PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO...

INSTITUTO DE EDUCACIÓN

SECUNDARIA “RAMÓN Y CAJAL”

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PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

CURSO 2017/18

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

“RAMÓN Y CAJAL” H U E S C A



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ÍNDICE:

1. Introducción. Pág. 3

2. Objetivos Prioritarios. Pág. 5

3. Modificaciones realizadas y aprobadas del PEC, PCC y Programaciones

Didácticas. Pág. 9

4. Plan de Mejora. Pág. 13

5. Organización del Centro. Pág. 14

6. Programa de actuación de los órganos de gobierno. Pág. 20

7. Concreción del PADiversidad

8. Concreción del PAT

9. Plan de Convivencia. 10. Plan de intervención del Servicio General de Orientación educativa. Pág. 21

11. Programación Actividades Complementarias y Extraescolares.

12. Programas institucionales.

13. Plan de Formación.



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1. Introducción La PGA correspondiente al Curso 17-18 es la primera que elabora este Equipo Directivo. Se ha intentado mantener y adecuar lo planteado en el Proyecto de Dirección así como dar continuidad a la propuesta programada por el Equipo Anterior. La Programación General Anual del Centro se basa, en su desarrollo de contenidos, en la Orden de 18 de mayo de 2015 por la que se aprueban las instrucciones de organización y funcionamiento de los IES de la comunidad de Aragón, especialmente en su apartado 3.1., y que complementan al Reglamento Orgánico de los Centros de Educación Secundaria según el Real Decreto 83/1996 de 26 de enero. Asimismo, se han tenido en cuenta las instrucciones de la Secretaría General Técnica en relación con el curso 2017/18, en la cual se mencionan las órdenes que regulan los diferentes cursos de la ESO, Bachillerato y Formación Profesional. Esta programación quiere dar continuidad a lo iniciado en cursos anteriores y a las propuestas planteadas en la memoria del curso anterior. En este Curso 17/18 el Centro ha modificado algunos de sus estudios que no se han ofertado a diferencia del curso anterior: Curso de preparación de pruebas de acceso a grado superior. Este curso se consolidan los estudios del Ciclo de Grado Medio en el Centro , y siendo además el segundo curso en el que titularan alumnos de 4º habiendo cursado , dentro del marco de PIBLEA, el programa bilingüe en inglés. Estas enseñanzas se amplían con los cursos de Bachillerato Diurno y Bachillerato nocturno y el Ciclo Superior de Imagen y Sonido. En conjunto en nuestro instituto hay cerca de 900 alumnos y más 85 docentes aunque no todos a tiempo completo. Claves: Debemos mejorar la comunicación en todos los niveles, eliminar las barreras que la impiden. Muchos de los problemas que surgen en el día a día se debe a esa falta de diálogo. Tener en cuenta la labor del personal no docente del Centro: Conserjería, limpieza y secretaria/administración así como con entidades con las que la relación es continua y facilita la labor diaria: Absentismo (Ayuntamiento), ONGS, Policía, etc o la Universidad . Debemos aumentar lar y crear nuevas sinergias con entidades afines . Potenciar Estudios Nocturnos. Darles valor dentro del propio Centro. El profesorado debe conocer la labor que se hace. La comunicación con las entidades de donde provienen nuestros alumnos debe ser a lo largo de todo el año e iniciar el contacto a principio de curso. Realizar de manera periódica encuentros con ex alumnos o ex profesores.



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Proyecto inclusivo supone ofrecer una educación común para todo el alumnado que reconozca, valore y se ajuste a las características de cada uno de ellos. Pero también supone reflexionar sobre las barreras y eliminarlas. Eliminar las barreras a la presencia, a la participación, a la continuidad, a la finalización, al progreso. Admitir la diversidad y atender a cada uno según sus necesidades. Grupos heterogéneos dónde se potencien las cualidades de cada uno. Convertir objetivos en líneas de actuación. Las líneas de actuación son los objetivos planificados y tienen que quedar reflejado en el Plan de Formación. Además es un momento en el que hay una renovación encauzada de la plantilla del Centro y de una manera adecuada habría que potenciar y cohesionarla adecuándola a las nuevas necesidades. Recuperar a los grandes profesores que ha tenido el Centro y se han ido jubilando, nos lo permite la nueva norma.



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2º. OBJETIVOS PRIORITARIOS Según se indican en las Instrucciones del secretario General Técnico del Departamento de Educación secundaria de la Comunidad Autónoma de Aragón en relación con el Curso 2017/18, los objetivos que se plantean son los siguientes: 1º. Impulsar la participación de los diferentes sectores que componen la comunidad escolar, siendo el consejo escolar el punto a potenciar. 2º. Mejora de la Convivencia escolar y el proceso de enseñanza-aprendizaje. Mejorar la gestión de conflictos. 3º. Mejora del proceso educativo. 4º. Revisión de los documentos institucionales. Impulsar la implantación de las novedades de ordenación curricular. 5º. Potenciar la innovación educativa. 6º. Revisar el Plan de Atención a la diversidad. 7º. Fomentar la movilidad europea. 8º. Renovar la coordinación con los Centros de Primaria de referencia y con las entidades y entorno de la comunidad educativa. 9º. Potenciar la orientación profesional. A los objetivos enumerados entendemos que de manera implícita añadimos los siguientes: 10º. Mejorar la comunicación con todos los sectores de la comunidad educativa. Difusión en las Redes Sociales de las actividades del Centro a las familias. 11º. Replantar la oferta educativa del Centro en 4º ESO y 2º de Bachillerato intentando acercarla a la demanda real de las familias. En concreto revisar los itinerarios ofertados en la matrícula. 12º.Mejorar los protocolos de recepción de nuevos docentes y la coordinación. 13º.Seguir con la actualización de los proyectos curriculares y el Proyecto educativo de Centro a de una manera programada a lo largo de los 2 próximos cursos 14º. Seguir con la adaptación y revisión de las programaciones didácticas de manera programada a lo largo de los próximos 2 cursos. 15º. Abrir el centro al entorno, no sólo más próximo físicamente, ofreciendo el centro como un lugar en el que desarrollar actividades formativas y sociales. Invitar a los centros educativos y a la comunidad el Centro. Invitar y seguir con la labor de ceder y potenciar el uso de nuestros espacios para asociaciones culturales. 16º. Fomentar unos hábitos saludables entre los alumnos que puedan hacerse extensibles fuera del centro . Extender el Programa de Fruta a todos los grupos de la ESO. Solicitar la entrada en Escuelas promotoras de salud y participación en programas como Cine y Salud.



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17º. Integrar de manera real la formación profesional en el Centro. 18º. Potenciar los Programas de Innovación para fomentar las dinámicas del Centro. Apostamos por la Inclusión. 19º. Crear unos protocolos de actuación personalizados a las diferentes situaciones médicas de nuestros alumnos. 20º.Racionalizar las partidas de gastos acomodándolas al presupuesto asignado al centro. 21º.Ajustar la formación en el centro a las necesidades reales de los docentes. Siempre sobre un eje común del Centro: Formación para la Innovación y Convivencia. 22º. Fomentar el Plan de Lectura del Centro así como la coordinación entre los docentes que participan en la gestión y atención en la biblioteca con especial atención a la renovación del catálogo en red con la plataforma Abiesweb. 23º. Consolidar el programa Leer juntos con la incorporación de profesores en activo. Cada uno de los objetivos enumerados se plantean en unas acciones determinadas visibles en el siguiente cuadro y con un agente conductor y potenciador. Debido a la dificultad y dimensión del Centro es importante crear una distribución adecuada de los procedimientos.

Obj. Agente Procedimiento durante este curso 1 Equipo directivo * 2 Comunidad

Escolar Seguir con las acciones de convivencia y su formación. Reescribimos el Plan de Convivencia.

3 Comunidad Escolar

Con la mejora de la comunicación y la orientación. Potenciar una disminución de ratios y mejora de espacios. Atención a alumnos con materias pendientes y apoyo determinado en áreas como matemáticas.

4 E.D. –CCP-Consejo Escolar.

Se adjunta en el punto correspondiente de esta programación.

5 Equipo Directivo. Departamento Innovación

Darle más difusión y que sea punto de enlace entre miembros de la comunidad escolar. Participan los docentes jubilados. Participación en programas .

6 Orientación. E.D. Replantear la atención a la diversidad. Inclusión necesaria para la mejora. Apoyo en el aula. Apoyo entre alumnos. Trabajo por proyectos. Programa de Capacidades 1º ESO.

7 E. Directivo. FP. Con la carta de movilidad participar en proyectos Erasmus Departamento de Sonido. Potenciar intercambios escolares. Auxiliar de conversación inglés. Programa Cruzando Fronteras –Francés-.

8 E. Directivo. Potenciar entrevistas y dinámicas de



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Programa de convivencia

encuentro con el mismo objetivo dentro del Plan de Convivencia.

9 Orientación. E.D. Aumentar las reuniones y medios de acceso de nuestras familias a las posibilidades. Programas como Emprender en la escuela .

10 E. Directivo Página web. Facebook https://www.facebook.com/rychuesca/

11 E.D. C.C.P. Reuniones CCP durante el 1º y 2º trimestre. 12 E. Directivo Reuniones, desayunos, recepción inicio

curso. Correos electrónicos,..

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E. Directivo. CCP. Consejo Escolar

Reuniones.

15 E. Directivo Cartas de invitación. Redes sociales. Planes de formación compartidos: Centros de Primaria y Escuela de artes. Universidad Ciudadana

16 Comunidad escolar

Escuela promotora de Salud. Plan de Fruta escolar. Plan de Acción tutorial

17 E. Directivo Departamentos

Participación en actividades y proyectos comunes como Radio o cine y salud. Departamento de Innovación.

18 Orientación. Docentes. E. Directivo

Capacidades. Trabajo con alumnos ACNEES y Acneaes dentro del aula con apoyo de compañeros. Programa FP inclusiva.

19 E. Directivo Redacción de un protocolo claro de atención sobre todo en aulas determinadas. Reuniones. Solicitud de una formación específica en el centro.

20-21

E. Directivo. Departamentos

Plan de formación (adjunta)

22 Comunidad Educativa. E. D. Coordinador Biblioteca

Dar respuesta a través de un Plan de Lectura adecuado del Centro.

23 Coordinador Leer juntos y Biblioteca. Comunidad escolar

Potenciar los encuentros en espacios como la Biblioteca.

* Conocemos de las dificultades que supone implicar a familias y docentes en el Centro y en este sentido hacerles conscientes de la importancia de este órgano que les



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representa. El Director debe facilitar la presencia de todos los miembros en cuanto a horario y tiempo, buscándose alternativas a las posibles reuniones. Más allá de los Consejos ordinarios que deben realizarse a lo largo del año tanto al inicio como al final de curso así como en cada uno de los trimestres. El consejo debe agilarse por medio de tantas comisiones como sean necesarias para poder solucionar aquellas cuestiones que se estimen oportunas retomando las comisiones o grupos de trabajo dentro de él. Mejorar la comunicación y la agilidad en las acciones. Se deben crear rutas de trabajo, diseñar redes. Las comunicaciones dentro del Consejo no tienen por qué ser presenciales sino por medio de documentos compartidos (google docs) o grupos de correos o incluso por grupos de wassaps. Dentro de las comisiones se deben fijar objetivos y una ruta de trabajo, en esta definir todos los pasos o tareas y encargar, distribuir y establecer un cronograma para su realización. *Comisión de Convivencia, en colaboración pero diferente del Grupo de Convivencia del Centro. Comisión de Igualdad De buenos hábitos. Debemos unirnos a los Centros promotores de Salud de la Red Aragonesa. Grupo de Salud enlazará sus actividades con esta comisión. *Comisión económica. Material Escolar. *Comisión de Espacios. *Comisión sobre Programas educativos. Definir qué línea vamos a llevar y en qué debemos trabajar como comunidad educativa. Otras posibles comisiones o temas para concretar: -Marketing educativo, potenciar el Centro. -Proyectos educativos. Innovación e intercambios escolares. Extraescolares. La implicación de cada uno de los representantes de la comunidad en diferentes comisiones establecerá unos cauces de comunicación con los Grupos de trabajo que se crearán en el Centro para poder recoger la información de los objetivos que se planteen. Potenciar el Consejo Escolar supone mejorar la convivencia del Centro, crear una línea común de acciones. Los Consejos Escolares podrán realizar un diagnóstico sobre la situación de la convivencia en su propio centro escolar y sobre sus puntos fuertes y puntos de conflicto y tensión, como parte esencial y previa para la adopción de acciones especificas al respecto.



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3. Modificaciones realizadas y aprobadas del PEC, PCC y Programaciones Didácticas Durante el curso 2015/16 y 16/17 se realizaron varias modificaciones en el Proyecto Educativo de centro y en los Proyectos curriculares para adaptarlos a los cambios legislativos y a la estructura real del centro. Todos estos cambios aparecen reflejados en el Proyecto Educativo y en los Proyectos curriculares vigentes actualmente en el centro y a disposición de la Comunidad Educativa. A partir de este curso intentaremos seguir con las modificaciones y periodización hecha anteriormente.

En el caso del PEC hemos partido del la PGA del curso anterior y de la estructura del actual documento institucional del Centro para su adaptación y revisión. Coinciden con los objetivos prioritarios comentados. Proyecto Educativo de Centro (aspectos específicos generales)

Posible distribución a lo largo de los 2 años 2017/18 2018/19

Valores, objetivos y prioridades de actuación. Principios educativos

X Características del entorno social y cultural del centro Atención a la diversidad del alumnado y acción tutorial X Plan de convivencia Reglamento de Régimen Interior Organización general del Instituto X Adecuación de los objetivos generales de las etapas que se imparten en el instituto

X

Medios previstos para facilitar e impulsar la colaboración entre los diferentes sectores de la comunidad educativa

X

Decisiones sobre la coordinación con los servicios sociales y educativos del municipio y las relaciones previstas con las instituciones públicas y privadas

X

En cuanto a los proyectos curriculares hemos seguido la temporalizacion de los cursos anteriores, puede modificarse a lo largo de los siguientes cursos si así se viera necesario.



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Aspectos mínimos que deben contener los Proyectos Curriculares

Posible distribución a lo largo de los 2 años 2017/18 2018/19

a) Directrices generales Líneas pedagógicas y métodos didácticos X Procedimiento para desarrollar la evaluación

de los aprendizajes de los alumnos

Disposiciones sobre la promoción y titulación del alumnado

Información esencial a las familias sobre el aprendizaje y evaluación de los alumnos

Criterios y estrategias para la coordinación entre materias, cursos y etapas

X

Configuración de la oferta formativa Determinación de la carga horaria de las

diferentes materias

Criterios para favorecer la práctica diaria del deporte y ejercicio físico durante la jornada escolar

X

Medidas concretas para el refuerzo educativo que pueda necesitar el alumnado X

Programas individualizados para la recuperación de materias con evaluación negativa

X

Procedimientos para evaluar los procesos de enseñanza y la práctica docente

X

b) Plan de utilización de las TIC X c) Plan de competencia lingüística: contendrá el Plan de Lectura y el proyecto lingüístico del centro. Desde todas las materias se deben establecer criterios para la comprensión oral y escrita en cualquiera de las lenguas presentes en el centro

X

d) Plan de implementación de los elementos transversales X e) Proyectos de innovación e investigación educativa f) Plan de Atención a la Diversidad X g) Plan de Orientación y Acción Tutorial h) Programaciones didácticas X X



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PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS DE LA ESO Aspectos mínimos que deben contener las Programaciones

Posible distribución a lo largo de los 2 años siguientes

2017/18 2018/19 Criterios de evaluación y su concreción, procedimientos e instrumentos de evaluación

x

Criterios de calificación Contenidos mínimos Complementación, en su caso, de los contenidos de las materias troncales, específicas y de libre configuración autonómica

X

Características de la evaluación inicial y consecuencia de sus resultados en todas las materias y ámbitos, así como el diseño de los instrumentos de evaluación de dicha evaluación

X

Concreción del plan de atención a la diversidad para cada curso y materia X

Concreciones metodológicas: metodologías activas, participativas y sociales, concreción de varias actividades modelos de aprendizaje integradas que permitan la adquisición de competencias clave, planteamientos organizativos y funcionales, enfoques metodológicos adaptados a los contextos digitales, recursos didácticos, entre otros

X

Plan de lectura específico a desarrollar desde la materia. Concreción del trabajo para el desarrollo de la expresión oral

X

Tratamiento de los elementos transversales X Medidas complementarias que se plantean para el tratamiento de la materia dentro del Proyecto bilingüe o plurilingüe

X

Actividades complementarias y extraescolares programadas por cada departamentos didáctico u órgano de coordinación docente de acuerdo con el Programa anual de actividades complementarias y extraescolares establecidas por el centro, concretando la incidencia de las mismas en la evaluación de los alumnos

Mecanismos de revisión, evaluación y modificación de las programaciones didácticas en relación con los resultados académicos y procesos de mejora

X



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PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS DE BACHILLERATO Aspectos mínimos que deben contener las Programaciones

Posible distribución a lo largo de los 2 años

2017/18 2018/19 Concreción, en su caso, de los objetivos para el curso Criterios de evaluación y su concreción, procedimientos e instrumentos de evaluación

Criterios de calificación Contenidos mínimos Complementación, en su caso, de los contenidos de las materias troncales, específicas y de libre configuración autonómica

X

Características de la evaluación inicial y consecuencia de sus resultados en todas las materias y ámbitos, así como el diseño de los instrumentos de evaluación de dicha evaluación

X

Concreción del plan de atención a la diversidad para cada curso y materia X

Concreciones metodológicas que requiera la asignatura X Tratamiento de los elementos transversales X Medidas complementarias que se plantean para el tratamiento de la materia dentro del Proyecto bilingüe o plurilingüe

X

Actividades complementarias y extraescolares programadas por cada departamentos didáctico u órgano de coordinación docente de acuerdo con el Programa anual de actividades complementarias y extraescolares establecidas por el centro, concretando la incidencia de las mismas en la evaluación de los alumnus. Protocolo.

Mecanismos de revisión, evaluación y modificación de las programaciones didácticas en relación con los resultados académicos y procesos de mejora.

X



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4. Plan de Mejora La mejora de las condiciones generales del centro pasan por dos cuestiones fundamentales: la mejora de la comunicación y la adecuación de los espacios para impartir docencia así como otros espacios como los patios o biblioteca. En cuanto a la comunicación existen tres líneas en las que se van a actuar: 1º. Entre los docentes del Centro. 2º. Docentes y Personal no docente. 3º. Instituto y familias. Comunidad escolar. En esta línea se trabajara en conseguir a final de este curso un dominio que permita trabajar con Google Suite y crear correos electrónicos a los miembros de la comunidad escolar así como a los docentes . La página sustituirá a la que en estos momentos se utiliza de Catedu. La asignación de espacios sigue reclamando nuevas instalaciones que permitan, sobre todo en determinadas materias, aulas mejor acondicionadas y mejor dotadas de medios materiales. En esta línea crear un Plan de Contingencia para la posible sustitución de los medios de los que se dispone a tres años aunque deberá siendo progresiva en años posteriores. El plan de contingencia se coordinará con el COFO-TAC , del departamento de Tecnología, coordinador del Programa Vitalinux que se ha solicitado. Partiendo de un 100% del material inventariado este curso, guardándose una parte presupuestaria para acometerlo.

Medios Curso 2017-18 Curso 2018-19 Curso 2019-20 Ordenadores 10% 20% 20% Proyectores 20% 20% 20% Pizarras digitales 10% 10% 10% Otros Según necesidad Con relación a los espacios y adelantándonos al aumento de alumnos en los próximos cursos procedentes del CEIP Juan XXIII, solicitaremos la posible construcción de aulas nuevas “encima” del departamento de E. Física en el Pabellón, pidiendo un proyecto a Dirección Provincial. En la misma línea se va a modificar y replantear la distribución de los espacios “al aire libre del Centro”. La biblioteca es una fuente de recursos a la que hay que dar una nueva imagen y adecuar el espacio al Centro Escolar. Se ha continuado con la catalogación de libros y localización de los recursos del Centro. Para el curso 2018/19 planteamos como objetivo y intentaremos destinar recursos a realizar un inventario exhaustivo de los recursos del Centro.



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5. Organización del centro El horario del Centro es el siguiente: De 8 de la mañana a 10 de la noche. Permanece únicamente cerrado de 14:30 a 16:00 h. Este curso por primera vez por la tarde las vallas de la calle Felipe Coscolla permanecen cerradas como medida de control de acceso y rentabilidad en el uso de todas las instalaciones. Los horarios siguientes son los que siguen los alumnos de ESO, Bachillerato diurno, FPB y Ciclo Superior de Sonido. En el caso de 1º Bachillerato diurno la hora de tutoría, según acuerdo de CCP y Consejo Escolar, es los lunes de 16:00 h a 17:00h. El horario nocturno se inicia a las 5 de la tarde y termina a las 10 de la noche sin periodos de descanso y con actividades lectivas de 50 minutos. En cuanto al ciclo formativo de Grado Medio los periodos lectivos comienzan a las 16:10 horas y terminan a las 21:00 distribuidos en 6 periodos de 50 minutos salvo el primero que es de una hora.

HORARIO DIURNO

HORARIO NOCTURNO

Período lectivo

Comienzo Final Duraci

ón

Período lectivo

Comienzo Final Duración

1º 8.30 9:20 50 min. CFGM 16:10 17:00 50 min.

2º 9:20 10:15 55 min. 1º 17.00 17:50 50 min.

Descanso 10:15 10:40 25 min. 2º 17:50 18:40 50 min.

3º 10:40 11:30 50 min. 3º 18:40 19:30 50 min.

4º 11:30 12:25 55 min. 4º 19:30 20:2

0 50 min.

Descanso 12:25 12:45 20 min. 5º 20:20 21:10 50 min.

5º 12:45 13:35 50 min. 6º 21:10 22:0

0 50 min.

6º 13:35 14:30 55 min.

La distribución horaria de las materias de los distintos cursos se llevará a cabo, en la medida de lo posible, de acuerdo a los dispuesto en los documentos de organización del Centro y el Horario General del Centro aprobado en Consejo Escolar.



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Se ha intentado que los alumnos queden repartidos equitativamente y que los grupos sean lo más homogéneos posible. Debido al número y espacios del Centro se ha considerado crear un grupo más en 2º y 3º de ESO con las horas de los desdobles de los diferentes materias. Las fiestas locales para este curso son el 22 de enero y el 15 de febrero de 2018. Los estudios que, actualmente, se pueden cursar en el Instituto son:

1. ESO 2. FPB de Servicios Administrativos 3. Bachillerato de Ciencias y Tecnología y de Humanidades y Ciencias Sociales en régimen diurno y nocturno 4. Ciclo Formativo de Grado Medio de Vídeo, Disc-Jockey y Sonido 5. Ciclo Formativo de Grado Superior para Audiovisuales y Espectáculos

La distribución de alumnos por estudios es la siguiente:

Enseñanza

Cur

so

Diurno H M Tot. Gr.

Nocturno H M Tot. Gr.

Total H M Tot. Gr.

ESO (LOMCE)

1º

48 61 109 6

48 61 109 6

2º

51 56 107 6

51 56 107 6

3º

56 64 120 6

56 64 120 6

4º

54 48 102 4

54 48 102 4

Bachillerato de Ciencias

1º

22 28 50 2

8 8 16 1

30 36 66 3

2º

18 16 34 2

9 8 17 1

27 24 51 3

Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales (LOMCE)

1º

21 33 54 2

12 6 18 1

33 39 72 3

2º

21 21 42 2

19 19 38 1

40 40 80 3

Servicios Administrativos

1º

3 12 15 1

3 12 15 1

2º

0 3 3 1

0 3 3 1



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Vídeo Disc-jockey y Sonido

1º

20 7 27 1

20 7 27 1

2º

10 6 16 1

10 6 16 1

Sonido para Audiovisuales y Espectáculos

1º

19 1 20 1

19 1 20 1

2º

22 3 25 1

22 3 25 1

Debido a las características del espacio del Centro se ha optado por crear un grupo más en 2º y 3º de la ESO. Y por lo mismo se ha optado por no crear el grupo de Postpmar aunque se imparten las materias correspondientes según normativa , de una manera más flexible. En total tenemos en matrícula oficial 816 alumnos. Como docentes estamos en el presente curso 86 profesores pero no todos a tiempo completo. Para hacer posible el funcionamiento del centro el instituto cuenta con 3 administrativos ( 1 administrativo y 2 auxiliares), 5 conserjes y 8 limpiadoras.

EQUIPO DIRECTIVO

Directora Amparo Roig Guijarro

Jefa de Estudios Adelaida Uribe Comps

Secretaria Apolonia García Romero Jefa de Estudios ESO Mª Ángeles Montaner Moracho

Jefa de Estudios Bachillerato

Begoña Cavero Martínez

Jefe de Estudios BAC. Nocturno

José-Ramón Laplana Sánchez



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CALENDARIO DE EVALUACIONES Aprobado en CCP.

INICIAL 1º EVAL. 2ª EVAL. 3ª EVAL. y FINAL

ESO 23 al 26 de octubre

11 al 14 de diciembre

12 al 15 de marzo

12 al 15 de junio FPB 1 23 de

octubre 1 de

diciembre 14 de marzo 19 de junio

FPB 2 10 de octubre

13 de noviembre

30 de enero 16 de abril 1º BACH. 16 al 19 de

octubre 27 al 30 de noviembre

19 y 20 de marzo

12 al 15 de junio 2º BACH. 16 al 19 de

octubre 27 al 30 de noviembre

5 al 8 de marzo

21 y 22 de mayo 1er CICLO (GM) 24 de

octubre 19 de


1er CICLO (GS) 24 de octubre

18 de diciembre

15 de marzo 14 de junio 2º CICLO (GM) 24 de

octubre 19 de


2º CICLO (GS) 24 de octubre

18 de diciembre

22 de marzo 21 de junio

PENDIENTES BACHILLERATO

Primera convocatoria: 29 de enero

Segunda

convocatoria: 16 de abril

COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA

DEPARTAMENTO JEFE Actividades Extraescolares Mª Antonia Jorquera Amador Artes Plásticas María Costa Rey Biología y Geología Ana Teruel Doñate Economía Jesús Esperanza

Santafé Educación Física y Deportiva

Javier Camarón Beltrán Filosofía José Mª Costa Miranda

Física y Química José Luis Lamata Cristóbal Francés Catalina Barón Mas

Geografía e Historia Juan Mainer Baqué Griego Ana Giménez Mainer Inglés Carlos Monsón Pueo Latín Mª del Mar Hernández

Pardina Lengua Castellana y Literatura

Mª Auxiliadora Jaime Sisó Matemáticas David López Marín Música Jorge Ramón Salinas Orientación Dolores Giménez

Banzo Tecnología Arturo Sarasa Hernández Ciclo de Sonido José Antonio Amarilla Jaráiz

Administración y Gestión Concepción Pueyo Domec Coordinador de Formación Emilio López López



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El calendario de las evaluaciones extraordinarias de septiembre dependerá de las instrucciones que recibamos desde la Dirección Provincial aunque las fechas aproximadas serían entre el 3 y el 7 de septiembre de 2018.

PROFESORES TUTORES DE CADA GRUPO

ESO BACHILLERATO DIURNO

GRUPO AULA TUTOR/A GRUPO AULA TUTOR/A

1º A 12 Eva E. Peralta Pertusa 1º A 21 Paz Oliván Nasarre 1º B 11 Ana Giménez Mainer 1º B 22 Elisa Ereza Ferrer 1º C 10 María Luna Fago 1º C 23 José Mª Costa Miranda 1º D 9 Berta Lafarga Elboj 1ª D 24 Concepción Gómez

Gallego 1º E 8 Modesto Loste Peré 2º A 29 Carlos Monsón Pueo 1º PAI 1 Mª Ángeles Montaner 2º B 30 Juan Mainer Baqué 2º A 7 Ana Bordonaba

Bosque 2º C 31 José Luis Lamata

Cristóbal 2º B 6 José Ramón Serra

Puyal 2º D

32 Ángel Luis Hernánz Franco

2º C 5 Mariano Sanz Seral BACHILLERATO NOCTURNO 2º D 4 María Costa Rey

2º E 2 Juan M. Saldaña Lardiés

GRUPO AULA TUTOR/A

1º PMAR 3 J. Luis Palomino López N1ºA-B 25 Andrea Villanúa Puey 3º A 16 Mª José Sampériz Otín N2º A 27 Beatriz Alonso Sánchez 3º B 15 Sergio Paúl Cajal N2º B 28 Pablo Cuevas Subías 3º C 14 Javier Gella Gracia 3º D 17 Rus Martínez Torrecilla

FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA 3º E 18

Javier Camarón Beltrán

2º PMAR Inf. 2 Mariano Oliván E FPB1 Mª José Sopena Marcellán 4º A 25 Lorenzo Mur Sangrá FPB2 Concepción Pueyo Domec 4º B 26 Adelaida Uribe Comps CICLO FORMATIVO DE IMAGEN Y

SONIDO 4º C 27 Javier López Bernués

4º D 28 Pilar Puig López CFGM1 Alberto Pérez Puyal

CFGM2 Carlos Esteban Gracia CFGS1 Emilio López López CFGS2 Javier Machí Insausti



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Adjuntamos en adjunto Boletín del Centro que se entrega a todos los profesores 6. Programa de actuación de los órganos de gobierno Los principales órganos de actuación del instituto son el Claustro de profesores y el Consejo Escolar. Además de ellos, la CCP es el medio habitual de contacto con los departamentos y lugar de exposición y debate de las decisiones docentes del centro. Estos tres órganos devienen en parte fundamental del correcto funcionamiento del centro y lugar de toma de decisiones. Su participación y convocatoria, regulada en las diferentes normativas vigentes, es imprescindible para que el funcionamiento del centro sea plenamente democrático. El calendario de reuniones de la CCP fue fijado en su primera convocatoria del presente curso académico. En el mes de septiembre, para atender a las necesidades surgidas en el centro, se celebraron 2 sesiones, en concreto el 1 y el 20 de septiembre. La distribución para el resto del curso es la que sigue:

– Miércoles 4 de octubre – Miércoles 8 de noviembre – Lunes 4 de diciembre – Miércoles 17 enero – Miércoles 7 de febrero – Miércoles 7 de marzo – Miércoles 18 de abril – Miércoles 9 de mayo – Miércoles 6 de junio

EL Consejo escolar deberá tener una renovación extraordinaria ya que parte de los representantes del profesorado en él o se han jubilado o han pasado a Equipo Directivo, no existiendo lista de reserva. 7. Concreción del PADiversidad Ver Anexo I. 8. Concreción del PAT. Ver Anexo II. 9. Plan de Convivencia. Ver Anexo III



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10. Plan de intervención del servicio general de orientación educativa. Ver Anexo IV 11. Programa anual de actividades complementarias y extraescolares Ver Anexo V 12.Programas Institucionales. El centro ha manifestado su intención de participar en los siguientes programas: Programa Vitalinux

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De educación inclusiva Programa de acogida e integración de alumnos inmigrantes Programa de Aprendizaje Inclusivo. Programa de Mejora del Aprendizaje y el Rendimiento. Programa de deserrollo de capacidades

2. Para favorecer el éxito escolar

Leer Juntos

Auna

Plan Integral de Bilingüismo en Lenguas Extranjeras en Inglés. Anexo VII.



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3. Programas para el desarrollo en el conocimiento y la

interacción con el mundo físico a. Ciencia Viva b. Un día de cine c. Emprender en la escuela d. Programa de Biblioteca Escolar e. Campaña de Ski escolar f. Programa Ramón y Cajal g. Programa de El Periódico del Estudiante h. Programa de consumo de Fruta i. La Herencia de la Universidad Sertoriana j. Coros Escolares

4. Programas Europeos

a. Cruzando fronteras b. Programa Erasmus.

13. Plan de formación del profesorado planteado por el Centro

Ver Anexo VI.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO...

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