PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL DE MATEMATICA

I. DATOS GENERALES

1.1. UGEL : CHINCHEROS

1.2. Distrito : ANCO HUALLO

1.3. Institución Educativa : CARLOS NORIEGA JIMENEZ

1.4. Área : Matemática

1.5. Grado y Sección : 1º “A”, 1.6. Profesor : FERNANDEZ MINAYA , ANGEL

1.7. Tiempo : 5 horas semanales

1.8. Nivel : Secundaria

1.9. Año Lectivo : 2014

II. PRESENTACIÓN DEL ÁREA

El centro poblado de Vista Alegre  desde hace una década viene desarrollándoseaceleradamente en todos los aspectos de la vida social, en este contexto eldesarrollo de competencias y capacidades para que el estudiante puedadesenvolverse adecuadamente una vez concluida su formación escolar seconvierte en una necesidad de primer orden. Por esta razón presentamos laprogramación anual del área de matemática que pretende orientar el trabajopedagógico del docente y de los estudiantes para optimizar el tiempo y elrendimiento académico.

III. COMPETENCIAS DEL CICLO

Número y operaciones

Resuelve situaciones problemáticas de contextoreal y matemático que implican la construccióndel significado y el uso del número y susoperaciones, empleando diversas estrategias desolución,       justificando       y       valorando       susprocedimientos y resultados.

Cambio y relaciones

Resuelve situaciones problemáticas de contextoreal y matemático que implican la construccióndel    significado    y el    uso    de    los    patrones,igualdades,       desigualdades,       relaciones       yfunciones, utilizando diversas estrategias desolución y justificando sus procedimientos yresultados.

IV. CAPACIDADES

4.1. Matematiza

4.2. Representa

4.3. Utiliza expresiones simbólicas técnicas y formales

4.4. Comunica

4.5. Argumenta

4.6. Elabora diversas estrategias para resolver problemas

V. TEMAS TRANSVERSALES

5.1. Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

5.2. Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.

5.3. Educación para una cultura emprendedora y productiva.

Geometría y medición

Construye y establece relaciones pertinentes enla resolución de situaciones problemáticas deformas, movimientos y la localización de loscuerpos, empleando relaciones geométricas,diseño de formas y usando diversos recursos yherramientas

Estadística y probabilidad

Produce y evalúa la información para la toma dedecisiones adecuadas en la resolución desituaciones problemáticas mediante la seleccióny uso pertinente de instrumentos y técnicas parala recopilación y procesamiento de datos y elanálisis de situaciones de incertidumbre.

VIII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

X. ESTRATEGIAS

10.1. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Organización de Equipos de Trabajo.

Fortalecimiento de Comunidades Matemáticas.

Uso de Juegos Matemáticos.

Pensamiento lógico & Intuición matemática (Visualización espacial)

Método demostrativo.

Método inductivo/deductivo.

Trabajos de tipo cooperativo.

Dinámicas motivacionales.

Uso de estrategias heurísticas (experimentación e investigación)

10.2. MEDIOS Y MATERIALES

MEDIOS:

Internet.

Vídeos matemáticos.

Software Geogebra.

Software de juegos matemáticos.

Pizarra electrónica.

Nº TITULO DE LA UNIDADTIPO DEUNIDAD

REL.OTRASAREAS

CRONOGRAMABIMESTRESI II III IV

1 Analizando el aspecto económico financierode nuestra familia.

U.A. Comu.PFRHFCC

X

2 Contribuyendo a cuidar nuestro medioambiente en el distrito.

P.A. Comu.CTAFCC

X

3 Elaborando un Plan de Negocio Empresarial. P.A. Comu.EPT.

X

4 Cuidando nuestra salud personal. P.A. Comu.PFRH

X

5 Preparando una dieta balanceada. P.A. Comu.CTA.

X

6 Revisando el consumo de luz doméstico. P.A. Comu.CTA.

X

7 Organizando una feria de poliedros y juegosmatemáticos.

P.A. Comu.Arte

X

8 Diseñando el plano de nuestra casa. P.A. Comu.Arte.

X

9 Organizando un Campeonato de Ajedrez. P.A. Comu.FCC.

X

Proyector.

MATERIALES:

Papel bond de colores tamaño A4.

Cartulina plastificada de diferentes colores.

Geoplano.

Compás.

Juego de escuadras.

Lápiz, tajador y borrador.

Tijeras.

Lápices de colores.

Papelógrafos.

Plumones de papel y de pizarra acrílica.

. ORIENTACIONES DE EVALUACIÓN

Considerar para la evaluación la siguiente secuencia: competencia,

capacidades, indicadores, ítems de evaluación. Asimismo, tomar en cuenta el

mapa de progresos del VI Ciclo, el cual  incluye  los estándares de aprendizajeque el estudiante debe alcanzar al final de Ciclo. En caso el estudiante no esté

en el nivel de aprendizaje deseado, el docente debe retomar los temas que sean

necesarios hasta que el estudiante logre ubicarse en el nivel de aprendizajecorrespondiente.

EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS

DE PROCESO OFORMATIVA

OBSERVACIÓN- Fichas de observación- Listas de cotejo

ANÁLISIS DETAREAS

- Tareas domiciliarias- Trabajos diversos:monografías, informes,asignaciones, trabajos deinvestigación

PARTICIPATIVAS- Fichas de autoevaluación- Fichas de coevaluación

SUMATIVA CUESTIONARIO DEPRUEBAS

- Prácticas calificadas- Prácticas dirigidas- Pruebas de ensayo- Pruebas objetivas

De acuerdo al enfoque de las Rutas de Aprendizaje, la evaluación espermanente y prevalentemente debe aplicarse la evaluación de proceso; paraesto se recomienda que el docente maneje un cuaderno de registro dedesempeños de los estudiantes en las sesiones de aprendizaje, registrandolas incidencias más sobresalientes de los jóvenes y adolescentes, por ejemplo,quien es el más y menos participativo, activo, interesado, cooperativo,disciplinado, etc.

Con estos datos de los estudiantes, a partir de la observación de susdesempeños dentro y  fuera de aula, podemos contrastar  tal  información con  losindicadores de evaluación y obtener  insumos para el calificativo en cada una delas seis capacidades del área de matemática.

XII. BIBLIOGRAFÍA

Para el Docente: Fascículo 1 de las Rutas del Aprendizaje. Número y Operaciones y

Cambio y Relaciones. VI Ciclo. Ministerio de Educación. Aritmética, Álgebra, Geometría. Editorial RACSO.

Para el Estudiante: Texto de Segundo Año de Secundaria del Ministerio de Educación.

Texto de Matemática 2do Año de la Editorial Santillana.