Programacion aula EI 44 Criterios de avaliación ∑ Expresar os seus sentimentos e emocións. ∑...

1

EDUCACIÓN INFANTIL

PROGRAMACIÓNS DE AULA 4 ANOS

© María Mercedes Gómez Rodríguez; Rosa María Gómez Couceiro; Concepción Reza Sobrado, MaríaRodríguez Fernández, 2010

© Edicións Xerais de Galicia, 2010

2

UNIDADE INICIAL

Coñecemento de si mesmo/a e autonomía persoal

Obxectivos• Desenvolver progresivamente hábitos de hixiene e de coidado persoal.

• Empregar coordinadamente as súas posibilidades motrices e posturais, axeitándoas ásdiversas situacións relacionadas coas rutinas cotiás.

• Desenvolver progresivamente unha imaxe positiva de si mesmo/a.

• Coñecer e identificar a existencia doutras persoas dentro do noso medio e fóra delpertencentes a outras razas que posúen diversos trazos físicos e que teñen distintasformas de vida, hábitos e algúns costumes diferentes ós nosos.

Contidos

Bloque 1.-O corpo e a propia imaxe

– Imaxe de si mesmo/a.

– Emprego dos sentidos na percepción da realidade exterior

– Coñecemento e valoración progresiva das súas posibilidades e limitacións.

– Respecto cara ás persoas doutras razas.

– Manifestación dos propios sentimentos e emocións.

– Sentimentos propios e dos demais.

Bloque 2.-Xogo e movemento

–Desenvolvemento das posibilidades motrices do seu corpo con respecto a actividadeslúdicas e cotiás

– Gusto por iniciar autonomamente as tarefas de xogo e da actividade cotiá.

– Coordinación progresiva nas actividades manipuladoras de carácter fino

Bloque 3.-A actividade cotiá

– Adecuación do comportamento ás distintas situacións relacionadas coas rutinas cotiás.

Bloque 4.-O coidado persoal e a saúde

– Valoración do aspecto coidado de si mesmo/a.

– Interese pola adquisición de hábitos relacionados coa hixiene persoal.

3

Competencias

Competencia en comunicación lingüística∑ Escoitar as opinións das compañeiras e compañeiros.∑ Saber expresar sentimentos e emocións.

Competencia no coñecemento e a interacción co mundo físico∑ Desenvolver a capacidade para lograr unha vida saudable nun medio limpo e

coidado.

Competencia social e cidadá∑ Respectar as opinións das compañeiras e compañeiros.∑ Establecer vínculos e relacións construtivas cos compañeiros e compañeiras.∑ Desenvolver actitudes de responsabilidade e de respecto cara ás compañeiras e

compañeiros e cara a si mesmo/a.∑ Ser quen de aceptar as diferenzas, as culturas, as crenzas, as características per-

soais..., dos seus compañeiros e compañeiras.∑ Desenvolver as habilidades necesarias para traballar en equipo amosándose

sempre tolerante coas opinións das súas compañeiras e compañeiros, aceptandoque os demais teñen os seus propios puntos de vista.

Competencia cultural e artística∑ Controlar progresivamente o ton, a postura, o equilibrio e os movementos

corporais como medio de expresión

Competencia para aprender a aprender

∑ Comprender que un problema se pode resolver de diferentes maneiras e que haique saber escollera a axeitada.

Competencia para a autonomía e a iniciativa persoal∑ Saber expresar sentimentos e emocións.∑ Comezar a coñecerse e a valorarse.∑ Desenvolver hábitos de esforzo e constancia persoal.aut∑ Confiar nas propias posibilidades.∑ Desenvolver valores persoais: dignidade, liberdade, autoestima, seguridade en

si mesmo/a, capacidade para enfrontarse aos problemas, perseveranza,responsabilidade, autocrítica, iniciativa, creatividade…

4

Criterios de avaliación∑ Expresar os seus sentimentos e emocións.

∑ Adecuar o comportamento ás diferentes situacións.

Coñecemento do contorno

Obxectivos• Coñecer a situación espacial de si mesmo/a e dos obxectos segundo diversas nocións.

• Descubrir as ropiedades dos obxectos (cor, forma…) mediante a experimentaciónactiva, establecendo relacións entre eles.

• Iniciación no uso dalgúns instrumentos tecnolóxicos: ordenador, televisión, DVD,reprodutores musicais, videoxogos…

• Coñecer a mascota do nivel.

• Recordar algúns tipos de paisaxes relacionados coas vacacións.

Contidos

Bloque 1.- Medio físico: elementos, relacións e medida

– Cores vermella, amarela e azul.

– Identificación e diferenciación das cores vermella, amarela e azul.

– Formas planas: círculo, cadrado e triángulo.

– Discriminación das formas circulares, cadradas e triangulares.

– Cardinais 1, 2 e 3.

– Relación dos cardinais 1, 2 e 3 coas súas grafías.

– Nocións básicas de orientación espacial.

– Clasificación de obxectos pola súa forma e cor.

– Situación e localización de si mesmo/a e os obxectos segundo puntos de referencia.

–Interese por lembrar e coñecer formas, números e cores.

Bloque 2.- Achegamento á natureza

– Paisaxes relacionadas coas vacacións: praia, campo…

– Descrición de diferentes paisaxes relacionadas coas vacacións.

– Gozo coa exploración de obxectos.

5

Bloque 3.- Cultura e vida en sociedade

– Presentación da nova mascota da clase.

– Miñoca, a mascota da clase.

– Desexos de coñecer a nova mascota.

– Valoración da autonomía e iniciativa nas diversas actuacións.

Competencias

Competencia en comunicación lingüística∑ Utilizar o diálogo para resolver os pequenos conflitos que vaian xurdindo na

escola.

Competencia matemática∑ Realizar agrupacións e clasificacións sinxelas entre os obxectos tendo en conta a

cor, as medidas longo-curto, alto-baixo e groso-delgado, o tamaño grande-pequeno e as formas circular, cadrada, triangular, rectangular e rómbica.

∑ Comezar a aplicar o coñecemento das formas circular, cadrada, triangular, pararesolver situacións da vida cotiá que o requiran.

Competencia social e cidadá∑ Desenvolver as habilidades necesarias para traballar en equipo amosándose

sempre tolerante coas opinións das súas compañeiras e compañeiros, aceptandoque os demais teñen os seus propios puntos de vista.

Competencia para aprender a aprender∑ Comprender que un problema se pode resolver de diferentes xeitos e que hai que

saber escoller o axeitado.

Criterios de avaliación∑ Clasificar obxectos tendo en conta a cor e tamaño.

∑ Situarse no espazo segundo diferentes nocións.

∑ Describir paisaxes das vacacións.

Linguaxes: comunicación e representación

Obxectivos• Identificar a diferenza entre ruído e música vivíndoos.

• Comprender a mensaxe audiovisual emitida por algúns instrumentos tecnolóxicos

6

(ordenador, televisión, DVD, reprodutores musicais, videoxogos…), e entender aimportancia e a necesidade de utilizalos moderadamente.

• Expresar, mediante a linguaxe oral, desexos e ideas e comprender as mensaxes que llecomunican os outros.

Contidos

Bloque 1.- Linguaxe verbal

*Escoitar, falar e conversar:

– A linguaxe oral e a necesidade de comunicación.

– Comprensión das pautas comunicativas dos outros.

– Expresión de mensaxes sinxelas.

– Audición de contos contados por un adulto.

– Aquelas palabras e expresións dunha lingua estranxeira que, estando relacionadas coscontidos da unidade, se poidan introducir.

– Interese por participar nas diversas situacións de intercambio oral.

– Valoración da linguaxe oral como medio de comunicación.

- Actitude de escoita ante as narracións.

*Aproximación á lingua escrita:

– Instrumentos da lingua escrita: imaxes.

*Achegamento á literatura:- Desexos de aprender poesías sinxelas

– Conto: “Ola Miñoca”.

Bloque 2.- Linguaxe artística: plástica-musical-corporal

– Algúns materiais da expresión plástica.

– Emprego dos materiais e útiles da expresión plástica.

– Gozo coa produción de obras plásticas.

– Ruído e silencio.

– Identificación do contraste ruído-silencio.

– Cancións.

– Interpretación de cancións sinxelas.

– Dramatización de cancións mediante xestos.

– Posibilidades expresivas do corpo.

7

Bloque 3.- Linguaxe audiovisual

–Curiosidade polos medios audiovisuais e tecnológicos.

Competencias

Competencia en comunicación lingüística

∑ Dialogar cos compañeiros e compañeiras e co docente.

Tratamiento da información e competencia dixital∑ Adquirir os coñecementos, as habilidades, e as destrezas básicas necesarias para

a utilización do ordenador dispoñible na aula, no centro ou na casa.∑ Comezar a comunicar a información e os novos coñecementos que vaia

adquirindo empregando diferentes linguaxes.

Competencia cultural e artística∑ Iniciarse no coñecemento das técnicas, recursos e materiais da expresión plástica

e corporal.

Competencia para a autonomía e a iniciativa persoal∑ Desenvolver a imaxinación, a creatividade e a iniciativa persoal.

Criterios de avaliación∑ Comprender as mensaxes que lle comunican os seus compañeiros e compañeiras.

∑ Prestar atención na audición de contos.

∑ Xesticular as cancións da aula.

8

UNIDADE 1


Obxectivos• Desenvolver actitudes de colaboración e axuda coas compañeiras e cos compañeiros

da clase, axeitando progresivamente o seu comportamento ás necesidades e demandasdos outros.


• Desenvolver progresivamente hábitos de hixiene e coidado tanto persoal coma doámbito escolar.

• Empregar coordinadamente as súas posibilidades motrices e posturais, axeitándoas ásdiversas actividades lúdicas que se formulan na clase.

• Desenvolver actitudes de afecto, respecto e colaboración cos membros da familia,participando dentro das súas posibilidades no mantemento da orde e limpeza da casa.

• Coñecer e respectar as normas de convivencia establecidas na casa e no colexio.

Contidos


– Emprego dos sentidos na percepción da realidade exterior.

– Interese pola adquisición de novas habilidades.

– Sentimentos propios e dos demais.

– Manifestación dos propios sentimentos e emocións.

– Valoración e aceptación de persoas doutras razas.

– Valoración das súas propias posibilidades e limitacións.


– Coordinación progresiva nas actividades manipuladoras de carácter fino.

– Movementos libres no espazo.

– Adecuación do comportamento ás distintas situacións de xogo e á actividade cotiá.

– Desenvolvemento das posibilidades motrices do seu corpo con respecto a actividadeslúdicas e cotiás.

– Adaptación tónico-postural ás distintas accións e situacións.

– Gusto por iniciar autonomamente as tarefas de xogo e a actividade cotiá.

– Confianza nas súas posibilidades motrices e de acción.

9


– Valoración e aceptación das manifestacións de afecto entre os membros da familia.


– Hábitos de hixiene.

– Limpeza e orde na clase.

– Colaboración no mantemento da orde e limpeza da clase.

– Progresiva autonomía nos hábitos relacionados co aseo persoal.

– Valoración do aspecto coidado e ordenado de si mesmo e da clase.

Competencias

Competencia matemática∑ Adquirir progresivamente habilidades que lle permitan razoar, organizar,

relacionar, analizar e sintetizar dun xeito adaptado á súa idade.

Competencia social e cidadá∑ Desenvolver habilidades sociais que fomenten a sociabilidade e a convivencia.∑ Aceptar as normas de comportamento e de convivencia establecidas en clase.∑ Manifestar afecto cara aos seus compañeiros e compañeiras e asumir o das

persoas que o rodean.∑ Aceptar as características diferenciais das súas compañeiras e compañeiros e dos

membros da súa familia.

Competencia para aprender a aprender∑ Saber utilizar os coñecementos que obtivo para adquirir outros novos.

Competencia para a autonomía e a iniciativa persoal∑ Identificar os propios sentimentos e emocións∑ Contribuír nas actividades cotiás relacionadas coa hixiene, a alimentación e o

descanso.∑ Coordinar os seus movementos nos seus desprazamentos, marcha, carreira,

saltos, nas actividades manipuladoras de motricidade fina.∑ Tomar decisións con autonomía progresiva.∑ Coñecerse a si mesmo/a.∑ Adquirir progresivamente unha serie de valores: responsabilidade, perseveranza,

coñecemento de si mesmo/a, autoestima, creatividade, control emocional, saberafrontar os problemas, aprender dos erros...

10

Criterios de avaliación∑ Adquirir autonomía no aseo persoal.

∑ Realizar as tarefas rutinarias da vida escolar.

∑ Adaptarse ao grupo da súa clase.

∑ Colaborar no mantemento da orde da clase.


Obxectivos• Coñecer o personaxe novo que será a mascota do nivel.

• Coñecer a situación espacial de si mesmo e dos obxectos segundo as nocións dentro-fóra.

• Descubrir as propiedades dos obxectos mediante a experimentación activa,establecendo relacións entre eles.

• Coñecer as normas de comportamento e organización da clase, participandoactivamente e respectándoas.

• Actuar autonomamente dentro do ámbito escolar.

• Coñecer os elementos persoais da clase establecendo relacións afectivas con eles.

• Observar e manipular os obxectos presentes na clase e coñecer a súa situación dentrodela.

• Aceptar a súa propia situación familiar, sentíndose membro e partícipe dela.

• Actuar e orientarse autonomamente dentro do ámbito familiar.

• Iniciarse no uso dalgúns instrumentos tecnolóxicos (ordenador, televisión, DVD,reprodutores musicais, videoxogos…).

Contidos


– Tamaños grande-pequeno.

– Mestura de cores: verde.

– Diferenciación e percepción da cor verde.

– Orientación espacial: dentro-fóra.

– Formas planas: círculo.

– Identificación e diferenciación da forma circular.

– Cuantificadores básicos: moitos-poucos.

– Cardinal 1.

– Relación entre obxectos e coleccións: series.

11

– Clasificación de obxectos pola cor e a pola forma.

– Situación e colocación de si mesmo e dos obxectos segundo puntos de referencia.

– Identificación dos tamaños grande-pequeno en xogos sinxelos de ordenador.

– Interese por coñecer as cores e clasificar obxectos.

– Exploración dos obxectos da clase a través de distintas accións, percepcións,manipulacións e experimentacións.

– Gozo coa exploración dos obxectos.

Bloque 2.- Achegamento á natureza–O cambio das estacións: verán-outono–Variacións no clima


– A mascota da clase.

– Lugares da clase.

– Os obxectos da clase.

– Utilización correcta do mobiliario e dos obxectos da clase.

– Gusto pola participación e actuación no grupo que constitúe a clase.

– Normas de comportamento na clase

– Coñecemento da organización da clase: lugar de traballo individual, recunchos,talleres, situación do material.

– Elementos persoais da clase: profesor/a e compañeiros/as.

– Orientación autónoma na clase e fóra dela: aseos, recreos…

_ Uso axeitado dos aseos como lugar para o coidado da hixiene.

– Interese por coñecer a clase e dependencias da escola.

– Actuación relacional adaptada ó grupo que constitúen as persoas da clase: profesor/a,compañeiros/as…

– Espazos do colexio.

– Profesións relacionadas co colexio.

– Realización progresiva de tarefas rutineiras da vida escolar.

– Membros da familia, parentesco, funcións e ocupacións.

– Diversos tipos de estrutura familiar e o seu lugar nela.

– Identificación do parentesco entre os membros da familia.

– Descrición da propia familia.

– Valoración da autonomía e iniciativa nas diversas actuacións.

12

Competencias

Competencia en comunicación lingüística∑ Resolver os pequenos problemas de convivencia que xurdan no seo familiar dun

xeito construtivo utilizando o diálogo como medio para solucionar os conflitos.

Competencia matemática

∑ Realizar agrupacións e clasificacións sinxelas entre os obxectos tendo en conta acor verde, o tamaño grande-pequeno, o cuantificador moitos-poucos e a formacircular.

∑ Comezar a aplicar o coñecemento das formas circular e cadrada para resolversituacións da vida cotiá que o requiran.

Competencia no coñecemento e a interacción co mundo físico∑ Percibir e coñecer os diferentes espazos da clase e da escola orientándose de

forma progresivamente autónoma nela.∑ Utilizar a observación, a manipulación e a exploración para coñecer mellor os

seres vivos do medio que o rodea.

∑ Orientarse no espazo en relación ós obxectos e a si mesmo/a en función danoción dentro-fóra.

Competencia social e cidadá∑ Saber valorar as ideas e as achegas dos membros da súa familia.∑ Aceptar as normas de convivencia establecidas na súa familia.∑ Establecer vínculos e relacións construtivas cos diferentes membros da súa

familia.

Competencia cultural e artística∑ Gozar coas manifestacións artísticas e culturais do seu medio.

Criterios de avaliación∑ Clasificar obxectos atendendo a diferentes criterios.

∑ Describir a súa familia.

∑ Coñecer as distintas dependencias da escola e os profesionais que traballan nela.


Obxectivos• Identificar a diferenza entre ruído e silencio vivíndoos.

• Expresar, mediante a linguaxe oral, desexos e ideas e comprender as mensaxes que

13

lles comunican os demais.

• Achegarse á literatura infantil comprendendo, reproducindo e recreando textossinxelos de contos clásicos e de poemas literarios, e amosar actitudes de valoración,gozo e interese por eles.

• Comprender as mensaxes audiovisuais emitidas por algúns instrumentos tecnolóxicos(ordenador, televisión, DVD, reprodutores musicais, videoxogos…), e entender aimportancia e a necesidade de utilizalos moderadamente.

ContidosBloque 1.- Linguaxe verbal

*Escoitar, falar e conversar:

– Audición de contos contados por un adulto.

- A linguaxe oral e a necesidade de comunicación.


- As imaxes e os símbolos como medios de comunicación.

– Actitude de escoita ante as narracións.

– Vocabulario relacionado coa unidade.

– O uso do verbo.

– Curiosidade por coñecer outras linguas.


– Expresión de mensaxes sinxelas.

– Pronuncia axeitada das palabras do vocabulario.

– Interese por participar nas diversas situacións de comunicación que se dan na clase.

*Aproximación á lingua escrita

– Instrumentos da lingua escrita: imaxes.

*Achegamento á literatura:

– Contos: “Miña nai tamén vai ó cole”, “O lago falangueiro” e “Pinocho”.

- Os textos literarios.

– Iniciación no recitado de poesías, descubrindo o ritmo, a rima e a mensaxe quetransmiten.


– Os materiais da expresión plástica.

– Observación de imaxes.

14

– Emprego dos materiais para as realizacións plásticas.


– Ruído e silencio.

– Identificación do contraste: ruído-silencio.

– Cancións.

– Interpretación de cancións sinxelas.

– Dramatización de cancións mediante xestos.

– Gozo coas cancións.



– Comprensión das pautas comunicativas dos outros.

–Curiosidade polos medios audiovisuais e tecnolóxicos.

Competencias

Competencia en comunicación lingüística∑ Saber expresar alegría, tristeza, entusiasmo, enfado, emoción, coraxe...∑ Utilizar estratexias diversas para comprender o que os demais din: atender ao

ton da voz, á entoación, ás pausas...∑ Utilizar as destrezas necesarias para iniciarse na escritura e na lectura.∑ Coñecer as regras básicas do funcionamento da lingua.∑ Interpretar imaxes e etiquetas en voz alta.

Competencia matemática∑ Iniciarse na utilización da linguaxe matemática para expresar ideas.

Tratamiento da información e competencia dixital∑ Dominar sinxelos xogos interactivos de ordenador.

Competencia cultural e artística∑ Coñecer os diferentes materiais da expresión plástica.

Criterios de avaliación∑ Pronunciar adecuadamente as palabras do vocabulario.

∑ Expresar mensaxes sinxelas.

15

UNIDADE 2


Obxectivos• Afianzar a coordinación óculo-manual nas habilidades motrices de carácter fino.

• Adquirir progresivamente hábitos de hixiene, alimentación e descanso adecuados.

• Coñecer e explorar o seu corpo, adquirindo progresivamente unha imaxe axustada desi mesmo.


• Adaptar progresivamente o movemento e a postura ás características das accións esituacións.

• Identificar os sentimentos, emocións e necesidades propias e alleas, desenvolvendounha actitude comunicativa.

• Ser capaz de expresar os seus gustos e preferencias.

• Formarse unha imaxe axustada de si mesmo/a.

Contidos


– Segmentos e elementos do corpo.

– Exploración e identificación do propio corpo e dos segmentos corporais.

– Aceptación e respecto polas persoas pertencentes a diferentes razas e formas de vida.


– Posturas e movementos do corpo.

– Reprodución de posturas co corpo.

–Adaptación do propio ritmo ás necesidades de acción, de xogo, de movementosdoutras nenas, nenos e adultos.

– Confianza nas propias posibilidades motrices.

– Interese pola adquisición de novas habilidades motrices


– Os sentimentos e emocións propios e dos demais e a súa expresión corporal.

– Percepción das pautas de comportamento e normas básicas de relación e convivencia

16

nos diferentes contextos.

– Esforzo para superar as dificultades.

– Desexos de expresar os seus gustos e preferencias.


– Regulación e control das necesidades corporais básicas en situacións habituais eocasionais.

– Utilización progresivamente correcta de pequenos aparatos e obxectos.

– Desenvolvemento dos hábitos relacionados coa alimentación.

– Aceptación das normas relacionadas coa alimentación.

Competencias

Competencia en comunicación lingüística∑ Describir, narrar, explicar..., diferentes sucesos relacionados coas rutinas cotiás e

coas actividades realizadas na clase.

Tratamiento da información e competencia dixital∑ Comprender a información integrándoa progresivamente nos esquemas previos

de coñecemento.

Competencia social e cidadá∑ Saber convivir nunha sociedade plural e diversa.∑ Desenvolver progresivamente o autoconcepto establecendo relacións

construtivas e positivas cos demais.∑ Desenvolver habilidades sociais conducentes a fomentar a sociabilidade e a

convivencia: compartir, cooperar, participar, axudar, respectar, tolerar, aceptar…

Competencia cultural e artística∑ Controlar o ton, a postura, o equilibrio e a respiración en situacións de

movemento e de relaxación.

Competencia para aprender a aprender∑ Tolerar as frustracións e os pequenos erros que se cometen na vida cotiá.∑ Sentir o desexo de aprender.∑ Diferenciar as cousas que pode facer por si mesmo/a e as que pode facer coa

axuda dos demais.

Competencia para a autonomía e a iniciativa persoal∑ Desenvolver a autoestima e a confianza en si mesmo/a.∑ Desenvolverse adecuadamente con autonomía progresiva e iniciativa persoal nos

17

diferentes ámbitos da vida.∑ Comezar a coñecerse, valorarse, quererse e desenvolverse nos diferentes

contextos.∑ Coordinar os seus movementos nos seus desprazamentos, marcha, carreira,

saltos e nas actividades manipuladoras de motricidade fina.

Criterios de avaliación∑ Reproducir diferentes posturas co corpo.

∑ Adaptarse ás necesidades dos seus compañeiros e compañeiras.


Obxectivos• Descubrir propiedades dos obxectos (cor, forma, tamaño) mediante a experimentación

activa, establecendo relacións entre eles.

• Observar e explorar o medio natural, descubrindo os cambios que nel se producen coachegada do outono.

• Valorar a importancia do medio natural desenvolvendo cara a el actitudes de respectoe coidado.

• Valorar a importancia do traballo das persoas para o desenvolvemento e aorganización do medio social.

• Observar e explorar o seu medio inmediato: a rúa, o barrio, os elementos presentesnel, as súas funcións e a súa utilidade, adquirindo hábitos de coidado e respecto poreles.

• Actuar autonomamente nos ambientes cotiáns, orientándose e organizándose espaciale temporalmente en relación con vivencias habituais.


Contidos


– Formas planas: o círculo, o cadrado.

– Discriminación entre a forma cadrada e circular.

– Os corpos no espazo: dentro-fóra, arriba-abaixo.

– Discriminación da situación espacial arriba-abaixo en xogos sinxelos de ordenador.

– Cuantificadores básicos: cheo-baleiro.

18

– Uso axeitado dos cuantificadores cheo-baleiro.

– Situacións e desprazamentos no espazo, con respecto ós outros e ós obxectos, segundoas nocións arriba-abaixo, dentro-fóra.

– Tamaño: longo-curto.

– Cardinal 2.

– Emprego da serie numérica para contar elementos.

– Identificación e recoñecemento da cor laranxa, diferenciándoa doutras.

– Iniciación á seriación.

– Clasificación e ordenación de obxectos pola cor, pola forma e polo tamaño.

– Interese pola exploración e comparación de obxectos.


– As estacións: o outono.

– Observación dirixida á paisaxe outonal.

– Recoñecemento da paisaxe propia do outono en xogos sinxelos de ordenador.

– Plantas do medio no outono.

– Identificación dalgunhas plantas do medio propias da estación e a súa utilidade.

– Valoración da importancia das plantas para a vida das persoas.

– Froitos do outono: carnosos e secos.

– Observación, manipulación e clasificación dos froitos de outono.

– Fenómenos atmosféricos propios do outono.

– Descubrimento dos cambios producidos no medio como consecuencia da actuaciónclimatolóxica.

– Obxectos relacionados coa choiva: o seu uso e función.

– Observación e exploración de obxectos constatando as súas características e o seufuncionamento.

– Contribución á consecución e conservación dun medio limpo.

– Concienciación da importancia de reciclar os produtos de refugallo.

– Valoración de ambientes limpos, non degradados, nin contaminados.

– Interese por coñecer e observar o medio natural.


– Respecto por todas as profesións.

– Profesións e oficios próximos á nena e ao neno: policía e carteiro/a.

– Observación, exploración e manipulación de obxectos relacionados con estasprofesións.

– Interese por coñecer o medio urbano.

–Ámbitos inmediatos do medio: rúa, barrio…

19

– Elementos da paisaxe urbana: prazas, xardíns, edificios, semáforos, beirarrúas,calzadas…

– Observación guiada dos elementos da paisaxe urbana, das súas funcións e da súautilidade.

Competencias

Competencia en comunicación lingüística∑ Formular preguntas, razoar sobre os fenómenos atmosféricos que se producen no

outono.


∑ Realizar agrupacións e clasificacións sinxelas entre os obxectos tendo en conta acor laranxa, o cuantificador cheo-baleiro, o tamaño longo-curto e as formascircular e cadrada.

∑ Comezar aplicar o coñecemento das formas circular e cadrada para resolversituacións da vida cotiá que o requiran.

∑ Comezar a identificar e a utilizar o número 2.

Competencia no coñecemento e a interacción co mundo físico∑ Identificar a propiedade lixeiro-pesado nos obxectos.

∑ Orientarse no espazo en relación ós obxectos e a si mesmo/a en función dasnocións dentro-fóra e arriba-abaixo.

∑ Observar o medio e apreciar os cambios que se producen nel coa chegada dooutono.

∑ Iniciarse na comprensión dos sucesos que acontecen no medio sendo capaces depredicir progresivamente algunhas consecuencias.

Competencia social e cidadá∑ Desenvolver as habilidades necesarias para traballar en equipo.

Competencia para aprender a aprender∑ Utilizar a observación, a manipulación e a exploración para coñecer mellor o seu

medio próximo: a rúa, os elementos do medio urbano...

Criterios de avaliación∑ Utilizar a serie numérica para contar elementos.

∑ Realizar series sinxelas.

∑ Identificar os cambios que se producen no medio no outono.

20


Obxectivos• Interpretar e reconstruír imaxes.

• Empregar diversas técnicas musicais, corporais e dramáticas como medio deexpresión e comunicación.

• Valorar a linguaxe oral como medio de relación cos demais, respectando as normasque rexen o intercambio lingüístico.



Contidos


*Escoitar,falar e conversar:

- A linguaxe oral como medio de comunicación.

- Vocabulario axustado á unidade.

– Coleccións de nomes.

– Pronuncia progresivamente correcta das palabras do vocabulario e construción defrases sinxelas con elas.

– Actitude de escoita e respecto polos outros nas súas intervencións orais.

- Desenvolvemento de actitudes positivas cara á lingua estranxeira.



– A lingua escrita como medio de comunicación e gozo.


– Contos: “Rúas de auga”, “O paraugas ó que non lle gustaba a auga” e “O frautista deHamelín”.

–Achegamento ós textos de tradición cultural, comprendéndoos e favorecendo con elesa actitude de escoitar.

–Gusto por oír contos, narracións e cancións.

21



- Recoñecemento de logos, debuxos, pictogramas…

- Imaxes e sons: fotografías, música, debuxos…

- Cancións infantís e audicións musicais.

– Control do corpo: relaxación.

– Propiedades sonoras dos fenómenos atmosféricos.

– Participación na relaxación global con relaxamentos suxeridos.

– Recoñecemento dalgúns fenómenos atmosféricos: chuvia, trono…, discriminando oscontrastes básicos forte-suave.

– Gusto e gozo co canto e coa música.


– Curiosidade polos medios audiovisuais e tecnolóxicos.

Competencias

Competencia en comunicación lingüística∑ Utilizar textos diferentes con intencións comunicativas diversas: contos,

revistas, fotografías, carteis, etiquetas...∑ Utilizar as destrezas necesarias para iniciarse na escritura.

Tratamiento da información e competencia dixital∑ Ser capaz de comunicar a información e os coñecementos adquiridos

empregando diversos recursos, soportes e técnicas.

Competencia cultural e artística∑ Valorar as producións plásticas dos seus compañeiros e compañeiras.∑ Desenvolver a sensibilidade e o sentido estético.

Criterios de avaliación∑ Comprender os contos lidos polo docente.

∑ Memorizar poesías.

∑ Participar nas cancións da aula.

22

UNIDADE 3


Obxectivos• Utilizar coordinadamente as súas posibilidades motrices e posturais, axeitándoas ás

diversas situacións de actividade cotiá.

• Adquirir progresivamente hábitos de hixiene e seguridade persoal.

• Empregar os sentidos para percibir e identifica-las diferentes sensacións corporais.

• Planificar e secuenciar a propia acción para a resolución de actividades cotiásbuscando colaboración cando sexa necesario.


Contidos


– Os sentidos e a súa función na percepción.

– Emprego dos sentidos na percepción das propiedades dos obxectos.

–Identificación das sensacións experimentadas co propio corpo.

– Nocións básicas de orientación temporal: día e noite..

– Aceptación de persoas doutras razas.


– Movementos e posturas do corpo.

– Adaptación tónico postural ás diversas accións e situacións.

– Desenvolvemento das posibilidades motrices do seu corpo respecto a actividadeslúdicas e cotiás.

– Desenvolvemento da coordinación óculo-manual e da destreza motriz mediante arealización de divertidos xogos de ordenador.

– Gusto e gozo coa realización de actividades motrices.

– Interese pola adquisición de novas habilidades.


– Control progresivo de impulsos.

23

– As distintas actividades cotiás: de xogo, domésticas, cumprimento de rutinas e os seusrequirimentos.


– Autonomía en hábitos de hixiene relacionadas coas comidas: lavado de mans e dentes.

– Desenvolvemento de hábitos relacionados coa hixiene, alimentación e descanso.

– Identificación e control das necesidades básicas.

– Adecuación do comportamento ás distintas situacións de actividade cotiá.

Competencias

Competencia en comunicación lingüística∑ Saber expresar necesidades relacionadas coa hixiene e a alimentación.

Competencia social e cidadá∑ Contribuír, dende o respecto, a unha convivencia adecuada en situacións cotiás:

de xogo, domésticas, cumprimento de rutinas.∑ Demostrar afecto aos seus compañeiros e compañeiras.∑ Desenvolver progresivamente o autoconcepto mediante relacións positivas e

comprometidas cos demais.

Competencia cultural e artística∑ Controlar os movementos e posturas do seu corpo.

Competencia para aprender a aprender∑ Utilizar de forma progresiva diferentes procedementos para solucionar

situacións concretas.∑ Aplicar o que aprende en diferentes situacións.

Competencia para a autonomía e a iniciativa persoal∑ Desenvolverse de forma cada vez máis autónoma na vida cotiá.∑ Identificar algunhas sensacións do corpo.

Criterios de avaliación∑ Identificar algunhas das sensacións que experimenta co seu corpo.

∑ Identificar algunhas propiedades dos obxectos por medio dos sentidos.

24


Obxectivos• Usar axeitadamente os cuantificadores: máis ca.

• Descubrir as propiedades dos obxectos (cor, tamaños, forma, dureza) mediante aexperimentación activa, establecendo relacións entre eles.

• Coñecer a situación espacial de si mesmo e dos obxectos segundo as nocións: arriba-abaixo, diante-detrás.

• Coñecer os costumes e as tradicións do Nadal.

• Coñecer as características da súa vivenda, as súas dependencias, as funcións de cadaunha e os obxectos presentes nelas, usándoos adecuadamente.

• Observar e manipular obxectos propios da casa, descubrindo as súas calidades.


Contidos


– A cor branca.

– Cuantificadores: máis ca.

– Serie numérica: cardinal 3.

– Formas planas: o triángulo.

– Identificación da forma triangular.

– Nocións espaciais: arriba-abaixo, diante-detrás.

– Situación e colocación de si mesmo e dos obxectos segundo as nocións: arriba-abaixo,diante-detrás.

– Tamaño: grande-mediano-pequeno.

– Relación entre coleccións e obxectos: series.

– Propiedades dos obxectos: dureza.

– Clasificación, comparación e ordenación de obxectos segundo atributos diversos.

–Iniciación á seriación

– Estimación intuitiva da duración de certas rutinas da vida cotiá.

– Curiosidade e interese por descubrir propiedades dos obxectos: cor, tamaño, forma,dureza…


–Fenómenos metereolóxicos: a neve e o xeo

25


– Celebracións do ano: Nadal.

– Reforzo dos coñecementos aprendidos sobre o Nadal mediante a realización de xogosde ordenador.

– Observación dirixida cara ó cambio que se produce no medio con motivo do Nadal:luces nas rúas, adornos nas casas, escaparates…

– Identificación de personaxes e obxectos propios do Nadal.

– Gozo co ambiente festivo do Nadal.

– Interese por coñecer as tradicións do Nadal.

– A casa: características externas e internas. Funcións dos seus espazos.

– Dependencias e obxectos da casa.

– Orientación progresivamente autónoma dentro da casa.

– Observación e exploración dos diferentes obxectos presentes na casa e a súa situaciónnas distintas dependencias.

– Coidado e respecto polos obxectos da casa.

– Precaución cara a algúns obxectos da casa que poden ser perigosos.

– Normas de comportamento na casa.

– Actitude de aceptación das normas de comportamento establecidas na casa.

– Tipos de vivendas.

– Observación dirixida de diversos tipos de casas.

– Observación dos cambios que se producen na paisaxe e na forma de organiza-la vidaactiva no día e na noite.

– Profesión próxima ao neno e á nena: albanel.


Competencias

Competencia matemática∑ Utilizar as matemáticas para comprender e interpretar o medio desenvolvendo

unha opinión sobre este.

∑ Realizar agrupacións e clasificacións sinxelas entre os obxectos tendo en cuentaa cor branca, o cuantificador máis ca, o tamaño grande-mediano-pequeno e aforma triangular.

∑ Comezar a identificar o número 3

Competencia no coñecemento e a interacción co mundo físico

∑ Orientarse no espazo en relación aos obxectos e a si mesmo/a en función dasnocións diante-detrás e arriba-abaixo.

26

∑ Coñecer os costumes do Nadal do lugar no que viven.

Tratamiento da información e competencia dixital∑ Dominar sinxelos xogos interactivos de ordenador

Competencia social e cidadá∑ Adaptarse progresivamente á rutina da vida escolar.∑ Saber respectar, dialogar, cooperar, traballar en equipo...

Competencia cultural e artística∑ Coñecer o patrimonio artístico e cultural do lugar ao que pertence, aprendendo a

valoralo e a respectalo.

Competencia para aprender a aprender∑ Utilizar o tempo libre de forma creativa durante as vacacións do Nadal.

∑ Comezar a aplicar o coñecemento da forma triangular para resolver situacións davida cotiá que o requiran.

∑ Buscar solucións aos problemas que xorden na súa vida cotiá.

Criterios de avaliación∑ Clasificar, ordenar e comparar obxectos atendendo a diversos criterios.

∑ Identificar formas xeométricas.

∑ Describir a súa casa.


Obxectivos• Interpretar e ordenar imaxes.

• Ampliar as súas posibilidades expresivas e comunicativas mediante a utilización dediversas técnicas plásticas, corporais e dramáticas.

• Expresarse oralmente de forma progresivamente máis clara.



• Identificar diferentes sons de obxectos e instrumentos.

27

Contidos


*Escoitar,falar,e conversar:

– Vocabulario axustado á unidade.

– Necesidades e situacións de expresión e comunicación.

– Produción de mensaxes sinxelas, empregando o vocabulario, cunha pronuncia eestruturación progresivamente máis clara.

– Relato de situacións cotiás procurando seguir unha orde temporal.

– Interese por intervir en situacións de intercambio oral.

– Respecto cara ós outros nas súas intervencións orais.

– Actitude positiva pola lingua estranxeira.



– Instrumentos da lingua escrita: imaxes e etiquetas.

– Iniciación no coñecemento do código escrito.


– Contos: “Nadal no deserto”, “Baltasar está triste” e “Peter Pan”.

– Atención cara ás diferentes formas orais de tradición cultural.

– Textos da tradición oral: contos, poesías, adiviñas, refráns, trabalinguas…


– Gusto e gozo na utilización da biblioteca.

– Utilización da biblioteca con respecto e coidado.


–Os materiais útiles para a expresión plástica.

– Emprego axeitado dos materiais e utensilios nas producións plásticas.

– Coidado e respecto polos materiais empregados nas obras plásticas.

– Son de instrumentos do Nadal.

– Cancións infantís e audicións musicais.

– Identificación de sons producidos por obxectos presentes na casa e de instrumentos doNadal.

– Memorización e interpretación colectiva de panxoliñas acompañándose con

28

instrumentos do Nadal.

– Gusto e gozo coas diversas actividades musicais.

- Posibilidades expresivas do corpo.

– Identificación das posibilidades expresivas do corpo a través de xestos,movementos…

– Iniciación ao control do corpo na relaxación.


– Secuenciación e ordenación de imaxes.

– Reforzo do coñecemento dalgunhas vogais mediante a realización de xogos sinxelosno ordenador.


Competencias

Competencia en comunicación lingüística∑ Dialogar sobre diferentes temas na clase.

Tratamiento da información e competencia dixital∑ Adquirir os coñecementos, as habilidades e as destrezas básicas necesarias para

a utilización do ordenador dispoñible na aula, no centro ou na casa

Competencia cultural e artística∑ Desenvolver a imaxinación, a creatividade e a iniciativa persoal como medios

para desenvolverse de xeito cada vez máis autónomo nas diferentesdependencias da súa casa.

∑ Iniciarse no coñecemento das técnicas, os recursos e os materiais das diferenteslinguaxes artísticas.

Competencia para aprender a aprender∑ Ser capaces de analizar, razoar e comunicar progresivamente as súas ideas de

forma adaptada á idade.

Criterios de avaliación∑ Producir mensaxes sinxelas coas palabras do vocabulario.

∑ Utilizar adecuadamente os materiais da expresión plástica.

∑ Controlar o corpo na relaxación.

29

UNIDADE 4


Obxectivos• Tomar conciencia das diferenzas físicas entre o seu corpo e o dos demais, aceptándoas

e respectándoas.

• Expresar sentimentos e emocións a través do seu corpo e comprender o que expresanos demais.


• Coñecer o seu corpo globalmente, identificando algúns dos seus segmentos eelementos.

• Descubrir as posibilidades motrices e posturais do seu corpo, aceptando as súaslimitacións.

• Desenvolver actitudes de compañeirismo e respecto cara ó grupo, nas actividadeslúdicas e cotiás.

Contidos


– Características diferenciais do propio corpo respecto ao dos demais.

– Comparación do seu propio corpo co dos demais, establecendo semellanzas ediferenzas.

– Imaxe global do corpo.

– Identificación da propia imaxe.


– Exploración das características globais e segmentarias do propio corpo.

– Os sentidos.

– Emprego dos sentidos na percepción e discriminación das características dos demais.

– Interese e respecto polas persoas doutras razas.

– Valoración das súas posibilidades e limitacións, e confianza nas súas propiascapacidades.


– Coordinación e control das habilidades manipuladoras de carácter fino.

– Desenvolvemento da coordinación óculo-manual e da destreza motriz mediante arealización de divertidos xogos de ordenador.

30

– Adquisición progresiva de habilidades motrices novas.

– Exploración das posibilidades motrices do propio corpo e control progresivo domovemento.

– Movementos do corpo.

– Posturas do corpo e a súa relación cos segmentos corporais.


– Sentimentos e emocións propios e dos demais.

– Expresión de emocións e sentimentos propios e comprensión dos demais.

– Respecto e actitude de colaboración cos outros.

– Actitude non discriminatoria ante as diferenzas físicas entre as persoas.

Bloque 4.-O coidado persoal e a saúde.

– Interese e esforzo pola adquisición de novas habilidades.

Competencias

Tratamiento da información e competencia dixital∑ Comprender a información que se lle comunica por medios audiovisuais e ser

capaz de integrala nos seus esquemas previos de coñecemento.

Competencia social e cidadá∑ Saber aceptar as diferenzas, as crenzas e as culturas das persoas que o rodean.∑ Aceptar as normas dos diferentes xogos.∑ Aprender a compartir os seus xoguetes coas amigas e amigos.∑ Saber convivir cos demais e aprender a vivir nunha sociedade plural e diversa

aceptando, tolerando e respectando a todas as persoas.∑ Tolerar as opinións dos seus compañeiros e compañeiras, aceptando que os

demais teñen os seus propios puntos de vista.∑ Contribuír, dende o respecto, a unha convivencia adecuada en situacións de

xogo.∑ Aceptar o afecto dado polos seus compañeiros e compañeiras.

Competencia para aprender a aprender∑ Utilizar de forma progresiva diferentes procedementos para solucionar

situacións concretas.∑ Tolerar a frustración nas diversas situacións de xogo e de cumprimento de

rutinas que xurdan.∑ Aprender a tolerar a frustración en diferentes situacións de xogos e da vida cotiá.∑ Saber identificar diferentes emocións.

31

Competencia para a autonomía e a iniciativa persoal∑ Continuar desenvolvendo a autoestima e a confianza en si mesmo/a.∑ Desenvolverse con autonomía progresiva nos diferentes espazos da súa casa.∑ Coñecerse a si mesmo/a amosando unha actitude positiva ante a vida e intentado

previr os pequenos problemas da vida cotiá.∑ Desenvolver hábitos de hixiene adecuados e adaptados.∑ Coñecer e controlar o seu corpo.∑ Coordinar os seus movementos nos seus desprazamentos, marcha, carreira,

saltos e nas actividades manipuladoras de motricidade fina.

Criterios de avaliación∑ Establecer semellanzas e diferenzas entre o seu corpo e o dos seus compañeiros e

compañeiras.

∑ Manipular diferentes tipos de xoguetes.

∑ Comprender os sentimentos dos demais.


Obxectivos• Adquirir progresivamente un coñecemento lóxico-matemático mediante a observación

e manipulación de obxectos, descubrindo as súas propiedades e as relacións que entreeles se establecen.

• Aprender a utiliza-los xoguetes de forma creativa, a coidalos, a conservalos e aordenalos.

• Coñecer algúns xogos tradicionais.

• Aceptar as normas establecidas nos xogos.

• Fomentar nas nenas e nos nenos a actitude de compartir os seus xogos e xoguetes,desenvolvendo hábitos de convivencia e amizade e rexeitando todo tipo de xogosviolentos.


Contidos


– A cor rosa.

– A serie numérica: cardinal 4.

– Formas planas: círculo, cadrado e triángulo.

– Identificación da forma triangular diferenciándoa da circular e da cadrada.

32

– Os corpos no espazo: diante-detrás, aberto-pechado.

– Situacións de si mesmo e dos obxectos no espazo segundo as nocións básicas: aberto-pechado, diante-detrás.

– Tamaños: alto-baixo.

– Cuantificadores: menos ca

– Observación e agrupación de obxectos pola súa cor, forma, grosor…

– Series de forma e cor.

– Realización de series de 2 e 3 elementos combinando forma e cor.


– Propiedades dos obxectos: suavidade.

– Agrupación de obxectos segundo criterios cuantitativos.

– Identificación do resultado obtido en coleccións por modificacións cuantitativas.

- Identificación de diferentes nocións espaciais mediante a realización de xogosinteractivos de ordenador.

– Discriminación de comportamentos adecuados e inadecuados nas diversas actividadesde xogo.

– Gozo coa actividade matemática.

Bloque 2.- Achegamento á natureza– Valoración do medio natural nas distintas épocas do ano.


– Obxectos presentes no medio: xoguetes.

– Observación, exploración e manipulación de diversos tipos de xoguetes.

– Colaboración no mantemento da orde dos xoguetes na clase e na casa.

– Algúns xogos tradicionais.

– Normas establecidas nos xogos.

– Gozo coa realización de xogos compartidos.

– Actitude de compartir xogos e xoguetes.

– Gusto e gozo coa exploración dos xoguetes.

– Interese pola manipulación e comparación de obxectos.

Competencias

Competencia en comunicación lingüística∑ Saber dialogar sobre os diferentes temas relacionados cos seus intereses e formar

progresivamente xuízos críticos.∑ Interpretar imaxes en voz alta.

33

Competencia matemática∑ Utilizar as matemáticas para comprender e interpretar o medio desenvolvendo

unha opinión sobre este.

∑ Realizar agrupacións e clasificacións sinxelas entre os obxectos tendo en conta acor rosa, o cuantificador menos ca, a propiedade aberto-pechado, a medida alto-baixo e as formas circular, cadrada e triangular.

∑ Comezar a identificar e utilizar o cardinal 4.


∑ Orientarse no espazo en relación ós obxectos e a si mesmo/a en función danoción diante-detrás.

Competencia social e cidadá∑ Desenvolver hábitos de comportamento axeitados e adaptados na casa.

Competencia cultural e artística∑ Valorar as producións plásticas das súas compañeiras e compañeiros.

Competencia para aprender a aprender∑ Comezar a aplicar o coñecemento da forma rómbica para resolver situacións da

vida cotiá que o requiran.

Criterios de avaliación∑ Agrupar obxectos tendo en conta a cor, a forma e o grosor.

∑ Identificar diferentes situacións espaciais.

∑ Ordenar imaxes temporalmente.


Obxectivos• Interpretar e ordenar imaxes.

• Empregar a linguaxe oral de forma cada vez máis axeitada ás diferentes situacións decomunicación para comprender e ser comprendido.

• Valorar a linguaxe escrita como medio de información e comunicación.



34

• Ampliar as súas posibilidades expresivas, iniciándoo na utilización de diversastécnicas musicais, plásticas e corporais.

Contidos



– Interese por participar nas situacións de intercambio oral.

– Xénero: masculino-feminino.

– Uso progresivo, segundo a idade, do léxico preciso e variado, estruturación gramaticalcorrecta e pronuncia clara.

– Ordenación temporal de imaxes.

– Vocabulario adaptado á unidade.

– Expresión oral de mensaxes sinxelas afirmativas e negativas, empregando ovocabulario básico.

– Desenvolvemento de actitudes positivas cara á lingua estranxeira.



– Visualización de fotografías e debuxos de diferentes tipos de vivendas

– Aproximación aos distintos codigos da lingua escrita


– Contos: “Bimbo non pode correr”, “O home da cara sucia” e “O soldadiño dechumbo”.

– Gusto e gozo coas poesías e cos contos.



– Materiais e útiles da expresión plástica.

_ Valoración do aproveitamento dos materiais de refugallo.

– Construción dalgún xoguete utilizando materiais de refugallo.

– Son dos xoguetes musicais.

– Identificación e discriminación dos sons producidos por algúns xoguetes.


35


– Curiosidade polos medios audiovisuais e tecnológicos.

Competencias

Competencia en comunicación lingüística∑ Expresar e comprender mensaxes orais en diferentes situacións comunicativas.∑ Describir, narrar, explicar..., diversos debuxos, carteis, fotografías,

pictogramas...∑ Iniciarse na utilización de textos con intencións comunicativas diversas: contos,

revistas, fotografías, carteis...

Tratamiento da información e competencia dixital∑ Adquirir os coñecementos, as habilidades e as destrezas básicas necesarias para

a utilización do equipamento informático dispoñible na aula, no centro ou nacasa.

Competencia cultural e artística∑ Recrear na aula situacións relacionadas coas rutinas da vida cotiá.∑ Desenvolver a sensibilidade e o sentido estético para o gozo persoal.∑ Utilizar diferentes medios de expresión (música, artes visuais, artes escénicas, a

linguaxe verbal, a linguaxe corporal...) para expresar ideas, sentimentos,necesidades, emocións e intereses.

Competencia para aprender a aprender∑ Ser capaces de analizar, razoar e comunicar progresivamente as súas ideas de

forma adaptada á idade.∑ Comezar a aplicar os coñecementos que adquire en diferentes situacións da vida

cotiá.

Criterios de avaliación∑ Identificar o xénero nos nomes.

∑ Utilizar as posibilidades expresivas do seu corpo.

36

UNIDADE 5


Obxectivos• Progresar na adquisición de hábitos relacionados coa hixiene persoal.

• Desenvolver actitudes de compañeirismo e respecto cara ó grupo, nas actividadeslúdicas e cotiás.


• Descubrir e utilizar coordinadamente as súas posibilidades motrices e dinámicasadaptándoas ás diversas actividades lúdicas e cotiás.

• Explorar e coñecer o seu corpo identificando as súas características e limitaciónspersoais.

• Desenvolver progresivamente hábitos relacionados co coidado da saúde.

• Desenvolver actitudes, hábitos de axuda e colaboración con nenos, nenas e adultos,axeitando o seu comportamento ás necesidades e demandas dos outros.

Contidos



– Sensacións do corpo: frío-calor.

– Nocións básicas de orientación temporal: día-noite.

–Emprego dos sentidos na percepción das propiedades dos obxectos.



– Movementos e posturas do corpo.

– Control da direccionalidade nas actividades gráficas.

– As distintas actividades cotiás de xogo e os seus requirimentos.

– Accións beneficiosas para a saúde: o deporte.

– Adecuación do comportamento ás distintas situacións de actividade lúdica.

– Coordinación e control do movemento segmentario e adquisición de habilidadesmotrices novas.

– Desenvolvemento das posibilidades motrices das partes do corpo respecto a acciónslúdicas e cotiás.

37

– Reprodución de posturas combinadas co corpo.

– Realización de diferentes xogos interactivos de atención e descubrimento.

– Gusto polo exercicio físico e o risco controlado e sen temeridades.


– Desenvolvemento de actitudes de cooperación cos demais.

– Aceptación das súas propias capacidades valorando as súas posibilidades elimitacións.

– Interese por cooperar cos compañeiros e coas compañeiras nas actividades de grupo.


– Coidados do corpo: hábitos de hixiene.

– Desenvolvemento de hábitos de hixiene, fundamentalmente relacionados coa hixienedental, empregando de forma autónoma os útiles necesarios.

– Autonomía progresiva no vestido.

– Desexos de ser progresivamente autónomos no vestido.

– Actitude da aceptación das normas relacionadas co coidado da saúde.

– Adquisición de hábitos que favorecen a saúde: alimentación equilibrada e ambientesnon contaminados

– Emprego progresivo dos instrumentos e materiais relacionados coas comidas.

– Colaboración no mantemento da orde e limpeza da casa.

– Adecuación do comportamento ás distintas situacións de actividade na casa.

– Esforzo e interese polo aspecto limpo e ordenado de si mesmo/a e do medio.

Competencias

Competencia social e cidadá

∑ Aprender normas de relación e convivencia que lle permitan adaptarse a unhasociedade cada vez máis plural compartindo, participando, colaborando,tolerando e aceptando as diferenxas individuais debidas a diversos motivos.

∑ Rexeitar a desigualdade valorando, pouco a pouco, a diversidade como mediopara o enriquecemento persoal e social.

∑ Comezar a resolver os problemas de convivencia que se lle presentan recorrendoao diálogo.

Competencia para a autonomía e a iniciativa persoal

∑ Adquirir as destrezas necesarias para detectar as súas necesidades corporaisbásicas e buscar solucións con creatividade.

38

∑ Desenvolver a autoestima e a confianza en se mesmo/a.

Criterios de avaliación∑ Controlar a direccionalidade nas actividades gráficas.

∑ Empregar o cepillo de dentes con progresiva autonomía.


Obxectivos• Observar, explorar e manipular obxectos e coleccións de obxectos, descubrindo as

súas propiedades e establecendo relacións entre eles.

• Interiorizar de forma progresiva a orientación espacial do seu propio corpo e dosobxectos, atendendo ás nocións preto-lonxe, dentro-fóra.

• Observar os cambios que se producen na natureza e nos costumes das persoas noinverno.

• Valorar, respectar e coidar o medio natural dentro das súas posibilidades.

• Coñecer algunhas profesións relacionadas co coidado do corpo e coa saúde: médico/a.


Contidos


– Mestura de cores: cor morada.

– Interese por coñece-las cores e clasificar obxectos.

– Tamaño: longo-curto, grande-mediano-pequeno.

– Cardinal 4.

– Formas planas: o rectángulo.

– Cuantificadores: un-varios.

– Observación, clasificación e ordenación de obxectos, de dous en dous, utilizandocomo criterio a forma e o tamaño.

– Comparación de coleccións de obxectos segundo criterios cuantitativos.


– Descrición da situación espacial do propio corpo e dos obxectos.

– Os corpos no espazo:preto-lonxe, dentro-fóra.

– Identificación de números e cores mediante a realización de actividades interactivas

39

no ordenador.

– Curiosidade pola manipulación de obxectos.


– As estacións: o inverno.

–Algúns fenómenos atmosféricos do inverno.

– Observación dos cambios producidos no medio natural e na forma de organiza-la vidadas persoas no inverno.

– Descrición dos cambios da paisaxe como consecuencia dos fenómenos atmosféricos.

– Discriminación da paisaxe propia do inverno entre outras paisaxes en xogosinteractivos.

_ Interese por coñecer as característica.do propio medio nas distintas épocas do ano.

– Observación e exploración dos obxectos a través dos sentidos.


– Obxectos cotiáns relacionados co aseo e co vestido.

– Clasificación de obxectos relacionados co vestido segundo criterios referidos ó seuuso no inverno.

– Uso adecuado dos obxectos relacionados co aseo e co vestido.

– Profesións relacionadas co coidado do corpo e coa saúde: médico/a.

– Obxectos relacionados co deporte.


Competencias


∑ Realizar agrupacións e clasificacións sinxelas entre os obxectos tendo en conta acor morada, o cuantificador un-varios, as medidas longo-corto, grande-mediano-pequeno e a forma rectangular.

∑ Comezar a aplicar o coñecemento da forma rectangular para resolver situaciónsda vida cotiá que o requiran.

∑ Orientarse no espazo en relación ós obxectos e a si mesmo/a en función dasnocións preto-lonxe e dentro-fóra.

∑ Comezar a identificar e utilizar o número 4.


∑ Comprender que un problema se pode resolver de diferentes formas e que haique saber escoller a máis axeitada.

∑ Utilizar a observación, a manipulación e a exploración para coñecer mellor os

40

cambios que se producen no medio coa chegada do inverno.

∑ Formular preguntas, razoar sobre os fenómenos atmosféricos que se producen nomedio coa chegada do inverno.

∑ Situarse no tempo distinguindo entre días laborables e días festivos.

∑ Valorar o traballo realizado por o/a policía de tráfico e o/a vendedor/a.

∑ Formular preguntas, razoar sobre todo o que acontece no seu contorno próximo.

∑ Ser capaces de comprender e interpretar normas básicas de seguridade viaria.


∑ Desenvolver habilidades sociais conducentes a fomentar a sociabilidade e aconvivencia: compartir, cooperar, participar, axudar, respectar, tolerar, aceptar…


∑ Desenvolver estratexias que favorezan o desenvolvemento da atención, aconcentración, a memorización e a resolución de problemas.


∑ Utilizar de forma progresiva diferentes procedementos para solucionarsituacións concretas.

∑ Ser capaz de formularse obxectivos, de elaborar ideas e buscar solucións ante osproblemas que se lle presentan.

Criterios de avaliación∑ Describir a situación espacial do propio corpo e dos obxectos.

∑ Observar os cambios que se producen no medio no inverno.

∑ Establecer comparacións entre coleccións de obxectos atendendo a diferentescriterios.


Obxectivos• Empregar as diversas formas de expresión corporal e plástica para desenvolver a

creatividade.

• Valorar a linguaxe oral como medio para expresar as súas ideas, opinións, desexos…


41


Contidos



– A linguaxe oral como medio de comunicación e expresión.

– Vocabulario apropiado á unidade.


– Elaboración de frases sinxelas coas palabras do vocabulario, pronunciándoascorrectamente.

– Construción oral de frases afirmativas e negativas.

– Comprensión de mensaxes dadas por outras persoas, distinguindo se son verdadeirasou falsas.

– Interese por participar nas diversas situacións de comunicación que se dan na clase.

– Actitude de escoita ante as narracións.

– Lectura de pictogramas.



– Instrumentos da lingua escrita: imaxes, etiquetas, pictogramas.


– Contos: “Unha flor na neve”, “A Perico gústalle o inverno” e “A chicharra e aformiga”.



– Exploración dos materiais útiles para a expresión plástica.


– Identificación dos sons producidos polo propio corpo e o dos demais.

– Os sons do corpo.

– Gozo coas cancións.


– Identificación das posibilidades expresivas do corpo a través do xesto.

42

– Interpretación de mensaxes corporais expresadas por outros.


– Emprego adecuado dos recursos e medios que achegan as novas tecnoloxías dainformación e da comunicación.


Competencias


∑ Disfrutar lendo ou expresándose de forma oral e escrita.

∑ Utilizar estratexias diversas para comprender o que os demais din: atender ó tonda voz, á entoación, ás pausas…

Tratamiento da información e competencia dixital

∑ Saber aproveitar a información que facilita as novas tecnoloxías, aprendendocon elas.

Competencia cultural e artística

∑ Nas actividades plásticas realizadas en grupo, tomar conciencia daresponsabilidade individual para a consecución dun resultado final e daimportancia de apoiar e apreciar as contribucións dos demais membros doequipo da súa mesa.

∑ Expresar os seus sentimentos, desexos, intereses…, mediante o debuxo.

∑ Coñecer diversas manifestacións artísticas e culturais do seu contorno próximo.


∑ Ser capaces de analizar, razoar e comunicar progresivamente as súas ideas deforma adaptada á idade

∑ Utilizar adecuadamente as formas socialmente establecidas para solicitar.

Criterios de avaliación∑ Elaborar frases oralmente coas palabras do vocabulario.

∑ Describir a mensaxe dalgunhas poesías.

∑ Interpretar as mensaxes corporais dos seus compañeiros e compañeiras.

43

UNIDADE 6


Obxectivos• Axeitar as súas posibilidades motrices e dinámicas, sensitivas e expresivas ás diversas

situacións cotiás, lúdicas e de expresión.


• Desenvolver actitudes, hábitos de axuda e colaboración con nenas, nenos e adultos,axeitando o seu comportamento ás necesidades e demandas dos outros.

• Adquirir hábitos saudables de alimentación.

Contidos


– Elementos e segmentos do corpo: lado dereito.

– Descubrimento e afianzamento da propia lateralidade, desenvolvéndoa libremente.

– Coordinación óculo-manual nas actividades motrices de carácter fino.

– O sentido do gusto: doce-salgado.

– Emprego dos sentidos para a exploración de obxectos e materiais diversos.


– Interese progresivo polo desenvolvemento físico e pola adquisición de novashabilidades.

–Movementos do corpo e os seus segmentos.

– Precisión na manipulación de obxectos.

– Discriminación do lado dereito en divertidos xogos de ordenador.


– Ordenación temporal das rutinas cotiás: mañá-almorzo, noite-cea.

– Nocións básicas de orientación temporal: día-noite.

– Normas de relación e convivencia.

– Valoración positiva de si mesmo/a aceptando as súas capacidades e limitacións.

– Valoración e respecto cara ás normas establecidas nos diferentes contextos.

44


– Hábitos saudables de alimentación.

– Adquisición de hábitos relacionados coa alimentación.

– Autonomía progresiva nas rutinas relacionadas coa alimentación.

– Aceptación das normas relacionadas coa alimentación.

– Discriminación de sabores.

– Actitude de aceptación das normas relacionadas coa alimentación.

– Necesidades básicas do corpo humano.

Competencias


∑ Recrear na aula situacións e actividades da vida cotiá: de xogo, de cumprimentosde rutinas…

∑ Ser quen de convivir e de resolver os conflitos establecendo vínculoscomunicativos.


∑ Desenvolver estratexias que lle permitan protexer a saúde individual como aalimentación saudable.

∑ Desenvolver hábitos de alimentación adecuados.


∑ Utilizar adecuadamente as formas socialmente establecidas para despedirse.

∑ Tolerar a frustración en diferentes situacións da vida cotiá.

∑ Desenvolver progresivamente o autoconcepto mediante relacións positivas ecomprometidas cos demais.


∑ Ser capaces de emocionarse e de sentir ante as manifestacións e produciónsculturais.


∑ Desenvolver progresivamente hábitos de constancia e de esforzo persoal.

∑ Saber desenvolverse ante as incertezas buscando respostas adecuadas á súaidade.

∑ Sentir o desexo e a curiosidade por aprender.


45

∑ Comezar a conocer as súas posibilidades motrices e posturais.

∑ Ter confianza nas posibilidades motrices propias.

∑ Ter iniciativa e criterio propio para desenvolverse de maneira cada vez máisautónoma nas actividades da vida cotiá.

∑ Adquirir progresivamente unha serie de valores: responsabilidade, perseveranza,coñecemento de si mismo/a, autoestima, creatividade, control emocional, saberafronta-los problemas, aprender dos erros…

Criterios de avaliación∑ Manipular obxectos pequenos coa precisión adecuada.

∑ Adquirir autonomía nas tarefas relacionadas coa alimentación.


Obxectivos• Empregar as posibilidades das formas de representación matemática para describir

obxectos e situacións, descubrindo as propiedades e relacións que entre eles seestablecen.

• Coñecer os distintos servizos relacionados co consumo, que existen no seu mediopróximo, valorando a importancia que teñen para a sociedade.

• Coñecer algunhas profesións relacionadas co consumo.


Contidos


–A serie numérica: cardinal 4 e 5.

– Cuantificadores básicos: metade.

– A cor marrón.

– Tamaños: alto-baixo.

– Os corpos no espazo: preto-lonxe.

– Formas planas: o triángulo e o círculo.

– Nocións espaciais: arredor-dereita.

– Series de forma, cor e tamaño.

– Establecemento de relacións entre agrupacións segundo semellanzas e diferenzas.

– Agrupación de obxectos, de dous en dous e de tres en tres, seguindo como criterios acor e a forma.

46

– Realización de diversas seriacións en xogos interactivos.

– Uso correcto dos cuantificadores na comparación de coleccións de obxectos.

– Reforzo dos contidos traballados na clase (serie numérica, nocións espaciais,cuantificadores…) mediante a realización de xogos interactivos no ordenador.

– Uso da serie numérica para contar elementos.

– Resolución de problemas de forma manipuladora.

– Valoración da utilidade dos números.


– Relacións de utilidade entre os seres vivos.

– Alimentos de orixe animal e vexetal.


– Obxectos relacionados coa alimentación.

– Elementos e lugares relacionados co consumo: tendas, obxectos que se venden nelas,peso…

– Oficios relacionados co consumo: vendedor/a, panadeiro/a.

– Coñecemento dos diversos servizos relacionados co consumo, que hai no mediopróximo á nena e ao neno.

– Identificación dos diversos tipos de tendas, os seus nomes, obxectos que venden…

– Coñecemento dalgunhas profesións relacionadas co consumo: vendedor/a,panadeiro/a…

– Observación, exploración e manipulación de obxectos relacionados coa alimentación.

– Actitude de respecto nas diversas actuacións relacionadas co consumo: esperar, garda-la quenda.

– Valoración da importancia que teñen os diversos servizos relacionados co consumopara a vida en comunidade.

– Respecto por todas as profesións e valoración do traballo realizado polas persoas.

Competencias


∑ Realizar agrupacións e clasificacións sinxelas entre os obxectos tendo en conta acor marrón, o cuantificador metade e a medida alto-baixo.

∑ Orientarse no espazo en relación ós obxectos e a si mesmo/a en función danoción arredor

∑ Comezar a identificar e utiliza-los números 4 e 5.


47

∑ Utilizar a observación, a manipulación e a exploración para coñecer mellor o seucontorno próximo: os establecementos relacionados co consumo…

∑ Aprender a utilizar os recursos naturais de maneira responsable.



Criterios de avaliación∑ Establecer semellanzas e diferenzas en agrupacións de elementos.

∑ Utilizar adecuadamente os cuantificadores.

∑ Nomear diferentes establecementos destinados ó consumo.


Obxectivos• Interpretar e reconstruír imaxes.

• Utilizar as técnicas e os recursos básicos das diferentes formas de representación eexpresión plástica, musical e corporal para aumentar as súas posibilidadescomunicativas e desenvolver a creatividade.

• Expresar mediante a linguaxe oral sentimentos e ideas, adaptándose ás diversassituacións de comunicación, e comprender as mensaxes e intencións dos demais.

• Identificar os elementos básicos da súa linguaxe mediante a lectura de imaxes, comounha forma de comunicación e gozo.



Contidos




– Os diminutivos

48

– Emprego oral de frases interrogativas.

– Lectura e interpretación de imaxes.

– Interese pola interpretación de mensaxes a través da lectura de signos.

– Desexos de coñecer palabras básicas, relacionadas coas rutinas cotiás, en linguaestranxeira.

– Desenvolvemento de actitudes positivas cara á lingua estranxeira.



- Os instrumentos da lingua escrita: imaxes, símbolos, carteis, anuncios…

- Achegamento á lingua escrita e a algúns dos seus elementos.

- Diferenciación entre formas escritas e outras formas de expresión gráfica.

- Iniciación no coñecemento do código escrito.

*Achegamento á literatura.

– Contos: “¿Quedamos no mercado?”, “O coco que non quería ser duro” e “A leiteira”.

– Os textos literarios.



– As técnicas de expresión plástica: debuxo.

– Imaxes e sons: fotografías, música, debuxos…

– Control progresivo do xesto na expresión gráfica mediante o debuxo.

– Emprego do debuxo para representa-la figura humana de forma progresivamentecorrecta.

– Respecto cara ás elaboracións plásticas dos demais.

– Gusto e gozo cos quebracabezas e bloques de construccións.

– Ritmo e música.

– Gusto e gozo coas interpretacións rítmicas.

– Axuste do movemento ao espazo partindo de diferentes posicións e en distintasdireccións.


– Interpretación de imaxes.

– Adquisición progresiva de habilidades e destrezas relacionadas co uso dosinstrumentos tecnolóxicos. Perfeccionamento no manexo do rato.

– Achegamento progresivo a diferentes producións audiovisuais (películas, debuxos

49

animados…).


Competencias


∑ Coñecer e utilizar as regras básicas do funcionamento da lingua escrita.

∑ Ser progresivamente competentes na expresión e comprensión das mensaxesorais que se intercambian en situacións de comunicación diversas, con diferentesinterlocutores e contextos.


∑ Continuar adquirindo as destrezas necesarias para manexar o ordenador e outrosinstrumentos tecnolóxicos como os reprodutores musicais, a televisión e o DVD.


∑ Interesarse polos problemas dos seus compañeiros e compañeiras


∑ Iniciarse na valoración da liberdade de expresión, do dereito á diversidadecultural, da importancia do diálogo intercultural e da realización de experienciasartísticas compartidas.


∑ Ser capaces de analizar, razoar e comunicar progresivamente as súas ideas deforma adaptada á idade.

Criterios de avaliación∑ Elaborar oralmente frases interrogativas.

∑ Realizar diferentes movementos en diversas direccións polo espazo.

∑ Perfeccionarse na utilización dalgúns instrumentos tecnolóxicos.

50

UNIDADE 7


Obxectivos• Descubrir e utilizar coordinadamente as súas posibilidades motrices e sensitivas

axeitándoas ás diversas actividades cotiás, lúdicas e de expresión.

• Ter unha imaxe positiva de si mesmo/a a través do coñecemento e valoración dascaracterísticas persoais e das propias capacidades e limitacións.


• Ser capaz de planificar e secuenciar a propia acción para resolver problemas da vidacotiá, mellorando as dificultades e buscando axuda e colaboración cando sexanecesario.

Contidos


– Segmentos e elementos do corpo: lado dereito.

– Exploración dos segmentos e elementos corporais.

– Descubrimento e afianzamento da propia lateralidade, desenvolvéndoa libremente.

– Emprego dos sentidos para o recoñecemento e a identificación das calidades dosobxectos.

– Confianza nas súas propias capacidades.



– Nocións básicas de orientación temporal.

– Control de movementos en actividades motrices e manipuladoras.

– Experimentación das posibilidades e limitacións do propio corpo e control progresivoen situacións, tarefas, actividades e xogos da súa vida cotiá.

– Gusto por iniciar autonomamente as tarefas de xogo e actividade cotiá.

– Movementos do corpo.

– Control da direccionalidade nas actividades gráficas.


–Respecto e actitude de colaboración con outros.

51


– Hábitos de alimentación.

Competencias


∑ Expresar as súas emocións, necesidades, intereses, gustos, desexos,preferencias…, en voz alta.


∑ Comezar a aplicar os coñecementos que vai adquirindo en situacións reais davida cotiá.


∑ Interesarse polos problemas dos seus compañeiros e compañeiras.


∑ Saber superarse e aceptar os propios erros.


∑ Mostrarse seguro/a da súa propia eficacia á hora de manexar útiles relacionadoscoas comidas, de contribuír nas rutinas cotiás de alimentación e de abordarnovas tarefas, asumindo pequenos risgos que poida controlar.

∑ Coordinar os seus movementos nos seus desprazamentos, marcha, carreira,saltos, nas actividades manipulativas de motricidade fina.

∑ Ser responsable ante as decisiones persoais e ser consecuente con elas.

Criterios de avaliación∑ Identificar as propiedades dos obxectos por medio dos sentidos.

∑ Controlar o movemento nas actividades motrices.


Obxectivos• Empregar as formas de representación matemática para describir obxectos, as súas

características e as súas propiedades, e reparar nos resultados obtidos.

52

• Coñecer e valorar as profesións relacionadas co mundo vexetal.

• Observar os cambios naturais vexetais que se producen no medio como consecuenciada chegada da primavera.

• Respectar e coidar o medio natural na medida das súas posibilidades, valorando aimportancia que este ten para a vida.

• Adquirir actitudes de curiosidade cara ós acontecementos relevantes do seu medio,preguntando e opinando espontaneamente sobre estes, a fin de desenvolver a súaespontaneidade e orixinalidade.

• Coñecer os grupos cos que se relaciona nas súas actividades de lecer e diversión,desenvolvendo cara a eles actitudes de valoración e respecto.

• Observar algunhas obras plásticas presentes no medio.


Contidos


– A serie numérica: cardinais 1, 2, 3, 4 e 5.

– A cor negra.

– Descubrimento das cores secundarias a partir das primarias.

– Cuantificadores: ningún-varios.

– Formas planas: o círculo e o rectángulo.

– Os corpos no espazo: dereita, preto-lonxe, enriba-debaixo.

– Propiedades dos obxectos: alto-baixo.

– Series de tamaño, cor e forma.

– Comparación, ordenación e agrupación de obxectos, de dous en dous e de tres en tres,atendendo ó grao de posesión de determinadas calidades: tamaño e cor.

– Realización de diferentes series en xogos sinxelos de ordenador.

– Reforzo de ordenacións numéricas mediante a realización de actividades interactivas.

– Identificación e diferenciación do rectángulo con respecto a outras formas.

– Descrición da situación espacial dos obxectos.


– Estacións do ano: a primavera.

– Interese por coñecer o medio na primavera.

– Plantas do medio na primavera.

– Cambios naturais vexetais que se producen na primavera.

53

– Desenvolvemento da vida das plantas.

– Observación da relación de utilidade entre as persoas e as plantas.

– Identificación dos coidados que necesitan as plantas.

– Observación directa das plantas e animais do medio na primavera.

– Identificación dos cambios que se producen nas plantas como consecuencia dachegada da primavera: crecemento, floración.

– Identificación da paisaxe propia da primavera entre outras paisaxes en xogos deordenador.

– Contribución á consecución e ó mantemento de ambientes limpos e saudables.

– Valoración das cousas que nos ofrece a natureza.

– Respecto polo medio e gusto pola participación no seu coidado.

responsable.

– Gozo coas actividades realizadas ó aire libre.

–Concienciación da importancia que ten a auga para a vida e a necesidade do consumo– Gusto pola exploración e comparación de obxectos.


– Profesións: agricultor/a e xardineiro/a.

– Profesións relacionadas coa arte: artista.

– Identificación do contido da mensaxe dalgunha obra plástica.

– Obras plásticas presentes no medio.

– Lugares para a diversión e o lecer

. –Interese por coñecer os diferentes lugares para o lecer e a cultura.

– Observación guiada de manifestacións do medio dos que a nena e o neno forman partenos seus momentos de diversión: cine, teatro, circo...

– Aceptación das normas de comportamento nos lugares públicos.

Competencias


∑ Razoar sobre os cambios que se producen no medio coa chegada da primavera.


∑ Realizar agrupacións e clasificacións sinxelas entre os obxectos tendo en conta acor negra, o cuantificador ningún-varios e as formas circular e rectangular.

∑ Comezar aplicar o coñecemento das formas circular e rectangular para resolversituacións da vida cotiá que o requiran

∑ Orientarse no espazo en relación ós obxectos e a sí mesmo/a en función das

54

nocións dereita, preto-lonxe e arriba-abaixo.

∑ Comezar a identificar e utilizar os números 1, 2, 3, 4 e 5.


∑ Respectar o contorno natural.

∑ Coidar o medio.

∑ Valorar o traballo das persoas do seu contorno próximo recoñecendo o servizoque prestan á sociedade os/as agricultores/as e xardineiros/as.

∑ Utilizar a observación, a manipulación e a exploración para coñecer mellor oscambios que se producen no medio coa chegada da primavera.

∑ Explorar e manipular obxectos e situacións.


∑ Utilizar o lecer de forma activa desenvolvendo valores de esforzo persoalsolidarios.



∑ Desenvolver progresivamente formas persoais de aprender.

Criterios de avaliación∑ Realizar series atendendo a diferentes criterios.

∑ Identificar os cambios que se producen no contorno na primavera.

∑ Coñecer as características dalgunhas plantas.


Obxectivos• Descubrir e identificar os elementos básicos da linguaxe escrita, por medio da

interpretación e reprodución de imaxes.

• Iniciar o neno e a nena no emprego de diversas técnicas musicais, dramáticas ecorporais, ampliando as súas posibilidades expresivas e comunicativas.

• Valorar a linguaxe oral como medio de comunicación cos demais comprendendo asmensaxes que lle comunican os outros.

• Amosar interese pola linguaxe escrita, valorándoa como instrumento de información ecomunicación.

• Achegarse á literatura infantil comprendendo, reproducindo e recreando textos

55

sinxelos de contos clásicos e de poemas literarios, e amosar actitudes de valoración,gozo e interese por eles.


ContidosBloque 1.- Linguaxe verbal


– Diferentes situacións de comunicación e expresión.

– Interese por intervir en situacións de intercambio oral.

– Valoración da linguaxe oral e escrita como medios de comunicación e expresión.

– Comprensión das intencións comunicativas de adultos, de nenos e de nenas nasdiferentes situacións e actividades.

– Emprego oral de frases de distinto tipo: afirmativas e negativas.


– Recoñecemento de logos, debuxos, pictogramas…

– Produción de imaxes debidamente ordenadas.

– Ordenación de imaxes seguindo unha secuencia temporal.

– Situación de actividades da vida cotiá no tempo.


*Aproximación á linguaxe escrita:

– Instrumentos da lingua escrita: etiquetas, imaxes…

– Iniciación ao ditado.


– Contos: “O xardín Zen”, “Saltarico e o arco da vella” e “As fabiñas máxicas”.

– Os xogos lingüísticos (poesías, adiviñas…).



– Utilización progresivamente autónoma dos libros da biblioteca.

–Utilización da biblioteca con respecto e coidado.


– As distintas técnicas da expresión plástica.

56

– Calidades do son: duración.

– Utilización dos sons para a interpretación musical.

– Identificación do son dalgún instrumento musical.

– Interese e atención nas audicións musicais.

– Gusto e gozo coa expresión corporal.

– Nocións direccionais simples.

–Automatización e realización de nocións direccionais simples a partir do seu Corpo.


– Adquisición progresiva de habilidades e destrezas relacionadas co uso dosinstrumentos tecnolóxicos.

– Achegamento progresivo a diferentes producións audiovisuais.


Competencias


∑ Coñecer as estratexias necesarias para interactuar lingüísticamente dunhamaneira adecuada.

∑ Coñecer e utilizar as regras básicas do funcionamento da lingua.

Tratamento da información e competencia dixital∑ Adquirir os coñecementos, habilidades e destrezas básicas para a utilización do

ordenador.∑ Comezar a coñecer diferentes tipos de información e de linguaxes


∑ . Interesarse polos problemas dos seus compañeiros e compañeiras


∑ Representar imaxes con diferentes materiais plásticos.

∑ Desenvolver a imaxinación, a creatividade e o sentido estetico.

Criterios de avaliación∑ Elaborar oralmente frases afirmativas e negativas.

∑ Discriminar a duración dalgúns sons.

∑ Realizar ditados sinxelos.

57

UNIDADE 8


Obxectivos• Axeitar as súas posibilidades motrices e dinámicas, sensitivas e expresivas ás diversas

situacións cotiás, lúdicas e de expresión.

• Desenvolver actitudes, hábitos de axuda e colaboración con nenas, nenos e adultos,axeitando o seu comportamento ás necesidades e demandas dos outros.


• Identificar os sentimentos, as emocións e necesidades propias e alleas, desenvolvendounha actitude comunicativa.

• Formar unha imaxe axustada de si mesmo/a.

Contidos


– O corpo: segmentos e elementos constitutivos: lado dereito.

– Descubrimento da propia lateralidade e libre desenvolvemento desta.

– Interese e aceptación de persoas doutras razas.


– Coordinación e control do movemento.

– Reprodución de posturas combinadas co corpo.

– Adaptación tónico-postural ás accións, aos xogos e ás situacións.

– Confianza nas súas posibilidades motrices e de acción.

– Posibilidades motrices e posturais do corpo

– Nocións básicas de organización espacial.

– Discriminación do lado dereito en si mesmo/a e nos obxectos mediante a realizaciónde xogos interactivos de ordenador.


– As distintas actividades da vida cotiá: de xogo, domésticas, cumprimento de rutinas eos seus requirimentos.

– Iniciativa para aprender habilidades novas.

58


– Emprego e control das posibilidades motrices do corpo en actividades cotiás ediversas tarefas.


– Actitude de aceptación ante as manifestacións de afecto dos demais: iguais e adultos.

–Gusto e gozo por realizar actividades en medios limpos e ordenados.

Competencias


∑ Debater sobre temas relacionados coas actividades na clase, coas rutinas cotiás easpectos que sexan do seu interése.

∑ Saber expresar ideas, sentimentos, emocións, necesidades, vivencias e opinións,e aceptar e realizar críticas con sentido construtivo.


∑ Interesarse polos problemas e preocupacións dos seus compañeiros ecompañeiras.

∑ Establecer relacións positivas cos demais que lle permitan desenvolver o seuautoconcepto.

∑ Comezar a compartir, colaborar, escoitar, prestar axuda, pedir axuda, participar,tolerar e aceptar as diferenzas.

∑ Ser capaces de poñerse no lugar do outro, de aceptar as diferenzas, as crenzas, asculturas e a historia persoal e colectiva dos demais.

∑ Contribuír, dende o respecto, a unha convivencia adecuada nas diversassituacións de actividade da vida cotiá.


∑ Establecer relacións sinxelas entre os feitos que ocorren na súa vida cotiá.

∑ Aceptar que non sempre pode ter ou facer o que quere.

∑ Ser quen de aceptar os pequenos erros.


∑ Desenvolver a curiosidade, a confianza en si mesmo/a, o sentido do que é oimportante e o desexo de comprender e de facer ben as cousas.

∑ Coñecerse a si mesmo/a mostrando unha actitude positiva ante a vida e intentadoprever os pequenos problemas da vida cotiá.

59

Criterios de avaliación∑ Discriminar o lado dereito do seu corpo.

∑ Controlar los seus movementos.


Obxectivos• Empregar a experimentación activa para describir obxectos e situacións, adquirindo

progresivamente un coñecemento lóxico-matemático.

• Coñecer algunhas profesións relacionadas cos animais: veterinario/a.

• Coñecer a relación existente entre os animais e as persoas, e valorar a importancia queteñen para a vida e a conservación do medio natural.

• Adquirir actitudes de curiosidade cara á observación dos animais, o seudesenvolvemento, reprodución, alimentación…, preguntando, interpretando eopinando espontaneamente sobre estes.

• Recoñecer as características físicas e funcionais dalgúns animais próximos do seumedio, coidalos e respectalos.


Contidos


– A cor gris.

– Cuantificadores: metade.

– Iniciación á medida: groso-delgado, rápido-lento.

– Os corpos no espazo: aberto-pechado, entre, dereita.

– A serie numérica: cardinais 5 e 6.

– Formas planas: o rombo.

– Uso axeitado das nocións espaciais.

– Agrupación de obxectos seguindo diferentes criterios.


– Gusto por poñer en práctica coñecementos sobre relacións entre obxectos e pola súaexploración e comparación.


– Animais domésticos e salvaxes.

60

– Clasificación dos animais en domésticos e salvaxes.

– Observación de animais salvaxes, se é posible, a través dunha visita ó zoolóxico dalocalidade.

– Observación das características e dos costumes dalgúns animais do medio.

– Características físicas e funcionais dos animais.

– Identificación e diferenciación dos animais segundo o medio físico no que sedesenvolven en xogos interactivos de ordenador, entre outros recursos.

– Os animais e os distintos medios: terra, auga, aire.

– Relacións de utilidade entre as persoas e os animais

– Observación directa do ciclo vital do verme da seda.

– Coidado dos animais da clase.

– Gozo co contacto e coa observación dos animais da clase.

– Actitude responsable no coidado dos animais.

– Valoración da importancia dos animais para a vida.

– Respecto por tódolos animais.


– Profesións: veterinario/a.

– Interese por coñecer diferentes profesións.

Competencias


∑ Realizar agrupacións e clasificacións sinxelas entre os obxectos tendo en conta acor gris, as medidas groso-delgado e rápido-lento e a forma rómbica.

∑ Orientarse no espazo en relación ós obxectos e a si mismo/a en función dasnocións dereita, entre.

∑ Comezar a identificar e utilizar os números 5 e 6.

∑ Comezar a aplicar o coñecemento das formas cadrada, triangular e rectangularpara resolver situacións da vida cotiá que o requiran.


∑ Respectar os animais.

∑ Comprender a relación de utilidade que se establece entre os homes e osanimais.

∑ Observar o medio físico.

∑ Coñecer e valorar a profesión de veterinario/a.

61


∑ Adquirir progresivamente habilidades que lle permitan razoar, organizar,relacionar, analizar e sintetizar dunha maneira adaptada á súa idade.

∑ Comezar a esforzarse máis cando non conseguiu algo que podería ter logradocun poco máis de empeño.


Criterios de avaliación∑ Utilizar adecuadamente as nocións espaciais.

∑ Agrupar elementos atendendo a diferentes criterios.

∑ Coñecer as características dalgúns animais.

∑ Relatar adecuadamente feitos da vida cotiá.


Obxectivos• Empregar as diferentes formas de representación e expresión, utilizando técnicas e

recursos básicos que lle sirvan para evocar situacións, accións, desexos e sentimentos,aumentando así as súas posibilidades comunicativas.

• Valorar a linguaxe oral como medio de comunicación cos demais, respectando asnormas que rexen o intercambio lingüístico.

• Reforzar o significado das súas mensaxes mediante o uso de sinais extralingüísticoscon significación para a nena e o neno.

• Expresar mediante a linguaxe sentimentos, desexos e ideas.



Contidos



– A linguaxe oral como medio de comunicación cos demais, con diferentesinterlocutores, diferentes contextos, diferentes contidos e intencións.


62

– Produción de mensaxes orais referidas a necesidades, emocións, desexos, intencións,propostas, opinións…

– Realización de descricións sinxelas de feitos e eventos da vida cotiá.

– Observación, comparación e agrupación de animais segundo atributos diversos.

– Enriquecemento das estruturas morfolóxicas, recoñecendo as variacións de xénero.

–Curiosidade por coñecer outras linguas.



– Elementos da lingua escrita: imaxes.

- Valoración da linguaxe escrita como medio de comunicación, información e gozo.

- Iniciación á lingua escrita a través da observación de textos escritos no contorno.

- A lingua escrita como medio de comunicación, información e gozo.


– Contos: “O canguriño perdido”, “O sapo envexoso” e “Xan o distraído”.

– Comprensión de narracións e contos lidos por un adulto.

– Os xogos lingüísticos (poesías, adiviñas…).




– Gusto e gozo polas elaboracións plásticas.


– Propiedades sonoras dos animais.

– Identificación dos sons producidos polos animais diferenciando algúns deles.

– Actitude relaxada e atenta nas audicións.




– Interese por explorar as posibilidades comunicativas que ofrece a linguaxeaudiovisual.

– Desenvolvemento progresivo de habilidades comunicativas por medio da linguaxeaudiovisual.

63

Competencias


∑ Coñecer as estratexias necesarias para interactuar lingüísticamente dunhamaneira adecuada.

∑ Saber comunicar os coñecementos que adquire utilizando diferentes medios.

Tratamento da información e competencia dixital∑ Utilizar de maneira guiada, algúns xogos educativos de ordenador.∑ Comunicar a información e os coñecementos adquiridos mediante diferentes

recursos e técnicas.


∑ Coñecer algunhas obras artísticas e culturais do seu contorno.

∑ Utilizar a linguaxe corporal para expresar ideas, sentimentos, necesidades,emocións e intereses.

∑ Utilizar o seu corpo como un elemento expresivo máis.

∑ Saber expresarse e comunicarse mediante o debuxo.

Competencia para a autonomía e iniciativa persoal

∑ Ter confianza nas propias posibilidades.

∑ Comezar a responsabilizarse ante as consecuencias das propias decisións.

Criterios de avaliación∑ Expresar opinións.

∑ Respectar as producións plásticas dos seus compañeiros e compañeiras.

64

UNIDADE 9


Obxectivos• Identificar as características, calidades e limitacións persoais, adquirindo unha imaxe

positiva de si mesmo/a.

• Coñecer e identificar a existencia doutras persoas dentro do noso medio e fóra delpertencentes a outras razas que posúen diversos trazos físicos e que teñen distintasformas de vida, hábitos e algúns costumes diferentes aos nosos.

• Ser capaz de secuenciar e planifica-la propia acción para a resolución de tarefascotiás, mellorando as posibles dificultades e buscando axuda cando sexa necesario.

• Desenvolver a coordinación óculo-manual nas habilidades manipuladoras, de carácterfino, necesarias nas tarefas relacionadas coa representación gráfica.

• Adquirir actitudes de respecto cara ás características das outras persoas, valorándoassen discriminación por razón de sexo ou calquera outro trazo diferenciador.

• Progresar na adquisición dos hábitos de hixiene, saúde e seguridade persoal.

Contidos


– Identificación e diferenciación das distintas partes do corpo e segmentos corporais.

– Hábitos elementais de organización, atención e constancia nas distintas actividades.



– Coordinación e control dinámico en actividades que supoñen movementos globais esegmentarios.

– Reprodución de posturas co corpo.

– Adaptación do ton e da postura ás distintas situacións e actividades.

– Planificación da acción nas distintas actividades.

– Posibilidades motrices e posturais do corpo e os seus elementos.

– Valoración das posibilidades que proporciona a mellora na precisión de movementos.

– Desenvolvemento da atención mediante a realización de xogos interactivos.


– Normas de relación e convivencia.

65

– Aceptación das distintas normas de relación e convivencia.

– Actitudes de colaboración e axuda, descentrándose do propio punto de vista e tendoen conta o dos demais.

– As distintas actividades da vida cotiá de xogo, domésticas, cumprimento de rutinas eos seus requirimentos.



– Hábitos de hixiene e alimentación.

– Adquisición e desenvolvemento dos hábitos de hixiene e alimentación.

Competencias


∑ Desenvolver habilidades sociais conducentes a fomentar a sociabilidade e aconvivencia: compartir, cooperar, participar, axudar, respectar, tolerar, aceptar…

∑ Contribuír, desde o respecto, a unha convivencia adecuada en situacións de xogoe de rutinas relacionadas coas actividades cotiás.

∑ Manifestar afecto e agarimo cara aos seus compañeiros e compañeiras e cara aosadultos e aceptar as manifestacións dos demais.



∑ Establecer relacións sinxelas entre os feitos que ocorren na súa vida cotiá.


∑ Desenvolver valores persoais como a autoestima.

∑ Mostrarse seguro da súa propia eficacia á hora de manexar útiles, de contribuírnas rutinas cotiás de alimentación, aseo, descanso e vestido e de abordar novastarefas, asumindo pequenos riscos que poida controlar.

∑ Coñecerse a si mesmo/a e identificar as súas emocións.

Criterios de avaliación∑ Realizar diferentes posturas co corpo.

∑ Controlar os movementos globais e segmentarios.

66


Obxectivos• Orientarse temporalmente en relación coas vivencias habituais.

• Adquirir progresivamente un coñecemento lóxico-matemático, mediante aexperimentación activa con obxectos e situacións.

• Coñecer algunhas das formas máis habituais de organización da vida humana: osmedios de transporte e os medios de comunicación, valorándoos positivamente.

• Relacionar as características do medio físico cos transportes que se desprazan por el.

• Valorar, respectar e coida-lo medio natural intervindo na medida das súasposibilidades.

• Percibir os cambios que se producen no medio social e na forma de organiza-la vidadas persoas como consecuencia da nova estación.

• Observar e explorar o medio natural, para descubrir os cambios producidos coachegada do verán e a aparición de novas condicións climatolóxicas: a calor.

• Identificar e diferenciar os obxectos relacionados co vestido no verán.


Contidos


–A serie numérica: cardinal 6.

– Propiedades dos obxectos: tamaño, cor e forma.

– Os corpos no espazo: dereita, diante-detrás, sobre-baixo, preto-lonxe.

– Nocións básicas de medida: lixeiro-pesado.

– Cuantificadores: tantos coma.

– Tamaño: grande-mediano-pequeno

– Construción da serie numérica por adición da unidade.

– Descrición da situación no espazo de si mesmo/a e dos obxectos.

– Identificación do atributo que define a unha colección.

– Comparación e ordenación de obxectos segundo a súa forma, tamaño e posición.

– Aplicación de nocións cuantitativas para facer agrupacións de elementos.

– Ordenación de elementos seguindo a serie numérica.


– Comparación de obxectos segundo as súas propiedades: forma, tamaño, lonxitude…

– Interese por descubrir as medidas dos obxectos.

67

– Apreciación da utilidade dos números.


–As estacións do ano: o verán.

– Cambios naturais vexetais que se producen no verán.

– Froitas do verán

– Observación e manipulación de froitos propios da estación.

– Obxectos de uso específico no verán: o vestido e outros.

– Identificación e diferenciación de obxectos relacionados co vestido, atendendo ó seuuso segundo a época do ano.

– Observación dos cambios que se producen no medio natural, coa chegada do verán.

– Observación dos cambios que se producen na forma de organiza-la vida cotiá noverán.

– O coidado do medio.

– Gusto e gozo cos ambientes saudables e non contaminados.

– Interese por coñecer diferentes paisaxes.

– Valoración das cousas que nos ofrece a natureza.

– Contribución á consecución e ó mantemento de ambientes limpos, saudables e noncontaminados.

– Gozo cos ambientes limpos e non contaminados.

– Distintos tipos de paisaxe: mar, montañas, campo.

– Discriminación de diferentes tipos de paisaxe en xogos sinxelos de ordenador.

– Observación dos distintos tipos de paisaxe.


– Servizos relacionados co transporte.

– Distintos medios de transporte e os medios físicos.

– Observación de diferentes medios de transporte e a súa relación cos medios físicos:terra, auga e aire.

– Profesións relacionadas cos servizos públicos: médico/a e bombeiro/a.

– Profesións relacionadas cos medios de transporte: mecánico/a.

– Identificación e recoñecemento da utilidade dos servizos que nos proporcionan osmedios de transporte: posibilidade de viaxar e desprazarnos, transporte demercadorías…

– Identificación de profesións relacionadas cos servizos públicos.

– Observación de obxectos relacionados coas profesións.

– Actitude de coidado cara á perigosidade dos medios de transporte.

– Valoración da utilidade dos medios de transporte.

68

– Coidado dos obxectos de uso persoal e colectivo.

Competencias


∑ Formular preguntas e razoar sobre os cambios que se producen no medio coachegada do verán.


∑ Realizar agrupacións e clasificacións sinxelas entre os obxectos tendo en conta acolor, o cuantificador tantos coma, os tamaños grande-mediano-pequeno e aforma.

∑ Orientarse no espazo en relación ós obxectos e a si mesmo/a en función dasnocións preto-lonxe, sobre-baixo, diante-detrás e dereita.

∑ Comezar a identificar e utilizar os cinco primeiros elementos da serie numérica.


∑ Observar a natureza apreciando diferentes paisaxes.

∑ Coñecer a utilidade dos diferentes medios de transporte relacionados coasviaxes.

∑ Valorar o traballo das persoas do seu contorno próximo recoñecendo o servizoque prestan á sociedade o/a médico/a, o/a bombeiro/a e o/a mecánico/a.

∑ Coñecer a importancia que teñen os medios de comunicación.


∑ Comezar a aplicar o coñecemento da forma para resolver situacións da vida cotiáque o requiran.



∑ Confiar en que pode manexar os diversos útiles na clase e que pode contribuír entodas as actividades que se levan a cabo na aula.

∑ Desenvolver hábitos de alimentación saudable.

Criterios de avaliación∑ Identificar o atributo que define unha colección.

∑ Clasificar obxectos tendo en conta a forma, o tamaño e a posición.

∑ Nomear obxectos relacionados con diferentes posicións.

69


Obxectivos• Achegarse á literatura infantil comprendendo, reproducindo e recreando textos

sinxelos de contos clásicos e de poemas literarios, e amosar actitudes de valoración,gozo e interese por eles.


• Interesarse e respectar as creacións artísticas das súas compañeiras e dos seuscompañeiros e do medio cultural ó que pertencen.

• Utilizar axeitadamente as normas que rexen o intercambio lingüístico, adaptándose ásdistintas situacións comunicativas.

• Ler, interpretar, relacionar e secuenciar imaxes como un instrumento da lingua escrita.

Contidos



– Normas que rexen o intercambio lingüístico.

– As imaxes gráficas como medio de comunicación e información.

– Enriquecemento e mellora da súa participación nas situacións de intercambio oral,valorando os seus progresos.

– Produción de mensaxes orais referidas a necesidades, desexos, intencións…

– Vocabulario referente á unidade temática.

– Uso das formas socialmente establecidas para falar por teléfono.

– Uso progresivo, segundo a idade, do léxico preciso e variado, estruturación gramaticalcorrecta e pronuncia clara.


–Aquelas palabras e expresións dunha lingua estranxeira que, estando relacionadas coscontidos da unidade, se poidan introducir

–Desexos de coñecer palabras básicas, relacionadas coas rutinas cotiás, en linguaestranxeira


– Interpretación de códigos de simbolización gráfica.

70

– Achegamento á lingua escrita e a algúns dos seus elementos.

– Diferenciación entre formas escritas e outras formas de expresión gráfica.

– Iniciación no coñecemento do código escrito.

– Desenvolvemento das habilidades grafomotrices empregadas na linguaxe escrita:direccionalidade.

– Valoración da utilidade dos signos gráficos como medio de comunicación.


– Contos: “¡Todos a voar!”, “O enfado do Sol” e “Simbad o mariño”.

– Cancións, poesías.


– Actitude de atención e escoita cara ás diferentes formas orais de tradición cultural.


– Técnicas da expresión plástica.

– Produción de obras plásticas que desenvolven a creatividade coa axuda doutrosmedios.

– Produción de obras plásticas tomando como referencia a observación do medio.

– Gusto pola elaboración e reprodución de obras plásticas.

– Imaxes e sons: fotografías, música, debuxos…

– Cancións infantís e audicións musicais.

– Propiedades sonoras dos medios de transporte e comunicación.

– Gozo co canto e coa música

– Identificación do contraste básico forte-suave nos sons dos distintos transportes.

– Imitación de modelos, accións e situacións relacionados cos medios de transporte.


– Movementos compasados e danzas sinxelas.

– Iniciación á relaxación global e segmentaria.



Competencias


∑ Expresar diferentes emocións: alegría, tristeza, enfado, coraxe, entusiasmo,pracer…

71

∑ Comprender a información dos contos lidos polos adultos.∑ Memorizar e recitar pequenas poesías, refráns, trabalinguas e cancións.


∑ Apreciar as posibilidades que lle ofrecen as novas tecnoloxías.

∑ Dominar algúns xogos interactivos de ordenador.

∑ Utilizar moderadamente diferentes instrumentos tecnolóxicos: ordenador,televisión,

Competencia cultural e artística∑ Utilizar diferentes medios de expresión musical,plástica,corporal... para expresar

ideas, sentimentos, desexos, preferencias e emocións.∑ Desenvolver a imaxinación, a creatividade, a iniciativa persoal, a sensibilidade e

o sentido estético.

Criterios de avaliación∑ Interpretar códigos de simbolización gráfica.

∑ Realizar diferentes obras plásticas.

∑ Controlar o corpo na relaxación.

Programacion aula EI 44 Criterios de avaliación ∑ Expresar os seus sentimentos e emocións. ∑...

Documents

Transcript of Programacion aula EI 44 Criterios de avaliación ∑ Expresar os seus sentimentos e emocións. ∑...