PROGRAMACION ANUAL HISTORIA GEOGRAFIA-I.E Nº 109 INCA MANCO CAPAC -UGEL 05 SJL-SUBDIREC. HUGO...
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PROFESORA : Julia Mamani Romero SUB DIRECTOR : Hugo Bautista Pantoja
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL 2010ÁREA DE HISTORIA GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA
I DATOS INFORMATIVOS:I.1 UGEL : 05 S.J.L. – El Agustino I.2 I.E. : Nº 109 “INCA MANCO CÁPAC”I.3 GRADO Y SECCIONES : 3º A B C D I.4 ÁREA : HISTORIA , GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA I.5 NIVEL : Secundaria I.6 Nº DE H. SEMANALES : 03 Horas I.7 PROFESORAS : Julia Mamani Romero I.8 SUB DIRECTOR : Hugo Bautista PantojaI.9 DIRECTORA : Martha Jiménez Nunura
II. FUNDAMENTACIÓN :El área de Historia, Geografía y Economía tiene como finalidad la construcción de la identidad social y cultural de los adolescentes y jóvenes y el desarrollo de competencias vinculadas a la ubicación y contextualización de los procesos humanos en el tiempo histórico y en el espacio geográfico, así como su respectiva representación.El área permite a los estudiantes desarrollar competencias, capacidades, conocimientos y actitudes relacionadas con el sentido de continuidad y de ruptura, saber de dónde proceden, situarse en el mundo de hoy y proyectarse constructivamente en el futuro , a partir de conocimientos acerca de la interacciones e interdependencias sociales, ecológicas y geográficas que ocurren en el contexto familiar, local nacional, americano y mundial
III.- PANEL DE VALORES Y ACTITUDES:
Valores Actitud frente al ÁreaActitudes referidas a las normas (convencional)
Responsabilidad Cumple con sus tareas Llega temprano a la clase Contribuye con la Higiene
Respeto Respeta a sus profesores y compañeros
Saluda a sus maestros Respeta los acuerdos
Identidad Se identifica con su localidad e I.E.
Valora su legado cultural.
Entona con fervor patriótico el Himno Nacional.
Participa en las actuaciones.
Solidaridad Se solidariza con los demás Es respetuoso de la propiedad
ajena.
Apoya a los que necesitan. Cumple con los acuerdos.
IV.- COMPETENCIAS: CICLO
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MANEJO DE INFORMACIÓN
Maneja información relevante sobre procesos históricos , geográficos y económicos del Perú,América y el mundo, desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, comunicándola, en ejercicio de su libertad y autonomía
COMPRENSIÓN ESPACIO
TEMPORAL
Comprende categorías temporales y representación espacial, sobre los procesos históricos, geográficos y económicos en el Perú, América y el Mundo, desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, apreciando la diversidad natural y socio cultural, tomando conciencia de su rol protagónico en la sociedad
JUICIO CRÍTICO
Formula puntos de vista personales y posiciones éticas sobre procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y el Mundo desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado y preservación del ambiente, el patrimonio cultural y la identidad social y cultural del Perú
V.- CUADRO DE VALORES , TEMAS TRANSVERSALES, FECHAS CÍVICAS:
ProblemasTemas
TransversalesValores Fecha Cívica
Nombres de las
Unidades
Estudiantes que
muestran desinterés
en su aprendizaje.
- Educación
para el
desarrollo y el
éxito
-Responsabilidad
- Respeto
M. Día de H2O
A. Día del idioma
M. Día Madres
M Aniversario de
la I.E.
Estudiamos y
cuidemos nuestro
planeta con
responsabilidad
respetando lo que
más queremos.
Estudiantes de I.E
que demuestran
poca identidad.
- Educación
para la
convivencia
para la paz y
la ciudadanía
- Solidaridad
- Identidad
J. Bandera
J. Día de la Patria
A. Reincorpora
ción de Tacna
al Peú
Aprendamos a amar y
respetar lo nuestro en
convivencia
democrática
Estudiantes que
practican hábitos
inadecuados para
una cultura
ambiental
- Educación
para la
gestión de
riesgo y la
conciencia
ambiental
- Honradez
- Respeto
S. Primavera
Juventud
O. Miguel Grau
Señor de los
Milagros
N. Día del árbol
Túpac Amaru
Cuidemos nuestro
medio ambiente para
vivir sanos y
saludables.
VI.- ORGANIZACIÓN DE LA UNIDADES DIDÁCTICAS
TRIMESTRE TITULO DE LA UNIDAD Titulo de la Unidad por área Tipo de
Unidad
Tiem
po
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I
Estudiemos y cuidemos nuestro planeta con
responsabilidad respetando lo que más queremos
1.- El Mundo Moderno U. A 19
2 El tiempo de las revoluciones U. A 19
IIEstudiantes de la I.E. que
demuestran poca identidad.
3. El mundo colonial americano (siglos
XVI – XVIII) U. A 21
4.- Crisis del orden colonial e
independencia U. A 21
III
Estudiantes que practican hábitos inadecuados para una cultura ambiental.
5.- Grandes paisajes y biomasU. A. 21
6.- Los continentes poblaciones y
desarrolloU. A 21
VII.- ORGANIZACIÓN DE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS
TITULO DE LA
UNIDADCAPACIDADES CONOCIMIENTOS
EL MUNDO MODERNO
MANEJO DE INFORMACIÓN
Interpreta textos, cuadros
estadísticos e imágenes sobre
el mundo moderno
Analiza e interpreta el
despotismo ilustrado
COMPRENSIÓN ESPACIO-
TEMPORAL
Identifica las causas de los
procesos históricos así como
las relaciones establecidas
entre ellos
Interpreta secuencias y
procesos de la historia
moderna
JUICIO CRITICO
Argumenta sus puntos de vista
sobre los rasgos políticos y
económicos del régimen
absolutista en el mundo
moderno
Juzga las formas de
participación social durante el
mundo moderno y sus cambios
hasta la actualidad
El Absolutismo.- El
apogeo del absolutismo
en Francia
La revolución científica
La Ilustración.- El
Despotismo ilustrado.
Africa y Oceanía entre
los siglos XVI - XVIII
El mundo no occidental
entre los siglos XVI –
XVIII
La vida cotidiana bajo el
absolutismo
La economía europea
entre los siglos XVI
XVIII
La sociedad estamental
El tiempo de las MANEJO DE INFORMACIÓN
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revoluciones
Analiza textos y documentos
históricos sobre la sociedad
europea y mundial entre los
siglos XVII y XIX
Analiza e interpreta la crisis del
Antiguo régimen
COMPRENSIÓN – ESPACIO
TEMPORAL
Identifica las características del
contexto económico y social así
como las nuevas ideas del siglo
XVIII .
Evalúa los cambios producidos
por las revoluciones en los
diferentes aspectos de la
sociedad europea
JUICIO CRÍTICO
Identifica las corrientes
ideológicas surgidas como
consecuencia de las
revoluciones francesa e
industrial .
Asume y argumenta una
postura propia frente a los
cambios en el mundo moderno
La crisis del antiguo
régimen .- La
Revolución Francesa.
La era Napoleónica
Europa antes de la
revolución industrial.
La primera Revolución
Industrial.
La segunda Revolución
Industrial .- El
Capitalismo.- Los
cambios en la sociedad
Los socialismos
utópicos
El Marxismo o
socialismo científico
El Capitalismo .- Crisis
y cambios en el sistema
capitalista
.El mundo colonial
americano (siglos
XVI – XVIII)
.
MANEJO DE INFORMACIÓN
Identifica y analiza información
relevante sobre las
características políticas,
económicas y culturales de los
virreinatos americanos durante
los siglos XVI a XVIII.
Organiza datos recopilados
sobre la estructura política
social y económica de los
dominios coloniales europeos
en América
COMPRENSIÓN ESPACIO-
TEMPORAL
Analiza los cambios y
permanencias que se
produjeron en el Perú como
consecuencia de la
colonización española
El imperio español en
América. La
organización interna de
los virreinatos. El
comercio colonial
Las actividades
económicas.- La
sociedad colonial .- Arte
y cultura.
Religión y
evangelización . Las
otras colonias
americanas México y
Brasil.
Las colonias británicas
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Identifica las colonias británicas
en América
JUICIO CRITICO
Identifica las características del
proceso de la colonización
europea de América y su
influencia en la sociedad.
Argumenta sus puntos de vista
sobre la estructura de la
sociedad colonial y las
relaciones entre sus integrantes
en Norteamérica
Las reformas
borbónicas .
Las rebeliones del siglo
XVIII.
Crisis del orden
colonial e
independencia
MANEJO DE INFORMACIÓN
Identifica y comunica
información relevante en torno
a los procesos asociados a la
independencia de las colonias
americanas
Organiza datos recopilados
sobre la estructura política
social y económica de los
dominios coloniales.
COMPRENSIÓN ESPACIO-
TEMPORAL
Analiza los cambios y
permanencias que se
produjeron en el Perú como
consecuencia de la
colonización española.
Interpreta los cambios en la
demarcación política.
JUICIO CRÍTICO
Juzga y argumenta, sobre los
ideales políticos de los
próceres y precursores de la
independencia.
Formula propuestas de
solución a los problemas que
heredó la sociedad peruana
desde la independencia
La Independencia de
los Estados Unidos
La crisis de la
monarquía española
Reformismo y
separatismo
La independencia de
América hispana
San martín y el
Protectorado
La política Bolivariana
Las consecuencias de
la emancipación
La sociedad peruana en
la independencia.
Grandes paisajes y
biomas
MANEJO DE INFORMACIÓN
Identifica fuentes de
información relevante y analiza
los elementos que conforman
los biomas
Ecosistemas del
mundo
La vida en las zonas
cálidas
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Infiere conclusiones sobre el
impacto negativo de la
actividad humana en los
ecosistemas.
COMPRENSIÓN ESPACIO
TEMPORAL
Identifica las características de
los, biomas e interpreta el
impacto que tienen en ellos las
actividades humanas.
Argumenta explicaciones en
torno a los procesos de
degradación ambiental.
JUICIO CRÍTICO
Asume y argumenta posiciones
éticas que promuevan la
protección del patrimonio
natural
Formula alternativas de
solución para implantar
estrategias de desarrollo
sostenible en su medio local y
nacional
La vida en los desiertos
La vida en la zonas
templadas
Problemas ambientales
y desarrollo sostenible
Deforestación y
desertificación
El calentamiento global
Medio ambiente y
desarrollo sostenible .
Patrones culturales y
desarrollo sostenible
Los continentes
poblaciones y
desarrollo
MANEJO DE INFORMACIÓN
Identifica y discrimina
información relevante sobre el
aspecto geográfico económico,
demográfico y cultural de
regiones.
Analiza relaciones, datos
implícitos sobre las
características y calidad de vida
de las distintas regiones del
mundo.
COMPRENSIÓN ESPACIO
TEMPORAL
Utiliza medios para comprender
la demarcación política, la
dinámica económica y
demográfica de los países del
mundo.
Interpreta cambios y relaciones
América un continente
de contrastes
América su gente y
calidad de vida
Europa un continente
de cambios
Europa su gente y
calidad de vida
Asia el gigante
demográfico
Asia su gente y calidad
de vida
Antártica un continente
para todos
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de causalidad en los procesos
geográficos.
JUICIO CRÍTICO
Juzga las desigualdades que
existen en el nivel de desarrollo
de las diferentes regiones del
mundo.
Propone y argumenta opiniones
sobre las posibilidades y
limitaciones que tienen los
países para alcanzar su
desarrollo
Población y
migraciones
Políticas de integración
y desarrollo
Economía global y
desarrollo .Políticas
económicas,
institucionalidad y
desarrollo.
VIII.- CALENDARIZACIÓN:
Trimestre Inicio TerminoNº de Horas
por Semana
Total de
Semanas
Total de
Horas
I 01/03 28/05 03 13 39
II 31/05 10/09 03 14 42
III 13/09 17/12 03 14 42
IX.- EVALUACIÓN:
CRITERIOS PROCEDIMIENTOS INSTRUMENTOS DE DIAGNOSTICO
- Manejo de
información
- Comprensión
espacio temporal
- Juicio crítico
- Actitud frente al
área
- Intervenciones orales
(preguntas, respuestas,
diálogos, expresiones)
- Participación personal o grupal
- Pruebas escritas, ejercicios de
aplicación, respuestas
múltiples.
- Trabajos de asignación y/o
investigación.
- Interrogación
oral
- Pruebas mixtas
- Informes v
grupales
- Prácticas
- Exámenes
- Auto evaluación
- Exposiciones
- Cuestionarios
- Fichas de
lectura
- Pruebas
objetivas
- Asignaciones
- Al inicio de cada
sesión.
- De proceso
permanente.
- Se motiva al finalizar
cada sesión.
X.- BIBLIOGRAFÍA:a) Alumno : Texto Ministerio de Educación de Ciencias Sociales (Norma
Texto Ministerio de Educación de Ciencias Sociales (Santillana)b) Docente :
Silva Santiesteban , Fernando Tomo III Toledo Espinoza , Elias Lima Retama
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Carlos Peña Herrera Geografía General del Perú TomoI
Inca Manco Cápac, Marzo del 2010
………………………….. …………………………. ……………………………Julia Mamani Romero Subdirector Directora