PROGRAMACIÓN BIOLOXÍA E XEOLOXÍA 3º ESO. UNIDADE …“N... · A célula. Características...

PROGRAMACIÓN BIOLOXÍA E XEOLOXÍA 3º ESO.

UNIDADE 1: A ORGANIZACIÓN DO CORPO HUMANO.

1.CONTIDOS: UNIDADE 1.

Características da materia viva e diferenzas coa materia inerte.

A célula. Características básicas da célula procariota e eucariota, animal e vexetal.

Funcións vitais: nutrición, relación e reprodución.

Niveis de organización da materia viva.

Organización xeral do corpo humano: células, tecidos, órganos, aparellos e sistemas.

A célula animal: estruturas celulares. Orgánulos celulares e a súa función.

Os tecidos do corpo humano: estrutura e funcións.

2.CRITERIOS DE AVALIACIÓN. UNIDADE 1.

Recoñecer que os seres vivos están constituídos por células e determinar as características que os diferencian da materia inerte. Describir as funcións comúns a todos os seres vivos, diferenciando entre nutrición autótrofa e heterótrofa.

Diferenciar os tecidos máis importantes do ser humano e a súa función.

Catalogar os niveis de organización da materia viva (células, tecidos, órganos e aparellos ou sistemas) e diferenciar principais estruturas celulares e as súas funcións.

3. OBXECTIVOS/ TEMPORALIZACIÓN/ ESTANDARES DE APRENDIZAXE/COMPETENCIAS/ INDICADORES DE LOGRO/ GRAO MINIMO DE

CONSECUCIÓN/ PROCEDEMENTOS e INSTRUMENTOS para avaliación positiva UNIDADE 1.

OB

XEC

TIV

OS

TEM

PO

RA

LIZ

.

ES

TÁ

ND

AR

AP

REN

DIX

AX

E

CO

MP

ETEN

CIA

INDICADORES DE LOGRO

GRAO MÍNIMO

DE CONSECUCIÓN

DOS


PROCEDEMENTOS e

INSTRUMENTOS

de AVALIACIÓN

1 2 3 4 5 Obser

Direc

Proba

Escrit

Trab

Indv

Trab

Grup

Cader

Clase

f

set

BX

B2.

1.1

CM

CCT 3

Identifica a materia viva. * * * *

Identifica a materia inerte. * * * *

Caracteriza a materia viva. * * * *

Caracteriza a materia inerte. * * * *

f

set

BX

B2.

1.2

CM

CCT 3

Diferencia a célula animal da vexetal. * * * *

Diferencia a célula procariota da eucariota. * * * *

Nomea as partes da célula procariota. * * * *

Nomea as partes da célula eucariota. * * * *

f

set

BX

B2.

2.1.

CM

CCT 3

Identifica as funcións vitais. * * * *

Enuncia a teoría celular.

* * * *

f

set

BX

B2.

2.2

CM

CCT 3

Define autótrofo e heterótrofo. * * * *

Describe a nutrición autótrofa. * * * *

Describe a nutrición heterótrofa. * * * *

Completa esquemas mudos da nutrición autótrofa. * * * *

Completa esquemas mudos da nutrición heterótrofa. * * * *

f

Set/

out

BX

B3.

1.1

.

CA

A 8

Define nivel de organización, célula, tecido, órgano, aparato e sistema. * * * *

Relaciona compoñentes co nivel de organización o que corresponden. * * * *

Define virus. * * * *

Describe como se reproducen os virus.

* * * *

f

Set/

out

BXB3.1

.2

CM

CCT 3

Identifica a estrutura e función dos orgánulos celulares. * * * *

Define os orgánulos celulares. * * * *

f

Set/

out

BXB3.2

.1.

CM

CCT 3

Relaciona os diferentes tecidos coa súa función.

* * * *

UNIDADE 2. ALIMENTACIÓN E SAÚDE.

1.CONTIDOS: UNIDADE 2.

A célula animal: estruturas celulares. Orgánulos celulares e a súa función.

Os tecidos do corpo humano: estrutura e funcións.

Alimentación e nutrición. Alimentos e nutrientes: tipos e funcións básicas.

Dieta e saúde. Dieta equilibrada. Deseño e análise de dietas. Hábitos nutricionais saudables. Trastornos da conduta alimentaria.

2.CRITERIOS DE AVALIACIÓN. UNIDADE 2

Recoñecer a diferenza entre alimentación e nutrición, e diferenciar os principais nutrientes e as súas funcións básicas.

Relacionar as dietas coa saúde a través de exemplos prácticos.

Argumentar a importancia dunha boa alimentación e do exercicio físico na saúde, e identificar as doenzas e os trastornos principais da conduta alimentaria.

3. OBXECTIVOS/ TEMPORALIZACIÓN/ ESTANDARES DE APRENDIZAXE/COMPETENCIAS/ INDICADORES DE LOGRO/ GRAO MINIMO DE CONSECUCIÓN/ PROCEDEMENTOS e INSTRUMENTOS para avaliación positiva UNIDADE 2.

OB

XEC

TIV

OS

TEM

PO

RA

LIZ

.

ES

TÁ

ND

AR

AP

REN

DIX

AX

E

CO

MP

ETEN

CIA


GRAO MÍNIMO DE

CONSECUCIÓN DOS

INDICADORES

DE LOGRO

PROCEDEMENTOS e INSTRUMENTOS

de AVALIACIÓN

1 2 3 4 5 Obser

Direc

Proba

Escrit

Trab

Indv

Trab

Grup

Cader

Clase

f

Set/

out

BXB3.1

1.1

.

CM

CCT 3

Diferenza alimento de nutrinte. * * * *

Clasifica alimentos e nutrintes. * * * *

Identifica os alimentos nos que se encontran os nutrintes. * * * *

Interpreta a roda dos alimentos. * * * *

Calcula o valor enerxético dos alimentos. * * * *

f

Set/

out

BXB3.1

1.2

.

CM

CCT 3

Identifica as funcións dos alimentos. * * * *

Identifica as funcións dos nutrintes. * * * *

Enumera hábitos nutricionais saudables. * * * *

f

Set/

out

BXB3.1

2.1

.

CAA 8

CD

5-6

-7 Define dieta equilibrada.

* * * *

Elabora dietas equilibradas. * * * *

f m

Set/

out

BXB3.1

3.1

.

CAA8

CSC 9

Identifica trastornos alimentarios.

* * * *

UNIDADE 3. A NUTRICIÓN: APARATOS DIXESTIVO E RESPIRATORIO.

1. CONTIDOS. UNIDADE 3.

Función de nutrición. Visión global e integradora de aparellos e procesos que interveñen na nutrición.

Anatomía e fisioloxía dos aparellos dixestivo e respiratorio.

Alteracións máis frecuentes e doenzas asociadas aos aparellos que interveñen na nutrición: prevención e hábitos de vida saudables.


Explicar os procesos fundamentais da nutrición, utilizando esquemas gráficos dos aparellos que interveñen nela.

Asociar a fase do proceso de nutrición que realiza cada aparello implicado. Identificar os compoñentes dos aparellos

dixestivo e respiratorio, e coñecer o seu funcionamento.

Indagar acerca das doenzas máis habituais nos aparellos relacionados coa nutrición, así como sobre as súas causas e a maneira de previlas.



OB

XEC

TIV

OS

TEM

PO

RA

LIZ

.

ES

TÁ

ND

AR

AP

REN

DIX

AX

E

CO

MP

ETEN

CIA


GRAO MÍNIMO DE

CONSECUCIÓN DOS



de AVALIACIÓN

1 2 3 4 5 Obser

Direc

Proba

Escrit

Trab

Indv

Trab

Grup

Cader

Clase

f m

Out/

nov

BX

B3.

14.1

.

CM

CCT 3

Define o concepto de nutrición. * * * *

Identifica esquemas das funcións de nutrición cos aparatos dixestivo. * * * *

Identifica esquemas das funcións de nutrición cos aparatos respiratorio. * * * *

Relaciona a función de nutrición cos aparellos dixestivo.

* * * *

Relaciona a función de nutrición cos aparellos respiratorio.

* * * *

Nomea en esquemas mudos a anatomía do aparato dixestivo. * * * *

Nomea en esquemas mudos a anatomía do aparato respiratorio. * * * *

f m

Out/

nov

BX

B3.

15.1

CM

CCT 3

Describe as funcións dos órganos do aparello dixestivo.

* * * *

Describe os procesos dixestivos. * * * *

f m

Out/

nov

BX

B3.

16.1

CM

CCT 3

Explica a función dos enzimas de cada órgano dixestivo. * * * *

Describe a localización e función das glándulas anexas. * * * *

Describe as funcións dos órganos do aparello respiratorio. * * * *

Nomea as etapas da respiración. * * * *

Describe os procesos respiratorios. * * * *

Describe o intercambio de gases nos alveólos pulmonares. * * * *

Esquematiza o intercambio de gases nos alveólos pulmonares. * * * *

f m

Out/

nov

BX

B3.

17.1

.

CM

CCT 3

Recoñece doenzas asociadas o aparello dixestivo. * * * *

Recoñece doenzas asociadas o aparello respiratorio. * * * *

Enumera hábitos saudables do aparello dixestivo. * * * *

Enumera hábitos saudables do aparello respiratorio. * * * *

UNIDADE 4. A NUTRICIÓN: APARATOS CIRCULATORIO E EXCRETOR. 1. CONTIDOS. UNIDADE 4.

Función de nutrición. Visión global e integradora de aparellos e procesos que interveñen na nutrición.

Alteracións máis frecuentes e doenzas asociadas aos aparellos que interveñen na nutrición: prevención e hábitos de vida saudables.


Explicar os procesos fundamentais da nutrición, utilizando esquemas gráficos dos aparellos que interveñen nela. Asociar a fase do proceso de nutrición que realiza cada aparello implicado.

Identificar os compoñentes dos aparellos circulatorio e excretor, e coñecer o seu funcionamento.

Indagar acerca das doenzas máis habituais nos aparellos relacionados coa nutrición, así como sobre as súas causas e a maneira de previlas.

2. OBXECTIVOS/ TEMPORALIZACIÓN/ ESTANDARES DE APRENDIZAXE/COMPETENCIAS/ INDICADORES DE LOGRO/ GRAO MINIMO DE CONSECUCIÓN/ PROCEDEMENTOS e INSTRUMENTOS para avaliación positiva UNIDADE 4

OB

XEC

TIV

OS

TEM

PO

RA

LIZ

.

ES

TÁ

ND

AR

AP

REN

DIX

AX

E

CO

MP

ETEN

CIA


GRAO MÍNIMO

DE CONSECUCIÓN

DOS INDICADORES

DE LOGRO


de AVALIACIÓN

1 2 3 4 5 Obser

Direc

Proba

Escrit

Trab

Indv

Trab

Grup

Cader

Clase

f m

nov/d

ec

BX

B3.

14.1

CM

CCT 3

Define o concepto de nutrición e órganos do aparato circulatorio. * * * *

Define o concepto de nutrición e órganos do aparato excretor. * * * *

Identifica e relaciona esquemas das funcións de nutrición cos aparatos. * * * *

Relaciona a función de nutrición co aparello circulatorio. * * * *

Relaciona a función de nutrición co aparello excretor. *

* * *

Relaciona esquemas das funcións de nutrición cos aparatos. * * * *

Nomea en esquemas mudos a anatomía do aparato circulatorio . * * * *

Nomea en esquemas mudos a anatomía do aparato excretor. *

* * *

f m

nov/d

ec

BX

B3.

15.1

.

CM

CCT 3

Explica as funcións do aparello circulatorio . * * * *

Explica as funcións do aparello excretor. *

* * *

Describe a formación de orina. * * * *

Define: homeostase, líquido intersticial, sangue e linfa. * * * *

Describe as partes que forma o sistema circulatorio linfático. * * * *

f m

no

v/

de c

BX

B3.

16.

1 C M CC T

3 Esquematiza a composición da sangue e a función das células

sanguíneas. * * * *

Describe os compoñentes do sangue. * * * *

Explica as funcións do sangue. * * * *

Diferenza os tres tipos de vasos sanguíneos. * * * *

Explica a función dos tres tipos de vasos sanguíneos. * * * *

Diferenza circulación maior de circulación menor. * * * *

Esquematiza o percorrido dun glóbulo vermello dende un punto ata que chega de novo a el, na circulación sanguínea.

* * * *

Describe a anatomía do corazón. * * * *

Nomea nun esquema mudo as partes do corazón.

* * * *

Diferenza sangue arterial e venosa. * * * *

Explica os movementos de sístole. * * * *

Explica os movementos de diástole. * * *

Explica a función dos órganos do aparello excretor. * * * *

f m

nov/d

ec

BX

B3.

17.1

.

CM

CCT 3

Recoñece doenzas asociadas o aparello circulatorio. *

* * * *

Recoñece doenzas asociadas o aparello excretor. *

* * * *

Enumera hábitos saudables do aparello circulatorio. *

* * * *

Enumera hábitos saudables do aparello excretor. *

* * * *

UNIDADE 5. A RELACIÓN: SENTIDOS E SISTEMA NERVIOSO.


Función de relación. Sistema nervioso e sistema endócrino.

Órganos dos sentidos: estrutura e función; coidado e hixiene.

Coordinación e sistema nervioso: organización e función.

Doenzas comúns do sistema nervioso: causas, factores de risco e prevención.


Describir os procesos implicados na función de relación, e os sistemas e aparellos implicados, e recoñecer e diferenciar os órganos dos sentidos e os

coidados do oído e a vista.

Explicar a misión integradora do sistema nervioso ante diferentes estímulos, e describir o seu funcionamento.



OB

XEC

TIV

OS

TEM

PO

RA

LIZ

.

ES

TÁ

ND

AR

AP

REN

DIX

AX

E

CO

MP

ETEN

CIA


GRAO MÍNIMO DE

CONSECUCIÓN DOS



de AVALIACIÓN

1 2 3 4 5 Obser

Direc

Proba

Escrit

Trab

Indv

Trab

Grup

Cader

Clase

f m

xan

BX

B3.

18.1

CM

CCT 3

Diferencia entre os dous sistemas de coordinación. * * * *

Describe a función dos órganos do S.N. * * * *

Esquematiza a anatomía do S.N. * * * *

f m

xan

BX

B3.

18.2

.

CM

CCT 3

Clasifica os receptores sensoriais segundo a localización. * * * *

Relaciona os órganos dos sentidos cos receptores que posúen. * * * *

Explica a función de cada parte do ollo e oído. * * * *

Indica os tipos de receptores responsable do tacto. * * * *

Explica como funciona e onde se localiza o sentido do ofacto. * * * *

Explica como funciona e onde se localiza o sentido do gusto. * * * *

Define S.N., neurona e células da glía. * * * *

Describe as funcións das partes do S.N C. * * * *

Describe as funcións das partes do S.N P. * * * *

Nomea as partes de unha neurona nun esquema mudo. * * * *

Describe a transmisión do impulso nervioso. * * * *

Diferenza acto voluntario e reflexo. * * * *

Esquematiza o arco reflexo. * * * *

Identifica funcións vexetativas. * * * *

UNIDADE 6. A RELACIÓN: SISTEMA ENDÓCRINO E APARATO LOCOMOTOR.


f m

xan

BX

B3.

18.3

.

CM

CCT 3

Define órganos dos sentidos, estímulo, receptor e efector. * * * *

Clasifica os órganos dos sentidos segundo o estímulo que recibe. * * * *

Nomea en esquemas mudos as partes do ollo e oído. * * * *

f m

xan

BX

B3.

19.1

.

CM

CCT 3 C

SC 9

Recoñece doenzas do S.N. e órganos dos sentidos: causas, factores de

risco e prevención. * * * *

Clasifica doenzas do S.N. * * * *

Describe trastornos frecuentes da saúde mental * * * *

Enumera hábitos saudables do S.N. e órganos dos sentidos. * * * *

Sistema endócrino: glándulas endócrinas e o seu funcionamento. Principais alteracións

Visión integradora dos sistemas nervioso e endócrino.

Aparello locomotor. Organización e relacións funcionais entre ósos, músculos e sistema nervioso

Factores de risco e prevención das lesións.


Asociar as principais glándulas endócrinas coas hormonas que sintetizan e coa súa función.

Relacionar funcionalmente o sistema neuro-endócrino.

Identificar os principais ósos e músculos do aparello locomotor.

Analizar as relacións funcionais entre ósos, músculos e sistema nervioso.

Detallar as lesións máis frecuentes no aparello locomotor e como se preveñen.


OB

XEC

TIV

OS

TEM

PO

RA

LIZ

.

ES

TÁ

ND

AR

AP

REN

DIX

AX

E

CO

MP

ETEN

CIA


GRAO MÍNIMO DE CONSECUCIÓN DOS

INDICADORES DE

LOGRO


de AVALIACIÓN

1 2 3 4 5 Obser

Direc

Proba

Escrit

Trab

Indv

Trab

Grup

Cader

Clase

f m

xan/f

eb

BX

B3.

20.1

.

CM

CCT 3

Define glándula, hormona, célula diana e endócrino.

* * * *

Relaciona glándula endócrina, hormona e función. * * * *

f m

xan/f

eb

BX

B3.

21.1

CM

CCT 3

Relaciona o S.N. e S.Endócrino.

* * * *

f m

xan/f

eb

BX

B3.

22.1

.

CM

CCT 3

Define aparato locomotor. * * * *

Esquematiza a composición do aparato locomotor. * * * *

Nomea en esquemas mudos os principais ósos. * * * *

Clasifica os tipos de ósos.

* * * *

Nomea en esquemas mudos os principais músculos. * * * *

Clasifica os tipos de músculos. * * * *

Explica as funcións dos ósos. * * * *

Explica as funcións dos músculos. * * * *

Define articulación. * * * *

Diferenza os tipos de articulacións. * * * *

Relaciona gráficos co tipo de articulación. * * * *

f m

xan/f

eb

BX

B3.

23.1

CM

CCT 3

Explica os movementos de músculos antagonistas: bíceps e tríceps.

* * * *

f m

xan/f

eb

BX

B3.

24.1

CSC 9

CAA 8

Relaciona doenzas do aparato locomotor: causas, factores de risco e prevención.

* * * *

Describe doenzas do sistema endócrino.

* * * *

UNIDADE 7. A REPRODUCIÓN.


Reprodución humana. Anatomía e fisioloxía do aparello reprodutor. Cambios físicos e psíquicos na adolescencia.

Ciclo menstrual. Fecundación, embarazo e parto.

Análise dos métodos anticonceptivos.

Doenzas de transmisión sexual: prevención.

Técnicas de reprodución asistida.

Reposta sexual humana. Sexo e sexualidade. Saúde e hixiene sexual.


Referir os aspectos básicos do aparello reprodutor, diferenciar entre sexualidade e reprodución, e interpretar debuxos e esquemas do aparello reprodutor.

Recoñecer os aspectos básicos da reprodución humana e describir os acontecementos fundamentais da fecundación, do embarazo e do parto.

Comparar os métodos anticonceptivos, clasificalos segundo a súa eficacia e recoñecer a importancia dalgúns deles na prevención de doenzas de transmisión sexual.

Compilar información sobre as técnicas de reprodución asistida e de fecundación in vitro, para argumentar o beneficio que supuxo este avance científico para a sociedade.

Valorar e considerar a súa propia sexualidade e a das persoas do contorno, e transmitir a necesidade de reflexionar, debater, considerar e compartir.


OB

XEC

TIV

OS

TEM

PO

RA

LIZ

.

ES

TÁ

ND

AR

AP

REN

DIX

AX

E

CO

MP

ETEN

CIA


GRAO MÍNIMO DE CONSECUCIÓN DOS

INDICADORES DE

LOGRO


de AVALIACIÓN

1 2 3 4 5 Obser

Direc

Proba

Escrit

Trab

Indv

Trab

Grup

Cader

Clase

f m

feb

BX

B3.

25.1

.

CM

CCT 3

Nomea en esquemas mudos a anatomía do aparello femenino. * * * *

Nomea en esquemas mudos a anatomía do aparello masculino. * * * *

Define cada órgano dos aparellos feminino. * * * *

Define cada órgano dos aparellos masculino. * * * *

Describe a función dos órganos do aparello feminino. * * * *

Describe a función dos órganos do aparello masculino. * * * *

Describe como está formado un espermatozoide. * * * *

Define meiose. * * * *

Relaciona a meiose coa formación dos gametos. * * * *

Esquematiza o percorrido dun espermatozoide dende que se forma ata

que fecunda ó óvulo. * * * *

f m

feb

BX

B3.

26.1

CM

CCT 3

Relaciona cada fase da menstruación cos cambios que se producen.

* * * *

f m

feb

BX

B3.

26.2

CM

CCT 3

Define ciclo mestrual, fecundación, embarazo e parto. * * * *

Relaciona cada fase do ciclo ovárico e menstrual cos cambios que se producen.

* * * *

Define: menstruación, fecundación, cigoto, mórula, blastocito, embrión,

feto, placenta, saco amniótico, embarazo e parto. * * * *

Describe os pasos que se dan desde a fecundación á implantación. * * * *

Indica os princiais sucesos que teñen lugar en cada un dos tres

trimestres do embarazo. * * * *

Relaciona as tres fases do parto coa característica máis salientable. * * * *

f m

feb

BX

B3.

27.1

CM

CCT 3

Define método anticonceptivo. * * * *

Clasifica os métodos anticonceptivos. * * * *

f m

feb

BX

B3.

27.2

.

CM

CCT 3

CSC 9

CC

EC 1

2

Identifica as principais doenzas de transmisión sexual e a súa

prevención.

* * * *

e g

m

feb

BX

B3.

28.1

.

CM

CCT 3

Define técnicas de reprodución asistida.

* * * *

Clasifica as técnicas de reprodución asistida.

* * * *

a c

d

m

feb

BX

B3.

29.1

.

CSC 9

CCEC 1

2 Argumenta por que é necesario respectar a sexualidade das persoas.

* * * *

Diferenza sexo de sexualidade.

* * * *

UNIDADE 8. A SAÚE E O SISTEMA INMUNITARIO.


Saúde e doenza, e factores que as determinan.

Doenzas infecciosas e non infecciosas.

Hixiene e prevención. Hábitos e estilos de vida saudables.

Sistema inmunitario. Vacinas, soros e antibióticos.

Uso responsable de medicamentos.

Transplantes e doazón de células, sangue e órganos.


Descubrir, a partir do coñecemento do concepto de saúde e doenza, os factores que os determinan.

Clasificar as doenzas e determinar as infecciosas e non infecciosas máis comúns que afectan a poboación (causas, prevención e tratamentos).

Valorar e identificar hábitos e estilos de vida saudables como método de prevención das doenzas.

Seleccionar información, establecer diferenzas dos tipos de doenzas dun mundo globalizado e deseñar propostas de actuación.

Determinar o funcionamento básico do sistema inmune e as continuas contribucións das ciencias biomédicas, e describir a importancia do uso responsable

dos medicamentos.

Recoñecer e transmitir a importancia que ten a prevención como práctica habitual e integrada nas súas vidas e as consecuencias positivas da doazón de células, sangue e órganos.

Investigar as alteracións producidas por distintos tipos de substancias aditivas, e elaborar propostas de prevención e control.

Recoñecer as consecuencias para o individuo e a sociedade de seguir condutas de risco.


CONSECUCIÓN/ PROCEDEMENTOS e INSTRUMENTOS para avaliación positiva UNIDADE 8

OB

XEC

TIV

OS

TEM

PO

RA

LIZ

.

ES

TÁ

ND

AR

AP

REN

DIX

AX

E

CO

MP

ETEN

CIA


GRAO MÍNIMO DE

CONSECUCIÓN DOS



de AVALIACIÓN

1 2 3 4 5 Obser

Direc

Proba

Escrit

Trab

Indv

Trab

Grup

Cader

Clase

f m

feb/m

ar

BX

B3.

3.1

CSC

9 Analiza os hábitos saudables necesarios para previr enfermidades

individuais, na escola, na cidade, no pais e no mundo.

* * * *

f m

feb/m

ar

BX

B3.

4.1

CM

CCT 3

Diferenza doenza infecciosa de doenza non infecciosa. * * * *

Clasifica as doenzas non infecciosas máis comúns.

* * * *

Clasifica doenzas infecciosas segundo o microorganismo que as orixinen

* * * *

f m

feb/m

ar

BX

B3.

4.2

CM

CCT 3

Describe a cadea epidemiolóxica. * * * *

Diferenza entre transmisión directa de un microorganismo patóxeno

e transmisión indirecta. * * * *

Indica os lugares polos que se introducen os microorganismos

patóxenos no corpo. * * * *

m

feb/m

ar

BX

B3.

5.1.

CS

C 9

Describe hábitos e estilos de vida saudables como prevención das doenzas.

* * * *

m

feb/m

ar

BX

B3.

5.2.

CS

C 9

CS

IEE

10-

11 Enumera formas de evitar contaxios por doenzas infecciosas.

* * * *

a c

d e

m

feb/m

ar

BX

B3.

6.1.

CSC

9

CSI

EE 1

0-1

1

Diferenza entre endemia, epidemia e pandemia.

* * *

Indica medidas de actuacións ante as epidemias.

* * *

f m

feb/m

ar

BX

B3.

7.1.

CM

CCT 3

CSC 9

Define Sistema Inmunitario. * * * *

Explica a composición do S.Inmune. * * * *

Explica as liñas de defensa do corpo humano. * * * *

Explica en que consiste a I. Inespecífica. * * * *

Explica en que consiste a I. específica. * * * *

Valora o papel das vacinas como medida preventiva. * * * *

a b

c m

feb/m

ar

BX

B3.

8.1

CS

C 9

Define transplante.

* * * *

Clasifica os tipos de transplantes segundo a procedencia.

* * *

Indica os diferentes tipos de células, tecidos ou órganos que poden donarse.

* * *

Describe os principais problemas que poden darse ao realizar un

transplante. * * *

f g

m

feb/m

ar

BX

B3.

9.1.

CS

C 9

C

SIE

E 1

0-1

1

Definición de droga. *

* * *

Describe os tres tipos de drogas.

*

* * *

Relaciona diferentes drogas coa clasificación en estimulantes, depresoras e perturbadoras.

* *

* *

Diferencia entre tolerancia e dependencia.

*

* * *

a d

g m

feb/m

ar

BX

B3.

10.1

.

CS

C 9

Relaciona diferentes drogas con seus efectos nocivos para a saúde.

* * * *

UNIDADE 9 . O RELEVO E OS PROCESOS XEOLÓXICOS EXTERNOS.


Modelaxe do relevo.

Factores que condicionan o relevo terrestre.

Factores que condicionan a modelaxe da paisaxe galega.

O solo como ecosistema.

Compoñentes do solo e as súas interaccións.

Importancia do solo. Riscos da súa sobreexplotación, degradación ou perda.


Identificar algunhas das causas que fan que o relevo difira duns sitios a outros. Relacionar os procesos xeolóxicos externos coa enerxía que os activa e diferencialos dos procesos internos.

Indagar e identificar os factores que condicionan a modelaxe da paisaxe nas zonas próximas ao alumnado.

Analizar os compoñentes do solo e esquematizar as relacións entre eles. Valorar e determinar a importancia do solo e os riscos que comporta a súa sobreexplotación, degradación ou perda.

Analizar os compoñentes do solo e esquematizar as relacións entre eles.



OB

XEC

TIV

OS

TEM

PO

RA

LIZ

.

ES

TÁ

ND

AR

AP

REN

DIX

AX

E

CO

MP

ETEN

CIA


GRAO MÍNIMO DE

CONSECUCIÓN DOS INDICADORES DE

LOGRO


de AVALIACIÓN

1 2 3 4 5 Obser

Direc

Proba

Escrit

Trab

Indv

Trab

Grup

Cader

Clase

f m

Abril

BX

B4.

1.1

BX

B3.

4.1

CM

CCT 3

Relaciona clima e características das rochas coas formas do relevo. * * * * *

Enumera factores que inflúen na modificación do relevo. * * * *

Enumera factores que inflúen na modificación do relevo galego. * * * *

f

Abril

BX

B4.

2.1.

CM

CCT 3

Relaciona gravidade e enerxía do Sol coa formación do relevo * * * *

Define xeomorfoloxía e relevo. * * * *

f

Abril

BX

B 4

.2.2

CM

CCT 3

Define meteorización, erosión, transporte e sedimentación. * * * *

Exemplifica formas de erosión, transporte e sedimentación. * * * *

Explica os tipos de meteorización. * * * *

Esquematiza o proceso de xelifracción. * * * *

f g

m

Abril

BX

B4.

9.2.

CSC9

CCEC 1

2 Relaciona formas de relevo con actividades humanas.

* * * *

f

Abril

BX

B5.

1.1.

CM

CCT 3

Define: solo. * * * *

Esquematiza os compoñentes do solo. * * * *

Explica as fases de formación do solo. * * * *

f g

m

Abril

BX

B5.

2.1

CM

CCT 3

CSC 9

Enumera riscos de sobreexplotación, degradación ou perda do solo.

* * * * *

UNIDADE 10. A MODELAXE DO RELEVO.


Augas superficiais e modelaxe do relevo: formas características.

Augas subterráneas: circulación e explotación.

Acción xeolóxica do mar: dinámica mariña e modelaxe litoral.

Acción xeolóxica do vento: modelaxe eólica.

Acción xeolóxica dos glaciares: formas de erosión e depósito que orixinan.

Acción xeolóxica dos seres vivos. A especie humana como axente xeolóxico.


Analizar e predicir a acción das augas superficiais, e identificar as formas de erosión e depósitos máis características.

Valorar e analizar a importancia das augas subterráneas, e xustificar a súa dinámica e a súa relación coas augas superficiais. Analizar a dinámica mariña e a súa influencia na modelaxe litoral.

Relacionar acción eólica coas condicións que a fan posible, e identificar as formas resultantes.

Analizar a acción xeolóxica dos glaciares e xustificar as características das formas de erosión e depósito resultantes. Recoñecer e identificar a actividade xeolóxica dos seres vivos e valorar a importancia da especie humana como axente xeolóxico externo.



OB

XEC

TIV

OS

TEM

PO

RA

LIZ

.

ES

TÁ

ND

AR

AP

REN

DIX

AX

E

CO

MP

ETEN

CIA


GRAO MÍNIMO DE


LOGRO


de AVALIACIÓN

1 2 3 4 5 Obser

Direc

Proba

Escrit

Trab

Indv

Trab

Grup

Cader

Clase

f m

Maio

BX

B4.

3.1

CM

CCT 3

Explica os factores que inflúen no modelado das augas superficiais. * * * *

Identifica en esquemas mudos formas de erosión, transporte e sedimentación das augas superficias. * * * *

Identifica imaxes de formas de erosión, transporte e sedimentación

das augas superficias. * * * *

Define acuífero, cova, galería, dolina, pozo, estalactita e estalagmita. * * * *

Explica o proceso de disolución dos macizos de Ca₂CO₃. * * * * *

Explica a formación de estalactitas e estalagmitas. * * * *

Identifica en esquemas mudos formas de erosión, transporte e

sedimentación das augas subterráneas. * * * *

Identifica en imaxes formas de erosión, transporte e sedimentación das augas subterráneas.

* * * *

m

Maio

BX

B 4

..4.1

CM

CCT 3

CSC

9

Esquematiza a explotación de pozos artesianos.

* * * * *

m

Maio

BX

B3.

5.1.

CM

CCT 3

Define praia, acantilado, barra areosa, tómbolo, estuario e delta. * * * * *

Diferenza delta de estuario. * * * * *

Explica a formación dun acantilado. * * * * *

Esquematiza a formación dun acantilado. * * * * *


sedimentación do mar. * * * *

Identifica en imaxes formas de erosión, transporte e sedimentación do mar. * * * *

Relaciona a ondada, correntes de deriva e marea con formacións do

relevo costeiro. * * * * *

f m

Maio

BX

B 4

.6.1

.

C

CE

C 1

2

CA

A 8

Define reg, erg, duna, loess, deflación, corrosión e rocha en seta. * * * * *

Explica a formación dunha duna e dunha rocha en seta. * * * * *

Esquematiza a formación dunha duna e dunha rocha en seta. * * * * *


sedimentación do vento. * * * *

Identifica en imaxes formas de erosión, transporte e sedimentación

do vento. * * * *

f m

Maio

BX

B4.

7.1.

C

CE

C 1

2

CA

A 8

Define glaciar, circo glaciar, lingua glaciar, rocha aborregada e

morena. * * * * *

Explica a formación do val en U e dos lagos glaciares. * * * *

Explica os tipos de morenas e indica a súa localización. * * * *


sedimentación dos glaciares. * * * *

Identifica en imaxes formas de erosión, transporte e sedimentación dos glaciares.

* * * *

f f l

ñ

Mai

o

BX

B4.

8.1.

CC

EC

12

CA

A 8

Explica a formación dos relevos do contorno próximo.

*

f g

m

Maio

BX

B4.

9.1.

CS

C 9

CC

EC

12

Nomea a accíón xeolóxica dos seres vivos sobre o relevo. * * * * *

Nomea as diferentes formas en que o ser humano actúa sobre o relevo. * * * * *

Describe as formas de modelaxe de Galicia. * * * * *

UNIDADE 11. A DINÁMICA INTERNA DA TERRA.

1. CONTIDOS. UNIDADE 11. Manifestacións da enerxía interna da Terra.

Actividade sísmica e volcánica: orixe e tipos de magmas.

Distribución de volcáns e terremotos. Riscos sísmico e volcánico: importancia da súa predición e da súa prevención.

Distribución de volcáns e os terremotos. Riscos sísmico e volcánico: importancia da súa predición e da súa prevención

Sismicidade en Galicia.


Diferenciar os cambios na superficie terrestre xerados pola enerxía do interior terrestre dos de orixe externa. Analizar as actividades sísmica e volcánica, as súas características e os efectos que xeran.

Relacionar a actividade sísmica e volcánica coa dinámica do interior terrestre e xustificar a súa distribución planetaria.

Valorar e describir a importancia de coñecer os riscos sísmico e volcánico, e as formas de previlos.



OB

XEC

TIV

OS

TEM

PO

RA

LIZ

.

ES

TÁ

ND

AR

AP

REN

DIX

AX

E

CO

MP

ETEN

CIA


GRAO MÍNIMO DE


LOGRO


de AVALIACIÓN

1 2 3 4 5 Obser

Direc

Proba

Escrit

Trab

Indv

Trab

Grup

Cader

Clase

f

Maio

/xuño

BX

B4.

10.1

CM

CCT 3

Identifica en esquemas mudos manifestacións da enerxía interna da

Terra. * * * *

Relaciona os procesos xeolóxicos internos como formadores do relevo. * * * *

Relaciona os procesos xeolóxicos externos como destrutores do relevo. * * * *

Explica como interactúan os procesos xeolóxicos externos cos internos

para formar o relevo.

* * * *

Nomea nun esquema mudo as estrutura en capas da Terra. * * * *

Define litosfera. * * * *

Describe os movementos das placas litosféricas. * * * *

f

M ai

o/ x u ñ o

B X B4 .1 1. 1.

C M C C T

3 Representa a orixe dos sismos. * * * *

Explica a orixe dos sismos.

* * * *

Identifica a orixe da sismicidade galega. * * * *

f

Maio

/xuño

BX

B4.

11.2

CM

CCT 3

Explica os tipos de magmas.

* * * *

Relaciona os tipos de erupción volcánica co magma e a súa perigosidade * * * *

f g

Maio

/xuño

BX

B4.

12.1

CM

CCT 3

CAA 8

Relaciona a distribución dos volcáns e sismos coa enerxía interna da Terra.

* * * * *

Relaciona sismicidade e vulcanismo cos movementos das placas litosféricas

* * * * *

f g

Maio

/xuño

BX

B5.

13.1

.

CSC 9

CAA 8

Enumera riscos sísmicos e volcánicos.

* * * * *

Indica as medidas de prevención ante o risco sísmico.

* * * *

PROGRAMACIÓN BIOLOXÍA E XEOLOXÍA 3º ESO. UNIDADE …“N... · A célula. Características...

Documents

Transcript of PROGRAMACIÓN BIOLOXÍA E XEOLOXÍA 3º ESO. UNIDADE …“N... · A célula. Características...