Programación General Anual · I.E.S “Pedro Simón Abril” P.G.A. 2013/2014 1 Consejería de...

I.E.S “Pedro Simón Abril” P.G.A. 2013/2014

1

Consejería de Educación, Cultura y

Deportes

I.E.S. Pedro Simón Abril

PROGRAMACIÓN GENERAL

ANUAL

CURSO 2013/2014

I.E.S. “Pedro Simón Abril”

Alcaraz (Albacete)


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ÍNDICE DE CONTENIDOS

1. INTRODUCCIÓN. Análisis de la Memoria del curso anterior .................................. 4

2. OBJETIVOS GENERALES QUE PLANTEA EL CENTRO. .................................... 9

3. PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES. ................................................................... 10

4. LÍNEAS PRIORITARIAS PARA LA FORMACIÓN DIDÁCTICA,

PEDAGÓGICA Y CIENTÍFICA, EN ORDEN A LA CONSECUCIÓN DE LOS

OBJETIVOS GENERALES Y A LA REALIZACIÓN DE LAS ACTUACIONES

PLANTEADAS. ...................................................................................................................... 29

4.1. Justificación................................................................................................................. 29

4.2. Antecedentes formativos del centro .......................................................................... 30 4.3. Análisis del contexto actual del centro con respecto a las líneas definidas en el

Plan Regional de Formación Permanente del Profesorado. ........................................... 31

4.4. Objetivos ajustados a las necesidades detectadas en el análisis anterior y basadas

en las prioridades establecidas en el Proyecto Educativo. .............................................. 32 4.5. Descripción de los diferentes procesos formativos que se van a emprender,

incluyendo metodología, tipología, previsión de materiales a generar, temporalización

y otros aspectos. .................................................................................................................. 32

4.6. Propuesta de aplicación de estos procesos formativos en el aula. .......................... 33

5. ASPECTOS ORGANIZATIVOS GENERALES ........................................................... 34

5.1. Horario General del Centro. ..................................................................................... 34 5.2. Criterios utilizados para la elaboración de los horarios ......................................... 35 5.3. Criterios para la elaboración de horarios del profesorado. ................................... 36 5.4. Criterios para la elaboración de horarios del alumnado. ....................................... 38

5.5. Informe sobre el control de faltas de asistencia del alumnado ............................... 38 5.6. Criterios de promoción y titulación. ......................................................................... 39 5.7. Criterios pedagógicos para los agrupamientos de alumnos. .................................. 40 5.8. Organización de tiempos y espacios .......................................................................... 40 5.9. Servicios complementarios ........................................................................................ 41

5.9.1. Transporte Escolar ........................................................................................... 41 5.10. Renovaciones del Consejo Escolar ..................................................................... 44 5.11. Programas del centro: ......................................................................................... 45

6. PROGRAMACIÓN ANUAL DE ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES. .... 45

6.1. Introducción ................................................................................................................ 45

6.2. Funciones del responsable de Actividades Extraescolares ..................................... 46 6.3. Normas de actuación para el desarrollo de las AA.EE ........................................... 47 6.4. Actividades propuestas por los distintos Departamentos ....................................... 48 6.5. Medios de difusión de las A.A.E.E. propuestas en el Centro. ................................ 73 6.6. Evaluación de las actividades desarrolladas ............................................................ 73


3

7. PRESUPUESTO. Estado de ejecución a 1 de septiembre .......................................... 73

7.1. Recursos Humanos del Centro. ................................................................................. 73 7.2. Recursos didácticos .................................................................................................... 74

7.3. Presupuesto. Informe de ejecución. .......................................................................... 75 7.4. Recursos Materiales y Necesidades ........................................................................... 77 7.5. Inversiones y propuestas de mejora. ......................................................................... 79

8. PLAN DE EVALUACIÓN INTERNA. Ámbitos y dimensiones a evaluar. ................ 80

ANEXO I. Plan de acogida primaria-secundaria


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1. INTRODUCCIÓN. Análisis de la Memoria del curso anterior

La P.G.A. es el documento que concreta para cada curso escolar el P.E. y garantiza el

desarrollo coordinado de las actividades educativas del centro.

La presente Programación General Anual (P.G.A.) se elabora con la intención de plasmar

en este documento los acuerdos adoptados por la comunidad educativa del I.E.S. “Pedro

Simón Abril” tras evaluar nuestro modelo de gestión organizativa y pedagógica.

Puede entenderse como una declaración de intenciones en el que destacamos los puntos en

los que vamos a esforzarnos principalmente para mejorar todo aquello relacionado con la

educación de nuestros alumnos.

Este documento servirá como base a los órganos de gobierno y de coordinación docente

para la planificación de las actividades necesarias con vistas a alcanzar los objetivos

planificados.

Para la elaboración de este apartado se han tenido en cuenta las aportaciones de los

Departamentos Didácticos, que así lo han creído oportuno.

Haciendo referencia a la Memoria Anual correspondiente al curso escolar 2012/2013,

podemos destacar la valoración positiva de los desdobles y apoyos que hemos llevado a

cabo este año, gracias al programa PROA y a la disponibilidad horaria de algunos

Departamentos.

Con estos desdobles y apoyos hemos conseguido grupos más reducidos, favoreciendo así la

atención a la diversidad del alumnado, con la pretensión de mejorar el rendimiento

académico.

Estas medidas las hemos concretado de la siguiente manera:

Desdobles en Matemáticas en los dos grupos de 1º de ESO y en un grupo de 2º

de ESO.

En Lengua castellana y literatura desdobles en los dos grupos de 1º de ESO.

En Tecnologías desdoblrd en los dos grupos de 1º Y 3º de ESO .

En Inglés desdobles en 1º de ESO.

Igualmente el refuerzo y/o apoyo en Matemáticas y Lengua a través del Departamento de

Orientación con planes de trabajo individuales, adaptaciones curriculares y profesor

especialista en pedagogía terapéutica, han posibilitado establecer las medidas oportunas para

atender a aquellos alumnos con mayores dificultades de aprendizaje.

Los alumnos que venían propuestos desde primaria con informe, aquellos con

desmotivación o repetidores han cursado Taller Tecnológicos y Profesional, donde se les ha

proporcionado unos conocimientos, primordialmente prácticos, orientados a una formación

profesional inicial.

En cuanto a los resultados académicos, referidos a la evaluación final ordinaria y

extraordinaria, se observan unos resultados, en general un poco mejores que el curso

anterior.

Resultados en la Evaluación Final Ordinaria (2012/2013):


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Resultados en la Evaluación Final Extraordinaria: los resultados del curso escolar

2012/2013, son los reflejados en las siguientes tablas:

Del total de los 11 alumnos del PCPI, 6 han optado por la repetición.

En vista de los resultados académicos obtenidos, debemos seguir planteando como uno de

nuestros objetivos prioritarios, establecer medidas encaminadas a intentar identificar las

causas y buscar soluciones, a lo largo del presente curso, que nos puedan permitir reducir el

porcentaje de fracaso escolar.

Los resultados de la PAEG en junio y en septiembre han sido los reflejados en las

siguientes tablas:

CURSO

MATRICULADOS

APRUEBAN

TODO

SUSPENSOS

1 2 3 4 Ó

MÁS

1º E.S.O 58 15 6 3 4 14

2º E.S.O 55 20 6 3 5 7

3º E.S.O 51 15 19 2 6 5

3º DIV.

4º E.S.O 40 19 10 3 0 0

4º DIV.

1º BCT 12 5 1 2 2 2

1º BH 16 0 2 3 4 7

2º BCT 13 8 2 1 1 1

2º BH 11 2 5 3 0 1

1PCPI 15 4 0 1 2 8

TOTAL 271 88 51 21 24 45

Curso Alumnado

Matriculado Septiembre Promocionan Repiten % Repetidores

1º ESO 58 43 42 16 27,6%

2º ESO 55 35 41 14 25,4%

3º ESO 51 36 47 4 7,8%

4º ESO 40 21 32 8 20%

TOTALESO 204 135 162 42 20,6%

Curso Alumnado

Matriculado Septiembre Promocionan Repiten % Repetidores

1º BCT 12 7 11 1 8,3%

2º BCT 13 5 12 1 7,7%

1º BHCS 16 16 11 5 31,2%

2º BHCS 11 9 9 2 18,2% TOTAL BAC 52 37 43 9 17,3%

1º PCPI 15 11 4 11 73,3%


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Resultados PAEG Junio-2013

Alumnos Expediente Prueba Final

IES Pedro Simón Abril 10 7,08 5,43 6,42

Provincial AB 1720 7,38 6,30 6,95

Provinc. Castilla La Mancha 7011 7,30 6,23 6,87

Resultados PAEG Septiembre-2013

Alumnos Expediente Prueba Final

IES Pedro Simón Abril 7 6,24 4,71 5,61

Provincial AB 397 6,07 4,59 5,47

Provinc. Castilla La Mancha 1444 6,02 4,48 5,39

Los resultados obtenidos en PAEG por los alumnos del centro son ligeramente inferiores al

resto Castilla La Mancha en la convocatoria de junio y ligeramente superiores en la

convocatoria de septiembre.

Otro Objetivo prioritario del presente curso ha sido el control del absentismo del

alumnado.

El absentismo escolar, en nuestro centro y en el presente curso 2012/2013, no ha sido

relevante. En este año, se ha aplicado el protocolo de absentismo a dos alumnos de 1º de ESO

y a una alumna de 2º de ESO. Hemos encontrado algunas dificultades en la coordinación con

los Servicios Sociales a la hora del seguimiento de estos casos. En cuanto a las faltas de

asistencia esporádicas, hemos aplicado nuestras normas de convivencia organización y

funcionamiento. (NCOF)

En lo que respecta a la convivencia, en el curso 2012/13 ha habido un aumento en el nº de

partes disciplinarios de aproximadamente un 27% respecto al curso anterior. Destaca el

aumento en partes disciplinarios en 1º de ESO y, en menor medida, 4º de ESO.

Durante el curso 2012/13, hemos registrado en Delphos un total de 321 incidencias

disciplinarias repartidas como sigue:

Incidenci

as

totales

Expulsión

del centro

hasta 5 días

lectivos

Expulsión

del centro

entre 6 y 10

días lectivos

Expulsión del

centro entre

11 y 15 días

lectivos

Propuesta de

cambio de

centro.

1º ESO 212 34 7 4 0

2º ESO 43 7 1 1 0

3º ESO 18 - 1 - -

4º ESO 28 3 - - -

1º BACH 4 - - - -

2º BACH - - - - -

PCPI 16 2 1 - -

TOTAL 321 46 10 5 0


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Este curso, al igual que los anteriores no contamos con Aula de Convivencia, pero sí que

hemos dedicado un espacio para la convivencia, la biblioteca, donde se atendían a los

alumnos sancionados, siempre bajo la supervisión de un profesor de guardia. Tendremos en

cuenta en los aspectos referentes a la disciplina la Ley de Autoridad del Profesorado 3/2012

de 10 de mayo.

Entre los aspectos más relevantes que tratamos en el curso 2012/2013 y en los que

continuaremos trabajando en este curso (2013/14), mencionamos:

A) Mejorar los fondos bibliográficos existentes y crear, o intentarlo, unos fondos en

soporte digital con los instrumentos necesarios para su visionado.

Se continuará con la catalogación e inclusión en una base de datos de los libros del

Centro. Se intentará ampliar la dotación de material. Se seguirán catalogando los fondos

bibliográficos del antiguo CRAER.

B) Fomentar y coordinar entre los distintos Departamentos las actividades culturales y

extraescolares.

Desde el Equipo Directivo se potenciarán los viajes de carácter interdisciplinar.

Creemos que ése es el camino a seguir ya que se fomenta la cooperación entre

Departamentos y alumnado de las diferentes materias.

C) Impulsar el funcionamiento de órganos como la Junta de Delegados y la Asociación

de Padres de Alumnos.

La Junta de Delegados. Se potenciará el protagonismo de la Junta de Delegados,

fomentando y facilitando reuniones

La Asociación de Padres sigue sin constituirse. Se seguirá insistiendo para que se

constituya, a pesar de que somos conscientes que por las peculiaridades de la zona,

por tratarse de alumnos de muy diversas localidades (algunas muy alejadas), es difícil

conseguir un contacto fluido entre los padres.

D) Fomentar la participación y una mayor implicación de los alumnos en sus propios

procesos de aprendizajes.

Esta participación se llevará a cabo desde las tutorías realizando actividades

relacionadas con las técnicas de estudio, como desde jefatura de estudios a la hora de la

realización de las prematrículas, desde el Departamento de Orientación orientándoles en

cuanto a la optatividad e itinerarios que les interesa en cada caso aunque estamos un poco

limitados en este sentido.

Desde todas las materias impulsaremos la manera de trabajar la competencia de

aprender a aprender.

Para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje de nuestro alumnado y con el fin

de mejorar los resultados académicos, aunque no disponemos en el presente curso del

programa PROA, se potenciarán los desdobles, apoyos y refuerzos con las horas disponibles

de los distintos Departamentos Didácticos.


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E) Solucionar, en lo posible, los problemas puntuales de absentismo del alumnado y los

problemas de conducta.

Se aplicará con rigor y sentido de la proporcionalidad nuestras Normas de

Convivencia Organización y Funcionamiento del Centro.

Se colaborará en todo lo posible con Ayuntamiento y Servicios Sociales para abordar

el tema del absentismo.

Se potenciarán los equipos de mediación y la figura del alumno ayuda para resolver

problemas de disciplina.

F) Potenciar el uso de la Biblioteca para los alumnos de ESO y Bachillerato.

Se promoverá la participación tanto del profesorado como del alumnado en las

actividades relacionadas con la biblioteca. Se intentará sacar el máximo rendimiento a las

dos horas lectivas del Plan Lector que se han dedicado en el cupo horario para el Centro.

G) Fomentar el cuidado y respeto del entorno y minimizar la producción de residuos

sólidos urbanos. Respeto y cuidado al material y mobiliario escolar.

El Departamento de Ciencias Naturales es el impulsor de los temas relacionados con

el medio ambiente y destaca por su especial implicación.

Tanto el Equipo Directivo como el resto de la comunidad educativa brindaremos todo

nuestro apoyo y colaboración a una labor comenzada en este Centro hace ya muchos

años.

Continuaremos con el proyecto de Agenda 21 Escolar.

H) Potenciar, en la medida de lo posible, que el alumnado y profesorado de nuestro

Centro se integre y acostumbre a las nuevas tecnologías.

Contamos con tres aulas de informática, que están disponibles para ser usadas por el

profesorado y el alumnado, con ánimo de integrar las nuevas tecnologías y favorecer

la competencia digital en las diferentes materias.

Añadido a estos medios informáticos, se fomentará el nivel de implicación y usos de

las TIC, mediante los equipos portátiles recibidos por parte del profesorado.

Seguiremos aprovechando, en este curso escolar, los 41 ordenadores (Netbook,

programa Escuela 2.0) para mejorar este objetivo. Se han instalado 16 de estos

ordenadores en el aula Althia para que estén disponibles para toda la comunidad

escolar.

I) Desarrollar en los alumnos hábitos de convivencia basados en la solidaridad y en la

tolerancia. Impulsar el desarrollo de su capacidad crítica.

Mediante las tutorías con alumnos, la creación de grupos de trabajo entre alumnos y

profesores que se desarrollen a través de todos los proyectos de Centro, se pretende mejorar

el clima de convivencia y cooperación entre los distintos miembros de la comunidad

educativa.

Se organizarán actividades para potenciar la solidaridad de nuestro alumnado con

colectivos más desfavorecidos: “La Semana Solidaria”, “Mercadillo Solidario” y

cualesquiera otras cuya finalidad última sea promover valores de solidaridad y tolerancia.

http://www.fnac.es/ordenador-PC/Netbook/s1318?SID=bfb07536-70f7-d63b-8b9d-1bd00e7a28a5&UID=074D1577C-6098-AACE-16F9-710F518A296A&Origin=GOOGLE&OrderInSession=1&TTL=230420131939


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J) Trabajar la educación en valores.

En todas las materias y a lo largo del curso se trabajarán contenidos relacionados

con la educación en valores siguiendo las pautas reflejadas en las distintas programaciones

didácticas.

K) Trabajar los aspectos de la atención a la diversidad en el aula.

Es uno de los temas al que se dedicará el esfuerzo del claustro, programas de

Diversificación Curricular, Desdobles, Apoyos…

L) Tratar de obtener una mayor efectividad en mejorar las habilidades lingüísticas del

alumnado: expresión oral y escrita. Incentivar el hábito de lectura.

Seguirá siendo un objetivo prioritario y se trabajará a través del Plan Lector aunque

en el presente curso seguimos contando con sólo 2 horas lectivas dedicadas a dicho

plan.

La competencia lingüística en idioma extranjero (inglés) se seguirá reforzando con

horas de desdoble en 1º de ESO.

M)Concienciar al alumnado en el buen uso y cuidado de los libros de texto y/o

materiales curriculares.

Pretendemos que el alumno sea consciente de la importancia del buen uso y cuidado

de todo el material que tiene disponible.

Se les concienciará de este tema desde las horas de tutoría.

Asimismo, continuaremos mejorando el proceso de evaluación interna. Para ello

buscaremos una mayor implicación del profesorado y trataremos de realizar más

reuniones (de Comisión de Coordinación Pedagógica, de Juntas de Profesores...)

centradas en este tema.

2. OBJETIVOS GENERALES QUE PLANTEA EL CENTRO.

Atendiendo a todo lo mencionado en apartados anteriores, fruto de las propuestas de toda la

comunidad educativa, continuaremos con la labor iniciada en el desarrollo de los objetivos de

cursos anteriores, incorporándolos a los objetivos generales fijados para el presente curso

escolar en los siguientes ámbitos:

1. Mejora del proceso de enseñanza y aprendizaje:

A. Mejorar los resultados académicos, adoptando las medidas correctoras necesarias, en

base a los indicadores de la evaluación de diagnóstico realizada el curso pasado.

B. Minimizar el efecto de la supresión del programa PROA.

C. Fomentar la participación y una mayor implicación de los alumnos en sus propios

procesos de aprendizaje.

D. Continuar mejorando los fondos bibliográficos existentes y crear más fondos en


E. Potenciar el uso de la Biblioteca del Centro como espacio y eje fundamental para el

desarrollo de las actividades de fomento de la lectura en el marco del desarrollo del

Plan de Lectura.


10

F. Continuar con el desarrollo de nuestro Plan de Lectura, a pesar de la reducción horaria

que se ha producido.

G. Tratar de obtener una mayor efectividad en mejorar las habilidades lingüísticas del

alumnado: expresión oral y escrita. Incentivar el hábito de lectura.

H. Continuar potenciando, en la medida de lo posible, que el alumnado y profesorado de

nuestro Centro se integre y acostumbre a las nuevas tecnologías.

I. Trabajar los aspectos de la atención a la diversidad en el aula.

J. Trabajar la educación en valores.

K. Fomentar el cuidado y respeto del entorno y minimizar la producción de residuos

sólidos urbanos.

L. Concienciar al alumnado en el buen uso y cuidado de los libros de texto y/o materiales

curriculares.

2. Mejora de la organización de la participación y la convivencia:

M. Impulsar el funcionamiento de órganos como la Junta de Delegados y la Asociación de

Padres de Alumnos.

N. Fomentar y coordinar entre los distintos Departamentos las actividades culturales y

extracurriculares.

O. Impulsar la prevención, intervención y seguimiento del absentismo escolar de acuerdo

a lo establecido en la Orden del 9 de marzo de 2007.

P. Identificar y solucionar con rapidez, en lo posible, los problemas puntuales de

absentismo del alumnado y los problemas de conducta.

Q. Desarrollar en los alumnos hábitos de convivencia basados en la solidaridad y en la

tolerancia. Impulsar el desarrollo de su capacidad crítica.

R. Hacer del Centro un espacio de convivencia y participación, ajustado a las necesidades

de los miembros de la comunidad educativa.

3. Coordinación con otros Centros, servicios e instituciones:

S. Promover la colaboración y coordinación con el Ayuntamiento de Alcaraz y resto de

localidades de los alumnos del Centro.

T. Agilizar la colaboración y coordinación con los Servicios Sociales.

U. Fomentar la colaboración e intercambio de actividades con otros Centros.

4. Planes y programas institucionales desarrollados por el Centro. Servicios

complementarios.

V. Continuar desarrollando y fomentando el Plan de Lectura.

W. Desarrollar el proyecto “Agenda 21 Escolar” y el “Proyecto Comenius”.

X. Programa de préstamo de libros de texto.

Y. Transporte escolar.

3. PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES.

Para conseguir los objetivos propuestos en cada ámbito, durante el presente curso, se realiza

la siguiente tabla en la que aparecen la planificación de las actuaciones, responsables de su

realización y evaluación, recursos y procedimientos para su seguimiento y evaluación:


11

ÁMBITO

1. Mejora del proceso de enseñanza y aprendizaje

OBJETIVO

A. Mejorar los resultados académicos, adoptando las medidas correctoras

necesarias, en base a los indicadores de la evaluación de diagnóstico realizada

el curso pasado.

ACTUACIONES

Un referente que consideraremos para mejorar los resultados y rendimiento

académico de nuestro alumnado, es el informe de resultados de la evaluación de

diagnóstico realizada en el curso 2012/13. Este referente nos servirá de guía para

adoptar medidas correctoras en aquellas competencias en las que nuestros alumnos han

obtenido peores resultados.

Las medidas correctoras y de apoyo que se adoptarán a nivel de Centro serán las

siguientes:

Asegurarnos que en todas las Programaciones Didácticas de los distintos

Departamentos se incorpora un análisis de los resultados de la prueba de

diagnóstico y se proponen medidas encaminadas a corregir o mejorar, en su

caso, los resultados más desfavorables.

Potenciar, en la medida de lo posible, la disminución de ratios, organización

de grupos flexibles y apoyos en aquellas materias más relacionadas con las

competencias que necesitan ser mejoradas.

Proporcionar los recursos necesarios para mejorar la práctica docente y así

mejorar los resultados académicos de nuestros alumnos.

Continuaremos con la medida implantada en cursos pasados consistente en

realizar el viaje de estudios de bachillerato en el primer curso, y evitar así que los

alumnos se distraigan en la preparación del mismo cuando está próxima la celebración

de las pruebas de PAEG.

- Impulsar la mejora del proceso de enseñanza y aprendizaje con la continuación del

PCPI de Ayudante de Instalaciones Electrotécnicas y de Comunicaciones para dar

respuesta al fracaso escolar y al abandono del sistema educativo.

-Solicitar a la Administración Educativa la concesión de un Ciclo Formativo de

Grado Medio, para dar respuesta educativa al alumnado que quiera orientar su

formación hacia la Formación Profesional sin necesidad de tener que desplazarse a otra

población.

RESPONSABLES

-Equipo directivo.

-Claustro de profesores.

-Departamentos didácticos.

-Departamento de orientación.

-CCP.

-Consejo Escolar.

-Alumnado.

-Familias.

RECURSOS

-Los propios del Centro.

-Horario del profesorado.


12

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN.

-Plan de Evaluación Interna.

-Actas de evaluaciones.

-Informes de Jefatura de Estudios.

-Informes del Dpto de Orientación.

-Actas Consejo Escolar.

-Memoria Final.

TEMPORALIZACIÓN.

A lo largo de todo el curso.

ÁMBITO


OBJETIVO

B. Minimizar los efectos de la supresión del programa PROA.

ACTUACIONES

Potenciaremos los desdobles, apoyos y refuerzos con la disponibilidad horaria de los

distintos Departamentos Didácticos, para así atender las necesidades de nuestro

alumnado, con un carácter integrador y heterogéneo. La reducción de la ratio por aula

(desdobles) y la atención más personalizada de los grupos creados, esperamos redunde

favorablemente en los resultados académicos del alumnado en las materias de

Matemáticas, Inglés, Lengua, y Tecnología.

RESPONSABLES

-Equipo directivo.




-CCP.

-Consejo Escolar.

-Alumnado.

-Familias.

RECURSOS









-Memoria Final.

TEMPORALIZACIÓN.


ÁMBITO


OBJETIVO

C. Fomentar la participación y una mayor implicación de los alumnos en sus

propios procesos de aprendizaje.


13

ACTUACIONES

-Esta participación se llevará a cabo mediante la intensificación de

metodologías activas y a través de planificación de actividades concretas que la

estimulen. Este objetivo se tratará en sesiones de tutoría con mayor profundidad y

rigor.

-Impulsar desde todas las materias la manera de trabajar la competencia de

aprender a aprender.

-Trabajar desde el Departamento de Orientación y las tutorías, actividades

relacionadas con las técnicas de estudio.

-Desde el Departamento de Orientación y Jefatura de Estudios se trabajará en

estrecha colaboración con el profesorado para que el alumno pueda realizar la elección

de las materias optativas o los itinerarios que mejor correspondan a sus intereses y

motivaciones futuras y más adecuadas resulten a sus capacidades.

RESPONSABLES

-Equipo directivo.




-CCP.

-Consejo Escolar.

-Alumnado.

-Familias.

RECURSOS









-Actas de los Dptos.

-Memoria Final.

TEMPORALIZACIÓN.


ÁMBITO


OBJETIVO

D. Continuar mejorando los fondos bibliográficos existentes y crear más fondos en


ACTUACIONES

-Ampliar, dentro de lo posible, la dotación de material.

-Continuar con la catalogación de nuevos títulos y material bibliográfico, tanto

para la Biblioteca como para los Departamentos Didácticos, y sobre todo en soporte

digital siguiendo el programa Abies.

RESPONSABLES

-Equipo directivo.




14


-CCP.

-Consejo Escolar.

RECURSOS




-Plan de Evaluación Interna



-Memoria Final.

TEMPORALIZACIÓN.


ÁMBITO

1.Mejora del proceso de enseñanza y aprendizaje

OBJETIVO

E. Potenciar el uso de la Biblioteca del Centro como espacio y eje fundamental

para el desarrollo de las actividades de fomento de la lectura en el marco del

desarrollo del Plan de Lectura.

ACTUACIONES

-Promover actuaciones coordinadas, entre el Responsablede Actividades

Extraescolares y el profesor responsable del Plan Lector, para optimizar el

aprovechamiento de la Biblioteca.

-Potenciar desde los distintos Departamentos, el uso y la consulta del material

bibliográfico existente en la biblioteca del Centro.

-Aumentar, a través del desarrollo del Plan de Lectura, el interés del alumnado

por la lectura.

-Utilizar la Biblioteca, como marco de referencia, para actividades de

animación a la lectura y concursos literarios entre el alumnado, en la semana de la

solidaridad.

RESPONSABLES

-Equipo directivo.




-CCP.

-Consejo Escolar.

RECURSOS







-Memoria Final.

TEMPORALIZACIÓN.



15

ÁMBITO


OBJETIVO

F. Continuar con el desarrollo de nuestro Plan de Lectura.

ACTUACIONES

-Adecuar el horario lectivo del profesor responsable del Plan de Lectura a 2 horas

semanales.

-Seguir impulsando el Plan de Lectura para conseguir los objetivos propuestos,

identificando aquellos que son prioritarios, para seguir desarrollándolos pese a la

reducción horaria.

-Hacer partícipes a los alumnos del Plan de Lectura mediante las actividades semanales

de lectura en clase, preparadas por los distintos Departamentos didácticos.

-Aumentar, a través del desarrollo del Plan de Lectura, el interés del alumnado por la

lectura.

RESPONSABLES

-Equipo directivo.



-CCP.y Consejo Escolar.

-Alumnado.

RECURSOS







-Memoria Final.

TEMPORALIZACIÓN.



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ÁMBITO


OBJETIVO

H. Continuar potenciando, en la medida de lo posible, que el alumnado y

profesorado de nuestro Centro se integre y acostumbre a las nuevas tecnologías.

I.

ACTUACIONES

-Impulsar la utilización de las tres aulas de informática del Centro y de las

aulas que disponen de un cañón digital, para realizar actividades, por parte del

ÁMBITO


OBJETIVO

G. Tratar de obtener una mayor efectividad en mejorar las habilidades lingüísticas

del alumnado: expresión oral y escrita. Incentivar el hábito de lectura.

ACTUACIONES

-Seguir desarrollando lo acordado en Comisión de Coordinación Pedagógica,

según lo cual, todos los Departamentos Didácticos tratarán el aspecto lingüístico de los

alumnos dependiendo de las características de las materias impartidas, para conseguir

mejorar estas habilidades. Habrá una serie de puntos comunes, que son:

En las pruebas escritas se exigirá una ortografía adecuada y se corregirán

errores lingüísticos como vulgarismos o imprecisiones gramaticales.

Se prestará especial atención a la expresión oral dentro del aula o en cualquier

dependencia del Centro.

Se remitirá frecuentemente a la consulta de los diccionarios y al uso de material

bibliográfico.

Se impondrá desde distintas áreas la lectura obligatoria de libros de fácil

comprensión y alta motivación para fomentar el hábito de lectura.

-Tener presente, como referencia, el Plan Lector que trata adecuadamente este

objetivo.

RESPONSABLES

-Equipo directivo.




-CCP.

-Consejo Escolar.

-Alumnado.

RECURSOS





-Actas Consejo Escolar

-Actas de Evaluación.


-Memoria Final.

TEMPORALIZACIÓN.



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profesorado y el alumnado, que integren las nuevas tecnologías y favorezcan la

competencia digital en las diferentes materias.

-Utilizar esta dotación de medios, para afrontar con garantías el aumento de la

carga lectiva de las materias optativas relacionadas con la informática y el empleo de

los recursos on-line por parte del profesorado/alumnado.

-Promover la realización de cursos de formación en el uso de las TIC, y en los

recursos didácticos de la red.

-Proponer, desde los distintos Departamentos didácticos, actividades

encaminadas a que el alumno tenga que hacer uso de las TIC para su realización y

presentación.

-Potenciar el uso de la web del Centro, tanto entre el profesorado, como entre el

alumnado y sus familias.

-Publicitar entre las familias las ventajas del uso del programa Delphos-Papás.

RESPONSABLES

-Equipo directivo.




-CCP.

-Consejo Escolar.

-Alumnado.

-Familias

RECURSOS








-Memoria Final.

TEMPORALIZACIÓN.


ÁMBITO


OBJETIVO

J. Trabajar los aspectos de la atención a la diversidad en el aula.

ACTUACIONES

-Desarrollar todos los aspectos contenidos en el Plan de Acción Tutorial y Plan

de Atención a la Diversidad.

-Supervisar los progresos de las actuaciones llevadas a cabo en desdobles,

refuerzos y apoyos.

-Realizar reuniones de coordinación entre profesores implicados, Departamento

de Orientación y Equipo Directivo.

-Informar a las familias.

RESPONSABLES

-Equipo directivo.




18


-CCP.

-Consejo Escolar.

-Alumnado.

-Familias

RECURSOS








-Memoria Final.

TEMPORALIZACIÓN.


ÁMBITO


OBJETIVO

J. Trabajar la educación en valores.

ACTUACIONES

El tratamiento de estos contenidos se plasmará en muchas de las actividades del Plan

de Acción Tutorial. El Departamento de Orientación ayudará a los distintos

Departamentos a adaptar los contenidos relacionados con la Educación en valores en

todas las materias, de tal forma que exista una interdisciplinariedad para objetivos

concretos en las programaciones. Educar en la responsabilidad, la libertad, en la

tolerancia y en el respeto es necesario para una normal convivencia, y esta labor recae

en toda la Comunidad Educativa.

RESPONSABLES

-Equipo directivo.




-Alumnado.

-Familias.

RECURSOS


-PAT.



-Jefatura de Estudios.

-Dpto de Orientación.


-Memoria Final.

TEMPORALIZACIÓN.



19

ÁMBITO


OBJETIVO

K. Fomentar el cuidado y respeto del entorno y minimizar la producción de

residuos sólidos urbanos

ACTUACIONES

Se difunden las normas de organización, convivencia y funcionamiento del Centro,

desde el respeto por el medio ambiente, implicando a todos los miembros de la

comunidad educativa.

A través de las Normas de Aula, se establecen unas pautas de comportamiento

comunes a todo el alumnado que permiten unificar criterios entre el profesorado.

Para fomentar el interés y respeto por el medio ambiente por parte del alumnado,

continuaremos con el proyecto “Agenda Escolar 21” cuyo desarrollo se hace posible

gracias a los beneficios generados por las placas fotovoltaicas instaladas en el Centro.

Además de la recogida de papel, plásticos y botes, se llevan a cabo proyectos

multidisciplinares en los que se cuenta con el apoyo y participación de todos los

Departamentos Didácticos del Centro. Cada uno de ellos, desde su ámbito de

conocimiento, planificará actividades con los alumnos orientadas a este fin.

RESPONSABLES

-Equipo directivo.


-CCP.

-Consejo Escolar.


-Consejería de Medio Ambiente.

-Agentes Sociales de la zona.

-Ayuntamiento.

-Alumnado.

-Familias.

RECURSOS


-Programas de la Consejería de Educación.



-Informes Jefatura de Estudios.

-Actas del Consejo Escolar, Junta de profesores y de delegados.

-Memoria Final.

TEMPORALIZACIÓN.


ÁMBITO


OBJETIVO

L. Concienciar al alumnado en el buen uso y cuidado de los libros de texto

y/o materiales curriculares.

ACTUACIONES

Desde las tutorías se abordará este tema, junto con la comisión responsable del

Programa de Gratuidad y profesorado del Centro.

RESPONSABLES

-Equipo directivo.


20


-CCP.

-Consejo Escolar.

-Comisión responsable del Plan de Gratuidad.

-Alumnado.

-Familias.

RECURSOS





-Memoria Final.

TEMPORALIZACIÓN.


ÁMBITO

2. Mejora de la organización, de la participación y la convivencia.

OBJETIVO

M. Impulsar el funcionamiento de órganos como la Junta de Delegados y la

Asociación de Padres de Alumnos.

ACTUACIONES

Coordinada por Jefatura de Estudios y el Departamento de Orientación, ha quedado

constituida la Junta de Delegados. Se les ha suministrado la información que les afecta

en base a lo establecido en nuestras Normas de Convivencia, Organización y

Funcionamiento y se les facilitará la realización de futuras reuniones al menos una vez

al mes.

La Asociación de Padres sigue sin formarse. Bien es verdad que por las peculiaridades

de la zona, por tratarse de alumnos de muy diversas localidades (algunas muy

alejadas), es difícil conseguir un contacto fluido con los padres. Seguiremos insistiendo

para que den por fin el paso definitivo.

RESPONSABLES

-Equipo directivo.

-Departamento de Orientación.

-Tutores.

-Familias.

RECURSOS





-Memoria Final.

TEMPORALIZACIÓN.

Octubre, marzo, junio

ÁMBITO


OBJETIVO

N. Fomentar y coordinar entre los distintos Departamentos las actividades

culturales y extracurriculares.


21

ACTUACIONES

Este cometido se puede llevar a cabo desde las reuniones semanales (o mensuales) de

los miembros de los Departamentos Didácticos, así como en las sesiones de la

Comisión de Coordinación Pedagógica. De hecho, desde este órgano de coordinación

didáctica, se ha fomentado siempre la planificación de actividades extraescolares en las

que los responsables sean profesores de materias distintas. Estos profesores elaborarán

conjuntamente el proyecto y la memoria, y, siempre que el número lo permita,

participarán en el viaje. Es, además, el primer criterio a la hora de priorizar una

determinada actividad.

Se informa periódicamente al conjunto de la comunidad educativa de las actividades

extracurriculares y complementarias que se realizan en el Centro, del mismo modo que

se informa sobre su realización con suficiente antelación con el fin de poder organizar

las posibles colaboraciones interdepartamentales, así como las actividades lectivas

afectadas.

RESPONSABLES

-Equipo directivo.

-Comisión de Coordinación Pedagógica.

-Responsable AA.EE.

-Consejo Escolar.

-Alumnado.

RECURSOS





-Memoria Final.


TEMPORALIZACIÓN.

A lo largo del curso.

ÁMBITO


OBJETIVO

O. Impulsar la prevención, intervención y seguimiento del absentismo

escolar de acuerdo a lo establecido en la Orden del 9 de marzo de 2007.

ACTUACIONES

Se sigue llevando a la práctica el protocolo de actuación establecido en la Orden del 20

de mayo de 2003 de la Consejería de Educación y Cultura de prevención y control del

absentismo escolar. El Departamento de Orientación ya presentó un borrador de

protocolo de absentismo en aplicación de dicha orden. Nuestra intención es seguirla

rigurosamente pues es prioritario garantizar la asistencia al Centro de todos los

alumnos. Los profesores ponen las faltas a diario utilizando el programa Delphos

Papás permitiendo así que, para los padres que lo desean, controlen la asistencia de sus

hijos/as. También se realiza un control exhaustivo de las faltas de asistencia en las

reuniones de coordinación de los tutores/as con el Departamento de Orientación y el

equipo directivo. Se envía mensualmente a las familias informes de las faltas del

alumnado por parte de los tutores.

Procuramos concienciar y comprometer a las familias en la obligatoriedad de asistencia

a clase de sus hijos/as, previniendo determinadas faltas de asistencia. Del mismo modo,

incrementamos la comunicación y coordinación del Centro con los servicios y agentes


22

sociales.

RESPONSABLES

-Equipo directivo.


-Consejo Escolar.

-CCP.


-Servicios Sociales.

-Alumnado.

-Familias.

RECURSOS





-Informes Departamento de Orientación.

-Memoria Final.


TEMPORALIZACIÓN.


ÁMBITO


OBJETIVO

P. Identificar y solucionar con rapidez, en lo posible, los problemas de

conducta.

ACTUACIONES

Para solucionar los problemas de conducta, existe una Comisión de Convivencia y un

protocolo en las normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento que marcan

las pautas a seguir.

Se definirá una metodología de actuación para intentar mejorar los aspectos de

convivencia con la figura del profesor mediador para la resolución de conflictos.

También incrementamos la comunicación y coordinación del Centro con los servicios y

agentes sociales.

RESPONSABLES

-Equipo directivo.


-Consejo Escolar.

-CCP.


-Agentes Sociales de la zona.

-Alumnado.

-Familias.

RECURSOS







23

-Memoria Final.


TEMPORALIZACIÓN.


ÁMBITO


OBJETIVO

Q. Desarrollar en los alumnos hábitos de convivencia basados en la

solidaridad y la tolerancia. Impulsar el desarrollo de su capacidad

crítica.

ACTUACIONES

- Trabajar sobre la solidaridad, convivencia, tolerancia y educación en valores cívicos

en las sesiones de tutoría.

- Proponer debates entre alumnos, dirigidos por el profesor, sobre temas relacionados

con la actualidad social.

- Reforzar la autoestima y competencia emocional desde las distintas materias.

- Inculcar la capacidad de crítica en los alumnos, razonado los argumentos expuestos.

RESPONSABLES

-Equipo directivo.


-Consejo Escolar.

-CCP.


-Agentes Sociales.

-Alumnado.

-Familias.

RECURSOS


-Servicios Sociales locales.





-Memoria Final.


TEMPORALIZACIÓN.


ÁMBITO

2. Mejora de la organización de la participación y la convivencia

OBJETIVO

R. Hacer del Centro un espacio de convivencia y participación, ajustado a las

necesidades de los miembros de la comunidad educativa.

ACTUACIONES

- Dar a conocer las normas de Convivencia , Organización y Funcionamiento del

Centro, atendiendo las nuevas propuestas de todos los miembros de la

comunidad educativa.

- Establecer unas pautas de comportamiento comunes a todo el alumnado,

unificando criterios de aplicación entre el profesorado.(Normas de aula)


24

-Impulsar el blog de la página web del Centro y el buzón de sugerencias, como vías

para mejorar las circunstancias de la vida del Centro.

-Establecer un protocolo de actuación para la resolución de conflictos entre alumnos

incorporando la figura del mediador ante problemas de convivencia.

-Dar mayor participación en la vida del Centro a los/as alumnos/as, fomentando su

intervención en la toma de decisiones.

-Incentivar al alumnado que comenzará nuevos estudios en el Centro, implicándolo en

la realización de actividades para favorecer su integración en la vida del I.E.S.

-Desarrollar la actividad “Semana de la Solidaridad” en la que bajo la temática de

ayuda a los colectivos más desfavorecidos, se potencia la cooperación y el clima de

convivencia entre todos los miembros de la Comunidad Educativa.

RESPONSABLES

-Equipo directivo.



- CCP


-Consejo Escolar.

-Alumnado.

-Familias.

RECURSOS



-Junta de Delegados de alumnos.





-Informes del Departamento de Orientación.


-Memoria Final.

TEMPORALIZACIÓN.


ÁMBITO

3. Coordinación con otros Centros, servicios e instituciones

OBJETIVO

S. Promover la colaboración y coordinación con el Ayuntamiento de Alcaraz y

resto de localidades de los alumnos del Centro.

ACTUACIONES

- Mantener el diálogo y cooperación con el Ayuntamiento de la localidad organizando

actividades conjuntas, tales como el acto de graduación fin de curso, exposiciones

culturales o participación en campañas de promoción de la protección medioambiental

y los recursos turísticos y naturales, entre otros.

- Favorecer la realización de actividades para nuestro alumnado con los responsables

de la Agenda Local 21 de la Mancomunidad “Sierra de Alcaraz”.

- Establecer procedimientos de coordinación con la Biblioteca local, con el fin de

dinamizar actividades de animación a la lectura.


25

RESPONSABLES

-Equipo directivo.



-CCP.

-Consejo Escolar.


-Familias.

RECURSOS



- CRAER





-Consejo Escolar.


-Memoria Final.

TEMPORALIZACIÓN.


ÁMBITO


OBJETIVO

T. Agilizar la colaboración y coordinación con los Servicios Sociales.

ACTUACIONES

- Mantener una comunicación fluida y frecuente con los agentes locales de los

Servicios Sociales (Educador/a familiar y Trabajador/a Social fundamentalmente) para

abordar y atender de forma conjunta los casos de aquellos alumnos que lo requieran.

- Programar reuniones de coordinación entre Jefatura de Estudios y Orientador/a del

Centro y los agentes sociales de la localidad.

RESPONSABLES

-Equipo directivo.

-Profesores-tutores.


-CCP.

-Consejo Escolar.

-Alumnado.

-Familias.

RECURSOS






-Informes de Profesores tutores.


-Consejo Escolar.


26


-Memoria Final.

TEMPORALIZACIÓN.


ÁMBITO


OBJETIVO

U. Fomentar la colaboración e intercambio de actividades con otros Centros.

ACTUACIONES

- Coordinar al profesorado de Secundaria y Primaria de los colegios adscritos al I.E.S.,

para incidir en aquellos contenidos y competencias que requieren mayor refuerzo y/o

dedicación. A tal efecto se programarán reuniones anuales, al menos una por curso,

entre el profesorado del I.E.S. de las materias instrumentales y el del Colegio.

- Organizar una jornada de puertas abiertas y visita a las instalaciones del I.E.S., para

los alumnos de los colegios del área de influencia.

- Implicar, en la medida de lo posible, la colaboración de otros Centros ajenos a la zona

en la que nos encontramos para intercambiar experiencias entre alumnos y profesores y

potenciar la realización de actividades conjuntas.

- Continuar con el Proyecto Comenius.

RESPONSABLES

-Equipo directivo.


-CCP.

-Consejo Escolar.

RECURSOS







-Consejo Escolar.

-Memoria Final.

TEMPORALIZACIÓN.


ÁMBITO

4. Planes y programas institucionales desarrollados por el Centro.

OBJETIVO

V. Continuar desarrollando y fomentando el Plan de Lectura

ACTUACIONES

-Realizar actividades de dinamización para la Biblioteca, involucrando a la comunidad

educativa.

- Potenciar las Bibliotecas de Aula como herramientas para el desarrollo de actitudes

emocionales y positivas hacia el uso de la lectura.

- Mantener actualizados los armarios de las aulas como pequeñas Bibliotecas que

contengan al menos, diccionarios de uso de la lengua así como de inglés, francés, algún

atlas, etc.

- Proponer y difundir los usos permitidos de la Biblioteca durante las horas de guardia


27

y los recreos.

- Promover entre el profesorado la realización de actividades de fomento de la lectura

de la batería de recursos elaborada, en alguna hora lectiva con alumnos.

- Dotar a la Biblioteca de material bibliográfico de las nuevas materias o módulos que

se imparten en el Centro.

- Mantener actualizada la videoteca del Centro.

- Hacer accesible los inventarios de los fondos bibliográficos de los Departamentos a la

totalidad de los profesores, utilizando el programa ABIES.

- Promover concursos literarios abiertos al conjunto de la comunidad educativa.

- Utilizar la Biblioteca como espacio para realizar actividades con alumnos, y nunca

como un lugar de castigo.

RESPONSABLES

-Equipo directivo.


-Claustro

-CCP.

-Alumnado

-Consejo Escolar.

-Familias

RECURSOS



-Programa de Gestión Abies




-Actas de CCP, Consejo Escolar , Junta de profesores y de delegados

-Memoria Final.

TEMPORALIZACIÓN.


ÁMBITO


OBJETIVO

W. Desarrollar los proyectos “Agenda 21 Escolar” y “Comenius”.

ACTUACIONES

- Continuar con el desarrollo de actividades con alumnos encaminadas a analizar la

realidad social, económica y medioambiental del entorno del Centro.

- Promover campañas de recogida selectiva, reciclaje y reducción de residuos.

- Inculcar actitudes de consumo responsable y ahorro energético.

- Utilizar las placas solares fotovoltaicas instaladas en el I.E.S., y su software asociado,

como modelo de análisis directo del consumo responsable, ahorro energético y

aprovechamiento de los recursos naturales.

- Coordinar con los responsables locales de Agenda 21, actividades, ponencias,

…orientadas a impulsar la continuidad del proyecto e implicación de la comunidad

educativa.

- Desarrollar y fomentar el trabajo cooperativo entre varios países de la Comunidad

Europea.

- Aprender y compartir valores con el uso del francés, conocer ideas y experiencias

nuevas.


28

- Fomentar el plurilingüísmo y el uso de las TICs para elaborar una revista digital en

francés.

RESPONSABLES

-Equipo directivo.

-Departamentos de Ciencias Naturales y de Francés.

-CCP.

-Alumnado

-Consejo Escolar.

-Familias.

RECURSOS



-Agenda 21 Local




-Actas de CCP, Consejo Escolar , Junta de profesores y de delegados

-Memoria Final

TEMPORALIZACIÓN.


ÁMBITO


OBJETIVO

X. Programa de Préstamo de libros de texto.

ACTUACIONES

- Desarrollar el programa de préstamos de libros de texto implantado por la Conserjería

de Educación, Cultura y Deportes (Orden de 29/06/2012) con las siguientes líneas de

trabajo:

Impulsar campañas, a través de los profesores-tutores, para concienciar a

los alumnos y a las familias de la necesidad de cuidar y respetar el material

aportado.

Revisar periódicamente, al menos una vez por trimestre, el estado de

conservación de los libros de texto. Para ello se intentará involucrar a todo

el profesorado que imparta docencia a los grupos de ESO.

Adoptar medidas correctivas ante las incidencias más relevantes y

considerar medidas de mejora y control de los materiales curriculares

durante el curso.

Gestionar el intercambio y cesión de materiales a través del Fondo

Regional.

RESPONSABLES

-Equipo directivo.

-Departamentos

-CCP.

-Claustro.

-Alumnado

-Consejo Escolar.

-Familias.

RECURSOS



29



-Informes de Secretaría.

-Miembros de la Comisión de Gratuidad.

-Actas de CCP y Consejo Escolar.

-Memoria Final

TEMPORALIZACIÓN.


ÁMBITO


OBJETIVO

Y. Transporte escolar.

ACTUACIONES

- Proporcionar un servicio de transporte mediante la programación de diferentes rutas

definidas, para asegurar la asistencia del alumnado de las localidades de influencia del

I.E.S. Se han eliminado las rutas para los alumnos que no cursan las enseñanzas de la

Educación Secundaria Obligatoria.

- Garantizar el seguimiento y cumplimiento de las normas relativas al servicio de

transporte escolar (Orden de 01-10-2008 y Real Decreto 443/2001, de 27 de abril),

mediante revisiones periódicas.

RESPONSABLES

-Equipo directivo.

-Consejo Escolar.

-Alumnado

- Familias.

RECURSOS




-Informes de Dirección y Secretaría

-Consejo Escolar.

-Memoria Final

TEMPORALIZACIÓN.


4. LÍNEAS PRIORITARIAS PARA LA FORMACIÓN

DIDÁCTICA, PEDAGÓGICA Y CIENTÍFICA, EN ORDEN A

LA CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS GENERALES Y A

LA REALIZACIÓN DE LAS ACTUACIONES PLANTEADAS.

4.1. Justificación

Se hace necesaria la elaboración del siguiente plan de formación tras la aprobación de la

siguiente normativa:


30

Decreto 59/2012, de 23/02/2012, por el que se crea el Centro Regional de Formación

del Profesorado de Castilla-La Mancha y se regula la estructura del modelo de

formación permanente del profesorado.

Orden de 25/07/2012, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se

regula la organización y funcionamiento de los diferentes órganos que forman el

modelo de formación del profesorado en la Comunidad Autónoma de Castilla-La

Mancha.

La estructura del centro regional, según recoge el mencionado Decreto, incluye al Equipo

Directivo y a un Equipo de Asesores. Todos ellos se encargarán de presentar, coordinar y

valorar las actividades formativas que realice el profesorado de Castilla-La Mancha. El Centro

Regional de Formación establece como objetivos:

Formar una estructura de formación regional con base participativa desde los propios

docentes y centros educativos.

Realizar una formación de interés directo para los docentes en atención a sus

necesidades.

Crear un banco de metodologías didácticas, recursos y técnicas.

Poner en marcha el servicio de información y asesoramiento profesional personalizado

para el docente.

Mejorar las plataformas tecnológicas para la formación del docente.

Crear grupos de trabajo regionales para la mejora de la formación que afecten a los

diferentes niveles, etapas y tipos de enseñanza del sistema educativo, que orienten

permanentemente la mejora de la calidad de la formación.

Organizar la formación de formadores de manera ágil, y vinculada a las necesidades

reales demandadas por el docente.

Reforzar la formación en los centros con objeto de que esta formación tenga la mayor

repercusión en las aulas y mejore la calidad de la educación.

Debido a estos cambios y la supresión de CRAERS y CPRS este plan de formación será

incluido dentro de la Programación General Anual del centro. Dentro de la estructura de dicho

organismo se crea la figura del Coordinador de formación del centro cuyas funciones son las

siguientes:

Coordinar toda la formación del profesorado en el propio centro educativo.

Proponer la demanda de necesidades formativas grupales e individuales a la Comisión

de Coordinación Pedagógica para su aprobación.

Remitir la propuesta de formación aprobada por la Comisión de Coordinación

Pedagógica a las unidades de formación de los Servicios Periféricos.

Realizar el control de las actividades de formación del centro y elevar los expedientes

y propuestas de certificación y memoria a las unidades provinciales de formación, y

éstas a su vez al Centro Regional.

4.2. Antecedentes formativos del centro

La mayoría del profesorado del IES Pedro Simón Abril siempre ha tenido una participación

muy activa en su formación. En esta localidad se encontraba uno de los CRAER de la

provincia de Albacete, por lo que la mayoría del profesorado realizaba gran número de

cursos, seminario, grupos de trabajos y otras actividades propuestas por el CRAER.

Realizando proyectos de forma continuada como “Semana Solidaria” o “Agenda 21”.

El curso anterior se ha ceñido a la realización de talleres exclusivamente. La mayoría del

profesorado del IES Pedro Simón Abril siempre ha tenido una participación muy activa en su


31

formación. En esta localidad se encontraba uno de los CRAER de la provincia de Albacete,

por lo que la mayoría del profesorado realizaba gran número de cursos, seminario, grupos de

trabajos y otras actividades propuestas por el CRAER. Realizando proyectos de forma

continuada como “Semana Solidaria” o “Agenda 21”.

El curso anterior se ha ceñido a la realización de talleres exclusivamente.

4.1. Análisis del contexto actual del centro con respecto a las líneas definidas

en el Plan Regional de Formación Permanente del Profesorado.

Dado que las actuaciones de formación persiguen la mejora de la calidad de la educación y

de la práctica docente, es imprescindible, previamente a la realización de propuestas de

actuaciones de formación para el próximo curso, identificar cuáles son las principales

necesidades que se detecten en este centro.

Se deben plantear necesidades formativas que han identificado desde la evaluación de su

propio funcionamiento, a lo largo de todo el curso anterior o cursos anteriores. Sólo a partir de

estas se puede elaborar una respuesta formativa contextualizada para las necesidades

planteadas por el centro educativo. El proceso de detección de necesidades formativas y de

elaboración de actuaciones formativas para darle respuesta a las mismas, se contempla con

una perspectiva temporal de medio plazo, desarrollando un itinerario formativo adecuado al

centro.

En primer lugar se presentara el cuestionario de recogida de necesidades de formación del

profesorado, este proceso aún esta en trámite en el momento de la elaboración de este plan,

por lo que más adelante se podrá decidir que tipo de necesidades son las que se tienen. Al ser

algo nuevo, muchos de los profesores todavía están empezando a familiarizarse con la

plataforma y realizando el taller de manejo y conocimiento de la plataforma virtual.

De la misma manera se realizaran los test de autoevaluación para las areas de

plurilingüismo y TIC de esta forma estableceremos el punto de partida para que a partir de ahí

se inicien las actividades formativas oportunas, esto hace difícil la propuesta de un seminario

al no conocer estas necesidades y el plazo tan corto para la solicitud de un seminario.

Sin embargo parece interesante trabajar con el profesorado (en los próximos años) en las

siguientes líneas:

1.-Plurilingüismo:

◦ Potenciación del bilingüismo.

◦ Mejora de la competencia lingüística del profesorado en una lengua extranjera.

◦ El perfeccionamiento y actualización en los métodos de aprendizaje de las lenguas

extranjeras

2.- Uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)

◦ La incorporación de las TIC para el trabajo en el aula de las diversas áreas y materias de

los diversos niveles educativos.

◦ El uso de las TIC para promover el desarrollo de las competencias básicas.


32

4.2. Objetivos ajustados a las necesidades detectadas en el análisis anterior y

basadas en las prioridades establecidas en el Proyecto Educativo.

Tomando como referencia los principios educativos de nuestro centro se desarrollan los

objetivos generales de este plan de formación.

Principios relacionados con nuestro centro serán:

Promover los aprendizajes significativos que permitan contextualizar y proyectar

la labor educativa y crear un clima de convivencia cálido y agradable, pues

favorece un proceso educativo integrador.

Desarrollar un pensamiento crítico, productivo y creativo, que es esencial en la

formación de las personas.

Potenciar el uso de las tecnologías de la información y comunicación, ya que son

ayudas fundamentales en la formación del alumnado, e imprescindibles por otra

parte, en la sociedad del siglo XXI.

Fomentar el respeto hacia sí mismo y hacia el medio social, cultural y natural en

su diversidad, dentro de una concepción democrática, como exigencia de

carácter institucional.

Animar el desarrollo profesional y la formación continua de los profesionales de

la enseñanza, requisito básico para mejorar la calidad de la educación.

Objetivos Generales:

1. Facilitar al profesorado la formación y el asesoramiento necesario para la

implantación de los currículos contribuyendo a la mejora de los procesos de

enseñanza-aprendizaje en las distintas áreas y materias y su contribución a la

adquisición de las competencias básicas necesarias para un aprendizaje a lo largo de la

vida.

2. Fomentar la cultura del trabajo en equipo, la toma de decisiones y los acuerdos

compartidos y el intercambio de buenas prácticas profesionales generando una actitud

de reflexión permanente sobre la práctica docente y sus implicaciones educativas y

sociales

3. Respaldar el desarrollo de modelos educativos y estrategias de enseñanza-

aprendizaje que permitan dar respuesta a la diversidad y a la atención personalizada

del alumnado, contribuyendo al incremento de la equidad y la igualdad de

oportunidades para todas las personas.

4. Apoyar, mediante actuaciones específicas de formación, asesoramiento y la

confluencia de soportes tecnológicos y materiales en distintos formatos, los procesos

de innovación, los planes y programas de cambio educativo y de mejora de la

organización escolar desarrollados en los centros educativos considerados estos

como referentes de todo el proceso formativo.

4.3. Descripción de los diferentes procesos formativos que se van a emprender,

incluyendo metodología, tipología, previsión de materiales a generar,

temporalización y otros aspectos.

Durante este curso escolar y dada la necesidad para realizar un seminario del 50% del

claustro y la carga horaria de trabajo de los profesores no se va a solicitar un seminario dentro

del plazo propuesto por el CRFP, por lo que parece previsible que no se realice ningún

seminario durante este curso. Los procesos formativos que se van a utilizar serán grupos


33

colaborativos y talleres, será el coordinador junto con el resto de docentes los que marquen

tiempos, metodologías y materiales a trabajar.

4.4. Propuesta de aplicación de estos procesos formativos en el aula.

Por parte del CRFP se han establecido las siguientes vías formativas para acceder a las

distintas modalidades de formación y mediantes las cuales el profesorado se podrá actualizar:

Seminario

Grupo colaborativo

Taller

Escuela

Evento

Curso

Seminario:

- Proyecto de centro (50 % del Claustro)

- Créditos: 1 por mes. Propuestos por el coordinador una vez finalizado el

seminario.

- Se acreditará uno por curso académico.

Coordinado por el coordinador de formación del centro.

Organizados en áreas temáticas son espacios que sirven de escenario para el estudio, análisis y

reflexión de los cuatro ejes estratégicos de desarrollo del Centro Regional de Formación del

Profesorado (CRFP):

Uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)

Plurilingüismo.

Formación Profesional.

Innovación.

Grupos Colaborativos

Formación individual

Créditos : 1 por meses

Se acreditarán dos por curso

Un grupo colaborativo es un proyecto que emprende un equipo de profesores con el objeto de

crear, ampliar o mejorar contenido curricular; o bien, trabajar sobre temas de importancia para

el profesorado en referencia a materia, etapa u objetivo curricular.

El CRFP a través de los grupos colaborativos pone a la disposición de sus usuarios un espacio

que tiene como base la puesta en común, que integra experiencias y diferentes maneras de

abordar, analizar y comprender un problema, propiciando una experiencia de aprendizaje

significativa.

Talleres

Actuación formativa consistente en espacios virtuales síncronos para el aprendizaje de

procedimientos, herramientas y metodologías específicas.


34

Duración : un día

Créditos : cada 3 talleres 1 crédito

Se acreditarán un total de 9 talleres 3 créditos

Un taller es una clase o lección que se imparte de manera online y en directo

(vídeo o audio conferencia).

El taller es impartido por un miembro del CRFP (Asesor, Coordinador de centro o Profesor) o

un especialista en la materia, con el objetivo de dar formación sobre un tema muy específico.

Algunos talleres serán grabados y almacenados en la Mediateca para su posterior

reproducción.

Escuela:

Actuación formativa dirigida a favorecer la actualización de los conocimientos científicos,

técnicos, culturales o pedagógicos del profesorado a través de aportaciones de especialistas,

y trabajo colaborativo.

Créditos: el número de horas necesarias para completar el plan formativo de la escuela

determinará el número de créditos, teniendo en cuenta que 10 horas de dedicación equivalen a

1 crédito de formación, distinguiendo entre tutor y asistente.

Evento:

Actuación formativa dirigida a favorecer la exposición y compartición de experiencias

didácticas y metodológicas.

El Centro Regional de Formación del Profesorado definirá el diseño y establecerá, a través de

la convocatoria, la organización, las condiciones de participación y certificación.

Curso

Un Curso online es una acción formativa que tiene por objeto ampliar o mejorar los

conocimientos del participante en uno o varios temas de importancia para la formación del

docente.

En estos cursos tanto el diseño como el desarrollo de los contenidos han sido tratados de

manera especial para que puedan ser impartidos en un entorno virtual de aprendizaje. Esta

particularidad otorga potenciales beneficios para el educando, dado que el participante:

Decide el horario de estudio.

Se comunica con sus compañeros sin necesidad de tener que coincidir en el mismo lugar ni a

la misma hora.

Avanza a un ritmo que le permite atender sus otras ocupaciones profesionales y personales.

5. ASPECTOS ORGANIZATIVOS GENERALES

5.1. Horario General del Centro.

El Centro permanecerá abierto de lunes a viernes en jornada de mañana de 8 a 15 horas.

(Ver jornada de tarde).

Las actividades lectivas con alumnos se desarrollarán de lunes a viernes en horario

matutino, entre las 8:30 y las 14:30 horas distribuidas de la siguiente forma:


35

Tramo Hora de inicio Hora de fin

1ª HORA 8:30 9:25

2ª HORA 9:25 10:20

3ª HORA 10:20 11:15

RECREO 11:15 11:45

4ª HORA 11:45 12:40

5ª HORA 12:40 13:35

6ª HORA 13:35 14:30

En jornada de tarde (En ocasiones) tendremos las siguientes actividades

Comisiones de Coordinación Pedagógica, Claustros, Sesiones de evaluación,

Sesiones del Consejo Escolar, Cursos Formación, Grupos de Trabajo, Seminarios,

etc.

Reuniones con padres de alumnos para entrega de información y notas después de

cada evaluación.

El horario del personal de limpieza será a partir de las 14:30 horas hasta las 21; 30

horas.

5.2. Criterios utilizados para la elaboración de los horarios

El procedimiento seguido para la elaboración de los horarios del profesorado será el

siguiente:

1. En la primera reunión del Claustro del curso, la Jefatura de Estudios comunicará el

número de grupos de alumnos que corresponde a cada área y materia, y el número de

profesores que componen los Departamentos. Asimismo, la Dirección comunicará las

áreas de responsabilidad que hayan de atenderse, las personas a las que haya designado

para atenderlas y las horas de dedicación que aparecerán en los horarios individuales de

esas personas. Los criterios pedagógicos que puedan aplicarse suplementariamente con

el procedimiento establecido legalmente para la elección de materia, grupo y, en su

caso, turno, que habrán sido fijados o revisados previamente por el Claustro al final del

curso anterior.

2. A continuación, los Departamentos celebrarán una reunión extraordinaria, para

distribuir las materias y los cursos entre sus miembros, de la cual se levantará acta,

firmada por todos los miembros, y se entregará copia a la Jefatura de Estudios. La

distribución se realizará de la siguiente forma:

2. a.) La elección de materias y de cursos se realizará de acuerdo con el siguiente orden:

a) Catedráticos de Enseñanza Secundaria.

b) Profesores de Enseñanza Secundaria sin la condición de catedráticos.

c) Profesores Técnicos de Formación Profesional y Profesores Especialistas de ITEM.

d) Interinos.

2. b.) La prioridad en la elección entre los profesores de cada cuerpo, nivel o escala

estará determinada por la antigüedad en los mismos, entendida como tal la que se corresponda

con los servicios prestados efectivamente como funcionario de carrera. De coincidir la

antigüedad, el orden de elección estará determinado por la aplicación de los siguientes

criterios:


36

a) Mayor antigüedad en el Cuerpo de profesores de Enseñanza Secundaria, en el de

Profesores Técnicos o en el de Maestros, respectivamente.

b) Mayor antigüedad en el Instituto.

c) De persistir la coincidencia, el último criterio de desempate fijado en la convocatoria

de concurso de traslados del Ministerio de Educación y Ciencia publicada en la fecha

más próxima al acto de elección de horario.

2.c.) Solamente en los casos en los que no se produzca acuerdo entre los miembros del

Departamento para la distribución de las materias y los cursos asignados, los profesores

irán eligiendo en sucesivas rondas, según el orden establecido en las NCOF del IES y que está

en concordancia con lo establecido en el apartado 2.b.). Un grupo de alumnos de la materia y

curso que deseen impartir hasta completar el horario lectivo individual o asignar todas las

materias y grupos.

3. Cuando haya grupos que no puedan ser asumidos por los miembros del Departamento y

deban ser impartidas las enseñanzas correspondientes por profesores de otros

Departamentos, antes de la distribución señalada en los apartados “1” y “2” se

procederá a determinar qué materias son más adecuadas en función de la formación de

los profesores que se hagan cargo de ellas. Los grupos correspondientes a estas materias

no entrarán en el reparto indicado, previa consulta a Inspección.

4. Cuando en un Departamento alguno de los profesores deba impartir más de 20 periodos

lectivos, el posible exceso horario será asumido por otros profesores del Departamento

en años sucesivos.

5. Los maestros tendrán prioridad para impartir docencia en los dos primeros cursos de la

Educación Secundaria Obligatoria y guardias de recreo.

6. En la elección de los horarios correspondientes a los ciclos formativos, en su caso, y a

los módulos profesionales tendrán preferencia los profesores titulares de la especialidad

que hayan seguido los cursos de formación organizados específicamente para la

docencia en dichos ciclos y módulos, así como aquellos que tengan experiencia en la

docencia de estas enseñanzas.

7. Los profesores del Instituto que deban completar su horario en una materia

correspondiente a un Departamento distinto al que se encuentran adscritos, se

incorporarán también a este.

8. Una vez asignadas las materias y los cursos, la Jefatura de Estudios distribuirá entre los

profesores, hasta alcanzar el total de su jornada lectiva, los periodos lectivos siguientes:

a) Los correspondientes a las actividades educativas y adaptaciones curriculares

dirigidas a los alumnos que presenten problemas de aprendizaje, impartidos en

colaboración con el Departamento de Orientación.

b) Los correspondientes a los desdoblamientos en determinadas materias.

9. A la vista de la distribución de materias y cursos efectuada por los Departamentos, la

Jefatura de Estudios procederá a elaborar los horarios de los alumnos y de los

profesores.

5.3. Criterios para la elaboración de horarios del profesorado.

1. Los tutores de los grupos de alumnos serán designados por el director según lo

establecido en la última CCP del curso anterior. Se asignarán, en la medida de lo

posible, a profesores/as que impartan clase al grupo entero. Las tutorías de los grupos

de los dos primeros cursos de ESO serán asignadas preferentemente a maestros/as y


37

las de los grupos de diversificación a profesores del Departamento de Orientación. La

asignación de horas lectivas y complementarias para la tutoría se ciñe a la normativa

vigente.

2. Coincidencia de reuniones de Departamento para todos sus miembros.

3. Coincidencia de los miembros del equipo directivo y orientador en la reunión de

coordinación general.

4. Distribución de las horas complementarias para que el horario de las Guardias de aula

se quede completo.

5. Cada profesor tendrá al menos una guardia y habrá, siempre que sea posible, dos/tres

profesores por guardia. (Ver NCOF). Los alumnos expulsados temporalmente de un

aula serán conducidos a Jefatura de Estudios y permanecerán con un profesor de

guardia de profesor ausente en los lugares que indique Jefatura de Estudios, siempre

que este esté disponible.

6. Distribución de las horas de Guardia de Recreo de forma que dichos períodos queden

cubiertos por dos o tres profesores. Se computará tal tarea en el horario del

profesorado a razón de una hora complementaria por cada recreo puesto que la

duración del mismo es de 30 minutos.

7. Coordinación del Departamento de Orientación con los tutores de los distintos Cursos

de la ESO y Bachillerato entando presente el jefe de Estudios.

8. Asignación de una hora complementaria para todos los profesores para la atención a

las familias.

9. Asignación de hasta una hora de reducción de hora complementaria para los miembros

de Consejo Escolar, en función de la disponibilidad horaria.

10. El responsable de formación contará con cuatro horas lectivas para el ejercicio de esta

tarea, la cual podrá repartirse entre dos profesores, preferentemente del mismo

Departamento didáctico.

11. El responsable del Plan Lector/Biblioteca en el presente curso dispondrá de 2 horas

lectivas, lo indicado en la legislación vigente.

12. Los horarios de los profesores contarán 26 períodos de obligada permanencia semanal

en el Centro.

13. Las horas complementarias bajo la denominación de “COLABORACIÓN

BIBLIOTECA”, que aparezcan en el horario del profesorado, hasta completar los 26

periodos, serán de obligada permanencia en el Centro y a disposición del Equipo

Directivo para atender las necesidades del Centro (refuerzo de guardias de profesor

ausente, refuerzo guardias de Biblioteca, colaboración con el responsable de

Actividades Extracurriculares, o cualquier otra necesidad que surja en el Centro y que

entre dentro del ámbito de competencias del profesorado).

14. El horario del maestro de la especialidad de Pedagogía Terapéutica se ajustará al

horario del resto del profesorado.

15. Una vez distribuidas las horas de los grupos ordinarios y aplicadas las reducciones

pertinentes, los profesores que no completen su horario lectivo lo harán con tareas

relacionadas con el Plan de Atención a la Diversidad, docencia a grupos de alumnos

con problemas de aprendizaje, a grupos para actividades de profundización o refuerzo,

etc.

16. Nombramiento de un responsable de la Coordinación de Prevención Riesgos

Laborales (Orden 31/08/2009), que contará con una hora complementaria en su

horario lectivo para el desempeño de esta tarea.

17. La aprobación provisional de los horarios de los profesores corresponde a la

Dirección del Instituto y la aprobación definitiva a los Servicios Periféricos

Provinciales de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes de Albacete, previo

informe del servicio de Inspección, para lo que la Dirección remitirá los horarios antes


38

del comienzo de las actividades lectivas a los citados Servicios Periféricos

Provinciales, que resolverá en un plazo de veinte días a partir de la recepción de los

horarios y, en su caso, adoptará las medidas oportunas.

5.4. Criterios para la elaboración de horarios del alumnado.

Además de los criterios que para la elaboración de horarios se recogen en la Orden de

02/07/2012, punto III – Funcionamiento, apartado C –Horario general del alumnado,

artículos 86, 87 y 88, se han tenido en cuenta los decretos de currículo de ESO (Decreto

123/2012, de 02/08/2012) y Bachillerato (Decreto 85/2008, de 17-06-2008), la Orden de

13/07/2012, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes por la que establece el

currículo de las materias optativas propias de Bachillerato en la Comunidad Autónoma de

Castilla-La Mancha y los siguientes aspectos:

1. Las materias cuyos contenidos tienen un carácter más procedimental se

impartirán, en la medida de lo posible, a últimas horas, mientras que aquellas

con menos carga de contenidos de este tipo, se impartirán a primeras horas.

2. Se realizarán desdobles en los grupos de alumnos/as en las materias de

Matemáticas, Lengua Castellana y Literatura y Tecnologías, dependiendo de la

disponibilidad horaria de los Departamentos implicados. La parte de

Tecnologías de los grupos de diversificación curricular será impartida por el

profesor de apoyo al área práctica en el grupo de tercero de Diversificación

Curricular.

3. En el primer curso de Diversificación Curricular se incluirá el idioma

extranjero, Inglés, dentro del Ámbito Sociolingüístico, mientras que en el

segundo curso se impartirá de forma independiente y separada del grupo de

referencia, para poder atender al alumnado de manera más individualizada

siguiendo una programación específica adaptada a su nivel de competencia

curricular de los alumnos..

4. Los Ámbitos Científico-Tecnológico y Socio-Lingüístico del programa de

Diversificación Curricular, se agruparán, en la medida de lo posible, en bloques

de dos o tres horas.

5. Se evitará, excepto en Diversificación y PCPI, que se impartan dos horas

consecutivas de una misma materia en el mismo día.

6. Se evitará, en la medida de lo posible, la coincidencia en la misma franja

horaria de la misma materia a lo largo de la semana.

7. En relación a los recreos, al igual que en cursos anteriores, se realizarán de

forma conjunta por parte de todo el alumnado del instituto, ya que es la opción

con un carácter más pedagógico buscada para fomentar la convivencia entre los

alumnos de 12 a 18 años.

5.5. Informe sobre el control de faltas de asistencia del alumnado

Las actuaciones para llevar a cabo el control de faltas de asistencia de los alumnos se

concretan en los siguientes pasos:

Todos los/as profesores/as tienen la obligación de pasar lista diariamente en los

grupos a los que imparten clase, anotando las incidencias (faltas o retrasos de

alumnos) en su cuaderno del profesor y en el sistema de gestión de Centros

DELPHOS.

Todos los/as profesores/as se encargarán de la justificación, de las faltas de su


39

alumnado en el sistema de gestión de Centros DELPHOS, de forma periódica y con la

suficiente antelación, para garantizar una completa información de los/as tutores/as a

las familias.

Semanalmente en las reuniones de tutores con los Jefes de Estudios se revisarán las

faltas injustificadas que se hayan producido durante la semana previa y si se registran

10 horas lectivas injustificadas, o se consideran significativas las ausencias, aunque no

se llegue a esta cantidad, el Tutor/a (y/o el Jefe de Estudios) se comunicará con las

familias para abordar el caso.

Mensualmente el/la tutor/a enviará a las familias el informe-resumen de faltas de

asistencia del alumnado de su grupo, cuyas incidencias más importantes (número total

de faltas en el mes y las totales en el curso, abandonos del Centro, acumulación de

faltas en una materia,....) deberán ser comunicadas también a Jefatura de Estudios.

Al final de cada evaluación las familias recibirán en el boletín de notas un informe

con el número total de faltas de asistencia (justificadas e injustificadas) de su hijo a lo

largo del trimestre evaluado.

Cuando determinados alumnos/as falten en períodos concretos durante una jornada

lectiva (por ejemplo a 2ª hora ó 4ª hora,...), tal circunstancia será considerada

“como abandono del Centro”, y constituirá una falta grave de disciplinaria,

debiéndose notificar de forma inmediata a Jefatura de Estudios y a la familia del

alumno/a. La mayoría de nuestros alumnos son de transporte escolar.

El alumnado, con documento destinado a tal fin y firmado por sus padres o tutores

legales, en el caso de menores de edad, tiene la obligación de justificar las faltas de

asistencia en un plazo no superior a 72 horas, a partir del día de la incorporación.

Aquellas faltas no justificadas en este plazo se computarán como faltas

injustificadas.

Los retrasos tienen la consideración de faltas injustificadas a partir del segundo

registro (Dos retrasos equivalen a una falta injustificada).

Cuando un alumno/a haya acumulado un número determinado de faltas de asistencia

injustificadas por trimestre/evaluación en una materia, podrá perder el derecho a la

evaluación continua en esa materia (deberá ser calificado como insuficiente). En este

sentido se atenderá a lo establecido en la programación didáctica del Departamento

implicado.

El Centro cuenta con el sistema DELPHOS PAPÁS como medida complementaria de

información, atención y seguimiento para las familias de nuestro alumnado.

5.6. Criterios de promoción y titulación.

Los criterios de promoción y titulación para la ESO son los establecidos en la LOE

y en la Orden de 04/06/2007, de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que

se regula la evaluación del alumnado en la Educación Secundaria Obligatoria.

Para Diversificación se seguirá lo instaurado en la Orden de 04/06/2007.

Para PCPI seguiremos lo determinado en la Orden que regula estos programas

04/06/2007

Para Bachillerato se seguirá la Orden de 09/06/2009, de la Consejería de Educación

y Ciencia, por la que se regula la evaluación del alumnado en el Bachillerato en la

Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.


40

5.7. Criterios pedagógicos para los agrupamientos de alumnos.

Para el agrupamiento del alumnado se ha teniendo en cuenta, el artículo 78 de la orden

del 02/07/2012 en el que se expone que la organización de los grupos de alumnos y

alumnas respetará en todos los casos, el criterio de heterogeneidad y el principio de no

discriminación por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, opinión o cualquier otra

condición o circunstancia personal o social.

En base a la argumentación anterior hemos considerado:

Grupos heterogéneos.

Centro y localidad de procedencia.

Equilibrio en el reparto de los alumnos repetidores en los distintos grupos del

mismo curso.

La no coincidencia en el mismo grupo de alumnos que no han marchado bien en el

pasado curso.

Aprovechar la ayuda entre iguales que haya funcionado en el curso anterior,

manteniendo a esos alumnos en el mismo grupo.

Para realizar los grupos de los DOS primeros cursos de la ESO se han tenido en

cuenta la limitación de número de alumnos, máximo y mínimo, de las materias de

Taller Tecnológico y Profesional y Taller de iniciación a la actividad

emprendedora y empresarial.

Igualmente ha ocurrido con los DOS grupos de segundo pero teniendo en cuenta

los que en 1º habían cursado música o plástica, alternando este curso y los que

habían cursado Taller Tecnológico, que con la nueva normativa, ya no o pueden

cursar, teniendo que elegir otra optativa.

Para la agrupación de los alumnos que cursan 4º de ESO, se ha tenido en cuenta la

elección de las Matemáticas A o B y la optatividad de otras materias.

Detalle de Curso y grupos:

1º ESO: Dos grupos (A y B)

2º ESO: Dos grupos (A, y B)

3º ESO: Dos grupos (A +Diversificación y B)

4º ESO: Un grupo (subdividido en A+ Diversificación y B, en función de la

optatividad, cursando conjuntamente varias materias comunes).

PCPI. Modalidad Aula Profesional. Ayudante de Instalaciones Electrotécnicas

y de Comunicaciones: 1 grupo

1º de Bachillerato: 2 grupos, uno de Humanidades y Ciencias Sociales (1H) y

otro de Ciencias y Tecnología (1CT)

2º de Bachillerato: 2 grupos, uno de Humanidades y Ciencias Sociales

(2H/2CCSS) y otro de Ciencias y Tecnología (2CC/T).

5.8. Organización de tiempos y espacios

1. El Equipo Directivo regulará el uso de todos los recursos espaciales y materiales,

reservándose la facultad de realizar cuantas modificaciones sean precisas en relación con

sus condiciones de uso, organización y racionalización, una vez oídos los miembros de la

comunidad con representación en el Consejo Escolar. Dicha regulación, sujeta a las

revisiones y modificaciones pertinentes, será reflejada anualmente en los documentos

organizativos del Centro.


41

2. El Centro dispone de tres aulas de informática, dos de ellas aulas Althia, que están

habilitadas para ser usadas por todos los Departamentos como aulas de TIC, dando

preferencia a la impartición de los contenidos de las materias de Informática y de TIC del

área de Tecnología. Habrá cuadrantes de utilización tanto de estas aulas, como de los

medios audiovisuales situados en cada planta. El responsable de estos medios se encargará

de actualizar los cuadrantes y del seguimiento del buen uso de estos materiales y recursos.

3. El IES está inmerso en el programa Escuela 2.0. que nos ha asignado 41 equipos

portátiles tipo Netbook (que serán utilizados preferentemente por los alumnos de primer y

segundo curso de ESO), 4 pizarras digitales, 4 videoproyectores y 4 equipos de sonido.

Estos últimos recursos, pizarras, videoproyectores y equipos de audio, han sido instalados

en las aulas de primer y segundo curso de ESO.

4. Departamentos, Laboratorios, Talleres y Almacenes serán cerrados con llave por cada

profesor al terminar de usarlos. Tendrán sus normas concretas de utilización, dependiendo

de los responsables.

5. Las aulas-grupo se abrirán por las mañanas, ordenanzas y se cerrarán en los recreos y

cambios de clase, ocupándose de esta tarea los profesores u ordenanzas en su caso. El

profesor que acabe de impartir docencia a tercera hora (antes del recreo) se

asegurará de que el aula queda vacía y cerrada con llave. Después del recreo el

profesor que tenga con cada grupo será el responsable de abrir el aula.

6. Los alumnos del aula-grupo y sus profesores son responsables de cuidar la limpieza y

hacer buen uso del espacio y de los muebles y medios contenidos en él. En todo caso será

su tutor o tutora, junto con el grupo, los responsables de todo lo acontecido en su aula.

7. El salón de actos, o sala de usos múltiples, será utilizado como sala de reuniones de los

órganos de participación, de gobierno y de coordinación del Instituto, y como salón de

actos académicos y curriculares. En caso de utilizarse para otras funciones (exámenes,

etc.), habría que consultarlo con el Equipo directivo, ya que pudiera ocurrir que estuviera

reservado para una ocupación específica y fijada con antelación.

5.9. Servicios complementarios

5.9.1. Transporte Escolar

Algunos de los alumnos de nuestro centro son de Alcaraz (63), aunque la mayoría

proceden de localidades y pedanías de la comarca. (203).

Por este motivo tenemos 6 rutas de transporte (En cursos anteriores 10, cuando no pagaban

los alumnos de bachillerato). Entre pueblos y pedanías, contando los de Alcaraz tenemos

alumnos de 16 sitios distintos. (1 de VVa. De la Fuente de Ciudad Real)

Hemos que indicar que según nuestras NCOF (normas de organización convivencia y

funcionamiento del Centro) el transporte escolar es considerado como una parte más del

Centro y se aplicarán los mismos criterios disciplinarios y sancionadores que en el propio

Centro.)


42

Estas rutas son:

NOTA: Desde el curso escolar 2010/2011, el centro no oferta el servicio de la Residencia de

Estudiantes. Antiguamente gestionada por el Ayuntamiento de Alcaraz.

Tenemos que indicar que este curso escolar, al igual que el pasado y por ley, los

alumnos de Bachillerato NO TIENEN transporte escolar gratuito, aunque a día de hoy

prácticamente todos lo poseen a excepción de 4 alumnos de la ruta S-311 y 1 de la ruta S-

312, que tendrían que pagar el exceso de plazas residuales.

En la zona en la que se encuentra el Centro son muy previsibles las nevadas, por este

motivo tenemos establecido el siguiente protocolo de actuación en nuestras (NCOF) y que

afecta a toda la Comunidad Educativa:

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE INCLEMENCIAS METEOROLÓGICAS

a) ALUMNOS, PROFESORADO Y PERSONAL NO DOCENTE

1.- En el supuesto de que dichas inclemencias se produzcan una vez iniciadas las

actividades lectivas:

a) Alumnos, la dirección del Centro escolar se pondrá en contacto con las autoridades

que regulan el tráfico (D. G. TRAFICO, GUARDIA CIVIL, Protección Civil, Etc.).

Valoradas las circunstancias se procurará garantizar el regreso de los alumnos al lugar de

su residencia. Tales medias se comunicarán telefónicamente a la Delegación Provincial.

Los alumnos de Alcaraz no tienen porque marcharse del Centro.(De todas formas esta

decisión debe tomarla siempre el equipo directivo)

RUTAS

NUMERO

DE ALUMNOS LOCALIDADES:

Pueblos y pedanías.

ESO+PCPI BACHILLER

S-312 32 5 Bienservida y Reolid

M-207A 29 4 Jardín, Los Chospes, Cubillo, Robledo, etc.

S-311 23 6 (4*) Paterna y Vianos

M-206A 15 2 Pesebre y Peñascosa

M-209A 42 9 (1*) Villapalacios y Salobre

M-205B 30 6 Viveros y Povedilla

TOTALES 171 32 (5* Pagan) 14 Localidades

Tenemos 15 alumnos menos que el curso pasado. La mayoría de Albacete pues deciden irse a

Albacete para continuar estudios de bachillerato.


43

b) Profesores, permanecerán prestando docencia a los alumnos no afectados por el

transporte escolar.

c) Personal no docente, permanecerá en su puesto de trabajo al igual que el profesorado.

2.- En el supuesto de que dichas inclemencias se produzcan antes del inicio de los

periodos lectivos: a) Alumnos: Aquellos que no vengan al Centro tendrán su correspondiente falta Para

los del pueblo, en su caso será Injustificada. Los de los pueblos que sean de transporte y

este no haya podido venir, tendrán FALTA JUSTIFICADA, durante todo el día. Los

alumnos en ningún momento se echarán fuera del Centro a no ser una decisión

unánime del Equipo directivo, consultando con los Servicios periféricos de Albacete.

Aquellos que no hayan venido por este motivo deberán justificar su ausencia.

b) El profesor, puesto en comunicación con las autoridades, seguirá sus indicaciones

considerándose justificados sus retrasos. (Pedir justificante). En todos los casos la

dirección del Centro tomará las medidas organizativas para adaptarse a las circunstancias

y garantizar la atención de los alumnos no afectados por las inclemencias.

b.1) El profesor itinerante seguirá las recomendaciones de las autoridades de

tráfico (comunicando las incidencias a la dirección del Centro) y el caso de

retraso se considerará justificado.

c) Personal no docente, se seguirán los mismos pasos que para el profesorado, tanto

para el punto 2b como para el 2c.

b) CONDUCTORES

1.- En el supuesto de que dichas inclemencias se produzcan antes del inicio de los

periodos lectivos.

1.1.- Si no pudieran realizar el transporte deberán llamar al Centro para

comunicar esta situación e informar de la misma. (Al ser posible hablar con alguien

del Equipo directivo) Esto cada día que se repita esta circunstancia.

Esta comunicación servirá de justificante de faltas para el alumnado.

2.- En el supuesto de que dichas inclemencias se produzcan una vez iniciadas las

actividades lectivas:

2.1.- Los conductores, caso de estar los alumnos en el Centro, deben estar siempre

localizados, y sin marcharse del mismo o sus alrededores.

2.2.- Serán los conductores los que deben informarse de la situación atmosférica o

climatológica que les afecte a su ruta. Tomarán la decisión más acertada y menos

perjudicial para alumnos y autobús.

2.3.- La decisión tomada deben comunicarla al Director o miembro del equipo

directivo que se encuentre de guardia.

OTRAS: PROFESORADO Y ALUMNOS

1. Puede darse el caso de que unos alumnos se marchen y otros se queden en el Centro,

dependiendo de las rutas y las inclemencias meteorológicas de cada localidad.

2. Dependiendo del número de alumnos que queden en el centro se podrá optar por

reagruparlos o en caso extremo (que sean muy pocos) suspender las clases, previa

autorización de los Servicios Periféricos de Albacete. En caso de reagrupación los

profesores con los que tienen clase a esa hora podrán realizar las tareas que crean más

convenientes como repaso u otras. Se recomienda Consensuar con Jefatura de Estudios

o miembro del equipo directivo que esté de guardia.


44

3. En el caso de optar por que se marchen a sus pueblos y alguno, sin causa justificada,

faltara, se llamará a su casa para que sean sus padres los que vengan a recogerle. Esta

situación no hará esperar a todos los alumnos de la ruta con el consiguiente riesgo para

los demás.

4. En el caso de que sean pocos los alumnos o sólo queden los de Alcaraz se les podrá

indicar que:

a) Se marchen a sus casas, comentando la situación a sus padres.

b) Permanezcan en el Centro realizando las tareas encomendadas.

(En todo caso esta decisión debe tomarla siempre el Equipo Directivocon

autorización de los Servicios Periféricos de Albacete)

5. El profesorado estará en todo momento cumpliendo su horario, los que hayan

podido desplazarse, siguiendo las indicaciones del Director o miembro del equipo

directivo que este de guardia.

En cualquier caso se comunicará la opción tomada al Servicio de

Inspección. En la misma se indicarán por separado las incidencias de:

Alumnos, Profesores, rutas, etc.

5.10. Renovaciones del Consejo Escolar

Teniendo en cuenta la legislación vigente, (REAL DECRETO 83/1996 DE 26 DE

ENERO, Capítulo II. Órganos Colegiados de Gobierno, Sección 1ª: El Consejo Escolar

del instituto, que se desarrolla en los artículos: 7-21.) Este curso toca renovación parcial

(2ª mitad) del consejo Escolar.

El consejo Escolar del Instituto es el órgano de participación de los diferentes

miembros de la Comunidad Educativa. Está compuesto por los siguientes miembros, que

adaptados a nuestro centro son:

a) (1) El Director del Instituto, que será su presidente.

b) (1) El/la Jefe/a de Estudios.

c) (7) Profesores elegidos por el claustro.

a. Habría que nombrar 4. Tres que por renovación y uno por traslado y no

haber sustitutos.

d) (3) Representantes de los padres.

a. Habría que nombrar 2 por renovación.

e) (4) Representantes de los alumnos.

a. Habría que nombra los 4, 2 más dos por sustitución, ya que no hay

miembros en la actualidad. f) (1) Representante del personal de administración y Servicios.

a. Habría que nombrar 1 por traslado.

g) (1) Concejal o representante del Ayuntamiento.

h) Representante de Familias Profesionales (No es nuestro caso)

i) (1) El Secretario, con voz pero sin voto.

Total 18 +1 = 19 personas.

Debemos indicar que en el sector de alumnos no teníamos ningún representante, pues los

que había concluyeron sus estudios en el Centro y no había suplentes para sustituirles.

Motivo por el que habrá que elegir 4 (2+2)


45

En cuanto al colectivo de profesores disponemos de tres miembros en activo, quedando

disponible una plaza desierta. Tendremos que elegir tres (segunda mitad) y un sustituto ya que

el que formaba parte del mismo ha dejado de prestar servicios en este Centro y no disponemos

de suplementes.

En el curso escolar 2016/2017 se procederá de nuevo a la renovación del C.E., en esa

ocasión de la primera mitad.

5.11. Proyectos del centro.

Los proyectos de centro que se desarrollarán a lo largo del presente curso académico y

que aparecen recogidos y detallados en el Proyecto Educativo son:

Plan lector

Agenda 21 Escolar

Además en el IES gestionamos un proyecto Comenius, que bajo la temática de la “La

Revue des adolescents” pretende desarrollar una revista digital en Francés. Los países

colaboradores que integran el proyecto son: Suecia, Rumanía, Turquía, Hungría, Italia,

Noruega y España.

Este proyecto propone promover una prensa juvenil concebida por y para adolescentes,

escrita en francés, siendo así une herramienta de promoción de la cultura, un auxiliar

pedagógico, lúdico e interactivo.

Cada dos meses los equipos participantes realizan, en colaboración, revistas centradas en

los intereses de los lectores, con temas sobre la vida escolar, las Ciencias, la Cultura y el

Arte, la moda, la vida social, etc…

Los alumnos, como redactores y lectores de estos artículos, deben informarse, investigar

y reflexionar. Pueden, de esa manera, ejercer sus competencias lingüísticas y numéricas,

su sensibilidad y expresión cultural, su espíritu de iniciativa y de empresa, sus

competencias sociales y cívicas.

El proyecto dispone de una página web (http://adorev.standeduqual.ro/) en la que

aparece toda la información de lo que se está desarrollando: los sondeos, un foro de

intercambio de ideas y de experiencias entre alumnos y profesores , las revistas, un espacio

para leer la revistas y un espacio didáctico.

6. PROGRAMACIÓN ANUAL DE ACTIVIDADES

EXTRACURRICULARES.

6.1. Introducción

Tomando como punto de partida nuestro Proyecto Educativo (P.E.) y las Normas de

Convivencia, Organización y Funcionamiento (N.C.O.F.) de nuestro centro, citamos

textualmente algunos de sus objetivos, principios y valores educativos directamente

relacionados con el desarrollo y finalidad de las actividades extraescolares:

Principios y valores

- el respeto, la tolerancia y el pluralismo.

http://adorev.standeduqual.ro/


46

- a libertad de conciencia y expresión.

- la participación y colaboración de todos los miembros de la comunidad en la vida

del centro.

- el buen funcionamiento de los equipos educativos y de todas las reuniones de

coordinación.

- el trabajo coordinado de las familias en la tarea educativa.

Objetivos

- proporcionar una formación social que habilite a los alumnos para actuar como

ciudadanos responsables y consecuentes con nuestra sociedad democrática.

- garantizar el respeto entre las personas y la conciencia de la dignidad propia y la

del otro.

- fomentar y establecer relaciones con otras instituciones docentes o no docentes.

- potenciar las relaciones del centro con el A.M.P.A y asociaciones de alumnos.

- mantener y potenciar las relaciones familia-centro.

- garantizar derechos y deberes de los miembros de la comunidad escolar.

Por todo ello y para el desarrollo de estos principios y valores y la consecución de los

objetivos citados, entendemos las actividades extraescolares como esenciales para

complementar y ayudar a la formación académica y cultural de los alumnos, así como para

fomentar y fortalecer sus actitudes, la educación en valores y el desarrollo de las

competencias básicas. Todo ello mediante el desarrollo de su sensibilidad, aficiones e

inquietudes artísticas y culturales; la promoción de actitudes para la convivencia, el respeto, la

colaboración, la igualdad y la solidaridad; la valoración y el respeto por el entorno y la

naturaleza; la estimación por el deporte y la salud, etc.

6.2. Funciones del responsable de Actividades Extraescolares

Tomando como referente las N.C.O.F. y el P.E. del centro, las funciones de esta figura

para tratar de conseguir los objetivos propuestos, son las siguientes.

1.- Hacer una propuesta a todos los miembros de la Comunidad Educativa para que

elaboren una lista de posibles actividades a realizar a lo largo del Curso Escolar.

2.- Animar a los Departamentos al desarrollo de experiencias interdisciplinares.

3.- Apoyar a los Departamentos en cuantas actividades tengan programadas.

4.- Valorar las actividades extracurriculares como instrumentos para educar en valores.

5.- Elaborar la programación anual de actividades extraescolares y extracurriculares en el

que se recogerán las propuestas de los distintos Departamentos, alumnos y padres.

6.- Mantener informado al profesorado de todo lo concerniente a AA.EE. colgando toda

la información en el tablón de anuncios correspondiente y en la página web del Instituto.

Entre otras cosas destacamos lo que se expondría en el tablón de anuncios: Actividades

programadas PGA, Calendario trimestral de actividades, Normas – legislación, Protocolo

de actuación, Listado de alumnos participantes y Modelo de documentos, Horario de

atención del responsable de extraescolares, Preguntas más frecuentes, Calendario anual de

actividades, Calendario escolar y Teléfonos de interés

7.- Ampliar y consolidar las actividades realizadas durante los cursos anteriores. (Viajes

culturales, visitas a empresas, participación en programas institucionales, concursos


47

literarios, celebración del día del libro, actividades de animación a la lectura, acto

académico de fin de curso, entrega de diplomas...)

8.- Elaborar y dar a conocer a los alumnos la información relativa a las actividades

extraescolares programadas, fomentar la participación activa de los alumnos/ as y

conseguir que se sientan motivados hacia las actividades culturales, deportivas y de ocio.

9.- Implicar a todos los miembros de la Comunidad Escolar en la planificación,

realización y puesta en marcha de estas actividades. Informar a los profesores pertinentes

de las actividades propuestas que se repitan o solapen. Promover y coordinar las

actividades culturales, deportivas y complementarias del currículo en colaboración con el

claustro, los Departamentos, la junta de delegados de alumnos y la asociación de padres y

madres de alumnos.

10.- Promover el cumplimiento del Título Séptimo de las Normas de Convivencia del

Centro (Viajes y Actividades Curriculares y Extraescolares), desarrollado en el apartado IV

de esta programación.

11.- Coordinar la realización de los viajes de estudios, los intercambios escolares y

cualquier tipo de viajes que los alumnos organicen desde este Centro.

12.- Distribuir toda la información relativa a actividades extracurriculares que el Centro

reciba, entre la comunidad escolar. El Centro se encuentra abierto a distintas propuestas de

participación en actividades promovidas por los diferentes Organismos e Instituciones de

carácter local, regional y nacional.

13.- Asesorar en la elaboración de proyectos y memorias de las distintas actividades.

14.- Informar y proponer al equipo directivo las posibles modificaciones que sean

necesarias en las Normas de Organización y Funcionamiento del Centro en relación al

buen funcionamiento y desarrollo de las AA.EE.

15.- Contribuir a la utilización del tiempo libre y a la educación para el uso activo del

ocio.

6.3. Normas de actuación para el desarrollo de las AA.EE

Basándonos de nuevo en las N.C.O.F. de nuestro centro, las instrucciones citadas por la

consejería de Educación y Ciencia del día 13 de diciembre del 2006 referente a los viajes que

se realicen los alumnos, destacamos las siguientes normas:

1.- Los Viajes con alumnos tendrán siempre un carácter educativo, cultural o deportivo;

deberán garantizar los principios de no discriminación y voluntariedad y harán referencia en

cualquier caso, a una o varias áreas, materias o módulos del currículo.

2.- Para la organización de cada uno de los viajes se podrá contar con un máximo de tres

días lectivos, salvo aquellos viajes de carácter institucional que cuenten con otra duración

determinada por el órgano convocante.

3.- También determinará el Consejo Escolar el número máximo de actividades de esta

naturaleza a las que podrá asistir un mismo alumno.

4.- Todo viaje debe ser aprobado previamente por el Consejo Escolar, bien al principio,

cuando se aprueba la PGA, o bien de forma extraordinaria, en cualquiera de las ocasiones en

las que se reúne el Consejo Escolar a lo largo del curso. Por tal motivo deben comunicarse

con una antelación mínima de 4 semanas.


48

5.- Se comunicarán al servicio de Inspección con una antelación mínima de tres semanas,

adjuntando la siguiente documentación:

- Permiso de desplazamiento del profesor/es que realizan dicha actividad.

- Proyecto de la actividad a realizar

- Alumnos participantes

- Presupuesto.

Además de las normas indicadas a continuación citamos varios puntos que deben

tenerse en cuenta a la hora de planificar y desarrollar las AA.EE:

Las actividades se realizarán aprovechando al máximo el número de plazas de

transporte, procurando que la actividad afecte a grupos completos. Los

profesores responsables del viaje deben controlar la asistencia y anotar las

ausencias de los alumnos. El viaje programado deberá contar con un 60% de

participación por parte del alumnado.

Tendrán prioridad los viajes interdisciplinares sobre los disciplinares.

El profesor o profesores responsables de cada actividad elaborarán un proyecto

de la misma que entregarán al Departamento de Actividades Complementarias

y Extracurriculares. En el proyecto figurar el nombre de la actividad, los

profesores que la organizan, el nombre y el curso de los alumnos participantes,

las fechas de realización, los recursos necesarios, la financiación y la

documentación necesaria.

Al término de la actividad los profesores responsables deberán redactar una

memoria de la misma.

El número de profesores acompañantes para las actividades que se realicen será

de dos hasta 30 alumnos o fracción, si bien con menos de 10 alumnos no se

realizará ningún viaje, a no ser que se trate de uno de carácter institucional o

que afecte a alguna materia optativa con reducido número de alumnos. Al

tratarse de viajes, los profesores encargados tienen la obligación de salir y

acabar en el lugar de origen, acompañando en todo momento a los alumnos.

Según circular orientativa de la gestión económica en los Centros (11/03/97)

“con respecto a los viajes de fin de curso y semana blanca, se debe eliminar su

cobertura a cargo de los recursos del Centro “. Por lo cual los profesores

acompañantes no tendrán derecho a ningún tipo de dietas en caso de estar

dispuestos a realizarlas. Consultar con Inspección en todo caso.

6.4. Actividades propuestas por los distintos Departamentos

En este apartado de detallarán las actividades propuestas por los diferentes

departamento didácticos del I.E.S. Además de los contemplados en este apartado se podrán

realizar otras AA.EE que puedan surgir durante el curso, siempre y cuando cumplan con la

normativa establecida en esta programación.

1.- DEPARTAMENTO DE ARTES PLÁSTICAS

ACTIVIDAD: Salida al pueblo de Alcaraz. Para realizar dibujos del natural.

Lugar de realización:

Alcaraz

Objetivos de la actividad:

Conocer los orígenes de nuestra cultura.

Contacto con la historia artística de la localidad.


49

Desarrollar la competencia emocional, competencia de aprender a aprender y de autonomía

y desarrollo personal.

Desarrollar y afianzar la relación profesor-alumno

Desarrollo de la actividad:

Salida a lugares emblemáticos de la localidad para dibujarlos del natural.

Duración de la actividad:

de 1 a 3 horas. (coincidiendo con la hora de clase y la de tutoría).

Alumnado a los que va dirigida:

3º ESO

Fecha de realización (indicar mes ):

Tercer trimestre

Coste aproximado:

Ninguno

Financiación:

* en el tablón de AA.EE hay una tabla con precios orientativos de los autobuses.

ACTIVIDAD: Visita al parque arqueológico de Libisosa (Lezuza)


Lezuza



Contacto con el arte romano.

Desarrollar la competencia emocional, competencia de aprender a aprender y de autonomía

y desarrollo personal.

Desarrollar y afianzar la relación profesor-alumno

Desarrollo de la actividad:

Viaje a Lezuza en autobús.

Visionado de video explicativo

Visita guiada al museo del parque arqueológico

Visita guiada a las ruinas de Libisosa

Vuelta al centro.

Duración de la actividad:

8:30 a 14:30


3º ESO


Mayo

Coste aproximado:

Visita guiada 2€ + coste del autobús

Financiación:


2.- DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES

ACTIVIDAD: Desayuno saludable


IES Pedro Simón Abril (Alcaraz)



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Concienciar al alumnado sobre la importancia de empezar la actividad escolar

desayunando, ya que algunos de ellos llegan al centro sin haber tomado nada desde la cena,

haciéndolo sobre todo de manera saludable


1º ESO


19-20 de noviembre

Coste aproximado:

300 euros

Financiación:

* IES Pedro Simón Abril

ACTIVIDAD: Conocer un Centro de Recuperación de Especies Silvestres


Centro de Recuperación de Especies Silvestres de Albacete


Sensibilizar a los alumnos sobre la protección de las diferentes especies de la provincia y de

la Comunidad Autónoma.

Conocer la actividad de este centro


1º y 2º ESO


Noviembre

Coste aproximado:

200 €

Financiación:


ACTIVIDAD: Taller de Micología: Salidas de Campo. Conferencia. Exposición


Probablemente la salida se realizará por la zona de Peñascosa

La conferencia y la exposición en el Aula de Usos Múltiples del Instituto


Sensibilizar a los alumnos en la conservación de la riqueza micológica de la comarca.

Conocer la variedad de nuestra zona en setas y las posibilidades de contemplarlo como un

recurso económico


1º-2º- ESO: salida

1º-2º BACH (CNS) :conferencia


Noviembre

Coste aproximado:

Generalmente está financiada por el Proyecto MICODES

Financiación:


ACTIVIDAD: Conocimiento de una potabilizadora y EDAR


Potabilizadora y EDAR de Albacete



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Se realiza esta visita para que los alumnos conozcan:

1º. De dónde se extrae el agua que bebemos

2º. Como se transforma esta en potable (ya saben su significado por lo estudiado en el

aula) para el uso de toda la población

3º. Vean in situ como las aguas residuales se transforman en aguas limpias que podrían, si

se diesen las circunstancias, se usada para limpieza, riego de jardines …. O en todo caso

que vuelvan limpias a los ríos


2º Bachillerato . 4º ESO


Enero

Coste aproximado:

200 € del autobús hasta Albacete. La visita, que es guiada, es gratuita

Financiación:


ACTIVIDAD: Repoblación forestal


Alrededores del Instituto o zonas próximas


Aprender la importancia de los bosques y la vegetación en nuestras vidas

Reconocer nuestras especies autóctonas

Concienciarnos de cómo podemos, entre todos, ayudar a su conservación


A todos los niveles en principio. Si no puede ser así a los de 1º y 2º ESO


Enero

Coste aproximado:

Hasta ahora lo hemos hecho o con donaciones, a propuesta del Ayuntamiento, en muchos casos

Financiación:


ACTIVIDAD: Estudio de un ecosistema lagunar


Laguna del Arquillo


Visitar uno de los Espacios Protegidos de nuestra Comunidad.

Reconocer directamente en las lagunas el funcionamiento de estos ecosistemas.

Aprender la flora y fauna típica de estos lugares.

Estudiar cómo se autodepuran las aguas en los ecosistemas lagunares.

Ver el impacto ambiental que ha producido en las proximidades el levantamiento de

numerosos aerogeneradores


1º- 2º ESO


Febrero

Coste aproximado:

150 €

Financiación:


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ACTIVIDAD: Visita a Espacios Protegidos;“Salinas de Pinilla” y “Ojos de Villaverde


“Salinas de Pinilla”: Viveros

“Ojos de Villaverde”: Balazote


Conocer dos Espacios Protegidos de la Comarca, en concreto humedales, próximos al

Instituto:

- Salinas de Pinilla: es un ejemplo para conocer tanto la flora (con algún endemismo),

como la fauna adaptadas a este tipo de ecosistemas. Así mismo para ver el uso que se

dio en el pasado a dichas salinas y su explotación. También la repercusión que esto

último pudo tener en las mismas.

- Ojos de Villaverde: laguna, con un espejo de agua lejano a la orilla, y en el que viven

numerosas ánades. Idóneo para conocer tanto la flora, importante que aleja el agua de la

orilla, y la fauna. Además antes de acceder a la laguna hay un estupendo sabinar, que se

puede estudiar al mismo tiempo que se visitan los Ojos.

Observar el impacto ambiental que pudo haber en la zona al construir y conducir el agua

desde la laguna del Arquillo hasta la embotelladora próxima


3º - 4º ESO


Febrero

Coste aproximado:

180 – 200 €

Financiación:


ACTIVIDAD: Estudio del modelado kárstico


“Calar del Cujón” y “Cueva del Agua”: El Pardal


Conocer las características de un modelado kárstico típico de las zonas abundantes en rocas

calcáreas, como es nuestro entorno, y la acción del agua con la formación de lapiaces,

dolinas, cuevas con sus estalactitas y estalagmitas ... Ver en directo lo que aparecen en los

textos

Reconocer la importancia de este tipo de estructuras y lo importante de su conservación


1º Bachillerato


Marzo

Coste aproximado:

200 €

Financiación:


ACTIVIDAD: Estancia en “Pueblos abandonados”: Ministerio de Educación


Guadalajara


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Concienciar al alumnado de la necesidad de preservar los pueblos de nuestra Comunidad.

Realizar actividades en la naturaleza de conocimiento de su flora y fauna, así como

actividades lúdicas.

Compartir momentos de ocio con sus compañeros


3º- 4º ESO


Febrero-Marzo

Coste aproximado:

Subvencionado por el Ministerio de Educación

Financiación:


ACTIVIDAD: Estancia en “Centros de Educación Ambiental”: Ministerio de Educación


Cantabria


Concienciar al alumnado de la necesidad de preservar el Medio Ambiente.

Realizar actividades en la naturaleza de conocimiento de su flora y fauna, así como

actividades lúdicas.

Compartir momentos de ocio con sus compañeros


1º-2º ESO


Probablemente en Abril

Coste aproximado:

Financiado por el Ministerio de Educación

Financiación:


ACTIVIDAD: Visita al Parque Natural de las Lagunas de Ruidera


Rudiera


Conocer todas las características de las formaciones geológicas, tan peculiares, como las

que se dan en esta laguna. Así como todos las especies vegetales y animales que se

desarrollan y adaptan a este tipo de formaciones.

Concienciar al alumnado de la preservación de estos espacios, siendo la mejor manera para

conseguirlo su conocimiento.


2º Ciclo de ESO


Abril de 2014

Coste aproximado:

Unos 250 euros.

Financiación:

* Esperamos que pueda correr a cargo de alguna Consejería (Medioambiente o Educación)


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ACTIVIDAD: Visita a Espacios Protegidos


Sierra del Relumbrar: Villapalacios


Conocer un nuevo Espacio Protegido de la comarca, con unas características únicas en

cuanto a su geología, ya que se trata de materiales silíceos, y por lo tanto a su flora, con

abundantes jaras pringosas que sólo aparecen en este entorno. Estudiar igualmente su

fauna. Se ha podido observar y fotografiar nutrias en el río de la zona.




4º ESO


Mayo

Coste aproximado:

150 €

Financiación:


ACTIVIDAD: Visita a Espacios Protegidos: Estudio de paisaje fluvial


- “Estrecho del Hocino” (Reolid- Salobre) y “Río Mundo” (Riopar)

- “Los Batanes” (Alcaraz)


Conocer un nuevo Espacio Protegido de la comarca, con sus características en cuanto a su

geología, (tan espectacular en cada uno de los tres enclaves), su flora (con otro nuevo

endemismo) y su fauna (con la presencia de abundante cabras monteses), teniendo en

cuenta que en esta ocasión se van a estudiar aguas corrientes como las de los ríos de los

diferentes lugares señalados.




4º ESO


Mayo

Coste aproximado:

100 - 180 € (dependiendo de la que se pueda hacer)

Financiación:


3.- DEPARTAMENTO DE ECONOMÍA

ACTIVIDAD: “VISITA A LA BOLSA DE VALORES DE MADRID”


Madrid


Conocer el funcionamiento de la Bolsa como mercado de valores


1º y 2º de bachillerato



55

2º trimestre (febrero)

Coste aproximado:

450 – 600 euros

Financiación:


ACTIVIDAD: “VISITA A ALGUNA EMPRESA DESTACADA DE LA ZONA”


Alcaraz o alrededores.


Conocer las distintas áreas funcionales de una empresa.


1º y 2º de bachillerato


2º trimestre (marzo)

Coste aproximado:

100 euros aproximadamente

Financiación:


4.- DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

ACTIVIDAD: ACTIVIDADES ACUATICAS EN EL MEDIO NATURAL


ALCALÁ DEL JÚCAR


Introducir al alumnado en el conocimiento de la técnica de ejecución de los deportes

náuticos.

Incitar a los alumnos a realizar actividades deportivas en el medio natural.


1º BACHILLERATO


MAYO

Coste aproximado:

0€

Financiación:

ALUMNADO

ACTIVIDAD: BOLOS + CIUDAD DEPORTIVA


ALBACETE


Incrementar las capacidades coordinativas del alumnado.

Incitar al alumnado a ocupar su tiempo de ocio en actividades lúdico-deportivas


2º ESO


MARZO


56

Coste aproximado:

400€

Financiación:

ALUMNADO

ACTIVIDAD: CAMPAMENTO JUVENIL


VILLANUEVA DE LA FUENTE


Fomentar entre los alumnos lazos de unión, convivencia, solidaridad y sociabilidad a través

de la práctica de actividades deportivas y juegos cooperativos y no competitivos.

Desarrollar actividades físicas aprovechando y respetando nuestro entorno natural


3º ESO


MAYO

Coste aproximado:

700€

Financiación:

ALUMNADO

ACTIVIDAD: CARRERA DE LA SOLIDARIDAD


ALCARAZ


Fomentar las actitudes de solidaridad, comprensión y respeto hacia los más necesitados de

forma altruista y cooperativa.

Incitar a la práctica del deporte como modo de unión entre los pueblos


TODO EL ALUMNADO DE ESO Y BACHILLERATO


NOVIEMBRE

Coste aproximado:

50€

Financiación:

CENTRO

ACTIVIDAD: CICLOTURISMO POR LA RUTA DEL QUIJOTE


ALCARAZ- EL ROBLEDO-EL JARDIN


Fomentar la práctica deportiva extraescolar explotando los estupendos recursos naturales

que les ofrece la zona donde viven.

Fomentar la parte lúdica del ejercicio físico no competitivo


3º ESO


ABRIL

Coste aproximado:

0€

Financiación:

ALUMNADO


57

ACTIVIDAD: ENCUENTRO INTERCENTROS


EL BONILLO


Fomentar los lazos de unión, cooperación y socialización a través de la práctica deportiva y

el juego limpio.

Incrementar sus capacidades técnicas, tácticas y físicas requeridas para cada disciplina

deportiva


4º ESO


MAYO

Coste aproximado:

100€

Financiación:

ALUMNADO

ACTIVIDAD: MASTER DE TENIS


MADRID


Introducir al alumnado en el conocimiento del deporte del tenis.

Fomentar la práctica deportiva a través del ejemplo de deportistas de primer nivel

Conocimiento del deporte de élite.


4º ESO


MAYO

Coste aproximado:

1000€

Financiación:

ALUMNOS

ACTIVIDAD: PATINAJE SOBRE HIELO


ALBACETE


Desarrollar la cualidad física del equilibrio

In citar al alumnado a utilizar su tiempo de ocio realizando actividades deportivas de

forma lúdica y no competitiva.


1º ESO


FEBRERO

Coste aproximado:

700€

Financiación:

ALUMNADO


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5.- DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA

ACTIVIDAD: VISITA A LA SEMANA DE LA CIENCIA


CAMPUS UNIVERSITARIO DE CASTILLA LA MANCHA (ALBACETE , CR, TOLEDO)


Poner en contacto a los alumnos con una química y una física más actual.

Conocer las últimos proyectos de investigación de las universidades


1º y 2º bachillerato


Noviembre

Coste aproximado:

(Contratación del autobús)

Financiación:


ACTIVIDAD: VISITA AL PARQUE EÓLICO DE SISANTE


Parque eólico de Sisante


Poner en contacto a los alumnos con una química y una física más actual

Conocer los recursos energéticos de los energías renovables


3º y 4º ESO


Marzo

Coste aproximado:


Financiación:


ACTIVIDAD: VISITA AL CENTRO ASTRONÓMICO “ASTROHITA”


La Puebla de Almoradiel


Poner en contacto a los alumnos con una química y una física más actual

Conocer la fundación AstroHita que tiene por objeto contribuir al fomento, desarrollo,

promoción, difusión y enseñanza de la Astronomía a través de la divulgación, la

investigación, la formación del profesorado y la realización de prácticas instrumentales y

observacionales.


3º y 4º ESO, así como 1º y 2º bachillerato


Abril, Mayo, o cuando exista un evento astronómico interesante

Coste aproximado:

(Contratación del autobús y coste de la visita guiada, ya que algunas son gratuitas y otras no)

Financiación:


59


ACTIVIDAD: VISITA AL CAMPUS UNIVERSATARIO


CAMPUS UNIVERSITARIO DE CASTILLA LA MANCHA (ALBACETE , CR, TOLEDO,

CUENCA)


Poner en contacto a los alumnos con los campues universitarios y sean conscientes de su

ubicación, titulaciones universitarias, instalaciones, residencias, ect…

Visitar las instalaciones de los campus


1º y 2º bachillerato


Febrero- Marzo

Coste aproximado:


Financiación:


6.- DEPARTAMENTO DE FRANCÉS

ACTIVIDAD: INTERCAMBIO CON UN CENTRO EDUCATIVO EN FRANCIA


LECTOURE (TOULOUSE)


Intercambiar experiencias académicas y educativas.

Conocer otras culturas.

Hablar Francés en familias y en clase.

Favorecer la tolerancia y la integración.


3º y 4º ESO


abril / mayo

Coste aproximado:

600 euros

Financiación:


ACTIVIDAD: asistencia a una obra de teatro en Albacete


Albacete


Practicar el idiomas francés.

Favorecer la comprensión escrita y oral de una obra de teatro.


3º y 4º ESO


abril / mayo

Coste aproximado:


60

400 euros

Financiación:


7.- DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA

ACTIVIDAD: VISITA AL CONGRESO DE LOS DIPUTADOS Y AL MUSEO NACIONAL

DEL PRADO Y RECORRIDO POR EL CENTRO URBANO DE LA CIUDAD.


MADRID.


1. Conocer la estructura, organización y funcionamiento del sistema parlamentario español.

2. Valorar el sistema democrático como marco de convivencia entre los miembros que

conforman la sociedad española.

3. Identificar las partes que forman el plano de la ciudad de Madrid, y relacionarlas con su

evolución histórica.

4. Conocer las funciones de la ciudad de Madrid como capital del Estado español, e identificar

repercusiones de esta circunstancia en su estructura y funcionamiento.

5. Conocer la importancia del patrimonio arquitectónico de la ciudad de Madrid, y reconocer y

valorar la importancia de su conservación.

6. Conocer la importancia del patrimonio histórico-artístico español conservado en el Museo

Nacional del Prado y valorar la importancia de su conservación.


Esta actividad va dirigida a los siguientes cursos:

4º de ESO.

2º de Bachillerato (Historia, Historia del Arte y Geografía).


Esta actividad está programada para el 3º trimestre (mes de abril). No obstante, teniendo en cuenta

que la reserva de la visita al Congreso de los Diputados es concedida por la propia institución,

podría producirse alguna variación en la fecha prevista.

Coste aproximado:

El coste aproximado de la actividad sería de 600 €, destinados a sufragar únicamente los gastos del

transporte, dado que tanto la visita al Congreso de los Diputados como al Museo del Prado no

supondría coste para el alumnado.

Financiación:

El coste de la actividad sería afrontado por los alumnos.

8.- DEPARTAMENTO DE INGLÉS

ACTIVIDAD: OBRA DE TEATRO EN INGLÉS


La representación de la obra se realizará en la localidad donde se encuentra el centro educativo.

Convento de San Francisco, Alcaraz, Albacete. Participará todo el departamento de inglés.


OBJETIVO GENERAL:

EL objetivo de esta representación es reflexionar sobre una experiencia didáctica diferente, con

relación a la mejora de los contenidos y aspectos de carácter oral en el aprendizaje de una lengua

extranjera.


61

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Aprendizaje del vocabulario relativo a la obra que se va a representar.

Mejorar el nivel de comprensión oral en el área de inglés.

Motivar al alumno en el conocimiento de las artes y la cultura- el teatro.

COMPETENCIAS BÁSICAS:

Competencia lingüística

Competencia cultural y artística.


Todos los alumnos de ESO 1º-4º, y primero de bachillerato


Abril

Coste aproximado:

700euros

Financiación:

El coste de la actividad será pagado por los alumnos

ACTIVIDAD: VISITA FESTIVAL DE CINE DE LA SOLANA, CIUDAD REAL


La Solana (Ciudad Real)


OBJETIVO GENERAL: Visualización de una película/cortos

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Conocer las novedades cinematográficas

Contactar directamente con la cultura y costumbres de otras localidades

Aplicar los conocimientos de la lengua inglesa a través de la visualización de la

película/corto

Conocer la realidad cultural de otra localidad

COMPETENCIAS BÁSICAS:

Competencia lingüística

Competencia cultural y artística.


3º-4º ESO y 1º-2º Bachillerato


Diciembre

Coste aproximado:

700

Financiación:

El coste de la actividad será pagado por los alumnos

9.- DEPARTAMENTO DE LATÍN (CLÁSICAS)

ACTIVIDAD: Asistencia a las jornadas del XXV Festival juvenil de teatro grecolatino de

Segóbriga.


Segóbriga (término municipal de Saelices) y Tarancón.


Conocer aspectos relevantes de la cultura y la civilización romanas para valorar el origen

común y la riqueza de las lenguas romances de los pueblos de Europa e identificar su

pervivencia en el patrimonio lingüístico, cultural, artístico e institucional. Latín 4º.

Buscar información sobre aspectos relevantes de la civilización romana, indagando en


62

documentos y en fuentes variadas, analizarlos críticamente y constatar su presencia a lo

largo de la historia (Latín I)

Identificar y valorar las principales aportaciones de la civilización romana en nuestro

entorno y apreciar la lengua latina como instrumento transmisor de cultura. Constatar la

huella de Roma en Castilla-La Mancha (Latín I)

Valorar la contribución del mundo romano en su calidad de sistema integrador de diferentes

corrientes de pensamiento y actitudes éticas y estéticas que conforman el ámbito cultural

europeo (Latín I)

Reconocer y valorar la contribución de las diferentes manifestaciones culturales de la

Grecia antigua en diferentes ámbitos a lo largo de la historia y su pervivencia actual

(Griego I).


alumnos de Latín de 4º E.S.O., de 1º Bachillerato (de Latín y/o Griego) y alumnos de Cultura

Clásica (este año no hay grupo)


Abril

Coste aproximado:

-entrada + 2 libros con las obras a ver: unos 5 euros.

- transporte: unos 200 euros

Financiación:


10.- DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS

ACTIVIDAD: Olimpiada MATEMÁTICA


Villarrobledo


Con esta actividad se pretende lograr o perfeccionar en los alumnos/as participantes las siguientes

capacidades y destrezas, muy presentes en las distintas asignaturas de nuestra materia:

Utilizar sus conocimientos matemáticos y su capacidad de razonamiento en un ambiente

próximo a su vida cotidiana, para resolver situaciones y problemas reales y/o lúdicos.

Diseñar y manipular modelos materiales que favorezcan la comprensión y solución de

problemas, valorando la interrelación que hay entre la actividad manual y la intelectual.

Trabajar en equipo para llevar a cabo una tarea, sabiendo confrontar las opiniones propias

con las de los compañeros/as, aceptar y desarrollar en grupo las mejores soluciones, etc.,

valorando las ventajas de la cooperación.

Afrontar sin inhibiciones las situaciones que requieran el empleo de las matemáticas,

utilizarlas en el lenguaje cotidiano para expresar sus ideas y argumentos, conociendo y

valorando sus propias habilidades y limitaciones.

Desarrollar la capacidad de descubrir y apreciar los componentes estéticos de objetos y

situaciones, disfrutando con los aspectos creativos, manipulativos y utilitarios de las

matemáticas.

Conocer y valorar la utilidad de las matemáticas en la vida cotidiana, así como sus

relaciones con diferentes aspectos de la actividad humana y otros campos de conocimiento.

Elaborar estrategias personales para la resolución de problemas matemáticos sencillos y de

problemas cotidianos, utilizando distintos recursos y analizando la coherencia de los

resultados para mejorarlos si fuese necesario.

Buscar, organizar e interpretar con sentido crítico informaciones diversas relativas a la vida


63

cotidiana, utilizándolas para formarse criterios propios en la toma de decisiones.

Actuar con imaginación y creatividad en la resolución de problemas, valorando la

importancia no sólo de los resultados, sino del proceso que los produce.

Valorar no sólo los resultados propios, sino también los ajenos.


Toda la ESO

Fecha de realización (indicar mes ): Abril

Coste aproximado:

200 €

Financiación:


11.- DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

ACTIVIDAD: Visita al campus de la UCLM.


Más probable, Albacete, aunque no es descartable programar la visita a algún otro de los campus

de la universidad que puedan resultar más interesantes para los perfiles vocacionales de los

alumnos, siempre dentro de lo programado por el plan de coordinación entre la UCLM y los

Centros de Secundaria


Que los alumnos y alumnas obtengan, de primera mano, información vital sobre la opción

que suponen los estudios universitarios.


Alumnado de 2º de Bachillerato


Aproximadamente en el mes de enero

Coste aproximado:

Estimado: 350 Euros.

Financiación:


ACTIVIDAD: Visita a un centro que imparta CFGS.


Más probable, Albacete, aunque no es descartable programar la visita a algún otro de los centros

de la comunidad que puedan resultar más interesantes para los perfiles vocacionales del

alumnado.


Que los alumnos y alumnas obtengan, de primera mano, información vital sobre la opción

que suponen los estudios de formación profesional de grado superior.


Alumnado de 2º de Bachillerato


Aproximadamente en el mes de abril

Coste aproximado:

Estimado: 350 Euros del viaje en autobús.

Financiación:



64

ACTIVIDAD: Visita la exposición de Playmobil en la Iglesia de San Miguel. Alcaraz


Iglesia de San Miguel. Alcaraz



Contacto con la historia de la localidad.

Desarrollar la competencia emocional, competencia de aprender a aprender y de

autonomía y desarrollo personal.

Desarrollar y afianzar la relación profesor-alumn

Alumnado/ Departamentos a los que va dirigida: TODO EL CENTRO,POR LO QUE ESTÁN

IMPLICADOS TODOS LOS DEPARTAMENTOS DEL CENTRO

Fecha de realización (indicar mes ): OCTUBRE- NOVIEMBRE

Coste aproximado: 0

12.- DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA

ACTIVIDAD: VISITA PARQUE EÓLICO


HIGUERUELA


Concienciarse de la producción y uso de las energías renovables.

Contacto directo con el mundo empresarial relacionado con las energias


1º-3º-4º de ESO


Marzo y Abril

Coste aproximado: 600Euros

Financiación:

Alumnos e Instituto

13.- RELIGIÓN CATÓLICA

ACTIVIDAD: EXPOSICIÓN: FIDES + visita CATEDRAL.

Descripción de la actividad:

Viaje de carácter cultural-artístico a la ciudad de Albacete para visualizar esta exposición con motivo del

Año de la Fe, relacionada con los contenidos de la asignatura de Religión católica, junto con una

visita a la Catedral de la misma ciudad para contemplar el lienzo de D. Casimiro, catalogado como el

más grande del mundo.


Museo municipal de Albacete y Catedral de Albacete


En los Objetivos Generales de la educación secundaria obligatoria en la comunidad

autónoma de Castilla la Mancha (Real Decreto 69/2007 del 28 de mayo) se establecen

como objetivos de la etapa:

o Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en

sus relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de

cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los


65

conflictos.

o Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y

de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural.

Las actividades fuera del aula son una buena herramienta para conseguir estos objetivos

puesto que el alumno se encuentra diferentes situaciones en las que ha de tomar decisiones

y que en una clase ordinaria no es factible.

El viaje cultural es una ocasión idónea para desarrollar los siguientes Objetivos del

currículo del área de Religión:

1) Conocer e interpretar los distintos elementos que conforman el fenómeno

religioso en su estructura y su expresión histórica, como base de comprensión de

las distintas religiones.

10) Analizar las exigencias y compromisos de los cristianos en su relación con

Dios, consigo mismo y con los demás, relacionándolos con otras opciones

presentes en la sociedad y en las grandes religiones.

11) Reconocer y valorar los hitos más importantes de la fe cristiana en la historia

de la Iglesia, en las grandes obras de la cultura y en sus fiestas, considerando

también las aportaciones de otras religiones.


3º y 4º ESO


Octubre-Noviembre

Coste aproximado:

400€ de transporte + Entrada/alumno

Financiación:


ACTIVIDAD: Visita al festival de Cine Abycine


Filmoteca de Albacete


Los medios de comunicación social (cine), como transmisores de valores cristianos.

Promover un clima de convivencia entre los propios alumnos

Realización de actividades encaminadas a concienciar a los alumnos en el respeto a los

derechos de los demás.




o Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto

a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las

personas y grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos

como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la

ciudadanía democrática.

Estas actividades son una ocasión idónea para desarrollar los siguientes Objetivos del


9. Descubrir los fundamentos racionales y revelados que justifican la enseñanza


66

moral de la Iglesia católica, y orientan la relación del hombre con Dios, consigo

mismo, con los otros y con el mundo.

10. Analizar las exigencias y compromisos de los cristianos en su relación con

Dios, consigo mismo y con los demás, relacionándolos con otras opciones

presentes en la sociedad y en las grandes religiones.

Alumnado a los que va dirigida: 3º y 4º ESO

Fecha de realización (indicar mes ): Octubre-Noviembre

Coste aproximado: 300€ de transporte + 2€ Entrada/alumno

Financiación:


ACTIVIDAD: Semana de los derechos humanos


IES Pedro Simón Abril - Alcaraz














9. Descubrir los fundamentos racionales y revelados que justifican la enseñanza moral de

la Iglesia católica, y orientan la relación del hombre con Dios, consigo mismo, con los otros y con

el mundo.

10. Analizar las exigencias y compromisos de los cristianos en su relación con Dios,

consigo mismo y con los demás, relacionándolos con otras opciones presentes en la sociedad y en

las grandes religiones.


ESO y Bachillerato (todo el alumnado)


1º TRIMESTRE

Coste aproximado:

NINGUNO

Financiación:


ACTIVIDAD: Visita guiada al convento de las monjas franciscanas de Alcaraz


Alcaraz



67

Breve visita para conocer y dialogar con las religiosas de vida consagrada.

Conocer de primera mano la labor realizada por los religiosos/as de clausura, su modo de

vida, sus costumbres, sus normas de convivencia, etc.

Complementar los contenidos vistos en clase en relación con el tema de la vocación.

Realización de entrevistas y artículo para el blog de la asignatura (1º Bachillerato)

Estas visitas son una ocasión idónea para desarrollar los siguientes Objetivos del currículo

del área de Religión:

6. Analizar y valorar el sentido y finalidad de la Iglesia en cuanto realización institucional

del servicio de humanización y salvación que Cristo ofrece al ser humano, y descubrir su

aportación a los procesos más importantes de la historia española y europea.

7. Conocer y valorar la respuesta de los creyentes al mensaje y acontecimiento cristiano,

que se realiza en la Iglesia.





1º ESO, 1º Bachillerato


Octubre / Abril

Coste aproximado:

NINGUNO

Financiación:


ACTIVIDAD: Concurso de Belenes - Decoración Navideña.




Impregnarse del ambiente navideño

Responsabilización en las tareas asignadas en montaje del Belén.

Conocer el trabajo artesanal y tradicional de nuestra cultura en la realización de las figuras

de un belén navideño.






o Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas

manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y

representación.

Estas tradiciones culturales son una ocasión idónea para desarrollar los siguientes

Objetivos del currículo del área de Religión:

1. Conocer e interpretar los distintos elementos que conforman el fenómeno religioso en

su estructura y su expresión histórica, como base de comprensión de las distintas religiones.

11. Reconocer y valorar los hitos más importantes de la fe cristiana en la historia de la

Iglesia, en las grandes obras de la cultura y en sus fiestas, considerando también las aportaciones

de otras religiones.


1º Bachillerato


68


DICIEMBRE

Coste aproximado:

NINGUNO

Financiación:


ACTIVIDAD: Semana de la solidaridad. Actividades de concienciación para la ayuda a los

más necesitados




Insertar a los alumnos en un proyecto solidario donde toda la comunidad educativa puede

participar en diversas actividades desarrolladas en el centro y cuyo principal objetivo es

concienciar a todos en la urgente necesidad de colaboración y ayuda a los colectivos más

desfavorecidos económica y culturalmente en otros países además del nuestro. Aprender a

compartir y a valorar lo que poseemos, a ser más responsables y cuidar del medio

ambiente.










Todos los alumnos


Marzo-Abril

Coste aproximado:

NINGUNO

Financiación:


ACTIVIDAD: Testimonios de consagrados/as, sacerdotes, misioneros o seminaristas.


- IES Pedro Simón Abril

- Alcaraz


Coloquio con los religiosos invitados para resolver dudas de los alumnos sobre diversos

temas de interés relativos al currículo de religión católica.

Profundización en algunos temas de interés para los alumnos de la asignatura.

Facilitar a los alumnos de religión el contacto directo y testimonial de representantes

eclesiásticos de la localidad.

Entablar un clima de cordialidad y confianza, eliminando el formalismo y ritualismo de

las ceremonias religiosas.



69


6. Analizar y valorar el sentido y finalidad de la Iglesia en cuanto realización institucional

del servicio de humanización y salvación que Cristo ofrece al ser humano, y descubrir su

aportación a los procesos más importantes de la historia española y europea.

7. Conocer y valorar la respuesta de los creyentes al mensaje y acontecimiento cristiano,

que se realiza en la Iglesia.





Todos los alumnos, por cursos-grupos


Todo el año. En horario de clase.

Coste aproximado:

NINGUNO

Financiación:


ACTIVIDAD: Actividad Cine+Fe. Viaje de carácter cultural-artístico a la ciudad de

Albacete para visualizar una proyección audiovisual relacionada con los contenidos de la

asignatura de Religión católica y la educación en valores, junto con una visita a la Catedral

de la misma ciudad.


Albacete


Los medios de comunicación social (cine), como transmisores de valores cristianos.

Promover un clima de convivencia entre los propios alumnos













9. Descubrir los fundamentos racionales y revelados que justifican la enseñanza moral de

la Iglesia católica, y orientan la relación del hombre con Dios, consigo mismo, con los otros y con

el mundo.





ESO y Bachillerato (todo el alumnado)



70

2º-3º TRIMESTRE

Coste aproximado:

350€ APROX.

Financiación:


ACTIVIDAD: Viaje educativo - cultural para 4º y 3º ESO


A determinar (Sevilla, Granada, Barcelona, Salamanca, ...)





o Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en

sus relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de

cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los

conflictos.



Las actividades fuera del aula son una buena herramienta para conseguir estos objetivos

puesto que el alumno se encuentra diferentes situaciones en las que ha de tomar decisiones

y que en una clase ordinaria no es factible.

El viaje cultural es una ocasión idónea para desarrollar los siguientes Objetivos del


1) Conocer e interpretar los distintos elementos que conforman el fenómeno religioso en


10) Analizar las exigencias y compromisos de los cristianos en su relación con Dios,



11) Reconocer y valorar los hitos más importantes de la fe cristiana en la historia de la



Alumnado a los que va dirigida: Alumnos de 3º y 4º de la ESO (Con preferencia de los alumnos

que cursan la asignatura de Religión Católica por estar programados la mayoria de sus contenidos

especialmente indicados para ellos, sin perjuicio de que puedan participar el resto de alumnos

ajenos a la asignatura pertenecientes al mismo nivel educativo)


Abril o Mayo

Coste aproximado:

135€ aproximadamente

Financiación: Alumnos y centro (aportación del dpto. de AAEE de 350€ para el autobús)


ACTIVIDAD: Visita a la Parroquia de la Trinidad de Alcaraz


Alcaraz



71

Complementar los contenidos vistas en clase referidos a la liturgia de la misa, lugar de

celebración de los sacramentos, etc. (2º ESO)

Integrar el hecho religioso como elemento esencial en la configuración de la historia

europea occidental y española en particular. (2º ESO y 2º Bachillerato)

Conocer la oferta cultural cristiana en la propia localidad a través de sus monumentos,

restos arquitectónicos, exposiciones, tradiciones populares, etc. (2º Bachillerato)

Complementar los contenidos vistos en la asignatura respecto del arte y la arquitectura

cristianos. (2º Bachillerato)



4. Conocer los contenidos del cristianismo que fundamentan la concepción del ser humano creado

por Dios y destinado a ser hijo suyo.

6. Analizar y valorar el sentido y finalidad de la Iglesia en cuanto realización institucional del

servicio de humanización y salvación que Cristo ofrece al ser humano, y descubrir su aportación a

los procesos más importantes de la historia española y europea.

8. Comprender y distinguir la acción salvadora de Cristo, y el carácter celebrativo de cada uno de

los sacramentos.

11. Reconocer y valorar los hitos más importantes de la fe cristiana en la historia de la Iglesia, en

las grandes obras de la cultura y en sus fiestas, considerando también las aportaciones de otras

religiones.


2º Bachillerato/ 2º ESO

Fecha de realización (indicar mes):

Preferiblemente 1º y 3º trimestre

Coste aproximado:

NINGUNO

Financiación:


ACTIVIDAD: Visita guiada a la residencia de mayores “Ntra Sra de Cortes” de Alcaraz


Alcaraz


Despertar la conciencia de que todos somos responsables del cuidado y respeto de las

personas mayores.

Promover la importancia de colaborar con todas las personas, instituciones y asociaciones

que se ocupan de los enfermos en cualquiera de las circunstancias en que se encuentren,

especialmente los más necesitados o más olvidados.

Impregnarse de la experiencia de los mayores, y romper la brecha generacional que en

muchos casos se produce en los jóvenes de hoy.

El encuentro con el enfermo, con los profesionales de la salud, con las estructuras de salud

y con los sanos para potenciar un cultura más humana y cristiana frente al dolor, al

sufrimiento, a la discapacidad, a la agonía, a la muerte, al duelo y a la defensa de la vida.

Promover el compromiso de todo cristiano de servir (visitar/acompañar) a sus hermanos

que sufren.


Bachillerato/ ESO


3º trimestre

Coste aproximado:


72

NINGUNO

Financiación:


ACTIVIDAD: Romería – Peregrinación a Cortes


Alcaraz


Integrar el hecho religioso como elemento esencial en la configuración de la historia

europea occidental y española en particular.

Conocer la oferta cultural cristiana en la propia localidad a través de sus monumentos,

restos arquitectónicos, exposiciones, tradiciones populares, etc.

Complementar los contenidos vistas en clase referidos al culto a la Virgen María, la

piedad popular, y las tradiciones cristianas.

Complementar los contenidos vistos en la asignatura respecto del arte y la arquitectura

cristianos.

Esta actividad es una ocasión idónea para desarrollar los siguientes Objetivos del currículo


1) Conocer e interpretar los distintos elementos que conforman el fenómeno religioso en


11) Reconocer y valorar los hitos más importantes de la fe cristiana en la historia de la




ESO-BACHILLERATO


MAYO

Coste aproximado:

NINGUNO

Financiación:


El responsable coordinará las actividades propuestas por los departamentos y propone la

colaboración y coordinación de las siguientes actividades:

- Coordinar las salidas del centro para asistir a representaciones teatrales, exposiciones,

visitas guiadas..., que se realicen en la localidad.

- Viaje de estudios (1º-BACHILLERATO): Colaborar en la organización del mismo

una vez que surja su propuesta por parte del alumnado y/o profesorado. Informando

de todo el proceso a realizar, toda la documentación necesaria, la normativa del

centro, así como de las sugerencias de la Comisión de Coordinación Pedagógica y del

Consejo Escolar.

- Celebración de la semana solidaria. Día del libro el 23 de abril, Mercadillo solidario,

Día del bocadillo solidario, Día de los campeonatos solidarios.

- Colaborar con el departamento de orientación en la Visita del colegio: proponiendo

posibles exposiciones de trabajos de tecnología, plástica, ciencias, alternativa, etc.

- Acto Fin de Curso (Colaboración en la organización de este acto).

Asimismo se atenderán todas las sugerencias que se le realicen, a lo largo del curso, por

cualquier integrante de la Comunidad Escolar, y se estudiará la colaboración en las campañas


73

que puedan ir llegando a lo largo del presente curso y que se consideren interesantes para los

alumnos-as, bien sean promovidas por Instituciones bien por alguna otra organización de

carácter Educativo-Cultural.

De igual modo, ante los problemas que acarrea la organización de actividades fuera de los

plazos de vigencia de la P.G.A., es decir sobre todo al principio de curso, hasta que se

aprueban las actividades, es fundamental que el Consejo Escolar delegue la potestad de

proponer y autorizar actividades que sean de interés para los alumnos a la Dirección del

Centro, sin necesidad de convocarlo de forma extraordinaria y con la obligación de informar a

posteriori de la realización de estas actividades.

6.5. Medios de difusión de las A.A.E.E. propuestas en el Centro.

- Toda la información concerniente a AA.EE. será colgada en la página web

- Se creará una carpeta con toda la información de AA.EE en el ordenador principal de

la Sala de Profesores.

- Se expondrá toda la información necesaria en el tablón de anuncios en el apartado de

AA.EE.

6.6. Evaluación de las actividades desarrolladas

Al término de cada actividad el se entregará una memoria final de la actividad en la que

se recoja la evaluación de la actividad y sugerencias de mejora en el desarrollo y

programación de las A.A.E.E. Al final de curso se contemplarán las medidas de mejora así

como una autoevaluación de las actividades desarrollas, quedando todo recogido en la

memoria final de curso.

7. PRESUPUESTO. Estado de ejecución a 1 de septiembre

7.1. Recursos humanos del centro.

El Claustro de profesores para el curso 2013/2014 está formado por 32 profesores, 30 a

jornada completa y 1 a media jornada, distribuidos en los 15 departamentos didácticos del

Centro, además del profesor de Religión Católica que desempeña su labor en nuestro I.E.S.

de forma conjunta con el IESO de la localidad de Riópar.

En cuanto a personal no docente disponemos de:

1 administrativo

2 ordenanzas

2 limpiadoras

Además el Centro cuenta con una empresa externa de servicios, ALDEASA SERV. Y

MANTENIMIENTOS, que asume el mantenimiento y parte de la limpieza del mismo.

En el presente curso académico los datos de matrícula son los reflejados a continuación:

E.S.O. Total de alumnos

Curso Alum Rep Uds H M

1º de ESO 57 16 2 30 27

2º de ESO 51 10 2 32 19


74

3º de ESO 41 3 2 13 28

4º de ESO 54 7 2 26 28

Totales por enseñanza: 203 36 8 101 102

Bachillerato Total de alumnos


1º de Bach (Ciencias y Tecnología) 10 0 1 5 5

1º de Bach (Humanidades y CC Sociales) 16 2 1 3 13

2º de Bach (Ciencias y Tecnología) 13 2 1 4 9

2º de Bach (Humanidades y CC Sociales) 13 2 1 5 8


PCPI Total de alumnos


1º Ayudante de Instalaciones

Electrotécnicas y de Comunicaciones 11 6 1 9 2


Resumen de totales para el conjunto de

enseñanzas del Centro Alum Rep Uds H M

Totales: 266 48 13 127 139

7.2. Recursos didácticos

Para la adquisición de material didáctico por parte de los Departamentos, tendremos en

cuenta:

Recursos con los que cuenta el departamento y nuevas demandas transmitidas

Criterio de prioridades para cada una de las áreas

Asignación de una cantidad económica a cada departamento

Con la atribución de la partida presupuestaria para los Departamentos, se pretende que sean

capaces de satisfacer sus demandas (adquisición de material adecuado y necesario) para el

curso 2013/2014. Dicha asignación se realizará teniendo en cuenta:

El número de alumnos a los que se imparta docencia

El número de profesores que lo integran

La necesidad de realizar prácticas que requieran material fungible

En la tabla adjunta se muestra un ejemplo de cálculo para la asignación presupuestaria a los

departamentos del Centro y los criterios seguidos para su distribución:


75

PROPUESTA DE ASIGNACIÓN PRESUPUESTARIA CURSO 2013/14

DEPARTAMENTO

NÚ

ME

RO

DE

PR

OF

ES

OR

ES

PU

NT

OS

/

PR

OF

ES

OR

NÚ

ME

RO

DE

AL

UM

NO

S

PU

NT

OS

/ A

LU

MN

O

EX

PE

RIM

EN

T.

PRESUPUESTO CURSO 2011/2012

CIENCIAS NATURALES

2 2,0 196 2,0 3,0 591,50 €

Cantidad a repartir 6.000,00 €

Criterios de adjudicación de presupuestos:

1 punto 84,50 €

Por cada profesor que compone el Depart. 1 pto jornada completa/0,5 ptos media nornada

Por cada 100 alumnos o fracción > a 50 1 punto

Factor de experimentalidad Máximo 4 puntos

Para el desarrollo de las A.A.E.E. contaremos con u presupuesto específico (6.000 €)

Como se puede observar en la tabla anterior, la cuantía económica disponible a nivel

de centro para repartir entre los departamentos durante el curso 2013/2014, estará en

torno a los 6.000 Euros.

Asimismo se destinarán otros 5.880,9Euros al cupo de fotocopias. Precio de cada

copia 0,05 céntimos.

Las secciones a las que se destinarán:

o Profesor-alumno. 105.118 copias. (*)

o Profesores tutores. 08.000 copias.

o AA.EE. 02.000 copias.

o Dto. Orientación 02.500 copias.

(*) Para realizar el cálculo del cupo de cada profesor se tienen en cuenta las horas de clase de

cada uno y el número de alumnos a los que imparte docencia. Las copias de cada profesor se

suman con las de todos los miembros del Departamento, pudiéndose exceder un profesor de

su cupo, pero no del total del Departamento. En el caso de hacerlo, se le retraerá ese dinero de

la asignación económica destinada al Departamento a razón de 0,05 Céntimos de Euro por

copia.

Para el desarrollo de las Actividades Extraescolares, disponemos de un presupuesto

específico que se cifra en 6.000 Euros.

7.3. Presupuesto. Informe de ejecución.

El Consejo Escolar en su reunión de 15 de febrero de 2013, aprobó el presupuesto del

centro para el año en curso (de 01/01/2013 a 31/12/2013).

La ejecución del mismo a 1 septiembre es la prevista para esta fecha en los diferentes

capítulos, presentando los valores que se muestran a continuación y que reflejan los ingresos

y gastos por cuentas entre el 1 de enero y 1 de septiembre:


76

Finalmente el resumen de gastos e ingresos desde el 1 de enero hasta 1 de septiembre sería:


77

Durante el periodo al que se refiere el presente informe, el Centro también ha gestionado

los recursos concedidos por otras Administraciones, concretamente:

Los otorgados por el Organismo Autónomo de Programas Educativos Europeos

(OAPEE) para le ejecución del Proyecto Comenius, « La revue des

adolescents », con una duración de dos cursos académicos, de 2012 a 2014.

OTRAS ADMINISTRACIONES

PÚBLICAS

RECURSOS DEL

ESTADO

Saldo inicial 13.899,89

Ingresos 0

Gastos

Material oficina

Transportes

Gastos diversos

20,00

5.433,44

2.425,65

Total gasto 7.879,09

Saldo final 6.020,80

Los concedidos por la Diputación de Albacete, por la obtención del primer

premio provincial por la gestión del proyecto de Agenda 21 Escolar.

OTRAS ADMINISTRACIONES

PÚBLICAS

DIPUTACIÓN

PROVINCIAL

Saldo inicial 0

Ingresos 1.500,00

Gastos

Material oficina

Suministros

Transportes

Gastos diversos

320,00

75,00

220,00

885,00

Total gasto 1.500,00

Saldo final 0,00

7.4. Recursos Materiales y Necesidades

Los recursos materiales con los que contamos son:

A) Espacios

Descripción Tipo Dimensión (m2)

4ESOA Aula 58

4ESOB Aula 59

1ESOA Aula 57

1ESOB Aula 58

1ESOC Aula 57

DESD004 Aula 57

2ESOA Aula 58

2ESOB Aula 58

2ESOC Aula 54


78

Descripción Tipo Dimensión (m2)

INFO101 Informática 57

PLÁSTICA Plástica 57

MÚSICA Música 76

TECN104 Tecnología 135

ALMTECN1 Otro 24

USOS MÚLTIPLES Laboratorio 58

INFO107 Informática 68

APMTO CF Laboratorio 54

LAB CIENCIAS Laboratorio 77

DESD203 Laboratorio 44

TECN204 Tecnología 119

LABORAT. FYQ Laboratorio 73

ALTHIA Informática 63

1BCT Aula 58

2BCT Aula 57

1BHCCSS Aula 58

2BHCCSS Aula 58

ALMACÉN Otro 54

3ESOA Aula 57

3ESO DIV Aula 33

3ESOB Aula 58

3ESOC Aula 57

4ESO DIV Aula 33

DESD111 Otro 33

DESD112 Otro 33

CF201 Otro 56

CF202 Otro 97

SALA PROFESORES Despachos 80

SALÓN DE ACTOS Despachos 137

BIBLIOTECA Biblioteca 104

PABELLÓN POLIDEP. Deportivo 500

PISTAS DEPORTIVAS Deportivo 300

B) Mobiliario e instalaciones

El centro cuenta con dotación suficiente de pupitres, sillas y mesas. Los despachos de

Dirección, Jefatura de Estudios y Secretaría y los Departamentos Didácticos son espaciosos y

disponen de mobiliario adecuado.

Los talleres y laboratorios están equipados con el material del centro antiguo y el nuevo

material que a lo largo de los últimos cursos académicos se ha ido adquiriendo.

Durante este curso y teniendo en cuenta nuestra disponibilidad presupuestaria, intentaremos

continuar completando y mejorando estas instalaciones.


79

C) Medios audiovisuales

C.1. Medios móviles

Televisiones de 25 pulgadas o superior (7 uds)

Reproductores de vídeo VHS (5 uds)

Reproductores DVD (10 uds)

Videoproyectores (18 uds)

Reproductores de música (9 uds)

Proyectores de diapositivas (5 uds)

Cámara de vídeo (1 ud)

Cámara fotográfica (2 uds).

Unidad COMBO Video-DVD (2 uds)

Pizarras digitales (1 ud)

C.2. Medios fijos

Durante el curso 2012/2013 se han creado cinco nuevas aulas de medios audiovisulaes

dotadas de videoproyector con soporte para techo y equipo de sonido, con lo que el

número total de aulas de este tipo asciende a dieciséis.

A lo largo de este curso pretendemos continuar ampliando el número de este tipo de

aulas, tal y como se refleja en el Proyecto de Gestión del Centro.

D) Medios informáticos

Aula Althia con 15 equipos Pentium IV, conectados en red, con servidor

TOSHIBA y con conexión a Internet.

Aula Althia con 15 equipos portátiles TOSHIBA Satellite Pro L300,

conectados en red y conexión wi-fi.

Aula de informática con 14 equipos Pentium IV, conectados en red y con

acceso a Internet.

6 equipos en el aula del ciclo formativo/PCPI, TOSHIBA Satellite Pro

L300, conectados en red y conexión wi-fi.

12 equipos Pentium III y IV repartidos en despachos, administración, salas

de profesores y Departamentos.

12 ordenadores portátiles IBM ThinkPad R52, con acceso a Internet vía

WI-FI

5 ordenadores portátiles IBM ThinkPad R51, con acceso a Internet vía W

Impresoras fotocopiadoras RICOH MP6000 SP y MP3350, ubicadas en

Conserjería y Oficinas respectivamente.

Impresora RICOH SP5200, ubicada en la Sala Profesores, con conexión en

red para uso del profesorado.

41 ordenadores Netbook MSI (Programa Escuela 2.0)

7.5. Inversiones y propuestas de mejora.

Durante el curso 2012/2013 hemos acometido, con cargo al presupuesto del Centro y de

acuerdo con las previsiones del Proyecto de Gestión, las siguientes mejoras referidas a

mobiliario y equipo (cuenta de gastos 207):

Sillas tapizadas con atril madera Salón de Actos (80 uds): 4.022,04 €


80

Termoventiladores departamentos didácticos (6 uds): 120,00 €

Videoproyectores para aulas (5 uds): 2.175,58 €

Papelaras de 26.5 L para pasillos de aulas (20 uds): 496,10 €

Estores de lamas galería Salón de Actos-Biblioteca. (9 uds): 2.861,65 €

Impresora láser color Ricoh SPC-320: 477,95 €

Impresoras Ricoh MP3350 y Ricoh SP5200 DN: 719,95 €

El gasto total efectuado ha ascendido a 10.873,27 Euros

De igual modo hemos realizado actuaciones para mejora, mantenimiento y

acondicionamiento de las instalaciones (cuenta de gastos 201) con cargo al presupuesto del

Centro, lo cual ha supuesto un cargo de 2.236, 70 Euros.

Las propuestas de mejora de mayor relevancia, propuestas para este curso 2013/2014 son:

Montaje de tres nuevas aulas de audiovisuales (Propuesta incluida en el Proyecto de

Gestión de Centro aprobado por el Consejo Escolar el 19/04/2012): presupuesto

estimado en 3.000 Euros.

Instalación de persianas-estores en las cristaleras de la Biblioteca (Propuesta que se

someterá a la aprobación del Consejo Escolar): presupuesto estimado en 2.000 Euros.

Asimismo se estudiará y analizará la viabilidad de otras propuestas o necesidades que

puedan ir surgiendo durante el transcurso del curso y que el cualquier caso estarán

supeditadas a la disponibilidad económica del Centro.

8. PLAN DE EVALUACIÓN INTERNA. Ámbitos y dimensiones a evaluar.

Referente legislativo: Orden de 6 de marzo de 2003, de la Consejería de Educación y Cultura

DOCM -- 6/03/2003, Por la que se regula la evaluación de los Centros Docentes sostenidos

con Fondos Públicos que imparten las enseñanzas de Régimen General en la Comunidad

Autónoma de Castilla-la Mancha.

8.1.- EVALUACIÓN INTERNA. La evaluación de los centros docentes tiene como

finalidad conseguir un mejor conocimiento de la práctica educativa y del contexto en el que se

desarrolla para que desde el ejercicio de la autonomía pedagógica y organizativa, establezca

una evaluación que ayude a la comunidad educativa a mejorar la calidad de los procesos de

enseñanza y aprendizaje, la organización y funcionamiento de los centros, las relaciones con

el entorno y la propia formación de docentes y de las familias.

Los procesos de la evaluación interna deben formar parte de las actividades

habituales del centro docente, superando el análisis exclusivo de los resultados escolares y

estableciendo un marco adecuado de referencia para la puesta en marcha de procesos

de formación y de innovación educativa.

En este marco, en el que el centro docente se convierte en el eje de referencia de todas

las actuaciones de la Administración educativa, la evaluación externa realizada por la

Inspección de Educación ofrece el necesario punto de ayuda y de contraste a la propia

autoevaluación

Durante el presente curso llevaremos a cabo el plan de evaluación interna

correspondiente al segundo año del cuarto ciclo de evaluación. Los ámbitos y dimensiones


81

que evaluaremos, así como los criterios de evaluación, serán los establecidos en el modelo de

evaluación de Castilla-La Mancha.

Nuestros referentes y criterios de evaluación serán:

1. La evaluación tendrá como referentes la normativa legal, el proyecto educativo y el

resto de documentos programáticos que elabora el Centro docente en función del

contexto, del alumnado y de la propia normativa legal.

2. Para establecer las valoraciones se utilizarán criterios pertinentes a las

características de cada uno de los indicadores. Nuestros referentes y criterios de

evaluación serán:

a. La adecuación al contexto, a los recursos disponibles y a las finalidades

previstas de las medidas propuestas.

b. La coherencia existente entre el modelo teórico previsto y las medidas puestas en

práctica.

c. La funcionalidad de las medidas a la hora de dar respuesta a situaciones planteadas.

d. La relevancia de las medidas adoptadas para dar respuesta a las necesidades detectadas.

e. La suficiencia alcanzada en función de los mínimos considerados como

deseables en cantidad y en calidad.

f. La satisfacción de los participantes con el desarrollo del proceso y con los

resultados alcanzados, desde el esfuerzo realizado y las expectativas iniciales.

Los responsables de la evaluación serán los reflejados en la siguiente tabla:

Responsables ÁMBITOS

Interna

Proceso de

enseñanza

y

aprendizaje

Organización y

funcionamiento

Relaciones

con el

Entorno

Evaluación,

Formación e

Innovación

Equipo Directivo X X X X

Consejo Escolar X X X X

Claustro X X X X

Órganos didácticos X X X X

Apoyos externos X X X X

Alumnado / AA X X X


82

Familias / AMPA X X X X

Instituciones X

Inspección educativa X X X X

Los ámbitos, dimensiones y subdimensiones que se evaluarán durante este curso

escolar serán los correspondientes al segundo año del ciclo, resaltados en color amarillo.

DIMENSIONES SUBDIMENSIONES 1ºAÑO 2ºAÑO 3ºAÑO

ÁMBITO I: VALORACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Condiciones materiales,

personales y funcionales

-Infraestructuras y equipamientos X x

-Plantilla y características de los profesores X x

-Características del alumnado X x

-Organización de los grupos y distribución de

tiempos y espacios.

X x

Desarrollo del currículo

-Programaciones didácticas de áreas y materias.

3 áreas del currículo. X X x

-Plan de atención a la diversidad X

-Plan de Acción Tutorial y Plan de Orientación

Académica y Profesional X

Resultados escolares del

alumnado

X X x

ÁMBITO II: VALORACIÓN DE LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO

Documentos

programáticos del Centro

-PE X x

-PGA X x

-Memoria X x

-NCOF X x

Funcionamiento

-Órganos de gobierno, de participación en el

control y la gestión X x

-Órganos didácticos X x

-Administración, gestión económica y de los

servicios complementarios X x


83

-Asesoramiento y colaboración X x

Convivencia y

participación

X X x

ÁMBITO III: VALORACIÓN DE LAS RELACIONES CON EL ENTORNO

Características del

entorno

X x

Relaciones con otras

instituciones

X x

Actividades

extracurriculares y

complementarias

X X

ÁMBITO IV: VALORACIÓN DE LOS PROCESOS DE EVALUACIÓN, FORMACIÓN E

INNOVACIÓN

Evaluación, formación e

innovación

X X

La evaluación se llevará a cabo mediante procedimientos y técnicas diversificadas

compatibles con el desarrollo de la práctica docente y organizativa (Fichas) que nos

permitan:

a) Obtener una información descriptiva y contrastada de la realidad que nos admita

conocer opiniones y valoraciones de los diferentes sectores y componentes de la

Comunidad Educativa.

b) Realizar análisis y valoraciones compartidas que favorezcan una toma de decisiones

consensuadas.

(Utilizaremos como procedimiento modelos de fichas destinadas a tal fin)

Temporalización: Distribución temporal por trimestres.

DIMENSIONES

SUBDIMENSIONES

1erT

2ºT

3erT

ÁMBITO I: VALORACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Desarrollo del currículo

-Programaciones didácticas de áreas y materias X

X

-Plan de atención a la diversidad

X

-Plan de Acción Tutorial y Plan de

Orientación

Académica y Profesional

X

Resultados escolares del

alumnado

X X

X

ÁMBITO II: VALORACIÓN DE LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO


84

Convivencia y participación X X

X

ÁMBITO III: VALORACIÓN DE LAS RELACIONES CON EL ENTORNO

Actividades

extracurriculares y

complementarias

X X X

ÁMBITO IV: VALORACIÓN DE LOS PROCESOS DE EVALUACIÓN, FORMACIÓN E

INNOVACIÓN

Evaluación, formación e

innovación No procedería este curso.

Los ámbitos y dimensiones serán comunes a los procesos de evaluación interna y externa

para garantizar que estén integrados y respondan a una misma finalidad.

La secuenciación general de: Ámbitos, dimensiones, Objetivos Específicos

Procedimientos y registro, será la reflejada a continuación:

(Para este curso nos centraremos en la parte señalada en amarillo, al ser el segundo año del

ciclo.)


ÁMBITOS

DIMENSIONES

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

PROCEDIMIENTOS DE VALORACIÓN Y

REGISTRO

I. V

AL

OR

AC

IÓN

DE

L P

RO

CE

SO

DE

EN

SE

ÑA

NZ

A-A

PR

EN

DIZ

AJ

E

1. Condiciones materiales,

personales y funcionales

- Infraestructuras y

equipamientos

- Plantilla y características

de los profesionales

- Características del

alumnado

- Organización de los

grupos y la

distribución de

tiempos y espacios

2. Desarrollo del currículo

- Programaciones

didácticas

- Plan de atención a

la diversidad

- Plan de acción tutorial

- Plan de orientación

académica y

profesional

3. Resultados escolares

del alumnado

-Conocer el nivel de adecuación de las infraestructuras

a la normativa legal y la suficiencia y funcionalidad del

equipamiento

-Conocer y valorar la dotación de recursos de

profesionales en función de la normativa

-Analizar la relevancia para el proceso de enseñanza y

aprendizaje, las expectativas hacia los procesos

formativos del alumnado y la coherencia entre su idea de

educación y el modelo educativo del Centro

-Conocer el tipo y la problemática del alumnado en cuanto al

número

y a la diversidad de necesidades educativas asociadas

a la capacidad, ambiente, motivaciones, competencia

escolar, etc.

-Valorar horarios, espacios y organización de recursos

desde el respeto a la normativa legal, la coherencia con el

modelo educativo del Centro, el grado de acuerdo y la

funcionalidad de los mismos

-Programaciones didácticas

-Plan de atención a la diversidad

-Plan de acción tutorial y plan de orientación académica y

profesional

-Valorar, para mejorar, la contextualización de los

objetivos generales a la realidad del entorno y del

alumnado, la funcionalidad de las programaciones de

materia y la coherencia con el proyecto curricular, el

desarrollo de la educación en valores, el uso adaptado de

las diferentes variables metodológicas, etc.

-Conocer el nivel de suficiencia que alcanza el alumnado

del Centro en un nivel global y para cada uno de los grupos

y ciclos, analizar las causas y las consecuencias y

plantear alternativas de mejora relacionadas con el

Centro, el profesorado, el alumnado y sus familias.

-Un inventario asociado a una lista de

control para ser cumplimentado por el equipo

directivo

(evaluación interna) y por el servicio

de inspección educativa (evaluación externa)

-Análisis de la información recogida en los

documentos de Centro

-Cuestionario individual al profesorado

(entrevista en el caso de evaluación

externa), asociado a una escala de

estimación, en relación con su

compromiso, con su idea de educación,

para un posterior análisis en el claustro

-Sesión de análisis valorativo en grupo que se

desarrollará en el equipo docente

(claustro, consejo escolar y alumnado en

tutoría) para identificar los aspectos

positivos y mejorables, desde las

perspectiva del proceso de enseñanza

y aprendizaje

-Aplicación de las pruebas estandarizadas

y elaboradas en el nivel del Centro,

cuyo contenido esté asociado a los

criterios de evaluación

-Registro en el que se recojan los

resultados globales por áreas y por cursos,

así como otro específico para la PAEG y la

tendencia de los tres cursos que configuran

el plan de actuación

-Una vez conocido el resultado (efecto), se trata

de identificar las causas que lo originan,

desde la reflexión sobre cuatro tipos de

factores: personales, procedimentales,

organizativos y materiales. Se termina

buscando alternativas


ÁMBITOS

DIMENSIONES


PROCEDIMIENTOS DE

VALORACIÓN Y

REGISTRO

II:

VA

LO

RA

CIÓ

N D

E L

A O

RG

AN

IZA

CIÓ

N Y

FU

NC

ION

AM

IEN

TO

4. Documentos

programáticos del Centro:

PC, NCOF, PGA y

MEMORIA

5. Funcionamiento

- Órganos de gobierno

- Administración, gestión

económica de los servicios

complementarios

- Asesoramiento y

colaboración

6. Convivencia y

participación

-Conocer los diferentes documentos programáticos del

Centro para valorar el ajuste a la normativa legal en

cuanto a estructura, el nivel de conocimiento e

implicación del profesorado en su elaboración, la

coherencia interna de los documentos y la funcionalidad

a la hora de utilizarlos en la práctica diaria

-Conocer el desarrollo de los procesos de planificación,

ejecución y

evaluación de los órganos de gobierno y de coordinación

didáctica desde los criterios de utilidad, funcionalidad

y suficiencia de las actuaciones, de satisfacción con la

dinámica relación y trabajo y de coherencia con el

proyecto educativo y la normativa legal

-Valorar la eficacia de la gestión administrativa del

Centro y de los materiales, la económica y la respuesta a

las necesidades existentes en cuanto al desarrollo de los

servicios complementarios

-Valorar el asesoramiento de la inspección educativa

y de los servicios de apoyo externo desde la

funcionalidad y suficiencia de las actuaciones, la

satisfacción con la dinámica de relación y trabajo

y la coherencia con el proyecto educativo y la normativa

legal

-Valorar la situación de convivencia existente en el

Centro, las relaciones entre el profesorado y el

alumnado, el alumnado entre sí,

y el profesorado y las familias, la funcionalidad de las

NCOF para resolver los conflictos, la coherencia de las

medidas de respuesta con el modelo educativo y los

niveles de participación de la comunidad educativa en

los procedimientos de control y de toma de decisiones

-Lista de control para valorar los

documentos, realizando por el equipo

directivo (evaluación interna) una vez

contestado por los miembros del claustro

y por el servicio de inspección

(evaluación externa)

-Informe autodescriptivo realizado de

manera individual en el que se valore el

cumplimiento de la planificación, el

desarrollo de las funciones y objetivos, la

coordinación y el clima de trabajo

-Análisis de aspectos positivos y

mejorables en el equipo directivo y el

consejo escolar

-Análisis de aspectos positivos y

mejorables en la CCP, trasladando

sus conclusiones al claustro y al

consejo escolar

-Informe autodescriptivo del

profesorado

describiendo la situación del Centro

desde su punto de vista, análisis de

causa y efecto a desarrollar en el

marco de la tutoría con el profesorado,

el alumnado o las familias, y en el

consejo escolar. Se han de valorar

dos cuestiones: la convivencia y la

participación


ÁMBITOS

DIMENSIONES


PROCEDIMIENTOS DE

VALORACIÓN Y

REGISTRO

III.

VA

LO

RA

CIÓ

N D

E L

AS

RE

LA

CIO

NE

S C

ON

EL

EN

TO

RN

O

7. Características del

entorno

8. Relaciones con otras

instituciones

9. Actividades

extracurriculares y

complementarias

-Valorar las posibilidades educativas del entorno y

el aprovechamiento que el Centro hace de las mismas en

coherencia con su modelo educativo

-Valorar el nivel de relación y colaboración establecido con el

AMPA, con la Asociación de Alumnos, con otras instituciones,

con la propia administración educativa y con otros Centros,

desde los criterios de suficiencia en el desarrollo de proyectos

comunes, de satisfacción con la colaboración y de coherencia

con las intenciones educativas del Centro

-Valorar el plan de actividades extracurriculares y

complementarias en relación con la suficiencia en cuanto al

número de actividades y contenido y en cuanto a la

participación del alumnado y de las diferentes instituciones,

el nivel de satisfacción de los participantes y la coherencia con

el desarrollo de las intenciones educativas

-Registros descriptivos de las

características y recursos del entorno

social y familiar (los cumplimenta el

tutor y los integra el equipo directivo)

-Análisis valorativo compartido en el

que se establecen aspectos positivos y

mejorables y se buscan alternativas

-Análisis de los aspectos positivos y

mejorables del plan. Se realizará en la

CCP, en la tutoría con el grupo de

alumnos y con el grupo de padres y en

el consejo escolar

IV.

VA

LO

RA

CIÓ

N D

E L

OS

PR

OC

ES

OS

DE

EV

AL

UA

CIÓ

N,

FO

RM

AC

IÓN

E

INN

OV

AC

IÓN

10. Evaluación, formación e

innovación

-Valorar el propio plan de evaluación y los planes de formación

e innovación que el Centro educativo pone en marcha con el

propio profesorado y con las familias para valorar el nivel de

coherencia interna de estos procesos y la suficiencia en la

implicación del profesorado y de las familias.

NO PROCEDERÍA ESTE CURSO

-Análisis de los aspectos positivos y

mejorables de cara a introducir las

modificaciones necesarias


88

8.2.- EVALUACIÓN EXTERNA.

La evaluación externa, que se desarrollará a lo largo del mismo periodo, estará dirigida

a evaluar los ámbitos y dimensiones que el órgano competente en materia de educación

determine y en los centros docentes que se considere necesario.

Esta evaluación utilizará como procedimientos el análisis de los Documentos

Programáticos del centro, la realización de entrevistas para la recogida de opiniones de los

distintos sectores de la comunidad educativa, la participación en alguna de las sesiones de

trabajo de los distintos órganos de gobierno o de coordinación didáctica, y la observación

directa de situaciones concretas de enseñanza y aprendizaje.

El proceso de evaluación concluirá con la elaboración de un informe por el inspector

responsable de cada centro docente, con el visto bueno del Inspector Jefe Provincial y

recogerá las conclusiones sobre los aspectos evaluados.

Las conclusiones de la evaluación serán comunicadas la Claustro de Profesores y al

Consejo Escolar mediante informe para su análisis y posterior incorporación en los diferentes

documentos programáticos del centro y se tendrán en cuenta en la planificación de los planes

de formación e innovación. Asimismo serán trasladadas a la Administración educativa para

orientar su toma de decisiones

También para este curso como actuaciones prioritarias del Servicio de Inspección,

entre otras que no afectan a nuestro centro, destacan:

Documentos programáticos de centro. Seguimiento y supervisión.

Resultados académicos: análisis de los mismos.

Atención a la Diversidad.


89

La Programación General Anual ha sido elaborada por el Equipo Directivo con las

aportaciones de los miembros de la comunidad escolar del IES “Pedro Simón Abril” y

sometido a la aprobación del Consejo Escolar. Ha resultado aprobada por unanimidad en

la reunión ordinaria del Consejo Escolar celebrada el veintinueve de octubre de dos mil

trece.

EL DIRECTOR EL JEFE DE ESTUDIOS

Fdo.: José Garví Zorrilla.- Fdo.: Tomás Zamora Pérez.-

EL SECRETARIO

Fdo.: Jesús Ángel Tendero Sánchez.-

Inspectora de referencia para el curso 2013/2014, Doña María Ángeles Sarget.


ANEXO I. Plan de acogida primaria-secundaria


Plan de Acogida para los alumnos de Primaria que en el curso siguiente se escolarizarán

en el Instituto. En cumplimiento a lo estipulado en la Orden 02/07/2012 de la JCCM, apartado

disposiciones adicionales, TERCERA.

INTRODUCCIÓN:

Es importante transmitir a los nuevos alumnos, chicos y chicas tranquilidad y seguridad en el

tránsito a la educación secundaria. El cambio les genera incertidumbre y, en algunos casos, cierto nivel

de ansiedad.

Todos los cambios educativos son delicados, pero quizás el paso de Primaria a Secundaria

se caracteriza por:

Coincidir con el periodo de tránsito a la adolescencia, un momento crítico caracterizado por la

búsqueda de sí mismo y por el interés por sus iguales.

Un momento de significativos cambios físicos y psicológicos; de alejamiento del hogar y de la

familia y de acercamiento a otras realidades y a nuevas relaciones y amistades.

La Secundaria implica también un cambio de Centro y de localidad, en la mayoría de nuestros

alumnos. Se abandona el colegio de siempre y se recala en otro espacio más amplio y lejano,

el Instituto. Este paso supone a su vez un cambio de culturas educativas, pasar de su maestro/a

a tener varios profesores de secundaria, resulta duro.

Por estos motivos es importante, como decíamos anteriormente, transmitir a estos alumnos

seguridad y tranquilidad a ellos y a sus familiares.

Así pues y para facilitar este tránsito, su futuro éxito en sus estudios y la mejora de su

rendimiento académico, se propone una serie de medidas que conforman el PROGRAMA O PLAN

DE ACOGIDA PARA ALUMNOS DE PRIMARIA.

OBJETIVOS DEL PLAN.

1.- OJTETIVO BÁSICO:

Facilitar la integración del alumnado en la nueva dinámica escolar.

2.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Contribuir a la consecución del éxito educativo por parte de todo el alumnado.

Facilitar a los alumnos el tránsito entre la Educación Primaria y la Educación Secundaria

Obligatoria.

Favorecer la integración de los nuevos alumnos en el Instituto.

Colaborar en el conocimiento mutuo entre profesores y alumnos.

Aportar a los tutores y profesores la mayor cantidad de información sobre sus nuevos

alumnos.

Reducir el absentismo escolar.

Crear canales de comunicación y participación de los padres en su nuevo centro escolar.

Promover la participación de las familias en la vida del centro, tanto en los aspectos

relacionados con la convivencia, como los relacionados con el aprendizaje.

Informar a los padres y alumnos sobre los contenidos de la nueva fase del sistema educativo

en que se integran.

Familiarizar a padres y alumnos con los rasgos de identidad del centro Fomentar el

sentimiento de pertenencia del alumnado al centro. Crear un clima favorable entre el

alumnado que se incorpora al mismo.


Conocer las expectativas de los alumnos ante la nueva etapa que inician.

Ofrecer la información necesaria para que los alumnos conozcan el contexto en el que se van a

desenvolver en un futuro próximo.

Promover el encuentro con los adultos con los que van a tratar y trabajar en el instituto.

Facilitar el conocimiento del entorno escolar.

ACTIVIDADES:

1º Durante el segundo trimestre establecer una sesión de coordinación entre los jefes de departamento

de las áreas de: Lengua y Literatura, Matemáticas, Sociales, Naturales e Inglés con los coordinadores

del tercer ciclo de los colegios, o con las personas designadas por el director. Los contenidos de esta

sesión serían: establecer los objetivos y contenidos mínimos, del tercer ciclo de primaria con los del

primer curso de Educación Secundaria. Para esta reunión se contará con los Inspectores de los

respectivos centros con el objetivo de que impliquen a sus centros y faciliten la reunión de

coordinación y las autorizaciones de desplazamiento, en su caso.

2º Hacer un horario de visitas de los alumnos de sexto de primaria al centro de secundaria con el fin de

ponerlos en contacto con el Instituto. Esta actividad sería programada de manera conjunta por los

equipos directivos., desarrollándose en la segunda quincena de mayo o primera de junio.

3º Pedir a los directores de primaria la organización de una charla informativa con los padres de los

alumnos de sexto de primaria con el objetivo de informarles del Centro. Esta charla sería

responsabilidad del Equipo Directivo y los profesores voluntarios del Centro que quieran participar.

4º Elaborar un modelo de informe final de los alumnos de 6º de primaria consensuado con los

directores y los orientadores de Primaria y secundaria para unificar criterios. Este informe se enviaría

al Instituto antes del 30 de junio.

5º Establecer una reunión de trabajo entre el jefe del Departamento de orientación del IES y los

Orientadores de los colegios adscritos, para determinar las necesidades organizativas y pedagógicas

que necesitan los alumnos con necesidades educativas especiales. En esta reunión también estarían

presentes los profesores de Pedagogía terapéutica, en su caso.

Posibles temas a tratar:

Recibir información directa de cada uno de los alumnos que pasan de etapa.

Conocer las adaptaciones curriculares aplicadas, en su caso.

Recibir información de los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo.

Recibir información sobre vínculos relacionales entre alumnos y sobre problemas de conducta

que puedan tenerse en cuenta para agrupamientos futuros.

Planificar y programar posibles estrategias para la superación de dificultades.

6º Elaborar los grupos, o dictar directrices para los agrupamientos de estos alumnos de necesidades

educativas especiales con el fin de conseguir una correcta escolarización.

7º Este Plan de acogida terminaría el primer día de curso cuando todos los alumnos coincidan con sus

respectivos tutores y les acompañen a sus aulas. Este recorrido a sus aulas puede servir también como

recordatorio de su anterior visita al centro y para situarse en el mismo ante un posible plan de

evacuación de centro.

Este plan se tratará cada curso escolar en la CCP con objeto de que se hagan nuevas

propuestas y/o mejoras para el próximo curso.

Programación General Anual · I.E.S “Pedro Simón Abril” P.G.A. 2013/2014 1 Consejería de...

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