemismo. 50% x x

B3.10

B3.9 B3.9.1

caa

Utiliza os coñecementos lingüísticos de ámbito contextual,textual, oracional e da palabra, desenvolvidos no curso nunhadas linguas, para mellorar a comprensión e a produción dostextos traballados en calquera das outras.

50% x x x

9

B4.1 B4.1.1

ccl

Le e comprende cun grao crecente de interese e autonomíaobras literarias próximas aos seus gustos, ás súas afeccións eaos seus intereses.

100/% 90% x x

B4.2 B4.2.1

ccec

Desenvolve progresivamente a capacidade de reflexiónobservando, analizando e explicando a relación entre diversasmanifestacións artísticas de todas as épocas (música, pintura,cine, etc.).

25% x x

B4.2.2

caa

Recoñece e comenta o mantemento ou a evolución depersonaxes-tipo, temas e formas ao longo de diversosperíodos histórico-literarios ata a actualidade.

100% 90% x x x

B4.3 B4.3.1

ccl, cscFala na clase dos libros e comparte as súas impresiónscos/coas compañeiros/as. 10% x x

x

B4.3.2

ccl

Le en voz alta modulando, adecuando a voz, apoiándose enelementos da comunicación non verbal e potenciando aexpresividade verbal.

100% x x x

B4.2

B4.4 B4.4.1

ccl, ccec

Redacta textos persoais de intención literaria a partir demodelos dados seguindo as convencións do xénero, conintención lúdica e creativa.

100% 100% x x

B4.4.2

caa

Desenvolve o gusto pola escritura como instrumento decomunicación capaz de analizar e regular os seus propiossentimentos.

50/% x x

107


Os contidos do cadro que segue teranse en conta nos distintos temas partindo da observación directa das intervencións do alumnado, do caderno edos traballos realizados nas distintas avaliacións. O peso deste bloque 1 e 2, fundamentalmente procedimental, será dun 10% da nota total daavaliación.

Tema/UD

Identif.contidos

Identif.criterios

IdentificEstándar

Competenciasclave

Estándares de aprendizaxe


Instrumentos

Temas transversais

Prob.esc.

Trab ind

CL EOE CATIC

EMPEC

PV

B1.1 B1.1.1

ccl

Comprende o sentido global de textos orais propios do ámbitopersoal, escolar/ educativo e social, identificando a estrutura,a información relevante e a intención comunicativa do/dafalante.

100% x x

B1.1.2 ccl Retén información relevante e extrae informacións concretas. 100% x x

B1.1.3ccl

Segue e interpreta instrucións orais respectando a xerarquíadada. 100% x x

B1.2 B1.2.1 ccl Comprende o sentido global de textos orais de intenciónnarrativa, descritiva, instrutiva, expositiva e argumentativa,identificando a información relevante, determinando o tema erecoñecendo a intención comunicativa do/da falante, así como

100% x x

108


a súa estrutura e as estratexias de cohesión textual oral. B1.2.2 ccl Retén información relevante e extrae informacións concretas. 100% x x

B1.2.3

caa

Utiliza progresivamente os instrumentos adecuados paralocalizar o significado de palabras ou enunciadosdescoñecidos (demanda axuda, procura en dicionarios,lembra o contexto en que aparece, etc.).

50% x xx

B1.2.4

caa, ccl

Resume textos narrativos, descritivos, instrutivos, expositivose argumentativos de forma clara, recollendo as ideasprincipais e integrando a información en oracións que serelacionen loxicamente e semanticamente.

100% x x

B1.3 B1.3.1

ccl, csc

Observa e analiza as intervencións particulares de cadaparticipante nun debate tendo en conta o ton empregado, alinguaxe que se utiliza, o contido e o grao de respecto cara ásopinións das demais persoas.

20% x x

B1.4 B1.4.1csie

Recoñece o proceso de produción de discursos oraisvalorando a claridade expositiva, a adecuación, a coherenciado discurso e a cohesión dos contidos.

20% x x x x

B1.4.2cd

Recoñece a importancia dos aspectos prosódicos, da linguaxenon verbal e da xestión de tempos, e o emprego de axudasaudiovisuais en calquera tipo de discurso.

20% x x x x

B1.4.3caa


25% x x x

B1.5 B1.5.1 ccl Realiza presentacións orais. 50% x x x

B1.5.2

csc

Realiza intervencións non planificadas dentro da aula,analizando e comparando as similitudes e as diferenzas entrediscursos formais e espontáneos.

50% x x

x x

B1.5.3ccl

Incorpora progresivamente palabras propias do nivel formal dalingua nas súas prácticas orais. 50% x x x

B1.5.4ccl

Pronuncia con corrección e claridade, modulando e adaptandoa súa mensaxe á finalidade da práctica oral. 100% x x x

B1.6B1.7 B1.6.1

cscCínguese ao tema, non divaga e atende as instrucións do/damoderador/a en debates e coloquios. 50% x x x x

B1.6.2 csc, ccl Respecta as normas de cortesía que deben dirixir asconversas orais axustándose á quenda de palabra,respectando o espazo, xesticulando adecuadamente,

100% x x x

x x

109


escoitando activamente as demais persoas e usando fórmulasde saúdo e despedida.

B2.1 B2.1.1ccl

Pon en práctica diferentes estratexias de lectura en función doobxectivo e o tipo de texto. 50% x x

B2.1.2ccl

Comprende o significado das palabras propias de nivel formalda lingua e incorpóraas ao seu repertorio léxico. 50% x x

B2.3 B2.3.1

cd

Utiliza de xeito autónomo diversas fontes de informaciónintegrando os coñecementos adquiridos nos seus discursosorais ou escritos. 20/%

50% x x x x

B2.3.2

cd


50% x x x x

B2.4 B2.4.1

csie

Aplica técnicas diversas para planificar os seus escritos(esquemas, árbores, mapas conceptuais etc.) e redactaborradores de escritura.

50% x x x

B2.5 B2.5.3

cmcct, cd

Realiza esquemas e mapas, e explica por escrito o significadodos elementos visuais que poden aparecer nos textos. 50% x x x

110


3ºESO


1ª Aval


Criteriosde

cualificación e

instrumentos de

avaliación

Temas transversais

Tema/UD

Identif.contidos

Identif.criterios

IdentificEstándar

Competencias

clave

Estándares de

aprendizaxe


Instrumentos

Temas transversais

111


Prob.esc.

Prob oral Trab ind Trab grup CadCla

Rúb (2)


1

B4.1. B4.1. B4.1.1

ccl

Valoraalgunhadasobrasdelecturalibre,resumindo ocontido,explicando osaspectos quemáischamaron asúaatención e oque alecturalleachegou comoexperienciapersoal.

100% 100% x x

B4.2. B4.2.1 ccec Desenvolveprogresivamenteo seupropiocriterioestéticoperseguindocomoúnica

25%100%

x x

112


finalidade opracerpolalectura.

B4.4. B4.4.1.

ccl


25% x x

B4.3. B4.3.1 csc Compara textosliterariose pezasdosmediosdecomunicaciónquerespondan a unmesmotópico,observando,analizando eexplicando ospuntosde vistasegundoo medio,

25% 90% 10% x x

113


a épocaou acultura,evalorando ecriticando o quele ou ve.

B.4.2 B4.5.1

ccl

Le ecomprende unhaselección detextosliterarios, enversiónorixinalouadaptados, erepresentativosdaliteraturada IdadeMedia,identificando otema,resumindo o seucontidoeinterpretando alinguaxeliteraria.

100% x x

B4.5.2 ccec Expresaa

100% x x

114


relaciónentre ocontidoda obra,aintención do/daautor/a eocontexto, e omantemento detemas eformas,emitindoxuízospersoaisrazoados.

B.4.3 B4.6.1 ccec/ccl Redactatextospersoaisdeintenciónliterariaa partirdemodelosdadosseguindo asconvencións doxénero,conintención lúdicaecreativa.

70%

50%

50% x x

115


B4.6.2

caa/ccl


25% x x

B.4.4 B.4.7 B.4.7.1 csiee/ccl Acheganosseustraballosescritosou oraisconclusións epuntosde vistapersoaisecríticossobre asobrasliterariasestudadas,expresándoseconrigor,claridad

70% 100% x x

116


e ecoherencia.

B.4.7.2

cd

Utilizarecursosvariadosdastecnoloxías dainformación e dacomunicaciónpara arealización dosseustraballoseducativos.

100% x x x x

2B3.9 B3.8 B3.8.1 csc Localiza

nunmapa aslinguasdeEspañae explicaalgunhadassúascaracterísticasdiferenciais,comparandovariostextos,recoñece assúas

100% 90%10%

x x

117


orixeshistóricas edescribealgúnsdosseustrazosdiferenciais

B3.8.2 csc

Recoñece as variedades xeográficas do castelándentro e fóra de España.

100% x x

B3.10 B3.9 B3.9.1 caa/ccl Participaenproxectos(elaboración demateriaismultimedia,folletos,carteis,recensións sobrelibros epelículas, obrasdeteatro,etc.) nosque se

20% 100% x x x

118


utilizanvariaslinguaserelacionadoscoselementostransversais,evitandoestereotiposlingüísticos ouculturais, evaloraascompetenciasqueposúecomopersoaplurilingüe.

B3.11 B3.10 B3.10.1 caa Utilizaoscoñecementoslingüísticos deámbitocontextual,textual,oracional e dapalabra

25% 50% 50% x x

119


desenvolvidosnocursonunhadaslinguas,paramelloraracomprensión eaprodución dostextostraballados encalquera dasoutras.

B2.8 B2.7 B2.7.1

cmcct

Producetextosdiversosrecoñecendo naescrituraoinstrumento queé capazdeorganizar o seupensamento.

100% 100% x x

B2.7.2 ccl Utilizanosseusescritospalabras

100%90%

10% x x

120


propiasdo nivelformaldalinguaqueincorpora ao seurepertorio léxico,erecoñece aimportancia deenriquecer o seuvocabulario paraexpresarseoralmente e porescritoconexactitude eprecisión.

B3.2 B3.1.2 ccl Recoñece ecorrixeerrosortográficos egramaticais entextospropiose alleos,aplicand

100% x x

121


o oscoñecementosadquiridos paramelloraraprodución detextosnassúasproducións orais,escritaseaudiovisuais.

3

B3.1 B3.1.1 ccl

Recoñece eexplica ouso dascategoríasgramaticais nostextos eutilizaestecoñecementoparacorrixirerros deconcordancia entextospropiose alleos.

100%

90% 10%

x x

B3.3 B3.2.1 ccl Recoñece e

100% x x

122


explicaoselementosconstitutivos dapalabra(raíz eafixos),e aplicaestecoñecemento ámelloradacomprensión detextosescritose aoenriquecementodo seuvocabularioactivo.

B3.2.2 ccl Explicaosprocedementosdeformación depalabras,distinguindo ascompostas, asderivadas, as

100% x x

123


siglas eosacrónimos.

B2.2 B2.2.1 ccl Recoñece eexpresao tema eaintencióncomunicativa detextosescritospropiosdoámbitopersoalefamiliar,educativo ouescolar,e social(mediosdecomunicación),identificando atipoloxíatextualseleccionada, aorganización docontido,asmarcaslingüístic

100% x x

124


as e oformatoutilizado.

B2.3 B2.3.1

ccl

Identifica eexpresaasposturasdeacordo edesacordo sobreaspectosparciaisouglobaisduntexto.

50%

90%

10%

x x

B2.3.2

ccl

Elaboraa súapropiainterpretaciónsobre osignificado duntexto.

100% x x

B2.6B2.7

B2.6 B2.6.3 caa Resumetextosxeneralizandotermosqueteñentrazosencomún,globalizan do ainformac

100% 10% x x

125


ión eintegrándoa enoraciónsque serelacionenloxicamente esemanticamente,evitandoparafrasear otextoresumido.

126


2ª Aval


Criteriosde

cualificación e

instrumentos de

avaliación

Temas transversais

Tema/UD

Identif.contidos

Identif.criterios

IdentificEstándar

Competencias

clave

Estándares de

aprendizaxe


Instrumentos

Temas transversais

Prob.esc.


Rúb (2)


4

B4.1. B4.1. B4.1.1 ccl Valoraalgunhadasobrasdelecturalibre,resumindo ocontido,explicando osaspectos quemáischamaron asúaatenció

100% 100% x x

127


n e oque alecturalleachegou comoexperienciapersoal.

B4.2. B4.2.1

ccec

Desenvolveprogresivamenteo seupropiocriterioestéticoperseguindocomoúnicafinalidade opracerpolalectura.

25%

100%

x x

B4.4. B4.4.1.

ccl


25% x x

B4.3. B4.3.1 csc Compara textosliterarios

25% 90% 10% x x

128


e pezasdosmediosdecomunicaciónquerespondan a unmesmotópico,observando,analizando eexplicando ospuntosde vistasegundoo medio,a épocaou acultura,evalorando ecriticando o quele ou ve.

B.4.2 B4.5.1 ccl Le ecomprende unhaselección detextosliterarios, enversiónorixinalou

100% x x

129


adaptados, erepresentativosdaliteraturadoRenacemento,identificando otema,resumindo o seucontidoeinterpretando alinguaxeliteraria.

B4.5.2 ccec Expresaarelaciónentre ocontidoda obra,aintención do/daautor/a eocontexto, e omantemento detemas eformas,emitindoxuízospersoaisrazoado

100% x x

130


s.

B.4.3 B4.6.1

ccec/ccl

Redactatextospersoaisdeintenciónliterariaa partirdemodelosdadosseguindo asconvencións doxénero,conintención lúdicaecreativa.

70%

50%

50%

x x

B4.6.2

caa/ccl


25% x x

B.4.4 B.4.7 B.4.7.1 csiee/ccl Achega 70% 100% x x

131


nosseustraballosescritosou oraisconclusións epuntosde vistapersoaisecríticossobre asobrasliterariasestudadas,expresándoseconrigor,claridade ecoherencia.

B.4.7.2 cd Utilizarecursosvariadosdastecnoloxías dainformación e dacomunicaciónpara arealización dosseustraballoseducativ

50% x x x x

132


os.

5

B3.1 B3.1.1 ccl

Recoñece eexplica ouso dascategoríasgramaticais nostextos eutilizaestecoñecementoparacorrixirerros deconcordancia entextospropiose alleos.

100%

90% 10%

x x

B3.2 B3.1.2 ccl Recoñece ecorrixeerrosortográficos egramaticais entextospropiose alleos,aplicando oscoñecementosadquiridos paramellorara

100% x x

133


produción detextosnassúasproducións orais,escritaseaudiovisuais.

B3.4 B3.3 B3.3.1 ccl

Identifica osgruposdepalabrasenfrases etextos,diferenciando apalabranucleardo restodepalabrasque oforman,e explicao seufuncionamentonomarcodaoraciónsimple.

100% x x

B3.3.2 ccl Recoñece eexplicanos

100% x x

134


textos ofuncionamentosintáctico doverbo apartir doseusignificado,distinguindo osgruposdepalabras quepodenfuncionar comocomplementosverbaisargumentais eadxuntos.

B3.5 B3.4 B3.4.1 ccl Recoñece eexplicanostextososelementosconstitutivos dacláusulasimple,diferenciandosuxeito

100% x x

135


epredicado einterpretando apresenza ou aausencia dosuxeitocomounhamarcadaactitude,obxectiva ousubxectiva, doemisor.

B3.4.2 caa

Transformacláusulas activasenpasivaseviceversa, eexplicaospapeissemánticos dosuxeito(axente,pacienteecausa).

100% x x

B3.4.3 ccl Amplíacláusula

70% x x

136


s nuntextousandodiferentes gruposdepalabras,utilizando osnexosadecuados ecreandocláusulas novasconsentidocompleto.

B2.8 B2.7 B2.7.1

cmcct

Producetextosdiversosrecoñecendo naescrituraoinstrumento queé capazdeorganizar o seupensamento.

100%

100%

x x

B2.7.2 ccl Utilizanosseusescritospalabraspropias

100% x x

137


do nivelformaldalinguaqueincorpora ao seurepertorio léxico,erecoñece aimportancia deenriquecer o seuvocabulario paraexpresarseoralmente e porescritoconexactitude eprecisión.

B3.6 B3.5 B3.5.1 ccl Recoñece, usa eexplicaosconectorestextuais(deadición,contraste eexplicación) e os

100% 90% 10% x x

138


principaismecanismos dereferenciainterna,gramaticais(substituciónspronominais) eléxicos(elipse esubstituciónsmediantesinónimos ehiperónimos),valorando a súafunciónnaorganización docontidodo texto.

B3.7 B3.6 B3.6.1 ccl Identifica e usaentextosorais ouescritosasformaslingüísticas que

100% x x

139


fanreferencia aoemisor eaoreceptorou áaudiencia(persoagramatical, usodepronomes,suxeitoaxenteoupaciente,oraciónsimpersoais,etc.).

B3.8 B3.7 B3.7.1 ccl Recoñece acoherencia dundiscursoatendendo áintencióncomunicativa doemisor,identificando aestruturae adisposici

100% x x

140


ón decontidos.

B2.2 B2.2.1 ccl Recoñece eexpresao tema eaintencióncomunicativa detextosescritospropiosdoámbitopersoalefamiliar,educativo ouescolar,e social(mediosdecomunicación),identificando atipoloxíatextualseleccionada, aorganización docontido,asmarcaslingüísticas e o

100% x x

141


formatoutilizado.

6 B2.2.2

ccec

Recoñece eexpresao tema eaintencióncomunicativa detextosnarrativos,descritivos,instrutivos,expositivos,argumentativos edialogadosidentificando atipoloxíatextualseleccionada, asmarcaslingüísticas e aorganización docontido.

100% x x

B2.3 B2.3.1 ccl Identifica eexpresaasposturas

50% 10% x x

142


deacordo edesacordo sobreaspectosparciaisouglobaisduntexto.

B2.3.2

ccl

Elaboraa súapropiainterpretaciónsobre osignificado duntexto.

100% x x

B2.6B2.7

B2.6 B2.6.3 caa Resumetextosxeneralizandotermosqueteñentrazosencomún,globalizan do ainformación eintegrándoa enoraciónsque serelacionenloxicame

100% 10% x x

143


nte esemanticamente,evitandoparafrasear otextoresumido.

3ª Aval


Criteriosde

cualificación e

instrumentos de

avaliación

Temas transversais

144


Tema/UD

Identif.contidos

Identif.criterios

IdentificEstándar

Competenciasclave

Estándares de

aprendizaxe


Instrumentos

Temas transversais

Prob.esc.

Prob oral

Trab ind Trab grup

CadCla

Rúb (2)

Obs. CL EOE CA TIC EMP EC PV

7

B4.1. B4.1. B4.1.1

ccl

Valoraalgunhadasobrasdelecturalibre,resumindo ocontido,explicando osaspectos quemáischamaron asúaatención e oque alecturalleachegou comoexperienciapersoal.

100% 100% x x

B4.2. B4.2.1 ccec Desenvolveprogresivamenteo seupropio

25%100%

x x

145


criterioestéticoperseguindocomoúnicafinalidade opracerpolalectura.

B4.4. B4.4.1.

ccl


25% x x

B4.3. B4.3.1 csc Compara textosliterariose pezasdosmediosdecomunicaciónquerespondan a unmesmotópico,observando,analizando e

25% 90% 10% x x

146


explicando ospuntosde vistasegundoo medio,a épocaou acultura,evalorando ecriticando o quele ou ve.

B.4.2 B4.5.1 ccl Le ecomprende unhaselección detextosliterarios, enversiónorixinalouadaptados, erepresentativosdaliteraturadoRenacemento,identificando otema,resumindo o seucontido

100% x x

147


einterpretando alinguaxeliteraria.

B4.5.2

ccec

Expresaarelaciónentre ocontidoda obra,aintención do/daautor/a eocontexto, e omantemento detemas eformas,emitindoxuízospersoaisrazoados.

100% x x

B.4.3 B4.6.1 ccec/ccl Redactatextospersoaisdeintenciónliterariaa partirdemodelosdadosseguindo asconvenci

70%

50%

50% x x

148


óns doxénero,conintención lúdicaecreativa.

B4.6.2

caa/ccl


25% x x

B.4.4 B.4.7 B.4.7.1 csiee/ccl Acheganosseustraballosescritosou oraisconclusións epuntosde vistapersoaisecríticossobre asobrasliterarias

70% 100% x x

149


estudadas,expresándoseconrigor,claridade ecoherencia.

B.4.7.2

cd


50% x x x x

8

B3.2 B3.1.2 ccl Recoñece ecorrixeerrosortográficos egramaticais entextospropiose alleos,aplicando oscoñece

100%

90%

10% x x

150


mentosadquiridos paramelloraraprodución detextosnassúasproducións orais,escritaseaudiovisuais.

B3.6 B3.5 B3.5.1 ccl Recoñece, usa eexplicaosconectorestextuais(deadición,contraste eexplicación) e osprincipaismecanismos dereferenciainterna,gramaticais(substituciónspronomi

100% 10% x x

151


nais) eléxicos(elipse esubstituciónsmediantesinónimos ehiperónimos),valorando a súafunciónnaorganización docontidodo texto.

B3.8 B3.7 B3.7.1

ccl

Recoñece acoherencia dundiscursoatendendo áintencióncomunicativa doemisor,identificando aestruturae adisposición decontidos.

100% x x

B3.7.2 ccec Identifica

100% x x

152


estruturastextuais(narración,descrición,explicación ediálogo),explicaosmecanismoslingüísticos queasdiferencian eaplica oscoñecementosadquiridos naprodución e namelloradetextospropiose alleos.

B.2.1. B2.1.1 ccl Pon enprácticadiferentesestratexias delecturaenfuncióndo

100% 10% x x x

153


obxectivo e otipo detexto.

9

B2.1.2

ccl

Faiinferencias ehipóteses sobreosentidodunhafrase ouduntextoqueconteñamaticessemánticos equefavorezan aconstrución dosignificadoglobal eaavaliación crítica.

70% x x

B2.2 B2.2.1 ccl Recoñece eexpresao tema eaintencióncomunicativa detextos

100% 90% 10% x x

154


escritospropiosdoámbitopersoalefamiliar,educativo ouescolar,e social(mediosdecomunicación),identificando atipoloxíatextualseleccionada, aorganización docontido,asmarcaslingüísticas e oformatoutilizado.

B2.2.2 ccec Recoñece eexpresao tema eaintencióncomunicativa detextosnarrativo

100% x x

155


s,descritivos,instrutivos,expositivos,argumentativos edialogadosidentificando atipoloxíatextualseleccionada, asmarcaslingüísticas e aorganización docontido.

B2.3 B2.3.1

ccl

Identifica eexpresaasposturasdeacordo edesacordo sobreaspectosparciaisouglobaisduntexto.

50%

10%

x x

B2.3.2 ccl Elaboraa súa

100% x x

156


propiainterpretaciónsobre osignificado duntexto.

B2.6B2.6.3

caa

Resumetextosxeneralizandotermosqueteñentrazosencomún,globalizan do ainformación eintegrándoa enoraciónsque serelacionenloxicamente esemanticamente,evitandoparafrasear otextoresumido.

100% x x

B2.6B2.7

B2.6 B2.6.1 ccl Escribetextosargumen

70% x x

157


tativoscondiferenteorganizaciónsecuencial,incorporandodiversostipos deargumento,imitandotextosmodelo.

100%

B2.6.2

ccl

Utilizavariadosorganizadorestextuaisnasexposicións enasargumentacións.

50% x x

B2.8 B2.7 B2.7.1 cmcct Producetextosdiversosrecoñecendo naescrituraoinstrumento queé capazdeorganizar o seupensam

100% x x

158


ento.

B2.7.2

ccl

Utilizanosseusescritospalabraspropiasdo nivelformaldalinguaqueincorpora ao seurepertorio léxico,erecoñece aimportancia deenriquecer o seuvocabulario paraexpresarseoralmente e porescritoconexactitude eprecisión.

100% x x

Os contidos que figuran a continuación serán tratados de forma procedimental ao longo de todo o curso. O seu peso será dun 10% no tocante aostraballos escritos (incluídos en cada tema) e un 5% as intervencións orais (que serán tidas en conta para os efectos de redondeo da nota se son

159


positivas e para baixala se son negativas). En cada avaliación, haberá exposicións en grupo que terán como apoio as novas tecnoloxías e iránacompañadas dun traballo escrito (valoraranse cun 10% da nota do tema no que estean aincluídas).

Tema/UD

Identif.contidos

Identif.criterios

IdentificEstándar

Competenciasclave



Instrumentos Temas transversais

Prob.esc.

Trab ind

CL EOE CA TIC EMP EC PV

B1.1. B1.1.1 ccl Anticipa ideas e infire datos do emisor e do contido do texto,analizando fontes de procedencia non verbal.

50% x x

B1.1.2

csc

Comprende o sentido global de textos publicitarios,informativos e de opinión procedentes dos medios decomunicación, distinguindo a información da persuasión napublicidade e a información da opinión en noticias,reportaxes, etc., identificando as estratexias de enfatización ede expansión.

100% x x x

B1.1.3ccl

Resume textos, de forma oral, recollendo as ideas principais eintegrándoas con claridade en oracións que se relacionenloxicamente e semanticamente.

100% x x

B1.2. B1.2.1 ccl Anticipa ideas e infire datos do emisor e do contido do texto,analizando fontes de procedencia non verbal.

50% x x

B1.2.2

ccl

Interpreta e valora aspectos concretos do contido e daestrutura de textos narrativos, descritivos, expositivos,argumentativos e instrutivos, emitindo xuízos razoados erelacionándoos con conceptos persoais, para xustificar unpunto de vista particular.

100% x x

B1.3. B1.3.1 csc Escoita, observa e explica o sentido global de debates,coloquios e conversas espontáneas identificando ainformación salientable, determinando o tema e recoñecendoa intención comunicativa e a postura de cada participante, asícomo as diferenzas formais e de contido que regulan os

50% x x

160


intercambios comunicativos formais e os intercambioscomunicativos espontáneos.

B1.4. B1.4.1ccl

Coñece o proceso de produción de discursos orais valorandoa claridade expositiva, a adecuación, a coherencia dodiscurso e a cohesión dos contidos.

50% x x

B1.4.2cd

Recoñece a importancia dos aspectos prosódicos, dalinguaxe non verbal, da xestión de tempos e do emprego deaxudas audiovisuais en calquera tipo de discurso.

50% x x x x

B1.5 B1.5.1 ccl Realiza presentacións orais. 20% x x

B1.5.2

ccl

Organiza o contido e elabora guións previos á intervenciónoral formal, seleccionando a idea central e o momento en quevai ser presentada ao seu auditorio, así como as ideassecundarias e os exemplos que van apoiar o seudesenvolvemento.

50% x x

B1.5.3 ccl Incorpora progresivamente palabras propias do nivel formalda lingua nas súas prácticas orais.

50% x x

B1.5.4 ccl Pronuncia con corrección e claridade, modulando eadaptando a súa mensaxe á finalidade da práctica oral.

50% x x

B1.5.5 cca Avalía, por medio de guías, as producións propias e alleas,mellorando progresivamente as súas prácticas discursivas.

20% x x

B1.6. B1.6.1csc

Participa activamente en debates e coloquios escolaresrespectando as regras de interacción, intervención e cortesíaque os regulan, manifestando as súas opinións e respectandoas opinións das demais persoas.

100% x x x

B1.6.2 ccl Avalía as intervencións propias e alleas. 20% x x x

B.2.1. B2.1.3 caa Avalía o seu proceso de comprensión de lectura usando fichassinxelas de auto-avaliación.

20% x x x

B2.3 B2.3.3 csc Respecta as opinións das demais persoas. 100% x

B2.4 B2.4.1cd

Utiliza de forma autónoma diversas fontes de información, eintegra os coñecementos adquiridos nos seus discursos oraisou escritos.

50%100%

x x x x x

B2.5 B2.5.1caa

Revisa o texto en varias fases para aclarar problemas cocontido (ideas e estrutura) ou a forma (puntuación, ortografía,gramática e presentación), e avalía a súa propia produciónescrita ou a dos seus compañeiros e das súas compañeiras.

100% x x x

B2.5.2 ccl Reescribe textos propios e alleos aplicando as propostas demellora que se deducen da avaliación da produción escrita eaxustándose ás normas ortográficas e gramaticais quepermiten unha comunicación fluída.

100% x x

161


B2.8

B2.7 B2.7.3

ccecValora e incorpora progresivamente unha actitude creativaante a escritura. 50% x x

B2.7.4

cd/csc

Coñece e utiliza ferramentas das tecnoloxías da información eda comunicación, participando, intercambiando opinións,comentando e valorando escritos alleos, ou escribindo edando a coñecer os seus propios.

50% 50% x x x x

4ºESO


1ª Aval


Criteriosde

cualificación e

instrumentos de

avaliación

Temas transversais

162


Tema/UD

Identif.contidos

Identif.criterios

IdentificEstándar

Competencias

clave

Estándares de

aprendizaxe


Instrumentos

Temas transversais

Prob.esc.


Rúb (2)


1

B4.1. B4.1. B4.1.1

ccl

Le ecomprende cungraocrecente deintereseeautonomíaobrasliterariaspróximas aosseusgustose ássúasafeccións.

100%

100%

x x

B4.1.2 ccec Valoraalgunhadasobras delecturalibre,resumindo ocontido,explicando osaspectos que

50% x xx

163


máischamaron a súaatencióne o quea lecturalleachegoucomoexperienciapersoal.

B4.1.3

csiee

Desenvolveprogresivamenteo seupropiocriterioestéticoperseguindocomoúnicafinalidade opracerpolalectura.

25% x x

x

B4.3. B4.3.1. ccl Fala naclasedoslibros ecomparte assúasimpresiónscos/coascompañeiros/as.

10% 100% x x x x

164


B4.3.2

csc,csiee

Traballaenequipodeterminadosaspectos daslecturaspropostas ouseleccionadaspolosalumnos,investigando eexperimentandode formaprogresivamenteautónoma.

20% x x

x x

B4.3.3 ccl Le envoz alta,modulando eadecuando avoz,apoiándose enelementos dacomunicaciónnonverbal epotenciando a

100% x

165


expresividadeverbal.

B4.3.4

ccec

Dramatizafragmentosliterariosbrevesdesenvolvendoprogresivamenteaexpresióncorporalcomomanifestación desentimentos eemocións,respectando asproducións dasdemaispersoas.

30% x x x

B4.2. B4.2.1 ccl Desenvolveprogresivamenteacapacidade dereflexiónobservando,analizan

50%

90%

10% x x

166


do eexplicando arelaciónexistente entremanifestaciónsartísticas detodas asépocas(música,pintura,cine,etc.).

B4.2.2

ccec

Recoñece ecomentaomantemento ouaevolución depersonaxes-tipo,temas eformasao longodosdiversosperíodoshistórico-literarios, ata aactualidade.

50% x x

B4.2.3 csc Compara textos

50% 100% x x

167


literariose pezasdosmediosdecomunicaciónquerespondan a unmesmotópico,observando,analizando eexplicando ospuntosde vistasegundoo medio,a épocaou acultura,evalorando ecriticando o quele ou ve.

B.4.2 B.4.4 B4.4.1 ccl Le ecomprende unhaselección detextosliterariosrepresentativosda

100% 90% 10% x x

168


literaturadesde oséculoXVlll aosnososdías,identificando otema,resumindo o seucontidoeinterpretando alinguaxeliteraria.

B4.4.2

caa


100% x x

B.4.3 B.4.5 B4.5.1 ccl Redactatextos

80% x x

169


persoaisdeintenciónliterariaa partirdemodelosdados,seguindo asconvencións doxénero econintención lúdicaecreativa.

100%

B4.5.2

caa


50% x x

B.4.4 B.4.6 B4.6.1 ccl, cd Consultae citaadecuadamente

50% x x

170


variasfontesdeinformación paradesenvolver porescrito,conrigor,claridade ecoherencia, untemarelacionado cocurrículodeLiteratura.

100%

B4.6.2 ccl,csiee

Acheganosseustraballosescritosou oraisconclusións epuntosde vistapersoaisecríticossobre asobrasliterarias,expresándosecon

80% x x x

171


rigor,claridade ecoherencia.

B4.6.3

cd


50% x x x

2

B2.2 B2.1 B2.1.3 cmcct

Infire ainformaciónrelevante dostextos,identificando aideaprincipale assecundarias, eestablecendorelacións entreelas.

100%

90% 10%

x x

B2.1.4 ccl Constrú 100% x x

172


e o significado global dun texto ou de frases do texto demostrando unha comprensión plena e detallada deste.

B2.1.5 caa

Fai conexións entre un texto e o seu contexto, integrándoo e avaliándoo criticamente, e realizando hipóteses sobre el.

100% x x

B2.1.6 ccl Comprende o significado de palabraspropias

100% x x

173


do nivel culto da lingua que incorpora ao seurepertorio léxico, e recoñecendo a importancia de enriquecer o seu vocabulario paraexpresarse con exactitude e precisión.

B2.7 B2.5 B2.5.3 ccl Escribetextosendiferentessoportesusandoorexistroadecuado,organizando asideasconclaridade,enlazan

100% 100% x x

174


doenunciados ensecuenciaslineaiscohesionadas, erespectando asnormasgramaticais eortográficas.

B2.5.4 caa, ccl

Revisao textoenvariasfasesparaaclararproblemas cocontido(ideas,estrutura, etc.)ou coaforma(puntuación,ortografía,gramática epresentación).

100% 100% x x

175


B2.8 B2.6 B2.6.4

caa

Resumeocontidodecalqueratipo detexto,recollendo asideasprincipais concoherencia ecohesión eexpresándoascunestilopropio,evitandoreproducirliteralmente aspalabrasdo texto.

100% 90% 10% x x

B3.1 B3.1.1 ccl Explicaosvaloresexpresivos queadquirenalgúnsadxectivos,determinantes epronomes en

100%90%

10% x x

176


relacióncoaintencióncomunicativa dotextoondeaparecen.

B3.3 B3.3.1 ccl

Recoñece osprocedementospara aformación depalabrasnovas eexplica ovalorsignificativo dosprefixose dossufixos.

100% x x

B3.3.2 ccl Formasubstantivos,adxectivos,verbos eadverbios a partirdoutrascategoríasgramaticais,utilizando

100% x x

177


diversosprocedementoslingüísticos.

B3.3.3 caa

Coñeceosignificado dosprincipaisprefixose sufixosde orixegrecolatina eutilízaosparadeducirosignificado depalabrasdescoñecidas.

50% x x

x

B3.4 B3.4.1 ccl Explicatodos osvaloresexpresivos daspalabrasquegardanrelacióncoaintencióncomunicativa dotextoonde

50% x x

178


aparecen.

B3.4.2 ccl

Explicaconprecisión osignificado depalabras, e usa aacepciónadecuada enrelaciónaocontextoen queaparecen.

100% x x

B3.5 B3.5.1 cd Utilizaosdicionarios eoutrasfontesdeconsultaen papeleformatodixital,resolveeficazmente assúasdúbidassobre ousocorrectoda

100% 100% x x x

179


lingua eprogresanaaprendizaxeautónoma.

3

B3.1 B3.1.1 ccl

Explicaosvaloresexpresivos queadquirenalgúnsadxectivos,determinantes epronomes enrelacióncoaintencióncomunicativa dotextoondeaparecen.

100%

90%10%

x x

B3.2 B3.2.1 ccl Recoñece eexplicaosvaloresexpresivos queadquirenasformasverbais

100% x x

180


enrelacióncoaintencióncomunicativa dotextoondeaparecen.

B3.6 B3.6.1 ccl

Transforma eamplíaoraciónssimplesenoraciónscompostas,usandoconectores eoutrosprocedementosdesubstitución paraevitarrepeticións.

100% x x

B3.6.2 cmcct Recoñece apalabranuclearqueorganizasintacticamentee

100% x x

181


semanticamenteunenunciado, asícomo oselementos queseagrupanarredordela.

B3.6.4

ccl

Utilizade formaautónoma textosda vidacotiápara aobservación,reflexióneexplicaciónsintáctica.

50% 100% x x

x

B3.7 B3.7.1 ccl Revisaos seusdiscursos orais eescritosaplicandocorrectamenteasnormasortográficas egramatic

100% 100% x x

182


ais,recoñecendo oseuvalorsocialparaobterunhacomunicacióneficiente.


Tema/UD

Identif.contidos

Identif.criterios

IdentificEstándar

Competencias

clave

Estándares de

aprendizaxe


Instrumentos

Temas transversais

Prob.esc.


Rúb (2)


B4.1. B4.1. B4.1.1 ccl Le ecomprende cungraocrecente deintereseeautono

100% 100% x x

183


4

míaobrasliterariaspróximas aosseusgustose ássúasafeccións.

B4.1.2

ccec

Valoraalgunhadasobras delecturalibre,resumindo ocontido,explicando osaspectos quemáischamaron a súaatencióne o quea lecturalleachegoucomoexperienciapersoal.

25% x x

x

B4.1.3 csiee Desenvolveprogresivamente

25% x x x

184


o seupropiocriterioestéticoperseguindocomoúnicafinalidade opracerpolalectura.

B4.3. B4.3.1.

ccl


10%

100%

x x x

x

B4.3.2 csc,csiee

Traballaenequipodeterminadosaspectos daslecturaspropostas ouseleccionadaspolosalumnos,investiga

20% x xx x

185


ndo eexperimentandode formaprogresivamenteautónoma.

B4.3.3

ccl

Le envoz alta,modulando eadecuando avoz,apoiándose enelementos dacomunicaciónnonverbal epotenciando aexpresividadeverbal.

100% x

B4.3.4 ccec Dramatizafragmentosliterariosbrevesdesenvolvendoprogresivamenteaexpresión

20% x x x

186


corporalcomomanifestación desentimentos eemocións,respectando asproducións dasdemaispersoas.

B4.2. B4.2.1 ccl Desenvolveprogresivamenteacapacidade dereflexiónobservando,analizando eexplicando arelaciónexistente entremanifestaciónsartísticas detodas asépocas(música,pintura,cine,etc.).

50%

90%

10% x x

187


B4.2.2

ccec

Recoñece ecomentaomantemento ouaevolución depersonaxes-tipo,temas eformasao longodosdiversosperíodoshistórico-literarios, ata aactualidade.

50% x x

B4.2.3 csc Compara textosliterariose pezasdosmediosdecomunicaciónquerespondan a unmesmotópico,observando,analizando e

50% 100% x x

188


explicando ospuntosde vistasegundoo medio,a épocaou acultura,evalorando ecriticando o quele ou ve.

B.4.2 B.4.4 B4.4.1 ccl Le ecomprende unhaselección detextosliterariosrepresentativosdaliteraturadesde oséculoXVlll aosnososdías,identificando otema,resumindo o seucontidoeinterpretando alinguaxe

100% 90% 10% x x

189


literaria.

B4.4.2

caa


100% x x

B.4.3 B.4.5 B4.5.1 ccl Redactatextospersoaisdeintenciónliterariaa partirdemodelosdados,seguindo asconvencións doxénero econintenció

80%

100%

x x

190


n lúdicaecreativa.

B4.5.2

caa


50% x x

B.4.4 B.4.6 B4.6.1 ccl, cd Consultae citaadecuadamentevariasfontesdeinformación paradesenvolver porescrito,conrigor,claridade ecoherencia, untemarelacion

50%

100%

x x

191


ado cocurrículodeLiteratura.

B4.6.2

ccl,csiee

Acheganosseustraballosescritosou oraisconclusións epuntosde vistapersoaisecríticossobre asobrasliterarias,expresándoseconrigor,claridade ecoherencia.

80% x x x

B4.6.3 cd Utilizarecursosvariadosdastecnoloxías dainformación e dacomunicaciónpara a

50% x x x

192


realización dosseustraballoseducativos.

5

B2.2 B2.1 B2.1.3 cmcct

Infire ainformaciónrelevante dostextos,identificando aideaprincipale assecundarias, eestablecendorelacións entreelas.

100%

90% 10%

x x

B2.1.4 ccl Constrúe o significado global dun texto ou de frases do texto demostrando unha comprensión plena e detallad

100% x x

193


a deste.

B2.1.5 caa

Fai conexións entre un texto e o seu contexto, integrándoo e avaliándoo criticamente, e realizando hipóteses sobre el.

100% x x

B2.7 B2.5 B2.5.3 ccl Escribetextosendiferentessoportesusandoorexistroadecuado,organizando asideasconclaridade,enlazandoenunciados ensecuenci

100% 100% x x

194


aslineaiscohesionadas, erespectando asnormasgramaticais eortográficas.

B2.5.4 caa, ccl

Revisao textoenvariasfasesparaaclararproblemas cocontido(ideas,estrutura, etc.)ou coaforma(puntuación,ortografía,gramática epresentación).

100% 100% x x

B2.8 B2.6 B2.6.4 caa Resumeocontidodecalqueratipo detexto,

100% 90% 10% x x

195


recollendo asideasprincipais concoherencia ecohesión eexpresándoascunestilopropio,evitandoreproducirliteralmente aspalabrasdo texto.

B3.4 B3.4.1 ccl

Explicatodos osvaloresexpresivos daspalabrasquegardanrelacióncoaintencióncomunicativa dotextoondeaparecen.

50%

90% 10%

x x

B3.4.2 ccl Explicacon

100% x x

196


precisión osignificado depalabras, e usa aacepciónadecuada enrelaciónaocontextoen queaparecen.

B3.6 B3.6.1 ccl

Transforma eamplíaoraciónssimplesenoraciónscompostas,usandoconectores eoutrosprocedementosdesubstitución paraevitarrepeticións.

100% x x

B3.6.2 cmcct Recoñece apalabranuclear

100% x x

197


queorganizasintacticamenteesemanticamenteunenunciado, asícomo oselementos queseagrupanarredordela.

B3.6.3 ccl Recoñece aequivalenciasemántica efuncional entre oadxectivo, osubstantivo ealgúnsadverbios conoraciónsderelativo,substantivas eadverbiaisrespectivamente

100% x x

198


,transformando eampliandoadxectivos,substantivos eadverbios enoraciónssubordinadas einseríndoascomoconstituíntesdoutraoración.

6 B3.5 B3.5.1 cd Utilizaosdicionarios eoutrasfontesdeconsultaen papeleformatodixital,resolveeficazmente assúasdúbidassobre ousocorrecto

100% 100% x x x

199


dalingua eprogresanaaprendizaxeautónoma.

B3.6 B3.6.3 ccl Recoñece aequivalenciasemántica efuncional entre oadxectivo, osubstantivo ealgúnsadverbios conoraciónsderelativo,substantivas eadverbiaisrespectivamente,transformando eampliandoadxectivos,substantivos e

100% 90% 10% x x

200


adverbios enoraciónssubordinadas einseríndoascomoconstituíntesdoutraoración.

B3.6.4

ccl

Utilizade formaautónoma textosda vidacotiápara aobservación,reflexióneexplicaciónsintáctica.

50% 100% x x

x

B3.7 B3.7.1 ccl Revisaos seusdiscursos orais eescritosaplicandocorrectamenteasnormasortográficas egramatic

100% 100% x x

201


ais,recoñecendo oseuvalorsocialparaobterunhacomunicacióneficiente.

B3.10 B3.10.1

ccl

Recoñece osrexistroslingüísticos entextosorais ouescritosenfuncióndaintencióncomunicativa edo seuusosocial.

100%

90% 10%

x x

B3.10.2 csc Valora aimportancia deutilizar orexistroadecuado a cadasituacióncomunicativa, e

50% x xx

202


aplícaonosseusdiscursos orais eescritos.

B3.11 B3.11.1 ccl, caa Participaenproxectos(elaboración demateriaismultimedia,folletos,carteis,recensións sobrelibros epelículas, obrasdeteatro,etc.) nosque seutilizanvariaslinguaserelacionadoscoselementostransversais,evitaestereotipos

50% 100% x x x

x

203


lingüísticos ouculturais, evaloraascompetenciasqueposúecomopersoaplurilingüe.

B3.12 B3.12.1 caa Utilizaoscoñecementoslingüísticos deámbitocontextual,textual,oracional e dapalabradesenvolvidos nocursonunhadaslinguas,paramelloraracomprensión e aprodución dostextos

50% 100% x xx

204


traballados encalqueradasoutras.


Tema/UD

Identif.contidos

Identif.criterios

IdentificEstándar

Competencias

clave

Estándares de

aprendizaxe


Instrumentos

Temas transversais

Prob.esc.


Rúb (2)


7

B4.1. B4.1. B4.1.1 ccl Le ecomprende cungraocrecente deintereseeautonomíaobrasliterariaspróximas aosseusgustose ás

100% 100% x x

205


súasafeccións.

B4.1.2

ccec

Valoraalgunhadasobras delecturalibre,resumindo ocontido,explicando osaspectos quemáischamaron a súaatencióne o quea lecturalleachegoucomoexperienciapersoal.

25% x x

x

B4.1.3 csiee Desenvolveprogresivamenteo seupropiocriterioestéticoperseguindocomoúnicafinalidad

25% x x x

206


e opracerpolalectura.

B4.3. B4.3.1.

ccl


10%

100%

x x x

x

B4.3.2 csc,csiee

Traballaenequipodeterminadosaspectos daslecturaspropostas ouseleccionadaspolosalumnos,investigando eexperimentandode formaprogresivamenteautónoma.

20% x xx x

207


B4.3.3

ccl

Le envoz alta,modulando eadecuando avoz,apoiándose enelementos dacomunicaciónnonverbal epotenciando aexpresividadeverbal.

100% x

B4.3.4 ccec Dramatizafragmentosliterariosbrevesdesenvolvendoprogresivamenteaexpresióncorporalcomomanifestación desentimentos eemocións,

20% x x x

208


respectando asproducións dasdemaispersoas.

B4.2. B4.2.1

ccl

Desenvolveprogresivamenteacapacidade dereflexiónobservando,analizando eexplicando arelaciónexistente entremanifestaciónsartísticas detodas asépocas(música,pintura,cine,etc.).

50%

90%

10%

x x

B4.2.2 ccec Recoñece ecomentaomantemento ouaevolució

50% x x

209


n depersonaxes-tipo,temas eformasao longodosdiversosperíodoshistórico-literarios, ata aactualidade.

B4.2.3 csc Compara textosliterariose pezasdosmediosdecomunicaciónquerespondan a unmesmotópico,observando,analizando eexplicando ospuntosde vistasegundoo medio,a épocaou a

50% 100% x x

210


cultura,evalorando ecriticando o quele ou ve.

B.4.2 B.4.4 B4.4.1

ccl

Le ecomprende unhaselección detextosliterariosrepresentativosdaliteraturadesde oséculoXVlll aosnososdías,identificando otema,resumindo o seucontidoeinterpretando alinguaxeliteraria.

100%

90% 10%

x x

B4.4.2 caa Expresaarelaciónentre ocontidoda obra,a

50% x x

211


intención do/daautor/a eocontexto, e omantemento detemas eformas,emitindoxuízospersoaisrazoados.

B.4.3 B.4.5 B4.5.1

ccl

Redactatextospersoaisdeintenciónliterariaa partirdemodelosdados,seguindo asconvencións doxénero econintención lúdicaecreativa.

80%

100%

x x

B4.5.2 caa Desenvolve ogustopolaescritura

50% x x

212


comoinstrumento decomunicacióncapazdeanalizare regularos seuspropiossentimentos.

B.4.4 B.4.6 B4.6.1

ccl, cd

Consultae citaadecuadamentevariasfontesdeinformación paradesenvolver porescrito,conrigor,claridade ecoherencia, untemarelacionado cocurrículodeLiteratura.

50%

100%

x x

B4.6.2 ccl,csiee

Acheganosseus

80% x x x

213


traballosescritosou oraisconclusións epuntosde vistapersoaisecríticossobre asobrasliterarias,expresándoseconrigor,claridade ecoherencia.

B4.6.3

cd


50% x x x

B2.2 B2.1 B2.1.3 cmcct Infire ainformac

100%10%

x x

214


8iónrelevante dostextos,identificando aideaprincipale assecundarias, eestablecendorelacións entreelas.

90%

B2.1.4 ccl

Constrúe osignificadoglobalduntexto oudefrasesdo textodemostrandounhacomprensiónplena edetallada deste.

100% x x

B2.1.5 caa Faiconexións entreun textoe o seucontexto,

100% x x

215


integrándoo eavaliándoocriticamente, erealizandohipóteses sobreel.

B2.3 B2.2 B2.2.1 ccl Recoñece eexpresao tema,as ideasprincipais, aestruturae aintencióncomunicativa detextosescritospropiosdosámbitospersoal,educativo, socialelaboral,e derelacións conorganizacións,identificando a

100% x x

216


tipoloxíatextualseleccionada(narración,exposición, etc.),aorganización docontidoe oformatoutilizado.

B2.2.4 ccl

Localizainformaciónsexplícitas nuntexto erelaciónaasentre sie cocontexto,secuénciaas ededuceinformacións ouvaloraciónsimplícitas.

100% x x

B2.2.5 ccl Interpreta osentidodepalabras

100% x x

217


,expresións,frasesoupequenosfragmentosextraídos duntexto enfuncióndo seusentidoglobal.

B2.2.6caa,

cmcct

Interpreta,explica ededuceainformación dadaenesquemas,mapasconceptuais,diagramas,gráficas,fotografías, etc.

100% x x x

B2.7 B2.5 B2.5.3 ccl Escribetextosendiferentessoportesusando

100% 100% x x

218


orexistroadecuado,organizando asideasconclaridade,enlazandoenunciados ensecuenciaslineaiscohesionadas, erespectando asnormasgramaticais eortográficas.

B2.5.4 caa, ccl Revisao textoenvariasfasesparaaclararproblemas cocontido(ideas,estrutura, etc.)ou coaforma

100% x x

219


(puntuación,ortografía,gramática epresentación).

B2.8 B2.6 B2.6.1

ccl

Redactaconclaridade ecorreccióntextospropiosdosámbitospersoal,educativo, socialelaboral.

100% x x

x

B2.6.2 ccl Redactaconclaridade ecorreccióntextosnarrativos,descritivos,instrutivos,expositivos eargumentativos,adecuán

100% x xx

220


doseaostrazospropiosdatipoloxíaseleccionada.

B2.6.3

ccl

Utilizavariadosorganizadorestextuaisnosseusescritos.

100% x x

B2.6.4 caa Resumeocontidodecalqueratipo detexto,recollendo asideasprincipais concoherencia ecohesión eexpresándoascunestilopropio,evitandoreproducir

100% 90% 10% x x

221


literalmente aspalabrasdo texto.

B3.7 B3.7.1

ccl

Revisaos seusdiscursos orais eescritosaplicandocorrectamenteasnormasortográficas egramaticais,recoñecendo oseuvalorsocialparaobterunhacomunicacióneficiente.

100% 100% x x

9 B2.3 B2.2 B2.2.2 csc Identifica ostrazosdiferenciais dosxénerosxornalísticosinformativos e de

70%

90% 10%

x x x

222


opinión(noticias,reportaxes,editoriais,artigos ecolumnas, cartasádirección,comentarios ecrítica).

B2.2.3 ccl Comprende eexplicaoselementosverbaise os nonverbais,e aintencióncomunicativaduntextopublicitarioprocedente dosmediosdecomunicación.

100% x x x

223


B3.8 B3.8.1

ccl

Identifica eexplicaasestruturas dosxénerostextuais,conespecialatenciónásexpositivas eargumentativas,eutilízaasnaspropiasproducións oraiseescritas.

50% x x

x

B3.8.2 ccl, csc Coñeceoselementos dasituacióncomunicativaquedeterminan osusoslingüísticos(tema,propósito,destinat

100% x x

224


ario,xénerotextual,etc.).

B3.8.3

ccl

Describeostrazoslingüísticos máissobresalientesdetextosexpositivos eargumentativos,relacionándooscoaintencióncomunicativa e ocontextoen queseproducen.

100% x x

B3.8.4 ccl Recoñece nuntexto osprocedementoslingüísticos paraaexpresión dasubxectividade,

50% x x

225


eutilízaosnasproduciónspropias.

B3.9 B3.9.1

ccl

Recoñece eutiliza asubstituciónléxicacomo unprocedementodecohesióntextual.

100% x x

B3.9.2 ccl Identifica,explica eusadistintostipos deconectores decausa,consecuencia,condición ehipótese, asícomo osmecanismosgramaticais eléxicosde

100% x x

226


referencia internaqueproporcionancohesión a untexto.

Os contidos que figuran a continuación serán tratados de forma procedimental ao longo de todo o curso. O seu peso será dun 10% no tocante ao bloque 2 e un 5% no bloque 1, que será tido enconta para os efectos de redondeo da nota se as intervencións son positivas e para baixala se son negativas. Ademais, as intervencións orais serán avaliadas a través dunha exposición individualou en grupo que terá como apoio as novas tecnoloxías e irá acompañada dun traballo escrito (será un 10% da nota do tema en que estea incluída).

Tema/UD

Identif.contidos

Identif.criterios

IdentificEstándar

Competenciasclave



Instrumentos

Temas transversais

Prob.esc.

Trab ind

CL EOE CA TIC EMP EC PV

B1.1. B1.1.1ccl

Comprende o sentido global de textos orais propios dosámbitos persoal, educativo e laboral, identificando ainformación relevante, determinando o tema e recoñecendo aintención comunicativa do/da falante.

100% x x

B1.1.2 cclAnticipa ideas e infire datos do emisor e do contido do texto,analizando fontes de procedencia non verbal.

100% x x

B1.1.3 ccl Retén información relevante e extrae informacións concretas. 100% x x

227


B1.1.4 cclDistingue as partes en que se estruturan as mensaxes orais ea relación entre discurso e contexto.

50% x x

B1.1.5csc

Distingue entre información e opinión en mensaxesprocedentes dos medios de comunicación, e entre informacióne persuasión en mensaxes publicitarias orais, identificando asestratexias de enfatización e expansión.

100% x x x

B1.1.6 ccl Segue e interpreta instrucións orais. 100% x x x

B1.2. B1.2.1

ccl

Comprende o sentido global de textos orais de intenciónnarrativa, descritiva, instrutiva, expositiva e argumentativa,identificando a estrutura e a información relevante,determinando o tema e recoñecendo a intención comunicativado/da falante.

100% x x

B1.2.2 cclAnticipa ideas e infire datos do emisor e do contido do texto,analizando fontes de procedencia non verbal.

100% x x x

B1.2.3 caa Retén información relevante e extrae informacións concretas. 100% x x

B1.2.4

caa, ccl

Interpreta e valora aspectos concretos do contido de textosnarrativos, descritivos, instrutivos, expositivos eargumentativos, emitindo xuízos razoados e relacionándooscon conceptos persoais, para xustificar un punto de vistaparticular.

100% x x

B1.2.5

cd

Utiliza progresivamente os instrumentos adecuados paralocalizar o significado de palabras ou enunciadosdescoñecidos (demanda axuda, busca en dicionarios, lembrao contexto en que aparece, etc.).

100% x x x

B1.2.6

caa

Resume textos narrativos, descritivos, expositivos eargumentativos de forma clara, recollendo as ideas principaise integrando a información en oracións que se relacionenloxicamente e semanticamente.

100% x x

B1.3. B1.3.1

csc

Escoita, observa e interpreta o sentido global de debates,coloquios e conversas espontáneas identificando ainformación relevante, determinando o tema e recoñecendo aintención comunicativa e a postura de cada participante, asícomo as diferenzas formais e de contido que regulan osintercambios comunicativos formais e os espontáneos.

50% x x x

B1.3.2ccl

Recoñece e explica as características da linguaxeconversacional (cooperación, espontaneidade, economía esubxectividade) nas conversas espontáneas.

50% x x

B1.3.3 ccl Observa e analiza as intervencións particulares de cadaparticipante nun debate, coloquio ou conversa espontáneatendo en conta o ton empregado, a linguaxe que utiliza, ocontido e o grao de respecto cara ás opinións das demais

20% x x

228


persoas.

B1.3.4

ccl

Identifica o propósito, a tese e os argumentos das persoasparticipantes en debates, faladoiros e entrevistas procedentesdos medios de comunicación audiovisual, valorando de formacrítica aspectos concretos da súa forma e o seu contido.

50% x x

B1.3.5csc

Recoñece e asume as regras de interacción, intervención ecortesía que regulan os debates e calquera intercambiocomunicativo oral.

100% x xx

B1.4. B1.4.1ccl

Coñece o proceso de produción de discursos orais e valora aclaridade expositiva, a adecuación, a coherencia do discursoe a cohesión dos contidos.

50% x x

B1.4.2

ccl

Recoñece a importancia dos aspectos prosódicos (entoación,pausas, ton, timbre, volume, etc.) a ollada, a colocación, alinguaxe corporal, a xestión de tempos e o emprego deaxudas audiovisuais en calquera tipo de discurso.

50% x x x

B1.4.3caa


50% x x x

B1.5 B1.5.1ccl

Utiliza e valora a lingua como un medio para adquirir, procesare transmitir novos coñecementos, para expresar ideas esentimentos, e para regular a conduta.

50% x x x

B1.6. B1.6.1

cd

Realiza presentacións orais de forma individual ou en grupo,planificando o proceso de oralidade, organizando o contido,consultando fontes de información diversas, xestionando otempo e transmitindo a información de xeito coherente,aproveitando vídeos, gravacións ou outros soportes dixitais.

100% x x x xx

B1.6.2ccl

Realiza intervencións non planificadas, dentro da aula,analizando e comparando as similitudes e as diferenzas entrediscursos formais e espontáneos.

20% x xx

B1.6.3 cclIncorpora progresivamente palabras propias do nivel formalda lingua nas súas prácticas orais.

50% x x

B1.6.4 cclPronuncia con corrección e claridade, modulando eadaptando a súa mensaxe á finalidade da práctica oral.

100% x x x

B1.6.5

caa

Resume oralmente exposicións, argumentacións,intervencións públicas, etc., recollendo as ideas principais eintegrando a información en oracións que se relacionenloxicamente e semanticamente.

100% x x

B1.6.6 ccl Aplica os coñecementos gramaticais á avaliación e á mellorada expresión oral, recoñecendo en exposicións orais propiasou alleas as dificultades expresivas (incoherencias,repeticións, ambigüidades, impropiedades léxicas, pobreza e

50% x xx

229


repetición de conectores etc.).

B1.7. B1.7.1 cclCoñece, valora e aplica as normas que rexen a cortesía nacomunicación oral.

100% x x x

B1.7.2

ccl

Analiza criticamente debates e faladoiros procedentes dosmedios de comunicación, recoñecendo neles a validez dosargumentos e valorando criticamente a súa forma e o seucontido.

50% x xx

B1.7.3csc

Participa activamente nos debates escolares, respectando asregras de intervención, interacción e cortesía que os regulan,utilizando unha linguaxe non discriminatoria.

80% x x x x

B1.8. B1.8.1 ccecDramatiza e improvisa situacións reais ou imaxinarias decomunicación.

20% x x x

B.2.1. B2.1.1

ccl

Comprende textos de diversa índole pondo en prácticadiferentes estratexias de lectura e autoavaliación da súapropia comprensión en función do obxectivo e o tipo de texto,actualizando coñecementos previos, traballando os erros decomprensión e construíndo o significado global do texto.

100% x xx

B2.2

B2.1 B2.1.2

cclLocaliza, relaciona e secuencia as informacións explícitas dostextos.

100% x x

B2.4

B2.3 B2.3.1

cclIdentifica e expresa as posturas de acordo e desacordo sobreaspectos parciais ou globais dun texto.

50% x x

B2.3.2 caa, cclElabora a súa propia interpretación sobre o significado duntexto.

75% x x

B2.3.3 csc Respecta as opinións das demais persoas. 100% x x x

B2.5

B2.4 B2.4.1

cclUtiliza de forma autónoma diversas fontes de información,integrando os coñecementos adquiridos nos seus discursosorais ou escritos.

70% 100% x x x

B2.4.2ccl, cd

Coñece e manexa habitualmente dicionarios impresos ou enversión dixital, dicionarios de dúbida e irregularidades dalingua, etc.

100% x x x

B2.4.3ccl, caa


80% x x x x x

B2.6 B2.

B2.5.1 ccl Aplica técnicas diversas para planificar os seus escritos(esquemas, árbores, mapas conceptuais etc.).

70% x xx

230


5

B2.5.2 ccl, caa Redacta borradores de escritura. 50% x x

B2.5.5caa

Avalía, utilizando guías, a súa propia produción escrita e ados/das seus/súas compañeiros/as. 50% x x

x

B2.5.6ccl

Reescribe textos propios e alleos aplicando as propostas demellora que se deducen da avaliación da produción escrita. 80% 100% x x x

B2.8

B2.6 B2.6.5

caaRealiza esquemas e mapas conceptuais que estruturen ocontido dos textos traballados. 50% x x x

B2.6.6ccl

Explica por escrito o significado dos elementos visuais quepoidan aparecer nos textos (gráficas, imaxes, etc.). 80% x x x

B2.9

B2.7 B2.7.1

cclProduce textos diversos recoñecendo na escritura oinstrumento que é capaz de organizar o seu pensamento. 80%

100%

x x x

B2.7.2

ccl

Utiliza nos seus escritos palabras propias do nivel formal dalingua que incorpora ao seu repertorio léxico, e recoñece aimportancia de enriquecer o seu vocabulario para expresarseoralmente e por escrito con exactitude e precisión.

50% x x

B2.7.3ccec

Valora e incorpora progresivamente unha actitude creativaante a lectura e a escritura. 50% x x

B2.7.4

cd

Coñece e utiliza ferramentas das tecnoloxías da información eda comunicación, participando, intercambiando opinións,comentando e valorando escritos alleos, ou escribindo edando a coñecer os seus propios.

50% x x x xx

1ºBAC5.-

Relacionar

231


aspectos

curricularesparacada

unidade


Tema/UD

Identif.contidos

Identif.criterios

IdentificEstándar

Competenciasclave



Instrumentos

Temas transversais

Prob.esc.

Trab ind

CL EOE CATIC

EMPEC

PV

1

B4.1.

B4.1. B4.1.1

ccecLe e analiza fragmentos e obras significativas desde a IdadeMedia ao século XIX.

100%

90%

x x

B4.2. B4.2.1

ccaIdentifica as características temáticas e formais en relación cocontexto, o movemento e o xénero ao que pertence e a obrado/da autor/a.

100% x x

B4.2.2 ccec Compara textos de diferentes épocas e constata a evoluciónde temas e formas.

50% x x

232


B4.3. B4.4.

B4.3. B4.3.1

ccecInterpreta criticamente fragmentos ou obras significativasdesde a Idade Media ao século XIX.

100% x x

B4.3.2ccec

Detecta as ideas que manifestan a relación da obra co seucontexto histórico, artístico e cultural.

100% x x

2

B2.1 B2.1.1 cclDesenvolve por escrito un tema do currículo con rigor,claridade e corrección ortográfica e gramatical.

100%

90%

10%

x x

B2.2 B2.2.1 ccl

Comprende textos escritos de carácter expositivo de temaespecializado, propios do ámbito educativo ou de divulgacióncientífica e cultural, e identifica o tema e a estrutura.

100% x x

B2.2.2 cmcct

Sintetiza textos de carácter expositivo, de tema especializado,propios do ámbito educativo, distinguindo as ideas principaise secundarias.

100% x x

B2.2.3

csc

Analiza os recursos verbais e non verbais presentes nun textoexpositivo de tema especializado e valóraos en función doselementos da situación comunicativa (intención comunicativado/da autor/a, tema e xénero textual).

100% x x

B2.1 B2.1.2 csc

Axusta a súa expresión verbal ás condicións da situacióncomunicativa (tema, ámbito discursivo, tipo de destinatario,etc.), empregando un léxico preciso e especializado, eevitando o uso de coloquialismos, retrousos e palabrascomodín.

100% x x

B2.3 B2.3.1

ccl

Resume o contido de textos xornalísticos escritos informativose de opinión, discriminando a información relevante,recoñecendo o tema e a estrutura do texto, e valorando deforma crítica a súa forma e o seu contido.

100% x x

B2.3.2

csc

Interpreta diversos anuncios impresos identificando ainformación e a persuasión, recoñecendo os elementos queutiliza o emisor para seducir o receptor, valorando criticamentea súa forma e o seu contido, e rexeitando as ideasdiscriminatorias.

50%100%

x x x

3

B3.1.1 ccl

Revisa e mellora textos orais e escritos propios e alleos,recoñecendo e explicando incorreccións de concordancia,réxime verbal, ambigüidades semánticas, etc.

100%90%

10%x x

B3.1.2 cclUtiliza a terminoloxía gramatical adecuada para a explicaciónlingüística dos textos.

100% x x

B3.2.1 ccl Identifica e explica os usos e valores do substantivo nun texto, x x

233


en relación coa intención comunicativa do emisor e a tipoloxíatextual seleccionada, así como con outros compoñentes dasituación comunicativa (audiencia e contexto).

100%

B3.2.2 ccl

Identifica e explica os usos e os valores do adxectivo nuntexto, en relación coa intención comunicativa do emisor e atipoloxía textual seleccionada, así como con outroscompoñentes da situación comunicativa (audiencia econtexto).

100% x x

B3.2.3

ccl

Identifica e explica os usos e valores do verbo nun texto, enrelación coa intención comunicativa do emisor e a tipoloxíatextual seleccionada, así como con outros compoñentes dasituación comunicativa (audiencia e contexto).

100%

90%

x x

B3.2.4

ccl

Identifica e explica os usos e valores dos pronomes nun texto,en relación coa intención comunicativa do emisor e a tipoloxíatextual seleccionada, así como con outros compoñentes dasituación comunicativa (audiencia e contexto).

100% x x

B3.2.5

ccl

Identifica e explica os usos e valores do artigo determinado edo indeterminado, e de calquera tipo de determinantes, enrelación coa súa presenza ou ausencia coa intencióncomunicativa do emisor e a tipoloxía textual seleccionada, asícomo con outros compoñentes da situación comunicativa(audiencia e contexto).

100% x x

B3.12 B3.6cd

Coñece e consulta fontes de información impresa ou dixitalpara resolver dúbidas sobre o uso correcto da lingua e paraavanzar na aprendizaxe autónoma.

100% x x


2ª Aval Estándares de aprendizaxe avaliables /Indicadores de

Criterios de


deavaliaci

Temas transversais

234


logro (1) ón

Tema/UD

Identif.contidos

Identif.criterios

IdentificEstándar

Competenciasclave



Instrumentos

Temas transversais

Prob.esc.

Trab ind

CL EOE CATIC

EMPEC

PV

4

B4.1.

B4.1. B4.1.1

ccecLe e analiza fragmentos e obras significativas desde a IdadeMedia ao século XIX.

100%

90%

x x

B4.2. B4.2.1

ccaIdentifica as características temáticas e formais en relación cocontexto, o movemento e o xénero ao que pertence e a obrado/da autor/a.

100% x x

B4.2.2ccec

Compara textos de diferentes épocas e constata a evoluciónde temas e formas.

50% x x

B4.3. B4.4.

B4.3. B4.3.1

ccecInterpreta criticamente fragmentos ou obras significativasdesde a Idade Media ao século XIX.

100% x x

B4.3.2 ccec Detecta as ideas que manifestan a relación da obra co seu 100% x x

235


contexto histórico, artístico e cultural.

5


100%

90% 10%

x x

B2.1.2 csc


100% x x

B2.2 B2.2.1 ccl

Comprende textos escritos de carácter expositivo de temaespecializado, propios do ámbito educativo ou de divulgacióncientífica e cultural, e identifica o tema e a estrutura.

100% x x

B2.2.2 cmcct

Sintetiza textos de carácter expositivo, de tema especializado,propios do ámbito educativo, distinguindo as ideas principaise secundarias.

100% x x

B2.3 B2.3.1

ccl

Resume o contido de textos xornalísticos escritos informativose de opinión, discriminando a información relevante,recoñecendo o tema e a estrutura do texto, e valorando deforma crítica a súa forma e o seu contido.

100% x x

6

B3.10

B3.4

B3.4.1 ccecRecoñece e explica os trazos estruturais e lingüísticos dostextos narrativos, descritivos, expositivos e argumentativos.

100%

90%

x

B3.4.2 ccl

Analiza e explica os trazos formais dun texto nos planosmorfosintáctico, léxico-semántico e pragmático-textual,relacionando o seu emprego coa intención comunicativa doemisor e o resto de condicións da situación comunicativa.

100% x x

B3.11

B3.5 B3.5.1 ccl

Incorpora os procedementos de cohesión textual na súapropia produción oral e escrita.

50%x

B3.5.2 ccl

Identifica, analiza e interpreta as formas gramaticais que fanreferencia ao contexto temporal e espacial, e aos participantesna comunicación.

100% x x

B3.5.3 csc Valora os recursos expresivos empregados polo emisor duntexto en función da súa intención comunicativa e do resto doselementos da situación comunicativa, diferenciando eexplicando as marcas de obxectividade e de subxectividade, e

100% x x

236


os procedementos gramaticais de inclusión do emisor no texto5.-

Relacionar

aspectos

curricularesparacada

unidade

3ª Aval


Criterios de


deavaliaci

ón

Temas transversais

Tema/UD

Identif.contidos

Identif.criterios

IdentificEstándar

Competenciasclave

Estándares de

aprendizaxe


Instrumentos

Temas transversais

Prob.esc.

Prob oral

Trab ind Trab grup

CadCla

Rúb (2)


7

B4.1. B4.1. B4.1.1 ccec Le eanalizafragmentos eobrassignificativasdesde aIdadeMediaaoséculoXIX.

100% 90% 10% x x

237


B4.2. B4.2.1

cca

Identifica ascaracterísticastemáticas eformaisenrelacióncocontexto, omovemento e oxéneroao quepertencee a obrado/daautor/a.

100% x x

B4.2.2

ccec

Compara textosdediferentesépocaseconstataaevolución detemas eformas.

50% x x

238


B4.3. B4.4. B4.3. B4.3.1

ccec

Interpretacriticamentefragmentos ouobrassignificativasdesde aIdadeMediaaoséculoXIX.

100% x x

B4.3.2

ccec

Detectaas ideasquemanifestan arelaciónda obraco seucontextohistórico,artísticoecultural.

100% x x

B.4.5B.4.6

B4.4. B4.4.1 csiee Planificaaelaboración detraballosdeinvestigaciónescritosoupresentacións

20%100% x

x

239


sobretemas,obras ouautores/as daliteraturadesde aIdadeMediaata oséculoXIX.

B4.4.2

cd

Obtén ainformación defontesdiversas.

100%

100%

x x

B4.4.3

ccl

Argumenta conrigor oseupropioxuízocrítico.

100% x x

x

8 B2.1 B2.1.1 ccl Desenvolve porescritoun temadocurrículoconrigor,claridade ecorrecciónortográfica egramatical.

100%

90%

x x

240


B2.2 B2.2.1 ccl

Comprendetextosescritosdecarácterexpositivo detemaespecializado,propiosdoámbitoeducativo ou dedivulgacióncientíficaecultural,eidentificao tema eaestrutura.

100%

10%

x x

B2.2.2 cmcct Sintetiza textosdecarácterexpositivo, detemaespecializado,propiosdoámbitoeducativo,

100% x x

241


distinguindo asideasprincipais esecundarias.

B2.3 B2.3.1

ccl

Resumeocontidodetextosxornalísticosescritosinformativos e deopinión,discriminando ainformaciónrelevante,recoñecendo otema e aestruturado texto,evalorando deformacrítica asúaforma eo seucontido.

100% x x

B3.9 B3.3 B3.3.5 ccl Enriquece osseus

50% x

242


textosorais eescritosincorporandoprogresivamenteestruturassintácticasvariadaseaplicando oscoñecementosadquiridos paraarevisióne amelloradestes.

B3.3.1

ccl

Recoñece aestruturasintáctica dacláusulasimple,explicando arelaciónentre osgruposdepalabras.

100%

10%

x x

B3.3.2 ccl Recoñece as

100% x x

243


cláusulasactivas,pasivas,impersoais emedias,contrastando asdiferenzas entreelas enfuncióndaintencióncomunicativa dotexto enqueaparecen.

B3.3.3

ccl

Recoñece eexplica ofuncionamentodascláusulassubordinadassubstantivas enrelaciónco verbodacláusulaprincipal.

100% x x

B3.3.4 ccl Recoñec 100% x x

244


e eexplica ofuncionamentodascláusulassubordinadas derelativo,identificando oantecedente quemodifican.

B3.3.6

ccl

Recoñece eexplica ofuncionamentodascláusulassubordinadasadverbiaispropiasenrelaciónco verbodacláusulaprincipal.

100% x x

B3.3.7 ccl Analizaosdiferentes tiposde

100% x x

245


cláusulassubordinadas.Recoñece eanalizaasestruturascoordinadas.

9

B3.13

B3.7 B3.7.1 csc Explica,a partirduntexto, aorixe e aevolución daslinguasdeEspaña,asícomo assúasprincipaisvariedadesdialectais, evalora adiversidadelingüística comoparte donosopatrimoniocultural.

100% 90% 10% x x

x

246


B3.14 B3.8 B3.8.1 ccl

Selecciona oléxico easexpresiónsadecuadas encontextoscomunicativosqueesixenun usoformaldalingua,evitandoo uso decoloquialismos,imprecisións ouexpresións clixé.

100% x

B3.8.2 csc Explica,a partirdostextos, ainfluencia domediosocial nouso dalingua, eidentificae rexeitaosestereotipos

50% x x

x x

247


lingüísticos quesupoñenunhavaloraciónpexorativa caraáspersoasusuariasdalingua.

B3.16 B3.10 B3.10.1 caa Utilizaoscoñecementoslingüísticos deámbitocontextual,textual,oracional e dapalabra,desenvolvidos nocursonunhadaslinguas,paramelloraracomprensión e aprodución dostextostraballad

20% x x

x

248


os encalqueradasoutras.

B3.15 B3.10 B3.9.1 ccl/caa Participaenproxectos(elaboración demateriaismultimedia,folletos,carteis,recensións sobrelibros epelículas, obrasdeteatro,etc.) nosque seutilizanvariaslinguaserelacionadoscoselementostransversais,evitaestereotiposlingüísticos ou

20% 10% x x x

x x x

249


culturais, evaloraascompetenciasqueposúecomopersoaplurilingüe.

Os contidos que figuran a continuación serán avaliados a través dun traballo de exposición en grupo que computará o 20% da nota da parte da proba de Gramática na 2ª ou 3ª avaliación, dependendo de cando se realice.

5.-Relacio

naraspecto

scurricul

aresparacada

unidade


Temas transversais

Tema/UD

Identif.contidos

Id

IdentificEstándar

Competencias


Temas transversais

250


entif.criterios

clave


Prob.esc.

Trab ind

CL EOE CATIC

EMPEC

PV

7

B1.1 B1.1.1

cd

Realiza exposicións orais sobre temas especializados,consultando fontes de información diversa, utilizando astecnoloxías da información e seguindo unha orde previamenteestablecida.

100% x x x

B1.1.2ccl

Exprésase oralmente con fluidez, coa entoación, o ton, timbree a velocidade adecuados ás condicións da situacióncomunicativa.

100% x

B1.1.3

csc

Axusta a súa expresión verbal ás condicións da situacióncomunicativa (tema, ámbito discursivo, tipo de destinatario,etc.) empregando un léxico preciso e especializado e evitandoo uso de coloquialismos, retrousos e palabras comodín.

100% x x

B1.1.4

caa

Avalía as súas propias presentacións orais e as dos/dasseus/súas compañeiros/as, detecta as dificultades estruturaise expresivas, e deseña estratexias para mellorar as súasprácticas orais e progresar na aprendizaxe autónoma.

50% x x x x

B1.2 B1.2.1ccl

Sintetiza por escrito textos orais de carácter expositivo, detemas especializados e propios do ámbito educativo,discriminando a información relevante.

100% 100% x x

B1.3B1.2.2

ccl

Recoñece as formas de organización do contido nunhaexposición oral sobre un tema especializado propio do ámbitoeducativo ou de divulgación científica e cultural, analiza osrecursos verbais e non verbais empregados polo emisor, evalóraos en función dos elementos da situación comunicativa.

50% x x x

B1.2.3 caa Escoita de xeito activo, toma notas e suscita preguntas coaintención de aclarar ideas que non comprendeu nunha

100% x xx

251


exposición oral.

B1.4

B1.3 B1.3.1

cscRecoñece os trazos propios dos principais xénerosinformativos e de opinión procedentes dos medios decomunicación social.

50% x x

B1.3.2

csc

Analiza os recursos verbais e non verbais utilizados poloemisor dun texto xornalístico oral ou audiovisual, valorando deforma crítica a súa forma e o seu contido.

50% x x x x


100% x x

B2.1.2 csc


100% x x

B2.1.3 caa

Avalía as súas propias producións escritas e as dos/dasseus/súas compañeiros/as, recoñecendo as dificultadesestruturais e expresivas, e deseñando estratexias paramellorar a súa redacción e avanzar na aprendizaxe autónoma.

50% x xx

B2.4 B2.4.1 caa

Realiza traballos de investigación planificando a súarealización, fixando os seus propios obxectivos, organizando ainformación en función dunha orde predefinida, revisando oproceso de escritura para mellorar o produto final e chegandoa conclusións persoais.

100% x xx

B2.4.2 cd

Utiliza as tecnoloxías da información e da comunicación paradocumentarse, consultando fontes diversas e avaliando,contrastando, seleccionando e organizando a informaciónrelevante mediante fichas-resumo.

50% x x x xx

B2.4.3 ccl

Respecta as normas de presentación de traballos escritos(organización en epígrafes, procedementos de cita, notas a péde páxina e bibliografía).

100%100%

x

B2.4.4 cd

Utiliza as tecnoloxías da información e da comunicación paraa realización, a avaliación e a mellora de textos escritospropios e alleos.

50% x x

2ºBAC5.-

Relacio

252


naraspecto

scurricul

aresparacada

unidade


Tema/UD

Identif.contidos

Identif.criterios

IdentificEstándar

Competenciasclave



Instrumentos

Temas transversais

Prob.esc.

Trab ind

CL EOE CATIC

EMPEC

PV

1 B4.1. B4.1.1

ccec

Desenvolve por escrito con coherencia e corrección ascaracterísticas temáticas e formais dos principais movementosdo século XX ata os nosos días, mencionando os autores eobras máis representativas.

100%

90% 10%

x x

B4.2. B4.2.1

ccec

Analiza fragmentos literarios ou, de ser o caso, de obrascompletas do século XX ata os nosos días, relacionando ocontido e as formas de expresión coa traxectoria e o estilodo/da seu/súa autor/a, o seu xénero e o movemento literarioao que pertence.

100% x x

B4.2.2 ccec Compara textos de diferentes épocas, e describe a evolución 20% x x

253


de temas e formas.

B4.3.B4.3.1

csc

Interpreta de xeito crítico fragmentos ou obras completassignificativos da literatura do século XX ata os nosos días,recoñecendo as ideas que manifestan a relación da obra coseu contexto histórico, artístico e cultural.

100% x x

B4.4. B4.4.1

ccl

Desenvolve por escrito un tema da historia da literatura doséculo XX ata os nosos días, expondo as ideas con rigor,claridade, coherencia e corrección, e achegando unha visiónpersoal.

100% x x

B4.5 B4.5.1

caa

Le textos informativos en papel ou en formato dixital sobre untema do currículo de literatura do século XX ata os nosos días,extraendo a información relevante para ampliar coñecementossobre o tema.

20% x xx

2

B2.1B2.2

B2.1 B2.1.1 ccl

Comprende o sentido global de textos escritos de carácterexpositivo e argumentativo propios dos ámbitos educativo,xornalístico, profesional ou empresarial, identificando aintención comunicativa do emisor e a súa idea principal.

100%

90% 10%

x x

B2.1.2 caa

Sintetiza textos de carácter expositivo e argumentativo propiosdos ámbitos educativo, xornalístico, profesional ouempresarial, diferenciando as ideas principais e assecundarias.

100% x x

B2.1.3 ccl

Analiza a estrutura de textos expositivos e argumentativosprocedentes dos ámbitos educativo, xornalístico, profesionalou empresarial, identificando os tipos de conectores eorganizadores da información textual.

50% x x

B2.1.4 ccl

Produce textos expositivos e argumentativos propios usando orexistro adecuado á intención comunicativa, organizando osenunciados en secuencias lineais cohesionadas erespectando as normas ortográficas e gramaticais, e revisa asúa produción escrita para mellorala.

100% x x

B2.3

B2.2 B2.2.1 ccl

Desenvolve por escrito un tema do currículo con rigor,claridade e corrección ortográfica e gramatical, aplicando oscoñecementos gramaticais e pragmáticos, para mellorar aexpresión escrita.

100% x x

B2.2.2 cmcct Nas súas producións escritas axusta a súa expresión áscondicións da situación comunicativa (tema, ámbitodiscursivo, tipo de destinatario, xénero textual, etc),empregando os recursos expresivos propios do rexistroformal e evitando o uso de coloquialismos.

100% 100% x x

254


B2.2.3

caa

Avalía as súas propias producións escritas e as dos/dasseus/súas compañeiros/as, recoñecendo as dificultadesestruturais e expresivas, recorrendo a obras de consulta tantoimpresas como dixitais para a súa corrección, e deseñandoestratexias para mellorar a súa redacción e avanzar naaprendizaxe autónoma.

20% x xx

3

B3.1 B3.1.1 ccl

Explica os procedementos de formación das palabrasdiferenciando entre raíz e afixos, e explicando o seusignificado.

100%

90% 10%

x x

B3.1.2 caa

Recoñece e explica a procedencia grecolatina de grande partedo léxico español e valora o seu coñecemento para adedución do significado de palabras descoñecidas.

70% x x x

B3.2-3.9

B3.2 B3.2.1 ccl

Identifica e explica os usos e os valores das categoríasgramaticais, en relación coa intención comunicativa do emisor,coa tipoloxía textual seleccionada e con outros compoñentesda situación comunicativa (audiencia e contexto).

100% x x

B3.2.2 csc

Selecciona o léxico e a terminoloxía adecuados en contextoscomunicativos que esixen un uso formal e especializado dalingua, evitando o uso de coloquialismos, imprecisións ouexpresións clixé.

100% x x

x

B3.10

B3.3 B3.3.1 ccl

Explica con propiedade o significado de palabras ouexpresións, diferenciando o seu uso denotativo e connotativo,e relacionándoo coa intención comunicativa do emisor.

100% x x

B3.11

B3.4 B3.4.1 ccl

Recoñece as estruturas sintácticas e explica a relaciónfuncional e de significado que establecen co verbo da oraciónprincipal, empregando a terminoloxía gramatical adecuada.

100% x x

B3.11B3.12

B3.5 B3.5.1 ccl

Enriquece os seus textos orais e escritos incorporandoestruturas sintácticas variadas e aplicando os coñecementosadquiridos para a revisión e a mellora destes.

100%100%

x xx

255



Tema/UD

Identif.contidos

Identif.criterios

IdentificEstándar

Competenciasclave



Instrumentos

Temas transversais

Prob.esc.

Trab ind

CL EOE CATIC

EMPEC

PV

B4.1. B4.1.1 ccec Desenvolve por escrito con coherencia e corrección ascaracterísticas temáticas e formais dos principais movementos

100% 90% 10% x x

256


4

do século XX ata os nosos días, mencionando os autores eobras máis representativas.

B4.2. B4.2.1

ccec


100% x x

B4.2.2ccec

Compara textos de diferentes épocas, e describe a evoluciónde temas e formas.

20% x x

B4.3.B4.3.1

csc


100% x x

B4.4. B4.4.1

ccl


100% x x

B4.5 B4.5.1

caa


20% x xx

5

B2.1B2.2

B2.1 B2.1.1 ccl

Comprende o sentido global de textos escritos de carácterexpositivo e argumentativo propios dos ámbitos educativo,xornalístico, profesional ou empresarial, identificando aintención comunicativa do emisor e a súa idea principal.

100%

90%

10%

x x

B2.1.2 caa


100% x x

B2.1.3 ccl


50% x x

B2.1.4 ccl


100% x x

B2.3 B2

B2.2.1 ccl Desenvolve por escrito un tema do currículo con rigor,claridade e corrección ortográfica e gramatical, aplicando os

100% x x

257


.2

coñecementos gramaticais e pragmáticos, para mellorar aexpresión escrita.

B2.2.2 cmcct

Nas súas producións escritas axusta a súa expresión áscondicións da situación comunicativa (tema, ámbitodiscursivo, tipo de destinatario, xénero textual, etc),empregando os recursos expresivos propios do rexistroformal e evitando o uso de coloquialismos.

100% x x

B2.2.3

caa


20% x xx

B2.3

B2.3 B2.3.1

csiee

Realiza traballos educativos individuais e en grupo sobre untema controvertido do currículo ou da actualidade social,cultural ou científica, planificando a súa realización, fixando osseus propios obxectivos, contrastando posturas enfrontadas, eorganizando e defendendo unha opinión propia mediantedistintos tipos de argumentos.

100%

100%

x xx x

B2.3.2

cd

Utiliza as tecnoloxías da información e da comunicación paradocumentarse, consultando fontes diversas, avaliando,contrastando, seleccionando e organizando a informaciónrelevante mediante fichas-resumo.

50% x x x x

B2.3.3ccl

Respecta as normas de presentación de traballos escritos:organización en epígrafes, procedementos de cita, notas a péde páxina, bibliografía…

100% x x

B2.1B2.2

B2.4 B2.4.1

ccl

Describe os trazos morfosintácticos, léxico-semánticos epragmático-textuais presentes nun texto expositivo ouargumentativo procedente dos ámbitos educativo, xornalístico,profesional ou empresarial, utilizando a terminoloxíagramatical adecuada e pondo de manifesto a súa relación coaintención comunicativa do emisor e cos trazos propios doxénero textual.

100%

90% 10%

x x

B2.4.2

ccl

Recoñece, describe e utiliza os recursos gramaticais(substitución pronominal, uso reiterado de determinadasestruturas sintácticas, correlación temporal, etc.) e léxico-semánticos (substitución por sinónimos, hipónimos ehiperónimos, reiteracións léxicas, etc.) que proporcionancohesión aos textos escritos.

100% x x

B2.4.3 ccl Recoñece e explica os procedementos de cita (estilo directo,indirecto ou indirecto libre, e cita encuberta) presentes en

100% x x

258


textos expositivos e argumentativos, así como a súa funciónno texto.

6

B3.2-3.9

B3.2 B3.2.1 ccl

Identifica e explica os usos e os valores das categoríasgramaticais, en relación coa intención comunicativa do emisor,coa tipoloxía textual seleccionada e con outros compoñentesda situación comunicativa (audiencia e contexto).

100%

90% 10%

x x

B3.10

B3.3 B3.3.1 ccl


100% x x

B3.11

B3.4 B3.4.1 ccl


100% x x

B3.11B3.12

B3.5 B3.5.1 ccl


100% x xx

B3.5.2 csiee

Aplica os coñecementos adquiridos sobre as estruturassintácticas dos enunciados para a realización, autoavaliacióne mellora dos propios textos orais e escritos, tomandoconciencia da importancia do coñecemento gramatical para ouso correcto da lingua.

100% x x x

B3.13B3.14

B3.6 B3.6.1

ccl

Recoñece, analiza e explica as características lingüísticas eos recursos expresivos de textos procedentes dos ámbitoseducativo, xornalístico, profesional e empresarial,relacionando os usos lingüísticos coa intención comunicativado emisor e o resto dos elementos da situación comunicativa,e utilizando a análise para afondar na comprensión do texto.

70% x x

B3.6.2

csiee

Aplica os coñecementos sobre o funcionamento da lingua ácomprensión, á análise e ao comentario de textos de distintotipo procedentes dos ámbitos educativo, xornalístico,profesional e empresarial, relacionando os usos lingüísticos(marcas de obxectividade e subxectividade; referenciasdeícticas temporais, espaciais e persoais, e procedementosde cita) coa intención comunicativa do emisor e o resto doselementos da situación comunicativa.

70% x xx

B3.6.3 ccl Recoñece e explica os procedementos de inclusión do emisor 100% x x

259


e do receptor no texto.

B3.6.4ccl

Recoñece e explica as referencias deícticas, temporais,espaciais e persoais nos textos.

100% x x

B3.6.5 ccl Recoñece, explica e utiliza os procedementos de cita. 50% x x

B3.6.6

caa

Revisa textos escritos propios e alleos, recoñecendo eexplicando as súas incorreccións (concordancias, réximeverbal, ambigüidades sintácticas, coloquialismos, etc.), concriterios gramaticais e terminoloxía apropiada, co obxecto demellorar a expresión escrita e avanzar na aprendizaxeautónoma.

100%

100%

x xx x

B3.12-14

B3.7 B3.7.1

cclRecoñece, explica e utiliza en textos propios e alleos asformas de estruturar os textos expositivos e argumentativos.

100% x x

B3.12

B3.8 B3.8.1

ccl

Expresa as súas experiencias de lectura de obras de diferentetipo, xénero, etc., e as súas experiencias persoais en relaciónco novo texto, para chegar a unha mellor comprensión einterpretación deste.

50% x xx


Tema/UD

Identif.contidos

Id

IdentificEstándar

Competencias


Temas transversais

260


entif.criterios

clave


Prob.esc.

Trab ind

CL EOE CATIC

EMPEC

PV

7

B4.1. B4.1.1

ccec

Desenvolve por escrito con coherencia e corrección ascaracterísticas temáticas e formais dos principais movementosdo século XX ata os nosos días, mencionando os autores eobras máis representativas.

100%

90% 10%

x x

B4.2. B4.2.1

ccec


100% x x

B4.2.2ccec

Compara textos de diferentes épocas, e describe a evoluciónde temas e formas.

20% x x

B4.3.B4.3.1

csc


100% x x

B4.4. B4.4.1

ccl


100% x x

B4.5 B4.5.1

caa


20% x xx

B2.1B2.2

B2

B2.1.1 ccl Comprende o sentido global de textos escritos de carácterexpositivo e argumentativo propios dos ámbitos educativo,xornalístico, profesional ou empresarial, identificando a

100% x x

261


8

.1 intención comunicativa do emisor e a súa idea principal.

90% 10%

B2.1.2 caa


100% x x

B2.1.3 ccl


50% x x

B2.1.4 ccl


100% x x

B2.3

B2.2 B2.2.1 ccl

Desenvolve por escrito un tema do currículo con rigor,claridade e corrección ortográfica e gramatical, aplicando oscoñecementos gramaticais e pragmáticos, para mellorar aexpresión escrita.

100% x x

B2.2.2 cmcct

Nas súas producións escritas axusta a súa expresión áscondicións da situación comunicativa (tema, ámbitodiscursivo, tipo de destinatario, xénero textual, etc),empregando os recursos expresivos propios do rexistroformal e evitando o uso de coloquialismos.

100% x x

B2.2.3

caa


20% x xx

B2.1B2.2

B2.4 B2.4.1

ccl

Describe os trazos morfosintácticos, léxico-semánticos epragmático-textuais presentes nun texto expositivo ouargumentativo procedente dos ámbitos educativo, xornalístico,profesional ou empresarial, utilizando a terminoloxíagramatical adecuada e pondo de manifesto a súa relación coaintención comunicativa do emisor e cos trazos propios doxénero textual.

100%

90% 10%

x x

B2.4.2 ccl Recoñece, describe e utiliza os recursos gramaticais(substitución pronominal, uso reiterado de determinadasestruturas sintácticas, correlación temporal, etc.) e léxico-semánticos (substitución por sinónimos, hipónimos e

100% x x

262


hiperónimos, reiteracións léxicas, etc.) que proporcionancohesión aos textos escritos.

B2.4.3

ccl

Recoñece e explica os procedementos de cita (estilo directo,indirecto ou indirecto libre, e cita encuberta) presentes entextos expositivos e argumentativos, así como a súa funciónno texto.

100% x x

9

B3.10

B3.3 B3.3.1 ccl


100%

90% 10%

x x

B3.3.2

cclRecoñece, analiza e interpreta as relacións semánticas entreas palabras (sinonimia, antonimia, hiperonimia, polisemia ehomonimia) como procedemento de cohesión textual.

100% x x

B3.11

B3.4 B3.4.1 ccl


100% x x

B3.11B3.12

B3.5 B3.5.1 ccl


100% x xx

B3.5.2 csiee

Aplica os coñecementos adquiridos sobre as estruturassintácticas dos enunciados para a realización, autoavaliacióne mellora dos propios textos orais e escritos, tomandoconciencia da importancia do coñecemento gramatical para ouso correcto da lingua.

100% x x x

B3.13B3.14

B3.6 B3.6.1

ccl

Recoñece, analiza e explica as características lingüísticas eos recursos expresivos de textos procedentes dos ámbitoseducativo, xornalístico, profesional e empresarial,relacionando os usos lingüísticos coa intención comunicativado emisor e o resto dos elementos da situación comunicativa,e utilizando a análise para afondar na comprensión do texto.

70% x x

B3.6.2 csiee Aplica os coñecementos sobre o funcionamento da lingua ácomprensión, á análise e ao comentario de textos de distintotipo procedentes dos ámbitos educativo, xornalístico,profesional e empresarial, relacionando os usos lingüísticos(marcas de obxectividade e subxectividade; referenciasdeícticas temporais, espaciais e persoais, e procedementos

70% x x

x

263


de cita) coa intención comunicativa do emisor e o resto doselementos da situación comunicativa.

B3.6.3ccl

Recoñece e explica os procedementos de inclusión do emisore do receptor no texto.

100% x x

B3.6.4ccl

Recoñece e explica as referencias deícticas, temporais,espaciais e persoais nos textos.

100% x x

B3.6.5 ccl Recoñece, explica e utiliza os procedementos de cita. 50% x x

B3.6.6

caa

Revisa textos escritos propios e alleos, recoñecendo eexplicando as súas incorreccións (concordancias, réximeverbal, ambigüidades sintácticas, coloquialismos, etc.), concriterios gramaticais e terminoloxía apropiada, co obxecto demellorar a expresión escrita e avanzar na aprendizaxeautónoma.

100%100%

x xx x

B3.12-14

B3.7 B3.7.1

cclRecoñece, explica e utiliza en textos propios e alleos asformas de estruturar os textos expositivos e argumentativos.

100%100%

x x

B3.12

B3.8 B3.8.1

ccl

Expresa as súas experiencias de lectura de obras de diferentetipo, xénero, etc., e as súas experiencias persoais en relaciónco novo texto, para chegar a unha mellor comprensión einterpretación deste.

50%100%

x xx

B3.15

B3.9 B3.9.1

cscCoñece a situación actual da lingua española no mundodiferenciando os usos específicos da lingua no ámbito dixital.

25%

90% 10%

x x

x

B3.9.2

csc

Coñece as orixes históricas do español en América e as súasprincipais áreas xeográficas, recoñecendo nun texto oral ouescrito algúns dos trazos característicos e valorando as súasvariantes.

25% x xx

B3.16

B3.10 B3.10.1

ccl, caa

Participa en proxectos (elaboración de materiais multimedia,folletos, carteis, recensións sobre libros e películas, obras deteatro, etc.) nos que se utilizan varias linguas e relacionadoscos elementos transversais, evita estereotipos lingüísticos ouculturais, e valora as competencias que posúe como persoaplurilingüe.

10%100%

x xx x

264


Os contidos que figuran a continuación serán avaliados ao longo do curso de maneira conxunta co resto dos contidos.


Temas transversais

Tema/UD

Identif.contidos

Identif.criterios

IdentificEstándar

Competenciasclave



Instrumentos

Temas transversais

Prob.esc.

Trab ind

CL EOE CATIC

EMPEC

PV

265


B1.1 B1.1.1

cd

Recoñece as formas de organización do contido nunhaargumentación oral, analizando os recursos verbais e nonverbais empregados polo emisor e valorándoos en función doselementos da situación comunicativa.

70% x x x

B1.1.2

ccl

Analiza os recursos verbais e non verbais presentes en textosorais argumentativos e expositivos procedentes dos ámbitoseducativo, xornalístico, profesional e empresarial,relacionando os aspectos formais e expresivos coa intencióndo emisor, o xénero textual e o resto dos elementos dasituación comunicativa.

70% x x

B1.2 B1.2.1

caa

Sintetiza por escrito o contido de textos orais argumentativos eexpositivos procedentes dos ámbitos educativo, xornalístico,profesional ou empresarial, discriminando a informaciónrelevante.

100% x xx

B1.2

B1.3 B1.3.1

csc

Interpreta diversos anuncios sonoros e audiovisuais,identificando a información e a persuasión, recoñecendo oselementos que utiliza o emisor para seducir o receptor,valorando criticamente a súa forma e o seu contido, erexeitando as ideas discriminatorias.

100% x x x x x

B1.3

B1.4

B1.4.1

ccl, csc

Planifica, realiza e avalía presentacións educativas orais deforma individual ou en grupo sobre un tema polémico decarácter educativo ou da actualidade social, científica oucultural, analizando posturas enfrontadas e defendendo unhaopinión propia mediante argumentos convincentes.

20% x x x x

B1.4.2cd

Compila información e apoios audiovisuais ou gráficos,consultando fontes de información diversa e utilizandocorrectamente os procedementos de cita.

50% x x x x

B1.4.3cmcct

Clasifica e estrutura a información obtida, elaborando un guiónda presentación.

50% x xx

B1.4.4 ccl

Exprésase oralmente con claridade, precisión e corrección,axustando a súa actuación verbal e non verbal ás condiciónsda situación comunicativa, e utilizando os recursos expresivospropios do rexistro formal.

100% x x x

B1.4.5 caa

Avalía as súas presentacións orais e as dos/das seus/súascompañeiros/as, detectando as dificultades estruturais eexpresivas, e deseñando estratexias para mellorar as súasprácticas orais e progresar na aprendizaxe autónoma.

50% x xx x

266


5. Metodoloxía

5.1. Estratexias metodolóxicas1. Aspectos xerais

A metodoloxía que seguirá o noso departamento terá en conta unha serie de factores:

Na metodoloxía, o punto de referencia fundamental para a nosa asignatura é o emprego do texto. Alectura, análise e interpretación de textos de diferente clase e grao de dificultade, así como a reflexiónsobre estes propicia a consecución de moitos dos estándares previstos, posto que atende aos catrobloques de contido establecidos (comunciación oral, escrita, coñecemento da lingua e educaciónliteraria). Traballaranse non só os textos propostos na aula, senón tamén varios libros de lecturaobrigatoria, sobre os que se realizarán probas específicas de análise e comprensión lectora nas quese valorará tamén a expresión.

En todo o proceso é fundamental a interrelación dos catro bloques de contidos, polo que setraballarán simultaneamente e seguiremos o principio de recorrencia e ampliación destes ao longodas distintas etapas educativas. Como norma xeral, na aula suscitaranse debates sobre distintostemas que xurdan da lectura dos textos, traballando así a comunicación oral mediante a exposiciónargumentada de opinións que poden ser rebatidas polo resto do alumnado. A partir de aquí, podemostraballar o resumo, esquema, a adecuación á situación comunicativa, o desenvolvemento dacapacidade crítica, o emprego da lingua e o estudo dos seus recursos, así como o valor literario dotexto, se é o caso.

A función do docente será a de establecer as adecuadas relacións entre os coñecementos previos doalumnado e o tema presentado, de modo que se vaian aproximando aos contidos de modoprogresivo, polo que partiremos dos aspectos máis xerais e atractivos para o alumnado e iremosdespois adentrándonos en cuestións máis complexas.

En todo este proceso o profesor actuará como guía, facilitando a intervención de todo o grupo-clase eaxudando a que este descubra por sí mesmo os contidos presentados a través do método depregunta-resposta, de suscitar cuestións que impliquen a reflexión e da proporción de instrumentosnecesarios para que conecten a asignatura co seu entorno e coa vida.

Ademais, hai que considerar a diversidade de ritmos de aprendizaxe entre os alumnos, así como asdificultades específicas que algún deles poida presentar nesta materia. Por isto, elaboraremos sempreactividades que supoñan diferentes graos de dificuldade e adaptarémolas ás necesidades específicasde cada alumno/a.

Na sociedade actual a información e as novas tecnoloxías supoñen un elemento fundamental quefavorece tamén a comunicación e o progreso. O alumnado ha de ser capaz de obter, seleccionar,interpretar e transmitir información procedente de diversas fontes (biblioteca, medios de comunicaciónde masas) por medio de esquemas, resumos, cadros sinópticos… Ademais, deberá ter a capacidadede usar estes medios para a elaboración de traballos persoais ou en grupo, así como de converter ainformación obtida en coñecemento, sendo sempre responsable co seu emprego e adoptando unhapostura crítica ante a información que delas extraia.

Desde o departamento promóvese a colaboración coas actividades da biblioteca, que cada ano secentra no traballo dun proxecto, polo que se proporán actividades individuais e en grupo que,relacionadas coa materia, supoñan o desenvolvemento de tarefas que traten o tema e sirvan parapoñer en contacto coa realidade do entorno ao noso alumnado, así como para avanzar na resoluciónde conflitos e na aprendizaxe autónoma.

267


- Lectura e memorización comprensivas - Extracción do tema principal e das ideas secundarias dos textos- Elaboración de sínteses- Comentarios de textos de diferente tipoloxía e grao de dificultade- Indagación e investigación sobre documentos, textos, prensa,…- Resolución de dúbidas e problemas- Posta en común de ideas fundamentais- Recopilación de conceptos2. Estratexias metodolóxicas

3. Secuenciación habitual de traballo na aula

Motivación:- Lectura dun texto que se relacione cos contidos que se van tratar

Información do profesor/a:- Información básica para todo o alumnado- Resolución de exercicios de aplicación dos conceptos estudados e plantexamento de dúbidas- Apoio e reforzo individualizado de conceptos

Traballo persoal- Lectura e comprensión de textos- Resolución de dúbidas, exercicios e tarefas propostas pola profesora- Elaboración de sínteses, traballos individualizados…- Realización de pequenas investigacións - Memorización comprensiva

Avaliación:- Probas escritas

268


- Observación do traballo na aula e na casa: terase en conta a realización das actividades de forma puntual, as intervencións orais, a escoita activa, o respecto aos compañeiros…

- Análise de producións: caderno, redacións, comentarios, traballos individuais e en equipo…

5.2. Outras decisións metodolóxicas1. Agrupamentos: levaranse a cabo se trala observación do grupo e das súas necesidades se

considera oportuno. Para iso aterémonos ás indicacións do Departamento de Orientación.

2. Tempos: os tempos serán os previamente establecidos na secuenciación, pero poden axustarse ásnecesidades do noso alumnado, de modo que. se é necesario afondar máis nalgún aspecto e istosaca tempo ao desenvolvemento da programación. o departamento establece como fundamental aconsecución dos contidos mínimos aínda que non se logre impartir a totalidade dos programados.

3. Espazos: fundamentalmente empregarase a aula, pero cando se leven a cabo outras actividadescomplementarias podemos usar tamén a biblioteca e o salón de actos. O departamento desenvolve,en colaboración con outro profesorado do centro, o club de lectura, que se reunirá periodicamente noespazo adicado para tal fin (zona dos departamentos, aula de multiusos, Ollomao e biblioteca).

4. Materiais: partimos do libro de texto no caso da ESO, pero empregamos a aula virtual no caso deBacharelato. Ademais, contamos con pizarra dixital e ordenador do profesor. A aula dixital tamén seusará como elemento de apoio nos cursos da ESO se se considera necesario. Nesta podemos daracceso a actividades interactivas e supón un mecanismo adecuado para a entrega de traballos. Poroutra banda, traballamos nalgúns cursos co periódico e cada nivel terá tres lecturas obrigatorias queserán propostas cada ano e porán en contacto ao noso alumnado co ámbito literario, sendo a travésdelas analizada a súa capacidade de comprensión, expresión e valoración crítica.No caso de PMAR, non traballamos con libro de texto senón que será a profesora a encargada deproporcionar os recursos ao alumnado e empregará medios dixitais, así como vídeos e documentaispara a explicación dos conceptos de Xeografía e Historia e para a realización de actividades. Taménserán empregados estes medios para o estudo dos contidos literarios, que se levará a cabo por mediode traballos de investigación do alumnado, exposición dos mesmos e realización de probas. Ademaisadicarase unha hora semanal á lectura e estudo do xornal.

5. Recursos didácticos: partimos da impartición de clase, pero botamos man doutros recursosdidácticos coma o debate suscitado por algún tema extraído da lectura do periódico ou dun texto, aconsulta de páxinas especializadas para a realización de actividades interactivas, os dicionarios en

269

_____________________________________________________________ I.E.S. San Rosendo. Curso 2015-2016rede, as TIC para realizar investigacións…

270


6. Avaliación: inicial, continua, final, extraordinaria. Pendentes.

6.1. Procedementos de avaliación inicialA avaliación inicial levarase a cabo a principios de curso, nas primeiras semanas de clase, e consistirá narealización de probas escritas e a observación directa das intervencións do alumnado durante o período dedesenvolvemento da mesma.Os resultados desta avaliación serán tratados durante a reunión que se estableza no centro para poñer encomún a información obtida do alumnado e será comunicada ás familias se se considera relevante, sobre todose é necesario realizar adaptacións curriculares ou se precisan apoios individualizados.Partindo da información recollida durante a avaliación inicial tomaranse as medidas oportunas para traballar cogrupo-clase e mellorar o seu rendemento académico.

6.2. Procedemento avaliación continuaNa avaliación teranse en conta varios instrumentos: a observación das intervencións orais do alumnado na aula(debates, respostas ás actividades plantexadas, respecto polo resto do alumnado, actitude de superación eevolución positiva na súa aprendizaxe, exposicións...) e da súa capacidade de organización, os traballospropostos e recollidos polas profesoras, a realización das actividades que deberán figurar no seu caderno declase e as probas escritas que se realicen. As notas acadadas en cada apartado figurarán no caderno daprofesora.

Para aprobar a avaliación, o alumnado deberá superar as probas establecidas, ler o libro de lectura obrigatoria eter feitos os exercicios e actividades propostas para o período que se avalía. A nota que figurará na respectivaavaliación será a que resulte do cómputo dos seguintes elementos:

1. Actitude: terase en conta para os efectos do redondeo da nota da avaliación correspondente e nelavalorarase a asistencia á clase e o feito de traer o material necesario, a puntualidade, a entrega dostraballos e cadernos en prazo, a adecuada intervención na aula; a atención e respecto debido áprofesora e compañeiros/as, sen constantes interrupcións que rompan a dinámica da clase; arealización das actividades propostas e corrección das mesmas; as participacións orais voluntarias enon voluntarias. Poderase redondear cara arriba se a nota é positiva e restar nota se é negativa. A non presentación habitual de traballos sen causa xustificada, as interrupcións innecesarias dodesenvolvemento da clase, a falta habitual do material necesario será penalizada hasta un 15% na notafinal da avaliación.

2. Valoración de traballos con 1 punto. Para avaliar este aspecto teremos en conta: traballos propostossobre as lecturas, redaccións, exposicións, noticias, cadernos, controis periódicos…

3. Lecturas: serán de carácter obrigatorio e valoraranse con 1 punto. Se algún alumno/a forma parte doclub de lectura, poderá substituír a lectura da avaliación pola do club sempre que demostre ter lido aobra e presente o traballo correspondente (salvo no caso de 2ºBAC, onde terán que ler as lecturasobrigatorias). Cando o alumnado acuda ao club de lectura de reforzo, o departamento considerará querecibe reforzo educativo e manifestarao na nota da avaliación.

4. Realización de probas: suporán 8 puntos. Aquí terase en conta:a. Nas probas escritas, cada exercicio será avaliado segundo a súa dificultade, número de

apartados… As probas poderán constar de cuestións teóricas, prácticas ou teórico-prácticas,segundo o criterio da profesora. Para aprobalas a media entre as realizadas será como mínimode 4 puntos. Se non acada a puntuación sinalada nesta alínea, non se lle sumarán asrestantes.En cada avaliación realizaranse dous exames entre os que se fará a media e nos que todos oscontidos estarán interrelacionados para 1º e 2ºESO (un exame avaliará a capacidade decomprensión e expresión do alumnado e o outro os coñecementos lingüísticos e literarios.Poderanse interrelacionar ambos). No caso de 3º, 4º de ESO e 1º BAC farase un exame decontidos lingüísticos e outro de contidos literarios. No caso de 2ºBAC durante a 1ª e 2ª avaliación, as lecturas suporán o 20% da nota (posto quese verán 2 libros por avaliación) e as probas o 70%, mentres que na 3ª avaliación as probasserán o 90%. Neste curso, os exames seguirán o modelo dos realizados nas PAU adaptándoseao que se estea a dar en cada momento. A puntuación asignada a cada parte será a mesma,de modo que a Literatura suporá o 40% da nota e o 60% restante corresponderá á parte de

271

_____________________________________________________________ I.E.S. San Rosendo. Curso 2015-2016Lingua e Análise de Textos. Para que cada un dos bloques que forma parte do exame poida servalorado, é necesario obter alomenos 1,5 punto no apartado de Literatura e 2,2 no de Lingua eAnálise de texto. Para a cualificación dos mesmos seguiranse as seguintes directrices:

En 1º-2ºESO non se fará a media se se obtén unha nota inferior a “2,5” nalgún dosdous. En 3º-4ºESO será necesario acadar un “3” para facer a media. En Bacharelato non se fará a media se se obtén unha nota inferior a un “3´75” nalgúndos dous. En caso de que non se acade a cualificación mínima para facer a media, bloquearasea nota da avaliación correspondente, que será como máximo 3 puntos, sen computar asoutras alíneas.

b. Computaranse aquí os traballos de certa dificultade, que se valorarán, segundo o grao damesma. A súa porcentaxe na nota será comunicada ao alumnado previa realización deste.

c. A non presentación dos anteditos traballos, a copia dos mesmos ou dun exame suporá osuspenso da avaliación, na que se obterá como máximo 3 puntos. No caso do Bacharelato,tamén terá esa nota quen non demostre ter lido o libro de lectura obrigatoria.

d. Presentación adecuada de caderno, exames e redaccións. Non se recollerán nin puntuarán os exames e traballos escritos a lapis, pois seráobrigatorio empregar para os mesmos bolígrafo de tinta negra ou azul. O feito de non entregar traballos, cadernos e redaccións en prazo sen causa xustificadaequivale á non presentación dos mesmos, de xeito que serán corrixidos pero non avaliados. Poderase baixar nota pola incoherencia, presencia de vulgarismos ou impropiedades, apuntuación incorrecta, a mala caligrafía e as faltas de ortografía. Tamén se penalizará o feitode non contestar as preguntas no espazo asignado para elas e a ausencia de marxes.Aspenalizacións impostas sobre a nota obtida seguirán estas directrices:

Cada falta das mencionadas, aínda que sexa repetida, descontará 0,1 punto. Aplicarase un límite de faltas por nivel:

Máximo de 1 punto para 1º-2ºESO. Máximo de 1,5 punto para 3º-4ºESO. Máximo de 2 puntos para 1º-2ºBacharelato.

En caso de ter 25 faltas ou máis, descontarase o estipulado sen aplicar o límiteestablecido.

En todos os casos, se algún alumno/a non comparece a un exame, poderá facelo outro día de común acordocoa profesora, sempre e cando presente o xustificante oficial que acredite que a súa falta de asistencia,segundo o regulamento do centro, está xustificada.

Se algún membro do alumnado non le o libro de lectura poderá recuperalo asistindo a unha segunda probasobre o mesmo, na que non poderá acadar unha nota superior a 5 sobre 10.

No caso das ACS valorarase un 80% as probas realizadas e un 20% o traballo.

Se unha avaliación non foi superada, o alumnado afectado terá que facer unha recuperación no trimestreseguinte. A recuperación poderá incluír toda a avaliación ou só a parte (proba) que teña suspensa. En ambos osdous casos a nota máxima será un 5 sobre 10. A nota da avaliación será a obtida no exame e sumaránselle asalíneas correspondentes segundo o estipulado máis arriba.

As recuperacións que se leven a cabo durante o curso serán computadas como máximo con 5 puntos sobre10. Non será así no caso de setembro, onde se cuantificará a nota obtida no exame correspondente.No caso de2ºBAC a avaliación é continua, polo que non se fará recuperación de cada avaliación porque sempre entra todaa materia vista

.

272


6.3. Procedemento avaliación finalNo caso de 1º e 2º da ESO, dado que os contidos desenvolvidos son susceptibles de aplicar a avaliacióncontinua, para aprobar o curso cómpre ter aprobadas alomenos a 2ª e 3ª avaliación. Se só se suspende a 3ª, oDepartamento resérvase a decisión en función da análise individualizada da evolución do alumno en cuestión.No caso de que só se aprobara a 3ª, o dito aprobado terá que ser amplo e efectivo. Por tanto, non seránecesaria a realización dunha avaliación final despois das recuperacións de cada avaliación.

Nos restantes cursos, á avaliación final acodirá o alumnado que non teña superado algunha avaliación ou todaselas. En caso de que se suspendan dúas avaliacións, o alumnado acodirá con toda a materia (ben sexa aalínea de Literatura ou a de Gramática). Tamén acodirá a esta avaliación final o alumnado de Bacharelato queperda o dereito a avaliación continua, de modo que fará un exame final en xuño que incluirá todos os contidosdesenvoltos durante o curso, sendo cualificación obtida no dito exame o 100% da súa nota.

No resto dos casos, a cualificación deste exame terase en conta, xunto co traballo realizado durante o curso, aslecturas e actitude, para obter a puntuación correspondente na avaliación final ordinaria.

No caso de 3º, 4ºESO e 1ºBAC farase un exame final de Literatura en maio e outro de Gramática en xuño. Se amedia de ambos supón un aprobado sumarase a esa nota as restantes alíneas establecidas en cada avaliación.

O exame consistirá nunha proba de contidos interrelacionados nos que, partindo dun texto, o alumnado teñaque responder a preguntas teóricas, prácticas ou teórico-prácticas similares ás que se formularon noutrosexames ou nos exercicios resoltos na aula. Neste exame figurarán os contidos mínimos establecidos nasecuenciación. Para superalo o alumnado deberá acadar como mínimo un 5 sobre 10.

No caso de 2ºBAC o exame consistirá nunha proba que siga o modelo das PAU. Para superalo o alumnadodeberá acadar como mínimo un 5 sobre 10.

Os estándares que se incluirán neste exame no caso de 3ºESO serán: 2.1.2, 2.2.1, 2.2.2, 2.3.2, 2.6.3, 3.1.2,3.1.1, 3.2.1, 3.2.2, 3.3.1, 3.4.1, 3.4.2, 3.5.1, 3.6.1, 3.7.1, 3.7.2, 3.8.1, 3.8.2, 4.1.1, 4.51, 4.5.2.

Os estándares que se incluirán neste exame no caso de 4ºESO serán: 2.1.3, 2.1.4, 2.1.5, 2.2.1, 2.2.4, 2.2.5,2.6.1, 2.6.2, 2.6.4, 3.1.1, 3.2.1, 3.3.1, 3.3.2, 3.4.2, 3.6.2, 3.6.3, 3.7.1, 3.8.3, 3.9.1, 3.9.2, 3.10.1, 4.1.1, 4.4.1,4.4.2.

Os estándares que se incluirán neste exame no caso de 1ºBAC serán: 2.1.1, 2.1.2, 2.2.1,2.2.2,3.1.2, 3.2.1,3.2.2, 3.2.3, 3.2.4, 3.2.5, 3.3.1, 3.3.2, 3.3.3, 3.3.4, 3.3.5, 3.3.7, 3.4.1, 3.4.2, 3.7.1, 3.8.1, 4.1.1, 4.2.1, 4.31, 4.3.2.

Os estándares que se incluirán neste exame no caso de 2ºBAC serán: 2.1.1, 2.1.2, 2.2.1, 2.2.2, 2.4.2, 2.4.3,3.1.1, 3.2.1, 3.2.2, 3.3.1, 3.3.2, 3.4.1, 3.6.6, 3.7.1, 3.8.1, 4.1.1, 4.2.1, 4.3.1, 4.4.1.

En caso de non superar a materia trala realización deste exame, o alumnado deberá acodir á probaextraordinaria de setembro. Se, no caso de 3º, 4ºESO e 1ºBAC, aprobou unha das probas de avaliación final (ade Gramática ou a de Literatura) poderá conservar esa nota ata o exame extraordinario e recuperará só a parteque teña suspensa, que fará media coa nota acadada en xuño na outra parte.

A nota final ordinaria de xuño será a que resulte da media ponderada das tres avaliacións, sendo necesario tersuperadas as tres para aprobar a asignatura. No caso do alumnado que se presentase ás probas de avaliaciónfinal terase en conta a nota acadada neses exames e non poderá acadar máis dun 5 sobre 10.

En 2º de Bacharelato, co fin de beneficiar ao alumnado desta materia, tomarase como nota final a máis alta daresultante entre a media aritmética das tres avaliacións ou a da 3ª. Ademais, de ser o caso, a profesora poderáreconsiderar na sesión de avaliación a nota de calquera alumno que aprobe todas as materias e alcancealomenos un 4 en Lingua castelá e Literatura II.

Criterios para a promoción. Para promocionar de curso o alumnado terá que superar todas as materiascursadas ou ter como máximo avaliación negativa en dúas delas.En caso de que o alumnado promocione con algunha materia suspensa, deberá cursala no ano seguinte erealizar as actividades de recuperación e avaliación que se establezan.

273


6.4. Procedemento de avaliación extraordinariaO alumnado que non superase a materia en xuño terá dereito a un exame extraordinario en setembro,que incluirá contidos de toda a materia interrelacionados. A cualificación obtida no exame suporá o 100%da nota final. Se algún alumno/a fose só cunha parte da materia, a nota do exame fará media coa parteda materia aprobada en xuño.

Para o alumnado de 1º e 2ºESO o exame consistirá nunha proba de contidos interrelacionados nos que,partindo dun texto, teña que responder a preguntas teóricas, prácticas ou teórico-prácticas similares ásque se formularon noutros exames ou nos exercicios resoltos na aula. Para o alumando de 3º, 4ºESO, e1º BAC o exame será similar ao de maio/xuño se van cunha parte da materia. Se o alumnado vai contoda a materia, a parte de Literatura será avaliada por medio de preguntas teóricas, mentres que a partede Gramática constará dun texto e preguntas teóricas, prácticas ou teórico prácticas sobre o mesmo. Nocaso de 2ºBAC o exame seguirá o modelo das probas PAU.

Neste exame figurarán os contidos mínimos establecidos na secuenciación. Para superalo o alumnadodeberá acadar como mínimo un 5 sobre 10.

Se o alumnado chega tarde ao exame de setembro 15 minutos ou máis sen causa xustificada perderá o dereito a facelo, entendéndose suspensa a materia.

6.5. Procedemento de recuperación e avaliación de pendentesO alumnado terá dereito á realización dunha proba que lle permita superar a materia pendente do cursoanterior en maio e setembro. Neste caso, deberá facer tamén en cada avaliación as actividades dereforzo que lle propoña o profesorado da materia (serán revisadas para aclarar dúbidas e avaliadas) eaprobar o exame que se axustará aos contidos e estándares establecidos para o curso no que teñapendente esta materia. A xuízo do profesorado encargado en cada caso poderase dividir esa únicaproba en dous/tres exames. Nese caso a cualificación final obtida será a media ponderada entre eles.

O exame será escrito e contará con preguntas teóricas, prácticas ou teórico-prácticas. Partirá dun textono que o alumnado terá que demostrar a súa capacidade de comprensión e síntese, así como a súacapacidade de expresión escrita. Ademais, terá que responder a preguntas teóricas que supoñan aasimilación de conceptos, a capacidade de relacionalos, e teórico-prácticas nas que poda identificar eanalizar aspectos gramaticais e resolver cuestións prácticas acerca deles. O exame calificarase enfunción do número de preguntas.

Para obter a nota da materia teranse en conta: os traballos de recuperación, que contarán ata 1.5puntos, e a nota dos exames sempre que se acade neles un 4 (o exame será puntuado sobre 10, sendo

274

_____________________________________________________________ I.E.S. San Rosendo. Curso 2015-2016aprobado o 5). Para superar a materia o alumnado deberá acadar un 5. A nota final figurará naavaliación ordinaria de xuño.

No caso de pendentes de 3ºESO e 1º BAC, a proba poderase dividir en dous exames: un referido acontidos literarios e outro de contidos lingüísticos. Para superar a materia pendente farase unha mediaponderada entre ambos exames e teranse en conta as actividades de reforzo realizadas polo alumnadosegundo o establecido no parágrafo anterior.

En setembro seguiranse os mesmos criterios, pero non se terán en conta as actividades de reforzo e acualificación obtida na proba suporá o 100% da nota.

No caso do alumnado de PMAR que teña a materia pendente, proporanse actividades de reforzo queserán entregadas ao profesorado do Ámbito lingüístico correspondente, quen as dará ao alumnado, quedeberá presentalas feitas na data establecida para que o Departamento de Lingua castelá e Literatura ascorrixa no prazo previamente anunciado. De realizalas adecuadamente e superar a 1ª e 2ª avaliación doÁmbito Sociolingüístico, terá aprobada a materia. En caso de acadar unha avaliación negativa, oalumnado terá dereito a realizar o exame de recuperación da materia pendente que convoque en maio oprofesorado do Ámbito Lingüístico. O departamento considerará aprobado o alumnado de PMAR quesupere o Ámbito Lingüístico en xuño do curso correspondente se entregou os traballos de recuperaciónestablecidos. Os alumnos que aínda así non acaden o aprobado, deberán presentarse en setembro efacer o exame extraordinario convocado para o alumnado coa materia pendente no correspondentecurso.

275


7. OUTRAS AVALIACIÓNS

1.- Avaliación da proceso de ensino e de práctica docente Escala

(Indicadores de logro)

Proceso de ensino: 1 2 3 4

1.- O nivel de dificultade foi adecuado ás características do alumnado?

2.- Conseguiuse crear un conflito cognitivo que favoreza a aprendizaxe?

3.- Conseguiuse motivar para conseguir a súa actividade intelectual e física?

4.- Conseguiuse a participación activa de todo o alumnado?

5.- Contouse co apoio e implicación das familias no traballo do alumnado?

6.- Mantívose un contacto periódico coa familia por parte do profesorado?

7.- Tomouse algunha medida curricular para atender al alumnado con NEAE?

8- Tomouse algunha medida organizativa para atender al alumnado con NEAE?

9.- Atendeuse adecuadamente á diversidade do alumnado?

10.- Usáronse distintos instrumentos de avaliación?

11.- Dáse un peso real á observación do traballo na aula?

12.- Valorouse adecuadamente o traballo colaborativo do alumnado dentro do grupo?

Práctica docente: 1 2 3 4

1.- Como norma xeral fanase explicacións xerais para todo o alumnado

2.- Ofrécese a cada alumno/a as explicacións individualizadas que precisa?

3.- Elabóranse actividades de distinta dificultade atendendo á diversidade

4.- Elabóranse probas de avaliación de distinta dificultade para os alumnos con NEAE?

5.- Utilízanse distintas estratexias metodolóxicas en función dos temas?

6.- Intercálase o traballo individual e en equipo?

7.- Poténcianse estratexias de animación á lectura e de comprensión e expresión oral?

8.- Incorpóranse ás TIC aos procesos de ensino - aprendizaxe

9.- Préstase atención aos temas transversais vinculados a cada estándar?

10.- Ofrécese ao alumnado de forma inmediata os resultados das probas/exames,etc?

11.- Coméntase co alumnado os fallos máis significativos das probas /exames, etc?

12.- Dáselle ao alumnado a posibilidade de visualizar e comentar os seus fallos?

13.- Cal é o grao de implicación nas funcións de titoría e orientación do profesorado?

14.- Realizáronse as ACS propostas e aprobadas?

15.- As medidas de apoio, reforzo, etc establécense vinculadas aos estándares

16.- Avalíase a eficacia dos programas de apoio, reforzo, recuperación, ampliaciÓn,.. ?

2.- Avaliación da programación didáctica

276


1.- Mecanismo revisión

A avaliación revisarase trimestralmente, posto que debemos axustar os tempos segundo o grao dedesenvolvemento da mesma e as dificultades atopadas no alumnado. En caso de desfase, tentarase acadar os obxectivos establecidos para o curso en cuestión, dando menorpeso a aqueles estándares que se vaian desenvolver de novo en cursos superiores.

2.- Mecanismo avaliación e modificación de programación didáctica Escala

(Indicadores de logro) 1 2 3 4

1.- Deseñáronse unidades didácticas ou temas a partir dos elementos do currículo?

2.- Secuenciáronse e temporalizáronse as unidades didácticas/temas/proxectos?

3.- O desenvolvemento da programación respondeu á secunciación e temporalización?

4.- Engadiuse algún contido non previsto á programación?

5.- Foi necesario eliminar algún aspecto da programación prevista?

6.- Secuenciáronse os estándares para cada unha das unidades/temas

7.- Fixouse un grao mínimo de consecución de cada estándar para superar a materia?

8.- Asignouse a cada estándar o peso correspondente na cualificación ?

9.- Vinculouse cada estándar a un/varios instrumentos para a súa avaliación?

10.- Asociouse con cada estándar os temas transversais que se ían desenvolver?

11.- Fixouse a estratexia metodolóxica común para todo o departamento?

12.- Estableceuse a secuencia habitual de traballo na aula?

13.- Son adecuados os materiais didácticos utilizados?

14.- O libro de texto é adecuado, atractivo e de fácil manipulación para o alumnado?

15.- Deseñouse un plan de avaliación inicial fixando as consecuencias da mesma?

16.- Elaborouse unha proba de avaliación inicial a partir dos estándares?

18.- Establecéronse pautas xerais para a avaliación continua: probas, exames, etc.

19.- Establecéronse criterios para a recuperación dun exame e dunha avaliación

20.- Fixáronse criterios para a avaliación final?

21.- Establecéronse criterios para a avaliación extraordinaria?

22- Establecéronse criterios para o seguimento de materias pendentes?

23.- Fixáronse criterios para a avaliación desas materias pendentes?

24.- Elaboráronse os exames tendo en conta o valor de cada estándar?

25.- Definíronse programas de apoio, recuperación, etc. vinculados aos estándares?

26.- Leváronse a cabo as medidas específicas de atención ao alumnado con NEE?

27.- Leváronse a cabo as actividades complementarias e extraescolares previstas?

28.- Informouse ás familias sobre criterios de avaliación, estándares e instrumentos?

29.- Informouse ás familias sobre os criterios de promoción? (Artº 21º, 5 do D.86/15)

30.- Seguiuse e revisouse a programación ao longo do curso

31.- Contribuíuse desde a materia ao plan de lectura do centro?

32.- Usáronse as TIC no desenvolvemento da materia?

Observacións:

8. ATENCIÓN Á DIVERSIDADE Medidas de atención á diversidade no presente curso

277


MEDIDAS ORDINARIAS

Medidas ordinarias Medias extraordinarias

Organizativas Curriculares

1. Adecuouse a estrutura organizativa do centroe/ou da aula para algún alumno/a ou grupo?

a) Tempos diferenciado, horarios específicos,etc.

b) Espazos diferenciados?

c) Materiais e recursos didácticosdiferenciados?

Proporciónase material de reforzo ao alumnado queo precisa.

2. Faise algún desdobramento de grupos?

En 1ºESO.

3. Faise algún reforzo educativo e/ou apoio deprofesorado na aula? No.

4. Faise algún reforzo e/ou apoio fóra da/s aula/as aalgún alumno/a?Desdobramento (agrupamento flexible en 1ºESO),exentos de francés en 1º e 2ºESO (apoio na lingua).Tamén un alumno de 2º ESO (1 hora para traballarcomprensión)

5. Que medidas se propoñen para o alumnoenviado á aula de convivencia?O alumnado que acuda á aula de convivencia teráque cumplir co horario establecido e levará otraballo da materia para realizalo segundo o seuhorario. Cando a profesora que lle imparta claseteña dispoñibilidade horaria, pasará pola aula paraaclararlle dúbidas sobre a realización dasactividades e explicarlle os conceptos que noncomprendese.Os exames terá que facelos na aula ordinaria, demodo que, se estivese na aula de convivencia,deberá subir á clase de referencia durante a horacorrespondente para realizar os exames.

1. Faise algunha adaptación metodolóxica paraalgún alumno/grupo como traballo colaborativo engrupos heteroxéneos, titoría entre iguais,aprendizaxe por proxectos, etc.?Non.

2. Adáptanse os tempos e/ou os instrumentos deavaliación para algún alumno/a?Adáptanse ambos para un alumno con TDH e unhacon Asperger.

3. Existe algún programa de reforzo en áreasinstrumentais (LC/LG/MT) para alumnado de 1º e2º da ESO?Si, o desdobramento de 1ºESO.

4. Existe algún programa de recuperación dematerias non instrumentais (2º ESO)?Non.

5. Existe algún programa específico paraalumnado repetidor da materia?Non (só o estipulado na programación). Está porconfirmar as medidas que se adoptarán no caso doAsperger.

6. Aplicase ese programa específico personalizadopara repetidores da materia?Non.

278


Medidas de atención á diversidade no presente curso

MEDIDAS EXTRAORDINARIAS

Medidas ordinarias Medias extraordinarias

Organizativas Curriculares

1. Canto alumnado recibe apoio por profesoradoespecialista en PT/AL?En 1ºESO hai 3 alumnos e 4 de 2º (hai un amaiores neste curso que recibe apoio comomedida ordinaria).

2. Existe algún grupo de adquisición das linguas(para alumnado estranxeiro)?Non.

3. Existe algún grupo de adaptación dacompetencia curricular( Al. estranxeiro)?Este curso non.

4. Existe algunha outra medida organizativa:escolarización domiciliaria, escolarizacióncombinada, etc.?Non.

1. Existe algunha Adaptación Curricular na materia?¿Cantas?Si, 5. Hainas de primaria: unha de 3º, dúas de 5º eunha de 6º; e de secundaria: de 1º-2ºESO.

2. Foi autorizado para a materia algúnagrupamento flexible/específico?Si, en 2ºESO.

3. Existe algún Programa de Mellora doAprendizaxe e Rendemento (PMAR)?Si, en 2º e 3ºESO, pero non o imparte odepartamento.

4. Flexibilizouse para algún alumno/a o período deescolarización?Non (escolarización tardía de 4 alumnos en 1º e 3en 2ºESO).

5. Describir o protocolo de coordinación coprofesorado que comparte co titular da materia, osreforzos, apoios, adaptación, etc. (Coordinación cosPT/AL/Outro profesorado de apoio/profesoradoagrupamento/ etcFanse reunións periódicas para planificar e facer unseguimento do alumnado en cuestión. Diariamente,traballamos cun caderniño onde indicamos o que setraballou durante ese tempo e as actividades que sedeben facer na casa para o día seguinte, demaneira que, se o alumnado regresa á aulaordinaria se saiba de onde partir.

9. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS E EXTRAESCOLARES

Están incluídas na PXA.

279


10. DATOS DO DEPARTAMENTO

Materia Curso Grupos Profesor/aLingua castelá e Literatura

1º ESO AB, Agrupamento

Mª Cristina Arango Prieto, Mar Corbelle Valiño

Francés 1º ESO A Mª Cristina Arango Prieto

Exentos de francés 1º ESO A, B

Mar Corbelle Valiño, Mª Cristina Arango Prieto

Lingua castelá e Literatura

2º ESO A, B Mª Cristina Arango Prieto

Exentos de francés 2º ESO A Mar Corbelle ValiñoLingua castelá e Literatura

3º ESO A Ana Mª Rodríguez Ramos


4º ESO A, B Ana Mª Rodríguez Ramos


1º BAC A Ana Mª Rodríguez Ramos


2º BAC A Mar Corbelle Valiño

280

PROGRAMACIÓN DE LINGUA CASTELÁ E LITERATURA³n... · conseguir unha comunicación eficaz. B3.3....

Documents

Transcript of PROGRAMACIÓN DE LINGUA CASTELÁ E LITERATURA³n... · conseguir unha comunicación eficaz. B3.3....