Programació llengua 5è

UNITAT 1

COMPETÈNCIES BÀSIQUES

- Competència en comunicació lingüística.- Competència en autonomia i iniciativa personal.- Competència social i ciutadana.- Competència per aprendre a aprendre.- Competència cultural i artística.

OBJECTIUS

1. Llegir i comprendre textos narratius. 2. Diferenciar textos fantàstics de textos realistes. 3. Identificar diferents fragments narratius. 4. Cercar paraules en el diccionari. 5. Ordenar alfabèticament paraules que comencen igual. 6. Reconèixer els elements de la comunicació verbal i no verbal. 7. Escriure paraules amb consonants mudes. 8. Organitzar una biblioteca d’aula.

CONTINGUTS TEMPORALITZATS

Segona quinzena de setembre i primera setmana d’octubre

- Narració fantàstica. Narració i diàleg.- Ordre alfabètic. Diccionari.- La comunicació: verbal i no verbal. Elements de la comunicació.- Consonants mudes: h i r final de paraula.- Conversa sobre un tema.

CRITERIS D’AVALUACIÓ

1.1. Identifica els personatges de la narració. 1.2. Exposa la seva opinió en resposta a preguntes sobre la narració. 2.1. Explica per què una narració és fantàstica. 3.1. Localitza fragments dialogats del text narratiu. 3.2. Identifica els diferents elements del text narratiu. 4.1. Explica per què algunes paraules no es troben en el diccionari. 4.2. Classifica paraules segons si es troben abans o després en el diccionari. 5.1. Ordena alfabèticament paraules que comencen igual. 6.1. Dibuixa i reconeix situacions de comunicació verbal i no verbal. 6.2. Reconeix si s’estableix la comunicació oral. 6.3. Diferencia els elements de la comunicació. 7.1. Escriu correctament paraules que duen h. 7.2. Assenyala paraules amb r final muda.

8.1. Col·labora en la creació d’una biblioteca d’aula.

MÍNIMS EXIGIBLES

- Llegir i comprendre textos narratius amb diàleg.- Ordenar alfabèticament paraules que comencen igual.- Diferenciar la comunicació verbal de la no verbal.- Escriure correctament paraules del vocabulari bàsic amb consonants mudes.

METODOLOGIA

- Lectura i comprensió de textos narratius.- Localització dels diferents elements del text narratiu amb diàleg.- Creació de textos narratius amb diàleg a partir d’unes pautes donades.- Ordenació alfabètica de paraules que comencen igual.- Interpretació de missatges diferents.- Utilització de diferents recursos comunicatius.- Lectura i escriptura de paraules amb consonants mudes.- Investigació a través de fons orals sobre la pirateria a Balears.

MATERIALS CURRICULARS I ALTRES RECURSOS DIDÀCTICS

- Llibre de l’alumnat. Quadern d’activitats.- CD àudio de l’alumnat. CD-ROM de recursos didàctics.- Diccionari general. Imatges i murals que representen situacions de

comunicació.- Disfresses.

PROCEDIMENTS I INSTRUMENTS D’AVALUACIO

- Prova d’avaluació corresponent a la unitat.- Seguiment d’avaluació contínua en el registre.

SISTEMES DE QUALIFICACIÓ

- El professorat valorarà cada activitat segons el seu criteri i d’acord amb les característiques de l’alumnat.

- Caldrà incorporar a la qualificació de la unitat la valoració que resulti de l’objectiu de l’observació ressenyada en el registre d’avaluació.

PROGRAMA DE RECUPERACIÓ

- Material de reforç adjunt per a aquesta unitat.

MESURES D’ATENCIÓ A LA DIVERSITAT

Per a tots els alumnes i les alumnes:- Fitxa de comprensió lectora adjunta.- Fitxa adjunta d’ampliació de la unitat.

ACTIVITATS COMPLEMENTÀRIES I EXTRAESCOLARS

- Creació d’acudits amb diàleg.- Realització d’un mural de simbologia social.- Observació de les diferents comunicacions que es produeix a l’entorn.- Organització d’una petita biblioteca.

FOMENT DE LA LECTURA

- Lectura dels textos del llibre i dels materials complementaris.

FOMENT DE LES TIC

- Ús del CD-ROM de recursos didàctics on l’alumnat podrà realitzar activitats de vocabulari, d’ortografia i de gramàtica.

- Recerca d’informació sobre pirateria.

EDUCACIÓ EN VALORS

- Respecte per les normes com a bé col·lectiu.- Intervenció en una conversa sense sortir del tema.- Respecte davant les aportacions dels altres en l’intercanvi comunicatiu oral.- Respecte a les persones amb minusvalideses.- Esforç per donar-se entendre amb les persones que tenen algun tipus

d’entrebanc comunicatiu.- Satisfacció per l’aportació d’informació ben documentada.

UNITAT 2


- Competència en comunicació lingüística.- Competència en autonomia i iniciativa personal.- Competència social i ciutadana.- Competència per aprendre a aprendre.- Competència cultural i artística.

- Competència matemàtica.- Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic.

OBJECTIUS

1. Llegir i comprendre textos descriptius. 2. Reconèixer un text descriptiu. 3. Analitzar retrats literaris. 4. Conèixer el diccionari de sinònims. 5. Conèixer les llengües que es parlen a l’Estat espanyol i a les Illes Balears. 6. Escriure paraules amb els dígrafs gu i qu. 7. Comparar el transport públic amb el transport privat (avantatges i

inconvenients).


Segona i tercera setmana d’octubre

- La descripció. El retrat literari.- Expressions sinònimes.- Llengües i comunitats autònomes.- Els dígrafs gu i qu.- Els mitjans de transport.


1.1. Identifica els elements del retrat literari. 1.2. Relaciona cada personatge amb la seva descripció. 2.1. Identifica el text descriptiu. 3.1. Compara textos descriptius amb altres textos. 3.2. Elabora textos descriptius a partir d’unes dades. 4.1. Agrupa expressions sinònimes. 4.2. Relaciona expressions sinònimes amb el seu significat. 5.1. Localitza i ubica en un mapa les comunitats autònomes de parla

catalana. 5.2. Destria i classifica les llengües europees. 6.1. Escriu correctament paraules del vocabulari bàsic que duen gu o qu. 7.1. Descriu els avantatges i els inconvenients del transport públic.

MÍNIMS EXIGIBLES

- Identificar els retrats literaris.- Reconèixer en un mapa les comunitats autònomes de l’Estat espanyol que

tenen el català com a llengua oficial.- Usar correctament els dígrafs gu i qu.

METODOLOGIA

- Comparació de diferents textos descriptius.- Escriptura de descripcions de personatges a partir d’unes dades.- Agrupació d’expressions sinònimes i explicació del significat.- Observació de mapes de les Illes i de l’Estat espanyol.- Lectura de textos de les diferents llengües que es parlen a l’Estat espanyol.- Lectura i escriptura de paraules amb els dígrafs gu i qu.- Conversa a l’aula sobre els mitjans de transport.


- Llibre de l’alumnat. Quadern d’activitats.- CD àudio de l’alumnat.CD-ROM de recursos didàctics.- Diccionari. Diccionari de sinònims.- Mapes. Llibres en català, castellà, basc i gallec.- Llibres en llengües relacionades amb l’alumnat del centre.- Pel·lícules i CD àudio amb les diverses modalitats de la llengua catalana.







- Material de reforç adjunt per aquesta unitat.




- Recerca i lectura de retrats literaris.

- Dibuix de mapes amb codis diferenciats segons la llengua majoritària.- Escriptura de paraules en diferents llengües.- Veure cinema en català.- Viatjar amb diversos transports públics.


- Lectura dels textos del llibre i dels materials complementaris.

FOMENT DE LES TIC

- Ús del CD-ROM de recursos didàctics per realitzar activitats de vocabulari, d’ortografia i de gramàtica.

- Cercar informació a Internet relacionada amb el transport públic.

EDUCACIÓ EN VALORS

- Interès per les manifestacions literàries.- Interès en la utilització de les grafies correctes de cada so.- Respecte a les llengües utilitzades pels parlants.- Interès per utilitzar el transport públic i preservar el medi ambient.

UNITAT 3


- Competència en comunicació lingüística.- Competència en autonomia i iniciativa personal.- Competència social i ciutadana.- Competència matemàtica.- Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic.

OBJECTIUS

1. Llegir i comprendre textos descriptius. 2. Identificar fragments descriptius en textos narratius. 3. Conèixer expressions antònimes. 4. Identifica oracions i en reconeix el subjecte i el predicat. 5. Identificar el nucli del subjecte i el del predicat. 6. Conèixer les grafies per escriure paraules amb essa sorda i amb essa

sonora. 7. Definir i descriure llocs oralment.


Última setmana d’octubre i primera setmana de novembre

- La descripció d’espais exteriors.- Expressions antònimes.- L’oració. Subjecte i predicat. Nuclis.- Essa sorda i essa sonora.- Definicions i descripcions orals de llocs.


1.1. Respon preguntes referides a una descripció d’un espai exterior. 2.1. Localitza fragments descriptius en textos narratius. 2.2. Crea descripcions a partir d’uns elements donats. 3.1. Identifica el significat d’expressions antònimes. 3.2. Emparella expressions antònimes. 4.1. Ordena grups de paraules i forma oracions. 4.2. Reconeix i subratlla el subjecte i el predicat de les oracions. 5.1. Encercla el nucli del subjecte i el nucli del predicat. 6.1. Distingeix el so de la essa sorda del de la sonora. 6.2. Usa les diverses grafies que representen la essa sorda. 6.3. Usa correctament les grafies s i z en les paraules del vocabulari bàsic

que duen essa sonora. 7.1. Descriu oralment llocs.

MÍNIMS EXIGIBLES

- Conèixer els elements d’un text descriptiu.- Identificar expressions antònimes.- Discriminar les oracions d’un grup de paraules que no tenen sentit.- Reconèixer el subjecte i el predicat.- Diferenciar els sons de la essa.

METODOLOGIA

- Lectura de descripcions interiors i exteriors.- Resposta a les preguntes de comprensió sobre textos descriptius.- Agrupació d’expressions antònimes.- Correspondència de significats amb expressions antònimes.- Creació d’oracions per percebre la concordança entre el subjecte i el

predicat.- Descobriment dels verbs d’un text.- Compleció i classificació de paraules que duen essa sorda.- Compleció i classificació de paraules que duen essa sonora.- Visites a diferents barriades.- Entrevista amb el batlle de la localitat.


- Llibre de l’alumnat. Quadern d’activitats.- Diccionari. Diccionari d’antònims.- CD àudio de l’alumnat. CD-ROM de recursos didàctics.- Llibres de contes curts per cercar oracions. Guixos de colors.- Làmines de zones urbanes.











- Creació de descripcions a partir d’imatges.- Realització d’oracions encadenades.- Redacció d’oracions simples molt curtes i fer-les créixer.- Anàlisi de les oracions creades.- Realització d’un mural de les diferents barriades de la zona on es viu.- Entrevistes a personatges de la barriada.


- Lectura dels fragments textuals del llibre de l’alumnat i dels materials complementaris.

FOMENT DE LES TIC


EDUCACIÓ EN VALORS

- Atenció, interès, participació i respecte en la lectura.- Interès per estructurar correctament les oracions d’un text.- Valoració i respecte dels llocs i les persones de la zona on es viu.

UNITAT 4


- Competència en comunicació lingüística.- Competència per aprendre a aprendre.- Competència matemàtica.- Competència digital i de tractament de la informació.- Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic.

OBJECTIUS

1. Llegir i comprendre textos narratius. 2. Interpretar els indicadors dels textos. 3. Reconèixer les diferents parts de la narració. 4. Conèixer els significats de paraules polisèmiques. 5. Usar els signes de puntuació en els escrits. 6. Respectar els signes de puntuació en un text escrit. 7. Dominar l’ús de r i rr. 8. Interpretar instruccions.


Segona i tercera setmana de novembre

- Narració realista. Introducció, nus i desenllaç de la narració.- Paraules polisèmiques.- Signes de puntuació: punt, coma i dos punts.- R i rr.- Les instruccions orals.


1.1. Respon preguntes referides a textos narrats. 2.1. Reconeix els diversos indicadors d’un text narratiu. 3.1. Relaciona fragments narratius amb la part corresponent de la narració. 3.2. Crea una narració amb introducció, nus i desenllaç. 4.1. Explica els diversos significats d’una paraula polisèmica. 4.2. Identifica paraules polisèmiques. 5.1. Domina l’ús del punt a final d’oració. 5.2. Usa la coma en les enumeracions i els dos punts per introduir

enumeracions i exemples. 6.1. Realitza les pauses corresponents a cada signe de puntuació. 7.1. Aplica les regles d’ús de r i rr en els escrits propis. 8.1. Executa correctament instruccions.

MÍNIMS EXIGIBLES

- Llegir en veu alta i comprendre textos narratius.- Escriure una narració divertida a partir d’unes pautes dades.- Usar el punt i final al final de les oracions. Usar la coma en les enumeracions.- Escriure correctament paraules del vocabulari bàsic que duen r o rr.

METODOLOGIA

- Lectura de textos narratius com a recerca de plaer.- Creació de textos narratius amb grup a partir d’unes pautes dades.- Reconeixement de significats de paraules polisèmiques.- Recerca de paraules polisèmiques en el diccionari.- Lectura de textos en veu alta i silenciosament posant esment a la puntuació.- Còpia de textos senzills sense oblidar els signes de puntuació.- Realització de textos fent la revisió de la puntuació.- Identificació dels sons de la erra forta i de la fluixa. Compleció de paraules.- Escriptura de paraules amb br, cr, dr, fr, gr, pr i tr.- Realització de jocs en què cal seguir unes instruccions.


- Llibre de l’alumnat. Quadern d’activitats.- Diccionari.- CD àudio de l’alumnat. CD-ROM de recursos didàctics.- Llibres de lectura. Jocs de taula. Làmines d’animals.











- Lectura de narracions realistes. Invenció de receptes de cuina.- Escriptura de sèries absurdes. Realització d’una carta.- Organització d’una excursió i escriure el que necessitam.- Realització de diferents murals d’animals: de companyia, salvatges, etc.



FOMENT DE LES TIC


- Ús de les TIC per aconseguir informació.- Realització del joc “Juga amb la milana”

EDUCACIÓ EN VALORS

- Respecte per les varietats dialectals de la llengua.- Autoreflexió davant els fets i els fenòmens que succeeixen al seu voltant.- Interès per ampliar el vocabulari i conèixer el significat de les paraules.- Apreciació de la necessitat de correcció ortogràfica en l’escriptura.- Apreciació de la necessitat de l’ús dels signes de puntuació.

- Respecte i estima pels animals.

UNIDAD 5


- Competència en comunicació lingüística.- Competència en autonomia i iniciativa personal.- Competència social i ciutadana.- Competència cultural i artística.

OBJECTIUS

1. Llegir i comprendre textos de cartes o poètics. 2. Analitzar l’estructura del text carta. 3. Conèixer paraules homòfones. 4. Reconèixer el nom i les classes. 5. Usar correctament la x i els dígrafs ix, tx i ig. 6. Comprendre missatges no verbals. 7. Aprendre a expressar els sentiments.


Última setmana de novembre i primera quinzena de desembre

- La carta i els seus elements.- El poema i els seus elements.- Paraules homòfones.- El nom. Classes de nom. Gènere i nombre.- X, ix, tx, ig.- La comunicació no verbal.- Els sentiments de les persones.


1.1. Respon a preguntes referides a textos de cartes o poètics. 2.1. Compara un text carta amb un text poètic. 2.2. Assenyala les semblances i les diferències entre una carta i un poema. 2.3. Relaciona els elements d’una carta amb el receptor de la carta. 3.1. Relaciona paraules homòfones amb els significats respectius. 3.2. Crea oracions que contenen paraules homòfones. 4.1. Classifica i analitza diferents noms. 4.2. Forma el plural i el singular dels noms. 4.3. Forma el masculí i el femení dels noms.

4.4. Identifica noms invariables. 5.1. Completa paraules amb x, ix, tx o ig. 5.2. Escriu correctament paraules del vocabulari bàsic que duen x o ix. 6.1. Explica un missatge produït amb mirades i gestos. 6.2. Crea missatges no verbals. 7.1. Utilitza diferents recursos per a expressar els seus sentiments.

MÍNIMS EXIGIBLES

- Relacionar els elements de la carta amb el receptor.- Reconèixer nom propi i nom comú.- Formar el plural dels noms singulars.- Distingir el llenguatge verbal del llenguatge gestual.

METODOLOGIA

- Lectura de cartes i de poemes.- Producció de cartes a partir d’uns elements donats.- Compleció d’oracions amb paraules homòfones.- Reconeixement de significats de paraules homòfones.- Treball de forma oral el diferent tipus de noms i la formació del femení i el

masculí; el singular i el plural.- Expressió dels noms de les coses que ens envolten.- Ús i escriptura de paraules del vocabulari bàsic que duen x, ix, tx o ig.- Realització de jocs de mímica representant diferents oficis.- Dibuix de diferents situacions expressives.


- Llibre de l’alumnat. Quadern d’activitats.- Diccionari. Còmics i pel·lícules de dibuixos animats.- CD àudio de l’alumnat.- CD-ROM de recursos didàctics.











- Recerca de textos poètics nadalencs. Recitació de poemes.- Recerca de noms que comencin per la mateixa lletra.- Creació de grups de paraules amb noms comuns.- Realització de còmics.



FOMENT DE LES TIC


- Ús de l’Internet per realitzar una activitat de La cacera del tresor (http://webquest.xtec.cat/WebCaceres/tresor.htm)

- Enviar cartes a través del correu electrònic.

EDUCACIÓ EN VALORS

- Autoreflexió sobre la influència de la comunicació en les relacions humanes.- Valoració del text escrit com a instrument de comunicació i font d’informació.- Gust per l’escriptura correcta.- Curiositat i interès pel fet comunicatiu no lingüístic.- Interès per participar i fer-se entendre en diverses situacions comunicatives.- Respecte i comprensió dels estat d’ànim de les persones.

UNITAT 6


- Competència en comunicació lingüística.- Competència en autonomia i iniciativa personal.- Competència social i ciutadana.- Competència per aprendre a aprendre.- Competència en coneixement i en interacció amb el món físic.

OBJECTIUS

1. Analitzar l’estructura d’un text rondalla. 2. Comprendre un text d’instruccions. 3. Formar paraules derivades a partir de primitives. 4. Identificar articles i demostratius. 5. Usar correctament les grafies j, g, tj i tg. 6. Realitzar un debat per expressar els diferents punts de vista. 7. Aprendre a destriar els hàbits saludables dels que no ho són.


Segona i tercera setmana de gener

- Rondalles. Receptes.- Text narratiu. Text instructiu.- Paraules primitives i derivades.- Articles i demostratius.- J, g, tj i tg.- Debat: hàbits saludables.


1.1. Identifica les parts d’una rondalla. 2.1. Identifica les parts d’una recepta. 2.2. Explica com s’ordenen les instruccions d’una recepta. 2.3. Construeix un text d’instruccions a partir d’una fitxa. 3.1. Identifica la paraula primitiva d’una família de paraules. 3.2. Forma paraules derivades a partir de la primitiva. 4.1. Assenyala articles i demostratius en oracions. 4.2. Classifica articles i demostratius. 5.1. Completa paraules amb j, g, tj o tg. 5.2. Escriu correctament paraules del vocabulari bàsic que duen j, g, tj o tg. 6.1. Exposa el seu punt de vista. 7.1. Participa activament en un debat.

MÍNIMS EXIGIBLES

- Identificar les parts d’una rondalla com a text narratiu.- Identificar les parts d’una recepta.- Reconèixer els diferents articles.- Identificar la part comuna de les famílies de paraules.

METODOLOGIA

- Lectura silenciosa de rondalles utilitzant el diccionari com eina que ajuda a la comprensió del text.

- Identificació de les lletres repetides en les famílies de paraules.- Formació de paraules derivades.- Elecció de noms i col·locació d’articles i de demostratius davant.- Reflexió sobre els significats que aporten els diferents tipus d’articles i de

demostratius.- Utilitza els demostratius per explicar la situació d’objectes respecte de la

persona que parla- Escriptura de paraules amb les grafies j o g i els dígrafs tj o tg.- Recerca i escriptura de receptes.


- Llibre de l’alumnat. Quadern d’activitats.- Diccionari.- CD àudio de l’alumnat. CD-ROM de recursos didàctics.- Llibres de lectures. Llibres de receptes de cuina.- Objectes diversos.











- Lectura de rondalles.- Recerca de textos d’instruccions diferents.- Canvi d’articles per demostratius en oracions simples de forma oral.- Observació d’il·lustracions per indicar on estan situats els objectes amb

l’ajuda de demostratius.- Dibuix de paisatges per fer una descripció.- Realització d’un llibre de receptes.



FOMENT DE LES TIC


EDUCACIÓ EN VALORS

- Consciència i respecte a les variants dialectals utilitzades pels parlants.- Interès per conèixer la realitat que ens envolta.- Valorar la importància del textos instructius en la vida quotidiana.- Interès per saber com es formen les paraules.- Rigor en l’escriptura correcta.

UNITAT 7


- Competència en comunicació lingüística.- Competència cultural i artística.- Competència en autonomia i iniciativa personal.- Competència social i ciutadana.- Competència matemàtica.- Competència digital i tractament de la informació.- Competència en coneixement i en interacció amb el món físic.

OBJECTIUS

1. Llegir i comprendre textos teatrals. 2. Identificar els recursos dels textos teatrals. 3. Analitzar l’estructura del text teatral. 4. Formar paraules amb prefixos. 5. Conèixer el significat de prefixos. 6. Identificar els determinants possessius, numerals i quantitatius. 7. Escriure correctament paraules que duen b o v. 8. Realitzar diàlegs amb les normes que el regeixen.


Última setmana de gener i primera setmana de febrer

- El text teatral.- Recursos gràfics en el text teatral.- Prefixos.- Determinants possessius. Determinants numerals: cardinals i ordinals.- Determinants quantitatius.- B i v.- El diàleg.- El respecte i la solidaritat.


1.1. Llegeix textos teatrals amb la pronúncia i l’entonació adequades. 2.1. Identifica els personatges que intervenen en un fragment teatral. 3.1. Relaciona els noms de les parts d’un text teatral amb les explicacions

corresponents. 3.2. Crea textos breus amb diàlegs i acotacions. 4.1. Identifica els prefixos de les paraules del vocabulari bàsic. 4.2. Forma paraules amb els prefixos em-, en-, auto-, pre- i extra-. 5.1. Classifica els distints tipus de determinants. 6.1. Escriu oracions amb els determinants indicats. 7.1. Completa adequadament paraules amb b o v. 7.2. Escriu correctament paraules del vocabulari bàsic que duen b o v. 8.1. Intervé correctament en un diàleg.

MÍNIMS EXIGIBLES

- Llegir i comprendre textos teatrals.- Identificar les parts del text teatral.- Formar paraules amb prefixos.- Identificar els determinants possessius i els numerals.- Participar en un diàleg oral.

METODOLOGIA

- Lectura de textos teatrals en veu baixa i en veu alta.- Identificació de les parts del text teatral.- Construcció d’un acudit per a ser representat.- Identificació dels prefixos de paraules conegudes.- Formació de paraules amb prefixos.- Observació de la concordança entre el nom i el determinant.- Invenció i resolució de problemes amb objectes del mateixos alumnes.- Resolució d’endevinalles.- Compleció i escriptura de paraules amb b o v.- Lectura de texts teatrals.- Observació dels signes de puntuació.


- Llibre de l’alumnat. Quadern d’activitats.- Diccionari.- CD àudio de l’alumnat. CD-ROM de recursos didàctics.- Llibres d’obres de teatre. Quadernets de problemes











- Representació de diàlegs de forma preparada i improvisada.- Assistència a un espectacle teatral.- Localització de determinants possessius, numerals i quantitatius.- Producció de textos amb determinants possessius, numerals i quantitatius.- Realització d’un mapa conceptual amb els determinants estudiats.- Representació d’una obra teatral.- Realització d’una entrevista a gent que hagi hagut d’emigrar del seu país.- Confecció d’un noticiari amb les entrevistes i donar-l’hi publicitat.



FOMENT DE LES TIC


- Cerca d’informació per Internet sobre la immigració.

EDUCACIÓ EN VALORS

- Interès i respecte per escoltar les actuacions dels altres.- Interès per una bona pronúncia i per fer-se entendre.- Interès per saber com es formen les paraules.- Preocupació per conèixer la situació de les persones d’altres indrets que han

vingut per treballar al nostre país.

UNITAT 8


- Competència en comunicació lingüística.- Competència en autonomia i iniciativa personal.- Competència per aprendre a aprendre.- Competència cultural i artística.- Competència matemàtica.

OBJECTIUS

1. Llegir textos biogràfics.

2. Escriure biografies de personatges famosos. 3. Formar paraules derivades amb sufixos. 4. Conèixer abreviatures del diccionari. 5. Reconèixer els adjectius d’una i de dues terminacions. 6. Formar el masculí, el femení, el singular i el plural dels adjectius. 7. Distingir els sons de la vocal o i de la vocal e. 8. Descriure personatges oralment utilitzant adjectius. 9. Descobrir els escriptors de les Illes Balears.


Segona i tercera setmana de febrer

- La biografia- Sufixos.- Els adjectius:- Les vocals e, o.- La descripció oral de personatges.- Escriptors de les Illes Balears.


1.1. Respon preguntes referides a una biografia. 2.1. Escriu una biografia d’un personatge famós. 3.1. Afegeix sufixos i forma paraules noves. 3.2. Relaciona un sufix amb els seus significats. 4.1. Explica el significat de les abreviatures m. i f. 5.1. Subratlla adjectius en un text. 6.1. Escriu el femení d’adjectius masculins. 7.1. Classifica paraules segons el so de la vocal o o de la vocal e. 7.2. Escriu correctament paraules que duen la vocal o en síl·laba àtona. 7.3. Pronuncia correctament paraules que duen la vocal e oberta o tancada. 8.1. Realitza una descripció d’un personatge. 9.1. Relaciona textos literaris amb els seus autors.

MÍNIMS EXIGIBLES

- Comprendre la biografia com un missatge lingüístic.- Formar paraules amb sufixos.- Distingir els adjectius d’altres noms.- Diferenciar els sons de les vocals e i o.- Utilitzar adjectius en les descripcions de personatges.

METODOLOGIA

- Lectura de biografies.

- Diferenciació dels aspectes tractats en una biografia.- Formació de paraules amb sufixos.- Realització de descripcions orals, de personatges i de llocs, posant molt

esment als adjectius.- Matisació i contrast de semblances i diferències de persones, coses i llocs.- Classificació de paraules segons el so de la vocal o i de la vocal e.- Escriptura de paraules que duen la vocal o en posició àtona.- Organització d’un racó de lectura d’escriptors de les Illes Balears en català.- Realització d’una fitxa de control de les lectures.


- Llibre de l’alumnat. Quadern d’activitats.- Diccionari.- CD àudio de l’alumnat. CD-ROM de recursos didàctics.- Objectes semblants per fer descripcions i comparacions.- Fotografies de paisatges i d’imatges.- Llibres de lectures adaptades a l’edat d’escriptors de les Illes Balears.











- Recopilació de biografies.

- Observació i dibuix d’objectes, personatges i paisatges del natural per fer descripcions orals primer i després escrites.

- Escriptura de textos relacionats amb imatges i els adjectius relacionats.- Lectura i comentari d’un text d’autor balear.



FOMENT DE LES TIC


EDUCACIÓ EN VALORS

- Interès i esforç en la realització de les biografies.- Interès per dur a terme consultes a diverses fonts d’informació: Internet,

enciclopèdies, diccionaris, etc.- Interès pel text escrit com a instrument de comunicació i font d’informació.- Interès trobar les paraules adequades per fer descripcions.- Desig de donar-se a entendre de manera correcta a la resta dels companys.- Curiositat per conèixer la cultura literària en català.- Gust per la lectura.

UNITAT 9


- Competència en comunicació lingüística.- Competència en autonomia i iniciativa personal.- Competència cultural i artística.

OBJECTIUS

1. Llegir textos rondallístics en vers. 2. Crear poemes senzills. 3. Reconèixer els gentilicis. 4. Distingir els graus de l’adjectiu. 5. Escriure paraules que duen vocal neutra. 6. Memoritzar i recitar poemes. 7. Aprendre a investigar.


Última setmana de febrer i primera setmana de març

- Rondalla.- Poema: estrofa i rima. Recitació de poemes.- Gentilicis.- Graus de l’adjectiu: positiu, comparatiu i superlatiu.- Vocal neutra.- Plantes medicinals.


1.1. Respon a preguntes referides a personatges de rondalles. 2.1. Relaciona paraules que rimin. 2.2. Escriu un poema de quatre versos. 3.1. Substitueix noms pels gentilicis corresponents en oracions. 3.2. Escriu gentilicis masculins i femenins d’acord amb el nom proposat. 4.1. Expressa un adjectiu en diferents graus. 4.2. Classifica els adjectius segons el grau. 5.1. Completa paraules amb la vocal a o e. 5.2. Escriu correctament paraules del vocabulari bàsic que duen vocal neutra. 6.1. Memoritza i recita un poema. 7.1. Explica per a què serveixen les plantes medicinals.

MÍNIMS EXIGIBLES

- Localitzar els conceptes de vers, estrofa i rima.- Usar els gentilicis adequadament.- Reconèixer els diferents graus de l’adjectiu.- Escriure correctament paraules del vocabulari bàsic que duen vocal neutra.- Memoritzar una estrofa d’un poema i recitar-la.

METODOLOGIA

- Lectura i comparació de poemes.- Resposta a les preguntes de comprensió sobre els poemes llegits.- Producció de poemes a partir d’algunes rimes dades.- Formació de gentilicis.- Reconeixement de la utilització dels adjectius en diferent grau fa enriquir el

llenguatge oral i escrit en quan a la seva expressió i comprensió.- Anàlisi detallat dels objectes per percebre, a través de tots els sentits, les

seves qualitats a fi de poder-les descriure en precisió.- Escriptura de noms i d’adjectius masculins o femenins amb vocal neutra.- Recerca, lectura i recitació de poemes.

- Recerca d’informació amb l’ajuda d’enciclopèdies o d’Internet.


- Llibre de l’alumnat. Quadern d’activitats.- Diccionari. Enciclopèdia.- CD àudio de l’alumnat.CD-ROM de recursos didàctics.- Objectes. Fotografies de paisatges, imatges i personatges.- Llibres de lectures de poemes, cançons i endevinalles.











- Recull i recitació de poemes.- Observació de dos objectes, dos paisatges i dos personatges semblants i fer

comparacions orals primer i després escrites. Atenció especial als adjectius que els defineixen.

- Definició de coses de l’entorn utilitzant adjectius en grau positiu, comparatiu i superlatiu.

- Creació d’endevinalles relacionades amb els objectes definits.- Invenció de rodolins i poemes. Creació de cal·ligrames.



FOMENT DE LES TIC


EDUCACIÓ EN VALORS

- Interès per conèixer la cultura popular.- Gust per la lectura com a font de plaer.- Curiositat i interès pels recursos que faciliten l’escriptura correcta de les

paraules.- Creativitat en la creació de textos poètics.- Interès per fer entenedors els missatges orals i escrits.- Curiositat i interès per conèixer la cultura literària en llengua catalana.

UNITAT 10


- Competència en comunicació lingüística.- Competència en autonomia i iniciativa personal.- Competència social i ciutadana.- Competència per aprendre a aprendre.- Competència matemàtica.- Competència digital i de tractament de la informació.

OBJECTIUS

1. Llegir textos informatius. 2. Escriure textos informatius breus. 3. Formar paraules compostes. 4. Reconèixer i utilitzar els pronoms personals. 5. Escriure paraules que duen l, ll o l·l. 6. Usar l’ordinador de manera correcta i responsable. 7. Conèixer recursos d’Internet per cercar informació.


Segona i tercera setmana de març

- El text informatiu.- Paraules compostes.- Els pronoms personals- L, ll, l·l.- L’ordinador.- Cercadors a Internet.


1.1. Identifica el tema d’un text informatiu. 1.2. Explica la font de la qual s’ha tret una informació. 2.1. Escriu textos informatius senzills sobre un tema determinat. 3.1. Relaciona paraules compostes amb els seus significats. 3.2. Uneix paraules per formar-ne de compostes. 3.3. Completa oracions amb paraules compostes. 4.1. Identifica els pronoms personals. 4.2. Substitueix noms en oracions pels pronoms personals corresponents. 5.1. Pronuncia correctament paraules que duen l, ll o l·l. 5.2. Completa paraules amb l, ll o l·l. 6.1. Passa a format informàtic un treball escolar. 7.1. Cerca informacions a Internet amb l’ajuda d’un cercador.

MÍNIMS EXIGIBLES

- Comprendre textos informatius senzills amb l’ajut del diccionari.- Escriure textos informatius breus amb una estructura donada.- Conèixer el significat de paraules compostes.- Identificar els pronoms personals.- Escriure correctament paraules del vocabulari bàsic que duen l, ll o l·l.- Usar l’ordinador com a processador de textos.

METODOLOGIA

- Lectura silenciosa de textos informatius.- Utilització de les estratègies adequades per resoldre dubtes durant la lectura.- Relació del text amb les seves il·lustracions.- Construcció d’un text informatiu breu a partir d’una estructura dada.- Correspondència de paraules compostes amb els seus significats.- Formació de paraules compostes.- Substitució oral de noms per pronoms personals.- Creació de situacions per utilitzar el pronoms vós i mi en el context adequat.- Escriptura de paraules d’una mateixa família.- Compleció i escriptura de paraules amb l, ll o l·l.- Creació d’adreces de correu electrònic per enviar i rebre cartes.- Lectura, voluntària i en veu alta, d’algunes de les cartes enviades o rebudes.

- Ús de cercadors a Internet.


- Llibre de l’alumnat. Quadern d’activitats.- Diccionari. Ordinador.- CD àudio de l’alumnat. CD-ROM de recursos didàctics.- Llibres de teatre.











- Recerca de textos informatius d’interès per a comunicar-los als companys.- Representació d’una obra de teatre.- Lectura de textos senzills per fixar-nos en la utilització dels pronoms

personals.- Confecció d’un mapa conceptual amb la classificació dels pronoms per a la

seva exposició a l’aula.- Utilització del correu electrònic per fer un intercanvi de cartes amb al·lots i

al·lotes d’una altra escola.- Recerca de pàgines webs relacionades amb els continguts de l’àrea de

llengua catalana.



FOMENT DE LES TIC


- Ús de l’ordinador: processador de textos i Internet.

EDUCACIÓ EN VALORS

- Interès per dur a terme consultes a diverses fonts d’informació: Internet, enciclopèdies, diccionaris, etc.

- Actitud crítica davant els mitjans d’informació.- Interès per saber com es formen les paraules.- Col·laboració en la protecció del medi ambient.- Interès per utilitzar els recursos adequats per a realitzar treballs escrits.

UNITAT 11


- Competència en comunicació lingüística.- Competència en autonomia i iniciativa personal.- Competència cultural i artística.- Competència matemàtica.

OBJECTIUS

1. Llegir narracions realistes. 2. Crear narracions realistes. 3. Conèixer frases fetes. 4. Identificar el temps, les persones i el nombre del verb. 5. Separar les síl·labes de paraules amb dígraf. 6. Narrar històries oralment. 7. Expressar sentiments.


Última setmana de març i primera quinzena d’abril

- Narració realista.- Frases fetes.- El verb: temps, persona i nombre.- Els dígrafs: separació sil·làbica.- La narració oral.- Els afectes.


1.1. Llegeix i comprén una narració realista. 1.2. Completa una narració realista amb un final adequat. 2.1. Crea una narració realista breu. 3.1. Relaciona frases fetes amb el seus significats. 3.2. Completa oracions amb la frase feta adequada. 4.1. Explica el temps de les formes verbals: present, passat o futur. 4.2. Identifica les persones del verb. 4.3. Canvi de temps verbal d’uns verbs donats. 5.1. Separa les síl·labes de paraules amb dígraf. 6.1. Conta una història seguint un guió. 6.2. Inventa una història a partir d’una altra coneguda. 7.1. Parla sobre els seus sentiments.

MÍNIMS EXIGIBLES

- Llegir i comprendre un text narratiu real.- Identificar els apartats d’una narració.- Reconèixer la persona i el temps d’un verb.- Separar les síl·labes de paraules amb dígraf.- Narrar una història senzilla seguint unes pautes.

METODOLOGIA

- Lectura en veu alta de textos narratius.- Identificació de la persona que narra la història.- Relació dels personatges del text amb els adjectius que els qualifiquen.- Correspondència de frases fetes amb els seus significats.- Explicació de vivències personals en passat, present i futur.- Separació de síl·labes de paraules amb dígraf.- Ordenació de lletres per formar paraules amb dígraf.- Narració d’un text en estil directe i passar-lo a estil indirecte.- Representació d’un conte popular.- Xerrada sobre les principals causes de mort segons l’OMS.


- Llibre de l’alumnat. Quadern d’activitats.

- Diccionari. Llibres de contes populars.- CD àudio de l’alumnat. CD-ROM de recursos didàctics.











- Recopilació de títols de llibres realistes d’interès.- Parlar obertament a l’aula sobre els sentiments, sobre la mort i la pèrdua.- Classificació de verbs en present, passat i futur.- Recerca d’un verb regular de cada conjugació i conjugar-lo.- Realització d’una història en passat i passar-la al futur.- Confecció d’un dibuix de personatges imaginaris per inventar una història.- Representació d’un conte amb suport gràfic.



FOMENT DE LES TIC


EDUCACIÓ EN VALORS

- Valoració de les obres literàries i interès per crear-ne.- Interès per fer-se entendre.- Apreciació de la necessitat d’utilitzar la conjugació verbal correctament a fi de

produir missatges clars i significatius.- Interès per conèixer els contes populars.- Curiositat per conèixer i aplicar les fórmules establertes d’inici i acabament

dels contes.- Valoració de la importància que en aporten els contes tradicionals tant en el

coneixement cultural de les tradicions, com en el desenvolupament de la fantasia i l’adquisició de lèxic.

UNITAT 12


- Competència en comunicació lingüística.- Competència en autonomia i iniciativa personal.- Competència per aprendre a aprendre.- Competència cultural i artística.- Competència matemàtica.- Competència en el coneixement i la interacció en el món físic.

OBJECTIUS

1. Llegir fragments de textos teatrals. 2. Analitzar l’estructura del text teatral. 3. Conèixer comparacions. 4. Distingir el mode dels verbs. 5. Conèixer formes verbals simples, compostes i perifràstiques. 6. Reconèixer i utilitzar les formes no personals del verb. 7. Identificar paraules amb diftong i amb hiat. 8. Resoldre endevinalles i enigmes.


Segona quinzena d’abril

- El text teatral.- Recursos gràfics en el text teatral.- Comparacions.- El mode verbal: indicatiu, subjuntiu i imperatiu.

- Les formes verbals: simples, compostes i perifràstiques.- Formes no personals del verb: infinitiu, participi i gerundi.- Diftong. Hiat.- Les endevinalles. Els enigmes.


1.1. Llegeix un text teatral amb la pronúncia i l’entonació adequades. 1.2. Identifica les característiques dels personatges que intervenen en un

fragment teatral. 2.1. Realitza una fitxa sobre un fragment teatral. 2.2. Transforma un fragment de text teatral en una narració amb diàleg a

partir d’unes indicacions. 3.1. Forma oracions amb comparacions. 3.2. Assenyala els elements comparats en oracions. 3.3. Associa adjectius i noms per formar comparacions. 4.1. Transforma el mode verbal indicatiu a imperatiu. 5.1. Completa oracions amb la forma verbal adequada. 6.1. Identifica les formes no personals del verb. 7.1. Separa les síl·labes de paraules amb diftong. 7.2. Completa oracions amb paraules amb diftong. 7.3. Separa les síl·labes de paraules amb hiat. 7.4. Classifica paraules segons tenguin diftong o hiat. 8.1. Resol endevinalles amb un suport visual. 8.2. Memoritza i crea endevinalles. 8.3. Resol enigmes.

MÍNIMS EXIGIBLES

- Llegir i comprendre textos teatrals.- Identificar les característiques del protagonista d’un fragment teatral.- Crear comparacions.- Reconèixer les formes verbals simples, compostes i perifràstiques.- Identificar paraules amb diftong.- Resoldre endevinalles senzilles.

METODOLOGIA

- Lectura de textos teatrals.- Realització d’una fitxa sobre el text teatral a partir d’uns apartats donats.- Identificació de les característiques dels personatges d’un fragment teatral.- Creació i anàlisi de comparacions.- Elaboració d’històries en forma de diàleg.- Separació sil·làbica de paraules amb diftong i amb hiat. Classificació.- Explicació entre ells mateixos d’endevinalles i enigmes.- Recerca d’endevinalles i d’enigmes.- Lectura d’endevinalles a fi d’observar l’estructura i el ritme poètic que tenen.

- Memorització d’endevinalles.


- Llibre de l’alumnat. Quadern d’activitats.- Diccionari.- CD àudio de l’alumnat. CD-ROM de recursos didàctics.- Llibres d’endevinalles i d’enigmes.











- Recopilació i representació de fragments teatrals breus.- Lectura de textos i cerca de formes verbals simples, compostes i

perifràstiques.- Conjugació de verbs diferents.- Memorització d’un verb regular de cada conjugació.- Observació del desenvolupament d’alguns verbs irregulars.- Realització d’un recull d’endevinalles, il·lustrar-lo i enquadernar-lo.


- Lectura dels fragments textuals del llibre de l’alumnat i dels materials

complementaris.

FOMENT DE LES TIC


- Ús de l’ordinador per cercar a través d’Internet jocs d’enigmes.

EDUCACIÓ EN VALORS

- Gust i esforç per obtenir una bona pronúncia.- Interès i respecte per tot el grup de persones que fa possible una

representació.- Interès per ampliar el vocabulari i conèixer el significat de comparacions.- Rigor en l’escriptura correcta i la concordança entre el subjecte i el verb.- Curiositat per conèixer la resposta de les endevinalles i dels enigmes.- Creativitat a l’hora d’inventar endevinalles.

UNITAT 13


- Competència en comunicació lingüística.- Competència en autonomia i iniciativa personal.- Competència social i ciutadana.- Competència per aprendre a aprendre.- Competència cultural i artística.- Competència matemàtica.- Competència digital i de tractament de la informació.

OBJECTIUS

1. Llegir textos periodístics. 2. Elaborar reportatges en equip. 3. Conèixer paraules i expressions populars. 4. Identificar l’adverbi. 5. Classificar adverbis. 6. Reconèixer les paraules agudes. 7. Exposar oralment un tema periodístic. 8. Cercar informació a Internet.


Primera quinzena de maig

- Text periodístic. El reportatge.- Llenguatge informal i llenguatge formal.- L’adverbi.- Paraules agudes.- L’exposició oral.- Internet.


1.1. Respon preguntes referides a un reportatge. 1.2. Identifica el tema principal d’un reportatge. 2.1. Participa en l’organització d’un grup de treball. 2.2. Elabora un reportatge en equip. 3.1. Substitueix paraules i expressions populars per les corresponents del

llenguatge formal. 3.2. Discrimina expressions del llenguatge formal i de l’informal. 4.1. Identifica els adverbis de les oracions. 5.1. Classifica els adverbis segons el tipus. 5.2. Forma adverbis amb el sufix -ment. 6.1. Identifica les paraules agudes. 6.2. Assenyala la síl·laba tònica de les paraules agudes. 6.3. Usa l’accent gràfic en les paraules agudes del vocabulari bàsic. 7.1. Participa en l’elaboració i exposició oral d’un tema. 8.1. Aconsegueix informacions determinades mitjançant l’ús d’Internet.

MÍNIMS EXIGIBLES

- Reconèixer adverbis de manera, de lloc i de temps.- Distingir un tema periodístic d’un altre que no ho és.- Conèixer expressions del llenguatge informal i les equivalències del formal.- Identificar les paraules agudes.

METODOLOGIA

- Lectura silenciosa de textos informatius.- Utilització de les estratègies adequades per resoldre dubtes durant la lectura.- Realització d’un reportatge en equip a partir d’unes pautes dades.- Lectura d’oracions amb expressions del llenguatge informal.- Observació de pòsters, làmines i murals il·lustrats per fer descripcions orals i

escrites, ubicant les coses dins l’espai.- Realització d’una llista dels adverbis que s’han utilitzat a les descripcions.- Classificació en una graella-mural els adverbis estudiats.- Classificació de paraules agudes segons el tipus d’accent gràfic.- Lectura i comentari de reportatges periodístics d’actualitat.- Confecció d’una revista escolar.- Recerca a Internet.


- Llibre de l’alumnat. Quadern d’activitats.- Diccionari. Contes de la biblioteca.- CD àudio de l’alumnat. CD-ROM de recursos didàctics.- Murals il·lustrats.- Cintes verges, enregistradora i càmera fotogràfica.- Ordinador i fotocopiadora.- Llibres de còmics. Revistes infantils i juvenils. Periòdics.











- Recerca d’informació en diferents fonts.- Compliment dels treballs acordats a l’equip de treball.- Creació de textos amb adverbis i locucions adverbials.- Explicació detallada d’un lloc concret i conegut pels infants.- Realització de passatemps de revistes infantils.- Observació dels diferents apartats que tenen les revistes.- Confecció d’un article periodístic explicant una excursió.- Realització d’un periòdic o una revista escolar.



FOMENT DE LES TIC


- Ús de l’ordinador, l’escàner i la fotocopiadora per realitzar una revista escolar.

EDUCACIÓ EN VALORS

- Valoració del text escrit com a instrument de comunicació i font d’informació.- Interès per conèixer la realitat que ens envolta.- Habituació a l’ús del diccionari i altres recursos bibliogràfics.- Respecte a les varietats dialectals de la llengua.- Responsabilitat en el compliment de pautes que afavoreixen el treball en

equip.- Interès per a la informació i el coneixement a través de la premsa escrita.

UNITAT 14


- Competència en comunicació lingüística.- Competència en autonomia i iniciativa personal.- Competència social i ciutadana.- Competència per aprendre a aprendre.- Competència matemàtica.

OBJECTIUS

1. Comparar textos informatius i poètics. 2. Classificar tecnicismes segons la ciència, l’art o l’ofici. 3. Conèixer les preposicions i les contraccions i usar-les adequadament. 4. Reconèixer les paraules planes. 5. Aprendre les regles dels jocs. 6. Millorar la capacitat lectora.


Segona quinzena de maig

- El text informatiu.- El text poètic.- Tecnicismes.- Les preposicions: simples i compostes. Les contraccions (preposició +

article).- Paraules planes.- Jocs de taula.- Velocitat i comprensió lectores.


1.1. Llegeix amb la pronúncia i l’entonació adequades. 1.2. Troba la informació demanada tant en el text prosa com en el text en

vers. 2.1. Relaciona cada tecnicisme amb el seu significat. 2.2. Identifica els tecnicismes que tenen alguna relació. 3.1. Reconeix les preposicions. 3.2. Ordena alfabèticament les preposicions. 3.3. Completa oracions amb la preposició adequada. 4.1. Classifica paraules en agudes i planes. 4.2. Assenyala la síl·laba tònica de les paraules planes. 4.3. Usa l’accent gràfic en les paraules planes del vocabulari bàsic. 5.1. Participa en el jocs proposats tot observant-ne les normes. 6.1. Llegeix textos breus desordenats.

MÍNIMS EXIGIBLES

- Reconèixer les preposicions simples.- Participar en diferents jocs de taula d’instruccions senzilles.- Classificar tecnicismes.- Identificar les paraules planes.

METODOLOGIA

- Lectura amb la pronúncia i l’entonació adequades.- Utilització de les estratègies adequades per resoldre dubtes durant la lectura.- Classificació de tecnicismes.- Correspondència de tecnicismes amb els significats.- Observació d’oracions per anomenar les paraules que serveixen d’enllaç.- Eliminació de les paraules d’enllaç de les oracions per observar que el

significat no canvia.- Classificació de paraules en planes i agudes.- Compleció d’oracions amb paraules planes.- Accentuació de paraules planes.

- Realització de jocs orals dins l’aula i de moviment al pati.- Lectura de textos breus desordenats.


- Llibre de l’alumnat. Quadern d’activitats.- Diccionari.- CD àudio de l’alumnat. CD-ROM de recursos didàctics.- Llibres de descripcions de jocs. Llibres de narracions.- Pilotes, cordes, bitlles, jocs de taula, mocadors, teles, benes pels ulls, etc.











- Recopilació de fitxes sobre textos de diferent tipologia.- Recull i realització de jocs d’interior o d’exterior.- Escriptura d’una oració i d’un text amb preposicions donades.- Memorització de les preposicions ordenades alfabèticament.- Realització d’un mural amb la classificació de les preposicions.- Localització de les preposicions d’un text.- Confecció d’un mapa conceptual per a fer una classificació de jocs.



FOMENT DE LES TIC


EDUCACIÓ EN VALORS

- Valoració de la lectura com a font de plaer i coneixement.- Constància en l’ús del diccionari.- Interès en la memorització dels conceptes gramaticals.- Apreciació de la necessitat de correció ortogràfica en l’escriptura.- Col·laboració en jocs, activitats i relacions de grup.

UNITAT 15


- Competència de comunicació lingüística.- Competència en autonomia i iniciativa personal.- Competència social i ciutadana.- Competència per aprendre a aprendre.- Competència cultural i artística.- Competència matemàtica.- Competència en el coneixement i la interacció en el món físic.

OBJECTIUS

1. Treballar el text i les imatges. 2. Classificar paraules en camps semàntics. 3. Diferenciar text i paràgraf. 4. Reconèixer paraules esdrúixoles. 5. Realitzar jocs de paraules. 6. Conèixer normes de circulació.


Primera quinzena de juny

- Els jocs d’investigació.

- El text i les imatges.- Camps semàntics.- Diccionari ideològic.- El text i el paràgraf.- Jocs de paraules: jeroglífics, endevinalles i lletres parladores.- Normes de circulació.


1.1. Identifica les característiques dels personatges del joc d’investigació. 1.2. Respon a preguntes relacionades amb el joc d’investigació. 1.3. Relaciona una imatge amb el seu text. 1.4. Descriu una imatge dada. 2.1. Agrupa paraules en camps semàntics. 2.2. Escriu paraules d’un camp semàntic. 3.1. Analitza els conceptes: lletra, paraula, oració, paràgraf i text. 3.2. Descobreix els paràgrafs d’un text. 3.3. Ordena els paràgrafs per formar un text. 4.1. Classifica paraules en agudes, planes i esdrúixoles. 4.2. Usa l’accent gràfic en les paraules esdrúixoles del vocabulari bàsic. 5.1. Descobreix la solució dels jocs lingüístics. 6.1. Identifica personatges que no respecten les normes de circulació.

MÍNIMS EXIGIBLES

- Conèixer algunes característiques del jocs d’investigació.- Observar les imatges d’un text per extreure’n informació.- Reconèixer els paràgraf d’un text.- Identificar les paraules esdrúixoles.- Jocs de paraules: endevinalles.

METODOLOGIA

- Lectura i resolució de jocs d’investigació.- Anàlisi del text i de les imatges.- Lectura texts de diverses tipologies textuals: poesia, teatre, article periodístic,

novel·la, contes, etc.- Escriptura textos de diferents tipologies.- Agrupació de paraules en camps semàntics.- Observació de les diferències entre paràgraf, oració, paraula i lletra.- Classificació de paraules en agudes, planes i esdrúixoles.- Compleció d’oracions amb paraules esdrúixoles.- Accentuació de paraules.- Recerca de jocs lingüístics.- Comentari d’escenes relacionades amb les normes de circulació.


- Llibre de l’alumnat. Quadern d’activitats.- Diccionari. Diccionari ideològic.- CD àudio de l’alumnat. CD-ROM de recursos didàctics.- Llibres d’imatges, làmines i murals que ajuden a agafar idees per

confeccionar texts.- Llibres de la biblioteca d’aula de: fantasia, històries reals, còmics, revistes,

periòdics, científics, instructius, etc. Llibres de jocs lingüístics.- Vídeos i enregistraments de ràdio-cassette/CD.











- Recerca de diferents tipus de jocs d’investigació.- Diferenciació amb ombrejats de diferents colors dels paràgrafs d’un text.- Lectura d’un text fotocopiat, retall de cada paràgraf i recomposició del text.- Producció de textos de diferents tipologies.- Realització de dibuixos relacionats amb els textos creats.- Creació i recerca de nous jocs lingüístics.- Enquadernació dels jocs.



FOMENT DE LES TIC


EDUCACIÓ EN VALORS

- Atenció, interès, participació i respecte en la lectura i resolució de jocs d’investigació.

- Creativitat en l’elaboració de textos.- Rigor en l’escriptura correcta.- Gust en la realització i la recerca de jocs lingüístics.- Respecte per les normes de circulació.

Programació llengua 5è

Documents

Transcript of Programació llengua 5è