PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL - Castilla-La...
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CURSO 2019-2020 C.E.I.P “SAN JUAN EVANGELISTA” DE SONSECA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
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CURSO 2019-2020
C.E.I.P “SAN JUAN
EVANGELISTA” DE
SONSECA
PROGRAMACIÓN
GENERAL ANUAL
1
INDICE
1. INTRODUCCIÓN
1.1. Consideraciones previas
1.2. Consideraciones de la memoria anterior
2. OBJETIVOS GENERALES Y PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES
2.1. Referidos a los procesos de enseñanza-aprendizaje
2.2. Referidos a la organización de la participación y la convivencia
2.3. Referidos a actuaciones y coordinación con otros centros
2.4. Referidos a planes y programas y otros servicios complementarios
2.5. Responsables de las actuaciones
3. PLANIFICACION DE LAS ACTUACIONES DEL EQUIPO DE ORIENTACIÓN Y
APOYO
3.1. Composición del EOA
3.2. Metodología de Trabajo y atención a la diversidad
3.3. Concreción de actuaciones
4. ANÁLISIS ORGANIZATIVO DEL CENTRO
4.1. Asignación de tutorías
4.2. Criterios para la adjudicación de tutorías, materias y funciones
4.3. Horario general del centro y criterios para su elaboración
4.3.1. Horario lectivo
4.3.2. Distribución del horario escolar
4.3.3. Horario del profesorado
4.3.4. Criterios para la elaboración de horarios
4.4. Organización de espacios
4.5. Calendario de reuniones
4.5.1. Reuniones generales de padres y madres del alumnado
4.5.2. Reuniones inter etapas
4.5.3. Reuniones de sesiones de evaluación
4.5.4. Entrega de boletines de calificación
5. PROPUESTAS DE FORMACIÓN DIDÁCTICA, PEDAGÓGICAY CIENTÍFICA
5.1. Antecedentes formativos en el centro
5.2. Concreción de actuaciones
6. PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y
EXTRAESCOLARES
2
6.1. Programa de acompañamiento
6.2. Programa escuela 2.0
6.3. Programa de prevención de riesgos
6.4. Actividades de comedor
6.5. Programa de actividades complementarias
7. PRESUPUESTO DEL CENTRO Y ESTADO DE EJECUCIÓN A 01-09-2018.
8. EVALUACIÓN INTERNA
8.1. Objetivos generales
8.2. Objetivos específicos
9. DILIGENCIA DE INFORME AL CONSEJO ESCOLAR
3
1.1. Consideraciones previas.
El CEIP “San Juan Evangelista” comienza este “curso 2019-20” con cambios significativos a
nivel organizativo y de personal del centro.
La plantilla del profesorado es bastante estable y se han cubierto dos jubilaciones en EP .
Contamos con una unidad habilitada en 1º EP con perfil de inglés, medio especialista de música y un
apoyo completo en EI. En cuanto a recursos extraordinarios por equipo directivo, contamos con
medio cupo de PT y medio de Orientación, aunque están solicitados como cupo entero. Tenemos línea
3 en todos los niveles excepto en segundo curso de EP que es línea 4.
1.2. Conclusiones de la memoria del curso anterior.
La presente Programación General Anual es el documento que concreta para el curso 2019-
2020, el Proyecto Educativo y garantiza el desarrollo coordinado de todas las actividades educativas de
nuestro centro. Pretende ser un documento que marque, por objetivos y actuaciones, las principales
líneas de intervención que el centro se compromete a llevar durante el presente curso escolar.
Tiene como punto de partida, la evaluación realizada al finalizar el curso pasado y el proyecto
de dirección. Las conclusiones quedaron recogidas en la Memoria Final destacando como propuestas
de mejora las que iban dirigidas:
Al ayuntamiento
Se elaborará un escrito de peticiones al ayuntamiento a inicios del primer trimestre donde figuran
algunas mejoras pendientes por realizar referidas a “mantenimiento “y se darán a conocer al claustro.
Al funcionamiento del centro. Se propusieron como aspectos a mejorar por parte del E.D:
- El impulso de propuestas de innovación. A este respecto hemos impulsado la implantación de
un proyecto piloto con uso de nuevas tecnologías (snappet) en las áreas de lengua, matemáticas e
inglés tal y como se refleja en el plan de formación del centro (gamificación como metodología
activa).
-Por otro lado se propuso en el curso 2017-18 y se valoró como positivo el curso pasado (2018-
19) una mayor coordinación con los niveles y el seguimiento de los acuerdos pactados. Por ello, se
planificaron reuniones de coordinación sistemáticas del equipo directivo con los diferentes niveles de
forma mensual garantizando la presencia de una persona del equipo directivo en todas y cada una de
las sesiones de evaluación. Dada la valoración positiva se continuará con ésta misma dinámica de
trabajo
Al funcionamiento de las tutorías, también se proponía como mejora la realización de reuniones y
actividades periódicas establecidas. Este curso 2019-20 nos proponemos continuar implantando a
través del plan de acción tutorial una serie de actividades sistemáticas por nivel y curso y su
seguimiento desde el equipo de orientación. Se hará seguimiento también de la coordinación entre el
profesorado que da el refuerzo y el o la especialista responsable del área.
1. INTRODUCCIÓN
4
A incluir en la PGA los temas del día del libro y semana cultural, para que se puedan desarrollar
actividades sobre ellos durante todo el curso y no sólo en una semana. Se ha retomado y propuesto esta
cuestión en CCP siendo la propuesta para este curso el tema de la Coeducación y como lema “En mi
cole damos un “Like” a la igualdad.
A favorecer que cada tutor o tutora imparta a sus alumnos las áreas troncales; Esta propuesta se ha
tenido en cuenta pero no ha sido posible en todos los grupos, debido a la falta de disponibilidad horaria
del profesorado con habilitación para impartir bilingüe.
A mejoras en el programa bilingüe, referidas esencialmente a aplicar o implementar las metodologías
actuales con metodologías más motivadoras y recursos digitales que potencien y aumenten la
motivación del alumnado. Esta propuesta se ha tenido en cuenta tal y como se detalla en el proyecto
bilingüe que continúa actualmente en proceso de elaboración.
Existen otro tipo de mejoras reflejadas en la memoria que van referidas a la infraestructura del
centro y mejora en recursos materiales y personales que serán también objetivo de actuación para este
curso en la medida que el centro pueda abordarlas coordinadamente con el ayuntamiento y con la
administración en su caso.
Partiendo de estas propuestas, las actuaciones para el presente curso escolar, se concretan en
los objetivos y planes de actuación que se exponen en este documento trabajando para ello en el
impulso de las nuevas tecnologías, la importancia de la lectura, la continuidad del programa de
plurilingüismo con la elaboración del nuevo proyecto bilingüe y los modelos de trabajo cooperativo y
colaborativo como herramienta de aprendizaje
2.1. Referidos a los procesos de enseñanza y aprendizaje
OBJETIVOS ACTUACIONES IMPLICADOS TEMPORALIZAC.
2. OBJETIVOS GENERALES Y PLANIFICACIÓN
ACTUACIONES
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-Tras la evaluación inicial
identificación de alumnado de
refuerzo.
-Elaborar un acta de evaluación
inicial donde se recoja información
relativa a detección de alumnado
con dificultades.
-Fijar sesiones semanales para que el alumnado de refuerzo reciba la atención educativa adecuada. -Colaborar con las profesionales
que desarrollan la atención
especializada facilitando el listado
del alumnado y previsión de
necesidades para el presente curso.
_Elaborar un plan de trabajo para
todos aquellos alumnos con
necesidad de adaptaciones no
significativas (metodológicas)
Equipo docente
de nivel
Equipo directivo
EOA
Tutores
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Equipo docente
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-Solicitar programa de
acompañamiento o cualquier otro
programa propuesto por la
administración para la mejora del
éxito escolar.
-Atender a las necesidades
derivadas de diferencias en NCC
mediante desdobles en 1º EP.
-Trabajar transversalmente
mediante el plan de acción tutorial,
temas de hábitos y técnicas de
estudio, motivación y todos
aquellos que surjan de las
necesidades detectadas en nuestro
alumnado.
-Trabajar transversalmente
mediante el plan de acción tutorial,
temas de hábitos y técnicas de
estudio, motivación y todos
aquellos que surjan de las
necesidades detectadas en nuestros
alumnos con la intervención del
EOA
-Trabajar actividades tutoriales
referidas a la igualdad de género
-Realizar las coordinaciones
adecuadas entre equipos de nivel y
orientación para coordinar
actuaciones que atiendan las
necesidades.
-Establecer objetivos prioritarios
según las necesidades detectadas:
Lingüística (Expresión escrita)
Matemática (resolución de
problemas y generalización del
aprendizaje)
***propuestas y concreción de
actuaciones
-Establecer canales de
Coordinación bidireccionales Inter
nivel, para lograr una programación
adecuada en todos los sentidos y
basada en competencias.
ED
Tutores
EOA
Equipos de nivel
EOA
Equipos de nivel
Plazos de la
administración
Todo el curso
planificación
sistemática
Mensual
Todo el curso
7
** PROPUESTAS 5º -6º EP
Lingüística (Expresión escrita)
*Trabajar sistemáticamente la producción de textos escritos.
*Realizar narraciones en gran grupo, pequeño grupo e individuales.
*Hacer resúmenes sencillos
*Ofrecer pautas a las estructuras de los diferentes tipos de texto.
*Elaborar textos encadenados.
*Facilitar vocabulario para evitar repeticiones (nexos, expresiones, adjetivos para descripciones, expresiones de orden para secuenciar
un relato, etc.
*Practicar regularmente el uso de los signos de puntuación.
*Incidir en la separación de “ideas” en párrafos.
*Corrección colectiva de textos para que los alumnos reflexionen sobre los errores cometidos y aporten ideas para mejorarlos.
Matemática (resolución de problemas y generalización del aprendizaje)
*Concienciar a las familias para que participen y colaboren en trasladar los contenidos trabajados en clase a la vida cotidiana.
*Trabajar de forma sistemática la resolución de problemas.
**PROPUESTAS 3º Y 4º
*Trabajar sistemáticamente la producción de textos escritos, de manera semanal
*hacer narraciones en gran grupo, pequeño grupo e individuales
*Hacer resúmenes sencillos individuales, adaptados a su nivel
*Ofrecer pautas a las estructuras de los diferentes tipos de texto
*elaborar textos encadenados
*facilitar vocabulario para evitar repetir nexos, expresiones, adjetivos para descripciones, expresiones de
orden para secuenciar un relato, etc.
*practicar regularmente el uso de los signos de puntuación
*Incidir en la separación de “ideas” en párrafos
*Corrección colectiva de textos para que los alumnos reflexionen sobre los errores cometidos y aporten
ideas para mejorarlos.
También para mejorar la competencia matemática, incidiremos en:
Concienciar a las familias en el manejo de cantidades (dinero), manejo del tiempo y las medidas de forma
que colaboren y participen en trasladar los contenidos escolares que se tratan en clase, a la vida cotidiana.
*trabajar de forma sistemática la resolución de problemas: organizar datos y resaltar bien la repuesta
contestando a lo que se pregunta en el problema.
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-Organizar e impulsar un programa
de alimentación saludable a través
de la CCP con la colaboración de
todo el profesorado y el
asesoramiento de equipo de
orientación.
-Pauta semanal para un almuerzo
saludable.
- Implicar a todo el claustro en el
desarrollo del proyecto escolar
saludable(PES)
-Colaboración con SESCAM sobre
propuesta de actividades sobre
hábitos alimenticios y dieta
saludable.
-Implicar a todo el claustro en el
desarrollo de proyectos de
innovación y otros proyectos
encaminados al desarrollo de
hábitos saludables a través de la
educación física y el deporte
CCP
Profesores
Tutores/Familias
ED/equipos nivel
ED
Claustro
Todo el curso
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-Continuar con el plan lector del
centro desde E.I. hasta 6º de E.
Primaria.
-Llevar a cabo actividades de
animación a la lectura.
.Catalogación de libros.(2019-20)
--Elaboración de guía de
funcionamiento de la biblioteca
(Ed.1)
- Contribuir al fondo de biblioteca
del edif. 2 con los recursos del
centro.
- Continuar con la puesta en
marcha de biblioteca escolar
ED
Tutores
Equipo de nivel
Dirección y
Responsable de la
biblioteca
Todo el curso
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-Lograr la implicación de todo el
profesorado que imparten clase del
uso de los recursos de la Escuela
2.0
-Selección de aquellos materiales
digitales disponibles en los nuevos
materiales curriculares adquiridos.
-Dar a conocer y mantener
actualizada la información en las
redes sociales (página web,
Facebook, ..etc.)
-Fomentar la participación en
talleres y seminarios de formación
referidos a las TIC y su utilidad en
el trabajo cooperativo.
-Adoptar estrategias de trabajo
cooperativo a través de las nuevas
tecnologías inter e intra nivel.
- Lograr la implicación de todos los
profesores que imparten el proyecto
piloto snappet.
-Reponer los ordenadores y
fomentar el uso del panel digital
interactivo (PDI)
-Dar a conocer a las familias y al
centro la plataforma
E-twinning para impulsar el trabajo
cooperativo con otros centros
Equips de nivel
(5º)
Responsible TIC
Tutoras y tutores
ED
Coordinadora de
formación
Tutores y tutoras
Coordinadores y
coordinadoras de
nivel
ED
Coordinadora del
programa/ED
Todo el curso
Todo el curso
Todo el curso
Todo el curso
Todo el curso
11
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- Incorporación de un
lenguaje inclusivo y no
sexista en los documentos
nuevos y en los documentos
programáticos del centro de
la perspectiva de género en
los diferentes programas y
actuaciones del centro.
- Desarrollo de programas
para el trabajo de la
coeducación desde el
ámbito curricular.
Todo el equipo
docente y
personal de la
administración
ED.
EOA
Tutoras y tutores
Todo el curso
A partir de noviembre
2.2 Referidos a la organización, de la participación, y la convivencia.
PLAN DE CONVIVENCIA
OBJETVOS ACTUACIONES RESPONSABL
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TEMPORAL
IZACIÓN
1.
Rev
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tro.
-Actualización de la PGA
-Revisión de propuesta curricular y
programaciones didácticas.
-Actualización de PEC y NCOF.
-Mantener informado a todo el
profesorado sobre actuaciones y
protocolos de actuación en caso de
acoso escolar, resolución de
conflictos, y todas aquellas
situaciones que puedan afectar a la
convivencia en el centro. Protocolo
unificado de intervención y guía de
actuación en centros
-Revisión del Proyecto de gestión
(PG)
ED
CCP
Claustro
octubre
2º trimestre
Todo el curso
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-Dar a conocer a la comunidad los
documentos programáticos del
centro a través de la página web.
-Continuar actualizando la web y
las redes del centro.
-Llevar a cabo actividades
donde colaboran las familias en
diferentes niveles en función de la
actividad propuesta.
-Establecer la plataforma papas
como medio oficial de
comunicación e intercambio de
información entre familias-centro.
-Llevar a cabo actuaciones
coordinadas con el IES de la zona
para fomentar el desarrollo de
actitudes cívicas y sociales e
implicar a la familia en este
proceso.
ED
Profesorado,
Equipos de nivel
Tutoras y
tutores
Equipos de nivel
Comunidad
educativa
Todo el curso
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-Desarrollo de actividades
educativas y lúdicas en el centro en
horario extraescolar
-Actividades deportivas en
horario extraescolar
-Fomento de la convivencia
(excursiones, actividades con
participación de familias,
concursos…etc)
--Mantener canales fluidos de
información estableciendo
reuniones periódicas para informar
sobre la marcha del centro.
-Colaborar en las actividades del
proyecto escolar saludable (PES)
ED
Todo el curso
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-Mantener actualizada la
información referida a las
actualizaciones en la
documentación del centro a través
de la página web del centro
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CCP
Claustro
Todo el curso
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-Fomento de actitudes para la
mejora de la convivencia. FAD (3º-
6º)
-Actividades específicas de mejora
(talleres, juegos dirigidos etc.) de la
convivencia y de atención a
alumnado con pocos recursos
sociales (actividades dirigidas para
recreo)
Tutores y
tutoras
Todo el
profesorado
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-Comunicación a las familias en
reunión general de madres y padres.
-Planificación
trimestral.
Tutores y
tutoras
Todo el curso
2.3. Referido a la coordinación con otros centros, servicios e instituciones
OBJETIVOS
ACTUACIONES RESPONSA
BLES
TEMPORALIZ.
1. C
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-Llevar a cabo las reuniones de
coordinación pertinentes para agilizar
el traspaso de información de del
alumnado que comienzan en nuestro
centro.
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Tercer trimestre
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. -Elaborar horarios del
PTSC compartido con CEIP
Peñamiel y Los Yébenes.
-Promover el desarrollo del trabajo
cooperativo entre alumnado de
diferentes centros de la zona.
-Llevar a cabo las reuniones de
coordinación con el IES la Sisla en
cuanto a alumnado con barreras de
aprendizaje que pasan a la etapa de
ESO.
-Coordinación con el IES LA Sisla:
*PROGRAMA DE TRANSICIÓN
Llevar a cabo las coordinaciones
necesarias para favorecer el tránsito
entre Primaria y Secundaria (traspaso
de información entre tutores y tutoras
de ambos centros, coordinación de
programaciones de 6º y 1º ESO
incluido el programa de
plurilingüismo).
*Actuaciones referidas al desarrollo
de actitudes y hábitos cívico-sociales.
ED
ED
Tutores
EOA
ED
Septiembre
Septiembre
Todo el curso
Tercer trimestre
Tercer trimestre
3.C
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-Continuar con la coordinación
adecuada para dar respuesta
educativa al alumnado escolarizado
en la modalidad combinada
(APACE)
EOA
Todo el curso
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-Coordinación con servicio
de pediatría en el caso de alumnado
con alguna enfermedad o trastorno de
salud que influye en el aprendizaje
-Continuar colaborando con el
servicio de SMIJ en la detección y
seguimiento de alumnado atendido
por el mismo y mantener canales
fluidos de intercambio de
información de forma bidireccional
-Colaborar con otros servicios o
entidades privadas en el diagnóstico
de dificultades específicas de
aprendizaje
EOA
Trimestral
A demanda
A demanda
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-Colaborar en actividades educativas
por iniciativa del ayuntamiento.
-Fomentar actividades relacionadas
con el impulso del plan lector
(biblioteca municipal).
- Centro de familia, centro de la
mujer y servicios sociales.
ED
Tutoras y
tutores
Equipos
docentes
Todo el curso
17
2.4. Referido a planes, programas y otros servicios complementarios.
2.4.1. Proyecto Bilingüe
El proyecto bilingüe se realizará a lo largo del primer trimestre siguiendo instrucciones de la
Dirección General de Programas, Atención a la Diversidad y Formación Profesional, a través del Servicio de Secciones Bilingües y Programas Europeos para el periodo 2018-2019 / 2021-2022)
2.4.2. Planes de formación. Las actuaciones quedan recogidas en el punto 5.
2.4.3. Otros servicios complementarios.
Servicio de comedor: en este curso ha cambiado la empresa de gestión del comedor a grupo
“Mediterránea”. Con ella ha sido modificada y ampliada la información sanitaria de la cocina, el
sistema de gestión de consultas sobre cobros y el sistema de control de asistencia de los usuarios.
Aula matinal: Este curso se ha mantenido el aula matinal, comenzando el primer día de clase.
Este servicio cuenta con unos 25 usuarios, algunos de ellos
Comida de mediodía: este servicio ha aumentado considerablemente sus usuarios, contando
con unos 140 alumnos de todos los niveles educativos (alguno de ellos esporádicos). Esto
puede ser debido a un aumento de las ayudas de comedor y a los aspectos laborales de las
familias.
OBJETIVOS ACTUACIONES RESPONSABLES TEMPORALIZACIÓN EVALUACIÓN
1 Mantener el
cumplimiento
de las normas
básicas de
comportamiento
durante el
servicio.
Visitar
periódicamente el
servicio, así como
gestionar
conflictos, valorar
posibles
incidentes y
realizar las
actuaciones
pertinentes.
Cuidadoras de la
empresa.
Coordinadora de
zona.
Encargada del
comedor.
Durante todo el curso. Trimestralmente,
mediante un acta
de reunión sobre
los aspectos más
relevantes.
2. Realizar
actividades
educativas
relacionadas
con la higiene y
alimentación
saludables.
1.Orientación y
vigilancia del
aseo diario.
2.Colocación de
carteles
informativos en el
comedor
3.Realización de
charlas al
respecto.
Personal de la
empresa.
Encargada del
comedor.
1.A diario durante el
curso.
2.Carteles al inicio de
curso.
3.Charlas trimestrales.
Trimestralmente
tanto en acta como
con anexo III de
comunicación
trimestral de
incidencias.
Anualmente
utilizando el anexo
IV- informe de
evaluación
18
Responsables de las actuaciones.
Cada uno será responsable del trabajo diario en su ámbito de actuación. Por parte de todos se
procurará la mayor diligencia en las tareas ordinarias, así como en aquellas otras que puedan ayudar a
la eficacia de la organización y al trabajo de los compañeros.
Las y los tutores y especialistas realizan la programación, desarrollan y evalúan el proceso de
enseñanza y aprendizaje de los grupos de alumnado que tengan a su cargo, de acuerdo con la
normativa vigente y las directrices de la Comisión de Coordinación Pedagógica.
3 Mantener un
contacto fluido
y colaborativo
con la empresa
y su personal en
el centro.
1.Reuniones
periódicas con
coordinadora de
la empresa.
2.Coordinación
con personal de
cocina y
cuidadoras
Personal de la
empresa.
Encargada del
comedor.
1.Mensual y siempre que
sea necesario.
2. Un día a la semana.
Trimestralmente
en el acta al efecto.
4 Realizar las
mejoras
necesarias para
mantener y/o
innovar en las
rutinas y
actividades del
servicio.
Compra por
deterioro,
reposición o
ampliación del
menaje y material
necesario.
Adecuación de las
aulas utilizadas
así como mejora
de las condiciones
y recursos de las
mismas.
Coordinadora de la
empresa.
Encargada de
comedor.
Ayuntamiento.
Al inicio de curso y
cuando se considere
oportuno.
Arreglos puntuales y al
final de curso para obras
mayores.
Trimestralmente
tanto en acta como
con anexo III de
comunicación
trimestral de
incidencias.
Anualmente
utilizando el anexo
IV- informe de
evaluación
5 Mantener una
comunicación
fluida con las
familias, con
información
actualizada a
través de Papás
y web del
centro.
Mantenimiento de
la información
actualizada de
empresa y
actuaciones del
centro.
Reunión de
padres/madres al
inicio de curso
con presencia del
responsable de la
empresa, en las
instalaciones del
comedor.
Coordinadora de la
empresa.
Encargada de
comedor.
Al inicio de curso y
alguna más si fuera
necesaria.
Al inicio de curso,
levantando acta de
la reunión
mantenida con
familias.
19
Los y las tutoras de cada uno de los niveles se coordinan para el desarrollo de las actividades
docentes y de la programación. Se reúnen semanalmente para planificar actuaciones y revisar el trabajo
semanal y asegurar la coordinación intra nivel. Mensualmente se realizan reuniones de coordinación
pedagógica inter nivel entre 1º y 2º, 3º y4º, y 5º y 6º, con la participación del equipo directivo, para
asegurar la coordinación vertical de las programaciones y sus contenidos así como otros aspectos
relacionados con los procesos pedagógicos.
Por otro lado, y siguiendo la orden de funcionamiento de 5/08/2014 llevan a cabo las reuniones
de coordinación necesarias, con Instituto de Educación Secundaria “La Sisla” comenzando por la
presentación y revisión mutuas de las programaciones didácticas de 6º curso de Educación Primaria y
de sus correspondientes materias en el primer curso de Educación Secundaria Obligatoria.
Los equipos de nivel elaboran la programación didáctica, coordinan la metodología, organizan
las actividades complementarias y extraescolares, formulan propuestas al E. directivo, a la CCP y al
Claustro y llevan a la práctica los acuerdos adoptados en las reuniones inter nivel.
El Equipo de Orientación y Apoyo detecta las necesidades de actuaciones especiales y propone
la mejor respuesta posible, en colaboración con el resto del profesorado. Se coordina semanalmente.
La Comisión de Coordinación Pedagógica se reúne habitualmente una vez al mes para el
cumplimiento de los fines y competencias que le marcan las normas de funcionamiento de los
colegios.
Al equipo directivo le corresponde, sin perjuicio de lo que marque la normativa específica,
coordinar todas las acciones encaminadas a conseguir los fines y objetivos propuestos en los diversos
documentos programáticos, facilitar a todos sus trabajos y resolver las cuestiones puntuales que surjan
y que sirvan para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Se reunirá una vez a la semana para
la distribución de tareas, planificar el trabajo y revisar la marcha del curso. Habrá un intercambio
fluido de la información.
Al equipo de orientación y apoyo le corresponde coordinar la atención a la diversidad, detectar
las necesidades de actuaciones especiales e intentar dar la mejor respuesta posible en colaboración con
el profesorado. Se reunirá semanalmente para revisar el trabajo realizado, estudiar nuevos casos y
planificarse para dar respuesta a nuevas situaciones.
El Claustro de Profesores se reúne al principio de curso adjudicar grupos de alumnos y
alumnas, en octubre para informar la Programación General Anual, mensualmente para hacer el
seguimiento del curso y al final para informar de la Memoria. Siempre que sean necesarias, se
mantendrán reuniones informativas con todo el profesorado. Este curso se ha realizado un claustro
extraordinario para la aprobación y consenso sobre solicitud de participación el plan de igualdad
ofertado por la administración.
El Consejo Escolar se reúne una vez a principio de curso para conocer y evaluar la PGA y
analizar el comienzo de curso, una vez cada trimestre para hacer un seguimiento del mismo e ir
informando sobre cambios en los documentos del centro (PEC Y NCOF) y resolver los asuntos de su
competencia, y al final de curso para analizar los resultados finales e informar de la Memoria.
20
3.1. Composición del Equipo de Orientación y Apoyo.
El Equipo de Orientación y Apoyo está compuesto por: una maestra especialista en Pedagogía
Terapéutica que tiene destino definitivo en el centro y además ocupa la jefatura de estudios, medio
cupo de pedagogía terapéutica para complementar el horario de la jefatura de estudios. Una orientadora
que ejerce el cargo de dirección y medio cupo extraordinario de orientación para completar el horario
de la función directiva. Además cuenta con una maestra especialista en Audición y Lenguaje con
destino definitivo en el centro y una Profesora Técnica de Servicios a la Comunidad (PTSC) con
destino definitivo en el centro que itinera con el CEIP “Peñamiel” de Sonseca y con el CEIP “San José
de Calasanz” de Los Yébenes El centro también tiene otros recursos personales especializados para
atender a la diversidad del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo como son una
Auxiliar Técnico Educativo (ATE) y una Fisioterapeuta Educativa de Zona.
3.2. Metodología de trabajo.
Las tareas serán repartidas en función de las necesidades detectadas respetando el perfil de cada
uno de los componentes y sus horarios.
- Maestra de Pedagogía Terapéutica: realiza funciones de planificación, coordinación,
seguimiento y evaluación derivadas de docencia directa con el alumnado que presenta
necesidades educativas especiales (ACNEE) y necesidades de apoyo educativo (ACNEAE).
- Maestra de Audición y Lenguaje: también realiza funciones de planificación, coordinación,
seguimiento y evaluación relacionados con la docencia directa, interviniendo con el alumnado
que presenta dificultades graves en la comunicación que pueden verse reflejadas en la
lectoescritura y con ello en el aprendizaje en general.
- La PTSC: desde un enfoque socioeducativo, interviene principalmente en todos los temas
relacionados con el absentismo escolar, la convivencia, la educación en valores, la
participación de la comunidad educativa y las relaciones con los recursos del entorno: servicios
sociales, sanitarios, educativos, asociaciones…realizando funciones de asesoramiento,
intervención, planificación, detección, difusión, evaluación y especialmente de coordinación.
- La Orientadora: es la coordinadora del equipo, que desde un enfoque psicopedagógico realiza
funciones de planificación, detección, asesoramiento, coordinación, evaluación con los órganos
de dirección, los órganos de coordinación del centro, de participación y agentes externos;
especialmente, en aquellos temas relacionados con la atención a la diversidad del alumnado, el
proceso de enseñanza-aprendizaje y la acción tutorial, e inicia la orientación educativa,
psicopedagógica y profesional.
La atención a la diversidad se lleva acabo con los especialistas de PT y profesorado que
teniendo la especialidad de PT colabora en la atención al alumnado con barreras de aprendizaje
y medidas extraordinarias de inclusión. Además, contamos con la colaboración del resto de
profesorado para organizar grupos flexibles y refuerzos paralelos cuando es necesario. Las
labores de orientación se llevan a cabo en la medida de lo posible compaginándolo con las
horas de dirección y no son suficientes para cubrir necesidades.
3. PLANIFICACIÓN ANUAL DE LAS ACTUACIONES DEL
EQUIPO DE ORIENTACIÓN Y APOYO.
21
El equipo directivo y el EOA colaborarán en la elaboración de las programaciones asesorando
sobre aquellos aspectos referidos a la atención a la diversidad del alumnado, ya que la orden de
organización y funcionamiento dice textualmente: “ En esta etapa se pondrá especial énfasis en la
atención a la diversidad del alumnado, en la atención individualizada ,en la prevención de las
dificultades de aprendizaje y en la puesta en práctica de mecanismos de refuerzo tan pronto como se
detecten estas dificultades, con especial atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo
educativo, según el artículo 13 del Decreto 54/2014, de 10 de julio y el decreto de Inclusion
El referente normativo específico para desarrollar las actuaciones del equipo de orientación y
apoyo se encuentra en la Resolución de 26 de enero de 2019 la Dirección General de Programas,
Atención a la Diversidad y Formación Profesional, y el Decreto 85/2018 de 20 de noviembre por la
que se regula la inclusión educativa del alumnado en la comunidad autónoma de Castilla la Mancha
En el mes de octubre, se realiza la programación de actuaciones, teniendo en cuenta las
propuestas de mejora expuestas en la memoria del curso anterior y las aportaciones o demandas
surgidas desde los diferentes estamentos de la comunidad educativa (equipo directivo, familias,
profesorado...). Para que la planificación de actuaciones se ajuste en su desarrollo al contexto, a través
de la CCP y el Consejo Escolar, se irán recogiendo las demandas que vayan surgiendo a lo largo del
curso. Se llevará a cabo una evaluación trimestral de la planificación, para hacer una revisión de las
actuaciones realizadas e introducir, si es necesario, los cambios significativos.
Por último, en el mes de junio, realizamos la memoria reflejando las actuaciones realizadas y
no realizadas, nivel de cumplimiento y valoración; también, se incorporarán aquellas actuaciones
realizadas que no se habían planificado.
La intervención especializada se lleva a cabo en el marco normalizado del grupo de referencia
o en pequeños grupos, en aquellas situaciones en las que sea más ventajosa una atención más
individualizada. Para atender a la diversidad del alumnado el equipo de orientación y apoyo asesora
siempre partiendo desde la selección de medidas generales, pasando por las medidas ordinarias de
apoyo y refuerzo, hasta las medidas de carácter extraordinario; son aquellas medidas establecidas en la
normativa vigente (LOE y LOMCE) así como las que se dictan en el Decreto 66/2013 por el que se
regula la atención especializada y la orientación educativa en Castilla-La Mancha.
Para dar respuesta a la diversidad contamos con medidas generales, ordinarias y en otros casos
medidas extraordinarias.
En nuestro Centro se organizan de la siguiente forma:
**MEDIDAS ORDINARIAS DE INCLUSION:
Agrupamientos flexibles: Nuestro Equipo de Orientación asesora y coordina en la organización de esta
medida. Para ello se han realizado reuniones de coordinación en el primer mes de curso detectando con
los diferentes niveles, alumnado que requieren ese apoyo ordinario. El criterio a seguir es la
homogeneidad en el grupo en cuanto a nivel de competencia curricular de forma que el grupo flexible
se lleva a cabo con alumnado que no siguen el ritmo de la clase y por tanto, el apoyo se realiza fuera
del aula.
22
Refuerzo paralelo: En algunos cursos tenemos alumnado que van a recibir refuerzo dentro del aula en
determinados momentos. Es alumnado que lleva el mismo nivel de competencia curricular pero
necesita un refuerzo o ayuda, de forma constante en unos casos o intermitentemente en otros, en las
diferentes áreas para continuar el ritmo de aula y optimizar el rendimiento académico. Esta forma de
apoyo permite además atender de forma individual a otro alumnado con necesidades específicas de
apoyo educativo que en ese momento no reciben pedagogía terapéutica con lo que se rentabilizan de
forma óptima los recursos humanos del centro.
Desconocimiento del idioma: El alumnado con desconocimiento del idioma constituye en sí mismo
otro grupo de necesidades específicas de apoyo educativo y por tanto, otra modalidad de respuesta
ajustada a sus necesidades concretas. En el centro se organiza esta modalidad de apoyo como otra
forma de grupo flexible, tomando como criterio de homogeneidad el desconocimiento del idioma y la
necesidad de priorizar la enseñanza del castellano, la lectoescritura y el vocabulario. Utilizando para
ello los libros de texto de las diferentes áreas curriculares del alumnado.
**MEDIDAS EXTRAORDINARIAS DE INCLUSION:
Siguiendo el artículo 71.2 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación del
alumnado que recoge además, el Decreto 66/2013, de 03/09/2013, por el que se regula la atención
especializada y la orientación educativa y profesional del alumnado en la
Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha, el alumnado que recibe apoyo en nuestro centro
presenta: Necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad ( psíquica, motora, sensorial,
trastorno grave de lenguaje y comunicación)
Necesidades de apoyo educativo derivadas de:
o Dificultades específicas de aprendizaje.
o Integración tardía en el sistema educativo español.
o Condiciones personales que conlleven desventaja educativa.
o Historia escolar que suponga marginación social.
En la actualidad, en nuestro centro contamos con un total 28 con medidas extraordinarias de
inclusion y 47 con medidas ordinarias al inicio de curso. En general las medidas que se aplican son las
siguientes:
Plan de trabajo (PT): supone la concreción del conjunto de actuaciones dirigidas al alumnado y a su
entorno con la finalidad de favorecer una atención individualizada y de facilitar el logro de las
competencias básicas y los objetivos educativos. Es, por tanto, referente para la planificación de todas
aquellas actuaciones que persiguen el ajuste de la respuesta educativa del alumnado.
También desde el EOA se planifica de forma coordinada el plan de acción tutorial. La acción
tutorial y orientadora, sobre todo en Educación Primaria, no se realiza al margen de las áreas del
currículo, sino plenamente integrada e incorporada en ella a lo largo de ciertas líneas o ámbitos (1.
Enseñar a ser persona; 2. Enseñar a convivir; 3. Enseñar a pensar) en los que esta acción tutorial y
orientadora cumple un doble papel: la prevención y la intervención cuando es necesaria. El trabajo en
estas líneas se realiza siempre en estrecha conexión con los objetivos de las áreas, pero no
necesariamente en los tiempos y con los contenidos propios de las áreas determinadas.
Asimismo, desde la acción tutorial se pretende dar respuesta a las necesidades que presenta el
alumnado con el fin de mejora de la convivencia y el proceso de enseñanza – aprendizaje.
23
La acción tutorial además se trabaja de manera estrecha con las familias ofreciendo
asesoramiento y/o dando respuesta a las necesidades que las mismas manifiestan.
Por último, desde el equipo de orientación se lleva a cabo durante todo el curso el programa para la
prevención del absentismo escolar por parte de la profesora PTSC.
3.3. Concreción de Actuaciones, Responsables y Temporalización.
Para el desarrollo de las actuaciones en las que el Equipo de Orientación y Apoyo participa activamente
hemos optado por concretarlas en diferentes ámbitos de trabajo, que son los siguientes:
3.3.1. Ámbito: Atención a la diversidad
OBJETIVO ACTUACIONES IMPLICADOS TEMPORALIZACIÓN
1.
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lar.
Revisión y actualización los listados de los y las alumnos de inclusión
Responsable de la Orientación.
Equipo Directivo (Jefa de Estudios).
Tutores y tutoras
Todo el curso
Asesoramiento para la organización de las medidas generales de respuesta a la diversidad.
EOA
Jefa de estudios.
Tutores y tutoras
Todo el curso.
Identificación de necesidades educativas del alumnado mediante la evaluación psicopedagógica
Responsable de Orientación
EOA
Tutores y tutoras
Todo el curso.
Actualización y revisión de los PT(planes de trabajo) del alumnado de inclusión
EOA
Jefatura de estudios Todo el curso.
Detección de dificultades de aprendizaje en EI 5 años
Responsable de Orientación
Tutores Todo el curso
Seguimiento de la asistencia del alumnado al centro.
Tutoras y tutores
Jefatura de estudios
PTSC
Todo el curso
Coordinación con los Servicios Sociales de la localidad para el seguimiento del alumnado cuyas familias están en situación de riesgo
PTSC Todo el curso
24
3.3.2 Ámbito: Acción Tutorial.
OBJETIVO ACTUACIONES IMPLICADOS TEMPORALIZACIÓN
1.
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Asesoramiento a las y los tutores en aquellos aspectos que demanden en relación a la acción tutorial
EOA
Jefa de Estudios.
Tutores y tutoras
Todo el curso
Asesoramiento a las familias ofreciendo actuaciones y pautas educativas para mejorar el proceso educativo de sus hijas e hijos.
EOA
Equipo docente
Jefatura de estudios
Todo el curso
Elaboración, ejecución y evaluación de un cuaderno de formación para las familias sobre perspectiva de género y salud
Responsable de Orientación
PTSC
Jefatura de estudios
Tutores y tutoras
Segundo y tercer trimestre
Diseño, ejecución y evaluación de un programa de autonomía personal y corresponsabilidad del alumnado en las tareas domésticas.
EOA Segundo y tercer
trimestres
Desarrollo de una programación de trabajo sobre organización y hábitos de estudio con el alumnado
Tutores y tutoras
EOA Todo el curso
25
3.3.3. Ámbito: Orientación Educativa y Profesional.
OBJETIVO ACTUACIONES IMPLICADOS TEMPORALIZACIÓN
1.
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s.
Planificación, ejecución y evaluación de un programa de coordinación entre escuelas infantiles y centros educativos.
Orientadoras de los CEIPs de la localidad
PTSC
Coordinadoras de escuelas infantiles
Equipos docentes de infantil de ambos CEIPs
Segundo y tercer trimestre
Traspaso de la información entre el profesorado de infantil y primer nivel de Educación Primaria.
Orientación
Tutores y tutoras.
EOA
Al comienzo del curso
Coordinación con el Instituto de Educación Secundaria La Sisla para favorecer el tránsito del alumnado
Orientación.
Tutoras y tutores
EOA
Segundo y tercer trimestre.
Ámbito: Convivencia
OBJETIVO ACTUACIONES IMPLICADO
S
TEMPORA
LIZACIÓN
1.
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alum
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s
Entrevista con las familias de nueva incorporación
para conocer al alumno o alumna y a su familia, así
como proporcionarles información sobre recursos
socioculturales de la comunidad.
PTSC Todo el
curso
26
OBJETIVO ACTUACIONES IMPLICADO
S
TEMPORA
LIZACIÓN
2.
Des
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conviv
enci
a Coordinación con las y los tutores para poner en
marcha y evaluar el programa planificado de
actividades concretas Desarrollo de medidas
preventivas para favorecer la convivencia
(delegados, actividades con alumnado…)
así como actividades relacionadas con la
coeducación.
Desarrollo de un programa de patios inclusivos
como medida de mejora de la convivencia
Tutores y
tutoras
/especialistas
EOA
Durante el
curso
3.
Est
able
cer
med
idas
de
pre
ven
ción
de
acoso
esc
ola
r Colaboración con distintas asociaciones o
recursos institucionales para la realización de
actuaciones de prevención del acoso y
ciberacoso (ANFORMAD, ASOCIACIÓN
PUNTO OMEGA..) para toda la comunidad
educativa
Equipo
directivo
EOA
Tutoras y
tutores
4.1. Plan de asignación de tutorías, materias y funciones
CURSO FUNCIONES Y MATERIAS ASIGNADAS
I3A TUTORÍA +3 SESIONES APOYO
I3B TUTORÍA +3 SESIONES APOYO
I3C TUTORÍA+3 SESIONES APOYO
I4A TUTORÍA+ 3 SESIONES DE APOYO
I4B TUTORÍA + 3 SESIONES DE APOYO
I4C TUTORÍA + 3 SESIONES DE APOYO
I5A TUTORÍA + 3SESIONES DE APOYO
I5B TUTORÍA + 3 SESIONES DE APOYO
I5C TUTORÏA + 2 SESIONES DE BILINGÜE + 1 SES. DE APOYO
APOYO INF. 9SESIONESPSICOMOTRICIDAD+6SESIONES
BILINGÜE(3AÑOS)+12 SESIONES APOYO+2 SESIONES
DNL+1 SESIÓN COORDINADORA
4. ANÁLISIS DE LOS ASPECTOS ORGANIZATIVOS GENERALES
27
P1ºA TUTORÍA + 9 SESIONES NATURAL SCIENCE +1 SESIÓN
DNL + 1 REFUERZO DI. + 2 SESIONES APOYO DENTRO DE
AULA.
P1ºB TUTORÍA + 1 SESIÓN COORDINADORA DE NIVEL + 5 S.
DE DESDOBLE EN LENGUA + 5 S. REFUERZO MATE + 2 S.
APOYO DENTRO DE AULA.
P1ºC TUTORÍA +9 SESIONES DE DE E.FÍSICA1º + 1S. REFUERZO
+ 3 S. DE APOYO DENTRO DE AULA.
P2ºA TUTORÍA + 1 SESIÓN COORDINADORA DE NIVEL++ 5 S.
DE DESDOBLE EN LENGUA + 3 S. REFUERZO MATE + 2 S.
APOYO DENTRO DE AULA.
P2ºB TUTORÍA - 3 SESIONES DE C. SOCIALES+12 SESIONES DE
NATURAL SCIENCE+2 S. DNL+2 SESIONES APOYO
DENTRO DE AULA.
P2ºC TUTORÍA+ 3 SESIONES DE C.SOCIALES2ºB + 5S.
DESDOBLE LENGUA+2S. REFUERZO MATE+1S.
BIBLIOTECA+ 2 SESIONES APOYO DENTRO DE AULA.
P2ºD TUTORÍA +3S. E.FISICA 2ºD+1S. DNL+ 7S. DE ART (1º Y
2º)+2 SESIONES DE REFUERZO +2 SESIONES APOYO
DENTRO DE AULA -2 SESIONES VALORES.
P3ºA TUTORÍA +9 SESIONES DE NATURAL SCIENCE 3º+1S.
DNL+1 SESIÓN COORDINADORA DE NIVEL +2 SESIONES
DE REFUERZO + 2SESIONES APOYO DENTRO DE AULA –
2S. VALORES.
P3ºB TUTORÍA+2S. VALORES 3ºA +8 SESIONES DE REFUERZO
+ 3 SESIONES APOYO DENTRO DE AULA.
P3ºC TUTORÍA + 9 SESIONES DE MÚSICA (3º Y 4º) +5 SESIONES
DE APOYO DENTRO DE AULA +1S. 1 SESIÓN DE RIESGOS
-2 SESIONES DE VALORES.
P4ºA TUTORÍA+ 1 S. COORDINADORA DE NIVEL +8S.
REFUERZO+2 SESIONES DE APOYO DENTRO DE AULA.
P4ºB TUTORÍA+8 SESIONES DE PT +1S DE REFUERZO+3S.
APOYOS DENTRO DE AULA
P4ºC TUTORÍA + 9 SESIONES DE E.FÍSICA DE 4º +1S.
COORDINADOR ACT. EXTRACURRICULARES +2S.
REFUERZO +2 SESIONES DE APOYO DENTRO DE AULA -
2 SESIONES DE VALORES.
P5ºA TUTORÍA+6 SESIONES C. SOCIALES (5º B, C) +2S.
REFUERZO+2 SESIONES APOYO DENTRO DE AULA.
P5ºB TUTORÍA + 6 SESIONES DE MÚSICA (5º,6º)+1S.
COORDINADORA DE NIVEL +6 SESIONES DE REFUERZO
+2 SESIONES APOYO DENTRO DE AULA -3S. C. SOCIALES
P5ºC TUTORÍA +9S. NATURAL SCIENCE DE 5º +1S. DNL+ 3
SESIONES DE REFUERZO +2 SESIONES APOYO DENTRO
DE AULA -3S. C. SOCIALES.
P6ºA TUTORÍA +9 SESIONES DE E FÍSICA DE 6º +1S.
COORDINADOR DE BIBLIOTECA +1S. RESPONSABLE
ESCUELA SALUDABLE +3 SESIONES APOYO DENTRO DE
AULA – 2S. VALORES.
28
P6ºB TUTORÍA +1S. COORDINADORA DE NIVEL +6 SESIONES
DE REFUERZO +3S. C. NATURALES + 2 SESIONES DE
APOYO DENTRO DE AULA.
P6ºC TUTORÍA +4 SESIONES DE PT. +2 SESIONES REFUERZO
+3S. C. NATURALES 6ºA +3 SESIONES DE APOYO DENTRO
DE AULA.
OTROS
RL A RELIGIÓN ED. INFANTIL + 1º DE PRIMARIA +2ºA
RL B RELIGIÓN PRIMARIA 2 º(A ,B, D), 3º, 4º, 5º Y 6º.
INGL A INGLES EI+BILINGÚE EI4 Y EI5 AÑOS(A,B) +1 SESIÓN
DNL +1 SESIÓN DE APOYO DENTRO AULA.
INGL B . INGLES 1º Y 2º + 2 SESIONES DE APOYO DENTRO AULA
INGL C . INGLES 3º Y 4º +3 SESIONES DE ART (3º) +1 SESIÓN DNL
+2 SESIONES DE COORDINADORA DE PROYECTO
BILINGÜE.
INGL D NATURAL SCIENCE DE (4º Y 6º) + ART DE (4º Y 6º) +2
SESIONES DNL+ 2 SESIONES REFUERZO + 2 SESIONES
DE APOYO DENTRO AULA.
INGL E INGLES 5º Y6º +3 SESIONES DE ART (5º) + 1SESIÓN DNL +
2 SESIONES DE APOYO DENTRO AULA.
E. F. A E.F. 1º + TUTORÍA DE 1ºC+ 1S REFUERZO +3 SESIONES
DE APOYO DENTRO DE AULA.
E. F. B E.F. 4º + TUTORÍA DE 4ºC -2 SESIONES DE VALORES +1S.
COORDINADOR ACT. EXTRACURRICULARES+3
SESIONES APOYO DENTRO DE AULA.
E.F. C . E. FÍSICA DE 2º(A,B,C) +E. FÍSICA DE 3º Y 5º +3 SESIONES
APOYO DENTRO DE AULA.
E.F. D E.F. 6º + TUTORÍA DE 6ºA -2 SESIONES DE VALORES + 1
SESIÓN DE COORDINADOR DE BIBLIOTECA+1S.
RESPONSABLE ESCUELA SALUDABLE + 3 SESIONES
APOYO DENTRO DE AULA.
½ MÚSICA 14 SESIONES EN 1º,Y2º P.+ 1S. REFUERZO.
A. L. AUDICIÓN Y LENGUAJE DE INFANTIL Y PRIMARIA.
½ P.T. 16 SESIONES DE PT
½
ORIENTADORA
15 SESIONES DE ORIENTACIÓN
DIRECCIÓN DIRECCIÓN + ORIENTACIÓN
JEFATURA JEFATURA DE ESTUDIOS + 13 SESIONES DE PT
SECRETARÍA SECRETARIA + 6 SESIONES DE VALORES (3ºC,4ºC Y 6ºA) +
RESPONSABLE DE COMEDOR+ COORDINADORA DE
FORMACIÓN
PTSC PROFESORA TÉCNICA DE SERVICIOS A LA COMUNIDAD
(COMPARTIDA CON PEÑAMIEL Y LOS YÉBENES).
29
4.2. Criterios utilizados para la adjudicación de tutorías, materias y funciones.
Para llevar a cabo la adjudicación de tutorías y materias se han tenido en cuenta varios criterios:
-Ajustarnos a la nueva normativa (Orden de 05/08/2014, AnexoI. Horario lectivo general) en
cuanto a número de sesiones de las áreas.
-Distribuir de forma equitativa en los distintos niveles, dentro de lo posible, al profesorado
habilitado en Ingles y con B2 para llevar a cabo el PROYECTO BILINGÜE que tenemos concedido
-Respetar, dentro de lo posible, las peticiones provisionales realizadas, siguiendo el criterio de
antigüedad en el centro, en el último claustro de junio.
-Que las tutorías estén desempeñadas por las y los maestros con mayor número de horas posibles
en su grupo. Garantizando la continuidad del tutor o tutora con el mismo grupo de alumnos y alumnas
durante dos cursos académicos.
-Asignar al maestro especialista de música (medio cupo) las sesiones correspondientes y
completar las restantes con una o un tutor que tiene esa misma especialidad.
-Adjudicar el alumnado de Refuerzo a los tutores y tutoras con mayor disponibilidad horaria.
4.3. Horario general del centro y criterios para su elaboración.
La confección de los horarios del centro conlleva un trabajo muy arduo y de muchas horas de
dedicación, debido al elevado número de profesorado y la complicación de tener dos edificios
separados físicamente. Aunque existen programas que te generan horarios, nosotros hemos preferido
hacerlos manualmente porque son muchas las variables que hay que tener en cuenta a la hora de su
confección y son muy caros, y el centro no dispone de presupuesto para ese gasto.
La jornada escolar queda distribuida en seis sesiones diarias de 45 minutos cada una y un
recreo de 30 minutos después de la cuarta sesión.
En el horario del profesorado aparecen asignadas algunas funciones específicas:
-Responsable de formación.
-Responsables de biblioteca.
-Responsable de TIC (Delphos no contempla esta posibilidad)
-Coordinadores o coordinadoras de nivel.
-Responsable de actividades extraescolares y complementarias.
-Coordinador de Prevención de Riesgos Laborales.
-Coordinadora Proyecto Bilingüe
-Responsable de comedor.
-Responsable de Escuela Saludable
El Equipo Directivo imparte sus sesiones de docencia que legalmente le corresponden, en los
puestos a los que está adscrito sobrepasando dicho horario por falta de recursos personales.
Las horas establecidas para comedor son desde las 14:00 hasta las 16:00 horas.
4.3.1.- Horario lectivo.
Durante los meses de septiembre y junio el horario escolar será de 9:00 a 13:00 horas, en
sesiones de 35 minutos para el alumnado. El profesorado permanecerá hasta las 14:15 horas de lunes a
jueves, según instrucciones de la Viceconsejería de Educación para la organización de final del curso
18/19 e inicio del curso 19/20, en lo que se refiere a horario del profesorado de junio y septiembre.
30
En los meses desde octubre hasta mayo inclusive, el horario lectivo será de 9:00 a 14:00, en
sesiones de 45 minutos, permaneciendo el profesorado hasta las 15:00 horas.
La distribución horaria de las sesiones es la siguiente:
SESIONES
SEPTIEMBRE Y JUNIO
OCTUB--MAYO
Primera 9:00 a 9:35 9:00 a 9:45
Segunda 9:35 a 10:10 9:45 a 10:30
Tercera 10:10 a 10:45 10:30 a 11:15
Cuarta 10:45 a 11:20 11:15 a 12:00
Recreo 11:20 a 11:50 12:00 a 12:30
Quinta 11:50 a 12:25 12:30 a 13:15
Sexta 12:25 a 13:00 13:15 a 14:00
4.3.2.- Distribución de las áreas en el horario escolar.
En base a la autonomía de los centros, el reparto de sesiones de las diferentes áreas se ha hecho en
periodos de 45 minutos y de acuerdo con el Anexo I de la Orden 05/08/2014 y el Anexo III de
la Orden de 27/07/2015, respetando el horario general de las áreas.
ÁREAS
CURSOS 1º, 2º, 3º
CURSOS 4º, 5º, 6º
Ciencias de la Naturaleza
3 sesiones
3 sesiones
Ciencias Sociales 3 sesiones 3 sesiones
Lengua Castellana y
Literatura
6 sesiones 6 sesiones
Lectura 1 sesión
Lengua Extranjera 4 sesiones 3+1 sesiones
Matemáticas 6 sesiones 6 sesiones
Educación Artística 3 sesiones 2 sesiones
Educación Física 3 sesiones 3 sesiones
Religión/ Valores Sociales
y Cívicos
2 sesiones 2 sesiones
Recreo 2:30 horas 2:30 horas
31
4.3.3.- Horario del profesorado.
El horario lectivo del profesorado con jornada completa es de 25 horas lectivas semanales y 4
complementarias:
De 9:00 a 14:00 horas y las 4 horas complementarias que están distribuidas de lunes a jueves de 14:00
a 15:00 horas de forma semanal y su organización es la siguiente:
LUNES:
Dedicados a reuniones de equipo de nivel y preparación de materiales curriculares.
MARTES:
Están dedicados a la atención de tutorías con las familias en horario de 14:00 a 15:00 horas de forma
general. En casos muy específicos en los que la familia no puede asistir en esa franja horaria, el o la
tutora le facilitará una cita para atenderles adaptándose, siempre que sea posible, a las necesidades de
la familia.
MIERCOLES:
Reuniones de coordinación del equipo docente, coordinación del profesorado de bilingüismo y
Comisión de Coordinación Pedagógica.
JUEVES:
De cómputo mensual: Coordinación del Equipo de Orientación, Claustros, Consejos Escolares,
reuniones generales de padres y madres, actividades de formación e innovación del profesorado,
sesiones de evaluación…
Horario del profesorado compartido con otros centros:
ESPECIALISTA HORAS LECTIVAS COMPLEMENTARIAS
PTSC
Martes, jueves y
viernes en función de
las necesidades de
cada uno de los
centros
2:00
ÁREAS E. INFANTIL 3, 4 y 5 años
Conocimiento de sí mismo y
autonomía personal.
7 sesiones + 1sesión de
psicomotricidad en bilingüe
Conocimiento del entorno. 8 sesiones
Lenguajes, Comunicación y
Representación.
8 sesiones + 2 sesiones de
bilingüe
Inglés 2 sesiones
Religión / Alternativa 2 sesiones
32
4.3.4.- Criterios para la elaboración de los horarios.
El criterio prioritario en la elaboración de los horarios ha sido el de cubrir las áreas no
lingüísticas que se deben impartir en inglés para cumplir con el tiempo mínimo establecido para la
etapa de Infantil y Primaria. Que las y los tutores que tienen que impartir también una especialidad
(Música, E.F.) cuenten en su horario con varias sesiones seguidas de la especialidad y de la tutoría y
que, además, no coincidan a la hora de impartir la especialidad puesto que, hay un solo aula de música
y un solo gimnasio cubierto.
Que las y los coordinadores de nivel y la asesora del Proyecto Bilingüe coincidan en la misma sesión
de disponibilidad horaria. Que las maestras que tienen que cambiar de edificio, puedan realizar el
cambio en el recreo, dentro de lo posible. En los apoyos de AL y PT que se dan en infantil se ha
intentado respetar la primera hora de la mañana, la anterior al recreo (para la merienda) y la última de
la mañana.
Hemos concentrado, en lo posible, en tres días el horario lectivo de las y los maestros que
tenemos con media jornada.
Se ha intentado, dentro de lo posible, con los apoyos del profesorado que queden cubiertas las
posibles ausencias del profesorado que se puedan producir, para garantizar la atención de todo el
alumnado del centro.
4.3.5.- Criterios para establecer el periodo de adaptación del alumnado de infantil 3 años.
HORARIO DEL PERIODO DE ADAPTACIÓN
Semana del 10 al 13 de septiembre; sesiones de 45 minutos.
LUNES
(9)
MARTES
(10)
MIÉRCOLES
(11)
JUEVES
(12)
VIERNES
(13)
De 9:15 a
10:00h. B C A B
De 10:15 a
11:00h. C A B C
De 11:15 a
12:00h. A B C A
Dias del 16 al 18 de septiembre; sesiones de una hora y cuarto.
LUNES (16) MARTES (17) MIÉRCOLES (18)
De 9:15 a 10:30h.
1 2 1
De 10:45 a
12:00h. 2 1 2
33
Días 19 y 20 de septiembre; sesión de dos horas.
JUEVES (19) VIERNES (20)
De 9:30 a 11:30h. TODOS TODOS
A partir del día 23, lunes, en adelante, todos los alumnos asistirán a clase con horario completo, de 9:00 a
13:00h. En octubre, el horario será de 9:00h a 14:00h
4.4.- Organización de los espacios.
El centro consta de dos edificios separados entre sí (300 metros) y ubicados en la zona de San
Gregorio.
- Edificio 1: Acoge 3º, 4º, 5º y 6º nivel en línea 3, la zona de administración y dirección. Una
sala de usos múltiples, un aula de música, sala de profesorado, dos aulas pequeñas para PT y
refuerzos, un aula de AL que éste curso se ha habilitado para sala de fisioterapia donde se
atiende alumnado con éstas necesidades, un aula que comparte la orientadora y la PTSC, tres
aulas de inglés/ natural science, un aula habilitada para biblioteca, un aula para religión y el
aula Althia que prácticamente no se utiliza ya que los equipos están obsoletos; se ha colocado
en esta, un panel para uso del alumnado procedente del programa de dotación escuelas
conectadas
- Edificio 2: Acoge Infantil y 1º EP en línea 3, y 2º de EP que es línea cuatro.
A su vez, infantil está dividido en dos edificios que se comunican a través de un porche. En un
edificio prefabricado están el alumnado de 3 años con su propio patio de recreo. En el edificio 2, en la
planta baja están las aulas de 4 y 5 años, la biblioteca de infantil, el aula de AL, la sala de profesorado,
un aula de Música y un aula habilitada para impartir inglés al alumnado de E.I.
En esta misma planta también se encuentra el comedor con la cocina y un gimnasio.
En la planta superior se encuentran las aulas de 1º y 2º nivel, la biblioteca de 1º y2º y las clases de
Valores, un aula de inglés y dos aulas pequeñas para PT y refuerzos.
Los pasillos de ambas plantas son larguísimos, con una puerta de emergencia en medio y los baños en
los extremos en la planta de arriba. En Infantil cada aula cuenta con su aseo.
Los patios de recreo de Infantil (4y5 años) y Primaria están delimitados, con areneros y una pista en el
patio de Primaria.
En ocasiones puntuales se utiliza, por el alumnado de los cursos superiores, el pabellón Polideportivo
municipal coordinados con el IES La Sisla que lo suele usar.
4.5. Calendario de reuniones.
A principios de curso se diseña el calendario de reuniones generales de padres y madres, así
como el calendario de las sesiones de evaluación teniendo en cuenta, que no coincidan las reuniones de
madres y padres de distintos niveles en el mismo día, así como, que no coincidan tampoco, dentro de
lo posible, las sesiones de evaluación de distintos niveles para garantizar que pueden asistir todos los
especialistas a todas las sesiones.
34
4.5.1. Reuniones generales de madres y padre del alumnado
Educación Infantil
Educación Primaria
NIVEL 1ª Reunión 2ª Reunión 3ª Reunión
1º 1/10/2019 28/01/2020 19/05/2020
2º 8/10/2019 4/02/2020 9/06/2020
NIVEL 1ª Reunión 2ª Reunión 3ª Reunión
3º 24/09/2019 18/02/2020 26/05/2020
4º 15/10/2019 20/02/2020 28/05/2020
NIVEL 1ª Reunión 2ª Reunión 3ª
Reunión
3 años 5/09/2019
5/11/2019
30/01/2020
4/0672020
4 años 24/10/2019 11/01/2020 8/6/2020
5 años 10/10/2019 6/02/2020
12/5/2020
NIVEL
1ª Reunión 2ª Reunión 3ª Reunión
5º 26/09/2019 13/02/2020 2/06/2020
6º 23/10/2019 27/02/2020 11/06/2020
35
4.5.2. Reuniones Inter etapas.
Se llevarán a cabo entre Infantil y 1º y 2º nivel de Primaria dos reuniones a lo largo del curso,
durante el segundo trimestre y finales del tercer trimestre, de manera que se coordine el paso de
una etapa a otra de una forma escalonada. También se realizan reuniones de coordinación entre
6º nivel y el IES la Sisla a finales del tercer trimestre.
4.5.3. Reuniones de sesiones de evaluación.
Sesiones de evaluación
NIVEL 1er Trimestre 2º trimestre 3er trimestre
Infantil 3 4/12/2019 16/03/2020 3/06/2020
Infantil 4 5/12/2019 18/04/2020 4/06/2020
Infantil 5 9/12/2019 23/03/2020 8/06/2020
Primero Ev.Inic. 25/9/2019
Primero 11/12/2019 25/03/2020 10/06/2020
Segundo Ev.Inicial19/9/2019
Segundo 12/12/2019 26/03/2020 11/06/2020
Tercero E.Inicial19/9/2019
Tercero 9/12/2019 23/03/2020 8/06/2020
Cuarto E.Inicial26/9/2019
Cuarto 11/12/2019 25/03/2020 10/06/2020
Quinto E.Inicial25/9/2019
Quinto 12/12/2019 30/03/2020 11/06/2020
Sexto E.Inicial24/9/2019
Sexto 16/12/2019 26/03/2020 15/06/2020
4.5.4. Entrega de boletines de calificación.
1º trimestre 2º trimestre 3º trimestre
INFANTIL
18-12-2019 1-04-2020 18-06-2020
PRIMARIA
19-12-2019 2-04-2020 18-06-2020
36
5.1. Antecedentes formativos en el centro
En el curso pasado la formación realizada a nivel de centro se hizo en primero y segundo de
primaria con un grupo de trabajo a través de la plataforma de formación de la administración sobre
“ampliación de materiales curriculares en el aula” dentro de la línea formativa de Innovación.
A nivel individual se han realizado actividades de formación mediante cursos de la plataforma
regional de formación. Actualmente con la creación de la nueva plataforma y la figura del coordinador
de formación en el centro, el profesorado se mantiene informado sobre jornadas, seminarios y otros
tipos de formación que resultan muy útiles para el desarrollo de la actividad docente.
5.2. Concreción de actuaciones.
OBJETIVOS
GENERALES
ACTUACIONES
RESPONSABLES
TEMPORALIZACI
ÓN
1.Fomentar la
formación para
B2
-Mantener actualizada la información
sobre convocatoria de aulas europeas,
escuela de inglés en la nueva
plataforma y cualquier información de
interés al respecto
-Continuar motivando al profesorado
hacia el uso de recursos digitales.
-Continuar formándonos en todos
aquellos aspectos que influyan en la
buena marcha y dirección del centro.
Coordinadora de
formación
E.Directivo
Coordinadora de
formación
E.D.
Todo el curso
Todo el curso
2.Motivar al
profesorado
para formarse
en las TIC
3.Formarnos
Como
E.Directivo
5. PROPUESTAS DE FORMACIÓN DIDÁCTICA, PEDAGÓGICA Y
CIENTÍFICA
37
4. Colaborar con
la
administración
en las
propuestas de
formación
-Mantener informado al claustro sobre
acciones formativas
5.Continuar
impulsando la
formación entre los
profesionales del
Centro.
-Dar a conocer la plataforma
regional de formación al
profesorado y colaborar con la
administración en las acciones
referidas al fomento de la
formación.
- Mantener actualizada la
información sobre ofertas de
talleres seminarios grupos
colaborativos y escuelas para
todo el claustro.
ED
Coordinadora de
formación
Todo el curso
6.Informar y
colaborar con los
programas que oferta
la administración para
formación.
-Dar la oportunidad a los
alumnos de prácticas a realizar
su formación en nuestro centro.
-Impulsar la solicitud de
seminarios o cualquier tipo de
formación a nivel de centro.
ED
Coordinadora de
formación
Todo el curso
7. Favorecer la
formación del
Claustro en relación a
la Igualdad
- Impulsar y difundir formación
para el profesorado en relación a
la igualdad y a al educación
afectivo-sexual
-Estudiar las necesidades de
formación del profesorado en
relación a igualdad de
oportunidades
ED
Responsable de
coeducación
Todo el curso
38
PLAN DE FORMACIÓN DE CENTRO 2018-19
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
ACTUACIONES/ACTIVIDAD RESPONSABLES TEMPORALIZA
CIÓN
1. Elaborar y
secuenciar el trabajo
del área de Valores,
así como crear un
banco de recursos por
temáticas y niveles
educativos.
Grupo de trabajo Coordinadora de
Formación
Participantes.
Noviembre-Mayo
2. Potenciar la
innovación a través de
nuevas metodologías
activas que favorezcan
la motivación del
alumnado
GAMIFICACION. Coordinadora de
formación
Tutoras y tutores 5º
EP
Todo el curso
3. Favorecer el trabajo
cooperativo y el
intercambio cultural
con otros países.
- E-TWINNING.
Proyecto común con otro centro
(Valencia)
ED
Tutoras y tutores de
1º y 2º
2º Y 3º Trim.
4. Dar la oportunidad
al alumnado de poner
en práctica las
competencias
lingüísticas en lengua
extranjera.
E_TWINNING
(viaje de intercambio con
alumnado de 6º)
Coordinadora de
formación
Tutores y tutoras 6º
y especialistas.
3º trimestre
39
6.1. Programa de Acompañamiento Escolar.
Nuestro centro siempre ha participado en este programa. Este curso está aún sin convocar. En
el caso de que se convoque lo solicitaríamos porque creemos que es un buen programa de refuerzo
educativo y social.
6.2. Programa Escuela 2.0
Seguimos trabajando este curso con los recursos que tenemos de este programa (ordenador del
profesor o profesora y pizarras digitales con proyector) pero este año en principio no se van a entregar
los ordenadores al alumnado de 5º porque no hay suficientes, al ser los grupos más numerosos que en
cursos anteriores. Además, muchos ordenadores están estropeados o no es posible repararlos.
Actualmente tenemos pizarra digital en todas las aulas de E. Primaria y en tres aulas de E.
Infantil lo que da lugar a un uso cada vez mayor de recursos digitales y a una mayor familiarización
con las nuevas tecnologías tanto del profesorado como del alumnado
6.3.- Programa de prevención de riesgos laborales.
El coordinador del programa de prevención de riesgos laborales será Fernando Gómez Sánchez
como en el curso anterior. Este año se llevará a cabo el simulacro de evacuación que ya actualizamos
el curso pasado. Después de realizarlo se evaluará para analizar si se debe hacer algún cambio.
También se revisarán las instalaciones referidas a la seguridad por si han sufrido algún deterioro. Al
final de curso se elaborará la memoria.
Estas actuaciones y comprobaciones básicas son:
OBJETIVOS
ACTUACIONES
RESPONSABLES
TEMPORALIZACIÓN
REVISION
DEL PLAN
-Comprobación de los componentes de los
equipos de emergencia según lo previsto
en el Plan de Emergencia integrado en el
Plan de Autoprotección.
1º Trimestre
-Comprobación básica visual de los
medios de extinción que haya en el centro,
tales como extintores o bies
-Comprobación de la señalización de
emergencia.
-Comprobación de la señalización
de emergencia Comprobación de los
sistemas de detección y alarma de
incendios
-Comprobación de las vías y las salidas de
evacuación.
6. PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
40
-Comprobación de los planos de
evaluación de “usted se encuentra aquí”.
-Comprobación de botiquines
-Comprobación documental básica
de instalaciones generales y de
extinción de incendios
SIMULACRO
-Realización anual de un simulacro
de evacuación
1º trimestre y
repetición en el 2º
trimestre en caso de
que el primero fuera
fallido
MEMORIA Memoria Anual de Prevención de Riesgos
Laborales
Tercer trimestre
Este protocolo se da a conocer a todo el claustro y se hace un registro de recibo correspondiente
para que conste por escrito el conocimiento sobre pautas de actuación en casos de emergencia.
6.4. Actividades realizadas en horario de comedor escolar.
PRIMER
TRIMESTRE
SEGUNDO
TRIMESTRE
TERCER
TRIMESTRE
A lo largo del curso
la empresa
Mediterránea, a
través de las
cuidadoras y
cuidadores, realiza
diversas actividades
temáticas.
*Halloween: Realización
de adornos referidos a esta
fiesta durante la última
semana de octubre.
*Actividades de
Carnaval, realización de
máscaras y adornos
decorativos.
*Fiesta del agua:
juegos en el patio
con elementos de
agua para celebrar
la llegada del
verano.
*Navidad: Adornar el
comedor con motivos
navideños y dibujos
realizados por los niños.
Comida especial el último
día de diciembre.
*Realización de
adornos relacionados
con la primavera.
*Comida fin de
curso: comida
especial de
despedida
realizada el
último día de
comedor escolar.
41
6.5.Programa de actividades complementarias.
ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL (2019-20)
ACTIVIDAD FECHA GRUPOS
PROFESORES
IMPLICADOS
COSTE
ECONÓMICO VALORACIÓN
Fiesta de otoño noviembre 3aA, 3aB,
3aC
Tutores y
especialistas Gratuito
Paseo de otoño noviembre 3aA,3aB,3aC Turores y
especialistas Gratuito
Santa Cecilia noviembre 3aA, 3aB,
3aC
.tutores y
especialistas Gratuito
Salida al buzón diciembre 3aA,3aB,
3aC
Tutores y
especialistas Gratuito
Fiesta de
Navidad diciembre
3aA,3aB,
3aC
Tutores y
especialistas Gratuito
chocolatada
AMPA enero
3aA, 3aB,
3aC
Tutores y
especialistas Gratuito
Día de la Paz enero 3aA, 3aB,
3aC
Tutores y
especialistas Gratuito
Carnaval marzo 3aA, 3aB,
3aC
Tutores y
especialistas
Visita según el
proyecto
3aA, 3aB,
3aC
Tutores y
especialistas
Día del libro abril 3aA, 3aB,
3aC
Tutores y
especialistas Gratuito
Semana cultural Mayo 3aA, 3aB,
3aC
Tutores y
especialistas Gratuito
Salida según el
proyecto
3aA, 3aB,
3aC
Tutores y
especialistas Gratuito
Fiesta fin de
curso junio
3aA, 3aB,
3aC
Tutores y
especialistas Gratuito
42
ACTIVIDAD FECHA GRUPOS PROFESORES
IMPLICADOS
COSTE
ECONÓMICO
VALORACIÓN
Y propuestas
de mejora
Semana del deporte
septiembre 4aA, 4aB, 4aC Tutores y
especialistas gratuito
Paseo de otoño noviembre 4aA, 4aB, 4aC Tutores y
especialistas
Fiesta de otoño noviembre 4aA, 4aB, 4aC Tutores y
especialistas Gratuito
Santa Cecilia noviembre 4aA, 4aB, 4aC .tutores y
especialistas Gratuito
Salida al buzón diciembre 4aA, 4aB, 4aC Tutores y
especialistas Gratuito
Fiesta de
Navidad diciembre 4aA, 4aB, 4aC
Tutores y
especialistas -gratuito
Chocolatada
AMPA enero 4aA, 4aB, 4aC
Tutores y
especialistas
Gratuito
Día de la Paz enero 4aA, 4aB, 4aC Tutores y
especialistas
Gratuito
Carnaval Marzo 4aA, 4aB, 4aC Tutores y
especialistas
Gratuito
Salida según el
proyecto 4aA, 4aB, 4aC
Tutores y
especialistas
Día del libro abril 4aA, 4aB, 4aC Tutores y
especialistas
Gratuito
Semana cultural Mayo 4aA, 4aB, 4aC Tutores y
especialistas
Gratuito
Salida según el
proyecto 4aA, 4aB, 4aC
Tutores y
especialistas
43
Fiesta fin de
curso junio 4aA, 4aB, 4aC
Tutores y
especialistas
Gratuito
ACTIVIDAD FECHA GRUPOS PROFESORES
IMPLICADOS
COSTE
ECONÓMICO
VALORACIÓN
Y propuestas
de mejora
Semana del
deporte Septiembre 5aA,5aB,5aC Tutores gratutito
Paseo de otoño noviembre 5aA,5aB,5aC Tutores y
especialistas Gratuito
Fiesta de otoño noviembre 5aA,5aB,5aC Tutores y
especialistas Gratuito
Santa Cecilia noviembre 5aA,5aB,5aC .tutores y
especialistas Gratuito
Salida al buzón diciembre 5aA,5aB,5aC Tutores y
especialistas Gratuito bien
Salida
relacionada con
el proyecto
noviembre 5aA,5aB,5aC Tutores y
especialistas Gratuito
Fiesta de
Navidad diciembre 5aA,5aB,5aC
Tutores y
especialistas -gratuito
Salida de
Navidad diciembre 5aA,5aB,5aC
Tutores y
especialistas Gratuito
Chocolatada
AMPA enero 5aA,5aB,5aC
Tutores y
especialistas Gratuito
Día de la Paz enero 5aA,5aB,5aC Tutores y
especialistas Gratuito
Carnaval Marzo 5aA,5aB,5aC Tutores y
especialistas
Gratuito
Salida según el
proyecto abril 5aA,5aB,5aC
Tutores y
especialistas
44
Día del libro abril 5aA,5aB,5aC Tutores y
especialistas
Gratuito
Semana cultural Mayo 5aA,5aB,5aC Tutores y
especialistas
Gratuito
Salida según el
proyecto 5aA,5aB,5aC
Tutores y
especialistas
Fiesta fin de
curso junio 5aA,5aB,5aC
Tutores y
especialistas
Gratuito
ETAPA DE EDUCACIÓN PRIMARIA
1º y 2º EP
ACTIVIDAD FECHA GRUPOS PROFESORES IMPLICADOS
COSTE ECONÓMICO
VALORACIÓN
Semana del deporte
septiembre 1º Tutores y
especialistas gratuito
Santa Cecilia
Noviembre 1ºEP
Tutores y especialistas
Sin coste
Salida
localidad Noviembre 1ºEP
Tutores y especialistas
Sin coste
Día de la Consititución
Diciembre 1ºEP Tutores y
especialistas
Sin coste
Actividades
Navidad
Diciembre
1ºEP
Tutores y
especialistas
Sin coste
San Antón Enero 1ºEP Tutores y
especialistas
Sin coste
Día de la Paz Enero
1ºEP
Tutores y especialistas
Sin coste
Carnaval Febrero 1ºEP Tutores y
especialistas Sin coste
45
Visita museo
Ciencia Naturales y Molinos de
Yebenes
Marzo 1º Tutores y
especialistas Aprox. 9 euros
Vivero
diputacion
Abril 1ºEP Tutores y
especialistas Aprox. 6 euros
Día del libro Abril 1ºEP
Tutores y
especialistas
Sin coste
Actividades fin
de curso.
Junio 1ºEP Tutores y
especialistas Sin coste
ACTIVIDAD FECHA GRUPOS PROFESORES IMPLICADOS
COSTE ECONÓMICO
VALORACIÓN
Semana del deporte
septiembre 2º Tutores y
especialistas gratuito
Actividades Ed. Vial
Octubre 2ºEP Tutores y
especialistas Sin coste
Santa Cecilia
Noviembre 2ºEP
Tutores y especialistas
Sin coste
Salida
Toledo Belen y Circo Romano.
Toledo
Diciembre 2ºEP Tutores y
especialistas
5 euros aprox.
Día de la Consititución
Diciembre 2ºEP Tutores y
especialistas
Sin coste
Actividades
Navidad
Diciembre
2ºEP
Tutores y
especialistas
Sin coste
46
San Antón Enero 2ºEP Tutores y
especialistas
Sin coste
Día de la Paz Enero
2ºEP
Tutores y especialistas
Sin coste
Salida
televisión CLM
Febrero 2ºEP Tutores y
especialistas 6 euros aprox.
Carnaval Febrero 2ºEP Tutores y
especialistas
Sin coste
Día del libro Abril 2ºEP
Tutores y
especialistas
Sin coste
Salida Multiaventura San Pablo de los Montes
12 Mayo 2ºEP Tutores y
especialestas 22 euros aprox.
Actividades fin
de curso.
Junio 2ºEP Tutores y
especialistas Sin coste
Visita al otro edificio
Junio 2ºEP Tutores y
especialistas
Sin coste
3º y 4º de EP
ACTIVIDAD FECHA GRUPOS PROFESORES IMPLICADOS
COSTE ECONÓMICO
VALORACIÓN
Semana del deporte
septiembre 3º y 4º Tutores y
especialistas gratuito
Actividad seguridad vial
octubre 3º y 4º Tutores y
especialistas gratuito
Uso
responsable de las nuevas tecnologias
octubre 4º Tutores
Asociacion Punto Omega
gratuito
Actividades de Hallowen
31 octubre 4º Especialistas
de inglés gratuito
excursión al 12 de 4º tutores y 13 euros +
47
Acuario en Xanadu
diciembre especialistas autobús
Actividades “día de la
constitución”
diciembre
3º y 4º
tutores y
especialistas
gratuito
Excursión museo ciencias. Los Yébenes
noviembre 3º tutores y
especialistas 3 € + autobús
Actividades navidad
última semana de diciembre
3º y 4º tutores y
especialistas
gratuito
San Antón (Chocolatada)
Enero
3º y 4º tutores más especialistas implicados
1 euro. Colabora AMPA
Actividades “día de la paz”
enero 3º y 4º
tutores y
especialistas
gratuito
Actividades carnaval
marzo 3º y 4º tutores y
especialistas
gratuito
Visita a la fábrica de
codan (arganda del
rey)
2º trimestre 3º tutores y
especialistas 6 € + autobús
Excursión al Borril
2º trimestre 31 marzo
4º tutores y
especialistas gratuito
Actividades “día del libro”
23-04-2020 3º y 4º tutores y
especialistas
gratuito
Miniolimpiada escolar
Mayo 2020 3º y 4º Tutores y
especialistas gratuito
semana cultural
mayo 2020 3º y 4º tutores y
especialistas
gratuito
excursión Toledo
3er trimestre 3º tutores y
especialistas autobús + entrada
excursión al Castañar
3er trimestre 4º tutores y
especialistas autobús
48
actividades fin de curso
junio 2019 3º y 4º
tutores y especialistas
gratuito
5º y 6º EP
ACTIVIDAD FECHA GRUPOS PROFESORES IMPLICADOS
COSTE ECONÓMICO
VALORACIÓN
*Semana
europea del
deporte.
23 al 27 septiembre
5ºEP
Tutores y
especialistas.
gratuito
Caravana de
educación
vial. 18 octubre 5ºEP
Tutores
gratutito
Excursión
”El Borril”
17 octubre 5ºEP
Tutores
gratuito
Senderismo y
orientación
por los pinos
de Marjaliza.
14 noviembre
5ºEP
Tutores y
especialistas. gratuito
Excursión a
Micrópolix. 12 febrero 5ºEP tutores y
especialistas 22 euros+ autobús
Día de la
Constitución.
diciembre
5ºEP Tutores y
especialistas.
gratuito
Actividades
de Navidad.
diciembre
5ºEP Tutores y
especialistas
gratuito
San Antón
Chocolatada enero 5ºEP Tutores y
especialistas.
1 euro
Día de la paz.
enero
5ºEP Tutores y
especialistas.
gratuito
(colabora
AMPA)
Carnaval.
enero
5ºEP
Tutores y
especialistas.
gratuito
49
Salida a
Micropolix. febrero 5ºEP Tutores y
especialistas.
22 euros
Día del libro. abril 5ºEP
Tutores y
especialistas.
gratuito
Semana
cultural. mayo 5ºEP Tutores y
especialistas.
gratuito
Miniolimpiada
28 mayo 5ºEP Tutores y
especialistas.
gratuito
Piscina. junio 5ºEP
tutores y
especialistas
gratuito
Actividades
fin de curso.
Mayo/junio 5ºEP
Tutores y
especialistas.
gratuito
Proyecto escolar saludable.
Septiembre / junio
5ºEP
Tutores y
especialistas.
En función de
la actividad.
6º EP
Semana
europea del
deporte.
septiembre 6ºEP
Tutores y
especialistas.
gratuito
Farcama. 4 octubre 6ºP
Tutores y
especialistas.
5 euros
Caravana de
educación
vial.
17 octubre 6ºEP Tutores. gratuito
Senderismo y
orientación a
los Pinos de
Marjaliza.
14 noviembre
6ºEP
Tutores y
especialistas.
4 euros
Día de la
Constitución.
diciembre
6ºEP tutores y
especialistas
gratuito
Actividades
de Navidad. diciembre 6ºEP Tutores y
especialistas.
gratuito
San Antón
“chocolatada enero
6ºEP Tutores y 1 euro
50
especialistas.
Día de la paz
enero 6ºEP Tutores y
especialistas.
gratuito
Carnaval
(actividades
de aula).
febrero
6ºEP Tutores y
especialistas.
Gratuito
Convivencia
en la casa de
los forestales.
2 – 3 abril
6ºEP Tutores y
especialistas.
65 euros
Día del libro.
abril
6ºEP Tutores y
especialistas.
gratuito
Semana
cultural.
mayo 6ºEP
Tutores y especialistas.
gratuito
Miniolimpiada
28 mayo
6ºEP Tutores y
especialistas.
gratuito
Actividades
fin de curso.
junio 6ºEP
Tutores y especialistas.
gratuito
Piscina junio 6ºEP
Tutores y especialistas.
gratuito
Proyecto
escolar
saludable.
Todo el curso
6ºEP Tutores y
especialistas.
Depende de la
actividad.
Por otro lado pueden llevarse a cabo otras actividades que impliquen “salidas” y que
están también relacionadas con la actividad física y el deporte y otro tipo de iniciativas
referidas al Programa de Escuelas Saludables.
51
7.- Presupuesto del centro y estado de ejecución a 01-09-2019.
Durante el ejercicio 2019, siguiendo instrucciones de la Consejería de Educación, se ha
prorrogado el presupuesto de 2018.
Desde hace varios cursos los objetivos principales del presupuesto del centro son cubrir los
gastos básicos de funcionamiento del mismo, así como el mantenimiento de los recursos más
esenciales para llevar a cabo la labor docente.
Partiendo de las propuestas de mejora de la Memoria durante este curso se intentarán conseguir
los siguientes objetivos, aunque según la realidad del estado económico es complicado.
OBJETIVO ACTUACIÓN RESPONSABLE TEMPORALIZACIÓN
Incluir una dotación
económica en el
presupuesto para comprar
material de Educación
Infantil, tanto mobiliario
como didáctico.
Compra del material de
reposición necesario con
partida general o con
autorización para el uso de
saldo en otros conceptos.
Consejería de
Educación
Equipo Directivo
Equipo de
Educación Infantil
Primer trimestre.
Incluir una dotación
económica en el
presupuesto para comprar
materiales propios de
orientación
Compra de materiales
específicos y/o pruebas
psicopedagógicas.
Equipo Directivo
Equipo de
Orientación.
A lo largo del curso.
Reponer portátiles del
profesorado.
Compra de ordenadores del
profesorado para su labor
docente.
Consejería de
Educación
Equipo Directivo
A lo largo del curso.
Dotar de materiales para la
mejora de las aulas en las
que se imparten las clases
de Natural Science
Compra de libros, cuentos,
kits de experimentos, juegos
de mesa…todo en inglés
Equipo Directivo A lo largo del curso, de
forma escalonada.
7. PRESUPUESTOS DEL CENTRO Y ESTADO DE
EJECUCIÓN A 01-09-2019
52
8.1. Objetivos generales del plan de evaluación interna.
-Proporcionar al centro y a la comunidad educativa elementos que nos permitan profundizar en el
mejor conocimiento de la vida del centro, para abordar mejoras que aumenten la calidad de nuestras
respuestas.
-Poner a disposición de la comunidad y de la administración educativa una información objetiva y
relevante sobre los procesos y resultados de los aspectos evaluados.
8.2. Objetivos Específicos.
Tras el análisis de necesidades de evaluación interna a través de CCP, para el curso 2019-20 se
proponen como objetivo prioritario la revisión de las programaciones didácticas a demás de los
aspectos referidos a la evaluación de resultados escolares.
8.3. Instrumentos y calendario previsto
La evaluación interna se realizará a lo largo del curso distribuyendo de forma trimestral las
dimensiones previstas. En CCP se proporcionarán los instrumentos de evaluación con los indicadores
necesarios para evaluar las dimensiones correspondientes.
8. EVALUACIÓN INTERNA
53
Dª MARÍA ISABEL CERRILLO SÁNCHEZ, SECRETARIA DEL CEIP “SAN JUAN
EVANGELISTA” DE SONSECA
CERTIFICA:
Que el Claustro y el Consejo Escolar de éste centro, en reuniones ordinarias celebradas el día 28 de
octubre de 2019, respectivamente, quedó informado de la Programación General Anual para el curso
2019-20, según figura en las páginas 51 y 52 de los libros de actas correspondientes, quedando éste
nuevo documento a disposición de la comunidad educativa, con el consenso del Claustro y la
aprobación de la Dirección del centro.
Y para que conste y surta efecto oportuno donde proceda, expido la presente en Sonseca, a 30 de
octubre de dos mil diecinueve.
VºBº La Directora La Secretaria
Fdo: Gema Cañada Gamarra Fdo: Mª Isabel Cerrillo Sánchez
9. DILIGENCIA DE INFORME AL CONSEJO ESCOLAR
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ABREVIATURAS:
A.C. Adaptación Curricular
ACNEAE: Alumnado Con Necesidades de Apoyo Educativo
ACNEE: Alumnado Con Necesidades Educativas Específicas
AMPA: Asociación de Madres y Padres
ATE: Asistente Técnico Educativo
CCP: Comisión de Coordinación Pedagógica
CEIP: Centro de Educación Infantil y Primaria
ED: Equipo Directivo
EOA: Equipo de Orientación y Apoyo
IES: Instituto de Educación Secundaria
JE: Jefatura de Estudios
LOE: Ley Orgánica de Educación
LOMCE: Ley Orgánica de Mejora de la Educación
PAT: Plan de Acción Tutorial
PLEC: Plan Lector de Centro
PT: Pedagogía Terapéutica
PTI: Plan de Trabajo Individualizado
PTSC: Profesora Técnico de Servicios a la Comunidad
TDH: Trastorno por déficit de atención con Hiperactividad
TGD: Trastorno Generalizado del Desarrollo
TIC: Tecnologías de la Información y la Comunicación
DNL: Disciplinas no lingüísticas
