PROGRAMACIÓN DOCENTE OPERACIONES ADMINISTRATIVAS DE ... · Programación docente Operaciones...

PROGRAMACIÓN DOCENTE

OPERACIONES ADMINISTRATIVAS DE

COMPRAVENTA (CODIGO 0438)

CICLO DE GRADO MEDIO GESTIÓN

ADMINISTRATIVA

Departamento de Administración y Gestión

Curso 2019-2020

Programación docente Operaciones administrativas de compraventa

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ÍNDICE

1.- INTRODUCCIÓN .............................................................................................................. 3

2. COMPETENCIAS .............................................................................................................. 9

2.1. Competencias Generales ........................................................................................... 9

2.2. Competencias Específicas .......................................................................................11

3. OBJETIVOS ............................................................................................. 12

3.1. Objetivos generales ................................................................................................. 12

3.2. Objetivos Específicos del módulo ............................................................................ 14

4. ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS .............................................15

5. CONTENIDOS DEL MÓDULO ........................................................................................16

6. TEMPORALIZACIÓN ......................................................................................................23

7.- EVALUACIÓN Y RECUPERACIÓN ............................................................................... 24

7.1. Resultados de Aprendizaje ...................................................................................... 24

7.2. Instrumentos de evaluación ......................................................................................26

7.3. Criterios de calificación .............................................................................................27

7.4. Procedimientos de recuperación ..............................................................................29

7.5. Faltas de asistencia a clase y pérdida del derecho a la evaluación continua ......29

7.6. Programa de recuperación de módulos profesionales no superados ........................30

8.- MINIMOS EXIGIBLES ....................................................................................................31

9. METODOLOGÍA ..............................................................................................................33

9.1 Criterios metodológicos .............................................................................................33

9.2. Formas de organización en el aula ............................................................................35

9.3 Materiales y recursos didácticos ................................................................................ 35

10. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES ....................................36

11. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO ........................................................37

12. EDUCACION EN VALORES ......................................................................................... 44

13 PLAN DE LECTURA ...................................................................................................... 45


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1.- INTRODUCCIÓN

El Instituto Mata Jove es uno de los dos centros públicos de Secundaria del barrio

de La Calzada. Se inauguró en Octubre de 1984 como centro de Formación Profesional y

actualmente imparte enseñanzas de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato (en las

modalidades de Ciencia y Tecnología y Humanidades y Ciencias Sociales) y Formación

Profesional (con Ciclos Formativos de Grado Medio -Gestión Administrativa-, Grado

Superior -Administración y Finanzas- y Formación Profesional Básica -Título profesional

básico en Servicios Administrativos-).

Nuestro Instituto pretende difundir y consolidar entre su alumnado los siguientes

valores:

Democracia: el consenso y la igualdad radical y práctica entre hombres y

mujeres

Solidaridad y paz entre personas, comunidades, países y pueblos de la Tierra,

y respeto por las ideas, formas de vida y libertades de los demás

Ecología: cuidado y conservación de nuestro Planeta

Trabajo y esfuerzo: voluntad, constancia y esfuerzo personal como

pilares de los logros que se persiguen

Responsabilidad personal

Convivencia serena y ordenada, cimentada una autoridad y disciplina

democráticas, en un clima de respeto entre todos

Capacidad crítica

Conocimiento como parte de la vida

El alumnado que accede al ciclo procede, mayoritariamente, de la Educación

Secundaria Obligatoria, tanto de nuestro centro como de otros, y vía prueba de acceso.

Este ciclo formativo de grado medio, denominado Gestión administrativa, está

dirigido a personas que ejercen su actividad tanto en grandes como en medianas y

pequeñas empresas, en cualquier sector de actividad, y particularmente en el sector

servicios, así como en las administraciones públicas, ofreciendo apoyo administrativo en

las tareas de administración y gestión de dichas empresas e instituciones y prestando

atención a la clientela y ciudadanía.

Dichas características son precisamente las que ofrecen al alumnado de este ciclo

formativo posibilidades de empleo en todo el territorio del Principado de


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Asturias como trabajador o trabajadora por cuenta ajena o por cuenta propia, dado que se

configura un módulo específico para desarrollar la iniciativa empresarial y las

características propias de las instalaciones e infraestructuras de este sector, lo que

alentará la iniciativa de los alumnos y alumnas en orden a crear su propia empresa.

La formación que ofrece este ciclo formativo es fundamental para el desarrollo de

actividades de apoyo administrativo en el ámbito comercial, contable, laboral, financiero,

fiscal y en la atención al cliente, tanto en empresas públicas como privadas de los

diferentes sectores productivos y ha de facilitar la adaptación del trabajador y la trabajadora

a las distintas tareas administrativas que pueda realizar teniendo en cuenta la normativa a

la que éstas han de ajustarse, lo que requiere un uso cada vez mayor de las tecnologías

de la información y la comunicación.

Hay que tener en cuenta que las empresas en las que desarrolla su actividad

buscan, cada vez más, ampliar sus mercados y ofrecen productos y servicios orientados a

las nuevas necesidades que puedan surgir en los clientes y las clientas y a la protección

medioambiental. Por tanto, las enseñanzas del ciclo formativo han de permitir al trabajador

y a la trabajadora adaptarse a estos retos, fomentando el autoaprendizaje, la iniciativa y la

flexibilidad ante los cambios que se puedan producir en la empresa, todo ello siempre bajo

la supervisión de la persona que corresponda.

Según el Real Decreto 1631/2009 de 30 de Octubre, en el artículo 6 se establecen

las siguientes cualificaciones profesionales completas:

a) Actividades administrativas de recepción y relación con el cliente, que

comprende las siguientes unidades de competencia:

UC0975_2: Recepcionar y procesar las comunicaciones internas y externas

UC0976_2: Realizar las gestiones administrativas del proceso comercial

UC0973_1: Introducir datos y textos en terminales informáticos en condiciones

de seguridad, calidad y eficiencia

UC0978_2: Gestionar el archivo en soporte convencional e informático

UC0977_2: Comunicarse en una lengua extranjera con un nivel de usuario

independiente en las actividades de gestión administrativa en relación con el

cliente


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UC0233_2: Manejar aplicaciones ofimáticas en la gestión de la

información y la documentación

b) Actividades de gestión administrativa, que comprende las siguientes

unidades de competencia:


UC0979_2: Realizar las gestiones administrativas de tesorería

UC0980_2: Efectuar las actividades de apoyo administrativo de Recursos Humanos

UC0981_2: Realizar registros contables

UC0973_1: Introducir datos y textos en terminales informáticos en

condiciones de seguridad, calidad y eficiencia

UC0978_2:. Gestionar el archivo en soporte convencional e informático

UC0233_2: Manejar aplicaciones ofimáticas en la gestión de la

información y la documentación

Al módulo profesional de Operaciones administrativas de compra-venta, le

corresponde las siguientes unidades de competencia:


En el artículo 7 del anterior Real Decreto establece las ocupaciones y

puestos de trabajo más relevantes son:

Auxiliar administrativo

Ayudante de oficina

Auxiliar administrativo de cobros y pagos

Administrativo comercial

Auxiliar administrativo de gestión de personal

Auxiliar administrativo de las administraciones públicas

Recepcionista

Empleado de atención al cliente

Empleado de tesorería

Empleado de medios de pago


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Esta Programación docente se fundamenta en lo establecido en la legislación

siguiente:

Ley Orgánica de Educación. LO 2/2006, de 3 de mayo (BOE 4 de mayo de 2006)

Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la

ordenación general de la formación profesional del sistema educativo

Resolución de 18 de junio de 2009, de la Consejería de Educación y Ciencia, por la

que se regula la organización y evaluación de la Formación Profesional del sistema

educativa en el Principado de Asturias (BOPA 8 de julio de 2009)

Resolución de 28 de enero de 2011, de modificación de la resolución de 18 de junio

de 2009, de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que regula la organización

y evaluación de la Formación Profesional del sistema educativo en el Principado de

Asturias (BOPA 14 de febrero de 2011)

Real Decreto 1631/2009, de 30 de octubre, por el que se establece el título de

Técnico en Gestión Administrativa y se fijan sus enseñanzas mínimas (BOE, de 1

de diciembre de 2009

Decreto 182/2012, de 8 de agosto, por el que se establece el currículo del ciclo

formativo de Grado Medio de Formación Profesional en Gestión Administrativa

Reglamento Orgánico de los IES. Real Decreto 83/1996, de 26 de enero (BOE

21 de febrero de 1996)

Instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los Institutos de

Educación Secundaria. Resolución de 6 de agosto de 2001 (BOPA 13 de agosto de

2001)

Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar las

funciones de apoyo administrativo y de atención a la clientela en el departamento

comercial: compra, venta y almacén, aplicando los protocolos de calidad establecidos por

la empresa.

La función de apoyo administrativo incluye aspectos como:

La recepción y tramitación de la documentación administrativa y comercial,

utilizando medios convencionales y/o telemáticos.


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La elaboración y cumplimentación de documentación administrativa y comercial con

clientela externa e interna, utilizando medios convencionales y/o telemáticos.

El uso y aplicación de las diversas técnicas de comunicación para

relacionarse con clientes y proveedores en condiciones de seguridad.

El desarrollo y formalización de procesos y protocolos de calidad asociados a las

gestiones administrativas y comerciales.

El control de la gestión de almacén, aplicando los sistemas de gestión de

existencias.

Las actividades de pago y cobro, siguiendo los protocolos establecidos.

Los trámites administrativos de las obligaciones fiscales de la empresa.

Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican

fundamentalmente en:

Las operaciones de compra-venta de productos y/o servicios que realizan las

empresas de diferentes sectores económicos, y todas las operaciones

administrativas asociadas y derivadas de las mismas.

La atención a la clientela proporcionada por empresas de diferentes

sectores económicos.

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales del ciclo

formativo y las competencias del título que se detallan, respectivamente, en los apartados

3 y 2 de la presente programación.

Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten

alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:

La aplicación de los procesos de comunicación y las técnicas de imagen

corporativa.

La identificación y análisis de las operaciones básicas en los ámbitos administrativo

y comercial de la compra-venta, y las relaciones internas entre los departamentos

de una empresa.

La recepción y tramitación de documentación, utilizando los protocolos

establecidos y usando medios convencionales y telemáticos.


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La elaboración y cumplimentación de documentos, utilizando los protocolos

establecidos y usando medios convencionales y telemáticos.

El mantenimiento actualizado de registros, y la tramitación de declaraciones-

liquidaciones fiscales con los requisitos y en los plazos requeridos.


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2. COMPETENCIAS

La característica común de las empresas de nuestro entorno es que son PYMES y

por tanto sus departamentos de administración están formados por pocas personas que

ante todo tienen que tener una visión de conjunto del trabajo administrativo. Esto justifica la

necesidad de primar en el aula las actividades de tipo transversal (educación para la

convivencia, para el consumidor, ambiental…) y las de simulación para que nuestro

alumnado alcance esa visión global del conjunto de las gestiones administrativas a realizar.

Este ciclo forma a nuestro alumnado para ejercer su actividad no sólo en todas

estas empresas, sino también en las distintas administraciones públicas, pudiendo

desarrollar en ellas cualquiera de las competencias siguientes:

2.1. Competencias Generales

La competencia general de este título consiste en realizar actividades de apoyo

administrativo en el ámbito laboral, contable, comercial, financiero y fiscal, así como de

atención al cliente/usuario, tanto en empresas públicas como privadas, aplicando la

normativa vigente y protocolos de calidad, asegurando la satisfacción del cliente y

actuando según normas de prevención de riesgos laborales y protección ambiental (art. 4

R.D. 1631/2009 de 30 de octubre). Esta competencia general se concreta en las siguientes

competencias profesionales personales y sociales contenidas en el art. 5 del citado Real

Decreto:

1. Tramitar documentos o comunicaciones internas o externas en los

circuitos de información de la empresa

2. Elaborar documentos y comunicaciones a partir de órdenes recibidas o

información obtenida

3. Clasificar, registrar y archivar comunicaciones y documentos según las

técnicas apropiadas y los parámetros establecidos en la empresa.

4. Registrar contablemente la documentación soporte correspondiente a la

operativa de la empresa en condiciones de seguridad y calidad.

5. Realizar gestiones administrativas de tesorería, siguiendo las normas y

protocolos establecidos por la gerencia con el fin de mantener la liquidez de la

organización

6. Efectuar las gestiones administrativas de tesorería, siguiendo las normas y

protocolos establecidos por la gerencia con el fin de mantener la liquidez de la

organización.


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7. Efectuar las gestiones administrativas de las áreas de selección y formación de

los recursos humanos de la empresa, ajustándose a la normativa vigente y a la

política empresarial, bajo la supervisión del responsable superior del

departamento.

8. Realizar las gestiones administrativas de la actividad comercial registrando la

documentación soporte correspondiente a determinadas obligaciones fiscales

derivadas.

9. Desempeñar las actividades de atención al cliente/usuario en el ámbito

administrativo y comercial asegurando los niveles de calidad establecidos y

relacionados con la imagen de la empresa/institución.

10. Aplicar los protocolos de seguridad laboral y ambiental, higiene y calidad

durante todo el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el

ambiente.

11. Cumplir con los objetivos de la producción, actuando conforme a los principios

de responsabilidad y manteniendo unas relaciones profesionales adecuadas

con los miembros del equipo de trabajo.

12. Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y

procedimientos establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia.

13. Mantener el espíritu de innovación, de mejora de los procesos de producción y

de actualización de conocimientos en el ámbito de su trabajo.

14. Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las relaciones

laborales, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente.

15. Detectar y analizar oportunidades de empleo y autoempleo desarrollando una

cultura emprendedora y adaptándose a diferentes puestos de trabajo y nuevas

situaciones.

16. Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una

actitud crítica y responsable.

17. Participar en las actividades de la empresa con respeto y actitudes de

tolerancia.

18. Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales,

originados por cambios tecnológicos y organizativos en los procesos

productivos.


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19. Participar en el trabajo en equipo respetando la jerarquía definida en la

organización.

2.2. Competencias Específicas

Las competencias específicas de este módulo son las siguientes:

1. Realizar las gestiones administrativas de la actividad comercial registrando la

documentación soporte correspondiente a determinadas obligaciones fiscales

derivadas.

2. Desempeñar las actividades de atención al cliente/usuario en el ámbito

administrativo y comercial asegurando los niveles de calidad establecidos y

relacionados con la imagen de la empresa/institución.

3. Cumplir con los objetivos de la producción, actuando conforme a los principios

de responsabilidad y manteniendo unas relaciones profesionales adecuadas

con los miembros del equipo de trabajo.

4. Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y

procedimientos establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia.


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3. OBJETIVOS

3.1. Objetivos generales

Los objetivos generales de este ciclo formativo son los siguientes:

a) Analizar el flujo de información, tipología y finalidad de los documentos o

comunicaciones que se utilizan en la empresa para tramitarlos.

b) Analizar los documentos o comunicaciones que se utilizan en la empresa,

reconociendo su estructura, elementos y características para elaborarlos.

c) Identificar y seleccionar las expresiones en lengua inglesa, propias de la

empresa, para elaborar documentos y comunicaciones.

d) Analizar las posibilidades de las aplicaciones y equipos informáticos,

relacionándolas con su empleo más eficaz en el tratamiento de la información para

elaborar documentos y comunicaciones.

e) Realizar documentos y comunicaciones en el formato característico y con las

condiciones de calidad correspondiente, aplicando las técnicas de tratamiento de la

información en su elaboración.

f) Analizar y elegir los sistemas y técnicas de preservación de comunicaciones y

documentos adecuados a cada caso, aplicándolas de forma manual e informática

para clasificarlos, registrarlos y archivarlos.

g) Interpretar la normativa y metodología contable, analizando la problemática

contable que puede darse en una empresa, así como la documentación asociada

para su registro.

h) Introducir asientos contables manualmente y en aplicaciones informáticas

específicas, siguiendo la normativa en vigor para registrar contablemente la

documentación.

i) Comparar y evaluar los elementos que intervienen en la gestión de la tesorería, los

productos y servicios financieros básicos y los documentos relacionados con los

mismos, comprobando las necesidades de liquidez y financiación de la empresa

para realizar las gestiones administrativas relacionadas.

j) Efectuar cálculos básicos de productos y servicios financieros, empleando

principios de matemática financiera elemental para realizar las gestiones

administrativas de tesorería.

k) Reconocer la normativa legal aplicable, las técnicas de gestión asociadas y las

funciones del departamento de recursos humanos, analizando la


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problemática laboral que puede darse en una empresa y la documentación

relacionada para realizar la gestión administrativa de los recursos humanos.

l) Identificar y preparar la documentación relevante así como las actuaciones que se

deben desarrollar, interpretando la política de la empresa para efectuar las

gestiones administrativas de las áreas de selección y formación de los recursos

humanos.

m) Cumplimentar documentación y preparar informes consultando la normativa en

vigor y las vías de acceso (Internet, oficinas de atención al público) a la

Administración Pública y empleando, en su caso, aplicaciones informáticas ad hoc

para prestar apoyo administrativo en el área de gestión laboral de la empresa.

n) Seleccionar datos y cumplimentar documentos derivados del área comercial,

interpretando normas mercantiles y fiscales para realizar las gestiones

administrativas correspondientes.

o) Transmitir comunicaciones de forma oral, telemática o escrita, adecuándolas a cada

caso y analizando los protocolos de calidad e imagen empresarial o institucional

para desempeñar las actividades de atención al cliente/usuario.

p) Identificar las normas de calidad y seguridad y de prevención de riesgos laborales y

ambientales, reconociendo los factores de riesgo y parámetros de calidad para

aplicar los protocolos correspondientes en el desarrollo del trabajo.

q) Reconocer las principales aplicaciones informáticas de gestión para su uso

asiduo en el desempeño de la actividad administrativa.

r) Valorar las actividades de trabajo en un proceso productivo, identificando su

aportación al proceso global para conseguir los objetivos de la producción.

s) Valorar la diversidad de opiniones como fuente de enriquecimiento, reconociendo

otras prácticas, ideas o creencias, para resolver problemas y tomar decisiones.

t) Reconocer e identificar posibilidades de mejora profesional, recabando información

y adquiriendo conocimientos para la innovación y actualización en el ámbito de su

trabajo.

u) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando

el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como

ciudadano democrático.


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v) Reconocer e identificar las posibilidades de negocio, analizando el mercado y

estudiando la viabilidad empresarial para la generación de su propio empleo.

w) Conocer el sector empresarial de Asturias.

3.2. Objetivos Específicos del módulo

a) Seleccionar datos y cumplimentar documentos derivados del área comercial,

interpretando normas mercantiles y fiscales para realizar las gestiones

administrativas correspondientes.

b) Transmitir comunicaciones de forma oral, telemática o escrita, adecuándolas a

cada caso y analizando los protocolos de calidad e imagen empresarial o

institucional para desempeñar las actividades de atención al cliente/usuario.

c) Reconocer las principales aplicaciones informáticas de gestión para su uso

asiduo en el desempeño de la actividad administrativa.

d) Valorar las actividades de trabajo en un proceso productivo, identificando su

aportación al proceso global para conseguir los objetivos de la producción.


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4. ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS

Unidad Didáctica 1. La función comercial de la empresa Unidad

Didáctica 2. La contratación mercantil

Unidad Didáctica 3. Elementos materiales de la compraventa

Unidad Didáctica 4. La fiscalidad en la compraventa Unidad

Didáctica 5. Circuito documental de la compraventa Unidad

Didáctica 6. Gestión documental de la compraventa Unidad

Didáctica 7. Facturación

Unidad Didáctica 8. Cobro y pago al contado

Unidad Didáctica 9. Cobro y pago aplazado Unidad

Didáctica 10. Gestión de las existencias

Unidad Didáctica 11. Valoración de existencias e inventarios Unidad

Didáctica 12. Informatización de la gestión de compraventa


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5. CONTENIDOS DEL MÓDULO

Unidad Didáctica 1 La función comercial de la empresa

CONTENIDOS

1.1. La empresa

1.1.1. Concepto de empresa

1.1.2. Funciones de la empresa

1.1.3. Tipos de empresa

1.2. La empresa comercial

1.2.1. Definición de empresa comercial

1.2.2. Organización de una empresa comercial

1.2.3. El departamento comercial

1.3. El mercado

1.3.1. Concepto de mercado

1.3.2. Tipos de mercado

1.3.3. La demanda

1.3.4. La competencia

OBJETIVOS

Distinguir y clasificar la actividad empresarial.

Identificar y caracterizar la organización de la empresa comercial.

Describir las funciones del departamento comercial de una empresa.

Describir los elementos de mercado y sus tipos.

Unidad Didáctica 2 La contratación mercantil

CONTENIDOS

2.1. Marco jurídico de la compraventa

2.2. El contrato de compraventa mercantil

2.2.1. Concepto y características del contrato de compraventa

2.2.2. Elementos del contrato de compraventa

2.2.3. Obligaciones de las partes

2.2.4. El perfeccionamiento del contrato

2.2.5. La extinción del contrato

2.2.6. Redacción del contrato de compraventa

2.2.7. Otros contratos de compraventa

2.2.8. Gestión administrativa de la contratación mercantil

OBJETIVOS

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Identificar la legislación que afecta a la compraventa mercantil.

Diferenciar los diferentes tipos de compraventa.

Señalar los elementos de la contratación mercantil, valorando los derechos y obligaciones de las personas intervinientes.

Redactar un contrato de compraventa aplicando la normativa legal vigente.

Unidad Didáctica 3 Elementos materiales de la compraventa

CONTENIDOS

3.1. Elementos materiales de la compraventa

3.2. El producto

3.2.1. Clasificación del producto

3.2.2. Categorías de producto

3.3. El precio

3.3.1. Concepto y funciones del precio

3.3.2. Elementos del precio

3.3.3. Métodos para fijar los precios

3.4. Condiciones de entrega del producto y pago del precio

OBJETIVOS

Reconocer los tipos de producto que componen la oferta comercial de la empresa.

Describir la importancia y composición del precio.

Clasificar los descuentos y recargos habituales en una operación de compraventa.

Aplicar los diferentes métodos de fijación de precios.

Identificar las principales condiciones de entrega y pago en una operación de compraventa.

Unidad Didáctica 4 La fiscalidad de la compraventa

CONTENIDOS

4.1. El sistema tributario español

4.1.1. Concepto y clases

4.1.2. Elementos del impuesto

4.2. El Impuesto sobre el Valor añadido

4.2.1. Concepto y ámbito de aplicación

Programación docente de Comunicación Empresarial y Atención al Cliente

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Programación docente de Comunicación Empresarial y Atención al Cliente

4.2.2. Tipos de operaciones en función de la aplicación del impuesto

4.2.3. El sujeto pasivo y sus obligaciones

4.2.4. Gestión del impuesto

4.2.5. La documentación del IVA

4.2.6. Regímenes especiales

4.2.7. El IVA de las operaciones intracomunitarias

OBJETIVOS

Describir el marco fiscal de la compraventa mercantil.

Identificar las obligaciones de la empresa comercial respecto del IVA.

Confeccionar los documentos necesarios para hacer la declaración- liquidación del IVA.

Reconocer el proceso de gestión, desde el devengo hasta el pago de la cuota del IVA.

Identificar los diferentes regímenes especiales de IVA.

Unidad Didáctica 5 Circuito documental de la compraventa

CONTENIDOS

5.1. El proceso de compraventa

5.1.1. El proceso de compra

5.1.2. El proceso de ventas

5.2. Documentos que se generan en la compraventa

5.2.1. Relaciones documentales entre comprador y vendedor

5.2.2. Documentación interna en las operaciones de compraventa

5.3. Registro y archivo de la documentación de compraventa

5.3.1. Registros

5.3.2. Los ficheros en las operaciones de compraventa

5.3.3. Los archivos

OBJETIVOS

Describir los circuitos de los documentos de compraventa.

Describir los flujos de documentación administrativa generados en operaciones de compraventa.

Aplicar sistemas de protección de la información.

Valorar la importancia de registrar y conservar la documentación generada en la compraventa.

Programación docente de Operaciones administrativas de compraventa

Unidad Didáctica 6 Gestión documental de la compraventa

CONTENIDOS

6.1. Documentos anteriores a la compraventa

6.1.1. Petición de ofertas e información

6.1.2. Carta de oferta

6.1.3. Catálogos y tarifas de precios

6.2. Documentos propios de la compraventa

6.2.1. El pedido

6.2.2. El albarán

6.2.3. Otros documentos propios de la venta

6.3. Documentos posteriores a la compraventa

OBJETIVOS

Identificar los documentos básicos de las operaciones de compraventa.

Cumplimentar los documentos relativos a la compraventa.

Verificar el rigor de la información contenida en los documentos de

compraventa.

Valorar la importancia de registrar y conservar la documentación generada en la compraventa

Unidad Didáctica 7 Facturación

CONTENIDOS

7.1. El proceso de facturación

7.1.1. La obligación de facturar

7.1.2. Documentos sustitutivos de las facturas

7.2. La factura

7.2.1. Concepto, formato y requisitos

7.2.2. Tipos de factura

7.2.3. Cálculo del importe de la factura

7.2.4. La factura electrónica

7.3. Tratamiento de la información generada en la facturación

OBJETIVOS

Identificar la factura como documento básico de la compraventa.

Precisar los requisitos formales que debe cumplir.

Cumplimentar facturas verificando con rigor la información contenida en los

documentos de compraventa. Página 19 de 45


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Valorar la importancia de registrar y conservar la documentación generada en la compraventa.

Unidad Didáctica 8 Cobro y pago al contado

CONTENIDOS

8.1. Procedimiento de cobro y pago de la compraventa

8.2. Formas de pago al contado

8.2.1. Entrega de dinero en efectivo

8.2.2. Domiciliación bancaria

8.2.3. El ingreso de efectivo en la cuenta bancaria del proveedor

8.2.4. Pago contra reembolso

8.2.5. La transferencia bancaria

8.2.6. El cheque

8.2.7. Las tarjetas bancarias

8.2.8. Pago on-line

8.3. Registros de cobros y pagos

OBJETIVOS

Identificar los medios de pago y cobro habituales en la empresa.

Cumplimentar los documentos financieros utilizados y los impresos de cobro y pago al contado.

Valorar los procedimientos de autorización de los pagos y de gestión de los cobros.

Reconocer los documentos de justificación del pago al contado.

Diferenciar el pago al contado y el pago aplazado.

Unidad Didáctica 9 Cobro y pago aplazados

CONTENIDOS

9.1. El pago aplazado

9.2. Formas de pago aplazado

9.2.1. La letra de cambio

9.2.2. El pagaré

9.3. Registros

9.4. Intereses en las operaciones de compraventa

9.4.1. Capitalización simple

9.4.2. Capitalización compuesta


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OBJETIVOS

Identificar los medios de pago y cobro habituales en la empresa.

Cumplimentar la letra de cambio y el pagaré.

Valorar los procedimientos de pagos y cobros.

Diferenciar el pago al contado y el pago aplazado.

Analizar las formas de financiación comercial más usuales.

Unidad Didáctica 10 La gestión de las existencias

CONTENIDOS

10.1. Las existencias

10.1.1. Concepto de existencias

10.1.2. Tipos de existencias

10.2. Gestión de existencias

10.2.1. Recepción de pedidos

10.2.2. Costes de la gestión de stocks

10.3. Expedición de las mercancías

10.3.1. Recepción y tramitación de pedidos

10.3.2. Preparación de la mercancía

10.3.3. Salida de la mercancía

10.4. Agrupamiento y protección de la mercancía

10.4.1. Tipos y funciones de los envases y embalajes

OBJETIVOS

Clasificar los diferentes tipos de existencias habituales en empresas según su actividad.

Describir los procedimientos administrativos de recepción, almacenamiento, distribución interna y expedición de existencias.

Reconocer los conceptos básicos de la gestión de stocks.

Diferenciar los tipos de embalajes y envases que se utilizan.

Unidad Didáctica 11 Valoración de las existencias e inventarios

CONTENIDOS

11.1. Criterios de valoración de existencias

11.2. Métodos de valoración de existencias

11.2.1. Tratamiento de las incidencias


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11.3. Control del almacén: el inventario

11.3.1. Características del inventario

11.3.2. Clases de inventario

11.3.3. Modelos de inventario

11.3.4. Elaboración del inventario

OBJETIVOS

Clasificar los diferentes tipos de existencias habituales en empresas según su actividad.

Describir los procedimientos administrativos de recepción, almacenamiento, distribución interna y expedición de existencias.

Reconocer los conceptos básicos de la gestión de stocks.

Diferenciar los tipos de embalajes y envases que se utilizan.

Unidad Didáctica 12 Informatización de la gestión de compraventa

CONTENIDOS

12.1. La informatización de la empresa

12.1.1. El proceso de informatización

12.2. Informatización de la gestión de la compraventa

12.2.1. Análisis de los procesos administrativos de la compraventa

12.2.2. Análisis de las necesidades

12.2.3. Especificación de los recursos

12.2.4. Elección de los recursos

12.2.5. Implantación del sistema informático

12.2.6. Evaluación del sistema informático

12.3. Aplicaciones informáticas de propósito general

12.4. Aplicaciones específicas de gestión de compraventa. Aplicación FACTUSOL

OBJETIVOS

Valorar la necesidad de aplicar los sistemas de protección y salvaguarda de la información, así como criterios de calidad en el proceso administrativo.

Utilizar las aplicaciones informáticas y procesos establecidos en la empresa para la gestión de la compraventa.


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6. SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE UNIDADES DE TRABAJO

El presente módulo tiene una duración de 128 horas, impartiéndose durante cuatro horas semanales, considerando el calendario escolar del curso académico 2019-2020, se propone la siguiente asignación temporal:

Primer Trimestre (13 semanas)

Unidad de Trabajo 1. La función comercial de la empresa

Unidad de Trabajo 2. La contratación mercantil

Unidad de Trabajo 3. Elementos materiales de la compraventa

Unidad de Trabajo 4. La fiscalidad en la compraventa

Unidad de Trabajo 5. Circuito documental de la compraventa

Unidad de Trabajo 6. Gestión documental de la compraventa

Segundo Trimestre

Unidad de Trabajo 7. Facturación

Unidad de Trabajo 8. Cobro y pago al contado

Unidad de Trabajo 9. Cobro y pago aplazado

Tercer Trimestre (10 semanas)

Unidad de Trabajo 10. Gestión de las existencias

Unidad de Trabajo 11. Valoración de existencias e inventarios

Unidad de Trabajo 12. Informatización de la gestión de compraventa

1º Trimestre

Septiembre

Octubre Noviembre Diciembre

UT 1. La función comercial de la empresa

UT 2. La contratación mercantil

UT 3. Elementos materiales de la compraventa

UT 4. La fiscalidad en la compraventa

UT 5. Circuito documental de la compraventa


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UT 6. Gestión documental de la compraventa (I)

2º Trimestre

Enero

Febrero Marzo

UT 6. Gestión documental de la compraventa. (II)

UT 7. Facturación en la compraventa

UT 8. Cobro y pago al contado

UT 9. Cobro y pago aplazado

3º Trimestre

Abril

Mayo Junio

UT 10. Gestión de las existencias

UT 11. Valoración de las existencias

UT 12. Informatización de la gestión de compraventa


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7.- EVALUACIÓN Y RECUPERACIÓN

7.1. Resultados de Aprendizaje

1. Calcula precios de venta y compra y descuentos aplicando las normas y usos

mercantiles y la legislación fiscal vigente.

Criterios de evaluación:

a) Se han reconocido las funciones del departamento de ventas o comercial y las

del de compras.

b) Se han reconocido los tipos de mercados, de clientes y de productos o

servicios.

c) Se han descrito los circuitos de los documentos de compraventa.

d) Se han identificado los conceptos de precio de compra del producto, gastos, precio

de venta, descuentos, interés comercial, recargos y márgenes comerciales.

e) Se han distinguido los conceptos de comisiones y corretajes.

f) Se han reconocido los porcentajes de IVA a aplicar en las operaciones de

compraventa.

g) Se han clasificado los tipos de descuento más habituales.

h) Se han reconocido y cuantificado los gastos de compra o venta.

i) Se han identificado los métodos para calcular el precio final de venta y los

precios unitarios.

2. Confecciona documentos administrativos de las operaciones de compraventa,

relacionándolos con las transacciones comerciales de la empresa.


a) Se han identificado los documentos básicos de las operaciones de

compraventa, precisando los requisitos formales que deben reunir.

b) Se ha reconocido el contrato mercantil de compraventa.

c) Se han descrito los flujos de documentación administrativa relacionados con la

compra y venta, habituales en la empresa.

d) Se ha identificado el proceso de recepción de pedidos y su posterior gestión.

e) Se han cumplimentado los documentos relativos a la compra y venta en la

empresa


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f) Se han comprobado la coherencia interna de los documentos, trasladando las

copias a los departamentos correspondientes.

g) Se han reconocido los procesos de expedición y entrega de mercancías.

h) Se ha verificado que la documentación comercial, recibida y emitida, cumple con la

legislación vigente y con los procedimientos internos de la empresa.

i) Se han identificado los parámetros y la información que deben ser

registrados en las operaciones de compraventa.

j) Se ha valorado la necesidad de aplicar los sistemas de protección y salvaguarda de

la información, así como criterios de calidad en el proceso administrativo.

3. Liquida obligaciones fiscales ligadas a las operaciones de compra-venta

aplicando la normativa fiscal vigente.

a) Se han identificado las características básicas de las normas mercantiles y

fiscales aplicables a las operaciones de compra-venta.

b) Se han identificado las obligaciones de registro en relación con el Impuesto del

Valor Añadido (IVA).

c) Se han identificado los libros-registro obligatorios para las empresas.

d) Se han identificado los libros-registro voluntarios para las empresas.

e) Se ha identificado la obligación de presentar declaraciones trimestrales y

resúmenes anuales en relación con el Impuesto del Valor Añadido (IVA).

f) Se han identificado las obligaciones informativas a Hacienda en relación con las

operaciones efectuadas periódicamente.

g) Se ha reconocido la normativa sobre la conservación de documentos e

información.

4. Controla existencias reconociendo y aplicando sistemas de gestión de

almacén. Criterios de evaluación:

a) Se han clasificado los diferentes tipos de existencias habituales en

empresas de producción, comerciales y de servicios.

b) Se han diferenciado los tipos de embalajes y envases que se utilizan.

c) Se han descrito los procedimientos administrativos de recepción,

almacenamiento, distribución interna y expedición de existencias.

d) Se han calculado los precios unitarios de coste de las existencias, teniendo en

cuenta los gastos correspondientes.


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e) Se han identificado los métodos de control de existencias.

f) Se han reconocido los conceptos de stock mínimo y stock óptimo.

g) Se han identificado los procedimientos internos para el lanzamiento de

pedidos a los proveedores.

h) Se ha valorado la importancia de los inventarios periódicos.

i) Se han utilizado las aplicaciones informáticas y procesos establecidos en la

empresa para la gestión del almacén.

5. Tramita pagos y cobros reconociendo la documentación asociada y su flujo dentro

de la empresa.


a) Se han identificado los medios de pago y cobro habituales en la empresa.

b) Se han cumplimentado los documentos financieros utilizados y los impresos de

cobro y pago.

c) Se han valorado los procedimientos de autorización de los pagos.

d) Se han valorado los procedimientos de gestión de los cobros.

e) Se han reconocido los documentos de justificación del pago.

f) Se han diferenciado el pago al contado y el pago aplazado.

g) Se han identificado las características básicas y el funcionamiento de los

pagos por Internet.

h) Se han analizado las formas de financiación comercial más usuales.

7.2. Instrumentos de evaluación

La evaluación de los aprendizajes del alumnado se realizará tomando como

referencia las capacidades terminales o resultados de aprendizaje, y los criterios de

evaluación establecidos para cada módulo profesional. Los criterios de evaluación

establecen el nivel aceptable de consecución de la capacidad correspondiente y, en

consecuencia, los resultados mínimos que deben ser alcanzados en el proceso de

enseñanza – aprendizaje.

La evaluación será realizada por el conjunto del profesorado del respectivo grupo

de alumnos/as, coordinados por el/la profesor/a tutor/a del mismo.

La evaluación de aprendizaje a través de las actividades del aula, se formalizará

haciendo las oportunas anotaciones con una cierta periodicidad en el cuaderno del

profesor. El propio seguimiento del alumnado en cuanto a su trabajo y


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participación en las actividades del aula, permite realizar una primera valoración de los

conocimientos que muestras, sus deficiencias y dificultades. Será un instrumento utilizado

para evaluar actitudes y hábitos del alumnado.

También se utilizará la observación de los trabajos realizados por el alumnado a lo

largo del curso, tanto los individuales como los de grupo, incluyendo las actividades diarias

propuestas al alumnado.

La profesora valorará la participación y el trabajo del alumno/a en el desarrollo de

cada una de las unidades didácticas, evaluando los aspectos conceptuales,

procedimentales y actitudinales y teniendo en cuenta si se han adquirido los contenidos

mínimos exigidos. Esto hará posible que el alumnado sea consciente en todo momento, de

sus progresos o fracasos y la profesora podrá orientarle sobre sus posibles causas y como

reconducir el proceso de aprendizaje si así fuera necesario.

Al alumnado se le realizará una prueba inicial para ver su grado de conocimiento

sobre la materia.

Periódicamente, como mínimo una vez por trimestre, el alumno realizará una

prueba individual escrita relativa a los temas expuestos.

7.3. Criterios de calificación

La calificación del alumnado se obtendrá del siguiente modo:

A. Observación indirecta. Los resultados de las pruebas escritas, relativas a los

temas expuestos representarán un 80% de la calificación.

Se valorará especialmente los contenidos, la expresión escrita y el uso con rigor de

la terminología específica de la materia. También se habrá de valorar su capacidad

de comprensión y análisis de textos y normas, junto con su interpretación y

aplicación a casos concretos (supuestos prácticos), su capacidad de razonamiento,

iniciativa y creatividad en la solución de las tareas y problemas encomendados.

El alumnado conocerá previamente por indicación de la profesora la

valoración específica de cada apartado de la prueba.

En función de la naturaleza de los temas explicados, las pruebas escritas podrán

constar de:

Supuestos prácticos

Preguntas de tipo test, de respuesta corta o a desarrollar.


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Si en una evaluación se realizan más de un control, deberá sacar en cada control

una nota mínima de 4 para mediar entre ellas, si en alguna la puntuación fuese

inferior, la evaluación quedará suspensa. Para aprobar se debe sacar un 5 después

de mediar.

La realización de estas pruebas se notificará a los alumnos con la suficiente

antelación.

B. Observación directa. Tareas, actividades frecuentes individuales

representarán un 20% de la calificación.

Se valorará especialmente:

El interés en el trabajo y el nivel de participación en clase: (pregunta, está pasivo,

toma apuntes, realiza las actividades propuestas, sale a la pizarra)

Responde a las cuestiones orales que se le

plantean Realiza actividades

También se le puede pedir algún ejercicio que el alumno realizará en clase y que la

profesora recogerá y calificará, en estos casos conocerá la puntuación.

Trabaja en clases o no hace nada

Orden y claridad

Entrega de actividades encomendadas.

Aquellas actividades que se hagan en clase y puntúen, si algún alumno/a ese día

por el motivo que sea no asistió a clase, no se le realizarán en otro momento, pues

se trata de una actividad de clase.

Para aprobar hay que obtener una puntuación igual o superior a 5

La nota final de junio será la nota media de las tres evaluaciones, siempre y cuando

dichas evaluaciones estén calificadas positivamente, si bien se tendrá también en

cuenta la evaluación, positiva o negativa, del alumno/a a lo largo del curso, teniendo

presente el principio de evaluación continua.


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7.4. Procedimientos de recuperación

Al final de curso y para aquellos alumnos/as que no hayan alcanzado una

calificación positiva, existirá la posibilidad de realizar una prueba escrita global que será el

80% de la nota de la evaluación ordinaria, que demuestre la consecución de los objetivos

mínimos.

Para aprobar la evaluación hay que obtener una puntuación igual o superior

a 5.

A criterio exclusivo de la profesora se entregarán ejercicios complementarios

de recuperación que serán realizados y entregados por el alumnado para poder realizar la

prueba que serán calificados dentro del 20% de la observación directa indicada

anteriormente.

Este procedimiento será el mismo para la Prueba Extraordinaria de Setiembre. En

este caso, los alumnos que vayan a evaluación extraordinaria de Setiembre, deberán

entregar necesariamente para poder presentarse a dicha prueba las actividades de

refuerzo que se le entreguen en Junio.

El alumno que suspenda en junio y tenga que recuperar en setiembre estará

sometido a los siguientes criterios:

Una prueba escrita sobre los contenidos mínimos explicados a lo largo del curso

con una ponderación no inferior al 80%. En esta prueba deberá obtenerse una

calificación mínima de 5 para considerarla superada.

Realización del plan de recuperación obligatoria compuesto por actividades,

trabajos monográficos, comentarios de texto, problemas, etc. y que podrá suponer

un 20% de la nota de setiembre.

Para aprobar el módulo hay que obtener una puntuación igual o superior a 5.

7.5. Faltas de asistencia a clase y pérdida del derecho a la evaluación continúa

El ciclo de Gestión Administrativa se imparte de forma presencial en el aula por

parte del alumnado, por lo que es preciso acreditar una asistencia continuada y regular a

las clases para ser evaluado trimestralmente. En caso contrario, el alumno/a será evaluado

mediante una única prueba global extraordinaria, que elaborará el profesor/a y que se

llevará a cabo al final de cada trimestre con objeto de tratar de medir la consecución de las

capacidades mínimas necesarias para obtener la suficiencia en este módulo.


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Para no perder el derecho a la evaluación continua, el alumnado deberá acreditar

una presencia de, al menos, un 85% de las sesiones previstas durante el curso. Para ello,

el número de faltas de asistencia no deberán superar en ningún caso la cifra de 19 (15%

sobre 128 horas)

Sin embargo, teniendo en cuenta que el alumnado no pierde su derecho a la docencia

y a la realización de todo tipo de pruebas y actividades propuestas a lo largo del curso, la

prueba extraordinaria para los alumnos/as que no han podido ser evaluados en

evaluación continua será específica para cada alumno, teniendo en cuenta su

asistencia a lo largo del curso, la realización de pruebas y actividades, las causas de

su inasistencia, etc.

En todo caso, podrá no aplicarse dicho criterio en el supuesto de alumnos que

tengan que conciliar el aprendizaje con la actividad laboral. En este caso deberán

entregar al tutor al principio de este curso un certificado o justificante laboral en el

que se haga constar el horario o turnos y la duración del contrato si fuera por

tiempo definido.

La Tutora informará al alumnado acerca de tal circunstancia así como de los

contenidos y duración de la prueba final de evaluación, que previamente habrán

sido transmitidos por escrito por la profesora/or del módulo correspondiente.

7.6. Programa de recuperación de módulos profesionales no superados

Cuando un alumno o alumna no supere el módulo profesional en la evaluación

extraordinaria de Septiembre, se le entregará un programa de recuperación, para realizar

simultáneamente a los módulos de segundo curso.

Dicho programa de recuperación consistirá:

En una serie de actividades, que se entregarán mensualmente, que tendrá que

entregar al profesor en el mes siguiente, con carácter obligatorio, calificada por un

20% de la nota final, y posteriormente, en el mes de Marzo realizará un examen de

los criterios mínimos exigidos, calificada con el 80%, en la evaluación ordinaria.

En el caso de que suspensa la evaluación ordinaria, se le entregara una serie de

actividades que deberá entregar al profesor obligatoriamente y se valoraran con el

20% de la nota final, antes de la realización del examen extraordinario de Junio,

que representa el 80%.


8.- MINIMOS EXIGIBLES

1. Cálculo de precios de venta, compra y descuentos

1.1. Organización y estructura comercial de la empresa

1.1.1. Concepto y objetivos de la empresa

1.1.2. Tipos de empresa

1.1.3. Formas de organización comercial de la empresa

1.1.4. Sistema de comercialización. Canales de venta, funciones de

aprovisionamiento. Búsqueda y selección de proveedores.

1.2. Conceptos básicos de la actividad de compraventa y cálculos comerciales:

1.2.1. Conceptos básicos: precio de compra, precio de venta, margen

comercial, beneficio, gastos de compra y gastos de venta.

1.2.2. Descuentos. Intereses y recargos. Comisiones y corretajes.

1.2.3. Cálculos comerciales básicos y en la facturación y de precios

unitarios.

1.2.4. Cálculos de pago-cobro aplazado o avanzado

1.2.5. Gestión y negociación de documentos cobro.

2. Confección de documentos administrativos de las operaciones de

compraventa

2.1. Marco legal de la compraventa. Contrato mercantil de compraventa.

2.2. Proceso de compras.

2.3. Proceso de ventas.

2.4. Canales de venta y/o distribución. Expedición y entrega de mercancías.

2.5. Elaboración de documentos de compraventa.

2.6. Devoluciones

2.7. Bases de datos de proveedores y clientes.

2.8. Aplicaciones informáticas de gestión de clientes y facturación

2.9. Instalación de la aplicación informática y análisis de la aplicación.

3. Liquidación de obligaciones fiscales derivadas de la compraventa

3.1. Impuesto del Valor Añadido

3.1.1. Operaciones exentas y no sujetas

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3.1.2. El régimen general. Obligaciones formales y contables.

3.1.3. Los regímenes especiales del IVA.

3.1.4. Gestión del IVA: modelos y plazos de declaración y liquidación del IVA.

3.2. Modelos y plazos de presentación de la declaración-liquidación del IVA.

3.3. Soporte documental y soporte informático de las operaciones de

compraventa.

3.4. Libros de registro, obligatorios y voluntarios.

3.5. Declaraciones censales y declaración de operaciones con terceras

personas.

4. Control de existencias de almacén

4.1. Existencias.

4.2. Tipos de existencias.

4.3. Envases y embalajes.

4.4. Inventarios y verificaciones.

4.5. Control y gestión de existencias. Procesos administrativos. Representación

gráfica.

4.6. Stock mínimo y stock óptimo.

4.7. Métodos de valoración de existencias.

4.8. Valoración de existencias.

4.9. Ficha de Control de almacén.

5. Tramitación de cobros y pagos

5.1. Medios de cobro y pagos usuales. Documentos de cobro y pago.

5.2. Procesos administrativos de cobro y pago. Autorizaciones.

5.3. Financiación de documentos de cobro a plazo.


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9. METODOLOGÍA

9.1 Criterios metodológicos

Fundamentalmente se utilizará una metodología activa que propicie un proceso de

enseñanza-aprendizaje basado en la realización de una serie de actividades de

aprendizaje (individuales y/o en grupo) que aseguren la iniciativa del alumnado,

desarrollando capacidades de comprensión, análisis, relación, manejo y síntesis de

información, no sólo de aquella que se le facilite, sino también de aquella que conoce o

pueda obtener.

De ello se deriva que el aprendizaje debe basarse en el “saber hacer” y que el

contenido organizador del mismo debe, por lo tanto, definirse en torno a los procesos

reales de trabajo.

La metodología es:

Inductiva: el aprendizaje parte de la realidad que el alumnado vive, para luego

utilizar, modificar o ampliar conocimientos permitiéndole relacionar los nuevos aprendizajes

con lo que ya sabe.

Integradora: los distintos tipos de contenidos están vinculados entre sí,

trabajándolos conjuntamente para que el aprendizaje sea más significativo.

Activa: el alumnado interviene en su proceso de aprendizaje tomando notas,

interpretando y comparando la información que se le suministra para sacar sus propias

conclusiones.

Participativa: se valora la implicación del alumnado en las clases, sus

intervenciones y explicaciones sobre las actividades y ejercicios realizados de forma

individual o en grupo.

La metodología se basará, principalmente, en el desarrollo de procesos del trabajo

administrativo, buscando la mayor conexión posible con el mundo real. Los medios a

utilizar, la documentación y bibliografía, la organización del trabajo (individual o por

equipos, con asignación de tareas y responsabilidades) y la selección de actividades

lectivas y complementarias, deberán dirigirse, de forma coordinada, a ese fin.

Desarrollando esos procesos de trabajo, debe integrarse en ellos el aprendizaje de

los conceptos previos y, sobre todo, de los procedimientos definidos como capacidades

terminales y criterios de evaluación de cada módulo.

El proceso de enseñanza-aprendizaje debe orientarse a que el alumnado sea

capaz de buscar información por sí mismo, o en grupo, realizar procesos de


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análisis y síntesis de la misma y que pueda utilizarla en actividades relacionadas con la

gestión administrativa.

En función de las capacidades de cada alumno, se adaptarán las actividades

propuestas para reforzar o profundizar en los contenidos de cada módulo, sin que esto

suponga una alteración de los contenidos.

Debido a la orientación laboral de este ciclo formativo, la metodología debe

contemplar la realización de tareas que reproduzcan del modo más fiel posible situaciones

propias del mundo laboral al que se encamina el alumnado. Por ello, el departamento

elaborará una propuesta de trabajo común de los distintos módulos que aglutine

enseñanzas y aspectos de todos ellos y que permita al alumnado una percepción unitaria

de la realidad de la gestión empresarial y la percepción de la conexión entre los distintos

módulos. Esta propuesta de “simulación” de creación y gestión cotidiana de una empresa

exige unas altas cotas de concordancia temporal en los contenidos de cada módulo.

El proceso de enseñanza-aprendizaje se basará, fundamentalmente, en la

ejecución de actividades de aprendizaje, individualmente o en equipo, fomentando la

iniciativa del alumnado y el proceso de auto-aprendizaje, desarrollando las capacidades de

comprensión, análisis, relación, búsqueda y manejo de la información e intentando

conectar el aula con el mundo real: empresas, profesionales, organismos y entidades,

públicas y privadas, relacionadas con las competencias profesionales del técnico que se

pretende formar.

Estas actividades se completarán, cuando se considere preciso con seminarios,

explicaciones, exposiciones de temas y debates entre alumnado.

El desarrollo de los contenidos concretos de cada módulo se impartirá, con arreglo

a sus respectivas características, tomando como base: apuntes elaborados por el profesor,

libros de texto, ejemplos comentados, explicaciones orales (apoyadas en esquemas si es

preciso) reforzadas, en su caso, por ejercicios y supuestos prácticos a realizar, de manera

individual o en equipo, por el alumnado, utilizando las herramientas disponibles.

Para la realización de los distintos ejercicios se les facilitarán normalmente, los

impresos, modelos de documentos e información necesaria (salvo cuando, por razones

metodológicas, se considere conveniente que el alumnado lo consiga por si mismo

acudiendo al correspondiente organismo o entidad).


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9.2. Formas de organización en el aula

Para apoyar este enfoque nos parece recomendable que se recurra a estrategias

de trabajo en equipo a modo de oficina en donde se reproduzcan cada uno de los roles que

se dan en los ámbitos productivos, que se debatan y modelicen los métodos y se asuma

una disciplina en el trabajo.

9.3 Materiales y recursos didácticos

A nivel de material contaremos con un ordenador para cada alumno, lo que nos

permitirá atender y controlar el proceso de aprendizaje de cada alumno de manera

individualizada. Estos ordenadores se encuentran conectados mediante una red de área

local.

Igualmente se dispone de un módem-fax, desde donde se pueden realizar

prácticas, de petición y respuesta a situaciones de compraventa y desde el que esperamos

poder acceder a INTERNET. El aula también dispone de impresora, escáner y cañón que

facilitará mucho tanto la labor de enseñanza del profesor en sus explicaciones como la de

aprendizaje de los/as alumnos.

Como programas de aplicación disponemos de los programas necesarios para

impartir las aplicaciones que tenemos previstas. No obstante la mayor parte de nuestro

presupuesto se ha empleado en la actualización de los equipos informáticos y el capítulo

del software deberá de ser revisado.

Texto: Operaciones Administrativas de Compra – Venta, Editorial McGrawHill


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10. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

No se han programado visitas específicas del módulo,


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11. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO

Teniendo en cuenta el carácter de esta etapa, la intervención educativa debe

promover y facilitar una atención más individualizada y personalizada de los alumnos y

alumnas, y se puede concretar, principalmente, en una serie de medidas educativas

orientadas a atender a la diversidad de capacidades, de los alumnos y alumnas. Estas

medidas pueden agruparse en dos grandes ámbitos interrelacionados:

a) La optimización del proceso de enseñanza y aprendizaje

b) La orientación, acción tutorial y orientación laboral

Por lo que respecta a la optimización del proceso de enseñanza y aprendizaje

algunas de las medidas educativas que nos proponemos adoptar son:

Medidas educativas de carácter general

Son medidas que pretenden dar respuesta a la diversidad de capacidades, del

alumnado, afectan, en principio, a todos ellos y se destinan a la prevención, detección y

tratamiento de los problemas de aprendizaje a lo largo del proceso educativo, con la

finalidad de ir ajustando la ayuda pedagógica a sus necesidades.

Análisis previo del curriculum docente de los alumnos

Resulta conveniente en función de la disparidad con la que nos hemos encontrado

en cursos precedentes, hacer una indagación previa para detectar los estudios previos de

nuestros alumnos.

Estas en principio son enseñanzas nuevas para todos/as ellos/as, razón por la

cual, al menos aparentemente todos ellos se encuentran en igualdad de condiciones al

tratarse en todos los módulos de conocimientos nuevos, sin embargo sí que tiene cierta

importancia la atención a sus estudios previos sobre todo para calibrar su punto de

partida en materias como las matemáticas e incluso para comprender su capacidad

lógica y de abstracción.

Por este motivo resulta conveniente que el tutor recabe información a este

respecto y la ponga en conocimiento del resto del equipo educativo.

Adecuación de las programaciones didácticas y/o programaciones de aula

Son todos aquellos cambios, modificaciones o ajustes llevados a cabo en algún

elemento del currículo (objetivos, contenidos, metodología, evaluación...), están dirigidos

al conjunto del alumnado del ciclo, y pretenden adaptarse a las


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necesidades del alumnado y ayudarlos a progresar en el logro de los objetivos

educativos.

Serán llevados a cabo por los departamentos didácticos a comienzos del curso,

tomando como referencia la evaluación de las programaciones realizadas a lo largo del

curso anterior.

Además podrán llevarse a cabo nuevas adecuaciones o adaptaciones de las

programaciones durante el curso cuando las circunstancias lo aconsejen.

Como primer principio se podría establecer que cuantas más medidas educativas

generales de atención a la diversidad estén presentes en el Proyecto curricular y en las

Programaciones didácticas, menor será el número de medidas de carácter específico que

habrá que tomar para atender a las necesidades individuales que presenten algunos

alumnos y alumnas.

En ese sentido, es por lo que se recomienda poner en práctica las medidas

recogidas en otros apartados del Proyecto curricular, especialmente los relacionados con

la metodología, la evaluación y la orientación y acción tutoría, más todas aquellas que,

por su carácter más concreto y específico, estén contempladas en las Programaciones

didácticas de las áreas/materias para atender a la diversidad.

Así, pues, todas estas medidas, tales como:

determinar qué contenidos son básicos y fundamentales en cada área y cuáles son

complementarios o de profundización, especificar los mínimos exigibles

plantear la organización del aula de forma flexible permitiendo diversos tipos de

agrupamiento, la interacción y la implicación del alumnado

disponer de recursos materiales diversos

plantear actividades diferentes o de distintos grado de dificultad para el

desarrollo de un mismo contenido

plantear actividades que permitan adoptar distintos procedimientos en su

realización

secuenciar las actividades de forma que favorezca la progresión de los

aprendizajes,

Entendidos como aquellos aprendizajes que se consideran básicos y que todos los

alumnos y alumnas deben alcanzar para recibir una valoración positiva. Hacen

referencia, por tanto, a los posibles niveles básicos -tipo y grado de


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aprendizaje- de los criterios de evaluación. Por tanto, cuando hablemos de mínimos

exigibles nos estaremos refiriendo a los contenidos básicos. Y si se habla de mínimos

exigibles en una Unidad Didáctica o Tema, nos estamos refiriendo a lo mismo:

capacidades relacionadas con contenidos concretos que se consideran básicos y

fundamentales y que actúan como los objetivos didácticos a los que se da prioridad por

ser básicos y se pretende que alcancen todos y cada uno de los alumnos-alumnas

Permitir distintos ritmos de aprendizaje, y disponer de tiempos adecuados para la

realización de las tareas y actividades, al menos para las relacionadas con los mínimos

exigibles, adecuar las estrategias de enseñanza y los procedimientos e instrumentos de

evaluación a los objetivos didácticos que se pretendan, favorecer los momentos o

situaciones dedicadas a la evaluación formativa y al refuerzo de los contenidos básicos,

etc., son medidas que contribuyen a la atención de la diversidad y previenen, y se

anticipan a, la aparición de dificultades de aprendizaje.

En resumen, tanto las Programaciones didácticas como las Programaciones de

aula deben recoger en mayor o menor medida todos estos aspectos en sus apartados

correspondientes sobre objetivos, contenidos, metodología, evaluación..., y

especialmente, en el apartado sobre atención a la diversidad, donde aparecerán los

procedimientos e instrumentos previstos para atender a la posible diversidad de

capacidades del alumnado. En este sentido, la experiencia de años anteriores recogidas

en la memoria del Departamento debe servirnos para prever estas situaciones y tener

dispuestos los medios y recursos necesarios para afrontar las posibles dificultades de

aprendizaje que vayan apareciendo.

Desarrollo de los hábitos de estudio

Como se desprende de la lectura de los objetivos generales del ciclo y de lo

recogido en las decisiones generales sobre metodología y evaluación, el fomentar y

desarrollar los hábitos de estudio y los procedimientos de trabajo intelectual son dos

aspectos que deberían abordarse desde todos los módulos.

Así, pues, el trabajo diario en clase y en casa y la enseñanza-aprendizaje de los

procedimientos generales y específicos de trabajo intelectual en cada uno de los

módulos, debe ser uno de los objetivos prioritarios hacia el que orientemos nuestros

esfuerzos. Ello implicaría, por lo tanto, no sólo la enseñanza explícita mediante la práctica

o ejecución de los procedimientos específicos de cada una de los módulos sino también

de todos aquellos procedimientos más generales y básicos que subyacen a los

específicos de cada módulo (como, por ejemplo, la lectura comprensiva) con el fin de

desarrollar en el alumnado la capacidad de


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"aprender a aprender en cada una de los módulos". Se trataría, por tanto, de que el

profesorado "enseñe a estudiar" Contabilidad, Gestión de Personal, etc...para que el

alumnado aprenda y aprenda a aprender en cada una de ellas. Sobre todo los recursos

materiales: actividades elaboradas y adaptadas a distintos niveles de dificultad.

Actividades de refuerzo y profundización

Son aquellas que se planifican para reforzar las actividades habituales del aula.

Pueden adoptar distintas modalidades según las necesidades y disposición horaria del

profesorado:

o Actividades que el profesor diseña como complementarias de las habituales en

clase para que el alumnado las realice en casa.

o Actividades preparadas para ser aplicadas con ciertos alumnos o grupos en

aquellos momentos en que la planificación de la programación o la disposición

horaria lo permita.

Adaptaciones curriculares

Son todos aquellos cambios, modificaciones o ajustes llevados a cabo en algún

elemento del currículo (objetivos, contenidos, metodología, evaluación...) con el fin de

atender a las necesidades particulares de uno o varios alumnos y ayudarlos a progresar

en el logro de los objetivos educativos. Estas modificaciones tienen que estar

potencialmente presentes en el proceso de evaluación continua de tal modo que, cuando

un profesor detecte que el progreso de un alumno no es el adecuado, se adopten las

oportunas medidas de adaptación curricular (cuando las medidas de refuerzo no hayan

dado los resultados esperados).

Tales medidas pretender adaptar uno o varios elementos del currículo a las

necesidades que puedan presentar uno o varios alumnos y alumnas, de tal forma que no

suponga ninguna modificación sustantiva o significativa en dicho currículo ordinario,

especialmente en los contenidos básicos.

Algunas medidas de adaptación curricular son necesarias, en principio, con ciertos

alumnos y alumnas que presenten dificultades de aprendizaje.

Medidas educativas de carácter específico

Son aquellas que se destinan a organizar la respuesta educativa para alumnos con

cierto tipo de necesidades, que por sus condiciones requieren, temporal o

permanentemente, medidas o recursos específicos. De ahí que se


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considere que sus necesidades educativas son especiales, ya que su presencia en las

aulas tiene necesariamente implicaciones en las decisiones que se tienen que adoptar en

la planificación y desarrollo del currículo (organización de espacios y recursos,

programaciones didácticas y programaciones de aula, etc.) Así, pues, el profesorado,

cuando tome decisiones sobre la programación y determine las actividades de las

unidades didácticas, debe tener presente que la práctica educativa ha de estar dirigida a

todos y cada uno de los alumnos de tal forma que todos reciban la respuesta educativa

más adecuada y en el marco más ordinario y de integración posibles.

Por tanto, en principio, no se trata de realizar programaciones "paralelas", sino de

atender a todos en una única programación que contemple y responda a la diversidad de

capacidades, intereses y motivaciones del alumnado.

No obstante, además de las medidas educativas de carácter general puestas en

práctica para todos los alumnos y alumnas, en muchos casos habrá que adoptar medidas

específicas o elaborar una propuesta curricular distinta para dar respuesta a las

necesidades particulares que presente un alumno o grupo de ellos.

De entre las posibles medidas de este tipo queremos destacar las siguientes:

Actividades de apoyo

Son aquellas llevadas a cabo dentro del aula por un profesor como ayuda en la

labor docente de otro profesor, especialmente en aquellas tareas que supongan la puesta

en práctica de las medidas de atención a la diversidad (refuerzos, adaptaciones

curriculares etc.).

Respecto a los apoyos dentro del aula que pueda prestar el profesorado del

Departamento podrán solicitarse directamente al Jefe de dicho departamento, demanda

que se analizará en función de la disposición horaria del profesorado y la

correspondencia de su especialidad o formación con las características del apoyo.

La propia estructura de los ciclos hace que podamos contar durante el último

trimestre de cada curso con cierta disponibilidad del profesorado al marchar los/las

alumnos/as del ciclo superior a realizar la Formación en Centros de Trabajo.

Esta disponibilidad nos puede ayudar a la atención a la diversidad, si bien esta

será cambiante cada curso en función de cómo se haya realizado el reparto


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de módulos entre los profesores, por lo que para que sea útil para nuestro

propósito debemos organizamos del siguiente modo:

1.- Cada profesor detecta los problemas en su módulo y los alumnos que precisan

de una atención más individualizada.

2.- Jefatura de estudios comunica las disponibilidades reales al departamento, ya

que una de sus obligaciones es la de elaborar un horario alternativo para los mismos.

3.- Atendiendo a los problemas y a la disponibilidad el departamento elabora un

plan de actuación que comunica a jefatura de estudios para que esta a su vez comunique

a la Dirección Provincial el horario alternativo

El proceso de enseñanza-aprendizaje debe orientarse a que el alumno sea capaz

de buscar información por sí mismo, o en grupo, realizar procesos de análisis y síntesis

de la misma y que pueda utilizarla en actividades relacionadas con la gestión

administrativa.

En función de las capacidades de cada alumno, se adaptarán las actividades

propuestas para reforzar o profundizar en los contenidos de cada módulo, sin que esto

suponga una alteración de los contenidos.

Debido a la orientación laboral de este ciclo formativo, la metodología debe

contemplar la realización de tareas que reproduzcan del modo más fiel posible

situaciones propias del mundo laboral al que se encamina el alumnado. Por ello, el

departamento elaborará una propuesta de trabajo común de los distintos módulos que

aglutine enseñanzas y aspectos de todos ellos y que permita al alumnado una percepción

unitaria de la realidad de la gestión empresarial y la percepción de la conexión entre los

distintos módulos. Esta propuesta de "Simulación" de creación y gestión cotidiana de una

empresa exige unas altas cotas de concordancia temporal en los contenidos de cada

módulo.

El proceso de enseñanza-aprendizaje se basará, fundamentalmente, en la

ejecución de actividades de aprendizaje, individualmente o en equipo, fomentando la

iniciativa del alumnado y el proceso de autoaprendizaje, desarrollando las capacidades

de comprensión, análisis, relación, búsqueda y manejo de la información e intentando

conectar el aula con el mundo real: empresas, profesionales, organismos y entidades,

públicas y privadas, relacionadas con las competencias profesionales del técnico que se

pretende formar.

Estas actividades se completarán, cuando se considere preciso con seminarios,

explicaciones, exposiciones de temas y debates entre alumnos.


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El desarrollo de los contenidos concretos de cada módulo se impartirá, con arreglo

a sus respectivas características, tomando como base: apuntes elaborados por el

profesor, libros de texto, ejemplos comentados, explicaciones orales (apoyadas en

esquemas si es preciso) reforzadas, en su caso, por ejercicios y supuestos prácticos a

realizar, de manera individual o en equipo, por el alumno, utilizando las herramientas

disponibles (ordenadores, máquinas de escribir, etc.).

Para la realización de los distintos ejercicios se les facilitarán, normalmente, los

impresos, modelos de documentos e información necesarios (salvo cuando, por razones

metodológicas, se considere conveniente que le alumno los consiga por sí mismo

acudiendo al correspondiente organismo o entidad).


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12. EDUCACION EN VALORES

Los centros educativos han de incluir entre sus fines la formación en el respeto de

los derechos y libertades fundamentales y de la igualdad entre hombres y mujeres, así

como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad dentro de los principios democráticos

de convivencia, convirtiéndose en un referente que incluirá dentro de sus principios de

calidad, la eliminación de los obstáculos que dificultan la plena igualdad entre hombres y

mujeres y la formación para la prevención de conflictos y para la resolución pacífica de

los mismos.

Por lo tanto, la educación para la igualdad se enfocará desde un punto de vista

general, no únicamente referido a las mujeres (posibles problemas de rechazo o

discriminación por su sexo), sino también a los hombres, porque una adecuada

educación afectiva y en valores de ambos sexos es imprescindible para que los alumnos

y alumnas entiendan y vivan que las personas, más allá de nuestra identidad sexual

como hombres o mujeres, tenemos los mismos deseos, necesidades, valores y derechos,

y como tales hemos de respetarlos.

Incluiremos entre nuestros objetivos actividades tendentes a la resolución pacífica

de conflictos y que fomenten el respeto a la dignidad de las personas y a la igualdad

entre hombres y mujeres.

Con el fin de garantizar la efectiva igualdad entre hombres y mujeres, se velarán

para que en todos los materiales educativos se eliminen los estereotipos sexistas o

discriminatorios y para QUE FOMENTEN EL IGUAL VALOR DE HOMBRES Y

MUJERES.


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13 PLAN DE LECTURA

El alumnado tendrá que dedicar sobre una hora semanal a leer noticias,

artículos de prensa y revistas especializadas relacionadas con el módulo.

Esta programación fue consensuada por todos los miembros del

Departamento Administrativo

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