Programación de 1º Bachilerato porUnidades Didácticas. Curso 2016-17

C/ Ruiseñor, 5. 28609 Sevilla La Nueva (Madrid). C.C. 28050550. Teléfono 918124066. Fax 918124067 www.iessevillalanueva.es

1

Índice

1.-NORMATIVA Y PROGRAMACIÓN POR UNIDADES DIDÁCTICAS...................................3

2.- SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES............................20

3.- SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE LA CONVOCATORIA DE SEPTIEMBRE..........21

4- SISTEMA DE RECUPERACIóN PARA ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES.....22

5.- PROCEDIMIENTO DE ACTUACIÓN EN CASO DE IMPOSIBILIDAD DE APLICACIÓN DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTINUA..................................23

6.- MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS........................................................................24

7.- USO DE LAS TECNOLOGíAS DE LA INFORMACIóN Y LA COMUNICACIóN..............25

8.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES PROGRAMADAS POR EL DEPARTAMENTO......................................................................................................................27

9.- MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y ADAPTACIONES CURRICULARES 28

10.- ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA Y EL DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA...................................................................................................29

11.- ADAPTACIÓN DE LA MATERIA A LO DISPUESTO EN LAS COMISIONES DE LETRAS Y DE TRABAJOS............................................................................................................30

12.- EVALUACIÓN DE NUESTRA PRÁCTICA DOCENTE......................................................31

13.- PROCEDIMIENTO PARA QUE EL ALUMNO O SU FAMILIA CONOZCAN LOS OBJETIVOS, CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, MÍNIMOS EXIGIBLES PARA OBTENER UNA VALORACIÓN POSITIVA. LOS CRITERIOS DE CALIFICACIÓN, PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN, RECUPERACIÓN Y APOYOS PREVISTOS......35

C/ Ruiseñor, 5. 28609 Sevilla La Nueva (Madrid). C.C. 28050550. Teléfono 918124066. Fax 918124067 www.iessevillalanueva.es

2

1.- NORMATIVA Y PROGRAMACIÓN POR UNIDADES DIDÁCTICAS

A continuación se detallan contenidos, criterios de evaluación, estándares de aprendizajesevaluables, competencias clave, instrumentos de evaluación, criterios de calificación ymetodología de cada unidad didáctica.

La materia de LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA es una materia obligatoria, segúnregula la LOMCE, de 9 de diciembre DE 2013, el Real Decreto 1105/2014 de 26 dediciembre, el Decreto 52/2015 de 21 de mayo para Bachillerato y los siguientesdocumentos normativos:

- Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básicode ESO y Bachillerato.- Decreto 52/2015, de 21 de mayo, del Consejo de Gobierno por el que se establece parala Comunidad de Madrid el currículo de Bachillerato.- Orden 2582/2016, de 17 de agosto de la Consejería de Educación, Juventud y Deporte por la que s regulan determinados aspectos de organización, funcionamiento y evaluaciónde Bachillerato.- Resolución de 13 de febrero de 2015 de la Dirección General de Educación y Cooperación Territorial.

- Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre competencias, contenidos y criterios de evaluación de la educación primaria, secundaria y bachillerato.- Orden 2160/2016, de 29 de junio, de la Consejería de Educación, Juventud y Deporte, por la que se aprueban materias de libre configuración autonómica en la Comunidad de Madrid.

C/ Ruiseñor, 5. 28609 Sevilla La Nueva (Madrid). C.C. 28050550. Teléfono 918124066. Fax 918124067 www.iessevillalanueva.es

3

Unidad didáctica 1 Lengua: La comunicación Temporalización 2 semanas. 1ª evaluación. Septiembre-octubre

Contenidos Criterios de evaluaciónEstándares de aprendizaje evaluables y

Competencias claveInstrumentos de evaluación y Criterios de

calificación

La comunicación. Lenguaje, lengua, habla y dialecto. Situación lingüística de España. Origen y evolución del castellano. Otras lenguas españolas. Otros dialectos históricos del latín. Variedades de la lengua.

1.- Definir la comunicación y los conceptos de lenguaje, lengua, habla y dialecto.2.- Conocer la situación lngúística en la España actual y el origen y evolución del castellano.3.- Situar las otras lenguas españolas.4.- Diferenciar los dialectos históricos.5.- Distinguir las variedades diatópicas,diastrátricas y diafásicas de la lengua

1.- Define la comunicación2.- Distingue los conceptos de lenguaje, lengua,habla y dialecto.2.- Conoce la situacion lingüística de la Españaactual3.- Construye mapas sobre la evolución del castellano y la situación del resto de lenguas españolas4.- Reconoce los principales rasgos lingüísticosde los dialectos históricos.5.- Percibe la presencia en el habla de las variedades de la lengua

Competencias claves-Lingüística y comunicativa-Aprender a aprender-Sociales y cívicas- Conciencia y expresiones culturales

- Prueba escrita, al menos una por evaluación, en la que se valoren de forma teórica y practica los contenidos. (80 por ciento)- Ejercicios prácticos tras la explicación teórica de cada contenido conceptual. (10 por ciento)- Observación directa del profesor, participación en clase, trabajo diario y cuaderno. (10 por ciento)

Metodología

Primera Semana

-Detección de conocimientos previos al comienzo de cada unidad. (1 sesión)-Presentación de los contenidos teóricos de forma amena y siempre relacionándolos con el entorno más cercano del alumno.-Realización de ejercicios sobre textos en clase, que tengan relación con los contenidos teóricos, inmediatamente después de cada explicación teórica. -Posterior análisis de los problemas y carencias detectados en el alumno en la realización de los ejercicios.

Segunda semana

- Evaluación oral a los alumnos acerca de los contenidos teóricos de la semana anterior (1 sesión)- Ejercicios prácticos para casa tanto teóricos como prácticos, estos últimos con el fin de afianzar el saber o saberes adquiridos. Posterior corrección del trabajo de casa.- Detección de aquellos contenidos más difíciles de asimilar por el alumno e insistencia en el trabajo práctico sobre este apartado, integrándolo con el resto de contenidos trabajados la primera semana.

Unidad didáctica 2 Lengua: El texto y sus propiedades Temporalización : 3 semanas. 1ª evaluación. Octubre-noviembre

Contenidos Criterios de evaluaciónEstándares de aprendizaje evaluables y

Competencias claveInstrumentos de evaluación y Criterios de

calificación

El texto como unidad de comunicación. Propiedades de los textos: coherencia, cohesión y adecuación. Objetividad y subetividad.

1.- Definir las características de un texto atendiendo al proceso decomunicación, sus elementos y las funciones del lenguaje.2.- Distinguir coherencia de cohesión y adecuación.3.- Conocer las peculiaridades delos textos objetivos y los subjetivos.4.- Percibir la situación comunicativa como factor fundamental textual.

1.- Construye textos reflexionando sobre los elementos comunicativos que intervienen y las funciones del lenguaje presentes.2.- Distingue las propiedades textuales3.- Elabora textos objetivos y subjetivos coherentes, cohesionados y adecuados a la situación comunicativa.

Competencias claves-Lingüística y comunicativa-Aprender a aprender-Sociales y cívicas- Conciencia y expresiones culturales

1.-- Prueba escrita, al menos una por evaluación, en la que se valoren de forma teórica y practica los contenidos. (80 por ciento)- Ejercicios prácticos tras la explicación teórica de cada contenido conceptual. (10 por ciento)- Observación directa del profesor, participación en clase, trabajo diario y cuaderno. (10 por ciento

Metodología

Primera Semana-Detección de conocimientos previos al comienzo de cada unidad. (1 sesión)-Presentación de los contenidos teóricos de forma amena y siempre relacionándolos con el entorno más cercano del alumno.-Realización de ejercicios sobre textos en clase, que tengan relación con los contenidos teóricos, inmediatamente después de cada explicación teórica. -Posterior análisis de los problemas y carencias detectados en el alumno en la realización de los ejercicios.

Segunda semana- Evaluación oral a los alumnos acerca de contenidos teóricos de la semana anterior (1 sesión)- Ejercicios prácticos para casa tanto teóricos como prácticos, estos últimos con el fin de afianzar el saber o saberes adquiridos. Posterior corrección del trabajo de casa.- Detección de aquellos contenidos más difíciles de asimilar por el alumno e insistencia en el trabajo práctico sobre este apartado, integrándolo con el resto de contenidos trabajados la primera semana.

Tercera semana-Evaluación oral a los alumnos sobre contenidos teóricos de la unidad. (1 sesión)-Ejercicios prácticos sobre la unidad, centrándose en aquellos que más interrelacionados están con otros contenidos pasados o futuros de la materia.

Unidad didáctica 3 Lengua: Formas de organización de los textos Temporalización 3 semanas. 1ª evaluación. Noviembre-diciembre

Contenidos Criterios de evaluaciónEstándares de aprendizaje evaluables y

Competencias claveInstrumentos de evaluación y Criterios de

calificación

Las tipologías textuales: Narrativos, descriptivos, dialógicos, expositivos y argumentativos. Textos periodísticos y publicitarios.

1.- Conocer los principales tipos textuales y sus características2.- Distinguir la estructura de todas las tipologías y sus rasgos lingüísticos más sobresalientes.3.- Elaborar todo tipo de textos con especialatención a los textos expositivos y argumentativos.4.- Reconocer textos periodísticos en sus principales géneros de información y opinión.5.- Percibir la publicidad como una tipologíatextual con su propia estructura y rasgos icónico-verbales.

1.- Define los principales rasgos de las diversas tipologías textuales.2.- Detecta los rasgos de cada uno de los tiposde textos.2.- Utiliza esos rasgos distintivos para crear textos.3.- Elabora textos expositivo-argumentivos4.- Reconoce noticias, reportajes, editoriales y artículos de opinión.5.- Constuye textos publicitarios básicos.

Competencias claves-Lingüística y comunicativa-Aprender a aprender-Sociales y cívicas- Conciencia y expresiones culturales- Digital-Iniciativa y espíritu emprendedor.

- Prueba escrita, al menos una por evaluación, en la que se valoren de forma teórica y practica los contenidos. (80 por ciento)- Ejercicios prácticos tras la explicación teórica de cada contenido conceptual. (10 por ciento)- Observación directa del profesor, participación en clase, trabajo diario y cuaderno. (10 por ciento)

Metodología

Primera Semana-Detección de conocimientos previos al comienzo de cada unidad. (1 sesión)-Presentación de los contenidos teóricos de forma amena y siempre relacionándolos con el entorno más cercano del alumno.-Realización de ejercicios sobre textos en clase, que tengan relación con los contenidos teóricos, inmediatamente después de cada explicación teórica. -Posterior análisis de los problemas y carencias detectados en el alumno en la realización de los ejercicios.

Segunda semana- Evaluación oral a los alumnos acerca de contenidos teóricos de la semana anterior (1 sesión)- Ejercicios prácticos para casa tanto teóricos como prácticos, estos últimos con el fin de afianzar el saber o saberes adquiridos. Posterior corrección del trabajo de casa.- Detección de aquellos contenidos más difíciles de asimilar por el alumno e insistencia en el trabajo práctico sobre este apartado, integrándolo con el resto de contenidos trabajados la primera semana.

Tercera semana-Evaluación oral a los alumnos sobre contenidos teóricos de la unidad. (1 sesión)-Ejercicios prácticos sobre la unidad, centrándose en aquellos que más interrelacionados están con otros contenidos pasados o futuros de la materia.

Unidad didáctica 4 Lengua: Sintagma nominal, verbal y preposicional Temporalización : 3 semanas. 2ª evaluación. Enero

Contenidos Criterios de evaluaciónEstándares de aprendizaje evaluables y

Competencias claveInstrumentos de evaluación y Criterios de

calificación

Niveles de estudio de la lengua. Estructura y componentes del SN, S.Adj. Y S. Prep.

1.- Clasificar los niveles de estudio de la lengua: fónico, morfológico, sintáctico, semánticoy textual.2.- Analizar los componentes, estructura y funciones del SN en el seno de la oración.3.- Analizar los componentes, estructura y funciones del S. Adj. Y del S. Prep. En el seno de la oración

1.- Clasifica los elementos de la cadena hablada y escrita según los niveles de la lengua.2.- Analiza sintagmas nominales, ajetivales y adverbiales en el seno de la oración atendiendo a sus funciones.

Competencias claves-Lingüística y comunicativa-Aprender a aprender-Sociales y cívicas- Conciencia y expresiones culturales.

1.-- Prueba escrita, al menos una por evaluación, en la que se valoren de forma teórica y practica los contenidos. (80 por ciento)- Ejercicios prácticos tras la explicación teórica de cada contenido conceptual. (10 por ciento)- Observación directa del profesor, participación en clase, trabajo diario y cuaderno. (10 por ciento

Metodología

Primera Semana-Detección de conocimientos previos al comienzo de cada unidad. (1 sesión)-Presentación de los contenidos teóricos de forma amena y siempre relacionándolos con el entorno más cercano del alumno.-Realización de ejercicios sobre textos en clase, que tengan relación con los contenidos teóricos, inmediatamente después de cada explicación teórica. -Posterior análisis de los problemas y carencias detectados en el alumno en la realización de los ejercicios.

Segunda semana- Evaluación oral a los alumnos acerca de contenidos teóricos de la semana anterior (1 sesión)- Ejercicios prácticos para casa tanto teóricos como prácticos, estos últimos con el fin de afianzar el saber o saberes adquiridos. Posterior corrección del trabajo de casa.- Detección de aquellos contenidos más difíciles de asimilar por el alumno e insistencia en el trabajo práctico sobre este apartado, integrándolo con el resto de contenidos trabajados la primera semana.

Tercera semana-Evaluación oral a los alumnos sobre contenidos teóricos de la unidad. (1 sesión)-Ejercicios prácticos sobre la unidad, centrándose en aquellos que más interrelacionados están con otros contenidos pasados o futuros de la materia.

Unidad didáctica 5 Lengua: El sintagma verbal y el sintagma adjetival Temporalización 2 semanas. 2ª evaluación. Febero-marzo

Contenidos Criterios de evaluaciónEstándares de aprendizaje evaluables y

Competencias claveInstrumentos de evaluación y Criterios de

calificación

El sintagma verbal y su núcleo. Verbo: Clasificación. usos y formas no personales. Las perífrasis verbales. El S., Adv.

1.- Analizar loscomponentes, estructura y funciones del S.V.2.- Clasificar el verbo en función de sus características y desinencias: tiempo, modo, aspecto,persona y número. Formas simples y compuestas.3.- Distinguir formas no personales, irregularidades y verbos defectivos4.- Definir y clasificar las perífrasis verbales.5.- Analizar el S. Adverbial según su estructura y sus funciones.

1.- Analiza sintagmas verbales en el seno de laoración. 2.- Conjuga tiempos verbales atendiendo a suscaraterísticas y desinencias.3.- Diferencia tiempos verbales simples, compuestos y perifrásticos como núcleos del predicado 4.- Analiza sintagmas adverbiales atendiendo asus funciones en el seno de la oración.

Competencias claves-Lingüística y comunicativa-Aprender a aprender-Sociales y cívicas- Conciencia y expresiones culturales

- Prueba escrita, al menos una por evaluación, en la que se valoren de forma teórica y practica los contenidos. (80 por ciento)- Ejercicios prácticos tras la explicación teórica de cada contenido conceptual. (10 por ciento)- Observación directa del profesor, participación en clase, trabajo diario y cuaderno. (10 por ciento)

Metodología

Primera Semana-Detección de conocimientos previos al comienzo de cada unidad. (1 sesión)-Presentación de los contenidos teóricos de forma amena y siempre relacionándolos con el entorno más cercano del alumno.-Realización de ejercicios sobre textos en clase, que tengan relación con los contenidos teóricos, inmediatamente después de cada explicación teórica. -Posterior análisis de los problemas y carencias detectados en el alumno en la realización de los ejercicios.

Segunda semana- Evaluación oral a los alumnos acerca de contenidos teóricos de la semana anterior (1 sesión)- Ejercicios prácticos para casa tanto teóricos como prácticos, estos últimos con el fin de afianzar el saber o saberes adquiridos. Posterior corrección del trabajo de casa.- Detección de aquellos contenidos más difíciles de asimilar por el alumno e insistencia en el trabajo práctico sobre este apartado, integrándolo con el resto de contenidos trabajados la primera semana.

Tercera semana-Evaluación oral a los alumnos sobre contenidos teóricos de la unidad. (1 sesión)-Ejercicios prácticos sobre la unidad, centrándose en aquellos que más interrelacionados están con otros contenidos pasados o futuros de la materia.

Unidad didáctica 6 Lengua: La oración gramatical: la oración simple Temporalización : 2 semanas.2ª/3ª evaluación. Abril

Contenidos Criterios de evaluaciónEstándares de aprendizaje evaluables y

Competencias claveInstrumentos de evaluación y Criterios de

calificación

Oraciones y enunciados. Sujeto y predicado.

1.- Distinguir oraciones y enunciados.2.- Analizar la estructura del sujeto.3.- Analizar la estructura del predicado. 4.- Analizar sujeto y predicado como constituyentes inmediatos de la oración. 5.- Detectar los diversos tipos de predicado según el dictum.6.- Construir oraciones simples con sujetos y predicados en todassus variantes.

1.- Construye textos como conjunto de oraciones con sujeto y predicado 2.- Distingue las oraciones simple sin sujeto o con sujeto omitido.3.- Analiza oraciones simples con fluidez yen todas sus variantes posibles.4.- Enuncia oraciones atendiendo a la naturaleza del predicado

Competencias claves-Lingüística y comunicativa-Aprender a aprender-Sociales y cívicas- Conciencia y expresiones culturales

1.-- Prueba escrita,al menos una por evaluación, en la que se valoren de forma teórica y practica los contenidos. (80 por ciento)- Ejercicios prácticos tras la explicación teórica de cada contenido conceptual. (10 por ciento)- Observación directa del profesor, participación en clase, trabajo diario y cuaderno. (10 por ciento

Metodología

Primera Semana

-Detección de conocimientos previos al comienzo de cada unidad. (1 sesión)-Presentación de los contenidos teóricos de forma amena y siempre relacionándolos con el entorno más cercano del alumno.-Realización de ejercicios sobre textos en clase, que tengan relación con los contenidos teóricos, inmediatamente después de cada explicación teórica. -Posterior análisis de los problemas y carencias detectados en el alumno en la realización de los ejercicios.

Segunda semana

- Evaluación oral a los alumnos acerca de los contenidos teóricos de la semana anterior (1 sesión)- Ejercicios prácticos para casa tanto teóricos como prácticos, estos últimos con el fin de afianzar el saber o saberes adquiridos. Posterior corrección del trabajo de casa.- Detección de aquellos contenidos más difíciles de asimilar por el alumno e insistencia en el trabajo práctico sobre este apartado, integrándolo con el resto de contenidos trabajados la primera semana.

Unidad didáctica 7 Lengua: La oración compuesta Temporalización 3 semanas. 3ª evaluación. Mayo

Contenidos Criterios de evaluaciónEstándares de aprendizaje evaluables y

Competencias claveInstrumentos de evaluación y Criterios de

calificación

La oración compuesta: Definición y tipos. Clasificación de las oraciones coordinadas y yuxtapuestas. Clasificación de las oraciones subordinadas

1.- Diferenciar la oración simple de la compuesta y las coordinadas de las yuxtapuestas y subordinadas.2.- Analizar y construir oraciones coordinadas.3.- Analizar y construir oraciones yuxtapuestas.4.- Analizar y construir oraciones subordinadas sustantivas, adjetivas y adverbiales.5.- Conocer los principales nexos de las diversas modalidades de oraciones compuestas.

1.- Analiza con fluidez oraciones compuestas en cualquiera de sus variantes.2.- Conoce las peculiaridades de cada nexo y su relación con los tipos de oraciones compuestas.

Competencias claves-Lingüística y comunicativa-Aprender a aprender-Sociales y cívicas- Conciencia y expresiones culturales- Digital-Iniciativa yespiritu emprendedor.

- Prueba escrita, al menos una por evaluación, en la que se valoren de forma teórica y practica los contenidos. (80 por ciento)- Ejercicios prácticos tras la explicación teórica de cada contenido conceptual. (10 por ciento)- Observación directa del profesor, participación en clase, trabajo diario y cuaderno. (10 por ciento)

Metodología

Primera Semana-Detección de conocimientos previos al comienzo de cada unidad. (1 sesión)-Presentación de los contenidos teóricos de forma amena y siempre relacionándolos con el entorno más cercano del alumno.-Realización de ejercicios sobre textos en clase, que tengan relación con los contenidos teóricos, inmediatamente después de cada explicación teórica. -Posterior análisis de los problemas y carencias detectados en el alumno en la realización de los ejercicios.

Segunda semana- Evaluación oral a los alumnos acerca de contenidos teóricos de la semana anterior (1 sesión)- Ejercicios prácticos para casa tanto teóricos como prácticos, estos últimos con el fin de afianzar el saber o saberes adquiridos. Posterior corrección del trabajo de casa.- Detección de aquellos contenidos más difíciles de asimilar por el alumno e insistencia en el trabajo práctico sobre este apartado, integrándolo con el resto de contenidos trabajados la primera semana.

Tercera semana-Evaluación oral a los alumnos sobre contenidos teóricos de la unidad. (1 sesión)-Ejercicios prácticos sobre la unidad, centrándose en aquellos que más interrelacionados están con otros contenidos pasados o futuros de la materia.

Unidad didáctica 8 Literatura: La Edad Media Temporalización : 2 semanas. 1ª evaluación. Octubre

Contenidos Criterios de evaluaciónEstándares de aprendizaje evaluables y

Competencias claveInstrumentos de evaluación y Criterios de

calificación

Contexto histórico medieval. Lírica culta y popular. Mester de juglaría y mester de clerecía. La prosa medieval.

1.- Conocer las peculiaridades dela sociedad medieval como marcoen el que se desarrolla un tipo concreto de literatura.2.- Distinguir las peculiaridades de la lírica culta y popular y sus principales manifestaciones.3.- Diferenciar textos del mester de juglaría y clerecía en función de sus características.4.- Analizar El Cantar de Mio Cid, la obra de Berceo y el Libro de buen amor.4.- Analizar la obra de Alfonso X, Don Juan Manuel y la prosa novelesca.

1.- Conoce los principales rasgos históricos de la España medieval.2.- Percibe las diferencias entre lŕica culta y popular y conoce sus principales productos literarios.3.- Analiza textos narrativos del mester de clerecía y juglaría.4.- Valora la importancia de la figura de AlfonsoX y sitúa en su contexto histórico y literario las principales obras de narrativa en prosa.

Competencias claves-Lingüística y comunicativa-Aprender a aprender-Sociales y cívicas- Conciencia y expresiones culturales.- Matemática

1.-- Prueba escrita, al menos una por evaluación, en la que se valoren de forma teórica y practica los contenidos. (80 por ciento)- Ejercicios prácticos tras la explicación teórica de cada contenido conceptual. (10 por ciento)- Observación directa del profesor, participación en clase, trabajo diario y cuaderno. (10 por ciento

Metodología

Primera Semana

-Detección de conocimientos previos al comienzo de cada unidad. (1 sesión)-Presentación de los contenidos teóricos de forma amena y siempre relacionándolos con el entorno más cercano del alumno.-Realización de ejercicios sobre textos en clase, que tengan relación con los contenidos teóricos, inmediatamente después de cada explicación teórica. -Posterior análisis de los problemas y carencias detectados en el alumno en la realización de los ejercicios.

Segunda semana

- Evaluación oral a los alumnos acerca de los contenidos teóricos de la semana anterior (1 sesión)- Ejercicios prácticos para casa tanto teóricos como prácticos, estos últimos con el fin de afianzar el saber o saberes adquiridos. Posterior corrección del trabajo de casa.- Detección de aquellos contenidos más difíciles de asimilar por el alumno e insistencia en el trabajo práctico sobre este apartado, integrándolo con el resto de contenidos trabajados la primera semana.

Unidad didáctica 9 Literatura: El siglo XV: Transición al Renacimiento Temporalización 2 semanas. 1ª evaluación. Noviembre

Contenidos Criterios de evaluaciónEstándares de aprendizaje evaluables y

Competencias claveInstrumentos de evaluación y Criterios de

calificación

Contexto histórico. Temas y tendencias de la lírica castellana. Grandes poetas del XV. El Romancero. La prosa castellana del siglo XV: Prosa de ficción y novela. Elteatro medieval.

1.- Conocer el contexto histórico del siglo XV.2.- Analizar. los temas y tendencias literarias en lalírica castellana y a sus principales autores.3.- Definir, trabajar y clasificar temárticamente el Romancero.4.- Diseccionar textos en prosa del siglo XV detectando sus peculiaridades.5.- Leer y familiarizarse con textos de La Celestina como principal ejemplo del teatro medieval y de su sociedad.

1.- Conoce los principales rasgos de la sociedad española del s. XV.2.- Distingue textos líricos del s.XV atendiendo a su forma y temática.3.- Analiza y sitúa temáticamente romances viejos.4.- Percibe el nacimiento de la novela moderna en textos en prosa de la época.5.- Detecta los rasgos literarios que sitúan La Celestina como la obra más importante de este periodo a través del comentario textual.

Competencias claves-Lingüística y comunicativa-Aprender a aprender-Sociales y cívicas- Conciencia y expresiones culturales- Matemática

- Prueba escrita, al menos una por evaluación, en la que se valoren de forma teórica y practica los contenidos. (80 por ciento)- Ejercicios prácticos tras la explicación teórica de cada contenido conceptual. (10 por ciento)- Observación directa del profesor, participación en clase, trabajo diario y cuaderno. (10 por ciento)

Metodología

Primera Semana-Detección de conocimientos previos al comienzo de cada unidad. (1 sesión)-Presentación de los contenidos teóricos de forma amena y siempre relacionándolos con el entorno más cercano del alumno.-Realización de ejercicios sobre textos en clase, que tengan relación con los contenidos teóricos, inmediatamente después de cada explicación teórica. -Posterior análisis de los problemas y carencias detectados en el alumno en la realización de los ejercicios.

Segunda semana- Evaluación oral a los alumnos acerca de contenidos teóricos de la semana anterior (1 sesión)- Ejercicios prácticos para casa tanto teóricos como prácticos, estos últimos con el fin de afianzar el saber o saberes adquiridos. Posterior corrección del trabajo de casa.- Detección de aquellos contenidos más difíciles de asimilar por el alumno e insistencia en el trabajo práctico sobre este apartado, integrándolo con el resto de contenidos trabajados la primera semana.

Unidad didáctica 10 Literatura: La poesía española del siglo XVI Temporalización : 2 semanas. 2ª evaluación. Enero-febrero

Contenidos Criterios de evaluaciónEstándares de aprendizaje evaluables y

Competencias claveInstrumentos de evaluación y Criterios de

calificación

Contexto histórico renacentista. Características culturales y literarias del Renacimiento. Etapas de la poesía: Primera y segunda mitad de siglo, autores yobras principales.

1.- Conocer el contexto hisórico del siglo XVI en España.2.- Clasificar el Renacimiento español atendiendo a sus ideas y sus peculiaridades formales y temáticas en Literatura.3.- Situar a autores y obras en la etapa correspondiente según su características estilísticas.4.- Analizar obras de Garcilaso, Fray Luis y San Juan de la Cruz.

1.- Conoce la situación política, social, cultural y literaria del siglo XVI en España.2.- Distingue los elementos formales y temáticos de la lírica renacentista.3.- Analiza poemas de los autores fundamentales del Renacimiento lírico español detectando sus diferencias y similitudes formales y temáticas.

Competencias claves-Lingüística y comunicativa-Aprender a aprender-Sociales y cívicas- Conciencia y expresiones culturales- Matemática.

1.-- Prueba escrita, al menos una por evaluación, en la que se valoren de forma teórica y practica los contenidos. (80 por ciento)- Ejercicios prácticos tras la explicación teórica de cada contenido conceptual. (10 por ciento)- Observación directa del profesor, participación en clase, trabajo diario y cuaderno. (10 por ciento

Metodología

Primera Semana-Detección de conocimientos previos al comienzo de cada unidad. (1 sesión)-Presentación de los contenidos teóricos de forma amena y siempre relacionándolos con el entorno más cercano del alumno.-Realización de ejercicios sobre textos en clase, que tengan relación con los contenidos teóricos, inmediatamente después de cada explicación teórica. -Posterior análisis de los problemas y carencias detectados en el alumno en la realización de los ejercicios.

Segunda semana- Evaluación oral a los alumnos acerca de contenidos teóricos de la semana anterior (1 sesión)- Ejercicios prácticos para casa tanto teóricos como prácticos, estos últimos con el fin de afianzar el saber o saberes adquiridos. Posterior corrección del trabajo de casa.- Detección de aquellos contenidos más difíciles de asimilar por el alumno e insistencia en el trabajo práctico sobre este apartado, integrándolo con el resto de contenidos trabajados la primera semana.

Unidad didáctica 11 Literatura: Prosa y teatro en el siglo XVI Temporalización 2 semanas. 2ª evaluación. Febrero-marzo

Contenidos Criterios de evaluaciónEstándares de aprendizaje evaluables y

Competencias claveInstrumentos de evaluación y Criterios de

calificación

La prosa en el siglo XVI. Tipos de novela. El Lazarillo. Prosa didáctica.. Prosa religiosa. El teatro anterior a Lope.El teatro de Cervantes.

1.- Conocer los diversos tipos de novela delSiglo XVI.2.- Analizar El Lazarillo de Tormes y percibirlas características literarias que la sitúan como primera novela moderna.3.- Establecer la importancia de la prosa didáctica y religiosa en este siglo.4.- Interiorizar las bases del teatro español en esta centuria, funamentales para entender el éxito posterior de Lope de Vega.5.- Conocer el teatro cervantino en función de la importancia de su autor.

1.- Analiza textos novelescos caballerescos, bizantinos, moriscos y pastoriles.2.- Lee fragmentos del Lazarillo y percibe las peculiaridades que le hacen ser la primera novela moderna.3.- Detecta las características literarias de la prosa religiosa y didáctica.4- Conoce a través de textos la situación del teatro español anterior a Lope.5.- Sitúa a Cervantes en función de su obra teatral.

Competencias claves-Lingüística y comunicativa-Aprender a aprender-Sociales y cívicas- Conciencia y expresiones culturales-Iniciativa yespiritu emprendedor.

- Prueba escrita, al menos una por evaluación, en la que se valoren de forma teórica y practica los contenidos. (80 por ciento)- Ejercicios prácticos tras la explicación teórica de cada contenido conceptual. (10 por ciento)- Observación directa del profesor, participación en clase, trabajo diario y cuaderno. (10 por ciento)

Metodología

-Primera Semana

-Detección de conocimientos previos al comienzo de cada unidad. (1 sesión)-Presentación de los contenidos teóricos de forma amena y siempre relacionándolos con el entorno más cercano del alumno.-Realización de ejercicios sobre textos en clase, que tengan relación con los contenidos teóricos, inmediatamente después de cada explicación teórica. -Posterior análisis de los problemas y carencias detectados en el alumno en la realización de los ejercicios.

Segunda semana

- Evaluación oral a los alumnos acerca de los contenidos teóricos de la semana anterior (1 sesión)- Ejercicios prácticos para casa tanto teóricos como prácticos, estos últimos con el fin de afianzar el saber o saberes adquiridos. Posterior corrección del trabajo de casa.- Detección de aquellos contenidos más difíciles de asimilar por el alumno e insistencia en el trabajo práctico sobre este apartado, integrándolo con el resto de contenidos trabajados la primera semana.

Unidad didáctica 12 Literatura: La poesía barroca Temporalización : 2 semanas. 2ª evaluación. Marzo

Contenidos Criterios de evaluaciónEstándares de aprendizaje evaluables y

Competencias claveInstrumentos de evaluación y Criterios de

calificación

Contexto histórico del siglo XVII. El Barroco como movimiento más allá de lo literario. Conceptismo y Quevedo. Culteranismo y Góngora. Otros autores como Lope, Cervantes y algunos epígonos..

1.- Conocer las peculiaridades dela sociedad y literatura barroca con sus similitudes y diferencias respecto del Renacimiento.2.- Analizar poemas del Quevedo y Góngora como representantes de las dos caras de una misma moneda literaria.3.- Detectar las características dela lírca de otros autores eclipsados por los dos genios conespecial atención a Lope.

1.- Conoce los principales rasgos históricos y literarios del Barroco español.2.- Percibe las diferencias y similitudes entre Conceptismo y Cultueranismo analizando poemas de Góngora y Quevedo.3.- Analiza textos de otros autores líricos como Lope, Villamediana, Argensola, Caro o Cervantes.

Competencias claves-Lingüística y comunicativa-Aprender a aprender-Sociales y cívicas- Conciencia y expresiones culturales.- Matemática

1.-- Prueba escrita, al menos una por evaluación, en la que se valoren de forma teórica y practica los contenidos. (80 por ciento)- Ejercicios prácticos tras la explicación teórica de cada contenido conceptual. (10 por ciento)- Observación directa del profesor, participación en clase, trabajo diario y cuaderno. (10 por ciento

Metodología

Primera Semana-Detección de conocimientos previos al comienzo de cada unidad. (1 sesión)-Presentación de los contenidos teóricos de forma amena y siempre relacionándolos con el entorno más cercano del alumno.-Realización de ejercicios sobre textos en clase, que tengan relación con los contenidos teóricos, inmediatamente después de cada explicación teórica. -Posterior análisis de los problemas y carencias detectados en el alumno en la realización de los ejercicios.

Segunda semana- Evaluación oral a los alumnos acerca de contenidos teóricos de la semana anterior (1 sesión)- Ejercicios prácticos para casa tanto teóricos como prácticos, estos últimos con el fin de afianzar el saber o saberes adquiridos. Posterior corrección del trabajo de casa.- Detección de aquellos contenidos más difíciles de asimilar por el alumno e insistencia en el trabajo práctico sobre este apartado, integrándolo con el resto de contenidos trabajados la primera semana.

Unidad didáctica 13 Literatura: Cervantes y la prosa barroca Temporalización 2 semanas. 3ª evaluación. Abril

Contenidos Criterios de evaluaciónEstándares de aprendizaje evaluables y

Competencias claveInstrumentos de evaluación y Criterios de

calificación

Miguel de Cervantes. Obras menores de Cervantes. El Quijote. La prosa barroca: La novela picaresca.Prosa satírica y doctrinal. Prosa didáctica: Baltasar Gracián.

1.- Conocer los aspectos más significativos de la biografía de Cervantes.2.- Analizar los aspectos literarios de la obra menor cervantina.3.- Leer, estructurar, diseccionar y clasificar temática y formalmente El Quijote.4.- Reconocer la picaresca como un género que culmina en el Barroco4.- Reflexionar sobre los valores de la prosa satírica y doctrinal.5.- Analizar la prosa doctrinal a través de Gracián y su obra El criticón.

1.- Conoce los principales rasgos de la vida de Cervantes.2.- Lee y analiza textos de El Quijote extrayendo sus valores literarios y culturales.3.- Detecta los rasgos que sitúan El Quijote como la obra más importante de la literatura española.4.- Analiza textos picarescos del Quevedo, Espinel y Mateo Alemán.5.- Percibe el carácter satírico, doctrinal y didáctico en textos en prosa de la época.

Competencias claves-Lingüística y comunicativa-Aprender a aprender-Sociales y cívicas- Conciencia y expresiones culturales

- Prueba escrita, al menos una por evaluación, en la que se valoren de forma teórica y practica los contenidos. (80 por ciento)- Ejercicios prácticos tras la explicación teórica de cada contenido conceptual. (10 por ciento)- Observación directa del profesor, participación en clase, trabajo diario y cuaderno. (10 por ciento)

Metodología

Primera Semana-Detección de conocimientos previos al comienzo de cada unidad. (1 sesión)-Presentación de los contenidos teóricos de forma amena y siempre relacionándolos con el entorno más cercano del alumno.-Realización de ejercicios sobre textos en clase, que tengan relación con los contenidos teóricos, inmediatamente después de cada explicación teórica. -Posterior análisis de los problemas y carencias detectados en el alumno en la realización de los ejercicios.

Segunda semana- Evaluación oral a los alumnos acerca de contenidos teóricos de la semana anterior (1 sesión)- Ejercicios prácticos para casa tanto teóricos como prácticos, estos últimos con el fin de afianzar el saber o saberes adquiridos. Posterior corrección del trabajo de casa.- Detección de aquellos contenidos más difíciles de asimilar por el alumno e insistencia en el trabajo práctico sobre este apartado, integrándolo con el resto de contenidos trabajados la primera semana.

Unidad didáctica 14 Literatura: El teatro en el siglo XVII Temporalización: 2 semanas. 3ª evaluación, Mayo

Contenidos Criterios de evaluaciónEstándares de aprendizaje evaluables y

Competencias claveInstrumentos de evaluación y Criterios de

calificación

El teatro como espectáculo. Teatro popular, cortesano y religioso. La comedia nacional. Lope de Vega, Tirso de Molina y Calderón de la Barca. Otros autores.

1.- Conocer la trascendencia delteatro como espectáculo en el siiglo XVII.2.- Clasificar el teatro barroco en función de su carácter popular o diferente.3.- Analizar las caracteristicas dela Comedia Nacional.4.- Ejemplificar este teatro y su evolución a través de la lectura de fragmentos de obras de Lopede Vega, Tirso de Molina y Calderón de la Barca.5.- Reseñar otras figuras teatrales del periodo eclipsados por los grandes monstruos.

1.- Conoce la importancia del teatro como espectáculo democrático en el Barroco2.- Distingue las características de la ComediaNacional y del teatro cortesano y religioso.3.- Percibe la evolución del teatro barroco desde Lope a Calderón pasando por Tirso.4.- Reconoce la calidad del tearo de autores mal denominados menores.

Competencias claves-Lingüística y comunicativa-Aprender a aprender-Sociales y cívicas- Conciencia y expresiones culturales

1.-- Prueba escrita, al menos una por evaluación, en la que se valoren de forma teórica y practica los contenidos. (80 por ciento)- Ejercicios prácticos tras la explicación teórica de cada contenido conceptual. (10 por ciento)- Observación directa del profesor, participación en clase, trabajo diario y cuaderno. (10 por ciento

Metodología

-Primera Semana

-Detección de conocimientos previos al comienzo de cada unidad. (1 sesión)-Presentación de los contenidos teóricos de forma amena y siempre relacionándolos con el entorno más cercano del alumno.-Realización de ejercicios sobre textos en clase, que tengan relación con los contenidos teóricos, inmediatamente después de cada explicación teórica. -Posterior análisis de los problemas y carencias detectados en el alumno en la realización de los ejercicios.

Segunda semana

- Evaluación oral a los alumnos acerca de los contenidos teóricos de la semana anterior (1 sesión)- Ejercicios prácticos para casa tanto teóricos como prácticos, estos últimos con el fin de afianzar el saber o saberes adquiridos. Posterior corrección del trabajo de casa.- Detección de aquellos contenidos más difíciles de asimilar por el alumno e insistencia en el trabajo práctico sobre este apartado, integrándolo con el resto de contenidos trabajados la primera semana.

Unidad didáctica 15 Literatura: El siglo XVIII Temporalización: 2 semanas. 3ª evaluación. Mayo

Contenidos Criterios de evaluaciónEstándares de aprendizaje evaluables y

Competencias claveInstrumentos de evaluación y Criterios de

calificación

Contexto histórico, político y cultural del siglo XVIII en España. La prosa ilustrada: Autores y obras principales. Poesía. Teatro clasicista y popular.

1.- Conocer los elementos ideológicos de la Ilustración española y europea en un contexto histórico de cambios significativos.2.- Analizar el utilitarismo y su reflejo en la literatura didáctica3.- Constatar cómo la prosa ensayística seconvierte en el eje de la literatura comom vehículo de transmisión de las ideas del siglo.4.- Leer y analizar a Feijoo, Jovellanos y Cadalso.5.- Constatar el ostracismo del género lírico y de la novela frente a la prosa o el teatro.6.- Analizar y comparar obras de Moratín y Don Ramón de la Cruz

1.- Resume los planteamientos ideológicos dela sociedad ilustrada en Europa y España.2.- Comprende las razones utilitaristas y didácticas del siglo y su reflejo en la literatura a través de la lectura de textos ensayísticos y teatrales, fundamentalemente.3.- Lee y analiza textos de final de siglo que anuncian el Romanticismo.4.- Reflexiona sobre los gustos populares a través de los sainetes de De la Cruz

Competencias claves-Lingüística y comunicativa-Aprender a aprender-Sociales y cívicas- Conciencia y expresiones culturales

- Prueba escrita, al menos una por evaluación, en la que se valoren de forma teórica y practica los contenidos. (80 por ciento)- Ejercicios prácticos tras la explicación teórica de cada contenido conceptual. (10 por ciento)- Observación directa del profesor, participación en clase, trabajo diario y cuaderno. (10 por ciento)

Metodología

-Primera Semana

-Detección de conocimientos previos al comienzo de cada unidad. (1 sesión)-Presentación de los contenidos teóricos de forma amena y siempre relacionándolos con el entorno más cercano del alumno.-Realización de ejercicios sobre textos en clase, que tengan relación con los contenidos teóricos, inmediatamente después de cada explicación teórica. -Posterior análisis de los problemas y carencias detectados en el alumno en la realización de los ejercicios.

Segunda semana

- Evaluación oral a los alumnos acerca de los contenidos teóricos de la semana anterior (1 sesión)- Ejercicios prácticos para casa tanto teóricos como prácticos, estos últimos con el fin de afianzar el saber o saberes adquiridos. Posterior corrección del trabajo de casa.- Detección de aquellos contenidos más difíciles de asimilar por el alumno e insistencia en el trabajo práctico sobre este apartado, integrándolo con el resto de contenidos trabajados la primera semana.

Unidad didáctica 16 Literatura: El siglo XIX Temporalización : 2 semanas. 3ª evaluación. Junio

Contenidos Criterios de evaluaciónEstándares de aprendizaje evaluables y

Competencias claveInstrumentos de evaluación y Criterios de

calificación

Contexto histórico del siglo XIX. El Romanticismo. Poesía, prosa y teatro romántico. Realismo y Naturalismo y su reflejo en la novela. Poesía y teatro realista.

1.- Conocer las peculiaridades de la sociedad del siglo XIX2.- Analizar las características literarias y sociales del Romanticismo.3.- Comprobar la presencia de elementos románticos en la poesía de las dos mitades de siglo y compararlos a través de la lectura de textos..4.- Analizar fragmentos de obrasde Espronceda y Bécquer 4.- Conocer el contexto histórico que lleva al Realismo y Naturalismo.5.- Leer fragmentos de obras narrativas de Galdós, Clarín y Pardo Bazán. 6.- Reflexionar sobre géneros literarios sin éxito en este siglo.

1.- Conoce la sociedad de este siglo a través de la lectura y análisis de textos literarios románticos y realistas.2.- Analiza a través de la obra de Espronceda y Bécquer la evolución del omanticismo español.3.- Reconoce en fragmentos de Galdós y Clarín la importancia del movimiento realista ysus influencias europeas.4.- Busca textos de subgéneros menores y percibe su calidad litearia pese a su escasa repercusión social.

Competencias claves-Lingüística y comunicativa-Aprender a aprender-Sociales y cívicas- Conciencia y expresiones culturales.

1.-- Prueba escrita en la que se valoren de forma teórica y practica los contenidos. (80 por ciento)- Ejercicios prácticos tras la explicación teórica de cada contenido conceptual. (10 por ciento)- Observación directa del profesor, participación en clase, trabajo diario y cuaderno. (10 por ciento

Metodología

-Primera Semana

-Detección de conocimientos previos al comienzo de cada unidad. (1 sesión)-Presentación de los contenidos teóricos de forma amena y siempre relacionándolos con el entorno más cercano del alumno.-Realización de ejercicios sobre textos en clase, que tengan relación con los contenidos teóricos, inmediatamente después de cada explicación teórica. -Posterior análisis de los problemas y carencias detectados en el alumno en la realización de los ejercicios.

Segunda semana

- Evaluación oral a los alumnos acerca de los contenidos teóricos de la semana anterior (1 sesión)- Ejercicios prácticos para casa tanto teóricos como prácticos, estos últimos con el fin de afianzar el saber o saberes adquiridos. Posterior corrección del trabajo de casa.- Detección de aquellos contenidos más difíciles de asimilar por el alumno e insistencia en el trabajo práctico sobre este apartado, integrándolo con el resto de contenidos trabajados la primera semana.

2.- SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES

En el proceso de evaluación continua, este Departamento ha organizado larecuperación de evaluaciones suspensas de este modo:

Si un alumno suspende una evaluación (siempre que no sea la 3ª) se le harámedia para la obtención de una calificación global, siempre que esa media lepermita alcanzar al alumno la nota de 5. Si no fuera este el caso, deberárealizar un examen global en el mes de junio.

Si un alumno suspende dos o tres evaluaciones, hará un examen global enjunio para su recuperación. En este examen se pondrán preguntas decualquiera de los libros de lectura que el alumno ha debido leer durante sucurso.

Si un alumno suspende la 3ª evaluación deberá ir al examen global de junio,pero queda a criterio del profesor si debe examinarse de todo o solo de lostemas de dicha evaluación.

Con este sistema consideramos que el alumno se motiva y conciencia de susposibilidades de recuperación en cualquier momento del proceso, y también dela necesidad de valorar su esfuerzo.

Cada profesor llevará a cabo recuperaciones dentro de sus cursos, según supropia consideración.

C/ Ruiseñor, 5. 28609 Sevilla La Nueva (Madrid). C.C. 28050550. Teléfono 918124066. Fax 918124067 www.iessevillalanueva.es

20

3.- SISTEMA DE RECUPERACIÓN CONVOCATORIA DE SEPTIEMBRE

Para los alumnos que con todas las medidas previstas no hubieran recuperadola materia en junio, tendrán otra oportunidad en la convocatoria extraordinariadel mes de septiembre. Para preparar dicho examen, el Departamentodeterminará las actividades de refuerzo para el verano y que el alumno deberápresentar el día convocado (contarán hasta un 20% de la nota final). Enningún caso se les negará el derecho a examen si no presentara esos trabajos,aunque tendrá la repercusión porcentual que le corresponda en la nota final.Para poder aplicar el 20% de las actividades de refuerzo recomendadas, elalumno deberá llegar a 4, como mínimo, en el examen de septiembre.

El examen de la convocatoria de septiembre se elaborará atendiendo a loscontenidos mínimos de 1º de ESO con un texto sobre el que se realizaránvarias preguntas de comprensión, género literario al que pertenece, etc, en laparte práctica y con diversas cuestiones sobre contenidos y procedimientos enel apartado teórico.

En esta convocatoria de septiembre, el departamento elaborará un únicoexamen final para cada curso que deberán superar los alumnos para aprobarla materia, en el que se combinarán los ejercicios teóricos y prácticos. Cuandola nota resultante fuera 5 puntos o superior, el alumno tendrá una calificaciónpositiva en la convocatoria, pero la nota con la que se calificaríadefinitivamente sería de 5 puntos, por lo que la nota máxima con la que sepodrá calificar a un alumno en cualquier prueba de recuperación será de 5puntos.

Al evaluarlo se tendrá en cuenta:1. Los contenidos, que serán puntuados sobre diez2. La ortografía, según los criterios del Departamento para este nivel(señalados en la programación).3. La presentación; en el caso de que el ejercicio esté mal presentado, sepodrá deducir hasta un 0’25 de la nota que merezca el ejercicio.

C/ Ruiseñor, 5. 28609 Sevilla La Nueva (Madrid). C.C. 28050550. Teléfono 918124066. Fax 918124067 www.iessevillalanueva.es

21

4.- SISTEMA DE RECUPERACIóN PARA ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES

No procede en 1º Bachillerato por ser inicio de etapa educativa

C/ Ruiseñor, 5. 28609 Sevilla La Nueva (Madrid). C.C. 28050550. Teléfono 918124066. Fax 918124067 www.iessevillalanueva.es

22

5.- PROCEDIMIENTO DE ACTUACIÓN EN CASO DE IMPOSIBILIDAD DE APLICACIÓN DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTINUA

La acumulación de faltas justificadas de asistencia y/o sin justificar puedederivar en la imposibilidad de aplicar los criterios de evaluación continua, tantoen la ESO como en Bachillerato, de acuerdo con lo siguiente:

1) El número de clases en las que ha faltado justificadamente oinjustificadamente, en una evaluación, ha superado las siguientes cifras:

•Materias de 2 horas semanales .................. 8 clases•Materias de 3 horas semanales .................. 12 clases•Materias de 4 ó 5 horas semanales ............ 16 clases•En los Ámbitos de Diversificación …………. 25 clases

2) A efectos del cómputo anterior, cada tres retrasos injustificados a clase secontabilizarán como una falta de asistencia. En último término, quien ha dedecidir si una falta de asistencia está realmente justificada es el tutor del grupoal que pertenece el alumno.

3) El alumno que se encuentre en esta situación deberá presentarse a unexamen en junio, con toda la materia o con aquella parte que no haya sidoposible evaluar de manera continua por el profesor correspondiente. Asimismoimplicará la realización y presentación de cuantas actividades considereoportunas llevar a cabo su profesor.

C/ Ruiseñor, 5. 28609 Sevilla La Nueva (Madrid). C.C. 28050550. Teléfono 918124066. Fax 918124067 www.iessevillalanueva.es

23

6.- MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

El material, necesario y obligatorio para todos los alumnos con el fin de quepuedan seguir correctamente las clases de Lengua Castellana y Literatura,estará formado por:

Libro de texto:Lengua castellana y literatura, 1º Bachillerato, EditorialEdelvives

Un diccionario manejable y actualizado, que en ocasiones tendrán quetraer a clase.

Los libros de lectura que el alumno debe realizar en cada evaluación,ya que consideramos que el alumno de esta etapa debe mostrar interéspor formar su propia biblioteca personal. No obstante, para los casos enque exista constancia de que esto no puede ser así, se obviará laobligación de tener todos los libros de lectura, aunque no la de leerlos.

Leer el libro de lectura, y demostrarlo en las pruebas o ejercicios que determineel profesor, será parte fundamental para establecer la nota final de laevaluación. A lo largo del curso académico, los alumnos deberán realizar lalectura de varios libros (en correspondencia con las tres evaluaciones).

LIBROS PROPUESTOS

EVALUACIÓN 1º BACHILLERATO 2º BACHILLERATO

PRIMERA Coplas a la muerte de su padreAutor: Jorge ManriqueEditorial: Anaya

El sí de las niñas.Autor. MoratínEditorial: Varias editoriales.

SEGUNDA Selección de dos Novelas Ejemplares.Autor: Miguel de CervantesEditorial: Varias editoriales.

La busca.Autor: Pío BarojaEditorial: Varias editoriales.

Cinco horas con Mario.Autor: Miguel DelibesEditorial: Varias editoriales.

TERCERA Don Juan Tenorio.Autor: José ZorrillaEditorial: Varias editoriales.

El túnel.Autor: Ernesto Sábato.Editorial: Varias editoriales.

C/ Ruiseñor, 5. 28609 Sevilla La Nueva (Madrid). C.C. 28050550. Teléfono 918124066. Fax 918124067 WWW.IESSEVILLALANUEVA.ES

24

7.- USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

Este Departamento realizará como medida de variedad metodológica y derecursos la utilización de las TIC en el desarrollo de su actividad docente.Ciertos contenidos prácticos del área se trabajarán con los mediosaudiovisuales e informáticos del Centro.

Se pondrá en conocimiento de los alumnos, por cada uno de los temas, lasprincipales páginas web relacionadas con las materias que imparte esteDepartamento, como medio de profundización y ampliación de contenidos.

Este Departamento realizará como medida de variedad metodológica y derecursos la utilización de las TIC en el desarrollo de su actividad docente,siempre que se consideren que mejoran la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Se pondrá en conocimiento de los alumnos, cuando el profesor lo considereoportuno, las principales páginas web relacionadas con las materias queimparte este Departamento, como medio de profundización y ampliación decontenidos.

Procuraremos utilizar en las exposiciones diarias trabajos en power point, conuna finalidad motivadora y clarificadora de conceptos.

También, se propondrán trabajos puntuales de búsqueda de información en lared. Se procurará que todos los alumnos manejen los recursos informáticosmás básicos, tanto en el Centro (sobre todo los alumnos que carecen de me-dios informáticos en su hogar), como en casa.

Con la puesta en funcionamiento de la página web del centro, ya hace unosaños, el departamento se compromete a seguir actualizando lo más rápidamen-te posible el espacio que en dicha página se reserve a los aspectos relaciona-dos con la lengua y la literatura española.En esta página se ofrece un correo electrónico al alcance de profesores y alum-nos para mantener un contacto fluido, donde plantear dudas, comentarios, darcuenta de deberes diarios para los alumnos que no han podido acceder al cen-tro, etc.

Del mismo modo, usaremos todos los medios audiovisuales e informáticos alalcance de nuestras aulas para el desarrollo de nuestra práctica docente. Ani-maremos a los alumnos a utilizar la clave que les permite acceder a todos losrecursos digitales puestos a su alcance por la editorial de su libro de Lengua,donde se dan indicaciones de páginas web interesantes para la consulta y re-solución de los ejercicios.

C/ Ruiseñor, 5. 28609 Sevilla La Nueva (Madrid). C.C. 28050550. Teléfono 918124066. Fax 918124067 www.iessevillalanueva.es

25

Este curso con el aumento de las pizarras digitales en nuestras aulas, espera-mos poder aplicar de manera práctica lo aprendido en los cursos recibidos enaños anteriores y así sacar el máximo rendimiento a dicho instrumento pedagó-gico.

Asimismo, los profesores del departamento usarán de manera habitual googlecalendar, google classroom y otras apps que faciliten la información sobre exá-menes, entregas de trabajos, ejercicios, etc y la comunicación más personal delalumno con el profesor para la resolución de problemas, aclaraciones, dudas,etc.

C/ Ruiseñor, 5. 28609 Sevilla La Nueva (Madrid). C.C. 28050550. Teléfono 918124066. Fax 918124067 www.iessevillalanueva.es

26

8.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES PROGRAMADAS POR EL DEPARTAMENTO

El Departamento realiza actividades interdisciplinares complementarias yextraescolares con otros departamentos que aparecen recogidas en laprogramación del Departamento de AAEE.

El Departamento de Lengua y Literatura tiene intención de realizar distintasactividades extraescolares relacionadas con las asignaturas que dependen deél, pero no podemos programarlas con precisión en su totalidad, porquemuchas de ellas dependen de la oferta teatral, exposiciones, visitas guiadas,etc. que serán ofrecidas al Departamento a lo largo del curso. Por ello,fijaremos ahora sólo aquellas de las que tengamos información fehaciente.

No obstante, la realización de las actividades extraescolares quedará siemprecondicionada al comportamiento e interés de los cursos para los que seprograman. Hemos de conocer antes la realidad de nuestros cursos, y eso sólopodemos saberlo con la experiencia del día a día.

Las actividades programadas son las siguientes:

1. Para los alumnos de 1º Bachillerato se programará un paseo literario porMadrid del Barrio de las Letras.

Se procurará no realizar ninguna actividad extraescolar más allá del 15 demayo.Nos ajustaremos a la temporalización señalada por el Departamento deextraescolares para llevar a cabo la planificación de nuestras actividades, yaque nos parece una medida muy recomendable e, incluso, necesaria pararacionalizar las salidas de cada grupo para que no haya desequilibrios entreellos.

Además, y debido a motivos económicos, primaremos aquellas actividadesque se puedan llevar a cabo junto con otros departamentos o que tengancarácter gratuito o sean de bajo coste.

La asistencia a las actividades extraescolares y complementarias es obligatoriapara todos los alumnos a no ser por una causa justificada y aceptada por eldepartamento. El alumno que no asista a dichas actividades tendrá que realizarun trabajo propuesto por el Departamento y presentarlo en el plazo en el quese indique.

C/ Ruiseñor, 5. 28609 Sevilla La Nueva (Madrid). C.C. 28050550. Teléfono 918124066. Fax 918124067 www.iessevillalanueva.es

27

9.- MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y ADAPTACIONES CURRICULARES

Para poder atender a la diversidad del alumnado, se partirá de una evaluacióninicial, que se realizará a primeros de octubre. A partir de ahí, y teniendo encuenta el punto de partida de cada alumno, se podrá evaluar tanto laconsecución de objetivos como el proceso de aprendizaje de cada uno. Loscontenidos fundamentales del área, recogidos en esta programación, sepondrán en conocimiento de todos los alumnos. En cualquier caso, dadolaetapa educativa se tendrá en cuenta cuando el alumno sea diagnosticado porinstancias médicas o que el Departamento de Orientación así lo certifique. La atención a la diversidad se podrá abordar a través de:

a) Ejercicios complementarios de gramática, que incidan en las habitualescarencias que presenta el alumnado en esta etapa educativa y ayuden areforzar los conocimientos ya adquiridos en cursos anteriores. A partir de estosejercicios, el profesor podrá corregir también los usos y expresiones másfrecuentes de sus alumnos en su lengua oral.b) Actividades en las que se propongan ejercicios de acentuación, léxico,morfosintaxis y semántica, para que el alumno puntúe correctamente susejercicios, analice elementos lingüísticos tales como lexemas, prefijos, sufijos,etc., encuentre errores léxicos y semánticos, busque significados.c) Lecturas significativas de obras de prestigio con las anotaciones oportunas,complemento de la teoría literaria y ayudan a comprender autor, obra y época.d) Comentarios de textos ya realizados, para que sirvan de referente a todoslos alumnos y, sobre todo, a aquellos que manifiesten mayores dificultades.e) Comentarios de textos guiados mediante una serie de preguntas que incidanen los aspectos y características más relevantes.La escolarización del alumnado con altas capacidades intelectuales,identificado como tal por el personal con la debida cualificación y en lostérminos que determine la Consejería de Educación, se llevará a cabo segúnestablezca la normativa vigente. Por su parte, la Consejería de Educaciónestablecerá las condiciones de accesibilidad y recursos de apoyo quefavorezcan el acceso al currículo del alumnado con necesidades educativasespeciales asociadas a problemas graves de audición, visión o motricidad, yadaptará los instrumentos, y, en su caso, los tiempos y apoyos que asegurenuna correcta evaluación de este alumnado. Sólo el profesor en el contexto desu clase y en relación con sus alumnos y alumnas, puede seleccionar loscontenidos, procedimientos y actitudes necesarios para el desarrollo yformación de cada alumno, pues ni todos los grupos, ni todos los alumnos, nitodas las situaciones son semejantes. Las unidades didácticas estánestructuradas de modo que permitan identificar los ejes temáticosorganizadores del contenido, y el profesor podrá seguir o no la secuencia deacuerdo a las necesidades del grupo. Las actividades se diferenciarán enactividades de refuerzo, de ampliación y complementarias.

C/ Ruiseñor, 5. 28609 Sevilla La Nueva (Madrid). C.C. 28050550. Teléfono 918124066. Fax 918124067

www.iessevillalanueva.es

28

10.- ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA Y EL DESARROLLO DELA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA

- Lecturas programadas en el apartado de Materiales y Recursos didácticosque son revisadas regularmente para añadir variedad y que tratan de abarcarlos tres grandes géneros literarios.

- Concurso de relato que ya este curso cumplirá su tercera edición y que estáteniendo una magnífica acogida entre los alumnos.

- Utilizar el dictado regularmente en todos los cursos de la ESO además decomo recurso didáctico y de aprendizaje como forma de reflexionar sobre lalengua y su conocimiento.

- Asistencia a representaciones teatrales dentro del programa de actividadesextraescolares y otras actividades como Romanceando que subrayan laimportancia de la literatura en la historia de la humanidad como colectivo y enel individuo particular durante épocas más recientes.

- Y por encima de todo lo dicho anteriormente el discurso habitual del profesoren el aula sobre el valor de la literatura y la escritura como factor quecontribuye intensamente al desarrollo individual y a la capacidad deempatización con el entrono al reconocer en los textos literarios realidadesdiferentes a la propia.

C/ Ruiseñor, 5. 28609 Sevilla La Nueva (Madrid). C.C. 28050550. Teléfono 918124066. Fax 918124067 www.iessevillalanueva.es

29

11.- ADAPTACIÓN DE LA MATERIA A LO DISPUESTO EN LAS COMISIONES DE LETRAS Y DE TRABAJOS

Con el fin de desarrollar una práctica docente regulada y correctamentecoordinada, el IES Sevilla la Nueva optó a finales del curso 2009- 2010 porformar comisiones de ciencias, letras y presentación de trabajos. El fin de lasmismas es aunar puntos de vista sobre aspectos que implican a todos losDepartamentos en el desarrollo de la docencia. Así se pretende llegar aacuerdos sobre los criterios de calificación y valoración de determinadoscontenidos ínterdisciplinares. Los acuerdos tomados en estas Comisiones seadjuntan a la programación general anual del centro, y pueden ser consultadosen la página web del centro.

El Departamento ha impulsado con gran voluntad y satisfacción que sellevaran a cabo dichas Comisiones, especialmente la dedicada a mejorarnotablemente la ortografía, presentación y expresión de textos escritos detodos los alumnos del centro.

Para su justificación me remito a lo redactado por los miembros delDepartamento en el preámbulo recogido en la Comisión de Letras y queejemplifica perfectamente el sentir que respecto a estos puntos llevan a cabotodos los implicados en el aprendizaje de los alumnos.

Dar las gracias desde aquí a todos los compañeros por no hacer recaerúnicamente en los profesores de esta materia la responsabilidad delconocimiento y correcto manejo de la lengua escrita, que por su indiscutiblevalor propedéutico sirve de vehículo de comunicación y de adquisición de todotipo de saberes y de desarrollo personal de nuestros educandos.

C/ Ruiseñor, 5. 28609 Sevilla La Nueva (Madrid). C.C. 28050550. Teléfono 918124066. Fax 918124067 www.iessevillalanueva.es

30

12.- EVALUACIÓN DE NUESTRA PRÁCTICA DOCENTE.

El Departamento considera parte fundamental de nuestra labor docente lacontinua revisión de las diversas estrategias de aprendizaje, lo cual sirve paraadaptarse a los diferentes estilos cognitivos y de adquisición de conocimientosde nuestros alumnos.

Hemos elaborado un cuestionario que pasamos al finalizar la primera y latercera evaluación, porque son los dos momentos más importantes hablandoen términos de información. El primero, porque nos indica si nuestra labor estállegando satisfactoriamente al alumno o, si por el contrario, debemos modificaralgún punto básico de la metodología, criterios de calificación, pruebas objetivas decontenidos, etc. Y el segundo, porque nos sirve como colofón para recabartoda información necesaria sobre cómo ha ido la marcha del curso einformarnos de si hay que retocar, mejorar o continuar con nuestra labor tal ycomo la estamos desarrollando. Cualquier información sobre este respectoserá incluida en la Memoria final del curso correspondiente.

No obstante, estamos dispuestos a seguir cuantas indicaciones se nos hagandesde la Dirección del centro con respecto a este apartado.A continuación recogemos dicho cuestionario elaborado por el Departamento.

Cuestionario de Lengua Castellana y Literatura

* Lee con atención cada una de las preguntas y rodea la opción que creas quese ajusta más al enunciado.

1. El Profesor utiliza medios didácticos apropiados al curso que le apoyan aldesarrollo del mismo.

N. No se aplicaA. NuncaB. Casi nuncaC. La mitad de las vecesD. Casi siempreE. Siempre

2. El Profesor responde de manera clara a las dudas y preguntas quepresentan los estudiantes.

N. No se aplicaA. NuncaB. Casi nuncaC. La mitad de las veces

C/ Ruiseñor, 5. 28609 Sevilla La Nueva (Madrid). C.C. 28050550. Teléfono 918124066. Fax 918124067 www.iessevillalanueva.es

31

D. Casi siempreE. Siempre

3. El Profesor muestra entusiasmo al impartir su clase.

N. No se aplicaA. NuncaB. Casi nuncaC. La mitad de las vecesD. Casi siempreE. Siempre

4. El Profesor cumple con los objetivos y requerimientos del curso.

N. No se aplicaA. NuncaB. Casi nuncaC. La mitad de las vecesD. Casi siempreE. Siempre

5. El Profesor inicia y termina sus clases a tiempo, con puntualidad.

N. No se aplicaA. NuncaB. Casi nuncaC. La mitad de las vecesD. Casi siempreE. Siempre

6. El Profesor asiste a sus clases.

N. No se aplicaA. NuncaB. Casi nuncaC. La mitad de las vecesD. Casi siempreE. Siempre

7. El Profesor proporciona asesoría individual cuando se le solicita.

N. No se aplicaA. NuncaB. Casi nuncaC. La mitad de las veces

C/ Ruiseñor, 5. 28609 Sevilla La Nueva (Madrid). C.C. 28050550. Teléfono 918124066. Fax 918124067 www.iessevillalanueva.es

32

D. Casi siempreE. Siempre

8. Los trabajos, tareas y exámenes, asignados por el profesor, son acordes conlos contenidos del curso.

N. No se aplicaA. NuncaB. Casi nuncaC. La mitad de las vecesD. Casi siempreE. Siempre

9. La evaluación por parte del profesor de trabajos, tareas y exámenes seajusta a los criterios de evaluación del Departamento

N. No se aplicaA. NuncaB. Casi nuncaC. La mitad de las vecesD. Casi siempreE. Siempre

10. El Profesor informa oportunamente a los estudiantes de las calificacionesobtenidas en el curso.

N. No se aplicaA. NuncaB. Casi nuncaC. La mitad de las vecesD. Casi siempreE. Siempre

11. El Profesor promueve un ambiente de respeto en la clase.

N. No se aplicaA. NuncaB. Casi nuncaC. La mitad del las vecesD. Casi siempreE. Siempre

12. El Profesor ha desarrollado el curso de acuerdo al programa presentado

C/ Ruiseñor, 5. 28609 Sevilla La Nueva (Madrid). C.C. 28050550. Teléfono 918124066. Fax 918124067 www.iessevillalanueva.es

33

inicialmente.

N. No se aplicaA. NuncaB. Casi nuncaC. La mitad de las vecesD. Casi siempreE. Siempre

13. Los ejemplos y explicaciones del profesor son suficientes para la buenacomprensión de los contenidos del curso.

N. No se aplicaA. NuncaB. Casi nuncaC. La mitad de las vecesD. Casi siempreE. Siempre

C/ Ruiseñor, 5. 28609 Sevilla La Nueva (Madrid). C.C. 28050550. Teléfono 918124066. Fax 918124067 www.iessevillalanueva.es

34

13.- PROCEDIMIENTO PARA QUE EL ALUMNO O SU FAMILIA CONOZCAN LOS OBJETIVOS, CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, MÍNIMOS EXIGIBLES PARA OBTENER UNA VALORACIÓN POSITIVA. LOS CRITERIOS DE CALIFICACIÓN, PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN, RECUPERACIÓN Y APOYOS PREVISTOS.

La programación referente a 1º de Bachillerato, o un extracto de lamisma, se publicará en formato PDF en la página web del instituto, en la quese podrá consultar cualquier duda sobre la misma por parte de los alumnos ofamiliares.

En caso de necesitarse alguna aclaración sobre algún punto de laprogramación se podrá facilitar la información requerida por el alumno ofamilia de la forma más adecuada (personal, telefónica, correo electrónico,etc.). En la página web del instituto figura la dirección de correo electrónico,horario de atención a padres y teléfono de contacto de los miembros deldepartamento.

C/ Ruiseñor, 5. 28609 Sevilla La Nueva (Madrid). C.C. 28050550. Teléfono 918124066. Fax 918124067 www.iessevillalanueva.es

35